Il sistema di lavoro della scuola in preparazione al GIA. Preparato da: Vicedirettore dell'UVR Sokolova Olga Evgenievna Organizzazione della preparazione per il GIA nel MOU "Zendikovskaya secondary school" - presentazione

Il sistema scolastico per la preparazione degli studenti alla certificazione finale statale

C1 Buon pomeriggio, cari colleghi!

Oggi, lo scopo del mio intervento è di farvi conoscere il sistema di preparazione degli studenti al GIA, che si è sviluppato nella nostra scuola.

C2 Con l'introduzione di una valutazione indipendente della qualità dell'istruzione degli studenti delle classi 9 e 11, la scuola ha affrontato il compito di organizzare la preparazione per la certificazione finale statale non solo degli studenti delle scuole, ma anche di tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, genitori di laureati.

Durante tutto l'anno accademico, in un modo o nell'altro, vengono sollevate questioni relative agli esami: questa è preparazione per loro, conduzione, analisi dei risultati.

Per risolvere questo problema, è stato organizzato il seguente lavoro:

C3 Lavorare con gli insegnanti.

Se parliamo del sistema di lavoro con gli insegnanti, l'inizio inizia ad agosto al consiglio pedagogico. La preside della scuola Olga Vladimirovna ed io stiamo riassumendo l'analisi dei risultati dello scorso anno accademico, compresi i risultati dell'Esame Accademico di Stato: qualità, rendimento scolastico, confronto dei risultati con la media della città.

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C4 Analizzando i risultati ottenuti in questo modo, vengono qui delineati i modi per correggerli, ad esempio, sono previsti eventi per l'HSC. Quindi, la scuola conduce tradizionalmente il controllo "Preparare gli studenti delle classi 9 per il superamento degli esami sotto forma di OGE e dell'11a classe per il superamento dell'esame", sono previsti controlli delle materie per scoprire i motivi dei bassi risultati del GIA.

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Per migliorare la qualità dell'istruzione nelle materie della lingua russa e della matematica, nel curriculum scolastico sono state assegnate ore aggiuntive per la preparazione all'attestato finale statale degli studenti. Nel 9 ° grado, questi sono i cosiddetti corsi speciali "Preparazione per l'OGE in matematica", "Preparazione per l'OGE in lingua russa". Nelle classi 10 e 11 - "Analisi di un testo letterario", "Risoluzione di problemi matematici". Orari simili spiccano in altre materie che tradizionalmente conducono tra quelle scelte per il superamento del GIA: scienze sociali, fisica.

Questi corsi sono stati sviluppati dagli insegnanti della scuola e sono stati sottoposti a esame interno. Su questi argomenti, gli studenti si preparano intenzionalmente per gli esami: ripetono sezioni precedentemente studiate e, soprattutto, acquisiscono familiarità con la struttura delle prove d'esame e i metodi per risolvere i compiti (imparare a tagliare deliberatamente soluzioni errate, considerare varie soluzioni e identificare il più efficaci per compiti di questo tipo).

Naturalmente, questi corsi non hanno preso forma immediatamente e ora stanno subendo modifiche a seconda della struttura e del contenuto dei KIM.

Inoltre, il vicedirettore per la gestione delle risorse idriche, che sovrintende alla SIA, tiene incontri con i docenti, dove presenta loro il quadro normativo per la certificazione finale. Gli insegnanti frequentano sistematicamente seminari sulla preparazione all'attestato finale degli studenti, organizzati da SOIRO e dal dipartimento metodologico del dipartimento dell'istruzione.

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Lavora con gli studenti.

Oltre a frequentare da parte degli studenti i corsi già elencati a scuola, si sta lavorando con gli studenti per familiarizzarli con il quadro normativo. Nel corso dell'anno (a partire da ottobre), il Vicedirettore dell'OIA, che sovrintende ai temi della certificazione finale statale, istruisce gli studenti su diverse tematiche: si tratta del Regolamento per lo svolgimento del GIA nei gradi 9.11, dei diritti e doveri degli studenti in esami, le regole per la compilazione dei moduli, ecc. .P. Per sviluppare le capacità pratiche, oltre che la prontezza psicologica, con il consenso dei genitori, si svolgono esami di formazione con gli studenti delle materie obbligatorie e delle materie elettive nell'ambito del controllo intrascolastico.

Per organizzare questo lavoro, viene effettuato un sondaggio tra gli studenti e viene redatto un programma in base alle richieste. In questi esami, gli studenti si trovano in un ambiente il più vicino possibile al reale. Sono seduti nelle aule secondo l'elenco, devono avere con sé il passaporto e una penna gel nera. Ci sono organizzatori nelle aule che monitorano la disciplina (forse anche più severa che in un vero esame). L'ora dell'esame è indicata in base all'ora dell'esame reale. Quando si controlla il lavoro, l'accento è posto sia sul design delle forme che sul loro contenuto.

Provo ad analizzare il disegno delle forme il giorno dopo, dopo aver scritto l'esame. La pratica dimostra che, per quanto dettagliate siano le istruzioni sulla compilazione dei moduli di risposta, gli studenti in massa commettono errori tipici: simboli di ortografia non conformi al modello, correzioni nei campi di risposta, disposizione delle risposte se non rientrano nel campo riservato a esso, ecc. P. A volte puoi contare fino a 20 errori di riempimento con un carattere di massa fino al 60%.

Naturalmente, dopo una tale scossa, gli studenti pensano all'idea che anche se hanno la risposta corretta, a causa di imprecisioni nel design, potrebbero non guadagnare i punti necessari. Questo è un potente incentivo per un approccio più responsabile agli esami.

Pertanto, i ragazzi ottengono una pratica positiva nel lavorare con i materiali d'esame, immergersi nell'atmosfera che prevale durante gli esami (inclusa la presenza di telefoni), avere l'opportunità di calcolare la propria forza per un vero esame e sintonizzarsi mentalmente su di loro.

Un'attività informativa viene svolta anche con i laureati: vengono portate alla loro attenzione informazioni sui corsi organizzati per la preparazione agli esami nella forma dell'OGE, Esame Unificato di Stato, e sulle prove svolte dal RTsOI.

Tutte le innovazioni, tutti i documenti normativi sono pubblicati sul sito web della scuola. Gli studenti ei loro genitori possono familiarizzare con i documenti normativi in ​​originale.

Inoltre, nelle aule e nelle ricreazioni della scuola vengono collocate versioni demo di materiali su argomenti, consigli di esperti sulla prontezza psicologica degli studenti e documenti normativi.

Lavorare con i genitori degli studenti.

