تست "خانواده من. تست “خانواده من تکنیک فرافکنی خانواده من

آزمون نقاشی "خانواده من" برای کودکان چهار تا پنج ساله قابل استفاده است. هدف اصلی این آزمایش تشخیص روابط درون خانوادگی است. در عمل روانشناسی، این آزمون یکی از آموزنده ترین است.

اغلب، والدین جو روابط خانوادگی را مثبت ارزیابی می کنند، در حالی که کودک آن را کاملا متفاوت درک می کند. در نقاشی کودک "بی گناه"، نه تنها می توانید وضعیت روانی، مشکلات ناخودآگاه یا پنهان کودک، بلکه نگرش او را نسبت به هر یک از اعضای خانواده و درک خانواده به عنوان یک کل را به وضوح مشاهده کنید. با فهمیدن اینکه کودک چگونه خانواده و والدین خود را می بیند، می توانید به طور موثر به او کمک کنید و سعی کنید جو نامطلوب خانواده را اصلاح کنید.

ورزش
به کودک خود یک ورق کاغذ طراحی A4، یک مداد ساده و یک پاک کن بدهید. از فرزندتان بخواهید که یک خانواده از جمله خودش بکشد و همچنین در صورت تمایل از او دعوت کنید تا جزئیات دیگری را به نقاشی اضافه کند.

اگر فقط بگویید: "خانواده خود را بکشید" دستورالعمل ها می توانند حتی ساده تر باشند. این گزینه آزادی بیشتری می دهد و خود نقاشی تقریباً همیشه روابط خانوادگی را آنطور که در درک کودک است منعکس می کند.

هنگامی که نقاشی کامل شد، باید از کودک بخواهید که شکل های ترسیم شده را شناسایی کند و خودتان دنباله ای را که کودک آنها را کشیده است، یادداشت کنید.

مهم!
پس از دعواهای خانوادگی نباید از فرزندتان بخواهید که یک خانواده ترسیم کند. هنگام نقاشی کردن را کنترل کنید یا درخواست دهید، و همچنین نتیجه را با شخصی در مقابل کودک در میان بگذارید.

علاوه بر ترتیبی که اعضای خانواده به تصویر کشیده می شوند، مهم است که توجه داشته باشید که کودک هنگام کشیدن یکی از اعضای خانواده خاص چقدر مداد را فشار می دهد، نسبت اندازه نقاشی به اندازه ورق چقدر است و همچنین چقدر کودک نقاشی می کشد

هنگام تفسیر نقاشی خانوادگی، والدین و معلمان باید ویژگی های سنی فرزند خود، وجود یا عدم وجود مهارت های بصری را نیز در نظر بگیرند.

ارزیابی نقاشی

بهتر است ارزیابی یک نقاشی را با شاخص های آزمایشی شروع کنید.

شاخص های تست
(شاخص های تون روانی حرکتی)

فشار مداد

فشار ضعیف - عزت نفس پایین، گاهی اوقات انفعال. آستنی، گاهی اوقات افسردگی.
فشار شدید - عزت نفس بالا، گاهی اوقات تکانشگری، تنش عاطفی.
فشار بسیار قوی (کاغذ با مداد پاره می شود) - بیش فعالی، پرخاشگری.
فشار متغیر نشانگر بی ثباتی عاطفی کودک است.

معنی خطوط و سایه

ضربات یا ضربه های گسترده، مقیاس تصویر، عدم وجود طرح های اولیه و نقشه های اضافی از اعتماد به نفس و عزم نویسنده نقاشی صحبت می کند.
یک تصویر ناپایدار و تار حاوی بسیاری از خطوط متقاطع متمایز نشان دهنده افزایش تحریک پذیری و بیش فعالی کودک است.
خطوطی که تکمیل نشده اند نشان دهنده تکانشگری و بی ثباتی عاطفی است.
جوجه ریزی که فراتر از خطوط شکل است، نشانگر تنش عاطفی کودک است.

مکان شکل

قرار گرفتن عکس در پایین برگه به ​​معنای اعتماد به نفس پایین است. بر این اساس، اگر تصویر در بالای برگه قرار گیرد، می توانیم در مورد عزت نفس متورم صحبت کنیم.

تفسیر نقاشی

1. حداقل جزئیات در نقاشی نشان دهنده گوشه گیری کودک و مقدار بیش از حد جزئیات نشان دهنده اضطراب پنهان او است.
2. یکی از اعضای خانواده که بیشترین اضطراب را در کودک ایجاد می کند، می تواند یا با خط بسیار ضخیم و یا با خط نازک و لرزان کشیده شود.
3. اندازه خویشاوند، حیوان یا شیء به تصویر کشیده شده نشان دهنده اهمیت آن برای کودک است. به عنوان مثال، سگ یا گربه ای که بزرگتر از والدین خود است نشان می دهد که رابطه با والدینش در درجه دوم قرار دارد. اگر پدر بسیار کوچکتر از مادر است، پس رابطه با مادر برای کودک بسیار مهم است.
4. اگر کودکی خود را کوچک و غیرجذاب نشان دهد، در حال حاضر عزت نفس پایینی دارد. اگر تصویر شما بزرگ است، می توانید در مورد اعتماد به نفس کودک و دستاوردهای یک رهبر صحبت کنید. یک مجسمه بسیار کوچک و درمانده از یک کودک که توسط والدین احاطه شده است، می تواند نیاز به مراقبت از او را بیان کند.
5. اگر کودک یکی از اعضای خانواده را ترسیم نکند، ممکن است به معنای نگرش منفی نسبت به این فرد و عدم ارتباط عاطفی کامل با او باشد.
6. کسی که کودک او را بیشتر به تصویر خود نزدیک کرده است، به او نزدیکتر است. اگر یک شخص است، پس او را در حالی که دست در دست گرفته با شکلی مطابق با کودک مورد آزمایش به تصویر کشیده شده است.
7. در ذهن یک کودک، باهوش ترین فرد بزرگترین سر را دارد.
8. چشمان گشاد درشت در نقاشی کودک نشانه درخواست کمک یا نگرانی در مورد چیزی است. کودک برای فردی که به نظر او مستقل است و کمک نمی خواهد، چشم ها را مانند نقطه یا شکاف می کشد.
9. مردی که بدون گوش کشیده شده است نمادی از این واقعیت است که او کودک یا هیچ کس در خانواده را "نمی شنود".
10. فردی با دهان بزرگ باز توسط کودک به عنوان منبع تهدید تلقی می شود. دهان خط تیره معمولاً دارای فردی است که احساسات خود را پنهان می کند و قادر به تأثیرگذاری بر دیگران نیست.
11. انسان هر چه دست هایش بیشتر باشد از نظر کودک قدرتمندتر است. هر چه تعداد انگشتان بیشتر باشد، کودک قوی تر و توانمندتر است.
12. پاهایی که گویی در هوا آویزان هستند و بدون تکیه گاه کشیده شده اند، متعلق به فردی است که به نظر کودک هیچ تکیه گاه مستقلی در زندگی ندارد.
13. فقدان دست و پا در فرد اغلب نشان دهنده کاهش سطح رشد عقلانی است و نبود تنها پاها نشان دهنده عزت نفس پایین است.
14. کم اهمیت ترین کاراکتر معمولاً کنار دیگران قرار می گیرد و دارای طرح مبهم شکل است که گاهی پس از شروع طراحی با پاک کن پاک می شود.

تصویر نشان دهنده سلامت کودک است

1. اگر کودک از ترسیم خانواده لذت می برد.
2. اگر شکل ها به تناسب ترسیم شوند: قد نسبی والدین و فرزندان با توجه به سن آنها رعایت می شود.
3. اگر کودک تمام اعضای خانواده را بدون استثنا به تصویر بکشد.
4. در صورت استفاده از سایه روشن یا حداقل.
5. اگر همه شکل ها در یک سطح قرار داشته باشند، آنها را در حالی که دست در دست هم گرفته اند به تصویر کشیده می شوند (تغییرهایی به یک معنا ممکن است).
6. اگر هنگام رنگ آمیزی یک تصویر، کودک رنگ های روشن و غنی را انتخاب کند.

تصویر نشان دهنده علائم هشدار دهنده در روابط است

1. اگر کودک از کشیدن نقاشی امتناع کند، این نشانه آن است که خاطرات ناخوشایندی با خانواده تداعی می شود.
2. نسبت بیش از حد بزرگ والدین نشانگر اقتدارگرایی و تمایل آنها به فرمان دادن به فرزندان است.
3. اگر کودکی خود را بزرگ جلوه دهد، این نشان دهنده خود محوری او و همچنین نشانگر رویارویی با والدینش است.
4. تصویر بسیار کوچک از کودک نشان دهنده اهمیت کم او در خانواده است.
5. با ترسیم آخر خود، کودک جایگاه پایین خود را در میان سایر اعضای خانواده نشان می دهد.
6. اگر در تصویر کودکی همه اعضای خانواده را به جز خودش ترسیم کرده باشد، این نشان دهنده احساس حقارت یا احساس عدم اجتماع در خانواده، کاهش عزت نفس و سرکوب اراده برای رسیدن به هدف است. .
7. اگر کودکی فقط خودش را به تصویر می‌کشید، می‌توان از خود محوری ذاتی این کودک صحبت کرد، اعتقاد ذاتی او که همه اعضای خانواده موظفند فقط به او فکر کنند و او مجبور نیست به هیچ یک از آنها فکر کند.
8. تصویر بسیار کوچک از همه اعضای خانواده نشانه اضطراب، افسردگی، افسردگی است.
9. تصویر تمام اعضای خانواده در سلول ها نشانه بیگانگی و عدم دوستی و اجتماع در خانواده است.
10. اگر کودکی خود را با صورت پوشیده با دست به تصویر بکشد، از حضور در خانواده ابراز بی میلی می کند.
11. سر سایه دار (از پشت) کودک به این معناست که در خود فرو رفته است.
12. تصویر دهان و لب درشت بر روی خود نشانه پرخاشگری پنهان است.
13. اگر کودک با تصاویر پاها و پاها شروع کند، این نیز می تواند نشانه ای از اضطراب تلقی شود.
14. یک سیگنال هشدار دهنده غلبه زنگ های تیره در نقاشی است: سیاه، قهوه ای، خاکستری، بنفش.

وجود سایر قسمت ها در تصویر

تصویر خورشید یا وسایل روشنایی نشانگر کمبود گرما در خانواده است.
تصویر فرش، تلویزیون و سایر وسایل خانه نشان دهنده علاقه کودک به آنهاست.
اگر کودکی یک عروسک یا سگ بکشد، ممکن است به این معنی باشد که به دلیل عدم وجود گرما در خانواده به دنبال ارتباط با حیوانات و اسباب بازی ها است.
ابرها و به خصوص ابرها می توانند نشانه ای از علائم منفی در کودک باشند.
کودک با به تصویر کشیدن خانه به جای خانواده، بی میلی خود را از حضور در خانواده نشان می دهد.

رنگ در نقاشی

اغلب کودک تمایل به رنگ آمیزی نقاشی را نشان می دهد. در این صورت باید یک جعبه مداد رنگی (حداقل 12 رنگ) به او داده شود و آزادی کامل به او داده شود. رنگ ها به چه معنا هستند و نقاشی رنگی اضافی چه چیزی می تواند به ما بگوید؟

1. رنگ های روشن، روشن و اشباع نشان دهنده سرزندگی و خوش بینی بالای کودک است.
2. غلبه رنگ های خاکستری و سیاه در نقاشی بر عدم شادابی تاکید دارد و از ترس کودک صحبت می کند.
3. اگر کودکی خود را یک رنگ کرده باشد و اگر این رنگ در تصویر یکی دیگر از اعضای خانواده تکرار شود، به این معنی است که کودک نسبت به او دلسوزی خاصی دارد.
4. عدم استفاده از مداد رنگی می تواند به معنای کاهش عزت نفس و اضطراب باشد.
5. ترجیح دادن رنگ های قرمز در نقاشی نشان دهنده تنش عاطفی کودک است.

تجزیه و تحلیل نقاشی ها برای آزمون "خانواده من"

ورونیکا، 19 ساله

ورونیکا از خانواده ای مرفه است، اما دختر تا حدودی گوشه گیر است و این باعث نگرانی مادرش می شود. از این رو تصمیم بر این شد که تست انجام شود. وقتی از ورونیکا خواسته شد خانواده اش را به تصویر بکشد، با میل و با جدیت شروع به کشیدن کرد (شکل 1). او ابتدا پدرش، سپس مادرش، سپس خواهر کوچکش، گربه، و در آخر خودش را کشید. بنابراین ظاهراً ورونیکا خود را عضوی ناچیز از خانواده ارزیابی می کند. خانواده دوستانه است، زیرا همه در دستان یکدیگر و در یک سطح کشیده شده اند. دست همه اعضای خانواده کشیده شده است و این نیز شاخص مهمی از ارتباطات عادی درون خانواده است. درست است ، پدر دستان خود را در جیب خود نگه می دارد ، که نشان دهنده موقعیت بسته او در خانواده و انزوا در ارتباطات است. پای همه به وضوح کشیده شده است، که نشان دهنده اعتماد به موقعیت همه اعضای خانواده است. به طور کلی، این نقاشی مثبت و منعکس کننده جو روانی خانواده بود.

برنج. 1. از چپ به راست: گربه، پدر، مادر، خواهر، ورونیکا

نیکولای، 6 ساله

اخیراً مادر نیکولای به شدت نگران رفتار پسرش بوده است که دیگر به او گوش نمی دهد و اغلب پرخاشگری نشان می دهد. در نقاشی (شکل 2) پسر تمام اعضای خانواده خود را به طور جداگانه به تصویر کشیده است، به این معنی که کودک درک متقابل و گرمای خانواده را احساس نمی کند. فقدان گوش برای همه اعضای خانواده فقط این موضوع را تایید می کند. همه زندگی می کنند و فقط خودشان را می شنوند و نظرات دیگران را نادیده می گیرند: گوش ها "ارگان" درک انتقاد و هر نظر شخص دیگری در مورد خود هستند.

برنج. 2. از چپ به راست: برادر، پدر، مادر، نیکولای

اما او پدر را با سر و عینک بزرگ به عنوان بزرگترین تصویر نشان داد و از این طریق بر نقش اصلی خود در خانواده تأکید کرد. سر مهم‌ترین عضو بدن است و باهوش‌ترین عضو خانواده، به گفته کودک، در تصویر مطمئناً بزرگ‌ترین سر را خواهد داشت. نیکولای خود را به مادرش نزدیکتر کرد، اما از او بلندتر بود، و این نشان دهنده رابطه تقابلی با او و جهت گیری به سمت خود است. این واقعیت نیز جلب توجه می کند که نیکولای خود را با دستی به شدت اغراق آمیز به تصویر کشیده است. چنین تصویری از دست نشان دهنده نیاز زیاد به ارتباط و ارضا نشدن این نیاز است. برادر دو ساله آخرین و با فاصله قابل توجهی از نیکولای کشیده شده است. به احتمال زیاد ظاهر یک نوزاد در خانواده حالت درونی پسر را تغییر داده است. اغلب کودک بزرگتر در این مورد شروع به احساس ضعف توجه به او می کند، می ترسد، نگران می شود، نگران و حسادت می کند. ابرهای موجود در تصویر نیز منعکس کننده مشکلاتی در خانواده و اضطراب پسر هستند.

آیا می‌خواهید عمیق‌تر به روح یک کودک نگاه کنید و بفهمید که او چگونه زندگی می‌کند، چه چیزی او را نگران می‌کند، در مورد چه چیزی رویا می‌بیند، درک او از دنیای اطرافش، خانواده‌اش و خودتان؟ از 4 تا 5 سالگی می توانید در آزمون نقاشی "خانواده من" شرکت کنید. کودکان دنیای اطراف خود را مانند بزرگسالان درک نمی کنند. درک خاص کودکان باعث واکنش های عاطفی می شود که برای بزرگسالان غیرقابل درک و غیرقابل قبول است. در دنیای درونی کودک، چیزهای به ظاهر ناسازگار و تصادفی در هم تنیده می‌شوند، تصاویر خارق‌العاده و «نظریه‌های» خودشان خلق می‌شوند.

اصل آزمون
به کودک یک ورق کاغذ استاندارد، مجموعه ای از مدادهای رنگی داده می شود (بهتر است مداد، خودکار یا پاک کن ندهید)، و از او می پرسند: "خانواده خود را بکشید." در عین حال، نیازی به یادآوری نیست که چه کسی عضوی از خانواده است؛ بگذارید او همانطور که تصور می کند نقاشی کند. اگر کودک از او بپرسد که چه کسی را بکشد، به او آزادی کامل بدهید، اجازه دهید حتی حیوانات را بکشد، نقاشی هنوز کاملاً آموزنده خواهد بود... پس از اتمام نقاشی، سؤالات اصلی بپرسید: چه کسی کجا کشیده شده است، اعضای خانواده چه می کنند، چه کسی هستند. با چه خلقی و غیره

قبل از شروع طراحی

• حال و هوای همیشگی فرزندتان را دنبال کنید. این وظیفه را نباید پس از درگیری های خانوادگی، نزاع ها یا شوک ها انجام داد. در غیر این صورت، یک نقاشی موقعیتی دریافت خواهید کرد که با خلق و خوی کودک در آن لحظه مطابقت دارد.
• هنگام انجام کار بالای کودک بایستید، بلکه با احتیاط ترتیبی که شخصیت ها و اشیاء به تصویر کشیده می شوند را کنترل کنید.
• هنگام نقاشی کودک خود را اصلاح نکنید («یادت رفت بابا را بکشی»، «گوش، دست و غیره بکشی»)
• نتایج به دست آمده را جلوی فرزندتان بحث نکنید - این تست برای شما و افکار شماست.
• برای به دست آوردن اطلاعات دقیق تر، آزمایش را 3-4 بار با فاصله چند روزه انجام دهید و جزئیات مکرر را در نقاشی شناسایی کنید.
• هنگام "توضیح" یک نقاشی، نگرش مثبت "مترجم" از اهمیت زیادی برخوردار است؛ شما باید از تخیل و شهود خود استفاده کنید.

تفسیر

هیچ چیز تصادفی در نقاشی وجود ندارد. به هر حال، کودک اشیایی را از زندگی نمی کشد، بلکه احساسات و تجربیات خود را بیان می کند. در اینجا چند نمونه از خلاقیت های کودکان آورده شده است.

