Il piano di lavoro del circolo storico prevede: Programma didattico del Circolo Storico “Clio”. Club "Archeologia della Grande Steppa"

04.09.2019

Istituto scolastico statale municipale "Scuola secondaria Nizhnechumanskaya del distretto Bayevskij del territorio dell'Altaj"

Programma educativo del circolo storico

per l'anno accademico 2013-2014

Capo S.V.Ignatenko

un insegnante di storia

Con. Nizhnechumanka

2013

Struttura del programma

Nota esplicativa

Piano tematico

Contenuto principale del programma

Condizioni per il programma

Risultati pianificati

Letteratura

Nota esplicativa

La scienza storica basa le sue conclusioni sul materiale delle fonti storiche. Per fonti storiche si intendono tutti i resti del passato associati alle attività umane e che riflettono la storia della società umana. Il programma del circolo offre agli studenti l'opportunità di familiarizzare con le principali discipline storiche ausiliarie, di fornire conoscenze e competenze che non sempre sono indicate nei curricoli di storia e non possono essere insegnate in classe.
Il corso ha una durata di 34 ore, di cui parte del tempo formativo è destinato a giochi intellettuali e attività di ricerca, tenendo conto delle conoscenze e competenze acquisite.

Scopo del corso : - sviluppo delle capacità intellettuali e creative degli studenti, attività cognitiva degli studenti e interesse per la storia nazionale;
Obiettivi del corso :

Formare un sistema di visioni storiche degli studenti.

Sviluppare un interesse per la ricerca

Creare condizioni favorevoli all’aumento del livello di istruzione degli studenti.

Sviluppare le capacità, la creatività e gli orizzonti degli studenti.

Attività:

Organizzazione delle attività di ricerca degli studenti;

Partecipazione ai lavori dell'angolo di storia locale della scuola;

Partecipazione al convegno storico regionale e di storia locale;

Distribuzione e promozione di materiali sulle vostre attività.

Piano tematico

№ p/p

Argomento della lezione

Ore totali

Teoria

pratica

introduzione

Ricerca e lavoro di ricerca degli studenti

Paleografia

Numismatica

Metrologia

Cronologia

Sfragistica

Araldica

Onomastica

Toponomastica

Genealogia

Etichetta sociale

Esame dei valori

Lezione finale

TOTALE

Contenuto del programma:

introduzione 2 ore. Scopi e obiettivi del corso. Introduzione al contenuto del programma. Fonti storiche: materiali e spirituali. Chiavi dei segreti di CLIO: VISTA - discipline storiche ausiliarie.

Ricerca e lavoro di ricerca degli studenti. Approcci al problema della motivazione nella scuola e nelle attività didattiche e di ricerca. Fondamenti del lavoro di ricerca. Periodo preparatorio al lavoro di ricerca. Raccolta di materiale e principi per lavorare con esso. Come presentare i risultati della ricerca. Applicazioni. Consulenze sulla stesura di articoli di ricerca.

Paleografia 2 ore.

Segni esterni di manoscritti, materiale scrittorio. Grafica di lettere e alfabeti, decorazione artistica.

Numismatica 2 ore.

Studio dei primi sistemi monetari, monete e cartamoneta, circolazione monetaria.
Metrologia 2 ore.

L'esistenza nei diversi periodi della storia di misure di lunghezza (estensione) e di peso (gravità), di superficie (area) e di capacità (volume), il loro rapporto con il moderno sistema di misure.
Cronologia 2 ore.

Vari sistemi temporali, metodi di elaborazione delle informazioni di datazione diretta e indiretta.

Sfragistica 2 ore.

Sigilli e il loro ruolo nel processo storico. Documenti con e senza sigilli. Sigilli separati.
Araldica 2 ore.

Stemmi come insegne simboliche di individui, cognomi, clan, regioni, città, stati, istituzioni. Stemma di famiglia e mio stemma personale.
Onomastica 2 ore.

Nomi propri nella storia. Collegamento con la linguistica. Modelli e diverse categorie di nomi. Il mio nome.
Toponomastica 2 ore.

Nomi geografici nella storia di un paese, regione, piccola patria. La mia regione, il mio distretto, il mio villaggio.

Genealogia 2 ore. Studio e compilazione dei pedigree. Le dinastie Rurikovich e Romanov nella storia del Paese. Pedigree della mia famiglia e del mio clan.
Etichetta sociale 2 ore.

Sistemi di etichetta sociale: gradi, gradi, premi, titoli, insegne.

Generalizzazione 2 ore.

Caratteristiche della metodologia didattica

L'attuazione dei compiti pianificati sarà effettuata sulla base di un approccio orientato alla persona. Le principali forme di lezione saranno: lezioni frontali, conversazioni, escursioni, workshop, attività di laboratorio.

Metodi di lavoro:

riproduttivo, parzialmente cercare, cercare, ricercare.

Condizioni per l'attuazione del programma.

Quando lavorano in classe, gli studenti usano quaderni, penne e matite. Acquisiscono competenze pratiche lavorando con fonti storiche e mostre nell'angolo della storia locale.

Risultato atteso:

Quando si risolvono i problemi, il risultato non può che essere positivo.

Gli studenti dovrebbero sapere:

Che cos'è un documento di ricerca
Cos'è l'araldica, la numismatica, la sfragistica, la metrologia, l'onomastica, la toponomastica.
Regole per scrivere articoli di ricerca.

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Intervistare

Registra i dati ricevuti

Risolvere problemi utilizzando la cronologia.

Condurre escursioni nell'angolo storico e di storia locale.

Letteratura:

Leontyeva G.A., Shorin P.A., Kobryn V.B. Chiavi dei segreti di CLIO. – M: Educazione, 1994.

Fedorchuk I.A. Storia. Giochi intellettuali per scolari. – Yaroslavl: “Accademia dello sviluppo”, 1998.

Ageeva ID Chi conosce meglio la storia? – M: Centro commerciale Sfera, 2005.

Mironov V.A. Nominato potere segreto - M: FAIR PRESS, 2003.

Club di storia scolastica // Insegnare la storia a scuola - 1993. - N. 1, pagina 45

Anteprima:

Nota esplicativa.

Fattibilità pedagogicaQuesto programma è dovuto al fatto che nel corso di storia scolastica, per mancanza di tempo, viene prestata poca attenzione allo studio delle personalità ai cui nomi sono associate le principali pietre miliari della storia di un particolare stato. Ma sono proprio questi nomi ad essere associati ai cambiamenti avvenuti nella politica, nella cultura, nella scienza e nell’arte. Sfortunatamente, il curriculum scolastico fornisce un profilo limitato di queste persone.

Questo programma ti consente di ampliare la comprensione degli studenti delle figure storiche. Il compito principale dell'attuazione del programma è visto nel risvegliare nel maggior numero possibile di studenti il desiderio di acquisire una conoscenza attiva della storia.

Messa a fuoco programma educativo - turismo e storia locale.

Rilevanza Il programma è determinato dal fatto che la storia si apprende meglio in età scolare attraverso il suo lato “umano”, attraverso i destini di determinate persone. Mostrare come hanno vissuto gli individui, come hanno influenzato il corso degli eventi nel corso della storia, viene ricordato e assimilato dagli studenti con maggiore desiderio che operare con eventi e processi al di fuori dell'influenza di personalità di spicco.

Scopo della lezione:

Ampliare la comprensione degli studenti delle figure di spicco della Russia nei secoli IX-XIX.

Compiti.

Educativo:

Contribuire alla formazione dell'autocoscienza di una persona, alla sua adeguata autoidentificazione nel mondo che la circonda;

Continua a studiare gli eventi della storia generale e russa nelle biografie di grandi personaggi;

Continuare la formazione dell'apparato concettuale;

Insegnare come lavorare in modo indipendente e utilizzare materiale aggiuntivo;

Impara a valutare gli eventi e le relazioni causa-effetto da diverse prospettive.