Poiché gli studenti sono minorenni, i genitori oi rappresentanti legali sono responsabili del fondo, quindi è necessario lavorare e rimuovere. Fondamentalmente, questo lavoro si riduce a informare sul quadro normativo e legale riguardante non solo la procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale, ma anche la procedura per l'accesso agli istituti di istruzione professionale. A tal fine, nei gradi 8-11 si tengono riunioni generali dei genitori, dove vengono spiegati i diritti e gli obblighi di tutti i partecipanti al GIA, le regole per l'ammissione al GIA nel grado 11 (scrittura di un saggio finale).

L'efficacia del lavoro svolto in preparazione alla certificazione finale statale, ovviamente, si riflette nei risultati degli studenti. Il diagramma mostra i risultati dei progressi degli studenti sul GIA nelle materie.

C9 Grazie per l'attenzione!

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Uno dei compiti di una scuola moderna oggi è la preparazione qualitativa di un laureato per la certificazione finale statale, che viene svolta nel formato USE per l'11a elementare e nella forma dell'OGE per la 9a elementare.

La certificazione statale finale degli studenti gioca un ruolo enorme sia per la scuola, il personale docente e per gli studenti stessi.

E consente al corpo docente nel suo insieme di riassumere le proprie attività, testare a fondo le conoscenze e le abilità degli studenti, scoprire lacune nell'insegnamento delle singole materie, risultati e carenze dell'intero processo educativo della scuola. Creare le condizioni per il superamento dell'Esame di Stato Unificato e dell'OGE è uno dei compiti più importanti del nostro personale docente.

Risolvere i problemi di una scuola moderna sulla via del miglioramento della qualità dell'istruzione richiede gli sforzi comuni del personale docente: unità nella comprensione delle contraddizioni, definizione degli obiettivi e attuazione delle azioni pianificate. La sua implementazione richiede: sistema di interazione di tutti i partecipanti processo educativo. Questo è un sistema di lavoro coordinato e mirato dell'insegnante, degli studenti, dell'amministrazione scolastica e dei genitori. Se almeno un collegamento in questo complesso "meccanismo" non agisce con qualità sufficiente, ciò alla fine influirà sul risultato dell'esame.

È essenziale avere Mmodelli di organizzazione delle attività di gestione in preparazione all'esame e all'esame eposizione comune tra tutti i partecipanti al processo educativo- insegnanti, studenti, genitori - in relazione alla certificazione finale stessa e alla prontezza dei laureati, poiché è un'opinione pubblica positiva che giustifica gli sforzi, allevia lo stress emotivo e dà equilibrio psicologico.

Il successo è in gran parte determinato dall'efficacia del lavoro preparatorio. Nella nostra scuola si inizia già al consiglio dei docenti di agosto dopo aver analizzato i risultati dell'ultimo esame. All'inizio dell'anno scolastico, la scuola si sviluppa Plan-programma per la preparazione e lo svolgimento della certificazione finale statale degli studenti, che tiene conto dell'analisi dei risultati degli esami dell'anno accademico precedente e della costante familiarizzazione con documenti legali, materiali d'esame degli anni precedenti e versioni demo e supporto psicologico per la preparazione degli studenti agli esami.

E gli studenti, i loro genitori e i loro insegnanti sono interessati a ottenere risultati migliori. Pertanto, il nostro personale docente cerca e applica nel proprio lavoro le forme, i metodi e le tecnologie di insegnamento più efficaci.

La cosa principale nella preparazione degli studenti per la certificazione finale è la lezione. Per aumentare l'efficacia delle lezioni e l'interesse degli studenti nei loro confronti, l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione da parte degli insegnanti della nostra scuola, approcci differenziati e basati sull'attività all'insegnamento, il lavoro in coppia e in gruppo ci consente di aumentare l'efficacia del Lezioni.

Quando prepariamo gli studenti per gli esami finali nella fase iniziale, determiniamo il risultato di apprendimento pianificato per ogni studente. Ciò non significa che il "soffitto" debba essere abbassato o rimanere invariato, ma sia l'insegnante che lo studente dovrebbero essere guidati da esso.

Per costruire efficacemente un sistema formativo, il numero di lezioni che vengono assegnate al corso di matematica e fisica non è sufficiente. Chimica, quindi avevamo bisogno di costruire nuove modalità di organizzazione delle attività didattiche: oltre alle lezioni, si tratta di corsi opzionali (1 ora a settimana).

Con gli alunni della prima media, iniziamo i lavori preparatori a metà settembre con un test di ammissione. Il monitoraggio dell'ingresso aiuta a dividere la classe in 3 gruppi: gruppo 1 - studio a "4" e "5", gruppo 2 - studio a "3" e gruppo 3 - gruppo "a rischio".

Ad esempio, nel 2015 c'erano 16 studenti al grado 9. 9 di loro hanno studiato a "4" e "5". 3 studenti su "3", 4 studenti - gruppo a rischio. Gli insegnanti di matematica e lingua russa di ciascun gruppo hanno elaborato un piano per superare le lacune nelle conoscenze degli studenti. Lavorando con il gruppo "a rischio", l'obiettivo principale era elaborare il livello base, con il 2 ° gruppo - elaborare il livello base e avanzato, con il 3 ° gruppo - quello aumentato e alto. Dopo le lezioni, gli insegnanti hanno lavorato con gruppi di bambini secondo un programma individuale: alcuni ripetono gli argomenti della seconda media, mentre altri risolvono problemi di maggiore complessità.

È ovvio che solo le attività extrascolastiche di consulenza non sono sufficienti per una formazione di alta qualità.

Pertanto, organizziamo altri tipi di lavoro:

Collaborazione con i genitori degli studenti nell'organizzazione dell'autoapprendimento da casa per l'esame.

Test a distanza, sia tematici che sotto forma di esame online di prova (http://uztest.ru/);

Conoscenza di studenti e genitori con risorse elettroniche.

Nell'e-education, creiamo elettivi virtuali per prepararci agli esami

Per l'autoapprendimento a casa e per prepararsi al GIA, un insegnante di matematica ha sviluppato ausili didattici elettronici "Un tutorial multimediale sulla rappresentazione grafica delle funzioni".

Al fine di aumentare l'efficienza della preparazione per l'OGE, svolgiamo lavori mensili di diagnostica e formazione nel sistema StatGrad. Conduciamo il monitoraggio, che ci consente di monitorare le prestazioni di ogni studente. Facciamo conoscere in dettaglio agli studenti e ai loro genitori il risultato del lavoro svolto, indichiamo gli argomenti a cui lo studente dovrebbe prestare attenzione nell'auto-preparazione.

