Istituzione educativa comunale
"Scuola secondaria n. 14"
Brjansk
Appunti delle lezioni di letteratura
in 5a elementare
Le immagini principali di "La storia della principessa morta e dei sette cavalieri"
preparato
Brjansk
Obiettivi: 1) comprendere il contenuto della fiaba;
2) introdurre gli studenti ai termini letterari confronto e antitesi;
3) sviluppare la capacità di creare caratteristiche comparative dei personaggi delle fiabe;
4) sviluppare il discorso coerente degli studenti.
Attrezzatura: ritratto, testo "I racconti della principessa morta e dei sette cavalieri", illustrazioni degli studenti per il racconto, cruciverba sul contenuto del racconto, Dizionario esplicativo della lingua russa, a cura, Dizionario dei termini letterari, a cura.
Piano di lezione
1.Momento organizzativo.
2. Preparazione per la percezione dell'argomento.
3.Controllare i compiti (piano di una fiaba).
4.Lavora su un nuovo argomento.
A) L'immagine della madre della principessa.
B) L'immagine di una matrigna.
B) L'immagine di una principessa.
D) Lavorare con le illustrazioni.
D) Cruciverba sul contenuto della fiaba.
5. Riepilogo della lezione, valutazione.
6.Compiti a casa.
7. Riflessione (compilazione di un questionario).
Durante le lezioni
1. Organizzare il tempo.
2. Preparazione per la percezione dell'argomento.
Insegnante Ragazzi, avete mai avuto situazioni nella vostra vita in cui sognavate sinceramente magia e miracoli?
Ognuno di voi ed io crediamo che tutto andrà bene, il bene vincerà e il male sarà punito. In quali opere avviene sempre questo?
Alunno Nelle fiabe.
Insegnante Annota l'argomento della lezione "Immagini principali in "La storia della principessa morta e dei sette cavalieri"."
Quali obiettivi ci prefiggeremo oggi in classe?
Alunno Continueremo la nostra conoscenza della fiaba, prestando particolare attenzione alle immagini principali dell'opera, evidenziandone le caratteristiche comuni e diverse.
Insegnante Per prima cosa rispondi ad alcune domande preparate da un gruppo di studenti sulla base del materiale appreso nella lezione precedente.
Studenti
1) In che anno sei nato? (1799)
2) Parlami dei suoi genitori. (Il padre, il maggiore in pensione Sergei Lvovich Pushkin, apparteneva a un'antica ma povera famiglia nobile. La madre, Nadezha Osipovna, era la nipote dell'arabo preferito di Pietro il Grande, Annibale.)
3) Grazie a chi un numero enorme di fiabe sono uscite dalla penna di Alexander Sergeevich? (Grazie alla tata Arina Rodionovna Yakovleva.)
4) Cos'è una fiaba? Definire il genere. (Una fiaba è una storia divertente su eventi e avventure straordinari.)
5) Che tipi di fiabe conosci? (Racconti di animali, quotidiani, magici.)
6) In cosa differisce una fiaba letteraria da una fiaba popolare? (Una fiaba letteraria è un racconto popolare elaborato dall'autore.)
3. Controllo dei compiti.
Insegnante Ora controlliamo quale piano per lo sviluppo della trama della fiaba hai realizzato a casa.
Studenti Schema della trama
1. Ritorno del re, nascita di una figlia, morte della regina.
2. "Il re sposò qualcun altro."
3. “Ma la giovane principessa... intanto cresceva...”
4. “Ma la principessa è ancora più carina...”
5. “...qui il diavoletto andò nel bosco...”
6. “Sii una cara sorella per noi”.
7. "La regina malvagia... ha deciso di non vivere o di distruggere la principessa."
8. “... un povero uccellino azzurro gira per il cortile con un bastone...”
9. "Ho preso la mela tra le mani."
10. “Così misero il cadavere di cristallo della giovane principessa nella bara...”
11. “Nel frattempo, il principe Eliseo galoppa per il mondo dietro alla sua sposa”.
12. “La bara si è rotta. La fanciulla improvvisamente prese vita.
13. "Non appena fu sepolta, furono immediatamente celebrate le nozze."
4. Lavora su un nuovo argomento
Insegnante Quali tecniche compositive conosci delle fiabe?
Studenti Dire, iniziare, finire.
Insegnante C'è un detto tradizionale in "La storia della principessa morta...": "Questa non è una fiaba, non un detto, la fiaba verrà avanti", "La bella storia inizia, inizia da Sivka, da Burk , dal profetico Kaurk”?
Alunno NO
Insegnante Quali eventi apprendiamo all'inizio della fiaba?
Alunno Il re se ne andò, ma la regina lo aspettava, dopo 9 mesi nacque una figlia, il re tornò.
Insegnante Come ci appare la regina madre? Raccogliamo materiale per la caratterizzazione in base al testo.
Studenti
...Il re salutò la regina,
Preparato per il viaggio,
E la regina alla finestra
Si sedette ad aspettarlo da sola.
Aspetta e aspetta dalla mattina alla sera,
Guarda in campo, Inda occhi (inda – pari)
Si sono ammalati
Dalla bianca alba fino alla notte;
Non in vista caro amico !
...Passano nove mesi,
Non stacca gli occhi dal campo.
…Di mattina presto benvenuto ospite,
Giorno e notte così tanto atteso ,
Da lontano Finalmente
Torna indietro Zar-padre.
Insegnante Quindi, scriviamo su un taccuino come appare la regina, la madre della principessa.
Alunno La regina, la madre della principessa, è una moglie fedele, ama suo marito e attende con impazienza il suo ritorno.
Insegnante Passiamo ora all'immagine della regina matrigna. Chi è la matrigna?
Alunno Nel dizionario esplicativo leggiamo: “La matrigna è la moglie del padre rispetto ai figli del suo primo matrimonio.
Insegnante In quali racconti popolari troviamo la storia di una figliastra che la matrigna vorrebbe uccidere?
Alunno"Morozko", "La piccola Khavroshechka".
Insegnante Ora il nostro compito diventa più difficile. Non raccoglieremo solo materiale per caratterizzare la matrigna, ma la confronteremo anche con la principessa-figliastra.
