Svetlana Voronina
Un piano tematico completo a lungo termine per il gruppo secondario nel campo educativo “Leggere la narrativa”

Soggetto: “Mia cara, amata madre”

Bersaglio: formare le idee dei bambini sul lavoro e sulla professione delle loro madri e delle donne nella scuola materna; coltiva il desiderio di fornire tutta l'assistenza possibile alla madre, abbi cura di portare gioia con le tue azioni e azioni. Soggetto: "Madre" V. Shugraeva. Leggere la poesia E. Blaginina "Ecco com'è la mamma!" al D/I "Cosa c'è in più?" Lettura poesie per la festa dell'8 marzo.

Leggendo la storia di L. Voronkova "Cosa direbbe la mamma?" Druzhinin M "Ho deciso di cucinare composta» in gioco “Prepariamo il borscht, composta»

Soggetto: “Cosa mi piace indossare”

Bersaglio: formare le idee dei bambini sull'abbigliamento, sul suo legame con la stagione, l'età, i materiali con cui è realizzato e la loro qualità; mostrare ai bambini la dipendenza della salute del bambino dall'abbigliamento e dal periodo dell'anno; coltivare un atteggiamento attento e attento nei confronti dei tuoi vestiti e dei vestiti degli altri. Soggetto “Insegnerò a mio fratello come mettersi le scarpe” E. Blaginina. Leggere la poesia L. G. Paramonova “L'abbigliamento comprende...” e Gioco "Come dovresti prenderti cura dei tuoi vestiti?" Laboratori teatrali (realizzazione di cappelli e maschere)

Considerando i vestiti che indossi. PR Gioco “Vesti una bambola per una passeggiata”

Compilazione di una storia basata su immagini. in gioco “Distribuisci i tuoi vestiti secondo le stagioni”

Soggetto: “Diamo il benvenuto alla primavera e agli amici pennuti”

Bersaglio: ampliare le idee dei bambini sui segni caratteristici della primavera; impara a trovare questi segni da solo; sviluppare la capacità di osservare, analizzare, confrontare, trarre conclusioni ed esprimerle nel discorso; espandere le idee dei bambini su stile di vita degli uccelli in primavera. Soggetto: "Marzo" P. Obraztsova. Leggendo il racconto G. Snegirev "Storno" Imparare una poesia di Z. Alexandrov "Gocce" Realizzare casette per gli uccelli insieme ai genitori.

Considerazione dei primi uccelli piumati. Ave.Ind. conversazione "Quali uccelli volano in primavera e perché?"

Leggere la poesia I. Belousov "Caro uccellino canoro" in gioco "Le stagioni"

Soggetto: "Le nostre buone azioni"

Bersaglio: Spiega ai bambini che le persone gentili e buone che li circondano sono persone che lavorano sodo, si prendono cura degli altri e sono sempre pronte ad aiutare, sono allegre, oneste e sincere. Soggetto: "Sole rubato"» Leggere una poesia. Marshak "La storia di un eroe sconosciuto" e Gioco “Curiamo una bambola malata” Progettazione di libri fatti in casa.

Prendersi cura di un gatto. Ave.Ind. conversazione "Chi ha bisogno di cure?"

Leggere la poesia G. Ciferov “C’era una volta viveva un elefantino” in Riparazione di libri per bambini.

Settimana, argomento, obiettivo. Attività congiunta di adulti e bambini Attività indipendente dei bambini Interazione con i genitori degli alunni.

Attività didattiche organizzate direttamente Attività didattiche, effettuato durante i momenti di regime.

Soggetto: "Alberi in primavera"

Bersaglio: consolidare le idee sul nome e sulle parti principali delle piante, insegnare a vedere i loro tratti caratteristici, introdurre i nomi delle piante in un dizionario attivo, sviluppare l'attenzione uditiva e visiva e il pensiero. Soggetto: "Ciliegia d'uccello" E. Blaginina. Opere di letturaM. M. Prishvina "I pavimenti della foresta" e Gioco "Questi ragazzi, da quale ramo?" Cura congiunta degli alberi nell'area dell'asilo.

Confronto tra gemme di pioppo e salice. ecc. Esame di tronchi di alberi diversi (betulla, acero, pioppo)

Leggere una poesia C. Marshak "Festa del bosco" in gioco "Alberi e cespugli"

Soggetto: "Viaggio nello spazio"

Bersaglio: per formare le idee dei bambini sul Sole e sulle stelle, pianeti, loro varietà e dimensioni; sviluppare l'interesse cognitivo, la parola, il pensiero, immaginazione. Soggetto: “12 aprile – Giornata della Cosmonautica”. Leggere la poesia G. Lagzdyn "Astronauta" y Guardando fotografie, immagini sullo spazio. Progettazione di album tematici.

Conversazione sullo spazio. Ave.Ind. conversazione sulle stelle.

Gioco S/R "Siamo astronauti" in Creare attributi per il gioco.

Soggetto: Che tipo di mobili ho?

Bersaglio: Formare le idee dei bambini sui mobili (poltrona, divano, sedia, armadio, ecc.) le sue funzioni e proprietà; la qualità dei materiali con cui è realizzato; Soggetto: "Mobili per una bambola" Lettura dell'opera Z. Alexandrova "Nascondino", "Ho comprato un letto" Imparare una filastrocca con i bambini “Il tavolo ha 4 gambe...” Consultazioni per i genitori “Come fare scegli i mobili per un bambino, la sua età"

Esame degli alberi sul sito. Ave.Ind. conversazione "Di cosa sono fatti i mobili?"

Conversazione: "Di cosa sono fatti i mobili?" c Riprodurre il disegno dei mobili in legno.

