L'insegnante di classe molto spesso deve compilare le caratteristiche per gli studenti. Questo documento è una descrizione delle qualità psicologiche, sociali e personali dello studente. Viene compilato sia per le esigenze della scuola stessa che per gli utenti esterni. Può essere rilasciato anche dal dirigente scolastico, dal direttore o dallo psicologo dell'istituto scolastico.
Questo documento è compilato principalmente per facilitare la conoscenza di un nuovo insegnante con uno studente. Gli alunni si spostano da una classe all'altra in base al curriculum. Nel processo educativo, devono cambiare almeno due o tre insegnanti di classe: quando si passa dalla scuola elementare alla scuola secondaria, quando si passa alle classi 10-11.
Alcuni insegnanti - specialisti ristretti possono utilizzare questo documento per migliorare il contatto con lo studente e la corretta costruzione del processo di apprendimento.
Viene fornito un riferimento per uno studente ad un'altra scuola (se c'è stato un cambio di istituto scolastico), istituti di istruzione superiore e speciale, tutela e tutela dei diritti dei bambini, polizia distrettuale, ufficio di registrazione e arruolamento militare. Il requisito principale per una caratteristica esterna è che deve essere redatto su carta intestata ufficiale della scuola e certificato dalla firma o dal sigillo del preside.
Ci sono tre tipi di caratteristiche per studente, a seconda del suo contenuto: psicologico, pedagogico e psicologico-pedagogico.
Come scrivere una testimonianza per uno studente
La caratteristica per lo studente è redatta in forma libera. Tuttavia, è desiderabile aderire alla sua struttura standard. Ciò è necessario affinché gli insegnanti possano confrontare le caratteristiche nel tempo, tenere traccia dei cambiamenti avvenuti nel comportamento e nei progressi dello studente.Cosa deve contenere questo documento:
- All'inizio di questo documento sono indicati i dati personali del bambino: nome completo, classe, età. Qui puoi anche scrivere informazioni sui suoi genitori e nazionalità.
- Successivamente, è necessario inserire informazioni sulla salute e sullo sviluppo fisico dello studente.
- In questa sezione, l'insegnante di classe deve descrivere l'atmosfera nella famiglia del bambino, il suo rapporto con i suoi genitori e il grado della loro influenza su di lui.
- Questo paragrafo della caratteristica è dedicato agli interessi del bambino. È meglio raccontarci cosa ama fare, cosa gli piace, quali sezioni e circoli frequenta, informazioni sul suo hobby.
- In questa sezione, il compilatore delle caratteristiche dovrebbe descrivere lo sviluppo dell'intelletto dello studente, le abilità esistenti per determinate scienze, nonché le materie più difficili per lo studente. Assicurati di indicare la sua performance.
- In questa sottosezione, l'insegnante caratterizza le caratteristiche del temperamento e la presenza di qualità volitive in un bambino.
- Importante per l'insegnante è un paragrafo che descrive il rapporto dello studente con compagni di classe, altri studenti, nonché con altri insegnanti.
- Nell'ultima sezione, devi descrivere le qualità morali dello studente, parlare della sua autostima.
La caratteristica per lo studente è firmata dal docente di classe e deve essere necessariamente apposta la data della sua compilazione.
Caratteristiche psicologiche e pedagogiche, sua compilazione
Una caratteristica psicologica e pedagogica è il documento più dettagliato con una valutazione obiettiva, che viene compilata da un insegnante o psicologo per un particolare studente. È più standardizzato, viene utilizzato all'interno della scuola per costruire il processo educativo da parte dell'insegnante e anche come fonte di informazioni per un pedagogo sociale, psicologo, medico e dirigenza scolastica.
Si consiglia di non utilizzare frasi generiche al suo interno, qui lo studente viene valutato secondo indicatori prestabiliti. La caratteristica principale di questa caratteristica è che contiene la massima informazione per l'insegnante, non ci vuole molto tempo per compilarla ed è comprensibile a qualsiasi insegnante.