Alunno L'assistente, che ha lavorato al dizionario letterario, detta.
Annotiamo il termine sul nostro quaderno: “Il confronto è una definizione figurativa di un oggetto, concetto o fenomeno confrontandolo con un altro. Un confronto contiene ciò che viene confrontato e con cosa viene confrontato. Confronta: trova somiglianze e differenze.
Il risultato delle caratteristiche comparative sarà una tabella che compileremo mentre lavoreremo sulle immagini. (Allegato 1)
Insegnante Che aspetto ha la regina matrigna?
...ben fatto
C'era davvero una regina:
Alto, snello, bianco,
E l'ho preso con la mente e con tutti...
Insegnante Cosa c'è di ammirevole nella descrizione della regina?
Alunno Questa è la bellezza esteriore.
Insegnante Perché questa bellezza non piace agli altri?
Alunno Dietro la bellezza esteriore si nasconde il carattere malvagio, testardo e scontroso della matrigna.
Insegnante Trova i verbi con cui caratterizza la regina, parlando della sua comunicazione con lo specchio.
Studenti recita il dialogo in cui lo specchio elogia la regina.
Si notano i verbi: “mettendosi in mostra, parlò”; “ridere”, “scuotere”, “ammiccare”, “fare clic”, “girare”, “rilievo”, “guardare con orgoglio”.
Insegnante Ora vediamo com'è la regina quando lo specchio dice la verità.
Studenti mostra una rievocazione dell'episodio in cui lo specchio dice la verità. Personaggi: regina-matrigna, specchio, autrice.
Gli studenti sottolineano i verbi: “saltare”, “swing”, “slam”, “stomp”.
Insegnante Come appare la matrigna? Scriviamolo nella colonna "Caratteristiche della differenza".
Alunno La matrigna è arrabbiata, invidiosa, orgogliosa, ribelle, pigra, scortese, arrogante. Non ha veri amici, e nemmeno lo specchio, con il quale “era l'unica bonaria e dolce”, non perdona la verità.
Insegnante In che modo la matrigna si è vendicata della principessa e cosa l'ha spinta a farlo?
Alunno La matrigna ordinò a Chernavka di portare la principessa nella foresta. E a questo è stata spinta dalla "invidia nera": maliziosa, insidiosa, criminale.
Insegnante Come finirà la storia della cattiva matrigna? Perché è stata punita?
Alunno"Poi la tristezza la prese e la regina morì." Viene punita per il suo cuore crudele.
Insegnante Scriviamolo sul quaderno: la regina è “dura di cuore”.
InsegnanteÈ possibile paragonare la regina matrigna e la principessa figliastra?
Alunno Sì, sono entrambi molto belli esternamente, ma la principessa è bella anche internamente.
Insegnante Scriviamo nella tabella le “somiglianze”: origine reale, bello nell'aspetto, intelligente.
Abbiamo letto e scritto molto e abbiamo bisogno di riposarci. Esercizio fisico.
Per caratterizzare l'immagine della principessa, cercheremo il materiale in gruppi. Ogni gruppo seleziona il materiale per un punto del piano, che viene stampato su fogli separati. (Piano di caratterizzazione delle immagini nell'Appendice 2.)
1 gruppo Descrizione dell'aspetto della principessa e delle sue qualità interiori.
...Ma la principessa è giovane,
Fioritura silenziosamente,
Nel frattempo, sono cresciuto, cresciuto,
Rosa e sbocciata
La faccia bianca, le sopracciglia nere,
Temperare mite come...
...La principessa girava per la casa,
Pulito tutto in ordine... (laborioso)
...Ha rinunciato al vino verde;
Ho appena rotto la torta
Sì, ho mangiato un boccone... (educato, riservato)
"…Cosa devo fare? perché sono una sposa.
Per me siete tutti uguali
Tutti sono audaci e intelligenti,
Vi amo tutti dal profondo del mio cuore;
Ma per un altro sono per sempre
Dato via. amo tutti
Principe Eliseo." (fedele allo sposo)
2° gruppo Atteggiamenti di altri personaggi delle fiabe nei confronti della principessa:
1) Černavki:
... Quella (Chernavka), amandola nella mia anima,
Non ho ucciso, non ho legato,
Lei si lasciò andare e disse:
“Non preoccuparti, Dio è con te”.
E lei è andata a casa.
2) Cane Sokolki:
All'improvviso con rabbia sotto il portico
Il cane abbaiò...
...Ma sono appena uscito dal portico,
Il cane è ai suoi piedi e abbaia,
E non mi lascia vedere la vecchia,
Non appena la vecchia va da lei,
È più arrabbiato della bestia della foresta,
Per una vecchia...
...La mela vola dritta...
Il cane salterà e strillerà...
...E con la principessa sotto il portico
Il cane le corre in faccia
Ha un aspetto pietoso, urla minacciosamente,
È come se il cuore di un cane soffrisse,
Come se volesse dirle:
3) Sette eroi:
...Fratelli, cara fanciulla
Amato...
...Davanti alla principessa morta
Fratelli nel dolore
Tutti abbassarono la testa...
4) Principe Eliseo:
...Re Eliseo,
Pregando sinceramente Dio,
Colpire la strada
Per un'anima bella,
Per la giovane sposa...
...Non c'è modo! Piange amaramente.
...La notte oscura Eliseo
Ho aspettato nella mia angoscia...
... Eliseo, senza perdersi d'animo,
Si precipitò al vento, gridando.
...E della bara della cara sposa
Colpì con tutta la sua forza...
3 gruppo Il comportamento della principessa: 1) nella villa degli eroi;
2) in relazione alle persone che la circondano.
1) Nella camera degli eroi:
...La principessa girava per la casa,
Metto tutto in ordine,
Ho acceso una candela per Dio,
Ho acceso il fornello...
...Lei non li contraddirà,
Non la contraddiranno.
Così passano i giorni.
E lei è la padrona di casa
Nel frattempo da solo
Pulirà e cucinerà.
2) L'atteggiamento della principessa nei confronti di Chernavka:
"La mia vita!
Di cosa, dimmi, sono colpevole?
