La vita di un bambino, introducendolo alla cultura, ai valori universali, aiuta a gettare in lui le basi della moralità, del patriottismo, forma le basi dell'autocoscienza e dell'individualità.
Il vecchio detto dice: "Tutto ciò che è nuovo è ben dimenticato vecchio". In effetti, i ricercatori hanno notato che spesso una persona e l'umanità ritornano a disposizioni apparentemente abbandonate da tempo, la cui verità ha già cessato di essere creduta.
La cultura popolare è un argomento che una persona deve comprendere per tutta la vita, fin dai primi passi. Prima iniziamo a introdurre i bambini nel mondo della cultura popolare, migliori saranno i risultati che otterremo.
L'importanza di introdurre i bambini alle origini della cultura popolare:
Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti dell'ambiente;
Formazione di emozioni positive;
Sviluppo della parola, arricchimento del vocabolario, attenzione, pensiero;
Formazione di idee estetiche;
Sviluppo di idee iniziali su bontà, buono-cattivo
Rilevanza:
La conoscenza da parte di una persona delle conquiste della cultura popolare è un momento importante nello sviluppo morale e spirituale dell'individuo in tutte le sue manifestazioni.
Lavorando su questo argomento, cerchiamo di formare l'amore nell'anima del bambino, il rispetto per il mondo che lo circonda, l'ammirazione per la bellezza dell'artigianato, l'interesse per la bellezza della parola poetica. Tutto ciò diventa una fonte inesauribile di sviluppo morale e cognitivo del bambino.
La conoscenza dei bambini della cultura popolare, dell'arte popolare russa, del folklore, risuona nel cuore dei bambini, influenza positivamente lo sviluppo estetico dei bambini, rivela le capacità creative di ogni bambino, forma una cultura spirituale comune. È necessario iniziare a familiarizzare con i valori della cultura popolare fin dalla prima età prescolare. I ricordi d'infanzia sono indelebili. In primo luogo, gli oggetti circostanti, che per la prima volta risvegliano l'anima di un bambino, instillandogli un senso di bellezza, curiosità, dovrebbero essere nazionali. Questo aiuta i bambini a capire fin dalla tenera età che fanno parte del grande popolo russo.
In secondo luogo, il folklore in tutte le sue manifestazioni (fiabe, canzoni, proverbi, detti, balli rotondi, ecc.) Dovrebbe essere usato più ampiamente I bambini sono molto fiduciosi e aperti. Fortunatamente, l'infanzia è un momento in cui è possibile un'autentica e sincera immersione nelle origini della cultura nazionale.
Come notato da K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy: la conoscenza da parte di una persona delle conquiste della cultura popolare è un momento importante nello sviluppo morale e spirituale di una persona in tutte le sue manifestazioni (racconti, canzoni, proverbi, detti, danze rotonde, ecc.) .
obbiettivo primario in questa direzione: la formazione di emozioni positive nei bambini in età prescolare primaria, l'interesse per il mondo che li circonda attraverso la familiarizzazione con l'arte popolare applicata, la parola artistica.
Per raggiungere questo obiettivo sono stati individuati i seguenti compiti:
1. Introdurre nel mondo dell'espressione artistica attraverso la conoscenza dell'arte popolare orale: fiabe, filastrocche, canzoni, canti.
2. Coltivare l'interesse e l'amore per l'arte popolare, per i giochi popolari.
3. Incoraggiare la reattività emotiva alla bellezza del mondo circostante: natura, arti e mestieri, musica
Lavoro nella formazione sulla base dei principali principi metodologici : tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini, della disponibilità del materiale, della gradualità della sua complicazione.
Condizione necessaria per l'inclusione dei bambini alla cultura popolare
– organizzazione dell'ambiente di sviluppo.
Gli oggetti circostanti hanno una grande influenza sulla formazione delle qualità spirituali del bambino: sviluppa la curiosità, fa emergere un senso di bellezza. I bambini dovrebbero essere circondati da oggetti caratteristici della vita popolare russa. Ciò consente ai bambini fin dalla tenera età di sentirsi parte di una grande nazione.
Il compito principale è la possibilità di introdurre i bambini in un mondo originale speciale attraverso la sua effettiva conoscenza. Pertanto, oltre alle cose naturali, molti oggetti sono deliberatamente stilizzati come reali: modellini, giocattoli popolari, articoli per la casa russi: legno e terracotta, asciugamani ricamati, costume popolare russo, ecc. I bambini sono felici di esaminare e manipolare con giocattoli popolari, provare prendisole, kokoshnik, agitarsi in modo instabile, essi stessi macinano il grano nel mortaio.
Ci sono vari tipi di teatro nel gruppo (dito, guanto, bi-ba-bo, ecc.), : fiabe, canzoni, filastrocche, con l'aiuto delle quali c'è una percezione olistica di opere di generi diversi, l'assimilazione del contenuto delle opere e la reattività emotiva ad esso.
Seconda condizione - organizzazione del processo educativo: in attività educative congiunte e in momenti di regime; organizzazione di attività indipendenti di bambini; interazione con i genitori
Terza condizione - scelta del contenuto:
piccole forme folcloristiche: filastrocche, indovinelli, filastrocche, canzoni, incantesimi, racconti.
Artigianato popolare: giocattoli popolari (matrioska), giocattolo Bogorodsk
Giochi popolari (mobile, round dance), giochi con le dita, giochi di esercizi
Intrattenimento, vacanze
Comunicazione con la natura (osservazioni, passeggiate)
La principale forma di organizzazione del lavoro con i bambini è direttamente l'attività educativa - GCD (classi), che è sia frontale che in sottogruppi e individualmente. Vengono utilizzati complessi, trama, temi e altri tipi di organizzazione GCD.
Consideriamo le forme di lavoro più interessanti per introdurre i bambini alla cultura popolare:
L'uso del folklore nelle attività educative organizzate: nelle attività cognitive e linguistiche, giocose, produttive.
Il folklore viene utilizzato sia nelle lezioni di gioco che in tutti i momenti di routine, ad esempio, negli esercizi mattutini, io e i bambini ci rivolgiamo all'arte popolare orale, eseguiamo esercizi per filastrocche, anche quando ci laviamo e quando ci svegliamo, e molto altro. Nel folklore russo, le parole, la melodia e il ritmo musicale sono combinati in modo speciale. Rime rivolte ai bambini, battute, canti, suonano come un detto affettuoso, che esprime cura, tenerezza, fiducia in un futuro prospero.
Esame dei giocattoli popolari
Di grande importanza nella formazione dell'interesse per il mondo che ci circonda è la conoscenza di giocattoli popolari, oggetti di artigiani popolari. In giovane età, introduciamo i bambini alle bambole nidificanti e ai giocattoli Bogorodsk. Questi possono essere mini-classi, giochi di manipolazione di oggetti, uso organizzato
Attività teatrali
Le attività teatrali svolgono un ruolo importante nell'introdurre i bambini alla cultura popolare. Già dalla prima età prescolare, attraverso il teatro, impariamo a percepire le azioni dei personaggi, il mondo che ci circonda e rispondere adeguatamente agli eventi che si svolgono nel corso della trama di un'opera musicale o letteraria.
Un gioco.
Il gioco è l'attività principale in età prescolare. Il gioco è un compagno naturale della vita di un bambino, fonte di gioiose emozioni, che ha un grande potere educativo. Pertanto, nel nostro lavoro ci rivolgiamo sempre al gioco: sia didattico che popolare. Il contenuto principale del gioco dei bambini in età prescolare più giovani sono le azioni con giocattoli e oggetti sostitutivi, giochi con le dita e giochi popolari all'aperto. La durata del gioco è breve.
Intrattenimento, vacanze
Una delle principali forme di introduzione dei bambini in età prescolare alla cultura popolare sono le vacanze e l'intrattenimento. Canzoni, chiamate, giochi, teatro: stimolano l'interesse dei bambini, migliorano la loro impressione ed esperienza, arricchiscono la percezione artistica ed estetica.
Di norma, tutte le forme di lavoro in un complesso: uno spettacolo teatrale è accompagnato dalla lettura di filastrocche, canzoni cantate, giochi con le dita; nelle classi cognitive e linguistiche utilizzo azioni di manipolazione del soggetto con giocattoli, giochi-spettacoli, lettura di fiabe, filastrocche, giochi all'aperto
Particolare attenzione è rivolta al rafforzamento dei legami con i genitori. La partecipazione congiunta ad attività creative aiuta a unire la famiglia e riempire il suo tempo libero con nuovi contenuti. Creare le condizioni per un'attività creativa congiunta, una combinazione di creatività individuale e collettiva di bambini e genitori contribuisce all'unità di insegnanti, genitori e bambini, forma un atteggiamento positivo l'uno verso l'altro. I genitori sono diventati partecipanti attivi al processo pedagogico: prendono parte alle feste, alle attività congiunte, alla creazione di attributi per giochi di visualizzazione, attività teatrali, alla decorazione del gruppo per le feste popolari russe, Natale, Capodanno, Shrovetide, partecipano ai giochi , discutere attivamente le questioni educative durante le riunioni e i seminari dei genitori.
In conclusione, vogliamo sottolineare che l'introduzione dei bambini in età prescolare alle origini della cultura popolare non riguarda solo la sfera spirituale del bambino, riempie la vita di impressioni luminose e colorate dall'incontro con una canzone popolare, una fiaba, bellissimi oggetti di arte popolare applicata.
Letteratura:
1. EVKoroleva Sulla necessità di familiarizzare i bambini con la cultura popolare russa. Rivista Internet "Mr. Wolf".
2. SONO CON.Černov. Giocattolo popolare russo come mezzo per formare un'educazione morale e patriottica. http://do.gendocs.ru/docs/index-286254.html
3. OL Knyazeva, MD Makhaneva. Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa: programma. Sussidio didattico. - San Pietroburgo: Detstvo-Press, 2004.
4. MF Litvinov. Giochi all'aperto popolari russi per bambini in età prescolare e primaria: una guida pratica. - M.: Iris-press, 2003.
5. Kharitonova A.A. Sviluppo dell'atteggiamento di valore dei bambini in età prescolare nei confronti della storia e della cultura della loro città natale // Scuola materna dalla A alla Z. - 2010. - N. 4.
Il problema di introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa è uno dei più rilevanti in quanto è di grande importanza nella formazione delle tradizioni del popolo russo, della cultura popolare e dei costumi.
Viviamo in un momento interessante e difficile, in cui iniziamo a guardare molte cose in modo diverso, a riscoprire e rivalutare molte cose.
Prima di tutto, questo si riferisce al nostro passato, che conosciamo molto superficialmente.
Cosa importava, compiaceva e turbava il popolo russo, cosa faceva, come lavorava, cosa sognava, cosa raccontava e cantava, cosa trasmetteva ai suoi figli e nipoti? Rispondere oggi a queste domande significa ristabilire la connessione dei tempi, restituire i valori perduti.
Per fare questo, ci siamo rivolti alle origini della cultura popolare russa e, soprattutto, del folklore. Dopotutto, il contenuto del folklore riflette la vita delle persone, la loro esperienza, setacciata al setaccio dei secoli, il mondo spirituale dell'uomo russo, i suoi pensieri, sentimenti, esperienze.
L'urgenza di questo problema si esprime anche nella necessità della nostra società di resistere ai fenomeni negativi dell'ambiente sociale in cui si formano le nuove generazioni.
IN"Programma obiettivo federale per lo sviluppo dell'istruzione"
parla della necessità di educare una personalità culturale, creativa,
in grado di trovare il suo posto nel futuro in una realtà complessa, in continua evoluzione, sull'emergere della necessità di educare le basi morali delle giovani generazioni.
Le origini popolari si sono rivelate la base per la formazione dei fondamenti della moralità, che ha preso forma nel corso dei secoli, è stata per secoli vicina e comprensibile a ogni russo.
L'arte popolare, come parte della cultura materiale, ha un valore morale, estetico e cognitivo permanente.
Assorbendo l'esperienza storica di molte generazioni, è di grande importanza per lo sviluppo dell'individuo. Le opere d'arte popolare contengono uno speciale valore educativo che influenza la formazione di sentimenti patriottici.
Il valore del folklore dei bambini sta nel fatto che con il suo aiuto un adulto stabilisce facilmente un contatto emotivo con un bambino, comunicazione emotiva. Contenuti interessanti, ricchezza di immaginazione, brillanti immagini folcloristiche artistiche attirano l'attenzione del bambino, gli portano gioia e allo stesso tempo hanno il loro impatto educativo su di lui. La conoscenza del folklore dei bambini sviluppa l'interesse per il canto popolare, favorisce il gusto artistico, sviluppa il linguaggio del bambino, forma le sue abitudini morali e arricchisce la conoscenza della natura da parte dei bambini. Luminosi, originali, accessibili nella forma e nel contenuto, incantesimi, frasi, teaser sono facili da ricordare e possono essere ampiamente utilizzati dai bambini nei giochi. Divertono il bambino e allo stesso tempo insegnano abilità comportamentali. L'affettuoso dialetto delle opere folcloristiche delizia non solo i bambini, ma anche gli adulti che usano il linguaggio figurativo della poesia popolare per esprimere la loro cura e il loro amore. Per un bambino, l'arte popolare è accessibile e comprensibile e quindi interessante.
L'obiettivo principale di introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa, ci siamo prefissati quanto segue:
Approfondire lo studio della cultura della terra natale e utilizzare le proprie conoscenze per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa;
Educare la personalità di un bambino con una cultura di base, formare i suoi bisogni culturali, la reattività emotiva.
Dopo aver definito l'obiettivo, ci siamo posti compiti specifici:
coltivare l'amore per la patria, per la terra natale e la sua storia
attaccarsi alla cultura e alle tradizioni del popolo russo, far emergere le migliori qualità insite in esso: diligenza, gentilezza, assistenza reciproca, simpatia
coltivare relazioni rispettose con altri bambini e adulti
insegnare a capire il ruolo della famiglia, il proprio posto in famiglia, educare i futuri proprietari(hostess)
sviluppare valori per la vita
costruire l'autostima come rappresentante del proprio popolo
sviluppare le capacità creative e intellettuali dei bambini, il gusto artistico
introdurre una lingua madre ricca e figurativa
arricchire il discorso dei bambini, sviluppare la cultura del linguaggio
rivelare l'efficacia dell'uso di piccole forme folcloristiche in diversi tipi di attività per bambini.
Abbiamo cercato di applicare il materiale sull'arte popolare nella vita quotidiana dei bambini. Abbiamo raccolto una serie di filastrocche, barzellette, giochi con le dita, indovinelli, proverbi, detti, balli rotondi, giochi popolari e li abbiamo usati per lavorare con i bambini del gruppo di mezzo in classe, in momenti sensibili, drammatizzazione di fiabe, marionette e teatro da tavola.
C'erano anche difficoltà, ad esempio, non c'erano materiali e manuali appropriati, la realtà circostante non dava l'opportunità di una vera familiarizzazione dei bambini con la cultura popolare.
È qui che i genitori, le nonne e i dipendenti sono venuti in soccorso.
Con sforzi comuni, iniziarono a raccogliere materiale nell'angolo del vecchio stile di vita russo. Fatto una stufa portatile(per mancanza di spazio) , posati utensili per la casa, asciugamani, asciugamani, ricami ... ecc.
Qui sono stati collocati anche oggetti di arti e mestieri popolari.(Gorodets, Khokhloma, Dymka, Gzhel, ecc.) . Ciò era dovuto al fatto che era in un tale ambiente che volevo far conoscere ai bambini l'artigianato popolare in tutta la Russia.
Ora in"capanna" ha iniziato a svolgere attività per familiarizzare i bambini con l'arte popolare orale e le arti e i mestieri, per cantare canzoni popolari, canzoncine, canti.
In futuro, organizza incontri con il tè che beve da un samovar, dolcetti con i biscotti"allodole" eccetera.
I giocattoli e i giochi popolari con loro hanno portato grande gioia ai bambini. Di particolare interesse erano le luminose matrioska. Raccontiamo ai bambini la bellezza, la luminosità e le caratteristiche di un giocattolo. Portare gradualmente alla comprensione del concetto"giocattolo popolare" . I bambini più grandi hanno conosciuto i suoi maestri, la storia della sua origine. Ai bambini più piccoli vengono presentati gli oggetti per la casa, i loro nomi, lo scopo, i modi di lavorare con essi, e ai bambini più grandi spieghiamo la continuità storica con le controparti moderne. Ad esempio, una torcia-kerosene - una lampada elettrica, un ferro da stiro - un ferro da stiro elettrico.
Inoltre, mostriamo la dipendenza dell'uso degli oggetti dallo stile di vita e dal luogo di residenza.(i poveri - con una torcia, i ricchi - con le candele; in una zona boscosa più utensili di legno, e in luoghi ricchi di argilla-argilla) .
L'organizzazione di tali momenti implica l'attività dei bambini stessi, poiché devono indovinare a cosa serviva questo o quell'oggetto, come veniva usato. Per aiutare i bambini, facciamo indovinelli, usiamo proverbi, detti.
Prestiamo particolare attenzione all'ampliamento del vocabolario attivo dei bambini, tenendo conto del fatto che spesso oggetti esteriormente simili hanno nomi diversi(pentola, brocca, panca, sgabello..)
Per una maggiore accessibilità(soprattutto per i più piccoli) opere folcloristiche orali"capanna" messo un letto dipinto con una bambola. Si giocano così ninne nanne, filastrocche, barzellette.
Per interessare i bambini, usiamo l'accoglienza della presenza di un personaggio del gioco. Questi possono essere animali giocattolo, che si trovano più spesso nelle opere folcloristiche: un gatto, un cane, un galletto ..., eroi delle fiabe e personaggi del teatro delle marionette.
Ovviamente, assicurati di includere momenti a sorpresa(uno scrigno con fiabe, sono arrivati gli ospiti, uno scrigno magico ...) , fare scherzi(andiamo in visita, superando vari ostacoli, viaggiando su diversi mezzi di trasporto, aiutando un personaggio noto, preparando regali per qualcuno, trasformazioni, ecc.)
Per introdurre i bambini a concetti piuttosto complessi, ad esempio sul ruolo dei rituali e delle tradizioni nella vita delle persone, sul significato di detti e segni popolari, utilizziamo un'ottima tecnica: un dialogo tra l'insegnante e il personaggio del gioco. L'educatore svolge, per così dire, un ruolo di collegamento tra i bambini e il personaggio del gioco. Il personaggio, a seconda della situazione, può fungere da esperto che insegna ai bambini, o viceversa: i bambini insegnano a un personaggio stupido o pigro, giocoso o fiabesco. Su tali esempi, di norma, vengono risolti anche compiti educativi. Il personaggio del gioco non si comporta sempre nel migliore dei modi: può essere capriccioso, cattivo, scortese. Insegnando e ragionando con lui insieme all'educatore, i bambini si affermano in comportamenti positivi, modi di comunicazione.
IN"capanna" iniziarono a svolgersi attività congiunte più interessanti e di migliore qualità per conoscere le arti e i mestieri popolari. Le forme sono diverse: integrate, progettuali, tematiche, lavoro collettivo, organizzazione di mostre, feste popolari, intrattenimento. Per aumentare l'efficienza della padronanza della tecnica di disegno, modellazione, applicazioni, utilizziamo giochi, tecniche di gioco ed esercizi.(vedi sopra) . È imperativo ammirare il lavoro svolto, lodare i bambini, ringraziarli per il loro lavoro. È importante imparare ad analizzare il tuo lavoro e quello dei tuoi compagni. Per fare questo, insieme ai bambini, stendiamo i lavori finiti, li esponiamo in modo che ogni bambino, trovata la sua opera, possa confrontarla con altre opere, vederne i vantaggi e gli svantaggi. Le forme di analisi possono essere diverse: la scelta dei lavori sulle domande dell'educatore, il confronto del modello sull'oggetto e sul disegno, ecc. D.
L'esperienza pratica ha dimostrato che quando si seleziona il materiale folcloristico, è necessario tenere conto delle capacità di età dei bambini. Per i bambini in età prescolare primaria, il cosiddetto"piccole forme folcloristiche" - filastrocche, indovinelli, filastrocche, racconti. Nella mezza età, insieme alla complicazione"piccole forme" , sempre più posto dovrebbe essere dato a racconti popolari, proverbi, detti. Con i bambini più grandi, oltre a materiale folcloristico più complesso, puoi utilizzare una tale forma di lavoro come conversazione.
Dopo il completamento di un certo segmento del lavoro svolto, si può dire che i bambini si sono interessati, la loro capacità lavorativa è aumentata, hanno iniziato a usare proverbi e detti sempre più audacemente non solo in classe, ma anche in attività libere.
I risultati della diagnostica hanno mostrato che gli sforzi compiuti dal lavoro congiunto dell'educatore, operatore musicale, genitori.
Nel nostro lavoro, ovviamente, ci affidiamo all'aiuto dei genitori, cerchiamo di collaborare con loro. Pertanto, iniziando a lavorare sull'argomento, abbiamo elaborato un piano di lavoro con i genitori:
1. Organizzare consultazioni sui seguenti argomenti:
"Dove portare il bambino in un giorno libero?"
"Il ruolo dell'arte popolare nell'educazione morale dei bambini"
"L'arte popolare orale è un deposito di saggezza popolare"
2. Coinvolgi i genitori nella raccolta di oggetti domestici per decorare un angolo"capanne" all'asilo
3. Cucito da parte dei genitori di elementi del costume popolare russo(gonna, kokoshnik, grembiule)
4. Tenere una riunione dei genitori"Incontri al samovar" con una discussione sul lavoro congiunto per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa
5. I genitori, insieme ai loro figli, partecipano a mostre e concorsi organizzati presso l'istituto di istruzione prescolare.
L'esperienza ha dimostrato quanto sia difficile trasmettere anche un breve lavoro folcloristico alla comprensione dei bambini, poiché in detti, incantesimi, filastrocche si usano spesso parole che non si trovano da molto tempo nel linguaggio moderno.(zolfo wutitsa, bambini piccoli annegati, un ladro ladro è salito nella stalla, è salito alla finestra, è caduto in un cesto ..) . Ciò richiede ausili visivi.
Ecco perché l'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto è così necessaria. Pertanto, è impossibile fermarsi qui, è necessario impegnarsi in un ulteriore rifornimento."capanne" oggetti della vita popolare, dettagli di abiti popolari, personaggi-giocattoli figurativi, bambole, che attirano sia dipendenti che genitori.
