آنها لیست بسیار عجیبی به ما دادند - فقط آثار کلاسیک - تولستوی، گورکی، پوشکین، چخوف + گوگول + نکراسوف، داستان های گرین، ولز + ماجراهای ماین رید فهرست های ادبیات حاوی نویسندگان دوره شوروی را به اشتراک بگذارید - الکسین، کازاکوف و احتمالاً مدرن
خواهش می کنم که بچه های کلاس 4 را دارند، لیست ادبیات تابستان را به من بگویید، البته من می فهمم که در مدارس مختلف فرق می کند، اما حداقل یک عدد تقریبی، حداقل 5.6 اثر لازم داریم.
اصلا لیستی به ما نمی دهند. Anka زیاد می‌خواند، اما بیشتر فانتزی - Legends of the Night Guards، Tanya Grotter، Gymnasium No. 13، و غیره. فهرست‌های خود را به اشتراک بگذارید، شاید من از آنجا چه چیزی را انتخاب کنم. تحصیل تحت برنامه مدرسه قرن 21.
سوال برای مادرانی که فرزندانشان کلاس هفتم را تمام می کنند: آیا به شما لیست خواندنی می دهند که در تابستان چه بخوانید؟ شاید کسی بنویسد، نه؟
به من بگو کسی لیست ادبیات تابستان بعد از پایان کلاس ششم را می داند؟ توله می گوید این لیست به آنها داده نشده است. اگرچه پارسال این کار را کردند. هیچ تمایلی به حفاری و فشار دادن آن به دیوار وجود ندارد. بهتر است آن را با لیستی که خودتان به دست آورده اید به دیوار سنجاق کنید :-))) شاید کسی به یاد داشته باشد که کدام کتاب ها، لطفاً به من بگویید.
ما یک لیست برای تابستان دریافت کردیم. من کمی شوکه شده ام. اولاً، از نظر کمیت - از نظر فیزیکی برای هر فرد عادی غیرممکن است که در 3 ماه مطالب زیادی را بخواند و درک کند. و ثانیا - از مجموعه کتابها. خوب، چگونه می توانید «تیمور و تیمش» و «رومئو و ژولیت» را با هم جمع کنید؟ آیا این هدف همان کودکان است؟ چرا باید در کلاس هفتم درباره تیمور بخوانیم؟ و چه کسی این لیست ها را تنظیم می کند - فعالیت های آماتور مدرسه، یا در جایی در موسسه آموزشی منطقه ای تایید شده است؟ من از این کامپایلرها تعجب کردم...
برنامه درسی مدرسه در ادبیات مطابق با "حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی پایه" است، شامل یک جزء اساسی آموزش ادبی است و انطباق با استانداردهای دولتی را تضمین می کند.
این برنامه ادامه برنامه دوره ابتدایی "خواندن و آموزش ادبی ابتدایی" (نویسندگان R.N. Buneev، E.V. Buneeva) است و همراه با آن شرحی از دوره مداوم "خواندن و ادبیات" (کلاس 1-11) را تشکیل می دهد.
به طور کلی، این برنامه بر "مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه" به تصویب رسیده توسط دولت فدراسیون روسیه متمرکز است که ارزش معنوی و اخلاقی ادبیات را برای یک دانش آموز - شهروند آینده کشورش که عاشق مردمش است - به رسمیت می شناسد. ، زبان و فرهنگ و احترام به سنت ها و فرهنگ مردمان دیگر. ویژگی اصلی برنامه این است که مطالعه ادبیات به عنوان یک پدیده زیباشناختی و ملی-تاریخی نه چندان به عنوان هدف آموزش، بلکه به عنوان وسیله ای برای رشد شخصی هماهنگ در نظر گرفته می شود.
از اینجا هدف از آموزش ادبیدر دبستان، راهنمایی و دبیرستان به عنوان آموزش یک خواننده باسواد و توانا، فردی که عادت قوی به خواندن دارد و به آن به عنوان وسیله ای برای درک جهان و خود نیاز دارد، فردی با سطح بالا تعریف می شود. فرهنگ زبانی، فرهنگ احساسات و تفکر.
شایستگی خواننده مستلزم این است:
- توانایی درک کامل آثار ادبی در زمینه ارزش های معنوی فرهنگ هنری ملی و جهانی؛
- آمادگی برای ارتباط مستقل با یک اثر هنری، برای گفتگو با نویسنده از طریق متن.
- تسلط بر سیستم دانش، مهارت ها و توانایی ها در موضوع؛ توسعه گفتار، توانایی های فکری و خلاق؛
- تسلط، از طریق موضوع ادبیات، ایده هایی در مورد جهان که به سازگاری اجتماعی موفق دانش آموزان کمک می کند.
مطابق با هدف بیان شده، آموزش ادبی به عنوان تسلط بر ادبیات در فرآیند فعالیت خواندن خلاق درک می شود.
هدف آموزش ادبی آن را مشخص می کند وظایف:
1. حفظ علاقه به خواندن که در دوران دبستان رشد کرد، نیاز معنوی و فکری به خواندن را شکل داد.
2. برای اطمینان از رشد عمومی و ادبی دانش آموز، درک عمیق از آثار هنری سطوح مختلف پیچیدگی.
3. حفظ و غنی سازی تجربه تجارب مختلف خواندن، توسعه فرهنگ عاطفی خواننده دانش آموز.
4. ارائه درک ادبیات به عنوان یک هنر کلامی، آموزش کسب و نظام مند کردن دانش در مورد ادبیات، نویسندگان و آثار آنها.
5. اطمینان از توسعه مفاهیم اساسی زیبایی شناختی و نظری-ادبی به عنوان شرایط برای درک و تفسیر کامل یک متن ادبی.
6. ایجاد ذائقه زیباشناختی دانش آموزان به عنوان مبنای فعالیت خواندن مستقل، به عنوان راهنمای انتخاب اخلاقی.
7. توسعه سواد عملکردی (توانایی دانش آموزان برای استفاده آزادانه از مهارت های خواندن و نوشتن برای به دست آوردن اطلاعات متنی، توانایی استفاده از انواع مختلف خواندن).
8. حس زبان، مهارت های گفتار منسجم، فرهنگ گفتار را توسعه دهید.
برنامه کلاس های 5 تا 8 بین آثار "برای مطالعه متنی" و "برای مطالعه مروری" تمایز قائل می شود. این رویکرد اجازه می‌دهد تا ضمن حفظ یک حلقه بزرگ از نویسندگان*، از بارگذاری بیش از حد دانش‌آموزان جلوگیری کند، و در عمل از اصل شخصی‌محور حداقلی استفاده کند (با حداکثر پیشنهادی نویسندگان، دانش‌آموز ملزم به تسلط بر حداقل معینی است). هنگام توصیه رویکردهای مطالعه، اهمیت یک اثر خاص برای آشکار کردن ایده اصلی بخش، دوره به عنوان یک کل، و ارزش هنری و زیبایی شناختی آن برای دانش آموزان یک سن خاص در نظر گرفته شد. فرض بر این است که آثار «برای مطالعه متن» از جنبه‌های مختلف (محتوا، ادبی، فرهنگی و غیره) چند وجهی تلقی می‌شوند. آثار «برای مطالعه مروری» عمدتاً در بعد محتوایی مطابق با نیازها و توانایی های دانش آموزان خوانده و مورد بحث قرار می گیرند. مهم این است که متنی که از زاویه ای خاص خوانده می شود، بعداً از موقعیت دیگری قابل تحلیل باشد.
* آثار برای مطالعه متنی و مروری در یک بخش با توجه به درجه مطالعه ترکیب می شوند (برای راحتی معلم که با برنامه کار می کند). این گونه تقسیم بندی متون گاهی منطق ساخت موضوع یا بخش در کتاب های آموزشی را زیر پا می گذارد. معلم باید روی ترتیب متون در کتاب های آموزشی تمرکز کند.
اگر تعدادی از آثار با پیچیدگی و حجم یکسان "برای مطالعه مروری" ارائه شود، معلم حق دارد متن را مطابق با توانایی ها و علایق دانش آموزان و ترجیحات خواندن خود انتخاب کند. اگر اثری در "حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی پایه" گنجانده نشده باشد، معلم همچنین حق دارد به طور مستقل ماهیت کار را با متن (مطالعه متنی یا مرور) تعیین کند. در عین حال، غیرقابل قبول است که تمام متونی را که در "حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی پایه" گنجانده نشده اند، فقط در یک بررسی در نظر بگیریم.
این برنامه همچنین سازماندهی مطالعه خانگی مستقل (فوق برنامه) را برای دانش آموزان فراهم می کند. توصیه هایی برای مطالعه خانگی در کتاب های درسی آورده شده است. ویژگی اصلی خواندن مستقل این است که دانش آموزان کلاس های 5 تا 8 آثار جدید نویسندگان این بخش، سایر فصول متون مطالعه شده در مرور * را می خوانند، که به آنها اجازه می دهد تا اصل درک کل نگر از یک اثر هنری را درک کنند. علاوه بر این، آثار نویسندگان دیگر، با موضوع، ژانر یا مشکل مشترک، برای خواندن مستقل خانگی نیز ارائه می‌شوند. هنگام کار با آثار برای مطالعه خانگی، انتخاب نویسنده و میزان مطالعه با دانش آموزان باقی می ماند. متون ارسال شده برای خواندن در خانه برای خواندن هر دانش آموز الزامی نیست، آنها می توانند در کلاس بحث شوند. این برنامه ساعات خاصی را برای درس خواندن فوق برنامه در نظر نمی گیرد، زیرا برنامه و کتاب های درسی حجم کافی از آثار را ارائه می دهند که در حداقل اجباری گنجانده نشده اند و گسترش افق مطالعه دانش آموزان را تضمین می کنند. در عین حال، معلم حق دارد ساعاتی را برای درس خواندن (به میزان یک درس پس از مطالعه آثار یک بخش خاص) اختصاص دهد.
این برنامه مطابق با ساختار دبیرستان طراحی شده است: کلاس های 1-4، کلاس های 5-9، کلاس های 10-11. محتوای برنامه در سطوح پایه و ارشد آموزش با توجه به طیف علایق دانش آموزان، ارزش کلی زیبایی شناختی یک اثر هنری و استانداردهای آموزشی در ادبیات تعیین می شود. جهت گیری بخش های برنامه برای کلاس های 5-8. اول از همه، علایق و توانایی های خواندنی دانش آموزان به روز رسانی قابل توجه آن را در مقایسه با برنامه های فعلی توضیح می دهد.
مبنای انتخاب متونبرای خواندن و درک مطلب موارد زیر ارائه شده است: معیارهای عمومی:
- رعایت استانداردهای بالای معنوی و زیبایی شناختی آموزش بشردوستانه؛
- ارزش عاطفی کار؛
- تکیه بر تجربه خواندن دانش آموزان، بر دستاوردهای مرحله قبلی رشد ادبی.
همچنین در انتخاب متون یکی از موارد زیر در نظر گرفته شد: شاخص:
- سنت آموزشی ملی پرداختن به این کار؛
- توانایی اثر برای جلب تجربه زندگی دانش آموزان؛
- توانایی ها، علایق و مشکلات روانی و فکری دانش آموزان یک گروه سنی خاص.
موارد زیر برجسته می شود: مراحل آموزش ادبی برای دانش آموزان:
کلاس پنجم تا ششم- گذار تدریجی از خواندن ادبی به درک ادبیات به عنوان یک هنر، که تداوم سیستم آموزش ادبی را در مدارس ابتدایی و متوسطه تضمین می کند. دانش آموزان ادبیات ماجراجویی، فانتزی، پلیسی، عرفانی، تاریخی، آثاری درباره همسالان، حیوانات، طبیعت می خوانند و از انواع و ژانرهای ادبی ایده می گیرند. اهداف اصلی آموزشی: 1) شکل گیری نگرش شخصی نسبت به آنچه خوانده می شود. 2) درک ادبیات به عنوان یک هنر کلامی بر اساس آثاری که علایق دانش آموزان این گروه سنی را در نظر می گیرند.
کلاس های هفتم تا هشتم- دوره رشد فرهنگ مطالعه دانش آموزان: زندگی و تجربه هنری آنها گسترش و تعمیق می یابد. آشنایی با تنوع محتوای زندگی ادبیات و زندگینامه نویسندگان به درک محتوای ادبیات و اشکال نمایش آن کمک می کند، بر رشد فرد تأثیر می گذارد و به درک عاطفی یک اثر هنری کمک می کند. که به عنوان شکل کلامی هنر مورد مطالعه قرار می گیرد. دامنه مطالعه در حال تغییر است: مرکز برنامه آثاری در مورد موضوعات اخلاقی و اخلاقی است که مشکلاتی را مطرح می کند که مربوط به نوجوانان است. اطلاعات مربوط به نظریه ادبی مورد مطالعه قرار می گیرد و به دانش آموزان توضیح می دهد که چگونه می توان یک شخص را در داستان به تصویر کشید. اهداف اصلی آموزشی: 1) توسعه توانایی تفسیر یک متن ادبی بر اساس درک شخصی از اثر. 2) درک ویژگی های یک اثر ادبی به عنوان شکل کلامی هنر.
کلاس نهم- تکمیل آموزش ادبی بر اساس نظام هم مرکز. مقالاتی در مورد تاریخ ادبیات بومی، مطالعه بیوگرافی خلاقانه نویسندگان فردی. دوره های انتخابی ارائه می شود (دوره های ویژه، دوره های انتخابی دانش آموزان) که امکان عملی کردن ایده آموزش پیش مشخصات را فراهم می کند. اهداف اصلی آموزشی: 1) شکل گیری تجربه عاطفی و ارزشی در تسلط بر ادبیات داستانی. 2) آگاهی از ارزش زیبایی شناختی یک متن ادبی و جایگاه آن در تاریخ ادبیات روسیه.
کلاس های دهم تا یازدهم- مطالعه تخصصی چند سطحی ادبیات در زمینه تاریخی و ادبی (دوره آموزش عمومی مطابق با «حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی پایه»، دوره تخصصی) و جنبه های عملکردی (دروس انتخابی). اهداف اصلی آموزشی: 1) درک دنیای هنری نویسنده، ارزش اخلاقی و زیبایی شناختی آثار او. 2) گنجاندن یک متن ادبی در روند تاریخی و ادبی.
در برنامه و کتب درسی اجرای آن، متون نویسندگان روسیاز دوره های مختلف در مجاورت متون هستند نویسندگان خارجی، که امکان نشان دادن جایگاه ادبیات روسی در فضای معنوی جهانی، شناسایی الگوهای کلی توسعه روند ادبی را فراهم می کند. علاوه بر این، تغییرات قابل توجهی که امروزه در جامعه رخ می دهد، نیازمند بازتاب کافی در محتوای آموزش ادبی است. حذف کلیشه های ارزیابی ایدئولوژیک، ارائه مواضع مختلف و گاه متضاد - این رویکرد برای انتخاب محتوای برنامه به شکل گیری یک خواننده باسواد کمک می کند که از تنوع مواضع زندگی آگاه باشد و بتواند دیدگاهی متفاوت را درک کند و آماده باشد. انطباق با واقعیت مدرن، دائما در حال تغییر. همه اینها باعث می شود که مطالعه ادبیات با انگیزه و یادگیری مشکل ساز شود. برای همین منظور، کتاب های درسی برای کلاس های 5-8. شخصیت‌های «متقاطع» و متون نویسنده معرفی شدند. در کتاب های درسی برای پایه های 7-11. مطالب به صورت مشکل دار ارائه شده است.
عناوین کتاب های درسی منعکس کننده محتوای غالب است که بر علایق شناختی و شخصی دانش آموزان یک سن خاص متمرکز است:
کلاس پنجم- "گام فراتر از افق"؛
کلاس ششم- "سال پس از کودکی"؛
درجه 7 ام– «مسیر ایستگاه «یا»؛
کلاس هشتم- "خانه بدون دیوار"؛
کلاس نهم- "تاریخ ادبیات شما."
مفاهیم اساسی نظری و ادبی به طور سنتی به عنوان مبنایی برای ساختار دوره شناسایی می شوند:
| کلاس | مفاهیم اساسی | اصل تشکیل ساختار |
| 5 | ژانر. دسته | ژانر موضوعی |
| 6 | جنس ها و ژانرها | موضوعی، ژانر عمومی |
| 7 | شخصیت - قهرمان | ژانر عمومی، موضوعی |
| 8 | قهرمان ادبی - تصویر - فرآیند ادبی | مسئله - موضوعی |
| 9 | عصر – نویسنده – اثر – خواننده | زمانی |
| 10–11 | سطح پایه مشکل – اثر هنری – خواننده | مسئله - موضوعی |
| 10–11 | مشخصات بشردوستانه فرآیند – نویسنده – اثر – دنیای هنری نویسنده – فرآیند ادبی | زمانی تاریخی-ادبی |
مفاهیم نظری و ادبی در حاشیه موضوعات در مرحله آشنایی اولیه با آنها گنجانده شده است. پویایی مطالعه بیشتر آنها با توجه به توانمندی هنرجویان و اهداف هنری آثار مورد نظر تعیین می شود. توجه معلمان را جلب می کنیم: مفاهیم نظری و ادبی به عنوان ابزاری در نظر گرفته می شود که درک یک اثر هنری را تسهیل می کند که به معنای مطالعه سیستماتیک آنها نیست. کار بر روی نظریه ادبی اساس دفترچه‌های ادبیات را تشکیل می‌دهد. اطلاعات اولیه قبل از شروع دوره سیستماتیک (پایه های 9 تا 11) معرفی می شود.
این برنامه بخش "رشد گفتار دانش آموزان" را برجسته می کند و محتوای اصلی کار روی توسعه گفتار در هر کلاس را تشریح می کند. خط توسعه گفتار دانش آموزان به طور همزمان در کل سیستم آموزشی "مدرسه 2100" (دوره های زبان روسی، ادبیات، بلاغت) اجرا می شود.
هدف توسعه گفتار در دوره زبان روسی تسلط بر انواع فعالیت های گفتاری بر اساس مطالب زبانی مورد مطالعه است. در دوره بلاغت - آموزش ارتباطات مؤثر و کارآمد و تسلط بر ژانرهای گفتار. در دوره ادبیات - یادگیری درک اظهارات شخص دیگری، رونویسی متن نویسنده و نوشتن خود به صورت شفاهی و نوشتاری.
در برنامه هر کلاس، در بخش "توسعه گفتار"، انواع کار در چهار خط نشان داده شده است: 1) رونویسی متن نویسنده؛ 2) تفسیر خواننده از یک متن ادبی (شفاهی و کتبی). 3) اظهارات مفصل شفاهی و مقالات در مورد موضوعات ادبی، اخلاقی و اخلاقی. 4) تالیف آثار خلاقانه در ژانرهای مختلف.
مطابق با "الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان"، این برنامه بر دانشجویانی متمرکز است که بر موارد زیر تسلط دارند. مهارت ها:
- ارزش اخلاقی و زیبایی شناختی یک اثر هنری را ببینید.
- تعیین مسائل اخلاقی، اخلاقی-فلسفی، اجتماعی-تاریخی اثر؛
- ادراک آثار با سطوح مختلف پیچیدگی در سطح معنایی و احساسی؛
- کار را به عنوان یک کل هنری با در نظر گرفتن ویژگی آن درک و توصیف کنید.
- تفسیری از کار مورد مطالعه بر اساس ادراک شخصی ارائه دهید.
- هنگام تفسیر و ارزیابی اثر هنری مورد مطالعه، از اطلاعات تاریخ و نظریه ادبیات استفاده کنید.
- ارتباط اثر مورد مطالعه را با زمان نگارش آن (درجه های 5-8) درک کنید، آن را با گرایش های ادبی (درجه های 8-11) مرتبط کنید، روند تاریخی و ادبی را با زندگی اجتماعی و فرهنگ مرتبط کنید (درجه های 9-11) . cl.);
- خواندن آثار ادبی به صورت رسا (از دید و قلب).
- گزاره های دقیق و مستدل از اشکال و ژانرهای مختلف را با مهارت بسازید، بر همه انواع بازگویی ها مسلط شوید.
- انجام کارهای نوشتاری در انواع مختلف، نوشتن مقاله در ژانرهای مختلف.
- با دستگاه مرجع کتاب و منابع مختلف اطلاعات کار کنید.