. Soggetto: "I bambini sono amici della natura"Bersaglio: amplia la comprensione dei bambini sui segni caratteristici della primavera. insegnare a trovare da soli questi segni, consolidare con i bambini la conoscenza su alberi, arbusti, erbe, sviluppare la capacità di osservare, descrivere, stabilire semplici rapporti di causa-effetto, coltivare la curiosità e il rispetto per la natura. Soggetto: “Sto vagando per la foresta verde”

Leggere una storia“Le nuvole litigavano nel cielo” y Esame dei bucaneve e di altri fiori precoci nelle immagini. Quiz letterari.

Osservare i cambiamenti naturali in primavera. Ave.Ind. conversazione "Come sono cambiati nuvole?»

Gare di lettura. L. Tolstoj "Arrivò la primavera" in S/R e "Crociera"

Settimana, argomento, obiettivo. Attività congiunta di adulti e bambini Attività indipendente dei bambini Interazione con i genitori degli alunni.

Attività didattiche organizzate direttamente Attività didattiche, effettuato durante i momenti di regime.

Soggetto: “Sul lavoro nell’orto e nell’orto”

Bersaglio: espandere la comprensione da parte dei bambini del lavoro delle persone nel villaggio nella stagione primaverile, sviluppare il linguaggio dei bambini. Soggetto: "Il nostro giardino" Leggendo il racconto G. Lagzdyn "Alla dacia" y Gioco organizzato “Scavalo tu stesso, piantalo tu stesso: il raccolto sarà dolce” Concorsi letterari.

Piantine d'irrigazione. pr Gioco-esperimento con l'acqua.

Leggendo la poesia I. Degute "Rye chinò la testa pesante". in Indovinare enigmi.

Soggetto: "Fiori del nostro sito"

Bersaglio: consolidamento dell'idea del nome e delle parti principali delle piante; insegna a vedere le loro caratteristiche, inserisci il nome dei colori nel dizionario attivo.

Soggetto: "Camomilla" Leggere la poesia O. Vysotskaya "Dente di leone" y Memorizzare una poesia "Fioraio" Visita della famiglia alla biblioteca.

Esame dei fiori nell'area della scuola materna. pr Crea un'atmosfera gioiosa e primaverile.

Leggere la poesia M. Poznanskaja "Camomilla" c Esame delle immagini della trama.

Soggetto: "Viaggio nel mondo degli insetti"

Bersaglio: espandere e chiarire la conoscenza dei bambini sugli insetti, le loro caratteristiche, sviluppare la capacità di vedere segni di somiglianze e differenze ed esprimerli nel linguaggio. coltivare un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi. Soggetto: "Vola Tsokotukha" Lettura"Il formicaio si è spostato" V.Bianchi. al d/i "Formiche" Consigli per i genitori

Osservazione delle formiche. pr Osservazione delle farfalle

Conversazione: “Perché gli insetti hanno bisogno di colori vivaci. Leggere la poesia G. Lagzdyn "Giornata del canto" c Trovare somiglianze e differenze negli insetti.

Soggetto: "Estate"

Bersaglio: “Consolidare la conoscenza della stagione - estate, i suoi segni, sviluppare la capacità di confronto e analisi.

Soggetto: "Felice estate" A Berestov Leggere una poesia I. Surikov "Estate"

e Gioco “Descrivi l’estate, com’è”

Consulenze per i genitori "Estate - Gioia e pericolo"

Esame di fiori, farfalle, api. pr Indovinare enigmi.

Leggere poesie sull'estate. c Esame delle immagini della trama.

Descrizione del materiale: Vi offro un riassunto delle attività educative dirette per i bambini del gruppo medio (4-5 anni) sull'argomento "La primavera è arrivata".

Obiettivi:

Educativo : consolidare la conoscenza del mutare delle stagioni; dare un'idea dei cambiamenti che si verificano in natura all'inizio della primavera; identificare le relazioni causa-effetto più semplici; insegnare ai bambini a memorizzare e raccontare brevi testi, attivare capacità di osservazione; insegnare ai bambini a creare barche senza carta, combinando le tecniche di applicazione: tagliare un angolo per ottenere uno scafo di barca, tagliare un rettangolo in diagonale per ottenere una vela.

Sviluppo : sviluppare le capacità motorie delle dita - la capacità di combinare la parola con i movimenti (piccoli e generali); sviluppare l’attenzione uditiva e visiva.

Discorso : sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare e comprendere il discorso a loro rivolto, la capacità di ricordare e raccontare ciò che hanno sentito, rispondere a domande e partecipare a una conversazione collettiva.

Educativo : coltivare l'amore per la natura.

Materiale : dipinto “Primavera”; peluche Soleggiato; tappetini da massaggio.

Dispensa : rettangoli di carta, forbici, colla, tela cerata, tovagliolo, fogli di carta con raffigurato un ruscello.

Serie di casi :

Recensione dell'album “Primavera”; indovinello sulla primavera; rivisitazione della storia “La primavera arrivò, l'acqua scorreva”; lezione di educazione fisica “Stream”, gioco “Boat Sail to Me”, lavoro individuale, ginnastica per gli occhi “Sun”, osservando i segni della primavera mentre si cammina.

Organizzare il tempo .

Vieni da me amico mio.

Entra rapidamente in un cerchio.

A destra c'è un amico e a sinistra c'è un amico,

Qui tutti sono amici di tutti.

Teniamoci per mano insieme,

E sorridiamoci a vicenda.

La neve si sta sciogliendo.

Il prato prese vita.

Il giorno sta arrivando.

Quando succede questo?

(in primavera)

Che periodo dell'anno è fuori adesso?

Che periodo dell'anno era?

I bambini si siedono sulle sedie.

Guardando il dipinto.

(Materiale didattico in immagini. Le stagioni: in città, in campagna, nella natura.)

Guarda attentamente l'immagine.

Che periodo dell'anno è indicato?

Perché hai deciso così?

Presta attenzione al cielo.

Com'è il cielo in primavera?

Com'è il sole in primavera?

Cosa succede alla neve in primavera?

Cosa succede agli alberi in primavera?

