Altezza | Ritmo | Timbro | Dinamica | Percezione |
|
Si preparerà. gruppo | Musicale scale Campane Scala meravigliosa Cavalletta dello scienziato | Treno divertente Il nostro viaggio Completa il compito | Enigmi musicali Strumenti musicali Chi ha incontrato il panino? | Mare Chi è il più attento | Le nostre canzoni Di chi è questa marcia? Ascoltiamo attentamente Divertente-triste |
Più vecchio gruppo | Chi canta? Scala Lotto musicale Tubo Indovina la campana. Ripeti i suoni | Determinare in base al ritmo Piazza musicale Camminare Danza dell'acqua Giostra | Quanti di noi cantano? Su cosa gioco? Casa musicale Scegli uno strumento Chi canta | Scopri la fiaba tintinnio della campana Binge drink ad alta voce e in silenzio Casa per la musica Kolobok | Pinocchio Canzone-danza-marcia Scegli la musica Ascoltare la musica Inventa una canzone Sole e nuvole Colore-umore Quale linea scegliere? |
Gruppo medio | Indovinare passi Eco Oscillazione | Impara a ballare Chi và? Chi sta andando come? Tubi allegri | Pacchetto magico Gli ospiti sono venuti da noi Chi abita in casa Decora la musica | Forte silenzio Batti il tamburello più forte e più piano | Cosa stanno facendo i bambini Trova un giocattolo Disegna una canzone Pensa e indovina |
Gruppo giovani | Gallina e pulcini Uccelli e pulcini Trova e mostra | Lepri nella radura Gioco con un tamburello Immagini e nomi Giochi con thread Giochi con pulsanti | Nella foresta Teremok | Lepre allegra e triste Campane silenziose e forti | Chi è venuto alla torre Borsa magica |
NEL GRUPPO JUNIOR
Uccelli e pulcini
Avanzamento del gioco: Ogni bambino ha un giocattolo o un'immagine. L'insegnante riproduce suoni bassi e acuti sul metallofono. I bambini ascoltano i suoni, se il suono è alto, i bambini prendono un'immagine con un pulcino, se il suono è basso, prendono un'immagine con un uccello.
Materiale del gioco:Immagini o giocattoli con un grande uccello e pulcini.
Trova e mostra
Avanzamento del gioco: un adulto mostra una foto della mamma, accompagnando l'esposizione con un'onomatopea a basso volume. Il bambino trova una carta con un cucciolo e risponde con voce acuta.
Materiale del gioco:5-6 mazzi di carte accoppiate con madri e cuccioli di animali diversi
Gallina e pulcini
Materiale di gioco.Casa, bambola Masha, metallofono. Tutto è disposto sul tavolo. I bambini tengono in mano degli uccellini giocattolo
(gallina e pulcini).
Avanzamento del gioco. I bambini si siedono attorno al tavolo. L'insegnante prende la bambola e dice: “La bambola Masha vive in questa casa, ha molte galline e pulcini. È ora di dar loro da mangiare, ma sono scappati. Masha, chiama le tue galline. Ascoltate ragazzi, chi chiama Maša?, suona la seconda ottava RE sul metallofono. I bambini con le galline in mano si alzano e le mettono davanti a Masha. La bambola dà da mangiare agli uccelli. L'insegnante chiede ai bambini di cantare con una voce sottile, come le galline, "pi-pi-pi". Quindi la bambola Masha chiama le galline: l'insegnante suona la prima ottava RE sul metallofono. I bambini posizionano le figure di pollo sul tavolo davanti a Masha e cantano "ko-ko-ko" usando lo stesso suono.
Gioco con un tamburello
Materiale del gioco:Qualsiasi strumento musicale o sonoro.
Avanzamento del gioco: L'insegnante gioca, i bambini ascoltano o applaudono; l'insegnante invita il bambino volenteroso a giocare; “concerto (il giocatore va al centro); il bambino passa il tamburello a chi vuole (sviluppo delle capacità comunicative); un bambino suona il tamburello, l'altro sposta il giocattolo sul tavolo. Da uno a quattro strumenti vengono gradualmente portati in classe.
Immagini e nomi
Avanzamento del gioco: Il bambino pronuncia il suo nome forte e chiaro, poi lo sbatte: Ta-nya, Se-ryo-zha... Il bambino si chiama affettuosamente: Ta-nech-ka - e disegna qualche sillaba. Batte il ritmo con le mani. Lo stesso con le immagini e i giocattoli. Ad esempio: gatto, gatto.
Giochi con thread
Materiale del gioco:Un gomitolo di fili di lana luminosi, spessi. Forbici. Tavolo.
Avanzamento del gioco: L’insegnante tira il filo e canta: “U-oo-oo”. Il suono si interrompe, il filo viene tagliato con le forbici e posizionato sul tavolo. Pertanto, fili di diverse lunghezze vengono tagliati e disposti in qualsiasi sequenza. L'insegnante, facendo scorrere le dita lungo i fili,
canta suoni lunghi o brevi. Negli spazi tra i fili il suono scompare. Opzioni:
L'insegnante stende i fili, i bambini vi passano sopra le dita e cantano il suono “oo-oo-oo”; diversi bambini tengono i fili tra le mani, gli altri, passando, muovono le dita lungo i fili e cantano suoni; I bambini stendono i fili da soli e cantano il proprio schema ritmico.
Giochi con pulsanti
Materiale del gioco:Bottoni di diverse dimensioni (grandi e piccoli, dello stesso diametro).
Avanzamento del gioco: I pulsanti grandi vengono cantati con suoni lunghi, i pastelli con suoni brevi. Il gioco si svolge in modo simile al gioco con i thread. Successivamente ai pulsanti vengono assegnati dei “nomi”: quelli grandi sono “ta”, quelli piccoli sono “ti”.
Complicazione: disporre schemi ritmici dai pulsanti e pronunciarli, cantarli e battere le mani.
Nella foresta
Avanzamento del gioco: Bambini, guardate quanto è bello il bosco, ci sono betulle, abeti e bacche. Tanya è arrivata in questa foresta e qualcuno si nascondeva dietro l'albero. Aiutiamo Tanya a indovinare chi è seduto lì.
Ascolta la canzone dell'indovinello (suona "Bunny" r.n.m.), i bambini indovinano insieme a Tanya, per essere sicuri, Tanya guarda dietro l'albero, c'è un coniglio in tasca. L'insegnante cambia silenziosamente l'immagine dietro l'albero, viene scelto un altro bambino e lui e tutti i bambini determinano di nuovo chi si nasconde dietro l'albero.
Materiale del gioco:Albero di Natale con tasca, immagini di lepre, orso, gatto.
Repertorio musicale:“Bunny” r.n.m., “Bear” di M. Sarkova, “Cat” di A. Reditov.
Murka il gatto e i giocattoli musicali
Materiale del gioco:Giocattoli musicali: piffero, campana, martello musicale; gatto (peluche); scatola.
Avanzamento del gioco: B L'insegnante porta una scatola legata con un nastro, tira fuori un gatto da lì e dice ai bambini che il gatto Murka è venuto a trovarlo e ha portato in dono dei giocattoli musicali, che darà ai bambini se li riconosceranno dal suono.
L'insegnante suona dei giocattoli musicali senza che i bambini se ne accorgano (dietro un piccolo schermo). I bambini li riconoscono. Il gatto dà il giocattolo al bambino, che suona il campanello (picchiettando con un martello musicale, suonando il flauto).
Giochi di differenze dinamiche
Lepre allegra e triste
Materiale di gioco: un'immagine con un coniglio allegro (con una carota) e un'immagine di una lepre triste (in una foresta invernale).
Avanzamento del gioco : Il direttore musicale mostra le immagini e riproduce brani corrispondenti alla natura delle immagini. Dopo aver ascoltato ogni brano, ne verrà determinato il suono (veloce, allegro, forte o lento, triste, tranquillo).
Campane silenziose e forti
Materiale del gioco:Sonagli o giocattoli acustici a seconda del numero di bambini.
Avanzamento del gioco: Viene eseguita una canzone di R. Rustamov.
1. Suona, suona il campanello, fai silenzio,
Lascia che nessuno ti ascolti. 2 volte
2. Suoni più forte, campanello,
In modo che tutti possano sentire! 2 volte
Nella 1a strofa, i bambini suonano piano, nella 2a - ad alta voce.
Giochi di percezione musicale
Chi è venuto alla torre
Materiale del gioco:Quadretto in cartoncino raffigurante una torre. Su una striscia di carta retrattile sul lato della torre sono disegnati personaggi fiabeschi: volpe, orso, lupo, rana, coniglio, ecc.
Avanzamento del gioco: Un adulto comincia una fiaba: “C’è una casetta in un campo, non è bassa, non è alta, non è alta”. Rivolgendosi al bambino, chiede di ascoltare la melodia e di indovinare chi correrà sulla torre e chiederà di entrarvi. Il bambino mostra la risposta utilizzando un nastro retrattile.
Borsa magica
Materiale del gioco:Una piccola borsa, splendidamente decorata con applicazioni. Contiene giocattoli: un orso, un cane, un gatto, un coniglio, un galletto, un uccello. Puoi usare le bambole Bibabo.
Avanzamento del gioco: Un adulto dice ai bambini che gli ospiti sono venuti da loro, ma si sono nascosti da qualche parte? Si offre di cercarli e mostra la borsa. Suona una canzone su qualsiasi strumento e i bambini indovinano chi si nasconde lì. Un bambino tira fuori un giocattolo da una borsa.
Immagini e giocattoli con strumenti musicali
Avanzamento del gioco: I bambini nominano un'immagine o un giocattolo mentre suonano contemporaneamente un tamburo, un tamburello, un triangolo o un pianoforte. L'insegnante nomina lo strumento che il bambino suona. Successivamente l’insegnante chiede ai bambini quale strumento suonano. In questo modo i bambini ricordano discretamente i nomi degli strumenti.
Materiale del gioco:Immagini di strumenti musicali, strumenti musicali.
SVILUPPO DELLE ABILITÀ MUSICALI
NEL GRUPPO CENTRALE
Giochi per sviluppare l'udito
Indovinare
Avanzamento del gioco: Ogni bambino ha una carta e due gettoni. Insegnante di pronuncia
sedersi "ga-ga-ga" (fino alla 1a ottava). Un bambino la cui immagine di un'oca è ricoperta da una scheggia.
Il gioco continua finché i bambini non ricoprono tutte le immagini con le fiches.
Materiale del gioco:Carte con l'immagine di un'oca e una papera, una mucca e un vitello, un gatto e un gattino, un'anatra e un anatroccolo, patatine.
passi
Materiale del gioco:Una scala di cinque e tre gradini, giocattoli (matrioske, lepri, uccelli), strumenti musicali (flauto, metallofono).
Avanzamento del gioco: Il bambino principale suona una melodia su qualsiasi strumento, l'altro bambino determina il movimento della melodia e muove il suo giocattolo su, giù o batte su un gradino.
Eco
Avanzamento del gioco: Il presentatore dispone il campo da gioco davanti a due bambini. Designa chi di loro cercherà la ragazza che urla con un suono acuto e quale di loro cercherà la ragazza che urla con un suono basso. Quindi invita i bambini a cantare la canzone “Eco” e a cantare i suoni separatamente Ay. Successivamente, il presentatore riproduce i suoni uno per uno e ogni volta chiede ai bambini: “La ragazza sta cantando a o y ?. Il gioco continua finché entrambi i giocatori non trovano le loro ragazze.
Materiale del gioco:Una grande carta è un campo da gioco su cui vengono disegnate quattro ragazze che, perse nella foresta, gridano "ah-uh", due di loro iniziano a gridare un suono basso UN , inclinando leggermente la testa, gli altri due – suono acuto A , alzando la testa. Quattro figurine di alberi di Natale, che ricoprono le immagini delle ragazze prima del gioco. Glockenspiel.
Oscillazione
Materiale del gioco:Una carta grande con il contorno di un'altalena in posizione su e giù. Altalena in alto: suono alto; oscillare sotto - suono basso. Man mano che il gioco procede, le carte con figure piccole a forma di altalena vengono sovrapposte alle sagome dell'altalena della carta grande. Metallofono, schermo.
Avanzamento del gioco: Tre bambini giocano, uno di loro è il leader. Davanti ai due giocatori c'è una carta grande. L'insegnante determina quale dei giocatori riconoscerà il suono dello swing “alto” e chi riconoscerà il suono dello swing “basso”. Il presentatore si offre di cantare la canzone “Swing”, ricordandone i suoni caratteristici, suonandoli su un metallofono. Il presentatore prende una statuetta altalena (le altalene superiore e inferiore sono di colore diverso), riproduce il suono richiesto e chiede: "Dov'è l'altalena adesso: su o giù?" Chi riconosce il suo suono deve rispondere. Il gioco continua finché tutte le pedine dell'altalena non sono al loro posto. Vince il bambino che completa per primo il compito.
Giochi per sviluppare il senso del ritmo
Impara a ballare
Materiale del gioco:Una bambola da nidificazione grande e piccole (a seconda del numero di giocatori).
Avanzamento del gioco: I bambini si siedono attorno al tavolo. L'insegnante ha tra le mani una grande bambola da nidificazione e i bambini ne hanno una piccola. L'insegnante batte uno schema ritmico con la sua matrioska sul tavolo, e i bambini lo ripetono con le loro matrioske.