Continua il lavoro sulla selezione di libri con opere folcloristiche, inclusi libri pieghevoli e libri da colorare, cassette, CD, oltre a costumi, attributi per spettacoli teatrali, set di cartoline, illustrazioni per filastrocche, proverbi e favole.
Approvo il capo dell'istituto di istruzione prescolare n. 17 "Sunshine" ----------------T.V. Ordinanza Muratova n. 10/9 del 29.08..2014 Programma educativo di O.L. Knyazeva "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa" (istituto di istruzione prescolare HF OP n. 17) Contenuti 1. Sezione target ________________________________________________________3 1.1. Nota esplicativa ________________________________________________________________ 3-4 1.2. Risultati pianificati dello sviluppo del Programma_________________________________4 2. Sezione contenuti ________________________________________________________________4 2.1. Il contenuto dell'educazione per aree educative ____________________________________4-6 2.2. Forme di lavoro nelle aree educative________________________________6-8 3. Sezione organizzativa________________________________________________________________9 3.1. Modello del processo educativo ________________________________9-22 3.2. Caratteristiche dell'organizzazione dell'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale ___22-23 3.3. Descrizione del materiale e supporto tecnico del programma ________________23-30 2 Annotazione al PE "Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa" O.L. Knyazeva Programma educativo "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa" O.L. Knyazeva definisce nuove linee guida nell'educazione morale e patriottica dei bambini, basate sulla loro familiarizzazione con l'arte e la cultura popolare russa. Il programma amplia le idee dei bambini sulle tradizioni della cultura popolare russa: i luoghi di residenza dei nostri antenati; vita e principali occupazioni del popolo russo; la storia dell'abbigliamento, della cucina; segni popolari, usanze, feste, artigianato artistico, canzoni, giochi. Il programma "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa" contribuisce allo sviluppo cognitivo, linguistico, artistico ed estetico, fisico, sociale e comunicativo dei bambini. Al centro della cultura umana sta il principio spirituale. Pertanto, l'acquisizione di un insieme di valori culturali da parte di un bambino contribuisce allo sviluppo della sua spiritualità - un tratto integrato della personalità che si manifesta a livello di relazioni umane, sentimenti, posizioni morali e patriottiche, cioè determina in ultima analisi il misura del suo sviluppo complessivo. 1. Sezione obiettivo 1.1. Nota esplicativa Programma educativo "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa" O.L. Knyazeva è progettato per lavorare con bambini di età prescolare più giovane e più anziana, dai 2 ai 7 anni. Le condizioni ottimali per lo sviluppo di un bambino sono un rapporto ben ponderato di attività libere, regolamentate e non regolamentate. Il volume di attività regolamentate (GCD) all'anno è di 35 ore. Il processo GCD combina lavoro di gruppo e individuale. Il processo educativo è costruito in accordo con l'età e le caratteristiche psicofisiologiche dei bambini. Obiettivi e obiettivi dell'attuazione degli obiettivi del programma: --- ampliare la comprensione dei generi dell'arte popolare orale; --- per mostrare l'originalità e l'indipendenza del lavoro del folklore, la ricchezza e la vivacità della lingua nazionale: --- per educare i bambini a sentimenti morali, lavorativi, ambientali, patriottici. L'obiettivo può essere raggiunto risolvendo una serie di compiti: --- promuovere l'atmosfera della vita nazionale; --- ampio uso del folklore: canzoni, indovinelli, proverbi, detti, canzoncine; --- insegnare a raccontare storie popolari russe, giocare a giochi popolari mobili e teatrali; --- conoscere e distinguere l'arte popolare come base della cultura nazionale. 3 1.2. Risultati pianificati dello sviluppo del programma Prima età Mostra interesse per l'arte popolare orale (canzoni, fiabe, filastrocche, scioglilingua), racconta con l'aiuto di adulti, li finisce. Mostra il desiderio di partecipare a giochi teatrali e all'aperto, segue con interesse le azioni degli eroi del teatro delle marionette. Età prescolare Conosce i concetti letterari di base del folklore; un riassunto delle opere letterarie lette; vita e tradizioni del popolo russo; canzoni, canzoncine, filastrocche, indovinelli, proverbi, detti, incantesimi. Sa raccontare storie popolari russe, filastrocche e batterle; Usi nel gioco articoli per la casa del popolo russo; Crea opere creative basate su opere folcloristiche 2. Sezione contenuto 2.1. Il contenuto dell'educazione nelle aree educative Area educativa Il contenuto del lavoro psicologico e pedagogico 1. Formazione di idee sulla cultura popolare; sviluppo delle abilità di gioco; formazione di genere, famiglia, cittadinanza; sentimenti patriottici del coinvolgimento dei bambini nell'eredità del passato. Sviluppo sociale e comunicativo 2. Sviluppo della comunicazione libera con adulti e coetanei. 3. Formazione dei fondamenti della sicurezza della propria vita nelle varie attività. 1. Espandi la tua comprensione dei generi dell'arte popolare orale. 2. Coltivare sentimenti morali e patriottici. Sviluppo cognitivo 3. Formazione di un'immagine olistica del mondo. Presentazione dei bambini alla cultura popolare (feste e tradizioni popolari). Contribuire all'atmosfera della vita nazionale. Comprendere la continuità storica con le controparti moderne (scheggia - lampada a cherosene - lampada elettrica, ecc.). 4 Far conoscere ai bambini la dipendenza dell'uso degli oggetti dal modo di vivere delle persone, dal loro luogo di residenza 1. Ampio uso del folklore: canzoni, indovinelli, proverbi, detti; sviluppo del discorso orale. Incoraggiare lo sviluppo della curiosità. Sviluppo del linguaggio 2. Ricostituire e attivare il vocabolario dei bambini sulla base dell'approfondimento della conoscenza della vita popolare russa, delle tradizioni, delle feste, dell'arte. 3. Sviluppa la capacità di raccontare storie popolari russe. 1. Familiarizzazione dei bambini con la pittura decorativa popolare. 2. Introdurre i bambini a tutti i tipi di arte nazionale: le fiabe. musica, danze Sviluppo artistico ed estetico 3. Conoscere e distinguere tra arte popolare, artigianato. Comprendere il valore cognitivo di un'opera folcloristica, nonché l'originalità dell'artigianato popolare (motivo, composizione, combinazione di colori), la connessione dell'arte popolare nelle sue varie manifestazioni con la vita quotidiana, le tradizioni e la natura circostante. 4. Aumentare l'interesse per l'arte popolare, la sua necessità e valore, il rispetto per il lavoro e il talento dei maestri. 5 Sviluppo fisico 1. Conservazione e rafforzamento della salute fisica e mentale dei bambini. 2. Lo sviluppo delle qualità fisiche e dei sentimenti morali nei giochi all'aperto popolari russi. 3. Sviluppo dell'attività motoria, dell'indipendenza e della creatività; interesse e amore per i giochi popolari russi. 2.2. Forme di lavoro nelle aree educative Aree educative Sviluppo fisico Sociale comunicativo Età prescolare più giovane 1. Conversazioni di gioco con elementi di movimento 2. Gioco 3. Attività integrativa 4. Conversazione situazionale 5. Situazione problematica 1. Esercizio di gioco 2. Gioco individuale 3. Gioco congiunto con l'insegnante 4 .Gioco con i compagni (in coppia, in un piccolo gruppo) 5. Lettura 6. Conversazione 7. Osservazione 8. Esame 9. Vacanza 10. Compito 6 Età prescolare senior 1. Gioco 2. Conversazione 3. Racconto 4. Esame 5. Attività integrativa 6. Attività ricreative 7. Competizioni sportive 8. Attività congiunta di un adulto e bambini di natura tematica 9. Attività progettuale 10. Situazione problematica 1. Gioco individuale 2. Gioco congiunto con un insegnante 3. Gioco congiunto con Pari 4. Lettura 5. Conversazione 6. Osservazione 7. Situazione pedagogica 8. Escursione 9. Situazione scelta morale 10. Attività progettuale 11. Attività integrativa 12. Vacanza 13. Considerazione 14. Visualizzazione e analisi di cartoni animati, video 15. Sperimentazione Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo Sviluppo artistico ed estetico 1. Considerazione 2. Situazione di gioco 3. Gioco didattico 4. Situazione comunicativa 5. Conversazione 6. Attività integrativa 7. Giochi di danza rotonda con canto 8. Drammatizzazione gioco 9. Lettura 10. Discussione 11. Storia 12. Gioco 1. Considerazione 2. Osservazione 3. Sperimentazione del gioco 4. Attività di ricerca 5. Sviluppo del gioco 6. Conversazione situazionale 7. Storia 8. Attività integrativa 9. Conversazione 10. Situazione problematica 1 Considerazione di oggetti esteticamente attraenti 2. Gioco 3. Organizzazione di mostre. Realizzazione di gioielli 4. Ascolto di folk adatto all'età, musica per bambini 5. Sperimentazione con suoni e materiali 7 16. Compito e compito 17. Attività congiunta di un adulto e bambini di natura tematica 1. Lettura 2. Conversazione 3. Considerazione 4. Risoluzione di situazioni problematiche 5. Gioco 6. Attività progettuale 7. Creazione di raccolte 8. Attività integrativa 9. Discussione 10. Narrazione 11. Drammatizzazione 12. Conversazione situazionale con i bambini 13. Composizione di indovinelli 14. Situazione problematica 15. Uso di vari tipi di teatro 1. Creazione di collezioni 2. Attività progettuale 3 Attività di ricerca 4. Sperimentazione 5. Sviluppo del gioco 6. Osservazione 7. Situazione problematica 8. Racconto 9. Conversazione 10. Attività integrativa 11. Escursione 12. Collezionismo 13. Modellazione 14. Giochi con regole 1. Realizzazione di decorazioni per una stanza di gruppo per le vacanze , articoli per il gioco, souvenir, articoli per attività di ricerca educativa 2. Creazione di layout, collezioni e loro progettazione 3. Esame (sabbia, argilla) 6. Gioco didattico musicale 7. Apprendimento di giochi e danze musicali 8. Canto congiunto di oggetti esteticamente attraenti 4. Gioco 5 Organizzazione di mostre 6. Ascolto di musica popolare e per bambini adatta all'età 7. Gioco didattico musicale 8. Attività integrativa 9. Esibizione musicale congiunta e individuale 10. Musical esercizio 11. Canto, canto 12. Danza 13. Compito creativo 14. Concerto di improvvisazione 15. Gioco di trama musicale Processo educativo in accordo con le caratteristiche individuali e di età dei bambini Età dei bambini 2 - 3 anni Attività regolamentata Attività non regolamentata (GCD), min Giornaliere Joint Independent Activity Attività mensile 1 x 10 min 42 - 45 min 18 - 24 min 3 - 4 anni 1 x 15 min 42 - 45 min 18 - 24 min 4 - 5 anni 2 x 20 min 42 min 18 - 21 min 5 - 6 anni 2 x 20-25 min 36 - 39 min 15 - 21 min 6 - 7 anni 2 x 30 min 33 – 36 min 15 – 18 min Totale all'anno: 35 ore 8 3. Sezione organizzativa 3.1. Modello del processo educativo ed educativo Pianificazione tematica Gruppo di giovani Mese Settembre Ottobre Novembre Dicembre NOD “Prego, cari ospiti” La prima visita dei bambini alla “capanna”. Conoscere il suo proprietario. "Meraviglioso petto". Conoscenza del forziere in cui vivono gli enigmi. Indovinelli sulle verdure. "Come il nostro gatto." Conoscenza dei bambini con l'abitante della "capanna" gatto Vaska. Imparare la filastrocca "Come il nostro gatto". "Petto di Babbo Natale". Enigmi sull'inverno, sui vestiti invernali. . "C'è una capanna di mattoni, a volte fredda, a volte calda." Conoscenza della stufa, ghisa, attività indipendente congiunta "Un sogno è camminare vicino alle finestre". Conoscenza della culla (culla, instabile) e delle ninne nanne. Interazione con i genitori 1. Raccolta nei giardini. 2. Fare mestieri con le verdure. 3. Realizzazione di abiti per la zona di gioco "Vestirsi". 1. "Rapa". 1. Partecipazione al teatro dei burattini. concorso artigianale da 2. Conoscenza di bambini con un lavabo naturale. materiale Ripetizione della filastrocca "Amazing" Vodichka-vodichka, nelle vicinanze. lava la mia faccia." 2. Chiaramente3. Intrattenimento informativo "Autunno visitaci" materiale "Il russo è arrivato". folklore e il suo significato nello sviluppo del bambino "1. Ripetizione della filastrocca "Come il nostro gatto". 2. Esercizio didattico "Loda il gatto". 3. Giocare con un gattino in una bobina su una corda "Sei già un inverno invernale". Situazione di gioco "Vestiamo la bambola per una passeggiata". 1. Intrattenimento "Il canto è venuto ad aprire il cancello". Introdurre i bambini al Natale. 9 Creazione di attributi di attività teatrali basate sulla fiaba "Rapa". 1. Partecipazione al concorso di artigianato "Laboratorio di Babbo Natale". 2.Consultazione "Vestiti per la stagione" 1.Aiuto nella produzione di ghisa. 2. Informativo visivo gennaio febbraio marzo aprile maggio con una presa, un attizzatoio. "Un ospite su un host ospite è gioia." Conoscenza dei bambini con l'orso Mishutka. Piatti da modellare Assistenti della padrona. Conoscenza dei bambini con oggetti per la casa: una sedia a dondolo, secchi, un trogolo, un lavatoio. "Il galletto è un pettine d'oro." Conoscenza di bambini con un nuovo personaggio: Galletto. Imparare una filastrocca su un galletto. "Tribbling non ha senso, guselki." Conoscenza dello strumento popolare russo: il gusli. 2. "Foka fa bollire l'acqua e brilla come uno specchio". Conoscenza di bambini con un samovar. Gioco didattico "Beviamo il tè alla bambola". 1. Mostra sulla flanella della fiaba di L.N. Tolstoj "Tre Orsi". 1. Gioco di ruolo "Beviamo il tè alla bambola". 1. "Caro carnevale, il nostro ospite annuale". Conoscenza di bambini con Maslenitsa. 2. Non c'è amico più dolce di una cara mamma. Conversazione etica "Mia amata madre". 1. "Vieni, primavera, con gioia". Imparare il richiamo "Primavera, primavera rossa". 2. Attività teatrale basata sulla fiaba "La capanna di Zayushkina". 1. Teatro delle marionette basato sulla fiaba "Gatto, volpe e gallo". 2. "Ciao, campanula!". Imparare filastrocche sul sole. 3. Addio alla "capanna". Gioco didattico "Cassa meravigliosa" Addio ai bambini con la Padrona fino all'autunno. 10 materiale "Folclore russo sull'inverno". 1. Mostra fotografica "Giochiamo". 2. Tempo libero della cultura fisica secondo i giochi popolari russi "Papà ed io siamo una famiglia di sportivi". 1. Partecipazione alla preparazione dell'intrattenimento Maslenitsa. 2. Bere il tè al samovar con le madri secondo le tradizioni popolari russe. 1. "Settimana primaverile della gentilezza". Realizzare casette per uccelli; artigianato primaverile. 2. Informazioni visive "Folclore russo in primavera". 1. Assistenza nella piantumazione di aiuole; sistemazione delle aree per bambini. Gruppo medio Mese Settembre Ottobre Novembre Attività indipendente congiunta 1. "In giardino, in 1. "Giardino meraviglioso". borsa." Apprendimento Ripetizione della canzone della filastrocca “Le nostre - filastrocche“ La nostra capra. capra". Gioco didattico Gioco didattico "Cosa cresce nell'orto e" Giardino meraviglioso ". borsa." Indovinelli 2. Modellazione di verdure da verdure e pasta di sale. frutta. Colorare 2. Mucca e verdure dopo il ghiozzo. Conoscere l'essiccamento. bambini con animali domestici 3. “Invitiamo gli animali. visitateci." Gioco Apprendimento esercizio filastrocche sulla mucca “Educato e toro. rivolgendosi agli ospiti. Ripetizione di filastrocche su una capra, una mucca, un toro. 1. "Ghiozzo - nero 1. "Botte meravigliosa". Petto di ripetizione. scherzi al toro. Gioco didattico Conoscenza di "Chi si è nascosto?" fiaba "Goby - (indovinando un barile nero, enigmi bianchi sugli zoccoli domestici". animali). 2. Conoscenza della ripetizione del canto della fiaba "Oche - e filastrocche sui cigni". principale Imparare gli animali. filastrocche "A tari, 2. Trama - tari, tari". gioco di ruolo "Negozio di verdure". 3. Gioco all'aperto "Oche - cigni". 1. "Cuci Masha 1. Prendisole di intrattenimento". "Autunno". Conoscenza di 2. Leggere la fiaba degli abiti popolari "Fuso d'oro" delle donne russe. 3. P / e "Zhmurki". 2. "Fuso d'oro". Conoscere GCD 11 Interazione con i genitori 1. La raccolta negli orti. 2. Artigianato di verdure. 1. Partecipazione al concorso di artigianato per bambini in materiale naturale "Amazing is near". 2. Consultazione "Arte popolare orale come mezzo espressivo nello sviluppo del linguaggio dei bambini". 1. Partecipazione all'intrattenimento "Osenina". 2. Informazioni visive "Folclore popolare dell'autunno". articoli per la casa: un filatoio e un fuso. Dicembre Gennaio 1 Febbraio. "Rifugio invernale per animali". Conoscenza della fiaba "Svernamento degli animali". Ripetizione della canzone "Like thin ice". 2. "Vesti gli animali". Applicazione su moduli già pronti. Una rivisitazione indipendente della fiaba "La capanna invernale degli animali". 1. "Ciao, inverno-inverno". Indovinelli sull'inverno. Imparare la canzone popolare russa "Like a thin ice". 2. "Semino, semino, semino, mi congratulo con te per il nuovo anno!" Introduzione al nuovo anno. Imparare il canto natalizio "Shchedrovochka". 3. "Chanterelle - sorella". Finger theater basato sulla fiaba "The Chanterelle - Sister and the Grey Wolf". 1. Aiuto nella preparazione per il nuovo anno. 2. Imparare canti e poesie per le vacanze. 3. Partecipazione al concorso di artigianato per bambini "Laboratorio di Babbo Natale". 1. "Petto di Babbo Natale". Conversazione "Doni di Babbo Natale". Imparare la chiamata "Gelo, gelo, non congelarmi il naso". 1. Intrattenimento "Natale". 2. Serata dei misteri invernali. 3. p / e "Fortezza di neve". 4. "Galletto - un pettine d'oro". Esercitati in un indirizzo educato all'ospite. Gioco didattico "Loda il galletto". Teatro dei burattini "Galletto e seme di fagiolo". 1. "La volpe e la capra". Gioco didattico "Loda la volpe". Ripetizione di filastrocche sugli animali domestici. Drammatizzazione del gioco "La volpe e la capra". 2. "Prendisole per 1. Partecipazione alla preparazione dell'intrattenimento" Periodo natalizio. 2. Creazione di attributi per l'intrattenimento. 3. Partecipazione alla serata degli indovinelli invernali. 4. Informazioni visive "Folclore russo dell'inverno". 1. "Ferri da maglia magici". Introduzione al lavoro a maglia e al lavoro a maglia. Una conversazione sui prodotti di lana e sulla provenienza della lana (capra, pecora). 12 1. Vestiti per maglieria per bambole con fili di lana. 2. Attività ricreative "Io e papà siamo una famiglia di sportivi". 3. "Il petto della nonna". Aiuta a rifornire il marzo russo il 2 aprile. "Caro Shrovetide, il nostro ospite annuale". Conoscenza di Shrovetide. Imparare la canzone "Pancakes". finferli." Lavoro manuale. Applicazione di fili di lana colorati. 3. "Cucchiai divertenti". Conoscenza di articoli per la casa: cucchiai di legno. Enigmi sugli animali. "capanne" con cose vecchie. 1. "Quando il sole è caldo, quando la mamma è buona". Parla di mamma con l'inclusione di proverbi e detti. Compilazione della storia "Cos'è mia madre". Cantare canzoni sulla madre. 2. "Primavera, primavera, vieni qui!". Una storia sulle antiche usanze di incontrare la primavera. Enigmi sulla primavera. Imparare incantesimi sulla primavera. 1. Intrattenimento "Shrovetide caro - il nostro ospite annuale". 2. Finferli con il mattarello. Conoscenza di un oggetto domestico: un mattarello. Teatro da tavolo "Volpe con mattarello". 3. “La primavera è arrivata! ". Ripetizione dell'invocazione della primavera. Applicazione collettiva di toppe colorate "La primavera è arrivata". 1. "Fiction - finzione". Conoscenza di falsità. Imparare e inventare autonomamente favole. 2. "Meraviglioso petto". Fischietti da colorare. Gioco didattico "Indovina dal suono" Ascolto di melodie popolari. 3. "Piccolo - Khavroshechka". Guardare un cartone animato basato su una fiaba 1. Partecipazione alla preparazione e allo svolgimento dell'intrattenimento "Maslenitsa" e della festa "8 - marzo". 2. "Dietro il samovar". Bere il tè secondo le tradizioni popolari russe. 3. Partecipazione alla mostra di disegni per bambini "Primavera, primavera, vieni qui!". 1. "Scherzare uno scherzo - far ridere la gente". Conoscenza del folklore divertente: teaser, scioglilingua. 2. Fischio russo. La storia del fischio di argilla. Scolpire fischietti. 13 1. Informazioni visive "Folclore russo in primavera". 2. Semi di fiori in crescita. 1 maggio. Stagioni. Una storia sulle stagioni usando gli indovinelli appropriati. La ripetizione di invocazioni, canti sulle stagioni. 2. "Bacchetta magica". Riconoscimento di fiabe familiari mediante estratti da esse, illustrazioni, oggetti. "Havroshechka". 1. Balalaica russa. Conoscenza della balalaika. Proverbi e detti sulla balalaika. 