Natalia Kharchenko
GCD (cognizione) nel gruppo preparatorio “Magnete Magico”

Obiettivi: sviluppare attività cognitiva dei bambini, la capacità di confermare o confutare sperimentalmente le informazioni ricevute.

Compiti:

Sistematizzare e chiarire le idee dei bambini sulle proprietà magnete. Arricchire la conoscenza dei bambini sull'utilizzo delle proprietà magnete da parte dell'uomo. Rafforzare la capacità di registrare i risultati degli esperimenti.

Continuare a insegnare a ragionare in modo indipendente, trarre conclusioni e generalizzazioni durante le attività sperimentali. Sviluppare un discorso coerente, la capacità di porre domande e rispondere a domande; utilizzare frasi complete. Sviluppare curiosità, attenzione, pensiero logico.

Attiva il discorso dei bambini parole: magnete, attrae, ferro, carta, gomma, legno, plastica, vetro; arricchire dizionario: magnetizzare, forze magnetiche.

Coltivare la determinazione, la perseveranza nel raggiungimento degli obiettivi, l'accuratezza nel lavoro e la capacità di seguire le regole di sicurezza. Instillare valori sociali e morali nei bambini qualità: buona volontà, desiderio di aiutare gli altri, capacità di negoziare, tenere conto delle opinioni degli altri e anche difendere la propria opinione.

Materiale e attrezzature:

Materiale dimostrativo: immagine di un cavaliere in armatura, diagramma della tabella per registrare i risultati dell'esperimento, diagrammi della mappa degli esperimenti, palla, DVD, TV, musica su disco, film video "Dove viene utilizzato magnete» .

Erogazione: ferro, plastica, vetro, legno, oggetti in gomma, un pezzo di stoffa, magneti, matite, fogli di lavoro, coccinelle, piatti in 2 colori per ogni tavolo.

Mossa GCD:

Educatore: Ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Salutiamoli e sorridiamo loro. Ti invito oggi ad andare in campagna Magia dove diventiamo reali maghi. Ora ti racconterò una vecchia storia, per favore ascolta.

Ai vecchi tempi si diceva che ai confini del mondo c'era un'enorme montagna e nessun cavaliere poteva oltrepassarla. La montagna li attira a sé e non li lascia più andare... Molti gloriosi cavalieri non tornarono a casa da questi luoghi. E smisero di vagare vicino alla montagna misteriosa. Ma c'era un cavaliere coraggioso e molto curioso nominato Magnito. Ha scommesso con i suoi amici che sarebbe passato dalla montagna e sarebbe tornato a casa sano e salvo. Come tutti i cavalieri, indossava un'armatura di ferro. Pertanto, non aveva paura di nulla, né delle frecce nemiche, né degli animali selvaggi, né dei luoghi spaventosi. Ma non importa come fosse Magnitus è forte e coraggioso, la montagna lo attirava ancora verso di sé. Tuttavia Magnito si è rivelato non solo coraggioso, ma anche intelligente. Ha trovato il modo di liberarsi e tornare a casa vittorioso. Inoltre, ha portato alla gente pezzi di questa montagna. E le persone scoprirono molte proprietà sorprendenti e utili di queste particelle, e le battezzarono in onore di un cavaliere intelligente e coraggioso...

Ragazzi, avete indovinato il nome?

Bambini: Magnete.

V.: Che metodo hai trovato? Magnito liberarti da questa montagna?

D.: Si tolse l'armatura di ferro.

L'insegnante mostra magnete.

V.: Alik, per favore dicci cosa sai magnete.

Bambino: “Ti amo da molto tempo magnete

Mi attrae ancora

Piccolo pezzo di ferro

Un blocco grigio anonimo"

V.: Ben fatto, Aliy. Allora ragazzi, cosa esploreremo oggi?

D.: Proprietà magnete.

D: Hai già riscontrato proprietà utili più di una volta. magnete. Dove hai incontrato magnete in gruppo, Case?

D.: Nei giochi « Alfabeto magnetico» , "Pescatore", utilizzato per allegare immagini, disegni a lavagna magnetica. A casa ce ne sono di bellissimi sul frigorifero magneti.

V.: Ragazzi, cosa ne pensate se il magnete è così forte, che ha attratto l'armatura di ferro di un cavaliere, può attrarre anche oggetti non di ferro? Controlliamo?

I bambini si siedono ai tavoli.

Esperienza 1. “Tutto attrae magnete?»

V.: Sul tuo tavolo hai mescolati diversi oggetti. Dobbiamo mettere le cose in ordine. Sul piatto rosso devi mettere gli oggetti da cui sei attratto magnete. Cosa ci sarà sul piatto verde?

D.: Elementi a cui non rispondono magnete.

D: Come determiniamo quale articolo va dove?

D.: Facciamolo magnete sugli oggetti.

Lavoro indipendente dei bambini.

D: Dimmi cosa hai fatto? Quello che è successo?

D.: Condotto magnete e gli oggetti venivano attratti.

D: Di che materiale sono fatti questi articoli?

D.: Fatto di ferro.

D: Quali oggetti non sono stati attratti?

D.: Legno, plastica, gomma, carta.

V.: Segna sui fogli i risultati dell'esperimento. Connettiti con le linee magnete con oggetti che ha attratto e cancella gli oggetti che non sono stati attratti magnete. Osservando i risultati, quale conclusione si può trarre?

D.: Magnete non attira oggetti in legno, plastica, carta, gomma, ma solo quelli in ferro.

V.: Continuiamo Magia.

Esperienza 2. "Funziona? forza magnetica attraverso l'acqua?» (mostrato dall'insegnante)

Ho dei pesci speciali. Con loro puoi organizzare la pesca senza canne da pesca. Consideriamo un pesce. Cosa hai notato?

D.: Ami di ferro sul pesce.

V.: Bisogna mettere il pesce nell'acqua e magnete sull'acqua. Cosa pensi che succederà?

D.: I pesci ne saranno attratti magnete e lei salterà fuori dall'acqua.

È in corso un esperimento.

V.: Funzionano così magnetico forza attraverso l'acqua o no?

D.: Sì, magnetico le forze agiscono attraverso l'acqua.

Un gioco "Attrae - non attrae"

V.: Rilassiamoci un po' e facciamo un gioco. Darò un nome all'oggetto e lancerò la palla, e tu la prenderai se magnete attrae questo oggetto e lo respinge se il magnete non lo attrae.

Alla fine del gioco i bambini ritornano ai tavoli.

D. Lo abbiamo scoperto insieme a te magnetico né l'aria né l'acqua interferiscono con le forze. Mi chiedo se funzionerà anche con altri materiali forza magnetica? Ad esempio, attraverso il cartone.

Esperienza 3. « Corsa magnetica» .

V.: Sui vostri tavoli avete una scatola di cartone con sopra il disegno di una pista di auto da corsa. Guarda, ho messo la macchina sul cassone, alla partenza, dal basso magnete. Cosa sta succedendo?

D: L'auto si muove.

V.: Vediamo, c'è una clip di ferro attaccata sul fondo della macchina. Il magnete attira il ferro. Adesso provalo. Cosa muove l'auto?

D.: Forza magnetica.

D: Che conclusione possiamo trarre?

