Mappa tecnologica di una lezione di lettura letteraria
Soggetto accademico
: lettura letteraria
Classe
: 2a elementare
Insegnante : Surtaeva Anastasia Alexandrovna
UMK
"Scuola elementareXXIsecolo"
Soggetto:
Funziona sul Giorno della Vittoria
. S. Mikhalkov “Fiaba per bambini”.
Obiettivi
lezione:
1. Contribuisci ad arricchire l'esperienza del lettore familiarizzando con un'opera sulla Grande Guerra Patriottica.
2. Promuovere lo sviluppo dell'interesse per la lettura e delle capacità di lettura, delle capacità di lettura espressiva, del linguaggio e del pensiero fantasioso.
3. Promuovere l'amore per la Patria, la sua storia e il rispetto per i veterani.
FormazioneUUD alla lezione:
Personale : promuovere la consapevolezza del valore della materia oggetto di studio; conoscenza del passato eroico del vostro Paese e del vostro popolo.Normativa : determinare lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante e in autonomia; sviluppare nei bambini la capacità di analizzare, generalizzare e valutare i risultati delle loro attività.
Cognitivo : percepire l'opera d'arte ascoltata; essere in grado di lavorare con il testo di un'opera poetica: determinare il tema, il genere, comprendere l'idea principale dell'opera, spiegare il proprio stato emotivo durante il processo di ascolto.
Comunicazione : saper ascoltare e sentire il discorso dell'insegnante e dei compagni di classe; usa la parola per regolare le tue azioni; promuovere una cultura della comunicazione dialogica.
Attrezzatura: libro di testo “Lettura letteraria” autore L.A. Efrosinina, 2° grado M.: “Ventana-Graf”, 2011; autore del quaderno di esercizi “Lettura letteraria”. LA. Efrosinina, 2a elementare. M.: “Ventana-Graf”, 2011; fogli di carta bianchi per modellismo; matite colorate; registrazioni audio di Yu Levitan sull'inizio e la fine della guerra.
Tipo di lezione: lezione di ascolto letterario
Contenuto della lezione:
1.Autodeterminazione aattività.
Organizzare il tempo .
- Con la campanella è arrivata nella nostra classe una nuova lezione. Perché inizi bene, continui in modo interessante e finisca bene, sorridiamoci a vicenda. Dopotutto, come sai, un sorriso ti solleva l'umore.Auguro a tutti noi una buona lezione.
Sorridente
Personale: autodeterminazione;
Metasoggetto:
R .:organizzazione di attività didattiche
A .: pianificare la cooperazione educativa con l'insegnante e i compagni di classe
2. Stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione. Motivazione per le attività di apprendimento degli studenti.
Ragazzi, dimmi, cosa vuoi imparare oggi nella lezione di lettura letteraria?
Alla fine della lezione riassumeremo il nostro lavoro e sapremo chi ha imparato cosa e quale lezione abbiamo imparato.
Esprimono la loro opinione.
Personale: autodeterminazione
Metasoggetto:
R: stabilire scopi e obiettivi educativi;capacità di esprimere la propria opinione
3. Aggiornamento delle conoscenze
Guarda le copertine dei libri e ricorda chi è l'autore di queste opere.
A che tipo di scrittore pensi che sarà dedicata la lezione?
Giusto. Nome S.V. Mikhalkov è conosciuto in tutto il mondo sia dai bambini che dagli adulti. Dopotutto ha scritto più di un'opera: alcune ti abbiamo conosciuto a scuola, altre a casa ti hanno presentato i tuoi genitori. Probabilmente conosci opere come "Uncle Styopa", "Che cosa hai?", "Io e il mio amico insieme" e altri. Sergei Vladimirovich è anche l'autore delle parole dell'inno della Federazione Russa.
S. Mikhalkov
Il lavoro di Sergei Mikhalkov
Personale: autodeterminazione.
Metasoggetto:
R
4. Riportare l'argomento della lezione
Oggi faremo conoscenza con un'altra delle sue opere.
Leggi l'argomento della lezione.
S.V. Mikhalkov “Vero per i bambini”
Personale:
autodeterminazione.Metasoggetto:
R : comprendere e impostare il compito educativo.
5. Presentazione di un nuovo lavoro.
1. Anticipazione
- Sì, il lavoro che faremo conoscere oggi si chiama "True for Children".
- Ragazzi, cos'è la realtà?
Di cosa pensi che si tratti?
2. “Immersione nella lezione”.
Preparazione alla percezione dell'opera.
Documento di Yu Levitan sulla dichiarazione di guerra.
Questo è l'annuncio che il popolo sovietico udì alla radio in quella che sembrava una normale mattina d'estate.
Cosa ha detto l'annunciatore radiofonico?
Come pensi che si sia sentito il popolo sovietico quando ha sentito questo messaggio?
I nazisti catturarono molti paesi, derisero le persone, le uccisero, bruciarono città e villaggi.
Ma il nostro esercito è riuscito a sconfiggere i nazisti e a liberare non solo la nostra terra natale, ma anche altri paesi, inclusa la Germania. Ma la Vittoria non è solo un evento gioioso, ma anche molto triste, perché non era possibile fare a meno delle perdite. Si stima che su cento combattenti solo tre sopravvissero. Su molti monumenti non vedremo i nomi, ma solo il numero dei sepolti. Sono morti per la libertà della nostra Patria. E grazie a loro, tu ed io viviamo in tempo di pace; non abbiamo visto quella terribile guerra. Questa è storia per noi. Dobbiamo conoscerla.
"True for Children" di S. Mikhalkov ci racconterà la storia di quel periodo terribile. Ascoltare.
(la musica suona piano, l'insegnante legge)
3. Controllo della percezione primaria.
Che sensazioni hai provato ascoltando questo pezzo?
- A quale genere appartiene quest'opera?
- Quali immagini hai immaginato ascoltando questa poesia?
Una storia su ciò che è realmente accaduto o sta accadendo.
Esprimono la loro opinione.
Quella Germania nazista attaccò il nostro Paese.
Dichiarazioni dei bambini.
Ascoltare l'insegnante leggere.
Dichiarazioni dei bambini.
Poesia.
Dichiarazioni dei bambini.
Personale:
autodeterminazione e conoscenza di sé attraverso il confronto con i personaggi di un'opera letteraria;
Metasoggetto:
R.: impara ad esprimere la tua ipotesi (versione).
P.: percezione dell'opera ascoltata;
la capacità di determinare il tema e il genere di un'opera;
A.: la capacità di ascoltare e sentire la parola artistica, il discorso dell'insegnante.
6. Lavorare con il testo
7. Esercizio fisico.
1. Percezione secondaria del testo.
Bambini, volete leggere voi stessi quest'opera?
