ترکیب بندی با موضوع "ژیلین و کوستیلین: دو شخصیت - دو سرنوشت". ویژگی های مقایسه ای ژیلین و کوستیلین. ژیلین و کوستیلین: سرنوشت های مختلف شخصیت های مختلف سرنوشت ژیلین و کوستیلین

Zhilin و Kostylin سرنوشت های مختلف ترکیب درجه 5

طرح

1. مختصری در مورد کار.

2.1. زندگی در اسارت.

2.2. فرار.

3. قهرمان مورد علاقه من.

تولستوی داستان خود را به نام زندانی قفقاز در سال 1872 نوشت و آن را به رویدادهای جنگ قفقاز اختصاص داد. او در این اثر با مثال دو نفر، زندگی سخت در اسارت تاتار و توان نظامی یک اسیر روسی را شرح داد.

ژیلین و کوستیلین هم از نظر شخصیت و هم از نظر طرز تفکر شخصیت های متفاوتی هستند. اما یک روز آنها در همان جاده بودند. در طول اسارت، ژیلین مانند یک قهرمان رفتار کرد، مبارزه کرد و سعی کرد فرار کند. اما کوستیلین، برعکس، ترسید و با داشتن یک تفنگ پر و یک اسب جنگی، نه تنها از رفیق خود محافظت نکرد، بلکه حتی نتوانست فرار کند!

قابل توجه است که هر دوی این افسران با قرار گرفتن در شرایط یکسان، رفتار متفاوتی داشتند. ژیلین همیشه فقط به خودش متکی بود ، دائماً به دنبال فرصت هایی برای فرار بود ، همیشه درست رفتار می کرد. به عنوان مثال، او کار خوبی انجام داد - او عروسک های گلی درست کرد و آنها را بین بچه های محلی توزیع کرد، وسایل را تعمیر کرد و بیماران را مداوا کرد. با این کار او احترام و همدردی تاتارها را جلب کرد.

برعکس، کوستیلین، منفعلانه و بزدلانه رفتار کرد. او که از سرنوشت خود شکایت می کرد، دائماً در انبار دراز می کشید و از نظر جسمی و روحی آرام می گرفت. او برای هیچ چیز تلاش نمی کرد، نمی خواست مبارزه کند، از همه چیز می ترسید و تنبل بود. هر دو رفیق نسبت به احتمال باج گیری واکنش متفاوتی نشان دادند. ژیلین نمی خواست مادر سالخورده اش هزینه گزافی برای او بپردازد ، او برای آزادی خود تا پانصد روبل چانه زنی کرد و حتی پس از آن به طور خاص نامه ای به آدرس اشتباه فرستاد. برعکس، کوستیلین از اینکه می‌توان مسئولیت آزادی خود را بر دوش کسی انداخت، خوشحال شد و به طور غیرفعال شروع به انتظار باج از خانه کرد.

در اولین فرار، ژیلین خود را فردی پیگیر و شجاع نشان داد. او با غلبه بر درد پاهای خود از بلوک های سخت، با صبر و حوصله تمام موانع را از بین برد، هدفمند به جلو حرکت کرد، به امید بهترین ها. رفیق او در بدبختی، برعکس، تمام راه ناله می کرد، شکایت می کرد و می خواست به اسارت بازگردد و بعداً چنان ضعیف شد که ژیلین مجبور شد رفیقش را به روی خود بکشد. در این عمل، تمام زیباترین ویژگی های یک مرد متجلی شد - مهربانی، از خود گذشتگی، آمادگی برای کمک.

ژیلین پس از بازگشت به تاتارها امید خود را برای فرار از دست نداد. با وجود شرایط وحشتناکی که زندانیان در آن قرار داشتند، ایوان به عمل، ابتکار عمل و مبارزه ادامه داد. روحیه خوش بینانه و روحیه شاد، انرژی خاموش نشدنی و هدفمندی او تأثیر زیادی در نتیجه داشت. صمیمیت و رفتار دلپذیر ژیلین، دختر استاد، دینا را بر آن داشت تا به او کمک کند تا فرار کند. دختر با قبول خطر، به زندانی کمک کرد تا فرار کند و حتی او را در خارج از روستا اسکورت کرد.

ژیلین با خوشحالی به مال خود رسید و کوستیلین با امتناع از فرار مجدد ، یک ماه دیگر را در اسارت گذراند. او که نیمه جان، ضعیف شده بود، به محض آمدن باج آزاد شد. البته من از شخصیت اصلی ژیلین خوشحالم. او فردی نترس و شجاع است، به خود و توانایی هایش مطمئن، مثبت و شاد است. او توانست شرایط خود را تغییر دهد، او توانست با یک مشکل به ظاهر فوق العاده دشوار کنار بیاید، او توانست با عزت از شرایط دشوار خارج شود. شما می توانید از این مرد چیزهای زیادی بیاموزید، به عنوان مثال، چگونه در شرایط سخت خوشبین باشید، چگونه به یک دوست خوب تبدیل شوید، چگونه در یک محیط غیرعادی رفتار کنید.

