10-punktowy system oceniania. Standardy oceniania w szkole podstawowej (skala dziesięciopunktowa). Rozpoznanie przedmiotu badań, rozróżnienie definicji, elementy strukturalne wiedzy, przejawy wolicjonalnego wysiłku i motywacja do nauki

Pięciopunktowy system ocen jest tradycyjny nie tylko dla szkół rosyjskich

Według Muzajewa kwestia ta jest od dawna dyskutowana w Rosji, ale potrzeba wiele pracy, aby znieść pięciopunktowy system ocen.

Zdaniem zastępcy szefa Rosobrnadzoru, aby przejść na inny system oceniania, konieczne jest podnoszenie kwalifikacji nauczycieli. Nauczyciele nie dysponują obecnie nowoczesnymi metodami sprawdzania wiedzy uczniów.

Chociaż na świecie istnieje wiele różnych systemów oceniania. Vechernyaya Moskva postanowiła opowiedzieć o niektórych z nich.

19 października 2015 godz. 12:30 Dzieci tworzą w szkole nr 1449 – odbywa się Olimpiada Plastyczna

system pięciopunktowy

System ten jest tradycyjny nie tylko dla szkół rosyjskich. Na przykład w Niemczech używa się go w odwrotnej kolejności – 1 dla niemieckich studentów oznacza doskonałe, a 5 oznacza niedostateczne. Ten sam system stosowany jest w Czechach, Austrii i na Słowacji.

Ale zwykłe dla nas pięć punktów można zdobyć w szkołach w Estonii, Serbii, Węgrzech, Chorwacji, Macedonii, Kirgistanie i Mongolii.

System dziesięciopunktowy

Ten system oceniania jest dość powszechny na całym świecie. W tym systemie 10 to wynik doskonały, a 1 to całkowita nieznajomość kursu szkolnego. Przyjęty w krajach bałtyckich, w Islandii, Włoszech, Holandii, a także w Rumunii i Albanii.

W 2002 roku Białoruś przeszła na system dziesięciopunktowy. Ich system ma pięć poziomów – niski (od 1 do 2), zadowalający (od 3 do 4), średni (od 5 do 6), dostateczny (od 7 do 8) i wysoki (od 9 do 10).

Jednocześnie białoruscy uczniowie i absolwenci nie będą mieli problemów, jeśli zdecydują się kontynuować naukę w Rosji. Specjalnie w tym celu Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej opublikowało w 2003 roku list ustalający współczynnik ocen ogólnokształcących organizacji edukacyjnych w Rosji i na Białorusi. Zatem 1, 2, 3, 4 i 5 w systemie białoruskim to 3 w systemie rosyjskim, 6, 7 i 8 odpowiadają „czwórce”, a 9 i 10 odpowiadają rosyjskiej ocenie „doskonały”.

Dziesięciopunktowy system ocen jest dość powszechny na całym świecie.

FOTO: Natalia Nechaeva „Wieczór Moskwa”

System 100 punktów

System alfabetyczny

Kolebką takiego systemu, zwanego także anglosaskim, są Stany Zjednoczone. Tutaj uczniowie są oceniani w pięciopunktowej skali od A do F, gdzie A jest odpowiednikiem naszej „piątki”, a F to „dwa”. Podobnie jak w Rosji, również używa się plusów i minusów, ale nie mają one realnego znaczenia w ocenie wiedzy ucznia.

Z niewielkimi zmianami system ten został przyjęty przez wiele krajów, m.in. Kanadę, Szwecję, Norwegię, Japonię, Hongkong, Indonezję, Koreę Południową, a także Malezję i Tajlandię.

Wyjątek

Na Ukrainie obowiązuje system 12-punktowy, który można podzielić na poziomy. Poziom pierwszy (1-3 punkty) jest najniższy, drugi poziom jest średni (4-6 punktów), trzeci poziom jest dostateczny (7-9 punktów) i wysoki (10-12 punktów). Jednocześnie 12 punktów przyznaje się jedynie za wybitnie wybitne osiągnięcia ucznia.