برنامه پیشنهادی می تواند هم در مدارس متوسطه و هم در مدارس تخصصی، مدارسی با مطالعه عمیق ادبیات مورد استفاده قرار گیرد. این برنامه به شما امکان می دهد ایده آموزش تخصصی را اجرا کنید: برای دبیرستان دوره های آموزش عمومی (برای کلاس های غیر اصلی - 2 ساعت در هفته) و سطح پیشرفته (برای علوم انسانی - 3-5 ساعت در هفته) ارائه می شود. . کلاس پنجم (102 ساعت)
مقدمه (2 ساعت)
ادبیات به مثابه هنر کلام خواندن و ادبیات. کتاب و خواننده. کتاب درسی جدید و قهرمانان آن.
نظریه ادبیات.ادبیات به عنوان شکلی از هنر
تأثیر یک اثر هنری بر احساسات و تخیل خواننده.
N.S. گومیلوف.شعر از مجموعه "کاپیتان ها" (1 ساعت).
بخش 1. زندگی بر اساس قوانین شرافت (10 ساعت).
دنیای ادبیات ماجراجویی. قهرمانانی که بر اساس قوانین افتخار زندگی می کنند. چیزی که یک کتاب و شخصیت هایش را جاودانه می کند.
برای مطالعه متنی
جی. ورن"فرزندان کاپیتان گرانت" (فصل). فداکاری و شجاعت قهرمانان جی ورن.
برای مطالعه مروری
الف دوما«سه تفنگدار» (فصل). قوانین شرافتی که قهرمانان دوما با آن زندگی می کنند.
N.G. دولینینا«عزت و کرامت».
نظریه ادبیات.مفهوم ادبیات ماجراجویی. مقاله به عنوان یک ژانر ادبی. مفهوم قهرمان ادبی توصیف پرتره قهرمان.
بخش 2. رمزها و گنجینه ها (9 ساعت).
"قوانین" ادبیات ماجراجویی.
برای مطالعه متنی
R.-L. استیونسون"جزیره گنج" (فصل). ویژگی های توسعه اکشن در ادبیات ماجراجویی. تنوع شخصیت های انسانی در رمان.
برای مطالعه مروری
E. Po"حشره طلایی" (به اختصار).
A.N. ریباکوف«خنجر» (فصول). پویایی رویدادها در یک داستان ماجراجویی.
نظریه ادبیات.ویژگی های متمایز آثار ادبیات ماجراجویی. طرح، ترکیب.
بخش 3. موقعیت های شدید (6 ساعت).
قهرمانان و شرایط در زندگی و ادبیات. درس های اخلاقی ادبیات ماجراجویی.
برای مطالعه متنی
جی لندن"عشق زندگی" (مخفف). مردی در حال مبارزه با سرنوشت است.
لیسانس. ژیتکوف"مکانیک سالرنو." مسئولیت یک فرد در قبال اعمال خود.
نظریه ادبیات.ژانر داستان.
بخش 4. چگونه بالغ می شویم (10 ساعت).
تنوع موضوعی و ژانری ادبیات ماجراجویی. ترحم آزادی و عشق به آزادی در داستان. رویدادهای بزرگ و قهرمانان کوچک در ادبیات.
برای مطالعه متنی
V.P. کاتایف"بادبان تنها سفید می شود" (فصل). بزرگ شدن قهرمانان، مسیری از بازی های ماجراجویی به زندگی سخت.
M.Yu. لرمانتوف"سفر دریایی". انگیزه آزادی در شعر M.Yu. لرمانتوفو داستان ها M. Twain، V. Kataeva.
برای مطالعه مروری
ام. تواین"ماجراهای هاکلبری فین" (فصل).
نظریه ادبیات.نویسنده و قهرمانانش. نویسنده، نویسنده، داستان نویس.
بخش 5. حقیقت تاریخ و داستان (6 ساعت).
حقیقت تاریخی و داستان نویسنده در ادبیات.
برای مطالعه متنی
مانند. پوشکین"آهنگ در مورد اولگ نبوی." افسانه و تفسیر آن در یک اثر هنری
M.Yu. لرمانتوف"بوردینو". ترجمه واقعیت تاریخی به روایت هنری.
برای مطالعه مروری
V.A. کاورین"دو کاپیتان" (فصل). حقیقت تاریخ و داستان در یک رمان ماجراجویی.
نظریه ادبیات.نقش داستان در دنیای داستان. افسانه به عنوان یک ژانر فولکلور و ادبی. داستان و قصد نویسنده. مونولوگ و دیالوگ.
بخش 6. عاشقانه های ناشناخته (3 ساعت).
رویای زیبایی و ناشناخته. رویا و ماجراجویی در ادبیات.
برای مطالعه متنی
اشعار زیبا و ناشناخته: الف بلوک"یادت هست در خلیج خواب آلود ما..." N. Gumilev"زرافه"، وی. مایاکوفسکی"می تونی؟" M. Svetlov"من در عمرم هرگز به میخانه نرفته ام..." D. Samoilov"افسانه"، وی. برستوف"به دلایلی در کودکی..."
نظریه ادبیات.روش های ایجاد بیان هنری در شعر. قافیه و ریتم از نشانه های گفتار شاعرانه.
ادبیات خارق العاده و خواننده اش. "قوانین" ادبیات خارق العاده.
بخش 1. جهان "گمشده" در ما (2 ساعت).
علم و فانتزی در ادبیات مفهوم ادبیات خارق العاده. علمی تخیلی.
برای مطالعه مروری
الف. کانن دویل«دنیای گمشده» به عنوان یک اثر علمی تخیلی.
نظریه ادبیات.خارق العاده. علمی تخیلی.
بخش 2. داستان علمی و غیر علمی (8 ساعت).
داستان به عنوان وسیله ای برای بیان مقصود نویسنده. جهان های خارق العاده در ادبیات ویژگی های ادبیات خارق العاده.
مشکلات اخلاقی در ادبیات علمی تخیلی. نقش داستان در دنیای داستان. تنوع موضوعی و ژانری ادبیات خارق العاده. واقعی و خارق العاده در یک اثر هنری.
برای مطالعه متنی
A. Belyaev"سر پروفسور دوول" (فصل). مسئولیت دانشمندان در قبال بشریت
N.V. گوگول"پرتره". داستان واقعی به عنوان روشی برای بازنمایی هنری.
برای مطالعه مروری
آر. بردبری«و رعد و برق زد» (مخفف). پیامدهای اعمال یک فرد برای آینده.
نظریه ادبیات.ویژگی های متمایز ادبیات خارق العاده. نقش جزئیات هنری در متن.
بخش 3. افسانه و فانتزی (7 ساعت).
فوق العاده و خارق العاده در یک اثر هنری. فوق العاده در یک افسانه. ارتباط بین ادبیات و فولکلور.
برای مطالعه متنی
مانند. پوشکین"داستان شاهزاده خانم مرده و هفت شوالیه." فانتزی صریح و ضمنی در یک افسانه ادبی جادویی.
برای مطالعه مروری
مانند. پوشکین"روسلان و لودمیلا". دنیای شگفتی ها در شعر. تفاوت با افسانه نظریه ادبیات. شعر به عنوان یک ژانر ادبی.
ادبیات کارآگاهی و خواننده آن. تنوع ژانری داستان پلیسی "قوانین" ادبیات پلیسی.
برای مطالعه مروری
E. Po"قتل در خیابان سردخانه" (خلاصه شده) به عنوان یک داستان پلیسی کلاسیک.
A. Conan Doyle "The Hunchback".قهرمان و قهرمان دوم در داستان کارآگاهی.
نظریه ادبیات.مفهوم کارآگاه. ویژگی های طرح و ترکیب در یک داستان پلیسی.
دنیای کودکی در ادبیات. ماهیت انسان گرایانه آثار درباره کودکان. دروس اخلاقی ادبیات.
برای مطالعه متنی
V.G. کورولنکو"در جامعه بد" (به اختصار). درس نیکی و عدالت در داستان. سرنوشت قهرمانان داستان. ابزارهایی برای خلق شخصیت
MM پریشوینشربت خانه خورشید. یک افسانه نقش منظره در یک اثر هنری.
برای مطالعه مروری
L.A. کاسیل"کاندویت و شوامبرانیا" (فصل).
G. Belykh، L. Panteleev«جمهوری اسکید» (فصول).
کشور خیالی دوران کودکی. مشکل رشد شخصیت در داستان ها.
وی. راسپوتین"مامان جایی رفته است." موضوع تنهایی دوران کودکی.
شعر در مورد کودکان: D. Samoilov"از کودکی"، N. Zabolotsky"دختر زشت."
نظریه ادبیات.قصه و داستان. کار اتوبیوگرافی. ابزارهای خلق شخصیت قهرمان (پرتره، ویژگی های گفتاری، ارزیابی نویسنده و غیره) افسانه ها و داستان های واقعی. شعر و نثر.
مشکلات اخلاقی رابطه انسان و طبیعت در ادبیات.
قهرمانان حیوانات هستند، جایگاه آنها در داستان. ترحم انسانی آثار درباره حیوانات. درس های اخلاقی از ادبیات در مورد "برادران کوچک ما".
برای مطالعه متنی
A.P. چخوف"کاشتانکا"
A.I. کوپرین"یو یو" (به اختصار).
برای مطالعه مروری
E. Seton-Thompson"چینک."
جی. دارل«سگهای بفت» (گزیده).
ک.چاپک"از دید یک گربه."
اشعار در مورد حیوانات: S. Yesenin"آواز سگ" I. بونین"مار"، N. Zabolotsky"چهره اسب" V. Inber"ستر جک" ب زاخدر"به یاد سگم." نظریه ادبیات.نویسنده حیوانات. زبان یک اثر هنری. تفسیر خواننده از یک اثر هنری. لحن شاعرانه، مفهوم متر شاعرانه.
تعمیم (1 ساعت).
دنیای علایق شما برای خواندن
رشد گفتار.
1) بازگویی تفصیلی، فشرده و انتخابی متن.
2) بررسی کتابی که خوانده اید. مقاله تأملی است در مورد یک کتاب، یک شخصیت ادبی.
3) انشا - داستانی درباره یک قهرمان ادبی، توصیف مقایسه ای دو قهرمان.
4) انشا - تقلید، نوشتن داستان پلیسی، نوشتن به صورت انشا.
خواندن و مطالعه آثار – 94 ساعت.
رشد گفتار - 8 ساعت.
مقدمه (1 ساعت).
خواننده شدن. ادبیات، داستانی و غیرداستانی. نقش داستان در زندگی انسان.
بخش 1. پرواز بر فراز رویاها ... (18 ساعت).
جایگاه عرفان در دنیای داستان. تنوع ژانر ادبیات عرفانی. عرفان به عنوان راهی برای بازتاب هنری واقعیت. قهرمانان ادبیات عرفانی. شیوه های به تصویر کشیدن شخص در آثار حماسی و نمایشی.
برای مطالعه متنی
V.A. ژوکوفسکیتصنیف "سوتلانا"، "تزار جنگل". شروعی حماسی برای تصنیف.
مانند. پوشکین"شیاطین." عرفان به مثابه بازتابی از دنیای درونی نویسنده.
N.V. گوگول"شب کریسمس". عرفان و واقعیت در داستان.
M. Maeterlinck"پرنده آبی" (به اختصار). درست و نادرست در زندگی انسان. جستجوی قهرمانان برای خوشبختی
برای مطالعه مروری
مانند. پوشکین"مرد غرق شده"، "آوازهای اسلاوهای غربی" ("غول"، "اسب").
A.P. چخوف"شب وحشتناک."
خاستگاه عرفان در ادبیات. P. Merimee«زهره ایلا» (مخفف).
گای دو موپاسان"اورلیا" (به اختصار).
معنای فلسفی داستان کوتاه و داستان. نظریه ادبیات.عارف. حقه. سمبل. رویا به عنوان یک وسیله هنری. ترجمه و پردازش یک اثر هنری. تصنیف، داستان کوتاه. انواع ادبیات. حماسه (روایت) در نظم و نثر. درام به عنوان یک ژانر ادبی. اپیگراف، بار معنایی آن.
بخش 2. افسانه های پریان برای بزرگسالان (12 ساعت).
مضامین «ابدی» در داستان و اشکال مختلف اجرای آنها. نقش افسانه ها در زندگی خواننده. جایگاه افسانه ها در دنیای داستان. ارزش های اخلاقی در افسانه ها برای بزرگسالان.
برای مطالعه متنی
V. Gauf"مک کوچولو". افسانه ای برای کودکان و بزرگسالان و "سوالات غیر کودکانه" آن. ساخت یک افسانه ("داستان در داستان").
T.-A. هافمن"فندق شکن و پادشاه موش." درس های اخلاقی یک افسانه.
G.-H. اندرسن"پری دریایی". داستانی از فداکاری، عشق و رنج.
برای مطالعه مروری
N.D. تلشوف"حواصیل سفید". هدف یک فرد و مسئولیت او در قبال آینده.
A.N. تولستوی"پری دریایی". تأمل در قدرت مخرب عشق.
M.Yu. لرمانتوف"پری دریایی". طراحی ریتم و صدا در شعر.
V.V. ورسایف"رقابت". تأملاتی در زیبایی انسان
نظریه ادبیات.
انواع ادبیات. زندگی یک افسانه در شعر حماسی و غزل. افسانه ادبی. جزئیات هنری در یک افسانه ادبی. تکنیک ترکیبی «داستان در داستان».
بخش 3. ردیابی در زمان (19 ساعت).
اسطوره. حماسه قهرمانی ملل مختلف. اسطوره، فولکلور و ادبیات. قهرمانان حماسه.
برای مطالعه متنی
حماسه های "ایلیا مورومتس و بلبل دزد"، "ولگا و میکولا سلیاننوویچ". قهرمانان و زبان حماسه حماسی روسیه.
برای مطالعه مروری
افسانه ها و اسطوره های یونان باستان. افسانه ها در مورد هرکول
هومر"اودیسه در میان سیکلوپ ها." زندگی اسطوره ها در ادبیات.
جی. لانگفلو«آواز هیوااتا» (گزیده‌ها). عظمت یک افسانه باستانی. مهارت نویسنده ( لانگ فلو) و مترجم ( I. بونین).
حماسه ملل مختلف
از حماسه مردمی باشقیر "اورال باتیر".
از افسانه های آبخازی در مورد نارت ها.
از حماسه قرقیزستان "ماناس".
از حماسه یاکوت "اولونخو".
از حماسه کارلی-فنلاندی "Kalevala".
تجسم آرمان های اخلاقی مردم در اسطوره ها و حماسه های پهلوانی.
نظریه ادبیات.
حماسه قهرمانانه، اسطوره، حماسه. تفاوت بین افسانه و افسانه. قهرمان-قهرمان. تکنیک های خلق شخصیت قهرمان در حماسه. نقش واژه ادبی در اثر حماسی. هذلولی.
بخش 4. کشف جهان اطراف (26 ساعت).
تنوع دنیای واقعی و هنری. مضامین جاودانه در ادبیات ادبیات به عنوان راهی برای درک زندگی.
برای مطالعه متنی
مانند. پوشکین"قصه های بلکین" ("شات")، "دوبروفسکی".
است. تورگنیف"مومو"، "بیروک".
لوگاریتم. تولستوی"سواستوپل در دسامبر." تحلیل تجربیات خود نویسنده در داستان.
کیلوگرم. پاوستوفسکی"پیرمرد در بوفه ایستگاه."
تصویر چندوجهی انسان در آثار حماسی. نویسنده و قهرمانانش.
برای مطالعه مروری
M. Lermontov"رویا"، کی سیمونوف"منتظر من باش" اس. گودزنکو"قبل از حمله" B. Okudzhava"خداحافظ بچه ها..." M. Petrovykh"آوریل 1942" ب. اسلوتسکی"اسب ها در اقیانوس." تأملاتی در مورد ارزش زندگی انسان.
یک سبز"چهارده پا." به تصویر کشیدن یک شخص در داستان.
او.هنری"آخرین صفحه". قهرمانان اوهنری تأملی در مورد هدف هنرمند و هنر به طور کلی.
نظریه ادبیات.
داستان کوتاه، داستان کوتاه، داستان به عنوان ژانرهای حماسی. مهارت نویسنده، نقش جزئیات هنری در روایت.
بخش 5. خندیدن از میان اشک ... (15 ساعت).
نگاه نویسنده به جهان و بازتاب آن در داستان. چیزهای خنده دار در زندگی و ادبیات. ادبیات آموزنده. ژانرهای طنز.
برای مطالعه متنی
I.A. کریلوف.افسانه ها: «کلاغ و روباه»، «فاخته و خروس»، «گرگ و بره»، «گوش دمیان»، «خروس و دانه مروارید»، «تریشکین کفتان». معنای تمثیلی افسانه ها.
M.E. سالتیکوف-شچدرین"داستان چگونه یک مرد به دو ژنرال غذا داد." مهارت تمثیل. موضوع طنز نویسنده.
A.P. چخوف"اسم اسب"، "مرگ یک مقام رسمی"، "ضخیم و لاغر"، "آفتابپرست". خنده دار و غم انگیز در داستان های A.P. چخوف
برای مطالعه مروری
ازوپافسانه ها
در. تففی"میتنکا"، "ارزیابی مجدد ارزش ها".
I. Ilf، E. Petrov"طرفداران فوتبال"
آر. برنز.کتیبه ها و کتیبه ها.
جروم ک. جروم"سه نفر در یک قایق، بدون احتساب سگ" (فصل).
نظریه ادبیات.
افسانه به عنوان یک ژانر ادبی. تمثیل، زبان ازوپی، اخلاق، آموزه های اخلاقی، شخصیت پردازی. طنز و طنز به عنوان ابزاری برای بیان نگرش نویسنده نسبت به تصویر شده، تکنیک هایی برای خلق کمیک است.
بخش 6. اشعاری از دفتر گنجینه (8 ساعت).
بازتاب دنیای احساسات انسانی در متن غزلی.
S. Yeseninکجایی، کجایی خانه پدری... M. Tsvetaeva"خانه های مسکو قدیمی" آخماتووا"گل و چیزهای بی جان..." I. بونین"اولین ماتین، یخ نقره ای..." آی. برادسکی"باد از جنگل رفت..." ب پاسترناک«هیچ کس در خانه نخواهد بود...» و غیره به انتخاب معلم و دانش آموزان.
نظریه ادبیات.
انواع ادبیات. متن ترانه. غزلیات. ویژگی های سازماندهی گفتار شاعرانه (قافیه، ریتم، متر، بند). گلچین شعر. استعاره، مقایسه، نماد صدا، لقب، تجسم.
تعمیم (1 ساعت).
دنیای ادبیات تو
رشد گفتار.
1) بازگویی تفصیلی، فشرده و انتخابی متن.
2) چکیده کتابی که خوانده اید. انشا-تأملی در مورد کتاب.
3) انشا درباره یک قهرمان ادبی، توصیف تطبیقی دو قهرمان.
4) انشا-تقلید. نوشتن افسانه، تصنیف، افسانه، حماسه و غیره (اختیاری).
خواندن و مطالعه آثار – 96 ساعت.
رشد گفتار - 6 ساعت.
مقدمه (1 ساعت).
تصویر کردن یک شخص به عنوان مهمترین مشکل اخلاقی و زیبایی شناختی داستان. قهرمان ادبی و خواننده.
بخش 1. من و دوران کودکی من (15 ساعت).
ادبیات زندگینامه و خاطرات. شخصیت نویسنده، بازتاب آن در ادبیات. سنت های ادبیات زندگی نامه ای.
برای مطالعه متنی
A.I. هرزن«گذشته و افکار» (فصل). نقش نوجوانی در رشد شخصیت نویسنده «گذشته و اندیشه ها» به عنوان نمونه ای از ادبیات خاطره نویسی.
لوگاریتم. تولستوی"کودکی"، "نوجوانی" (فصل). دنیای درونی قهرمان. روی خود کار کنید، رشد اخلاقی شخصیت.
ام. گورکی"کودکی" (فصل). روایت زندگی نامه ای. داستان روح یک کودک در داستان ام گورکی.
S. Yesenin"نامه ای به مادر."
برای مطالعه مروری
M.I. تسوتاوا"پدر و موزه او" (گزیده ای از "خاطرات"). ویژگی های ادبیات خاطره نویسی.
اس. برونته"جین ایر" (فصل). آغاز اتوبیوگرافیک در رمان. خاطرات تخیلی.
