La familiarizzazione dei bambini con la finzione nel gruppo preparatorio della scuola materna avviene con metodi diversi. Usano opere sia di arte popolare che di copyright in qualsiasi classe, nei giochi, nelle attività teatrali e nelle vacanze.
Il ruolo della lettura nello sviluppo dei bambini
I bambini che leggono spesso romanzi, parlano grammaticalmente corretto e possono esprimere magnificamente i loro pensieri. Inoltre, la conoscenza del libro aiuta i bambini a conoscere il mondo che li circonda, sviluppa giudizi di valore, sviluppa la capacità di distinguere tra il bene e il male, insegna valori morali, sviluppa sentimenti patriottici, amore per la natura e molto altro.
Consideriamo un indice esemplare della lettura della narrativa nel gruppo preparatorio, nonché il modo in cui queste creazioni letterarie influenzano la formazione della personalità del bambino e lo preparano per ulteriori studi a scuola.
Obiettivi del programma
- Sviluppare l'interesse per le opere letterarie, il desiderio di ascoltare fiabe e storie, insegnare la recitazione espressiva di poesie, riconoscere la continuazione di un libro iniziato, esaminare con curiosità immagini e illustrazioni per opere.
- Conoscere una varietà di forme letterarie: proverbio, detto, filastrocca, ninna nanna, indovinello, scioglilingua, filastrocca, poesia, racconto, fiaba. Saperli riconoscere e distinguere, comprendere il significato dei proverbi.
- Far conoscere ai bambini i mezzi espressivi delle opere, come descrivere figurativamente un oggetto, una persona, un evento. Allo stesso tempo, è importante insegnare ai bambini a capire come sia possibile caratterizzare un personaggio letterario con espressioni, epiteti e confronti così figurativi.
- Insegnare ai bambini a recitare espressamente poesie o raccontare una fiaba, usando il volume e la forza della voce, cambiando il timbro e scegliendo le emozioni adatte a questo lavoro, sviluppare memoria e attenzione arbitrarie.
- Sviluppare un discorso letterario grammaticalmente corretto per un'istruzione di successo.
- Impara a entrare in empatia con gli eroi delle opere, sviluppa il senso dell'umorismo.
- Far conoscere ai bambini scrittori e poeti russi e stranieri, nonché famosi illustratori, insegnare loro a riconoscere le loro immagini nei ritratti.
- Conoscere la storia delle persone con l'aiuto di poemi epici e leggende.
Narrativa nel gruppo preparatorio per lo standard educativo dello stato federale
Viene fornito un elenco approssimativo di opere letterarie consigliate per la familiarità da parte dei bambini nella scuola materna. Naturalmente nessun insegnante si ferma qui. Gli insegnanti sono persone creative che non possono essere collocate in un rigido quadro di censura. Oltre a quelli principali, vengono utilizzate anche numerose opere aggiuntive.
L'indice delle carte per la lettura della narrativa nel gruppo preparatorio ha le sezioni principali. Queste sono piccole forme letterarie: canzoni, filastrocche, ad esempio "Chigariki-chok-chigarok", "La madre-primavera sta arrivando", Quando il sole sorge ...", ecc.
Piccole forme poetiche sono usate nelle canzoni rituali del calendario. Quando conoscono le tradizioni della cultura popolare, leggono e memorizzano canti natalizi, ad esempio "Kolyada, carol, servi una torta" o "Come è andata la carol ...", a Maslenitsa - "Come nella settimana di Carnevale . .." o "Tin-tin -ka...".
Insegnano a ridere dei difetti della battuta: "Fedul, cosa hai gonfiato le labbra?" o "Dove gelatina - qui e mi sono seduto." Le favole sviluppano il senso dell'umorismo: "Yermoshka è ricca" o "Ascolta, ragazzi".
Il fascicolo per la lettura della narrativa nel gruppo preparatorio prevede anche la conoscenza delle opere poetiche dei poeti russi, come A. Blok, "Il vento portato da lontano", M. Voloshin, "Autunno", S. Yesenin, "Porosha ", M. Lermontov, " Nel selvaggio Nord", F. Tyutchev, "Spring Waters", ecc.
Quando i bambini vengono introdotti alla poesia
La percezione della finzione nel gruppo preparatorio avviene non solo durante le lezioni individuali. Gli educatori leggono poesie ai bambini in classe per familiarizzare con il mondo esterno. Ad esempio, quando studiano le regole della strada, leggono poesie sui semafori e su come attraversare la strada.
Durante le lezioni sulla familiarità con la natura, vengono realizzati enigmi su animali, verdure e frutta. Ad esempio, quando i bambini vengono introdotti alla vita degli uccelli, viene utilizzata la narrativa sugli uccelli. Nel gruppo preparatorio puoi leggere V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "Voli da noi, storno". Le stagioni aiuteranno a studiare le creazioni di tali autori: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "L'inverno è arrabbiato per un motivo", Ya. Akim, "April", P Voronko, "Non esiste un vantaggio nativo migliore", L. Stanchev, "Gamma autunnale".
Leggere poesie mentre si gioca
Nelle produzioni teatrali, vengono spesso rappresentate opere poetiche come: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".
Durante i giochi di ruolo, puoi invitare i bambini a cantare una ninna nanna. E nei giorni festivi (ad esempio a Natale) passeggiare per altri gruppi e aule dell'asilo, organizzando canti natalizi in costume con una borsa per i regali.
Oltre ai lavori del programma, molte poesie vengono involontariamente memorizzate dai bambini durante giochi all'aperto o sessioni di educazione fisica, che si svolgono nel tempo libero o con lo scopo di riposarsi da una sedia statica in classe.
Cos'è una vacanza senza poesia
Quando si preparano per le matinée o organizzano spettacoli, anche i bambini memorizzano grande quantità poesie e canzoni, sia proprie che altrui, che, secondo la sceneggiatura, sono destinate ad altri bambini.
Tutto ciò sviluppa la memoria e l'interesse per le opere poetiche. Ci sono anche una serie di giochi di parole usati dall'insegnante nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, che permettono ai bambini di inventare da soli le rime.
L'educazione morale attraverso la finzione
Durante la lettura di opere letterarie, i bambini conoscono diversi personaggi, sia positivi che negativi. Ascoltando il testo, i ragazzi imparano a entrare in empatia con i personaggi, a simpatizzare con i loro guai e difficoltà, a prendersi cura del prossimo, a distinguere tra il bene e il male, il bene e il male. Dopo aver letto l'opera, in particolare un significato così morale, l'insegnante conduce necessariamente una conversazione, cercando di rafforzare la fiducia dei bambini nei principi morali compresi durante l'ascolto di un'opera letteraria.
