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Progetti. Attività di progetto nella scuola dell'infanzia. Metodo di progetto nelle attività delle istituzioni educative prescolari Progetti già pronti nella scuola materna

Consultazione per gli insegnanti della scuola dell'infanzia

Attività di progetto nella scuola dell'infanzia.
Metodo di progetto nelle attività delle istituzioni educative prescolari.
Progetti già pronti all'asilo

Fin dalla nascita, il bambino è uno scopritore, un esploratore del mondo che lo circonda. Tutto è nuovo per lui: sole e pioggia, paura e gioia. Tutti sanno che i bambini di cinque anni vengono chiamati “perché bambini”. Un bambino non riesce a trovare da solo la risposta a tutte le sue domande; gli insegnanti lo aiutano. Nelle istituzioni prescolari, gli educatori utilizzano ampiamente il metodo dell'apprendimento basato sui problemi: domande che sviluppano il pensiero logico, modellando situazioni problematiche, sperimentazione, attività di ricerca sperimentale, risoluzione di cruciverba, sciarade, enigmi, ecc.

Il metodo di insegnamento integrato è innovativo per i bambini in età prescolare. Ha lo scopo di sviluppare la personalità del bambino, le sue capacità cognitive e creative. Una serie di lezioni è unita da un problema principale. Ad esempio, dando ai bambini una comprensione completa degli animali domestici, l'insegnante nelle classi del ciclo cognitivo li introduce al ruolo degli animali domestici nella vita umana, nelle classi del ciclo artistico ed estetico - con immagini di animali domestici nelle opere di scrittori e poeti, con il trasferimento di queste immagini nell'arte e nei mestieri popolari, nell'arte e nella creatività degli illustratori.

Variabilità nell'uso del metodo integrato abbastanza diversificato.

  • Piena integrazione (educazione ambientale con narrativa, belle arti, educazione musicale, sviluppo fisico)
  • Integrazione parziale (integrazione di fiction e attività artistiche)
  • Integrazione basata su un unico progetto, che si basa su un problema.

La transizione di un'istituzione prescolare a un metodo di attività basato su progetti viene solitamente effettuata nelle seguenti fasi:

  • lezioni che includono situazioni problematiche di sperimentazione dei bambini, ecc.;
  • classi tematiche a blocchi complesse;
  • integrazione:
    − integrazione parziale;
    − piena integrazione;
  • metodo di progetto:
    − forma di organizzazione dello spazio educativo;
    − metodo di sviluppo del pensiero cognitivo creativo.

Un piano di lavoro approssimativo per un insegnante per preparare un progetto

  1. Sulla base dei problemi dei bambini studiati, stabilisci l’obiettivo del progetto.
  2. Sviluppare un piano per raggiungere l'obiettivo (l'insegnante discute il piano con i genitori).
  3. Coinvolgimento di specialisti nell'implementazione delle sezioni rilevanti del progetto.
  4. Elaborazione di un piano di progetto.
  5. Raccolta, accumulo di materiale.
  6. Inclusione di lezioni, giochi e altri tipi di attività per bambini nel piano del progetto.
  7. Compiti per te stesso. esecuzione.
  8. Presentazione del progetto, lezione aperta.

Principali fasi del metodo progettuale

1. Definizione degli obiettivi: L'insegnante aiuta il bambino a scegliere il compito più rilevante e fattibile per lui per un certo periodo di tempo.

2. Sviluppo del progetto– piano d’azione per raggiungere l’obiettivo:

  • a chi rivolgersi per chiedere aiuto (un adulto, un insegnante);
  • da quali fonti puoi trovare informazioni?
  • quali articoli utilizzare (accessori, attrezzature);
  • con quali oggetti imparare a lavorare per raggiungere l'obiettivo.

3. Esecuzione del progetto– parte pratica.

4. Riassumendo – definizione dei compiti per i nuovi progetti.

Attualmente i progetti sono classificati:

  1. per composizione dei partecipanti;
  2. per definizione degli obiettivi;
  3. per argomento;
  4. secondo le scadenze di attuazione.

I seguenti tipi di progetti sono utilizzati nella pratica delle moderne istituzioni prescolari:

  1. progetti di ricerca e creativi: i bambini sperimentano e poi i risultati vengono presentati sotto forma di giornali, drammatizzazione, design per bambini;
  2. progetti di giochi di ruolo(con elementi di giochi creativi, in cui i bambini assumono i personaggi di una fiaba e risolvono i problemi a modo loro);
  3. progetti orientati alla pratica dell’informazione: i bambini raccolgono informazioni e le implementano, concentrandosi sugli interessi sociali (decorazione e design del gruppo, vetrate, ecc.);
  4. progetti creativi nella scuola materna(formattazione del risultato sotto forma di festa per bambini, design per bambini, ad esempio "Settimana del teatro").

Poiché l'attività principale di un bambino in età prescolare è il gioco, fin dalla tenera età vengono utilizzati giochi di ruolo e progetti creativi: "Giocattoli preferiti", "L'ABC della salute", ecc.

Significativi sono anche altri tipi di progetti, tra cui:

  • complesso:"Il mondo del teatro", "Ciao, Pushkin!", "Eco dei secoli", "Settimana del libro";
  • intergruppo:“Collage matematici”, “Il mondo degli animali e degli uccelli”, “Le stagioni”;
  • creativo:“I miei amici”, “Nel nostro noioso giardino”, “Amiamo le fiabe”, “Il mondo della natura”, “Bacche di sorbo della Russia”;
  • gruppo:“Racconti d'amore”, “Conosci te stesso”, “Il mondo sottomarino”, “Astronomia divertente”;
  • individuale:"Io e la mia famiglia", "Albero genealogico", "I segreti dello scrigno della nonna", "L'uccello delle fiabe";
  • ricerca:“Il mondo dell'acqua”, “Respiro e salute”, “Nutrizione e salute”.

In termini di durata, possono essere a breve termine (una o più lezioni), medio-lungo, a lungo termine (ad esempio, "Il lavoro di Pushkin" - per l'anno accademico).

L’obiettivo principale del metodo di progettazione in agricoltura è lo sviluppo creativo gratuito la personalità del bambino, che è determinato dai compiti di sviluppo e dai compiti delle attività di ricerca dei bambini.

Obiettivi di sviluppo:

  1. garantire il benessere psicologico e la salute dei bambini;
  2. sviluppo delle capacità cognitive;
  3. sviluppo dell'immaginazione creativa;
  4. sviluppo del pensiero creativo;
  5. sviluppo delle capacità comunicative.

I compiti delle attività di ricerca sono specifici per ciascuna età.

Nella prima età prescolare questo è:

  • l’ingresso dei bambini in una situazione di gioco problematica (il ruolo principale dell’insegnante);
  • attivare il desiderio di cercare modi per risolvere una situazione problematica (insieme all'insegnante);
  • formazione dei prerequisiti iniziali per l'attività di ricerca (esperienze pratiche).