تصویر 1.
در این نقاشی، کودک بسیار ظریف ویژگی های توزیع نقش های خانوادگی را درک کرد. مادر رئیس خانواده است، همه چیز بزرگ است - چشم، بینی، و به خصوص دهانش. درست است ، چشمان مامان غمگین است ، و قلبش با گل پوشیده شده است ، دستی وجود ندارد ، او نمی تواند چیزی را تغییر دهد. پدر از نظر اندازه (آنطور که کودک درک می کند) بسیار کوچکتر از مادر است. در دو طرف مادر، یک برادر 12 ساله با موهای سرپا و یک هنرمند 6 ساله آراسته، اما دکمه‌دار با همان قد دیده می‌شود. فقط پدر دوست دارد به حرف مادر گوش دهد، او حتی برای این کار گوش دارد، اما بچه ها دائماً از شنیدن والدین خود بی میل هستند.

شکل 2.
در این تصویر یک خانواده نیز وجود دارد. خانه ای بزرگ با تعداد زیادی پنجره خالی و خالی از سکنه. خود هنرمند در اتاق زیر شیروانی پشت میله ها زندگی می کند. "مامان و بابا سر کار هستند، من راه می روم..." سعی کنید نویسنده تصویر زیر را در کنار ماشین ببینید. آیا این درست نیست که نوزاد به طرز شگفت آوری احساس کوچکی، بی اهمیتی و تنهایی می کند؟ طرح رنگی نیز غم انگیز است: خاکستری غالب است و کمی سبز روی ماشین (پدر من گاهی اوقات آن را رانندگی می کند). و "دست"های عظیم - آنتن های روی پشت بام شبیه والدینی است که بالای کودک ایستاده اند، احساسات را سرکوب می کنند، او را پشت میله های تنهایی و اضطراب حبس می کنند. با دیدن چنین نقاشی بلافاصله متوجه می شوید که کودک احساس بدی دارد و به کمک نیاز دارد.

شکل 3.
و همه چیز اینجا عالی است! خانواده جمع شده اند، لبخند بر لبانشان است، همه دستان خود را به سوی یکدیگر دراز می کنند، حمایت می کنند و کمک می کنند. کودک همه را دوست دارد، از جمله خودش، بسیاری از جزئیات کوچک، رنگ های روشن. این نقاشی شادی و آزادی را تراوش می کند.

قواعد تفسیر
1. پس از اتمام نقاشی، از کودک بپرسید "چه کسی چه کسی است"، چه کسی چه کاری انجام می دهد.
جملاتی مانند "فراموش کردم برادرم را بکشم" یا "خواهرم جا نیفتاد" اهمیتی ندارد. اگر فردی از خانواده در تصویر گم شده باشد، این می تواند به این معنی باشد:

وجود احساسات منفی ناخودآگاه نسبت به این فرد. مثلاً حسادت شدید نسبت به برادر کوچکتر؛ به نظر می رسد کودک استدلال می کند: "من باید برادرم را دوست داشته باشم، اما او مرا آزار می دهد، این بد است. به همین دلیل است که من اصلاً چیزی نمی‌کشم.»

فقدان کامل تماس عاطفی با فرد "فراموش شده" در تصویر. گویی این شخص به سادگی در دنیای عاطفی کودک وجود ندارد.

مشکلات در روابط با عزیزان: "آنها به من توجه نمی کنند"، "احساس طرد شدن می کنم"، "پیدا کردن جایگاه خود در خانواده برای من دشوار است"

کودک از خانواده "رد شده" است: "آنها من را نمی پذیرند، خوب، من نیازی به این کار ندارم و بدون آنها خوب است."

3. تصویر یکی از اعضای خانواده خیالی را نشان می دهد.کودک سعی می کند خلاء احساسات دریافت نشده در خانواده را پر کند. کودکان اغلب پرندگان و حیواناتی را می کشند که در واقع در خانه زندگی نمی کنند، به این معنی که کودک آرزوی نیاز و نیاز کسی را دارد، به این معنی که والدین نیاز به محبت، مهربانی و محبت را برآورده نمی کنند.

4. اندازه شخصیت های به تصویر کشیده شده است
اهمیت آنها را برای کودک نشان می دهد (شکل 4 را ببینید).
هر چه شخص تصویر شده در چشم کودک معتبرتر باشد، بزرگتر است. اغلب کودکان خردسال ورق کافی برای جای دادن کل شکل ندارند.

5. اندازه کودک روی برگه.
اگر کودکی خود را بسیار کوچک و در گوشه برگه بکشد، در حال حاضر اعتماد به نفس پایینی دارد یا خود را کوچکترین خانواده می داند. کودکانی که عزت نفس بالایی دارند، خود را بسیار بزرگتر، حتی بزرگتر از والدینشان تصور می کنند (شکل 5 را ببینید).

6. محل قرارگیری کودک در تصویر
نشان دهنده موقعیت او در خانواده است. وقتی او در مرکز است، بین مادر و بابا، یا ابتدا خودش را می کشد، به این معنی است که در خانه احساس نیاز و نیاز می کند. اگر کودکی خود را جدا از دیگران به تصویر بکشد، یا خود را در آخر ترسیم کند، این نشانه حسادت و مشکل است.

7. فاصله بین تصاویر
نشان دهنده نزدیکی عاطفی یا برعکس، عدم اتحاد است. هر چه فیگورها از یکدیگر دورتر باشند، گسست عاطفی آنها بیشتر است. در برخی نقاشی‌ها، کودکان با گنجاندن اشیاء مختلف (مبلمان، گلدان، ...)، غریبه‌ها، افراد خیالی در فضای آزاد بین اعضای خانواده، بر گسستگی احساس می‌کنند. با نزدیکی عاطفی، اقوام تقریباً به یکدیگر نزدیک می شوند، دستان آنها را لمس می کند. هر چه کودک خود را به هر یک از اعضای خانواده نزدیکتر نشان دهد، میزان دلبستگی او به این فرد بیشتر می شود و بالعکس.

8. توالی تصاویر اعضای خانواده.معمولاً اولین کودکی که نقاشی می‌کشد یا خودش است یا محبوب‌ترین عضو خانواده‌اش یا از نظر کودک مهم‌ترین و معتبرترین فرد در خانواده است. معمولاً بستگانی که اخیراً ترسیم شده اند کمترین اختیار را دارند (این می تواند خود کودک باشد).

9. چیدمان شکل ها روی برگه.
با دقت ببینید چه کسی در تصویر بالاتر و چه کسی پایین تر است. بالاترین رتبه شخصیتی است که از نظر کودک بیشترین اهمیت را در خانواده دارد (حتی اگر جثه کوچکی داشته باشد). به عنوان مثال، اگر روی برگه بالای همه افراد تصویری از یک تلویزیون یا یک خواهر شش ماهه وجود داشته باشد، به این معنی است که در ذهن کودک آنها هستند که بقیه اعضای خانواده را "کنترل" می کنند (نگاه کنید به شکل 6).

10. شخصیت یا شیئی که بیشترین اضطراب را در کودک ایجاد می کند.با افزایش فشار مداد به تصویر کشیده می شود، یا به شدت سایه می اندازد، طرح کلی آن چندین بار مشخص می شود، اما اتفاق می افتد که کودک چنین شخصیتی را با خطی به سختی قابل توجه و "لرزان" ترسیم می کند.

11. اعضای بدن.

• سر.
  این مهم ترین و با ارزش ترین قسمت بدن است. هوش و مهارت در سر است. کودک باهوش ترین و متفکرترین عضو خانواده را با سر بزرگ به تصویر می کشد (شکل 7 را ببینید).
• چشم ها.
  نه تنها برای تماشا، بلکه به غم و اندوه نیز خیانت می کنند. شخصیت هایی با چشمان درشت و گشاد شده توسط کودک مضطرب، بی قرار و نیازمند کمک درک می شوند (شکل 8 را ببینید). شخصیت‌هایی با چشم‌های «نقطه‌دار» یا «شکاف» مانعی درونی برای گریه می‌کنند (یعنی فرد بسته است، ناخودآگاه یا آگاهانه احساسات خود را نشان نمی‌دهد، اغلب منفی).
• گوش ها.
  این ارگان درک انتقاد و به طور کلی هرگونه اطلاعات در مورد خود است. شخصیت هایی با گوش های بزرگ به صحبت های اطرافیان خود گوش می دهند. اگر اصلاً گوش وجود نداشته باشد، شخص به هیچ کس گوش نمی دهد و آنچه را که در مورد او می گویند نادیده می گیرد (شکل 9 را ببینید).
• دهان
  در تصویر، دهان «ارگان حمله» است؛ از دهان برای بیان پرخاشگری، فحش دادن، گاز گرفتن و توهین استفاده می شود. شخصیتی با دهان بزرگ و/یا سایه دار به عنوان منبع تهدید تلقی می شود. اگر اصلاً دهان وجود نداشته باشد، به عنوان یک نقطه، یک خط تیره به تصویر کشیده می شود - فرد احساسات خود را پنهان می کند، نمی تواند آنها را با کلمات بیان کند یا بر دیگران تأثیر بگذارد.
• گردن.
  نماد توانایی خود کنترلی سر بر احساسات است. شخصیتی که گردن دارد می تواند احساسات خود را کنترل کند (معمولاً یک بزرگسال).
• دست ها.
  عملکرد دست ها چسبیدن، پیوستن، تعامل با افراد اطرافشان است، یعنی. توانایی عمل هر چه تعداد انگشتان بیشتر باشد، شخصیت قوی تر است. طول بازوها نشان دهنده اجتماعی بودن، بازوهای کوتاه نشان دهنده ضعف درونی، عدم تصمیم گیری و عدم ارتباط است (شکل 10 را ببینید).
• پاها
  برای راه رفتن، برای حمایت، برای آزادی حرکت مورد نیاز است. هرچه ناحیه حمایت در پاها بزرگتر باشد، شخصیت محکم تر و با اطمینان بیشتری روی زمین می ایستد. پای راست نماد حمایت در واقعیت غیر خانوادگی است، سمت چپ - در خانواده (شکل 11 را ببینید).

12. طرح رنگی تصویر- نشانگر پالت احساسات. کودک نزدیک ترین اعضای خانواده و خودش را با محبوب ترین رنگ ها ترسیم می کند؛ رنگ های مورد علاقه و تیره به افرادی که کودک طرد می کنند می رود. به پالت رنگی کلی توجه کنید: غلبه رنگ های روشن نشان دهنده خلق و خوی خوب است، در حالی که رنگ های تیره نشان دهنده اضطراب و افسردگی هستند (مگر اینکه رنگ مشکی رنگ مورد علاقه کودک باشد). مادران معمولا با لباس های زیبا، با سنجاق سر در موهایشان، با جزئیات ریز زیاد، رنگ مو می تواند غیرعادی ترین باشد، جزئیات با دقت کشیده می شوند، کودک عشق خود را اینگونه نشان می دهد. کودکانی که عزت نفس کافی دارند نیز با دقت خود را بیرون می کشند و هوشمندانه لباس می پوشند. پدران عزیز نیز مانند همه اقوام نزدیک و محبوب کودک بسیار شیک هستند.

13. کودک فقط خودش نقاشی می کشد،"فراموش کردن" کشیدن دیگران، این اغلب نشان می دهد که او احساس نمی کند عضوی از خانواده است. کودک در خانواده طرد می شود، مشکلات و مشکلات عاطفی به او فشار می آورد. شکل ممکن است کوچک، "پنهان" در گوشه ورق، تیره، با صورت تار باشد. اما این اتفاق می افتد که یک کودک با عزت نفس متورم فقط خودش را می کشدبرای تاکید بر اهمیت شما او با دقت جزئیات لباس، چهره را ترسیم می کند. شکل بسیار بزرگ و روشن است.

13. خورشید در تصویر- نماد محافظت و گرما. افراد و اشیایی که بین کودک و خورشید قرار دارند، مانع از احساس محافظت و استفاده از انرژی و گرما در او می شوند (شکل 12 را ببینید).

14. فراوانی قطعات کوچک، قطعات بسته(روسری، دکمه) ممنوعیت ها را علامت می دهد، رازهایی که کودک اجازه دیدن آنها را ندارد.

این نام یک گروه کامل از تکنیک های تصویری برای ارزیابی روابط درون خانواده را متحد می کند. این تکنیک خود مبتنی بر تجزیه و تحلیل و تفسیر نقاشی ها است. به عنوان یک قاعده، آنها هنگام معاینه کودکان استفاده می شوند.

از لحاظ تاریخی، استفاده از تکنیک "نقاشی خانواده" با توسعه کلی "روانشناسی تصویری" همراه است. رشد علاقه به تکنیک های طراحی با انتشار تک نگاری های اساسی در مورد تکنیک های K. Machover (Machover K., 1949) و Buck J. (Buck J., 1948) تسهیل شد. تکنیک های نقاشی در دهه 50 و 60 در بین روانشناسان شاغل بسیار محبوب شد. به گفته N. Sandberg (Sundberg N., 1961)، یکی از آنها تست ترسیم انسان K. Machover در کلینیک ها و بیمارستان های ایالات متحده در فراوانی استفاده است که تنها پس از تست Rorschach blot دومین مورد است. در دهه 60، این تکنیک به سرعت در میان روانشناسان بالینی گسترش یافت و در مناطق جغرافیایی مختلف اولویت در استفاده از آن با نام های مختلف همراه است (در ایالات متحده آمریکا - V. Hules، در فرانسه - I. Minkowski، M. Poro). E. Hammer در مورد آن چنین می گوید: "احتمالاً مانند بسیاری از اختراعات ارزشمند، این اختراع همزمان در ذهن افراد مختلف متولد شده است" (Hanuner E., 1958, p. 391). با این حال، R. Burns و S. Kaufman (Bums R., Kaufman S., 1972) نشان می‌دهند که اولین ذکر در ادبیات استفاده از "نقاشی خانواده" متعلق به W. Hulse است (Hulse W., 1951). بدون پرداختن به جزئیات، ما فقط متذکر می شویم که "طراحی خانواده" حتی پیش از این نیز برای این اهداف استفاده شده است.

ما می توانیم در مورد یک سیستم جامع از تجزیه و تحلیل و تفسیر "نقاشی خانواده" صحبت کنیم که با کار ولف شروع می شود، که اهمیت فوق العاده ای به تأثیر خانواده بر رشد شخصیت در سنین پیش دبستانی می دهد و تعدادی روش برای ارزیابی روابط درون خانواده ایجاد می کند. (WolffW., 1947). یکی از آنها نقاشی مطابق با وظیفه "خانواده خود را بکشید" است. از نقاشی، ولف تجزیه و تحلیل می کند:

الف) ترتیب ترسیم اعضای خانواده، ترتیب فضایی آنها، حذف اعضای خانواده در نقاشی.

ب) تفاوت بین ارائه های گرافیکی در فرم ها، نسبت ها.

وولف به وضوح بیان نمی کند که برخی از ویژگی های طراحی چه معنای روانشناختی دارند، اما در تجزیه و تحلیل نقاشی های فردی می توان تفاسیر خاصی از آنها پیدا کرد. به گفته ولف، توالی در نقاشی ممکن است نشان دهنده اهمیت نقش افرادی باشد که در خانواده ترسیم می شوند - کودک از مهم تر به کمتر مهم می کشد. وولف قیاسی بین آرایش فضایی اعضای خانواده در نقاشی و مکان آنها در موقعیت بازی ترسیم می کند. باید به ترتیبی که در نقاشی های دیگر تکرار می شود توجه کنید و در نتیجه واقعیت هایی را نشان می دهد که برای کودک قابل توجه است. نویسنده خاطرنشان می کند که حذف اعضای خانواده یک مورد نادر است و همیشه انگیزه خاصی در پشت این موضوع وجود دارد. اغلب این تمایل به کاهش عاطفی یک عضو غیرقابل قبول خانواده و خلاص شدن از شر او را بیان می کند. نویسنده در مورد ویژگی های فیگورها به ویژه اندازه آنها را برجسته می کند. اگر وضعیت واقعی امور با نسبت اندازه ها در شکل مطابقت نداشته باشد، این نشان می دهد که اندازه ها توسط عوامل ذهنی تعیین می شوند و نه واقعیت. وولف بزرگ کردن سایر اعضای خانواده را با درک کودک از تسلط آنها مرتبط می کند و خود را با احساس اهمیت در خانواده ترسیم می کند. تفاوت در ترسیم قسمت های جداگانه بدن نیز می تواند آموزنده باشد. در تفسیر آنها، وولف بر این فرض تکیه می کند که تفاوت در تصویر توسط تجربیات خاص مرتبط با عملکرد این قسمت های بدن ایجاد می شود. او تأکید می‌کند که هنگام تفسیر تفاوت‌ها در شکل‌های ترسیم شده، باید عمدتاً به نحوه درک خود سوژه تکیه کرد. اگر این ممکن نباشد، تفسیر صرفاً ذهنی می شود;

بنابراین، وولف اولین کسی بود که آن ویژگی های نقاشی را برجسته کرد که بعداً همیشه موضوع تفسیر سایر نویسندگان خواهد بود.

تازگی کار V. Hules در این واقعیت نهفته است که او خود فرآیند طراحی را تجزیه و تحلیل می کند: استفاده از مداد، پاک کردن آنچه ترسیم شده است، خط کشیدن، تردیدها، واکنش های احساسی، نظرات خود به خود. این داده ها اطلاعات بیشتری در مورد نگرش کودک به جزئیات ترسیم شده و وضعیت عاطفی عمومی او ارائه می دهد.

توسعه بیشتر تجزیه و تحلیل "نقاشی خانواده" با اصلاحات روش شناسی L. Corman (Corman L., 1964)، R. Burns و S. Kaufman (Burns R., Kaufman S., 1972) نشان داده شده است. اصلاح کورمن را باید ادامه کار مستقل روی «طراحی خانواده» در مکتب روانشناسی فرانسه دانست. طبق این اصلاح، کودکان «خانواده» یا «خانواده خودشان» را مانند وولف و هولز ترسیم نمی کنند، بلکه «خانواده را آنطور که شما تصور می کنید» ترسیم می کنند. این صورت بندی از تمایل کورمن به ارائه موضوع با کمترین ساختار ممکن به موقعیت ناشی می شود. او معتقد است که اگر یک کودک خانواده بزرگتر یا کوچکتر از آنچه هست ترسیم کند، این نشان دهنده عملکرد مکانیسم های دفاعی خاصی است. هر چه این اختلاف آشکارتر باشد، نارضایتی از وضعیت موجود بیشتر می شود.