اعتراف غنایی. اشعار- خاطرات کودکی: I. بونین"دوران کودکی"، کی سیمونوف"سیزده سال..." A. تارکوفسکی"روز سفید"، M. Tsvetaeva"در روز شنبه"، S. Yesenin"روش من".
نظریه ادبیات.
داستان زندگینامه ای. ادبیات خاطره نویسی. عینی و ذهنی در ادبیات. نویسنده و قهرمانش. مفهوم سنت ادبی.
بخش 2. من و من ... (16 ساعت).
مشکلات اخلاقی داستان. قهرمان یک اثر هنری، شخصیت او، اقدامات. تکنیک های خلق شخصیت در شعر حماسی، نمایشنامه و غزل.
برای مطالعه متنی
مانند. پوشکین"دختر کاپیتان". شکل گیری شخصیت گرینیف. "موتسارت و سالیری". "نبوغ و شرور" در یک تراژدی کوچک. شخصیت های موتزارت، سالیری.
یک سبز"Scarlet Sails" (به اختصار). ایمان به زیبایی و رویای خوشبختی. ایجاد یک معجزه برای یک عزیز.
V.F. تندریاکوف"نان برای سگ." عذاب وجدان انسان.
برای مطالعه مروری
مانند. پوشکین"یک هدیه بیهوده، یک هدیه تصادفی..." تأملات فلسفی در مورد هدف انسان.
V.G. کورولنکو"موسیقیدان نابینا" (فصل). کوری واقعی و بینش معنوی قهرمان.
L.A. کاسیل«طلوع زودهنگام» (فصول). شکل گیری معنوی یک قهرمان.
کیلوگرم. پاوستوفسکی"زندگی الکساندر گرین" (قطعه).
سو تاونسند"خاطرات آدریان مول" (گزیده). روح آسیب پذیر یک نوجوان، رویاهای او و اجرای آنها در زندگی.
A. فرانک"تخریب" (گزیده). شکل گیری معنوی انسان در سال های وحشتناک جنگ.
"علف آبی: دفتر خاطرات یک نوجوان پانزده ساله معتاد."
شعر: N. Ogarev"آبی"، یو لویتانسکی"گفتگو در درخت سال نو" B. Okudzhava"آهنگ در مورد شب مسکو" آ. ماکارویچ«تا زمانی که شمع بسوزد». انگیزه تنهایی در اشعار.
نظریه ادبیات.
مفاهیم "قهرمان ادبی"، "شخصیت". قهرمان در یک داستان حماسی. گفتار و عمل به عنوان ابزاری برای خلق شخصیت قهرمان در یک اثر حماسی و نمایشی. طرح، درگیری، مشکل. دفتر خاطرات به عنوان یک فرم ادبی.
بخش 3. من و دیگران (12 ساعت).
مبانی اخلاقی شخصیت یک قهرمان ادبی. نویسنده و قهرمانش، بیان جایگاه نویسنده در یک متن ادبی.
برای مطالعه متنی
V.M. شوکشین"مرد قوی"، "کلمه ای در مورد "وطن کوچک". شخصیت های شوکشین به عنوان بازتابی از نظام ارزش های اخلاقی نویسنده. علاقه نویسنده به شخص.
A.G. الکسین"مد اودوکیا" (مخفف).
روابط بین فرد و تیم، معلم و دانش آموزان. پرورش «استعداد انسانیت».
V.G. راسپوتین"درس های فرانسه". مشکل بیداری وجدان و مشکل حافظه در داستان.
او.هنری"هدایای مجوس". زیبایی روح قهرمانان. ارزش های اخلاقی در زندگی شخصیت های داستان.
برای مطالعه مروری
VC. ژلزنیکوف«مترسک» (فصول).
شعرهایی در مورد معنای زندگی، در مورد یافتن جایگاه خود در جهان: A. پوشکین"اگر زندگی تو را فریب دهد..." آر کیپلینگ"فرمان"، N. Zabolotsky"در زیبایی چهره انسان" الف یاشین«در انجام کارهای خیر بشتابید» B. Okudzhava"وداع با درخت سال نو."
نظریه ادبیات.
انشا به عنوان یک ژانر حماسی. نقش عنوان در یک اثر هنری. راههای بیان موضع نویسنده و ارزیابی قهرمان.
بخش 4. من و جهان: ابدی و گذرا (18 ساعت).
قهرمانان و شرایط. کنش قهرمان تجلی شخصیت است. بهای اخلاقی یک عمل ارزش های جاودانه در زندگی و ادبیات.
برای مطالعه متنی
M.A. شولوخوف"سرنوشت انسان." سرنوشت یک فرد عادی در دوران سخت جنگ. "هسته" اخلاقی شخصیت A. Sokolov. ویژگی های ترکیب داستان.
Yu.D. لویتانسکی"پس اگه من اونجا بودم چی میشد..." تأثیر جنگ بر یک شخص - بر زندگی و دنیای درونی او.
C.T. آیتماتوف"اولین معلم" (مخفف). شاهکار معلم دویشن. زیبایی اخلاقی شخصیت قهرمان.
کیلوگرم. پاوستوفسکی"سمت مشچرا" (فصل). عشق بی خود به سرزمین معمولی.
برای مطالعه متنی و پیمایشی.
اشعاری در مورد ابدی و گذرا: مانند. پوشکین"صبح زمستانی"، یو لویتانسکی"برگ ها می ریزند..." ویسوتسکی"من دوست ندارم"، A. Voznesensky"حماسه"، G. Shpalikov"آدم ها فقط یک بار گم می شوند..."
غزل دبلیو شکسپیر، اشعار در مورد عشق: مانند. پوشکین"تو و تو"، "روی تپه های جورجیا"، "لحظه ای شگفت انگیز به یاد دارم"، "اعتراف"، M.Yu. لرمانتوف«مثل بهشت، نگاهت می درخشد...»، «چرا»، «از زیر نیم نقاب سرد مرموز،» A.K. تولستوی"در میان توپ پر سر و صدا..." F.I. تیوتچف"با شما ملاقات کردم..."، آخماتووا"ترانه" M. Tsvetaeva«مثل دست راست و چپ...»، «بالاخره ملاقات کردم...» V. Bagritsky"خانه خانه را یادت هست..." M. Petrovykh"با من قرار بگذار..." M. Svetlov"همه جواهرات فروشی ها مال شماست..." D. Samoilov"نام زمستان ها"، "و همه کسانی را که دوست داشتم..." ویسوتسکی"تصنیف عشق".
نظریه ادبیات.
ترکیب بندی. تکنیک های ترکیب بندی: «داستان در داستان»، «داستان با قاب». مفهوم سبک نویسنده.
مقایسه، تقابل، استعاره به عنوان ابزار بازنمایی هنری. قهرمان غنایی و نویسنده یک اثر غنایی. ژانرهای غزل.
تعمیم (1 ساعت).
رشد گفتار.
1) بازگویی خلاقانه
2) مرور کنید.
3) انشا-ویژگی یک قهرمان ادبی. انشا در یک موضوع اخلاقی و اخلاقی.
4) انشا در قالب دفتر خاطرات، مصاحبه. مقاله ای با ماهیت زندگی نامه ای. انشا - سبک سازی.
رشد گفتار - 5 ساعت.
مقدمه (1 ساعت).
موضوع اصلی دانش در ادبیات. انسان به مثابه موضوع اصلی تصویرسازی در ادبیات. تصویر و تصویر هنری در ادبیات. بازتاب تصویری زندگی در هنر. ارتباط بین تصویر هنری و توسعه روند ادبی.
I. مرد از جمعیت - مرد در جمعیت (15 ساعت).
نگاه واقع گرایانه هنرمند به جهان. جامعه و شخصیت، روابط اجتماعی به عنوان یک موضوع هنری. ذهنیت نویسنده و خواننده در ارزیابی یک قهرمان ادبی.
برای مطالعه متنی
N.V. گوگول"پالتو" (به اختصار). اعتراض به نابرابری و بی عدالتی اجتماعی. شخصیت معمولی باشماچکین.
"بازرس". سیستم تصاویر در کمدی. مهارت تصویرسازی طنز از واقعیت.
J.-B. مولیر"تاجری در میان اشراف." تصویر Jourdain. موقعیت زندگی قهرمان. تکنیک های نویسنده برای ایجاد یک تصویر.
M.A. بولگاکف"قلب سگ". مشکل آگاهی اخلاقی فرد. قدرت ویرانگر جهل مبارز.
نظریه ادبیات.
نوع قهرمان ادبی، شخصیت معمولی، تصویر هنری، "مرد کوچک" در ادبیات. طنز، کنایه، طنز، طعنه به عنوان وسیله ای برای بیان موقعیت نویسنده و به عنوان راهی برای خلق شخصیت قهرمان. کمدی به عنوان یک ژانر دراماتیک.
II. یک فرد منعکس کننده ... (10 ساعت).
جستجوی ابدی برای معنای زندگی توسط قهرمانان ادبی. آرمان و واقعیت در ادبیات برای مطالعه متنی
دبلیو شکسپیر"هملت". قهرمانان متفکر رویاها و نابودی آنها
درک قهرمان از ضعف و گذرا بودن زندگی انسان.
A.P. چخوف"انگور فرنگی". مسئولیت قهرمان برای انتخاب فلسفه زندگی.
برای مطالعه مروری
T.N. چربی"رودخانه اوکرویل". برخورد دنیای داستانی قهرمان با زندگی واقعی.
نظریه ادبیات.تراژدی به عنوان یک ژانر دراماتیک. درگیری نمایشی داستان به عنوان یک ژانر حماسی.
III. فردی که احساس می کند ... (10 ساعت).
دنیای احساسات یک قهرمان ادبی. عمق احساسات انسان و شیوه های بیان آن در ادبیات.
برای مطالعه متنی
N.M. کرمزین"بیچاره لیزا." به تصویر کشیدن احساسات شخصیت های داستان. نفوذ عمیق در روح انسان.
است. تورگنیف«اشعار در نثر» به عنوان اعتراف غنایی نویسنده. "زبان روسی". عشق به وطن، نحوه بیان آن در شعر.
اشعار در مورد وطن: F. Tyutchev"شما نمی توانید روسیه را با ذهن خود درک کنید..." الف بلوک"روسیه"، ای. یوتوشنکو"برف سفید در حال باریدن است" الف گالیچ"وقتی برگردم...". موضوع میهن در اشعار. وطن در نظام ارزشی قهرمانان
برای مطالعه مروری
اف سیگان"سلام، غم" (فصل). پیچیدگی و ناهماهنگی دنیای درونی شخصیت ها. نیاز به توجه به احساسات دیگران.
SD. دولتوف"مال ما" (به اختصار). قهرمان و شرایط توسعه دنیای درونی قهرمان. مشکل رابطه انسان با وطن. موضوع مهاجرت. سرنوشت مردم و کشور.
نظریه ادبیات.روانشناسی به عنوان راهی برای به تصویر کشیدن دنیای درونی قهرمانان. شعر منثور به عنوان یک ژانر.
IV. یک فرد فعال ... (26 ساعت).
آرمان های آزادی و عدالت در ادبیات. مبارزان قهرمان شخصیت قهرمان. اصول ذهنی و عینی در به تصویر کشیدن قهرمانان. شاهکار به عنوان یک مقوله اخلاقی.
برای مطالعه متنی
M.Yu. لرمانتوف"ترانه ای در مورد تزار ایوان واسیلیویچ، یک اپریچنیک جوان و تاجر جسور کلاشینکف." قهرمانان-شخصیت ها در آهنگ .... کلاشینکف و کیریبیویچ. مبارزه کلاشینکف برای شرافت و عدالت خانوادگی. ذهنی و عینی در به تصویر کشیدن شخصیت های تاریخی.
"متسیری". قهرمان عاشقانه شعر. تضاد بین رویا و واقعیت. تصویر متسیری در شعر.
N.V. گوگول«تاراس بولبا» (مخفف). دنیای آزاد Zaporozhye Sich که توسط گوگول به تصویر کشیده شده است. اوستاپ و آندری. تکنیک کنتراست در تصویر قهرمانان. شخصیت قهرمان تاراس بولبا.
در. نکراسوف"یخبندان، بینی قرمز"، "زنان روسی" (به اختصار). از خودگذشتگی قهرمانان شعر. عمل قهرمان به عنوان راهی برای خلق شخصیت.
لوگاریتم. تولستوی"زندانی قفقاز". قهرمان منفعل و قهرمان فعال: کوستیلین و ژیلین. خواندن مدرن از داستان.
برای مطالعه مروری
ام. سروانتس«دن کیشوت» (فصل). دن کیشوت یک مبارز علیه بی عدالتی یا تقلید یک شوالیه است.
ک.ف. رایلیف"ایوان سوزانین". شخصیت ملی روسیه، آغاز قهرمانانه در دوما.
ب. واسیلیف"فردا جنگ بود" (فصل). مبارزه قهرمانان برای عدالت و کرامت انسانی. تشنگی برای موفقیت شخصی
جی. آلدریج"آخرین اینچ" (مخفف). غلبه قهرمان بر ترس و ناتوانی خود.
نظریه ادبیات.
شخصیت قهرمان در ادبیات. استفاده از کنتراست به عنوان راهی برای خلق شخصیت. روش های خلق شخصیت یک قهرمان ادبی (تعمیم). ترکیب ذهنی و عینی به عنوان پایه ای برای ایجاد یک تصویر هنری.
V. "مرد کوچک" بزرگ (5 ساعت).
انسان به عنوان ارزش اصلی در جهان و در ادبیات. شخصیت انسان گرایانه داستان.
برای مطالعه متنی
ام. گورکی"تونل سیمپلون" (از داستان های ایتالیا). قدرت بزرگ یک مرد کوچک.
ای. همینگوی«پیرمرد و دریا» (خلاصه شده). معنای فلسفی داستان. قدرت شخصیت یک پیرمرد.
برای مطالعه مروری
وی. شالاموف"آخرین نبرد سرگرد پوگاچف." مبارزه قهرمان برای خود انسانی اش.
نظریه ادبیات.توسعه ژانر افسانه در ادبیات. انواع قهرمانان ادبی. قهرمان – شخصیت – تصویر (همبستگی مفاهیم).
تعمیم (1 ساعت).
رشد گفتار.
1) ارائه بر اساس متون ادبی و هنری.
2) دفتر خاطرات خواننده. گزیده هایی از کتاب.
3) مقاله ای که تصویر قهرمان را مشخص می کند. این مقاله توصیفی کلی از گروهی از قهرمانان است.
4) سرودن شعر به نثر. انشا مونولوگ یک قهرمان ادبی. مقاله ای با ماهیت بحث. مقایسه نسخه ها و ترجمه های مختلف یک اثر.
خواندن و مطالعه آثار - 63 ساعت.
رشد گفتار - 5 ساعت.
پیش بینی می شود در کلاس نهم یک دوره کوتاه در تاریخ ادبیات روسیه مطالعه شود.
دانش آموزی که به برنامه کلاس پنجم تا هشتم تسلط داشته باشد، سطح خواندن کافی (آشنایی با متون، نام نویسندگان، ایده ای از زندگی نامه و سرنوشت نویسندگان، موضوعات اصلی ادبیات روسیه و جهان) و توانایی ( مهارت ها) برای کار با متون و اطلاعات نزدیک به متن برای مطالعه دوره ای در تاریخ ادبیات خود آماده شوید.
این برنامه بر اساس یک اصل زمانی است (ادبیات در سیستمی از مراحل تثبیت شده تاریخی مورد مطالعه قرار می گیرد که با نقد ادبی مدرن متمایز می شود).
در چارچوب یک گاهشماری کلی، موضوعاتی برای مطالعه تک نگاری نامگذاری می شود (علاقه نزدیکتر به زندگی نامه نویسنده، یک متن خاص و جایگاه آن در روند ادبی امکان پذیر است) و متن هایی که به طور کامل مورد مطالعه قرار می گیرند.
این دوره با هدف توسعه دیدگاهی جامع از تاریخ توسعه ادبیات از دوران باستان تا دوران مدرن است. این برنامه تکمیل آموزش ادبی پایه را تضمین می کند و پیشنهاد می کند که در آینده امکان تعمیق آموزش (برای کلاس های تخصصی بشردوستانه) و گسترش آن (برای آموزش عمومی و کلاس های تخصصی غیرانسانی) وجود دارد.
این برنامه خط فلسفی و انسانی انتخاب محتوا را که در کلاس های 5 تا 8 ایجاد شده است ادامه می دهد. هدف دوره- ارائه نه تنها یک ایده کلی از تاریخ ادبیات روسیه، بلکه نشان دادن ارتباط قهرمان ادبیات روسیه با ویژگی های توسعه تاریخی روسیه، تغییر در روندهای اجتماعی و ایدئولوژیک، روندهای ادبی، و اصالت فردیت خلاق نویسندگان.
این دوره بلوک های موضوعی جداگانه ای را برجسته می کند که به دانش آموزان کمک می کند مراحل توسعه ادبیات را ثبت کنند. برای این منظور، مطالب آموزشی به عنوان مقالاتی در مورد تاریخ ادبیات روسیه ساختار یافته است. جذابیت دائمی به تجربه خواندن دانش آموزان مدرسه وجود دارد، موازی هایی بین آثار ادبی دوره های مختلف کشیده شده است.
این مطالب بین مدارس ابتدایی و دبیرستان به شرح زیر توزیع می شود:در کلاس نهم برای جلوگیری از اضافه بار دانش آموزان، آثار قرن 18 به طور کامل خوانده و مطالعه می شود. و نیمه اول قرن نوزدهم. ادبیات اواسط / اواخر قرن 19. و قرن XX به طور کامل در کلاس های 10-11 مطالعه می شود. برنامه کلاس های 9-11 شامل بخش "نظریه ادبیات" نیست؛ تجزیه و تحلیل آثار بر اساس نظری و ادبی انجام می شود که در کلاس های 5-8 شکل گرفته است. در عين حال، در چرخش به موضوعات، رويكردي ادبي در پيش گرفته شده است. به طور کلی، این برنامه بر اساس یک پایه متمرکز ساخته شده است و دیدگاهی جامع از تاریخ ادبیات روسیه در هر سطح آموزشی ارائه می دهد؛ تفاوت بین آنها در درجه اول نه در محدوده نویسندگان، بلکه در آثار هنری است که برای خواندن توصیه می شود. و مطالعه.
این برنامه شامل آثار ادبیات خارجی مطابق با "حداقل اجباری ..." است. بخش عمده ای از آثار ادبیات خارجی در کلاس های 5 تا 8 خوانده می شود. با این حال، نویسندگان بر این باورند که برای اجرای ایده آموزش مقدماتی، مطالعه ادبیات روسی باید با دوره های موازی ویژه ادبیات خارجی، فرهنگ هنری جهان و غیره (به انتخاب موسسه آموزشی) همراه باشد. ).
این برنامه به مدت 3 ساعت در هفته برای یک مدرسه پایه 9 ساله طراحی شده است و امکان تخصیص ساعات اضافی برای مطالعه ادبیات در سطح پیش پروفایل را در نظر می گیرد.
مقدمه (1 ساعت).
نقش داستان در زندگی معنوی انسان. بلوغ فرد و علایق، سلایق و ترجیحات خواندن او.
ادبیات قدیمی روسی (4 ساعت)
آغاز ادبیات روسی: زمان، نویسندگی، متون، ژانرها (با استفاده از نمونه قطعاتی از "داستان سال های گذشته"، "آموزه های ولادیمیر مونوماخ"). هفت قرن ادبیات باستانی روسیه. ویژگی های کلی ادبیات قدیمی روسیه. معنویت ادبیات قدیمی روسیه. زندگی ژانرهای باستانی روسیه در داستان.
"داستان نابودی سرزمین روسیه" به عنوان نمونه ای از بنای یادبود ادبیات باستانی روسیه.
"داستان مبارزات ایگور": تاریخچه کشف، پیشینه تاریخی و مشکلات. ترکیب بندی و داستان های اصلی. سیستم مجازی "کلمات ...". ترجمه واژه ها... D.S. لیخاچف و I.P. ارمین در مورد شاعرانگی ادبیات کهن روسیه.
ادبیات قرن 18 (13 ساعت)
از روسیه باستان تا روسیه پیتر اول. مراحل اصلی توسعه ادبیات در قرون 16-17. جست و جوهای اخلاقی و معنوی ادبیات این دوره. ظهور آرمان های انسان گرایانه در ادبیات قرون وسطی.