2. Lavoro sul vocabolario: Ci sono parole sconosciute nella poesia?
Quale?
Scoprirai chi è il “popolo sovietico” leggendo il primo indizio a pagina 93.
Cos’è l’Unione Sovietica?
Leggere il suggerimento a pagina 93 nella sezione “Presta attenzione”.
- Spiegare il significato della parola "fronte".
3. Analisi dell'opera.
Quante parti c'erano? - Leggi l'introduzione. - Per chi ha scritto l'autore quest'opera?
Quando è iniziata la guerra? Leggere
Chi ha dato l'ordine alle truppe tedesche?
Chi si è alzato per difendere la Patria?
Nel 1941 la guerra scoppiò nella nostra terra. La mattina presto del 22 giugno, le truppe naziste attraversarono il confine dell'URSS. I nazisti volevano schiavizzare il nostro popolo, impossessarsi delle risorse naturali del nostro paese, saccheggiare o distruggere i suoi valori culturali.
L'intero paese, tutti, dai giovani agli anziani, si è alzato per difendere la Patria. Gli uomini andarono al fronte, le donne, gli anziani e i bambini lavorarono alle macchine, scavarono trincee, coltivarono grano e mandarono cibo al fronte per il loro esercito nativo.
Come puoi intitolare la prima parte?
Quanto durò la guerra?
Sì, è davvero lungo.- La guerra durò 1418 giorni e notti. Ha causato la morte di circa 27 milioni di persone sovietiche.
La guerra significa 1.725 città e paesi distrutti e bruciati, oltre 70mila villaggi nel nostro Paese. Guerra significa 32mila stabilimenti e fabbriche fatti saltare, 65mila chilometri di ferrovie.
Tutto il popolo del nostro paese si è alzato per difendere la Patria. Tutti, giovani e vecchi, uomini, donne, bambini, tutti hanno combattuto contro i fascisti.
Quali città sono menzionate nella parte 2?
Chi ha difeso la nostra Patria?
Come puoi intitolare la seconda parte?
Chi glorifica il poeta?
Quali notizie si sono diffuse in lungo e in largo?
Come puoi intitolare la terza parte?
Giorno della Vittoria, 9 maggio 1945. Questa è una grande festa nazionale. Questo giorno ha portato la pace non solo al nostro popolo, ma all’intera Terra.
Ascolta come Yuri Levitan annuncia la fine della guerra.
Documentazione.
Come soldati in parata
Camminiamo fila dopo fila,
A sinistra - una volta, a destra - una volta,
Guardaci tutti.
Stiamo scalciando, calpestando,
Battiamo le mani!
Siamo gli occhi di un attimo, un attimo,
Alziamo le spalle.
Di nuovo in fila
Era come andare ad una parata.
Uno-due, uno-due,
È tempo di darci da fare!
4. Preparazione alla lettura espressiva di un'opera.
Pensi che tutta l’opera debba essere letta allo stesso modo?
Cosa si dice nella prima parte?
Con che intonazione lo leggerai?
Di cosa parla la seconda parte?
Di cosa parla la terza parte?
5 . Lettura espressiva di una poesia.
SÌ!
Lettura indipendente ad alta voce.
SÌ.
Popolo sovietico, davanti
I sovietici sono le persone che vivevano nell'Unione Sovietica.
A quel tempo il nostro paese si chiamava Unione Sovietica.
Il fronte è un luogo di azione militare.
Tre.
Loro stanno leggendo.
Per bambini.
Notte d'estate, all'alba.
Hitler.
Reggimenti russi, tutti i popoli sovietici.
Dichiarazioni dei bambini.
Per molto tempo.
Con gli eroi.
A proposito di Mosca e Orel.
Esercito, fratelli e padri.
Dichiarazioni dei bambini.
Generali, ammiragli e soldati semplici.
I nostri fratelli e padri stanno arrivando, arrivano, arrivano dal fronte!
Dichiarazioni dei bambini.
Ascoltando la registrazione.
I bambini eseguono i seguenti movimenti:
Camminare a passo di marcia.
Battono i piedi uno per uno.
Due battiti di mani sopra la testa.
Gli occhi lampeggiano due volte.
Alza le spalle due volte
Camminare a passo di marcia.
NO.
Parla dell'inizio della guerra e di come il popolo sovietico si sollevò per difendere la propria patria.
Con ansia. Con rabbia. Con odio.
Il fatto che la guerra sia durata a lungo e che i nostri combattenti abbiano battuto i nemici.
Con orgoglio. È necessario trasmettere la tensione vissuta dai combattenti.
A proposito di vittoria.
Con ammirazione, gioia, orgoglio, solennemente.
Leggere una poesia dei bambini.
Personale: comprendere il ruolo della lettura nella risoluzione dei problemi educativi;
conoscenza del passato eroico del proprio Paese e del proprio popolo utilizzando l'esempio di un'opera letteraria;
Metasoggetto:
R
P .: formazione di un compito di apprendimento cognitivo;
scegliere la tipologia di lettura a seconda dell'obiettivo;
ricerca e selezione delle informazioni necessarie;
la capacità di lavorare con un'opera in forma poetica;
A .: capacità di rispondere a domande sul contenuto dell'opera;
la capacità di relazionarsi emotivamente con gli eventi descritti nell'opera;
la capacità di ascoltare le risposte dei compagni, integrarle e chiarirle, supportandole con fatti tratti dal testo;
la capacità di esprimere in modo completo e accurato i propri pensieri;
capacità di lavorare in gruppo;
8. Lavoro indipendente con controllo utilizzando un campione finito.
1. Modellazione di copertine .
Abbiamo acquisito familiarità con l'opera e deciso il genere. E ora hai davanti a te un interessante lavoro creativo. Tutti hanno fogli di carta bianchi e matite colorate sulla propria scrivania. Modella la copertina del libro dell'opera che hai letto in classe.
Cosa mostrerai sulla copertina del libro?
2. Selezione di proverbi per il lavoro. - Terminiamo di lavorare sul nostro libro scegliendo un proverbio per l'opera che leggiamo oggi.
Ci sono diversi proverbi scritti sulla lavagna:
1) Non risparmiare le tue forze o la tua vita per la tua Patria.
2) Ciò che la pace costruisce, la guerra distrugge.
3) Combatti coraggiosamente per la tua causa nativa.
4) Colui che difende la propria patria è un vero eroe.
5) La prima cosa nella vita è servire la Patria.
6) La paura ha gli occhi grandi, ma non vedono nulla.
7) Imparare a leggere e scrivere è sempre utile.
- Quale proverbio pensi rifletta il contenuto dell'opera di S. Mikhalkov "True for Children"?