کورمن طراحی را در سه جنبه تجزیه و تحلیل می کند، کمی متفاوت از موارد ذکر شده در بالا:

الف) کیفیت گرافیکی (شخصیت خطوط، نسبت ارقام، دقت طراحی، استفاده از فضا).

ب) ساختار رسمی (نسبت اعضای بدن، طراحی پویا، چیدمان اعضای خانواده).

کورمن همچنین از این جهت اصیل است که مجموعه ای از سؤالات را مطرح می کند که می توان آنها را به سه گروه تقسیم کرد:

1. پرسش‌های تحریک‌آمیز که کودک را تشویق می‌کند آشکارا درباره احساسات صحبت کند (به عنوان مثال: "بدترین در خانواده کیست؟").
2. پرسش‌های «جامعه‌سنجی» که کودک باید به آن‌ها پاسخ منفی یا مثبت بدهد (مثلاً: «پدر در حال برنامه‌ریزی سفر با ماشین است، اما فضای کافی برای همه وجود ندارد. چه کسی در خانه می‌ماند؟»).
3. سوالاتی با هدف یافتن معنی موقعیت ترسیم شده و جزئیات خاص برای کودک.

در حال حاضر، اصلاح R. Burns و S. Kaufman، "طراحی جنبشی خانواده" (KFR)، معروف ترین است. نویسندگان این اصلاح بر این واقعیت استوار بودند که در یک کار معمولی "خانواده خود را بکشید"، کودک اغلب یک تصویر ثابت می کشید که در آن همه اعضای خانواده در یک ردیف قرار می گرفتند و به سمت ناظر می چرخیدند. آنها سعی کردند با ارائه یک دستورالعمل جدید در این کار، از عملکرد یک عامل اضافی و جنبشی اطمینان حاصل کنند: "نقاشی بکشید که در آن هر یک از اعضای خانواده و شما در حال انجام کاری هستید."

الف) خصوصیات ارقام تک گاو؛

ب) اعمال احشام؛

د) نمادها

تفسیر خصوصیات فیگورهای منفرد مشابه تفسیر خصوصیات فیگورهای ترسیم شده توسط V. Hules و J. Di Leo است (Di Leo J., 1973). سایر سطوح تحلیل اصلی تر هستند. به گفته R. Burns و S. Kaufman، اعمال اشیاء نشان داده شده در شکل حاوی انرژی است که با روابط خاصی همخوان است. "انرژی" یا "میدان تنش" می تواند خشم، حسادت، رقابت و میل به تماس نزدیک را منعکس کند. (به عنوان مثال، بازی با توپ از رقابت، حسادت صحبت می کند؛ آتش سوزان - از خصومت، خشم).

سطح سوم تحلیل - تفسیر سبک ها - به "استراتژی" اجرای CRS اشاره دارد و به گفته نویسندگان، اطلاعاتی در مورد روابط عاطفی ارائه می دهد. در تفسیر فقط سبک های "غیر عادی" در نظر گرفته می شود: جداسازی شکل ها از یکدیگر توسط خطوط، خم شدن ورق، چیدمان شکل ها در امتداد لبه های کاغذ، عدم عمل شکل ها و غیره.

سطح چهارم تحلیل، تفسیر نمادها است. R. Burns و S. Kaufman حدود 40 نماد مکرر در نقاشی ها (پله ها، آب، تخت و غیره) را شناسایی می کنند که برخی از آنها بر اساس اصول روانکاوی تفسیر می شوند. با این حال، این نویسندگان به دنبال نسبت دادن معانی ثابت به نمادها نیستند و اشاره می کنند که آنها می توانند معنای فردی داشته باشند یا معانی خود را در یک موقعیت خاص به دست آورند (از جمله نمادهای "اجتماعی" هستند؛ برای مثال، حرف "الف"، بالاترین نمره در ایالات متحده، بازتابی از میل به تعالی و به رسمیت شناخته شدن می شود).

آثار نویسندگان داخلی توجه را به ارتباط بین ویژگی های الگوی خانواده و روابط بین فردی درون خانواده جلب می کند (Mukhina V.S., 1981). تجربه استفاده از "نقاشی خانواده" به عنوان روشی برای مطالعه روابط بین فردی توسط A. I. Zakharov (1982) پوشش داده شده است.

به ویژه، زاخاروف (1977) بر اساس تجربه بالینی خود استدلال می کند که آزمایش ترسیم خانواده دارای امکانات تشخیصی بزرگی است. او از یک نوع تکنیک متشکل از دو کار استفاده می کند. در اولین کار کمکی، از کودک خواسته می شود تا یکی از اعضای خانواده از جمله خودش را در چهار اتاق واقع در دو طبقه بکشد. هنگام تجزیه و تحلیل تصویر، قرار گرفتن اعضای خانواده در طبقات و اینکه کدام یک در کنار کودک است، اهمیت دارد. معمولاً این فردی است که از نظر عاطفی بیشتر به ما نزدیک است. در دومین کار اصلی، بچه ها خانواده را بدون هیچ دستورالعمل اضافی ترسیم می کنند.

علی‌رغم تفاوت‌های موجود در طرح‌ها و رویه‌ها در میان کامپایلرهای اصلاحات ترسیمی، سه جنبه اصلی در تفسیر نتایج این تکنیک قابل تشخیص است:

الف) تفسیر ساختار نقاشی خانواده؛

ب) تفسیر ویژگی های اعضای خانواده ترسیم شده؛

ج) تفسیر فرآیند ترسیم.

بیشتر آثاری که در بالا به آن اشاره شد، متعلق به قلم اهل عمل است و مبنای نظری مفصلی ندارد. با این حال، تفاسیر بر اساس مقدمات نظری مختلف و مواد تحقیق تجربی است. بنابراین، درک آنها هم مورد توجه علمی و هم کاربردی است.

در سال 1985، G. T. Homentauskas مطالعه‌ای انجام داد که به او اجازه می‌دهد تا تکنیک ترسیم خانواده را به عنوان روشی اثبات کند که در درجه اول تجربیات و درک کودک از جایگاه او در خانواده، نگرش کودک به خانواده به عنوان یک کل و به تک تک اعضای آن را منعکس می‌کند.

تجربیات منفی یک کودک (7-8 ساله) در ارتباط با خانواده، نارضایتی از وضعیت خانواده در نگرش نسبت به کار منعکس می شود: واکنش های دفاعی مشاهده می شود، به شکل تبدیل کار (نقاشی فقط افراد). به خانواده مربوط نیست یا به طور کلی از به تصویر کشیدن افراد امتناع می ورزد)، انجام یک کار مربوطه را به موقع به تعویق می اندازد (شروع طراحی از اشیاء مختلف). چنین کودکانی تمایل دارند ترکیب خانواده را مخدوش کنند، ترکیب خانواده را کاهش دهند و افرادی را در خانواده بگنجانند که ارتباط مستقیمی با آن ندارند. نگرش کودکان نسبت به خانواده و اعضای فردی آن در ماهیت چیدمان اعضای خانواده در نقاشی، در انسجام آنها، در اینکه آیا کودک خود را با سایر اعضای خانواده ترسیم می کند یا جداگانه بیان می شود. مشخص شد که ظاهر شدن تصاویر ابر (باران) و خورشید در نقاشی و قرار گرفتن اعضای خانواده در خط پایه با احساس نارضایتی و طرد شدن همراه است. این ویژگی ها احتمالاً معنایی نمادین دارند و به ترتیب نشان دهنده احساس افسردگی، نیاز به عشق و نیاز به امنیت هستند.

با استفاده از تحلیل عاملی، دو بعد شناسایی شد که در مفهوم روانشناختی منعکس می شود:

1. احساسات کودک در مورد خانواده، موقعیت خانوادگی و جایگاه خود در آن ("احساس طرد شدن، احساس تعلق"). این بعد با تضاد زیر بین ویژگی های نقاشی توصیف می شود: کاهش ترکیب خانواده، ابرها، خورشید، خط پایه، شروع ترسیم از شی - انسجام خانواده، "من" در کنار دیگران .
2. راهی برای "پردازش" احساس طرد شدن ("اخراج نمادین خانواده - اخراج نمادین خود"). این بعد قطب عامل "احساس طرد شدن" را متمایز می کند و با تضاد ویژگی های زیر توصیف می شود: حضور افراد غیر مرتبط با خانواده، ... "من" تنها شکل است - عدم وجود "من".

هومنتاوسکاس همچنین روش هایی را که در آن کودکان (7 تا 8 ساله) نگرش خود را نسبت به افراد خاص ترسیم می کنند برجسته کرد.

نگرش عاطفی کودک، که توسط عوامل "قوت-ضعف"، "عشق-نفرت" نشان داده می شود، از طریق ابزارهای معنایی غنی از زبان بیانی نقاشی، نمایش گرافیکی واضحی دارد.

تحلیل عاملی نقاشی های یک فرد "قوی-ضعیف" نوعی نقاشی را شناسایی کرد که در آن نسبت "قدرت" عمدتاً از طریق تغییر در نسبت ارتفاع، عرض و مساحت شکل منتقل می شود. تجزیه و تحلیل کمی همچنین نشان داد که "قدرت" با کشیدن دست های برافراشته، به تصویر کشیدن اشیاء در دست منتقل می شود.

تجزیه و تحلیل عاملی فرد «دوست داشتنی-بی‌عشق» دو نوع ارائه گرافیکی را شناسایی کرد. هر دو با انتقال برتری "معشوق" بر "معشوق" از طریق تعداد جزئیات بدن، رنگ ها و دکوراسیون مشخص می شوند.

بنابراین، تجزیه و تحلیل عاملی به ما امکان می دهد پارامترهای اصلی نگرش عاطفی کودک را نسبت به اعضای خانواده، مطابق با محورهای "همدردی" و "احترام" جدا کنیم (Stolin V.V., 1983).

دستورالعمل ها

ویژگی های روش معاینه.

برای مطالعه شما نیاز دارید: یک ورق کاغذ سفید (21x29 سانتی متر)، شش مداد رنگی (سیاه، قرمز، آبی، سبز، زرد، قهوه ای)، یک پاک کن. به کودک داده می شود دستورالعمل ها: "لطفاً خانواده خود را بکشید." تحت هیچ شرایطی نباید معنی کلمه "خانواده" را توضیح دهید، زیرا این امر ماهیت مطالعه را مخدوش می کند. اگر کودکی بپرسد چه چیزی را بکشد، روانشناس باید به سادگی دستورالعمل ها را تکرار کند. هیچ محدودیت زمانی برای تکمیل کار وجود ندارد (در بیشتر موارد بیش از 35 دقیقه طول نمی کشد).

هنگام تکمیل یک کار، موارد زیر باید در پروتکل ذکر شود:

الف) توالی قطعات ترسیمی؛

ب) مکث بیش از 15 ثانیه؛

ج) پاک کردن جزئیات؛

د) نظرات خود به خود کودک؛

ه) واکنش های عاطفی و ارتباط آنها با محتوای تصویر شده.

پس از اتمام کار کودک، باید تلاش کرد تا حد امکان اطلاعات شفاهی به دست آورد. معمولاً سؤالات زیر پرسیده می شود:

1. به من بگویید، چه کسی اینجا کشیده شده است؟

2. در کجا قرار دارند؟

3. چه کار می کنند؟ چه کسی این را مطرح کرد؟

4. آیا آنها سرگرم هستند یا حوصله شان سر رفته است؟ چرا؟

5. کدام یک از افراد ترسیم شده شادتر است؟ چرا؟

6. کدام یک از آنها ناراضی ترند؟ چرا؟

دو سوال آخر کودک را تحریک می کند تا آشکارا درباره احساسات صحبت کند، چیزی که هر کودکی تمایلی به انجام آن ندارد. بنابراین، اگر کودک به آنها پاسخ نداد یا به صورت رسمی پاسخ داد، نباید اصرار به پاسخ صریح داشته باشید. در طول مصاحبه، روانشناس باید تلاش کند تا معنای آنچه کودک کشیده است را دریابد: احساسات برای اعضای خانواده. چرا کودک تصویر یکی از اعضای خانواده را نکشید (اگر این اتفاق افتاده است)؛ معنای مشخصی از جزئیات نقاشی برای کودک چیست (پرندگان، حیوانات و غیره) در این صورت، در صورت امکان، باید از سؤالات مستقیم خودداری کرد و بر پاسخ اصرار داشت، زیرا این امر می تواند باعث ایجاد اضطراب و واکنش های دفاعی شود. سوالات فرافکنی اغلب سازنده هستند (به عنوان مثال: "اگر یک نفر به جای پرنده ترسیم شود، چه کسی خواهد بود؟"، "چه کسی در رقابت بین برادرت و شما برنده می شود؟"، "مادر چه کسی را دعوت می کند تا با شما همراه شود؟" او؟»، و غیره). P.).

پس از بررسی، از کودک خواسته می شود تا بحث کند 6 موقعیت: سه مورد از آنها باید احساسات منفی را نسبت به اعضای خانواده نشان دهند، سه مورد - مثبت:

1. تصور کنید که دو بلیط سیرک دارید. چه کسی را با خود دعوت می کنید؟

2. تصور کنید که تمام خانواده شما قصد ملاقات دارند، اما یکی از شما بیمار است و باید در خانه بماند. او کیست؟

3. شما در حال ساختن خانه از یک مجموعه ساختمانی (بریدن لباس کاغذی برای یک عروسک) هستید و کار بدی انجام می دهید. چه کسی را برای کمک صدا خواهید کرد؟

4. بلیت (یکی کمتر از اعضای خانواده) یک فیلم جالب دارید. سازمان بهداشت جهانی

در خانه بمانم؟

5. تصور کنید که در یک جزیره بیابانی هستید. دوست داری با کی اونجا زندگی کنی؟

6. یک لوتوی جالب به عنوان هدیه دریافت کردید. تمام خانواده به بازی نشستند، اما یک نفر بیشتر از حد لازم است. چه کسی بازی نمی کند؟

برای تفسیر، شما همچنین باید بدانید: الف) سن کودک مورد مطالعه. ب) ترکیب خانواده، سن برادران و خواهرانش. داشتن اطلاعات در مورد رفتار کودک در خانواده، مهدکودک یا مدرسه توصیه می شود.

تفسیر.

تفاسیر نتایج به‌دست‌آمده با استفاده از تکنیک «طراحی خانواده» که در زیر پیشنهاد شده است بر اساس آثار A. I. Zakharov (1982)، V. Hulse (Hulse W., 1951)، J. Di Leo J. 1973)، L. Corman است. (کورمن ال.، 1964)، پی. برنز، اس. کافمن (Bums R.، Kaufinan S.، 1972)، K. Machover (Machover K.، 1949)، و همچنین در مورد تجربه کار عملی با G.T. تکنیک Chomentauskas G.، 1983، Bodaleva A.A.، Stolina V.V.

تفسیر به سه بخش تقسیم می شود:

1. تجزیه و تحلیل ساختار نقاشی؛
2. تجزیه و تحلیل ویژگی های ارائه های گرافیکی اعضای خانواده؛
3. تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم

1. تجزیه و تحلیل ساختار نقاشی.

از کودکی که رفاه عاطفی را در خانواده تجربه می کند، انتظار می رود که تصویری از یک خانواده کامل ترسیم کند. بر اساس داده های ما، حدود 85 درصد از کودکان 6-8 ساله، با هوش عادی که با خانواده خود زندگی می کنند، آن را به طور کامل در نقاشی به تصویر می کشند. تحریف ترکیب واقعی خانواده سزاوار توجه نزدیک است ، زیرا در پشت این تقریباً همیشه یک درگیری عاطفی ، نارضایتی از وضعیت خانواده وجود دارد. گزینه های افراطی نقاشی هایی هستند که در آنها: الف) اصلاً هیچ فردی به تصویر کشیده نشده است. ب) فقط افراد غیر مرتبط با خانواده به تصویر کشیده می شوند. چنین اجتناب دفاعی از یک کار در کودکان بسیار نادر است. این واکنش ها اغلب در پشت سر نهفته است:

الف) تجربیات آسیب زا مرتبط با خانواده؛

ب) احساس طرد شدن، رها شدن (بنابراین، چنین نقاشی هایی در بین کودکانی که اخیراً از خانواده ها به مدرسه شبانه روزی آمده اند نسبتاً رایج است).

ج) اوتیسم؛

د) احساس ناامنی، سطح بالای اضطراب؛

ه) ارتباط ضعیف بین روانشناس و کودک مورد مطالعه.

در کار عملی، به عنوان یک قاعده، باید با انحرافات کمتر مشخص از ترکیب واقعی خانواده مقابله کرد. کودکان ترکیب خانواده را کاهش می دهند، "فراموش می کنند" آن دسته از اعضای خانواده را که از نظر عاطفی برای آنها جذابیت کمتری دارند و با آنها روابط متضاد دارند، بکشند. به نظر می رسد کودک با ترسیم نکردن آنها جو عاطفی غیرقابل قبول در خانواده را خنثی می کند و از احساسات منفی مرتبط با افراد خاص دوری می کند. بیشتر اوقات، برادران یا خواهران در تصویر غایب هستند که به دلیل شرایط رقابتی مشاهده شده در خانواده ها است. به این ترتیب کودک در یک موقعیت نمادین محبت و توجه والدین را «انحصار» می کند. پاسخ به این سؤال که چرا این یا آن عضو خانواده ترسیم نمی شود اغلب دفاعی است: "من نقاشی نکردم زیرا فضایی باقی نمانده بود". "او برای پیاده روی رفت" و غیره. اما گاهی اوقات کودکان واکنش های احساسی بیشتری به این سوال نشان می دهند: "او نمی خواست - او دعوا می کند". "من نمی خواهم او با ما زندگی کند" و غیره.

در برخی موارد، کودک به جای اعضای واقعی خانواده، حیوانات کوچک و پرندگان را ترسیم می کند. روانشناس همیشه باید روشن کند که کودک آنها را با چه کسی همذات پنداری می کند (اغلب اینگونه است که برادران یا خواهرانی که کودک به دنبال کاهش تأثیر آنها در خانواده است). به عنوان مثال، یک دختر 8 ساله خودش و یک خرگوش کوچک در کنارش نقاشی کرد. او نقاشی خود را اینگونه توضیح داد: "الان باران می بارد، من فرار می کنم، اما خرگوش می ماند و خیس می شود. او نمی تواند راه برود." در پاسخ به این سوال: "خرگوش شما را یاد چه کسی می اندازد؟" - دختر پاسخ داد که او شبیه خواهر کوچکی است که هنوز یک ساله نشده و نمی تواند راه برود. به این ترتیب این دختر در نقاشی، ارزش خواهرش را پایین می‌آورد و به او تهاجم نمادین می‌کند.

