L'attività visiva è di grande importanza nell'educazione artistica dei bambini, nel loro sviluppo mentale e morale. Nel processo di attività creativa si sviluppa un senso di forma, colore, proporzioni, composizione e senso del ritmo. I bambini in età prescolare più grandi utilizzano metodi generalizzati per trasmettere immagini nelle lezioni di disegno, applicazione e modellazione, che consentono il libero pensiero attraverso un concetto creativo e un'ampia scelta di argomenti.
Nel gruppo scolastico preparatorio, il disegno occupa ancora un posto di primo piano nell'insegnamento delle arti visive. I bambini creano immagini e trame espressive utilizzando una varietà di tecniche e tecniche di disegno.
Preparazione per una lezione di disegno nel gruppo preparatorio di una scuola materna
In un istituto di istruzione prescolare, ai bambini vengono insegnati tre tipi di disegno: soggetto, trama e decorativo. Il compito generale dell'insegnamento del disegno all'asilo è quello di sviluppare la capacità di rappresentare oggetti e oggetti della realtà circostante attraverso la sua cognizione attiva. Le capacità creative dei bambini si sviluppano anno dopo anno. Per ogni fascia d'età sono disponibili determinati mezzi visivi per padroneggiarli e utilizzarli con successo.
Caratteristiche dell'insegnamento del disegno ai bambini di 6-7 anni
| Tipo di disegno | Il compito principale | Obiettivi di apprendimento nel gruppo preparatorio | Tecniche e tecniche di disegno utilizzate |
| Soggetto | Imparare a trasmettere realisticamente in un disegno la forma caratteristica di un oggetto o di sue parti, rispettando proporzioni, colore, volume e movimento. | Insegna come rappresentare un oggetto dalla vita o da un'idea, osservando le caratteristiche della sua struttura, dimensione, rapporto proporzionale tra parti/dettagli, movimenti caratteristici. Sviluppo delle capacità compositive attraverso la corretta disposizione di un oggetto su un foglio nel rispetto della sua forma e dimensione. Sviluppo della percezione del colore attraverso l'uso di varie tonalità dello stesso colore nel lavoro. Sviluppo di abilità tecniche: miscelazione di colori, disegno con ombreggiature e tratti secondo la forma di un oggetto. | Scelta indipendente della posizione del disegno su un foglio di carta (orizzontalmente o verticalmente) in conformità con la struttura dell'oggetto o della composizione raffigurata (uso delle capacità analitiche nei bambini). Disegnare giocattoli dalla forma semplice e rami di alberi dal vero. Disegno basato su personaggi fiabeschi (Father Frost e Snow Maiden, Baba Yaga, Frog Princess, ecc.). Utilizzando uno schizzo preliminare a matita: sviluppa la capacità di pianificare il lavoro imminente e analizzare l'oggetto raffigurato. |
| Complotto | Imparare a trasmettere i propri sentimenti dalla realtà circostante (riflesso delle connessioni semantiche tra gli oggetti). | Insegna come scegliere una storia in base a un determinato argomento della lezione. Insegnare come trasmettere movimenti caratteristici quando si disegna una figura umana o si cambia la forma di un oggetto in movimento. Insegna come riempire l'intera area del foglio con un'immagine secondo il piano. | Sviluppo delle capacità compositive: disegnare una striscia non con una linea di vernice, ma espandendo lo spazio del cielo e della terra raffigurato nel disegno; immagine di oggetti vicini e distanti (più lontano si trova l'oggetto secondo la pianta, più in alto si trova sul foglio mantenendo la dimensione iniziale). Imparare a disegnare un punto della trama separato. |
| Decorativo | Imparare le differenze negli stili dell'artigianato popolare e utilizzare le loro caratteristiche nella tua creatività. Instillare nei bambini il senso della bellezza. Promuovere l’amore per la terra natale e il rispetto per il lavoro manuale. | Sviluppo delle capacità compositive: la capacità di scegliere un modello e posizionarlo sulle superfici piane o tridimensionali di vari oggetti. Sviluppo della percezione del colore. Insegna l'uso di elementi della pittura popolare nella creazione di modelli. | Capacità di lavorare su basi piatte di varie forme (a forma di diamante, rettangolari, lungo il contorno di un samovar, balalaika, giocattoli) e su pezzi grezzi convessi (cartapesta). Utilizzo delle matite nel disegno decorativo. Applicazione di vari tipi di ornamento (righe, maglie). Introduzione al concetto di simmetria speculare. |
Durante le lezioni di disegno, i bambini in età prescolare più grandi creano opere non solo con i colori, ma anche con le matite. All'età di 6-7 anni, un bambino può eseguire ombreggiature uniformi e luminose con matite colorate di ardesia e cera. Può ottenere diverse sfumature dello stesso colore in un disegno a matita (a causa dell'intensità della pressione).
Gli acquerelli sono spesso usati nelle lezioni d'arte. Disegnando con matite di ardesia o acquerelli, i bambini imparano a vedere la bellezza delle sfumature chiare.
La tempera viene utilizzata nel disegno decorativo o nella creazione di opere di soggetto e soggetto in cui, secondo il piano, il colore viene applicato al colore.
Per insegnare il disegno grafico ai bambini in età prescolare, puoi utilizzare un pennarello nero. Prima di iniziare il lavoro, è necessario ricordare ai bambini che quando disegnano con un pennarello devono prestare particolare attenzione: l'inchiostro del pennarello è difficile da pulire dalla superficie di lavoro e viene lavato via dal pelle delle mani e non possono essere lavati via dai vestiti.
Per le lezioni sono necessari set di carta per disegno, carta speciale per acquerelli e tempera. Dipingono anche su carta Whatman e su carta Half-Whatman. Per dipingere con la tempera, ci sono set di carta colorata multicolore, ma acquistarla all'asilo non è pratico: gli alunni devono affrontare il compito di imparare a creare uno sfondo premuroso, il colore di base bianco è adatto. Per disegnare paesaggi urbani e rurali di notte, viene spesso utilizzata carta spessa o cartone nero; il disegno basato su un colore insolito, ovviamente, suscita un forte interesse tra gli studenti.
Il disegno può essere combinato con altre tecniche di arti visive: appliqué e modellazione. I ragazzi completano i disegni essiccati con dettagli o figure secondo il piano. Ad esempio, nel disegno di una città, puoi usare le matite per incollare nuvole e gocce che cadono ritagliate dalla carta. Elementi di plastilina e carta vengono spesso utilizzati per decorare la parte inferiore dell'immagine (erba, fiori, onde del mare, ciottoli, ecc.), per elaborare i dettagli dell'immagine (finestre sulle case, tegole sul tetto, mattoni sul muro ), ecc. I materiali per creare un'applique nella foto sono possibili vari: dischetti di cotone, tovaglioli, materiali naturali, motivi ritagliati da involucri di caramelle e riviste. È incoraggiato l'uso della plastilina, una tecnica di disegno non convenzionale imbrattando la plastilina. I tratti di plastilina aiutano a progettare in modo bello e originale lo sfondo dell'immagine: una spiaggia sabbiosa, un campo di grano, un cielo prima del tramonto.