Chi và?
Materiale del gioco:Illustrazione per la fiaba “Famiglia amichevole”, strumenti musicali.
Avanzamento del gioco: Usando la fiaba "Famiglia amichevole" di E. Koroleva, insegna ai bambini a creare uno schema ritmico. Riproduci suoni di diversa durata su qualsiasi strumento, iso-
seguendo così i passi di ciascun membro della famiglia. Lascia che il bambino indovini chi sta camminando. Contemporaneamente
Quando suona un altro strumento con un bambino, il bambino deve indovinare chi sta camminando
a casa con lui.
Famiglia amichevole
C'era una volta una grande famiglia amichevole:
Bisnonna*
Due nonne * *
Mamme e papà * * * *
E i bambini * * * * * * * *
Spesso andavano tutti insieme a fare una passeggiata nel parco. E poi un giorno, per rendere la camminata più divertente, i ragazzi hanno inventato qualcosa da fare: contare i passi. Il viale del parco era lungo, dovevano fare molti passi e riuscivano a contarne solo fino a quattro. Loro pensavano
Abbiamo pensato a come allungare il conteggio e ci è venuta un'idea: dopo ogni numero i ragazzi hanno deciso di aggiungere la lettera “i”. Detto fatto.
I bambini corrono lungo la strada
E conta i passi della ragazza cattiva,
E questo è ciò che escogitano:
* * * *
Guarda quanto corrono veloci.
Mamme e papà li hanno sentiti
E subito contarono i loro passi:
* * * *
Uno e, due e, tre e, quattro e
Questo è quello che hanno fatto.
Ebbene, e le nonne, per non essere da meno,
Come questo:
* * * *
Uno e, due e, tre e, quattro e.
Allora la bisnonna disse piano:
E ho anche contato i passi:
* * * *
Uno e, due e, tre e, quattro e
Oh, come camminava lentamente!
Camminavano, camminavano,
E siamo andati a casa a riposarci.
Quindi è ora di porre fine alla fiaba.
Chi sta andando come?
Bersaglio: addestrare i bambini a percepire e distinguere gli accenti in tre schemi ritmici.
A) 2/4 ♩ ♩║
B) 3/4 ♩♩♩║
B) ℂ ♩♩♩♩║
Materiale del gioco:Tre carte con immagini di animali sagomati, con bastoncini: su una c'è un orso; dall'altro - una volpe; il terzo: un lupo. Le stesse carte con disegni a colori, tagliate in 4 parti. Metallofono, schermo.
Avanzamento del gioco: Quattro bambini giocano, uno di loro è il leader. Distribuisce ai giocatori un'immagine non colorata. Per prima cosa, i bambini cantano una canzone, applaudono schemi ritmici di melodie che convenzionalmente ricordano il passo lento di un orso, i movimenti impetuosi di un lupo e i passi insinuanti di una volpe. Le parti tagliate rimangono al presentatore, le mescola, le mette in pila con il disegno rivolto verso il basso e, insieme al metallofono, le copre con uno schermo. Successivamente, uno alla volta, prende la prima carta, suona il ritmo sul metallofono e chiede: "Chi viene?" Deve rispondere il bambino la cui carta corrisponde al ritmo giocato. Dopo la risposta corretta, riceve una carta e con essa copre parte della sua carta. Vince il primo che copre la carta grande.
Materiale musicale:"Chi va come?" G. Levkodimova.
Tubi allegri
Bersaglio: Esercita i bambini nella percezione e nella distinzione di tre schemi ritmici, condizionatamente corrispondenti al ritmo del suono.
A) l'orso suona la tromba;
B) la volpe suona il flauto;
B) il mouse suona il flauto;
È richiesta la conoscenza della canzone “Merry Pipes” di Levkodymogo.
Materiale del gioco:Tre carte con l'immagine di un contorno di animali che suonano strumenti a fiato: un orso sulla tromba, una volpe sul flauto, un topo sul flauto. Le stesse carte con un'immagine a colori, tagliate in quattro parti.
Avanzamento del gioco: I bambini cantano una canzone, ascoltano gli animali suonare i loro strumenti e iniziano a suonare. Alla domanda del presentatore su chi sta giocando, risponde quello con la carta grande non colorata che corrisponde allo schema ritmico eseguito.
Giochi per diversi colori timbrici.
Pacchetto magico
Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che all'asilo è arrivato un pacco, e non uno normale, uno magico. "Indovina cosa c'è dentro e sarà tuo." Dietro lo schermo, l'insegnante suona a turno uno strumento. Se i bambini hanno indovinato correttamente il nome dello strumento preso dalla confezione, l'insegnante glielo consegna. Puoi finire il gioco con "Orches-trom".
Materiale del gioco:Una grande cassetta dei pacchi, un metallofono, un tamburello, un tamburo, cucchiai, campanelli, un piccolo schermo.
Gli ospiti sono venuti da noi
Materiale del gioco:Giocattoli Bibabo (orso, lepre, cavallo, uccello). Strumenti musicali: tamburello, metallofono, martello, campana.
Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che gli ospiti dovrebbero venire da loro oggi. Bussano alla porta, l'insegnante si avvicina alla porta e gli mette tranquillamente un giocattolo in mano.
ku. “Ciao ragazzi, sono venuto a trovarvi per suonare e ballare con voi. Lena, suona il tamburello e io ballerò. La ragazza suona il tamburello, l'orso balla. E così via. Il coniglio salta al suono di un metallofono. L'uccello vola sotto la campana. Il cavallo galoppa sotto il martello.
Chi abita in casa
Avanzamento del gioco: L'insegnante fa sedere i bambini attorno al tavolo e mostra loro la casetta.
Dice che vi vivono un gatto e un gattino, un uccello e un pulcino, un cane e un cucciolo. Spiega che le madri vivono al primo piano e i bambini al secondo. Un giorno tutti andarono a fare una passeggiata e quando tornarono si confusero su chi vivesse e dove. Si offre di aiutare a trovare le loro stanze (distribuisce foto ai bambini). Riproduce brani in registri diversi. I bambini ascoltano, determinano quale musica sta suonando e inseriscono una carta.
Materiale del gioco:Teremok con finestre, carte con animali (gatto, gattino, uccello, pulcino, cane, cucciolo).
Pensa e indovina
Avanzamento del gioco: Sul tabellone vengono messe immagini raffiguranti una lepre, un uccello, un orso. SIG. invita i bambini ad ascoltare spettacoli familiari e a indovinare di chi è la musica che suona. Ai bambini vengono date delle carte, ascoltano lo spettacolo e raccolgono l'immagine desiderata: "Orso" di V. Rebikov, "Uccello" di M. Krasev, "Coniglietto" di M. Starokadamsky.
Materiale del gioco:Carte in base al numero di partecipanti con l'immagine di una lepre, un orso, un uccello.
Decora la musica
Materiale del gioco:Registrazioni di musica vocale familiare ai bambini; strumenti musicali (triangolo, flauto, campana, tamburello, maracas, ecc.)
Avanzamento del gioco: Il bambino ascolta un brano musicale, determina l'atmosfera della musica e sceglie uno strumento musicale che corrisponda al timbro del brano. Suona insieme allo strumento scelto, decorando il suono.
Giochi di differenze dinamiche.
Forte silenzio
Materiale del gioco:Due cartoline con l'immagine di una fisarmonica grande e di una piccola. Carte colorate: rosse - forti, grigie - silenziose.
Avanzamento del gioco: I bambini sono invitati a cantare una canzone o ad ascoltare una canzone registrata; dopo l'ascolto, i bambini dispongono su delle carte un'immagine dinamica della canzone.
2a opzione: Pronuncia il tuo nome ad alta voce o a bassa voce, miagola, grugnisci. SIG. esegue la prima parte ad alta voce e la seconda a bassa voce. Al forte i bambini battono le mani, al pianoforte si esibiscono
"lanterne". È possibile utilizzare qualsiasi movimento. Il gioco viene giocato inizialmente solo quando mostrato dall'insegnante.
In silenzio, batti il tamburello più forte.
Materiale del gioco:tamburello o altro strumento musicale, metallofono.
Avanzamento del gioco: Introduci la canzone "Silenzio, batti il tamburello più forte". Un adulto esegue una canzone con i bambini su un metallofono. I bambini il cui nome viene cantato colpiscono il tamburello ad alta voce o in silenzio.
Giochi di percezione musicale
Cosa stanno facendo i bambini?
Materiale del gioco:Carte per numero di giocatori. Una metà raffigura bambini (cantano, marciano, dormono), l'altra metà è vuota.
Avanzamento del gioco: Ai bambini viene consegnata una carta ciascuno. L'insegnante esegue opere musicali familiari: ninne nanne, danze, canti, marce. I bambini che indovinano la melodia coprono la metà vuota della carta con una fiche.
Trova un giocattolo
Materiale del gioco:Giocattoli o immagini corrispondenti al contenuto delle canzoni: coniglio, orso, gatto, galletto, ecc.
Avanzamento del gioco: L'insegnante si offre di ascoltare lo spettacolo e scegliere un giocattolo. Il carattere del bambino determina chi potrebbe essere. I bambini giocano finché tutti i giocattoli non sono finiti.
Disegna una canzone
Materiale del gioco:Qualsiasi canzone, foglio di album, matite o pennarelli.
Avanzamento del gioco: Invita i bambini a trasmettere il contenuto della loro canzone preferita utilizzando un disegno. Mentre si disegna, viene riprodotta questa canzone.
SVILUPPO DELLE ABILITÀ MUSICALI
NEL GRUPPO SENIORES
Giochi per sviluppare l'udito.
Chi canta?
Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i registri (alto, basso, medio).
Materiale del gioco:Tre biglietti di cartoncino con l'immagine di mamma, papà, figlio.
Avanzamento del gioco: L'insegnante parla di una famiglia di musicisti, mostra immagini e dice che tutti in questa famiglia amano la musica, ma cantano con voci diverse. Papà è basso, mamma è nella media, figlio è magro e alto. L'insegnante esegue tre spettacoli e spiega che lo spettacolo,
dal registro grave, si intitola “The Pope’s Story” (su una campagna militare); il pezzo, che suona nel registro medio, si chiama “Lullaby” (la madre canta al figlio); in un registro acuto - "Little March" (il ragazzo canticchia e marcia). Dopo aver eseguito nuovamente ogni brano, i bambini indovinano di chi è stata suonata la musica, selezionano l'immagine desiderata e la mostrano, motivando la loro scelta.
Materiale musicale:“La storia di papà”, “Ninna nanna”, “Piccola marcia” di G. Levkodimov.
Scala
Bersaglio: Distinguere tra l'altezza dei suoni e la direzione della melodia su e giù.
Materiale del gioco:Due carte quadrate (7 cm) con l'immagine di una scala di cinque gradini. Una carta mostra una ragazza che si avvicina; dall'altro - in basso.
Avanzamento del gioco: Dopo aver familiarizzato con la canzone “Ladder”, l'insegnante suona il pianoforte e invita i bambini a scoprire dove sta andando la ragazza e poi a mostrare una carta con l'immagine corrispondente.
Repertorio musicale:“Scala” di E. Tilicheeva.
Lotto musicale
Materiale del gioco:Carte con l'immagine di cinque sovrani, cerchi di note, strumenti musicali (balalaika, metallofono, triola).
Avanzamento del gioco: Il bambino leader suona la melodia in alto, in basso o su un suono (su uno degli strumenti). I bambini dovrebbero disporre le note circolari sulla carta dalla prima riga alla quinta o su una riga.
Tubo
Materiale del gioco:8 carte tipo lotto con una striscia colorata nella parte inferiore (2 rosse, 2 blu, 2 verdi, 2 gialle). Ogni carta ha 5 celle, 3 di esse hanno l'immagine di un tubo inclinato verso il basso o rialzato. Tutte le carte hanno due celle vuote; sono intervallate in modo diverso da quelle con un'immagine. Un tubo in basso significa un suono basso e in alto significa un suono alto. Cartoline con immagini a colori di pipe.
Avanzamento del gioco: Il presentatore consegna ai bambini due lunghi biglietti con strisce dello stesso colore. Le carte piccole vengono impilate una sopra l'altra con le immagini rivolte verso il basso. L'insegnante siede dietro lo schermo con piccole carte e un metallofono. Invita i bambini a cantare la canzone “Tromba” e dice che il suono “sol” è una tromba abbassata, e il suono “do” della 2a ottava è una tromba alzata. Il presentatore prende la prima carta con l'immagine rivolta verso di sé e riproduce un suono corrispondente all'immagine della pipa. Risponde il bambino che ha una tale pipa sulla sua mappa. Se risponde correttamente, riceve una carta e con essa copre l'immagine sulla sua carta.
Indovina la campana
Materiale del gioco: Kcarte in base al numero di giocatori, ciascuna con tre righelli, gettoni di banconote colorate (rosso, giallo, verde), un poligono di tiro di campanelli musicali o un metallofono.
Avanzamento del gioco: Il bambino leader suona a turno uno, poi un altro, poi un terzo campanello oppure emette tre suoni diversi sul metallofono, i bambini posizionano i cerchi sui righelli corrispondenti. Rosso – suono basso, giallo – suono medio, verde – suono alto.