È meglio usare una varietà di questa caratteristica: una mappa grafica psicologica e pedagogica. È una scala, all'inizio e alla fine della quale ci sono caratteristiche opposte dello studente. Ad esempio, "Studi con interesse" e "Lo studio non è interessato". La mappa è divisa in blocchi. Ad esempio, "Studio", "Comportamento", "Comunicazione in famiglia", "Comunicazione a scuola", "Attività sociale", "Qualità personali". Questo documento consente inoltre di valutare il grado di sviluppo delle qualità del bambino su una scala.
La particolarità di compilare alcune caratteristiche per gli studenti
L'insegnante può scrivere una descrizione per un gruppo di studenti. In questo caso, è necessario prima dividere gli studenti in gruppi in base al rendimento scolastico, alla comunicazione, ecc. E solo dopo procedere alla sua compilazione.
Per le scuole medie e superiori:
Caratteristiche psicologiche di uno studente di scuola primaria
1. Informazioni generali sul bambino.
1. Nome completo ___________
2. Data di nascita: _________
3. OSSHI SBEI "Baltic Coast", studente di 4a classe dal 17/09/2012 anno accademico.
la fatica sopraggiunge dopo un carico corrispondente alla propria età; ha un adeguato sistema dell'umore; l'eccitazione e l'inibizione sono bilanciate;
- Lo stato delle funzioni mentali superiori.
1. Sensazione e percezione:
a) l'idea di colore e sfumature - formata;
b) ben orientato nello spazio;
2. L'attenzione è sostenibile.
3. Il livello di sviluppo della memoria meccanica e logica è elevato.
4. Il livello di pensiero corrisponde all'età del passaporto:
a) nella risoluzione dei problemi si può rintracciare un metodo generalizzato (pensando di tipo teorico): S. legge nel problema, isolando dal testo la condizione del problema, il rapporto delle quantità. Il processo di risoluzione di un problema è sempre propositivo, significativo e gestibile; affronta con successo la selezione dell'essenziale nel materiale studiato; svolge autonomamente i compiti di apprendimento proposti dal docente.
b) azioni come l'analisi, la modellazione, la capacità di agire nella mente sono ben formate;
c) il ritmo delle abilità di apprendimento di base (lettura, scrittura, ecc.) soddisfa lo standard elevato di uno studente di quarta elementare;
d) ha sviluppato l'autocontrollo nello studio del materiale educativo. S. soddisfa tutti i requisiti relativi all'età della scuola primaria, è consapevole del significato sociale e personale dell'apprendimento, soddisfa i requisiti educativi degli insegnanti e del gruppo studentesco.
3. Tratti fondamentali della personalità.
1. Lo stato della sfera emotiva è calmo. Emotivamente stabile, equilibrato, mostra il dovuto rispetto per gli altri (interagire con adulti e coetanei), pur mantenendo la sua personale distanza di isolamento. In relazione a se stesso - modesto; svolge un compito difficile, cerca aiuto se necessario, risponde correttamente alle giuste critiche; ascolta i buoni consigli.
2. Caratteristiche caratteristiche:
a) dimostra la capacità di cooperare, abilità comunicative;
b) indipendente, amichevole, coscienzioso;
c) iniziativa, serio, disciplinato, equilibrato;
D) nella squadra ha lo status di leader,
e) cerca un compromesso nel tipo di relazione.
3. L'autostima è adeguata.
4. Il livello dei sinistri è elevato.
5. Motivato da un interesse per l'apprendimento e un focus sul successo.
6. Si sforza di sviluppare le sue qualità volitive.
7. Prende parte attiva a vari tipi di circolo di attività scolastiche.
Insegnante - psicologa di OSShI Abramova A.A.
20/03/2014
"COSTA BALTICA"
1. Informazioni generali sul bambino.
1. Nome completo Zubov Daniel
2. Data di nascita: 30/08/2005
3. OSSH GOU "Baltic Coast", studente di 1a elementare dal 09/03/2012 anno accademico.
2. Caratteristiche dello sviluppo mentale.
- Caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso del bambino:
la stanchezza sopraggiunge dopo un carico basso, non sempre corrisponde all'età; ha un adeguato sistema dell'umore; l'eccitazione e l'inibizione non sono sempre bilanciate.
