Kosinova Natalia Vasilievna,
Direttore musicale
"Nel regno della musica..."
Traguardi e obbiettivi:
1.Attraverso una sintesi delle arti (musica, pittura, poesia) instillare nei bambini l'amore per la musica classica.
2. Contribuire alla formazione della cultura musicale del bambino in età prescolare arricchendo le sue impressioni musicali e il suo vocabolario musicale.
3. Sviluppare le capacità musicali dei bambini: orecchio per la musica, senso del ritmo, apparato vocale, memoria musicale.
4. Introdurre un nuovo strumento - p.
5.Promuovere la percezione attiva della musica attraverso un'attività creativa indipendente.
6. Impara ad ascoltare la musica dal vivo eseguita dai bambini in una scuola di musica per bambini.
Metodi e tecniche per attivare i bambini
- Assicurati che sia il bambino stesso a determinare la natura della musica.
- Ha reagito ai cambiamenti di umore, ritmo, attraverso un'attività creativa indipendente.
Metodo di ricerca mentale:
- Ascolta, pensaci, valutalo, parla.
- Ricorda la melodia, determina la natura del pezzo
- Scegli uno strumento musicale
- Disegna ciò che hai sentito e immaginato
- Scegli attributi e movimenti di danza appropriati per l'improvvisazione.
Avanzamento della lezione:
I bambini entrano nella sala al ritmo della musica "Ballo delle fiabe" Gladkova.
Direttore musicale: Ciao ragazzi (canto melodiosamente)
Bambini: Ciao.
Direttore musicale: Ragazzi, avete indovinato dove siamo finiti? - Che musica suonava quando sei entrato nella sala? (musica da favola)
Direttore musicale: Oggi visiteremo la Fata della Musica.
Ragazzi, dov'è? Probabilmente non potrebbe venire da noi. Ma va bene, ho proprio l'abito giusto nel mio baule magico (lo tira fuori e lo indossa). Questo elegante mantello e corona sembrano davvero la Fata della Musica.
Come ti piaccio? Sembra buono! Ma manca qualcosa. Pensiamoci.
Direttore musicale: in cosa consiste la musica? (risposte dei bambini).
Esatto, dai suoni, alle note, agli strumenti musicali.
Decoriamo il mio vestito con i tuoi disegni che hai preparato per la Fata Musicale (i bambini sono d'accordo e vestono la Fata).
Direttore musicale: Allora, come sembro la Fata della Musica? Allora andiamo! Il meraviglioso mondo della musica ci aspetta. E la campana ti aiuterà ad entrare nel regno della musica (spettacoli e suoni)
Direttore musicale: Chiudi gli occhi e immagina di essere in un regno da favola (suoni musicali).
Direttore musicale: Quindi ci siamo ritrovati nel Regno Musicale
(i bambini si siedono).
Direttore musicale: Senti la musica suonare? Nel frattempo vi racconto una storia.
Oggi, di prima mattina, un bel principe è passato davanti al castello del Regno Musicale. E all'improvviso sentì una musica meravigliosa che scorreva dalle finestre del castello. Qualcuno ha suonato facilmente e teneramente uno strumento sconosciuto e una bellissima melodia ha avvolto dolcemente l'anima e il cuore del principe.
Ragazzi, riconoscete questa musica? Descrivi che tipo di musica?
(risposte dei bambini: la musica è leggera, delicata, ariosa come i fiori).
Direttore musicale: Esatto, ragazzi.
- « Valzer dei fiori" di P.I. Čajkovskij dal balletto "Lo Schiaccianoci".
Direttore musicale: Il principe era semplicemente affascinato, voleva davvero sapere che tipo di musica fosse questa e, soprattutto, che tipo di strumento fosse quello che produceva suoni così meravigliosi. Si avvicinò al castello, dove fu accolto da un vecchio servitore e scortato nella sala reale. Il principe vide una bellissima ragazza, era seduta al centro della sala e suonava un piccolo e bellissimo strumento e muoveva una specie di bacchetta magica lungo le corde, producendo suoni magici e melodiosi.
Probabilmente hai indovinato cosa ha interpretato la principessa Ofelia? (risposte dei bambini)
Direttore musicale: Esatto, al violino.
Direttore musicale: “Cos'è questo? Come si chiama questo straordinario strumento?" esclamò il principe! "Violino! “- rispose la timida principessa.
Movimenti fluidi dell'arco
Fa vibrare le corde
Il motivo mormora da lontano,
Canta di una serata illuminata dalla luna.
Quanto sono chiari i suoni che traboccano
C'è gioia e un sorriso in loro
Sembra una melodia da sogno
Il suo nome è...violino!
(mostrando l'illustrazione di un violino)
- Video: una storia sul violino (programma "Enciclopedia della musica classica")
Direttore musicale: Che strumento straordinario è questo. E la nostra favola continua.
Il principe, ascoltando la principessa, la guardava continuamente e si innamorò a prima vista. Chiese immediatamente al re la mano della principessa in matrimonio. Ma il re ha detto che nel loro regno tutti amano moltissimo la musica, ne sanno molto e sanno suonare gli strumenti musicali. Il principe deve prima superare le prove musicali e, se le supera, riceverà in moglie la principessa Ofelia. Ma il principe da solo non può far fronte a questi compiti.