L'elenco della narrativa per il gruppo preparatorio della scuola materna contiene una serie di tali opere.
Consideriamone alcuni.
V. Kataev, "Fiore-sette-fiori"
Questa famosa opera di Valentin Petrovich Kataev, ovviamente, è familiare a quasi tutti fin dall'infanzia. Sulla base di questo lavoro, è stato realizzato un cartone animato per bambini. Ricordiamo brevemente il contenuto del racconto. La ragazza Zhenya, su richiesta di sua madre, è andata al negozio per i bagel, si è distratta lungo la strada e un cane sconosciuto ha mangiato tutti i bagel. Quando Zhenya ha cercato di raggiungerla, è finita in un luogo sconosciuto e ha iniziato a piangere. Una vecchia che le venne incontro le regalò un fiore magico con 7 petali. Se strappi il petalo e dici le parole giuste, il desiderio diventerà immediatamente realtà. Così la ragazza tornò a casa.
Poi ha speso tutti i suoi petali in ogni sorta di sciocchezze, tranne l'ultima. Avendo incontrato un ragazzo disabile nel parco, Zhenya ha dedicato l'ultimo petalo con un augurio alla guarigione di questo sconosciuto. Dopo l'effetto magico del fiore, il ragazzo balzò in piedi e corse con la ragazza per continuare a giocare.
Il lavoro di V. Kataev "Flower-Semitsvetik" insegna ai bambini a comprendere l'importanza della vita e della salute umana rispetto a capricci inutili, come andare al Polo Nord, riparare una tazza o ordinare un sacco di giocattoli.
Educazione alla reattività con le fiabe
Non c'è da stupirsi che i saggi dicano: "Una fiaba è una bugia, ma contiene un suggerimento, una lezione per bravi ragazzi". Ogni opera di letteratura consigliata, comprese le fiabe, insegna ai bambini la saggezza, a osservare la regola d'oro della vita: come tratti una persona, così ti tratterà.
Prendiamo, ad esempio, una fiaba elaborata da un noto scrittore e insegnante "Non sputare nel pozzo: tornerà utile per bere l'acqua". È anche incluso nell'indice delle carte per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio della scuola materna.
La reattiva figliastra Mashenka ha offerto al topo il porridge e l'ha aiutata a ingannare l'orso. Per la sua gentilezza, la ragazza ha ricevuto doni generosi. E la figlia della vecchia, Natasha, non era così compassionevole, il topo rimase affamato. Di conseguenza, la ragazza malvagia ha ricevuto solidi polsini dall'orso invece della ricompensa, portava a malapena le gambe.
Lo stesso filo può essere rintracciato in molte fiabe russe e straniere: "Il gatto con gli stivali", "Mignolina" di H. Andersen, "Ayoga" e altre.
giochi di parole
Spesso all'asilo gli insegnanti organizzano quiz letterari. Puoi pensarne moltissimi. Una delle varianti del gioco può essere quella di indovinare il nome di una fiaba da un breve brano letto. Si consiglia inoltre di giocare al gioco "Riconosci il personaggio della fiaba". L'insegnante legge un brano o descrive verbalmente un eroe letterario, e i bambini devono nominarlo correttamente.
La prossima versione dei giochi di parole basati su opere di finzione sono i giochi "Dai un nome ai personaggi positivi e alle loro qualità", "Dai un nome ai personaggi negativi, perché non ti piacciono".
Puoi raccontare o imparare una fiaba tramite algoritmi. Ad esempio, l'insegnante fornisce diverse parole chiave nell'ordine corretto (queste possono essere immagini) e i bambini compongono una fiaba basata su di esse. Puoi anche, sviluppando la tua immaginazione, inventare tu stesso le fiabe.
Il gioco "Nomina di cosa si tratta?" Aiuterà a ricordare i tipi di letteratura. L'insegnante legge un estratto da una fiaba, un racconto o una poesia e i bambini indovinano il tipo di letteratura.
Lo sviluppo della parola e della memoria dei bambini in età prescolare
Con la costante conoscenza di varie opere, nella memoria dei bambini si deposita un discorso grammaticalmente corretto e la memorizzazione di poesie e la rivisitazione in prosa - storie e fiabe - consolidano queste abilità. Gli scioglilingua contribuiscono allo sviluppo dell'udito fonemico, i bambini pronunciano meglio le parole e questo è importante, poiché i bambini del gruppo preparatorio sono diplomati all'asilo. Devono avere competenze linguistiche corrette per imparare a leggere a scuola.
La memoria coinvolge la memoria volontaria e involontaria. Quando leggono opere in forma poetica, i bambini ricordano ancora passaggi o singole righe dell'opera.
La narrativa per il gruppo preparatorio della scuola materna è di grande importanza nello sviluppo versatile dei bambini. Dopo aver esaminato questo catalogo per la lettura, i genitori a casa possono anche impegnarsi nell'educazione delle qualità morali del bambino con l'aiuto di opere di autori famosi.
Educatore MDOU "CRR - Scuola materna n. 247", Saratov
Sviluppo educativo e metodico. Piano a lungo termine nell'istituzione educativa prescolare
Un piano a lungo termine per la lettura di narrativa per il gruppo più giovane nell'ambito del programma "Kindergarten 2100" secondo la FGT, tenendo conto della pianificazione tematica.
I testi sono allegati.
