Educare con le parole. Errori della prima lettura Anche la letteratura richiede talento

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Cosa significa essere un lettore di talento?

Essere un buon lettore, mi sembra, ha lo stesso talento di essere un buon scrittore. Questo può essere imparato, come ogni altra cosa al mondo. Ma il talento è talento. Quando una persona apre un nuovo libro, scopre per sé un nuovo mondo, completamente nuovo, a differenza di tutti i precedenti, dove ha sperimentato, combattuto, amato, divertito, ballato e goduto di ogni parola che ha letto, di ogni momento con il caratteri. Un lettore di talento non confronterà ciò che ha già letto con il nuovo libro che è già davanti a lui. Non è un critico, è un lettore. E legge per piacere, per godersi ogni nuova riga di un buon libro e per godere del dono letterario dell'autore, se è molto fortunato.

A differenza dei critici, il lettore dovrebbe semplicemente godersi il libro per se stesso, leggendolo con l'anima, non con la mente. Allora puoi capire molto meglio dei critici più esperti cosa esattamente l'autore voleva dire nella sua opera. Dopotutto, qualunque cosa si dica, nessuno scrittore scrive le sue opere per essere letto da qualche famoso critico oggi o in futuro. Molto spesso, il pubblico principale di qualsiasi autore è costituito da lettori di talento o semplicemente da buoni lettori. Pertanto, ogni volta che un lettore di talento apre un nuovo libro, sa che è stato scritto per lui. Questo è probabilmente il motivo per cui trae grande piacere dal processo di lettura.

Un lettore di talento intraprende sempre qualcosa di nuovo per se stesso; non si limita a leggere un libro, vive la vita dei personaggi. Vive con loro le loro vittorie e sconfitte, impara dai loro errori, viaggia con loro e diventa più forte. Un lettore veramente talentuoso ritrova in ogni buon libro una parte di sé, qualcosa che gli mancava. Ad esempio, trova i consigli di cui aveva davvero bisogno o un eroe estremamente simile a lui. A volte può vedersi dall'esterno nella descrizione di qualche eroe... Questo non è sempre il personaggio principale, può essere chiunque. Ma vedersi dall’esterno a volte può essere molto utile.

Un lettore di talento non smetterà mai di leggere perché sa quale meraviglioso mondo i libri possono aprire al lettore. Sa che nei racconti, nei racconti, nelle novelle e nelle poesie si trova molto di più che nei giornali. Sa che le opere dei grandi scrittori possono aiutare molto più dei libri di psicologia. Un lettore di talento, nonostante tutto ciò, cerca non solo benefici nella lettura, ma il suo obiettivo principale è il piacere. Pertanto, può essere definito un buongustaio della lettura, poiché gli piacciono i buoni libri, collaudati o freschi, ma sempre, ovviamente, toccanti e interessanti.

Samuel Marshak(1887 - 1964) - autore di famosi libri per bambini e traduzioni altrettanto famose. Il suo primo insegnante fu l'archivista e storico dell'arte Vladimir Stasov, al quale Marshak si rivolse “Caro nonno” nelle sue prime lettere. Il giovane poeta era patrocinato da e, e lui stesso aiutò i bambini fin dalla giovane età: partecipò all'organizzazione dell'assistenza ai giovani orfani e rifugiati - vittime della prima guerra mondiale; nel 1917 organizzò e diresse la “Città dei bambini” - un complesso di istituzioni per bambini (biblioteca, scuola e laboratori creativi), che comprendeva uno dei primi teatri sovietici per giovani spettatori.

Marshak non era solo un praticante, ma anche un teorico. Ha parlato molto dell'importanza della poesia, della teoria della traduzione e delle sue osservazioni sul processo letterario. Unì la maggior parte dei suoi articoli e appunti sulla letteratura nella raccolta “Education with Words”, pubblicata nel 1961.

