Uno studente con una scarsa attitudine all'apprendimento è una caratteristica. Esempio di scrittura del profilo dello studente

23.09.2019

I principali requisiti che deve soddisfare una caratteristica elaborata per uno studente:
le caratteristiche dello studente dovrebbero riflettere le sue caratteristiche psicologiche individuali, manifestate da lui nel processo di apprendimento e nel comportamento;
dividere gli studenti in base al livello di predominanza di determinate caratteristiche;
mostrare l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti dello studente;
le caratteristiche dello studente dovrebbero essere compilate secondo lo schema standard;
dovrebbe essere facilmente "leggibile" e comprensibile per gli insegnanti che non hanno familiarità con gli studenti caratterizzati;
Il processo di compilazione di una caratterizzazione non dovrebbe essere laborioso.

Il testo della caratteristica è composto da quattro parti:

1. Dati anagrafici della persona su cui si forma la caratteristica (posti al centro della scheda o nella colonna di destra).
2. Informazioni su attività o studi (da che anno lavora o studia, dove, attitudine al lavoro, studio, livello di professionalità, risultati scolastici e padronanza, o possesso di materiale didattico).
3. Valutazione delle qualità aziendali e morali: informazioni sull'incoraggiamento (recupero): relazioni nella squadra.
4. Conclusioni: indicazione del luogo in cui viene presentata la caratteristica.

Esempi di caratteristiche degli studenti.

Caratteristiche di Ivanov Peter Vasilyevich
19.. anno di nascita
studente...-Classe A, scuola media n....città......

Ivanov Petr ha studiato alla scuola n. ... della città ... .. dalla prima elementare. Si affermò come uno studente (diligente, disciplinato, industrioso, attento). Ha una buona conoscenza del materiale didattico. Studia (al meglio delle sue capacità, non al massimo delle sue forze, necessita di un monitoraggio costante, non mostra interesse per l'apprendimento, studia male). Ha una memoria arbitraria (visiva, uditiva, meccanica, mista), funziona (meravigliosamente, bene, rapidamente, lentamente) (memorizza materiale didattico). Rileva il pensiero (logico, figurato, concreto, creativo). Ha la capacità di studiare (indicare le materie). Al lavoro (lezioni) sempre (attento, attivo, indifferente, fa i compiti, aiuta i compagni). Ha un buon sviluppo generale. Legge molto.

Si riferisce all'adempimento di incarichi pubblici (in buona fede, con attenzione, con noncuranza). È stato eletto a (specificare la posizione pubblica). Ha partecipato attivamente (alla vita pubblica della scuola (classe, al lavoro di autogoverno studentesco, agli eventi culturali, alla vita sportiva). Ha partecipato alle Olimpiadi / gare / tornei (scolastici, cittadini, regionali), premiato (diploma, diploma, medaglia).

(Modesto, allegro, cameratesco, sobrio, equilibrato, ragionevole, disciplinato, indipendente, suscettibile all'influenza degli altri). Regole di condotta (si esibisce sempre, non sempre si esibisce, si esibisce su richiesta dell'insegnante, ignora, viola la disciplina, è incline a comportamenti illegali). Rispettato dagli insegnanti. Ha autorità tra i suoi compagni. Ha molti amici, mantiene rapporti amichevoli con molti colleghi.

I genitori prestano la dovuta attenzione all'educazione del figlio (non prestano attenzione, trascurano l'istruzione, hanno una cattiva influenza).

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Caratteristiche di Petrova Irina Anatolievna
19.. anno di nascita,
studentesse della classe …-A della scuola media n. .. della città……

Petrova Irina si è dimostrata una studentessa diligente, disciplinata e laboriosa.
Ha un pensiero logico, ha la capacità di studiare matematica, letteratura, storia.
È coscienzioso nell'adempimento degli incarichi pubblici. Ha preso parte alle olimpiadi di matematica del distretto, dove ha preso ... un posto, ama gli scacchi.
Legge con interesse la letteratura fantasy e storica.
Nel tempo libero scrive poesie, canta, prepara torte.
Irina è rispettata tra gli insegnanti.
Ha autorità tra i suoi compagni, mantiene rapporti amichevoli con molti studenti.

Preside della scuola: (Firma)
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Caratteristica
per studente... Una classe
MOU “Scuola secondaria n....”
Ivanov Ivan Ivanovic,
…l’anno di nascita,
Residente in:…

Studi: studia bene, leggermente sopra la media, poco interessato agli studi, legge poco, non ha interessi formativi specifici.

Comportamento: frequenti violazioni della disciplina; i conflitti con gli insegnanti si verificano molto raramente e spesso con i compagni di classe;

Differisce in attività fisica molto elevata, irrequietezza.

