Тема: “Образ Весны в классической и народной музыке”.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: развитие ассоциативного образного мышления и художественного воображения детей.
Задачи: 1. Воспитательная – формирование любви к музыке, художественных способностей, умение воплощать полученные впечатления в живописных, музыкальных и словесных импровизациях;
2. Образовательная – знакомство с творчеством итальянского композитора А. Вивальди, норвежского композитора К. Синдинга, русскими пейзажистами И. Левитаном, Ал. Саврасовым, с русским народным творчеством;
3. Развивающая – развитие вокально–хоровых навыков, совершенствование игры на музыкальных инструментах.
Оборудование:
- фортепиано;
- шумовые инструменты;
- магнитофон;
- портреты композиторов А. Вивальди и К. Синдинга;
- репродукции картин И. Левитана, А. Саврасова;
- рисунки ребят;
- поделки глиняных жаворонков.
2. Музыкальное приветствие:
Внимание! Внимание! Чудеса!
Внимание! Внимание! Тишина!
К нам идет, к нам идет музыка!
3.Звучит запись К. Синдинга “Шелест весны”Вопросы после слушания:
- Ребята! Вы почувствовали о чем эта музыка?
- Что она нам рассказа?
У.: Музыка рассказала нам, что пришла весна.
Весна! Весна!
Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он. (Е. Баратынский)
У: Весна! Вот и пришла оттепель, осели, почернели на солнце сугробы, на лесных проталинах скоро расцветут подснежники и прилетят грачи.
Мы с вами, ребята выходим на улицу, смотрим на солнце и не узнаем привычный мир. Вот и прошла зима, холод, все позади. Радость! Весна наполняет душу! Давайте дослушаем произведение Кристиана Синдинга, норвежского композитора 19 века, живущего 100 лет назад, которое так и называется “Шелест весны” и раскрывает удивительные краски наступающей весны, когда все в природе
зашевелилось
запело
проснулось
заговорило
зашумело. /Слушание/
У : Никогда новая весна не бывает такой, как старая. И мы всегда ожидаем чего-нибудь нового в этом году, но всегда весна загадочная, сказочно-красивая
А кто из вас знает, как встречали весну 5, 10, 50, 100 лет назад? В старину?
У: Весну встречали с весельем, с радостью, с песнями, плясками, хороводами.
С первыми приметами оттепели, крестьяне зазывали кликами, весну к себе в гости. У ребят была забота – приготовиться к прилету птиц: построить скворечники. А чтобы ускорить прилет пернатых, нужно было сделать игрушечных жаворонков, куликов, журавликов. Ими приманивали живых птичек, поднимая их высоко на длинных прутиках (залазили на крыши домов). Прутики раскручивали, будто птички летят. Подражали птичьим голосам при помощи свистулек сделанных из глины. Как казалось нашим предкам, если показать настоящим птицам их изображениям, да еще посвистеть по птичьи, то они скорее прилетят в эти края и скорее прейдет весна.
А на день весеннего равноденствия 22 марта, когда “сорок птиц прилетают, сорок пичуг пробираются на Русь”, прилетают к нам разные весенние птицы, и первая из них – жаворонок.
На этот праздник накануне, с вечера, ребята просили своих родителей испечь печеньки, булочки похожие на жаворонков. Чтобы была головка, тело, крылышки, вместо глаз – изюм или орешек.
Жаворонки выходили румяные, вкусные, на крылышках весну несущие. Дети их кушали, да пели зазывные песни – веснянки, в которых была главная просьба; чтобы весна приходила скорее, не задерживалась в теплых краях. Давайте мы тоже исполним веснянки:
№ 1 Жучик, крючик, паучок
Прилети к нам куличок,
Вижу, вижу, вижу, вай,
Принеси весну в наш край!
/Распевание по хроматической гамме – птички поднимаются все выше и выше/
№ 2 Грачи летят
На всю Русь трубят:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Мы несем весну!
№ 3 Жавороночки, перепелочки,
Прилетите к нам
Принесите нам!
Весну – красну
Тепло – летечко
Зелен покос
Уйди сухой мороз!
№ 4 Идет матушка – весна,
Отворяй-ка ворота!
Первый март прошел,
Белый снег сошел.
А за ним – апрель,
Отворил окно и дверь.
А за ним – и май
Выходи – гуляй!
У.: Ребята!
- Что общего во всех веснянках?
- Какая просьба звучит?
/Просьба о быстрейшем приходе весны/
- Для чего человеку нужно тепло?
/Лето теплое – урожай, не будет голода, холода/
- Какие поэтические средства помогают выразить красоту веснянок?
/Весна – красна;
весна – матушка;
ласковые слова – куличок,
паучок,
жучок,
жаворонушки,
летечко/.
5.
У: Да! С марта весна открывается – говорят в народе:
Март – первый месяц весны, радостный праздник света.
Ребята! А кто из вас знает, как раньше на Руси называли весенние месяцы?
