Disegno astratto di una famiglia. Prova "La mia famiglia". Questioni di educazione

Gayane Yeribekyan
Test psicologico per bambini in età prescolare "La mia famiglia"

I bambini sono interessati ai test. Per loro, i test sono un nuovo tipo di gioco emozionante. Mentre il bambino è affascinato da questo gioco, lo psicologo conduce il suo lavoro di ricerca volto a studiare il mondo interiore del bambino. Cosa gli interessa, gli piace o lo turba? Qual è il motivo delle paure? Quanto è sviluppata la sua immaginazione? È solo nella cerchia familiare?

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Prova "La mia famiglia"

Per scoprire cosa prova il bambino nei confronti dei suoi parenti più prossimi, offrigli un foglio di album, un set di matite colorate e imposta il tema dell'immagine "La mia famiglia"

Quando il bambino sta svolgendo il compito, non dovresti essere in giro. Lascia che il bambino sia liberato

Se sai che il giorno prima il bambino ha assistito a un conflitto in famiglia, rimanda il test. Se il bambino ha domande su cosa e come disegnare, significa che la sua idea del concetto di "famiglia" non è completamente formata. Per evitare tali problemi, è necessario condurre in anticipo una conversazione su questo argomento.

Quando il disegno è pronto, dovresti assolutamente discuterne con il bambino in modo che condivida i suoi pensieri che ti aiuteranno a comprendere meglio le sue idee sulla famiglia.

Lavora sulla trascrizione del test

Tutte le immagini sono a posto?

Quando si interpreta il test, è necessario ricordare che non c'è nulla di superfluo nel disegno di un bambino. Ogni tratto è importante qui (posizione dell'immagine, pressione della matita, colore, ecc.). L'assenza dell'immagine di qualsiasi membro della famiglia nella foto non significa che il bambino si sia dimenticato di lui. Inconsciamente sposta questa persona. Se il bambino non si è ritratto, ciò può significare che o si considera non necessario in famiglia, o viceversa, vuole dimostrare che vive bene senza i familiari.

Informazioni sulla dimensione dell'immagine

Qui l'algoritmo analitico è semplice. I personaggi significativi per il bambino sono raffigurati da lui in dimensioni più grandi. Forse vedrai i giganti nella foto: fratelli e sorelle e nani: genitori. Ciò significa che al momento ai genitori viene assegnato un ruolo secondario.

Completare il disegno con "estranei"

Spesso il disegno di un bambino contiene immagini di personaggi di fantasia o addirittura di tecnologia (amici, vicini, personaggi delle fiabe, automobili). Questo fatto indica la mancanza di comunicazione e di sostegno emotivo del bambino in famiglia, quindi cerca di colmare questa lacuna fuori casa.

Sopra o sotto

Il bambino può contrassegnare le immagini dei personaggi in diverse parti dell'immagine. Prestando attenzione alla posizione dell'immagine raffigurata, determinerai chi il bambino considera il “padrone” in casa, cioè chi nella famiglia è dotato di più potere

Distanza tra i personaggi

Questa importante sfumatura è la prova della distanza psicologica tra i membri della famiglia. Quanto più vicine sono le immagini dei personaggi, tanto più forte è la comprensione reciproca tra loro.

Sono io

Il ragazzo si è raffigurato nell'angolo dell'immagine - significa che ha una bassa autostima. Il gigante che occupa tutto lo spazio al centro dell'immagine ti dirà che il bambino ha una buona opinione di se stesso. Sebbene la maggior parte dei bambini in età prescolare abbia un'autostima sovrastimata, poiché sono "principi e principesse" in famiglia, con l'età l'egocentrismo dei bambini e un tocco di "elezione" vengono cancellati.

Scavo ansioso

Il disegno contiene un personaggio raffigurato con grande pressione, delineato o ombreggiato. Questa è la prova della presenza di ansia nel bambino. L’ansia può essere causata da atteggiamenti inconsci da parte degli adulti. Linee e tratti deboli e timidi possono anche indicare una sensazione di paura e ansia in un bambino.

Animali preferiti

Il bambino immaginava il suo amico a quattro zampe accanto a lui? Certo, perché in lui il bambino vede l'essere più vicino e “nativo” che lo ama disinteressatamente, non lo rimprovera mai e non fa alcuna richiesta.

testa del personaggio

Descrivendo un personaggio dalla testa grande, il ragazzo vuole dire che lo considera il membro più intelligente della famiglia. Presta attenzione agli occhi: un riflesso dello stato psico-emotivo del proprietario. Grandi occhi simboleggiano la paura, l'aspettativa di aiuto e sostegno, il bisogno di una relazione affettuosa. Gli occhi raffigurati come fessure o punti indicano depressione, insicurezza, divieto di esprimere le emozioni.

Contorni della bocca Una bocca grande, aperta e ombreggiata indica aggressività pronunciata, insoddisfazione, risentimento. L'immagine della bocca sotto forma di trattino, punto o la sua assenza è segno di un tabù imposto sull'espressione delle emozioni. Il comportamento di una persona del genere è caratterizzato da mancanza di iniziativa e volontà debole.

Immagine dell'orecchio Il proprietario delle grandi orecchie farà sempre i conti con le opinioni degli altri. Questo è il personaggio più accomodante. Se il bambino studiato ha le orecchie grandi, ciò potrebbe riflettere la sua suscettibilità al mondo che lo circonda. Spesso, le grandi dimensioni delle orecchie indicano il comportamento allarmante del bambino, le orecchie per lui sono il principale canale di informazione attraverso il quale vengono ricevute varie informazioni su se stesso e sul mondo che lo circonda.

Il collo è disegnato?

Il collo è considerato il collegamento tra i sensi e la mente. Se il bambino ha raffigurato questa parte del corpo, ciò indica che il personaggio ha buon senso, una mente pratica e una forte volontà. In assenza del collo nell'immagine, si può presumere il temperamento emotivo incontrollato dell'eroe

A proposito di mani

Sono considerati guide nel mondo degli obiettivi e delle relazioni. Le mani ci permettono di realizzare i nostri obiettivi e capacità, talenti e abilità. È importante prestare attenzione alle dita. La loro presenza indica che una persona ha fiducia in se stessa e nelle sue possibilità di manifestazione nel mondo che la circonda. Dall'immagine delle dita della mano sinistra si possono giudicare le connessioni all'interno della famiglia, sulla mano destra - all'esterno della famiglia. I proprietari di mani grandi si distinguono per ampiezza di vedute, coraggio e potere.

Il nostro sostegno sono i nostri piedi

Se un personaggio ha gambe forti e piedi grandi, allora gode di un grande sostegno familiare. L'immagine sottile delle gambe indica l'incertezza interiore e la paura dell'ignoto. Le gambe sono simbolo della possibilità di movimento, di cambiamenti di vita, di apertura di nuovi spazi.

Gli occhi possono dire molto di una persona se li guardi attentamente. I genitori dovrebbero guardare negli occhi del bambino più spesso. E non per cercare con urgenza da lui la verità, ma con profonda attenzione e amore. Quando comunichi con un bambino, cerca di stabilire una relazione non tra un genitore e un figlio, ma una relazione paritaria secondo lo schema "bambino-figlio". Quando il tuo "bambino interiore" riuscirà a stabilire una connessione con il bambino, sarai in grado di comprendere e spiegare la natura della coscienza del bambino.

Scopo: identificazione delle caratteristiche della relazione del bambino nella famiglia

Metodi per "disegnare una famiglia"

Metodi per "disegnare una famiglia"- un gruppo di metodi proiettivi per la valutazione delle relazioni intrafamiliari. Basato sull'analisi e l'interpretazione dei disegni. Di norma, viene utilizzato nell'esame dei bambini.

Le tecniche di disegno sono una delle più comuni tra i test proiettivi. L'idea di utilizzare la tecnica del disegno per diagnosticare le relazioni intrafamiliari è nata da diversi ricercatori. uno schema dettagliato per condurre un sondaggio e interpretare i risultati è stato sviluppato per la prima volta per il test "Disegna la tua famiglia" (W. Wolf, 1947). L'esperienza nell'applicazione della tecnica del disegno per questi scopi è stata accumulata nelle opere di V. Hules (1951-1952).

Secondo lo schema interpretativo secondo W. Wolfe, la figura analizza : a) la sequenza dei disegni dei familiari, la loro disposizione spaziale, la presenza di lasciapassare per i singoli familiari; b) differenze nelle forme e nelle proporzioni dei singoli membri della famiglia. Secondo W. Wolf la sequenza dei disegni indica l'importanza di questo membro della famiglia; l'omissione di un membro della famiglia esprime spesso il desiderio di sbarazzarsi di una persona emotivamente inaccettabile. Se la dimensione delle figure raffigurate non corrisponde alla gerarchia reale, tale percezione viene attribuita al grado di dominanza e significato soggettivi. V. Wulff ha prestato attenzione anche all'interpretazione della differenza nel disegno delle singole parti del corpo, in base alla possibilità di esperienze associate alle loro funzioni.

Nelle opere di V. Hules sono stati proposti schemi interpretativi della metodologia del “disegno di famiglia”, basati sul processo di disegno stesso (uso dei colori, cancellature, cancellazioni, dubbi, accompagnamento di manifestazioni emotive, commenti).

Ulteriore sviluppo della metodologia del "disegno di famiglia" è stato ottenuto nei lavori di L. Korman (1964), R. Burns e S. Kaufman (1972). Le istruzioni per il metodo di L. Korman prevedono il compito: disegnare non una "famiglia" o "la propria famiglia", come nei metodi di V. Wolfe e V. Hules, ma "una famiglia come la si immagina". Grazie a questo atteggiamento è possibile utilizzare un oggetto (stimolo) meno strutturato.

Nell'interpretare il risultato, gli autori prestano attenzione ai casi in cui il soggetto disegna una famiglia più o meno grande di quanto non sia in realtà. Nei disegni secondo L. Korman analizzare: a) la loro qualità grafica (carattere delle linee, proporzioni delle figure, accuratezza, uso dello spazio); b) struttura formale (modello dinamico, localizzazione dei membri della famiglia); c) contenuto (analisi del significato dell'immagine). Parallelamente allo svolgimento tradizionale dello studio (lettura e svolgimento del compito), vengono proposte domande speciali che spingono il soggetto a discutere il tema delle relazioni familiari e prevedono una scelta diretta positiva o negativa, nonché domande che ne chiariscono il significato della situazione disegnata dal bambino.

L'opzione più famosa nella psicodiagnostica straniera è il "modello familiare cinetico", proposto da R. Burns e S. Kaufman. In esso devi disegnare ciascuno dei membri della famiglia in azione. L'interpretazione del materiale si basa sull'interpretazione simbolica delle relazioni, delle azioni, degli oggetti rappresentati.

Nella psicodiagnostica russa A.I. Zakharov (1977) ha sviluppato la propria versione della metodologia del Family Drawing. La metodologia si compone di due compiti. Per completare il primo di essi, il bambino deve disegnare in "quattro stanze" disposte su "due piani", uno dei membri della famiglia, compreso lui stesso. Nell'interpretazione del disegno, si attira l'attenzione sulla posizione dei membri della famiglia sui pavimenti e su quale di loro è accanto al bambino (cioè emotivamente il più vicino). Il secondo compito è l'esecuzione di un disegno in forma libera senza alcuna istruzione.

Oltre ai metodi di cui sopra, esistono molti altri metodi psicodiagnostici per identificare i problemi familiari. Eccone solo alcuni:

- “Analisi delle relazioni familiari” (DIA) E.G. Eidemiller - progettato per genitori di adolescenti di età compresa tra 14 e 18 anni;

- "Test Questionnaire of Parental Attitude" (ORA) di A. Varga e V. Stolin - focalizzato sullo studio delle posizioni dei genitori (madre o padre) in relazione ad un particolare bambino;

- "Questionario sulla diagnosi interpersonale" T. Leary, R. Lafourzhe - la definizione dell'atmosfera psicologica nella famiglia.

- "Questionario sul test di soddisfazione matrimoniale" (MSB) di V. Stolin, T. Romanova, G. Butenko.

Viene utilizzato per studiare la relazione interpersonale di un bambino con i genitori. Questa tecnica riflette, prima di tutto, i sentimenti e la percezione del bambino del suo posto nella famiglia, l'atteggiamento del bambino nei confronti della famiglia nel suo insieme e dei suoi singoli membri.