21430 0

مقالات مرتبط

ترکیب زندانی قفقاز طبق طرح درجه 5 گزینه 1 طرح 1. ژیلین و کوستیلین 2. ویژگی های اسیران جنگی 3. نظر من L.N. تولستوی نویسنده بزرگ روسی است. قهرمانان داستان او "زندانی قفقاز": ژیلین و کوستیلین.

طرح 1. مقدمه 2. شرایط اسارت 3. رفتار در اسارت 4. فرار 5. رفتار پس از فرار 6. نتیجه گیری کوستیلین یکی از شخصیت های اصلی داستان "زندانی قفقاز" اثر L. N. Tolstoy است. او دقیقا برعکس ژیلین است.

داستان L.N. تولستوی "زندانی قفقاز" از سرنوشت دو افسر روسی می گوید که در طول جنگ توسط کوهنوردان اسیر شدند. طرح داستان کاملا ساده است. داستان برای دو نفر یکی است، اما سرنوشت متفاوت است.

نویسنده نام های خانوادگی را برای شخصیت ها انتخاب می کند که کاملاً با آنها مطابقت دارد. چنین نام های خانوادگی در ادبیات صحبت کردن نامیده می شود، زیرا آنها می توانند چیزهای زیادی در مورد حامل خود بگویند. ژیلین کوتاه قد، لاغر، اما باریک و چابک است. کوستیلین مردی سنگین، چاق و تنبل است که پاهایش بسیار سنگین است. در مورد قهرمانان لحظه ای که تازه اسیر می شوند، چیزهای زیادی می توان گفت. هنگامی که قهرمانان تصمیم گرفتند با کاروان مبارزه کنند، کوستیلین اصرار داشت که اسلحه پر است، اسب ها وفادار بودند. بنابراین، او ژیلینا را متقاعد کرد که آنها می توانند به تنهایی به سفر ادامه دهند. هر چند هر دو از خطر آگاه بودند. اما ما از رانندگی آهسته در چنین گرمایی بسیار خسته شده بودیم.

مخصوصاً برای کوستیلین سخت بود. افسران اسب های خود را به جلو ترغیب کردند. اما خیلی سریع با یک گروه تاتار مواجه شدند. کوستیلین ترسید و با ترک رفیقش، اسبش را رها کرد. به همراه کوستیلین، اسلحه نیز "چپ" کرد. ژیلین با کوهنوردان تنها ماند، اما به مبارزه ادامه داد. او تا آخرین بار تسلیم نشد، حتی زمانی که دستانش از قبل پیچ خورده بود. در خانه تاتار معلوم شد که کوستیلین نیز اسیر شده است. اسبش ایستاد و اسلحه از شلیک باز ایستاد. یعنی در حضور یک جدایی بزرگ، اسب نر و تفنگ نمی توانست مقابله کند. او پس از ژیلین بازداشت شد، زمان کافی وجود داشت.

در اسارت، ژیلین یک سبک زندگی نسبتاً فعال را پیش می برد. او برای کودکان تاتار عروسک های سفالی می سازد، ساعت و حتی اسلحه را تعمیر می کند. کل شهرک کوهستانی از مهارت و ایده های او شگفت زده می شود. و حتی ساکنان روستاهای همسایه به عنوان یک استاد نزد او می آیند. مردم با ظروف شکسته می آیند تا او را تعمیر کند. بنابراین، او اعتماد و همدردی مالک را جلب می کند. و دین دختر ارباب مخفیانه برای او غذای خوشمزه می آورد. او حتی توانست به سگ غذا بدهد و نوازش کند. ژیلین برای فرار آماده می شد. دیه می خواستند. پانصد روبل چانه زد. اما ایوان فهمید که مادرش نمی تواند چنین پولی را جمع کند ، برای مادرش متاسف شد. و روی پاکت آدرس اشتباه نوشت. فقط امیدوار بودم که فرار کنم. کوستیلین که اسیر شده بود، بیشتر و بیشتر می خوابید و دراز می کشید. من به بستگانم در مورد باج پنج هزار روبلی نوشتم. و او فقط منتظر آمدن آنها بود. فرار ژیلین فقط به این دلیل شکست خورد که کوستیلین را با خود برد. او حتی برای مدتی او را در آغوش خود حمل کرد، اگرچه پاهایش کمتر از آن ساییده نشده بود. اما این باعث نجات آنها نشد.

وقتی آنها را بازگرداندند، ژیلین راهی برای فرار پیدا می کند. دین به او کمک می کند. و کوستیلین خسته سپس با جمع آوری پول به مبلغ پنج هزار بازخرید می شود. این قهرمانان سرنوشت های متفاوتی دارند، زیرا شخصیت ها متفاوت هستند. نه حتی شخصیت ها، بلکه نگرش متفاوت به زندگی. فقط افراد فعالی که شجاعانه به جلو حرکت می کنند همیشه برنده می شوند. مثل ژیلین.