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Settembre "Noi e il nostro asilo" |
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"Giocattoli" "Che aspetto ha il sole" T. Bokov |
Ricordatevi che d'estate i bambini giocavano molto con i giocattoli; aiuta a ricordare versi familiari Introdurre i bambini al concetto di "rima"; sviluppare il pensiero |
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"I miei giocattoli" di Z. Petrov "Una volta" di B. Iovle |
Aiuta i bambini a imparare ad ascoltare testi poetici; coltivare il rispetto per i giocattoli Coltivare la capacità di distinguere tra azioni buone e cattive |
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"Estate" V. Orlov "Raggi del mattino" K. Ushinsky |
Correggi i principali segnali dell'estate Sviluppare la capacità di ascoltare racconti; continuare a introdurre i bambini ai segnali stagionali |
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N. Kalinina "Nella foresta" Poesia "Autunno" |
Continuate a insegnare ai bambini ad ascoltare piccole opere; consolidare la conoscenza di alberi, fiori Continua a far conoscere ai bambini i segni autunnali; ampliare i propri orizzonti |
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Ottobre "Noi e la Natura" |
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La poesia "Erba. cespugli. Alberi" I. Tokmakova "Foglie d'autunno" |
Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di vegetazione Continua a presentare ai bambini i principali segnali autunnali |
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F. Gurinovich "Giardino" "Bacche" di Y. Taits |
Consolidare la conoscenza delle verdure e del loro luogo di crescita Continua ad imparare ad ascoltare piccole opere; coltivare l'amore per i propri cari |
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N. Kisileva "Gattino e cucciolo" Canzone popolare russa "Korovki" |
Mantenere l'interesse per le fiabe; consolidare la conoscenza sugli animali domestici; introdurre i bambini alle regole fondamentali della strada Continua a conoscere i piccoli generi folcloristici; consolidare la conoscenza sugli animali domestici; imparare a rispondere alle domande dal testo |
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S. Marshak "Bambini in gabbia" K. Chukovsky "Aibolit" |
Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare la poesia; consolidare la conoscenza degli animali selvatici Continua a imparare ad ascoltare opere poetiche su larga scala, a rispondere alle domande; consolidare la conoscenza degli animali selvatici |
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Novembre "Paese colorato" |
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L. Razumova "Rosso" "Semaforo" B. Zhitkov |
Consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a insegnare ai bambini a trovare oggetti rossi nell'ambiente Continuare a sviluppare la capacità di ascoltare storie; consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a conoscere le regole elementari della strada |
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K. Chukovsky "Pollo "Il sole, come una madre" A. Pavlov |
Mantenere un interesse costante per la narrativa; rafforzare la conoscenza del giallo. Continuare a far conoscere ai bambini i fenomeni naturali; insegnare ai bambini a trovare oggetti gialli nell'ambiente |
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V. Suteev "Gatto cattivo" "Regalo colorato" P. Sinyavsky |
Impara a valutare le azioni degli eroi; consolidare la conoscenza dei colori primari Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare la poesia; consolidare la conoscenza dei colori primari |
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"Matita" Y. Taits "La storia di come venivano dipinti i colori" di M. Shkurina |
Impara a comprendere l'umorismo delle opere letterarie; consolidare la conoscenza del colore blu Introduci i bambini al fatto che quando si mescolano le vernici si ottiene un colore diverso. |
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Dicembre "Inverno" |
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M. Klochkova "Fiocchi di neve" Inverno per la salute Z. Aleksandrova |
Continua a conoscere i principali segni dell'inverno, con le proprietà della neve Aiuta i bambini a comprendere i benefici dell'aria gelida |
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Poesia "Uccello" Poesia "Uccelli svernanti" |
Continua a far conoscere ai bambini le caratteristiche distintive degli uccelli Consolidare le conoscenze esistenti sugli uccelli svernanti, coltivare il desiderio di aiutare gli uccelli in inverno |
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Poesia "Bestie d'inverno" “Come la neve su una collina” di I. Tokmakova |
Introdurre i bambini a come vanno in letargo gli animali selvatici Continua a far conoscere ai bambini cosa fanno gli animali in inverno |
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O. Chusovitina "Presto, presto il nuovo anno" N. Migunova "Capodanno" |
Aiuta i bambini a memorizzare la poesia Continua a far conoscere ai bambini i versi di Capodanno |
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Gennaio "Noi e la nostra famiglia" |
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Rima "Ecco le nostre penne" A proposito del naso e della lingua. Permyak E. A. |
Continua a conoscere piccole forme di folklore; consolidare la conoscenza delle parti del corpo umano Continuare a introdurre i bambini allo scopo delle parti del corpo |
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Z. Alexandrova "Cattiva ragazza" "Sam" V. Stepanov |
Aiuta i bambini a capire che tutte le persone sono diverse e si comportano in modo diverso; impara a valutare le azioni degli eroi Instillare abitudini positive nei bambini |
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E. Blaginina "Nudo - piccola" "Cento vestiti" |
Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di abbigliamento Amplia il vocabolario dei bambini con i nomi dei capi di abbigliamento |
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Febbraio "La nostra famiglia" |
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N. Pavlova "Le cui scarpe" "Fashionista e scarpe" Viktor Polyanskikh |
Continua ad imparare ad ascoltare piccole opere; consolidare la conoscenza delle scarpe Continua a presentare ai bambini una varietà di tipi di scarpe |
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La poesia "La mia famiglia" "Aiutante" E. Blaginina |
Aiuta i bambini a capire chi è la loro famiglia Aiuta i bambini a capire come aiutare in casa |
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Divertitevi, giocattoli! E. Blaginina Vieni a dare un'occhiata! E. Blaginina |
Aumentare il desiderio di aiutare gli adulti Incoraggia i bambini a compiere buone azioni |
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Z. Alexandrova "Pioggia" I. Pivovarova "Bacchetta magica" |
Sviluppare perseveranza, attenzione; consolidare la conoscenza del colore viola Sviluppare la capacità di percepire testi poetici; consolidare la conoscenza dei colori primari |
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Marzo "Noi e la nostra casa" |
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Z. Alexandrova "Quello che hai preso, rimettilo a posto" "Il tavolo ha quattro gambe" S. Ya. Marshak |
Aiuta a comprendere il significato della poesia; consolidare la conoscenza dei mobili Continua a presentare i bambini ai mobili |
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Cosa non si può comprare? Vladimir Orlov "Tre centesimi per gli acquisti" S. Galiev |
Aiuta i bambini a capire che non tutto può essere comprato con i soldi Aiutare i bambini a capire che i giocattoli sono costosi; coltivare la modestia |
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I. Tokmakova "Ah sì zuppa" "Oh, che profumo delizioso di shami" |
Aiuta a memorizzare piccoli versi; consolidare la conoscenza della cucina e delle stoviglie Consolidare la conoscenza delle stoviglie e degli utensili da cucina |
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D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Rumore di mosche" |
Imparare a rispondere alle domande sul testo; consolidare la conoscenza degli utensili da tè Impara ad ascoltare opere poetiche su larga scala; continua a imparare a rispondere alle domande |
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Aprile "Primavera e Stagioni" |
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A. Pleshcheev "Il mio giardino" R.s.s. "La capanna di Zayushkina" |
Impara a trovare i segni stagionali in una poesia Presentare una nuova fiaba; aiutare a capire il motivo dello scioglimento della capanna della volpe |
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"Il vecchio e i meli" L. Tolstoj "La storia del gattino Kuzka e del bel fiore" di M. Shkurin |
Far conoscere ai bambini il fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera Coltivare il rispetto per la natura |
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V. Suteev "Nave" "Vernice solare" M. Skryabtsov |
Aiuta a comprendere il significato dell'opera: consolida la conoscenza del colore blu Portare alla coscienza dei bambini il significato della storia; correggere il colore blu |
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E. Moshkovskaya “Abbiamo corso fino a sera” N. Kalinina "Al mattino" |
Consolidare la conoscenza delle parti della giornata Continua a presentare parti della giornata |
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Maggio "Quello che sappiamo e possiamo fare" |
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Ritmo "Abbiamo condiviso un'arancia" L'estate di L. Korchagin |
Aiuta a memorizzare la filastrocca per il conteggio; consolidare la conoscenza dei frutti Continua a presentare ai bambini i segnali stagionali |
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"Orso" G. Ladonshchikov "Stagioni" di A. Kuznetsov |
Consolidare la conoscenza delle stagioni da parte dei bambini; coltivare il senso dell'umorismo Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura |
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V. Oseeva "Cattivo" "Una storia terribile" E. Charushin |
Aiutare i bambini a comprendere il significato della storia; coltivare la gentilezza, la compassione Sviluppare la capacità di ascoltare opere di grande volume; avere senso per i bambini |
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"Ciao estate" di T. Bokov Enigmi sui giocattoli |
Sviluppare la capacità di percepire un testo poetico, evidenziando i segni stagionali Sviluppa la capacità di indovinare enigmi; pensiero |
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Che aspetto ha il sole? Tatyana Bokova
Che aspetto ha il sole?
