Di quali qualifiche hai bisogno per essere un insegnante di educazione fisica? Insegnante di educazione fisica

- Da quanti anni lavori come fizruk?

Questo è stato molto imbarazzante! A nessuno degli insegnanti di educazione fisica piace essere chiamato insegnante di educazione fisica. Noi, insegnanti di cultura fisica, scherziamo tra di noi: dopotutto, nessuno chiama gli insegnanti di letteratura litruks e i matematici - matruks. Sono un insegnante di educazione fisica da 17 anni.

- Durante questo periodo non hai mai lasciato la professione?

Non ho mai lasciato il mio lavoro di insegnante, ma una volta ho provato a gestire contemporaneamente l'attività di arredamento. Dopo la crisi del 2008, ho deciso di smettere di fare impresa.

- Ricordi il tuo primo lavoro?

Certamente. Era il 2001, frequentavo il quinto anno alla Facoltà di Cultura Fisica della BelSU. Poi è venuto a lavorare alla scuola di Pushkar.

- Hai avuto dubbi sulla scelta della professione?

C'erano, ovviamente. Le scuole allora pagavano molto poco. E dopo il college, di solito vuoi soldi, onore e rispetto. Nell'ultimo anno, quando stavo già andando al diploma, sono andato a lavorare a scuola part-time. Niente, mi è piaciuto.

- Non ci sono stati momenti in cui volevi agitare la mano e dire: "Dai, al diavolo ..."?

Non ho avuto il tempo di provare tali emozioni. Impegnato a scuola KVN. Probabilmente era un interesse sportivo: come parte del "Quinto elemento" ( il più famoso team Belgorod KVN dei primi anni 2000 - ca. ed.) Ero il campione dell'università, campionato regionale di KVN. Ma non ho avuto una vittoria nel campionato scolastico. Così ho deciso di congelare. Si scopre che KVN mi ha aiutato a rimanere nella professione. E sei mesi dopo essermi diplomato all'istituto, mi è stato offerto il posto di vicedirettore della scuola n. 1 nel villaggio di Severny. E ho accettato.

Sia rounders che pallavolo

Torniamo a fare esercizio. Qual è la tua caratteristica?

All'inizio non c'era alcun chip. Ho acquisito esperienza. Anche all'istituto ho giocato a pallavolo, tennis. E poi, già lavorando a scuola, ha attirato l'attenzione sulle scarpe di rafia russe. Abbiamo iniziato ad allenarci con i bambini. Siamo andati a una competizione, a un'altra, abbiamo preso parte alla Ryazanov Memorial Cup regionale a Belgorod. Sono arrivate le prime vittorie, i bambini si sono interessati e si parte! Mi è stato offerto di allenare i ragazzi nella scuola sportiva della regione di Belgorod, non ho rifiutato. A metà degli anni 2000, la lapta stava guadagnando popolarità e abbiamo iniziato a vincere le competizioni. Hanno iniziato a invitarci a corsi di perfezionamento, dove abbiamo raccontato le regole, analizzato diverse situazioni.

- Chi è il migliore in Russia a giocare a rounder?

Ragazzi di Ufa e Borisoglebsk. Come ha detto Neymar? “Sono il miglior calciatore del mondo perché Ronaldo E Messi da un altro pianeta". Questi ragazzi sono come da un altro pianeta. Abbiamo analizzato molti dei loro giochi, guardato video: come si muovono, come colpiscono. Questi ragazzi sembrano nati con la palla.

Tutto è chiaro con la zampa. Parlami di pallavolo. Di recente, i tuoi alunni hanno vinto la finale della School Volleyball League a Belgorod

Sono fortunato con le scuole, con i colleghi, con i dirigenti. Dal 2009 lavoro presso la 22a palestra di Belgorod. Originariamente è una giocatrice di pallavolo. Sulla base della palestra, il padre allena i figli Sergei Tetyukhin – Yuri Ivanovic. Ero sicuro che quest'anno i nostri ragazzi avrebbero vinto nella School Volleyball League. Ma hanno preso il sesto posto e la vittoria è andata alle nostre ragazze. E professionalmente impegnato solo nella pallavolo Tanya Kolesnikova, e il resto con cui siamo insieme Vladimir Shliachov- la mia stessa insegnante - era preparata nelle lezioni di educazione fisica. Nella lotta più ostinata, le ragazze hanno strappato la vittoria. E dopo abbiamo anche vinto il campionato della regione.

- Come ti piace l'idea della School Volleyball League?

Penso che sia molto bello! Il fatto stesso che uno studente giochi nel centro ricreativo Kosmos, in divisa, con palloni da professionista, in un'atmosfera da pallavolo, può cambiare tutta la sua vita. Dopodiché, la maggior parte dei ragazzi non andrà mai su questo sito, ma sarà possibile raccontare questo gioco sia ai figli che ai nipoti. Hanno portato i loro genitori, amici, conoscenti al gioco - di più 3 mila spettatori era in finale. Per i ragazzi coinvolti nella pallavolo, questo è molto importante.

Tutto dipende da te

Un tempo, la serie "Fizruk" era popolare. Dopo il suo rilascio, gli insegnanti di educazione fisica a scuola hanno iniziato a essere trattati in modo diverso?

Non mi sono nemmeno accorto che fosse cambiato qualcosa. La prima stagione della serie è stata divertente, e poi le lezioni di educazione fisica erano quasi del tutto finite. I bambini non mi hanno preso in giro, anche se ho chiesto se guardavano lo spettacolo. Non lo so, forse è proprio così nella nostra palestra. In effetti, tutto lì è molto lontano dalla realtà, non sembra la verità.

- Non hai molto lavoro d'ufficio a scuola?

Abbastanza. Ma questo dovrebbe essere trattato come una parte importante del tuo lavoro. Come ha detto uno dei miei conoscenti, l'intelligente differisce dallo sciocco in quanto l'intelligente scrive tutto e lo sciocco cerca di ricordare tutto.

Quanto guadagna a scuola un insegnante di educazione fisica?

Io e la mia famiglia abbiamo abbastanza per pane e burro ( sorridente). Tutto dipende dal tuo desiderio e dalla tua capacità di lavorare. Ogni scuola ha bonus di incentivazione per articoli scientifici, vittorie in concorsi, lezioni aperte e master class. Ovviamente puoi venire al lavoro alle 7:45, calcolare l'orario richiesto e tornare a casa. Quindi riceverai una scommessa nuda. E se ti impegni, puoi guadagnare bene a scuola. Tutto dipende da te.

Vadim Kumeiko

Chi sarà portato all'educazione fisica

Il desiderio di essere il miglior insegnante nella vita dei tuoi studenti è la ricerca dell'amore e della bontà nel tuo cuore. "Non c'è niente di meglio della scuola!" dice un buon insegnante. Questa professione è piena di vita, risate di bambini, giovani. L'insegnante invecchierà solo quando lascerà la scuola. Ma è impossibile diventare un professionista dall'oggi al domani. Passo dopo passo, dovrai "prendere" l'apice dell'abilità.

Istruzione

Ama il tuo soggetto. I bambini possono essere "contagiati" solo dal loro entusiasmo. Se non sai più di quello che dice il libro di testo, la tua prognosi è molto scarsa!
Migliora costantemente la tua cultura pedagogica, padroneggia nuove tecnologie pedagogiche che animeranno le tue lezioni e le renderanno indimenticabili per gli studenti.

Cerca di capire con quale bagaglio di difficoltà della vita gli studenti vengono alla tua lezione. O forse il ragazzo non è affatto all'altezza della tua matematica, sua madre beve?
Aiuta il bambino a conoscere se stesso, a non perdere la sua individualità, a trovare valori eterni. Non senza ragione, vent'anni dopo, ricordano "Maria Ivanna", che ha contribuito a diventare amichevoli, ma difficilmente parleranno dei pistilli e degli stami, di cui ha parlato. Tuttavia, un professionista sarà ricordato sia come una brava persona che come una persona reale.

