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Risposte e spiegazioni
Quindi, il tema della poesia (di cosa tratta l'opera) sono i testi, l'opera è dedicata all'amore e ai sentimenti, una descrizione della natura (paesaggio). forse filosofia (ragionamento sul significato dell'essere e altre categorie). e anche il verso può essere dedicato a problemi socialmente significativi.
L'idea principale (ciò che l'autore voleva dire e ciò che l'autore voleva trasmettere)
Il motivo è un tema stabile, un problema, un'idea di una poesia.
Immagini artistiche - includono individuali e generali, caratteristiche e tipiche. Questa è una certa immagine (personalità) in un'opera con tutti i vantaggi, gli svantaggi e il carattere individuale.
Cosa vuoi sapere?
Sinossi della lezione di lettura letteraria “A.S. Pushkin "Inverno. Contadino, trionfante". Tre tipi di rima: tre immagini diverse "
Obiettivi della lezione. conoscere la poesia di A. S. Pushkin “Inverno. Contadino, trionfante…”, con una forma speciale di rima – “Onegin stanza”.
Compiti. considerare i tipi di rima (coppia, croce, inclusiva) nella "strofa di Onegin", la loro combinazione e contenuto; insegnare ai bambini a vedere mezzi figurativi ed espressivi nel testo, a ricreare da essi l'immagine creata dall'autore dell'opera, a comprendere il suo pensiero, a sentire l'umore; insegnare la lettura espressiva di una poesia; sviluppare il disegno verbale, arricchire e sviluppare l'esperienza sensoriale degli studenti, espandere il loro vocabolario; formare la capacità di esprimere in modo significativo, accurato, vivido, figurato i propri pensieri e sentimenti; instillare l'amore per la lettura;
1. Momento organizzativo.
2. Controllo dei compiti.
Lettura espressiva della poesia di S. Marshak “Come ha funzionato l'inverno!”.
C'è una mostra di disegni di bambini alla lavagna.
Domande di lettura:
Cosa puoi dire delle rime?
Che stato d'animo crea ogni rima?
Perché un poeta usa diversi tipi di rime in una poesia?
- Prova a formulare da solo l'argomento della lezione. (Tre tipi di rima - tre immagini diverse).
3. Attualizzazione delle conoscenze di base.
Per alcune persone, scrivere poesie è una questione di vita. Queste persone sono poeti.
La storia dell'insegnante sui primi lavori di Pushkin.
Nonna , Maria Alekseevna Gannibal, nata Pushkina (1745-1818), fu la prima mentore di A. S. Pushkin in lingua russa. Secondo P.I.Bartenev, "... amava ricordare i vecchi tempi, e da lei A.S. Pushkin ha sentito molte tradizioni familiari, che ha apprezzato molto in seguito".
Amo da mia nonna a Mosca
Ascolto parlare di parenti.
Sulla lontana antichità.
Povero pronipote di potenti antenati.
Mi piace incontrare i loro nomi
In due o tre righe di Karamzin.
Nel villaggio di Zakharov (o Zakharyin), di cui Pushkin conservò a lungo piacevoli ricordi, ascoltò canzoni, vide danze rotonde e altri divertimenti popolari.
L'interesse del futuro poeta per l'arte popolare si rafforzò grazie alla sua tata Arina Rodionovna. Yakovleva Arina Rodionovna (1758-1828), serva. Nel 1799 ricevette la libertà, ma scelse di rimanere nella famiglia Pushkin. Una volta allattava la madre di Pushkin e ora allattava tutti i suoi figli. Una donna onesta, devota e molto intelligente, conosceva innumerevoli detti, proverbi, canzoni e fiabe e li raccontava volentieri al suo animale domestico.
4. Annuncio dell'argomento e scopo della lezione.
In questa lezione ci immergeremo nuovamente nel mondo poetico delle opere di A. S. Pushkin. La vita di un poeta, come qualsiasi altra persona, è fatta di gioie e dolori, alti e bassi, successi e fallimenti. Tuttavia, è più difficile per un genio che per tutti gli altri, poiché è più attento, vede ciò che è molto vicino, vicino, che non notiamo nella vita di tutti i giorni, e ne parla nelle sue opere. Compito del lettore, e quindi nostro, è capire tutto quello che c'è dietro la parola.
- Cerca di formulare da solo gli obiettivi della lezione. (Impara la lettura espressiva di una poesia; sviluppa il disegno verbale, arricchisci e sviluppa il vocabolario)
5. Imparare nuovo materiale.
1) Conoscenza della poesia di A. S. Pushkin “Inverno. Contadino, trionfante…”. (Registrazione audio)
3) Lavoro di vocabolario. Questo estratto dal romanzo "Eugene Onegin" è noto a tutti i russi. Ma più ci allontaniamo dall'era di Pushkin, più difficile è insegnare ai bambini questa poesia a memoria, e questa sarà tua. compiti a casa. Perché? Perché
che per 14 righe ci sono almeno 8 parole obsolete, senza capire quale sia difficile per noi disegnare nella nostra immaginazione l'immagine catturata dal poeta. Tutte le parole sconosciute devono essere spiegate.
Drovni - slitta aperta contadina per il trasporto di legna da ardere, carico. Nella famosa canzone per bambini di R. Kudasheva "Un albero di Natale è nato nella foresta", abbiamo già incontrato questa parola: "Il cavallo porta legna da ardere e un contadino è nella legna da ardere ..."
Redini: solchi, tracce di corridori nella neve.
Kibitka: una carrozza coperta, un carro.
Cocchiere - un autista, un cocchiere su posta, cavalli da buca.
Irradiazione: uno spesso tutore di legno che corre lungo i bordi di un carro, carro o avvolge la parte superiore di una slitta.
Cappotto di pelle di pecora - una pelliccia dalla pelle lunga (preferibilmente pelle di pecora, lepre).
Una fusciacca è una cintura, generalmente larga, di stoffa.
Le slitte sono piccole slitte a mano in legno.
4) Analisi della poesia.
E perché il carro è "remoto"?
Il carro si muove molto velocemente, quindi Pushkin ha scritto "volare".
Per trasmettere la rapidità del movimento, il poeta definisce la parola carro con l'epiteto audace, riferendosi non alla carrozza invernale stessa, ma al cavallo che la trasporta (trasferimento metonimico: carro audace - cavallo audace). Le parole "Redini soffici che esplodono..." indicano anche una corsa veloce.
Chi gestisce la kibitka?
Chi è questo cocchiere? In precedenza, i villaggi in cui c'erano le stazioni erano chiamati pit (in un unico numero di box) e le stazioni erano chiamate yam. Dalla parola igname si è formata la parola cocchiere: un contadino in una fossa per il trasporto di posta, merci, viaggiatori sui suoi cavalli; i cavalli venivano cambiati nelle stazioni dei box per viaggiatori e postini. Il posto del cocchiere, come già sappiamo, era davanti al carro coperto, sull'irraggiamento, e il cocchiere d'inverno indossava un cappotto di montone per non avere freddo nel gelo più intenso; si cinse con una fascia rossa (un'ampia cintura di stoffa), e d'estate l'autista indossava una camicia rossa.
Chi è il partecipante principale nella terza parte?
Chi a quei tempi si chiamava cortile? Non tutti i contadini vivevano nei villaggi ed erano impegnati nei campi e in altri lavori. Alcuni di loro non aravano la terra, non coltivavano né raccoglievano il pane, ma servivano nella casa padronale, lavoravano nell'aia del padrone. Si chiamavano cortili. Il garzone è il figlio di un servo della gleba lui stesso un piccolo servo.