L'uso più produttivo del test "Family Drawing" in età prescolare e primaria.

Per lo studio servono un foglio di carta bianca di 15x20 cm o 21x29 cm, sei matite colorate (nere, rosse, blu, verdi, gialle, marroni), una gomma.

Al bambino viene data l'istruzione: "Per favore disegna la tua famiglia". In nessun caso dovresti spiegare cosa significa la parola "famiglia". Se un bambino chiede cosa disegnare, lo psicologo dovrebbe semplicemente ripetere le istruzioni. Anche se fa una domanda del tipo: "Hai bisogno di disegnare una nonna?" - non rispondere direttamente alla domanda, ma piuttosto dire: "Disegna come vuoi". La durata dell'attività non è limitata (nella maggior parte dei casi non dura più di 35 minuti). Quando si completa un'attività, è necessario annotare quanto segue nel protocollo: a) la sequenza dei dettagli del disegno; b) pause per più di 15 secondi; c) cancellazione dei dati; d) commenti spontanei del bambino; e) reazioni emotive e loro connessione con il contenuto rappresentato.

Dopo aver completato l'attività, si dovrebbe cercare di ottenere quante più informazioni possibili verbalmente. Solitamente vengono poste le seguenti domande:

1. Dimmi, chi è disegnato qui?

2. Dove si trovano?

3. Cosa fanno? Chi ha inventato questo?

4. Sono divertenti o annoiati? Perché?

5. Chi è la persona più felice nella foto? Perché?

6. Chi è il più miserabile tra loro? Perché?

Le ultime due domande provocano il bambino a discutere apertamente dei sentimenti, cosa che non tutti i bambini sono inclini a fare. Pertanto, se il bambino non risponde o risponde in modo formale, non dovresti insistere per una risposta. Durante l'intervista, lo psicologo dovrebbe cercare di scoprire il significato di ciò che viene disegnato: sentimenti per i singoli membri della famiglia, perché il bambino non ha disegnato uno dei membri (se ciò è accaduto); cosa significano per il bambino alcuni dettagli dell'immagine (uccelli, animali, ecc.). Allo stesso tempo, se possibile, dovrebbero essere evitate domande dirette, insistendo sulla risposta, poiché ciò può causare ansia e reazioni difensive. Le domande proiettive spesso si rivelano produttive (ad esempio: "Se venisse disegnata una persona invece di un uccello, chi sarebbe?", "Chi vincerebbe tra te e tuo fratello?", "Chi chiamerà la mamma per andare" con lei?”, ecc.).

Dopo il sondaggio, al bambino viene chiesto di risolvere 6 situazioni: tre di esse dovrebbero rivelare sentimenti negativi nei confronti dei membri della famiglia, tre - positivi.

1. Immagina di avere due biglietti per il circo. Chi inviteresti a venire con te?

2. Immagina che tutta la tua famiglia sia in visita, ma uno di voi è malato e deve restare a casa. Chi è lui?

3. Costruisci una casa dal designer (ritaglia un vestito di carta per una bambola) e sei sfortunato. Chi chiamerai per chiedere aiuto?

4. Hai "N" biglietti (uno in meno rispetto ai membri della famiglia) per un film interessante. Chi resterà a casa?

5. Immagina di essere su un'isola deserta. Con chi ti piacerebbe vivere lì?

6. Hai ricevuto in regalo un lotto interessante. Tutta la famiglia si è seduta a giocare, ma tu sei una persona in più del necessario. Chi non giocherà?

Per l'interpretazione è necessario conoscere anche: a) l'età del bambino oggetto di studio; b) la composizione della sua famiglia, l'età dei fratelli e delle sorelle; c) se possibile, avere informazioni sul comportamento del bambino in famiglia, all'asilo o a scuola.

L’interpretazione della figura può essere condizionatamente suddivisa in tre parti:

1) analisi della struttura del “Disegni Famiglia»; 2) interpretazione delle caratteristiche delle presentazioni grafiche dei membri della famiglia; 3) analisi del processo di disegno.

Analisi della struttura del modello familiare e confronto della composizione

famiglia disegnata e reale

Un bambino che sperimenta il benessere emotivo in famiglia, di regola, disegna una famiglia completa. La distorsione della reale composizione della famiglia merita sempre molta attenzione, poiché dietro c'è quasi sempre un conflitto emotivo, insoddisfazione per la situazione familiare. Le opzioni estreme sono disegni in cui: a) le persone non sono affatto raffigurate; b) sono raffigurate solo persone non imparentate con la famiglia. Tale elusione difensiva del compito è estremamente rara nei bambini. Dietro tali reazioni si celano molto spesso: a) esperienze traumatiche legate alla famiglia; b) un sentimento di rifiuto, abbandono (quindi tali disegni sono relativamente frequenti nei bambini recentemente arrivati ​​​​in collegio dalle famiglie); c) autismo; d) senso di insicurezza, elevato livello di ansia; e) scarso contatto tra lo psicologo e il bambino in studio.

In pratica si tratta di deviazioni meno marcate dalla reale composizione della famiglia. I bambini riducono la composizione della famiglia, "dimenticando" di attirare quei membri che sono meno emotivamente attraenti per loro, con i quali si sono sviluppate relazioni conflittuali. Senza disegnarli, il bambino, per così dire, scarica un'atmosfera emotiva inaccettabile in famiglia, evita le emozioni negative associate a certe persone. Molto spesso nel disegno non ci sono fratelli o sorelle, quindi il bambino “monopolizza” l'amore e l'attenzione mancanti dei genitori. Alla domanda sul perché questo o quel membro della famiglia non è stato disegnato, le risposte sono, di regola, difensive: "Non ho disegnato perché non c'era più spazio", "È andato a fare una passeggiata", ecc., E talvolta dirette : “Non volevo – litiga”, “Non voglio che viva con noi”, ecc.

Di grande interesse sono quei disegni in cui il bambino non disegna se stesso o, al posto della famiglia, disegna solo se stesso. In entrambi i casi, ciò indica la mancanza di senso di comunità da parte del bambino. L'assenza di “io” nella foto è più caratteristica dei bambini che provano rifiuto, rifiuto. l'immagine nel disegno del solo "io" può essere interpretata in modi diversi, a seconda del contesto di altre caratteristiche del disegno. Se la presentazione del solo "io" è caratterizzata da una concentrazione positiva nel disegnare se stessi (un gran numero di dettagli del corpo, colori, decorazioni di abiti, grandi dimensioni della figura), allora questo, insieme alla mancanza di un senso di comunità, indica anche un certo egocentrismo, tratti caratteriali isterici. Se il disegno di se stessi è caratterizzato da piccole dimensioni, schizzisità, se nel disegno viene creato uno sfondo emotivo negativo da altri dettagli e colori, allora si può presumere la presenza di un sentimento di rifiuto, abbandono e talvolta tendenze autistiche.

Anche l’aumento della composizione della famiglia è informativo. Ciò è dovuto ai bisogni psicologici insoddisfatti della famiglia. I disegni di bambini unici possono servire da esempio: relativamente più spesso includono famiglie di estranei nel disegno. Se oltre ai familiari viene disegnato un bambino della stessa età (cugino, figlia del vicino, ecc.), ciò riflette la necessità di rapporti paritari e cooperativi; se più giovane - il desiderio di assumere una posizione di guardia, genitoriale e di comando rispetto agli altri bambini (le stesse informazioni possono essere fornite oltre ai membri della famiglia da cani, gatti, ecc.).

Posizione dei membri della famiglia

Indica alcune caratteristiche psicologiche delle relazioni familiari.

La coesione familiare, il disegno dei membri della famiglia con le mani giunte, la loro unità nelle attività comuni sono indicatori di benessere psicologico, percezione dell'integrazione della famiglia, inclusione nella famiglia, ad eccezione dei casi in cui la disposizione ravvicinata delle figure è un tentativo di il bambino a unirsi, a radunare la famiglia. Disegni con caratteristiche opposte (disunione dei membri della famiglia) possono indicare un basso livello di legami emotivi.

Psicologicamente interessanti sono quei disegni in cui una parte della famiglia si trova nello stesso gruppo e una o più persone sono distanti. Se il bambino si disegna da remoto, ciò indica un sentimento di esclusione, alienazione. In caso di separazione di un altro membro della famiglia, si può assumere un atteggiamento negativo del bambino nei suoi confronti, a volte giudicare la minaccia che emana da lui o la sua scarsa importanza per il bambino.

Il raggruppamento dei membri della famiglia in un disegno talvolta aiuta a evidenziare le microstrutture psicologiche di una famiglia, di una coalizione.

La debolezza delle connessioni interpersonali positive è indicata anche dalla separazione dei membri della famiglia per oggetti, dalla divisione dell'immagine in celle in cui sono distribuiti i membri della famiglia.

Si ritiene che la figura più alta nell'immagine sia il personaggio che, secondo il bambino, ha il maggior potere nella famiglia, sebbene possa essere il più piccolo in termini di dimensioni lineari. Al di sotto di tutti c'è quello il cui potere in famiglia è minimo. Il principio della gerarchia verticale si estende anche al mondo degli oggetti.

Analisi delle caratteristiche delle figure disegnate

Le caratteristiche della rappresentazione grafica dei singoli membri della famiglia forniscono preziose informazioni sull'atteggiamento emotivo del bambino nei confronti di un singolo membro della famiglia, su come il bambino lo percepisce, sull'immagine dell'io del bambino, sulla sua completa identificazione, ecc.

Nel valutare la relazione emotiva del bambino con i membri della famiglia, è necessario prestare attenzione ai seguenti punti:

1) numero di parti del corpo. Sono: testa, capelli, orecchie, occhi, pupille, ciglia, sopracciglia, naso, guance, bocca, collo, spalle, braccia, palme, dita, gambe, piedi;

2) decorazione(dettagli di abbigliamento e decorazioni): cappello, colletto, cravatta, fiocchi, tasche, cintura, bottoni, elementi di acconciatura, complessità di abbigliamento, gioielli, modelli di abbigliamento, ecc.;

3) il numero di colori utilizzati per disegnare la figura.

Di norma, un buon rapporto emotivo con una persona è accompagnato da una concentrazione positiva sul suo disegno, che di conseguenza si riflette in maggiori dettagli del corpo, nella decorazione e nell'uso di vari colori. E viceversa, un atteggiamento negativo nei confronti di una persona porta a un'immagine più schematica e incompleta. A volte l'omissione nel disegno di parti essenziali del corpo (testa, braccia, gambe) può indicare, oltre ad un atteggiamento negativo nei suoi confronti, anche motivi aggressivi nei confronti di questa persona.

La percezione degli altri membri della famiglia e l'immagine dell'io del pittore possono essere giudicate confrontando le dimensioni delle figure. I bambini di solito disegnano la madre o il padre come i più grandi, il che corrisponde alla realtà. Tuttavia, a volte il rapporto tra le dimensioni delle figure disegnate chiaramente non corrisponde al rapporto reale tra le dimensioni dei membri della famiglia, poiché la dimensione del personaggio o dell'oggetto raffigurato esprime il suo significato soggettivo per il bambino, ad es. quale posto occupa la relazione con questo personaggio o oggetto in questo momento nell'anima del bambino. Alcuni bambini che sono più grandi o uguali per dimensioni ai loro genitori disegnano se stessi, il che è associato a: a) l'egocentrismo del bambino; b) competizione per l'amore genitoriale con un altro genitore, in cui il bambino si identifica con il genitore del sesso opposto, escludendo o riducendo il "concorrente". Significativamente più piccoli degli altri membri della famiglia, si disegnano i bambini che: a) sentire la loro insignificanza, inutilità, ecc.; b) richiedere tutela, cura da parte dei genitori. In generale, quando interpreta le grandezze delle cifre, lo psicologo dovrebbe prestare attenzione solo alle distorsioni significative delle cifre.

Anche il valore assoluto delle cifre può essere informativo. Nella West List, le figure sono disegnate da bambini impulsivi, sicuri di sé e dominanti. Cifre molto piccole sono associate all'ansia, al senso di insicurezza. Se nella parte superiore del foglio viene mostrato un gruppo di piccole figure e la parte inferiore grande del foglio è vuota, ciò indica che una bassa autostima è combinata con un alto livello di pretese.

