Gioco didattico "Scale musicali" Attrezzatura: 3 set di scale:. rosso, giallo e verde.Il set comprende una scala e una carta con l'immagine di cerchi dello stesso colore.Un totale di 2 carte con 3 gradini e 3 cerchi che vanno su e giù;2 carte ciascuna con 4 gradini e 4 cerchi che vanno su e giù; 2 carte ciascuna con 5 gradini e 5 cerchi che vanno su e giù.Per giocare sono necessari un metallofono e uno schermo.
I bambini devono imparare a distinguere a orecchio determinate sequenze di suoni e cantarle.
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Anteprima:
Gioco didattico "Scale musicali"
Scopo: sviluppare la percezione e la discriminazione delle sequenze
Dei tre, quattro, cinque gradini del tasto, salendo e scendendo:
- Do-re-mi, mi-re, do I passi sono cantati con le parole: "Sto salendo", "Sto scendendo"
- Do-re-mi-fa, fa, mi, re, do I passi sono cantati con le parole:
"su vado", "giù vado"
3) Do-re-mi-fa-sol, sol-fa-mi-re-do I passi sono cantati con le parole: “qui salgo”, “qui scendo”.
Avanzamento del gioco:
Qualsiasi numero di bambini può prendere parte al gioco.
Autista principale Le carte con i cerchi e un metallofono sono coperte da uno schermo Il leader mostra ai bambini una per una le carte della scala, così come i cerchi, quindi i bambini sono invitati a cantare le corrispondenti sequenze di suoni musicali.
Il facilitatore prende la prima carta (con uno schema di cerchi), di un certo colore, suona i suoni corrispondenti e chiede: "Cos'è questa scala musicale? Dove stanno andando
I suoi suoni: su o giù? Risponde il giocatore che ha una carta dello stesso colore e con la corrispondente sequenza di cerchi. Se il bambino risponde correttamente, riceve una carta con cerchi, mostra a tutti entrambe le carte accoppiate: con l'immagine dei gradini , e cerchi corrispondenti alla scala .
Bersaglio: sviluppare capacità musicali e creative, gusto estetico; promuovere la divulgazione dell'individualità, l'iniziativa del bambino. Il manuale musicale e didattico "Musical Tower" è una casa dal design colorato realizzata in cartone spesso, ritagliata da una normale scatola, che è accompagnata da un flanelografo, una tastiera di cartone e scale musicali di 5 e 7 gradini. Per creare il manuale sono stati necessari: una scatola di cartone, carta colorata, pellicola autoadesiva colorata (oracale), carta vellutata, cartoncino colorato, nastro trasparente, nastro biadesivo, colla stick, 1 lima, flanella liscia, fili, un blocco di legno per dare stabilità manuale, immagini raffiguranti note, strumenti musicali, animali, oltre a illustrazioni per canzoni per bambini.
Uno dei lati è ritagliato dalla scatola di cartone insieme al coperchio. Serve come base della torre. Tutto è incollato con un oracale colorato. Sul lato anteriore della casa sono presenti 6 tasche-finestre per carte ricavate da un file. Dall'altro lato, alla casetta sono incollate due tasche trasparenti per foto e illustrazioni. Sempre sul retro della teremka c'è una flanella di cartone, delle stesse dimensioni della casa, con righelli ricamati. La tastiera improvvisata è di cartone e incollata con carta colorata. La scala a 7 gradini è realizzata in cartone, la scala a 5 gradini è realizzata con barre di diverse lunghezze ricoperte di carta colorata.
"Torre musicale" ha un gran numero di opzioni per l'uso. Ecco qui alcuni di loro:
1. Il gioco "Enigmi musicali" per lo sviluppo dell'udito timbrico. Ulteriori aiuti di gioco: carte che raffigurano strumenti musicali per bambini. Il bambino-leader o l'insegnante suona una melodia o uno schema ritmico su uno strumento nascosto dietro la torre. I bambini identificano il suono di uno strumento a orecchio. Il bambino che ha indovinato correttamente lo strumento va a casa e inserisce la scheda corretta nella finestra. 
2. Il gioco "Cosa ci fanno in casa?" sviluppare la capacità di distinguere la natura dei diversi generi. Ulteriori aiuti di gioco: immagini corrispondenti alla musica: danza, marcia e ninna nanna. Il direttore musicale invita i bambini ad ascoltare la musica e indovinare cosa sta succedendo in casa. Il facilitatore suona il pianoforte (o suona una melodia nella registrazione audio) danza, marcia o ninna nanna. I bambini imparano il genere dalla musica. Inserisci l'immagine desiderata nella finestra della casa.
3. Il gioco "Chi si è stabilito nella torre?" per lo sviluppo della memoria musicale. Ulteriori aiuti di gioco: immagini di cartone raffiguranti gli eroi della fiaba "Teremok". L'ospite, rivolgendosi al bambino, chiede di ascoltare la melodia e di indovinare chi si è stabilito nella torre. Il bambino mostra la risposta con l'aiuto di un cartoncino e lo inserisce nella finestra della torre.
4. Il gioco "Scopri e aggiungi il canto" sullo sviluppo dell'udito ritmico e della memoria. Ulteriori aiuti di gioco: flannelgraph, rettangoli di diverse lunghezze, ma della stessa larghezza. Lungo - rosso - corrisponde a suoni lunghi, corto - blu - a breve, ed entrambi, 10 pz. Alternando rettangoli di diverse lunghezze, puoi rappresentare in modo condizionale lo schema ritmico di una melodia familiare. L'insegnante suona uno strumento familiare ai bambini. Il bambino che la riconosce traccia sulla flanella lo schema ritmico della canzone. Un'altra opzione è che l'insegnante disponga uno schema ritmico su un flannelgraph. Il bambino deve battere le mani o suonarlo, quindi indovinare qual è la canzone. 