7 października 2017 14:25 Uczniowie na stoisku technologicznym festiwalu oglądają ramię robota zmontowane z części projektanta przez studentów i nauczycieli Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Inżynierii Lądowej

We Francji, Belgii, Wenezueli, Libanie, Tunezji, Peru i szkołach średnich w Portugalii stosuje się 20-punktowy system, w którym prawie niemożliwe jest uzyskanie oceny doskonałej (18,5-20 punktów), a większość uczniów pozostaje dobrymi uczniami.

Jest na świecie kraj, któremu udało się wyróżnić na tle innych. W Danii w wyniku reformy edukacji w 2007 roku system 13-punktowy zamieniono na system 7-punktowy. Wszystko byłoby dobrze, ale to są wyniki 12, 10, 7, 4, 02, 00 i -3.

Nawiasem mówiąc, w Wszechrosyjskiej Bibliotece Literatury Zagranicznej imienia Margarity Rudomino dla wszystkich 7 sierpnia odbędą się

System oceny wiedzy jest integralnym elementem procesu edukacyjnego. W istocie jest to podstawowe kryterium określające stopień przyswojenia materiału edukacyjnego. Większość rosyjskich rodziców jest przyzwyczajona i rozumie system 5-punktowy, ponieważ pamiętamy go z dzieciństwa. Za granicą istotne są nowe systemy - 10-, 12-, a nawet 100-punktowe. Tendencja ta nie ominęła także edukacji domowej: niektóre szkoły, poza zwyczajową 5-punktową skalą, wprowadziły system oceniania w 10-punktowej skali.

Który system jest lepszy? Na co zwrócić uwagę przy wyborze pomiędzy starym a nowym formatem oceniania wiedzy? A jak dzieci w ogóle reagują na ocenę swoich postępów? Porozmawiajmy o tym poniżej.

Ocena jako czynnik wpływający na kształtowanie się osobowości

Od wczesnego dzieciństwa przechodzimy przez proces socjalizacji, czyli integracji z istniejącym społeczeństwem. Rolę łącznika jednostki ze społeczeństwem pełnią tzw. agenci socjalizacji: najpierw jest to własna rodzina, a następnie przedszkole, szkoła, uczelnia, zespół pracy. Ale jeśli rodzina z reguły kocha nas za to, kim jesteśmy, nadal trzeba zdobyć lokalizację innych agentów. Co więcej, ci agenci stale nas oceniają.

W przedszkolu nauczyciel ocenia zachowanie i sukcesy dziecka: jak spędza czas, jak kontaktuje się z innymi dziećmi i kadrą, jak łatwo przychodzi mu wspólne zabawy, zadania i ćwiczenia. Dzieci przyzwyczajają się więc do oceny - zaczynają rozumieć, że ich zachowanie jest stale porównywane z pewnymi wartościami odniesienia („raczej mądry”, „niezbyt posłuszny”, „bardzo towarzyski”). Następnie są one oceniane w szkole, ale tutaj nacisk jest już położony na poziom przyswojenia wiedzy z programu nauczania – uczeń otrzymuje oceny niskie lub wysokie. Doświadczenie to ekstrapoluje się na całe dalsze życie społeczne. Na uniwersytecie były student staje się studentem znakomitym, nieudacznikiem lub studentem przeciętnym, a w pracy odpowiednio dobrym, złym lub przeciętnym pracownikiem.

Okres dojrzewania przypada właśnie na lata szkolne, dlatego system oceniania w szkole ma szczególny wpływ na rozwój dziecka. Dziś sytuacja w szkołach jest niejednoznaczna: niektóre placówki oświatowe stosują tradycyjny rosyjski system 5-punktowy, inne stopniowo przechodzą na system 10-punktowy, a niektóre nawet stosują je równolegle. Przykładowo w klasach podstawowych uczniowie otrzymują oceny od 1 do 5, a w klasach średnich i starszych od 1 do 10.