Cerca di evitare un errore comune tra: "La mia lezione è tutta la vita". No, la scuola fa parte della vita dei tuoi studenti. Solo circa undici anni dell'intero percorso di vita. Tanto più, una tua lezione.

Ricorda tutto il ridicolo che i bambini hanno riversato sugli insegnanti. Molto spesso sono associati alla percezione esterna. Un buon insegnante parla senza difetti, è impeccabile nei vestiti, sa come presentarsi e reagisce con umorismo agli scherzi dei bambini.

Il percorso pedagogico non è facile. Un giovane che vuole diventare insegnante non guasta soppesare i pro ei contro all'inizio di un percorso professionale. L'insegnante, in quanto giudice e medico, non può sbagliare!

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Il lavoro di un insegnante universitario o universitario è la comunicazione costante con i giovani, la crescita personale, un'interessante cerchia di conoscenze e l'opportunità di essere sempre al corrente. Forse per questo l'interesse per la professione docente è ancora alto, nonostante gli stipendi piuttosto modesti.

Istruzione

Prima di tutto, i candidati alla posizione di insegnante devono avere un profilo completo. Se nel diploma è presente un corso di pedagogia completato con successo, trova un lavoro insegnante puoi andare in un'università o in un college anche subito dopo la laurea. Soprattutto vista la carenza di personale docente. Nello stesso caso, se nell'elenco delle discipline lette all'università non fosse presente un corso di lezioni di pedagogia, è consigliabile seguire corsi di aggiornamento.

I nuovi insegnanti compaiono regolarmente sui giornali universitari specializzati e quasi tutte le università forniscono un elenco di posti vacanti nei servizi per l'impiego della città o della regione. I posti vacanti attuali si trovano anche nel dipartimento del personale dell'università o del college. Tuttavia, non è un segreto che il più delle volte studenti laureati o laureati affermati siano invitati al posto di insegnante. Tuttavia, essendo uno studente laureato o un laureato in un'università, non dovresti sperare immediatamente in un insegnante: gli specialisti del lavoro sono solitamente nominati alla posizione di assistente didattico.

sistemarvi insegnante in una scuola prestigiosa, ovviamente, è più difficile di un insegnante in un college o università. Tuttavia, in presenza di legami e contatti professionali consolidati, si può sperare in una tempestiva sostituzione del posto vacante. Dopotutto, nonostante l'algoritmo unificato per la selezione del personale docente degli istituti di istruzione superiore e degli istituti di istruzione professionale secondaria, i capi dei dipartimenti e delle facoltà preferiscono selezionare i dipendenti in base alle loro esigenze. Pertanto, forti legami professionali quando si fa domanda per una posizione di insegnante possono essere molto utili.

Nota

La presenza di una storia di malattia mentale, e le note sulle detenzioni nel fascicolo della polizia, riducono a zero le possibilità di ottenere un lavoro come insegnante.

Fonti:

• Portale del lavoro
• come ero un insegnante

Ogni insegnante si sforza di essere un buon insegnante. insegnante. Il punto chiave del concetto moderno di educazione è il richiamo alla personalità dello studente e anche dell'insegnante, che deve gestire attività a livello di alta professionalità.

Istruzione

Sviluppa le tue capacità di comunicazione verbale. Cerca di penetrare nel mondo interiore dello studente, forma in lui una visione del mondo appropriata. Ad un certo punto sarai in grado di capire i motivi del suo comportamento e comprendere il suo stato mentale.

Raggiungi i tuoi studenti più spesso. Fai una richiesta - "incitamento", bando per attività di apprendimento congiunte. Conferma la tua presenza nel processo di apprendimento. Ad esempio, frasi come: "sogniamo", "e ora immagina che", "probabilmente ti ricordi", ecc. Buona padronanza del tuo discorso. Presta attenzione a quale voce parli, a quanto bene e tempestivamente ti fermi nel parlare. Metti il ​​giusto accento logico nelle frasi. Registra il tuo discorso su un registratore vocale e poi ascoltalo. Tieni presente che gli studenti sono molto sensibili alle sottigliezze dell'intonazione. Diversifica il tuo discorso, rendilo emotivo e figurativo.

Sviluppare conoscenze professionali in materia. Non basta avere disciplina e padroneggiare vari metodi di insegnamento. Continua a migliorare te stesso. Non dimenticare che devi essere una personalità poliedrica e sviluppata in modo completo. Espandi la tua base di conoscenze e cerca di trasmettere in modo più creativo agli studenti la ricchezza della cultura umana.

Sviluppa l'arte pedagogica. Durante la lezione, fai ampio uso di vari mezzi cinetici: espressioni facciali, gesti, pantomima. Questi strumenti sono percepiti visivamente dagli studenti e trasportano fino al 40% delle informazioni. Usa le tecniche cinetiche solo quando ne senti il ​​bisogno, poiché un'eccessiva gesticolazione ridurrà solo la qualità della percezione del parlato.

La fecondità dell'attività educativa dipende dal grado di motivazione degli studenti. Fai interessare gli studenti alla tua materia. Se le tue richieste non vengono soddisfatte, mostra tolleranza e moderazione. Un buon insegnante ha la capacità di tensione mentale. L'insegnante dovrebbe vedere tutto ciò che accade durante la lezione, ma non è necessario reagire a tutto. Ricorda che le richieste fatte con tono deciso vengono soddisfatte molto più prontamente degli ordini. Sii discreto e rivolgiti agli studenti come persone rispettate. Se possibile, evitare rimproveri e minacce, ridurre il numero di commenti rivolti agli studenti. Il tuo atteggiamento democratico nei confronti degli studenti creerà un'atmosfera favorevole durante la lezione, molti avranno uno stato di calma soddisfazione nel loro lavoro. Un insegnante efficace inizierà la lezione con un brillante, memorabile

oggetto speciale

Un insegnante di educazione fisica e le sue lezioni sono diverse dalle altre materie scolastiche. Dopotutto, l'educazione fisica dovrebbe contenere sia benefici che intrattenimento allo stesso tempo.

La professione di insegnante in Russia non è rara. È scelto da donne e uomini. Nonostante ciò, nel mercato del lavoro, la domanda di specialisti in questo settore non diminuisce, gli insegnanti di educazione fisica, secondo i sondaggi, sono piuttosto richiesti.

Per lavorare come insegnante di educazione fisica, un diplomato che ha completato i gradi 9 o 11 dovrebbe iscriversi a un college pedagogico o a un'università pedagogica per la specialità pertinente, ad esempio "educazione pedagogica nel profilo "Cultura fisica", "educazione pedagogica nel profilo “Sicurezza della vita ed educazione fisica, ecc. Sebbene, se ti diplomi in un collegio pedagogico, ottieni un'istruzione professionale secondaria e decidi di collegare la tua vita con la scuola, allora solo gli studenti della scuola primaria e, al massimo, la scuola media il link ti verrà affidato. Pertanto, molto probabilmente, devi ancora laurearti in un'università aggiuntiva per ricevere un'istruzione superiore nella stessa specialità.

Chi sarà portato all'educazione fisica

La professione di insegnante di cultura fisica dovrebbe essere scelta da giovani uomini o donne fisicamente sani e forti, poiché la formazione fisica di un insegnante dovrebbe essere al massimo livello. Spesso gli insegnanti di educazione fisica sono giovani uomini e donne interessati e coinvolti nello sport fin dall'infanzia.

