پرورش حس میهن پرستی و عشق به وطن، اساس صفات اخلاقی دانش آموزان است. بدون میهن پرستی، انسان نمی تواند به طور کامل برای صلاح کشور تلاش کند. و مدرسه مرحله اولیه ای است که این ویژگی های بسیار اخلاقی شهروند آینده در آن قرار می گیرد. مطالعه تاریخ دولت و سرزمین مادری آن نقش ویژه ای در توسعه میهن پرستی دارد. موزه‌های تاریخ محلی مدرسه در این امر کمک بزرگی هستند. ما در مورد این صحبت خواهیم کرد.
ایجاد و توسعه هر موزه مدرسه شامل چندین مرحله است:
- شکل گیری موضوعات نمایشگاه ها.
- ایجاد چارچوب قانونی
- گردآوری و آماده سازی آثار برای موزه.
- تزئینات اتاق موزه و صندوق کمکی.
- آموزش راهنماها و نحوه عملکرد موزه.
مرحله اولیه توسعه موزه به معلم اجازه می دهد تا در مورد موضوع کل موزه و نمایشگاه های فردی آن تصمیم بگیرد. ساده ترین راه حل ایجاد یک "اتاق شکوه" است. شما می توانید حجم عظیمی از اطلاعات در مورد وقایع و قهرمانان جنگ بزرگ میهنی را در اینترنت بیابید. با توجه به کتاب های حافظه، می توانید لیست دقیق مردگان را تعیین کنید. در سایت های "یادبود" و "سرباز" نه تنها می توانید اطلاعات مربوط به شخص لازم را روشن کنید، بلکه اسناد مربوط به تماس، محل خدمت یا مرگ او را نیز دانلود کنید. در صورت لزوم می توانید از آرشیو دولتی وزارت دفاع فدراسیون روسیه درخواست دهید. پاسخ در عرض دو تا سه ماه می آید. ملاقات با بستگان قهرمان به روشن شدن اطلاعات جمع آوری شده کمک می کند، آنها می توانند عکس ها، اسناد و وسایل شخصی جانباز را در اختیار شما قرار دهند. اگر نمایشگاه ها به موزه اهدا نمی شوند، می توان به سادگی از آنها عکس گرفت.
ایجاد یک موزه تاریخ و تاریخ محلی دشوارتر است. اینترنت به تنهایی در اینجا کمکی نخواهد کرد. شما باید با کارکنان موزه های دولتی، آرشیوها و کتابخانه ها تماس بگیرید. بسیاری از موزه های مدرسه خود را به ایجاد نمایشگاه های تاریخی اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم محدود می کنند. درست نیست. مطالعه سرزمین مادری باید تمام عیار باشد و دوره وسیع تری از تاریخ را اشغال کند. سنگ، برنز، قرون آهن، قرون وسطی اولیه و اواخر، زمان مشکلات، دوران پیتر اول، کاترین دوم، اسکندر دوم - همه اینها می توانند و باید حداقل به طور خلاصه در موزه ارائه شوند. دشوارترین موزه، موزه ای است که تاریخ کامل را منعکس می کند، از انسان بدوی تا امروز. حتی اگر هر یک از مراحل توسعه روسیه خیلی مختصر ارائه شود، فضای زیادی را اشغال می کند. و اگر موضوعاتی در مورد گیاهان، جانوران، زمین شناسی و دیرینه شناسی سرزمین مادری خود اضافه کنید، موزه واقعاً بزرگ خواهد شد. با این وجود، چنین موزه هایی ایجاد می شوند و با موفقیت در مدارس کار می کنند. ایجاد موضوعات فردی ( آهنگری، فرآوری کتان، صنایع دستی عامیانه، جنبش حزبی و غیره) را می توان با جمع آوری و انباشته شدن نمایشگاه ها به تعویق انداخت.
مرحله دوم ایجاد چارچوب قانونی است. هر موزه مدرسه باید حاوی مدارک زیر باشد: کتاب پذیرش - انتقال - انصراف از نمایشگاه، قوانین پذیرش - انتقال تک تک آثار، مقررات موزه مدرسه، برنامه کاری موزه مدرسه برای سال تحصیلی جاری، متون راهنماها
قبل از به دست آوردن و جمع آوری آثار برای موزه، معلم باید خود را با اسناد تنظیم کننده قانونی بودن چنین خریدهایی آشنا کند. تعدادی محدودیت شدید وجود دارد. اول از همه، این در مورد موارد مربوط به زمان جنگ بزرگ میهنی صدق می کند. استفاده از اقلامی که جان و سلامت بازدیدکنندگان موزه را تهدید می کند اکیدا ممنوع است. سلاح ها و مهمات موجود در اتاق موزه باید به طور کامل غیرفعال شده و توسط متخصصان و افسران پلیس بازرسی شود. پرایمر و فیوزهای کیس‌ها و پوسته‌های کارتریج باید از بین رفته، بارهای پودر و TNT سوخته و تحت درمان شیمیایی قرار گیرند. سلاح ارائه شده یا قطعات آن باید دارای محفظه های اره شده، لوله جوش، ضربه گیرها و مکانیسم های خمشی باشد. بهتر است سرنیزه ها و چاقوهای سرنیزه را برش دهید و دو نیمه در نمایشگاه ارائه دهید. حتی ظاهر سلاح های به شدت زنگ زده و آسیب دیده می تواند فریبنده باشد. یک بار دیگر به شما یادآوری می کنیم که فقط متخصصان باید با غیرفعال سازی برخورد کنند. در صورت داشتن هرگونه سوال در مورد ایمنی کالا می توانید از پلیس یا وزارت شرایط اضطراری برای بازرسی آن دعوت کنید.
به نمایش گذاشتن سفارش ها، مدال ها و نشان های دوران جنگ بزرگ میهنی در موزه های مدارس توصیه نمی شود. در دو مورد استثنا قائل شده است. اگر این جوایز توسط خود جانباز (بستگانش) داده شده باشد یا این مدال ها مربوط به رزم نباشد (30، 40، 50 سالگرد پیروزی، نیروهای مسلح و ...). در هر صورت، بهتر است همه جوایز را با میله های جایزه یا آدمک جایگزین کنید.
سوالات زیادی در رابطه با ارائه اشیاء ساخته شده از فلزات گرانبها در موزه مطرح می شود. معمولاً اینها سکه و جواهرات هستند. عموماً پذیرفته شده است که نمایش چنین اقلامی در موزه های مدارس به دلیل گرانی آنها ممنوع است، اما مایلم اصلاح مختصری در این ممنوعیت ایجاد کنم. تعداد زیادی از سکه های نقره نمادین قدیمی ارزشی ندارند. سکه - "ترازو" ایوان وحشتناک، الکسی میخایلوویچ، پیتر اول و سایر پادشاهان از 20 تا 50 روبل هزینه دارد. یک تکه. ریزه نقره ای الکساندر سوم، نیکلاس دوم خیلی گرانتر نیست. شما می توانید صدها سکه از این دست را در موزه مدرسه تصور کنید و هزینه آنها بسیار کمتر از هزینه چرخ نخ ریسی یا سماور باشد. همین امر در مورد صلیب های سینه ای نقره ای، حلقه ها، گوشواره های قرن 19 صدق می کند. هزینه آنها به ندرت از چند صد روبل تجاوز می کند. در همین حال، هزینه برخی از سکه های مسی می تواند به چند ده و حتی صدها هزار روبل برسد. برای جلوگیری از سوء تفاهم، می توانید هزینه دقیق هر سکه را در کاتالوگ های Conross که سالانه منتشر می شود، بیابید. همچنین به نمایش گذاشتن اشیاء با ارزش تاریخی خاص در موزه های مدارس توصیه نمی شود. کارمندان موزه های تاریخ محلی ایالتی به شما کمک می کنند تا اهمیت آنها را برای تاریخ تعیین کنید. این به ویژه در مورد گنجینه ها صادق است. من می خواهم دو پیش داوری در مورد این موضوع را از بین ببرم. اولاً، گنج ها اتفاق نادری نیستند، هر ساله ده ها گنج در منطقه ما پرورش می یابد. ثانیاً، بسیاری از گنجینه ها بدون شک ارزش تاریخی خاصی را نشان می دهند، اما ارزش مادی را نشان نمی دهند.
توصیه می کنیم با ماده 233 قانون مدنی فدراسیون روسیه آشنا شوید. بنابراین وجود چنین نمایشگاهی یا مشابه آن در موزه مدرسه کاملا قابل قبول است. یک کوزه شکسته و چند ده سکه از همان دوران و شرایط را زیر لیوان بگذارید و یک کپی از گنج به دست خواهید آورد که دانش آموزان مدرسه را خوشحال می کند.