System 5-punktowy: zalety i wady

Zgodnie z planem skala od 1 do 5 pokazuje, jak uczeń opanował materiał edukacyjny. Jednocześnie każda ocena ilościowa odpowiada pewnej cesze semantycznej.

Plusy:

• system jest tradycyjny i znany, a przez to zrozumiały zarówno dla uczniów, jak i rodziców;
• dobre oceny (w szczególności piątki) znacząco podnoszą poczucie własnej wartości ucznia.

Wady:

• kryteria oceniania nie pozwalają na trafną i obiektywną ocenę wiedzy ucznia (stąd powszechne stosowanie nieistniejących w zasadzie ocen typu „4+”, „3-” itp.);
• system nie określa obiektywnie postępów edukacyjnych ucznia (nawet jeśli uczeń popełnił mniej błędów niż ostatnim razem lub odpowiedział poprawnie, ale pomylił się w pisaniu, jego ocena nie ulegnie zmianie);
• słabe oceny negatywnie wpływają na samoocenę ucznia i mogą być przyczyną poważnej traumy psychicznej;
• bardzo często o ocenie decydują nie sukcesy w nauce i rzeczywiste osiągnięcia dziecka, ale zachowanie i subiektywna postawa nauczyciela.

System 10-punktowy: zalety i wady

Główną różnicą w tym systemie jest głębsza klasyfikacja i uszczegółowienie osiągnięć edukacyjnych ucznia. Oprócz poziomu przyswojenia materiału, taka skala pokazuje także cechy jakościowe działań edukacyjnych.

System nazwano systemem 10-punktowym, chociaż w rzeczywistości zawiera on 11 ocen - od 0 do 10. Ocena „0” jest przyznawana w przypadkach, gdy uczeń po prostu odmawia odpowiedzi na pytanie lub wykonania zadania. Ale jednocześnie ocena nie może charakteryzować stopnia przyswojenia materiału, dlatego nie została umieszczona w nazwie skali.

Plusy:

• rozszerzona gradacja pozwala jaśniej i obiektywniej określić aktualny poziom wiedzy;
• skala pozwala na analizę możliwości umysłowych ucznia, ocenę zaangażowania w proces edukacyjny oraz wykrycie jego słabych stron;
• system jest komfortowy psychicznie - wyniki od 5 punktów są już pozytywne;
• Niekomfortowa dla studentów przepaść między studentami znakomitymi i słabymi ulega zmniejszeniu: wszyscy studenci, którzy otrzymają od 7 do 10 punktów, z definicji odnoszą sukcesy.

Wady:

• system nie rozwiązuje tradycyjnych problemów edukacji szkolnej: traumy psychicznej biednych uczniów, subiektywnej postawy nauczycieli itp.;
• rodzice są zdezorientowani nowymi wynikami i nie zawsze rozumieją, co wskazuje ten lub inny wynik.

Obu systemów nie można nazwać idealnymi, jednak wiadomo, że 10-punktowa skala jest w dalszym ciągu wygodniejsza dla uczniów i sprawia, że ​​proces oceniania wiedzy choć trochę, ale bardziej adekwatny. Dlatego jeśli jest wybór, lepiej wysłać dziecko do szkoły, w której wystawiane są oceny od 1 do 10. Optymalnie jest, jeśli dziecko oswaja się z takim systemem już od pierwszej klasy i uczy się według niego do ukończenie szkoły. Ostre przejście z jednej skali do drugiej, czasami praktykowane w szkołach domowych, przynosi dzieciom jedynie dodatkowy dyskomfort.

Ciekawostka: fiński system szkolnictwa, uważany za najlepszy na świecie, całkowicie zrezygnował z ocen. Zdaniem pracowników fińskiego Ministerstwa Edukacji dzieci uczą się po to, by zdobywać i wykorzystywać wiedzę, a nie po to, by dostawać dobre oceny. Innowacyjne podejście udowodniło już swoją skuteczność: fińscy absolwenci biją wszelkie rekordy sukcesów, a ich rodzice są spokojni o zdrowie psychiczne swoich dzieci.