Combinazione del disegno con altre isotecniche
Disegno con elementi di applique origami Disegno collettivo con elementi di applique Disegno con elementi di carta plastica e modellazione Disegno con elementi di carta plastica e modellazione Disegno con elementi di applique in materiale naturale
Applicazione di tecniche di disegno non convenzionali: strada notturna
Disegnare con il gesso utilizzando gli stencil Disegnare con il gesso su carta vetrata Utilizzando la tecnica spray Disegnare utilizzando la tecnica del grattage Disegnare utilizzando la tecnica dello scratchtage Disegnare con i pastelli a cera e gli acquerelli Disegnare con i pastelli a cera e gli acquerelli Disegnare con i pastelli Disegnare con la tecnica dello scratchtage Disegnare con la tecnica del monotipo ( il foglio con l'immagine stampata va piegato a metà in modo che il disegno non si secchi impresso)
Nel processo di attività educative, gli insegnanti moderni implementano il concetto di un approccio orientato allo studente. Per le lezioni di disegno nel gruppo preparatorio, questo approccio viene effettuato attraverso l'adesione dell'insegnante ai seguenti principi e metodi di lavoro:
- Conoscenza delle caratteristiche individuali dello sviluppo psicofisico degli alunni. Gli incarichi dovranno essere conferiti tenendo conto delle caratteristiche del gruppo.
- Stimolare l’attività cognitiva, il desiderio di condividere con gli altri le proprie esperienze ed esempi di vita.
- Creare condizioni e situazioni (gioco o problema) affinché gli studenti possano dimostrare le proprie capacità.
- Fornire libertà di scelta (argomento specifico, metodi e tecniche per portare a termine l'attività).
- Atmosfera emotivamente positiva all'interno del team (stabilito feedback insegnante-allievo, coltivazione di una cultura all'interno del gruppo).
Nelle lezioni di disegno, un approccio centrato sulla persona viene implementato attraverso l’attento sviluppo da parte dell’insegnante di un programma di lezione e la preparazione di ciascuna lezione. Consolidando le competenze precedentemente acquisite nel processo di creazione di un disegno, il bambino sente il significato di ciò che ha fatto in precedenza. Ad ogni lezione impara qualcosa di nuovo o impara qualcosa: il bambino ha interesse e incentivo a svilupparsi. Analizza il lavoro finito, impara ad accettare critiche costruttive e meritati elogi.
Il tema del disegno annunciato all'inizio della lezione può essere generalizzato: ciò offre agli studenti una certa libertà di immaginazione. Ad esempio, il tema “Città di sera” può offrire ai bambini spazio per attività creative in base ai seguenti criteri: periodo dell’anno (inverno, primavera, estate o sera d’autunno), in quale fase della sera (tramonto, crepuscolo , tarda sera), condizioni meteorologiche (ventoso, nuvoloso, serata serena o pioggia, nevicata). I bambini scelgono autonomamente la forma delle case da rappresentare (edifici quadrati, rettangolari, a più piani o bassi, torri) e la combinazione di colori del disegno.
Si consiglia all'insegnante di decorare l'aula dove si tengono le lezioni d'arte, di decorare un armadietto o una rastrelliera con i materiali e gli strumenti che utilizzano i bambini: set di carta per disegnare con la matita (possibilmente cartoncino bianco e colorato), acquerello o tempera, fogli di carta Whatman e carta Half-Whatman, set di colori, tavolozze o piatti di plastica per mescolare colori, pennelli di varie forme e spessori, matite colorate. I materiali per metodi di disegno non tradizionali (tubi per soffiaggio, pastelli a cera, pastelli, colori con le dita, ecc.) devono essere conservati separatamente. I bambini dovrebbero avere accesso regolare ai materiali tradizionali. I colori insoliti, ad esempio, attirano l'attenzione, ma la capacità di lavorare con essi potrebbe non essere sufficientemente sviluppata.
Per ogni lezione, l'insegnante deve pensare a compiti aggiuntivi per i bambini ad alto rendimento. Se qualcuno completa l'attività principale in anticipo, inizierà a distrarre coloro che stanno ancora lavorando e potrebbe perdere interesse in ulteriori attività creative (troppo facili). Opzioni di successo per compiti individuali sull'argomento "Città": integra il disegno con applique (stelle, nuvole, gufi nel cielo, pavimentazione in pietra, finestre) o figure di plastilina in primo piano (erba, fiori, cumuli di neve, alberi, pupazzi di neve, lanterne ); prova a registrare il lavoro di diversi studenti su un foglio di carta e chiedi loro di completare insieme il foglio di base bianco - per espandere la città.
Opzioni per composizioni individuali e collettive sul tema “Città”
I bambini di età compresa tra 6 e 7 anni sono caratterizzati dal desiderio di attività di gruppo. L'insegnante deve stimolare e incoraggiare l'interesse dei bambini per l'interazione produttiva e creativa. Poiché la forma principale di apprendimento del mondo che ci circonda per i bambini in età prescolare più grandi è ancora il gioco, le lezioni sulla creazione di un lavoro collettivo dovrebbero contenere un elemento di gioco. È anche possibile lavorare in sottogruppi di 2-3 persone: pensare a una scena per disegnare la trama, distribuire oggetti e oggetti per disegnare, creare coordinati una composizione e uno sfondo.