Scrivetelo sul retro della copertina.
Quali altri proverbi sugli eroi e sulla difesa della Patria possono essere inclusi nel nostro libro?
E ora raccoglieremo i tuoi modelli in un libro comune.
Genere e tema dell'opera.
Titolo.
I bambini lavorano in modo indipendente e poi confrontano il loro lavoro con un campione finito.
Dichiarazioni dei bambini. I bambini spiegano la loro scelta.
I bambini scoprono quali proverbi sono adatti e li scrivono.
I bambini consegnano il loro lavoro.
Personale:
autodeterminazione e conoscenza di sé
Metasoggetto:
R .: comprendere e impostare il compito educativo;
correzione – apportare correzioni sulla base dei risultati di attività indipendenti;
P .: la formazione dell'alfabetizzazione letteraria, la capacità di determinare il genere, l'idea principale dell'opera, l'autore e il titolo;
A .: la capacità di esprimere i propri pensieri oralmente e per iscritto;
9. Generalizzazione sull'argomento della lezione
Riassumiamo la lezione. Ragazzi, come chiamate le persone che hanno combattuto e attraversato tutta la guerra? - Ogni anno ce ne sono sempre meno. Ma hanno assegnato ordini e medaglie a coloro che hanno mostrato coraggio ed eroismo durante la guerra. Si scopre che accanto a noi vivono coloro che hanno conquistato la pace e la felicità sulla Terra, veterani della Grande Guerra Patriottica. Questi sono i nostri nonni, bisnonni. Per conoscere la guerra bisogna parlare con loro, chiedere loro com'era la loro vita. Dobbiamo tutti ricordare il prezzo al quale è stata conquistata la pace sulla Terra.
Veterani.
Personale:
mostrare rispetto per i veterani della Grande Guerra Patriottica
10. Compiti a casa (facoltativi).
Fai i compiti che preferisci:
1.Pagina 91-93. Preparare una lettura espressiva della poesia; 2. Impara a memoria una delle parti.
3.Disegna un'illustrazione per il libro.
Annota i compiti
Personale: autodeterminazione;
scegliere un compito per soddisfare l'interesse personale;
conoscenza del passato eroico della tua famiglia;
Metasoggetto:
R .: consolidare la capacità di leggere o raccontare espressivamente un'opera.
11. Riassumendo la lezione. Riflessione.
Per favore completa le frasi:
In classe ho imparato...
È stato interessante per me…
Mi piace…
È stato difficile per me...
Grazie per la lezione!
Dichiarazioni dei bambini
Personale:
Metasoggetto:
R. : autovalutazione delle attività;la capacità di esprimere la propria opinione;
A. : la capacità di ascoltare il discorso dell'insegnante e dei compagni di classe.
Le poesie per bambini sono certamente associate al nome di Mikhalkov. Mikhalkov ha scritto molte poesie per bambini. Ha iniziato presto a scrivere poesie per bambini. Nel 1935, le prime poesie per bambini di Mikhalkov apparvero sulla rivista Pioneer e sui giornali Izvestia e Komsomolskaya Pravda. Questi erano Tre cittadini, Zio Styopa, Che cosa hai?, A proposito di Mimosa, Tommaso testardo e altre poesie per bambini. Nel 1936, la sua prima raccolta di poesie per bambini fu pubblicata nella serie “Biblioteca Ogonyok”. Mikhalkov entrò rapidamente e trionfalmente nella letteratura per bambini; la circolazione dei suoi libri divenne molto rapidamente uguale alla circolazione di Marshak e Chukovsky. Famose sono le poesie per bambini di Mikhalkov, in cui è riuscito, nelle parole di A.A. Fadeev, a dare le basi dell'educazione sociale in una forma vivace e divertente. Nel gioco e attraverso il gioco, Mikhalkov aiuta il bambino a comprendere il mondo che lo circonda e instilla l'amore per il lavoro.
Erano per bambini.
(1972)
Mikhalkov Sergey Vladimirovich (nato il 28.2.1913, Mosca), scrittore e personaggio pubblico sovietico russo, accademico dell'Accademia delle scienze pedagogiche dell'URSS (1971), artista onorato della RSFSR (1967), eroe del lavoro socialista (1973) . Membro del PCUS dal 1950. Nato nella famiglia di un impiegato. Ha studiato presso l'Istituto Letterario omonimo. M. Gorkij (1935-37). Pubblicato dal 1928. Famose sono le poesie per bambini di M., in cui ha saputo, nelle parole di A.A. Fadeev, dare “i fondamenti dell'educazione sociale” in una forma vivace e divertente (Pravda, 1938, 6 febbraio) . Nel gioco e attraverso il gioco, M. aiuta il bambino a comprendere il mondo che lo circonda, instilla l'amore per il lavoro e sviluppa i tratti necessari per costruire una nuova società.
È autore di numerosi saggi, racconti, poemi e feuilletons satirici, testi di manifesti di battaglia e volantini. Le favole attuali e toccanti di M. hanno guadagnato grande popolarità, a cui spesso dà la forma di uno scherzo divertente, di uno scherzo o di un appello giornalistico diretto. M. è autore di opere teatrali per bambini: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "I Want to Go Home!" (1949), “The Arrogant Bunny” (1951), “Sombrero” (1957), “Dear Boy” (1971), ecc.; opere teatrali per adulti: “Ilya Golovin” (1950), commedie satiriche “Hunter” (1956), “Savages” (1958), “Monument to Myself...” (1959), “Crayfish and the Crocodile” (nuova edizione 1960 ), “Etsitone Burcelli” (1961), ecc., sceneggiatura del film “Frontline Girlfriends” (1942). La fiaba di M. "La vacanza della disobbedienza" (1971) è un successo tra i bambini.
Soggetto : S. Mikhalkov “Fiaba per bambini”
Obiettivo didattico: creare le condizioni per sviluppare le capacità di lettura espressiva consapevole, comprendere il contenuto di ciò che viene letto e sviluppare la capacità di analizzare il testo.
Obiettivi tematici della lezione:
Creare condizioni per lo sviluppo delle capacità di lettura: leggere un'opera in parole intere ad alta voce e in silenzio;
Aiutare a chiarire il vocabolario degli studenti in classe;
Impara a esprimere l'atteggiamento del lettore nei confronti degli eventi, dei personaggi e delle loro azioni rappresentati.
Obiettivi della meta-soggetto della lezione:
Normativa:
Essere in grado di determinare e formulare un obiettivo in una lezione con l'aiuto di un insegnante;
Essere in grado di comprendere e accettare il compito di apprendimento: integrare, chiarire, adattare;
Pronunciare la sequenza delle azioni;
Pianifica la tua azione in base al compito.
