Istituto di istruzione prescolare di bilancio statale
asilo n. 97 tipo compensativo
Quartiere centrale di San Pietroburgo
Educatore: Krylova Elena Vasilievna
Estratto del GCD sul disegno nel gruppo scolastico preparatorio "Melodie primaverili"
Contenuto del programma:
Compiti di apprendimento:
Insegnare ai bambini a raffigurare un'immagine dell'inizio della primavera; utilizzare diversi materiali artistici nel disegno. Arricchire il discorso dei bambini con un vocabolario emotivamente colorato.
Attività di sviluppo:
Sviluppa la capacità di utilizzare una tavolozza per preparare la tonalità di colore desiderata, campioni di vernice; diluire gli acquerelli con acqua per ottenere colori chiari.
Compiti educativi:
Sviluppare nei bambini la percezione estetica della natura primaverile. Coltivare l'amore per la terra natale.
Metodi metodici:
La storia dell'educatore, parola artistica, domande, domande di ricerca, accompagnamento musicale..
Lavoro preliminare:
Guardare le manifestazioni primaverili nella natura durante una passeggiata, guardare illustrazioni con paesaggi primaverili, compilare storie basate su di esse, leggere e imparare poesie.
Materiali:
Riproduzioni di quadri sulla primavera, fogli di album, acquerelli, matite colorate, pastelli a cera, pennarelli, pennelli, bicchieri d'acqua, tovaglioli.
Progresso GCD.
Educatore:
La nostra terra è bella in tutte le stagioni, e ogni volta è bella a modo suo. Ma c'è un momento nella natura in cui la natura si risveglia dal suo sonno invernale e tutto vive in previsione del caldo, del sole. Quando pensi che accada?
Bambini:
Succede in primavera.
Educatore:
Anzi, in primavera. Che parola affettuosa e gentile: primavera! E non c'è più sonno. Qualcosa di gioioso e irrequieto suona in questo nome. Sì, la primavera porta a tutti la gioia della vita, la gioia della creatività, dell'attività! Questo sentimento abbraccia tutte le persone e i poeti scrivono poesie, i compositori scrivono musica, gli artisti scrivono i loro dipinti. Ora leggerò poesie sulla primavera, e tu chiudi gli occhi e immagini di cosa leggerò ...
La neve sta ancora imbiancando nei campi,
E le acque stanno già frusciando in primavera -
Corrono e svegliano la riva addormentata,
Corrono e brillano e dicono...
Parlano a tutti gli effetti;
Arriva la primavera, arriva la primavera!
Siamo messaggeri della giovane primavera,
Ci ha mandato avanti.
(F. Tyutchev)
Inseguito dai raggi primaverili,
C'è già la neve dalle montagne circostanti
Fuggito da ruscelli fangosi
Ai prati allagati.
Il sorriso limpido della natura
Attraverso un sogno incontra la mattina dell'anno.
(A. Pushkin)
Educatore:
Hai visto la primavera? Quale stato d'animo trasmettevano i poeti?
Bambini:
I poeti trasmettevano uno stato d'animo gioioso e allegro.
Educatore:
Leggiamo molte poesie sulla primavera e sono tutte gioiose. Perché pensi?
Bambini:
L'inverno sta finendo, il freddo e il gelo se ne stanno andando. La primavera sta arrivando. Il sole splende più luminoso. Ci sono macchie scongelate, i primi bucaneve. Gli uccelli tornano dal sud e cantano le loro allegre canzoni.
Educatore:
Ricordi come i poeti russi chiamano la primavera?
Bambini:
I poeti russi chiamano la primavera un bambino bello, rubicondo, giovane e bello.
Educatore:
La primavera arriva con la sua tavolozza di colori. Quali sono i colori su di esso?
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla mostra di riproduzioni di dipinti sulla primavera, offre loro l'opportunità di esaminarli.
Bambini:
All'inizio della primavera - un cielo azzurro limpido, sulle macchie scongelate - terra grigia o nera, erba verde; neve sciolta, ruscelli blu. Su questo sfondo spiccano con il loro candore esili betulle, da cui cadono ombre azzurre, mentre il sole splende luminoso.