Nel processo di esame psicologico di Daniil Zubov, sono state notate le seguenti caratteristiche:
Entra in contatto con facilità; c'è disinibizione, apertura. Mostra interesse per la comunicazione. L'interesse cognitivo per i compiti presentati è instabile, il volume della capacità lavorativa stabile è ridotto. La reazione ai commenti è presente, ma espressa in forma debole. Le capacità di studio sono sviluppate a un livello basso. Anche le capacità di lettura sono molto scarse. Spesso dà risposte errate a domande riguardanti la consapevolezza del mondo che lo circonda (la quantità di conoscenza del mondo che lo circonda non corrisponde alla norma di età; questa conoscenza è frammentaria e non sistematica).
Ha bisogno di semplificazione delle domande e delle istruzioni per i compiti. Il discorso dialogico è poco sviluppato. Il vocabolario concettuale è scarso; ha difficoltà a spiegare concetti astratti. La visione generale è limitata, la conoscenza del mondo circostante è frammentaria e non sistematica. La capacità di eseguire semplici operazioni di conteggio è poco sviluppata, è difficile eseguire compiti aritmetici per addizione e sottrazione.
3. Sfera emotivo-volitiva: si osserva disinibizione attiva, attiva, motoria.
6. Pensiero: visivo ed efficace. Un esame psicologico ha rivelato un basso livello di pensiero verbale-logico e visivo-figurativo. Ha difficoltà a fare collegamenti logici.
7. Natura dell'attività: l'attività è instabile. Nella situazione dell'esame si nota letargia (lentezza, rigidità dei processi mentali; esegue alcuni compiti con difficoltà, dopo ripetuti suggerimenti o esegue lentamente, pensa a lungo, tace. In altre situazioni individuali (il processo educativo e a pause), si osserva disinibizione (il bambino è attivo).
8. Reclami dell'insegnante di classe: il materiale didattico non sempre viene assimilato, non tiene il passo con il ritmo generale della classe, ha difficoltà nell'apprendimento.
9. Capacità di apprendimento: non elevata, l'aiuto non è abbastanza utilizzato, è richiesto un lavoro aggiuntivo sistematico costante con il bambino.
COMITATO PER L'ISTRUZIONE DEL GOVERNO DI SAN PIETROBURGO
Istituto scolastico statale di istruzione aggiuntiva per bambini Centro turistico educativo e sanitario per bambini di San Pietroburgo
"COSTA BALTICA"
Caratteristica psicologica
1. Informazioni generali sul bambino.
1. Nome completo Bokhanova Vitaly
2. Data di nascita: 18.05. 2005
3. OSSH GOU "Baltic Coast", studente di 1a elementare dal 24.09.2012 anno accademico.
2. Caratteristiche dello sviluppo mentale.
- Caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso del bambino:
la stanchezza si verifica dopo un carico ridotto, ha un sistema dell'umore inadeguato: l'eccitazione e l'inibizione non sono sempre bilanciate.
Stato di salute: normale
Durante l'esame psicologico di Vitaly Bokhanov, sono state notate le seguenti caratteristiche:
Entra in contatto con facilità; c'è disinibizione, apertura. Mostra interesse per la comunicazione, ma solo a livello di gioco. L'interesse cognitivo per i compiti presentati è estremamente instabile, il volume della capacità lavorativa stabile è ridotto. Quando gli viene chiesto di "fare di nuovo il lavoro", il bambino si rifiuta di farlo, dice che è molto stanco, vuole giocare e inizia a piangere. La reazione ai commenti è presente, ma espressa in forma debole. Le capacità educative sono sviluppate a un livello estremamente basso. Anche le capacità di lettura sono molto scarse. Dà risposte errate alle domande riguardanti la consapevolezza del mondo che lo circonda (la quantità di conoscenza del mondo che lo circonda non corrisponde alla norma di età; questa conoscenza è frammentaria e non sistematica).