Abbiamo selezionato 10 citazioni da esso:

Anche la letteratura ha bisogno di lettori di talento, così come di scrittori di talento. È su di loro, su questi lettori talentuosi, sensibili e dotati di immaginazione creativa, che conta l'autore quando mette a dura prova tutte le sue forze mentali alla ricerca dell'immagine giusta, della svolta giusta dell'azione, della parola giusta. L'artista-autore si fa carico solo di una parte dell'opera. L'artista-lettore deve riempire il resto con la sua fantasia. Ma non tutti i libri costringono il lettore, anche quello più talentuoso, a lavorare: a pensare, sentire, indovinare, immaginare. Un buon lettore: legge sempre, tutti i giorni e non può farne a meno, legge vari libri (scienza popolare, storia, narrativa e altri) sa cercare il libro di cui ha bisogno, capisce e capisce quello che legge. Un vero lettore ama un libro non come una cosa (a volte piuttosto costosa) e lo apprezza non solo per le informazioni che se ne possono ricavare. Per un vero lettore, un libro è un essere vivente con cui puoi comunicare e al quale puoi rivolgerti in qualsiasi momento. Un vero lettore sa come usare nella vita ciò di cui ha letto nei libri. È necessario leggere e comprendere, perché la letteratura scelta regala la gioia della scoperta, ci aiuta a provare sentimenti elevati, ci rende più intelligenti, gentili, migliori. Non solo lo scrittore deve avere talento, ma anche il lettore. Educare con le parole L'abilità A proposito di un lettore di talento Parliamo del lettore. Si parla di lui raramente e poco. Nel frattempo, il lettore è una persona insostituibile. Senza di essa, non solo i nostri libri, ma anche tutte le opere di Omero, Dante, Shakespeare, Goethe, Pushkin sono solo una pila di carta muta e morta. I singoli lettori possono talvolta dare giudizi errati sui libri, ma il Lettore, nel senso più ampio e collettivo del termine - e per di più in un periodo di tempo più o meno lungo - ha sempre l'ultima parola nel valutare un'opera letteraria. È vero, la valutazione di un libro, stabilita per un certo periodo di tempo, cambia molto spesso. Alcuni stand situati nelle vicinanze possono oscurare una torre in lontananza. Ma prima o poi ci rendiamo conto di questa illusione ottica e cominciamo a immaginare le quantità letterarie su una scala più corretta. Il tempo passa, una generazione ne sostituisce un'altra e ognuna di loro valuta a modo suo il patrimonio letterario che l'ha raggiunta. E se uno scrittore o un poeta di prosa conserva il suo significato e il suo peso nel corso dei secoli, ciò non è spiegato dal fatto che un tempo furono inclusi nelle fila dei geni e dei classici o immortalati dai monumenti eretti in loro onore, ma dal fatto che nuovi generazioni li riconoscono come preziosi e necessari per la vita. E ci sono momenti in cui un libro, adagiato tranquillamente sul nostro scaffale, perde gradualmente e impercettibilmente il suo fascino. Sembra essere distrutta, fondendosi con altri simili a lei. Il destino del libro è deciso da una persona vivente, il lettore. Tutte le corde che ha l'autore sono nel cuore dei lettori. L'autore non ha altre stringhe. E a seconda della qualità di suonare queste corde, risuonano nell'anima delle persone, a volte in modo sordo, a volte ad alta voce, a volte ad alta voce, a volte in silenzio. Non dobbiamo dimenticarlo quando parliamo della lingua, del vocabolario del poeta. Ricorda come Lermontov ha avvicinato le poesie di Heine al cuore del lettore russo traducendo le parole tedesche in queste parole russe: E lei sonnecchia, ondeggia ed è vestita di neve sciolta come una veste1. La traduzione di Tyutchev della stessa poesia di Heine, molto vicina all'originale, non ha però suscitato in noi una risposta così profonda e quindi non è entrata nella poesia russa alla pari delle poesie originali2. Le parole e le combinazioni di parole sono collegate nella nostra mente con molte, molte delle associazioni più complesse e sono capaci di sollevare dal profondo della nostra anima un intero mondo di ricordi, sentimenti, immagini e idee. E questo dipende da cosa c’è nel cuore e nell’anima dell’autore e da quanto padroneggia quella potente tastiera verbale che mette in moto le corde del cuore del lettore. E questo è tutto

Quali sono gli errori della prima lettura?

Tuttavia, questi errori si applicano non solo alla prima, ma spesso anche alle letture successive.

Per capirlo meglio, pensiamo: qual è il ruolo di un'opera d'arte?, non importa se si tratta di un libro, di un dipinto o di una scultura.

Un buon esempio è dato da S.I. Povarnina – analogia con la musica.

Il compositore ha creato un grande brano musicale.

Ma la musica richiede due artisti: un compositore e un musicista. Se il musicista è un virtuoso, sarà in grado di trasmettere tutte le sottigliezze del lavoro, ma se questo lavoro viene eseguito da un musicista debole, sentiremo solo una sorta di strimpellio.