Educazione fisica "Diventeremo alberi"
Diventeremo alberi
(camminando sul posto)
Forte, grande.
Le gambe sono radici
(piedi alla larghezza delle spalle, mani sulla cintura)
Diffondiamoli più ampiamente.
Per mantenere l'albero
(pugno contro pugno)
Non l'ho lasciato cadere
Dalle profondità del sottosuolo
(piegato verso il basso, palmi a coppa)
L'acqua è stata portata
Il nostro corpo è un tronco robusto.
(raddrizzarsi, palmi lungo il corpo)
Traballa un po'.
E con la sua cima
(mani con una capanna)
Raggiunge il cielo.
Le nostre mani sono rami
(palmi aperti, dita aperte)
La corona è formata.
(chiudere le dita)
Insieme non hanno paura
(scuotere la testa)
Se i venti soffiano.
(agitare le braccia sopra la testa)
Educatore:
E ora ti invito a disegnare la tua immagine della primavera. Pensa a quale trama vuoi disegnare, con cosa disegnerai.
Ai bambini viene offerta carta di varie dimensioni, acquerelli, pastelli a cera, matite colorate, pennarelli, sale e semolino.
La musica suona. I bambini iniziano a disegnare, l'insegnante ricorda che il disegno va posizionato sull'intero foglio di carta. Chiarire le regole per mescolare le vernici, in particolare l'uso dei pastelli a cera.
Al termine della lezione sarà organizzata una mostra di opere. I bambini sono invitati a descrivere il loro disegno.
Mentre raccontano, i bambini possono leggere poesie.
Il sole splende più luminoso
L'aria è calda.
E ovunque tu guardi
Tutto intorno è leggero.
Ancora una volta non ci sono flussi di riposo -
Giorno e notte mormorio tra i cespugli.
Il sole dorato sta camminando
In cieli puri e puri.
Versa i raggi sulla neve e sul prato
E tutti i fiori intorno.
La neve si sta sciogliendo, i ruscelli scorrono.
Nella finestra soffiava in primavera ...
Gli usignoli presto fischieranno,
E la foresta sarà vestita di fogliame!
L'inverno si sta arrabbiando
Il suo tempo è passato
La primavera bussa alla finestra
E guida dal cortile.
Natalia Savinykh
Compiti:
Impara a trasmettere la composizione nel disegno della trama; disegnare su un foglio bagnato. Consolidare la conoscenza delle proprietà delle vernici ad acquerello. Sviluppa movimenti delle mani diversi, continui e fluidi, controllo visivo su di essi. Instillare nei bambini il desiderio di ottenere risultati.
Lavoro preliminare:
guardare film sul mare e i suoi abitanti, parlare, guardare illustrazioni, disegnare con la tecnica della “carta bagnata” “Autunno piovoso”
Materiale: un foglio di carta per acquerello A-3, acquerelli, guazzo, spugne di gommapiuma, pennelli n. 5, tovaglioli, sottobicchieri, barattoli d'acqua.
Mossa.
I bambini vanno allo studio d'arte.
L'insegnante mostra una scatola chiusa
Ragazzi, volete sapere cosa si nasconde nella mia scatola? poi indovina l'indovinello:
L'ho riportato dal sud
Il miglior souvenir per un amico:
Non una cartolina, non un giocattolo,
E bellissimo ... (conchiglia).
Il vento, che echeggia silenziosamente i gabbiani,
Le onde sussurrano la risacca -
Basta metterlo sull'orecchio!
Il mare si nascondeva in / Conchiglia /
Esatto, conchiglie. C'è una tale leggenda secondo cui la conchiglia mantiene il suono del mare su cui si trovava, e mettendola all'orecchio puoi sentire questo rumore.
Il mare è pieno di suoni
È musicale.
Qui giace una conchiglia con una pipa,
Se lo metti all'orecchio,
Poi canterà per te
Anche una canzone sul krill
Gli schizzi di pesce e il fruscio del fondo -
Ricordava tutto.