این اتفاق می افتد که یک کودک به جای یک خانواده واقعی یک خانواده از حیوانات را ترسیم می کند. به عنوان مثال، پسر 7 ساله ای که احساس طرد و ناامیدی از نیاز به تماس های عاطفی نزدیک می کرد، تنها پدر و مادر خود را در نقاشی به تصویر کشید و در کنار او خانواده ای از خرگوش ها را به تفصیل ترسیم کرد که در این نقاشی یکسان است. ترکیب به خانواده اش بنابراین ، در نقاشی ، کودک با نشان دادن احساس طرد شدن (خود را نکشید) ، از این طریق تمایل شدیدی به تماس های عاطفی گرم ، احساس اجتماع (تصویر تماس نزدیک خانواده خرگوش ها) را ابراز کرد.

نقاشی هایی که در آنها کودک خودش را نمی کشد یا به جای خانواده اش فقط خودش را نقاشی نمی کند بسیار جالب توجه است. در هر دو مورد، شخصی که طراحی می کند خود را در خانواده نمی گنجاند که نشان دهنده عدم احساس اجتماع است. عدم وجود نویسنده آن در تصویر بیشتر برای کودکانی است که احساس طرد شدن می کنند. ارائه تنها خود در یک نقاشی ممکن است بسته به زمینه سایر ویژگی های نقاشی، محتوای ذهنی متفاوتی را نشان دهد. اگر این ارائه با تمرکز مثبت بر روی ترسیم خود نیز مشخص می شود (تعداد زیادی از جزئیات بدن، رنگ ها، تزئینات لباس، یک شکل بزرگ)، پس این، همراه با یک احساس اجتماعی شکل نیافته، همچنین نشان دهنده یک خود محوری است. ، ویژگی های شخصیت هیستریک. اگر طراحی از خود با اندازه کوچک، طرح‌ریزی مشخص شود، اگر پس‌زمینه احساسی منفی در نقاشی با جزئیات و رنگ‌های دیگر ایجاد شود، می‌توان وجود احساس طرد شدن، رها شدن و گاهی تمایلات اوتیستیک را فرض کرد.

افزایش ترکیب خانواده نیز آموزنده است. به عنوان یک قاعده، این به دلیل نیازهای روانی برآورده نشده در خانواده است. مثال‌ها شامل نقاشی‌های تک‌فرزندان خانواده است - احتمال اینکه افراد غریبه را در نقاشی خانواده بگنجانند نسبتاً بیشتر است. بیان نیاز به روابط مساوی و مشارکتی، نقاشی کودک است که در آن علاوه بر اعضای خانواده، یک کودک هم سن و سال (پسر عمو، دختر همسایه و غیره) ترسیم شده است. ارائه فرزندان کوچکتر نشان دهنده نیازهای وابستگی ارضا نشده، تمایل به گرفتن یک موقعیت حفاظتی، والدینی، رهبری در رابطه با سایر کودکان است (سگ ها، گربه ها و غیره که علاوه بر اعضای خانواده ترسیم شده اند، می توانند اطلاعات مشابهی را ارائه دهند).

بزرگسالانی که علاوه بر والدین (یا به جای آنها) به تصویر کشیده شده اند، که با خانواده در ارتباط نیستند، نشان دهنده درک عدم یکپارچگی خانواده، جستجوی شخصی است که بتواند نیاز کودک را به تماس های عاطفی نزدیک برآورده کند. در برخی موارد - برای تخریب نمادین یکپارچگی خانواده، انتقام از والدین به دلیل احساس طرد شدن و بی فایده بودن.

مکان اعضای خانواده در شکل نشان دهنده برخی ویژگی های روانی روابط در خانواده است. تجزیه و تحلیل مکان خود از نظر محتوایی با ارزیابی پروکسمیک گروهی از افراد مطابقت دارد، با این تفاوت که یک نقاشی یک موقعیت نمادین است که ایجاد و ساختار آن فقط به یک شخص - نویسنده نقاشی بستگی دارد. این شرایط (مانند سایر جنبه‌های تحلیل) تشخیص آنچه که نقاشی منعکس می‌کند ضروری می‌سازد: واقعیت ذهنی (درک شده)، مطلوب یا آنچه کودک از آن می‌ترسد و از آن اجتناب می‌کند.

انسجام خانواده، ترسیم اعضای خانواده با دست در دست هم، اتحاد آنها در فعالیت های مشترک از شاخص های بهزیستی روانی، ادراک یکپارچگی خانواده و شمولیت در خانواده است. نقاشی هایی با ویژگی های متضاد (اعضای خانواده جدا شده) ممکن است نشان دهنده سطح پایین روابط عاطفی باشد. در مواردی که چیدمان نزدیک فیگورها به قصد قرار دادن اعضای خانواده در یک فضای محدود (قایق، خانه کوچک و غیره) باشد، احتیاط در تفسیر لازم است. در اینجا، برعکس، نزدیکی می تواند از تلاش کودک برای اتحاد و اتحاد خانواده صحبت کند (برای این منظور، کودک به شرایط بیرونی متوسل می شود، زیرا او بیهودگی چنین تلاشی را احساس می کند).

از نظر روانشناسی جالب تر آن نقاشی هایی است که در آنها بخشی از خانواده در یک گروه قرار دارد و یک یا چند نفر از اعضای خانواده دور هستند. اگر کودک از راه دور خودش را بکشد، این نشان دهنده احساس طرد شدن و بیگانگی است. در صورت جدایی یکی دیگر از اعضای خانواده، می توان نگرش منفی کودک را نسبت به او فرض کرد، گاهی اوقات - وجود تهدیدی که از او سرچشمه می گیرد. اغلب مواردی وجود دارد که چنین ارائه ای با بیگانگی واقعی یکی از اعضای خانواده همراه است و اهمیت کمی برای کودک دارد.

چینش اعضای خانواده در تصویر گاهی به برجسته کردن ریزساختارهای روانی خانواده و ائتلاف کمک می کند. به عنوان مثال، یک دختر 6 ساله خود را در کنار مادرش و در یک گروه جداگانه - پدر و برادرش، ترسیم کرد و بدین ترتیب تقابلی را که در این خانواده وجود دارد بر اساس اختلاف نقش بین "مردانگی" و "زنانگی" نشان داد.

همانطور که در بالا گفته شد، کودک می تواند ارتباطات عاطفی را در نقاشی از طریق فاصله های فیزیکی بیان کند. جداسازی اعضای خانواده توسط اشیا، تقسیم تصویر به سلول هایی که اعضای خانواده در آنها توزیع شده اند نیز به همین معنی است. چنین ارائه هایی نشان دهنده ضعف ارتباطات بین فردی مثبت است.

2. تجزیه و تحلیل ویژگی های ارائه گرافیکی تک تک اعضای خانواده.

این نوع تجزیه و تحلیل می تواند طیف گسترده ای از اطلاعات را ارائه دهد: در مورد نگرش عاطفی کودک نسبت به یکی از اعضای خانواده، در مورد اینکه کودک چگونه او را درک می کند، در مورد "تصویر من" کودک، هویت جنسی او و غیره.

هنگام ارزیابی نگرش عاطفی کودک نسبت به اعضای خانواده، باید به عناصر زیر در ارائه های گرافیکی توجه کنید:

1) تعداد اعضای بدن آیا وجود دارد: سر، مو، گوش، چشم، مردمک چشم، مژه، ابرو، بینی، گونه، دهان، گردن، شانه ها، بازوها، کف دست ها، انگشتان، پاها، پاها.

2) دکوراسیون (جزئیات و تزئینات لباس): کلاه، یقه، کراوات، پاپیون، جیب، کمربند، دکمه، عناصر مدل مو، پیچیدگی لباس، جواهرات، الگوهای روی لباس و غیره.

3) تعداد رنگ های استفاده شده

به عنوان یک قاعده، یک رابطه عاطفی خوب با یک فرد با تمرکز مثبت در نقاشی او همراه است که در نتیجه در جزئیات بیشتر بدن، دکوراسیون و استفاده از رنگ های متنوع منعکس می شود. و بالعکس، نگرش منفی نسبت به شخص منجر به ارائه گرافیکی شماتیک تر و ناقص می شود. گاهی اوقات حذف قسمت های قابل توجهی از بدن (سر، بازوها، پاها) در نقاشی ممکن است همراه با نگرش منفی نسبت به او، انگیزه های تهاجمی نسبت به این شخص را نشان دهد.

درک سایر اعضای خانواده و "تصویر من" نویسنده نقاشی را می توان بر اساس مقایسه اندازه چهره ها، ویژگی های ارائه بخش های جداگانه بدن و کل شکل به طور کلی قضاوت کرد. .

کودکان، به عنوان یک قاعده، پدر یا مادر خود را به عنوان بزرگترین، که مطابق با واقعیت است، ترسیم می کنند. با این حال، گاهی اوقات نسبت اندازه های شکل های ترسیم شده به وضوح با نسبت واقعی اندازه اعضای خانواده مطابقت ندارد - یک کودک هفت ساله ممکن است بلندتر و پهن تر از والدینش کشیده شود. این با این واقعیت توضیح داده می شود که برای یک کودک (به هر حال، برای یک مصری باستان)، اندازه یک شکل وسیله ای است که او قدرت، برتری، اهمیت، تسلط را بیان می کند. به عنوان مثال، در نقاشی یک دختر شش ساله، مادر یک سوم بزرگتر از پدر و دو برابر بزرگتر از بقیه اعضای خانواده کشیده شده است. ویژگی این خانواده تسلط و تنبیه شدید مادر بود که یک رهبر واقعا مستبد خانواده بود. برخی از کودکان خود را بزرگ‌ترین یا مساوی با والدین خود می‌کشند. در عمل ما، این به دلیل: الف) خود محوری کودک بود. ب) رقابت برای محبت والدین با والدین دیگری که در آن کودک خود را با والدین جنس مخالف برابر می داند و «رقیب» را حذف یا کاهش می دهد.

کودکان خود را به طور قابل توجهی کوچکتر از سایر اعضای خانواده نشان می دهند: الف) احساس بی اهمیتی، بی فایده بودن، و غیره؛ ب) نیاز به سرپرستی و مراقبت از والدین خود. این وضعیت را می توان با نقاشی یک پسر 6.5 ساله نشان داد. در نقاشی او خود را به شکل غیرطبیعی کوچک نشان داد. تغییری مشابه در رفتار او مشخص است. این پسر که در گروه مهدکودک فعال بود، موقعیت "نوزاد" را در خانه اشغال کرد و از گریه و درماندگی خود به عنوان وسیله ای برای جلب توجه والدین خود استفاده کرد. به طور کلی، هنگام تفسیر اندازه ارقام، یک روانشناس باید فقط به تحریفات قابل توجه توجه کند و هنگام تخمین مقادیر از یک نسبت واقعی (به عنوان مثال، یک کودک هفت ساله به طور متوسط ​​1/3 کوتاهتر از اوست. والدین).

اندازه مطلق ارقام نیز می تواند آموزنده باشد. فیگورهای بزرگی که کل ورق را اشغال کرده اند توسط کودکان تکانشی و با اعتماد به نفس و مستعد تسلط کشیده می شوند. چهره های بسیار کوچک با اضطراب و احساس ناامنی همراه است.

همچنین باید به ترسیم تک تک اعضای بدن اعضای خانواده توجه کنید. واقعیت این است که بخش های جداگانه بدن با مناطق خاصی از فعالیت مرتبط هستند، آنها ابزارهای ارتباطی، کنترل، حرکت و غیره هستند. ویژگی های ارائه آنها ممکن است نشان دهنده محتوای حسی خاصی باشد که با آنها مرتبط است. اجازه دهید به طور خلاصه آموزنده ترین قسمت های بدن را در این زمینه تجزیه و تحلیل کنیم.

دست ها ابزار اصلی تأثیرگذاری بر جهان، کنترل فیزیکی رفتار افراد دیگر هستند. اگر کودکی خود را با بازوهای بلند شده و با انگشتان بلند بکشد، این اغلب با تمایلات تهاجمی او همراه است. گاهی اوقات چنین تصاویری توسط کودکانی که ظاهرا آرام و راحت هستند ترسیم می شوند. می توان فرض کرد که کودک نسبت به دیگران احساس خصومت می کند، اما تکانه های پرخاشگرانه او سرکوب می شود. چنین ترسیمی از خود ممکن است نشان دهنده تمایل کودک برای جبران ضعف خود، تمایل به قوی بودن و تسلط بر دیگران باشد. این تعبیر زمانی قابل اعتمادتر است که کودک علاوه بر دست های "تهاجمی" شانه های پهن یا سایر نمادهای مردانگی و قدرت را نیز بکشد. گاهی اوقات یک کودک تمام اعضای خانواده را با دست می کشد، اما "فراموش می کند" آنها را برای خود بکشد. اگر در همان زمان کودک خود را به طور نامتناسبی کوچک نشان می دهد، ممکن است این به دلیل احساس ناتوانی، بی اهمیتی خود در خانواده باشد، با این احساس که اطرافیان او فعالیت او را سرکوب می کنند و او را بیش از حد کنترل می کنند. نقاشی های جالبی که در آن یکی از اعضای خانواده با دستان بلند و انگشتان بسیار بزرگ کشیده شده است. بیشتر اوقات، این نشان دهنده درک کودک از تنبیه و پرخاشگری این عضو خانواده است. ارائه یک عضو خانواده بدون هیچ دستی می تواند همین معنی را داشته باشد - به این ترتیب کودک فعالیت خود را با ابزارهای نمادین محدود می کند.

سر مرکز محلی سازی فعالیت های فکری و ادراکی است. صورت مهمترین عضو بدن در فرآیند ارتباط است. کودکان زیر 3 سال باید سر و برخی از قسمت های بدن را بکشند. اگر کودکان بالای پنج سال (با هوش طبیعی) قسمت هایی از صورت (چشم ها، دهان) را در نقاشی از دست بدهند، این ممکن است نشان دهنده اختلالات جدی در ارتباطات، گوشه گیری یا اوتیسم باشد. اگر هنگام ترسیم سایر اعضای خانواده، نویسنده نقاشی سر، ویژگی های صورت را حذف کرده یا کل صورت را سایه می اندازد، این اغلب با یک رابطه متعارض با این عضو خانواده، نگرش خصمانه نسبت به او همراه است.

حالات چهره افراد ترسیم شده نیز می تواند نشانگر احساس کودک نسبت به آنها باشد. با این حال، باید در نظر داشته باشیم که کودکان تمایل دارند افراد خندان را ترسیم کنند؛ این یک نوع مهر در نقاشی های آنهاست، اما این به هیچ وجه به این معنا نیست که کودکان این گونه درک می کنند. برای تفسیر یک نقاشی خانوادگی، حالات چهره فقط در مواردی مهم است که با یکدیگر متفاوت باشند. در این مورد، می توان فرض کرد که کودک به صورت خودآگاه یا ناخودآگاه از حالت چهره به عنوان وسیله ای برای توصیف یک شخص استفاده می کند. مثلا پسر 9 ساله ای که آخرین پسر خانواده است که برخلاف برادرانش نقص جسمانی دارد و مانند آنها در مدرسه موفق نیست، در نقاشی احساس حقارت خود را نشان داده و به همان اندازه خود را به تصویر می کشد. کوچکتر از برادرانش؛ با لبه های لب به پایین. این نمایش گرافیکی به وضوح با سایر اعضای خانواده متفاوت بود - بزرگ و خندان.

دختران بیشتر از پسرها به ترسیم چهره توجه می کنند و جزئیات بیشتری را به تصویر می کشند. آنها متوجه می شوند که مادرانشان زمان زیادی را صرف مراقبت از صورت و لوازم آرایشی می کنند و خودشان به تدریج ارزش های زنان بالغ را یاد می گیرند. بنابراین، تمرکز روی ترسیم صورت ممکن است نشان‌دهنده شناسایی جنسی خوب دختر باشد. در نقاشی‌های پسران، این لحظه ممکن است با توجه به زیبایی ظاهری آنها، تمایل به جبران کمبودهای فیزیکی و شکل‌گیری کلیشه‌های رفتار زنانه همراه باشد.

نمای دندانی و برجستگی دهان در کودکان مستعد پرخاشگری دهان شایع است. اگر کودک این راه را نه از خود، بلکه از یکی دیگر از اعضای خانواده ترسیم کند، این به دلیل احساس ترس، خصومت این فرد است که توسط کودک درک می شود.

الگویی وجود دارد که با بالا رفتن سن کودکان، نقاشی افراد با جزئیات بیشتر و بیشتر غنی می شود. کودکان 3 ساله بیشتر یک "سفالوپود" را ترسیم می کنند و در 7 سالگی نموداری غنی از بدن ارائه می دهند. هر عصر با ترسیم جزئیات خاصی مشخص می شود و حذف آنها در نقاشی، به عنوان یک قاعده، با انکار برخی از عملکردها، با درگیری همراه است. اگر مثلاً یک کودک 7 ساله هیچ یک از این جزئیات را ترسیم نکند: سر، چشم ها، بینی، دهان، بازوها، بالاتنه، پاها - جدی ترین توجه باید به این موضوع شود. به عنوان مثال می توان نقاشی های یک پسر 7 ساله را نام برد. او هرگز پایین تنه را نکشید. در گفتگو با والدین مشخص شد که آنها بسیار نگران علاقه پسر به اندام تناسلی خود هستند. چندین بار او حتی به دلیل این فعالیت "شناختی" که والدینش آن را خودارضایی می دانستند، مجازات شد. این رفتار والدین باعث ایجاد احساس گناه در کودک، انکار عملکردهای پایین تنه شد که بر "تصویر من" او تأثیر گذاشت.