گزینه 2

این داستان در مورد یک سرباز روسی است که توسط تاتارها اسیر شده است. نام این سرباز ایوان ژیلین بود. او در حال انجام وظیفه از خانه دور بود. او از خانواده ای فقیر بود. مادرش را که پیر شده بود در خانه گذاشت. یک روز که در خدمت بود، نامه ای از مادرش دریافت کرد که از او خواسته بود به خانه بازگردد، زیرا مادرش پیر بود و آرزو داشت تنها پسرش را ببیند. او همچنین به او اطلاع داد که دختری زیبا دیده است که در صورت تمایل با او ازدواج کند. پس از دریافت نامه ، وی به دلیل عدم وجود مرخصی به مقام بالاتر خود مراجعه کرد و با دریافت این درخواست ، هنگ خود را در خانه ترک کرد.

در آن زمان جنگی در قفقاز در جریان بود و جاده ها برای رانندگی در روز یا شب خطرناک تر از آن بودند. بنابراین، ژیلین و یکی از رفقای خود به نام کوستیلین، سایر همسفران را ترک کردند و به تنهایی رفتند. آنها با اسلحه و سابر و تفنگ صف آرایی کردند و شروع به پیشروی کردند. اما به دلایلی پای کوستیلین عقب افتاد و ژیلین به تنهایی جلو رفت. پس از مدتی پیاده روی، به تاتارها برخورد کرد که او را تعقیب می کردند. او خود را آماده کرد، اما تعداد زیادی از آنها بود که نتوانست از خود دفاع کند و در نهایت به دست تاتارها گرفتار شد. او را از کوه ها بالا و پایین بردند و سرانجام به خانه یک تارتار با ریش قرمز که با یک مهمانی حمله بود بردند. او را به زنجیر بسته بودند و در خانه ای در بسته نگهداری می کردند. زخمی شده بود و خون روی سر و صورتش منعقد شده بود. او به شدت احساس گرسنگی می کرد. صبح روز بعد چیزی به او دادند تا بخورد. بنابراین او شروع به گذراندن چند روز در آنجا کرد. روزی او را به روستای همسایه در خانه مردی به نام عبدالمرات آوردند. مورات به او گفت که آن را به دویست روبل از کازی محمد خریده است. ارباب جدیدش، عبدالمرات، به او دستور داد که نامه ای به خانه بنویسد و بگوید که مردمش باید سه هزار روبل برای او باج بدهند. ژیلین گفت که او چندان ثروتمند نیست و مردمش نمی توانند چنین پول هنگفتی را بپردازند، بنابراین او می تواند بنویسد که فقط پانصد روبل برای باج خود بخواهد.

اربابش به او دستور داد که نامه ای به خانه بنویسد و برای باجش پنج هزار روبل بخواهد. نامه ای نوشت. ژیلین همچنین نامه ای نوشت و برای باج خود پانصد روبل طلب کرد. اما آدرس را اشتباه نوشت تا نتواند به خانه اش برسد. او فکر می کرد که خانواده اش نمی توانند چنین پولی را جمع آوری کنند و قصد داشت به نحوی فرار کند. زمان گذشت اما پول بازخرید آنها نیامد. یک بار ژیلین دختری حدودا سیزده ساله را در آنجا دید که دختر استادش بود. اغلب با آب یا چیز دیگری نزد او می آمد.

من فکر می کنم که کوستیلین بسیار خوش شانس بود، زیرا ممکن بود او را خریداری نمی کردند و با قضاوت بر اساس ویژگی های انسانی او، او مدت زیادی در روستا زندگی نمی کرد. با خواندن داستان به این نتیجه رسیدم که هیچ موقعیت ناامیدکننده ای وجود ندارد و شما همیشه باید تا نتیجه نهایی بجنگید. نویسنده سعی کرده از طریق آثارش این را القا کند که آدمی بر سرنوشت خودش مسلط است و من می توانم با این موضوع موافق باشم.

درجه 5 ادبیات

بوم شناخته شده معشوقه املاک را به تصویر می کشد که با آرامش در صندلی راحتی مورد علاقه خود استراحت می کند.

قهرمانان اثر اتاق شماره 6 چخوف

در آثار چخوف، شخصیت های اصلی افراد بیمار هستند، اما ذهن سالمی دارند. این افراد به سادگی برای جامعه غیر ضروری شدند، آنها در شورش دخالت کردند و بنابراین تصمیم گرفتند آنها را منزوی کنند.

در درس ادبیات با داستان L.N. تولستوی "زندانی قفقاز". شخصیت اصلی این اثر افسر روسی ژیلین است که به طور اتفاقی توسط تاتارها اسیر شد.