Ripeti i suoni
Materiale del gioco:Carte con l'immagine di tre campane: rosso – “dan”, verde – “don”, giallo – “ding”; carillon; tre grandi carte raffiguranti le stesse campane.
Avanzamento del gioco: L'insegnante-conduttore mostra ai bambini un grande cartoncino con dei campanellini e spiega loro che ogni campanello ha un proprio colore, una propria altezza e un proprio nome. La campana rossa suona piano e canta "Dan-dan". La campana verde suona più forte e canta “Don-don-don”. La campana gialla suona forte e canta "Ding-ding-ding". Successivamente l'insegnante invita i bambini a cantare come ogni campana e distribuisce a tutti dei cartoncini con le immagini delle campane. L'insegnante canta e suona un certo suono sul metallofono, i bambini scoprono quale campana suona, cantano e alzano le carte corrispondenti a questo suono.
Giochi per sviluppare il senso del ritmo
Determinare in base al ritmo
Materiale del gioco:Carte raffiguranti lo schema ritmico di una canzone familiare ai bambini, parte della carta è vuota.
Immagini che illustrano queste canzoni, strumenti musicali: cucchiai, triangolo, martelli, tamburo.
Avanzamento del gioco: Il bambino leader esegue lo schema ritmico della canzone su uno strumento. I bambini identificano la canzone in base al ritmo e coprono la metà vuota della carta con un'immagine.
Piazza musicale
Avanzamento del gioco: Il gioco si gioca su qualsiasi melodia. Su "uno" - batti le ginocchia con entrambe le mani, su "due" - batti le mani, su "tre" - gira le mani con i palmi verso l'alto, su "quattro" - gira le mani con i palmi verso il basso.
Camminare
Materiale del gioco:Martelli musicali in base al numero di giocatori.
Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini: “Adesso andremo a fare una passeggiata e i martelli musicali ci aiuteranno. Qui scendiamo le scale (colpisce lentamente con un martello), i bambini ripetono lo schema ritmico. E ora siamo usciti e abbiamo iniziato a correre (colpisce velocemente il martello), ripetono i bambini. Le ragazze iniziarono a giocare a palla (calci lenti). Ma poi rimbombò il tuono e iniziò la pioggia frequente (colpi frequenti). I bambini si sono spaventati e sono scappati (colpi molto frequenti).
Danza dell'acqua
Materiale del gioco:Carte raffiguranti varie linee: “recinto”, “onda”, “linea”, “gocciolina”, “fiocco di neve”.
Avanzamento del gioco: Chiedi a tuo figlio di assumere il ruolo di un musicista o di un artista e di disegnare o suonare la danza dell'acqua mostrata sulla carta. I bambini dovrebbero saltare, nuotare con le mani sui tasti, disegnare la pioggia o un fiume, la neve.
Giostra
Bersaglio: Insegna ai bambini a sentire il cambiamento di ritmo da lento a moderato a veloce, e poi da veloce a moderato a lento.
Materiale del gioco:Una piccola giostra giocattolo, facilmente guidabile.
Avanzamento del gioco: Viene eseguito un brano in cui il cambio di tempo è chiaramente visibile. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su questa caratteristica del lavoro e, quando lo esegue di nuovo, invita uno dei bambini a trasmettere un graduale cambio di tempo nella musica utilizzando una giostra giocattolo. Ruotando con la mano la parte superiore della giostra, il bambino la fa oscillare, intensificando o rallentando il movimento della giostra a seconda dei cambiamenti del tempo della musica.
Materiale musicale:“Carosello” – G. Levkodimov.
Giochi per diversi colori timbrici
Quanti di noi cantano?
Materiale del gioco:Flanella (tavoletta con tasche inserite), tre immagini di matrioska (su flanella), carte in base al numero di giocatori, strumenti musicali.
Avanzamento del gioco: Il bambino leader suona un suono su uno degli strumenti musicali, due o tre contemporaneamente. I bambini determinano il numero di suoni e raccolgono le carte con le immagini di bambini che cantano (uno, due o tre). Il bambino chiamato posiziona le bambole che nidificano su una flanella o inserisce un tablet nelle sue tasche.
Su cosa gioco?
Bersaglio: Esercita i bambini a distinguere i suoni dei bambini. musica strumenti: xilofono, flauto, maracas, ecc. conosci la canzone "Merry Instruments" di Levkodimov.
Materiale del gioco:Carte: su una metà c'è l'immagine di uno strumento musicale, l'altra metà è vuota, fiches, strumenti musicali.
Avanzamento del gioco: Ai bambini vengono consegnate diverse carte (3-4). I bambini cantano una canzone, il leader ricorda il suono degli strumenti. Il bambino leader suona una melodia o uno schema ritmico su uno strumento dietro uno schermo. I bambini lo indovinano dal suono e coprono la seconda metà della carta.
Casa musicale
Bersaglio: Sviluppare la capacità di distinguere il timbro di vari strumenti musicali.
Materiale del gioco:Strumenti musicali, cartoline con immagini di strumenti musicali, casa delle fate.
Avanzamento del gioco: I bambini si siedono a semicerchio, sul tavolo c'è una casa da favola e l'insegnante dice loro che in questa casa vivono dei musicisti. Se ascolti attentamente, puoi scoprire chi vive in casa. I bambini ascoltano attentamente la musica, determinano a orecchio quale strumento suona, un bambino trova lo strumento sulla carta e lo mostra attraverso la finestra.
Scegli uno strumento
Bersaglio: Sviluppare la comprensione dei bambini delle possibilità visive della musica.
Materiale del gioco:Un set di piccole carte quadrate raffiguranti strumenti musicali per bambini: metallofono, cetra, fisarmonica, tamburo, piatti, ecc. Puoi utilizzare le carte del manuale “Casa Musicale”.
Avanzamento del gioco: L'insegnante parla con i bambini della musica, spiegando che essa può non solo trasmettere sentimenti diversi, ma anche raccontare con mezzi espressivi ciò che accade nella vita. Ai bambini vengono eseguiti due brani che trasmettono le caratteristiche del suono di diversi strumenti musicali. Il primo pezzo (“Squirrel”) suona dolcemente, in un registro acuto, che ricorda nel suono un metallofono o una campana; il secondo (“Un ragazzo suona la fisarmonica”) – ricorda il suono di una fisarmonica. Dopo l'ascolto i bambini dovranno scegliere le carte con l'immagine corrispondente dello strumento.
Repertorio musicale:“Scoiattolo” di Rimsky-Korsakov, “un ragazzo suona la fisarmonica” di Sviridov.
Cosa ti dice uno strumento musicale di se stesso?
Materiale del gioco:Due set identici di strumenti musicali. Scatola per un set.
Avanzamento del gioco: Un set viene messo in una scatola e il secondo viene sistemato. Viene selezionato un narratore, sceglie uno strumento, inizia a raccontare com'è, cosa sa fare, qual è l'aspetto del giocattolo o dello strumento, la forma, come vengono prodotti i suoni, che tipo di colori (cetra - gentile, metallofono - suono, tamburo - tintinnio), in questo il suono dello strumento è simile. Su di esso possono essere raffigurati i suoni della natura. I bambini possono porre domande al narratore.
Chi canta
Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i registri (alto, medio, basso).
Materiale del gioco:Tre cartoncini in cartoncino raffiguranti papà, mamma e figlioletto.
Avanzamento del gioco: L'insegnante parla di una famiglia musicale, mostra le immagini corrispondenti e dice che tutti i membri della famiglia amano la musica e le canzoni, ma cantano con voci diverse. Papà è basso, mamma è nella media, figlio è alto. L'insegnante esegue tre brani che suonano in registri diversi. Spiega che l'opera, che suona in un registro basso, si chiama "La storia di papà" (papà parla di una campagna militare); il pezzo, che suona nel registro medio, si chiama “Lullaby” (una madre canta una canzone a suo figlio); il pezzo, dal registro acuto, si chiama “Little March” (il ragazzo canta e marcia al ritmo della musica). Dopo aver eseguito nuovamente ogni brano, i bambini indovinano di chi è stata suonata la musica, selezionano l'immagine desiderata e la mostrano all'insegnante, spiegando la loro scelta.
Repertorio musicale:“La storia di papà”, “Ninna nanna”, “Piccola marcia” di G. Levkodimov.
Giochi di differenze dinamiche
Scopri la fiaba
Bersaglio: Distinguere la natura contrastante delle parti musicali in relazione al suo contenuto e allo sviluppo dell'immagine musicale.
Materiale del gioco:Due carte con l'immagine di Cappuccetto Rosso e del Lupo. Due carte ciascuno, verde e arancione.
Avanzamento del gioco: 1a opzione. Dopo aver ascoltato uno spettacolo musicale in cui sono presenti tre parti (di personaggi diversi), i bambini distribuiscono le carte nella sequenza in cui sono state suonate le parti dello spettacolo musicale.
Repertorio musicale:“Cappuccetto Rosso e il lupo grigio” di G. Levkodimov.
2a opzione. I bambini svolgono quasi lo stesso compito, ma la natura delle parti musicali è indicata da quadrati di colori diversi. Cappuccetto Rosso è un quadrato arancione, Lupo è un quadrato verde.
Campane tintinnanti
Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i cambiamenti dinamici nella musica.
Materiale del gioco:Tamburello con campanelli, cerchio con campanelli, campanello. Carte divise in tre parti, piccole carte che definiscono le dinamiche.
Avanzamento del gioco: L'insegnante spiega ai bambini che un tamburello con campanelli suona forte (forte), un cerchio con campanelli non suona troppo forte (mezzo forte) e una campana suona piano (pianoforte). La storia è accompagnata da uno spettacolo. Distribuisce carte divise in tre parti e invita i bambini a chiudere le “finestre” presenti sulla carta nell'ordine in cui sono cambiate le sfumature dinamiche della musica ascoltata.
Materiale musicale:“Suono di campane” – G. Levkodimov.
Binge drink ad alta voce e in silenzio
Materiale del gioco: Qualsiasi giocattolo.
Avanzamento del gioco: I bambini scelgono un autista. Lascia la stanza. Tutti sono d'accordo su dove nascondere il giocattolo. L'autista deve trovarlo, guidato dal volume della canzone che cantano tutti i bambini: il suono della canzone si intensifica man mano che l'autista si avvicina al luogo in cui si trova il giocattolo o si indebolisce man mano che si allontana da esso. Se il bambino trova con successo il giocattolo, quando il gioco viene ripetuto, ha il diritto di nascondere lui stesso il giocattolo.
Casa per la musica
Bersaglio: Rafforzare la capacità di distinguere le sfumature dinamiche della musica: basso, forte, non troppo forte, non troppo basso.
Materiale del gioco:Carte di cartone dello stesso colore, ma toni diversi (tonalità più chiare o più scure). Il colore corrisponde all'ombra: colore pallido - suono silenzioso, colore più luminoso - suono più forte, colore brillante - suono più forte.
Avanzamento del gioco: Le carte vengono distribuite. Il direttore musicale suona una melodia breve e fluida, prima piano, poi più forte, poi più forte. Scegli le case per ogni melodia.
Materiale musicale:Scelta del direttore musicale.
Kolobok
Materiale del gioco:Un panino ritagliato di carta, oltre a diversi piccoli oggetti raffiguranti un pagliaio, un tronco, un ceppo, un formicaio, un albero di Natale, un fungo, ecc. Puntatore. Un tavolo come campo da gioco o un foglio di carta colorato di verde. Tutti gli oggetti si trovano in qualsiasi ordine sul campo di gioco.
Avanzamento del gioco: I partecipanti al gioco guardano le figure sul campo di gioco. L'autista selezionato esce dalla porta. I partecipanti al gioco nascondono il kolobok dietro la figura scelta e chiamano l'autista. Prima dell'inizio del gioco viene letto il seguente testo:
L'omino di pan di zenzero rotolò via, il lato rubicondo del panino,
Come trovarlo e portarlo alla nonna e al nonno?
Dai, Olya, cammina lungo il sentiero, cammina,
E usa la canzone divertente per trovare il panino.
I giocatori cantano qualsiasi canzone familiare, l'autista prende un puntatore e conduce lungo il percorso da una figura all'altra. Se il puntatore è lontano dalla figura dietro la quale è nascosto il panino, tutti cantano a bassa voce, se vicini, ad alta voce.
Giochi di percezione musicale.
Pinocchio
Avanzamento del gioco: L'insegnante spiega ai bambini che Pinocchio è venuto a trovarli e ha portato con sé delle canzoni e quali devono indovinare. I bambini ascoltano le canzoni, indovinano e tirano fuori l'immagine corrispondente dalla scatola per verificare. Il gioco può essere giocato con la musica. lezioni per consolidare il materiale.
Materiale del gioco:Quadri per opere musicali, scatola, Pinocchio (bi-ba-bo).
Canto – danza – marcia
Bersaglio: sviluppare una comprensione dei principali generi musicali, la capacità di distinguere tra una canzone, una danza e una marcia.
Materiale del gioco:1a opzione: carte bianche lunghe divise in tre quadrati. Piccole carte raffigurano un flauto, un tamburello, un tamburo (canto, danza, marcia).
