نقش دوران کودکی در زندگی انسان - استدلال هایی از ادبیات. مشکل خاطرات دوران کودکی: استدلال های روانشناسان مشکل درک دوران کودکی به عنوان بحث های زمان شاد

1. در مورد مشکل نفوذ معلم بر دانش آموزان; در مورد مشکل وجود معلمان واقعی؛ ارزیابی شخصیت معلم
2. در مورد مشکل نقش افراد نزدیک در درک هنر واقعی.
3. در مورد مشکل خیانت.
4. در مورد مشکل میهن پرستی افراد خلاق.
5. در مورد مشکل حافظه در مورد معلم.
6. در مورد مشکل ارزیابی روابط انسانی.
7. در مورد مشکل روابط بین مردم.
8. در مورد مشکل نقش ادبیات در زندگی انسان.
9. در مورد مشکل نیاز مردم به خرید گل.
10. در مورد مشکل درک زیبایی.
11. در مورد مشکل ارزش های اخلاقی ابدی.
12. در مورد مشکل درک متقابل بین والدین و فرزندان.
13. در مورد مشکل نگرش مردم به سرزمین مادری.
14. در مورد مشکل رابطه فرزندان با والدین.
15. در مورد مشکل نقش دوران کودکی در زندگی انسان.
16. در مورد مشکل یتیمی.
17. در مورد مشکل وجدان.
18. در مورد مشکل قدرت شخصیت یک زن روسی.
19. در مورد مشکل قوت روحیه ملی.
20. در مورد مشکل عزت نفس فرد.
21. در مورد مشکل انتخاب اخلاقی.
22. در مورد مشکل حفظ خاطرات دوران کودکی.
23. در مورد مشکل از خود گذشتگی به کار.
24. در مورد مشکل نیاز به محبت به فرزندان.
25. در مورد مشکل شجاعت و استقامت.
26. در مورد مشکل نامردی.
27. در مورد مشکل زیبایی واقعی.
28. در مورد مشکل حرفه ای بودن واقعی.
29. در مورد مشکل رابطه بین والدین و فرزند.
30. در مورد مشکل وفای به قول.
31. در مورد مشکل مراقبت از سرزمین مادری.
32. در مورد مشکل شخصیت ضعیف.
33. در مورد مشکل توانایی استدلال.
34. در مورد مشکل احیای روستای روسیه.
35. در مورد نقش حافظه در زندگی انسان.
36. در مورد مشکل قوت و ضعف انسان.
37. در مورد مشکل آموزش فرهنگ.
38. در مورد مشکل ادراک جهان اطراف.
39. در مورد مشکل شناخت طبیعت اطراف
40. در مورد مشکل نیاز به تجلی حکمت والدین
41. در مورد مشکل پیدایش احساس عشق به میهن.
42. در مورد مشکل رفتار یک فرد تحصیل کرده.
43. در مورد مشکل خودآموزی در شکل گیری شخصیت.
44. در مورد مشکل تشخیص کارمند خوب از بد.
45. در مورد مشکل درک کودکان از جهان.
46. ​​درباره مشکل تعریف مفهوم حکمت.
47. در مورد مشکل عدم رسیدگی به کلمه
48. در مورد مشکل انتخاب کتاب برای خواندن.
49. در مورد مشکل تغییر نگرش یک فرد در جنگ.
50. در مورد مشکل یافتن معنای زندگی.
51. در مورد مشکل تأثیر نام خانوادگی بر نگرش نسبت به شخص.
52. در مورد مشکل تنهایی فردی که زندگی خود را وقف دیگران کرده است.
53. در مورد مشکل فقیر شدن معنویت.
54. در مورد مشکل بزرگ شدن نوجوانان.
55. در مورد مشکل توسعه پیشرفت علمی و فناوری.
56. در مورد مشکل مخالفت انسان با شرایط زندگی.
57. در مورد مشکل ایمان به عنوان جلوه ای از استقامت اخلاقی یک فرد.
58. در مورد مشکل مقایسه نوجوانان نسل های مختلف.
59. در مورد مشکل گرفتگی زبان روسی.
60. در مورد مشکل ارتباط منظر و منظر کشور با معنویت مردم.
61. در مورد مشکل سرگردانی.

آلیوشا پشکوف که زود بدون پدر و مادر مانده بود، همراه با اقوام متعدد - خانواده دو پسر پدربزرگش - در خانواده پدربزرگش کاشیرین زندگی می کند. پدربزرگ و مادربزرگ و همه اقوام دیگر تأثیر زیادی در سرنوشت او داشتند که هر کدام به شیوه خود پایه های شخصیت و جهان بینی خود را در او پی ریزی کردند.