| Argomento della lezione | Forma di organizzazione delle attività | Compiti di formazione e sviluppo | Tecniche utilizzate |
| "Città di sera" | Individuale. | Formazione sulla corretta resa cromatica di un paesaggio serale (eventualmente formazione sul disegno su carta/cartone di colore scuro). Sviluppo del senso del colore (transizioni fluide di colori quando si raffigura il cielo serale). Consolidamento delle capacità compositive: le case ubicate più lontane sono collocate nel foglio sovrastante. Formazione sull'analisi del lavoro finito. | Disegnare con acquerelli e gouache: mescolare sfumature dello stesso colore; disegnare linee morbide; creando transizioni di colore. Disegno con matite colorate: sfumare con la matita con pressione diversa per ottenere sfumature dello stesso colore. |
| "La mia città" | Collettivo. | Formazione sulle tecniche di disegno grafico. Imparare a disegnare su un comune foglio di carta e combinare il tuo disegno con i lavori di altri studenti. | Un'immagine semplificata (condizionale) dei singoli dettagli del paesaggio. |
| "Via della nostra città" | Individuale. | Formazione all'analisi degli oggetti (le case differiscono per altezza, larghezza dell'edificio, materiale, colore dei muri, forma del tetto, numero di finestre e porte, presenza di un'antenna o di un tubo nella parte superiore). Consolidare la conoscenza della prospettiva, della posizione degli oggetti rispetto all'orizzonte. | Tratteggio con matite colorate a pressione diversa (per dipingere i muri, tenere la matita più lontana dalla punta - la pressione è rilassata, poiché i muri sono solitamente di colore chiaro; per ombreggiare finestre, porte, antenne o tubi, avvicinarla alla punta - la pressione è più intensa). Creare il contorno degli oggetti utilizzando i pennarelli. |
| "Villaggio di sera" | Collettivo. | Imparare ad interagire nel pensiero attraverso il concetto compositivo di un'opera. Imparare a trasmettere combinazioni di colori (creando transizioni fluide di colori celesti, nuvole colorate dal sole in un cielo scuro). | Disegnando con colori o matita, coordino la creazione dell'immagine con il design complessivo. |
| Individuale. | Consolidare le conoscenze sulla prospettiva, sul corretto posizionamento degli oggetti in primo piano e sullo sfondo. Imparare a disegnare con sfumature scure e rappresentare le ombre. | Disegnare oggetti con matite colorate, creare contorni con pennarelli di colore scuro. Sviluppo della capacità di disegnare un'ombra che cade da un oggetto. |
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| Individuale. | Formazione al lavoro accurato con pennarelli (pittura all'interno del contorno). Imparare a creare uno schizzo preliminare a matita. | Creare uno schizzo con una matita semplice (i contorni degli oggetti sono disegnati senza dettagli: rettangoli per le case e quadrati per le finestre, macchine sulla strada, alberi, lanterne, luna, ecc.). Coloriamo i contorni del disegno con i pennarelli. Delinearne i contorni con un pennarello nero. |
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| "La mia città è il mio paese" | Collettivo. | Ampliare e consolidare la conoscenza della tua città natale e del tuo paese. Imparare a creare un'immagine partendo dal materiale visto (poster, cartoline con vedute di città). Questo argomento è consigliato per l'implementazione delle attività del progetto (è possibile far coincidere la dimostrazione del progetto con il City Day). | Disegnare dettagli generalizzati del paesaggio cittadino, evidenziando uno o due oggetti compositivamente significativi (l'edificio del teatro cittadino - in dettaglio, edifici residenziali intorno - condizionatamente; asilo nido - in dettaglio, alberi nel territorio adiacente - condizionatamente). Creazione di un panel collettivo. |
| "Città delle vacanze" | Individuale. | Sviluppo del senso del colore e della composizione, concetti spaziali. Consolidare la capacità di disegnare oggetti tridimensionali (edifici, strutture varie). Consolidare l'abilità di evidenziare dettagli significativi di un disegno con sfumature più luminose della vernice principale. | Miglioramento della capacità di disegnare con la tempera (gli oggetti vengono disegnati su diverse parti del foglio in modo che quelli disegnati in precedenza abbiano il tempo di asciugarsi completamente e possano essere integrati con tratti di colore diverso). Per questo tema, la combinazione di pittura con acquerello e tempera ha successo: il disegno principale è applicato ad acquerello (cielo blu scuro o nero, case, strada) e i fuochi d'artificio sono dipinti a tempera - vernice brillante. |
| "Cupole d'oro di Mosca" | Collettivo. | Ampliare la conoscenza degli studenti sulle caratteristiche dell'architettura del tempio (quali figure sono alla base dell'edificio, la struttura della cupola, la presenza di gradini, colonne, archi e archi). Consolidare la capacità di creare uno schizzo preliminare con una semplice matita. | Tecniche per disegnare parti volumetriche (cupole, base di cupola, colonne): una parte è dipinta con una tonalità chiara, la seconda con una tonalità scura. Disegno condizionale degli elementi dello sfondo (foresta sullo sfondo, singoli alberi o cespugli sui lati dell'edificio), disegno dettagliato dell'immagine del tempio. Viene praticata la capacità di creare un disegno basato su un esempio visivo (foto o cartolina). |
Inizio motivante di una lezione sul tema “La nostra città”
Disegnare oggetti inanimati (edifici, alberi, recinzioni) può indebolire l'interesse degli studenti per le arti visive. La fase iniziale delle lezioni sull'argomento "Città" dovrebbe essere la creazione di una situazione di gioco con successivo coinvolgimento nel processo creativo. Inoltre, l'immaginazione e il desiderio di creare vengono attivati tenendo una conversazione basata sulla discussione dell'esperienza personale e della memoria figurativa dei bambini, sullo studio congiunto di materiale visivo, sull'ascolto di poesie ed estratti di opere in prosa contenenti descrizioni di paesaggi urbani.
Lo scopo di organizzare lezioni su questo argomento è creare paesaggi urbani (rurali) in varie condizioni temporali, meteorologiche e situazionali. Una lezione di disegno nel gruppo preparatorio di una scuola materna non dovrebbe durare più di 30 minuti e consiste nei seguenti passaggi:
- Momento organizzativo 1–2 minuti.
- Inizio motivante 6-7 minuti.
- Lavoro pratico 15–17 minuti.
- Dimostrazione e analisi del lavoro finito 2–3 minuti.
- Riassumendo 1 minuto.
L'insegnante deve elaborare un programma dettagliato per ogni lezione, seguito dall'analisi obbligatoria: se gli scopi e gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti, se i metodi e le tecniche di insegnamento utilizzati sono stati efficaci, come si sono comportati i bambini nelle varie fasi della lezione, analisi di il lavoro degli studenti, modi approssimativi per migliorare la lezione.
Sintesi delle attività educative dirette nel disegno nel gruppo preparatorio sull'argomento “Città della sera”.
Attivare l’interesse per le arti visive.
Sviluppo del colore e della percezione spaziale.
Rafforzare la capacità di costruire una composizione.
Materiali Guardando cartoline e album con fotografie (possibilmente illustrazioni di artisti) della città.
Lavoro preliminare Fogli di carta, matite a cera, immagini di paesaggi cittadini di sera.
Avanzamento della lezione Parola artistica: lettura della poesia di Tatyana Zhivava “C'è un fascino speciale nelle grandi città...” seguita da una conversazione. Studio del materiale illustrativo.
L'insegnante crea un momento ludico: invita i bambini a cimentarsi come artisti di magia e a disegnare la città la sera.
Discussione sull'implementazione pratica del compito (come disporre gli oggetti sul foglio, quali colori utilizzare, ecc.).
Condurre educazione fisica con accompagnamento musicale.
Completamento autonomo della parte pratica da parte degli studenti.
Dimostrazione dei lavori finiti, incoraggiamento dei disegni più belli, gratitudine a tutti per il lavoro svolto.