I compiti di un insegnante di educazione fisica comprendono lo svolgimento delle lezioni, il mantenimento della documentazione (compilazione di un diario di classe, cartaceo ed elettronico), la partecipazione alla certificazione finale, la formazione avanzata nei corsi pertinenti almeno una volta ogni 5 anni, la sostituzione di insegnanti di educazione fisica temporaneamente assenti , eccetera.

Questa professione ha opportunità di carriera. Un insegnante di educazione fisica può sempre condurre lezioni in circoli e sezioni retribuiti. C'è l'opportunità di andare a lavorare in una scuola di sport per bambini e giovani.

Un insegnante di educazione fisica deve avere capacità di team building, perché la sua classe deve trasformarsi in una o due squadre. Inoltre, un maggiore senso di responsabilità, perché il suo soggetto ha un alto livello di infortuni, quindi il rispetto delle precauzioni di sicurezza nell'educazione fisica è un compito fondamentale.

La personalità di un insegnante di educazione fisica

L'atteggiamento degli studenti nei confronti della materia dipende in gran parte dalla personalità dell'insegnante. I bambini saranno felici di frequentare le lezioni di un insegnante che dà loro tutta la forza e la conoscenza. L'intraprendenza, una parola spiritosa detta in tempo, la capacità di trovare un approccio con i bambini e di parlare con loro a cuore aperto, tutto ciò aumenta l'autorità dell'insegnante. L'insegnante diventa una persona vicina ai bambini, le cui esigenze vengono soddisfatte senza contraddizioni interne ed esterne. Non puoi dare libero sfogo ai tuoi sentimenti e al tuo umore, devi sempre controllarti, non importa quanto sia stanco l'insegnante, non dovrebbe liberarsi e mostrare la sua irritazione.

Per conquistare il rispetto dei bambini, devi rispettarli tu stesso, confermandolo con il tuo comportamento, conversazione e discorso in classe. Non mostrare pregiudizi o indifferenza ai bambini. Per l'insegnante, tutti sono uguali e risolve tutti i problemi in modo equo: questa dovrebbe essere la ferma convinzione di ogni studente! Ci sono ancora insegnanti che si sforzano di individuare costantemente gli stessi studenti, sia cattivi che buoni. È maleducazione lodare spesso alcuni e incolpare altri, anche se la colpa è giustificata. In questi casi, i ragazzi si abituano ai commenti e non rispondono.

L'insegnante non dovrebbe essere familiare ai bambini nelle loro tecniche pedagogiche. Ogni lezione successiva per uno studente dovrebbe essere una scoperta, anche se piccola. Gli alunni vengono alla lezione aspettandosi qualcosa di nuovo, spesso chiedono prima della lezione: cosa avremo oggi alla lezione? Se lo studente sente il tono fiducioso dell'insegnante, ascolta una battuta intelligente, il successo della lezione è garantito. I bambini adorano ridere, quindi non è affatto necessario condurre una lezione in "silenzio di tomba", cosa per cui purtroppo molti insegnanti si battono: urlano, gridano irritati, il che è inaccettabile, come abbiamo detto sopra: devi controllarti ... .., "rumore di lavoro" è abbastanza Diciamo che stai insegnando un corso di educazione fisica! ALLENAMENTO FISICO!!! È vero, se l'insegnante ha parlato, tutti dovrebbero sapere che dovrebbero tacere. Ai bambini dovrebbe essere insegnata questa regola fin dalle prime lezioni.

Il prossimo valore importante per elevare l'autorità dell'insegnante è l'aspetto dell'insegnante: un uomo dovrebbe essere rasato, ben tagliato corto, l'abbigliamento sportivo generale dovrebbe essere di colori calmi (più scuro o grigio, ecc.) E non attillato, una maglietta bianca camicia infilata dentro. L'insegnante dovrebbe rimuovere dal suo discorso parole di significato non pedagogico, come: dai; romperlo; nascondilo; strappagli le gambe e basta; e cosa; eccetera. Di solito i bambini fanno molte domande all'insegnante, non puoi cavartela con frasi brevi e senza senso: è così! Così va meglio! Tale è l'ordine! È necessario dare agli studenti una spiegazione ragionevole e convincente. Nel processo di apprendimento, è necessario utilizzare la conoscenza degli studenti in altre materie.

Non dovresti essere monotono nel modo di condurre la lezione. Un cambio di voce, un comando insolito, il movimento dell'insegnante lungo la linea rendono la lezione più dinamica, più interessante e facilitano la corretta percezione dei compiti. È vero, alle elementari non ci si dovrebbe muovere lungo la linea, perché disperde le menti degli studenti e il tono della voce dovrebbe essere calmo, non rumoroso, perché ha un effetto eccitante sugli studenti più giovani.

Quando si spiega, non si dovrebbe ingombrare le menti degli studenti con un gran numero di dettagli, una visualizzazione ordinata ed espressiva dei dettagli della tecnica renderà il compito proposto ancora più chiaro.

All'inizio della lezione, finché l'attenzione degli studenti non è stanca, è meglio astenersi da compiti emotivi. È ragionevole tenerli alla fine della parte principale della lezione. La fine della lezione rimane saldamente nella memoria dei bambini. La lezione sembra non essere stata completata fino alla fine: questa è la sensazione con cui gli studenti dovrebbero lasciare la lezione di educazione fisica. Questo determina in gran parte il loro atteggiamento e il loro umore per la prossima lezione.

Il lavoro pedagogico nelle lezioni di educazione fisica è associato a un dispendio insolitamente elevato di energia nervosa e fisica, quindi devi calcolare rigorosamente i tuoi punti di forza e capacità ad ogni lezione, soprattutto se queste lezioni sono consecutive.

Anche i discorsi di un insegnante di educazione fisica con progetti e relazioni ai consigli degli insegnanti o davanti ai genitori sono un elemento importante del suo lavoro. Solo insieme al personale docente, ai genitori, avendo conquistato la loro autorità, è possibile risolvere pienamente le questioni pedagogiche. E tra i genitori e gli insegnanti della scuola puoi trovare molti assistenti appassionati di educazione fisica.

Il Blagoveshchensk College of Physical Education accetta documenti fino al 25 agosto. Inoltre, per entrare, non è necessario avere una categoria sportiva: puoi imparare lo sport prescelto direttamente presso un istituto scolastico

Su come imparare la professione di insegnante di educazione fisica e come diventare un atleta professionista, ci ha detto E. O. direttrice della scuola tecnica Irina Gromoglazova.

Condizioni di ammissione

- Irina Grigorievna, chi può entrare nella tua scuola tecnica?

Al nostro college, ora insegniamo solo a tempo pieno. I ragazzi che vengono dopo la 9a elementare studiano per 3 anni 10 mesi, completano il programma di istruzione generale in un anno e iniziano a studiare discipline speciali. Chi viene da noi dopo la terza media studia per 2 anni 10 mesi.

- Quali sono le condizioni per l'ammissione al vostro istituto tecnico? Quali esami vengono sostenuti?

I test di ingresso prevedono il possesso di uno sport prescelto, nella direzione del quale studierà il futuro studente, la cosiddetta specializzazione. Se, ad esempio, uno studente entra nell'atletica, allora passa il salto, la corsa, ecc., Se entra nel basket o nella pallavolo, passa la tecnica del possesso palla. Ma questo non significa che quei ragazzi che conoscono lo sport solo a livello di curriculum scolastico, che non hanno praticato sport professionistici prima della scuola tecnica, non potranno unirsi a noi. Se i ragazzi o le ragazze vogliono imparare uno sport, possono venire da noi a studiare senza alcuna preparazione. Entro la fine dell'istruzione, potranno ottenere una dimissione.

Processo educativo

- Quali specializzazioni ci sono nel tuo college?