Март – протальник, капельник;
Апрель – цветень, снегогон, ручейник;
Май – травень.
- А почему такое образное сравнение?
- А с чем мы еще можем сравнить весну?
- Давайте, попробуем, пофантазируем!
С какими ассоциациями вы связываете весну?
- подснежник,
- мамин праздник,
- день смеха,
- радуга,
- гром,
- яркое солнце,
- день длиннее,
- прилетают птицы,
- день рождения и т.д.
Я хочу вам сказать, что весной родились замечательные композиторы и поэты:
6 марта 1844 г. Н.А. Римский-Корсаков,
9 марта 1839 г. М.П. Мусоргский,
20 мая 1804 г. М.И. Глинка,
13 марта 1913 г. поэт С. Михалков,
4 марта 1882 г. К.И. Чуковский.
А какие пословицы, поговорки о весне вы знаете?
Пришел марток – надевай семеро порток.
Весна днем красна.
Увидел скворца – знай, весна у крыльца.
С крыш капает – а за нос цапает.
Я хочу вам сказать, что у природы есть душа, есть свой язык, сегодняшний день, 20 марта в народе называется Василий – капельник.
И мы сейчас музыку марта исполним на металлофоне.
Что изображал ксилофон?
/Большие сосульки капают./
Что изображал металлофон?
/Маленькие, тоненькие сосульки капают/
6.
Художники и композиторы называют эти звуки: музыкой леса, музыкой природы.
И мы в вами сегодня понаблюдаем за музыкой леса в произведении великого итальянского композитора Антонио Вивальди /1678 – 1741/, жившего 300 лет назад в удивительном итальянском городе Венеции, в городе любви. И однажды он встретил весну такими словами:
Весна пришла!
Торжественно оповещает
Веселый хоровод ее
И песнь в горах звучит. . .
Вопросы после слушания:
- Что мы услышали в музыке?
- Что происходит в природе?
- Что изображала музыка?
- Какие чувства выразила?
А. Вивальди изобразил приход весны, который птицы приветствует радостным пением. Слышите тихое журчанье ручейка и ласковое дуновение ветра. Но вот набегают тучи, сверкает молния, гремит гром – началась гроза! Наконец она прошла, и птицы снова запели! Народ приветствует своим танцем весну!
7.Да! Весна властно будит природу. Разливаются реки, стряхивают зимний сон деревья, набухают почки, на полях пробиваются первые щетинки травинок. Воздух наполняется чудесным ароматом.
И этот аромат наполняет картины великих русских художников И.И. Левитана, Саврасова.
- Ребята!
- А как называют картины о природе?
/Выписано на доске слово пейзаж /
– Давайте рассмотрим наряду с профессиональными картинами и ваши работы.
- По каким признакам мы видим, что изображается весна?
- Какие видим краски?
- Какие слышим звуки?
- Какие чувства вызывают картины?
И.И. Левитан говорил:
“Природа вечно дышит. Все где поет, и песнь ее торжественно. Земля – рай, а жизнь – тайна, прекрасная тайна”.
– Я думаю, что всем нам взрослым и детям очень полезно наблюдать за тем, что происходит в природе. Неповторимые краски природы, разнообразие голосов у художников, композиторов, вызывают различные чувства: радости, печали, удивления.
И тогда они создают произведения искусства
– И мы с вами сегодня слушали, пели, играли весну в звуках, смотрели и рисовали в красках – все это вызывало у нас неповторимые чувства.
– И давайте в заключении урока исполним песню “Это всё весна!” /звучит песня/.
– Мы сегодня услышали много прекрасных произведений о природе. Надеюсь, что после нашего урока вы еще больше будете любить и слушать “музыку весны”, видеть не только глазами, но и сердцем.
А может быть, кто – нибудь из вас попробует написать свой рассказ, свое стихотворение или музыку о весне.
– Я буду очень рада.
Цели занятия:
- Образовательные
:
- познакомить с выдающимися произведениями искусства, творчеством выдающихся деятелей искусства, выяснить, как поэты, художники, музыканты разных эпох отражают весну в своих произведениях;
- выяснить разнообразие весенних образов в музыке, в изобразительной деятельности;
- вспомнить творчество П. Чайковского, дать представления о творчестве А. Вивальди;
- учить детей наблюдать за красотой весенней природы;
- учить соблюдать в изображении пропорции, размер.
- Развивающие
:
- развивать образную речь, музыкальное восприятие, музыкальные способности, певческий голос, музыкальный слух, творческие способности.
- развивать чувство прекрасного, художественные умения и навыки.
- Воспитательные
:
- совершенствовать эмоциональную сферу учащихся;
- воспитывать музыкальный, художественный и эстетический вкус, интерес и любовь к музыке и изобразительному искусству.