Che animali vedi nella foto?

Che animali sono questi?

Quale di questi animali non possiamo vedere nella foto invernale?

La neve si sciolse e apparvero i primi fiori.

Quali sono i loro nomi?

Ragazzi, chi altro è raffigurato nella foto?

Cosa stanno indossando?

Cosa stanno facendo i ragazzi?

Come apparivano gli stream?

Ben fatto!

Quando arriva la primavera e i ruscelli scorrono, tutti vogliono costruire una barca e navigare lontano, molto lontano.

Ascolta la storia di Leo Tolstoj a questo proposito con molta attenzione, la racconteremo.( Leggere una storia):

La primavera è arrivata, l'acqua è fluita. I bambini hanno preso delle assi, hanno costruito una barca e l'hanno messa in acqua. La barca galleggiava e i bambini le correvano dietro, urlavano, non vedevano nulla davanti a loro e cadevano in una pozzanghera.

Ti è piaciuta la storia? Di cosa sta parlando?

Cosa hanno fatto i bambini? Come giocavano con la barca? Si sono divertiti?

D: Chi vuole parlare di questo? Invoca un bambino che ricorda bene e racconta storie. Poi altri due o tre figli. Aiuta: suggerisce tranquillamente le parole, incoraggia.

Valuta solo positivamente: - Ben fatto!

Ragazzi, volete non solo raccontarci cosa succede fuori quando arriva la primavera, ma anche mostrarlo?

Esercizio fisico: “Un rivolo”.

D: Alzatevi in ​​coppia. L'ultima coppia passa sotto le braccia alzate sopra la testa e si mette davanti, subito dietro l'altra coppia passa in avanti.

"Scorrevano come un ruscello." Il gioco dura 30-40 secondi.

IN: In coppia continuerete a giocare al divertente gioco “Sail a Boat to Me”

I bambini stanno vicino a una bacinella con acqua preriempita e soffiano sulla barca dall'uno all'altro: inspirano, espirano. Il gioco dura un minuto.

D: E ora faremo le barche:

Prendiamo carta colorata blu, tre rettangoli di carta bianca: da un rettangolo i bambini formano una barca tagliando gli angoli, l'altro viene tagliato in diagonale - questa è una vela, e da un piccolo rettangolo - una bandiera. I bambini incollano tutti i dettagli su un foglio di carta blu.

Ben fatto!

Facciamo un lungo flusso. E le nostre navi salperanno.

I bambini dispongono il loro lavoro sul tavolo, formando un lungo ruscello.

Guarda il lavoro degli altri bambini.

Ragazzi, ci avete provato davvero tanto. I tuoi occhi sono stanchi. Facciamo alcuni esercizi per gli occhi.

Ginnastica per gli occhi “Sole”.

Sole, sole!

Splendi nel cielo!

Donaci raggi luminosi!

Un raggio di sole galoppò veloce

Ed è atterrato sulle spalle dei ragazzi.

Un raggio di sole cantava una canzone

Ognuno guardava le proprie spalle.

Il sole è scomparso

Andato a riposare.

Siamo a posto

Sediamoci con te!

Alza le braccia, oscilla a destra, a sinistra, seguendo con gli occhi.

Mani avanti.

Estendi la mano destra in avanti. Muovi lentamente l'indice della mano destra dalla mano alla spalla, seguendo con gli occhi. Ripeti anche con la mano sinistra.

Chiudi gli occhi.

Siediti.

Ragazzi, sapete così tanto della primavera.

Non confondi l'inverno con la primavera?

Controlliamo:

L'inverno è passato e la primavera - ... - è arrivata.

L'inverno è freddo e la primavera è... calda.

In inverno il sole gela e in primavera - ... - riscalda.

In inverno i cumuli di neve sono alti, in primavera -... - bassi.

In inverno indossano pellicce e in primavera - ... - giacche.

Hanno risposto a tutto correttamente, complimenti.

La lezione dura 25-30 minuti.

Bersaglio: chiarire e consolidare le idee sui segni della Primavera, individuando i più semplici rapporti di causa ed effetto.
Compiti:
- attivare il dizionario sull'argomento “Primavera”;
-continuare a insegnare come creare frasi basate su immagini;
- sviluppare l'osservazione, l'attività, l'attenzione uditiva e visiva;
- sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare attentamente e integrare le risposte;
- sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.
Attrezzatura: immagini sul tema “Primavera”, registratore, colla, origami – bucaneve, pretagliati: sole, nuvole, matite, pennarelli, carta Whatman.
Lavoro preliminare: selezione di musica; leggere narrativa sul tema della primavera; lavoro individuale: impara enigmi con diversi bambini.
Mossa GCD:
Educatore: Buongiorno! Il tempo è così meraviglioso stamattina. Fuori splende il sole, gli uccelli cantano. Bambini, andiamo alla finestra e guardiamo fuori quanto è bella la natura.
Vengono alla finestra e ammirano la natura fuori dalla finestra.
Educatore: Ragazzi, ricordiamoci che periodo dell'anno è adesso?
Bambini: PRIMAVERA!
Educatore: Le persone amano da tempo la primavera. La chiamavano primavera-rossa, perché tutta la natura si sveglia in primavera. Appare l'erba verde, appaiono i primi fiori, gli uccelli volano dentro. Quali uccelli vengono da noi in primavera, ricordiamoli insieme?
Bambini: corvi, storni, allodole, ecc.
Educatore: Ricordiamo insieme quali mesi primaverili conosciamo?
Bambini: marzo aprile maggio
Educatore: Esatto, ragazzi. Marzo si chiama Protalnik perché la neve comincia a sciogliersi e si formano le prime chiazze disgelate. Aprile è una corsa sulla neve, perché la neve si scioglie velocemente e i ruscelli straripano, e in alcuni punti già spunta la prima erba verde. E maggio è erba, perché l'erba e le foglie giovani sugli alberi appaiono ovunque. Ascolta, è un gioco da ragazzi. È ancora molto debole. Aiutiamo la brezza! Usciamo con te sul nostro tappeto. Mettiamoci in cerchio e diciamo queste parole magiche.
Alziamo il palmo della mano destra e soffiamo via i fiocchi di neve,
Agitiamo il palmo sinistro e invitiamo il vento a farci visita.
Una scatola appare inosservata al centro del tappeto
Educatore: Ragazzi, guardate, il vento primaverile ci ha portato un regalo, questa scatola. Cosa pensi che ci sia dentro? (risposte dei bambini)
Educatore: Scopriamo e scopriamo insieme. Vedi la mappa qui. Ci sono dei segnali, dobbiamo superare le prove e poi troveremo una sorpresa. Facciamo un viaggio?
Bambini: SÌ! la musica si accende
Educatore: Ecco il primo compito. Vediamo, non confonderai la primavera con l'inverno?
L'inverno è finito e la primavera... (venni)
D'inverno l'orso e il riccio dormono, e in primavera...(svegliarsi)
L'inverno è freddo e la primavera è (calda)
D'inverno il sole ghiaccia, e in primavera... (riscalda)
D'inverno nevica, e in primavera... (pioggia)
In inverno indossano pellicce e in primavera (giacche).