در مورد سلاح های لبه باستانی، در اینجا لازم است که با قانون "در مورد سلاح" به طور مفصل آشنا شوید. نوک پیکان خطری برای بازدیدکنندگان ندارد، نوک نیزه ها و نیزه ها به دلیل وضعیت نامناسب (با توجه به سن) مشمول قانون نیستند. تبرهای باستانی (حتی تبرهای جنگی) وسایل خانه هستند. اما شمشیرها، شمشیرهای پهن، شمشیرها، شمشیرها و سایر سلاح‌های تیغه‌دار از نمایش در موزه مدرسه ممنوع است، مگر در مواردی که تیغه آن شکسته و تا 1.8 میلی‌متر بریده شده باشد. شما می توانید ماکت (کپی) این سلاح را در موزه مدرسه ارائه دهید. چنین کپی هایی توسط بازسازی کننده های باشگاه های تاریخی نظامی استفاده می شود، آنها لبه های تیز ندارند و متعلق به تجهیزات ورزشی هستند، اما حتی در این مورد، توصیه می شود این سلاح را در پایه دسته قرار دهید.
سومین و مهمترین مرحله در شکل گیری موزه، جمع آوری آثار است. بر کسی پوشیده نیست که دانش آموزان نه تنها با مطالعه ادبیات، بلکه با لمس کردن نمایشگاه ها و در دست داشتن "تاریخ زنده" اطلاعات کامل تری در مورد تاریخ دریافت می کنند. متأسفانه، بیشتر موزه‌های مدارس محدود به یک «مجموعه موزه» معمولی هستند: یک جفت حوله، یک آهن زغال‌سنگ، کفش بست، یک چرخ خود ریسی، انبر، چدن، کوزه، در بهترین حالت، سماور باتاشف، سنگ آسیاب یا ماشین بافندگی. به این اضافه می شوند. برای جنگ، یک کلاه ایمنی سرباز و یک جفت گلوله از اسلحه ارائه می شود. چگونه می توان نمایشگاه را گسترش داد، از نمایشگاه های استاندارد فراتر رفت، چگونه "لذت" خود را در موزه ایجاد کرد؟ دانش‌آموزان می‌توانند اولین دروس را به مدرسه بیاورند و لازم است رضایت اولیای آنها لحاظ شود. برای نمایشگاه های منحصر به فرد جالب و کمیاب، گواهی پذیرش را به هر شکلی، با شرح مفصل موضوع، با امضای هر دو طرف و مهر مدرسه تأیید می کنید. مابقی نمایشگاه ها وارد کتاب تحویل می شوند. نباید فراموش کرد که تفاوت در هزینه نمایشگاه ها، بسته به شرایط آنها، می تواند به طور قابل توجهی متفاوت باشد، بنابراین فراموش نکنید که مورد یا مدرک مورد پذیرش را با جزئیات شرح دهید. اما بقیه نمایشگاه ها را از کجا بخریم؟
هنگام ایجاد یک موزه در مورد جنگ بزرگ میهنی، نمایندگان تیم های جستجو کمک ارزشمندی به شما ارائه می دهند. آنها تعداد زیادی اقلام جالب و متنوع را کاملاً رایگان ارائه می دهند. تکه‌هایی از تجهیزات و سلاح‌های سربازان روسی و آلمانی، وسایل زندگی و منزل، اعلامیه‌ها و پوسترها، همه اینها را می‌توانید به عنوان هدیه دریافت کنید و به زیبایی در موزه خود بچینید. با رهبران چنین گروه هایی تماس بگیرید و از کمک دریغ نخواهید شد. اگر موزه به اقلام خاصی نیاز دارد، می‌توانید درخواست خود را ارسال کنید و در طی فعالیت‌های جستجوی بعدی، ممکن است آن را در اختیار شما قرار دهند. نمایندگان تیم های جستجو را می توان به یک درس آزاد دعوت کرد، جایی که آنها با جزئیات و به روشی جالب در مورد کار خود و نمایشگاه های مربوط به جنگ بزرگ میهنی ارائه شده در موزه مدرسه صحبت می کنند.
خرید نمایشگاه در دوران باستان دشوارتر است. راه های مختلفی برای پر کردن مجموعه مدرسه وجود دارد. همه چیز به فعالیت شما و توانایی های مالی موزه بستگی دارد. برای شروع، بیایید تصمیم بگیریم برای هر یک از دوره های تاریخ چه چیزی را می توان برای موزه مدرسه خریداری کرد.
با توجه به عصر حجر، می توان نوک پیکان، تبر، خراش، سوراخ و تبر سنگی را تصور کرد. هزینه آنها کم است، اما با پردازش سنگ ها یا یافتن نمونه هایی که شبیه ابزار یک مرد باستانی هستند، تهیه کپی آسان تر و ارزان تر خواهد بود.
با توجه به عصر آهن و برنز، فرهنگ‌های پروتو-اسلاوی را می‌توان با نوک پیکان و نیزه، تبر، قطعات جواهرات و لباس، قسمت‌هایی از تسمه اسب نشان داد.
طبق قرون وسطی، تزئینات اسلاوها به موارد فوق اضافه شده است. تنوع عظیمی از آویزها، حلقه‌های موقت، حلقه‌ها، hryvnias، طلسم، دستبند و مهره در موزه شما عالی به نظر می‌رسند. سگک ها، روکش ها، دکمه ها و سایر تزیینات لباس را به این اضافه کنید. همه اینها را می توان در مجموعه های جداگانه مرتب کرد یا می توانید آن را روی تصویر ترسیم شده دوباره ایجاد کنید و آنها را در جایی که باید قرار می دادند قرار دهید. قطعاتی از تجهیزات جنگجویان قرون وسطی را می توان به این دوره اضافه کرد. مانکن ها در لباس های این دوره به ویژه چشمگیر به نظر می رسند. به هر حال، این در مورد هر یک از دوره های تاریخی ارائه شده صدق می کند. می توانید خودتان از لباس ها و زره های قدیمی کپی تهیه کنید یا کودکان را در این کار مشارکت دهید. اگر به آنالوگ های دقیق (برش باستانی، پارچه های طبیعی، دوخت دستی، ریخته گری برنز، فولاد آهنگری) نیاز دارید، می توانید از باشگاه های تاریخی که در هر شهری وجود دارد کمک بگیرید. اگر نمی‌توانید این نمایشگاه‌ها را بخرید یا بسازید، می‌توانید به سادگی بخواهید که آنها را به‌طور موقت به نمایش بگذارند، زمانی که با برخی رویدادها همزمان است. هیچ یک از باشگاه ها شما را رد نمی کنند.
در قرن های بعد، سکه های مقیاس و قطعات سلاح گرم (به عنوان مثال، گلوله های توپ) اضافه شد.
برای دوره امپراتوری روسیه تا سال 1917، می توانید تعداد زیادی نمایشگاه مختلف را تصور کنید. توسعه سیستم پولی، آهنگری، صنایع دستی عامیانه و چاپ - همه اینها دامنه وسیعی برای پر کردن نمایشگاه موزه می دهد. در فرآیند انباشته شدن همه چیز در موضوعات جداگانه ساخته شده است. در اینجا نمونه هایی از چند نمایشگاه انفرادی آورده شده است: گلوله های جنگ کریمه، مهرهای تجاری بازرگانان، نشان های پلیس، مدال های ارتش تزار، تزئینات مادربزرگ های ما، اسباب بازی های اسپند قرن 19، نشان پرسنل نظامی، انواع دوک ها و حلقه ها، کاشی های اجاق گاز روسی، ظروف چینی قرن نوزدهم، پردازش کتانی، معنای گلدوزی روی لباس و حوله، صلیب های سینه ای قدیمی، نحوه تزئین اسب، نحوه صید ماهی، ابزار نجاران و نجاران، تاریخچه سنت در مورد تمام موضوعات فوق، می توانید به صورت آزادانه اقدام به خرید و تنظیم نمایشگاه کنید.
تصور اشیایی از زمان اتحاد جماهیر شوروی در موزه مدرسه بسیار آسان است. مورد علاقه موزه ممکن است رادیو و پخش کننده، ظروف مختلف و وسایل خانگی، لباس های نگهداری شده در سینه مادربزرگ، اشیاء مذهبی V.I. لنین و I.V. استالین (تندیس ها، بنرها، پرچم ها، ادبیات و سایر لوازم)، و همچنین نمایشگاه هایی در سازمان های پیشگام و کومسومول. شاهدان عینی رویدادها قطعا خاطرات خود را برای موزه تعریف خواهند کرد.