Educativo:

Promuovere la divulgazione del potenziale creativo, l'autorealizzazione creativa;

Contribuire all’attivazione della propria esperienza e di comportamenti orientati ai valori;

Sviluppare abilità comunicative.

Educativo:

Promuovere una cultura della comunicazione, dei sentimenti, dell'interazione creativa;

Promuovi una posizione di vita attiva.

Età dei bambini coloro che partecipano all'attuazione di questo programma di attività extrascolastiche: 13-14 anni.

La durata del programma è di 1 anno.

Forme di classi.

La forma principale di organizzazione delle lezioni è il gruppo. Si consiglia di condurre alcune lezioni con l'intera composizione dell'associazione, ad esempio conferenze, conversazioni, escursioni.

Oltre alla forma di lavoro di gruppo, viene svolto anche il lavoro individuale.

Modalità lezione.

Risultato previstoe modi per misurare l’efficacia.

Durante l’attuazione del programma, gli studenti acquisiscono una serie di competenze e abilità che servono come indicatore dell’efficacia del lavoro del circolo.

Gli studenti dovrebbero sapere:Come scrivere correttamente il profilo di un personaggio storico.

Gli studenti devono essere in grado di farlo:

Analizzare informazioni storiche specifiche;

Possedere informazioni storiche e biografiche;

Lavorare con la scienza popolare e la letteratura di riferimento;

Analizzare e confrontare i fatti.

I moduli per condurre i risultati dell'attuazione di questo programma sono:partecipazione a concorsi scolastici, distrettuali e regionali, quiz, conferenze di storia.

Piano didattico e tematico.

Nome delle sezioni.	Teoria	Pratica	Totale
Lezione introduttiva
Sezione 1. Terra russa
Sezione 2. Rus' di Mosca
Sezione 3. La Russia nel XVII secolo
Sezione 4. La Russia nel XVIII secolo
^ Sezione 5. La Russia nei secoli XIX e XX: l’era dei grandi riformatori
Ripetizione finale

Solo 34 ore

Lezione introduttiva (1 ora)

Argomento 1. Rurik (1 ora)

Argomento 2. I primi principi (1 ora)

Argomento 3. Vladimir il Santo (1 ora)

Argomento 4. I primi santi nella Rus' (1 ora)

Argomento 5. Yaroslav il Saggio (1 ora)

Argomento 6. Vladimir Monomakh (1 ora)

Argomento 7. Principi del periodo della frammentazione feudale (1 ora)L'inizio della frammentazione nella Rus'. Il crollo della Rus' in 15 grandi principati.

Argomento 8. Alexander Nevsky (1 ora)

Argomento 9. Figure della chiesa e della cultura russa (1 ora)

Argomento 1. Ivan Kalita (1 ora)

Argomento 2. Dmitry Donskoy (1 ora)Rus' sotto Dmitry Donskoy. Confronto con l'Orda. Combatti con Tver.

Argomento 3. Sergio di Radonezh (1 ora)Sergio di Radonež.

Argomento 4. Ivan III (1 ora)L'emergere dello Stato russo. Ivan III è il primo Granduca di tutta la Rus'. Il personaggio di Ivan III.

Argomento 5. Ivan IV il Terribile (1 ora)

Argomento 6. Grandi pittori (1 ora)

Argomento 1. Boris Godunov (1 ora)

Argomento 2. Minin e Pozarskij (1 ora)

Argomento 3. Alexey Mikhailovich “The Quietest” (1 ora)

Argomento 4. Stepan Razin (1 ora)

Argomento 5. Scisma della Chiesa (1 ora)

Argomento 1. Pietro il Grande (1 ora)

Argomento 2. Donne sul trono (1 ora)

Argomento 3. Elizaveta Petrovna (1 ora)Elisabetta è la figlia di Pietro il Grande. Conte Shuvalov. Apertura dell'Università di Mosca.

Argomento 4. Caterina la Grande (1 ora)

Argomento 5. Emelyan Pugachev (1 ora). Guerra contadina. Pugachev e i suoi soci. Impostori prima e dopo Pugachev.

Argomento 6. Grandi generali e comandanti navali (1 ora)

Argomento 7. “Illuminismo” russo (1 ora)
^

Argomento 1. Alessandro I (1 ora)

Argomento 2. Speransky M.M. (1 ora)

Argomento 3. Alessandro II (2 ore)

Revisione finale (2 ore)

Calendario e pianificazione tematica.