D.: Magnete funziona attraverso il cartone. Magneti sono attratti l'uno dall'altro.

V.: Controlliamo se funziona magnetico forza attraverso altri materiali?

Esperienza 4. "Azione magnete attraverso altre barriere"

V.: Sui tuoi tavoli ci sono oggetti realizzati con materiali diversi. Quale?

D.: Realizzato in plastica, gomma, schiuma, legno, tessuto.

V.: Ti suggerisco, con l'aiuto di una curiosa coccinella e controllo del magnete, è attratta la coccinella magnete attraverso un oggetto. Come esplorerai gli ostacoli?

D.: Metti magnete sotto un oggetto con sopra una coccinella e guida magnete per oggetti.

D: Cosa succederà?

D.: Se magnetico la forza agirà attraverso l'oggetto, quindi la coccinella si muoverà.

V.: Proviamo.

I bambini lavorano in coppia.

V.: Ora scriviamo i risultati in una tabella. (I bambini inseriscono i risultati in una tabella). Quale conclusione si può trarre?

D.: Magnetico la forza attraversa barriere costituite da materiali diversi.

V.: Quanto stiamo bene oggi. Eravamo reali maghi. Cosa abbiamo imparato oggi? (risposte dei bambini).

E ora guarderemo un cortometraggio "Dove usano le persone magnete» .

Guardando un film.

V.: Siete stati tutti attivi, penso che abbiate imparato molte cose nuove e interessanti. Per i tuoi sforzi, ho preparato piccoli regali per te. (magneti per bambini) .

Pubblicazioni sull'argomento:

Argomento: "Sala da pranzo degli uccelli" (costruzione di carta). Obiettivo: sviluppare capacità di progettazione della carta e interesse per l'arte degli origami. Educativo.

GCD sperimentale “Magnete magico” Fascia d'età: Gruppo medio (4-5 anni) Forma di organizzazione: ECD, sperimentazione Set educativo e metodologico: Nikolaeva S. N. “Giovane.

Riepilogo delle attività didattiche per le attività sperimentali nel gruppo centrale “Magic Magnet” Area didattica: “Sviluppo cognitivo” Argomento della lezione: “Magnete magico” Obiettivo: formazione dell'attività cognitiva nel processo.

Sintesi del GCD nel gruppo preparatorio. Cognizione (FEMP). Argomento: “Aiutiamo il Galletto” Abstract del GCD nel gruppo preparatorio Cognizione (FEMP) Argomento: “Aiutiamo il galletto” Aree educative: sviluppo cognitivo (FEMP,.

Bersaglio: formazione dell'attività cognitiva, creatività dei bambini, sviluppo della loro personalità attraverso vari tipi di attività.

Compiti formativi:

• Continua a imparare come comporre problemi aritmetici e annotarne le soluzioni, sviluppare la capacità di identificare una condizione, domanda, risposta, soluzione in un problema;
• Esercitarsi a contare: pari e dispari;
• Rafforzare la conoscenza della sequenza dei giorni della settimana;
• Rafforzare la capacità di navigare su un foglio di carta in un quadrato;
• Sviluppare concetti spaziali, capacità di navigare su un aereo;
• Rafforzare con i bambini le proprietà delle forme geometriche (colore, forma);
• Rafforzare la tua conoscenza delle sequenze numeriche;
• Impara a dare risposte complete alle domande dell’insegnante.

Compiti di sviluppo:

• Creare condizioni per il pensiero logico, l'intelligenza, l'attenzione;
• Sviluppare l'ingegno, la memoria visiva, l'immaginazione, la fantasia;
• Contribuire alla formazione delle operazioni mentali, allo sviluppo del linguaggio e alla capacità di motivare le proprie affermazioni.

Compiti educativi:

• Sviluppare la capacità di comprendere un compito di apprendimento e l'interesse per gli studi matematici.

Lavoro preliminare:

• Indovinare enigmi, risolvere problemi aritmetici, problemi logici, osservare il calendario, lavoro individuale, lezioni REMP.

Lavoro sul vocabolario:

• Incagliato, prato.

Tecniche metodiche:

• Esercizio calmante prima della lezione;
• Gaming (utilizzo di momenti sorpresa);
• Trasformazione;
• Visivo (uso di illustrazioni);
• Verbale (promemoria, istruzioni, domande, risposte individuali dei bambini);
• Incentivi, analisi delle lezioni;
• Rilassamento.

Attrezzatura: Numeri, segni, forme geometriche, tavola, flanella, lettera, palla, bottiglia con nota, palla, nuvola, disco con musica magica, vassoi con semolino, palloncini, tavoli, caramelle, fiori, giocattoli: gnomo, cane, castello.

Dispensa: quaderni, matite, fogli a quadretti.

Materiale dimostrativo: carote, lepri, fiori, gioco di matematica, numeri da 0 a 10.

Lavoro individuale:

• Coltivare l'autocontrollo (Arseniy, Vlad B.);
• Attiva risposte (Katya, Milana, Farid);
• Monitorare durante la risoluzione dei problemi (Alyosha, Katya).

Struttura della lezione

• Motivazione – situazione di gioco – “Viaggio nel regno della conoscenza”;
• Riscaldamento;
• Gioco “I nostri numeri non bastano”;
• Risoluzione dei problemi;
• Consolidamento delle forme geometriche (attenzione, memoria visiva, consolidamento della conoscenza delle proprietà delle forme geometriche), disegno non convenzionale (con un dito sulla semola);
• Orientamento nello spazio (flanellografo);
• Fizminutka;
• Sequenza dei giorni della settimana (rinforzo);
• Orientamento su un foglio di carta (dettato grafico);
• Alfabetizzazione (comporre frasi secondo un diagramma, analizzare le parole in sillabe);
• Rilassamento;
• Riassunto della lezione.

Educatore: Buon pomeriggio!

Per prima cosa, mettiamoci in cerchio,

Quanta gioia in giro!

Ci prenderemo tutti per mano

E sorridiamoci a vicenda

Siamo pronti per giocare!

L'incontro può iniziare!

- Oh, qualcuno ci ha mandato una lettera?! Forse è questo un raggio di sole che ci accarezza il viso? Forse è stato un passerotto a lasciarlo cadere mentre volava?

Bambini: Sì, è un uccello! Così bello e favoloso!

Educatore: Vuoi che lo legga?

Ci sono problemi nel mio paese

Ho bisogno del vostro aiuto

Invito tutti i bambini

Mettiti in viaggio presto

I test ti aspettano

Compiti difficili

Affrettatevi nel nostro regno matematico della conoscenza

E mettere le cose in ordine.

Regina della conoscenza.

Educatore: Bene, sei pronto per partire? Riuscirai a superare tutti gli ostacoli che potresti incontrare sulla strada? Prima di metterci in viaggio, facciamo un riscaldamento.

Educatore: Se il tavolo è più alto della sedia, allora la sedia...?

Bambini: Quella sedia è sotto il tavolo.

Educatore: Se la strada è più larga del sentiero, allora il sentiero...?

Bambini: Il sentiero è già sulla strada.

Educatore: Se il righello è più lungo della matita, allora la matita...?

Bambini: Quella matita è più corta di un righello.

Educatore: Se la corda è più spessa del filo, allora il filo...?