زندگی در خانه پدربزرگ سخت بود، همیشه رضایت در آن وجود نداشت، مواقعی بود که آلیوشا مجبور بود لباس های کهنه کسی را بپوشد و پولی برای خرید کتاب برای مدرسه وجود نداشت.

اما اگر فقط مشکلات مادی در خانه بود. ظلم، بی ادبی، بی احترامی به یکدیگر در خانواده حاکم بود. پدربزرگ اغلب مادربزرگ را کتک می زد، عموها همیشه بر سر ارث با هم دعوا می کردند، حتی در بین پسرعموها دشمنی حاکم بود. چگونه یک کودک می تواند در چنین فضایی بزرگ شود؟

و چقدر این پسر باید تحمل کند! در مقابل چشمان او پدر و مادرش مردند، Tsyganok که او را بسیار دوست داشت، برادران. زنده ماندن از همه اینها برای یک بزرگسال دشوار است، نه مانند یک کودک. بله، و خود کودکی خیلی زود به پایان رسید: پس از مرگ مادرش، پدربزرگش آلیوشا را به "مردم" فرستاد، یعنی برای مردم کار کند.

و با این حال پسر خشمگین نشد، کینه ای در خود نداشت. او بزرگ شد تا فردی باز، مهربان و حساس باشد. حتی در این خانه که خصومت زیادی در آن وجود داشت، چیزی پیدا کرد که او را خوشحال کرد: ارتباط با افراد عزیز. و این مادربزرگ او و Tsyganok و Good Deed بود. آنها روزهای تاریک را روشن کردند.

رفتار مادربزرگش، آکولینا ایوانونا، این زن شگفت آور مهربان و از نظر اخلاقی پاک نسبت به او چقدر گرم بود. تا حد زیادی به لطف او، آلیوشا حساس و توجه شد، با عشق به هنر زیبا و عامیانه، او به او آموخت که زیبایی زندگی را ببیند. مادربزرگ برای آلیوشا بود "نزدیک ترین به قلب من، قابل درک ترین و عزیزترین فرد."

عمل نیک آلیوشا را با تحصیلات، دانش و عدم شباهتش به دیگران جذب کرد. او میل به یادگیری، کشف جهان را در پسر برانگیخت. اما حتی "مکروهات سرب"شخصیت قهرمان را تعدیل کرد و او را قوی تر کرد.

کولی یتیم، مهربان، شاد، سرحال، آلیوشا را هم خیلی دوست داشت. چقدر دقایق خوشی را با هم گذراندند! سرنوشت کولی چقدر غم انگیز است - او درگذشت، هنگام حمل صلیب خود را تحت فشار گذاشت.

آلیوشا همچنین به سراغ سرکارگر نابینا گریگوری ایوانوویچ می‌رود که در حین کار برای پدربزرگش بینایی خود را از دست داد.

چقدر مهم است که در کودکی، وقتی شخصیت شکل می گیرد، کودک با افراد خوب و واقعی آشنا شود. از این گذشته ، در این سن است که پایه های شخصیت بزرگسال آینده پایه ریزی می شود ، ارزش هایی که فرد در تمام زندگی خود از آنها پیروی می کند.

چنین افرادی در کودکی آلیوشا بودند. فضای محبت و احترام بین پدر و مادر آلیوشا هم حاکم بود، حیف که هر دوی اینقدر زود مردند.

"در کودکی، من خودم را مانند کندوی عسل تصور می کنم، جایی که افراد ساده و خاکستری مانند زنبور عسل عسل دانش و افکار خود را در مورد زندگی حمل می کردند و سخاوتمندانه روح من را غنی می کردند. کی میتونه. اغلب این عسل کثیف و تلخ بود، اما همه دانش هنوز عسل است.

کدام یک از عبارات با محتوای متن مطابقت دارد؟ اعداد پاسخ را مشخص کنید.

توضیح.

1) نیکولنکا پس از نوشیدن یک فنجان شیر با شکر، روی صندلی راحتی دراز کشید، با صدای مادرش به خواب رفت و از طریق آن احساس کرد که چگونه دست ملایم خود را بین موهایش کشید. تایید شده توسط جملات 4، 5، 17، 18، 19

2) مادر راوی همیشه از نگاه غریبه ها خجالت می کشید و از نوازش پسرش در ملاء عام پرهیز می کرد. رد شده توسط گزاره 20

3) خاطرات راوی از دوران کودکی با تصویر مادر مهربانش عجین شده و برای او مایه لذت است. با جمله 3 تأیید شد

4) راوی در کودکی احساس بی خیالی، شادی و نیاز شدید به عشق می کرد. تایید شده توسط گزاره 33

5) مادر نیکولنکا هرگز اجازه نداد پسرش عصرها در اتاق نشیمن بماند و او را به رختخواب برد. اشتباه، پسر در اتاق نشیمن خوابش برد

جواب: 134

جواب: 134

کدام یک از عبارات زیر هستند اشتباه? اعداد پاسخ را مشخص کنید.