Apriamo specializzazioni, come si suol dire, su richiesta del mercato. In precedenza, avevamo aree come l'atletica, i giochi sportivi (pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio, ping pong). Gli studenti erano impegnati in wrestling freestyle, arti marziali, boxe, sollevamento pesi. Sono stati insegnati anche Wushu, jiu-jitsu, aikido e danze sportive. E nel 2012 abbiamo aperto nuove specializzazioni. Ad esempio, abbiamo lanciato il kickboxing su richiesta della federazione regionale di kickboxing. Aveva bisogno di allenatori per la formazione, quindi abbiamo aperto questa direzione per preparare il personale al lavoro. Questi ragazzi sono ora al loro terzo anno. Quindi, se c'è bisogno di specialisti, apriamo nuove specializzazioni.

- Quando i ragazzi diventano studenti, come va il processo educativo? Quali materie studiano?

La materia principale è la metodologia per insegnare le tecniche di tutti gli sport, come ginnastica, atletica leggera, giochi sportivi, ecc. Senza eccezione, tutti gli studenti di qualsiasi facoltà studiano ciascuno di essi, perché insegnanti e insegnanti di educazione fisica devono padroneggiare la metodologia di insegnare qualsiasi sport. Cerchiamo di formare ogni studente in modo che sappia usare correttamente le tecniche. Nelle lezioni di educazione fisica a scuola, l'insegnante fa affidamento sul programma. Se è necessario mostrare ai bambini il possesso della palla, ad esempio nel calcio o nella pallavolo, può farlo facilmente. A volte i nostri studenti vengono nelle scuole e formano persino insegnanti di educazione fisica in vari sport. E in tutti gli eventi sportivi della città, i nostri studenti, come volontari, partecipano alla giuria.

Ci sono molte specializzazioni di formazione nella scuola tecnica, ad esempio le arti marziali.

Lavoro scientifico e formazione aggiuntiva

- Com'è il lavoro scientifico degli studenti?

Secondo i nuovi standard, i nostri studenti dovranno difendere le tesine. Quest'anno abbiamo avuto un intero evento dedicato alla difesa dei progetti nella cultura fisica e nello sport. La partecipazione è stata presa dagli studenti del secondo e del terzo corso, 18 persone. A questo abbiamo dedicato un'intera giornata. Gli studenti hanno presentato lavori sull'organizzazione di eventi sportivi e orientamento professionale, sulla riprogettazione dei locali della scuola tecnica per le competizioni, ecc.

- I ragazzi hanno una formazione aggiuntiva?

Questo si chiama "migliorare la sportività nello sport scelto". Gli esami di ammissione veri e propri, in cui il richiedente supera il possesso di qualsiasi tipo di sport, è il primo passo per migliorare le sue capacità. E durante l'intera formazione, gli studenti si allenano secondo il programma, acquisiscono esperienza. Queste ore sono comprese nel carico di studio. Durante questo periodo, i ragazzi ottengono buoni risultati, molti diventano candidati per il maestro dello sport.

Pratica ed esami

- Gli studenti si esercitano a scuola?

La prima pratica è educativa. I metodisti introducono gli studenti a tutte le strutture sportive della città. È progettato per otto ore, in modo introduttivo, gli studenti partecipano a vari eventi sportivi, visitano sezioni. Dopo il secondo anno, i ragazzi seguono la pratica industriale nelle scuole, insegnano educazione fisica, conoscono direttamente il lavoro. È stato concluso un accordo con otto scuole tramite il Ministero dell'Istruzione. Secondo i nuovi standard, ora ci sarà anche un terzo tirocinio: pre-diploma, i suoi studenti vanno nel luogo di distribuzione, dove dovrebbero lavorare in futuro. Ma recentemente stiamo gradualmente iniziando a passare al fatto che gli studenti stessi cercano un luogo di pratica. Questo è molto scomodo, perché il datore di lavoro non sa che tipo di persona verrà da lui, che tipo di conoscenza ha. Un'altra cosa è la direzione dell'obiettivo, quando lo studente sa dove continuerà a lavorare e il datore di lavoro ha fiducia nel personale futuro.

Come stanno andando gli esami finali?

Gli studenti difendono un diploma e difendono le competenze professionali. Cos'è? A partire dal primo anno, lo studente tiene un portfolio, dove raccoglie tutti i suoi certificati dal concorso, lettere di ringraziamento. Questa è la partecipazione e l'organizzazione di eventi sportivi, l'arbitraggio. Il portfolio viene difeso davanti alla commissione, che decide se il laureato è pronto o meno per l'insegnamento indipendente. Gli esami di Stato si svolgono in due fasi: teoria e pratica. In teoria - domande su pedagogia, fisiologia, anatomia, igiene, ecc. In pratica viene estratto un biglietto che indica la metodologia per insegnare qualsiasi elemento di vari sport. Ad esempio, la tecnica di allenamento dello sprint o la tecnica del servizio dritto in alto. Il voto finale è dato dalla somma dei voti dei due esami.

Plykin Yura

Il lavoro consiste in una presentazione e materiale raccolto sul tema "La professione è un insegnante di educazione fisica attraverso gli occhi dei bambini". Lo studente ha raccolto le informazioni necessarie, ha studiato tutti i pro ei contro della professione, ha parlato con insegnanti fisici. cultura, ha compilato questionari, li ha distribuiti agli insegnanti, si è cimentato come insegnante, ha tenuto diverse lezioni e ha tratto le proprie conclusioni.

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Anteprima:

Introduzione:

Le lezioni un tempo amate dai nostri genitori non sono apprezzate dai giovani di oggi. Quale dovrebbe essere l'educazione fisica del XXI secolo? Cosa aspettano i bambini e di cosa sono capaci gli insegnanti? Le lezioni di educazione fisica dovrebbero contenere intrattenimento e beneficio allo stesso tempo. Solo allora è possibile attirare gli studenti alle lezioni di educazione fisica. Questa questione dovrà essere corretta da una nuova, giovane generazione di insegnanti. Gli insegnanti innovativi terranno il passo con i tempi, si affideranno alle innovazioni nel processo di apprendimento, utilizzeranno la tecnologia moderna e le attrezzature sportive.

Descrizione dell'attività

Il contenuto principale dell'attività di un insegnante di cultura fisica include lo svolgimento di tre funzioni: insegnare, educare e organizzare. Sono percepiti come uno.

Caratteristica del dipendente

Tra le qualità professionalmente importanti di un insegnante di educazione fisica, si possono distinguere: erudizione, pensiero pedagogico, intuizione, capacità di improvvisazione, osservazione, ottimismo, intraprendenza, lungimiranza pedagogica, riflessione, attenzione, stabilità emotiva, perseveranza, comunicazione e organizzazione abilità, salute fisica e abilità sportive, umanesimo, giustizia, onestà, sincerità, esigenza, amore e rispetto per i bambini, aderenza ai principi, intelligenza e obiettività.

Come diventare un insegnante di educazione fisica?

L'educazione fisica è l'elemento più importante nel sistema dell'educazione umana. Sotto questo aspetto, l'educazione fisica è un processo educativo ed è caratterizzata dai principi inerenti al processo pedagogico.

Nell'educazione fisica, vengono determinati il ​​\u200b\u200bruolo di un insegnante specializzato (insegnante di cultura fisica), il luogo e le funzioni degli alunni (studenti), le loro attività congiunte, finalizzate all'attuazione di compiti di natura educativa ed educativa.

Si sta preparando una situazione in cui la società vuole misurare la qualità dei servizi educativi, che è garantita dalle istituzioni educative. Una valutazione obiettiva dell'attività è possibile solo sulla base di uno studio di criteri oggettivi, caratteristiche essenziali di un insegnante.

Queste considerazioni mi hanno spinto a considerare l'argomento "Insegnante di educazione fisica".