In età prescolare più avanzata questo è:

  • formazione di prerequisiti per l'attività di ricerca e l'iniziativa intellettuale;
  • sviluppare la capacità di identificare possibili metodi per risolvere un problema con l'aiuto di un adulto, e poi in modo indipendente;
  • sviluppare la capacità di applicare questi metodi per aiutare a risolvere il problema, utilizzando varie opzioni;
  • sviluppare il desiderio di utilizzare una terminologia speciale, condurre una conversazione costruttiva nel processo di attività di ricerca congiunte.
Fasi
progetto		 Attività di un insegnante Attività per bambini
Fase 1 1. Formula il problema (obiettivo). Quando si fissa un obiettivo, viene determinato anche il prodotto del progetto.
2. Presenta la situazione del gioco (storia).
3. Formula il problema (non rigidamente).		 1. Inserire il problema.
2. Abituarsi alla situazione di gioco.
3. Accettazione dell'incarico.
4. Aggiunta di attività progettuali.
Fase 2 4. Aiuta a risolvere un problema.
5. Aiuta a pianificare le attività
6. Organizza le attività.		 5. Unire i bambini in gruppi di lavoro.
6. Distribuzione dei ruoli.
Fase 3 7. Assistenza pratica (se necessaria).
8. Dirige e controlla l'attuazione del progetto.		 7. Formazione di conoscenze e competenze specifiche.
Fase 4 9. Preparazione per la presentazione.
10. Presentazione.		 8. Il prodotto dell'attività viene preparato per la presentazione.
9. Presentare (a spettatori o esperti) il prodotto dell'attività.

Il metodo del progetto è pertinente e molto efficace. Dà al bambino l'opportunità di sperimentare e sintetizzare le conoscenze acquisite. Sviluppare creatività e capacità comunicative, che gli consentono di adattarsi con successo alla mutata situazione dell'apprendimento scolastico.

L'introduzione nella pratica del metodo del progetto è iniziata con l'organizzazione del lavoro con il personale docente. Qui puoi utilizzare le seguenti forme di lavoro:

Consultazioni su argomenti:

  • “Variabilità dell'utilizzo del metodo integrato nell'educazione dei bambini in età prescolare”;
  • “Metodo del progetto come metodo di educazione allo sviluppo per bambini in età prescolare”;
  • “Tipologie di progetti e loro utilizzo nelle diverse fasce d'età”;

Workshop:

  • “Identificazione degli interessi cognitivi nei bambini in età prescolare”;
  • “Sviluppo di una pianificazione tematica a lungo termine per l'inclusione dell'istruzione aggiuntiva nel processo educativo”;
  • “Formazione aggiuntiva nel processo educativo”;
  • “Sviluppo di progetti di gruppo basati su attività di progettazione e ricerca”;
  • "Riassumendo i materiali del lavoro sperimentale sullo sviluppo di un metodo di insegnamento basato su progetti";

Progetti esemplari negli istituti di istruzione prescolare nel lavoro con il personale:

  1. “Prospettive per lo sviluppo delle istituzioni educative prescolari in condizioni di autogoverno” (gruppo amministrativo, servizio metodologico, consiglio degli insegnanti, gruppo creativo);
  2. “Crescere un bambino sano” (nell'ambito dei servizi medici, psicofisiologici e pedagogici);
  3. "Lezione magistrale. Prospettive di miglioramento delle competenze didattiche” (tutti gli insegnanti partecipano al progetto);
  4. “Giovani talenti” (servizio metodologico, gruppo di mentori, giovani specialisti);
  5. “Prospettive per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare” (educatori, insegnanti di educazione aggiuntiva);
  6. “Nutrizione e salute” (servizio medico, servizio metodologico, educatori, addetti alla ristorazione);
  7. progetti problematici tra docenti di gruppi che lavorano sullo stesso programma;
  8. progetto di progettazione per migliorare l'ambiente di sviluppo (servizi amministrativi, metodologici, psicologici, insegnante di formazione aggiuntiva in arti visive, addetto alla manutenzione dell'edificio);
  9. progetti sociali “I nostri anniversari”, “Date significative” (partecipano tutti i membri del team, gli studenti, la società)

Il metodo del progetto viene utilizzato nel lavoro con i bambini a partire dalla prima età prescolare. Ha permesso di determinare gli obiettivi della formazione, di formare i prerequisiti per competenze educative e di ricerca secondo le principali linee di sviluppo.

Età prescolare junior

Obiettivi formativi:

  1. risvegliare l'interesse per l'attività proposta;
  2. coinvolgere i bambini nel processo di apprendimento;
  3. formare idee diverse;
  4. coinvolgere i bambini nella riproduzione delle immagini utilizzando varie opzioni;
  5. incoraggiare i bambini a impegnarsi in attività di ricerca e sperimentazione congiunte.

Migliorare i processi mentali:

  1. formazione di interesse emotivo;
  2. familiarità con gli oggetti e azioni con essi;
  3. sviluppo del pensiero e dell'immaginazione;
  4. sviluppo del linguaggio.
  1. consapevolezza dell'obiettivo;
  2. padroneggiare vari modi di risolvere i problemi assegnati;
  3. la capacità di anticipare il risultato sulla base della propria esperienza passata;
  4. ricerca di mezzi diversi per raggiungere l’obiettivo.

Linee di sviluppo della personalità.

Sviluppo fisico:

  • stimolazione del processo naturale di sviluppo delle capacità e qualità motorie;
  • formazione di idee consapevoli sulla necessità di prendersi cura della propria salute (progetto di gioco di ruolo “L'ABC della salute”);

sviluppo sociale:

  • formazione di modalità di comunicazione (vernissage “Io e la mia Famiglia”, progetti individuali familiari “Albero Geneologico”);

sviluppo cognitivo:

  • arricchimento ed espansione delle idee sul mondo che ci circonda;
  • espansione e cambiamento qualitativo nei metodi di orientamento nel mondo circostante;
  • uso consapevole delle sensazioni sensoriali nella risoluzione di problemi pratici (collage matematici, progetto intergruppo “Il mondo degli animali e degli uccelli”, “Progetti creativi “I miei amici”, “Il mondo della natura”, “Amiamo le fiabe”);

sviluppo estetico:

  • sviluppo di un atteggiamento emotivo e valoriale nei confronti delle opere d'arte e delle immagini artistiche;
  • padronanza dell'attività artistica (progetti complessi “Il mondo del teatro”, “Ciao, Pushkin!”, progetti di giochi di ruolo “Giocattoli preferiti”).

Età prescolare senior.

Obiettivi formativi:

  1. sviluppare l'attività di ricerca e l'iniziativa intellettuale;
  2. sviluppare metodi speciali di orientamento - sperimentazione e modellazione;
  3. formare metodi generalizzati di lavoro mentale e mezzi per costruire la propria attività cognitiva;
  4. sviluppare la capacità di prevedere i cambiamenti futuri.

Formazione dei prerequisiti per le attività educative:

  1. arbitrarietà nel comportamento e nell'attività produttiva;
  2. la necessità di creare la propria immagine del mondo;
  3. abilità comunicative.