Anche durante la lettura è obbligatorio lettore-artista , capace penetrare in profondità all'essenza di un'opera d'arte. Altrimenti assomiglierà allo strimpellare su una corda, a volte su tre accordi, ma non arriverà mai ai melismi (decorazioni musicali).

« Anche la letteratura ha bisogno di lettori di talento, proprio come gli scrittori di talento. » . S.Ya. Marshak.

La lettura superficiale porta solo alla delusione del lettore. Una trama ordinaria, come tante in altri libri, niente di speciale. In effetti, il numero di storie è limitato e se segui solo la trama, tutte le opere sono uguali.

« Il Piccolo Principe - non mi è piaciuto - non c'è niente di nuovo“- lo dirà un altro lettore.

Come Pushkin:
“C’è la noia, c’è l’inganno o il delirio,
Non c’è coscienza in questo, non c’è significato in questo…”(Eugenio Onegin).

A volte il lettore si avvicina al libro solo come fonte di informazioni: per conoscere eventi precedenti, diversi aspetti della vita. " Da questo libro ho imparato a conoscere la vita dei medici" - questa è l'opzione di lettura.

Non ha senso considerare un’opera d’arte in modo così ristretto. È più facile trovare informazioni in un libro di consultazione o in un breve articolo su Internet e non perdere tempo a leggere un grosso libro solo per scoprire cosa è successo poi.

Ma lo scopo di un’opera d’arte non è solo quello di sembrare bello o di informare. Impatto sulla personalità del lettore- Questo è il compito principale di un'opera d'arte.

E questo impatto non porta solo piacere estetico. Fornisce un'esperienza emotiva che una persona non può sempre acquisire, anche dopo aver vissuto tutta la sua vita. Esperienza oltre l'esperienza personale. Esperienze arricchenti a livello personale. Esperienza che ti aiuta a comprendere meglio te stesso e gli altri.

Jean Honoré Fragonard. " Ragazza che legge"(1776).

Ma per acquisire questa esperienza è necessario imparare il pensiero astratto.

Oltre il primo stadio della percezione..." fase di delizia", seguito dal secondo -" fase del vero piacere"(secondo Belinsky) o circa dalla contemplazione vivente al pensiero astratto.

Astrazione (dal latino abstractio - distrazione) - astrazione da alcuni aspetti di un fenomeno o oggetto per evidenziare altre caratteristiche naturali significative.

Il lettore, astraendo dalla trama, riflette sulle ragioni del comportamento di alcuni personaggi, vede le manifestazioni delle passioni umane, il conflitto interno dei personaggi, le loro scelte.

E infine, terza fase – l’influenza di un’opera d’arte sulla personalità del lettore. Una persona cambia sotto l'influenza di ciò che legge e dei suoi pensieri.

Affinché queste fasi condizionali si avverino, il lettore deve essere in grado di ricreare in modo figurato gli eventi ed essere in grado di entrare in empatia con i personaggi.

E se lo ricreiamo in senso figurato - il lettore ne è capace nella maggior parte dei casi, ciò che segue dipende dallo sviluppo delle altre capacità del lettore, vale a dire:

- comprendere la natura metaforica delle affermazioni - dipende dal bagaglio linguistico.
- la comprensione del comportamento delle persone dipende dall'esperienza comunicativa e dalla conoscenza della psicologia.
- comprendere il contenuto ideologico dell'opera - dipende dal livello di sviluppo personale, dalla capacità di pensare in modo astratto e dalla presenza di conoscenze speciali.

Ma questo spesso non basta; ciò che conta di più sono le capacità intellettuali generali che permettono di analizzare e valutare un'opera.

Mi soffermerò su un altro punto. Un buon libro modella anche il gusto artistico. Quelli. la capacità di percepire e apprezzare i valori veramente artistici che l'arte porta con sé. Da qui l'ulteriore selezione di libri da leggere.

Queste sono le linee guida teoriche necessarie per il processo di comprensione di un'opera d'arte.

Quali altri errori della prima lettura puoi citare?

Quando si legge la letteratura aziendale, la prima lettura è visualizzazione, per avere un'idea generale del libro.

Per la narrativa, la prima lettura non può essere scrematrice, scorrendo velocemente le pagine per scoprire quale sia la trama. Non è questo lo scopo della lettura.

Leggere un'opera di finzione " ...richiede, almeno per la prima volta, una lettura passiva. Solo dopo arriva la lettura con l'elaborazione " S.I. scrive di questo. Povarnin nel libro "Come leggere i libri".