Attività pubblica di media gravità, nonché capacità organizzative e di iniziativa. Lo studente occupa una posizione intermedia tra leader e seguaci.

Comunicazione a scuola: in termini di popolarità nella classe, posizione centrale, ma non ci sono nemici. Estremamente socievole, cerca costantemente di stare in pubblico, nel bel mezzo delle cose, alla ricerca di nuove esperienze e conoscenze.

Mancanza di timidezza. Reattivo. Differisce nell'indipendenza dei giudizi.

Caratteristiche personali: non ansioso, sicuro di sé, autostima elevata e non esagerata, ambizioso, piuttosto comprensivo con l'insegnante che ha compilato la scheda.

Comunicazione in famiglia: vive in una famiglia amichevole, i rapporti con i genitori sono fiduciosi, gli forniscono grande indipendenza, ma cercano di non indebolire il controllo sul comportamento. Non ci sono conflitti tra insegnanti e genitori.

Preside della scuola, numero (insegnante di classe) (firma)

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Talvolta le caratteristiche richiedono la compilazione di una tessera individuale dello studente.

Carta psicologica e pedagogica dello studente

“Scheda psicologica e pedagogica dello studente”, utilizza il metodo delle valutazioni esperte in forma grafica (esperto – docente di classe). Questa mappa permette di fare una descrizione "grafica" dello studente.
Si consiglia di compilare e redigere questa scheda per ogni studente al termine di determinati periodi di studio, al fine di individuare i compiti primari nel processo di insegnamento ed educazione dello studente, nonché per aiutare il nuovo insegnante (in caso di cambio insegnante di classe) nel lavoro con la classe:
Se uno studente studia secondo un programma di undici anni, si consiglia di redigere una "Carta dello studente psicologica e pedagogica" nei gradi 4, 8 e 10.
La mappa appare così.

L'attività pedagogica è strettamente connessa con la documentazione. Per facilitare il suo lavoro, l'insegnante dovrebbe familiarizzare con lo schema di redazione e gli esempi di uno dei documenti più importanti del suo lavoro: le caratteristiche dello studente.

A cosa serve il profilo di uno studente?

Un approccio individuale all'educazione e all'educazione delle giovani generazioni implica lo studio delle caratteristiche tipologiche di un particolare bambino e la creazione di tali condizioni per il suo sviluppo in cui questo processo avverrebbe in modo più efficiente. Nella pratica del sistema educativo è stato creato un tale metodo per fissare i tratti individuali del bambino come caratteristica dello studente.

Questo documento consente all'insegnante stesso di generalizzare la conoscenza della persona in crescita, tracciare le dinamiche del suo sviluppo, così come altre persone che lavoreranno con il bambino in futuro, ottenere una serie di conoscenze già pronte su di lui. Una caratterizzazione ben scritta aiuta la persona che la legge a farsi un'idea di ciò che sta accadendo, un ritratto del bambino e, su questa base, a dare priorità al lavoro con lui. Pertanto, in questi casi è spesso richiesta la caratteristica dello studente come uno dei documenti principali:

quando si trasferisce in un altro istituto scolastico;
continuare gli studi nella fase successiva dell'istruzione;
su richiesta dei servizi sociali;
lavorare con le forze dell'ordine sui minori;
quando si supera la commissione nell'ufficio di registrazione e arruolamento militare;
organizzare l'assistenza al bambino, ad esempio, nelle riunioni del PMPK.

Piano di caratterizzazione

I ricercatori nel campo della psicologia e della pedagogia hanno analizzato le caratteristiche che vengono compilate nelle istituzioni educative. Si è riscontrato che tale documento differiva nel suo approccio allo studio della personalità del bambino. Quindi, gli insegnanti si sono concentrati sull'influenza sullo studente, sul suo comportamento nell'ambiente scolastico. E gli psicologi - sulle differenze tipologiche individuali del bambino. Ad esempio, per un insegnante, le manifestazioni di disciplina e diligenza nel processo educativo sono importanti, per uno psicologo: le motivazioni del bambino. Entrambi gli approcci non descrivono pienamente la personalità dello studente nelle condizioni specifiche del sistema educativo. Pertanto, si è concluso che le caratteristiche dello studente dovrebbero essere costruite secondo un determinato piano (algoritmo) e includere i seguenti dati necessari:

informazioni generali sul bambino (nome, età, luogo di residenza, periodo di studio,;
attività educative;
comportamento;
lavoro sociale;
comunicazione;
tratti della personalità individuale;
clima familiare ed educazione.

Questi elementi sono stati inclusi nella tabella delle caratteristiche dello studente, che viene completata dall'insegnante durante tutto il percorso formativo del bambino. Non solo fornisce un quadro completo della personalità dello studente, ma aiuta anche a redigere una descrizione obiettiva in futuro.