E i delfini litigano
Ripete come una ghironda
E le balene gemono tristemente...
Non una pipa: un registratore.
Chiudiamo gli occhi e ascoltiamo cosa ci dice la conchiglia. (Ogni bambino prende le conchiglie e racconta quello che è riuscito a sentire.)
buon guscio,
Sussurro nel mio orecchio
Bene, ti rispondo
Ti svelerò il mio segreto:
Non dirlo a nessuno -
Il mare è dentro di te!
Ti piacerebbe fare un viaggio nelle profondità del mare ora?
Cosa ne pensi con l'aiuto di ciò che possiamo affondare sul fondo del mare? (Scuba, sottomarino, sommergibile)
Quindi oggi scenderemo sul fondo del mare in un batiscafo e osserveremo la vita marina, la bellezza del misterioso mondo sottomarino.
(Presentazione "Sott'acqua m io")
Quali creature marine hai visto e riconosciuto. (squalo, pastinaca, polpo, medusa, pesce, stella marina, ecc.)
Cos'altro c'è sul fondo del mare? (alghe, coralli, rocce, suolo marino)
Questa è la fine del nostro breve ed emozionante viaggio. Ti è piaciuto? Vuoi disegnare tutto ciò che ti è piaciuto e ricordato nel nostro viaggio?
Affinché i tuoi disegni risultino molto simili al vero mondo sottomarino, oggi disegneremo su un foglio bagnato. Bagniamo il lenzuolo con una spugna con movimenti rapidi, da sinistra a destra, la mano si muove liberamente. Raccogliamo la pittura ad acquerello sul pennello e controlliamo come la linea si offusca, controlliamo che non ci siano pozzanghere, l'acqua in eccesso può essere asciugata con un tovagliolo. E già su un foglio bagnato applichiamo la pittura ad acquerello con movimenti fluidi, la vernice si mescola formando bellissimi straripamenti. Devi lavorare velocemente in modo che il foglio non abbia il tempo di asciugarsi. Quindi disegneremo tutti gli abitanti delle profondità marine con colori a guazzo. I colori si comporteranno in modo insolito, si confonderanno, si mescoleranno, formando nuove sfumature, creando la sensazione di un vero mondo sottomarino.
Prima delle h "Medusa"
Due enormi meduse
Attaccare pancia contro pancia.
(I palmi delle mani sono premuti l'uno contro l'altro)
Pieghiamo i tentacoli più forte -
Ecco come possiamo piegarci!
(Separiamo i palmi delle mani, mentre le punte delle dita continuano a toccarsi) iniziamo a disegnare, prepariamo le mani, facciamo un riscaldamento per loro:
I bambini eseguono lavori sulla musica "Sound of the Sea"
Al termine del lavoro i bambini dispongono i loro disegni sul tavolo creando un grande e luminoso mondo sottomarino.
Siamo riusciti a creare un mare pulito per la vita marina in cui tutta la vita marina sarà accogliente e confortevole?
Ragazzi, abbiamo davvero un grande mare blu calmo e gli abitanti del regno sottomarino si muovono tranquillamente nell'acqua tra alghe verdi e coralli colorati.
Abstract del GCD per il disegno nel gruppo preparatorio sul tema: “MAGIC COUNTRY (teamwork)
Compiti:
- insegnare ai bambini a esprimere a colori il loro stato d'animo, l'atteggiamento nei confronti della trama dell'immagine:
- consolidare il concetto di colori "caldi" e "freddi";
- coltivare l'interesse per il lavoro di squadra, concordare un lavoro congiunto, risolvere il tema del disegno e la composizione complessiva.
Lavoro preliminare.
Esame delle illustrazioni per i libri "Il mago della città di smeraldo", "La regina delle nevi", "La principessa ranocchio"; e. giochi "Scegli i colori per un'immagine calda e fredda", ecc.
Materiali.
Acquerello, pastello, pennarelli, forbici, colla, grandi fogli di carta colorata o carta da parati, due grandi cerchi (rosso e blu).
Avanzamento del corso.