Cosa sta facendo il garzone?
Cavalca un cane su una slitta.
Perché la parola "bug" è in maiuscolo?
Un insetto non è un nome proprio, non un soprannome per un cane, ma solo una designazione per un cane contadino bastardo, motivo per cui Pushkin scrive questa parola con una minuscola.
Pensi che sua madre lo rimprovererà per i primi scherzi invernali? Perché?
5) Osservazione delle rime di una poesia - "Laboratorio poetico". Lavoro di gruppo.
Esercizio. Quale rima usa Pushkin nella prima quartina? Nel secondo? In terza? Nel distico finale? Abbina il contenuto dell'immagine, la sensazione e il ritmo. Fai una conclusione.
Conclusione. In questo passaggio poetico, come abbiamo scoperto, abbiamo tre dipinti, i cui eroi sono diversi "cavalli". Per ogni immagine, il poeta ha scelto la propria rima. Per il primo cavallo, che "è stato trascinato ... in qualche modo", il poeta ha scelto una rima incrociata, forse per sottolineare la pigra monotonia del suo passo. Il secondo cavallo si precipita, vola - e il poeta sceglie una rima accoppiata per trasmettere la sua corsa energica. Il terzo "cavallo" - il garzone - non arranca monotonamente, come il primo cavallo, e non vola come il secondo, ma corre libero come vuole. Per creare questa immagine, l'autore utilizza una rima avvolgente per trasmettere libertà di movimento. L'ultimo distico è scritto in una rima accoppiata, che conferisce alla strofa un carattere energico e riassuntivo.
Perché pensi che AS Pushkin non volesse scrivere il romanzo "Eugene Onegin", con un estratto dal quale ci siamo incontrati oggi, usando solo un tipo di rima?
Un romanzo è un'opera importante sulla vita di molte persone, il che significa che descrive una varietà di eventi, varie esperienze, il destino di persone diverse. Il poeta non voleva scrivere in una rima, poiché questo avrebbe reso monotono il suo romanzo. Da allora, l'intero mondo poetico ha chiamato questa strofa "la strofa di Onegin"
Quante righe fa questa strofa, chiamata "Onegin"?
6) Lettura espressiva della poesia. Diversi bambini, se lo desiderano, leggono la poesia in modo espressivo.
7) L'ultima parola dell'insegnante. Nel famoso passaggio di Pushkin ci sono solo 14 righe e solo due epiteti per l'intero testo (redini soffici, carro audace). Non ci sono altri mezzi visivi in \u200b\u200bquesto, ma l'espressività dei versi non si indebolisce da questo. Ogni parola in questo passaggio è significativa, ha un certo significato, esprime una sorta di emozione e insieme le parole creano immagini figurative, vivide e dipinte dell'inverno russo nei minimi dettagli. AS Pushkin l'ha vista così nel XIX secolo.
Sviluppo metodico sulla lettura (grado 2) sull'argomento:
Inverno! Pushkin
Anteprima:
Soggetto. Pushkin "Inverno. Il contadino trionfante ... "
Obiettivi: creare uno spazio educativo affinché gli studenti possano conoscere e comprendere la poesia di Pushkin “Inverno! Il contadino è esultante .. "
Compiti: 1 Formare nei bambini la capacità di vedere mezzi figurativi ed espressivi nel testo, essere in grado di ricreare l'immagine creata dall'autore dell'opera per comprendere i pensieri dell'autore, sentire l'atmosfera dell'opera; insegnare la lettura espressiva di una poesia; 2 Sviluppare l'immaginazione creativa, arricchire e sviluppare l'esperienza di lettura degli studenti, ampliare il vocabolario; formare la capacità di esprimere in modo significativo i propri pensieri e sentimenti, sviluppare la capacità di classificare gli oggetti. 3 Aumenta l'amore per la Patria e la sua storia.
- Introduzione al tema. Il gioco "Sì - No" ho creato una parola, con l'aiuto di domande a cui è possibile rispondere solo sì o no, indovina (ricezione da TRIZ - pedagogia) La parola SANI. -Quando hai bisogno di SANIS? - Quando senti la parola INVERNO, cosa immagini? Quali sono le tue storie invernali preferite? - Vuoi conoscerne un altro? - Determina l'argomento della lezione.
- Dichiarazione del compito educativo. - In questa lezione ci immergeremo nuovamente nel mondo poetico delle opere di A.S. Pushkin. Tutti i loro pensieri, desideri, il loro stato d'animo, gli autori delle opere ci trasmettono attraverso le loro creazioni. E il nostro compito di lettori è capire tutto ciò che l'autore voleva raccontare. Oggi faremo conoscenza con un piccolo estratto dal quinto capitolo del romanzo di AS Pushkin "Eugene Onegin" e cercheremo di capire quali pensieri, sentimenti e stati d'animo trasmette il poeta.
- Imparare nuovo materiale. (Sdraiati sui banchi e chiudi gli occhi) Ascolta la registrazione della poesia. Di cosa parla questo pezzo? Quali immagini ti sono venute in mente durante l'ascolto? (fissazione sulla tavola). Ti è piaciuto come l'attore ha letto questa poesia? Di cosa hai bisogno per poter leggere in questo modo7 (Devi essere in grado di comprendere il significato dell'opera, il suo stato d'animo.) Ti piacerebbe imparare a leggere espressivamente la poesia? Conosciamo già l'algoritmo per preparare la lettura espressiva. Ricordiamolo:
Leggiamo poesie e le immagini appaiono davanti a noi, solo il poeta le ha dipinte non con i colori, ma con le parole. Per vedere bene l'immagine, non bisogna solo leggere, bisogna vedere ogni parola e capirla.
Leggi la poesia a te stesso e pensa se capisci tutte le parole.
Quali parole non sono chiare? Scrivili su un quaderno (li fisso alla lavagna) Proviamo a spiegarne il significato. Cosa ci aiuterà in questo? E se non esiste una parola simile nel nostro dizionario? (fare riferimento a un dizionario per adulti o andare online) Abbiamo iniziato la lezione con la parola SANI. Cos'è? E oltre alle slitte, cos'altro potresti guidare in inverno? Proprio come ora ci sono molti tipi di auto, c'erano così tanti mezzi di trasporto in inverno quando le persone usavano i cavalli per questo. Leggi di nuovo il verso -e, forse ti dirà cos'altro potresti cavalcare? KIBITKA DROVNI SLAGE Spiega l'aspetto di ogni oggetto.
- Lavoro di gruppo. Dividetevi in due gruppi, quelli che vogliono sapere com'è fatto un carro vanno al computer e vanno in rete, e gli altri vanno al dizionario e trovano una descrizione del bosco. Controllo del lavoro dei gruppi.
Diapositiva 1 Guarda le immagini e determina dove si trova la legna da ardere e dove si trova il carro.
Ora che abbiamo capito il significato di alcune parole, rileggiamo la poesia una per una e immaginiamo le immagini che il poeta ha disegnato per noi. – Leggi le prime quattro righe
Descrivi la prima immagine - il contadino cavalca trionfante sul legno - Perché trionfa, come capire. Quando ci rallegriamo anche d'inverno? Dimostra che quest'anno il contadino parte per la prima volta. Perché Pushkin chiama un cavallo contadino un cavallo? Disegna oralmente questa immagine (domande di chiarimento: che tipo di neve? Cielo? Che aspetto ha un contadino?) Leggi le seconde quattro righe.
