Il risultato del processo di cognizione è la conoscenza. Conoscenzaè il risultato dell'attività cognitiva, espressa in immagini ideali e fissata in sistemi di segni. La conoscenza, da un lato, è un riflesso della realtà nella mente umana sotto forma di immagini ideali - idee, concetti, teorie e, dall'altro, è la base della pratica sociale.

Le idee elementari sul mondo, dovute alle leggi biologiche, sono inerenti anche agli animali superiori, per i quali sono un fattore necessario nella formazione del loro comportamento. La conoscenza umana ha un carattere fondamentalmente diverso, è di natura sociale.

La conoscenza può venire in varie forme.

Storicamente, le sue prime forme furono la conoscenza mitologico E religioso che rifletteva il mondo in una forma emotivo-figurativa.

Conoscenza ordinaria in base all'esperienza di vita. È una linea guida per il comportamento quotidiano delle persone, le loro relazioni reciproche e con il mondo esterno, e funge da base per tutte le altre forme di conoscenza. La conoscenza ordinaria è espressa nel linguaggio quotidiano delle persone.

conoscenza scientifica differisce per obiettività, attendibilità, validità e coerenza. La conoscenza scientifica è espressa in un sistema di concetti (termini) di una particolare scienza ed è inclusa nelle teorie scientifiche.

conoscenza filosofica basato su costruzioni teoriche, le sue caratteristiche distintive sono la generalizzazione, la logica, la presenza di punti di vista alternativi. La conoscenza filosofica si esprime nel sistema delle categorie filosofiche.

conoscenza artisticaÈ caratterizzato da un riflesso emotivamente figurativo della realtà, mira a soddisfare i bisogni estetici delle persone. La conoscenza artistica riflette la capacità di una persona di pensiero fantasioso e immaginazione creativa; si esprime in immagini artistiche e si manifesta più chiaramente nell'arte.

3. La struttura della conoscenza. Soggetto e oggetto della conoscenza.

La cognizione come forma di relazione attiva di una persona con il mondo è un fenomeno complesso e strutturalmente organizzato. I principali elementi strutturali della cognizione:

L'oggetto della conoscenza (cosa è noto?);

Il soggetto della conoscenza (chi lo sa?);

Meccanismo, mezzo di cognizione (come avviene il processo di cognizione?);

Lo scopo della conoscenza (perché lo sappiamo?).

Comprendere la relazione e l'interdipendenza di queste componenti è necessario per determinare l'essenza del processo cognitivo.

L'attività cognitiva si basa sull'interazione tra soggetto e oggetto.

Oggetto della conoscenzaè un portatore di attività cognitiva, una fonte di attività diretta a un oggetto. Oggetto della conoscenza- questa è quella parte della realtà oggettiva, a cui è diretta l'attività cognitiva del soggetto. Il soggetto e l'oggetto della conoscenza sono categorie accoppiate, interconnesse dialetticamente. L'attività cognitiva e il suo risultato rappresentano l'unità dell'oggettivo e del soggettivo: la conoscenza è oggettiva nel suo contenuto, perché riflette i processi e i fenomeni che esistono indipendentemente dal pensiero umano ed è soggettivo nella sua forma, perché il suo vettore è solo una persona, ad es. soggetto.

In diversi insegnamenti filosofici, il soggetto e l'oggetto della conoscenza sono intesi in modo diverso. Nell'idealismo oggettivo l'esistenza del pensiero al di fuori dell'uomo e prima che l'uomo sia riconosciuto; il soggetto della cognizione qui è riconosciuto come il più alto principio spirituale oggettivo che crea e conosce la realtà, e l'attività cognitiva di una persona è subordinata a questo vero soggetto. Ad esempio, negli insegnamenti di Hegel, l'idea assoluta risulta essere sia il soggetto che l'oggetto della conoscenza (...). Nell'idealismo soggettivo la coscienza umana è considerata come l'unica realtà, agisce come soggetto e oggetto del pensiero e della cognizione, cioè è soggetto di se stesso. Nel materialismo meccanicistico XVII-XVIII secolo (J. Locke, T. Hobbes) l'oggetto era considerato come qualcosa che esiste indipendentemente dal soggetto, e il soggetto come una persona separata con la capacità di contemplare e pensare e percepire passivamente l'oggetto.

Nel materialismo dialettico la conoscenza è vista come un fenomeno sociale. La conoscenza non è il risultato dell'attività di un individuo isolato dalla società, è impossibile senza fare affidamento sulla conoscenza accumulata nell'esperienza sociale e al di fuori della pratica sociale. Argomento gnoseologico ha una natura sociale, è una persona che ha padroneggiato le conquiste della cultura materiale e spirituale della società. La storia della scienza fornisce esempi di brillanti scienziati e dei loro insegnamenti, ma nelle loro costruzioni scientifiche si sono basati sull'esperienza e sulla conoscenza di molte generazioni precedenti. Pertanto, in epistemologia, il soggetto è considerato in una forma impersonale: questa è una persona non come un singolo individuo, ma come un'umanità socializzata, come una società nel suo insieme. La gnoseologia non è interessata alle caratteristiche personali di uno scienziato, ma al contenuto della conoscenza, al suo atteggiamento nei confronti della realtà, al processo del suo sviluppo.