Educatore: Ragazzi, sapete, oggi ho ricevuto un invito per voi in un paese da favola, volete andarci, e come ci si arriva, cosa ne pensate?
(I bambini parlano)
Educatore: andiamo lì in mongolfiera. Ma dopotutto, non ci staremo tutti in una palla, quindi devi prendere posto nel colore del biglietto d'invito che hai ricevuto.
Sul tappeto ci sono cerchi decorati con nastri di lamina di colori caldi e freddi. Ogni coppia riceve un biglietto d'invito degli stessi colori. L'insegnante si offre di prendere posto nel ballo corrispondente al colore del biglietto d'invito.
L'insegnante ricorda ai bambini che ci sono maghi buoni e cattivi in \u200b\u200bun paese delle fiabe, chiede ai bambini di guardare attentamente e di ricordare che colori piacciono ai maghi, che castelli hanno, come sono vestiti. I bambini vengono posizionati attorno a cerchi-palloncini, chiudono gli occhi e girano lentamente al ritmo della musica. L'insegnante dice che il vento spinge la palla rossa a sud, lì fa caldo e c'è il sole, lì vivono buoni maghi. Il pallone blu è volato a nord verso paesi freddi. Quali maghi vivono lì?
I bambini rispondono: Snow Queen.
I nostri viaggiatori sono coraggiosi e intraprendenti, non hanno paura di niente... L'orologio suona.
Educatore: Il tempo di viaggio è finito. Sei stato dove nessun adulto può andare - in una terra fiabesca di fantasia per bambini. Hai visto i maghi, i loro magnifici castelli. Ma anche a noi adulti interesserebbe vedere tutto questo. Disegna quello che hai visto in un viaggio da favola. E se ci provi, guardando i tuoi disegni, possiamo ammirare la terra magica. Concorda tra di te chi disegnerà il castello, chi è il mago (strega), quali colori di vernici userai ....
I bambini disegnano ciascuno sul proprio foglio. Quando viene disegnata la cosa principale, l'insegnante invita i bambini ad andare al tavolo, dove le immagini e le illustrazioni sono già familiari ai bambini nei libri per bambini sopra menzionati. L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che gli artisti nei loro dipinti non hanno raffigurato solo castelli e maghi, ma hanno anche dipinto paesaggi. Invita i bambini a organizzare il loro lavoro come veri artisti, ricordando loro che in una terra da favola il paesaggio dovrebbe essere favoloso.
Sinossi delle attività direttamente educative nel gruppo preparatorio sul tema invernale
Autore: Kharchikova Lyudmila Nikolaevna, educatrice di MDOU "CRR" Zorka "- Kindergarten No. 16", Zheleznogorsk
Descrizione del materiale: Vi offro un riassunto delle attività direttamente educative per i bambini del gruppo preparatorio sul tema "Paesaggio invernale". Questo materiale sarà utile agli educatori del gruppo preparatorio, in quanto adatto per tenere un evento aperto sul tema "Inverno"
Compiti:
Educativo
Espandi le idee dei bambini sull'inverno, i suoi segni.
Introdurre gli studenti a tecniche di disegno non tradizionali.
Educativo
Attivare e arricchire il vocabolario dei bambini.
Sviluppa l'immaginazione, la fantasia, la creatività dei bambini.
Educativo
Incoraggiare la creazione di un paesaggio attraverso metodi di pittura non tradizionali e una varietà di materiali visivi.
Incoraggia le emozioni positive.
Coltiva sentimenti estetici per la natura.
Metodi e tecniche:
verbale: domande, parola artistica, giochi didattici;
visivo: paesaggio della natura invernale, fiocchi di neve, immagini del lotto,
pratico: attività sperimentale, attività produttiva.
Attrezzatura: illustrazione raffigurante la natura, carta, un piatto di sale, cotton fioc, batuffoli di cotone, gouache, un giornale, alberi di Natale stampati, piatti con vernice verde, foglie di alberi secchi, accompagnamento musicale, installazione multimediale
Colpo:
I bambini entrano nella sala, salutano.
Educatore:
- Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.