5. Il gioco "Immagini musicali" per consolidare il materiale coperto, lo sviluppo della creatività e dell'immaginazione. Ulteriori aiuti di gioco: illustrazioni per le canzoni. Il bambino sceglie un'immagine, la inserisce nella tasca della torre. Esegue una canzone, il cui contenuto è raffigurato, mentre suona insieme a se stesso su una tastiera improvvisata. 
6. Il gioco "Scala" per lo sviluppo dell'udito uditivo. Ulteriori aiuti di gioco: spartiti, flannelgraph, scala di 5 o 7 gradini. Il presentatore esegue la melodia sullo strumento, il bambino determina il movimento della melodia, sposta il giocattolo lungo la scala secondo il movimento della melodia su, giù o in posizione. Man mano che i bambini padroneggiano il gioco, può essere complicato chiedendo al bambino di tracciare il movimento della melodia sulla flanella con le note. 
GBOU Beloretskaya speciale (correttivo)
scuola comprensivaVIIITipo
Lezione di musica in seconda elementare
Tema: "Scala musicale"
Insegnante: Mershina N.Yu.
BELORETSK 2013
Bersaglio: introdurre il nome di 7 suoni della scala musicale; dare il concetto della posizione dell'altezza dei suoni nella scala; dare il concetto di "gamma".
Compiti: 1) insegnare la pura intonazione dei suoni della scala; comprendere la differenza di intonazione tra i suoni; consolidare le conoscenze sulla durata dei suoni, sui registri;
2) sviluppare l'udito del tono, le capacità di canto, le abilità musicali; percezione uditiva e visiva, processi cognitivi;
3) coltivare l'interesse per l'arte della musica.
Attrezzatura: ausili visivi, presentazioni al computer, registrazioni audio, sintetizzatore.
Durante le lezioni
Organizzazione del tempo
Saluto musicale.
Ragazzi, oggi andremo in un meraviglioso castello musicale (proiezione di diapositive), ma questo castello si trova in alto su una montagna, vi conduce un'alta scalinata. Non possiamo fare a meno degli aiutanti, ma chi ci aiuterà? Risolvi l'enigma e scopri:
Sette campane d'argento
Vita amichevole e divertente
Le canzoni sono cantate ad alta voce (suoni, note).
Sì, esatto, ragazzi: queste sono note, suoni. Quanti suoni ci sono? (7 suoni). Ma ogni nota ha il suo nome e ogni nota "vive" sul suo piano. Ora faremo conoscenza con le note e le note hanno preparato compiti per noi, dopo aver completato i quali saliremo le scale fino al meraviglioso castello.
II. palco principale
- Ecco la prima notaPRIMA , lei "abita" al "piano" più basso (slide show). Ascolta il suono, canta: "a" - gentile.
Esercizio:
Identifica i registri musicali a orecchio.
Ragazzi, abbiamo affrontato il compito e possiamo salire in sicurezza il primo gradino delle scale del palazzo.
Disegniamo una scala schematica sul tabellone, su ogni gradino è posta una nota.
Ed ecco la seconda nota.RIF (Presentazione). Prestare attenzione alla sua posizione sul personale. Canta "re" - risoluto.
Esercizio:
Articolazione, esercizi di respirazione, canto per la pronuncia del suono "er""Barbo".
Posiziona la nota sul secondo gradino della scala musicale.
Ecco la terza notaMI .(Presentazione). Cantiamo: "mi" - caro.
Esercizio:
Qual è la durata dei suoni? (lungo e corto) (suggerimento alla lavagna).
Batti lo schema ritmico scritto sulla lavagna. Presta attenzione al fatto che nella parola "ritmico" la nota "mi" è "nascosta". Posizioniamo la nota sul gradino della "scala".
Prossima notaF (Presentazione). Cantiamo: "fa" - fantastico.
Esercizio:
E la nota "fa" ci invita ad ascoltare un'opera straordinariamente bella ea parlarne.
Mettiamo una nota sulla "scala"
Ascoltando l'opera (con presentazione) PI Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"
Analisi del lavoro alla lavagna:
Quale balena?
La natura della melodia? (selezionare le caratteristiche desiderate tra quelle proposte)
Ragazzo?
Ecco la notaSALE (Presentazione). Cantiamo: "sale" - soleggiato.
E la nota "sale" ci chiede di imparare ed eseguire qualche canzone luminosa e solare.
III . Imparare la canzone di G. Struve "Canzone sulla scala" - mostrare la canzone, lavorare con il testo (attirare l'attenzione dei bambini sulle "note nelle parole"), imparare 1 verso.
Mettiamo la nota sulla "scala".
Ed ecco la notaLA ama cantare "la-la-la" e ballare e invita anche te a ballare.
IV .Minuto di cultura fisica.
Movimenti musicali e ritmici alla musica del valzer.
Qui siamo quasi in cima alla nostra scala, l'ultima notaSI (Presentazione). Canta: "si" - carina.
Tutti e 7 i suoni allineati in altezza, presta attenzione al fatto che ogni suono suona più alto del precedente, quindi otteniamo una "scala". I musicisti lo chiamano"gamma" . Spiega l'origine della parola gamma.
Ora torneremo alla nostra canzone, che si chiama
"Canzone della gamma" - esecuzione della 1 strofa appresa della canzone.
v . Risultato
Quindi siamo saliti al meraviglioso castello (proiezione di diapositive), per cantare l'intera scala?
Quali compiti abbiamo completato per salire la scala musicale?
Risolvi il cruciverba (in tempo).
Addio musicale.
Scuola materna comunale dell'istituto di bilancio per l'educazione prescolare n. 12
UTILIZZO DI GIOCHI MUSICALI E DIDATTICI NELLE LEZIONI DI MUSICA PER SVILUPPARE NEI BAMBINI L'ORECCHIO MUSICALE, L'IMMAGINAZIONE CREATIVA E LE CAPACITÀ DI CANTO.
