Preparato da: Vicedirettore dell'UVR Sokolova Olga Evgenievna Organizzazione della preparazione per il GIA nel MOU "Scuola secondaria Zendikovskaya" - presentazione. Migliorare il sistema di preparazione al gia e all'esame

23.09.2019

Voto: /2

Uno dei compiti di una scuola moderna oggi è la preparazione qualitativa di un laureato per la certificazione finale statale, che viene effettuata nel formato USE per l'11 ° grado e sotto forma di OGE per il 9 ° grado.

La certificazione statale finale degli studenti gioca un ruolo enorme sia per la scuola, il personale docente e per gli studenti stessi.

E consente al personale docente nel suo insieme di riassumere le proprie attività, testare profondamente le conoscenze e le competenze degli studenti, scoprire lacune nell'insegnamento delle singole materie, risultati e carenze dell'intero processo educativo della scuola. Creare le condizioni per il superamento con successo dell'Esame di Stato Unificato e dell'OGE è uno dei compiti più importanti del nostro personale docente.

Risolvere i problemi di una scuola moderna sulla strada per migliorare la qualità dell'istruzione richiede gli sforzi comuni del personale docente: unità nella comprensione delle contraddizioni, nella definizione degli obiettivi e nell'attuazione delle azioni pianificate. La sua implementazione richiede: sistema di interazione di tutti i partecipanti processo educativo. Questo è un sistema di lavoro coordinato e mirato dell'insegnante, degli studenti, dell'amministrazione scolastica e dei genitori. Se almeno un anello di questo complesso "meccanismo" non funziona con qualità sufficiente, ciò influenzerà in definitiva il risultato dell'esame.

È essenziale avere Mmodelli di organizzazione delle attività di gestione in preparazione all'esame e all'esame eposizione comune tra tutti i partecipanti al processo educativo- insegnanti, studenti, genitori - in relazione alla certificazione finale stessa e alla preparazione dei laureati, poiché è un'opinione pubblica positiva che giustifica gli sforzi, allevia lo stress emotivo e dona equilibrio psicologico.

Il successo è in gran parte determinato dall’efficacia del lavoro preparatorio. Nella nostra scuola si comincia già con il consiglio dei docenti di agosto, dopo aver analizzato i risultati dell'ultimo esame. All'inizio dell'anno scolastico, la scuola si sviluppa Pprogramma lan per la preparazione e lo svolgimento della certificazione finale statale degli studenti, che tiene conto dell'analisi dei risultati degli esami dell'anno accademico precedente, della costante conoscenza dei documenti legali, dei materiali d'esame degli anni precedenti e delle versioni demo, nonché del supporto psicologico per la preparazione degli studenti agli esami.

E gli studenti, i loro genitori e i loro insegnanti sono interessati a ottenere risultati migliori. Pertanto, il nostro personale docente ricerca e applica nel proprio lavoro le forme, i metodi e le tecnologie di insegnamento più efficaci.

La cosa principale nella preparazione degli studenti alla certificazione finale è la lezione. Per aumentare l'efficacia delle lezioni e l'interesse degli studenti per esse, l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione da parte degli insegnanti della nostra scuola, approcci differenziati e basati sulle attività all'insegnamento, il lavoro in coppia e in gruppo ci consente di aumentare l'efficacia delle lezioni Lezioni.

Quando prepariamo gli studenti per gli esami finali nella fase iniziale, determiniamo il risultato di apprendimento pianificato per ciascuno studente. Ciò non significa che il "tetto" debba essere abbassato o rimanere invariato, ma sia l'insegnante che lo studente dovrebbero lasciarsi guidare da esso.

Per costruire efficacemente un sistema formativo, il numero di lezioni destinate al corso di matematica e fisica non è sufficiente. Chimica, quindi occorreva costruire nuove modalità di organizzazione delle attività didattiche: oltre alle lezioni, si tratta di corsi facoltativi (1 ora a settimana).

Con gli alunni della nona elementare, iniziamo il lavoro preparatorio a metà settembre con un test di ammissione. Il monitoraggio dell'ingresso aiuta a dividere la classe in 3 gruppi: gruppo 1 - studio a "4" e "5", gruppo 2 - studio a "3" e gruppo 3 - gruppo "a rischio".

Ad esempio, nel 2015 c’erano 16 studenti al nono anno. 9 di loro hanno studiato a "4" e "5". 3 studenti su "3", 4 studenti - gruppo a rischio. Gli insegnanti di matematica e di lingua russa di ciascun gruppo hanno elaborato un piano per superare le lacune nella conoscenza degli studenti. Lavorando con il gruppo "a rischio", l'obiettivo principale era elaborare il livello base, con il 2° gruppo - elaborare il livello base e avanzato, con il 3° gruppo - quello aumentato e alto. Dopo le lezioni, gli insegnanti hanno lavorato con gruppi di bambini secondo un programma individuale: alcuni ripetono gli argomenti della seconda media, mentre altri risolvono problemi di maggiore complessità.

È ovvio che le sole attività extrascolastiche di consulenza non sono sufficienti per una formazione di alta qualità.

Pertanto organizziamo altri tipi di lavoro:

Collaborazione con i genitori degli studenti nell'organizzazione dello studio autonomo a casa per l'esame.

Test a distanza, sia tematici che sotto forma di esame online di prova (http://uztest.ru/);

Conoscenza di studenti e genitori con le risorse elettroniche.

Nell'e-education creiamo materie facoltative virtuali per preparare gli esami

Per lo studio autonomo a casa e per la preparazione al GIA, un insegnante di matematica ha sviluppato sussidi didattici elettronici "Un tutorial multimediale sulla grafica delle funzioni".

Al fine di aumentare l'efficienza della preparazione per l'OGE, conduciamo lavori diagnostici e di formazione mensili nel sistema StatGrad. Effettuiamo un monitoraggio, che ci consente di monitorare le prestazioni di ogni studente. Conosciamo in dettaglio gli studenti e i loro genitori con il risultato del lavoro svolto, indichiamo gli argomenti a cui lo studente dovrebbe prestare attenzione nell'auto-preparazione.

Uno dei fattori importanti nella preparazione di qualità per l'OGE e l'USE è il lavoro delle classi. Ogni aula è dotata di uno stand informativo che riporta le informazioni generali relative alla certificazione finale. Sono disponibili materiali sugli argomenti: una versione dimostrativa di KIM, istruzioni per eseguire il lavoro, istruzioni per compilare moduli, specifiche del lavoro d'esame, raccomandazioni metodologiche e psicologiche e pedagogiche per prepararsi al superamento del GIA, un programma di lezioni individuali per la preparazione al OGE, USE, un elenco di riferimenti e indirizzi di siti web. Le aule contengono campioni di versioni demo di prove d'esame, lavori diagnostici degli anni precedenti, letteratura per la preparazione al GIA.

I risultati del GIA dei nostri laureati soddisfano pienamente le aspettative. Ad esempio, nel 2015, la qualità in matematica e russo al 9° anno era del 93,8% con un progresso del 100%. Il punteggio medio nel 9° grado è -23, il punteggio medio è 4, 44. Questo è superiore ai livelli repubblicano e distrettuale. In matematica - 2° posto nella repubblica, in russo - 1° posto nella Repubblica del Tatarstan. Nel 2017, tutti gli indicatori USE sono superiori ai livelli repubblicano e distrettuale. Il punteggio medio in matematica è 74 (il punteggio più alto è 84 punti), in lingua russa 81 punti. (il più grande -93b.). in fisica, il punteggio medio è -68 (il più alto è 78 punti), in scienze sociali -69 punti (il più alto è -70), in biologia - 77 (il più alto è -84).

Il risultato del lavoro sistematico sulla preparazione agli esami è il superamento dell'Esame di Stato Unificato e l'ammissione degli studenti alle università per posti finanziati dallo stato.

Solo il lavoro congiunto dell'insegnante e degli studenti con il sostegno dell'amministrazione e dei genitori può portare al successo.

Istituto scolastico statale municipale "Scuola comprensiva di base n. 22"

Il sistema di lavoro di MKOU "OOSH No. 22" in preparazione alla certificazione finale statale dei laureati.

Santa Novotroitskaya 2014

Secondo la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", lo sviluppo di programmi educativi di istruzione generale di base termina con una certificazione finale obbligatoria dei diplomati degli istituti di istruzione generale, indipendentemente dalla forma di istruzione.

La preparazione a qualcosa è intesa come un complesso di conoscenze, abilità, abilità, qualità acquisite che consentono di svolgere con successo una determinata attività. Nella preparazione degli studenti a superare gli esami sotto forma di GIA, vengono evidenziati i seguenti componenti:

Prontezza informata (consapevolezza sulle regole di condotta nell'esame, sulle regole per la compilazione dei moduli, ecc.).
Preparazione o contenuto della materia (preparazione per una materia particolare, capacità di risolvere compiti di test, compiti di KIM).
Prontezza psicologica (lo stato di prontezza - "umore", sintonizzazione interna a un determinato comportamento, attenzione ad azioni opportune, attualizzazione e adattamento delle capacità di una persona per azioni di successo in una situazione di superamento di un esame).