Formazione di capacità di progettazione e ricerca:

  1. identificare il problema;
  2. cercare autonomamente la soluzione giusta;
  3. scegliere quello più adeguato tra i metodi disponibili e utilizzarlo in modo produttivo;
  4. analizzare in modo indipendente i risultati ottenuti.

Linee di sviluppo della personalità.

Sviluppo sociale:

  • sviluppo della conoscenza di sé e dell'autostima positiva;
  • padroneggiare metodi di comunicazione non situazionale e personale;
  • alto livello di competenza comunicativa;
  • consapevolezza delle funzioni della parola (progetto individuale “Io e la mia famiglia”, “Albero genealogico”, progetto “Tales of Love”, progetti di gruppo “Conosci te stesso”);

Sviluppo fisico:

  • sviluppo di un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute;
  • formazione della necessità di uno stile di vita sano;
  • miglioramento del processo di sviluppo delle capacità e delle qualità motorie (progetti di giochi di ruolo “L'ABC della salute”, “I segreti di Ilya Muromets”).

Sviluppo cognitivo:

  • sistematizzazione della conoscenza, stimolando lo sviluppo di capacità cognitive e creative;
  • sviluppo di capacità di sperimentazione pratica e mentale e modellazione simbolica, pianificazione del discorso, operazioni logiche (club degli amanti dei libri “Magic Country”, progetti di gruppo “Ural Gems”, “Underwater World”, “Fun Astronomy”, progetto intergruppo “Stagioni”, progetti complessi “Ciao, Pushkin!”, “Eroi della terra russa”);

Sviluppo estetico:

  • introduzione approfondita all'arte, la varietà delle immagini artistiche;
  • padroneggiare vari tipi di arte. attività;
  • sviluppo di capacità di apprezzamento estetico (progetto di gioco di ruolo “Visiting a Fairy Tale”, progetti complessi “Echo of Centuries”, “Book Week”, “World of Theatre”).
Oggetto del blocco Nome del progetto Prodotto di attività per bambini
Eredità "Eco di secoli" “Timeline” (lavoro con enciclopedie, selezione e sistematizzazione di materiale illustrativo, belle arti, lavoro manuale, performance teatrale)
"Difensori della Patria" Album storico “Difensori della Patria” (disegni, carta plastificata, scritti per bambini)
Laboratori pratici (realizzazione di poster, inviti, costumi)
Spettacolo teatrale “Eroi della terra russa”
"Ciao, Puskin!" Creazione degli album "Pushkin and Nanny", "Pushkin's Family", "Amici, la nostra unione è meravigliosa!", "Nei posti di Pushkin".
Giochi didattici
“Le fiabe di Pushkin”, cruciverba e compiti logici basati sulle fiabe, laboratorio pratico “La moda dell’era Pushkin”, “Piccoli incontri teatrali”, “Incontri davanti al caminetto” (Le fiabe di Pushkin in pittura, scultura, musica)
Libri per bambini “Ciao, Pushkin!”, “Le fiabe di Pushkin”
Layout "A Lukomorye"
Spettacolo teatrale “I racconti di Pushkin”, “Pushkin Ball”.
Progetti “Albero genealogico”, “La mia famiglia”, “I segreti dello scrigno della nonna” "Albero genealogico"
Album di disegni “La mia famiglia”
Mostra di cimeli di famiglia.
"Sono nel mondo umano" Progetti all'asilo:
1) “I miei amici”
2) “Nel nostro giardino Neskuchny”
3) "Giornata dei bambini"
4) “Racconti d'amore”
5) “Etichetta divertente”		 Album (ind.) (disegni + storie divertenti)
Bozzetti teatrali, pubblicazione di giornali e riviste
Progetto “La scuola materna del futuro”. Uscita di un giornale murale.
Carnevale. Sviluppo di un codice per bambini.
Salotto letterario. Fare "San Valentino".
Scuola "Marchesa del Galateo"
"Il mondo attorno a noi" "Quattro forze"
"Le stagioni"
"Il mondo degli animali e degli uccelli"
"Gemme degli Urali"		 Indice delle schede degli esperimenti.
Realizzare collage
Libro per bambini "Questo è un elemento pericoloso"
Libro per bambini, miniature di danza, collage.
Diari scritti a mano, libri, scrittura, attività artistiche
Collage, libro per bambini "La leggenda delle pietre"
"Astronomia divertente"
"Libro dei reclami della natura"
"Nella terra dei numeri e delle cifre"
"Cose utili"
"Dall'allenatore al razzo"		 Quiz “Attraverso le difficoltà fino alle stelle”
Bozzetti teatrali “Unknown Planet”, “Viaggio sulla Luna”.
Composizione di "Star Tales".
Scrivere fiabe per conto di oggetti naturali.
"Giornale della foresta"
Numero della rivista “Semaforo ecologico della città”
Collage. Vernissage geometrico. Schizzi teatrali.
Spettacolo matematico "Alice nella terra della matematica".
Enciclopedia "Dalla storia delle cose"
"Le avventure delle cose": scrivere fiabe su cose ordinarie.
Realizzare un libro per bambini utilizzando attività costruttive.
Brochure per bambini per tipo di attrezzatura (trasporto).
“I nostri aiutanti” (un libro sulla storia degli elettrodomestici).
"Tu e la tua salute" "Io e il mio corpo"
“Finestre sul mondo. Organi di senso"
"La tua alimentazione e salute"
“Pie’s Journey” (struttura del sistema digestivo)
"Forze vivificanti"
“A proposito di vitamine e salute”
“How We Breathe” (l’avventura di Oxygen)		 Diario "Sto crescendo"
Progetto "Paese di Aibolitiya"
“Benefici e danni” (progetti sui sensi)
Mini progetti “A cosa serve il cibo?”
Libro per bambini "Avventure nella terra delle vitamine", compilazione di un indice delle carte dei piatti.
Scrivere fiabe, poesie, bozzetti teatrali.
"In che modo frutta e verdura discutevano dei loro benefici?"
Tablet "Danno-beneficio"
“Per un’aria pulita” (poster)
Libro di indurimento per bambini

Schema approssimativo per l'attuazione del progetto “Famiglia”.(età avanzata)