Comunicazione:
-
usare la parola per regolare le proprie azioni, coltivare una cultura della comunicazione dialogica;
- essere in grado di ascoltare e ascoltare, comprendere il discorso degli altri;
Essere in grado di esprimere i propri pensieri oralmente, negoziare e giungere a una decisione comune.
Cognitivo:
Essere in grado di navigare nel proprio sistema di conoscenza: costruire una catena logica di ragionamento, dimostrare, confrontare, trarre conclusioni;
Percepire un'opera d'arte, lavorare dalle illustrazioni al testo;
Trova le risposte alle domande utilizzando il libro di testo, le tue esperienze di vita e le informazioni ricevute in classe.
Obiettivi personali della lezione:
Valutazione delle situazioni di vita e delle azioni dei personaggi in un testo letterario dal punto di vista delle norme umane universali;
Mostra rispetto ai veterani della Grande Guerra Patriottica;
- essere in grado di condurre un'autovalutazione basata sul criterio di successo delle attività formative
Durante le lezioni.
I. Momento organizzativo (1-2 min)
Insegnante:
Come leggere bene
Non c'è bisogno di tormentare tua madre,
Non c'è bisogno di andare dalla nonna
Leggilo, per favore leggilo
Non c'è bisogno di supplicare tua sorella,
Bene, leggi un'altra pagina.
Non c'è bisogno di chiamare, non c'è bisogno di aspettare,
Oppure puoi sederti e leggere!
Insegnante: Perché una persona ha bisogno di leggere?
II. Aggiornamento delle conoscenze (6-8 min)
1. Ripetizione di generi di opere della sezione studiata. Lavoro in coppia
(sulla scrivania ci sono le carte con il compito)
Insegnante: Ricorderemo e ripeteremo il materiale trattato in coppia. Ricordiamo le regole della cooperazione commerciale.
Studenti: rispettare le opinioni degli altri; non offendere e non offendersi; sii attento; mantenere il silenzio (lavorare a bassa voce); ascoltarsi e ascoltarsi.
Insegnante: leggi il compito e discuti su come lo completerai. Andare al lavoro.
Compito: leggi estratti dalle opere nella colonna di sinistra e collegali al genere nella colonna di destra. Ricorda l'autore e il titolo dell'opera.
| 1) C'era una volta una donna. Lavorò giorno e notte per nutrire e vestire le sue tre figlie. | 3 – canto popolare; |
| 2) Fa caldo sotto il sole – | 4 – racconto di E. Permyak “La custodia del portafoglio”; |
| 3) Lampone dolce, | 1 - Racconto popolare tartaro “Tre sorelle”; |
| 4) Kostya è stato il primo a vederlo. Si chinò, afferrò il portafoglio, poi corse e raggiunse la vecchia. | 2 – proverbio; |
Insegnante: Cosa hanno in comune queste opere?
Studenti: Opere sulla famiglia, sezione “Io e la famiglia”.
Insegnante: Valuta il tuo lavoro, dai 1 punto per ogni risposta corretta.
Alzatevi, quei ragazzi che hanno fatto tutto bene; commesso errori.
3. Lettura espressiva della poesia di V. Soloukhin “Alberi” (pagg. 87-88).
Insegnante: Leggi la poesia che hai preparato a casa.
(3-4 persone leggono il lavoro. Gli studenti analizzano la lettura dei loro compagni di classe: danno consigli, suggerimenti)
III. Riscaldamento del parlato (3 minuti)
Lavora sullo sviluppo della chiarezza della pronuncia di parole e frasi, sul significato dei proverbi.
Insegnante: Leggi il proverbio: a te stesso. (Sulla scrivania)
Prenditi cura della tua terra natale come la tua amata madre
Insegnante: Cosa hai letto?
Studenti: Proverbio.
Insegnante: Spiega il significato del proverbio.
- Leggerlo sillaba per sillaba, lentamente, con intonazione interrogativa, intonazione esclamativa, in coro.
Insegnante: determina l'argomento del proverbio.
Studenti: sulla madrepatria.
Insegnante: Qual è un altro nome per la tua terra natale?
Studenti: Patria, Russia, Patria, Patria.
IV. Formulare l'argomento della lezione (3 min)
Audio: la voce di Levitan “Annuncio dell'inizio della guerra” (50 sec), strofa della canzone “Holy War” (36 sec).
Insegnante: Ragazzi, avete indovinato cosa leggeremo? (Sulla Grande Guerra Patriottica, sulla Patria.)
V. Lavorare su nuovo materiale. (18 - 20 minuti)
Fase 1. Lavorare con il testo prima della lettura Obiettivo: organizzare le operazioni mentali nel processo cognitivo.
1. Anticipazione.
Insegnante: Con quale lavoro faremo conoscenza? Leggi a pagina 88 il nome dell'autore e il titolo dell'opera.
Studenti: Sergey Mikhalkov “Fantasy for Children”.
Scheda: Ritratto di Mikhalkov
Insegnante: Cos'è la realtà?
Studenti: una storia su ciò che è accaduto o sta realmente accadendo.
Insegnante: Di cosa pensi che si tratti?
Studenti: esprimono le loro opinioni.
Insegnante: Non solo conosceremo un'opera sulla Grande Guerra Patriottica, con pagine della storia della guerra, ma impareremo anche a leggerla in modo espressivo.
UUD in questa fase: R: Accettazione degli obiettivi. Pronto per leggere. K: comprendere il testo della poesia a orecchio, la costruzione delle dichiarazioni discorsive. P: percepire un'opera d'arte, estrarre dal testo le informazioni necessarie, argomentare un punto di vista.
Fase 2. Lavorare con il testo durante la lettura. Obiettivo: familiarizzare con il lavoro.
1. Lettura primaria del testo (l'insegnante legge)
Insegnante: Ogni famiglia aveva difensori della nostra patria. Molte storie, poesie e canzoni sono state scritte sulla guerra, sui suoi eroi e sulla Vittoria. Ascoltare.
2. Controllo della percezione primaria.
Insegnante: Cosa hai ascoltato? Di che genere è l'opera?
Studenti: poesia.
Insegnante: Quali immagini hai immaginato ascoltando la poesia?
-Che sensazioni hai provato?
3. Lavoro sul vocabolario:
Asse:
Popolo sovietico, davanti
Di quale popolo sovietico stiamo parlando?
- Leggi il primo indizio (pagina 90.)
(Fino al 1991, la Russia era chiamata URSS e il popolo era chiamato Soviet).
- Spiegare il significato della parola "fronte".