Analisi, critica durante la prima lettura - influiscono sulla qualità della percezione dell'opera. Sperimentiamo meglio un'opera di finzione solo quando la leggiamo passivamente . Solo allora puoi realizzare nella tua immaginazione e sperimentare ciò che ha vissuto l'autore.

Da qui la regola - prima lettura "passivo"(senza analisi). Sebbene durante le pause tra la lettura sorga una valutazione o una discussione, non c'è nulla di sbagliato in questo, l'importante è non provocarle consapevolmente.

In prima lettura, seconda regola: usa al massimo la tua immaginazione. Usa la tua immaginazione visiva, uditiva, tattile e olfattiva. Allora gli eventi e le persone prenderanno letteralmente vita.

"Pezzo d'arte,- osserva Belinsky, - raramente colpisce l'animo del lettore con una forte impressione la prima volta: più spesso richiede che venga gradualmente scrutato e meditato; non si apre all'improvviso, quindi più lo rileggi, più approfondisci la sua organizzazione, cogli nuove funzionalità prima inosservate, scopri nuove bellezze e più ti piacciono.. (Levidov A.M. “Autore - immagine - lettore.”)

La tua prima esperienza di lettura

Quindi, hai l'esperienza di leggere il lavoro di A.S. per la prima volta. Griboedov "Guai dallo spirito".

Quali regole sono state “infrante”?

Dalla mia esperienza, posso dire che se fai qualcosa commettendo errori, il processo va molto più velocemente che provare a farlo perfettamente la prima volta. Non c'è limite alla perfezione, quindi non aver paura di commettere errori. Sarebbe bello, ovviamente, sapere in anticipo dove si trovano, ma non sempre questo è possibile.

Hai letto come è andata a finire la rivisitazione?

Puoi confrontare la tua rivisitazione con quella di altre persone. Internet ti consente di farlo. Per fare ciò, digita il motore di ricerca: raccontando il video di Woe from Wit.
Puoi ascoltare l'opzione come

Dopo aver ascoltato diverse rivisitazioni, noterai che questa è solo una rivisitazione della trama. Ma vale la pena porre una domanda: di cosa tratta questo lavoro? e molti saranno confusi - beh, te l'ho appena detto. Ma ancora, di cosa tratta il lavoro?

In termini generali, questa è una storia su ciò che è accaduto in una casa di Mosca durante un giorno.

Ma allo stesso tempo la storia conteneva l'intera vita della nobile società di quel tempo.

Ciò è stato ottenuto attraverso un'intera galleria di ritratti, che insieme costituiscono l'immagine della società con tutta la sua moralità intrinseca, che si basa sull'umiliazione davanti ai forti e sull'umiliazione dei deboli.

Ma Griboedov ha anche cercato di risolvere il problema della creazione di un eroe positivo, nella persona di Chatsky. Ha mostrato la lotta tra il nuovo e il vecchio.

Se parliamo di cosa tratta lo spettacolo, questa è una delle opzioni possibili. Forse qualcuno vedrà solo una storia sulle aspirazioni amorose del protagonista che si è conclusa con un fallimento.

È necessario uno studio più approfondito.

*****
Il passo successivo per una comprensione più profonda dell'opera è ascoltare, o meglio ancora, assistere a una rappresentazione dell'opera.

E preferibilmente in una produzione tradizionale, ad esempio, al Maly Theatre (1977), diretto da M. Tsarev.

Nel ruolo di Chatsky - V. Solomin, Famusov - M. Tsarev. Collegamento

Può essere interpretato da altri attori, ma mi piace di più questa produzione.

Guarda, 175 minuti e avrai un'immagine più vivida di quel tempo, molte battute dei personaggi diventeranno più comprensibili. In generale, colleghiamo la percezione visiva e uditiva.

Per coloro che hanno l'opportunità di visitare il teatro, questa è un'opzione più desiderabile. Anche se le interpretazioni moderne lasciano molto a desiderare, secondo me.

*****
Quindi cosa abbiamo fatto:
1. Leggi una commedia.
2. Raccontato.
3. Confronta la tua rivisitazione con gli altri.
4. Compreso lo scopo dell'opera d'arte.
5. Contrassegna i tuoi "errori".
6. Abbiamo visto una produzione comica.

Possiamo dire che abbiamo avuto la prima impressione della famosa commedia "Woe from Wit". Possiamo anche già valutare la qualità di questa percezione.