Sezioni del programma Tipi di attività per bambini
Attività di gioco Gioco di ruolo “Casa”, “Famiglia”; "Salone di mobili", "Salone di abbigliamento per la casa", ecc.
Giochi di drammatizzazione basati sulle opere: “Rapa”, “Cappuccetto Rosso”, “Oche-cigni”, ecc.
Gioco da tavolo stampato “Il mio appartamento”.
Sviluppo sociale Lezioni tematiche sulla Convenzione sui diritti dell'infanzia.
Diritti e doveri nella famiglia.
Elaborazione di un "Albero genealogico" (nel contesto del passato e del futuro), una mappa schematica del microdistretto con la designazione delle case in cui vivono i bambini, gli album "Tradizioni della nostra famiglia", "La mia piccola patria", "Caleidoscopio di compleanni” (segni zodiacali dei bambini del gruppo, pubblicazione per ogni famiglia del giornale “Il giorno più felice della famiglia” (per il compleanno del bambino).
Incontri nel salone video “Il tuo regista”.
Discorso e comunicazione verbale Narrazione creativa per bambini sugli argomenti “Un giorno libero in famiglia”, “I miei cari”, “I nostri animali preferiti”, “L'estate alla dacia”, “Il nostro viaggio”, “Il mondo degli hobby familiari”, “Io sarà mamma (papà), “Come aiuto in casa”
Creazione di parole. Creazione di album “La mia famiglia” (disegni, fotografie, poesie per bambini).
Partecipazione congiunta di bambini e genitori ai salotti letterari.
Salute e sviluppo fisico Elaborazione di una routine quotidiana per ogni famiglia, una competizione di complessi familiari di esercizi mattutini, procedure di rafforzamento.
Escursioni in comune “Andiamo insieme in piscina”.
Gare interfamiliari “Mamma, papà, io – una famiglia sportiva”.
Organizzazione di un mini-bar familiare. Presentazione “Il piatto preferito della mia famiglia”, raccolta del libro “Ricette di famiglia”.
Corsi di cucina (tenuti da genitori, insegnanti, chef).
SVILUPPO COGNITIVO
Il mondo in cui viviamo Classificazione (mobili, stoviglie, elettrodomestici, alimenti).
Rappresentazioni geografiche. Elaborazione di un diagramma planimetrico “La mia casa”, realizzazione di un layout “Il mio quartiere”, lavoro con le mappe “La mia città”.
Natura Collage “Animali domestici”.
Compilazione di album di famiglia “Piante da interno”, “Cosa cresce nella nostra dacia”.
Inizio delle lettere Matematica “Altezza ed età dei membri della famiglia”, gioco congiunto di bambini e genitori “Bilancio familiare”.
Compilazione di un dizionario dei nomi dei membri della famiglia "Cosa significano i nomi"
Costruzione “La casa dei miei sogni”, “Casa di campagna”, “Compiti a casa”.
Modellazione planare: compilazione di trame di mosaico su temi familiari.
SVILUPPO ESTETICO
Cappuccio. letteratura Proverbi e detti sulla famiglia.
Leggendo le fiabe “Wild Swans”, “Sister Alyonushka e Brother Ivanushka”, la fiaba di Nenets “Cuckoo”.
Lettura selettiva: A. Lindgren “Kid and Carlson”, Odoevskij “La città in una tabacchiera”, L. Tolstoj “Storie per bambini piccoli”.
Memorizzazione: E Blaginina “Sediamoci in silenzio”.
Belle arti e design Disegno “La mia famiglia”, “Ritratti di famiglia”, “Siamo in vacanza”, “La mia casa”, “La mia stanza”, “Carta da parati per un nuovo appartamento”.
Pubblicazione di giornali di famiglia.
Realizzare ikebana, mazzi di fiori, pannelli, collage con materiali naturali (con la partecipazione dei genitori)
Mostre “Hobby per la famiglia”.
Teatro Mini-spettacoli familiari, stesura di sceneggiature per l'intrattenimento dei bambini, sketch teatrali “Dialoghi di famiglia”.
Famiglie che visitano i teatri insieme.

Algoritmo di sviluppo del progetto

Fasi Compiti Attività del gruppo di progetto Attività del servizio scientifico e metodologico
Elementare Definizione del problema (argomento). Selezione di un gruppo di partecipanti. Chiarimento delle informazioni disponibili, discussione del compito Motivazione progettuale, spiegazione dell'obiettivo del progetto
Pianificazione Analisi del problema. Individuazione delle fonti informative. Definizione degli obiettivi e scelta dei criteri per la valutazione dei risultati. Distribuzione dei ruoli nel team. Formazione di compiti, accumulo di informazioni. Selezione e giustificazione dei criteri di successo. Assistenza nell'analisi e nella sintesi (su richiesta del gruppo). Osservazione.
Il processo decisionale Raccolta e chiarimento delle informazioni. Discussione delle alternative. Scegliere l'opzione ottimale. Chiarimento dei piani di attività. Lavorare con le informazioni. Sintesi e analisi delle idee. Osservazione. Consultazioni.
Prestazione Attuazione del progetto Lavorare sul progetto, sul suo design. Osservazione, consigli (su richiesta del gruppo)
Valutazione dei risultati Analisi dell'implementazione del progetto, risultati raggiunti (successi e fallimenti) Partecipazione all'analisi collettiva del progetto e all'autovalutazione Osservazione. Direzione del processo di analisi (se necessario)
Tutela del progetto Preparazione per la difesa. Motivazione del processo di progettazione. Spiegazione dei risultati ottenuti, loro valutazione. Tutela del progetto. Partecipazione alla valutazione collettiva dei risultati del progetto. Partecipazione all'analisi collettiva e alla valutazione dei risultati del progetto.

Esempio di progettazione per insegnanti di scuola dell'infanzia

1. Introduzione…

2. Rilevanza del progetto...

3. Scopi, obiettivi, risultati attesi e prodotti...

4. Estratto del progetto...

5. Fasi di attuazione del progetto di programma...

6. Piano d'azione...

7. Risorse...

8. Conclusioni...

9. Letteratura….

introduzione

il tuo testo

Il progetto mira infine a risolvere un problema principale:….

Il progetto prevede un oggetto di studio, quali sono le condizioni...., oggetto dell'attività è il processo...

2. Rilevanza della creazione del progetto

il tuo testo

Ecco perché lo sviluppo di un progetto diventa importante...

Crescere un bambino moderno e le sue capacità cognitive è una priorità, il compito più importante della pedagogia prescolare, soprattutto nelle condizioni moderne, poiché ogni paese ha bisogno di individui (descrivi quali...

3. Scopi, obiettivi, risultati attesi e prodotti

Obiettivo strategico: creare condizioni favorevoli per...

Obiettivi tattici

1. Crea...

2. Modulo….

3. Organizza...

Risultati aspettati

4. Estratto

il tuo testo

Questo progetto si basa sulle seguenti idee:

In conformità con lo standard educativo dello Stato federale, il progetto si basa sui principi scientifici della sua costruzione:

SELEZIONARE I PRINCIPI NECESSARI PER IL PROGETTO

Il principio dell'educazione allo sviluppo, il cui obiettivo è lo sviluppo del bambino. La natura evolutiva dell'educazione si realizza attraverso le attività di ciascun bambino nella sua zona di sviluppo prossimale;

Combinazione del principio di validità scientifica e di applicabilità pratica;

L'unità degli scopi e degli obiettivi educativi, di sviluppo e di formazione del processo educativo per i bambini in età prescolare, nel processo di attuazione del quale si formano tali conoscenze, abilità e abilità che sono direttamente correlate allo sviluppo dei bambini in età prescolare;

Il principio di integrazione delle aree educative (educazione fisica, salute, sicurezza, socializzazione, lavoro, cognizione, comunicazione, lettura di narrativa, creatività artistica, musica) in conformità con le capacità e le caratteristiche dell'età degli studenti, le specificità e le capacità delle aree educative;

Risolvere i compiti educativi del programma nelle attività congiunte di adulti e bambini e nelle attività indipendenti dei bambini, non solo nell'ambito delle attività educative dirette, ma anche durante i momenti di routine in conformità con le specificità dell'educazione prescolare;

Costruire il processo educativo su forme di lavoro con i bambini adeguate all’età. La principale forma di lavoro con i bambini in età prescolare e l'attività principale per loro è il gioco.