Non rovinarmi, ragazza!
E come sarò una regina,
Ti favorirò!
L'atteggiamento della principessa nei confronti dei sette eroi:
...E la principessa scese da loro,
Ho dato onore ai proprietari,
Si inchinò fino alla vita,
Arrossendo, si scusò,
In qualche modo sono andato a trovarli,
Anche se non sono stato invitato.
Atteggiamento verso il mendicante blu (suora):
Nonna, aspetta un po', -
Le grida dalla finestra: -
Minaccerò io stesso il cane
E ti porterò qualcosa."
Guardando da vicino l'eroina con amore, Pushkin mostra sia la sua bellezza esterna ("viso bianco, sopracciglia nere") che interna ("un carattere così mite", "anima bella"), sottolinea il duro lavoro, la dignità interna, la delicatezza, la pazienza, compiacenza, sincerità, lealtà, semplicità interiore, gentilezza. Non è un caso che per il poeta egli sia “la giovane principessa”, “la mia anima”.
Insegnante Quindi, inseriamo una voce nella tabella. Quale principessa?
Alunno La principessa è gentile, altruista, modesta, mite, laboriosa, educata, semplice, virtuosa.
Insegnante Quali caratteristiche sono maggiori, somiglianze o differenze? Quale tecnica aiuta a rivelare queste immagini?
Alunno Ci sono più differenze, cioè le immagini sono contrastanti.
Insegnante Scriviamo sul quaderno un altro termine del dizionario letterario.
Alunno Assistente che ha lavorato con il dizionario letterario. "Antitesi - opposizione di parole, immagini, concetti.
Insegnante Fornisci una descrizione orale di una delle immagini utilizzando le voci nella tabella ed esempi tratti dal testo.
Gli studenti rispondono.
4. Lavorare con le illustrazioni. In che modo i tuoi disegni corrispondono alle nostre idee sugli eroi? (Disegno verbale orale.)
Cosa ti ha insegnato questa favola?
5. Cruciverba(preparato da un gruppo di studenti più forti). (Appendice 3)
6. Riepilogo della lezione, valutazione.
7. Compiti a casa:
1) lettura espressiva a memoria (secondo varianti) dell'appello di Eliseo al sole, alla luna, al vento;
2) imparare i termini;
3) descrizione orale delle immagini (facoltativa).
Riflessione.(Compilazione del questionario). (Appendice 4)
Allegato 1.
Caratteristiche comparative delle immagini della regina matrigna e della principessa
Appendice 2
Piano per caratterizzare l'immagine della principessa
1. Descrizione dell'aspetto della principessa e delle sue qualità interiori.
2. L'atteggiamento degli altri personaggi della fiaba nei suoi confronti:
A) Chernavki;
B) il cane Sokolka;
B) sette eroi;
D) Il principe Eliseo.
3. Il comportamento della principessa:
A) nella dimora degli eroi;
B) in relazione ai personaggi che la circondano.
Appendice 3. Cruciverba.
Rispondendo alle domande in senso orizzontale, ottieni il nome dell'oggetto magico della fiaba.
1. "Nero... pieno." (Invidia)
2. Il nome del principe. (Eliseo)
3. Chi ha condotto la principessa nella foresta? (Chernavka)
4. La posizione dell'amato della principessa. (Korolevic)
5. Che tipo di relazioni familiari erano gli eroi? (Fratelli)
6. A chi sono rivolte le parole “Tu cammini nel cielo tutto l'anno”? (Sole)
7. Qual è il nome del cane? (Sokolko)
8. Oggetto magico in una fiaba? (Specchio)
Appendice 4. Scheda del questionario.
1.Cosa ha suscitato il tuo interesse durante la lezione?
3.Punto positivo della lezione.
4. Momento negativo della lezione.
5. Datti un voto per il tuo lavoro in classe.
6. Cosa ti sarà utile della lezione nella vita?
Elenco della letteratura usata
1. , eva. Sviluppi della lezione in letteratura. 5 ° grado. – M.: “VAKO”, 2003.
2. Letteratura. 5 ° grado. Lettore di libri di testo per istituzioni educative. Alle 2. Autore-compilatore e altri - M.: “Prosveshcheniye”, 2009.
3. . . Dizionario esplicativo della lingua russa. - M.: “Illuminismo”, 2009.
4. . Dizionario dei termini letterari. – M.: “Illuminismo”, 2000.
Bibalaeva Fatima
Questo lavoro presenta materiale che caratterizza gli eroi e le loro azioni dal punto di vista della loro essenza esterna e interna.
Scaricamento:
Anteprima:
ISTITUZIONE EDUCATIVA DI BILANCIO COMUNALE
SCUOLA SECONDARIA N. 10
andare. FERROVIA
Conferenza scientifica e pratica scolastica
“Esploriamo il mondo – 2016”
Controversie
tra l'essenza esterna ed interna degli eroi in
"La storia della principessa morta e dei sette cavalieri" di A.S. Pushkin.
Responsabile: Shestakova Valentina
Nikolaevna, “lavoratore onorario”
Educazione della Federazione Russa", insegnante di lingua russa
E letteratura.
andare. Ferrovia,
2016
- Introduzione.
- Parte principale
- Motivi folcloristici nelle fiabe.
- Le principali eroine della fiaba come forze opposte.
- Dettaglio in un'opera d'arte.
- Chernavka e Chernitsa sono due eroine, due personaggi.
- Il ruolo dei commenti dell'autore in una fiaba.
- La deviazione dalle tradizioni folcloristiche è un modo per creare personaggi positivi.
- La forza onnipotente dell'amore.
- Conclusione.
- Bibliografia
Introduzione.
È noto che Pushkin scrisse fiabe nel periodo dal 1830 al 1834, cioè durante gli anni della sua maturità poetica. Ho scritto per gli adulti, non per i bambini. (2-194)
Pushkin è un "moralista", "è ora di dire questa parola", ha detto Akhmatova. Agisce anche come “moralista” e predicatore nelle sue fiabe. Stabilirono il codice morale che Pushkin venerava e in cui credeva. (1-256)
"La storia della principessa morta e dei sette cavalieri" di A.S. Pushkin, sebbene segua una trama folcloristica comune, è un'opera sorprendentemente ricca di contenuti. Contiene personaggi laconici, simili a Pushkin, ma capienti ed espressivi, e uno stretto intreccio di verità e fantasia, e dozzine di sfumature semantiche nello sviluppo della trama, e poesie sorprendenti, bella, melodica, succosa e sottile ironia, e infine, l'autore stesso - -Il russo è aperto, gentile e saggio.