Методическое оснащение занятия:
- фонограммы песен «Весна» Оксана Разумовская, «Весна-красна» – Т. Морозова
- музыка П. Чайковского – «Апрель. Подснежник»,
- видеосюжет из альбома «Времена года» П. Чайковского,
- музыка А. Вивальди «Весна» из альбома «Времена года», С. Рахманинов «Весенние воды»,
- портрет П. Чайковского.
- слайды репродукций художников:
- И.И.Левитан. «Март», «Большая вода», «Весенняя пора. Последний снег», «Цветущие яблони»;
- И.Шишкин: «Лес весной»;
- Саврасов: «Грачи прилетели»;
- К.Юон. «Конец зимы. Полдень»;
- А.Сислей: «Фруктовый сад. Весна».
ТСО: диапроектор, экран, компьютер, магнитофон, видеомагнитофон, телевизор.
Материалы для детей: подмалевки весеннего неба и земли на белой бумаге формата А4, карандаш, ластик, гуашь, акварель, кисти, баночка для воды, салфетка, методические таблицы «Как дерево растет», «Зимние деревья», детские рисунки прошлых лет.
План урока:
I. Организационный момент. Вход под музыку
II. Беседа о весне в творчестве композиторов,
художников, поэтов.
III. Беседа о творчестве великих художников (показ
картин о весне – презентация).
IV. Составление поговорок и примет о весне
Исполнение песни «Весна-Красна идёт». Стихи о
весне.
V. Просмотр видео сюжета «Апрель» П. Чайковского
из альбома «Времена года».
VI. Практическая работа. Рисование весны под
музыку А. Вивальди «Весна».
VII. Выставка рисунков.
VIII. Итог.
IX. Исполнение песни «Весна».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Вход под музыку С. Рахманинова «Весенние воды».
II. Беседа о весне в творчестве композиторов .
Учитель музыки:
Ребята, кто обратил
внимание на то, о чём пелось в музыкальном
произведении, под которое вы вошли в класс? (О
весне)
Действительно, прозвучал романс Сергея
Рахманинова “Весенние воды” (Приложение
1 1
. Слайд 1). По каким признакам вы
определили, что это именно весна?
Учащиеся: Мелодия напоминает потоки весенней воды, бурные журчащие ручьи.
Учитель музыки: Композитор сумел передать весеннее состояние природы с помощью средств музыкальной выразительности: мелодии, быстрого темпа, мажорного лада. Мелодия словно повторяет переливы движущейся воды. Кажется, что мы стоим возле ручья.
– Ребята, а как вы считаете, часто ли композиторы, музыканты, художники обращаются в своём творчестве к образам природы? (Да)
Учитель музыки: Да, действительно, очень часто, ведь каждое время года по-своему красиво и привлекает своим многообразием красок. С наступлением каждого времени года у нас появляются разные чувства, настроения, ощущения, будь то зима, лето, весна или осень. Но сегодня нам хотелось бы поговорить о весне, том, как чувствуют и передают весну в своих произведениях художники, поэты и композиторы. Тема нашего урока: «Образ весны в …»(Приложение 1 . Слайд 2)
III. Беседа о весне учителя ИЗО , составление пословиц и поговорок, исполнение песни «Весна-Красна идёт»
Учитель ИЗО: Ребята, поднимите руку, кто из вас любит весну? За что вы её любите?
Ответы детей: За яркое солнце, за тёплый воздух, за свежую молодую листву и т.д.
Учитель ИЗО: Я добавлю: (Приложение 1 . Слайды 3-16) Весна наполняет души людей чувством ожидания. Для детей это бодрое ожидание тепла, каникул, свободы, пускание по ручейкам бумажных лодочек, звонкая веселая капель с крыш, это яркое теплое солнышко. А для взрослых весеннее пробуждение природы вселяет надежду на обновление чувств.
– Я открою вам секрет: есть две весны – это ранняя и поздняя. Вопрос детям: Назовите признаки ранней весны?
Работа по слайду № 16.
Ярко светит солнце, но еще не сильно греет, длиннее тени, набухают почки у вербы, рыхлый снег, весеннее тепло, свежесть воздуха, запах мокрой коры и тающего снега.
Учитель ИЗО: А признаки поздней весны?
Ответы детей : солнце яркое и греет, день стал длиннее, появляется зеленая трава и первоцветы, снег только в глубоких оврагах.
Учитель ИЗО: Кто из вас покажет мне раннюю весну по тем признакам, о которых вы сказали.
(Дети выбирают из представленных картин на слайде № 16 раннюю весну).
– Молодцы!
Учитель ИЗО: А кто покажет позднюю весну? (Дети выбирают из представленных картин на слайде № 16 позднюю весну).
– Молодцы, вы справились, вы умеете отличать раннюю весну от поздней весны. (Приложение 1 . Слайд 16) Посмотрите, какие цвета художники использовали в своих картинах при описании образа весны? (Теплые света, желтые, зеленые, красные, оранжевые, но встречаются и холодные цвета).