Dovresti anche prestare attenzione al disegno delle singole parti del corpo, poiché le singole parti del corpo sono associate a determinate aree di attività, sono mezzi di comunicazione, controllo, movimento, ecc. Analizziamo le parti più informative del corpo.

Mani sono il mezzo principale per influenzare il mondo, per controllare fisicamente il comportamento di altre persone. Se un bambino si disegna con le braccia alzate, con le dita lunghe, questo è spesso associato ai suoi desideri aggressivi. A volte tali disegni sono disegnati da bambini esteriormente calmi e compiacenti. Si può presumere che il bambino provi ostilità verso gli altri, ma i suoi impulsi aggressivi vengono soppressi, oppure cerca di compensare la sua debolezza, volendo essere forte, dominare gli altri. Quest'ultimo sarà più affidabile se, oltre alle mani "aggressive", il bambino disegna anche spalle larghe o altri attributi, simboli di "mascolinità" e forza. A volte un bambino disegna con le mani tutti i membri della famiglia, ma "dimentica" di disegnarli per sé. Se allo stesso tempo il bambino si disegna anche sproporzionatamente piccolo, ciò può essere dovuto a un sentimento di impotenza, alla sua stessa insignificanza in famiglia, con la sensazione che gli altri sopprimano la sua attività, lo controllino eccessivamente. Disegni interessanti in cui uno dei membri della famiglia è disegnato con le braccia lunghe, i pollici. Molto spesso, ciò indica la percezione del bambino dell'aggressività di questo membro della famiglia. Quanto più potente viene percepito un dato personaggio, tanto più grande è la sua mano. L'immagine di un membro della famiglia senza braccia può avere lo stesso significato: in questo modo il bambino limita la sua attività con mezzi simbolici.

Se ci sono più di cinque dita sulla mano, allora il bambino (o il personaggio corrispondente) si sente più dotato, forte, potente (se sulla mano sinistra, quindi nella sfera delle relazioni familiari, se sulla destra, quindi in il mondo esterno alla famiglia: a scuola, in giardino, in cortile, ecc.), se inferiore, quindi più debole di chi li circonda.

Gambe svolgere la funzione di sostegno nella realtà e di libertà di movimento. Quanto più ampia è l’area di appoggio dei piedi, tanto più questo personaggio viene percepito come saldamente ancorato al suolo.

Testa- il centro di localizzazione dell'io, attività intellettuale e percettiva; Il viso è la parte più importante del corpo nel processo di comunicazione. Già i bambini dall'età di 3 anni nel disegno disegnano necessariamente la testa, alcune parti del corpo. Se nei bambini di età superiore ai cinque anni (intelligenza normale) mancano parti del corpo (occhi, bocca) nel disegno, ciò può indicare gravi disturbi della comunicazione, isolamento, autismo. Se, quando disegnano, saltano la testa, i lineamenti del viso o accarezzano l'intero viso, questo è spesso associato a una relazione conflittuale con questa persona, un atteggiamento ostile nei suoi confronti. Si presume che il bambino consideri il membro più "intelligente" della sua famiglia la persona a cui ha dotato la testa più grande. Le espressioni facciali delle persone disegnate possono anche essere un indicatore dei sentimenti del bambino nei loro confronti. Tuttavia, va ricordato che i bambini tendono a disegnare persone sorridenti. Pertanto, le espressioni facciali sono significative solo nei casi in cui differiscono l'una dall'altra. Le ragazze prestano più attenzione al disegno del viso rispetto ai ragazzi, raffigurando più dettagli. Pertanto, la concentrazione sul disegno del viso può indicare una buona identificazione di genere nelle ragazze e preoccupazione per la bellezza fisica, il desiderio di compensare i propri difetti fisici, la formazione di stereotipi di comportamento femminile - in un ragazzo.

Dovresti sapere che con l'età il disegno di una persona si arricchisce di sempre nuovi dettagli. Ogni epoca è caratterizzata da alcuni dettagli e la loro omissione nel disegno è associata alla negazione di alcune funzioni, al conflitto.

I personaggi con grandi occhi dilatati vengono percepiti dal bambino come ansiosi, irrequieti, bisognosi di essere soccorsi. I personaggi con gli occhi "punti" o "fessure" portano un divieto interno di piangere, espressione del bisogno di dipendenza, hanno paura di chiedere aiuto. Il personaggio con le orecchie più grandi, più di chiunque altro, deve obbedire a chi lo circonda. Un personaggio raffigurato senza orecchie potrebbe ignorare ciò che gli altri dicono di lui.

Collo simboleggia la capacità di autocontrollo razionale, il controllo della mente ("testa") sui sentimenti ("corpo"). Il personaggio che ha il collo nel disegno è in grado di controllare i suoi sentimenti nella percezione dell'autore del disegno, ma chi non ha il collo non è in grado di farlo. Se il collo nella foto è lungo e sottile, allora nella mente della persona che disegna il conflitto tra mente e sentimenti viene risolto attraverso il ritiro dal mondo delle proprie forti emozioni. al contrario, se il collo è corto e grosso, allora questo personaggio possiede un'armonia tra mente e sentimenti.

distorsione da bambino, le immagini di una persona che cammina lungo il lato destro del personaggio disegnato riflettono i problemi di rapporto con il mondo delle norme sociali e quelle persone che le esprimono per il bambino. Le distorsioni sul lato sinistro del corpo riflettono i problemi delle relazioni con le persone più vicine nel campo degli attaccamenti emotivi. Rompere il contorno significa letteralmente permeabilità del luogo corrispondente del corpo alle influenze esterne, soprattutto se i contorni di altre parti del corpo vengono disegnati senza rompersi.

Analisi del processo di disegno

Quando analizzi il processo di disegno, dovresti prestare attenzione a:

A) la sequenza di disegno dei membri della famiglia;

B) la sequenza dei dettagli del disegno;

B) cancellazione

D) ritornare a oggetti, dettagli, figure già disegnati;

E) commenti spontanei.

L'interpretazione del processo di disegno richiede l'esperienza pratica di uno psicologo, la sua intuizione. Spesso è questo livello di analisi che fornisce le informazioni più significative, profonde e significative, poiché dietro le caratteristiche dinamiche del disegno si trovano cambiamenti nel pensiero, attualizzazione dei sentimenti, tensione, conflitti.

L'immagine dei denti e l'enfasi della bocca sono segno di aggressività orale. Se un bambino non disegna se stesso, ma un altro membro della famiglia in questo modo, ciò è spesso associato a un sentimento di paura, all'ostilità percepita di questa persona nei confronti del bambino.

Il bambino raffigura innanzitutto la persona principale o più significativa, emotivamente vicina. Di solito è la madre. Il fatto che i bambini siano i primi a disegnare se stessi indica il loro egocentrismo come caratteristica dell'età. Sulla base di ciò, la sequenza di disegno è più informativa nei casi in cui il bambino disegna prima non se stesso e non sua madre, ma un altro membro della famiglia. Quando un bambino disegna sua madre per ultima, ciò è dovuto ad un atteggiamento negativo nei suoi confronti.

La sequenza dei membri della famiglia di disegni può essere interpretata in modo più affidabile nel contesto dell'analisi delle caratteristiche della rappresentazione grafica delle figure. Se la prima figura disegnata è la più grande, ma è disegnata schematicamente, non decorata, allora tale immagine indica il significato percepito dal bambino di questa persona, forza, dominio nella famiglia, ma non indica i sentimenti positivi del bambino nei suoi confronti. Tuttavia, se la prima figura è disegnata e decorata con cura, allora si potrebbe pensare che questo sia il membro più amato della famiglia, a cui il bambino venera e vuole assomigliare.

Di solito, i bambini, dopo aver ricevuto il compito di disegnare una famiglia, iniziano a disegnare i membri della famiglia. Alcuni bambini disegnano prima vari oggetti, la linea di base, il sole, i mobili, ecc. e solo all'ultimo posto iniziano a raffigurare le persone. Si ritiene che una tale sequenza di completamento del compito sia una sorta di reazione difensiva, con l'aiuto della quale il bambino respinge in tempo il compito che gli è spiacevole. Molto spesso ciò si osserva nei bambini con una situazione familiare disfunzionale, ma può anche essere il risultato di uno scarso contatto del bambino con uno psicologo. C'è un'altra opinione secondo cui se il disegno di un bambino mostra molti oggetti inanimati e poche persone, ciò non indica relazioni emotivamente povere in famiglia, ma a cosa mirano queste emozioni. Le immagini di un gran numero di elementi relativi alla stessa attività sottolineano il significato speciale di questa attività per i membri della famiglia. ad esempio, l'abbondanza di mobili imbottiti e la presenza di personaggi adulti su di essi significano un valore speciale per questa famiglia di riposo e relax.

Il ritorno a disegnare gli stessi membri della famiglia, oggetti, dettagli indica il loro significato per il bambino.

Le pause prima di disegnare alcuni dettagli, i membri della famiglia sono spesso associati a relazioni conflittuali e sono una manifestazione esterna di una contraddizione interna. A livello inconscio, il bambino, per così dire, decide se disegnare o meno una persona o un dettaglio associato ad emozioni negative.

La cancellazione del disegnato, ridisegnato può essere associato sia ad emozioni negative in relazione al membro della famiglia disegnato, sia a quelle positive. Il risultato finale del sorteggio è decisivo. Se la cancellazione e il ridisegno non hanno portato a un'immagine grafica notevolmente migliore, si può giudicare l'atteggiamento conflittuale del bambino nei confronti di questa persona.

I commenti spontanei del bambino spesso chiariscono il significato del contenuto disegnato, evidenziano i luoghi più “carichi” emotivamente nel disegno. Vanno quindi ascoltati con attenzione. È possibile che possano aiutare a guidare sia le domande dopo il disegno che il processo di interpretazione stesso.

** Altri ricercatori consigliano di utilizzare solo una semplice matita per disegnare (in questo modo la pressione è meglio visibile) e non consentono in nessun caso l'uso di una gomma. "Se il bambino ritiene che il suo disegno sia completamente "rovinato", osserva V.K. Losev, - quindi, come ultima risorsa, offrigli un altro foglio, quindi confronta la differenza tra il primo disegno e il secondo ”(Loseva V.K. Disegna una famiglia: Diagnostica delle relazioni familiari. M., 1995).

L'articolo ti spiegherà come condurre correttamente il test di Disegno di Famiglia con tuo figlio e come interpretarlo.

Disegno familiare - test di disegno per bambini in età prescolare: interpretazione dei risultati del test

Un test di disegno chiamato "La mia famiglia" dovrebbe essere svolto con un bambino di età superiore ai 5 anni. Fu in questo momento che un'immagine cosciente del rapporto tra i genitori, del loro comportamento reciproco e con il resto della famiglia era già pienamente formata nella testa del bambino.

Puoi condurre un test del genere a casa da solo (se hai un'educazione psicologica adeguata o sai come interpretare il disegno). In altri casi, il test viene eseguito da psicologi professionisti negli asili e nelle scuole per conoscere lo stato mentale del bambino e aiutarlo in tempo parlando con i suoi genitori.

IMPORTANTE: l'assistenza psicologica tempestiva, che può essere fornita sulla base del test My Family, può salvare il bambino da un infortunio, conoscere il bambino dall'altra parte e rivelare i suoi pensieri segreti.

Un buon test per analizzare le relazioni in famiglia, il bambino e il suo stato mentale

Istruzioni per condurre il test "Family Drawing", come farlo correttamente?

Come condurre un test. Attributi:

• Trova un posto tranquillo per il test, comodo e tranquillo. Sono indispensabili una scrivania e una sedia comoda.
• Dai a tuo figlio un foglio bianco di carta orizzontale o per stampante (dovrebbe essere completamente pulito, senza linee, macchie o iscrizioni estranee). Lascia che il bambino disponga il lenzuolo come si sente a suo agio: verticalmente o orizzontalmente.
• Dai a tuo figlio un set di matite o un set di pennarelli come utensili per scrivere (questi sono i più comodi, poiché i colori o i pastelli possono lasciare macchie e sbavature che possono disturbare l'interpretazione del test). Il bambino dovrebbe avere una tavolozza completa di sfumature (10-12 colori o più) in modo da poter scegliere con precisione il colore che sente.