Pertinenza dell'argomento:le peculiarità dell'approccio agli obiettivi, alla struttura e al contenuto del GIA determinano in gran parte le peculiarità della preparazione di tutti i partecipanti al processo educativo. La conseguenza di ciò è la necessità di adattare i diplomati alle nuove esigenze, principalmente al cambiamento dei termini, delle forme e dei metodi di valutazione della qualità della conoscenza, alla varietà dei tipi di compiti d'esame e alla mobilità della loro attuazione.

Organizzazione del processo educativo per preparare gli studenti alla certificazione statale (finale) sotto forma di GIA

Sulla base del "Regolamento sulla certificazione statale (finale) dei diplomati degli istituti di istruzione della Federazione Russa", è stato redatto un piano per la preparazione e lo svolgimento degli esami di stato, comprese le seguenti aree:

Questioni organizzative.
Collaborazione con il personale docente.
Lavorare con i genitori.
Lavora con gli studenti.

Tutto il lavoro è organizzato in modo tale che tutte le aree per la preparazione dei laureati siano interconnesse e perseguano l'obiettivo finale: "il completamento con successo del GIA".

Fasi di lavoro

Metto in scena. Organizzativo (agosto - ottobre).

II stadio. Informativo (novembre-gennaio).

III stadio. Pratica (ottobre - maggio).

IV stadio. Preparazione psicologica al GIA

Stadio V. Analitico (giugno-agosto).

Considera il contenuto di ogni fase del lavoro.

Metto in scena. Organizzativo(Agosto - ottobre)

L'organizzazione della preparazione al GIA è iniziata con l'analisi dei risultati della certificazione finale dell'anno trascorso. L’analisi dei risultati è stata condotta nei seguenti ambiti:

La percentuale di voti ricevuti dagli studenti del GIA in tutte le materie.
Corrispondenza dei preventivi annuali e dei preventivi ottenuti all'Esame di Stato.
Il punteggio medio in lingua russa e matematica ottenuto dagli studenti nelle caratteristiche comparative della scuola

Dopo aver analizzato i risultati ottenuti, sono stati pensati modi e mezzi per eliminare le carenze individuate nella preparazione degli studenti alla certificazione statale (finale) nell'anno in corso, è stato corretto il piano scolastico per la preparazione al GIA.

Nelle riunioni del MO scolastico degli insegnanti delle materie (settembre), sono state prese in considerazione le seguenti questioni:

Inserimento nei piani di lavoro delle associazioni metodologiche scolastiche di tematiche legate alla preparazione al GIA.
Approvazione dei piani di preparazione degli studenti al GIA in tutte le materie.
Crea un gruppo mobile.

Gruppi mobili di insegnanti sono stati creati presso MKOU "OOSH No. 22" al fine di migliorare la qualità della preparazione dei diplomati del 9° grado per la certificazione statale (finale). La composizione del gruppo mobile e il loro numero vengono considerati in una riunione del MO degli insegnanti delle materie. Comprende insegnanti di materie che hanno scopi e obiettivi comuni per preparare gli studenti al GIA per questo anno accademico. Le riunioni del MG si tengono una volta al mese e sono documentate in verbali.

Diagnostica e organizzazione della formazione multilivello

Viene effettuata la diagnostica degli studenti del 9 ° grado per stabilire il livello di conoscenza residua e il grado di assimilazione del materiale del programma in varie materie attraverso la formazione amministrativa e il lavoro diagnostico compilato sotto forma di test distrettuali.

Seguendo la tesi che la scuola non è un luogo per trascorrere del tempo, ma un luogo per acquisire conoscenze, e che è necessario insegnare a tutti coloro che vengono a scuola, a seconda del loro livello di conoscenze e pretese, la scuola ha organizzato un sistema di multi- livello di istruzione e ripetizione generalizzata in matematica e lingua russa. Il metodo della formazione multilivello e della ripetizione generalizzata garantisce il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Aumentare il livello di apprendimento degli studenti e la qualità della conoscenza.
Stabilire il livello di conoscenza residua sugli argomenti principali del corso di algebra e l'inizio dell'analisi e della lingua russa, studiati in un dato momento, per il successivo adeguamento dei programmi di lezione dell'insegnante, volto ad eliminare le lacune individuate in la conoscenza degli studenti della classe.

Tenendo conto dei risultati del lavoro diagnostico amministrativo, al fine di organizzare l'istruzione multilivello e generalizzare la ripetizione, agli insegnanti di materie di matematica e lingua russa è stato chiesto di dividere la classe in 3 gruppi.

Un esempio di suddivisione delle classi per la preparazione al GIA in matematica.

Tenendo conto del grado di apprendimento e di motivazione nell'insegnamento di ciascun gruppo di studenti, gli insegnanti delle materie pianificano il loro lavoro per prepararsi al GIA.

II stadio. Informativo(novembre-gennaio)

Nelle loro attività per la preparazione e lo svolgimento della certificazione statale (finale) sotto forma di GIA, l'amministrazione scolastica e il personale docente sono guidati dai documenti normativi e amministrativi dei livelli federale, regionale, comunale e scolastico. Tali documenti sono sistematizzati e organizzati in cartelle secondo i livelli di passaggio delle informazioni (1 cartella - livello federale; livello regionale - 1 cartella; livello comunale - 1 cartella; livello scuola - 1 cartella). Le cartelle con i documenti dei livelli federale, regionale, comunale e scolastico vengono riempite in conformità con la loro ricevuta. Tutti i documenti normativi e amministrativi vengono esaminati durante l'anno in riunioni di vari livelli.

Nelle riunioni amministrative vengono studiati documenti giuridici di vario livello sull'organizzazione e lo svolgimento del GIA.
Nelle riunioni del MO degli insegnanti delle materie, vengono analizzate lettere didattiche e metodologiche sui risultati dell'esame accademico di stato in varie materie lo scorso anno e raccomandazioni per la preparazione quest'anno.
Conduzione di consigli pedagogici sulla preparazione al GIA
Invio degli insegnanti ai seminari distrettuali per prepararsi al GIA.

Nell'organizzare il lavoro con i genitori degli studenti, riteniamo prioritario fornire loro informazioni sullo svolgimento e sulla procedura del GIA. A questo scopo si tengono riunioni dei genitori, vengono allestiti stand informativi per la preparazione e lo svolgimento del GIA.

Nel corridoio della scuola sono stati allestiti 3 stand: “Certificazione finale statale”, “Preparazione alla certificazione finale”, “Organizzazione della formazione pre-profilo”. Dato che viviamo nell'era dell'uso della tecnologia informatica, il sito web della scuola contiene una sezione sulla preparazione al GIA, che contiene documenti che regolano la procedura per condurre il GIA nel 2011 e versioni demo dei KIM in tutte le materie.

Tuttavia, data l'ubicazione della scuola e il fatto che molti studenti provengono da famiglie a basso reddito e monoparentali, sono stati sviluppati opuscoli per genitori e diplomati del 9° anno per trasmettere a tutti le informazioni sul GIA.

La nota comprende le seguenti sezioni:

Disposizioni generali della GIA.
Forme del GIA.
Termini e regole generali per lo svolgimento del GIA.
Presentare un ricorso.
Valutazione dei risultati del GIA.

Tali promemoria vengono stampati per ogni studente e incollati nel diario. Il diario è quindi un documento scolastico attraverso il quale è possibile trasmettere rapidamente ai genitori le informazioni sulla procedura di svolgimento del GIA, frutto di una certificazione intermedia.

1. Organizzazione del lavoro informativo sotto forma di istruzione degli studenti:

Regole dell'esame.
Regole per la compilazione dei moduli.

2. Stand informativo per gli studenti: regolamenti, demo, risorse Internet sulle tematiche GIA

3. In biblioteca:

Una cartella con i materiali del GIA (documenti normativi, istruzioni, versioni demo dei KIM in tutte le materie).

III stadio. Pratico(ottobre - maggio)

Questa fase prevede il lavoro degli insegnanti della materia per preparare gli studenti al GIA.

Dopo aver condotto la formazione amministrativa, distrettuale e il lavoro diagnostico, gli insegnanti delle materie compilano le schede diagnostiche per la preparazione al GIA, dopo aver analizzato i risultati degli studenti, sviluppano una strategia per organizzare la ripetizione generalizzante multilivello parallelamente allo studio di nuovo materiale.

Quando si lavora con studenti deboli del gruppo "a rischio", l'insegnante deve ricordare che tali studenti tendono a dimenticare rapidamente le competenze non rivendicate, pertanto devono preparare i compiti sulla base dell'accumulo di competenze. Cioè, se lo studente ha iniziato a completare correttamente l'attività su determinati argomenti, nel successivo lavoro individuale su questi argomenti è necessario prevedere almeno un compito del livello base di complessità e includere compiti di un altro argomento non ancora padroneggiato .