Direttore musicale: Ragazzi, vi piacerebbe aiutare il principe a superare le prove? (risposte dei bambini). Sorprendente!
Ecco il primo compito.
Il re invitò tutti gli abitanti del suo castello nella sala del trono e propose di creare una grande orchestra reale. Il principe e tutti i cortigiani scelsero per sé gli strumenti musicali. Ofelia mosse l'archetto sul violino e la meravigliosa musica del valzer cominciò a risuonare.
Ragazzi, volete mettervi alla prova come musicisti di corte? (risposte dei bambini). Allora creiamo un'orchestra reale. Scegli gli strumenti musicali e mettiti in semicerchio. Aiutiamo il principe a soddisfare la richiesta del re.
- I bambini eseguono “Waltz – a Joke” di D. Shostakovich
Compito due. (sedersi sulle sedie vicino al for-no)
Come disse il re: la principessa Ofelia amava passeggiare nel giardino reale, dove crescevano molti bellissimi fiori. Ma amava soprattutto una campana per il suo bellissimo canto. La melodia della “canzone della campana” di 7 suoni viene suonata al pianoforte. Ma un giorno un forte vento e una pioggia soffiarono nel giardino e infuriarono tutta la notte, e al mattino tutto si calmò. La ragazza non riuscì a trovare il suo campanello per molto tempo. Si avvicinò a un campanello e poi all'altro, le arrivarono diversi canti, e finalmente trovò il suo fiore preferito.
- Direttore musicale: Potete, ragazzi? Riesci a indovinare la "canzone della campana preferita" della principessa?
(i bambini ascoltano 3 melodie diverse e identificano la “canzone della campana” della principessa.)
Compito tre.
Nel palazzo reale viveva il giullare Gentilmente. Era il più allegro e gentile del palazzo, ma il suo umore cambiava molto spesso e amava ascoltare la stessa musica (io mostro uno gnomo aereo (giullare). E questo giullare vuole creare un indovinello musicale anche per noi. Determinare che tipo di pezzo suona e se cambia umore in esso. E dobbiamo usare queste carte per mostrare dove e quando suona una melodia triste e allegra.
Definiamo innanzitutto di che tipo di lavoro si tratta.
Ascolto: “Clowns” di D. Kabalevskij .
(Poi i bambini usano i cartellini blu e rossi per identificare le parti tristi e felici.
Direttore musicale: Ragazzi, quante parti ci sono in questo pezzo?)
Bambini: tre.
Compito quattro
Direttore musicale: Ragazzi, il maestro di ballo di corte (quello che ha insegnato a ballare a tutti) vorrebbe davvero vedere se il principe conosce i passi della polka?
Bene, aiutiamo il principe?
- Danza della polka
Compito cinque
La tata Faina raccontò al principe una storia accaduta alla principessa quando era piccola. “La piccola Ofelia ha perso sua madre, la regina Adeline, molto presto. Morì quando la principessa aveva 4 anni. Ma nascosta nella sua testolina c'è una melodia che sua madre le cantava di notte, ma ora, da adulta, non riesce a ricordarne le parole. Forse, quando sentirai i primi suoni della melodia, la ricorderai e la canterai?
(Il direttore musicale suona la melodia della canzone “Mama.”)
Direttore musicale: Esatto ragazzi, avete risolto l'enigma facilmente. Ma prima di iniziare a cantare, faremo una passeggiata lungo i gradini del regno delle fate.
- Cantare "Scala"
- I bambini cantano la canzone "Mamma"
Direttore musicale: Ben fatto, ragazzi! Grazie al tuo aiuto, il principe ha completato tutti i compiti musicali e il giorno successivo si è svolto un magnifico matrimonio nel castello. Tutti gli abitanti del regno si radunarono nella grande sala. Si sono congratulati con gli sposi, si sono divertiti, hanno ballato e è stata suonata molta musica.
Suona di nuovo Valzer dei fiori" di P.I. Čajkovskij.
Direttore musicale: Ragazzi, divertiamoci anche noi, prendete questi nastri, sciarpe e fiori e girate un valzer leggero.
· Improvvisazione di danza per bambini
Direttore musicale: Abbiamo visitato il regno musicale e ti abbiamo aiutato a completare tutti i compiti. Quale strumento musicale hai imparato oggi? (risposte dei bambini).
Direttore musicale: Ragazzi, vi chiederò in gruppo oa casa di disegnare delle immagini per questa storia, e domani le guarderemo tutti insieme.
Arrivederci (cantando).
Al tesoro del direttore musicale
Durante le lezioni di musica dare le istruzioni corrette per il canto. Affinché la tua voce suoni libera e disinvolta, non hai bisogno che nulla interferisca con essa: devi sederti con la schiena dritta, mettere le mani sulle ginocchia e i piedi appoggiati sul pavimento.
Usa questo parola artistica:
1.Se vuoi cantare stando seduto,
Non sederti come un orso
Raddrizza rapidamente la schiena
Sentiti libero di appoggiare i piedi sul pavimento.