– Да, весна у художников разная: она и яркая, бурная, и многоводная, и солнечная, и радостная и грустная. Ребята, вы знаете, что художники, которые пишут о природе, называют пейзажистами, а их картины – пейзажами. Художников, изображающих природу, очень много, это и И.Левитан, И. Шишкин, Саврасов, Юон и др.
IV. Составление поговорок и примет о весне. Исполнение песни «Весна-Красна идёт»
Учитель ИЗО: А еще о весне существуют множество поговорок и пословиц, и мы сейчас проверим насколько хорошо вы их знаете. Вам предлагается игра «Составь пословицу».
Составление поговорок и пословиц о весне (по группам), дети называют пословицы и поговорки.
- Птица рада весне, а младенец матери.
- На чужой стороне и весна не красна!
- Прилетела бы чайка, а весна будет.
- Рано затает – долго не растает.
- Ранняя весна – много воды.
- Весна всё покажет.
- Гуси высоко летят – воды будет много; низко – мало.
- Весна красна цветами, осень – снопами.
- Лёд весенний тонет – на тяжёлый год.
- Ранние ласточки – к счастливому году.
Исполнение песни «Весна-Красна идёт».
Учитель музыки: Молодцы, поговорки и пословицы о весне вы знаете. Но ещё о весне написано очень много песен и стихов, в которых по-разному раскрывается образ весны. Сейчас мы исполним с вами песню «Весна-Красна идёт», а вы подумаете над вопросами.
(Приложение 1 . Слайд 17)
Учитель музыки: Дети, кто желает просолировать?
Исполнение песни «Весна-Красна идёт» .
Учитель задает вопрос после исполнения песни.
1. Какой образ весны раскрывается в песне и как
вы определили? С кем сравнивается весна и почему?
2. Каким настроением проникнута песня?
Ответы детей:
– Весна солнечная, весёлая, весна
торопится, звонкая, задорная.
– Весна сравнивается с красной девицей.
– Песня вызывает весёлое, радостное настроение,
хочется танцевать.
Учитель музыки: Какой духовой инструмент передаёт нам звучание птиц и весеннюю капель, и вообще, придаёт песне лёгкость, изящество?
Ответы детей: свирель.
Учитель музыки:
Ребята, раньше в
далёкие времена, люди к встрече весны готовились
заранее, выпекали из теста птиц, выходили на
улицу или в лес, развешивали их на деревьях, пели
заклички о весне.
– Как вы думаете, для чего люди пели заклички?
– Кто из вас знает весенние заклички?
– А кто сможет прочесть стихи о весне?
Дети читают стихи о весне.
V. Просмотр видеосюжета П. Чайковского «Апрель» из альбома «Времена года»
Учитель музыки:
Сейчас вы просмотрите
небольшой видеосюжет, в котором услышите
звучание музыки одного очень известного
композитора. После просмотра (Приложение
1
. Слайд 18)
1. Попытайтесь определить, какой месяц
характеризует музыка и что указывает на это?
2. Какой композитор мог сочинить такую музыку?
– Что вам известно об этом композиторе?
Ответы детей:
1. Музыка характеризует месяц апрель, т. к. мы
видим журчание ручья…
2. Автором музыки является П. И. Чайковский –
русский композитор.
Учитель музыки: Ребята, действительно, музыка называется «Апрель» из известного альбома Чайковского «Времена года». Назовите мне особенность этого альбома?
Ответы детей: В альбом вошли 12 музыкальных пьес, каждой из которых Чайковский дал своё название.
На доске зашифровано название этой пьесы (подснежник)
Учитель музыки:
Итак, скажите какой же
образ весны, предстал перед нами в сюжете? (Весёлой,
…)
– Да, весна бежит, торопится, оживляет все вокруг,
весна чувствуется во всем, в пении птиц, в
журчании ручья, в цветах, в набухании почек.
VI. Практическая работа
Учитель ИЗО: Ну а сейчас приступим к практической части нашего урока. Представим, что мы с вами художники-пейзажисты и на наших подмалевках, что вы приготовили дома, дорисуем свою весну. Она, может быть, журчать ручьями, цвести подснежниками, распускаться вербой. На досуге я тоже люблю рисовать пейзажи. Я изобразила свою весну, которая мне нравиться, а вы изобразите свою весну.
– Ребята, а чтоб вам было легче представить свою весну, вам поможет музыка итальянского композитора А.Вивальди, которая тоже называется «Весна», как и у П. Чайковского из альбома «Времена года». Только Вивальди жил в другое время, намного раньше Чайковского, но также очень любил природу и музыку.
VII. Выставка рисунков
Учитель ИЗО: Ребята, вы молодцы, весна у вас получилась разная, и весёлая, и грустная, и даже счастливая.
VIII. Итог
Учитель музыки: Итак, ребята, скажите, кто же из великих художников и музыкантов рисовал при помощи звуков и красок весну? (Ответы детей)
Учитель ИЗО: Какая же весна встречается в их произведениях? (Ранняя, яркая, быстрая, стремительная, журчащая, торопливая, грустная).