Bambini: Quel filo è più sottile di una corda.

Educatore: Se una sorella è più grande di un fratello, allora il fratello...?

Bambini: Quel fratello è più giovane di sua sorella.

Educatore: Ben fatto, allora andiamo! Ci metteremo in viaggio con l'aiuto di una palla magica, dove rotoleremo la seguiremo fino a lì. Oh, ragazzi, mi salta via dalle mani.

Musica magica. Bella nuvola.

"Il regno dei numeri"

(Lancio la palla, questa rotola verso la nuvola. I bambini guardano la nuvola, sulla quale sono scritti i numeri da 0 a 9 in ordine disparato, vari segni, mancano due numeri. Poi girano la nuvola e i bambini ricostruire la serie dei numeri a memoria ed esprimere le loro ipotesi su quali numeri mancano, dopodiché la nuvola viene nuovamente girata e i bambini controllano la correttezza delle loro risposte.)

Educatore: Ben fatto! Un ostacolo è stato superato e la palla rotola ulteriormente, in avanti, dietro di esso. E la palla ci ha portato a questo "Il regno delle forme geometriche." Ogni terra magica ha i suoi tesori. I residenti di un paese matematico li chiamano figure geometriche. Eccoli davanti a te, guardiamoli. Raccontare:

• Quante sono le figure che non hanno angoli? Nominali.
• Quante figure quadrangolari? Nominali. Mostramelo... e tu...
• Quante forme triangolari?
• Qual è il nome della singola figura?
• Quante cifre non sono gialle?

Ginnastica con le dita.

Iniziamo a fare magia

Apri le porte a una fiaba

Sebbene la serratura sia molto forte

Metallico e grippante

Lo gireremo prima

E poi soffiamo tre volte

Agitiamo uno, due, tre

Sbloccare la serratura della porta.

Educatore: Ragazzi, il cancello non si apre, soffiamo di nuovo sulla serratura. Dal nostro colpo, solo queste palline ariose, leggere, trasparenti, multicolori hanno oscillato, ondeggiano, vogliono dirci qualcosa (prendo le palline). Le palline sono straordinarie, hanno degli accenni (sulle palline vengono disegnati oggetti dalle forme geometriche).

Educatore: Uno, due, tre, quattro, cinque

Tutti amiamo disegnare

Di tutto, di tutto,

Vogliamo sapere

E diventare artisti.

(I bambini disegnano figure sulla semola con le dita)

Educatore: La palla è rotolata ulteriormente e il "Regno dei compiti" è apparso davanti.

(Attaccato al tabellone c'è un foglio Whatman con un'immagine: cinque lepri stanno giocando con una palla e altre tre lepri stanno camminando verso di loro.) L'insegnante pone un problema: quante lepri giocano a palla? Quanti altri ne arriveranno?

Domande per i bambini:

• Evidenziare le condizioni dell'attività;
• Ripeti la domanda per il problema;
• Come risolveremo il problema?
• Qual è la risposta al problema?
• A quale azione è rivolto il compito? (aggiunta).

Educatore: Allora: il compito consiste in, dillo a Nastya, in quali parti? E cosa ne pensi? È possibile risolvere un problema senza fare domande? Quando inseriamo l'icona + (mostra) nella risposta viene messa > o< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

Educatore: sai come comporre e risolvere un problema. Guarda, la palla mi salta di nuovo dalle mani, vuole giocare con te.

Fizminutka

Un gioco per attirare l'attenzione “Oh, sì, è un gioco di contare e basta”.

Quante volte possiamo battere le mani (8)

Quante volte batteremo i piedi (10)

Salteremo così tante volte (3)

Adesso ci piegheremo (7)

Ci siederemo esattamente così a lungo (4)

Oh sì, la partitura è un gioco e basta.

Educatore: la palla sta rotolando, rotolando. Oh, bambini, state attenti, davanti a noi c'è un fiume, come possiamo arrivare dall'altra parte? Andiamo dai numeri pari (i numeri sono sparsi in disaccordo, avanzano con cautela). È fantastico che ci siamo trasferiti tutti. Questo è stato un ostacolo molto difficile, ma lo abbiamo superato. Evviva! (c'è una bottiglia con un biglietto sulla riva).

Leggiamo: “La nostra nave si incagliò,

E i marinai tutta la settimana

Hanno mangiato il caramello rotto.

Educatore: Per aiutare, dobbiamo rispondere chiaramente alle domande. Usiamo la palla per rispondere a tutte le domande.

Gioco “Dai un nome ai giorni della settimana”:

• Per quanti giorni i marinai rimasero bloccati?
• Perchè la pensi così?
• Che giorno della settimana è oggi?
• Com'è stato ieri?
• Come sarà domani?
• Che giorno della settimana è compreso tra lunedì e mercoledì?
• Che giorno della settimana è prima di martedì?

Educatore: nominerò il giorno della settimana e tu risponderai di cosa si tratta.

Educatore: La palla mi è saltata di nuovo dalle mani ed è rotolata. Bravo, andiamo avanti velocemente, guarda, puoi vedere il castello davanti a te "Regno del tempo" (la palla si ferma in una radura dove ci sono fiori e un'aiuola - un'aiuola a sette fiori). I residenti del Paese della Matematica non solo amano tutto ciò che è matematico, ma amano anche la natura. Quanto è bello questo prato! Che varietà di colori! Inspira il loro profumo, fai attenzione a non calpestarli. E uno è il più bello con diversi bellissimi petali (Prendo un petalo - dice "il castello è sorvegliato da una guardia invisibile") devi scoprire chi è e dargli un nome. Per fare questo devi sederti ai tavoli, prendere matite, un foglio di carta e ascoltare attentamente l'insegnante. Se completi l'attività, i fiori prenderanno vita (disegno per celle sotto dettatura).

2 – su; 2 – giusto; 1 – su; 2 – giusto; 1 – su; 1 – giusto; 4 – giù; 6 – destra; 2 – su; 1 – giusto; 8 – giù; 1 a Sinistra; 3 – su; 1 a Sinistra; 3 – giù; 1 a Sinistra; 3 – su; 4 rimanenti; 3 – giù; 1 a Sinistra; 3 – su; 1 a Sinistra; 3 – giù; 1 a Sinistra; 6 – su; 2 – sinistra.

Educatore: Chi custodisce questo castello? (Cane).

Appare la Regina della Conoscenza.

Regina della Conoscenza: Ciao ragazzi! Hai completato tutti i compiti difficili perché sei stato tenace e attento. Quanto sono fiero di te! Guardate ragazzi, che regali interessanti! Quante sillabe ci sono nella parola "bambola"? (2) In quale altro modo puoi controllare? (usando gli applausi). Quanti suoni vocalici ci sono in questa parola? (2). Perché? (perché in una parola ci sono tante sillabe quante sono le vocali). Quante sillabe ci sono nella parola palla? (1). Quanti suoni vocalici? (3). Ditemi ragazzi, come dovremmo chiamare questi oggetti, in una parola? (Giocattoli). Esatto, giocattoli. Ed ecco il secondo compito da parte mia, dimmi, cos'è una proposta? (Queste sono due, tre, quattro o più parole che sono amiche tra loro).