Riassumendo la lezione, valutazione, pulizia dei luoghi di lavoro.
L’ordine dei disegni sul tema “Città”
Sviluppo del colore e della percezione spaziale.
Rafforzare la capacità di costruire una composizione.
L'insegnante crea un momento ludico: invita i bambini a cimentarsi come artisti di magia e a disegnare la città la sera.
Discussione sull'implementazione pratica del compito (come disporre gli oggetti sul foglio, quali colori utilizzare, ecc.).
Condurre educazione fisica con accompagnamento musicale.
Completamento autonomo della parte pratica da parte degli studenti.
Dimostrazione dei lavori finiti, incoraggiamento dei disegni più belli, gratitudine a tutti per il lavoro svolto.
Riassumendo la lezione, valutazione, pulizia dei luoghi di lavoro.
Nel gruppo preparatorio, l'insegnante non deve condurre una dimostrazione diretta dell'esecuzione delle azioni prima che i bambini inizino a svolgere la parte pratica. I bambini sviluppano la capacità di seguire le istruzioni verbali, quindi vale la pena discutere con loro in che modo e in quale sequenza disegneranno un paesaggio e, attraverso domande e suggerimenti guidati, condurli all'ordine di azioni raccomandato.
"Autunno in città"
Segnare l'orizzonte Disegnare il primo piano Disegnare i contorni degli edifici Disegnare i contorni Colorare le finestre Disegnare il cielo autunnale Disegnare le ombre degli edifici Disegnare i dettagli dello sfondo Tronchi degli alberi Disegnare tratti di foglie rosse Disegnare tratti di foglie gialle Disegnare tratti di pioggia
"La casa in cui vivo"
Segnare l'orizzonte Creare il contorno della casa Colorare il contorno Colorare il primo piano Dettagliare il primo piano Dipingere lo sfondo Colorare le finestre (la parte principale della casa è asciutta) Dipingere lo sfondo Dettagli aggiuntivi
| GCD | DATA | SOGGETTO | FONTE | GCD | DATA | SOGGETTO | FONTE |
| Sviluppo del linguaggio | LA RUSSIA È LA MIA PATRIA (conversazione su un argomento patriottico con i bambini gruppo preparatorio) Obiettivi: familiarizzare i bambini con concetti come "Russia", "Patria", "Patria"; panoramica dei simboli e dell'inno della Russia; consolidamento delle informazioni ricevute (disegno, applicazione, gioco) | Conversazione sull'argomento “La mia casa, mia famiglia" pagina 49, N.V. LOBODINA | Sviluppo dell'esteta del cappuccio (disegno) | Disegno basato sul tema “Paese nativo”. Compiti. Sviluppa la capacità di disegnare secondo i tuoi piani, pensa in modo indipendente al contenuto e alla composizione del disegno, seleziona i materiali per il disegno e porta a termine i tuoi piani "Dove inizia la patria" | Komarov “Creatività artistica”; s105 Argomento: "Città (villaggio) di sera" pagina 151, T, S, KOMAROVA Lykova, p.40 |
||
| Sviluppo delle comunicazioni sociali | Riepilogo di una lezione nel gruppo preparatorio sull'argomento "La mia piccola patria" Obiettivi: espandere la conoscenza dei bambini sulla loro città natale, le sue attrazioni, instillare interesse per la storia della loro terra natale, coltivare l'amore per la loro piccola Patria, un senso di orgoglio, comprensione della parola "Patria" | Applicazione Argomento: “La mia patria-Russia” O.V. Dybina | Sviluppo cognitivo(famp) | Classe | "Formazione di concetti matematici elementari. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna" (pagina) I.A. Pomoraeva VA Pozina |
||
| Cognitivo Sviluppo (allargamento degli orizzonti) | Presentazione "La casa dove abito" “Di chi sono i nomi delle nostre strade?” Rafforzare la conoscenza dei bambini sulla città; Presentare ai bambini la storia delle strade di Murmansk; Instilla amore per la tua città, senso di orgoglio nei tuoi connazionali. | Allegato Guardare video, foto. N.D.-Y.U. | Sviluppo del cappuccio-esteta (scultura) | Argomento: “Bambola in costume nazionale” | p.144, T.S. Komarova |
||
| Sviluppo del cappuccio-esteta (mela/costrutto) | Lezione – fantasia sul tema “La mia città nel futuro” Invita i bambini a costruire una città del futuro con i suoi bellissimi edifici e viali. Chiarire le idee sui materiali da costruzione e sui metodi di connessione. Promuovere lo sviluppo della creatività, dell’indipendenza, dell’iniziativa e delle capacità costruttive. Migliorare la capacità di ragionare, trarre conclusioni indipendenti e trovare soluzioni adeguate. Sviluppare la capacità di lavorare in modo cooperativo. | Attività progettuale “La mia cara casa” Argomento: Costruzioni edili Materiale Pagina 5, L.V. Kutsakova | Formazione all'alfabetizzazione | Lezione n. 2 Fonte: Zhurova L. E. Contenuto del software (applicazione) Formazione all'alfabetizzazione. Padroneggiare l'analisi del suono delle parole. Sviluppo idee sui suoni vocalici P. 59. NS Varentsova |
|||
| Fisico sviluppo | Attività motoria nell'aria. Compiti. Esercizio di corsa lenta, camminata con sosta, equilibrio e salto; ripetere gli esercizi di gioco con la palla. 1 ora Camminare con fermate, correre a passo lento; camminare scavalcando le sbarre. 2 ore Esercizi di gioco “Palla contro il muro”, “Prendi la palla”, “Non toccarla” 3 ore Gioco all'aperto "Trappola per topi"; gioco a bassa mobilità “Indovina con la voce”. Letteratura. Penzulaeva "Fisica. lezioni…”, p41 |
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| Hood-esteta (musica) | Secondo il piano dell'operaio musicale |
||||||
Applicazione Tema del gruppo preparatorio: “La mia casa, la mia città, il mio paese, il mio pianeta”
Gioco con le dita: “Chi vive nel mio appartamento?»
Uno due tre quattro,
(batte le mani)
Chi vive nel mio appartamento?
(alzata di spalle)
Uno due tre quattro cinque,
(le mani ai lati)
Papà, mamma, fratello, sorella,
(piegare le dita una per mano)
Il mio cardellino, il grillo ed io:
Quella è tutta la mia famiglia.
(stringere e aprire i pugni)
Gioco con le dita: “Nuova casa”
Toc-toc-toc, toc-toc-toc!
(Si battono pugno contro pugno.)
Prendi il martello, amico mio!
Costruiremo una nuova casa
(figurina “casa”)
C'è una finestra in casa.
