Davydova Albina Viktorovna,
direttore musicale
MBDOU "Scuola materna n. 16 "Dente di leone"
Stazione "Aleksandriyskaya".
Abstract dell'OOD sulla musica per il gruppo senior che utilizza le TIC
"Torre musicale"
Scopo della lezione:
Formare le capacità ritmiche dei bambini in età prescolare senior.
Obiettivi formativi:
1. Introdurre le peculiarità del discorso musicale (frasamento), la costruzione ritmica delle frasi, per ascoltare l'inizio e la fine di una frase musicale.
2. Insegna ai bambini a unirsi all'accompagnamento musicale utilizzando un segnale di riferimento.
3. Contribuire allo sviluppo della capacità di inventare parole e riprodurre sillabe ritmiche.
4. Esercitare i bambini a distinguere schemi ritmici e a correlare i suoni in altezza.
Compiti di sviluppo:
1. Sviluppare l'attenzione uditiva, il pensiero logico e le capacità creative dei bambini.
2. Sviluppare la percezione ritmica, del tempo e dell'intonazione nei bambini.
3. Sviluppare coordinazione e commutabilità dei movimenti.
Compito educativo:
1. Promuovere l’indipendenza, l’attività e un atteggiamento amichevole verso gli altri.
Metodi e tecniche:
Verbale: domande, compiti, spiegazioni verbali.
Visivo: frammenti di diapositive.
Pratico: giochi musicali, compiti creativi.
Materiali e tecnologie:
Presentazione;
Diapositiva video;
strumenti musicali per bambini (cucchiai, rublo, pipa, scatola, nacchere, maracas, metallofono, triangolo, tamburello);
farfalle, fiori di carta in base al numero di bambini;
cubo ritmico; note di due colori: giallo e blu;
Avanzamento della lezione
Diapositiva 1
I bambini entrano nella sala al ritmo della musica ed eseguono i movimenti secondo la spiegazione verbale dell'insegnante. Stanno in cerchio.
Musica mani:(cantando) Ciao ragazzi!
Bambini: (cantando) Ciao!
Musica mani: Siamo nella sala della musica. Cosa puoi fare nella stanza della musica?
Le risposte dei bambini.
Musica mani: So che amate moltissimo cantare, tutti: anche i bambini, gli adulti e anche gli animali amano cantare e iniziano la giornata con una canzone allegra.
Gioco vocale con le dita “Mi alzo presto la mattina” (I. Bodrachenko)
Mi alzo presto la mattina,
Canto la mia canzone
E vai d'accordo con me
Canta insieme...
Bambini:
100 ragazzi! (alza le mani, dita aperte)
100 ricci cantano insieme (incrocia le mani in un "lucchetto", i pollici sono collegati, il resto è raddrizzato - "riccio")
100 serpenti cantano insieme (unisci i palmi delle mani, fai movimenti ondulatori - "sta già strisciando", il testo è pronunciato con un forte sussurro)
E i conigli lo cantano (metti i palmi delle mani in testa - "orecchie da coniglio", pronuncia il testo ad alta voce)
E le piccole volpi lo cantano (piega i gomiti davanti a loro - "zampe di volpe", pronuncia il testo a voce più bassa)
E nella tana ci sono i cuccioli (allargare le braccia ai lati, spostarsi da un piede all'altro, pronunciare il testo a bassa voce)
E nella palude ci sono le rane (piega i gomiti, allarga le braccia ai lati, allarga le dita - "zampe di rana", pronuncia il testo ad alta voce)
Anche lo spaventoso coccodrillo
Ho imparato questa canzone! (allarga le dita, unisci i palmi, la mano destra in alto - "bocca di coccodrillo", pronuncia il testo ad alta voce)
Il gatto ci ha fatto le fusa (piega i gomiti davanti a loro - "zampe di gatto", pronuncia il testo ad alta voce)
Una canzone mentre ero seduto alla finestra (appoggiare la testa sulle zampe)
Senti (alza l'indice verso l'alto)
Come sotto il nostro tetto (alza le braccia sopra la testa, collegando la punta delle dita, i gomiti di lato - "tetto della casa")
Questa canzone è cantata dai topi? (piega i gomiti davanti a loro - "zampe di topo", pronuncia il testo ad alta voce)
Ci alziamo presto la mattina,
Cantiamo una canzone in coro.
Musica mani: Di cosa sta cantando?
Bambini: Che vita divertente che abbiamo! (battere le mani)
Musica mani: So che anche voi ragazzi avete una canzone preferita. E si è nascosta nella nostra sala da musica. Ma dove? Come pensi?
Le risposte dei bambini.
Diapositiva 2
Lo schermo mostra una villa con le finestre chiuse.
Musica mani: Ma penso di sapere dov'è la canzone...
Guarda, lo schermo mostra una villa, ma non è una semplice villa, ma musicale. E la nostra canzone è nascosta nell'ultima finestra. Ma per arrivarci, devi completare le attività nascoste in ogni finestra. Se li affronti, troverai la tua canzone.