Ho la regina della conoscenza

Ci sono innumerevoli assistenti

Tra loro c'è uno gnomo meraviglioso

Ti ha portato in regalo una carta con diagrammi.

Mostrerai le tue abilità

Crea frasi con le parole.

Questo Gnomo Scienziato ti chiede di creare frasi usando diagrammi con la parola giocattoli. Dimmi cosa significa ogni striscia nella frase? (questa parola). Cosa significa il primo segno in una frase? (Questo è l'inizio di una frase ed è in maiuscolo.) Cosa mettiamo alla fine di una frase e cosa significa? (., frase finita). Bravi ragazzi, avete completato questo compito. Ti do questi giocattoli, giocherai all'asilo.

Riposiamoci un po'. Adesso sediamoci su questo prato magico. Teniamoci per mano, chiudiamo gli occhi, rivolgiamo il viso al sole. Senti, il primo raggio ha toccato Nastya, il secondo raggio ha colpito il ruscello. Il ruscello cominciò a gorgogliare, risuonò e corse verso Vlad e Farid. Ti senti bene, ti crogioli al sole, sei diventato più gentile, più saggio. E ora hai aperto gli occhi, hai aperto le mani, guarda cosa è successo, questi fiori magici si sono trasformati in caramelle, prendili. Questo è un dono degli abitanti del paese matematico. Addio, devo andare.

Educatore: abbiamo giocato tutti felici

Ho imparato molte cose nuove

Guarda l'orologio

È ora di andare al gruppo.

Per restituire, devi pronunciare i numeri dispari 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (mostrando).

Il nostro viaggio è ormai terminato. Mi è davvero piaciuto, è stato interessante. Cosa ricordi di più? Cosa ti piaceva? Cosa stavamo facendo nella terra della matematica? Come hanno attraversato il fiume.

Festa del tè.

Autori:
Antonina Anatolyevna Kurysheva, insegnante, MBDOU “Scuola materna combinata n. 70”, Engels, regione di Saratov, Russia;
Kantsedal Alla Borisovna, insegnante, MBDOU “Scuola materna combinata n. 70”, Engels, regione di Saratov, Russia.

Estratto del GCD nel campo educativo “Cognizione” (matematica + TRIZ) nel gruppo scolastico preparatorio “Viaggio attraverso una grotta da favola”

Obiettivi: Continua a formare idee sulle forme geometriche:

cubo, palla, cilindro, cono, piramide; esercitarsi a contare entro 10;

consolidare la capacità di misurare la lunghezza dei segmenti utilizzando un certo

misure del righello in centimetri; fissare l'orientamento sul foglio

carta (su, giù, destra, sinistra); continuare a imparare come utilizzare

simboli per indicare le proprietà di un oggetto (colore, forma, dimensione).

Sviluppa la capacità di trovare rapidamente associazioni strette con una determinata persona

soggetto; attivare capacità di confronto; contribuire

sviluppare la capacità di argomentare le proprie affermazioni.

Promuovere l’indipendenza e l’interesse per la matematica.

Lavoro preliminare: Leggere e guardare la fiaba “Biancaneve e i sette”

gnomi, giochi educativi “Il giro del cespuglio”

(per l'orientamento nello spazio), “Trova

superfluo, generale" (TRIZ), gioco intellettuale

"Tweedledum".

Materiali e attrezzature: carte con compiti di addizione e sottrazione

entro 10, due immagini con segmenti

lunghezze diverse, fogli di carta in gabbia con

con uno gnomo disegnato sotto e sopra

tesori, petto, carte con

oggetti per il gioco “Gnomo, trova il tuo

casa" (carta, macchina, pioggia, fiori, gamba,

fiume, gatto), casette di cartone con immagini

(forbici, ruota, ombrello, vaso, stivale, barca,

latte), carte con simboli, “pietre” in

a forma di cono, palla, cilindro, piramide,

cubo, soli con cinque, quattro, tre,

due, uno raggi e senza raggi, cappucci

gnomi, pastiglie, cartone

torce elettriche.

Impostazione del parlato: Ciao ragazzi! Oggi fuori è nuvoloso e umido, ma nel nostro gruppo è luminoso e allegro. E ci divertiamo con i nostri sorrisi, perché ogni sorriso è un piccolo sole che ti fa stare bene e al caldo. Pertanto, oggi tu ed io ci sorrideremo più spesso.

Parte la canzone “From a Smile”. I bambini che si tengono per mano si sorridono.

IN: Ragazzi, oggi io e voi ci trasformeremo negli eroi di una fiaba interessante. E quale, devi indovinare.

C'è un numero sette in questa fiaba.

In questa fiaba, l'eroina è una ragazza con la pelle bianca e i capelli neri.

La ragazza si è imbattuta in una casa dove vivevano piccole persone.

Piccoli uomini estraevano pietre preziose nella grotta.

Quando i bambini indovinano la fiaba "Biancaneve e i sette nani", l'insegnante distribuisce cappelli da nano.

IN: Dimmi, cosa hanno estratto gli gnomi nella grotta?

D: Pietre preziose, diamanti.

IN: Quindi andremo nella grotta per estrarre diamanti; incontreremo ostacoli lungo il percorso, ma li supereremo con l'aiuto della conoscenza, dell'ingegno e dell'intraprendenza.

Un insegnante e i bambini entrano nella “grotta”

IN: Amici miei, gli gnomi nella grotta sono bui, non riusciamo a trovare la strada. Cosa ci serve?

I bambini fanno ipotesi.

IN: Bene. Abbiamo bisogno di torce elettriche. Solo le torce sono nascoste. Per trovarli è necessario risolvere enigmi.

Ai bambini vengono consegnate carte con problemi di addizione e sottrazione entro 10. Il bambino, risolvendo il problema, trova la risposta corretta sulla pietra ed estrae una torcia.

IN: Ben fatto! Tutti hanno torce elettriche? Ora illumineranno la nostra strada.

Dove dovremmo andare dopo? Guarda qui ci sono due strade ed entrambe portano al tesoro. L'immagine mostra la distanza che dobbiamo percorrere ( due immagini con segmenti di diversa lunghezza). Misuriamo le tracce. Come lo misureremo?

D: Con un righello.

I bambini completano il compito.

IN: Quanto è lungo il primo brano?

D: Il primo percorso è lungo dieci centimetri.

IN: Qual è la lunghezza della seconda traccia?

D: Il secondo percorso è lungo venti centimetri.

IN: Dimmi quale percorso è più lungo?

D: La seconda traccia è più lunga.

IN: Di quanti centimetri è più lunga la seconda traccia della prima?

D: Il secondo percorso è dieci centimetri più lungo del primo.

IN: Quale percorso è più breve?

D: La prima traccia è più breve.

IN: Quanto è più corta la prima traccia della seconda?

D: Il primo percorso è dieci centimetri più corto del secondo.

IN: Quali altri standard possono essere utilizzati per misurare la lunghezza?

D: In campate, braccia, gomiti, ecc.

IN: Come lo misureresti:

Formica;

Umano;

Camion;

Matita.

I bambini esprimono le loro ipotesi.

D: Lungo il percorso che è più breve.

IN: Bene. Ma prima di andare oltre, sediamoci e riposiamo.