4. Esercizi che sviluppano l'attenzione alle parole (lettura delle parole sillaba per sillaba, parole intere, in coro)
Su indicazione dell’insegnante, leggono in coro dalla lavagna:
Soldati
Ammiragli
Generali
Oscurati
Caduto
5. Lavora sul contenuto della poesia.
Insegnante: Quante parti c'erano? (3)
Insegnante: Leggiamo l'introduzione
1) Preparazione alla lettura espressiva della parte 1.
- Leggiamo la prima parte (leggi in quartine)
Domande:
- Quando è iniziata la guerra?
-Chi ha dato l'ordine alle truppe tedesche?
- Quali parole usa l'autore per trasmettere il suo atteggiamento nei confronti delle persone?
- Completa l'attività 1. (p.90)
Controllo reciproco.
- Come hanno resistito i reggimenti russi? (E da mare a mare si alzarono reggimenti russi)
Insegnante: Nel 1941 la guerra arrivò nel nostro paese. La mattina presto del 22 giugno, le truppe naziste attraversarono il confine dell'URSS. I nazisti volevano schiavizzare il nostro popolo, impossessarsi delle risorse naturali del nostro paese, saccheggiare o distruggere i suoi valori culturali.
L'intero paese, tutti, dai giovani agli anziani, si è alzato per difendere la Patria. Gli uomini andarono al fronte, le donne, gli anziani e i bambini lavorarono alle macchine, scavarono trincee, coltivarono grano e mandarono cibo al fronte per il loro esercito nativo.
(Diapositiva 4)
2) Preparazione alla lettura espressiva della seconda parte della poesia. Rispondi alla seconda domanda sul testo.
Insegnante: Leggi “lettura canticchiando a bassa voce”. Con chi l'autore paragona la nostra gente?
Studenti: Con gli eroi.
Insegnante: "E da mare a mare si sollevarono reggimenti russi", "il nostro popolo eroico si mostrò in azione".
Tali parole sono chiamate EPITETI
(Diapositiva 5)
Un epiteto è una definizione artistica figurativa delle proprietà di un oggetto.
Insegnante: A cosa servono gli epiteti?
Conclusione: l'uso degli epiteti rende il nostro discorso più vivido, bello ed espressivo.
Che significato dà l'autore a questi epiteti? (Mostra il potere e la forza dell'esercito, del popolo, del paese)
- Rispondi alla domanda 2 del libro di testo.
- Quali città sono menzionate nella poesia? (A proposito di Mosca, Orel)
Insegnante: Il 22 giugno 1941 e il 9 maggio 1945 rimarranno per sempre nella memoria delle persone. La guerra durò 1418 giorni e notti. Ha causato la morte di circa 27 milioni di persone sovietiche.
La guerra significa 1.725 città e paesi distrutti e bruciati, oltre 70mila villaggi nel nostro Paese. Guerra significa 32mila stabilimenti e fabbriche fatti saltare, 65mila chilometri di ferrovie.
Tutto il popolo del nostro paese si è alzato per difendere la Patria. Tutti, giovani e vecchi, uomini, donne, bambini, tutti hanno combattuto contro i fascisti. (Diapositiva 6)
Esercizio fisico (2-3 minuti)
Come soldati in parata
Camminiamo fila dopo fila,
A sinistra - una volta, a sinistra - una volta,
Guardaci tutti.
Stiamo scalciando, calpestando,
Battiamo le mani!
Siamo gli occhi di un attimo, un attimo,
Alziamo le spalle.
Di nuovo in fila
Era come andare ad una parata.
Uno-due, uno-due,
È tempo di darci da fare!
3) Preparazione alla lettura espressiva della terza parte della poesia.
Insegnante: Leggi a te stesso la parte 3. Di cosa si tratta?
Studenti: sulla vittoria.
Insegnante: Ed eccolo qui: il Giorno della Vittoria, 9 maggio 1945. Questa è una grande festa nazionale. Questo giorno ha portato la pace non solo al nostro popolo, ma all’intera Terra. (Diapositiva 7, 8, 9)
Insegnante: Rispondi alla domanda 3.
- Usa il secondo suggerimento.
- Con quale intonazione va letta ciascuna parte?
Studenti: Parte 1 - con ansia; Parte 2 - con orgoglio; Parte 3 - con ammirazione, gioia, solennemente.
4) Lettura espressiva.
UUD in questa fase: P: costruisce consapevolmente e volontariamente dichiarazioni oralmente. K: ascoltare le risposte degli studenti, essere in grado di formulare la propria opinione e posizione; essere in grado di usare la parola per regolare le proprie azioni; leggere in modo espressivo. R: accettare e mantenere l'obiettivo e il compito di apprendimento
Fase 3. Lavorare con il testo dopo la lettura.
1. Lavora sulle illustrazioni per il testo.
Insegnante: Cosa è mostrato nell'illustrazione della poesia? Che stato d'animo trasmette l'artista?
Studenti: Vittoria! Fuochi d'artificio! Ma c'è dolore negli occhi del soldato: questa vittoria è arrivata a caro prezzo. La guerra ha tolto la vita a molte persone. Il soldato chinò la testa davanti alla tomba del guerriero.
2. Modellazione della copertina. (1 studente alla lavagna)
Revisione tra pari (diapositiva 10)
(Genere – poesia, tema: sulla Patria)
3. Competizione di proverbi.
Insegnante: Pensi che il proverbio che abbiamo letto, che abbiamo incontrato all'inizio della lezione, sia adatto a questo lavoro?
- Quali proverbi conosci sulla Patria?
Gli studenti nominano i proverbi
Non risparmiare sforzi o tempo per la tua Patria.
Per la Patria nativa, la vita non è un peccato.
Coloro che servono fedelmente la propria Patria adempiono il proprio dovere in modo esemplare.
Ciò che la pace costruisce, la guerra distrugge.
Combatti coraggiosamente per la tua causa nativa.
Il calore emana dalla Patria.
La prima cosa nella vita è servire la Patria.
UUD in questa fase: P: la capacità di analizzare gli oggetti di un'opera poetica. K: costruire un'affermazione monologica, utilizzare adeguatamente i mezzi vocali. R: accettare e mantenere l'obiettivo e il compito educativo, esercitare il controllo reciproco.
VI. Generalizzazione sull'argomento della lezione. (2 minuti)
Insegnante: I ragazzi, come chiamano le persone che hanno combattuto, hanno attraversato l'intera guerra. (Diapositiva 11)
Studenti: veterani.
