Argomento della settimana: Lezione "Abbigliamento" 12. Il mio cappello invernale (Pittura a pennello. Guazzo) Contenuto del programma. Insegna ai bambini a disegnare un cappello con una matita semplice; dipingi con tempera di diversi colori. Sviluppa il pensiero, l'attenzione, il materiale. Un grande foglio con disegnati tre cappelli (rosso,

Tema della settimana “La mia casa” Lezione 21. Case per bambole che nidificano (Disegnare con matite colorate) Contenuto del programma. Insegna ai bambini a disegnare oggetti piccoli e grandi costituiti da un quadrato e un triangolo. Continua a imparare come comporre una composizione di trama. Coltiva responsivo

Tema della settimana “La mia città” Lezione 22. Maestri dalla città (Pittura con pennello. Guazzo) Contenuto del programma. Far conoscere ai bambini l'artigianato tradizionale di Gorodets, con gli elementi e le combinazioni di colori caratteristici della pittura su legno di Gorodets; con prodotti degli artigiani Gorodets.

Tema della settimana “La mia casa” Lezione 22. Casa per un coniglio e un gallo (modellare in plastilina) Contenuto del programma. Rafforzare la capacità dei bambini di portare un prodotto all'immagine desiderata utilizzando la plastilina. Impara a raccontare fiabe sulla base di illustrazioni Materiale dimostrativo. Eroi

Tema della settimana “Casa mia” Lezione 41. Capanna di ghiaccio (Disegnare con i pastelli) Contenuto del programma. Continua a introdurre i bambini ai toni freddi. Impara a trasmettere le caratteristiche caratteristiche degli oggetti usando colori freddi. Presentare opportunità

Tema della settimana “La mia città” Lezione 43. Sulla mia strada (Disegnare con la matita a carboncino) Contenuto del programma. Introdurre i bambini alla storia della loro città natale. Mostra ai bambini le caratteristiche del disegno con le matite a carboncino. Impara a disegnare i contorni con la matita carboncino

Tema della settimana “La mia casa” Lezione 22. Casa per un coniglio e un gallo (Carta colorata. Applicazione da parti preparate di un oggetto) Contenuto del programma. Coltiva la compassione e la gentilezza. Insegna ai bambini a formare un tutto da più parti; applicare la colla sulla parte e incollarla

Argomento della settimana: Lezione "La mia casa" 22. Recinto vicino alla casa (pittura a pennello. Guazzo) Scopo. Continua a insegnare ai bambini a disegnare vari oggetti costituiti da combinazioni di linee. Impara a raccontare le fiabe sulla base delle illustrazioni del libro. Sviluppare la parola e il pensiero Dimostrazione

Il tema della settimana è “Pasqua” Lezione 32. Uova dipinte (Disegnare da uno stencil con matite colorate) Scopo. Insegna ai bambini a disegnare usando uno stencil. Presentare le vacanze di Pasqua Materiale dimostrativo. Uova di Pasqua dipinte.Dispense. Stencil a forma di uovo con

Argomento della settimana: Lezione "Insetti" 35. Bug che camminano (pittura a pennello. Guazzo) Scopo. Continua a insegnare ai bambini a disegnare forme familiari, creando composizioni di storie. Sviluppare il pensiero Materiale dimostrativo. Immagini con insetti (formica, farfalla, scarabeo, ape, libellula, zanzara,

Osservare i movimenti dei bambini mentre camminano e giocano. Esame di piccole sculture.

Lezione 15. Disegno "Papà (mamma) cammina con suo figlio nel parco (in fondo alla strada)"

Contenuto del programma. Rafforzare la capacità di disegnare una figura umana, trasmettere la dimensione relativa di un bambino e di un adulto. Impara a disporre le immagini su un foglio di carta in base al contenuto dell'immagine. Esercitati a disegnare un contorno con una matita semplice e poi coloralo con le matite colorate.

Metodologia di svolgimento della lezione. Ricorda ai bambini le proporzioni delle figure di un adulto e un bambino, il loro rapporto in termini di dimensioni. (L'insegnante mostra su se stesso le proporzioni e i rapporti, prendendo per mano un bambino.)

Chiarire con i bambini la sequenza di lavoro: le figure devono prima essere disegnate con una matita semplice e poi dipinte con cura. Dirigere l'attenzione dei bambini sull'uso di una pressione diversa sulla matita durante la pittura.

Quando si esamina e si valutano le opere, attirare l'attenzione dei bambini sul trasferimento del rapporto tra le figure e le dimensioni, sulla tecnica del disegno.

Nota.È importante attirare l'attenzione dei bambini su una soluzione creativa all'argomento: puoi disegnare mamma, papà e bambini. Puoi anche offrirti di creare un'illustrazione per l'opera di S. Mikhalkov "Uncle Styopa", ma i compiti del programma rimangono gli stessi (invece di un adulto e un bambino, i bambini disegnano una persona comune e lo zio Styopa).

Materiali. Carta A4, grafite semplice e matite colorate.

Lezione 16. Modellazione di "Galletto con la sua famiglia" (basato sulla storia di K. D. Ushinsky)

(composizione collettiva)

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a creare, attraverso sforzi collettivi, una scena semplice da figure scolpite. Rafforza la capacità di scolpire un gallo, galline, pulcini. Ottieni una maggiore precisione nel trasmettere la forma base e i dettagli caratteristici. Sviluppare la capacità di pensare collettivamente al posizionamento degli uccelli su un supporto.

