• Negli ornamenti antichi, insieme alle piante, sono spesso raffigurati vari animali, come cavalli, cervi, lupi e uccelli.
• Immagini meravigliose di vari animali si trovano in giocattoli popolari, articoli per la casa, architettura e abbigliamento tradizionale.

Giocattolo Filimonov

Questo giocattolo è nato nel distretto di Odoevsky della regione di Tula. E ha preso il nome dal villaggio di Filimonovo.

Caratteristiche del giocattolo Filimonovo

Convenzionalmente, tutti i giocattoli possono essere suddivisi in diversi gruppi:

1) Persone - un soldato, un'amante, un fisarmonicista, un ragazzo su un gallo, un cavaliere, un soldato con un'oca, amore.

2) animali - cervo, mucca, cavallo, montone, capra, cane, gatto, volpe.

3) uccelli - gallo, chioccia, pavone, anatra.

4) composizioni a più figure - bere il tè, troika, giostra, albero, su una panchina, Giorgio con un aquilone.

Perché i giocattoli Filimonovo sono così allungati?

Si scopre che il tutto è nelle proprietà naturali dell'argilla locale. L'argilla Filimonovskaya è oleosa e plastica, e per il suo colore nero oleoso è chiamata "blu".

Quando si asciuga, l'argilla si ricopre rapidamente di fessure, deve essere costantemente levigata con una mano bagnata, restringendo e allungando involontariamente il busto della figura. Da qui emergono forme raffinate, allungate, ma sorprendentemente eleganti.

Con quale motivo sono decorati i giocattoli Filimonov?

Strisce, punti, cerchi, ovali, stelle, triangoli.

Il cerchio è il sole, il triangolo è la terra, gli alberi di Natale sono simbolo di vegetazione e fertilità. Tutti i modelli ci ricordano le connessioni tra uomo e natura.

Secondo un'antica credenza, i simboli negli schemi portavano un potere spirituale che poteva proteggere dal male e dall'ingiustizia.

Immagini di animali nei racconti popolari russi

• Molto spesso nei racconti popolari russi ci sono immagini di un uccello, un cavallo o un lupo.
• Nelle fiabe uccelli corteggiava belle principesse, le rapiva. Quando l'eroe-uccello apparve per la bellezza (la bellezza simboleggiava il sole, la luna, le stelle), il suo aspetto fu accompagnato da trombe d'aria e temporali. Nell'immagine di un corvo, un falco o un aquilone, venivano spesso raffigurati una tempesta e un turbine.

I.Ya.Bilibin. Illustrazione per la fiaba "Marya Morevna"

Cavallo nei racconti popolari russi, negli indovinelli e nelle canzoni, veniva spesso paragonato a un uccello. Ha anche personificato tutti i fenomeni naturali associati al rapido movimento: vento, tempesta, nuvole. Era spesso raffigurato come uno sputafuoco, con un sole limpido o una luna sulla fronte e una criniera dorata.

E IO. Bilibin. Illustrazione per la fiaba "Vasilisa la bella"

Culto lupo molto antico. Il lupo è il nemico del bestiame. L'immagine di un lupo fungeva da simbolo di una nuvola scura. Un atteggiamento complesso e contraddittorio nei confronti di questi predatori è conservato nei racconti popolari: "... un grosso lupo grigio si precipitò sul cavallo di Ivan Tsarevich ... strappò il cavallo in due ... e disse:" Ho morso il tuo buon cavallo , ora ti servirò fedelmente”. Come il lupo si precipiterà che c'è uno spirito. Salta valli e montagne tra le gambe, spazza il sentiero con la coda.

E IO. Bilibin. Illustrazione per "La storia di Ivan Tsarevich, l'uccello di fuoco e il lupo grigio"

Immagini di animali nell'arte popolare

Per molto tempo gli animali hanno occupato un posto importante nella cultura di tutti i popoli del mondo. Nel corso dei secoli della loro attività economica, le persone hanno addomesticato molti animali. Gli animali domestici sono fedeli aiutanti e amici dell'uomo. E gli animali selvatici e gli uccelli fin dai tempi antichi evocano invariabilmente il suo rispetto per il loro potere e l'amore per la libertà. Pertanto, in qualsiasi tipo di arte popolare, incontriamo immagini di animali.

Disegna o incolla immagini di animali caratteristici della creatività dei popoli della tua regione.

Scrivi brevemente la trama della fiaba dei popoli della tua terra, dove gli animali magici aiutano le persone. Disegna un'illustrazione per la storia.

"Ivan Tsarevich e il lupo grigio"


Il lupo parlante è uno dei personaggi centrali.La fiaba racconta della famiglia reale, il re aveva tre figli. Gli eredi competono costantemente non solo per l'amore del padre, ma anche per il diritto di ricevere il trono e la ricchezza dopo la sua morte. A tal fine, eseguendo le istruzioni del genitore, stanno cercando di catturare l'uccello di fuoco, che si è abituato al loro giardino. Incapaci di catturare la bellezza piumata sul posto, andarono a cercarla. Il più giovane, Ivan, incontra il lupo grigio, che mangia il suo cavallo. Allo stesso tempo, l'animale inizia a servire il principe, adempiendo alle sue istruzioni: prima si trasforma nell'Uccello di fuoco, poi nel cavallo dalla criniera d'oro ed Elena la Bella. A proposito, anche il prete irrequieto ha ordinato di presentare quest'ultimo. Sfortunatamente, i fratelli invidiosi tradiscono Ivan, portandogli via la principessa e l'uccello di fuoco. Ma il lupo viene in soccorso senza il minimo ritardo: tutto va a posto.

GDZ alla seconda parte dell'eserciziario Mondo intorno alla terza elementare >>

Risposte ai compiti nella cartella di lavoro sull'argomento del mondo intorno per il grado 3, parte 1 della cartella di lavoro, autori Pleshakov e Novitskaya, programma Prospettiva. La guida ti aiuterà con i compiti. La cartella di lavoro è organizzata nello stesso stile delle precedenti classi 1 e 2 (le risposte sono anche sul nostro sito Web), ma i compiti, il che è logico, sono più complessi e sta diventando sempre più difficile trovare risposte a loro. I nostri compiti a casa già pronti ti aiuteranno a navigare nel mondo intorno a te e a fare i compiti facilmente e per 5 plus!

Se hai già finito di lavorare con la prima parte dell'eserciziario, vai alla seconda: GDZ alla seconda parte dell'eserciziario Mondo intorno alla terza elementare >>

Risposte ai compiti in tutto il mondo Grado 3 Parte 1

Scorri le pagine per vedere le risposte.

GDZ sull'argomento Gioia della conoscenza

Pagina 3-5. Luce della Conoscenza

1. Raccogli i proverbi dei popoli della tua regione sul potere della mente, della conoscenza, delle mani abili. Prendi nota.

Come è la mente, così sono i discorsi.
Crescita da te e mente dal corpo.
L'apprendimento è luce e l'ignoranza è oscurità.
La ripetizione è la madre dell'apprendimento.
Non è un peccato non sapere, è un peccato non imparare.
Le mani abili non conoscono la noia.
Con una preghiera in bocca, con il lavoro nelle mani.
Non puoi nemmeno tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà.
Non c'è riposo per i piedi dietro una brutta testa.
La conoscenza è una corona sulla testa.

2. ... Componi e scrivi domande su ciò che vorresti imparare in classe a scuola.

Perché soffia il vento?
Perché un orso va in letargo in inverno?
Come è organizzato il sistema solare?

Pseudotsuga Menzies

3. Considera l'angolo della natura nella foto sopra. Dille quello che già sai di questa pianta.

Questo è lo Pseudo-Tsuga di Menzies. Il secondo nome della pianta è l'abete di Douglas. Questa è una conifera sempreverde. Cresce lungo tutta la costa del Pacifico dalla Columbia Britannica alla California, Montana, Colorado, Texas e New Mexico.

Crea e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere su di lui. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

Quali sono i fiori rossi sui rami? I fiori rossi sono coni giovani.
Quanto può crescere questo albero? Può crescere oltre i 50 metri di altezza.

4. Parla della foto a p. 5, cosa sai già della Piazza Rossa di Mosca.

La Piazza Rossa si trova nel centro di Mosca. Su di esso si trovano: la Cattedrale di San Basilio, un monumento a Minin e Pozarskij, il Mausoleo di Lenin, il Cremlino di Mosca.

Componi e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere sui monumenti culturali raffigurati nella fotografia. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

Qual è l'altezza della Torre Spasskaya? 71 mt
In che anno è stato costruito Chiesa di San Basilio? La cattedrale fu costruita nel 1555-1561 per ordine di Ivan il Terribile in memoria della cattura di Kazan e della vittoria sul Kazan Khanate, avvenuta proprio nel giorno dell'Intercessione della Santissima Theotokos - all'inizio di ottobre 1552.

Pagina 6-11. Risposte alla lezione Come studiare il mondo intorno

1. Quali modi di studiare il mondo usano questi studenti?

Da sinistra a destra: definizione di oggetti naturali, osservazione, esperienza, modellazione, misurazione.

2. Lavoro pratico "Osservazione"

Osserva il comportamento dei pesci d'acquario (o di altri animali) durante l'alimentazione. Pensa ai passaggi e prendi appunti.

1. Lo scopo dell'osservazione: scoprire quale cibo piace di più al pesce, secco o vivo.
2. Piano di osservazione: getta contemporaneamente cibo secco e vivo nell'acquario, osserva il pesce, quale cibo mangerà per primo.
3. Risultati dell'osservazione: abbiamo visto che il pesce ha mangiato prima il cibo vivo. Hanno mostrato grande interesse per lui.
4 Conclusioni: I pesci amano il cibo vivo più del cibo secco.

3. Lavoro pratico "Esperienza"

Esperimento con un magnete. Pensa ai passaggi e prendi appunti.

1. Lo scopo dell'esperimento: scoprire quali oggetti in cucina sono fatti di ferro.
2. Pianifica l'esperimento: attacca un magnete agli oggetti, vedi se si attacca a loro.
3. Risultati dell'esperimento: il magnete si è attaccato a diversi oggetti.
4. Conclusioni: con l'aiuto di una calamita, abbiamo scoperto che in cucina ci sono oggetti di ferro: un frigorifero, una batteria, cucchiai, coltelli, forchette, un lavandino.

5. Lavoro pratico "Misurazione della massa".

Aggiungere.

Una bilancia è un dispositivo per misurare il peso.

6. Lavoro pratico "Misurazione della lunghezza".

Aggiungere.

Un righello e un metro a nastro sono uno strumento per misurare la lunghezza.

Pagina 12-13. GDZ da 7 guru alla lezione Il libro è una fonte di conoscenza

1. Scrivi le informazioni su un famoso libro di scienze che ti è piaciuto particolarmente:

Titolo: Fatti sul ghiaccio caldo

3. Leggi affermazioni sull'importanza dei libri e della lingua madre nella vita di una persona.

Mark Tullius Cicerone è un antico politico e filosofo romano, un brillante oratore. Informazioni tratte da Internet, Wikipedia.

Konstantin Grigoryevich Paustovsky è uno scrittore sovietico russo che ha scritto nel genere del romanticismo, meglio conosciuto come autore di racconti e romanzi per bambini. Informazioni tratte da Internet, Wikipedia.

4. Fai la tua dichiarazione sui benefici dei libri e della lettura. Scrivilo.

Leggendo libri, impariamo molte cose nuove e istruttive, oltre a sviluppare il nostro discorso.

5. In quali pubblicazioni di riferimento puoi scoprire per cosa è famosa l'antica città greca di Troia? Scrivilo.

In enciclopedia, dizionario, guida, atlante.

Pagina 14-17. Sito di risposte sull'argomento Andiamo in tour

2. Fai 1-2 esempi.

Musei d'arte: Galleria Tretyakov, Hermitage.

Appartamento-museo, casa-museo, tenuta-museo: casa-museo di Chukovsky, L.N. Tolstoj.

Riserve, parchi nazionali: Riserva della biosfera caucasica, Parco nazionale di Sochi, Losiny Ostrov (a Mosca).

4. Da solo o con l'aiuto di altra letteratura, su Internet, determina quali musei sono mostrati nelle fotografie dell'Appendice. Tagliateli e incollateli nelle apposite scatole.

Pagina 18-21. GDZ Cosa dirà il piano

Una planimetria locale è un disegno accurato di una località, realizzato con l'ausilio di segni convenzionali.

2. Da solo o con l'aiuto di un libro di testo, firma i simboli del piano.

città; Frutteto; prato e sentiero; strada sterrata.

3. Ritaglia i simboli della pianta dall'Appendice e incollali nelle apposite caselle.

5. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto: "Cosa significa la scala del piano raffigurato nel libro di testo?" ... Chi ha risposto correttamente? Segna con un segno di spunta.

Risposta: Ira ha ragione.

6. Lavoro pratico "Piani turistici"

1. Rivedi la pianta dello zoo nel libro di testo. Orientati ai lati dell'orizzonte e determina in quali parti dello zoo vivono:

a) tigri - nella parte settentrionale

b) leoni - nella parte meridionale

c) ciuffolotti e altri uccelli - nella parte occidentale

d) cammelli - nella parte orientale.

2. Considera un frammento del piano di Mosca nel libro di testo. Quali luoghi sono raffigurati su di esso.

Risposta: Università Statale di Mosca, Sparrow Hills, Università, Stadio Luzhniki, Giardino Botanico, Villaggio Olimpico.