در کودکان بالای 6 سال، دو الگوی مختلف ترسیم افراد با جنسیت های مختلف در نقاشی ها متمایز می شود. به عنوان مثال، نیم تنه مرد را به شکل بیضی می کشند، یک زن را به صورت مثلثی می کشند. اگر کودکی خود را مانند سایر اعضای خانواده همجنس خود ترسیم کند، در این صورت می توانیم در مورد شناسایی جنسیت کافی صحبت کنیم. جزئیات و رنگ های مشابه در ارائه دو چهره، به عنوان مثال یک پسر و یک پدر، می تواند به عنوان تمایل پسر برای شبیه شدن به پدر، همذات پنداری با او، تماس های عاطفی خوب تفسیر شود.

3. تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم.

هنگام تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم، باید به موارد زیر توجه کنید:

الف) دنباله ترسیم اعضای خانواده؛

ب) توالی قطعات ترسیمی؛

ج) پاک کردن؛

د) بازگشت به اشیاء، جزئیات، اشکال از قبل ترسیم شده.

ه) نظرات خود به خود.

مشخص است که در پس ویژگی های پویای نقاشی، تغییراتی در افکار، به فعلیت رساندن احساسات، تنش ها و درگیری ها نهفته است. تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم مستلزم استفاده خلاقانه از تمام تجربیات عملی روانشناس و شهود او است. با وجود سطح بالای عدم قطعیت، دقیقاً این قسمت از تفسیر نتایج به دست آمده است که اغلب معنی‌دارترین، عمیق‌ترین و مهم‌ترین اطلاعات را ارائه می‌دهد.

بر اساس داده‌های ما، حدود 38 درصد از کودکان ابتدا مادر، 35 درصد خود، 17 درصد پدر، 8 درصد برادران و خواهران خود را نقاشی می‌کنند. همانطور که کودک هنگام گفتن یک داستان، از مهمترین چیز شروع می کند، در نقاشی نیز ابتدا مهم ترین، اصلی ترین یا از نظر عاطفی نزدیک ترین فرد به تصویر کشیده می شود. این توزیع فراوانی احتمالاً به این دلیل است که در کشور ما مادر غالباً هسته خانواده است، مهمترین کارکردهای خانواده را انجام می دهد، زمان بیشتری را با فرزندان می گذراند و بیش از دیگران به آنها توجه می کند. این واقعیت که کودکان اغلب ابتدا خود را ترسیم می کنند احتمالاً به دلیل خود محوری آنها به عنوان یک ویژگی سنی است. توالی نقاشی در مواردی آموزنده تر است که کودک اول از همه نه خودش یا مادرش، بلکه یکی دیگر از اعضای خانواده را نقاشی می کند. اغلب، این مهم ترین فرد برای کودک یا شخصی است که به او وابسته است.

قابل توجه مواردی است که کودک آخرین بار مادر خود را می کشد. اغلب این به دلیل نگرش منفی نسبت به او است.

توالی نقاشی های اعضای خانواده را می توان با اطمینان بیشتری در زمینه تجزیه و تحلیل ویژگی های ارائه گرافیکی شکل ها تفسیر کرد. اگر شکل ترسیم شده اول بزرگترین باشد، اما به صورت شماتیک کشیده شده باشد و تزئین نشده باشد، چنین ارائه ای نشان دهنده اهمیت درک شده کودک از این شخص، قدرت، تسلط در خانواده است، اما نشان دهنده احساسات مثبت کودک در نگرش او به این نیست. شکل. با این حال، اگر شکلی که ابتدا ظاهر می شود با دقت ترسیم و تزئین شده باشد، می توان فکر کرد که این محبوب ترین عضو خانواده کودک است که کودک او را جدا می کند و می خواهد شبیه او باشد.

به عنوان یک قاعده، کودکان با دریافت وظیفه ترسیم خانواده، شروع به ترسیم اعضای خانواده می کنند. با این حال، برخی از کودکان ابتدا اشیاء مختلف، خط پایه، خورشید، مبلمان و غیره را ترسیم می کنند و در آخر شروع به به تصویر کشیدن افراد می کنند. دلایلی وجود دارد که باور کنیم این توالی تکمیل اشیاء در نقاشی نوعی واکنش دفاعی است که با کمک آن کودک کار ناخوشایند را به موقع به تعویق می اندازد. اغلب این امر در کودکانی مشاهده می شود که دارای وضعیت ناکارآمد خانوادگی هستند، اما می تواند نتیجه تماس ضعیف بین کودک و روانشناس نیز باشد.

بازگشت به ترسیم همان اعضای خانواده، اشیاء، جزئیات نشان دهنده اهمیت آنها برای کودک است. همانطور که حرکات غیرارادی یک فرد گاهی محتوای واقعی روان را نشان می دهد، بازگشت به ترسیم همان عناصر نقاشی با حرکت فکر، نگرش کودک مطابقت دارد و ممکن است نشان دهنده تجربه اصلی و غالب مرتبط با موارد خاصی باشد. جزئیات نقاشی

مکث قبل از ترسیم جزئیات خاص یا اعضای خانواده اغلب با یک نگرش متعارض همراه است و تجلی بیرونی ناهماهنگی درونی انگیزه ها است. در سطح ناخودآگاه، به نظر می رسد که کودک تصمیم می گیرد که یک شخص یا جزئیات مرتبط با احساسات منفی را ترسیم کند یا نه.

پاک کردن آنچه ترسیم شده و ترسیم مجدد آن می تواند با احساسات منفی و مثبت نسبت به عضو خانواده که ترسیم می شود همراه باشد. نتیجه نهایی نقاشی تعیین کننده است. اگر پاک کردن و ترسیم مجدد منجر به ارائه گرافیکی قابل توجه بهتری نشد، می‌توانیم درباره نگرش متضاد کودک نسبت به این شخص قضاوت کنیم.

تکنیک های طراحی خانواده- گروهی از تکنیک های تصویری برای ارزیابی روابط درون خانواده. بر اساس تحلیل و تفسیر نقشه ها. به عنوان یک قاعده، هنگام معاینه کودکان استفاده می شود.

تکنیک های ترسیم از رایج ترین تکنیک ها در بین آزمون های تصویری هستند. ایده استفاده از تکنیک های ترسیم برای تشخیص روابط درون خانواده در میان تعدادی از محققان مطرح شد. یک طرح دقیق برای انجام یک نظرسنجی و تفسیر نتایج برای اولین بار برای آزمون "خانواده خود را ترسیم کنید" ایجاد شد (W. Wolf، 1947).

تجربه در استفاده از تکنیک طراحی برای این اهداف در آثار V. Hules (1951-1952) انباشته شد.

با توجه به طرح تفسیر طبق W. Wolf، شکل تجزیه و تحلیل می کند : الف) توالی ترسیم اعضای خانواده، ترتیب فضایی آنها، وجود حذفیات تک تک اعضای خانواده؛ ب) تفاوت در شکل ها و نسبت های تک تک اعضای خانواده. به گفته W. Wulff، دنباله نقاشی نشان دهنده اهمیت یک عضو معین خانواده است. حذف یکی از اعضای خانواده اغلب بیانگر تمایل به خلاص شدن از شر یک فرد غیرقابل قبول عاطفی است. اگر اندازه چهره های به تصویر کشیده شده با سلسله مراتب واقعی مطابقت نداشته باشد، چنین برداشتی به درجه تسلط و اهمیت ذهنی نسبت داده می شود. V. Wulf همچنین به تفسیر تفاوت در ترسیم تک تک اعضای بدن بر اساس امکان تجربیات مرتبط با عملکرد آنها توجه کرد.

در آثار V. Huls، طرح های تفسیری برای تکنیک "نقاشی خانواده" بر اساس خود فرآیند ترسیم (استفاده از رنگ ها، خط زدن، پاک کردن، تردیدها، تظاهرات عاطفی همراه، نظرات) پیشنهاد شد.

تکنیک "طراحی خانوادگی" بیشتر در آثار L. Corman (1964)، R. Burns و S. Kaufman (1972) توسعه یافت.

دستورالعمل‌های روش ال. کورمن این وظیفه را پیش‌بینی می‌کند: مانند روش‌های W. Wulf و W. Huls، نه «خانواده» یا «خانواده‌تان»، بلکه «خانواده آن‌طور که تصور می‌کنید» ترسیم کنید. به لطف این نصب، امکان استفاده از یک شی کمتر ساختار یافته (محرک) وجود دارد.

هنگام تفسیر نتیجه، نویسندگان به مواردی توجه می‌کنند که موضوع خانواده بزرگ‌تر یا کوچک‌تر از آنچه که هست می‌کشد. در نقشه ها به گفته L. Corman آنها تجزیه و تحلیل می کنند: الف) کیفیت گرافیکی آنها (شخصیت خطوط، نسبت ارقام، آراستگی، استفاده از فضا). ب) ساختار رسمی (طراحی پویا، ترتیب اعضای خانواده)؛ ج) محتوا (تحلیل معنای تصویر).

3 صفحه، 1303 کلمه

بدن تک تک اعضای خانواده)؛ 3) تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم (توالی نقاشی، تفسیر، مکث، واکنش های احساسی در طول نقاشی). بیایید نگاهی دقیق تر به هر یک از جنبه های طرح تفسیر بیندازیم. 1. کودک ...

به موازات انجام سنتی مطالعه (خواندن و تکمیل تکلیف)، سؤالات ویژه ای ارائه می شود که موضوع را به بحث در مورد موضوع روابط خانوادگی ترغیب می کند و انتخاب مستقیم مثبت یا منفی را فراهم می کند و همچنین سؤالاتی که معنا را روشن می کند. وضعیت ترسیم شده توسط کودک

گزینه‌ای که در تشخیص‌های روانی خارجی بسیار معروف شده است، «نقاشی خانواده جنبشی» است که توسط R. Burns و S. Kaufman پیشنهاد شده است. در آن شما باید هر یک از اعضای خانواده را در عمل ترسیم کنید. تفسیر مطالب بر اساس تفسیر نمادین روابط، اعمال و اشیاء به تصویر کشیده شده است.

در روانشناسی روسی A.I. زاخاروف (1977) نسخه خود را از تکنیک "نقاشی خانواده" توسعه داد. این تکنیک شامل دو کار است. برای تکمیل اولین آنها، کودک باید یکی از اعضای خانواده از جمله خودش را در "چهار اتاق" واقع در "دو طبقه" بکشد. هنگام تفسیر نقاشی، به قرار دادن اعضای خانواده در طبقه و اینکه کدام یک از آنها در کنار کودک است (یعنی از نظر عاطفی نزدیکتر است) توجه می شود.

وظیفه دوم تکمیل یک طراحی آزاد بدون هیچ دستورالعملی است.

علاوه بر روش‌های فوق، تکنیک‌های تشخیصی روان‌شناختی بسیار بیشتری برای شناسایی مشکلات خانوادگی وجود دارد. اینجا تنها تعداد کمی از آنها هستند:

- "تحلیل روابط خانوادگی" (AFV) E.G. Eidemiller - برای والدین نوجوانان 14-18 ساله طراحی شده است.

- «پرسشنامه آزمون نگرش‌های والدین» (ORT) توسط A. Varga و V. Stolin - متمرکز بر مطالعه موقعیت‌های والدین (مادر یا پدر) در رابطه با یک کودک خاص.

- "پرسشنامه تشخیص بین فردی" توسط T. Leary، R. Lafurger - تعیین جو روانشناختی در خانواده.

- "آزمون پرسشنامه رضایت از ازدواج" (MST) توسط V. Stolin، T. Romanova، G. Butenko.

روش شناسی "نقاشی خانواده"

برای مطالعه روابط بین فردی کودک با والدینش استفاده می شود. این تکنیک قبل از هر چیز منعکس کننده تجربیات و درک کودک از جایگاه خود در خانواده، نگرش کودک نسبت به خانواده به عنوان یک کل و اعضای فردی آن است.

10 صفحه، 4868 کلمه

برای یک کودک کوچک، خانواده یک دنیای کامل است که در آن زندگی می کند، عمل می کند، اکتشاف می کند، یاد می گیرد که دوست داشته باشد، متنفر باشد، شادی کند، و همدردی کند. کودک با عضویت در آن وارد... آموزش می شود.معمولاً اعضای چندین خانواده که با یکدیگر همدردی می کنند و مشکلات مشابهی در زمینه آموزش خانگی دارند را پوشش می دهد. به شرکت کنندگان وظایف مختلف، اجرا و بحث مشترک پیشنهاد می شود...

پربارترین استفاده از آزمون "نقاشی خانواده" در سنین پیش دبستانی و دبستان است.

برای مطالعه، به یک ورق کاغذ سفید به ابعاد 15x20 سانتی متر یا 21x29 سانتی متر، شش مداد رنگی (سیاه، قرمز، آبی، سبز، زرد، قهوه ای) و یک پاک کن نیاز دارید.

به کودک این دستورالعمل داده می شود: "لطفاً خانواده خود را ترسیم کنید." تحت هیچ شرایطی نباید معنی کلمه "خانواده" را توضیح دهید. اگر کودکی بپرسد چه چیزی را بکشد، روانشناس باید به سادگی دستورالعمل ها را تکرار کند. حتی اگر سوالی از این قبیل بپرسد: "آیا مادربزرگ بکشم؟" - مستقیماً به سؤال پاسخ ندهید، بلکه بگویید: "آنطور که می خواهید بکشید." هیچ محدودیت زمانی برای تکمیل کار وجود ندارد (در بیشتر موارد بیش از 35 دقیقه طول نمی کشد).

هنگام تکمیل یک کار، موارد زیر باید در پروتکل ذکر شود:

الف) توالی قطعات ترسیمی؛ ب) مکث بیش از 15 ثانیه؛ ج) پاک کردن جزئیات؛ د) نظرات خود به خود کودک؛ ه) واکنش های عاطفی و ارتباط آنها با محتوای تصویر شده.

پس از اتمام کار، باید تلاش کنید تا حداکثر اطلاعات را به صورت شفاهی به دست آورید. معمولاً سؤالات زیر پرسیده می شود:

1. به من بگویید، چه کسی اینجا کشیده شده است؟

2. در کجا قرار دارند؟

3. چه کار می کنند؟ چه کسی این را مطرح کرد؟

4. آیا آنها سرگرم هستند یا حوصله شان سر رفته است؟ چرا؟

5. کدام یک از افراد ترسیم شده شادتر است؟ چرا؟

6. کدام یک از آنها ناراضی ترند؟ چرا؟

دو سوال آخر کودک را به بحثی باز درباره احساسات تحریک می کند، چیزی که هر کودکی تمایلی به انجام آن ندارد. بنابراین، اگر کودک به آنها پاسخ نداد یا به صورت رسمی پاسخ داد، نباید اصرار به پاسخ داشته باشید. در طول مصاحبه، روانشناس باید سعی کند معنای آنچه ترسیم شده است را دریابد: احساسات نسبت به اعضای خانواده، چرا کودک یکی از اعضا را نکشیده است (اگر این اتفاق افتاده است). جزئیات خاصی از نقاشی (پرندگان، حیوانات و غیره) برای کودک چه معنایی دارد.

در عین حال، در صورت امکان، باید از سؤالات مستقیم اجتناب کنید و بر پاسخ پافشاری کنید، زیرا این امر می تواند باعث اضطراب و واکنش های تدافعی شود. سوالات فرافکنی اغلب سازنده هستند (به عنوان مثال: "اگر شخصی به جای پرنده ترسیم شود، چه کسی خواهد بود؟"، "چه کسی بین برادرت و تو پیروز می شود؟"، "مادر چه کسی را دعوت می کند تا با او برود؟" ، و غیره. .).

7 صفحه، 3423 کلمه

در تمام جنبه های برنامه فرزندپروری شرکت کنید. خانواده یک سیستم خاص تاریخی از روابط بین همسران، والدین و فرزندان است که اعضای آن از طریق ازدواج یا خویشاوندی به هم مرتبط هستند. ویژگی های رشد و تربیت کودکان پیش دبستانی. این موارد عبارتند از: انتشار روزنامه برای والدین. ارائه کامپیوتری متن، نقاشی، نمودار. ایجاد کتابخانه برای ...

پس از بررسی، از کودک خواسته می شود تا 6 موقعیت را حل کند: سه مورد از آنها باید احساسات منفی را نسبت به اعضای خانواده نشان دهد، سه موقعیت مثبت.

1. تصور کنید که دو بلیط سیرک دارید. چه کسی را دعوت می کنید تا با شما همراه شود؟

2. تصور کنید که تمام خانواده شما قصد ملاقات دارند، اما یکی از شما بیمار است و باید در خانه بماند. او کیست؟

3. شما در حال ساختن خانه از یک مجموعه ساختمانی (بریدن لباس کاغذی برای یک عروسک) هستید و شانسی ندارید. چه کسی را برای کمک صدا خواهید کرد؟

4. بلیت «N» (یکی کمتر از اعضای خانواده) برای یک فیلم جالب دارید. چه کسی در خانه خواهد ماند؟

5. تصور کنید که در یک جزیره بیابانی هستید. دوست داری با کی اونجا زندگی کنی؟

6. یک لوتوی جالب به عنوان هدیه دریافت کردید. تمام خانواده به بازی نشستند، اما یک نفر بیشتر از حد لازم است. چه کسی بازی نمی کند؟

برای تفسیر، شما همچنین باید بدانید: الف) سن کودک مورد مطالعه. ب) ترکیب خانواده، سن برادران و خواهرانش. ج) در صورت امکان درباره رفتار کودک در خانواده، مهدکودک یا مدرسه اطلاعاتی داشته باشید.

تفسیر نقاشی را می توان به سه بخش تقسیم کرد:

1) تجزیه و تحلیل ساختار "نقاشی خانواده""؛ 2) تفسیر ویژگی های ارائه گرافیکی اعضای خانواده؛ 3) تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم.

تحلیل ساختار تصویر خانواده و مقایسه ترکیبخانواده ترسیم شده و واقعی

کودکی که رفاه عاطفی را در خانواده تجربه می کند، به عنوان یک قاعده، ... تحریف ترکیب واقعی خانواده همیشه مستحق توجه است ، زیرا در پشت این تقریباً همیشه یک درگیری عاطفی و نارضایتی از وضعیت خانواده وجود دارد. گزینه های افراطی نقاشی هایی هستند که در آنها: الف) به هیچ وجه مردمی به تصویر کشیده نشده اند. ب) فقط افراد غیر مرتبط با خانواده به تصویر کشیده می شوند.چنین اجتناب دفاعی از یک کار در کودکان بسیار نادر است. در پس چنین واکنش هایی اغلب نهفته است: الف) تجربیات آسیب زا مرتبط با خانواده. ب) احساس طرد شدن، رها شدن (بنابراین، چنین نقاشی هایی در بین کودکانی که اخیراً از خانواده ها به مدرسه شبانه روزی آمده اند نسبتاً رایج است). ج) اوتیسم؛ د) احساس ناامنی، سطح بالای اضطراب؛ ه) ارتباط ضعیف بین روانشناس و کودک مورد مطالعه.