I bambini si siedono su “pietre” (cuscini). L'insegnante offre il gioco “Nomina gli oggetti in base alle proprietà”

Liscio + grigio + silenzioso =

Bianco + commestibile + morbido =

Rosso + chiaro + brillante =

Verde + liscio + rimbalzante =

Grande + grigio + arrabbiato =

Bianco + freddo + neve =

Vecchio + mattone + cinque piani =

IN: Quindi ci siamo riposati e abbiamo giocato. Ora puoi andare avanti. Mi sembra proprio che siamo perduti. Di cosa ha bisogno una persona per evitare di perdersi?

I bambini fanno ipotesi. L'insegnante si offre di disegnare una mappa. Ai bambini vengono consegnati dei fogli di carta a quadretti con uno gnomo nell'angolo in basso a destra e pietre preziose nell'angolo in alto a sinistra. Secondo il dettato dell'insegnante, i bambini disegnano nelle celle: 8 celle a sinistra, 4 in alto, 3 a destra, 5 in alto, 6 a sinistra, 4 in basso, 7 a sinistra, 2 in alto.

IN: Sono arrivati ​​tutti ai diamanti? Andare avanti. Guarda, c'è una specie di petto. Forse contiene le nostre pietre preziose? Il baule non si apre. Per aprirlo, è necessario risolvere il codice.

Ad ogni bambino viene consegnata una scheda con il compito di indicare le proprietà degli oggetti tramite simboli (cerchio grande rosso; triangolo piccolo blu; rettangolo grande verde, ecc.)

IN: Ben fatto, miei gnomi! Apri il baule. Non ci sono gioielli qui, ma c'è una busta con cartoline e case. Ora giocheremo al gioco “Gnomo, trova la tua casa”

Ai bambini vengono consegnate carte con oggetti: carta, macchina, pioggia, fiori, gamba, fiume, gatto. Le case vengono allestite con oggetti disegnati sopra: forbici, una ruota, un ombrello, un vaso, uno stivale, una barca, il latte. I bambini corrono, saltano e ballano al ritmo della musica. Quando la musica si ferma, i bambini devono trovarsi una casetta. I bambini si scambiano le carte e il gioco si ripete.

IN: Guardate, gnomi, cos'è questo? Sì, queste sono le nostre pietre preziose (pietre a forma di cono, palla, cubo, cilindro, piramide).

Ai bambini viene affidato il compito di prendere una pietra, nominare una forma geometrica e dire quali oggetti assomigliano a questa forma.

IN: Quindi abbiamo estratto pietre preziose e siamo tornati dove è iniziato il nostro difficile viaggio.

Riflessione:

Sulla tavola ci sono soli con cinque, quattro, tre, due, uno raggio e senza raggi. Ai bambini viene chiesto di valutare come hanno completato i compiti e di scegliere il sole con un certo numero di raggi.

IN: Ben fatto! Si sono valutati correttamente. Il nostro fantastico viaggio è finito. Ti è piaciuto? La prossima volta faremo un viaggio diverso, ma anche interessante.

Alla fine i bambini sono invitati a disegnare gli gnomi.

Titolo: Abstract del GCD in matematica + TRIZ in un gruppo preparatorio per la scuola nel campo educativo “Cognizione” “Viaggio attraverso una grotta da favola”
Nomina: scuola materna, appunti di lezione, GCD, matematica nel gruppo preparatorio

Posizione: Insegnante del MADOU "Kindergarten No. 8"
Russia, Repubblica del Bashkortostan, città di Sterlitamak

Cognizione del campo educativo
nel gruppo preparatorio

Obiettivo: sviluppare il senso dell'umorismo nei bambini. Crea un'atmosfera gioiosa, promuovi la formazione dell'interesse dei bambini per le fiabe.

Compiti:
Educativo:
- Insegnare a un bambino a capire una battuta di un adulto, un coetaneo o a fare una battuta da solo.
- Impara a ridere dei tuoi fallimenti.
- Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle fiabe, ampliare il loro vocabolario ricordando fiabe familiari.
- Migliorare il discorso monologo, dialogico e coerente.
Educativo:
- Sviluppa la capacità di notare l'umorismo nelle tue azioni, nelle tue azioni e nelle azioni degli altri bambini.
- Coltivare la reattività, la gentilezza, la capacità di simpatizzare e il desiderio di aiutare.
- Coltivare capacità creative e pensiero fantasioso.
- Coltivare una risposta emotiva alle fiabe famose e amate.
- Coltivare coraggio, intraprendenza, gentilezza
- Sviluppare la capacità di coordinare le tue azioni con i partner.

Educativo:
- Sviluppare la capacità di comprendere l'umorismo nelle parole letterarie: filastrocche, favole, mutaforma, fiabe, racconti, ecc.
- Sviluppare l'interesse per le opere umoristiche.
- Sviluppare l'immaginazione, l'iniziativa, l'attività creativa.
- Sviluppa il pensiero, la percezione, amplia i tuoi orizzonti.
- Sviluppare la capacità di trasmettere il carattere di un'immagine partecipando alla drammatizzazione.
- Sviluppare l'espressività dell'intonazione
-Sviluppare qualità fisiche: velocità, agilità, occhio, equilibrio, orientamento spaziale
-Sviluppare attenzione, memoria, osservazione, pensiero logico, immaginazione.

Avanzamento della lezione

I bambini entrano nella sala al ritmo della musica. Passano e si fermano vicino alle loro sedie.
1B: Amici, oggi siamo venuti
Al nostro divertente KVN.
Ti abbiamo portato un sorriso,
Per sorridere ogni giorno.
2V.: Sapete tutti che KVN è un gioco di persone allegre e intraprendenti. Oggi due squadre si sfideranno e affronteranno diverse fasi di test. La giuria valuterà i tuoi risultati e alla fine del gioco tirerà le somme e determinerà la squadra vincitrice. Permettetemi di presentarvi i membri della nostra giuria:
Belozerova Yulia Nikolaevna, Pavlenko Larisa Anatolyevna,

1B: E ora saluti dalle nostre squadre.
1 squadra:
Siamo una squadra - “Veselushki”
Ci piace rendere tutti felici.
Apri le orecchie
Iniziamo a scherzare.
Squadra 2:
Siamo una squadra - “Risate”
Non ci stanchiamo di ridere.
Buon umore
Lo dà semplicemente a tutti.
1 Insegnante:
Club degli allegri e intraprendenti
Apre ora.
2 Insegnante:
Per scoprire chi è più divertente
E noi siamo più intraprendenti!
1B: Ma il nostro argomento non è semplice,
Il nostro tema è cattivo.
2V.: “Oh, questi cantastorie,
Oh, queste favole!”
1V.: Il nostro incontro di oggi è dedicato alle fiabe, ai racconti popolari russi e alle fiabe di vari scrittori.
Ragazzi, vi piacciono le favole? Conosci molte fiabe? Perché ti piacciono?
(Risposte dei bambini.)
2B.: A.S. Pushkin ha detto: "Una fiaba è una bugia, ma contiene un suggerimento, una lezione per bravi ragazzi!"
Ogni fiaba ha una sua trama, ma sostanzialmente finiscono tutte allo stesso modo: il bene e la verità trionfano sempre sul male e sulla menzogna. Oggi giocheremo e scopriremo quanto conosci le fiabe, con quanta attenzione le ascolti.
1V.: Le fiabe sono diverse, alcune sono magiche, altre sono istruttive e altre sono divertenti. C’è un motivo per cui c’è dell’umorismo nelle fiabe; l’umorismo aiuta nella vita e ti solleva l’umore. Quindi rimboccatevi le maniche, il gioco ha inizio.
Il primo concorso intellettuale “Correggi il titolo della fiaba”.
2B: Dai il nome corretto delle fiabe e dei personaggi letterari
Domande per la squadra 1 Domande per la squadra 2
Principessa indiana. Al comando del cane.
Ivan Tsarevich e il lupo verde. Rospo Rosso
La paura ha grandi orecchie. La capanna di Daryushka.
Vassilissa la Stupida. Elena Brutta.
Koschey l'Impavido. Principessa rospo.
Pasenka e l'orso. Lupo e sette anatroccoli.
Varvara Krasa – treccia di caramelle Sivka Bulka
1B: Continuiamo a identificare gli esperti di fiabe.
Ad ogni squadra verranno poste 20 domande. Devi rispondere immediatamente, senza esitazione. Se non conosci la risposta, facciamo la domanda successiva. In questo momento la squadra avversaria tace e non dà alcun suggerimento.