Tu sei mio amico e io sono tuo amico.
Teniamoci per mano forte.
E ci sorridiamo.
- Ragazzi, siete di buon umore oggi (risposte dei bambini)? E ne ho uno buono. Voglio raccontarti una poesia.
Neve bianca, soffice,
Girare in aria.
E la terra è tranquilla
Cadere, sdraiarsi.
E al mattino con la neve
Il campo è bianco
Come un velo
Tutto lo ha vestito.
Foresta oscura con un cappello
Coperto meraviglioso
E si addormentò sotto di lei
Forte, incrollabile...
Ragazzi, di che stagione parla questa poesia? Sì, i poeti spesso ammiravano e cantavano di questa stagione e gli artisti dipingevano quadri su temi invernali.
(mostrando una diapositiva raffigurante la natura invernale).
- E tu ed io possiamo anche disegnare un'immagine invernale, ma solo con le nostre mani.
L'inverno è arrivato (indicando con le mani).
È diventato freddo (ci abbracciamo, strofinandoci gli avambracci).
Gelate colpite (battendo il pugno della mano destra sul palmo sinistro).
I fiumi erano coperti di ghiaccio (abbiamo allargato le braccia dritte ai lati, come se stessimo scivolando).
Ha iniziato a nevicare (facciamo movimenti ondulatori con le mani).
Cadeva in fiocchi bianchi e soffici sulla terra, sulle case, sulle persone (mostriamo la terra con le mani, facciamo un triangolo sopra le nostre teste, ci accarezziamo sulla testa).
- Ragazzi, diciamo, che tipo di inverno è?
Giochiamo al gioco "Cosa? Quale? Quale?".
Foresta (cosa?) Inverno, nevoso, bellissimo.
Neve (cosa?) Bianca, leggera, soffice.
Vento (cosa?) Freddo, settentrionale, forte.
Alberi (cosa?) Alti, innevati, dormienti.
- Ragazzi, nonostante l'inverno sia freddo, regala alle persone gioia e bellezza. Parliamo di lei gentilmente:
Gioco di parole "Dì gentilmente"
Inverno (zimushka), neve (palla di neve), vento (brezza), gelo (gelo).
Hai sentito come la neve scricchiola sotto i piedi al freddo? Ascoltiamo.
(Suoni di scricchiolii di neve)
-Sai perché la neve scricchiola? Qui, controlliamo se hai risposto correttamente. Facciamo un esperimento. (Sui tavoli, per ogni bambino, nei piatti, sale e una bottiglietta di plastica per pressare il sale). Ogni granello di sale è un piccolo cristallo. Premi la bottiglia sul sale. Cosa senti?
(risposte dei bambini) Anche uno scricchiolio. Perché? Come pensi? E chi la pensa diversamente? Sì, sono i cristalli che si rompono e fanno un tale suono. Anche la neve fa quel suono? Abbiamo dimostrato che cosa è un fiocco di neve? Anche questo è un piccolo cristallo.
- Cos'altro possono fare i fiocchi di neve (risposte dei bambini)?
- Vuoi ballare come fiocchi di neve?
(danza improvvisata sulla canzone "Snowflakes").
- Ti piace indovinare gli indovinelli invernali?
1. Cadono dal cielo in inverno
E volteggiando sopra il suolo (fiocchi di neve).
2. Una coltre bianca copriva l'intera terra (neve).
3. L'artista ha dipinto un quadro
E non ho preso un pennello tra le mani (gelo).
- E cosa ne pensi, come potrebbe l'artista disegnare questa immagine?
Ti piacerebbe diventare artisti per un po 'e dipingere un quadro invernale senza pennello (risposte dei bambini)?
(Istruire i bambini). Prestare attenzione alla linea dell'orizzonte. Cosa c'è sotto la linea dell'orizzonte? E più in alto?
Fai attenzione quando maneggi la vernice. Utilizzare salviettine umidificate se necessario. Mettiamo tutto il materiale usato in lastre.
E la musica di PI ci aiuterà a lavorare. Čajkovskij "Inverno".