Quando si lavora con gli studenti, viene prestata grande attenzione a:

Conoscenza degli studenti della struttura e del contenuto dei KIM.
Lavora sui KIM.
Insegnare agli studenti come compilare i moduli.

È importante sviluppare le capacità di introspezione e autocontrollo degli studenti. Questa capacità degli studenti dovrebbe essere insegnata a partire dalla 5a elementare durante l'analisi dei test.

Conoscenza degli studenti della forma e dell'organizzazione del GIA

Secondo il "Regolamento sullo svolgimento del GIA" nell'aula in cui si svolge l'esame non c'è l'insegnante della materia e il candidato è circondato da organizzatori dell'esame sconosciuti e studenti di altre classi e scuole.

Di conseguenza, lo studente si trova in un ambiente che garantisce l'indipendenza del lavoro e gli studenti impreparati hanno un aumento dello stato di ansia durante l'esame. Un ambiente psicologico inaspettato per tali studenti riduce la loro capacità di completare i compiti. Per questo motivo, nel processo di preparazione degli studenti al GIA, è necessario immergere periodicamente gli studenti in un ambiente vicino alle condizioni per condurre un GIA indipendente. A tal fine, la scuola conduce esami di prova sotto forma di GIA in tutte le materie, che si riflettono nei piani di preparazione al GIA nelle materie.

Le forme e le modalità di svolgimento degli esami simulati sono il più vicino possibile al GIA, per quanto possibile all'interno della stessa scuola.

Il dirigente scolastico analizza i risultati di questi lavori in varie materie nelle seguenti aree:

% di progresso e qualità dell'esecuzione del lavoro di controllo per ciascuna classe.
Caratteristiche comparative dello svolgimento delle prove per ciascuna classe (novembre-aprile).
Analisi del lavoro di controllo sugli incarichi. Caratteristiche comparative della % della difficoltà pianificata del compito e della % del compito.
Distribuzione dei voti in base ai risultati del lavoro.

L'analisi dei risultati dell'esecuzione dei test viene discussa negli incontri con il dirigente scolastico.

IV stadio. Preparazione psicologica al GIA

Le modalità di svolgimento delle lezioni sono varie: discussioni di gruppo, giochi, tecniche di mediazione, questionari, mini lezioni, lavori creativi, riflessioni orali o scritte sugli argomenti proposti. Il contenuto delle lezioni dovrebbe concentrarsi sulle seguenti domande: come prepararsi per gli esami, comportamento durante l'esame, modi per alleviare lo stress neuropsichico, come resistere allo stress.

Il lavoro con gli studenti viene svolto sia con l'intera classe che in modo selettivo.

Stadio V. Analitico(giugno agosto)

Analisi dei risultati del GIA, adeguamento dei piani. Ampliamento dell'ambito delle aree di preparazione al GIA (se necessario).

L'Attestato Finale Statale (GIA) è un controllo indipendente delle conoscenze degli studenti delle scuole secondarie e specializzate delle classi prime. Gli studenti iniziano a prepararsi per il GIA non prima di un mese prima.

Inoltre, non è raro che quando si conoscono le risposte al GIA, basta imparare i biglietti. In generale, l'esame finale di stato è caratterizzato da un grado medio di obiettività della conoscenza, poiché esistono numerose sfumature riguardo al suo svolgimento. In particolare, da un punto di vista pratico, la maggior parte degli studenti semplicemente non la prende sul serio. Poiché, in primo luogo, le risposte sono spesso già note e, in secondo luogo, non conferisce alcun diritto speciale, si tratta semplicemente di una sorta di lavoro di controllo generale. Naturalmente, il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa sta adottando misure per istituire un esame finale statale di alta qualità, ma in pratica questa disposizione non è stata implementata nella maggior parte delle scuole. Il GIA ha molti obiettivi, ma tutti sono principalmente focalizzati sulla conduzione di una valutazione finale obiettiva delle conoscenze nelle principali discipline di base.

L'obiettivo pratico è abbastanza semplice: il Ministero dell'Istruzione vuole vedere il livello di qualità dell'istruzione degli studenti. Tuttavia, in pratica, tutte le scuole hanno una certa valutazione delle prestazioni, che si sforzano di migliorare costantemente, quindi, nella maggior parte dei casi, la scuola segue semplicemente l'esempio numerico e l'organizzazione della condotta oggettiva del GIA passa in secondo piano. lavoro accademico.

I centri distrettuali del Ministero dell'Istruzione tengono spesso briefing per i presidi scolastici, in cui viene considerata l'importanza di un'organizzazione di qualità del GIA. Tuttavia, l'enfasi principale è posta sulla valutazione, ovvero il Ministero dell'Istruzione richiede la massima percentuale di successo possibile all'amministrazione della scuola superiore. A questo proposito, molto spesso l'organizzazione del GIA nelle scuole viene effettuata in modo tale che il maggior numero possibile di studenti superi con successo una valutazione indipendente delle conoscenze da un punto di vista teorico. Pertanto, prima del GIA, ciascuno degli insegnanti consiglia il proprio algoritmo per la preparazione all'esame. Tuttavia, in pratica, tutto si riduce a una cosa: oltre il 90% degli studenti scolastici memorizza semplicemente i biglietti. La preparazione per il GIA a scuola nella maggior parte dei casi è intensa, tuttavia ciò non aumenta la base di conoscenze degli scolari. Poiché, in pratica, gli insegnanti controllano semplicemente la qualità della memorizzazione dei ticket d'esame, anche gli studenti eccellenti spesso devono memorizzare le domande invece di analizzare il materiale.

Esistono diversi metodi di formazione nella certificazione finale statale. Tuttavia, da un punto di vista pratico, la più efficace è l'analisi di tutti i punti di ciascun ticket d'esame. Di norma, nelle lezioni a scuola, a questo viene dedicato poco o nessun tempo. Pertanto, questa procedura di preparazione dovrebbe essere eseguita autonomamente a casa nel tempo libero, questo, a sua volta, ti consentirà di acquisire una comprensione pratica del materiale e la necessità di memorizzare i biglietti d'esame semplicemente scomparirà da sola. Di conseguenza, lo studente riceverà un'ampia gamma di conoscenze che lo aiuteranno nei successivi processi di apprendimento a scuola.

Non esiste un piano di preparazione ideale per la certificazione statale finale, tuttavia esistono algoritmi efficaci. Gli algoritmi efficaci includono: preparazione al GIA con l'aiuto di tutor; condurre uno smontaggio pratico indipendente di tutti i biglietti d'esame. Oggi non tutti gli studenti della scuola possono usufruire dei servizi di un tutor, a causa di alcune considerazioni economiche. Anche se vale la pena notare che questo metodo di preparazione è il più efficace dal punto di vista pratico. Poiché con questo metodo è necessario dedicare una quantità minima del proprio tempo personale alla preparazione per il GIA, nonché la massima sopravvivenza della conoscenza pratica, poiché tutto dipende dalla comprensione del processo. Molto spesso un libro di testo non basta per dare un’idea pratica di un particolare fenomeno. Si dice spesso che le materie tecniche siano molto più difficili di quelle umanistiche. Tuttavia, questa affermazione è fondamentalmente sbagliata nella pratica. Ad esempio, ci sono due materie fondamentali: lingua russa e matematica. A prima vista, la matematica è molto più difficile della lingua russa. In pratica, queste due materie sono del tutto equivalenti in termini di difficoltà, poiché per un gruppo di studenti la grammatica è più facile, mentre per l'altro, al contrario, i calcoli sono più facili. Questo fenomeno è del tutto normale ed è associato alle caratteristiche individuali dello studente. Uno studente della classe è interessato al lato tecnico della scienza, l'altro a quello umanistico. Tuttavia, indipendentemente dagli interessi, tutti gli studenti delle scuole secondarie e specializzate, dopo il nono anno, sono sottoposti a una certificazione finale obbligatoria, che consiste in un diverso insieme di discipline di base. In pratica, la preparazione della lezione per il GIA dovrebbe basarsi su un'analisi fondamentale di tutti i punti principali di un particolare argomento della lezione.

Da un punto di vista pratico, il modo più razionale ed efficace per prepararsi al GIA è lo studio autonomo, poiché questo metodo di preparazione è disponibile assolutamente per tutti gli studenti. La cosa principale è che i genitori e il personale docente della scuola lavorino insieme per formare nello studente il desiderio di nuove conoscenze. Come sai, una persona dedica tempo a ciò a cui è veramente interessato. A volte l'interesse ha solo bisogno di essere sviluppato, l'effettivo sviluppo dell'interesse per la conoscenza è l'obiettivo principale dell'istruzione scolastica. È meglio iniziare la preparazione per il GIA entro e non oltre un anno o sei mesi prima degli esami. Per l'auto-preparazione al GIA è necessario dedicare un certo tempo, ovvero 3-4 giorni a settimana. La chiave per una preparazione di successo è la coerenza. Per ottenere il risultato desiderato, è necessario prepararsi regolarmente, altrimenti, invece di prepararsi, lo studente perderà semplicemente il suo tempo personale. Il sistema di preparazione al GIA si basa sul principio della comprensione pratica della disciplina accademica. Ad esempio, tutti conoscono la seconda legge di Newton, tuttavia è importante non solo conoscere la legge stessa, ma comprenderla dal punto di vista pratico. Solo la comprensione pratica costituisce la sopravvivenza della conoscenza, che a sua volta consente di salire costantemente la scala della conoscenza.