Dzień dobry Powiedz mi, proszę, jak poprawnie napisać system pięćdziesięciu pięciu punktów?

Prawidłowy: system pięćdziesięciu pięciu punktów.

Cześć! Co jest poprawne – dziesięciopunktowa burza czy dziesięciopunktowa burza?

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Prawidłowy: dziesięciopunktowa burza.

Jaka jest poprawna pisownia: wysoka, pięciopunktowa czy z LL?

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Te słowa są zapisane dwójką ja: wysoki punkt, pięć punktów.

Dzień dobry Czy możesz mi powiedzieć, jaki jest prawidłowy wynik dostawcy lub wynik dostawcy? Dziękuję

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Wynik nazywa się wynik.

Powiedz mi, proszę, dlaczego „system punktacji” piszą przez jedno „l”? Jak pisać poprawnie? Logicznie rzecz biorąc: wynik, ale ... Dziękuję!

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Piłka nowy - z wynik(ocena, jednostka miary); sala balowa - z piłka(wieczór taneczny). Prawidłowy: ocena punktowa.

Cześć. Proszę o odpowiedź, czy poprawna jest pisownia słowa: dwieście punktów? Czy ogólnie poprawne jest używanie go w wyrażeniach typu „oceniaj w dwustupunktowej skali”, czy może lepiej jest używać takiej pisowni - 200-punktowej, czyli dokładnie takiej, jaką można znaleźć w tekstach?

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Obie pisownie są poprawne: 200-punktowe i 200-punktowe. Wybór opcji zależy od stylu tekstu.

Co jest poprawne – „system punktacji” czy „system punktacji”?

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Dzień dobry Proszę o pomoc w zrozumieniu następującego pytania. Jeśli stan ścieżki ocenia się punktami, to jak poprawnie powiedzieć i zapisać: „Ścieżka o zerowych punktach” lub „Ścieżka o zerowych punktach”?
Dziękuję

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Obie opcje są możliwe.

jak pisać poprawnie: ocena punktowa lub ocena punktowa

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Cześć!
Powiedz mi, jak poprawnie pisać: „stobal niki” lub „stobalniki”?

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Prawidłowy: 100 nicków(od rzeczownika wynik).

Cześć! Jak pisać poprawnie: ocena punktowa czy ocena punktowa? Z góry dzięki za odpowiedź!

Odpowiedź serwisu referencyjnego języka rosyjskiego

Prawidłowy: wynik, ale...(od słowa wynik).

1 punkt
Nieosiągalna granica grozy. Uniwersalne zło. Jeśli śnisz w koszmarze, będziesz musiał udać się do psychiatry. Być może więcej niż raz.

2 punkty
90-60-90
wzrost-waga-wiek
Gruba i przerażająca rzecz. Podaje się je pierwszemu przybyszowi za butelkę taniego piwa, bo inaczej rozbije się do ostatniego tchnienia. Jako „kobieta” nie jest brana pod uwagę.

3 punkty
Szara, brzydka, pulchna dziewczyna, która miała w życiu wielkiego pecha ze swoim wyglądem. Krążą plotki, że uprawiają seks.
Zwykle takie dziewczyny albo dają z bardzo dużym napięciem (ze względu na swoje okropne kompleksy), albo dają wszystkim nielicznym towarzyszom, którzy tego od nich potrzebują.

4 punkty
Zwykła szara dziewczyna, niepopularna wśród mężczyzn. W tym przypadku może to być albo normalna sylwetka, ale brzydka na twarzy, albo po prostu zbyt pełna. Przy dużej ilości alkoholu da radę, ale znowu nie dla każdego. Uwiedzenie takiego problemu nie jest, ale zastanów się, czy tego potrzebujesz.

5 punktów
Ani ryby, ani ptactwo. Są ich miliony. 7 na 10 przechodzących dziewcząt będzie należeć do tej kategorii. Uwieść taką kobietę nie jest wstydem, ale też nie ma się czym chwalić.
Standard. Z takimi dziewczynami najłatwiej nawiązać „kontakt”.