اعداد را به ترتیب صعودی وارد کنید.

5) جملات 32، 33 روایت را ارائه می دهد. .

توضیح.

1) جملات 1-3 استدلال ارائه می دهند. استدلال مطلق

2) جمله 8 حاوی عناصر توصیف است. بله، در روایت آمده است

3) جملات 12-14 روایت را ارائه می دهد. تغییر رویدادها، درست است

4) جمله 25 دلیل گفته شده در جمله 24 را بیان می کند. نه، برعکس، نتیجه

5) جملات 32، 33 روایت را ارائه می دهد. خیر، این استدلالی شبیه جملات 1-3 است. و نتیجه گیری کل متن

جواب: 45.

جواب: 45

منبع: Early Exam USE-2017.

از جمله 31 مترادف (جفت مترادف) را بنویسید.

مترادف قیدهای "بی سر و صدا" و با آرامش

پاسخ: با آرامش

پاسخ: با آرامش

منبع: Early Exam USE-2017.

بخش کدنویس: معنای لغوی کلمه. مترادف ها متضادها. همنام ها چرخش های عبارتی گروه کلمات بر اساس مبدا و کاربرد.

قانون: وظیفه 26. زبان ابزار بیان

تجزیه و تحلیل ابزارهای بیان.

هدف از این کار تعیین ابزار بیان مورد استفاده در بررسی با ایجاد مطابقت بین شکاف های مشخص شده توسط حروف در متن بررسی و اعداد با تعاریف است. شما باید موارد منطبق را فقط به ترتیبی که حروف در متن قرار می گیرند یادداشت کنید. اگر نمی دانید زیر یک حرف خاص چه چیزی پنهان شده است، باید "0" را به جای این عدد قرار دهید. برای این کار می توانید از 1 تا 4 امتیاز بگیرید.

هنگام تکمیل کار 26، باید به یاد داشته باشید که شکاف های موجود در بررسی را پر می کنید، یعنی. متن را بازیابی کنید و با آن ارتباط معنایی و دستوری. بنابراین، تجزیه و تحلیل خود بررسی اغلب می تواند به عنوان یک سرنخ اضافی عمل کند: صفت های مختلف از یک نوع یا دیگری، محمولاتی که با حذفیات موافق هستند و غیره. این کار و تقسیم لیست اصطلاحات را به دو گروه تسهیل می کند: گروه اول شامل اصطلاحات بر اساس معنای کلمه است، دوم - ساختار جمله. می‌توانید این تقسیم‌بندی را انجام دهید، زیرا می‌دانید که همه ابزارها به دو گروه بزرگ تقسیم می‌شوند: گروه اول شامل واژگان (وسایل غیر خاص) و تروپها است. به شکل دوم گفتار (برخی از آنها نحوی نامیده می شوند).

26.1 یک کلمه یا عبارتی که به معنای قابل حمل برای ایجاد یک تصویر هنری و دستیابی به بیان بیشتر استفاده می شود. تروپ ها شامل تکنیک هایی مانند تخلص، مقایسه، شخصیت پردازی، استعاره، کنایه هستند، گاهی اوقات آنها شامل هذل گویی و لیتوت می شوند.

توجه: در کار، به عنوان یک قاعده، نشان داده شده است که اینها TRAILS هستند.

در بررسی، نمونه هایی از tropes در پرانتز، به عنوان یک عبارت نشان داده شده است.

1.اپیدرم(در ترجمه از یونانی - کاربرد، افزودن) - این یک تعریف مجازی است که مشخصه ای را نشان می دهد که برای یک زمینه معین در پدیده به تصویر کشیده شده ضروری است. از یک تعریف ساده، لقب در بیان هنری و فیگوراتیو بودن متفاوت است. این لقب مبتنی بر مقایسه پنهان است.

القاب شامل تمام تعاریف "رنگارنگ" است که اغلب بیان می شود صفت:

سرزمین یتیم غمگین(F.I. Tyutchev) مه خاکستری، نور لیمویی، آرامش خاموش(I. A. Bunin).