Istruzioni per il test:

• Dopo aver dato al bambino tutto l'armamentario, digli: "Disegna la tua famiglia".
• Presta attenzione a come il bambino risponderà a questa richiesta. Alcuni bambini potrebbero dire subito “non lo so”, “non voglio”, “cos’è questo?”. In questo caso, questa caratteristica indica che la comprensione della famiglia non è stata ancora stabilita per il bambino. Se le cose non vanno bene, puoi chiedere al bambino di disegnare una famiglia non sua, ma una famiglia, ad esempio, di animali. Anche un tale disegno viene interpretato personalmente.
• Osserva l'umore del bambino con cui disegna: che tipo di smorfie fa, lo fa in silenzio o dice costantemente qualcosa, si arrabbia o sorride.

IMPORTANTE: se sapete che in famiglia si è verificato un litigio o un divorzio non molto tempo fa, è meglio non condurre un test del genere con il bambino durante questo periodo di tempo, poiché nella maggior parte dei casi il bambino dichiarerà tutti i suoi pensieri negativi su carta.

Cosa considerare:

• Dai a tuo figlio completa libertà di azione
• Non dirgli cosa disegnare e dove
• Non stare addosso al bambino
• Non chiedergli di cambiare matite
• Non dovresti commentare tutti i disegni del bambino
• L'interpretazione dovrebbe essere eseguita solo dopo che il disegno è stato completamente completato.
• Il disegno non deve essere interpretato insieme al bambino
• Osserva in silenzio chi il bambino disegna per primo e chi per ultimo.

Come disegnare una famiglia per l'interpretazione di un test psicologico: istruzioni e regole

Interpretazione del test di disegno della famiglia: regole

Regole:

1. Il disegno non è nulla di casuale. Se su un pezzo di carta è presente un estraneo, per il bambino è sicuramente importante. O viceversa: il familiare scomparso è assente anche nella comprensione sensuale del bambino: sentimenti negativi per lui, risentimento, gelosia, oppure quella persona si comporta male e il bambino cerca di cancellarlo dalla sua vita nei disegni.
2. Se non c'è nessun bambino nella foto. Un tale tratto caratterizza il bambino non dal lato migliore: o non ha la propria realizzazione, oppure capisce che si sente bene senza la sua famiglia.
3. Prestare attenzione alle dimensioni dell'immagine. Si ritiene che la dimensione dei caratteri su un foglio di carta abbia un significato diretto: i caratteri grandi sono più significativi di quelli piccoli.
4. Scopri chi è dove. Dopo che il bambino ha finito di disegnare, assicurati di chiedergli chi e dove è raffigurato, anche se tutto ti è molto chiaro. Dalla natura dell'interpretazione del bambino, trai le tue conclusioni su come si relaziona con i diversi membri della famiglia.
5. Personaggio fittizio. In alcuni casi, un bambino può sostituire un membro della famiglia esistente con un personaggio immaginario, e questo è altrettanto importante. Molto probabilmente, questa persona spesso non è presente.
6. Posizione.È importante anche dove si trova ciascun personaggio e membro della famiglia. Quelli che stanno in alto sono i più importanti e influenti nella famiglia, quelli che stanno più in basso sono quelli che devono obbedire.
7. Distanza.È importante anche la distanza tra i personaggi. Più vicini al bambino si troveranno i membri della famiglia con cui il bambino si sente a suo agio e più lontani quelli che causano emozioni negative.
8. Bambino piccolo. Se il bambino si è disegnato molto piccolo, significa solo che ha un'autostima molto bassa.
9. Posizione vicina. Se nella figura i membri della famiglia hanno un contatto fisico (si abbracciano, si tengono per mano, si baciano e così via), significa solo che nella vita reale ciò accade molto spesso.
10. Come disegna un bambino. Se un bambino disegna i singoli elementi di un disegno con una forte pressione della matita, ciò significa che è molto preoccupato per l'oggetto o la persona che raffigura. Se il disegno è incerto (ad esempio, una linea sottile o tremante), ciò indica che il bambino ha paura di disegnare, come ha paura nella vita reale.
11. Testa. Le sue dimensioni contano. Il membro più intelligente e ragionevole della famiglia, secondo il bambino, avrà la testa più grande, e quello che è stupido e spesso commette errori avrà quella più piccola.
12. Occhi. Per un bambino gli occhi sono ciò con cui puoi piangere, e quindi il più grande e grande sarà quello che spesso è turbato e piange. Anche gli occhi sono qualcosa che esprime tristezza.
13. Orecchie. Nella comprensione dei bambini, le orecchie sono ciò che serve per ascoltare e "obbedire". Coloro che hanno le orecchie più grandi dovrebbero seguire le istruzioni degli adulti.
14. Bocca. Si ritiene che la bocca sia data per urlare e il più grande (nonché bocca aperta) sarà quello che alzerà di più la voce in famiglia. Allo stesso tempo, chi bacia spesso e mostra spesso il suo amore avrà labbra grandi.
15. Collo. Nella comprensione dei bambini, questa parte del corpo è l'autocontrollo. Se un membro della famiglia disegnato ha il collo, sa come controllare le sue emozioni e sentimenti. Se il bambino stesso nella foto non ha il collo, questo è un segno che gli viene richiesto molto.
16. Mani. Simboleggiano la comprensione reciproca e l'atteggiamento verso le altre persone. Se le mani sono grandi e ci sono molte dita, questo carattere è forte; altrimenti è debole nell'anima e nel carattere.
17. Gambe. Questa parte del corpo è la fiducia in se stessi del personaggio. Se i piedi sono per aria - una persona ha poco rispetto e non ha fiducia in se stessa, se sta saldamente a terra - tale è il suo status sia nella vita che nella famiglia.
18. Sole. Simboleggia sempre calore e positività. Se nei disegni è presente il sole, la famiglia è gentile e felice. Un bambino in una famiglia del genere si sente protetto e amato. .
19. Casa. Questo elemento è presente nei disegni di quei bambini che amano l'atmosfera casalinga, l'arredamento e amano tornare sempre a casa perché non ci sono litigi, scandali e incomprensioni, ma solo intimità, conforto e affetto.
20. Giocattoli. Possono essere presenti anche altri elementi: vestiti luminosi, cibo e dolci, palloncini e regali, fiori per animali domestici e molto altro. Tutti questi elementi dicono solo che la vita di un bambino è felice e piena di momenti piacevoli.

Come spiegare a un bambino le regole per disegnare il test My Family e cosa cercare?

Test - disegno di famiglia: esempi

Esempi di disegni e interpretazioni indicative:

Figura: Esempio n.1

Interpretazione: Ci sono problemi relazionali in famiglia. Non l'ultimo ruolo nella direzione è svolto dalla nonna, che è presente molto spesso e gestisce la vita dei genitori. Tuttavia, i genitori sanno come gestire le proprie emozioni e i bambini sono obbedienti e amichevoli.

Figura: Esempio n.2

Figura: Esempio n.3

Interpretazione: La famiglia è felice e amichevole. I bambini si amano moltissimo. I sorrisi sui loro volti indicano che tutti i membri della famiglia si amano e si deliziano a vicenda. La mamma è calma, ragionevole e prende decisioni importanti in famiglia. Papà è al primo posto, il che significa che è il leader e il capofamiglia.

Figura: Esempio n.4

Interpretazione: I bambini amano moltissimo la loro casa. C'è armonia e comprensione in famiglia. Tutti i membri della famiglia si fidano l'uno dell'altro. Papà è il leader della famiglia.

Figura: Esempio n.5

Interpretazione: C'è qualche malinteso in famiglia, questo si legge in base alla distanza tra tutti i membri della famiglia.

Figura: Esempio n.6

Interpretazione: papà - sa gestire le sue emozioni, prende decisioni in famiglia e domina la mamma. La mamma a volte è emotiva, ma i bambini la considerano intelligente. I bambini amano i loro genitori e cercano di imitarli in tutto (lo si legge dal modo in cui sono tutti vestiti).

Figura: Esempio n.7

Interpretazione: La famiglia è instabile (non c'è terra, forse si spostano spesso o non hanno casa, lavoro). Tuttavia, ognuno ha fiducia in se stesso, sente la sua forza nella società.

Figura: Esempio n. 8

Interpretazione: I bambini sono felici in famiglia e sono amichevoli tra loro e con la madre. Anche papà è vicino, ma forse è spesso al lavoro. Tuttavia, i bambini considerano i loro genitori ragionevoli e modelli da seguire.

Video: "Analisi psicologica del disegno di un bambino Metodologia per condurre un'analisi indipendente in passaggi"

Metodologia "Disegno di famiglia" appartiene alla classe delle tecniche proiettive non strutturate. Tali tecniche offrono a una persona l'opportunità di riflettere e interpretare la realtà esterna e interna a modo proprio (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M.; 1999 , Berne R. S., Kaufman S. X., 2000; Mahover K., 2000; Dileo D., 2001). Il prodotto dell'attività creativa ottenuto come risultato della loro applicazione rivela le caratteristiche tipologiche individuali della personalità del cliente: idee, stati d'animo, stati, sentimenti, atteggiamenti.

"Family Drawing" ha principalmente lo scopo di identificare le caratteristiche delle relazioni intrafamiliari e dei problemi emotivi. Sulla base dell'immagine completata, dei commenti del cliente e delle risposte alle domande dello psicologo sul disegno, questa tecnica rivela i suoi sentimenti per quei membri della famiglia che considera più importanti, la cui influenza, sia positiva che negativa, è più significativa per lui.

Nei disegni (secondo L. Korman) si analizzano:

• qualità grafica (carattere delle linee, proporzioni delle figure, uso dello spazio, accuratezza);
• struttura formale (modello dinamico, ubicazione dei membri della famiglia), contenuto (analisi del significato).

La tecnica del "Family Drawing" è facile da usare, aiuta a stabilire un buon contatto emotivo ed è disponibile per le persone con intelligenza ridotta. Il suo utilizzo è particolarmente produttivo in età prescolare e primaria, quando i bambini hanno spesso difficoltà nella verbalizzazione. Allo stesso tempo, questa tecnica e le regole per la sua interpretazione possono essere applicate con successo nel lavoro con gli adulti.

Istruzioni. Per il lavoro, al soggetto viene offerto un foglio di carta bianca di 15 x 20 cm o 21 x 29 cm, una penna o una semplice matita. Si sconsiglia l'uso della gomma. Se il cliente ritiene che il suo disegno sia rovinato, puoi fornire un altro foglio e quindi confrontare le immagini. Gli adulti possono cancellare ciò che non gli piace e disegnare in modo diverso.

È accettabile utilizzare versioni diverse delle istruzioni.

1. "Disegna la tua famiglia." In questo caso, non è consigliabile spiegare cosa significa la parola "famiglia" e, in risposta alle domande, dovresti solo ripetere nuovamente le istruzioni.
2. "Disegna la tua famiglia, dove tutti fanno le solite cose."
3. "Disegna la tua famiglia come la immagini."
4. "Disegna la tua famiglia come creature fantastiche (inesistenti)."
5. "Disegna la tua famiglia come una metafora, un'immagine, un simbolo che ne esprima le caratteristiche."

Allo stesso tempo, è necessario ricordare ai clienti (soprattutto ai bambini) che qui non vengono assegnati voti e le capacità artistiche non vengono valutate.

Per la diagnostica individuale, il protocollo annota la sequenza di disegni di personaggi e oggetti, fa pause per più di 15 secondi, tenta di correggere dettagli, commenti spontanei, reazioni emotive e la loro connessione con il contenuto dell'immagine.

Dopo aver completato l'attività, di solito vengono poste le seguenti domande: "Chi è attratto qui?", "Dove sono?", "Cosa stanno facendo?", "Qual è il loro umore qui?", "A cosa stanno pensando ?” ecc. Durante il colloquio, lo psicologo dovrebbe cercare di scoprire il significato di ciò che viene disegnato: sentimenti per i singoli membri della famiglia; ragioni che obbligavano a non ritrarne uno (se ciò accadeva) o, al contrario, a disegnare persone che non appartengono alla famiglia. Dovrebbero essere evitate domande dirette e non si dovrebbe insistere sulle risposte, poiché ciò può causare ansia e provocare reazioni difensive.