Principi di umanizzazione, differenziazione e individualizzazione, continuità ed educazione sistematica.

Riflettere il principio di umanizzazione nella bozza di programma significa:

Riconoscimento dell’unicità e dell’unicità della personalità di ogni bambino;

Riconoscimento delle possibilità illimitate per lo sviluppo del potenziale personale di ogni bambino;

Rispetto della personalità del bambino da parte di tutti i partecipanti al processo educativo.

La differenziazione e l'individualizzazione dell'educazione e dell'educazione garantiscono lo sviluppo del bambino in conformità con le sue inclinazioni, interessi e capacità. Questo principio viene attuato attraverso la creazione di condizioni per l'educazione e l'educazione di ciascun bambino, tenendo conto delle caratteristiche individuali del suo sviluppo.

L'attuazione del principio di continuità dell'istruzione richiede il collegamento di tutti i livelli di istruzione prescolare, dall'età prescolare iniziale e inferiore fino ai gruppi scolastici senior e preparatori. La priorità dal punto di vista della continuità educativa è garantire, entro la fine dell'infanzia in età prescolare, un livello di sviluppo di ciascun bambino che gli consenta di avere successo nella scuola primaria. Il rispetto del principio di continuità richiede non solo e non tanto la padronanza dei bambini da parte di una certa quantità di informazioni e conoscenze, ma la formazione in un bambino in età prescolare delle qualità necessarie per padroneggiare le attività educative: curiosità, iniziativa, indipendenza, volontà, ecc. .

Modi per risolvere il progetto:

SCEGLI QUELLO CHE TI SERVE

Pensare all '"immagine del futuro", immaginare un modello di ciò che creeranno;

Prendere in considerazione le esigenze e le opinioni di tutti i partecipanti in futuro in fase di creazione;

Sviluppare un sistema per implementare idee basate sulla pratica reale e

le capacità di un particolare istituto di istruzione prescolare;

Valutare i rischi legati all’implementazione del progetto.

5. Fasi di attuazione del progetto di programma

La realizzazione del progetto è prevista per __ settimane: da “_” ___ a “_” ___

N. Fasi Obiettivo Periodo di tempo

1. Fase preparatoria e di progettazione

2. Fase pratica

3. Generalizzazione: fase effettiva

6. Piano d'azione

N. Nome attività Date Persone responsabili

Fase 1 - Fase preparatoria e di progettazione

Fase 2 - Fase pratica

Fase 3 – Generalizzazione – fase effettiva

7. Supporto delle risorse per il programma

Risorse normative

Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione”

Decreto del governo della Federazione Russa "Approvazione delle norme per la fornitura di servizi educativi retribuiti nel campo dell'istruzione prescolare e generale" del 5 luglio 2001

CARTA DI DOW

SanPiNy 2.4.1.2660-10

Concetto di contenuto dell’educazione permanente (livello prescolare e primario)

Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” modificata dalla legge federale del 1 dicembre 2007 n. 309-FZ

Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 23 novembre 2009 n. 655 "Sull'approvazione e l'attuazione dei requisiti dello Stato federale per la struttura del programma di istruzione generale di base dell'istruzione prescolare".

Risorse umane

Per lavorare al progetto, ... sono coinvolti.

In base ai titoli di studio, il team di progetto è il seguente:

Totale insegnanti Istruzione superiore Istruzione secondaria specializzata Istruzione superiore incompleta Non specialisti

Pertanto, le qualifiche educative degli insegnanti della scuola materna sono piuttosto elevate, in grado di organizzare l'educazione e l'istruzione a un livello sufficiente.

Per limite di età:

Fino a 30 anni Fino a 40 anni Fino a 50 anni Oltre 50

Secondo l'esperienza didattica:

Fino a 5 anni Fino a 10 bambini Fino a 15 anni Fino a 25 anni Di più

Pertanto, il livello professionale degli insegnanti è piuttosto elevato.

Risorse informative

Risorse didattiche e metodologiche:

Fondo dell'ufficio metodologico:

Biblioteca;

Libreria di giochi;

Libreria audio;

Biblioteca musicale.

Criteri di valutazione del progetto

SCEGLI QUELLO CHE TI SERVE

1. Soddisfazione dei genitori per il risultato del lavoro dell'istituto di istruzione prescolare (le condizioni create, il livello di preparazione del bambino per la scuola, l'interesse del bambino per il processo educativo).

2. Conformità delle condizioni di apprendimento per i bambini in età prescolare con gli standard SanPiN.

3. Consapevolezza dei genitori sull'organizzazione del processo educativo di un bambino in età prescolare.

4. Rifornimento e miglioramento della MTB sulla base del confronto tra la MTB di inizio e fine anno.

5. Risultato ritardato: il successo di uno studente di istruzione prescolare nella scuola elementare.

6. Rischi e modi per superare i rischi

Rischi Modi per superare i rischi

8 . Conclusioni:

Il progetto dovrebbe diventare un potente impulso per lo sviluppo di iniziative creative di gruppi di insegnanti in età prescolare che si occupano di problemi infantili. ….

il tuo testo

In generale, il progetto con bambini e genitori, dal mio punto di vista, è di natura progressiva e non solo ...., ma darà anche uno slancio allo sviluppo ....

9 . Letteratura

Evviva, è arrivata la primavera! Vi saluto, cari amici, e mi congratulo con voi per l'inizio di una nuova fase nella nostra vita: calda, soleggiata e piena di speranza. Come al solito, la sua proprietaria Tatyana Sukhikh è di turno nel blog. Con l'arrivo della primavera è apparsa l'ispirazione per creare qualcosa! Lascia che sia qualcosa di utile, ad esempio, un progetto presso un istituto di istruzione prescolare su un argomento non standard. Sì, sì, scriviamo anche progetti con i bambini, puoi immaginare?

Il progetto sembra in qualche modo ufficiale e scientifico, non è vero? Ma in realtà, questa parola nasconde il nome di uno dei metodi per implementare i compiti per lo sviluppo e la formazione dei bambini in età prescolare. L'attività del progetto consiste nel lavoro congiunto dell'insegnante, dei genitori e dei bambini per studiare un determinato problema.

Lo scopo e lo scopo dei progetti è promuovere lo sviluppo del pensiero indipendente nei bambini, la capacità di prendere decisioni, cercare risposte, pianificare, prevedere il risultato e imparare a collaborare con altre persone. L'insegnante assegna ai bambini un compito fattibile per la loro età e insegna come risolverlo e come presentare il risultato della soluzione.