(figurina da finestra)
Ce n'è un altro, più in alto
(la statuina “finestra” è più alta)
C'è un tubo sul tetto.
(una figura "casa", il mignolo viene messo da parte - una tromba.)
La casa è pronta, invitiamo gli ospiti:
"Vieni in fretta!"
Giochi con le dita: “Per noi è importante conoscere il nostro territorio”
Abbiamo insegnato alle città:
(Piegare e raddrizzare le dita di entrambe le mani.
Pieghiamo le dita di entrambe le mani una alla volta, iniziando dal pollice.)
Chelyabinsk, Miass, Zlatoust e Kasli,
Ozersk, Satka, Plast, Chebarkul, Kartaly
Per noi è importante conoscere la nostra regione!
Visitala una volta!
Giochi con le dita: "Il nostro Paese"
Il cielo è azzurro in Russia,
I fiumi sono blu in Russia.
Fiordalisi e nontiscordardime
Non fioriscono più belli da nessuna parte.
Ci sono aceri e querce,
Che tipo di funghi ci sono?
Cuociono anche al forno
Questi sono i panini!
(Movimenti conformi al testo)
Fis. Minuto “Sistema Solare”
1 bambino è il Sole, 9 bambini sono i pianeti. Al centro c'è un bambino: il Sole. I restanti pianeti prendono il loro posto. (tela bianca con orbite disegnate) suoni musicali.
Durante il gioco l'insegnante rafforza la parola orbita.
Gioca 2-3 volte. I bambini si siedono sulle sedie.
Riepilogo di una lezione nel gruppo preparatorio sull'argomento "La mia piccola patria"
Obiettivi: espandere la conoscenza dei bambini sulla loro città natale, le sue attrazioni, instillare interesse per la storia della loro terra natale, coltivare l'amore per la loro piccola Patria, un senso di orgoglio e comprensione della parola "Patria"
Attrezzatura e materiali: registrazione della canzone “Morning of a New Day”, immagini con monumenti, città, foto, disegni dei bambini, mappa della città, mappamondo.
Avanzamento della lezione
D. Ragazzi, ditemi, in che paese viviamo? (risposte dei bambini - Russia)
La Russia è il paese più grande del mondo (i bambini mostrano il territorio della Russia sul globo).
Ci sono molti paesi meravigliosi sulla Terra, ma la Russia è un paese straordinario perché è la nostra Patria. In Russia vivono molte nazioni diverse e ogni nazione ha la propria cultura e parla la propria lingua.
Cosa pensi che sia la Patria? (risposte dei bambini). Patria significa caro, come madre e padre. Ogni persona ha un luogo in cui è nato. Dove sei nato? (a Lukhovitsy).
Questo è il luogo dove si trova la nostra casa, dove papà e mamma, parenti stretti, amici sono accanto a noi, dove ci sentiamo al caldo e a nostro agio. Lukhovitsy è la nostra città natale, la nostra piccola patria.
Piccola Patria: un'isola di terra
Sotto la finestra ci sono ribes e fiori di ciliegio
E una betulla bianca, e sotto una panchina
La mia affettuosa piccola Patria.
È bello quando le persone amano la loro patria. Da questo amore diventa più ricca, più forte. Ed ecco come il popolo russo parla nei proverbi dell'amore per la Patria.
Non esiste terra più bella della nostra Patria.
Una persona ha una madre, una patria.
Chiunque difende la propria patria è un vero eroe.
Non risparmiare le tue forze o la tua vita per la tua Patria.
Tutti ci insegnano la gentilezza, l'amore per la Patria e la capacità di difenderla dai nemici.
Cosa pensi che significhi amare la propria Patria? (risposte dei bambini)
Amare la Patria significa cercare di fare di tutto per farla stare bene, fare come facciamo per coloro che amiamo.
Cosa possono fare le persone per la loro Patria? (Studia bene, lavora per rendere la città ancora migliore)
Voi figli, cosa potete fare per rendere più bella la nostra città? (Non gettare rifiuti per strada, non rompere alberi o cespugli, non calpestare i prati. E, cosa più importante, ama i tuoi cari, sii amico dei bambini all'asilo, vai bene a scuola).
E ora propongo di fare una gita alla mostra fotografica della nostra città e ricordare i luoghi d'interesse. Pronto. Conosci le regole di comportamento nei luoghi pubblici? Ben fatto. (ascolta attentamente, non interrompere, non spingere).
Davanti a noi c'è un globo, una mappa. Proviamo a trovare la nostra città sul globo. Qui possiamo approssimativamente notare la sua posizione (non lontano da Mosca). Sulla mappa vediamo l'intera città.
Sessione di educazione fisica “La nostra città”
Ci alziamo presto la mattina (braccia in alto, abbassate lungo i fianchi)
La città è visibile fuori dalla finestra (le mani mostrano la finestra)
Si è svegliato, vive (mani sulla cintura, molla)
Ci invita ad uscire (almeno sul posto)
Viviamo, cresciamo nella nostra città natale (alzati in punta di piedi, mani in alto)
Per qualcuno piccolo (mostra un piccolo oggetto con le mani)
E per noi è enorme (movimento circolare delle mani)
Lascialo crescere, lascialo fiorire (primavere)
La nostra città è modesta (braccia ai fianchi).
Ragazzi, ascoltate la storia di come è nata la nostra città.
Diversi secoli fa c'era il villaggio di Glukhovichi. I luoghi erano paludosi e sordi. I residenti raccoglievano il miele dalle api forestali, disboscavano foreste e aravano radure, cacciavano animali e pescavano. Erano impegnati nel commercio. A poco a poco, sul sito del villaggio di Glukhovichi, la città di Lukhovitsy crebbe.
La nostra mostra contiene fotografie della città, delle sue strade, dei vicoli.
Quali luoghi della città conosci? I bambini mostrano le loro fotografie sullo sfondo di punti di riferimento e ne parlano sulla base di domande.
- Qual è il nome del monumento?
- Dov'è?
- Cosa importa?
Gioco "Indovinelli di Lukhovitsky"
Parlerò di qualche posto in città, e tu indovina.
- Questo edificio si trova in Gorky Street. È grande, bello con molte finestre. Ogni mattina i genitori portano i loro bambini a giocare e studiare (asilo “Rodnichok”).
- Questo è un luogo della città in via Zhukovsky, dove si svolgono eventi culturali, dove i cittadini si rilassano e dove si trovano parchi giochi per bambini (Parco Vorobiev).
- E questo posto si trova vicino al fiume Chernaya. Il 9 maggio, i residenti della città e gli ospiti vengono qui per onorare la memoria e deporre fiori (un monumento ai soldati caduti).
Riepilogo della lezione
Bravi ragazzi, conoscete la vostra città. Questa è la nostra piccola Patria, il posto più caro sulla Terra. Siamo residenti. Dipende da me e da te come sarà la nostra città in futuro. Cerchiamo di mantenere la città pulita e bella.