دوران پیتر در راه کلاسیک گرایی قرن هجدهم. تاریخچه پیدایش کلاسیک. کلاسیک گرایی در ادبیات روسیه.
M.V. لومونوسوف
نابغه لومونوسوف. لومونوسوف فیلولوژیست و شاعر است. "قصیده در روز به سلطنت رسیدن امپراطور الیزابت پترونا 1747." قصیده به عنوان یک ژانر کلاسیک.
نقش لومونوسوف در شکل گیری زبان ادبی روسی. نظریه سه سبک.
G.R. درژاوین.
جسارت اندیشه شاعرانه جی.ر درژاوینا. تنوع مضامین شعری در آثار درژاوین: «به فرمانروایان و قضات»، «یادبود»، «رود روزگار در آرزویش».
DI. فونویزین.
DI. Fonvizin - "حاکم شجاع طنز". کمدی فونویزین "صغیر" به عنوان اثری کلاسیک. ایده های روشنگری در کمدی، آرمان های فونویزین.
N.M. کرمزین.
سرنوشت کرمزین - مورخ، نویسنده، شخصیت عمومی.
"لیزای بیچاره" به عنوان اثری از احساسات گرایی (تعمیم آنچه قبلا خوانده شد). جهانی و ابدی در داستان. غزل و شعر زبان.
"تاریخ دولت روسیه" (قطعه). "احترام به گذشته" در وقایع نگاری تاریخی کرمزین.
نویسندگان اوایل قرن 19: تنوع شخصیت ها (44 ساعت)
رمانتیسم اوایل قرن نوزدهم.
ظهور رمانتیسیسم. ویژگی های رمانتیسم به عنوان یک جنبش ادبی. ژانرهای ادبیات رمانتیک قهرمان رمانتیک
دی شیلر"دستکش".
J.-G. بایرون"تو به زندگیت پایان دادی..."
دو جهان بینی عاشقانه متفاوت.
جهان های دوگانه عاشقانه در شعر روسی اوایل قرن نوزدهم.
V.A. ژوکوفسکی و K.N. باتیوشکوف.
سرنوشت خلاق ژوکوفسکی و باتیوشکوف.
مرثیه "دریا". "غیر قابل بیان" به عنوان مانیفست شاعرانه ژوکوفسکی. ژوکوفسکی مترجم است. اصالت تصنیف های ژوکوفسکی.
دو خود قهرمان غنایی باتیوشکوف.
جایگاه ژوکوفسکی و باتیوشکوف در شعر روسی اوایل قرن نوزدهم.
مانند. گریبایدوف.
شخصیت و سرنوشت گریبودوف توسط معاصران او ارزیابی شده است.
تاریخچه ایجاد "وای از هوش".
صحنه های کمدی کلیدی آغاز طنز و طنز در نمایشنامه. آنتی تز به عنوان پایه ای برای ساخت کمدی. تنهایی غم انگیز چاتسکی. ویژگی های زبان شعری کمدی. زندگی صحنه ای "وای از هوش". تولد رئالیسم روسی. کمدی توسط نویسندگان (I.A. Goncharov، A.S. Pushkin) و منتقدان (V.G. Belinsky) ارزیابی شده است. مقاله توسط I.A. گونچاروف "یک میلیون عذاب".
مانند. پوشکین.
صفحات بیوگرافی پوشکین. پوشکین و معاصرانش. ریشه های خلاقیت پوشکین. مضامین اصلی اشعار. پوشکین در مورد برادری لیسه در شعر "19 اکتبر" (1825). مضمون آزادی در اشعار شاعر ("به چاادایف"، "به دریا"، "انچار". مضمون شاعر و شعر "پیامبر"، "من بنای یادبودی برای خودم ساختم که دست ساخته نیست"). اشعار عاشقانه پوشکین ("K***"، "روی تپه های گرجستان، تاریکی شب نهفته است ..."، "من تو را دوست داشتم، عشق هنوز ممکن است ..."، "مدونا"، و غیره). انسان گرایی شاعر، حیثیت تایید کننده زندگی شعر. مسیری از رمانتیسم به رئالیسم.
به دنبال یک قهرمان مدرن باشید. رمان "یوجین اونگین". دوران پوشکین در رمان. آرمان اخلاقی پوشکین در رمان. جستجوی معنوی قهرمان. پیچیدگی رابطه اونگین با دنیای بیرون. یکپارچگی شخصیت تاتیانا. ویژگی های ژانر رمان در شعر. توسعه مفهوم رئالیسم. نویسنده در صفحات رمان. تجسم آرمان های اجتماعی و زیبایی شناختی شاعر در رمان.
ارزیابی خلاقیت پوشکین V.G. بلینسکی.
M.Yu. لرمانتوف
سرنوشت شاعر. قهرمان غنایی لرمانتوف، ناسازگاری او. انگیزه های اصلی اشعار. ترحم نافرمانی، آزادی، طغیان («پیامبر»). تأملات شاعر در مورد زندگی، عشق، خلاقیت ("سه نخل"، "دعا"، "هم بی حوصله و هم غمگین"، "دوما"، "پیامبر"، "نه، این تو نیستی که من عاشقانه دوست دارم ..."، " سرزمین مادری") "). رمان "قهرمان زمان ما". معنی عنوان رمان. ویژگی های ترکیب، نقش آن در آشکار کردن شخصیت پچورین و محتوای ایدئولوژیک رمان. مشکل قهرمان در رمان. شخصیت و جامعه، "خودشناسی" قهرمان لرمانتوف. روانشناسی. پچورین و دیگر قهرمانان رمان. ویژگی های هنری رمان، تنوع آن. اصول واقع گرایانه و رمانتیک در رمان. ارزیابی رمان توسط نقد روسی.
N.V. گوگول.
بررسی آثار گوگول. شعر "جانهای مرده". ایده شعر. تاریخچه خلقت. ژانر، طرح، شخصیت ها (جلد اول). "روس زنده" در شعر. آرمان انسان گرایانه گوگول مشکل شخصیت ملی روسیه در شعر. روش های خلق شخصیت های معمولی در شعر اصالت زبان. شعر گوگول: هنر جزئیات، کنایه، وحدت طنز و غنایی. ارزیابی شعر توسط نقد روسی.
ویژگی های روند ادبی دهه 40-60 قرن نوزدهم.
A.N. استروفسکی.
نمایشنامه نویس بزرگ روسی. دنیای بازرگانان در کمدی های اوستروفسکی. نمایش "مردم ما - ما شماره خواهیم شد!" دوگانگی و مسخ قهرمانان کمدی. ویژگی های آهنگسازی کمدی. سرنوشت صحنه ای نمایش. انتقاد روسی در مورد اهمیت کمدی های استروفسکی (N.A. Dobrolyubov, V.G. Avseenko).
شعر نیمه دوم و نیمه دوم قرن نوزدهم:
F.I. تیوتچف، A.A. Fet در. نکراسوف، A.K. تولستوی، A.N. پلشچف، یا.پی. پولونسکی، A.V. کولتسف، I.S. نیکیتین.
جست و جوهای اخلاقی و فلسفی در شعر.
متن ترانه منظره و عشق از F.I. تیوتچف و A.A. فتا - دو دیدگاه از جهان (شعرهای "آب های بهار"، "در پاییز اولیه وجود دارد"، "عصر پاییز"، "زمین هنوز غمگین به نظر می رسد ..."، "آخرین عشق" تیوتچف و "امروز صبح، این شادی... "، "از آنها بیاموز - از بلوط، از توس..."، "من با سلام به تو آمدم..."، "او را در سحر بیدار نکن..."، " خوشبوتر بهار...» فتا). شاعرانه A.A. فتا، F.I. تیوتچوا.
در. نکراسوف.
موزه نکراسوف. شهروندی اشعار شاعر (اشعار "خط غیر فشرده" ، "راه آهن" ، "بازتاب در ورودی" و غیره). ترحم اتهامی شعر. منحصر به فرد بودن سبک نکراسوف: ترکیبی از ترحم مدنی و غزلیات روحی.
است. تورگنیف
بررسی آثار I.S. تورگنیف تعمیم مطالب قبلاً خوانده شده: ارزیابی عالی از ویژگی های معنوی و اخلاقی فرد روسی در چرخه داستان های "یادداشت های یک شکارچی" و داستان "مومو".
لوگاریتم. تولستوی.
تولستوی در مورد تولستوی. خاطرات یک نویسنده در مورد شخصیت و سرنوشت خود. "دیالکتیک روح" قهرمانان تولستوی، جستجوهای معنوی آنها. معیارهای اصلی تولستوی در ارزیابی یک شخص (با استفاده از مثال سه گانه "کودکی"، "نوجوانی"، "جوانی" و "داستان های سواستوپل" - تعمیم آنچه قبلا خوانده شده است).
F.M. داستایوفسکی.
ناهماهنگی شخصیت داستایوفسکی. دنیای هنری داستایوفسکی. داستان "بیچارگان". انسان و شرایط آن گونه که داستایوفسکی به تصویر کشیده است. ویژگی های زبان داستان. موضوع "تحقیر و توهین" در آثار داستایوفسکی.
ویژگی های روند ادبی اواخر قرن نوزدهم. ایده کلی نثر هنری دهه 80. (G.I. Uspensky، V.N. Garshin، D.N. Mamin-Sibiryak، N.S. Leskov).
A.P. چخوف
زندگی چخوف: آفرینش خود. بررسی آثار چخوف. خنده دار و غم انگیز در داستان های چخوف (تعمیم از قبلا خوانده شده). "سه گانه کوچک" داستان "مرد در پرونده" بازتابی است بر آزادی و استقلال انسان. لاکونیسم روایت، هنر جزئیات، نقش منظره در داستان.
تعمیم.
عصر طلایی ادبیات روسیه. ادبیات کلاسیک روسیه قرن نوزدهم.
ویژگی های روند ادبی اوایل قرن بیستم.
سنت های انسانی ادبیات قرن نوزدهم. در نثر اوایل قرن بیستم.
A.I. کوپرین.
سنت های انسانی در کار نویسنده (خلاصه آنچه قبلا خوانده شده است).
I.A. بونین.
سرنوشت خلاق بونین. عشق به روسیه، ارتباط معنوی با وطن در آثار بونین. اشعار "جنگل انبوه صنوبر سبز در کنار جاده ..."، "کلمه"، "و گل، و زنبور، و علف، و خوشه ذرت"، "سرزمین مادری". قهرمان غنایی بونین.
ام. گورکی.
سنت های نثر زندگینامه ای روسی در داستان "کودکی" (خلاصه آنچه قبلا خوانده شده است). ایده آل رمانتیک نویسنده ("آواز پترل").
سنت ها و نوآوری در شعر اوایل قرن بیستم. A.A. بلوک، V.V. مایاکوفسکی، اس.ا. یسنین.
شاعران درباره خود و زمان خود (زندگی نامه های داستانی). ویژگی های نگرش و شیوه خلاقانه هر یک از شاعران (با استفاده از مثال شعر A.A. بلوک"اوه، من می خواهم دیوانه زندگی کنم ..."، "گرگ و میش، گرگ و میش بهار..."؛ S.A. یسنینا"تو افرا افتاده من هستی"، "بیلستان طلایی تو را منصرف کرد..."; V.V. مایاکوفسکی"میفهمی..." (گزیده ای از تراژدی "ولادیمیر مایاکوفسکی") و قبلاً شعرهایی را خوانده اید).
شاعران در مورد شاعران ( V.V. مایاکوفسکی"به سرگئی یسنین" M.I. تسوتاوا"شعرهایی برای بلوک" A.A. آخماتووامایاکوفسکی در سال 1913.)
درک شاعرانه واقعیت در غزلیات قرن بیستم.
شاعران بزرگ روسیه A.A. آخماتووا و M.I. تسوتاوا.
سرنوشت ها ویژگی های جهان بینی و شیوه خلاقانه شاعران (با استفاده از مثال شعر A.A. آخماتووا"آشفتگی"، "الکساندر بلوک"، "صدایی شنیدم..."، "پرچم پژمرده ای را بر فراز گمرک می بینم..."؛ M.I. تسوتاوا«به شعرهای من که خیلی زود سروده‌ام...»، «بر خرابه‌های خوشبختی ما...» (گزیده‌ای از «شعر کوه») و قبلاً شعرهایی خوانده‌ایم.
A.T. تواردوفسکی.
شاعری درباره زمان و خود (زندگی نامه). تاریخچه شعر "واسیلی ترکین" (فصل). سنت ها و نوآوری در شعر تواردوفسکی.
به دنبال قهرمانی جدید در نثر قرن بیستم باشید.
تعمیم آثار قبلا خوانده شده (قهرمانان M.A. بولگاکووا، M.A. شولوخوا، V.P. شالاموا، چ.ت. آیتماتوا، V.F. تندریاکووا، V.M. شوکشینا، وی.جی. راسپوتینا، بی.ال. واسیلیوا).
A.P. افلاطونف.
قهرمانان عجیب داستان های افلاطونف، معنای وجود آنها. اخلاق به عنوان اساس شخصیت های شخصیت ها. داستان "یوشکا". زبان دوران در داستان.
از ادبیات نیمه دوم قرن بیستم (بررسی و ترکیب مطالب قبلا خوانده شده).
جستجوها و مشکلات انواع استعدادهای شاعرانه (A.A. Voznesensky، E.A. Evtushenko، B.Sh. Okudzhava، N.M. Rubtsov و غیره). اصالت نثر روسی، روندهای اصلی توسعه (F.A. Abramov، Ch.T. Aitmatov، V.P. Astafiev، V.I. Belov، F.A. Iskander، Yu.P. Kazakov، V.L. Kondratyev، E. I. Nosov، V. G. Rasputin، A. I. V.Solzhenitsynndr V. T. Shalamov، V. M. Shukshin، V. Makanin، T. N. Tolstaya، L. Petrushevskaya و غیره).
A.I. سولژنیتسین.
سولژنیتسین یک شخصیت عمومی، روزنامه‌نگار، نویسنده است. "بیوگرافی کوتاه" (بر اساس کتاب "گوساله درخت بلوط را بست"). داستان "حیاط ماترنین". ایده نویسنده از شخصیت ملی روسیه.
تعمیم.
رشد گفتار.
1) بازگویی هنری متن. خلاصه یک منبع مکتوب پایان نامه ها ایجاد مجدد متن از یک پشتیبانی
2) تفسیر غزل. تحلیل یک غزل. تحلیل زبانی متن شعر. خوانش بیانی داستان. چکیده کتاب خوانده شده
3) گزارش در مورد یک موضوع تاریخی و ادبی. گردآوری ویژگی های گفتاری قهرمان یک اثر نمایشی. استدلال شفاهی پاسخ دقیق به سوال. انشا – بحث در مورد یک موضوع ادبی.
4) تلطیف متون منثور و منظوم. انشا یک سفر است. مقاله ای در ژانر معرفتی. زندگینامه هنری. بیوگرافی کوتاه به سبک روزنامه نگاری.
خواندن و مطالعه آثار – 95 ساعت.
رشد گفتار - 7 ساعت.
وظیفه اصلیبرنامه های ادبیات برای دانش آموزان ارشد - برای اطمینان از تنوع و تمایز آموزش ادبی، که نمی توان با یک برنامه واحد برای کلاس های تحصیلات تکمیلی به دست آورد. یک دبیرستان مدرن دارای کلاس هایی در سطوح مختلف است: آموزش عمومی، تخصصی (غیر علوم انسانی)، مطالعه عمیق موضوع (علوم انسانی و زبان). بدیهی است که کاهش مکانیکی مواد آموزشی برنامه برای مطالعه عمیق به معلم اجازه نمی دهد تا در عمل به طور مؤثر در آموزش ادبی دانش آموزان در کلاس های تخصصی غیرانسانی و آموزش عمومی شرکت کند.
به معلم دو برنامه برای انتخاب پیشنهاد می شود که اولی بر روی آن متمرکز است تسلط بر استاندارد آموزشی(سطح پایه) و قابل استفاده در آموزش عمومی و کلاس های تخصصی غیر بشردوستانه. برنامه دوم شامل مطالعه عمیق ادبیات (سطح تخصصی بشردوستانه و فلسفی) است.
تفاوت بین برنامه ها قابل توجه است.
در قلب برنامه سطح پایهاصل مسئله - موضوعی نهفته است. آثار برای خواندن و مطالعه در بلوک هایی از موقعیت اهمیت آنها برای حل یک یا آن مشکل جهانی، زیبایی شناختی، اخلاقی، برای آشکار کردن یک موضوع ادبی "ابدی" خاص ترکیب می شوند. این برنامه در ساختار و محتوا غیر متعارف است. علاوه بر آثاری از "حداقل اجباری ..." که آمادگی دانش آموزان دبیرستانی را برای صدور گواهینامه نهایی تضمین می کند، شامل متون اضافی از نویسندگان روسی و خارجی است. ما توجه معلم را به متغیر بودن برنامه جلب می کنیم: لیست کوتاهی از کتاب ها برای هر موضوع ارائه می شود؛ دانش آموز متن را برای خواندن و مطالعه از بین کسانی که در "حداقل لازم ..." گنجانده نشده اند تعیین می کند. این رویکرد به دانش‌آموزانی که مسیر آموزشی بشردوستانه را انتخاب نکرده‌اند اجازه می‌دهد تا علاقه خود را به ادبیات حفظ کنند و توسعه یک اثر هنری را به عنوان نوعی کتاب درسی برای زندگی، منبع حافظه معنوی بشریت تضمین می‌کند. همه اینها مستلزم آن است که معلمان رویکردهای جدیدی را برای درس ادبیات در دبیرستان اتخاذ کنند. این برنامه 2 ساعت در هفته به طول می انجامد.
برنامه برای مطالعه عمیق ادبیات(سطح نمایه) یک دوره نظام مند زمانی بر مبنای تاریخی و ادبی است که به دانشجویان امکان ادامه تحصیل در رشته های علوم انسانی را می دهد.
کانون توجه دانش آموزان تنها بر یک متن ادبی خاص نیست، بلکه بر دنیای هنری نویسنده و روند ادبی نیز متمرکز است. تاکید در این برنامه بر مطالعه متن ادبی با استفاده از دانش تاریخ و نظریه ادبیات، بر اساس نقد ادبی است. در برنامه سطح پروفایل، دامنه نویسندگان به طور قابل توجهی گسترش یافته است، که به دانش آموزان اجازه می دهد تا در مورد مطالب ادبی تعمیم دهند و آثار هنری دوره های مختلف را با هم مقایسه کنند. هنگام اجرای برنامه مطالعه عمیق ادبیات، معلم به طور مستقل عمق و مسیر تحلیل یک اثر خاص را با در نظر گرفتن جایگاه اثر در فرآیند ادبی و کار نویسنده و توانایی ها و نیازها تعیین می کند. از دانش آموزان
این برنامه برای 3-5 ساعت مطالعه در هفته طراحی شده است و توسط دوره های مختلف انتخابی (به پیشنهاد مدرسه و انتخاب دانش آموزان) پشتیبانی می شود. ما توجه معلم را به لزوم توسعه یک درس انتخابی در مورد ادبیات خارجی مطابق با طیف نویسندگان تعریف شده توسط استاندارد و یک دوره انتخابی در مورد ادبیات مردم روسیه جلب می کنیم که در آن یک جزء ملی-منطقه ای خواهد بود. اجرا شد. به عنوان نمونه ای از ساخت یک درس انتخابی، ما در پیوست این برنامه درس انتخابی "یادگیری کار با کتاب و متن" را ارائه می دهیم.
برای آموزش عمومی و تخصصی
کلاس های غیر بشردوستانه (سطح پایه)
کلاس های 10-11 (136 ساعت)*
* تعداد کل ساعات تدریس برای پایه دهم و یازدهم مشخص شده است.
مشکل تداوم در ادبیات قرن 19-20
عصر طلایی و نقره ای ادبیات روسیه. ارزش های زیبایی شناختی و اخلاقی قرن نوزدهم. بازاندیشی و دگرگونی آنها در قرن بیستم. سرنوشت غم انگیز ادبیات روسی قرن نوزدهم در قرن بیستم.