Compilato da: direttore musicale Myskina N.N.
NOTA ESPLICATIVA.
Lo scopo principale dei giochi musicali e didattici è formare abilità musicali nei bambini in una forma di gioco accessibile. I giochi musicali e didattici arricchiscono i bambini di nuove esperienze, sviluppano l'iniziativa, l'indipendenza, la capacità di pensare in modo creativo, aiutano i bambini a comprendere il rapporto dei suoni in altezza, sviluppano capacità di canto, senso del ritmo, timbro e udito dinamico.
L'uso di giochi musicali e didattici in classe lo rende possibile
renderlo il più significativo possibile. Nel gioco, i bambini apprendono rapidamente i requisiti del programma per lo sviluppo delle capacità di canto, percezione della musica e movimenti ritmici musicali.
I giochi musicali e didattici dovrebbero essere semplici e accessibili, dal design colorato, interessanti e attraenti, tali giochi fanno desiderare ai bambini di giocare, cantare, ascoltare musica, ballare. Giochi musicali e didattici che sviluppano la percezione della musica, con l'ausilio di opere musicali classiche e popolari, suscitano l'interesse del bambino per la musica, formano un atteggiamento emotivamente positivo nei suoi confronti. La percezione uditiva sviluppata ha un effetto positivo sulla formazione dei prerequisiti per praticare vari tipi di attività musicali, motivo per cui è necessario l'aiuto di giochi musicali e didattici.
I giochi musicali e didattici stimolano l'attività del canto e contribuiscono allo sviluppo dell'interazione sonora tra un adulto e un bambino. Il canto di un adulto ha un effetto benefico sull'udito melodico di un bambino e l'alternanza di canto e musica nelle registrazioni audio conferisce ai giochi una speciale ricchezza emotiva, consente al bambino di concentrare la sua attenzione e di mantenere il suo interesse per le attività musicali e di gioco per un tempo più lungo.
Organizzando giochi musicali e didattici, è necessario fornire ai bambini maggiore autonomia. La pratica mostra che più ti fidi dei bambini, più sono consapevoli, reattivi e coscienziosi riguardo ai compiti. Ti offriamo alcuni giochi musicali e didattici per lo sviluppo delle capacità di canto dei bambini, la percezione della musica e lo sviluppo dell'orecchio musicale.
GIOCO "SCALETTA MUSICALE" (4 - 5 anni)
Bersaglio: per dare ai bambini un'idea del graduale movimento ascendente e discendente della melodia.
Materiale di gioco: una scala a otto gradini e una statuetta (animale, personaggio dei cartoni animati, ecc.)
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante parla con i bambini dei gradini e delle scale a loro noti nella vita che li circonda, racconta loro di una scala musicale speciale, che non puoi né vedere né toccare con le mani, perché. le sue scale
sono suoni musicali, possono solo essere ascoltati.
I bambini sono invitati ad ascoltare il movimento del suono su e giù per i gradini della scala musicale (l'insegnante canta la canzone “About the ladder”), accompagnando il loro canto con il movimento del palmo lungo gradini immaginari.
Passi, ceppi, suona e soffia,
Per questo, ci abbatteranno.
L'esercizio viene ripetuto più volte con i bambini.
Per consolidare le idee dei bambini sul movimento graduale della melodia su e giù, l'insegnante utilizza la visualizzazione (ad esempio, una scala di cubi a 8 gradini e una figura che si muove su e giù lungo di essa).
GIOCO "ECO MISCOLARE" (4 - 5 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito del tono in combinazione con un senso di armonia.
Materiale di gioco: brevi frasi contenenti i nomi dei bambini e parole che determinano l'umore.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini stanno in piedi, formando un cerchio, al centro del quale c'è un insegnante con una palla eco. Lanciando una palla eco a uno dei giocatori, l'insegnante canta il suo nome o il suo umore. Il bambino deve restituire la palla, ripetendo l'intonazione esattamente la frase musicale cantata dall'insegnante.
Puoi usare sia la forma abituale che affettuosa del nome, complicando le frasi e sviluppando così l'orecchio del bambino per la musica
(Tanya - Tanechka, Lena - Lenochka).
GIOCO " CAMPANE- CAMPANE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito del timbro vocale.
Materiale di gioco: canzone "campane-campane", campana.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini, tenendosi per mano, ballano in cerchio, cantando la canzone "Bells-bells". Un bambino bendato sta al centro del cerchio. La quarta frase della canzone è eseguita dal bambino, al quale l'insegnante porge il campanello. Il bambino in piedi al centro del cerchio dovrebbe riconoscere il cantante dalla sua voce. Se avviene il riconoscimento, il bambino che canta, suonando il campanello, si muove all'interno del cerchio, e l'autista bendato cerca di afferrarlo, seguendo il suono del campanello. Alla fine di questa fase del gioco, il bambino che canta diventa il leader. Se il riconoscimento non avviene, il gioco viene ripetuto con un nuovo solista.
Non dovrebbe essere garantito che il bambino protagonista coglierà sicuramente quello che canta, poiché la vittoria principale nel gioco è il riconoscimento vocale del solista e la continuazione del gioco non fa che aumentare il piacere dei giocatori.
La canzone "campane-campane"
Campane-campane 
I temerari hanno chiamato
Dili-dili-dili-dong -
Indovina da dove viene la chiamata.
GIOCO "CASA MUSICALE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito timbrico strumentale.
Materiale di gioco:"casa della musica" - uno schermo e vari strumenti musicali che circondano i bambini nella vita quotidiana dell'asilo.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante allestisce una casa sullo schermo e spiega ai bambini che si tratta di una casa insolita in cui vivono vari strumenti musicali. "Poiché questi strumenti sono tuoi buoni amici, puoi riconoscerli dal loro suono", dice l'insegnante. In alternativa, l'insegnante estrae suoni da vari strumenti. I ragazzi devono conoscerli.