Ama la tua patria, grande e piccola. Cerca di conoscere meglio la sua storia, prenditi cura della natura, preserva i suoi usi e costumi, vivi e lavora a suo vantaggio.
I bambini leggono poesie sulla Patria.
Come chiamiamo Patria?
La casa dove io e te cresciamo
E le betulle lungo le quali
Camminiamo mano nella mano.
Come chiamiamo Patria?
Sole nel cielo azzurro
E profumato d'oro
Il pane sulla tavola delle feste.
(registrazione della canzone “Morning of a New Day”).
LA MIA TERRA È LA RUSSIA (conversazione su un argomento patriottico con i bambini del gruppo preparatorio)
Obiettivo: sviluppare nei bambini di questa età un senso di patriottismo e rispetto per la propria patria.
Obiettivi: familiarizzare i bambini con concetti come "Russia", "Patria", "Patria"; panoramica dei simboli e dell'inno della Russia; consolidamento delle informazioni ricevute (disegno, applicazione, gioco).
La conversazione è di carattere generale. I bambini acquisiranno maggiore familiarità con questo argomento nella scuola elementare. In una forma accessibile e comprensibile per i bambini, l'insegnante li introduce a concetti come "Patria, Russia". Queste due parole sono inestricabilmente legate. Viviamo tutti nel paese più grande del mondo: la Russia. La Russia è la nostra grande Patria. Ma per ogni persona c'è anche una piccola Patria... Questo è il luogo dove è nato (città, villaggio, villaggio) e vive (casa, famiglia).
Andamento della conversazione
Domande:
1. Qual è il nome della città (villaggio) in cui vivi?
2. Raccontaci della tua casa e della tua famiglia.
Educatore. Ci sono molte città, villaggi e villaggi grandi e piccoli nel nostro paese. Sono tutti belli a modo loro. Ma la città più grande è Mosca. Mosca è la capitale della nostra Patria. (L'insegnante mostra illustrazioni con vedute di Mosca.)
In Russia vivono persone di varie nazionalità (kazaki, calmucchi, tartari, ciuvasci, tagiki, baschiri, udmurti e molti, molti altri), ma la maggior parte dei russi sono russi.
Domande:
1. Ricorda quali città russe conosci, elencale.
2. Come si chiamano le persone la cui patria è la Russia? (Russi.)
La Russia è anche la nostra Patria, il luogo dove vivevano i nostri antenati e nonni, dove vivono i nostri padri, dove viviamo noi. Ogni persona dovrebbe amare e rispettare la propria Patria. Ha cresciuto ed educato molte persone grandi e famose in tutto il mondo. (L'insegnante mostra i ritratti di personaggi famosi della scienza e dell'arte che hanno lasciato il segno nella storia del nostro Stato.)
Dovremmo essere orgogliosi che i nostri compatrioti fossero Lomonosov, uno scienziato le cui scoperte e opere hanno portato molti benefici a tutta l'umanità; Čajkovskij è un grande compositore russo il cui nome è conosciuto in tutto il mondo. La prima persona a conquistare lo spazio fu il russo: Yuri Alekseevich Gagarin. Queste e molte, molte altre persone hanno glorificato la nostra Patria con le loro azioni e imprese.
Ogni paese del mondo ha i propri simboli, cioè le insegne: la propria bandiera, stemma e inno.
Questa è la saggezza popolare data dai nostri antenati!
Salve, paese! Siamo fieri di te!
Dai mari del sud al confine polare
Le nostre foreste e i nostri campi sono estesi.
Sei l'unico al mondo! Sei l'unico -
Terra natia protetta da Dio!
Ampio spazio ai sogni e alla vita
Gli anni a venire ce lo rivelano.
La nostra lealtà alla Patria ci dà forza.
Così è stato, così è e così sarà sempre!
Le parole dell'inno russo sono state scritte dal famoso scrittore e poeta Sergei Mikhalkov. Le sue opere sono conosciute e amate dai bambini perché ha dedicato quasi tutta la sua opera ai bambini.
La musica per l'inno è stata scritta dal famoso compositore A. Alexandrov.
Molte canzoni e poesie meravigliose sono dedicate alla Russia. Glorificano la nostra Patria, le sue foreste e campi, i fiumi e parlano di amore e orgoglio per il nostro Paese, piccola e grande Patria. Il popolo russo ha molti proverbi e detti al riguardo.
Proverbi e detti
· Una persona ha una madre naturale: ha una Patria.
· La Patria è una madre, sappi come difenderla.
· Rus' eroica.
· Dove è nato qualcuno, è lì che torna utile.
· La parte nativa è la madre, la parte aliena è la matrigna.
Domande:
1. Dai un nome al paese in cui vivi. (Russia.)
2. Qual è il nome della città (villaggio) in cui vivi?
3. Quale fiume russo è chiamato grande? (Volga.)
4. Quali città della Russia conosci?
5. Qual è il nome della città che è la capitale della nostra Patria? (Mosca.)
COMPITI CREATIVI:
1. Disegna la tua piccola e grande patria.
2. Applicazione della bandiera russa. (Per questo avrai bisogno di carta bianca, blu e rossa, cartone, colla, forbici.)
3. Impara la canzone "Questo è per noi".
Alesya Keshokova
Riepilogo delle attività di disegno educativo diretto aperte “Evening City”
Sintesi delle attività educative dirette aperte sul disegno sull'argomento: « Città serale»
Compilatore autore: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar" Scuola materna n. 176 "MATITA" Applicabile tecnologia: monotipo Bersaglio: introdurre i bambini al concetto "paesaggio architettonico"; impara a trasmettere le impressioni della vacanza in un disegno - Giorno città; consolidare la capacità di rappresentare fuochi d'artificio e case di diverse proporzioni; continuare a imparare come utilizzare il metodo "monotipo"; sviluppare l'immaginazione e la creatività. Materiale: un foglio di carta di colore scuro piegato a metà (strada e fiume); guazzo di diversi colori; acqua; spazzole; tovaglioli; sigilli per immagini di stelle, finestre, lanterne, fuochi d'artificio; illustrazioni raffiguranti festività città. Metodi: conversazione, metodo visivo, metodo monotipo (applica un disegno su una metà del foglio, premi la seconda metà, levigalo con cura in diverse direzioni e aprilo). Preliminare Lavoro: Partecipazione alla celebrazione della Giornata città. Visitare un parco per bambini, uscire allo stadio con i genitori. Partecipazione a concorsi, visione di fuochi d'artificio. Esame di libri, album, riproduzioni fotografiche con immagini villaggio serale. Esame dei dipinti di F. Vasiliev "Paesaggi di villaggi"; I. Levitan "Sloboda", "Villaggio d'inverno"; A. Savrasov "Tramonto sulla palude", « Sera» .