نگرش به آثار پوشکین به عنوان بازتابی از مفهوم زیبایی شناختی و فلسفی نویسنده. "مبارزه با پوشکین" نیهیلیست ها و آینده پژوهان. نگرش به کلاسیک ها به عنوان وسیله ای برای تبلیغات ایدئولوژیک. خواندن آثار کلاسیک از زاویه ای جدید.
ادبیات**:
** در فهرست، متون «حداقل اجباری...» برجسته شده (خط‌دار)، و همه دانش‌آموزان آنها را می‌خوانند. علاوه بر این، دانش آموزان از هر موضوعی که انتخاب می کنند حداقل یک اثر را می خوانند که در «حداقل اجباری...» گنجانده نشده است.
حروف کج نشان دهنده متونی است که قابل مطالعه هستند، اما در "الزامات سطح آمادگی دانش آموز" گنجانده نشده اند.
مانند. پوشکین.اشعار فلسفی («روز خاموش شد ...»، «مرثیه»، «تقلید از قرآن»، «بیابان افشان آزادی...»، «دوباره دیدار کردم...»).
ف. داستایوفسکی.انشا "پوشکین".
الف بلوک.درباره ادبیات درباره هدف شاعر.
A. Lunacharsky.الکساندر سرگیویچ پوشکین.
D. Merezhkovsky.همراهان همیشگی پوشکین.
M. Tsvetaeva.پوشکین من
او. ماندلشتام.درباره ماهیت کلمه.
ن. بردیایف.درباره کلاسیک های روسی
R. Rozanov.بازگشت به پوشکین.
M. Zoshchenko.داستان های "قصاص"، "پوشکین".
ای. زامیاتین.میترسم.
A. Tertz.با پوشکین قدم می زند.
یکپارچگی ادبیات روسیه.
ویژگی های عمومی ادبیات روسی قرن 19 - 20. مفهوم سنت ادبی. مضامین ابدی، مشکلات سنتی. تصاویر "در سراسر" (دون ژوان، دن کیشوت، هملت و غیره) و انواع قهرمانان ادبی (باشمچکین، خلستاکوف، اونگین، پچورین و غیره). جایگاه ادبیات روسیه در روند ادبی جهان: اصالت و روندهای کلی آن.
ادبیات:
مانند. پوشکین.مهمان سنگی
مولیر.دون خوان.
انسان و تاریخ در ادبیات روسیه.
علاقه به تاریخ در ادبیات روسیه. تاریخ به عنوان موضوع تصویر. شیوه های مختلف تصویرسازی هنری گذشته تاریخی. پرسش از نقش شخصیت در تاریخ. سرنوشت یک شخص در شرایط خاص تاریخی.
ادبیات:
مانند. پوشکین."سوار برنزی".*
لوگاریتم. تولستوی.جنگ و صلح.
M.E. سالتیکوف-شچدرین.
داستان یک شهر.
S. Yesenin.
اشعار در مورد روسیه دهقان و سرزمین مادری شوروی.
الف. تولستوی.پیتر اول.
م. شولوخوف.
داستان های دان ساکت دان.
وی. گروسمن.زندگی و سرنوشت.
وی. شالاموف. داستان های کولیما
K. Vorobyov.این ما هستیم، پروردگارا!
مردم و روشنفکران در ادبیات روسیه.
ریشه های مشکل نگاهی به مشکل A. Radishchev.
ادبیات:
F.M. داستایوفسکی.یادداشت هایی از یک خانه مرده
الف بلوک.مردم و روشنفکران.
M. Bulgakov.قلب سگ.
ب پاسترناک.
دکتر ژیواگو
قهرمانان زمان در ادبیات روسیه.
Heroes A.S. گریبایدوا، A.S. پوشکینا، ام.یو. لرمانتوا، N.V. گوگول. قهرمانان "اضافی" و "عجیب" ادبیات روسیه. قهرمان و زمانش قهرمان غنایی زمان خود.
ادبیات:
N.V.گوگول. "بینی".
است. تورگنیفپدران و پسران.
در. نکراسوف.زنان روسی
A.P. چخوف
دانشجو، بانوی سگ، باغ آلبالو.
ایلف و پتروف.دوازده صندلی
V.V. ناباکوفدفاع لوژین
آخماتووا.«آواز آخرین دیدار»، «دست‌هایم را گره کرده...»، «نیازی به میزبانان اودی ندارم...»، «صدایی داشتم...»، «سرزمین مادری»و غیره.
M.I. تسوتاوا.«کی از سنگ...»، «دلتنگی. برای مدت طولانی..."و غیره.
O.E. ماندلشتام"نوتردام"، "بی خوابی. هومر. بادبان های تنگ..." "برای شجاعت انفجاری..."، "به شهرم بازگشتم..."و غیره.
موضوع عشق در ادبیات جهان
طرح‌های متقاطع در ادبیات جهان.
ادبیات:
"تریستان و ایزولد".
V. شکسپیر.رومئو و ژولیت. غزل.
M.Yu. لرمانتوف"چند وقتها، در محاصره جمعیتی متشکل..."، "نماز"و غیره.
A.A. Fet«زمزمه، نفس ترسو...»، «امروز صبح، این شادی...»، «شب درخشید...»، «هنوز یک شب اردیبهشت بود...»و غیره.
F.I. تیوتچف"اوه، ما چقدر قاتلانه دوست داریم..." «ک.ب»، «پیش‌بینی برای ما امکان‌پذیر نیست...».
A.K. تولستوی. "در میان توپ پر سر و صدا..."
و غیره.
I.A. بونین.
کوچه های تاریک (دوشنبه پاک).
A.I. کوپرین. دستبند گارنت.
وی. مایاکوفسکی.در مورد آن.
R. Gamzatov. متن ترانه.
سی بودلر.
متن ترانه.
موضوع "مرد کوچک" در ادبیات روسیه.
موضوع مورد علاقه ادبیات روسیه. سنت های A.S. پوشکینا، N.V. گوگول، F.M. داستایوفسکی در افشای موضوع.
ادبیات:
F.M. داستایوفسکی.تحقیر و توهین شده.
A.P. چخوف
بخش شماره 6. مرد در یک پرونده
F. Sologub.دیو کوچولو
لوگاریتم. آندریفداستان هفت مرد به دار آویخته شده.
I.A. بونین.آقایی از سانفرانسیسکو
A.P. افلاطونف.
داستان ها
آخماتووا.مرثیه.
A.I. سولژنیتسین.یک روز از ایوان دنیسوویچ.
E.I. زامیاتین. ما
مشکل فردگرایی موضوع «ابر مرد» در ادبیات جهان.
دیدگاه های فلسفی و زیبایی شناختی ف. نیچه. فردیت و فردگرایی. نظریه های «ابر مرد» در تاریخ و ادبیات. نقوش بایرونیک در آثار A.S. پوشکینا، ام.یو. لرمانتوف
ادبیات:
جی.جی. بایرونزیارت چایلد هارولد.
F.M. داستایوفسکی.جرم و مجازات.
ام. گورکی.
ایسرگیل قدیمی
الف کامو.
طاعون
J.-P. سارترمرگ در روح
مضمون از دست دادن یک شخص در دنیایی که با او دشمنی دارد.
هملت و دن کیشوت قهرمانان تراژیک ادبیات جهان هستند. جوهره انسانی قهرمانان تنها، آسیب پذیری آنها در برابر شر. انگیزه تنهایی در ادبیات روسیه در اوایل قرن نوزدهم.
ادبیات:
V. شکسپیر.هملت.
سروانتسدن کیشوت
F.I. تیوتچف"سکوت"، "طبیعت ابوالهول"، "روسیه را نمی توان با ذهن درک کرد...".
A.N. استروفسکی.طوفان.
الف بلوک."غریبه"، "روسیه"، "شب، خیابان، فانوس..."، "در رستوران"، "در راه آهن"و غیره شعر "دوازده".
وی. مایاکوفسکی."اینجا!"، "میتونی؟"، "گوش کن!"، "ویولن و کمی عصبی"و غیره. "ابر در شلوار".
K. Balmont.
متن ترانه.
ویسوتسکی."هملت"و غیره.
ب پاسترناک.هملت. "فوریه. جوهر بگیر و گریه کن!...»، «می خواهم به همه چیز برسم...»و غیره.
J.D. سلینجر.
شکارچی در چاودار.
G.-G. مارکزصد سال تنهایی.
موضوع روستای روسیه
تصویر شهر (سن پترزبورگ اثر N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky) و تصویر روستا در ادبیات روسیه. روستا به مثابه تجسم یک آرمان اخلاقی در نثر و شعر روسی.
ادبیات: است. تورگنیفیادداشت های یک شکارچی
I.A. بونین.
دهکده. متن ترانه.
اف. آبراموفپلاژیا
N. Rubtsov.متن ترانه.
آ.ژیگولین.متن ترانه.
موضوع سرزمین مادری در ادبیات روسیه.
سنت های شهروندی و میهن پرستی در ادبیات روسیه.
ادبیات:
در. نکراسوف."در جاده". "مرثیه"و غیره.
S. Yesenin.
اشعار در مورد روسیه دهقان و سرزمین مادری شوروی: "برو، روس، عزیزم..."، "روس شوروی"، "علف پر خواب است..."و غیره.
در و. بلو.این یک چیز رایج است.
V.G. راسپوتین.ضرب الاجل.
Yu.V. تریفونوف.خانه روی خاکریز
V.P. آستافیفشاه ماهی
ای. یوتوشنکو.متن ترانه.
جست‌وجوی هسته اخلاقی به عنوان اساس وجود انسان.
معنویت و اخلاق ادبیات روسیه، آغاز انسان گرایانه آن. قهرمانان حامل شخصیت ملی روسیه هستند. میل به خودسازی اخلاقی، دیالکتیک روح قهرمانان. مفهوم مرگ معنوی
ادبیات:
I.A. گونچاروفاوبلوموف.
لوگاریتم. تولستوی.جنگ و صلح*.
N.S. لسکوف
چپ.
A.P. چخوفیونیچ.
ام. گورکی.در پایین.
V.M. شوکشین.داستان ها
وی. تندریاکوف.شب بعد از فارغ التحصیلی.
A.V. وامپیلوف"خداحافظی در جولای."
A.T. تواردوفسکی."کل موضوع در یک عهد است..."، "می دانم: تقصیر من نیست..."و غیره.
ب.ش. اوکودژاوا.متن ترانه.
او.بالزاک.گوبسک.
* ارجاع مکرر به برخی از متون از «حداقل اجباری...» فرض شده است.
موضوع جاده در ادبیات روسیه.
راه ها و راه ها در فرهنگ عامه انگیزه راه و سنن ادبیات معنوی. مسیر مانند حرکت روح انسان است. سفر قهرمانان ادبیات روسیه و مسیر معنوی آنها. مضمون مسیر در آثار ع.ش. پوشکینا، ام.یو. لرمانتوا، N.V. گوگول.
ادبیات:
در. نکراسوف.چه کسی در روسیه خوب زندگی می کند؟
A.P. چخوفجزیره ساخالین
A.T. تواردوفسکی.خانه کنار جاده
موضوع سرنوشت هنرمند.
تصویر شاعر-پیامبر در آثار ع.ش. پوشکینا، ام.یو. لرمانتوا، N.V. گوگول. سرنوشت غم انگیز هنرمند.
ادبیات:
در. نکراسوف.شاعر و شهروند. «دیروز ساعت شش...»، «اوه میوز! من درب تابوت هستم...»
M. Bulgakov.استاد و مارگاریتا
ب پاسترناک. دکتر ژیواگو
K. Paustovsky.رز طلایی.
V. Kataev.چمن فراموشی.
وی.یا. برایوسوف.متن ترانه.
S. Dovlatov.ما
ویسوتسکی.متن ترانه.
نویسندگان اواخر قرن بیستم و کلاسیک های روسی.
کلاسیک به عنوان ماده ای برای بازی ادبی با خواننده. پیوندهای تداعی با کلاسیک در ادبیات مدرن.
ادبیات:
یو پولیاکوف.بچه بز در شیر.
D.S. سامویلوف.متن ترانه. ("پستل، شاعر و آنا"و غیره.).
ون. اروفیف.مسکو - پتوشکی.
تی. تولستایا.داستان ها
تی کیبیروف.شعر.
گفتگوی بین ادبیات قرن 19 و 20
(اتصالات پوشکین - مایاکوفسکی، نکراسوف - مایاکوفسکی، گوگول - بولگاکف، ال. تولستوی - شولوخوف و غیره). ادبیات کلاسیک روسیه به عنوان کلید حل بسیاری از مشکلات اخلاقی، اخلاقی، زیبایی شناختی، روانشناختی، فلسفی و سایر مشکلات زمان ما است. دروس اصلی کلاسیک روسی، مدرنیته آن. دستورالعمل های معنوی ابدی و مختصات اخلاقی کلاسیک های روسی.
نقش "ادبیات توده ای"، داستان در زندگی انسان مدرن.
ادبیات:
P. Weil، A. Genis.گفتار بومی
بی. سارنوف.ببین کی اومده...
رشد گفتار.
در نتیجه تسلط بر برنامه، فارغ التحصیلان باید قادر بودن به:
تسلط بر اشکال مونولوگ و دیالوگ گفتار شفاهی و نوشتاری؛
بازگویی صحنه ها و قسمت های کلیدی آثار مورد مطالعه (برای توصیف شخصیت تصویر، مشکل اصلی، ویژگی های ترکیبی و غیره)؛
تجزیه و تحلیل یک قسمت (صحنه) از کار مورد مطالعه، تعیین نقش آن در کار.
تهیه طرح، چکیده مقالات در مورد موضوعات ادبی و روزنامه نگاری؛
نوشتن مقاله در ژانرهای مختلف در مورد یک موضوع ادبی (در مورد شخصیت ها، مسائل، اصالت هنری آثار ادبی). تحلیل نوشتاری یک قسمت، شعر؛ بررسی کار مورد مطالعه؛ انشا در مورد یک موضوع آزاد
برای بشردوستانه تخصصی
و کلاس های زبان شناسی
کلاس 10 م
ادبیات قدیمی روسیه اواخر قرن X-XVII.(مرور).
آغاز ادبیات روسیه: زمان، نویسندگی، متون، ژانرهای اصلی. زندگی یکی از ژانرها در طول قرن ها (انتخاب معلم).
1. ادبیات و فولکلور: رابطه، تأثیر.
ویژگی های اصلی ادبیات در حال ظهور: ناشناس بودن. سودمندی شخصیت کاربردی، آداب ادبی؛ ماهیت عمدتاً دست‌نویس ادبیات.
2. ادبیات کیوان روسیه XI - اوایل قرن XII.
پذیرش مسیحیت به عنوان انگیزه ای برای توسعه ادبیات.
ادبیات ترجمه شده تنوع ژانر.
بناهای تاریخی اصلی کرونیکل به عنوان یک ژانر خاص.
«داستان سالهای گذشته».
«تدریس Vl. مونوخ» اولین زندگی نامه در ادبیات روسیه است.
3. قرن XII–XVI.
دوران تجزیه فئودالی.
«داستان میزبان ایگور» ترکیبی منحصر به فرد از اصول حماسی و غنایی، یکی از بزرگترین بناهای قرون وسطی مسیحی است.
"کلمه در مورد نابودی سرزمین روسیه."
ژانر کلمه در ادبیات باستانی روسیه.
4. قرن XVI–XVII.
گذار از نگارش قرون وسطی به ادبیات مدرن. Domostroy اولین کتاب چاپ شده در روسیه است.
تولد دوباره ژانر هیگیوگرافی به زندگی نامه یک شخص خصوصی.
«زندگی کشیش آواکوم» یک زندگینامه زندگینامه است.
نظریه ادبیات.توسعه ژانرهای ادبیات باستانی روسیه (تواریخ، آموزش، کلمه، زندگی).
ادبیات قرن 18 (بررسی)
نیمه اول قرن 18.روشنگری روسی به عنوان مرحله ای در شکل گیری خودآگاهی.
کلاسیک گرایی روسی، تفاوت با کلاسیک گرایی غربی ( جهنم. کانتمیر، وی.کی. تردیاکوفسکی.).
غلبه ژانرهای بالا، ویژگی های آنها: شعر حماسی، تراژدی، قصیده موقر. همسایگی ژانرهای "بالا"، "کم" و "متوسط" (قصیده M.V. لومونوسوف، طنز A. Cantemira، افسانه ها A. سوماروکووا، کمدی بله شاهزاده خانم).
نیمه دوم قرن 18.
DI. فونویزین"زیر رشد." گذار از نقد اخلاق به نکوهش اجتماعی. شخصیت های شخصیتی فردی. اولین "کمدی واقعاً اجتماعی" (گوگول).
تلفیقی از طنز اخلاق و ترحم مدنی، آمیزه ای از سبک های بالا و پایین در خلاقیت G.R. درژاوینا("قصیده به فلیتسا"، "چشم انداز مورزا"، "آبشار"). آغاز غنایی در شعر G.R. درژاوینا("Snigir"، "Evgeniy، Zvanskaya زندگی")، عنصری از زندگی نامه، جذابیت برای شادی های ساده زندگی.
اصلاح زبان ادبی
A.N. رادیشچف"سفر از سن پترزبورگ به مسکو". ترکیبی از احساسات گرایی (در انتخاب ژانر) و رئالیسم (در انتخاب محتوا).
نظریه ادبیات.کلاسیک گرایی، احساسات گرایی به عنوان گرایش های ادبی (تعمیق مفاهیم). ارتباط نظام جان و جهت ادبی.
سبک نویسنده فردی به عنوان یک مفهوم.
جدال بین «باستان گرایان» و «مبتکران» (کارمزینیست ها) در مورد «سبک قدیم» و «سبک جدید»: جدال بین «مکالمه عاشقان کلمه روسی» و «آرزاماس».
V.A. ژوکوفسکیو K.N. باتیوشکوفبه عنوان پایه گذاران شعر مرثیه. نارضایتی از زمان حال، میل به هماهنگی در دنیای درونی یک فرد.
اصالت رمانتیسم روسی. جذابیت داستان های عرفانی-عاشقانه، نقوش فولکلور، نقوش زمان ها و اقوام مختلف (تصنیف) V.A. ژوکوفسکی).
شعر مرثیه ( A.A. دلویگ، ن.ام. یازیکوف، E.A. باراتینسکی).
شعر مدنی («انجمن آزاد دوستداران ادبیات، علوم و هنر»). شاعران دکابریست ( ک.ف. رایلف، V.K. کوچل بکر، A.A. Bestuzhev-Marlinsky، F.I. گلینکا) و برنامه آنها (تأیید اشکال ایده آل اخلاق و رفتار).
گرانش به سمت سنت های "کلاسیسم روشنگری" و گذار به تصویر عاشقانه قهرمان (بازاندیشی در رمز بایرونیسم). K.F. Ryleev.
I.A. کریلوف.افسانه ای فارغ از قراردادهای کلاسیک، «عقل سلیم» که «از زندگی» می آید.
مانند. گریبایدوف.
«وای از شوخ طبعی» ترکیبی از کلاسیک گرایی و رئالیسم است: انضمام روانی و روزمره. موضوعی بودن محتوا (تضاد عصر: نجیب-روشنفکر پیشرفته و محیط اربابی-بوروکرات محافظه کار). اهمیت کمدی "وای از هوش" برای شکل گیری زبان ادبی روسی.
مانند. پوشکین.
شخصیت پوشکین مراحل اصلی زندگی و مسیر خلاقیت. صدای کلی انسان گرایانه شعر او. غزلیات لیسه، پس از لیسه و "جنوب". شورش بایرونیک ("زندانی قفقاز") و غلبه بر آن ("کولی ها"). ویژگی های سبک واقع گرایانه در اشعار دهه 20.
تاریخ‌گرایی تفکر (بوریس گودونوف*: رابطه بین «سرنوشت انسانی» و «سرنوشت ملی»).
* متن‌هایی با حروف کج به آن‌هایی گفته می‌شود که قابل مطالعه هستند، اما در «الزامات سطح آمادگی دانش‌آموز» گنجانده نشده‌اند.
"یوجین اونگین": شکل گیری رئالیسم پوشکین (سرنوشت یک معاصر، همراه با غنای تصاویر زندگی روسیه). شاعرانگی رمان.
اشعار فلسفی. («ستاره روز خاموش شد...»، «بیابان افشان آزادی»، «تقلید از قرآن»، «مرثیه» و...). شعر "سوار برنزی"**.