ما در مورد نمایشگاه تصمیم گرفتیم، اما این همه را از کجا بخریم؟ اینترنت در این زمینه به شما کمک می کند، یعنی انجمن های موتورهای جستجو. بسیاری از مورخان نگرش مبهم نسبت به اکتشاف فلز دارند. بسیاری از مکان‌های تاریخی در سالهای اخیر توسط به اصطلاح «سیاه‌کاف‌ها» به طرز وحشیانه‌ای تخریب و ویران شده‌اند. این امر با فروش رایگان فلزیاب ها و عدم وجود قوانین در مورد گردش عتیقه تسهیل شد. در عین حال، متهم کردن همه موتورهای جستجو به تخریب آثار باستانی غیراخلاقی است، همانطور که نمی توان به عنوان مثال، همه ماهیگیران را به شکار غیرقانونی متهم کرد. بسیاری از مردم فلزیابی را به عنوان یک سرگرمی، غربال کردن مزارع مزارع جمعی، باغ های روستایی، جاده ها و خانه های متروکه می دانند. آنها هرگز از قانون یا معیارهای اخلاقی و اخلاقی عبور نخواهند کرد.
با این حال، این نکته نیست. بسیاری از انجمن ها کمک های ارزشمندی به روسای موزه های مدارس ارائه می کنند و بسیاری از آثار باستانی را به صورت رایگان یا با هزینه ای کاملاً اسمی ارائه می دهند. به اصطلاح "آوارهای باستان شناسی" کیلویی فروخته می شود. برای چند صد روبل، می توانید به عنوان مثال، مجموعه های کامل تزئینات مهار اسب، ده ها انواع سکه، بسیاری از ابزارهای قدیمی و وسایل خانه را خریداری کنید. در عین حال، بسیاری از نمایشگاه ها به سادگی اهدا می شوند. برای پر کردن مجموعه مدرسه، باید برنامه ها را در چنین انجمن هایی قرار دهید. بار دیگر، ممکن است نگرش منفی نسبت به این حراجی ها داشته باشید، اما اگر عتیقه جات در موزه مدرسه جای مناسب خود را بگیرد، درست تر از آن است که در یک مجموعه خصوصی یا حتی بدتر از آن در محل دفن زباله قرار گیرند. برخی از مورخان خواستار آن هستند که فقط نسخه هایی از آثار باستانی در موزه های مدارس به نمایش گذاشته شود. اگر از این قوانین پیروی کنید، به منابع مالی قابل توجهی نیاز خواهید داشت، کپی ها چندین برابر گران تر از نسخه اصلی هستند. در هر صورت انتخاب با شماست. حداقل، می توانید به سادگی از انجمن ها حجم عظیمی از اطلاعات جالب و سرگرم کننده، نقشه های قدیمی منطقه خود، مکان های سکونتگاه های باستانی و موارد دیگر را دانلود کنید.
علاوه بر این، در هر شهر مغازه های عتیقه فروشی زیادی وجود دارد. برخی از نمایشگاه های ارزان قیمت را نیز می توان از آنجا خریداری کرد. صاحبان چنین سالن هایی اغلب نیازهای مدارس را برآورده می کنند و عتیقه های جالب را کاملاً رایگان ارائه می دهند.
بنابراین، پس از پر کردن مجموعه مدرسه، لازم است که آن را به شکل مناسبی درآورید. برای انجام این کار، برخی از نمایشگاه ها باید بازسازی شوند. اشیایی که در زمین یافت شده و از آهن ساخته شده اند، در اتاق موزه، جایی که خشک و گرم است، شروع به فرو ریختن خواهند کرد. فلز پوسته پوسته می شود و خرد می شود، با گذشت زمان شما در معرض خطر از دست دادن کامل نمایشگاه هستید.
برای جلوگیری از این اتفاق، باید آن را از اثرات مضر اکسیژن محافظت کنید. ابتدا باید خاک و زائده های زنگ زدگی را به دقت از بین ببرید و سپس نمایشگاه را با یک لایه نازک از موم یا پارافین ذوب شده پر کنید. نمایشگاه های کم ارزش را می توان به سادگی با یک لاک نیترو بی رنگ پوشاند. فیلم محافظ از تخریب بیشتر جلوگیری می کند و یک حاشیه ایمنی اضافی ایجاد می کند. نمایشگاه های مس، برنج و برنز در یک محلول صابونی معمولی تمیز می شوند. اگر به شدت تحت تأثیر اکسیدها قرار گیرند، می توان از محلول ضعیف اسید سیتریک برای تمیز کردن استفاده کرد. در عین حال، نباید فراموش کرد که یک لایه یکنواخت و زیبا از اکسیدهای مس، به اصطلاح پتینه، به نمایشگاه اصالت می بخشد و از تخریب بیشتر محافظت می کند، بنابراین نباید حذف شود. نمایشگاه های کاغذی (اسناد، پول، کتاب، اعلامیه) باید از دست انسان و گرد و غبار محافظت شوند. اگر در شرایط بسیار نامناسبی هستند می توانید آنها را زیر شیشه، داخل فایل یا لمینت قرار دهید. محصولات نقره با پودر دندان به خوبی تمیز می شوند، به استثنای نقره با سیاه شدن. اشیاء ساخته شده از چوب را می توان با روغن های بی رنگ ویژه ای که برای تقویت ساختار درخت طراحی شده اند، درمان کرد.
محصولات چرمی بهتر است با موم طبیعی مالیده شوند. مانکن های لباس باید با قرار دادن حشره کش ها در داخل آن از شر پروانه ها محافظت شوند. کافی است که به طور دوره ای گرد و غبار را از محصولات کتانی تکان دهید. برای ایمنی عمومی نمایشگاه موزه مدرسه، تمیز کردن مرطوب هفتگی محل ضروری است. این امر به ویژه آسان خواهد بود اگر بیشتر نمایشگاه ها زیر شیشه قرار گیرند.
بنابراین، شما نمایشگاه های لازم را خریداری، بازسازی و ثبت کرده اید. مرحله بعدی تشکیل صندوق کمکی است. صندوق کمکی هر چیزی است که به آشکار کردن کامل اهمیت یک نمایشگاه خاص کمک می کند. این شامل غرفه های اطلاعات اولیه، میزهایی با اقلام ارائه شده، کابینت های شیشه ای، نمایشگاه های دیواری فردی یا مجموعه آنها، قفسه هایی برای ابزار، سلاح یا لباس، برچسب نام و موارد دیگر است. اغلب اتفاق می افتد که طراحی و نمایش رنگارنگ یک نمایشگاه موزه بیشتر وقت و هزینه صرف شده را به خود اختصاص می دهد. روند ایجاد یک موزه می تواند بی پایان باشد، زیرا هر از چند گاهی برخی از نمایشگاه ها را به دلایل مختلف تغییر، تکمیل یا به سادگی حذف خواهید کرد. با این وجود، این فرآیند هم برای معلمان و هم برای دانش آموزانی که به آنها کمک می کنند سرگرم کننده است. با تجهیز موزه، هر معلم سعی می کند طرح منحصر به فرد خود را بیاورد.
ما فقط می توانیم چند گزینه برای چنین راه حل هایی پیشنهاد کنیم. برای اینکه میزها مدرن به نظر نرسند، آنها را با یک پارچه دو نخی و ارزان قیمت پوشانده اند که شبیه کتان است. تبر، نیزه، داس، انبر، هیل و چکش بهتر است روی شفت کاشته شوند (در صورت عدم وجود). این به آنها ظاهر کاری مناسبی می دهد. می توانید یک تکه بکسل کتان را روی یک چرخ خود چرخان قرار دهید و نخ دستی را روی دوک قرار دهید. تراشه ها داخل چراغ ها قرار می گیرند و روی دیوار ثابت می شوند. می توانید ذغال سرد را در اتو زغال سنگ بریزید. آیکون ها در گوشه قرمز چیده شده و با حوله و شاخه های بید تزئین شده اند. ایده ایجاد "گوشه ای از کلبه روسی" با یک اجاق گاز تقلبی کسی را شگفت زده نخواهد کرد. اما "گوشه انبار"، "سایبان"، "آبخانه" یا "یخچال" به فراتر از هنجارهای پذیرفته شده به طور کلی کمک می کند.