2. Caratteristiche dell'intelligenza verbale:
Ha bisogno di semplificazione delle domande e delle istruzioni per i compiti. Il discorso dialogico è poco sviluppato. Il vocabolario concettuale è scarso; ha difficoltà a spiegare concetti astratti. La visione generale è limitata, la conoscenza del mondo circostante è frammentaria e non sistematica. L'abilità di eseguire semplici operazioni di conteggio non è sviluppata (non corrisponde all'età del passaporto), non è stato in grado di completare i compiti aritmetici più semplici per l'addizione e la sottrazione.
3. Sfera affettivo-volitiva: si osserva disinibizione attiva, attiva, motoria, ma solo se tutta rivolta alla sfera ludica. La motivazione scolastica è del tutto assente. Il bambino diceva spesso che non gli piaceva la scuola e che voleva davvero tornare di nuovo all'asilo, dove puoi giocare molto, non devi studiare.
4. Attenzione: instabile, superficiale, rapidamente esaurito.
5. Memoria: il livello di sviluppo della memoria è basso (il volume della memoria operativa a breve termine è ridotto), tuttavia non sono state identificate gravi alterazioni della memoria.
6. Pensiero: visivo ed efficace. Un esame psicologico ha rivelato un basso livello di pensiero verbale-logico e visivo-figurativo. Sperimentare una grande difficoltà nello stabilire connessioni logiche.
7. Natura dell'attività: l'attività è instabile: esegue alcuni compiti con difficoltà, dopo ripetuti suggerimenti o esegue lentamente, pensa a lungo, tace, rifiuta categoricamente di svolgere altri compiti e inizia a piangere, dicendo che "è stupido. "
8. Reclami dell'insegnante di classe: il materiale didattico non si assimila, non tiene il passo con il ritmo generale della classe.
9. Capacità di apprendimento: debole, non utilizza abbastanza aiuto, è richiesto un lavoro individuale aggiuntivo sistematico costante con il bambino.
Insegnante-psicologa Abramova A.A.
Un esempio delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente:
Il materiale per scrivere le caratteristiche psicologiche e pedagogiche è stato raccolto dal 04/11/2011 al 05/07/2011 Nel processo di raccolta del materiale sono stati utilizzati i seguenti metodi: osservazione durante le sessioni di allenamento, durante le pause; conversazione con lo studente, l'insegnante di classe e gli altri studenti della classe, l'insegnante di materia; test; studio della rivista di classe, affari personali.
1. Informazioni generali sullo studente
Ivanov Andrei Aleksandrovich è uno studente della 6a classe "B" della scuola secondaria n. 10 della città di N. È nato il 31 maggio 1999. Secondo i risultati di una visita medica, è elencato nella 1a salute gruppo. Il gruppo medico per la cultura fisica è il principale. Gli operatori sanitari hanno dato raccomandazioni per l'indurimento.
2. Condizioni dell'educazione familiare
La famiglia in cui vive Andrei Ivanov è completa nella composizione. Padre - Ivanov Alexander Alexandrovich - lavora per ... Madre - Ivanova Elena Mikhailovna - insegnante presso ... In una conversazione con l'insegnante di classe, si è scoperto che la situazione psicologica in famiglia contribuisce allo sviluppo del bambino. Le relazioni amichevoli tra i membri della famiglia svolgono un ruolo fondamentale nel pieno sviluppo del ragazzo. I genitori prestano sufficiente attenzione all'educazione del figlio, se necessario, aiutano nella preparazione dei compiti.
Per Andrey sono state create tutte le condizioni per uno sviluppo normale. Il ragazzo ha un posto per la solitudine: la sua stanza, dove può tranquillamente fare i compiti.
Dalle risposte al questionario fornito ad Andrey, è emerso che il ragazzo ha anche delle faccende domestiche: andare al negozio, lavare i piatti, portare fuori la spazzatura, al ragazzo piace soprattutto innaffiare i fiori.
Ciò indica che i genitori instillano nel figlio diligenza, accuratezza, amore per l'ordine.
Secondo l'insegnante di classe, i genitori di Andrei Ivanov partecipano regolarmente alle riunioni genitori-insegnanti e partecipano alla vita sociale della scuola. Sono anche interessati al successo del figlio, si consultano con l'insegnante di classe sull'educazione, lo sviluppo di alcune inclinazioni di Andrei. È anche importante che i genitori del ragazzo guardino regolarmente il diario, firmino in tempo, reagiscano alle annotazioni nel diario, il che indica responsabilità e una posizione genitoriale attiva.