Educatore: Bravi ragazzi, avete completato il primo compito e ora suggerisco di muovervi un po' prima del compito successivo.
Lezione di educazione fisica Gioco all’aperto “FRESHLYANKA”
Sole, sole (i bambini camminano in cerchio tenendosi per mano)
Fondo dorato
Brucia, brucia chiaramente
In modo che non si spenga.
Nel giardino scorreva un ruscello (i bambini corrono in cerchio)
Sono volate cento torri (“volare” in cerchio)
E i cumuli di neve si stanno sciogliendo, sciogliendosi (accovacciarsi lentamente)
E i fiori crescono (allungarsi in punta di piedi, mani in alto).
Educatore: Ragazzi, che fiori meravigliosi sono sbocciati nel nostro gruppo. Guardatevi e sorridete.
Educatore: Ora possiamo passare al nostro compito successivo, “Raccogliere un’immagine”. Tu ed io dobbiamo assemblare tre diverse immagini partendo dalle parti e determinare a quale mese primaverile appartiene ciascuna immagine. (lavoro indipendente dei bambini)
Educatore: Quanto velocemente l'hai fatto! la musica si accende
Restiamo in cerchio nella radura,
Per risolvere enigmi.
Per rispondere correttamente
Devi ascoltare attentamente!

Enigmi:
1. La palla di neve si sta sciogliendo,
Il prato prese vita
Il giorno sta arrivando
Quando succede questo? (Primavera)

E ora le nostre ragazze ci diranno degli enigmi:

2. Soffia un caldo vento da sud,
Il sole splende più luminoso.
La neve si sta diradando, ammorbidendo, sciogliendo,
La torre sonora entra in volo.
Che mese? Chi lo saprà?
Bambini: Marzo!

3. Il fiume ruggisce furiosamente
E rompe il ghiaccio.
Lo storno tornò a casa sua,
E nella foresta l'orso si svegliò.
Un'allodola trilla nel cielo.
Chi è venuto da noi?

Bambini: Aprile!

4. La distanza dei campi sta diventando verde,
L'usignolo canta,
Il giardino è vestito di bianco,
Le api sono le prime a volare.
Il tuono rimbomba. Indovinare,
Che mese è questo?
Bambini: Maggio!

Educatore: Bambini, guardate questa immagine, cosa potete capire da essa? (Risposte dei bambini)
Educatore: Ora proviamo a comporre una storia completa basata sull'immagine. ( i bambini rispondono con l'aiuto di un adulto; potete ascoltare più storie e scegliere quella più interessante)
Educatore: Bravi ragazzi. E ora arriviamo al nostro ultimo compito. Tu ed io dobbiamo comporre un “Ritratto di primavera”. Su un foglio di carta Whatman rappresenteremo un prato primaverile, per questo utilizziamo matite colorate, pennarelli e i nostri fiori.
(Su un foglio di carta Whatman, utilizzando fiori precedentemente ritagliati, nuvola, sole).
Educatore: Che meravigliosa radura abbiamo creato, ammiriamola.
Educatore: e ora ripeteremo con te quanti mesi primaverili conosci (3). Quale? (marzo, aprile e maggio)
Educatore: Cosa riscalda, risplende, cuoce in primavera?
Bambini: Sole
Educatore: Che cosa corre, mormora, canta in primavera?
Bambini: gocciolare
Educatore: Come si chiama il pezzo di terra dove la neve si è sciolta?
Bambini: cerotto scongelato
Educatore: Bravi ragazzi, avete completato tutti i compiti e siete arrivati ​​alla nostra sorpresa, ed ecco la nostra scatola magica! Cosa c'è dentro? (ci sono fiori o altri adesivi all'interno)
Educatore: Lascia che tutti prendano un adesivo e se lo metta nel palmo della mano. Chiudi gli occhi ed esprimi il tuo desiderio.
Educatore: Ragazzi, ditemi, vi è piaciuto il nostro viaggio di oggi? Cosa ricordi di più? (risposte dei bambini)
Educatore: Il nostro viaggio è giunto al termine. Ci vediamo!

Consultazione per i genitori

"Leggere narrativa nel gruppo centrale."

Timralinova G.U., insegnante della prima categoria di qualificazione.