3. Considera la pianta della parte centrale di San Pietroburgo. Determina come arrivare dalla stazione ferroviaria di Mosca al Palazzo d'Inverno. Scrivi cosa puoi vedere su questo percorso.

Risposta: Devi andare lungo la Prospettiva Nevskij fino alla Piazza del Palazzo. Lungo la strada puoi vedere: il ponte Anichkov, la cattedrale di Kazan, la colonna di Alessandro.

Pagina 22-23. Risposte all'argomento Pianeta su un foglio di carta

1. Usando il libro di testo, completa la definizione.

Una mappa è un'immagine ridotta della superficie terrestre su un piano utilizzando segni convenzionali.

3. Colore come indicato sulla mappa:

acqua - blu, terra: pianure - verde e giallo, montagne - marrone.

4. Usando il libro di testo, completa le definizioni.

La terraferma è un enorme tratto di terra, circondato su tutti i lati dall'acqua.

Parte del mondo è la terraferma o parte della terraferma con isole situate nelle vicinanze.

5. Scrivi nella tabella i nomi di tutti i continenti e parti del mondo.

Continenti: Eurasia, Africa, Nord America, Sud America, Australia, Antartide.

Parti del mondo: Europa, Asia, Africa, America, Australia, Antartide.

6. Usa la mappa del libro di testo per fare degli esempi.

Mari: Nero, Giallo, Okhotsk, Laptev, Barents, Rosso.

Fiumi: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazzonia, Gange.

Isole: Madagascar, Sri Lanka, Creta, Tasmania, Wrangel.

Pagina 24-25. GDZ sul tema Paesi e popoli sulla mappa politica del mondo

1. Roma è la capitale d'Italia. Vicini (stati confinanti) - Svizzera, Francia, Austria, Slovenia.

3. Considera i rappresentanti di diverse nazioni in costumi tradizionali. Annota i nomi dei loro paesi e capitali.

Bielorussi. Paese - Bielorussia (Bielorussia), capitale - Minsk.

Messicani. Paese - Messico, capitale - Città del Messico.

Turchi. Paese - Türkiye, capitale - Ankara.

Cinese. Paese - Cina, capitale - Pechino.

Pagina 26-27. Viaggiare, scoprire il mondo

Fai un piano di viaggio per la tua città.

Se sei a Mosca, scrivi del museo di storia locale "House on the Embankment", a San Pietroburgo - del museo statale di storia locale "Nevskaya Zastava". C'è un museo di storia locale in ogni città.

Scopo del viaggio: conoscere meglio la storia della terra natale.
Luogo di viaggio: Museo regionale delle tradizioni locali.
Fonti di informazione sul luogo di viaggio: Internet.
Bibliografia di riferimento: sito ufficiale del museo.
Mappe, schemi, planimetrie, guide: mappa della città per raggiungere il museo.
Attrezzatura: penna e taccuino.
Previsioni del tempo: non importa.
Codice di abbigliamento: tailleur.
Il mio compagno (compagni): i genitori.

Il museo ha molti oggetti d'antiquariato interessanti, la guida ci ha raccontato in dettaglio la storia della nostra città e regione.

3. Nella fattoria "On the Edge" della regione di Belgorod impareremo l'abilità di un apicoltore. Ritaglia i disegni dall'applicazione. Completa con loro il racconto fotografico, osservando l'ordine nel lavoro delle api lavoratrici e nelle preoccupazioni dell'apicoltore.

Pagina 28-31. Risposte all'argomento Trasporto

1. Disegna un vecchio veicolo per i popoli della tua regione o incolla una foto.

3. Progetto "Passeggero curioso"

Nome del progetto: autobus - acquario.

Nome del mezzo di trasporto: autobus.

Disegni, foto e testi per la decorazione all'interno:

Testi: nomi dei pesci e loro breve descrizione (dove vivono, cosa mangiano)

Pagina 32-33. Mezzi di informazione e comunicazione

1. Inventa dei simboli per trasmettere informazioni. Disegnali sulle bandiere.

Puoi assegnare un simbolo fittizio a ciascuna lettera dell'alfabeto e scrivere parole con questi simboli.

2. Lettera ad un amico..

Inserisci i tuoi dati! Esempio di progettazione:

Da chi Ivanova Ivan
Dove Mosca, via Nekrasov 67-98

Indice di partenza 105120

A Smirnov Sasha
Dove Mosca, via Nekrasova 67-99

Indice di destinazione 105120

3. Inquadra informazioni da un giornale o una rivista locale su fenomeni naturali o eventi culturali che ti interessano, sulla gente della tua regione.

Se non hai un giornale o una rivista, trova qualche notizia interessante sul sito di notizie della tua città e stampala.

4. Annota a memoria i nomi dei media e delle comunicazioni.

Risposta: Televisione, radio, giornali, riviste. supporti internet.

Telefono, telegrafo, posta - mezzi di comunicazione.

GDZ alla sezione del quaderno Il mondo come casa

Pagina 34-35. Il mondo della natura nell'arte popolare

1. La parola "ekos" (oikos) in greco significa "casa", "abitazione".

La parola "logos" in greco significa "conoscenza", "parola".

Gli antichi Greci chiamavano con la parola "oecumene" la terra abitata e dominata dall'uomo.

2. Un frammento di un vecchio filatoio. Determina quanti livelli dell'universo rappresenta.

Questo frammento di un vecchio filatoio mostra due livelli. Quello superiore è il regno della luce e del sole, così come il livello intermedio, il livello in cui vivono animali e persone.

Nelle antiche tradizioni di molti popoli della Terra, un unico mondo è composto da tre livelli. Ecco una delle leggende.
Il livello inferiore è la dimora del serpente, il sovrano degli inferi e dell'acqua. Il serpente delle fiabe ingoia il sole la sera quando va a ovest e lo rilascia al mattino - a est.
Il livello superiore è il cielo, il regno della luce, il sole, le acque celesti che danno la vita. Da qui, il potente luminare governa l'ordine nell'universo.
Animali e persone vivono nel livello intermedio. Questo livello è il luogo d'incontro dell'uomo con il vasto Universo, con tutta la natura intorno. L'uomo è dentro, al centro del mondo. L'uomo è la parte centrale di un tutto più grande.

3. Fai una catena di domande e risposte sul modello della canzone "Dove, Thomas, stai andando?".

- "Dove, Masha, stai andando?" - "Al negozio." - "Perché andare al negozio?" - "Per i prodotti". - "Perché hai bisogno di cibo?" - "Cena da cucinare". - "Perché vuoi pranzare?" - "Famiglia da sfamare". - "Perché hai bisogno di una famiglia?" - "Raccogli le mele". - "Perché hai bisogno di mele?" - "Forno per torte". - "Perché vuoi una torta?" - "Prepara la tavola, prepara la festa!"

Pagina 36-39. Di cosa è fatto tutto

1. Trova una foto in più in ogni riga. Spiega la tua scelta.

Risposta: nella riga superiore c'è una tazza, poiché si tratta di un prodotto umano e tutto il resto sono oggetti naturali. Nella riga in basso c'è una cincia, poiché è un oggetto naturale, e tutto il resto sono oggetti creati dall'uomo.

2. Fornisci esempi di oggetti naturali:

Oggetti di natura inanimata: pietra, sabbia, acqua, aria, nuvola.

Oggetti della fauna selvatica: uccelli, pesci, gatti, ragni, cactus, meduse.

3. Compila la tabella utilizzando il testo e le illustrazioni del libro di testo.

Solidi, liquidi e gas.

Solidi: pietra, matita, letto, orologio, vetro.

Liquidi: acqua, latte, olio di semi di girasole, succhi, cherosene.

Gas: ossigeno, idrogeno, anidride carbonica.

4. Scoprilo con la descrizione della sostanza e scrivi i loro nomi nelle caselle.

Questa sostanza fa parte di qualsiasi organismo vivente. Il corpo umano è 2/3 di questa sostanza. - ACQUA

Questa sostanza si trova sotto forma di una pietra sotterranea e si dissolve anche nell'acqua dei mari e degli oceani. Si può trovare in ogni casa in cucina. SALE.

Questa sostanza viene aggiunta a molti prodotti: dolci, pasticcini, torte. In natura si trova nelle piante. ZUCCHERO.

Questa sostanza è il nostro aiuto in cucina, perché brucia bene. Ma in caso di perdita, può diffondersi in tutto l'appartamento, e questo è molto pericoloso. GAS NATURALE.

Queste sostanze sono create artificialmente. Sono utilizzati per realizzare articoli per la casa, infissi, giocattoli e molti altri prodotti. PLASTICA.

5. Sottolinea i nomi dei solidi con una matita blu ei nomi delle sostanze con il verde.

Solidi (a matita blu): chiodo, ferro di cavallo, filo, tanica di gas, ghiacciolo, lastrone di ghiaccio, caramelle, saliera.

Sostanze (a matita verde): sale, ferro, alluminio, rame, plastica, benzina, acqua, zucchero.

Pagina 40-41. Risposte 7guru alla lezione Il mondo dei corpi celesti

1. Usando le informazioni del libro di testo, scrivi i numeri nel testo.

Diametro del sole cm 109 volte il diametro della terra. La massa del sole dentro 330mila volte la massa del nostro pianeta. La distanza dalla Terra al Sole è 150 milioni di chilometri. La temperatura sulla superficie del sole raggiunge 6 mila gradi Celsius, e al centro del sole 15 milioni di gradi Celsius.

2. Compila la tabella.

La differenza tra le stelle per colore.

Bianco: Regolo, Deneb.

Blu: Sirio, Vega.

Giallo: Sole, Capella.

Rosso: Aldebaran, Cefeo.

4. Risolvi il cruciverba.

2. Un pianeta con anelli chiaramente visibili in un telescopio - SATURNO.

5. Il pianeta su cui viviamo è la TERRA.

6. Pianeta - un vicino della Terra, situato più vicino al Sole rispetto alla Terra - VENERE.

7. Pianeta - un vicino della Terra, situato più lontano dal Sole rispetto alla Terra - MARTE.

8. Il pianeta situato tra Saturno e Nettuno è URANO.

5. Usando varie fonti di informazione, prepara rapporti su una stella, una costellazione o un pianeta di cui vorresti saperne di più.

Marte è il quarto pianeta dal Sole. È chiamato il "pianeta rosso" per via del suo colore rossastro. Marte ha due lune: Phobos e Deimos. Gli scienziati studiano Marte da molto tempo. I rover marziani stanno attualmente operando sulla superficie del pianeta. Fonte - Wikipedia, Internet.

Pagine 42-43. GDZ dal sito Tesoro invisibile

1. Nel testo del libro di testo, trova il paragrafo che spiega il verificarsi del vento. Leggilo attentamente. Immagina e disegna un diagramma del verificarsi del vento.

3. Studia le proprietà dell'aria e scrivi le tue scoperte.

1. L'aria è trasparente o opaca? - trasparente.

2. L'aria ha colore? NO

3. L'aria ha un odore? NO

4. Cosa succede all'aria quando viene riscaldata e raffreddata?

Questa esperienza indica che quando viene riscaldata, l'aria si espande.

Questa esperienza indica che quando l'aria viene raffreddata, si comprime.

5. In che modo l'aria conduce il calore?

Risposta: L'aria è un cattivo conduttore di calore.

Pagine 44-45. La sostanza più importante

Lavoro pratico "Indagine sulle proprietà dell'acqua".

Esperienza 1. Immergi una bacchetta di vetro in un bicchiere d'acqua. Lei è visibile? Di quale proprietà dell'acqua si tratta?

La bacchetta è visibile. Ciò significa che l'acqua è trasparente.

Esperienza 2. Confronta il colore dell'acqua con il colore delle strisce mostrate in questa pagina. Cosa vedi? Cosa dice?

L'acqua non ha colore, è incolore.

Annusa l'acqua pulita. Quale proprietà dell'acqua può essere stabilita in questo modo?

L'acqua pura non ha odore, il che significa che non ha odore.

Immergere un pallone con un tubo pieno di acqua colorata in acqua calda. Cosa stai guardando? Cosa indica questo?

Conclusione: l'acqua ha cominciato a risalire il tubo. Ciò significa che l'acqua si espande quando viene riscaldata.

Esperienza 5. Metti la stessa fiaschetta in un piatto con del ghiaccio. Cosa stai guardando? Cosa indica questo?

Conclusione: il livello dell'acqua scende, il che significa che l'acqua si contrae quando si raffredda.

Conclusione generale: l'acqua è trasparente, incolore, inodore, si espande quando viene riscaldata, si contrae quando viene raffreddata.

Pagine 46-47. Risposte all'argomento del libro di esercizi Elementi naturali nell'arte popolare

1. Ritaglia le foto dall'applicazione. Attaccali sotto i nomi degli elementi naturali. Nella parte inferiore del tavolo, disegna immagini di fuoco, acqua e aria, caratteristiche delle belle arti dei popoli della tua regione.

Immagini di fuoco, acqua e aria nell'arte dei popoli della tua regione.