Una volta! Inalare! E ha cantato
Volò in aria come un uccello.
Braccia, spalle: tutto è gratis.
Cantare è piacevole e confortevole.
Se devi cantare in piedi, le spalle dovrebbero essere abbassate e la schiena dritta.
2.Se vuoi cantare stando in piedi –
Non girare la testa!
Alzati magnificamente, tirati su
E sorridi con calma.
Una volta! Inalare! E ha cantato
Il suono volò come un uccello.
Braccia, spalle: tutto è gratis,
Cantare è piacevole e confortevole.
Invitiamo gli insegnanti della scuola materna della regione di Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug e Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra a pubblicare il loro materiale didattico:
- Esperienza pedagogica, programmi originali, sussidi didattici, presentazioni in classe, giochi elettronici;
- Appunti e scenari sviluppati personalmente di attività educative, progetti, master class (compresi video), forme di lavoro con famiglie e insegnanti.
Perché è vantaggioso pubblicare con noi?
Riepilogo delle attività musicali indipendenti nel gruppo preparatorio. Argomento: "Il canto della neve dell'inverno".
Bersaglio: creare le condizioni per lo sviluppo della creatività musicale dei bambini sul tema "Snow Song of Winter".Compiti:
didattico: sviluppare la capacità di esprimersi sul tema dei motivi invernali attraverso diverse tipologie di attività musicali.
evolutivo: sviluppare la creatività, l'immaginazione nelle improvvisazioni, sviluppare l'udito del tono, l'udito ritmico.
educativo: coltivare il desiderio di utilizzare le conoscenze acquisite in attività creative indipendenti, coltivare la capacità di concordare una linea di condotta, evitando conflitti, rispettare i risultati delle attività di altri bambini, coltivare il desiderio di raggiungere un obiettivo complessivo risultato positivo.
Attività– musicale, didattico e di ricerca.
Forme di organizzazione– sottogruppo, bagno turco.
Forme di attuazione delle attività dei bambini– canto, orchestrazione, improvvisazione di danza.
Lavoro preliminare: percezione delle opere musicali di P.I. Čajkovskij “Stagioni “Dicembre”, “Palla di fiocchi di neve” e “Danza della fata confetto” dal balletto “Lo Schiaccianoci”, A. Vivaldi “Stagioni” - “Inverno”, Sviridov “Blizzard”, “Troika”; imparare le canzoni “Sledge” dell'artista musicale Filippenko, “Zimushka-Winter is coming”, mettendo in scena la canzone “Perché l'orso dorme in inverno”; segnare poesie di Pushkin, Yesenin, Marshak con strumenti acustici; imparare la danza dei fiocchi di neve, compiti creativi con oggetti (perle, sciarpe, sciarpe), inventare la propria danza con musica familiare; spettacolo sugli strumenti musicali per bambini “Snow Waltz”.
Integrazione con altri ambiti formativi: artistico ed estetico – leggere opere sull’inverno, memorizzare poesie sull’inverno, applicare in modo non convenzionale (strappare), dipingere con lo spray, guardare i dipinti degli artisti sull’inverno; cognizione: esperimenti di ricerca con acqua, neve; sviluppo del linguaggio: conversazioni sull'inverno, segni, scrittura di storie.
Attrezzatura: registrazione di un frammento video dell'inverno, presentazione di “Winter Rondo”, impianto stereo, CD con opere, puzzle “Winter Forest”, strumenti acustici per creare suoni invernali, quaderni di schizzi, colori, colla. forbici, giocattolo TV per “guardare” un videoclip. attributi per improvvisare danze (sultani, sciarpe e sciarpe di tessuto bianco leggero), un set di bicchieri "cantanti", un contenitore d'acqua, bastoncini di legno e metallo, un grande set da costruzione, un set di campane Valdai. I bambini giocano in un gruppo. Si sente il suono di una videochiamata (Skype).
Educatore: Ragazzi, chi ci chiama? Questa non è una chiamata normale, ma una videochiamata. Rispondiamo.
Inverno:(con voce triste) Ciao ragazzi.
Educatore: Ciao Zimushka, perché sei così triste? Da quanto tempo ti aspettiamo quest'anno, sei in ritardo: non c'è neve, né gelo, eppure gennaio è già arrivato.
Inverno: Ho deciso di non venire da te quest'anno. Mi sono reso conto che mi stai chiamando solo perché le vacanze di Capodanno arrivino con regali e Babbo Natale. e tu non hai bisogno di me.
Bambini: Perchè la pensi così?
Inverno: Ogni stagione è luminosa, rumorosa, colorata... e io sono bianco. Con il mio arrivo nella natura si instaura il silenzio, cosa c'è di buono in me, cosa c'è che mi aspetta? Ho deciso di non venire da te quest'anno.
Educatore: Aspetta, Winter, non spegnere. Io e i ragazzi la pensiamo diversamente. Ragazzi, dimostriamo a Winter che la stiamo aspettando, perché lei...