Il libro non è un libro di testo, non fornisce ricette già pronte su come insegnare a un bambino ad amare la letteratura, perché insegnare la complessa arte di leggere e comprendere un libro è molto difficile. Il bambino deve rispondere in modo vivido ed emotivo a ciò che legge, vedere gli eventi rappresentati e viverli con passione. Solo un bambino abituato ai libri ha il dono inestimabile di “entrare” facilmente nel contenuto di ciò che sente o legge. Il bambino disegna qualsiasi scena nella sua immaginazione, piange e ride, immagina (vede, sente, annusa e tocca) ciò che legge in modo così vivido da sentirsi partecipe degli eventi. Il libro introduce un bambino nelle cose più difficili della vita: nel mondo dei sentimenti, delle gioie e delle sofferenze umane, delle relazioni, delle motivazioni, dei pensieri, delle azioni, dei personaggi. Il libro ti insegna a "scrutare" una persona, vederla e capirla e coltiva l'umanità. Un libro letto durante l’infanzia lascia un’impressione più forte di un libro letto in età adulta.

Compito dell'adulto è rivelare al bambino lo straordinario che un libro porta dentro di sé, il piacere che porta l'immersione nella lettura. Per attirare un bambino verso un libro, un adulto deve amare lui stesso la letteratura, apprezzarla come arte, comprenderne la complessità ed essere in grado di trasmettere i suoi sentimenti e le sue esperienze ai bambini.

In età prescolare, i bambini conoscono il folklore russo e mondiale in tutta la sua diversità di generi: dalle ninne nanne, alle filastrocche, alle filastrocche, ai rompicapo, agli indovinelli, ai proverbi, alle fiabe ed ai poemi epici, con i classici russi e stranieri. Con opere di V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. G. Ershov, C. Perrault, i fratelli Grimm, H. K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky e molti altri.

Studiando le peculiarità della percezione e della comprensione delle opere letterarie da parte di un bambino di 2-5 anni, possiamo identificare i compiti principali di familiarizzare i bambini con i libri in questa fase di età:

1. sviluppare l'interesse dei bambini per i libri, insegnare loro a prestare attenzione e ad ascoltare le opere letterarie;

2. arricchire l'esperienza di vita dei bambini con attività ed esperienze necessarie per comprendere i libri;

3. quando si scelgono libri per bambini, tenere conto dell'attrazione del bambino per il folclore e le opere poetiche;

4. aiutare i bambini, stabilire le connessioni più semplici nel lavoro;

5. aiutare i bambini, evidenziare le azioni più sorprendenti degli eroi e valutarle.

6. sostenere la risposta immediata e l'interesse emotivo che nasce nel bambino quando percepisce il libro;

7. aiutare i bambini a immaginare mentalmente, vedere gli eventi e i personaggi dell'opera, attraverso la selezione delle illustrazioni, insegnare loro a guardare le illustrazioni.

Età prescolare media (4-5 anni). L'esperienza di lettura dei bambini diventa più complessa. Per comprendere l'opera, un bambino non ha più bisogno di un'illustrazione per ogni colpo di scena. Quando caratterizzano gli eroi, i bambini molto spesso esprimono giudizi corretti sulle loro azioni, basandosi sulle loro idee sulle norme di comportamento e sull'esperienza personale arricchita. Allo stesso tempo, quando percepisce le opere letterarie, il bambino non si pone il compito di valutare l'eroe o gli eventi. L'atteggiamento dei bambini nei confronti dei fatti letterari ha un significato efficace e vitale. Un bambino di 4-5 anni è, prima di tutto, un partecipante attivo agli eventi rappresentati; li sperimenta insieme agli eroi.

Regole che renderanno attraente la lettura ad alta voce:

1. Mostra a tuo figlio che leggere ad alta voce ti dà piacere. Non borbottare come se stessi svolgendo un dovere a lungo stanco. Il bambino lo sentirà e perderà interesse per la lettura.

2. Mostra a tuo figlio rispetto per il libro. Un bambino dovrebbe sapere che un libro non è un giocattolo, non è il tetto di una casa delle bambole e non è un carrello che può essere trasportato per la stanza. Insegna ai tuoi figli a maneggiarlo con attenzione. Si consiglia di guardare il libro sul tavolo, prenderlo con le mani pulite e girare con attenzione le pagine. Dopo la visione rimettere il libro al suo posto.

3. Mantieni il contatto visivo con tuo figlio durante la lettura.
Un adulto, mentre legge o racconta una storia, dovrebbe stare o sedersi di fronte ai bambini in modo che possano vedere il suo viso, osservare le sue espressioni facciali, le espressioni degli occhi e i gesti, poiché queste forme di espressione dei sentimenti completano e migliorano le impressioni di lettura.

4. Leggi ai bambini lentamente, ma non in modo monotono, cerca di trasmettere la musica del discorso ritmato. Il ritmo e la musica della parola incantano i bambini, godono della melodiosità del racconto russo, del ritmo dei versi.
Durante il processo di lettura, i bambini dovrebbero avere periodicamente l'opportunità di parlare dei loro sentimenti, ma a volte puoi chiedere loro semplicemente di "ascoltare se stessi" in silenzio.

5. Gioca con la tua voce: leggi a volte più velocemente, a volte più lentamente, a volte ad alta voce, a volte in silenzio, a seconda del contenuto del testo. Quando leggi poesie e fiabe ai bambini, cerca di trasmettere con la tua voce il carattere dei personaggi, così come una situazione divertente o triste, ma non “esagerare”. Un'eccessiva drammatizzazione impedisce al bambino di riprodurre nella sua immaginazione le immagini disegnate con le parole.

6. Accorcia il testo se è chiaramente troppo lungo. In questo caso non è necessario leggere tutto fino alla fine, il bambino smette ancora di percepire ciò che ha sentito. Riassumo brevemente il finale.

7. Leggi le fiabe ogni volta che il bambino vuole ascoltarle. Forse è un po’ noioso per i genitori, ma per lui no.

8. Leggi ad alta voce a tuo figlio ogni giorno, rendilo un rituale familiare preferito. Assicurati di continuare a leggere insieme quando il bambino impara a leggere: il valore di un buon libro dipende in gran parte da come i genitori hanno reagito al libro e se troveranno un posto adeguato per esso nella biblioteca di famiglia.