** این برنامه متن هایی را برجسته می کند که در "حداقل محتوای اجباری ..." گنجانده شده اند و برای خواندن و مطالعه اجباری در نظر گرفته شده اند.
دراماتورژی ("تراژدی های کوچک" - "موتسارت و سالیری").
نثر ("قصه های بلکین"، "دختر کاپیتان").
جهان بینی پوشکین: وحدت تاریخ و فرهنگ جهان.
N.V. گوگول.
انشا در مورد زندگی و کار نویسنده. دنیای فانتزی، گروتسک در صفحات کتاب های گوگول. خط ویژه ای در توسعه ادبیات روسیه. یک رویای عاشقانه از یک دنیای زیبا و منصفانه ("عصرها در مزرعه ای نزدیک دیکانکا"). ترحم انسانی نثر و نمایشنامه 1832 - 1841. ( "خیابان نوسکی""پالتو"، "بازرس کل"). "مرد کوچک" همانطور که گوگول به تصویر کشیده است. "قهرمان جدید" دوران در شعر "جانهای مرده". وحدت مبانی طنز و غزل به عنوان راهی برای بیان موضع نویسنده. واقعیت زندگی اجتماعی در شعر. مشاجره گوگول با V.G. بلینسکی. "بخش های منتخب از مکاتبات با دوستان." اصالت سبک هنری نویسنده، آسیب انسانی و مدنی خلاقیت.
M.Yu. لرمانتوف
شخصیت شاعر. انشا در مورد زندگی و خلاقیت. تأثیر عصر بر ماهیت اشعار لرمانتوف. عدم امکان کشنده ایده آل، درون نگری، شدت تجربه (اشعار «نماز»، «تنها در جاده بیرون می روم...»، «چند وقت است که در محاصره ی جمعیتی رنگارنگ...»و دیگران، اشعار "دیو"، "متسیری"، نمایشنامه "بالماسکه"). تمایلات واقع گرایانه در نثر ("قهرمان زمان ما": نمایش یک شخصیت فعال، "یک فرد اضافی").
زیبایی شناسی V.G. بلینسکیو شکل گیری نقد روسی (اصول ارزیابی انتقادی فعالیت ادبی؛ توجیه جوهر واقع گرایانه هنر، تاریخ گرایی).
مکتب طبیعی به عنوان انواع رئالیسم روسی دهه 40-50 قرن نوزدهم. ارتباط با کار N.V. گوگول، توسعه اصول هنری او. مجله "یادداشت های داخلی" و نویسندگان آن (D.V. Grigorovich، V.I. Dal، I.I. Panaev و غیره).
نظریه ادبیات.رمانتیسم به عنوان یک جنبش ادبی (تعمیق مفهوم). عاشقانه "دو جهان".
رئالیسم به عنوان یک جهت ادبی (تعمیق مفهوم). اصول هنری رئالیسم (اومانیسم، ملیت، تاریخ گرایی، عینیت و غیره). واقع گرایی و طبیعت گرایی. ژانرهای ادبیات واقع گرایانه (رمان، مقاله، شعر، درام).
طنز آموزشی به عنوان یک فرم ادبی.
نقد ادبی به عنوان پدیده ای در تلاقی ادبیات هنری و نقد ادبی.
دهه 50-60
محتویات دوره جدید (سقوط رعیت، یک سری اصلاحات، توسعه اقتصاد سرمایه داری، روند شکل گیری جامعه مدنی، ظهور عوام). بحران جامعه روسیه، ظهور جنبش پوپولیستی. احیای فعالیت روزنامه نگاری و مجادله ژورنالی. مجله "معاصر". شکل گیری داستان: "مقاله فیزیولوژیکی" و نثر N.V. اوسپنسکی، ن.جی. پومیالوفسکی. بحران جامعه روسیه و وضعیت ادبیات. انتقاد از جامعه: G.I. اوسپنسکی"اخلاق خیابان Rasteryaeva."
A.N. استروفسکی.
توسعه درام روسی. "نمایشنامه های زندگی" - "طوفان"، "جنگل". درگیری دراماتیک در نمایشنامه های استروفسکی. «رعد و برق» در ارزیابی نقد. ( در. دوبرولیوبوف "پرتویی از نور در پادشاهی تاریک"، A.A. گریگوریف "پس از "رعد و برق" اثر استروفسکی. نامه هایی به I.S. تورگنیف.")
موضوع وسواس انسانی ("جهیزیه"، "سادگی کافی برای هر مرد خردمند"). تنوع شخصیت های انسانی در نمایشنامه های A.N. استروفسکی.
N.S. لسکوف
آثاری از زندگی عامیانه (مقدمه ای به حوزه تصویرسازی هنری لایه های جدید - زندگی روحانیت، سفیه، استان روسیه و غیره)؛ علاقه به اشکال مختلف اسکاز غیرمعمول، متناقض، کنجکاو و حکایتی ("لفتی"، "هنرمند احمق"، "سرگردان طلسم شده").
I.A. گونچاروف
انشا در مورد زندگی و کار نویسنده. موضوع مرگ معنوی در رمان "اوبلوموف". رمان "اوبلوموف" یک رمان متعارف دهه 60 است. جایگاه رمان در سه گانه سیستم تصاویر شخصیت های معمولی قهرمانان گونچاروف: "یک فرد اضافی" - یک فرد تجاری. طبیعت دوگانه قهرمانان. شخصیت ها و سرنوشت زنان. نقد ادبی رمان و شخصیت اصلی آن (N.A. Dobrolyubov "Oblomovism چیست"، A.V. Druzhinin "Oblomov"، رمان گونچاروف). انشا در مورد "ناوچه "پالادا"".
است. تورگنیف
انشا در مورد زندگی و کار نویسنده. "یادداشت های یک شکارچی." توسعه ژانر رمان در آثار I.S. تورگنیف رمان های "رودین"، "لانه اشراف"، "پدران و پسران" (بررسی). رمان "پدران و پسران"- در مورد یک قهرمان جدید. راوی و قهرمان. نوع جدیدی از قهرمان. ویژگی های هنری رمان. روانشناسی رمان اثر I.S. تورگنیف نقد ادبی رمان و شخصیت اصلی آن. درک مبهم از رمان و تصویر بازاروف توسط نقد ادبی روسیه (D.I. Pisarev، A.I. Herzen).
چرخه "اشعار در نثر".
N.G. چرنیشفسکی
"چه باید کرد؟" - رمانی در مورد "افراد جدید". سیستم تصاویر در رمان، ویژگی های ترکیب. شکل بازتاب در رمان آرمان های اجتماعی چرنیشفسکی (عناصر آرمان شهر).
مسیرهای توسعه شعر در نیمه دوم قرن نوزدهم.
آسیب دموکراسی و شهروندی در شعر روسی و اشعار "هنر ناب" (شاعران ایسکرا، A.A. Fet، F.I. تیوتچف، یا.پی. پولونسکی، A.N. مایکوف، A.K. تولستوی).
پیچیدگی و ناهماهنگی قهرمان غنایی A.A. فتا
. ادغام دنیای بیرون و درون در شعر او. موضوع عشق و طبیعت در آثار فت ( «امروز صبح، این شادی...»، «شب مه...»، «شب درخشید...»، «زمزمه، نفس ترسو...»و غیره.). انگیزه های فلسفی در شعر F.I. تیوتچوا. («سکوت»، «طبیعت ابوالهول...»، «آنطور که تو فکر می‌کنی نیست، طبیعت»، «آه، ما چقدر قاتلانه دوست داریم...»، «پیش‌بینی به ما داده نشده است...»و غیره.).
ماهیت روح انگیز شعر A.K. تولستوی. موضوع وطن، تاریخ آن در آثار شاعر.
در. نکراسوف.
انشا در مورد زندگی و آثار شاعر. انگیزه های مدنی اشعار نکراسوف ( «در جاده»، «شاعر و شهروند»"مرثیه" و غیره). سنت های خلاقیت آهنگ های محلی. اصالت هنری شعر (غزل، عاطفه، صداقت احساسات، ترحم اتهامی). اشعار "دستفروشان"، "سرخ دماغ": زندگی عامیانه در "ادبیات بزرگ"، ادغام دنیای نویسنده با دنیای قهرمانان "از مردم".
شعر "کسی که در روسیه خوب زندگی می کند"- حماسه عامیانه، ترکیبی از نوآوری با سنت های حماسی، آواز و شاعرانگی افسانه ای. عناصر افسانه، اتوپیا، تمثیل. دوگانگی ظاهر مدرن مردم، اشکال رفتاری مشخصه روانشناسی عامیانه و تضادهای آنها: صبر و اعتراض. اختلاف در مورد معنای زندگی؛ پویایی جستجو برای پاسخ
M.E. سالتیکوف-شچدرین.
انشا در مورد زندگی و خلاقیت. تأثیر سرنوشت شخصی بر خلاقیت یک نویسنده. "قصه های پریان". اصالت هنری طنز سالتیکوف-شچدرین. "داستان یک شهر"- تاریخ طنز روسیه. انواع شهرداران اصالت ژانر اثر. اعتراض به بی حقوقی و تسلیم مردم.
F.M. داستایوفسکی.
داستایوفسکی به عنوان یک هنرمند و متفکر. انشا در مورد زندگی و کار نویسنده. نثر اولیه. شکل بدیع رمان "تحقیر و توهین" (ترکیب انگیزه ها و تکنیک های نثر فلسفی، روانشناختی، اجتماعی و "تابلوی"). رمان های "دیوها"، "احمق" (بررسی).
"جرم و مجازات":تصویر قهرمان و رابطه «ایدئولوژیک» او با جهان. سیستم تصاویر در رمان. تنوع رنگ آمیزی روانی-اجتماعی در رمان. چند صدایی، دیالوگ گرایی رمان داستایوفسکی. رمان در ارزیابی نقد روسی ( N.N. استراخوف "جنایت و مکافات").
لوگاریتم. تولستوی.
شخصیت نویسنده. فعالیت های ادبی و اجتماعی. جست و جوهای ایدئولوژیک و بازتاب آن در آثار نویسنده. "داستان های سواستوپل".
"جنگ و صلح":هنر "دیالکتیک روح"، ارتباط بین زندگی خصوصی و سرنوشت مردم، رویدادهای تاریخی واقعی و جستجوی معنوی شخصیت های داستانی. بازتاب مفهوم فلسفی تولستوی در رمان.
"آنا کارنینا". علاقه به مشکلات روحی فرد، تراژدی وضعیت اختلاف با دیگران. داستان عاشقانه در پس زمینه زندگی جامعه روسیه، علاقه به "زیست شناسی" در انسان، طبیعی و معنوی، تازگی اساسی شعر.
تقویت اصل اجتماعی در رئالیسم L.N. تولستوی (با استفاده از نمونه رمان "رستاخیز").
دهه 80-90 قرن نوزدهم.
دوره واکنش سیاسی امتناع آگاهی عمومی از توهمات پوپولیستی انقلابی. سیر تحول ادبیات پوپولیستی به سمت عینیت وقایع نگاری در به تصویر کشیدن زندگی مردم ( D.N. Mamin-Sibiryak، N.G. گارین-میخائیلوفسکی).
نثر V.M. گارشینا
("گل سرخ") و V.G. کورولنکو
(شعری قهرمانی تراژیک، تمثیل، تک گویی). انواع مردم "از مردم" و روشنفکران - "شگفت انگیز". بررسی هنری عینی زندگی و شعر امید و آرزوی آینده در «رویای مکار».
A.P. چخوف
انشا در مورد زندگی و خلاقیت. داستان های طنز اولیه: لکونیسم زبان، ظرفیت جزئیات هنری.
داستان ها و داستان ها در مورد جامعه روسیه: پوشش همه لایه ها و بخش های ساختار اجتماعی جامعه روسیه - از دهقانان، صاحبان زمین ("موژیکی"، "در دره") تا لایه های مختلف روشنفکر ( "پریدن", "دانشجو"، "یونیچ", سه گانه – "مرد در یک پرونده", «انگور فرنگی»، «درباره پیشانی»، «بند شماره 6»، «خانه با نیم طبقه»، «بانوی با سگ»). اشکال جدید ترکیب عینی و ذهنی، ماهوی و ثانویه، مشخصه و تصادفی.
دراماتورژی: "سه خواهر", "باغ آلبالو". ساختار جدید اکشن دراماتیک امتناع از سلسله مراتب ارزشیابی. غزل و روانشناسی نمایشنامه های چخوف.
نظریه ادبیات.توسعه ژانرهای ادبیات واقع گرایانه (رمان، داستان کوتاه، افسانه، شعر منثور، شعر).
روان شناسی، دیالوگ گرایی، چندصدایی، غزل به عنوان راه هایی برای به تصویر کشیدن دنیای درونی قهرمانان.
توسعه درام به عنوان یک ژانر ادبی. درگیری نمایشی
کاربرد
گزینه برنامهدرس انتخابی "یادگیری کار با کتاب و متون"*
(پایه های هشتم تا نهم)
* برنامه به صورت مشترک با O.V. چیندیلووا.
محتوای مؤلفه مدرسه برنامه درسی در شرایط آموزش پیش از حرفه ای، به عنوان یک قاعده، توسط ویژگی های یک موسسه آموزشی خاص تعیین می شود. با این حال، در شرایط مدرن، به طور کلی برجسته کردن چنین چیزی مهم به نظر می رسد دوره بین رشته ای، که برای ارائه طراحی شده است تسلط دانش آموزان به روش های فعالیت خواندن. آموزش کار مستقل با یک کتاب، کسب دانش، یافتن اطلاعات در هر سطحی از متن (واقعی، زیرمتن، مفهومی) و استفاده از آن به دانش آموز هدفاز این دوره
دانش آموزانی که دوره پیوسته ما را از کلاس اول دنبال می کنند، از قبل در مدرسه ابتدایی به روش های فعالیت خواندن تسلط دارند. مطابق با برنامه ما "خواندن و آموزش ابتدایی ادبی" (1-4)، که توسط وزارت دفاع فدراسیون روسیه توصیه می شود، در طی 4 سال، دانش آموزان نوع صحیح فعالیت خواندن را مطابق با یک فناوری خاصی (نویسنده پروفسور N.N. Svetlovskaya). ماهیت آن این است که آنها یاد می گیرند که به طور مستقل بر یک اثر ادبی قبل از خواندن، در حین خواندن و پس از خواندن تسلط پیدا کنند: محتوای متن را با نام نویسنده، عنوان، تصویر و کلمات کلیدی حدس بزنند، به طور مستقل متن را برای خود "آهسته" بخوانند. حالت خواندن" و "گفتگو با نویسنده" (در حین خواندن از نویسنده سوال بپرسید، به دنبال پاسخ آنها باشید، خود کنترلی کنید)، متن را در سطح قابل دسترس تجزیه و تحلیل کنید، ایده اصلی را فرموله کنید، متن را به طور مستقل به بخش ها تقسیم کنید. ، نقشه بکشید، بازگویی کنید و غیره. و غیره بنابراین، درس انتخابی "یادگیری کار با کتاب و متون" برای آن دسته از دانش آموزان "ما" که آن را انتخاب می کنند، تمام این مهارت های خواندن را حفظ و عمیق می کند.
اهمیت تسلط بر روش‌های منطقی مطالعه و کار با کتاب برای آموزش موفق دانش‌آموزان مدرن و اجتماعی شدن بیشتر آنها آشکار است. با این حال، تمرین نشان می‌دهد که تنها بخش کوچکی از دانش‌آموزان می‌توانند کتاب را به طور معناداری بخوانند و با آن کار کنند. سطح بالای فرهنگ خواندن، شکل گیری شناخت زیر را پیش فرض می گیرد مهارت ها:
1) نکته اصلی را در متن برجسته کنید.
2) از یادداشت‌های فرو ریخته (یادداشت، پایان نامه، چکیده و غیره) استفاده کنید.
3) ارتباط بین پدیده ها را در متن برجسته کنید.
4) از ادبیات مرجع استفاده کنید.
5) منابع اضافی را در فرآیند خواندن مشارکت دهید.
6) فرضیه ها را در حین خواندن فرموله کنید و راه های آزمایش آنها را مشخص کنید.
7) تجزیه و تحلیل، سنتز، تعمیم را بر اساس مواد متن مورد مطالعه انجام دهید.
شکل گیری یک خواننده با سواد عملکردی شامل آموزش هدفمند در مهارت های کار با ادبیات آموزشی و داستانی است. بدیهی است که این دوره هم برای دانش آموزان مقاطع ابتدایی و هم برای ارشد (بسته به قابلیت برنامه درسی و برنامه آموزشی مدرسه) قابل ارائه است. تعداد ساعات و محتوای عملی دوره نیز باید توسط موسسه آموزشی به طور مستقل تعیین شود. هر موضوع برنامه را می توان با استفاده از متون ادبی مختلف مورد بحث قرار داد که معلم به تشخیص خود انتخاب می کند. در عین حال، نویسندگان متون خاصی را به عنوان توصیه ارائه می دهند؛ آنها در داخل پرانتز نشان داده شده اند.
موضوع کلاس ها.
در راه کتاب.
جستجوی کتاب در کتابخانه فهرست های سیستماتیک و الفبایی. کتابشناسی - فهرست کتب. شاخص های کارت تکمیل الزامات کتاب
شروع کار با کتاب دستگاه کتاب.
چاپ کتاب، دستگاه مرجع آن. پیشگفتار و پس گفتار. یادداشت ها، نظرات، فهرست اسامی، فهرست اختصارات، فهرست منابع، و غیره. هدف از حاشیه نویسی، ساختار آن، محتوا. (پایه هشتم – بر اساس کتاب آموزشی «خانه بدون دیوار» پایه نهم – بر اساس کتاب «تاریخ ادبیات تو»)
ساختار کتاب
پوشش دادن. انواع روکش. ژاکت گرد و غبار. صفحه عنوان. هدف از پایان نامه نقش پیشانی و تصاویر در کتاب. انواع آثار چاپی. مواد چاپی (پایه هشتم - نسخه های مختلف تراژدی های شکسپیر، کلاس نهم - نسخه های مختلف "داستان کارزار ایگور").
کار با کتاب قبل از مطالعه
عنوان و زیرنویس. فداکاری.
عنوان.تحلیل سرصفحه. انواع عنوان: عنوان-موضوع، عنوان-ایده اصلی، عنوان-شخصیت، عنوان-ژانر. عنوان و جایگاه نویسنده عنوان و محتوای کتاب. روش های تدوین سرفصل ها (پایه هشتم – نام گلچین آموزشی «خانه بدون دیوار» پایه نهم – نام کتاب درسی «تاریخ ادبیات شما»؛ نام آثار موجود در این کتاب‌های درسی.)
اپیگراف.نقش کتیبه در متون ادبی و علمی. اپیگراف و ایده اصلی. بیان مستقیم و تمثیلی ایده اصلی در کتیبه. درک کتیبه قبل و بعد از خواندن. کتیبه ها ارزشی، احساسی، مشکل ساز هستند. (کلاس هشتم - A.S. پوشکین "دختر کاپیتان" ، کلاس نهم - A.S. پوشکین "یوجین اونگین" و غیره)
منابع جستجوی اپیگراف، انتخاب اپیگراف.
کار خواننده. سوال پرسیدن در حین مطالعه
یافتن سوالات مستقیم و پنهان در متن. پیش بینی محتوا برجسته کردن نامفهوم در متن. سوال پرسیدن.
ایجاد زنجیره ای از سوالات به عنوان راهی برای درک متن.
طبقه بندی سوالات بر اساس تمرکز سوالات بیرونی (برای کسی) و درونی (برای خودتان). سوالات ارزشی، تعمیم دهنده، علت و معلولی و غیره هستند (کلاس هشتم – N.V. Gogol “The Overcoat”، کلاس نهم – N.V. Gogol “Dead Souls” و غیره).
کار خواننده بعد از خواندن. درک متن.
انواع اطلاعات متنی نگرش خواننده مسدود کردن درک اطلاعات واقعی. زیرمتن و مفهوم، شیوه های مستقیم و تمثیلی بیان آنها. درک چند مرحله ای از متن. نقش تخیل خواننده در فرآیند درک مطلب. تخیل، بازسازی و خلاقیت. یادداشت ها و یادداشت ها هنگام خواندن. (کلاس هشتم - A.P. چخوف "انگور فرنگی" ، کلاس نهم - A.P. چخوف "مردی در یک پرونده" و غیره).