Avanzamento della lezione: La musica è in riproduzione Educatore: Artistico parola:
« Città»
C'è un fascino speciale nella notte città -
Città, sia grandi che piccoli.
Questi sono quadrati chiari su case buie.
Questi sono i fari delle auto in ritardo.
Questi sono i diamanti delle lanterne notturne,
Riflettendo sulla seta del viale -
Città! Mi hai conquistato con il tuo
Il mistero dello spettro solare-lunare.
Ragazzi, che vacanza abbiamo trascorso di recente nel nostro città, come si chiama? Bambini: Giorno festivo città. Educatore: Cosa ricordi di più della celebrazione della Giornata? città? Bambini: Esibizioni di gruppi di danza. - Spettacoli di bambini e adulti a cavallo. - Bambini attrazioni: altalene, giostrine. - Trampolino. Educatore: Sì, la vacanza ha lasciato molte impressioni vivide nella memoria di tutti abitante della città. Educatore: Ti ricordi come è finita la vacanza? Bambini: fuochi d'artificio, fuochi d'artificio. Educatore: Sì, la vacanza si è conclusa con i fuochi d'artificio. Com'erano i fuochi d'artificio? Bambini: Su palline multicolori, fontane magiche. Bagni frizzanti. Luci splendenti. Educatore: Qualcuno di voi ha guardato i fuochi d'artificio riflessi nell'acqua? Ragazzi, l'acqua in un fiume e persino in una pozzanghera ha una straordinaria capacità di riflettere gli oggetti vicini. Di notte, durante i fuochi d'artificio, ciò può essere osservato nel miglior modo possibile. (L'insegnante invita i bambini ad andare allo studio d'arte.) Educatore: Nota quanti colori, pennelli e timbri ci sono nello studio.
Siamo finiti in uno studio miracoloso,
Hanno preso colori e timbri.
Staremo insieme colore
E decorare la città. Educatore: Ragazzi, vi offro disegno vacanza memorabile. Disegno (la sua metà, o parte) disegnato su un foglio di carta vicino alla linea di piegatura. Piegando un foglio a metà, otteniamo quasi la stessa impronta sull'altra parte. Puoi realizzare tali disegni su carta precolorata o semplicemente su un foglio bianco. Il tuo disegno si troverà nella parte superiore del foglio. Dovrebbe essere utilizzata un'ampia varietà di vernici. Per prima cosa devi disegnare le strade città e poi a casa. Per rendere bellissimi i tuoi disegni, puoi utilizzare timbri a forma di asterisco, fiocco di neve o rettangolo. (A disegnare le finestre delle case, fuochi d'artificio festivi). Educatore: Adesso giochiamo. E poi inizieremo colore. Ginnastica con movimenti" Città, in cui viviamo"
I bambini eseguono movimenti secondo il testo della poesia.
Camminiamo per strada, Pavimenti nelle case pensiamo:
Un piano, due piani - La nostra casa a due piani.
Camminiamo lungo il viale, tigli e aceri pensiamo:
Uno, due, tre, quattro, cinque... Per noi è difficile contarli.
Sbrighiamoci, acceleriamo, ci avvicineremo alla transizione.
Ci siamo avvicinati al semaforo, la luce rossa ha lampeggiato noi: "Aspettare!" Ora la luce gialla si è spenta,
Verde: lasciaci passare.
I bambini si siedono e disegnano mentre la musica festosa suona a bassa voce. Educatore: Quando il disegno è completo, piega con attenzione il pezzo di carta a metà, lentamente, appiattiscilo, quindi aprilo. (L'insegnante, insieme ai bambini, esamina i disegni risultanti.) Educatore: Guarda com'è festosa l'immagine città riflessa nell'acqua. L’acqua è come uno specchio; in essa si riflettono le stelle e la luna, gli alberi e le case. Ora organizzeremo il nostro lavoro su due file. Cosa pensi che abbiamo fatto? Bambini: - Ce l'abbiamo fatta città. Educatore:- Cosa puoi dire quale città? Bambini: - Festivo, bello, insolito, elegante. Educatore:- Veramente, la città si è rivelata bellissima, festivo. Tutte le case, gli alberi, i fuochi d'artificio sono fatti con amore. Unico paesaggio architettonico si apre davanti a noi quando guardi la notte città da lontano. Mostreremo il tuo lavoro nello stand. Lascia che la vacanza nei disegni piaccia sia agli adulti che ai bambini. Fai sapere a tutti che la nostra piccola Patria è la migliore.
Riflessione: Ben fatto! Avete fatto tutti il vostro lavoro e ne sono fiducioso città La calma e la gentilezza regneranno sempre. È inoltre necessario notare l'amicizia e l'assistenza reciproca durante il lavoro.
Pubblicazioni sull'argomento:
Riepilogo delle attività educative dirette “La nostra città Volodarsk” (gruppo senior) Obiettivo: continuare a far conoscere alle persone la loro città natale, generalizzando ed espandendo la conoscenza al riguardo, per formare amore per la loro città natale, interesse per essa e arricchirla.
Riepilogo delle attività educative dirette sul disegno “Fiocco di neve” nel gruppo centrale Ambito formativo “Sviluppo artistico ed estetico”. Tema del fiocco di neve. Eseguito dall'insegnante dell'istituto scolastico prescolare MB DS “Scarlet Flower” Knyazeva.
Sintesi delle attività didattiche del gruppo preparatorio “Amiamo la nostra città”. Obiettivo: attivare e generalizzare la conoscenza accumulata dai bambini sulle attrazioni.
Riepilogo delle attività educative dirette nel gruppo senior “La nostra città è meravigliosa con te” Obiettivo: sviluppare l'interesse dei bambini per la loro piccola patria, per le persone di diverse professioni che lavorano a beneficio della città e per lo sviluppo della creatività.
Riepilogo delle attività educative dirette nel gruppo senior “La mia città è la mia piccola patria” Obiettivo: formare idee elementari degli alunni sulla loro piccola patria: la città di Samara. Compiti. 1. Ampliare la comprensione del concetto da parte dei bambini.
Riepilogo delle attività educative dirette nel gruppo senior
Nekrasova I. V., insegnante della categoria di qualifica più alta, Gubkin, regione di Belgorod.
Compiti del software:
Insegna ai bambini a creare un'immagine di una città addobbata a festa;
Chiarire l'idea che le case in città variano in altezza, struttura del tetto e scopo (gli edifici residenziali differiscono nell'architettura da negozi, centri culturali, chiese).
Rafforzare la capacità di trasmettere queste differenze nel disegno.
Continua a imparare a coordinare le tue azioni con quelle dei tuoi compagni quando disegni una strada cittadina, disponi le immagini su tutto il foglio e determina la posizione dei singoli oggetti.