یک قهرمان دیگر در داستان وجود دارد، همچنین افسر ارتش روسیه، کوستیلین. تولستوی در آثار خود از اسارت این افراد روایت می کند. ژیلین و کوستیلین از نظر شخصیت کاملاً متفاوت هستند. سرنوشت آنها متفاوت است. آنها همچنین از نظر خارجی متفاوت هستند. Kostylin اضافه وزن، چاق است. وقتی کاروان به سمت قلعه حرکت می کرد، سرتاسر عرق کرده بود. و من ژیلین را لاغر و بسیار متحرک تصور می کنم.

تولستوی از همان اولین وقایع نشان می دهد که چقدر شخصیت هایش با یکدیگر متفاوت هستند. وقتی آنها جلوتر از کاروان راندند، کوستیلین یک اسلحه پر داشت. اما به محض دیدن تاتارها بلافاصله او را فراموش کرد. او با عجله به پاشنه های خود شتافت و اصلاً فکر نمی کرد که ژیلین در خطر بزرگی است و می تواند با اسلحه به او کمک کند. ژیلین، برعکس، وقتی متوجه شد که نمی تواند از تعقیب و گریز فرار کند، تصمیم گرفت حداقل یک تاتار را با یک سابر هک کند.

قهرمانان در اسارت متفاوت رفتار می کنند. کوستیلین بلافاصله نامه ای به خانه می نویسد تا باج بدهد. ژیلین در حال معامله است. او به مادرش فکر می کند که نمی تواند نه تنها سه هزار، بلکه پانصد روبل پیدا کند. بنابراین آدرس را روی نامه اشتباه می نویسد. او فقط به خودش امیدوار است. ژیلین بلافاصله تصمیم گرفت از اسارت فرار کند.

او بسیار فعال است. همیشه در حال ساختن چیزی یا قدم زدن در اطراف aul. اما نه فقط اینطور. ژیلین به دنبال راهی برای فرار است. در انبار سوراخ می کند. در همان زمان، Kostylit فقط می خوابد یا "روزهای کامل در انبار می نشیند و روزهای رسیدن نامه را می شمارد." او سعی نمی کند به تنهایی کاری برای نجات خود انجام دهد. فقط به دیگران امیدوار باشید.

در طول فرار، کوستیلین هم خود و هم رفیقش را ناامید کرد. به احتیاط فکر نمی کرد. وقتی پاهایش شروع به درد کردن کرد ، کوستیلین فریاد زد ، اگرچه می دانست که اخیراً یک تاتار از کنار آنها رد شده است و با گریه خود می تواند توجه او را جلب کند. و همینطور هم شد. و ژیلین دوباره نه تنها به خود بلکه به دوستش نیز فکر می کند. او به تنهایی از اسارت فرار نمی کند، بلکه کوستیلین را با خود فرا می خواند. وقتی کوستیلین دیگر نمی تواند از درد پاهایش راه برود، ژیلین او را روی خود حمل می کند، زیرا "ترک رفیق خوب نیست".

با وجود هر مشکلی، ژیلین هنوز از اسارت فرار می کند. او می داند که کسی را ندارد که به او تکیه کند. بنابراین، او باید خود را نجات دهد. او فردی قوی است. او موفق می شود. و کوستیلین دارای اراده ضعیف است. او به دیگران امیدوار است. بنابراین تقریباً در اسارت می میرد. او را زنده خریدند. اینگونه است که شخصیت های مختلف بر سرنوشت هر یک از قهرمانان تأثیر می گذارند.

درس رقابتی ادبیات

(5 سلول)

در این مورد

ژیلین و کوستیلین دو شخصیت متفاوت هستند،

دو سرنوشت متفاوت

اهداف درس:

آموزش ها:درک محتوای داستان توسط L.N. تولستوی "زندانی قفقاز"؛ توانایی برجسته کردن مشکلات اصلی مطرح شده توسط نویسنده در کار؛ سیستم سازی دانش با توجه به داستان، با توجه به سیستم تصاویر داستان؛

در حال توسعه:کودکان را با تحقیقات مستقل و فعالیت های خلاق آشنا کنید. توسعه مهارت تجزیه و تحلیل یک اثر هنری، تفکر منطقی، گفتار تک گویی دانش آموزان و واژگان آنها.

مربیان:تربیت فردی روحانی و اخلاقی که می داند چگونه همدردی کند.

ارتباطی:آموزش فرهنگ ارتباط گفتار و آداب معاشرت.

خلاصه درس:

خودت بمیر، اما یک رفیق را نجات بده.

A. Suvorov

تجهیزات درسی:مجموعه اطلاعات کوچک (کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، تخته سفید تعاملی)، ارائه "سیستم تصاویر در داستان L.N. تولستوی "زندانی قفقاز"، ویدئو، "آواز یک دوست" توسط V. Vysotsky، نمایش تصاویر دانش آموزان ، تست های چاپی.

فرم های درس:کار گروه های خلاق، کار به صورت جفت، جمعی.

در طول کلاس ها.