2. Scrivi indovinelli su fuoco, acqua e aria, creati dalla creatività dei popoli della tua regione.

Enigmi su fuoco, acqua e aria nel lavoro del popolo russo:

Nutri - vivi, dai da bere - muori. (fuoco)

La mucca rossa ha mangiato tutta la paglia. (fuoco)

Con una lingua, ma non abbaiando, senza denti, ma mordace. (fuoco)

Le goccioline volano verso il basso, invisibili verso l'alto. (acqua)

Senza braccia, senza gambe, ma distrugge la montagna. (acqua)

Cosa non può essere arrotolato su per la montagna, cosa non può essere portato via in un setaccio, cosa non può essere tenuto tra le mani? (acqua)

Flussi, flussi - non scorre, corre, corre - non si esaurisce. (fiume)

Piselli sparsi per cento strade, nessuno li raccoglierà: né il re, né la regina, né la bella fanciulla, né il pesce bianco. (aria)

Piselli sparsi su settanta strade; nessuno può riscuotere - né i preti, né gli impiegati, né noi sciocchi. (aria)

3. Considera i modelli di ricamo popolare. Definisci le immagini di fuoco, acqua e aria.

L'immagine dell'acqua sono le onde sottostanti, l'immagine dell'aria è un uccello. L'immagine del fuoco è solitamente raffigurata come una ruota o il sole. Al centro dell'immagine c'è il sole: questa è l'immagine del fuoco.

Pagina 48-49. GDZ Storage atterra

1. Completa le definizioni da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

I minerali sono sostanze naturali.

Le rocce sono composti naturali di minerali.

2. Lavoro pratico "Composizione di granito"

Compila il diagramma in base ai risultati dello studio.

composizione del granito. Granito: feldspato, mica, quarzo.

3. Sai cosa è conservato nelle dispense della Terra? Ritaglia le foto dall'applicazione e incollale nelle caselle appropriate.

4. Annota i nomi dei minerali nella tua regione: petrolio, marna, sabbia, argilla, gesso, scisto (territorio di Krasnodar).

Pagine 50-51. GDZ alla lezione il mondo intorno Il miracolo sotto i piedi

Lavoro pratico "Studio della composizione del suolo"

Esperienza 1. Getta un pezzo di terra asciutta nell'acqua. Cosa stai guardando? Cosa dice?

Conclusione: il terreno si deposita sul fondo, ma non tutto. C'è aria nel terreno.

Esperienza 2. Riscalda un po' di terra fresca sul fuoco. Tieni un bicchiere freddo sul terreno. Cosa stai guardando? Cosa dice?

Conclusione: il vetro è appannato. Questo indica che c'è acqua nel terreno.

Esperienza 3. Continua a riscaldare il terreno. Aspetta che appaiano fumo e cattivo odore.

Conclusione: il terreno contiene humus.

Esperienza 4. Versare il terreno calcinato, in cui l'humus è bruciato, in un bicchiere d'acqua e mescolare. Guarda cosa si deposita prima sul fondo e cosa dopo un po'. Cosa dice questa esperienza?

Conclusione: prima la sabbia si è depositata sul fondo, poi l'argilla. Ciò significa che la composizione del suolo comprende sabbia e argilla.

Esperienza 5. Metti alcune gocce d'acqua sul bicchiere, in cui il terreno è stato a lungo. Tieni il bicchiere sul fuoco. Che fine ha fatto l'acqua? Che fine ha fatto il bicchiere? Questi sono sali minerali. Cosa dice questa esperienza?

Conclusione: l'acqua è evaporata, sul vetro è rimasto un residuo. Questo indica che il terreno contiene sali minerali.

Conclusione generale: la composizione del suolo comprende aria, acqua, humus, sabbia, argilla, sali minerali.

Pagine 52-55. mondo vegetale

1. Scopri i gruppi di piante secondo le descrizioni. Scrivi i nomi dei gruppi nelle caselle.

Queste piante hanno radici, steli, foglie, fiori e frutti in cui maturano i semi. FIORE

Queste piante non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il loro corpo è chiamato tallo. ALGA MARINA.

Le piante di questo gruppo hanno steli e foglie, ma non radici, fiori o frutti con semi. MHI.

Queste piante hanno tutte le parti tranne fiori e frutti. I loro semi maturano in coni. CONIFERE.

Le piante di questo gruppo hanno radici, steli e foglie che sembrano grandi piume. Ma non hanno fiori, frutti, semi. FELCE.

2. In classe, l'insegnante ha chiesto esempi di piante da fiore. I bambini hanno risposto così ... Quale dei ragazzi ha risposto correttamente? Chi ha commesso errori?

Nadia ha la risposta corretta, Serezha ha un errore (la risposta sbagliata è pino), Ira ha due errori (alghe, abete rosso), Vitya ha tre errori (tuia, larice, felce).

3. Identifica queste piante. Scrivi i nomi delle piante e i gruppi a cui appartengono.

Risposta: Nella fila in alto da sinistra a destra: fucsia (fioritura), salvia (fioritura), toadflax (fioritura), cicoria (fioritura). Nella fila in basso da sinistra a destra: felci (felce), funaria (muschi), abete (conifere), pino cedro (conifere).

4. Usando il libro "Pagine verdi", prepara un rapporto su una delle specie vegetali di qualsiasi gruppo. Annota il nome della specie, il gruppo e brevi informazioni per il tuo messaggio.

Il pino cedro è una pianta di conifere (albero) che cresce in Siberia e nel nord-est della parte europea della Russia. Nelle persone è spesso chiamato il cedro siberiano. Gli aghi di questo albero sono raccolti in mazzi di 5 pezzi. I semi gustosi maturano in grandi coni - pinoli.

Pagine 56-57. GDZ Terra fertile e piante nell'arte popolare

1. Coloriamo il motivo come vogliamo. Secondo asciugamano:

2. Disegna un'illustrazione per la fiaba dei popoli della tua regione, in cui la pianta svolge un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

Fiabe in cui sono coinvolte le piante: la fiaba "Il galletto di capesante d'oro e il miracolo Melenka" (un seme di fagiolo o ghianda germogliato in casa e cresciuto fino al cielo), "Rapa", "Mele ringiovanenti", "Cigni selvatici " (la ragazza tesseva camicie di ortiche).

Illustrazione per la fiaba "Rapa"

3. Raccogli e scrivi gli enigmi e i proverbi dei popoli della tua regione sulla nutrice e sulle piante.

Proverbi: la terra è nera e il pane bianco partorirà. La terra è un piatto: quello che metti dentro, lo togli.

Enigmi sulla terra: piove a dirotto: lei beve tutto, tutto il resto diventa verde e cresce. Tutti chiamano sua madre, tutti corrono lungo le sue gambe.

Pagine 58-61. Risposte alla lezione Animal World

1. Scrivi i nomi dei gruppi di animali elencati.

Rana, rospo, tritone è anfibi.
Un lombrico, una sanguisuga è vermi.
Lumaca, lumaca, polpo, calamaro è crostacei.
Gamberi, granchi, gamberetti crostacei.
Stella marina, riccio di mare, giglio di mare è echinodermi.
Ragno, scorpione, fienile: questo è aracnidi.
Lucertola, serpente, coccodrillo, tartaruga è rettili.

2. Identificare gli animali. Scrivi i nomi degli animali e i gruppi a cui appartengono.

A pagina 58 da sinistra a destra: lumaca ambrata (mollusco), cardellino (uccelli), ragno tagliafieno (aracnidi).
A pagina 59 da sinistra a destra nella riga in alto: lontra (animali), granchio reale (crostacei), scarabeo rinoceronte (insetti).
A pagina 59 da sinistra a destra nella riga in basso: bottatrice (pesci), raganella (anfibi), biscia (rettili).

3. Confronta l'aspetto di una rana e di un rospo. Spiega (oralmente) quali sono le loro somiglianze e quali sono le loro differenze.

Innanzitutto, sulle differenze. I rospi sono generalmente più grandi delle rane. I rospi hanno un corpo spesso e largo e zampe più corte. Le rane non hanno le grandi ghiandole parotidi che si trovano nei rospi nella parte posteriore della testa. La pelle delle rane è tenera e umida, mentre quella dei rospi è secca e ricoperta di tubercoli. Le uova delle rane sono rotonde, mentre quelle dei rospi sembrano lunghe corde.
Somiglianze: sia il rospo che la rana sono anfibi. Hanno gli occhi sporgenti. Le zampe posteriori sono più lunghe di quelle anteriori. Si muovono saltando. Vivono più spesso vicino a corpi idrici. Si nutrono di insetti.

4. Eliminare i dettagli dall'applicazione e creare modelli di sviluppo.

Modelli di sviluppo di pesci, rane, uccelli.

5. Pensa e scrivi 2-3 domande per il quiz "Nel mondo animale".

Quanti giorni impiegheranno un pulcino a schiudersi da un uovo?
In che modo una rana è diversa da un rospo?
Una lepre nutre i suoi piccoli?

6. Usando il libro Green Pages, prepara una relazione su una delle specie animali di qualsiasi gruppo.

Salmone rosa. Il salmone rosa è un pesce che di solito vive nel mare ma depone le uova nei fiumi. La lunghezza del salmone rosa raggiunge i 50 cm Il salmone rosa si nutre di piccoli pesci e crostacei. Durante la deposizione delle uova, il salmone rosa cambia colore e ai maschi cresce una grande gobba sulla schiena. Da qui il nome del pesce. Il salmone rosa è un pesce prezioso che necessita di protezione e protezione.

Pagine 62-63. GDZ all'argomento Il nostro viaggio nel mondo degli animali

Pagine 64-65. Immagini di animali nell'arte popolare

1. Completa l'ornamento da intaglio...

Puoi incollare foto di un asciugamano con galli ricamati, una foto con un giocattolo Dymkovo a forma di tacchino, cavalli, decorazioni in legno per il giardino ea casa sotto forma di animali.

3. Scrivi brevemente la trama della fiaba dei popoli della tua terra, dove gli animali magici aiutano le persone.

Richiama le fiabe: "La storia di Ivan Tsarevich e il lupo grigio", "Tiny-havroshechka", "Rapa", "Anello magico", "Goby - un barile di catrame".

Ivan Tsarevich e il lupo grigio.

Il re aveva tre figli. Aveva un melo nel suo giardino con mele d'oro, e ogni notte le mele cominciavano a scomparire. Il re mandò i suoi figli a rintracciare chi stava rubando le mele. Due figli si sono addormentati, ma Ivan non ha dormito, ha visto che Firebird stava mangiando mele. Il re ordinò ai suoi figli di prendere l'uccello di fuoco. Ciascuno è andato per la propria strada. Ivan arrivò a un bivio su cui si ergeva un pilastro con un'iscrizione. Chi va dritto avrà freddo e fame per tutto il percorso. Chi va a sinistra morirà, ma il suo cavallo vivrà. E chi va a destra rimarrà in vita, ma il cavallo morirà. Ivan è andato a destra. Il lupo grigio corse fuori dalla foresta, mangiò il cavallo e poi iniziò a servire fedelmente Ivan. Quel lupo ha aiutato Ivan a prendere l'uccello di fuoco e la sposa e rimanere in vita.

Il cavallino gobbo

Il contadino aveva tre figli. Il loro padre li mandò a custodire il grano. Due figli hanno dormito troppo e Ivan ha preso il cavallo. Il cavallo gli ha dato il cavallino gobbo. Il cavallino gobbo ha aiutato un amico a trovare un uccello di fuoco, un anello e una bellezza per il re. Il re voleva sposarsi, ma doveva fare il bagno nell'acqua bollente. Il re chiamò prima Ivan a fare il bagno. Il cavallo ha aiutato Ivan ed è diventato bello. E il re è stato fregato. Ivan e la fanciulla dello zar hanno celebrato un matrimonio. (Scritto da Maxim Egorov)

Pagine 66-67. GDZ da 7 guru alla lezione Fili invisibili nella fauna selvatica

1. Leggi attentamente il testo. Sottolinea i nomi di animali di diversi gruppi in diversi colori: verde - erbivori, blu - predatori, rosso - insettivori, marrone - onnivori.

L'estate è una stagione generosa per un'ampia varietà di animali. Spesso vediamo le rondini nel cielo. Catturano numerosi insetti volanti nell'aria. Vicino all'acqua, la rana caccia le zanzare. Nella foresta trovano la loro preda - piccoli roditori - volpe e gufo. Qui viene apparecchiata una ricca tavola per la lepre e alce- questi sono diversi rami, foglie, corteccia. E per un corvo e un cinghiale, qualsiasi cibo andrà bene, sia vegetale che animale.

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• introduzione
• Conclusione

introduzione

L'epopea animale è caratteristica del lavoro di molti popoli del mondo; in modo particolarmente vivido si esprimeva nelle favole. Qui l'epopea animale è moralistica. In questo caso, gli animali sono generalmente dotati di tratti di carattere umano; le immagini di animali sono allegoriche (una volpe identifica l'astuzia, un lupo - avidità, un gufo - saggezza, una lepre - codardia e altri). L'epopea animale è apparsa anche nelle fiabe, ma gli animali delle fiabe hanno solo occasionalmente un carattere allegorico; questo tipo di epopea animale - di solito con un focus satirico - è ampiamente rappresentato nell'arte popolare russa.

Le origini dell'epopea animale risiedono nei primi racconti popolari. È nota l'antica epopea animale (l'epopea comica "La guerra dei topi e delle rane", V secolo aC; favole greche, comprese le opere di Esopo), poi l'epopea indiana "Panchatantra".

Il periodo di massimo splendore dell'epopea animale è il Medioevo (epopea tedesca, olandese, francese, il cui personaggio centrale è la volpe Renard; la maggior parte delle opere sono varianti dell'epica "Romance of the Fox", secoli XII - XIV, revisioni di cui è apparso anche in epoca moderna). Una delle opere epiche medievali più famose, Isengrim di Nirvard di Gand, risale all'antica epopea animale ed è stata scritta in latino (l'epopea animale nelle lingue dell'Europa occidentale si diffuse solo a metà del XII secolo).

