PIANO PROSPETTIVO
FINZIONE
GRUPPO PREPARATORIO
Numero di classi 34
La pianificazione si basa sul programma
_____________________________
Recensito e accettato
riunione del consiglio pedagogico
Protocollo n. ______
da "____"_____20___
Nurtdinova Raushan Gasimovna
RT
Almetyevsk
Comunicazione. Leggere narrativa
Direzione “Sviluppo cognitivo e del linguaggio”
Ambito formativo "Lettura di narrativa"
ha lo scopo di raggiungere l'obiettivo di sviluppare l'interesse e il bisogno di lettura e percezione) dei libri risolvendo i seguenti compiti:
formazione di un'immagine olistica del mondo, compreso il valore primario
rappresentazioni;
sviluppo del discorso letterario;
introduzione all'arte verbale, compreso lo sviluppo dell'arte
percezione e gusto estetico."*
Formazione di interesse e bisogno di lettura
Continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa e la letteratura educativa. Attirare la loro attenzione sui mezzi espressivi (parole ed espressioni figurate, epiteti, confronti); aiutare a sentire la bellezza e l'espressività del linguaggio dell'opera; infondere sensibilità alla parola poetica.
Riempi il tuo bagaglio letterario con fiabe, racconti, poesie, indovinelli, rime e scioglilingua.
Educare un lettore che sia in grado di provare compassione ed empatia per i personaggi del libro, fino a identificarsi con il suo personaggio preferito. Sviluppare il senso dell'umorismo nei bambini.
Continuare a migliorare le capacità artistiche e verbali dei bambini durante la lettura di poesie e drammatizzazioni (performance emotiva, comportamento naturale, capacità di trasmettere il proprio atteggiamento nei confronti del contenuto di una frase letteraria attraverso l'intonazione, i gesti e le espressioni facciali).
Aiuta i bambini a spiegare le principali differenze tra i generi letterari: fiaba, racconto, poesia.
Continua a far conoscere ai bambini le illustrazioni di artisti famosi
Leggere narrativa
MESE
SETTIMANE
SOGGETTO
COMPITI
LETTERATURA
SETTEMBRE
1
Raccontare la fiaba popolare russa "La principessa rana"
insegnare ai bambini a percepire il contenuto figurativo dell'opera; consolidare la conoscenza dei generi, delle caratteristiche compositive e linguistiche delle fiabe russe; continuare a sviluppare un orecchio poetico; la capacità di ascoltare e identificare i mezzi espressivi in un testo; porta i bambini alla consapevolezza e alla comprensione delle espressioni figurate.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 1 p.175
2
"Per cosa sei triste in autunno?" Leggere poesie sull'autunno, guardare le illustrazioni
consolidare la conoscenza sui cambiamenti nella natura; suscitare ammirazione per i colori della natura autunnale guardando illustrazioni e ascoltando testi letterari; sviluppare un orecchio poetico
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 2 p.182
3
Raccontare la fiaba popolare russa "Sivka-burka"
Insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, a comprendere i personaggi dei personaggi, a consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere di una fiaba
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 3 p.184
4
Memorizzare la poesia “Autunno” di E. Trudneva
insegnare ai bambini a leggere espressamente una poesia a memoria, a trasmettere la calma tristezza della natura autunnale all'intonazione; continuare a sviluppare un orecchio poetico; la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurato di una poesia; sviluppare la capacità di selezionare epiteti, confronti, metafore per descrivere paesaggi autunnali; intensificare l'uso dei verbi nel discorso.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 4 pagina 191
OTTOBRE
1
Leggere il racconto popolare turkmeno “Figliastra”
insegnare a notare somiglianze e differenze nella costruzione della trama, dell'idea, dei personaggi degli eroi di entrambe le fiabe; sviluppare la capacità di identificare i mezzi espressivi in un testo, realizzare l'adeguatezza del loro uso
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 5 pagina 193
2
Introduzione alle piccole forme folcloristiche
chiarire le idee dei bambini sulle caratteristiche del genere, sullo scopo degli indovinelli, degli scioglilingua e dei proverbi; imparare a comprendere il significato generale di proverbi e detti, sviluppare la capacità di comporre racconti basati su di essi e correlare il contenuto con il titolo del testo.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 6 pagina 199
3
Leggendo "Racconti sulla coraggiosa lepre: orecchie lunghe, occhi obliqui, coda corta" di D. Mamin-Sibiryak
Formare una percezione olistica di un testo letterario nell'unità di contenuto e forma artistica; consolidare la conoscenza delle caratteristiche dei diversi generi letterari; esercitare i bambini nella selezione di confronti, sinonimi, contrari
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 7 pagina 201
4
Memorizzare la poesia di A. S. Pushkin “Il cielo respirava già in autunno...
insegna ai bambini a leggere espressamente una poesia a memoria e a trasmettere intonazionalmente la tristezza della natura autunnale, a sentire, comprendere e riprodurre le immagini del linguaggio della poesia; espandere le idee sui testi paesaggistici di A. Pushkin
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 8 pagina 205
NOVEMBRE
1
Raccontare la fiaba ucraina “L'anatra zoppa”
introdurrà i bambini alle fiabe ucraine e li porterà alla comprensione delle immagini artistiche della fiaba.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 9 pagina 205
2
Introduzione a un nuovo genere: la favola. Leggere una favola di I. Krylov
"Libellula e formica"
introdurre i bambini alla favola e alle sue caratteristiche di genere; aiutare a comprendere l'allegoria della favola, l'idea, il significato dei proverbi sul lavoro; coltivare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola, insegnare ad associare il significato di un proverbio ad una situazione specifica
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 10 p.205
3
Conversazione sul lavoro di A. Pushkin. Leggere "I racconti del pescatore e del pesce"
approfondire ed espandere la conoscenza dei bambini sull'opera di A. Pushkin; coltivare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, notare ed evidenziare mezzi figurativi ed espressivi e comprenderne il significato.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 11 pagina 212
4
Lettura della poesia di K. Choliev “Gli alberi dormono”. Conversazione sull'autunno
Insegnare ai bambini a comporre una storia utilizzando mezzi espressivi e figurativi del linguaggio; sviluppare la capacità di selezionare epiteti per una determinata parola; trasmettere stati d'animo, impressioni in parole
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 12 pagina 219
DICEMBRE
1
Piccole forme folcloristiche
chiarire e consolidare le idee dei bambini sul genere e sulle caratteristiche linguistiche di filastrocche, canzoni, indovinelli e proverbi; sviluppare la capacità di comprendere il significato figurato di parole e frasi.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 13 pagina 212
2
Raccontare la fiaba popolare russa "La fanciulla di neve"
sviluppare nei bambini la capacità di percepire olisticamente una fiaba nell'unità del suo contenuto e della sua forma artistica; consolidare la conoscenza delle caratteristiche (compositive, linguistiche) del genere fiabesco
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 14 p.223
3
Memorizzando la poesia "Prima neve" di E. Trutneva
Insegna ai bambini a trasmettere intonazionalmente ammirazione per l'immagine della natura invernale quando leggono una poesia a memoria; imparare a notare i mezzi visivi ed espressivi
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 15 p.226
4
Raccontare la storia di V. Odoevskij “Moroz Ivanovich”
Insegnare ai bambini a percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba; portare alla comprensione dell'idea dell'opera; mostrare la sua connessione con il significato del proverbio
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 16 p.228
GENNAIO
1-2 settimane di vacanza
3
Leggendo la favola di Krylov “Il corvo e la volpe”
continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche di genere della favola, insegnare loro a comprendere l'allergia, il suo significato generalizzato ed evidenziare la morale della favola; attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi linguistici figurativi di un testo letterario; sviluppare la sensibilità alla percezione della struttura figurativa del linguaggio della favola.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 17 p.235
4
Leggendo il racconto di V. Dragunsky “Il segreto viene rivelato”. Inventare storie basate su proverbi
insegnare ai bambini a comprendere correttamente il significato morale di ciò che viene raffigurato e a valutare in modo motivato le azioni dell'eroe della storia; approfondire la comprensione da parte dei bambini della corrispondenza del titolo del testo con il suo contenuto; continuare a insegnare ai bambini a comporre racconti o fiabe basati su proverbi; comprendere il contenuto figurativo e il significato generalizzato di proverbi e detti.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 18 p.237
FEBBRAIO
1
Memorizzare la poesia di S. Yesenin "Birch". Narrazione creativa
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 19 p.241
2
Leggere una fiaba. "I tre porcellini che si riposano" di W. Disney
insegnare a sentire la natura umoristica di una fiaba, prestare attenzione al linguaggio figurativo dell'opera; sviluppare l'attività creativa dei bambini nel processo di invenzione di una continuazione della fiaba
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 20 p.242
3
Piccole forme folcloristiche
Presenta i bambini a piccole forme folcloristiche: proverbi, detti, scioglilingua, indovinelli; imparare a riprodurre espressioni figurate, comprendere il significato figurato di parole e frasi; sviluppare la capacità di comporre storie, fiabe basate su proverbi e inventare enigmi
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, lezione 21 p.246
4
Leggendo la storia di S. Ivanov "Come può essere la neve"
approfondire la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche della natura durante i diversi periodi invernali; formare una percezione estetica di immagini della natura, testi artistici; impara a trasmettere immagini della natura invernale nei disegni e nelle descrizioni verbali
O. S. Ushakova, E. M. Strunina "Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni", lezione 22 p. 247
MARZO
1
Leggere una favola di S. Mikhalkov. "Errore" Analisi di unità fraseologiche, proverbi, disegno di illustrazioni per loro
insegnare ai bambini a percepire emotivamente il contenuto della favola, a comprenderne il significato morale, a portarli alla consapevolezza dell'allergia contenuta nella favola; continuerà a insegnare ai bambini a comprendere il significato figurato di parole e frasi, proverbi e detti.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina "Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni", lezione 23 p. 250
2
Leggendo la fiaba di V. Kataev “Il fiore dai sette fiori”.