I bambini si siedono sulle sedie. L'insegnante prende la nota su cui è scritto il compito.
1° compito:
La canzone deve essere cantata con le parole,
E di che tipo: pensa tu stesso.
Musica mani: Conosci queste parole che possono apparire nella nostra canzone allegra e allegra?
I bambini offrono opzioni
Musica mani: Bravo, tutte le tue parole sono adatte per una canzone divertente.
E ora ti suggerisco di cantare e battere le mani con tutte le tue meravigliose parole.
Gioco vocale “Parola sui palmi”
(parole di N. Nikuleva, musica di E. Poplyanova)
Troverò PAROLE ovunque:
Sia nel cielo che nell'acqua,
Sul pavimento, sul soffitto,
Al naso e sulla mano.
Non hai sentito questo?
Non hai sentito questo?
Nessun problema, giochiamo a parole
Nessun problema, facciamo giochi di parole!
I bambini pronunciano e battono le mani sillabe ritmiche dalle parole presenti nella canzone
Musica mani: Pensi che abbiamo affrontato il compito? Se la nota suona, significa che abbiamo completato l'attività correttamente.
Diapositiva 3
In questo momento, sulla diapositiva appare un rigo con la prima nota e viene riprodotto un frammento della canzone.
Musica mani: Ben fatto, ben fatto!
L’insegnante prende un altro appunto e legge il compito:
Hai bisogno di accompagnamento
Per far suonare la canzone
Gli strumenti devono essere presi
Racconta una favola con loro.
Musica mani: Compito interessante!
Voglio raccontarti una favola invernale, ascoltala.
Racconta una fiaba; sulle diapositive compaiono immagini di strumenti secondo il testo.
Diapositiva 4
Musica elementare che suona "Winter Rondo"
(T. Tyutyunnikova)
Andiamo, andiamo a cavallo
Lungo il dolce sentiero invernale:
Skok, Skok, Skok.
Skok, Skok, Skok. (cucchiai)
Le slitte scricchiolano (rublo)
Le campane suonano. ( tamburello)
Il picchio bussa (cucchiai)
La bufera di neve fischia (tubo)
Lo scoiattolo sull’albero rosicchia le noci: “Clunk-clack” (nacchere)
Una volpe rossa custodisce un coniglio (maracas)
Freddo, freddo, freddo, freddo.
La soffice neve vortica e vortica... (glockenspiel)
Abbiamo guidato e guidato, finalmente siamo arrivati lì: (cucchiai)
Dalla collina “ooh!” Nel buco “boom!” (glockenspiel)
Siamo arrivati!
Musica mani: Ragazzi, perché apparivano gli strumenti sulle diapositive mentre raccontavo la storia?
Le risposte dei bambini.
Musica mani: Vedi gli strumenti sul tavolo, vai da loro e prendi gli strumenti che sono mostrati sui tuoi badge.
Canterò una fiaba e tu la darai voce con strumenti musicali.
Fai attenzione, devi iniziare a eseguire la tua parte non appena il tuo strumento appare sulla diapositiva. Per rendere bella la fiaba, devi ascoltare attentamente e suonare ritmicamente gli strumenti.
La fiaba si ripete, ma accompagnata da un'orchestra musicale.
Musica mani: Ben fatto!
Diapositiva 5
Il rigo e la seconda nota appaiono sulla diapositiva e viene riprodotto un frammento della canzone.
Musica mano ecco la seconda frase della nostra canzone. Ciò significa che abbiamo completato questo compito.
Suona 3 note.
Per scoprire il compito successivo, ci siederemo in cerchio con te.
Suono lungo e suono breve
La canzone ne ha certamente uno.
Trovali sul cubo
Canta correttamente secondo l'immagine.
Musica mani: Guarda, ci sono alcune strisce disegnate sul cubo: lunghe e corte. Cosa pensi che significhi?
Le risposte dei bambini.
Musica mani: Le barre lunghe indicano un suono lungo e le barre corte indicano un suono breve. Un suono lungo è indicato dalla sillaba “TA”, e un suono breve da “TI-TI”
Gioco musicale e didattico “Cubo ritmico”
Gestisci un cubo divertente. Consegna velocemente.
Chi avrà ancora il cubo applaudirà...
Diapositiva 6
La terza nota appare sulla diapositiva e viene riprodotto un frammento della canzone.
Musica mano ecco la terza frase della nostra canzone. Ciò significa che abbiamo completato questo compito. Ebbene ragazzi, volete sapere quale compito ci riserva il prossimo passo?
Andiamo con calma alle sedie e ascoltiamo il compito.
Suona la quarta nota, legge l'attività
Ci sono parole, ci sono strumenti,
Ebbene, dov'è la melodia?
Guarda i diagrammi
E trova una melodia.
Diapositiva 7, 8, 9
Musica mani: Guarda quanto è interessante lo schema.
