Streszczenie rysunek rodziny. Przetestuj „Moja rodzina”. Kwestie edukacji

Gayane Yeribekyan
Test psychologiczny dla przedszkolaków „Moja rodzina”

Dzieci są zainteresowane testowaniem. Dla nich testy to nowy rodzaj ekscytującej gry. Podczas gdy dziecko jest zafascynowane tą grą, psycholog prowadzi prace badawcze mające na celu zbadanie wewnętrznego świata dziecka. Co go interesuje, cieszy lub denerwuje? Jaki jest powód obaw? Jak rozwinięta jest jego wyobraźnia? Czy jest sam w rodzinnym gronie?

(http://psytags.ru/http_psytags_ru_sbornik_psihologicheskih_testov/- testy diagnostyczne, rozrywkowe i edukacyjne dla dzieci)

Przetestuj „Moja rodzina”

Aby dowiedzieć się, co dziecko myśli o swoich najbliższych, zaoferuj mu arkusz albumu, zestaw kolorowych ołówków i ustaw temat obrazu „Moja rodzina”

Kiedy dziecko wykonuje zadanie, nie powinno Cię być w pobliżu. Niech dziecko zostanie wyzwolone

Jeśli wiesz, że dzień wcześniej dziecko było świadkiem konfliktu w rodzinie, przełóż badanie. Jeśli dziecko ma pytania, co i jak powinien narysować, oznacza to, że jego pojęcie „rodziny” nie jest w pełni ukształtowane. Aby zapobiec takim problemom, konieczne jest wcześniejsze przeprowadzenie rozmowy na ten temat.

Kiedy rysunek jest gotowy, zdecydowanie powinieneś omówić go z dzieckiem, aby podzielił się swoimi przemyśleniami, które pomogą ci lepiej zrozumieć jego poglądy na temat rodziny.

Pracuj nad transkrypcją testu

Czy wszystkie obrazy są na swoim miejscu?

Interpretując test, należy pamiętać, że w rysunku dziecka nie ma nic zbędnego. Tutaj liczy się każda kreska (pozycja obrazu, nacisk ołówka, kolor itp.). Brak wizerunku członka rodziny na zdjęciu nie oznacza, że ​​​​dziecko o nim zapomniało. Podświadomie wypiera tę osobę. Jeśli dziecko nie przedstawiło się, może to oznaczać, że albo uważa się za niepotrzebnego w rodzinie, albo odwrotnie, chce pokazać, że dobrze żyje bez członków rodziny.

O rozmiarze obrazu

Tutaj algorytm analityczny jest prosty. Znaczące postacie dla dziecka są przez niego przedstawiane w większych rozmiarach. Być może zobaczysz na zdjęciu gigantów - braci i siostry oraz karły - rodziców. Oznacza to, że w tej chwili rodzice otrzymują drugorzędną rolę.

Uzupełnienie rysunku o „nieznajomych”

Często rysunek dziecka zawiera wizerunki fikcyjnych postaci, a nawet technologii (przyjaciół, sąsiadów, postaci z bajek, samochodów). Fakt ten wskazuje na brak komunikacji i wsparcia emocjonalnego dziecka w rodzinie, dlatego tę lukę stara się wypełnić poza domem.

Nad czy pod

Dziecko może oznaczać obrazy postaci w różnych częściach obrazu. Zwracając uwagę na położenie przedstawionego obrazu, określisz, kogo dziecko uważa za „pana” w domu, czyli kto w rodzinie ma większą moc

Odległość między bohaterami

Ten ważny niuans świadczy o dystansie psychicznym między członkami rodziny. Im bliżej znajdują się obrazy postaci, tym silniejsze jest wzajemne zrozumienie między nimi.

To ja

Dzieciak przedstawił się w rogu obrazu - oznacza to, że ma niską samoocenę. Olbrzym zajmujący całe miejsce na środku obrazka powie ci, że dziecko ma o sobie dobre zdanie. Chociaż większość dzieci w wieku przedszkolnym ma zawyżoną samoocenę, ponieważ są „książętami i księżniczkami” w rodzinie, to wraz z wiekiem zaciera się u dzieci egocentryzm i odrobina „wyborczości”.

Niespokojny wykop

Rysunek zawiera postać przedstawioną z dużym naciskiem, zarysowaną lub cieniowaną. Jest to dowód na obecność niepokoju u dziecka. Lęk może być spowodowany nieświadomymi postawami dorosłych. Słabe, nieśmiałe linie i pociągnięcia mogą również wskazywać na uczucie strachu i niepokoju u dziecka.

Ulubione zwierzaki

Czy dzieciak wyobraził sobie obok siebie swojego czworonożnego przyjaciela? Oczywiście, ponieważ dziecko widzi w nim najbliższą i „rodzimą” istotę, która bezinteresownie go kocha, nigdy nie karci i nie stawia żadnych żądań.

głowa postaci

Wcielając się w wielkogłową postać, dzieciak chce powiedzieć, że uważa go za najmądrzejszego członka rodziny. Zwróć uwagę na oczy - odbicie stanu psycho-emocjonalnego właściciela. Duże oczy symbolizują strach, oczekiwanie pomocy i wsparcia, potrzebę serdecznej relacji. Oczy przedstawione jako szparki lub kropki wskazują na depresję, niepewność, zakaz wyrażania emocji.

Kontury ust Duże, otwarte, zacienione usta wskazują na wyraźną agresję, niezadowolenie, urazę. Obraz ust w postaci kreski, kropki lub jej braku jest oznaką tabu nałożonego na wyrażanie emocji. Zachowanie takiej osoby charakteryzuje się brakiem inicjatywy i słabą wolą.

Zdjęcie ucha Właścicielka dużych uszu zawsze będzie liczyć się z opiniami innych. To najbardziej przychylna postać. Jeśli badane dziecko ma duże uszy, może to odzwierciedlać jego podatność na otaczający go świat. Często duży rozmiar uszu wskazuje na alarmujące, czujne zachowanie dziecka, uszy dla niego są wiodącym kanałem informacyjnym, przez który odbierane są różne informacje o sobie i otaczającym go świecie.

Czy szyja jest wyciągnięta?

Szyja jest uważana za łącznik między zmysłami a umysłem. Jeśli dziecko przedstawiło tę część ciała, oznacza to, że postać ma zdrowy rozsądek, praktyczny umysł i silną wolę. W przypadku braku szyi na obrazie można założyć niekontrolowany temperament emocjonalny bohatera

O rękach

Są uważani za przewodników w świecie celów i relacji. Ręce pozwalają nam realizować nasze cele i możliwości, talenty i zdolności. Ważne jest, aby zwracać uwagę na palce. Ich obecność wskazuje, że człowiek jest pewny siebie i swoich możliwości manifestacji w otaczającym go świecie. Po obrazie palców lewej ręki można ocenić powiązania w rodzinie, po prawej stronie - poza rodziną. Właściciele dużych dłoni wyróżniają się szerokością poglądów, odwagą i siłą.

Naszym wsparciem są nasze stopy

Jeśli postać ma silne nogi i duże stopy, to cieszy się dużym wsparciem rodziny. Cienki wizerunek nóg wskazuje na wewnętrzną niepewność i strach przed nieznanym. Nogi są symbolem możliwości ruchu, życiowych zmian, otwierania nowych przestrzeni.

Oczy mogą wiele powiedzieć o osobie, jeśli przyjrzysz się im uważnie. Rodzice powinni częściej patrzeć dziecku w oczy. I to nie po to, by pilnie szukać u niego prawdy, ale z głęboką uwagą i miłością. Komunikując się z dzieckiem, staraj się nawiązać relację nie między rodzicem a dzieckiem, ale równą relację zgodnie ze schematem „dziecko-dziecko”. Kiedy twojemu „wewnętrznemu dziecku” uda się nawiązać połączenie z dzieckiem, będziesz w stanie zrozumieć i wyjaśnić naturę świadomości dziecka.

Cel: Identyfikacja cech relacji dziecka w rodzinie

Metody „rysowania rodziny”

Metody „rysowania rodziny”- grupa projekcyjnych metod oceny relacji wewnątrzrodzinnych. Na podstawie analizy i interpretacji rysunków. Z reguły stosuje się go w badaniu dzieci.

Techniki rysunkowe należą do najpowszechniejszych wśród testów projekcyjnych. Pomysł wykorzystania techniki rysunkowej do diagnozowania relacji wewnątrzrodzinnych wyszedł od wielu badaczy. szczegółowy schemat przeprowadzenia ankiety i interpretacji wyników został opracowany po raz pierwszy na potrzeby testu „Narysuj swoją rodzinę” (W. Wolf, 1947). Doświadczenie stosowania techniki rysunkowej do tych celów zostało zgromadzone w pracach V. Hulesa (1951-1952).

Zgodnie ze schematem interpretacji według W. Wolfe'a, rysunek analizuje : a) kolejność rysowania członków rodziny, ich układ przestrzenny, obecność przepustek dla poszczególnych członków rodziny; b) różnice w kształtach i proporcjach poszczególnych członków rodziny. Zdaniem W. Wolfa kolejność rysowania wskazuje na znaczenie tego członka rodziny; pominięcie członka rodziny często wyraża chęć pozbycia się osoby nieakceptowalnej emocjonalnie. Jeśli wielkość przedstawianych postaci nie odpowiada rzeczywistej hierarchii, to takie postrzeganie przypisuje się stopniowi subiektywnej dominacji i znaczenia. V. Wulff zwrócił również uwagę na interpretację różnicy w rysowaniu poszczególnych części ciała, opierając się na możliwości doświadczeń związanych z ich funkcjami.

W pracach V. Hulesa zaproponowano schematy interpretacyjne metodologii „rysunku rodzinnego”, oparte na samym procesie rysowania (użycie kolorów, przekreślanie, wymazywanie, wątpliwości, towarzyszące im przejawy emocjonalne, komentarze).

Dalszy rozwój metodologii „rysunku rodzinnego” uzyskano w pracach L. Kormana (1964), R. Burnsa i S. Kaufmana (1972). Instrukcja metody L. Kormana przewiduje zadanie: narysować nie „rodzinę” lub „własną rodzinę”, jak w metodach V. Wolfe'a i V. Hulesa, ale „rodzinę taką, jaką sobie wyobrażasz”. Dzięki takiej postawie możliwe jest użycie mniej ustrukturyzowanego obiektu (bodźca).

Interpretując wynik, autorzy zwracają uwagę na przypadki, gdy osoba badana wylosuje większą lub mniejszą rodzinę niż jest w rzeczywistości. Na rysunkach wg analizy L. Kormana: a) ich jakość graficzną (charakter linii, proporcje figur, dokładność, wykorzystanie przestrzeni); b) struktura formalna (schemat dynamiczny, rozmieszczenie członków rodziny); c) treść (analiza znaczenia obrazu). Równolegle z tradycyjnym prowadzeniem badania (czytanie i wykonywanie zadania) oferowane są specjalne pytania, które popychają podmiot do omówienia tematu relacji rodzinnych i zapewniają bezpośredni pozytywny lub negatywny wybór, a także pytania wyjaśniające znaczenie sytuacji narysowanej przez dziecko.

Najbardziej znaną opcją w zagranicznej psychodiagnostyce jest „Kinetic Family Pattern”, zaproponowany przez R. Burnsa i S. Kaufmana. W nim musisz narysować każdego członka rodziny w akcji. Interpretacja materiału opiera się na symbolicznej interpretacji przedstawionych relacji, działań, przedmiotów.

W rosyjskiej psychodiagnostyce A.I. Zakharov (1977) opracował własną wersję metodologii Family Drawing. Metodologia składa się z dwóch zadań. Aby ukończyć pierwszy z nich, dziecko musi narysować w „czterech pokojach” znajdujących się na „dwóch piętrach”, jednego z członków rodziny, w tym siebie. Podczas interpretacji rysunku zwraca się uwagę na rozmieszczenie członków rodziny na piętrach oraz na to, który z nich znajduje się obok dziecka (tj. jest emocjonalnie najbliższy). Drugie zadanie to wykonanie dowolnego rysunku bez instrukcji.

Oprócz powyższych metod istnieje wiele innych psychodiagnostycznych metod identyfikacji problemów rodzinnych. Oto tylko kilka z nich:

- „Analiza relacji rodzinnych” (DIA) E.G. Eidemiller – przeznaczony dla rodziców nastolatków w wieku 14-18 lat;

- „Kwestionariusz testowy postaw rodzicielskich” (ORA) A. Vargi i V. Stolina – ukierunkowany na badanie pozycji rodzicielskich (matki lub ojca) w stosunku do konkretnego dziecka;

- "Kwestionariusz diagnozy interpersonalnej" T. Leary, R. Lafourzhe - określenie atmosfery psychologicznej w rodzinie.

- „Kwestionariusz badania satysfakcji małżeńskiej” (MSB) autorstwa W. Stolina, T. Romanowej, G. Butenki.

Służy do badania relacji interpersonalnych dziecka z rodzicami. Technika ta odzwierciedla przede wszystkim uczucia dziecka i postrzeganie jego miejsca w rodzinie, stosunek dziecka do rodziny jako całości i poszczególnych jej członków.

Najbardziej produktywne wykorzystanie testu „Rysowanie rodziny” w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym.