Nel XVII secolo fu pubblicata la storia di Latrobio (J.P. Giussani) "Brancaleone" (1610); in questa storia di divertenti avventure di un asino intelligente (con una triste fine), si combinano trame di origine antica e medievale. Molte opere di I.A. Krylov, J. La Fontaine, la poesia di Goethe "Reineke-Foxes".

In questo lavoro del corso, si dovrebbero considerare le fiabe sugli animali in generale e l'uso di queste fiabe nei programmi di insegnamento della letteratura nella scuola elementare.

Scopo: determinare il ruolo delle fiabe sugli animali nel processo di insegnamento delle classi elementari.

Oggetto della ricerca: Racconti sugli animali.

Compiti:

definizione di tipi e forme dell'epopea animale;

considerazione dei principali tipi di trame nelle fiabe sugli animali;

considerare il principio di costruire l'inganno nel contesto dell'epopea animale;

fornire una descrizione dei principali metodi di utilizzo delle fiabe sugli animali nel processo di insegnamento delle classi elementari;

Considera il processo di percezione da parte dei bambini delle fiabe sugli animali.

1. Tipi e forme dell'epopea animale

I racconti di animali sono un tipo molto antico di epopea popolare. Ma ci sono pervenuti principalmente non nella loro forma originale, ma sotto forma di satira popolare, deducendo persone sotto le spoglie di vari animali e fiabe speciali per bambini. L'uso di immagini dell'epopea animale per l'allegoria sui vizi delle persone, sugli abusi negli affari pubblici, sulle carenze della realtà, come mostra la vecchia letteratura russa (vedi le storie su Ruff Shchetinnikov, su Kura), ebbe luogo già nel Rus' medievale. Le possibilità di tale uso erano date dalla stabilità dell'immagine dei singoli animali, dotandoli delle qualità caratteristiche delle persone, paragonando gli animali agli umani. Bestia, pesce e uccello sono stati presentati come portatori generalizzati di proprietà positive o negative, sono stati percepiti come simboli - tipi di società umana. Ad esempio, la volpe sembrava essere l'incarnazione dell'astuzia e dell'inganno, la lepre - codardia, il lupo - rude ferocia, unita alla stupidità, l'aquilone e il falco - predatore e violenza, l'aquila e il falco - nobiltà e coraggio, il gorgiera - evasività e destrezza astuta, il luccio - rabbia e predatori ecc. Le immagini dell'epopea animale sono identiche al simbolismo del mondo animale nella poesia delle canzoni, nei poemi epici; canzoni storiche. La famosa epopea sugli uccelli e gli animali, che caratterizza la struttura sociale e la posizione dei diversi strati della società nell'antica Rus', nell'interpretazione delle immagini del mondo animale, coincide completamente con i racconti satirici sugli animali che esponevano la realtà. Il significato delle immagini di singoli animali, uccelli e pesci è nella maggior parte dei casi preservato in altri generi fiabeschi (vedi, ad esempio, nel racconto della scienza astuta); l'eccezione sono le fiabe che includono immagini di animali riconoscenti - tra loro ci sono un lupo, una volpe, un luccio e molti altri, e tutti servono fedelmente l'eroe delle fiabe: non solo lo salvano dall'imminente disastro, ma anche resuscitarlo, spruzzando acqua morta e viva quando giace in una foresta oscura - un campo aperto, ucciso dai suoi fratelli.

The Animal Epic è un ciclo di storie correlate, spesso sotto forma di lunghi poemi epici con animali come personaggi. Sebbene gli animali sia nell'epopea animale che nella favola pensino e agiscano come esseri umani, ci sono differenze importanti tra i due generi. La favola utilizza immagini di animali per insegnare al lettore lezioni morali. Lo scopo dell'epopea animale è presentare la società e l'incoscienza umana in una forma satirica. L'origine dell'epopea animale non è stata esattamente chiarita, ma tutti i ricercatori concordano sul fatto che nei secoli 12-13. questo genere fiorì. Il personaggio principale del ciclo epico centrale era Renard the Fox, un uomo furbo che divenne un simbolo del male vittorioso. Quasi tutte le versioni della storia di Renard hanno avuto origine nei Paesi Bassi, nel nord della Francia e nella Germania occidentale. Apparentemente, la trama è basata su fiabe sugli animali. Nella letteratura dell'Europa occidentale, questa trama fu usata per la prima volta da Paolo Diacono in un breve poema latino intorno all'820. Ovviamente, nei due secoli successivi, la trama si sviluppò intensamente, il che permise al Maestro Nirvard di Gand di comporre il suo Ysengrim (Ysengrimus) intorno al 1150, forse il miglior esempio di un'epopea animale in generale. Questo libro, caratterizzato da una composizione ponderata e scritto in esametri latini, comprende un gran numero di episodi nello spirito dell'epopea classica. L'inizio è una storia sull'incontro tra la volpe e il lupo, quando il lupo ha superato in astuzia il suo avversario per la prima e unica volta. Le prime versioni dell'epopea animale nelle lingue dell'Europa occidentale risalgono agli anni 1170-1180. Bibko N.S. Insegnare ai bambini di prima elementare la capacità di leggere le fiabe, Elementary School, - M.: Enlightenment, 1986, No. 4 sopravvive una versione rivista, risalente al 1320 circa. La sua trama risale chiaramente alle prime versioni della versione più famosa di la versione francese - Roman de Renart, che è un poema di 30.000 versi, la cui edizione originale risale al 1175 circa. Ci sono molti "rami" diversi di questo poema, che insieme danno un quadro completo della vita di Renard dalla nascita alla morte. Nei Paesi Bassi, un certo autore, conosciuto solo con il nome Willem, ha scritto un'intera serie di libri sulla Volpe, che hanno un nucleo comune e risalgono all'opera del XIII secolo. in medio olandese. Il pathos principale di questi libri è che Renard, nonostante la sua totale immoralità, ottiene vittorie giocando sulle debolezze e sui vizi degli altri. Quando nel 1479 nella città di Gouda (Paesi Bassi) fu pubblicata un'altra ristampa del Romance of the Fox, lo stampatore inglese William Caxton lo tradusse in inglese e nel 1481 lo pubblicò con il titolo History of Reynard the Fox, dopo di che l'epopea divenne conosciuto in Inghilterra. Così, The Chaplain's Tale from the Canterbury Tales di J. Chaucer è una brillante rielaborazione dell'episodio con Renard e Chauntecleer il gallo. Nei tempi moderni, le versioni modernizzate del ciclo Renard sono apparse in quasi tutti i paesi dell'Europa occidentale. Caratteristici sono i racconti satirici dell'epopea animale, che denunciano una corte ingiusta: su una gorgiera, sulla corte di un uccello. La storia del gorgiera racconta come il ladro ruff ha ingannato tutti e ha lasciato pulita la corte dei giusti. Il racconto della corte degli uccelli parla di un cuculo, una vedova amareggiata che nutriva i bambini; il corvo ha distrutto il nido del cuculo e picchiato i bambini; il cuculo si è lamentato in tribunale; il corvo è stato punito e la kukushida non è stata perdonata - allo stesso tempo sono stati frustati perché non aveva soldi.

Il significato della satira sociale è la fiaba "Il gatto nel voivodato" ("Burgeon of the Siberian Forests"), che racconta come il gatto spaventasse gli animali della foresta forti ma stupidi con un forte grugnito, sbuffo e miagolio, dominandoli , e gli portavano in dono qualsiasi animale.

Anche i fenomeni negativi nella vita di tutti i giorni erano soggetti al ridicolo satirico: stupidità, loquacità, assurdità, ecc. (vedi il racconto della "gallina a dondolo", ecc.).

scuola elementare animale da favola

I racconti satirici dell'epopea animale venivano raccontati a un pubblico adulto e ai bambini. Ma c'erano anche fiabe speciali per bambini sugli animali. Le trame di queste fiabe per bambini sono estremamente semplici, la composizione è distinta, semplice. Questi racconti, infatti, sono il ciclo principale dell'epopea animale. Raccontano dei trucchi degli animali, delle loro relazioni e di come una persona spesso sconfigge anche una bestia forte. Di particolare popolarità tra i racconti dell'epopea animale russa sono i racconti della volpe, che insegna al lupo a pescare con la coda, si sdraia sulla strada e finge di essere morto e quindi fuorvia il vecchio contadino, scaccia la lepre della capanna di rafia, mangia lei stessa il miele, e assicura al lupo che ha mangiato il miele, riesce a salvarsi dall'alluvione e dal fuoco (si è bruciata nel fuoco, è diventata rossa, una punta della coda è rimasta bianca), ecc. . Anche i semplici racconti "Terem-Teremok" sono ampiamente conosciuti (gli animali vengono al "Teremok", chiedono chi ci vive, ci resta, ecc.), "La capra è sbucciata", lamentandosi che non viene nutrita, anche se è piena all'inferno, e altri come loro.

Le fiabe russe sugli animali, come puoi vedere, sono diverse nelle trame e nelle immagini. Ma un confronto del repertorio epico animale tra russi e altri popoli mostra che nell'epopea fiabesca russa, i racconti di animali sono rappresentati meno riccamente che nell'epopea di molti popoli stranieri e sovietici (in particolare, nell'epopea ucraina e bielorussa). Terovsky A.V. Letteratura per bambini, - M.: Istruzione, 1977

Di norma, le fiabe sugli animali sono di piccole dimensioni. La loro struttura compositiva è molto semplice. Spesso esiste una tecnica di ripetizione ripetuta della stessa azione. Ad esempio, viene descritto un incontro di animali: prima un animale incontra un altro, poi questi due incontrano un terzo, poi tre animali incontrano un quarto e così via. A volte un animale si incontra a turno con animali diversi, superiori l'uno all'altro in forza. A volte la ripetizione dell'azione viene data con un aumento costante (secondo la formula: 1.1 + 1.1 + 1 + 1, ecc.).

Tale tecnica compositiva è alla base della costruzione della fiaba "Terem-Teremok". Accanto ad essa c'è la ricezione della fiaba della capra, in cui troviamo la ripetizione dell'immagine della stessa azione ripetitiva (ogni giorno la capra torna a casa).

La ripetizione dell'azione è spesso associata alla ripetizione di formule verbali (sotto forma di dialogo o qualche tipo di osservazione). La formula verbale si ripete tante volte quante si ripete l'azione stessa. Così è costruita la fiaba della lepre, da cui la volpe ha portato via la capanna di rafia: la lepre incontra diversi animali, chiedono chi ha offeso la lepre, la lepre risponde, gli animali cercano di scacciare la volpe, il la volpe li spaventa; il gallo scaccia la volpe.

Alcune fiabe sugli animali sono costruite in modo cumulativo (costruzione cumulativa) con un aumento dell'azione, come la famosa fiaba sulla rapa.

Molto spesso tra le fiabe sugli animali ci sono forme di narrazione dialogica (prosa o poesia cantata), quando l'azione stessa occupa essenzialmente un posto molto piccolo, e l'attenzione principale è rivolta al dialogo dei singoli animali.

La semplicità e allo stesso tempo la diversità della costruzione delle fiabe sugli animali è uno dei motivi per cui i bambini amano queste fiabe, sono divertenti e raggiungono facilmente la coscienza dei bambini.

L'origine dell'epopea animale è solitamente interpretata sulla falsariga della teoria della caccia all'origine delle belle arti. Mettendo narrazioni congetturali sugli animali accanto all'antica attività pittorica, gli etnografi ci offrono l'opportunità di giudicare la fiaba paleolitica. A seconda delle tradizioni culturali, del territorio di residenza, delle differenze etniche e religiose dei popoli, si distinguono i principali tipi di epopea animale. Questi tipi dipendono anche dal tempo e dallo spazio. È sbagliato, ad esempio, considerare il racconto della codardia di una lepre, ad esempio, nel deserto. Nello specifico, è impossibile dividere in modo univoco l'epopea animale in tipi, che hanno cornici sfocate e immagini che passano dal contesto e dalla situazione.

Tuttavia, E. Kostyukhin, nelle sue opere, è riuscito comunque a far emergere i principali, a suo avviso, tipi di epopee animali: una favola, una fiaba, un mito, una leggenda, una storia, una leggenda, una storia vera. Kostyukhin K A. Tipi e forme dell'epopea animale. 1987 Mosca

Sono divisi in base all'attività di influenzare l'ascoltatore. Ad esempio, un mito ha un effetto generale sullo sviluppo, presentando alcune informazioni storiche sulla base degli eroi. Le fiabe e le leggende servono come esempi istruttivi. In essi una persona, in base al comportamento dei personaggi, vede cosa deve essere fatto, cosa non si può fare al contrario e quali conseguenze porterà. Inizialmente, secondo E. Kostyukhin, l'epopea animale ebbe origine insieme all'arte primitiva della pittura, cioè nelle sue opere accetta effettivamente la teoria della caccia, in cui le persone per la prima volta realizzarono il valore degli animali nelle loro vite, per la prima volta ha iniziato a studiare le loro abitudini e confrontare il comportamento con quello umano.

1.1 Tipi di trame, costruzione del motivo dell'inganno nelle fiabe sugli animali

Seguendo la cronologia, viene poi il periodo del totemismo, cioè vero e proprio culto di immagini di animali. Fu da quel momento che il motivo dell'inganno iniziò ad apparire nelle fiabe, nelle storie e in altra letteratura legata alle azioni degli animali.