9. Non convincerlo ad ascoltare, ma “sedurlo”. Un trucco utile: lasciate che sia vostro figlio a scegliere i libri da solo.

10. Fin dalla prima infanzia, un bambino ha bisogno di selezionare la propria biblioteca personale. Vai più spesso in libreria o in biblioteca con tuo figlio. Dovresti acquistare i libri gradualmente, scegliendo cosa interessa ai bambini, cosa capiscono, in consultazione con l'insegnante.

11. Leggi ad alta voce o racconta a tuo figlio i libri che ti piacevano da bambino. Prima di leggere a tuo figlio un libro che non conosci, prova a leggerlo tu stesso per indirizzare l’attenzione di tuo figlio nella giusta direzione.

12. Non interrompere tuo figlio mentre legge o guarda un libro illustrato. Attira ripetutamente l'attenzione dei bambini sul contenuto del libro e sulle immagini, rivelando ogni volta qualcosa di nuovo.

LISTA DI LETTURA PER BAMBINI (4-5 anni)

Folclore russo

Canzoni, filastrocche, cori . “La nostra capra...”; “Piccolo coniglietto codardo...”: “Don! Assistente! Don!”, “Oche, voi siete oche...”; “Gambe, gambe, dove sei stato?…” “Il coniglietto è seduto, seduto…”, “Il gatto è andato ai fornelli…”, “Oggi è tutta la giornata…”, “Agnellini…”, “Una volpe passeggia lungo il ponte...”, “Il sole è un secchio...”, “Vai, primavera, vai, rosso...”.

Fiabe."A proposito di Ivanushka il Matto", arr. M. Gorkij; “La guerra dei funghi e delle bacche”, arr. V.Dahl; “Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka”, arr. L. N. Tolstoj; “Zhiharka”, arr. I. Karnaukhova; “Sorella Volpe e il lupo”, arr. M. Bulatova; “Zimovye”, arr. I. Sokolova-Mikitova; "La volpe e la capra", arr. O. Kapitsa; “Lo schizzinoso”, “La volpe di Lapotnitsa”, arr. V.Dahl; “Seme di galletto e fagiolo”, arr. Oh, Kapitsa.

Folklore dei popoli del mondo

Canzoni.“Pesce”, “Anatroccoli”, francese, arr. N. Gernet e S. Gippius; "Chiv-chiv, passero", trad. con Komi-Permyats. V. Klimova; "Dita", trad. con lui. L, Yakhina; “La Borsa”, Tartari., trad. R. Yagofarov, rivisitazione di L. Kuzmin.

Fiabe."I tre porcellini", trad. dall'inglese S. Mikhalkova; "La lepre e il riccio", dalle fiabe dei fratelli Grimm, trad. con lui. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; “Cappuccetto Rosso”, dalle fiabe di C. Perrault, trad. dal francese T. Gabbe; Fratelli Grimm. "I musicanti di Brema", tedesco, tradotto da V. Vvedensky, a cura di S. Marshak.

Opere di poeti e scrittori russi

Poesia.I. Bunin. “Leaf Fall” (estratto); A. Maikov. “Le foglie autunnali volteggiano nel vento...”; A. Puskin. “Il cielo respirava già in autunno...” (dal romanzo “Eugene Onegin”); A. Fet. "Madre! Guarda dalla finestra...”; Sì. Akim. "Prima neve"; A. Barto. "Siamo partiti"; S. Lievito: “Camminando per la strada...” (dalla poesia « In una famiglia contadina"); S. Esenin. “L'inverno canta ed echeggia...”; N. Nekrasov. “Non è il vento che infuria sulla foresta...” (dalla poesia “Frost, Red Nose”); I. Surikov. "Inverno"; S. Marshak. "Bagaglio", "Su tutto nel mondo", "È così distratto", "Palla"; S. Mikhalkov. "Zio Stepa"; E. Baratynsky. “Primavera, primavera” (abbr.); Yu.Moritz. “Canzone su una fiaba”; “La casa dello gnomo, lo gnomo è a casa!”; E. Uspensky. "Distruzione"; D. Danni. "Una storia davvero spaventosa."

Prosa.V. Veresaev. "Fratello"; A. Vvedensky. "Sulla ragazza Masha, sul cane Galletto e sul gatto Filo" (capitoli del libro); M. Zoshchenko. "Bambino dimostrativo"; K. Ušinsky. "Mucca premurosa"; S. Voronin. "Jaco bellicoso"; S. Georgiev. "Il giardino della nonna" N. Nosov. “Patch”, “Animatori”; L. Panteleev. “Sul mare” (capitolo del libro “Storie su scoiattolo e Tamara”); Bianchi, "Il trovatello"; N. Sladkov. "Non udito."

Fiabe letterarie. M. Gorkij. "Passero"; V. Oseeva. "Ago magico"; R.Sef. “La storia degli uomini rotondi e lunghi”; K. Chukovsky. “Telefono”, “Scarafaggio”, “Il dolore di Fedorino”; Nosov. "Le avventure di Dunno e dei suoi amici" (capitoli del libro); D. Mamin-Sibiryak. "La storia di Komar Komarovich - Naso lungo e di Hairy Misha - Coda corta"; V.Bianchi. "Prima caccia"; D. Samoilov. "È il compleanno dell'elefantino."

Favole.L. Tolstoj. “Il padre ordinò ai figli...”, “Il ragazzo faceva la guardia alle pecore…”, “La taccola voleva bere…”.

A questo proposito vi consigliamo di essere molto attenti e selettivi nell'organizzare e selezionare i libri in casa!!!

Educatore

Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulla stagione "primavera", continuare a introdurre i bambini alla tecnica di imaging non tradizionale: la plastilina.