La condizione principale del gioco è l'ascolto attento e concentrato dello strumento che suona, escludendo assolutamente conversazioni, urla, discussioni, l'insegnante stesso decide chi risponderà alla domanda.
GIOCO "LOTTO MUSICALE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: consolidamento del lavoro sullo sviluppo dell'udito del timbro vocale e strumentale.
Materiale di gioco: registrazione audio con il suono dei timbri vocali (maschile, femminile, infantile) e strumentale (strumenti sinfonici e dell'orchestra popolare), carte grandi, che sono il campo principale del lotto e divise in settori; piccole carte corrispondenti a ciascun settore.
Metodo di organizzazione del gioco:
Questo gioco è una continuazione delle conversazioni preliminari con i bambini sul suono di vari timbri. Una registrazione audio con un timbro pronunciato di un particolare strumento o suoni vocali. I bambini scelgono una piccola carta corrispondente a questo suono e la coprono con un certo settore sul campo principale del lotto.
Il suono dei frammenti musicali non dovrebbe durare più di 30 secondi.
Il gioco prevede di concentrarsi sul processo di riconoscimento di diversi timbri. Ogni bambino dovrebbe avere un mazzo di carte.
GIOCO "QUIET-LOUD" (4 - 5 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito dinamico.
Materiale di gioco: canzone di E. Tilicheeva "Zitto, più forte nel ritmo del tamburello"
(raccolta "Music in kindergarten". M.: Muzyka, 1982. Numero 1), tamburello.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini stanno in piedi, formando un cerchio, al centro del quale c'è un insegnante con un tamburello in mano. L'insegnante esegue la canzone di E. Tilicheeva "Zitto, più forte nel ritmo del tamburello" usando un tamburello per contrastare le immagini del tuono e di un ruscello. Nel processo di esecuzione della canzone, in determinati momenti semantici, l'insegnante collega i bambini all'immagine di questo contrasto sul tamburello. Puoi complicare il gioco invitando i bambini a cantare loro stessi la canzone, ad es. scegli il ruolo del bambino principale.
È molto importante che i bambini combinino organicamente ciò che è raffigurato con il canto del leader. Il canto del leader dovrebbe essere brillante, espressivo, ma non rumoroso o forzato.
GIOCO "GIOCO CON Fazzoletto" (4 - 5 anni)
Bersaglio: sviluppo nei bambini di una reazione a un cambiamento nelle sfumature dinamiche.
Materiale di gioco: registrazione audio delle variazioni di W. A. Mozart dall'opera "Il flauto magico".
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini si siedono o stanno in piedi a breve distanza l'uno dall'altro, hanno in mano fazzoletti colorati. Al suono forte della musica, i bambini agitano i loro fazzoletti sopra la testa, al suono sommesso nascondono i fazzoletti dietro la schiena.
I bambini disattenti al cambiamento di dinamica - il volume del suono - vengono eliminati dal gioco. L'insegnante decide, a seconda della situazione, quanti giri di gioco perde il bambino, mentre deve consolare il bambino e dargli la speranza di vincere la prossima volta.
GIOCO "KOLOBOK" (4 - 5 anni)
Bersaglio: lo sviluppo dell'udito dinamico, combinato con la purezza dell'intonazione nel canto.
Materiale di gioco: qualsiasi canzone familiare che può essere cantata senza accompagnamento musicale, un campo da gioco, un martello e alcuni piccoli oggetti raffiguranti un pagliaio, un ceppo, un ceppo, un formicaio e un albero di Natale.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante dispone le figure sul campo di gioco in qualsiasi ordine. I bambini esaminano le figure e scelgono un autista insieme all'insegnante. L'autista esce dalla porta o si allontana dal resto dei giocatori.
I bambini concordano su quale figura nascondere il "kolobok" e chiamano l'autista:
Il panino è rotolato via, il panino è un lato rubicondo,
Come possiamo trovarlo, portarlo dai nonni? 
Dai, Lena, cammina lungo il sentiero, cammina,
E dalla canzone, trova un allegro kolobok.
I bambini cantano una canzone familiare e l'autista in questo momento prende il martello e lo guida intorno al campo di gioco da una figura all'altra. Se il martello è lontano dalla figura dietro la quale è nascosto il panino, i bambini cantano a bassa voce, se vicini, ad alta voce.
Durante l'esecuzione della canzone, l'insegnante si assicura che i bambini intonino in modo pulito, cantino in modo affettuoso, espressivo e non forzino il suono.
GIOCO "FUN TRAIN" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito tonale e timbrico.
Materiale di gioco: un set di strumenti musicali per bambini e giocattoli sonori, una sagoma di un treno ritagliata di cartone con diverse finestre vuote, carte con strumenti musicali disegnati su di esse (a seconda delle dimensioni delle finestre). Gli strumenti si trovano dietro lo schermo.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante attira l'attenzione dei giocatori su un treno colorato in cui i musicisti suonano diversi strumenti musicali. Se ascolti bene, puoi determinare i suoni di quali strumenti si sentono da diversi finestrini dell'allegro treno. L'insegnante esegue alternativamente una melodia familiare su diversi strumenti musicali. Riconosciuto lo strumento, il bambino va al tavolo con le carte su cui sono raffigurati gli strumenti, e sceglie quello di cui ha bisogno, con il quale chiude la finestra vuota.
treni. Quindi il compito viene svolto da un altro bambino, e così via, finché tutti i finestrini dei vagoni non sono chiusi.
Affinché le immagini con l'immagine degli attrezzi aderiscano bene ai finestrini del treno, si consiglia di utilizzare del nastro biadesivo.