Metodologia di svolgimento della lezione. Ricorda ai bambini che d'estate alla dacia vedevano galline, galli e pulcini. Ricorda brevemente il contenuto della storia di K. D. Ushinsky "Il galletto con la famiglia".

Invita i bambini a pensare a chi dovrebbe essere scolpito e come; decidere chi scolpirà quali uccelli. Durante il lavoro, prestare attenzione alla chiara trasmissione di forma, parti, proporzioni, ecc.

I bambini posizionano le figure scolpite su un supporto comune.

Materiali. Stand per composizione collettiva. Argilla o plastilina, pile, tavole per modellare.

Collegamenti con altri ambiti formativi. Leggere e raccontare la storia di K.D. Ushinsky "Galletto con la sua famiglia". Conversazioni sulle impressioni estive, sul pollame.

Lezione 17 Disegno "Città (villaggio) di sera"

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a trasmettere in un disegno l'immagine di una città serale, una combinazione di colori: le case sono più leggere dell'aria notturna, luci multicolori ardono alle finestre. Rafforza la capacità di elaborare il tuo piano, disponi compositivamente l'immagine sul foglio. Sviluppare sentimenti estetici (colori, composizioni). Impara a valutare una soluzione espressiva a un argomento.

Metodologia di svolgimento della lezione. Invita i bambini a ricordare com'è la città la sera: come è illuminata, come sono le case. Discuti la combinazione di colori del disegno. Ricordare la varietà delle case (proporzioni, posizione sulla strada). Invita i ragazzi a mettersi al lavoro.

Analizzando i lavori finiti, indirizza l'attenzione dei bambini sulla scelta di disegni interessanti nella composizione (case di diverse proporzioni, posizionate con successo sul foglio), nel colore (il sapore della città serale viene trasmesso espressamente).

Materiali. Carta scura, acquerelli, tempera, pennelli.

Collegamenti con altri ambiti formativi. Raccomandazione ai genitori di guardare con i propri figli l'immagine della città serale. Guardando le illustrazioni.

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a decorare un foglio di carta con un grande ramo con riccioli (un tipico elemento principale nella pittura di oggetti decorativi). Impara a utilizzare vari elementi familiari (fiori, foglie, bacche, archi, piccoli riccioli) per decorare i rami. Sviluppare movimenti multidirezionali, facilità nel girare la mano, morbidezza, unità di movimento, orientamento spaziale sul foglio (decorazione di un ramo con elementi a sinistra e a destra). Sviluppare il senso della composizione. Continua a imparare ad analizzare i disegni.

Metodologia di svolgimento della lezione. Mostra ai bambini alla lavagna 2-3 opzioni per disegnare un ramo riccio con un movimento fluido e continuo (orizzontalmente, verticalmente, diagonalmente). Quindi invita tutti i bambini a mostrare questo movimento di disegno con la mano in aria. Ti suggeriamo di esercitarti prima a disegnare un ramo arricciato su carta (preparare in anticipo le metà dei fogli orizzontali). Quando il bambino avrà un ricciolo, dategli un foglio di carta su cui disegnare il disegno.

Posiziona tutti i disegni finiti sulla lavagna, invita i bambini a scegliere riccioli disegnati in modo uniforme e splendidamente decorati e spiega la loro scelta. Chiedi al bambino di confrontare il disegno selezionato con il suo, di notare cosa c'è di meglio nel suo disegno e cosa c'è di meglio nel disegno di un amico.

Materiali. Semplici matite di grafite e colorate, strisce di carta (20×10 cm).

Collegamenti con altri ambiti formativi. Esame dei modelli popolari.

Lezione 19. Disegno "Tardo autunno"

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a trasmettere in un disegno il paesaggio del tardo autunno, il suo colore (l'assenza di colori vivaci in natura). Impara a utilizzare diversi materiali per creare un disegno espressivo: tempera, pastelli a cera colorati, una semplice matita di grafite. Forma un'idea dei colori neutri (nero, bianco, grigio scuro, grigio chiaro), impara a usare questi colori quando crei un'immagine del tardo autunno. Sviluppa sentimenti estetici.

Metodologia di svolgimento della lezione. Ricorda con i bambini, facendo loro domande, cosa è tipico del tardo autunno (piove, a volte nevica, le foglie sono quasi cadute, gli alberi si sono oscurati, si piegano dal forte vento, nuvole scure spesso si muovono nel cielo). Parla con i ragazzi dell'utilizzo di materiali diversi nel disegno. Offriti di iniziare a disegnare.

Alla fine del lavoro, guarda i disegni con i bambini e scegli quelli più espressivi, dove è subito chiaro che è disegnato il tardo autunno. Crea un bordo dai disegni dei bambini e appendilo nell'atrio.

Materiali. Fogli di paesaggi, pastelli a cera colorati (se l'asilo non li ha, puoi offrire altri materiali: una semplice matita di grafite, colori ad acquerello, tempera di diversi colori, calce).

Collegamenti con altri ambiti formativi. Osservazioni sulle passeggiate, memorizzazione di poesie sull'autunno. Esame di riproduzioni di dipinti e illustrazioni (sottolineando le varie soluzioni di trama e colore).