p/p	Nome degli argomenti, sezioni.	Numero di ore	Scadenze
			Secondo il piano	Di Infatti
	Lezione introduttiva.Conversazione, familiarizzazione dei bambini con le caratteristiche delle attività nel cerchio. Cos’è una “figura storica”?		6.09
	Sezione 1. Terra russa (9 ore) Argomento 1. Rurik Leggendario e reale nel “riconoscimento dei Variaghi”. Rurik. Teoria normanna, il suo ruolo nella storia russa.		13.09
	Argomento 2. I primi principiLa lotta tra Novgorod e Kiev come due centri dello stato nella Rus'. Rus' alla fine del IX - metà del X secolo. L'unificazione delle tribù lungo il percorso “dai Varanghi ai Greci” da parte del profetico Oleg. Il significato della campagna generale contro Costantinopoli.		20.09
	Argomento 3. Vladimir il SantoLeggende, epopee, storia. Immagine collettiva di Vladimir Krasno Solnyshko.		27.09
	Argomento 4. I primi santi nella Rus'.Boris e Gleb sono principi martiri.		4.10
	Argomento 5. Yaroslav il SaggioIl periodo di massimo splendore della Rus' sotto Yaroslav il Saggio. Rafforzare la posizione internazionale della Rus'. Formazione scolastica.		11.10
	Argomento 6. Vladimir MonomakhNuovo conflitto nella Rus' tra figli e nipoti di Yaroslav. Personalità di Monomakh.		18.10
	Argomento 7. Principi del periodo della frammentazione feudaleL'inizio della frammentazione nella Rus'. Crollo della Rus' in 15 grandi principati		25.10
	Argomento 8. Alexander NevskyL'offensiva dei crociati. Alexander Yaroslavovich Nevskij. La scelta del principe. Lotta contro cavalieri svedesi e tedeschi.		15.11
	Argomento 9. Figure della chiesa e della cultura russaIl primo metropolita russo Hilarion. Chiesa e illuminismo. Nestore e altri cronisti.		22.11
	Sezione 2. Rus' moscovita (6 ore) Argomento 1. Ivan KalitaIstituzione del giogo dell'Orda nella Rus'. L'ascesa di Mosca. L'inizio della dinastia di Mosca.		29.11
	Argomento 2. Dmitry DonskoyRus' sotto Dmitry Donskoy. Confronto con l'Orda. Lotta contro Tver		6.12
	Argomento 3. Sergio di RadonezhSergio di Radonež.		13.12
	Argomento 5. Ivan IV il TerribileLa Russia sotto Ivan il Terribile. Lo zar e i suoi compagni (Alexey Adashev, metropolita Macario, Andrei Kurbsky, arciprete Silvestro).		20.12
	Argomento 6. Grandi pittoriIconografia e affreschi. Andrej Rublev. "Trinità". Teofane il greco. Dionisio.		27.12
	Sezione 3. La Russia nel XVII secolo (6 ore) Argomento 1. Boris GodunovBoris Godunov – oprichnik – sovrano – zar. Istituzione del Patriarcato. Lo sviluppo della corvée e la riduzione in schiavitù dei contadini.		17.01
	Argomento 2. Minin e PozarskijKuzma Minin. Comandante principe Dmitry Pozharsky. Formazione di milizie popolari.		24.01
	Argomento 3. Alexey Mikhailovich "Il più silenzioso"La rinascita del paese dopo i disordini. Lo zar Alessio Mikhailovich (Tranquillo). Formazione di una monarchia assoluta. Codice della Cattedrale. Schiavitù dei contadini.		31.01
	Argomento 4. Stepan RazinIl XVII secolo è un “periodo ribelle”. Rivolte popolari. La personalità di Stepan Razin. Campagna del Caspio. La sconfitta del razzismo.		7.02
	Argomento 5. Scisma della Chiesa)Intolleranza e dissenso crescenti. “Il sacerdozio è più alto del regno”. “Amici e nemici”: Patriarca Nikon, Arciprete Avvakum. Boyarina Morozova. Vecchi credenti.		14.02
	Argomento 6. Figure culturali (1 ora)L'inizio della separazione della cultura del “superiore” e del “inferiore”. “Secolarizzazione” della cultura. Pensiero sociale. Simeone di Polotsk. Pittura (parsuna). Simon Ushakov.		21.02
	Sezione 4. La Russia nel XVIII secolo (6 ore) Argomento 1. Pietro il Grande.Pietro e la principessa Sofia. L'educazione di Pietro. I primi passi indipendenti di Peter. Viaggiare all'estero. Riforme di Pietro il Grande.		28.02
	Argomento 2. Donne sul trono. Caterina I. Anna Ioannovna. Favoriti e politici. La lotta delle fazioni giudiziarie. Il ruolo degli stranieri nell'era dei colpi di stato di palazzo.		7.03
	Argomento 3. Elizaveta PetrovnaElisabetta è la figlia di Pietro il Grande. Conte Shuvalov. Apertura dell'Università di Mosca		14.03
	Argomento 4. Caterina la GrandeCaterina II e il suo entourage. “Assolutismo illuminato”. Rafforzare la servitù. L'età d'oro della nobiltà russa.		21.03
	Argomento 5. Emelyan PugachevGuerra contadina. Pugachev e i suoi soci. Impostori prima e dopo Pugachev		4.04
	Argomento 6. Grandi comandanti e comandanti navaliVittorie in terra e in mare. Arte militare russa. Rumyantsev e Suvorov. Spiridov e Ushakov.		11.04
	Argomento 7. “Illuminismo” russoIl fiorire della cultura russa. “Illuminismo” russo. L. Magnitsky, Mikhailo Lomonosov, Novikov, Fonvizin.		18.04
	Sezione 5. La Russia nei secoli XIX-XX: l'era dei grandi riformatori (4 ore) Argomento 1. Alessandro I"I giorni di Alexandrov sono un inizio meraviglioso." L'Imperatore e i suoi “giovani amici”. Progetti di riforma. Comitato inespresso. Insediamenti militari. Politica estera.		25.04
	Argomento 2. Speransky M.M.Speransky M.M. Attività al Seminario Alexander Nevsky. Consiglio di Stato. La rapida ascesa di uno statista eccezionale. Come governatore di Penza. Attività del riformatore in Siberia. Dimissioni.		2.05
	Argomento 3. Alessandro II.Lo zar liberatore. Alla vigilia dell'abolizione della servitù della gleba. Politica estera di Alessandro II		16.05 23.05
	Ripetizione finale		30.05 31.05

Supporto metodologico del programma.

I principali tipi e metodi di lavoro sono lezioni frontali, conversazioni, attività di ricerca e ricerca, quiz e attività extrascolastiche.

Per l'insegnante:

Buganov V.I. Pietro il Grande e il suo tempo. M., 1989
Waliszewski K. Figlia di Pietro il Grande. M., 1990
Walishevskij K Pietro il Grande. M., 1990
Gumilyov N. Dalla Rus' alla Russia. M., 1992
Pavlenko N. Segreti dell'era petrina. M., 2006
Shitov A.V. Minin e Pozarskij. M., 1990

Per studenti:

Balandin R., Mironov S. Segreti del tempo dei guai. M..2006
Zarezin M., Gli ultimi Rurikovich. M., 2006
Storia della Russia per bambini e adulti. (compilato da V. Soloviev) 2003.
100 grandi russi (compilato da K. Ryzhov), 2000.
La storia della Russia in volti. M., 1995

Istituzione educativa comunale

"Scuola secondaria n. 3 di Pugachev, regione di Saratov"

PROGRAMMA DI ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI

"IL GIOVANE STORICO"

(Età 12-13 anni. Periodo di implementazione - 1 anno)

Considerato durante la riunione

consiglio pedagogico

protocollo n.___

da "__"_______2013

Insegnante di storia e

Scienze Sociali

Ramzina M.Yu.

approvo
Vicedirettore
nell'ambito educativo
lavoro______Oh. A. Strebkova
Programma di lavoro del circolo tematico “Segreti della storia russa”
sviluppato in conformità con l'articolo 9 della legge federale “Sull'istruzione in
Federazione Russa" del 29 dicembre 2012 N 273FZ (modificata il 5 maggio 2014), con
requisiti dell'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia datata n. 1089 del 5 marzo 2004 (come modificata da
23/06/2015 N 609) “Sull'approvazione della componente federale dello Stato
standard educativi per l’istruzione primaria generale,
generale di base e
istruzione generale secondaria (completa), programma secondario (completo) approssimativo
educazione generale in Storia, raccomandazioni del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa Lettera di
11/12/2006 N 061844 "Sui requisiti approssimativi dei programmi aggiuntivi
educazione dei bambini", norme e regolamenti sanitari ed epidemiologici
SanPiN 2.4.2.282110 (decreto del primario sanitario dello Stato
RF del 29 dicembre 2010 n. 189), con atti locali dell'SBPOK VO "BMTC".
Sviluppatore:
Osipova S.V. – insegnante di Storia dell’Istituto statale di istruzione di bilancio di istruzione superiore “BMTK”
Revisionato e approvato in una riunione dalla commissione del ciclo in questione
discipline educative generali
Protocollo n.1 del 31/08/2017
Presidente del PCC______________ G.A. Yakimenko
3

1. NOTA ESPLICATIVA
Lo scopo del programma di lavoro del circolo: orientamento educativo
processo per soddisfare le esigenze e gli interessi degli studenti, svilupparli
abilità.
Compiti:
creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità creative degli studenti,
sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, difendere il proprio punto di vista;
creare le condizioni per lo sviluppo della personalità del bambino;
sviluppo della motivazione della personalità del bambino per la conoscenza e la creatività;
garantire il benessere emotivo dello studente;
introdurre gli studenti ai valori umani universali;
prevenzione del comportamento antisociale;
creare condizioni sociali, culturali e professionali
autodeterminazione, autorealizzazione creativa della personalità dello studente, la sua
integrazione nel sistema della cultura mondiale e domestica;
integrità del processo mentale e fisico, mentale e spirituale
sviluppo degli studenti;
rafforzare la salute mentale e fisica dello studente;
aumento delle modalità di attività: educativa e cognitiva; informativamente
comunicativo; riflettente;
coltivare il senso di appartenenza al passato come base dello sviluppo
coscienza storica;
padroneggiare le competenze di base: informative, cognitive,
comunicativo, riflessivo.
migliorare le attività di un istituto scolastico nel secondo
mezza giornata;
formazione dell'attività creativa degli studenti nella disciplina;