Di cosa parla la seconda immagine? Parla di cavalli? Chi porta la kibitka? Perché il carro è remoto, come va? Quali cavalli sono imbrigliati, cosa ne pensi? Disegna oralmente questa immagine (domande per chiarimenti - come appare il conducente ...)
Slide 2 Scegli tra questi disegni l'immagine di un cavallo che può essere imbrigliato alla legna da ardere. Perché?
Leggi il versetto fino alla fine.
Di cosa parla la terza immagine? Chi è il protagonista di questa foto? Cosa sta facendo? Cosa immagini il Bug? Pensi che sua madre lo sgriderà? Hai mai giocato così? Dimmi. Disegna oralmente questa immagine (domande di chiarimento ....) All'inizio della lezione, abbiamo provato a disegnare le immagini che abbiamo visto durante la prima lettura. La tua comprensione del lavoro è cambiata?
- Lettura espressiva della poesia. All'inizio della lezione volevamo capire di cosa voleva parlare l'autore, per imparare a leggere in modo espressivo e trasmettere all'ascoltatore la nostra comprensione dell'opera, abbiamo lavorato secondo l'algoritmo: abbiamo lavorato con il contenuto del testo, ora definiamo il compito della lettura - perché leggeremo questo lavoro per gli ascoltatori (Ci è piaciuto, abbiamo bisogno che piaccia agli altri, voglio che anche gli altri vedano le immagini, voglio trasmettere lo stato d'animo gioioso di l'autore dall'arrivo dell'inverno e della prima neve.)
Ebbene, lascia che ognuno scelga da solo i mezzi di espressività quando si prepara da solo alla lettura espressiva.
Controllo del lavoro indipendente - Lettura espressiva a volontà
Quali compiti abbiamo impostato per la lezione? Cosa hai ottenuto in questa lezione?
Scuola di base Moiseevskaya del distretto di Mozyr
POESIE RUSSEPOETI DEL XIX SECOLO SULLA NATURA. COME PUSHKIN.
Yarets Tatyana Antonovna, insegnante di lingua e letteratura russa
Sezione: lezione di letteratura russa
Autunno" (estratti), un estratto dal romanzo "Eugene Onegin". "Inverno. Contadino, trionfante ... "
Bersaglio: continua la precedente conoscenza con il lavoro di A. S. Pushkin ;
impara a percepire il ritmo di Pushkin; promuovere lo sviluppo della capacità di vedere l'armonia nel lavoro; sviluppare abilità nel lavorare con un'opera lirica, spiegare il ruolo di metafore, epiteti, personificazioni; creare le condizioni per favorire un senso di unità tra l'uomo e la natura.
Attrezzatura: dipinti di paesaggi, fotografie raffiguranti stagioni diverse, un ritratto di A. S. Pushkin.
I. Momento organizzativo
II. Fase orientamento-motivazionale
Discorso introduttivo del docente
- Ragazzi, si chiama la nostra prossima sezione "Comprendi il linguaggio vivo della natura." In esso conosceremo le opere di autori che non solo hanno compreso il linguaggio della natura, ma ce lo hanno anche trasmesso con abilità e talento. E inizieremo con le opere liriche. Puoi conoscere il lavoro di A. S. Pushkin per tutta la vita. E la tua ammirazione, credimi, non avrà fine. Più delle altre stagioni, Alexander Sergeevich amava l'autunno. A quel tempo, era facile per lui lavorare, gli veniva l'ispirazione, le stesse linee poetiche si stendevano sulla carta.
Oggi nella lezione faremo conoscenza con la poesia "Autunno", o meglio, con un estratto della poesia. Questa poesia è stata scritta quando il poeta era preso dalla tristezza, c'era poco di allegro e gioioso nella sua vita. Ma non voleva soccombere al desiderio e nella bellezza e nell'armonia della natura cercava conforto e tranquillità. Leggendo la poesia "Autunno", ci sentiamo
la tristezza di un eroe lirico. Guarda, ascolta, ammira. E guida il lettore, ci fidiamo completamente di lui con i nostri sentimenti e pensieri.
Leggendo un estratto dalla poesia "Autunno" dell'insegnante
Il ritmo della lettura è lento, calmo.
Dopo la lettura, l'insegnante richiama l'attenzione degli studenti su una lunga fila, che può essere interrotta da un punto. Con questo, il poeta, per così dire, ci mostra che è necessario leggere lentamente la poesia.
1. Verifica della percezione dell'opera.
Disegna verbalmente quale immagine hai visto. (Ottobre. boschetto senza foglie, freddo, ecc.)
2. Conoscenza di mezzi artistici.
La prima strofa della poesia è come il risultato delle numerose passeggiate del poeta nel quartiere. Va detto che nelle poesie di Pushkin la natura è viva e attiva. Ciò si ottiene attraverso mezzi artistici. Presta attenzione al tabellone.
Trova esempi di questi tre mezzi artistici nella poesia. (Per esempio, epiteto: “le ultime foglie dai loro rami spogli”; metafora: "Autunno freddo respirato" impersonificazione: "Si sveglia. foreste di querce addormentate.")
3. Lavoro continuato con il testo della poesia.
In che modo la strofa successiva della poesia è diversa? (Rit-mamma. Qui il poeta parla direttamente dei suoi sentimenti, si fida del lettore, sperando in una comprensione.)
Determina l'umore e il carattere dell'eroe. (Sincerità, solitudine, morbidezza della natura, ammirazione per l'autunno.)
L'insegnante conclude: "Nella prima riga, Pushkin parla dell'autunno, ma lo chiama "un periodo noioso" e allo stesso tempo "annebbiamento degli occhi". Il poeta ama i contrasti e li scopre in un soggetto, in un fenomeno. Allo stesso tempo, nota che la bellezza è l'addio, l'ultimo. Le esprime i suoi sentimenti:
La tua bellezza d'addio mi è piacevole.
Amo la magnifica natura dell'appassimento,
Foreste vestite di cremisi e oro.
Così, la vita della natura e la vita dell'anima umana si fondono.
Dove vive la natura nella poesia? (Nell'anima e nella memoria di una persona, nei suoi sentimenti ed esperienze.)
Dimostra che c'è armonia tra la natura e l'eroe lirico. (Il periodo dell'anno e l'umore dell'eroe coincidono: la freschezza autunnale, i suoi colori e l'atmosfera di tristezza, amore, ammirazione.)
Lavora sulla poesia "Inverno. Contadino, trionfante"
A. S. Pushkin ha scritto diverse bellissime poesie sull'inverno. Faremo conoscenza con un estratto dal romanzo "Eugene Onegin", che studierai al liceo.
1. Leggere una poesia di un insegnante.
2: Analisi della poesia.
Quali immagini si alternano nella poesia? (Inverno. Un contadino riprende il suo cammino attraverso la prima neve.)
Di che atmosfera è intrisa l'opera? (Gioioso, solenne, allegro, allegro.)
Determina il ritmo della poesia.
3. Lavoro indipendente degli studenti sulle opzioni.
Opzione 1: trova gli epiteti nella poesia. (Redini soffici, carro audace.)
Opzione 2: trovare metafore nella poesia. (Kibitka vola.) Pensa a quante immagini può essere suddivisa in questa poesia. (Su 3:1) "Inverno! Il contadino trionfa”, 2) “Il carro remoto vola” 3) “Ecco il garzone che corre”.)