2a opzione: sui quadrati di una grande carta sono raffigurati: una ragazza che canta, una ragazza che balla, un ragazzo in marcia con un tamburo.
Avanzamento del gioco: I bambini ascoltano a turno tre spettacoli di generi diversi. Dopo l'ascolto, prendi un quadrato con un'immagine (corrispondente al genere) e posizionalo su uno dei quadrati vuoti di una tessera rettangolare oppure copri l'immagine corrispondente con un chip.
Materiale musicale:“Trumpet” di Tilicheeva o “Two Grouse” r.n.p., “Under the Green Apple Tree” r.n.m., “March” per scelta.
Scegli la musica
Bersaglio: Insegnare ai bambini a distinguere la natura della musica (lirica, eroica, comica)
Materiale del gioco:Tre carte mostrano il berretto da clown, la corona, Budenovka e le fiches.
Avanzamento del gioco: I bambini ascoltano spettacoli musicali: “Cavalleria”, “Valzer”, “Pagliacci”, li riconoscono e danno loro un nome. Per le risposte corrette ottieni dei chip.
Ascoltare la musica
Materiale del gioco:4-5 immagini che illustrano il contenuto di brani familiari/strumentali/, registrazioni audio di questi brani.
Avanzamento del gioco: I bambini si siedono a semicerchio, le foto vengono poste sul tavolo davanti a loro in modo che possano essere viste da tutti. Alcuni suoni di lavoro. Il bambino chiamato deve trovare l'immagine corrispondente, ricordare il nome e il compositore. Se la risposta è corretta, tutti applaudono.
Inventa una canzone
Bersaglio: Sviluppare la capacità di distinguere la forma di un'opera musicale.
Materiale del gioco:Cerchi multicolori e rettangoli bianchi.
Avanzamento del gioco: L'insegnante la suona lui stesso o dà ai bambini una registrazione della canzone, poi chiede loro di determinare se la canzone ha una solista, un ritornello e quante strofe ha. Spiega che qualsiasi canzone può essere pubblicata. Ad esempio, utilizzando forme geometriche: cerchi - ritornelli, rettangoli - ritornelli. Dopo un secondo ascolto invita i bambini a delineare la struttura della canzone.
Sole e nuvole
Obiettivo: R sviluppare un'idea della diversa natura della musica (allegra, allegra; calma, ninna nanna; triste, malinconica).
Materiale del gioco:Cartoline con l'immagine di un sole sorridente, un sole coperto da una nuvola, una nuvola con pioggia. Un mazzo di tre carte in base al numero di bambini.
Avanzamento del gioco: Ai bambini viene dato un mazzo di carte e viene chiesto di ascoltare brani musicali di carattere diverso. I bambini determinano il carattere di ciascuno di loro coprendo i quadrati vuoti su una carta rettangolare con quadrati con un'immagine convenzionale.
Materiale musicale:“Rondo March” di D. Kabalevskij, “La luna cammina sui prati” di S. Prokofiev, “Inverno” di M. Krutitsky.
Colore-umore
Bersaglio: Distinguere la natura contrastante della musica ed esprimerla attraverso il colore.
Materiale del gioco:Carte di diversi colori, corrispondenti all'atmosfera della musica:
Blu – calmo, fiducioso;
Verde – orgoglioso, solenne, forza;
Rosso – allegro, energico, allegro;
Giallo – leggero, luminoso, caldo, affettuoso, gentile;
Viola – sognante, amichevole, sensuale;
Nero – negativo, cupo, triste, lugubre, ansioso;
Bianco: speranza, fede.
Avanzamento del gioco: Ai bambini vengono consegnate delle carte e viene chiesto di ascoltare frammenti musicali. I bambini, a turno, identificano l'atmosfera nella musica.
Quale linea scegliere?
Materiale del gioco:Pennarelli, carta.
Avanzamento del gioco: L'adulto invita il bambino a tracciare delle linee al suono di un brano musicale: liscio, ondulato, lento e calmo; Dritto,
curvo - sotto decisivo; intermittente: musica leggera e improvvisa. Le linee possono essere del colore che, secondo il bambino, si adatta meglio allo stato d'animo del frammento eseguito.
SVILUPPO DELLE ABILITÀ MUSICALI
NEL GRUPPO PREPARATORIO
Giochi per sviluppare l'udito
Scale musicali
Materiale del gioco:Quattro set di carte: rosse, gialle e verdi su entrambi i lati. Un set include 12 carte (6 coppie). Ogni coppia è composta da una carta su cui è disegnata una scala, carte con immagini di cerchi corrispondenti ai gradini della scala. Ci sono solo due carte con 3 gradini su e giù; 2x4 gradini; 2x5 passi. Metallofono, schermo.
Avanzamento del gioco: Giocano da 3 a 7 bambini, uno è il leader. Il leader divide tutte le carte equamente: le carte con i cerchi vengono piegate davanti a lui, le carte con le scale vengono distribuite equamente ai giocatori. Quindi mostra una carta con cerchi, i bambini cantano i suoni in un certo ordine, verso il basso o verso l'alto. Quando il presentatore chiede chi ha una scala del genere, risponde quello con una carta del genere. Vince chi per primo ottiene le carte accoppiate.
Campane
Materiale del gioco:12 carte accoppiate. Sui loro righi ci sono le note C-2, A-1, F-1. 12 carte con immagini di campane su righelli corrispondenti a queste note. Carte con banconote e campanelli individuali: rosso, blu, verde e giallo. Metallofono, schermo.
Avanzamento del gioco: Il presentatore distribuisce ai bambini cartoline multicolori con campanelli. Dietro uno schermo sono nascoste carte con banconote e un metallofono. I bambini cantano la canzone "Jingle Bells", poi il presentatore mostra la carta dal retro, riproduce un suono e invita i bambini a indovinare di quale nota si tratta. Il bambino indovina e copre l'immagine sulla sua carta. Vince il primo che raccoglie le carte accoppiate.
Scala meravigliosa
Materiale del gioco:Una scala con gradini, ogni gradino è di un colore diverso, 5 gettoni che corrispondono al colore dei gradini.
Avanzamento del gioco: L'insegnante suona una certa melodia, i bambini dispongono questa melodia sulle scale (movimento su, giù, attraverso un gradino, su un suono, ecc.)
Cavalletta dello scienziato
Materiale del gioco:Un'immagine con l'immagine di fiori e una cavalletta scientifica, un metallofono.
Avanzamento del gioco: Ecco una cavalletta esperta. Salta sui fiori come indicato. Forza, cavalletta, salta sul terzo fiore e da lì giù. E ora al quinto fiore - e di nuovo giù. E ora passiamo al secondo fiore e giù.
Nota. Cantando le parole "Hop, hop, hop!" accompagnare con un movimento della mano. Il movimento della cavalletta attraverso i fiori è accompagnato da uno strumento melodico. In questo momento, il bambino guarda attentamente le immagini e sceglie la musica adatta all'adulto interpretato. Puoi ritagliare una cavalletta dal cartone e attaccarla alla punta del puntatore. Cantando, il bambino potrà controllare la cavalletta, cantando le parole “Salta, salta...”.
Giochi per sviluppare il senso del ritmo
Treno divertente
Materiale del gioco:Una piccola locomotiva a vapore giocattolo con carrozze e pianoforte.
Avanzamento del gioco: L'insegnante esegue un brano musicale, trasmettendo il movimento della locomotiva: dapprima si muove lentamente, poi più velocemente e molto velocemente, alla fine dello spettacolo la musica rallenta e si ferma. Dopo aver ripetuto lo spettacolo, l'insegnante invita i bambini a immaginarsi come una locomotiva e delle carrozze e a muoversi secondo la musica.
Il nostro viaggio
Materiale del gioco:Metallofono, tamburello, cucchiai, tamburo.
Avanzamento del gioco:L'insegnante invita i bambini a inventare una storia sul loro viaggio, che può essere raffigurata su qualche strumento musicale. Ad esempio: Olya è uscita di casa ed è corsa giù per le scale, poi ha saltato la corda e quando si è stancata di saltare, ha deciso di tornare a casa e è corsa su per le scale fino al suo appartamento (mostrato sul metallofono).
Completa il compito
Materiale del gioco:Flannelografia, carte con immagini di suoni lunghi e brevi, strumenti musicali (metallofono, fisarmonica a bottoni, triolo, pianoforte).
Avanzamento del gioco:L'insegnante suona uno schema ritmico su uno degli strumenti, il bambino deve disporre questo schema su una flanella. I bambini seduti a tavola dispongono uno schema ritmico sul tavolo.
Giochi per diversi colori timbrici
Enigmi musicali
Materiale del gioco:Metallofono, triangolo, campanelli, tamburello, arpa, piatti.
Avanzamento del gioco:I bambini si siedono a semicerchio davanti a uno schermo, dietro il quale si trovano strumenti musicali e giocattoli sul tavolo. Il bambino leader suona una melodia o uno schema ritmico su uno degli strumenti e i bambini indovinano. Per la risposta corretta, il bambino riceve un chip. Vince chi ha più fiches.
Strumenti musicali
Materiale del gioco:8 carte tipo lotto con strisce colorate nella parte inferiore (2 rosse, 2 verdi, 2 gialle). Ci sono 4 carte di ogni colore con due celle vuote. Il resto ha una cella vuota. Su tutte le altre celle c'è un'immagine di contorno di strumenti musicali, ripetuta 4 volte, su 28 carte piccole sono raffigurati gli stessi strumenti musicali, il cui retro corrisponde al colore delle strisce sulle carte grandi. Strumenti musicali: triola, fisarmonica, tamburo, tamburello, cetra, domra, metallofono.
Avanzamento del gioco:Giocano quattro bambini e un quinto leader. Dopo aver cantato la canzone, il leader ricorda il suono di ogni strumento e tutti iniziano a suonare. Alla domanda del conduttore: “Che strumento sta suonando?”, risponde il bambino che sulla carta ha una striscia che corrisponde al colore della carta del conduttore. Il vincitore è colui che per primo ricopre i suoi disegni sulle carte con un'immagine a colori di strumenti musicali.
Chi ha incontrato il panino?
Bersaglio:Sviluppare la comprensione dei registri da parte dei bambini (alto, medio, basso).
Materiale del gioco:Il biglietto è realizzato in cartoncino spesso, diviso in due parti: a sinistra c'è un allegro panino; a destra è ritagliata una finestra. Il retro è sigillato. Nella fessura viene inserita una striscia di cartoncino a forma di righello, divisa in quattro parti uguali, ognuna delle quali raffigura un particolare personaggio fiabesco (lepre, volpe, lupo, orso). Il righello deve muoversi in modo che ogni volta uno dei personaggi appaia nella finestra.
Avanzamento del gioco:I bambini ricordano la fiaba "Kolobok", elencano tutti gli eroi che incontrano Kolobok lungo la strada. Successivamente l'insegnante esegue brani musicali in diverse sequenze che caratterizzano i personaggi della fiaba. Ogni pezzo suona in un determinato registro: "lepre" - alto, "volpe" - medio, "lupo" - basso, "orso2" - molto basso. Dopo aver ascoltato lo spettacolo, i bambini indovinano chi è raffigurato nella musica (chi ha incontrato il panino) e muovono il righello.
Repertorio musicale:"Chi ha incontrato il panino?" Levkodimova.
Giochi di differenze dinamiche.
Mare
Materiale del gioco:Tre carte raffiguranti il mare: calmo, agitato, furioso; documentazione.
Avanzamento del gioco:L'insegnante invita i bambini ad ascoltare l'opera teatrale di Rimsky-Korsakov "Il mare" e dice che il compositore ha espresso in modo vivido le immagini del mare, quanto può essere tranquillo, calmo, eccitato e infuriato. Durante l'ascolto, invita i bambini a disporre le immagini nell'ordine in cui sono suonate.
Chi è il più attento
Bersaglio:Esercita i bambini a distinguere quattro sfumature dinamiche di musica: forte, moderatamente forte, moderatamente basso, basso. Conosci la canzone "Loud and Quiet" di Levkodimov.
Materiale del gioco:Tre set di fisarmoniche, di dimensioni diverse: grande (rossa), media (blu), piccola (verde), piccolissima (gialla). Gettoni incentivi, fisarmonica per bambini, schermi, schede attività - con immagini di mattoncini colorati disposti in diverse sequenze: 1) rosso, blu, verde, giallo; 2) blu, rosso, verde, giallo; 3) giallo, verde, blu, rosso; 4) giallo, blu, verde, rosso.
Avanzamento del gioco:Giocano 4 bambini, uno di loro è il leader. Regala ai bambini un set di fisarmoniche e uno schermo. Per prima cosa i bambini cantano una canzone, ascoltano il suono di ciascuna fisarmonica, cercando di abbinare correttamente il colore con la forza del suono. Quindi il presentatore chiede di ascoltare l'attività. I bambini dietro gli schermi dispongono fisarmoniche di diverse dimensioni secondo la sequenza proposta di sfumature dinamiche. Successivamente, controllano l'attività completata. Per la corretta esecuzione, il bambino riceve un token.
Giochi di percezione musicale
Le nostre canzoni
Materiale del gioco:Schede illustrate che illustrano il contenuto di canzoni familiari, metallofono, registrazioni di canzoni, chip.