alla finestra rotonda.
Torcia elettrica al buio.
Sembra una palla
Anche dannatamente caldo
E sulla torta ai fornelli.
Su un pulsante giallo.
Ad una lampadina. Su una cipolla.
Su una toppa di rame.
Su una cheesecake.
Un po' di arancia
E anche sulla pupilla.
Solo se il sole è una palla - Perché fa caldo?
Se il sole è formaggio
Perché non vedi i buchi?
Se il sole è un arco
Tutti piangerebbero in giro.
Quindi brilla nella mia finestra
Non un centesimo, non una frittella, ma il sole!
Lascia che sembri tutto
ancora TUTTO COSTOSO!
Scarica il piano prospettico per la lettura di narrativa per il gruppo più giovane
L'insegnante di un istituto di istruzione prescolare dovrebbe interessarsi alla lettura di narrativa tra i bambini in età prescolare attraverso giochi, illustrazioni e una varietà di mezzi espressivi e generi letterari. Inoltre, il compito dell'educatore è lo sviluppo del monologo e del discorso dialogico dei bambini in età prescolare, la loro socializzazione e la preparazione alla scuola. Per raggiungere questi scopi e obiettivi è necessario pianificare correttamente ogni lezione.
Obiettivi e compiti dell'educatore in classe per la lettura di narrativa
L'educatore deve affrontare compiti importanti: l'educazione, l'educazione e lo sviluppo dei bambini. La narrativa è il miglior assistente nella risoluzione dei problemi. Ogni specifica attività deve:
- allenare l'attenzione e la memoria;
- sviluppare il pensiero e la parola;
- coltivare l'interesse per le attività intellettuali.
Inoltre, tutte le opere d'arte studiate si concentrano su diversi aspetti della vita di un bambino. I più importanti per i bambini del gruppo preparatorio sono:
- educazione morale;
- sviluppo del linguaggio;
- sviluppo artistico ed estetico;
- sviluppo socio-comunicativo;
- sviluppo dell'indipendenza, self-service.
Ad esempio, la fiaba "Tiny-Khavroshechka" appartiene al campo dell'educazione morale. L'obiettivo specifico della lezione potrebbe suonare così: "Coltivare un atteggiamento gentile l'uno verso l'altro". Il racconto popolare russo "Al comando del luccio" si riferisce allo sviluppo dell'indipendenza. Studiandolo, l'educatore può prefiggersi l'obiettivo di "Spiegare l'importanza del lavoro umano". Lo sviluppo sociale e comunicativo avviene leggendo l'opera di D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko", lo scopo della lezione su questo racconto: conoscere il mondo esterno, il pianeta.
La lettura nel gruppo scolastico preparatorio riceve un'attenzione particolare.
Leggere narrativa, discussioni, conversazioni situazionali: ecco come vengono realizzati gli obiettivi prefissati in classe. L'insegnante non spiega il significato della fiaba subito dopo aver letto: dà ai bambini l'opportunità di capirlo da soli, aiuta i bambini a vedere e comprendere il problema descritto, ad esempio attraverso la conversazione.
L'uso di una forma di comunicazione domanda-risposta è il modo migliore per sviluppare il pensiero verbale nei bambini in età prescolare.
Ad esempio, quando si studia la fiaba "Oche-cigni", nella conversazione è possibile includere le seguenti domande:
- Di chi parla la storia?
- Dove stanno andando mamma e papà?
- Cosa chiede la madre alla figlia?
- Come si è comportata tua figlia dopo che i suoi genitori sono partiti per la città?
- Cos'è successo al fratello?
- Chi sono le oche cigno?
- Quale decisione prenderà la ragazza?
- Perché la stufa, il melo e il fiume lattiginoso non volevano aiutare la ragazza?
- Dove è scappata la ragazza?
- Chi ha visto nella capanna?
- Come è riuscita la ragazza a salvare suo fratello?
- Perché sulla via del ritorno la stufa, il melo e il fiume lattiginoso aiutano la ragazza?
- Può essere che la stufa, il melo e il fiume lattiginoso parlino con la ragazza?
- Dove possiamo trovare animali parlanti e oggetti parlanti?
Una serie di domande per la conversazione dovrebbe essere costruita logicamente: prima domande semplici (in termini di contenuto), poi chiarificatrici, interpretative (“Perché ...”), valutative e creative.
È importante ricordare che la lezione ha un obiettivo, ma diversi compiti.
L'insegnante ad ogni lezione risolve i seguenti compiti:
- educativo;
- educativo;
- sviluppando.
Ad esempio, quando si studia la fiaba "Il fiore scarlatto" dovrebbero essere risolti i seguenti compiti. Educativo: coltivare un buon atteggiamento reciproco. Educativo: introdurre la letteratura, sviluppare un discorso coerente, formare una comprensione del testo a orecchio. Sviluppo: sviluppare l'udito del parlato, il lato melodico-intonazionale del discorso.
