All'asilo, i bambini non solo dormono, giocano e mangiano, ma si sviluppano anche attivamente. Per il fatto che i bambini imparano il più possibile nuovo e utile, di solito sono gli educatori ad essere responsabili. Disegnare nel 2 ° gruppo junior non è solo un modo per intrattenere i bambini, ma anche una tappa importante nello sviluppo e nella conoscenza del mondo che li circonda. Ecco perché è necessario preparare le lezioni con particolare attenzione.
Cosa influenza le belle arti
Prima di tutto, la percezione del mondo. Alcuni bambini trovano difficile esprimere a parole tutto ciò che sentono, comprendono e conoscono. E qui il disegno viene in soccorso come un modo per mostrare le proprie emozioni. Quali colori sceglie un bambino la dice lunga. Ecco perché disegnare nel 2° gruppo più giovane è così importante. Questo è un modo per capire il bambino. Senza contare che è anche un metodo per insegnargli. In questa forma, le nuove informazioni vengono assorbite più velocemente e più facilmente.
Quali argomenti scegliere
Naturalmente, ci sono una serie di argomenti standard che vengono utilizzati in quasi tutti gli asili del paese. Tuttavia, ce ne sono altri. Quelli che vengono selezionati e impostati dall'insegnante individualmente. Quindi, ad esempio, il disegno nel 2 ° gruppo junior può includere temi stagionali standard (inverno, primavera, estate, autunno) e argomenti secondari come "La prima goccia", "La prima neve", "La prima erba verde", "Cosa fanno gli animali in autunno nella foresta" e molti altri. Tutto dipende da cosa offre esattamente l'insegnante, da come prepara i bambini a tali compiti. Sicuramente, gli esperti (psicologi infantili) raccomandano di scegliere il maggior numero possibile di argomenti diversi che coprono varie aree e sfere della vita.
Pittura a dita
Il disegno nel 2 ° gruppo junior viene spesso offerto proprio con tali materiali. Perché? In primo luogo, sviluppa capacità motorie fini. In secondo luogo, si ritiene che si tratti di un disegno non convenzionale nel gruppo più giovane. Questo è un altro modo per sviluppare, migliorare, fantasticare. Inoltre, è più facile per i bambini che con pennelli o matite. È interessante notare che il disegno non tradizionale nel gruppo più giovane non è solo con tali colori. Ci sono altri modi per esprimere la creatività.
Materiali da disegno alternativi
Ci sono molti materiali con cui i bambini possono dedicarsi alle belle arti. Quindi, ad esempio, su argomenti stagionali, gli educatori spesso offrono quanto segue:
Questo non è un elenco completo di materiali, ma uno dei più apprezzati dai gruppi più giovani. È anche interessante notare che tutto il lavoro che prevede l'uso della colla viene svolto solo dall'insegnante, i bambini stessi non attaccano nulla. Almeno nel gruppo più giovane.
L'autunno come tema per la creatività
In questo periodo dell'anno, la natura inizia a prepararsi per lo svernamento, le foglie perdono le foglie, l'erba appassisce. Nell'asilo ci sono varie feste a tema autunnale, oltre a lezioni d'arte. E qui è importante che l'educatore rifletta sull'intera lezione. Il disegno (il secondo gruppo junior) sul tema autunnale può includere più lezioni contemporaneamente, che sono distribuite su tutti e tre i mesi. Quali argomenti secondari sono comunemente usati:
- Incontro d'autunno.
- Le prime foglie cambiano colore.
- Sorbo rosso.
- Tempo nella foresta.
- Preparare gli animali per lo svernamento.
A volte in questo elenco sono inclusi argomenti e chiavi aggiuntivi, a discrezione dell'educatore. (il gruppo più giovane dell'asilo) implica che almeno uno degli argomenti descritti deve essere svolto non solo con colori o matite. Quindi, ad esempio, puoi raffigurare una foresta autunnale con vere foglie, ramoscelli, erba incollati. Alcuni elementi sono disegnati a mano. Questa è una tecnica non convenzionale.
Perché questa tecnica è utile?
In primo luogo, la combinazione di più azioni in un'opera aiuta a sviluppare il pensiero logico. Il bambino inizia ad analizzare attivamente ciò che sta facendo, per calcolare cos'altro potrebbe aver bisogno. In secondo luogo, le arti visive servono come mezzo per esprimere sentimenti ed emozioni, il che è molto utile per i bambini riservati e riservati. Il disegno (il secondo gruppo junior dell'asilo) in una forma non convenzionale persegue più obiettivi contemporaneamente: sviluppo, scoperta, conoscenza. Ad ogni lezione, il bambino apprende sempre più nuove informazioni che gli saranno utili in futuro. Quindi, ad esempio, alcuni prodotti possono servire come mezzo di autoespressione e creatività, e non solo come cibo. Inoltre i bambini, grazie a questa tecnica, imparano a percepire il mondo da diverse angolazioni. Imparano che il disegno non è solo piatto, ma anche tridimensionale, che la combinazione di diversi modi di disegnare dà un risultato inaspettato, ma interessante.
Foresta d'autunno come argomento separato
È a settembre, ottobre e novembre che si tengono lezioni di belle arti all'asilo con tecniche non tradizionali. Ciò è dovuto all'abbondanza di materiali naturali che vengono utilizzati attivamente nel lavoro. Cosa c'entra il disegno con questo (2° gruppo junior)? L'autunno è il periodo dell'anno che è più facile per i bambini ritrarre da soli. Ad esempio, foresta. I tronchi degli alberi sono solitamente realizzati con ramoscelli, le foglie sono disegnate con carta colorata o vernici, animali voluminosi sono realizzati su carta con coni o noci. Tutto questo insieme ti permette di creare una bella composizione, oltre che di svilupparla. La maggior parte dei ragazzi del secondo gruppo più giovane ama armeggiare con vari materiali, adattarli alle proprie esigenze, disegnare.
Cosa dicono gli psicologi infantili?
Gli specialisti medici hanno da tempo notato come la creatività influisca positivamente sullo sviluppo umano. Pertanto, il disegno è una procedura obbligatoria negli asili. Oltre a sviluppare il pensiero, insegna anche perseveranza, determinazione, fantasia ed elimina la pigrizia. In età avanzata, tutte queste qualità saranno molto utili ai bambini. Se i bambini molto piccoli hanno problemi di perseveranza, hanno costantemente bisogno di essere in movimento, allora nel secondo gruppo più giovane lo sviluppo di questa qualità è estremamente necessario, altrimenti gli educatori semplicemente non sarebbero in grado di far fronte a così tanti bambini attivi e in costante movimento. Nelle prime classi di scuola è utile anche la capacità di "stare fermi" per un certo periodo di tempo. E il disegno insegna anche questo.
vacanze invernali
Questo è uno degli argomenti preferiti dai bambini. In primo luogo, puoi disegnare tutto ciò che è così caro a loro: capodanno, neve, slitte, alberi di Natale. In secondo luogo, gli educatori escogitano sempre qualcosa di speciale e nuovo. Ad esempio, la tecnica di guidare un'immagine. Cosa vuole dire? Questo è un disegno speciale nell'istituto scolastico prescolare (gruppo più giovane), quando la vernice viene applicata su carta con bastoncini di cotone o tamponi, come se fosse inserita in un foglio. In questo modo, di solito disegnano neve sugli alberi di Natale, fiocchi di neve, coriandoli o fuochi d'artificio colorati. Il compito dell'educatore è insegnare e mostrare prima la tecnica senza vernice, e poi con essa. Quindi l'immagine è chiara e luminosa. A volte le lezioni sono accompagnate da giochi, filastrocche, indovinelli o canzoni. Quindi è più facile per i bambini ricordare ed è più interessante disegnare. L'obiettivo principale della lezione è studiare una nuova tecnica di belle arti, creare un'atmosfera festosa e allegra e sviluppare capacità motorie.
Conclusione sul disegno all'asilo
I bambini assorbono la conoscenza abbastanza velocemente. Le lezioni di disegno ti consentono di sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la percezione estetica, formare un gusto e un senso di bellezza. I genitori a casa dovrebbero sostenere i propri figli, impegnarsi con loro nel tempo libero, fornire loro regolarmente nuove conoscenze.
Elena Beskrovnaja
Pianificazione tematica prospettica per il disegno nel secondo gruppo junior
SETTEMBRE
ARGOMENTO: (3) Asilo. Il nostro bel gruppo.
Contenuto del programma: introdurre i bambini al pennello, all'acqua e alla carta. Impara a notare l'umore prevalente nel gruppo e mostralo a colori. Lascia che i bambini scelgano il proprio colore. Sviluppa il desiderio di dipingere con un pennello. Coltiva la precisione.
Materiale: Foglio bianco, acqua, guazzo, pennello Conoscenza del gruppo.
Lavoro fuori dalla classe: attività di gioco
ARGOMENTO: (4) Giocattoli. La mia matrioska.
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a disegnare oggetti rotondi, determinare le dimensioni, il colore, la forma di un giocattolo. Sviluppa il gusto estetico, la capacità di ammirare il bello. Per formare il desiderio di lavorare con guazzo, pennello, sfocare la vernice. Coltivare l'interesse per la lezione, l'osservazione, l'attenzione. Materiale: contorni di bambole che nidificano, cerchi con una faccia dipinta, guazzo multicolore, pennello, tovagliolo, acqua.
Lavoro esterno: giocare con i giocattoli nell'angolo giochi, leggere poesie sui giocattoli.
ARGOMENTO: (1) Stagioni. Autunno. Foglie che cadono, cadono - nel nostro giardino, cadono le foglie.
Contenuto del programma: impara a disegnare le foglie autunnali usando il ritmico "attaccamento". Continua a introdurre i colori caldi dello spettro. Creare le condizioni per la sperimentazione artistica: mostrare la possibilità di ottenere l'arancio mescolando il giallo con il rosso; prestare attenzione alla dipendenza della dimensione delle foglie disegnate dalla dimensione del pennello. Sviluppa il senso del colore e del ritmo. Coltivare l'interesse per i fenomeni naturali luminosi e belli, il desiderio di trasmettere le proprie impressioni nel disegno.