Anche l'insieme dei personaggi delle fiabe è in qualche modo coerente con il totemismo. Nelle fiabe russe c'è una predominanza di animali selvatici su quelli domestici. I personaggi principali delle fiabe sono una volpe, un lupo, un orso, una lepre. Degli uccelli: gru, airone, tordo, picchio, corvo. Gli animali domestici sono molto più rari. Questo è un cane, un gatto, una capra, un montone, un maiale, un toro, un cavallo. Tra gli uccelli, il gallo appare più spesso nelle fiabe. Inoltre, gli animali domestici nelle fiabe non sono personaggi indipendenti, interagiscono con animali selvatici della foresta, che svolgono un ruolo importante nella storia. Non ci sono fiabe in cui solo gli animali domestici reciterebbero nel folklore russo. Da ciò possiamo concludere che l'epopea animale russa è l'epopea degli animali selvatici, un derivato della coscienza di quei tempi in cui non c'erano ancora animali domestici, o il loro ruolo nella vita dell'umanità non era ancora così grande da essere notato nel folclore. E se è così, si può presumere che l'epopea sugli animali sia stata creata nella fase pre-classe dello sviluppo della società, è lo strato epico più antico. Ciò è anche correlato alle caratteristiche dell'uso del motivo dell'inganno nei racconti di animali. Si noti che l'inganno in questi racconti non è presentato come un elemento negativo, ma come una proprietà di destrezza, intraprendenza e mente sottile e sofisticata del personaggio. L'inganno non è condannato dal narratore e dagli ascoltatori, ma il personaggio ingannato viene deriso. Ciò accade perché nell'era della creazione delle fiabe, l'inganno era percepito come un mezzo per lottare per l'esistenza. Pertanto, è possibile che l'epopea delle fiabe in quanto tale sia iniziata con le fiabe sugli animali e altre trame - quotidiane, magiche e certamente satiriche - siano apparse molto più tardi. Naturalmente, ciò non significa in alcun modo che anche le singole trame delle fiabe sugli animali non possano essere di origine successiva.

Non c'è unità nella composizione e nei motivi delle fiabe sugli animali. Possiamo individuare solo alcuni tratti caratteristici frammentari di tali fiabe, in cui c'è un motivo di inganno:

1. La trama è un insieme di azioni elementari che portano alla fine prevista (o inaspettata). Molte fiabe sono costruite sull'insidioso consiglio di un personaggio a un altro, mentre la fine per il personaggio risulta essere del tutto inaspettata, e per l'ascoltatore è abbastanza attesa, il che ne esalta la comicità. Da qui la natura comica di molte fiabe e la necessità della trama di un personaggio insidioso (il più delle volte una volpe) e uno stupido e stupido (un lupo o un orso).

2. Anche il motivo dello spavento inaspettato risulta significativo per la narrazione. Spaventoso nelle fiabe è un caso speciale di inganno. Di solito un personaggio più debole spaventa uno più forte e formidabile. Quest'ultimo in questo caso rimane ingannato.

3. Anche un caso frequente nelle fiabe è la presenza di buoni consigli che vengono dati al protagonista, e lui lo trascura, entrando in situazioni difficili, pericolose e talvolta ridicole. Alla fine, l'eroe si rende conto che è necessario seguire un buon consiglio.

4. Puoi anche indicare separatamente la mossa della trama quando l'animale lascia cadere qualcosa. È anche un elemento ampiamente utilizzato della trama, che serve sia come fase del suo sviluppo o rifrazione, sia come momento moralizzante, epilogo. Propp V. Ya. Fiaba russa (Opere raccolte di V.Ya. Propp) Edizione scientifica, commenti di Yu.S. Rasskazova - Casa editrice "Labyrinth", Mosca; 2000.

Nelle fiabe sugli animali si sono conservate tracce di quel periodo di primitiva economia domestica, quando l'uomo poteva solo appropriarsi dei prodotti della natura, ma non aveva ancora imparato a riprodurli. La principale fonte di vita per le persone a quel tempo era la caccia e l'astuzia, la capacità di ingannare la bestia giocava un ruolo importante nella lotta per la sopravvivenza. Pertanto, un notevole espediente compositivo dell'epopea animale è l'inganno nelle sue varie forme: consiglio insidioso, spavento inaspettato, cambio di voce e altre finzioni. L'esperienza degli antichi cacciatori è collegata alla fossa delle penne costantemente menzionata. Chi sa superare in astuzia, ingannare, vince e riceve benefici per se stesso. La fiaba russa ha assegnato questa qualità a uno dei suoi personaggi centrali: la volpe.

Le fiabe presentano spesso rappresentanti della fauna selvatica. Questi sono gli abitanti di foreste, campi, steppe: una volpe, un orso, un lupo, un cinghiale, una lepre, un riccio, una rana, un topo. Gli uccelli sono rappresentati in vari modi: corvo imperiale, passero, airone, gru, picchio, fagiano di monte, gufo. Ci sono insetti: una mosca, una zanzara, un'ape, una formica, un ragno; meno spesso - pesce: luccio, pesce persico.

Lo strato di trama più arcaico dell'epopea animale appartiene al periodo pre-agricolo. Questi racconti riflettono principalmente la vera vita antica, e non la visione del mondo delle persone, che allora era agli inizi. Echi diretti di credenze, la deificazione della bestia, si trovano in un'unica fiaba: "L'orso su una gamba di tiglio". Le credenze degli slavi orientali sull'orso, varie testimonianze folcloristiche, etnografiche e archeologiche indicano che qui, come molti altri popoli, l'orso era davvero divinizzato. Il racconto "L'orso su una gamba di tiglio" ricorda il divieto un tempo esistente di fargli del male. In tutti gli altri racconti, l'orso viene ingannato e ridicolizzato.

Le fiabe russe sugli animali sono associate alle risate e persino ai dettagli naturalistici, che, secondo V.A. Bakhtina, "sono percepiti come fantastici e hanno un carattere profondo e significativo. Questa fantasia popolare comica, che gioca sul fondo corporeo, l'atto fisiologico della fame, del cibo e delle acque reflue, serve come uno dei mezzi per caratterizzare il personaggio". Nell'epopea animale sono state conservate tracce dell'arte professionale dei buffoni, intrattenitori erranti, che di solito giocavano a "divertimento con l'orso". Non è un caso che parte del repertorio delle fiabe sugli animali si sia rivelata direttamente opposta ai compiti della pedagogia popolare. In termini di contenuto erotico grezzo, anche se spiritoso, tali racconti iniziarono a essere destinati esclusivamente a un pubblico maschile, unendosi a un certo gruppo di racconti aneddotici.

Successivamente, sotto l'influenza della letteratura (in particolare, con la penetrazione delle traduzioni delle favole di Esopo in Russia nel XVIII secolo), il flusso satirico si intensificò notevolmente nell'epopea animale russa, apparve il tema della denuncia sociale, sollecitato dalla vita stessa.

Ad esempio, il racconto di una volpe che intendeva "confessare" un gallo ha subito una serie di alterazioni letterarie nei manoscritti, nelle collezioni a stampa e nelle stampe popolari. Di conseguenza, elementi dello stile libresco, imitando satiricamente il discorso del clero, sono penetrati nell'interpretazione popolare di questo racconto.

La satira ha trovato il suo ulteriore sviluppo in un aneddoto orale con personaggi animali. In generale, i racconti di animali riflettono ampiamente la vita umana. Catturano la vita contadina, una ricca gamma di qualità umane, ideali umani. Le fiabe riassumono figurativamente il lavoro e l'esperienza di vita delle persone. Svolgendo un importante compito didattico e conoscitivo, hanno trasmesso la conoscenza dagli adulti ai bambini. Riflessione sui processi interetnici nella prosa orale. M., 1979.

I racconti di animali differiscono in modo significativo dalla favola letteraria. Nelle favole l'allegoria nasce speculativamente, in modo deduttivo, quindi è sempre unidirezionale e astratta. Le fiabe, invece, nascono dalla concretezza della vita, conservando, nonostante tutta la convenzionalità dei loro personaggi, il loro fascino vivo, l'ingenua plausibilità. Le fiabe combinano umano e animale nelle immagini degli animali con l'aiuto dell'umorismo e del divertimento. Come se giocassero con le parole, divertendosi, i narratori hanno ricreato con attenzione e precisione le caratteristiche dei veri abitanti della loro fauna nativa. Anche il bambino ascoltatore è stato coinvolto nel processo di creazione delle parole, per le quali la conoscenza del mondo esterno e l'apprendimento della parola si sono trasformate in un gioco emozionante.

SONO. Smirnov ha confrontato le varianti della fiaba "Terem vola". "L'intero significato artistico di esso", ha scritto il ricercatore, "è dare una designazione il più accurata possibile, rappresentare vividamente il soggetto, enfatizzare la sua essenza caratteristica in una o due parole". Nel discorso poetico del narratore, spesso nascevano nuove parole sotto l'influenza di allitterazioni, rime, ritmo - per amore del gioco verbale. Allo stesso tempo, la fiaba "Terem della mosca" contiene numerosi esempi dell'origine semantica di nuove parole: ogni animale ha evocato la propria serie di impressioni, e questa è stata sviluppata nelle versioni del racconto dai suoi diversi interpreti.

L'orientamento pedagogico delle fiabe sugli animali corrisponde anche alle loro altre caratteristiche. La performance del gioco è stata combinata con un'idea chiara, didatticamente nuda della trama, semplicità artistica della forma. Le fiabe hanno un piccolo volume e una composizione distinta, il cui dispositivo universale è l'incontro di personaggi e il dialogo drammatizzato. Scrittore e folclorista D.M. Balashov ha osservato che nelle fiabe per bambini "l'orso parla con voce bassa e ruvida, la nonna parla con voce sottile, ecc. Un modo del genere non è tipico quando si raccontano fiabe "per adulti"".

Le canzoni sono spesso incluse nella narrazione. Ad esempio, la canzone di un kolobok rappresenta concretamente e figurativamente il processo della sua preparazione. In un altro racconto, la canzone rivela la voce ruvida di un lupo che finge di essere la madre delle capre. Il lupo fa "riforgiare" la gola al fabbro e ripete di nuovo il canto della capra, ma con voce sottile. E la fiaba "Il gatto, il gallo e la volpe" si trasforma in una sorta di competizione creativa tra l'insidiosa volpe e l'amico devoto: il gatto. In natura il galletto è il più "melodioso" tra questi animali, ma la fiaba gli assegna solo il ruolo di credulone ascoltatore di canti di volpe sedotto dall'adulazione, che la volpe porta via. Tuttavia, alla fine, lei stessa diventa vittima di un simile inganno, poiché è affascinata dall'abilità artistica del gatto:

". Non trovando il suo compagno, portato via dalla malvagia volpe, il gatto si addolorò, si addolorò e andò ad aiutarlo a uscire dai guai. Si comprò un caftano, stivali rossi, un cappello, una borsa, una sciabola e un'arpa; vestito; in piedi come un suonatore di arpa, venne alla capanna delle volpi e canta:

· Tribolazione, guselki,

· Corde d'oro!

Lisafya è a casa

· Con i propri figli. "

Grazie a dialoghi e canzoni, la rappresentazione di ogni fiaba si è trasformata in una piccola performance.

Strutturalmente, le opere dell'epopea animale sono diverse. Esistono racconti a motivo singolo ("Il lupo e il maiale", "La volpe annega la brocca"), ma sono rari, poiché il principio della ripetizione è molto sviluppato. Prima di tutto, si manifesta in vari tipi di trame cumulative. Tra questi c'è una ripetizione tre volte dell'incontro ("Bast and Ice Hut"). Le trame sono note con una linea multipla di ripetizione ("Foolish Wolf"), che a volte può pretendere di svilupparsi in un cattivo infinito ("The Crane and the Heron"). Ma molto spesso i grafici cumulativi sono presentati come frequenza crescente o decrescente moltiplicata (fino a 7 volte). L'ultimo collegamento ha una possibilità risolutiva. Quindi, solo l'ultimo di tutti e il più piccolo - un topo - aiuta a tirare fuori una grande, grande rapa, e il "terem di una mosca" esiste finché non arriva l'ultimo e il più grande degli animali: un orso. Per la composizione delle fiabe sugli animali, la contaminazione è di grande importanza. Solo in una piccola parte di questi racconti ci sono trame stabili, ma per lo più l'indice non riflette le trame, ma solo i motivi. I motivi si collegano tra loro nel processo di narrazione, ma non vengono quasi mai eseguiti separatamente. La contaminazione di questi motivi può essere sia libera che fissata dalla tradizione, stabile. Ad esempio, i motivi "La volpe ruba il pesce dal carro" e "Il lupo alla tana" sono sempre raccontati insieme.

2. Metodologia per leggere le fiabe sugli animali nella scuola elementare

Una fiaba ha un grande valore educativo e conoscitivo per un bambino. Questo è il genere preferito di molti bambini. E non è un caso che nel curriculum delle scuole elementari siano inserite diverse fiabe.

Così in prima elementare, gli studenti conoscono le fiabe sugli animali, leggono favole domestiche e favole ("La volpe e il fagiano di monte"; "Due gelate"; "Porridge da un'ascia").

In seconda elementare, i bambini leggono racconti popolari ("Sivka-Burka", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", "Ivan Tsarevich e il lupo grigio"; poemi epici "Dobrynya Nikitich", "Dobrynya e il serpente", "Guarigione di Ilya Muromets", " Ilya Muromets and the Nightingale the Robber"), nonché racconti letterari di V.F. Odoevsky ("Moroz Ivanovich"), S.T. Aksakov ("Il fiore scarlatto") e altri.