Domande per la prima squadra:
1. Chi è l'autore dell'opera “Cat’s House”? (Samuel Marshak)
2. Dove è andato il dottor Aibolit tramite telegramma? (verso l'Africa)
3. Qual era il nome del cane nella fiaba "La chiave d'oro o l'avventura di Pinocchio"? (Artemone)
4. Un personaggio baffuto della fiaba di Chukovsky. (Scarafaggio)
5. Sposo della mosca tskotukha. (Zanzara)
6. Da cosa ha cucinato il porridge l'astuto soldato? (Da un'ascia)
7. Chi ha catturato Emelya nel buco del ghiaccio? (Luccio)
8. Chi era la rana nel racconto popolare russo? (Principessa)
9. Qual era il nome del boa constrictor della fiaba di Kipling "Mowgli"? (Kaa)
10. Cosa ha guidato Emelya nella fiaba "Al comando del luccio"? (Sul fornello)
11. Postino del villaggio di Prostokvashino. (Pečkin)
12. Cosa hanno dato le pulci alla mosca sferragliante? (Stivali)
13. Quali fiori ha scelto l'eroina della fiaba "I dodici mesi" a Capodanno? (Dietro i bucaneve)
14. Quale eroe delle fiabe indossava stivali rossi? (Il gatto con gli stivali)
15. Sorella del fratello Ivanushka. (Alyonushka)
16. Il residente più famoso della Città dei Fiori. (Non lo so)
17. Quanti anni ha fatto il vecchio della fiaba sul pesce rosso? (33 anni)
18. Di cosa era fatto Pinocchio? (Da un registro)
19. Frutti che Cheburashka mangiava troppo. (Arance)
20. Qual era il nome della ragazza della fiaba "La regina delle nevi", che andò in tutto il mondo a cercare il fratello di nome? (Gerda)

Domande per la seconda squadra:
1. A chi Cappuccetto Rosso ha portato le crostate e un pentolino di burro? (Alla nonna)
2. Qual era il nome della ragazza, la proprietaria del fiore magico della fiaba di Kataev "Tsvetik-Semitsvetik"? (Zhenja)
3. Dai il nome al secondo nome di Fedora dalla fiaba di Chukovsky "Il dolore di Fedorino". (Egorovna)
4. Chi ha scritto la fiaba “Cenerentola”? (Carlo Perrault)
5. Come si chiamava la ragazza che viaggiava attraverso il Paese delle Meraviglie e Attraverso lo Specchio? (Alice)
6. Cosa ha comprato al mercato la mosca ronzante? (Samovar)
7. Il migliore amico di Carlson. (Bambino)
8. Che tipo di capanna aveva la volpe nella fiaba "La capanna di Zayushkina"? (Ghiacciato)
9. Come si chiamava la sorella del dottor Aibolit? (Varvara)
10. Signora di Artemone. (Malvina)
11. Chi ha catturato il pesce rosso? (Vecchio uomo)
12. Autore della fiaba "Il piccolo cavallo gobbo". (Pietro Ershov)
13. Come si chiamava la bambina che nacque e visse in un fiore? (Mignolina)
14. In quali uccelli si trasformarono gli undici figli del re? (Tra i cigni)
15. In chi si è trasformato il brutto anatroccolo? (Nel bellissimo cigno)
16. Di cosa era fatta la carrozza con cui Cenerentola andò al ballo? (dalla zucca)
17. Amico di Winnie the Pooh. (Maialino)
18. Qual era il nome dell'astuto gatto della fiaba "La chiave d'oro"? (Basilio)
19. Qual era il nome della mamma orsa nella fiaba “I tre orsi”? (Nastasia Petrovna)
20. Da quale pianta Eliza ha tessuto le camicie per i suoi fratelli nella fiaba "Wild Swans"? (Dall'ortica)
2V.: Bravi ragazzi. E ora la nostra rispettata giuria riassumerà i risultati dei primi due concorsi. Punteggio massimo 5 punti.
La giuria annuncia i risultati di due concorsi.
1B: Ora ti suggeriamo di rilassarti e ascoltare poesie comiche.
1° figlio:
La figa piange sul recinto,
Ha un grande dolore:
Gente cattiva, povera figa
Non ti lasciano rubare le salsicce!

2° e 3° figlio:
Perché indossi le galosce?
Uscirò con loro!
Ma non c'è terra lì, sai?
Non aver paura mamma, ti troverò.
4° figlio:
Il padre di Vasin è molto orgoglioso
Perché Vasya ama lo sport!
Quello sport si chiama...
"Chi può mangiare la torta della mamma più velocemente"
5° e 6° figlio:
La mia luce, specchio, dimmi,
Sì, dimmi tutta la verità -
Sono il più dolce del mondo?
Tutto arrossato e più bianco?
E lo specchio mi ha risposto:
"Stordito? Sono un tablet!”
7° e 8° figlio:
-Hai scavato una buca?
- Stavo scavando!
- Sei caduto in un buco?
- Caduto!
-Sei seduto in un buco?
- Seduta!
-Stai aspettando le scale?
- Sto aspettando!
- Un pezzo di formaggio?
- Formaggio!
- Come va la testa?
- Sicuro!
- Così vivo?
- Vivo!
- Beh, sono andato a casa!

2B: Ci siamo riposati, abbiamo riso, ci siamo preparati, ci siamo riuniti.
Continuiamo a divertirci e condividere conoscenze.
Ascolta il seguente compito, guarda lo schermo: presta attenzione!
Devi indovinare il cartone animato
Basta non gridare subito.
Visualizza l'intera storia
E dacci la risposta.

Sullo schermo appariranno due blocchi per i comandi di estratti di diversi cartoni animati. I bambini devono ricordare e nominare quali cartoni animati sono stati mostrati.
1B: Gentile giuria, vi chiediamo di riassumere i risultati di questo concorso.
La giuria annuncia i risultati.