Do badania potrzebujesz kartki białego papieru o wymiarach 15x20 cm lub 21x29 cm, sześciu kolorowych ołówków (czarny, czerwony, niebieski, zielony, żółty, brązowy), gumki.

Dziecko otrzymuje instrukcję: „Proszę narysuj swoją rodzinę”. W żadnym wypadku nie należy wyjaśniać, co oznacza słowo „rodzina”. Jeśli dziecko zapyta, co narysować, psycholog powinien po prostu powtórzyć instrukcje. Nawet jeśli zadaje pytanie typu: „Czy musisz narysować babcię?” - nie odpowiadaj wprost na pytanie, tylko powiedz: „Rysuj tak, jak chcesz”. Czas trwania zadania nie jest ograniczony (w większości przypadków nie przekracza 35 minut). Podczas wykonywania zadania w protokole należy odnotować: a) kolejność szczegółów rysunkowych; b) zatrzymuje się na dłużej niż 15 sekund; c) usunięcie danych; d) spontaniczne komentarze dziecka; e) reakcje emocjonalne i ich związek z przedstawionymi treściami.

Po wykonaniu zadania należy dążyć do uzyskania jak największej ilości informacji w formie ustnej. Zwykle zadawane są następujące pytania:

1. Powiedz mi, kto tu jest narysowany?

2. Gdzie się znajdują?

3. Co oni robią? Kto to wymyślił?

4. Czy są zabawni czy znudzeni? Dlaczego?

5. Kto jest najszczęśliwszą osobą na zdjęciu? Dlaczego?

6. Kto jest wśród nich najbardziej nieszczęśliwy? Dlaczego?

Dwa ostatnie pytania prowokują dziecko do otwartej rozmowy o uczuciach, do czego nie każde dziecko jest skłonne. Dlatego jeśli dziecko nie odpowiada na nie lub odpowiada formalnie, nie należy nalegać na odpowiedź. Podczas wywiadu psycholog powinien spróbować dowiedzieć się, co jest rysowane: uczucia do poszczególnych członków rodziny, dlaczego dziecko nie narysowało jednego z członków (jeśli tak się stało); co dla dziecka oznaczają poszczególne szczegóły obrazka (ptaki, zwierzęta itp.). Jednocześnie, jeśli to możliwe, należy unikać bezpośrednich pytań, nalegając na odpowiedź, ponieważ może to wywołać niepokój, reakcje obronne. Pytania projekcyjne często okazują się produktywne (na przykład: „Gdyby zamiast ptaka wylosowano osobę, to kto by to był?”, „Kto wygrałby między twoim bratem a tobą?”, „Kogo mama wezwie do wyjścia z nią?” itp.).

Po przeprowadzeniu ankiety dziecko jest proszone o rozwiązanie 6 sytuacji: trzy z nich powinny ujawniać negatywne uczucia wobec członków rodziny, trzy – pozytywne.

1. Wyobraź sobie, że masz dwa bilety do cyrku. Kogo zaprosiłbyś do siebie?

2. Wyobraź sobie, że przyjeżdża cała twoja rodzina, ale jedno z was jest chore i musi zostać w domu. Kim on jest?

3. Budujesz dom od projektanta (wycinasz papierową sukienkę dla lalki) i masz pecha. Do kogo zadzwonisz po pomoc?

4. Masz „N” biletów (o jeden mniej niż członkowie rodziny) na ciekawy film. Kto zostanie w domu?

5. Wyobraź sobie, że jesteś na bezludnej wyspie. Z kim chciałbyś tam zamieszkać?

6. Otrzymałeś w prezencie ciekawe lotto. Cała rodzina usiadła do zabawy, ale jesteś o jedną osobę więcej niż to konieczne. Kto nie zagra?

Do interpretacji należy również znać: a) wiek badanego dziecka; b) skład jego rodziny, wiek braci i sióstr; c) w miarę możliwości posiadać informację o zachowaniu dziecka w rodzinie, przedszkolu lub szkole.

Interpretację figury można warunkowo podzielić na trzy części:

1) analiza struktury „Rysunku rodzinnego»; 2) interpretacja cech graficznych przedstawień członków rodziny; 3) analiza procesu rysowania.

Analiza struktury wzorca rodzinnego i porównanie składu

narysowana i prawdziwa rodzina

Dziecko doświadczające dobrego samopoczucia emocjonalnego w rodzinie z reguły rysuje pełną rodzinę. Zniekształcenie rzeczywistego składu rodziny zawsze zasługuje na szczególną uwagę, ponieważ prawie zawsze kryje się za tym konflikt emocjonalny, niezadowolenie z sytuacji rodzinnej. Skrajnymi opcjami są rysunki, w których: a) ludzie w ogóle nie są przedstawieni; b) przedstawione są tylko osoby niezwiązane z rodziną. Takie obronne unikanie zadania jest niezwykle rzadkie u dzieci. Za takimi reakcjami najczęściej kryją się: a) traumatyczne przeżycia związane z rodziną; b) poczucie odrzucenia, porzucenia (dlatego takie rysunki są stosunkowo częste u dzieci, które niedawno trafiły do ​​internatu z rodzin); c) autyzm; d) poczucie niepewności, wysoki poziom niepokoju; e) słaby kontakt psychologa z dzieckiem objętym badaniem.

W praktyce mamy do czynienia z mniej wyraźnymi odchyleniami od rzeczywistego składu rodziny. Dzieci zmniejszają skład rodziny, „zapominając” o narysowaniu tych członków, którzy są dla nich mniej atrakcyjni emocjonalnie, z którymi rozwinęły się relacje konfliktowe. Bez ich rysowania dziecko niejako rozładowuje niedopuszczalną atmosferę emocjonalną w rodzinie, unika negatywnych emocji związanych z niektórymi ludźmi. Najczęściej na rysunku nie ma braci ani sióstr, więc dziecko „monopolizuje” brakującą miłość i uwagę rodziców. Na pytanie, dlaczego ten czy inny członek rodziny nie został wylosowany, odpowiedzi są z reguły defensywne: „nie rysowałem, bo nie było miejsca”, „poszedł na spacer” itp., a czasem wprost : „Nie chciałem – walczy”, „Nie chcę, żeby z nami mieszkał” itp.

Bardzo interesujące są te rysunki, w których dziecko nie rysuje siebie lub zamiast rodziny rysuje tylko siebie. W obu przypadkach świadczy to o braku poczucia wspólnoty u dziecka. Brak „ja” na obrazie jest bardziej charakterystyczny dla dzieci, które odczuwają odrzucenie, odrzucenie. obraz na rysunku tylko „ja” można interpretować na różne sposoby, w zależności od kontekstu innych cech rysunku. Jeżeli prezentacja samego „ja” charakteryzuje się pozytywną koncentracją na rysowaniu siebie (duża ilość detali ciała, kolorystyki, zdobienia ubrań, duży rozmiar sylwetki), to wraz z brakiem poczucia społeczności, wskazuje również na pewien egocentryzm, histeryczne cechy charakteru. Jeśli rysunek przedstawiający samego siebie charakteryzuje się niewielkimi rozmiarami, szkicowością, jeśli inne detale i kolory tworzą w rysunku negatywne tło emocjonalne, to można założyć obecność poczucia odrzucenia, porzucenia, a czasem tendencji autystycznych.

Pouczający jest również wzrost składu rodziny. Wynika to z niezaspokojonych potrzeb psychologicznych w rodzinie. Przykładem mogą być rysunki jedynaków – relatywnie częściej na rysunku są to rodziny nieznajomych. Jeśli oprócz członków rodziny losowane jest dziecko w tym samym wieku (kuzyn, córka sąsiada itp.), jest to odzwierciedlenie potrzeby równych, opartych na współpracy relacji; jeśli młodszy - chęć zajęcia pozycji stróżującej, rodzicielskiej, wiodącej w stosunku do innych dzieci (te same informacje mogą przekazać oprócz członków rodziny wylosowane psy, koty itp.).

Lokalizacja członków rodziny

Wskazuje na pewne psychologiczne cechy relacji w rodzinie.

Spójność rodziny, rysowanie członków rodziny złączonymi rękami, ich jedność we wspólnych czynnościach są wskaźnikami dobrostanu psychicznego, postrzegania integralności rodziny, włączenia do rodziny, z wyjątkiem tych przypadków, kiedy ścisłe ułożenie figur jest próbą zjednoczyć dziecko, zjednoczyć rodzinę. Rysunki o przeciwnych cechach (brak jedności członków rodziny) mogą wskazywać na niski poziom więzi emocjonalnych.

Psychologicznie interesujące są te rysunki, w których część rodziny znajduje się w jednej grupie, a jedna lub więcej osób jest odległych. Jeśli dziecko rysuje się na odległość, oznacza to poczucie wykluczenia, wyobcowania. W przypadku separacji innego członka rodziny można zakładać negatywny stosunek dziecka do niego, czasem oceniać płynące z niego zagrożenie lub jego niskie znaczenie dla dziecka.

Grupowanie członków rodziny na rysunku czasami pomaga uwypuklić psychologiczne mikrostruktury rodziny, koalicji.

Na słabość pozytywnych powiązań międzyludzkich wskazuje również rozdzielenie członków rodziny przedmiotami, podział obrazu na komórki, do których rozmieszczeni są członkowie rodziny.

Uważa się, że najwyższą postacią na obrazie jest postać, która według dziecka ma największą moc w rodzinie, chociaż może być najmniejsza w rozmiarze liniowym. Poniżej wszystkich jest ten, którego moc w rodzinie jest minimalna. Zasada pionowej hierarchii rozciąga się również na świat przedmiotów.

Analiza cech narysowanych figur

Cechy graficznego przedstawienia poszczególnych członków rodziny dostarczają cennych informacji o stosunku emocjonalnym dziecka do poszczególnego członka rodziny, o tym, jak dziecko go postrzega, o „obrazie ja” dziecka, jego pełnej identyfikacji itp.

Oceniając stosunek emocjonalny dziecka do członków rodziny, należy zwrócić uwagę na następujące punkty:

1) ilość części ciała. Są to: głowa, włosy, uszy, oczy, źrenice, rzęsy, brwi, nos, policzki, usta, szyja, ramiona, ramiona, dłonie, palce, nogi, stopy;

2) dekoracja(szczegóły ubioru i ozdoby): kapelusz, kołnierzyk, krawat, kokardki, kieszenie, pasek, guziki, elementy fryzury, zawiłości ubioru, biżuteria, wykroje ubioru itp.;

3) liczba kolorów użytych do narysowania figury.

Z reguły dobremu związkowi emocjonalnemu z człowiekiem towarzyszy pozytywna koncentracja na jego rysunku, co w efekcie przekłada się na więcej detali ciała, zdobienia, użycie różnych kolorów. I odwrotnie, negatywny stosunek do osoby prowadzi do bardziej schematycznego, niepełnego obrazu. Czasami pominięcie na rysunku istotnych części ciała (głowy, rąk, nóg) może wskazywać, obok negatywnego stosunku do niego, również na agresywne motywy wobec tej osoby.

Postrzeganie innych członków rodziny i „I-obraz” malarza można ocenić, porównując rozmiary postaci. Dzieci zwykle rysują matkę lub ojca jako największego, co odpowiada rzeczywistości. Czasami jednak stosunek wielkości rysowanych postaci wyraźnie nie odpowiada rzeczywistemu stosunkowi rozmiarów członków rodziny, ponieważ wielkość przedstawianej postaci lub przedmiotu wyraża jego subiektywne znaczenie dla dziecka, tj. jakie miejsce zajmuje w tej chwili relacja z tą postacią lub przedmiotem w duszy dziecka. Niektóre dzieci, które są największe lub równe swoim rodzicom, rysują się, co wiąże się z: a) egocentryzm dziecka; b) rywalizacja o miłość rodzicielską z innym rodzicem, w którym dziecko utożsamia się z rodzicem przeciwnej płci, jednocześnie wykluczając lub pomniejszając „konkurenta”. Znacznie mniejsze niż inni członkowie rodziny, rysują się dzieci, które: a) odczuwać ich znikomość, bezużyteczność itp.; b) wymagających kurateli, opieki ze strony rodziców. Ogólnie rzecz biorąc, interpretując wielkości liczb, psycholog powinien zwracać uwagę tylko na znaczne zniekształcenia liczb.

Bezwzględna wartość liczb może również mieć charakter informacyjny. Duże, poprzez Zachodnią Listę, postacie są rysowane przez impulsywne, pewne siebie, dominujące dzieci. Bardzo małe figurki kojarzą się z niepokojem, poczuciem niepewności. Jeśli u góry arkusza pokazana jest grupa małych cyfr, a duża dolna część arkusza jest pusta, oznacza to, że niska samoocena łączy się z wysokim poziomem roszczeń.

Należy również zwrócić uwagę na rysunek poszczególnych części ciała, ponieważ poszczególne części ciała są związane z określonymi obszarami aktywności, są środkami komunikacji, kontroli, ruchu itp. Przeanalizujmy najbardziej pouczające części ciała.