Lezione 20. Disegnare secondo il piano “Disegna ciò che è stato più interessante questo mese”

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a selezionare quelli più interessanti tra le impressioni che ricevono; sviluppare il desiderio di visualizzare queste impressioni in un disegno. Rafforzare la capacità di disegnare con matite e colori. Impara ad esprimere la tua idea nel modo più completo attraverso il disegno e porta ciò che inizi alla fine. Sviluppa l'immaginazione.

"Il prezzemolo balla alla festa"

Nikita D., gruppo preparatorio

Durante la lezione, aiuta coloro che hanno difficoltà a scegliere un argomento. Dirigere l'attenzione dei bambini sulla soluzione più completa al piano.

Alla fine del lavoro, appendi tutti i disegni alla lavagna e chiedi ai bambini di raccontare le immagini più interessanti.

Materiali. Una semplice matita di grafite, colori ad acquerello, carta bianca o di colore chiaro (a scelta) formato A4.

Collegamenti con altri ambiti formativi. Per un mese, traccia gli eventi più interessanti nella vita dei bambini all'asilo, a casa (conversazioni con bambini, genitori) per sapere bene cosa può ricordare a ogni bambino se è difficile per lui scegliere un argomento; a volte discutono di quanto sarebbe bello disegnarlo.

Lezione 21. Disegno “Andremo in vacanza con bandiere e fiori”

Contenuto del programma. Impara ad esprimere le impressioni della vacanza, a disegnare figure di bambini in movimento (il bambino cammina, ha alzato la mano con una bandiera, ecc.). Rafforzare la capacità di trasmettere le proporzioni della figura umana. Continua ad imparare a disegnare i contorni delle parti principali con una semplice matita e colorali magnificamente con le matite colorate. Impara a trasmettere il sapore festivo in un disegno. Guidali a trovare una buona disposizione delle forme sul foglio. Sviluppare sentimenti estetici (colori, composizioni).

Metodologia di svolgimento della lezione. Ricorda ai bambini che aspetto ha un bambino che cammina, considera i bambini in piedi con le mani alzate, con bandiere e fiori in mano. Chiarire le proporzioni del corpo umano.

Applicazione. "Nuova zona della città"
Contenuto del programma
Insegna ai bambini a creare una composizione semplice utilizzando l'appliqué. Rafforzare la capacità di posizionare immagini di edifici in diversi modi nello spazio. Impara a selezionare magnificamente i colori delle immagini, completa la composizione con dettagli caratteristici (alberi, panchine, ecc.). Esercitati a tagliare e incollare in modo accurato.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Parla con i bambini di come appare la nuova area della città e di quali edifici ci sono. Invita i bambini a pensare a come rappresenteranno la nuova area, quanto saranno alte le case, come ritagliarle e come disporle sul foglio. Scegli la carta per ritagliare le case in modo che il lavoro risulti bellissimo a colori. Mentre crei l'immagine (ritagliando e incollando le case), ricorda cos'altro potrebbe esserci nella nuova area (alberi, panchine, negozi, automobili); Consenti a chi ha tempo di tagliare e incollare alcuni elementi aggiuntivi.
Alla fine della lezione, esponi i lavori alla lavagna e chiedi loro di scegliere quelli più interessanti. Chiama i bambini e chiedi loro di spiegare perché pensano che sia stata disegnata una nuova area.
Coloro che non hanno tempo per finire il quadro possono farlo nel tempo libero.
Preparazione per la lezione
Durante le passeggiate e le escursioni, osserva la costruzione di nuovi edifici. Spiega ai bambini quanti edifici sono in costruzione (nella città, nel villaggio dove vivono i bambini), quali grandi costruzioni sono in corso in tutto il nostro Paese. Seleziona illustrazioni raffiguranti edifici moderni, una nuova area della città, guardale con i bambini e lasciale per un po' nella stanza del gruppo.
Preparare set di carta colorata dai toni tenui (per raffigurare le case) e più luminosi (per i singoli dettagli); carta delle dimensioni di due fogli di carta, forbici, colla.
Nota
La lezione può essere svolta come attività di gruppo, poi i bambini ritagliano e incollano insieme i dettagli delle singole immagini (ad esempio, finestre, porte e il tetto di una casa), quindi tutti gli edifici vengono posizionati su un grande foglio, creando una composizione collettiva. Puoi concordare con i bambini chi taglierà gli edifici residenziali e chi taglierà il negozio, l'asilo o il cinema.
Compito dell’insegnante è anche quello di consolidare la capacità di partecipare alla creazione di una composizione collettiva, la capacità di trovare una collocazione per il proprio lavoro tra gli altri.
Applicazione (collettiva). Composizione decorativa con fiori e uccelli
Contenuto del programma
Insegna ai bambini a ritagliare le parti per il lavoro di gruppo, a trovare un posto per il loro lavoro nella composizione generale e a tenere conto della combinazione di colori, forma e dimensione. Coltivare la percezione estetica, il senso della composizione, del colore e il gusto artistico. S---
Metodi per lo svolgimento delle lezioni
Considera con i bambini varie composizioni decorative, chiarisci la posizione dei singoli elementi, le possibili opzioni, concorda quale composizione creeranno i bambini, chi ritaglierà gli uccelli e chi ritaglierà fiori, foglie, ecc. Spiega che non è necessario ritagliate solo la parte principale, ma decorate anche il fiore, ritagliando la parte centrale, i singoli petali, i viticci, scegliendo bene i colori, oppure attaccando petali leggermente più piccoli di una tonalità più scura o più chiara dello stesso colore su petali grandi.
Per gli uccelli, ritaglia ali separate, piume separate per le ali, coda, cresta di una tonalità diversa, ecc. Quando le parti sono pronte, invita i bambini a incollarle, discuti con ciascuna persona la posizione del suo lavoro nel quadro generale composizione, tenendo conto delle dimensioni, della forma e del colore dei fiori, delle foglie e degli uccelli ritagliati.
Preparazione per la lezione
Preparare un grande foglio di carta per la composizione generale, preverniciato in un colore dorato chiaro (è importante che il foglio sia ricoperto uniformemente di colore). Per fare ciò, è necessario fissare il foglio con degli spilli su un piano orizzontale in modo che non si arricci e, con movimenti rapidi dall'alto verso il basso, fino alla fine, utilizzare un grande tampone imbevuto di vernice per coprire il foglio di colore. Non è necessario strizzare il tampone, deve essere saturo di vernice; coprire il foglio con un bastoncino strizzato farà apparire delle strisce.
Seleziona per l'esame composizioni decorative popolari costituite da fiori e uccelli (pittura ucraina, Gorodets, ecc.).
Nota
I fiori e gli uccelli ritagliati possono essere ulteriormente dipinti (quindi i piccoli dettagli non vengono incollati), ad esempio: applicare il piumaggio all'immagine di un uccello, designare ali, coda, occhi, becco; Applicare i contorni più scuri o più chiari dei petali e dei viticci chiari sullo sfondo liscio dei fiori. È meglio farlo prima di creare una composizione collettiva, quindi è più facile determinarne la struttura cromatica: dopotutto, la pittura può cambiare lo sfondo originale sia verso lo schiarimento che verso l'oscuramento delle parti della composizione. I bambini non saranno in grado di ritagliare e dipingere in una lezione, quindi puoi assegnare due classi per questo lavoro: in una, i bambini ritagliano una parte principale, nella seconda la dipingono e poi, nel tempo libero, incollano su un foglio comune.
Disegno. "Città (villaggio) di sera"
Contenuto del programma
Insegna ai bambini a trasmettere l'immagine di una città serale, la sua combinazione di colori: le case sono più leggere del cielo notturno, luci multicolori brillano alle finestre.
Rafforzare la capacità di formulare un piano compositivo, disponendo di conseguenza le immagini su un foglio di carta.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Invita i bambini a ricordare com'è la città la sera, come sono le case. Ricorda la varietà delle case in proporzioni e posizione.