E separando da tutte le altre informazioni secondo il criterio della capacità di risolvere il problema.

Conoscenza(soggetto) - una comprensione sicura dell'argomento, la capacità di gestirlo in modo indipendente, comprenderlo e anche usarlo per raggiungere gli obiettivi prefissati.

Classificazione della conoscenza

Dalla natura

Per grado di scienza

La conoscenza può essere scientifica e non scientifica.

Scientifico la conoscenza può essere

• empirico (basato sull'esperienza o sull'osservazione)
• teorico (basato sull'analisi di modelli astratti).

La conoscenza scientifica in ogni caso deve essere fondata su una base di prove empiriche o teoriche.

Conoscenza teorica: astrazioni, analogie, diagrammi che riflettono la struttura e la natura dei processi che si verificano nell'area tematica. Questa conoscenza spiega i fenomeni e può essere utilizzata per prevedere il comportamento degli oggetti.

Extrascientifico la conoscenza può essere:

• parascientifico - conoscenza incompatibile con lo standard epistemologico esistente. Un'ampia classe di parascientifici (una coppia dal greco - circa, riconoscimento) comprende insegnamenti o riflessioni su fenomeni, la cui spiegazione non è convincente dal punto di vista dei criteri scientifici;
• pseudoscientifico - sfruttando consapevolmente congetture e pregiudizi. La conoscenza pseudo-scientifica presenta spesso la scienza come opera di estranei. Come sintomi di pseudoscienza, si distinguono il pathos analfabeta, l'intolleranza fondamentale per gli argomenti confutanti e la pretenziosità. La conoscenza pseudo-scientifica è molto sensibile all'argomento del giorno, la sensazione. La sua particolarità è che non può essere unita da un paradigma, non può essere sistematica, universale. La conoscenza pseudo-scientifica coesiste con la conoscenza scientifica. Si ritiene che la conoscenza pseudo-scientifica si riveli e si sviluppi attraverso la conoscenza quasi-scientifica;
• quasi scientifico: cercano sostenitori e aderenti, facendo affidamento su metodi di violenza e coercizione. La conoscenza quasi scientifica, di regola, fiorisce in una scienza strettamente gerarchica, dove la critica di chi detiene il potere è impossibile, dove il regime ideologico si manifesta rigidamente. Nella storia della Russia sono ben noti i periodi di “trionfo della quasi scienza”: lysenkoismo, fissismo come quasi scienza nella geologia sovietica degli anni '50, diffamazione della cibernetica, ecc.;
• antiscientifico - come idee utopiche e deliberatamente distorsive sulla realtà. Il prefisso "anti" richiama l'attenzione sul fatto che l'oggetto ei metodi di ricerca sono opposti alla scienza. È associato all'antica necessità di trovare una "cura per tutte le malattie" comune e facilmente accessibile. Particolare interesse e brama per l'antiscienza sorgono durante i periodi di instabilità sociale. Ma sebbene questo fenomeno sia piuttosto pericoloso, non può esserci una liberazione fondamentale dall'antiscienza;
• pseudoscientifico: rappresenta un'attività intellettuale che specula su una serie di teorie popolari, ad esempio storie su antichi astronauti, su Bigfoot, su un mostro di Loch Ness;
• ordinario-pratico: fornire informazioni elementari sulla natura e sulla realtà circostante. Le persone, di regola, hanno un grande volume di conoscenza quotidiana, che viene prodotta quotidianamente ed è lo strato iniziale di qualsiasi conoscenza. A volte gli assiomi della sanità mentale contraddicono le disposizioni scientifiche, ostacolano lo sviluppo della scienza. A volte, al contrario, la scienza, attraverso un lungo e difficile percorso di prove e confutazioni, arriva alla formulazione di quelle disposizioni che si sono da tempo affermate nell'ambiente della conoscenza ordinaria. La conoscenza ordinaria include il buon senso, i segni, l'edificazione, le ricette, l'esperienza personale e le tradizioni. Sebbene catturi la verità, lo fa in modo non sistematico e non provato. La sua particolarità è che viene utilizzato da una persona quasi inconsciamente e non richiede sistemi preliminari di prove nella sua applicazione. Un'altra sua caratteristica è il suo carattere fondamentalmente non scritto.
• personale - a seconda delle capacità di un particolare soggetto e delle caratteristiche della sua attività cognitiva intellettuale.
• "scienza popolare" - una forma speciale di conoscenza non scientifica e non razionale, che ora è diventata opera di gruppi separati o soggetti individuali: guaritori, guaritori, sensitivi e precedenti sciamani, sacerdoti, anziani del clan. Al suo inizio, la scienza popolare si è rivelata un fenomeno di coscienza collettiva e ha agito come etnoscienza. Nell'era del predominio della scienza classica, perse lo status di intersoggettività e si stabilì alla periferia, lontano dal centro della ricerca sperimentale e teorica ufficiale. Di norma, la scienza popolare esiste e viene trasmessa in forma non scritta dal mentore allo studente. A volte si manifesta anche sotto forma di alleanze, segni, istruzioni, rituali, ecc.