Insegnante: Si scopre che coloro che hanno vinto la pace e la felicità sulla Terra, i veterani della Grande Guerra Patriottica, vivono accanto a noi. Questi sono i tuoi bisnonni. Sono orgoglioso che mio padre, Alexander Alekseevich Sokolov, abbia combattuto sul fronte di Leningrado durante la Grande Guerra Patriottica e abbia contribuito all'avvicinarsi della vittoria sui nazisti. Per conoscere la guerra, devi parlare con i veterani, chiedere loro come erano le loro vite. Ogni anno ce ne sono sempre meno. Nel nostro villaggio circa 20 anni fa c'erano 102 veterani. E ora rimangono Ivan Mikhailovich Borovkov e Mikhail Vasilievich Syromyatnikov: dobbiamo tutti ricordare a quale prezzo è stata conquistata la pace sulla Terra.
UUD in questa fase: L: mostra rispetto ai veterani della Seconda Guerra Mondiale.
VII. Compiti a casa (1 min) (Diapositiva 12)
Per tutti: Pagina 90-91. lettura espressiva.
VIII. Riassumendo la lezione. Riflessione. (2 minuti)
- Con quale lavoro hai conosciuto?
- Chi è il suo autore?
- Di cosa si tratta? Perché l'autore lo ha definito vero?
- Cosa ti ha colpito di più?
- Cosa non sapevi, ma ora lo sai?
- Quali compiti hai trovato più interessanti?
Scrivo questa storia per i bambini...
Notte d'estate, all'alba,
Hitler diede un ordine alle truppe
E mandò soldati tedeschi
Contro tutto il popolo sovietico
Ciò significa: contro di noi.
Voleva persone libere
Trasformare gli affamati in schiavi
Essere privato di tutto per sempre.
E gli ostinati e i ribelli,
Coloro che non sono caduti in ginocchio,
Sterminateli tutti!
Ordinò loro di distruggere
Calpestato e bruciato
Tutto quello che abbiamo tenuto insieme
Si prendevano più cura dei loro occhi,
In modo da sopportare il bisogno,
Non osavano cantare le nostre canzoni
Vicino a casa sua,
In modo che tutto sia per i tedeschi,
Per i fascisti stranieri,
E per i russi e per gli altri,
Per contadini e operai
"NO! - lo abbiamo detto ai fascisti,
La nostra gente non tollererà
In modo che il pane russo sia fragrante
Chiamato con la parola "brot".
Viviamo nel paese sovietico,
Riconosciamo la lingua tedesca,
Italiano, danese, svedese
E ammettiamo il turco,
Sia inglese che francese
Ma nella mia terra natale in russo
Scriviamo, pensiamo, cantiamo.
Allora potremo solo respirare liberamente,
Se ascoltiamo il linguaggio nativo,
Discorso in russo,
E nella sua antica capitale,
Sia in città che in villaggio,
E lontano da casa.
Dove si trova la forza nel mondo?
In modo che possa spezzarci,
Ci ha piegati sotto il giogo
In quelle regioni dove nei giorni della vittoria
I nostri bisnonni
Hai festeggiato così tante volte?
E di mare in mare
I bolscevichi insorsero
E di mare in mare
I reggimenti russi si alzarono.
Ci siamo alzati in piedi, uniti ai russi,
bielorussi, lettoni,
Popolo dell’Ucraina libera,
Sia armeni che georgiani,
Moldavi, Chuvash
Tutti i popoli sovietici
Contro un nemico comune
Tutti coloro che amano la libertà
E la Russia è costosa!
E quando la Russia si è alzata
In quest'ora difficile e minacciosa,
"Tutto - in primo piano!" - Ha detto Mosca.
“Ti daremo tutto!” - ha detto Kuzbass.
“Mai”, dissero le montagne,
L’Ural non ha mai avuto debiti!”
"Abbastanza olio per i motori,
Aiuterò!" - ha detto Baku.
"Possiedo ricchezze,
Non puoi contarli, anche se li conti per sempre!
Non mi pentirò di nulla!”
Ecco come ha risposto Altai.
"Siamo rimasti senza casa
Pronti ad accogliervi nella vostra casa,
Agli orfani verrà dato rifugio!”
Incontrare le persone svantaggiate
In risposta al Kazakistan,
L'Uzbekistan ha giurato.
"Ogni guerriero fedele lo farà
E nutrito e abbeverato,
L’intero paese è calzato e vestito”.
"Tutto - in primo piano!" - Mosca
"Tutto! - le rispose il paese.
Tutto è per le vittorie future!”
I giorni e le settimane volarono
Questo non era il primo anno di guerra.
Si è mostrato in azione
La nostra gente è eroica.
Non puoi raccontarlo nemmeno in una fiaba,
Né parole né penna,
Come volarono gli elmetti dai nemici
Vicino a Mosca e Orel.
Come, avanzando verso occidente,
I combattenti rossi hanno combattuto
Il nostro esercito è caro,
I nostri fratelli e padri.
Come combatterono i partigiani.
La Patria è orgogliosa di loro!
Come guariscono le ferite
Città in battaglia.
Non puoi descrivere come fossero in questo
Tutte le battaglie che c'erano.
I tedeschi furono battuti qua e là,
Quando ti picchiano, fuochi d'artificio!
Questi fuochi d'artificio vengono da Mosca
Sono stati ascoltati da tutti nel mondo,
Sia l'amico che il nemico li sentirono.
Se ci sono i fuochi d'artificio, significa
Sopra un tetto da qualche parte
La bandiera rossa sventolò nuovamente.
Guarda la mappa della scuola,
Dove eravamo a febbraio?
Quanti chilometri abbiamo percorso a marzo?
Nella tua terra natale?
Eccoci qui ad aprile,
Qui le truppe incontrarono May,
Qui abbiamo fatto così tanti prigionieri,
Allora prova a calcolarlo!
Gloria ai nostri generali,
Gloria ai nostri ammiragli
E ai soldati comuni
A piedi, a nuoto, a cavallo,
Temperato in battaglie accese!
Gloria ai caduti e ai vivi,
Grazie a loro dal profondo del cuore!
Non dimentichiamo quegli eroi
Ciò che giace nella terra umida,
Dare la mia vita sul campo di battaglia
Per la gente, per te e per me.
Ovunque colpiamo il nemico,
Ovunque il nemico si ritiri,
Ricordavo sempre del fronte interno
Il nostro soldato e generale:
Non puoi eliminare i fascisti
E purificare il mondo da loro
Senza i trattoristi di Mosca,
Senza i tessitori Ivanovo,
Senza colui che giorno e notte
Il carbone viene dalle miniere,
Semina il grano, affila le conchiglie,
Fonde l'acciaio, forgia armature."
Non puoi dire che eri in questo
Tutti i miracoli sulla nostra parte posteriore,
A quanto pare, verrà il momento,
E riguardo ai lavoratori onesti,
Famoso, sconosciuto
La nostra gente comporrà canzoni.