Alla fine della lezione, guarda i disegni, discuti con i bambini perché è chiaro che è arrivata la sera, quale dei bambini lo ha fatto meglio.
Preparazione per la lezione
Chiedi ai genitori di mostrare ai loro figli la città serale. Effettuare tale osservazione in giardino. Selezionare e rivedere le illustrazioni appropriate con i bambini; lasciarli nella stanza del gruppo per un po'.
Preparare carta scura, acquerello, tempera.
Modellazione di piatti decorativi
Contenuto del programma
Insegna ai bambini a creare disegni decorativi su piatti di argilla e padroneggia una nuova tecnica di lavorazione.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Mostra ai bambini come applicare uno strato di argilla di 1-2 cm su un cartone o una tavola, lisciarlo bagnando il dito con acqua. Spiegare e mostrare come applicare un disegno con un bastoncino appuntito di pile; lo sfondo attorno all'immagine può essere compresso, quindi l'immagine risulterà convessa. Spiega che un disegno non riuscito può essere cancellato e applicarne uno nuovo.
A chi avrà tempo verrà data la possibilità di realizzare disegni su due tavole. Posiziona i piatti finiti sui tavoli ed esaminali, seleziona disegni di diverso contenuto e disposizione. Concordare la successiva colorazione degli stessi.
Preparazione per la lezione
Preparare cartone o assi di 10x15 cm, argilla e pile. Seleziona fotografie di piastrelle antiche o altre composizioni decorative con immagini semplici.
Nota
Non puoi stendere l'argilla, ma creare lastre di argilla spesse 3-4 cm, levigare la superficie e applicare un motivo su di esse in pila; Praticare dei fori negli angoli superiori del piatto in modo che il piatto asciutto possa essere appeso al muro.
Se l'asilo ha un forno per la cottura di prodotti in argilla (muffola), è necessario bruciare i piatti e poi dipingerli.
Disegno basato sulla fiaba “Il cavallino gobbo”
Contenuto del programma
Insegna ai bambini a trasmettere in un disegno il contenuto di un episodio di una fiaba familiare: l'interazione dei personaggi, il movimento delle figure, l'ambiente. Rafforzare la capacità di disporre un disegno su un foglio in base al contenuto di un determinato episodio.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Ricorda con i bambini gli episodi principali della fiaba. Invitali a pensare e a dire in silenzio all'insegnante quale episodio di una fiaba tutti vorrebbero disegnare