Per posizione

Allocare: conoscenza personale (implicita, nascosta) e conoscenza formalizzata (esplicita);

Conoscenza implicita:

• conoscenza delle persone,

Conoscenza formalizzata (esplicita):

• conoscenza nei documenti
• conoscenza su CD
• conoscenza dei personal computer,
• conoscenza su Internet
• conoscenza della banca dati,
• conoscenza nelle basi di conoscenza,
• conoscenza nei sistemi esperti.

Caratteristiche distintive della conoscenza

Le caratteristiche distintive della conoscenza sono ancora oggetto di incertezza in filosofia. Secondo la maggior parte dei pensatori, affinché qualcosa sia considerato conoscenza, deve soddisfare tre criteri:

• essere confermato
• e affidabile.

Tuttavia, come illustrano gli esempi del problema di Gettier, questo non è sufficiente. Sono state proposte numerose alternative, tra cui l'argomentazione di Robert Nozick per il requisito di "rintracciare la verità" e l'ulteriore affermazione di Simon Blackburn secondo cui non affermeremo che chiunque soddisfi uno di questi criteri "per colpa, difetto, errore" abbia conoscenza. Richard Kirkham suggerisce che la nostra definizione di conoscenza dovrebbe richiedere che l'evidenza del credente sia tale da implicare logicamente la verità della credenza.

Gestione della conoscenza

La gestione della conoscenza tenta di comprendere il modo in cui la conoscenza viene utilizzata e condivisa all'interno delle organizzazioni e considera la conoscenza come rilevante per sé e riutilizzabile. Riuso significa che la definizione di conoscenza è in uno stato di flusso. La gestione della conoscenza tratta la conoscenza come una forma di informazione che è piena di contesto basato sull'esperienza. Le informazioni sono dati significativi per l'osservatore a causa del loro significato per l'osservatore. I dati possono essere soggetti a osservazione, ma non è necessario. In questo senso, la conoscenza consiste in informazioni sostenute da intenti o direttive. Questo approccio è in accordo con dati, informazioni, conoscenze, saggezza sotto forma di una piramide in grado crescente di utilità.

conoscenza diretta

La conoscenza diretta (intuitiva) è un prodotto dell'intuizione: la capacità di comprendere la verità mediante l'osservazione diretta di essa senza prove con l'aiuto di prove.

Il processo di conoscenza scientifica, così come varie forme di sviluppo artistico del mondo, non sono sempre svolte in una forma dettagliata, logicamente e fattuale. Spesso il soggetto coglie con la mente una situazione difficile, ad esempio durante una battaglia militare, determinando la diagnosi, la colpevolezza o l'innocenza dell'imputato, ecc. Il ruolo dell'intuizione è particolarmente importante laddove è necessario andare oltre i metodi esistenti di conoscenza per penetrare nell'ignoto. Ma l'intuizione non è qualcosa di irragionevole o superragionevole. Nel processo della cognizione intuitiva, non si realizzano tutti i segni con cui si fa la conclusione, e i metodi con cui si fa. L'intuizione non costituisce un percorso speciale di cognizione che aggira sensazioni, idee e pensiero. È un tipo peculiare di pensiero, quando i collegamenti individuali del processo di pensiero sono portati nella mente più o meno inconsciamente, ed è il risultato del pensiero - la verità - che viene realizzato più chiaramente.

L'intuizione è sufficiente per percepire la verità, ma non è sufficiente per convincere gli altri e se stessi di questa verità. Ciò richiede una prova.

La conclusione logica di informazioni, informazioni e dati specifici e generalizzati viene effettuata in basi di conoscenza e sistemi esperti utilizzando i linguaggi dello strumento di programmazione logica basato sul linguaggio Prolog. Questi sistemi dimostrano chiaramente l'inferenza di nuove informazioni, informazioni significative, dati, utilizzando le regole di inferenza e fatti incorporati nelle basi di conoscenza.

Conoscenza condizionale

Conoscenza mondana

La conoscenza quotidiana, di regola, si riduce a un'affermazione di fatti e alla loro descrizione, mentre la conoscenza scientifica sale al livello di spiegare i fatti, comprenderli nel sistema di concetti di una data scienza ed essere inclusi nella teoria.

Conoscenza scientifica (teorica).

La conoscenza scientifica è caratterizzata da validità logica, evidenza, riproducibilità dei risultati conoscitivi.

Conoscenza empirica (sperimentale).

La conoscenza empirica si ottiene come risultato dell'applicazione di metodi empirici di conoscenza: osservazione, misurazione, esperimento. Questa è la conoscenza delle relazioni visibili tra singoli eventi e fatti nell'area tematica. Di norma, afferma le caratteristiche qualitative e quantitative di oggetti e fenomeni. Le leggi empiriche sono spesso probabilistiche e non rigorose.

Conoscenza teoretica

Le idee teoriche sorgono sulla base della generalizzazione dei dati empirici. Allo stesso tempo, influenzano l'arricchimento e il cambiamento della conoscenza empirica.