Materiale: fogli di carta blu, colori a guazzo gialli e rossi, tavolozze o coperture di plastica per sperimentare con il colore, pennelli di due dimensioni, bicchieri d'acqua, tovaglioli di carta e stoffa. Bellissime foglie autunnali di diverse dimensioni e colori, raccolte durante una passeggiata
Lavoro fuori classe: osservazioni sui cambiamenti stagionali della natura. Innamorarsi. Composizione di mazzi di foglie autunnali. Gioco didattico "Da quale albero è la foglia?"
ARGOMENTO: (2) Giardino - verdure. Sentieri del giardino.
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a tracciare una linea in diverse direzioni, di diverse lunghezze: corta e lunga. Sviluppa l'immaginazione e la creatività. Continua a sviluppare la capacità di navigare su un foglio di carta. Sviluppa il desiderio di vedere le cose fino alla fine.
Materiale: fogli di carta, campione, acqua, vernici, tovagliolo, pennello Lavoro esterno: osservare il giardino mentre si cammina, guardare immagini, d / e "Cosa cresce nel giardino?", Enigmi
ARGOMENTO: (3) Giardino, frutta, bacche. Bacca per bacca (sui cespugli) Disegnare con cotton fioc
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a creare composizioni ritmiche "Bacche sui cespugli". Mostra la possibilità di combinare tecniche visive: disegnare ramoscelli con matite colorate e bacche - con cotton fioc o dita (opzionale). Sviluppa il senso del ritmo e della composizione. Coltivare l'interesse per la natura e la visualizzazione di vivide impressioni (rappresentazioni) in un disegno.
Materiale: per i bambini: fogli di carta bianca o azzurra, cotton fioc, colori a guazzo nei coperchi (2 colori contrastanti: rosso e verde, matite colorate o pennarelli, tovaglioli di carta e stoffa. All'insegnante: opzioni di composizione "Bacche sui cespugli", foglio bianco o blu, batuffolo di cotone, pennarello; flanella o lavagna magnetica e una serie di cerchi rossi e verdi.
Lavoro fuori dalla classe: esame delle immagini di bacche sul poster tematico "Frutta-bacche" e immagini didattiche raffiguranti bacche. Esercizio didattico "Berry by berry" per sviluppare un senso del ritmo - disporre immagini di bacche o dei loro sostituti (cerchi di diverse dimensioni) in un determinato ordine.
ARGOMENTO: (4) Da dove viene il pane. Guarda - bagel, kalachi ... Contenuto del programma: suscitare l'interesse dei bambini nel disegnare ciambelle e ciambelle. Impara a disegnare anelli (bagel e bagel, di dimensioni contrastanti (diametro), scegli tu stesso un pennello: con una pila larga - per disegnare bagel. Esercitati nella tecnica del disegno con colori a guazzo. Sviluppa un occhio, coordinazione nel sistema occhio-mano
Materiale: Per i bambini: fogli di carta tra cui scegliere - azzurro, verde chiaro, rosa (per lo sfondo, colori a guazzo gialli, pennelli di diverse dimensioni, pennarelli, anelli di cartone per esaminare la forma, acqua, tovaglioli. L'insegnante ha due fogli quadrati di carta di diverse dimensioni con anelli dipinti: bagel e ciambella.
Lavoro esterno: giochi all'aperto ed esercizi con il cerchio (rotolamento, lancio, passaggio). Esame di anelli piramidali di diverse dimensioni per sensazione tattile, percezione di forma e colore. D / e "Anelli colorati"
ARGOMENTO: (1) Mobili. Tavolo allegro
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a dipingere (decorare) mobili con bastoncini di cotone cambiando colore e frequenza di posizionamento delle macchie. Mostra il rapporto tra la natura dell'immagine e i mezzi di espressione artistica e figurativa. Sviluppa il senso del ritmo e del colore.
Materiale: Fogli di carta quadrata 15 h 15, campione, acqua, colori, tovagliolo, cotton fioc.
Lavoro al di fuori delle lezioni: Esame di mobili, dettagli decorativi.
ARGOMENTO: (2) Abbigliamento, scarpe. Bottoni multicolori.
Contenuto del programma: continua a imparare a disegnare oggetti rotondi, avvicinandoti a un'immagine più accurata di essi. Per consolidare la conoscenza della forma di un cerchio, raffigurare in modo indipendente cerchi di diverse dimensioni, dipingere con un colore caratteristico, scegliere questo colore tra gli altri. Coltiva la percezione sensoriale.
Materiale: campione, bottoni diversi, carta, guazzo, acqua, pennelli, tovaglioli.
Lavoro fuori dalla classe: preparazione sensoriale "Impara ad allacciare i bottoni" per una passeggiata.
ARGOMENTO: (3) Stoviglie. Piatto.
Contenuto del programma: promuovere lo sviluppo della capacità del bambino di vedere e ricordare ciò che ha visto. Sviluppare la percezione estetica utilizzando abilità acquisite in precedenza (pittura con le dita). Coltiva il desiderio di decorare un pezzo di utensili.
Materiale: carta rotonda verde chiaro, vernici, pennelli, acqua, tovaglioli, campione.
Lavoro esterno: Esame di piatti di varie forme e modelli. Conversazioni durante il pasto.
ARGOMENTO: (4) Prodotti. immagini deliziose(colorare nei libri da colorare)
Contenuto del programma: introdurre i bambini a un nuovo tipo di disegno: colorare le immagini dei contorni nei libri da colorare. Continua a imparare a disegnare con un pennello: guida lungo la pila, non andare oltre il contorno, prendi la vernice in tempo. Correggi la tecnica e le regole per l'uso del pennello; tenerlo correttamente con le dita, inumidire la pila, raccogliere la vernice solo sulla pila, sciacquare, asciugare, non lasciare in un barattolo d'acqua. Creare interesse per il "revival" del personaggio e la colorazione dell'immagine. Sviluppa la percezione. Coltivare l'interesse per il disegno con colori, accuratezza, indipendenza.
Materiale: libri da colorare o singole pagine con immagini di contorno di frutta, verdura, dolciumi; colori a guazzo gialli, rossi, arancioni, pennelli, acqua, tovaglioli Padroneggiare la tecnica del disegno con i colori. Lavoro fuori classe: introduzione alle immagini di silhouette. Riempiendo il modulo all'interno del contorno dato.
Argomento: (5) Parti del corpo umano. Mano magica. Questi sono gli uccelli
Contenuto del programma: mostrare ai bambini la possibilità di ottenere un'immagine utilizzando le impronte delle mani. Continua a introdurre la tecnica della "stampa" (stampa). Provoca una vivida risposta emotiva a un modo insolito di disegnare, porta a comprendere la relazione tra la forma del palmo e l'impronta: una silhouette colorata. Sviluppa la percezione. Aumentare l'interesse per la collaborazione con l'insegnante e gli altri bambini.
Materiale: un foglio di carta di grande formato in bianco o azzurro (carta da parati strutturata, cuvette o vassoi di plastica con vernice, tovaglioli Lavoro al di fuori delle lezioni: esame di immagini ottenute da un'impronta palmare.
ARGOMENTO: (1) Articoli per l'igiene. Fazzoletto.
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a disegnare uno schema di linee verticali e orizzontali, a monitorare la corretta posizione della mano e della mano, ottenendo un movimento continuo e continuo. Scegli le tue combinazioni di colori per il fazzoletto. Sviluppa la percezione estetica.
Materiale: Carta bianca formato 15x15, guazzo rosso, blu, azzurro, rosa.
Lavoro fuori dalla classe: D / gioco "Articoli per l'igiene", guardando diversi fazzoletti.
ARGOMENTO: (2) Giorno dell'Indipendenza della Repubblica del Kazakistan. Decoriamo la taqia Toktara (cliché).
Contenuto del programma: impara a decorare takiya, disponendo gli elementi dell '"occhio di cammello" lungo la lunghezza della striscia, introduci la nuova tecnica del "cliché". Sviluppa la capacità di realizzare stampe immergendo un cliché nella vernice e premendolo con forza contro un foglio di carta. Coltivare il rispetto per l'arte popolare kazaka. Materiale: bambola in abito nazionale, takiya, campioni di modelli, cliché per ogni bambino, strisce di carta, vernice.
Lavoro al di fuori delle lezioni: frequentare matinée in gruppi senior. Giochi nell'angolo nazionale, ascolto di canzoni, lettura di poesie.
ARGOMENTO: (3) Stagioni. Inverno. Bufera di neve-zaviru.
Contenuto del programma: mostra ai bambini la possibilità di creare un'immagine espressiva di una bufera di neve invernale (vento danzante freddo invernale). Conoscere la tecnica del disegno "su bagnato"; libera la mano, muovi liberamente il pennello lungo la pila in diverse direzioni. Crea le condizioni per sperimentare le vernici per ottenere diverse tonalità di blu. Sviluppa il senso del colore e della composizione.
Materiale: fogli di carta bianca della stessa dimensione e formato per compilare un album collettivo, colori a guazzo bianchi e blu, pennelli sottili, barattoli d'acqua, spugne (o cotton fioc, tavolozze; tovaglioli, copertina per l'album collettivo "Blizzard - zavirukha"
Lavoro fuori dalla classe: conversazione sui fenomeni naturali invernali (gelo, bufera di neve, nevicate). Esame di illustrazioni in libri, riproduzioni, calendari per arricchire le impressioni dell'inverno. Esame dei prodotti in pizzo (tovaglioli, colletti, fazzoletti, tende, ecc.) Esercizi "fila per una passeggiata", "danza della nappa"
ARGOMENTO: (4) Capodanno. Albero festivo.(composizione collettiva)
Contenuto del programma: suscitare interesse nel disegnare un albero festivo in collaborazione con un insegnante e altri bambini. Diversifica la tecnica del disegno con un pennello: impara a spazzolare lungo la pila e disegnare linee rette - "rami". Continua lo sviluppo della forma e del colore come mezzo di espressione figurativa. Mostra chiaramente la relazione tra la forma generale e i singoli dettagli (rami). Formare metodi di esame visivo e tattile degli oggetti.