Ręce są głównymi środkami wpływania na świat, fizycznego kontrolowania zachowań innych ludzi. Jeśli dziecko rysuje się z uniesionymi rękami, długimi palcami, często wiąże się to z jego agresywnymi pragnieniami. Czasami takie rysunki rysują pozornie spokojne, narzekające dzieci. Można przypuszczać, że dziecko odczuwa wrogość wobec innych, ale jego agresywne impulsy są tłumione lub stara się zrekompensować swoją słabość, chcąc być silnym, dominować nad innymi. Ta ostatnia będzie bardziej niezawodna, jeśli oprócz „agresywnych” dłoni dziecko rysuje również szerokie ramiona lub inne atrybuty, symbole „męskości” i siły. Czasami dziecko rysuje rękami wszystkich członków rodziny, ale „zapomina” narysować je dla siebie. Jeśli w tym samym czasie dziecko również rysuje się nieproporcjonalnie małe, może to wynikać z poczucia bezsilności, własnej znikomości w rodzinie, z poczuciem, że inni tłumią jego aktywność, nadmiernie go kontrolują. Ciekawe rysunki, na których jeden z członków rodziny jest narysowany z długimi rękami, kciukami. Najczęściej wskazuje to na postrzeganie przez dziecko agresywności tego członka rodziny. Im potężniejsza jest dana postać, tym większa jest jej ręka. Wizerunek członka rodziny bez broni w ogóle może mieć takie samo znaczenie – w ten sposób dziecko ogranicza swoją aktywność środkami symbolicznymi.

Jeśli na dłoni jest więcej niż pięć palców, dziecko czuje się (lub odpowiednia postać) lepiej wyposażone, silniejsze, potężniejsze (jeśli na lewej ręce, to w sferze relacji rodzinnych, jeśli na prawej, to w świat poza rodziną: w szkole, ogrodzie, na podwórku itp.), jeśli mniej, to słabiej niż ich otoczenie.

Nogi pełnić funkcję wsparcia w rzeczywistości i swobody poruszania się. Im większy obszar podparcia stóp, tym bardziej postać ta jest postrzegana jako twardo stąpająca po ziemi.

Głowa- ośrodek lokalizacji „ja”, aktywność intelektualna i percepcyjna; Twarz jest najważniejszą częścią ciała w procesie komunikacji. Już dzieci od 3 roku życia na rysunku koniecznie rysują głowę, niektóre części ciała. Jeśli dzieciom powyżej piątego roku życia (normalna inteligencja) brakuje części ciała (oczu, ust) na rysunku, może to wskazywać na poważne zaburzenia komunikacji, izolację, autyzm. Jeśli podczas rysowania pomijają głowę, rysy twarzy lub gładzą całą twarz, często wiąże się to z konfliktowym stosunkiem z tą osobą, wrogim nastawieniem do niej. Przyjmuje się, że dziecko za „najinteligentniejszego” członka swojej rodziny uważa osobę, której obdarzyło największą głową. Mimika narysowanych osób może być również wskaźnikiem uczuć dziecka do nich. Należy jednak pamiętać, że dzieci mają tendencję do rysowania uśmiechniętych ludzi. Dlatego mimika ma znaczenie tylko w przypadkach, gdy różnią się od siebie. Dziewczęta zwracają większą uwagę na rysowanie twarzy niż chłopcy, przedstawiając więcej szczegółów. Dlatego koncentracja na rysowaniu twarzy może świadczyć o dobrej identyfikacji płciowej u dziewcząt i trosce o urodę fizyczną, chęci zrekompensowania swoich braków fizycznych, kształtowaniu się stereotypów kobiecych zachowań – u chłopca.

Powinieneś wiedzieć, że z wiekiem rysunek osoby wzbogaca się o coraz to nowe szczegóły. Każda epoka charakteryzuje się pewnymi szczegółami, a ich pominięcie na rysunku wiąże się z zaprzeczeniem pewnych funkcji, z konfliktem.

Postacie z dużymi rozszerzonymi oczami odbierane są przez dziecko jako niespokojne, niespokojne, potrzebujące ratunku. Postacie z oczami „kropki” lub „szparki” noszą w sobie wewnętrzny zakaz płaczu, wyraz potrzeby zależności, boją się prosić o pomoc. Postać z największymi uszami, bardziej niż ktokolwiek inny, musi być posłuszna otaczającym ją osobom. Postać przedstawiona bez uszu może ignorować to, co mówią o niej inni.

Szyja symbolizuje zdolność do racjonalnej samokontroli, kontroli umysłu („głowy”) nad uczuciami („ciałem”). Postać, która ma szyję na rysunku, jest w stanie kontrolować swoje uczucia w odbiorze autora rysunku, ale kto nie ma szyi, nie jest w stanie tego zrobić. Jeśli szyja na obrazie jest długa i cienka, to w umyśle osoby rysującej konflikt między umysłem a uczuciami zostaje rozwiązany poprzez samowycofanie się ze świata własnych silnych emocji. wręcz przeciwnie, jeśli szyja jest krótka i gruba, ta postać ma harmonię między umysłem a uczuciami.

zniekształcenie jako dziecko obrazy osoby idącej prawą stroną narysowanej postaci odzwierciedlają problemy relacji ze światem norm społecznych i osób, które je dla dziecka wyrażają. Zniekształcenia po lewej stronie ciała odzwierciedlają problemy relacji z najbliższymi osobami w zakresie przywiązań emocjonalnych. Złamanie konturu dosłownie oznacza przepuszczalność odpowiedniego miejsca ciała na wpływy zewnętrzne, zwłaszcza jeśli kontury innych części ciała są rysowane bez pękania.

Analiza procesu rysowania

Analizując proces rysowania, należy zwrócić uwagę na:

A) kolejność rysowania członków rodziny;

B) kolejność szczegółów rysunkowych;

B) wymazanie

D) powrót do już narysowanych obiektów, detali, figur;

E) spontaniczne komentarze.

Interpretacja procesu rysowania wymaga praktycznego doświadczenia psychologa, jego intuicji. Często ten poziom analizy dostarcza najbardziej znaczących, głębokich, znaczących informacji, ponieważ zmiany w myśleniu, aktualizacja uczuć, napięcie, konflikty leżą u podstaw dynamicznych cech rysunku.

Obraz zębów i podkreślenie ust są oznaką agresji oralnej. Jeśli dziecko rysuje w ten sposób nie siebie, ale innego członka rodziny, to często wiąże się to z uczuciem strachu, postrzeganą wrogością tej osoby do dziecka.

Dziecko najpierw przedstawia główną lub najbardziej znaczącą, bliską emocjonalnie osobę. Zwykle jest to matka. Fakt, że dzieci jako pierwsze rysują, wskazuje na ich egocentryzm jako cechę wieku. Na tej podstawie sekwencja rysowania jest bardziej pouczająca w przypadkach, gdy dziecko najpierw rysuje nie siebie i nie matkę, ale innego członka rodziny. Kiedy dziecko rysuje matkę jako ostatnią, wynika to z negatywnego nastawienia do niej.

Kolejność rysunkowych członków rodziny może być bardziej wiarygodnie interpretowana w kontekście analizy cech graficznego przedstawienia figur. Jeśli pierwsza narysowana postać jest największa, ale jest narysowana schematycznie, a nie ozdobiona, to taki obraz wskazuje na postrzegane przez dziecko znaczenie tej osoby, siłę, dominację w rodzinie, ale nie wskazuje na pozytywne uczucia dziecka do niego. Jeśli jednak pierwsza postać zostanie starannie narysowana i ozdobiona, można by pomyśleć, że jest to najbardziej ukochany członek rodziny, którego dziecko szanuje i chce być jak.

Zwykle dzieci, które otrzymały zadanie narysowania rodziny, zaczynają rysować członków rodziny. Niektóre dzieci najpierw rysują różne przedmioty, linię bazową, słońce, meble itp. i dopiero w ostatnim miejscu zaczynają przedstawiać ludzi. Uważa się, że taka sekwencja wykonywania zadań jest rodzajem reakcji obronnej, za pomocą której dziecko odsuwa w czasie nieprzyjemne dla niego zadanie. Najczęściej obserwuje się to u dzieci z dysfunkcyjną sytuacją rodzinną, ale może to być również wynikiem złego kontaktu dziecka z psychologiem. Istnieje inna opinia, że ​​jeśli na rysunku dziecka jest dużo przedmiotów nieożywionych, a mało osób, to nie świadczy to o słabych emocjonalnie relacjach w rodzinie, ale o tym, czemu te emocje mają służyć. Obrazy dużej liczby przedmiotów związanych z tą samą czynnością podkreślają szczególne znaczenie tej czynności dla członków rodziny. na przykład obfitość mebli tapicerowanych i obecność na nich dorosłych postaci oznacza szczególną wartość dla tej rodziny wypoczynku i relaksu.

Powrót do rysowania tych samych członków rodziny, przedmiotów, detali wskazuje na ich znaczenie dla dziecka.

Pauzy przed rysowaniem pewnych szczegółów, członkowie rodziny najczęściej kojarzą się z relacjami konfliktowymi i są zewnętrznym przejawem wewnętrznej sprzeczności. Na poziomie nieświadomym dziecko niejako decyduje, czy narysować osobę lub szczegół związany z negatywnymi emocjami.

Wymazanie wylosowanego, przerysowanego może wiązać się zarówno z negatywnymi emocjami w stosunku do wylosowanego członka rodziny, jak iz pozytywnymi. Ostateczny wynik losowania jest decydujący. Jeśli wymazywanie i przerysowywanie nie doprowadziło do zauważalnie lepszego obrazu graficznego, można ocenić sprzeczny stosunek dziecka do tej osoby.

Spontaniczne komentarze dziecka często wyjaśniają znaczenie rysowanej treści, ujawniają najbardziej „naładowane” emocjonalnie miejsca na rysunku. Dlatego należy ich uważnie słuchać. Niewykluczone, że mogą one pomóc w ukierunkowaniu zarówno pytań po rysowaniu, jak i samego procesu interpretacji.

** Inni badacze zalecają używanie do rysowania tylko prostego ołówka (w ten sposób lepiej widać nacisk) iw żadnym wypadku nie dopuszczają używania gumki. „Jeśli dziecko uważa, że ​​\u200b\u200bjego rysunek jest całkowicie„ zepsuty ”, zauważa V.K. Losev, - następnie w ostateczności zaoferuj mu kolejny arkusz, a następnie porównaj różnicę między pierwszym rysunkiem a drugim ”(Loseva V.K. Narysuj rodzinę: Diagnostyka relacji rodzinnych. M., 1995).

W artykule dowiesz się, jak prawidłowo przeprowadzić test rysowania rodziny z dzieckiem i jak go interpretować.

Rysunek rodzinny - test rysunkowy dla przedszkolaków: interpretacja wyników testu

Test rysunkowy „Moja rodzina” należy wykonać z dzieckiem powyżej 5 roku życia. W tym czasie w głowie dziecka ukształtował się już w pełni świadomy obraz relacji między rodzicami, ich zachowania względem siebie i reszty rodziny.

Możesz samodzielnie przeprowadzić taki test w domu (jeśli masz odpowiednie wykształcenie psychologiczne lub wiesz, jak zinterpretować rysunek). W innych przypadkach badanie przeprowadzają profesjonalni psychologowie w przedszkolach i szkołach, aby dowiedzieć się o stanie psychicznym dziecka i pomóc mu na czas, rozmawiając z rodzicami.

WAŻNE: Terminowa pomoc psychologiczna, którą można przeprowadzić w oparciu o test Moja Rodzina, może uchronić dziecko przed urazami, poznać dziecko od drugiej strony i ujawnić jego skryte myśli.

Dobry test do analizy relacji w rodzinie oraz dziecka i jego stanu psychicznego

Instrukcja przeprowadzenia testu „Rysowanie rodziny”, jak zrobić to poprawnie?

Jak przeprowadzić test. Atrybuty:

• Znajdź ciche miejsce do testu, wygodne i spokojne. Niezbędne jest biurko i wygodne krzesło.
• Daj dziecku czysty arkusz papieru krajobrazowego lub do drukarki (powinien być całkowicie czysty, bez żadnych linii, plam i obcych napisów). Pozwól dziecku ułożyć prześcieradło tak, jak mu wygodnie: pionowo lub poziomo.
• Jako przybory do pisania daj dziecku zestaw ołówków lub zestaw pisaków (są one najwygodniejsze, ponieważ farby lub kredki mogą pozostawiać plamy i smugi, które mogą zakłócić interpretację testu). Dziecko powinno mieć pełną paletę odcieni (10-12 kolorów lub więcej), aby mogło dokładnie wybrać kolor, który czuje.

Instrukcje testowe:

• Po przekazaniu dziecku wszystkich akcesoriów powiedz mu: „Narysuj swoją rodzinę”.
• Zwróć uwagę, jak dziecko zareaguje na tę prośbę. Niektóre dzieci mogą od razu powiedzieć „nie wiem”, „nie chcę”, „co to jest?”. W tym przypadku ta cecha wskazuje, że zrozumienie rodziny nie zostało jeszcze ustanowione dla dziecka. Jeśli coś nie pójdzie dobrze, możesz poprosić dziecko, aby narysowało rodzinę nie własną, ale rodzinę, na przykład zwierząt. Taki rysunek jest również interpretowany osobiście.
• Obserwuj nastrój dziecka, z którym rysuje: jakie ma grymasy, po cichu to robi lub ciągle coś mówi, złości się lub uśmiecha.

WAŻNE: Jeśli wiesz, że nie tak dawno temu w rodzinie doszło do kłótni lub rozwodu, lepiej nie przeprowadzać takiego testu z dzieckiem w tym okresie, ponieważ w większości przypadków dziecko wyrazi wszystkie swoje negatywne myśli na temat papier.