Uno dei fattori importanti nella preparazione di qualità per l'OGE e l'USE è il lavoro delle classi. Ogni aula ha uno stand informativo che riporta informazioni generali relative alla certificazione finale. Esistono materiali sugli argomenti: una versione dimostrativa di KIM, istruzioni per l'esecuzione del lavoro, istruzioni per la compilazione di moduli, specifica del lavoro d'esame, raccomandazioni metodologiche e psicologiche e pedagogiche per la preparazione al superamento del GIA, un programma di lezioni individuali per la preparazione al OGE, USE, un elenco di riferimenti e indirizzi di siti web. Le aule contengono campioni di versioni demo di documenti d'esame, lavori diagnostici per gli anni precedenti, letteratura per la preparazione al GIA.

I risultati del GIA dei nostri laureati soddisfano pienamente le aspettative. Ad esempio, nel 2015, la qualità in matematica e russo in prima media è del 93,8% con un progresso del 100%. Il punteggio medio nel 9 ° grado è -23, il punteggio medio è 4, 44. Questo è superiore ai livelli repubblicano e distrettuale. In matematica - 2 ° posto nella repubblica, in russo - 1 ° posto nella Repubblica del Tatarstan. Nel 2017, tutti gli indicatori USE sono superiori ai livelli repubblicano e distrettuale. Il punteggio medio in matematica è 74 (il punteggio più alto è 84 punti), in lingua russa 81 punti. (il più grande -93b.). in fisica, il punteggio medio è -68 (il più alto è 78 punti), in scienze sociali -69 punti (il più alto è -70), in biologia - 77 (il più alto è -84).

Il risultato di un lavoro sistematico di preparazione agli esami è il superamento dell'Esame Unificato di Stato e l'ammissione degli studenti alle università per i posti finanziati dallo Stato.

Solo il lavoro congiunto dell'insegnante e degli studenti con il supporto dell'amministrazione e dei genitori può portare al successo.

Il sistema del lavoro scolastico in preparazione alla certificazione finale sotto forma di Esame di Stato Unificato ed Esame di Stato

La certificazione statale finale degli studenti gioca un ruolo enorme, sia per la scuola, per il personale docente, sia per gli studenti stessi.

La certificazione finale sotto forma di Esame di Stato Unificato e Esame di Stato viene effettuata sulla base delle leggi pertinenti della Federazione Russa, dei regolamenti e delle istruzioni del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, del Dipartimento dell'Istruzione di Novotroitsk. Tenendo conto di tutti questi documenti, non possiamo garantire di essere protetti da varie situazioni che possono sorgere durante la valutazione finale degli studenti.

Prima di tutto, è necessario identificare i partecipanti al processo educativo coinvolti in questa formazione:

Insegnanti di classe di 9a, 11a classe
Studenti di 9a, 11a classe
Genitori (rappresentanti legali)
Biblioteca
Insegnanti di materia
Amministrazione
Servizio psicologico della scuola

Le principali aree di lavoro dell'amministrazione in preparazione alla certificazione finale sotto forma di Esame Unificato di Stato

Conduzione di consigli pedagogici tematici.

Condurre incontri genitori-insegnanti.

Condurre consultazioni individuali con gli studenti.

Incontro con il regista. Piano di lavoro per la preparazione per USE e GIA, una relazione sul lavoro svolto.

Preparazione di un programma di consultazioni con gli studenti (per materia).

Organizzazione del lavoro delle associazioni metodologiche della scuola.

Frequentare le lezioni per controllare l'organizzazione del lavoro dei docenti in preparazione all'Esame Unificato di Stato e all'Esame Accademico di Stato. (1° giovedì: dirigente scolastico -10 ur, direttore - 8 ur, vice VR - 4, vice ICT - 4)

Organizzazione delle attività del servizio psicologico della scuola.

Formazione e diagnostica di una banca dati delle classi di laurea. Organizzazione del lavoro con il "gruppo di rischio". Consigli per la prevenzione.

Invio dei docenti della materia ai corsi propedeutici alla certificazione finale sotto forma di Esame Unificato di Stato e Esame Accademico di Stato.

Predisposizione e aggiornamento dello stand tematico per l'Esame Unificato di Stato e per l'Esame Accademico di Stato, inserimento materiali nel sito della scuola

Creazione di una banca di KIM degli anni passati, letteratura metodologica, raccolte per la preparazione all'Esame Unificato di Stato e agli Esami Accademici di Stato in varie materie in formato elettronico (aula multimediale, biblioteca).

Organizzazione del lavoro delle aule informatiche per l'accesso degli studenti dopo l'orario scolastico.

USE domande ai consigli pedagogici durante l'anno accademico

Analisi dei risultati dell'USE e del GIA dell'ultimo anno accademico (agosto).

Correzione del programma educativo della scuola, il piano per la preparazione della scuola per la certificazione finale nel modulo (agosto).

Informazioni sulla partecipazione della scuola a USE e GIA nelle materie (ottobre).

Approvazione del piano di preparazione scolastica per la certificazione finale in forma di Esame Unificato di Stato (settembre).

Informazioni sul lavoro di prova durante l'anno secondo il piano MA (ottobre).

Relazione del responsabile dello svolgimento dell'esame: sulle misure di informazione degli studenti, dei genitori (persone che li sostituiscono), sulla formazione di una banca dati delle classi di laurea (gennaio).

Rapporto degli insegnanti di classe delle classi 9, 11 sul lavoro con gli studenti e i loro genitori (persone che li sostituiscono) (gennaio).

Relazione dei responsabili delle associazioni metodologiche della scuola sulla preparazione all'attestato finale in forma di Esame di Stato Unificato ed Esame di Stato (gennaio).

Ammissione degli studenti delle classi 9.11 alla certificazione finale sotto forma di Esame di Stato Unificato ed Esame di Stato (maggio).

Aree di lavoro in preparazione alla certificazione finale sotto forma di esameInsegnanti di materia

Studio e analisi dei KIM per la certificazione finale in forma di Esame Unificato di Stato.

Selezione dei materiali per preparare gli studenti alla certificazione finale.

Insegnare agli studenti dell'undicesimo anno a compilare i moduli di risposta USE.

Preparazione e aggiornamento periodico dello stand "Preparazione all'esame" in materia.

Formazione nei corsi per la preparazione e lo svolgimento della certificazione finale nella forma dell'Esame di Stato Unificato e dell'Esame di Stato.

Lavorare con le risorse Internet per prepararsi alla certificazione finale.

Formazione di un programma per preparare la certificazione finale dei laureati.

Predisposizione di note di riferimento sui principali temi del corso e tipologie di competenze formative.

Organizzazione di circoli disciplinari del TsRTDYU in preparazione all'Esame di Stato Unificato e all'Esame Accademico di Stato, la formazione di abilità educative generali.

Organizzazione di consulenze individuali.

Organizzazione del lavoro in aula con i CIM.

Organizzazione del lavoro in classe con compiti di vari livelli di complessità.