Materiale: Albero di Natale artificiale o "vivo" alto fino a 70 cm; biglietti di auguri (Capodanno e Natale) con l'immagine di alberi di Natale; un foglio di carta di grande formato, leggermente colorato (azzurro, giallo chiaro, rosa pallido) con la sagoma di un albero di Natale a forma di grande triangolo; vernice a guazzo verde, pennelli, tazze d'acqua, tovaglioli
Lavoro fuori dalla classe: Disegnare un'immagine di un albero di Natale dai dettagli del designer, matite, strisce di carta.
ARGOMENTO: (2) Attività invernali. Pupazzo di neve e albero.
Contenuto del programma: esercita i bambini a disegnare oggetti rotondi. Insegnare a trasmettere nel disegno la struttura di un oggetto costituito da più parti, consolidare le capacità di dipingere una forma rotonda con linee continue dall'alto verso il basso o da sinistra a destra con l'intera setola del pennello. Coltivare l'indipendenza e la creatività.
Materiale: carta colorata (blu, grigio, guazzo bianco, acqua, pennelli, tovaglioli.
Lavoro fuori dalla classe: conversazione sulla vacanza, vacanza, canto di canzoni, ballo rotondo "Chi ha accecato un tale miracolo?"
ARGOMENTO: (3) Animali domestici e uccelli
lezione integrata (tecnica di disegno non tradizionale) con musica "Chicken".
Contenuto del programma: impara a disegnare con un tocco nella tecnica del "pennello asciutto", caratteristiche avanzate delle piume di pollo (soffici);
Insegnare ai bambini a trasmettere l'immagine musicale di un pollo, a eseguire movimenti caratteristici; -sviluppare la capacità di mostrare espressamente i polli in una poesia, una canzone, un movimento; - consolidare la conoscenza del colore (giallo, rosso);
Continua a insegnare ai bambini come usare correttamente un pennello e le vernici (guazzo): quando si disegna con un colpo, il pennello dovrebbe essere in posizione verticale, dovrebbe essere asciutto e duro, il guazzo è spesso;
Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti del galletto.
Materiale: casa finta, galletto personaggio da teatro da tavolo, sonagli, maschera di pollo, sagome di galline di carta, guazzo giallo, pennelli di setola, pennarelli rossi, barattoli d'acqua, ciotole di gouache, sottobicchieri per pennelli, tovaglioli di stoffa, uova di sorprese kinder, pollo. Fonogrammi: frammento di musica "Roasted Chicken", musica e testi di M. Kartushina per il gioco comunicativo "Hello".
Lavoro fuori dalla classe: guardare le illustrazioni di libri per fiabe su un galletto, memorizzare indovinelli di filastrocche, sui polli, imparare canzoni "Galletto", "Balla con un galletto".
ARGOMENTO: (4) Animali selvaggi. riccio spinoso. (pittura con le dita) Contenuto del programma: formare nei bambini un interesse per la vita e le abitudini degli abitanti delle foreste: i ricci. Impara a disegnare un riccio usando la pittura con le dita: un corpo ovale con un muso appuntito, tratti brevi (spine sul dorso, un occhio, un naso con la punta di un dito. Sviluppa la creatività integrando l'immagine con frutti infilati su aghi: mele, pere, funghi. Coltiva l'amore per gli animali.
Materiale: contorni di ricci con muso dipinto, guazzo marrone, pennello, tovagliolo, acqua
Lavoro fuori dalla classe: indovinare indovinelli, guardare immagini, leggere la storia "Ricci", parlare di animali.
ARGOMENTO: (1) Uccelli selvatici. Piccolo uccello.
Contenuto del programma: Imparare a creare un'immagine di un uccello: disegnare un oggetto costituito da due parti di forma rotonda, di dimensioni diverse. Rafforza le capacità di dipingere con l'intera pila. Coltivare l'interesse per la manifestazione del proprio piano.
Materiale: carta, vernici, tovaglioli, acqua, campione, immagine di un uccello
Lavoro fuori dalla classe: Osservazioni durante una passeggiata, lettura "La sala da pranzo degli uccelli", lavoro "Diamo da mangiare agli uccelli", giochi didattici da tavolo a scelta dell'insegnante.
ARGOMENTO: (2) Animali dei paesi nordici. Gli animali camminano nella neve.
Contenuto del programma: presenta gli animali che vivono nel nord. Continua a insegnare a trasmettere immagini di animali con una varietà di tecniche di stampa: palmo, pugno, dito. Sviluppa il senso del colore. Formare la capacità di prendere parte alla creazione di una composizione comune. Coltiva sentimenti umani per tutti gli esseri viventi.
Materiale: 1 foglio di carta bianca, guazzo, acqua, una carta Whatman colorata con vernice blu - neve.
Lavoro fuori dalla classe: conversazioni sugli animali del Nord, d / gioco "Chi vive dove?"
ARGOMENTO: (3) Animali dei paesi caldi. Coloriamo la giraffa.(da colorare nelle pagine da colorare)
Contenuto del programma: continua a presentare ai bambini un tipo speciale di disegno: colorare le immagini dei contorni nei libri da colorare. Suscita interesse nel giocare e integrare il disegno del contorno: raffigura a piacimento qualsiasi trattamento per il personaggio (semi, foglie, ramoscelli, carote). Continua a imparare a disegnare con un pennello: guida lungo la pila, non andare oltre il contorno, prendi la vernice in tempo. Correggi la tecnica e le regole per l'uso del pennello; tenerlo correttamente con le dita, inumidire la pila, raccogliere la vernice solo sulla pila, sciacquare, asciugare, non lasciare in un barattolo d'acqua. Sviluppa la percezione. Coltivare l'interesse per il disegno con colori, accuratezza, indipendenza.
Materiale: libri da colorare o pagine separate con immagini di contorno di diversi animali. Sagome di animali per il teatro delle ombre (giraffa, leone, elefante, coccodrillo, ippopotamo)
Lavoro esterno: disegno in libri da colorare, introduzione alle immagini di silhouette
ARGOMENTO: (4) La mia casa. Asciugamani a righe per la casa.
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a disegnare motivi su linee rette e ondulate su un lungo rettangolo. Mostra la dipendenza del motivo (decorazione) dalla forma e dalle dimensioni del prodotto (asciugamano). Migliora la tua tecnica di pittura a pennello. Mostra le opzioni per alternare le linee in base al colore e alla configurazione (diritta, ondulata). Sviluppa il senso del colore e del ritmo. Aumentare l'interesse per le arti decorative.
Materiale: fogli allungati di carta bianca, gouache in 2-3 colori, pennelli, acqua, tovaglioli, opzioni campione, asciugamani con bellissimi motivi. Corda per l'esposizione di opere per bambini e mollette decorative.
Lavoro al di fuori della classe: esame di oggetti di arti e mestieri (tappeti, asciugamani, tovaglioli, conoscenza iniziale della tessitura e tessitura di tappeti. Esame dei motivi sugli articoli per la casa. D / e "Piega un motivo a strisce"
ARGOMENTO: (5) La mia famiglia. Ritratto di famiglia.(dai cerchi)
Contenuto del programma: coltiva un buon atteggiamento nei confronti di mamma, papà e te stesso. Imparare a trasmettere queste immagini in disegni con mezzi espressivi accessibili. Consolidare l'idea di una forma tonda, formare la capacità di disegnarli. Insegnare a vedere lo stato emotivo, a trasmettere gioia.
Materiali: fogli di carta sotto forma di cornici per ritratti, vernici, pennelli, tovaglioli, acqua, uno schermo a colori e inserti e immagini mimiche di vari stati emotivi.
Lavoro al di fuori delle lezioni: conversazione "La mia famiglia", narrazione nella foto "Famiglia", gioco valelogico "Indovina l'umore", lavoro di uno psicologo con i bambini.
Contenuto del programma: promuovere lo sviluppo della capacità del bambino di vedere e ricordare ciò che ha visto. Sviluppare la percezione estetica, l'amore per la mamma, il desiderio di farle un regalo, utilizzando abilità acquisite in precedenza (pittura con le dita). Aumenta il desiderio di prendersi cura della mamma.
Materiale: carta verde chiaro, vernici, pennelli, acqua, tovaglioli, campione.
Lavoro al di fuori delle lezioni: preparazione per le vacanze, cantare canzoni, parlare delle vacanze, della famiglia, della mamma.
TEMA: (2) Professioni. Costruttore. "Recinto per la nostra casa"
(acquerello)
Contenuto del programma: incoraggiare i bambini a utilizzare i mezzi visivi a loro disposizione per mostrare l'ambiente della loro casa. Impara a creare immagini nell'immaginazione basate su immagini schematiche di oggetti. Migliora la tua capacità di disegnare linee rette. Sviluppare la capacità di lavorare in modo indipendente. Materiale: acquerello, carta, pennello, acqua, tovagliolo.
Lavoro fuori classe: conversazione con i bambini sull'argomento: professioni, osservazioni durante una passeggiata, escursione in un cantiere edile.
ARGOMENTO: (3) Nauryz. Baursaki, focaccia su un vassoio
Contenuti del programma: Insegnare ai bambini a posizionare il disegno al centro del foglio, senza oltrepassare i bordi. Formare la capacità di distinguere oggetti rotondi per dimensioni e colore. Impara a sciacquare il pennello prima di prendere un'altra vernice e alla fine del lavoro. Per evocare un senso di gioia dal lavoro ricevuto.
Materiale: fogli bianchi di carta bianca di forma rotonda, vernici di due colori marrone scuro e giallo.
Lavoro al di fuori delle lezioni: vacanza "Nauryz", un incontro al dastarkhan, una conversazione sui piatti nazionali kazaki.
ARGOMENTO: (4) Stagioni. Primavera. Sole, sole, spargi gli anelli!
Contenuto del programma: suscita interesse nel disegnare un sole allegro che gioca con gli anelli. Mostra le somiglianze e le differenze tra un cerchio e un anello (per tipo e metodo di rappresentazione). Creare le condizioni per la scelta indipendente dei materiali e dei mezzi di espressione artistica. Esercizio di disegno con un pennello (disegna con tutta la pila, muoviti liberamente attorno al cerchio e in direzioni diverse). Sviluppa il senso della forma e del colore.