Istituzione educativa di bilancio comunale

Scuola secondaria Dolgokychinskaya

distretto municipale "distretto di Olovyanninsky"

Territorio del Trans-Baikal

Creazione di un sistema di lavoro

personale docente della scuola

sulla preparazione alla certificazione statale (finale) degli studenti

Compilato da:

Vicedirettore dell'UVR

Zarubina N.R.

Dolgokych. 2015

"La scuola è un laboratorio,

dove si formano i pensieri

la generazione nascente

devo tenerlo stretto

se non vuoi lasciarti andare

fuori dalle mani del futuro.
A. Barbu

Secondo la legge della Federazione Russa “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, lo sviluppo di programmi educativi generali di istruzione generale di base e secondaria termina con una certificazione finale obbligatoria dei diplomati degli istituti di istruzione generale, indipendentemente dalla forma di istruzione.

La certificazione finale statale dei diplomati del 9° e 11° grado sta diventando una parte importante della nostra vita. E questo è abbastanza comprensibile: alcuni giorni di tensione tra maggio e giugno possono determinare il futuro di un bambino: apriranno la strada a qualcuno in una prestigiosa scuola tecnica, università e qualcuno porterà delusione. Per alcuni adolescenti, i loro genitori e gli insegnanti, l'esame può trasformarsi in un vero dramma. Pertanto, la preparazione al GIA, la conoscenza del quadro normativo, l'obiettività dell'esame, la trasparenza delle sue procedure e la partecipazione del pubblico in ogni fase sono così importanti.

I risultati che si otterranno dipendono in gran parte dalla preparazione preliminare della scuola per questo periodo teso e di grande responsabilità.

Di grande importanza è la certificazione finale dei laureati. Gli esami offrono l'opportunità al personale docente degli istituti di istruzione generale di riassumere le proprie attività, testare profondamente le conoscenze e le competenze degli studenti, scoprire successi e lacune nell'insegnamento delle singole materie, risultati e carenze dell'intero lavoro educativo della scuola. Contribuiscono ad aumentare la responsabilità di insegnanti e studenti.

Le nuove forme di valutazione finale degli scolari dell'Esame di Stato unificato e dell'Esame di Stato unificato presentano numerosi vantaggi. Per i laureati, questa è un'opportunità per ottenere una valutazione obiettiva delle proprie conoscenze, oltre a fornire reali possibilità di entrare in un'università, per gli insegnanti, un'opportunità per adattare il proprio lavoro al fine di ottenere risultati più elevati e più stabili (discutendo programmi di studio, programmi, modalità didattiche, singole sezioni con componenti delle commissioni tematiche, ecc.). L'analisi dei risultati del GIA ci consente di trarre conclusioni sulla qualità del lavoro dei singoli insegnanti, del personale docente nel suo insieme, nonché sul livello di attività manageriale dell'amministrazione dell'istituto scolastico.

La preparazione di alta qualità dei laureati agli esami non comporta eventi individuali, ma tutta una serie di aree di lavoro coerenti e interconnesse, combinate in un programma educativo. La preparazione per la certificazione finale comprende la formazione e lo sviluppo della prontezza psicologica, pedagogica e personale in tutte le materie del processo educativo: studenti, insegnanti, genitori.

Al fine di svolgere attività sistematiche, coerenti e sistematiche del personale docente della scuola in questa direzione, si propone questo programma di preparazione alla certificazione finale.

Scopo del programma

Creazione di un sistema di lavoro delle istituzioni educative per la preparazione dei diplomati dei gradi 9.11 per la certificazione finale statale: condizioni ottimali per la preparazione qualitativa degli studenti dei gradi 9, 11 per la certificazione statale (finale); sistema organizzativo e metodologico di preparazione al GIA; sistemi di sostegno psicologico e pedagogico per i laureati durante la preparazione e lo svolgimento degli esami.

Obiettivi del programma:

garantire la formazione legale e normativa degli studenti sulla procedura per lo svolgimento della certificazione statale (finale);

formazione delle competenze teoriche e pratiche degli studenti in materie generali necessarie per il superamento del GIA;

organizzazione di procedure diagnostiche e studi di monitoraggio al fine di determinare il grado di preparazione dei laureati per la certificazione statale (finale);

determinare il grado di ansia dei laureati e organizzare lezioni per alleviare la tensione psicologica.

La preparazione a qualcosa è intesa come un complesso di conoscenze, abilità, abilità, qualità acquisite che consentono di svolgere con successo una determinata attività. Nella preparazione degli studenti a superare l'OGE al 9° grado, l'USE all'11° grado, distinguiamo le seguenti componenti come tre aree principali di lavoro del programma:

Prontezza informativa (consapevolezza delle regole di condotta durante l'esame, delle regole per la compilazione dei moduli, ecc.).

Preparazione o contenuto della materia (preparazione per una materia particolare, capacità di risolvere compiti di test, compiti di KIM).

Prontezza psicologica (lo stato di prontezza - "umore", sintonizzazione interna a un determinato comportamento, attenzione ad azioni opportune, attualizzazione e adattamento delle capacità di una persona per azioni di successo in una situazione di superamento di un esame).

Concentrandoci su queste componenti, attribuiamo alle questioni di attualità della preparazione al GIA quanto segue:

organizzazione del lavoro informativo per preparare gli studenti al GIA;

preparazione del soggetto;

monitoraggio della qualità;

preparazione psicologica.

Partecipanti al programma:

vicedirettori per il lavoro educativo ed educativo;

Insegnante di informatica

insegnanti di materie delle classi 9, 11;

insegnanti di classe dei gradi 9, 11;

genitori degli studenti delle classi 9, 11;

studenti delle classi 9° e 11°.

Meccanismi di attuazione del programma

informare gli studenti ed i loro genitori sulle modalità della certificazione finale;

informare gli insegnanti sulle forme di conduzione dell'attestazione finale degli scolari con l'obiettivo di attività sistematiche degli insegnanti nella preparazione degli studenti, a partire dalla 5a elementare;

selezione mirata e giustificata del contenuto e del volume del materiale del programma incluso nello stato di base (livello A e B);

determinazione delle aree prioritarie per il contenuto dell'istruzione, fornendo elementi di creatività (livello C);

uso sistematico di compiti di formazione di tipo aperto e chiuso (test, istruzioni, regole, raccomandazioni); prevedendo l'implementazione del modello utilizzato nella GIA.

l'introduzione di elementi di questa forma di controllo nelle classi 5 e 6 e l'uso periodico nel processo di insegnamento agli scolari nelle classi 7-9;

creazione di un clima favorevole e amichevole nel processo di preparazione degli studenti alla certificazione finale.

Organizzazione del processo educativo per preparare gli studenti alla certificazione statale (finale) sotto forma di GIA

Sulla base della "Procedura per la certificazione statale (finale) dei diplomati degli istituti di istruzione della Federazione Russa", è stato redatto un piano per la preparazione e lo svolgimento degli esami di stato, comprese le seguenti aree:

Questioni organizzative.

Collaborazione con il personale docente.

Lavorare con i genitori.

Lavora con gli studenti.

Tutto il lavoro è organizzato in modo tale che tutte le aree per la preparazione dei laureati siano interconnesse e perseguano l'obiettivo finale: "il completamento con successo del GIA".

Fasi di lavoro

Metto in scena. Organizzativo (agosto - ottobre).

II stadio. Informativo (novembre-gennaio).

III stadio. Pratica (ottobre - maggio).

IV stadio. Preparazione psicologica al GIA

Stadio V. Analitico (giugno-agosto).

Considera il contenuto di ogni fase del lavoro.

Metto in scena. Organizzativo(Agosto - ottobre)

L'organizzazione della preparazione al GIA inizia con un'analisi dei risultati della certificazione finale dell'anno trascorso. L’analisi dei risultati è stata condotta nei seguenti ambiti:

La percentuale di voti ricevuti dagli studenti del GIA in tutte le materie.

Corrispondenza dei preventivi annuali e dei preventivi ottenuti all'Esame di Stato.

Il punteggio medio ottenuto dagli studenti in lingua russa e matematica nelle caratteristiche comparative della scuola.

Nelle riunioni del MO degli insegnanti delle materie scolastiche (settembre) sono state affrontate le questioni relative alla preparazione al GIA.

Tenendo conto del grado di apprendimento e di motivazione nell'insegnamento di ciascun gruppo di studenti, gli insegnanti delle materie pianificano il loro lavoro per prepararsi al GIA.

II stadio. Informativo(novembre-gennaio)

Nelle riunioni amministrative vengono studiati documenti giuridici di vario livello sull'organizzazione e lo svolgimento del GIA.