Si prega di notare che tutti gli animali sono ad altezze diverse . Cosa pensi che questo possa significare? (Risposte dei bambini)
Ci sono suoni alti e bassi. Se i gatti fossero al piano di sopra, come canterebbero questi suoni? (Miao) Come canterà la mucca? (Moo) Come canteranno i cani? (Bow-wow). Chi vuole cantare secondo questo schema?
Gioco musicale e didattico “Canta i Suoni”
Le figure di gattini, cani e mucche sono disposte in ordine di campo. I bambini, prima uno alla volta, poi cantano insieme i motivi.
Diapositiva 10
Sulla diapositiva appare un rigo musicale, la quarta nota, e viene riprodotto un frammento della canzone.
Musica mani: E questa nota suonava, cosa significa? (Risposte dei bambini)
Musica mani: Giusto. Ciò significa che abbiamo completato questo compito. Mi chiedo: quale compito ci riserva il prossimo passo?
Suona la quinta nota, legge l'attività
La canzone ha un inizio
La frase ha un inizio
Sarai in grado di sentire
Inizio e fine?
Musica mani: I fiori sono sbocciati nell'ingresso e su di essi si posano le farfalle. Vai ai fiori, siediti accanto a loro e metti la farfalla al dito.
I bambini prendono posto.
Musica mani: Sapete tutti che ogni canzone ha frasi musicali. Ogni frase musicale ha un inizio e una fine. Ascoltare! (suoni di valzer) Molto simile al volo di una farfalla. All'inizio di una frase musicale una farfalla vola in alto e alla fine della frase musicale si posa su un fiore.
Per ascoltare l'inizio e la fine di una frase musicale , Cosa dobbiamo fare? (Risposte dei bambini)
Musica mani: Sì, devi ascoltare la melodia con molta attenzione affinché la tua farfalla decolli e atterri in tempo.
Esercizio di gioco “Volo musicale”
(T. Rogatkina)
Ogni bambino ha sul dorso della mano una farfalla, che è attaccata a una o più dita con un elastico. Sul tappeto ci sono fiori di carta su cui possono posarsi le farfalle. I bambini alzano la mano all'inizio di una frase musicale e la abbassano sul fiore alla fine della frase musicale.
Scherzo del valzer(musica di D. Shostakovich) Presentazione video
Diapositiva 11
In questo momento, sulla diapositiva appare un pentagramma, nota 5, e viene riprodotto un frammento della canzone.
Musica mano ecco la quinta frase della nostra canzone. Ciò significa che abbiamo completato questo compito. Ascoltiamo il compito successivo.
Suona la sesta nota, legge l'attività
La canzone suonava a ritmo,
E ora - con il movimento,
Non stai fermo
Divertiti a bussare ai cucchiai!
Ragazzi, qui sui tavoli ci sono dei cucchiai, prendete 2 cucchiai ciascuno e mettetevi in cerchio accanto a me. Naturalmente sai che esistono diversi modi di giocare ai cucchiai. Mostrami quali?
I bambini mostrano le tecniche per giocare con i cucchiai.
Musica mani: Ora esegui una danza con i cucchiai al ritmo di musica allegra, usando tutti i movimenti che conosci, ma non dimenticare di ascoltare il tempo e il ritmo della musica. Esegui ogni movimento in modo diverso.
Danza ritmica con cucchiai “Kalinka” (r.n.m.)
I bambini eseguono il gioco del cucchiaio con movimenti.
Alla fine del ballo i bambini mettono i cucchiai sul vassoio. Sulla diapositiva appare un pentagramma, appare una nota 6 e viene riprodotto un frammento della canzone.
Diapositiva 12
Musica mano ecco la sesta frase della nostra canzone. Ciò significa che abbiamo completato questo compito. Abbiamo raggiunto la settima finestra.
Suona la settima nota e legge il compito
Hai raggiunto la tua canzone,
Ben fatto, ce l'hai fatta!
Indovina che canzone è
Nascosto sui gradini?
L'insegnante suona una melodia, i bambini la riconoscono e le danno un nome.
Diapositiva 13
Suona l'introduzione, i bambini escono in cerchio e cantano una canzone familiare.
Canzone "Antoshka"
Musica mani lo riassume.
Hai completato tutti i compiti, ben fatto, sei riuscito ad arrivare alla canzone. E la canzone ti dà delle note. Ma guarda le note multicolori. Se sei di buon umore dopo il nostro incontro di oggi, prendi una nota gialla e se eri annoiato o non interessato, prendi una nota blu. ( scegli le note)
Musica mani: Vedo che hai scelto le note gialle, ma cosa hai trovato più interessante? Dimmi, hai imparato qualcosa di nuovo oggi? È stato difficile per te? Qual è stato il compito più difficile per te? ( risposte dei bambini)
Musica mani: Non hai lavorato invano
Tutti d'accordo?
Bambini: Sì, siamo d'accordo!
Musica mani: E di buon umore
Usciamo tutti dalla sala.
Arrivederci ragazzi!
I bambini camminano per la sala al ritmo di una musica allegra e ritmata e lasciano la sala per unirsi al gruppo.