1. لحظه سازمانی.

- سلام بچه ها. بیایید به هم لبخند بزنیم و شروع کنیم!

2. کلام معلم: بیان مسئله، پیام موضوع و شکل درس.

(درس همراه با نمایش اسلاید روی کامپیوتر است)

(1-2) قفقاز. مضمون، تصویر و منظره‌اش جایگاهی استثنایی در سنت فرهنگی روسیه دارد. در شعر روسی - در وهله اول. گسترده تر - در آگاهی شاعرانه روسی: هنوز! نام های مقدس برای همه - پوشکین، لرمانتوف، لئو تولستوی ... زندگی و کار آنها به طور جدایی ناپذیری با قفقاز پیوند خورده است.

مثل آهنگ شیرین وطنم

من عاشق قفقاز هستم

ستوان جوان M. Yu. Lermontov اعتراف کرد.

تولستوی با یادآوری قفقاز گفت: ... (3-7)

3. مکالمه روی متن. (8-9)

پیشنهاد می شود به سوالات زیر پاسخ داده شود:

– این زندانیان چه کسانی هستند؟

– ژیلین چگونه اسیر شد؟

– مقصر دستگیری او کیست؟

– هر یک از قهرمانان در اسارت به چه چیزی فکر می کردند؟

– چرا ژیلین نامه ای به خانه می نویسد، به طوری که به آن نمی رسد؟

4. بررسی تکالیف: نامه هایی از خانه Zhilin و Kostylin.

1) تجزیه و تحلیل حروف.

2) جداسازی بهترین حرف، که دقیق ترین شخصیت یک یا قهرمان را مشخص می کند.

– نویسنده چه معنایی در نام آنها آورده است؟

(پاسخ - 10- اسلاید ام):

ژیلین: او باهوش است، توانست زنده بماند، ریشه بگیرد، به دیگران عادت کند و

زندگی برای او بیگانه کوستیلین: انگار روی عصا، لوازم.

– چرا اولین فرار شکست خورد؟ مقصر کیست؟

(گوش دادن به آهنگ Vysotsky "Song of a Friend") (10)

ویسوتسکی. آهنگ در مورد یک دوست.

اگر دوستی ناگهان پیدا شد،

نه دوست، نه دشمن، اما...

اگر فوراً متوجه نشدید،

او خوب است یا بد،

پسر را به کوه بکشید، از فرصت استفاده کنید،

او را تنها نگذارید.

بگذارید او با شما در تماس باشد -

اونجا میفهمی کیه

اگر مردی در کوه باشد - نه آه،

اگر بلافاصله لنگید - و پایین،

قدم بر روی یخچال گذاشت - و پژمرده شد

تلو تلو خوردن - و در یک گریه،

بنابراین، در کنار شما یک غریبه است،

شما او را سرزنش نمی کنید - رانندگی کنید:

آنها را هم اینجا نمی برند،

آنها در مورد آنها آواز نمی خوانند.

5. روی تصویرسازی کار کنید.

– نقل قول هایی را انتخاب کنید که با یک یا آن تصویر مطابقت دارند

(کار بر روی اسلایدها). (11)

– ما تصادفی این قسمت ها را به یاد نیاوردیم

– بیایید آنها را به ترتیب درست بچینیم و در قالب یک طرح داستانی یادداشت کنیم. (12)

6. تست توسط تصاویر.

– بیایید دانش متن را بررسی کنیم:

دوتایی کار کنید. وظایف دارای فرم تست (تأیید متقابل) هستند.

ژیلین.

1. چه چیزی باعث شد ژیلین قفقاز را ترک کند؟

الف) نامه ای از مادر

ب) تلگرام برادر؛

ج) احضار مافوق.

2. اسب نزدیک ژیلین ...

الف) خلیج؛

ب) اصیل؛

ب) شکار

3. ژیلین ...

الف) قد کوچک، اما جسور.

ب) قد بلند، شجاع، لاغر اندام؛

ج) مردی ترسو و بدبخت.

4. ژیلین سلاح داشت ...

الف) تفنگ

ب) چکر؛

ب) تپانچه

5. هنگامی که ژیلین دستگیر شد، او را ...

الف) در انبار

ب) در یک سوراخ

ب) به زندان

6. ژیلین بیشتر از همه در انبار چه می خواست؟

وجود دارد؛

ب) نوشیدنی

ج) دستان خود را آزاد کنید.

7. ژیلین چقدر از تاتارها باج خواست؟

الف) 500 روبل؛

ب) 1000 روبل؛

ج) 3000 روبل.

8. در اسارت چه کرد؟

الف) سعی کرد با تاتارها ارتباط برقرار کند.

ب) سوزن دوزی انجام داد و سعی کرد راه فرار بیابد.

ج) لباس دوخت.