Lavoro per bambini (disegno di un paesaggio invernale con tecniche non tradizionali: stampa con foglie, stampa con una foglia di cavolo, disegno con cotton fioc, grumo di giornale,)
Risultato. Siete tutti fantastici, dei veri maghi! Cosa abbiamo ottenuto? (Risposte). Sì, abbiamo una meravigliosa foresta invernale con bellissimi alberi. Questi insoliti mezzi visivi, avendo lasciato il segno, ci hanno aiutato a creare una tale immagine di alberi. Ti è piaciuto lavorare oggi? (Risposte). Cosa è stato difficile per te al lavoro? Cosa è stato facile (risposte dei bambini)?
- Vuoi insegnare ai genitori come disegnare con mezzi visivi insoliti? Ho preparato un regalo per ognuno di voi e vi do una scatola magica con strumenti visivi per tale lavoro.
Applicazione
Disegnare un paesaggio invernale senza pennello, usando un timbro dell'albero di Natale, stampando foglie da un albero, stampando foglie di cavolo, un batuffolo di cotone, pezzi di giornale.
Sinossi del gruppo preparatorio GCD "Ragazzo con un dito".
autore: Koryakina Alena Vasilievna, insegnante dell'MBDOU "Asilo del tipo combinato n. 53" Regione di Sverdlovsk, città di Asbestdescrizione del materiale: Ti offro un riassunto delle attività educative dirette per i bambini del gruppo preparatorio (6-7 anni) sull'argomento "Un ragazzo con un dito." Questo materiale sarà utile agli educatori del gruppo preparatorio.
Sintesi delle attività educative dirette
Gruppo: preparatorio (6-7 anni)Area didattica: Creatività artistica
Tipo GCD: disegno
Tipo NOD: combinato
Soggetto: Pollicino
Risultato pianificato:
-I bambini conoscono l'opera "Ragazzo con un dito".
- I bambini sono amichevoli con i loro coetanei e il loro lavoro.
- Si sforzano di ottenere un risultato di alta qualità, il lavoro viene svolto con cura.
- Dimostrare attività in una conversazione su un'opera, essere in grado di condurre un dialogo;
- Applicare attivamente metodi precedentemente appresi per rappresentare una persona (dimensioni, forma del corpo);
- Dimostrare la capacità di lavorare con materiali visivi (acquerello) e strumenti (matita, pennello);
- Sforzarsi di ottenere risultati di alta qualità, eseguendo con cura il lavoro;
- Mostra gentilezza verso i colleghi e il loro lavoro;
- Nel processo di disegno, mantengono la loro postura, prendono parte attiva al minuto fisico;
- Mantenere correttamente la postura, dimostrare la capacità di disegnare piccole parti nell'immagine, prendere parte attiva al minuto fisico;
-Insieme all'insegnante, pianificano la sequenza del disegno di una persona, esercitano autocontrollo, controllo reciproco, autovalutazione, valutazione reciproca, introspezione, analisi reciproca.
Bersaglio: Migliora le capacità di disegno dei bambini.
Compiti:
Educativo:
Educare alla cultura morale dell'individuo (buona volontà verso i pari e il loro lavoro).
Aumenta la necessità di ottenere un risultato di qualità, accuratezza.
Sviluppando:
Sviluppare qualità personali integrative: "Curioso, attivo" (, interesse per il disegno; capacità di condurre un dialogo);
"Fisicamente sviluppato" (mantenere la postura, sviluppare capacità motorie nel processo di disegno, prendere parte attiva ai minuti fisici);
"Aver padroneggiato i prerequisiti dell'UUD" (insieme all'educatore, pianificare la sequenza del disegno di una persona, esercitare autocontrollo, controllo reciproco, introspezione, analisi reciproca, autostima, valutazione reciproca).
Educativo:
Visivo: applica attivamente metodi appresi in precedenza per rappresentare una persona.
Tecnico: impara a lavorare con materiali visivi (acquerello) e strumenti (matita, pennello).
Composizione: incoraggia i bambini a disegnare in grande, posiziona il disegno sull'intero piano del foglio, ottieni un risultato di alta qualità, eseguendo il lavoro con cura.