Riepilogo di una lezione di musica utilizzando
Tecnologie ICT “La creatività di P.I. Čajkovskij"
Obiettivo: introdurre i bambini al lavoro del compositore russo
PI Čajkovskij. Presenta i bambini alle tradizioni popolari russe
e la cultura musicale mondiale.
1. Obiettivi dell'educazione musicale:
Udito:
Promuovere nei bambini un interesse duraturo e una reattività alla musica
opere di generi diversi, ampliano le impressioni musicali.
Continua a insegnare ai bambini a distinguere e riconoscere le opere familiari e a nominare quelle preferite.
Distinguere e nominare una danza / valzer /, marcia, canzone, insegnare ai bambini a determinare la natura dell'opera.
Movimenti musicali e ritmici:
Consolidare la capacità dei bambini di muoversi espressivamente e ritmicamente in accordo con la diversa natura della musica e delle immagini musicali.
Suonare strumenti musicali:
Insegna ai bambini a suonare vari strumenti musicali, trasmettendo accuratamente lo schema ritmico, impara a distinguere i suoni in base alla durata (lunga e breve).
Sviluppare il controllo uditivo nei bambini: la capacità di ascoltare attentamente il proprio gioco e di ascoltare il gioco di un amico.
2. Compiti di sviluppo del parlato:
Migliorare le forme di discorso dialogiche e monologiche.
Rafforzare la capacità di rispondere e porre domande.
Promuovere una cultura della comunicazione verbale.
Continua a insegnare ai bambini a scrivere brevi racconti dalle esperienze.
Lavoro sul vocabolario: Arricchimento del vocabolario: balletto, orchestra sinfonica.
Attivazione del dizionario: compositore, valzer, marcia.
Porta
Educatore: conversazione con i bambini.
Diapositiva n. 2
Diapositiva numero 3
(ritratto di P. I. Čajkovskij)
Risposte dei bambini: questo è Pyotr Ilyich Tchaikovsky.
Diapositiva numero 4
(foto del museo-tenuta di P.I. Chaikosky, Votkinsk)
Risposte attese da parte dei bambini: Il Lago dei Cigni, Valzer dei Fiori.
Diapositiva numero 5
(foto di un frammento del balletto “Il Lago dei Cigni”
Diapositiva numero 6
(foto di un frammento del balletto “Lo Schiaccianoci”
Diapositiva numero 7 (gioco).
Dopo aver ascoltato la musica, i bambini determinano il periodo dell'anno. L'insegnante legge una poesia sul periodo dell'anno, aprendo la tenda per mostrare l'immagine.
Dipinto “Rime” Velts Ivan.
Poesie sull'inverno.
Diapositiva numero 8 (gioco)
Dipinto “I corvi sono arrivati” Savrasov A.K.
Poesie sulla primavera.
Diapositiva numero 9 (gioco).
Dipinto “Giorno d’estate” – V. Ostrovsky
Poesie sull'estate
Diapositiva numero 10 (gioco).
Dipinto di V. Polenov “Autunno d’oro”
Poesie sull'autunno
Diapositiva n. 11
/Viene eseguita la “Canzone tedesca”/
Suona "Kamarinskaya" di P. I. Tchaikovsky.
Diapositiva n. 13 (foto del monumento a I.P. Čajkovskij)
diapositiva finale
Ciao ragazzi, dietro questa porta si nasconde qualcosa che ancora vi è sconosciuto. Ora lo apri, ti ritroverai in un favoloso mondo di musica.
Quindi: apriamo la porta, ecco la chiave, ma questa chiave non è semplice, ma musicale, e si chiama chiave di violino. Ora ci aiuterà ad aprire questa porta.
Benvenuti nella terra della musica!
Viviamo con te in una regione meravigliosa: l'Udmurtia, dove puoi vedere tutte e quattro le stagioni: bellissimo inverno, primavera giocosa, estate soleggiata e autunno dorato. Ma non tutti riescono a trasmettere questa bellezza. Riconosci? È un grande compositore questo, il nostro connazionale? Chi è lui?
Ben fatto! Era in grado di sentire l'atmosfera della natura e trasmetterla nella musica.
PI. Čajkovskij è nato e vissuto nella città di Votkinsk, molto vicino a Izhevsk. Nella città di Votkinsk c'è un museo, una tenuta dove puoi conoscere la sua vita e il suo lavoro.
Musica di P.I. Čajkovskij è conosciuto in tutto il mondo. Ha scritto molte opere.
Quali conosci?
Potresti avere familiarità con i balletti Il Lago dei Cigni e Lo Schiaccianoci.
Anche le sue famose opere musicali sono le commedie musicali “Le stagioni”, in cui trasmette la bellezza della nostra natura. Ti suggerisco di suonare, puoi, dopo aver ascoltato la musica, determinare che tipo di musica è? Che stato d'animo della natura trasmette?
Fiocchi bianchi volano e volano,
Questo inverno lascia il segno.
Puoi vedere una favola invernale...
E dolci sogni di Capodanno.