9. ژیلین چه کرد و روی پشت بام گذاشت؟

الف) سوت

ب) کوزه؛

ب) عروسک

10. شهرت ژیلین در میان تاتارها چگونه بود؟

الف) اینکه او استاد است;

ب) اینکه او ساحر است

ج) مسلمان بودن او.

11. ژیلین شب در انبار چه می کرد؟

الف) خوابید

ب) سوزن دوزی انجام داد.

ج) حفر تونل

12. ژیلین چگونه راه روس ها را فهمید؟

الف) از دینا پرسید.

ب) از کوه بالا رفت و نگاه کرد.

ج) بر روی نقشه محاسبه می شود.

کوستیلین.

1. کوستیلین ...

الف) مرد لاغر و قد بلند؛

ب) اضافه وزن، چاق، تمام قرمز.

ج) ارتفاع متوسط، هیکل متوسط.

2. کوستیلین داشت ...

الف) تفنگ

ب) تپانچه

ب) خودکار

3. کوستیلین با دیدن تاتارها چه کرد؟

الف) شروع به تیراندازی کرد

ب) منتظر ژیلین بود.

ج) سوار به قلعه رفت.

4. کوستیلین در نامه ای به خانه چقدر برای خودش باج خواسته؟

الف) 1000 سکه؛

ب) 3000 سکه؛

ج) 5000 سکه.

5. کوستیلین در آلونک تاتارها چه کرد؟

الف) روزهای رسیدن نامه را شمرد و خوابید.

ب) طرح فرار تهیه کرد.

ج) تونلی در زیر انبار حفر کرد.

6. چه کسی در هنگام فرار کوستیلین در جنگل ترسید؟

الف) آهو

ب) خرس

ب) گراز.

7. چرا کوستیلین در حین فرار از ژیلین عقب افتاد؟

الف) برای رفتن خیلی تنبل بود.

ب) خفه شدن از راه رفتن سریع؛

ب) پاهایش را مالید.

8. چرا تاتاری که گاوها را می راند متوجه فراریان شد؟

الف) کوستیلین سوت زد؛

ب) کوستیلین فریاد زد.

ج) کوستیلین اخراج شد.

9. چه اتفاقی برای گودال کوستیلین افتاد؟

الف) بیمار شد

ب) او شجاع شد.

ج) روزها خوابید.

10. وقتی ژیلین برای بار دوم پیشنهاد کرد کوستیلین چه کرد؟

الف) امتناع کرد

ب) موافقت کرد

ج) طرحی برای تاتارها صادر کرد.

11. چه مدت پس از فرار ژیلین کوستیلین آورده شد؟

الف) در یک هفته

ب) در یک ماه؛

ب) شش ماه بعد.

12. کوستیلین چگونه خود را از دست تاتارها آزاد کرد؟

الف) او توسط قزاق ها آزاد شد.

ب) فرار کرد

ب) باج داد.

7. خصوصیات مقایسه ای قهرمانان. در گروه های خلاق کار کنید.

– اکنون که محتوای داستان را درک کرده ایم، مشکلات اصلی را شناسایی کرده ایم، نوبت به جمع بندی اولین نتایج رسیده است.

– چه نوع قهرمانانی در برابر ما ظاهر شدند؟

کار با جدول مترادف ها: توصیف عبارات (به صورت نوشتاری).

ژیلین:

مهربان (به مادر فکر می کند، او را ترحم می کند). به خود امیدوار است، به فکر فرار است. فرد فعال؛

توانست در روستا ریشه کند (او ژیلین است!) سخت کوش، نمی تواند بیکار بنشیند، استاد.

به همه کمک می کند، حتی به دشمنانش - تاتارها. او به افراد دیگر علاقه دارد، او بچه ها را دوست دارد.

بزرگوار (کوستیلین را به خاطر رها کردن او در نبرد بخشید).

کوستیلین:

یک فرد ضعیف، به خودش تکیه نمی کند، منتظر کمک مادرش است. خیلی تنبل؛

قادر به خیانت (ژیلین چپ)؛ لنگی، دلسرد؛

دیگران را درک نمی کند، فقط به خودش فکر می کند.

8. روی تصویرسازی دانش آموزان کار کنید. اعتماد به نفس.

– که پرتره او تصویر واقعی قهرمانان L.N. تولستوی؟

9. استراحت کوتاه در درس برای گرم کردن.

فیزمنتکا.

خسته ای؟

خب بعد همه با هم بلند شدند.

پاهایشان را کوبیدند،

دستشان را زدند.

پیچ خورده، چرخیده

و همه پشت میزها نشستند.

چشمانمان را محکم می بندیم

با هم تا پنج می شماریم.

باز می کنیم، پلک می زنیم

و شروع به کار می کنیم.

10. نتیجه گیری در مورد درس.

– زمان نتیجه گیری فرا رسیده است:

1) سوالات زیر مطرح می شود:

– چرا دومین فرار ژیلین از اسارت موفقیت آمیز بود؟ (13)

ژیلین مال خودش شد، از آزادی برخوردار بود، توانست راه خانه را جستجو کند، دینا را دوست داشت که به او کمک کرد.