Il livello teorico della conoscenza scientifica implica l'istituzione di leggi che consentono la percezione idealizzata, la descrizione e la spiegazione di situazioni empiriche, cioè la conoscenza dell'essenza dei fenomeni. Le leggi teoriche sono più rigorose e formali rispetto a quelle empiriche.

I termini usati per descrivere la conoscenza teorica si riferiscono a oggetti idealizzati e astratti. Tali oggetti non possono essere sottoposti a verifica sperimentale diretta.

Conoscenza personale (tacita).

Questo è ciò che non sappiamo (saper fare, segreti di abilità, esperienza, intuizione, intuizione)

Conoscenza formalizzata (esplicita).

articolo principale: Conoscenza esplicita

La conoscenza formalizzata è oggettivata dai mezzi simbolici del linguaggio. coprire le conoscenze che conosciamo, possiamo scriverle, comunicarle ad altri (esempio: una ricetta culinaria)

Sociologia della conoscenza

Produzione di conoscenza

articolo principale: Produzione di conoscenza

Per le valutazioni esperte del processo di emergenza di nuove conoscenze, viene utilizzata la quantità di conoscenza accumulata nelle biblioteche. Sperimentalmente, studiano la capacità di una persona di estrarre informazioni nel processo di autoapprendimento su ambienti normalizzati dalle informazioni. La valutazione degli esperti ha mostrato un tasso di produzione di conoscenza di 103 bit/(persona-anno) e dati sperimentali - 128 bit/(persona-ora). Non è ancora possibile misurare completamente il tasso di produzione della conoscenza, poiché non esistono modelli universali adeguati.

La produzione di conoscenza da dati empirici è uno dei maggiori problemi nel data mining. Esistono vari approcci per risolvere questo problema, compresi quelli basati sulla tecnologia delle reti neurali.

Citazioni

“La conoscenza è di due tipi. O conosciamo noi stessi l'argomento o sappiamo dove trovare informazioni al riguardo. S Johnson

Guarda anche

Collegamenti

• Gavrilova T.A., Khoroshevsky V.F. Basi di conoscenza dei sistemi intellettuali. Manuale. - San Pietroburgo: Pietro, 2000.
• V. P. Kokhanovsky e altri Fondamenti di filosofia della scienza. Fenice, 2007 608 pagine ISBN 978-5-222-11009-6
• Naidenov VI, Dolgonosov BM L'umanità non sopravviverà senza la produzione di conoscenza. 2005
• Livshits V. Velocità di elaborazione delle informazioni e fattori di complessità ambientale / Atti in psicologia TSU, 4. Tartu 1976
• Hans-Georg Möller. La conoscenza come "cattiva abitudine". Analisi comparata // Filosofia comparata: conoscenza e fede nel contesto del dialogo delle culture / Istituto di Filosofia RAS. - M.: Vost. letteratura, 2008, pag. 66-76

Appunti

Fondazione Wikimedia. 2010 .

Guarda cos'è "Conoscenza" in altri dizionari:

In informatica, un tipo di informazione che riflette l'esperienza di uno specialista (esperto) in una particolare area tematica, la sua comprensione di una varietà di situazioni attuali e modi per passare da una descrizione di un oggetto a un'altra. Secondo D.A. Pospelov, la conoscenza è caratterizzata da ... ... Vocabolario finanziario

Informazioni e regole di inferenza (per un individuo, una società o un sistema di intelligenza artificiale) sul mondo, comprese le informazioni sulle proprietà degli oggetti, modelli di processi e fenomeni, nonché le regole per l'utilizzo di queste informazioni per il processo decisionale. Le regole d'uso includono un sistema di relazioni di causa ed effetto. La principale differenza tra conoscenza e dati è la loro attività, ovvero la comparsa di nuovi fatti nel database o l'instaurazione di nuove relazioni può diventare una fonte di cambiamenti nel processo decisionale.

3 conoscenze sono fissate nei segni delle lingue naturali e artificiali. La conoscenza è l'opposto dell'ignoranza (mancanza di informazioni verificate su qualcosa).

Classificazione della conoscenza

Dalla natura

Per grado di scienza

La conoscenza può essere scientifica e non scientifica.

Scientifico la conoscenza può essere

• empirico (basato sull'esperienza o sull'osservazione)
• teorico (basato sull'analisi di modelli astratti).

La conoscenza scientifica in ogni caso deve essere fondata su una base di prove empiriche o teoriche.

Conoscenza teorica: astrazioni, analogie, diagrammi che riflettono la struttura e la natura dei processi che si verificano nell'area tematica. Questa conoscenza spiega i fenomeni e può essere utilizzata per prevedere il comportamento degli oggetti.