È arrivata la primavera, con i ghiaccioli
Cornici decorative,
I ruscelli gorgogliano con fervore,
Lavare via i cumuli di neve.
L’estate colorata bussa di nuovo alla tua porta,
Tutto intorno brilla di calore e luce!
Freschezza fragrante delle erbe, aroma di fiori.
E il vortice di giardini rigogliosi e gioiosi
Il fiume azzurro respira con una dolce fiaba,
Gli uccelli regalano canti e inebriano di affetto.
L'oro decorerà i parchi,
Le foglie conducono un dolce valzer,
Bellissimi regali autunnali
Pioveranno su di noi.
Pyotr Ilyich ha viaggiato molto, ha visitato la Francia e l'Italia, l'America e la Germania, lì ha ascoltato canzoni popolari, le ha memorizzate e le ha scritte.
Ascolta la “Canzone tedesca”, questa canzone è una danza. Assomiglia a un valzer. Si ballava in coppia, girando. Sul battere, il ballerino colpisce forte il suolo con il piede.
1. Quante parti ci sono in questa commedia? (due)
2. Cosa sono? (forte e silenzioso).
3. Le parti vengono ripetute? (sì, parte 1).
4. Questa danza è un valzer. Come viene calcolato? (su 1, 2, 3) .
Battiamo le mani a ritmo di danza: 1 ora. – tranquillo, ore 2. - forte.
E ancora, ma ora con strumenti musicali.
M.R.: - E adesso prendiamo gli strumenti e suoniamo insieme a tutta l'orchestra, improvvisando.
La musica di P. I. Čajkovskij ci insegna a vedere la bellezza della nostra terra natale, un atteggiamento gentile nei confronti della natura e degli altri.
Lo desidererebbe con tutta la forza dell'anima,
Affinché la sua musica si diffonda,
In modo che lei si culli in silenzio,
Per sorridere con lei,
In modo che porti via la tristezza,
Ha dato da bere al viaggiatore lungo la strada.
Voleva che ci fosse musica.
Consolazione, gioia, aiuto
Che la musica viva sempre
E la gioia vince ovunque!
Lascia cantare il cuore russo!
Čajkovskij è conosciuto ovunque...
Con questo vi salutiamo, fino al nostro prossimo incontro.
istituto scolastico prescolare di bilancio comunale
città di Rostov sul Don “Kindergarten No. 266”
ASTRATTO
ATTIVITÀ MUSICALE DOMINANTE
sullo sviluppo del senso del ritmo con i bambini del gruppo preparatorio sul tema: “IL MIO TELEFONO SQUILLA”.
(usando le TIC)
Compilato da:
Direttore musicale - specialista della più alta categoria MBDOU n. 266
TATARENKO NATALIA IVANOVNA
aprile 2015
Rostov sul Don
Obiettivo: sviluppare il senso del ritmo attraverso vari tipi di attività per bambini.
Compiti del software:
- lavorare sulla formazione del pensiero musicale nei bambini,
- sviluppare la percezione ritmica della musica;
- lavorare sull'articolazione nella pronuncia delle combinazioni di suoni;
- intonare intervalli musicali in modo pulito mentre canti il tuo nome;
- riconoscere una canzone dallo schema ritmico di un frammento musicale;
- trasmettere chiaramente lo schema ritmico del frammento del brano selezionato;
- cantare una canzone familiare liberamente ed espressivamente, brillantemente ed emotivamente;
- sviluppare competenze nel lavorare con le ICT.
Attrezzatura: informatica. (Software SmartBoard)
PROGRESSO DELLA CLASSE.
I bambini entrano nella sala e si siedono a semicerchio attorno alla lavagna interattiva.
Canzone di benvenuto “Buon pomeriggio”.
Ragazzi, vi suggerisco di indovinare l'indovinello:
Questo dispositivo miracoloso -
Per me, come un fratello maggiore
Al mattino mi sveglierà,
Quando suona la sveglia.
Se non mi alzo, non giudicherà,
E non ti biasimerà per nulla.
Se dimentico qualcosa
"Mi ricorderà lui."
E sempre, ovunque e dovunque
Mi aiuta con tutto.
Se all'improvviso mi sento solo
- Il silenzio sarà rotto da uno squillo.
La voce di un amico da lontano
Donerà in silenzio.
Ditemi, chiunque può,
Di cosa stiamo parlando adesso?
(Riguardo al cellulare.)
Sì, infatti, questo è un telefono. Un oggetto molto necessario.
Ma prima, quando apparivano per la prima volta i telefoni, assomigliavano a questo (diapositiva n. 1).
I telefoni non avevano musica, ma al contrario gracchiavano e basta, così: tr-rr-r-r, tr-rr-r. Ripetiamo. (i bambini ripetono tutto insieme e individualmente). Ma il tempo passava e i numeri di telefono cambiavano. Cominciarono ad assomigliare a questo (diapositiva n. 2)
E anche il suono di questi telefoni è cambiato. Cominciarono a suonare più melodici, così: ding-nn-nn, ding-nn-nn.