3. Attività di apprendimento dello studente
La prima cosa da notare dopo aver osservato Andrey Ivanov è il suo atteggiamento coscienzioso nei confronti dell'apprendimento. Ha un alto livello di attenzione: nota gli errori commessi dagli studenti durante il completamento dei compiti alla lavagna, risponde rapidamente alle domande durante il lavoro orale. Il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, generalizza facilmente il materiale, lo sistematizza e lo analizza.
Andrei ha un buon rendimento scolastico in tutte le materie. Le materie preferite sono le seguenti: matematica, informatica, lingua bielorussa e russa, letteratura bielorussa e russa. Il punteggio medio complessivo in tutte le materie è di 8,3 punti.
Ivanov Andrei è molto attivo in classe. È uno dei primi a rispondere alle domande dell'insegnante, alzando sempre la mano. Nonostante le risposte del ragazzo non siano sempre corrette, la sua attività indica diligenza nei suoi studi. È anche importante notare che Andrei è interessato a varie materie: legate sia alle scienze esatte che alle discipline umanistiche. Il ragazzo fa i compiti con cura, cerca sempre di rispondere alle domande dell'insegnante. Questo può indicare determinazione e qualità di leadership.
Secondo lo studente stesso, gli piace studiare, e non è difficile, ma allo stesso tempo vorrebbe studiare meglio.
4. Attività lavorativa dello studente
Ivanov Andrei mostra interesse non solo per le attività educative, ma anche per vari tipi di attività extrascolastiche. Frequenta un corso facoltativo di informatica e matematica, una sezione sportiva (basket), una scuola di musica. Nel tempo libero, ad Andrey piace anche giocare con il computer o trascorrere del tempo all'aperto con gli amici.
Se a un ragazzo viene affidato un incarico pubblico, allora lo fa coscienziosamente.
Nonostante Andrei sia solo in prima media, ha già deciso la scelta della professione: secondo le sue stesse parole, in futuro il ragazzo sogna di diventare un “grande matematico” e vorrebbe “studiare in Italia”.
5. Caratteristiche psicologiche della personalità dello studente
Come risultato delle osservazioni di Andrey, è stato stabilito che possiede tali qualità della sfera emotivo-volitiva come determinazione, perseveranza, indipendenza e attività. I tipi predominanti di temperamento sono il sanguigno (55%) e il collerico. Questi tipi corrispondono a caratteristiche dello studente come un'elevata capacità di lavorare, ma allo stesso tempo instabilità negli interessi e nelle inclinazioni; ottimismo, socievolezza, reattività; risolutezza, vigore, perseveranza; livello medio di forza dei processi nervosi, alto equilibrio dei processi nervosi, mobilità molto elevata del sistema nervoso.
La metodologia per studiare l'autostima ha mostrato che Andrei ha un'autostima in qualche modo sopravvalutata. Spesso gli manca la pazienza. Ad esempio, risponde molto rapidamente alle domande degli insegnanti, sebbene le sue risposte non siano sempre accurate, sebbene il discorso del ragazzo sia ben sviluppato. Ma Andrei è caratterizzato dall'autocritica: lo studente valuta abbastanza adeguatamente le sue capacità, ha fiducia in se stesso.
Nonostante la posizione attiva dello studente sia nelle attività educative che sociali, è caratterizzato da modestia, gentilezza, accuratezza, sincerità, reattività. Andrei si preoccupa se commette errori e cerca di correggerli.
Il ragazzo sta andando bene in tutte le materie. Ma nel questionario ha risposto che le sue materie preferite sono le seguenti: matematica, informatica, lingua bielorussa e russa, letteratura bielorussa e russa.
Lo studente memorizza rapidamente il materiale, stabilisce correttamente i collegamenti tra materiale nuovo e passato, trova rapidamente la regola giusta per completare il compito.