خوب، آخرین چیزی که برای کار تمام عیار موزه لازم است، تهیه راهنما و توزیع زمان موزه است. برای راهنماها، بهتر است دانش آموزان کلاس های 6-9 را انتخاب کنید. این گروه های سنی بهینه هستند. در این کلاس‌ها، دانش‌آموزان از قبل می‌توانند به طور شایسته و جالب یک تور برگزار کنند و شما چندین سال قبل از فارغ‌التحصیلی دانش‌آموز از مدرسه، راهنمای خواهید داشت. بهتر است سفرها با توافق قبلی بین بازدیدکنندگان و کارکنان موزه انجام شود. موزه نباید یک اتاق گردشی باشد. باز شدن آن باید فقط در آغاز فوری تور انجام شود و بلافاصله پس از پایان آن بسته شود. در یکی از روزهای هفته، می توانید یک "روز باز" ایجاد کنید، زمانی که موزه برای چندین ساعت متوالی برای بازدید رایگان باز است. معمولاً در ماه های اول پس از افتتاح موزه مدرسه، گشت و گذارهای متعددی انجام می شود. زمانی که اکثر دانش آموزان از موزه بازدید می کنند، فعالیت های آن کاهش می یابد و وارد دوره آرام فرآیند آموزشی می شود. بر اساس موزه، می توانید یک انتخاب تاریخی یا گروهی ایجاد کنید که دانش آموزان تاریخ محلی را با جزئیات مطالعه کنند، پروژه های علمی و تحقیقاتی جالبی را آماده کنند. علاوه بر گشت و گذار در موزه، می توانید سفرهایی در فضای باز به مکان های تاریخی واقع در نزدیکی مدرسه آماده کنید.
در خاتمه اضافه می کنم که این مقاله صرفاً مشاوره ای است و بر اساس تجربه شخصی نویسنده در طول سالیان متمادی است. شاید در کار به شما کمک کند.
خالصانه.
سرگئی کراسیلنیکوف.
تربیت میهنی نسل جوان یکی از اولویت های سیاست دولت است. ایده های میهن پرستی، به ویژه در بالاترین تجلی خود - آمادگی برای دفاع از میهن، همیشه یکی از مکان های پیشرو در شکل گیری نسل جوان را اشغال کرده است. و اکنون، به نظر ما، مانند گذشته، تاریخ گذشته قهرمانانه مردم روسیه به عامل مهمی در آموزش میهن پرستانه تبدیل می شود. هنگامی که تلاش های مکرر برای "بازنویسی"، تحریف تاریخ کشور و جامعه ما وجود دارد، دشوار است که اهمیت آموزش میهن پرستانه جوانان را دست بالا گرفته و پیوندهای بین نسل ها را تقویت کنیم. ما نباید فصل های تلخ، اما در عین حال قهرمانانه و باشکوه تاریخ خود را فراموش کنیم. پسر نباید پدرش را فراموش کند و نوه پدربزرگش را. فقط یک شخص در حافظه قوی است. برای آموزش موفق در جامعه ما یک میهن پرست و یک شهروند میهن، لازم است فعالیت های هدایت شده برای حفظ و کسب دانش و ایده های جوانان مدرن در مورد گذشته میهن ما، در مورد مسیرهای تاریخی توسعه کشور ما سازماندهی شود. جامعه روسیه، اطلاعاتی در مورد سرزمین مادری کوچک آنها، در مورد منطقه آنها. اما این بدون ایجاد سیستمی برای شکل گیری علاقه به تاریخ کشور و نه فقط علاقه، بلکه فعالیت شناختی غیرممکن است.
دانلود:
پیش نمایش:
موسسه آموزشی بودجه شهرداری
"مدرسه باز (نوبتی)"
پروژه
ایجاد موزه مدرسه
2017
یادداشت توضیحی
تربیت میهنی نسل جوان یکی از اولویت های سیاست دولت است. ایده های میهن پرستی، به ویژه در بالاترین تجلی خود - آمادگی برای دفاع از میهن، همیشه یکی از مکان های پیشرو در شکل گیری نسل جوان را اشغال کرده است. و حالابه نظر ما بیشتر از همیشهیک عامل مهم در آموزش میهن پرستانه تاریخ گذشته قهرمانانه مردم روسیه است.هنگامی که تلاش های مکرر برای "بازنویسی"، تحریف تاریخ کشور و جامعه ما وجود دارد، دشوار است که اهمیت آموزش میهن پرستانه جوانان را دست بالا گرفته و پیوندهای بین نسل ها را تقویت کنیم. ما نباید فصل های تلخ، اما در عین حال قهرمانانه و باشکوه تاریخ خود را فراموش کنیم. پسر نباید پدرش را فراموش کند و نوه پدربزرگش را. فقط یک شخص در حافظه قوی است.
برای آموزش موفق در جامعه ما یک میهن پرست و یک شهروند میهن خود، لازم است که فعالیت های هدایت شده را برای حفظ و کسب دانش و ایده های جوانان مدرن در مورد گذشته سرزمین مادری ما، در مورد مسیرهای تاریخی توسعه جامعه روسیه سازماندهی کنیم. ، اطلاعاتی در مورد سرزمین مادری کوچک آنها، در مورد منطقه آنها. اما این بدون ایجاد سیستمی برای شکل گیری علاقه به تاریخ کشور و نه فقط علاقه، بلکه فعالیت شناختی غیرممکن است.
توجیه نیاز پروژه.
مکان‌های زیبای زیادی روی زمین وجود دارد، اما هر فردی باید مکان‌هایی را که از آنجا آمده است و دوران کودکی خود را در آنجا گذرانده است دوست داشته باشد و به آن افتخار کند. او باید به یاد بیاورد که میهن کوچکش چه سهمی در تاریخ یک کشور بزرگ داشته و دارد.
این پروژه در آموزش و شکل گیری شخصیت دانش آموزان، آموزش یک شهروند و یک میهن پرست از اهمیت بالایی برخوردار است و برای مشارکت دانش آموزان و والدین MBOU "مدرسه باز (شیفتی)" در جستجوی فعال ضروری است. فعالیت های تحقیقاتی.
موزه مدرسه کمک شایانی به تربیت میهن پرستی دانش آموزان خواهد کرد و به القای حس عزت و غرور، مسئولیت و امید در فرزندانمان کمک می کند و ارزش های واقعی خانواده، ملت و میهن را آشکار می کند. کودکی، نوجوانی که تاریخ محله، شهر، زندگی اجدادش، آثار معماری را بداند، هرگز چه در رابطه با این شی و چه در رابطه با دیگران مرتکب خرابکاری نمی شود. او فقط قیمت آنها را خواهد دانست.
بنابراین، ما معتقدیم که لازم است مدرسه ما موزه مدرسه خود را ایجاد کند.
این پروژه در سال تحصیلی 2017-2018 در MBOU "مدرسه باز (شیفتی)" اجرا می شود.
2-هدف پروژه:
1. حفظ حافظه تاریخی و میراث فرهنگی.
توسعه علاقه دانش آموزان به تاریخ، تعمیق دانش تاریخ و شکل گیری احساسات و باورهای مدنی-وطن پرستانه در مورد مطالب خاص تاریخی، تأیید اهمیت ارزش هایی مانند: الف) عشق و احترام به شهر بومی؛ ب) نگرش دقیق به ثمرات کار، تجربه نسل های قبلی؛ ج) افزایش میراث تاریخی، حفظ حافظه تاریخی.
پرورش یک شهروند میهن پرست.
3. وظایف اصلی پروژه:
1. تعمیم و نظام مند کردن مطالب جستجوی انباشته شده مطابق با جهت های انتخاب شده.
2. ایجاد موزه;
4. تکمیل و به روز رسانی منظم نمایشگاه های موزه.
5. توسعه علاقه دانش آموزان به فعالیت های تاریخی، پژوهشی، علمی و آموزشی.
6. مشارکت دادن دانش آموزان در کارهای مفید اجتماعی، توسعه فعالیت های کودکان در حفاظت از اماکن یادبود، آثار تاریخی و فرهنگی شهر زادگاهشان.
7. مشارکت معلمان، والدین، دانش آموزان و سایر افراد جامعه در پروژه.
4. شرح اجرای پروژه.
برای دستیابی به اهداف و مقاصد تعیین شده، خرید و ساخت قفسه های نمایش، متریال استند ضروری است. لازم است که مواد را در جهت ها منظم کنید و آن را قرار دهید. آثار باستانی پس از ثبت در کتاب در ویترین ها قرار می گیرد. ما معتقدیم که موزه در مدرسه کمک خواهد کردافزایش علاقه به تاریخ شهر خود؛ شرکت فعال در مسابقات تاریخ تاریخی و محلی، آزمون ها، مسابقات، پیاده روی، گشت و گذار. شکل گیری موقعیت مدنی-وطن پرستانه در بین دانش آموزان.
5. فعالیت برنامه ریزی شده
این پروژه برای 1 سال تحصیلی (2017-2018) طراحی شده و شامل 3 مرحله است:
مرحله I - مقدماتی(سپتامبر - اکتبر 2017.)