26 ص، 12790 کلمه

اعضای خانواده. این وضعیت روانی اغلب مسئله تغییر روابط خانوادگی را مطرح می کند. به گفته A. A. Borich ظاهر یک کودک در خانواده ... ماه. تقصیر اتفاق افتاده را بر عهده گرفتند. گاهی اوقات فکر خودکشی می کردند. اختلال خواب، ... وجود فعالیت مشترک افراد در تصویر، وضعیت نسبی فیگورها و حالات چهره وجود داشت. 2.3 شرح و تجزیه و تحلیل نتایج ...

در عمل، باید با انحرافات کمتر مشخص از ترکیب واقعی خانواده مقابله کرد. کودکان ترکیب خانواده را کاهش می دهند، "فراموش می کنند" آن دسته از اعضایی را که از نظر عاطفی جذابیت کمتری برای آنها دارند و با آنها روابط متضاد دارند، بکشند. به نظر می رسد کودک با ترسیم نکردن آنها جو عاطفی غیرقابل قبول در خانواده را خنثی می کند و از احساسات منفی مرتبط با افراد خاص دوری می کند. اغلب، هیچ برادر یا خواهری در تصویر وجود ندارد، بنابراین کودک عشق و توجه از دست رفته والدین را "انحصار" می کند. وقتی از او می پرسند که چرا این یا آن عضو خانواده ترسیم نشده است، پاسخ ها معمولاً تدافعی هستند: "من نقاشی نکردم زیرا جایی نمانده بود" ، "او برای قدم زدن رفت" و غیره و گاهی مستقیم: "من انجام دادم. "می خواهم." - او می جنگد، "من نمی خواهم او با ما زندگی کند" و غیره.

نقاشی هایی که در آنها کودک خودش را نمی کشد یا به جای خانواده اش فقط خودش را نقاشی نمی کند بسیار جالب توجه است. در هر دو مورد، این نشان می‌دهد که کودک احساس اجتماعی توسعه نیافته‌ای دارد. عدم وجود "من" در تصویر بیشتر برای کودکانی است که احساس طرد شدن و طرد شدن می کنند. به تصویر کشیدن تنها "من" در یک نقاشی، بسته به زمینه سایر ویژگی های نقاشی، می تواند متفاوت تفسیر شود. اگر ارائه فقط "من" با تمرکز مثبت در نقاشی خود مشخص شود (تعداد زیاد گل، تزئین لباس، شکل بزرگ)، پس این، همراه با فقدان حس اجتماع، نشان دهنده یک خود خاص است. -مرکز بودن، ویژگی های شخصیت هیستریک. اگر طراحی از خود با اندازه کوچک، طرح‌ریزی مشخص شود، اگر پس‌زمینه احساسی منفی در نقاشی با جزئیات و رنگ‌های دیگر ایجاد شود، می‌توان وجود احساس طرد شدن، رها شدن و گاهی تمایلات اوتیستیک را فرض کرد.

19 صفحه، 9224 کلمه

نه تنها با مادر، پدر، خود فرزند، بلکه با سایر اعضای خانواده که در تربیت او سهیم هستند. ...، و یا می تواند در قالب عکس، نقاشی والدین و فرزندان قاب شود. به عنوان مثال، "روز تعطیل خانواده"، "مامان من"، "آقای من"، "من... بازیکنان احساسات خود را بیان می کنند. بحث در مورد تکالیف و ارائه نقاشی کودکان. تمرین "مطابقت را پیدا کن" ارائه دهنده کارت ها را توزیع می کند، ...

افزایش ترکیب خانواده نیز آموزنده است. این به دلیل نیازهای روانی برآورده نشده در خانواده است. به عنوان مثال می‌توان به نقاشی‌های تک‌فرزندان اشاره کرد - احتمال اینکه افراد غریبه را در نقاشی‌های خانوادگی بگنجانند نسبتاً بیشتر است. اگر علاوه بر اعضای خانواده، یک کودک همسن (پسر عمو، دختر همسایه و غیره) کشیده شود، این بازتابی از نیاز به روابط مساوی و تعاونی است. اگر جوانتر باشد - تمایل به گرفتن یک موقعیت محافظتی، والدینی، رهبری در رابطه با سایر کودکان (سگ ها، گربه ها و غیره، علاوه بر اعضای خانواده، می تواند همان اطلاعات را بدهد).

محل استقرار اعضای خانواده

نشان دهنده برخی ویژگی های روانی روابط در خانواده است.

انسجام خانواده، ترسیم اعضای خانواده با دست در دست هم، اتحاد آنها در فعالیت های مشترک از شاخص های بهزیستی روانی، ادراک از یکپارچگی خانواده، شمولیت در خانواده است، مگر در مواردی که چیدمان نزدیک چهره ها تلاشی باشد. کودک برای اتحاد و اتحاد خانواده. نقاشی هایی با ویژگی های متضاد (اعضای خانواده جدا شده) ممکن است نشان دهنده سطح پایین روابط عاطفی باشد.

از نظر روانشناختی نقاشی هایی جالب هستند که در آنها بخشی از خانواده در یک گروه قرار دارد و یک یا چند نفر در دوردست قرار دارند. اگر کودکی خود را از راه دور بکشد، این نشان دهنده احساس طرد شدن و بیگانگی است. در مورد جدایی یکی دیگر از اعضای خانواده، می توان نگرش منفی کودک را نسبت به او در نظر گرفت، گاهی اوقات تهدیدی که توسط او ایجاد می شود یا اهمیت کم او برای کودک قضاوت می کند.

12 صفحه، 5984 کلمه

همانطور که همه می دانند، تکنیک های مختلف طراحی غیر استاندارد. معرفی تکنیک های غیر استاندارد در نقاشی توسط کودکان در تکنیک های عملی و نظری مرتبط و قابل توجه است. فصل 1. اهمیت تکنیک های نقاشی غیر سنتی در رشد خلاقیت کودکان.1 نقاشی، نقش آن در شکل گیری شخصیت چرا... . هر چقدر هم که عجیب باشد، یک کودک فقط از نقاشی سود می برد. تعداد کمی از مردم می دانند که ...

گروه بندی اعضای خانواده در یک نقاشی گاهی به برجسته کردن ریزساختارهای روانی خانواده و ائتلاف کمک می کند.

ضعف ارتباطات بین فردی مثبت نیز با جداسازی اعضای خانواده توسط اشیاء، تقسیم تصویر به سلول هایی که اعضای خانواده در آنها توزیع شده اند نشان داده می شود.

اعتقاد بر این است که شخصیتی که از نظر کودک بیشترین قدرت را در خانواده دارد در بالاترین تصویر قرار دارد ، اگرچه ممکن است از نظر اندازه خطی کوچکترین باشد. زیر همه کسی است که قدرتش در خانواده حداقل است. اصل سلسله مراتب عمودی به جهان اشیا نیز گسترش می یابد.

تجزیه و تحلیل ویژگی های شکل های ترسیم شده

ویژگی های نمایش گرافیکی تک تک اعضای خانواده اطلاعات ارزشمندی را در مورد نگرش عاطفی کودک نسبت به یکی از اعضای خانواده، در مورد نحوه درک کودک از او، در مورد "تصویر من" کودک، شناسایی کامل او و غیره ارائه می دهد.

هنگام ارزیابی نگرش عاطفی کودک نسبت به اعضای خانواده، باید به نکات زیر توجه کرد:

1) تعداد اعضای بدن. آیا وجود دارد: سر، مو، گوش، چشم، مردمک چشم، مژه، ابرو، بینی، گونه، دهان، گردن، شانه ها، بازوها، کف دست ها، انگشتان، پاها، پاها.

2) تزیین(جزئیات لباس و دکوراسیون): کلاه، یقه، کراوات، پاپیون، جیب، کمربند، دکمه، عناصر مدل مو، پیچیدگی لباس، جواهرات، الگوهای روی لباس و غیره؛

3) تعداد رنگ های استفاده شده برای ترسیم شکل

به عنوان یک قاعده، یک رابطه عاطفی خوب با یک فرد با تمرکز مثبت در نقاشی او همراه است که در نتیجه در جزئیات بیشتر بدن، دکوراسیون و استفاده از رنگ های متنوع منعکس می شود. و بالعکس، نگرش منفی نسبت به یک فرد منجر به یک تصویر شماتیک تر و ناقص می شود. گاهی اوقات حذف قسمت های قابل توجهی از بدن (سر، بازوها، پاها) در نقاشی ممکن است همراه با نگرش منفی نسبت به او، همچنین انگیزه های تهاجمی نسبت به این شخص را نشان دهد.

درک سایر اعضای خانواده و "تصویر من" از شخصی که نقاشی می کند را می توان با مقایسه اندازه شکل ها قضاوت کرد. بچه ها معمولاً مادر یا پدر خود را به عنوان بزرگترین ترسیم می کنند که با واقعیت مطابقت دارد. با این حال، گاهی اوقات نسبت اندازه های شکل های ترسیم شده به وضوح با نسبت واقعی اندازه اعضای خانواده مطابقت ندارد، زیرا اندازه شخصیت یا شیء به تصویر کشیده شده اهمیت ذهنی خود را برای کودک بیان می کند، یعنی در چه مکانی قرار دارد. رابطه با این شخصیت یا شی در حال حاضر در روح کودک وجود دارد. برخی از کودکان خود را بزرگ‌ترین یا از نظر اندازه با والدین خود ترسیم می‌کنند که به این دلیل است: الف) خود محوری کودک؛ ب) رقابت برای عشق والدین با والدین دیگر،که در آن کودک خود را با والدین جنس مخالف برابر می‌داند و «رقیب» را حذف یا کاهش می‌دهد. به طور قابل توجهی کوچکتر از سایر اعضای خانواده که: الف) بی اهمیت بودن، بی فایده بودن و غیره آنها را احساس کنید. ب) نیاز به سرپرستی و مراقبت از والدین.به طور کلی، یک روانشناس باید فقط به تحریف قابل توجه ارقام توجه کند.

اندازه مطلق ارقام نیز می تواند آموزنده باشد. فیگورهای بزرگ در سراسر وست شیت توسط کودکان تکانشی و با اعتماد به نفس و مستعد تسلط کشیده می شوند. چهره های بسیار کوچک با اضطراب و احساس ناامنی همراه است. اگر گروهی از چهره های کوچک در بالای برگه به ​​تصویر کشیده شود، و قسمت پایینی بزرگ برگه خالی باشد، این نشان می دهد که عزت نفس پایین با سطح بالایی از آرزوها همراه است.

شما همچنین باید به ترسیم قسمت های جداگانه بدن توجه کنید، زیرا قسمت های جداگانه بدن با مناطق خاصی از فعالیت مرتبط است، وسایل ارتباطی، کنترل، حرکت و غیره است. بیایید آموزنده ترین قسمت های بدن را تجزیه و تحلیل کنیم.

دست هاابزار اصلی تأثیرگذاری بر جهان، کنترل فیزیکی رفتار افراد دیگر هستند. اگر کودکی خود را با بازوهای بلند شده و با انگشتان بلند بکشد، این اغلب با تمایلات تهاجمی او همراه است. گاهی اوقات چنین تصاویری توسط کودکانی که ظاهرا آرام و راحت هستند ترسیم می شوند. می توان فرض کرد که کودک نسبت به دیگران احساس خصومت می کند، اما تکانه های پرخاشگرانه اش سرکوب می شود، یا به دنبال جبران ضعف خود است و می خواهد قوی باشد و بر دیگران مسلط شود. اگر کودک علاوه بر دست های "تهاجمی"، شانه های پهن یا سایر ویژگی ها، نمادهای "مردانگی" و قدرت را نیز بکشد، مورد دوم قابل اعتمادتر خواهد بود. گاهی اوقات یک کودک تمام اعضای خانواده را با دست می کشد، اما "فراموش می کند" آنها را برای خود بکشد. اگر در همان زمان کودک خود را به طور نامتناسبی کوچک نشان می دهد، ممکن است این به دلیل احساس ناتوانی، بی اهمیتی خود در خانواده باشد، با این احساس که اطرافیان او فعالیت او را سرکوب می کنند و او را بیش از حد کنترل می کنند. نقاشی های جالبی که در آن یکی از اعضای خانواده با دست و شست بلند کشیده شده است. بیشتر اوقات، این نشان دهنده درک کودک از پرخاشگری این عضو خانواده است. هر چه شخصیت معین قدرتمندتر باشد، دست او بزرگتر است. تصویر یک عضو خانواده اصلاً بدون بازو می تواند معنای مشابهی داشته باشد - به این ترتیب کودک فعالیت خود را با ابزارهای نمادین محدود می کند.

اگر بیش از پنج انگشت روی دست وجود داشته باشد، کودک احساس می کند (یا شخصیت مربوطه) مجهزتر، قوی تر، قدرتمندتر است (اگر در دست چپ باشد، سپس در حوزه روابط خانوادگی، اگر در سمت راست باشد، پس در دنیای خارج از خانواده: در مدرسه، باغ، در حیاط و غیره)، اگر کمتر باشد، ضعیف تر از دیگران است.

پاهاعملکرد پشتیبانی را در واقعیت و آزادی حرکت انجام دهد. هرچه ناحیه حمایت در پاها بزرگتر باشد، این شخصیت بیشتر به عنوان ایستاده روی زمین درک می شود.

سر- مرکز محلی سازی "من"، فعالیت فکری و ادراکی. صورت مهمترین عضو بدن در فرآیند ارتباط است. در حال حاضر کودکان از سن 3 سالگی در نقاشی باید سر و برخی از قسمت های بدن را بکشند. اگر کودکان بالای پنج سال (با هوش طبیعی) قسمت هایی از بدن (چشم ها، دهان) را در نقاشی حذف کنند، این ممکن است نشان دهنده اختلالات جدی در ارتباطات، گوشه گیری یا اوتیسم باشد. اگر هنگام طراحی، سر، ویژگی های صورت حذف شود یا کل صورت سایه باشد، این اغلب با یک رابطه متعارض با این شخص، نگرش خصمانه نسبت به او همراه است. فرض بر این است که کودک "باهوش ترین" عضو خانواده خود را فردی می داند که بزرگترین سر را به او اعطا کرده است. حالات چهره افراد ترسیم شده نیز می تواند نشانگر احساس کودک نسبت به آنها باشد. با این حال، به یاد داشته باشید که کودکان تمایل دارند افراد خندان را نقاشی کنند. بنابراین، حالات چهره تنها زمانی معنادار می شوند که با یکدیگر متفاوت باشند. دختران بیشتر از پسرها به ترسیم چهره توجه می کنند و جزئیات بیشتری را به تصویر می کشند. بنابراین تمرکز روی ترسیم صورت ممکن است نشان دهنده شناسایی جنسیتی خوب در دختران و اشتغال به زیبایی ظاهری، تمایل به جبران کمبودهای جسمانی و شکل‌گیری کلیشه‌های رفتار زنانه در پسران باشد.

باید بدانید که با افزایش سن، نقاشی فرد با جزئیات جدید غنی می شود. هر عصر با جزئیات خاصی مشخص می شود و حذف آنها در نقاشی با انکار برخی از کارکردها و درگیری همراه است.

شخصیت هایی با چشمان درشت و درشت توسط کودک به عنوان شخصیت هایی مضطرب، بی قرار و نیازمند نجات درک می شوند. شخصیت هایی با چشمانی مانند "نقطه" یا "شکاف" ممنوعیت درونی گریه دارند، نیاز به وابستگی را بیان می کنند و از درخواست کمک می ترسند. شخصیتی که بزرگ‌ترین گوش‌ها را دارد، بیشتر از بقیه باید به حرف اطرافیانش گوش دهد. شخصیتی که اصلاً بدون گوش به تصویر کشیده می شود، ممکن است آنچه دیگران درباره او می گویند نادیده بگیرد.

گردننمادی از توانایی خودکنترلی منطقی، کنترل ذهن ("سر") بر احساسات ("بدن").

شخصیتی که در نقاشی دارای گردن است می تواند احساسات خود را در درک نویسنده نقاشی کنترل کند، اما کسی که گردن ندارد توانایی ندارد. اگر گردن در نقاشی بلند و نازک باشد، در ذهن کسی که ترسیم می کند تضاد بین ذهن و احساسات از طریق حذف خود از دنیای احساسات قوی خود حل می شود. برعکس، اگر گردن کوتاه و کلفت باشد، این شخصیت دارای هماهنگی بین ذهن و احساسات است.

تحریفاتتوسط یک کودک، تصاویر شخصی که در سمت راست شخصیت ترسیم شده راه می رود، مشکلات روابط با دنیای هنجارهای اجتماعی و افرادی را که آنها را برای کودک بیان می کنند، منعکس می کند. اعوجاج در سمت چپ بدن منعکس کننده مشکلات در روابط با نزدیک ترین افراد در زمینه دلبستگی های عاطفی است. شکست کانتور در لغت به معنای نفوذپذیری مکان متناظر بدن در برابر تأثیرات خارجی است، به خصوص اگر خطوط سایر قسمت های بدن بدون وقفه ترسیم شوند.

تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم

هنگام تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم، باید به موارد زیر توجه کنید:

الف) دنباله ترسیم اعضای خانواده؛

ب) توالی قطعات ترسیمی؛

ب) پاک کردن؛

د) بازگشت به اشیاء، جزئیات، اشکال از قبل ترسیم شده.

ه) نظرات خود به خود.

تفسیر فرآیند ترسیم مستلزم تجربه عملی یک روانشناس و شهود او است. اغلب این سطح از تجزیه و تحلیل است که معنی‌دارترین، عمیق‌ترین و مهم‌ترین اطلاعات را ارائه می‌دهد، زیرا در پس ویژگی‌های پویای ترسیم تغییراتی در افکار، واقعی‌سازی احساسات، تنش و تعارض نهفته است.

کشیدن دندان و برجسته کردن دهان نشانه پرخاشگری دهان است. اگر کودک نه از خود، بلکه از یکی دیگر از اعضای خانواده به این سمت بکشد، این اغلب با احساس ترس، خصومت درک شده این شخص نسبت به کودک همراه است.