4. Verifica reciproca dei lavori.
Riassumendo la lezione
Ognuno di noi ha osservato immagini simili della natura, ma nelle poesie del poeta sono riscaldate dall'amore per l'uomo, per la natura,
mostrato come qualcosa di significativo, degno di attenzione e ammirazione, cioè elevato, poeticizzato. Il suono bello e armonioso delle poesie conferisce loro una bellezza speciale e indimenticabile. Leggendo e studiando tali versi, impariamo a comprendere e ad amare la vita, la natura, l'uomo in tutta la varietà delle loro solite espressioni, il che significa che impariamo a sentirci umanamente.
Valutazione del lavoro degli studenti in classe. Marcatura
Compiti a casa Impara a memoria la poesia "Autunno" o "Inverno. Contadino, trionfante.
La presentazione di Pushkin “Inverno! Il contadino trionfante ... "
La presentazione introdurrà gli studenti alla poesia “Inverno! Il contadino trionfante...”. Alla risorsa multimediale è allegato un documento in cui i docenti troveranno consigli per l'utilizzo pratico delle slide nelle lezioni di materie. Questo sviluppo contribuirà a rendere brillante la lezione, introdurre gli studenti al significato di parole obsolete e contribuire allo sviluppo dell'interesse per il lavoro di Pushkin.
Le illustrazioni costituiscono la base della presentazione. Sullo schermo i bambini vedranno paesaggi invernali che aiuteranno a percepire lo spirito della poesia. Alcune immagini sono presentate accompagnate da linee poetiche, che facilitano il ricordo di un'opera letteraria. Alcuni elementi della presentazione educativa sono presentati nel design dell'animazione, questa tecnica attirerà gli studenti al contenuto importante della lezione.
Sono state create sedici diapositive per introdurre la poesia. Gli studenti possono utilizzare le seguenti sezioni:
Controllo dei compiti;
Lavoro di vocabolario (contadino, trotto, redini, carro, cocchiere, irradiazione);
Capi d'abbigliamento d'altri tempi (zipun, fusciacca, cappotto di pelle di pecora);
Ascolta la poesia di Pushkin Inverno il trionfante contadino
Temi di saggi vicini
Immagine per l'analisi della composizione del poema Contadino trionfante invernale
Inverno!.. Il contadino, trionfante,
Sulla legna da ardere aggiorna il percorso;
Il suo cavallo, che odora di neve,
Trottare in qualche modo;
Redini soffici che esplodono,
Un carro remoto vola;
Il cocchiere si siede sull'irradiazione
In un cappotto di pelle di pecora, in una fascia rossa.
Ecco un garzone che corre,
Piantare un insetto in una slitta,
Trasformandosi in un cavallo;
Il mascalzone ha già congelato il dito:
Fa male ed è divertente
E sua madre lo minaccia dalla finestra...
Questo piccolo estratto da "Eugene Onegin" è noto a tutti i russi. Ma più ci allontaniamo dall'era di AS Pushkin, più difficile è per i bambini imparare a memoria questa poesia. Perché? Perché per 14 righe ci sono almeno 8 parole obsolete, senza capire quali il bambino non disegnerà nella sua immaginazione un'immagine catturata dal poeta. Non sentirà la gioia e la freschezza del primo giorno gelido, la gioia e l'unità della natura e dell'uomo.
I bambini memorizzano facilmente i versi quando li capiscono. Pertanto, tutte le parole incomprensibili devono essere spiegate.
Drovni- questa è una slitta su cui trasportavano legna da ardere. redini- solchi, solchi, tracce di corridori nella neve. Kibitka- un carro coperto. Cosa significa coperto? Alla slitta o all'equipaggio di volo era attaccata una capote in pelle o stoffa, un "cappuccio", questo è il prototipo della moderna decappottabile.
Un uomo che guida cavalli e carri. Il cocchiere governava i vagoni postali o cocchiere (simile a un taxi). Era seduto sul cassone, il posto di guida nella parte anteriore del carro. Cappotto di pelle di pecora - una pelliccia, tagliata come una veste, che abbracciava tutto il corpo, di regola, era allacciata con una fascia - una cintura cucita, di regola, da un'ampia treccia o stoffa, a volte con velluto alle estremità, il la fascia legava una persona intorno alla vita ed era usata con capispalla. La fascia rossa era segno di brio, inoltre il suo colore era facilmente riconoscibile da lontano. Il garzone è un piccolo servitore in una casa padronale. Slitta: la nostra solita slitta manuale. E Bug era il nome di tutti i cani neri. (Di che colore dovrebbe essere disegnato il cane per la fiaba "Rapa"?)
Perché il carro vola, il contadino trionfa e il ragazzo ride? Perché tutti sono contenti della neve. Leggiamo i versi che precedono "Inverno ..." e aprono il quinto capitolo del poema:
Quell'anno il clima autunnale
Rimase a lungo nel cortile
L'inverno stava aspettando, la natura stava aspettando.
La neve è caduta solo a gennaio
La terza notte.
Svegliarsi presto
Tatyana ha visto attraverso la finestra
Cortile imbiancato al mattino,
Tende, tetti e recinzioni,
Motivi luminosi su vetro
Alberi in argento invernale
Quaranta allegri nel cortile
E montagne morbidamente imbottite
Gli inverni sono un tappeto brillante.
Tutto è luminoso, tutto è bianco intorno.
Ecco perché tutti si rallegrano: il cocchiere, il contadino, il bambino, la madre: la gente aspettava la neve e la mancava.
Ora che tutte le parole sconosciute sono comprese, le immagini iniziano ad apparire nel bambino. Sullo sfondo si precipita un carro veloce, un cocchiere alla moda (una fascia rossa!) Guida audacemente i cavalli. I fiocchi di neve si sparpagliano (come gli schizzi sulla scia di una barca). Verso il carro, o forse dietro di esso, si trascina lentamente un magro cavallo contadino, porta il contadino nella foresta. Perché non dalla foresta? Perché il cavallo contadino rinnova il sentiero, cioè corre lungo la prima neve, posando solchi, solchi, anche questo è indice di una parte della giornata. Mattina, senza dubbio, mattina presto. Non tutti sono ancora svegli.
Il garzone non è impegnato e può giocare. Si rallegra della prima neve di quest'inverno, giocherella con un cane nero e una slitta e, sebbene abbia freddo, non vuole separarsi dalle scintille di sole nella neve. Sua madre lo minaccia dalla finestra, ma non interferisce, lei stessa è contenta della neve - per lei neve significa riposo dal lavoro nei campi e buon inverno, umore allegro. Probabilmente guarda suo figlio e lo ammira, probabilmente sorride ...
Avendo ben compreso di cosa tratta la poesia e avendo disegnato un'immagine nella sua immaginazione, il bambino ricorderà con piacere il contadino, il carro e il ragazzo con il cane. L'immaginazione si accenderà, la sensazione di gelo e il sole invernale saranno ricordati. A proposito, tali poesie descrittive danno uno spazio illimitato per il disegno.