Avanzamento del gioco:La melodia della canzone viene eseguita su un metallofono, riprodotta nella registrazione, i bambini riconoscono la canzone dalla melodia che sentono e indicano l'immagine desiderata. Vince chi ha più fiches.
Di chi è questa marcia?
Bersaglio:Espandi la comprensione dei generi musicali da parte dei bambini, sviluppa la capacità di distinguere la natura di una marcia.
Materiale del gioco:Cartoncino rettangolare (38-13 cm), diviso in tre quadrati. Il primo raffigura pionieri in marcia; sul secondo - soldati in marcia; il terzo: soldatini. Tre segnalini in cartone (multicolore).
Avanzamento del gioco:I bambini ascoltano tre diverse parti della marcia, eseguite alternativamente. In base alla natura del suono e alle caratteristiche espressive, i bambini devono indovinare di chi è la marcia e coprire l'immagine corrispondente con un segnalino.
Materiale musicale:“Marcia dei bambini”, “Soldati in marcia”, “Marcia dei soldatini” di G. Levkodimov.
Ascoltiamo attentamente
Materiale del gioco:Registrazioni di musica strumentale familiare ai bambini, strumenti musicali per bambini (pianoforte, fisarmonica, violino).
Avanzamento del gioco:I bambini si siedono a semicerchio davanti a un tavolo su cui sono presenti strumenti musicali per bambini. Viene chiesto loro di ascoltare brani musicali familiari e di determinare quali strumenti eseguono questo brano. Trovateli sul tavolo.
Divertente-triste
Bersaglio:Sviluppare nei bambini un'idea della natura della musica: allegra, calma, triste.
Materiale del gioco:Una carta di cartone spesso o legno è divisa in tre quadrati: il primo raffigura un bambino con un'espressione allegra sul viso; nel secondo: calma; il terzo è triste. Tre fiches con i numeri 1, 2, 3.
Avanzamento del gioco:I bambini ascoltano uno spettacolo di carattere allegro, calmo o triste e coprono l'immagine corrispondente. Puoi ascoltare due o tre brani, chiudendo le immagini nell'ordine in cui suonavano.
Materiale musicale:“Tre stati d'animo” di Levkodimov.
nelle attività indipendenti dei bambini in età prescolare
Giochi e manuali musicali e didattici accelerano lo sviluppo musicale e sensoriale del bambino. C'è molto in comune tra loro. Con il loro aiuto, i bambini imparano a distinguere i suoni in base all'altezza, al timbro, a notare schemi ritmici, a seguire la direzione del movimento della melodia, ecc.
Tuttavia, esiste una differenza significativa tra i sussidi didattici musicali e i giochi. Sta nel fatto che un gioco didattico musicale (come qualsiasi altro) ha una propria trama di gioco, azione di gioco e regole che devono essere seguite. La particolarità dei giochi musicali e didattici è che possono essere utilizzati dai bambini in attività indipendenti, mentre gli ausili musicali e didattici vengono utilizzati come ausili educativi nelle attività musicali organizzate.
La classificazione dei giochi didattico-musicali si basa sul compito di formare la percezione di quattro importanti proprietà dei suoni musicali (altezza, relazioni ritmiche, colorazione timbrica e sfumature dinamiche).
1. Giochi che sviluppano l'udito dell'altezza: sviluppano la capacità di percepire e riprodurre l'altezza del suono musicale.
2. Giochi che sviluppano un senso ritmico - sviluppando la capacità di percepire la relazione tra suoni di diversa durata e riprodurli.
3. I giochi che sviluppano l'udito timbrico danno ai bambini un'idea della diversità timbrica e del suo significato nella musica.
4. Giochi che sviluppano l'udito dinamico: sviluppano la capacità di distinguere la forza del suono, collegano la dinamica con l'umore e il carattere delle immagini musicali.
I giochi musicali e didattici per ogni fascia d'età sono presentati in una certa sequenza di compiti musicali e sensoriali via via più complessi. L'azione principale del gioco, ovvero creare e indovinare, è presente in ogni gioco. Ogni gioco richiede ai bambini di eseguire azioni indipendenti nel percepire e distinguere i suoni musicali. La capacità di ascoltare attentamente e distinguere l'uno o l'altro suono musicale è un indicatore di un certo livello di sviluppo senso-musicale nei bambini in età prescolare. E questo, a sua volta, offre ai bambini l'opportunità di utilizzare i giochiattività musicale indipendente.
Si organizzano giochi musicali e didatticidurante le lezioni e nel tempo liberotenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini sotto la guida di un insegnante. L'efficacia dell'apprendimento in un gioco didattico musicale aumenta quando l'insegnante stesso partecipa attivamente al gioco e ne diventa un partecipante a pieno titolo. Mentre dirige il gioco, l'insegnante si assicura che i bambini seguano le regole e completino accuratamente i compiti relativi al contenuto del gioco.
Affinché il gioco sia divertente e interessante con un buon ritmo, i bambini devono riconoscere rapidamente e facilmente le varie proprietà espressive dei suoni musicali. La creazione di forti abilità nella percezione sensoriale musicale è facilitata dallo sviluppo in quattro fasi di giochi musicali e didattici.
Primo stadio: familiarità con il brano musicale che costituisce la base del gioco, con immagini visive del gioco.
Seconda fase: familiarità con il contenuto, le regole, i compiti e le azioni del gioco. Allo stesso tempo, vengono padroneggiate le capacità e le abilità musical-sensoriali necessarie per il gioco.
Terza fase: trasferire le competenze musicale-sensoriali acquisite e le azioni ludiche in attività autonome dei bambini, migliorando le competenze sotto la guida indiretta dell’insegnante.
Quarta fase: i bambini utilizzano autonomamente giochi musicali e didattici.
Durante l'anno scolastico i bambini vengono introdotti a diversi giochi. Quando un gioco diventa un'attività indipendente per i bambini, il gioco successivo viene immediatamente padroneggiato durante la lezione, ecc. Prima di tutto, è necessario padroneggiare i giochi per sviluppare l'intonazione e la percezione ritmica. Ciò è dovuto al fatto che altezza e durata, le componenti principali di una melodia, richiedono più esercizio da parte dei bambini. L'introduzione di giochi che formano il timbro e la percezione dinamica dovrebbe essere fatta alla fine dell'anno scolastico, poiché richiedono meno sforzo da parte dei bambini in età prescolare.
Gioco "Scala musicale".
Bersaglio: Dai ai bambini un'idea del movimento graduale ascendente e discendente di una melodia.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante parla con i bambini dei gradini e delle scale che conoscono nella vita che li circonda.
Sulla base dell'esperienza dei bambini, l'insegnante racconta loro di una scala musicale speciale che non può essere vista né toccata con le mani, perché... i suoi passi - suoni musicali - possono solo essere ascoltati.
I bambini sono invitati ad ascoltare il movimento della melodia su e giù per i gradini della scala musicale. L'insegnante canta una canzone, accompagnando il suo canto muovendo il palmo della mano lungo passi immaginari.
I suoni del ki-penna salgono e soffiano, poi ci portano giù.
L'esercizio viene ripetuto più volte con i bambini.
Per rafforzare le idee dei bambini sul movimento graduale di una melodia su e giù, l'insegnante utilizza ausili visivi (una scala a 8 gradini e una figura che si muove lungo di essa).
Gioco "Eco malizioso".
Bersaglio: sviluppo dell'udito in tono in combinazione con un senso di armonia.
Avanzamento del gioco:
I bambini stanno in cerchio, con un insegnante con una palla al centro. La palla è un'eco, dipinta con l'immagine simbolica di un'eco: da un lato c'è una smorfia allegra circondata da parole, ad esempio: "Ay", "Sunny", "Hello", dall'altro una smorfia triste circondata da le parole: “Pioggia”, “Nuvola”, “Asino” "
Quando lancia una palla eco a uno dei bambini, l'insegnante canta il suo nome o la parola dell'umore. Il bambino deve restituire la palla, ripetendo accuratamente la frase musicale in modo intonazionale.
Gioco "Disegna una melodia".
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito vocale.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante consegna ai bambini delle carte individuali, sul retro delle quali è presente una busta con incollati cerchi di appunti.
L'insegnante canta una canzone e dà ai bambini il compito di determinare da quanti gradini è composta la scala musicale.
I bambini sono invitati a cantare questa canzone insieme all'insegnante, muovendo il palmo della mano lungo i gradini.
L'insegnante canta la canzone frase per frase, chiedendo ai bambini di “disegnare una melodia” su un cartoncino utilizzando dei cerchietti.
I bambini e l'insegnante cantano la canzone, guardando la rappresentazione grafica della melodia sulla carta.
Per esempio:
La zia è ricca, 0 0 0 0 0
Cucimi una maglietta. 0 0 0 0 0
Voglio vestirmi bene: 0 0 0 0 0 0
mi divertirò 0 0 0 0 0 0
Gioco "Campane - campane".
Bersaglio: sviluppo dell'udito del timbro vocale.
Avanzamento del gioco:
I bambini, tenendosi per mano, ballano in cerchio, cantando una canzone. Le canzoni sono cantate da un bambino, al quale l'insegnante porge un campanello. Il bambino in piedi al centro del cerchio dovrebbe riconoscere il cantante dalla sua voce. Se avviene il riconoscimento, il bambino che canta, suonando il campanello, corre all'interno del cerchio e l'autista cerca di prenderlo. Se il riconoscimento non avviene, il gioco si ripete con un nuovo solista.
Gioco "Indovina lo strumento".
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito timbrico in combinazione con la concentrazione.
Avanzamento del gioco:
Bambini seduti a semicerchio davanti a un tavolo sul quale sono raffigurate le immagini di vari strumenti.
L'insegnante li invita ad ascoltare varie opere strumentali e a determinare quale strumento o strumenti hanno partecipato all'esecuzione di ciascuna opera musicale e selezionare le carte con la loro immagine.
Gioco "Gioco con un fazzoletto".
Scopo del gioco: sviluppare nei bambini una reazione al cambiamento delle sfumature dinamiche.
Avanzamento del gioco:
I bambini si siedono o stanno in piedi a breve distanza l'uno dall'altro, tenendo in mano fazzoletti colorati.
Al suono della musica ad alto volume i bambini sventolano i fazzoletti sopra la testa, al suono tranquillo della musica nascondono i fazzoletti dietro la schiena (registrazione audio delle variazioni di Mozart dall'opera “Il Flauto Magico”).
I bambini disattenti al cambiamento delle dinamiche abbandonano il gioco.
Gioco "Passa e corri".
Bersaglio: Dai ai bambini un'idea dei suoni lunghi e brevi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante fa ascoltare ai bambini la marcia e chiede loro di determinare cosa è più conveniente fare con questa musica.
Dopo che i bambini hanno risposto, l'insegnante li invita a camminare seguendo la stessa musica, pronunciando la parola "passo - passo - passo".
Ai bambini viene chiesto di ripetere la stessa cosa, sostituendo la scomoda parola “step” con la più comoda sillaba “ta”.
L'insegnante mostra ai bambini una rappresentazione grafica della sillaba “ta” - |.
Viene riprodotta una registrazione audio con musica per una corsa facile e l'insegnante si offre di determinare cosa è più conveniente fare mentre si ascolta questa musica.
Dopo aver risposto, l’insegnante li invita a correre in punta di piedi, pronunciando la parola corri – corri – corri”.
Ai bambini viene chiesto di ripetere la stessa cosa, sostituendo la parola scomoda “corri” con le sillabe brevi “ti-ti”.
L'insegnante mostra ai bambini una rappresentazione grafica delle sillabe “ti-ti” - [[.
Questo gioco deve concludersi con la conclusione congiunta dei bambini e dell'insegnante che il simbolo del suono lungo “ta” contiene due simboli più brevi “ti-ti” - | = [[.
I movimenti di passo e corsa possono essere sostituiti con battiti di mani, schiaffi o pestaggi, ovvero l'intero gioco può essere padroneggiato senza lasciare il posto.
Gioco "Leggi la carta".
Bersaglio: sviluppare nei bambini un'idea di suoni lunghi e brevi in combinazione con un'immagine grafica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a “leggere” successive carte ritmiche battendo le mani, schiaffeggiando o battendo i piedi.
Puoi rendere il gioco più difficile utilizzando le competizioni tra sottogruppi.
L'insegnante dovrebbe annunciare il metodo di “lettura” richiesto (battiti di mani, schiaffi, timbri) in una breve pausa tra il cambio delle carte.
I raggruppamenti ritmici sulle carte dovrebbero essere concisi, vari e avere una conclusione logica (non interrompere il “pensiero ritmico”).
Gioco "Eco ritmico".
Bersaglio: sviluppo del senso del ritmo.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante si offre di trasformarsi in un'eco, solo non un'eco ordinaria, ma ritmica, e con essa stabilisce le regole del gioco, secondo le quali l'eco ripete assolutamente esattamente l'esempio proposto dall'insegnante, vale a dire:
Riproduzione accurata dello schema ritmico, del tempo, del metodo di espressione (applausi, schiaffi, timbri);
L'eco è colorato da dinamiche silenziose.
L'insegnante riproduce lo schema ritmico e i bambini lo ripetono, seguendo le regole del gioco.
Gioco "Traduttore".