Formazione di un "gruppo di rischio" sulla formazione di un piano per lavorare con il gruppo.

Monitoraggio del livello di assimilazione delle conoscenze durante l'anno scolastico.

Test online degli studenti.

Servizio psicologico della scuola

Lo studio delle aree professionali degli studenti nelle classi 9-11.

Individuazione dei pattern associati alla scelta dei soggetti per il superamento della certificazione finale.

Diagnosi degli studenti nelle classi 9-11.

Diagnosi dei genitori (persone che li sostituiscono) degli studenti delle classi 9-11.

Consultazioni individuali di studenti, insegnanti di materie, genitori (persone che li sostituiscono).

Svolgimento di auto-formazioni prima della certificazione finale con gli studenti.

Insegnanti di classe 9a, 11a classe

Preparazione di documenti per la formazione di un database di laureati.

Familiarizzazione di studenti, genitori (persone che li sostituiscono) con i documenti normativi per la certificazione finale sotto forma di Esame di Stato Unificato ed Esame di Stato.

Monitoraggio degli studenti delle classi 9, 11 sulla distribuzione delle materie in base alla certificazione finale.

Monitoraggio della partecipazione degli studenti alle consulenze propedeutiche alla certificazione finale.

Conduzione di consultazioni individuali con gli studenti e i loro genitori (persone che li sostituiscono).

Creazione di una "lista di successo" e monitoraggio del lavoro con essa. Informare tempestivamente i genitori sui risultati dello studente.

Interazione con il servizio psicologico della scuola.

Creazione di schede per il monitoraggio dell'assimilazione del materiale del programma da parte degli studenti (sotto la firma dei genitori).

Regolamento sull'USO e GIA

Modulo di certificato dei risultati dell'esame e GIA

Telefoni e indirizzi a cui puoi rivolgerti per chiedere aiuto

Orari per le Olimpiadi e le competizioni a tema

Il modulo dei moduli per la certificazione finale sotto forma di Esame Unificato di Stato e GIA

Regolamento sulla certificazione finale statale

Calendario delle consultazioni sugli argomenti in preparazione all'esame

Calendario degli esami di prova e di prova

Informazioni di riferimento da siti,

Temi per la consultazione degli studenti

Come decidere la partecipazione all'esame di scelta.

Scelta del numero ottimale e della composizione degli esami.

Conoscenza delle fonti informative e delle risorse_Internet.

Determinazione del livello iniziale di formazione.

Diagnostica del livello di allenamento.

Formazione di un programma di formazione individuale e differenziato.

La scelta della strategia ottimale per l'attuazione dell'esame.

Conoscenza della documentazione in bianco e delle regole per la sua compilazione.

Consulenza di un medico e di uno psicologo per la preparazione alla certificazione finale

Lavora con i KIM nelle materie.

USE domande sull'argomento delle riunioni dei genitori di grado 11

Mese	Domande principali
	Sulla partecipazione dei laureati UO all'Esame Unificato di Stato, GIA; conoscenza del "Regolamento per lo svolgimento dell'esame, GIA"; conoscenza delle "Istruzioni per lo svolgimento dell'esame, GIA"; conoscenza dell'elenco delle materie condotte sotto forma di Unified State Exam, GIA; informazioni sui risultati dell'Unified State Examination, GIA dell'ultimo anno
	Sulla procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale sotto forma di Unified State Examination, GIA; elenchi delle università partecipanti all'USE; la tempistica dell'esame di prova nella forma dell'Unified State Examination, GIA; conoscenza delle "Istruzioni per la preparazione e la partecipazione dei laureati all'Esame di Stato Unificato, GIA"
	Sulla procedura per la fine dell'anno accademico; tenuto conto degli esiti dell'Esame Unificato di Stato, il GIA nel fissare il voto finale nel certificato; sull'organizzazione dell'accettazione e dell'esame dei ricorsi sulla base dei risultati dell'Unified State Examination, GIA; sull'organizzazione dell'emissione di certificati dei risultati dell'USO, GIA; sulle norme per l'ammissione alle università e ai collegi; sul sistema di accesso competitivo unificato alle università

Aree di lavoro con il gruppo "a rischio":

Controllo sulla frequenza dei corsi aggiuntivi, corsi di consulenza in preparazione al GIA e all'Esame di Stato Unificato.

Monitoraggio dell'assimilazione del materiale (soggetto, data di lavoro, punteggio, voto, firma dei genitori).

Controllo sull'attuazione del piano d'azione, svolto da insegnanti di materia, insegnanti di classe per ottenere risultati positivi dell'USO e del GIA.

Controllo sul lavoro con schede di successo.

Consigli per la prevenzione. Relazione mensile dei genitori sulle attività da loro svolte per ottenere un risultato positivo.

1. Documento

   AA. SistemalavoroscuoleDipreparazione A finaleattestati v moduloUTILIZZO[Testo] / A. A. Korobanov // Educazione nel moderno scuola.- 2008 .- N. 3 .- S. 3-6. 21. Kotova, O. A. Sull'uso dei risultati UTILIZZO E Gia ...

2. Rapporto analitico sulla palestra gou n. 1528 sulla preparazione degli studenti del grado 9 per la certificazione finale nel formato GIA-9 e degli studenti del grado 11 per l'esame per la prima metà dell'anno accademico 2010-2011

   Rapporto

   Anno scolastico. SistemalavoroDipreparazione A finaleattestati v moduloUTILIZZO E Gia-9. 1.Direzioni principali lavoro amministrazione della palestra GOU n. 1528 Dipreparazione A finaleattestati v moduloUTILIZZO Conduzione tematica...

3. Sull'approvazione delle linee guida che disciplinano la procedura per lo svolgimento della certificazione statale (finale) e dell'esame a livello di istituti di istruzione

   Documento

   metodico Lavoro nel sistema operativo: - pianificazione lavoroscuoleDipreparazione A UTILIZZO nel nuovo anno accademico; - nomina di un coordinatore Dipreparazione A finaleattestati v moduloUTILIZZO; - imparando esperienze formazione A UTILIZZO ...

4. Centro interregionale Privolzhsky per gli studi avanzati e la riqualificazione professionale degli educatori

   Estratto della tesi

   Progetto " Sistemalavoro insegnanti Dipreparazione studenti a finaleattestatiDi Matematica" Kustovskaya... Gia; UTILIZZO). Problema del progetto scuole esame Di matematica nel nuovo moduloGia e diplomati delle scuole superiori scuole- v moduloUTILIZZO ...

Secondo la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", lo sviluppo di programmi educativi di istruzione generale secondaria (completa) termina con una certificazione finale obbligatoria dei laureati delle istituzioni educative generali, indipendentemente dalla forma di istruzione.