Co należy wziąć pod uwagę:

• Daj swojemu dziecku pełną swobodę działania
• Nie mów mu, co ma rysować i gdzie
• Nie stój nad dzieckiem
• Nie proś go o zmianę ołówków
• Nie powinieneś komentować wszystkich rysunków dziecka
• Interpretację należy przeprowadzić dopiero po całkowitym ukończeniu rysunku.
• Rysunek nie powinien być interpretowany razem z dzieckiem
• Po cichu obserwuj, kogo dziecko rysuje jako pierwsze, a kto jako ostatnie.

Jak narysować rodzinę do interpretacji testu psychologicznego: instrukcje i zasady

Interpretacja testu rysowania rodziny: zasady

Zasady:

1. Rysunek nie jest przypadkowy. Jeśli osoba z zewnątrz jest obecna na kartce papieru, z pewnością ma to znaczenie dla dziecka. Albo odwrotnie: brakujący członek rodziny jest również nieobecny w zmysłowym rozumieniu dziecka: negatywne uczucia do niego, uraza, zazdrość, albo ta osoba źle się zachowuje i dziecko próbuje wymazać go ze swojego życia na rysunkach.
2. Jeśli na zdjęciu nie ma dziecka. Taka cecha charakteryzuje dziecko nie z najlepszej strony: albo nie ma własnej realizacji, albo rozumie, że dobrze czuje się bez rodziny.
3. Zwróć uwagę na rozmiar obrazu. Uważa się, że rozmiar znaków na kartce papieru ma bezpośrednie znaczenie: duże znaki są bardziej znaczące niż małe.
4. Dowiedz się, kto jest gdzie. Po tym, jak dziecko skończy rysować, zapytaj go, kto i gdzie jest przedstawiony, nawet jeśli wszystko jest dla ciebie bardzo jasne. Ze względu na charakter interpretacji dziecka wyciągnij własne wnioski na temat tego, jak odnosi się on do różnych członków rodziny.
5. Postać fikcyjna. W niektórych przypadkach dziecko może zastąpić istniejącego członka rodziny postacią fikcyjną, co jest równie ważne. Najprawdopodobniej tej osoby często nie ma w pobliżu.
6. Lokalizacja. Nie bez znaczenia jest również to, gdzie znajduje się każda postać i członek rodziny. Ci, którzy są na górze arkusza, są najważniejsi i najbardziej wpływowi w rodzinie, ci, którzy są niżej, są tymi, którzy muszą być posłuszni.
7. Dystans. Ważne jest również, jak daleko od siebie znajdują się postacie. Najbliżej dziecka będą znajdować się ci członkowie rodziny, z którymi dziecku jest dobrze, a dalej ci, którzy wywołują negatywne emocje.
8. Małe dziecko. Jeśli dzieciak narysował się bardzo mały, oznacza to tylko, że ma bardzo niską samoocenę.
9. Zamknij lokalizację. Jeśli na rysunku członkowie rodziny mają kontakt cielesny (przytulają się, trzymają za ręce, całują się itd.), oznacza to tylko, że w prawdziwym życiu zdarza się to bardzo często.
10. Jak rysuje dziecko. Jeśli dziecko rysuje poszczególne elementy rysunku mocnym naciskiem ołówka, oznacza to, że najbardziej niepokoi go przedmiot lub osoba, którą przedstawia. Jeśli rysunek jest niepewny (na przykład cienka lub drżąca linia) - oznacza to, że dziecko boi się rysować, tak jak boi się w prawdziwym życiu.
11. Głowa. Jego rozmiar ma znaczenie. Najinteligentniejszy i najbardziej rozsądny członek rodziny, według dziecka, będzie miał największą głowę, a ten, który jest głupi i często popełnia błędy, będzie miał najmniejszą.
12. Oczy. Dla dziecka oczy są tym, czym można płakać, dlatego największym i największym będzie ten, który często się denerwuje i roni łzy. Oczy są również czymś, co wyraża smutek.
13. Uszy. W rozumieniu dzieci uszy są tym, czego trzeba słuchać i „być posłusznym”. Ci, którzy mają największe uszy, powinni postępować zgodnie z instrukcjami dorosłych.
14. Usta. Uważa się, że usta podaje się po to, by krzyczeć, a największą (podobnie jak usta otwarte) będzie ten, kto w rodzinie najbardziej podniesie głos. Jednocześnie ten, kto często się całuje i często okazuje swoją miłość, będzie miał duże usta.
15. Szyja. W rozumieniu dzieci ta część ciała to samokontrola. Jeśli narysowany członek rodziny ma szyję, wie, jak kontrolować swoje emocje i uczucia. Jeśli samo dziecko na zdjęciu nie ma szyi, jest to znak, że wiele się od niego wymaga.
16. Ręce. Symbolizują wzajemne zrozumienie i stosunek do drugiego człowieka. Jeśli ręce są duże i jest wiele palców, ten charakter jest silny; jeśli nie, jest słaby w duszy i charakterze.
17. Nogi. Ta część ciała to pewność siebie postaci. Jeśli stopy są w powietrzu - człowiek ma mało szacunku i nie jest pewny siebie, jeśli stoi twardo na ziemi - taki jest jego status zarówno w życiu, jak iw rodzinie.
18. Słońce. Zawsze symbolizuje ciepło i pozytywność. Jeśli na rysunkach jest słońce, oznacza to, że rodzina jest miła i szczęśliwa. Dziecko w takiej rodzinie czuje się chronione i kochane. .
19. Dom. Ten pierwiastek obecny jest w rysunkach tych dzieci, które kochają domową atmosferę, umeblowanie i zawsze lubią wracać do domu, bo nie ma w nich kłótni, skandali i nieporozumień, a jedynie przytulność, wygoda i serdeczność.
20. Zabawki. Mogą być również obecne inne elementy: jasne ubrania, jedzenie i słodycze, balony i prezenty, domowe kwiaty i wiele innych. Wszystkie te elementy mówią tylko o tym, że życie dziecka jest radosne i pełne przyjemnych chwil.

Jak wytłumaczyć dziecku zasady rysowania testu Moja Rodzina i na co zwrócić uwagę?

Test - rysunek rodziny: przykłady

Przykłady rysunków i orientacyjnych interpretacji:

Rysunek: Przykład nr 1

Interpretacja: W rodzinie pojawiają się problemy w relacjach. Nie ostatnią rolę w zwierzchnictwie odgrywa babcia, która jest bardzo często obecna i kieruje życiem rodziców. Niemniej jednak rodzice wiedzą, jak zarządzać swoimi emocjami, a dzieci są posłuszne i przyjazne.

Rysunek: Przykład nr 2

Rysunek: Przykład nr 3

Interpretacja: Rodzina jest szczęśliwa i przyjazna. Dzieci bardzo się kochają. Uśmiechy na ich twarzach wskazują, że wszyscy członkowie rodziny kochają się i zachwycają. Mama jest spokojna, rozsądna i podejmuje ważne decyzje w rodzinie. Tata stoi na pierwszym miejscu, co oznacza, że ​​jest liderem i żywicielem rodziny.

Rysunek: Przykład nr 4

Interpretacja: Dzieci bardzo kochają swój dom. W rodzinie panuje harmonia i zrozumienie. Wszyscy członkowie rodziny ufają sobie nawzajem. Tata jest liderem w rodzinie.

Rysunek: Przykład nr 5

Interpretacja: W rodzinie jest pewne nieporozumienie, odczytuje się to, jak daleko od siebie znajdują się wszyscy członkowie rodziny.

Rysunek: Przykład nr 6

Interpretacja: Tata - umie panować nad emocjami, podejmuje decyzje w rodzinie i dominuje nad mamą. Mama czasami jest emocjonalna, ale dzieci uważają ją za mądrą. Dzieci kochają swoich rodziców i starają się ich we wszystkim naśladować (czyta się to po sposobie, w jaki wszyscy są ubrani).

Rysunek: Przykład nr 7

Interpretacja: Rodzina chwieje się na nogach (nie ma ziemi, być może często się przeprowadzają lub nie mają domu, pracy). Niemniej jednak wszyscy są pewni siebie, czują swoją siłę w społeczeństwie.

Rysunek: Przykład nr 8

Interpretacja: Dzieci są szczęśliwe w rodzinie i przyjaźnią się ze sobą iz matką. Tata też jest w pobliżu, ale być może często jest w pracy. Jednak dzieci uważają swoich rodziców za rozsądnych i wzorców do naśladowania.

Wideo: „Analiza psychologiczna rysunku dziecka Metodologia przeprowadzania niezależnej analizy w krokach”

Metodologia „Rysowanie rodziny” należy do klasy nieustrukturyzowanych technik projekcyjnych. Takie techniki dają osobie możliwość odzwierciedlenia i interpretacji rzeczywistości zewnętrznej i wewnętrznej na swój własny sposób (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M.; 1999 , Berne R. S., Kaufman S. X., 2000; Mahover K., 2000; Dileo D., 2001). Produkt działalności twórczej uzyskany w wyniku ich zastosowania ujawnia indywidualne cechy typologiczne osobowości klienta: idee, nastroje, stany, uczucia, postawy.

„Rysunek rodzinny” ma przede wszystkim na celu określenie cech relacji wewnątrzrodzinnych i problemów emocjonalnych. Na podstawie wykonanego obrazu, uwag klienta i odpowiedzi na pytania psychologa dotyczące rysunku, technika ta ujawnia jego uczucia do tych członków rodziny, których uważa za najważniejszych, których wpływ, zarówno pozytywny, jak i negatywny, jest dla niego najbardziej znaczący.

Na rysunkach (według L. Kormana) analizują:

• jakość graficzna (charakter linii, proporcje figur, wykorzystanie przestrzeni, dokładność);
• struktura formalna (schemat dynamiczny, rozmieszczenie członków rodziny), treść (analiza znaczeniowa).

Technika „Rysowania rodziny” jest łatwa w użyciu, pomaga nawiązać dobry kontakt emocjonalny i jest dostępna dla osób o obniżonej inteligencji. Jego stosowanie jest szczególnie produktywne w wieku przedszkolnym i szkolnym, kiedy dzieci często mają trudności z werbalizacją. Jednocześnie technika ta i zasady jej interpretacji mogą być z powodzeniem stosowane w pracy z dorosłymi.

Instrukcja. Do pracy przedmiotowi oferowana jest kartka białego papieru o wymiarach 15 x 20 cm lub 21 x 29 cm, długopis lub zwykły ołówek. Nie zaleca się używania gumki. Jeśli klient uzna, że ​​jego rysunek jest zepsuty, możesz dać kolejny arkusz, a następnie porównać obrazy. Dorośli mogą wykreślać to, co im się nie podoba i rysować w inny sposób.

Dopuszczalne jest stosowanie różnych wersji instrukcji.

1. "Narysuj swoją rodzinę." W takim przypadku nie zaleca się wyjaśniania, co oznacza słowo „rodzina”, aw odpowiedzi na pytania należy jedynie powtórzyć instrukcje.
2. „Narysuj swoją rodzinę, w której wszyscy robią to, co zwykle”.
3. „Narysuj swoją rodzinę tak, jak ją sobie wyobrażasz”.
4. „Narysuj swoją rodzinę jako fantastyczne (nieistniejące) stworzenia”.
5. „Narysuj swoją rodzinę jako metaforę, obraz, symbol, który wyraża jej cechy”.

Jednocześnie należy przypomnieć klientom (zwłaszcza dzieciom), że nie stawia się tutaj ocen i nie ocenia się zdolności artystycznych.

Podczas diagnostyki indywidualnej protokół odnotowuje sekwencję rysowanych postaci i obiektów, pauzy dłuższe niż 15 sekund, próby poprawienia detali, spontaniczne komentarze, reakcje emocjonalne i ich związek z treścią obrazu.

Po wykonaniu zadania zwykle zadawane są następujące pytania: „Kto tu jest narysowany?”, „Gdzie oni są?”, „Co oni robią?”, „Jaki jest ich nastrój tutaj?”, „O czym myślą ?” itp. W trakcie wywiadu psycholog powinien starać się dociec znaczenia tego, co jest rysowane: uczucia do poszczególnych członków rodziny; powodów, które zmusiły do ​​nie przedstawiania jednego z nich (jeśli tak się stało) lub wręcz przeciwnie, do rysowania osób, które nie należą do rodziny. Należy unikać bezpośrednich pytań i nie nalegać na odpowiedzi, ponieważ może to wywołać niepokój i wywołać reakcje obronne.

Ocena rysunku

Rysunki oceniane są jakościowo. Dla ich interpretacji wskazane jest zebranie wywiadu rodzinnego: informacji o składzie i wieku członków rodziny oraz o jej głównych zagadnieniach. Praktyka pokazuje, że zwykle w rysowaniu rodziny nie ma przypadków. W końcu klient, zarówno dziecko, jak i dorosły, nie rysuje przedmiotów z natury, ale odzwierciedla w swoich pomysłach związek między bliskimi mu ludźmi i jego uczucia do nich.