I.V.A. Suggerisci ai bambini di iniziare a disegnare e, quando avranno finito e avranno messo i disegni sulla lavagna, dovranno indovinare chi ha disegnato cosa. Ricorda loro che devono prendere la carta a seconda dell'episodio che disegneranno. Durante la lezione, incoraggia i bambini a riflettere in modo più completo l'episodio selezionato della fiaba, chiedendo loro di ricordare alcuni dettagli (ad esempio, la tenda che si trova sulla riva dove Ivanushka sta aspettando la principessa, ecc.). Monitorare la tecnica di disegno.
Preparazione per la lezione
Scegli libri con illustrazioni di fiabe, l'immagine di una balena.
Alla vigilia della lezione è necessario ricordare il contenuto della fiaba, i singoli episodi che i bambini possono rappresentare, rileggerli (ad esempio, una cavalla vola sopra le foreste, sopra le montagne con Ivanushka sulla schiena; oppure Ivanushka sta per saltare nel calderone e tutti stanno a guardare; oppure Ivanushka afferra per la coda l'uccello del Fuoco; oppure il pesce-balena miracoloso Yudo giace al di là del mare, sul dorso a casa; oppure un la balena libera le navi dalla bocca, ecc.).
Invita i bambini a pensare a chi vuole disegnare cosa, scrivi gli episodi che i bambini nominano. Poi parla individualmente ad alcuni bambini di come disegneranno ciò che hanno pianificato. Aiutali a identificare ciò che può completare bene il disegno.
Prepara colori ad acquerello, imbiancatura, tempera, una semplice matita di grafite, carta dai toni tenui.
Nota
Tale lavoro è consigliabile in tutti i casi in cui viene offerto il disegno (o la modellazione) basato su fiabe e i bambini stessi determinano il contenuto del disegno (scultura). Le storie dei bambini basate sui loro disegni possono essere trasferite in una lezione sullo sviluppo del linguaggio.
Disegnare con matite colorate sul tema “Il nostro caro esercito”
Contenuto del programma
Rafforzare la capacità di riflettere le impressioni della vita circostante in un disegno, utilizzando le immagini di una poesia. Esercita la capacità di trasmettere le figure di persone in movimento, le caratteristiche dell'abbigliamento in conformità con la loro appartenenza a determinati rami dell'esercito. Impara a pensare attraverso la composizione di un disegno e la sequenza della sua esecuzione. Coltivare il rispetto e l'amore per i soldati dell'esercito sovietico.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Chiedete ai bambini quale festa celebrerà presto il nostro Paese (Giornata dell'Esercito Sovietico), cosa sanno i bambini del nostro esercito, che tipi di truppe ci sono, come sono caratterizzate, invitate i bambini a raccontare cosa fa l'esercito sovietico in tempo di pace . Ricorda le poesie con i bambini, chiedi a due o tre bambini di leggerle. Scopri cosa dicono. Invita i bambini a disegnare un'immagine dell'esercito sovietico, di un particolare ramo dell'esercito (chi vuole sapere quale, di quale sa di più). Ricorda ai bambini cosa fare prima

Pensa a dove e cosa disegneranno tutti, da dove inizieranno. Durante la lezione, ricorda le tecniche di disegno con una matita semplice (non premere troppo forte, non disegnare piccoli dettagli con essa, non dipingerci sopra), le tecniche di dipingere con cura con matite colorate. Rivolgi l'attenzione su una descrizione più precisa delle immagini nel disegno: il trasferimento di movimenti, l'abbigliamento di soldati, marinai, ecc.
Una volta finito, metti tutti i disegni sulla lavagna ed esaminali. Puoi invitare i bambini a parlare dei loro disegni chiamando alla lavagna 5-6 persone.
Preparazione per la lezione
Durante le lezioni di lingua madre, i bambini imparano poesie sull'esercito sovietico, ascoltano storie sulle sfilate e su come i giovani soldati imparano a difendere la nostra Patria. L'insegnante sottolinea nella conversazione che il nostro stato si batte per la pace nel mondo.
Prepara carta bianca, matite colorate e una semplice matita di grafite.
Disegnare con i colori. "I colori dell'arcobaleno"
Contenuto del programma
Consolidare la capacità di creare immagini della vita circostante nei disegni, di esprimere a colori la natura di un particolare fenomeno basato sulle immagini poetiche di una poesia. Impara a selezionare la carta per un disegno del formato e delle dimensioni desiderate secondo il piano, pensa alla sequenza del disegno.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Uno dei bambini, su indicazione dell'insegnante, si alza e legge la prima strofa della poesia “I colori dell'arcobaleno”; il secondo sta dietro di lui e legge la seconda strofa, ecc., fino alla fine della poesia. Poi tutti iniziano a disegnare. Il contenuto del disegno è scelto da tutti e pensato in anticipo. I bambini fanno il disegno da soli, ma se qualcuno ha domande o dubbi si consulta con l'insegnante; A volte l’insegnante, girando per il gruppo, può dare consigli senza che il bambino lo richieda. Ma è meglio dare ai bambini l’opportunità di disegnare da soli, pensare, ricordare e valutare il proprio lavoro mentre lo completano. Chi pensa di aver finito il disegno alza la mano. L'insegnante consiglia di aggiungere o migliorare qualcosa o mette un disegno sul supporto.
Quando tutti i bambini hanno finito di disegnare, ancora una volta diversi bambini (non quelli che hanno letto le poesie all'inizio della lezione) vengono allo stand e dicono uno dopo l'altro le strofe della poesia, indicando i disegni di un colore o di un altro.
Preparazione per la lezione
Questa attività è preceduta da numerose altre in cui i bambini familiarizzano con i colori dell'arcobaleno e li disegnano. Quindi i bambini imparano la poesia di V. Tovarkov “I colori dell'arcobaleno” (dal libro “Il piccolo cervo”). Le prime due strofe vengono omesse (sono utili quando i bambini imparano l'ordine dei colori dell'arcobaleno).
I bambini imparano e, a turno, leggono in classe le seguenti righe:

L'alfiere è rosso, non c'è colore più brillante al mondo. Questa è l'alba di maggio, queste sono le bandiere di ottobre.
Il colore arancione è il fuoco, non toccare questo colore con la mano!
Il giallo è il suo vicino
Questo è il colore del raccolto.
Il colore verde è il colore della primavera, è il colore preferito delle piante.
Se non ci sono nuvole nel cielo,
Il colore del cielo è blu.
In blu possiamo vedere altezza e profondità.
Creste montuose color viola all'alba. Il bianco è il colore dell'inverno, su carta bianca abbiamo dipinto il nostro cielo, le nostre distanze con un pennello sottile.
Nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, quando i bambini acquisiscono familiarità con le poesie e le imparano a memoria, l'insegnante parla del loro contenuto: scopre se tutto è chiaro ai bambini, se capiscono tutto chiaramente, parla di come trasmettere il raccolto in un disegno , cos'è la profondità del blu , spiega ai bambini che le nuvole prima di un temporale sono viola, e non solo le creste delle montagne. È positivo se l'insegnante seleziona e mostra ai bambini riproduzioni di dipinti e illustrazioni in cui i bambini vedranno chiaramente le immagini a colori e le sentiranno.
Ad ogni bambino viene chiesto di scegliere quale colore disegnerà e di dire cosa intende rappresentare e come. Su piccoli pezzi di carta, i bambini possono delineare cosa disegneranno e dove. Prima di disegnare i bambini dovrebbero avere le idee chiare e un’idea chiara del disegno che ognuno completerà. Puoi anche pensare in anticipo alle dimensioni e alla forma del foglio per prepararti alla lezione. È bene discutere con i bambini in quale ordine completeranno il disegno.
I bambini preparano i propri acquerelli e tutto il necessario per dipingere durante la lezione.
Nota
Dopo tale preparazione, la lezione ha esito positivo: i bambini sono impegnati fin dal primo minuto, sanno cosa dovranno fare, sono calmi, organizzati, raccolti e disegnano con piacere. I disegni colorati danno loro gioia. Questo tipo di preparazione a lungo termine per una lezione può essere praticata di tanto in tanto in un gruppo preparatorio scolastico.
Disegnare con i colori “Tutto l'anno”
Contenuto del programma
Trova in modo indipendente contenuti per rappresentare le caratteristiche di un mese particolare (facoltativo), seleziona i colori adatti, disponi bene le immagini sul foglio, usa varie tecniche quando lavori con le vernici.