Materiale: Gouache, colori, pennelli, cotton fioc, pennarelli o matite, fogli di carta bianca e colorata (diverse dimensioni, barattoli per l'acqua, tovaglioli
Lavoro esterno: Guardare le immagini del sole nei libri per bambini e arti e mestieri. Osservare il sole mentre si cammina.
ARGOMENTO:(1) La nostra strada. Ecco i nostri ponti
Contenuto del programma: generare interesse nel disegnare un ponte di 3-4 "tronchi". Impara a disegnare linee rette accanto agli altri. Esercitati a dipingere con un pennello. Sviluppa il senso della forma e del ritmo. Coltivare l'indipendenza.
Materiale: Con una striscia ondulata di colore blu - "fiume" (formato non più di A4, guazzo, pennelli, barattoli d'acqua, tovaglioli.
Lavoro al di fuori delle lezioni: chiarimento delle idee dei bambini sulla struttura e lo scopo dei ponti. Gioco per cellulare "Attraversiamo il torrente sul ponte
ARGOMENTO: (2) Trasporti. Ruote per un'auto.
CONTENUTO DEL PROGRAMMA: insegnare ai bambini a disegnare oggetti rotondi, determinare la dimensione, il colore, la forma della ruota. Sviluppa il gusto estetico, la capacità di ammirare il lavoro svolto. Per formare il desiderio di lavorare con guazzo, pennello, sfocare la vernice. Coltivare l'interesse per la lezione, l'osservazione, l'attenzione.
Materiale: contorni di auto senza ruote, guazzo multicolore, pennello, tovagliolo, acqua.
Lavoro esterno: Osservazioni mentre si cammina, guardare immagini di diversi mezzi di trasporto, macchinine.
TEMA: (3) Professioni nel settore dei trasporti. Pista dell'autista
Contenuto del programma: continuare a insegnare ai bambini a disegnare liberamente linee di varie configurazioni (ondulate, a spirale, con anelli in diverse combinazioni, di diversi colori (rosso, blu, giallo, verde). Liberare la mano che disegna. Mostrare la possibilità di disegnare con entrambe le mani in parallelo (con un pennello o con le dita). Migliorare la tecnica del disegno con i colori (bagnare spesso il pennello, muoverlo liberamente in tutte le direzioni). Sviluppare il senso del colore e della forma.
Materiale: Fogli bianchi di carta di vari formati e dimensioni; colori a guazzo, pennarelli, pennelli, tavolozze, bicchieri d'acqua; tovaglioli.
Lavoro esterno: esame di cartoline, osservazione mentre si cammina, esercizi di "danza della nappa", "camminata in fila"
ARGOMENTO: (4) Regole della strada. Semaforo
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a posizionare i cerchi al centro della sagoma ritagliata, senza oltrepassare i bordi. Formare la capacità di distinguere gli oggetti rotondi per colore. Impara a sciacquare il pennello prima di prendere un'altra vernice e alla fine del lavoro. Per evocare un senso di gioia dal lavoro ricevuto.
Materiale: forme semaforiche intagliate bianche; colori a guazzo, pennarelli, pennelli, tavolozze, bicchieri d'acqua; campione di tovaglioli
Lavoro esterno: osservazione con i genitori sulla strada per l'asilo, lettura di narrativa.
ARGOMENTO: (1) I figli di tutta la terra sono amici. In alto in alto amico mio
Contenuto del programma: per formare un interesse per la vita dell'asilo, i tuoi compagni e una varietà di attività di gioco. Offri di integrare la trama con la pittura con le dita. Sviluppa l'immaginazione, l'attenzione arbitraria. Incoraggia i bambini a divertirsi a comunicare con gli altri, a esprimere il loro stato d'animo.
Materiale: colori a guazzo, carta, tovaglioli, acqua.
Lavoro al di fuori della classe: conversazioni, giochi s/r
ARGOMENTO: (2) Giornata dei difensori della patria. Fuochi d'artificio festivi.
Contenuto del programma: incoraggiare i bambini a riflettere le loro impressioni ricevute dalle osservazioni. Impara a disegnare fuochi d'artificio. Aumenta l'interesse per l'ambiente, nei difensori della Patria
Materiale: 1 foglio di carta bianca, stampe (fiori, stelle, cerchi, fiocchi di neve, acqua, tovaglioli, tempera
Lavoro fuori dalla classe: guardare i fuochi d'artificio con i genitori, disegnare sul marciapiede "C'è una vacanza in campagna", guardare i dipinti
ARGOMENTO: (3) Insetti. Millepiedi nel negozio (conversazione educata)
Contenuto del programma: imparare a disegnare immagini di forma complessa basate su linee ondulate, a coordinare le proporzioni di un foglio di carta (sfondo) e l'immagine desiderata. Sviluppare la capacità di percepire il colore e la forma come i principali mezzi di espressione artistica.
Materiale: fogli lunghi o strisce di carta di colore blu, giallo e verde chiaro (a scelta dei bambini, colori a guazzo, pennelli, matite colorate o pennarelli, tovaglioli di carta e stoffa, bicchieri d'acqua
Lavoro esterno: creazione di immagini in plastica di un millepiedi da carta e plastilina. Esaminando i bruchi per una passeggiata
ARGOMENTO: (4) Fioritura maggio. La steppa fiorisce. (collettivo-dito) Contenuto del programma: sviluppare l'indipendenza nella scelta dei colori. Imparare a portare elementi di creatività nel disegno, utilizzare le abilità e le abilità acquisite nel lavoro. Consolidare la conoscenza dei fiori primaverili che crescono nella steppa. Coltivare l'amore per la natura.
Materiale: grande foglio verde, gouache, vernici, tovaglioli, acqua. Lavoro esterno: Guardare i fiori primaverili (tulipani, parola d'arte
Master class di disegno passo passo del personaggio fiabesco "Gingerbread Man" per bambini di 3-4 anni.
Smirnova Maria Borisovna, insegnante di MBDOU "Kindergarten No. 393, Chelyabinsk".
Bersaglio: insegnare ai bambini a creare gradualmente un disegno, integrato con i dettagli necessari.
Compiti:
- Consolidare la conoscenza della fiaba "Kolobok", insegnare ai bambini a rispondere a domande sul contenuto della fiaba;
- Per consolidare la capacità dei bambini di disegnare il contorno di un oggetto, dipingerlo senza scavalcare i bordi;
- Consolidare la conoscenza dei colori primari, nominarli correttamente;
- Migliora la capacità di disegnare linee rette, oggetti arrotondati;
- Introdurre i bambini al disegno passo dopo passo, chiarire che prima di disegnare ulteriori dettagli è necessario attendere che la vernice si asciughi;
- Coltivare la precisione nel lavoro;
- Causa una risposta emotiva dei bambini nel processo di disegno e sul disegno finito.
Descrizione: il materiale è destinato a educatori e genitori di bambini in età prescolare precoce e più giovane, nel lavoro sulle belle arti.
I bambini piccoli stanno appena iniziando a conoscere il mondo dell'arte, disegnare le prime linee, conoscere il colore ... Entro la fine del primo anno accademico, si possono vedere cambiamenti significativi avvenuti nella sfera visiva. I bambini di 3 anni possono disegnare linee, dritte e ondulate, di diverse lunghezze e altezze; disegnare oggetti rotondi; fanno progressi nel dipingere il contorno senza scavalcare i bordi ... Ma, nel lavoro dei bambini, prevale l'immagine del soggetto: i bambini non sanno disegnare completamente i dettagli. Questa è la norma: in una foto c'è il sole, nell'altra c'è l'erba, nella terza c'è una casa. Il nostro compito è aiutare i bambini a padroneggiare il disegno graduale, per fornire le conoscenze e le abilità necessarie!
A tale scopo è stata creata questa master class di disegno a fasi.
1. I bambini sono invitati a guardare le illustrazioni della fiaba "Kolobok", ascoltare la fiaba, rispondere a domande sul contenuto dell'opera.
2. I bambini si siedono a tavola con i materiali preparati: ogni bambino ha un foglio bianco di carta A4, un pennello, un bicchiere d'acqua, tempera di colori primari - rosso, giallo, blu, verde; colore bianco e nero.
3. Ai bambini vengono ricordate le regole per lavorare con un pennello: tenerlo correttamente, immergerlo nell'acqua, rimuovere l'eccesso, raccogliere la vernice solo su un pennello. E viene posta la domanda: "Cosa ne pensi, su cosa sta rotolando il panino?", Dopo che i bambini hanno risposto "Sul sentiero", i bambini sono invitati a prendere la vernice nera su un pennello e tracciare una lunga linea retta - un percorso (tutte le azioni sono accompagnate da uno spettacolo dell'insegnante).
4. Ai bambini viene offerta un'illustrazione di un cerchio, viene posta la domanda: "Cos'è questa figura", l'insegnante aiuta i bambini a descrivere la figura: rotonda, senza angoli. I bambini, come mostrato dall'insegnante, disegnano un grande cerchio: un panino.
5. L'insegnante mostra ai bambini un'illustrazione raffigurante un kolobok, è interessato a come queste immagini differiscono l'una dall'altra, dopo che i bambini hanno notato che il panino è giallo e il cerchio è bianco, l'insegnante suggerisce di colorare il kolobok senza scavalcare i contorni, secondo il modello.
6. L'insegnante si rivolge ai bambini: "Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? Cosa manca nella nostra foto?". Ricorda come disegnare correttamente linee corte dritte, come mostrato, i bambini disegnano l'erba nella parte inferiore del foglio.
7. L'insegnante si rivolge ai bambini: "L'erba sta diventando verde, ma cosa manca d'estate nella radura? Esatto, il sole! Disegniamolo!".
8. "E accanto al sole galleggiano sempre delle belle blu ...? Esatto, nuvole!". L'insegnante mostra ai bambini come disegnare una nuvola, modellata sul disegno del sole.
9. "Le nostre nuvole sono bianche, coloriamole!".