(Приложение 1 . Слайд 19)
Перед ребятами представлен слайд со словами
вразброс, дети должны выбрать подходящие:
грустная, печальная, весёлая, задорная,
злобная, бесстрашная, яркая, пробуждающая,
стремительная, журчащая, торопливая, бурная,
звонкая, долгожданная, солнечная.
IX. Исполнение песни «Весна» (Приложение 1 . Слайд 20)
– Нам хочется пожелать вам, чтобы эта весна для вас тоже была весёлой, солнечной, радостной и конечно счастливой, как это поётся в песне, которую мы сейчас исполним все вместе.
– Урок закончен! До свидания!
Картины смены времён года, шелест листвы, птичьи голоса, плеск волн, журчание ручья, грозовые раскаты – всё это можно передать в музыке. Многие знаменитые умели делать это блестяще: их музыкальные произведения о природе стали классикой музыкального пейзажа.
Природные явления, музыкальные зарисовки растительного и животного мира предстают в инструментальных и фортепианных произведениях, вокальных и хоровых сочинениях, а иногда даже в виде программных циклов.
«Времена года» А. Вивальди
Антонио Вивальди
Четыре трёхчастных скрипичных концерта Вивальди, посвящённые временам года, – без сомнения, самые известные музыкальные произведения о природе эпохи барокко. Стихотворные сонеты к концертам написаны, как считается, самим композитором и выражают музыкальный смысл каждой части.
Вивальди передаёт своей музыкой и громовые раскаты, и шум дождя, и шелест листьев, и птичьи трели, и собачий лай, и завывание ветра, и даже тишину осенней ночи. Многие ремарки композитора в партитуре прямо указывают на то или иное явление природы, которое должно быть изображено.
Вивальди “Времена года” – “Зима”
«Времена года» Й. Гайдна
Йозеф Гайдн
Монументальная оратория «Времена года» явилась своеобразным итогом творческой деятельности композитора и стала подлинным шедевром классицизма в музыке.
Четыре сезона последовательно предстают перед слушателем в 44-х картинах. Герои оратории – сельские жители (крестьяне, охотники). Они умеют и работать, и веселиться, им некогда предаваться унынию. Люди здесь – часть природы, они вовлечены в её годичный цикл.
Гайдн, как и его предшественник, широко использует возможности разных инструментов для передачи звуков природы, например летней грозы, стрекотания кузнечиков и лягушачьего хора.
У Гайдна музыкальные произведения о природе связываются с жизнью людей – они почти всегда присутствуют на его «картинах». Так, например, в финале 103-ей симфонии мы словно находимся в лесу и слышим сигналы охотников, для изображения которых композитор прибегает к известному средству – . Послушайте:
Гайдн Симфония № 103 – финал
************************************************************************
«Времена года» П. И. Чайковского
Композитор избрал для своих двенадцати месяцев жанр фортепианных миниатюр. Но и одно лишь фортепиано способно передать краски природы не хуже хора и оркестра.
Здесь и весеннее ликование жаворонка, и радостное пробуждение подснежника, и мечтательная романтика белых ночей, и песнь лодочника, покачивающегося на речных волнах, и полевые работы крестьян, и псовая охота, и тревожно-печальное осеннее замирание природы.
Чайковский “Времена года” – Март – “Песнь жаворонка”
************************************************************************
«Карнавал животных» К. Сен-Санса
Среди музыкальных произведений о природе особняком стоит «большая зоологическая фантазия» Сен-Санса для камерного ансамбля. Несерьёзность замысла определила судьбу произведения: «Карнавал», партитуру которого Сен-Санс даже запретил публиковать при жизни, полностью исполнялся только в кругу друзей композитора.
Оригинален инструментальный состав: помимо струнных и нескольких духовых сюда входят два фортепиано, челеста и такой редкий в наше время инструмент, как стеклянная гармоника.
В цикле 13 частей, описывающих разных животных, и финальная часть, объединяющая все номера в цельное произведение. Забавно, что к числу животных композитор отнёс и начинающих пианистов, усердно разыгрывающих гаммы.
Комичность «Карнавала» подчёркивают многочисленные музыкальные аллюзии и цитаты. Например, «Черепахи» исполняют оффенбаховский канкан, только в несколько раз замедленный, а контрабас в «Слоне» развивает тему берлиозовского «Балета сильфов».
Сен-Санс “Карнавал животных” – Лебедь
************************************************************************
Морская стихия Н. А. Римского-Корсакова
Русский композитор знал о море не понаслышке. Гардемарином, а потом мичманом на клипере «Алмаз» он проделал далёкий путь к североамериканскому побережью. Любимые им морские образы возникают во многих его творениях.
Такова, например, тема «океана-моря синего» в опере «Садко». Буквально в нескольких звуках автор передаёт скрытую мощь океана, и этот мотив пронизывает всю оперу.