Ogni sessione dovrebbe avere un tema e uno scopo unici e potrebbe esserci un argomento secondario oltre a quello principale. Utilizzando la fiaba "La principessa rana" come esempio, è possibile determinare l'obiettivo: "Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini, insegnare loro a rispettare gli interessi degli altri", l'argomento "Ascoltare una fiaba" e il sottoargomento "Obbedienza". e l'ostinazione in una fiaba...” (educazione morale). Durante la conversazione, i bambini dovrebbero capire cosa sono l'obbedienza e l'ostinazione, cosa viene espresso, cosa li segue, come comportarsi e così via. Motivando i bambini a comprendere in modo indipendente questi problemi, l'insegnante raggiungerà l'obiettivo.
La lettura nel gruppo preparatorio dovrebbe essere educativa. L'insegnante, sviluppando un interesse cognitivo, educa un lettore consapevole che, negli anni scolastici, si motiverà autonomamente e leggerà libri con piacere.
Motivazione dei bambini in età prescolare in classe
In pedagogia, ci sono quattro tipi di motivazione per i bambini in età prescolare più grandi:
- Gioco. Aiuterà il bambino a spostare l'attenzione dalle complessità tecniche del processo di lettura. Giochi didattici: "Leggere favole", "La parola si è persa", "Conosci l'eroe".
- Aiuto per un adulto. Si basa sul desiderio di comunicare con un adulto, perché approverà e mostrerà interesse per le attività congiunte. Ad esempio: scatta foto degli eroi di una fiaba e chiedi ai bambini di aiutarti a scegliere o disegnare abiti (un prendisole per una volpe, una maglietta per un orso).
- “Insegnami”. La base è il desiderio di ogni allievo di sentirsi intelligente, capace. Ad esempio: se un bambino conosce una fiaba, digli che hai dimenticato la sequenza delle azioni o non capisci le azioni dei personaggi. Quindi sarà più sicuro nel discutere il materiale studiato.
- "Con le mie mani." Interesse interiore nel fare qualcosa come regalo per se stessi o per i parenti. Disegni, artigianato, cartoline: tutto questo può essere fatto nelle lezioni di lettura, ma i bambini devono esprimere tutte le loro azioni.
Come inizio motivante per una lezione di lettura di narrativa, puoi utilizzare giochi, illustrazioni per un'opera, indovinelli, una situazione problematica. Ad esempio, studiando il racconto popolare russo "La volpe e la brocca", l'insegnante può mostrare ai bambini le immagini di una volpe, una brocca, un fiume, utilizzare elementi di teatralizzazione, giochi per sviluppare l'intonazione (esclamazioni di una volpe).
Domande per la conversazione:
- Di cosa parla questa storia?
- Come è entrata la volpe nel barattolo?
- Come ha parlato per la prima volta con la brocca?
- Che parole ha detto?
- Come ha iniziato a parlare la volpe?
- Che parole ha detto?
- Come finisce la fiaba?
- Che tipo di volpe è mostrata in questo racconto e da dove viene vista?
Per espandere e arricchire il vocabolario, è necessario discutere le parole: avidità, stupidità, gentilezza.
Giochi per lo sviluppo dell'intonazione:
- Indovina l'intonazione;
- Dillo gentilmente;
- Dillo con rabbia.
Quando studi la storia di L. N. Tolstoy "The Bone", puoi anche utilizzare le immagini dei personaggi principali, le prugne, gli elementi di teatralizzazione, i giochi didattici ("Cook composte"). Domande da discutere con i bambini: onestà, lotta contro le tentazioni, amore per la famiglia, capacità di confessarsi, di dire la verità.
I materiali per la fase introduttiva possono essere diversi, tutto dipende dall'interesse e dalla fantasia dell'educatore. Ad esempio, studiando la fiaba dei fratelli Grimm "Lady Blizzard", i bambini saranno attratti e motivati dalla musica. Quando studi il racconto popolare tartaro "Tre figlie", puoi usare enigmi (su madre, sorelle, scoiattolo, ape) per farti conoscere i personaggi e includerli in attività attive.
- Chi è la persona più carina del mondo?
Chi amano di più i bambini?
Rispondo direttamente alla domanda:
- Il nostro è più carino di tutti ... (madre). - Chi ama me e mio fratello,
Ma le piace vestirsi di più? -
Ragazza molto alla moda
La mia maggiore ... (sorella). - Di ramo in ramo
Saltare, divertirsi
agile, agile,
Non un uccello. (Scoiattolo). - Volare sopra i fiori
Volò sui campi.
Ronzato allegramente.
Ho del nettare.
E ha preso la preda
Direttamente a casa tua...(ape).
Per una lezione sulla fiaba "Il gatto con gli stivali" di Ch. Perrault, l'insegnante può prendere un giocattolo per gatti e presentarlo ai bambini come ospite.
L'apparizione di un ospite così meraviglioso in classe delizierà i bambini.
Struttura della lezione
Ogni lezione con i bambini deve rispettare la struttura dello standard educativo dello Stato federale e consistere delle seguenti parti:
- Parte introduttiva (creazione di motivazione).
- Creazione di una situazione problematica.
- Parte principale.
- Analisi delle attività (dopo ogni attività).
- Educazione fisica (uno o più).
- La parte finale (soluzione della situazione problematica).
Quando si lavora con bambini in età prescolare, è necessario pianificare la lezione in modo molto competente. Per renderlo il più produttivo possibile è necessario alternare diversi tipi di attività. Oltre alla lettura di narrativa, puoi utilizzare attività di gioco, motorie o di comunicazione.
Ad esempio, uno degli elementi obbligatori di ogni lezione è un minuto di educazione fisica. Aiuta i bambini a prendersi una pausa da un'attività intensa, a prevenire l'affaticamento, a migliorare il loro stato emotivo e così via.
Forme di educazione fisica:
- esercizi generali di sviluppo;
- gioco per cellulari;
- gioco didattico con movimenti;
- ballare;
- movimento per leggere una poesia.
In classe per leggere la narrativa, l'insegnante può utilizzare una qualsiasi delle forme di cui sopra, ma molto spesso i movimenti per leggere una poesia vengono utilizzati come esercizi fisici.