2) کار فرهنگ لغت بر اساس مقالات فرهنگ ریشه شناسی. (13) – به نظر شما معنای کلمه "خود" برای تعیین موقعیت ژیلین چیست؟

– سرنوشت کوستیلین چگونه بود؟

– زندانی قفقازی کیست؟

کلیپ ویدیویی:نظر دو دانش آموز دبیرستانی در مورد اسیر قفقازی.

– یکی معتقد است که زندانی ژیلین است و دیگری کوستیلین. کدام یک از آنها درست است؟ (14)

11. کلام پایانی معلم.

لوگاریتم. تولستوی نشان می دهد که مردم ممکن است یکدیگر را درک نکنند و حتی از یکدیگر متنفر باشند، اما این فرصت را دارند که یکدیگر را درک کنند، اگرچه این امر مستلزم کمی تلاش است.

کوستیلین نه تنها در اسارت تاتار است، بلکه در اسارت ضعف، خودپرستی خود است و از این اسارت خارج نمی شود. ژیلین موفق شد زنده بماند، در یک محیط خصمانه ریشه کند، زیرا توانست حتی دشمنان خود را نیز به دست آورد. او خودش مشکلاتش را حل کرد، بدون اینکه آنها را به گردن دیگران بیاندازد. چقدر او قوی بود، "سیمی" نبود. ژیلین موفق شد از اسارت فرار کند و کوستیلین نه تنها و نه چندان در اسارت تاتار، بلکه در اسارت ضعف خود، خودخواهی خود باقی ماند.

لوگاریتم. تولستوی نشان می دهد که کوستیلین چقدر درمانده است، چقدر از نظر جسمی ضعیف ظاهر می شود، چگونه او فقط امیدوار به باج است که مادرش می فرستد. همانطور که در بالا گفتیم Kostylin در اسارت دوگانه است. نویسنده با ترسیم این تصویر، گویی می‌گوید که بدون خارج شدن از اسارت درونی، خارج شدن از اسارت بیرونی غیرممکن است.

ژیلین، برعکس، روی مادرش حساب نمی کند، نمی خواهد مشکلات خود را روی شانه های او بگذارد. او در زندگی تاتارها، aul گنجانده شده است، او دائماً کاری انجام می دهد، او می داند که چگونه حتی بر دشمنان خود پیروز شود - او از نظر روحی قوی است. این ایده قبل از هر چیز است که نویسنده می خواهد به ما منتقل کند.

12. تکالیف:

(15) یک مقاله بنویسید "با چه کسی به شناسایی بروم؟".

13. لحظه پایانی درس. انعکاس.

– ممنون از درس بچه ها درس تمام شد، خداحافظ و در آخر می خواهم شما را به ارزیابی درس دعوت کنم. او چه احساساتی را در شما برانگیخت؟ یکی از برگه های گل هفت رنگ را انتخاب کنید و با خروج از کلاس، آن را به تابلو وصل کنید.

نوع درس: درسی برای ادغام مطالب تحت پوشش.

اهداف درس:

ویژه:

1. شناختی: 1) در مورد چگونگی آماده شدن برای یک انشا بر اساس مطالبی که در درس های قبلی توضیح داده شده است صحبت کنید. 2) نمایش تفاوت شخصیت های قهرمانان داستان توسط L.N. تولستوی "زندانی قفقاز".

2. در حال توسعه: 1)شکل گیری مهارت های تحلیل تطبیقی ​​و توانایی به کارگیری آنها در عمل.

موضوعات عمومی:

1) توسعه تفکر انتقادی، توانایی مقایسه شخصیت ها؛

2) برای پرورش توجه به کلمه و ویژگی های شخصیت ها در پس زمینه توسعه طرح در روند خواندن.

تجهیزات:

1) کتاب خوان کتاب درسی ("ادبیات. کلاس 5. در 2 ساعت قسمت 2" / V.Ya Korovina, M., 2010);

2) برنامه ریزی درسی در ادبیات: پایه پنجم. به کتاب درسی V.Ya Korovina "ادبیات: کلاس 5". Eremina O.A., M., 2009.

در طول کلاس ها:

1. زمان سازماندهی:

W:امروز، در درس، ما برای یک مقاله خانگی با موضوع "ژیلین و کوستیلین - دو شخصیت متفاوت، دو سرنوشت متفاوت" بر اساس داستان "زندانی قفقاز" ال. تولستوی که در آخرین درس با هم خواندیم آماده خواهیم کرد. . تکلیف شما تهیه یک بازخوانی و پاسخ به سؤالات مربوط به متن بود.

2. گفتگو در مورد:

W:نام دو شخصیت اصلی داستان ال. تولستوی چگونه در مورد شخصیت آنها صحبت می کند؟

د:ژیلین در فرهنگ لغت توضیحی از "ورید" - انتهای قوی ماهیچه ها، سینه ای، دو هسته ای - قوی، الاستیک. Kostylin از "عصا" - یک چوب برای لنگ، ناتوان نام خانوادگی نشان دهنده تفاوت در شخصیت قهرمانان است.