Nelle riunioni del MO degli insegnanti delle materie, vengono analizzate lettere didattiche e metodologiche sui risultati dell'esame accademico di stato in varie materie lo scorso anno e raccomandazioni per la preparazione quest'anno.

Conduzione di consigli pedagogici sulla preparazione al GIA

Invio dei docenti ai seminari comunali per la preparazione al GIA.

Nel corridoio della scuola sono stati decorati 2 stand: “Preparazione per l'OGE”, “Preparazione per l'Esame di Stato Unificato”. Dato che viviamo nell'era dell'uso della tecnologia informatica, il sito web della scuola contiene una sezione sulla preparazione al GIA, che contiene documenti che regolano la procedura per condurre il GIA e le versioni demo dei KIM in tutte le materie.

Tuttavia, data l'ubicazione della scuola e il fatto che molti studenti provengono da famiglie a basso reddito e monoparentali, sono stati sviluppati opuscoli per genitori e diplomati delle classi 9, 11 per trasmettere a tutti le informazioni sul GIA.

La nota comprende le seguenti sezioni:

Disposizioni generali della GIA.

Forme del GIA.

Termini e regole generali per lo svolgimento del GIA.

Presentare un ricorso.

Valutazione dei risultati del GIA.

1. Organizzazione del lavoro informativo sotto forma di istruzione degli studenti:

Regole dell'esame.

Regole per la compilazione dei moduli.

2. Stand informativo per gli studenti: regolamenti, demo, risorse Internet sulle tematiche GIA

3. In biblioteca:

Una cartella con i materiali del GIA (documenti normativi, istruzioni, versioni demo dei KIM in tutte le materie).

III stadio. Pratico(ottobre - maggio)

Questa fase prevede il lavoro degli insegnanti della materia per preparare gli studenti al GIA.

Dopo aver svolto lavoro amministrativo, formativo e diagnostico, gli insegnanti delle materie compilano le schede diagnostiche per la preparazione al GIA, dopo aver analizzato i risultati degli studenti, sviluppano una strategia per organizzare la ripetizione generalizzante multilivello parallelamente allo studio di nuovo materiale.

Quando si lavora con gli studenti, viene prestata grande attenzione a:

Conoscenza degli studenti della struttura e del contenuto dei KIM.

Lavora sui KIM.

Insegnare agli studenti come compilare i moduli.

Conoscenza degli studenti della forma e dell'organizzazione del GIA

Secondo la "Procedura per lo svolgimento del GIA" nell'aula in cui si svolge l'esame non c'è nessun insegnante della materia e il candidato è circondato da organizzatori dell'esame sconosciuti e studenti di altre classi e scuole.

Le forme e le modalità di svolgimento degli esami simulati sono il più vicino possibile al GIA, per quanto possibile all'interno della scuola.

Il dirigente scolastico analizza i risultati di questi lavori in varie materie nelle seguenti aree:

% di progresso e qualità dell'esecuzione del lavoro di controllo per ciascuna classe.

Caratteristiche comparative dello svolgimento delle prove per ciascuna classe (novembre-aprile).

Analisi del lavoro di controllo sugli incarichi. Caratteristiche comparative della % della difficoltà pianificata del compito e della % del compito.

Distribuzione dei voti in base ai risultati del lavoro.

L'analisi dei risultati dell'esecuzione del lavoro di controllo viene discussa durante le riunioni presso lo ZDUVR.

IV stadio. Preparazione psicologica al GIA

Il lavoro con gli studenti viene svolto sia con l'intera classe che in modo selettivo.

Stadio V. Analitico(giugno agosto)

Analisi dei risultati del GIA, adeguamento dei piani. Ampliamento dell'ambito delle aree di preparazione al GIA (se necessario).

Risultati attesi dall'attuazione del programma

Il risultato atteso dell'attuazione del programma è la creazione di un sistema organizzativo e metodologico per preparare gli scolari alla certificazione finale, che comprende i seguenti componenti:

formazione della preparazione degli studenti per la certificazione finale (conoscenze e abilità sistemiche, per presentare queste conoscenze nel processo di esecuzione di materiali di controllo e misurazione; capacità di analizzare, generalizzare, sistematizzare, strutturare le informazioni; caratteristiche personali sviluppate - pensiero, memoria, scrittura , organizzazione, perseveranza, perseveranza) ;

disponibilità di una banca di compiti formativi di livello A, B, C nelle materie del curriculum di un istituto di istruzione; programmi di lezioni individuali, la cui attuazione contribuisce allo sviluppo della preparazione degli studenti ai compiti della valutazione finale in una nuova forma; compiti differenziati che tengono conto delle caratteristiche individuali dei tirocinanti; il contenuto delle attività extrascolastiche per l'assimilazione dei compiti A, B, C da parte degli scolari;

tecnologie per la formazione delle conoscenze degli studenti, delle competenze educative generali e specifiche necessarie per completare i compiti del GIA, che vengono sviluppate dagli insegnanti, discusse presso associazioni metodologiche, testate per l'efficacia e introdotte nel processo educativo di un istituto scolastico.

valutazione della disponibilità dei laureati a partecipare alla certificazione finale sulla base di materiali di controllo e misurazione e applicazione della metodologia per monitorare il livello di tale preparazione;

aumentare la motivazione degli scolari per le attività educative;

consegna con successo del GIA da parte di ciascun laureato.

Nel sistema di preparazione dei laureati alla certificazione finale si possono distinguere i seguenti ambiti principali.

Attualmente è stata accumulata un'ampia base metodologica di insegnamento

materie richieste a scuola.

Sul sito www.fipi.ru è possibile scaricare le specifiche ed i codificatori del GIA. Si consiglia di utilizzare questi materiali nella preparazione dei laureati.

Anche sul sito FIPI hanno iniziato a funzionare banche aperte di compiti per l'Esame di Stato Unificato e l'Esame di Stato Unificato.
Puoi conoscere i contenuti di queste sezioni del sito selezionando i titoli appropriati nella pagina principale del sito. Le banche di domande aperte contengono molte delle domande utilizzate negli esami precedenti.

Le banche aperte di incarichi USE e OGE offrono le seguenti opportunità: conoscere i compiti raccolti dal rubricatore tematico, scaricare i compiti su un argomento selezionato dall'utente con una suddivisione di 10 compiti per pagina e la possibilità di girare le pagine, aprire un compito selezionato da l'utente in una finestra separata.

Il sito web dell'Istituto Federale di Misure Pedagogiche www.fipi.ru ha pubblicato un elenco di pubblicazioni educative approvate dalla FIPI per l'uso nel processo educativo negli istituti scolastici. A nostro avviso, l'utilizzo di questi manuali consente di organizzare una formazione di alta qualità sull'argomento. Tali manuali coprono i materiali dei KIM dell'Esame di Stato Unificato degli anni passati, di norma contengono moduli di esame e raccomandazioni per la loro compilazione, preparazione all'esame, criteri per valutarne i risultati e consentono inoltre all'insegnante di utilizzare le assegnazioni USE per il controllo tematico.

Molto utilizzati sono anche i manuali in vari argomenti della serie "Unified State Exam 2015. Materiali universali per la preparazione degli studenti / FIPI", pubblicati dalla casa editrice Intellect Center.

Gli insegnanti delle materie coinvolgono attivamente altre risorse Internet per una formazione efficace e di alta qualità dei laureati:

http://www.edu.ru/moodle/ - portale federale dell'istruzione russa;

http://www.alleng.ru - risorse educative di Internet

Questi siti offrono materiali USE di diversi anni, versioni demo delle attività d'esame, collegamenti a risorse educative su Internet.

Nel preparare gli studenti all'esame di stato unificato in matematica, informatica, biologia e scienze sociali, gli insegnanti della nostra scuola hanno utilizzato attivamente il segmento aperto della Federal Bank of Test Tasks, lavoro di formazione sul sistema stadgrad. Agli studenti è stato chiesto di sostenere il test online. Questa forma di lavoro ti consente di vedere immediatamente il risultato del tuo lavoro, prestare particolare attenzione a quei compiti in cui sono stati commessi errori.

In conformità con la terza direzione dell'iniziativa educativa nazionale "Sviluppo del potenziale degli insegnanti", la questione dell'organizzazione della riqualificazione e della formazione avanzata del personale docente è di particolare rilevanza.

Nella biblioteca scolastica è stato accumulato un gran numero di EER utilizzati dagli insegnanti nell'organizzazione e nella conduzione del processo educativo.

Inoltre, gli insegnanti delle scuole partecipano a seminari metodologici comunali, corsi di perfezionamento sull'insegnamento di alcuni argomenti in preparazione all'Esame di Stato unificato e seminari scolastici per insegnanti.

Quindi, ad esempio, nella nostra scuola si tengono costantemente lezioni aperte, seminari, master class per insegnanti. Alcune questioni relative alla preparazione dei laureati al GIA, alla gamma di libri di testo utilizzati, ai libri di testo elettronici e alle risorse Internet vengono discusse durante le riunioni delle associazioni metodologiche. Ciò ci consente di sviluppare una strategia unificata per preparare i laureati alla certificazione finale statale.