Bambini: Nevoso, bufera di neve, tanto atteso, cristallino, canto, danza, gelido, scintillante, bufera di neve, premuroso perché copriva le piante di neve dal gelo, cullante - hanno messo a dormire l'orso e altri animali (altre opzioni di risposta)
Inverno: Dipende tutto da me, non è possibile? Non ho nemmeno voce: i ruscelli non cantano con me, i tuoni e la pioggia non fanno rumore, l'erba e i fiori non mi piacciono con i loro tanti colori, gli uccelli sono volati lontano da me a sud. Tutti hanno paura di me.
Educatore: Io e i ragazzi vi dimostreremo che avete torto, non siete d'accordo, ragazzi? Suggerisci come possiamo farlo?
I bambini parlano.
Educatore: Appoggio le tue proposte: utilizzeremo musica, danza e suoni invernali per comporre la “Canzone della neve dell'inverno”. Se all'inverno piace la nostra creatività, verrà da noi con neve, gelo, gelo e giochi invernali.
Quella che segue è una presentazione dei centri di sviluppo:
Puzzle Workshop (centro giochi educativi): assembla l'immagine "Foresta invernale" dai puzzle, esprimela utilizzando strumenti acustici.
Laboratorio video (centro d'arte): disegna un videoclip per la canzone "Perché l'orso dorme in inverno", doppialo.
Laboratorio di canto (centro scientifico): crea un'orchestra di bicchieri cantanti con diversi timbri di voci (aggiungendo acqua a ciascuno per questo), componi una melodia invernale, pensa a un metodo di produzione del suono.
Laboratorio di danza (centro per la musica e l'arte): scegli la tua opera preferita dalla biblioteca musicale, seleziona gli attributi necessari per trasmettere l'immagine musicale, componi una danza, pensa a quanti artisti hai bisogno, invita i bambini se non ce ne sono abbastanza.
Educatore: Pensa a chi vorrebbe fare cosa, vai ai laboratori. Durante il processo creativo, concordare l'ordine di priorità e distribuire i ruoli. Se hai bisogno del mio aiuto, chiamami al telefono magico del nostro gruppo, ti aiuterò.
I bambini vanno in centri selezionati. Nel processo di attività creativa indipendente, l'insegnante osserva, consiglia, raccomanda.
L'improvvisazione creativa sulla musica “Dance of Snow Flakes” Čajkovskij aiuta a riprodurre la registrazione, suggerisce di assegnare al ragazzo il ruolo del vento e mira alla trasmissione espressiva delle immagini. ascolta il pezzo, scegli gli attributi per la danza, assegna i ruoli: fiocchi di neve, vento;
eseguire l'improvvisazione.
metti insieme l'immagine "Foresta invernale" dai puzzle, suonala usando strumenti acustici. Ricorda le precauzioni di sicurezza quando si lavora con oggetti in vetro.
assemblare il dipinto “Foresta invernale”, eseguire un'improvvisazione, scegliendo gli strumenti necessari: fiale di vetro con colli di diverso diametro, carta croccante, maracas, cucchiai di legno, nacchere,
disegna illustrazioni per ogni verso della canzone "Perché l'orso dorme in inverno", eseguila in modo espressivo utilizzando diverse tecniche, ricorda che la canzone inizia con un'introduzione, richiede anche un disegno, chiede in che modo la canzone può essere eseguita, quali scegli (con cantanti solisti, catena, sottogruppi, ragazzi - ragazze, per ruolo) ricorda la canzone, conta il numero di strofe - illustrazioni, ricorda la struttura della canzone, scopri come illustrare il brano, quale strumento eseguilo, disegna, incolla i disegni su un nastro, prova il video finito, prova la visione in TV.
creare un'orchestra di bicchieri cantanti, ottenere timbri diversi aggiungendo acqua, inventare modi per produrre il suono, ricordare le precauzioni di sicurezza quando si lavora con oggetti di vetro, alla fine dell'esperimento suggerisce di congelare l'acqua - pensi che il timbro di il suono cambierà dopo aver congelato l'acqua? sperimenta con un set di occhiali da canto, riproduci il suono con un dito bagnato lungo il bordo del bicchiere, versa diverse quantità di acqua in ciascun bicchiere, estrai il suono in modi diversi: con un bastoncino di legno o di metallo, con un dito bagnato lungo bordo del bicchiere, picchiettandoli leggermente l'uno contro l'altro, improvvisare melodie, tracciare un disegno ritmico o scrivere segni sulla melodia
Durante le attività indipendenti dei bambini, la videochiamata di Winter viene interrotta.
Educatore: La chiamata di Winter fu interrotta. Come faremo ora a sapere se le è piaciuta la nostra comune "Canzone della neve dell'inverno"? Ragazzi, cosa ne pensate, vi è piaciuto o no?
I bambini offrono le proprie opzioni di risposta, giustificando la loro risposta: perché potrebbe piacergli o perché potrebbe non piacergli.
Il direttore musicale entra nel gruppo e chiede: “Cosa sta succedendo qui? Quanto è bello il tuo gruppo oggi, la musica insolita scorre in tutto l'asilo!
I bambini parlano delle loro attività creative.