Un insegnante di educazione fisica insegna come eseguire correttamente gli esercizi fisici, aiuta il bambino a prendersi più cura della sua salute fisica.

Lavoro responsabile con i bambinistress psicologico.

La domanda e i salari sono nella media.

Requisiti professionali per un insegnante: abilità specialistiche, forma fisica, conoscenza dei metodi di insegnamento di base, capacità di prestare primo soccorso.

Requisiti personali per un insegnante: responsabilità, resistenza allo stress, socialità. Preparazione e conduzione delle lezioni, organizzazione dei concorsi, monitoraggio della sicurezza degli studenti durante la lezione.

Di norma, è richiesta un'istruzione specialistica secondaria o superiore.

Competenze di un insegnante di educazione fisica

L'abilità professionale di un insegnante di educazione fisica è in gran parte determinata dalle sue capacità per l'attività pedagogica, che sono suddivise nei seguenti gruppi:

1) capacità didattiche- è la capacità di trasferire materiale didattico, mettendolo a disposizione. L'insegnante deve presentare il materiale didattico in modo chiaro e comprensibile per uno specifico gruppo di studenti, suscitando il loro interesse per la materia, stimolando la loro attività e autonomia nelle attività educative.

Queste capacità risiedono nella capacità dell'insegnante di ricostruire, adattare il materiale educativo, rendere facili le cose difficili, complesse - semplici, oscure - comprensibili;

2) capacità accademica- queste sono abilità nel campo scientifico corrispondente (una materia). Un capace insegnante di cultura fisica conosce la sua materia non solo nell'ambito del corso, ma anche molto più ampia e profonda. Si sforza di apprendere le ultime scoperte nel campo della conoscenza scientifica nella sua materia, conduce lui stesso lavori di ricerca;

3) capacità percettive- questa è la capacità di penetrare nel mondo interiore dello studente, questa è un'osservazione psicologica associata a una sottile comprensione della personalità dello studente e del suo stato mentale;

4) abilità linguistiche- queste sono le capacità di esprimere in modo chiaro e chiaro i propri pensieri e sentimenti attraverso la parola, le espressioni facciali e la pantomima. Allo stesso tempo, è importante che l'insegnante mostri forza, convinzione e interesse per ciò che dice;

5) capacità organizzative- questa è la capacità di organizzare gli studenti, formare la loro squadra, ispirare gli studenti a risolvere problemi educativi. Inoltre, è la capacità di organizzare le proprie attività;

7) abilità comunicative- questa è la capacità di comunicare con gli studenti, la capacità di trovare il giusto approccio nei loro confronti, di stabilire stretti contatti, di stabilire con loro relazioni adeguate all'attuazione delle attività pedagogiche;

8) immaginazione pedagogica- questa è la capacità di prevedere le conseguenze dell'attività pedagogica: prevedere lo sviluppo di determinate qualità negli alunni, prevedendo cosa può “diventare” dagli studenti;

9) capacità di attrazioneè la capacità di distribuire la propria attenzione tra più attività contemporaneamente. L'insegnante deve monitorare il contenuto e la forma di presentazione del materiale educativo, dispiegando i suoi pensieri, mantenendo tutti gli studenti nel campo dell'attenzione, rispondendo alla manifestazione di segni di stanchezza, disattenzione, incomprensione da parte degli alunni, annotando le violazioni di disciplina, monitorare il proprio comportamento. E questo non è un elenco completo di oggetti a cui l'insegnante dovrebbe prestare la sua attenzione.

Abilità dell'insegnante di educazione fisica

Abilità - questo è il possesso pratico di modi per compiere singole azioni o attività in generale in conformità con le regole e lo scopo dell'attività.

Le abilità dell'insegnante di educazione fisica sono suddivise in costruttive, organizzative, comunicative (incluse didattiche e oratorie), gnostiche (incluse percettive) e motorie (incluse applicate).

Abilità costruttiveaiutare l'insegnante a pianificare le proprie attività.

Questi includono abilità: selezionare e costruire materiale educativo (ad esempio, creare una serie di esercizi per sviluppare la reattività o l'attenzione degli studenti), eseguire una pianificazione a lungo termine e attuale, pianificare l'acquisto e la riparazione di attrezzature sportive e inventario. Particolarmente preziosa è la capacità di adeguare i piani.

Capacità organizzativeassociati all'attuazione dei piani. Ad esempio, un insegnante può fare un buon riassunto della lezione, ma la lezione stessa è pessima, perché non sarà in grado di organizzare il lavoro in classe. Al contrario, uno studente, avendo una conoscenza imperfetta dei metodi di conduzione di una lezione, può condurre una buona lezione grazie alle capacità e alle capacità organizzative.

L'insegnante deve essere in grado di organizzare le sue attività e quelle degli studenti. Non è lo stesso per insegnanti diversi. Gli insegnanti con inerzia dei processi nervosi, che passano lentamente da una situazione all'altra, si distinguono per un alto livello di organizzazione personale. Sanno organizzare bene il proprio orario di lavoro, scegliere correttamente la propria postazione in palestra durante la lezione, utilizzare abilmente studenti ben formati come assistenti. Gli insegnanti con mobilità dei processi nervosi hanno una gamma più ampia di capacità organizzative, sono più attivi nell'organizzazione delle attività degli studenti, organizzano bene il lavoro delle sezioni sportive a scuola, gare sportive e vacanze, staffette e giochi all'aperto durante la lezione.

La capacità di un insegnante di comunicare con studenti, colleghi di lavoro, genitori, di trovare modi razionali di interagire con gli altri è tuttoabilità comunicative. Tali abilità sono suddivise condizionatamente in tre gruppi: comunicativo corretto, didattico e oratorio.In realtà comunicativoespresso nella capacità di entrare in contatto con le persone, costruire relazioni con loro. Didattico associato alla capacità dell'insegnante di trasmettere in modo chiaro e intelligibile alla mente del materiale educativo degli studenti. Le abilità didattiche includono la capacità di suscitare interesse per gli esercizi fisici, trasmettere la loro passione agli studenti, controllare l'attenzione del gruppo di studio e prevedere le conseguenze delle loro influenze pedagogiche.Abilità oratoriefornisce, prima di tutto, la cultura della parola, che ogni insegnante dovrebbe sforzarsi di padroneggiare.

Competenze gnosticheassociato alla conoscenza dell'insegnante sia dei singoli studenti che del gruppo di classe nel suo insieme; con un'analisi delle situazioni pedagogiche e dei risultati delle loro attività. Le abilità gnostiche si basano sulle capacità percettive: la capacità di osservare, notare. Includono la capacità di utilizzare la letteratura educativa, metodologica e scientifica e la capacità di condurre ricerche elementari, analizzandone i risultati.

Capacità motorieriflettere, prima di tutto, la tecnica di esecuzione degli esercizi fisici da parte dell'insegnante. La corretta visualizzazione dell'uno o dell'altro esercizio fisico incluso nel programma di formazione determina l'efficacia dell'attività educativa degli scolari. Le capacità motorie di un insegnante di educazione fisica includono anche le capacità e le capacità per eseguire assicurazioni, una serie di abilità applicate necessarie per riparare attrezzature sportive e inventario, escursioni, ecc.

Conoscenza dell'insegnante di educazione fisica

La conoscenza è uno dei fattori che determinano le capacità di un insegnante nella sua attività pedagogica. COME. Makarenko ha detto che gli studenti perdonerebbero ai loro insegnanti sia la severità, sia l'aridità e persino la capziosità, ma non perdonerebbero la scarsa conoscenza dei loro affari. Ciò è particolarmente vero per gli studenti delle scuole superiori, che valutano gli insegnanti non solo e non tanto per le loro qualità comunicative (la capacità di comunicare, entrare in contatto con le persone), ma per le loro qualità professionali.