Lavoro con i genitori, supporto psicologico per la preparazione all'esame

Il lavoro viene svolto costantemente con i genitori degli studenti: il piano di preparazione prevede incontri tematici con i genitori (sia a livello scolastico che nelle singole classi) con la partecipazione dell'amministrazione scolastica. In questa direzione è stato organizzato il lavoro con i partecipanti al processo educativo, l'organo di gestione della scuola statale e pubblica; così come il lavoro in corso con la risorsa madre della scuola.

Il lavoro individuale è costantemente svolto con i genitori dei laureati.

I risultati elevati dell'esame di stato unificato non sono solo una formazione di alta qualità, ma anche una certezza attitudine mentale . Particolare attenzione è riservata anche all'organizzazione dell'assistenza psicologica agli studenti.

Gli insegnanti di classe svolgono un lavoro finalizzato allo studio delle caratteristiche individuali del comportamento degli studenti durante gli esami, le prove e il lavoro finale; monitoraggio sull’orientamento professionale degli studenti.

Si tengono lezioni di sviluppo di gruppo sugli argomenti "Stress", "Ansia", "Tratti emotivi della personalità". Sulla base dei risultati di queste lezioni, si tengono incontri con il direttore, consultazioni individuali per gli studenti, vengono fornite raccomandazioni a genitori e insegnanti.

Tutte queste attività mirano a sviluppare un atteggiamento oggettivo nei confronti del sistema GIA, preparando gli studenti e i loro genitori a questo test.

È con un approccio così integrato al processo di preparazione degli studenti alla certificazione statale finale che è possibile ottenere risultati USE elevati nel sistema.

Pertanto, sulla base dell'esperienza della nostra scuola, possiamo offrire le seguenti raccomandazioni.

Nel preparare i laureati all'Esame di Stato Unificato, gli insegnanti dovrebbero spiegare agli studenti più in dettaglio gli obiettivi di questo test e la struttura del lavoro d'esame. Poiché l'esame viene utilizzato sia per valutare il livello di assimilazione del programma educativo e la conformità dei laureati ai requisiti dello standard educativo statale, da un lato, sia per preparare i candidati alla formazione continua nelle specialità specialistiche delle università, dall'altro D'altro canto, il lavoro d'esame contiene una serie di compiti di varia complessità e che perseguono obiettivi diversi. Il futuro partecipante all'esame deve definire chiaramente quali obiettivi si prefigge e, di conseguenza, in quale dei gruppi intende rientrare in base al livello dei risultati.

Il lavoro per preparare gli studenti alla certificazione finale nel formato USE dovrebbe iniziare in una fase iniziale dell'istruzione;

Gli insegnanti devono implementare un approccio differenziato e centrato sullo studente;

L'insegnante della materia deve utilizzare risorse educative moderne, nuovi metodi di insegnamento nel processo educativo, coinvolgere attivamente risorse educative elettroniche, le possibilità di Internet;

È necessario ampliare gli orizzonti scientifici degli studenti, coinvolgerli in attività di ricerca;

Lavorare attivamente per migliorare le qualifiche del personale docente e degli insegnanti autodidattanti. Svolgere lavori sullo scambio di esperienze pedagogiche e scientifiche avanzate nel campo dell'istruzione.

Svolgere costantemente il lavoro con la comunità dei genitori, informare qualitativamente e in modo affidabile i genitori su tutto ciò che riguarda la preparazione e lo svolgimento della certificazione finale statale nel formato USE

Tipi di attività direttore responsabile della preparazione del GIA

Costituzione di una banca dati delle classi di laurea.

Diagnostica e monitoraggio degli ZUN, competenze chiave degli studenti.

Insegnare ai laureati a compilare i moduli di risposta per l'OGE e l'Esame di Stato Unificato.

Allestimento stand tematici “OGE”, “USE”.

Selezione dei materiali per la pagina del sito "Preparazione al GIA".

Rapporto analitico sul GIA.

Organizzazione di incontri tematici con i genitori.

Conduzione di colloqui individuali con studenti, genitori, insegnanti.

Preparazione di un programma di consultazioni in materia.

Problemi considerati nei consigli pedagogici

Analisi dei risultati dell'OGE e dell'Esame di Stato Unificato.

Rettifica e approvazione del piano di preparazione al GIA.

Informazioni sulla partecipazione della scuola all'OGE e sull'USE nelle materie.

Informazioni sui risultati degli esami di prova.

Rapporto del vice. direttore per la gestione delle risorse idriche sui preparativi per la certificazione finale.

Ammissione degli studenti delle classi 9 e 11 alla certificazione finale sotto forma di OGE e USE.

Tipi di attività di un insegnante in preparazione all'esame

Il compito dell'insegnante è nelle condizioni di "insegnare a tutti", prima di tutto, insegnare a tutti al livello più alto possibile per lui. La differenziazione dell'apprendimento consente di lavorare in modo ragionevole ed efficace con gli studenti, per costruire traiettorie individuali del loro apprendimento e sviluppo. La differenziazione dei livelli si basa su due principi fondamentali. Il primo è il raggiungimento da parte di tutti gli studenti del livello di formazione obbligatoria, il secondo è la creazione di condizioni per l'assimilazione del materiale ai livelli superiori da parte di quegli studenti che mostrano interesse per la matematica e desiderio di saperne di più. Pedagogia del successo, cooperazione, dove l'insegnante funge da organizzatore del processo.

Il principio della previsione congiunta dei risultati. È importante che ogni studente determini da solo il risultato pianificato, con quale voto dovrebbe superare l'esame. Ciò non significa che il “tetto” debba essere abbassato o rimanere invariato, ma dovrebbe essere guidato sia dallo studente che dall’insegnante. L'insegnante deve fissare un obiettivo principale: dare al "output" del bambino un risultato superiore a quello pianificato.

Individuazione delle difficoltà generali e individuali degli studenti.

Sviluppo di tecnologie didattiche per la preparazione al GIA.

Migliorare le forme e i metodi di insegnamento.

Formazione di abilità educative generali, competenze chiave.

Formazione di gruppi target, definizione di "gruppi a rischio".

Sviluppo di un percorso educativo individuale per uno studente.

Fornire consulenze sull'argomento.

Allestimento e aggiornamento periodico dello stand “Preparazione al GIA” nelle aule.

Componenti della preparazione dello studente all'esame

prontezza informativa

Il quadro giuridico, la procedura per lo svolgimento dell'esame, la conoscenza delle regole per la compilazione dei moduli, ecc.

Prontezza del soggetto

Conoscenza sistemica, formazione di OUUN, competenze, caratteristiche personali sviluppate (pensiero, memoria, scrittura, organizzazione, perseveranza, perseveranza).

Prontezza psicologica

Sintonizzazione interna a un determinato comportamento, attualizzazione e adattamento delle capacità dell'individuo per azioni di successo nella situazione dell'OGE e dell'USO.

Preparazione psicologica (consulenze individuali e di gruppo)

Costruire una routine quotidiana durante la preparazione all'esame, tenendo conto delle caratteristiche individuali;

Pianificare la ripetizione del materiale didattico per l'esame;

Modi efficaci per memorizzare una grande quantità di materiale didattico;

Modi per supportare le prestazioni;

Metodi di autoregolamentazione in una situazione stressante.

Il ruolo dell'ICT nella preparazione all'OGE e all'Esame di Stato Unificato.

Un diplomato di una scuola moderna che vivrà e lavorerà nel prossimo millennio in una società postindustriale deve essere in grado di agire in modo indipendente, attivo, prendere decisioni, adattarsi in modo flessibile alle mutevoli condizioni di vita. Pertanto, è già ora necessario organizzare il processo di apprendimento sulla base delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione, dove i mezzi elettronici sono sempre più utilizzati come fonti di informazione, in primo luogo le reti di telecomunicazioni globali di Internet.
La necessità di lavorare in questa direzione è spiegata dai seguenti motivi. In primo luogo, la preparazione dei diplomati al GIA è rilevante per tutti gli insegnanti. In secondo luogo, uno dei criteri per valutare il lavoro di un insegnante sono i risultati del GIA ottenuti dai laureati. Pertanto, tutti gli insegnanti sono interessati a garantire che la preparazione dei laureati all'Esame di Stato Unificato e all'OGE sia organizzata nel modo più efficace e tale formazione diventi efficace quando si utilizzano le TIC.
A differenza dei sussidi didattici tecnici convenzionali, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione consentono non solo di riempire lo studente con una grande quantità di conoscenze già pronte, rigorosamente selezionate e opportunamente organizzate, ma anche di sviluppare le capacità intellettuali e creative degli studenti, la loro capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze, lavorare con varie fonti di informazione.
In preparazione al GIA, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione possono essere applicate utilizzando prodotti elettronici già pronti, creando presentazioni multimediali, utilizzando risorse Internet.