Il nostro prossimo compito è uno studio approfondito del lavoro.

E cominciamo con la fase analitica, che è quella che faremo la prossima volta.

Cordiali saluti, Nikolaj Medvedev.

Posiziona i segni di punteggiatura. Indica il numero di frasi in cui devi inserire UNA virgola.

1) La letteratura ha bisogno sia di scrittori che di lettori di talento.

2) Durante una lezione di prova o un esame orale, sforzati di costruire la tua risposta sotto forma di un'affermazione coerente.

3) Sulla prima neve nei boschi di pioppi e betulle, ti imbatti in tracce di lepre e scoiattolo.

4) Il bosco, il campo e il prato fiorito sono inondati di sole.

5) La ragazza era sopraffatta, se non dal fastidio, almeno dall'evidente insoddisfazione di se stessa.

Spiegazione (vedi anche Regola di seguito).

Diamo l'ortografia corretta.

1) La letteratura ha bisogno sia di scrittori che di lettori di talento.

2) Durante una lezione di prova o un esame orale, sforzati di costruire la tua risposta sotto forma di un'affermazione coerente.

3) Sulla prima neve nei boschi di pioppi e betulle, ti imbatti in tracce di lepre e scoiattolo.

4) Il bosco, il campo e il prato fiorito sono inondati di sole.

5) La ragazza era sopraffatta, se non dal fastidio, almeno dall'evidente insoddisfazione di se stessa.

È necessaria una virgola:

nella prima e nella quinta frase: i loro membri omogenei sono collegati mediante doppie congiunzioni

Risposta: 1 e 5

Risposta: 15|51

Rilevanza: 2016-2017

Difficoltà: normale

Sezione codificatore: segni di punteggiatura in BSC e frasi con membri omogenei

Regola: compito 16. Segni di punteggiatura in BSC e in frasi con membri omogenei

I SEGNI DI PUNTEGGIO NELLE FRASI COMPLESSE E NELLE FRASI CON MEMBRI OMOGENEI

Questa attività verifica la conoscenza di due puntogrammi:

1. Virgole in una frase semplice con membri omogenei.

2. Virgole in una frase complessa, le cui parti sono collegate da congiunzioni coordinative, in particolare la congiunzione I.

Bersaglio: trova DUE frasi che richiedono UNA virgola ciascuna. Non due, non tre (ma succede!) virgole, ma una. In questo caso, è necessario indicare i numeri di quelle frasi in cui è stata MESSO la virgola mancante, poiché ci sono casi in cui la frase ha già una virgola, ad esempio, in una frase avverbiale. Non lo contiamo.

Non dovresti cercare le virgole in varie frasi, parole introduttive e nell'IPP: secondo le specifiche di questo compito, vengono controllati solo i tre punti punti indicati. Se la frase richiede virgole per altre regole, queste verranno già inserite

La risposta corretta sarà due numeri, da 1 a 5, in qualsiasi sequenza, senza virgole o spazi, ad esempio: 15, 12, 34.

Leggenda:

OC - ​​membri omogenei.

SSP è una frase composta.

L'algoritmo per completare l'attività dovrebbe essere così:

1. Determinare il numero di basi.

2. Se la frase è semplice, troviamo in essa TUTTE le righe di membri omogenei e passiamo alla regola.

3. Se ci sono due basi, allora questa è una frase complessa e ogni parte viene considerata separatamente (vedi punto 2).

Non dimenticare che soggetti e predicati omogenei NON creano una frase complessa, ma una frase semplice e complicata.

15.1 PUNTEGGIATURA PER SOCI OMOGENEI

I membri omogenei di una frase sono quei membri che rispondono alla stessa domanda e si riferiscono allo stesso membro della frase. I membri omogenei di una frase (sia principale che secondaria) sono sempre collegati da una connessione coordinativa, con o senza congiunzione.

Per esempio: In "Gli anni dell'infanzia del nipote Bagrov", S. Aksakov descrive con ispirazione veramente poetica le immagini sia estive che invernali della natura russa.

In questa frase c'è una fila di significati, queste sono due definizioni omogenee.

Una frase può avere più righe di membri omogenei. Sì, in una frase Ben presto un forte acquazzone colpì e coprì il rumore dei torrenti di pioggia e delle raffiche di vento, e i gemiti della pineta due righe: due predicati, colpito e coperto; due aggiunte, raffiche e gemiti.

Nota: Ogni riga di OC ha le proprie regole di punteggiatura.