Dal 2009, sulla base del "Regolamento sulle forme e sulla procedura per lo svolgimento del GIA per gli studenti che hanno padroneggiato i programmi di istruzione generale di base dell'istruzione generale secondaria (completa)" (Approvato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 28 novembre 2008 n. 362), l'unica forma di conduzione del GIA per quasi tutti gli studenti dell'11 ° grado è l'USO. I risultati che i laureati otterranno negli esami dipendono in gran parte dalla preparazione preliminare della scuola per questo periodo teso e molto responsabile.

La preparazione per qualcosa è intesa da me come un complesso di conoscenze, abilità, abilità, qualità acquisite che ti consentono di svolgere con successo una determinata attività. Nella prontezza degli studenti a superare gli esami sotto forma di esame, evidenzio i seguenti componenti:

• Disponibilità informata (consapevolezza circa le regole di condotta nell'esame, le regole per la compilazione dei moduli, ecc.).
• Disponibilità o contenuto del soggetto (prontezza per un particolare argomento, capacità di risolvere compiti di test, compiti di KIM).
• Prontezza psicologica (lo stato di prontezza - "stato d'animo", sintonizzazione interna a un determinato comportamento, concentrazione su azioni opportune, realizzazione e adattamento delle capacità di una persona per azioni di successo in una situazione di superamento di un esame).

Rilevanza dell'argomento: le peculiarità dell'approccio agli obiettivi, alla struttura e al contenuto dell'USO determinano in gran parte le peculiarità della preparazione per esso di tutti i partecipanti al processo educativo. La conseguenza di ciò è la necessità di adattare i diplomati alle nuove esigenze, principalmente al cambiamento dei tempi, della forma e della metodologia per valutare la qualità della conoscenza, la varietà dei tipi di compiti d'esame e la mobilità della loro attuazione.

Organizzazione dell'iter formativo per preparare gli studenti alla certificazione (finale) di stato sotto forma di Esame Unificato di Stato

Sulla base del "Regolamento sulla certificazione statale (finale) dei laureati delle istituzioni educative della Federazione Russa", è stato elaborato un piano per la preparazione e lo svolgimento degli esami di stato, comprendente le seguenti aree:

• Questioni organizzative.
• Collaborazione con il personale docente.
• Lavorare con i genitori.
• Lavora con gli studenti.

Tutto il lavoro è organizzato in modo tale che tutte le aree per la preparazione dei laureati siano interconnesse e perseguano l'obiettivo finale: "Completamento con successo del GIA".

Fasi di lavoro

Metto in scena. Organizzativo (agosto - ottobre).

II stadio. Informativo (novembre-gennaio).

III stadio. Pratico (ottobre - maggio).

IV stadio. Preparazione psicologica all'esame.

Stadio V. Analitico (giugno-agosto).

Considera il contenuto di ogni fase del lavoro.

Metto in scena. Organizzativo(agosto - ottobre)

Comincio a organizzare la preparazione per il GIA con un'analisi dei risultati della certificazione finale dell'anno passato. L'analisi dei risultati si svolge nelle seguenti aree:

• La percentuale di voti ricevuti dagli studenti nell'USE in tutte le materie.
• Conformità ai voti annuali e ai voti ottenuti presso l'USO.
• Il punteggio medio in lingua russa e matematica, ottenuto dagli studenti nelle caratteristiche comparative della palestra, città, regione, Russia.
• Monitoraggio dei progressi, qualità dei laureati di 11° grado in caratteristiche comparative per 3 anni (9° grado, 10° grado, 11° grado).

Dopo aver analizzato i risultati, penso ai modi e ai mezzi per eliminare le carenze individuate nella preparazione degli studenti alla certificazione statale (finale) dell'anno in corso, adeguando il piano della palestra per la preparazione al GIA.

Nelle riunioni del MO della scuola degli insegnanti di materia (settembre), vengono considerati i seguenti temi:

1. Inserimento nei piani di lavoro delle associazioni metodologiche scolastiche delle problematiche relative alla preparazione all'esame.
2. Approvazione dei piani per la preparazione degli studenti all'esame in tutte le materie.
3. Creazione di gruppi mobili. Sulla base del “Regolamento sui gruppi problematici del CRO di Novorossiysk”, la palestra ha sviluppato il Regolamento sulla creazione di gruppi mobili scolastici.

Presso la palestra MOU n. 4 sono stati creati gruppi mobili di insegnanti per migliorare la qualità della preparazione dei diplomati delle classi 9-11 per la certificazione statale (finale). La composizione dei gruppi mobili e il loro numero sono considerati in una riunione del MO degli insegnanti di materia. Includono insegnanti di materie che hanno scopi e obiettivi comuni per questo anno accademico nella preparazione degli studenti per il GIA. Le riunioni del MG si tengono una volta al mese e sono verbalizzate.

Diagnostica e organizzazione della formazione multilivello

La diagnosi degli studenti delle classi 10-11 viene effettuata per stabilire il livello di conoscenza residua e il grado di assimilazione del materiale del programma in varie materie attraverso la formazione amministrativa e il lavoro diagnostico, compilato sotto forma di esami regionali.

Seguendo la tesi che la scuola non è un luogo dove passare il tempo, ma un luogo per acquisire conoscenza, ed è necessario insegnare a tutti coloro che sono venuti a scuola, a seconda del loro livello di conoscenza e aspirazioni, un sistema di istruzione multilivello e generale ripetizione in matematica e lingua russa. Questa metodologia si basa sulla tecnologia dell'istruzione multilivello, sviluppata dal rettore del KKIDPPO E. A. Semenko.

Il metodo dell'allenamento multilivello e della ripetizione generalizzata garantisce il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

• Aumentare il livello di apprendimento degli studenti e la qualità della conoscenza.
• Stabilire il livello di conoscenza residua sui principali argomenti del corso di algebra e l'inizio dell'analisi e della lingua russa, studiata in un dato momento, per il successivo adeguamento dei piani didattici del docente, finalizzato all'eliminazione delle lacune individuate la conoscenza degli studenti della classe.

Sulla base dell'esperienza personale nella preparazione degli studenti per l'esame di stato unificato in matematica (dal 2003 sono state preparate 6 classi per il GIA sotto forma di esame di stato unificato), tenendo conto dei risultati del lavoro diagnostico amministrativo, al fine di organizzare multi livello di istruzione e ripetizione generalizzata, agli insegnanti di matematica e lingua russa è stato chiesto di dividere la classe in 3 gruppi.

Un esempio di suddivisione in classe per la preparazione all'esame di matematica.

Tenendo conto del grado di apprendimento e della motivazione nell'insegnamento di ogni gruppo di studenti, gli insegnanti delle materie pianificano il loro lavoro in preparazione all'esame.