Direttore musicale: E penso perché ho ricevuto un messaggio da Winter? (mostra un tablet con il testo di un invito a fare una passeggiata nel bosco) Accettiamo l'invito? Come arriveremo alla foresta? Sedersi comodamente sulla slitta in coppia. Per rendere il viaggio più divertente, canteremo la canzone “Zimushka – L’inverno sta arrivando”.
I bambini in coppia “cavalcano sulle slitte” nella sala della musica. Sullo schermo c'è l'immagine di una foresta invernale.
Direttore musicale: Propongo di eseguire "Winter Rondo" in modo che Winter possa sentire quanto suona bello anche senza musica.
Il direttore musicale legge il testo.
Stiamo cavalcando, cavalcando un cavallo lungo un liscio sentiero invernale.
Skok, skok, skok (2p.) (ritornello, ripetuto ogni 2 versi)
Le slitte scricchiolano, le campane suonano.
Il picchio bussa. La bufera di neve fischia.
(ritornello)
Lo scoiattolo sull'albero rosicchia tutte le noci, clicca, clicca, clicca.
Una volpe rossa fa la guardia ad una lepre.
ritornello.
Freddo freddo. Freddo freddo. La soffice neve vortica e vortica.
Abbiamo guidato e guidato. Finalmente arrivato!
Sgorki oooooh! Nel buco - bang! Siamo arrivati!
Tipi di attività musicali Contenuti delle attività Azioni dell'insegnante Azioni dei bambini in età prescolare
Descrivi la creatività utilizzando strumenti acustici, oggetti sonori, suoni della foresta, animali, slitte scricchiolanti. suggerisce di prendere oggetti, strumenti acustici, osservare le istruzioni visualizzate sullo schermo e improvvisare con i suoni. partecipare alla voce della poesia, elaborare metodi di produzione del suono, schema ritmico, durata del suono, monitorare attentamente la lettura del testo, entrare in tempo
Alla fine dell'esecuzione di “Winter Rondo”, sullo schermo appare Winter. Sorride e agita la mano verso i bambini.
Direttore musicale: Perché Winter tace, come facciamo a sapere se ci abbiamo provato, le è piaciuto?
I bambini devono indovinare dalle emozioni di Winter i risultati della loro attività creativa.
Tipologie di attività musicali
Contenuto dell'attività Azioni dell'insegnante Le azioni dei bambini in età prescolare suggeriscono di rispondere: “Pensi che a Winter sia piaciuta la nostra “Snow Song of Winter”? Come hai indovinato? perché tace? Se ne andrà del tutto o ci accontenterà del divertimento invernale?
Sono d'accordo con te, Winter è molto felice. Dal suo volto felice si vede che le piaceva la nostra creatività, come lavoravamo nei nostri magici laboratori. Ora aspetteremo la neve e il gelo dell'inverno per poter giocare all'aperto a nostro piacimento.
Non facciamo rumore anche nella foresta invernale. Sali sulla slitta, andiamo dal gruppo, i tuoi genitori arriveranno presto. rispondere alle domande dell'insegnante, dimostrando la correttezza della loro risposta (le è piaciuto, sorride, non puoi fare rumore nella foresta, quindi tace)
Attività musicali dei bambini nel gruppo preparatorio. Argomento: "Conoscenza degli strumenti musicali".
Bersaglio: formazione di abilità musicali nei bambini.
Compiti:
- migliorare l'intonazione, il ritmo, l'udito;
- sviluppare l'attenzione volontaria, la percezione, la memoria;
- introdurre un brano musicale eseguito da vari strumenti;
- continuare a far conoscere ai bambini gli strumenti musicali, la loro classificazione, il suono;
- imparare a suonare strumenti musicali a percussione;
- coltivare il gusto artistico.
Ambiente di sviluppo del soggetto:
- EOR: presentazione “Strumenti musicali”, gioco interattivo “Distribuire in gruppi”.
- Strumenti musicali: tamburello, triangoli, cucchiai.
- Disegni da colorare sul tema “Strumenti musicali”.
- Chip per dividere i bambini in gruppi.
Aree didattiche: sviluppo artistico ed estetico, sviluppo cognitivo.
Avanzamento delle attività didattiche:
1. Momento organizzativo.
I bambini con un insegnante, accompagnati da un pianoforte, marciano nella sala e si siedono sulle sedie.
Direttore musicale (canta). Ciao ragazzi!
Bambini (cantare). Bene, buon pomeriggio!
Direttore musicale. Dalla nascita, una persona è circondata dalla musica. Ascolta e scoprirai che la musica è ovunque nel mondo. È nel cinguettio degli uccelli, nel rumore del mare, nel cinguettio di una cavalletta, nel soffio del vento... Basta saper ascoltare. Per estrarre suoni e creare musica, le persone hanno inventato e creato molti strumenti musicali, è impossibile contarli tutti. Conosceremo solo una piccola parte di queste sorprendenti invenzioni.
2. Fase pratica.
Guarda la presentazione “Strumenti Musicali”:
Strumenti a percussione
Direttore musicale. Il gruppo di strumenti musicali più rumoroso, antico e numeroso è quello delle percussioni. Il più famoso di questi è ovviamente il tamburo. Sembra ancora lo stesso di molti secoli fa.