condurre i bambini a comprendere il significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del personaggio principale, a consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere della fiaba
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 24 pagina 252
3
Lezione complessa "La primavera sta arrivando". Leggere storie e poesie sulla primavera. Guardando le illustrazioni
evocare nei bambini un sentimento di ammirazione, ammirazione per la bellezza della loro natura nativa, il desiderio di esprimere a parole le proprie esperienze e impressioni; insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dei testi letterari.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 25 pagina 259
4
Leggendo la favola di L. Tolstoj "Il cane e la sua ombra". Analisi della pedana
insegnare ai bambini a comprendere l'allergia della favola, la sua essenza figurativa, a correlare l'idea della favola con il significato del proverbio
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 26 pagina 262
APRILE
1
Leggere una fiaba di M. Mikhalkov
"Dimore forestali". Confronti con il racconto popolare russo "Teremok"
introduce i bambini alla fiaba, aiutali a trovare somiglianze e differenze rispetto al racconto popolare russo "Teremok", insegna loro a comprendere l'idea della fiaba e a valutare i personaggi.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina "Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni", lezione 27 p. 263
2
Leggendo la storia di V. Dragunsky
"Amico d'infanzia" -
leggendo una storia
Evocare una risposta emotiva alla percezione del contenuto figurativo dell'opera; aiutare a comprendere l'idea del significato delle espressioni figurative; consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere delle opere letterarie (fiaba, poesia, racconto
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 28 pagina 262
3
Piccole forme folcloristiche
sistematizzare e generalizzare la conoscenza del genere e delle caratteristiche linguistiche di filastrocche, canzoni, indovinelli e proverbi; sviluppare la capacità di comprendere il significato figurato di parole e frasi
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 29 pagina 270
4
Memorizzando la poesia di G. Novitskaya "I reni si stanno aprendo". Storytelling creativo “Come si è risvegliato l’acero”
insegna ai bambini a leggere espressamente una poesia a memoria e a trasmettere intonazionalmente la gioia del risveglio della natura; sviluppare un orecchio poetico, la capacità di percepire la musicalità del discorso poetico, sentire e comprendere le immagini poetiche; sviluppare la capacità di comporre storie liriche e fiabe (creatività verbale)
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 30 pagina 273
MAGGIO
1
Conversazione sull'arte popolare orale russa. Raccontare la storia di S. Aksakov “Il fiore scarlatto”. Esercizi lessicali.
sistematizzare e approfondire la conoscenza dei bambini sull’arte popolare orale russa; di fiabe, filastrocche, canzoni, proverbi; sul genere, sulle caratteristiche compositive e linguistiche nazionali della fiaba russa
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 31 pagina 275
2
Lettura della fiaba di H. C. Andersen “Il brutto anatroccolo”
chiarire la conoscenza dei bambini sull'opera del narratore danese H.-K. Andersen; insegnare a comprendere e valutare il carattere dei personaggi delle fiabe, a sviluppare l'attenzione alle immagini poetiche.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 32 pagina 277
3
Leggendo la favola di I. Krylov "Il cigno, il luccio e il cancro"
continuare a insegnare a comprendere il contenuto della favola, la struttura figurativa della lingua; sviluppare accuratezza, espressività, chiarezza nella presentazione dei pensieri
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 33 pagina 278
4
Quiz letterario finale
consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie lette durante l'anno, sulle caratteristiche dei diversi generi di opere d'arte; consolidare la conoscenza delle piccole forme folcloristiche.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 6-7 anni”, libro 34 pagina 279
da leggere ai bambini del gruppo preparatorio
Folclore russo Canzoni.“La volpe camminava con la segale…”, “Chigariki-chok-chigarok…”, “Madre primavera sta arrivando…”, “Ecco che arriva l’estate rossa…”, “Quando sorge il sole, la rugiada cadrà sulla terra...", "L'inverno è arrivato". Canzoni rituali del calendario. “Koljada! Koljada! E c'è un canto natalizio...” “Kolyada, carol, dammi un po' di torta...”, “Com'è andato il canto natalizio?”, “Come nella settimana di Maslenitsa...”, “Tin-ting-ka!. .”, “Maslenitsa, Maslenitsa " Folclore del gioco. Scherzi: "Dov'è la gelatina - eccolo seduto...", "Stupido Ivan...", "Fratelli, fratelli!..", "Fedul, perché ha messo il broncio?..", "Ha bussato giù, l'ho sbattuto insieme - quella è la ruota...”, “Hai mangiato la torta?” Racconti. "Ascoltate, ragazzi...", "Ermoshka è ricca." Fiabe ed epiche. “Ilya Muromets e l'usignolo il ladro” (registrazione di A. Hilferding, estratto); “Sadko” (registrazione di P. Rybnikov, estratto); "Dobrynya e il serpente", rivisitazione di N. Kolmakova; "The Snow Maiden" (basato su storie popolari); “Vasilisa the Beautiful”, “White Duck” (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev); “Sette Simeoni - sette operai”, arr. I. Karnaukhova “Synko-Filipko”, rivisitazione di E. Polenova; “Non sputare nel pozzo: dovrai bere l’acqua”, arr. K. Ušinsky; “Wonderful Apple”, campione di L. Eliseeva; "Il lupo e la volpe", arr. I. Sokolova-Mikitova. Folklore dei popoli del mondo Canzoni. “Oh, perché sei tu, allodola...”, ucraino, arr. G. Litvak; Stampo “Lumaca”, arr. I. Tokmakova; “Quello che ho visto”, “Tre festaioli”, trad. con Fran I. Gernet e S. Gippius; “Guanti”, “Nave”, trad. dall'inglese S. Mapshak “Abbiamo camminato attraverso la foresta di abeti rossi”, trad. con lo svedese I. Tokmakova. Fiabe: “Ayoga” Nanaisk, arr. D. Nagishkina; “Ognuno ha il suo”, tono, arr. M. Bulatova; “Uccello azzurro”, turkmeno, arr. A. Alexandrova M. Tuberovsky; "Jack l'uccisore di giganti" gallese, trad. K. Chukovsky; “Bianco e Rosetta”, tedesco, trad. L. Kohn; dalle fiabe di C. Perrault (francese): “Pollicino”, trad. B. Dekhtereva, “Il gatto con gli stivali”, tradotto da T. Gabbe; “L'abito più bello del mondo”, giapponese, trans. V. Markova. Opere di poeti e scrittori russi Poesia. A. Blok. “Il vento portò da lontano” (abbr.), “Nel prato”; M. Voloshin. "Autunno"; S. Gorodetsky. “Prima neve”, “Canzone di primavera”; S. Esenin. "Polvere"; V. Zhukovsky. “Allodola” (abbr.); M. Lermontov “Nel selvaggio Nord”, “Mountain Peaks” (da Goethe); N. Nekrasov. “Prima della pioggia” (abbr.); A. Puskin. “Uccello”, “Oltre la primavera, la bellezza della natura...” (dalla poesia “Gli Zingari”), “Inverno! Contadino, trionfante...” (da “Eugene Onegin” di A. Remizov. “Al ballo della volpe”, “Il maschio storpio”; P. Solovyova. “Night Day”; F. Tyutchev. “Spring Waters”; A . Fet "Il salice è tutto soffice" (estratto), "Che serata..." (abbr.); S. Cherny. "Prima di andare a dormire", "Il mago"; V. Berestov. "Drago"; A. Vvedensky: "Canzone sulla pioggia"; Y. Vladimirov "Orchestra"; N. Zabolotsky "On the River"; N. Matveeva "Confusion"; E. Moshkovskaya "Che doni ci sono", "Vecchie astute", "Risentimento" N. Rubtsov." A proposito della lepre"; G. Sapgir "Tabelle di conteggio, scioglilingua"; I. Tokmakova "Sono triste..."; E. Uspensky "Una storia spaventosa", "Memoria"; L. Fadeeva "Specchio nella finestra", D. Kharms "Vecchio allegro", "Ivan Toropyshkin". Prosa. K. Korovin “Scoiattolo” (abbr.); A. Kuprin “Elefante”; D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”; N. Teleshov “Orecchio” (abbr.). S. Alekseev “Prima Ariete della Notte”; E. Vorobyov “Filo Spezzato”; M. Zoshchenko “Grandi Viaggiatori” "; Y. Koval "Haystack", "Shot", "La sirenetta"; E. Nosov "Thirty Grains", "Like a Crow Got Lost on the Roof"; M. Prishvin "Chicken on Pillars"; A. Raskin " Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina", "Come papà ha domato il cane"; S. Romanovsky "Al ballo". Letterariofiabe. V.Dahl. "Vecchio anno"; P. Ershov “Konek-Gor-bunok”; A. Pushkin “La storia della principessa morta e dei sette cavalieri”; A. Remizov “Oche-cigni”, “La voce del pane”; I. Sokolov-Mikitov “Il sale della terra”; K. Ushinsky “Cavallo cieco”, K. Dragunskaya, “La cura dell’obbedienza”; N. Nosov, “Bobik in visita a Barbos”; K. Paustovsky, “Pane caldo”; G. Skrebitsky, “Ognuno a modo suo”; A. Usachev, “About the Smart” Cane Sonya” (capitoli). Opere di poeti e scrittori di diversi paesi Poesia. B. Brecht “Conversazione invernale attraverso la finestra”, trad. con lui. K. Oreshina; M. Valek “I Saggi”, trad. dallo slovacco R.Sefa; L. Stanchev “Gamma d'autunno”, trad. dal bulgaro I. Tokmakova; E.Lear. Limericks (“C'era una volta un vecchio di Hong Kong...”; “C'era una volta un vecchio di Winchester...”; “C'era una volta una vecchia sulla montagna ...”; “Un vecchio con la falce...”), trad. . dall'inglese G. Kruzhkova. Racconti letterari. H. K. Andersen “Il brutto anatroccolo”, “Mignolina”, trad. dalla data Un Hansen; F. Salten “Bambi” (capitoli), trad. con lui. Yu Nagibina; A. Lindgren “La principessa che non voleva giocare con le bambole”, trad. con lo svedese E. Solovyova; M. Matsutani. "Le avventure dei Tarocchi nella terra delle montagne" (capitoli), trad. dal giapponese G. Ronskoy; S. Topelius “Tre spighe di segale”, trad. con lo svedese A. Lubarskaya; B.Potter. “La storia di Jemima Diveluzha”, trad. dall'inglese I. Tokmakova; G. Fallada “Storie di Bedokuria” (capitolo “La storia del giorno in cui tutto andò sottosopra”), trans. con lui. L. Tsyvyana; M. Eme “Colori”, trad. dal francese I. Kuznetsova. Per imparare a memoria Y. Akim “Aprile”; P. Voronko “Non esiste terra natia migliore”, trad. dall'ucraino S. Marshak; E. Blaginina “Il Cappotto”; N. Gernet e D. Kharms “Torta molto, molto gustosa”; S. Yesenin “Betulla”; S. Marshak “Il mese giovane si sta sciogliendo...”; E. Moshkovskaya “Corri fino alla sera”; V. Orlov “Vola da noi, strilla...”; A. Pushkin “Il cielo respirava già in autunno...” (da “Eugene Onegin”); N. Rubtsov “A proposito della lepre”; I. Surikov “Inverno”; P. Solovyov. "Bucaneve"; F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per un motivo." Per leggere i volti K. Aksakov “Lizochek”; A. Freudenberg “Il gigante e il topo”, trad. con lui. Yu Korintsa; D. Samoilov. "È il compleanno del piccolo elefante" (estratti); L.Levin “Petto”; S. Marshak “Cat House” (estratti).Piano a lungo termine
"Leggere narrativa"
settembre
1 settimana “Asilo”
1.
Lettura di poesie di A. Barto dal ciclo “Giocattoli”:
Obiettivo: invogliare i bambini a recitare poesie familiari di A. Barto; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della poesia.
2. Leggere la fiaba “Alato, peloso e oleoso”
3. Leggendo la storia di L. Tolstoy “Nastya aveva una bambola”
4 . Leggendo la poesia "Silenzio" di G. Novitskaya.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente e comprendere il contenuto figurativo delle poesie; sviluppare un discorso figurato. Promuovere lo sviluppo della memoria volontaria. Promuovi l'amore per l'arte popolare orale.
Settimana 2 “La mia città, il mio paese”
1.
Leggere la fiaba “Il gatto e la volpe”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una fiaba.
2
.Leggere e imparare poesie sulla città.
Obiettivi: sviluppare la memoria, la capacità di leggere la poesia in modo espressivo.
3
. Leggendo la poesia di S. Yesenin “Birch”
Obiettivo: sviluppare la capacità di vedere e sentire la bellezza della natura russa in un'opera d'arte.
4
.
B. Zhitkov “A Mosca per le strade”.
Obiettivi: continuare a far conoscere ai bambini le opere di famosi scrittori per bambini; sviluppare la capacità di rispondere a domande in base al contenuto; coltivare l'amore per la capitale della nostra Patria.
Settimana 3 _ “Famiglia”
1
. E. Permyak "Come Misha voleva superare in astuzia sua madre."
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere il significato dell'opera; mantenere un atteggiamento negativo nei confronti della menzogna; coltivare l'onestà.
3 . V. Dragunsky “Ciò che amo”.
Obiettivi: formare nei bambini una percezione olistica di un testo letterario in unità con il contenuto e la forma artistica. Sviluppare l'espressività dell'intonazione e la percezione uditiva, incoraggiare i bambini a trasmettere le loro impressioni, a valutare le azioni dei personaggi nella storia di S. Prokofieva.
Settimana 4 “Autunno. Segni d'autunno."
1.
Lettura della poesia “Autunno” di A. Grishin
Obiettivo: sviluppare la memoria, la capacità di parlare espressivamente.
2
. Leggere proverbi e detti sull'autunno.
Obiettivo: sviluppare la memoria e il pensiero.
3
. Leggendo la storia "Riccio" di E. Charushin
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un brano fino alla fine; coltivare l'amore per il mondo animale.
4.
Leggendo la poesia "Autunno" di I. Belousov
Obiettivo: sviluppare memoria e attenzione. Coltiva l'amore per la poesia.
ottobre
1 settimana “Autunno. Alberi"
1.
Leggendo la poesia "Canzone d'autunno" di A. Pleshcheev
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un brano fino alla fine; coltivare l'amore per la natura.
2.
"Birch" di S. Yesenin (lettura di una poesia).
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di leggere espressivamente una poesia, trasmettendo all'intonazione un'ammirazione per la natura invernale, di sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia. Sviluppa memoria, immaginazione, intonazione espressiva del discorso. Promuovi l'amore per la natura e i sentimenti estetici.
3.
I. Bunin “Falling Leaves” (estratto)
Obiettivo: sviluppare l'attenzione, la memoria, sviluppare la capacità di pronunciare chiaramente le parole ed essere in grado di mantenere una conversazione. Sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente le basi figurative delle opere poetiche, sviluppare l'immaginazione creativa e l'espressività del linguaggio dei bambini.
4.
I. Tokmakova “Eli”
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente le basi figurative delle opere poetiche, sviluppare l'immaginazione creativa e l'espressività del linguaggio dei bambini.
Settimana 2 “Autunno. Verdure"
1
. Indovinare enigmi sulle verdure.
Scopo: introdurre una piccola forma folcloristica: enigmi; sviluppare il pensiero e la parola dei bambini.
2.
Leggendo la fiaba "Puff"
Obiettivo: coltivare l'interesse per le fiabe.
3
.Lettura della poesia “Verdure” di Y. Tuvim.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità di percepire testi poetici, memorizzare passaggi; espandere gli orizzonti dei bambini; consolidare la conoscenza delle verdure.
4.
N. Egorova “Ravanello, carota, zucca...”
Obiettivo: coltivare l'amore per la narrativa.
Settimana 3 “Giardino. Frutta"
1
.“Il vecchio e i meli” di L. Tolstoj.
Obiettivi: far conoscere ai bambini il fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera
Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.
2. Indovinare enigmi sulla frutta.
Obiettivo: continuare la conoscenza con la piccola forma folcloristica - enigmi; sviluppare il pensiero e la parola dei bambini.