1. Educativo:

Rafforzare la capacità di identificare i segni della primavera;

Attiva il dizionario tematico sull'argomento “primavera”

Rafforzare le abilità dei bambini nel lavorare con la plastilina: rotolare, appiattire, spalmare il materiale utilizzato sulla base, levigare le superfici finite

Impara a creare un'immagine espressiva attraverso il trasferimento di volume e colore.

2.. Sviluppo:

Continuare a sviluppare il discorso coerente dei bambini,

Sviluppare l'attività fisica

Sviluppare interesse, curiosità e motivazione cognitiva

Sviluppare le capacità motorie delle mani

3. Educativo:

Coltivare l'interesse per il mondo che ci circonda e per i cambiamenti che si verificano in esso;

Materiale:

Cartoncino spesso in arancione, rosa, giallo.

Plastilina blu, bianca, verde.

Tavola da modellismo

Illustrazione raffigurante un bucaneve, ghiaccioli, immagini della trama “Primavera”, palla, ghiaccioli, bacinella.

Lavoro preliminare. Conversazioni sulla primavera, sui primi fiori, sui segni della primavera. Imparare enigmi, poesie sulla primavera, leggere fiabe, disegnare fiori, gioco di ruolo "Viaggio attraverso la città primaverile".

Ascolto della musica "Stagioni".

Compilare una storia descrittiva "primavera".

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Ragazzi! Ascolta la poesia.

La malvagia bufera di neve è passata,

La notte divenne più breve del giorno.

Un vento caldo soffia da sud,

Le gocce cadono tintinnando.

Il sole, riscaldando la terra,

Il ghiaccio si sta allontanando dal nostro fiume,

La donna delle nevi si sta sciogliendo

E le lacrime scorrono a fiotti!

Di quale periodo dell'anno parla questa poesia? (A proposito della primavera). Come hai capito questo? (Le risposte dei bambini: il sole si scalda, il giorno diventa più lungo della notte, la neve si sporca, si scioglie, comincia a sciogliersi, i ghiaccioli gocciolano, gli uccelli tornano dai paesi caldi... L'insegnante aiuta i bambini leggendo le righe del poesia). Bravi ragazzi, come si chiama il primo mese di primavera? (Risposte dei bambini). Quali altri mesi verranno dopo marzo? Quanti mesi ci sono in primavera? Ripeti in coro: "Marzo, aprile, maggio - non dimenticarli!"

2. Giochi didattici. Puzzle.

Gioco didattico “In che periodo dell’anno?”

Obiettivi: imparare a correlare la descrizione della natura in poesia o in prosa con un certo periodo dell'anno; sviluppare l'attenzione uditiva e la rapidità di pensiero.

Avanzamento del gioco: l'insegnante pone la domanda "Quando succede questo?" e legge un indovinello sulle diverse stagioni.

1. Ho parecchio da fare -

Sono una coperta bianca

Copro tutta la terra, tolgo il ghiaccio dal fiume, imbianco i campi, le case

Mi chiamo. (inverno)

2. Apro i boccioli in foglie verdi

Vesto gli alberi, innaffio i raccolti,

C'è molto movimento, mi chiamano (primavera)

3. Sono tessuto dal calore, porto con te il calore, riscaldo i fiumi,

Fatti una nuotata! Io ti invito.

E mi amate tutti per questo. Sì (estate)

4. Porto i raccolti, semino di nuovo i campi, mando gli uccelli a sud,

Spoglio gli alberi.

Ma non tocco pini e abeti. Io (autunno)

5. Il tempo è luminoso.

Il sole sorge presto.

Di giorno scalda e cuoce,

Il fiume ci invita con frescura,

Devi andare nella foresta per raccogliere le bacche, tenere il passo con le fragole,

Non essere pigro, raccogli e basta.

La risposta è (estate).

6. Tempo meraviglioso

La natura sorride!

Tempo di smeraldo

Felici, felici bambini!

Il sole è roseo,

La mattina è nebbiosa.

La risposta è (estate).

7.Le giornate sono diventate più corte,

Le notti sono diventate più lunghe

Chi può dirlo, chi lo sa

Quando succede questo?

Risposta (in autunno).

8. Neve a debole coesione

Si scioglie al sole

La brezza gioca tra i rami,

Quindi è venuta da noi.

Risposta (primavera).

Gioco didattico “Succede - non succede” (con una palla)

Obiettivi: sviluppare memoria, attenzione, pensiero, velocità di reazione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante dice delle frasi e lancia la palla, i bambini devono rispondere velocemente.

Neve in inverno... (succede) Gelo in estate... (non accade)

Ghiaccioli d'estate... (non succede) gocce d'estate... (non succede

E ora giocheremo a un gioco chiamato “Parole di Primavera”. Nominerò le parole e indovina di cosa sto parlando.

1. Blu, limpido, senza nuvole, puro... (cielo)

2. Lungo, trasparente, freddo, frizzante... (ghiacciolo)

3. Luminoso, affettuoso, dorato, radioso... (sole)

4. Luce, primavera, sole, bel... (giorno)

5. Caldo, piacevole, leggero, fresco... (vento)

6. Sporco, sciolto, freddo, sciolto... (neve)

7. Giovane, verde, fresco, tenero, primo (erba).

Quanto conosci tutti i segni della primavera? Ciò significa che puoi facilmente indovinare i miei enigmi.

Lungo i sentieri senza difficoltà

L'acqua di fusione scorre.

Neve dai raggi del sole

Si trasforma in... (stream)

Che tipo di aghi sottili sono questi?

Stanno diventando verdi sulla collina?

Questo, essendo appena cresciuto,

Tendendo verso il sole... (erba)

Nel disgelo della foresta

È cresciuto un piccolo fiore.

Nascosto nel legno morto

Piccolo bianco... (bucaneve)

Le belle giornate non sono rare

I rami si crogiolano al sole.