2. Gioco con Kolobok. Sviluppo creativo indipendente della trama della fiaba "Gingerbread Man". 3. Addio alla "capanna". Conoscenza dei bambini con una nuova fiaba (a scelta della padrona di casa). Tè d'addio. 1. Partecipazione all'organizzazione di un tea party. 2. Assistenza nella piantagione di aiuole. Gruppo senior Mese settembre ottobre GCD Attività indipendente 1. "Cammina, sì 1. Guarda attentamente la didattica". gioco "Da quale storia sui primi bambini dell'albero?" mese autunnale, i suoi (frutti, foglie). segni. 2. Apprendimento didattico del gioco della canzone "Top sì - radici cantanti". “Vosenushka - 3. Serata di indovinelli. autunno". 4. P / e "Oche - 2." Cime e cigni. radici." 5. Situazione di gioco Conoscenza di "Vinaigrette per pranzo". Fiaba "L'uomo e l'orso" 1. "Pane per tutto 1. Conoscenza della testa". Conversazione con oggetti domestici "Da dove viene il pane - fatto di legno?". trogolo, elicottero. Conoscenza di 2. Ripetizione dei vecchi canti "Vosenushka con strumenti - - autunno". catena e falce. 3. Gioco - Proverbi e drammatizzazione dei detti sul pane. fiaba "Lepre - 2. "Ottobre odora di vanto". cavolo." Lezione Discorso 14 Interazione con i genitori 1. Raccolta negli orti; bacche nella foresta. 2. Raccolta di materiale naturale per l'artigianato. 3. Partecipazione alla mostra "I mestieri vegetali più interessanti". 1. Consultazione "Arte popolare orale come mezzo espressivo nello sviluppo del linguaggio dei bambini". 2. Partecipazione al concorso di artigianato per bambini con materiale naturale “Incredibili fenomeni naturali caratteristici di ottobre, usanze popolari e festività (Pokrov). Novembre 1 dicembre. "Aggrapparsi l'un l'altro - non aver paura di niente". Raccontare la storia "Alato, peloso e oleoso". Conversazione sull'assistenza e il sostegno reciproci. 2. Artigiani della ceramica. Gioco didattico "Qual è il nome?". Una storia sulla ceramica. Conoscenza della fiaba "La volpe e la brocca". 1. "Ciao, inverno - inverno!". Una conversazione sui tratti caratteristici di dicembre usando proverbi e detti. Imparare la chiamata "Sei Frost, Frost, Frost". 2. "È arrivato un canto natalizio - apri il cancello". Una storia sulle vacanze di Natale e sui canti natalizi. Imparare i canti natalizi. 1. "Buona città Gorodets". Una storia sulla città di Gorodets e sulla pittura di Gorodets. Canzoni cantate. filastrocche "Hare è un codardo". 4. Modellare la pasticceria dalla pasta di sale. 5. P / e "Zhmurki". 1. Intrattenimento "Kapustnik". 2. Parla della paura. Finger theater basato sulla fiaba "La paura ha gli occhi grandi". 3. "Conosci le fiabe?". Quiz letterario sulle fiabe. 4. Gioco С / р "Pasticceria". 5. P / e "pentola" nelle vicinanze. 1. "Buon anno con tutta la famiglia!". Una conversazione sulle tradizioni di celebrare il nuovo anno. Canti natalizi. 2. "Giocattolo di Capodanno". Lavoro manuale. 3. "Gli scherzi della vecchia d'inverno". Serata di enigmi sull'inverno. La ripetizione della chiamata "Sei Frost, Frost, Frost". 4. Gioco di drammatizzazione basato sulla fiaba "La volpe e il cancro". 5. P / e "Due gelate". 1. Imparare poesie e canti natalizi con i bambini. 2. Informazioni visive "Folclore russo in inverno". 3. Partecipazione al concorso di artigianato "Laboratorio di Babbo Natale". 4. Assistenza nell'organizzazione delle vacanze di Capodanno. 1. Intrattenimento "Natale". 2. "Cammina, ma guarda da vicino". 1. Partecipazione alla preparazione dell'intrattenimento "Natale". 15 1. Partecipazione alla preparazione dell'intrattenimento "Kapustnik". 2. Mostra fotografica "Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa". 3. "Il petto della nonna". Rifornimento della "capanna" russa con oggetti d'antiquariato. Gennaio Febbraio Marzo Un discorso sui tratti caratteristici di gennaio. 3. Guardare un cartone animato basato sulla fiaba "Morozko". 4. "La volpe è una bugiarda". Quiz sulle fiabe. Riproduzione della trama della fiaba "Fox - sorella e lupo grigio". 5. Gioco didattico "Crea uno schema". Elaborazione di modelli da forme già pronte secondo la pittura di Gorodets. 1. “Cammina, sì 1. Una fiaba per Kuzi. guarda." Conversazione indipendente sul racconto di fiabe caratteristiche dei bambini. Caratteristiche Gioco di parole Febbraio. Leggendo "Ayushka". fiabe “Due 2. Lettera a Nathan. Gelo". Compilazione di bambini 2. "Oh tu, lettere a Nafana - Maslenitsa!". un amico di un biscotto La storia di Kuzi. Ripetizione di Maslenitsa. Cantando canti rituali, canti rituali. dedicato a Carnevale. 3. Vacanze "Oh tu, Maslenitsa". 4. Cultura fisica tempo libero "Papà ed io siamo amici sportivi". 5. P / e "Bruciatori" 1. "Non c'è più dolce 1. Fare amicizia di un caro artigianato come regalo madre". Parla di mamma. mamma. Produzione 2. Disegno "Mestieri primaverili come regalo - rosso" alla mamma. Ripetizione 2. "Cammina, ma dai un'occhiata più da vicino agli incantesimi sulla primavera". "Allodole, una conversazione sugli arrivati". caratteristica 3. Vacanza “8 segni di primavera. Marta". 16 2. Produzione di attributi per l'intrattenimento. 3. Partecipazione alla mostra di disegni per bambini "Crystal Winter". 1. Assistenza nella preparazione della vacanza di Maslenitsa. 2. Partecipazione ad attività sportive "Io e papà siamo amici sportivi". 1. Cuocere i biscotti "Allodole", bagel. 2. "Dietro il samovar". Bere il tè secondo le tradizioni popolari russe. 3. Partecipazione alla mostra di disegni per bambini "La primavera è rossa". Imparare il richiamo della primavera "Allodole, vola dentro". 4 aprile. "Il saggio e la felicità da affrontare". Ascoltando la fiaba "Sette anni". Enigmi. 5. Gioco С/р "La mia famiglia". 1. "Scherzo per scherzare - 1. "Fiction per far ridere la gente". volti, Conoscenza dell'insondabile. intrattenimento divertente con folklore. Compilazione russa di una storia divertente di bambini del popolo. racconti. Indovinelli 2. “Primavera, primavera, sui fenomeni primaverili. vieni qui!" Canto 2. “April pigri canti sulla primavera. non mi piace, agile esercizio verbale "Che piccioni". Una storia sulle vernici e sul perché i campi primaverili sono necessari in primavera. lavori. 3. "Miracolo - pysanky". Autodisegno sulla semina dei bambini. forma volumetrica (guscio d'uovo). Conoscenza dell'arte della miniatura su un uovo (pysanky slavo). 4. Collina Rossa. Conoscenza delle tradizioni delle feste popolari durante la settimana di Pasqua. Giochi di parole. Canzoni cantate. 5. Quiz letterario sui racconti popolari russi. 1. "Vittoria nell'aria 1. Il gioco non si arriccia, ma la drammatizzazione di "Porridge lo prende" con le tue mani. Una storia da un'ascia. sulle guerre - 2. "La primavera è rossa di fiori per i difensori". Patria. Lettura Ripetizione della fiaba "Porridge da invocazioni, canzoni, un'ascia". proverbi sulla primavera. 2. “E dietro di lui c'è tale Indovinare 17 1. Partecipazione all'intrattenimento“ Fiction in faces, fiction ”, Krasnaya Gorka. 2. Semi di fiori in crescita. 3. Informazioni visive "Folclore russo in primavera". 1. Partecipazione ad attività sportive. 2. Assistenza nella piantagione di aiuole. 3. Mostra fotografica "Introdurre i bambini alle origini del popolo russo Può emergere - non una ruga da vedere". Introdurre i bambini a diversi modi di stirare i vestiti. Fare indovinelli sugli articoli per la casa. indovinelli. 3. Teatro delle marionette basato sulla fiaba di N. Pavlova "Under the Bush". 4. Applicazione collettiva da ritagli "Capanna russa". 5. Addio alla "capanna". Giochi popolari di parole. Raccontare storie noiose. Canzoni cantate. 6. Tempo libero della cultura fisica basato sui giochi popolari russi. cultura". Gruppo preparatorio per la scuola Mese settembre GCD 1. "Vosenushka - autunno - l'ultimo covone viene falciato". Una conversazione sul primo mese autunnale, le sue caratteristiche e segni. Ripetizione della chiamata "Vosenushka - autunno". 2. "Il pane è la testa di tutto". Una conversazione sugli antichi modi di raccogliere il pane. Familiarizzazione con le macine e il loro utilizzo. 1. "Ottobre è un uomo sporco - non gli piacciono né le ruote né i serpenti". Conversazione sull'attività indipendente 1. La ripetizione accetterà i segni dell'autunno e la chiamata "Vosenushka - autunno". 2. "Non puoi concentrarti su una testa sottile." Una conversazione sull'intelligenza e la stupidità. Conoscenza della fiaba "A proposito di Phil". Gioco di parole "Filya e Ulya". 3. "Grad alla foce dell'Oka". La storia di Nižnij Novgorod. Ascolto di canzoni popolari russe (su disco). 4. Ripetizione di proverbi e detti sul pane. 5. "Sned Mosca: pane". Disegno di natura morta. 1. Ripetizione di proverbi sull'autunno. 2. "Sterminio malvagio". Una storia su un mongolo– 18 Interazione con i genitori 1. Raccolta negli orti, bacche nella foresta. 2. Preparazione di materiale naturale per l'artigianato e semi per nutrire gli uccelli in inverno. 3. Partecipazione alla mostra "I mestieri vegetali più interessanti". 4. Informazioni visive "Folclore russo in autunno per lo sviluppo dei bambini di 6-7 anni". 1. Partecipazione al concorso di artigianato "Amazing is near". ottobre novembre dicembre segni caratteristici di ottobre. La storia della festa popolare dell'Intercessione. 2. "Grandine di pietra". Conoscenza delle leggende sulla costruzione del Cremlino di Nizhny Novgorod, la fortezza di confine dello stato di Mosca. 1. Giorno di Sinichkin. Conversazione finale sull'autunno. La storia delle vacanze Sinichkin Day e Kuzminki. 2. "Dove vive la piuma dell'uccello di fuoco?". Conoscenza dei bambini con la pittura Khokhloma e le sue tradizioni ("kudrin", "erba"). Invasione tartara e leggende sulla città di Kitezh. Conoscenza delle armi antiche. 3. "Autunno d'oro". Disegnare la natura di Sakhalin. 4. P / e "Gufo - gufo". 5. "Incredibile è vicino". Concorso di artigianato da materiali naturali. 2. Consultazione "L'acquisizione della ricchezza culturale del popolo russo da parte dei bambini". 3. "Il petto della nonna". Rifornimento della "capanna" russa con oggetti d'antiquariato. 1. "Miracolo - meraviglioso, meraviglioso - meraviglioso - Golden Khokhloma". Disegnare piatti decorativi basati sulla pittura di Khokhloma. 2. "Un grande raccolto di cenere di montagna - un inverno gelido". Proverbi e segni popolari sulla cenere di montagna. 3. Intrattenimento "Royabinnik". 4. P / e "Zhmurki". 5. Gioco - quiz "Vosenushka - autunno" (proverbi, detti, indovinelli, canti, canzoni, segni popolari). 1. Partecipazione all'intrattenimento "Ryabinnik". 2. Partecipazione al gioco a quiz "Vosenushka-Autumn". 1. "Inverno - non estate - vestito con una pelliccia". Una conversazione sui tratti caratteristici dell'inverno. L'uso della canzone popolare russa "Like a thin ice". 2. La fanciulla di neve è la nipote di Babbo Natale. Leggendo la fiaba "Snow Maiden". Ascoltando frammenti dell'opera di N.A. Rimsky - Korsakov 1. "Brilla, ma non riscalda". Parla di diverse fonti di luce. Spettacolo di teatro delle ombre. 2. "Il gelo è arrivato: prenditi cura del tuo orecchio e del tuo naso". Guardare un cartone animato basato sulla fiaba di V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich". Enigmi sul gelo. 3. Ripetizione della canzone "Like thin ice". 1. Partecipazione al concorso di artigianato per bambini "Laboratorio di Babbo Natale". 2. Aiuto nell'organizzazione delle vacanze di Capodanno. 3.Informazioni visive "Folclore russo in inverno" 19 gennaio febbraio marzo "Snegurochka" (registrato). 4. "Laboratorio di Babbo Natale". Lavoro manuale: artigianato di Capodanno. 5. P / e "Due gelate". 1. "Kolyada è venuto alla vigilia di Natale". Una conversazione sulle vacanze di Natale, la predizione della fortuna natalizia. Cantando canzoni. 2. "Modelli invernali". Conoscenza del lavoro delle merlettaie di Vologda. 1. "Kolyada è venuto alla vigilia di Natale". Divertimento. 2. Festa degli sport invernali. 3. "Modelli di gelo". Disegno decorativo basato sulla tessitura del pizzo. 4. "Il lavoro del maestro ha paura". Leggendo la fiaba "Sette Simeoni". Gioco didattico "Chi ha bisogno di cosa per lavoro" .. Ripetizione di proverbi su lavoro e abilità. 1. "Bellissimo Gzhel". Autodisegno di modelli Gzhel da parte dei bambini. 2. Attività ricreative "Io e papà siamo amici sportivi". 3. "Maslenitsa Praskoveika, vi diamo il benvenuto!". Conversazione su Shrovetide. Cantare canzoni, canzoncine. 4. Vacanza "Wow, Maslenitsa!". 1. Matrioska russa. Una storia su una matrioska. Imparare canzoncine. 2. Poesia del costume popolare. La storia del costume popolare. Ascolto di canzoni popolari russe (su disco). 3. "Torre sulla montagna - primavera nel cortile". Una conversazione sulle usanze russe di incontrare la primavera. Canto 1. "Bellissimo Gzhel". Conoscenza dell'artigianato d'arte Gzhel. 2. "Sull'eroe e la gloria corre". Storia di eroi russi. 1. "Il cuore di una madre si riscalda meglio del sole". Conversazione etica sulla madre con l'inclusione di proverbi e detti popolari. 2. "La canzone vive tra la gente". Parla della canzone popolare russa. Conoscenza di proverbi e detti su 20 1. Preparazione degli attributi per le vacanze. 2. Partecipazione all'intrattenimento "Kolyada è arrivato alla vigilia di Natale". 3. Partecipazione a un festival sportivo. 1. Partecipazione ad attività sportive. 2. Partecipazione alla preparazione della vacanza "Wow, Shrovetide!". 3. Mostra fotografica "Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa". 1. Memorizzare proverbi, canti, canzoni sulla primavera con i bambini. 2. Cuocere il pan di zenzero, i bagel. 3. "Dietro il samovar". Bere il tè secondo le tradizioni popolari russe. canzone. Imparare la canzone popolare russa "Oh, mi sono alzato presto". Aprile maggio invocazioni sulla primavera. 4. "Scherzare uno scherzo - far ridere la gente". Una conversazione sull'umorismo popolare. Gioco di parole "Confusione". 5. P / e "Bruciatori". 1. Collina Rossa. 1. “Scherzo per scherzo - La storia della Pasqua. Far ridere la gente." Intrattenimento verbale (giochi popolari noiosi, fiabe, scioglilingua, "Giardiniere", teaser, giochi). "Spikin". 2. Ripetizione 2. "Viaggio sul miracolo verbale e popolare dalla criniera d'oro - giochi" giardiniere ", troika". Conoscenza di "Spikers". bambini con l'immagine di un cavallo 3. Ascoltare canzoni popolari russe, glorificare in modo decorativo la troika applicata russa (nella registrazione). creatività 4. "Miracle - pysanky". (Gorodetskaya, Disegno su un Palekh tridimensionale, forma (guscio d'uovo). Khokhloma 5. Vacanze di Pasqua. pittura). Una storia su 6. Auto maestri di Palekh. piantare e coltivare semi di fiori. 1. "Un uomo senza 1. Vedere la Patria è come un usignolo di film sugli eroi senza una canzone". la seconda guerra mondiale. Finale 2. Conversazione collettiva sul passato che realizza pannelli dalla terra natia e brandelli “Eroi russi - connazionali. cucina". 2. Addio a 3. "Capanna" letteraria. quiz sui racconti popolari della finale russa. conversazione sul gioco russo - drammatizzazione. capanna e nazionale 4. “Terra natale, cucina per sempre. Tesoro". Escursione nella foresta. Giochi russi all'aperto. 5. Piantare fiori, decorare aiuole. 21 1. Partecipazione alla festività pasquale. 2. Semi di fiori in crescita. 3. Informazioni visive "Folclore russo in primavera". 1. Partecipazione a un quiz letterario. 2. Aiuto nella progettazione di aiuole. 3.2. Caratteristiche dell'organizzazione di un ambiente di sviluppo soggetto-spaziale Il sistema di lavoro per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa richiede l'organizzazione di condizioni speciali, la creazione di un ambiente che, mediante immagini vivide e visualizzazione, fornirebbe ai bambini con uno speciale insieme di sensazioni ed esperienze emotive. All'asilo, gli insegnanti hanno assegnato un posto nel gruppo senior e lo hanno attrezzato sotto forma di una stanza in una capanna russa, dove hanno collocato gli oggetti più spesso menzionati nelle fiabe russe: un giogo, pentole, scarpe di rafia, ecc. e) Perché è stato scelto un posto nel gruppo senior? Presa coscienza della necessità di “animare la capanna”, si è deciso che l'insegnante di questo gruppo, L.A. Karpikova, che guida il circolo Lapotok all'asilo ed è appassionata di questa direzione nello sviluppo dei bambini. Alla ricerca di vecchi oggetti domestici hanno partecipato non solo il personale dell'istituto di istruzione prescolare, ma anche i genitori degli alunni. L'arredamento della capanna è estremamente semplice, che corrisponde allo stile di vita rurale di allora. Una panchina si estende lungo il muro, sopra di essa ci sono mensole - panche. Tavolo da pranzo nell'angolo. Una rafia instabile è appesa a una corda (una culla - una culla per un bambino), c'è un filatoio nelle vicinanze, è installata una piccola stufa. Separatamente dalla capanna c'è un pozzo. Quasi tutti gli utensili e gli utensili domestici sono realizzati in legno, poiché i contadini erano impegnati nella lavorazione del legno. Il compito principale degli insegnanti era introdurre i bambini in un mondo originale speciale attraverso la sua conoscenza effettiva. Pertanto, una piccola stufa è realizzata in legno chiaro. può essere spostato in un altro luogo e giocato con i bambini. Il vecchio baule contiene costumi popolari russi per ragazzi; prendisole ricamati, kokoshnik, abiti da casa delle contadine russe per ragazze. In un'atmosfera di decorazione di una capanna russa, gli educatori introducono i bambini ai mestieri popolari in tutta la Russia. Sugli scaffali ci sono una varietà di opere: oggetti di arte applicata (Gorodets, Khokhloma, Gzhel, Dymka, ecc.). Così, nella capanna russa c'erano: scarpe di rafia, ceste, giogo; sul tavolo c'è un samovar; sullo scaffale - utensili per la casa (tazze, pentole, ciotole, pentole, ecc.); ai fornelli - una presa, un attizzatoio, una scopa - un golik; sugli scaffali - oggetti di arte applicata. Per riprodurre ninne nanne, filastrocche, barzellette, nella capanna è stata collocata una culla con un bambolotto. La padrona della capanna incontra i bambini. Nei giorni feriali, la padrona di casa incontra i bambini nei tradizionali abiti domestici delle contadine russe e nei giorni festivi indossa un prendisole ricamato e un kokoshnik. Le visite alla capanna da parte dei bambini piccoli sono dedicate a conoscere gli oggetti domestici, i loro nomi, lo scopo e il modo di lavorarli. Nei gruppi più antichi viene sottolineata la continuità storica con le controparti moderne. Ad esempio: una torcia - una lampada a cherosene - una lampada elettrica, ecc. Inoltre, ai bambini viene introdotta la dipendenza dell'uso degli oggetti dallo stile di vita delle persone (i contadini usavano una torcia e le persone più ricche usavano candele, ecc.) . L'organizzazione di tali attività coinvolge l'attività cognitiva dei bambini. Come suggerimento, vengono suggeriti indovinelli appropriati ai bambini, vengono usati proverbi e detti. Per l'organizzazione del GCD e delle attività indipendenti nella capanna vengono utilizzati giocattoli a forma di animali, che si trovano più spesso nelle opere folcloristiche (gatto, cane, galletto, volpe, orso). Per la prima volta, questi personaggi vengono introdotti nel lavoro con bambini piccoli e nel tempo, a seconda dell'argomento, ne compaiono altri, come i personaggi del teatro delle marionette. Gli stessi bambini più grandi partecipano alla rivisitazione del racconto di opere già familiari. Allo stesso tempo, è possibile organizzare un quiz su fiabe familiari o utilizzare un teatro di marionette e dita. 22 Il sistema di lezioni nella capanna può includere non solo la conoscenza attiva dei bambini con l'arte popolare orale e le arti e i mestieri. Qui, canzoni popolari, canzoncine e incantesimi suonano in modo diverso e vengono cantati. Per portare un breve lavoro folcloristico alla comprensione dei bambini, poiché nei detti, negli incantesimi, nelle filastrocche si usano spesso parole che non si trovano da molto tempo nel linguaggio moderno, sono necessari speciali ausili visivi. Ecco perché è necessaria l'organizzazione di un tipo speciale di ambiente, con l'aiuto del quale il coinvolgimento dei bambini in età prescolare nell'arte popolare orale può essere accompagnato da una dimostrazione di articoli per la casa, illustrazioni, campioni di artigianato popolare e abiti nazionali rilevanti. 