Senza pistola e senza granata
E lontano dal fronte
Queste persone sono come soldati
Anche noi eravamo in guerra.
Non lo dimenticheremo mai
Le loro gesta eroiche.
Onore e gloria a queste persone
E grandi elogi!
Uno per uno, a piedi,
Sopra rocce ed erba
Portano i prigionieri sotto scorta,
Stanno guidando verso Madre Mosca.
Non ce ne sono dieci o venti,
Non ce ne sono duecentocinquanta
Forse l'esercito si riunirà
Ufficiali e soldati.
La polvere turbina tra le nuvole
Sulla strada principale...
Perché sei infelice, crucchi?
Perché hai abbassato la testa?
Non hai aspettato, non hai indovinato
Né in sogno né nella realtà
Proprio come abbiamo detto
Finirai a Mosca.
I trofei vengono portati davanti a te
Ai nostri musei russi,
Per mostrare alla gente
Con cosa volevi portarci?
E le macchine corrono verso di me
I nostri valorosi reggimenti.
— Quanto dista Berlino?
La gente ti urla contro dai camion.
La polvere vortica tra le nuvole...
Lungo le strade, qua e là,
Assassini e assassini
Vengono fatti prigionieri sotto scorta...
Polvere... Polvere... Polvere... Polvere...
Continuo la storia per i bambini!
Sotto il rombo vittorioso delle armi
In questi giorni tempestosi
Nel mare, nel cielo e sulla terra
Non abbiamo combattuto da soli.
Ho stretto la mano ai combattenti inglesi
Soldati dell'esercito russo,
E la lontana San Francisco
Si è rivelato altrettanto vicino
Come Mosca e Leningrado.
Accanto a noi, insieme a noi,
Come un ruscello che rompe il ghiaccio,
Per amore della libertà e dell'onore
E la santa vendetta del popolo
La gente stava dietro la gente.
“Noi”, dissero gli jugoslavi,
Non rinunciamo alla nostra gloria!
Non saremo sotto il giogo!
E gli slovacchi hanno detto:
- La nostra volontà è stata schiacciata!
Come non combattere!
Staccare da Berlino
Italiani e rumeni:
- Smettila di combattere per Berlino!
Anche i bulgari sono riluttanti
Morire gratis per un tedesco:
- Lascialo scendere da solo!
Un francese vivrà a Parigi,
A Praga - ceco, ad Atene - greco.
Non offeso, non umiliato
Sarà un uomo orgoglioso!
Le città respireranno liberamente
Niente incursioni, niente allarmi!
Andare dappertutto
Su tutte le strade!..
Un giorno i bambini andarono a letto
Le finestre sono tutte oscurate
E ci siamo svegliati all'alba
C'è luce alle finestre e non c'è guerra!
Non devi più dire addio
E non accompagnarmi al fronte,
E non aver paura delle incursioni,
E non aspettare le preoccupazioni notturne.
Blackout annullato
E ormai da molti anni
Per le persone solo per il trattamento
Sarà necessaria la luce blu.
La gente celebra la Vittoria!
La notizia vola ovunque:
Dal davanti vanno, vanno, vanno
I nostri fratelli e padri!
Tutti hanno medaglie sul petto,
E molti hanno ordini.
Dove non sono stati?
E a che ora hanno dato?
La guerra non li ha abbandonati!
Non puoi dire che eri in questo,
Che tipo di vita conducevano?
Come hanno fatto freddo nei Carpazi,
Dove nuotavano lungo il fiume, dove nuotavano lungo il mare,
Come vivevano in otto capitali,
Quanti paesi hai attraversato?
Come per le strade di Berlino
Nell'ora del combattimento trovarono il Reichstag,
Come due figli fedeli sopra di lui
Figlio russo e figlio georgiano
Hanno issato una bandiera rossa.
Da Berlino all'Amur,
E poi a Port Arthur,
Ciò che giace accanto alle calde acque,
Abbiamo visitato Khingan,
Ciò che sta sempre nella nebbia,
E sul Pacifico
Abbiamo terminato la nostra escursione.
Il vicino dice al vicino:
- Appena torno a casa da solo,
Andrò direttamente a scuola
E bambini della fattoria collettiva
Tanek, Manek, Fedek, Grishek
Ricomincerò ad imparare!
- Bene, tornerò a casa,
Il vicino dice al vicino:
Dopo il fronte mi riposerò,
Lo indosserò per un'altra settimana
Una tunica e un soprabito,
Inizierò a costruire in città,
Cosa è stato distrutto durante la guerra!
- E manco alla fattoria collettiva,
Il terzo dallo scaffale risponde:
La mia fattoria collettiva vicino a Kostroma.
Sono otto giorni che vado
Sì, conto ogni minuto
Presto, presto a casa!
Le auto circolano giorno e notte,
Le colonne camminano lungo l'autostrada
Camion in prima linea,
E le fisarmoniche cantano
A proposito degli affari dei soldati in prima linea...
Non puoi descrivere come fossero in questo
(Anche una poesia non aiuta!),
Quanto erano orgogliosi i soldati
Che la gente li incontri
Sono i nostri protettori!
E mixato sulle piattaforme
Con una folla rumorosa e gioiosa:
Figli in uniforme militare,
E mariti in uniforme militare,
E padri in uniforme militare,
Che sono tornati a casa dalla guerra.
Ciao, guerriero vittorioso,
Mio compagno, amico e fratello,
Il mio protettore, il mio salvatore
Soldati dell'Armata Rossa!
Durante la guerra in qualsiasi villaggio,
In ogni casa e capanna
La gente pensava con entusiasmo
Ricordato con ammirazione
E con amore per te.
E ovunque erano fieri di te,
E non riesci a trovare la tua famiglia
Non c'è casa dove non verrebbero conservati
Le tue foto:
In cornici modeste sopra il letto,
Sul comò, sul muro,
Dove sei stato filmato con il tuo cappotto?
Fucilato a piedi o a cavallo,
È girato da solo o con una troupe?
In una situazione di combattimento
Sei un ufficiale o, diciamo,
Fante privato.
Finalmente all'ora desiderata
Il nostro sogno diventa realtà
Nell'ora della vittoria tanto attesa
Sei tornato a casa di tuo padre!
Ma ce ne sono ancora parecchi
Ufficiali e soldati
la cui morte è passata,
Ma è stato colpito da una granata in battaglia.
Se incontri qualcuno come questo,
Giovane ma con i capelli grigi
Veterano di combattimento
(Segno di ferita al petto),
Fategli un favore
Aiutalo come un amico
Non passare indifferentemente!..