Situazione problematica. Ti sei mai chiesto perché il tamburo è rotondo e non quadrato? (ipotesi dei bambini).
Direttore musicale (ascolta le risposte dei bambini e riassume). Si scopre che ciò è dovuto al fatto che la pelle è tesa in modo uniforme e ciò è possibile solo su un cerchio. Suonano il tamburo con bastoncini di legno. Con il loro aiuto, puoi evocare una varietà di suoni: dal debole fruscio al tuono, ma la cosa più difficile è il rullo di tamburi! Il tamburo è indispensabile in ogni orchestra. Enfatizza il ritmo della musica, conferisce maggiore forza al suono dell'orchestra e maggiore varietà ai suoi colori (triangolo, piatti, tamburello, ecc.)
Strumenti a fiato (tromba, flauto, sassofono, ecc..)
Direttore musicale . Derivano dall'antica parola russa "spirito", che significa aria, e forse dalla parola anima. Dopotutto, affinché il suono diventi veramente musicale, devi suonare con la tua anima, metterci tutta l'anima. Le voci solenni e giubilanti di questi strumenti, scintillanti dello splendore del sole, sfilano all'aperto, processioni e Giochi Olimpici. Accolgono gli ospiti e onorano i vincitori.
Strumenti musicali a corda (chitarra, violino, balalaika, ecc.)
Direttore musicale. ARPA: che nome sonoro! Apparve agli albori della civiltà umana e divenne il progenitore di tutti gli strumenti a corda. Occupa un posto speciale nell'orchestra. La sua voce di solito suona quando succede qualcosa di insolito. L'arpa può rappresentare sia una leggera brezza che minacciose raffiche di tempesta.
Direttore musicale. Ragazzi, ora riposiamoci un po'.
Viene riprodotta musica divertente e attiva, i bambini improvvisano al ritmo della musica.
Direttore musicale. Ragazzi, abbiamo conosciuto gli strumenti musicali, scoperto in quali gruppi sono divisi e come suonano. Ora giochiamo con loro.
Lavorare con una lavagna interattiva. Si gioca un gioco di classificazione. I bambini dividono gli strumenti musicali proposti in tre gruppi: percussioni, fiati e archi.
Direttore musicale. Ragazzi, vi consiglio di suonare con strumenti musicali. Volere?
È in corso il gioco "Indovina cosa suona".
Le regole del gioco : Utilizzando le patatine, dividere i bambini in due gruppi. Il primo gruppo di bambini prende gli strumenti musicali che desidera. Il secondo gruppo di bambini sta di fronte e volta le spalle al primo gruppo. I bambini del primo gruppo suonano a turno uno strumento musicale, un bambino del secondo gruppo deve indovinare e nominare lo strumento musicale. Poi i bambini cambiano ruolo.
Direttore musicale. Ben fatto! Hai fatto un buon lavoro. Ora ti suggerisco di ascoltare una composizione musicale.
Il direttore musicale esegue la composizione musicale “Ding-Ding”, una canzone popolare tedesca.I bambini nominano gli strumenti musicali.
Direttore musicale. Ragazzi, volete mettervi alla prova come veri musicisti. Ti suggerisco di ascoltare la canzone popolare tedesca “Tinker Bell”.
Cantiamo "ding-ding".
Cantiamo "Boom-boom".
Alla musica
Andiamo con te!
Cantiamo "ding-ding".
Cantiamo "Boom-boom".
E invitiamo tutti i nostri amici!
Camminiamo allegramente.
E ripetiamo la canzone.
Cantiamo "ding-ding".
Cantiamo "Boom-boom".
I ragazzi ascoltano una canzone eseguita dal direttore musicale.
Direttore musicale. Ragazzi, quali strumenti potete usare per giocare a “ding-ding”, “boom-boom”. Correttamente con la batteria.
Direttore musicale(ascolta e riassume le risposte dei bambini). Esatto, "ding-ding" può essere eseguito usando un triangolo, "boom-boom" - usando un tamburo. Ragazzi, proviamo a cantare questa canzone tutti insieme. I bambini smontano gli strumenti e, insieme al leader, eseguono una canzone in orchestra. Ben fatto, ora abbiamo un'orchestra!
3. Fase riflessiva-valutativa
Direttore musicale. Ragazzi, vi è piaciuto suonare con gli strumenti musicali? Qual è stata la cosa più interessante per te oggi? Cosa è stato difficile per te?
Direttore musicale. Ragazzi! Per non dimenticare ciò di cui abbiamo parlato oggi, ho preparato per te un piccolo regalo, si tratta di pagine da colorare con immagini di strumenti musicali. Sul retro ho scritto un indovinello su ogni strumento che puoi imparare a casa con i tuoi genitori e colora il tuo strumento musicale. E al nostro prossimo incontro organizzeremo con te una serata di enigmi.