3.
Leggendo la fiaba di V. Kataev “Fiore - Sette fiori”.
Obiettivi: portare alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del personaggio principale; consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere delle fiabe.
4 . G. Yudin “Come cucinare la composta”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare un'opera e rispondere a domande.
4 settimane Foresta. Funghi e frutti di bosco.
1.
Lettura di "Autunno nella foresta" di I. Sokolov-Mikitov.
Obiettivo: creare il desiderio di ascoltare attentamente e ricordare la poesia letta. Sviluppa la memoria.
2
.IO. Thai "Per i funghi" - lettura dell'opera
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità di ascoltare attentamente il lavoro,
trasmettere attraverso l'intonazione i personaggi dei personaggi, il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi;
3
. Leggendo il racconto popolare russo “Sotto il fungo”.
Obiettivo: sviluppare la capacità di trasmettere correttamente i dialoghi dei personaggi a livello intonazionale;
Usa un linguaggio espressivo durante la rivisitazione.
4. Ascolto della fiaba di V. Bianchi “Kolobok - il lato spinoso”
Obiettivo: creare interesse per il lavoro, sviluppare la conoscenza del mondo animale.
novembre
1 settimana “Abbigliamento”
1.
S. Marshak “Guanti” - lavora sul contenuto della poesia.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di comprendere il contenuto delle poesie;
Aiutare a comprendere il significato delle espressioni figurate presenti nel testo; controllo nell'uso consapevole dei mezzi di espressività dell'intonazione.
2 . N. Nosov “Patch”.
Obiettivo: instillare l'amore per la narrativa, insegnare con competenza, rispondere alle domande. Sviluppare l'attenzione e la parola.
3. Sh. Perot "Cappuccetto Rosso".
Obiettivo: coltivare una percezione emotiva e figurativa di un'opera, insegnare a comprendere un'idea; chiarire la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche di genere delle fiabe; sviluppare capacità di narrazione creativa. Portare alla coscienza dei bambini l'idea di una fiaba, instillare nei bambini buoni sentimenti, la necessità di prendersi cura dei propri cari.
4. S. Marshak “È così distratto” (ascolto)
Obiettivo: sviluppare la capacità di notare e comprendere parole ed espressioni figurate nel testo. Sviluppa l'immaginazione creativa.
Settimana 2 “Scarpe”
1
. Leggendo la storia di Konovalov "Stivali testardi".
Obiettivi: continuare a sviluppare l'interesse per la narrativa, promuovere la comprensione e la corretta comprensione del contenuto dell'opera; imparare a valutare le azioni degli eroi dell'opera; espandere la tua comprensione delle scarpe; - sviluppare l'attenzione, il pensiero, la percezione visiva, le capacità motorie; - coltivare un atteggiamento premuroso verso le cose.
2.
Leggere e risolvere enigmi sulle scarpe.
3.
Leggere la fiaba “Il gatto con gli stivali” di Charles Perrault.
Obiettivi: sviluppare la capacità di comprendere il significato di una fiaba, la moralità in essa contenuta; sviluppare la capacità di comprendere i tratti caratteriali dei personaggi; formare un discorso figurato.
4. Leggendo la poesia di E. Blaginina “Insegnerò a mio fratello come mettersi le scarpe”.
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente un'opera poetica, di comprenderne il tema e il contenuto. Crea il desiderio di ricordare e riprodurre espressamente le quartine. Sviluppare la memoria uditiva, la sfera emotivo-volitiva, migliorare l'espressività dell'intonazione del discorso. Coltiva il desiderio di aiutare coloro che hanno bisogno di aiuto.
.
Settimana 3 “Giocattoli”
1
.Ripetizione di poesie di A. Barto dal ciclo “Giocattoli”.
Obiettivo: suscitare nei bambini il desiderio di recitare a memoria poesie familiari con intonazione ed espressività; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della poesia.
2
.
S. Marshak “Palla”.
Obiettivo: aiutare i bambini a ricordare e leggere espressamente la poesia, ricordare le opere di S. Ya. Marshka.
3. Agnia Barto “Gomma Zina”.
Obiettivo: aiutare i bambini a ricordare e leggere espressamente la poesia, ricordare le opere di Agnia Barto.
Settimana 4 “Piatti”
1.
K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino".
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere poetiche; creare le condizioni affinché i bambini possano esprimere la loro percezione del testo nell'azione esterna.
2.
Leggendo la poesia di A. Kondratev “Puoi farlo molte, molte volte”.
Obiettivi: sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare una poesia e comprenderne il significato; aiutare a memorizzare la poesia; chiarire ed espandere le idee dei bambini sui piatti; imparare a usare frasi in forme affermative e negative nel discorso; sviluppare la coordinazione occhio-mano, l'attenzione, la memoria; coltivare un'attenta manipolazione dei piatti.
3 . V. Karaseva “Vetro”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare opere letterarie, valutare le azioni degli eroi, parlare di aiuto in casa.
4. Leggere la storia di N. Kalinina "Mom's Cup".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una piccola opera letteraria; imparare a porre domande sul testo di un'opera e rispondere alle domande, costruendo logicamente correttamente una risposta; sviluppare la memoria uditiva.
Dicembre
1 settimana “Inverno. Uccelli svernanti"
1
. Leggendo S. Mikhalkov “A proposito di Mimosa”.
Obiettivi: ampliare la comprensione dei bambini su uno stile di vita sano, come vestirsi in inverno, come migliorare la propria salute in inverno; aiutare i bambini a percepire correttamente il contenuto dell'opera.
2
.Leggere il racconto di G. Skrebitsky “Cosa si nutre un picchio in inverno? »
Obiettivi: incoraggiare i bambini a percepire emotivamente le espressioni figurative di un'opera letteraria, a comprendere il significato semantico del contenuto della storia; arricchire il vocabolario dei bambini con parole ed espressioni figurate. Prestare attenzione alla formazione di un discorso grammaticalmente corretto, assicurarsi che quando rispondono alle domande sul contenuto, i bambini utilizzino le parole nella forma grammaticale corretta. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli e amore per loro.
3
. I. Surikov “Inverno”.
Obiettivo: continuare a sviluppare l'interesse per la narrativa; infondere sensibilità alla parola poetica.
4.
Leggendo la fiaba “Due Geli”.
Obiettivo: coltivare l'interesse e l'amore per le fiabe.
Settimana 2 “Animali domestici. Pollame.
1.
Raccontare la fiaba "Mitten".
Obiettivo: sviluppare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba.
2.
N. Nosov “Cappello vivente”.
Obiettivi: continuare a sviluppare le capacità dei bambini di percepire testi di grandi dimensioni; portare l'umorismo dell'opera alla coscienza dei bambini; coltivare l'interesse per la narrativa.
3
. Raccontare la storia di V. Suteev “Pollo e anatroccolo”.
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere correttamente il contenuto della fiaba; insegnare a entrare in empatia con gli eroi e valutare le loro azioni; espandere la comprensione del pollame da parte dei bambini; arricchire il vocabolario dei bambini con il vocabolario verbale; sviluppare la percezione uditiva e visiva, la memoria.
4. "The Tar Bull" (raccontando una storia popolare russa)
Obiettivo: presentare ai bambini una nuova fiaba, insegnare loro a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti utilizzando frasi comuni o una breve storia. Sviluppare attenzione e memoria. Coltivare l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
Settimana 3 “Animali selvatici”
1
.Leggere la fiaba “Capanna invernale degli animali”.
Obiettivi: sviluppare memoria, attenzione; coltivare l'amore per le fiabe.
2.
Leggendo la fiaba “La volpe e il gallo”.
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascolto attento. Ricorda il lavoro che hai letto.
3
. Leggendo la fiaba "La lepre e il riccio".
Obiettivi: sviluppare la memoria, l'attenzione uditiva; coltivare l'amore per gli animali.
4.
"Il grande viaggio di Topolino" (raccontare una fiaba)
Obiettivo: introdurre i bambini a una nuova fiaba dei popoli del Nord, sviluppare la capacità di rispondere a domande sul contenuto. Sviluppa memoria, pensiero, attenzione, interessi cognitivi. Coltiva l'interesse per le fiabe di diverse nazioni.
5. " Giornale della Foresta” di V. Bianchi (lettura di racconti).
Bersaglio : continuare a sviluppare la capacità dei bambini di rispondere alle domande utilizzando i tipi più semplici di frasi composte e complesse nel discorso.
Consolidare la conoscenza dei bambini sulla vita degli animali in inverno, su come si preparano per l'inverno.
Sviluppare il pensiero, la memoria, l'immaginazione, gli interessi cognitivi.
Settimana 4 “Capodanno”
1
. Leggere e risolvere enigmi sull'inverno.