کودک اولین کسی است که اصلی ترین یا مهم ترین فرد از نظر عاطفی نزدیک را به تصویر می کشد. به عنوان یک قاعده، این مادر است. این واقعیت که کودکان ابتدا خود را ترسیم می کنند نشان دهنده خود محوری آنها به عنوان یک ویژگی سنی است. بر این اساس، دنباله نقاشی در مواردی که کودک ابتدا نه خود یا مادرش، بلکه یکی دیگر از اعضای خانواده را ترسیم می کند، آموزنده تر است. وقتی کودک آخرین بار مادرش را می کشد، این با نگرش منفی نسبت به او همراه است.

توالی نقاشی های اعضای خانواده را می توان با اطمینان بیشتری در زمینه تجزیه و تحلیل ویژگی های نمایش گرافیکی چهره ها تفسیر کرد. اگر اولین شکل ترسیم شده بزرگترین باشد، اما به صورت شماتیک کشیده شده باشد و تزئین نشده باشد، چنین تصویری نشان دهنده اهمیت درک شده کودک از این شخص، قدرت، تسلط در خانواده است، اما نشان دهنده احساسات مثبت کودک نسبت به او نیست. با این حال، اگر اولین شکل با دقت ترسیم و تزئین شده باشد، می توان فکر کرد که این محبوب ترین عضو خانواده است که کودک به او احترام می گذارد و می خواهد شبیه باشد.

معمولاً کودکان با دریافت وظیفه ترسیم خانواده شروع به ترسیم اعضای خانواده می کنند. برخی از کودکان ابتدا اشیاء مختلف، خط پایه، خورشید، مبلمان و غیره را ترسیم می کنند و در آخر شروع به به تصویر کشیدن افراد می کنند. اعتقاد بر این است که این توالی تکمیل کار نوعی واکنش دفاعی است که با کمک آن کودک یک کار ناخوشایند را به موقع به تعویق می اندازد. این اغلب در کودکان با موقعیت های ناکارآمد خانوادگی مشاهده می شود، اما می تواند نتیجه ارتباط ضعیف کودک و روانشناس نیز باشد. نظر دیگری وجود دارد که اگر نقاشی کودک اشیاء بی جان و تعداد کمی از افراد را نشان دهد، این نشان دهنده روابط ضعیف عاطفی در خانواده نیست، بلکه نشان دهنده این است که این احساسات به چه سمتی هدایت می شوند. تصاویر تعداد زیادی از اشیاء مربوط به همان فعالیت بر اهمیت ویژه این فعالیت برای اعضای خانواده تأکید دارد. به عنوان مثال، فراوانی مبلمان روکش شده و وجود شخصیت های بزرگسال روی آن به معنای ارزش خاصی برای این خانواده از استراحت و آرامش است.

بازگشت به ترسیم همان اعضای خانواده، اشیاء، جزئیات نشان دهنده اهمیت آنها برای کودک است.

مکث قبل از ترسیم جزئیات خاص یا اعضای خانواده اغلب با روابط متضاد همراه است و تجلی بیرونی تضاد درونی است. در سطح ناخودآگاه، به نظر می رسد که کودک تصمیم می گیرد که یک شخص یا جزئیات مرتبط با احساسات منفی را ترسیم کند یا نه.

پاک کردن آنچه ترسیم شده یا دوباره ترسیم شده است می تواند با احساسات منفی و مثبت نسبت به عضو خانواده که ترسیم می شود همراه باشد. نتیجه نهایی نقاشی تعیین کننده است. اگر پاک کردن و ترسیم مجدد منجر به تصویر گرافیکی بهتری نشد، می‌توانیم درباره نگرش متضاد کودک نسبت به این شخص قضاوت کنیم.

نظرات خود به خودی کودک اغلب معنای محتوای ترسیم شده را روشن می کند و بخش های احساسی ترین "بار" نقاشی را آشکار می کند. بنابراین، شما باید با دقت به آنها گوش دهید. این امکان وجود دارد که آنها بتوانند هم سوالات پس از طراحی و هم خود فرآیند تفسیر را راهنمایی کنند.

* نگاه کنید به: Bodalev A.A., Stolin V.V. روانشناسی عمومی سن پترزبورگ، 2000. P.292−313.

** برخی دیگر از محققان توصیه می کنند که فقط از یک مداد ساده برای نقاشی استفاده کنید (فشار بهتر دیده می شود) و به هیچ عنوان اجازه استفاده از پاک کن را نمی دهند. وی. لوسف، "سپس، به عنوان آخرین راه، برگه دیگری را به او پیشنهاد دهید، و سپس تفاوت بین نقاشی اول و دوم را مقایسه کنید" (Loseva V.K. ترسیم خانواده: تشخیص روابط خانوادگی. M.، 1995).

دسته بندی ها ناوبری پست

روش شناسی "نقاشی خانواده"متعلق به کلاس تکنیک های فرافکنی بدون ساختار است. چنین تکنیک هایی به فرد این فرصت را می دهد که واقعیت بیرونی و درونی را به روش خود منعکس و تفسیر کند (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991؛ Loseva V. K., 1995؛ Burlachuk L. F.؛ Morozov S. M., 1999؛ Berne R. S., Kaufman S. X. 200; K.، 2000؛ DiLeo D.، 2001). محصول فعالیت خلاقانه که در نتیجه استفاده از آنها به دست می آید، ویژگی های نوع شناختی فردی شخصیت مشتری را نشان می دهد: ایده ها، خلق و خوی، حالات، احساسات، روابط.

"طراحی خانواده" در درجه اول برای شناسایی ویژگی های روابط درون خانواده و مشکلات عاطفی در نظر گرفته شده است. این تکنیک بر اساس تصویر تکمیل‌شده، نظرات مشتری و پاسخ‌های او به سؤالات روان‌شناس در مورد نقاشی، احساسات او را نسبت به آن دسته از اعضای خانواده که از نظر او مهم‌ترین آنهاست که تأثیر مثبت و منفی برای او مهم‌تر است، آشکار می‌کند.

در نقشه ها (طبق گفته L. Corman) موارد زیر تجزیه و تحلیل شده است:

• کیفیت گرافیکی (شخصیت خطوط، نسبت ارقام، استفاده از فضا، آراستگی)؛
• ساختار رسمی (طراحی پویا، چیدمان اعضای خانواده)، محتوا (تحلیل معنا).

استفاده از تکنیک "نقاشی خانواده" آسان است، به برقراری تماس عاطفی خوب کمک می کند و برای افرادی با هوش کم قابل دسترسی است. استفاده از آن به ویژه در سنین پیش دبستانی و دبستانی مفید است، زمانی که کودکان اغلب در بیان کلامی مشکل دارند. در عین حال، این تکنیک و قوانین تفسیر آن می تواند با موفقیت در کار با بزرگسالان استفاده شود.

دستورالعمل ها. برای کار، یک ورق کاغذ سفید به ابعاد 15 × 20 سانتی متر یا 21 × 29 سانتی متر، یک خودکار یا یک مداد ساده به سوژه ارائه می شود. استفاده از پاک کن توصیه نمی شود. اگر مشتری احساس کرد که نقاشی او آسیب دیده است، می توانید یک برگه دیگر به او بدهید و سپس تصاویر را با هم مقایسه کنید. بزرگسالان می توانند آنچه را که دوست ندارند خط بکشند و آن را متفاوت ترسیم کنند.

استفاده از نسخه های مختلف دستورالعمل قابل قبول است.

1. "خانواده خود را ترسیم نمایید." در این مورد، توضیح کلمه "خانواده" توصیه نمی شود و در پاسخ به سوالات فقط باید دستورالعمل ها را دوباره تکرار کنید.
2. "خانواده خود را بکشید، جایی که همه در حال انجام کارهای معمول خود هستند."
3. "خانواده خود را همانطور که تصور می کنید ترسیم کنید."
4. "خانواده خود را به عنوان موجودات خارق العاده (غیر موجود) ترسیم کنید."
5. "خانواده خود را به عنوان یک استعاره، یک تصویر، نمادی که ویژگی های آن را بیان می کند، ترسیم کنید."

در عین حال، به مشتریان (به ویژه کودکان) باید یادآوری شود که در اینجا نمره داده نمی شود و توانایی های هنری ارزیابی نمی شود.

در طول تشخیص فردی، پروتکل دنباله ترسیم شخصیت ها و اشیاء، مکث های بیش از 15 ثانیه، تلاش برای تصحیح جزئیات، نظرات خود به خود، واکنش های احساسی و ارتباط آنها با محتوای تصویر را یادداشت می کند.

پس از اتمام کار، معمولاً سؤالات زیر پرسیده می شود: "چه کسی اینجا کشیده شده است؟"، "آنها کجا هستند؟"، "آنها چه کار می کنند؟"، "حال آنها اینجا چیست؟"، "آنها به چه چیزی فکر می کنند؟" ؟" در هنگام مصاحبه، روانشناس باید تلاش کند تا معنای آنچه ترسیم شده است را دریابد: احساسات برای اعضای خانواده. دلایلی که ما را مجبور کرد یکی از آنها را به تصویر نکشیم (اگر این اتفاق افتاده باشد) یا برعکس، افرادی را که به خانواده تعلق ندارند ترسیم کنیم. از سؤالات مستقیم باید پرهیز کرد و بر پاسخ اصرار نکرد، زیرا می تواند باعث اضطراب و واکنش های تدافعی شود.

ارزیابی نقاشی

نقاشی ها به صورت کیفی ارزیابی می شوند. برای تفسیر آنها، توصیه می شود یک سابقه خانوادگی جمع آوری کنید: اطلاعاتی در مورد ترکیب و سن اعضای خانواده و مشکلات اصلی آن. تمرین نشان می دهد که معمولاً هیچ حادثه ای در یک تصویر خانوادگی وجود ندارد. از این گذشته ، مشتری ، چه کودک و چه بزرگسال ، اشیاء را از زندگی نمی کشد ، بلکه در ایده های خود روابط بین افراد نزدیک به او و احساسات خود را در مورد آنها منعکس می کند.

بر اساس این ارقام می توان موارد زیر را تعیین کرد:

ویژگی های روابط خانوادگی و رفاه عاطفی

در خانواده. به عنوان مثال، اگر اعضای خانواده در این نزدیکی ایستاده باشند، دست در دست بگیرند، کاری با هم انجام دهند، لبخند بزنند - این نشان دهنده انسجام و نگرش مثبت آنها است. برعکس، نشان دهنده عدم اتحاد و خلق و خوی بد است: اعضای خانواده رویگردان و دور از یکدیگر ایستاده اند، احساسات منفی به شدت ابراز می شود.

• ویژگی های وضعیت مشتری در هنگام ترسیم. وجود سایه های قوی و اندازه های کوچک اغلب نشان دهنده وضعیت نامطلوب فیزیکی، کشش و سفتی است. برعکس، اندازه های بزرگ و استفاده از کل ورق برای نقاشی ممکن است برعکس آن را نشان دهد: خلق و خوی خوب، آرامش، عدم تنش و خستگی.
• مدرک فرهنگ بصریمرحله فعالیت بصری که مشتری در آن قرار دارد. باید به ابتدایی بودن تصویر یا برعکس به وضوح و رسا بودن تصاویر، ظرافت خطوط و بیان احساسی توجه کنید.
• هنگام تفسیر نقاشی ها، همیشه باید به مواردی توجه شود که در آن اعضای خانواده بیشتر یا کمتر کشیده می شونداز آنچه واقعاً هست (مثلاً پدری به تصویر کشیده شده است که آنجا نیست، یا برعکس، برادر بزرگتر به تصویر کشیده نشده است).

معیارهای ارزیابی

1. عدم حضور یکی از اعضای خانواده در تصویر به این معنی است:

• وجود احساسات منفی ناخودآگاه نسبت به این شخص که آزمودنی آن را ممنوع می داند: "من باید این شخص را دوست داشته باشم، اما او مرا آزار می دهد و این بد است، بنابراین او را نمی کشم."
• عدم وجود تماس عاطفی با این شخصیت - گویی در دنیای درونی سوژه وجود ندارد.

تجزیه و تحلیل نقاشی از خانواده دیما ب.، 8 ساله، دانش آموز کلاس اول

تشخیص: آسیب ارگانیک مغز باقیمانده.

دیما خود و پدرش را به تصویر کشید. مادر و مادربزرگ او که در زمان معاینه با آنها در یک خانواده زندگی می کنند، در این چهره حضور ندارند.

داستان و گفتگو با یک روانشناس بر اساس نقاشی: دیما: "من و بابا به دیدن نیکیتا می رویم. ما با کامپیوتر بازی خواهیم کرد." روانشناس: "چرا با هم؟" - "مامان آخر هفته ها کار می کند." - "اینجا، توی عکس، با بابا چطوره؟" - «دوست دارم، دوستش دارم. مامان هم اما...» بعد مکث می شود و صحبت تمام می شود.

به گفته مادر، والدین بیش از یک سال پیش از هم طلاق گرفتند. دیما بیش از یک بار در ماه پدرش را نمی بیند. معمولاً پدرش آخر هفته او را می‌برد و نزد پدر و مادرش یا برای ملاقات می‌برد. به گفته مادر، پسرش با "لجبازی، منفی گرایی، انگیزه کم برای یادگیری، نگرش بی احترامی نسبت به مادر و مادربزرگش" مشخص می شود. مادر مجبور است دائماً درس های پسرش را زیر نظر داشته باشد و با او تکالیف انجام دهد: «سه ماهه آخر را بدون نمره C تمام کردم. اما چه هزینه ای برای من داشت! پدر هیچ شرکتی در تحصیل پسرش ندارد. مشکلاتی که در رابطه با پسرم وجود داشت مرا بر آن داشت که به یک روانشناس مراجعه کنم. عدم حضور مادر و مادربزرگ در تصویر نشان می دهد که در سطح ناخودآگاه دیما نگرش منفی نسبت به آنها دارد. او به سمت پدرش کشیده می شود که بدون انجام مطالعات خسته کننده اوقات خوشی را با او می گذراند.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانوادگی آنتون وی، 9 ساله، دانش آموز کلاس سوم

تشخیص: تیک. از نظر بیرونی، اختلال هیپرکینتیک خود را به صورت تکان دادن مداوم سر از یک طرف به سمت دیگر نشان می دهد، گویی کودک در حال گفتن "نه" است.

تصویر یک موش سفید به نام واندا را نشان می دهد. مامان، بابا و خود پسر کشیده نشده اند. آنتون در مورد این نقاشی اظهار داشت: "این خانواده من هستند. واندا موذی، شرور، گزنده، با دندان های بزرگ است. او کوچک است، اما دندان هایش بزرگ است. وقتی عصبانی هستم دوست دارم. غرغر می کند - مثل زمزمه کردن. برای زمزمه کردن خوبه دوست دخترم. او در اطراف بودن لذت بخش است. و بقیه را نخواهم کشید.»

به گفته مادرم، او و شوهرش یک رابطه متعارض مزمن دارند. او حتی با پسرش مشورت کرد که آیا آنها باید طلاق بگیرند. آنتون مخالف طلاق است. عدم حضور والدین در نقاشی نشان دهنده وجود احساسات منفی ناخودآگاه نسبت به آنها است که پسر آن را ممنوع می داند: "من باید پدر و مادرم را دوست داشته باشم اما آنها با درگیری های خود مرا آزار می دهند و این بد است ، بنابراین آنها را ترسیم نمی کنم. اصلا" غیبت خود آنتون در تصویر نشان دهنده مشکلات ابراز وجود در روابط با عزیزان است: "پیدا کردن جایگاه خود در اینجا برای من دشوار است." انتخاب یک موش سفید به‌عنوان تنها عضوی از خانواده نشان‌دهنده اهمیت ویژگی‌های طبیعی آن است که او فهرست کرد: "موذیانه، شیطانی، گزنده" برای پسر. ظاهراً در سطح نمادین آنها تنش و پرخاشگری پنهان او را نسبت به موقعیت خانوادگی منعکس می کنند که در سندرم هایپرکینتیک آشکار می شود.

3. فضای برگ، آنالوگ فضای زندگی است. همانطور که در زندگی واقعی، در صفحه ورق هر فرد ناخودآگاه تلاش می کند تا به اندازه ای که به نظر او سزاوار است، برای خود و محصولات فعالیت خود فضایی را اشغال کند. به عبارت دیگر، اگر او عزت نفس پایینی داشته باشد، فضای کمی را در دنیای واقعی اشغال می کند و با کشیدن روی یک تکه کاغذ، تنها قسمت کوچکی از آن را اشغال می کند. برعکس، مردم اعتماد به نفس دارند، به خوبی تنظیم شده اند، آزادانه و در مقیاس بزرگ نقاشی می کشند و می توانند کل ورق را در دست بگیرند.

تحلیل نقاشی خانوادگی فیلیپ جی، 15 ساله، دانش آموز پایه نهم

تشخیص: دیستونی رویشی- عروقی از نوع هیپوتونیک.

دلیل تماس با روانشناس، واکنش نوجوان به جدایی از خانواده (رفتن مادر، ناپدری و برادر کوچکترش به شهر دیگر) بود. فیلیپ دو روز در حالی که صورتش رو به دیوار بود دراز کشید، غذا را رد کرد و با مادربزرگش صحبت نکرد. سپس در درس خواندن با مشکل مواجه شد و از رفتن به مدرسه امتناع کرد. حال او بدتر شد و سپس مادرش تصمیم گرفت پیش پسرش برگردد.

تصویر یک مادر، ناپدری و برادر کوچکتر (از ازدواج مادر و ناپدری) را نشان می دهد. داستانی بر اساس نقاشی فیلیپ: «من اینجا نیستم. اما اگر خودم را نقاشی کرده بودم پشت مادرم و نیکولکا می ایستادم. مامان در حال آماده شدن برای بازی با نیکولکا است و به این فکر می کند که با او کجا برود، چگونه او را سرگرم کند. او در خلق و خوی خوب و شاد است. نیکولکا می خندد که به پیاده روی می رود. پدر به او گوش می دهد و فکر می کند: باید به جلسه کاری برود یا آن را لغو کند؟ سپس تصمیم می‌گیرد قدم بزند.» روانشناس: "در مورد چه چیزی فکر می کنید؟" - «به این فکر می کنی که من چه بپوشم؟ نیکولکای ما همینطور است - او از همه جا بالا می رود و بالا می رود.