In connessione con questo lavoro, i bambini più grandi possono leggere la storia di A.P. Cechov "Non di buon umore" (1884). Il personaggio principale, l'ufficiale giudiziario Prachkin, per la prima volta nella sua vita ascolta le battute di Pushkin e le commenta secondo la sua esperienza di vita e il suo cattivo umore dopo aver perso una carta (l'ufficiale giudiziario è una posizione di polizia in cui una persona ha condotto le indagini della polizia , affari esecutivi e amministrativi):
"-" Inverno ... Il contadino, trionfante ... - ha stipato monotonamente il figlio dell'ufficiale di polizia, Vanya, nella stanza accanto. - Il contadino, trionfante ... rinnova il cammino ... "
- "Trionfante ..." - riflette involontariamente ascoltando l'ufficiale giudiziario. - "Se fosse stato colpito da una dozzina di piccanti, non sarebbe stato molto trionfante. Piuttosto che trionfare, sarebbe meglio pagare regolarmente le tasse...
- "Il suo cavallo, annusando la neve ... annusando la neve, trotta in qualche modo ..." - Prachkin ascolta ulteriormente e non può trattenersi dal commentare:
"- Se solo fosse scappata via! Che zampone è stato trovato, dì pietà! Un ronzino - un ronzino è ...
- "Ecco un garzone che corre ... un garzone, che mette un insetto su una slitta ..."
- Quindi, ha mangiato, se corre e si concede ... E i genitori non hanno la mente di far lavorare il ragazzo. Che portare un cane, sarebbe meglio tagliare la legna ...
- "È sia ferito che divertente, e sua madre lo minaccia ... e sua madre lo minaccia attraverso la finestra ..."
- Minaccia, minaccia ... Troppo pigro per uscire in cortile e punire ... Gli alzerei la pelliccia e il chik-chik! chik-chik! È meglio che agitare un dito... Altrimenti, guarda, gli uscirà un ubriacone... Chi ha composto questo?" - alla fine, Prachkin non lo sopporta.
- Pushkin, papà.
- Pushkin? Hm!.. Deve essere una specie di eccentrico. Scrivono e scrivono, ma quello che scrivono - loro stessi non capiscono! Solo per scrivere!"
Tuttavia, qui devi agire in modo molto delicato. L'umorismo dovrebbe essere basato sulla comprensione della situazione. È meglio non affrettarsi, non dovresti leggere questa storia ai bambini - scolari più giovani prima di essere sicuro di aver capito perché Apollon Grigoriev, poeta e critico letterario del XIX secolo, disse: "Pushkin è il nostro tutto".
Tatiana Lavrenova
Commenta l'articolo "Inverno. Il contadino trionfa"
mi spiego male. Ad esempio, ho spiegato a lungo il significato della parola treno: si tratta di vagoni accoppiati tra loro e di una locomotiva a vapore. Non capiva bene il significato delle parole russe, dove possiamo parlare dell'inglese? Hanno lasciato la palestra per registrazione, sono andati a una scuola normale.
Discussione
È possibile (come lo stesso collega nella lotta per la causa e il malato) solo con tutte le mie forze, desidero che tutto funzioni più velocemente!
Non ti parlerò del caso, ma il mio ha qualche strano problema con la memoria (astratta?): ricorda molte cose della profonda infanzia o solo piccole cose, e la tavola pitagorica può ancora inciampare: (Ognuno ha il suo tipo di ...
vai da uno psiconeurologo, chiedi un rinvio al centro di logopedia e neuroriabilitazione, dove gli specialisti ti diranno in quale direzione lavorare.
Del resto la parola latte si spiega con l'alternanza di OLO LE: latte-latte, ma il bambino non ha mai sentito quella parola “latte” e io non potrei insegnare a mio figlio suoni sordi e sonori solo mostrandoli in oscillogrammi e spettrogrammi di suoni.
Discussione
Un piccolo suggerimento: quando si controlla l'ortografia degli aggettivi con consonanti non pronunciate, è più conveniente mettere l'aggettivo in una forma breve: affascinante - affascinante, famoso - noto. Ma se c'è un problema con la selezione delle parole di prova, allora ti consiglio di fare più esercizi e leggere, leggere, leggere
Le consonanti impronunciabili di solito sono ancora controllate. L'idea principale è che dovrebbe esserci una vocale dopo il luogo sospetto.
il fatto che il bambino non possa inventare un test da solo è molto scomodo.
A cosa non riesce a pensare esattamente? Non riesci a pensare a quelli a radice singola? Non riesci a pensare ad affini in modo che ci sia una vocale dopo una consonante sospetta?
Affronta il problema di conseguenza. Di solito aiuta a eseguire esercizi piuttosto noiosi quando ci sono molte coppie di parole "sospetto" - "test" ed è necessario inserire o non inserire una lettera.
Mentre fai molti di questi esercizi, arrivi a capire quale tipo di parola devi cercare nel test.
Spiegherò perché. Al bambino piace leggere ciò che lo interessa. Quale sarebbe l'interesse se, dopo mezz'ora di ansimare, il bambino fosse finalmente un bambino che sta solo imparando a leggere, è difficile leggere una parola così lunga come trasformatori, con tre consonanti insieme.
Discussione
Ho visto l'interesse per i segni. Quando ho iniziato a provare a leggerli, mi sono reso conto che l'interesse si è svegliato
Insegnava le sillabe e la forma delle parole. Cioè, quelli brevi venivano letti immediatamente a parole, quelli lunghi - a pezzi, ma non proprio in sillabe, ma convenienti per la lettura, come se cantassero una parola
Ho imparato a leggere in pochi mesi, a 5.5. Ma poi c'erano dei problemi quando a scuola doveva leggere in sillabe, doveva rappresentare la divisione in sillabe.
Fino al 4 ho letto meglio di chiunque altro in classe.
Qualche consiglio per il futuro? NON INSEGNARE LETTERE AI BAMBINI finché non arriva il momento di prendere in mano il Primer di Zhukova. E sarai felice.
parole obsolete. Interessante sul web. Sul suo, su quello di una ragazza. Discussione su domande sulla vita di una donna in famiglia, al lavoro, nei rapporti con È stato a causa di queste parole obsolete che la mia chuchundra ha letto all'inizio la traduzione di Rylsky. E poi aveva un passatempo preferito da confrontare...
Discussione
Per la prima volta ho letto "Il cavallino gobbo" sulle cartoline, poi mia nonna ha recitato interi brani a memoria. Ora abbiamo una bella edizione, le illustrazioni sono stilizzate come incisioni. Fu a causa di queste parole obsolete che il mio chuchundra lesse per la prima volta la traduzione di Rylsky. E poi aveva un passatempo preferito per confrontare la versione ucraina con il testo di Ershov :) E ho già detto alla perla in Nomi: "Mamma, perché Danilo e Gavrilo sono anche nel libro russo? È in ucraino, ma in russo dovrebbe essere Daniele e Gabriele!"
Coniugazione dei verbi. Lezioni, estensione. Educazione dei bambini. Per favore aiutaci a spiegare a una bambina (fidanzata della figlia) uno straniero che studia Rasatura, posa, riposo, riposo, altrimenti si dimenticano di darli nei libri di testo scolastici, sembrano superati, ma all'Esame di Stato Unificato possono essere dati per il riempimento.
Discussione
Il bambino conosce il francese? Qual è la lingua madre? L'ho spiegato personalmente a mia figlia assolutamente russa per analogia con i verbi dei gruppi 1-2-3 in francese (per qualche motivo, la coniugazione dei verbi francesi a scuola viene fatta prima). È diventato subito chiaro. C'è qualcosa di simile in altre lingue? In finlandese, certo, ma lì è più difficile.
C'erano due stati-regni.