Extrascientifico la conoscenza può essere:

• parascientifico - conoscenza incompatibile con lo standard epistemologico esistente. Un'ampia classe di parascientifici (una coppia dal greco - circa, riconoscimento) comprende insegnamenti o riflessioni su fenomeni, la cui spiegazione non è convincente dal punto di vista dei criteri scientifici;
• pseudoscientifico - sfruttando consapevolmente congetture e pregiudizi. La conoscenza pseudo-scientifica presenta spesso la scienza come opera di estranei. Come sintomi di pseudoscienza, si distinguono il pathos analfabeta, l'intolleranza fondamentale per gli argomenti confutanti e la pretenziosità. La conoscenza pseudo-scientifica è molto sensibile all'argomento del giorno, la sensazione. La sua particolarità è che non può essere unita da un paradigma, non può essere sistematica, universale. La conoscenza pseudo-scientifica coesiste con la conoscenza scientifica. Si ritiene che la conoscenza pseudo-scientifica si riveli e si sviluppi attraverso la conoscenza quasi-scientifica;
• quasi scientifico: cercano sostenitori e aderenti, facendo affidamento su metodi di violenza e coercizione. La conoscenza quasi scientifica, di regola, fiorisce in una scienza strettamente gerarchica, dove la critica di chi detiene il potere è impossibile, dove il regime ideologico si manifesta rigidamente. Nella storia della Russia sono ben noti i periodi di “trionfo della quasi scienza”: lysenkoismo, fissismo come quasi scienza nella geologia sovietica degli anni '50, diffamazione della cibernetica, ecc.;
• antiscientifico - come idee utopiche e deliberatamente distorsive sulla realtà. Il prefisso "anti" richiama l'attenzione sul fatto che l'oggetto ei metodi di ricerca sono opposti alla scienza. È associato all'antica necessità di trovare una "cura per tutte le malattie" comune e facilmente accessibile. Particolare interesse e brama per l'antiscienza sorgono durante i periodi di instabilità sociale. Ma sebbene questo fenomeno sia piuttosto pericoloso, non può esserci una liberazione fondamentale dall'antiscienza;
• pseudoscientifico: rappresenta un'attività intellettuale che specula su una serie di teorie popolari, ad esempio storie su antichi astronauti, su Bigfoot, su un mostro di Loch Ness;
• ordinario-pratico: fornire informazioni elementari sulla natura e sulla realtà circostante. Le persone, di regola, hanno un grande volume di conoscenza quotidiana, che viene prodotta quotidianamente ed è lo strato iniziale di qualsiasi conoscenza. A volte gli assiomi della sanità mentale contraddicono le disposizioni scientifiche, ostacolano lo sviluppo della scienza. A volte, al contrario, la scienza, attraverso un lungo e difficile percorso di prove e confutazioni, arriva alla formulazione di quelle disposizioni che si sono da tempo affermate nell'ambiente della conoscenza ordinaria. La conoscenza ordinaria include il buon senso, i segni, l'edificazione, le ricette, l'esperienza personale e le tradizioni. Sebbene catturi la verità, lo fa in modo non sistematico e non provato. La sua particolarità è che viene utilizzato da una persona quasi inconsciamente e non richiede sistemi preliminari di prove nella sua applicazione. Un'altra sua caratteristica è il suo carattere fondamentalmente non scritto.
• personale - a seconda delle capacità di un particolare soggetto e delle caratteristiche della sua attività cognitiva intellettuale.
• "scienza popolare" - una forma speciale di conoscenza non scientifica e non razionale, che ora è diventata opera di gruppi separati o soggetti individuali: guaritori, guaritori, sensitivi e precedenti sciamani, sacerdoti, anziani del clan. Al suo inizio, la scienza popolare si è rivelata un fenomeno di coscienza collettiva e ha agito come etnoscienza. Nell'era del predominio della scienza classica, perse lo status di intersoggettività e si stabilì alla periferia, lontano dal centro della ricerca sperimentale e teorica ufficiale. Di norma, la scienza popolare esiste e viene trasmessa in forma non scritta dal mentore allo studente. A volte si manifesta anche sotto forma di alleanze, segni, istruzioni, rituali, ecc.

Per posizione

Allocare: conoscenza personale (implicita, nascosta) e conoscenza formalizzata (esplicita);

Conoscenza implicita:

• conoscenza delle persone,

Conoscenza formalizzata (esplicita):

• conoscenza nei documenti
• conoscenza su CD
• conoscenza dei personal computer,
• conoscenza su Internet
• conoscenza della banca dati,
• conoscenza nelle basi di conoscenza,
• conoscenza nei sistemi esperti.

Caratteristiche distintive della conoscenza

Le caratteristiche distintive della conoscenza sono ancora oggetto di incertezza in filosofia. Secondo la maggior parte dei pensatori, affinché qualcosa sia considerato conoscenza, deve soddisfare tre criteri:

• essere confermato
• e affidabile.

Tuttavia, come illustrano gli esempi del problema di Gettier, questo non è sufficiente. Sono state proposte numerose alternative, tra cui l'argomentazione di Robert Nozick per il requisito di "rintracciare la verità" e l'ulteriore affermazione di Simon Blackburn secondo cui non affermeremo che chiunque soddisfi uno di questi criteri "per colpa, difetto, errore" abbia conoscenza. Richard Kirkham suggerisce che la nostra definizione di conoscenza dovrebbe richiedere che l'evidenza del credente sia tale da implicare logicamente la verità della credenza.