5










formazione e miglioramento delle capacità di ricerca
attività;
sviluppare la capacità di lavorare in modo indipendente con dati storici, di riferimento,
letteratura enciclopedica, risorse Internet;
espandere e approfondire la conoscenza degli studenti sui personaggi storici;
considerali attraverso il prisma delle attività di grandi personaggi storici
influenza sui processi storici nella storia dello stato russo;
sviluppare la capacità di scrivere una caratterizzazione di una figura storica;
determinare e spiegare il tuo atteggiamento nei confronti degli eventi più significativi e
agli individui, per valutare;
coltivare un interesse sostenibile per lo studio della storia della Patria;
coltivare sentimenti patriottici.
formazione di abilità per uno stile di vita sano.
Questo programma non è progettato per l'apprendimento passivo da parte degli studenti.
conoscenza già pronta, ma sulla cooperazione e la co-creazione di insegnante e studente.
Il programma di lavoro consente di acquisire ulteriori conoscenze in merito
La storia russa oltre lo standard educativo della disciplina
Il racconto è rivolto agli studenti del terzo anno.
I principi generali per la selezione del contenuto materiale sono:
scelta dell'argomento per il circolo da parte degli studenti;
accessibilità per gli studenti del terzo anno;
realismo in termini di capacità di assimilare il contenuto principale
programma (può essere studiato nel numero di ore assegnato);
invarianza dei contenuti (il programma è applicabile agli studenti che
interessati a studiare la Storia, tenendo conto del loro livello di conoscenze, competenze e abilità);
L'argomento e il carattere determinano le seguenti caratteristiche del suo studio:
presentazione problematica e studio del materiale (evidenziando le questioni chiave,
natura problematica ed euristica della loro considerazione);
creare situazioni aperte, problematiche, educative;
la maggior parte del tempo è destinata alla ricerca indipendente, creativa
lavoro dello studente;
Durante lo studio, il materiale precedentemente studiato viene aggiornato.
Tabella 1. Tecnologie educative
Tecnologie utilizzate
Gruppo di tecnologia educativa
Tecnologia educativa
6

Tecnologie di apprendimento di supporto
(apprendimento tradizionale)
Formazione esplicativa e illustrativa
Tecnologie per l'apprendimento evolutivo
Tecnologia di apprendimento multilivello
Tecnologia di apprendimento basata sui problemi
Tecnologia di apprendimento basata su progetti
Tecnologia di discussione educativa
Gioco di business educativo sulla tecnologia

Tabella 2. Tecnologie pedagogiche
Gruppo Tecnologie Educative
Tecnologia pedagogica
Tecnologie tradizionali
Esplicativo e illustrativo
tecnologie educative
Tecnologie basate sull'attivazione e
intensificazione delle attività degli studenti
Tecnologie di gioco
Apprendimento basato su problemi
Tecnologie basate sull'efficienza
gestione e organizzazione dell'attività educativa
processi
Tecnologia di differenziazione del livello
formazione basata sull'obbligatorietà
risultati

Tecnologia di individualizzazione della formazione
Tecnologie del gruppo
Computer (nuove informazioni)
tecnologie educative
Possibili attività
analisi della letteratura storica e delle fonti storiche;
conversazione euristica;
conferenza;
storia;
discussione (dibattito);
giochi di ruolo;
preparazione e discussione delle relazioni degli studenti;
preparazione di presentazioni multimediali;
7

studio delle tavole genealogiche;
scrivere un abstract;
partecipazione a quiz, olimpiadi, concorsi creativi, ecc.;
escursioni a musei, biblioteche, ecc.;
risolvere problemi non standard nella disciplina;
attività del progetto;
attività di ricerca.
Il lavoro del circolo si riflette sugli stand della sala n. 5. Storia.
risultati aspettati
Le conoscenze acquisite aiuteranno gli studenti ad acquisire una comprensione più profonda della storia storica studiata.
disciplina, sarà armato di conoscenza storica, darà un'idea di
attività e ruoli di personaggi storici nella storia della Russia e volontà
incoraggiare gli studenti a penetrare ulteriormente il mondo della storia. BENE
ti permette di conoscere le biografie di personaggi politici, sociali,
Statisti russi e fatti storici poco conosciuti.
Tempistica del programma
Questo programma è progettato per l'anno accademico 2017-2018. Il programma è progettato per
10 ore – 1 ora al mese. Orario delle lezioni: primo o secondo giovedì
ogni mese.
Numero di studenti nel gruppo: 15-20 persone.
8

Dov'è avvenuta la battaglia di Kulikovo? (1 ora)
argomenti proposti del circolo di varie direzioni. Scelta e
Argomento 1. Sviluppare un piano circolare (1 ora)
Discussione
determinare il tema del cerchio. Approvazione della pianificazione tematica.
Argomento 2. Anna Yaroslavna: la principessa russa sul trono di Francia (1 ora)
Caratteristiche della personalità di Anna Yaroslavovna. La storia della trasformazione del russo
La principessa Anna alla regina di Francia. Lettere della regina Anna a suo padre, il principe Yaroslav.
Prove storiche in Francia sulla regina Anna.
Argomento 3. Il mistero di Alexander Nevsky. (1 ora)
L'offensiva dei crociati. Alexander Yaroslavovich Nevskij. La scelta del principe. Lotta
contro cavalieri svedesi e tedeschi. La natura della relazione di Alexander
Nevskij
con l'Orda d'Oro. Valutazione delle attività di Alexander Nevsky
storici stranieri e nazionali.
Argomento 4.
Versione della posizione ufficiale. Nuove versioni dell'Istituto di Geografia dell'Accademia Russa delle Scienze
insieme agli archeologi del Museo storico statale e al personale
Riserva del Museo Storico Militare e Naturale dello Stato
"Campo Kulikovo".
Argomento 5. Ushkuiniki: i fondatori dei cosacchi? (1 ora)
L'origine del soprannome dei povolnik di Novgorod è "ushkuiniki". Di base
Lezioni di Ushkuiniki. Guerrieri o pirati. Confronto tra Ushkuiniki Zolotoy
orda. Trasferimento degli Ushkuinik nelle foreste di Don, Volga, Perm e Vyatka durante
Il principe di Mosca Ivan III. Ushkuiniki - fondatori dei cosacchi?
Argomento 6. Segreti della tomba di Ermak. (1 ora).
Lo sviluppo della Siberia è una delle pagine più straordinarie della storia russa. Impresa
Ermak, che conquistò la Siberia per la Russia. Misteri nella biografia di Ermak. Morte
Ermak. La somiglianza del mistero della sepoltura di due oppositori del cosacco Ermak e
Khan Kuchum siberiano.
Argomento 7. La leggenda del cavaliere di bronzo sulla Neva (1 ora).
Storia della creazione del monumento. Leggende sul fantasma di Pietro I e sul monumento
riformatore Pietro I. La storia del nome del monumento “Il cavaliere di bronzo”.
Argomento 8. Tesori segreti di Caterina la Grande (1 ora).
Storia della famiglia dei conti Bobrinsky. Versioni sui tesori della famiglia del conte
Bobrinsky: verità e finzione. Versioni storiche e ricerche degli storici
XX secolo. Versioni storiche e studi degli storici moderni.
Argomento 9. Perché la Russia ha venduto l’Alaska all’America? (1 ora).
Controversie sui motivi della vendita dell'Alaska all'America. Prove e documenti della transazione.
Beneficio o danno per la Russia nel XIX secolo. Valutazione moderna dell'evento.
Argomento 10. Macchina del tempo: scoperta perduta (1 ora).
Movimento degli inventori operai negli anni '30 -'40. Ivan Bolshakov, giovane
lavoratore dello stabilimento di Voronezh che prende il nome dal Comintern e dalla sua invenzione. Destino
invenzioni.
10