Attività degli studenti

Le attività del bambino in un istituto scolastico comprendono diversi tipi che dovrebbero essere descritti in tale documento. Questo:

attività educative (successo, interesse, amore per la lettura, risultati scolastici);
attività sociale (grado di espressione, iniziativa, inclinazioni organizzative, autorità dell'opinione del bambino, attitudine al ruolo di seguace, desiderio di svolgere un lavoro socialmente importante);
attività comunicativa, comunicazione (popolarità nella squadra, presenza di compagni, socievolezza, capacità di parlare al pubblico, apertura, reattività, orientamento alle opinioni degli altri, rapporti con gli insegnanti).

Lo studente mostra come il bambino si è adattato all'ambiente educativo. Come assimila l'esperienza sociale, sa prendere decisioni indipendenti ed elaborare un piano d'azione.

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente. Cosa include?

Lo schema-mappa indicato comprende, infatti, sia la parte psicologica che quella pedagogica. Questi includono i seguenti dati:

caratteristiche del comportamento del bambino (disciplina, testardaggine, determinazione, conflitto, grado di aggressività, attività fisica, grado di assimilazione dell'influenza pedagogica o dell'educazione);
caratteristiche psicologiche individuali (autostima, livello di ansia, equilibrio, desiderio di successo o ambizione, quali sentimenti provoca negli altri);
influenza familiare (atmosfera emotiva nella famiglia, vicinanza e fiducia nelle relazioni, grado di controllo e interesse dei genitori nella vita del bambino, indipendenza dello studente, grado di cooperazione tra genitori e insegnanti).

Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente possono includere anche informazioni sulla tendenza del bambino a comportamenti devianti. In questo caso è necessario indicare quali esempi specifici lo indicano.

Documento di esempio

Le caratteristiche campione per gli studenti possono essere compilate dagli insegnanti come buon esempio, il che faciliterà ulteriormente il lavoro con la documentazione. Quello che segue è un esempio simile.

Stepanov Stepan studia in questa scuola sin dalla prima elementare. Durante questo periodo, si è dimostrato uno studente attivo e con buoni risultati.

È cresciuto in una famiglia completa e prospera. I rapporti con i genitori sono fiduciosi e amichevoli. Il padre e la madre sono attivamente interessati alla vita scolastica del figlio, prendono parte ai lavori del comitato dei genitori della classe.

Stepan è eccellente. Ha un particolare interesse per i temi del ciclo umanitario. Prende parte alle Olimpiadi annuali della storia, 2 volte è stato il vincitore della fase regionale della competizione. Tratta il processo educativo con genuino interesse, legge molto, visita una cerchia di amanti dei libri. Vuole entrare all'università presso la Facoltà di Storia e lavorare come archeologo.

Stepan è testardo nel raggiungere gli obiettivi, ama essere un leader nella squadra scolastica. I compagni di classe considerano la sua opinione autorevole. Mostra rispetto per gli insegnanti.

Per natura, Stepan è calmo, sicuro di sé, amichevole e aperto. Ama comunicare, partecipare ad eventi collettivi. Responsabile del servizio sociale.

Inoltre, le piace suonare la chitarra e addestrare il suo cane.

data

A cosa serve il profilo di uno studente? Si tratta di descrivere i punti di forza e di debolezza di qualcuno o qualcosa. Questo articolo prenderà in considerazione le caratteristiche di uno studente di una scuola o di un altro istituto di istruzione. Tale documento è necessario in caso di trasferimento dello studente da una classe all'altra, dalla scuola media alla scuola superiore o in caso di trasferimento ad un'altra scuola. Al termine della scuola, per l'ammissione ad un altro istituto scolastico, potrebbe essere necessaria anche una caratteristica. Negli uffici di registrazione e arruolamento militare, alle reclute viene spesso richiesta anche una referenza dal luogo di studio. E la cosa peggiore è che viene richiesto dalla polizia, quando si registra uno studente disfunzionale o quando si avvia un procedimento penale.

In tutti questi casi, la caratteristica è quasi la stessa di un curriculum quando si fa domanda per un lavoro, solo che non è scritto dallo studente stesso, ma dal suo insegnante. Indica il successo accademico, il grado di sviluppo fisico, i rapporti con gli insegnanti pari e molto altro.

La caratteristica può essere ordinaria e psicologica, oppure includere tutte le informazioni.