II stadio.Informativo(novembre-gennaio)

Nella loro attività per la preparazione e lo svolgimento della certificazione statale (finale) sotto forma di Esame Unificato di Stato, l'amministrazione della palestra e il personale docente sono guidati dai documenti normativi dei livelli federale, regionale, comunale e scolastico . Questi documenti sono sistematizzati e ordinati in cartelle secondo i livelli di passaggio delle informazioni (1 cartella - livello federale; livello regionale - 1 cartella; livello comunale - 1 cartella; livello scolastico - 1 cartella). Le cartelle con documenti dei livelli federale, regionale, comunale e scolastico vengono rifornite in base alla loro ricevuta. Tutti i documenti normativi e amministrativi vengono esaminati durante l'anno in riunioni di vario livello.

1. Nelle riunioni amministrative vengono studiati documenti legali di vari livelli sull'organizzazione e lo svolgimento dell'esame.
2. Nelle riunioni del MO degli insegnanti di materie, vengono analizzate le lettere istruttive e metodologiche sui risultati dell'USO in varie materie lo scorso anno e le raccomandazioni per la preparazione di quest'anno.
3. Conduzione di consigli pedagogici sulla preparazione per l'esame
4. Invio di insegnanti ai seminari cittadini per prepararsi all'esame.

Nell'organizzare il lavoro con i genitori degli studenti, ritengo prioritario fornire loro informazioni sullo svolgimento e sulle modalità dell'Esame Unificato di Stato. A tale scopo si tengono riunioni dei genitori, vengono allestiti stand informativi per la preparazione e lo svolgimento del GIA.

Nell'atrio della palestra sono stati decorati 3 stand: "Esame di Stato Unificato", "Preparazione per l'Attestato Finale", "Organizzazione del Profilo e Formazione Pre-Profilo". Dato che viviamo nell'era dell'uso della tecnologia dell'informazione, il sito web della scuola contiene una sezione sulla preparazione per il GIA sotto forma di Unified State Examination, che contiene documenti che regolano la procedura per lo svolgimento dell'Unified State Examination nel 2010 e versioni demo di KIM in tutte le materie.

Tuttavia, data l'ubicazione della palestra e il fatto che molti studenti provengono da famiglie monoparentali a basso reddito, ho sviluppato volantini per genitori e laureati dell'11° grado per trasmettere informazioni sul GIA sotto forma di Esame di Stato Unificato a tutti.

La nota comprende le seguenti sezioni:

1. Disposizioni generali del GIA.
2. Forme del GIA.
3. Termini e regole generali per lo svolgimento del GIA.
4. Presentazione di un ricorso.
5. Valutazione dei risultati del GIA.

Tali promemoria vengono stampati per ogni studente e incollati nel diario. Quindi, per me, un diario è un documento scolastico attraverso il quale puoi trasmettere rapidamente ai genitori informazioni sulla procedura per lo svolgimento di un GIA, risultato di una certificazione intermedia.

1. Organizzazione del lavoro informativo sotto forma di istruire gli studenti:

• Regole d'esame.
• Regole per la compilazione dei moduli.
• Programma dell'ufficio di informatica (ore di accesso gratuito alle risorse Internet)

2. Stand informativo per gli studenti: regolamenti, dimostrazioni, risorse Internet sui temi degli USE

3. In biblioteca:

Una cartella con materiali USE (documenti normativi, istruzioni, versioni demo di KIM in tutte le materie).

III stadio. Pratico(ottobre - maggio)

Questa fase include il lavoro degli insegnanti della materia per preparare gli studenti all'esame.

Dopo aver condotto il lavoro amministrativo, regionale di formazione e diagnostica, gli insegnanti delle materie compilano le schede diagnostiche per la preparazione all'USO, dopo aver analizzato i risultati degli studenti, sviluppano una strategia per organizzare la ripetizione generalizzante a più livelli parallelamente allo studio di nuovo materiale.

Quando si lavora con studenti deboli del gruppo "a rischio", l'insegnante deve ricordare che tali studenti tendono a dimenticare rapidamente le abilità non reclamate, quindi devono preparare i compiti sulla base dell'accumulo di abilità. Cioè, se lo studente ha iniziato a completare correttamente l'attività su determinati argomenti, nel successivo lavoro individuale su questi argomenti è necessario prevedere almeno un compito del livello base di complessità e includere compiti di un altro argomento non ancora padroneggiato .

Quando si lavora con gli studenti, viene prestata grande attenzione a:

• Conoscenza degli studenti con la struttura e il contenuto dei KIM.
• Lavora sui KIM.
• Insegnare agli studenti come compilare i moduli.

È importante sviluppare le capacità di introspezione e autocontrollo degli studenti. Questa capacità degli studenti dovrebbe essere insegnata a partire dalla quinta elementare durante l'analisi dei test.

Conoscenza degli studenti con la forma e l'organizzazione dell'esame

Secondo il "Regolamento sull'Esame di Stato Unificato" nell'aula in cui si svolge l'esame non è presente un insegnante di materia e l'esaminato è circondato da organizzatori d'esame sconosciuti e studenti di altre classi e scuole.

Di conseguenza, lo studente si trova in un ambiente che garantisce l'indipendenza del lavoro e gli studenti impreparati hanno un maggiore stato di ansia durante l'esame. Un ambiente psicologico inaspettato per tali studenti riduce la loro capacità di completare i compiti. Per questo motivo, nel processo di preparazione degli studenti all'USO, è necessario immergere periodicamente gli studenti in un ambiente vicino alle condizioni per condurre un GIA indipendente. A tal fine, nella palestra si svolgono gli esami di prova sotto forma di Esame di Stato Unificato in tutte le materie, il che si riflette nei piani per la preparazione all'Esame di Stato Unificato nelle materie.

Le forme e le modalità di svolgimento degli esami simulati sono il più vicino possibile al GIA, per quanto possibile all'interno della stessa scuola.

I dirigenti scolastici analizzano i risultati di questi lavori in varie materie nelle seguenti aree:

• % di avanzamento e qualità dell'esecuzione del lavoro di controllo per ogni classe.
• Caratteristiche comparative dell'esecuzione delle prove per classe (novembre-aprile).
• Analisi del lavoro di controllo sugli incarichi. Caratteristiche comparative della % della difficoltà pianificata del compito e della % del compito.
• Distribuzione dei voti in base ai risultati del lavoro.

L'analisi dei risultati dell'esecuzione dei test viene discussa durante gli incontri con il dirigente scolastico.

IV stadio.Preparazione psicologica all'esame

Le modalità di svolgimento delle lezioni di psicologo sono varie: discussioni di gruppo, giochi, tecniche di mediazione, questionari, mini-lezioni, lavoro creativo, riflessioni orali o scritte sugli argomenti proposti. Il contenuto delle lezioni dovrebbe concentrarsi sulle seguenti domande: come prepararsi per gli esami, comportamento durante l'esame, modi per alleviare lo stress neuropsichico, come resistere allo stress.