Valutazione del disegno

I disegni vengono giudicati qualitativamente. Per la loro interpretazione si consiglia di raccogliere una storia familiare: informazioni sulla composizione e sull'età dei membri della famiglia e sulle sue principali problematiche. La pratica dimostra che di solito non ci sono incidenti nel disegno di una famiglia. Dopotutto, il cliente, sia bambino che adulto, non disegna oggetti dalla natura, ma riflette nelle sue idee il rapporto tra le persone a lui vicine e i suoi sentimenti nei loro confronti.

Sulla base di questi dati è possibile stabilire quanto segue:

Caratteristiche delle relazioni intrafamiliari e del benessere emotivo

in famiglia. Ad esempio, se i membri della famiglia stanno fianco a fianco, si tengono per mano, fanno qualcosa insieme, sorridono, questo indica la loro coesione e atteggiamento positivo. Il contrario indica disunione e cattivo umore: i membri della famiglia sono allontanati e lontani gli uni dagli altri, le emozioni negative sono fortemente espresse.

• Caratteristiche dello stato del cliente durante il disegno. La presenza di forti ombreggiature, di piccole dimensioni spesso indicano una condizione fisica sfavorevole, tensione, rigidità. Al contrario, i grandi formati, l'utilizzo dell'intero foglio per il disegno può indicare il contrario: buon umore, scioltezza, mancanza di tensione e stanchezza.
• Grado di Belle Culture, lo stadio dell'attività visiva in cui si trova il cliente. Dovresti prestare attenzione alla primitività dell'immagine o, al contrario, alla chiarezza ed espressività delle immagini, all'eleganza delle linee, all'espressività emotiva.
• Quando si interpretano i dati, è necessario prestare sempre attenzione ai casi in cui vengono disegnati più o meno membri della famiglia di quanto non sia in realtà (ad esempio, viene raffigurato un papà che non c'è, o, al contrario, non viene disegnato un fratello maggiore).

Criteri di valutazione

1. L'assenza nella figura di un proprio familiare significa:

• La presenza di sentimenti negativi inconsci nei confronti di questa persona, che il soggetto percepisce come proibito: "Dovrei amare questa persona, ma mi dà fastidio, e questo è brutto, quindi non lo disegnerò".
• La mancanza di contatto emotivo con questo personaggio è come se non esistesse nel mondo interiore del soggetto.

Analisi del disegno della famiglia di Dima B., 8 anni, studentessa di 1a elementare

Diagnosi: lesione organica residua del cervello.

Dima ha ritratto se stesso e suo padre. La mamma e la nonna, con le quali conviveva nella stessa famiglia al momento dell'indagine, non sono mostrate nella figura.

Storia e dialogo con uno psicologo secondo il disegno: Dima: “Io e mio padre andremo a trovare Nikita. Giochiamo al computer. Psicologo: "Perché due?" - La mamma lavora nei fine settimana. - "Come ti trovi qui, nella foto, con papà?" - “Mi piace, mi piace. Anche la mamma, ma...” Poi c'è una pausa e la conversazione finisce.

Secondo la madre, i genitori hanno divorziato più di un anno fa. Dima vede suo padre non più di una volta al mese. Di solito, suo padre va a prenderlo in un giorno libero e lo porta dai suoi genitori o in visita. Secondo la madre, suo figlio si distingue per "testardaggine, negativismo, scarsa motivazione all'apprendimento, atteggiamento irrispettoso nei confronti della madre e della nonna". La mamma è costretta a monitorare costantemente gli studi del figlio, a fare i compiti con lui: “Ho finito l’ultimo quarto senza triple. Ma cosa mi è costato! Il padre non partecipa in alcun modo agli studi del figlio. Le difficoltà nei rapporti con suo figlio sono servite come motivo per contattare uno psicologo. L'assenza della madre e della nonna nella foto indica che, a livello inconscio, Dima ha un atteggiamento negativo nei loro confronti. Si rivolge al padre, con il quale trascorre momenti piacevoli, senza fare studi noiosi.

Analisi del disegno di famiglia di Anton V., 9 anni, studente di 3a elementare

Diagnosi: segno di spunta. Esternamente, il disturbo ipercinetico si manifesta come un costante scuotimento della testa da un lato all'altro, come se il bambino dicesse "no".

L'immagine mostra un ratto bianco Wanda. Mamma, papà e il ragazzo stesso non sono disegnati. Anton ha commentato il disegno come segue: “Questa è la mia famiglia. Wanda è infida, feroce, mordace, con denti enormi. È piccola, ma i suoi denti sono grandi. Mi piace essere arrabbiato. Ringhia: come mormora. Buono per mormorare. La mia ragazza. È divertente con lei. E non disegnerò tutti gli altri.”

Secondo sua madre, lei e suo marito hanno una relazione conflittuale cronica. Si è persino consultata con suo figlio sull'opportunità di divorziare. Anthony è contrario al divorzio. L'assenza dei genitori nel disegno indica la presenza di sentimenti negativi inconsci nei loro confronti, che il ragazzo percepisce come proibiti: “Devo amare i miei genitori, ma mi danno fastidio con i loro conflitti, e questo è brutto, quindi non disegnerò loro." L'assenza dello stesso Anton nella foto testimonia le difficoltà di autoespressione nei rapporti con i propri cari: "È difficile per me trovare il mio posto qui". La scelta di un topo bianco come unico membro raffigurato della famiglia indica l'importanza per il ragazzo delle sue caratteristiche naturali, da lui elencate: "insidioso, feroce, mordace". Apparentemente, a livello simbolico, riflettono la sua tensione nascosta e aggressività nei confronti della situazione familiare, che si manifesta nella sindrome ipercinetica.

3. Lo spazio del foglio è un analogo dello spazio abitativo. Come nella vita reale, sul piano del foglio, ogni persona si sforza inconsciamente di prendere per sé e per i prodotti della sua attività tanto spazio quanto, a suo avviso, merita. In altre parole, se ha una bassa autostima, occupa poco spazio nel mondo reale e, disegnando su un pezzo di carta, ne occuperà solo una piccola parte. Al contrario, le persone sicure, ben adattate, disegnano liberamente, in grande stile, e possono occupare l’intero foglio.

Analisi del disegno di famiglia di Philip G., 15 anni, studente di 9a elementare

Diagnosi: distonia vegetovascolare di tipo ipotonico.

Il motivo per contattare uno psicologo è stata la reazione dell'adolescente alla separazione dalla famiglia (la partenza della madre, del patrigno e del fratello minore in un'altra città). Filippo rimase sdraiato per due giorni, si voltò verso il muro, rifiutò il cibo e non parlò con sua nonna. Poi ebbe difficoltà con gli studi e cominciò a rifiutarsi di andare a scuola. Le sue condizioni peggiorarono e poi la madre decise di tornare da suo figlio.

La figura mostra la madre, il patrigno e il fratello minore (dal matrimonio della madre e del patrigno). Storia del disegno. Filippo: Non sono qui. Ma se disegnassi me stesso, starei dietro a mia madre e Nikolka. La mamma giocherà con Nikolka, pensando a dove andare con lui, a come intrattenerlo. Il suo umore è buono e gioioso. Nikolka ride dicendo che camminerà. Papà lo ascolta e pensa: vai a una riunione di lavoro o annullala? Poi decide di andare a fare una passeggiata. Psicologo: "A cosa penseresti?" “Penserai cosa indossare? La nostra Nikolka è così: si arrampica ovunque, si arrampica.

L'assenza dell'autore nel disegno indica difficoltà di autoespressione nei rapporti con i propri cari, associata a un sentimento di inferiorità: “Non vengo notato qui”, “È difficile per me trovare il mio posto qui”. La bassa autostima e il livello di ambizione di Filippo sono evidenziati anche dall'immagine della famiglia sotto forma di un gruppo di piccole figure nella parte inferiore sinistra del foglio: "Anche la piccolezza che fingo, non riesco. "

4. Se in fondo al foglio è raffigurato un gruppo di piccole figure, ciò indica una combinazione di bassa autostima con un basso livello di affermazioni: “Ho già rinunciato a molte cose nella mia vita, ma anche poco di quello che fingo, non posso. Se una piccola immagine è posizionata nella parte superiore del foglio e la parte grande in basso è vuota, ciò indica che una bassa autostima è combinata con un alto livello di affermazioni: "Voglio molte cose nella vita, ma non ci riuscirò."

5. Gli oggetti inanimati raffigurati nella foto sono oggetto di affetto speciale per la famiglia e spesso ne sostituiscono i membri.

Analisi di un disegno di Mitya P., 17 anni, studentessa del 1° anno

Diagnosi: uso episodico di farmaci.

Non ci sono membri della famiglia nella foto: mamma, papà, lo stesso Mitya e sua sorella minore Katya, 15 anni. Invece delle persone, vengono disegnate una casa senza porte, un garage e una recinzione che li collega. Nome dell'immagine: "Family Hearth".

Commenti al disegno in base alle domande dello psicologo: "Come si sente papà a casa?" - "Non lo so ..." - "Come sta la mamma?" - “Non lo so ... sono triste, senza speranza - non posso essere d'accordo con i miei genitori, non riesco a convincerli, sono conservatori nella loro visione del mondo. Sorella: spensierata, è troppo presto per preoccuparsi.

La sostituzione della famiglia con oggetti inanimati mostra che il mondo chiuso della casa senza porte sembra essere qui il valore familiare più grande. L'assenza di familiari nella figura indica una mancanza di contatto emotivo con loro. L'assenza dello stesso Mitya suggerisce che non vede un posto per se stesso in questo mondo. Un'immagine relativamente piccola della casa si trova in alto, e la grande parte inferiore del foglio è vuota, il che è un segno di una combinazione della bassa autostima di Mitya con un alto livello di affermazioni: "Voglio molto in vita, ma non ci riuscirò."

Lo stile genitoriale della mamma è l'iperprotezione dominante ("Nessuno in famiglia va da nessuna parte senza che io lo sappia"). Per tutta la vita ha guidato il figlio in tutti i suoi affari, soprattutto negli studi (tutor dalla quinta elementare, ammissione all'università tramite conoscente e per tangente, controllo della comunicazione). Al momento dello studio, Mitya è studentessa presso la Facoltà di Economia Mondiale di una prestigiosa università. Crede però di non poter studiare, e quindi ha deciso di fare il dj (“Perché l'economista lavora, e il dj si rilassa circondato da amici, con buona musica, comunica, e riceve 6-10mila dollari al mese per Questo"). Mitya trascorre tutte le sere e le notti giocando in un club di computer, dove ha iniziato a usare droghe. Affinché non se ne vada, sua madre gli prende le chiavi, chiude a chiave le porte, fa la guardia, ma il figlio scappa comunque di casa.

Quando si interpreta il disegno della casa, si possono notare i seguenti punti. L'assenza di porte indica che il soggetto ha difficoltà ad aprirsi agli altri, soprattutto nella cerchia domestica. Posizionando un'immagine sopra il centro del foglio, significa che sente la gravità della sua lotta e la relativa irraggiungibilità dell'obiettivo, quindi è incline a cercare soddisfazione nelle fantasie. La prospettiva “sopra il soggetto” (guardando dal basso verso l'alto) riflette il fatto che l'autore del disegno viene rifiutato, allontanato, non riconosciuto in casa. La presenza di strutture (recinzione, garage) indica aggressione nei confronti degli attuali proprietari della casa o ribellione contro quelli che il soggetto considera standard culturali artificiali.

6. La dimensione del personaggio o dell'oggetto raffigurato esprime il suo significato soggettivo per il bambino e mostra quale posto nella sua anima è occupato dalle relazioni con questo personaggio o oggetto in un dato momento (Fig. 2.5). La dimensione viene utilizzata per esprimere significato, paura e rispetto.

Analisi del disegno della famiglia di Toli T., 7,5 anni, studentessa di 1a elementare

Diagnosi: sana. Reclami per violazioni del comportamento a scuola (secondo l'insegnante: "Si è isolato, si alza in classe - non riesce a riposare a lungo, morde quegli studenti che lo picchiano o gli tirano i capelli").

L'immagine mostra tutti i membri della famiglia: madre, Tolya, nonni (il ragazzo lo chiama papà). Il padre lasciò la famiglia quando Kolya aveva tre anni. Storia e dialogo basati sul disegno: Tolya: “La mamma ride della battuta che ho raccontato. Corro e gioco a calcio. La nonna sta preparando la cena. Papà-nonno sta scrivendo una tesi. Psicologo: “E chi è la persona più importante nella foto?” - “Il papà più importante è il nonno. Ordina a tutti. E anche la nonna ordina tutto per tutti. - "Come siete tu e tua madre?" - “Mamma, sono gentile. Non giuriamo, tutto qui.