I bambini in età prescolare non possono sviluppare un progetto da soli, all'asilo facciamo tutto insieme. Tipicamente, questo tipo di attività è di natura puramente educativa; utilizziamo il progetto come strumento per apprendere, acquisire conoscenze e arricchire l'esperienza di vita. Questo metodo ha iniziato ad essere utilizzato solo di recente nell'istruzione prescolare ed è considerato progressivo ed efficace per i bambini moderni.


I genitori attivi possono facilmente svolgere questo semplice compito a casa; descriverò in dettaglio le tipologie, gli argomenti e la struttura. Lo sviluppo e l'apprendimento in formato prescolare si svolgono principalmente attraverso attività di gioco, quindi i progetti hanno un orientamento creativo e giocoso. La più efficace sono le attività di ricerca di gruppo dei bambini.

Gli argomenti dei progetti sono molto diversi.

Bene, ad esempio, il tema popolare per i progetti per bambini è "Albero genealogico" o "La mia famiglia". Questo progetto può essere realizzato in diversi modi: sotto forma di un pannello collettivo con le fotografie della famiglia di ciascun bambino del gruppo, o di un grande albero dipinto o di una mostra di opere di bambini sul tema della famiglia dei bambini.

Il punto non è dare ai bambini un progetto finito, ma dare loro un argomento e aiutarli a determinare il percorso per realizzare il progetto: quali materiali utilizzare, a chi chiedere aiuto, come ideare il prodotto del progetto, come presentarlo . Inoltre, questo vale non solo per i bambini dei gruppi senior e preparatori. I bambini realizzano anche progetti che possono gestire.

Per chi vuole realizzare un progetto rispettando tutte le regole

Le peculiarità del sistema pedagogico ed educativo in Russia sono tali che ogni passo che facciamo deve essere rigorosamente conforme allo standard educativo dello Stato federale. Pertanto, anche un compito così creativo come scrivere un progetto richiede il rispetto delle raccomandazioni metodologiche del Ministero.


Per non cercare informazioni a lungo, suggerisco di "registrarmi" nel mio negozio online preferito "UchMag", poiché non esiste assolutamente alcuna letteratura metodologica, compresi ottimi manuali sul nostro argomento:

  • "Progetti nelle istituzioni educative prescolari: pratica di insegnare ai bambini di 3-7 anni";
  • “Tecnologie pedagogiche innovative. Metodo di progetto nelle istituzioni educative prescolari";
  • “Progetti nelle istituzioni educative prescolari: teoria e pratica dello sviluppo del bambino”;
  • “Progetti nelle istituzioni educative prescolari. Pratica di insegnamento ai bambini di 3-7 anni. Programma per l'installazione tramite Internet";
  • “Programma di sviluppo delle istituzioni educative prescolari. CD per computer: progetto didattico innovativo";
  • “Progetti ambientali nelle istituzioni educative prescolari. Attività di ricerca sulle passeggiate”;
  • Webinar offline "Tecnologia per l'organizzazione delle attività di progetto in conformità con gli standard educativi statali federali per l'istruzione aggiuntiva".

Per gli insegnanti di un istituto di istruzione prescolare, cioè un istituto di istruzione prescolare, tenendo conto dei requisiti moderni per un insegnante di scuola materna, tali manuali sono semplicemente un tesoro. Contiene tutto ciò che è necessario per una pianificazione e realizzazione competente delle attività didattiche: come elaborare un progetto, cosa tenere in considerazione, come formalizzare i risultati, ecc.

Tipi di progetti nella scuola materna

Nella pratica attuale degli asili nido moderni, utilizziamo i seguenti tipi di progetti:

  • Ricerca con un'inclinazione creativa: i ragazzi scoprono alcune informazioni, ad esempio, perché la neve si scioglie in primavera, e i risultati vengono presentati sotto forma di disegni, giornali murali, scenette, ecc.;
  • Anche i compiti creativi sono di natura educativa, ma i risultati della ricerca vengono presentati sotto forma di uno spettacolo teatrale, di uno spettacolo o di una festa per bambini;
  • Sociale e informativo: i ragazzi ricercano l'oggetto del progetto e stilano il risultato sotto forma di giornale, cartella, poster, installazione;
  • Giochi di ruolo o giochi: i bambini risolvono un compito progettuale utilizzando una fiaba a loro familiare, abituandosi ai ruoli dei personaggi, presentando il risultato della ricerca sotto forma di trama di gioco di ruolo.

Secondo il metodo di attuazione del progetto, sono suddivisi in gruppo, individuale, intergruppo e complesso.

In termini di tempi di attuazione, i progetti possono essere a breve termine (una lezione), di media durata (1-2 lezioni) e a lungo termine (l'intero anno accademico o il semestre).


Può sembrare, soprattutto ai genitori, che questi progetti siano troppo difficili per i bambini in età prescolare. Ma, ripeto, i bambini in età prescolare stanno appena familiarizzando con questo tipo di attività, preparandosi per la ricerca indipendente che condurranno a scuola.

Probabilmente hai visto film stranieri in cui i bambini preparano alcuni progetti, spesso realizzano vulcani, dispositivi vari, portano un animale domestico a scuola e ne parlano? Tali tipi di attività sono estremamente utili per i bambini poiché ampliano i loro orizzonti, attivano l'attività cognitiva e rivelano capacità creative e scientifiche.

Il nome - progetti - suona molto serio e pomposo alle nostre orecchie post-sovietiche. In effetti, per i bambini questo è solo un tipo di lavoro che richiede ricerca e presentazione del risultato. Sia i progetti a breve che a lungo termine sono progettati per aumentare l’autostima del bambino, poiché inizialmente l’adulto è determinato a riconoscere il valore di qualsiasi risultato della ricerca del bambino.


Il punto non è ottenere da un bambino un risultato di ricerca ideale, ad esempio, sull'argomento del suo giocattolo preferito. Il punto è instillare in lui un interesse per la ricerca e l'analisi dei processi che si verificano intorno a noi. Suscitare curiosità e sana curiosità nei bambini è il compito dei progetti per bambini.

Qual è esattamente il lavoro sul progetto?

Le fasi del lavoro su un progetto per bambini all'asilo si riducono alla preparazione da parte dell'insegnante e all'attuazione attraverso gli sforzi congiunti di adulti e bambini:

  • Determinare gli scopi e gli obiettivi del progetto è compito dell'educatore, che deve scegliere l'argomento del progetto in modo tale da risolvere il problema con il suo aiuto. Ad esempio, per dare ai ragazzi una conoscenza più approfondita dei fenomeni naturali (pioggia, vento) o per rinforzare i nomi dei giorni della settimana, delle stagioni, dei colori, ecc.