Andrew è molto attivo in classe. È uno dei primi a rispondere alle domande dell'insegnante, alzando sempre la mano.
Il ragazzo è molto socievole, non entra in conflitto con nessuno della classe, ha tanti amici. Vorrei anche sottolineare l'alta cultura della comunicazione Andrei: è sempre educato, pieno di tatto, rispettoso dei suoi genitori, insegnanti, anziani.
6. Caratteristiche dell'attività cognitiva
Come già accennato, Andrey ha un alto livello di attenzione (nota sempre gli errori alla lavagna). Si distingue per la capacità di cambiare e distribuire tempestivamente l'attenzione, che ho notato più volte durante le lezioni di matematica e informatica.
Andrei ha i tipi di memoria più sviluppati, come motorio-uditivo e combinato (il coefficiente di memoria in entrambi i tipi era 70). Il tipo di memoria uditiva è meno sviluppato (il coefficiente era 60).
Inoltre, il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, generalizza facilmente il materiale, lo sistematizza e lo analizza. Andrei ha un discorso molto ben sviluppato, nella maggior parte dei casi formula correttamente i suoi pensieri. In generale, il livello di sviluppo mentale generale è piuttosto alto, in alcune situazioni il ragazzo è più avanti dei suoi coetanei.
7. Conclusioni psicologiche e pedagogiche generali
Sulla base dei dati presentati e della loro analisi, si può concludere che la personalità di Andrei Ivanov si è sviluppata in molti modi. È uno studente molto capace, propositivo, curioso e di larghe vedute.
Andrei è molto socievole, non conflittuale, sa accettare le critiche. Il ragazzo combina abilmente attività educative ed extrascolastiche. Andrey ha un grande potenziale per lo studio delle scienze esatte, dove è necessario l'uso del pensiero logico, ma c'è anche un interesse per la creatività. Dovrebbe continuare a svilupparsi in queste direzioni.
Elaborare una caratteristica per uno studente o un gruppo di studenti è uno dei modi più popolari, efficaci ed economici per determinare e identificare le caratteristiche psicologiche individuali degli studenti. Solo una caratterizzazione ben scritta aiuta il nuovo insegnante a stabilire rapidamente un contatto con lo studente (classe), farsi un'idea delle sue qualità personali, costruire un piano per ulteriori lavori pedagogici e creare condizioni ottimali per lo sviluppo dello studente, mentre una caratterizzazione distorta può influire negativamente sulla relazione tra l'insegnante e uno studente.
In vari periodi, i requisiti per la compilazione delle caratteristiche dei bambini erano determinati da alcuni aspetti del processo socio-storico e dipendevano quasi direttamente dal livello di sviluppo della scienza psicologica sulle caratteristiche individuali della personalità del bambino. In pratica, puoi trovare molte caratteristiche compilate dagli insegnanti, sia in forma libera che sulle raccomandazioni della scienza pedagogica. Queste forme differiscono significativamente l'una dall'altra in termini di indicatori assegnati e presentano sia vantaggi che svantaggi.
Confrontando e analizzando le forme di caratteristiche attualmente esistenti e i criteri di valutazione degli studenti utilizzati in esse, possiamo individuare i principali requisiti che una caratteristica compilata per uno studente deve soddisfare:
- dovrebbe riflettere le sue caratteristiche psicologiche individuali, manifestate da lui nel processo di apprendimento e comportamento;
- dividere gli studenti in base al livello di predominanza di determinate caratteristiche;
- mostrare l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti dello studente;
- dovrebbe essere redatto secondo lo schema standard;
- dovrebbe essere facilmente "leggibile" e comprensibile per gli insegnanti che non hanno familiarità con gli studenti caratterizzati;
- Il processo di compilazione di una caratterizzazione non dovrebbe essere laborioso.
Le caratteristiche individuali e psicologiche degli studenti sono visualizzate nella mappa sotto forma di scale, lungo i cui bordi sono i gradi minimo e massimo di gravità di queste caratteristiche. Un'estremità della scala corrisponde all'estremo grado di gravità di qualsiasi caratteristica della personalità o del comportamento, e l'altra mostra l'assenza di manifestazione di questa caratteristica nel comportamento o la gravità di una caratteristica di qualità opposta. Quando si compila la mappa, è necessario contrassegnare su ciascuna scala (ad esempio con un segno di spunta) il grado di gravità di una particolare caratteristica. La misura della distanza dai bordi della scala caratterizza lo studente in base alle caratteristiche psicologiche oggetto di valutazione.