Obiettivi: incoraggiare i bambini a rispondere alle domande, rafforzare la capacità di risolvere enigmi.
2
. Leggere narrativa: "Poesie sul nuovo anno".
3
. Leggendo la poesia "Albero di Natale" di E. Moshkovskaya.
Obiettivi: continuare a introdurre i bambini alle arti infantili nazionali. letteratura. Sviluppare la capacità di rispondere alle domande degli insegnanti. Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero logico dei bambini. Coltiva l'amore per la poesia.
4.
Lettura: "Babbo Natale ci ha mandato un albero di Natale" di V. Petrov.
Obiettivo: sviluppare il desiderio di ascoltare. Crea un'atmosfera gioiosa in previsione delle vacanze.
Gennaio
1 settimana "Vacanze"
1
.Leggere la fiaba “La fanciulla di neve”.
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una fiaba. Rispondi alle domande in base al testo.
2. Leggendo G. Andersen “La regina delle nevi”.
Scopo: notare i caratteri dei personaggi, i loro lati positivi e negativi, per identificare il valore educativo della fiaba.
3
.Indovinelli sui giochi invernali.
Obiettivi: sviluppare la memoria. attenzione uditiva; sviluppare un interesse nel risolvere enigmi.
4
. Lettura letteratura. N. Nosov “Sulla collina”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare le storie; aiutare i bambini a percepire correttamente il contenuto dell'opera e ad entrare in empatia con i suoi personaggi; contribuire a sviluppare un rapporto personale con il lavoro.
Settimana 2 “Mobili”
1.
Leggendo S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"
Obiettivi: arricchire ed espandere la comprensione dei mobili da parte dei bambini; sviluppare l'interesse per la narrativa; imparare a rispondere alle domande con una frase; intensificare l'attività cognitiva; sviluppare la parola, la percezione uditiva e visiva, il pensiero, le capacità motorie; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei mobili circostanti.
2. Leggere la fiaba “I tre orsi”
Obiettivo: coltivare l'interesse per le fiabe.
3
. Enigmi sui mobili.
Obiettivo: sviluppare la capacità di risolvere enigmi e sviluppare il pensiero.
Settimana 3 “Trasporto merci e passeggeri”
1.
V. Klimenko "Chi è più importante di tutti gli altri sulla strada."
Obiettivi: ampliare la conoscenza dei bambini sui trasporti attraverso l'ascolto significativo dell'opera; aiutare a comprendere il significato della storia; coltivare il desiderio di rispettare le regole di comportamento per strada.
2
. Leggere e risolvere enigmi sui trasporti.
Obiettivi: aiutare a capire come indovinare correttamente l'enigma: bisogna cercare l'eroe dell'enigma che si nasconde, secondo la sua descrizione (con chi o cosa viene paragonato). Esercitati a selezionare frasi comparative per gli oggetti. Sviluppa fantasia e immaginazione.
3.
Leggendo la fiaba di N. Pavlova "In macchina".
Obiettivi: incoraggiare i bambini a percepire emotivamente le espressioni figurative di un'opera letteraria, a comprendere il significato semantico del contenuto della storia; sviluppare la capacità dei bambini di descrivere varie proprietà degli oggetti. Formare concetti morali: amicizia, amici, assistenza reciproca.
4.
“Train” di Ya.Taits (lettura di una storia).
Bersaglio: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una nuova storia. Sviluppare attenzione e memoria. Coltivare l'interesse per la lettura.
Febbraio
1 settimana “Professioni”
4
.Lettura della poesia di S. Marshak “Poliziotto”
Obiettivo: creare il desiderio di ascoltare e ricordare la poesia letta; sviluppare la memoria; coltivare l'amore per la poesia.
2. “Zio Styopa” S. Mikhalkov (lettura dell'opera).
Obiettivo: presentare ai bambini una nuova opera, insegnare loro a caratterizzare le azioni dell'eroe. Continua a imparare a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro.
Sviluppare attenzione, pensiero, memoria, interessi cognitivi.
Coltivare il rispetto per gli adulti e l’interesse per le loro professioni.
3.
Raccontare la fiaba popolare bielorussa “Zhikharka”.
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di percepire e realizzare il contenuto figurativo di una fiaba, di notare parole ed espressioni figurative nel testo; esercitarsi nella selezione dei sinonimi; sviluppare la capacità di comprendere il contenuto dei detti e inventare nuovi episodi.
4.
Memorizzare la poesia “The Driver” di B. Zakhoder.
Obiettivi: chiarire le idee dei bambini sulla professione delle persone nel settore dei trasporti. Formare nei bambini una percezione emotiva e una comprensione del contenuto della trama di un testo poetico. Continuare a migliorare le capacità artistiche e linguistiche dei bambini durante la lettura di una poesia (performance emotiva, comportamento naturale, capacità di usare gesti, espressioni facciali e trasmettere il loro atteggiamento nei confronti del contenuto di una frase letteraria).
Settimana 2 “Piante da interno”
1. "The Picky One" è un racconto popolare russo.
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascoltare un brano fino alla fine.
2. Poesia di E. Blaginina “Balzamin”.
Obiettivi: continuare a familiarizzare i bambini con la struttura di una pianta, le caratteristiche e lo scopo delle sue parti. Sviluppare abilità pratiche nella cura delle piante d'appartamento.
3.Andersen Hans Christian “Mignolina”.
Obiettivi: coltivare l'interesse per le fiabe.
4.G. Rakova “Viola”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonia”.
Obiettivi: aiutare ad espandere la conoscenza dei bambini sulle piante d'appartamento e sul loro significato nella vita umana.
Settimana 3 “Il nostro esercito”
1.
"Guardie di frontiera" S.Ya. Marshak (leggendo una poesia).
Bersaglio: presenta ai bambini una nuova poesia: sulle guardie di frontiera, sui soldati a guardia della nostra patria. Impara a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Sviluppare memoria, attenzione, intonazione espressiva del discorso.
Coltiva l'interesse per i soldati dell'esercito russo, il rispetto per loro.
3
. N. Teploukhova “Batterista”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le storie e rispondere a domande sul loro contenuto.
Sviluppa il pensiero, la memoria, insegna a partecipare attivamente alla conversazione.
4.
Lettura di poesie per la Giornata dei difensori della patria.
Obiettivi: sviluppare il linguaggio espressivo, il senso del ritmo.
5
. Lettura della poesia “Watch” di Z. Alexandrova.
Obiettivi: sviluppare la capacità di comprendere la natura del lavoro; esprimere le proprie impressioni in affermazioni coerenti.
Settimana 4 “Costruzione.I mestieri dei costruttori”
1
.Leggere Permyak “A cosa servono le mani?”
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere e comprendere correttamente il contenuto dell'opera, incoraggiarli a rispondere alle domande con una frase; arricchisci il tuo vocabolario con il vocabolario verbale. Sviluppare il pensiero, la percezione uditiva e visiva, le capacità motorie; sviluppare la capacità di ascoltare le risposte degli altri bambini.
2.
Memorizzare la poesia di B. Zakhoder “Costruttori”.
Obiettivi: introdurre i bambini alle varie professioni e alle loro caratteristiche. Fornire conoscenze sulle qualità che deve avere una persona che vuole acquisire una particolare professione. Promuovere un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti. Incoraggiare la creatività nei giochi di ruolo sulle professioni.
Coltivare l’orgoglio e il rispetto per i genitori.
3
.
Drammatizzazione della fiaba "I tre porcellini"
Obiettivo: consolidare la conoscenza delle fiabe, creare il desiderio di partecipare a drammatizzazioni e sviluppare capacità di recitazione.
4 . Raccontare la fiaba "La capanna di Zayushkina".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente una fiaba, di comprendere e ricordare la trama e i personaggi; impara a ripetere accuratamente le canzoni delle fiabe con intonazione. Esercitati nella formazione delle parole. Coltivate il desiderio di ascoltarvi a vicenda e di non interrompere.
Marzo
1 settimana Primavera. Le vacanze della mamma. Primi fiori.
1.
“Festa della mamma” di G. Vieru (lettura di poesie).
Obiettivo: presentare ai bambini una nuova poesia. Sviluppare la capacità dei bambini di rispondere a domande basate sul contenuto e pronunciare chiaramente parole e frasi. Sviluppare memoria, attenzione, intonazione espressiva del discorso. Coltiva l'amore e il rispetto per la madre.
2.
Memorizzare la poesia di Y. Akim “Mamma”.
Obiettivi: evocare uno stato d'animo emotivo gioioso nei bambini, aiutarli a esprimere il loro atteggiamento e l'amore per la madre attraverso la poesia e l'attività creativa. Riempi il tuo vocabolario con un vocabolario emotivo e valutativo.