Piano di prestazione

La caratteristica per lo studente dovrebbe contenere i seguenti elementi:

1. Informazioni generali sullo studente. Cognome, nome, patronimico, età, in quale classe studia, nazionalità, aspetto, hobby extrascolastici dello studente, cosa fanno i genitori, famiglia completa o incompleta;

2. Stato di salute e sviluppo fisico. Questo paragrafo indica le caratteristiche dello sviluppo fisico dello studente e quanto corrisponde all'età. Se il bambino pratica sport, indica come e quali successi ha ottenuto. Quando si indica lo stato di salute, vengono utilizzati i dati del centro medico scolastico e quelli ottenuti da una conversazione con i genitori. Vengono immediatamente segnalate le dipendenze dannose: fumo, alcol, droghe;

3. Condizioni dell'educazione familiare. Questo paragrafo contiene informazioni dettagliate sulla composizione della famiglia, sul suo status sociale. Sono indicati l'istruzione dei genitori, le condizioni domestiche e abitative, il benessere materiale. Si dovrebbe prestare attenzione al clima morale in famiglia, all'educazione che lo scolaro insegna in famiglia (positiva o negativa). Descrive separatamente la relazione del bambino con i membri della famiglia;

4. Interessi dello studente. Sono indicati gli interessi dello studente, sia formativi che extrascolastici. Viene valutata la stabilità degli interessi, la profondità, l'ampiezza della gamma degli argomenti di interesse, il focus, il grado di entusiasmo;

5. Sviluppo intellettuale. Questo elemento contiene informazioni sulle caratteristiche della memoria, ovvero come esattamente (metodo) lo studente ricorda: visivamente, a orecchio, ecc. Quanto è forte, veloce e completa la memorizzazione. Le caratteristiche del pensiero implicano la capacità di analizzare, confrontare, classificare e generalizzare le conoscenze acquisite e sintetizzarne le conclusioni. Include anche la logica nei giudizi, nella mentalità e nel livello di pensiero indipendente. Attenzione- la capacità di spostare l'attenzione, concentrarsi su qualsiasi compito individuale, il grado di sviluppo dell'attenzione volontaria, la capacità di distribuire l'attenzione su diversi compiti. Nello stesso paragrafo dovrebbero esserci informazioni sul livello di sviluppo delle competenze educative generali. Si tratta della capacità di pianificare e organizzare i propri studi, di reperire le informazioni necessarie, quanto sono razionali le capacità di apprendimento, qual è il grado di cultura del lavoro mentale. Qui è indicato anche lo sviluppo del linguaggio. Questa descrizione include il vocabolario, la cultura della parola, la capacità di trarre conclusioni e ragionare, quanto sia espressivo e letterato il discorso;

6. Caratteristiche del temperamento. Descrive le emozioni prevalenti del bambino e la loro stabilità, la frequenza con cui cambia lo stato emotivo dello studente. Viene indicato quale tipo di temperamento prevale nello studente, la forza o debolezza del sistema nervoso, quanto è equilibrato e mobile, il suo ritmo di reazioni mentali e la reattività del bambino. Viene fornita un'analisi della natura delle emozioni, ad es. quanto è irascibile, riservato, permaloso, ecc. il bambino. Qual è la sua eccitabilità emotiva: impressionabilità, irritabilità. È necessario indicare il grado di aggressività o depressione;

7. Qualità volitive. Qui, infatti, si determina quanto lo studente è in grado di tendere costantemente all'obiettivo, la sua indipendenza, determinazione, perseveranza, capacità di gestire le proprie emozioni;

8. Abilità comunicative in relazione al team di classe e agli insegnanti. Qui viene fornita una descrizione della comprensione da parte dello studente del suo posto nella squadra, del suo atteggiamento nei confronti della sua posizione (soddisfatto o meno). Se non fosse soddisfatto, quale ruolo gli piacerebbe interpretare? Viene valutata anche l'attitudine alla vita collettiva della classe: manifestazione di partecipazione attiva o interprete passivo. Attitudine ai compiti pubblici. Qual è il suo atteggiamento nei confronti dell'opinione della squadra nei suoi confronti, come lo tratta la maggior parte dei ragazzi della classe. Viene valutato l'atteggiamento dello studente nei confronti degli insegnanti e degli insegnanti nei suoi confronti. Rapporti con il sesso opposto. Ci sono amici intimi nella squadra di classe. Sei pronto ad aiutare i tuoi compagni?

9. Il livello di pretese e autostima mostrare quanto lo studente si sforza di assumere una posizione particolare nel team di classe, per raggiungere i propri obiettivi nello studio e nella vita. Si valuta in che misura l'autostima dello studente è adeguata nelle varie attività e azioni, in relazione a se stesso e al suo aspetto.

10. Qualità morali ed etiche riflettono concetti generalmente accettati: sensibilità, cura, onestà, possibilità di tradimento, giustizia, ipocrisia, violazione delle norme legali. Nella stessa parte si considera il tatto nei rapporti con coetanei e insegnanti, parenti ed estranei. Una valutazione della forza dell'amicizia e della capacità di proteggere una persona cara in una situazione difficile, lo stesso si afferma qui.