In questo lavoro parleremo dell'essenza esterna ed interna dei personaggi, delle loro azioni e persino dei nomi.
Obiettivo del lavoro:
- Scopri come, pur preservando quasi completamente la base folcloristica della fiaba, Pushkin crea una visione fondamentalmente nuova degli eroi e delle loro azioni
- analizzare i singoli dettagli della fiaba, aiutando a comprendere l'inconsistenza di ciò che è ovvio e nascosto in essi.
Materia di studio:"La storia della principessa morta e dei sette cavalieri"
Oggetto di studio:essenza esterna ed interna degli eroi delle fiabe.
Ipotesi: Se assumiamo che i racconti popolari, sulla base dei quali è stato creato il racconto letterario di Pushkin, forniscano un'immagine completa dell'eroe nell'unità delle caratteristiche esterne e interne, allora possiamo supporre se l'autore sia rimasto fedele a questo principio o abbia proposto un nuova visione degli eroi e delle loro azioni.
Metodi di ricerca:
- studiare il testo di una fiaba
- analisi e sintesi dei dati ottenuti
Parte principale
Quando descriviamo gli eroi del folklore, diciamo che sono tutti creati secondo lo stesso modello. Le qualità positive degli eroi si combinano con un bell'aspetto e quelle negative con un aspetto brutto. Un racconto popolare fornisce un'immagine completa dell'eroe nell'unità delle caratteristiche esterne e interne. (3 – 25)
Avevamo bisogno di rivolgerci all'eroe di un racconto popolare per vedere le deviazioni dalla norma folcloristica di Pushkin.
La regina - matrigna e principessa in una fiaba - sono due forze opposte. Possiamo visualizzarli esternamente? Sì, Pushkin descrive le sue principali eroine. La matrigna è “alta, snella, bianca”. Principessa "dalla faccia bianca, dalle sopracciglia nere". Il poeta dipinge entrambe le eroine (sia positive che negative) come ugualmente belle. Si discosta decisamente dalla tradizione folcloristica. Perché? Questa domanda, nonostante la sua senza pretese, dovrebbe portare i lettori al problema principale del racconto.
Pushkin, dando le caratteristiche delle principali eroine della fiaba, non si limita solo a descriverne l'aspetto, parla anche dei loro personaggi. Dopo aver parlato dell'aspetto della regina, nota subito: "Ma è orgogliosa, fragile, capricciosa e gelosa". Unione Ma qui svolge una funzione accentuativa; segnala la contraddizione tra l’apparenza della regina e la sua essenza interiore. Nel racconto successivo questa caratteristica viene confermata. Lo splendore esteriore della regina matrigna copre la sua bruttezza interiore. La principessa è un'altra questione. Lei è “come la mite”. Pushkin immediatamente, proprio all'inizio del racconto, dichiarò l'armonia della sua natura, confermata anche dalla narrazione successiva.
Quindi, Pushkin presenta le eroine delle fiabe (il bene e il male) come ugualmente belle per focalizzare l'attenzione sui loro opposti interiori. Ma non solo. Il poeta dichiara l'esistenza di un problema più generale e profondo nella nostra vita: il problemaaspetto ed essenza. Queste due categorie non sono sempre in armonia. Più spesso - in disarmonia, come il lettore è convinto non appena incontra i personaggi principali.
Pushkin non si limita a identificare il problema, ma lo esamina in modo completo. Prestiamo attenzione a come appariva la mela, che il mirtillo portò alla torre dei sette eroi. Riesci a vedere una mela? SÌ. Pushkin lo descrive in dettaglio - nei colori e persino nei suoni e negli odori: “fluido, giovane, dorato”, “è pieno di succo maturo, così fresco e così profumato, così rubicondo dorato, come se fosse pieno di miele! I semi sono visibili attraverso...” L'attenzione dell'autore è rivolta solo ai dettagli della trama. Per quello? Sarebbe appropriata una congiunzione per descrivere una mela? Ma? Certo, la mela è bella, ma è velenosa. Dopo averne morso, la principessa fu avvelenata.
Va notato che Pushkin conta sempre, e anche nelle fiabe, su un lettore attento e riflessivo. Sulla sua capacità di leggere il testo letterario. Pertanto, nel descrivere una mela, non usa una parola per indicarne la tossicità; il lettore ne viene a conoscenza in seguito e indirettamente. La bella mela è avvelenata. Si scopre che ci sono due lati della questione:interno ed esterno- ancora una volta sono in disarmonia. Inoltre, se nel caso della matrigna Pushkin sottolineasse direttamente l'esistenza di disarmonia travisibile ed essenziale,qui evita di puntarla direttamente verso di lei. Pushkin lo fa apposta. Per lui era importante dire che le contraddizioni tra l'esterno e l'interno non sono sempre visibili, sono evidenti. Spesso appaiono in forme nascoste e quasi sempre l'essenza del conflitto diventa decisiva. La cosa principale non è che la mela sia bella, ma che sia velenosa.
Ricordiamo l'eroina, il cui nome era Chernavka. Pushkin ha scritto questa parola con la lettera maiuscola. Perché, è un nome? NO. Cosa poi? È così che viene indicato il ruolo dell'eroina tra le persone, la sua funzione, il suo scopo. Chernavka fa lavori umili, è una serva. Chiamandola con la lettera maiuscola, Pushkin sembra alludere al significato di Chernavka. (3-31)
Vediamo come si realizza questo suggerimento nella fiaba. Chernavka riceve l'ordine: "Porta la principessa nel deserto della foresta e, legandola, lasciala viva sotto un pino affinché venga divorata dai lupi". La regina ordinò a Chernavka di svolgere lavori umili secondo il suo scopo. La principessa crede che Chernavka sia capace di farle del male? Crede: "la principessa ha indovinato ed è stata spaventata a morte". Le speranze della regina per Chernavka e i sospetti della principessa erano giustificate? NO. Perché Chernavka non ha eseguito l'ordine? Pushkin ha una risposta a questa domanda? Scrive direttamente: "Lei (Chernavka), amandola nella sua anima, non l'ha uccisa, non l'ha legata e l'ha lasciata andare..." La principessa è stata salvata. La forza che ha salvato la principessa è l'anima amorevole di Chernavka. Così,esterno ed interno (aspetto ed essenza) si presentano in forme diverse.