6 punktów
Albo bardzo zadbana 5-ka, albo po prostu ładna dziewczyna, którą da się uwieść i będzie to dobre wspomnienie. Zwykle takie dziewczyny nadają się do długotrwałych związków ze względu na ich narzekanie.
Uwiedzenie tego nie jest wielkim problemem, ale trzeba trochę popracować.

7 punktów
Naturalnie piękna dziewczyna. Z dobrą figurą i ładną twarzą. Jest popularny wśród mężczyzn i dlatego istnieje bariera ochronna przed mężczyznami w sposób oczywisty nieakceptowalnymi lub nieudanymi. To najbardziej „kontrowersyjna” kategoria wśród artystów pick-upów. Tutaj opinie wahają się zarówno w górę, jak i w dół. Ogólnie rzecz biorąc, uwodzenie 7-ki pozostaje w pamięci bardzo dobrych wspomnień.

8 punktów
Modelka. Naturalnie obdarzona dobrym wyglądem i fajną sylwetką. W większości takie dziewczyny są zamożne i mają możliwość zadbania o swój wygląd. Odsetek takich dziewcząt jest bardzo mały wśród wszystkich, ale uwiodwszy ją, możesz być z tego dumny i wiedzieć, że jesteś „jedną z najlepszych”. W większości przypadków uwiedzenie takiej dziewczyny zajmie więcej niż jedną randkę.

9 punktów
To jest twój ideał. I dla każdego jest to nie mniej niż 8 punktów, ale zapadło w duszę. To jest dokładnie to, o czym marzysz. Bardzo piękna dziewczyna (7-8 punktów), z którą jesteś w długotrwałym związku i ona jest dla Ciebie „tą jedyną”, również może zaliczyć się do tej kategorii.
Uwodzenie takiej dziewczyny zdecydowanie przekracza standardy, więc tutaj będziesz musiał dołożyć wszelkich starań.

10 punktów
Nieosiągalny brzeg piękna i wewnętrznych cech dziewczyny. Jeśli ją spotkałeś, pomyśl, że jesteś jeden na milion. Nie ma potrzeby uwodzić, od razu wszystko z nią zrozumiesz.

Jak wiadomo, ostatecznym celem funkcjonowania każdego systemu pedagogicznego jest efektywna strona uczenia się, a ocena poziomu uczenia się jako problemu i potrzeby praktyki ma jeden niezmienny cel - ustalenie poziomu przyswojenia wiedzy na wszystkich etapach nauki, a także mierzenie efektywności procesu edukacyjnego i wyników w nauce. Jest rzeczą zupełnie naturalną, że proces uczenia się jest bardziej efektywny, gdy uczenie się utożsamia się z rozwojem zainteresowań poznawczych, gdy pod jego wpływem zostaje uruchomiony proces poznania, wzrasta aktywność twórcza, obserwuje się zainteresowanie działalnością naukową. Całkiem rozsądne jest przekonanie, że im skuteczniejsze metody aktywności poznawczej, im dokładniejsze narzędzie oceny, tym większa potrzeba uczenia się, a co za tym idzie, wyższe wyniki w nauce.

STANDARDY OCENY W SZKOLE PODSTAWOWEJ
(skala dziesięciopunktowa)

Struktura i zawartość dziesięciopunktowej skali oceny stopnia uczenia się uczniów

Związek skali dziesięciopunktowej z surogatem

CHARAKTERYSTYKA ZNAKU CYFROWEGO:

CECHY KONTROLI I OCENY DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOtów

Język rosyjski

Kontrola poziomu osiągnięć uczniów w języku ojczystym odbywa się w formie prac pisemnych: dyktanda, zadań gramatycznych, ściągania kontrolnego, prezentacji, zadań testowych.
Dyktowanie służy do sprawdzania umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych.
Analiza gramatyczna służy sprawdzeniu stopnia zrozumienia przez uczniów badanych zjawisk gramatycznych, umiejętności przeprowadzenia najprostszej analizy językowej wyrazów i zdań.
Oszukiwanie kontrolne, podobnie jak dyktando, jest sposobem na sprawdzenie wyuczonych zasad pisowni i interpunkcji, kształtowanie umiejętności i zdolności. Sprawdza także umiejętność spisywania z drukowanego tekstu, wykrywania ortografii, znajdowania granic zdań, wyznaczania fragmentów tekstu, zapisywania tej czy innej części tekstu.
Prezentacja (edukacyjna) - sprawdzenie, jak kształtuje się umiejętność pisania; umiejętność zrozumienia i przekazania głównej treści tekstu bez pomijania znaczących punktów; umiejętność zorganizowania opowiadania pisemnego z zachowaniem zasad języka ojczystego.
Zadania testowe są dynamiczną formą testowania, mającą na celu ustalenie poziomu kształtowania umiejętności wykorzystania wiedzy w niestandardowych sytuacjach edukacyjnych.

Kontroluj dyktando

1. Objętość odpowiada liczbie słów do przeczytania.

2. Drobne (niedociągnięcia) błędy:

• wyjątki od zasad;
• powtórzenie tej samej litery;
• Dzielenie;
• pojedyncze pominięcie litery na końcu wyrazu:
• brak interpunkcji na końcu zdania, jeśli następne zdanie jest pisane wielką literą;
• brak „czerwonej” linii;
• drobne naruszenia logiki wydarzeń tekstu autorskiego podczas pisania prezentacji.

3. Ten sam rodzaj błędów

Pierwszy trzy błędy tego samego rodzaju = 1 błąd, przy czym każdy kolejny podobny błąd traktowany jest jako odrębny błąd.

4. Kiedy 3 poprawki wynik zostaje obniżony o 1 punkt.

5. Za jeden błąd w dyktandzie uwzględnia się

• 2 poprawki;
• dwa błędy interpunkcyjne.

6. Błędy:

• naruszenie zasad pisania słów, w tym rażące przypadki pomijania, przestawiania, zastępowania i wstawiania dodatkowych liter w słowach;
• niepoprawna pisownia wyrazów nieuregulowanych regulaminem, których zakres określa program zajęć (słowa z niesprawdzoną pisownią);
• brak przemyślanych znaków interpunkcyjnych w tekście (na końcu zdania i dużej litery na początku zdania);
• obecność błędów w badanych zasadach pisowni;
• znaczne odstępstwa od tekstu autorskiego podczas pisania prezentacji, zniekształcające sens pracy;
• brak głównej części prezentacji, pominięcie ważnych wydarzeń odzwierciedlonych w tekście autora;
• użycie słów w znaczeniu, które nie jest dla nich charakterystyczne (w prezentacji)

Ocena dyktando kontrolnego

• naruszenie zasad ortografii podczas pisania słów;
• pominięcie i zniekształcenie liter w słowach;
• substytucja słów;
• brak znaków interpunkcyjnych w programie tych zajęć;
• błędna pisownia wyrazów nie sprawdzanych regulaminem (lista takich wyrazów znajduje się w programie każdych zajęć).

Błąd w dyktandzie nie jest brany pod uwagę

• Błędy w tych fragmentach ortografii i interpunkcji, których nie uczyli się ani na tych zajęciach, ani na poprzednich zajęciach (nauczyciel powinien przed rozpoczęciem pisania omówić z uczniami taką pisownię, zapisać na tablicy słowo, które jest dla nich trudne do napisania).