10. "Mentre il nostro panino si sta asciugando, rendiamo più luminosa la radura e disegniamo più erba dall'altra parte del sentiero!". L'insegnante mostra ai bambini come disegnare l'erba in cima al sentiero.
11. "Guarda, che meravigliosa radura! Ma il nostro omino di pan di zenzero non sorride ... Disegniamogli occhi, naso e bocca!".
12. "Ora prendiamo la vernice bianca sulla punta del pennello e lasciamola cadere al centro dell'occhio, e i nostri occhi brilleranno! Guarda come ha sorriso allegramente il panino! Ragazzi, vi piace il nostro panino? E ora è tempo che i kolobok facciano amicizia, appendiamo tutte le opere in mostra!"
Riassunti sulle belle arti
novembre
Tema "Frutta su un piatto"
Scopo: consolidare nella capacità di lavorare nella tecnica del "Finger Painting" Sviluppare la parola, la conoscenza del colore, la precisione, la capacità di navigare su un foglio di album.
Attrezzatura:
Un cerchio di carta spessa e bianca a forma di piatto. Marcatori. Mele (o manichini) di colore rosso, giallo, verde e un piatto di ceramica. Illustrazioni "Melo in fiore" e "Melo con mele".
Esempio di mossa:
Attività dell'insegnanteAttività per bambini
L'insegnante espone le illustrazioni “Melo in fiore” e “Melo con mele”.
Leggere una poesia:
Cresci, cresci melo, cresci,
Sbocciare, sbocciare melo, sbocciare.
Sole dorato grigio più caldo
Coltiva le mele velocemente.
Il melo è cresciuto, è cresciuto
Melo sbocciato, sbocciato Sbocciato.
Il melo si scrollò di dosso il suo vestito,
E le mele sono maturate per i ragazzi.
(N.Zabila)
L'insegnante mostra le mele su un piatto. Dice che sono rotondi, nomina il colore: mela gialla, mela rossa, mela verde.
I bambini sentono ed esaminano i manichini delle mele, nominano la loro forma e colore. Cerchiano una mela con il dito, pronunciando "round".
L'insegnante distribuisce piatti di carta e si offre di disegnare mele. Spiega le tecniche di stampa.
Disegna ("stampa") l'immagine delle mele su piatti di carta. Quando la vernice si asciuga, disegna i bastoncini con un pennarello.
L'insegnante dà una valutazione complessivamente positiva del lavoro dei bambini.
I bambini giocano con i disegni, offrendo dolcetti alle bambole.
Tema "Il sole è radioso, perché ti sei nascosto più spesso?"
Contenuto del programma : Per introdurre una tecnica di stampa su sughero non tradizionale, sigillo di patate. Per fissare il concetto di raggio. Sviluppa la percezione del colore.
Attrezzatura : Vernici, tovaglioli, specchio,sole dipinto su carta whatman senza raggi, patatine (cerchi gialli, una brocca, accompagnamento musicale, raggio con sigillo.
Hod Guys, dimmi, sei di buon umore?D : SÌ!
IN : Allora sorridetemi, ospiti, l'un l'altro,(Io lascio raggio di sole ) IN : OH! Chi è questo?D : coniglietto solare .
IN : Come puoi prendereraggio di sole ? D : Se punti lo specchio versoSole .
IN : Esatto, è un assistenteluce del sole .
Abbiamo giocato con uno specchio, abbiamo catturato un coniglietto con uno specchio: "Coniglietto, coniglietto dispettoso, gioca presto con me!" In un istante, il coniglietto si staccò dal punto,Come se gridasse : "Aumento!" Correva lungo il muro, lungo la brocca sulla finestra, e lungo le sedie, lungo il tavolo, accarezzava il viso di tutti,(rimuovere lo specchio)
IN : Dove è finito il nostroraggio di sole ? Guardiamo a sinistra, a destra, su, giù(la musica suona)
IN : Hai sentito qualcuno che ci ha chiamato? (i bambini vanno al tavolo, c'è un foglio da disegno condipinto dal sole senza raggi e senza sorriso)
IN : Chi ci ha invitato?D : Sole .
IN : Di che coloreSole ? D : sole giallo .
IN : È divertente o triste?D : Il sole è triste .
IN : Come hai indovinato?D : Non sorride.
IN : Quandoil sole sorride , ci riscalda con il suoraggi . E questoil sole è triste perché pensi?D : NOraggi .
IN D: Come lo rallegri?D : disegnare raggi .
IN : Per un aiutoil sole ci ha inviato un raggio di sole .
Il Sole è giallo e di che colore saràraggi ? D : Anche giallo.
IN : Come possiamodisegnare raggi ? D : Con un pennello.
IN : Dopotutto, non ci sono pennelli sul tavolo? Cosa fare? Abbiamo i nostri aiutantifoche . Edisegneremo le patate oggi . Vuoi vedere come?D : Sì, lo facciamo.
IN : Che colorei raggi del sole ? D : Giallo.
IN : vado a visitarepalmo a vernice gialla . E ora prendosigillo intorno al sole , ha lasciato una traccia - che belloraggio si è rivelato .
IN : Aspetto,Solare il coniglietto ci invita a giocare un po'.
Minuto di educazione fisica : « coniglietto solare »
Ragazze e ragazzi,
saltando come coniglietti
Scuotono la testa, riposano insieme.
IN : E adessoSole divertente o triste?
D : Allegro, perché sorride.
IN : Perchéil sole era triste ?
D : Perché non avevaraggi .
IN : Come lo abbiamo tirato su di morale?
D : Raggi disegnati .
IN : Di che coloreSole ?
D : Giallo.
IN : Di che colore sei?disegnava raggi per lui ? D : Giallo.
IN : Vuoi giocare conluce del sole ?
D : Vogliamo(distribuire specchi ai bambini)
IN : solare i coniglietti giocano sul muro
Li chiamo con il dito
Lascia che vengano da me
Bene, prendi, prendi, sbrigati!
Qui, qui, qui - a sinistra, a sinistra!IN : È piaciuto?
IN : Il sole è felice ora perché lo hai aiutatodisegnare raggi . Ti dà i suoi amici -raggi di sole (distribuire cerchi gialli ai bambini)
IN : UNSole lasciamolo dentrogruppo . Ci riscalderà e ci ricorderà l'estate
Tema "Casa per un coniglio"
Bersaglio
1 Sviluppa la capacità di lavorare in più fasi, seguendo un semplice algoritmo per disegnare uno schizzo
2. Continuare a sviluppare la capacità dei bambini di tenere correttamente il pennello senza affaticare i muscoli.
3. Continua a sviluppare la capacità dei bambini di disegnare dritto, verticale e orizzontale, lungo e corto.
Attrezzatura :
Immagineconiglietto e casa delle lepri , guazzo blu e giallo, pennelli, tazze d'acqua, foglio di album, coccarde, tovaglioli.
La logica dell'educazioneattività :
1 parte introduttiva. Aumentare l'umore emotivo dei bambini.
I bambini stanno accanto all'insegnante.
Ragazzi, buongiorno! Hai visto il sole oggi?(risposte dei bambini)
Gli hai sorriso? Sorridiamo al sole e l'un l'altro!(i bambini sorridono) .
2. parte principale. Momento sorpresa.
Ragazzi, venite a trovarciconiglietto . Guardiamoconiglietto . Guarda la sua pelliccia.(risposte dei bambini)
Ragazzi, ma ho completamente dimenticato dove vive il nostro coniglio?(risposte dei bambini) . Ricorda ai bambini che la lepre è un animale selvatico, vive nella foresta e cambia il mantello in inverno e in estate.
Ma è giusto, beh, è così che sei bravo, mi hanno ricordato, e ora ricordiamo tutti insieme cosa mangiaconiglietto ? (carota, cavolo, erba, ecc.)
Oh guarda cosala casa del nostro coniglio . L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'illustrazionecasa .
Mi sembra che dentrocasa c'è qualcuno... vediamo?(risposte dei bambini)
Ah, e quilepri guarda quanti ce ne sono! Ma sono tutti stipaticasa da vivere ragazzi possiamo aiutareconiglietti ? Disegniamolicase ? (risposte dei bambini) .
Ora andiamo al nostro laboratorio. I bambini si siedono ai tavoli.
Ora ci trasformeremo in artisti e disegneremo case vere! Ora alza gli occhi e guarda come disegneremocase per coniglietti .
L'insegnante spiega e mostra chiaramente il corso passo dopo passodisegno :
- piccola casa dipingeremo in blu. Dal centro del foglio, disegniamo una lunga striscia verticale dall'alto verso il basso, facciamo un passo indietro e disegniamo la stessa striscia dall'alto verso il basso, e ora la colleghiamo con una striscia corta da sinistra a destra in alto e colleghiamo lunghe strisce in basso. Qui abbiamo disegnato i muri, e ora disegneremo il tetto, oltrecasa trova il centro in alto e metti un punto, e ora disegna da questo punto fino al bordocasa lunga striscia , sul lato sinistro e sul lato destro. E ora disegniamo una finestra, proprio nel mezzo della nostracasa disegna una linea corta dall'alto verso il basso, ritirati, disegna la stessa linea corta e ora collega le linee superiori e le linee inferiori. Ma con la vernice gialla disegneremo il sole, disegneremo il sole in alto, in cima al foglio. Il nostro sole è rotondo come una frittella, e lo disegniamo con vernice gialla, e dal sole disegniamo raggi dritti.
Alziamo le dita! L'insegnante esegue esercizi con le dita.
Uno due tre quattro cinque!
Dita fuori per una passeggiata!
Questo dito - un fungo trovato,
Questo dito pulisce il tavolo
Questo ha tagliato
Questo ha mangiato.
Bene, questo ha appena guardato!
3. Produttivoattività per bambini .
4. Parte finale. Riepilogo, analisi ed esposizione delle opere.
Che bravi ragazzi siamo, ce l'abbiamo messa tutta, ora tuttii conigli hanno abbastanza case Saranno caldi e accoglienti lì! Ora, per favore dimmi qualecasa secondo voi è il più bello? Perché? Quale allorala casa più grande ? Ora mostrami il più piccolocasa ? Ben fatto, ti abbiamo aiutato oggiconiglietti e ora andiamo ad appendere il nostrocase , Aconiglietti potrebbe vivere lì! I bambini aiutano l'insegnante a organizzare una mostra di opere.