3. PIANIFICAZIONE DEL CALENDARIO DEGLI OGGETTI
TAZZA “I SEGRETI DELLA STORIA RUSSA”
№ Argomento della lezione
1
2
3
4
5
6
Sviluppare un piano circolare
Anna Yaroslavna: principessa russa
sul trono di Francia
Il mistero di Aleksandr Nevskij
Dov'è avvenuta la battaglia di Kulikovo?
Ushkuiniki - fondatori
Cosacchi?
Il mistero della tomba del cosacco Ermak
7 La leggenda del Cavaliere di Bronzo in poi
8
9
neve
I tesori segreti di Catherine
Grande
Perché la Russia ha venduto all’America?
Alaska?
10 Macchina del tempo perduta
apertura.
data
effettuando
settembre
12 ottobre
2017
2 novembre
2017
7 dicembre
2017
11 gennaio
2018
1 febbraio
2018
1 Marzo
2018
5 aprile
2018
3 maggio
2018
7 giugno
2018
Nota responsabile
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
Osipova S.V.
Membri del circolo
11

4. Condizioni metodologiche per l'attuazione del programma
1. Amelkin, A.O., Kretinin, S.V., Filyushkin, A.I. La storia del mondo in volti
per bambini Voronezh, 1998.
2. Anisimov, E.V. Storia della Russia da Rurik a Putin. Persone. Eventi. Date.
San Pietroburgo, 2013.
3. Benediktov, N.A., Benediktova, N.E., Bazurin, E.N. Enciclopedia russa
storie. – M., 2000.
4. Wursta, N.I. Storia della Russia: date, eventi, personalità. Rn/D: Fenice, 2013.
5. Nepomnyashchy, Nikolai. 100 grandi misteri della storia russa. M., 2006.
6. Shkolnik, Yu.K. Storia della Russia: dall'antichità all'inizio del XX secolo:
Enciclopedia completa / Yu.K. Scolaro. M.: Eksmo, 2012.
Risorse Internet:
1. http://rsl.ru Repository Internet della Biblioteca di Stato russa
2. http://www.hist.ru – almanacco storico “Labyrinth of Times”
3. http://www.historia.ru – rivista elettronica “World of History”
4. http://www.historic.ru/books/index.shtml biblioteca storica
5. http://tainy.net Misteri della storia
6. http://www.hrono.info/literatura.html Libreria Chronos
7. http://www/museum.ru Musei della Russia
EOR
1. Presentazioni sui temi del circolo.
2. Cineteca su temi del circolo.
12

"L'affascinante mondo della storia."

Insegnante di storia e studi sociali Nigmatullina A.Sh.

Scuola secondaria MBOU n. 4 a Gusinoozersk.

Nota esplicativa.

Negli ultimi decenni, la necessità di una persona pensante e creativa è diventata evidente. Molte opere dedicate alla formazione di una personalità creativa sono apparse nella letteratura psicologica e pedagogica.

La rilevanza di questo argomento, come affermato dal professor M. Kochurin, è che: “La natura costruttiva e creativa dell'uomo deve essere sviluppata dalla società, “elevando una persona come ricercatore, come autore di proposte, ipotesi, più o meno lontano nello spazio del tempo, dobbiamo educare una persona come uno sperimentatore - un ricercatore, confrontato con prove ed errori, costretto a correggersi e mettersi costantemente alla prova. Sono sicuro che nel 21 ° secolo una persona deve essere creativa, chi deve avere un approccio creativo a qualsiasi problema ed essere un professionista nel suo campo.

Si possono distinguere due aspetti dell’attività creativa:

Attività di ricerca (come tipo creativo di conoscenza);

In realtà attività creativa, creare il proprio prodotto. A mio avviso, è necessario garantire che gli scolari padroneggino entrambi i tipi di attività creativa.

La creatività deve essere affrontata elemento per elemento e in modo olistico, insegnandone le caratteristiche, dotandola delle competenze e abilità necessarie e, naturalmente, stimolando l'attività creativa.

Lo standard educativo statale federale di nuova generazione richiede l'uso di tecnologie di tipo attività nel processo educativo, metodi di progettazione e attività di ricerca, che sono definite come una delle condizioni per l'attuazione del principale programma educativo. I moderni programmi di educazione allo sviluppo includono attività di progetto nel contenuto di vari corsi e attività extrascolastiche.

La pratica di ricerca di un bambino può svilupparsi intensamente nel campo dell'istruzione aggiuntiva in attività extrascolastiche ed extrascolastiche. Le attività di ricerca consentono di coinvolgere diverse categorie di partecipanti al processo educativo (studenti, genitori, insegnanti), creare condizioni per lavorare con le famiglie, comunicazione tra bambini e adulti, espressione di sé e autoaffermazione, sviluppo di capacità creative, offre un'opportunità di relax e soddisfazione dei loro bisogni.

È lo studente creativo che può realizzarsi come individuo nelle condizioni di sviluppo dell'economia di mercato e della società moderna. E questo deve essere insegnato in un ambiente scolastico moderno.

È così che è nata l'idea di unire i bambini nel circolo storico "L'affascinante mondo della storia". Il programma è orientato intellettualmente ed è una continuazione delle attività didattiche. Il programma dura 4 anni. Le lezioni si tengono una volta alla settimana.

Obiettivo: formare un'esigenza cognitiva per padroneggiare il materiale storico.

Compiti:

Educativo:

Per farsi un'idea delle fasi principali e degli eventi chiave della storia russa;

Educativo:

sviluppare bisogni e capacità cognitive, creatività;

aumentare l'interesse degli studenti per la storia della Patria, della terra natale, della famiglia;

formare e sviluppare capacità e abilità di ricerca;

padroneggiare metodi elementari di conoscenza storica, capacità di lavorare con varie fonti di informazioni storiche;

miglioramento ed ampliamento della gamma di capacità educative generali, abilità e metodi di attività (sviluppo della capacità di organizzare in modo indipendente e motivato la propria attività cognitiva (dalla definizione di un obiettivo all'ottenimento e alla valutazione del risultato), utilizzare elementi di causa-effetto e analisi strutturale-funzionale, determinare le caratteristiche essenziali dell'oggetto studiato, scegliere autonomamente i criteri di confronto, confronto, valutazione e classificazione;

sviluppare competenze di cultura dell’informazione negli scolari. L'uso di Internet e delle tecnologie informatiche nello studio della storia;

Educativo:

promuovere il patriottismo, il rispetto per la storia e le tradizioni della nostra Patria, i diritti umani e le libertà e i principi democratici della vita pubblica.

Caratteristica Questo programma è l'implementazione dell'idea pedagogica di sviluppare negli scolari la capacità di apprendere - di ottenere e sistematizzare autonomamente nuove conoscenze. In tale veste, il programma garantisce l’attuazione dei seguenti principi:

Continuità dell'istruzione aggiuntiva come meccanismo per la completezza e l'integrità dell'istruzione nel suo insieme;

Sviluppo dell'individualità di ogni bambino nel processo di autodeterminazione sociale nel sistema di attività extrascolastiche;

Organizzazione sistematica del processo educativo;

Uso diffuso delle TIC, risorse Internet, creazione di presentazioni elettroniche;

Scoprire le abilità e sostenere i talenti dei bambini.

Calendario e pianificazione tematica.

5 ° grado

Argomento delle lezioni.

Numero di ore

Introduzione. "Guardando attraverso le pagine della storia."

Cos'è la storia? Cosa offre lo studio della storia come scienza? Fonti per lo studio della storia.

"Il mondo dei simboli".

Realizziamo applicazioni sui seguenti argomenti:

L’emergere dell’agricoltura e dell’allevamento del bestiame.

Invenzione dell'arco e della freccia.

Dimostrazione dei lavori.

"Con le mie mani."

Modellazione. Conferenza.