Oceny za dyktando słownictwa (12-20 słów)

Liczba słów do dyktowania słownictwa

Wyniki testu

Stopnie gramatyczne

Oświadczenie

Prezentacja ocenia:

Prezentacja jest oznaczona:

„9”- za pracę, w której prawidłowo przekazana jest treść tekstu; poprawnie zbudowane zdania i użyte słowa; brak błędów ortograficznych i interpunkcyjnych;
„8”- za pracę, w której prawidłowo przekazana jest treść tekstu; poprawnie zbudowane zdania i użyte słowa; 1 błąd ortograficzny lub interpunkcyjny;
„7”- za pracę, w której podczas przekazywania treści tekstu pominięto jakiekolwiek punkty; istnieją niedociągnięcia w konstrukcji zdań i użyciu słów; popełniono 2 błędy ortograficzne lub interpunkcyjne;
„6”, „5”- za utwór, w którym w trakcie przekazywania treści tekstu pominięto jakiekolwiek momenty; istnieją niedociągnięcia w konstrukcji zdań i użyciu słów; pominąłem 3-4 błędy ortograficzne i interpunkcyjne;
„4”, „3”, „2”, „1”- oceny niedostateczne za istotne zniekształcenia w przekazie tekstu autorskiego. Przy konstrukcji zdań naruszono porządek, popełniono ponad 5 błędów.

Testowanie

Test oceniany jest według kryteriów i standardów oceny oraz zadań gramatycznych lub według poziomów: wysoki (wszystkie zaproponowane zadania zostały wykonane poprawnie); średni (wszystkie zadania zakończone drobnymi błędami); niski (niektóre zadania zostały wykonane).

Skala oceny języka rosyjskiego (ustna)

Czytanie literackie

Matematyka

Biorąc pod uwagę błędy popełnione w pracy kontrolnej, nauczyciel powinien pamiętać, że błędy gramatyczne popełnione w pracy kontrolnej uznawane są za wadę.
Głównymi kryteriami oceny wykonania zadań są te odkryte przez ucznia: opanowanie zasad i definicji; umiejętność skomponowania i zapisania stanu problemu (jeśli to konieczne); umiejętność znalezienia odpowiedniego działania i rozwiązania go; umiejętność wykonywania działań arytmetycznych (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie); umiejętność stosowania zasad i definicji w praktyce.
W pracy kontrolnej wykorzystywane są różne rodzaje zadań: dyktando matematyczne, zadania, przykłady działań arytmetycznych, wyrażenia na kolejność działań, równania, zadania konstruowania kształtów geometrycznych.

Klasyfikacja błędów i niedociągnięć wpływających na obniżenie oceny

• nieznajomość lub nieprawidłowe zastosowanie właściwości, reguł, algorytmów, istniejących zależności leżących u podstaw zadania lub wykorzystywanych w trakcie jego realizacji;
• zły wybór działań, operacji;
• nieprawidłowe obliczenia w przypadku, gdy celem zadania jest sprawdzenie umiejętności i zdolności obliczeniowych;
• pominięcie części obliczeń matematycznych, działań, operacji, które znacząco wpływają na otrzymanie prawidłowej odpowiedzi;
• rozbieżność między tekstem objaśniającym, odpowiedzią na zadanie, nazwą wartości, wykonanymi działaniami i uzyskanymi wynikami;
• niezgodność wykonanych pomiarów i konstrukcji geometrycznych z określonymi parametrami.

Wady:

• nieprawidłowe spisanie danych (liczby, znaki, oznaczenia, wartości);
• błędy w zapisach terminów matematycznych, symboli przy wykonywaniu obliczeń matematycznych;
• nieprawidłowe obliczenia w przypadku, gdy cel zadania nie jest związany ze sprawdzeniem umiejętności i zdolności obliczeniowych;
• obecność rejestru działań;
• brak odpowiedzi na zadanie lub błędy w zapisie odpowiedzi

W przypadkach wskazanych powyżej dopuszczalne jest obniżenie oceny za ogólne wrażenie pracy.

Test. Przykłady

Test. Zadania

Próba łączona

Świat wokół (nauki przyrodnicze)

Świat wokół (nauki społeczne)

Literatura

1. „Monitoring i ewaluacja w szkole podstawowej. List metodyczny z dnia 19.11.98.
2. Simonov V.P., Czernienko E.G. Dziesięciopunktowe skale oceny stopnia opanowania przedmiotu. - M., 2002.