Na podstawie tych liczb można określić, co następuje:

Cechy relacji wewnątrzrodzinnych a dobrostan emocjonalny

w rodzinie. Na przykład, jeśli członkowie rodziny stoją obok siebie, trzymają się za ręce, robią coś razem, uśmiechają się – wskazuje to na ich spójność i pozytywne nastawienie. Przeciwieństwo wskazuje na brak jedności i zły nastrój: członkowie rodziny są odwróceni i oddaleni od siebie, silnie wyrażane są negatywne emocje.

• Cechy stanu klienta podczas rysowania. Obecność mocnego cieniowania, małe rozmiary często wskazują na niekorzystną kondycję fizyczną, napięcie, sztywność. Wręcz przeciwnie, duże rozmiary, użycie całego arkusza do rysowania może wskazywać na coś przeciwnego: dobry nastrój, rozluźnienie, brak napięcia i zmęczenia.
• Stopień kultury pięknej, etap aktywności wizualnej, na którym znajduje się klient. Należy zwrócić uwagę na prymitywność obrazu lub wręcz przeciwnie na klarowność i wyrazistość obrazów, elegancję linii, ekspresję emocjonalną.
• Podczas interpretacji liczb należy zawsze zwracać uwagę na przypadki, w których rysuje się mniej lub więcej członków rodziny niż jest w rzeczywistości (na przykład przedstawiony jest tata, którego tam nie ma, lub wręcz przeciwnie, starszy brat nie jest rysowany).

Kryteria oceny

1. Brak w figurze jednego z członków rodziny oznacza:

• Obecność nieświadomych negatywnych uczuć wobec tej osoby, które podmiot postrzega jako zakazane: „Powinienem kochać tę osobę, ale on mnie denerwuje, a to jest złe, więc nie będę go rysować”.
• Brak emocjonalnego kontaktu z tą postacią - tak jakby nie istniał w wewnętrznym świecie podmiotu.

Analiza rysunku rodziny Dimy B., 8 lat, uczennica I klasy

Diagnoza: szczątkowo-organiczne uszkodzenie mózgu.

Dima przedstawił siebie i swojego ojca. Mama i babcia, z którymi mieszka w tej samej rodzinie w czasie badania, nie są pokazane na rycinie.

Historia i dialog z psychologiem według rysunku: Dima: „Mój tata i ja jedziemy do Nikity. Pograjmy na komputerze. Psycholog: „Dlaczego dwa?” - Mama pracuje w weekendy. - „Jak ci się podoba tutaj, na zdjęciu, z tatą?” - „Lubię to, kocham to. Mama też, ale...” Potem następuje pauza i rozmowa się kończy.

Według matki rodzice rozwiedli się ponad rok temu. Dima widuje się z ojcem nie częściej niż raz w miesiącu. Zwykle ojciec odbiera go w wolny dzień i zabiera do rodziców lub w odwiedziny. Zdaniem matki jej syna wyróżnia „upór, negatywizm, niska motywacja do nauki, lekceważący stosunek do matki i babci”. Mama jest zmuszona stale monitorować naukę syna, odrabiać z nim lekcje: „Ostatni kwartał skończyłam bez trójek. Ale ile mnie to kosztowało! Ojciec nie uczestniczy w nauce syna. Trudności w relacjach z synem były powodem kontaktu z psychologiem. Brak matki i babci na zdjęciu wskazuje, że na poziomie nieświadomości Dima ma do nich negatywny stosunek. Wyciąga rękę do ojca, z którym miło spędza czas, bez nudnych studiów.

Analiza rysunku rodzinnego Antona V., lat 9, ucznia III klasy

Diagnoza: kleszcz. Zewnętrznie zaburzenie hiperkinetyczne objawia się ciągłym potrząsaniem głową z boku na bok, tak jakby dziecko mówiło „nie”.

Na zdjęciu biały szczur Wanda. Mama, tata i sam chłopiec nie są rysowani. Anton tak skomentował rysunek: „To jest moja rodzina. Wanda jest zdradziecka, złośliwa, kąsająca, z ogromnymi zębami. Jest mała, ale ma duże zęby. Lubię być zły. Warczy - jak mruczy. Dobre do szemrania. Moja dziewczyna. Fajnie jest z nią. I nie narysuję wszystkich innych.

Według jej matki, ona i jej mąż mają chroniczny konflikt. Konsultowała się nawet z synem, czy powinni się rozwieść. Anthony jest przeciwny rozwodom. Brak rodziców na rysunku wskazuje na obecność nieuświadomionych negatywnych uczuć wobec nich, które chłopiec postrzega jako zakazane: „Muszę kochać moich rodziców, ale denerwują mnie swoimi konfliktami, a to jest złe, więc nie będę rysować ich w ogóle”. Brak samego Antona na zdjęciu świadczy o trudnościach w wyrażaniu siebie w relacjach z bliskimi: „Trudno mi się tu odnaleźć”. Wybór białego szczura jako jedynego przedstawionego członka rodziny wskazuje na znaczenie dla chłopca jego naturalnych cech, które wymienił: „podstępny, złośliwy, gryzący”. Najwyraźniej na poziomie symbolicznym odzwierciedlają jego ukryte napięcie i agresję wobec sytuacji w rodzinie, która objawia się zespołem hiperkinetycznym.

3. Przestrzeń arkusza jest odpowiednikiem przestrzeni życiowej. Tak jak w prawdziwym życiu, w płaszczyźnie prześcieradła każdy człowiek nieświadomie dąży do zajęcia dla siebie i wytworów swojej działalności tyle miejsca, ile jego zdaniem na to zasługuje. Innymi słowy, jeśli ma niską samoocenę, to zajmuje mało miejsca w realnym świecie i rysując na kartce papieru zajmie tylko niewielką jego część. Wręcz przeciwnie, ludzie pewni siebie, dobrze przystosowani, rysują swobodnie, z dużym rozmachem i potrafią zająć całą kartkę.

Analiza rodzinnego rysunku Filipa G., lat 15, uczeń IX klasy

Diagnoza: dystonia wegetatywno-naczyniowa typu hipotonicznego.

Powodem zgłoszenia się do psychologa była reakcja nastolatka na rozłąkę z rodziną (wyjazd matki, ojczyma i młodszego brata do innego miasta). Filip leżał przez dwa dni, odwrócił się do ściany, odmówił jedzenia i nie rozmawiał z babcią. Potem miał trudności z nauką i zaczął odmawiać chodzenia do szkoły. Jego stan się pogorszył, a wtedy matka postanowiła wrócić do syna.

Rycina przedstawia matkę, ojczyma i młodszego brata (ze związku matki i ojczyma). Rysunkowa historia. Filip: Nie ma mnie tutaj. Ale jakbym sam się rysował, to stanąłbym za mamą i Nikołką. Mama idzie się bawić z Nikołką, zastanawiając się, gdzie z nim pójść, jak go zabawić. Jej nastrój jest dobry i radosny. Nikolka śmieje się, że będzie chodził. Tata go słucha i myśli - iść na spotkanie biznesowe czy je odwołać? Potem postanawia pójść na spacer. Psycholog: „O czym byś pomyślał?” „Myślisz, w co się ubrać? Nasza Nikolka taka jest - wszędzie się wspina, wspina.

Nieobecność autora na rysunku wskazuje na trudności w wyrażaniu siebie w relacjach z bliskimi, związane z poczuciem niższości: „Nie jestem tu zauważany”, „Trudno mi się tu odnaleźć”. O niskim poczuciu własnej wartości i poziomie ambicji Filipa świadczy także obraz rodziny w postaci grupy małych postaci w lewej dolnej części arkusza: „Nawet ta małość, którą udaję, nie udaje mi się. "

4. Jeśli u dołu arkusza znajduje się grupa małych postaci, oznacza to połączenie niskiej samooceny z niskim poziomem roszczeń: „Z wielu rzeczy w życiu zrezygnowałem, ale nawet mało, co udaję, nie mogę”. Jeżeli u góry arkusza znajduje się mały obrazek, a duża dolna część arkusza jest pusta, oznacza to, że niska samoocena łączy się z wysokim poziomem twierdzeń: „Chcę w życiu wielu rzeczy, ale mi się nie uda”.

5. Przedmioty nieożywione przedstawione na obrazie są obiektem szczególnego przywiązania rodziny i często zastępują jej członków.

Analiza rysunku Mityi P., lat 17, student I roku

Diagnoza: epizodyczne zażywanie narkotyków.

Na zdjęciu nie ma członków rodziny: mamy, taty, samego Mityi i jego młodszej siostry Katyi, 15 lat. Zamiast ludzi narysowany jest dom bez drzwi, garaż i łączący je płot. Nazwa obrazu: „Rodzinne palenisko”.

Komentarze do rysunku na podstawie pytań psychologa: „Jak tata czuje się w domu?” - „Nie wiem ...” - „Jak się ma mama?” - „Nie wiem… Jestem smutny, beznadziejny – nie mogę się zgodzić z rodzicami, nie mogę ich przekonać, są konserwatystami w swoim światopoglądzie. Siostra - beztroska, jest za wcześnie, żeby się martwić.

Zastąpienie rodziny przedmiotami nieożywionymi pokazuje, że zamknięty świat domu bez drzwi wydaje się tu największą wartością rodzinną. Brak członków rodziny na rycinie wskazuje na brak kontaktu emocjonalnego z nimi. Nieobecność samego Mitii sugeruje, że nie widzi on dla siebie miejsca na tym świecie. Stosunkowo niewielki obraz domu znajduje się u góry, a duża dolna część prześcieradła jest pusta, co świadczy o połączeniu niskiej samooceny Mitii z wysokim poziomem twierdzeń: „Chcę dużo w życie, ale mi się nie uda”.

Dominującym stylem rodzicielskim mamy jest nadopiekuńczość („Nikt w rodzinie nie rusza się nigdzie bez mojej wiedzy”). Przez całe życie prowadziła syna we wszystkich jego sprawach, a zwłaszcza na studiach (korepetytorzy od piątej klasy, przyjęcie na uniwersytet przez znajomego i za łapówkę, kontrola komunikacji). W czasie studiów Mitia jest studentem na Wydziale Gospodarki Światowej prestiżowej uczelni. Uważa jednak, że nie jest w stanie się uczyć i dlatego zdecydował się zostać DJ-em („Bo ekonomista pracuje, a DJ relaksuje się w gronie przyjaciół, przy dobrej muzyce, komunikuje się i dostaje 6-10 tys. Ten"). Mitia całe wieczory i noce spędza na grach w klubie komputerowym, gdzie zaczął brać narkotyki. Aby nie odszedł, matka zabiera mu klucze, zamyka drzwi, pilnuje, ale syn wciąż ucieka z Domu.

Podczas interpretacji rysunku domu można zauważyć następujące punkty. Brak drzwi wskazuje, że podmiot ma trudności z otwarciem się na innych, zwłaszcza w kręgu domowym. Umieszczenie obrazu nad środkiem arkusza - że czuje zaciętość swojej walki i względną nieosiągalność celu, dlatego jest skłonny szukać satysfakcji w fantazjach. Perspektywa „ponad podmiotem” (patrzenie z dołu do góry) odzwierciedla fakt, że autor rysunku jest odrzucony, usunięty, nierozpoznany w domu. Obecność zabudowań (ogrodzenia, garażu) wskazuje na agresję wobec faktycznych właścicieli domu lub bunt przeciwko temu, co podmiot uważa za sztuczne normy kulturowe.

6. Wielkość przedstawionej postaci lub przedmiotu wyraża jego subiektywne znaczenie dla dziecka i pokazuje, jakie miejsce w jego duszy zajmują relacje z tą postacią lub przedmiotem w danym momencie (ryc. 2.5). Rozmiar jest używany do wyrażania znaczenia, strachu i szacunku.

Analiza rysunku rodziny Toliego T., lat 7,5, ucznia I klasy

Diagnoza: zdrowy. Skargi na naruszenia zachowania w szkole (według nauczyciela: „Został odizolowany, wstaje w klasie – nie może długo odpoczywać, gryzie tych uczniów, którzy go biją lub ciągną za włosy”).

Zdjęcie przedstawia wszystkich członków rodziny: matkę, Tolyę, dziadków (chłopiec nazywa go tatą). Ojciec opuścił rodzinę, gdy Kolya miał trzy lata. Historia i dialog na podstawie rysunku: Tolya: „Mama śmieje się z żartu, który opowiedziałem. Biegam i gram w piłkę nożną. Babcia gotuje obiad. Tata-dziadek pisze pracę magisterską. Psycholog: „A kto jest najważniejszą osobą na zdjęciu?” - „Najważniejszym tatą jest dziadek. Wszystkim rozkazuje. A babcia też zamawia wszystko dla wszystkich. - „Jacy jesteście ty i twoja mama?” - „Mamo, jestem miły. Nie przysięgamy, to wszystko.

Największą postacią na obrazku, z największą głową i największymi ustami, jest matka. Najwyraźniej wynika to z faktu, że Tolya podświadomie odczuwa do niej strach i szacunek, zależy od jej ocen i uważa ją za najmądrzejszą. W rozmowie Tolya powiedział, że jego matka często go bije, karze za złe, z jej punktu widzenia, naukę i zachowanie. Z tego powodu chłopiec bardzo się martwi. Chce, aby jego matka go kochała i traktowała czule. Na zdjęciu Tolya ma małe usta, co oznacza, że ​​\u200b\u200bnadal nie wie, jak lub nie ma prawa wyrażać swojej opinii. Jednak stosunkowo duże dłonie i dłonie, podobne do pięści, które chłopiec narysował dla siebie i które są porównywalne wielkością do dłoni i dłoni innych członków rodziny, sugerują, że Tolya może ich „używać”.