Affrontano le cose con coraggio
Bravi soldati in prima linea,
E nel paese qualsiasi attività commerciale
È conveniente per loro, è fuori dal loro controllo!
Abbiamo bisogno di tutti i cittadini sovietici
Dai da mangiare, vestiti, mettiti le scarpe,
In modo che tutti siano felici
Dal cuore, non in qualunque modo!
Se prima "armi semoventi"
Fornito da un altro stabilimento
Poi oggi le padelle
Lanciato a tutta velocità.
E le piattaforme con la foresta corrono,
Lì - con il minerale, e lì - con il carbone,
Dal Donbass al Dneproges
Notte dopo notte, giorno dopo giorno.
SÌ! Abbiamo una preoccupazione
E tutti hanno lo stesso sogno,
Verso le vette soleggiate
Il Paese è risorto
Forte, glorioso e potente
Dalla capitale al villaggio,
Molto più bello, molto meglio
Qualunque cosa sia mai stata.
I giorni dei combattimenti sono finiti,
Abbiamo combattuto bene
Come soldati, si esibivano
Un ordine dalla nostra Patria.
E oggi, in un'ora tranquilla,
Cara Patria,
Affidati ancora a noi!
Con tutto ciò che ha la Patria,
Insieme le persone possiedono
Tiene il conto dei campi, delle foreste,
Campi di grano, pascoli e acque,
Miniere, miniere e fabbriche
E come esempio per le altre nazioni
Li gestisce lui stesso!
E noi siamo al potere
Non un proprietario terriero, non un banchiere,
E un semplice lavoratore è un maestro
E il caposquadra della fattoria collettiva.
Scelto dal popolo
Il nostro deputato sovietico
Non di nobile nascita
E non è ricco d'oro.
È ricco nella sua libertà
E la coscienza di
Cosa a nome del popolo
Decide il suo destino!
È ricco del suo amore
A quella terra che in un'ora terribile,
Cosparso del tuo sangue,
Lui, come sua madre, ha salvato.
Si incontreranno due Camere
I deputati si siederanno accanto a te:
bielorusso e armeno,
Ucraino, Moldavo,
osseto, kazako, tartaro,
Sia estone che georgiano
Tutte le nazioni come una!
Ce ne saranno parecchi,
Figli e figlie:
E soldati e comandanti,
E altri eroi!..
Con la nostra amata festa
Non siamo separati da nessuna parte.
Lei rappresenta la gente
Con lei, la Patria è forte.
Chi è sconosciuto oggi
Ma senza paura, coraggioso e onesto,
Uno che ama il suo popolo
E segue la festa,
Chi può fare qualcosa?
Aiuterà il suo paese
Nella regione in cui vive!
Quindi aiutiamo il nostro governo
Nelle città e nei villaggi
Portare felicità alla gente
Sergej Mikhalkov. Storia vera per bambini
(frammenti di testo)
..."Non dimenticherò mai la notte gelida all'aerodromo, quando con indescrivibile eccitazione salutai i piloti del fronte nordoccidentale in missione di combattimento. Pacchi di volantini furono caricati sugli aerei... Questi erano i miei messaggi poetici ai nostri partigiani", ha ricordato Mikhalkov. Nel 1944, da queste poesie giornalistiche nacque “True for Children”.
Sergej Mikhalkov
"NO! - abbiamo detto ai fascisti, -
La nostra gente non tollererà
In modo che il pane russo sia fragrante
Chiamato con la parola "brot".
E di mare in mare
I bolscevichi insorsero
E di mare in mare
I reggimenti russi si alzarono.
Ci siamo alzati in piedi, uniti ai russi,
bielorussi, lettoni,
Popolo dell’Ucraina libera,
Sia armeni che georgiani,
Moldavi, Ciuvasci -
Tutti i popoli sovietici
Contro un nemico comune
Tutti coloro che amano la libertà
E la Russia è cara!...................
Mikhalkov Sergey Vladimirovich [n. 28.2 (13.3).1913, Mosca], scrittore e personaggio pubblico sovietico russo, accademico dell'Accademia delle scienze pedagogiche dell'URSS (1971), artista onorato della RSFSR (1967), Eroe del lavoro socialista (1973). Membro del PCUS dal 1950. Nato nella famiglia di un impiegato. Ha studiato presso l'Istituto Letterario omonimo. M. Gorkij (1935-37). Pubblicato dal 1928. Famose sono le poesie per bambini di M., in cui ha saputo, nelle parole di A. A. Fadeev, dare “i fondamenti dell'educazione sociale” in una forma vivace e divertente (Pravda, 1938, 6 febbraio) . Nel gioco e attraverso il gioco, M. aiuta il bambino a comprendere il mondo che lo circonda, instilla l'amore per il lavoro e sviluppa i tratti necessari per costruire una nuova società.
Durante la Grande Guerra Patriottica del 1941-45, M. fu corrispondente militare per giornali di prima linea; autore di numerosi saggi, racconti, poesie e feuilletons satirici, testi di manifesti e volantini di combattimento. Le favole attuali e toccanti di M. hanno guadagnato grande popolarità, a cui spesso dà la forma di uno scherzo divertente, di uno scherzo o di un appello giornalistico diretto. M. è autore di opere teatrali per bambini: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "I Want to Go Home!" (1949), “The Arrogant Bunny” (1951), “Sombrero” (1957), “Dear Boy” (1971), ecc.; opere teatrali per adulti: "Ilya Golovin" (1950), commedie satiriche "Hunter" (1956), "Savages" (1958), "Monument to Myself..." (1959), "Crayfish and the Crocodile" (nuova edizione 1960 ), "Etsitone Burcelli" (1961), ecc., sceneggiatura del film "Amiche in prima linea" (1942). La fiaba di M. "La festa della disobbedienza" (1971) è un successo tra i bambini. Un libro di articoli pedagogici e appunti di M. “Tutto inizia dall'infanzia” (1968) è dedicato alle riflessioni sull'educazione delle giovani generazioni. Funge anche da traduttore. Deputato del Soviet Supremo dell'URSS dell'ottava convocazione. Segretario del consiglio d'amministrazione dell'URSS SP; 1° segretario del consiglio dell'Organizzazione di Mosca del SP della RSFSR (1965-70); Presidente del consiglio d'amministrazione della joint venture RSFSR (dal 1970). Redattore capo della rivista satirica di cinema "Fitil" (dal 1962). Le opere di M. sono state tradotte in molte lingue straniere e lingue dei popoli dell'URSS. Premio di Stato dell'URSS (1941, 1942, 1950), Premio Lenin (1970). Premiato con 3 Ordini di Lenin, Ordine della Rivoluzione d'Ottobre, altri 3 ordini e medaglie.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1