Gestione della conoscenza

La gestione della conoscenza tenta di comprendere il modo in cui la conoscenza viene utilizzata e condivisa all'interno delle organizzazioni e considera la conoscenza come rilevante per sé e riutilizzabile. Riuso significa che la definizione di conoscenza è in uno stato di flusso. La gestione della conoscenza tratta la conoscenza come una forma di informazione che è piena di contesto basato sull'esperienza. Le informazioni sono dati significativi per l'osservatore a causa del loro significato per l'osservatore. I dati possono essere soggetti a osservazione, ma non è necessario. In questo senso, la conoscenza consiste in informazioni sostenute da intenti o direttive. Questo approccio è in accordo con dati, informazioni, conoscenze, saggezza sotto forma di una piramide in grado crescente di utilità.

conoscenza diretta

La conoscenza diretta (intuitiva) è un prodotto dell'intuizione: la capacità di comprendere la verità mediante l'osservazione diretta di essa senza prove con l'aiuto di prove.

Il processo di conoscenza scientifica, così come varie forme di sviluppo artistico del mondo, non sono sempre svolte in una forma dettagliata, logicamente e fattuale. Spesso il soggetto coglie con la mente una situazione difficile, ad esempio durante una battaglia militare, determinando la diagnosi, la colpevolezza o l'innocenza dell'imputato, ecc. Il ruolo dell'intuizione è particolarmente importante laddove è necessario andare oltre i metodi esistenti di conoscenza per penetrare nell'ignoto. Ma l'intuizione non è qualcosa di irragionevole o superragionevole. Nel processo della cognizione intuitiva, non si realizzano tutti i segni con cui si fa la conclusione, e i metodi con cui si fa. L'intuizione non costituisce un percorso speciale di cognizione che aggira sensazioni, idee e pensiero. È un tipo peculiare di pensiero, quando i collegamenti individuali del processo di pensiero sono portati nella mente più o meno inconsciamente, ed è il risultato del pensiero - la verità - che viene realizzato più chiaramente.

L'intuizione è sufficiente per percepire la verità, ma non è sufficiente per convincere gli altri e se stessi di questa verità. Ciò richiede una prova.

La conclusione logica di informazioni, informazioni e dati specifici e generalizzati viene effettuata in basi di conoscenza e sistemi esperti utilizzando i linguaggi dello strumento di programmazione logica basato sul linguaggio Prolog. Questi sistemi dimostrano chiaramente l'inferenza di nuove informazioni, informazioni significative, dati, utilizzando le regole di inferenza e fatti incorporati nelle basi di conoscenza.

Conoscenza condizionale

Conoscenza mondana

La conoscenza quotidiana, di regola, si riduce a un'affermazione di fatti e alla loro descrizione, mentre la conoscenza scientifica sale al livello di spiegare i fatti, comprenderli nel sistema di concetti di una data scienza ed essere inclusi nella teoria.

Conoscenza scientifica (teorica).

La conoscenza scientifica è caratterizzata da validità logica, evidenza, riproducibilità dei risultati conoscitivi.

Conoscenza empirica (sperimentale).

La conoscenza empirica si ottiene come risultato dell'applicazione di metodi empirici di conoscenza: osservazione, misurazione, esperimento. Questa è la conoscenza delle relazioni visibili tra singoli eventi e fatti nell'area tematica. Di norma, afferma le caratteristiche qualitative e quantitative di oggetti e fenomeni. Le leggi empiriche sono spesso probabilistiche e non rigorose.

Conoscenza teoretica

Le idee teoriche sorgono sulla base della generalizzazione dei dati empirici. Allo stesso tempo, influenzano l'arricchimento e il cambiamento della conoscenza empirica.

Il livello teorico della conoscenza scientifica implica l'istituzione di leggi che consentono la percezione idealizzata, la descrizione e la spiegazione di situazioni empiriche, cioè la conoscenza dell'essenza dei fenomeni. Le leggi teoriche sono più rigorose e formali rispetto a quelle empiriche.

I termini usati per descrivere la conoscenza teorica si riferiscono a oggetti idealizzati e astratti. Tali oggetti non possono essere sottoposti a verifica sperimentale diretta.

Conoscenza personale (tacita).

Questo è ciò che non sappiamo (saper fare, segreti di abilità, esperienza, intuizione, intuizione)

Conoscenza formalizzata (esplicita).

articolo principale: Conoscenza esplicita

La conoscenza formalizzata è oggettivata dai mezzi simbolici del linguaggio. coprire le conoscenze che conosciamo, possiamo scriverle, comunicarle ad altri (esempio: una ricetta culinaria)

Sociologia della conoscenza

Produzione di conoscenza

articolo principale: Produzione di conoscenza

Per le valutazioni esperte del processo di emergenza di nuove conoscenze, viene utilizzata la quantità di conoscenza accumulata nelle biblioteche. Sperimentalmente, studiano la capacità di una persona di estrarre informazioni nel processo di autoapprendimento su ambienti normalizzati dalle informazioni. La valutazione degli esperti ha mostrato un tasso di produzione di conoscenza di 103 bit/(persona-anno) e dati sperimentali - 128 bit/(persona-ora). Non è ancora possibile misurare completamente il tasso di produzione della conoscenza, poiché non esistono modelli universali adeguati.