3.3. Supporto materiale e tecnico del programma Raccomandazioni metodologiche per il programma Sussidi didattici n. 1 2 Autore Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Kuprina LS, Budarina TA Titolo Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa. Programma educativo. Conoscenza dei bambini con l'arte popolare russa. Kit di strumenti. Quantità 1 1 Risorse didattiche elettroniche N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nome del CD-ROM. Familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale nel secondo gruppo più giovane della scuola materna. (Dybina OV) CD-ROM. Familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale nel gruppo centrale della scuola materna. (Dybina OV) CD-ROM. Familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale nel gruppo più anziano della scuola materna. (Dybina OV) CD-ROM. Familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale nel gruppo preparatorio dell'asilo per la scuola. (Dybina OV) CD-ROM. Enciclopedia pratica del lavoratore prescolare. Belle arti per bambini in età prescolare. Natura morta, paesaggio, ritratto. (Krasnushkin E.V.) CD-ROM Racconti popolari russi. Audiocassetta. Racconti popolari russi. Casa editrice "Insegnante". Frutti di bosco. Funghi. CD per computer: materiale visivo e didattico. Enciclopedia audio "Come vivevano in Rus'" 23 Quantità 1 1 1 1 1 6 6 1 1 ATTREZZATURE DOW Autore 1 Nishcheva N. B. Nome Numero Giorno della Russia. Giorno della costituzione. Giornata dell'Unità Nazionale. Decorazione festiva degli interni dell'istituto scolastico prescolare. Sala della Musica. 1 SUPPORTO SOFTWARE E METODOLOGICO DEL PROCESSO FORMATIVO SVILUPPO SOCIO-COMUNICAZIONALE Ausili metodologici 1 Bure R.S. 2 Kolobanova A.I. 3 4 Rivina Educazione sociale e morale dei bambini in età prescolare. Per classi con bambini dai 3 ai 7 anni. GEF. Progetto "Eroi dei giorni della gloria militare". Età prescolare senior. Educazione patriottica dei bambini in età prescolare. Conoscenza degli eventi della Grande Guerra Patriottica del 1941-1945. Introduciamo i bambini in età prescolare alla famiglia e al pedigree 2-7 anni Guida metodologica 2 1 1 1 Ausili visivi e didattici 1 ABC della sicurezza. Da solo a casa. 2 Due capitali. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 19. 3 Ermakova I.A. Materiale dimostrativo Materiale didattico visivo Gioca con me, mamma! 1 1 1 SVILUPPO COGNITIVO Ausili metodologici 1 Veraksa N.E. 2 Veraksa NE 3 Veraksa NE 4 Vohrintseva S.V. 5 Dybina O.V. 6 Dybina O.V. Dybina O.B. 7 8 Krashennikov E.E. Conoscenza della natura. Il sistema di lavoro nel gruppo centrale dell'asilo. Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare. Per classi con bambini dai 4 ai 7 anni. GEF. Attività progettuale dei bambini in età prescolare. Per classi con bambini di 5-7 anni. GEF. Raccolta di "verdure" Familiarizzazione con l'argomento e l'ambiente sociale. Gruppo medio. GEF. Conoscenza della materia e dell'ambiente sociale. Gruppo anziano. GEF. Cosa c'era prima... Giochi-Viaggio nel passato degli oggetti. Lo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini in età prescolare di 4-7 anni. GEF. Conoscenza della materia e dell'ambiente sociale. Sistema 24 Guida metodologica 2 3 Guida metodologica 3 Guida metodologica Guida metodologica 1 Guida metodologica 2 2 7 3 Guida metodologica 1 9 Solomennikova O.A. 10 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 11 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 12 Shorygina TA lavoro nel gruppo preparatorio. Conoscenza della natura all'asilo. Primo gruppo giovani. GEF. Libreria di giochi. Numero 7. Ruota della storia. Gioco di viaggi nel tempo. Libreria di giochi. Numero 8. Museo del passato. Gioco-viaggio nel mondo delle cose fatte dall'uomo. Conversazioni sugli uccelli domestici e ornamentali Guida metodologica 1 1 1 2 Ausili visivi e didattici 1 2 Botyakova O.A. 3 Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev RN, Buneeva E. V., Vakhrushev A.A. 4 5 6 7 8 9 10 Vasilyeva I. 11 Vasilyeva I. 12 Vohrintseva S.V. 13 Vohrintseva S.V. 14 Vohrintseva S.V. 15 Vohrintseva S.V. 16 Vohrintseva S.V. 17 Vohrintseva S.V. 18 Vohrintseva S.V. 19 Vohrintseva S.V. Conversazioni sulle immagini “Primavera. Estate". Una serie di ausili visivi per le istituzioni prescolari e la scuola elementare. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 20. Parte 1. Costume tradizionale nella cultura dei popoli della Russia. Materiale visivo e dispense per bambini in età prescolare. Parte 1. Verdure, frutta, bacche. Materiale visivo e dispense per bambini in età prescolare. Parte 2. Alberi, funghi, fiori. Materiale visivo e dispense per bambini in età prescolare. Parte 11. Animali. Materiale visivo e dispense per bambini in età prescolare. Parte 5. Vestiti, scarpe. Materiale visivo e dispense per bambini in età prescolare. Parte 4. Stoviglie. Materiale visivo e dispense per bambini in età prescolare. 10. Uccelli. Elettrodomestici. Materiale didattico "Il mondo intorno". Nel villaggio. Una serie di storie per immagini. Il mondo che ci circonda "Frutti". Conosciamo il mondo intorno a "Fruits". Primavera. Materiale didattico "Il mondo intorno" Piatti. Materiale didattico "Il mondo intorno" Fiori da giardino. Materiale didattico "Il mondo intorno" Il mondo intorno "Alberi e foglie" Il mondo intorno "Animali selvatici". Formato A3. Il mondo intorno a "Insetti-1" (FGT) DM-29 Il mondo intorno a "Insetti-2" (FGT) DM-30 Il mondo intorno a "Uccelli" (FGT) DM-33 25 Materiale dimostrativo 1 Materiale didattico visivo Visual e dispense materiale visivo e dispense materiale visivo e dispense materiale visivo e dispense materiale visivo e dispense materiale visivo e dispense materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale didattico materiale dimostrativo materiale dimostrativo materiale dimostrativo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Vohrintseva S.V. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Deryagina L.B. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Stagioni. Una serie di storie per immagini. Eroi delle fiabe. Serie "Il mondo in immagini" Immagini dimostrative SUPER Uccelli domestici e decorativi. 16 immagini dimostrative con testo (173*220 mm) Immagini dimostrative "Uccelli della Russia" 16 immagini con testo sul retro + 16 cartoline Materiale dimostrativo "Verdure" Materiale dimostrativo "Bacche" Materiale dimostrativo "Pollame" Materiale dimostrativo "Insetti" Dimostrazione materiale "Frutta" Piante e animali della Russia Materiale didattico "Bacche". Animali domestici. La serie Il mondo in immagini. Animali domestici e uccelli 33 29 Il mondo intorno ai "fiori da giardino" (FGT) DM-34 Stagioni (poster in una scatola) Emelyanova E. Da dove viene tutto? Pane. Manuale visivo e didattico per bambini piccoli Gli animali sono animali domestici. La serie Il mondo in immagini. Il gioco "Fiori. Bosco, prato, giardino. Strumenti dell'artigiano domestico. La serie Il mondo in immagini. Come gli antenati cucivano i vestiti Immagini "La nostra patria - Russia" Schedario delle immagini del soggetto. Numero 18. Vestiti. Scarpe. Cappelli. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 4. Animali delle nostre foreste, animali domestici, i loro cuccioli. Carte per lo sviluppo del bambino "Alberi della Russia". Carte per lo sviluppo del bambino "Animali selvatici". Carte per lo sviluppo del bambino "Animali domestici". Carte per lo sviluppo del bambino "Pollame" (madri e bambini). Schede per lo sviluppo del bambino 26 1 1 1 1 1 Materiale didattico Materiale didattico visivo Materiale didattico visivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Kulikovsky D. 46 47 48 49 50 51 Nefedova K. Nishcheva N.V. 52 Nishcheva N.V. 53 Nishcheva N.V. 54 Nishcheva N.V. 55 Nishcheva N.V. "Inverno Primavera estate Autunno". Carte per lo sviluppo del bambino "Insetti". Carte per lo sviluppo del bambino "Verdure in giardino". Carte per lo sviluppo del bambino "Professioni e mestieri". Carte per lo sviluppo del bambino "Trasporto". Carte per lo sviluppo del bambino "Berries". Kolobok. Una serie di storie per immagini. Il mondo che ci circonda "Fiori da giardino". Ryaba di pollo. Una serie di storie per immagini. Lotto "Animali" Lotto "Chi mangia cosa" Mondo vegetale-2/Taglia carte. Alberi e arbusti. Piante da campo. Piante d'appartamento. Funghi. World of man-1/Carte tagliate. Cibo. Piatti. Mobilia. Stoffa. Mobili Indice a schede delle immagini dei soggetti. Numero 7. Primule, campo, prato, fiori da giardino. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 9. Uccelli domestici, migratori, svernanti. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 16. Mobili. Piatti. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 18. Vestiti. Scarpe. Cappelli. Schedario delle immagini del soggetto. Frutti di bosco e giardino. Piante d'appartamento. Numero 6. Verdure. La serie Il mondo in immagini. Frutta e verdura (poster in una scatola) Il mondo che ci circonda "folk art-2" ND-50 Stoviglie. La serie Il mondo in immagini. 56 57 58 59 Uccelli che abitano il territorio del nostro paese. Racconta ai bambini di 3-7 anni dei funghi (carte per la scuola materna e attività domestiche) Racconta ai bambini di 3-7 anni degli alberi (carte per la scuola materna e attività domestiche) Racconta ai bambini di 3-7 anni degli animali della foresta (carte per attività nella scuola materna e a casa) 27 1 1 1 1 1 Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico 1 1 1 Schede ritagliate 1 1 1 Schede ritagliate 1 Materiale didattico visivo Materiale didattico visivo Materiale didattico visivo Materiale didattico visivo Materiale didattico visivo Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Materiale dimostrativo Schede per le lezioni all'asilo ea casa Schede per le lezioni all'asilo ea casa Schede per le lezioni all'asilo ea casa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 64 65 66 .IN. Raccontare ai bambini di 3-7 anni gli uccelli (schede per la scuola materna e le attività domestiche) Raccontare ai bambini di 3-7 anni gli strumenti di lavoro (schede per la scuola materna e le attività domestiche) Raccontare ai bambini di 3-7 anni il pane (schede per le attività della scuola materna ea casa) Storie per immagini. La mia casa. Rapa. Una serie di storie per immagini. natura nativa. Una serie di storie per immagini. Una serie di lezioni integrate per bambini in età prescolare senior per conoscere la vita e le tradizioni della Rus' (+ riproduzioni). Il bambino impara il mondo Funghi commestibili. Materiale didattico "Il mondo intorno". Teremok. Una serie di storie per immagini. Frutta. La serie Il mondo in immagini. Fiori. La serie Il mondo in immagini. 67 68 Shalaeva G.A. Shapiro A.I. 69 Shapiro A.I. 70 Shapiro AI 71 72 73 Shorygina TA Shorygina TA Il mondo intorno a noi Segreti di oggetti familiari. Filo, corda, corda. Segreti di oggetti familiari. Candela. Segreti di oggetti familiari. Tubo. Conversazioni sulla taiga e sui suoi abitanti Animali domestici Bacche selvatiche. Manuale didattico visivo per classi con bambini dai 3 ai 7 anni. Schede attività al nido ea casa Schede attività al nido ea casa Schede attività al nido ea casa Materiale didattico Materiale didattico 1 1 1 1 1 1 1 Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico 1 2 Sussidio didattico visivo 1 1 1 SVILUPPO DEL DISCORSO Sussidi metodologici 1 Nishcheva N. V. 2 Titarenko V.A. 3 Ushakova O.D. Formazione dell'abilità di raccontare nei bambini in età prescolare. Situazioni educative basate sui testi dei racconti popolari russi. Materiale pratico per la terapia delle fiabe e lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare. Enigmi, filastrocche e scioglilingua. Manuale metodico 1 Manuale multifunzionale 1 4 Anikina V.P. Racconti popolari russi 1 5 Lashchevskaya O. Grande libro di fiabe russe 1 1 Vohrintseva S.V. Racconto dopo racconto "Oche-cigni" 2 Vohrintseva S.V. Racconto dopo racconto "Ryaba la gallina" 1 Sussidi visivi e didattici 28 Materiale dimostrativo Materiale dimostrativo 1 1 3 Vohrintseva S.V. 4 Vohrintseva S.V. 5 Vohrintseva S.V. Racconto dopo racconto "Un barile di catrame" Racconto dopo racconto "Come una capra ha costruito una capanna" Racconto dopo racconto "Un gatto e un gallo" 6 Vohrintseva S.V. Racconto dopo racconto “La volpe e il lupo” Carte per lo sviluppo del bambino “Eroi delle fiabe” Le carte raccontano una fiaba: l'omino di marzapane, il lupo ei sette capretti. Libro di puzzle "Zayushkina hut" Libro di puzzle "Kolobok" Libro di puzzle "Rapa" Libro di puzzle "Teremok" Sono necessari tutti i tipi di madri. Immagini dimostrative con linee guida per insegnare ai bambini in età prescolare alla narrazione. 7 8 9 10 11 12 13 Materiale dimostrativo Materiale dimostrativo Materiale dimostrativo Materiale dimostrativo 1 1 1 1 1 1 1 Materiale dimostrativo 1 1 1 1 SVILUPPO ARTISTICO ED ESTETICO Sussidi metodologici 2 Bianchi V. Gerbova V.V. 3 Gerbova V.V. 4 6 Gerbova V.V., Ilchuk N.P. Gerbova V.V., Ilchuk N.P. Dybina O.B. 7 8 Komarova T.S. Komarova T.S. 9 Komarova T.S., Savenkov A.I. Komarova T.S. 1 5 10 11 12 13 Slizkova T.B. Solomennikova O.A. 14 15 Khalezova N.B. 16 Calendario Sinichkin. Libro da leggere all'asilo ea casa. 2-4 anni. Un libro da leggere all'asilo ea casa. Lettore 5-7 anni. Un libro da leggere all'asilo ea casa. Antologia per 4-5 anni. Un libro da leggere all'asilo ea casa. Lettore 2-4 anni. Il mondo oggettivo come mezzo per plasmare la creatività dei bambini. Creatività artistica dei bambini. Arte popolare nell'educazione dei bambini. Creatività collettiva dei bambini in età prescolare. Sviluppo delle capacità artistiche dei bambini in età prescolare di 3-7 anni. GEF. Nikita Kozhemyaka Lettore per anziani La gioia della creatività. Familiarizzazione dei bambini di 5-7 anni con l'arte popolare. Attività teatrale nella scuola materna Modellazione decorativa nella scuola materna. Un'antologia da leggere per bambini da 1 a 3 anni. 1 1 Manuale 2 Manuale 1 Manuale 3 Raccomandazioni metodologiche Manuale 7 2 2 2 Manuale metodologico 1 1 1 2 1 1 1 Sussidi visivi e didattici 1 Vohrintseva S. V. 2 Vohrintseva S.V. 3 Vohrintseva Il mondo intorno: "Strumenti musicali: strumenti a fiato". ND-51 Mondo intorno: "Strumenti musicali: archi". Pagina da colorare ND-53 "Goccia di rugiada". Khokhlomskaya 29 Materiale didattico Materiale didattico 1 1 1 4 5 Vokhrintseva Vokhrintseva 6 Vokhrintseva 7 Vokhrintseva S.V. pittura. Rosinochka da colorare. Gzhel-2 Colorazione "Goccia di rugiada". Dipinto di Dymkovo. Rosinochka da colorare. Dipinto di Polochov Maidan. Imparare a disegnare "Gzhel-1" UCH-1 8 Vohrintseva S.V. Imparare a disegnare "Gzhel-3" UCH-3 9 10 11 12 13 14 15 Konkevich S.I. 16 Krasnushkin EV 17 Krasnushkin E.V. 18 Kurochkina 19 20 Murycheva N.N. 21 22 23 24 25 26 Gzhel. Ornamenti e prodotti (manifesti in una scatola) Pittura Gorodets su legno. La serie Il mondo in immagini. Giocattolo Dymkovo. La serie Il mondo in immagini. Kargopol. La serie Il mondo in immagini. Immagini di artisti russi. F.Vasiliev, I.Shishkin. Formato A3. Immagini di artisti russi. V. Vasnetsov., I. Bilibin. Formato A3. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 8. Strumenti musicali. Mondo dell'Arte. Scenario. (4-7 anni) Il mondo dell'arte. Fiaba nella pittura russa. 5-9 anni. Presentazione della natura morta: il ciclo "La grande arte per i piccoli" / Infanzia. Strumenti musicali. Manuale visivo e didattico per classi con bambini dai 3 ai 7 anni. Schedario delle immagini del soggetto. Numero 33. Canzoni-indovinelli sugli strumenti musicali. Un set di schede didattiche "Strumenti musicali". Una serie di carte educative "Capolavori di artisti". Polokhov - Maidan (poster in una scatola) Imparare a disegnare "Khokhloma painting - 2" UCH-12. Filimonov fischio (manifesti in una scatola) Khokhloma (manifesti in una scatola) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico 1 1 1 1 CULTURA FISICA Sussidi metodologici 1 Stepanenkova Yu.Ya. 2 Tepliuk S.N. Raccolta di giochi all'aperto 2-7 anni. GEF. Giochi a piedi con i bambini. GEF. 30 Manuale metodologico Manuale metodologico 3 1
Dipartimento dell'educazione
Distretto di Krasnogvardeisky
COINVOLGIMENTO DEI BAMBINI IN ETÀ PRESCOLARE JUNIOR
ALLE ORIGINI DELLA CULTURA POPOLARE RUSSA ATTRAVERSO I RACCONTI POPOLARI RUSSI
Educatore MBDOU
Scuola materna "Kolobok"
Villaggio di Zasosna
Distretto di Krasnogvardeisky
1. Informazioni sull'esperienza…………………………………………………..3
2. Tecnologia dell'esperienza……………………………………………………………….4
3. Elenco bibliografico…………………………………………………11
4. Applicazione all'esperienza……………………………………………………...16
Argomento: "Presentazione dei bambini in età prescolare primaria alle origini della cultura popolare russa attraverso i racconti popolari russi"
Informazioni sull'esperienza
La cultura popolare russa è il materiale più ricco non solo per introdurre un bambino nel mondo dell'arte, conoscere le tradizioni del popolo russo, l'educazione artistica ed estetica, la capacità di vedere la bellezza e l'armonia. Presentare i bambini alla cultura popolare è un mezzo per formare i loro sentimenti patriottici e sviluppare la spiritualità. È necessario trasmettere alla coscienza dei bambini che sono portatori della cultura popolare russa, per educare i bambini alle tradizioni nazionali. Per questo è necessario rivolgersi alle origini della cultura popolare russa e, prima di tutto, alle fiabe.
Il sistema di lavoro presentato nell'esperimento comprende varie forme di attività con i bambini: conversazioni, quiz, escursioni.
Rilevanza dell'esperienza
Il mondo di una fiaba è pieno di oggetti viventi, fenomeni insoliti. Gli animali parlano e si comportano come le persone, gli oggetti inanimati hanno una psiche e un'anima. L'immagine diversa dei personaggi delle fiabe darà ai bambini spazio per l'immaginazione.
I concetti spirituali e morali, vividamente rappresentati nell'immagine degli eroi, si fissano nella vita reale dei bambini e nei rapporti con i propri cari, trasformandosi in norme morali che regolano i desideri e le azioni del bambino. La rilevanza sta nella necessità di formare e sviluppare i bambini dall'età prescolare di ideali e linee guida socialmente significativi necessari per educare allo sviluppo morale e una personalità spiritualmente ricca, educare i genitori e il sostegno pedagogico della famiglia in materia di educazione spirituale e morale.
Va notato che il racconto regolare di fiabe, conversazioni, giochi in una fiaba, drammatizzazione - contribuisce al consolidamento di un effetto positivo nello sviluppo della personalità e del linguaggio del bambino. Il risultato di crescere i bambini con una fiaba suggerisce: l'assimilazione da parte del bambino delle norme dell'educazione morale e spirituale, la sua apertura al bene, l'atteggiamento positivo del bambino verso il mondo che lo circonda, verso le altre persone e se stesso, la creazione di 3
un'immagine ottimistica del mondo da parte dei bambini, la necessità e la prontezza a mostrare compassione e gioia comuni, familiarità con le forme
stile di vita familiare tradizionale, comprensione del proprio posto in famiglia e partecipazione alle faccende domestiche, familiarità con l'esperienza della cultura ortodossa, atteggiamento attivo nei confronti del lavoro, responsabilità delle proprie azioni e azioni.
Idea pedagogica principale
L'uso di racconti popolari russi nel lavoro con bambini in età prescolare aiuta a familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa. L'idea pedagogica principale è quella di creare un sistema di lezioni sulla teatralizzazione dei racconti popolari russi e l'autorealizzazione creativa, nel gioco e nelle attività teatrali, con l'obiettivo di educare la personalità morale del bambino, familiarizzando i bambini con le origini della cultura popolare russa attraverso l'interazione complessa, la cooperazione e la co-creazione di bambini e adulti. I racconti popolari russi, con i quali il bambino incontra per la prima volta, lo introducono nel mondo del pensiero popolare, dello spirito popolare, delle tradizioni popolari. Le fiabe con il loro contenuto e la loro forma soddisfano al meglio i compiti dell'educazione e dello sviluppo del bambino.
Il mio lavoro principale sarà finalizzato alla formazione di una "base culturale" nei bambini in età prescolare sulla base della familiarizzazione con la vita e la vita dei loro nativi, il loro carattere, i loro valori morali intrinseci, tradizioni e caratteristiche culturali.
Il grado di novità dell'esperienza
L'intero sistema di lavoro include un'educazione graduale e graduale e lo sviluppo del bambino sulle tradizioni della cultura popolare. Il grado di novità risiede nello sviluppo di un ciclo di lezioni che utilizzano racconti popolari russi per bambini in età prescolare primaria. L'esperimento presenta piani a lungo termine, classi tematiche, giochi popolari sistematizzati per tipologia, tenendo conto dell'età dei bambini, questionari e questionari per bambini, insegnanti e genitori.