Bersaglio: consolidamento delle conoscenze acquisite nel processo di sviluppo del senso del ritmo.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a “tradurre” frasi da canzoni familiari in linguaggio ritmico, utilizzando i simboli ta e ti-ti.
I bambini riproducono la frase proposta dall'insegnante, sostituendo il testo con simboli ritmici.
L'insegnante invita uno dei bambini a disegnare alla lavagna il grafico ritmico di una determinata frase o a scegliere tra più schede grafiche quella necessaria per questo esercizio.
Gioco "Indovina la melodia".
Bersaglio: sviluppo del senso del ritmo e della memoria ritmica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante batte le mani sullo schema ritmico di una frase tratta da qualsiasi canzone familiare ai bambini.
I bambini ripetono e indovinano il nome della canzone di cui fa parte.
Per mantenere l'interesse per il gioco, puoi utilizzare gli strumenti a percussione, che vengono offerti ai bambini solisti per eseguire lo schema ritmico di una particolare frase.
Puoi rendere il gioco più difficile utilizzando le competizioni tra sottogruppi
Gioco "Orchestra ritmica".
Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di combinare vari tipi di attività (cantare e suonare strumenti musicali), sulla base delle conoscenze precedentemente acquisite.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in quattro sottogruppi uguali, ognuno dei quali forma un lato del quadrato. Ogni gruppo possiede strumenti a percussione simili.
Il controllore si trova al centro della piazza.
Tutti i bambini cantano una canzone.
Secondo la direzione del conduttore, indirizzata a qualsiasi sottogruppo di bambini, esegue questa frase della canzone e suona strumenti musicali.
Puoi complicare il gioco accelerando il tempo e utilizzando il suono simultaneo dell'intera orchestra.
Gioco "Collari".
Bersaglio: insegnare ai bambini la percezione della diversità ritmica (suoni lunghi e brevi) attraverso i movimenti della musica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in primi e secondi numeri.
I bambini con gli stessi numeri diventano coppie, formando un cerchio. Le coppie con il primo numero si alternano alle coppie con il secondo numero.
Al suono della marcia, tutti i bambini camminano in coppia in cerchio con passo energico, alzando in alto le ginocchia.
Con la fine della musica, l'insegnante dà un comando, ad esempio: "Primi numeri!" - e questo significa che i bambini che stanno sotto questi numeri devono alzare rapidamente le mani giunte, formando dei “colletti”.
Al suono delle polke, numeri senza nome attraversano i cancelli con leggerezza.
Durante il gioco l'insegnante focalizza l'attenzione dei bambini sulla connessione tra i loro movimenti e la natura della musica. Prima del gioco è necessario consolidare con i bambini le conoscenze precedentemente acquisite sui suoni lunghi e brevi.
Gioco "Passa la palla".
Bersaglio: insegnare ai bambini a percepire sfumature dinamiche contrastanti in movimento.
Avanzamento del gioco:
I bambini stanno in cerchio.
L'insegnante negozia con loro le condizioni del gioco: quando la musica è alta, la palla viene passata a destra, quando la musica è bassa, la palla viene passata a sinistra.
Se la musica è ad alto volume, i movimenti delle mani con la palla possono essere più energici e volitivi, mentre se la musica è bassa, possono essere più fluidi e delicati.
Gioco "Il bluff del cieco".
Bersaglio: insegnare ai bambini a percepire i cambiamenti di tempo nella musica e a rispondere con precisione ad essa attraverso il movimento.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante sceglie un "buffone cieco" tra i bambini e prepara gli altri bambini a determinati movimenti. Mentre la musica suona lentamente, i bambini dovrebbero sedersi su un ginocchio con la schiena dritta, il moscacieco cammina tra i bambini, mentre la musica suona velocemente, loro dovrebbero correre per la sala attorno al moscacieco "dormiente".
Quando la musica finisce, il moscacieco cattura i bambini.
Gioco "Staffetta Stellare".
Bersaglio: insegnare ai bambini a percepire i diversi tipi di musica attraverso opportuni cambiamenti di movimenti.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in due squadre, in ciascuna delle quali la guida tiene in mano una stella d'argento.
Al ritmo della musica dell'aria di J. S. Bach, le guide si muovono con un semplice passo dalla punta fino a un certo punto all'estremità opposta della sala, dove cambiano la stella d'argento in una d'oro.
Al ritmo della musica di "The Joke" di J.S. Bach, le guide, correndo leggermente in punta di piedi, ritornano alla loro squadra e passano la stella al partecipante successivo, mentre loro stesse stanno dietro la loro squadra.
Il vincitore del gioco è la squadra che ha reagito senza errori al cambiamento nella natura della musica ed ha eseguito i movimenti in modo accurato ed espressivo. È inaccettabile che, mentre si muovono con una corsetta leggera, i bambini combattano per il primato grazie alla qualità dei loro movimenti.
Gioco "Veri amici".
Bersaglio: insegnare ai bambini a percepire un brano musicale composto da più parti e a coordinare i loro movimenti con la musica di ciascuna parte.
Avanzamento del gioco:
Suona la canzone "Oh, tu baldacchino...", alla quale i bambini camminano in cerchio con un semplice passo, tenendosi per mano.
Suona la canzone "Oh, non è sera...", alla quale cerca una compagna e, dopo averla trovata, gira con lei.
Suona la canzone "Oh, tu baldacchino...", alla quale i bambini camminano in cerchio, ma in coppia.
Durante le canzoncine, i bambini si fermano, si girano in coppia uno di fronte all'altro ed eseguono una danza secondo la dimostrazione, cioè, sotto la direzione dell'insegnante, il cerchio esterno mostra un movimento e il cerchio interno lo ripete.
Al suono della canzone “Sia in giardino che nell'orto...” i bambini scappano in diverse direzioni con leggeri salti.
Suona la canzone "Oh, tu baldacchino...", alla quale ogni bambino cerca la sua coppia, poi le coppie alzano le mani giunte.
La prima coppia che lo fa vince.
Gioco "Cerchio e cerchi".
Bersaglio: formare nei bambini un'idea del valzer basata su alcuni dei suoi elementi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in 3-4 sottogruppi uguali di 5-6 persone, effettuando calcoli in ciascuno di essi in ordine numerico.
I bambini stanno in cerchio, rivolti verso il centro.
Alla musica del valzer, secondo le indicazioni dell'insegnante, i bambini alternano i seguenti movimenti:
Movimento fluido delle mani su e giù davanti a te;
Movimento fluido delle mani lateralmente - su - giù con il movimento
teste che seguono le mani;
Passo di valzer: avanti e indietro (al centro del cerchio e indietro).
Al segnale dell'insegnante (ad esempio: "Primi numeri!" o "Terzi numeri!"), i numeri nominati vengono riorganizzati in piccoli cerchi. Il movimento continua con un passo di valzer con le mani giunte.
Gioco "Serpente".
Bersaglio: formare nei bambini un'idea della polka e del valzer basata su alcuni dei loro elementi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in tre sottogruppi e li dispone in colonne nei posti indicati nella sala.
Al suono della polka, tutti i bambini si muovono per la sala come un “serpente”.
Al suono di un valzer, stando fermi, i bambini eseguono: 1. Movimenti fluidi con le braccia su e giù davanti a loro; 2. Passo del valzer avanti e indietro o lateralmente - indietro.
Quando la musica finisce, tutti i bambini corrono ai loro posti. Vince la colonna che si forma per prima.
Gioco "Stelle colorate".
Bersaglio: formazione nei bambini di idee sugli elementi delle danze popolari russe.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante posiziona due file di sedie parallele tra loro al centro della sala. I bambini si siedono sulle sedie uno di fronte all’altro.
All'inizio del corridoio formato, l'insegnante si alza e tiene tra le mani stelle multicolori.
I bambini seduti per ultimi in ogni fila dall'insegnante si alzano e si muovono verso l'insegnante a passi alternati.
Durante la seconda parte della musica, i bambini che hanno raggiunto l'insegnante iniziano a correre attorno alla loro fila con dei salti.
L'insegnante regala al vincitore una stella colorata. Se entrambi i bambini corrono contemporaneamente, l'insegnante assegna una stella a ciascuno di loro.
Il gioco continua con la partecipazione dei bambini rimasti.
Vince la squadra con le stelle più colorate. Non viene valutata solo la velocità, ma anche la qualità dei movimenti, che è una delle regole fondamentali del gioco.
Gioco "Indovinelli musicali".
Bersaglio: rafforzare le idee dei bambini sulla diversità di genere della musica dance attraverso gli elementi corrispondenti dei movimenti di danza.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in 3-4 sottogruppi di 5 persone ciascuno.
I bambini di ciascun sottogruppo si allineano, formando colonne parallele. C'è un insegnante dall'altra parte del corridoio.
Al suono della musica, i bambini in piedi per primi in ogni colonna si muovono verso l'insegnante con un passo corrispondente alla natura della musica.
Se il bambino esegue dei movimenti corrispondenti alla musica, cioè ha indovinato un indovinello musicale, l'insegnante gli consegna una nota simbolica.
GIOCO "Passi"
Bersaglio: sviluppare l'udito vocale.
Materiale del gioco: una scala di cinque gradini, giocattoli (matrioska, orso, coniglio), strumenti musicali per bambini (fisarmonica, metallofono, armonica).
Avanzamento del gioco: il bambino principale esegue una melodia su qualsiasi strumento musicale, l'altro bambino determina il movimento della melodia su - giù o su un suono e, di conseguenza, sposta il giocattolo lungo i gradini della scala su - giù o tocca un gradino. Il bambino successivo usa un giocattolo diverso. Al gioco partecipano diversi bambini.
Il gioco si svolge durante le lezioni e nel tempo libero.
GIOCO "Camminata"
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Materiale del gioco: martelli musicali in base al numero di giocatori, un grafico di flanella e carte raffiguranti suoni brevi e lunghi (la flanella è incollata sul retro).
Avanzamento del gioco: Il gioco corrisponde a uno simile giocato nel gruppo più giovane, ma in aggiunta i bambini devono trasmettere uno schema ritmico: disporre le carte su una flanella. Le carte larghe corrispondono ai successi rari, le carte strette a quelle basse.
Ad esempio: "Tana ha preso la palla", dice l'insegnante, "e ha cominciato a colpire lentamente il terreno con essa." Il bambino batte lentamente il martello musicale sul palmo della mano e dispone le carte larghe. "Ha cominciato a piovere spesso, forte", dice l'insegnante. Il bambino bussa rapidamente con un martello e dispone le carte strette.
GIOCO “Il nostro viaggio”
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Materiale del gioco: metallofono, tamburello, quadrato, cucchiai, martello musicale, tamburo.
Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a inventare una breve storia del loro viaggio, che può essere raffigurata su qualsiasi strumento musicale. “Ascolta prima quello che ti dirò”, dice l’insegnante. – Olja è uscita, è scesa le scale (suona il metallofono).
Ho visto un'amica: era molto brava a saltare la corda. Come questo. (Suona ritmicamente il tamburo.) Anche Olya voleva saltare e corse a casa per prendere una corda per saltare, saltando sui gradini. (Suona il metallofono.) Puoi continuare la mia storia o inventarne una tua.
La partita si gioca nel pomeriggio.
GIOCO “Completa l'attività”
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Materiale del gioco: flanellografo; carte con immagini di suoni brevi e lunghi (gioco “Walk”); strumenti musicali per bambini (metallofono, arpa, fisarmonica a bottoni, triolo).
Avanzamento del gioco: L'insegnante-leader suona uno schema ritmico su uno degli strumenti. Il bambino deve disporre le carte su una flanella. Il numero di carte può essere aumentato. In questo caso ogni giocatore dispone uno schema ritmico sul tavolo.
GIOCO “Identifica lo strumento!”
Bersaglio: sviluppare l'udito timbrico.
Materiale del gioco: fisarmonica, metallofono, arpa (due per ogni strumento), campana, cucchiai di legno – 4.
Avanzamento del gioco: due bambini si siedono dando le spalle. Sui tavoli davanti a loro si trovano strumenti musicali identici. Uno dei suonatori esegue uno schema ritmico su qualsiasi strumento, l'altro lo ripete sullo stesso strumento. Se un bambino completa correttamente un compito musicale, tutti i bambini applaudono. Dopo la risposta corretta, il giocatore ha il diritto di porre un indovinello. Se il bambino commette un errore, ascolta il compito.
GIOCO “Indovinelli musicali”
Bersaglio: sviluppare l'udito timbrico.
Materiale del gioco: Metallofono, triangolo, campanelli, tamburello, arpa, piatti.
Avanzamento del gioco: i bambini si siedono a semicerchio davanti a uno schermo, dietro il quale ci sono strumenti musicali e giocattoli sul tavolo. Il bambino leader suona una melodia o uno schema ritmico su uno strumento. I bambini indovinano. Per la risposta corretta, il bambino riceve un chip. Vince chi ha più fiches.
Il gioco si gioca durante il tempo libero dalle lezioni.
GIOCO “Abbuffata forte e silenziosa!”
Bersaglio: sviluppare l'udito diatonico.
Materiale del gioco: qualsiasi giocattolo.