Море царствует и в симфонической музыкальной картине «Садко», и в первой части сюиты «Шехеразада» – «Море и Синдбадов корабль», в которой штиль сменяется бурей.
Римский-Корсаков “Садко” – вступение “Океан-море синее”
************************************************************************
«Румяной зарёю покрылся восток…»
Ещё одна любимая тема музыкальных произведений о природе – восход солнца. Тут сразу приходят на ум две самые известные утренние темы, чем-то перекликающиеся между собой. Каждая по-своему точно передаёт пробуждение природы. Это романтическое «Утро» Э. Грига и торжественный «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского.
У Грига имитация пастушьего рожка подхватывается струнными инструментами, а затем и всем оркестром: солнце восходит над суровыми фьордами, и явственно слышится в музыке журчание ручья и пение птиц.
Рассвет Мусоргского тоже начинается с пастушьей мелодии, в крепнущее оркестровое звучание словно вплетается звон колоколов, и над рекой всё выше поднимается солнце, покрывая воду золотой рябью.
Мусоргский – “Хованщина” – вступление “Рассвет на Москве-реке”
************************************************************************
Перечислить все , в которых развивается тема природы, практически невозможно – слишком длинным получится этот список. Сюда можно включить концерты Вивальди («Соловей», «Кукушка», «Ночь»), «птичье трио» из шестой симфонии Бетховена, «Полёт шмеля» Римского-Корсакова, «Золотых рыбок» Дебюсси, «Весну и осень» и «Зимнюю дорогу» Свиридова и многие другие музыкальные картины природы.
Елена Авдеева
Цель: формирование основ музыкальной, художественной и эстетической культуры.
Задачи.
Образовательные:
Продолжать накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры;
Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки;
Познакомить с произведениями искусства, выяснить, как поэты, художники и музыканты отражают весну в своих произведениях;
Вспомнить творчество П. И. Чайковского о весне, дать представления о творчестве А. Вивальди, С. Майкапара, Э. Грига.
Развивающие:
Развивать представления детей об изобразительных возможностях музыки;
Развивать эстетические чувства детей, чувство прекрасного в жизни и искусстве;
Раскрывать выразительность и красоту художественного слова, живописи, музыки
Воспитывающие:
Воспитывать музыкальный, художественный и эстетический вкус;
Воспитывать интерес и любовь к музыке и изобразительному искусству.
Интеграция.
«Коммуникация» : развивать образную речь в поисках и применении эпитетов, сравнений, характеризующих образы природы, созданные в музыке, поэзии, живописи.
«Художественное творчество» : побуждать детей передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному образу.
«Познание» : расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.
Музыкальный материал : «Март. Песня жаворонка», «Апрель. Подснежник» П. И. Чайковского; «Весна» А. Вивальди, «Весною» С. Майкапара, «Весной» Э. Грига, «Весенние воды» С. Рахманинова.
Методическое оснащение: видеосюжеты из альбома П. И. Чайковского «Времена года», видеосюжет из альбома А. Вивальди «Времена года», видеосюжет Э. Грига «Весной». Слайды репродукций известных художников по теме «Весна» И. Левитана, И. Шишкина, Саврасова. Портреты композиторов.
ТСО: ноутбук, экран, музыкальный центр.
Материалы для детей: листы бумаги, цветные мелки, карандаши.
Музыкальный руководитель предлагает ребятам отправится в сельскую библиотеку. Дети под музыку С. Рахманинова «Весенние воды» заходят в читальный зал библиотеки.
Лидия Романовна (библиотекарь). Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим с вами о прекрасном времени года – о весне.
Весенние воды
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Ф. Тютчев
Библиотекарь. Ребята, а вам нравится весна? За что вы ее любите? (ответы детей). Какие признаки весны вы знаете? (ответы детей).
Вы знаете, ребята, что очень часто композиторы, художники, поэты обращаются в своем творчестве к образам природы? (да).
Муз. рук. Правильно, ребята, ведь каждое время года по-своему красиво и привлекает своим разнообразием красок. С наступлением каждого времени года у нас появляются разные чувства, настроения, ощущения, будь то зима, лето, весна или осень. И сегодня мы с вами поговорим о весне, о том, как чувствуют и передают весну в своих произведениях художники, поэты и композиторы. Ребята, вы заметили, какая звучала прекрасная мелодия, когда вы вошли? Она напоминает потоки воды, бурные журчащие ручьи. Кажется, что мы стоим возле ручья, а мелодия словно повторяет переливы движущейся воды (звучит произведение С. Рахманинова «Весенние воды»).
А сейчас я предлагаю вам послушать знакомые произведения известного композитора (дети просматривают видеосюжеты на музыку П. И. Чайковского «Март. Песня жаворонка», «Апрель. Подснежник». Называют произведения, композитора. Проходит беседа об услышанном).