Colore: impara a ottenere tonalità della pelle di diversa luminosità e saturazione usando la miscelazione dei colori.
Principi di apprendimento: il principio di apprendimento nella zona di sviluppo prossimale, il principio di visibilità, il principio di sistematicità e coerenza, il principio di attività.
I principi dell'educazione: la formazione di uno stile personale di relazioni con i coetanei e un insegnante, la creazione di un background emotivo positivo e un'atmosfera di impennata emotiva, l'educazione attraverso l'interazione.
Metodi di insegnamento:
Metodi di organizzazione dell'attività cognitiva: spiegazione, conversazione, dimostrazione, illustrazione, ripetizione, lavoro pratico.
Metodi in base al livello di coinvolgimento nelle attività produttive: presentazione problematica degli studi, esplicativa e illustrativa.
Metodi di stimolazione: stimolazione con contenuti divertenti, creazione di una situazione di successo, incoraggiamento.
Metodi per lo sviluppo delle capacità creative: la creazione di un campo creativo, un compito creativo.
Metodi di controllo e diagnostica: autocontrollo, osservazione, analisi delle attività dei bambini.
Metodi di educazione: conversazione, esempio, creazione di una situazione di successo, incoraggiamento e censura;
Forme di organizzazione: di gruppo, individuali.
Strumenti didattici: matita semplice, carta, acquerello, pennelli, giare d'acqua, disegni di riferimento delle tappe, modello a colori.
Collegamento di GCD con altre aree educative: "Cognizione", "Socializzazione", "Comunicazione", "Sviluppo fisico"
Riferimenti: 1.Lykova, I.A. "Attività visiva nella scuola materna" [Testo] - M.2013
2. Dalla nascita alla scuola. Il principale programma educativo generale dell'educazione prescolare / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: mosaico-sintesi, 2010. 1. Fase organizzativa (motivazionale-target).
2. Percezione;
3. Spiegazione dei metodi di lavoro;
4. Minuti fisici;
5. Domande di chiarimento;
6. Lavoro pratico;
7. Analisi del lavoro dei bambini;
8. Riassumendo.
Avanzamento dell'attività
Fase organizzativa (motivazionale-target).Obiettivo: attirare l'attenzione dei bambini. Motivali per le attività future.
Ragazzi venite da me! Mentre andavo a trovarti, un gufo bianco è volato sopra di me e ha lasciato cadere la lettera. Vuoi sapere cosa c'è e chi l'ha scritto?
- Sì, lo facciamo!
Quindi, apriamo la lettera e leggiamola attentamente!
- ciao ragazzi, questo è il re del ragazzo delle fiabe - con un dito, voglio chiedervi di aiutarmi a disegnarlo. Voglio fare una mostra-museo del mio bambino nel mio regno, ma non posso fare tutto questo da solo. Mi aiuterai?
- aiutiamo!
Ecco i ragazzi che il re ci ha scritto.
Percezione (attualizzazione della conoscenza del disegno, fissazione delle difficoltà nell'attività)
Compito:
Aggiorna le conoscenze su
disegno, risoluzione delle difficoltà nell'attività.
Ti ricordi qualcosa di questa fiaba? Controlliamo:
Quanti figli ha avuto il taglialegna?
(risposte dei bambini)
Dove sono andati i bambini per il sottobosco?
(risposte dei bambini)
Cosa è successo ai bambini nella foresta? (presunte risposte dei bambini)
- come sono tornati a casa i bambini? (risposte dei bambini) Ragazzi, ricordate bene la fiaba
Ed ecco un ritratto di un ragazzo - con un dito
-Dimmi come differisce dal disegnare una persona comune?
(risposte dei bambini)
Dimmi, per favore, cos'ha il ragazzo con il pollice?
- testa del busto, braccia, gambe, occhi, bocca, naso.
Esatto ragazzi!
Far sedere i bambini ai tavoli
Guarda come ho disegnato un ragazzo con un dito, sarà il primo ad essere appeso al gufo nel museo.