La figura più grande nella foto, con la testa più grande e la bocca più grande, è la madre. Apparentemente, ciò è dovuto al fatto che Tolya inconsciamente prova paura e rispetto per lei, dipende dai suoi voti e la considera la più intelligente. In una conversazione, Tolya ha detto che sua madre spesso lo picchia, lo punisce di male, dal suo punto di vista, studio e comportamento. Per questo motivo il ragazzo è molto preoccupato. Vuole che sua madre lo ami e lo tratti con affetto. Nella foto, Tolya ha la bocca piccola, il che significa che ancora non sa come o non ha il diritto di esprimere la sua opinione. Tuttavia, le mani e i palmi relativamente grandi, simili ai pugni, che il ragazzo ha disegnato per sé e che sono paragonabili per dimensioni alle mani e ai palmi di altri membri della famiglia, suggeriscono che Tolya può "metterli in azione".

8. Bocca grande e/o ombreggiata: simbolo di aggressività, attacco. Se una persona non ha bocca o viene raffigurata come un punto, non ha il diritto di esprimere la propria opinione e influenzare gli altri.

9. Più un personaggio viene percepito come potente, più grandi sono le sue mani. L'assenza di mani nei bambini di età superiore a 6 anni è un indicatore di timidezza, passività e ritardo mentale. Le mani nascoste esprimono colpa. La dimensione esagerata delle mani, la disposizione delle mani e delle dita indica una tendenza all'aggressività.

10. L'immagine nel disegno di un personaggio che non appartiene ufficialmente alla famiglia (ad esempio, un membro di una famiglia affine, un amico di famiglia, ecc.) Parla di bisogni insoddisfatti in relazione a questo personaggio. Il soggetto realizza questi desideri nella sua fantasia, in una comunicazione immaginaria con questa persona. La presenza di un personaggio immaginario (ad esempio, una fiaba) indica la stessa tendenza.

Analisi del disegno della famiglia di Fedor P., 11 anni, studente di 7a elementare

Diagnosi: paure ossessive (paura di restare solo nell'appartamento; paura di non chiudere il gas, la cappa, di non spegnere la luce quando usciva di casa).

Al momento dello studio vive con la madre e il gatto Mura. I genitori non sono divorziati, ma vivono separati da diversi mesi. Prima della loro partenza, Fedor non veniva mai lasciato solo nell'appartamento, poiché durante il giorno papà era sempre a casa. La figura mostra successivamente papà, mamma, Fedor, Mura e la cugina Anya, 16 anni (una delle tre figlie della sorella sposata della madre, con la quale Fedor comunica in estate alla dacia). Storia dal disegno: “Tutti sono di buon umore. Papà guarda la TV e gioca con me. La mamma cucina e parla al telefono. Faccio i compiti. Moura gioca, cucciolate. E Anya sta ascoltando il giocatore.

L'aspetto di papà e Anya nella foto indica che Fedor sta vivendo una mancanza di comunicazione, ha bisogno di supporto e protezione. Il significato del padre e di Anya nella sua vita è indicato anche dalle dimensioni delle loro immagini. Posizionarsi nello spazio del foglio di fronte ad Anya mostra quanto sia buono il rapporto tra cugini e sorelle.

11. Posizionarsi nello spazio del foglio di fronte a un'altra persona parla di un buon rapporto (stretto) con lui.

12. Secondo il principio della gerarchia verticale, il più alto nella figura è il personaggio che, secondo l'opinione del suo autore, ha il maggior potere nella famiglia (sebbene possa essere il più piccolo in termini di dimensioni lineari). Al di sotto di tutti c'è quello il cui potere in famiglia è minimo.

13. La distanza tra i personaggi (distanza lineare) è legata alla distanza psicologica. Chi è psicologicamente più vicino al soggetto, lo raffigura spazialmente più vicino a se stesso. Lo stesso vale per gli altri personaggi: quelli che una determinata persona percepisce vicini l'uno all'altro, li disegnerà uno accanto all'altro.

Analisi del disegno della famiglia di Lena G., 13 anni, studentessa di 9a elementare

Diagnosi: violazione della postura.

Reclami: testardaggine, negativismo, conflitti con tutti i membri della famiglia. Con l'aiuto del questionario PDO sono stati determinati l'accentuazione del carattere istero-epilettoide, una pronunciata reazione di emancipazione e il rischio di disadattamento sociale.

Nel disegno, la ragazza raffigurava tutti i membri della famiglia: nella fila in alto - mamma, nonna e papà, nella fila in basso - se stessa, suo fratello Gosh, 11 anni, e il gatto Timosha. Dalla figura risulta che gli adulti di questa famiglia, dal punto di vista della ragazza, hanno molto più potere dei bambini. Ciò è evidenziato anche dall'assenza nel disegno delle mani della ragazza e dei piedi del fratello. Nel sottosistema degli adulti, madre e nonna sono vicine l'una all'altra, nel sottosistema dei bambini Lena e Gosha sono vicine.

La famiglia vive in due stanze di un appartamento comune, in una stanza c'è la nonna, nell'altra ci sono i genitori con figli. I bambini non vengono mai lasciati soli, senza la supervisione degli anziani: in casa è sempre presente la nonna, e nella scuola dove studiano la mamma lavora come insegnante.

14. I personaggi che sono in contatto diretto tra loro (ad esempio con le mani) sono in un contatto psicologico altrettanto stretto. I personaggi che non si toccano non hanno tale contatto.

15. Il personaggio o l'oggetto che provoca la maggiore ansia nel soggetto è raffigurato con maggiore pressione, o fortemente ombreggiato, oppure il suo contorno è cerchiato più volte. Ma in alcuni casi può essere delineato con una linea molto sottile e tremolante. L'autore, per così dire, non osa ritrarlo.

16. I personaggi con gli occhi grandi e spalancati sono percepiti dall'autore come ansiosi, irrequieti, bisognosi di essere salvati. I personaggi con gli occhi “punteggiati” o “a fessura” portano un “divieto di piangere” interno, cioè hanno paura di chiedere aiuto.

17. Maggiore è l'area di appoggio dei piedi, più il personaggio viene percepito saldamente a terra. Mancanza di piedi, gambe piccole e instabili: segno di incertezza, instabilità, mancanza di basi solide, mancanza di un senso di sicurezza di base.

18. Se i personaggi nella figura sono mostrati in una riga, è necessario tracciare mentalmente una linea orizzontale lungo il punto più basso delle gambe. Allora solo le persone che “stanno” su questa linea hanno sostegno nella realtà. Il resto, "sospeso per aria", secondo il soggetto, non ha un sostegno indipendente nella vita.

Analisi del disegno della famiglia di Nastya K., 16 anni, studentessa di 10a elementare

Diagnosi: neurodermite comune.

L'immagine mostra tutti i membri della famiglia: Nastya, mamma, papà e fratello Petya. All'inizio, Nastya ha disegnato tutti i membri della famiglia separatamente, ma poi ha corretto il disegno: da se stessa ha teso la mano a sua madre e, per così dire, ha preso sua madre per il braccio, e da sua madre le ha teso la mano padre, tanto che anche la madre raffigurata, per così dire, prese il padre per il braccio. Storia dall'immagine: “Tengo la mano di mia madre quando cammino. La mamma tiene la mano di papà (cammina). Il fratello Petya cammina nelle vicinanze (indipendente). Sono di buon umore, quello di mia mamma è buono, quello di mio papà è nella media. Petya è bravo.

Nastya è un paziente identificato. Si ammalò poco dopo che suo fratello iniziò a scontrarsi apertamente con il padre, che abusava di alcol, arrivando addirittura a picchiarlo. Dopo essersi ammalata, Nastya rivolse a se stessa l'attenzione dei membri della famiglia e i conflitti tra padre e figlio iniziarono a verificarsi meno frequentemente. Dalla foto si può vedere che Nastya, per così dire, allontana sua madre e sua madre, rispettivamente, padre, lontano da Petya, in modo che Petya sia ora "indipendente". Nastya ha cerchiato più volte il suo contorno: a quanto pare, la sua malattia le provoca una grande ansia interiore. Inoltre, vengono evidenziate la mano di Nastya, che si allunga verso la madre, e la mano della madre, che si allunga verso il padre, il che indica il significato soggettivo della tesa "stringimento della figlia con i suoi genitori". Tuttavia, a differenza degli altri membri della famiglia raffigurati, la ragazza nella foto non ha occhi, il che significa che si vieta di chiedere aiuto. La richiesta di aiuto è espressa dai grandi occhi rotondi della madre, che ha portato la figlia al consulto. Nastya ha disegnato per sé i piedi più grandi, inoltre, se disegni mentalmente una linea orizzontale lungo il punto più basso delle gambe, si scopre che Nastya attribuisce a se stessa la sensazione del massimo "sostegno nella realtà". Crede che sia suo dovere salvare la famiglia, risolvere il conflitto tra Petya e papà.

L'elaborazione del test "Family Drawing" viene effettuata secondo il seguente schema:

	Caratteristiche distintive	Flag di funzionalità
	Dimensioni complessive del disegno
	Numero di membri della famiglia
	Dimensioni adeguate dei membri della famiglia
	madre
	padre
	sorella fratello
	nonno nonna, ecc.
	Distanza tra i membri della famiglia La presenza di eventuali segni tra di loro
	Presenza di animali
	Tipo di immagine: rappresentazione schematica realistico estetica negli interni, sullo sfondo di un paesaggio, ecc. immagine metaforica in movimento, azione
	Il grado di manifestazione delle emozioni positive (ai punti 1, 2, 3 ...)
	Il grado di accuratezza dell'esecuzione

Quando si completa un compito secondo queste istruzioni, viene valutata la presenza o l'assenza di sforzi congiunti in determinate situazioni rappresentate, quale posto viene assegnato loro dal bambino che esegue il test, ecc.