Riassunti sulle belle arti dicembre
Tema "I miei guanti"
Bersaglio : Pratica la tecnica di battitura. Consolidare la capacità di decorare oggetti di forma non complessa, applicare un disegno il più uniformemente possibile su tutta la superficie. Coltiva la precisione.
Attrezzatura : foto immaginiguanto , guanto , un insieme di animali(animali con le dita piccole)
Materiale : pennelli, gouache (giallo, rosso, blu e verde, barattoli d'acqua, spazi vuotiguanto , tovaglioli per ogni bambino.
Avanzamento della lezione:
1. Momento organizzativo
Caregiver : Ragazzi! In che stagione siamo? Esatto, Inverno. E che vestiti indossiamo in inverno per fare una passeggiata? Perché abbiamo bisogno dell'invernoguanti ? (risposte dei bambini) .
Caregiver : Ragazzi, ora guardate la fiaba, che si chiama« Guanto » .
Spettacolo teatrale basato su una fiaba« Guanto » . (con l'aiuto di animali da dito. L'insegnante mostra e racconta)
Una volta, d'inverno, mio nonno stava camminando nella foresta. Ha camminato e camminato e ha accidentalmente lasciato cadere il suoun guanto . Un topo è passato di corsa. L'ha vistoguanto giace da sola nella neve e pensa che sarebbe stata un'ottima casa. Il topo è entratoguanto e dice : - Ora vivrò qui. Poi una rana è saltata oltre, ha vistoguanto e dice : - Che caldoguanto ! Chi vive qui? - Vivo, violatore di topi. E chi sei tu? - Sono una rana che salta. Fammi vivere con te, altrimenti fuori fa freddo! -Allora vai! - rispose il topo. E ce n'erano dueguanto dal vivo . Presto una lepre galoppò attraverso la foresta. Lui videguanto bugie e corse anche da lei echiede :- Chi è chi èil guanto vive ? - Sono un topo birichino. - E io sono una rana che salta. - Sono un coniglio che salta. Posso vivere anche con te? - Allora vai! E ce n'erano tre. Sta passando una volpe. Ha visto che era così caldail guanto si trova nel mezzo della foresta , corre su echiede :- Chi è chi èil guanto vive ? - Noi stiamo vivendo. Un inquietante topo, una rana che graffia e un coniglietto grigio che salta. E tu chi sarai? - E io sono una sorella volpe. Posso venire da te? Ce ne sono già quattro, esolo un guanto . Guarda, un lupo corre oltre, corre anche luiguanto e chiede :- Chi è chi èil guanto vive così caldo ? - Noi : un topo inquietante, una rana che graffia, un coniglietto grigio che salta e una sorella volpe. E tu chi sarai? - E io sono un barile grigio superiore! Lasciami vivere con te! - Bene, va bene, vai! Sali e divoratiun guanto e ora ce ne sono cinque. Dal nulla, sta passando un cinghiale. - Oink-oink-oink, chi c'èil guanto vive ? chiede anche lui. -Noi : un topo inquietante, una rana che graffia, un coniglietto grigio che salta, una sorella volpe e un lupo barile grigio, gli rispondono. - E chi sei tu? - E sarò un cinghiale. Lasciami vivere con te! Ma non abbiamo abbastanza spazio. Come farai ad entrare qui? "Sì, lo ficcherò in qualche modo", rispose il cinghiale. - Bene, scendi! - ha risposto daguanti . Anche il cinghiale si è spinto dentro di loro. Ce n'erano sei. gonfioguanto , resiste a malapena, già strisciando sulle cuciture. Ma poi, mentre i rami scoppiettano, un orso è uscito dalla foresta e va anche luiguanto . - Chi, chi dentroil guanto vive ? - Un topo inquietante, una rana che graffia, un coniglietto grigio che salta, una sorella volpe, un lupo barile grigio e un cinghiale zanna. E chi sei tu? - Oh, quanti di voi siete qui! E io sono un padre-orso, fammi entrare! - Ma come si entra qui? È già stretto qui! - Ci proverò comunque! risponde l'orso. - Bene, vai, solo dal limite. Un orso si è infilato dentro e ce n'erano sette. Ma è altrettanto stretto! Quello e guardail guanto si strapperà . E a questo punto, al nonno mancava la sua perdita, - uno è scomparsoguanto ! E tornò nella foresta per cercarla. E aveva un cane con lui e lei corse avanti. Corre, corre attraverso la foresta e improvvisamente vede bugieguanto nella neve e muoviti! Lei è comecortecce :- Bau bau bau! Gli animali si sono spaventati e sono saltati fuoriguanti e si misero alle calcagna ! Il nonno è venuto e ha preso il suoun guanto .
2. Situazione problematica
Ragazzi, cosa fare: gli animali sono rimasti senza casa?(Il ragionamento dei bambini) . Aiutiamoli, disegniamo case per gli animali -guanti così non hanno freddo in inverno.
Guarda le foto, cosa mostrano?( Guanti ) .
Come decoratoguanti ? (risposte dei bambini) .
Disegneremo il primoun guanto , e se qualcuno vuole dopodisegnare un secondo o un terzo , Ti aiuterò.
Guarda, di che colore è la tua tempera sui tavoli?(rosso, giallo, verde, blu)
Caregiver : Ben fatto. Ora guarda e ascolta come saremocolore .
Prendi il sigillo. Bagniamola. Rimuovere l'acqua in eccesso dal bordo del barattolo. Immergi nella vernice
Cosa bisogna fare perdisegnare in un colore diverso ? (lavare)
Ora disegna la seconda linea in verde. Devio da una linea retta. - Ora disegna la terza linea in giallo.
Ora guarda come puoi decorare il nostroguanti ? Selezionareil tuo colore preferito . Immergi il pennello nella verniceamato colori e fare l'adescamento con un pennello, si ottengono bellissime stampe a pennello. Fai tutte le stampe che vuoi.
Ecco cosaHo un guanto .
(Fare il lavoro da parte dei bambini. Mentre lo fai, aiuta i bambini, ricorda loro. Nel processo di lavoro, loda i bambini).
Qui decoriamoguanti . Cosa hanno ottenuto?(si sono rivelati luminosi, belli, eleganti)
Riflessione - Bravi ragazzi. L'hai resa molto bellaguanti . Pensi che agli animali piacerà il nostroguanti ? Penso che gli piacerà.
Tema "La palla di neve svolazza, gira"
Bersaglio : 1 Rafforzare le tecniche di digitazione e pittura con le dita, 2 Creare un'immagine di una nevicata. 3 sviluppare un senso del colore
Materiali e attrezzature : pannello"Città" - tamponi; tovaglioli, guazzo bianco; registratore, cassapanca,fiocchi di neve dai tovaglioli ,
Avanzamento attività:
La musica suona"Bufera di neve"
Caregiver : Oh ragazzi! Cosa senti?
Girare e piagnucolare Bufera di neve fuori dalla finestra. La neve vuole cadere, ma il vento no.
E divertimento per gli alberi e ogni cespuglio,I fiocchi di neve sono come parole senza senso , Balla al volo!
Caregiver : Ragazzi! In che stagione siamoBambini : Inverno.
Caregiver : Cosa succede in inverno?Bambini : Nevicando.
Caregiver : Dietro la finestra buia Meraviglia delle Meraviglie: Biancofiocchi di neve cadono dal cielo
Guarda, uno è volato da noifiocco di neve . Cosa fannofiocchi di neve ?
Bambini : Volare.
Caregiver : Trasformiamoci infiocchi di neve . (Fizminutka)
I fiocchi di neve girano ( girando sulle punte )
Nell'aria gelida. Cadere a terrastelle di pizzo (tozzo)
Eccone uno caduto(cattura un immaginario fiocco di neve , coprire con il palmo)
Sul mio palmo. Oh non rubarefiocco di neve Aspettare un po.
Caregiver : Bambini! L'inverno è arrivato anche nella nostra città, ma finora non abbiamo neve. Disegniamolo in modo che nevichi velocemente e possiamo andare in slittino, giocarepalle di neve , scolpirepupazzi di neve .
Caregiver : Neve bianca soffice nell'ariaFilatura
E il terreno è tranquillo. cade.
Caregiver : Di che colore è la neve?Bambini : Bianco
Caregiver : Qualefiocchi di neve ?
Bambini : Bianco.
Caregiver D: Che aspetto ha la neve?
Bambini : Su cotone idrofilo, latte...
Caregiver : Ho della vernice, di che colore?
Bambini : Bianco.
Caregiver : Cosa possiamo dipingere con questa vernice?
Bambini : Nevicare.
Caregiver : Vai al tavolo dove si trova il pannello"Città" Ora disegneremo la neve. Nell'aria, mostra come disegneremo la neve. Devi immergere un po 'il dito nella vernice.
Disegno. La musica suona.
Caregiver : Ecco cosa bravi ragazzi. Quanti hanno disegnatopalle di neve . Che bella neve sta cadendo dal cielo. Quanti di loro, come se ci arrivasse una fiaba. Con il tuo aiuto, una grande nuvola volerà presto verso di noi e verserà molta neve.
Divertente tema del pupazzo di neve
Obiettiviclassi : Introduci la tecnica del poke con un pennello duro e semi-asciuttonevicare , rappresentazione del colore bianco; Impara a considerare attentamente lo schema e seguilo; Rafforzare la capacità di usare con attenzione il pennello.
Attrezzatura : cartoncino colorato, batuffoli di cotone, colla, matite colorate, schizzi pedagogici con immaginipupazzi di neve con tecniche diverse , tovaglioli, forme geometriche - cerchi di diverse dimensioni, cerchi, carote, un secchio, una scopa, una pozzanghera sul pavimento, un piatto connevicare , carta.
Avanzamento della lezione:
I bambini entranogruppo , nel mezzo giacciono alcunielementi : secchio, scopa, carota, pozzanghera.
Caregiver : Ragazzi, guardate cos'è?(questi sono gli avanzi di pupazzo di neve ) .