1B: I nostri bambini sono rimasti seduti troppo a lungo, suggerisco loro di giocare e sgranchirsi le gambette.
Bambini, ditemi, su che tipo di aereo vola Baba Yaga? (Sullo stupa)
Ora stiamo volando. “Staffetta vasino” Il bambino si siede sul vasino e deve arrivare al chip, tornare indietro e passare la staffetta.
2B: Vuoi ancora giocare? Continuiamo a divertirci, ma non sedetevi sulle sedie.
Cenerentola ha perso la scarpetta di vetro. Troviamo una scarpa.
Gara a staffetta: tutti si tolgono una scarpa alla volta e la mettono in una pila comune. Due squadre corrono a turno, trovano la loro scarpa, la indossano e tornano indietro. Vince la squadra che indossa le scarpe più velocemente.
1B: La prossima staffetta è “Sivka Burka profetica kaurka”. Il capitano sale sul cavallo (corda), corre verso il chip, ritorna, prende il secondo cavaliere e così via finché tutta la squadra non raggiunge per prima il traguardo.
1V.: Oh, quanto ci siamo divertiti a giocare
E per niente stanco.
Riposiamoci comunque un po'
Aspettiamo il risultato.
Gentile giuria, aspettiamo le vostre valutazioni. La giuria annuncia i loro punteggi.
2B: Allungare la fisarmonica a mantice
Ehi, gioca e gioca.
Canta le canzoncine nonna Yoshka
Canta, non parlare.
I bambini cantano canzoncine.
Al mattino per fare da mamma alla nostra Mila
Mi ha dato due caramelle.
Ho avuto a malapena il tempo di darglielo,
Li mangiò subito lei stessa.

Vova era pigra al mattino
Pettinati
Una mucca gli si avvicinò
Mi sono pettinata la lingua!

Il pollo è andato in farmacia
E lei disse: "Corvo!
Dammi sapone e profumo
Possano i galli amarti!”

Irishka stava scendendo dalla collina
- Sono stato il più veloce;
Ira ha persino i suoi sci
Sorpassato lungo la strada!

Una volta Alyosha andò lui stesso
Per i cereali al supermercato.
"Mamma, non ci sono cereali lì,
Dovevo comprare delle caramelle!”

Leshka è seduta al tavolo
Prendersi il naso
E la caccola risponde:
Non ne esco ancora!

Yegor ha due scapole,
E Nina ha degli stampi.
Gli do la lingua per questo
Lo metterò fuori dalla finestra.

Ho preparato una torta
Ho curato Vanja.
Lo ha dimostrato
Ho una cimice nel bicchiere.
1B: Qualcuno ha fretta di venirci a trovare, qualcuno sta già bussando alla porta.
Baba Yaga vola al ritmo della musica.
B.Ya. Sono una bellezza audace
Anche la nonna Yaga.
Chi non è d'accordo con me
Lo mangerò allora – Aha!
Ciao ciao!
Ho sentito che qui si sono riuniti esperti di fiabe.
Ora scopriremo se è così.
Dai, correggimi, controlla tu stesso.
D'inverno sogna in una tana
Irsuto, con i piedi torti... elefante!
Bambini: No, orso.
- Nella tua calda pozzanghera
Un passero gracchiò rumorosamente.
Bambini: No, rana!
- Dalla palma - giù, di nuovo sulla palma
Una mucca salta abilmente.
Bambini: No, scimmia!
* Riesci a malapena ad avvicinare l'orecchio al fiore
Sentirai il ronzio di una mosca.
Bambini: No, ape!
Wow, che bravi ragazzi, francamente, esperti.
E ora c'è un'altra prova, un nuovo compito.
Ho una collezione di cose favolose nel mio petto,
Me lo ha dato Koscheyushka.
Prova a indovinare di che cosa si tratta e da quale fiaba.
E i capitani delle tue squadre indovineranno.
Baba Yaga tira fuori le cose dal baule.
Chiave – “La chiave d’oro ovvero le avventure di Pinocchio”
Scarpa – “Cenerentola”
Moneta – “La mosca ingombrante”
Specchio – “La storia della principessa morta e dei sette cavalieri”
Uovo – “Gallina Ryaba”
Fiore – “Tsvetik Semitsvetik”
La giuria riassume i risultati del concorso dei capitani

1B: E ora abbiamo i compiti. Scenette divertenti per 5 minuti dalla squadra.
2B: Invitiamo la nostra giuria a contare i punti e ad annunciare i risultati del nostro gioco oggi.
La giuria riassume i risultati
1B: Quindi il gioco è finito,
È giunto il momento di separarci.
Diciamo grazie a tutti,
Grazie per il gioco.
2V.: Ti siamo grati anche,
Cosa ci è venuto in mente oggi
Ti è piaciuto il gioco?
Vogliamo sentire: sì!
1 r: Abbiamo giocato oggi,
Il morale di tutti era sollevato.
2 r: È giunto il momento di salutarci,
Arrivederci amici!

GCD per la cognizione nel gruppo preparatorio “CONOSCERE L'ABETE”.

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sulle conifere, in particolare sull'abete rosso; presentare gli abitanti della foresta di conifere; mostrare l'importanza delle conifere per l'uomo e la comunità forestale; introdurre prodotti in legno. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura nei bambini; sviluppare capacità cognitive e immaginazione.

Materiali e attrezzature: bambola Old Man-Lesovichok, illustrazioni raffiguranti una foresta invernale, abete rosso, orso, lepre, volpe, gufo, crociere; campioni di carta (da disegno, lucida, tovagliolo), giocattoli di legno, pigne, semi di abete rosso, un vaso di terra, acqua per l'irrigazione; disegno forniture; registrazioni audio per l'educazione fisica; artigianato e decorazioni per l'albero di Natale con pigne.

Progresso:

Ciao ragazzi! Stamattina ho trovato sul tavolo un messaggio insolito. Ascoltare:

Conosco la foresta e amo la foresta,

Ti invito a venirmi a trovare.

In una radura del bosco

Si sentono le risate dei bambini,

Per familiarizzare con la spaccatura dell'abete rosso,

Invito tutti oggi.

Anch'io mi piace camminare nella foresta

E vado lì ogni giorno.

Tutto nella foresta è interessante per me:

Ogni cespuglio e ogni ceppo.

Sono un vecchio allegro

Vecchio Lesovichok!

Ebbene ragazzi, accettiamo l'invito del vecchio Lesovich? Andiamo a visitare la foresta? Di solito ci andiamo d'estate, con il bel tempo soleggiato, quando c'è molta vegetazione, fiori, bacche intorno, quando gli uccelli cinguettano e le farfalle svolazzano! Che periodo dell'anno è adesso? Quali cambiamenti hanno avuto luogo oggi in natura? Ragazzi, mi sembrava che qualcuno ci stesse chiamando! Non hai sentito? Sì, sì, è vero, sento la voce di qualcuno dietro gli alberi.

Lesovichok:

Ciao ragazzi! Hai ricevuto la mia lettera? (risposte dei bambini ). Ben fatto! È bello che tu non abbia dimenticato il vecchio Lesovich! Ho deciso di mostrarti i miei averi. E le partecipazioni sono enormi! Ci sono molti alberi diversi che crescono nella mia foresta. Vuoi giocare? Mettiti in cerchio! Allo stesso tempo, mostra le tue conoscenze! Ora nominerò alberi e arbusti e tu sceglierai solo quelli che crescono nelle nostre foreste. Se crescono, batti le mani; altrimenti, non battere. Quindi sì, applaudi, no, silenzio! Iniziamo!