Diamo un'occhiata a vari modelli di frasi con OP e formuliamo le regole per posizionare le virgole.

15.1.1. Serie di membri omogenei collegati SOLO dall'intonazione, senza congiunzioni.

Schema generale:OOO.

Regola: se due o più parole sono collegate solo dall'intonazione, tra loro viene posta una virgola.

Esempio: giallo, verde, rosso mele.

15.1.2 Due membri omogenei sono collegati dall'unione AND, SI (nel significato di AND), EITHER, OR

Schema generale: O e/sì/o/o O .

Regola: se due parole sono collegate da un'unica congiunzione I/DA, tra loro non viene posta alcuna virgola.

Esempio 1: La natura morta raffigura giallo e rosso mele.

Esempio 2: Ovunque veniva accolta allegramente e amichevole.

Esempio 3: Solo tu ed io resteremo in questa casa.

Esempio 4: Cucinerò riso con verdure o pilaf.

15.1.3 All'ultimo CO si unisce il sindacato I.

Schema generale: O, O e O.

Regola: Se l'ultimo membro omogeneo è unito da una congiunzione e, allora non viene preceduto da una virgola.

Esempio: La natura morta raffigura giallo, verde e rosso mele.

15.1.4. Ci sono più di due membri omogenei e un'unione E ripetuto almeno due volte

Regola: Per varie combinazioni di combinazioni sindacali (comma 15.1.2) e non sindacali (comma 15.1.1) di membri omogenei di una frase, si osserva la regola: se ci sono più di due membri omogenei e l'unione E viene ripetuto almeno due volte, poi viene inserita una virgola tra tutti i termini omogenei

Schema generale: Oh, e oh, e oh.

Schema generale: e O, e O, e O.

Esempio 1: La natura morta raffigura giallo, verde e rosso mele.

Esempio 2: La natura morta raffigura e giallo, verde e rosso mele.

Esempi più complessi:

Esempio 3: Dalla casa, dagli alberi, e dalla colombaia, e dalla galleria- Lunghe ombre correvano lontano da tutto.

Due unioni e quattro och. Virgola tra och.

Esempio 4: Era triste nell'aria primaverile, nel cielo che si oscurava e nella carrozza. Tre unioni e, tre och. Virgola tra och.

Esempio 5: Case, alberi e marciapiedi erano coperti di neve. Due unioni e tre och. Virgola tra och.

Tieni presente che non c'è alcuna virgola dopo l'ultima och, perché questo non è tra l'och, ma dopo di esso.

È questo schema che spesso viene percepito come errato e inesistente; tienilo presente quando completi l'attività.

Nota: Questa regola funziona solo se la congiunzione AND viene ripetuta in una riga e non nell'intera frase.

Diamo un'occhiata agli esempi.

Esempio 1: La sera si riunivano attorno al tavolo bambini e adulti e leggilo ad alta voce. Quante righe? Due: bambini e adulti; raccolto e letto. La congiunzione non si ripete in ogni riga, si usa una volta. Pertanto, le virgole NON vengono inserite secondo la regola 15.1.2.

Esempio 2: La sera Vadim andò nella sua stanza e si sedette riletto lettera e scrivere una risposta. Due file: sinistra e seduto; Mi sono seduto (perché? a quale scopo?) a rileggere e scrivere.

15.1.5 I membri omogenei sono collegati dall'unione A, MA, SI (= ma)

Schema: O, a/no/da O

Regola: Se c'è una congiunzione A, MA, SI (= ma), vengono aggiunte le virgole.

Esempio 1: Lo studente scrive velocemente ma in modo sciatto.

Esempio 2: Il bambino non piagnucolava più, ma piangeva amaramente.

Esempio 3: Bobina piccola ma preziosa.

15.1.6 Con membri omogenei le congiunzioni si ripetono NO NO; NON QUESTO, NON QUELLO; QUELLO, QUELLO; O UNO; O O

Schema: O, o O, o O

Regola: quando si ripetono altre congiunzioni (tranne I) due volte, né, né; non questo, non quello; questo quello; o uno dei due; oppure oppure viene sempre utilizzata la virgola:

Esempio 1: E il vecchio girava per la stanza e canticchiava salmi a bassa voce o teneva una conferenza in modo impressionante a sua figlia.

Si tenga presente che la frase contiene anche circostanze e integrazioni omogenee, ma non le evidenziamo per una maggiore chiarezza.