L'utilizzo di supporti didattici multimediali per la preparazione all'esame e all'esame.
L'elenco dei software per scopi didattici nella fase attuale comprende libri di testo elettronici, lezioni elettroniche, programmi per computer di controllo, libri di consultazione e database per scopi didattici, raccolte di compiti, illustrazioni di computer per supportare vari tipi di lezioni.
Questi programmi possono essere utilizzati con qualsiasi libro di testo stampato. Implementano le funzionalità che mancano nel libro di testo stampato, si tratta di migliaia di illustrazioni vivide, fotografie, modelli 3D, video.
La loro applicazione consente di risolvere i seguenti compiti didattici:
- acquisire una conoscenza di base e approfondita della materia,
- sistematizzare le conoscenze acquisite,
- preparare psicologicamente gli studenti all'atmosfera dell'esame,
- allenarsi a rispondere alle domande più difficili,
- fornire un ambiente educativo conveniente e la possibilità di scelta indipendente nella ricerca e utilizzo delle fonti di informazione, ovvero preparare lo studente all'esame nel più breve tempo possibile, formando contemporaneamente molte utili competenze educative generali.

Utilizzo di presentazioni multimediali.
Una delle opzioni per utilizzare un computer nel processo educativo è la creazione da parte dell'insegnante e degli studenti e l'uso di presentazioni multimediali.

Le presentazioni multimediali consentono di presentare il materiale didattico come un sistema di vivide immagini di riferimento piene di informazioni strutturate complete in modo algoritmico. In questo caso sono coinvolti vari canali di percezione, che consentono di immagazzinare informazioni non solo in forma fattografica, ma anche associativa nella memoria a lungo termine degli studenti.
L'uso di presentazioni multimediali in preparazione al GIA consente di costruire un processo educativo basato su modalità psicologicamente corrette di funzionamento dell'attenzione, della memoria, dell'attività mentale, dell'umanizzazione del contenuto dell'educazione e delle interazioni pedagogiche, della ricostruzione del processo di apprendimento dal punto di vista di integrità.

Utilizzo delle risorse Internet.
Internet ha un enorme potenziale per i servizi educativi. La posta elettronica, i motori di ricerca, le conferenze elettroniche stanno diventando parte integrante dell'istruzione moderna.
Ricevendo informazioni didatticamente significative da Internet, gli studenti acquisiscono le competenze:
- Trovare intenzionalmente informazioni su Internet e sistematizzarle secondo determinati criteri.
- Vedere le informazioni nel loro insieme e non in frammenti, evidenziare la cosa principale nel messaggio informativo, stabilire collegamenti associativi e appropriati tra i messaggi informativi.
- Formulare con chiarezza quanto appreso da una fonte informativa multimediale, tradurre l'informazione visiva in un sistema di segni verbali e viceversa.
- Distinguere l'argomentazione corretta da quella errata, trovare errori nelle informazioni ricevute e dare suggerimenti per correggerli, assumere una posizione personale rispetto al significato nascosto.
- Utilizzare le conoscenze formate a scuola nella percezione e comprensione critica delle informazioni, interpretare le informazioni, comprenderne l'essenza, l'orientamento al target, lo scopo dell'informazione.
- Percepire punti di vista alternativi ed esprimere argomentazioni ragionevoli "a favore" e "contro" ciascuno di essi.
- Includere le informazioni dal Web nel sistema di conoscenza formato nella scuola, trasformare e presentare in modo indipendente le informazioni sul Web, modificarne il volume, la forma, il sistema di segni, ecc.

Su vari siti di supporto informativo del GIA, le opzioni di test di prova sono offerte in modalità On-line. Al di fuori dell'orario scolastico, gli studenti possono recarsi sul sito e prendere parte a questi test. Pertanto, i futuri laureati possono sentire le caratteristiche del GIA, sintonizzarsi sull'onda giusta e superare con successo l'esame da soli.
Tutto ciò contribuisce a una preparazione di alta qualità per il passaggio del GIA, perché. struttura i flussi di informazioni, inserendoli nella memoria a lungo termine degli studenti.

L'uso delle tecnologie informatiche nella preparazione all'OGE e all'USE presenta numerosi vantaggi: la combinazione di suono, immagine e interattività consente ai laureati di ottenere la migliore percezione, assimilazione e consolidamento del materiale, il sistema di feedback consente di controllare e valutare rapidamente conoscenza. La struttura dei libri di testo elettronici consente di effettuare rapidamente transizioni graduali all'interno del corso e di navigare nel contenuto del manuale. L'indubbio vantaggio dell'utilizzo della tecnologia multimediale nella preparazione all'OGE e all'Esame di Stato Unificato è quello di migliorare la qualità dell'istruzione grazie alla novità delle attività, all'interesse nel lavorare con un computer. L'utilizzo di prodotti elettronici già pronti in preparazione all'OGE e all'Esame di Stato Unificato consente di intensificare le attività del docente e dello studente; migliorare la qualità dell'insegnamento della materia; riflettere gli aspetti essenziali dei processi oggetto di studio, realizzando visivamente il principio di visibilità; portare in primo piano le caratteristiche più importanti e frequentemente riscontrate nei test degli eventi oggetto di studio.
Riassumendo, va ribadito ancora una volta l'importanza delle nuove tecnologie dell'informazione per lo sviluppo del sistema educativo nel contesto della sua modernizzazione. L’uso delle moderne tecnologie dell’informazione e della comunicazione nell’istruzione fornisce:
- intensificazione di tutti i livelli del processo educativo
- sviluppo multidimensionale dello studente
- preparare i diplomati alla vita nella società dell'informazione
- attuazione dell'ordine sociale, grazie ai processi di informatizzazione globale.

Le questioni relative alla certificazione finale statale dei diplomati dei gradi 9, 11, riflesse nel piano di lavoro scolastico, nel piano di controllo intrascolastico, nei piani di lavoro delle associazioni metodologiche scolastiche, nonché nel piano di lavoro per la preparazione e lo svolgimento di la certificazione finale statale nei gradi 9,11 della scuola secondaria MBOU Dolgokychinskaya, è implementata a pieno volume.

Il lavoro con il corpo docente sulle tematiche dell'SFA si è svolto durante tutto l'anno accademico, a partire dall'analisi dei risultati dell'SFA in occasione del Consiglio pedagogico di agosto. La familiarizzazione del personale docente con i documenti normativi sul GIA è stata effettuata in occasione di riunioni di produzione, Consigli pedagogici, seminari a vari livelli.

Il lavoro con i genitori (rappresentanti legali) e con i diplomati è stato svolto dall'amministrazione scolastica attraverso il sistema degli incontri con i genitori, degli orari di lezione, del sito web della scuola e di un diario elettronico. Il fatto di familiarizzare con i documenti normativi sul GIA è stato registrato nei fogli di familiarizzazione dei genitori (rappresentanti legali) e dei laureati.

L'analisi dei risultati del GIA nei voti 9.11 per l'anno accademico 2014-2015 ci consente di concludere che la qualità della preparazione degli studenti è buona e di pianificare il lavoro per il nuovo anno accademico. Il livello di istruzione dei laureati è determinato non solo dalla competenza e professionalità dell'insegnante, ma anche dalla capacità degli studenti di acquisire conoscenze, pertanto, quando si preparano i laureati, è necessario continuare a migliorare il sistema di preparazione agli esami, prendendo conto delle caratteristiche individuali degli studenti. È necessario intensificare gli sforzi per aumentare il numero degli esami opzionali.

Sulla base di quanto sopra, il sistema di preparazione dei laureati al GIA può essere rappresentato come un modello:

Modello per l'organizzazione delle attività di gestione in preparazione all'OGE e all'USE

Direttore del Consiglio Pedagogico Regolatore

quadro giuridico

Vice Programma dell'incontro con il direttore

sui seminari di formazione OIA

all'OGE e all'Esame di Stato Unificato

Monitoraggio degli insegnanti

Insegnante di classe Riunioni di classe

Genitori Incontri con i genitori Conoscenza

Consulenza sulla regolamentazione

quadro giuridico

Studente Ore d'aula Conoscenza delle procedure

Riunioni degli studenti dell'OGE e dell'Esame di Stato Unificato,

Consultazione dei criteri

Istituzione educativa di bilancio comunale

scuola comprensiva di base nel villaggio di Medvezhiy

Distretto municipale di Vyazemsky del territorio di Khabarovsk
APPROVARE

Direttore dell'MBOU OOSH

villaggio Medvezhiy Zh.A. Kozyreva

"____" ______ anno 2013

Piano - programma

preparazione per la certificazione statale (finale).

Diplomati del 9° grado

per l'anno accademico 2013-2014
Bersaglio: organizzazione del lavoro della scuola in preparazione alla certificazione statale (finale) dei laureati (GIA)

Compiti:

1. Organizzazione tempestiva e di alta qualità del lavoro degli insegnanti delle materie in preparazione alla certificazione finale

2. Creazione di un database per la preparazione al GIA:
in base alle esigenze degli studenti e alle loro capacità e abilità educative e psicologiche;

sostegno psicologico e pedagogico;

supporto metodologico.