Caregiver : Cos'è successo qua? E come hai fatto a indovinare che c'erapupazzo di neve ? (se i bambini non hanno indovinato, l'insegnante fa un indovinello)
Non sono stato cresciutoaccecato dalla neve , Al posto del naso abilmente inserito una carota. Occhi - carboni, labbra - nodi, Freddo, grande Chi sono io?( pupazzo di neve )
Caregiver : Ragazzi, guardate, ho una sorpresa per voi. (L'insegnante mostra un piatto dinevicare coperto con un tovagliolo.)
Caregiver : Che cos'è?( nevicare )
Caregiver : Come è lui?(bianco, soffice, freddo)
Caregiver : Bambini, prendiamonevicare sui palmi e tieni un po '.
(I bambini prendono neve sulle palme ) .
Caregiver : Cosa è diventatonevicare ? (appiccicoso) . Perché è diventato appiccicoso?(perché si scioglie al calore) .
Caregiver : OH! Cosa gli è successo?( la neve si è sciolta )
Caregiver : Perché si sta sciogliendo?(ha paura del caldo e si scioglie dal caldo) .
(I bambini si asciugano le mani con i tovaglioli.)
Caregiver : In che stagione siamo?(inverno) : Esatto - inverno. Come fai a sapere che è inverno? L'insegnante mostra le illustrazioni dell'inverno.
Bambini : Fa freddo fuori. Le pozzanghere erano ricoperte da una crosta di ghiaccio. Siamo vestiti con abiti caldi: pelliccia, piumino, ecc., Cappello, sciarpa, guanti. Per strada vanevicare . D'inverno dorme un orso, un riccio, un tasso, sugli alberi non ci sono foglie.
Caregiver : Bravi ragazzi! Hai nominato molti segni dell'inverno! Cosa ti piace fare in inverno?(risposte dei bambini)
Caregiver : Sì, è giusto. E ora giocheremo un po'.
Fis. minuto :
Tutto è diventato bianco(Agitando i palmi aperti in avanti ea destra ea sinistra)
Moltiè caduta la neve (Scuoti liberamente i pennelli verso il basso)
Da fiocco di neve a fiocco di neve (metti insieme i palmi delle mani a destra(Sinistra) di fronte a)
Grumo dopo grumo(Spremi i palmi nel castello a destra - a sinistra)
Giocheremo conpupazzo di neve (Battere le mani)
Caregiver : Ti è piaciuto il gioco? Di chi sta parlando?Bambini : propupazzo di neve .
Caregiver : Ragazzi, guardate che bellopupazzo di neve è venuto da noi ! (immagine con immagine pupazzo di neve ) . Che forma fapupazzo di neve ? (cerchio) . E da quali taglie?(grande, piccolo, piccolo) . L'insegnante appende alla lavagna cerchi di forme diverse.
Caregiver : Di cosa si può farepupazzo di neve ? Bambini : Danevicare .
Caregiver : Corretto danevicare . Facciamopupazzi di neve .
Caregiver : Dov'è il nostronevicare ? (risposte dei bambini) . - Esatto, aveva paura del caldo e si è sciolto.
Caregiver : E da cosa possiamo farepupazzo di neve ? (dal cotone idrofilo, dalla pelliccia, dal tessuto, dalla carta) .
Caregiver : Guarda, cos'è questo bel cestino che ho? I bambini esaminano il cestino e, quando lo aprono, vedono dei dischetti di cotone bianco.
Rivedi gli schizzi con i bambinitecnica applicativa , l'insegnante mostra la strada per arrivareimmagini : disegna un cerchio con la colla, ci mette sopra un batuffolo di cotone
Caregiver : Così abbiamo ottenutoPupazzo di neve .
I bambini si siedono ai tavoli per esibirsiapplicazione diretta .
Parte finale.
Caregiver : Cosa hai fatto oggi? Ragazzi, cosa vi è piaciuto? Cosa non è?
Caregiver : Che umore pensiSnegovichkov ? (Bene, divertente ) . Allora applaudiamo!
Riassunti sulle belle arti Gennaio
Tema "Ciuffolotto su un ramo"
Obiettivi : 1Sviluppa la capacità di lavorare in più fasi, seguendo un semplice algoritmo per disegnare uno schizzo 2. Costruisci una composizione semplice, trasmetti le caratteristiche dell'aspetto dell'uccello: struttura del corpo e colore. 3Continua a insegnare ai bambinidisegnare uccelli utilizzando metodi non convenzionalidisegno - colpisci con una spazzola dura.
Materiali, strumenti, attrezzature.
Demo : foglio A-1, che raffigura un sorbo senza foglie; illustrazioni -"Uccelli svernanti" , « Ciuffolotto »
Erogazione : fogli di carta azzurra; guazzo nero, rosso e bianco; spazzole di scoiattolo, spazzole di setola; tovaglioli, acqua, portapennelli; Cotton fioc.
Avanzamento della lezione:
1. Momento organizzativo.
L'insegnante si offre di ascoltare la storia.
“C'era una volta una cenere di montagna. In primavera si è vestita di foglie verdi e fiori bianchi, poi sono apparse le bacche.
Per tutta l'estate la sorba ha bevuto acqua, si è crogiolata al sole e le bacche sono maturate.
Rowan ha chiamato gli uccelli : "Uccelli, uccelli, vola da me, le mie bacche sono già mature" . Ma gli uccelli per leirisposta : "Non è ancora il momento, è presto" .
L'autunno è arrivato. Le foglie della cenere di montagna diventarono gialle, arrossate. Di nuovo iniziò a chiamare gli uccelli, ma loro di nuovoDicono : “Non è ancora il momento. Presto" .
La cenere di montagna era rattristata, nessuno mangia le sue bacche.
Le ultime foglie sono cadute. Solo grappoli di bacche, come luci brillanti che bruciano sulla neverami . Copriva tutta la terranevicare . Venne l'inverno".
Qui gli uccelli venivano a beccare le bacche di sorbo. È tempotempo : tutti gli insetti si sono nascosti, si sono addormentatila neve copriva tutti i semi non abbiamo altro da mangiare. Grazie, cenere di montagna, per aver conservato le sue bacche per noi.
Domande sui contenutifiabe :
Quando sono venuti gli uccelli a beccare le bacche? Perché?
Quali uccelli potrebbero volare verso la cenere di montagna?
2 Enigma Ali nere, petto rosso,
E trova riparo in inverno.
Non ha paura del raffreddore -
Con il primoneve proprio qui !
Motivazione del gioco
L'insegnante mostra una sagoma biancaciuffolotto e raccontabambini : "Ciaoi ciuffolotti sono volati da noi , il freddo malvagio soffiò su di loro con il suo alito freddo e li trasformò in grumi di ghiaccio. Come aiutareciuffolotti ?»
3. Dichiarazione del compito di apprendimento. Gestione dei compiti.
L'insegnante mostra il disegnociuffolotto , i bambini considerano; sui loro fogli tracciano il contorno del corpo, testa con un dito, specificano la forma, il colore.
L'insegnante conduce una conversazione per chiarire e arricchire le idee dei bambini sull'aspettociuffolotto : « Ciuffolotto - piccolo , un uccello paffuto, dal petto rosso vivo e dal berretto nero. Si chiamano così perché compaiono nella nostra zona con i priminevicare . Ciuffolotti sulla cenere di montagna, come luci, come lanterne, comemele ».
L'insegnante tira fuori una mappa tecnologica« Ciuffolotti » e offre ai bambinidisegna bellissimi ciuffolotti dal petto scarlatto .
Visualizzazione della sequenzadisegno :
1. Prendiamo un pennello a setole, lo immergiamo nella tempera rossa e disegniamo un seno con leggeri colpi.
2. Disegna con un pennello morbido con guazzo nerociuffolotto indietro , "colpo" lei, disegna un piccolo cerchio: la testa, le ali e la coda.
3. Con l'estremità del pennello, disegna con il tuobecchi di ciuffolotto .
4. Q-tip - occhio e palla di neve in girociuffolotto .
5. Attività indipendente dei bambini. Lavoro individuale.
Bambini che tracciano il contornociuffolotto , esegui un esercizio di riscaldamento con un pennello. Dopo aver digitato la tempera rossa con un pennello duro, inizianocolore prima lungo la linea di contorno, poi al suo interno. Per verificare la sequenza delle azioni, guardano la mappa tecnologica o si rivolgono al docente per un consiglio specifico. L'insegnante aiuta con consigli, in caso di difficoltà, mostra nuovamente il diagramma, incoraggia la ricerca e la scoperta dei bambini.
6. Riflessione
L'insegnante ringrazia i bambini peraiuto : “Ben fatto, ragazzi, lavorate sodo! riscaldatociuffolotti dal freddo riscaldato dal loro calore. Tutto il greggeciuffolotto volò sulla nostra cenere di montagna. Non spaventoso orainverno freddo del ciuffolotto ».
Tema "Modelli di Babbo Natale"
Contenuto del programma : Sviluppare l'osservazione visiva, la capacità di notare l'insolito nel mondo che ci circonda e il desiderio di riflettere ciò che vediamo nel nostro lavoro. Migliorare la capacità e l'abilità dei bambini indisegno ; sviluppo dell'immaginazione e della creatività.
Materiali per la lezione : fotografiemotivi gelidi su vetro , foglio di paesaggio colorato a forma di finestra, guazzo bianco, pennello, bicchiere d'acqua
Avanzamento GCD:
Parte organizzativa
V.: Ragazzi, vi immaginate, stamattina un ciuffolotto mi ha portato una lettera del nonnogelo . Ma per aprirlo, devi risolvere enigmi.
D: Vuoi sapere cosa c'è dentro? D.: Sì.
IN : Proviamo a indovinarli insieme.
Tutti hanno paura di lui in inverno - Cadono dal cielo in inverno Fa male può mordere E girare sopra il terreno Nascondi orecchie, guance, naso, Lanugine leggere, bianche ... Dopotutto, per strada ...(Fiocchi di neve) ( Congelamento )
Non succhiare i maschiacci Dal cielo vola d'inverno,
Lecca lecca di ghiaccio! Non andare a piedi nudi adesso.