L'erudizione di un insegnante di cultura fisica consiste in conoscenze generali e speciali.

La conoscenza generale (socio-politica, così come in letteratura, arte, storia, ecc.) Caratterizza la visione del mondo e la cultura generale dell'insegnante. Le conoscenze speciali necessarie all'insegnante di cultura fisica per svolgere la sua cultura fisica e le attività pedagogiche possono essere suddivise in cultura psicologica e pedagogica, medica e biologica e fisica.

Tutta la conoscenza è ugualmente importante e trascurare le basi di anatomia, fisiologia, psicologia, pedagogia può portare a gravi errori pedagogici. Un sondaggio tra insegnanti di educazione fisica esperti ha mostrato che il più significativo per le loro attività professionali, insieme aTeoria e metodologia dell'educazione fisicasono psicologia e fisiologia . Una debole erudizione nelle scienze sociali, nella storia dell'arte e in altre questioni può portare alla perditainsegnante autorevolenei gas degli studenti. A proposito, questo è spesso usato da studenti che non amano l'educazione fisica o sono in conflitto con l'insegnante di educazione fisica.

La conoscenza speciale nelle discipline pratiche non sempre coincide con la conoscenza acquisita dagli studenti nel processo di pratica sportiva. La conoscenza dovrebbe essere acquisita non solo da libri e riviste, da lezioni e conversazioni con altri insegnanti. Le conoscenze acquisite da un insegnante di cultura fisica nel processo di studio dei suoi studenti sono estremamente importanti: il loro carattere, abilità, inclinazioni, livellosviluppo fisico. K. D. Ushinsky ha detto che per formare una persona a tutti gli effetti, bisogna conoscerla a tutti gli effetti. Altrettanto importante è la conoscenza che un insegnante di educazione fisica acquisisce nel corso della sua educazione fisica e attività pedagogica, nell'analisi del suo lavoro, nella generalizzazione delle informazioni ricevute. Ciò conferisce all'intera attività dell'insegnante un carattere creativo.

Va sottolineato una caratteristica della conoscenza dell'insegnante di educazione fisica come la loro efficienza. Ciò è dovuto al fatto che grazie alla televisione molte delle principali competizioni internazionali diventano proprietà di milioni di telespettatori, compresi gli scolari appassionati di sport. Naturalmente, tutto ciò che gli scolari vedono sugli schermi televisivi durante le trasmissioni di competizioni internazionali, compresi gli sport esotici per il nostro paese, o una nuova tecnica per eseguire esercizi sportivi, nuove attrezzature sportive, ecc., Tutto ciò attira immediatamente la loro attenzione. Un insegnante che non segue le vicende del mondo dello sport può rimanere disarmato davanti alle domande degli studenti.

L'efficienza riguarda anche la conoscenza dei principali eventi sportivi che si svolgono nel nostro Paese e all'estero. A causa di ciòun insegnante di educazione fisica dovrebbe consultare costantemente periodici sportivi, leggere regolarmente giornali sportivi.

Le conoscenze speciali possedute da un insegnante di cultura fisica possono essere suddivise in teoriche, pratiche e metodiche.

Conoscenza teoreticariguardano la storia della cultura fisica, le leggi del corpo umano, le leggi biomeccaniche delle azioni motorie, i principi dell'educazione e della formazione, ecc. Questa è la conoscenza necessaria per la spiegazione ed è correlata alla domanda "perché?"

Conoscenza praticagli insegnanti di educazione fisica sono principalmente interessati alla conoscenza di come eseguire questo o quell'esercizio. Per gli studenti della Facoltà di Educazione Fisica, questa è la conoscenza di base che viene acquisita sia nelle lezioni pratiche che durante le lezioni di specializzazione sportiva.

Conoscenza metodicaforniscono anche l'opportunità di rispondere alla domanda su come farlo, ma non riguardano più la propria esecuzione dell'esercizio, ma l'esecuzione di esso da parte degli studenti. È saper insegnare a un altro.

Spesso gli studenti della Facoltà di Educazione Fisica hanno un'identificazione di conoscenze pratiche e metodologiche: credono che poiché sanno fare un esercizio e sanno come farlo, saranno in grado di spiegare agli studenti come questo esercizio dovrebbe essere fatto . In realtà, insegnare agli altri è una sezione speciale della pedagogia dell'educazione fisica, un metodo di educazione fisica che deve essere padroneggiato con attenzione e pazienza, poiché non tutti hanno l'esperienza delle proprie attività sportive e non si trasformano immediatamente nell'esperienza dell'insegnamento agli altri.

Componenti dell'attività di un insegnante di educazione fisica

Nella struttura dell'attività di un insegnante di educazione fisica in una lezione, si possono individuare costruttivi, organizzativi, comunicativi e gnostici Componenti.

Attività costruttiva dell'insegnante- questa è un'attività mentale per la progettazione di conoscenze, abilità e anche per la formazione dei tratti della personalità degli studenti per un lungo periodo di tempo, per il risultato finale, tenendo conto delle esigenze di domani.

In primo luogo, nella pianificazione effettuata prima della lezione ed espressa nella preparazione dei piani per l'anno, il trimestre e la lezione. Richiede:

• selezione e distribuzione del materiale didattico del programma per la stesura del calendario dell'anno;
• determinare la sequenza di padronanza del materiale didattico e concretizzare gli obiettivi di apprendimento nel piano di lezione per un trimestre;
• determinazione dei compiti didattici derivanti dalle caratteristiche dell'équipe di classe e logicamente correlati al materiale didattico;
• assegnazione di compiti privati ​​​​e sviluppo di una struttura opportuna della lezione - redazione di un riassunto della lezione;
• conoscenza dei modelli di formazione delle capacità e abilità motorie e sviluppo delle qualità motorie degli studenti, pianificazione del controllo sul loro sviluppo;
• pianificare il carico nella lezione, tenendo conto del sesso e dei dati degli esami medici degli studenti;
• pianificare l'acquisizione e l'uso di attrezzature, inventario, ausili per la formazione tecnica.

In secondo luogo, nella pianificazione effettuata direttamente durante la lezione. Questa è la pianificazione operativa, che consiste nella modellazione mentale delle azioni imminenti dell'insegnante nella lezione. È correlato alla necessità di modificare il programma della lezione, ad esempio, a causa delle condizioni meteorologiche, del cambiamento del luogo della lezione, del comportamento insolito della classe o dei singoli studenti. Affinché il piano della lezione sia razionale, l'insegnante, di norma, ha una o più opzioni per un piano della lezione (mentale) di riserva, tenendo conto dei cambiamenti più probabili.

Il successo dell'attività costruttiva di un insegnante dipende dalla capacità di analizzare costantemente, profondamente e in modo completo la natura e i risultati del proprio lavoro, gli errori degli studenti durante l'esecuzione di singole azioni motorie, identificarne le cause, stabilire modelli di formazione delle capacità motorie e sviluppo delle qualità motorie.

L'attività costruttiva dell'insegnante interagisce strettamente con quella gnostica.

Attività gnostica di un insegnante di educazione fisica- questa è, prima di tutto, un'analisi del contenuto e dei metodi di attuazione del processo educativo, lo studio dei suoi partecipanti (le loro capacità e abilità), l'età, il genere, le caratteristiche individuali, i risultati delle proprie attività (i suoi vantaggi e svantaggi), lo studio dell'efficacia di vari metodi di organizzazione di una lezione e metodi di insegnamento ed educazione , sviluppo delle qualità motorie, ad es. raccolta di varie informazioni sulle caratteristiche del processo e sui risultati del loro lavoro per la correzione delle attività.