GIOCO "DOVE SONO I MIEI FIGLI?" (35 anni)
Bersaglio: sviluppo delle capacità di canto e dell'udito del tono nei bambini.
Materiale di gioco: carte piccole con l'immagine di papere, anatroccoli, galline, carte grandi con l'immagine di un'oca, anatra, pollo.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini si siedono a semicerchio, ciascuno con in mano una carta con l'immagine di papere, anatroccoli o galline. L'insegnante si offre di giocare e inizia la storia: “Nello stesso cortile vivevano una gallina con le galline, un'oca con le oche e un'anatra con gli anatroccoli. Una volta soffiato un forte vento, ha iniziato a piovere e tutti si sono nascosti, le mamme uccelli hanno perso i loro figli. L'anatra è stata la prima a chiamare i suoi figli (mostra un biglietto): “Dove sono i miei anatroccoli, cari ragazzi? Qua qua qua!
(canta sulle note "re" e "fa" della prima ottava)
I bambini che hanno gli anatroccoli sulle carte li raccolgono e rispondono:
"Quack, quack, siamo qui!" (cantare sul suono "la" della prima ottava)
L'insegnante prende le carte dai bambini e continua: “L'anatra era felicissima di aver trovato i suoi anatroccoli! La gallina uscì e cominciò a chiamare anche i suoi figli:
“Dove sono le mie galline, cari ragazzi? Ko-ko-ko! (canta sulle note "re" e "fa" della prima ottava). I polli rispondono: "Ko-ko-ko, siamo qui!" (cantare sul suono "la" della prima ottava).
Il gioco continua finché tutti gli uccelli non hanno trovato i loro cuccioli.
IL GIOCO "C'erano una volta i suoni" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'orecchio musicale nei bambini, conoscenza delle basi dell'alfabetizzazione musicale (altezza, durata, intervalli musicali, accordi).
Materiale di gioco: piccole carte per appunti.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'essenza del gioco è che ogni suono, per così dire, diventa una creatura separata che può parlare, provare sentimenti ed emozioni. Questi suoni spesso si visitano (gli accordi vengono suonati) e talvolta possono litigare (intervalli di un secondo grande e piccolo).
Inoltre, il gioco segue il principio di una fiaba: una volta che suona (puoi nominare note specifiche) trova una mappa del tesoro (suona una melodia). Su di esso è segnato il luogo del tesoro (l'accordo T). Le Note stanno intraprendendo un viaggio su una nave, stanno navigando oltre le isole a cui devono attraccare per salvare il Magic Sound dal drago, che le aiuterà a raggiungere l'isola desiderata. In questo caso, la dimora del drago potrebbe essere il registro inferiore e il suono magico potrebbe essere un trillo che risuona nel registro superiore.
Le condizioni del gioco dipendono dalla fase in cui si svolge il gioco, nonché da come il bambino apprende l'alfabetizzazione musicale elementare e risolve il compito. Durante il gioco, puoi utilizzare semplici melodie leggere di canzoni popolari russe, così come la musica dei compositori PI Tchaikovsky e MI Glinka.
GIOCO "COMPLETA UNA CANZONE" (5-7 anni)
Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere la forma di un'opera musicale (cantante, coro in una canzone).
Materiale di gioco: cerchi e rettangoli di diversi colori.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante esegue una canzone e chiede di stabilire se ha una melodia, un ritornello, quante strofe, quante volte il ritornello viene ripetuto. Dopodiché, invita uno dei bambini a comporre una canzone utilizzando figure multicolori: ogni verso è indicato da un cerchio di qualsiasi colore, e il ritornello è indicato da un rettangolo.
Durante l'esecuzione ripetuta della canzone, il bambino dispone forme geometriche nella sequenza che corrisponde alla struttura della canzone. Il resto dei bambini controlla se i moduli sono disposti correttamente. Come opzione: il compito di diversi bambini.
GIOCO "IMPARA LA FAVOLA" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppare la capacità dei bambini di distinguere la natura contrastante delle parti nella musica in relazione al suo contenuto e allo sviluppo dell'immagine musicale.
Materiale di gioco: due carte quadrate verdi, che denotano la prima e la terza parte della musica, in cui si sviluppa la dolce immagine lirica di Cappuccetto Rosso. E anche un quadrato rosso, che indica la parte centrale, che caratterizza l'aspetto del lupo grigio.
Metodo di organizzazione del gioco:
Il direttore musicale esegue il pezzo. Il bambino chiamato prende un fiore corrispondente alla natura della musica e lo mostra. Se l'opera è nota al bambino, chiama il nome del compositore e il titolo dell'opera.
GIOCO "CHI CANTA?" (45 anni)
Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere tra registri (alto, medio, basso).
Materiale di gioco: tre cartoncini raffiguranti mamma, papà e figlioletto.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini ascoltano una storia su una famiglia musicale (mentre il direttore musicale mostra le immagini appropriate), in cui tutti amano la musica e una canzone, ma cantano con voci diverse. Papà - basso, mamma - medio, figlio - voce alta. I bambini ascoltano l'esecuzione di tre brani che suonano in registri diversi e ricevono spiegazioni. La commedia, che suona in un registro basso, si chiama "Papa's Story" (papà parla di una campagna militare); un brano che suona nel registro medio si chiama “Lullaby” (la madre canta una ninna nanna al figlio); un brano che suona in un registro acuto si chiama "Little March" (un ragazzo, cantando, marcia al ritmo della musica).
Dopo aver ripetuto ciascuno dei brani, i bambini indovinano di chi suonava la musica, scelgono la carta giusta e la mostrano, spiegando la loro scelta. Il compito viene svolto dall'intero gruppo di bambini, poi individualmente, mentre gli "enigmi musicali" vengono eseguiti in una sequenza diversa.