Non c'è alcuna virgola dopo il predicato “ritmato”! Ma se invece dell'unione AND THEN, AND THEN ci fosse semplicemente AND, ci sarebbero tre virgole intere (secondo la regola 15.1.4)

15.1.7. Con membri omogenei si hanno doppie unioni.

Regola: Nelle congiunzioni doppie si mette una virgola prima della seconda parte. Queste sono unioni di entrambi... e; non solo ma; non tanto... ma; quanto... tanto; sebbene e... ma; altrimenti... allora; non quello... ma; non quello... ma; non solo no, ma piuttosto... di altri.

Esempi: Ho una commissione Come dal giudice COSÌ equivale E da tutti i nostri amici.

Il verde era Non solo magnifico paesaggista e maestro dell'intreccio, Ma Era ancora E uno psicologo molto sottile.

Madre non proprio arrabbiato, Ma Ero ancora infelice.

Ci sono nebbie a Londra altrimenti ogni giorno , Quello a giorni alterni di sicuro.

È stato Non così tanto deluso , Quanti sorpreso dalla situazione attuale.

Tieni presente che ogni parte di una doppia congiunzione è PRIMA di OC, che è molto importante da tenere in considerazione quando completi l'attività 7 (tipo "errore su membri omogenei"), abbiamo già incontrato queste congiunzioni.

15.1.8. Spesso i membri omogenei sono collegati a coppie

Schema generale: Schema: O e O, O e O

Regola: Quando si uniscono a coppie i membri minori di una frase, viene inserita una virgola tra le coppie (la congiunzione AND agisce localmente, solo all'interno dei gruppi):

Esempio 1: Vicoli coltivati ​​a lillà e tigli, olmi e pioppi conducevano ad un palco in legno.

Esempio 2: Le canzoni erano diverse: sulla gioia e sul dolore, sul giorno passato e sul giorno a venire.

Esempio 3: Libri di geografia e guide turistiche, amici e conoscenti occasionali ci hanno raccontato che Ropotamo è uno degli angoli più belli e selvaggi della Bulgaria.

15.1.9 Non sono omogenei, pertanto non sono separati da virgole:

Un certo numero di ripetizioni che hanno una connotazione intensificante non sono membri omogenei.

E nevicava e nevicava.

Anche i predicati semplici e complicati non sono omogenei

Questo è quello che ha detto, andrò a controllare.

I fraseologismi con congiunzioni ripetute non sono membri omogenei

Né questo né quello, né pesce né carne; né luce né alba; né giorno né notte

Se l'offerta contiene definizioni eterogenee, che stanno davanti alla parola spiegata e caratterizzano un oggetto da diversi lati, è impossibile inserire una congiunzione tra loro e.

Un calabrone dorato assonnato si levò improvvisamente dalle profondità del fiore.

15.2. I SEGNI DI PUNTEGGIO NELLE FRASI COMPLESSE

Le frasi complesse sono frasi complesse in cui le frasi semplici hanno lo stesso significato e sono collegate da congiunzioni coordinanti. Le parti di una frase complessa sono indipendenti l'una dall'altra e formano un insieme semantico.

Esempio: Tre volte ha svernato a Mirny, e ogni volta il ritorno a casa gli sembrava il limite della felicità umana.

A seconda del tipo di congiunzione coordinativa che collega le parti della frase, tutte le frasi complesse (CCS) si dividono in tre categorie principali:

1) SSP con congiunzioni connettive (e; sì nel significato e; né..., né; anche; anche; non solo..., ma anche; entrambi..., e);

2) BSC con congiunzioni divisorie (quello..., quello; non quello..., non quello; oppure; oppure; oppure..., oppure);

3) SSP con congiunzioni avverse (a, ma, sì nel significato ma, però, ma, ma poi, solo, lo stesso).

15.2.1 La regola di base per inserire una virgola nel BSC.

Una virgola tra le parti di una frase complessa viene inserita secondo la regola di base, cioè SEMPRE, ad eccezione di condizioni speciali, che limitano l'applicazione di tale norma. Queste condizioni sono discusse nella seconda parte della regola. In ogni caso, per determinare se una frase è complessa, è necessario trovarne le basi grammaticali. Cosa considerare quando si esegue questa operazione:

a) Non sempre ogni frase semplice può avere sia un soggetto che un predicato. Quindi, la frequenza delle frasi con uno parte impersonale, con un predicato in vaga proposta personale. Per esempio: Aveva molto lavoro davanti a sé e lo sapeva.