Sperimenta la tecnologia
I racconti popolari russi sono saggezza popolare, un insieme di regole per la vita, un magazzino di brillante ricchezza di una lingua comprensibile ai bambini. Una fiaba non dà istruzioni dirette, ma il suo contenuto contiene sempre una lezione che i bambini percepiscono facilmente. Pertanto, il nostro compito principale è creare un sistema di attività per bambini per introdurre i bambini ai racconti popolari russi al fine di educare la personalità morale del bambino, per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa attraverso complesse interazioni, cooperazione e co-creazione di bambini e adulti. La metodologia di lavoro è incentrata sul dare ai bambini idee di base sulla musica, le belle arti e familiarizzare i bambini con la cultura popolare. Le informazioni fornite ai bambini non dovrebbero essere limitate
conoscenza frammentaria di singole opere d'arte. L'integrazione del contenuto artistico come un modo per plasmare le capacità artistiche e creative dei bambini offre loro l'opportunità di esprimersi più chiaramente in una o nell'altra forma di attività artistica.
La durata dell'esperienza.
L'esperienza in questo settore è stata sviluppata da me nella pratica dell'asilo durante l'anno. Il materiale disponibile è progettato per i bambini in età prescolare primaria e comprende un corso integrato di istruzione e educazione. L'assimilazione del materiale, la formazione di abilità e abilità nei bambini con problemi di sviluppo richiede un lungo periodo, quindi tutto il lavoro si basa sull'introduzione graduale e graduale del bambino nel mondo della cultura popolare. La fase diagnostica ha comportato l'identificazione del problema, la raccolta di indicatori diagnostici e l'identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare in conformità con le principali disposizioni dello standard educativo statale federale. Fase formativa: lavorare sulla formazione e lo sviluppo delle capacità creative attraverso le fiabe, nonché lavorare con i genitori per spiegare la necessità del lavoro pianificato. La diagnostica analitica nella fase finale ha dimostrato l'efficacia della metodologia scelta per risolvere il problema pedagogico identificato.
Gamma di esperienza.
L'esperienza presenta: piani a lungo termine per bambini in età prescolare primaria, sistematizzazione di giochi popolari, questionari e questionari per bambini, insegnanti, genitori. L'esperienza lavorativa presentata è un sistema integrale di creazione e implementazione delle condizioni per lo sviluppo delle capacità creative attraverso i racconti popolari russi.
Base teorica dell'esperienza.
La spiritualità è una proprietà integrata della personalità. Si manifesta a livello di relazioni umane, sentimenti, posizioni morali ed estetiche, capacità di esperienza. Al centro della cultura umana c'è il principio spirituale e l'appropriazione da parte del bambino di un insieme di valori culturali determina la misura del suo sviluppo complessivo.
In età prescolare inizia a formarsi un senso di patriottismo: amore e affetto per la Patria. Devozione per lei, responsabilità per lei, desiderio di lavorare per il suo bene, proteggere e aumentare la ricchezza. L'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare comprende il trasferimento di conoscenze a loro, la formazione di atteggiamenti sulla base e l'organizzazione di un ambiente accessibile.
L'idea centrale di instillare l'amore per la patria tra gli educatori russi era l'idea di nazionalità. Quindi, ha osservato che "l'istruzione, se non vuole essere impotente, dovrebbe essere popolare". È stato lui a presentare
il termine "pedagogia popolare", che combina il folklore con un brillante mezzo per rivelare l'identità nazionale e formare sentimenti patriottici.
La storia è una bellissima opera d'arte. Il bambino entra nel mondo delle fiabe in tenera età, non appena inizia a parlare. Dalle fiabe i bambini traggono molta conoscenza: si tratta di idee sul tempo e sullo spazio, sul rapporto dell'uomo con la natura, il mondo oggettivo. La fiaba aiuta il bambino a comprendere i concetti più importanti: su cosa si basano le relazioni tra le persone, come valutare le proprie azioni ei bambini circostanti. Aiuta il bambino per la prima volta a provare coraggio, gentilezza, sensibilità, reattività, compassione, spingendo a venire in aiuto di una persona o di un animale in difficoltà.
Il mondo di una fiaba è pieno di oggetti viventi, fenomeni insoliti. Gli animali parlano e si comportano come le persone, gli oggetti inanimati hanno una psiche e un'anima. L'immagine diversa dei personaggi delle fiabe darà ai bambini spazio per l'immaginazione. Il lavoro con una fiaba attraversa diverse fasi dalla percezione di un'opera ai giochi: drammatizzazioni. I giochi sono di grande valore: improvvisazioni basate su una fiaba, in cui i bambini prendono in prestito singoli episodi dal testo, costruiscono liberamente parole e dialoghi di ruolo, simpatizzano emotivamente e assistono i loro eroi.
Un noto scienziato, scrittore, giurista e filosofo russo ha dato la sua definizione di fiaba nel 1942: “Una fiaba è un'opera epica, il più delle volte in prosa con un'ambientazione fantastica, un'opera con una trama fantastica, immagini convenzionalmente fantastiche , una struttura trama-compositiva stabile e focalizzata sull'ascoltatore sotto forma di narrazione.
Più di cento anni fa, la pedagogia russa parlava delle fiabe non solo come materiale educativo ed educativo, ma anche come strumento pedagogico, metodo. Le fiabe forniscono materiale ricco per l'educazione morale dei bambini. Non c'è da stupirsi che facciano parte dei testi su cui i bambini comprendono la diversità del mondo.
Di fondamentale importanza per comprendere il ruolo dei racconti popolari russi nell'educazione e nello sviluppo spirituale e morale dei bambini sono gli studi di scienziati come, ecc.
Il grande maestro russo aveva un'opinione così alta delle fiabe che le incluse nel suo sistema pedagogico, credendo che la semplicità e l'immediatezza dell'arte popolare corrispondessero alle stesse proprietà della psicologia infantile. Ushinsky ha elaborato in dettaglio la questione del significato pedagogico delle fiabe e del loro impatto psicologico sul bambino. 6
Ha teoricamente confermato e confermato dalla pratica che una fiaba “è inseparabile dalla bellezza, contribuisce allo sviluppo di sentimenti estetici, senza i quali la nobiltà dell'anima, la sincera sensibilità alle disgrazie umane, al dolore e alla sofferenza sono impensabili. Grazie a una fiaba, un bambino impara il mondo non solo con la mente, ma anche con il cuore. A suo avviso, una fiaba è una fonte fertile e insostituibile di educazione all'amore per la Patria.
Basi teoriche dell'esperienzaè il programma principale approssimativo di educazione prescolare "Dalla nascita alla scuola", riviste "Istruzione prescolare", "Asilo del futuro"; "Racconta ai bambini una fiaba"; "Adulti e bambini giocano" .; Rick T. Tales and Plays for Family and Kindergarten;
Gli hobby di Ryzhov; Shorokhov in una fiaba: terapia delle fiabe e lezioni sullo sviluppo di un discorso coerente per bambini in età prescolare; Bezrukikh come fonte di sviluppo della creatività dei bambini, ecc.
Caratteristiche delle condizioni:È stata progettata la zona "Il mondo delle fiabe", sono stati compilati gli indici delle carte dei giochi didattici e teatrali, sono stati realizzati costumi e scenografie, è stata selezionata la narrativa.
Esperienza Descrizione Tecnologia .
Lo scopo principale del lavoro è:
Creazione di condizioni pedagogiche nel gruppo per introdurre i bambini in età prescolare più giovani alle origini della cultura popolare russa attraverso i racconti popolari russi.
Compiti di questo lavoro:
1. La formazione delle idee iniziali nei bambini sulla cultura, la bellezza, la nobiltà e la vita del popolo russo.
2. Sviluppare un costante interesse per la cultura popolare russa attraverso le fiabe.
3. Sviluppare abilità pratiche per l'uso efficace dell'arte popolare;
4. Formare nei bambini sentimenti estetici, gusto artistico, capacità artistiche e creative nel processo di attività.
Per il successo dell'implementazione di questo obiettivo, ho identificato le seguenti condizioni:
1. Centro "Teatro", dove si trovano vari tipi di teatri.
2. Audioteca con registrazioni di canti e melodie popolari, fiabe.
3. Biblioteca con arte popolare orale, piccoli generi folcloristici, narrativa di diversi popoli del mondo.
4. Schede di giochi popolari, giocattoli popolari e bambola nazionale.
5. Capanna russa.
L'inclusione di vari giochi, tecniche di gioco e situazioni nel processo pedagogico contribuisce alla creazione di una motivazione di apprendimento personalmente significativa per il bambino, all'assimilazione del materiale e allo sviluppo della creatività nei bambini.
Lavorando nella direzione del meraviglioso mondo del linguaggio, i bambini non solo conoscono diversi tipi di arte popolare orale: mutaforma, filastrocche, scioglilingua, filastrocche, fiabe, proverbi, ma li inventano e li compongono loro stessi. Lo sviluppo del pensiero creativo è stato facilitato da compiti come: la selezione di fiabe per proverbi, ad esempio: "Nessuno può superare la vita in armonia" ("Svernamento degli animali"), "Il lavoro nutre, ma la pigrizia rovina" (" Spighetta”), “Quando arriva, così risponderà ”(“ La volpe e la gru ”),“ Ciò che semini, raccoglierai ”(“ Gallinaccio con il mattarello ”).
Variabilità in tutto: la scelta degli argomenti per le classi, l'organizzazione della situazione, i mezzi, i metodi di lavoro con i bambini.
Atteggiamento attento e pieno di tatto nei confronti di ogni bambino, rispetto per il processo e i risultati del suo lavoro, creando un'atmosfera amichevole in classe. Un approccio regionale alla selezione del contenuto di attività artistiche visive, musicali, di gioco e di altro tipo, il che significa la necessità di privilegiare l'ambiente circostante (natura, arte, tradizioni locali, arte popolare caratteristica della regione).
È stata la fiaba a introdurre i bambini nel mondo degli ideali e dei valori della cultura tradizionale. Una fiaba è necessaria per un bambino, un bambino di sei anni e persino un adolescente. Solo i compiti del racconto in relazione a ciascuna età sono diversi. Se la fiaba più piccola consola e occupa, allora la fiaba educa veramente il bambino in età prescolare più grande e gli scolari più giovani.
Il mondo spirituale di un bambino può essere arricchito se fa emergere questa ricchezza attraverso sentimenti di empatia, gioia, orgoglio, attraverso l'interesse cognitivo. L'educazione spirituale e morale è un problema molto urgente e complesso del tempo presente. In età prescolare vengono poste le basi della personalità del bambino, della sua visione del mondo, della sua comprensione del bene e del male, della sua reazione alle azioni degli altri e del suo stesso comportamento.
Un mezzo efficace per educare le qualità morali della personalità di un bambino in età prescolare è una parola artistica. Il mezzo più accessibile per lo sviluppo spirituale e morale di un bambino, ovviamente, è una fiaba.
Il metodo verbale è considerato il più efficace nel processo di educazione morale in età prescolare. Include:
1. Lettura da parte dell'educatore di opere letterarie.
2. Leggere poesie dell'educatore e dei bambini.
3. Condurre dialoghi con i bambini.
4. Le risposte dei bambini alle domande dell'insegnante e viceversa.
5. Giochi didattici, di ruolo e sedentari. 8
6. Un gioco di enigmi.
7. Compilazione di storie da parte dei bambini secondo illustrazioni e diagrammi.
8. Analisi delle situazioni di vita.
9. Organizzare serate a tema e quiz.
Nella fase iniziale, ha costruito il suo lavoro dal fatto che ha rivelato il grado di formazione dei sentimenti morali tra i bambini in età prescolare, la conoscenza dei bambini delle opere di arte popolare orale, i racconti popolari russi. Per questo è stato effettuato un monitoraggio primario, che ha individuato il problema e la contraddizione.
Dopo aver studiato e selezionato il contenuto necessario del programma e la base metodologica, è stato elaborato un piano di lavoro a lungo termine per i bambini in età prescolare, sono state determinate forme e metodi di lavoro.
Anche i genitori sono stati diagnosticati sotto forma di questionario. I risultati hanno mostrato un basso livello di conoscenza e abilità nei bambini ei genitori non sono preparati a percepire il contenuto spirituale della cultura tradizionale. Pertanto, coinvolgere la famiglia nell'educazione spirituale e morale dei bambini richiede da me tatto, attenzione e sensibilità speciali non solo per ogni bambino, ma anche per il genitore.
Per scoprire quanto sia comprensibile e interessante questa direzione per i bambini, ho deciso di condurre diverse lezioni di prova in diverse sezioni del programma. Pertanto, si sono svolte numerose lezioni in diversi gruppi: "Raccogli la tua fiaba preferita", "Da quale fiaba è il soggetto", "Giostra divertente", ecc.
Come risultato delle lezioni, è stato notato che i bambini reagiscono emotivamente al discorso, al materiale di gioco, ascoltano attentamente le storie sugli oggetti domestici e nel tempo libero ripetono il conteggio delle filastrocche, le filastrocche, le battute. Ciò suggerisce che la cultura popolare russa è accessibile, comprensibile e interessante per la percezione dei bambini.
Se vogliamo parlare di educazione come processo di sviluppo della personalità di un bambino, allora dobbiamo iniziare con: fornire al bambino il materiale più necessario che sia vicino alla sua cultura e si rifletta al meglio nella sua coscienza linguistica.
Poiché non c'era abbastanza materiale in quest'area dell'asilo, il passo successivo del lavoro è stato quello di riempire l'ambiente in via di sviluppo con il materiale necessario nelle sezioni: 9
1. arte popolare orale;
2. vita popolare;
3. gioco popolare;
4. arte popolare.
Per questo è stata acquistata la letteratura pertinente, sono state sviluppate una serie di note per lezioni, vacanze, piani a lungo termine ed è stato selezionato materiale per l'arte popolare orale. Racconti popolari russi con illustrazioni colorate secondo il programma, filastrocche, indovinelli sono stati raccolti nell'angolo del libro. Sono stati progettati album "Illustrazioni per racconti popolari russi", cartelle-mover. Il gruppo ha un posto per le attività teatrali. Ci sono teatri di marionette, da tavolo, con le dita, secondo le trame dei racconti popolari russi: "Ryaba the Hen", "Teremok", "The Wolf and the Seven Kids", "Zayushkina's Hut", "The Cat, the Rooster and the Volpe", "Masha e l'Orso". Anche nel gruppo ci sono giochi didattici e stampati (lotto, mosaico). I genitori hanno sostenuto l'iniziativa nella creazione di uno spazio in via di sviluppo. I genitori hanno preso parte alla produzione di costumi per racconti popolari russi, scenari e semplici articoli per la casa. E nei mesi estivi, hanno realizzato il progetto sul territorio dell'asilo basato sui racconti popolari russi, utilizzando l'esperienza dei mestieri dei maestri russi.
Nel gruppo è stato creato un ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo corrispondente all'età dei bambini del gruppo, che risveglia i migliori sentimenti nell'anima del bambino. Oggetti circostanti, nazionali, suscitando in lui un senso di bellezza, curiosità. Questo aiuterà i bambini a capire fin dalla tenera età che fanno parte del grande popolo russo. Quindi, ad esempio, nell'asilo c'è una capanna russa, attraverso la quale i bambini conoscono l'antico stile di vita russo.
Nelle lezioni di discorso, i bambini sviluppano una dizione chiara, si lavora sull'articolazione con l'aiuto di scioglilingua, scioglilingua, filastrocche; i bambini conoscono un'opera letteraria per lo spettacolo. In classe per le belle arti, conoscono riproduzioni di dipinti, con illustrazioni simili nel contenuto alla trama, imparano a disegnare con vari materiali sulla trama di una fiaba o dei suoi singoli personaggi.
Durante la lettura di racconti popolari russi, ho mostrato ai bambini illustrazioni e immagini per loro. Ha condotto conversazioni sul significato delle fiabe, sui personaggi e sulle azioni dei personaggi per formare qualità morali. Raccontando fiabe, ha scoperto come i bambini comprendono alcune espressioni che si trovano nelle fiabe (ad esempio, "capanna di rafia"). I bambini ascoltano con grande gioia la registrazione di drammatizzazioni musicali basate su fiabe familiari.
I dettagli dell'introduzione dei bambini in età prescolare alla cultura popolare tradizionale attraverso le fiabe in forme, tipi, metodi accessibili a questa età.
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Pertanto, le attività visive, giocose, teatrali e di altro tipo per bambini, che si basano sulla cultura popolare, formano in esse non solo sentimenti estetici, un atteggiamento estetico nei confronti dell'ambiente, ma gettano anche le basi per la futura educazione di successo del bambino a scuola, forma le componenti di varie abilità. Se presenti i bambini, a partire dalla tenera età, con la loro cultura nativa, opere di arte popolare orale, discorso nativo, quindi 11
questo contribuirà all'educazione spirituale, morale, patriottica dei bambini in età prescolare e in futuro potranno preservare tutti i valori culturali della nostra Patria.
Ha iniziato il suo lavoro con i genitori con un sondaggio "Presentazione dei bambini alla cultura popolare russa attraverso le fiabe", e sulla sua base è stata condotta un'ulteriore interazione. Effettuate consultazioni su questo argomento. I bambini insieme ai loro genitori hanno preso parte alla mostra di disegni "Fairytale Mountain". La partecipazione dei genitori alla vita dell'asilo li ha aiutati a vedere il mondo dal punto di vista del bambino, a stabilire rapporti di fiducia con lui ea mostrare sincero interesse per le sue azioni.
Nel mio lavoro futuro, utilizzerò attivamente tutti i tipi e le forme di organizzazione della familiarizzazione con la cultura popolare russa. Leggere le fiabe è diventata una buona tradizione di famiglia, creando un'atmosfera calda e sincera. L'uso di raccomandazioni metodologiche per l'organizzazione delle lezioni durante le lezioni, è necessario:
Ascolta attentamente le risposte e i suggerimenti dei bambini;
Se non rispondono, non pretendere spiegazioni, passa all'azione con il personaggio;
Quando presenti i bambini agli eroi delle opere, dedica loro del tempo per recitare o parlare con loro;
Chiedi chi si è rivelato simile e perché, e non chi ha fatto meglio;
In conclusione, portate gioia ai bambini in vari modi.
Ho giocato a sketch con i bambini usando il travestimento, dove ho caratterizzato ogni movimento: il coniglietto è piccolo, codardo; la volpe è astuta, giocosa, ecc. Parlavano anche di repliche individuali degli eroi, onomatopea degli animali. Quando raccontava le fiabe, incoraggiava i bambini all'espressività intonazionale dei dialoghi tra i personaggi. Dopo ogni lettura di una nuova fiaba con i bambini, l'album "Favorite Tales" era pieno di opere per bambini (disegni, applicazioni). Ho incollato una piccola immagine di una fiaba nell'album ei bambini hanno integrato lo spazio libero del foglio con i loro disegni, emoticon (mi è piaciuta o non mi è piaciuta la fiaba, gli eroi). Pertanto, i bambini hanno trasmesso il loro atteggiamento nei confronti delle fiabe appena lette e già conosciute.
Attraverso gli eventi della fiaba, i bambini assimilano categorie spirituali e morali (bene - male, obbedienza - disobbedienza, consenso - inimicizia, diligenza - pigrizia, altruismo - avidità);
La struttura figurativa del discorso si sviluppa, il vocabolario si arricchisce, si formano abilità linguistiche coerenti,
Si sviluppa la capacità dei bambini di distinguere il bene dal male in una fiaba e nella vita;
Nei bambini si educa la misericordia, la capacità di arrendersi, aiutarsi a vicenda e accettare l'aiuto con gratitudine;
Si educa alla laboriosità, per portare a termine il lavoro iniziato, nel rispetto dei risultati del lavoro altrui e proprio;
Si sviluppa il gusto estetico, la capacità di vedere, apprezzare e custodire la bellezza. 12
Per formare le immagini degli eroi delle fiabe, sono stati organizzati vari tipi di attività artistiche (opera collettiva "La sorella gallinaccio e il lupo", modellazione degli eroi delle fiabe, disegno "Gatto"). Per rivelare le loro capacità creative e interpretare ulteriormente la trama, i bambini hanno preso parte a una tecnica di applicazione non convenzionale ("Il mio eroe preferito"). Ai bambini è stato chiesto di inventare la fine delle fiabe ("Il gatto e la volpe", "La capanna di Zayushkina").
Nel processo di tale lavoro mirato, attraverso varie forme di familiarizzazione con le origini della cultura popolare russa, i bambini sviluppano sentimenti emotivamente colorati di appartenenza al patrimonio del passato, viene acquisito un insieme di valori culturali, che contribuisce allo sviluppo della spiritualità - un tratto di personalità integrato che si manifesterà a livello di relazioni umane, sentimenti, posizioni morali e patriottiche.
Un'analisi comparativa dell'efficacia del lavoro sulla formazione delle idee iniziali dei bambini in età prescolare sulla cultura, la bellezza, la nobiltà e la vita del popolo russo ha mostrato un'evidente tendenza positiva nelle conoscenze e abilità dei bambini. I bambini mostrano un costante interesse per la storia della loro gente, il suo passato, così come l'amore e la cura per le generazioni più anziane. I bambini conoscono certe fiabe che costituiscono l'esperienza spirituale dell'umanità;
Hanno imparato a comprendere la trama di una fiaba, evidenziare il problema, esprimere i propri pensieri e sentimenti.
Come risultato del lavoro svolto, i bambini sono diventati più gentili, più reattivi, più attenti agli altri.
Per valutare i risultati, ha condotto un esame pedagogico basato sulla diagnostica.
Una fiaba è uno dei mezzi più accessibili per lo sviluppo spirituale e morale di un bambino, che è stato utilizzato sia dagli insegnanti che dai genitori in ogni momento. L'influenza delle fiabe sullo sviluppo spirituale e morale dei bambini in età prescolare risiede nel fatto che nel processo di differenziazione delle idee sul bene e sul male, si formano sentimenti umani ed emozioni sociali e viene effettuata una transizione coerente dal livello psicofisiologico del loro sviluppo a quello sociale, che assicura la correzione delle deviazioni nel comportamento del bambino. 13
Il racconto pone e aiuta a risolvere problemi morali. In esso, tutti i personaggi hanno un chiaro orientamento morale. Sono del tutto buoni o del tutto cattivi. Questo è molto importante per determinare le simpatie del bambino, per distinguere tra bene e male, per razionalizzare i propri sentimenti complessi e ambivalenti. Un bambino si identifica quasi sempre con un eroe positivo, il che significa che una fiaba infonde gentilezza, forma capacità di empatia in un bambino.