مرحله سوم - نهایی(ژانويه - فوريه 2018)
مرحله مقدماتی (سپتامبر - اکتبر 2017)
وظیفه اصلی آن ایجاد شرایط برای اجرای موفقیت آمیز پروژه است.
- تجزیه و تحلیل وضعیت فرصت های مدرسه.
- ایجاد پایگاه هنجاری موزه مدرسه.
- تحقق پروژه در بین شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.
- تعیین دایره افراد از بین معلمان، مدیریت مدرسه برای مدیریت پروژه، توزیع نقش ها، ایجاد کارگروه.
- آشنایی با تجربه استفاده از موزه های مدارس در فرآیند آموزشی در سایر مدارس.
- جستجو و جذب شرکا برای همکاری در موسسات فرهنگی، سازمان های پیشکسوت، جامعه مدرسین.
صحنه اصلی (نوامبر - دسامبر 2017)
وظیفه اصلی آن ایجاد یک موزه مدرسه تاریخ محلی است.
- طراحی داخلی موزه.
- نمایشگاه ها، بخش هایی از موزه را ایجاد کنید.
- سازماندهی کار با دانش آموزان، والدین، جامعه شهر به منظور پر کردن موزه مدرسه با نمایشگاه.
- راهنماهایی را برای گشت و گذار در موزه مدرسه آماده کنید.
مرحله نهایی (ژانویه - فوریه 2018)
وظیفه اصلی این دوره تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت ها است: دستاوردها، کاستی ها، تنظیم کار بیشتر در زمینه ها.
گنجاندن منبع موزه در فعالیت های کلاسی، فوق برنامه و فوق برنامه.
- افتتاحیه بزرگ موزه مدرسه
- خلاصه کردن
6. برنامه کاری برای اجرای پروژه.
2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html
یک موزه در یک موسسه آموزشی "به منظور آموزش، آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان" ایجاد می شود. موزه مدرسه برای ایجاد علاقه پایدار به کسب دانش جدید در مورد تاریخ سرزمین بومی، پرورش میل و تمایل به مطالعه مستقل تاریخ سرزمین بومی، ایجاد مهارت های کار پژوهشی با ادبیات تاریخ محلی، طراحی شده است. مواد آرشیوی، منابع مکتوب و شفاهی. فقط یک موزه تأثیر عاطفی، اطلاعاتی دارد و می تواند دانش آموزان را با ارزش های مادی، فرهنگی، معنوی سرزمین مادری خود آشنا کند، آموزش میهن پرستانه را با نمونه های مبارزات قهرمانانه، بهره برداری ها و خدمت به کشور انجام دهد.
فقط در یک موزه می توان دانش تاریخی را به اعتقادات تبدیل کرد. این امر با حضور در موزه تاریخ و فرهنگ اصیل تسهیل می شود که در آن پدیده وحدت تأثیر اطلاعاتی - منطقی و عاطفی - تصویری بر ذهن و احساسات تجلی می یابد. در موزه، اطلاعات دید، تصویرسازی را به دست می‌آورد و تفکر بصری را فعال می‌کند که به ابزاری مؤثر برای تداوم فرهنگی تبدیل می‌شود.
موزه یک موسسه آموزشی نقطه انکسار فرهنگ و آموزش است. اهداف موزه مدرسه عبارتند از:
برای پرورش حس میهن پرستی - چنین "احساس اجتماعی که محتوای آن عشق به میهن ، وفاداری به آن ، غرور در گذشته و حال آن ، میل به محافظت از منافع میهن است."
کمک به معرفی مواد موزه ای در فرآیند آموزشی.
تبدیل یک شیء موزه ای به وسیله ادراک اطلاعاتی و احساسی دوران گذشته.
برای ترویج گنجاندن دانش آموزان در خلاقیت های فرهنگی-اجتماعی، جستجو و فعالیت های پژوهشی برای مطالعه، بازیابی تاریخ میهن کوچک.
به شکل گیری ارزش های معنوی کمک کنید.
برای ایجاد یک موزه مدرسه، تعدادی از شرایط لازم است:
اشیاء موزه ای جمع آوری و ثبت شده؛
دارایی موزه؛
محل و تجهیزات برای نگهداری و نمایش اقلام موزه.
نمایشگاه موزه؛
اساسنامه (آیین نامه) موزه، مصوب ارگان خودگردان و رئیس مؤسسه آموزشی.
وظایف موزه مدرسه
در ترکیب "موزه مدرسه" کلمه موزه است. مانند هر موزه دیگری، کارکردهای ذاتی این نهاد اجتماعی را دارد. مقررات مربوط به موزه یک موسسه آموزشی وظایف آموزشی و مستندسازی را تعریف می کند. ماهیت کارکرد مستندسازی در انعکاس هدفمند در مجموعه موزه با کمک اشیاء موزه ای آن دسته از پدیده های تاریخی، اجتماعی یا طبیعی است که موزه مطابق با مشخصات خود مطالعه می کند.
عملکرد مستندسازی به سه شکل انجام می شود:
کسب وجوه؛
کار سهام؛
ایجاد نمایشگاه موزه؛
اقلام موزه‌ای، بنای تاریخی و فرهنگی است که از محیط خود خارج شده، تمام مراحل پردازش علمی را طی کرده و در مجموعه موزه گنجانده شده است. نکته اصلی برای یک شی موزه معنای معنایی، ارزش هنری یا پتانسیل اطلاعاتی آن است. همه اقلام موزه دارای تعدادی ویژگی هستند. آموزنده، جذاب، رسا است.
آموزنده بودن شی موزه- در نظر گرفتن شی موزه به عنوان منبع اطلاعات.
جذابیت- توانایی یک شی در جلب توجه با ویژگی های بیرونی یا ارزش هنری و تاریخی آن.
بیان- بیان موضوع، توانایی آن در تأثیر عاطفی.
نمایندگی (نمایندگی) -منحصر به فرد بودن کالا در رابطه با موارد مشابه
همه اقلام موزه به سه گروه تقسیم می شوند:
مواد (لباس، وسایل خانگی، وسایل شخصی)؛
هنرهای زیبا (نقاشی، مجسمه سازی، گرافیک)؛
نوشته شده (اسناد در تمام رسانه ها) 5.13.
مجموع اقلام موزه ای مجموعه های موزه است. کسب سرمایه یکی از فعالیت های اصلی موزه در یک موسسه آموزشی است.
فرآیند جمع آوری وجوه موزه مدرسه را می توان به 4 مرحله اصلی تقسیم کرد:
انتخاب برنامه ریزی
کار جستجو و جمع آوری.
شناسایی و جمع آوری آثار تاریخی و فرهنگی.
گنجاندن آثار تاریخی و فرهنگی در مجموعه موزه.
در مرحله اول، بسته به مشخصات و قابلیت های موزه، انتخاب موضوع و اشیاء اکتساب انجام می شود. چندین راه برای تکمیل وجود دارد:
اکتساب موضوعی - روشی برای کسب مرتبط با مطالعه هر فرآیند تاریخی، رویداد، شخص، پدیده طبیعی و مجموعه ای از منابع اطلاعاتی در مورد آنها.
اکتساب سیستماتیک - روشی که برای ایجاد و پر کردن مجموعه هایی از همان نوع اقلام موزه استفاده می شود: ظروف، مبلمان، لباس.
کسب "در پاشنه رویدادها" - پذیرش جمع آوری کار در محل در زمان یک رویداد یا بلافاصله پس از آن.
کسب فعلی - دریافت اقلام موزه فردی از اهدا کننده، خرید، یافته های تصادفی 4.28.
مرحله دوم: کار جستجو و جمع آوری. روش های جستجو و فعالیت های تحقیقاتی وجود دارد:
جمع آوری شواهد شفاهی (نظرسنجی از جمعیت، پرسش، مصاحبه).