L'esterno non è sempre solo l'apparenza in quanto tale. Nel caso di Chernavka, l'esterno è opera sua. L'interno è la sua anima. E ancora una volta c'è disarmonia tra loro, e ancora una volta l'interiorità è decisiva. Il significato interno di Chernavka è ovvio, il che è confermato da fatti già noti.
Ma nella fiaba c'è un'eroina con un nome dal suono simile.
Il suo nome è mirtillo. Pushkin scrive il suo nome con una lettera minuscola. Sta accennando di nuovo a qualcosa? Cosa significa questa parola?
I chernets sono chiamati monaci, coloro che si sono dedicati al servizio di Dio. Per comprendere l'immagine del mirtillo è necessario questo significato. Abbiamo visto per la prima volta il mirtillo attraverso gli occhi della principessa: “vede: un povero mirtillo che cammina per il cortile...”. Come ha reagito la principessa a lei? Con simpatia e affetto. “Nonna, aspetta un po’”, le grida dalla finestra… “ti prendo una cosa”. È possibile spiegare il buon atteggiamento della principessa nei confronti del mirtillo? Potere. Qui si manifestò la cordialità della principessa. Ma non solo: percepisce il mirtillo come una persona che serve Dio (e questa è una caratteristica inizialmente positiva). Inoltre, il mirtillo è un "mendicante". Ma il mirtillo non giustificava il buon atteggiamento verso se stesso. Come “gratitudine” diede alla principessa una mela avvelenata, accompagnando il dono con le parole: “Dio ti benedica”. Il che è assolutamente blasfemo.
Ma c'è qualcuno nella fiaba che sospetta che il mirtillo non sia affatto quello che dice di essere? Sì, questo è il cane Sokolko. Non permette alla principessa di andare dal mirtillo: "non appena la vecchia va da lei, è più arrabbiato dell'animale della foresta". Ma è l'unico? Da chi sentiamo: “non mi fa vedere la vecchia”, “la vecchia ha preso il pane”, “ha detto la vecchia”? Le domande hanno lo scopo di attirare l'attenzione sul narratore e sul suo ruolo nella storia.
L'unicità di una fiaba letteraria, in particolare quella di Pushkin, sta nel fatto che non nasconde la presenza dell'autore. Al momento giusto viene sempre alla ribalta. L'autore pone degli accenti nella storia che racconta.
In questo caso, sa più del mirtillo che della principessa, e racconta qualcosa al lettore attento. E la principessa fu ingannata in lei. Perché? Con questa domanda torniamo al problema dell'apparenza e dell'essenza.
La principessa si fidava della sua idea dei Chernetsy come popolo di Dio. Come nel caso di Chernavka, ha identificato l'immagine visibile con quella interna e si è sbagliata. Nel mirtillo erano incompatibili. Il mirtillo fingeva solo di servire Dio. In effetti, non lo servì affatto.
Chi ha servito? Cosa dice Pushkin al riguardo? Ricordiamo il finale dell'incontro tra la principessa e il mirtillo. “La vecchia signora disse, si inchinò e scomparve...” In queste parole, anche se non dirette, c'è la risposta alla domanda. Lei "è scomparsa..." come una forza impura e diabolica. Ora è chiaro chi ha servito. A differenza di lei, Chernavka, dopo aver rilasciato la principessa, "tornò a casa lei stessa".
Pushkin, scrivendo la parola "mirtillo" con una piccola lettera, ha suggerito al suo lettore che lei non è affatto chi afferma di essere. Il suo aspetto umile e il suo ruolo sono ingannevoli. Non coincidono con l'essenza malvagia interiore dell'eroina.
Lasciata nella foresta, la principessa “si imbatté in una torre” in cui vivevano sette eroi. Come si comporta la principessa nella torre? “La principessa fece il giro della casa, pulì tutto, accese una candela per Dio, accese la stufa...” Si comporta come una contadina. Assomiglia a quelle che dovevano essere Cenerentola, o ad altre come lei. Ma niente affatto principesse delle fiabe, principesse le cui preoccupazioni non sono legate al riordino delle torri. Ciò significa che la principessa Pushkin non agisce secondo le “regole”.
Perché Pushkin si ritirò dalla tradizione folcloristica? Dopotutto, la principessa deve comportarsi come un re, escludendo lo svolgimento di lavori “sporchi”. Ebbene, le regole secondo le quali una persona deve vivere sono il lato esterno o interno del suo carattere? Le regole sono il lato esterno della vita, qualcosa che viene determinato in anticipo. Nel caso della principessa, questo è ciò che le è stato dato inizialmente e non dipende da lei. Le azioni e il comportamento della principessa sono dettati dalle sue motivazioni interiori. A causa della sua posizione, non avrebbe dovuto mettere in ordine la torre, ma la principessa fece come dettava il suo carattere.
Così, Pushkin, dotando la principessa delle qualità di una contadina, dice ancora che in ogni fenomeno, oggetto e, ovviamente, persona, c'èvisibile ed essenziale.In questo caso, questa combinazione appare in una forma non ovvia, non esplicita, il che rende difficile la comprensione del conflitto.
L'intera storia della vita degli eroi è data nel quadro dell'amore: è il suo inizio e la sua fine. E in questo quadro c'è la morte, le prove, la cattiveria umana, la crudeltà, l'inganno, l'inganno, l'infedeltà (“Per molto tempo il re fu inconsolabile, ma cosa fare? Ed era un peccatore; un anno passò come un sogno vuoto, il re ne sposò un altro”). Ma c'era anche la cordialità di Chernavka (“Lei, amandola nel profondo dell'anima...”), la gentilezza e l'amore dei sette eroi (“ti amiamo tutti”), la lealtà e l'amore di Eliseo e della principessa stessa .