Inoltre, il racconto regolare di fiabe, conversazioni, giochi in una fiaba, drammatizzazione - contribuisce al consolidamento di un effetto positivo nello sviluppo della personalità e della parola del bambino. Il risultato di crescere i bambini con una fiaba è: l'assimilazione da parte del bambino delle norme dell'educazione morale e spirituale, la sua apertura al bene, l'atteggiamento positivo del bambino nei confronti del mondo che lo circonda, delle altre persone e di se stesso, la creazione di un'immagine ottimistica del mondo da parte dei bambini, la necessità e la volontà di mostrare compassione e gioia comuni, la conoscenza delle forme del tradizionale stile di vita familiare, la comprensione del proprio posto nella famiglia e la partecipazione alle faccende domestiche, la condivisione dell'esperienza della cultura ortodossa, un atteggiamento attivo nei confronti del lavoro, responsabilità delle proprie azioni e azioni.
Elenco bibliografico
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11. Giochi e tradizioni popolari in Russia. 2a ed., agg. - M., 1994. - 242 p.
12. Creatività dei bambini Nikolaev: libro di testo. indennità. - 2a ed., rivista. e aggiuntivi - San Pietroburgo: Pietro, 2010. - 232 p.
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14., Il figlio di Nekrylov nelle tradizioni russe /, .- M .: Iris press, 2003.-203p.
15. Arte popolare Usova all'asilo / .-M .: Education, 1971.- 334 p.
Applicazione all'esperienza
1. Applicazione. Pianificazione a lungo termine per introdurre i bambini in età prescolare alla cultura popolare russa attraverso una fiaba
2. Applicazione. Giochi popolari all'aperto
3. Applicazione. Intrattenimento per bambini "Nonna-Riddle"
4. Applicazione. Attività educativa organizzata "Visitare una fiaba"
5. Applicazione. Situazioni problematiche e giochi didattici
6. Applicazione. Consultazioni per i genitori "Tradizioni di famiglia"
7. Applicazione. Questionari per i genitori
8. Applicazione. Compiti per bambini in età prescolare
9. Applicazione. Classi tematiche
Imbonitori formare un atteggiamento positivo nei confronti della natura, idee sull'unità del mondo e le sue leggi.
Luce del sole, preparati!
Rosso: mostrati!
Esci dalle nuvole
Ti darò un mucchio di noci! (16)
Pestushki e filastrocche- prende il nome dalle parole "nutrire", divertire, che significa allattare, allevare. Cammina per qualcuno, porta le tue mani. Il termine "pestun" era equivalente alla parola successiva "educatore", si trova nelle pagine delle cronache.
Pestello e filastrocche sono brevi frasi poetiche che accompagnano un bambino nei primi mesi di vita. Quindi, dopo aver scartato il bambino risvegliato, la madre o la nonna, accarezzandolo, dì:
Tira, tira,
E nelle gambe - camminatori,
E nelle mani - afferratori,
E in bocca - un chiacchierone,
E nella testa - la mente.
Dopo aver messo in ginocchio il bambino, scuotendolo, la madre canta:
Salta, salta, salta!
Seno giovane
Sono andato sull'acqua -
Ho trovato una giovane donna.
Quando un bambino viene cosparso di acqua dopo il bagno, dicono:
Dall'oca - acqua,
Dal cigno - acqua,
E con Yefim tutta la magrezza! (16)
A sostituire i pestelli e le filastrocche a 3-4 anni arriva il bambino scherzi - piccole storie divertenti, storie o espressioni che danno un tocco umoristico al discorso.
Tilly, Tilly, Tilly, Bom!
La casa del gatto ha preso fuoco.
Esecuzione di pollo con un secchio
Riempie la casa del gatto.
L'introduzione di elementi fantastici, materiale non di fantasia, quando le anatre possono suonare la pipa, gli scarafaggi possono tagliare la legna, ecc. contribuire allo sviluppo dell'immaginazione, della fantasia, della capacità di guardare le cose da una prospettiva insolita.
Il bambino cresce e all'età di 5-6 anni trascorre già la maggior parte del suo tempo in strada con i suoi coetanei. Nell'ambiente dei bambini, il bambino padroneggia le modalità di autoespressione della sua personalità, autoaffermazione, che naturalmente influenza la formazione della sua autostima, autocontrollo e autoregolazione del suo comportamento e del suo umore. Uno dei mezzi più famosi per sviluppare questi aspetti della personalità di un bambino sono i giochi popolari (16)
2. L'altro componente è un gioco- una fonte inesauribile, un serbatoio di allegria, gioiosa conoscenza di se stessi e del mondo circostante. In una varietà di giochi popolari, vengono offerte opportunità per educare i bambini all'attività, alla destrezza, all'iniziativa e all'invenzione creativa. Il gioco soddisfa la sete del bambino di azione fisica, comunicazione spirituale e fornisce cibo abbondante per il lavoro della mente, del cuore e dell'immaginazione, viene allevata la capacità di superare i fallimenti, sperimentare il fallimento, difendersi.
Il valore educativo del gioco popolare difficilmente può essere sopravvalutato. In essi i bambini si sviluppano fisicamente, migliorano le loro capacità motorie, apprendono un sistema di norme e regole di comportamento, obbediscono e si assumono la responsabilità.
I giochi popolari sono solitamente figurativi. Ma questa immagine non è statica. Ciò accade perché il gioco ha il suo caso, un evento, costituisce il gioco, è questo che sperimenta il bambino. I giochi popolari sono semplici ed estremamente rifiniti. Canto, parola e movimento sono in essi organicamente connessi. Questi sono "L'aquilone e la chioccia", "All'orso nella foresta", "Oche-cigni" e altri.
Caratteristica del gioco popolare per bambini - inizio, che precede il gioco. Questo contare le rime. La tabella di conteggio introduce nel gioco, aiuta la distribuzione dei ruoli, serve l'autorganizzazione dei bambini.
"I piselli rotolarono sul piatto,
Tu guidi, ma io no".
" Disegno” vale anche per l'inizio del gioco. Viene utilizzato in quei giochi in cui è necessario dividersi in due parti.
" Cavallo nero
Siamo stati sotto la montagna
Che cavallo
Capelli grigi o criniera dorata?
Le osservazioni mostrano che la moderna pedagogia dell'asilo ha scartato questa parte significativa dei giochi per bambini. I preludi di gioco sono sostituiti dalla distribuzione di ruoli e feste da parte degli adulti. Questo è visto come la perdita delle tradizioni più preziose del gioco popolare.
Numerosi giochi per bambini si basano sulla connessione del canto con il movimento. Questo giochi di danza. In questi giochi l'azione si svolge nel ritmo, nelle parole e nei testi. Qui il bambino drammatizza ciò che è cantato nella canzone:
"Pagnotta", "Vanya cammina", "Golden Gate".
Nella pratica dell'educazione, i giochi popolari non occupano il loro giusto posto. La tecnica moderna ha smembrato il canto, il ritmo, la parola, il movimento, l'azione fusi tra loro nei giochi popolari.
I giochi popolari con canzoni si tengono spesso solo nelle lezioni di musica. I ritornelli, il conteggio delle rime sono stati completamente dimenticati o si sono spostati nel regno degli esercizi di parola. Il gioco popolare è privato delle sue qualità essenziali e quindi è diventato meno interessante per i bambini.
È necessario restituire i giochi popolari ai bambini dell'asilo nella loro vera forma e significato, nonché rivolgersi alle tradizioni istruttive di questi giochi.
Insieme ai giochi collettivi, viene attribuita grande importanza giochi individuali con una bambola. Per un bambino una bambola è, in un certo senso, una persona che può essere accudita, nutrita, cullata, punita e così via. Puoi realizzare una bambola da solo, come si faceva ai vecchi tempi, da scarti e fili, da materiale di scarto, puoi cucire tu stesso un grembiule per la bambola, cucire un bottone. Naturalmente, per tali attività, è necessaria l'organizzazione di un certo ambiente (6)
3. Ci riferiamo al componente successivo creazione di un ambiente speciale all'asilo, entrando nel quale, il bambino può sentirsi come in un racconto popolare russo, giocare con oggetti domestici, conoscere i tradizionali mestieri popolari.
Il Russian Hut Museum è diventato un tale ambiente. La creazione di una capanna non è la creazione di un'atmosfera museale, ma la possibilità di introdurre i bambini in un mondo speciale e originale della vita contadina. Puoi raccogliere gli oggetti che circondano i bambini nella capanna, sentire il calore del legno o il freddo del metallo, confrontare il peso di una corteccia di betulla e di una ghisa. C'è una stufa con panche e cassapanca, bilancieri e pinze, oggetti di arte applicata e artigianato per bambini. Nella capanna i bambini giocano, fanno mestieri e trascorrono le vacanze. Tutte le attività qui si svolgono con una tale risposta emotiva che inizi a credere nell'energia speciale degli oggetti d'antiquariato.
4. L'inizio del gioco è mostrato in modo particolarmente brillante nelle festività nazionali russe. Feste popolariè una delle forme più brillanti ed efficaci di lavoro con i bambini. Sono associati all'attività lavorativa umana, ai cambiamenti stagionali della natura, agli eventi e alle date importanti per le persone.
Ogni festa nazionale inizia con le sue aspettative. I bambini sono più degli adulti che aspettano le vacanze, perché sono contenti dell'atmosfera festosa stessa: regali, bei vestiti, ospiti. Pertanto, i bambini devono sapere esattamente cosa e quando avrà luogo la vacanza, qual è il suo significato e la differenza rispetto agli altri, cosa farà ogni bambino affinché la vacanza non solo abbia luogo. La preparazione per le vacanze subordina i compiti educativi ed educativi. La vacanza è una sorta di revisione dei risultati ottenuti nel lavoro, nello studio e in altre attività.
5. Mestieri popolari- questa è una combinazione di lavoro e creatività nelle culture popolari di nazioni, gruppi etnici, regioni. Il popolo russo e l'artigianato artistico sono oggetto del nostro orgoglio nazionale. Il suo contributo al tesoro della cultura mondiale è originale, unico e inestimabile.
Il bisogno dei bambini piccoli di colori vivaci, motivi colorati può essere ampiamente soddisfatto introducendo opere d'arte popolare nell'ambiente dell'asilo. L'arte popolare russa è estremamente varia in termini di soggetti, motivi e tecniche. Originario dell'artigianato artistico, sale al livello dell'arte nella pittura artistica di Palekh, Mstera, che costituisce la nostra ricchezza nazionale. Questa ricchezza risiede nella pittura di Khokhloma, Zhestov, nell'artigianato delle merlettaie di Vologda, nell'artigianato dei giocattoli di Dymkov, Gorodets e in molti altri modi.
L'arte per bambini è per molti versi simile a ciò che vediamo nell'arte popolare. Un'audace combinazione di colori, così amata dai bambini, semplicità di forma: troviamo tutto questo in un giocattolo popolare, in un ornamento intagliato, in un ricamo. E tutto questo è vicino e accessibile ai bambini.
L'asilo ha ampie opportunità di dedicarsi a vari mestieri. Questo lavoro fa emergere nei bambini l'operosità, sviluppa abilità e abilità, insegna come usare il materiale in modo appropriato, soddisfa i bisogni dell'immaginazione dei bambini, sviluppa la creatività e suscita un grande e genuino interesse.
A giudicare dagli oggetti che ci sono pervenuti dalle profondità di un lontano passato, le persone hanno sempre cercato la bellezza, la creatività, decorare la propria casa, tutto ciò che le circondava nel lavoro e nella vita.
L'arte popolare vive nella vita di tutti i giorni, ci circonda e fino ad oggi. Vale la pena dare un'occhiata più da vicino agli oggetti che ci circondano e troveremo in essi molto decorativo, artistico. È necessario insegnare ai bambini a vedere questo, ad attirare abilmente la loro attenzione sulla bellezza delle cose che ci circondano, e gradualmente i bambini stessi seguiranno questa strada (13)
4. La familiarizzazione dei bambini in età prescolare con l'originalità storica, culturale, nazionale, geografica, naturale ed ecologica della loro regione natale comporta componente regionale.
Conoscendo la sua città natale, i suoi luoghi d'interesse, il bambino impara a realizzarsi vivendo in un certo periodo di tempo, in determinate condizioni etnico-culturali e allo stesso tempo ad unirsi alle ricchezze della cultura nazionale.
1.3. Fasi di introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare russa.
L'introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare avviene in tutti i periodi di età: prima infanzia, età prescolare più giovane, media e più anziana.
È risaputo che ad ogni età lo sviluppo di un bambino in età prescolare ha una propria gamma di immagini, emozioni, abitudini che vengono assimilate da lui e diventano vicine e insostituibili.
IN gioventù nei suoni e nei colori, il mondo della famiglia nativa appare davanti al bambino. Il bambino sente la voce di una persona cara, sente il suo battito cardiaco e il suo respiro calmi, sente l'attenzione di un adulto su se stesso.
Le ninne nanne evocano una sensazione di sicurezza psicologica nel bambino, esercitando così un effetto terapeutico su di lui. Viene creato uno sfondo emotivo positivo dovuto al fatto che queste canzoni vengono eseguite con una voce tranquilla, uniforme, melodiosa e strascicata.
Con l'aiuto dei genitori, chiarisce il nome e la posizione dei diversi organi di senso e parti del corpo: “Mostrami dove sono gli occhi, il naso, le orecchie, ecc. Il bambino fa gli esercizi fisici più semplici: sorseggiando, piegando e piegando le gambe e le braccia. Spesso gli adulti accompagnano questi esercizi con pestelli popolari e filastrocche.
Questo tipo di folklore ha una tale organizzazione del testo che ti consente di includere il nome di un particolare bambino in esso.
Dibok, Dibok
Presto Sasenka (Mashenka, Pashenka) compie un anno.
Usa suffissi diminutivi:
"Bayu Masha mio."
Quindi la parola della madre evoca una certa idea di affetto materno, stimolando lo sviluppo emotivamente positivo del bambino. Si rallegra, ride, si sforza attivamente di ripetere i movimenti che gli danno tanto piacere.
In tenera età, il bambino conosce per la prima volta i giochi popolari: "Magpie", "Ladushki", ecc. Oltre alla gioia e al piacere che portano questi giochi, contengono simultaneamente le "lezioni" della vita, e queste lezioni sono semplici, interessanti e divertenti. La capra colpisce chi non beve latte. A Soroka, il porridge va a tutte le dita, tranne al mignolo: "Non hai portato acqua, non hai tagliato la legna da ardere, non hai cucinato il porridge" (23.26)
Nel programma di sviluppo sociale dei bambini in età prescolare, L.V. Kolomeichenko, sono definite le idee sulla cultura popolare che i bambini di diverse fasce d'età del maestro dell'asilo sono definiti.
In età prescolare il bambino padroneggia le idee iniziali su alcuni attributi della cultura tradizionale russa: dimora (capanna); la sua disposizione (pavimento, pareti, soffitto, tetto, finestre), oggetti per la casa (fornello, tavolo, panca, culla), utensili per la casa, stoviglie (ciotola, pentola, cucchiaio, samovar); animali domestici (gatto, mucca, gallo); strumenti musicali (fischietto, tamburello); festività (Capodanno, Maslenitsa); giocattoli (matrioska, cavallo, bambola); canzoni, filastrocche, fiabe.
Distingue e nomina attributi designati e alcune delle loro funzioni nella vita e nelle immagini;
Con piacere, si unisce a suonare filastrocche, pestello, guidare danze, eseguire danze e partecipare alle vacanze.
Mostra emozioni positive nel processo di percezione di racconti popolari russi, melodie;
Riflette le impressioni ricevute in attività appositamente organizzate: visive, vocali, musicali, lavorative, di gioco.
Durante l'età prescolare media, idee differenziate sugli attributi individuali della cultura tradizionale russa: fattoria (capanna, fienile, stabilimento balneare, fienile, pozzo), i principali tipi di lavoro tradizionale (costruire una casa, coltivare e raccogliere raccolti, cucinare, vestirsi), oggetti di lavoro (ascia, sega, filatoio, fuso), articoli per la casa (petto, giogo), piatti (tazza, piatto, vaso, tazza, vasca, korchaga), costume (camicia, prendisole, giacca, cintura, sciarpa, kokoshnik, scarpe di rafia, stivali di feltro , zipun), animali domestici ( capra, mucca, cane, cavallo, galline, oche, anatre), cucina nazionale (frittelle, torte, zuppa di cavolo, dolci pasquali, miele, gelatina), feste popolari (cavolo, capodanno, periodo natalizio, Maslenitsa, Gazze, Domenica delle Palme);
Comprende il valore morale del folklore (proverbi, detti, fiabe), feste popolari;
Mostra un atteggiamento positivo nei confronti degli eroi dei racconti popolari, si concentra su di loro nel valutare il suo comportamento;
Stabilisce le connessioni più semplici tra il benessere di una persona e il suo atteggiamento nei confronti della natura, al lavoro;
Mostra interesse per articoli per la casa, utensili tradizionali, opere d'arte popolare;
Sa correlare l'influenza della natura e dei fattori sociali sui fenomeni e le situazioni descritte in proverbi, detti, fiabe;
Mostra empatia, simpatia per gli eroi dei racconti popolari russi;
Con piacere esegue canti popolari, balli, balli, ascolta suonare strumenti popolari;
Si sforza di partecipare alle feste tradizionali;
Mostra interesse a vestirsi con costumi tradizionali russi;
Tratta con cura gli oggetti circostanti della vita popolare, del costume, delle opere d'arte popolare;
Utilizza le informazioni ricevute in attività appositamente organizzate e indipendenti: visive (scultura, disegno, applique di articoli per la casa, piante, verdure, singoli elementi del modello), lavoro (cucinare bevande alla frutta, insalate), costruttivo (costruire una capanna, bene) , musicale (esecuzione di canti popolari , balli, balli rotondi, ascolto di musica popolare), giochi (partecipazione a balli rotondi, all'aperto, giochi didattici; inclusione di ruoli, rappresentazione di trame sui temi dei racconti popolari russi).
In età prescolare senior acquisisce conoscenze differenziate sullo scopo della capanna, la sua decorazione; caratteristiche dei materiali utilizzati nella costruzione di abitazioni, fabbricazione di articoli per la casa; sulla disposizione regolare delle cose in casa; sulle funzioni degli edifici (capannone, fienile, stabilimento balneare); sui vari tipi di lavoro (agricoltura, tessitura, edilizia, ceramica, fabbro), il loro scopo, gli strumenti utilizzati; sui vestiti nazionali; sull'importanza della natura nella vita umana; sull'arte popolare, le sue varietà (orali, decorative-applicate, musicali); sulle feste pagane e cristiane;
In grado di stabilire relazioni tra cambiamenti stagionali e tipi di lavoro delle persone; tra la qualità del lavoro e il suo risultato; tra diversi tipi di arte popolare;
Mostra un costante interesse per vari oggetti della cultura tradizionale russa;
Si concentra sull'evidenziazione del principio estetico nella percezione delle opere di arte popolare russa;
Realizza il valore estetico e morale delle opere di arte popolare russa, natura russa;
Guidato nel suo comportamento dalle regole e dalle norme riflesse nell'arte popolare orale;
Sa indossare abiti tradizionali;
Tratta con cura articoli per la casa, opere d'arte popolare;
Possiede le abilità della pittura popolare, è in grado di determinare le specificità dei suoi singoli tipi;
Conosce il linguaggio accessibile delle opere folcloristiche;
Sa raccontare storie popolari, è opportuno usare proverbi, detti;
Possiede l'abilità di suonare strumenti musicali (tamburello, fischietto, sonaglio, triangolo);
Possiede le capacità di eseguire danze popolari, cantare;
Preferisce utilizzare gli attributi della cultura popolare russa in attività indipendenti.
Mostra interesse per la storia della sua città, regione.
Ha idee differenziate sulla sua regione come parte della Russia, sulla storia della sua città natale, sui suoi personaggi famosi, le principali attrazioni, le tradizioni, il lavoro delle persone;
Mostra preoccupazione per la pulizia, l'ordine nel suo microdistretto, città;
Prova un senso di soddisfazione per essere nato e vivere nella sua città natale, mostra la necessità di trasferire informazioni su di lui (17)
2. Fondamenti psicologici e pedagogici per l'acquisizione del patrimonio culturale del popolo da parte dei bambini .
Basi biologiche dello sviluppo di un bambino in età prescolare più anziana.
All'età prescolare più anziana si sviluppa e rafforza tutto il corpo bambino. Le acquisizioni nello sviluppo della coordinazione dei movimenti sono molto grandi: nel campo dell'equilibrio, della destrezza. I bambini hanno movimenti più precisi della mano e delle dita. Questo dà loro la possibilità di eseguire movimenti relativamente complessi nei giochi, nel disegno.
Lo sviluppo intensivo della struttura e funzioni cerebrali. Prestazioni notevolmente migliorate sistema nervoso . Sebbene il processo di eccitazione prevalga ancora sul processo di inibizione, la funzione inibitoria diventa sempre più stabile.
Il discorso nei bambini in età prescolare più grande è già ricco di vocabolario, questo è influenzato dal già abbastanza sviluppato emisfero sinistro . I bambini di questa età sono già guidati non dall'oggetto, ma dalla parola che questo oggetto denota. Le connessioni del segnale secondario stanno diventando sempre più persistenti e forti (24)
Il bambino in età prescolare più anziano continua a migliorare sensazioni, percezione, sensibilità uditiva . Sono i bambini di questa età che sono in grado di percepire la musica e impararla.
Attività e sviluppo personale.
L'influenza sul bambino da parte di adulti e coetanei si svolge principalmente nel processo di attività. Organizzando le attività, gli adulti danno consigli sulla trama di giochi, disegni. Solo svolgendo attività congiunte, i bambini comunicano ed entrano in varie relazioni tra loro, che costituiscono la base della società dei bambini, contribuendo allo sviluppo della personalità dei suoi membri.
L'attività principale dei bambini in età prescolare di 5-6 anni è il gioco. Il tipo principale è un gioco di ruolo. In esso, i bambini riflettono la diversità della realtà che li circonda. Per i bambini in età prescolare più grandi, le trame dei giochi sono estremamente diverse. Il gioco può durare diverse ore e anche diversi giorni.
L'attività di gioco influenza la formazione dell'arbitrarietà dei processi mentali. Il gioco sviluppa un'attenzione arbitraria e una memoria arbitraria.