Dopo aver determinato l'obiettivo, l'insegnante lo esprime davanti ai bambini. Insieme scegliamo il prodotto finale del progetto: un poster, un album, una vacanza, una performance. La tipologia di prodotto dipende ovviamente dal tipo di progetto e dagli obiettivi. In questa fase, i bambini devono affrontare i seguenti compiti: comprendere ed entrare in un problema, entrare in una situazione di gioco (poiché il tipo principale di apprendimento nella scuola materna è il gioco).

La cosa principale che l'insegnante deve raggiungere è risvegliare l'attività nei bambini e indirizzarli a trovare modi per risolvere il problema. Ad esempio, vogliamo imparare più nomi di fiori. Nella prima fase di lavoro sul progetto, i bambini, con l'aiuto dell'insegnante, devono essere coinvolti nella realizzazione del progetto e presentare il prodotto finale, può essere un pannello, un mazzo di fiori di carta, un'applique o un disegno.

  • Lavorare sull'attuazione del progetto: dobbiamo elaborare congiuntamente un piano di lavoro, ovvero motivare i bambini a determinare autonomamente come attuare il loro piano. A chi dovrei rivolgermi per chiedere aiuto (ai miei genitori, ovviamente), quali materiali utilizzare, dove cercare le risposte alle domande?

I bambini vengono divisi in gruppi e si distribuiscono i compiti tra loro, ovviamente con l'aiuto dell'insegnante.

I compiti da svolgere in questa fase sono creare un ambiente favorevole all’esplorazione creativa, coinvolgere i bambini in attività congiunte e incoraggiare il pensiero indipendente. Nel processo di pianificazione, i bambini allenano il pensiero logico e sviluppano l'ingegno.

  • In realtà, lavoriamo sull'attuazione pratica degli obiettivi del progetto: a seconda dell'obiettivo, secondo il piano, svolgiamo le attività del progetto passo dopo passo e progettiamo il prodotto finale, ad esempio una mostra. Facciamo una presentazione davanti a genitori o esperti condizionali.
  • Riassumiamo: ciò che ha funzionato, non ha funzionato. Questo è per l'insegnante. Constata personalmente l'efficacia del progetto e delinea gli argomenti per ulteriori progetti.

Come si presenta il progetto sulla carta?

È chiaro che l'insegnante deve saper scrivere un progetto, poiché tutto ciò che facciamo nel gruppo deve essere, per così dire, documentato.

Come ho detto più di una volta, per semplificarti la vita, è logico creare uno spazio vuoto, un modello e inserire semplicemente le informazioni necessarie.


Cosa deve essere scritto nel contenuto del progetto:

  • Titolo, argomento, compiti, tipo di progetto. Qui non è difficile: il nome è in sintonia con l'argomento e i compiti vanno oltre l'argomento. Ma possono esserci obiettivi universali per tutti i progetti: sviluppo sociale, cognitivo, fisico, estetico dei bambini in base all'età. Conosci già le tipologie di progetti;
  • Enunciazione del problema: dipende anche dall'argomento del progetto. Se questo riguarda il tema della Patria, allora il problema può essere formulato come segue: scoprire dai bambini cos'è la Patria, cosa significa per ogni persona. Si può notare che non vi è sufficiente consapevolezza dei bambini su questo tema e scarso interesse da parte dei genitori per la formazione del patriottismo nei bambini;
  • Attività all'interno del progetto: se si tratta di un progetto a breve termine, scriviamo cosa intendiamo fare in una lezione. Quelli a lungo termine comportano molte attività diverse: lezioni, conversazioni, consultazioni con i genitori, escursioni, lettura di letteratura, attività applicate;
  • Risorse per l'attuazione del progetto: elenchiamo la letteratura metodologica, i materiali della sala metodologica;
  • Forma del prodotto finale: mostra, presentazione, celebrazione, lezione aperta. Forse troverai forme innovative del prodotto che nessuno ha mai fatto prima;
  • Nota analitica: scrivere brevemente un'analisi del problema, spiegando perché l'attuazione di questo progetto è importante per ciascun partecipante, per bambini, genitori e insegnanti. Ad esempio, che ora c’è una diminuzione del patriottismo, una perdita di interesse per la storia della patria, per la storia della propria famiglia, ecc. E il progetto renderà consapevoli bambini e adulti del loro coinvolgimento nella loro terra d'origine;
  • Fasi di attuazione del progetto: ne ho già parlato sopra, non vale la pena ripeterlo, credo;
  • Il risultato del progetto si basa su scopi e obiettivi.

Cosa resta dietro le quinte?

Su questo argomento, sui progetti, si potrebbe scrivere più di un Talmud. Ma un'altra volta. Aggiungo solo che vorrei che i genitori capissero: oggi c'è un problema serio con i nostri figli. Si tratta di scarse capacità comunicative, mancanza di curiosità, mancanza di indipendenza, passività. Il nostro compito principale è insegnare ai bambini a comunicare, interagire con altre persone, cercare autonomamente una via d'uscita da ogni situazione ed essere in grado di agire in modo appropriato alla situazione.

I progetti sono suddivisi per tipologia di attività:

  • Progetti creativi e di ricerca che consentono ai bambini di sperimentare e visualizzare visivamente i risultati sotto forma di giornali murali, espositori, ecc.
  • Progetti di giochi di ruolo che ti consentono di risolvere i problemi assegnati in modo giocoso sotto forma di personaggi.
  • Progetti informativi che consentono di raccogliere informazioni, analizzarle ed esporle su stand, vetrate, ecc.

Progetti finiti

Contenuto nelle sezioni:
Include sezioni:
  • Progetti per migliorare il territorio delle scuole dell'infanzia
  • Norme sulla circolazione stradale, circolazione stradale, semafori. Progetti, piani, relazioni

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I. Introduzione…

2. Rilevanza del progetto...

3. Scopi, obiettivi, risultati attesi e prodotti...

4. Estratto del progetto...

5. Fasi di attuazione del progetto di programma...

6. Piano d'azione...

7. Risorse...

8. Rischi e modi per superare i rischi...

9. Conclusioni...

10. Letteratura….

introduzione

il tuo testo

Il progetto mira infine a risolvere un problema principale:….

Il progetto prevede un oggetto di studio, quali sono le condizioni.... , oggetto dell'attività è il processo...

2. Rilevanza della creazione del progetto

il tuo testo

Ecco perché lo sviluppo di un progetto diventa importante...

Crescere un bambino moderno e le sue capacità cognitive è una priorità, il compito più importante della pedagogia prescolare, soprattutto nelle condizioni moderne, poiché ogni paese ha bisogno di individui (descrivi quali... .

3. Scopi, obiettivi, risultati attesi e prodotti

Obiettivo strategico: creare condizioni favorevoli per...