3. Informare tempestivamente gli studenti, i loro genitori, gli insegnanti:
lavorare con il quadro normativo per la certificazione finale al 9° grado;

studio e analisi dei KIM per la certificazione finale (GIA)

familiarità con le Regole per la compilazione dei moduli (GIA)

Tipo di attività	Eventi	Responsabile
settembre
	Riunione amministrativa con all'ordine del giorno “Approvazione del progetto – il calendario di predisposizione della scuola per il GIA”. Nomina di una scuola responsabile Per la conduzione e la preparazione al GIA Per il mantenimento del database per il GIA; Per la creazione di un database dei materiali di controllo e misurazione.	Kozyreva Zh.A. Kushnir A.E. (verbale della riunione, ordinanze)
Lavorare con gli studenti	Raccolta dei dati preliminari sulla scelta degli esami sotto forma di GIA	Kushnir A.E. (riferimento)
	Incontro con il Direttore sulla preparazione al GIA: Analisi dei risultati del GIA -2013; Garantire la disponibilità degli studenti a svolgere compiti di vari livelli di complessità.	Kozyreva Zh.A.
ottobre
Lavoro organizzativo e metodologico	Allestimento stand informativo "Stato (certificazione finale" per gli studenti del grado 9, genitori. Creazione di un database dei materiali di controllo e misurazione. Raccolta di dati preliminari sulla scelta degli esami di 9a elementare (moduli d'esame).	Kushnir A.E. (Supporto banca dati elettronica) Riferimento.
Lavorare con gli studenti	Conoscenza degli studenti e dei loro genitori con i documenti normativi "Regolamento sui moduli e sulla procedura per lo svolgimento della certificazione statale (finale) degli studenti che hanno padroneggiato i programmi di istruzione generale di base dell'istruzione generale di base". Conoscenza degli studenti e dei loro genitori con l'organizzazione del lavoro in preparazione al GIA sulla base della scuola, Sulla scelta delle materie per il superamento degli esami sotto forma di GIA	Kozyreva Zh.A. Kushnir A.E.
Lavorare con i genitori		Kozyreva Zh.A. Kushnir A.E.
Collaborazione con il personale docente	Assistenza metodologica agli insegnanti nella preparazione al GIA. Elaborazione di un piano d'azione per la preparazione al GIA da parte di un insegnante della materia.	Kozyreva Zh.A., IMC Insegnanti - insegnanti di materia
novembre
Regolamenti	Raccolta di copie dei documenti di identità dei laureati.	Mani di classe 9° grado
Lavorare con gli studenti	Presentazione: Regole per la compilazione dei moduli di registrazione e risposte per i partecipanti al GIA. + (lezione pratica).	Kushnir A.E. (protocollo + foglio di familiarizzazione)
Lavorare con i genitori	Consulenze individuali sulla preparazione al GIA	Insegnanti delle materie.
Collaborazione con il personale docente	Selezione di letteratura e materiali. Conoscenza dei documenti normativi sulla GIA. Informare gli insegnanti sulla specifica GIA 2014. Realizzazione dello stand "Prepararsi per la certificazione finale" in aula.	Kushnir A.E. insegnanti della materia.
Dicembre
Regolamenti	Interrogazione: raccolta delle istanze scritte dei laureati sulla scelta degli esami sotto forma di GIA fino al 01/03/2014 Interrogazioni agli studenti del 9° anno per determinare le materie per un esame facoltativo (modulo).	Kushnir A.E. (istruzioni, tabella pivot)
Lavorare con gli studenti	Conoscenza delle specifiche dei materiali di misurazione GIA 2013.	Insegnanti - materie Kushnir A.E.
Lavorare con i genitori	Incontro con i genitori in 9a elementare Conoscenza degli studenti e dei loro genitori con i documenti normativi "Cos'è il GIA?" (presentazione).	Insegnante di classe Direttore (verbale della riunione)
Collaborazione con il personale docente	Lo studio degli insegnanti delle materie nella risoluzione dei compiti della parte C. Conoscenza dei documenti normativi per la certificazione statale (finale) nell'anno accademico 2013-2014 (se presente)	Amministrazione AE Kushnir
Gennaio
Lavoro organizzativo e metodologico		Insegnanti - materie (aiuto nel controllare gli angoli)
Lavorare con gli studenti	Organizzazione del lavoro con compiti di vari gradi di complessità. Lavorare con le forme: momenti difficili, errori tipici.	Insegnanti - materie
Lavorare con i genitori	Informare gli studenti e i loro genitori sulla preparazione all'Esame di Stato (documenti normativi per la certificazione statale (finale) nell'anno accademico 2013 - 2014. Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 1394 del 25 dicembre 2013 "Procedura per lo svolgimento del GIA"	Amministrazione Insegnante di classe (Verbale della riunione), docenti della materia
Febbraio
Lavoro organizzativo e metodologico	Preparazione per lo svolgimento di esami di prova sotto forma di GIA. Raccolta delle richieste degli studenti del 9° anno sul superamento degli esami sotto forma di GIA. Chiarimenti da parte degli studenti del 9 ° grado delle materie secondo scegliere di sostenere l'esame (se presente)	Insegnanti - materie Insegnante di classe (dichiarazioni, tabella pivot)
Lavorare con gli studenti	Lavorare con compiti di vari gradi di complessità. Preparazione per lo svolgimento di prove di esame sotto forma di GIA. Presentazione: "Come comportarsi al GIA?"	Insegnanti - materie (riferimento) Amministrazione
Lavorare con i genitori	Consulenze individuali sulla preparazione al GIA.	Insegnante di classe Insegnanti - materie
Collaborazione con il personale docente	Formazione di un pacchetto di raccomandazioni e materiali per gli insegnanti sulle questioni GIA. Briefing sullo svolgimento delle prove d'esame sotto forma di GIA. Rinvio a seminari di formazione a livello comunale degli operatori pedagogici	Amministrazione Insegnante di classe
Marzo
Lavoro organizzativo e metodologico	Aggiornamento dello stand informativo. Aggiornamento degli angoli per la preparazione al GIA nelle aule. Interrogazioni agli alunni della 9a elementare (“cosa farò dopo la 9a elementare?”). Preparazione per lo svolgimento di esami di prova sotto forma di GIA	Amministrazione Insegnante di classe (riferimento), insegnanti della materia
Lavorare con gli studenti	Conduzione di esami di prova sotto forma di GIA	Insegnanti - materie Kushnir A.E. (riferimento sui risultati)
Lavorare con i genitori	Consigli per i genitori. Incontro dei genitori per il 9o grado: "Conoscenza delle regole per l'ammissione al 10o grado".	Amministrazione Insegnante di classe (protocollo + foglio di familiarizzazione)
Progettato dal Dipartimento dell'Istruzione	Creazione di condizioni per lo stoccaggio e la consegna dei materiali d'esame per la certificazione statale (finale) dei laureati di grado 9	Amministrazione
aprile
Lavoro organizzativo e metodologico	Approvazione della procedura per lo svolgimento della certificazione statale (finale), dei moduli e dei soggetti. Consiglio degli insegnanti. Posizionamento delle informazioni sullo stand "Calendario di consegna dell'Esame di Stato"	Amministrazione Insegnante di classe (ordine, protocollo)
Lavorare con gli studenti Lavorare con i genitori	Analisi dei risultati delle prove generali GIA. Presentazione: Come presentare ricorso?	Amministrazione Insegnante di classe
Lavorare con gli studenti Lavorare con i genitori	Tenendo un incontro dei diplomati del 9 ° grado e dei genitori: Verso la fine dell'anno accademico.	Amministrazione Insegnante di classe (verbale della riunione)
Collaborazione con il personale docente.	Incontro con il Direttore dell'Analisi dei Mock Exams.	amministrazione insegnanti della materia
Maggio
Lavoro organizzativo e metodologico	Registrazione dei documenti per l'ammissione all'attestazione statale (finale) sotto forma di Esame di Stato.	Amministrazione Insegnante di classe

Attività per la preparazione della certificazione	- preparazione di un ordine sulla composizione della commissione d'esame Preparazione del calendario degli esami e delle consultazioni, Trasferimento del materiale d'esame al direttore dell'istituto scolastico Preparazione degli ordini per l'organizzazione del GIA; nomina dei frequentanti e degli assistenti agli esami; Ordine sulla registrazione della documentazione di reporting rigoroso.
Lavorare con gli studenti	Informazioni e lavoro esplicativo sulla certificazione statale (finale).	Insegnante di classe (lista di referenze)
Giugno
Lavoro organizzativo e metodologico	Ottenere i certificati e organizzarne l'emissione. Elaborazione dati. Generazione di rapporti	Kushnir A.E.
Regolamenti	Registrazione ed emissione certificati.	Amministrazione
Lavorare con gli studenti	Emissione dei voti finali sulla base dei protocolli con i risultati del GIA secondo le regole stabilite.	Amministrazione Insegnante di classe
	agosto
Collaborazione con il personale docente	Analisi dei risultati della certificazione statale (finale) dei laureati del nono grado	Amministrazione Insegnante di classe (protocollo)