لقب ها را نیز می توان بیان کرد:

-اسم ها، به عنوان کاربرد یا محمول عمل می کند و توصیفی مجازی از موضوع ارائه می دهد: جادوگر-زمستان; مادر - زمین پنیر؛ شاعر غنایی است و نه تنها پرستار روح او(م. گورکی)؛

-قیدهاعمل به عنوان شرایط: در شمال وحشی است تنها... (M. Yu. Lermontov); برگ ها بودند زمان فعلدراز در باد (K. G. Paustovsky)؛

-اسم مصدرها: امواج می شتابند رعد و برق و درخشان;

-ضمایربیانگر درجه عالی این یا آن حالت روح انسان:

پس از همه، دعواهای جنگی وجود داشت، بله، آنها می گویند، بیشتر که! (M. Yu. Lermontov);

-عبارات مشارکتی و مشارکتی: واژگان بلبل غریدناعلام محدوده جنگل (B. L. Pasternak)؛ من همچنین اعتراف می‌کنم ... خط‌نویس‌هایی که نمی‌توانند ثابت کنند دیروز شب را کجا گذرانده‌اند و هیچ کلمه دیگری در زبان ندارند، جز کلمات، به یاد نیاوردن خویشاوندی(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. مقایسه- این یک تکنیک بصری بر اساس مقایسه یک پدیده یا مفهوم با پدیده دیگر است. برخلاف استعاره، مقایسه همیشه دو جمله ای است: هر دو شیء مقایسه شده (پدیده ها، ویژگی ها، اعمال) را نام می برد.

روستاها در حال سوختن هستند، هیچ حفاظتی ندارند.

فرزندان وطن از دشمن شکست می خورند،

و درخشش مثل یک شهاب ابدی,

بازی در ابرها، چشم را می ترساند. (M. Yu. Lermontov)

مقایسه ها به روش های مختلفی بیان می شود:

شکل حالت ابزاری اسم ها:

بلبلجوانان ولگرد پرواز کردند،

موجدر هوای بد شادی فروکش کرد (A. V. Koltsov)

صورت مقایسه ای صفت یا قید: این چشم ها سبزتردریا و سروهای ما تیره تر(A. Akhmatova);

چرخش های مقایسه ای با اتحادیه هایی مانند، انگار، انگار، انگار، و غیره:

مثل یک حیوان درنده، به سرای محقر

برنده با سرنیزه وارد می شود ... (M. Yu. Lermontov);

استفاده از کلمات مشابه، مشابه، این است:

به چشم یک گربه محتاط

مشابهچشمان شما (A. Akhmatova)؛

با کمک بندهای مقایسه ای:

شاخ و برگ طلایی چرخید

در آب صورتی حوض

درست مثل یک گله سبک از پروانه ها

با مگس های محو شده به سوی ستاره. (S. A. Yesenin)

3. استعاره(در ترجمه از یونانی - انتقال) کلمه یا عبارتی است که در معنای مجازی بر اساس شباهت دو شیء یا پدیده بر مبنایی به کار می رود. در مقابل مقایسه که در آن هم مقایسات و هم مقایسات بیان می شود، استعاره فقط شامل مورد دوم است که فشردگی و مجازی بودن استفاده از کلمه را ایجاد می کند. استعاره را می توان بر اساس شباهت اشیاء در شکل، رنگ، حجم، هدف، احساسات و غیره استوار کرد: آبشاری از ستارگان، بهمنی از حروف، دیواری از آتش، پرتگاه غم، مرواریدی از شعر، بارقه ای از عشقو غیره.

تمام استعاره ها به دو گروه تقسیم می شوند:

1) زبان عمومی("پاک شده"): دست های طلایی طوفانی در فنجان چای کوه ها برای حرکت، رشته های روح عشق رنگ باخته است.

2) هنری(فردی-نویسنده، شاعرانه):

و ستاره ها محو می شوند هیجان الماس

که در سرماخوردگی بدون دردسحر (M. Voloshin);

شیشه شفاف آسمان خالی (A. Akhmatova);

و چشم آبی، بی ته

شکوفه دادن در ساحل دور. (A. A. Blok)

استعاره اتفاق می افتد نه تنها مجرد: می تواند در متن توسعه یابد و زنجیره های کامل عبارات مجازی را تشکیل دهد، در بسیاری از موارد - پوشش، گویی در کل متن نفوذ می کند. این استعاره گسترده و پیچیده، یک تصویر هنری یکپارچه.