Gruppo, lavoro pratico.

(Selezione delle informazioni, del materiale, del disegno, della modellazione.)

Modellazione:

1.Abitazione primitiva,

2.Shaduf.

Compiti divertenti.

"Antiche invenzioni che hanno cambiato la vita umana."

Messaggi degli studenti.

Imparare a creare presentazioni di diapositive.

"Oh, grandi sovrani del mondo antico."

Messaggi degli studenti.

Lavorare in gruppi. "Conversazione con i governanti"

1. Conversazione con A. Makedonsky.

2. Conversazione con Hammurabi.

1. Saggio "L'arte militare di A. Macedone".

Trova un finale per la fiaba.

Compilazione di un dizionario bibliografico.

1. I grandi sovrani dell'antica Grecia.

2. Grandi sovrani dell'antica Roma.

"Sette meraviglie del mondo."

Messaggi.

Creiamo presentazioni di diapositive.

Progetto di lavoro: “Moderna meraviglia del mondo”.

Invia il tuo compito.

Creazione della raccolta “I nostri progetti”.

Totale:

30 (4 ore - riserva)

6a elementare

Introduzione.

Cosa rende la storia così affascinante?

"Alla ricerca di fonti storiche."

Fonti storiche. VISUALIZZAZIONE. Conferenza.

Come lavorare con un documento storico. Promemoria.

Ricerca testuale. Leggere un frammento di un documento in russo antico.

Proverbi, detti, fiabe come fonti storiche.

Scrivere una fiaba con un eroe storico.

Visita all'archivio regionale Selenginsky.

“Creiamo con le nostre mani.”

L'abitazione come fonte storica. Modellazione domestica. Cerca per informazioni. Disegno.

Argomento: Vecchia dimora russa:

Dimore principesche.

Palazzi boiardi.

Capanna contadina.

Creazione di una presentazione con diapositive.

Creiamo vestiti. Cerca per informazioni. Preparazione del modello. Cuciamo vestiti.

"Suggerisci il tuo compito"

"Raccontare le profondità degli abissi."

Segni degli antichi slavi. Messaggi degli studenti.

Rituali e cerimonie degli slavi.

Dimora degli antichi slavi.

Lavoro di ricerca.

Creiamo presentazioni di diapositive.

"Attraverso le città della Rus'."

Elaborazione di un percorso escursionistico. Esplorazione della mappa. Cerca per informazioni.

Creiamo una presentazione di diapositive.

"Suggerisci il tuo compito."

Conduzione di un tour della città di Gusinoozersk. Scegliamo le guide e il territorio. Selezione delle informazioni.

"Guardando attraverso le pagine della storia."

Creazione di una collezione.

Totale:

30 (4 ore - riserva)

7 ° grado

Introduzione.

Fatti storici. Misteri della storia.

"I fatti più interessanti." secoli XVII-XVIII..

Lavorare in biblioteca. Cerca fatti interessanti

storia della Patria nei secoli XVII e XVIII. Compilazione di una raccolta.

Lavorare con documenti storici.

"Suggerisci il tuo compito."

"La storia in date e cifre."

Conferenza. "Questo è interessante"

Risolvere problemi storici.

Compilazione di un libro dei problemi.

Elaborazione di una tabella cronologica.

Compilazione di complessi cronologici. (Riduzione in schiavitù dei contadini, lotta della Russia per l’accesso al Mar Nero, invasione mongolo-tartara).

Imparare ad analizzare i dati statistici.

"Misteri della storia."

Storie misteriose. Messaggi.

Stiamo conducendo indagini. (Impariamo a dimostrare i nostri giudizi utilizzando i fatti).

Creiamo presentazioni di diapositive.

"Modellazione storica"

Messaggi. Temi: “Il fuoco batte in una stufa angusta” (descrizione della casa, utensili domestici), “Nel giardino, nell’orto…” (attrezzi agricoli, il lavoro degli allevatori, “Non siamo soli pane...” (festività, costumi) .

Creazione di disegni.

Modellazione.

"Stiamo facendo un film"

Stiamo scrivendo una sceneggiatura. Argomenti: "Pietro I in una campagna all'estero", "Riunione dei consigli di amministrazione", "Assemblee". Distribuiamo i ruoli.

Prova.

Le riprese.

"Creare una collezione"

"Lavori del laboratorio creativo"

Totale:

30 (4 ore - riserva)

8 ° grado

"Introduzione"

"Personalità nella storia".

"Le scoperte che hanno cambiato il mondo"

Conferenza. "Le scoperte che hanno cambiato il mondo."

Messaggi. “Grandi scoperte del XIX e XX secolo.”

Compiti divertenti.

Miti sulle scoperte scientifiche. Mettere in scena le situazioni.

Creazione di presentazioni di diapositive.

Saggio: “Come si fanno le grandi scoperte”.

Creazione di un questionario sull'argomento.

“Persone eccezionali del XIX e XX secolo”

Conferenza. "Persone eccezionali."

Lavorare in gruppi. Colloquio.

Compilazione di un libro di consultazione del dizionario bibliografico.

Compito creativo. "L'orgoglio della nostra famiglia."

Compiti divertenti.

Invia il tuo compito.

"Con gli occhi di un artista."

Conferenza. "Artisti eccezionali"

Facciamo un giro. Scelta della riproduzione. Cerca per informazioni. Preparazione dei discorsi. Creazione di una presentazione con diapositive.

Compiti divertenti.

Compito creativo: “Vivi la situazione”

Creare un dipinto.

Conversazione. “Com’è essere un artista?”

Invia il tuo compito.

Creazione di una collezione.

"Grandi scoperte."

Totale:

30 ore (4 ore - riserva)

Modalità di svolgimento delle lezioni: conversazione, gioco, lavoro pratico, esperimento, osservazione, ricerca espressa, ricerca collettiva e individuale, lavoro indipendente, difesa del lavoro, mini-conferenza.

Tecnologie, metodi:

differenziazione dei livelli;

apprendimento basato su problemi;

attività di modellazione;

attività di ricerca;

tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

tecnologie salva-salute;

Collegamenti interdisciplinari.

con lezioni di lingua russa: registrazione di singole espressioni, frasi, paragrafi dai testi delle opere studiate;

con lezioni di belle arti: progettazione di opere creative, partecipazione a mostre di disegno in difesa di progetti;

con lezioni di informatica: progettazione di presentazioni, selezione di informazioni da risorse Internet.

con lezioni di lavoro: realizzazione di vari elementi sui temi del progetto.

Possibili risultati ("output") dell'attività creativa:

album,

giornale,

rivista, libro sfogliabile,

collage,

collezione,

costume,

disposizione,

modello,

selezione musicale,

aiuti visuali,

manifesto,

presentazioni

serie di illustrazioni,

fiaba,

elenco,

giornale da muro,

souvenir artigianali,

esercitazione,

album di foto,

escursione.

Nella stesura del programma di lavoro è stato utilizzato quanto segue complesso formativo e metodologico:

Balyazin V.N. Storia interessante della Russia - M.: casa editrice "Primo settembre", 2001.

Plotkin G.M. Materiali e compiti educativi sulla storia russa - M .: Istruzione: libro di testo. lett., 2000.

Kozlenko S.I. Storia. Olimpiadi tutte russe. Numero 1 - M.: Educazione, 2008.

Utkina E.V. Olimpiadi scolastiche. Storia. Classi 5-9 - M.: Iris-press, 2006.

Stepanishchev A.T. 300 problemi sulla storia della Russia dall'antichità ai giorni nostri: materiali didattici - M .: Bustard, 2001.

Varakina I.I., Paretskova S.V. Attività extrascolastiche sulla storia della Russia, classi 10-11. - Volgograd, “Teacher-AST”, 2005.