I nemici li attaccarono e gridarono: "Dacci le tue donne e i tuoi bambini!!!"
Nel PRIMO stato (I) hanno risposto "MANGIALI, MANGIA!" (I è attratto da E)
Nel SECONDO stato (II) hanno risposto "VEDI quello che vuoi!" (II è attratto da I)
Se il verbo termina con E, allora questa è la prima coniugazione
Se il finale è con E, allora il secondo
Non è chiaro come spiegare a un uomo di 71 anni che ora l'inflazione è del 30% annuo e l'interesse in banca è del 10%. L'importo non è molto elevato: solo 6mila dollari, ma di fatto sono responsabili al 100% delle loro parole e percepiti dai parenti come persone adeguate e non bambini piccoli.
>"Contadino, trionfante..."
Nel 1926 studiai all'Università di Leningrado al Seminario (allora si diceva "seminario" e non "seminario", come è adesso) su Pushkin con L. V. Shcherba. Le lezioni si svolgevano secondo il metodo della "lettura lenta", che abituava gli studenti ad una profonda comprensione filologica dei testi. Durante l'anno abbiamo letto solo poche righe da The Bronze Horseman. Avevamo a disposizione dizionari e grammatiche di ogni genere. Abbiamo cercato una comprensione grammaticalmente chiara, filologicamente accurata del testo, approfondito la storia dello studio dei significati di ogni parola. Ricordo che abbiamo dedicato diverse sessioni per scoprire a cosa si riferisce il pronome "loro" nelle seguenti righe:
Neva tutta la notte
Precipitato al mare contro la tempesta,
Senza sconfiggere la loro droga violenta ...
E lei non poteva discutere...
Questa difficoltà è reale, non può essere risolta in modo univoco. Ma nei versi di Pushkin ci sono difficoltà immaginarie causate dal fatto che siamo già poco consapevoli di alcune realtà, caratteristiche della vita che erano vicine a Pushkin.
In "Eugene Onegin" nel quinto capitolo, la strofa II inizia con i versi familiari a tutti fin dall'infanzia:
Inverno!.. Il contadino, trionfante,
Sulla legna da ardere aggiorna il percorso;
Il suo cavallo, che odora di neve,
Trotto in qualche modo...
Perché "festeggiare"? È diventato più facile per il contadino viaggiare? Perché il "rinnovo del sentiero" sulla neve appena caduta è associato a un contadino con qualche celebrazione speciale?
Pushkin conosceva la vita contadina e tutto ciò che è connesso nella sua poesia con la campagna è molto accurato e per niente casuale.
Il "trionfo" del contadino non si riferisce al "rinnovamento del sentiero" lungo la prima strada, ma alla neve caduta in generale. La precedente prima strofa dello stesso capitolo dice:
Quell'anno il clima autunnale
Rimase a lungo nel cortile
L'inverno stava aspettando, la natura stava aspettando,
La neve è caduta solo a gennaio
La terza notte.
Se il clima autunnale senza neve fosse durato più a lungo, i raccolti invernali sarebbero morti. Il contadino trionfa e si rallegra nella neve, perché il raccolto è salvato dalla neve caduta "il terzo della notte".
Che tale interpretazione sia corretta è dimostrato dall'inizio del poema "Domovoi" (1819):
Tenute di un pacifico mecenate invisibile,
Ti prego, mio buon biscotto,
Custodisci il villaggio, la foresta e il mio giardino selvaggio,
E la mia modesta dimora di famiglia!
Possano i campi non essere danneggiati dal freddo pericoloso delle piogge
E i venti delle incursioni tardo autunnali;
Sì, le nevi sono benefiche in quel momento
Coprirà il grasso umido dei campi!
Le parole successive - "odore di neve" - sono ora oscure. Perché un cavallo "annusa la neve" ma non la vede? Perché "trotta in qualche modo"? In questa occasione mi sono rivolto a un noto critico letterario e allo stesso tempo maestro degli sport equestri, autore del libro "The Iron Message" D. M. Urnov. Ecco cosa mi ha scritto in una lettera. Con il gentile consenso di D. M. Urnov, cito il testo della sua risposta.
"In qualche modo" significa qui, a quanto ho capito, con riluttanza, timidamente, con cautela.Al cavallo non piace la strada sbagliata e sconosciuta, e la neve è appena caduta, strisciando sotto lo zoccolo, l'oscurità arriva - la terra è vuota e anche un ceppo familiare o una pietra sembra nuova, spaventosa. Questa è una cosa comune con qualsiasi cavallo, non necessariamente un contadino. I cavalli, di regola, sono ciechi, ogni punto sotto i loro piedi sembra loro un buco. Alcuni di loro non passeranno mai attraverso un'ombra, una pozzanghera, ma inizi a sollecitare: salteranno, proprio come sopra un buco, ma non andranno così Inoltre, come ho già detto, al cavallo non piace davvero quando la strada è instabile, la sua gamba striscia, va da qualche parte, fallisce. E ora scappi attraverso la prima neve, e il cavallo inizia a resistere. A volte resiste letteralmente, si ferma davanti a un bastone che si annerisce nella neve e non lo fa vai (proprio ieri, nel fango, oltre lo stesso bastone come se niente fosse!), ma in generale questo è quello che dicono i cavalieri - "riposa", cioè va con riluttanza, e Pushkin, che ha viaggiato molto in la campagna, lo sapeva, naturalmente.
"Snow sensing": il cavallo prima di tutto e soprattutto annusa tutto. I suoi occhi sono relativamente deboli, il suo udito non è male, ma la cosa principale è il suo talento.
Molto spesso il lettore è perplesso: come sia possibile "trottare". Nel russo moderno, la lince è associata alla corsa veloce di un cavallo. Ma dal punto di vista di un intenditore di cavalli, questo non è del tutto vero. Lynx è un concetto generico. C'è un trotto lento. Da lei, secondo le spiegazioni di D. M. Urnov, inizia la lince: "pancia-pancia". Il cavallo trottava, poi "trotto medio" e infine "max" - trotto veloce.
Quindi, Pushkin conosceva la vita contadina non come abitante della città, ma come abitante del villaggio.
Le persone della vecchia generazione non possono nemmeno immaginare quali immagini bizzarre si accumulano nella testa dei bambini quando leggono questa "rima", che non è meno popolare di "Un albero di Natale è nato nella foresta" ... I giovani genitori sono già abituati al passare oscure antichità oltre le loro orecchie, e le giovani nonne nella moderna letteratura russa, hanno sentito questo "senso" dalle loro nonne e pensano che tutti capiscano la parola. I bambini più intelligenti cercheranno nel dizionario, ma non lo troveranno una forma obsoleta del gerundio "odorare" dal verbo "sentire", quasi uguale nel significato al nostro solito "sentire". Il cavallo annusava la neve, sentiva che era più facile trascinare la slitta nella neve che il carro nel fango autunnale ...
Secondo la definizione di F. Hegel, “... una rappresentazione poetica<…>mette davanti ai nostri occhi, invece di un'essenza astratta, la sua realtà concreta, cioè immagini percepite sensualmente, quelle associazioni e sensazioni sensuali che sorgono in noi durante il processo di lettura. Durante la lettura, immaginiamo l'aspetto, i caratteri e le azioni delle persone, paesaggi specifici, interni, suoni, freddo invernale, caldo nel deserto, schizzi di onde e canto di uccelli, e persino ciò che consideriamo fantastico, inesistente, incredibile... Da tutto questo si forma quel mondo speciale che si chiama immagine del mondo, modello artistico del mondo reale. È questo modello che ci porta a comprendere il pensiero dell'autore, ciò che Hegel chiama essenza.