Direttore musicale. È qui che finisce la nostra conoscenza con straordinari strumenti musicali. O forse è appena iniziato? Dopotutto, questa è solo una piccola parte di un vasto paese dove regna Sua Maestà la Musica. Puoi viaggiare in questo paese per un periodo lungo ed emozionante. Qui puoi incontrare molti abitanti più interessanti, misteriosi e persino misteriosi. "La musica è come l'oceano e gli strumenti musicali sono come isole sparse nell'oceano", ha detto il famoso chitarrista spagnolo Andres Sigovia. Cercate, amici, la vostra isola! Buon viaggio!
Direttore musicale(canta). Arrivederci ragazzi!
Bambini(cantare). Arrivederci!
Riepilogo di una lezione di musica in un gruppo scolastico preparatorio.
Autore: Gerashchenko Angelina Viktorovna. Direttore musicale.Luogo di lavoro: asilo nido MADOU per l'assistenza e l'assistenza sanitaria n. 31 “Fiaba”, Yelets, regione di Lipetsk.
Sinossi dell'OD “The World of Wonderful Music”
Ambito formativo “Sviluppo artistico ed estetico” (“Musica”). Gruppo preparatorio per la scuola.
Bersaglio: promuovere lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in vari tipi di attività musicali.
Contenuto del programma:
insegnare ai bambini a cantare una canzone in tre o quattro tonalità vicine, intonando puramente il movimento progressivo discendente della melodia;
presentare ai bambini una nuova canzone
/E. Ptichkin “Bouquet d'argento”/;
continuare a sviluppare abilità di canto: dizione, respirazione, produzione del suono, purezza dell'intonazione vocale, canto armonioso e unito - ensemble;
imparare a eseguire una canzone familiare in modo espressivo, emotivo, consolidando le capacità vocali;
compiti di sviluppo
sviluppare la creatività della canzone e suonare musica su strumenti musicali;
sviluppare la plasticità, il ritmo e l'espressività dei movimenti, la loro coerenza con la forma e il carattere della danza;
arricchire la terminologia musicale dei bambini (chiave di violino, genere di opera musicale, orchestra);
lavoro sul vocabolario
arricchire e attivare il vocabolario dei bambini (generi musicali, orchestra, chiave di violino, argento, scintillante, incantatore, buche)
compiti educativi
coltivare l'amore e l'interesse per la musica, il gusto musicale.
Attrezzatura:
Registratore, registrazioni audio: "Polka" di I. Strauss, la canzone "Se solo non ci fosse l'inverno" di E. Krylatov, "Lo Schiaccianoci" di P. I. Čajkovskij (variazione II - danza della Fata Confetto); carillon; strumenti musicali: campanelli, maracas, tamburelli, metallofoni, mazze, rubli, cucchiai di legno; un supporto con un pentagramma e una chiave di violino, un ritratto del compositore D. Shostakovich, un fiocco di neve di carta su una corda, una statuetta di una ballerina, un ramoscello “innevato”, un disco con canzoni per bambini come regalo.
Avanzamento della lezione.
Sulle note della "Polka" di I. Strauss i bambini saltano facilmente nell'atrio e si allineano contro la parete centrale.
Musica mani
Insieme al sole sorgiamo,
Canto con gli uccelli.
Buongiorno,
Buona giornata limpida,
È così bello che cantiamo!
1.Saluto musicale.
/“Ciao ragazzi.”/ (Trasposizione in tre tonalità)
Musica mani(si rivolge ai bambini)
Facciamo conoscenza, amici miei!
Sono una fata della musica
Saluti a tutti!
Voglio chiamarti oggi
Nel mondo della musica meravigliosa.
Canteremo e balleremo.
Tutti saranno interessati.
Ti ho portato in regalo un carillon, dentro c'è una sorpresa nascosta. Ma la scatola si aprirà quando indovinerai il segreto del compositore
D. Shostakovich e determinerà il genere e la natura dell'opera che verrà ora eseguita.
2.Ascoltare la musica./D. Shostakovich “Waltz Joke”/
Musica mani
Allora ragazzi, che tipo di musica era quella?
Bambini: ballare.
Musica mani
Esatto, è una danza.
Ora determina la natura della musica, di cosa si tratta.
- Leggero, luminoso.
- Veloce, forte.
- Giocoso, a scatti.
- Girare, volare.
- Suona come una campana.
Musica mani
Esatto, il carattere di questa danza è leggero e giocoso.
D.M. Shostakovich lo ha chiamato "Waltz Joke" e ha eseguito questo valzer, chi ragazzi?
-Orchestra.
Musica mani
Ben fatto! E voi volete diventare musicisti e suonare strumenti musicali tutti insieme, come in una vera orchestra.
- Quindi scegli gli strumenti che suonano adatti a questo valzer e prendi posto nell'orchestra.
Pronto?
3.Riproduzione musicale.
/Suonare strumenti musicali per bambini.
D. Shostakovich “Waltz Joke” /
Musica mani
Bravo, riporta gli attrezzi al loro posto e vieni da me. Ragazzi, avete suonato magnificamente e amichevolmente nell'orchestra, avete indovinato il segreto del compositore e avete imparato il genere del valzer.
È ora di aprire la scatola.