مکاتبه با مردم؛
ملاقات با افراد جالب؛
دریافت هدایا از مجموعه های خانوادگی؛
کار در کتابخانه ها، آرشیوها؛
اکسپدیشن ها
یکی از اصول اساسی هر کار جستجو و تحقیق، اصل پیچیدگی است. با پیروی از این اصل، مورخان جوان محلی باید سعی کنند موضوع را به طور همه جانبه بررسی کنند، تلاش کنند رویدادهای مورد مطالعه را با فرآیندهای کلی تاریخی مرتبط کنند، ویژگی های مشخصه آنها را ببینند، اعتبار اطلاعات دریافت شده را مشخص کنند و نقش افراد را در این رویدادها درک کنند. هر مورخ محلی باید مسئولیت ایمنی بناهای تاریخی و فرهنگی شناسایی و جمع آوری شده را به خاطر بسپارد: حفظ نه تنها خود بنا، بلکه اطلاعات افشا شده در مورد آن و تاریخچه آن نیز مهم است. همچنین دانش‌آموزان باید الزامات قانونی مربوط به جمع‌آوری، حفظ آثار تاریخی و فرهنگی را رعایت کنند، یعنی گرفتن اقلامی که موزه حق نگهداری از آنها را ندارد: جواهرات، سفارش‌ها، اسلحه‌های گرم و گرم، توصیه نمی‌شود. سلاح های لبه دار بسیار مهم است که بتوان اطلاعات لازم را در مورد آن دسته از فرآیندهایی که موضوع جستجو و کار جمع آوری هستند جمع آوری و ثبت کرد.
جمع آوری وجوه موزه یکی از کارکردهای موزه است که هدف آن جمع آوری اطلاعات اجتماعی و مستندسازی توسعه یک پدیده یا رویداد است.
برای حسابداری و توصیف علمی آثار جمع آوری شده تاریخ و فرهنگ و همچنین اطلاعات همه جانبه در مورد آنها از اسناد میدانی توصیف و حسابداری استفاده می شود. این موارد عبارتند از: "گواهی پذیرش"، "روزنامه صحرایی"، "شرح میدان"، "دفتر ثبت خاطرات و داستان ها"، کتاب های اقلام موزه ای حسابداری ("دفتر موجودی") 3، 12. دفتر موجودی سند اصلی است. حسابداری، توصیف علمی و حفاظت از بناهای تاریخی و فرهنگی موزه مدرسه. این را خود دانش‌آموزان می‌توانند از یک دفتر یا کتاب ضخیم بزرگ در صحافی قوی درست کنند. این کتاب دارای نمودار است، در امتداد ستون فقرات با نخ های قوی دوخته شده است، ورق ها در گوشه سمت راست بالای سمت جلوی هر گوشه شماره گذاری شده اند. در پایان کتاب، کتیبه تأییدیه ای در مورد تعداد صفحات آن نوشته شده است. ضبط و سیستم عامل کتاب با مهر مؤسسه آموزشی که موزه تحت آن فعالیت می کند مهر و موم شده است.
در داده های عنوان در سمت جلوی جلد در صفحه عنوان، علاوه بر نام خود سند، لازم است که نام موزه مدرسه، وابستگی آن به یک موسسه آموزشی خاص، داده های آدرس و تاریخ شروع ثبت مطالب در کتاب پس از پر شدن کتاب از سوابق، صفحه جلد یا عنوان شماره جلد و شماره موجودی اقلام موزه ثبت شده در آن را نشان می دهد. هر جلد جدید از کتاب موجودی باید با شماره بعدی بعد از شماره ای که آخرین شیء موزه ای در جلد قبلی زیر آن ثبت شده است شروع شود.
تمام مطالب در دفتر موجودی به طور مرتب، با جوهر سیاه یا بنفش انجام شده است، اصلاحات، که تنها به عنوان آخرین راه حل مجاز است، با جوهر قرمز انجام شده و با ورودی "تصحیح شده به باور" - و امضای تایید شده است. رئیس موزه (پیوست 2).
پدیده موزه مدرسه این است که تأثیر آموزشی آن بر کودکان و نوجوانان به طور مؤثر در اجرای فعالیت های موزه ظاهر می شود. مشارکت آنها در جستجو و کارهای تحقیقاتی، مطالعه توصیف اشیاء موزه، ایجاد نمایشگاه، برگزاری گشت و گذار، عصرها، کنفرانس ها به پرکردن اوقات فراغت آنها، تسلط بر روش ها و مهارت های مختلف تاریخ محلی و موزه کاری، کمک به دانش آموزان برای یادگیری تاریخ کمک می کند. و مشکلات سرزمین مادری خود "از درون"، برای درک اینکه اجدادشان چقدر نیرو و روح در اقتصاد و فرهنگ منطقه سرمایه گذاری کرده اند. این امر باعث احترام به یاد نسل های گذشته هموطنان، احترام به میراث فرهنگی و طبیعی حقوق آنها می شود که بدون آن نمی توان میهن پرستی و عشق به میهن خود را القا کرد.
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موزه یک مؤسسه آموزشی را وسیله ای مؤثر برای آموزش معنوی، اخلاقی، میهن پرستانه و مدنی کودکان و جوانان می داند. عملکرد آموزشی مبتنی بر ویژگی های اطلاعاتی و بیانی شی موزه است و در اشکال مختلف کار فرهنگی و آموزشی موزه انجام می شود. مورخان موزه اشکال موزه های زیر را تشخیص می دهند:
گشت و گذار؛
مشاوره؛
قرائت های علمی؛
شب های تاریخی و ادبی؛
ملاقات با افراد جالب؛
تعطیلات؛
کنسرت ها؛
مسابقات، آزمونها؛
بازی های تاریخی و غیره .
در مقررات مربوط به موزه یک موسسه آموزشی، عملکردهای سنتی عبارتند از:
اکتساب، مطالعه، حسابداری، ذخیره سازی اقلام موزه؛
استفاده از اقلام موزه ای، اشکال ارتباطی موزه ای به عنوان وسیله ای برای آموزش تاریخی، میهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی. موزه های مؤسسات آموزشی و همچنین موزه های دولتی فدراسیون روسیه موظف به رعایت قوانین و مقررات حسابداری، ذخیره سازی و توصیف علمی اشیاء موزه هستند.
هدف از ایجاد و بهره برداری از موزه مدرسه ارتقای کامل رشد شایستگی های ارتباطی، مهارت های پژوهشی دانش آموزان، حمایت از توانایی های خلاقانه کودکان، شکل گیری علاقه به فرهنگ ملی و احترام به ارزش های اخلاقی است. نسل های گذشته موزه نه تنها باید به اتاق مطالعه ویژه مدرسه، بلکه به یکی از مراکز آموزشی فضای باز آموزشی تبدیل شود.
هدف از فعالیت موزه ایجاد احساس مسئولیت در قبال حفظ منابع طبیعی، فرهنگ هنری منطقه، افتخار به وطن، مدرسه، خانواده، یعنی. احساس تعلق به گذشته و حال میهن کوچک. موزه مدرسه به عنوان بخشی از یک فضای آموزشی باز، به عنوان هماهنگ کننده فعالیت های نظامی-وطن پرستانه یک موسسه آموزشی، رشته اتصال بین مدرسه و سایر نهادهای فرهنگی، سازمان های عمومی فراخوانده می شود.
وظایف موزه مدرسه
یکی از وظایف اصلی موزه آموزش آگاهی وطن پرستانه دانش آموزان مدرسه است. همانطور که می دانید، موزه زمان ها را به هم پیوند می دهد. این فرصتی بی نظیر به ما می دهد تا متحدان خود را در سازماندهی روند آموزشی نسلی که پیش از ما زندگی می کردند، بسازیم تا از تجربیات آنها در زمینه علمی، فرهنگی و آموزشی استفاده کنیم. گذشته بدون هیچ ردی ناپدید نمی شود، راه خود را به زمان حال باز می کند و هزاران مدرک از وجود خود را در قالب آثار فرهنگ مادی و معنوی که توسط موزه ها نگهداری و ترویج می شود، به جا می گذارد.
تاریخ ستون فقرات هر موزه ای است. این می تواند تاریخ یک خانواده، یک مدرسه، یک فارغ التحصیل فردی، یک معلم باشد. هر یک از این شهادت ها بخشی از تاریخ را منعکس می کند. از چنین قطعاتی، در نهایت تاریخ جامعه بشری شکل می گیرد.
اصل تاریخ گرایی برای نظریه و عمل موزه بنیادی است. این اصل مستلزم رعایت سه شرط مهم است: توجه به پدیده ها و اشیا در ارتباط متقابل آنها. ارزیابی پدیده ها و اشیا از نظر جایگاه آنها در روند کلی تاریخی، تمدنی. مطالعه تاریخ در پرتو مدرنیته
افزایش مداوم در جریان اطلاعات مستلزم چنین سازماندهی فرآیند شناختی است که در آن دانش آموزان، به موازات توسعه مقدار معینی از دانش، نیاز به "نوشتن" مستقل تاریخ را برآورده می کنند.
این موزه دارای پتانسیل آموزشی عظیمی است، زیرا اسناد تاریخی معتبر را حفظ کرده و به نمایش می گذارد. استفاده مؤثر از این پتانسیل برای تربیت دانش آموزان با روحیه میهن پرستی، شعور مدنی، اخلاق والا از مهمترین وظایف موزه مدرسه است.