In terza elementare, i bambini leggono le fiabe dell'autore di V.M. Garshina ("La storia del rospo e della rosa"), V.A. Zhukovsky ("La storia dello zar Berendey"), Pushkin ("La storia della principessa morta") e altri.

Dal programma si può vedere che la fiaba occupa un posto importante nella lettura degli studenti più giovani. Il loro valore educativo è enorme. Insegnano la modestia, il disinteresse, la cortesia, i vizi del ridicolo, che hanno portato al loro orientamento satirico.

Il lavoro su una fiaba si svolge allo stesso modo delle storie, ma le fiabe hanno le loro caratteristiche: ci sono fiabe magiche, quotidiane, sugli animali e fantastiche.

1. Di solito, prima di leggere una fiaba, si tiene una piccola conversazione preparatoria (puoi chiedere cosa sono le fiabe, quali leggi; organizzare una mostra di fiabe). Prima di leggere le fiabe sugli animali, puoi ricordare le abitudini degli animali, mostrare un'illustrazione di questi animali.

2. Una fiaba viene solitamente letta da un insegnante, ma è desiderabile raccontarla.

3. Lavora su una fiaba come se fosse una storia realistica, senza spiegare che "questo non accade nella vita", che questa è finzione.

4. Una fiaba può essere utilizzata per compilare caratteristiche e valutazioni, poiché i personaggi delle fiabe sono solitamente i portavoce di uno o due tratti caratteristici che si rivelano chiaramente nelle loro azioni.

5. Non tradurre la morale del racconto nel regno dei personaggi e delle relazioni umane. La didattica del racconto è così forte e brillante che i bambini stessi traggono conclusioni: "Vedi giusto per la rana - non c'è bisogno di mettersi in mostra" (il racconto "La rana è un viaggiatore"). Se i bambini giungono a tali conclusioni, allora possiamo presumere che la lettura della fiaba abbia raggiunto il suo obiettivo.

6. La specificità di un racconto popolare è che è stato creato per la narrazione. Pertanto, i racconti in prosa vengono raccontati il ​​​​più vicino possibile al testo. La storia deve essere espressiva. Un buon modo per prepararsi è leggere una fiaba in faccia. La messa in scena delle fiabe al di fuori della classe aiuta a esprimere il carattere fiabesco, sviluppa la parola e la creatività nei bambini.

7. La fiaba viene utilizzata anche per il lavoro educativo sull'elaborazione dei piani, poiché è chiaramente suddivisa in scene: parti del piano, i titoli si trovano facilmente nel testo della fiaba.

Gli alunni delle classi I - II disegnano volentieri un piano quadro.

8. Di solito leggere una fiaba sugli animali non richiede alcuna preparazione, ma a volte dovrebbe essere ricordato in una conversazione sui costumi e le abitudini degli animali.

Se si legge una fiaba sulla natura vicino ai bambini, viene utilizzato il materiale dell'escursione, voci nei calendari della natura, cioè osservazioni ed esperienze.

9. In connessione con la lettura di una fiaba, è possibile realizzare marionette, scenografie per un teatro di marionette, figurine di animali e persone per un teatro delle ombre.

10. Dovrebbero essere fatte osservazioni elementari sulle caratteristiche della composizione di una fiaba, poiché queste osservazioni aumentano la consapevolezza della percezione della fiaba da parte dei bambini. Già nelle classi I-II, i bambini incontrano trucchi fiabeschi di tripla ripetizione e notano che questo aiuta a ricordare la fiaba. Likhacheva O.P. Alcune osservazioni sulle immagini degli animali nell'antica letteratura russa. - Patrimonio culturale dell'Antica Rus'. Origini Formazione. Tradizioni. M., 1976.

Quando si leggono le fiabe, vengono utilizzati i seguenti tipi di lavoro:

Preparazione alla percezione di una fiaba;

leggere una fiaba;

scambio di opinioni su quanto letto;

leggere una fiaba in parti e analizzarle;

preparazione alla narrazione;

conversazione riassuntiva;

riassumere;

compito per i bambini a casa.

1. Le fiabe sono magiche, quotidiane, sociali, fantastiche, sugli animali.

2. Nelle fiabe quotidiane parlano dei caratteri delle persone, delle abitudini degli animali. Non vale la pena confrontare i caratteri delle persone con i caratteri delle persone.

3. Le fiabe sociali mostrano la vita delle persone, il loro dolore, privazione, povertà, mancanza di diritti.

È necessario confrontare come vivevano le persone prima della rivoluzione, come vivono adesso, quali hanno ricevuto i diritti.

4. Le fiabe mostrano il sogno delle persone, l'ingegno, il talento, l'abilità, la diligenza.

Abbiamo bisogno di un confronto con la vita moderna (automobili, gru, aeroplani, ecc.).

1. Nelle fiabe sugli animali, le osservazioni, le escursioni, le illustrazioni e il cinema sono importanti. Devi imparare a scrivere una caratterizzazione. (Ricorda in quali fiabe e come vengono mostrati gli animali).

2. Non dire che questo non accade nella vita.

3. Fai la domanda: perché? Cosa dice?

4. La morale della favola non va tradotta in rapporti umani.

5. Il discorso della fiaba è semplice, la rivisitazione dovrebbe essere vicina al testo (con risate, gioco o tristezza).

6. Rivisitazione secondo illustrazioni, secondo un piano pittorico, secondo un piano verbale, ma utilizzando le caratteristiche del discorso di una fiaba (inizio, ripetizioni, fine).

7. Leggere i volti, mostrare marionette di cartone, spettacoli di marionette, teatro delle ombre, registrazioni è importante.

8. Scrivi alla lavagna definizioni vivide, espressioni caratteristiche necessarie per l'introduzione durante la rivisitazione.

9. Imposta un problema: qual è il personaggio, dimostralo con il tuo ragionamento e le parole del testo.

10. Importante in un'intonazione fiabesca, luminosità dell'espressione.

4. Il genere delle fiabe è multiforme e vario. Esistono tipi di fiabe come quelle letterarie e popolari, varietà intra-genere come fiabe sugli animali, fiabe e storie domestiche.

La tecnica fornisce una direzione generale per lavorare con le fiabe, a seconda della loro appartenenza all'una o all'altra varietà intra-genere, tuttavia, non tiene pienamente conto dell'eterogeneità qualitativa del genere delle fiabe, non determina la quantità ottimale di abilità che devono essere formate negli studenti più giovani durante la lettura di diversi tipi di fiabe. Ma è la conoscenza dei fondamenti letterari che aiuta l'insegnante a comprendere meglio il ruolo di una fiaba, a scegliere metodi e tecniche che corrispondono a questo tipo di fiaba e contribuiscono alla formazione delle competenze necessarie nell'analisi delle fiabe .

Le abilità offrono un'opportunità per gli standard nel lavoro, per diversificarlo al fine di creare il tono emotivo necessario nella percezione dei bambini, per prepararli al fatto che non esistono fiabe identiche, che ogni fiaba è interessante a modo suo.

Nella pratica dell'insegnamento della lettura delle fiabe, non è raro che vadano unidimensionali, senza tener conto delle specificità letterarie di questo genere, per cui i bambini imparano non la profondità del contenuto della "fata mondo delle fiabe", non la sua natura metaforica e non il significato morale e sociale in esso nascosto, ma solo la trama, che spesso correlano letteralmente con la realtà.

La cosa principale in ogni fiaba può essere compresa dagli studenti più giovani se l'insegnante, guidando la lettura delle fiabe, farà affidamento sulle loro specificità letterarie e formerà costantemente le abilità necessarie che sono importanti in termini di sviluppo letterario degli studenti.

Cosa è incluso nel concetto di "fondamenti letterari" di una fiaba? Un racconto popolare, un racconto letterario crea il suo speciale "mondo delle fiabe". È voluminoso, informativo e appositamente progettato. Il concetto di "volume" include il numero di segni e parti, il concetto di "forma" - complicato e semplice, correlato e non correlato alla tradizione folcloristica composizione, narrativa, poetica, drammatica.

Il concetto di "contenuto" include le seguenti caratteristiche: le specificità della fantascienza; caratteristiche dei personaggi; caratteristico dello spazio vitale e del tempo di questo mondo, oggetto della trama.

Queste caratteristiche sono importanti non solo in termini di caratteristiche artistiche, ma anche in termini psicologici e pedagogici. Aiutano a comprendere e descrivere più profondamente il "mondo favoloso".

Il "mondo meraviglioso" è un mondo oggettivo, virtualmente illimitato, significativo, creato dal meraviglioso principio dell'organizzazione materiale.

Quando leggi una fiaba con un "mondo meraviglioso", puoi organizzare una ricerca indipendente di studenti, condotta sotto la guida di un insegnante.

Nel processo di lettura - ricerca, gli studenti dovrebbero generalizzare e approfondire le idee pratiche sulla fiaba come genere, sul "mondo meraviglioso", cioè devono stabilire la quantità ottimale di abilità, come ad esempio:

1. La capacità di vedere l'inizio specifico di una fiaba: l'inizio e il lieto fine per i buoni eroi;

2. La capacità di determinare il luogo favoloso e il tempo dell'azione;

3. La capacità, quando si lavora con un testo, di trovare un punto di svolta nello sviluppo dell'azione, che consente di tracciare i cambiamenti nei personaggi;

4. La capacità di dare una valutazione elementare del comportamento dei personaggi;

5. La capacità di trovare e nominare oggetti magici e creature magiche, determinarne il posto e il ruolo nello sviluppo della trama, la funzione del bene o del male in relazione ai personaggi. Eleonskaya e.n. Sulle sopravvivenze della cultura primitiva nelle fiabe. // Eleonskaya E.N. Racconti, cospirazioni e stregoneria in Russia. Raccolta di opere. - M.; Casa editrice "Indrik", 1994

Per formare queste abilità, la lettura di una fiaba con un "mondo meraviglioso" dovrebbe essere organizzata in modo tale che i bambini dall'inizio alla fine del lavoro si trovino in uno stato di ricerca, leggano la fiaba in paragrafi, comprendano il azione fiabesca e azioni dei personaggi secondo "pietre miliari della trama".

2.1 Il processo di percezione da parte dei bambini delle fiabe sugli animali

Le fiabe insegnano a una persona a vivere, ispirano ottimismo in lui, affermano la fede nel trionfo del bene e della giustizia. Le vere relazioni umane sono nascoste dietro la natura fantastica della fiaba e della finzione, che è stata notata da A.M. Gorky: "Già nei tempi antichi, la gente sognava la possibilità di volare nell'aria, - ce lo raccontano le leggende su Fetonte, Dedalo e suo figlio Icaro, così come la fiaba sul" tappeto volante ".

Gli ideali fantastici conferiscono persuasività artistica alle fiabe e ne aumentano l'impatto emotivo sugli ascoltatori.

Nei racconti di ogni nazione, temi e idee universali ricevono una peculiare incarnazione.

Nei racconti popolari russi vengono rivelate alcune relazioni sociali, vengono mostrate la vita delle persone, la loro vita domestica, i loro concetti morali, la visione russa delle cose, la mente russa, vengono trasmesse le specificità della lingua russa - tutto ciò che rende il fiaba a livello nazionale originale e unica.

L'orientamento ideologico delle fiabe classiche russe si manifesta nel riflesso della lotta del popolo per un futuro migliore. Trasmettendo di generazione in generazione il sogno di una vita libera e di un lavoro creativo gratuito, la fiaba vissuta da essa. Ecco perché fino a poco tempo fa era percepito come un'arte vivente del popolo. Pur conservando elementi del passato, la fiaba non ha perso il contatto con la realtà sociale.

La fiaba è un concetto generale. La presenza di alcune caratteristiche di genere consente di attribuire questa o quell'opera in prosa orale alle fiabe.

L'appartenenza al genere epico ne propone un segno come la narrazione della trama.

Il racconto è necessariamente divertente, insolito, con un'idea chiaramente espressa del trionfo del bene sul male, della menzogna sulla verità, della vita sulla morte; Tutti gli eventi in esso contenuti sono portati a termine, l'incompletezza e l'incompletezza non sono caratteristiche di una trama da favola.

La principale caratteristica di genere di una fiaba è il suo scopo, quello che collega la fiaba "con i bisogni della collettività". Nelle fiabe russe che esistono ora, domina la funzione estetica. È dovuto alla natura speciale della narrativa fiabesca.

Nel determinare la natura della "finzione favolosa", la questione delle specificità del riflesso della realtà fiabesca acquista un carattere fondamentale.

La fiaba risale alla realtà dell'epoca che l'ha partorita, riflette gli eventi dell'epoca in cui esiste, ma questo non è un trasferimento diretto di fatti reali nella trama della fiaba.

Nella favolosa immagine della realtà si intrecciano concetti, corrispondenze e incongruenze con la realtà che si escludono a vicenda, il che costituisce una speciale realtà fiabesca.

La funzione educativa di una fiaba è una delle sue caratteristiche di genere.

La didattica fiabesca permea l'intera struttura fiabesca, ottenendo un effetto speciale contrastando nettamente il positivo e il negativo.

La verità morale e sociale trionfa sempre: questa è la conclusione didattica che il racconto illustra chiaramente.