3
. Leggendo la storia di N. Kalinina "Mom's Cup".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una piccola opera letteraria; sviluppare la capacità di porre domande al testo di un'opera e rispondere alle domande, costruendo logicamente correttamente una risposta; sviluppare la memoria uditiva.
4
. Da Kaputikyan “Mia nonna”.
Obiettivi: evocare uno stato d'animo emotivo gioioso nei bambini, aiutarli a esprimere il loro atteggiamento e l'amore per la nonna attraverso la poesia e l'attività creativa.
Settimana 2 “I Mestieri delle Mamme”
1.
“Work” di D. Gabe (lettura di una storia).
Obiettivo: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le storie e rispondere a domande sul loro contenuto. Sviluppa il pensiero, la memoria, insegna a partecipare attivamente alla conversazione. Coltivare l'interesse per il lavoro degli adulti e il desiderio di aiutarli.
2.
Leggendo l'opera di Mikhalkov "Che cosa hai?"
Obiettivo: sviluppare il desiderio di parlare del proprio atteggiamento nei confronti di un atto specifico di un personaggio letterario, aiutare i bambini a comprendere le motivazioni nascoste degli eroi dell'opera e introdurli all'arte delle parole.
3
. Leggendo la storia di E. Permyak "Il lavoro di mamma".
Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche dei diversi generi letterari;
Sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente i contenuti figurativi
funziona, comprendi l'idea; insegnare rispondendo correttamente alle domande
costruire frasi.
4
. Lettura di narrativa: “Aibolit”
Obiettivi: continuare a introdurre i bambini alle arti infantili nazionali. letteratura. Sviluppare la capacità di rispondere alle domande degli insegnanti. Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero logico dei bambini.
Settimana 3 “Il mondo sottomarino”
1
.“Il primo pesce” E. Permyak.
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare grandi opere letterarie; continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche della natura vivente; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.
Continuare a far conoscere ai bambini le opere degli scrittori per bambini; aiutare a comprendere il significato della storia; coltivare l'amore e l'atteggiamento premuroso verso i propri cari.
2.
Leggere e memorizzare la canzone “Il nonno voleva cucinare la zuppa di pesce...”?
Obiettivo: aiutare i bambini a ricordare p. N. ecc., leggerlo espressamente a memoria, sviluppare il senso del ritmo, consolidare la conoscenza dei pesci di fiume, dei metodi di pesca (con canna da pesca, reti).
3. Fiaba "Al comando del luccio".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare grandi opere letterarie; continuare a presentare ai bambini le caratteristiche della natura vivente
4
.Imparare poesie ed enigmi sui pesci.
Obiettivo: sviluppare la capacità di risolvere enigmi.
Settimana 4 “La nostra città (paese, strada)”
1.
Leggere e imparare poesie sulla città.
Obiettivo: sviluppare la memoria e la capacità di parlare espressivamente.
2. “In teatro” di A. Barto (lettura di una poesia).
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico e comprenderne i mezzi espressivi. Sviluppa memoria, immaginazione, capacità di rispondere alle domande. Coltiva l'amore per la narrativa.
3. Lettura poesia di A. Kardashova “Il nostro palazzo è aperto a tutti”
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un brano fino alla fine.
4.
P. Voronko "Non esiste una terra natia migliore" - lettura.
Obiettivi: sviluppare la capacità di partecipare all'apprendimento collettivo di una poesia durante la recitazione corale; leggere espressamente il testo poetico; percepire il significato dei proverbi espressi in senso figurato ("Ognuno ha la propria parte", "Non c'è terra più bella della nostra Patria"); coltivare l'amore per la propria terra natale.
Aprile.
1 settimana “Leggiamo”
1.
"Visitare il libro"(introduzione al lavoro degli illustratori)
Bersaglio: presentare ai bambini il lavoro degli illustratori Yu Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, quanto sono importanti i disegni in un libro, quante cose interessanti si possono imparare esaminando attentamente le illustrazioni dei libri.
Sviluppare l'attenzione volontaria. Coltivare il gusto estetico.
1
.Lettura della poesia di Y. Akim “L'Incompetente”.
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascoltare opere letterarie, rispondere a domande sul contenuto con una frase; sviluppare la percezione uditiva e visiva, il pensiero logico, le capacità motorie fini.
2 . Ch. Perrault “Un ragazzo grande come un dito” - raccontando una fiaba.
Obiettivi: continuare a introdurre le caratteristiche di genere della fiaba;
Formare un discorso figurato, comprendere le espressioni figurate;
sviluppare capacità creative, la capacità di recitare frammenti di una fiaba.
4
.Lettura dell'opera “Moidodyr” di K. Chukovsky.
Obiettivo: sviluppare l'interesse dei bambini per la lettura, coltivare l'amore per la pulizia.
Settimana 2 “Spazio”
1.
V. Borozdin “Astronavi”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare un brano e rispondere alle domande.
2.
Enigmi sullo spazio.
Obiettivi: sviluppare la capacità di risolvere enigmi. Allena la memoria e l'attenzione. Promuovere il rispetto per il lavoro degli astronauti.
3
. Storia di V. Borozdin “Il primo nello spazio”.
Obiettivi: espandere la comprensione dello spazio da parte dei bambini. Promuovere la corretta percezione del contenuto dell'opera, sviluppare la capacità di entrare in empatia con il suo eroe.
Settimana 3 “Gli uccelli sono arrivati”
1. Lettura di "I bambini e l'uccello" di A. Pleshcheev.
Obiettivo: sviluppare memoria, attenzione uditiva. Coltivare l'interesse per l'ascolto.
2. Leggendo la poesia di M. Klokova "L'inverno è passato (il passero salta da una betulla sulla strada)."
Obiettivi: esercitarsi nella selezione delle definizioni per una determinata parola. Coltiva l'amore per la poesia.
3
. Leggendo la storia di V. Vorobyov “Cleany”
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una storia, sviluppare un discorso coerente; ampliare la conoscenza sugli uccelli migratori; sviluppare l'attenzione, la memoria, ; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.
percezione, memoria; sviluppare la capacità di recitare espressivamente poesie.
4. "La taccola voleva bere..." di L.N. Tolstoj (leggendo l'opera).
Obiettivo: sviluppare la capacità di formare la forma plurale dei sostantivi che denotano cuccioli di animali. Sviluppare il pensiero e la memoria. Coltivare gli interessi cognitivi nei bambini.
Settimana 4 “Settimana della Salute”
1.
Lettura e discussione della poesia di M. Bezrukikh “Parlare di una corretta alimentazione”
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di rispondere a domande in base a ciò che leggono. Sviluppa la memoria.
2
.
Senchenko "Pane Santo".
3.
M. Glinskaya “Pane” - lettura.
Obiettivi: ampliare la conoscenza dei bambini sul pane, presentarli alle opere di vari autori dedicati al pane; sviluppare l'interesse cognitivo;
Coltivare il rispetto per chi coltiva il pane e il rispetto per il pane. S. Topelio
4. "Tre spighe di segale" - leggere una fiaba lituana.
Obiettivi: sviluppare la capacità di comprendere il contenuto di quanto letto;
Trasmettere in modo coerente il contenuto di ciò che leggi utilizzando il gioco;
Forma un atteggiamento valutativo nei confronti degli eroi della fiaba.
Settimana 2 “Giorno della Vittoria”
1.
"Sul ragazzo Tishka e un distaccamento di tedeschi" (lettura dell'opera).
Obiettivo: far conoscere ai bambini gli eventi accaduti durante la Grande Guerra Patriottica. Sviluppare la capacità di mantenere una conversazione su un argomento, rispondere a domande e porle. Sviluppare gli interessi cognitivi dei bambini.
Promuovi l'amore per la Patria.
2. "Giorno della Vittoria" A. Usachev.
Obiettivo: presentare ai bambini una nuova poesia, impararla a memoria. Sviluppare la capacità dei bambini di rispondere a domande basate sul contenuto e pronunciare chiaramente parole e frasi. Sviluppare memoria, attenzione, intonazione espressiva del discorso. Promuovi il rispetto per i difensori della Patria.
3
. Lettura della poesia “Patria” di V. Guseva.
Obiettivi: sviluppare la capacità di leggere espressivamente una poesia;
Sviluppare la capacità di cambiare forza e intonazione della voce a seconda del contesto del lavoro; esercitarsi nella selezione di epiteti e confronti. sviluppare la memoria.
4
. Leggendo la poesia “Vittoria” di E. Trutneva.
Obiettivi: sviluppare la capacità di percepire emotivamente una poesia, comprenderne il contenuto; stimolare l'espressione delle tue impressioni in dichiarazioni indipendenti.
Settimana 3 “Regole stradali e sicurezza”
1
.Imparare la poesia “Se la luce diventa rossa” da Mikhalkov.
Obiettivo: sviluppare la memoria, l'attenzione, coltivare l'amore per la poesia.