Библиотекарь. Вы знаете, ребята, многие поэты посвятили весне свои стихи (читает стихотворение о весне по выбору, показывает портреты).
Муз. рук. Ребята, я предлагаю вам тоже прочитать стихи о весне.
Дети читают стихи.
Библиотекарь. А еще о весне существует много пословиц и поговорок, может вы знаете какие-нибудь?
Дети произносят по очереди.
Ранняя весна – много воды.
Весна все покажет.
Гуси высоко летят - воды будет много; низко – мало.
Весна красна цветами, осень – снопами.
Ранние ласточки – к счастливому году.
Библиотекарь. Молодцы, поговорки и пословицы о весне вы знаете. Но еще о весне написано много картин (идет демонстрация картин, написанных известными художниками). Художников, изображающих природу, очень много, это и И. Левитан, И. Шишкин, Саврасов, Юон и др. (показывает портреты художников).
Весна у художников разная: она и яркая, бурная, и многоводная, и солнечная, и радостная и грустная (дети рассказывают о том, что они видят на иллюстрациях).
Муз. рук. А сейчас мы послушаем еще два произведения о весне. Первое произведение называется «Весною», написал ее композитор Самуил Майкапар (звучит пьеса С. Майкапара «Весною»). Скажите, какая музыка по настроению? (нежная, веселая). Да, музыка приветливая, светлая, радостная, нежная. Какая картина видится вам? (бегут ручейки, поют птицы). Пригрело весеннее солнышко, и природа пробудилась, все оживилось. Вот как музыка звуками может изобразить картину природы. А вот послушайте пьесу Эдварда Грига с похожим названием - «Весной» (дети слушают произведение Э. Грига «Весной»). Ребята, вы обратили внимание, что первая пьеса светлая, нежная, а вторая – более громкая, бурная? В пьесе Грига мы слышим разные настроения. Музыка то нежная, волшебная, будто природа только посыпается (звучит начало пьесы, то мощная, грозная, бурная, взволнованная (звучит фрагмент средней части, то восторженная, свежая, открытая, яркая (звучит фрагмент третьей части). Эта музыка дышит весенней свежестью. Кажется, что все вокруг пышно расцветает. Вот ребята, мы видим, как с помощью музыкальных звуков композиторы сочиняют свои произведения о весне. Как с помощью кисти и красок художники пишут свои весенние творения, а поэты, используя слово, сочиняют свои прекрасные стихи о весне.
Педагог. Да, весна бежит, торопится, оживляет все вокруг. Весна чувствуется во всем, в пении птиц, в журчании ручья, в цветах, в набухании почек. Ну а сейчас представим, что мы с вами художники и мы будем рисовать свою весну. Она у каждого может быть разная. Вы можете изобразить прилет птиц, появление цветов, прозрачные ручейки и т. п.
Муз. рук. А чтоб вам было легче представить свою весну, вам поможет музыка итальянского композитора А. Вивальди, которое тоже называется «Весна» (звучит музыка А. Вивальди «Весна»).
Дети выполняют работу.
Библиотекарь. Ребята, вы молодцы, весна у вас получилась разная, и веселая, и грустная, и яркая, и задорная.
Муз. рук. Ребята, давайте вспомним, кто же из великих композиторов, художников, поэтов рисовал при помощи слова, звуков и красок весну (ответы детей).
Правильно ребята. Весна в их творчестве – яркая, ранняя, быстрая, стремительная, торопливая, грустная, журчащая. Нам хочется пожелать вам, чтобы эта весна для вас тоже была веселой, солнечной, радостной и конечно счастливой.
Наша встреча подошла к концу. Спасибо.
I Организация начала урока
Введение в тему урока (слайд 1)
Человек любит свою землю, потому что не может жить без запаха листьев, без звонкой струи ручья, без синей головки василька в поле. Без рек и гор человек как без друзей.
В нашей стране много художников, композиторов, поэтов, способных передать красоту нашей родной земли.
Времена года - осень, зима, весна, лето - сменяют друг друга. ВЕСНОЙ оттаивает с согревается земля, природа пробуждается от долгого зимнего сна. ЛЕТО - пора жаркого солнца, купания, прогулок в тенистом лесу. ОСЕНЬ приносит людям богатый урожай: полные корзинки ягод и грибов. А ЗИМОЙ природа вновь погружается в сон. И каждое время года прекрасно по своему.
У: Посмотрите на картины (слайд 2).
Какое время года изображено?
Д: Весна.
Как вы определили, по каким признакам?
Что весной происходит с природой?
Как мы узнаём, что наступила весна?
Как мы одеваемся весной?
У: Правильно. Ребята. И сегодня мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. (слайд 3)
Кто там с крыши надо мною
Нависает в холода?
У кого это весною
С носа капает вода?
(сосулька)
Играю вступление.
Что это за песня?
- "Солнечная капель".
Повторяем слова. (к каждому куплету - иллюстрация)
У: Какая музыка по характеру? Какое в ней настроение?