GIOCO "GOCCE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'orecchio musicale, determinazione della natura della musica.
Materiale di gioco: immagini sotto forma di goccioline, che raffigurano diverse espressioni facciali.
Metodo di organizzazione del gioco:
Ai bambini vengono date immagini con goccioline d'acqua raffigurate su di esse con diverse espressioni facciali. In primo luogo, nominano gli stati emotivi disegnati, trovano caratteristiche comuni e distintive tra loro. Le "goccioline" si uniscono tra loro secondo il principio di somiglianza, opposti. Quindi, tra i frammenti musicali proposti, vengono selezionati quelli più adatti a descrivere ogni gocciolina. Successivamente, l'insegnante dice ai bambini che tutte le goccioline vivono sulla stessa nuvola e sono molto amichevoli l'una con l'altra (suoni di musica allegra e leggera).
Successivamente, i bambini seguono attentamente il cambiamento nella natura del lavoro: ad esempio, quando suona una musica allegra, le goccioline danzano allegramente, quando la musica diventa triste, si raccolgono su una nuvola e sono tristi, quando suona una musica formidabile, quindi le goccioline si trasformano in gocce formidabili, calpestano i piedi. L'insegnante deve spiegare la natura della musica e il movimento dei bambini.
Puoi usare la musica: "Waltz" di F. Chopin, "For Elise" di L. Beethoven,
"Le stagioni" di P. I. Ciajkovskij.
GIOCO "FIORI MUSICALI" (4 - 5 anni)
Bersaglio: definire il carattere e l'umore della musica.
Materiale di gioco: tre fiori raffiguranti tre stati d'animo: tristi, allegri, calmi; ogni bambino ha un fiore, che riflette la natura della musica.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante esegue un brano musicale, il bambino chiamato prende un fiore corrispondente alla natura della musica e lo mostra. Se l'opera è nota ai bambini, allora il bambino dice il suo nome e il nome del compositore.
GIOCO "GATTO E TOPI" (5-7 anni)
Bersaglio: migliorare la capacità dei bambini di distinguere tra sfumature dinamiche, la capacità di trasmettere in modo espressivo un'immagine musicale e di gioco.
Materiale di gioco: opera musicale "Musica forte e silenziosa" di G. Levkodimov.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante legge la poesia, accompagnandola con brani musicali eseguiti nelle dinamiche espresse dalla poesia. I bambini eseguono azioni in base al testo e alle dinamiche.
Poesia:
Vasily il gatto viveva, il gatto era pigro! Denti aguzzi e pancia grassa!
Camminava sempre molto piano, ad alta voce, chiedendo insistentemente del cibo.
Sì, russava un po' più piano sul fornello, non poteva fare altro.
Il gatto una volta vede un sogno, come questo, come se avesse iniziato a litigare con i topi.
Urlando forte, li graffiò tutti, con i denti, con la sua zampa artigliata.
Nella paura, i topi pregarono in silenzio, oh, abbi pietà, abbi pietà, fammi un favore!
Poi il gatto ha esclamato un po' più forte: scat! E dispersi si precipitarono.
Mentre il gatto dormiva, ecco cosa è successo: i topi sono usciti silenziosi dalla tana,
Sgranocchiando rumorosamente, mangiarono croste di pane, poi risero un po' più piano del gatto,
Gli hanno legato la coda con un fiocco! Vasily si svegliò e starnutì rumorosamente,
Si voltò verso il muro e si addormentò di nuovo, e i topi si arrampicarono sulla schiena del pigro,
Fino a sera lo prendevano in giro ad alta voce!
GIOCO "TAVOLOZZA MUSICALE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'immaginazione creativa dei bambini nella percezione della musica.
Materiale di gioco: fogli di carta ritagliati sotto forma di tavolozza, colori, pennelli.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini si avvicinano ai tavoli su cui sono disposti colori, pennelli, fogli di carta ritagliati a forma di tavolozza. I bambini ascoltano frammenti di opere musicali e disegnano un cerchio sulla tavolozza con un colore corrispondente, a loro avviso, alla natura dell'opera musicale.
Con i bambini del gruppo più grande, il gioco si svolge nella seconda metà dell'anno scolastico, quando i bambini hanno già acquisito una certa esperienza nell'ascolto, nell'analisi e nel confronto di diverse opere musicali.
Con i bambini del gruppo preparatorio, il gioco può essere svolto all'inizio dell'anno scolastico e la seconda volta alla fine dell'anno scolastico, questo verificherà l'efficacia del lavoro.
Repertorio: Gruppo senior - "Album per bambini" di P. I. Tchaikovsky
Gruppo preparatorio - "Le stagioni" di P. I. Tchaikovsky
GIOCO "TRE MAIALI" (5 - 7 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito nei bambini
Materiale di gioco: su cartone sono raffigurate una foresta e una casa da favola, una finestra è ritagliata nella casa, che chiude un disco rotante con l'immagine di tre maialini: Nuf-Nufa con un berretto blu, Naf-Nafa con un berretto rosso, Nif-Nifa con un berretto blu. Se ruoti il disco, tutti i maialini appaiono a turno nella finestra della casa. Nella parte superiore del campo di gioco sono attaccati tre dischi del metallofono. Sotto il piatto "fa" della prima ottava, Nuf-Nuf è disegnato, sotto il piatto "la" della prima ottava - Naf-Naf, sotto il piatto "do" della seconda ottava - Nif-Nif. Qui è anche attaccato un martello di metallofono, che può essere rimosso liberamente dal passante. Ad ogni giocatore vengono date tre immagini raffiguranti i cappelli di tre maiali: blu, rosso, giallo.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini sono seduti a semicerchio. "Guardate, bambini, che bella casa", dice l'insegnante, ci vivono i familiari maialini Nuf-Nuf, Naf-Naf, Nif-Nif, a voi familiari. I maiali amano molto cantare, si nascondono in casa e usciranno solo quando indovinerai chi sta cantando. Nif-Nif ha la voce più alta: "I am Nif-Nif" (canta e suona il pianoforte "alla" seconda ottava); Nuf-Nuf ha la voce più bassa: (canta e suona "fa" della prima ottava); Naf-Naf è un po' più alto (canta e suona “la” della prima ottava). Quindi l'insegnante suona uno dei tre suoni al pianoforte e si offre di indovinare chi canta. I bambini dovrebbero mostrare un'immagine del cappello del maiale che ha cantato la canzone. Se la maggior parte dei bambini ha indovinato correttamente, l'insegnante ruota il disco e un maiale appare nella finestra. Se i bambini hanno indovinato in modo errato, nessuno appare nella finestra. 