Mela, pera, lampone, mimosa.

Abete rosso, saxaul, olivello spinoso, betulla

Ciliegia, ciliegia, limone, arancia.

Tiglio, acero, baobab, mandarino.

Prugna, pioppo tremulo, castagno.

Caffè, sorbo, platano.

Quercia, cipresso, prugna ciliegia.

Pioppo, pino, torre!

Lesovichok:

Bravi, bambini! Conosci abbastanza bene gli alberi che crescono nella foresta; nemmeno la torre ti ha confuso. Ci sono tanti alberi, ma mi piacciono soprattutto quelli insoliti, quelli con gli aghi. Come si chiamano questi alberi? (conifere ) Indovina gli enigmi su di loro!

Solo una tempesta di neve ululerà intorno

E le gelate peggioreranno,

Aprirò la mensa

Per crociere e galli cedroni. (Pino )

Non sono un pino o un abete.

Solo l'autunno è alle soglie,

Ognuno degli aghi

Lo getterò dai rami appena in tempo. (Larice )

E ora un indovinello sul mio albero preferito:

Andrai a fare una passeggiata e ti incontrerai.

È pungente come un riccio

In inverno con un abito estivo.

Certo che è abete!

Conosci qualche indovinello, poesia o canzone sull'abete rosso? (I bambini esprimono un desiderio )

Che tipo di ragazza è questa?

Non una sarta, non un'artigiana,

Non cuce niente da sola,

Ci sono aghi tutto l'anno?

In inverno e in estate: un colore.

La foresta ha innalzato un albero di Natale,

È cresciuta nella foresta

Sottile in inverno e in estate

Era verde.

Lesovichok:

Lo so, conosco questa canzone triste... Mi fa sempre piangere. Perché? (Mostra un'immagine di alberi nella foresta ). Guardate, ragazzi, quanti meravigliosi abeti rossi ci sono nella foresta. Grande e piccolo. In soffici abiti verdi. E prima delle vacanze di Capodanno, persone con asce e seghe entrano nella foresta e distruggono le mie bellezze della foresta. Lo abbattono e cantano anche canzoni: "... ha tagliato il nostro albero di Natale fino alla radice".

Ragazzi, come potete festeggiare una vacanza senza un albero di Natale?

(risposte dei bambini: abeti rossi artificiali; piantato nel cortile; ramoscelli ).

Lesovichok:

E c'è un altro modo! Vuoi conoscerlo? Ma per fare questo, devi prima scoprire cosa c'è in questa borsa. Prova a determinare al tatto.

(Il bambino identifica i dossi. I bambini si siedono ai banchi, prendono colpi, studiano e X). I coni compaiono sull'abete rosso quando ha 35-40 anni.

Che aspetto ha il nodulo?

Di che forma é?

Di che colore?

Che odori?

Come si chiamano i record? (simili alle squame dei pesci )

Cosa si nasconde sotto la bilancia?

Che aspetto ha un seme di abete rosso? Perché ha bisogno di un'ala?

Cosa succede se pianti un seme nel terreno?

Ragazzi, piantiamo un seme di abete rosso in un vaso di terra e proviamo a far crescere un albero di Natale. Se ci riusciremo, dopo poco potremo festeggiare più di un Capodanno con un piccolo abete!

(I bambini ricordano le regole della semina. Pianta il seme in un vaso con terra, annaffialo e posizionalo su un davanzale luminoso. ).

Lesovichok:

Bravi ragazzi! Siediti, ti dirò qualcosa sull'abete rosso. I giovani abeti crescono dai semi di abete rosso, molto teneri e deboli. L'abete rosso vive a lungo: 250-300 anni e cresce per tutta la sua vita, quindi ha sempre la parte superiore affilata. Il tronco di un abete rosso può essere così spesso che non puoi avvolgerlo con le mani. Non ha paura delle nevicate. I rami dell'abete rosso sono molto elastici; si piegano ma non si spezzano sotto il peso della neve. Si chiamano zampe. L'abete rosso non ha paura del gelo. Un luogo dove crescono molti abeti rossi è chiamato bosco di abeti rossi. Nei boschi di abeti rossi l'aria è pulita e fresca. Perché gli aghi producono ossigeno. Tra gli abeti rossi vivono molti abitanti della foresta. Ho delle immagini magiche, ora sventolerò questa immagine e voi ragazzi vi trasformerete in questo abitante della foresta. Proviamo?

- "La carta è magica, vola su e giù, ragazzi e ragazze diventano abitanti della foresta - girate!" (La musica sta suonando. I bambini si “trasformano” in un orso, una lepre, un gufo, una volpe, un uccello, un albero proteso verso il sole )

Ragazzi, cosa ne pensate, cosa attrae gli animali nelle foreste di abeti rossi?

Come si chiama questo insolito uccello dal becco che ricorda le zecche? Perché ha bisogno di un becco simile? Cosa c'è di insolito in questo uccello? (crociere ) (Le risposte dei bambini )

Lesovichok: Continuiamo la conversazione sull'abete rosso. Il legno di abete rosso è morbido e leggero. In precedenza, da esso venivano scolpiti giocattoli di legno. (Spettacoli ) Il legno viene utilizzato per realizzare strumenti musicali.

Quali strumenti musicali in legno puoi nominare?

(violino, chitarra, pianoforte, pianoforte a coda ). Anche la carta è realizzata in legno di abete rosso. Diamo un'occhiata ai diversi tipi di carta.

(I bambini si siedono ai tavoli da lavoro. Procurati fogli da disegno, carta lucida e tovagliolo, studiali e confrontali ).

Perché le persone hanno bisogno della carta?

La carta è tutta uguale?

Prova a disegnare un cerchio su ciascuna foglia. Su quale carta è meglio disegnare?

Che carta utilizzeresti per realizzare un libro? Perché?

Che tipo di carta useresti per pulire una pozzanghera sul tuo tavolo? Perché? Prova questo.

Che tipo di carta potrebbe costituire un buon aeroplanino di carta? Perché?

Lesovichok: Allora, ragazzi, probabilmente capirete che l'abete rosso è un albero meraviglioso nelle nostre foreste. Fornisce cibo e casa a molti abitanti della foresta, purifica l'aria, rilascia ossigeno, le persone ottengono medicine dagli aghi di pino, il legno viene utilizzato per carta e cartone, strumenti musicali e materiale da costruzione, dai coni si possono realizzare meravigliosi oggetti artigianali e decorazioni per l'albero di Natale .

Questi sono, ad esempio (Spettacoli ). Prendi queste pigne come souvenir e prova a ricavarne qualcosa di interessante. Insegnante: Caro Lesovichok! Sfortunatamente, è ora che io e i ragazzi torniamo. Oggi hanno imparato molte cose interessanti sull'abete rosso. Grazie per la storia interessante! E come regalo, i ragazzi ti disegneranno alberi di Natale e realizzeranno oggetti artigianali.

Lesovichok: Arrivederci, ragazzi! Vieni con me nella foresta come amici!