In quanto fenomeno del folklore, una fiaba conserva tutte le caratteristiche del folclore: la collettività, l'esistenza orale e la natura collettiva della creatività fiabesca, è una variazione di un testo fiabesco. Ogni narratore riporta, di regola, una nuova versione della trama.

Le idee, lo schema generale della trama, i motivi generali ricorrenti coincidono nelle varianti, ma in particolare non si combinano.

Il valore ideologico e artistico di una variante dipende da molte ragioni: dalla conoscenza delle tradizioni fiabesche, dall'esperienza personale e dalle caratteristiche della costituzione psicologica del narratore, dal grado del suo talento.

La vita di una fiaba è un processo creativo continuo. In ogni nuova era avviene un rinnovamento parziale o completo della trama della fiaba. Quando si tratta del riarrangiamento degli accenti ideologici, nasce una nuova versione fiabesca. Questa caratteristica del racconto richiede uno studio attento di ogni testo della fiaba.

In una fiaba ci sono valori costanti che si sono sviluppati a causa del suo carattere tradizionale e variabili che sono sorte a seguito di infinite rivisitazioni.

A giudicare dai registri delle fiabe russe del XVIII-XX secolo, i valori costanti sono l'orientamento ideologico del racconto, la sua composizione, la funzione dei personaggi, i luoghi comuni, le variabili sono i valori associati al personalità dell'esecutore. La stessa storia ascoltata da diversi narratori sarà percepita come una nuova fiaba.

La caratteristica più importante di una fiaba è una forma speciale della sua costruzione, una poetica speciale. Narrativa e trama, ambientazione per finzione ed edificazione, una forma speciale di narrazione: queste caratteristiche si trovano in vari generi del ciclo epico. Vavilova M.A. Racconti / / Creatività poetica popolare russa / M A. Vavilova V A., Vasilenko B A., Rybakov e altri - 2a ed. - M.; Più alto scuola, 1978.

Una fiaba come insieme artistico esiste solo come combinazione di queste caratteristiche.

Le fiabe nel loro insieme erano una delle aree più importanti dell'arte poetica popolare, che aveva non solo un significato ideologico e artistico, ma anche un grande significato pedagogico ed educativo.

Formavano idee popolari stabili sui principi morali della vita, erano una scuola visiva della straordinaria arte della parola. E la fantasia delle fiabe ha sviluppato le capacità mentali delle persone, elevandole al di sopra del mondo della natura fin dai tempi antichi.

È noto che le fiabe sono d'autore e popolari.

Secondo la tradizione che si è sviluppata nella critica letteraria, queste ultime si dividono in tre gruppi: fiabe sugli animali, fiabe e favole quotidiane.

a) Storie di animali.

Il repertorio russo contiene circa 50 storie sugli animali.

Esistono diversi gruppi tematici: fiabe sugli animali selvatici, sugli animali selvatici e domestici, sugli animali domestici, sull'uomo e sugli animali selvatici.

Questo tipo di fiaba differisce dagli altri in quanto gli animali agiscono nelle fiabe.

Le loro caratteristiche sono mostrate, ma le caratteristiche di una persona sono implicitamente implicite.

Gli animali di solito fanno quello che fanno le persone, ma in queste fiabe gli animali sono un po' come una persona, ma non in qualche modo.

Qui gli animali parlano il linguaggio umano.

Il compito principale di queste fiabe è ridicolizzare i tratti caratteriali, le azioni cattive ed evocare compassione per i deboli, offesi.

I racconti di animali sono inclusi nei libri di lettura. Soprattutto i bambini sono interessati alla storia stessa.

Le idee più elementari e allo stesso tempo più importanti - sull'intelligenza e la stupidità, sull'astuzia e la franchezza, sul bene e sul male, sull'eroismo e sulla codardia - cadono nella mente e determinano le norme di comportamento per il bambino.

Le fiabe per bambini sugli animali toccano questioni sociali ed etiche in un'interpretazione accessibile alla percezione dei bambini.

B) Fiabe.

Una fiaba è un'opera d'arte con un'idea chiaramente espressa della vittoria dell'uomo sulle forze oscure del male.

I bambini in età scolare come una fiaba.

Sono attratti dallo sviluppo dell'azione, insieme alla lotta delle forze della luce e dell'oscurità e alla meravigliosa finzione.

In queste fiabe ci sono due gruppi di eroi: buoni e cattivi. Il bene di solito trionfa sul male. Le fiabe dovrebbero suscitare ammirazione per i buoni eroi e condanna per i cattivi. Esprimono fiducia nel trionfo del bene.

Nei libri da leggere nelle classi II - IV, vengono presentate tali fiabe: "The Snow Maiden", "Geese Swans", "Three Sisters", "The Tale of the Goldfish", "Hot Stone", "Ayoga".

In ognuno di questi racconti, gli eroi ricorrono all'aiuto di oggetti o esseri viventi dotati di poteri magici.

Le fiabe sono unite dalla magia: le trasformazioni.

C) Storie di famiglia.

I racconti di tutti i giorni parlano dell'atteggiamento delle classi sociali. Smascherare l'ipocrisia delle classi dominanti è la caratteristica principale delle favole quotidiane. Queste fiabe differiscono dalle fiabe in quanto la finzione in esse non ha un carattere soprannaturale pronunciato.

L'azione dell'eroe positivo e del suo nemico nella fiaba quotidiana si svolge nello stesso tempo e nello stesso spazio, è percepita dall'ascoltatore come una realtà quotidiana.

Gli eroi delle fiabe quotidiane: il proprietario terriero, il re-principe, il khan sono persone avide e indifferenti, fannulloni ed egoisti. A loro si oppongono soldati esperti, lavoratori poveri: persone abili, coraggiose e intelligenti. Vincono e talvolta gli oggetti magici li aiutano nella vittoria.

Le fiabe quotidiane hanno un grande valore educativo e conoscitivo. I bambini imparano la storia delle persone, il loro modo di vivere. Questi racconti aiutano l'educazione morale degli studenti, poiché trasmettono la saggezza popolare.

Conclusione

Riassumendo le conclusioni del materiale discusso sopra, possiamo distinguere quanto segue:

1. Il carattere arcaico delle fiabe sugli animali. Molte rappresentazioni e immagini trovate nelle fiabe sugli animali li rimandano a uno degli strati più arcaici del patrimonio folcloristico. Da qui nasce il secondo punto.

2. Il pubblico di destinazione delle fiabe sugli animali sono i bambini. Ci sono, ovviamente, fiabe sugli animali rivolte a un ascoltatore adulto, ma ce ne sono pochissime. Ciò è coerente con il punto precedente, poiché sappiamo per esperienza di ricerca che tutti i fenomeni folcloristici che hanno perso nel tempo il loro orientamento originario sono presi in prestito dall'ambiente culturale dei bambini. Questo è accaduto con le cospirazioni pagane del tempo, che si sono trasformate in canti per bambini (pioggia - pioggia, di più, l'erba sarà più folta); con indovinelli, da magiche svolte allegoriche che si sono trasformate in un gioco; allo stesso modo, anche se non così evidentemente, si sono evolute anche le fiabe sugli animali. Da qui il terzo e il quarto punto.

3. L'educazione e la moralizzazione delle fiabe sugli animali è piuttosto primitiva. Non considerano la nobiltà, il patriottismo, il dovere civico e altre virtù complesse o inaccessibili alla visione del mondo dei bambini. Qui vediamo l'amicizia, l'assistenza reciproca cameratesca, la compassione, la cura - tutto ciò che è semplice e comprensibile per i piccoli ascoltatori, ciò che li aiuta a migliorare, ciò che possono mostrare e sentire nella vita di tutti i giorni - giochi, passeggiate con gli amici, ecc. d.

4. La cultura del fumetto nelle fiabe sugli animali è allo stesso livello. Sono solo le risate dei bambini. I bambini ridono di un lupo a cui è stata strappata la coda, non rendendosi conto di come si sente il povero animale, ridendo dello scontro di personalità di diversi animali, non rendendosi conto che in natura i rappresentanti di queste specie non si comportano così, e ancor di più almeno non comunicherebbero in qualche modo. Questa è una risata diretta, le situazioni sono divertenti, i personaggi sono divertenti, l'intero mondo del lavoro è divertente. Ridicolo quanto condizionale. Un mondo ancora troppo semplice. Un mondo che non è ancora degno di essere preso sul serio.

Elenco delle fonti utilizzate

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Conversazione sul tema: "L'immagine degli animali nelle opere di arte decorativa popolare"

con gli studenti più giovani.
Gorbova Nadezhda Yuryevna, insegnante della MBOU DOD "Children's School of Arts" del distretto Yaransky della regione di Kirov, la città di Yaransk.
Descrizione: Questo riassunto della lezione descrive, usando l'esempio della pittura russa, dell'argilla e dei giocattoli di legno, come l'immagine degli animali fosse incarnata nell'arte popolare russa.
Scopo: progettato per insegnanti di belle arti, insegnanti di istruzione aggiuntiva, genitori.
Bersaglio: continuazione della conoscenza dei bambini con il tema animalesco sull'esempio dell'arte decorativa popolare, educazione all'amore per la Patria e il suo patrimonio culturale.
Compiti:
- conoscenza delle immagini di animali e uccelli in Gorodets, dipinti di Zhostovo;
- conoscenza delle immagini di animali sull'esempio dei giocattoli Dymkovo, Filimonov, Bogorodsk, nonché dei ricami popolari russi;
- Familiarità con un concetto come la stilizzazione dell'immagine;
-sviluppo del gusto estetico nei bambini.
Materiali e attrezzature: campioni di giocattoli popolari, ricami, pittura; album fotografici sull'artigianato popolare.

Durante le lezioni:

Momento organizzativo, preparazione dei lavori.
Ciao ragazzi!
Oggi parleremo dell'immagine degli animali nelle opere di arte decorativa popolare.

La nostra Russia è fantastica
E la nostra gente ha talento
A proposito degli artigiani nativi della Rus'
Il mondo intero sta parlando.
Giocattolo russo
Lei non ti piace
Sia Parigi che New York
Il nostro orso sta ostentando.
Mi comprerò un fischietto
trillerò
Maestri della gloriosa "Dymka"
Non lo dimenticheremo mai.
I giocattoli sono realizzati a Tver
Quanta gioia per gli occhi
Le artigiane stanno crescendo
Forse tra noi.
Gli ospiti hanno ammirato il miracolo
Altamente ammirato -
Bellezza dipinta
Rimasi colpito.
Il nostro giocattolo russo
Non invecchia per centinaia di anni.
Nella bellezza, nel talento russo
Tutto è un segreto.
Tu suoni la mia armonica
amico, canta insieme
Maestri della Grande Rus'
Lodate con tutte le vostre forze!

L'artista è sempre stato ispirato dalla natura! Le immagini di animali hanno trovato la loro incarnazione in vari tipi di arti e mestieri.

A Dymkovo, sul fiume Vyatka,
Prezioso lavoro continuo,
Non cercando la pace nella vecchiaia,
Artigiane gloriose vivono.

Viburno rosso fuori dalle finestre,
Il battello a vapore sta muovendo il fumo.
C'è ancora argilla umida sul tavolo,
Grumo ruvido e non formato.

Una vecchia al lavoro
Si siede basso su una panchina.
Giocattolo di argilla Vyatka
Scolpire... no, non scolpire, ma creare!

Bel giocattolo dipinto!
Tutti cantano, ingenuamente luminosi,
E la giovane gioia è visibile in esso
È diventato un'arte artigianale.

(Leonid Khaustov)

La storia del giocattolo Dymkovo ha più di quattrocento anni. Per la prima volta, questa imbarcazione popolare apparve vicino alla città di Kirov (a quei tempi si chiamava Vyatka), nel piccolo insediamento di Dymkovo. I contadini locali scolpivano figurine luminose di argilla dipinte con i colori di succosi fiori solari per la festa di Vyatka Svistunya, che veniva tradizionalmente celebrata in primavera.
I giocattoli Dymkovo sono piuttosto diversi per forma e aspetto. Di norma, si tratta di figurine di gentiluomini e signorine, orsi, cavalli, modellate dall'argilla, vuote all'interno.

tacchini dalla coda folta, galli, mucche e capre.

Osserva attentamente queste tabelle. Qui sono chiaramente mostrate le fasi della modellazione dei giocattoli in argilla.

L'elemento principale del dipinto sono motivi geometrici, zigzag, cerchi, strisce, linee ondulate, punti rotondi, punti e una gabbia. Nel design del giocattolo finito vengono utilizzati i colori più brillanti e persino contrastanti: rosso, verde, giallo, blu, cremisi, azzurro e altri, oltre alla doratura.

C'è un villaggio vicino a Tula,
Il nome è Filimonovo.
E i maestri vivono lì,
Quanto di buono viene portato in casa.
E buono non è semplice,
E non oro, argento.
Giocattolo Filimonovo
È chiamato.
Colli fortemente allungati
E una mucca, come una giraffa,
E l'orso, quel serpente Gorynych,
È solo questo.
Agli animali, agli uccelli, ai cavalli,
Signorine, soldati,
Sia mucche che orsi
Ai ragazzi è piaciuto.
In modo che il cuore si riscaldi di bontà e bellezza
E così che la fiaba non ci lasci mai.