(altezze diverse) - esercizi con i bambini
Ma poiché non sempre c'era un telefono nelle vicinanze, ed era necessario fare una chiamata, nel tempo sono stati inventati telefoni moderni che hanno molta musica diversa.
Ora ti propongo un gioco. Canterò il nome di qualcuno e tu dovrai ripeterlo con la parola "Ciao", come al telefono, ripetendo esattamente la mia melodia.
(gioco - canto “Canta il tuo nome” - utilizzando le TIC (l'insegnante preme il microfono)
E ancora un gioco. Qui di fronte a te c'è un telefono e rettangoli multicolori. Dietro ogni rettangolo c'è uno schema ritmico di una delle canzoni che conosci. Sono quaggiù. Questi sono: "Antoshka", "Due oche allegre", "Lasciateli correre goffamente" e "Il canto della tartaruga e del cucciolo di leone". COSÌ.
GIOCO “Il mio telefono ha squillato”.
(Il bambino si avvicina alla lavagna, seleziona un rettangolo, lo preme con il dito. Appare uno schema ritmico di una delle canzoni situate nella parte inferiore dello schermo. Il bambino tocca questo schema, riconosce la canzone e controlla la risposta premendo il microfono vicino all'immagine viene riprodotto un frammento della canzone, poi si ripete il gioco con altri rettangoli finché non si sono indovinate tutte le canzoni).
Bravo, hai completato correttamente i compiti e ora ti suggerisco di cantare una di queste canzoni su tua richiesta..
Figura 43Fly TS100-Grigio scuro
Irina Tolstygina
Riepilogo di una lezione di musica utilizzando le TIC nel gruppo senior
Riepilogo di una lezione di musica in un gruppo senior che utilizza le TIC.
BERSAGLIO. Arricchimento impressioni musicali
Attività del programma
Sviluppare il senso del ritmo, la coordinazione dei movimenti, la parola, il sistema muscolare, le capacità motorie, la sensibilità tattile;
Introduci qualcosa di nuovo termine musicale"coro";
Costruisci abilità "colpo" ritmo semplice di applausi;
Evocare nei bambini una risposta emotiva, mobilità e attività durante classi;
Sviluppare la percezione immaginativa ed emotiva musica;
Sviluppare memoria e attenzione musicale;
Sviluppare capacità di comunicazione, la capacità di obbedire alle regole del collettivo gioco musicale;
Promuovere lo sviluppo della capacità di esprimere le proprie impressioni;
Coltivare l'interesse per musica
Attrezzatura.
Computer, pianoforte, materiale per applicazioni
Avanzamento della lezione.
Sotto la luce musica I bambini corrono leggeri nella sala e si mettono in cerchio.
Musicale salutare i bambini e direttore musicale
Educatore. Ragazzi, ora saluteremo tutto ciò che ci circonda: il sole, il cielo, l'erba, gli alberi.
"Ciao, sole dorato!"
Gioco con le dita basato su una poesia di T. Sikacheva.
Ciao, sole dorato! (Spettacolo "Sole": mani incrociate, dita allargate.)
Ciao, cielo azzurro! (Spettacolo "cielo": mani alzate.)
Ciao, brezza libera! (Movimenti fluidi con le braccia sopra la testa.)
Ciao, piccola quercia! (Gli avambracci sono collegati insieme, le mani sono divaricate - "corona dell'albero".)
Ciao mattino! (Gesto verso destra.)
Ciao giorno! (Gesto verso sinistra.)
Dovremmo salutarci (entrambe le mani al petto) non pigrizia (allarga le braccia ai lati!
Direttore musicale. Ragazzi, io e voi lo sappiamo musica, come una persona, può anche parlare. Ma come la musica può parlare? Di cosa sta parlando? (Conversazione libera). E se lo ascoltiamo attentamente, possiamo sempre scoprire cosa ci sta dicendo musica.
Educatore. Per esempio ragazzi, un esercizio a noi familiare "Ascolta e segui". Quando suona la marcia, lo sei. (i bambini rispondono) Quando è veloce musica - tu.... (i bambini rispondono)
Qual è la regola principale di questo esercizio? (Ascoltare musica)
Direttore musicale. Bravi tutti provato. Ora, per favore, vieni al bordo del tappeto. E quelli che sono più bassi stanno nella prima fila e quelli che sono più alti stanno nella seconda. (I bambini si mettono in fila su 2 file)
Quindi, ragazzi, ora siete come un vero coro. Un coro è quando molte persone o bambini si alzano e si esibiscono insieme (all'unisono) canzoni.
Il coro è diverso: - Coro militare, femminile, maschile.
Che tipo di coro pensi che abbiamo? (bambini) Sì, è vero, siete un coro di bambini. Ma prima di cantare, riscalderemo la gola, la lingua e le labbra. Cominciamo con la canzone "Fiordaliso". Siamo rimasti tutti dritti, le nostre spalle erano dritte, non abbiamo abbassato la testa. Aspettiamo avanti affinché il suono vada avanti... E pronunciamo bene le parole. Ricorda che apriamo la bocca verso il basso. E le labbra sono un po' "anatra" inoltrare.