La favola è finita. L'amore (nel senso ampio del termine) è il bene che ha sconfitto il male e il cuore malvagio e vendicativo della matrigna, per colpa della quale sono accadute tutte le disgrazie. "La storia della principessa morta..." - speranza di lealtà e amore; questo è un tentativo di organizzare nel quadro di un sistema fiabesco il mondo disperso, caotico e inquietante della vita reale... questa è una fiaba sull'ultima arma dell'uomo nella sua lotta: la forza del suo spirito. In questa fiaba di Pushkin, così come in altre, “formidabili questioni di moralità”, “pur rimanendo universali per l’umanità... apparivano come un’urgente preoccupazione nazionale” (4-95).
Conclusione.
Pertanto, deviando da alcuni motivi folcloristici tradizionali, Pushkin costringe il lettore a dare uno sguardo più da vicino agli eroi, ai loro tratti caratteriali evidenti e nascosti, a comprendere il contenuto della fiaba e a comprenderne il significato profondo. Solo un lettore attento può farlo.
Elenco della letteratura usata.
- Ankova E.I. Fiaba letteraria. XIX secolo. M., - 2000, pagina 120
- Lotman Yu.I. Puskin a scuola. Libro per insegnanti. M., -1988, p.340
- Pivnyuk N.A. Rileggendo “La storia della principessa morta...”, LVSh, - N. 6-1999
- Solovey T.G. Una storia d'amore e di fedeltà. Lezioni di letteratura. Supplemento a LVSh, 3 – 2006
Sviluppo della lezione
insegnante di lingua e letteratura russa, scuola secondaria dell'istituto comunale di bilancio n. 56, Togliatti
Malkovskaja Natalia Nikolaevna
Oggetto: letteratura
Classe: 5"B"
Argomento della lezione: A.S. Pushkin "La storia della principessa morta". Il bene e il male in una fiaba.
Data: 03/03/2014
Tipo di lezione: Lezione sulla “scoperta” di nuove conoscenze
Obiettivo dell'attività: 1. creare le condizioni per padroneggiare l'argomento; 2.creare situazioni di successo; 3. sviluppo della prontezza di pensiero per comprendere e assimilare nuovi modi di attività; 4.sviluppo delle capacità di autocontrollo;
Obiettivo educativo: 1. organizzare l'attività di lettura degli studenti in base alle loro osservazioni personali e alla loro esperienza di vita per comprendere il significato della fiaba; 2. insegnare a vedere e comprendere il processo di formazione dell'immagine, il significato delle azioni dell'eroe; 3. mostra quali problemi morali vengono sollevati nella fiaba.
Formazione dell'UUD:
Azioni personali: interesse per l'apprendimento della lingua; la capacità di autovalutazione basata sull’osservazione del proprio discorso.
Azioni normative: essere in grado di determinare e formulare un obiettivo nella lezione; costruire dichiarazioni orali e scritte in relazione al lavoro studiato, partecipare a un dialogo sul lavoro letto, comprendere il punto di vista di qualcun altro e difendere il proprio con ragione.
Azioni cognitive: estrai informazioni concrete dai testi, essere in grado di navigare nel tuo sistema di conoscenza: trova risposte alle domande utilizzando un libro di testo, la tua esperienza di vita e le informazioni ricevute in classe.
Azioni comunicative: costruire una dichiarazione vocale produttiva, esprimere pensieri in modo accurato e chiaro e valutare il proprio discorso e quello degli altri.
Fase della lezione Azioni dell'insegnante Attività degli studenti
Momento organizzativo Ciao ragazzi! Hai riconosciuto la canzone che è stata suonata prima della lezione? La lezione di oggi dedicheremo nuovamente a "La storia della principessa morta e dei sette cavalieri" di A.S. Pushkin. Ma la nostra lezione non sarà facile. Stiamo per partire con te in un viaggio emozionante, un viaggio nel mondo di una fiaba. Danno il nome alla canzone.
Inclusione nel processo educativo
personale: attenzione, rispetto per gli altri;
comunicativo: pianificazione della cooperazione educativa con l'insegnante, i pari; normativo: autoregolamentazione; aggiornamento delle conoscenze e definizione degli obiettivi educativi. Come epigrafe della nostra lezione ho preso le parole del poeta georgiano Shota Rustaveli.
- Ricordami cos'è una fiaba?
- Quali qualità hanno gli eroi delle fiabe?
- Formuliamo l'argomento della nostra lezione.
Rispondere alle domande.
Costruire una risposta dettagliata alla domanda posta.
Determina l'argomento della lezione e scrivilo su un quaderno. Stabilire obiettivi di apprendimento per questa lezione
Razionale: formulare in modo indipendente l'argomento, il problema e gli obiettivi della lezione. Trarre conclusioni e generalizzazioni.
UUD cognitivo: ricerca e selezione delle informazioni necessarie, costruzione consapevole e volontaria di un discorso vocale in forma orale;
UUD comunicativo: pianificazione della cooperazione educativa con l'insegnante, i pari, la capacità di esprimere pensieri con sufficiente completezza in conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione;
"Scoperta di nuove conoscenze."
Lavora con il testo. - Cos'è il bene e il male? Come interpreti queste parole? Cosa sono dal punto di vista della lingua russa? Possiamo dire che il bene e il male sono concetti opposti?
- Nomina gli eroi buoni e cattivi della fiaba?
- Quale conclusione si può trarre?
- Fare una descrizione comparativa della principessa e della regina? Presentalo sotto forma di tabella.
- Perché la matrigna ha deciso di distruggere la figliastra?
- Con quali parole possiamo esprimere l'atteggiamento della regina nei confronti della principessa?
- Una persona gentile ha tali qualità?
- Come si relaziona la principessa con la regina?
- Leggi e analizza il comportamento della principessa nella casa degli eroi.
- In che modo la regina sta cercando di distruggere la seconda principessa? Rispondi alle domande dell'insegnante.