Avanzamento del gioco: i bambini scelgono l'autista. Lascia la stanza. Tutti sono d'accordo su dove nascondere il giocattolo. L'autista deve trovarlo, guidato dal volume della canzone che cantano tutti i bambini: il suono si intensifica man mano che si avvicina al luogo in cui si trova il giocattolo, o si indebolisce man mano che si allontana da esso. Se il bambino ha completato con successo l'attività, quando il gioco viene ripetuto, ha il diritto di nascondere il giocattolo.
Il gioco è giocato come intrattenimento.
GIOCO “Passa il ritmo”
Bersaglio:
Avanzamento del gioco: I bambini stanno uno dopo l'altro e mettono le mani sulle spalle di chi sta davanti. Il leader (l'ultimo della catena) batte il ritmo sulla spalla della persona dietro di lui. E trasmette il ritmo al bambino successivo. L'ultimo partecipante (in piedi davanti a tutti) “trasmette” il ritmo battendo le mani.
Nota. Il presentatore può essere un direttore musicale, un insegnante o un bambino.
I bambini stanno in piedi come un treno o si siedono uno dopo l'altro sulle sedie o su una panchina.
GIOCO "Sedie musicali"
Bersaglio: sviluppare la percezione ritmica e la memoria musicale.
Avanzamento del gioco: Le sedie stanno in cerchio, ciascuna con un rumore o uno strumento musicale. Al ritmo della musica, i bambini camminano in cerchio attorno alle sedie e quando la melodia finisce, raccolgono lo strumento che si trova davanti a loro sulla sedia. Il leader batte uno schema ritmico che i bambini ripetono.
Nota. L'insegnante può accompagnare il gioco dei bambini con un accompagnamento musicale. Quando inizia un nuovo round, viene rimossa una sedia.
GIOCO "Batteristi"
Bersaglio: sviluppare la percezione ritmica e la memoria musicale .
Avanzamento del gioco: I bambini si allineano uno dopo l'altro in una colonna. Attraversano il corridoio al suono di una marcia. Non appena lo schema ritmico cambia, si fermano e si girano verso il centro. A turno imitano il suono del tamburo o semplicemente battono le mani al ritmo dato. Colui che trasmette lo schema ritmico in modo più accurato riceve un vero tamburo. Cammina davanti alla colonna e suona il tamburo.
GIOCO "Congelare"
Bersaglio: imparare a identificare i modi maggiori e minori.
Avanzamento del gioco: I bambini si muovono liberamente nella sala al ritmo di una certa melodia (ad esempio, maggiore). Non appena suona una tonalità minore, si bloccano immediatamente.
GIOCO "Ghiaccioli"
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Avanzamento del gioco: I bambini sono divisi in tre gruppi di 4-5 persone ciascuno.
Il primo gruppo esegue movimenti contando in quarti: inclinando la testa a sinistra e a destra, su e giù, accompagnati dalle parole “gocciola, gocciola”.
Il secondo gruppo - sul conteggio degli ottavi: movimenti delle mani su e giù, accompagnati dalle parole "drip-drip, drip-drip".
Il terzo gruppo conta in sedicesimi: muovendo le dita su e giù, pronunciando le parole “drip-drip-drip-drip”.
Innanzitutto, il gioco viene svolto alternativamente con ciascun gruppo di bambini. I gruppi vengono quindi collegati.
Nota. Puoi usare l'accompagnamento musicale.
GIOCO "Chizh".
Bersaglio: gioco musicale e didattico basato su materiale popolare.
Avanzamento del gioco: I bambini camminano in cerchio uno per uno e cantano:
Bussi alla quercia -
Un lucherino chiazzato vola via.
Al lucherino, al lucherino -
Piccolo ciuffo rosso.
Chizh, chizh, vola via,
Scegli una coppia (tre, ecc.) per te!
I bambini si formano in coppie (tre, ecc.), camminano in cerchio e cantano di nuovo.
GIOCO “Scegli uno strumento”.
BERSAGLIO: sviluppare nei bambini la comprensione delle possibilità visive della musica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante parla con i bambini della musica, spiegando che essa non solo può trasmettere sentimenti diversi, ma anche raccontare con i suoi mezzi espressivi ciò che accade nella vita.
Ai bambini vengono eseguiti due brani che trasmettono i tratti caratteristici del suono di diversi strumenti musicali. il primo pezzo (“Scoiattolo” di N. Rimsky-Korsakov) suona dolcemente, in un registro acuto, che ricorda nel suono un metallofono o una campana; il secondo (“Un ragazzo suona la fisarmonica” di G. Sviridov) ricorda la natura del suono di una fisarmonica.
Dopo l'ascolto, i bambini devono scegliere lo strumento appropriato.
GIOCO "Treno divertente".
BERSAGLIO: rafforzare la capacità di distinguere i cambiamenti nel tempo della musica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante esegue uno spettacolo musicale in cui viene trasmessa l'immagine di un treno in movimento: dapprima si muove lentamente, poi sempre più velocemente, e alla fine dello spettacolo il movimento del treno rallenta gradualmente e si ferma.
Quando si ripete lo spettacolo, l'insegnante invita coloro che lo desiderano a muovere il trenino, ascoltando attentamente la musica per trasmettere con precisione il cambio di tempo.
GIOCO "SALVADANAIO".
BERSAGLIO: consolidare le parole del vocabolario artistico che caratterizzano l'atmosfera di un'opera musicale e l'immagine musicale.
Avanzamento del gioco:
Dopo aver ascoltato un brano musicale, l'insegnante chiede ai bambini di mettere le mani a coppa, poi si rivolge ai bambini: “Che salvadanaio spazioso avete ciascuno! Raccogliamo belle parole che parleranno correttamente della musica che abbiamo ascoltato. Se la parola ci va bene, la metteremo nel salvadanaio; se la parola che dico non corrisponde allo stato d'animo della musica, allargherai i palmi delle mani ai lati in modo che non finisca nel salvadanaio.
Il gioco termina ripetendo tutte le parole del salvadanaio.
Classe magistrale. Gioco musicale e didattico “Gioco a bere con il verme Badi”
Gioco musicale e didattico fai da te per lo sviluppo delle capacità canore e dell'orecchio musicale.
Guseva Ekaterina Aleksandrovna, direttrice musicale, Scuola secondaria dell'Istituto nazionale di istruzione “Obninsk College”, Obninsk.Propongo la produzione di un gioco didattico musicale per lo sviluppo delle abilità musicali. La masterclass interesserà direttori musicali, educatori, insegnanti di musica della scuola primaria e genitori. Il gioco è consigliato ai bambini in età prescolare.
Bersaglio: Formazione di abilità musicali nei bambini in una forma di gioco accessibile.
Compiti: Sviluppare abilità di canto, tono e udito dinamico nei bambini.
Arricchisci i bambini con nuove esperienze.
Incoraggiare la discriminazione indipendente delle proprietà fondamentali del suono musicale.
Materiali necessari:
- materiali di scarto: golf per bambini, cartoncino rosso, due palline da ping pong, un pezzo di pelliccia, un pennarello blu, forbici, colla super, un ago, un rocchetto di filo blu.
Produzione passo dopo passo:
1. Ritaglia un ovale dal cartone.
2. Incolla l'ovale sul campo da golf con la colla super.
3. Disegna piccoli cerchi sulle palline da ping pong con un pennarello.
4. Incolla le palline sul campo da golf con la super colla.
5. Cuci un pezzo di pelliccia sul campo da golf.
6. Worm Badi è pronto per giocare.
Avanzamento del gioco:
Direttore musicale: Viveva un verme allegro,Un ragazzo simpatico, dolce e di buon carattere.
Fin dall'infanzia volevo davvero cantare.
Perché non potevo farlo correttamente.
E strisciò fino all'asilo,
Impara dai ragazzi.
(Il direttore musicale mostra il verme ai bambini)
Direttore musicale: Incontratevi, bambini, questo è il verme Badi. Mostriamogli da dove cominciare per imparare a cantare correttamente. Per fare questo, il canto ci aiuterà:
1. Iniziamo cantando con la bocca chiusa, cantando il suono "M". Chiudiamo le labbra, apriamo i denti e cantiamo piano.
(Il direttore musicale tiene in mano un verme con la bocca chiusa e canta insieme ai bambini)
2. Ora, aprendo la bocca un po’ più forte, cantiamo il suono “O”.
(I bambini e il verme, aprendo leggermente la bocca, cantano)
3. Canta ad alta voce il suono successivo “A”, aprendo bene la bocca.
(Tutti cantano)
4. Ora colleghiamo insieme questi suoni, cantiamoli gradualmente salendo verso l'alto. Chi mostrerà al verme cosa abbiamo fatto?
(Il direttore musicale, uno dopo l'altro, si offre di mettervi un verme sulla mano e di cantare il compito)
Direttore musicale: Bravi ragazzi, bravo Badi. Vieni alla prossima lezione, ti mostreremo tanti nuovi esercizi per lo sviluppo della voce.
La mattina, passo dopo passo, si trasforma in giorno. Irina Ivaskiv è con te. I corsi di musica per bambini in età prescolare richiedono un'enorme preparazione: esiti un po' e... l'attenzione dei tuoi piccoli alunni si disperde. Ecco perché cercavo sempre quelli più, più, più emozionanti. E quando non riuscivo a trovarli, allora... mi sono seduto a comporli io stesso.)))
Esercizi musicali: 3 problemi
Ci sono molti esercizi musicali su Internet. Ma ci sono sempre tre problemi principali ad essi associati:
1) non è possibile trovare esercizi musicali che si adattino idealmente all'argomento della lezione (lavoro del corso, saggio, ecc.) e/o;
2) ci sono pochissimi o nessun nuovo esercizio interessante (dopo tutto, i vecchi esercizi musicali, non importa quanto siano buoni, prima o poi diventano noiosi sia per i bambini che per l'insegnante, e non tutti riescono a capire come "rianimare" loro);
3) molti esercizi musicali descrivono solo le regole del gioco o l'ordine delle azioni, ma ogni insegnante sogna che, oltre all'idea, gli esercizi musicali includano anche il discorso necessario dell'insegnante: cosa dire quando si mostra questo o quello ausilio visivo (dopo tutto, non tutti risultano parlare in modo semplice, chiaro, con tecniche didattiche affascinanti).
Tenendo conto di questi tre problemi, condividerò con voi parte dei miei appunti: chiamo questi esercizi musicali “Scala Musicale”. Questi esercizi musicali sono pensati per i bambini in età prescolare, possono essere adattati a qualsiasi argomento della lezione, allego loro spiegazioni su come realizzare al meglio una scala e un discorso per l'insegnante.
Scala musicale fai da te
Realizzare una scala seguendo le dimensioni indicate in figura. Queste dimensioni sono ottimali: la scala musicale non sarà troppo piccola (cioè sarà visibile a tutti i bambini del gruppo) e non troppo ingombrante (cioè sarà facile metterla in una borsa insieme ai libri di testo di musica e quaderni di musica).
Se non hai intenzione di portare la scala avanti e indietro, rendila voluminosa. Avevo bisogno di portare con me la mia scala alle prove, quindi ho chiesto di renderla piatta.
Il materiale migliore per realizzare le scale è il compensato. Funzionerà anche il cartone spesso (puoi usare il cartone di grandi scatole da imballaggio), ma se rimani sorpreso dalla pioggia con una scala del genere, sai, non durerà a lungo.
È meglio farlo una volta, ma con alta qualità, in modo che duri molti anni.
Chiedere di levigare accuratamente la scala ritagliata dal compensato e solo successivamente dipingerla con vernice indelebile (in modo che la scala possa essere lavata). È meglio usare colori vivaci in modo che la scala attiri sempre l'attenzione dei bambini. Il mio è arancione.
Cosa è importante ricordare quando si lavora con i bambini?
La gamma musicale dei bambini in età prescolare è piccola - solo 5 note di lavoro. Anche se usi una canzone che ha una gamma di più di 5 note, assicurati che i bambini in età prescolare “impacchettano” questa canzone nelle 5 note disponibili, cioè le note estremamente basse ed estremamente alte suoneranno stonate e opache. Ti consiglio quindi di realizzare 2 scale: una con cinque gradini, l'altra con otto. Per i bambini di tre e quattro anni utilizzare la prima scala, per i bambini in età prescolare più grandi utilizzare la seconda.
Non consiglio di prendere una scala con 8 gradini per una lezione con bambini di 3 anni e di usarne solo 5: i gradini in più distrarranno costantemente i bambini curiosi e condurranno la lezione a destra e poi a sinistra (come risultato, il materiale principale verrà ricordato male e la durata della lezione aumenterà).
Questo campo di lavoro per i bambini in età prescolare è a metà della 1a ottava: dalla nota RE alla nota LA. Pertanto, quando si lavora con la scala musicale a 5 gradini, utilizzare gli esercizi musicali Ddur, questo è:
- Il primo gradino della scala dovrebbe suonare come RE della prima ottava
- 2° passo – MI 1a ottava
- 3° passo – Fa# 1a ottava
- 4° grado – Sol 1° ottava
- 5° passo – Una 1a ottava
Quando si utilizza una scala a 5 gradini, consiglio di non pronunciare i nomi delle note (C, D, E, ecc.), ma di usare la parola SUPERIORE(calpestare). Ti consiglio di inserire i nomi delle note in seguito, quando passerai alla padronanza della scala a 8 gradini (sei cresciuto e la scala è cresciuta). Per memorizzare meglio le note, puoi attaccare sui gradini sia i nomi delle note, scritti in lettere, sia le immagini delle parole che iniziano con le note:
- Fino a casa
- Ri rapa
- Mio orso
- Grembiule Fa
- Sole salato
- La rana
- Sì, cinciallegra
Ma non dovresti incollare i nomi delle note e delle immagini sulla scala a 5 gradini: distrarranno molto i bambini.