CANTO "FIORDALISO"(r.n.m., poi batte le mani a ritmo
Nel canto successivo, batterò le mani sul ritmo e, dopo aver ascoltato attentamente, mi dirai come si chiama questo canto.
Direttore musicale"knock out" uno schema ritmico grazie al quale i bambini riconoscono il canto.
CANTO "RAGAZZA" (musica di A. Sereda)
Ora il nostro coro è pronto per esibirsi. E canteremo una canzone su un cucciolo chiamato ( "Sì-sì"). Perché "sì-sì", ma no "Bow-wow"?
CANZONE "TYAV-TYAV" (musica di V. Gerchik)
BENE! Coro di bambini gruppi"Sole" ci ha reso tutti felici e vi invito a sedervi su questo tappeto. (Bambini "In turco" sedersi sul tappeto. Ti ricordo la schiena dritta.)
E ora una piccola sorpresa primaverile per voi. Quello che - non te lo dico ancora - è un segreto! Per prima cosa voglio presentartelo musica di primavera. Tu ed io lo sappiamo musica può dirci molto.
Nostro musica la primavera sarà dipinta al computer con bellissime vernici multicolori. Adesso lo ascolteremo e lo guarderemo. Siediti con la schiena dritta e ascolta attentamente.
Udito (1)
Udito (2) .
Conversazione in ascolto (Cosa è stato detto musica quello che hai sentito, quello che hai immaginato. Porta la conversazione sui fiori che già esistono in natura - Per esempio, dente di leone)
E ora - una sorpresa. Questo è un fiore. Lo farai con le tue mani secondo il campione. Ognuno di voi uscirà e incollerà qualche dettaglio, e Nina Ivanovna e io vi aiuteremo. Sei d'accordo?
Allora ascoltiamo musica e crea un bellissimo fiore a sorpresa con le tue mani.
Applicazione "fiore" Sotto musica.
Educatore. Ragazzi, che bel fiore abbiamo ricevuto. Come si chiama? (Dente di leone.) Lo mostriamo agli ospiti? (Spettacolo) Bravi ragazzi! Ben fatto. È ora di giocare. A che gioco giocheremo? (Non fare tardi). Qual è la regola principale di questo gioco?
UN GIOCO "NON FARE TARDI"(r.n.m "Dissiperò il mio dolore")
Musicale il leader raccoglie l'attributo "fiore"
Ragazzi, il nostro tempo è finito. classe. Ti è piaciuto? (Risposte)
Ho un fiore tra le mani. Ora ognuno prenderà questo fiore e dirà cosa gli è piaciuto di più classe.
I bambini stanno in cerchio. Il fiore viene tramandato, i bambini esprimono le loro impressioni classi. Quindi tutti applaudono in segno di gratitudine reciproca e lasciano la sala.
Pubblicazioni sull'argomento:
Sintesi di un'attività educativa integrata utilizzando le TIC nel gruppo senior “Save Nature” Sinossi di un GCD integrato che utilizza le TIC nel gruppo senior n. 4 “Salviamo la natura” Progresso del GCD Momento organizzativo. Diapositiva 1. (Suoni.
Riepilogo di una lezione aperta sull'uso delle TIC nel gruppo centrale “Pollame” Argomento: pollame. Obiettivo: continuare a far conoscere ai bambini il pollame e i loro cuccioli. Impara come gestire gli animali domestici. Forma.
CONSULTAZIONE DELLE ATTIVITA' EDUCATIVE CONTINUE
Scenario di una lezione di musica per i bambini del gruppo preparatorio “Autumn Time” utilizzando le TIC
Makarova Svetlana Yuryevna, direttrice musicale, regione di Tambov, Rasskazovo MBDOU "Kindergarten No. 4 "Smile"Breve descrizione: Questa lezione ha lo scopo di consolidare il ciclo delle lezioni autunnali di musica classica con i bambini dei gruppi preparatori. Durante la lezione sono state utilizzate poesie di poeti russi, musiche di vari compositori, illustrazioni di opere musicali e tecnologie ICT.
Obiettivi: sviluppare la rappresentazione figurativa; promuovere la percezione della bellezza nella poesia e nella musica.
Compiti:
- insegnare ai bambini l'arte di “ascoltare la musica”, migliorare la memoria musicale, riconoscere le opere musicali dai singoli frammenti e dai loro autori;
- insegnare ai bambini a sentire il carattere della musica, coltivare l'empatia per essa, distinguendo i mezzi di espressione musicale;
- arricchire e attivare il vocabolario dei bambini;
- instillare nei bambini l'amore per la musica classica e il desiderio di ascoltarla.
- trasmettere espressamente il carattere della musica nelle composizioni di danza.
Attributi e attrezzature: pianoforte, registrazioni audio di opere musicali, presentazione, laptop, TV, illustrazioni, cartoline con immagini di strumenti musicali.