Il tipo principale di prodotti sono i fischietti di forme tradizionali (cavallo, orso, ecc.). Sono caratterizzati da proporzioni allungate associate alle proprietà plastiche dell'argilla locale "siniki". L'argilla, cotta, dà una superficie bianca, sulla quale viene applicata una pittura colorata con caratteristiche striature ritmiche. Secondo le leggende locali, il villaggio prende il nome dal vasaio Filimon, che scoprì depositi di argilla di alta qualità.
Insegnante: Ragazzi, quali colori sono tipici del giocattolo Filimonovo?
Studenti: Sono stati utilizzati tre colori principali: rosso cremisi, giallo e verde.
Insegnante: Giusto! A volte venivano usati i colori blu o viola. Qual è un'altra caratteristica del giocattolo Filimonovo?
Studenti: Il giocattolo Filimonovo è caratterizzato da forme allungate e da una pittura importante, insolitamente brillante, a tinta unita, con strisce colorate alternate.
Utilizzato anche per decorare puntini, cerchi, ovali, stelle, triangoli.
Insegnante: I dettagli del dipinto possono essere decifrati. Il cerchio è il sole, il triangolo è la terra, gli alberi di Natale e i germogli sono simbolo di vegetazione e vita. Tutti questi modelli ci ricordano le connessioni tra uomo e natura.
Nel villaggio di Filimonovo, i giocattoli erano realizzati principalmente dalle donne.

Oh, che fischio
Anatra a strisce!
Insolito, divertente
E un po' paffuto!
-Apetta un minuto,
Da dove vieni, papera?
La mia papera fischia:
- Filimonovskaya me!

Ricchi depositi di olio, come olio, argilla - i mirtilli erano i più adatti per modellare i giocattoli. Sono state le peculiarità dell'argilla a conferire un aspetto così insolito alle figurine: hanno colli allungati, proporzioni allungate. Il fatto è che l'argilla oleosa si deposita e si incrina durante l'asciugatura, e il maestro deve correggerla più volte fino a quando la figura non è completamente asciutta. E correggendolo, lo tira fuori involontariamente - ed è così che è nato lo stile Filimonov, che non può essere confuso con gli altri.

A differenza dei giocattoli Dymkovo, tutti i giocattoli Filimonov sono fischietti, anche signore e signori. Ma il fischio non è mai stato realizzato nella figurina, ma solo nella coda di animali o uccelli, che sono stati dati nelle mani del personaggio. Il giocattolo bruciato assume un colore bianco o leggermente rosato. Il dipinto è fatto con coloranti all'anilina macinati su tuorlo d'uovo o bianco, piuma di pollo.
Ragazzi, di che materiale è fatto questo giocattolo?
Studenti: Da un albero.
Insegnante: Giusto!

A Bogorodsk-gorodok
Tutti camminano leggeri
Per le strade larghe
Non aggrottare mai le sopracciglia.
Lì da una tavola di calce
C'è una cura per la tristezza:
Perché vecchio e giovane
Tutti fanno giocattoli.
Anche vecchiette
Fanno i propri giocattoli.

Il giocattolo Bogorodskaya" deve la sua nascita al villaggio di Bogorodskoye, ora situato nel distretto di Sergiev Posad nella regione di Mosca. Nel XV secolo, il famoso boiardo di Mosca M.B. Plescheev.
I giocattoli Bogorodsk sono tradizionalmente realizzati con legni teneri: tiglio, pioppo tremulo, ontano, poiché è più facile lavorare con legno tenero. I tronchi di tiglio raccolti vengono essiccati utilizzando una tecnologia speciale per almeno 4 anni, quindi la raccolta del tiglio è un processo continuo. I tronchi essiccati vengono segati e inviati alla tacca. Il maestro contrassegna gli spazi vuoti risultanti secondo lo schema e quindi ritaglia il giocattolo con uno speciale coltello Bogorodsk. Nel lavoro dell'intagliatore viene utilizzato anche uno scalpello. Le parti finite del giocattolo vengono inviate all'officina di assemblaggio e nella fase finale vengono verniciate. I giocattoli che non sono soggetti a colorazione sono ricoperti da una vernice incolore.
Una sorta di simbolo dello "stile Bogorodsk" è un giocattolo su una barra mobile "Fabbri", che ha più di 300 anni.

Le figurine di legno abilmente intagliate di un uomo e di un orso vengono battute a turno con dei martelli sull'incudine, basta spostare la barra su cui sono fissate le figurine divertenti.
Il "fegato lungo" è anche considerato il giocattolo "pollo", che divertiva i bambini ai tempi di Alexander Sergeevich Pushkin.

Una caratteristica distintiva del giocattolo Bogorodsk è una barra, un pulsante o un equilibrio, con l'aiuto del quale il giocattolo inizia a muoversi, eseguendo semplici movimenti. Come nel caso delle galline, che a turno beccano i chicchi.
Le trame dei primi giocattoli di Bogorodsk furono prese dagli intagliatori della vita contadina e dei racconti popolari, i cui personaggi principali erano un contadino laborioso, un orso credulone rustico, animali domestici e uccelli.

C'è un'antica città sul Volga,
Per nome - Gorodets.
Sii famoso in tutta la Russia
Con la sua pittura, il creatore.
I bouquet si aprono
Colori vivaci del dolore,
Miracolo: gli uccelli svolazzano lì,
Come se in una fiaba ci chiamasse.
guarda le tavole
Vedrai miracoli!
Modelli Gorodets Sottilmente messi in risalto a mano!
Il cavallo Gorodets corre
Tutta la terra sotto di lui trema!
Gli uccelli volano luminosi
E le ninfee stanno fiorendo!

Guardate ragazzi, che petto dipinto, ruote che girano ....
La pittura Gorodets è uno dei tradizionali mestieri decorativi ed è tra i più alti successi dell'arte popolare russa.
Non confonderai mai con niente i colori gioiosi della pittura di Gorodets, i suoi cavalli neri con la zampa uncinata e il collo di cigno, i suoi uccelli con code stravaganti a forma di ala di farfalla. I cavalli sono sempre raffigurati di profilo e le persone - solo a faccia piena. E tutto questo - circondato da lussuose ghirlande di fiori.

La pittura di Gorodets è simbolica. Il cavallo in esso è un simbolo di ricchezza, l'uccello è un simbolo di felicità ei fiori sono salute e prosperità negli affari.

Ma ognuna di queste immagini è attraente a modo suo e ha una sua storia speciale. Il personaggio più amato, si potrebbe dire, il simbolo dell'arte di Gorodets ai vecchi tempi era un cavallo. Erano cavalli di ufficiali e cosacchi, cavalli nell'arena e cavalli imbrigliati da carrozze e tarantasse. Le tradizioni di scrivere un cavallo risalgono alle prime opere dei leggendari fratelli Melnikov. A poco a poco, l'immagine del cavallo è diventata sempre più favolosa, ed è così che è arrivata fino ai nostri giorni. Non è facile scrivere un vero cavallo Gorodets, ma è ancora più difficile ritrarre una squadra di coppia o una troika. I maestri Gorodets lo fanno davvero virtuoso.
Non meno personaggi tradizionali della pittura di Gorodets sono gatti e gatti.

Dalla vita quotidiana di Gorodets, anche piccoli cani con orecchie affilate e code ricurve si sono trasformati in dipinti. C'era una volta, nell'era dei fondi scolpiti, certamente correvano dietro alle carrozze o, in piedi sulle zampe posteriori, abbaiavano agli uccelli nelle scene di caccia.
Se cavalli, cani e gatti sono associati alla vita di tutti i giorni, allora i leoni che non sono mai vissuti nella regione del Volga sono stati senza dubbio presi in prestito dai maestri della pittura dall'arte degli intagliatori del legno. Essendo uno dei personaggi più comuni nell'intaglio domestico per tutto il XIX secolo, i leoni non sono rimasti nel lontano passato solo grazie ai maestri della pittura. Oggi i leoni sono eroi indispensabili di molte composizioni fiabesche, personaggi straordinari sono l'incarnazione della gentilezza dell'arte popolare russa, in cui anche una feroce bestia d'oltremare non evoca altri sentimenti se non sorpresa e simpatia.

E guarda questo vassoio, che bel pavone è raffigurato qui.
Cos'è questo uccello
Orgogliosa della sua bellezza!
Coda - come un ventaglio d'oro
Quel meraviglioso uccello!

Questo è un vassoio in metallo forgiato Zhostovo. Tali vassoi sono realizzati e dipinti nel villaggio di Zhostovo, distretto di Mytishchi, regione di Mosca.
Il motivo principale della pittura di Zhostovo è un bouquet di fiori.
Nell'arte dei maestri Zhostovo, una sensazione realistica della forma vivente di fiori e frutti è combinata con una generalizzazione decorativa, simile alla pittura a pennello popolare russa su cassapanche, mar di corteccia di betulla, ruote che girano, ecc. Il motivo principale del dipinto è un bouquet di fiori di una composizione semplice, in cui grandi fiori da giardino e piccoli fiori di campo. C'è anche l'immagine di un uccello. Questi sono pavoni e gallo cedrone ... ..

e colorati galli infuocati.

Il dipinto è solitamente eseguito su uno sfondo nero (a volte su rosso, blu, verde, argento).
L'artista deve imparare a vedere nella natura ciò che non è soggetto all'occhio di una persona frettolosa, è necessario fermarsi, guardare da vicino, scrutare e ascoltare i suoni e le immagini della natura.
Per convertire un'immagine realistica in una forma stilizzata, un artista ha bisogno di immaginazione, pensiero creativo e capacità di improvvisare.

Stilizzazione significa generalizzazione decorativa ed enfatizzazione delle caratteristiche della forma degli oggetti semplificando o complicando la forma.
Dobbiamo cercare di vedere i tratti più caratteristici dell'oggetto e preservarli in modo che il galletto rimanga un galletto e il pavone rimanga un pavone. La cosa principale nel lavoro sono le immagini.
Vediamo che tipo di animale appare nel ricamo.

L'arte del ricamo ha una lunga storia. L'esistenza del ricamo nell'era dell'antica Rus' è testimoniata dai ritrovamenti di archeologi risalenti al IX-X secolo. Si tratta di frammenti di abbigliamento, decorati con motivi, realizzati con fili d'oro. Nei tempi antichi, gli oggetti per la casa, gli abiti dei nobili erano decorati con ricami d'oro.
Quindi, all'età di 13-15 anni, le contadine dovevano preparare una dote per il loro matrimonio (che comprendeva un gran numero di camicie, grembiuli, prendisole, asciugamani, mantovane e controsoffitti) e decorarle con colori luminosi, multicolori o innevati -ricamo bianco.
Colorati e vari erano gli asciugamani, che non erano usati solo nella vita di tutti i giorni, ma erano anche un regalo tradizionale russo: a un matrimonio - allo sposo, a tutti i suoi parenti, sensale, amici e ospiti d'onore, ai battesimi - al padrino, sacerdote, diacono, ecc.
Prima del matrimonio, all'esposizione della dote, per la quantità di tela, per la perfezione del motivo ricamato, i compaesani hanno valutato il duro lavoro della sposa, la sua capacità di fare i compiti. Secondo le cose fatte dalle mani della sposa, è stato determinato quale amante entra in casa.
Uno dei primi animali, a giudicare dalle numerose tracce lasciate nel folklore, nei rituali, nei ricami, era un cervo.
Il culto del cervo era molto diffuso. Il cervo è un segno di un matrimonio riuscito, un segno di vita abbondante. Due cervi, riuniti dalle loro teste, sono la trama di una donna kokoshnik. Non era solo un segno del cielo, ma anche un segno - di madre e figlia, dando alla luce tutta la vita sulla terra.
Un soggetto frequente del ricamo russo è un cavallo.

Il cavallo era dotato di potere divino ed era considerato un segno del sole e del cielo. Cavallo, equestre, ruota sono segni equivalenti del sole e del calore.
L'uccello è una delle immagini più comuni dell'arte popolare russa.

Sui ricami, è più spesso incluso nella composizione complessiva con una figura femminile o un albero. Questo è un segno della risurrezione della natura, del risveglio della terra, dell'alba: il gallo canta all'alba quando sorge il sole. Due uccelli testa a testa sono il simbolo di un matrimonio felice, motivo per cui questa trama è così comune nell'abbigliamento femminile rituale. Gli uccelli su un asciugamano sono un segno di memoria dei morti, un simbolo dell'anima, un messaggero di un altro mondo. Sono anche un segno di un buon raccolto.

Pertanto, i ricami riflettevano le credenze degli antichi slavi, l'adorazione delle divinità, le richieste di felicità, gentilezza, abbondanza, raccolto, aiuto in una vita difficile.
Cento strade, cento destini diversi,
E tutti hanno un sogno
La gente cerca l'uccello della felicità,
Che nasce dalle ceneri.

Ma dov'è l'uccello della felicità?!
Chi vedrà? Chi troverà?
Cammina, vaga da qualche parte gente
Ho calpestato cento strade.

Solo pochi lo sanno
Che non riescono a trovarla.
Questo uccello, accanto a loro,
Invisibile sulla strada

Quelle persone sono più sagge di molte
E vivono - amando ....
Per tenere l'uccello vicino
Devi iniziare da te stesso!

Amore! L'uccello della felicità,
Busserà alla tua finestra...
Perché, a chi ama,
Quel sogno vola...

E non devi cercarlo
In uscita un centinaio di strade,
Fai amicizia con l'amore
Bene, l'uccello ti troverà!

E oggi l'arte popolare russa è una fonte inesauribile di ispirazione. I giovani artisti copiano prima il lavoro di maestri esperti, studiando la loro esperienza, perché iniziano a improvvisare e creare le proprie opere creative.
Riflessione al termine della lezione. Arte decorativa e applicata a scuola