پردازش اطلاعات متنی
طرح.تقسیم متن به قسمت های معنایی و پاراگراف ها. انواع طرح ها. جزئیات. طرح به عنوان پشتیبان برای بازتولید متن. (کلاس هشتم - L.N. تولستوی "زندانی قفقاز"، (کلاس نهم - L.N. تولستوی "پس از توپ" و غیره).
پایان نامه هابرجسته کردن اطلاعات ضروری در متن. توجیه و شواهد، الزامات اصلی پایان نامه های تدوین شده است. پایان نامه های ساده و پیچیده مدخل موضوعی پایان نامه های اصلی (نتیجه گیری اصلی). بیانیه پایان نامه یک متن علمی. (کلاس نهم - Yu.N. Tynyanov "طرح "وای از هوش" و غیره).
خلاصه.هدف چکیده انواع یادداشت ها: طرح کلی، طرح کلی متنی، طرح کلی آزاد، طرح کلی موضوعی. تکنیک های کوتاه کردن متن یادداشت های زمانی به عنوان نوع خاصی از سوابق. یک خلاصه پشتیبانی به عنوان فرصتی برای انعکاس اطلاعات در یک نمودار. علائم، نمادها، اختصارات. استفاده از گرافیک و رنگ برای طبقه بندی مواد بر اساس سطح اهمیت. (کلاس نهم - V.G. Belinsky "آثار الکساندر پوشکین" و غیره).
نقل قول.روش های استناد. انواع نقل قول. استفاده صحیح از مطالب نقل قول از دیدگاه بیانیه خودتان. (کلاس نهم - V.G. Belinsky "اشعار M. Lermontov" و غیره).
عصاره.برجسته کردن مهمترین نکات در متن. کار با کارت ثبت رکورد. نمادها، سیستم اختصارات. (کلاس نهم - I.A. Goncharov "یک میلیون عذاب" و غیره).
در راه متن خودت
خلاصه.ساختار، ویژگی ها، هدف. دنباله کار بر روی چکیده، طراحی اثر (فهرست مراجع، ضمائم).
بازگویی.انواع بازگویی. بازگویی دقیق سازنده ترسیم یک طرح در حین خواندن، برجسته کردن کلمات کلیدی، درک متن و ساختار متن. بازگویی انتخابی انتخاب مواد متنی، نظام‌بندی آن طبق برنامه. بازگویی مختصر (فشرده). تفاوت آن با پایان نامه ها دنباله کار بر روی یک بازگویی کوتاه. قالب بندی گرامر متن بازگویی خلاقانه مشکل گذر از انتقال متن نویسنده به بیان خود. کار با دفترچه یادداشت هنگام نوشتن یک بازخوانی نوشتاری یا متن دیگر.
ویرایش متنتکنیک هایی برای ویرایش مطالب خام علائم و نشانه‌های تصحیح ابتدایی. طراحی ظاهر. خطاهای ترکیبی و منطقی و راه های رفع آنها. کار با دیکشنری ها
برنامه ادبیات برای کلاس های 5-11 *
دوست داشت؟ لطفا از ما تشکر کنید! این برای شما رایگان است و کمک بزرگی به ما است! وب سایت ما را به شبکه اجتماعی خود اضافه کنید:بجنگ و جستجو کن، پیدا کن و تسلیم نشو!
همکاران عزیز، والدین عزیز، خانم ها و آقایان!
ما خوشحالیم که شما را به صفحات وب سایت ما برای همه بزرگسالانی که علاقه مند به زبان روسی، در مورد تربیت و آموزش نسل جوان در دنیای چند زبانه و چند فرهنگی هستند، خوش آمد می گوییم.
هدف سایتما آن را یکپارچه می‌دانیم و اطلاعاتی در مورد وضعیت آموزش و یادگیری روسی به عنوان دومین زبان مادری در جهان به همه ارائه می‌دهد. این سایت برای افراد دلسوز، کنجکاو و خلاق است. این سایت متعلق به یک سازمان نیست، بلکه متعلق به همه نویسندگان آن است.
وظیفه اصلی- پشتیبانی اطلاعاتی برای مراکز آموزشی روسی زبان هم به عنوان بخشی از کار منظم آنها و هم در فعالیت های پروژه.
در صفحه اصلی جلسات ماهانه با افراد جالبی که در زمینه آموزش دوزبانه کار می کنند، و اطلاعاتی در مورد محصولات جدید از ناشران روسی و خارجی در مورد موضوعات سایت - برای والدین و معلمان خواهید یافت. در اینجا اعلامیه های "لحظه آخر" در مورد مسابقات، سمینارها، پروژه ها و غیره وجود دارد. (موضوع ماه) این شما هستید که تصمیم می گیرید چهره سایت چگونه باشد: داستان هایی در مورد همکاران خود ارسال کنید - افرادی که عاشق ما هستند. علت مشترک؛ در مورد وسایل کمک آموزشی که بدون آنها درس خسته کننده خواهد شد.
در طول 100 سال گذشته، برنامه درسی ادبیات مدرسه دستخوش تغییرات زیادی شده است. تعداد ساعات صرف شده برای مطالعه مطالب تغییر کرد، بردار سیاسی و ایدئولوژیک برنامه درسی مدرسه تغییر کرد، و موارد دیگر. اما هسته اصلی کانون ادبی مدرسه همیشه تقریباً یکسان بود.
بررسی ما بر اساس مطالبی از منبع آموزشی "آرزاماس" است که به آنچه دانش آموزان مدرسه شوروی خوانده اند می گوید.
معلم ادبیات آناستازیا سرازتدینووا به ما گفت که چه ایده های ابدی در هر یک از این آثار به ما اجازه نمی دهد کلاسیک ها را از کشتی مدرنیته پرتاب کنیم.
آناستازیا سرازتدینووا
معلم ادبیات
چرا کت و شلوار سه تکه مردانه هرگز از مد نمی افتد؟ یک پسر مدرسه ای، یک کارمند اداری، یک سفیر، یک رئیس جمهور - همه کت و شلوار می پوشند. زیرا این نشانه خوش سلیقه، برش راحت و یک جیب مخفی در داخل است. زیرا با کمک سه تکه کلاسیک، همیشه می توانید در هر کجا که خود را پیدا کنید مرتبط باشید: در یک پذیرایی جشن یا جلسه والدین و معلمان. به همین دلیل است که کت و شلوار "کلاسیک" نامیده می شود. در ادبیات هم همینطور است.
"ارواح مرده"، "وای از هوش"، "قهرمان زمان ما" - این نمایشی از ساختار فعلی جهان امروز است، اولا، ثانیا، این یک کد فرهنگی است که به شما امکان می دهد خودتان را از دیگران تشخیص دهید. و سوم این زبان ادبی فوق العاده. شک به اونگین، چیچیکوف مبتکر و پچورین بدبین هنوز هم امروز با هم ملاقات می کنند. این می تواند همسایه شما، یک مقام دولتی یا یک هیپستر با سلیقه باشد.
و فراموش نکنیم که این زندگی واقعی نیست، بلکه ادبیات است. این یک متن مصنوعی است که به شما امکان می‌دهد تامل کنید، با دقت بخوانید و تفسیر را تمرین کنید.
1. الکساندر گریبودوف. "وای از هوش"
- در کدام کلاس ها کار خوانده می شد: قبل از 1921 و تا 1938 - کلاس هفتم. از سال 1938 تا امروز - کلاس هشتم.
"...خوشحال می شوم خدمت کنم، اما خدمات دهی بیمار است..."
این داستان در مورد مرد جوانی است که پس از حضور در خارج از کشور تصمیم می گیرد به همه بگوید که چقدر اشتباه زندگی می کنند. آنها این‌طور فکر نمی‌کنند، آنها به نوعی نه کاملاً آنطور عشق می‌ورزند، و به طور کلی وقت آن است که همه از منطقه راحتی خود خارج شوند. که جامعه بزرگسالان به رهبری فاموسوف شروع به تمسخر او می کند و جوانانی که زیبایی سوفیا نماینده برجسته آن است، شخصیت اصلی Chatsky را کاملاً دیوانه اعلام می کند.
اهمیت تاریخ در این واقعیت نهفته است که جامعه همیشه آماده تغییر نیست. بیشتر اوقات حتی اصلاً آماده نیست. ایده‌های مترقی غیرقابل درک و دردناک هستند؛ جامعه گزینه اثبات شده‌ای را ترجیح می‌دهد که در آن گرگ‌ها سیر شوند و گوسفندان رنج نبرند.
2. الکساندر پوشکین. "یوجین اونگین"
«...هر که زندگی کرد و فکر کرد، نمی تواند
مردم را در روح خود تحقیر نکنید...»
آزمایشگاه مسکو کارگردان دیمیتری کریموف (تئاتر "مدرسه هنرهای دراماتیک") نمایش جالبی را برای دانش آموزان مدرسه به صحنه برد - "یوجین اونگین. به قول خودت." داستان یوجین اونگین داستانی در مورد لحظه یک "نگاهی به گذشته" دیرهنگام است: شما باید بتوانید به موقع بچرخید و سعی کنید بفهمید که در اطراف چه اتفاقی می افتد.
اما قهرمان این نظریه را نمی‌داند و زمانی که کاملاً دیر شده است برمی‌گردد: دوستی کشته شده است، دختر مورد علاقه‌اش با دیگری است، بستگانش همه مرده‌اند. "یوجین اونگین" درباره دنیای دیوانه ما است، جایی که زمانی برای نگاه کردن به گذشته و نگاه کردن به اطراف وجود ندارد.
3. میخائیل لرمانتوف. "قهرمان زمان ما"
- در کدام کلاس ها کار خوانده می شد: قبل از 1921 و تا 1938 - کلاس هفتم. از سال 1938 تا به امروز - کلاس هشتم.
"...خوشبخت ترین مردم نادانند و شهرت شانس است و برای رسیدن به آن فقط باید باهوش بود..."
آنچه از مرگ شخصیت اصلی کتاب در ابتدای کتاب می آموزیم این فرصت را به ما می دهد تا او را زیر ذره بین ببینیم. و هنگامی که به او از نزدیک نگاه می کنیم (اعمال او، روابط با افراد دیگر، تصمیمات گرفته شده)، می فهمیم که چرا میخائیل لرمانتوف او را "قهرمان" زمان ما می نامد.
ما شباهت هایی را بین پچورین جوان و کسانی که هر روز در خیابان می بینیم مشاهده می کنیم. آیا ما با هم مودب هستیم؟ شاید ما با زنان سخاوتمند هستیم؟ آیا با رقبا و حریفان خود منصف هستید؟ پاسخ در حال آشکار شدن است. حتی با وجود گذشت چندین سال از ظهور این داستان.
4. نیکولای گوگول. "روح های مرده"
- در کدام کلاس ها کار خوانده می شد: قبل از 1921 و تا 1938 - کلاس هفتم. از سال 1938 - کلاس نهم. از سال 1960 تا به امروز - کلاس هشتم.
"... یک فرد روسی دوست ندارد به دیگران اعتراف کند که مقصر است..."
چیچیکوف یک تاجر مدرن است که معامله اش به نتیجه نرسید. اما نتیجه نداد زیرا در ابتدا مشکوک بود و افرادی که در مسیر چیچیکوف مبتکر بودند کاملاً زنده نبودند. نیازی به گفتن نیست که خود چیچیکوف یک شخصیت کاملاً زنده نیست.
5. ایوان تورگنیف. "پدران و پسران"
- در کدام کلاس ها کار خوانده می شد: قبل از 1921 و تا 1938 - کلاس هفتم. از سال 1938 تا به امروز - کلاس نهم.
«... دهقان روسی همان غریبه مرموز است که خانم رتکلیف زمانی در مورد او بسیار صحبت کرده است. چه کسی او را درک خواهد کرد؟ خودش را نمی فهمد..."
رمان ایوان تورگنیف به فهرست کتاب‌های مورد علاقه نوجوانان در فهرست مدرسه می‌پیوندد، از جمله داستانی درباره قتل یک پیرزن (جنایت و مکافات) و رمانی درباره شیطان (استاد و مارگاریتا). چه چیزی برای نوجوانی بهتر از انکار کامل همه چیز، مشاجره ابدی با پدران و تشریح قورباغه های مرده؟
بازاروف شخصیت مورد علاقه ای است که همیشه می خواهید نیهیلیسم او را در عمل آزمایش کنید: آیا واقعاً می توان همه چیز را انکار کرد؟
6. آنتون چخوف. "باغ آلبالو"
- در کدام کلاس ها کار خوانده می شد: قبل از 1921 و تا 1938 - کلاس هفتم. از سال 1938 تا 1960 - کلاس دهم. از سال 1960 تا به امروز - کلاس نهم.
«... تمام روسیه باغ ماست. زمین بزرگ و زیباست، مکان های شگفت انگیز زیادی روی آن وجود دارد...»
احتمالاً دیگر چنین کمدی غم انگیزی در لیست مدرسه وجود ندارد. تم باغ، درخت جهان که تبر به آن ضربه می زند، مقدس است و در چخوف نیز تراژیک است.
اگر در مورد ارتباط صحبت کنیم، پس «باغ آلبالو» نوعی وصیت است، داستانی درباره پایان جهان است. داستان درباره این است که چگونه هنگام صحبت با یکدیگر، مردم هرگز آنچه گفته می شود نمی شنوند. درباره اینکه چگونه گذشته برای آینده کاملا غیر ضروری است. و در مورد اینکه انقلابیون از کجا می آیند.
7. "داستان مبارزات انتخاباتی ایگور"
- در کدام کلاس ها کار خوانده می شد: قبل از 1921 و تا 1938 - کلاس سوم. از سال 1938 تا 1960 - کلاس هشتم. از سال 1960 تا 1984 - کلاس هشتم. از سال 1984 تا به امروز - کلاس هشتم.
«... برای سر بدون شانه سخت است، برای بدن بدون سر سخت است...»
ما به شما گفتیم، ایگور، تنها به جنگ نرو! و برای شما شگون شد، و کلاغ ها پرواز کردند، حتی یک علامت اتفاق افتاد! گوش نکردم و رفتم. من مشکلات را به خودم و بقیه اضافه کردم.
"داستان مبارزات ایگور" نوعی آهنگ است که بویان برای ما "می خواند" (نوشته شده از طریق O، این شخص خاصی است که با سربازان به مبارزات انتخاباتی می رود و با ملودی های خود آنچه را که در آنجا اتفاق می افتد توصیف می کند، نوعی نگهدارنده از فید فیسبوک باستانی روسیه). این داستانی در مورد این است که چگونه جنگ های داخلی به هیچ چیز خوبی منجر نمی شوند و اگر همیشه کارها را به روش خود انجام دهید و تصمیم کلی را نادیده بگیرید چه اتفاقی می افتد.
8. الکساندر اوستروفسکی. "طوفان"
- تا سال 1921 و 1938 - کلاس هفتم. از سال 1938 تا 1960 - کلاس نهم. از سال 1960 تا 1984 - کلاس نهم. از سال 1984 تا به امروز - کلاس نهم.
«...نه، می‌گویند، این فقط فکر خودش است. و بنابراین، یک قرن مانند دیگران زندگی کنید...»
از میان طیف وسیعی از آثار داستانی مورد مطالعه در مدرسه، رعد و برق شاید به طرز غم انگیزی نامحبوب ترین آنها باشد. طبق اعترافات صریح دانش‌آموزان، هیچ چیز خسته‌کننده‌تر نیست (دختران خواهند گفت که تنها چیزی کسل‌کننده‌تر از صحنه‌های نبرد در جنگ و صلح) نیست و نمی‌تواند باشد. اما «رعد و برق» درباره چیست؟ و آیا او شانس قیامت دارد؟
میخائیل سوردلوف (یک محقق و منتقد برجسته ادبی) در اثر خود "چرا کاترینا درگذشت؟" فکر شگفت انگیزی به خواننده می دهد: «این داستان زیبایی و عظمت روح انسان است. هر کس می تواند یک فرد آزاد را به برده تبدیل کند - کابانیخا، دیکوی و امثال آنها، اما هیچ کس نمی تواند روح انسان را به زنجیر بکشد. و مرگ کاترینا نمونه ای است که قدرت روح انسان قادر است مرزهای کالینوف را از بین ببرد.
ادبیات روسی قرن هجدهم M.V. لومونوسوف "قصه در روز الحاق به تاج و تخت تمام روسیه اعلیحضرت ملکه الیزاوتا پترونا، 1747" (قطعه ها).
DI. کمدی Fonvizin "زیر رشد".
G.R. اشعار درژاوین: بنای یادبود، رودخانه روزگار در آرزوی خود... و همچنین 2 اثر به انتخاب شما.
A.N. رادیشچف "سفر از سن پترزبورگ به مسکو" (قطعات).
N.M. داستان کرمزین "لیزا بیچاره". در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی)، ادبیات قرن هجدهم به صورت کلی با خواندن قطعاتی از آثار فوق مورد مطالعه قرار می گیرد.
ادبیات روسی قرن 19 I.A. کریلوف 5 افسانه برای انتخاب.
V.A. تصنیف ژوکوفسکی "سوتلانا" و همچنین 2 اثر به انتخاب شما.
مانند. کمدی گریبایدوف "وای از هوش" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی - صحنه های جداگانه).
I.A. مقاله گونچاروف "یک میلیون عذاب"* (قطعات).
مانند. اشعار پوشکین: "به چاادایف"، "آواز اولگ نبوی"، "به دریا"، "K*" ("لحظه ای شگفت انگیز را به خاطر می آورم ...")، "19 اکتبر" ("جنگل دارد می ریزد" روسری سرمه ای...»)، «پیامبر»، «جاده زمستان»، «انچار»، «بر تپه های گرجستان تاریکی شب نهفته است...»، «دوستت داشتم: هنوز دوست دارم، شاید...» "، "صبح زمستانی"، "دیوها"، "ابر"، "من او بنای یادبودی برای خود ساخت، نه دست ساخته..."، و همچنین 3 شعر به انتخاب شما. شعر "پولتاوا" (قطعه ها) "قصه های بلکین" (یکی از داستان های اختیاری). رمان‌ها: "دوبروفسکی"، "دختر کاپیتان" (در مدارسی با زبان آموزشی بومی (غیر روسی)، هر دو رمان به صورت اختصاری مطالعه می‌شوند). رمان در آیه "یوجین اونگین" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی - قطعات). V.G. چرخه مقالات بلینسکی "آثار الکساندر پوشکین". مقالات: 8، 9 (قطعات). M.Yu. اشعار لرمانتوف: "بادبان"، "مرگ شاعر"، "بورودینو"، "وقتی مزرعه زرد به هم می ریزد..."، "دوما"، "شاعر"، "سه نخل"، "دعا" ("در یک لحظه سخت زندگی...»)، «هم خسته کننده و هم غمگین»، «نه، این تو نیستی که عاشقانه دوست دارم...»، «سرزمین مادری»، «پیامبر» و همچنین 3 شعر به انتخاب شما. اشعار: "آهنگ در مورد تزار ایوان واسیلیویچ، نگهبان جوان و تاجر جسور کلاشینکف"، "Mtsyri". رمان "قهرمان زمان ما" (در مدرسه ای که زبان بومی (غیر روسی) آموزش داستان "بلا" است). A.V. کولتسف 3 شعر به انتخاب شما. N.V. داستان های گوگول: "عصرها در مزرعه ای در نزدیکی دیکانکا" (1 داستان انتخابی)، "تاراس بولبا"، "پالتو" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی)، این داستان ها به صورت اختصاری مطالعه می شوند) . کمدی "بازرس کل" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - صحنه های جداگانه). شعر "ارواح مرده" (جلد اول) (در مدارس با زبان آموزش بومی (غیر روسی) - فصل های جداگانه). A.N. کمدی اوستروفسکی "مردم خودمان - ما شماره خواهیم شد" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی - صحنه های جداگانه). است. تورگنیف "یادداشت های یک شکارچی" (2 داستان برای انتخاب). داستان "مومو". داستان «آسیا»*. رمان "پدران و پسران" (قطعه ها). "اشعار به نثر" (3 شعر به انتخاب شما).
F.I. اشعار تیوتچف: "آب های بهار"، "در پاییز اصلی وجود دارد ..."، "روسیه را نمی توان با ذهن فهمید..."، و همچنین 3 شعر به انتخاب شما.