Danno risposte dettagliate.
Risultati personali:
1. sviluppo dell'amore e dell'interesse per il linguaggio, la sua ricchezza e capacità espressive;
UUD cognitivo:
3. convertire e archiviare informazioni UUD comunicativo:
1.Formazione delle abilità linguistiche
2. Padroneggiare modi di lavorare insieme
Consolidamento primario: cosa succede perché il Male vinca comunque?
- Nelle fiabe, il Bene ha sempre molti aiutanti, ma il male è solitario.
- Cosa succede alla malvagia regina-matrigna?
- Trova le battute che parlano degli ultimi minuti della sua vita. Rispondi alle domande dell'insegnante.
Danno risposte dettagliate.
Leggere espressamente i passaggi di testo richiesti.
Analizza i singoli episodi della fiaba.
Riassumere, riassumere, esprimere il proprio punto di vista.
UUD cognitivo:
1. leggere diversi tipi di informazioni testuali utilizzando diversi meccanismi e tecniche di lettura;
2. distinguere tra informazioni di base e aggiuntive;
3. trasformare e immagazzinare informazioni Comunicazione: 1. Prendere in considerazione le diverse opinioni e sforzarsi di coordinare le diverse posizioni in cooperazione.
2. Formulare la propria opinione e posizione, motivarla.
3. Fai le domande necessarie per organizzare le tue attività.
4. Esibisciti davanti a un pubblico.
Lavoro indipendente Quiz sulle illustrazioni di una fiaba per testare la conoscenza del testo. I ragazzi in gruppo lavorano sul testo
Cognitivo:
1. leggere diversi tipi di informazioni testuali utilizzando diversi meccanismi e tecniche di lettura;
2. Utilizzare un tipo di lettura didattico.
3. Recuperare le informazioni rilevanti.
Comunicativo: 1.Tenere conto delle diverse opinioni e sforzarsi di coordinare le diverse posizioni nella cooperazione.
Riflessione sull'attività - Ragazzi, ditemi, qual era la domanda principale della lezione?
- A quale conclusione siamo arrivati?
- Presenta la tua impressione della lezione sotto forma di syncwine. Scrittura indipendente del seguito di una fiaba.
Pubblicazione dei risultati.
Personale: collega la tua parte di lavoro al piano generale.
Regolamentazione: la capacità di organizzare razionalmente attività indipendenti.
Cognitivo: padronanza di azioni logiche di confronto, generalizzazione; attività nella risoluzione di un problema creativo.
Comunicazione: capacità di cooperazione con adulti e coetanei
Riepilogo della lezione: Le opere letterarie riflettono la vita. Ma nella vita tutto accade in modo molto più complicato, non possiamo dividere le persone in buone e cattive. Nell'anima di ogni persona c'è un confronto tra il bene e il male. Ti amiamo, ti auguriamo ogni bene e salute. Ma poi invidiamo, ci offendiamo, a volte odiamo. Compiti a casa Rispondi per iscritto alla domanda: “Ti consideri gentile?” Scrivi
compiti nei diari.
A. S. PUSHKINA
La regina matrigna e la principessa rappresentano due personaggi umani opposti in questa fiaba. La regina è una bellezza dal carattere disgustoso e dall'orgoglio doloroso. Si considera migliore di chiunque altro al mondo e vuole che tutti la adorino. Notando la bellezza della regina, il poeta crede che sia "orgogliosa, fragile, capricciosa e gelosa". La regina è pronta a difendere il suo diritto di essere la prima bellezza al mondo ad ogni costo, anche a costo della vita di un'altra persona.
La principessa-figliastra ha un carattere completamente diverso, opposto. Non è meno bella della regina, ma allo stesso tempo è anche modesta e gentile. La principessa non si vanta affatto del suo aspetto e non gli attribuisce molta importanza. Non crede, come la regina, che il mondo intero debba riconoscerla come la prima bellezza. La principessa "al carattere di una persona così mite". Non potrebbe mai fare del male a un'altra persona solo per il bene di essere considerata la prima bellezza. Per lei, la cosa principale è l'anima umana.
Quando lo specchio magico dice che “la principessa è la più carina di tutte, la più rosea e bianca”, la matrigna, “piena di nera invidia”, ordina che la principessa venga data “in pasto ai lupi”. Non le importa che la sua figliastra non sia responsabile di nulla, che l'attenda una morte dolorosa. L'egoismo della regina è così forte che nessun sacrificio le sembra superfluo. La sua crudeltà è illimitata. Alla fine vince la "regina cattiva": la principessa muore.
Ma l'autore sostiene che il bene, alla fine, trionfa sempre sul male. L'amore del principe Eliseo riporta in vita la principessa. La sua lealtà, integrità e modestia vengono premiate. Tutto finisce con un matrimonio e una festa lussuosa. E la cattiva matrigna, vedendo che tutte le sue macchinazioni non hanno portato a nulla, muore di invidia e malizia.
Fai del bene e ti ritornerà, vuole dire il poeta. E il male genera solo male e si rivolta contro una persona malvagia.
Saggio sul tema: LA REGINA E LA REGINA IN “IL RACCONTO DELLA REGINA MORTA E DEI SETTE BOGATIRI” di A. S. PUSHKIN
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Obiettivi: introdurre la fiaba di A.S. Puškin; insegnare ad analizzare le azioni degli eroi; insegnare la lettura alfabetizzata ed espressiva; imparare a confrontare fiabe popolari e letterarie, dividere il testo in parti; sviluppare la capacità di analisi letteraria
lavora, giustifica la tua risposta, insegna a vedere il significato nascosto contenuto nelle fiabe; coltivare una cultura della parola, una cultura dell'ascolto, una cultura della parola, una cultura delle emozioni; insegnare a distinguere tra personaggi positivi e negativi, fornire una breve descrizione dei personaggi principali e valutare le loro azioni; insegnare come lavorare con il testo del libro di testo, dare risposte basate sul testo, sviluppare la memoria, il pensiero logico e la parola.