GIOCO "MAGIC BAG" (3 - 5 anni)
Bersaglio: sviluppo della memoria musicale nei bambini.
Materiale di gioco: un piccolo sacchetto splendidamente decorato; ci sono dei giocattoli dentro: un orso, un cane, un gatto, un coniglio, un galletto, un uccello.
Metodo di organizzazione del gioco:
Ci può essere qualsiasi numero di partecipanti. “I bambini”, dice l'insegnante, “gli ospiti sono venuti da noi, ma dove si sono nascosti? Forse qui? (mostra la borsa). Ora ascolteremo la musica e scopriremo chi c'è!”
Le melodie familiari che caratterizzano i personaggi vengono suonate al pianoforte per i bambini.
I bambini riconoscono la musica, uno di loro tira fuori dalla borsa il giocattolo adatto e lo mostra a tutti.
GIOCO "TROVA IL CUCCIOLO" (4 - 5 anni)
Bersaglio: sviluppo dell'udito dinamico in combinazione con il canto espressivo.
Materiale di gioco: qualsiasi canzone familiare che può essere cantata senza accompagnamento musicale, una statuetta di un cucciolo.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini si siedono sulle sedie, formando un semicerchio. L'insegnante, insieme a loro, sceglie un autista che esce dalla porta. I bambini allungano i palmi chiusi verso l'insegnante, nasconde un cucciolo tra i palmi di qualcuno (secondo il principio del gioco "Ring"). Successivamente, i bambini chiamano l'autista:
Qui il nostro cucciolo è scappato, nascosto dietro i barili,
Ce ne sono così tanti nel cortile, non c'è modo di trovarlo.
Dai, Sasha, sbrigati a trovarci un cucciolo!
Non aiuteremo, canteremo una canzone!
Il leader sostituisce entrambi i palmi per ogni bambino, in cui i bambini mettono alternativamente i loro, mentre cantano una canzone, ad alta voce oa bassa voce.
L'autista sta cercando di trovare il cucciolo, ascoltando le dinamiche della performance.
GIOCO "DIRETTORE E ORCHESTRA" (5 - 7 anni)
Bersaglio: la formazione nei bambini della capacità di combinare varie attività (cantare e suonare strumenti musicali).
Materiale di gioco: canzone popolare ritmica "Andrey the Sparrow",
bacchetta del direttore d'orchestra e strumenti musicali a percussione.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante divide i bambini in quattro sottogruppi uguali (4-6 persone ciascuno), ognuno dei quali forma un lato del quadrato. Nelle mani di ciascun sottogruppo ci sono strumenti a percussione omogenei (1 sottogruppo - tamburelli, 2 - cucchiai, 3 - sonagli, 4 - sonagli). Il conduttore si trova al centro del quadrato dei sottogruppi. Tutti i bambini eseguono la canzone "Andrey Sparrow", sotto la direzione del direttore d'orchestra, rivolta a qualsiasi sottogruppo di bambini, esegue questa frase della canzone e suona strumenti musicali.
L'insegnante dovrebbe prestare attenzione affinché il canto sia prolungato, calmo. In primo luogo, l'insegnante funge da direttore d'orchestra, quindi qualsiasi bambino a volontà.
IL GIOCO "COMPONIAMO MUSICA" (5 - 7 anni)
Bersaglio: impara a inventare una melodia sulle parole di quartine familiari, sviluppa capacità di canto.
Materiale di gioco: carte con testo, diploma.
Metodo di organizzazione del gioco:
Cinque o sei bambini scelgono le carte con il testo, poi l'insegnante lo legge e invita i bambini a inventare una melodia per questi versi. Il resto dei ragazzi è la giuria, ascoltano la performance, la valutano. Il miglior compositore riceve un diploma onorario (distintivo del vincitore).
GIOCO "IL NOSTRO VIAGGIO" (5 - 7 anni)
Bersaglio: insegnare ai bambini le tecniche più semplici per suonare strumenti musicali per bambini, sviluppare il senso del ritmo.
Materiale di gioco: strumenti musicali per bambini: metallofono, tamburello, quadrato, cucchiai, tamburo.
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini escogitano una storia sul loro viaggio e la raffigurano su uno strumento. Ad esempio: è corsa su per le scale, ha scalato pesantemente la collina, ha saltato la corda, è rotolata giù per la collina. Un bambino descrive il viaggio, l'altro impara.
I bambini di un gruppo iniziano il percorso musicale, mentre i bambini del secondo gruppo continuano. Dopo la fine del gioco sullo strumento, si scopre cosa ha rappresentato ogni gruppo di partecipanti.
GIOCO "PULCINI MUSICALI" (5 - 7 anni)
Bersaglio: consolidamento della conoscenza dell'altezza del suono (alto e basso), sviluppo delle capacità creative nei bambini.
Materiale di gioco: un quadro raffigurante un albero, i cui rami sono disposti a forma di pentagramma, uccelli - 5 pezzi, un set di cappelli per "uccelli".