Un'analisi dei voti dati dall'insegnante sulle scale dell'atteggiamento consente non solo di tenere conto dell'atteggiamento dell'insegnante nei confronti dello studente, ma anche di identificare le aree di comunicazione più conflittuali.
Si consiglia di compilare e redigere questa scheda per ogni studente al termine di determinati periodi di studio, al fine di individuare i compiti primari nel processo di insegnamento ed educazione dello studente, nonché per aiutare il nuovo insegnante (in in caso di cambio di insegnante di classe) nel lavoro con la classe:
Grado 3 - una mappa con informazioni generalizzate sullo studente viene compilata per un insegnante di scuola secondaria (non ancora familiare con lo studente) da un insegnante di scuola elementare;
Grado 7 - la mappa viene elaborata durante il passaggio dello studente all'istruzione differenziata (scelta di una direzione principale, scuola tecnica, scuola professionale);
Grado 9: viene compilata una mappa per identificare le inclinazioni professionali dello studente, per la sua ulteriore preparazione all'ingresso nell'università.
Se uno studente è iscritto ad un corso di undici anni, allora si consiglia di redigere la “Carta dello studente Psicologico e Pedagogico” nelle classi 4, 8 e 10.
Per un esempio illustrativo, forniremo diverse caratteristiche già pronte per studenti di classi diverse (con spiegazioni), che sono state ottenute utilizzando una mappa psicologica e pedagogica.
I requisiti principali che devono essere soddisfatti da una caratteristica elaborata per uno studente:
le caratteristiche dello studente dovrebbero riflettere le sue caratteristiche psicologiche individuali, manifestate da lui nel processo di apprendimento e nel comportamento;
dividere gli studenti in base al livello di predominanza di determinate caratteristiche;
mostrare l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti dello studente;
la caratteristica per lo studente dovrebbe essere compilata secondo lo schema standard;
dovrebbe essere facilmente "leggibile" e comprensibile per gli insegnanti che non hanno familiarità con gli studenti caratterizzati;
Il processo di compilazione di una caratterizzazione non dovrebbe essere laborioso.
Il testo della caratteristica si compone di quattro parti:
1. Dati anagrafici della persona su cui si forma la caratteristica (posti al centro del foglio o nella colonna a destra).
2. Informazioni su attività o studi (da quale anno lavora o studia, dove, attitudine al lavoro, allo studio, livello di professionalità, risultati scolastici e padronanza, o possesso di materiale didattico).
3. Valutazione delle qualità aziendali e morali: informazioni sull'incoraggiamento (recupero): relazioni nel team.
4. Conclusioni: indicazione di dove viene presentata la caratteristica.
Esempi di caratteristiche degli studenti.
Caratteristiche di Ivanov Peter Vasilyevich
19.. anno di nascita
studente ...-classe A, scuola secondaria n. .. città ......
Ivanov Petr ha studiato alla scuola n. ... della città ... .. dalla prima elementare. Si affermò come studente (diligente, disciplinato, laborioso, attento). Ha una buona conoscenza del materiale didattico. Studia (al meglio delle sue capacità, non al massimo delle sue forze, necessita di un monitoraggio costante, non mostra interesse per l'apprendimento, studia male). Ha una memoria arbitraria (visiva, uditiva, meccanica, mista), (meravigliosamente, bene, velocemente, lentamente) lavora (memorizza materiale educativo). Rileva il pensiero (logico, figurativo, concreto, creativo). Ha la capacità di studiare (indicare le materie). Al lavoro (lezioni) sempre (attento, attivo, indifferente, fa i compiti, aiuta i compagni). Ha un buon sviluppo generale. Legge molto.