"Disegnare una famiglia" è uno dei metodi più utilizzati nel lavoro pratico di uno psicologo scolastico. La sua straordinaria popolarità è probabilmente dovuta alla comodità e velocità d'uso, all'accessibilità per i bambini dall'età prescolare primaria, all'alto contenuto informativo e alle varie opportunità di test ripetuti, alleviando la tensione sull'argomento in una situazione di esame, nonché ottenendo ricco materiale per la conversazione con i genitori.
Secondo l'espressione figurata di G.T. Homentauskas, questa tecnica permette di "guardare il mondo attraverso gli occhi di un bambino", dà un'idea della valutazione soggettiva del bambino della sua famiglia, del suo posto in essa, del suo rapporto con gli altri membri della famiglia. La tecnica si basa sull'attività naturale dei bambini dai cinque ai dieci anni: il disegno, che aiuta a stabilire un buon contatto emotivo tra lo psicologo e il bambino. Nei disegni i bambini possono esprimere ciò che per loro è difficile esprimere a parole. Il linguaggio del disegno trasmette più apertamente il significato di ciò che è raffigurato.
Questa tecnica ha lo scopo di identificare problemi emotivi e difficoltà nelle relazioni familiari. Questo è un "mezzo altamente informativo per conoscere la personalità del bambino, che riflette come il bambino percepisce se stesso e gli altri membri della famiglia, quali sentimenti prova in famiglia" ( Homentauskas G.T. L'uso del disegno infantile per studiare le relazioni intrafamiliari). Nello stesso luogo: "Le caratteristiche delle rappresentazioni grafiche dei membri della famiglia esprimono i sentimenti del bambino per loro, come li percepisce, quali caratteristiche dei membri della famiglia sono più significative per lui, quali causano ansia".
Non c'è consenso tra i ricercatori su chi e quando sia stato il primo a suggerire l'utilizzo del disegno di famiglia per scopi psicodiagnostici. Alcuni chiamano V. Hules (1951) e M. Reznikov (1956), altri - V. Wolf (1947) e K. Appel (1931).
Lo sviluppo della metodologia è andato in due direzioni: modificare le istruzioni per il compito (P. Greger, L. Korman) e ampliare la gamma dei parametri interpretati del disegno (W. Hules, L. Korman). Il "disegno di famiglia" è stato utilizzato da molti ricercatori e professionisti nazionali: A.I. Zakharov, E.T. Sokolova, V.S. Mukhina, V.K. Loseva, A.S. Spivakovskaja e altri. La procedura del test e l'interpretazione della figura sono descritte in modo più completo nelle opere di G.T. Homentauskas.
Ci sono molte modifiche all'applicazione del test e all'elaborazione dei risultati. Al bambino viene chiesto di “disegnare la sua famiglia” (V. Hules, J. Dileo), oppure di “disegnare una famiglia” (E. Hammer), oppure di “disegnare tutti i membri della sua famiglia impegnati in qualcosa” (“Kinetic Drawing della Famiglia” - R. Burns, S. Kaufman), ecc.
Alcune opzioni includono una conversazione dopo aver disegnato su determinate questioni e sul contenuto del disegno (L. Korman). La tecnica può essere integrata con altri compiti (ad esempio, disegnare una famiglia in quattro stanze - modificata da A. Zakharov), può essere eseguita sia separatamente con il bambino che con tutti i membri della famiglia (C. Shearn e K. Russell). In quest'ultima versione diventa possibile confrontare i punti di vista di padre, madre e figli sui rapporti familiari.
Va notato che inizialmente il metodo Family Drawing, come molti metodi proiettivi, è stato sviluppato in psicologia clinica e psicoterapia. I ricercatori hanno cercato di stabilire le caratteristiche dei disegni creati dai pazienti, costruendo schemi di interpretazione non solo qualitativi, ma anche quantitativi. Ad esempio, R.F. Beliauskaite, analizzando il "Modello cinetico della famiglia", identifica cinque complessi di sintomi: una situazione familiare favorevole, ansia, conflitto in famiglia, senso di inferiorità, ostilità nella situazione familiare, in base ai quali viene calcolato il numero di punti.
Il "disegno familiare" è anche uno strumento preferito dagli psicologi ricercatori. Pertanto, questa tecnica è stata utilizzata per studiare un ritratto di famiglia (V.N. Druzhinin).
Esistono molti sistemi diversi per interpretare i risultati del test Family Drawing. Gli psicologi domestici utilizzano molto spesso gli schemi proposti da V.K. Loseva e G.T. Homentauskas.
Quindi, G.T. Homentauskas ritiene necessario analizzare la struttura della famiglia su tre livelli. Al primo livello viene identificata e interpretata la struttura generalizzata del disegno. Il secondo fornisce un'interpretazione delle immagini grafiche dei singoli membri della famiglia. Il terzo prevede l'analisi del processo di disegno.
Quando si interpreta il test, vengono utilizzate molte caratteristiche individuali più o meno significative dell'immagine. V.C. Loseva fornisce 33 regole per interpretare un disegno. Richiama anche l'attenzione sul processo di disegno, sulle firme che il bambino fa accanto ai personaggi. A differenza di molti autori, V.K. Loseva osserva che l'immagine di molte cose non parla di una povera vita emotiva in famiglia, ma della direzione di queste emozioni nel mondo degli oggetti, del bisogno di stabilità e costanza delle emozioni.
Nel nostro lavoro abbiamo utilizzato l'opzione "Modello famiglia cinetica". Riteniamo, seguendo R. Burns e S. Kaufman, che questa versione della metodologia fornisca informazioni più significative sulle interazioni dei membri della famiglia rispetto ai disegni statici. In pratica, abbiamo visto che quando disegnano un'immagine statica di una famiglia, i bambini molto spesso disegnano figure in piedi una accanto all'altra (“ritratto”, “foto” della famiglia). Non riflette le caratteristiche delle comunicazioni. Pertanto, abbiamo chiesto ai soggetti di disegnare tutti i membri della loro famiglia, compresi loro stessi, impegnati in qualche tipo di attività.
Il lavoro ha utilizzato un foglio standard di carta bianca (A4), una matita semplice e matite colorate.
Tutti i bambini, dopo aver ascoltato le istruzioni, si sono subito messi al lavoro. Alla fine del disegno abbiamo scoperto chi aveva disegnato il bambino, cosa stavano facendo le persone disegnate e anche dove si trovavano.
Il nostro compito era trovare i tratti caratteristici del disegno, mostrando la presenza di relazioni competitive tra fratelli. Come sapete, i genitori hanno un'enorme influenza sul rapporto dei bambini in famiglia. Pertanto, consideriamo di disegnare di più l'intera famiglia
giustificato che se i bambini disegnassero solo i loro fratelli e sorelle. Un quadro familiare completo fornisce maggiori informazioni sulle relazioni interpersonali all'interno della famiglia. Il bambino ha bisogno di immaginare l'intera gamma di relazioni familiari e di trovare un posto per se stesso in esso, esprimere la sua percezione dei parenti stretti.
Analizzando gli schemi interpretativi di V.K. Loseva, G.T. Homentauskas, R. Burns e S. Kaufman, J. Oster e P. Gould, abbiamo identificato le seguenti caratteristiche delle relazioni competitive tra fratelli:

Assenza dell'autore o del fratello nel disegno;
- la presenza nella figura del solo autore o fratello;
- caratteristiche delle dimensioni delle figure dell'autore e del fratello;
- caratteristiche della disposizione delle figure dell'autore e del fratello sul foglio;
- disposizione reciproca delle figure dell'autore e del fratello;
- tratti distintivi nel disegnare le figure dell'autore e del fratello;
- segni particolari di concorrenza.

Consideriamoli in modo più dettagliato.

NESSUN AUTORE O FRATELLO NEL DISEGNO

Come sapete, la composizione incompleta della famiglia nella figura si osserva nei casi in cui l'autore è insoddisfatto della situazione familiare. Vengono saltati i membri della famiglia che sono meno attraenti dal punto di vista emotivo o quelli con cui esistono relazioni conflittuali. Alla domanda sul perché non sono nella foto, il bambino può dare una risposta difensiva: “non c’era abbastanza spazio”, “ho paura che vada male”, ecc.
Il fratello nella figura può essere assente per vari motivi. In primo luogo, l'autore potrebbe provare per lui sentimenti negativi inconsci che non può o non vuole mostrare apertamente (ad esempio, intensa gelosia). Tralasciando la figura del fratello o della sorella, negandone la presenza, il bambino sembra cercare di escludere la rivalità. In secondo luogo, l'omissione della figura del fratello può essere osservata anche nei casi in cui vi è una completa assenza di contatto emotivo tra i bambini. Il secondo caso, ovviamente, non sarà considerato un segno di concorrenza.
Il motivo dell'assenza dell'autore nel disegno potrebbe essere la difficoltà di autoespressione nel comunicare con i propri cari, la mancanza di un senso di comunità con la famiglia: “Qui non mi notano”, “è difficile per me per trovare il mio posto”. Un pessimismo così contrastante non può essere considerato un segno di concorrenza.
L'autore può anche omettere se stesso per protesta, credendo di essere stato dimenticato: “è già tutto distribuito in questa struttura, non mi interessa molto, non ho un posto qui” oppure “Non cerco di trovare il mio posto o il mio modo di esprimermi qui. In questo caso possiamo parlare di rivalità.
L'assenza di tutti i bambini nella figura non è stata osservata nella nostra pratica.

PRESENZA NELLA FIGURA SOLO DELL'AUTORE O DEL FRATELLO

A volte, in risposta alla richiesta dello psicologo di disegnare la sua famiglia, il bambino disegna solo il fratello. Quindi l'autore ne sottolinea l'importanza nella sua vita. Inoltre, se la figura è piccola, disegnata in grigio e nero, allora possiamo parlare degli atteggiamenti competitivi negativi dei bambini. Se la figura è grande, disegnata con cura, con tanti piccoli dettagli e aggiunte, allora questa è la persona più importante e amata dall'autore, quella che lo capisce e lavora con lui.
In alcuni casi, i bambini disegnano solo se stessi, in abiti fantastici, con fiori, in grandi dimensioni. Ciò può indicare la presenza di egocentrismo e, possibilmente, tratti caratteriali isterici. L'autore, sottolineando la sua individualità, si dimentica degli altri. Tali disegni si osservano nei bambini cresciuti secondo il tipo di "idolo di famiglia".
L'unica figura dell'autore nella figura può, al contrario, essere piccola, colorata negativamente, su uno sfondo scuro. Quindi l'autore sottolinea il suo rifiuto, l'abbandono. Questo stato d'animo si manifesta nel primogenito per la prima volta dopo la nascita del fratello più giovane, quando i genitori prestano attenzione solo al neonato, dimenticandosi del bambino più grande.

DIMENSIONI DELL'AUTORE E DEI FRATELLI

Se l'autore disegna tutti i membri della sua famiglia (prima di tutto, abbiamo prestato attenzione alla presenza dei genitori e di entrambi i figli), quindi quando si analizza il disegno, vengono confrontate le dimensioni delle figure disegnate. Possono essere adeguatamente distribuiti in base all'altezza, ma possono essere presenti anche delle distorsioni. Quindi, se i bambini e gli adulti hanno all'incirca la stessa taglia o la figura dell'autore è più alta rispetto al resto, allora questo viene interpretato come un segno di competizione per l'amore dei genitori con un altro genitore o fratello-sorella. La grande crescita dell'autore, combinata con l'attenzione ai dettagli, sottolinea la sua posizione significativa nella famiglia.
Se la figura dell'autore è più piccola delle altre, il che non corrisponde alla realtà, molto probabilmente soffre della sua insignificanza per i suoi genitori.
La piccola figura dell'autore, abbinata a quella grande e ben disegnata del fratello, può sottolineare la posizione privilegiata di quest'ultimo rispetto all'autore. Il fratello può essere al di sopra di tutti o solo al di sopra dell'autore (spesso per questo viene inventato appositamente un piedistallo). Pertanto, la dimensione inadeguata delle figure dei bambini indica la presenza di concorrenza tra loro.

POSIZIONE DELLE FIGURE SUL FOGLIO

Sul piano del foglio i membri della famiglia raramente si trovano sulla stessa linea. Molto spesso, qualcuno è più alto e qualcuno è più basso degli altri. Si ritiene che in questo modo i bambini mostrino la loro opinione sul potere in famiglia: maggiore è il potere e l'influenza di un membro della famiglia, maggiore è la sua cifra. Questa regola non dipende dalla precedente, poiché una figura di piccole dimensioni può essere la più alta nella foto (ad esempio, secondo l'opinione di un bambino, un neonato controlla tutta la famiglia). Il potere in famiglia può appartenere a uno degli adulti, ma la concorrenza esiste ancora se uno dei bambini è significativamente inferiore all'altro.
Nei casi di disposizione lineare, il carattere più significativo si trova per primo (a sinistra). A.I. Zakharov nota che normalmente, molto spesso, i bambini disegnano in primo luogo il padre, in secondo luogo la madre (da sinistra a destra) e in terzo se stessi.
Con le nevrosi nei ragazzi, il quadro rimane invariato e le ragazze spesso mettono la madre al primo posto, sottolineando la sua posizione dominante.
Se il fratello viene messo al secondo posto, ciò indica che l'autore è geloso dei suoi genitori.
La presenza nella foto di tutti i membri della famiglia impegnati in attività comuni o che svolgono i propri affari uno accanto all'altro (a distanza ravvicinata), così come stare vicini l'uno all'altro, tenersi per mano o tendersi la mano, parla di coesione, benessere emotivo in famiglia, coinvolgimento del bambino in questa situazione.
Secondo V.K. Loseva, G.T. Homentauskas e altri, la distanza lineare tra le figure (non solo le persone, ma anche le cose) è una distanza psicologica. Stiamo parlando di una distanza lineare percettiva su un piano.
Nei conflitti c'è una frammentazione dello spazio o una violazione dell'integrità dell'immagine dei membri della famiglia: le figure dei genitori sono separate da un ampio divario o da un'altra figura. A causa della disunità nello spazio dei membri della famiglia, sono meno concentrati sulle azioni congiunte. Inoltre le figure dei familiari, compreso il bambino, risultano più statiche e tese.
Se i fratelli sono vicini tra loro, l'autore percepisce favorevolmente suo fratello o sua sorella; e se si tengono per mano, significa che tra loro c'è uno stretto contatto psicologico. Se sono distanti e/o separati da altri personaggi o oggetti, allora si può presumere che esista una relazione conflittuale tra loro. Allo stesso tempo, la vicinanza ai genitori di uno dei bambini e la distanza da loro dell'altro sottolinea lo status esclusivo di uno dei bambini ed è un segno di competizione tra loro.
Si presuppone l'esistenza della gelosia dell'autore nei confronti dei genitori se il fratello si trova tra i genitori o è vicino a loro. Si può trarre la stessa conclusione se, con una disposizione lineare di tutti i membri della famiglia, l'autore si pone alla destra del fratello o della sorella, lontano dai genitori.