Le condizioni del gioco richiedono che il bambino si concentri sugli oggetti inclusi nella situazione di gioco, sul contenuto delle azioni che si svolgono e sulla trama. Il bisogno di comunicazione, di incoraggiamento emotivo costringe il bambino a concentrazione e memorizzazione mirate (24)
La situazione di gioco influisce sullo sviluppo dell'attività mentale di un bambino in età prescolare.
Un supporto per il pensiero è un oggetto, un sostituto. A poco a poco, le azioni di gioco con gli oggetti si riducono, il bambino impara a pensare agli oggetti e ad agire con essi mentalmente.
L'esperienza di gioco e in particolare le relazioni reali di un bambino in un gioco di ruolo di trama costituisce la base di una speciale proprietà del pensiero che ti consente di assumere il punto di vista di altre persone, anticipare il loro comportamento futuro e costruire il tuo comportamento sulla base di questo.
Negli studi di L. S. Vygotsky, è stato dimostrato che il gioco di ruolo ha un certo significato per lo sviluppo immaginazione. I bambini imparano a identificare gli oggetti e ad agire con essi, creano nuove situazioni nella loro immaginazione (5)
L'immaginazione si forma nel gioco. Nei bambini in età prescolare più grandi, l'immaginazione più vivida si manifesta nel disegno, nella composizione di fiabe e filastrocche. L'immaginazione dei bambini in età prescolare è in gran parte involontaria. Il soggetto dell'immaginazione diventa ciò che ha molto eccitato il bambino. Dall'età prescolare senior, si forma un'immaginazione deliberata, guidata da un obiettivo prefissato. Si forma nel processo di sviluppo delle attività produttive. Le attività produttive nei bambini in età prescolare senior raggiungono un livello elevato. In connessione con la crescita delle capacità dei piccoli muscoli delle mani, c'è un miglioramento e una complicazione nel disegno e nella modellazione. Il bambino acquisisce la capacità di comprendere il compito assegnato dall'insegnante, di seguire autonomamente le istruzioni. Ciò porta allo sviluppo intensivo delle qualità volitive ed emotive della personalità, dell'organizzazione e della disciplina del bambino.
Lo psicologo D.B. Elkonin, nei suoi scritti sul gioco, sostiene che anche il gioco influisce crescita personale il bambino nel suo insieme. Attraverso il gioco conosce il comportamento e le relazioni degli adulti, che diventano un modello per il proprio comportamento. E in essa acquisisce le capacità comunicative di base, le qualità necessarie per stabilire un contatto con i coetanei (33)
Il gioco ha una grande influenza sullo sviluppo discorso. La situazione di gioco richiede da ogni bambino incluso in esso un certo livello di sviluppo della comunicazione verbale. La necessità di comunicare con i coetanei stimola lo sviluppo di un discorso coerente. Nelle opere di M.I. Lisina, il gioco è considerato un'attività trainante per lo sviluppo pensiero riflessivo.
La riflessione è la capacità di una persona di analizzare le proprie azioni, azioni, motivazioni e correlarle con i valori umani universali, nonché con le azioni, le azioni e le motivazioni di altre persone (28)
Nelle opere di D.B. Elkonin, dedicate al gioco, si determina che nell'infanzia prescolare il bambino deve risolvere compiti sempre più complessi e diversificati che richiedono l'identificazione e l'uso di connessioni e relazioni tra oggetti, fenomeni e azioni. Nel giocare, disegnare, scolpire, progettare, nello svolgere compiti educativi e lavorativi, non solo utilizza azioni apprese, ma le modifica costantemente, ottenendo nuovi risultati. Lo sviluppo del pensiero offre ai bambini l'opportunità di prevedere in anticipo i risultati delle loro azioni, di pianificarli (33)
Il valore del gioco in fase di sviluppo è inestimabile memoria. Il ricordo di un bambino in età prescolare è per lo più involontario. Ciò significa che il bambino molto spesso non si pone l'obiettivo cosciente di ricordare nulla. La memorizzazione e il ricordo avvengono indipendentemente dalla sua volontà e coscienza. Si svolgono nell'attività e dipendono dalla sua natura. Il bambino ricorda a cosa è stata prestata attenzione nell'attività, cosa lo ha colpito, cosa è stato interessante. Data la natura principale del gioco, lo psicologo A. R. Luria conclude che è significativo per lo sviluppo della memoria volontaria nei bambini in età prescolare. La qualità del ricordo di oggetti, immagini, parole dipende da quanto attivamente il bambino agisce in relazione ad essi, specialmente nel gioco (21)
Nelle opere di A. A. Lyublinskaya, dedicate alla psicologia infantile, è dimostrato che i bambini in età prescolare senior iniziano prima maneggio la loro attenzione, la dirigono consapevolmente su determinati oggetti e fenomeni. Man mano che si sviluppa la funzione di pianificazione del discorso, il bambino diventa in grado di organizzare in anticipo la sua attenzione sull'attività imminente, di formare verbalmente ciò da cui dovrebbe essere guidato. Tuttavia, sebbene i bambini in età prescolare inizino ad acquisire attenzione volontaria, l'attenzione involontaria rimane predominante durante l'infanzia prescolare. È difficile per i bambini concentrarsi su attività monotone e poco attraenti per loro in quel momento. Come nel processo di esecuzione o risoluzione di un compito produttivo emotivamente carico, possono rimanere attenti per molto tempo. Gli elementi del gioco utilizzati in classe, le attività produttive, i frequenti cambiamenti nelle forme di attività, consentono di mantenere l'attenzione dei bambini a un livello abbastanza elevato (22)
3. Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa.
3.1. Fasi di lavoro per introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa.
Dall'età prescolare senior nello sviluppo mentale del bambino ci sono cambiamenti significativi associati a:
Lo sviluppo di una serie di processi mentali (memoria, attenzione, pensiero, immaginazione)
Grado sufficientemente elevato di padronanza della parola;
L'accumulo di un certo stock di idee sul mondo.
Grazie a ciò, il bambino ha l'opportunità di andare oltre i limiti della realtà percepita direttamente, oltrepassare mentalmente il confine dell'ambiente circostante e improvvisamente vedere e capire che il mondo risulta essere molto più ampio e diversificato. di quanto pensasse prima.
Abbiamo costruito il nostro lavoro sull'introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare in tre fasi.
Lo scopo della prima fase:
Diagnosi delle idee dei bambini sulla cultura popolare russa
Studio dell'ambiente soggetto.
Analisi del supporto metodologico sul tema.
Studiare le idee dei bambini sulla cultura popolare Abbiamo compilato un questionario che includeva le seguenti domande:
1. Quali giochi popolari conosci? Cosa ti piace suonare?
2. Quali festività nazionali conosci? Quali vacanze ti piacciono particolarmente? Come?
3. Ti piace il ricamo? Cosa vorresti insegnare ai tuoi amici?
4. Come interpreta il proverbio "Il lavoro nutre e la pigrizia rovina"?
5. Cosa significa "Molta neve - molto pane"?
6. Quale canzone popolare vorresti cantare?
7. Quali luoghi della nostra città vorresti mostrare agli ospiti?
Hai lavorato criteri per la scheda diagnostica:
Alto livello .
1. Usa filastrocche, barzellette, proverbi e detti, indovinelli, filastrocche, espressioni figurative nel discorso attivo.
2. Conosce i segni popolari, sa correlare ciò che vede in natura con i segni popolari e trarre conclusioni appropriate.
3. Conosce gli eroi epici e fiabeschi, sa riconoscerli nelle opere d'arte.
4. Prende una parte significativa e attiva nelle feste popolari russe. Conosce i nomi delle festività e sa spiegare che tipo di vacanza è e quando accade.
5. Sa come giocare a giochi popolari mobili e rotondi.
6. Orientato alla storia, alle tradizioni, alla vita del popolo russo.
7. Conosce le caratteristiche della sua regione.
8. Ha un'idea dell'artigianato popolare. Ha abilità pratiche nel lavorare con vari materiali (pasta, tessuto, segatura, semi di piante, materiale di scarto)
9. Mostra interesse per la cultura popolare.
Livello medio.
1. Conosce filastrocche, barzellette, indovinelli, conta filastrocche, le usa nel discorso.
2. Conosce i segni popolari e li nota nella vita di tutti i giorni.
3. Conosce i nomi di alcune festività popolari e vi partecipa attivamente.
4. Conosce i giochi popolari russi e sa spiegare le regole di alcuni di essi.
5. Conosce alcuni elementi della storia, delle tradizioni e della vita del popolo russo.
6.Conosce alcune caratteristiche della sua terra natale.
7. Ha abilità pratiche nel lavorare con vari materiali.
8. Mostra interesse per i singoli elementi della cultura popolare.
Basso livello .
1. Conosce il folklore e talvolta usa i suoi componenti nel discorso.
2. Conosce i segni popolari.
3. Conosce i nomi di alcune festività, ma ne prende parte passivamente.
4. Conosce 2-3 giochi popolari e sa spiegarne le regole.
5. Ha un'idea frammentaria della storia della Russia e della sua regione.
6. Ha abilità elementari nel lavorare con vari materiali.
7. Non mostra alcun interesse per la cultura popolare.
Di conseguenza, abbiamo ricevuto i seguenti dati: il 100% dei bambini ha un basso livello di comprensione su questo argomento. I bambini non sanno contare rime, detti, proverbi. Giochi popolari - a livello di giochi con le dita "Magpie", "Ladushki". Le festività nazionali includono Capodanno e Compleanno.
Aver studiato ambiente soggetto, abbiamo scoperto che:
Non esiste un centro nella stanza del gruppo che aiuterebbe i bambini a conoscere in modo più completo e visivo la storia della vita e lo stile di vita del popolo russo.
Non ci sono giochi didattici sull'argomento.
Non c'è selezione di materiale su folklore, giochi popolari, segni popolari e osservazioni.
Poco materiale visivo.
"Sviluppo" di LA Wenger
"Il programma di sviluppo sociale dei bambini in età prescolare" Kolomeichenko L.V.
Analizzando il programma regionale di L. V. Kolomeichenko, abbiamo scoperto che si presta poca attenzione alle feste popolari, non è spiegato come coinvolgere i genitori e le persone della vecchia generazione nell'introdurre i bambini alle origini della cultura popolare.
Analizzando il supporto metodologico, va scritto che l'MDOU nel suo insieme sta lavorando per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare, ma allo stesso tempo:
Non ci sono piani tematici a lungo termine su questo argomento;
Non ci sono abstract sviluppati di lezioni sulla cultura popolare;
Non esiste un sistema per pianificare il lavoro con i bambini per familiarizzarli con le origini della cultura popolare;
Ci sono poche consultazioni per gli operatori pedagogici di MDOU sull'educazione artistica dei bambini;
Non c'è abbastanza letteratura metodologica sulla cultura popolare e sull'introduzione dei bambini alle sue origini;
Non vi è alcuna interazione mirata tra educatori e specialisti MDOU su questo argomento.
Sondaggio genitori ha dimostrato che tutti i genitori comprendono la necessità di collegare le generazioni, l'importanza della conoscenza storica delle proprie radici, ma:
trova difficile utilizzare quali metodi e tecniche per trasmettere la conoscenza storica ai bambini in età prescolare;
citare la mancanza di tempo;
a causa della loro giovinezza, i genitori stessi non hanno conoscenze sufficienti su questo argomento ei nonni vivono lontano.
I dati della prima fase ci hanno permesso di determinare compiti della seconda fase del lavoro:
1. Formare un sentimento d'amore per la Patria basato sullo studio delle tradizioni culturali nazionali.
2.Creare le condizioni per la percezione di un'immagine olistica del mondo.
3. Sviluppare la capacità di percepire e analizzare il folklore russo, sviluppare la parola, arricchire il vocabolario.
4. Infondere abilità e capacità lavorative attraverso attività artistiche e produttive. Familiarizza con i prodotti di vari mestieri popolari.
5. Svolgere un lavoro mirato sull'educazione fisica attraverso giochi popolari all'aperto.
6. Introduci segni popolari e insegna loro a vederli in natura.
7. Conoscere le peculiarità della terra natale.
Lavorando sui compiti della seconda fase, ci siamo affidati al programma di O. L. Knyazeva "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare" e al manuale per l'attuazione del programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 ". G.N. Danilin "A un bambino in età prescolare sulla storia e la cultura della Russia"
Il nostro lavoro era finalizzato allo sviluppo del bambino nel suo insieme e si basava su quanto segue i principi:
1. Umanizzazione del lavoro educativo con i bambini. Questo principio guida genitori ed educatori al principale valore universale: la personalità di ogni bambino e adulto, la sua libertà e dignità.
L'umanizzazione fornisce l'orientamento ai concetti universali più importanti: l'amore per la famiglia, la terra natale e la patria.
2. Il principio dell'integrità del processo pedagogico. Questo principio garantisce l'unità dell'istruzione, della formazione e dello sviluppo.
3. Il principio di completezza prevede l'ingresso dei bambini in tutti i mondi accessibili nel processo di padronanza di tutti i principali tipi di attività per bambini, apprendimento della cultura nazionale, della vita e delle tradizioni nazionali.
4. Il principio della cooperazione tra insegnante e genitori. Questo principio si basa sulla stretta interazione tra insegnanti e genitori, quando i genitori agiscono come partner, partecipanti attivi nel processo educativo.
Nami lo era sviluppato un piano di lavoro a lungo termine sul tema: "Introdurre i bambini in età prescolare senior alle origini della cultura popolare russa", in cui abbiamo incluso le seguenti sezioni:
Storia e vita del popolo russo
Feste popolari
Folclore
Giochi popolari
Storia della Terra
Abbiamo dato la priorità alle classi in cui i bambini non solo hanno familiarizzato con la storia, ma hanno anche potuto applicare immediatamente le loro conoscenze in attività pratiche o produttive. In tali classi si ascoltano canzoni popolari, si mettono in scena scene quotidiane della vita del popolo russo e si padroneggia il mestiere. Tutto questo è accompagnato da proverbi e detti russi.
Insieme alle occupazioni, c'era una nuova forma di organizzazione vacanze: calendario, folklore, rituale. La vacanza è, per così dire, il risultato del lavoro su un particolare argomento. Qui i bambini dimostrano cosa hanno imparato, cosa hanno imparato. Si sta preparando uno spettacolo teatrale per la vacanza, sono invitati i genitori, che diventano non solo osservatori, ma partecipanti diretti alla vacanza. Insieme ai bambini, conducono danze rotonde, suonano strumenti popolari e realizzano costumi. Tali vacanze finiscono sempre con il tè che beve da un vero samovar.
Durante le passeggiate ha svolto un ruolo speciale osservazioni per i cambiamenti della natura, stabilendo collegamenti tra alcuni fenomeni e altri.
Ad esempio, “il 14 settembre è l'inizio dell'estate indiana; se il primo giorno dell'estate indiana è limpido, allora l'autunno sarà caldo"
Molti segni acquisiti nel tempo forma di proverbi e detti:
"Molta neve - molto pane"
"La neve si gonfierà - arriverà il pane, l'acqua si riverserà - si raccoglierà il fieno"
"Settembre è freddo, ma pieno"
I bambini e io non solo abbiamo analizzato il significato dei proverbi, ma anche li compose loro stessi:
"Autunno - chiede la pioggia"
"Gelo alla porta, vestiti caldi"
"Gennaio è grigio e gelido, una gioia è il nuovo anno"
Nasce così l'idea di creare album di creatività verbale per bambini.
In questo album abbiamo raccolto favole, indovinelli, fiabe, disegni per filastrocche e detti inventati dai bambini.
Una parte obbligatoria della passeggiata era giochi popolari:
"Giardiniere"
"Nell'aquila"
" Orso"
"Nelle tele", ecc.
Per i bambini è molto importante come organizzato ambiente soggetto che li circonda. Pertanto, abbiamo cercato di rendere questo ambiente accessibile alla loro percezione e comprensione, in modo che soddisfi i loro bisogni nel modo più completo possibile. Abbiamo iniziato dividendo lo spazio del gruppo in centri e, insieme ai nostri genitori, abbiamo iniziato a riempire il centro naturalistico con mostre e organizzare un album fotografico.
Nel centro di ricamo sono stati raccolti materiali naturali e di scarto per l'artigianato con i bambini.
Il centro dei giochi didattici ha iniziato a riempirsi di giochi didattici dell'autore.
Abbiamo arricchito il centro teatrale con costumi russi stilizzati e pupazzi per recitare scene di fiabe.
L'ambiente soggetto è stato arricchito da mezzi tecnici. C'era un proiettore per diapositive con molte pellicole, un giradischi. Le fiabe iniziarono a suonare non solo nell'esibizione dell'insegnante, ma anche con l'accompagnamento musicale.
Per lavorare con i genitori Abbiamo scelto le seguenti forme di interazione:
1. Riunioni dei genitori in forma non convenzionale sui temi: "Di quali giocattoli ha bisogno un bambino?", "Il ruolo di un padre nell'educazione di un figlio".
2. Condurre lezioni e mostre congiunte con i bambini.
3. Tipi visivi di lavoro: stand informativi, cartelle - traslochi.
4. Vacanze congiunte.
5. Escursioni.
6. Club del fine settimana "Permyachok".
Questi sono i metodi e le tecniche da noi utilizzati nel lavoro della seconda fase.
Risultati dell'attività di ricerca.
Diagnosi delle idee dei bambini sulla cultura popolare russa.
Studio dell'ambiente soggetto.
Analisi del supporto metodologico.
Risultati dell'interazione con i genitori.
I bambini conoscono, amano e sanno giocare ai giochi popolari russi.
Usa il folklore russo nel discorso attivo.
Prendono parte attiva nei giorni festivi.
Conoscono eroi epici e fiabeschi. Riconoscili nelle opere d'arte.
Conoscono la storia del costume russo, i suoi elementi.
Sono in grado di distinguere tra prodotti di diversi mestieri popolari.
Dopo aver studiato lo stato dell'ambiente soggetto nella terza fase del lavoro, abbiamo scoperto che lo spazio del gruppo è suddiviso in "Centri"
Centro Natura e Sperimentazione
Centro per l'artigianato e il ricamo
centro libri
centro teatrale
Centro Giochi Didattici
Complesso sportivo
Angolo "Capanna russa"
"Trova l'extra"
"Cosa è cambiato"
"Riconosci gli elementi del modello"
"Patchwork"
"Tessitore"
"Crea un modello"
Il centro dell'artigianato e del ricamo è ricco di vari materiali. Si tratta di tessuti, filati, carta di diverse qualità, materiale di scarto, campioni di artigianato che i bambini possono fare da soli, con un insegnante e persino con i genitori, sia in gruppo che a casa. In questo centro puoi sempre vedere una mostra di opere.
L'angolo del teatro ha due nuovi schermi per il teatro da tavolo e spettacoli con pupazzi B-Ba-Bo.
Ma l'angolo della "capanna russa" è di particolare orgoglio e valore. Qui sono stati collocati scarpe di rafia, gioghi, cestini, pentole in ghisa, un vero samovar, oggetti di arti popolari e applicate.
L'interno della capanna è da noi utilizzato per giochi di ruolo in cui i bambini recitano scene del passato del popolo russo. Qui, le canzoni popolari russe suonano in modo diverso, il significato e il valore artistico dei racconti popolari sono meglio compresi. L'atmosfera del rifugio risveglia l'immaginazione dei bambini e li incoraggia alla propria creatività.
Come parte dell'arricchimento supporto metodologico abbiamo sviluppato il lavoro per introdurre i bambini in età prescolare senior alle origini della cultura popolare russa piani tematici ea lungo termine. Hanno incluso quanto segue Temi:
Chi siamo noi? Dove? Dove sono le nostre radici?
Siamo russi. La nostra patria è la Russia.
Calendario popolare.
Come è stata costruita una capanna in Rus'? Il dispositivo della capanna russa.
Il territorio di Perm è una regione forestale.
Il pane è il capo di tutto.
Nella montagna.
"Non puoi concentrarti su una testa magra."
"Come vivono i maestri nella nostra strada".
Cosa indossavano in Rus'?
"L'inverno non è estate, è vestita con una pelliccia."
Capodanno in Rus'.
"Il gelo è arrivato: prenditi cura del tuo orecchio e del tuo naso."
Perché ci chiamiamo Uraliani? In visita alla Signora della montagna di rame.
"Lunghe serate - mani abili"
Strumenti musicali popolari.
La nostra Kama è una bellezza e una gran lavoratrice.
Gli eroi popolari sono l'orgoglio del paese.
Il cuore di una madre è più caldo del sole.
"Torre sulla montagna - primavera nel cortile."
Giocattoli popolari.
"Scherzare è far ridere la gente."
I nostri connazionali.
Giochiamo a giochi dimenticati.
A proposito di padri e nonni.
"Un uomo senza patria è come un usignolo senza canto"
Nelle conversazioni individuali, nelle consultazioni, nelle riunioni dei genitori attraverso vacanze ed escursioni congiunte, abbiamo convinto i genitori della necessità di un'attenzione quotidiana alle gioie e ai dolori dei bambini, dimostrato quanto abbiano ragione coloro che sostengono l'interesse cognitivo dei bambini, il loro desiderio di imparare cose nuove, trovare fuori l'incomprensibile, il desiderio di approfondire l'essenza degli oggetti, i fenomeni della realtà.
Di conseguenza, i genitori sono diventati alleati degli insegnanti e partecipanti attivi negli affari di gruppo.
Le mostre si sono svolte insieme ai genitori del gruppo:
"Fantasia d'autunno"
"La bellezza salverà il mondo"
"Regalo a Babbo Natale"
"Eccole - mani d'oro"
Insieme abbiamo visitato il Museo delle tradizioni locali di Perm. Abbiamo visitato il salone d'arte "Sudarushka" e la fiera di Perm "Mestieri popolari". Abbiamo conosciuto la prima biblioteca per bambini della città intitolata a Lev Kuzmin, che quest'anno compie 80 anni. In una forma non convenzionale, iniziarono a svolgersi incontri genitori-insegnanti, ai quali i genitori prendevano parte a una master class: "Tessitura di fusciacche russe", "Kokoshnik della ragazza", "Pagnotta, pagnotta"; c'era una degustazione di piatti nazionali.
Insieme ai nostri genitori, abbiamo celebrato il "Pokrov", "Svyatki", "Shrovetide"; tenuto "Bogatyr fun"
Di conseguenza, i genitori si sono resi conto che stanno crescendo i propri figli con il proprio esempio, che ogni minuto di comunicazione con il bambino lo arricchisce, modella la sua personalità, che nessun compito educativo o educativo può essere risolto senza un fruttuoso contatto tra genitori e insegnanti.