Schema: [sta arrivando], e [sapeva].

Suonò il campanello e nessuno si mosse.

Schema: [hanno chiamato] e [nessuno si è mosso].

b) Il soggetto può essere espresso con pronomi, sia personali che di altre categorie: All'improvviso ho sentito una voce dolorosamente familiare e mi ha riportato in vita.

Schema: [ho sentito] e [è tornato]. Non perdere un pronome come soggetto se duplica il soggetto della prima parte! Si tratta di due frasi, ciascuna con la propria base, ad esempio: L'artista conosceva bene tutti gli ospiti ed è rimasto un po' sorpreso nel vedere un volto che non gli era familiare.

Schema: [L'artista gli era familiare], e [era sorpreso]. Confrontiamo con una costruzione simile in una frase semplice: L'artista conosceva bene tutti gli ospiti ed è rimasto un po' sorpreso nel vedere un volto a lui sconosciuto.[O Skaz e O Skaz].

c) Poiché una frase complessa è composta da due frasi semplici, è abbastanza probabile che ciascuna di esse possa avere membri omogenei nella sua composizione. Le virgole sono posizionate sia secondo la regola dei membri omogenei sia secondo la regola delle frasi complesse. Per esempio: Foglie cremisi, oro Caddero silenziosamente a terra e il vento li fece girare nell'aria e li gettò in alto. Schema della frase: [Le foglie cadono] e [vento O Skaz e O Skaz].

15.2.2 Condizioni speciali per l'inserimento di segni in una frase complessa

In un corso scolastico di lingua russa, l'unica condizione per la quale non viene inserita una virgola tra le parti di una frase complessa è la presenza membro minore comune.

La cosa più difficile per gli studenti è capire se esiste proposizione minore comune, che darà il diritto di non mettere una virgola tra le parti, oppure non ce n'è. Generale significa che si riferisce contemporaneamente sia alla prima parte che alla seconda. Se esiste un membro comune, non viene inserita una virgola tra le parti della BSC. Se esiste, allora nella seconda parte non può esserci un membro minore simile, ce n'è solo uno, è all'inizio della frase. Consideriamo casi semplici:

Esempio 1: Un anno dopo, mia figlia andò a scuola e mia madre poté andare a lavorare..

Entrambe le frasi semplici possono ugualmente qualificarsi per l’avverbiale di tempo “tra un anno”. Che è successo in un anno? Mia figlia è andata a scuola. La mamma è riuscita ad andare a lavorare.

Spostando il membro comune alla fine della frase si cambia il significato: Mia figlia è andata a scuola e mia madre ha potuto andare a lavorare un anno dopo. Ed ora questo membro minore non è più generale, ma si riferisce solo alla seconda frase semplice. Ecco perché per noi è così importante, in primo luogo, il posto del membro comune, solo l'inizio di una frase e, in secondo luogo, il significato generale della frase.

Esempio 2:Di sera il vento si è calmato e ha iniziato a congelare. Quello che è successo Entro la sera? Il vento si è calmato. Ha iniziato a congelare.

Ora esempio più complesso 1: Alla periferia della città la neve aveva già cominciato a sciogliersi e qui l'immagine era già piuttosto primaverile. Ci sono due circostanze nella frase, ognuna ha la sua. Ecco perché virgola aggiunta. Non esiste un membro minore comune. Pertanto, la presenza di un secondo membro minore dello stesso tipo (luogo, ora, scopo) nella seconda frase dà diritto a inserire una virgola.

Esempio 2: Al calar della notte, la temperatura di mia madre è aumentata ancora di più e non abbiamo dormito tutta la notte. Non c’è quindi motivo di attribuire l’avverbiale “alla notte” alla seconda parte di una frase complessa viene inserita una virgola.

Va notato che ci sono altri casi in cui la virgola non viene inserita tra le parti di una frase complessa. Questi includono la presenza di una parola introduttiva comune, una clausola subordinata comune, nonché due frasi che sono indefinitamente personali, impersonali, identiche nella struttura ed esclamative. Ma questi casi non sono stati inclusi nei compiti dell'Esame di Stato Unificato, non sono presentati nei manuali e non sono studiati nel corso scolastico.

Ospite 20.10.2013 17:03

Perché è necessario inserire una virgola dopo la parola LES?

Tatiana Statsenko

Poiché la congiunzione AND si ripete, collega soggetti omogenei. Quando in una frase è presente una congiunzione AND ripetuta, viene inserita una virgola prima del primo “AND”