L'insegnante deve assimilare fermamente questa verità e farne una realtà familiare per gli studenti: un'opera letteraria contiene necessariamente un'idea commisurata alla personalità dell'autore, ma si può arrivare a comprendere questa idea solo abituandosi a tutto i dettagli dell'immagine del mondo che questo autore ha creato.
Spesso il chiarimento dello strato semantico soggetto-pittorico porta alla realizzazione del significato profondo del testo. Pertanto, la prima fase del lavoro su un'opera letteraria dovrebbe consistere nel maggior dettaglio possibile del lato soggetto-pittorico dell'immagine del mondo creata dall'autore. Per fare questo, i significati di tutte le parole, reali e connotativi, devono essere spiegati in dettaglio.
Lo studio in seconda elementare della strofa (Capitolo V, strofa 2) dal romanzo di A.S. "Eugene Onegin" di Pushkin di solito inizia con una spiegazione di parole obsolete, in modo che i bambini abbiano una buona idea di cosa sia la legna da ardere, che aspetto abbia, che aspetto può avere un contadino e perché trionfa. Ma i materiali delle lezioni pubblicati su Internet mostrano che le spiegazioni non sono sufficientemente complete, creando false idee nei bambini e, soprattutto, non portando alla comprensione del vero significato del testo.
I risultati sono inaspettati. Un contadino con un maglione rosso vivo di moderna maglia spessa, un cappotto di pelle di pecora rosa da cocchiere: queste sono sciocchezze, ma, come il rumore, ti impediscono di vedere l'immagine vera e di comprendere il significato della strofa, che il poeta non ha creato affatto per amore del numero di righe di pagamento e nemmeno per amore del pittoresco, intrattenendo il lettore di un lungo romanzo.
Dietro ogni parola ci sono conoscenze di fondo e associazioni sensoriali che erano rilevanti per i contemporanei del poeta e assicuravano la comprensione reciproca dell'autore e del lettore, ma sono assenti nella mente dei bambini di oggi per una serie di motivi. Ma ci sono anche una serie di motivi per cui non possiamo fare a meno di studiare e saltare testi così “difficili”, così come nello sviluppo di un embrione non può mancare una fase associata ad antiche forme di sviluppo della vita. Pertanto, è necessario preparare materiali per il supporto sensoriale del background associativo: visivo e, possibilmente, uditivo. Dopotutto, se i bambini stessi disegnano in modo impreciso, errato, l'insegnante dovrà correggerli, distruggendo l'impressione già formata. Immagini di legna da ardere, un contadino del XIX secolo. ti permetterà di raggiungere la comprensione necessaria senza appesantire la lezione con l'analisi di concetti e parole irrilevanti.
A proposito di legna da ardere
Legna da ardere - non necessariamente per legna da ardere, ma queste sono le slitte più semplici, basse, a volte da un paio di tronchi con un pavimento, in cui non c'è posto per il cavaliere; quando non c'è carico che sostiene la schiena, governa reclinandosi. Su Internet è difficile trovare immagini adatte in modo che si possa vedere che il contadino aggiorna il percorso quelli. fa un solco nella neve fresca . È possibile ordinare nuove immagini ad artisti moderni, ma solo attenti alla parola di Pushkin?
Sulla legna da ardere si può andare solo molto vicino, per la legna da ardere al bosco più vicino, a un pagliaio immagazzinato per l'inverno, al fiume, e non lungo la strada principale, ma dritto, in un campo o in un bosco, perché la legna da ardere è praticamente trascinato nella neve ed è quasi impossibile ribaltarsi... cavallo contadino, e quindi cavallo, che non è un cavallo eroico, ma così così ... E gli abiti del contadino sono molto probabilmente fatti in casa, il colore del lino non sbiancato ...
Dopo aver compreso tutti questi dettagli, i bambini riceveranno un disegno (reale o verbale), in cui l'intera immagine sarà espressa con i colori di tutti i giorni, dove lo spazio sarà limitato dal villaggio, dalla foresta più vicina e la strada sembrerà un pista posata su neve fresca. Ciò è accennato anche dall'esclamazione che inizia la strofa: qualsiasi residente in Russia può immaginarsi al posto dell'autore e ricordare quando lui, il lettore, poteva esclamare così.
Accumulo di consonanti sorde Cr e st janina, T O hw e st Oh… aiuterà a "sentire" lo scricchiolio dei pattini nella neve. L'allitterazione nella riga successiva, con il lavoro appropriato dell'insegnante, creerà uno sfondo per l'enfasi contrastante sulla parola "percorso":
H e altri Ariete sì circa nuovo pone sentiero…
Un frammento richiede l'attualizzazione verbale nella lezione: trionfante, / Sulla legna da ardere aggiorna il percorso. La celebrazione del contadino è ovviamente collegata alla fine del lavoro autunnale , anche se i bambini moderni lo spiegano spesso con gioia fin dalla prima neve. In altre parole, solo terminato il percorso di una stagione, il contadino inizia subito un nuovo percorso : il poeta spinge le idee dell'inizio e della fine del percorso, sottolineando la ciclicità stagionale e naturale del percorso di vita del contadino, l'isolamento della traiettoria del suo movimento.
Cocchiere - camionista dei secoli passati
La terza e la quarta riga, dopo aver compreso tutti i significati, daranno le basi per un'immagine più vivida: il movimento veloce viene confrontato con il volo, illustrato (in contrasto con lo scricchiolio contadino) con un'immagine sonora articolatoria-sonora fratello UN zd S vzr sveglio(attenzione, spiega ai bambini che le esplosioni non c'entrano! I solchi rimangono e la neve vola in tutte le direzioni dagli zoccoli e dai corridori!) ; un audace cocchiere (non solo un cocchiere!) con una fascia rossa torreggia su tutto ciò che lo circonda - e tutto ciò crea una colorazione del colore del suono e un tono emotivo completamente diversi. I cocchieri viaggiavano lungo le autostrade tra le città e trasportavano passeggeri e posta in tutta la vasta distesa della Russia, svolgendo il ruolo degli attuali macchinisti ferroviari, aerei e di camion; in inverno uscire di strada in un campo o in un bosco era mortale: impantanato con un cavallo nella neve, l'autista poteva congelarsi e uccidere il passeggero. Sentiero cocchiere in questo testo, in un momento strappato alla sua vita dagli occhi dell'autore e del lettore - questo stesso percorso non è in alcun modo nominato, non fisso e non limitato. Non sappiamo dove e dove stia andando il cocchiere, ma sappiamo solo che questa è la sua professione: andare, essere sempre in viaggio. Anche lui soffia le redini sulla neve fresca, ma come all'infinito, e il verbo-metafora mosche non fa che rafforzare questa impressione.
Il gioco della vita
L'insegnante, non comprendendo le peculiarità del lessico dei bambini del XXI secolo, non ritiene necessario spiegare le parole slitta E insetto, ma invano. Secondo l'immagine moderna, i bambini indovineranno, ma approssimativamente. Le vecchie immagini pre-rivoluzionarie raffigurano il legno slitta-slitta, e il cane deve essere nero, perché insetto- questo non è un soprannome, ma un nome comune, di origine metaforica, il nome di un cane, nero come uno scarabeo .