CARATTERISTICHE DIVERSE NEL DISEGNO DELLE FIGURE DELL'AUTORE E DEL FRATELLO

Un bambino può esprimere un atteggiamento negativo verso se stesso o verso un fratello attraverso un'immagine non dettagliata o incompleta (ad esempio, senza parti del corpo). Quindi, l'autore può raffigurarsi attentamente, in bellissimi abiti, disegnare la sua figura nei dettagli, ritornarvi nel processo di disegno, correggerla e integrarla, e disegnare un fratello con pochi tratti, in abiti sciatti. Questo è un segno di competizione tra fratelli. Lo stesso si può dire se l'autore veste il fratello con abiti festosi, accattivanti e fantastici, ma non si ferma a lungo alla sua figura.
Con l'aiuto di ombreggiature, pressioni, toni scuri, viene mostrata la presenza di un conflitto. Gli interpreti in questo caso prestano attenzione a ciò che è particolarmente evidenziato, cercano di determinare le funzioni di quella parte del corpo che l'autore rifiuta. A proposito o in quale stile il bambino si disegna (quanto assomiglia ad altri personaggi), è possibile stabilire con chi si identifica, se corrisponde al suo genere. La combinazione di colori comune con uno degli adulti o dei bambini nella foto, in particolare lo stesso colore del corpo, indica un'alta probabilità di identificazione con lui sulla base del sesso.

SEGNI PARTICOLARI DI CONCORRENZA NELLA FIGURA

L'immagine di un fratello tra il sole o un'altra fonte di luce e l'autore può indicare competizione. Le fonti luminose simboleggiano calore, protezione, quindi la figura che impedisce all'autore di utilizzarla è vista come un ostacolo a ricevere piena protezione e tutela.
In rari casi, i bambini raffigurano direttamente litigi, litigi, risse, gare con fratelli e sorelle.
Un simbolo diretto di competizione è l'isolamento del fratello dal resto della famiglia, chiudendolo in uno spazio chiuso (letto, passeggino), l'immagine di oggetti pericolosi per la sua vita e l'oscuramento dell'area attorno al fratello. Gli ultimi segni possono essere considerati non solo come competizione, ma anche come manifestazione di rabbia e aggressività nei suoi confronti.
Succede che entrambi i bambini siano graficamente separati. Spesso il rapporto qui è ambivalente. Da un lato, secondo le intenzioni dell'autore, agiscono come un unico gruppo, dall'altro c'è tensione e rivalità tra loro.
A.I. Zakharov osserva che con una certa cautela si può presumere che la predominanza dei colori grigio e nero nel disegno enfatizzi la mancanza di allegria, l'umore basso e un gran numero di paure con cui il bambino non può far fronte. La predominanza di colori brillanti, chiari e saturi indica l'elevata vitalità dell'autore e il suo ottimismo.
I tratti ampi, la scala dell'immagine, l'assenza di schizzi preliminari e successive aggiunte che modificano la trama originale parlano di fiducia e determinazione.
Maggiore eccitabilità, iperattività si esprimono nell'instabilità dell'immagine, nella sua sfocatura o in un gran numero di linee distinte e intersecanti.

Cinque segni

Quindi, nella letteratura speciale, si distinguono sette segni di competizione tra fratelli e sorelle. Abbiamo confrontato questi dati con i risultati del nostro studio sperimentale. I disegni della famiglia sono stati elaborati tenendo conto dei criteri di cui sopra e sono stati presi in considerazione anche i risultati del metodo "Tales of Duss (Despert)" (vedi Psicologo scolastico, n. 25, 2001).
Abbiamo ottenuto cinque segni comuni di competizione tra fratelli:

Diverse dimensioni di figure per bambini;
- la posizione delle figure dei bambini non è sulla stessa linea;
- isolamento di una o entrambe le figure di bambini;
- evidenziare le figure dell'autore o del fratello mediante tratteggi, toni scuri, linee spezzate;
- separazione delle figure dei bambini da vari oggetti, persone o spazio.

Consideriamo ciascuno di essi in modo specifico.

Diverse dimensioni delle figure dei bambini

Non registrato in assenza della figura di uno dei fratelli. La differenza di altezza nella figura viene spesso determinata senza troppe difficoltà. Se un bambino viene disegnato in piedi e l'altro seduto o non in piena crescita, viene considerata la dimensione lineare disegnata. Se è difficile determinare le differenze di dimensioni a occhio, questa caratteristica non viene conteggiata. Si noti che l'altezza effettiva dei bambini in questo caso non influisce sull'interpretazione (Fig. 1).

La posizione delle figure dei bambini non è sulla stessa linea

Non registrato in assenza della figura di uno dei fratelli. I bambini possono trovarsi in una parte del foglio (superiore o inferiore) o in parti diverse. In quest'ultima versione, questa funzionalità viene sempre conteggiata. Quando le cifre sono disposte in fila, il segno viene conteggiato se la differenza è visibile ad occhio nudo (Fig. 2).

Isolamento di una o entrambe le figure di bambini

Questa è una caratteristica molto caratteristica, che sottolinea le relazioni conflittuali tra i bambini. Si registra in tutte le varianti, indipendentemente dal fatto che tutti i bambini siano disegnati, uno di essi sia isolato o entrambi. In alcuni casi, il bambino traccia semplicemente una linea chiusa attorno a sé o al fratello. In altri - "si mette sul divano" o "si mette sul letto". In terzo luogo, limita lo spazio con una sedia, un tavolo, una scala, ecc. In quarto luogo, disegna solo una culla, un passeggino o un seggiolone, dietro il quale non è visibile una persona. Questa caratteristica si trova raramente nei disegni statici della famiglia, ma nei disegni cinetici è particolarmente pronunciata (Fig. 3).

Evidenziare la figura del fratello o dell'autore con ombreggiature e toni scuri

Questa caratteristica può essere distinta confrontando lo stile di disegno di tutte le figure nella figura. Se sono tutti disegnati nello stesso stile, l'attributo non viene conteggiato.

Tratteggi, toni scuri, così come una linea spezzata, una forte pressione, cancellature sono, secondo R.F. Belyauskaite, una manifestazione del complesso sintomatologico dell'ansia. E questo è coerente con l'opinione di altri autori: tali caratteristiche del disegno del fratello mostrano che evoca nell'autore sentimenti ansiosi, che inevitabilmente accompagnano la competizione e la gelosia nei bambini. In futuro, credo, si otterrà una formulazione più precisa di questa caratteristica. In questa fase possiamo solo dire che sono i tratteggi e i toni scuri che si trovano più spesso nei disegni (Fig. 3).

Separazione delle figure dei bambini da vari oggetti, persone o spazio

Questi segni del disegno, così come l'isolamento, testimoniano il rapporto conflittuale tra fratelli. A differenza dell'isolamento, le figure sono separate non solo da una linea, ma da oggetti specifici: un tavolo, un armadietto, una tavola o persone. Inoltre, questi possono essere oggetti che raggiungono sia le dimensioni della figura disegnata di una persona, sia più piccoli di essa (palla, canestro, ecc.) (Fig. 4). In alcuni casi, le figure dei fratelli sono separate da uno spazio relativamente ampio, che è anche una caratteristica indicativa del rapporto.

CONSIDERIAMO UN ESEMPIO

Naturalmente, quando si analizzano i disegni, è necessario tenere presente che questi segni dovrebbero riflettere la relazione tra fratelli, poiché possono essere distinti anche in una situazione di conflitto in famiglia o in rapporti sfavorevoli con uno dei membri adulti della famiglia.
Ad esempio, commentiamo il disegno della famiglia di una bambina L. di sette anni, che ha una sorella di un anno e mezzo (Fig. 5).

In questo caso, le figure dei fratelli hanno dimensioni diverse; non si trovano sulla stessa linea; non isolato; la figura dell'autore è evidenziata con un colore più brillante e la figura del fratello è tratteggiata; le figure dei bambini sono separate dal tabellone.
La presenza di entrambi i bambini nella figura indica l'esistenza di una certa relazione tra loro. La grande figura luminosa dell'autore, insieme alla piccola figura del fratello, testimonia la competizione tra la figlia maggiore e la più giovane per l'amore genitoriale.
Il più grande significato e autorità per l'autore sono la madre e la sorella, tuttavia, secondo L., la sorella minore ha più potere in famiglia.
L'esistenza della gelosia viene sottolineata separando la ragazza più giovane dalle altre con l'aiuto di un'asse.
La sorella provoca ansia nell'autore: questo è evidenziato dal modo in cui sono disegnati i capelli della sorella e gli occhi tracciati testimoniano l'interesse dell'autore e l'attenzione speciale nei suoi confronti.
La presenza di queste quattro caratteristiche nella figura indica la presenza di un'ovvia competizione tra fratelli in questa famiglia.

SEGNI NON TIPICI

Va notato che nella nostra pratica abbiamo riscontrato anche altri segni di relazioni competitive tra fratelli. Questi segni sono presenti in casi isolati, ma sono così luminosi che non possono essere trascurati.
Le figure dei bambini che si sono allontanati gli uni dagli altri parlano delle relazioni di rifiuto competitivo dei fratelli. Possono essere disegnati di profilo, guardando in direzioni diverse, oppure una figura è a faccia intera e l'altra è di profilo. Questo sintomo è più comune nei bambini della scuola primaria e dell'adolescenza. Secondo i nostri dati, è in questa fascia di età (soprattutto tra le ragazze) che si registra un aumento dei rapporti conflittuali con fratelli e sorelle (Fig. 6).

Nel determinare il livello di concorrenza, queste caratteristiche vengono prese in considerazione insieme a quelle principali.

ALCUNI PRINCIPI

Nonostante i vantaggi della tecnica del Family Drawing, il suo utilizzo richiede esperienza pratica nell'applicazione e riflessione critica sull'interpretazione dei disegni. Non va dimenticato che i dati della metodologia proiettiva necessitano di essere verificati e confermati con altri metodi. Pertanto, è utile ricordare alcuni principi per l'uso del disegno nella diagnostica psicologica, proposti da J. Shvantsara.

1. Per i bambini in età prescolare e per alcuni bambini in età di scuola primaria, disegnare è un gioco; nell'atmosfera dell'attività di gioco, dovrebbe avvenire anche il loro disegno nell'ambito del test.

2. È opportuno utilizzare un unico formato carta della stessa granulometria e lo stesso materiale da disegno, ad esempio sempre una matita 2M, matite colorate della stessa tonalità, ecc.

3. Annotare tutte le circostanze importanti: data, ora, illuminazione, grado di adattamento, accompagnamento verbale, espressione del grado di affetto, tenere una matita, girare il piano di disegno, ecc. osservare.

4. Uno psicologo che lavora nel campo della diagnostica dovrebbe essere in grado di classificare il disegno in termini di livello di sviluppo del bambino e in termini di segni insoliti.

5. Il disegno va considerato come il risultato di un'attività che può (ma non deve) essere un campo di proiezione di intense esperienze.

6. Gli errori nella diagnostica psicologica sono più spesso causati da un'esagerazione del significato proiettivo di un disegno che da carenze nello schema interpretativo.

7. Il disegno non dovrebbe mai essere utilizzato come unico punto di partenza per l'interpretazione proiettiva. Deve essere confrontato con i risultati di ulteriori test, con una conversazione con i genitori, ecc.

8. Il disegno può essere un indicatore di capacità creative, nonché di processi patologici (funzionali e organici).

Questa tecnica può essere utilizzata in modo più produttivo nei casi in cui è necessario solo comprendere “l'immagine del mondo circostante” del bambino, per costruire un'ipotesi, che verrà poi testata e modificata.
I risultati dell'utilizzo del disegno di famiglia quando si lavora con bambini in età prescolare e scolari sono particolarmente significativi, secondo molti ricercatori, ad esempio
K. Barth, L. e J. Schwanzara. A questa età, utilizzando i segni grafici, il bambino trasmette più informazioni che attraverso il parlato.

LETTERATURA

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