Ingoio io stesso le pillole, lo sanno tutti
Perché ha mangiato ... Cosa è sempre freddo ...
(ghiaccioli) (Nevicare)
V: Ben fatto! Sei molto attento, quindi hai indovinato tutti gli enigmi. Dimmi, ragazzi, quando si verificano tutti questi fenomeni naturali, in quale periodo dell'anno? D: In inverno.
V: Esatto. Guarda, la lettera stessa si è aperta. Questo è tutto perché hai indovinato tutto correttamente, e ora posso leggere quello che ci scrive il nonno.Congelamento . E ha scritto che vive in una fitta foresta, con animali della foresta. Ha imparato che ad alcuni ragazzi non piace l'inverno con la sua neve egelate , giochi invernali e divertimento. E divenne molto imbarazzato. Ragazzi, vi piace l'inverno?D : SÌ.
IN : E perché? Cosa puoi fare in inverno?D : Le risposte dei bambini.
IN : Ben fatto. È subito evidente che ti piace giocare a giochi diversi in inverno.
Anche nonnoGelo scrive che lavora, cerca di far amare tuttiinverno : e decora gli alberi con cappucci di neve in modo che non si congelino, emodelli dipinto decora le finestre delle case. Guarda che bei fili d'erba, fiocchi di neve bianchi, riccioli e ganci freddiDisegnò (mostra fotografica motivi gelidi sulle finestre ) . Cosa vedete? D. Risposte.
V.: Ma nonnoGelo scrive che non ha il tempo di decorare tutte le finestre e ti chiede di aiutarlo in modo che tutti adorino la maga invernale e si rallegrino al suo arrivo. Possiamo aiutarvi ragazzi? D.: Sì.
B: Ti insegneròdisegna modelli come questo . Volere? D.: Sì.
V.: Ma prima ti consiglio di scaldarti un po'.
Fis. minuto
Sono andato al parco la mattina presto(camminando sul posto)
Lì hanno fatto un pupazzo di neve"scolpire" noduli alle mani)
E poi rotolò giù dalla montagna(movimenti ondulatori delle mani)
Divertiti e divertiti(saltando sul posto)
Passeggiata fredda in inverno(annuendo con la testa)
Corriamo presto a casa(tornando ai nostri posti)
Parte pratica
V.: Bene, ci siamo riposati un po 'e ora inizieremo a decorare le nostre finestre. È molto semplice, devi solo ascoltare e guardare attentamente.
L'insegnante mostra come tenere il pennello per farlodisegno linee sottili e offre ai bambini una scelta di varimodelli di punti , linee e ramoscelli.
V.: Se capisci tutto, puoi iniziare a lavorare.
L'insegnante osserva come lavorano i bambini, aiuta se falliscono(lavoro individuale) .
Riassunto della lezione : esposizione e analisi del lavoro dei bambini
D: Vediamo cosa abbiamo. Che belle finestre(segnaliamo in ogni opera l'elemento di maggior successo) . Sei grande oggi. Ti è piaciuta l'attività?
D: Le risposte dei bambini.
V.: Grazie per il tuo aiuto, per finestre così belle. Penso nonnogelo a loro piacerà molto e ti porterà sicuramente regali per il nuovo anno.
Soggetto : "Spina di pesce - bellezza" .
Contenuto del programma : Introdurre la tecnica non tradizionale dell'impronta in gommapiuma. Sviluppa le capacità motorie delle mani, crea uno stato d'animo gioioso nei bambini. Sviluppa la precisione sul lavoro
Materiali e attrezzature : foglio paesaggio, gommapiuma, pennelli, guazzo.
Avanzamento GCD:
I bambini entrano nel gruppo, vanno al tappeto.
IN : I bambini mi dicono com'era la vacanza.D : Capodanno.
IN : Quale albero è decorato per il nuovo anno.D : Albero di Natale.
IN : Oggi lo faremodisegna un albero di Natale .
Qualcuno bussa alla porta.
IN A: Bambini avete sentito qualcuno bussare alla porta. Vado a vedere chi c'è. I bambini guardano chi è venuto a trovarci. Il pupazzo di neve non è solo, ma con un bellissimo albero di Natale.
CON : Ciao Bambini.D : Ciao pupazzo di neve.
CON : Dove sono arrivato?
IN : E tu, un pupazzo di neve, sei finito all'asilo.
CON : Vuoi che ti dia un indovinello?D :SÌ.
Mistero : Sono coperto di aghi verdi spinosi.D : Albero di Natale.
E voglio giocare con te.
Sono un allegro pupazzo di neve sulla neve, sono abituato al freddo.
Tutto nella foresta era coperto di neve bianca, bianca, bianca.
Devi battere i piedi in modo intelligente tre volte.
Gira intorno all'albero di Natale e trasformati in una lepre.
Non siete più ragazzi e ragazze, ma lepri.
I conigli sono usciti per camminare con le zampe per allungarsi.
Salta salta, salta sì salta. Allunga le zampe
Oh-oh-oh, cosacongelamento , puoi congelarti il naso .
Salta salta, salta sì salta.Puoi congelarti il naso .
I coniglietti tristi sono seduti, le orecchie si gelano ai coniglietti.
Salta salta, salta sì salta. Le orecchie di coniglio sono fredde.
I conigli iniziarono a ballare le loro zampe per scaldarsi
Salta salta, salta sì salta. Ballare vicino all'albero di Natale.
CON : Ebbene, le lepri, sono brave, hanno giocato con il cuore.
IN : Guarda i conigli, il pupazzo di neve ha un albero di Natale, ma noi no. Cosa dobbiamo fare affinché ognuno di voi abbia il proprio albero di Natale.
D : disegna un albero di Natale .
IN :Bambini, vediamo cos'ha l'albero di Natale? L'albero di Natale ha un tronco e ramoscelli. Di che colore è l'albero.
D : verde a spina di pesce.
I bambini si siedono ai tavoli.
L'insegnante spiega e mostra le tecnichedisegno . Dall'inizio disegniamo il tronco dall'alto verso il basso(la linea si ispessisce leggermente verso il basso) . Troncodipinto , disegna rami dal tronco.
I bambini disegnano
Quando tutti i bambini hanno disegnato, i disegni vengono esposti.
Risultato :
CON : Oh, che bravi ragazzi, che begli alberi di Nataledipinto Quanto mi sono piaciuti i tuoi alberi di Natale. Ben fatto. E ti lascio in regalo il mio albero di Natale.
IN : C'era un albero di Natale, ma è diventato.
D : Molti.
Bersaglio: Imparare a disegnare linee orizzontali, consolidare la capacità di tenere correttamente un pennello, fissare i colori: blu e rosso, coltivare sentimenti estetici.
Lavoro di vocabolario: Linee orizzontali, lunghe, da sinistra a destra.
Attrezzatura: fogli di carta, pennelli per ogni bambino, colori (blu, rosso), tele cerate in base al numero di bambini, un giocattolo: un orsacchiotto.
Materiale dimostrativo: campione di tappeto.
Lavoro precedente: parlare con i bambini del tappeto, un momento a sorpresa.
Organizzazione dei bambini: La lezione si svolge a tavola.
Avanzamento della lezione
Tempo di organizzazione: bussare alla porta.
Educatore: qualcuno ci sta bussando.
Guardate ragazzi, chi è venuto a trovarci?
Esatto, è un orso. E l'orso è venuto da noi per un motivo. L'orso mi ha detto all'orecchio che vuole che tu gli disegni un tappeto. Gli piace sdraiarsi sul tappeto, ma non ne ha uno. Sarà molto felice se gli dai un tappeto dipinto. All'orso piacciono i tappeti diversi, ma ne vuole davvero uno a righe. Oggi disegneremo un tappeto a strisce per l'orso. Ragazzi, diamo un tappeto all'orso?
Le risposte dei bambini
Educatore: tu, Mishenka, siediti, siediti su una sedia e io mostrerò ai ragazzi che tipo di tappeto disegneremo. Guarda cosa tengo tra le mani, ho dipinto il tappeto. Guarda quanto sono lunghe e orizzontali le linee. Prendi il pennello con la mano destra e mostra come tenerlo correttamente. Alza la mano destra come ho fatto io e disegna una lunga linea orizzontale nell'aria, da sinistra a destra. Ripeti dopo di me. Bravi ragazzi, state facendo la cosa giusta.
Tutti hanno un foglio di carta, barattoli di vernice blu e rossa, tela cerata sul tavolo.
Educatore: ragazzi, iniziamo a disegnare e vi aiuterò. L'orso guarderà chi disegna correttamente. Immergi il pennello nella vernice rossa e disegna una linea retta da sinistra a destra, da un bordo all'altro del foglio. Ripeti dopo di me. Fai un passo indietro come me e disegna un'altra linea orizzontale sotto. Ora sciacqua il pennello e prendi la vernice blu. Disegna una linea blu orizzontale tra le strisce rosse. Disegna ordinatamente, magnificamente, in modo che all'orso piaccia il tappeto. Strisce rosse e blu alternate fino alla fine del foglio. Risciacquare bene il pennello alla fine del lavoro, non lasciarlo in un barattolo.
Nel processo di lavoro, mi avvicino ai bambini che hanno difficoltà a disegnare e applicare la tecnica del "disegno passivo", do istruzioni e incoraggiamento.
Educatore: Bene, questo è finito. Metti i pennelli, alzati dai tavoli, alza le mani, piega e distendi le dita:
Dipinto, dipinto
Le nostre dita sono stanche
Ci riposeremo un po'
E giochiamo tutti con l'orso.
Educatore: Bravi ragazzi!
I nostri lavori si sono un po' prosciugati, prendiamoli e andiamo a darli all'orso.
L'orso dice che i tappeti sono molto belli, gli piacciono molto, li prende tutti e ne regala alcuni ai suoi amici del bosco.
Oggi alla lezione siete stati tutti bravissimi, tutti hanno provato e disegnato bellissimi tappeti a righe.
Lezione completata.
insegnante MBOU Astrakhan "NShDS n. 97"
Città di Astrakan, Russia