Tu, scatola, apriti,
Apri rapidamente.
Vi chiediamo gentilmente di provare,
Per renderlo più divertente!
/Aprire. La “Fata della Musica” tirò fuori una chiave di violino./
Musica mani
Ecco una sorpresa. Chi sa di cosa si tratta? Ragazzi, questa è una chiave di violino.
Questa non è una chiave facile
Il re dell'alfabeto musicale!
(Lo allega al pentagramma).
La chiave di violino è la mia eccellente assistente.
Apre le porte al mondo della musica, al mondo della melodia e delle canzoni.
Ti piace cantare?
Prima di imparare la canzone, prepariamo le nostre voci,
Scaldiamoli e sistemiamoli.
/Musica. PI. Čajkovskij "Lo Schiaccianoci"/
4. Esercizi di respirazione.
/“Gioco con un fiocco di neve”/
Musica mani
Aspetto,
Il fiocco di neve gira,
Lanugine bianca,
Ha un odore fresco, fresco,
Respirate l'aroma, ragazzi!
/Inspira velocemente attraverso il naso, espira lentamente attraverso la bocca, dì "Ah, l'aroma!" durante l'espirazione/
Musica mani
Continuiamo a studiare
Iniziamo a cantare!
Fai come se fossi a casa tua.
5. Canto.
/Canzone “Il sole splende”/
Musica mani
Oggi impareremo la canzone popolare russa "Il sole splende", ascolteremo.
/Cantando canzoni/
Canta dolcemente, lentamente.
- Indagine individuale;
- Canto corale in 3-4 tonalità.
Lavora sull'articolazione, sulla dizione, sulla purezza dell'intonazione, sull'umore emotivo /canta con gioia, leggerezza/.
Musica mani
Questa canzone è stata composta dalla gente. Sai come comporre musica?
Prova a inventare tu stesso una melodia per la poesia:
- Neve, la neve si sta insinuando,
Bufera di neve bianca.
- Sugli alberi del prato
La neve cade silenziosamente.
6. Creatività della canzone.
/Canto individuale/
Musica mani
Ben fatto! Le tue voci si sono riscaldate, sintonizzate,
e sono pronti per imparare una nuova canzone, si chiama "Silver Bouquet".
È stato scritto dal compositore Evgeny Ptichkin e dalla poetessa Natalya Prostrova.
7. Cantare.
/Conoscenza della canzone di E. Ptichkin “Silver Bouquet”/
Musica mani
Ti è piaciuta questa canzone? Di cosa si tratta?
Qual è il carattere e l'atmosfera della musica?
/Leggero, luminoso, tenero/
- Oggi impareremo il ritornello. Cantiamo in frasi, come un'eco:
Canterò, ripeti.
/Lavoro su dizione, ritmo, intonazione, canto individuale e corale/.
/Canto in sottogruppi. Cantano stando in piedi./
- Esecuzione del coro (Mano musicale) e del coro - (da parte di tutti i bambini).
Musica mani
Ben fatto, ci stai provando, mi piace il modo in cui canti: amichevole, gioioso, affettuoso.
E ora un mistero musicale.
Indovinate, ragazzi!
(Ascolta un estratto dalla canzone di E. Krylaty "Se solo non ci fosse l'inverno!")
Che razza di canzone è questa? Lo hai scoperto?
- Risposte.
Musica mani
- Ascolta come lo esegue il cantante V. Tolkunova (versetto 1).
8.Canto.
/E. Krylatov “Se solo non ci fosse l’inverno” /
Prova a cantare con me in modo altrettanto espressivo, forte e semplice.
Musica mani
Voi, amici, avete cantato meravigliosamente.
Molto divertente, bello,
È ora che la scatola si apra di nuovo.
È tempo che appaia una sorpresa.
La ballerina è una ballerina.
Salta e gira abilmente.
Tutti sono invitati a divertirsi.
Ora non sei solo una canzone,
Il canto e la danza chiameranno.
E lo confesso, questa ragazza polacca
Non lascia che i bambini si annoino.
Hanno coraggiosamente dato la mano a un amico,
Stavano in coppia in cerchio.
(mettere in fila)
9. Musica “Polka”. D. Lvov-Kompaneets.
(Eseguire un salto durante il canto).
Le parole del ritornello ti diranno i movimenti.
(Lavoro su elementi di danza).
Ora è più divertente
Balliamo velocemente.
(Dopo il ballo rimangono in cerchio.)
Musica mani
(Viene incontro con una scatola).
Cari ragazzi, mi è piaciuto molto con voi, siete dei bravi cantanti, ballerini, musicisti.
Cosa ti è piaciuto di più della nostra lezione?
Musica mani
Ti auguro di continuare a fare musica.
Come regalo d'addio ti regalo un CD con canzoni per bambini.
Ascoltali, canta, ricorda il nostro incontro.
Ascolta, il mondo intero sta cantando,
Fruscio, fischio e cinguettio!
La musica vive ovunque
Il suo mondo è magico.
10. “Arrivederci” (canto)
(Con l'accompagnamento di “Polka” e Strauss, i bambini corrono fuori dalla sala).