2
.Lettura di N. Kalinin “Come i ragazzi hanno attraversato la strada”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente e ricordare il lavoro letto.
3.
Lettura di V. Timofeev “Per i pedoni”.
Obiettivi: sviluppare la memoria, l'attenzione uditiva; coltivare la vigilanza sulla strada.
4 .Tre colori meravigliosi" A. Severny, "Se..." O. Bedarev(leggendo poesie)
Obiettivo: continuare a presentare ai bambini nuovi lavori sulle regole del traffico, sviluppare la capacità di percepire e comprendere emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico e di rispondere alle domande. Sviluppare il pensiero e gli interessi cognitivi nei bambini. Promuovere una cultura del comportamento sulla strada.
Settimana 4 “Estate”
1
. I. Krylov “La libellula e la formica”.
Obiettivi: introdurre i bambini a un nuovo genere letterario: la favola; aiutare a comprendere l'idea della favola; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro
2
. Leggere il racconto popolare slovacco “Visiting the Sun”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, utilizzando il metodo della modellazione; ricordare i personaggi e la sequenza degli eventi.
3.
“Dente di leone” di Z. Aleksandrov (lettura di poesie).
Obiettivo: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di memorizzare brevi poesie e rispondere a domande sul contenuto con i versi della poesia. Sviluppare attenzione, memoria, espressività dell'intonazione. Coltivare sentimenti estetici e amore per la poesia.
4.
Narrazione di “Ant” di E. L. Naboikina (terapia delle fiabe).
Obiettivi: consapevolezza dell'idea principale della fiaba, risveglio dell'interesse per le azioni, le motivazioni del comportamento dei personaggi, il loro mondo interiore, le loro esperienze; stimolare le risposte dei bambini al contenuto della fiaba. Modellare il comportamento dei personaggi, rappresentazione espressiva dei singoli stati emotivi (paura, ansia, gioia, piacere); riproduzione sequenziale di eventi fiabeschi; sviluppo del linguaggio; creare uno stato d'animo emotivo positivo. Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri.
Elena Shcerbakova
Indice delle schede di narrativa in vari ambiti educativi nel gruppo senior
A biblioteca d'arte
finzione
in diversi ambiti educativi nel gruppo senior
Secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. N. E. Veraksy
Compilato da: Shcherbakova E.V.
Educazione morale
rns “La volpe e la brocca” arr. O. Kapitsa Coltivare buoni sentimenti; formazione di idee sull'avidità e sulla stupidità
rns “Alato, peloso e oleoso” arr. I. Karnaukhova Insegna ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi
X. Mäkelä. “Mr. Au” (capitoli, tradotti dal finlandese da E. Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Coltiva manifestazioni di buoni sentimenti reciproci;
RNS "La lepre vantantesa" arr. O. Kapitsa Sviluppare standard di comportamento morale
RNS "La principessa rana" arr. M. Bulatov Coltiva la gentilezza e il senso di mutua assistenza.
B. Shergin “Rhymes” Coltiva un atteggiamento rispettoso verso le persone intorno a te
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Sviluppare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Coltiva un senso di compassione per gli altri
V. Dragunsky “Amico d'infanzia”, “Dall'alto in basso, in diagonale” Coltiva attenzione, amore, compassione per un compagno vicino
S. Mikhalkov "Che cosa hai?"
Fiaba di Nenets “Il cuculo” arr. K. Sharov Contribuisci alla coltivazione della gentilezza, dell'attenzione e della reattività verso i parenti
"Riccioli d'oro", trad. dal ceco K. Paustovsky;
coltivare la capacità di entrare in empatia, essere generoso e non invidiare gli altri; sviluppare il rispetto di sé e l’assistenza reciproca nel lavoro.
"Tre capelli d'oro del Nonno l'Onnisciente", trad. dal ceco N. Arosieva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. “Baby and the Bug” (capitoli) Senti e comprendi la natura delle immagini letterarie
lavori
L. Tolstoy “Bone” Coltivare le qualità morali dell'individuo: onestà, veridicità, amore per la famiglia.
L. Tolstoj “Il salto” Risvegliare l'empatia per l'eroe della storia nei bambini
N. Nosov. "Cappello vivente"; Formare le idee dei bambini sugli standard morali con l'aiuto della letteratura per bambini.
S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Sviluppa la capacità di valutare le proprie azioni e quelle degli eroi, coltivare la cordialità e la capacità di interagire con i coetanei
A. Lindgren. “Carlson, che vive sul tetto, è arrivato di nuovo” (capitoli, abbreviati, tradotti dallo svedese L. Lungina
K. Paustovsky. “Cat Thief” Coltiva qualità morali: senso di compassione, empatia
Mickiewicz Adam “Agli amici”
Generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini su concetti come “amico”, “amicizia”, “onestà”, “giustizia”
P. Bazhov “Silver Hoof” Coltiva un senso di gentilezza e cura per i deboli
R. Kipling. "Cucciolo di elefante", trad. dall'inglese K. Chukovsky, poesie in traduzione. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari
V. Kataev. “Tsvetik-semitsvetik” Sviluppare la capacità di presentare le caratteristiche della propria personalità ai coetanei, riflettendo i risultati ottenuti e le ragioni di possibili difficoltà.
Il bambino nella famiglia e nella società RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Presenta diverse relazioni familiari
Y. Koval “Nonno, nonna e Alyosha” Formare nei bambini un'idea di famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra.
V. Dragunsky “Le storie di Deniska” Formazione di idee sulle qualità caratteristiche dei ragazzi e delle ragazze.
A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capitoli)
Impara a valutare le relazioni tra persone vicine in famiglia, componi le caratteristiche degli eroi
E. Grigorieva “Litigio” Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento amichevole verso il sesso opposto
A. Barto “Vovka è un'anima gentile”
E. Blaginina “Sediamo in silenzio” Continua a formare nei bambini l’idea di un atteggiamento gentile nei confronti della madre
A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continua a insegnare la cultura della comunicazione verbale all'asilo ea casa
“Krupenichka” N. Teleshov Coltiva l'interesse per le fiabe e le tradizioni russe
Self-service, manodopera RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Forma le idee dei bambini su una persona laboriosa
K. Chukovsky “Moidodyr” Educazione alle competenze culturali e igieniche
K. Chukovsky “Il dolore di Fedorino”
rns “Per volere del luccio” Per rafforzare nei bambini il concetto dell'importanza del lavoro umano
A. Barto “Dirty Girl” Coltiva la pulizia, l'atteggiamento attento verso gli oggetti personali, le cose di un amico
Y. Tuvim. “Una lettera a tutti i bambini su una questione molto importante”, trad. dal polacco S. Mikhalkova
Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov “Zio Styopa il poliziotto” Rafforzamento delle regole di comportamento nelle strade cittadine
E. Segal “Automobili sulla nostra strada”
Sviluppo cognitivo del FEMP Contare i libri
Eroi delle fiabe
S. Marshak “Numeri” Introduzione ai numeri
Introduzione al mondo sociale G. H. Andersen
"Pupazzo di neve" Introduzione alle tradizioni di Capodanno di diversi paesi
S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Introduzione all'importanza di qualsiasi professione
“Storie meravigliose su una lepre di nome Lek”, racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreeva; Conoscere le caratteristiche dei popoli dell'Africa Occidentale
A. Gaidar "Una storia su un segreto militare, Malchisha-Kibalchisha e la sua ferma parola"
Continua ad ampliare la comprensione dei bambini sull'esercito russo.
Fiaba di Nenets “Il cuculo” arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord
M. Boroditskaya “Aspettando il fratello” Forma il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità e rispetto per i compagni più giovani
A. Tvardovsky "The Tankman's Tale" Per formare nei bambini un'idea dell'impresa delle persone che si sono opposte per difendere la loro Patria.
A. Barto “The Herd Game” Espandi la conoscenza dei bambini sulla loro scuola materna, attira l'attenzione sulla sua storia, chiarisci le idee sul lavoro dei dipendenti della scuola materna
S. Makhotin “Gruppo senior”
O. Vysotskaya
"Asilo"
T. Aleksandrova “Kuzka the Brownie” (capitoli) Coltivare l'interesse per la vita dei russi nei tempi antichi, l'amore per la storia del loro popolo
M. Isakovsky “Vai oltre i mari e gli oceani” Chiarisci la conoscenza del tuo paese natale.
B. Almazov. “Gorbushka” Introduzione ai valori russi;
Introduzione al mondo naturale RNS "La lepre vantantesa" arr. O. Kapitsa Formare l'atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, il desiderio di prendere parte alla sua conservazione e protezione.