Metodologia per lo svolgimento della lezione
La lezione inizia con la lettura della poesia di Marshak "Gennaio" dal libro "Tutto l'anno". Poi i bambini, quando vengono chiamati dall'insegnante, nominano i mesi in ordine, uno dopo l'altro, e ricordano lungo il percorso i versi corrispondenti. Ognuno sceglie il mese su cui disegnare e ricorda cosa dice la poesia al riguardo. Quando si parla con i bambini, è necessario chiedersi quale sia il lavoro agricolo tipico di un determinato mese. Quindi, ad aprile nella zona centrale iniziano l'aratura e la semina, a luglio la fienagione, ad agosto viene completata la raccolta del grano e a settembre la raccolta di frutta e verdura. I bambini possono riflettere tutto questo nei loro disegni. Prima di iniziare il lavoro, l'insegnante dice: “Pensa a dove inizierai e in quale sequenza farai il disegno, di quale tonalità di carta avrai bisogno (i bambini scelgono quello di cui hanno bisogno da quello steso sul tavolo), cosa dipinge ti servirà prima." Poi ti ricorda come coprire grandi superfici con vernice leggermente diluita: il cielo, l'erba, la terra.
Al termine, tutti i disegni vengono posizionati sullo stand in ordine di mese dell'anno ed esaminati. La loro discussione dovrebbe essere breve, poiché i bambini hanno svolto un lavoro difficile, sono stanchi e la lezione potrebbe protrarsi. Dovresti prestare attenzione solo alla selezione dei colori, al riempimento del foglio e all'espressività complessiva del disegno. È meglio trasferire una discussione dettagliata di ciò che viene rappresentato in una lezione sullo sviluppo del linguaggio e sulla conoscenza dell'ambiente.
Preparazione per la lezione
Durante tutto l'anno, i bambini acquisiscono familiarità con vari fenomeni naturali, la sequenza dei mesi nell'anno, i loro nomi e le caratteristiche principali, e imparano anche poesie sulle stagioni e sui mesi. Le osservazioni sui cambiamenti nella natura sono organizzate con i bambini. Qualche giorno prima della lezione di disegno, dovresti tenere una conversazione finale, chiarendo le caratteristiche di ogni mese e il suo lavoro agricolo tipico, e ricordando poesie sui mesi. Alla fine della conversazione, devi invitare tutti a pensare a quale mese disegneranno e cosa vogliono rappresentare.
Preparare grandi fogli di carta colorata in tonalità tenui (per lo sfondo), acquerelli, tempera bianca, pennelli di due dimensioni.
Conversazione con i bambini basata sui dipinti “Foresta in inverno”
Contenuto del programma
Presenta i bambini all'immagine di una foresta invernale in vari dipinti e illustrazioni e alla descrizione degli stessi fenomeni nella poesia. Portare i bambini a comprendere diversi modi di rappresentare e mezzi di espressione.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
I quadri vengono posti uno alla volta su un cavalletto davanti ai bambini. I bambini li guardano in silenzio per qualche secondo, poi l'insegnante legge la poesia e conduce una conversazione.
La prima ad essere mostrata è un'immagine dal libro “Native Pictures”, disegni di P. Basmanov.
L'insegnante legge poesie di I. Surikov:
203
Neve bianca, soffice e neve al mattino
L'aria gira, il campo è diventato bianco,
Ed è silenzioso a terra, come un sudario
Cade, si sdraia. Tutto lo vestiva.
La foresta oscura si coprì con un cappello meraviglioso e sotto di esso si addormentò, profondamente, profondamente...
"Vediamo", si rivolge ai bambini, "cosa ha raffigurato l'artista?" I bambini dicono che sono disegnati un campo e una foresta, questo è inverno. “Tutto è coperto di neve”, chiarisce la maestra, “e qui vicino, nella radura, e lontano è tutta neve, neve e neve. Cosa puoi vedere in lontananza? I bambini dicono che questa è una foresta. “È coperto di neve ed è appena visibile. Adesso guarda il cielo: com'è chiaro, un po' azzurro. Silenzio. Tutto sembra addormentato. Chi hai notato in questa foto che non sta dormendo?" I bambini rispondono: “Coniglietto, gazza”. L'insegnante continua: “L'artista ha mostrato che la vita continua nella foresta e in inverno. Guarda bene: la neve è dipinta solo di bianco?» I bambini scoprono che la neve è dipinta di bluastro. “Quali altri colori ci sono in questa immagine?” - “Giallo chiaro, viola chiaro, verdastro, grigio, bianco.” - “Vedi, tutti i colori sono chiari. E la gazza risalta nettamente con il suo piumaggio scuro sul bianco della neve”.
La seconda immagine dal libro “Tales of a Trapper” di V. Bianchi, disegni di A. Rylov.
“Nella prima foto eravamo in una radura e in lontananza si vedeva il bosco. E in questa foto siamo nella foresta. Chi può dire qualcosa su questa foto? I bambini vedono gli alberi di Natale nella neve e la neve per terra; Una volpe corse fuori sulla strada e uno scoiattolo era seduto su un tronco. “La strada si addentra nella foresta”, dice l'insegnante, “e la foresta è buia e fitta. Di che colore hai mangiato in inverno? - “Verde scuro, marrone scuro.” - “E il cielo è giallo e le cime degli alberi in lontananza sono rosa-lilla. Ci sono ombre blu scuro sulla neve. È probabile che presto arriverà la sera”, chiarisce il maestro, “per questo il cielo è giallastro e le ombre sulla neve sono scure. Guarda attentamente: l'artista ha dipinto completamente tutti gli alberi?" I bambini notano che l'artista non ha disegnato le cime degli alberi. Sono così grandi che non si adattavano.
La terza immagine dal libro “Snow and Snow”, disegni di G. Nikolsky.
L'insegnante legge poesie di S. Yesenin:
Stregato dall'invisibile, il cavallo galoppa, c'è tanto spazio,
La foresta dorme sotto la fiaba del sonno. La neve cade e lo scialle si allarga.
Come una sciarpa bianca, una strada infinita
Il pino si è legato... Corre via come un nastro lontano.
"Senti, pensi che il tempo sia calmo o ventoso?" - chiede l'insegnante. I bambini dicono che dagli alberi piegati si vede quanto forte soffia il vento e spinge la neve, è una bufera di neve. Un uomo sta cavalcando un cavallo. È difficile per lui viaggiare: il vento e la neve interferiscono. "Hai notato quanto è scuro il cielo?" - "Tutto il cielo è coperto di nuvole."