Conclusione. Riassume le qualità descritte dello studente. Si parla dei tratti prevalenti del suo carattere e di come influenzano i suoi studi e la sua vita personale. Si conclude su cosa dovrebbe essere cambiato e come sia più opportuno farlo da un punto di vista pedagogico.

Naturalmente, nelle caratteristiche degli studenti, non è necessario descrivere tutti questi punti in dettaglio, di solito sono sufficienti 1-3 frasi per affermare l'intero punto. Ma i punti o le caratteristiche importanti dello studente (se presenti) dovrebbero essere descritti in modo più dettagliato.

Caratteristica psicologica

Questa sezione descriverà schematicamente la metodologia per valutare l'immagine psicologica dello studente. Questo è il compito dello psicologo scolastico, ma l'insegnante deve comunque capire come si svolge questo lavoro.

Per compilare le caratteristiche psicologiche dello studente, vengono utilizzati numerosi test per determinare il grado di ansia del bambino, le caratteristiche della sua autostima e il livello di motivazione scolastica. Utilizzando questi test, gli psicologi possono dare una risposta concreta, quali ragioni devono essere prese in considerazione per cambiare in una direzione positiva eventuali tratti caratteriali negativi dello studente.

E proprio come la caratteristica sopra descritta, inizia con il nome, l'età e la composizione familiare della persona caratterizzata. Di seguito sono riportati i risultati dei test effettuati e alla fine viene tratta una conclusione basata sull'analisi dei risultati del test con le successive raccomandazioni. Per valutare l'ansia, viene utilizzato il test R. Temple, V. Amen, M. Dorki, che consiste nel mostrare in sequenza le immagini di un bambino in varie situazioni. In questo caso, la figura mostra il bambino senza volto e il soggetto è tenuto a dire quale volto (triste o allegro) dovrebbe essere secondo lui in questa situazione. I disegni sono divisi in gruppi: un bambino con i coetanei, con bambini più grandi o più piccoli, con genitori, con insegnanti. Le risposte per ciascun gruppo di disegni vengono valutate separatamente in percentuale. La generalizzazione dei risultati ci consente di trarre una conclusione su questo o quel grado (in%) di ansia in varie situazioni.

La conclusione sulle caratteristiche dell'autostima viene fatta sulla base del test "scala". Dal nome stesso si intuisce che il bambino deve porsi su un certo piano e collocare rispetto a sé tutti i personaggi che gli vengono proposti: genitori e parenti (papà, mamma, fratelli e sorelle, nonni), personale scolastico, amici del cortile e scuola, insegnanti. Per comodità di calcolo dell'autostima, puoi offrire una scala con 10 gradini. I risultati del test sono descrittivi in relazione a ciascun personaggio proposto.

Sulla base di questi test, si trae una conclusione sull'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola e della famiglia. Il confronto dei risultati dei test aiuta a identificare le ragioni di un particolare comportamento dello studente.

Differenze nelle caratteristiche degli studenti delle scuole primarie, secondarie e professionali

Fondamentalmente, le caratteristiche degli studenti delle scuole primarie e secondarie differiscono solo per l'età del bambino. Entrambe le caratteristiche sono compilate secondo il piano di cui sopra. Sia per gli studenti della scuola primaria che per quelli della scuola secondaria è indicata la propensione del bambino per le scienze umanistiche o naturali.

La caratteristica degli studenti degli istituti di istruzione professionale è completata dall'atteggiamento nei confronti della professione ricevuta (ricevuta), dal successo nel suo sviluppo e dalle capacità professionali. Sotto tutti gli altri aspetti, dovrebbe essere seguito lo stesso piano di caratterizzazione.

Titolo: "Caratteristiche per studente" - una selezione di caratteristiche psicologiche e pedagogiche (più di 50 pezzi), nonché istruzioni e raccomandazioni per scrivere le proprie caratteristiche.
Anno di pubblicazione: 2009 - 12
Formato: da doc a rar. archivio
Numero di pagine: molte
Dimensione: 5,2 MB
Buona qualità

Caratteristiche per studente- uno dei documenti più richiesti nel lavoro di un insegnante di classe, preside, insegnante-psicologo o pedagogo sociale.

Gli Har-ki utilizzati nella pratica educativa sono divisi in tre tipi principali: psicologico, pedagogico e psicologico-pedagogico. In questa raccolta abbiamo raccolto tutti e tre i tipi di caratteristiche, nonché esempi, modelli e consigli per scriverli.