4. شخصیت سازی- این نوعی استعاره است که مبتنی بر انتقال نشانه های موجود زنده به پدیده ها، اشیاء و مفاهیم طبیعی است. اغلب برای توصیف طبیعت از شخصیت ها استفاده می شود:

غلت‌های خواب‌آلود که در دره‌های خواب‌آلود می‌غلتند، دراز می‌کشندو فقط صدای تلق اسب، صدا، در دوردست گم می شود. روز پاییزی خاموش شد، رنگ پریده شد، برگ های خوشبو پیچید، طعم رویایی بی رویا را بچشید گل های نیمه پژمرده. (M. Yu. Lermontov)

5-متونیمی(در ترجمه از یونانی - تغییر نام) انتقال یک نام از یک شی به شی دیگر بر اساس مجاورت آنها است. مجاورت می تواند جلوه ای از ارتباط باشد:

بین عمل و ابزار عمل: روستاها و مزارع آنها برای یک حمله خشونت آمیز او شمشیرها و آتش ها را محکوم کرد(A. S. Pushkin)؛

بین جسم و ماده ای که شی از آن ساخته شده است: ... نه آن روی نقره، - روی طلا خورد(A. S. Griboyedov)؛

بین یک مکان و افراد آن مکان: شهر پر سر و صدا بود، پرچم ها ترق خورد، گل های رز خیس از کاسه های دختران گل افتاد ... (Yu. K. Olesha)

6. Synecdoche(در ترجمه از یونانی - همبستگی) است نوعی کنایه، بر اساس انتقال معنا از یک پدیده به پدیده دیگر بر اساس رابطه کمی بین آنها. اغلب، انتقال رخ می دهد:

از کمتر به بیشتر: حتی یک پرنده به سوی او پرواز نمی کند، و یک ببر نمی رود ... (A. S. Pushkin);

جزء به کل: ریش چرا هنوز ساکتی؟(A.P. چخوف)

7. پارافراسی، یا نقل قول(در ترجمه از یونانی - یک عبارت توصیفی)، گردشی است که به جای یک کلمه یا عبارت استفاده می شود. مثلا پترزبورگ در آیه

A. S. Pushkin - "آفرینش پیتر"، "زیبایی و شگفتی کشورهای نیمه شب"، "شهر پتروف"؛ A. A. Blok در آیات M. I. Tsvetaeva - "شوالیه بدون سرزنش" ، "خواننده برفی با چشم آبی" ، "قو برفی" ، "قاطر روح من".

8. هایپربولی(در ترجمه از یونانی - اغراق) یک عبارت مجازی است که حاوی اغراق گزاف از هر نشانه ای از یک شی، پدیده، عمل است: یک پرنده کمیاب به وسط دنیپر پرواز می کند(N. V. Gogol)

و در همان لحظه، پیک ها، پیک ها، پیک ها در خیابان ها... می توانید تصور کنید سی و پنج هزاریک پیک! (N.V. Gogol).

9. لیتوتا(ترجمه شده از یونانی - کوچکی، اعتدال) یک عبارت مجازی است که حاوی کم بیانی گزاف از هر نشانه ای از یک شی، پدیده، عمل است: چه گاوهای ریزی! وجود دارد، درست است، کمتر از یک سر سوزن(I. A. Krylov)

و مهمتر از همه، با آرامشی منظم، اسب را دهقانی با چکمه های بزرگ، با کت پوست گوسفند، با دستکش های بزرگ، با افسار هدایت می کند... و خودش با ناخن!(N.A. Nekrasov)

10. کنایه(در ترجمه از یونانی - تظاهر) استفاده از یک کلمه یا گزاره به معنای مخالف مستقیم است. کنایه نوعی تمثیل است که در آن تمسخر در پس ارزیابی مثبت ظاهری پنهان است: ای باهوش کجا سرگردانی سر؟(I. A. Krylov)

26.2 واژگان مجازی و بیانی "غیر خاص" زبان

توجه: وظایف گاهی اوقات نشان می دهد که این یک وسیله لغوی است.معمولاً در بررسی تکلیف 24، مثالی از یک معنی لغوی در داخل کروشه آورده می شود، چه در یک کلمه و چه در عبارتی که یکی از کلمات به صورت مورب باشد. لطفا توجه داشته باشید: این بودجه اغلب مورد نیاز است در کار 22 پیدا کنید!

11. مترادف، یعنی کلماتی از یک قسمت از گفتار، از نظر صدا متفاوت، اما از نظر معنای لغوی یکسان یا مشابه و با یکدیگر تفاوت دارند یا در سایه های معنایی یا از نظر رنگ آمیزی سبکی. شجاع - شجاع، فرار - عجله، چشم ها(خنثی) - چشم ها(شاعر.))، قدرت بیان بالایی دارند.

مترادف ها می توانند متنی باشند.

12. متضادها، یعنی کلماتی از همان قسمت گفتار، در مقابل معنی ( حقیقت - دروغ، خوب - شر، نفرت انگیز - شگفت انگیز)، همچنین دارای امکانات بیانی بسیار خوبی هستند.

متضادها می توانند متنی باشند، یعنی فقط در یک بافت معین به متضاد تبدیل می شوند.