Utilizzo degli eroi aiutanti
Quando impari gli esercizi musicali con i bambini, usa qualche eroe: la ragazza Masha, che è venuta a trovarci per imparare a cantare, il Coniglietto, che ama saltare su per le scale, Luntik, che, cadendo dalla Luna, è finito in una musica lezione, ecc.
Usa gli eroi nelle prime lezioni, poi trova un modo per "lasciarli andare", dopo un po' lascia che vengano di nuovo a trovarti. Non dovresti usarli sempre: sarebbe meglio se i bambini avessero il tempo di sentire la loro mancanza.
A volte cambia gli eroi, invita tutti gli eroi a lezioni aperte o festive. In quelle classi in cui lavori senza eroi, salendo le scale, tocca espressamente ogni passo che canti con il palmo della mano.
Siediti su una sedia vicino al pianoforte. I bambini dovrebbero sedersi in semicerchio davanti a te. Il pianoforte dovrebbe essere a distanza di un braccio da te, in modo che tu possa controllarti di tanto in tanto (se la tua intonazione è stonata Ddur). Metti la scala e la bambola Masha sulle ginocchia, mettiti alla prova con il pianoforte, sorridi. Questo è tutto, sei pronto.)))
Lezione musicale presso il Centro per Bambini Bravo di Almaty Esercizi musicali con testo dell'insegnante
Presentazione della scala musicale
- Guarda cosa ho portato in classe. Questa è una scala. Ma questa scala è insolita. Questa scala è musicale. Ascolta come suonano i suoi passi (canta lentamente da D a A in Ddur, e poi giù da A a D), usando la parola "TOP". Su questa scala musicale, ogni gradino suona in modo diverso: ecco il gradino più basso (canta la parola TOP sulla nota RE), ecco un gradino leggermente più alto (MI), ed ecco il gradino più alto (LA). Camminiamo lungo questa scala. Per prima cosa saliamo (canta lentamente: top-top-top-top-top). Adesso scendiamo...
- Ora prova a indovinare dove andrò sui gradini, su o giù. Andrò dove voglio. E dovrai indovinarlo. Chiudiamo gli occhi (basta non sbirciare). Ascolta attentamente dove sto andando sui gradini, su o giù. (Registrati). Apri gli occhi. Allora cosa ne dici? Dove sono salito i gradini? Sì, su! Esattamente! Se vuoi ti controllo di nuovo! Chiudi gli occhi, ascolta! (Canta di nuovo). Apri gli occhi. Pronti a rispondere? Dove sono salito i gradini? Sì, di nuovo in piedi! Quanto sei attento!
Abilità di conteggio su una scala musicale
- Ascolta, sai contare? Fino a quali numeri puoi contare? Fino alle cinque? Fino alle dieci?! Camminiamo lungo la nostra scala musicale, ma su ogni gradino salteremo 2 volte (ripetiamo l'esercizio 2 volte su e giù). E se salti 3 volte per ogni gradino, puoi? (Ripeti l'esercizio 1 volta su e giù).
- Sì, puoi contare. Bene, okay, era solo un esercizio facile. E ora ho pensato per te a un esercizio difficile: dovrai contare i suoni con gli occhi chiusi! Avanti, chiudi gli occhi. Ascolta attentamente quanti suoni senti: due, o forse uno, o fino a tre. Hai chiuso gli occhi? Ascoltare! (Canta: stomp stomp sulla nota RE). Apri gli occhi. Che ne dici? Quanti suoni hai sentito? Sei riuscito a contare? Esattamente! Due! E ancora un controllo! Chiudi gli occhi, ascolta! (Cantare nuovamente due suoni sulla nota RE). Apri gli occhi. Che ne dici? Quanti suoni sono stati prodotti? Sì, immagina, ancora due! Sei molto, molto attento! (Ripeti l'esercizio altre 2 volte, cantando prima 1, poi 3 suoni sulla nota RE).
Altri esercizi musicali con scaletta
- Oh, cosa non puoi fare su questa scala musicale. Ad esempio, posso saltare su un passo (cantare: top-top-top su una nota RE). E, se voglio, posso saltare da un passo all'altro (cantare: top-top-top sulle note Re-Mi-re). Fammi indovinare ora, su un gradino salto o salto da uno all'altro. Chiudi gli occhi. Ascoltare. Ora apri gli occhi. Che ne dici? Cosa hai pensato? Ho saltato su un gradino o su diversi? (ripeti l'esercizio 3 volte).
- Puoi salire le scale velocemente e lentamente, allegramente e tristemente, in silenzio e ad alta voce. Per ogni evenienza, dirò: non utilizzare tutti gli esercizi con una scala in una lezione.))) Considerando che i bambini in età prescolare imparano bene attraverso la ripetizione sistematica del materiale, gli esercizi descritti in questo articolo sono sufficienti per almeno sei mesi di lezioni.)))
Cantare canzoni su una nota per una scala musicale
Testo dell'insegnante: Ci sono molte canzoni che vengono cantate sullo stesso livello musicale. Ascolta qui:
Pioggia, pioggia, gocciola-goccia-gocciola
Non continuare a gocciolare così per troppo tempo!
Smetti di innaffiare il terreno -
E' ora di fare una passeggiata!
Gocciola-goccia-gorgoglio!
Puoi farlo?
L'esercizio può essere cantato alternativamente ad ogni passo.
Conclusione
Amici, se l'articolo vi è stato utile scrivetelo nei commenti. Se copi materiali, indica l'attribuzione. Se avete domande, non esitate a chiedere!))) Ho anche preparato un testo per l'insegnante in ucraino per coloro che insegnano in ucraino. Può essere scaricato. Benedizioni! il nostro canale su YouTube.
→Questi sono giochi per bambini emozionanti e, allo stesso tempo, utili. Per realizzarli sono necessari alcuni materiali didattici che aiutino il bambino ad assimilare meglio le informazioni. Non è difficile realizzare da soli questi materiali, perché tutto ciò di cui hai bisogno è carta o cartone, forbici e matite. Assicurati di coinvolgere tuo figlio in questo processo, gli interesserà sicuramente.
Questo articolo presenta diversi giochi musicali e didattici per bambini in età prescolare primaria. Questi giochi musicali per bambini aiuteranno il tuo bambino a sviluppare l'udito, le inclinazioni musicali e gli insegneranno a sentire l'atmosfera della musica e il suo carattere.
Sole e nuvole
Questo gioco musicale per bambini insegnerà a tuo figlio a catturare l'atmosfera della musica che suona.
Inventario:
Tre carte illustrate: sole splendente; il sole, leggermente coperto da una nuvola; nuvola con pioggia.
Come accennato in precedenza: potete preparare in anticipo il materiale didattico necessario insieme a vostro figlio. Invitalo a dedicarsi ad arti e mestieri, quindi ad iniziare lezioni di musica: entrambi sono molto utili per lo sviluppo dei bambini. Sul nostro sito potete trovare dei cartoncini già pronti, vi basterà stamparli e chiedere a vostro figlio di ritagliarli.
Effettuare
È necessario selezionare tre diverse opere musicali (o estratti), è meglio usare opere classiche, sono molto facili da trovare su Internet. Ad esempio, puoi usare "Rondo March" di Kabalevskij, "Il mese cammina in cerchio" di Prokofiev, "Inverno" di Krutitsky: gli insegnanti li usano spesso durante i giochi musicali dei bambini.
Successivamente, devi accendere i pezzi uno per uno e chiedere al bambino di mostrare una carta che trasmetta il carattere della musica; ai bambini questo gioco piace molto. Puoi anche chiedere a tuo figlio di descrivere la musica con parole sue, dicendogli aggettivi nuovi e sconosciuti, questo lo aiuterà ad ampliare il suo vocabolario. Naturalmente, dopo un paio di lezioni è necessario modificare i frammenti, complicare gradualmente il compito, scegliere opere il cui carattere non è così ovvio.
Musica "a colori".
Molti musicisti credevano che la musica e il colore fossero indissolubilmente legati, ad esempio Alexander Nikolaevich Scriabin. Nel nostro articolo abbiamo già parlato del metodo di assimilazione dei colori; proprio su esso si basa questo gioco musicale e didattico per bambini che, come il precedente, aiuta il bambino a imparare a catturare gli stati d'animo musicali.
Inventario:
Quadrati ritagliati di cartone in diversi colori.
Le carte di cartone possono anche essere preparate in anticipo con tuo figlio, è molto semplice, basta ritagliare quadrati multicolori di qualsiasi dimensione, ad esempio 7 per 7 centimetri. Puoi scegliere qualsiasi colore secondo i tuoi gusti, offriamo questa opzione:
- Rosso - luminoso, energico, deciso, vittorioso, invitante, grandioso, spettacolare, ottimista.
- Giallo - gioioso, solare, radioso, frizzante, allegro, abbagliante.
- Rosa - teneramente, dolcemente, con calma, bonariamente, affettuosamente, “trasparentemente”, a proprio agio.
- Azzurro - leggero, senza peso, contemplativo, sognante, sublime, ispirato, incantato.
- Blu - duro, triste, severo, serio, ingombrante, pesante, teso.
Queste sono solo alcune delle opzioni. L'importante è discutere in anticipo con il bambino tutte le “proprietà” dei colori, il loro “carattere”, chiedergli cosa pensa: quali “qualità”, secondo lui, hanno certi colori. Nel tempo, puoi espandere la gamma di colori aggiungendo altre tonalità, che ti permetteranno di trasmettere il carattere della musica in modo più dettagliato e di catturarne le sfumature.
Effettuare
Per un gioco musicale per bambini, devi selezionare solo tre o quattro brani, alcuni di essi potrebbero essere simili nel carattere, altri, al contrario, potrebbero essere diversi. Accendi uno per uno questo frammento o l'altro a tuo figlio e chiedigli di mostrare una carta con un colore, forse sceglierà più carte, gli chiederà di giustificare la sua risposta, di descrivere lo stato d'animo che ha colto.
Scala musicale
Questo gioco musicale e didattico per bambini insegna innanzitutto al bambino ad ascoltare una melodia, a coglierne il movimento (su o giù nella gamma sonora). Sviluppa bene l'udito nei bambini.
Inventario:
- -Gammas: si trovano su Internet, non sarà difficile. Hai bisogno di un passaggio in cui la melodia si muove verso l'alto (la tonalità non è importante in questo caso) e poi verso il basso. Penso che tutti abbiano familiarità con la scala di Do maggiore: do-re-mi-fa-sol-la-si-do - e nella direzione opposta.
- -Una scala ritagliata di cartone, lungo la quale sale una ragazza (o qualsiasi altro personaggio).
- -La scala lungo la quale scende la ragazza.
Ancora una volta, prepara i materiali in anticipo con tuo figlio. Puoi stampare le opzioni già pronte presentate di seguito oppure puoi chiedere a tuo figlio di disegnare tutto da solo, quindi colorare e ritagliare.
Effettuare
È necessario accendere al bambino una melodia che si muove verso il basso o verso l'alto, chiedendogli di mostrare l'una o l'altra carta.
Strumenti musicali
Questo gioco musicale per bambini insegnerà a tuo figlio a distinguere il suono di uno strumento musicale da un altro. Abbiamo già scritto sui vantaggi degli strumenti musicali-giocattoli per bambini; questo gioco aiuterà il bambino a imparare come suonano idealmente gli strumenti.
Inventario:
- -Suoni di strumenti musicali. Per cominciare, prendi qualcosa di semplice e in piccole quantità, ad esempio i suoni di una chitarra, una tromba, un violino, una fisarmonica, una balalaika e un tamburo.
- -Carte con immagini degli strumenti selezionati: puoi stampare immagini già pronte, inoltre le librerie vendono speciali carte educative.
Effettuare
Dì a tuo figlio che ora sentirà suonare i musicisti delle fiabe, ognuno di loro suona un solo strumento, il compito del bambino è capire quale. Naturalmente, in anticipo, qualche tempo prima del quiz, è necessario introdurre il bambino al suono degli strumenti, non può indovinare ciò che non sa. Quando tuo figlio indovina, chiedigli di scegliere la carta giusta. Se il compito causa difficoltà, prova a porre domande importanti, chiedi cosa gli ricorda il frammento sonoro, sono i ritmi o, ad esempio, il suono delle corde? Non sgridare mai un bambino se fa qualcosa di sbagliato, tutti i bambini hanno bisogno di una quantità di tempo diversa per ricordare le informazioni, se commette un errore, suona di nuovo il frammento, digli quale strumento suona e crea una serie associativa. Ad esempio: "Questo è un violino. Un violino è uno strumento a corde. Il musicista accarezza le corde con un arco per ottenere un suono, motivo per cui risulta prolungato, a volte lamentoso." Puoi anche tracciare un parallelo con il colore.