Un esempio di un minuto di educazione fisica per leggere un versetto
Inoltre, è necessario elaborare un programma temporale per la lezione. L'insegnante deve ricordare che le lezioni che durano più di trenta minuti non sono efficaci.
La struttura della lezione di lettura e il programma temporale per il gruppo più anziano.
- Parte introduttiva. 1–2 minuti.
- Creazione di una situazione problematica. 2–3 minuti.
- Parte principale. 23–25 minuti.
- Parte finale. 2-3 minuti
File di argomenti
Gli indici delle carte di narrativa sono compilati secondo diversi criteri. Ad esempio, su argomenti lessicali: frutta/verdura, alberi, pane, stagioni, funghi/bacche, uccelli, animali domestici/selvatici, terra/acqua, ecc.
- D. N. Mamin-Sibiryak "Collo grigio";
- N. Nosov "Cetrioli";
- GB Oster "Il gattino di nome Bau."
Inoltre, si può compilare uno schedario sull'educazione morale e patriottica: patria, società, famiglia, amicizia, vacanze, cittadinanza, ecc.
- N. Nosov "porridge di Mishkina",
- D. Gabe "La mia famiglia",
- J. Segel "Come ero madre".
Il criterio per combinare le opere può essere anche la sicurezza: incendi, codice della strada, regole di comportamento in natura e così via.
- A. Barto "Temporale";
- O. Smirnov "Fuoco della steppa";
- G. Shalaeva "Non mangiare bacche sconosciute nella foresta".
Il dossier compilato da E.V. Shcherbakova nell'ambito del programma "Dalla nascita alla scuola" ed. NON. Verax. Criteri: aree educative.
Dal campo dell’educazione morale:
- Racconto popolare russo "Kroshechka-Havroshechka";
- Racconto popolare russo "Lepre-buttafuori";
- Racconto popolare russo "La principessa rana";
- B. Shergin "Rime";
- Racconto popolare russo "Sivka-burka";
- Racconto popolare russo "Finist - un falco chiaro";
- V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", "Dall'alto verso il basso, obliquamente";
- S. Mikhalkov "Cosa hai?";
- Fiaba di Nenets "Cuckoo";
- “Riccioli d'oro” (tradotto dal ceco da K. Paustovsky);
- K. Chukovsky "Moydodyr".
Il libro di K. Chukovsky "Moydodyr" deve essere studiato presso l'istituto scolastico prescolare
Tabella: riassunto della lezione di K. V. Tovmasyan sull'argomento “L'onestà nella fiaba di L. N. Tolstoy “Bone””
| Stadio GCD | Contenuti scenici |
| Obiettivo e compiti | Costruisci un senso di onestà.
|
| Attrezzatura |
|
| Parte introduttiva | Saluti ed etica del lavoro. - Buon pomeriggio, buona ora! Quanto sono felice di vederti. si guardarono l'un l'altro E tutti si sedettero in silenzio. - Come è il tuo stato d'animo? Gioco "Trova l'osso" - Guarda queste foto. Ecco le bacche. Trova tra loro una bacca con una pietra. Conoscenza del ritratto dello scrittore. - Guarda questo ritratto. Raffigura Lev Nikolaevich Tolstoj. Questo è un grande scrittore russo che ci ha regalato molte storie interessanti, fiabe, poesie e persino enigmi. Amava molto i bambini: aprì una scuola a Yasnaya Polyana (questa è una tenuta nella provincia di Tula), insegnò loro secondo l'ABC, che scrisse lui stesso. - Oggi parleremo della storia di L.N. Tolstoj "Osso". Volete sapere di cosa si tratta e perché si chiama così? |
| Parte principale | L'insegnante legge la storia. Domande per la conversazione: Cosa ha comprato la mamma? - Come si è comportata Vanja? - Chi ha notato che la prugna era sparita? Perché Vanja ha deciso di mangiare una prugna? Perchè non ha confessato? Perché papà era preoccupato? - Cosa dovrebbe fare Vanja? Minuto di educazione fisica L'insegnante legge la strofa ai bambini e dà istruzioni sui movimenti:
Dicono: "Tutto il segreto diventa chiaro prima e poi". Sei d'accordo con questo? Fai un esempio dalla storia "Bone". |
| Parte finale | Come si chiama la storia di cui abbiamo parlato oggi? - Perché si chiama così? - Cosa faresti al posto di Vanja? - Avete lavorato tutti molto bene oggi, complimenti. |
Il lavoro di qualità dell'educatore nella pianificazione e nella lettura della narrativa in classe è la chiave per il lavoro produttivo di ogni bambino. Poesie, indovinelli, giochi didattici: tutto ciò è necessario in classe, indipendentemente dal lavoro scelto. Le lezioni nel gruppo preparatorio dovrebbero essere positive ed entusiasmanti per tutti i bambini, quindi i compiti dovrebbero essere selezionati in modo interessante e vario. Questo è l'unico modo per instillare nei bambini l'amore per la lettura e la letteratura.
Elena Shcerbakova
Scheda di narrativa in diverse aree educative nel gruppo senior
A biblioteca d'arte
finzione
in diverse aree educative nel gruppo senior
Secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. N. E. Veraksy
Compilato da: Shcherbakova E.V.
educazione morale
RNS "La volpe e la brocca" arr. O. Kapitsa Educazione ai buoni sentimenti; la formazione di idee sull'avidità e sulla stupidità
RNS "Alato, peloso e oleoso" arr. I. Karnaukhova Insegnare ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi
X. Myakelya. “Mr. Au” (capitoli, tradotti dal finlandese da E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Coltivare manifestazioni di buoni sentimenti reciproci;
RNS "Lepre-buttafuori" arr. O. Kapitsa Educare le norme del comportamento morale
RNS "La principessa rana" arr. M. Bulatov Coltivare la gentilezza, il senso di mutua assistenza.
B. Shergin "Rhymes" Coltiva un atteggiamento rispettoso verso le altre persone
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti
rns "Falco finista-chiaro" arr. A. Platonov Coltiva un senso di compassione per gli altri
V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", "Dall'alto verso il basso, obliquamente" Coltivare attenzione, amore, compassione per un compagno vicino
S. Mikhalkov "Che cosa hai?"
Fiaba di Nenets "Il cuculo" arr. K. Sharov Contribuire all'educazione alla gentilezza, all'attenzione e alla reattività verso i parenti
"Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky;
coltivare la capacità di entrare in empatia, urlare generoso, non invidiare gli altri; coltivare il rispetto di sé, l'assistenza reciproca nel lavoro.