مشارکت کودکان در جستجو و کار جمع آوری، مطالعه و توصیف اشیاء موزه، ایجاد یک نمایشگاه، برگزاری گشت و گذار، عصرها، کنفرانس ها به پر کردن اوقات فراغت آنها کمک می کند. در فرآیند فعالیت های تحقیقاتی، دانش آموزان بر روش ها و مهارت های مختلف تاریخ محلی و فعالیت های حرفه ای موزه تسلط پیدا می کنند و در دوره تحقیقات تاریخ محلی - مبانی بسیاری از رشته های علمی که توسط برنامه درسی مدرسه پیش بینی نشده است. بسته به موضوع نمایه موزه مدرسه، کودکان با مفاهیم و روش های اساسی تبارشناسی، باستان شناسی، منابع شناسی، قوم نگاری، موزه شناسی و غیره آشنا می شوند.
علاوه بر این، دانش آموزان اصول اولیه فعالیت های پژوهشی را یاد می گیرند. آنها انتخاب و تدوین موضوعات تحقیق، تحلیل تاریخ نگاری موضوع، جستجو و جمع آوری منابع، مقایسه و نقد آنها، تدوین دستگاه مرجع علمی، تدوین فرضیه ها، فرضیات، ایده ها، آزمون آنها، نتیجه گیری تحقیق و توسعه را می آموزند. توصیه هایی برای استفاده از نتایج به دست آمده. . در نتیجه، کودکان یک رویکرد تحلیلی برای حل بسیاری از مشکلات زندگی، توانایی هدایت در جریان اطلاعات، تشخیص قابل اعتماد از جعلی، عینی از ذهنی، یافتن رابطه بین خاص و کلی، بین کل و جزء و غیره
سفر در سرزمین مادری خود، مطالعه آثار تاریخی و فرهنگی، اشیاء طبیعت، گفتگو با شرکت کنندگان و شاهدان عینی رویدادهای مورد مطالعه، آشنایی با آثار مستند، پوشاک میراث بصری در محیط خود، در موزه ها و آرشیوها، دانش آموزان را به صورت ویژه تر دریافت می کنند. و ایده های تصویری در مورد تاریخ، فرهنگ و طبیعت شهر خود، یاد بگیرند که چگونه تاریخ سرزمین مادری کوچک با تاریخ روسیه مرتبط است، چگونه فرآیندهای مختلف تاریخی، سیاسی و اجتماعی-اقتصادی در ایالت و در جهان در حال وقوع است. بر توسعه این فرآیندها در زادگاه خود، مدرسه تأثیر می گذارد.
بنابراین، دانش و ایده های کودکان، به دست آمده از مطالعه دوره مدرسه تاریخ و علوم اجتماعی، مشخص و گسترش می یابد، مؤلفه منطقه ای استانداردهای آموزشی در حال اجرا است، یعنی تاریخ سیبری در حال مطالعه است.
منطقه روستوف منطقه Tarasovsky روستای Tarasovsky
موسسه آموزشی بودجه شهرداری
مدرسه راهنمایی تاراسوفسایا شماره 2
موزه مدرسه پروژه
مدیر پروژه:
گونچاروک ولادیمیر استپانوویچ، معلم فناوری، رئیس حلقه "مورخ جوان محلی".
شرکت کنندگان: دانش آموزان، معلمان MBOU TSOSH شماره 2، والدین
ص. Tarasovskiy 2018
پروژه: موزه مدرسه
"یادت میاد چطوری شروع شد؟"
"هیچ چیز انسانی تر در یک مرد وجود ندارد،
نحوه پیوند گذشته و حال
F.I. تیوتچف
دلیل نیاز به پروژه
احساس عشق به وطن به خودی خود و خود به خود ایجاد نمی شود. باید از دوران کودکی به طور جدی و متفکرانه تربیت شود. و اینجا به نظر من موزه مدرسه نقش مهمی دارد.
می توان بی پایان از تربیت معنوی و اخلاقی، از میهن پرستی صحبت کرد و آنها را در روح هموطنان بیدار کرد، اما اگر حرف ها پشتوانه کارهای ملموس نباشد، همه اینها چیزی جز تکان دادن هوا نخواهد بود.
برای اینکه زندگی هر یک از ما و کل کشور بهتر شود،
باید از خودتان شروع کنید: نسبت به آنچه در اطراف ما اتفاق می افتد بی تفاوت نباشید. نگرش خود را نسبت به دنیا تغییر دهید...
در حال حاضر، هیچ کس در این واقعیت شک ندارد که آشنایی با فرهنگ باید از دوران کودکی آغاز شود. به نظر من، این مشکل فوری جامعه امروز است: احیاء و توسعه ارزشهای معنوی و اخلاقی، نیاز به شکل گیری اصول عالی اخلاقی و اخلاقی در بین جوانان.
من معتقدم ایجاد موزه مدرسه می تواند به حل این مشکل کمک کند. به هر حال، هدف از فعالیت موزه، شکل دادن احساس مسئولیت در قبال حفظ منابع طبیعی، فرهنگ هنری منطقه، افتخار به وطن، مدرسه، خانواده، یعنی احساس تعلق به گذشته و حال است. از یک سرزمین مادری کوچک
موزه مدرسه تاریخ مدرسه برای کودکان طراحی شده است. کودکان آینده جامعه ما هستند. اگر می خواهیم شهروندان شایسته و میهن پرست وطن را پرورش دهیم، باید یک هسته معنوی و اخلاقی را در فرزندان خود ایجاد کنیم.
موزه شرایط خاصی را برای تأثیرگذاری بر فرآیندهای فکری- ارادی و عاطفی شخصیت کودک ایجاد می کند و هر نمایشگاه برنامه ای برای انتقال دانش، مهارت ها، قضاوت ها، ارزیابی ها و احساسات از طریق نمایشگاه است.
نام پروژه:موزه مدرسه
موضوع موزه مدرسه:« یادت هست چطور شروع شد؟" مدیر پروژه: گونچاروک ولودیمیر استپانوویچ
شرکت کنندگان پروژه:دانشجویان MJOU TSOSH شماره 2.
شرح مشکل.
تاریخ مدرسه، روستا، که از نزدیک با زندگی کشور در ارتباط است، در سنت های آن غنی است.
متاسفانه این مدرسه موزه تاریخ مدرسه ندارد. "حافظه" به عنوان V.A. آستافیف، - این عصایی است که فرد در مسیر زندگی خود به آن تکیه می کند، او را بینا می کند ... ".
چرا توجه به این موضوع جلب شد؟ اخیراً می توان مشاهده کرد که کودکان علاقه خود را به وطن کوچک خود، به مدرسه خود از دست داده اند. برای حفظ خاطره سالهای سپری شده در داخل دیوارهای مدرسه بومی، تصمیم گرفته شد موزه مدرسه ایجاد شود، "یادت می آید چگونه همه چیز شروع شد؟".
راه حل این موضوع مرتبط است، زیرا در حال حاضر مسئله ایجاد حس میهن پرستی بسیار حاد شده است، که یکی از وظایف اصلی در آموزش شهروندان آینده روسیه است.
کار بر روی این پروژه به حفظ حافظه مدرسه، سنت های مدرسه و نقاط عطف مهم در تاریخ آن کمک می کند. کار با داده‌های بایگانی و نمایشگاه‌های موزه به رشد توانایی‌های خلاقانه، احساسات مدنی-وطن پرستانه، مهارت‌های ارتباطی، مهارت‌های جستجو و تحقیق کمک می‌کند که در دنیای مدرن بسیار ضروری است.
هدف پروژه:
ایجاد موزه ای که به تاریخ مدرسه ما اختصاص دارد.
اهداف پروژه:
مطابق با این هدف تعیین شده، وظایف خاصی تدوین شد که محتوای کار را برای حل مشکل آشکار می کند:
حفظ حافظه تاریخی مدرسه.
سازماندهی کار جستجو و تحقیق.
نمایشگاه خوب طراحی شده
تکمیل و به روز رسانی نمایشگاه های موزه.
ایجاد علاقه دانش آموزان به تاریخ مدرسه.
برقراری ارتباط با آرشیوها، موزه ها، مشارکت دانش آموزان، والدین دانش آموزان و مردم در پروژه.
نتایج مورد انتظار:
ایجاد نمایشگاه و تکمیل صندوق موزه مدرسه.
استفاده از مواد موزه در درس، ساعات کلاس، فعالیت های فوق برنامه و جلسات اولیا و مربیان.
شکل گیری توانایی های خلاقانه در هر کودک.