Repertorio musicale:"Autunno" dal ciclo "Stagioni" di A. Vivaldi, "Ottobre" dal ciclo "Stagioni" di P. I. Tchaikovsky, musica "Falling Leaves" di T. Popatenko, testi di E. Avdienko.
Poesia:“Autunno”, K.D. Balmont, “Regali d'autunno” di G. Galina.
Pittura:"Ottobre" E.E. Volkov, I. Levitan "Autunno d'oro".
Andamento dell'evento
I bambini entrano nella sala e vengono accolti cantando “Ciao”Direttore musicale: Ciao ragazzi! Ragazzi, oggi parleremo della stagione autunnale. Ascoltiamo la musica dell '"autunno" di diversi compositori.
Ascolta la poesia:
I mirtilli rossi stanno maturando,
Le giornate sono diventate più fredde,
E dal grido dell'uccello
Il mio cuore è diventato più triste.
Stormi di uccelli volano via
Lontano, oltre il mare azzurro.
Tutti gli alberi brillano
In un vestito multicolore.
Di che periodo dell'anno parla questa poesia?
La risposta dei bambini: sull'autunno.
Direttore musicale: (Include presentazione). Che stato d'animo si respira in questa poesia?
La risposta dei bambini: triste, addolorato.
Diapositiva 1 - I. Levitan “Autunno d'oro”.
Direttore musicale: Guarda il dipinto dell'artista Levitan “Autunno d'oro”. Qui la natura è in continua trasformazione, cambiando continuamente i suoi abiti. Guarda il paesaggio, che umore ha questa immagine.
La risposta dei bambini: gioioso.
Direttore musicale: Quali colori usa l'artista per trasmettere uno stato d'animo luminoso e gioioso?
La risposta dei bambini: arancione, rosso, giallo.
Direttore musicale: Le foglie si colorano dello splendore dei fiori. Il vento spazza via le foglie, formando un tappeto dorato sul terreno.
Cantiamo la canzone "Falling Leaves", che trasmette l'atmosfera autunnale.
I bambini eseguono una canzone.
Che stato d'animo trasmette la canzone, cosa sta succedendo alle foglie e alla natura intorno?
La risposta dei bambini: le foglie girano, il cielo è accigliato, il tempo è piovoso.
Direttore musicale: Ascolta come viene descritto l'autunno nella poesia “Regali d'autunno” di G. Galina:
Dorato tra i pini,
Gli aceri gialli stanno...
Che vestito meraviglioso per loro
L'autunno l'ha portato!
Come ho decorato le bacche di sorbo,
Lanciare con mano generosa
Tra fogliame modellato
Rubini luminosi!
Diapositiva 2 – Foto del sorbo autunnale
Se nella prima poesia si sente tristezza, tristezza, allora qui c'è gioia, l'autore ammira l'autunno. I frutti della cenere di montagna sono paragonati ai rubini luminosi. L'autunno, da buona maga, ha regalato agli aceri un vestito meraviglioso.
Diapositiva 3 – ritratto di A. Vivaldi
Direttore musicale: Ascoltiamo ora la musica “Autunno” dal ciclo “Le Stagioni” del compositore A. Vivaldi. I bambini ascoltano la musica.
Condividi le tue impressioni sul brano musicale che hai ascoltato.
I bambini condividono le loro impressioni.
Direttore musicale: Musica con uno stato d'animo eccitato e ottimista, puoi sentire gioia in essa. Abbiamo cartoline con immagini di strumenti musicali. Ascoltiamo di nuovo un breve estratto dell'opera e proverai a determinare quali strumenti musicali suonano al suo interno.
I bambini ascoltano la musica e scelgono carte con immagini di strumenti musicali.
Diapositiva 4 – immagine di un violino, violoncello, ecc. e del loro suono
Direttore musicale: Bravo, hai indicato correttamente quali strumenti suonano.
Diapositiva 5 – ritratto di PI Čajkovskij
Direttore musicale: Diversi compositori descrivono l'autunno nella musica in modi diversi. Ascoltiamo un'altra opera musicale del compositore P.I. Tchaikovsky, "Ottobre".
I bambini ascoltano la musica.
Determinare la natura del lavoro.
La risposta dei bambini: la musica è melodica e melodiosa.
Direttore musicale: Guarda un altro dipinto dell'artista Efim Efimovich Volkov “Ottobre”. Ogni compositore, scrittore e artista ha il suo autunno. Ottobre è qui raffigurato nel suo splendore. Cosa puoi dire di questa immagine?
I bambini rispondono.
Ora proveremo a trasformarci in alberi e foglie. Proviamo a creare una composizione di danza sulla musica “Autunno” dal ciclo “Le Stagioni” di A. Vivaldi. Immaginati come foglie che danzano nel vento.
I bambini sistemano le foglie colorate e le maschere degli alberi a piacimento.
Slide 7 – video “Autunno” di A. Vivaldi.
Alla fine della lezione, i bambini ricordano le opere dei compositori che hanno ascoltato.
Escono con movimenti al ritmo della musica e della danza.
Presentazione sul tema: Lezione musicale “Tempo d'autunno”