Risorse educative digitali (libri di testo elettronici)

1. Lezioni di storia del mondo da Cirillo e Metodio. Mondo antico.
2. Lezioni di storia del mondo da Cirillo e Metodio. Medioevo.
3. Lezioni di storia del mondo da Cirillo e Metodio. Nuovo tempo.
4.Lezioni di storia del mondo da Cirillo e Metodio. Tempi moderni.
5.Lezioni di storia russa di Cirillo e Metodio fino al XIX secolo.
6.Lezioni di storia russa di Cirillo e Metodio nei secoli XIX e XX.
7. Storia della Russia. XX secolo in 4 parti.
8.Dal Cremlino al Reichstag.
9. Enciclopedia della storia russa.
10. Cavaliere al bivio. Libro problematico interattivo sulla storia della Russia dal IX al XIX secolo.
11. Storia dell'Esame di Stato Unificato.
12.Una storia interessante. Parte 1.
13.Una storia interessante. Parte 2.
14.Dinastia Romanov.
15. Storia della Russia dall'antichità alla fine del XVI secolo.

Applicazione

5 ° grado.

Il mondo dei simboli.

Creazione di un'applicazione.

L'applique è uno speciale mezzo di visualizzazione che ci introduce nel mondo dei simboli e delle convenzioni.

In questa lezione, ai bambini viene affidato il compito di completare un'applicazione su un argomento specifico.

Argomenti di esempio:

"L'emergere dell'agricoltura e dell'allevamento del bestiame"

"L'invenzione dell'arco e della freccia."

Esistono due modalità per eseguire l'applicazione:

1. Copiare sagome di disegni e ritagliarle.

2. Crea la tua immagine in base alle illustrazioni proposte e ritagliala. Questo percorso è molto più difficile del primo; richiede non solo capacità artistiche, ma anche pensiero creativo.

Nel loro lavoro è importante che i bambini colgano l'essenza del problema e mostrino lo sviluppo del fenomeno. È necessario utilizzare un'applicazione mobile: in un determinato momento, spostare le sagome, aggiungere nuove immagini, rimuovere quelle non necessarie.

I bambini devono dimostrare un esempio prima di iniziare il lavoro.

A caccia di mammut.

La gente scava un'enorme buca - la allinea con dei rami - appare un mammut - cade nella buca - la gente gli lancia delle pietre.

Modellazione storica.

I monumenti materiali incarnati in oggetti simulati sono compagni di vita del passato. La modellazione sviluppa capacità creative, reintegra conoscenze e idee storiche e impone uno sguardo obiettivo al passato storico.

La modellazione può essere suddivisa in diversi tipi:

edifici pubblici (templi, palazzi, teatri)

edifici privati, utensili, dispositivi tecnici, armi, articoli per la casa, gioielli, abbigliamento.

Il materiale “da costruzione” per i modelli è: cartone, carta, scheggia, barre, compensato, bastoncini tondi, corteccia di pino, plastilina, colla, cotone idrofilo imbevuto di pasta (bassorilievi da modellare, cupole), gesso. Per imitare un paesaggio si può usare: segatura dipinta nel colore desiderato, gesso tritato, spugna, tempera, vernice.

Prima di realizzare un layout è necessario svolgere alcuni lavori preliminari:

Trova e studia le informazioni sull'oggetto di cui vuoi realizzare il layout;

Disegna il disegno in scala. Innanzitutto, il disegno viene realizzato con carta comune e ritagliato, solo dopo aver capito cosa accadrà, è necessario passare al disegno originale.

Argomenti di esempio:"Dimora primitiva", "Shaduf".

"Abitazione primitiva".

Materiale: legnetti, corteccia non sbucciata, pezzi di corteccia, paglia, carta da lettere ricoperta di cotone idrofilo e dipinta a imitazione delle pelli di animali.

Possono essere presentati modelli di capanne, palafitte, grotte e dolmen.

Modello Shaduf. (Un po' che ricorda una "gru" del villaggio).

Il pozzo stesso è realizzato in materiale rosso (plastilina, gesso, argilla). Per il dondolo viene presa un'asta, una pietra è legata a un'estremità e un secchio all'altra. Il bilanciere è fissato alla rientranza. Accanto al pozzo è attaccata una grondaia attraverso la quale scorrerà l'acqua.

"Conversazione" con un personaggio storico.

Promemoria.

Selezione di una figura storica (determinare chi interpreterà il ruolo). Cerca per informazioni.

Elaborazione di un semplice piano per il testo.

È possibile utilizzare il metodo "inverso", immaginare la vita delle persone del periodo in studio, selezionare gruppi di popolazione che avevano un atteggiamento positivo (o negativo) nei confronti delle attività dell'individuo selezionato.

Pensa attraverso il tuo dialogo (come rappresentanti di un gruppo specifico).

Compiti divertenti.

5 ° grado.

Compito per il blocco “Il mondo dei simboli”.

Esercizio 1. Il crittogramma crittografa il nome di uno degli eroi dell'antica Grecia. Trova un modo per risolverlo e rispondi alla domanda perché questo eroe è famoso.

Compito 3 . Trova un finale per la fiaba.

Nell'antico Egitto fu creata una fiaba su un principe incantato. La sua fine non è sopravvissuta. Questo è l'inizio di questa storia.

“C'era una volta un faraone. È nato suo figlio. Questo era l'unico e tanto atteso bambino che il Faraone implorò dagli dei. Ma il principe è stregato e dalla sua nascita le dee predicono che morirà giovane o di coccodrillo, o di serpente, o di cane. Questo è il destino che nessuno può cambiare

Ma i genitori del principe vogliono superare in astuzia il destino. Separarono il loro figlio da tutti gli esseri viventi: misero il ragazzo in una grande torre e gli assegnarono un servitore fedele.

Passano gli anni. Il ragazzo cresce e inizia ad interessarsi al mondo che lo circonda. Da basso in qualche modo nota una strana creatura a quattro zampe... "Questo è un cane", spiega il servo al bambino sorpreso. "Lascia che mi portino lo stesso!" - chiede il principe. E gli regalano un cucciolo, che alleva nella torre.

Ma poi il ragazzo diventa giovane, e i suoi genitori sono costretti a spiegargli perché vive da solo, strettamente sorvegliato, in questa torre. Il principe convince suo padre che il destino non può essere evitato. E lo lascia andare per un lungo viaggio.

Accompagnato dal suo fedele servitore e dai cani, il principe raggiunge il paese della Siria su un carro. Anche qui una bellissima principessa vive in un'alta torre. Andrà dalla moglie di colui che mostra forza eroica e salta ad un'altezza di 70 cubiti proprio nella finestra della torre da cui guarda questa principessa.

Nessuno ci riesce e solo il nostro eroe fa questo salto e la raggiunge. A prima vista si innamorarono l'uno dell'altro. Ma il padre della principessa non vuole dare sua figlia in moglie a un egiziano sconosciuto. Il fatto è che il principe ha nascosto le sue origini e si è spacciato per il figlio di un guerriero fuggito da una cattiva matrigna. Ma la principessa non vuole sapere niente di nessun altro: "Se mi portano via questo giovane, non mangerò, non berrò, morirò proprio a quell'ora!" Mio padre ha dovuto cedere.

I giovani si sono sposati. Loro sono felici. Ma la principessa cominciò a notare che suo marito a volte era triste. E lui le rivela un terribile segreto, parla della predizione delle dee: sono condannato a tre destini: un coccodrillo, un serpente, un cane. Allora sua moglie gli disse: "Ordina che il cane venga ucciso". Lui le rispose: "No, non ordinerò di uccidere il cane che ho preso da cucciolo e allevato".