ایجاد حس شهروندی و میهن پرستی در دانش آموزان.
اجرای این پروژه امکان ایجاد یک موزه مدرسه را فراهم می کند که در آن نمایشگاه های زیر نمایش داده می شود:
1. تواریخ مدرسه.
2. معلمان پیشکسوت.
3. تقدیم به رزمندگان - فارغ التحصیلان نقاط داغ ....
4. فارغ التحصیلان ما.
5. گالری عکس.
در طول کار بر روی پروژه، دانش آموزان بر مهارت های جستجو و فعالیت های تحقیقاتی تسلط خواهند یافت که به آنها کمک می کند تا سریعاً با زندگی مدرن سازگار شوند.
بانکی از مواد ایجاد خواهد شد که می تواند برای فعالیت های مختلف در مدرسه مورد استفاده قرار گیرد.
جدول زمانی اجرای پروژه: 2018-2020
اجرای پروژه:
برای دستیابی به اهداف تعیین شده، برنامه ریزی شده است که یک پروژه طراحی برای موزه مدرسه ایجاد شود، جستجو و جمع آوری بودجه برای ایجاد موزه، تشکیل دارایی برای سازماندهی کار دائمی موزه مدرسه، استقرار کار سیستماتیک در آموزش و آموزش دانش آموزان بر اساس کار بر روی تشکیل نمایشگاه ها و جمع آوری مواد از صندوق اصلی.
برنامه ریزی شده:
تهیه پروپوزال برای پروژه؛
جستجو برای شرکای تجاری؛
انجام فعالیت های برنامه ریزی شده؛
تصحیح پیشرفت پروژه.
یک گروه ابتکاری بر اساس حلقه "مورخ جوان محلی" برای اجرای این پروژه ایجاد شد.
با مطالعه افکار عمومی، پرسشنامه ای تهیه و بین دانش آموزان دبیرستانی، معلمان و والدین نظرسنجی انجام دادیم
اکثر پاسخ دهندگان از طرح ایجاد موزه مدرسه حمایت کردند.
پرسشنامه دانش آموزان پایه های 7-11 با محتوای زیر:
آیا مدرسه به موزه نیاز دارد؟ « تاریخچه یک موسسه آموزشی؟
آیا می خواهید در ایجاد آن شرکت کنید؟
آیا آماده اید تا پس از فارغ التحصیلی به کار برای تکمیل نمایشگاه های موزه ادامه دهید؟
پرسشنامه معلمان:
آیا از ایده پروژه حمایت می کنید؟
آیا آماده اید در طراحی نمایشگاه های موزه کمک کنید؟
پرسشنامه برای والدین:
1. آیا دوست دارید از موزه مدرسه دیدن کنید؟
2. آیا برای کمک به طراحی نمایشگاه های موزه آماده هستید؟
با دریافت پاسخ مثبت، مقرر شد نسبت به اجرای این پروژه اقدام شود.
نتایج افکار عمومی:
ما پروژه خود را با مدیر مدرسه، Rubanova Tatyana Yurievna، که از ما حمایت کرد و قول مساعدت خود را در اجرای پروژه داد، در میان گذاشتیم.
زمینه های فعالیت موزه
فعالیت های جستجو و تحقیق.
این حوزه کاری شامل مشارکت مستقیم دانش آموزان، معلمان و والدین در کار جستجو و تحقیق برای احیای تاریخ مدرسه بومی خود است. برای انجام این کار، لازم است آنها را با روش جمع آوری و تثبیت مطالب آشنا کنیم، به آنها آموزش دهیم که چگونه در صندوق های موزه ها، بایگانی ها و کتابخانه ها با استفاده از روش های اصلی جمع آوری مطالب تاریخ محلی کار کنند:
برنامه ریزی برای جمع آوری سیستماتیک اسناد.
هزینه سفر
پذیرش هدایا و رسیدهای تصادفی.
این کار به شما امکان می دهد:
انجام کار مشترک معلمان و دانش آموزان بر اساس موزه برای مطالعه مسائل مشکل ساز در تاریخ مدرسه بومی خود.
خلاصه مطالب مورد مطالعه در چکیده ها، تحقیقات خلاقانه دانش آموزان.
در المپیادها و مسابقات شرکت کنید.
منابع مالی موزه را پر کنید.
یک گالری عکس ایجاد کنید.
اشکال اصلی کار:
اکسپدیشن ها
روابط با سازمان های عمومی
ملاقات با افراد جالب - دانش آموزان سابق.
مکاتبه با افراد جالب، ملاقات با فارغ التحصیلان مدرسه، اعضای عمومی.
مجموعه مقالات تاریخ مکتب از نشریات، ادبیات علمی و مرجع.
انجام کار پژوهشی با موضوعات «مدرسه هم وطن من است»، «تاریخ وطن کوچک» و ....
انجام اقدامات با موضوعات: "تاریخ مدرسه" ، "سرزمین پدری من" ، "اعلام عشق به مدرسه مادری من" ، "نمایشگاه برای موزه".
فعالیت های نمایشگاهی و طراحی
نتیجه جستجو و کار تحقیقاتی دانش آموزان ایجاد یک نمایشگاه موزه است. وظیفه اصلی این مسیر ارتقای سطح علمی و زیبایی شناختی نمایشگاه ها است. برای این شما نیاز دارید:
برای تسلط و تمرین رویه ایجاد نمایشگاه های موزه: مطالعه و انتخاب مواد، طراحی نقشه، توسعه یک پروژه طراحی هنری، ساخت تجهیزات، متون، عناصر طراحی، نصب.
برای در نظر گرفتن الزامات زیبایی شناختی اصلی: ریتم در ترتیب مجموعه های نمایشگاه، اشباع یکنواخت قطعات آنها، بارگذاری متناسب مناطق نمایشگاه.
در نمایشگاه موزه مدرسه بخش هایی را در نظر بگیرید که در آن مواد به راحتی قابل جایگزینی باشد که امکان برگزاری بازی ها و آزمون های مختلف با دسته های مختلف دانش آموزان مدرسه را در موزه فراهم می کند.
نمایشگاه ایجاد شده موزه مدرسه باید به مرکز کار آموزشی در مدرسه تبدیل شود.
کار آموزشی
وظیفه اصلی این جهت مشارکت دادن تعداد قابل توجهی از دانش آموزان، والدین و معلمان آنها در کار موزه است. برای این شما نیاز دارید:
به آموزش روش های جستجو و کار تحقیقی به دانش آموزان ادامه دهید.
برگزاری رویدادهای مشترک: نشست ها، شب ها، کنفرانس ها، گفتگوها، ترکیب های ادبی و تاریخی، گشت و گذار (بررسی و موضوعی)، درس های شهروندی و میهن پرستی.
از مواد در درس های تاریخ، تاریخ محلی، ادبیات روسی، هنرهای زیبا، فناوری، در دروس کلاس های ابتدایی استفاده کنید.
برنامه کاری برای اجرای پروژه.
شروع به جمع آوری اطلاعات در مورد موضوعات:
تاریخ مدرسه؛
آنها مدرسه را اداره کردند.
جانبازان کار؛
مدرسه به آنها افتخار می کند.
تاریخچه سازمان های مدارس کودکان؛
فارغ التحصیلان.
در حال حاضر کار جمع آوری اطلاعات برای موزه آغاز شده است.
(اسلاید 15.)
سال 94. چقدر جوان بودیم...
سال 96. پایه یازدهم. اولین انتشار مدرسه!
معلمان 1998
چشم انداز فعالیت های موزه
افتتاح نمایشگاه های جدید
ایجاد و توزیع مواد چاپی بر اساس مواد موزه.
فرصت استفاده از بودجه موزه و تهیه گزارش جالب برای همکلاسی های خود، نوشتن مقاله، شرکت در تاریخ محلی و کنفرانس های علمی.
پر کردن مواد برای نمایشگاه های موزه.
انتشار تجربیات به منظور ایجاد موزه مدارس توسط سایر مؤسسات آموزشی.
نتیجه پروژه باید برای همه مثبت باشد.
موزه مدرسه کمک شایانی به تربیت معنوی و اخلاقی می کند. همه می توانند حافظ میراث فرهنگی شوند.
کودک، نوجوانی که تاریخ مدرسه، روستا، زندگی اجدادش، بناهای معماری را بداند، هرگز چه در رابطه با این شی و چه در رابطه با دیگران مرتکب خرابکاری نمی شود. او فقط ارزش آنها را خواهد دانست.
بنابراین، این پروژه در خدمت اتحاد، گردهمایی دانش آموزان حول یک هدف عالی عالی است - حفظ گذشته و حال برای آیندگان.