Risultati pianificati:soggetto: la capacità di leggere ad alta voce con un passaggio graduale alla lettura silenziosa, di aumentare il ritmo della lettura ad alta voce, correggere gli errori durante la rilettura del testo, di percepire un'opera d'arte a orecchio; meta-soggetto: P - formulazione del compito educativo della lezione, basato sull'analisi del materiale del libro di testo in attività congiunte, comprensione, pianificazione delle attività insieme all'insegnante per studiare l'argomento della lezione, valutazione del proprio lavoro durante la lezione, P - analisi del testo letterario, evidenziando l'idea principale in esso, selezionando le parole di supporto (chiave) per creare il proprio testo, cercando le informazioni necessarie in un libro, la capacità di navigare in un libro educativo e di narrativa, selezione indipendente e mirata di un libro, K - risposte a domande basate sul testo di finzione del libro di testo, comprensione delle regole di interazione in coppie e gruppi (distribuzione delle responsabilità, elaborazione di un piano di azioni congiunte, capacità di concordare azioni congiunte); personale: formazione di un sistema di valori morali (amore per la natura, orgoglio per il proprio paese, bellezza delle relazioni umane, rispetto per gli anziani, valore della vita umana), mostrando interesse per la lettura e lo studio delle opere di A. S. Pushkin.
Attrezzatura: ritratto di A. S. Pushkin, mostra dei libri dello scrittore, cartoline, supplemento audio al libro di testo, registrazione video di un film d'animazione basato sulla fiaba di A. S. Pushkin.
Avanzamento della lezione 2
I. Momento organizzativo
II. Aggiornamento della conoscenza. Comunicare l’argomento e stabilire gli obiettivi della lezione
Ragazzi, leggete il titolo della fiaba che abbiamo incontrato nell'ultima lezione. ("La storia della principessa morta e dei sette cavalieri.")
- Raccontaci cosa possiamo imparare dal titolo. (Possiamo scoprire che questa è una fiaba; gli eroi in essa contenuti sono la principessa e i sette eroi.)
- Chi è questo eroe? Cerca il significato di questa parola sui dizionari. (Dizionario di SI. Ozhegov: un eroe è un uomo di grande forza, resistenza e coraggio. Un eroe dell'epica russa che compie imprese militari. Dizionario di V.I. Dahl: un eroe è un uomo alto, robusto, prominente; un uomo forte straordinario, coraggioso e guerriero di successo, coraggioso e felice.)
- Dimostra che questa è una favola. Ricorda tutti i segni di una fiaba. (1. L'inizio 2. Oggetti magici. 3. Parole ed espressioni da favola. 4. Ripeti tre volte. 5. La lotta tra il bene e il male. 6. Il bene vince il male. 7. Fine.)
- Leggi l'argomento della lezione, scegli i punti su cui dobbiamo lavorare oggi. (La lotta tra il bene e il male, il bene sconfigge il male.)
Ricordiamo il significato delle parole “buono” e “cattivo”.
(Gli studenti spiegano con parole proprie come comprendono il significato di queste parole, quindi trovano il loro significato nel dizionario SI. Ozhegov.)
Benvenuto - 1) tutto ciò che è positivo, buono, utile; 2) proprietà, cose (colloquiale).
Cattivo - 1) qualcosa di brutto, dannoso, l'opposto del bene; 2) guai, sfortuna, guai.
Determinare gli obiettivi della lezione. A quali domande dovremmo rispondere oggi?
III. Lavora sull'argomento della lezione
Quindi, ricordiamo quali sono i personaggi principali della fiaba, senza i quali tutti gli eventi descritti non sarebbero accaduti. (Personaggi principali- regina e principessa.)
Scopriamo chi è cattivo e chi è buono nella nostra fiaba.
(Lettura e analisi della fiaba fino alle parole “Ma la sposa è giovane?...” a p. 73.)
Cosa hai imparato dall'inizio della fiaba?
Perché la regina è morta?
Trova una descrizione della nuova regina.
Come interpreti l'espressione “l'ho preso con la mente e con tutto”? Spiega il significato delle parole “rompente” e “ostinato”. (Lomliva - ostinatamente non è d'accordo con nulla. Ostinato - testardo, capriccioso, fa ciò che vuole.)
Cosa significa avere un’indole mite? (Carattere: carattere, qualità spirituali. Mite: gentile, sottomesso, mite.) Quale dote è stata preparata per la principessa?
Quante di voi sanno cos'è l'addio al nubilato? (In un rituale nuziale popolare: una festa con gli amici a casa della sposa alla vigilia del matrimonio, così come una festa generale in cui si riuniscono ragazze e donne.) Cosa ha imparato la regina dallo specchio?
lo specchio diceva la verità, ma era necessario dirla, perché conosceva il carattere del suo proprietario?
Ragazzi, vi piace la verità? È necessario anche nella vita? Come interpreti il significato dell'espressione “invidia in bianco e nero”? Qual è la differenza?
Hai mai provato tali sentimenti? A cosa portano? A cosa ha portato l'invidia nera nella fiaba?
Cosa puoi dire della principessa? (La principessa è giovane, molto bella, modesta, gentile, timida; mantiene la parola data.)
- Com'era la regina? (La regina-matrigna è bella, intelligente, gelosa, testarda, capricciosa; fa quello che vuole e non pensa affatto agli altri; vuole anche rimanere sempre la più bella- Il suo umore e tutta la sua vita dipendono completamente da questo.)
- Pensa: quale dei nostri eroi è positivo e quale è negativo? (La regina è un'eroina negativa e la principessa è positiva.)
- Quali sono i tratti caratteriali positivi e negativi? (Tratti caratteriali positivi (buoni) inerenti a un eroe positivo: gentilezza, amore, lealtà, mitezza, reattività. Tratti caratteriali negativi (cattivi) inerenti a un eroe negativo: invidia, malizia, gelosia, egoismo, tradimento.)
Ragazzi, come potete determinare se una persona è cattiva o buona? Dopotutto, ogni persona si considera buona. (In base alle sue azioni. Se una persona compie buone azioni che fanno sentire bene gli altri, allora questa persona è gentile, buona. E se le azioni di una persona causano dolore e sofferenza agli altri, allora questa persona è malvagia, scortese.)
IV. Minuto di educazione fisica