W:از چشم چه کسانی تصاویر روستا و زندگی کوه نشینان را می بینیم و چرا؟

د:از نگاه ژیلین، او به همه چیز علاقه مند بود، زیرا از همان دقیقه اول اسارت به فکر فرار بود. کوستیلین هنوز دروغ می گفت.

W:آیا منصفانه است که در مورد ژیلین بگوییم که او "دژگیت" است و در مورد کوستیلین "فریب"؟

د:ژیلین شجاع است ، با تاتارها بحث می کند ، با آنها معامله می کند ، شرایط خود را برای آنها تعیین می کند. کوستیلین با همه چیز موافق است: باج دادن 5 هزار، زندگی در انبار ...

W:چرا مردم روستاهای دیگر به ژیلین آمدند؟

د:او را با یک پزشک اشتباه می گرفتند، او را جک همه حرفه ها می دانستند.

W:از متن افعالی را انتخاب کنید که رفتار ژیلین و کوستیلین را مشخص می کند.

د:ژیلین: راه می رود، بیرون را نگاه می کند، سوزن دوزی می کند، حفاری می کند. کوستیلین: می نویسد، منتظر می ماند، از دست می دهد، می خوابد.

W:چه چیزی را می توان در زندگی ژیلین و کوستیلین جالب یافت؟

د:ژیلین با مردم محلی ارتباط برقرار می کند، آداب و رسوم آنها را رعایت می کند، به دنبال قلعه خود است. کوستیلین به هیچ چیز علاقه ای ندارد، او فقط منتظر است تا من برای او باج بفرستم.

W:از مقایسه این دو قهرمان چه نتیجه ای می توانیم بگیریم؟

د:ژیلین بیکار نمی نشیند و سعی می کند فرار کند، کوستیلین به امید کمک بستگانش حتی به فرار فکر نمی کند.

3. خواندن بیانی فصل 5.

4. کارگاه - کار به صورت جفت:

W:از فصل، توضیحات شفاهی اعمال هر دو قهرمان را انتخاب کنید.

د:ژیلین (1) - او حفره ای حفر کرد ، ستاره ها را متوجه شد ، بررسی کرد ، به جاده خزید ، کوستیلین را روی خود حمل کرد.

کوستیلین (2) - با پایش سنگی گرفت، شکایت می کند، ناله می کند، از همه چیز می ترسد، غرغر می کند، ناله می کند، عقب می ماند.

W:چرا معلوم شد که کوستیلین دستیار ژیلین نیست، بلکه بار او بوده است؟ آیا از قبل انتظار این را داشتید، رفتار دو قهرمان هنگام فرار چگونه خواهد بود؟

د:کوستیلین ضعیف است، او قدرت اراده و صبر ندارد. نحوه رفتار قهرمانان در هنگام فرار از رفتار آنها در اسارت مشخص بود.

W:ویژگی های هر شخصیت را فهرست کنید.

د:ژیلین: شجاع، مدبر، پیگیر، فعال. کوستیلین: بلاتکلیف، ترسو، خودخواه.

W:بیایید نتیجه گیری کنیم: چرا شخصیت ها در موقعیت های مشابه متفاوت رفتار می کنند؟

د:بستگی به شخصیتشون داره

W:از دوستی دینا و ژیلین برایمان بگویید. منظور تولستوی از این حرف چه بود؟

د:کودکان چچنی در مورد روس ها کنجکاو هستند، نه خصمانه. احساس دشمنی فطری نیست. ژیلین به شجاعت و مهربانی دینا احترام می گذارد. نویسنده می خواهد بگوید که دشمنی بین مردم بی معنی است، دوستی مردم هنجار ارتباطات انسانی است.

5. تدوین جدول مقایسه ای

کیفیت	ژیلین	کوستیلین
ظاهر	"اما ژیلین، حداقل از نظر قد و قامت عالی نبود، اما جسارت داشت."	و کوستیلین مردی سنگین و چاق است، همه قرمز است و عرق از او می‌ریزد.
نگرش نسبت به اسب	مادر، آن را بیرون بیاور، با پایت آن را قلاب نکن.	"شلاق اسب را از یک طرف سرخ می کند، سپس از طرف دیگر."
رفتار در اسارت	"فکر می کند:" من می روم. و خودش همه چیز را امتحان می کند، به دنبال چگونگی فرار است. او با سوت دور اول راه می رود وگرنه می نشیند و سوزن دوزی می کند.	کوستیلین دوباره به خانه نوشت، منتظر ارسال پول بود و حوصله اش سر رفته بود. تمام روزها در انبار می نشیند و روزهای رسیدن نامه را می شمارد. یا خواب."
نگرش تاتارها به اسیران