E, come piccoli punti,

I rami sono gonfi... (gemme)

La neve e il ghiaccio si sciolgono al sole,

Gli uccelli volano da sud,

E l'orso non ha tempo per dormire.

Quindi... (la primavera) è arrivata da te

3 Lezione di educazione fisica “La primavera è arrivata”

Mostriamo come la primavera sta arrivando da noi.

Se il fiume azzurro si svegliasse dal sonno (mani in alto, allungate ai lati)

E corre nei campi, scintillante, (saltando sul posto)

Se la neve si è sciolta ovunque,

E l'erba nella foresta è visibile, (accovacciati)

E uno stormo di uccellini canta -

Ciò significa che la primavera è arrivata da noi. (batte le mani)

Se il sole diventa rosso

Le nostre guance sono rosse (la testa si inclina verso le spalle sinistra-destra)

Sarà ancora più piacevole per noi -

Ciò significa che la primavera è arrivata da noi. (batte le mani)

Educatore: la primavera ha preparato una sorpresa per te. Indovina di cosa si tratta?

Appeso fuori dalla finestra
La borsa è ghiacciata.
E' pieno di gocce
E profuma di primavera
(Ghiacciolo)

Ecco quanti ghiaccioli ci sono. Prendine uno alla volta.

Tocca il ghiacciolo, com'è? (Freddo, umido, scivoloso, liscio, ghiacciato, tagliente).

Qual è la sua forma? Com'è lei? (Per le carote).

Guardala, com'è? (Trasparente, brillante, luccica al sole...)

Se cade un ghiacciolo, cosa succederà? (Si romperà). Controlliamo. (Lo lascio cadere). Allora, com'è? (Fragile). Cos'altro si rompe quando cadi? (Bicchiere).

Cosa succede a un ghiacciolo in calore? (si scioglie).

Prendi un ghiacciolo in mano, cosa vedi? (Le goccioline scorrono lungo il ghiacciolo). Ascolta le gocce che suonano. (Posizionare il vassoio).

Quando molti ghiaccioli si sciolgono contemporaneamente per strada, risultano goccioline.

Educatore: All'inizio della primavera, i primi fiori compaiono in luoghi aperti, nelle zone scongelate dove la neve si è sciolta.

Il primo a uscire di prigione

Su una zona scongelata,

Non ha paura del gelo

Anche se è piccolo.

Bambini: questo è un bucaneve.

Educatore: a marzo splende il sole, a marzo l'acqua scorre dai tetti,

E il bucaneve sbocciò in tempo: il primo fiore di marzo.

Educatore: Esatto, ma qualcuno di voi sa perché si chiama così?

Bambini: da sotto la neve appare un bucaneve; è in fiore, è bianco come la neve...

Educatore: Esatto, inizia sotto la neve e appare all'inizio della primavera, non ha paura del freddo, del gelo o del forte vento. È così esperto!

Educatore: I delicati fiori di bucaneve, simili alle campane, attirano l'attenzione di tutti coloro che li vedono. Le persone raccolgono primule in mazzi di fiori, senza pensare che in cattività appassiranno rapidamente e non vivranno a lungo. Pertanto, per non distruggere la natura, puoi fotografare fiori, disegnare o realizzare un'immagine in stucco con la loro immagine. E lo faremo con te adesso.

4. Parte pratica:

Osservando l'illustrazione di un bucaneve, evidenziandone le parti (gambo, foglie, fiore)

Gambi: arrotolare sottili salsicce lunghe con la plastilina verde e fissarle alla base.

Foglie: arrotolare fino a formare un sottile salsicciotto verde, appiattirlo con le dita, affilarlo su entrambi i lati, quindi posizionare le foglie vicino al gambo, appiattirle e fissarle alla base.

Petali di bucaneve: arrotolare in una salsiccia bianca, appuntita alle estremità, come foglie. Disporre un fiore dai petali preparati. Disegna altri bucaneve allo stesso modo.

Riscaldamento per le dita: “Palmi”

Ecco il nostro gioco

Batti una mano, batti l'altra

Palmo destro sinistro

Applaudiremo un po'

E poi con il palmo sinistro

Applaudi a destra.

E poi, poi, poi

Ti batteremo anche le guance.

Palmi rivolti verso l'alto: batti le mani, batti le mani, batti le mani.

In ginocchio: schiaffo, schiaffo, schiaffo.

Ora dammi una pacca sulle spalle,

Datti una pacca sui fianchi.

Possiamo applaudire alle tue spalle

Applaudiamo noi stessi!

A destra possiamo, a sinistra possiamo!

E incrociamo le mani trasversalmente!

E ci accarezzeremo

Che bellezza!

I bambini completano il compito.

5. Riepilogo della lezione.

Ragazzi, abbiamo chiamato i segni della primavera, indovinato enigmi sulla primavera, mostrato come va la primavera, giocato con parole primaverili, realizzato un'immagine.

Ragazzi, non confonderete l'inverno con la primavera?

Controlliamolo ora.

L'inverno è passato e la primavera - ... - è arrivata.

L'inverno è freddo e la primavera è... calda.

In inverno il sole gela e in primavera - ... - riscalda.

In inverno i cumuli di neve sono alti, in primavera -... - bassi.

In inverno indossano pellicce e in primavera - ... - giacche.

Hanno risposto a tutto correttamente, complimenti.

Questo è quanto siamo riusciti a fare. Cosa ti è piaciuto di più?

Cosa abbiamo fatto in classe oggi?

Ragazzi, di che periodo dell'anno stavamo parlando oggi? (A proposito della primavera).

Quali mesi primaverili conosci? (Marzo aprile maggio).

Quali segni della primavera conosci? (In primavera diventa più caldo, il sole riscalda fortemente la terra, compaiono i primi fiori e l'erba, la neve si scioglie, gli uccelli volano dai paesi caldi).

Ragazzi, avete completato tutti i compiti. Bravi, tutti hanno fatto un buon lavoro oggi.