Nell'archivio, disponibile per il download al link situato alla fine di questo articolo, troverai esempi di caratteristiche già pronte per studenti di classi diverse, campioni di caratteristiche positive per studenti di successo e negative per quelli deboli, raccomandazioni e modelli per scrivere da solo qualsiasi tipo di ha-ki.

Totale incluso nella collezione più di 70 caratteristiche già pronte + Moduli, modelli e raccomandazioni per la loro scrittura.

Nella maggior parte dei casi, il grafico include le seguenti sezioni:

1. Informazioni generali sullo studente. (Cognome, nome, patronimico, età, grado, nazionalità, informazioni sui genitori, ecc.).
2. Stato di salute e sviluppo fisico.
3. Condizioni dell'educazione familiare.
4. Interessi dello studente.
5. Sviluppo intellettuale.
6. Caratteristiche del temperamento.
7. Qualità volitive.
8. Abilità comunicative in relazione al team di classe e agli insegnanti.
9. Il livello di pretese e autostima
10. Qualità morali ed etiche
Conclusione.

Caratteristiche pedagogiche e psicologiche (più di 70 item)
L'articolo “Come scrivere una caratterizzazione per uno studente (scuola, college, università)? "
Caratteristiche psicologiche e pedagogiche della personalità dello studente. Istruzioni metodiche. (21 pagine)
Schema per la compilazione delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche del bambino per l'ammissione a scuola
Modello "Caratteristiche dello studente"
Breve descrizione del bambino "difficile".
Lo schema di elaborazione di una caratterizzazione psicologica e pedagogica.
Mappa delle caratteristiche psicologiche dello sviluppo della personalità di un adolescente
Diagramma vuoto "Caratteristiche dello studente".

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Esempi di funzionalità:

Un esempio delle caratteristiche psicologiche di un alunno di prima elementare:

Caratteristiche di uno studente di 1a elementare

Informazioni generali sullo studente:
NOME E COGNOME. studente: Michael K.
Data di nascita: 19.09.2003

Famiglia del bambino:
Composizione familiare: orfano sociale, alunno di orfanotrofio

Stato di salute: normale

Lamentele degli insegnanti di classe: durante le lezioni è impegnato in questioni estranee, gira per la classe. Il momento principale del processo educativo può correre per la classe, strisciare sotto i tavoli, arrampicarsi sulle scatole. Il comportamento è spesso inadeguato: urla senza motivo apparente. Il materiale del programma non viene assimilato, non tiene il passo con il ritmo generale della classe, incontra difficoltà di apprendimento.

Durante l'esame psicologico di K. M. sono state notate le seguenti caratteristiche:
Entra in contatto con difficoltà; si osserva chiusura, passività. Non mostra interesse per la comunicazione, il contatto è superficiale. L'interesse cognitivo per i compiti presentati è instabile, il volume della capacità lavorativa stabile è ridotto. La reazione ai commenti è presente, ma espressa in forma debole. Le capacità di studio sono sviluppate ad un livello molto basso. Anche le capacità di lettura sono molto basse. Spesso dà risposte errate a domande riguardanti la consapevolezza del mondo che lo circonda (la quantità di conoscenza del mondo che lo circonda non corrisponde alla norma di età; questa conoscenza è frammentaria e non sistematica).

Caratteristiche dell'intelligenza verbale:
Necessita di semplificazione delle domande e istruzioni per i compiti. Il discorso dialogico è poco sviluppato. Il vocabolario concettuale è povero; ha difficoltà a spiegare concetti astratti. La visione generale è limitata, la conoscenza del mondo circostante è frammentaria e non sistematica. La capacità di eseguire semplici operazioni di conteggio è poco sviluppata, è difficile eseguire compiti aritmetici per addizioni e sottrazioni.

Sfera emotivo-volitiva: attivo, attivo, si osserva disinibizione motoria.

Attenzione: l'attenzione è superficiale, si esaurisce rapidamente.

Memoria: il livello di sviluppo della memoria è basso (il volume della memoria operativa a breve termine è ridotto), tuttavia non sono stati riscontrati gravi disturbi della memoria.

Pensiero: visivamente efficace. Un esame psicologico ha rivelato un basso livello di pensiero verbale-logico e visivo-figurativo. Ha difficoltà a fare collegamenti logici.

prestazione: Basso

Natura dell'attività: l'attività è instabile. Nella situazione dell'esame si nota letargia (lentezza, rigidità dei processi mentali; alcuni compiti non vengono eseguiti o vengono eseguiti lentamente, si pensa a lungo, si tace, si rifiuta di eseguire il "dettato grafico", quindi si inizia a eseguire ); in altre situazioni separate (il processo educativo e durante le pause) si osserva disinibizione (il bambino è attivo).