غیبت نویسنده در تصویر نشان دهنده مشکلات ابراز وجود در روابط با عزیزان است که با احساس حقارت همراه است: "آنها اینجا مرا متوجه نمی شوند" ، "پیدا کردن جایگاه خود در اینجا برای من دشوار است." عزت نفس پایین و سطح آرزوهای فیلیپ را نیز تصویری از خانواده به شکل گروهی از چهره های کوچک در قسمت پایین سمت چپ برگه نشان می دهد: «حتی کمی که ادعا می کنم، نمی توانم انجام دهم. ”

4. اگر گروهی از چهره های کوچک در پایین برگه به ​​تصویر کشیده شود، این نشان دهنده ترکیبی از عزت نفس پایین با سطح پایین آرزوها است: "من قبلاً از خیلی چیزها در زندگی صرف نظر کرده ام، اما حتی چیزهای کوچک را رها کرده ام. که وانمود می کنم دارم، نمی توانم انجام دهم.» اگر یک تصویر کوچک در بالای برگه قرار داده شود و قسمت پایینی بزرگ برگه خالی باشد، این نشان می دهد که عزت نفس پایین با سطح بالایی از آرزوها همراه است: "من چیزهای زیادی در زندگی می خواهم. اما چیز زیادی نخواهم گرفت.»

5. جمادات به تصویر کشیده شده در تصویر مورد محبت خاص خانواده بوده و اغلب جایگزین اعضای آن می شود.

تجزیه و تحلیل نقاشی توسط Mitya P.، 17 ساله، دانش آموز سال اول

تشخیص: مصرف اپیزودیک دارو.

هیچ عضوی از خانواده در تصویر وجود ندارد: مادر، پدر، خود میتیا و خواهر کوچکترش کاتیا، 15 ساله. به جای مردم، خانه ای بدون در، گاراژ و حصار متصل کننده آنها کشیده شده است. عنوان عکس : کانون خانواده.

نظرات در مورد نقاشی بر اساس سؤالات روانشناس: "پدر در خانه چه احساسی دارد؟" - "نمیدونم..." - "مامان چطوره؟" - "نمی دانم... احساس غمگینی، ناامیدی می کنم - نمی توانم با والدینم به توافق برسم، نمی توانم آنها را متقاعد کنم، آنها در جهان بینی خود محافظه کار هستند. خواهرم بی خیال است، خیلی زود است که نگران شود.»

جایگزینی خانواده با اشیای بی جان نشان می دهد که به نظر می رسد دنیای بسته یک خانه بدون در بزرگترین ارزش خانوادگی در اینجاست. عدم حضور اعضای خانواده در تصویر نشان دهنده عدم ارتباط عاطفی با آنهاست. غیبت خود میتیا نشان می دهد که او جایی برای خود در این دنیا نمی بیند. تصویر نسبتاً کوچکی از یک خانه در بالا قرار دارد و قسمت پایینی بزرگ برگه خالی است که نشانه ترکیبی از عزت نفس پایین میتیا با سطح بالایی از آرزوها است: "من چیزهای زیادی می خواهم در زندگی، اما چیز زیادی نخواهم گرفت.»

سبک فرزندپروری مادرم، محافظت بیش از حد غالب است ("هیچ کس در خانواده بدون اطلاع من جایی نمی رود"). او در تمام زندگی خود پسرش را در همه امور به ویژه در تحصیل راهنمایی می کرد (معلم از کلاس پنجم، پذیرش در دانشگاه از طریق یک آشنا و برای دریافت رشوه، کنترل ارتباطات). در زمان مطالعه، میتیا دانشجوی دانشکده اقتصاد جهانی در یک دانشگاه معتبر است. با این حال، او معتقد است که قادر به مطالعه نیست و به همین دلیل تصمیم گرفت دی جی شود ("زیرا یک اقتصاددان کار می کند و یک دی جی در محاصره دوستان استراحت می کند ، با موسیقی خوب ارتباط برقرار می کند و برای این کار 6-10 هزار دلار دریافت می کند. یک ماه"). میتیا تمام شب‌ها و شب‌هایش را به بازی در یک باشگاه کامپیوتری می‌گذراند و در آنجا شروع به مصرف مواد مخدر کرد. برای جلوگیری از رفتن او، مادرش کلیدهای او را می گیرد، درها را قفل می کند، نگهبانی می دهد، اما پسر هنوز از خانه فرار می کند.

هنگام تفسیر نقاشی خانه می توان به نکات زیر توجه کرد. عدم وجود درها نشان می دهد که سوژه در باز شدن با دیگران به خصوص در دایره خانه مشکل دارد. قرار دادن نقاشی بالای مرکز برگه به ​​این معنی است که او سنگینی مبارزه خود و دست نیافتنی نسبی هدف را احساس می کند، بنابراین تمایل دارد که در خیالات به دنبال رضایت باشد. چشم انداز "بالای موضوع" (از پایین به بالا نگاه کنید) این واقعیت را منعکس می کند که نویسنده نقاشی رد شده است ، حذف شده است ، در خانه شناخته نمی شود. وجود ساختمان‌ها (حصار، گاراژ) نشان‌دهنده تجاوز به صاحبان واقعی خانه یا شورش علیه آنچه سوژه استانداردهای فرهنگی مصنوعی می‌داند است.

6. اندازه شخصیت یا شیء به تصویر کشیده شده، معنای ذهنی خود را برای کودک بیان می کند و نشان می دهد که رابطه با این شخصیت یا شی در یک لحظه از زمان چه جایگاهی را در روح او اشغال می کند (شکل 2.5). اندازه برای بیان اهمیت، ترس و احترام استفاده می شود.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانوادگی تولیا تی، 7.5 ساله، دانش آموز کلاس اول

تشخیص: سالم. شکایت در مورد تخلفات رفتاری در مدرسه (به گفته معلم: "او شروع به عقب نشینی کرد ، در حین درس بلند می شود - نمی تواند برای مدت طولانی در آرامش باشد ، دانش آموزانی را که به او ضربه می زنند یا موهایش را می کشند گاز می گیرد").

تصویر تمام اعضای خانواده را نشان می دهد: مادر، تولیا، پدربزرگ و مادربزرگ (پسر او را بابا صدا می کند). وقتی کولیا سه ساله بود پدر خانواده را ترک کرد. داستان و دیالوگ بر اساس نقاشی: تولیا: "مامان به شوخی که گفتم می خندد. من می دوم و فوتبال بازی می کنم. مادربزرگ در حال آماده کردن شام است. پدربزرگ در حال نوشتن پایان نامه است.» روانشناس: "مهمترین فرد در تصویر کیست؟" - «مهمترین بابا پدربزرگ است. به همه دستور می دهد. و مادربزرگ، او همچنین همه چیز را به همه سفارش می دهد. - "تو و مامان چطوری؟" - «مامان، من مهربانم. ما دعوا نمی کنیم - این همه چیز است.

بزرگترین چهره در تصویر، با بزرگترین سر و بزرگترین دهان، مادر است. ظاهراً این به این دلیل است که تولیا ناخودآگاه نسبت به او احساس ترس و احترام می کند ، به ارزیابی های او بستگی دارد و او را باهوش ترین می داند. تولیا در این گفتگو گفت که مادرش اغلب او را کتک می زند و به خاطر بدی هایش، از نظر درس و رفتارش تنبیهش می کند. به همین دلیل، پسر بسیار نگران است. او در خواب می بیند که مادرش او را دوست دارد و با او مهربانانه رفتار می کند. در تصویر تولیا دهان کوچکی دارد و این بدان معنی است که او هنوز نمی داند چگونه یا حق ندارد نظر خود را بیان کند. با این حال، بازوها و کف دست‌های نسبتاً بزرگ، شبیه به مشت‌ها، که پسر برای خودش کشیده و از نظر اندازه با بازوها و کف دست‌های دیگر اعضای خانواده قابل مقایسه است، نشان می‌دهد که تولیا می‌تواند آنها را «سر کار بگذارد».

8. دهان بزرگ و/یا سایه دار نماد پرخاشگری، حمله است. اگر فردی دهان نداشته باشد یا به صورت نقطه به تصویر کشیده شود، پس حق اظهار نظر و تأثیرگذاری بر دیگران را ندارد.

9. هر چه شخصیت یک شخصیت قدرتمندتر شناخته شود، دستان او بزرگتر است. عدم وجود دست در کودکان بالای 6 سال نشان دهنده خجالتی بودن، انفعال، عقب ماندگی ذهنی است. دست های پنهان بیانگر احساس گناه هستند. اندازه دست اغراق آمیز، برجسته بودن دست ها و انگشتان - نشان دهنده تمایل به پرخاشگری است.

10. تصویر شخصیتی که رسماً به خانواده تعلق ندارد (مثلاً یکی از اعضای خانواده خویشاوند، دوست خانوادگی و ...) از نیازهای برآورده نشده در رابطه با این شخصیت صحبت می کند. سوژه این خواسته ها را در فانتزی خود، در ارتباط خیالی با یک فرد معین، محقق می کند. همین تمایل با حضور یک شخصیت خیالی (مثلاً افسانه ای) نشان داده می شود.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانوادگی فدور پی، 11 ساله، دانش آموز کلاس هفتم

تشخیص: ترس های وسواسی (ترس از تنها ماندن در آپارتمان، ترس از اینکه بنزین، کاپوت را خاموش نکرده باشد، هنگام خروج از خانه چراغ را خاموش نکرده باشد).

در زمان مطالعه، او با مادر و گربه اش مورا زندگی می کند. پدر و مادر طلاق ندارند، اما چند ماه است که به طور جداگانه زندگی می کنند. قبل از رفتن آنها، فئودور هرگز در آپارتمان تنها نمی ماند، زیرا پدر همیشه در طول روز در خانه بود. این تصویر پشت سر هم پدر، مادر، فئودور، مورا و پسر عموی آنیا، 16 ساله را نشان می دهد (یکی از سه دختر خواهر متاهل مادرش، که فئودور در تابستان در ویلا با او ارتباط برقرار می کند). داستان بر اساس نقاشی: «همه در روحیه خوبی هستند. پدر تلویزیون تماشا می کند و با من بازی می کند. مامان در حال آشپزی است و با تلفن صحبت می کند. من تکالیفم را انجام می دهم. مورا بازی می کند و زباله می اندازد. و آنیا در حال گوش دادن به بازیکن است.

ظاهر پدر و آنیا در تصویر نشان می دهد که فئودور کمبود ارتباط را تجربه می کند و نیاز به حمایت و محافظت دارد. اهمیت پدر و آنیا در زندگی او نیز با اندازه تصاویر آنها مشخص می شود. قرار گرفتن در فضای برگه مقابل آنیا نشان می دهد که چقدر رابطه بین پسرعموها خوب است.

11. قرار گرفتن خود در فضای یک برگه در مقابل شخص دیگری نشان دهنده رابطه خوب (نزدیک) با او است.

12. طبق اصل سلسله مراتب عمودی، بالاترین در تصویر شخصیتی است که به نظر نویسنده آن بیشترین قدرت را در خانواده دارد (اگرچه ممکن است از نظر اندازه خطی کوچکترین باشد). زیر همه کسی است که قدرتش در خانواده حداقل است.

13. فاصله بین شخصیت ها (فاصله خطی) با فاصله روانی همراه است. هر کس از نظر روانی به موضوع نزدیکتر باشد، همان کسی است که از نظر فضایی به خود نزدیکتر نشان می دهد. همین امر در مورد شخصیت‌های دیگر نیز صدق می‌کند: آن‌هایی که یک فرد خاص آنها را به یکدیگر نزدیک می‌داند، در کنار یکدیگر قرار می‌گیرد.

تحلیل نقاشی خانواده لنا جی 13 ساله دانش آموز پایه نهم

تشخیص: وضعیت بدنی نامناسب.

شکایت: لجبازی، منفی گرایی، درگیری با همه اعضای خانواده. با استفاده از پرسشنامه PDO، تأکید شخصیت هیستروئید-صرع، واکنش آشکار رهایی و خطر ناسازگاری اجتماعی تعیین شد.

در نقاشی، دختر تمام اعضای خانواده را به تصویر کشید: در ردیف بالا - مادر، مادربزرگ و پدرش، در ردیف پایین - خودش، برادرش گوشا، 11 ساله، و گربه تیموشا. از شکل به دست می آید که بزرگسالان این خانواده، از نظر دختر، قدرت بسیار بیشتری نسبت به کودکان دارند. این را نیز عدم وجود دست های دختر در نقاشی و عدم پاهای برادرش نشان می دهد. در زیر سیستم بزرگسالان، مادر و مادربزرگ به یکدیگر نزدیک هستند، در زیرسیستم کودکان - لنا و گوشا.

خانواده در دو اتاق از یک آپارتمان مشترک زندگی می کنند، در یک اتاق یک مادربزرگ وجود دارد، در دیگری والدین و فرزندان. کودکان هرگز بدون نظارت بزرگترها تنها نمی مانند: مادربزرگ آنها همیشه در خانه حضور دارد و در مدرسه ای که در آن درس می خوانند، مادرشان به عنوان معلم کار می کند.

14. شخصیت هایی که مستقیماً یکدیگر را لمس می کنند (مثلاً با دست) به همان اندازه در تماس روانی نزدیک هستند. شخصیت هایی که در حال لمس نیستند، چنین تماسی ندارند.

15. شخصیت یا شیئی که بیشترین اضطراب را در سوژه ایجاد می کند یا با فشار زیاد به تصویر کشیده می شود یا به شدت سایه می اندازد یا طرح کلی آن چندین بار دایره می شود. اما در برخی موارد ممکن است با یک خط بسیار نازک و لرزان مشخص شود. به نظر می رسد نویسنده در به تصویر کشیدن او مردد است.

16. نویسنده شخصیت هایی با چشمان درشت و گشاد را مضطرب، بی قرار و نیازمند نجات می داند. شخصیت هایی با چشم های "نقطه" و "شکاف" یک "منع گریه" درونی دارند، یعنی از درخواست کمک می ترسند.

17. هرچه ناحیه حمایت در پاها بزرگتر باشد، شخصیت به عنوان ایستاده روی زمین محکم تر درک می شود. فقدان پا، پاهای کوچک و ناپایدار نشانه ناامنی، بی ثباتی، نداشتن پایه محکم، فقدان احساس امنیت اولیه است.

18. اگر شخصیت های تصویر در یک ردیف به تصویر کشیده شده اند، باید به صورت ذهنی یک خط افقی در امتداد پایین ترین نقطه پاها بکشید. در این صورت تنها افرادی که در این خط "ایستاده‌اند" در واقعیت از حمایت برخوردارند. بقیه، "در هوا معلق"، با توجه به موضوع، از حمایت مستقل در زندگی برخوردار نیستند.

تحلیل تصویر خانوادگی نستیا ک 16 ساله دانش آموز پایه دهم

تشخیص: نورودرماتیت گسترده.

این تصویر همه اعضای خانواده را نشان می دهد: نستیا، مادر، پدر و برادر پتیا. در ابتدا ، نستیا همه اعضای خانواده را جداگانه ترسیم کرد ، اما سپس نقاشی را اصلاح کرد: او دستش را از خودش به سمت مادرش دراز کرد و به قولی دست مادرش را گرفت و از مادرش دستش را به سمت پدرش دراز کرد. ، به طوری که به نظر می رسید مادر تصویر شده نیز دست پدرش را گرفته است. داستان بر اساس نقاشی: «وقتی راه می‌روم بازوی مادرم را می‌گیرم. مامان دست بابا را می گیرد (راه می رود). برادر پتیا در نزدیکی راه می رود (مستقل). حال من خوب است، حال مادرم خوب است، حال پدرم متوسط ​​است. پتیا خوب است.»

نستیا یک بیمار شناسایی شده است. او بلافاصله پس از اینکه برادرش آشکارا با پدرش که الکل مصرف می کرد شروع به درگیری کرد و حتی او را کتک زد، شروع به بیمار شدن کرد. نستیا با بیمار شدن ، توجه اعضای خانواده را به خود معطوف کرد و درگیری بین پدر و پسر کمتر شروع شد. از نقاشی مشخص است که نستیا، به طور معمول، مادرش و مادرش، به ترتیب، پدرش را از پتیا دور می کند، به طوری که پتیا اکنون "مستقل" است. نستیا چندین بار طرح خود را دور زد - ظاهراً بیماری او باعث اضطراب داخلی شدید او می شود. علاوه بر این، دست نستیا، که به سمت مادرش دراز می شود، و دست مادرش، که به سمت پدرش دراز می شود، برجسته شده است، که نشان دهنده اهمیت ذهنی تنش "زوج بین دختر و والدینش" است. با این حال، بر خلاف سایر اعضای خانواده به تصویر کشیده شده، دختر در نقاشی چشم ندارد، به این معنی که او خود را از درخواست کمک منع می کند. درخواست کمک با چشمان درشت گرد مادر بیان می شود که دخترش را به جلسه مشاوره آورده است. نستیا بزرگترین پاها را برای خود ترسیم کرد ، علاوه بر این ، اگر از نظر ذهنی یک خط افقی در امتداد پایین ترین نقطه پاها بکشید ، معلوم می شود که نستیا احساس بزرگترین "حمایت در واقعیت" را به خود نسبت می دهد. او معتقد است که نجات خانواده و حل اختلاف بین پتیا و پدر وظیفه اوست.

آزمون "نقاشی خانواده" طبق طرح زیر پردازش می شود:

	ویژگی های انتخاب شده	علامت گذاری وجود علائم
	اندازه کلی نقاشی
	تعداد اعضای خانواده
	اندازه مناسب اعضای خانواده
	مادر
	پدر
	خواهر برادر
	پدربزرگ مادربزرگ و غیره
	فاصله بین اعضای خانواده وجود هر گونه نشانه ای بین آنها
	در دسترس بودن حیوانات
	نوع تصویر: تصویر شماتیک واقع بین زیبایی شناسی در فضای داخلی، در پس زمینه یک منظره و غیره تصویر استعاری در حرکت، عمل
	درجه تجلی احساسات مثبت (در نکات 1، 2، 3...)
	درجه دقت اجرا

هنگام انجام یک کار طبق این دستورالعمل ها، وجود یا عدم وجود تلاش مشترک در موقعیت های خاصی که به تصویر کشیده می شود، ارزیابی می شود، چه مکانی توسط کودک انجام دهنده آزمون به آنها داده می شود و غیره.