Metodo di organizzazione del gioco:
I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Insegnante: “È arrivata la primavera, gli uccelli sono tornati dalle terre calde, hanno fatto i loro nidi e hanno fatto uscire i pulcini. I pulcini erano felicissimi di aver imparato a volare e iniziarono a volare di ramoscello in ramoscello, svolazzare, cantare canzoni.
L'insegnante sceglie una madre uccello e dei pulcini, mette loro dei cappelli e dà loro un'immagine di uccelli nelle loro mani.I bambini cantano:
Siamo ragazze divertenti, sappiamo volare,
E ci divertiamo a svolazzare di ramoscello in ramoscello!I pulcini cantano la loro canzone e dispongono le immagini sui rami superiori dell'albero, chiamandoli per nome: Re pulcino, C pulcino, ecc.
Non voglio volare da te, canterò canzoni qui!Poi mia madre canta la sua canzone, "vola" giù e chiama i bambini da lei.
E la mamma è preoccupata, vola, pulcino, giù
Canterò una ninna nanna e tu ti addormenterai, piccola!Ogni pulcino canta a turno il proprio suono, vola dall'albero e si siede accanto a sua madre.
Alla fine del gioco tutti i bambini cantano i nomi dei pulcini e li riportano ai rami.
GIOCO "SEGRETO MUSICALE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: consolidamento del materiale trattato nel canto, nell'ascolto della musica e nella definizione dei generi (danza, canto, marcia) e della natura delle opere musicali.
Materiale di gioco: un pannello di gioco raffigurante una mappa del territorio, “sassi” attaccati con velcro, sul retro del quale è scritto il compito; campana.
Metodo di organizzazione del gioco:
L'insegnante racconta ai bambini di un viaggio interessante che devono fare oggi. Devi solo portare con te una campana magica, ti mostrerà la strada. L'insegnante porta la campana lungo il sentiero sul campo di gioco, suona sopra una certa “pietra”. Dopo aver rimosso e girato la "pietra", l'insegnante legge il compito e lo esegue. Bambini -Poi, alla fine del percorso, il campanello trova un cesto di dolcetti o cartoline.
GIOCO "THUMILE" (5 - 7 anni)
Bersaglio: ripetizione del materiale trattato.
Materiale di gioco: un fiore di carta tridimensionale, i cui petali sono tagliati e uniti in alto. Dentro c'è una piccola bambola.
Questa è Pollicina; piccoli fiori di carta piatti, sul retro di ciascuno - un compito musicale e una bambola dipinta - un elfo con le ali.
Metodo di organizzazione del gioco:
Suona la musica di E. Grieg "Morning". Insegnante: “Ragazzi, ricordate il meraviglioso
fiaba su Pollicina? (i bambini rispondono). Guarda il bellissimo fiore di fronte a te! Possiamo trovarla lì dentro? (apre il fiore e tira fuori la crisalide). Eccola qui! (la pianta tra i fiori sparsi sul tavolo). Ricordi, nella fiaba Thumbelina sognava il paese degli elfi? La aiuteremo ad arrivarci se completiamo tutti i compiti musicali che sono sotto questi colori.
Capovolgendo ogni fiore, ai bambini viene offerto di eseguire una danza, una canzone, una poesia familiari. Alla fine del gioco, Pollicina si ritrova tra gli elfi e sceglie per sé un principe.
Puoi includere nei compiti la definizione della natura della musica di opere sconosciute. I bambini possono parlare dei loro sentimenti e fantasie che sorgono durante l'ascolto di opere.
LETTERATURA:
1.R.M. Chumichev "Bambino nel mondo della cultura"
2.A.G. Gogoberidze, V.A. Derkunskaya "Infanzia con la musica"
3.M.A. Aralov "Giochi con bambini piccoli" (supplemento alla rivista "Educatore dell'istituto scolastico prescolare")
4.R.M. Mironova "Gioco nello sviluppo dell'attività dei bambini"
5.N.G. Kononov "Giochi musicali e didattici per bambini in età prescolare"
6.N.I. Lgovskaya "Organizzazione e contenuto di attività ricreative musicali e di gioco per bambini"
7.M.A. Mikhailov "Sviluppo delle capacità musicali dei bambini"
Il manuale musicale e didattico "Ladder" ha lo scopo di distinguere nei bambini in età prescolare alcune proprietà del suono musicale: "altezza", "durata del suono", "direzione del movimento della melodia".
Breve descrizione della produzione:
Per realizzare un manuale didattico avrai bisogno di blocchi di legno, piegati con una scala, interconnessi con colla, verniciati; il teatro da tavolo "Rapa" è fatto di immagini colorate incollate su berretti, gli animali della foresta sono lavorati all'uncinetto.
Bersaglio:
Sviluppa la percezione e la discriminazione di sequenze di tre, cinque, sette gradini in salita e in discesa.
Compiti:
1. Insegnare ai bambini a correlare le loro azioni con la musica (il movimento di un giocattolo) mediante la percezione uditiva.
2. Sviluppa l'attenzione, la memoria, il pensiero logico, le capacità di guida vocale.
3. Incoraggiare la sperimentazione dei bambini con argomenti non musicali.
4. Coltivare la reattività emotiva alla musica.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note
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"Giochi musicali e didattici come mezzo per sviluppare la musicalità dei bambini in un ambiente integrato musicale, sonoro e di sviluppo delle materie di un'istituzione educativa prescolare"
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Giochi musicali e didattici come mezzo per sviluppare la musicalità dei bambini in età prescolare primaria (attività di ricerca). Direttore musicale Sokolova Svetlana Alexandrovna.
I giochi didattici musicali sono un importante mezzo di attività musicale. il loro significato principale è instillare nei bambini l'amore per la musica in una forma accessibile, interessarsi alle basi dell'alfabetizzazione musicale. M...