دروغ اتفاق می افتد خوب یا بد,

دلسوز یا بی رحم،

دروغ اتفاق می افتد حیله گر و دست و پا چلفتی

محتاط و بی پروا

گیرا و بی لذت.

13. عبارت شناسیبه عنوان وسیله ای برای بیان زبانی

واحدهای عباراتی (عبارات عبارت‌شناختی، اصطلاحات)، یعنی ترکیب‌های واژه‌ای و جملاتی که به صورت تمام‌شده بازتولید شده‌اند، که در آن معنای یکپارچه بر معانی اجزای تشکیل‌دهنده آنها غالب است و مجموع ساده‌ای از این معانی نیست. به دردسر بیفتی، در آسمان هفتم باش، محل اختلاف) پتانسیل بیانی بالایی دارند. بیان واحدهای عبارت شناسی با موارد زیر تعیین می شود:

1) تصاویر زنده آنها، از جمله اساطیری ( گربه مثل سنجاب در چرخ گریه کرد، نخ آریادنه، شمشیر داموکلس، پاشنه آشیل);

2) ارتباط بسیاری از آنها: الف) به دسته بالا ( صدای کسی که در بیابان گریه می کند، در فراموشی فرو می رود) یا کاهش یافته (عامیانه، محاوره ای: مثل ماهی در آب، نه خواب و نه روح) ب) به مقوله زبان معنی با رنگ آمیزی هیجانی مثبت ( ذخیره به عنوان سیب چشم - torzh.) یا با رنگ آمیزی بیانگر احساسی منفی (بدون شاه در سر ناپسند است، بچه ماهی کوچک نادیده گرفته می شود، قیمت بی ارزش است - تحقیر.).

14. واژگان رنگی سبک

برای افزایش بیان در متن، می توان از تمام دسته های واژگان رنگی سبک استفاده کرد:

1) واژگان بیانگر عاطفی (ارزیابی) شامل:

الف) کلمات با ارزیابی عاطفی و بیانی مثبت: موقر، عالی (از جمله اسلاوونی کلیسای قدیمی): الهام، آمدن، سرزمین پدری، آرزوها، راز، تزلزل ناپذیر. شاعرانه عالی: آرام، درخشان، طلسم، لاجوردی. تایید کننده: نجیب، برجسته، شگفت انگیز، شجاع. محبت: خورشید، عزیزم، دختر

ب) کلمات با ارزیابی عاطفی- بیانی منفی: ناراضی: حدس، مشاجره، مزخرف؛تحقیر کننده: تازه کار، بزهکار; تحقیر کننده: تند تند، انباشته کردن، خط خطی کردن; فحش - الفاظ رکیک/

2) واژگان رنگی از نظر کاربردی-سبکی، از جمله:

الف) کتاب: علمی (اصطلاحات: آلتراسیون، کسینوس، تداخل) کسب و کار رسمی: امضاء کننده زیر، گزارش دهید; روزنامه نگاری: گزارش، مصاحبه; هنری و شاعرانه: لاجوردی، چشم ها، گونه ها

ب) محاوره ای (روزمره-خانگی): بابا، پسر، لاف زن، سالم

15. واژگان با کاربرد محدود

برای افزایش بیان در متن، می توان از تمام دسته های واژگان با کاربرد محدود نیز استفاده کرد، از جمله:

واژگان گویش (کلماتی که توسط ساکنان هر محلی استفاده می شود: kochet - خروس، veksha - سنجاب);

واژگان محاوره ای (کلماتی با رنگ آمیزی سبک کاهش یافته: آشنا، بی ادب، اهانت آمیز، توهین آمیز، واقع در مرز یا خارج از هنجار ادبی: گوفبال، حرامزاده، سیلی، سخنگو);

واژگان حرفه ای (کلماتی که در گفتار حرفه ای استفاده می شود و در سیستم زبان ادبی عمومی گنجانده نمی شود: گالری - در گفتار ملوانان، اردک - در گفتار روزنامه نگاران، پنجره - در گفتار معلمان);

واژگان عامیانه (کلمات مشخصه اصطلاحات - جوانی: مهمانی، زنگ و سوت، باحال; کامپیوتر: مغزها - حافظه کامپیوتر، صفحه کلید - صفحه کلید; سرباز: از کار انداختن، اسکوپ، عطر; اصطلاحات جنایتکاران: رفیق، تمشک);

واژگان منسوخ شده است (تاریخ گرایی کلماتی هستند که به دلیل ناپدید شدن اشیاء یا پدیده هایی که تعیین می کنند از کاربرد خارج شده اند: بویار، اپریچینینا، اسب; باستان گرایی ها کلمات منسوخ شده ای هستند که اشیاء و مفاهیمی را نام می برند که نام های جدیدی برای آنها در زبان آمده است: ابرو - پیشانی، بادبان - بادبان) - واژگان جدید (نئولوژیزم ها - کلماتی که اخیراً وارد زبان شده اند و هنوز تازگی خود را از دست نداده اند: وبلاگ، شعار، نوجوان).