A.A. شعرهای Fet: "عصر"، "امروز صبح، این شادی ..."، "از آنها بیاموز - از بلوط، از توس..."، و همچنین 3 شعر از انتخاب شما.
A.K. اشعار تولستوی: "در میان یک توپ پر سر و صدا، تصادفا ..."، "تو سرزمین من، سرزمین مادری من ...". تصنیف "واسیلی شیبانوف" و همچنین 3 اثر به انتخاب شما. در. نکراسوف
اشعار: "بازتاب در ورودی اصلی"، "بچه های دهقان"، "راه آهن". 3 کار به انتخاب شما*. شعر "چه کسی خوب در روسیه زندگی می کند" (قطعات) . N.S. داستان های لسکوف: "چپ"*، "صومعه کادت"(به اختصار). M.E. داستان های پری سالتیکوف-شچدرین: "داستان این که چگونه یک مرد به دو ژنرال غذا داد" ، "میناو حکیم" و همچنین 1 افسانه به انتخاب شما.
F.M. داستان های داستایوفسکی: «بیچارگان»* یا «شب های سفید»*. رمان "جنایت و مکافات" (قطعه ها) . لوگاریتم. داستان های تولستوی: "زندانی قفقاز"، "پس از توپ" *. رمان حماسی "جنگ و صلح" (قطعه ها) ، داستان «حاجی مورات». V.M. گرشین 1 داستان به انتخاب شما. A.P. داستان های چخوف: "مرگ یک مقام"، "آفتاب پرست"، "انگور فرنگی" و همچنین 2 داستان به انتخاب شما. داستان‌ها: «مزاحم»*، «مردی در پرونده»*. V.G. Korolenko 1 قطعه به انتخاب شما. ادبیات روسی قرن XX I.A. Bunin 2 داستان به انتخاب شما. 2 شعر به انتخاب شما ام. گورکی داستان "کودکی" (قطعات). "آواز شاهین"، و همچنین 1 داستان به انتخاب شما. A.A. بلوک اشعار: "روسیه"، "اوه، من می خواهم دیوانه زندگی کنم..."، "درباره شجاعت، در مورد سوء استفاده ها، در مورد شکوه..."، و همچنین 3 شعر به انتخاب شما. V.V. اشعار مایاکوفسکی: "گوش کن!"، "نگرش خوب نسبت به اسب ها"، "یک ماجراجویی خارق العاده که با ولادیمیر مایاکوفسکی در تابستان در ویلا اتفاق افتاد"، و همچنین 3 شعر به انتخاب شما. S.A. یسنین اشعار: "برو تو ای روس عزیزم..."، "آواز سگ"، "بیلستان طلایی منصرف شد..." و همچنین 3 شعر به انتخاب تو. A.A. اشعار آخماتووا: «...صدایی داشتم. او با آرامش...»، «شجاعت»، «سرزمین بومی» و همچنین 3 شعر از انتخاب شما را صدا کرد. M.I. اشعار Tsvetaeva: "به شعرهای من که خیلی زود سروده شده است ..." ، "با قلم مو قرمز ..." ، "هفت تپه مانند هفت ناقوس ..." ، "مسکو" و همچنین 2 شعر به انتخاب شما . O.E. ماندلشتام 3 شعر به انتخاب شما. B.L. پاسترناک 3 شعر به انتخاب شما. M.A. داستان بولگاکف "قلب یک سگ" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - قطعات). MM Zoshchenko 1 داستان به انتخاب A.P. پلاتونف 1 اثر انتخابی. کیلوگرم. Paustovsky1 داستان انتخابی. MM پریشوین 1 عدد به انتخاب شما. در. Zabolotsky 3 شعر به انتخاب شما. A.T. شعر تواردوفسکی "واسیلی ترکین" (فصل). M.A. داستان شولوخوف "سرنوشت یک مرد" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - قطعات). ادبیات نیمه دوم قرن بیستم F.A.Abramov, Ch.T.Aitmatov, V.P.Astafiev, V.I.Belov, A.A.Voznesensky, E.A.Evtushenko, F.A.Iskander, Yu.P .Kazakov,E.Kazakovandratiev ، V.G.Rasputin، N.M.Rubtsov A.I.Solzhenitsyn، V.F.Tendryakov، V.T.Shalamov، V.M.Shukshin. 4 کار به انتخاب شما ادبیات مردمان روسیه حماسه قهرمانانه مردم روسیه: "گسر"، "جانگار"، "کالهوالا"، "مادای-کارا"، "موگه بیان تولای"، "نارتی"، "اولونخو"، "اورال-". باتیر» (1 اثر بر حسب انتخاب در قطعات). R. Gamzatov، M. Karim، G. Tukay، Y. Rytkheu، K. Khetagurov (1 قطعه انتخابی). ادبیات خارجی هومر «اودیسه» (قطعه ها). متن آهنگ عتیقه 2 شعر به انتخاب شما. چرخه خیام «رباعیات» (3 ربیع به انتخاب شما). "کمدی الهی" دانته (قطعه ها). M. Cervantes Roman "Don Quixote" (قطعات). تراژدی های شکسپیر: "رومئو و ژولیت" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - قطعات) یا "هملت" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - قطعات) . 2 غزل به انتخاب شما
J.-B. کمدی مولیر "بورژوا در اشراف" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - قطعات). I.-V. گوته "فاوست" (قطعات). اف شیلر 1 عدد به انتخاب شما. جی جی بایرون 1 قطعه انتخابی. H.K. اندرسن 1 افسانه انتخابی. P.-J. Beranger، R. Burns، R. Bradbury، J. Verne، G. Heine، V. Hugo، D. Defoe، A.K. دویل، آر. کیپلینگ، آ. لیندگرن، ام. رید، ال. کارول، اف. کوپر، دی. لندن، اس. پروت، جی. روداری، جی. سویفت، ای. سنت اکسو پری، جی. سالینجر، دبلیو اسکات، آر. ال استیونسون، ام. تواین، جی. ولز. 2 کار به انتخاب شما
ادبیات روسی قرن 19 ق. اشعار پوشکین: «آزادی»، «روز خاموش شد...»، «بیش از آرزوهایم زندگی کردم...»، «دیو»، «بیابان افشان آزادی...»، «مکالمه بین یک کتابفروش و یک شاعر»، «تقلید از قرآن» (سوم، پنجم، نهم)، «اگر زندگی تو را فریب دهد...»، «آیا در خیابان های پر هیاهو سرگردانم...»، «به شاعر»، «مرثیه» ( "سالهای دیوانه سرگرمی محو شده ...")، "پاییز"، "زمان است، دوست من، وقتش است! دل آرامش می خواهد...»، «...یک بار دیگر دیدار کردم...»، «پدران صحرا و همسران بی عیب...»، «از پیندمونتی» و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. شعر "سوار برنزی" داستان "ملکه بیل". "تراژدی های کوچک" (موتسارت و سولبری). تراژدی "بوریس گودونوف" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - بررسی با تجزیه و تحلیل قطعات). F.M. داستایوفسکی، مقاله "پوشکین". شاعران زمان پوشکین K.N. باتیوشکوف، E.A. باراتینسکی، A.A. داهلوگ، دی.وی. داویدوف. 4 شعر به انتخاب شما M.Yu. اشعار لرمانتوف: "K*" ("من خود را در برابر تو تحقیر نمی کنم ...")، "دعا" ("من، مادر خدا، اکنون با دعا ...")، "چند وقت یکبار، احاطه شده توسط یک جمعیت پر رنگ...»، «سخنرانی وجود دارد - به معنای ...»، «قدردانی»، «عهد» («تنها با تو، برادر ...»)، «والریک»، «رویا» (در گرمای ظهر در دره داغستان ...)، "من تنها می روم در جاده ..."، و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. شعر "دیو" از N.V. داستان های گوگول: "پرتره"، "نفسکی پرسپکت". A.N. اوستروفسکی بازی می کند: "رعد و برق"، "جنگل". در. دوبرولیوبوف، "پرتوی از نور در پادشاهی تاریک" (قطعات). A.A. گریگوریف، "پس از "رعد و برق" اثر اوستروفسکی. نامه هایی به I.S. تورگنیف" (قطعات). I.A. مقاله گونچاروف "ناوچه "پالادا"" (قطعات). رمان "اوبلوموف" نوشته N.A. دوبرولیوبوف "اوبلوموفیسم چیست؟" (قطعات). A.V. دروژینین "اوبلوموف"، رمان گونچاروف" (قطعات). است. تورگنف روم "پدران و پسران" D.I. Pisarev "Bazarov" (قطعات). F.I. اشعار تیوتچف: "ظهر"، "سکوت!"، "سیسرون"، "عصر پاییزی"، "نه آن چیزی که تو فکر می کنی، طبیعت..."، "سایه های خاکستری مخلوط..."، "روز و شب"، "انسان". اشک، ای اشک انسان...»، «آه، چه قاتلانه دوست داریم...»، «عشق آخر»، «این دهکده های بیچاره...»، «پیش بینی به ما داده نشده است...» "طبیعت یک ابوالهول است. و هر چه بیشتر درست باشد...»، «ک. ب." ("من با شما ملاقات کردم - و تمام گذشته ...")، و همچنین 4 شعر از انتخاب شما. A.A. شعرهای فت: «گربه می خواند، چشمانش را خیس می کند...»، «با ابر موجی...»، «زمزمه، نفس کشیدن ترسو...»، «درختان کاج»، «هنوز یک شب اردیبهشت است...» »، «سپیده با زمین وداع می کند...»، «شب درخشید. باغ پر از مهتاب بود. دروغ می گفتند...»، «یک کلمه فراموش شدنی دیگر...»، «زبان ما چقدر فقیر است! «می‌خواهم و نمی‌توانم…»، «با یک فشار می‌توانم قایق زنده‌ای را برانم…»، «روی تاب» و همچنین ۴ شعر به انتخاب شما. A.K. اشعار تولستوی: "من، در تاریکی و در غبار..."، "اگر دوست داری، پس بی دلیل..."، "باور نکن ای دوست، وقتی در غم بیش از حد..." ، "دو اردوگاه جنگنده نیستند، بلکه فقط یک مهمان تصادفی هستند ... "، "اشک در نگاه حسادت می لرزد..."، "در مقابل جزر و مد"، "من برکت می دهم، جنگل ها ..." (از شعر "جان دمشقی")، "تاریخ دولت روسیه از گوستومیسل تا تیماشف"، و همچنین 4 اثر به انتخاب شما. در. اشعار نکراسوف: "در جاده"، "قصه مدرن"، "ترویکا"، "آیا در شب در خیابانی تاریک رانندگی می کنم..."، "من و تو مردم احمقی هستیم..."، "جشن زندگی - سال های جوانی...»، «دهکده فراموش شده»، «شاعر و شهروند»، «زیر دست بی رحم انسان...» (درباره آب و هوا)، «به زودی می میرم. میراثی رقت انگیز...»، «مرثیه» («اجازه دهید تغییر مد به ما بگوید...»)، «به بذرپاشندگان»، «ای موز! من در قبر هستم…» و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. شعر "چه کسی در روسیه خوب زندگی می کند" (در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی) - بررسی با تجزیه و تحلیل قطعات). N.G. رمان چرنیشفسکی "چه باید کرد؟" (مرور). N.S. لسکوف داستان "سرگردان طلسم شده" یا داستان "Odnodum". M.E. سالتیکوف-شچدرین "تاریخ یک شهر" F.M. رمان داستایوفسکی "جنایت و مکافات" N.N. استراخوف، مقاله در مورد "جنایت و مکافات" (قطعاتی). لوگاریتم. رمان حماسی تولستوی "جنگ و صلح" نوشته A.P. داستان های چخوف: «پریدن»، «بخش شماره 6»، «دانشجو»، «خانه ای با نیم طبقه»، «یونیچ»، «عزیزم»، «بانوی با سگ» و همچنین 2 داستان به انتخاب شما. نمایش "باغ آلبالو". ادبیات روسی قرن XX I.A. داستان‌های بونین: «سیب آنتونوف»، «آقای سانفرانسیسکو»، «کوچه‌های تاریک» (داستان)، «دوشنبه پاک» و همچنین 2 داستان به انتخاب شما. A.I. کوپرین داستان "دستبند گارنت" و همچنین 1 اثر به انتخاب شما. لوگاریتم. Andreev 1 قطعه به انتخاب شما. داستان M. گورکی "پیرزن ایزرگیل". نمایشنامه "در پایین". شعر اواخر قرن نوزدهم - اوایل قرن بیستم. I.F. آننسکی، ک.د. بالمونت، وی.یا. برایوسوف، ز.ان. گیپیوس، آ. بلی، ن. اس. گومیلف، N.A. کلیوف، وی. خلبنیکوف، آی. سوریانین. اشعار 4 شاعر برای انتخاب. A.A. بلوک شعر: «احساس تو را دارم. سالها می گذرد...»، «وارد معابد تاریک می شوم...»، «در غروب آفتاب با تو آشنا شدیم...»، «دختری در گروه کر کلیسا می خواند...»، «غریبه»، «شب، خیابان ، فانوس، داروخانه ...، "کارخانه"، "او از سرما آمد..."، "وقتی در راه من ایستاده ای..."، چرخه "در میدان کولیکوو"، "در یک رستوران"، "هنرمند"، "اوه، من می خواهم مانند دیوانه زندگی کنم ..."، "قبل از محاکمه "، "در راه آهن"، "اسکاها"، و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. اشعار: "باغ بلبل"، "دوازده". V.V. اشعار مایاکوفسکی: "می توانی؟"، "اینجا!"، "ویولن و کمی عصبی"، "لیلیچکا!"، "درباره زباله ها"، "به پایان رسیده"، "نامه به رفیق کوستروف از پاریس درباره جوهر عشق". "، "سالگرد"، "نامه به تاتیانا یاکولووا"، و همچنین 4 شعر از انتخاب شما. اشعار: "ابر در شلوار"، "عشق". اولین مقدمه شعر "در اوج صدای من" نمایشنامه "ساس". S.A. اشعار یسنین: "خداوند عاشقانه مردم را شکنجه کرد ..." ، "روس" ، "سوروکوست" ("دیدی ...") "سرگردان نشو، در بوته های زرشکی له مکن... "، "یادمه، عزیزم، یادم است..."، "جاده به فکر غروب سرخ بود..."، "نامه ای به مادر"، "روسیه شوروی"، "اکنون کم کم داریم می رویم.. .»، «شغانه من هستی، شاگان...»، «در قفقاز»، «پشیمان نیستم، زنگ نمی زنم، گریه نمی کنم...»، «نامه به یک زن، "علف پر خواب است. دشت عزیز...»، «به هر کاری مبارک باد، موفق باشید...» و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. شعر "آنا اسنگینا". M.I. اشعار Tsvetaeva: "اشعار برای بلوک" ("نام تو پرنده ای در دست است ...")، "اشعار مانند ستاره ها و مانند گل رز رشد می کنند ..."، "من خوشحالم که مثال زدنی و ساده زندگی می کنم ..." ، "چه کسی از سنگ آفریده شده است ، چه کسی از گل ساخته شده است ..." ، چرخه "شاگرد" ، "بیهودگی یک گناه شیرین است ..." ، "مایاکوفسکی" ("نجیب زادگان شوروی ...") ، " من تو را از طلا فرا می خوانم...»، «دون» («گارد سفید، راه تو بلند است...»)، «دلتنگی! خیلی وقت پیش...» و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. O.E. اشعار ماندلشتام: "جسدی به من داده شده - با آن چه کنم ..." ، "غم غیر قابل بیان ..." ، "نوتردام" ، "نمی دانم از چه زمانی ..." ، " بیخوابی. هومر. بادبان های تنگ...»، «از نور متنفرم...»، «وای چقدر دوست داریم ریا باشیم...»، «نپرس: می دانی...»، «تصویر تو، دردناک و ناپایدار...»، «برای رشادت های انفجاری قرن های آینده...»، «قرن»، «به شهر خود بازگشتم، آشنا به اشک...» و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. A.A. اشعار آخماتووا: "آواز آخرین ملاقات"، "دست هایش را زیر نقاب تیره گره کرد..."، "پادشاه چشم خاکستری"، "گیج"، "عشق"، "بیست و یکم". شب دوشنبه...»، «یاد گرفتم ساده، عاقلانه زندگی کنم...»، «نیازی به لشکرهای اودی ندارم...»، «ما طراوت کلام داریم و احساس سادگی...»، «غزل ساحلی». "، "دعا"، "موسیقی" و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. اشعار: "شعر بدون قهرمان"، "مرثیه". B.L. اشعار پاسترناک: «بهمن. جوهر بگیر و گریه کن!..»، «درباره این شعرها»، «معروف بودن زشت است...»، «تعریف شعر»، «وقتی کارها درست شد»، «می خواهم به همه چیز برسم...» "هملت"، "معجزه"، "اوت"، "باغ جتسمانی"، "شب"، "تنها روزها" و همچنین 4 شعر به انتخاب شما. M.A. رمان های بولگاکف: "گارد سفید" یا "استاد و مارگاریتا". I.E. بابل 2 داستان به انتخاب شما. A.A. Fadeev Roman "Destruction" A.P. داستان افلاطونف "مرد پنهان". M.A. شولوخوف رمان حماسی "دان آرام" V.V. ناباکوف 1 اثر انتخابی. در. اشعار Zabolotsky: "نشانه های زودیاک در حال محو شدن هستند ..."، "عهدنامه"، "خواندن شعر"، "در زیبایی چهره انسان"، "سپتامبر"، و همچنین 3 شعر به انتخاب شما. A.T. اشعار Tvardovsky: "من در نزدیکی Rzhev کشته شدم ..." ، "کل ماهیت در یک عهد واحد است ..." ، "به یاد مادر" ، "می دانم: این تقصیر من نیست ..." ، " به ناله های تلخ خودی...» و همچنین 4 شعر به صورت اختیاری. A.I. داستان سولژنیتسین "روزی از زندگی ایوان دنیسوویچ"، داستان "دوور ماترنین". نثر نیمه دوم قرن بیستم توسط F.A. آبراموف، چ.ت. آیتماتوف، V.P. آستافیف، V.I. بلوف، A.G. Bitov، V.V. بایکوف، وی.اس. گروسمن، وی.ال. کوندراتیف، وی. P. Nekrasov، E.I. Nosov، V.G. راسپوتین، V.F. Tendryakov، Yu.V. تریفونوف، وی.تی.شالاموف، وی.ام.شوکشین. 4 اثر انتخابی; یکی از آنها با موضوع جنگ بزرگ میهنی است. شعر نیمه دوم قرن بیستم B.A. Akhmadulina، I.A. Brodsky، A.A. Voznesensky، V.S. Vysotsky، E.A. Evtushenko، Yu.P. Kuznetsov، L.N. Martynov، B.Sh. Okudzhava، N.M. روبتسوف، D.S. سامویلوف، A.A. تارکوفسکی اشعار 4 شاعر برای انتخاب. دراماتورژی قرن بیستم A.N. Arbuzov, A.V. وامپیلف، A.M. ولودین، V.S. روزوف، م.م. روشچین، ای.ال. شوارتز 2 کار به انتخاب شما
ادبیات مردم روسیه G. Aigi. اشعار. R. Gamzatov. کتاب «داغستان من»، افسانه «بازگشت حاجی مراد»، شعر «زن کوهستانی». م.جلیل. چرخه شعر «دفتر موآبیت». م.کریم. اشعار دلخواه شما؛ تراژدی "آتش پرتاب نکن پرومتئوس." دی کوگولتینوف. اشعار. ک. کولیف. اشعار. یو. ریتخئو. رمان "رویایی در آغاز مه" (افسانه اجداد زن سفید). جی. توکای. شعرهای دلخواه شما شعر "شوراله". کی.ختاگوروف. اشعار. شعر "فاطمه". یو شستالوف. شعر بت پرست. دو کار به انتخاب شما ادبیات خارجی G. Apollinaire, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, V. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A کامو، اف. کافکا، تی. مان، جی. مارکز، پی. مریمی، ام. مترلینک، جی. موپاسان، دی. اورول، ای. ای. پو، ای. ام. رمارک، آ. رمبو، جی. سالینجر، او. وایلد، جی. فلوبر، دبلیو. فاکنر، آ. فرانس، ای. همینگوی، بی. شاو، دبلیو اکو. 3 کار به انتخاب شما