"Tre capelli d'oro del nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "Il ragazzino e l'insetto" (capitoli) Sentire e comprendere la natura delle immagini della letteratura
lavori
L. Tolstoy "Bone" Educare le qualità morali di una persona: onestà, veridicità, amore per la famiglia.
L. Tolstoy "Jump" Risveglia nei bambini l'empatia per l'eroe della storia
N. Nosov. "Cappello dal vivo"; Formare le idee dei bambini sulle norme morali con l'aiuto della letteratura per bambini.
S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Formare la capacità di valutare le proprie azioni e le azioni degli eroi, coltivare la cordialità, la capacità di interagire con i coetanei
A. Lindgren. "Carlson, che vive sul tetto, è volato di nuovo" (capitoli, in forma abbreviata, tradotti dallo svedese L. Lungina
K. Paustovsky. "Gatto-ladro" Coltivare qualità morali: senso di compassione, empatia
Mitskevich Adam "Agli amici"
Generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini su concetti come "amico", "amicizia", "onestà", "equità"
P. Bazhov "Silver Hoof" Coltivare un senso di gentilezza, prendersi cura dei deboli
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari
V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formare la capacità di presentare i tratti della propria personalità in una cerchia di pari, riflettendo i risultati e le cause di possibili difficoltà.
Il bambino nella famiglia e nella società rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Presenta diverse relazioni familiari
Y. Koval "Nonno, Baba e Alyosha" Formare nei bambini l'idea di una famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra.
V. Dragunsky "Storie di Deniska" Formazione di idee sulle qualità caratteristiche dei ragazzi e delle ragazze.
A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capitoli)
Insegnare a valutare la relazione tra persone vicine in famiglia, a creare caratteristiche di eroi
E. Grigorieva "Litigio" Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento amichevole verso il sesso opposto
A. Barto "Vovka - un'anima gentile"
E. Blaginina "Sediamo in silenzio" Continua a plasmare l'idea dei bambini riguardo ad un buon atteggiamento nei confronti della madre
A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continua ad apprendere la cultura della comunicazione vocale all'asilo ea casa
"Krupenichka" N. Teleshov Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe
Self-service, manodopera rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formare le idee dei bambini su una persona laboriosa
K. Chukovsky "Moydodyr" Educazione alle abilità culturali e igieniche
K. Chukovsky "dolore Fedorino"
RNS “By the Pike’s Command” Consolidare nei bambini il concetto dell’importanza del lavoro umano
A. Barto "Girl-grimy" Coltivare la pulizia, il rispetto per gli effetti personali, gli effetti personali di un compagno
Y. Tuvim. "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco. S. Mikhalkova
Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov "Zio Styopa-poliziotto" Fissazione delle regole di condotta per le strade della città
E. Segal "Automobili sulla nostra strada"
Sviluppo cognitivo del FEMP Rime
Eroi delle fiabe
S. Marshak "Numeri" Conoscenza dei numeri
Introduzione al mondo sociale G. H. Andersen
"Pupazzo di neve" Conoscenza delle tradizioni di Capodanno di diversi paesi
S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Conoscenza dell'importanza di qualsiasi professione
"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; Conoscenza delle caratteristiche dei popoli dell'Africa occidentale
A. Gaidar "Il racconto di un segreto militare, Malchish-Kibalchish e la sua ferma parola"
Continua ad espandere le idee dei bambini sull'esercito russo.
Fiaba di Nenets "Il cuculo" arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord
M. Boroditskaya "Aspettando un fratello" Formare il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità nel rispetto dei compagni più giovani
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Per formare nei bambini un'idea dell'impresa delle persone che si sono opposte per difendere la propria patria.
A. Barto "Giocare nella mandria" Per ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro scuola materna, attirare l'attenzione sulla sua storia, chiarire le idee sul lavoro dei dipendenti della scuola materna
S. Makhotin "Gruppo senior"
O. Vysotskaya
"Asilo"
T. Aleksandrova "Domovenok Kuzka" (capitoli) Aumentare l'interesse per la vita dei russi nell'antichità, l'amore per la storia del loro popolo
M. Isakovsky “Vai oltre i mari-oceani” Chiarisci la conoscenza del tuo paese natale.
B. Almazov. "Gorbushka" Introduzione ai valori russi;
Introduzione al mondo naturale RNS "Lepre-buttafuori" arr. O. Kapitsa Formare un atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, il desiderio di prendere parte alla sua protezione e protezione.
L. Tolstoj. "Leone e cane", "Osso", "Salto" Espandi le idee sulla vita animale
G. Snegirev "Spiaggia dei pinguini"
K. Paustovsky. "Gatto-ladro" Coltivare l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;
V. Bianchi "Gufo" Per continuare a formare un'idea della relazione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, un'idea del genere letterario "fiaba cognitiva";
B. Zakhoder "Grey Star" Coltivare il senso di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male
S. Yesenin "Bird Cherry" Aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Sviluppare la motricità fine delle mani, l'attenzione e l'interesse per il mondo animale e la sua diversità
P. Bazhov "Silver Hoof" Coltiva un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, amore per la natura
Sviluppo del linguaggio Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso
Introduzione ai generi
Spiegare parole sconosciute e obsolete
Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Conoscenza degli illustratori
I. Bilibin
E. Charushin
Attività ARTE Disegnare illustrazioni basate su opere
Attività musicali P. I. Tchaikovsky "Lo Schiaccianoci" (frammenti) Conoscenza della rappresentazione musicale di eroi e immagini di opere
P. I. Čajkovskij "Le stagioni" (frammenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "La storia dello zar Saltan" (frammenti)
S. Prokofiev "Pietro e il lupo"
Sviluppo fisico
GCD e tempo libero secondo le trame delle opere
Eroi delle opere
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Scheda di narrativa in diverse aree educative nel gruppo senior
Secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. N. E. Veraksy
educazione morale
RNS "La volpe e la brocca" arr. O. Kapitsa Educazione ai buoni sentimenti; la formazione di idee sull'avidità e sulla stupidità
RNS "Alato, peloso e oleoso" arr. I. Karnaukhova Insegnare ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi
X. Myakelya. "Mr. Au" (capitoli), trad. dal finlandese E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Coltivare manifestazioni di buoni sentimenti reciproci;
RNS "Lepre-buttafuori" arr. O. Kapitsa Educare le norme del comportamento morale
RNS "La principessa rana" arr. M. Bulatov Coltivare la gentilezza, il senso di mutua assistenza.