Questi sono i risultati della terza fase del nostro lavoro,
conclusioni
Pertanto, il lavoro sperimentale da noi svolto ha dimostrato che la familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la cultura popolare russa è possibile, necessaria e accessibile alle seguenti condizioni:
uso complesso di diversi metodi pedagogici: visivo, pratico, verbale, nella loro interazione nelle condizioni di attuazione dell'approccio attivo;
stretta interazione con lo sviluppo emotivo, morale, estetico, fisico del bambino;
creazione di un ambiente oggettivo favorevole all'introduzione del bambino nel mondo della cultura, della vita e delle tradizioni popolari;
organizzazione del lavoro congiunto con i genitori nelle posizioni di partenariato e cooperazione.
Organizzazione dell'ambiente soggetto;
Attivazione del dizionario tramite folklore;
Feste rituali popolari;
Escursioni;
Organizzazione di classi complesse;
Leggere narrativa;
Ascolto di dischi;
Visualizzazione di filmine;
Giochi: didattici, trama, ballo rotondo, mobile;
Suonare strumenti popolari;
Vari tipi di attività produttive;
Drammatizzazione;
osservazione in natura;
Organizzazione di mostre.
Di conseguenza, prima si uniranno alle fonti della cultura popolare, più ricco, più istruito, più spirituale sarà il loro mondo interiore.
Letteratura
Bogacheva I. V. La mia patria è la Russia! / M., 2005 /
3. Voroshnina L. V. "Attività artistica e vocale dei bambini all'asilo" /
4. Voronova V. Ya "Gioco creativo di bambini in età prescolare più grandi / M., Illuminismo, 1981 /
5. Vygotsky L. S. "L'immaginazione e il suo sviluppo nell'infanzia" Sviluppo delle funzioni mentali superiori / M., Università statale di Mosca, 1970 /
6. Goricheva V. S. "Bambole" / Yaroslavl, 1999 /
7. Danilina G. N. "Ai bambini in età prescolare - sulla storia e la cultura della Russia" / manuale per l'attuazione del programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 /
8. Dal V.I. Dizionario esplicativo della grande lingua russa vivente T 3 / M., 1955 /
9. Zatsepina M.B., Antonova T.V. "Feste popolari all'asilo" / M., 2005 /
10. Zabylin M. Popolo russo: costumi, rituali, leggende, superstizioni e poesia / Riga, 1991 /
Kataeva L. I. "Il mio mondo" classi correttive e di sviluppo con bambini in età prescolare. / M., 2000 /
Karachunskaya T. N. "Pedagogia museale e attività visiva nell'istituto scolastico prescolare" / M., 2005 /
"Come insegnare ai bambini ad amare la Patria / manuale per l'attuazione del programma statale" Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 /
Knyazeva N. A. "Little Permyak" / Perm, 2000 /
Knyazeva O. L. "Come vivevano le persone in Rus'" / Cartella di lavoro per le lezioni nell'ambito del programma "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa" / San Pietroburgo, 1999 /
Knyazeva O.L.,. Programma Makhaneva MD. "Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa. / San Pietroburgo 1999 /
Kolomeychenko L.V. Programma per lo sviluppo sociale dei bambini in età prescolare / Perm, 2003 /
Kuzina T. F. "Divertente pedagogia dei popoli della Russia" / M., School press 2001 /.
Dizionario concettuale e terminologico di un logopedista. / Ed. VI Seliverstov. M., 1997/
Lunina G.V. Crescere i bambini secondo le tradizioni della cultura russa. / M., 2004 /
Luria A.M. "Un piccolo libro sulla grande memoria" / M., MGU, 1968 /
Lyublinskaya A. A. "Psicologia infantile". Libro di testo per studenti di istituti pedagogici. / M., Education, 1981 /
"La mia casa natale". Il programma di educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare. / M., 2000 /
Mukhina V.S. Psicologia infantile / Ed. Vengera LA M., 1985 /
Il calendario popolare è la base per pianificare il lavoro con i bambini in età prescolare. /Piano - programma 2004/
Arte popolare nell'educazione dei bambini. / Sotto la direzione di Komarova T. S., M., Pedagogical Society of Russia 2000 /
"Educazione patriottica dei bambini in età prescolare mediante la storia locale e le attività turistiche / manuale per l'attuazione del programma statale" Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 /
Dizionario psicologico./ Sotto la direzione di V.P. Zinchenko, B.G. Meshcheryakova
"Sviluppo della comunicazione nei bambini" / Ed. Zaporozhets A.V., Lisina M.I., M., Pedagogia, 1974 /
Folclore russo "Da uno scherzo a un'epopea" / M., 1991 /
Pasta salata. Modellazione divertente. /M., Profizdat 2002/
Utkin P. I., Koroleva N. S. "Mestieri d'arte popolare" / M., 1992 /
Elkonin D. B. "Psicologia del gioco" / M. Pedagogia, 1978 /
Piano prospettico.
Settembre.
1. Chi siamo? Dove? Dove sono le nostre radici?
Discorsi in famiglia. I concetti di "Famiglia grande e piccola", "Kin"
Attività cooperativa.
1. Guardando gli album di famiglia.
2. Compilazione dell'album fotografico "Professioni dei nostri genitori"
3. Stesura di un passaporto di gruppo.
4. Giochi didattici: "Cosa prima, cosa poi", "Chi appartiene a chi", "Cosa ha bisogno di chi"
5. Intrattenimento "La nostra famiglia amichevole"
6. Disegno "Ritratto della mia famiglia"
2. Siamo russi. La nostra patria è la Russia.
Conversazione sulla grande e antica terra della Russia. Concetti: "storia", "antenati", "patria".
Attività cooperativa:
1. Leggendo il libro: "La nascita della Rus'"
2. Leggendo il libro: "La giovane Russia"
3. Città sul Kama.
Espansione e chiarimento delle conoscenze sulla storia della città natale, i suoi monumenti.
Attività cooperativa:
1.Tour in autobus della città.
2. Gioco didattico "Viaggio".
3. Disegno: "Questa è la mia città".
4. Creazione di un layout di microdistretto.
4. Calendario delle persone. "Pilota di settembre", Vacanze "Autunno".
Segni, proverbi, detti sull'autunno. Riassumendo i risultati del lavoro in dacie e giardini.
Attività cooperativa:
1. Visualizzazione della pellicola "Compiti autunnali".
2. Modellazione dall'impasto: "Melo con mele", "Grappolo d'uva".
3. Applicazione "Cesto di frutta"
4. Cottura della vinaigrette.
5.Mostra "Doni generosi dell'autunno"
6. Imparare i giochi popolari: "Giardiniere", "Wattle"
7. Drammatizzazione di "Disputa di verdure"
8. Teatro dei burattini. Fiaba: "Puff"
Partecipazione dei genitori.
1. Aiuto nella progettazione di album fotografici.
2. Elaborazione di un albero genealogico.
3.Organizzazione di un tour della città.
4. Partecipazione alla progettazione della mostra: "Generosi doni dell'autunno".
5. Partecipazione alla Festa d'Autunno.
Ottobre.
1. Come è stata costruita la capanna in Rus'? Il dispositivo della capanna russa.
Conoscenza della capanna tagliata dai suoi componenti: angolo rosso, kut femminile, stanza superiore, stanza luminosa, tettoia, fienile, torre.
Attività cooperativa.
1. Modellazione dalla plastilina: "La capanna per Mashenka".
2. Considerando foto e illustrazioni con torri e capanne.
3. Gioco didattico: "Fai una torre".
4. Imparare una canzone popolare: "Oh, tu, mio baldacchino, baldacchino ..."
5. Escursione a Khokhlovka.
6. Creazione del layout "Villaggio russo"
2. La regione di Perm è una regione forestale.
Chiarimento delle idee sulla ricchezza naturale della terra natale.
Attività cooperativa.
1. Applicazione dalla segatura: "Gli animali delle nostre foreste".
2. Disegno: "Autunno foresta degli Urali".
3. Escursione al parco.
3. Il pane è il capo di tutto.
Una conversazione sugli antichi modi di raccogliere il pane. Proverbi e detti sul lavoro e sul pane.
Attività cooperativa.
1. Visualizzazione di filmine: "Spikelet", "Warm Bread"
2. Modellazione dall'impasto: "Pletyonka con papavero", "Galletto" (impasto + spighe di grano)
3. Imparare la poesia "Gloria al pane" (S. Pogorelovskiy)
4. Rivedere l'album "Da dove viene il pane"
5. Escursione al negozio - panificio "Briosh"
6. Imparare il gioco "Torta".
4. Calendario popolare. Vacanze "cavolo"».
Enigmi, proverbi, detti sul cavolo. Crauti.
Attività cooperativa.
1. Imparare canzoni popolari: "Sono seduto su un sasso ...", "Vesya, veysya, cavolo mio ..."
2. Imparare i giochi popolari: "Wattle", "Pie"
3. Messa in scena dello scherzo "Capra Metodio".
4. Preparazione dell'insalata "Autumn Mosaic".
5. Leggendo il libro "Dov'è la zuppa di cavolo, cercaci lì".
Partecipazione dei genitori.
1.Organizzazione di un'escursione a Khokhlovka.
2. Partecipazione alla vacanza "Cavolo".
3. "Oh, cavolo mio" (assaggiando il cavolo salato e condividendo consigli pratici su come metterlo in salamoia.)
4. Partecipazione alla lezione congiunta “Il pane è il capo di tutto”
Novembre.
1. "È meglio vedere una volta che sentire cento volte."
Escursione al museo di storia locale.
2. "Nella stanza superiore"
Conoscenza degli utensili domestici: forchetta, ghisa, attizzatoio, culla, filatoio.
Indovinare indovinelli su articoli per la casa.
Attività cooperativa.
1. Riproduzione della fiaba "Porridge da un'ascia"
2. Imparare la ninna nanna "Oh, lyuli, lyuli, lyulenki ..."
3.Papier - Mache "Piatto".
3. Calendario delle persone. "Giornata della cincia".
Segni, proverbi sugli uccelli. Chiarimento e ampliamento delle conoscenze sugli amici piumati invernali,
Attività cooperativa.
1. Applicazione "Wonder Bird" (composizione floreale).
2. Origami. Opera collettiva: "La sala da pranzo dell'uccello".
3. Disegno "Picchio".
4. Alimentatori sospesi sul sito.
5. Imparare la poesia "Mangiatoia" (R. Bukharaev.)
4. "Non puoi concentrarti su una testa sottile."
Una conversazione sull'intelligenza e la stupidità (sull'esempio di detti e proverbi).
Conoscenza del racconto popolare russo: "A proposito di Filya". Gioco di parole "Filya e Ulya".
Partecipazione dei genitori.
1. Organizzazione di escursioni al museo di storia locale.
2. Produzione congiunta di mangiatoie per uccelli con bambini.
3. Intrattenimento "La mente è buona, ma due è meglio".
Dicembre.
"Come vivono gli artigiani nella nostra strada".
Attività cooperativa.
1. Leggere libri: "Come cresceva una camicia in un campo", "Come si tessevano i tessuti e si filavano i fili", "A proposito di fabbri e fucine".
2. Fare una collezione di tessuti.
3. Verniciatura del filatoio.
4. Tessitura di carta "Tuesok".
5. Fare bambole di grano.
6. Imparare canzoni popolari russe: "Ruota che gira", "Nella fucina".
7. Giochi didattici: "Crea uno schema", "Domino"
8. Leggere le opere di Jani Radari “Che odore hanno i mestieri?”, “Di che colore sono i mestieri?”.
9. Escursione al salone d'arte "Sudarushka".
2. Cosa indossavano in Rus'?
Conoscenza del costume nazionale russo. Storia del costume popolare; i suoi elementi (poneva, zipun, dushegreya, prendisole, camicia, berretto).
Attività cooperativa.
1. Cucire un prendisole per una bambola.
2. Telai per tessitura.
3. Punto croce.
4. Escursione allo studio.
5. Una storia sulla storia dell'ago.
6. Imparare canzoni popolari "Valenki", "Red Sundress"
7. Gioco popolare "Sandali".
3. "L'inverno non è estate, è vestita con una pelliccia".
Conoscenza di proverbi, segni sui tratti caratteristici dell'inverno.
Imparare i giochi popolari.
Attività cooperativa.
1. Imparare poesie sull'inverno, leggere magro. lavora su questo argomento.
2. Carta plastica: "Bouquet per la fanciulla di neve".
3. Disegnare con una candela "Patterns on glass".
4. Escursione nella foresta invernale.
5. Imparare Nar. canzoni "Come il ghiaccio sottile ..."
4. Capodanno in Rus'.
Una storia sulla celebrazione del nuovo anno in Rus'. Imparare canti natalizi, canzoni, giochi.
Attività cooperativa.
1. Leggere storie bibliche.
Recensione della Bibbia per bambini.
Realizzare bambole da culla.
Fare decorazioni natalizie.
Modellazione dal test dei candelabri.
Partecipazione dei genitori.
1.Organizzazione di un'escursione nella foresta invernale.
2. Partecipazione alle vacanze di Capodanno.
decorazione 3.Group.
4. Tavola rotonda: "Tradizioni familiari di celebrare il nuovo anno".
Gennaio.
1. Calendario popolare. Periodo natalizio.
La tradizione di celebrare i giorni sacri. Canti natalizi, divinazioni, canti, balli, giochi, rinfreschi.
Attività cooperativa.
1. Imparare Nar. giochi: "Ring, ring ...", "Two Frosts".
2. Drammatizzazione della battuta "Orso e capra".
3. Realizzare maschere per i canti natalizi.
4. Festa popolare "Kolyada è arrivato - apri il cancello".
2. "Il gelo è arrivato: prenditi cura del tuo orecchio e del tuo naso".
Cos'è una fiaba? Impariamo a vedere il bene e il male, a distinguere tra verità e finzione, bugie e fantasia. Leggere e inventare storie.
Attività cooperativa.
1. Disegnare illustrazioni per le fiabe "Moroz Ivanovich" (Odoevsky), "Snow Maiden" (gente russa)
2. Imparare il verso - I "Visitare la fanciulla di neve".
3. Ascoltando frammenti dell'opera The Snow Maiden di N.A. Rimsky-Korsakov.
3. Perché ci chiamiamo Uraliani? In visita alla Signora della montagna di rame.
Conoscenza della posizione geografica degli Urali, con minerali.
Attività cooperativa.
1. Guardando la pellicola "Silver Hoof".
2. Disegno "Come immagino i monti Urali" (carboncino)
3. Sperimentazione "Formazione di cristalli di sale".
4. Escursione al Museo delle tradizioni locali.
5. Escursione alla grotta di ghiaccio di Kungur.
4. "Lunghe serate - mani abili."
Conoscenza degli antichi copricapi russi: da donna, da ragazza, da uomo. (berretto, kichka, berretto, cuffia)
Attività cooperativa
1. Realizzare il copricapo di una ragazza (corona), decorandolo con perline, perline, treccia.
2. Visualizzazione della pellicola "Abbastanza per battere i pollici".
3. Esame dell'album tematico.
Partecipazione dei genitori.
1. Tenuta congiunta della vacanza "Svyatki".
2. Organizzazione di escursioni al Museo delle tradizioni locali.
3. Master class "Magic hook" (uncinetto).
4.Organizzazione di un'escursione alla grotta (Kungur)
Febbraio.
1. Strumenti musicali popolari.
Una storia sugli strumenti musicali popolari: campana, corno, balalaika.
Attività cooperativa.
1. Ascoltare la musica eseguita da un'orchestra di strumenti popolari.
2. Il gioco "Noise Orchestra"
3. Realizzare campane con materiale di scarto "Dono di Voldai".
2. La nostra Kama è una bellezza e una gran lavoratrice.
Il significato del fiume per la città. Poesie di poeti del Permiano sul fiume.
Attività cooperativa.
1. Sperimentare con l'acqua: "Cosa galleggia e cosa affonda".
2.Costruzione carta: "Raft"
3. Gli eroi popolari sono l'orgoglio del paese.
Conoscenza di epopee ed eroi epici. Usando gli esempi delle leggende per mostrare la bellezza, la saggezza, la forza, il coraggio del popolo russo.
Attività cooperativa.
1. Considerazione dei dipinti: "Tre eroi" (Vasnetsov).
2. Leggere il libro "Antichità russa".
3 "Cavallo per l'eroe" (composizione floreale).
4. A caccia di "Bogatyr Shield".
5. Mostra di artigianato "Insieme a papà".
6. Intrattenimento per la famiglia "Dai, bravi ragazzi".
4. Calendario delle persone. "Maslenitsa Praskoveika - vi diamo il benvenuto."
Conoscenza della festa nazionale. La storia della settimana di carnevale. Chiamate, canzoni, giochi.
Attività cooperativa.
1. Fare bambole di paglia.
2. Disegnare dalla carta "Red Sun".
3. Imparare Nar. giochi: "Brucia, brucia brillantemente ...", "La cattura della città invernale".
4. Canzoni di apprendimento: "Pancakes", "Qui, l'inverno sta passando".
5. Imparare le invocazioni: "Secchio solare ...", "Ay, ay, andiamo ...".
6. Messa in scena della fiaba "Gingerbread Man"
Partecipazione dei genitori.
1. Partecipazione all'intrattenimento "Dai, bravi ragazzi".
2. Partecipazione a Maslenitsa.
3. Tavola rotonda: "Il ruolo del padre nell'educazione del figlio".
Marzo.
1. Il cuore della mamma: si riscalda meglio del sole.
Madre donna. Il significato di una donna sulla terra. Proverbi e poesie sulla madre.
Attività cooperativa.
1. Concorso di creatività congiunta: "Eccoli - mani d'oro".
2. Mostra di ritratti: "Mia madre".
3. "Fiori per mamma" (Mosaico dal guscio d'uovo).
4. Imparare canzoni e poesie sulla mamma.
5. Messa in scena della fiaba "Regalo".
2. "Torre sulla montagna - primavera nel cortile."
Segni di primavera. Proverbi, detti, indovinelli sulla primavera. L'influenza della primavera sulla vita del mondo animale e vegetale.
Intrattenimento "Primavera, primavera, cosa è venuto".
3. Giocattoli popolari.
La storia dell'emergere di giocattoli popolari. Giocattoli di argilla, giocattoli di legno,
straccio, paglia.
1. Fare giri di bambole "Sposi".
2. Applicazione "Bellezza russa-Matryoshka".
3. Visualizzazione della pellicola "Toy Story".
4. Creazione ed esame di una collezione di giocattoli popolari.
5. Intrattenimento "Matryoshka ha un compleanno"
4. Calendario popolare. "Vieni, allodole da noi."
Conoscenza della festa della Gazza, con i segni di questa festa.
Attività cooperativa.
1. Disegnare dalla carta "Uccelli del paradiso".
2. Imparare i richiami degli uccelli.
3. Modellazione dal test "Larks".
4. Imparare Nar. canzoni: "Larks", "Spring-Red".
5. Leggere il libro "Dove vive la gru bianca" (V. Flint).
Partecipazione dei genitori.
1. Partecipazione al concorso artigianale "Eccole, delle mani d'oro".
2. Partecipazione alla celebrazione della Giornata internazionale della donna.
3. Master class "Bambole delle nostre bisnonne".
4. Tavola rotonda: "Di quali giocattoli ha bisogno un bambino?"
Aprile.
1 "Scherzare uno scherzo - far ridere la gente".
Conoscenza di racconti noiosi, scioglilingua, teaser.
Attività cooperativa.
1. Gioco di parole "Confusione".
2. Leggere la fiaba "Confusione" (K.I. Chukovsky).
3. Vacanza folcloristica "Risate e divertimento".
2. I nostri connazionali.
Conoscenza delle opere degli scrittori di Perm per bambini.
Attività cooperativa.
1. Organizzazione di una mostra di libri di scrittori di Perm.
2. Escursione alla biblioteca comunale di L. Kuzmin.
3. Esame della rivista N. A. Knyazev "Little Perm".
4. Soggiorno creativo "Poesia della regione di Kama".
3. Viaggio sulla Miracle Troika dalla criniera d'oro.
Conoscenza dei bambini con l'immagine di un cavallo nelle arti e nei mestieri popolari russi.
Attività cooperativa.
1. Modellazione "Horse-Fire".
2.Escursione all'ippodromo.
4. Cristo è risorto, veramente risorto.
Calendario popolare. Vacanze di Pasqua. riti della tradizione. Conoscenza del cibo rituale, giochi e intrattenimento.
Attività cooperativa.
1. Modellazione dal test "Stand for the egg".
2. Dipingere le uova di Pasqua.
3. Disegno "Ramo di salice"
4. Giochi popolari, i cui attributi sono le uova.
Partecipazione dei genitori.
1.Organizzazione di un'escursione in biblioteca.
2. Partecipazione alla celebrazione della Pasqua.
3. Organizzazione di escursioni all'Ippodromo.
4. Partecipazione al salotto creativo.
Maggio.
1. Giochiamo a giochi dimenticati.
Introduzione ai diversi tipi di estrazioni. Rime. Vecchi giochi per bambini.
2. A proposito di padri e nonni.
Conversazione sul Giorno della Vittoria. Eroi di campagna.
Attività cooperativa.
1. Guardare foto da riviste, album di famiglia sulla guerra.
2. Visualizzazione della pellicola "La nostra fantastica vacanza".
3. Disegno "Saluto sulla città".
4. Leggere sottile. letteratura su questo argomento.
3. “Un uomo senza patria è come un usignolo senza canto».
La conversazione finale sul passato della terra natale. Canzoni e poesie sulla patria.
Concorso di intenditori: "Ama e conosci la tua terra natale".
4. "Addio primavera, ciao estate rossa".
Conoscenza delle tradizioni delle feste popolari sulla Trinità. Una storia sul simbolo della Russia: una betulla, poesie, canzoni, indovinelli, danze rotonde.
Attività cooperativa.
1. Disegno "Questa è la mia patria".
2. Imparare la danza rotonda "C'era una betulla nel campo ..."
3. Decorazione di betulla sul sito.
4. Intrattenimento "Fiera nel periodo natalizio verde".
Partecipazione dei genitori.
1. Partecipazione al concorso di esperti "Ama e conosci la tua terra natale".
2. Partecipazione alla fiera nel periodo natalizio verde.
3. Partecipazione alla lezione "A proposito di padri e nonni".