L'attività gnostica comprende:

• studio dei libri di testo, degli ultimi lavori di teoria e metodologia dell'educazione fisica, dell'allenamento sportivo, della supervisione medica, manuali metodologici, programmi (con revisione critica e implementazione) allo scopo di utilizzarli nel proprio lavoro;
• studiare l'esperienza di altri insegnanti;
• identificazione delle difficoltà nella padronanza del materiale educativo da parte degli scolari e dei modi per superarle;
• pianificare lo sviluppo reciproco delle qualità e delle capacità motorie, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche anatomiche e fisiologiche dei bambini;
• selezione dell'inventario e delle attrezzature necessarie per l'assimilazione di determinate capacità e abilità motorie (proiettili non standard, ausili visivi, sussidi didattici tecnici);
• determinazione del livello di conoscenza, abilità e sviluppo delle qualità motorie per la pianificazione del processo di apprendimento;
• analisi degli errori individuali nell'assimilazione di abilità e abilità da parte degli studenti e modi per eliminarli;
• valutazione differenziata di conoscenze, abilità, abilità degli studenti e successiva correzione delle loro attività;
• studiare le condizioni di vita degli studenti per una valutazione obiettiva dell'influenza della famiglia sullo sviluppo fisico dello studente;
• creazione di collegamenti interdisciplinari;
• analisi dei metodi applicati di formazione e istruzione;
• analisi delle modalità di organizzazione delle attività degli studenti in classe;
• analisi del rapporto tra docente e studenti;
• correzione delle loro attività in base ai risultati della padronanza da parte degli studenti di determinate sezioni del curriculum. È associato alla necessità di razionalizzazione dell'attività mentale, alla conoscenza delle regole generali con cui si deve agire e alla verifica pratica di esse mediante l'autocontrollo. L'attività gnostica spesso causa grandi difficoltà all'insegnante e, allo stesso tempo, è proprio questa attività che gli dà emozioni e soddisfazioni positive. La componente gnostica fornisce la base per lo sviluppo di tutte le altre componenti.

Attività organizzativa di un insegnante di educazione fisica in una lezione- uno dei principali, consiste nell'attuazione pratica dei progetti (piani) dell'insegnante. Questa è "l'attività di una persona che mobilita, coordina, interagisce e si interconnette con un gruppo di persone che agiscono".

L'attività organizzativa si manifesta in vari modi. In primo luogo, nel discorso dell'insegnante (spiegando i compiti della lezione e degli esercizi, dando comandi e ordini, riassumendo la lezione, ecc.). In secondo luogo, nel comportamento dell'insegnante:

• nella scelta di un luogo per condurre una lezione;
• in opportuni spostamenti in sala allo scopo di guidare la classe, monitorare l'esecuzione degli esercizi, fornire assistenza e assicurazione;
• nell'originalità delle influenze disciplinari sugli studenti;
• nella preparazione dei luoghi per le lezioni e delle attrezzature necessarie;
• nell'organizzare la disposizione e la pulizia delle conchiglie, la distribuzione delle attrezzature;
• nella regolazione della densità motoria ottimale della lezione, a seconda della sua tipologia;
• nella regolamentazione dell'attività fisica per ogni studente.

In terzo luogo, nella gestione delle attività degli studenti:

• nel costruire e ricostruire sul posto e in movimento;
• nella scelta dei modi per eseguire gli esercizi;
• nel migliorare l'attività cognitiva degli studenti;
• nell'organizzazione dell'assimilazione e memorizzazione del materiale didattico;
• nel testare e valutare le conoscenze e le abilità degli studenti.

L'attività organizzativa di persone diverse può essere svolta in modi diversi, differenziandosi sia per le caratteristiche dell'influenza dell'organizzatore su coloro che vengono organizzati, sia per la dinamica dell'attività organizzativa stessa. Ad esempio L.I. Umansky, che ha studiato le capacità di 342 organizzatori, ha identificato 18 qualità organizzative tipiche di una persona.

Attività comunicativa dell'insegnante di educazione fisica nella lezioneSi esprime nella comunicazione con gli studenti, nell'organizzazione delle relazioni tra di loro, nello stabilire e mantenere i contatti, nello scambio di informazioni, nell'organizzazione delle relazioni tra i membri dello stesso dipartimento del team.

L'attività comunicativa di un insegnante di educazione fisica si manifesta:

• nelle forme del discorso dell'insegnante agli studenti;
• nel tono dell'indirizzo;
• nell'intensità della comunicazione (il numero di contatti per unità di tempo);
• nei motivi comunicativi.

Nella lezione, l'insegnante utilizza mezzi di comunicazione sia verbali (verbali) che non verbali: movimenti espressivi (gesti, espressioni facciali, pantomima) come informazioni stimolanti. Il loro rapporto dipende dalle condizioni oggettive, situazioni specifiche di attività in cui si svolge il processo di comunicazione. L'attività comunicativa, in quanto organizzativa, è un'attività pratica. I contatti tra l'insegnante e gli studenti durante il processo educativo suggeriscono che sulla base delle informazioni trasmesse dall'insegnante, gli studenti formano conoscenze, abilità e abilità.

Tutte le componenti dell'attività (costruttiva, gnostica, organizzativa, comunicativa) sono indissolubilmente legate, dipendono l'una dall'altra, hanno un'influenza reciproca e formano un'organizzazione integrale. La struttura dell'attività dell'insegnante nella lezione è una struttura dinamica in cui alcuni componenti, essendo cardine, svolgono un ruolo di primo piano, altri svolgono un ruolo secondario e subordinato. Lo sviluppo insufficiente di uno di essi può essere compensato dallo sviluppo predominante dell'altro. Il basso livello di sviluppo di tutte le componenti non può garantire l'eccellenza pedagogica.

È stato stabilito che nell'attività di un insegnante-maestro tutte le sue componenti si combinano armoniosamente, con il ruolo guida di uno o più. Con ogni probabilità, la componente principale nella struttura dell'attività di ciascun insegnante è la propria o un gruppo di insegnanti.

La struttura dell'attività dell'insegnante può cambiare al crescere delle competenze professionali: alcune componenti, meno pronunciate, iniziano ad aumentare, mentre altre, precedentemente predominanti, perdono il loro ruolo di primo piano, ad es. l'attività è in fase di ristrutturazione.

Secondo N.V. Kuzmina, i giovani insegnanti nella maggior parte dei casi sono dominati da componenti organizzative e comunicative. L'insufficiente sviluppo delle componenti costruttive e gnostiche è compensato dall'attività, dal dinamismo e dalla mobilità nel lavoro. Nel tempo, c'è un rapporto costo-efficacia nelle attività. Gli insegnanti iniziano a prestare maggiore attenzione alla riflessione attraverso le attività, selezionando e componendo materiale didattico e la sua diversità, confrontando gli obiettivi di una determinata lezione con gli obiettivi finali dell'apprendimento, ecc., ad es. le componenti costruttive e gnostiche diventano le principali.

Attenzione pedagogicaÈ un desiderio costante di una persona impegnarsi in attività pedagogiche.

L'orientamento pedagogico dell'insegnante di cultura fisica si forma sulla base di due formazioni motivazionali: il cosiddetto "amore per i bambini" e l'interesse per la cultura fisica. (Purtroppo non c'è bisogno di parlare della presenza di un terzo - il prestigio della professione docente - ora.).

Amore per i bambini L.N. Tolstoj considerava il tratto dominante della personalità dell'insegnante.

V.A. gli attribuiva grande importanza. Sukhomlinsky, che ha sottolineato che è impossibile imparare ad amare i bambini in qualsiasi istituto scolastico o da qualsiasi libro. Naturalmente, l'espressione "amore per i bambini" non dovrebbe essere presa alla lettera. Quando ne parlano, molto probabilmente intendono un atteggiamento sensibile e attento nei confronti di ogni bambino, compresi quelli che, con il loro comportamento e rendimento scolastico, portano dolore all'insegnante. Questa è la presenza di un senso di soddisfazione, gioia nel comunicare con i bambini, nel penetrare in una sorta di mondo dei bambini, la psicologia di un bambino. L'amore per i bambini non è sentimentalismo, non gentilezza, non perdono. L'amore per i bambini si trasforma in interesse a lavorare con i bambini, in desiderio di renderli istruiti, sviluppati fisicamente e spiritualmente.