La produzione di conoscenza da dati empirici è uno dei maggiori problemi nel data mining. Esistono vari approcci per risolvere questo problema, compresi quelli basati sulla tecnologia delle reti neurali.

Citazioni

“La conoscenza è di due tipi. O conosciamo noi stessi l'argomento o sappiamo dove trovare informazioni al riguardo. S Johnson

Guarda anche

Collegamenti

• Gavrilova T.A., Khoroshevsky V.F. Basi di conoscenza dei sistemi intellettuali. Manuale. - San Pietroburgo: Pietro, 2000.
• V. P. Kokhanovsky e altri Fondamenti di filosofia della scienza. Fenice, 2007 608 pagine ISBN 978-5-222-11009-6
• Naidenov VI, Dolgonosov BM L'umanità non sopravviverà senza la produzione di conoscenza. 2005
• Livshits V. Velocità di elaborazione delle informazioni e fattori di complessità ambientale / Atti in psicologia TSU, 4. Tartu 1976
• Hans-Georg Möller. La conoscenza come "cattiva abitudine". Analisi comparata // Filosofia comparata: conoscenza e fede nel contesto del dialogo delle culture / Istituto di Filosofia RAS. - M.: Vost. letteratura, 2008, pag. 66-76

Appunti

Fondazione Wikimedia. 2010 .

Orekhov Viktor Dmitrievich, Ph.D.

Vengono considerate le caratteristiche principali del concetto: la conoscenza. Viene data la definizione moderna del concetto di conoscenza. Viene presentato il rapporto tra conoscenza e informazione, conoscenza esplicita e implicita, il posto della conoscenza nel processo di cognizione. Vengono considerati gli schemi di sistema della conoscenza nel quadro della cognizione e della realtà.

Parole chiave: conoscenza, conoscenza scientifica, concetto, definizione, informazione, cognizione, pensiero, conoscenza esplicita.

Con l'avvicinarsi dell'era della “Conoscenza”, aumenta anche l'importanza di una corretta definizione e comprensione del concetto di conoscenza. Negli ultimi anni, a causa dello sviluppo di una serie di nuove aree scientifiche come la cibernetica, la gestione della conoscenza, un approccio sistematico, la comprensione del concetto di conoscenza è cambiata in modo significativo, ma spesso assistiamo a una comprensione obsoleta del concetto di conoscenza.

1. Definizioni del concetto di conoscenza

Nei dizionari, puoi vedere la seguente definizione di questo concetto: "La conoscenza è un risultato testato dalla pratica della cognizione della realtà, il suo vero riflesso nel pensiero umano".

In questa definizione di questo concetto, è essenziale che la conoscenza sia il risultato della cognizione della realtà. Si postula anche il criterio della verifica pratica, così come il fatto che il portatore della conoscenza sia il pensiero di una persona. Le questioni di codificazione e il significato della conoscenza rimangono al di fuori dell'ambito di questa definizione di questo concetto. Notiamo inoltre che gli algoritmi per testare la conoscenza mediante la pratica e la correttezza della riflessione nel pensiero umano non possono essere considerati oggettivi.

Il classico della filosofia della scienza, Karl Popper, riteneva che non fosse razionale esigere una giustificazione per la conoscenza scientifica. Ha sostenuto che la conoscenza scientifica è razionale non a causa della sua giustificazione, ma perché siamo in grado di analizzarla criticamente. In Logik der Forschung, 1934, Popper sottolineava che la conoscenza scientifica non nasce dall'emergere di nuove giustificazioni, ma dalla critica di ipotesi che vengono proposte per risolvere nuovi problemi. La conoscenza scientifica ha un livello empirico e teorico ed è impossibile dimostrare correttamente la correttezza delle teorie.

Secondo Wikipedia (2 gennaio 2016): “La conoscenza è una forma di esistenza e sistematizzazione dei risultati dell'attività cognitiva umana. La conoscenza aiuta le persone a organizzare razionalmente le proprie attività e a risolvere vari problemi che sorgono nel suo processo.

È piuttosto strano che una certa forma sia messa al primo posto in una tale definizione del concetto di conoscenza, sebbene il significato della conoscenza risieda proprio nel suo contenuto. Si fa anche un timido tentativo di indicare il ruolo della conoscenza nelle attività dell'uomo.

In alcune definizioni del concetto di conoscenza, la funzione della conoscenza è presa come posizione di partenza. Ad esempio: "La conoscenza è i modelli principali dell'area tematica che consentono a una persona di risolvere compiti specifici di produzione, scientifici e di altro tipo, nonché strategie decisionali in quest'area". È interessante notare che in questa definizione del concetto, la conoscenza di base è separata dalla conoscenza di routine.

2. Correlazione tra i concetti di conoscenza e informazione

È nota l'affermazione di un certo saggio, che dice: “Un grammo di conoscenza vale una libbra di informazione…”. In questa definizione, la conoscenza è correlata a un oggetto di natura vicina: l'informazione. È anche noto il modello della gerarchia della conoscenza, che è mostrato in Fig. 1. Tuttavia, in relazione a questo modello, se è sufficientemente chiaro in quale forma vengono presentati dati, informazioni e conoscenze, allora non si può dire ciò della saggezza.