Avendo compreso la terza immagine, i bambini vedranno che la stessa triade - un uomo, un animale e una slitta - è presentata in modo umoristico, come un gioco da bambini. Il ragazzo non ha il suo modo, né ciclico, come un contadino, né infinito, come un cocchiere, lui correre attorno senza un obiettivo e una direzione definita, ma sta già giocando sentiero .
Confrontando tutte e tre le immagini, i bambini riceveranno un'immagine del mondo, racchiusa in una breve strofa, come in un pezzo di specchio. Ha tre stati d'animo, tre scale, tre spazi uniti dal bianco della neve, un tempo comune, un'idea attraverso il movimento e il simbolico numero tre.
E qui siamo costretti a rivolgerci a un altro lato dell'immaginario artistico: il simbolismo dell'arte.
Moto perpetuo
Il concetto di simbolo è usato nella vita di tutti i giorni, nella scienza e nell'arte; di conseguenza, il simbolo è uno dei concetti più sincretici e controversi.
Simbolo (dal greco sýmbolon) - tra gli antichi greci, un segno di identificazione materiale condizionale per i membri di un certo gruppo di persone, una società segreta. Nell'arte, questa è una categoria estetica universale, rivelata attraverso il confronto con le categorie affini dell'immagine e del segno artistico. Il lettore deve tenere costantemente presente che l'arte è simbolica in linea di principio, e l'arte verbale, per il potere della parola che significa e raffigura, è simbolica al massimo grado.
Il sole nascente è un simbolo convenzionale del Giappone (poiché i meridiani sono convenzionalmente contati e l'alba si verifica in tutti i paesi), ma un simbolo universale dell'inizio; allo stesso modo, il tramonto è un simbolo universale della fine, la montagna è l'altezza, il vento è la libertà.
Di norma, il problema per il lettore sono proprio i simboli universali che si nascondono dietro le cose più ordinarie e non attirano l'attenzione: una casa, finestra, PERCORSO, slitta, cane, fiume, bufera di neve ...
L'autore di uno dei dizionari di simboli, J. Tressider, avvicina il simbolismo alla coscienza quotidiana: “I simboli sono spesso solo immagini che imitano la forma della creatura o dell'oggetto a cui sono associati. I loro significati sono talvolta inaspettati, ma più spesso ovvi, poiché si basano su una certa qualità in cui questi oggetti o creature sono originariamente inerenti: un leone - coraggio, una roccia - resistenza.
Nel nostro libro di testo, quasi come una canzone popolare, strofa, si trovano almeno tre simboli ambigui e spesso usati: sentiero, finestra e numero tre. Il significato principale del simbolo sentiero contenuto nell'espressione "percorso di vita"; per strada incontriamo Onegin per la prima volta, poi ci descrivono il lungo viaggio di Tatyana a Mosca, e anche un capitolo segreto sul viaggio di Onegin ...
DI sapere separa e contemporaneamente collega due spazi: interno, chiuso (da dove madre minaccia il garzone) ed esterno, aperto, dove questo ragazzo è già andato...
Infine il numero tre concluso nel tridente di Poseidone, e nel trifoglio, e nella Trinità, si trova in quasi tutte le fiabe; simboleggia completezza e interezza, passato, presente e futuro, è sia la formula dell'universo che il suo inizio spirituale.
Tre personaggi, tre spazi, tre stati d'animo, tre percorsi, nessuno si interseca con l'altro, e solo l'AUTORE li vede tutti e tre...
Nella tradizione culturale slava, significativo e slitta come simbolo di morte, un rito funebre, ma, a differenza dei primi tre personaggi, dovrebbe essere lasciato alla riflessione in età più matura.
Se l'insegnante riesce a trasmettere all'attuale alunno di seconda elementare, ovviamente, in una forma a lui accessibile, il significato della strofa, che l'intera Russia memorizza meccanicamente durante l'infanzia, allora il giovane lettore del romanzo, forse, lo farà nota quale posto in esso fin dalle prime righe è occupato dal movimento nello spazio e nel tempo, e ogni personaggio ha il suo sentiero …
Ogni persona ha il proprio MODO, e non è di questo che parla l'intero romanzo?
Tressider J. Dizionario dei simboli. M., 1999. Vedi anche: SalaJ. Dizionario di trame e simboli nell'arte / Per. dall'inglese. M., 1996; Toporov V.n. Mito. Rituale. Simbolo. Immagine: Studi nel campo della mitopoietica: Opere selezionate. M., 1995. S. 259–367; Adamchik B.B. Dizionario di simboli e segni. Minsk, 2006; Benoise L. Segni, simboli e miti. M., 2005; Guénon R. Il regno della quantità ei segni dei tempi. M., 1994; Jean J. Segni e simboli: Enciclopedia. M., 2005; Klimovich K. Nel potere dei simboli. M., 2006; Popova n.n. Simboli antichi e cristiani. M., 2003; Rybakov B.A. Il paganesimo degli antichi slavi. M., 1997; Foley D. Enciclopedia dei segni e dei simboli. M., 1997; Mitologia: Enciclopedia / Comp. T.Zaritskaya. Minsk, 2002; Enciclopedia illustrata dei simboli / comp. A. Egazarov. M., 2007; Enciclopedia di simboli, segni, emblemi / Comp. VL Telitsyn e altri M., 2005.
Sulla legna da ardere aggiorna il percorso;
Il suo cavallo, che odora di neve,
Trotto in qualche modo...
Questa strofa di Pushkin da "Eugene Onegin" è studiata nelle classi elementari come una poesia sulla natura. Linee sorprendentemente belle e pittoresche sull'inverno, sulla prima neve.
Pushkin non ha nulla di superfluo, ogni parola è significativa e completa. Inverno! Il contadino è giubilante. I ricercatori hanno attirato l'attenzione sul fatto che Pushkin nella poesia menziona la parola contadino solo una volta. Nel cortile del periodo natalizio, giorni significativi per un cristiano. Contadino e cristiano non sono solo consonanti. Un contadino è una persona che porta una croce, un cristiano. Trionfa. Ricordiamo che gli eventi si riferiscono al 3 gennaio. A quei tempi, si credeva che se la neve non cadeva prima del 2 gennaio, il giorno della commemorazione di Sylvester Pechersky, allora le persone avrebbero avuto un terribile fallimento del raccolto. Ma la terza notte è caduta la neve. Da qui il trionfo del contadino, che il giorno prima doveva essere disperato e supplicare l'Onnipotente di mandare la neve e proteggerlo dal fallimento del raccolto.
Cadde la neve e il contadino si permise di imbrigliare il cavallo alla slitta (legna da ardere). Forse è andato nella foresta per la legna da ardere. Non c'era fretta, e lasciò che il suo cavallo arrancava senza fretta. L'immagine della vita del villaggio russo si riflette in 16 righe di Pushkin.
Inverno!.. Il contadino, trionfante,
Sulla legna da ardere aggiorna il percorso;
Il suo cavallo, che odora di neve,
Trottare in qualche modo;
Redini soffici che esplodono,
Un carro remoto vola;
Il cocchiere si siede sull'irradiazione
In un cappotto di pelle di pecora, in una fascia rossa.
Ecco un garzone che corre,
Piantare un insetto in una slitta,
Trasformandosi in un cavallo;
Il mascalzone ha già congelato il dito:
Fa male ed è divertente
E sua madre lo minaccia dalla finestra...