Apprendibilità: basso, l'aiuto utilizza in modo insufficiente.

Al fine di fornire un supporto psicologico, medico e pedagogico completo al bambino, K. Mikhail viene inviato per chiarire la diagnosi e prescrivere un trattamento adeguato.

Insegnanti-psicologi MOU scuola secondaria n.

[nascondere]

Esempio: caratteristiche pedagogiche dello studente medio

Alunni 10 "G" della scuola secondaria n. 192 a Minsk
Kharchuk Anna Sergeevna
data di nascita 01/09/1990,
residente in:
st. 50 anni di Vittoria 18-73
telefono 000-01-20

Kharchuk Anna studia alla scuola n. 196 sin dalla prima elementare nell'ambito del programma di 12 anni. Durante i suoi studi si è affermata come una studentessa con capacità medie. Il punteggio medio dell'allenamento è 5-6.

Fa i compiti regolarmente.

Anna ha capacità e abilità educative sufficientemente sviluppate. Il vocabolario, il livello di alfabetizzazione corrispondono alla norma di età. La lingua parlata prevale su quella scritta. Occasionalmente distratto in classe, livello medio di materiale didattico, è interessato alle discipline umanistiche, ama leggere libri. Anna sa come pianificare il lavoro educativo, evidenziare la cosa principale nel materiale educativo e sistematizzarla.

Non esistono assenteismi senza valido motivo.

In classe non crea situazioni di conflitto, ma si sforza di essere al centro dell'attenzione degli altri. Anna mostra interesse per le attività scolastiche e in classe e vi prende parte. Frequenta i corsi preparatori presso la Facoltà di Comunicazione.

Anna è cresciuta in una famiglia completa e prospera. Il bambino ha tutte le condizioni per la sua formazione come persona.

Direttore della scuola n. 192

Cl. supervisore

[nascondere]

Caratteristiche per uno studente di 4a elementare:

Ivanov D. (11 anni)

Alunno 4 classe "a" MOU scuola secondaria n. Bobruisk, 05.08.98 nato, residente a: st. casa mq.

Dmitry ha studiato alla scuola secondaria n. per il terzo anno. Le classi 1-2 hanno studiato nella scuola secondaria n. La seconda classe è stata duplicata.
I genitori creano le condizioni per lo sviluppo del bambino. Assistere con i compiti a casa su base regolare. Il ragazzo è sempre ben curato e preparato per i compiti scolastici.

D. stabilisce facilmente e rapidamente un contatto, mostra interesse, esegue volentieri le istruzioni e pone domande in caso di incomprensioni.

Il bambino sperimenta costanti difficoltà di apprendimento, non affronta il materiale didattico, non tiene il passo con il ritmo generale della classe.

prestazione: estremamente basso; durante la lezione avverte spesso sonnolenza, lamenta mal di testa. Entro la fine della lezione, il numero di errori aumenta. Non sempre capisce le esigenze dell'insegnante.

Attenzione insufficientemente stabile, si esaurisce rapidamente.

Memoria non soddisfa le norme di età convenzionalmente accettate.

Tecnica di lettura Basso. Leggere parole sconosciute e complesse è sillabico. Risponde alle domande in monosillabi, non fornisce risposte dettagliate. Non è in grado di affrontare compiti di maggiore difficoltà. Non ha tempo per scrivere compiti "da dettatura". Non ha tempo per completare i test insieme a tutta la classe, ha costantemente bisogno di aiuto individuale.

L'insegnante ha utilizzato varie tipologie di aiuto per superare le difficoltà riscontrate, la più efficace è stata la facilitazione e l'individualizzazione dei compiti (senza limiti di tempo).

Apprendibilità: basso, l'aiuto utilizza in modo insufficiente. Può eseguire un compito semplice secondo il modello, tuttavia il trasferimento della conoscenza è difficile.

Pensiero: visivamente efficace. Un esame psicologico ha rivelato un basso livello di pensiero verbale-logico e visivo-figurativo. Difficoltà nello stabilire connessioni logiche, generalizzazione.

Lo stock di idee generali corrisponde all'età.

Si notano carenze del lato lessicale e grammaticale del discorso. Il ragazzo è cresciuto in un ambiente bilingue.
Estratto del protocollo di ricerca psicologica secondo il metodo Veksler del 28.02.06.

Il bambino è emotivamente stabile, molto amichevole. Non ci sono commenti sul comportamento a scuola. I rapporti con i coetanei sono fluidi.

criticità: adeguato (si rallegra dell'approvazione, l'aspetta; corregge il comportamento in conformità con l'osservazione).

Al fine di fornire un supporto psicologico, medico e pedagogico completo al bambino, D. viene inviato per chiarire la diagnosi e prescrivere un trattamento adeguato.