26.3 فیگورها (شکل های بلاغی، فیگورهای سبک، فیگورهای گفتار) تکنیک های سبکی هستند که مبتنی بر ترکیب خاص کلمات هستند که خارج از محدوده کاربرد عملی عادی هستند و هدفشان افزایش بیان و توصیف متن است. چهره های اصلی گفتار عبارتند از: سؤال بلاغی، تعجب بلاغی، توسل بلاغی، تکرار، توازی نحوی، چند اتحاد، عدم اتحاد، بیضی، وارونگی، تقسیم بندی، آنتی تز، درجه بندی، oxymoron. برخلاف واژگان، این سطح یک جمله یا چند جمله است.

نکته: در کارها قالب تعریف مشخصی وجود ندارد که این وسایل را نشان دهد: آنها را هم وسیله نحوی و هم تکنیک و صرفاً وسیله بیان و شکل می نامند.در تکلیف 24، شکل گفتار با تعداد جمله ای که در داخل پرانتز آمده است نشان داده می شود.

16. سوال بلاغیشکلی است که در آن گزاره ای به صورت سوال درج شده است. یک سؤال بلاغی نیازی به پاسخ ندارد، از آن برای تقویت احساسات، بیان گفتار، برای جلب توجه خواننده به یک پدیده خاص استفاده می شود:

چرا دستش را به تهمت‌زنان بی‌اهمیت داد، چرا سخنان و نوازش‌های دروغ را باور کرد، او که از کودکی مردم را درک می‌کرد؟.. (M. Yu. Lermontov);

17. تعجب بلاغی- این شکلی است که در آن یک ادعا به صورت تعجب درج شده است. تعجب های بلاغی بیان برخی از احساسات را در پیام تقویت می کند. آنها معمولاً نه تنها با عاطفه خاص، بلکه با وقار و شادی متمایز می شوند:

آن صبح سالهای ما بود - آه خوشبختی! اوه اشک! ای جنگل! آه زندگی! ای نور خورشید!ای روح تازه توس (A. K. Tolstoy);

افسوس!کشوری مغرور در برابر قدرت یک غریبه سر تعظیم فرود آورد. (M. Yu. Lermontov)

18. توسل بلاغی- این یک شکل سبک است که شامل یک درخواست برجسته به کسی یا چیزی برای افزایش بیان گفتار است. نه آنقدر نام مخاطب سخن، بلکه بیان نگرش نسبت به آنچه در متن گفته می شود. فریضه های بلاغی می تواند وقار و رقت گفتار ایجاد کند، شادی، پشیمانی و سایر سایه های خلق و خو و حالت عاطفی را بیان کند:

دوستان من!اتحادیه ما فوق العاده است. او مانند یک روح غیرقابل توقف و ابدی است (A. S. Pushkin).

ای شب عمیق ای پاییز سردبی صدا! (K. D. Balmont)

19. تکرار (تکرار موضعی- لغوی، تکرار لغوی)- این یک شکل سبک است که شامل تکرار هر عضو یک جمله (کلمه)، بخشی از یک جمله یا یک جمله کامل، چندین جمله، بند به منظور جلب توجه ویژه به آنها است.

انواع تکرار عبارتند از آنافورا، epiphora و catch-up.

آنافورا(در ترجمه از یونانی - صعود، صعود)، یا یکنواختی، تکرار یک کلمه یا گروهی از کلمات در ابتدای سطرها، مصراع ها یا جملات است:

تنبلیظهر مه آلود نفس می کشد،

تنبلیرودخانه در حال غلتیدن است

و در فلک آتشین و پاک

ابرها به طرز تنبلی آب می شوند (F. I. Tyutchev);

Epiphora(در ترجمه از یونانی - اضافه، جمله پایانی دوره) تکرار کلمات یا گروه هایی از کلمات در انتهای سطرها، مصراع ها یا جملات است:

گرچه انسان ابدی نیست،

آن که جاودانه است، به صورت انسانی

یک روز یا یک قرن چیست

قبل از چه چیزی بی نهایت است؟

گرچه انسان ابدی نیست،

آن که جاودانه است، به صورت انسانی(A. A. Fet);

آنها یک قرص نان سبک گرفتند - شادی

امروز فیلم در باشگاه خوب است - شادی

کتاب دو جلدی پاستوفسکی به کتابفروشی آورده شد شادی(A. I. Solzhenitsyn)