Il lavoro con gli studenti viene svolto sia con l'intera classe che in modo selettivo.

Stadio V. Analitico(giugno agosto)

Analisi dei risultati dell'esame, adeguamento dei piani. Ampliare l'ambito delle aree di preparazione per l'esame (se necessario).

(Questo materiale è accompagnato da un accompagnamento multimediale -

Istituto scolastico statale municipale "Scuola comprensiva di base n. 22"

Il sistema di lavoro di MKOU "OOSH n. 22" in preparazione alla certificazione finale statale dei laureati.

San Novotroitskaya 2014

Secondo la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", lo sviluppo di programmi educativi di istruzione generale di base termina con una certificazione finale obbligatoria dei laureati delle istituzioni educative generali, indipendentemente dalla forma di istruzione.

La preparazione per qualcosa è intesa come un complesso di conoscenze, abilità, abilità, qualità acquisite che consentono di svolgere con successo una determinata attività. Nella disponibilità degli studenti a superare gli esami sotto forma di GIA, vengono evidenziati i seguenti componenti:

• Disponibilità informata (consapevolezza circa le regole di condotta nell'esame, le regole per la compilazione dei moduli, ecc.).
• Disponibilità o contenuto del soggetto (prontezza per un particolare argomento, capacità di risolvere compiti di test, compiti di KIM).
• Prontezza psicologica (lo stato di prontezza - "impostazione", sintonizzazione interna a un determinato comportamento, concentrazione su azioni opportune, realizzazione e adattamento delle capacità di una persona per azioni di successo in una situazione di superamento di un esame).

Rilevanza dell'argomento: le peculiarità dell'approccio agli obiettivi, alla struttura e al contenuto del GIA determinano in gran parte le peculiarità della preparazione ad esso di tutti i partecipanti al processo educativo. La conseguenza di ciò è la necessità di adattare i diplomati alle nuove esigenze, principalmente al cambiamento dei termini, delle forme e dei metodi di valutazione della qualità della conoscenza, della varietà dei tipi di compiti d'esame e della mobilità della loro attuazione.

Organizzazione del processo educativo per preparare gli studenti alla certificazione statale (finale) sotto forma di GIA

Sulla base del "Regolamento sulla certificazione statale (finale) dei laureati delle istituzioni educative della Federazione Russa", è stato elaborato un piano per la preparazione e lo svolgimento degli esami di stato, comprendente le seguenti aree:

• Questioni organizzative.
• Collaborazione con il personale docente.
• Lavorare con i genitori.
• Lavora con gli studenti.

Tutto il lavoro è organizzato in modo tale che tutte le aree per la preparazione dei laureati siano interconnesse e perseguano l'obiettivo finale: "Completamento con successo del GIA".

Fasi di lavoro

Metto in scena. Organizzativo (agosto - ottobre).

II stadio. Informativo (novembre-gennaio).

III stadio. Pratico (ottobre - maggio).

IV stadio. Preparazione psicologica al GIA

Stadio V. Analitico (giugno-agosto).

Considera il contenuto di ogni fase del lavoro.

Metto in scena. Organizzativo (agosto - ottobre)

L'organizzazione della preparazione al GIA è iniziata con un'analisi dei risultati della certificazione finale dell'anno passato. L'analisi dei risultati è stata condotta nelle seguenti aree:

• La percentuale di voti ricevuti dagli studenti del GIA in tutte le materie.
• Corrispondenza dei preventivi annuali e dei preventivi ottenuti all'Esame di Stato.
• Il punteggio medio in lingua russa e matematica ottenuto dagli studenti nelle caratteristiche comparative della scuola

Dopo aver analizzato i risultati ottenuti, sono stati pensati modi e mezzi per eliminare le carenze individuate nella preparazione degli studenti alla certificazione statale (finale) dell'anno in corso, è stato corretto il piano scolastico per la preparazione al GIA.

Nelle riunioni del MO della scuola degli insegnanti di materia (settembre), sono stati considerati i seguenti temi:

1. Inserimento nei piani di lavoro delle associazioni metodologiche scolastiche delle problematiche relative alla preparazione al GIA.
2. Approvazione dei piani per la preparazione degli studenti al GIA in tutte le materie.
3. Crea un gruppo mobile.

Al MKOU "OOSH n. 22" sono stati creati gruppi mobili di insegnanti per migliorare la qualità della preparazione dei diplomati di 9a elementare per la certificazione statale (finale). La composizione del gruppo mobile e il loro numero sono considerati in una riunione del MO degli insegnanti di materia. Comprende insegnanti di materie che hanno scopi e obiettivi comuni per preparare gli studenti al GIA per questo anno accademico. Le riunioni del MG si tengono una volta al mese e sono verbalizzate.

Diagnostica e organizzazione della formazione multilivello

La diagnostica degli studenti del 9 ° grado è in corso per stabilire il livello di conoscenza residua e il grado di assimilazione del materiale del programma in varie materie attraverso la formazione amministrativa e il lavoro diagnostico compilato sotto forma di test distrettuali.

Seguendo la tesi che la scuola non è un luogo dove passare il tempo, ma un luogo per acquisire conoscenza, ed è necessario insegnare a tutti coloro che sono venuti a scuola, a seconda del loro livello di conoscenza e pretese, la scuola ha organizzato un sistema di multi- istruzione di livello e ripetizione generalizzata in matematica e lingua russa. Il metodo dell'allenamento multilivello e della ripetizione generalizzata garantisce il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

• Aumentare il livello di apprendimento degli studenti e la qualità della conoscenza.
• Stabilire il livello di conoscenza residua sui principali argomenti del corso di algebra e l'inizio dell'analisi e della lingua russa, studiata in un dato momento, per il successivo adeguamento dei piani didattici del docente, finalizzato all'eliminazione delle lacune individuate la conoscenza degli studenti della classe.

Tenendo conto dei risultati del lavoro diagnostico amministrativo, al fine di organizzare l'istruzione multilivello e generalizzare la ripetizione, è stato chiesto agli insegnanti di matematica e lingua russa di dividere la classe in 3 gruppi.

Un esempio di rottura di classe per prepararsi al GIA in matematica.

Tenendo conto del grado di apprendimento e della motivazione nell'insegnamento di ciascun gruppo di studenti, gli insegnanti delle materie pianificano il loro lavoro per prepararsi al GIA.