8. Duże i / lub zacienione usta - symbol agresji, ataku. Jeśli dana osoba nie ma ust lub jest przedstawiona jako kropka, nie ma prawa wyrażać swojej opinii i wpływać na innych.

9. Im potężniejsza jest postać, tym większe są jej ręce. Brak rąk u dzieci powyżej 6 roku życia jest wskaźnikiem nieśmiałości, bierności i upośledzenia umysłowego. Ukryte ręce wyrażają poczucie winy. Przesadny rozmiar dłoni, rozmieszczenie dłoni i palców - wskazuje na skłonność do agresji.

10. Wizerunek na rysunku postaci, która oficjalnie nie należy do rodziny (np. członek pokrewnej rodziny, przyjaciel rodziny itp.) mówi o niezaspokojonych potrzebach w stosunku do tej postaci. Podmiot realizuje te pragnienia w swojej fantazji, w wyimaginowanej komunikacji z tą osobą. Na ten sam trend wskazuje obecność fikcyjnej (na przykład bajkowej) postaci.

Analiza rysunku rodziny Fedora P., 11 lat, uczeń 7 klasy

Diagnoza: lęki obsesyjne (lęk przed samotnością w mieszkaniu; strach, że nie zakręcił gazu, okapu, że nie zgasił światła wychodząc z domu).

W czasie studiów mieszka z mamą i kotką Murą. Rodzice nie są rozwiedzeni, ale od kilku miesięcy mieszkają osobno. Przed ich wyjazdem Fedor nigdy nie był sam w mieszkaniu, ponieważ tata był zawsze w domu w ciągu dnia. Na rysunku kolejno tata, mama, Fedor, Mura i kuzynka Anya, 16 lat (jedna z trzech córek zamężnej siostry matki, z którą Fedor komunikuje się latem na daczy). Historia z rysunku: „Wszyscy są w dobrych nastrojach. Tata ogląda telewizję, bawi się ze mną. Mama gotuje i rozmawia przez telefon. Odrabiam pracę domową. Moura bawi się, mioty. A Anya słucha odtwarzacza.

Pojawienie się taty i Anyi na zdjęciu wskazuje, że Fedor doświadcza braku komunikacji, potrzebuje wsparcia i ochrony. O znaczeniu ojca i Anyi w jego życiu świadczy również wielkość ich wizerunków. Ustawienie się w przestrzeni arkusza naprzeciwko Anyi pokazuje, jak dobre są relacje między kuzynami i siostrami.

11. Umiejscowienie się na prześcieradle naprzeciwko innej osoby świadczy o dobrych (bliskich) z nią relacjach.

12. Zgodnie z zasadą hierarchii pionowej, najwyższą na figurze jest postać, która w opinii jej autora ma największą władzę w rodzinie (choć może być najmniejsza liniowo). Poniżej wszystkich jest ten, którego moc w rodzinie jest minimalna.

13. Dystans między postaciami (odległość liniowa) jest powiązany z dystansem psychologicznym. Kto jest najbliżej podmiotu psychologicznie, przedstawia przestrzennie bliżej siebie. To samo dotyczy innych postaci: które dana osoba uzna za bliskie sobie, te obok siebie narysuje.

Analiza rysunku rodziny Leny G., lat 13, uczennicy klasy IX

Diagnoza: naruszenie postawy.

Narzekania: upór, negatywizm, konflikty ze wszystkimi członkami rodziny. Za pomocą kwestionariusza PDO określono zaakcentowanie charakteru hysteroidowo-epileptoidalnego, wyraźną reakcję emancypacji oraz ryzyko niedostosowania społecznego.

Na zdjęciu dziewczynka przedstawiła wszystkich członków rodziny: w górnym rzędzie - mamę, babcię i tatę, w dolnym rzędzie - siebie, swojego brata Gosha, 11 lat, i kota Tymoszę. Z rysunku wynika, że ​​dorośli w tej rodzinie, z punktu widzenia dziewczynki, mają znacznie większą władzę niż dzieci. Świadczy o tym również brak na rysunku rąk dziewczynki oraz stóp jej brata. W podsystemie dorosłych mama i babcia są blisko siebie, w podsystemie dzieci Lena i Gosha są blisko siebie.

Rodzina mieszka w dwóch pokojach wspólnego mieszkania, w jednym pokoju - babcia, w drugim - rodzice z dziećmi. Dzieci nigdy nie są pozostawione same sobie, bez opieki starszych: babcia jest zawsze obecna w domu, aw szkole, w której się uczą, ich mama pracuje jako nauczycielka.

14. Postacie, które mają ze sobą bezpośredni kontakt (np. rękami), są w równie bliskim kontakcie psychologicznym. Postacie, które się nie dotykają, takiego kontaktu nie mają.

15. Postać lub przedmiot, który wywołuje największy niepokój u podmiotu, jest przedstawiany albo ze zwiększonym naciskiem, albo mocno zacieniony, albo jego kontur jest kilkakrotnie zakreślony. Ale w niektórych przypadkach można to zarysować bardzo cienką, drżącą linią. Autor niejako nie odważy się go przedstawić.

16. Postacie z dużymi, szeroko otwartymi oczami są postrzegane przez autora jako niespokojne, niespokojne, potrzebujące ratunku. Postacie z oczami „kropkowanymi” lub „zwężonymi” noszą w sobie wewnętrzny „zakaz płaczu”, czyli boją się prosić o pomoc.

17. Im większy obszar podparcia stóp, tym bardziej twardo stąpająca po ziemi postać jest postrzegana. Brak stóp, małe, niestabilne nóżki – oznaka niepewności, niestabilności, braku mocnego fundamentu, braku podstawowego poczucia bezpieczeństwa.

18. Jeśli znaki na rysunku są pokazane w jednym rzędzie, konieczne jest mentalne narysowanie poziomej linii wzdłuż najniższego punktu nóg. Wtedy tylko ci, którzy „stoją” na tej linii, mają oparcie w rzeczywistości. Reszta, „wisząca w powietrzu”, według podmiotu, nie ma samodzielnego oparcia w życiu.

Analiza rysunku rodziny Nastii K., 16 lat, uczennica 10 klasy

Diagnoza: pospolite neurodermit.

Zdjęcie przedstawia wszystkich członków rodziny: Nastyę, mamę, tatę i brata Petyę. Początkowo Nastya narysowała osobno wszystkich członków rodziny, ale potem poprawiła rysunek: od siebie wyciągnęła rękę do matki i niejako wzięła matkę za ramię, a od matki wyciągnęła rękę do niej ojca, tak że przedstawiona matka również niejako wzięła ojca za ramię. Historia z obrazka: „Idąc, trzymam mamę za rękę. Mama trzyma tatę za rękę (chodzi). W pobliżu spaceruje brat Petya (niezależny). Jestem w dobrym nastroju, moja mama jest dobra, mój tata jest przeciętny. Pietia jest dobra.

Nastya jest zidentyfikowaną pacjentką. Zachorowała wkrótce po tym, jak jej brat zaczął otwarcie ścierać się z ojcem, który nadużywał alkoholu, a nawet go bił. Po zachorowaniu Nastya zwróciła na siebie uwagę członków rodziny, a konflikty między ojcem a synem zaczęły pojawiać się rzadziej. Na zdjęciu widać, że Nastya niejako odciąga swoją matkę i odpowiednio matkę i ojca od Petyi, dzięki czemu Petya jest teraz „niezależny”. Nastya kilkakrotnie okrążyła swój kontur - najwyraźniej jej choroba powoduje jej wielki wewnętrzny niepokój. Dodatkowo podkreślona jest ręka Nastii, która wyciąga rękę do matki, i ręka matki, która wyciąga rękę do ojca, co wskazuje na subiektywne znaczenie napiętego „sprzęgania córki z rodzicami”. Jednak w przeciwieństwie do innych przedstawionych członków rodziny, dziewczyna na zdjęciu nie ma oczu, co oznacza, że ​​​​zabrania się prosić o pomoc. Prośbę o pomoc wyrażają duże okrągłe oczy matki, która przyprowadziła córkę na konsultację. Nastya narysowała dla siebie największe stopy, ponadto jeśli mentalnie narysujesz poziomą linię wzdłuż najniższego punktu nóg, okaże się, że Nastya przypisuje sobie poczucie największego „wsparcia w rzeczywistości”. Uważa, że ​​​​jej obowiązkiem jest ratowanie rodziny, rozwiązanie konfliktu między Petyą a tatą.

Przetwarzanie testu „Rysunek rodzinny” odbywa się zgodnie z następującym schematem:

	Cechy wyróżniające	Flagi funkcji
	Całkowity rozmiar rysunku
	Liczba członków rodziny
	Odpowiednie rozmiary członków rodziny
	matka
	ojciec
	siostra brat
	dziadek babcia itp.
	Odległość między członkami rodziny Obecność jakichkolwiek znaków między nimi
	Obecność zwierząt
	Typ obrazu: przedstawienie schematyczne realistyczny estetyka we wnętrzu, na tle krajobrazu itp. metaforyczny obraz w ruchu, akcja
	Stopień manifestacji pozytywnych emocji (w punktach 1, 2, 3…)
	Stopień dokładności wykonania

Wykonując zadanie zgodnie z tymi instrukcjami, ocenia się obecność lub brak wspólnych wysiłków w określonych sytuacjach, które są przedstawione, jakie miejsce przyznaje im dziecko wykonujące test itp.

„Rysowanie rodziny” to jedna z najpopularniejszych metod stosowanych w praktycznej pracy psychologa szkolnego. Jego niezwykła popularność wynika prawdopodobnie z wygody i szybkości obsługi, dostępności dla dzieci od wieku przedszkolnego, dużej zawartości informacyjnej i różnych możliwości powtórnego sprawdzenia, rozładowania napięcia w temacie w sytuacji egzaminacyjnej, a także uzyskania bogatego materiału do rozmowy z rodzicami.
Według figuratywnego wyrażenia G.T. Homentauskas technika ta pozwala „spojrzeć na świat oczami dziecka”, daje wyobrażenie o subiektywnej ocenie przez dziecko swojej rodziny, swojego w niej miejsca, relacji z innymi członkami rodziny. Technika opiera się na naturalnej aktywności dzieci w wieku od pięciu do dziesięciu lat – rysowaniu, co pomaga nawiązać dobry kontakt emocjonalny między psychologiem a dzieckiem. Na rysunkach dzieci mogą wyrazić to, co trudno im wyrazić słowami. Język rysunku bardziej otwarcie oddaje znaczenie przedstawionego.
Technika ta ma na celu identyfikację problemów emocjonalnych i trudności w relacjach w rodzinie. Jest to „wysoce pouczający sposób poznania osobowości dziecka, odzwierciedlający to, jak dziecko postrzega siebie i innych członków rodziny, jakie uczucia przeżywa w rodzinie” ( Homentauskas G.T. Wykorzystanie rysunku dziecięcego do badania relacji wewnątrzrodzinnych). W tym samym miejscu: „Cechy graficznych przedstawień członków rodziny wyrażają uczucia dziecka do nich, jak dziecko je postrzega, które cechy członków rodziny są dla niego najważniejsze, które budzą niepokój”.
Wśród badaczy nie ma zgody co do tego, kto i kiedy jako pierwszy zasugerował wykorzystanie rysunku rodziny do celów psychodiagnostycznych. Niektórzy nazywają V. Hules (1951) i M. Reznikov (1956), inni - V. Wolf (1947) i K. Appel (1931).
Rozwój metodologii przebiegał w dwóch kierunkach: zmiana instrukcji do zadania (P. Greger, L. Korman) oraz rozszerzenie zakresu interpretowanych parametrów rysunku (W. Hules, L. Korman). „Rysunek rodzinny” był używany przez wielu krajowych badaczy i praktyków: A.I. Zacharow, ET Sokolova, V.S. Mukhina, V.K. Loseva, A.S. Spivakovskaya i inni. Procedura testowa i interpretacja figury są najpełniej opisane w pracach G.T. Homentauski.
Istnieje wiele modyfikacji w stosowaniu testu i przetwarzaniu wyników. Dziecko jest proszone o „narysowanie swojej rodziny” (V. Hules, J. Dileo), „narysowanie rodziny” (E. Hammer) lub „narysowanie wszystkich członków swojej rodziny zajętych czymś” („Rysowanie kinetyczne rodziny” – R. Burns, S. Kaufman) itp.
Niektóre opcje obejmują rozmowę po narysowaniu na temat określonych zagadnień i treści rysunku (L. Korman). Technikę można uzupełnić innymi zadaniami (na przykład narysować rodzinę w czterech pokojach - zmodyfikowaną przez A. Zacharow), można ją wykonać zarówno osobno z dzieckiem, jak i ze wszystkimi członkami rodziny (C. Shearn i K. Russell). W tej drugiej wersji możliwe staje się porównanie punktów widzenia ojca, matki i dzieci na relacje rodzinne.
Należy zauważyć, że początkowo metoda Family Drawing, podobnie jak wiele metod projekcyjnych, została rozwinięta w psychologii klinicznej i psychoterapii. Naukowcy próbowali ustalić cechy rysunków stworzonych przez pacjentów, zbudowali nie tylko jakościowe, ale także ilościowe schematy interpretacji. Na przykład R. F. Beliauskaite analizując „Kinetyczny Wzorzec Rodziny” identyfikuje pięć zespołów objawowych: korzystną sytuację rodzinną, niepokój, konflikt w rodzinie, poczucie niższości, wrogość w sytuacji rodzinnej, według których obliczana jest liczba punktów.
„Rysowanie rodziny” jest również ulubionym narzędziem psychologów badawczych. Tak więc technika ta została wykorzystana do badania portretu rodzinnego (V.N. Druzhinin).
Istnieje wiele różnych systemów interpretacji wyników testu rysowania rodziny. Psychologowie domowi najczęściej korzystają ze schematów zaproponowanych przez V.K. Loseva i G.T. Homentauski.
Więc, G. T. Homentauskas uważa za konieczne przeanalizowanie wzorca rodziny na trzech poziomach. Na pierwszym poziomie identyfikuje się i interpretuje uogólnioną strukturę rysunku. Drugi daje interpretację graficznych wizerunków poszczególnych członków rodziny. Trzeci obejmuje analizę procesu rysowania.
Podczas interpretacji testu wykorzystuje się wiele indywidualnych, mniej lub bardziej znaczących cech obrazu. WK. Loseva podaje 33 zasady interpretacji rysunku. Zwraca też uwagę na proces rysowania, na podpisy, jakie dziecko składa przy postaciach. W przeciwieństwie do wielu autorów, V.K. Loseva zauważa, że ​​obraz wielu rzeczy nie mówi o złym życiu emocjonalnym w rodzinie, ale o skierowaniu tych emocji do świata przedmiotów, o potrzebie stabilności i stałości emocji.
W naszej pracy wykorzystaliśmy opcję „Wzorzec rodziny kinetycznej”. Uważamy, za R. Burnsem i S. Kaufmanem, że ta wersja metodologii dostarcza bardziej znaczących informacji o interakcjach członków rodziny niż rysunki statyczne. W praktyce widzieliśmy, że rysując statyczny obraz rodziny, dzieci najczęściej rysują postacie stojące obok siebie („portret”, „zdjęcie” rodziny). Nie odzwierciedla cech komunikacji. Dlatego poprosiliśmy badanych o narysowanie wszystkich członków rodziny, w tym ich samych, prowadzących jakąś działalność gospodarczą.
W pracy użyto standardowej kartki białego papieru (A4), prostego ołówka i kredek.
Wszystkie dzieci po wysłuchaniu instrukcji od razu zabrały się do pracy. Na końcu rysunku dowiedzieliśmy się, kogo narysowało dziecko, co robią rysowane osoby, a także gdzie się znajdują.
Naszym zadaniem było odnalezienie charakterystycznych cech rysunku, ukazujących obecność relacji rywalizacji pomiędzy rodzeństwem. Jak wiadomo, ogromny wpływ na relacje dzieci w rodzinie mają rodzice. Dlatego bardziej rozważamy rysowanie całej rodziny
uzasadnione, niż gdyby dzieci rysowały tylko swoich braci i siostry. Pełen obraz rodziny dostarcza więcej informacji o relacjach międzyludzkich w rodzinie. Dziecko musi wyobrazić sobie cały wachlarz relacji rodzinnych i znaleźć w nim miejsce dla siebie, wyrazić swoje postrzeganie bliskich krewnych.
Analizując schematy interpretacji V.K. Loseva, G.T. Homentauskas, R. Burns i S. Kaufman, J. Oster i P. Gould zidentyfikowaliśmy następujące cechy relacji rywalizacji między rodzeństwem:

Brak autora lub rodzeństwa na rysunku;
- obecność w postaci tylko autora lub rodzeństwa;
- cechy wielkości postaci autora i rodzeństwa;
- cechy układu postaci autora i rodzeństwa na arkuszu;
- wzajemne ułożenie postaci autora i rodzeństwa;
- cechy charakterystyczne w rysowaniu postaci autora i rodzeństwa;
- specjalne znaki konkurencji.

Rozważmy je bardziej szczegółowo.

NA RYSUNKU NIE MA AUTORA ANI RODZEŃSTWA

Jak wiecie, niepełny skład rodziny na rysunku obserwuje się w przypadkach, gdy autor jest niezadowolony z sytuacji rodzinnej. Ci członkowie rodziny, którzy są najmniej atrakcyjni emocjonalnie lub ci, z którymi są sprzeczne relacje, są pomijani. Na pytanie, dlaczego nie ma ich na zdjęciu, dziecko może udzielić odpowiedzi obronnej: „zabrakło miejsca”, „Boję się, że źle to wyjdzie” itp.
Rodzeństwo na rysunku może być nieobecne z różnych powodów. Po pierwsze, autor może żywić do niego nieświadome negatywne uczucia, których nie może lub nie chce otwarcie okazywać (na przykład intensywna zazdrość). Pomijając figurę brata lub siostry, zaprzeczając jego obecności, dziecko zdaje się próbować wykluczyć rywalizację. Po drugie, pominięcie figury rodzeństwa można zaobserwować także w przypadkach całkowitego braku kontaktu emocjonalnego między dziećmi. Drugi przypadek oczywiście nie będzie traktowany jako przejaw konkurencji.
Przyczyną nieobecności autora na rysunku mogą być trudności w wyrażaniu siebie podczas komunikowania się z bliskimi, brak poczucia wspólnoty z rodziną: „nie jestem tu zauważany”, „trudno mi znaleźć swoje miejsce”. Takiego sprzecznego pesymizmu nie można uznać za przejaw rywalizacji.
Autor może też w proteście pominąć samego siebie, uważając, że został zapomniany: „w tej strukturze wszystko jest już rozdystrybuowane, mało mnie to obchodzi, nie mam tu miejsca” lub „nie próbuję znaleźć moje miejsce lub sposób wyrażania się tutaj”. W tym przypadku możemy mówić o rywalizacji.
Nieobecność wszystkich dzieci na rysunku nie została zaobserwowana w naszej praktyce.

OBECNOŚĆ NA RYSUNKU WYŁĄCZNIE AUTORA LUB RODZEŃSTWA

Czasami, w odpowiedzi na prośbę psychologa o narysowanie rodziny, dziecko rysuje tylko rodzeństwo. Dlatego autor podkreśla znaczenie tego w swoim życiu. Co więcej, jeśli postać jest mała, narysowana na szaro i czarno, możemy mówić o konkurencyjnych negatywnych postawach dzieci. Jeśli postać jest duża, starannie narysowana, z wieloma drobnymi szczegółami i dodatkami, to jest to najważniejsza i najbardziej ukochana osoba dla autora, ta, która go rozumie i z nim współpracuje.
W niektórych przypadkach dzieci rysują tylko siebie, w fantastycznych strojach, z kwiatami, w dużych rozmiarach. Może to wskazywać na obecność egocentryzmu i ewentualnie histerycznych cech charakteru. Autor, podkreślając swoją indywidualność, zapomina o innych. Takie rysunki obserwuje się u dzieci wychowanych w typie „bożka rodzinnego”.
Jedyna postać autora na rycinie może wręcz przeciwnie, być mała, zabarwiona w negatywie, na ciemnym tle. Autor podkreśla więc swoje odrzucenie, porzucenie. Nastrój ten pojawia się u pierworodnego po raz pierwszy po urodzeniu najmłodszego rodzeństwa, kiedy rodzice zwracają uwagę tylko na noworodka, zapominając o starszym dziecku.

WIELKOŚĆ AUTORA I FIGURKI RODZEŃSTWA

Jeśli autor rysuje wszystkich członków swojej rodziny (przede wszystkim zwróciliśmy uwagę na obecność rodziców i obojga dzieci), to podczas analizy rysunku porównuje się rozmiary narysowanych postaci. Mogą być odpowiednio rozmieszczone w zależności od wysokości, ale mogą również występować zniekształcenia. Tak więc, jeśli dzieci i dorośli są mniej więcej tej samej wielkości lub postać autora jest wyższa niż reszta, jest to interpretowane jako oznaka rywalizacji o miłość rodzicielską z innym rodzicem lub bratem-siostrą. Duży wzrost autora w połączeniu ze starannym wykonaniem detali podkreśla jego znaczącą pozycję w rodzinie.
Jeśli postać autora jest mniejsza od innych, co nie odpowiada rzeczywistości, to najprawdopodobniej cierpi na swoją znikomość dla rodziców.
Drobna sylwetka autora w połączeniu z dużą, dobrze zarysowaną sylwetką rodzeństwa może podkreślać uprzywilejowaną pozycję tego ostatniego w stosunku do autora. Rodzeństwo może być ponad wszystkimi lub tylko nad autorem (często specjalnie do tego wymyślany jest cokół). Tak więc nieodpowiedni rozmiar postaci dzieci wskazuje na obecność konkurencji między nimi.

UMIEJSCOWIENIE RYSUNKÓW NA ARKUSZU

Na płaszczyźnie arkusza członkowie rodziny rzadko znajdują się na tej samej linii. Najczęściej ktoś jest wyższy, a ktoś niższy od reszty. Uważa się, że w ten sposób dzieci wyrażają swoją opinię na temat władzy w rodzinie: im większa władza i wpływy członka rodziny, tym wyższa jest jego postać. Ta zasada nie zależy od poprzedniej, ponieważ niewielka postać może być najwyższa na zdjęciu (na przykład w opinii dziecka noworodek kontroluje całą rodzinę). Władza w rodzinie może należeć do jednego z dorosłych, ale konkurencja nadal istnieje, jeśli jedno z dzieci jest znacznie niższe od drugiego.
W przypadku układu liniowego najbardziej znaczący znak znajduje się na samym początku (po lewej). sztuczna inteligencja Zacharow zauważa, że ​​zazwyczaj dzieci rysują na pierwszym miejscu ojca, na drugim matkę (od lewej do prawej), a na trzecim siebie.
W przypadku nerwic u chłopców obraz pozostaje niezmieniony, a dziewczęta często stawiają matkę na pierwszym miejscu, podkreślając jej dominującą pozycję.
Jeśli rodzeństwo zajmuje drugie miejsce, oznacza to, że autor jest zazdrosny o swoich rodziców.
Obecność na rysunku wszystkich członków rodziny zaangażowanych we wspólne czynności lub załatwiających swoje sprawy obok siebie (w bliskiej odległości), a także stojących blisko siebie, trzymających się za ręce lub wyciągających do siebie ręce, mówi o spójności, dobrostan emocjonalny w rodzinie, zaangażowanie dziecka w tę sytuację.
Według V.K. Loseva, G.T. Homentauskasa i innych, liniowa odległość między postaciami (nie tylko ludźmi, ale także przedmiotami) jest odległością psychologiczną. Mówimy o percepcyjnej odległości liniowej na płaszczyźnie.
W konfliktach dochodzi do fragmentacji przestrzeni lub naruszenia integralności wizerunku członków rodziny: postacie rodziców są oddzielone dużą szczeliną lub inną postacią. Ze względu na brak jedności w przestrzeni członków rodziny są mniej skoncentrowani na wspólnych działaniach. Ponadto postacie członków rodziny, w tym dziecka, są bardziej statyczne i napięte.
Jeśli rodzeństwo jest ze sobą blisko, to autor pozytywnie postrzega brata lub siostrę; a jeśli trzymają się za ręce, oznacza to, że istnieje między nimi bliski kontakt psychologiczny. Jeśli są daleko od siebie i/lub oddzielone innymi postaciami lub przedmiotami, to można założyć, że istnieje między nimi relacja konfliktowa. Jednocześnie bliskość z rodzicami jednego z dzieci i oddalenie od nich drugiego podkreśla ekskluzywny status jednego z dzieci i jest przejawem rywalizacji między nimi.
Istnienie zazdrości autora o rodziców zakłada się, jeśli rodzeństwo jest spokrewnione między rodzicami lub blisko nich. Ten sam wniosek można wyciągnąć, jeśli przy liniowym układzie wszystkich członków rodziny autor odsuwa się na prawo od brata lub siostry, z dala od rodziców.

RÓŻNE CECHY RYSOWANIA POSTACI AUTORA I RODZEŃSTWA

Negatywne nastawienie wobec siebie lub rodzeństwa dziecko może wyrazić poprzez obraz mało szczegółowy lub niepełny (np. bez części ciała). Autor może więc dokładnie przedstawić siebie, w pięknych ubraniach, dopracować swoją postać w szczegółach, powrócić do niej w trakcie rysowania, poprawiać i uzupełniać, a także kilkoma kreskami narysować rodzeństwo w niechlujnym ubraniu. To oznaka rywalizacji między rodzeństwem. To samo można powiedzieć, jeśli autor ubiera rodzeństwo w odświętne, chwytliwe, fantastyczne stroje, ale nie rozwodzi się długo nad swoją postacią.
Za pomocą cieniowania, nacisku, ciemnych tonów pokazana jest obecność konfliktu. Tłumacze zwracają w tym przypadku uwagę na to, co jest szczególnie uwypuklone, starają się określić funkcje tej części ciała, którą autor odrzuca. Przy okazji lub w jakim stylu dziecko się rysuje (jak bardzo przypomina inne postacie), można ustalić z kim się identyfikuje, czy odpowiada to jego płci. Wspólna kolorystyka z jednym z dorosłych lub dzieci na zdjęciu, w szczególności ten sam kolor ciała, wskazuje na duże prawdopodobieństwo identyfikacji z nim na podstawie płci.