Spiegazione problematica dei metodi di lavoro
Compito: insegnare a disegnare un eroe fiabesco, cercando di trasmettere le caratteristiche dell'apparenza, per far emergere la necessità di ottenere un risultato di alta qualità;
-Dimmi, per disegnare correttamente un ragazzo-con-un-dito, da dove cominciamo?
- Iniziamo con il busto,
Disegnerò il busto al centro del foglio.
Quindi disegneremo le gambe, il collo, la testa, le braccia. Disegneremo il ragazzo con un dito in diversi colori, solo il busto in marrone chiaro, poiché il colore della nostra pelle è marrone chiaro. Gli occhi possono essere disegnati in blu, verde o marrone. Labbra rosa. Sopracciglia e ciglia sono nere.
I vestiti possono essere dipinti in diversi colori.
Fizminutka
Compito:
alleviare la tensione muscolare.
Prima di iniziare, facciamo prima un esercizio fisico.
E ora va tutto bene
Alziamoci insieme per gli esercizi (mani sulla cintura).
Mani piegate di lato
Sollevato, salutato
Si sono nascosti dietro la schiena.
Guardando oltre la spalla destra
Attraverso la sinistra.
seduti insieme,
colpi di tacco,
Mi sono alzato in punta di piedi
Metti giù le mani.
Domande di chiarimento (rinforzo primario nel discorso esterno)
Compito:
Sviluppare la capacità di applicare attivamente metodi di rappresentazione precedentemente appresi nel disegnare una persona.
Dimmi cosa dovremmo fare?
- "ragazzo con il dito"
Da dove iniziamo? Ragazzi, qui abbiamo uno schema per disegnare un ragazzo con un dito, diamo un'occhiata
(pronunciamo il piano di disegno basato su schemi dinamici) - prima disegniamo una maglietta, poi mutandine, penne, un collo e una testa. aggiungiamo le orecchie, quindi aggiungiamo le braccia e le gambe
- poi i ragazzi disegneranno capelli, occhi, naso, bocca, tasche sui pantaloni. E di che colore lo disegneremo?
- in diversi colori solo il corpo è rosa.
E ora chiudiamo gli occhi e immaginiamo che tipo di ragazzo con un dito abbiamo?
(chiedi a 1-2 persone che tipo di ragazzo hanno immaginato)
Lavoro pratico
(con autotest)
Compiti.
Continua a insegnare ai bambini a mescolare i colori quando si ottengono sfumature dello stesso colore, migliora la tecnica del disegno con un pennello.
L'insegnante osserva le attività dei bambini, incoraggia l'autocontrollo, l'introspezione.
Lavoro individuale dell'educatore per correggere errori nel disegnare le proporzioni della figura umana, consiglio ai bambini di selezionare i colori l'uno rispetto all'altro.
Aiuto con consigli quando mescolo la vernice per ottenere sfumature dello stesso colore totale, ti ricordo le tecniche di pittura a pennello.
Incorporare la conoscenza nel sistema di ripetizione
Obiettivo: consolidare le idee sui tratti distintivi di una persona.
Ragazzi, avete già finito?
Che bravi ragazzi siete. Stendiamo i tuoi ritratti di toe-boys sul tappeto e ammiriamoli.
Ragazzi, quale lavoro vi piace di più?
-Perchè la pensi così?
Qual è la differenza tra disegnare un ragazzo con un dito e una persona comune. Ragazzi, avete fatto del vostro meglio, al re piacerà il vostro lavoro
Questi sono i ragazzi con le dita scoperti dai nostri ragazzi !!!
Riassumendo
Compito: esercitare autocontrollo, controllo reciproco, autoanalisi, analisi reciproca, autovalutazione, valutazione reciproca.
Bravi ragazzi! Oggi ci hai provato molto, hai disegnato con entusiasmo, con voglia. Il lavoro si è rivelato pulito, i ragazzi con le dita addosso come se fossero vivi. I tuoi disegni, dopo che si saranno asciugati, li raccoglierò e li darò alla civetta e lei li darà al re e lui farà un ottimo museo!