Obiettivi tattici

1. Crea...

2. Modulo….

3. Organizza...

Risultati aspettati

4. Estratto

il tuo testo

Questo progetto si basa sulle seguenti idee:

In conformità con la FGT, il progetto si basa sui principi scientifici della sua costruzione:

SELEZIONARE I PRINCIPI NECESSARI PER IL PROGETTO

Il principio dell'educazione allo sviluppo, il cui obiettivo è lo sviluppo del bambino. La natura evolutiva dell'educazione si realizza attraverso le attività di ciascun bambino nella sua zona di sviluppo prossimale;

Combinazione del principio di validità scientifica e di applicabilità pratica;

L'unità degli scopi e degli obiettivi educativi, di sviluppo e di formazione del processo educativo per i bambini in età prescolare, nel processo di attuazione del quale si formano tali conoscenze, abilità e abilità che sono direttamente correlate allo sviluppo dei bambini in età prescolare;

Il principio di integrazione delle aree educative (educazione fisica, salute, sicurezza, socializzazione, lavoro, cognizione, comunicazione, lettura di narrativa, creatività artistica, musica) in conformità con le capacità e le caratteristiche dell'età degli studenti, le specificità e le capacità delle aree educative;

Risolvere i compiti educativi del programma nelle attività congiunte di adulti e bambini e nelle attività indipendenti dei bambini, non solo nell'ambito delle attività educative dirette, ma anche durante i momenti di routine in conformità con le specificità dell'educazione prescolare;

Costruire il processo educativo su forme di lavoro con i bambini adeguate all’età. La principale forma di lavoro con i bambini in età prescolare e l'attività principale per loro è il gioco.

Principi di umanizzazione, differenziazione e individualizzazione, continuità ed educazione sistematica.

Riflettere il principio di umanizzazione nella bozza di programma significa:

Riconoscimento dell’unicità e dell’unicità della personalità di ogni bambino;

Riconoscimento delle possibilità illimitate per lo sviluppo del potenziale personale di ogni bambino;

Rispetto della personalità del bambino da parte di tutti i partecipanti al processo educativo.

La differenziazione e l'individualizzazione dell'educazione e dell'educazione garantiscono lo sviluppo del bambino in conformità con le sue inclinazioni, interessi e capacità. Questo principio viene attuato attraverso la creazione di condizioni per l'educazione e l'educazione di ciascun bambino, tenendo conto delle caratteristiche individuali del suo sviluppo.

L'attuazione del principio di continuità dell'istruzione richiede il collegamento di tutti i livelli di istruzione prescolare, dall'età prescolare iniziale e inferiore fino ai gruppi scolastici senior e preparatori. La priorità dal punto di vista della continuità educativa è garantire, entro la fine dell'infanzia in età prescolare, un livello di sviluppo di ciascun bambino che gli consenta di avere successo nella scuola primaria. Il rispetto del principio di continuità richiede non solo e non tanto la padronanza dei bambini da parte di una certa quantità di informazioni e conoscenze, ma la formazione in un bambino in età prescolare delle qualità necessarie per padroneggiare le attività educative: curiosità, iniziativa, indipendenza, volontà, ecc. .

Modi per risolvere il progetto:

SCEGLI QUELLO CHE TI SERVE

Pensare all '"immagine del futuro", immaginare un modello di ciò che creeranno;

Prendere in considerazione le esigenze e le opinioni di tutti i partecipanti in futuro in fase di creazione;

Sviluppare un sistema per implementare idee basate sul reale

pratiche e capacità di un particolare istituto di istruzione prescolare;

Valutare i rischi legati all’implementazione del progetto.

5. Fasi di attuazione del progetto di programma

La realizzazione del progetto è prevista per __ settimane: da “_” ___ a “_” ___

N. Fasi Obiettivo Periodo di tempo

1. Fase preparatoria e di progettazione

2. Fase pratica

3. Generalizzazione: fase effettiva

6. Piano d'azione

N. Nome attività Date Persone responsabili

Fase 1 - Fase preparatoria e di progettazione

Fase 2 - Fase pratica

Fase 3 – Generalizzazione – fase effettiva

7. Supporto delle risorse per il programma

Risorse normative

Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione”

Decreto del governo della Federazione Russa "Approvazione delle norme per la fornitura di servizi educativi retribuiti nel campo dell'istruzione prescolare e generale" del 5 luglio 2001

CARTA DI DOW

Concetto di contenuto dell’educazione permanente (livello prescolare e primario)

Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione”

Risorse umane

Per lavorare al progetto, ... sono coinvolti.

In base ai titoli di studio, il team di progetto è il seguente:

Totale insegnanti Istruzione superiore Istruzione secondaria specializzata Istruzione superiore incompleta Non specialisti

Pertanto, le qualifiche educative degli insegnanti della scuola materna sono piuttosto elevate, in grado di organizzare l'educazione e l'istruzione a un livello sufficiente.

Per limite di età:

Fino a 30 anni Fino a 40 anni Fino a 50 anni Oltre 50

Secondo l'esperienza didattica:

Fino a 5 anni Fino a 10 bambini Fino a 15 anni Fino a 25 anni Di più

Pertanto, il livello professionale degli insegnanti è piuttosto elevato.

Risorse informative

Risorse didattiche e metodologiche:

Fondo dell'ufficio metodologico:

Biblioteca;

Libreria di giochi;

Libreria audio;

Biblioteca musicale.

Risorse materiali e tecniche:…

Risorse finanziarie

Il progetto è finanziato da….

Oggetto del finanziamento del progetto

Tutte le attività finanziarie ed economiche sono finalizzate alla realizzazione di questo progetto SELEZIONA IL RICHIESTO

N. Nome delle attività Costo stimato

1 Acquisto:

Esempi di programmi di istruzione prescolare di base;

Supporto metodologico ai programmi;

Letteratura sull'attuazione degli standard educativi statali federali fino a 1.000 rubli

2 Acquista:

Carta “Fanciulla di neve”;

Una stampante;

File. 4.000 rubli

3 Consulenza scientifica 500 rubli

4 risorse Internet 900 rubli

5 Abbonamento ai media:

Giornale "Educazione prescolare", Casa editrice "Primo settembre";

Rivista "Educazione prescolare";

Rivista "Cerchio". 2.500 rubli

TOTALE 8.900 rubli

Criteri di valutazione del progetto

SCEGLI QUELLO CHE TI SERVE

1. Soddisfazione dei genitori per il risultato del lavoro dell'istituto di istruzione prescolare (le condizioni create, il livello di preparazione del bambino per la scuola, l'interesse del bambino per il processo educativo).

2. Conformità delle condizioni di apprendimento per i bambini in età prescolare con gli standard SanPiN.

3. Consapevolezza dei genitori sull'organizzazione del processo educativo di un bambino in età prescolare.

4. Rifornimento e miglioramento della MTB sulla base del confronto tra la MTB di inizio e fine anno.

5. Risultato ritardato: il successo di uno studente di istruzione prescolare nella scuola elementare.

8. Rischi e modi per superare i rischi

Rischi Modi per superare i rischi

9. Conclusioni:

Il progetto dovrebbe diventare un potente impulso per lo sviluppo di iniziative creative di gruppi di insegnanti in età prescolare che si occupano di problemi infantili. ….

il tuo testo

In generale, il progetto con bambini e genitori, dal mio punto di vista, è di natura progressiva e non solo consentirà ..., ma darà anche slancio allo sviluppo ....