B. Shergin "Rhymes" Coltiva un atteggiamento rispettoso verso le altre persone
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti
rns "Falco finista-chiaro" arr. A. Platonov Coltiva un senso di compassione per gli altri
V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", "Dall'alto verso il basso, obliquamente" Coltivare attenzione, amore, compassione per un compagno vicino
S. Mikhalkov "Che cosa hai?"
Fiaba di Nenets "Il cuculo" arr. K. Sharov Contribuire all'educazione alla gentilezza, all'attenzione e alla reattività verso i parenti
"Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky;
coltivare la capacità di entrare in empatia, urlare generoso, non invidiare gli altri; coltivare il rispetto di sé, l'assistenza reciproca nel lavoro.
"Tre capelli d'oro del nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "Il ragazzino e l'insetto" (capitoli) Sentire e comprendere la natura delle immagini della letteratura
lavori
L. Tolstoy "Bone" Educare le qualità morali di una persona: onestà, veridicità, amore per la famiglia.
L. Tolstoy "Jump" Risveglia nei bambini l'empatia per l'eroe della storia
N. Nosov. "Cappello dal vivo"; Formare le idee dei bambini sulle norme morali con l'aiuto della letteratura per bambini.
S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Formare la capacità di valutare le proprie azioni e le azioni degli eroi, coltivare la cordialità, la capacità di interagire con i coetanei
A. Lindgren. "Carlson, che vive sul tetto, è volato di nuovo" (capitoli, in forma abbreviata), trad. dallo svedese L.Lungina
K. Paustovsky. "Gatto-ladro" Coltivare qualità morali: senso di compassione, empatia
Mitskevich Adam "Agli amici"
Generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini su concetti come "amico", "amicizia", "onestà", "equità"
P. Bazhov "Silver Hoof" Coltivare un senso di gentilezza, prendersi cura dei deboli
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari
V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formare la capacità di presentare i tratti della propria personalità in una cerchia di pari, riflettendo i risultati e le cause di possibili difficoltà.
Il bambino nella famiglia e nella società RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoy Presenta diverse relazioni familiari
Y. Koval "Nonno, Baba e Alyosha" Formare nei bambini l'idea di una famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra.
V. Dragunsky "Storie di Deniska" Formazione di idee sulle qualità caratteristiche dei ragazzi e delle ragazze.
A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capitoli)
Insegnare a valutare la relazione tra persone vicine in famiglia, a creare caratteristiche di eroi
E. Grigorieva "Litigio" Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento amichevole verso il sesso opposto
A. Barto "Vovka - un'anima gentile"
E .. Blaginina "Sediamo in silenzio" Continua a modellare l'idea dei bambini su un buon atteggiamento nei confronti della madre
A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continua ad apprendere la cultura della comunicazione vocale all'asilo ea casa
"Krupenichka" N. Teleshov Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe
Self-service, manodopera rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formare le idee dei bambini su una persona laboriosa
K. Chukovsky "Moydodyr" Educazione alle abilità culturali e igieniche
K. Chukovsky "dolore Fedorino"
RNS “By the Pike’s Command” Consolidare nei bambini il concetto dell’importanza del lavoro umano
A. Barto "Girl-grimy" Coltivare la pulizia, il rispetto per gli effetti personali, gli effetti personali di un compagno
Y. Tuvim. "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco. S. Mikhalkova
Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov "Zio Styopa-poliziotto" Fissazione delle regole di condotta per le strade della città
E. Segal "Automobili sulla nostra strada"
Sviluppo cognitivo del FEMP
Eroi delle fiabe
S. Marshak "Numeri" Conoscenza dei numeri
Conoscenza del mondo sociale di G. H. Andersen
"Pupazzo di neve" Conoscenza delle tradizioni di Capodanno di diversi paesi
S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Conoscenza dell'importanza di qualsiasi professione
"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; Conoscenza delle caratteristiche dei popoli dell'Africa occidentale
A. Gaidar "Il racconto di un segreto militare, Malchish-Kibalchish e la sua ferma parola"
Continua ad espandere le idee dei bambini sull'esercito russo.
Fiaba di Nenets "Il cuculo" arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord
M. Boroditskaya "Aspettando un fratello" Formare il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità nel rispetto dei compagni più giovani
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Per formare nei bambini un'idea dell'impresa delle persone che si sono opposte per difendere la propria patria.
A. Barto "Giocare nella mandria" Per ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro scuola materna, attirare l'attenzione sulla sua storia, chiarire le idee sul lavoro dei dipendenti della scuola materna
S. Makhotin "Gruppo senior"
O. Vysotskaya
"Asilo"
T. Aleksandrova "Domovenok Kuzka" (capitoli) Aumentare l'interesse per la vita dei russi nell'antichità, l'amore per la storia del loro popolo
M. Isakovsky “Vai oltre i mari-oceani” Chiarisci la conoscenza del tuo paese natale.
B. Almazov. "Gorbushka" Introduzione ai valori russi;
Introduzione al mondo naturale RNS "Lepre-buttafuori" arr. O. Kapitsa Formare un atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, il desiderio di prendere parte alla sua protezione e protezione.
L. Tolstoj. "Leone e cane", "Osso", "Salto" Espandi le idee sulla vita animale
G. Snegirev "Spiaggia dei pinguini"
K. Paustovsky. "Gatto-ladro" Coltivare l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;
V. Bianchi "Gufo" Per continuare a formare un'idea della relazione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, un'idea del genere letterario "fiaba cognitiva";
B. Zakhoder "Grey Star" Coltivare il senso di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male
S. Yesenin "Bird Cherry" Aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Sviluppare la motricità fine delle mani, l'attenzione e l'interesse per il mondo animale e la sua diversità
P. Bazhov "Silver Hoof" Coltiva un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, amore per la natura
Sviluppo del linguaggio Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso
Introduzione ai generi
Spiegare parole sconosciute e obsolete
Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Conoscenza degli illustratori
I. Bilibin
E. Charushin
Attività ARTE Disegnare illustrazioni basate su opere
Attività musicale di P. I. Tchaikovsky "Lo Schiaccianoci" (frammenti) Conoscenza della rappresentazione musicale di eroi e immagini di opere
P. I. Čajkovskij "Le stagioni" (frammenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "La storia dello zar Saltan" (frammenti)
S. Prokofiev "Pietro e il lupo"
Sviluppo fisico
GCD e tempo libero secondo le trame delle opere
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