II stadio. Informativo (novembre-gennaio)

Nelle loro attività per la preparazione e lo svolgimento della certificazione statale (finale) sotto forma di GIA, l'amministrazione scolastica e il personale docente sono guidati dai documenti normativi e amministrativi dei livelli federale, regionale, comunale, scolastico. Questi documenti sono sistematizzati e ordinati in cartelle secondo i livelli di passaggio delle informazioni (1 cartella - livello federale; livello regionale - 1 cartella; livello comunale - 1 cartella; livello scolastico - 1 cartella). Le cartelle con documenti dei livelli federale, regionale, comunale e scolastico vengono rifornite in base alla loro ricevuta. Tutti i documenti normativi e amministrativi vengono esaminati durante l'anno in riunioni di vario livello.

1. Nelle riunioni amministrative vengono studiati documenti legali di vario livello sull'organizzazione e lo svolgimento del GIA.
2. Nelle riunioni del MO degli insegnanti di materie, vengono analizzate le lettere istruttive e metodologiche sui risultati dell'Esame Accademico di Stato in varie materie lo scorso anno e le raccomandazioni per la preparazione di quest'anno.
3. Conduzione di consigli pedagogici sulla preparazione per il GIA
4. Invio di insegnanti ai seminari distrettuali per prepararsi al GIA.

Nell'organizzare il lavoro con i genitori degli studenti, consideriamo prioritario fornire loro informazioni sullo svolgimento e sulla procedura del GIA. A tale scopo si tengono riunioni dei genitori, vengono allestiti stand informativi per la preparazione e lo svolgimento del GIA.

Nel corridoio della scuola sono stati decorati 3 stand: “Certificazione finale statale”, “Preparazione alla certificazione finale”, “Organizzazione della formazione pre-profilo”. Dato che viviamo nell'era dell'utilizzo della tecnologia dell'informazione, il sito web della scuola contiene una sezione sulla preparazione per il GIA, che contiene documenti che regolano la procedura per condurre il GIA nel 2011 e versioni demo dei KIM in tutte le materie.

Tuttavia, data l'ubicazione della scuola e il fatto che molti studenti provengono da famiglie monoparentali a basso reddito, sono stati sviluppati volantini per genitori e diplomati di prima media per trasmettere a tutti informazioni sul GIA.

La nota comprende le seguenti sezioni:

1. Disposizioni generali del GIA.
2. Forme del GIA.
3. Termini e regole generali per lo svolgimento del GIA.
4. Presentazione di un ricorso.
5. Valutazione dei risultati del GIA.

Tali promemoria vengono stampati per ogni studente e incollati nel diario. Il diario è quindi un documento scolastico attraverso il quale è possibile trasmettere rapidamente ai genitori le informazioni sulla procedura per lo svolgimento del GIA, frutto di una certificazione intermedia.

1. Organizzazione del lavoro informativo sotto forma di istruire gli studenti:

• Regole d'esame.
• Regole per la compilazione dei moduli.

2. Stand informativo per gli studenti: regolamenti, dimostrazioni, risorse Internet sui temi GIA

3. In biblioteca:

Una cartella con i materiali del GIA (documenti normativi, istruzioni, versioni demo di KIM in tutte le materie).

III stadio. Pratico (ottobre - maggio)

Questa fase include il lavoro degli insegnanti delle materie per preparare gli studenti al GIA.

Dopo aver svolto il lavoro amministrativo, distrettuale e diagnostico, gli insegnanti delle materie compilano le schede diagnostiche per la preparazione al GIA, dopo aver analizzato i risultati degli studenti, sviluppano una strategia per organizzare la ripetizione generalizzante multilivello parallelamente allo studio di nuovo materiale.

Quando si lavora con studenti deboli del gruppo "a rischio", l'insegnante deve ricordare che tali studenti tendono a dimenticare rapidamente le abilità non reclamate, quindi devono preparare i compiti sulla base dell'accumulo di abilità. Cioè, se lo studente ha iniziato a completare correttamente l'attività su determinati argomenti, nel successivo lavoro individuale su questi argomenti è necessario prevedere almeno un compito del livello base di complessità e includere compiti di un altro argomento non ancora padroneggiato .

Quando si lavora con gli studenti, viene prestata grande attenzione a:

• Conoscenza degli studenti con la struttura e il contenuto dei KIM.
• Lavora sui KIM.
• Insegnare agli studenti come compilare i moduli.

È importante sviluppare le capacità di introspezione e autocontrollo degli studenti. Questa capacità degli studenti dovrebbe essere insegnata a partire dalla quinta elementare durante l'analisi dei test.

Conoscenza degli studenti con la forma e l'organizzazione del GIA

Secondo il "Regolamento sullo svolgimento del GIA" nell'aula in cui si svolge l'esame non è presente un insegnante di materia e l'esaminato è circondato da organizzatori d'esame sconosciuti e studenti di altre classi e scuole.

Di conseguenza, lo studente si trova in un ambiente che garantisce l'indipendenza del lavoro e gli studenti impreparati hanno un maggiore stato di ansia durante l'esame. Un ambiente psicologico inaspettato per tali studenti riduce la loro capacità di completare i compiti. Per questo motivo, nel processo di preparazione degli studenti al GIA, è necessario immergere periodicamente gli studenti in un ambiente vicino alle condizioni per condurre un GIA indipendente. A tal fine, la scuola conduce esami di prova sotto forma di GIA in tutte le materie, il che si riflette nei piani per la preparazione al GIA nelle materie.

Le forme e le modalità di svolgimento degli esami simulati sono il più vicino possibile al GIA, per quanto possibile all'interno della stessa scuola.

Il dirigente scolastico analizza i risultati di questi lavori in varie materie nelle seguenti aree:

• % di avanzamento e qualità dell'esecuzione del lavoro di controllo per ogni classe.
• Caratteristiche comparative dell'esecuzione delle prove per classe (novembre-aprile).
• Analisi del lavoro di controllo sugli incarichi. Caratteristiche comparative della % della difficoltà pianificata del compito e della % del compito.
• Distribuzione dei voti in base ai risultati del lavoro.

L'analisi dei risultati dell'esecuzione dei test viene discussa durante gli incontri con il dirigente scolastico.

IV stadio. Preparazione psicologica al GIA

Le modalità di svolgimento delle lezioni sono varie: discussioni di gruppo, giochi, tecniche di mediazione, questionari, mini lezioni, lavoro creativo, riflessioni orali o scritte sugli argomenti proposti. Il contenuto delle lezioni dovrebbe concentrarsi sulle seguenti domande: come prepararsi per gli esami, comportamento durante l'esame, modi per alleviare lo stress neuropsichico, come resistere allo stress.

Il lavoro con gli studenti viene svolto sia con l'intera classe che in modo selettivo.

Stadio V. Analitico (giugno agosto)

Analisi dei risultati del GIA, adeguamento dei piani. Ampliamento dell'ambito delle aree di preparazione per il GIA (se necessario).