Psicologo
Insegnante di 4a elementare

Una caratteristica per uno studente è un documento ufficiale compilato dall'insegnante di classe dello studente, che caratterizza le competenze e le abilità di base del bambino, le sue qualità personali, abilità e attitudine all'apprendimento. Inoltre, la caratteristica deve contenere informazioni sui genitori o tutori di uno studente minorenne.

Questo documento può essere redatto per la cartella personale dello studente all'interno della scuola, nonché fornito alle autorità di tutela e all'ufficio di registrazione e arruolamento militare (per gli studenti delle classi 9-11) su richiesta di queste organizzazioni.

Piano per la compilazione di una caratteristica per uno studente di 9a elementare

A seconda delle capacità dello studente, la caratteristica può essere scritta sia per lo studente di successo che per lo studente medio. Il documento è redatto in stile libero, tuttavia, durante la scrittura è necessario osservare alcuni requisiti, ovvero il rispetto di un piano approssimativo.

Cosa dovrebbe includere una caratteristica di uno studente di 9a elementare:

Titolo del documento. La parola - caratteristica è indicata. Deve essere in maiuscolo;
L'intestazione del documento si scrive all'accusativo. Include: il nome della classe in cui studia la classe caratterizzata (ad esempio, classe “9A”), il nome completo dell'istituto scolastico, la sua ubicazione (città, distretto, regione), nonché il nome completo dello studente e la data di nascita.
Parte principale. Questa sezione deve indicare la durata degli studi caratterizzata in questa istituzione (ad esempio, dal grado 1), i dati sulla composizione della sua famiglia (in breve). Inoltre, vengono necessariamente indicate le informazioni sui progressi dello studente e sulla sua disciplina, viene visualizzato il punteggio medio delle materie principali. Ad esempio, puoi indicare che il bambino sta studiando a "4" e "5". Nella caratterizzazione di uno studente con conoscenze medie e mancanza di desiderio per esse, problemi con la disciplina, anche questo deve essere indicato. Inoltre, indicano se il bambino frequenta, o viceversa, non vuole partecipare ad attività extrascolastiche, eventi sportivi.
Oltre alle informazioni di base sugli studi e sul comportamento dello studente, è opportuno indicare anche:

Inclinazioni e interessi dello studente verso qualcosa (musica, lettura, circolo KVN, ecc.);
Attitudine al lavoro e partecipazione ai subbotnik scolastici e dovere in classe;
Sviluppo fisico e attitudine allo sport, partecipazione ad eventi sportivi. Se si frequentano sezioni sportive, è necessario indicare quali e dove: classi intrascolastiche o una scuola sportiva;
Le qualità morali del bambino e la sua interazione con i compagni di classe;
Caratteristiche aggiuntive. Qui puoi chiarire l'atteggiamento dello studente nei confronti delle critiche e dei consigli che gli vengono dati, intenzionalità o mancanza di esso, equilibrio emotivo.

5. Funzionari e loro firme. È obbligatorio indicare il compilatore del documento: l'insegnante di classe caratterizzato, nonché il capo dell'istituto scolastico

Un esempio di compilazione di una caratteristica

Caratteristica

Per uno studente di 9 classe "B".

Scuola comprensiva di base n. 7

Città di Volsk, regione di Saratov

Vasiliev Sergey Andreevich

22.04. nato nel 1998

Vasiliev Sergey studia alla scuola n. 7 sin dalla prima elementare. Ha una famiglia completa. Madre - Anna Dmitrievna Vasilyeva (infermiera) padre - Andrey Sergeevich Vasilyev (camionista). I rapporti familiari sono rispettosi.

Ha capacità di apprendimento medie, studia principalmente a "3" e "4". Può studiare meglio, ma non mostra molto interesse per gli studi. Soddisfa le esigenze degli insegnanti in classe. Sergei è disciplinato, non litiga durante le pause e si comporta con calma in classe. Nel teppismo a scuola e fuori non è stato notato. Equilibrato e adeguato nel comportamento.

Sergei non ha interessi al di fuori della scuola, ma frequenta la sezione sportiva. Fisicamente sviluppato.

Le sue qualità morali sono formate in misura sufficiente. Un senso ben sviluppato dell'onore, della decenza, del dovere e dell'umanesimo. Con piacere aiuta i compagni più giovani e in ritardo, aiuta sua madre a prendersi cura della sua sorellina.

Ha amici tra compagni di classe, non è in conflitto. Capace di lavorare in gruppo. Risponde correttamente alle critiche, sia degli insegnanti che dei compagni di classe, ascolta i consigli, valuta con sobrietà le sue capacità.

Insegnante di classe (firma) Petrova T.V.

Direttore della scuola (firma) Ivanov A.A.