Д.: Музыка весёлая, звонкая, радостная, бодрая.
У.: Музыка звучала одинаково по характеру или нет?
Д.: В запеве плавно, в припеве – отрывисто.
У.: Что изображает припев?
Д.: Как падают капли.
У.: Эта песня называется “Солнечная капель”(слайд 4).
Такой показал нам весну композитор Сергей Соснин. Какую можно представить картину?
Д.: Солнечный, весёлый, радостный день, капают сосульки, звенят, бегут, журчат ручьи.
II Слушание музыки
Весна - это светлый праздник рождения природы. Природа просыпается. Человеку весной легче дышится. Весной на земле зацветает новая жизнь, распускаются почки на деревьях, в поле появляется зелень травы; бабочки, жуки выползают из щелей и греются на солнце. Появляются первые подснежники:
В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
"Я вижу, погода тепла и ясна.
Скажите, ведь правда, что это весна?"
Итак, вслушайтесь в песню весны, всмотритесь в её краски, и вы поймёте, о чём щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут первые листочки берёзы.
Слушайте и смотрите весну!
(слушают)
Прозвучала музыка. Когда вы ее слушали, какую картину весенней природы вы представили?
Какая музыка по характеру? (плавная, напевная, нежная)
Темп? (не очень быстрый)
Танцевальная, песенная или маршевая? (танцевальная)
В ритме какого танца исполняется? (вальса)
Эту музыку написал русский композитор П.И.Чайковский . Свою пьесу Чайковский назвал «Апрель. Подснежник "(слайд 6) С самого раннего детства Чайковский любил наблюдать и наслаждаться в русских лесах этим чудом природы, как под дуновением легкого весеннего ветерка раскрывают лепестки первые цветы-подснежники.
Да, подснежник - это первый весенний цветок, настолько нежный и красивый, что вдохновил на создание музыкального произведения русского композитора П.И. Чайковского.
Повторное слушание.
Сейчас будем слушать ещё раз. Плавность мелодии передадим движениями рук.
Кто исполняет?
Ансамбль.(показать иллюстрацию) (слайд 7)
Какие инструменты звучали? (показать на стенде)
Иллюстрации (слайд 8)
А сейчас, мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. Будем слушать её песню и всматриваться в её краски.
Презентация "Апрель.Подснежник" (в исполнении ф-но)
Узнали произведение?
Кто исполнял? (ф-но)
Как называется?
Кто написал?
III Игра на детских музыкальных инструментах
У: А мы на каких инструментах умеем играть?
Д: металлофон, ксилофон, маракасы, погремушка "Румба"
(показываю инструменты - дети называют)
(исполняют "Рондо" Моцарта на детских музыкальных инструментах)
IV Исполнение
У: Ребята, а вы знаете как встречали весну раньше? В эти дни дети бегали стайками по селу с птицами, сделанными из теста. Одних они разбрасывали в поле, чтобы земля дала богатый урожай. Других надевали на длинные шесты и раскачивали так, что птицы казались летящими. При этом ребята пели песни – заклички. Как назывались такие песни?
Д: Веснянки.
У: скажите, что особенного в Веснянках?
Д.: В Веснянках много раз повторяются настойчивые, восклицательные интонации.
Всё живое радуется весне. Весна приносит радость и ощущение расцветающей природы. Давайте споём песню так, чтобы весна услышала, как мы любуемся ею и восхищаемся звуками весны.
VI Музыкально-дидактичесая игра
Но не только композиторы отражали картины природы, времена года в музыке.
Весна волновала сердца настоящих художников. Предлагаю вам представить, что вы художники. Лучше понять, почувствовать её поможет нам музыка Рамиресса "Жаворонок".
У: Какие бы вы взяли краски чтобы изобразить звучание весны.
Светлые или тёмные?
(Звучит музыка - дети откладывают карточки нужного цвета)
Д: Светлые, тёплые тона, потому что весной всё оживает, просыпается, радуется.
VII Исполнение
У: Пришла весна. Всё радуется. И всё-таки символично, что именно в первые дни марта отмечают самый светлый, нежный и ласковый праздник.
Кого мы поздравляем?
Да, мы поздравляем мам. Таких же нежных ласковых, красивых, как сама весна.(исполнение песни)
VIII Подведение итогов.
Наш урок подошел к концу. Мы сегодня с вами открыли секрет: звучание весны передаётся не только словами, но и красками, и музыкой.
С музыкой какого композитора познакомились? (слайд 9)
Как называется?
Кто исполнял?
Наш урок подошёл к концу, но путешествие в весенний мир природы не закончилось. Слушайте и смотрите весну. А о своих необычных наблюдениях вы расскажете на следующих уроках .(слайд 11)
На этом наш урок закончен, но хотелось бы доставить ещё одну маленькую радость всем присутствующим гостям вашей любимой песней. (Исполняется песня по желанию детей " Отличное настроение"