SPECJALNE ZNAKI KONKURENCJI NA RYSUNKU

Wizerunek rodzeństwa między słońcem lub innym źródłem światła a autorem może wskazywać na rywalizację. Źródła światła symbolizują ciepło, ochronę, więc postać, która uniemożliwia autorowi korzystanie z tego, jest postrzegana jako przeszkoda w uzyskaniu pełnej ochrony i opieki.
W rzadkich przypadkach dzieci bezpośrednio przedstawiają kłótnie, walki, walki, zawody z braćmi i siostrami.
Bezpośrednim symbolem rywalizacji jest izolacja rodzeństwa od reszty rodziny, zamykanie go w przestrzeni zamkniętej (łóżko, wózek), obraz przedmiotów zagrażających jego życiu oraz zaciemnienie otoczenia rodzeństwa. Ostatnie oznaki można uznać nie tylko za rywalizację, ale także za przejaw złości i agresji wobec niego.
Zdarza się, że dwoje dzieci jest graficznie rozdzielonych. Często relacje są tutaj ambiwalentne. Z jednej strony, zgodnie z intencją autora, działają oni jako jedna grupa, z drugiej strony istnieje między nimi napięcie i rywalizacja.
sztuczna inteligencja Zacharow zauważa, że ​​z pewną dozą ostrożności można przyjąć, że przewaga szarości i czerni na rysunku podkreśla brak wesołości, obniżony nastrój, dużą liczbę lęków, z którymi dziecko nie może sobie poradzić. Dominacja barw jasnych, jasnych, nasyconych wskazuje na dużą żywotność autora i jego optymizm.
Szerokie kreski, skala obrazu, brak wstępnych szkiców i kolejnych uzupełnień zmieniających pierwotną fabułę, mówią o pewności siebie i determinacji.
Zwiększona pobudliwość, nadpobudliwość wyrażają się w niestabilności obrazu, jego rozmyciu lub w dużej liczbie wyraźnych, przecinających się linii.

Pięć znaków

Toteż w literaturze specjalnej wyróżnia się siedem znaków współzawodnictwa między braćmi i siostrami. Porównaliśmy te dane z wynikami naszego badania eksperymentalnego. Rysunki rodziny zostały opracowane z uwzględnieniem powyższych kryteriów, a także uwzględniono wyniki metody „Tales of Duss (Despert)” (patrz Psycholog szkolny, nr 25, 2001).
Otrzymaliśmy pięć typowych oznak rywalizacji między rodzeństwem:

Różne rozmiary figurek dziecięcych;
- położenie figurek dzieci nie leży na tej samej linii;
- wyodrębnienie jednej lub obu postaci dzieci;
- podkreślenie postaci autora lub rodzeństwa cieniowaniem, ciemnymi tonami, przerywanymi liniami;
- rozdzielanie postaci dzieci różnymi przedmiotami, osobami lub przestrzenią.

Rozważmy każdy z nich konkretnie.

Różna wielkość figurek dziecięcych

Niezarejestrowany z powodu braku figury jednego z rodzeństwa. Różnicę wysokości na figurze najczęściej określa się bez większych trudności. Jeśli jedno dziecko zostanie narysowane w pozycji stojącej, a drugie siedzi lub nie jest w pełni rozwinięte, wówczas brany jest pod uwagę narysowany rozmiar liniowy. Jeśli trudno jest określić różnice w wielkości na oko, ta cecha nie jest liczona. Należy zauważyć, że rzeczywisty wzrost dzieci w tym przypadku nie wpływa na interpretację (ryc. 1).

Położenie postaci dzieci nie jest na tej samej linii

Niezarejestrowany z powodu braku figury jednego z rodzeństwa. Dzieci mogą znajdować się w jednej części prześcieradła (górnej lub dolnej) lub w różnych. W tej ostatniej wersji ta funkcja jest zawsze liczona. Gdy cyfry są ułożone w rzędzie, znak liczy się, jeśli różnica jest widoczna gołym okiem (ryc. 2).

Izolacja jednej lub obu postaci dzieci

Jest to cecha bardzo charakterystyczna, podkreślająca konfliktowe relacje między dziećmi. Rejestruje się we wszystkich wariantach, niezależnie od tego, czy wszystkie dzieci są wylosowane, jedno z nich jest izolowane, czy oba. W niektórych przypadkach dziecko po prostu rysuje zamkniętą linię wokół siebie lub swojego rodzeństwa. W innych - „kładzie na sofie” lub „kładzie na łóżku”. Po trzecie ogranicza przestrzeń krzesłem, stołem, drabiną itp. Po czwarte, rysuje tylko łóżeczko, wózek lub wysokie krzesełko, za którym nie widać człowieka. Ta cecha jest rzadko spotykana na rysunkach statycznych rodziny, ale na rysunkach kinetycznych jest szczególnie wyraźna (ryc. 3).

Podkreślenie sylwetki rodzeństwa lub autora cieniowanymi, ciemnymi tonami

Cechę tę można rozróżnić, porównując styl rysowania wszystkich figur na rysunku. Jeśli wszystkie są narysowane w tym samym stylu, atrybut nie jest liczony.

Kreskowanie, ciemne tony, a także przerywana linia, silny nacisk, przetarcia są według R.F. Belyauskaite, przejaw zespołu objawów lęku. I jest to zgodne z opinią innych autorów: takie cechy rysunku rodzeństwa wskazują, że budzi on u autora uczucia niepokoju, które nieuchronnie towarzyszą rywalizacji i zazdrości u dzieci. Myślę, że w przyszłości zostanie uzyskane dokładniejsze sformułowanie tej cechy. Na tym etapie możemy jedynie powiedzieć, że na rysunkach najczęściej występują cieniowania i ciemne tony (ryc. 3).

Rozdzielenie postaci dzieci różnymi przedmiotami, osobami lub przestrzenią

Te znaki rysunku, podobnie jak izolacja, świadczą o konfliktowej relacji między rodzeństwem. W przeciwieństwie do izolacji figury są oddzielone nie tylko linią, ale konkretnymi przedmiotami: stołem, szafką, tablicą czy ludźmi. Co więcej, mogą to być przedmioty zarówno osiągające rozmiary narysowanej postaci osoby, jak i mniejsze od niej (piłka, kosz itp.) (ryc. 4). W niektórych przypadkach figury rodzeństwa są oddzielone stosunkowo dużą przestrzenią, co również jest cechą orientacyjną pokrewieństwa.

ROZWAŻMY PRZYKŁAD

Oczywiście, analizując rysunki, należy pamiętać, że znaki te powinny odzwierciedlać relacje rodzeństwa, ponieważ można je odróżnić także w sytuacji konfliktowej w rodzinie lub niesprzyjających relacjach z jednym z dorosłych członków rodziny.
Jako przykład skomentujmy rysunek rodziny siedmioletniej dziewczynki L., która ma 1,5-letnią siostrę (ryc. 5).

W tym przypadku figurki rodzeństwa mają różne rozmiary; nie znajdują się na tej samej linii; nie izolowane; postać autora jest podświetlona jaśniejszym kolorem, a postać rodzeństwa jest kreskowana; figurki dzieci są oddzielone planszą.
Obecność obojga dzieci na rysunku wskazuje na istnienie między nimi pewnego związku. Duża, jasna postać autora wraz z małą postacią rodzeństwa świadczy o rywalizacji między najstarszą córką a najmłodszą o miłość rodzicielską.
Największe znaczenie i autorytet mają dla autorki matka i siostra, jednak według L. większa władza w rodzinie ma młodsza siostra.
Istnienie zazdrości podkreśla oddzielenie najmłodszej dziewczyny od reszty za pomocą tablicy.
Siostra budzi w autorce niepokój – świadczy o tym sposób ułożenia włosów siostry, a przerysowane oczy świadczą o zainteresowaniu i szczególnej uwadze autorki.
Obecność tych czterech cech na rycinie wskazuje na obecność oczywistej konkurencji rodzeństwa w tej rodzinie.

NIETYPOWE ZNAKI

Należy zaznaczyć, że w naszej praktyce spotykaliśmy się także z innymi przejawami współzawodnictwa między rodzeństwem. Znaki te występują w pojedynczych przypadkach, ale są tak jasne, że nie można ich przeoczyć.
Postacie dzieci, które się od siebie odwróciły, mówią o rywalizująco-odrzucających relacjach rodzeństwa. Można je narysować z profilu, patrząc w różnych kierunkach, lub jedna postać jest pełna twarzy, a druga z profilu. Objaw ten występuje częściej u dzieci w wieku szkolnym i w okresie dojrzewania. Z naszych danych wynika, że ​​właśnie w tej grupie wiekowej (zwłaszcza wśród dziewcząt) obserwuje się wzrost konfliktowych relacji z braćmi i siostrami (ryc. 6).

Przy określaniu poziomu konkurencji cechy te są brane pod uwagę w połączeniu z głównymi.

NIEKTÓRE ZASADY

Pomimo zalet techniki Family Drawing, jej użycie wymaga praktycznego doświadczenia w stosowaniu i krytycznej refleksji nad interpretacją rysunków. Nie należy zapominać, że dane metodologii projekcyjnej wymagają weryfikacji i potwierdzenia innymi metodami. Dlatego warto przypomnieć sobie pewne zasady stosowania rysunku w diagnostyce psychologicznej, zaproponowane przez J. Shvantsarę.

1. Dla dzieci w wieku przedszkolnym i niektórych dzieci w wieku szkolnym rysowanie jest zabawą; w atmosferze aktywności hazardowej powinno odbywać się również ich losowanie w ramach testu.

2. Należy używać jednego formatu papieru o tej samej gramaturze i tego samego materiału rysunkowego, np. zawsze ołówek 2M, kolorowe kredki o tych samych odcieniach itp.

3. Zapisz wszystkie ważne okoliczności: datę, godzinę, oświetlenie, stopień przystosowania, akompaniament słowny, wyraz stopnia przywiązania, trzymanie ołówka, obracanie płaszczyzny rysunku itp. obserwuj.

4. Psycholog zajmujący się diagnostyką powinien umieć sklasyfikować rysunek pod względem stopnia rozwoju dziecka oraz pod względem nietypowych objawów.

5. Rysunek należy traktować jako wynik działania, które może (ale nie powinno) być polem projekcyjnym intensywnych przeżyć.

6. Błędy w diagnostyce psychologicznej częściej wynikają z wyolbrzymienia projekcyjnego znaczenia rysunku niż z niedociągnięć w schemacie interpretacji.

7. Rysunek nigdy nie powinien być używany jako jedyny punkt wyjścia do interpretacji projekcyjnej. Należy to porównać z wynikami dalszych badań, z rozmową z rodzicami itp.

8. Rysunek może być wskaźnikiem zdolności twórczych, a także procesów patologicznych (funkcjonalnych i organicznych).

Ta technika może być najbardziej produktywnie stosowana w przypadkach, gdy konieczne jest jedynie zrozumienie „obrazu otaczającego świata” dziecka, zbudowanie hipotezy, która następnie zostanie przetestowana i zmieniona.
Efekty wykorzystania rysunku rodzinnego w pracy z przedszkolakami i młodszymi uczniami są szczególnie znaczące, zdaniem wielu badaczy, m.in.
K. Barth, L. i J. Schwanzara. W tym wieku za pomocą znaków graficznych dziecko przekazuje więcej informacji niż za pomocą mowy.

LITERATURA

Drużynin V.N. Psychologia rodzinna. Jekaterynburg: Książka biznesowa, 2000.
Almanach testów psychologicznych. M.: KSP, 1996, s. 325–330.
Burns R.S., Kaufman S.H. Kinetyczny rysunek rodziny: wprowadzenie do zrozumienia dzieci poprzez rysunki kinetyczne . Za. z angielskiego. M.: Znaczenie, 2000.
Homentauskas G.T. Wykorzystanie rysunku dzieci do badania relacji wewnątrzrodzinnych. Pytania psychologii, nr 1, 1986, s. 165–171.
Shirn C., Russell K.„Rysunek rodziny” jako metoda badania relacji rodzic-dziecko. Psychologia projekcyjna. Za. z angielskiego. Moskwa: April Press, EKSMO-Press, 2000, s. 345–354.
Romanowa E.S., Potemkina O.F. Metody graficzne w diagnostyce psychologicznej. M.: Didakt, 1992.
Shvantsara L. i J. Rozwój reprezentacji graficznych dzieci. Diagnostyka rozwoju umysłowego. wyd. J. Shvantsara. Praga: Med. wydawnictwo AVICENUM, 1978 .
Oster J., Gould P. Rysunek w psychoterapii. Poradnik metodyczny dla studentów kursu „Psychoterapia”. M.: ITsPK, 2000.
Belyauskaite R.F. Testy rysunkowe jako sposób diagnozowania rozwoju osobowości dziecka. W sob: Praca diagnostyczno-korekcyjna psychologa szkolnego. wyd. IV Dubrowina. M.: APN ZSRR, 1987.
Zacharow A.I. Pochodzenie nerwic dziecięcych i psychoterapii. M.: EKSMO-Press, 2000.
Loseva V.K. Rysowanie rodziny: Diagnoza relacji rodzinnych. M .: APO, 1995.