Riso. 1. Modello della gerarchia della conoscenza diSkyrmeEAmido

Numerosi autori ritengono che la conoscenza, a differenza delle informazioni, dovrebbe essere utile, cioè pronta per un uso produttivo in un determinato contesto. Questa proprietà è importante per la conoscenza utilizzata da una particolare organizzazione o persona. La conoscenza delle leggi oggettive della natura o della società può quasi sempre trovare applicazione.

Per trasformare le informazioni in conoscenza si utilizza un processo di comprensione che prevede i seguenti passaggi: raccogliere informazioni, analizzarle, sintetizzare qualcosa di nuovo, condividere best practice con i colleghi e riutilizzarle.

Un altro approccio per trasformare le informazioni in conoscenza è una procedura 4C, che include:

1. Confronto: come si confrontano le informazioni su questa situazione con le altre?
2. Conseguenze: quali implicazioni possono avere le informazioni per le azioni?
3. Connessioni: In che modo queste informazioni sono correlate ad altre informazioni?
4. Sentenze: Cosa pensano gli altri di queste informazioni?

3. Conoscenza esplicita e implicita

La conoscenza può essere presentata esplicitamente (codificata, formalizzata) o implicita (nascosta, non formalizzata). La conoscenza esplicita è espressa in parole, numeri, segni, formule, diagrammi, immagini, ecc. Tale conoscenza è facilmente trasmessa e moltiplicata, quindi è disponibile per tutta l'umanità e ha un impatto sull'attività produttiva.

Nelle precedenti definizioni del concetto di conoscenza, è stata sottolineata l'importanza della verifica della conoscenza. Tuttavia, solo la conoscenza esplicita può effettivamente essere verificata.

Nel processo del pensiero e dell'attività pratica, le persone operano principalmente con la conoscenza implicita che è nella loro mente. Allo stesso tempo, solo una piccola parte della conoscenza implicita, quella codificabile e non routinaria, può essere convertita in conoscenza esplicita. La conoscenza esplicita e implicita sono strettamente correlate. Quattro tipi di trasformazione nel processo di creazione della conoscenza, secondo il lavoro di Nonaka e Takeuchi, sono mostrati in Fig. 2 (i sinonimi dei termini originali sono riportati tra parentesi; la conoscenza esplicita è visualizzata da una pila di libri e la conoscenza implicita da una sagoma di una testa).

Riso. 2. Tipi di trasformazione della conoscenza nel processo della sua creazione

Va notato che le caratteristiche dei portatori di conoscenza e dei creatori sono in continua evoluzione nel tempo, il che apre nuove opportunità per la creazione di conoscenza sia esplicita che implicita.

4. Conoscenza e approccio sistemico

Dal punto di vista dell'approccio di sistema, è importante capire in quale supersistema si trova il dato sistema (conoscenza) e quale funzione svolge in esso. Per la conoscenza, un tale supersistema è il sistema della "conoscenza" o del "pensabile". Oltre alla conoscenza, questo supersistema include (Fig. 3) sistemi come dati, informazioni, ipotesi, false conoscenze, organi di senso e di pensiero, portatori di informazioni, conoscenze obsolete, ecc.

Riso. 3. Mappa del sistema del supersistema della cognizione

Il supersistema di cognizione comprende anche metodi di cognizione, verifica della conoscenza mediante la pratica e la correttezza del loro riflesso nel pensiero umano, tuttavia sono sottosistemi di conoscenza.

La sequenza delle trasformazioni che avvengono con i prototipi di conoscenza nel corso della cognizione è mostrata convenzionalmente in Fig. 4. Lo schema a destra mostra i nomi generali dei prototipi della conoscenza ea sinistra le loro possibili implementazioni. La freccia indica la direzione in cui si sta muovendo la conoscenza dell'umanità, ampliando la portata del conosciuto e sforzandosi in futuro di conoscere appieno la realtà.

Riso. 4. Conoscenza nel processo di apprendimento

Il processo cognitivo si muove non solo nella direzione sopra indicata, ma anche nella direzione opposta in fasi separate. Allo stesso tempo, questo schema dimostra che la conoscenza non è mai assoluta e accuratamente testata per la conformità con la realtà. Contiene una miscela dinamica di vari tipi di strutture simili alla conoscenza.

Pertanto, siamo giunti a una comprensione sistematica dei tipi di conoscenza nel processo di cognizione. Riassumendo l'analisi delle caratteristiche della conoscenza, formuliamo una breve definizione del concetto di conoscenza.

La conoscenza è il risultato essenziale della cognizione della realtà, che è alla base dell'educazione, delle attività produttive e dello sviluppo naturale dell'umanità, riflessa nel pensiero o nei supporti informativi e verificata criticamente da esperti qualificati.

conclusioni

1. Si propone una raffinata definizione del concetto di Conoscenza: i risultati essenziali della cognizione della realtà, che sono alla base dell'educazione, dell'attività produttiva e del naturale sviluppo dell'uomo, riflessi nel pensiero o sui supporti informativi e verificati criticamente da qualificati esperti.
2. Viene mostrato il posto sistemico della conoscenza nel sistema della cognizione e della realtà.

Letteratura

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