La quarta immagine dal libro “Forest Rustle”, disegni di Ya Krestovsky. “Ora guarda questa foto. Cosa viene disegnato qui? Cos'è questa cosa oscura?" I bambini dicono che i ceppi degli alberi sono disegnati, coperti di neve, come grandi berretti. “Sembrano anche funghi con le zampe spesse. Sta nevicando qui. E guarda”, continua l’insegnante, “che ombre blu brillanti ci sono nella neve”. Pensi che l'artista abbia dipinto in una giornata soleggiata o nuvolosa? I bambini rispondono che quando c'è il sole: la neve splende, è di un bianco brillante, ecco perché le ombre sono così luminose e blu. "Pensi che l'artista abbia dipinto da lontano o abbia visto tutto da vicino?" “Si è avvicinato e ha visto anche delle impronte sulla neve. Era una specie di animale che correva." - "Perché altrimenti puoi immaginare che l'artista abbia dipinto a distanza ravvicinata?" "Dagli alberi ad alto fusto gli erano visibili solo le parti inferiori dei tronchi."
La quinta immagine dal libro “Inverno, primavera, estate, autunno” di E. Trutneva, disegni di S. Kupriyanov.
L'insegnante mostra la foto e chiede: "Chi può parlarmi di questa foto?" Lucia: “Inverno. Foresta. Tutto è coperto di neve. Recentemente c'è stata una forte nevicata. C'è uno spesso strato di neve su ogni ramo. Tutto è illuminato dal sole. Questo è visibile perché la luce del sole giace sulla neve, sul tronco della betulla. Il cielo è chiaro, a volte giallo, a volte azzurro, a volte viola. Gli alberi sono sia fitti, tanto che le cime non sono visibili, sia sottili. Ci sono abeti in lontananza e betulle più avanti.
In conclusione, l'insegnante dice: “Tu ed io abbiamo guardato dipinti di diversi artisti. Ognuno di loro raffigurava la foresta a modo suo: uno la dipingeva in lontananza (ricordate la prima immagine?), e l'altro sembrava essere entrato nella foresta e aver visto lì degli animali; il terzo artista ha dipinto solo le loro tracce. In alcuni dipinti il ​​tempo è bello, splende il sole, mentre in altri ci sono nuvole e nevica. Dipingeremo la foresta anche in inverno. Tutti possono pensare a cosa disegneranno e di cosa parleranno nella loro foto”.
Conversazione sui dipinti (riproduzioni di dipinti di artisti) sul tema “L’inizio della primavera”
Contenuto del programma
Insegna ai bambini a esaminare attentamente i dipinti, a parlare del loro contenuto, a vedere e comprendere i mezzi espressivi utilizzati dall'artista e a sentire la bellezza di un'opera d'arte.
Metodologia per lo svolgimento della lezione
Ai bambini vengono mostrate le riproduzioni del dipinto di A. Savrasov “The Rooks Have Arrived” e del dipinto di I. Levitan “Spring – Big Water”. Si svolge una conversazione: "Bambini, ditemi, in che periodo dell'anno è raffigurato in questi dipinti?" — “Primavera.” — “All’inizio o alla fine della primavera?” — “Presto.” — “Guardiamo questa foto. In che modo l'artista ha rappresentato l'inizio della primavera nel suo dipinto?" - “La neve è sporca, ci sono chiazze scongelate. Le torri sono arrivate.” – “Sì, le torri arrivano alla fine di marzo. Come ha dipinto l'artista le torri, cosa stanno facendo?" — “Le cornacchie riparano i vecchi nidi e ne costruiscono di nuovi.” — “Su quali alberi preferiscono costruire i nidi alle cornacchie?” - “Sulle betulle.” - “Esatto. L'artista ha dipinto un gruppo di betulle. Sulla loro sommità ci sono i nidi delle cornacchie. Che tipo di cielo ha dipinto l’artista?” — “Blu e un po’ giallastro.” — “L’artista Savrasov ha dipinto una giornata primaverile in città. L'intera immagine è piena del fresco alito della primavera. Vediamo neve scurita con chiazze scongelate. Ombre leggere scivolano sul terreno. Le cornacchie irrequiete sono indaffarate attorno ai loro nidi. Come puoi chiamare questa immagine? - "Primavera. Inizio primavera. Apparvero macchie scongelate. La neve si sta sciogliendo." - "L'artista Savrasov ha chiamato il suo dipinto "I corvi sono arrivati". Lo ha chiamato bene? - “Va bene.” - “Ma ecco un dipinto di un altro artista: Levitan. La chiamò “Primavera – Grande Acqua”. Perché l'ha chiamata così?" - “Poiché le betulle sono nell'acqua, il fiume è straripato. L’acqua ha allagato le rive.” — “Esatto, Levitan ha raffigurato un’alluvione. Che tempo è mostrato nell'immagine? - "Giornata soleggiata." - "Perché pensi che sia una giornata soleggiata?" - “L'artista ha dipinto un cielo blu-blu, nuvole leggere fluttuano su di esso e anche l'acqua è blu e trasparente: tutti gli alberi sono visibili in esso.” - “Il dipinto raffigura una giornata luminosa e soleggiata. Il cielo azzurro si riflette nell'acqua, facendola apparire blu. E gli alberi diventarono dorati dalla luce del sole. Le ombre cadono da loro.
Oggi avete visto come gli artisti mostravano segni dell'inizio della primavera nei loro dipinti in modi diversi. E ora ricordiamo la poesia del poeta A. Pleshcheev sulla primavera:
La neve già si scioglie, i ruscelli scorrono, la primavera soffia dalla finestra... Presto fischieranno gli usignoli, e il bosco si vestirà di foglie!
L'azzurro del cielo è puro, il sole è diventato più caldo e luminoso, il tempo delle malvagie bufere di neve e temporali è passato di nuovo da molto tempo.
Osserva di nuovo attentamente i dipinti e pensa a come dipingeresti l'inizio della primavera.
Nota
Quando i bambini disegnano sul tema "La primavera è arrivata", è necessario ricordare loro che hanno guardato i dipinti degli artisti su questo argomento, per sottolineare che gli artisti hanno riflesso la primavera in modi diversi e belli, ognuno ha trovato qualche momento interessante. Invita i bambini a pensare a cosa disegneranno. I disegni finiti dovrebbero essere esposti in gruppo, esaminati, notati la loro diversità, risultati interessanti, qualità estetiche: combinazione di colori, composizione. Successivamente, consideriamo nuovamente le riproduzioni di dipinti di artisti, i mezzi espressivi che hanno utilizzato per trasmettere l'immagine della primavera.