L. Tolstoj. "Leone e cane", "Osso", "Salto" Espandi le idee sulla vita animale
G. Snegirev “Spiaggia dei pinguini”
K. Paustovsky. “Gatto Ladro” Promuovere l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;
V. Bianchi “Gufo” Continua a formare un'idea dell'interconnessione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, un'idea del genere letterario “fiaba educativa”;
B. Zakhoder “Grey Star” Coltivare il senso di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male
S. Yesenin “Bird Cherry” Ti aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia
R. Kipling. "Cucciolo di elefante", trad. dall'inglese K. Chukovsky, poesie in traduzione. S. Marshak Sviluppare capacità motorie, attenzione e interesse per il mondo animale e la sua diversità
P. Bazhov “Silver Hoof” Coltiva un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, amore per la natura
Sviluppo del linguaggio Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso
Introduzione ai generi
Spiegazione di parole sconosciute e obsolete
Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Incontro con gli illustratori
I. Bilibin
E. Charushin
Attività artistica Disegnare illustrazioni basate su opere
Attività musicali P. I. Tchaikovsky “Lo Schiaccianoci” (frammenti) Introduzione alla rappresentazione musicale degli eroi e immagini delle opere
P. I. Čajkovskij “Stagioni” (frammenti)
N. A. Rimsky-Korsakov “La storia dello zar Saltan” (frammenti)
S. Prokofiev “Pietro e il lupo”
Sviluppo fisico
GCD e attività ricreative basate sulle trame delle opere
Eroi delle opere
Pubblicazioni sull'argomento:
GCD nel secondo gruppo junior. Lettura della narrativa "Il mio orso" di Z. Alexandrov Mappa tecnologica approssimativa delle attività educative dirette Tipo di attività educativa: lettura di narrativa.
Leggere, memorizzare la narrativa nel gruppo senior per argomento Campo formativo "Sviluppo artistico ed estetico" Ciao cari colleghi. Vorrei sottoporre alla vostra attenzione materiale in merito.
Indice delle schede dei giochi all'aperto “Diverse Nazioni” AFRICAN TAGING IN A CIRCLE (Tanzania) Giocato da 10 o più persone. Come giocare: hai bisogno di una foglia di un albero. I giocatori stanno in cerchio rivolti verso il centro. Dietro.
Estratto del GCD. Lettura di narrativa nel gruppo scolastico preparatorio “Nikita Kozhemyaka” Sviluppato da: Bondareva Elena Dmitrievna. Studente del Volgodonsk Pedagogical College Obiettivo: sviluppare la capacità di raccontare brevemente.
Prospettiva - Progettazione tematica in ambito educativo “Lettura di narrativa”
(gruppo preparatorio) anno accademico 2011-2012
SETTEMBRE
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Argomento lessicale "Autunno" "Bosco in autunno" |
Argomento lessicale "Autunno" "Bosco in autunno" |
Argomento lessicale "Autunno. Foresta in autunno. Autunno in Yakutia" |
Argomento lessicale "Autunno. Verdure. Frutta" |
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A.N Maikov “Autunno” V.A. Sukhomlinsky "Chi stava aspettando la sorba" V.A. Sukhomlinsky I cigni volano via" V.A. Sukhomlinsky “Abito autunnale” V.A. Sukhomlinsky "Come inizia l'autunno." "Piogge autunnali" Secondo G. Skorebitsky V.A. Sukhomlinsky “Come una formica scavalcò un ruscello” |
1. "Acero autunnale" V.A. Sukhomlinsky 2. “Willow è come una ragazza con le trecce dorate” V.A. Sukhomlinsky 3. “L’autunno ha portato nastri dorati” V.A. Sukhomlinsky I. Tokmakova “Conversazione tra il vecchio salice e la pioggia” E. Permyak “A scuola” La fiaba “Cat-Vorkot, Kotofeevich” |
VA Sukhomlinsky "Crake e la talpa" V.A. Sukhomlinsky “Le rondini dicono addio al loro lato nativo” M. Prishvin “Pane di volpe” L. Tolstoj: “Quercia e nocciolo”, V. Sladkov “L’autunno è alle porte” K. Tvardovsky “Foresta in autunno” V. Sukhomlinsky “Scoiattoli rossi” "Vergogna davanti all'usignolo" V. Strokov “Insetti in autunno” |
N. Nosov, “Giardinieri” » M. Sokolov-Mikitov “Caduta di foglie, V. Sukhomlinsky “Profuma di mele” “L’anatra zoppa” (fiaba ucraina), L. Tolstoj (favola “Il vecchio e i meli”), “L'Uomo e l'Orso” - r.n.s. “Vieni al giardino” (canzone scozzese E. Ostrovskaya “Potato” |
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NARRATIVA |
NARRATIVA |
NARRATIVA |
NARRATIVA |
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1. “La rana è una viaggiatrice” V.M. Garshin |
K. Ushinsky Quattro desideri" |
VA Sukhomlinsky “Pan di zenzero e spighetta” |
“Sivka – burka” R.N.S., |
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MEMORIZZAZIONE |
MEMORIZZAZIONE |
RACCONTARE |
RACCONTARE |
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1. “Pioggia” di Z. Alexandrova |
1.Canzone sull'autunno |
1. “Le ultime bacche” di I. Pavlov |
"Argomento dell'albero" K. Ushinsky |
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RACCONTARE |
RACCONTARE |
MEMORIZZAZIONE |
MEMORIZZAZIONE |
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1. "Coccinella" Skrebitsky |
G.E. Sychev "Autunno" |
1. "Bouquet autunnale" |
), “Verdure” di Y. Tuvim |
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DRAMMATIZZAZIONE |
DRAMMATIZZAZIONE |
DRAMMATIZZAZIONE |
DRAMMATIZZAZIONE |
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"Sotto il fungo" (basato sulla fiaba di V. Suteev) |
"Il fornaio e il sarto" VA Sukhomlinsky |
OTTOBRE
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Argomento lessicale "Autunno. insetti" |
Argomento lessicale "Autunno. Come gli animali si preparano all'inverno" |
Argomento lessicale "Autunno. Uccelli migratori."Uccelli della Yakutia" |
Argomento lessicale "Autunno. Pane" |
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V. Strokov “Insetti in autunno” VA Sukhomlinsky “Il sole e la coccinella” “La musica delle api”, “Come una formica si arrampicò su un ruscello” Rus. Racconto popolare "Pykh" Capitoli “Vini - Pooh e tutto-tutto-tutto” rivisitati da Zakhoder |
V.Bianchi; "Prepararsi per l'inverno", "Nascondersi" V.A. Sukhomlinsky. "Come il riccio si è preparato per l'inverno", "Come il criceto si è preparato per l'inverno" Prishvin. “C’era una volta un orso” R.s. "Quartieri invernali degli animali" |
I. Sokolov-Mikitov; "Le gru volano via" "Le rondini dicono addio alla loro terra natale" V.A. Sukhomlinsky; "I cigni volano via" D. Mamin - Siberiano “Collo Grigio” V.Bianchi "Canzone d'addio" Mikhalkov "Zio Stepa" |
“Pane di volpe” M. Prishvin; "Come una spighetta è cresciuta da un grano", "Il pane è lavoro" V.A. Sukhomlinsky; "Spighetta" è una fiaba ucraina. "Pane" M. Glinskaya Fiaba bielorussa “Pane leggero”. |
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NARRATIVA |
NARRATIVA |
NARRATIVA |
NARRATIVA |
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“Il cavallino gobbo” di P. Ershov. |
"Animale blu" A. Barkov |
“La ragazza e la cinciallegra” di V.A. Sukhomlinsky |
“Sacchetto di farina d'avena” – A. Mityaev |
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MEMORIZZAZIONE |
MEMORIZZAZIONE |
RACCONTARE |
RACCONTARE |
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“Non abbiamo notato lo scarabeo” di A. Barto. |
“Coniglietto” V.I. Miryasov |
Scrivere una descrizione di una gru. (Konovalenko V.V.) |
Basato su una serie di dipinti narrativi “Da dove viene il pane” (Konovalenko V.V.) |
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RACCONTARE |
RACCONTARE |
MEMORIZZAZIONE |
MEMORIZZAZIONE |
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Compilazione di una storia basata sul dipinto "Autunno" (Konovalenko V.V.). |
"Come gli animali e gli uccelli si preparano per l'inverno" (Konovalenko V.V.) |
"L'uccello vola..." I. Tokmakova. |
"Il cielo respirava già in autunno" di A. Pushka |
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DRAMMATIZZAZIONE |
DRAMMATIZZAZIONE |
DRAMMATIZZAZIONE |
DRAMMATIZZAZIONE |
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"La libellula e la formica" Krylov. |
Fiaba "Due orsi golosi" |
Preparatorio gruppo... sviluppo educativo regioni « Lettura artistico letteratura", "Comunicazione" al centro gruppo ... |