Interesse per la cultura fisicaè il secondo motivo principale che forma l'orientamento pedagogico dell'insegnante di cultura fisica. L'orientamento sportivo di giovani uomini e donne coinvolti nello sport dovrebbe suscitare interesse per l'educazione fisica e le attività pedagogiche, il desiderio di rendere le altre persone forti, vigorose, sane, in particolare i bambini.

L'orientamento dell'insegnante di cultura fisica al suo lavoro si esprime nel suo entusiasmo per esso. Diventa il senso della sua vita. Questo porta a due conseguenze. Da un lato, l'amore per il proprio lavoro fa sì che l'insegnante migliori costantemente le proprie capacità, si interessi al lavoro dei suoi colleghi, fornisca loro assistenza, scelga da sé ciò che è utile per il suo lavoro, cioè sia un attivo lavoratore creativo . Se invece gli studenti sentono che le lezioni con loro non sono un compito gravoso per l'insegnante, ma un piacere, ricambiano. COME. Makarenko ha detto che è facile educare se gli dai tutta la vita.

Pertanto, gli insegnanti maestri del loro mestiere mostrano grande soddisfazione per la loro professione, che tuttavia non impedisce loro di provare insoddisfazione per la lezione, l'influenza educativa applicata sullo studente, i risultati raggiunti, ecc. in una serie di situazioni . Tuttavia, per un maestro, questa insoddisfazione funge da incentivo per un costante miglioramento personale, mentre per un insegnante che non possiede competenze, che non ha un orientamento pedagogico pronunciato, l'insoddisfazione per i particolari è fonte di delusione nella professione di insegnante .

Problema:

Quest'anno dovrai fare una scelta della tua futura professione per decidere un profilo in 10a classe. Sono attratto dalla professione di insegnante di educazione fisica, quindi ho deciso di studiarla e capire se mi va bene o no.

Bersaglio:

Impara ad essere un insegnante di educazione fisica.

Compiti:

1) Raccogli quante più informazioni possibili sulla professione.

2) Studiare e analizzare le informazioni raccolte.

3) Consultare un professionista in questo campo.

4) Intervistare gli insegnanti di educazione fisica

5) Mettiti alla prova in questa professione (conduci parte della lezione)

6) Elaborare le informazioni e preparare un abstract sull'argomento.

7) Preparare una presentazione e presentare il progetto.

Istituti di istruzione superiore:

1) Volga State University of Service (PVGUS) sulla base di 11 classi, secondo le seguenti qualifiche: cultura fisica e sport.

2) Collegio Socio-Pedagogico Togliatti (TSPK) sulla base di 9 classi, secondo le seguenti qualifiche: insegnante di cultura fisica, insegnante di cultura fisica e sportiva, insegnante di cultura fisica adattativa.

3) Università Statale Togliatti (TSU) sulla base di 11 classi, secondo i seguenti titoli: cultura fisica e sport.

Domande per i colloqui con gli insegnanti di educazione fisica:

1) Nome completo ________________________________________________________

2) La tua età__________________________________________________

3) La tua posizione______________________________________________

4) In quale istituto hai studiato?________________________________

5) In che facoltà hai studiato? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Che specialità hai ottenuto dopo la laurea?_________

________________________________________________________________

7) Da quanti anni lavori nella tua specialità?____________________

_______________________________________________________________

8) Perché hai scelto questa professione? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Vantaggi della tua professione secondo te?____________________

_______________________________________________________________

10) Svantaggi e rischi della professione?__________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Ti stanchi al lavoro? _________________________________________________

_________________________________________________________________

12) Fino a che età pensi di lavorare? _________________________

__________________________________________________________________

13) Ci sono prospettive di carriera? _____________________________

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14) Hai mai desiderato cambiare professione? ______________________

15) Sei soddisfatto del tuo stipendio? ___________________________

16) È facile trovare un linguaggio comune con i bambini? _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Ti piacciono le tue condizioni di lavoro?________________________________

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18) I tuoi auguri a coloro che desiderano scegliere la tua professione.___________

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Conclusione:

Ho svolto molto lavoro finalizzato allo studio della professione di insegnante di educazione fisica. Mentre lavoravo al progetto, ho utilizzato varie fonti di informazione (Internet, libri, manuali) per conoscere meglio questa professione. Ho anche parlato con gli insegnanti di educazione fisica della scuola secondaria MBU n. 93 e della scuola secondaria MBU n. 82, ho condotto un sondaggio e raccolto feedback su questa professione. E si è anche provato come insegnante, ha tenuto un riscaldamento nella sua classe. Dopo il lavoro svolto, mi sono reso conto che la professione di insegnante di educazione fisica è difficile, ma interessante. Mi è piaciuto e penso che questa professione mi si addica.

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Professione insegnante di educazione fisica

Problema: quest'anno dovrai fare una scelta della tua futura professione per decidere un profilo in 10a classe. Sono attratto dalla professione di insegnante di educazione fisica, ma devo capire se mi va bene o no.

Scopo: studiare la professione di insegnante di educazione fisica.

Compiti: 1) Raccogliere quante più informazioni possibili sulla professione. 2) Studiare e analizzare le informazioni raccolte. 3) Intervista all'insegnante senior del Dipartimento di Educazione Fisica. 4) Sondaggi insegnanti di educazione fisica 5) Mettiti alla prova in questa professione (conduci parte della lezione) 6) Visita lezioni di educazione fisica in altre classi.

Ho trovato un professiogramma. Insegnante. Ho raccolto e studiato informazioni su questa professione: le caratteristiche del dipendente, cosa essere un insegnante di educazione fisica, le capacità dell'insegnante, le sue capacità e conoscenze.

Descrizione delle attività: il contenuto principale dell'attività di un insegnante di cultura fisica comprende lo svolgimento di tre funzioni: insegnare, educare e organizzare. Sono percepiti come uno.

Intervista al docente:

Domande Ho compilato domande per un sondaggio e l'ho condotto con insegnanti di educazione fisica della scuola secondaria MBU n. 93 e n. 82

Condurre la lezione:

Ha frequentato corsi di educazione fisica

Istituti di istruzione superiore: 1) Volga State University of Service (PVGUS) sulla base di 11 classi, secondo le seguenti qualifiche: cultura fisica e sport. 2) Collegio Socio-Pedagogico Togliatti (TSPK) sulla base di 9 classi, secondo le seguenti qualifiche: insegnante di cultura fisica, insegnante di cultura fisica e sportiva, insegnante di cultura fisica adattativa. 3) Università Statale Togliatti (TSU) sulla base di 11 classi, secondo i seguenti titoli: cultura fisica e sport.

Conclusione: ho svolto molto lavoro finalizzato allo studio della professione di insegnante di educazione fisica. Mentre lavoravo al progetto, ho utilizzato varie fonti di informazione (Internet, libri, manuali) per conoscere meglio questa professione. Ho anche parlato con gli insegnanti di educazione fisica della scuola secondaria MBU n. 93 e della scuola secondaria MBU n. 82, ho condotto un sondaggio e raccolto feedback su questa professione. E si è anche provato come insegnante, ha tenuto un riscaldamento nella sua classe. Dopo il lavoro svolto, mi sono reso conto che la professione di insegnante di educazione fisica è difficile, ma interessante. Mi è piaciuto e penso che questa professione mi si addice.

Grazie per l'attenzione.