Rafforzare la capacità dei bambini in età prescolare di rispondere alle domande dell'insegnante con frasi complete.
Sviluppare le capacità motorie e le capacità di disegno esistenti.
Lavoro preliminare:
1. Escursioni lungo le vie della città.
2. Esame di illustrazioni e fotografie delle attrazioni della città.
3. Disegnare nel tempo libero.
4. Conversazioni sulla tua città natale.
5. Leggere poesie sulla tua città natale.
Poesie su Gubkin
V. Gruzdov
E lode e onore a Gubkin
Milioni di tonnellate di minerali ricchi
Qui vanno in salita come una montagna.
Ma non il prezzo dei minerali inestimabili
Qui detta i suoi diritti.
Ogni residente qui lo è
Mettilo tu stesso
Nato per le imprese al KMA.
E con ferma fiducia nel successo
Abbiamo creato Gubkin per tutti,
Per tutti, per noi e per gli amici.
La nostra città è un museo di pulizia:
E c'è del verde
E ci sono fiori
E marciapiedi e ponti.
E nella calura estiva,
E all'ora della stella
Fontane di meravigliosa bellezza
Pace e gioia conforto
Qui lo regalano ai vacanzieri.
Il puro suono delle campane
Richiede l'inchino mattutino.
E Gubkin era lì!
E c'è Gubkin!
E lode a Gubkin
S. Voronov, 11 anni
Questo è il nostro caro Gubkin
Che razza di animale è questo sotto l'albero?
Rimarrai con noi per molto tempo?
Riccio, ovviamente.
Immagino di aver paura degli aghi,
Sto aspettando che sbuffi adesso
E correrà verso la strada...
Il riccio sorrise pacificamente
E fece ondeggiare le foglie:
“Non sono spinoso, artificiale,
E non posso sbuffare -
Amo tutti voi Gubkiniti.
Vieni, riposati,
Siediti sul prato
Ammira la bellezza -
Questo è il nostro caro Gubkin!”
V. Vologa
La mia città
La città è vestita a festa -
I residenti ammirano.
Marciapiede colorato
Decora le strade.
Aiuole: fiori luminosi
Con modelli diversi.
E fuori città ci sono giardini,
Non li accoglierai con il tuo sguardo.
Incrocio stradale. Un pedone
Non cammina liberamente.
La transizione è stata fatta ovunque
Bianco, foderato.
Lungo i sentieri della città
L'erba sta diventando verde.
Ma soprattutto bello
Piazza della Gloria del Minatore.
Si sente il suono delle campane.
La mattinata si sta illuminando
Nella doratura delle cupole
La città si riflette.
N. Shcherbakov
Il giorno della città, il giorno della città
La mia città è nei sorrisi.
La cattedrale risplende d'oro,
Le campane suonano
E gioioso e giovane
La zona ha preso vita.
Attrezzature e materiali:
Illustrazioni, fotografie di splendidi edifici cittadini, diversi per architettura e destinazione; giardini, parchi.
Carta A3 colorata (foglio generale).
Carta bianca (1/2 foglio orizzontale) per ogni bambino.
Guazzo, pastelli a cera, matite semplici per ogni bambino.
Forbici, colla.
Lavoro individuale:
con bambini con capacità motorie fini poco sviluppate nel disegnare oggetti quadrati e rettangolari (edifici), dipingere (tratteggiare) immagini.
Stato di avanzamento dell'evento:
Lo studio d'arte ospita una mostra di illustrazioni e fotografie di edifici cittadini, diversi per architettura e destinazione.
L'insegnante invita i bambini a dirci il nome della nostra città, se piace ai bambini, perché e perché. Ci ricorda quante case si stanno costruendo in città e che sono tutte diverse (complessi sportivi, asili, scuole, chiese, templi, palazzi della cultura...). Quanto è bella e verde la nostra città: abbiamo tanti giardini, piazze e parchi. Ci ricorda che la nostra città è diventata la vincitrice del concorso tutto russo “La città più comoda della Russia”. Particolare attenzione nelle risposte dei bambini è rivolta a una descrizione dettagliata dell'aspetto degli edifici della città, cosa hanno tutti in comune e come differiscono l'uno dall'altro (basso, alto - a più piani; diverse forme di tetti, finestre, porte , colore, ecc.). Guarda fotografie e illustrazioni di paesaggi urbani con bambini.
Mi ricorda che di recente c'è stata una vacanza in città. Invita i bambini a raccontare che tipo di vacanza è (City Day); come è stato celebrato; come è cambiato l'aspetto della città in questo momento - come sono state decorate le case, le strade, le piazze (bandiere, palloncini, lampadine colorate, slogan - striscioni, ecc.). Garantisce che i bambini rispondano con frasi complete.
Ti invita a disegnare la tua città preferita, decorata per le vacanze. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che dobbiamo disegnare edifici dai quali la nostra città può essere riconosciuta (Tempio, palazzetto dello sport, grattacieli, ecc.).
Prima di iniziare il lavoro, l'insegnante e i bambini eseguono esercizi con le dita.
Ginnastica con le dita “Disegniamo”
I bambini stanno accanto ai tavoli.
Uno due tre quattro cinque -
Le dita serrate a pugno.
Mostra i numeri raddrizzando le dita uno per uno.
Disegniamo insieme.
Rotazione delle mani in una direzione.
La casa di papà
La casa di mamma.
Mostra una casa fatta di dita.
Questa casa è per te.
Questa casa è per me.
Mostra il camino della casa con le dita.
Disegniamo un giardino intorno
Ci sono alberi qua e là.
Una mano sulla cintura, l'altra di lato.
Quindi cambiamo la posizione delle mani.
Andiamo a fare una passeggiata in giardino
E ricominciamo il gioco.
Camminare sul posto.
I bambini si accordano tra loro su chi disegnerà gli edifici residenziali, chi un tempio, chi un palazzetto dello sport, chi un grattacielo... Fanno degli schizzi e li disegnano ciascuno sul proprio foglio di carta. L'insegnante chiarisce i modi di raffigurare le case, dice che prima è necessario disegnare con una matita semplice la forma generale della casa, poi le sue parti e dettagli caratteristici (tetto, finestre, porte, balconi). E solo dopo inizia a colorare.
Alla fine, l'insegnante aiuta ogni bambino a posizionare la sua casa su un comune foglio di carta - “strada della città”. Richiama l'attenzione sul fatto che le strade della città sembrano deserte e spoglie, senza alberi, fiori o persone. I bambini aggiungono alberi, fiori, persone a un foglio comune...
Alla fine della lezione, l'intera composizione viene esaminata nel suo insieme e tutto funziona separatamente. Ogni bambino racconta cosa e come ha rappresentato.