La principessa decide di evitare che il terribile destino incombe su suo marito, e ci riesce due volte. La prima volta lo salva da un serpente che strisciava nella camera da letto. Sentendo il pericolo che minacciava il principe, la principessa mise una tazza di latte nella camera da letto e il serpente, prima di mordere il principe, attaccò il latte. Nel frattempo la principessa si svegliò, chiamò in aiuto la cameriera e insieme schiacciarono il rettile.

Gli sposi vanno in Egitto e poi la principessa salva di nuovo suo marito, questa volta da un coccodrillo. E poi arrivò il giorno dopo..."

A questo punto il testo sul papiro si interrompe. Come pensi che sia finita la fiaba?

Dipartimento dell'Istruzione dell'Amministrazione del Distretto Municipale di Vyksa Istituto scolastico municipale Scuola secondaria Turtapinskaya

Accettato Approvato: presso il consiglio metodologico Direttore scolastico dell'Istituto Educativo Comunale della Scuola Secondaria di Turtapin _________ 01/09/2009 "_"________________2009

Circolo storico

Periodo di attuazione 1 anno

Con. Turtapka

Nota esplicativa

La storia è una scienza affascinante, interessante e necessaria sul destino dell'umanità in un vasto periodo di tempo, dalla comparsa delle prime persone ai giorni nostri. La storia è giustamente chiamata memoria delle persone e maestra di vita.

La storia storica locale è uno degli elementi più importanti della scienza storica. È una delle fonti per arricchire gli studenti con la conoscenza della storia della loro terra natale, instillando l'amore per essa e la formazione di concetti e abilità civiche, introducendo gli studenti allo studio della storia della Patria attraverso un lavoro di ricerca indipendente. Il metodo di ricerca è la forma più alta per coltivare l’iniziativa creativa e l’indipendenza degli studenti. Gli studenti non diventano consumatori di informazioni già pronte, ma partecipanti al processo creativo. Gli scolari imparano a rivelare la relazione dialettica tra materiale storico generale e locale. Attraverso la storia locale, il generale diventa più concreto, fantasioso, emotivo, cosciente, e lo specifico, individuale, locale, alla luce del generale, riceve la sua corretta valutazione. La storia storica locale rivela agli studenti i legami tra la loro terra natale e la grande Patria, li aiuta a comprendere il legame inestricabile, l'unità della storia, a sentire il coinvolgimento di ogni famiglia in essa e a riconoscere come loro dovere e onore diventare un degno erede alle migliori tradizioni della loro terra natale. Il programma educativo aggiuntivo del Club Storico ha un naturale orientamento scientifico.

Lo scopo del programma educativo aggiuntivo:

· introdurre gli studenti allo studio della storia attraverso un lavoro di ricerca indipendente sulla storia storica locale.

Compiti:

· coltivare un atteggiamento attento verso il patrimonio storico della terra natale;

· sviluppare competenze nel lavoro educativo e di ricerca;

· sviluppare l'attività e l'indipendenza degli studenti.

I bambini dai 10 ai 16 anni partecipano al club storico.

La durata del programma educativo è di 1 anno e 72 ore.

Le lezioni si svolgono a scuola nell'aula di storia e nel museo di storia locale della scuola.

Gli argomenti del lavoro del Club Storico si basano su materiale storico locale, che consente agli studenti, mentre sono impegnati nel collezionismo, nel lavoro educativo e di ricerca, di unirsi allo studio delle tradizioni e della storia della loro terra natale, della vita e dello stile di vita di generazioni passate.

Le lezioni del Club Storico contribuiscono a instillare il rispetto per il patrimonio spirituale del proprio quartiere, città, regione; conservazione e valorizzazione

tradizioni storiche e culturali della loro gente; stimolare l’attività creativa degli studenti.

Il programma delle lezioni dell'History Club ti permette di prestare attenzione, innanzitutto, alla storia della vita quotidiana, quella che è racchiusa nei destini delle persone che vivono nelle vicinanze, la tua famiglia.

Il risultato dell'attuazione del programma educativo aggiuntivo è l'introduzione degli studenti allo studio della storia attraverso un lavoro di ricerca indipendente sulla storia storica locale; la formazione del pensiero storico e l'educazione alla cittadinanza delle giovani generazioni attraverso lo studio della storia della vita quotidiana, della storia familiare e del destino dell'individuo; formazione in tecniche e metodi di lavoro educativo e di ricerca: compilazione di una bibliografia, annotazioni, lavoro con un catalogo, storia locale, letteratura scientifica e di riferimento, con materiali documentari e di riferimento, registrazione di memorie, raccolta di materiale di storia locale, utilizzo di tecniche logiche; formazione in tecniche e metodi per osservare e descrivere oggetti della cultura materiale, monumenti storici, eventi, capacità di mettere in relazione processi storici generali e fatti individuali; sviluppo dell'attività e dell'indipendenza degli studenti; prestazioni di successo degli studenti in varie conferenze e olimpiadi.

Il riassunto dei risultati dell'attuazione del programma educativo aggiuntivo viene effettuato nelle seguenti forme: mostre, concorsi, relazioni su compiti di ricerca, partecipazione a conferenze scientifiche e pratiche, presentazioni creative del lavoro dell'associazione aggiuntiva, escursioni a scuola museo di storia locale.

Piano didattico e tematico

Sezioni, argomenti	Numero di ore
	pratica
CapitoloIO. Introduzione.
Presentazione del circolo
CapitoloII.Albero della vita.
Introduzione alla genealogia.
Disegnare un “Albero della Vita” per la tua famiglia.
CapitoloIII. La mia famiglia nella storia del Paese.
Le mie tradizioni familiari.
Lavora al progetto "La mia famiglia nella storia del paese".
CapitoloIV. Regione di Nižnij Novgorod inXVI IOV..
Sotto le bandiere di Mosca.
Fortezza di Nižnij Novgorod.
Di cosa parla il Cremlino.
Lavora al progetto “Regione di Nizhny Novgorod nel XVII secolo”.
CapitoloV. Le strade della nostra città e del nostro villaggio.
Conoscere le strade della nostra città e del nostro villaggio (storia dei nomi delle strade).
Lavora al progetto “Giovane Guida Turistica”.
CapitoloVI. Simboli di stato della Federazione Russa.
Conoscenza della storia dei simboli di stato della Federazione Russa. Bandiera.
Conoscenza della storia dei simboli di stato della Federazione Russa. Stemma. Inno.
Lavorare al progetto “Simboli di stato della Federazione Russa”.
CapitoloVII. e la regione di Nižnij Novgorod.
sulla terra di Nizhny Novgorod.
Lavorare al progetto “e nella regione di Nizhny Novgorod”.
CapitoloVIII.La nostra terra natale.
Conoscere la storia della tua regione.
Popolo della terra di Nizhny Novgorod.
Lavora al progetto “La nostra terra natale”.
CapitoloIX. Vyksa ha 75 anni.
Conoscere la storia della città di Vyksa.
Storia gloriosa: i fratelli Batashev nella terra di Vyksa. Fabbriche di Vyksa.
Lavorare al progetto “Vyksa-75”.
CapitoloX. Persone eccezionali del nostro villaggio.
Progettazione dello stand “Le persone eccezionali del nostro villaggio”.
Incontro con persone interessanti del nostro villaggio.		Incontro con un veterano del lavoro.
Incontro con un partecipante alla Seconda Guerra Mondiale.
CapitoloXII. Lavoro di escursione.
Una gita al museo. Shimorskoe.
Una gita al Museo Murom.
CapitoloXIII. Convegno scientifico e pratico.
Rapporto sul lavoro dell'associazione per l'istruzione aggiuntiva.
Totale.