Si riferisce all'adempimento di incarichi pubblici (in buona fede, con attenzione, noncuranza). È stato eletto a (specificare la posizione pubblica). Ha partecipato attivamente (alla vita pubblica della scuola (classe, al lavoro dell'autogoverno studentesco, agli eventi culturali, alla vita sportiva). Ha partecipato alle Olimpiadi / competizioni / tornei (scuola, città, regione), premiato (diploma, diploma, medaglia).
(Modesto, allegro, cameratesco, sobrio, equilibrato, ragionevole, disciplinato, indipendente, suscettibile all'influenza di altre persone). Regole di condotta (si esibisce sempre, non sempre si esibisce, si esibisce su richiesta dell'insegnante, ignora, ha una violazione della disciplina, incline a comportamenti illeciti). Rispettato dagli insegnanti. Ha autorità tra i suoi compagni. Ha molti amici, mantiene rapporti amichevoli con molti colleghi.
I genitori prestano la dovuta attenzione all'educazione del figlio (non prestano attenzione, trascurano l'educazione, hanno una cattiva influenza).
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Caratteristiche di Petrova Irina Anatolievna
19.. anno di nascita,
studentesse di …-classe A, scuola media n. .. della città ……
Petrova Irina si è dimostrata una studentessa diligente, disciplinata e laboriosa.
Ha il pensiero logico, ha la capacità di studiare matematica, letteratura, storia.
È coscienzioso nell'adempimento degli incarichi pubblici. Ha preso parte alle olimpiadi distrettuali di matematica, dove ha preso ... un posto, ama gli scacchi.
Legge con interesse la letteratura fantasy e storica.
Nel tempo libero scrive poesie, canta, prepara torte.
Irina è rispettata tra gli insegnanti.
Ha autorità tra i suoi compagni, mantiene rapporti amichevoli con molti studenti.
Preside della scuola: (Firma)
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Caratteristica
per studente... Una classe
MOU "Scuola secondaria n. ..."
Ivanov Ivan Ivanovich,
… l'anno di nascita,
Residente in:…
Studi: studia bene, poco sopra la media, poco interessato agli studi, legge poco, non ha interessi educativi specifici.
Comportamento: frequenti violazioni della disciplina; i conflitti con gli insegnanti si verificano molto raramente e spesso con i compagni di classe;
Differisce in un'attività fisica molto elevata, irrequietezza.
Attività pubblica di media gravità, nonché capacità organizzative e di iniziativa. Lo studente occupa una posizione intermedia tra leader e seguaci.
Comunicazione a scuola: in termini di popolarità in classe, posizione centrale, ma non ci sono nemici. Estremamente socievole, cerca costantemente di essere in pubblico, nel bel mezzo delle cose, alla ricerca di nuove esperienze e conoscenze.
Mancanza di timidezza. Reattivo. Differisce nell'indipendenza dei giudizi.
Caratteristiche personali: non ansioso, sicuro di sé, l'autostima è alta e non eccessiva, ambizioso, piuttosto simpatico all'insegnante che ha compilato la scheda.
Comunicazione in famiglia: vive in una famiglia amichevole, i rapporti con i genitori sono fiduciosi, gli forniscono grande indipendenza, ma cercano di non indebolire il controllo sul comportamento. Non ci sono conflitti tra insegnanti e genitori.
Preside della scuola, (Insegnante di classe) numero (firma)
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A volte le caratteristiche richiedono il completamento di una carta dello studente individuale.
Scheda psicologica e pedagogica dello studente
"Scheda psicologica e pedagogica dello studente", utilizza il metodo delle valutazioni esperte in forma grafica (esperto - insegnante di classe). Questa mappa permette di fare una descrizione "grafica" dello studente.
Si consiglia di compilare e redigere questa scheda per ogni studente al termine di determinati periodi di studio, al fine di individuare i compiti primari nel processo di insegnamento ed educazione dello studente, nonché per aiutare il nuovo insegnante (in in caso di cambio di insegnante di classe) nel lavoro con la classe:
Se uno studente è iscritto ad un corso di undici anni, allora si consiglia di redigere la “Carta dello studente Psicologico e Pedagogico” nelle classi 4, 8 e 10.
La mappa ha questo aspetto.