سوار کردن- این تکرار هر بخش از گفتار (جمله، خط شاعرانه) در ابتدای بخش مربوط به آن است:

او به زمین افتاد روی برف سرد

روی برف سرد، مثل کاج،

مانند کاج در یک جنگل مرطوب (M. Yu. Lermontov);

20. توازی (توازی نحوی)(در ترجمه از یونانی - راه رفتن در کنار هم) - ساخت یکسان یا مشابه از قسمت های مجاور متن: جملات مجاور، ردیف های شعر، بندها، که در صورت همبستگی، یک تصویر واحد ایجاد می کنند:

من با ترس به آینده نگاه می کنم

با حسرت به گذشته نگاه می کنم... (م. یو. لرمانتوف);

من تار زنگ تو بودم

من بهار شکوفه تو بودم

اما تو گل نخواستی

و کلمات را نشنیدی؟ (K. D. Balmont)

اغلب از آنتی تز استفاده می کنند: او در یک کشور دور به دنبال چه چیزی است؟ او در سرزمین مادری خود چه ریخت؟(M. Lermontov); نه کشور - برای تجارت، بلکه تجارت - برای کشور (از روزنامه).

21. وارونگی(ترجمه شده از یونانی - جابجایی، معکوس) تغییر در ترتیب کلمات معمول در جمله به منظور تأکید بر اهمیت معنایی هر عنصر متن (کلمه، جمله)، برای دادن یک رنگ سبک خاص به عبارت: رسمی، ویژگی های پرصدا، یا برعکس، محاوره ای، تا حدودی کاهش یافته است. ترکیبات زیر در روسی معکوس در نظر گرفته می شوند:

تعریف مورد توافق بعد از کلمه در حال تعریف است: من در پشت میله ها نشسته ام سیاه چال مرطوب(M. Yu. Lermontov); اما هیچ موجی در این دریا وجود نداشت. هوای گرفتگی جریان نداشت: در حال دم کردن بود رعد و برق بزرگ(I. S. Turgenev)؛

اضافات و احوالات بیان شده توسط اسم ها در مقابل کلمه قرار دارند که عبارتند از: ساعت ها مبارزه یکنواخت(ضربه یکنواخت ساعت)؛

22. بسته بندی(در ترجمه از فرانسوی - ذره) - یک وسیله سبکی که شامل تقسیم یک ساختار نحوی یک جمله به چندین واحد لحنی - معنایی - عبارات است. در محل تقسیم جمله می توان از نقطه، تعجب و علامت سوال، بیضی استفاده کرد. صبح روشن مثل آتل. وحشتناک. طولانی. راتنی. هنگ پیاده منهدم شد. ما در نبردی نابرابر(R. Rozhdestvensky); چرا هیچ کس عصبانی نیست؟ آموزش و بهداشت و درمان! مهمترین عرصه های زندگی جامعه! در این سند اصلا ذکر نشده است(از روزنامه ها)؛ لازم است که دولت نکته اصلی را به خاطر بسپارد: شهروندانش افراد نیستند. و مردم. (از روزنامه ها)

23. غیر اتحادیه و چند اتحادیه- ارقام نحوی مبتنی بر حذف عمدی، یا برعکس، تکرار آگاهانه اتحادها. در حالت اول، وقتی اتحادیه ها حذف می شوند، گفتار فشرده، فشرده، پویا می شود. اقدامات و رویدادهای به تصویر کشیده شده در اینجا به سرعت، فوراً آشکار می شوند، جایگزین یکدیگر می شوند:

سوئدی، روسی - خنجر، بریدگی، بریدگی.

ضرب طبل، کلیک، جغجغه.

رعد توپ ها، تق تق، ناله، ناله،

و مرگ و جهنم از هر طرف. (A.S. پوشکین)

چه زمانی چند اتحادیهبرعکس، گفتار کند می شود، مکث می کند و یک اتحاد مکرر کلمات را برجسته می کند و به وضوح بر اهمیت معنایی آنها تأکید می کند:

ولی ونوه پسر، ونوه بزرگ، ونبیره

آنها در من رشد می کنند در حالی که من خودم رشد می کنم ... (P.G. Antokolsky)

24. دوره- یک جمله طولانی و چند جمله ای یا یک جمله ساده بسیار رایج که با کامل بودن، وحدت موضوع و زیر و بم شدن به دو قسمت متمایز می شود. در بخش اول، تکرار نحوی همان نوع جملات فرعی (یا اعضای جمله) با افزایش فزاینده لحن پیش می‌رود، سپس مکث قابل توجهی جداکننده وجود دارد و در قسمت دوم، جایی که نتیجه‌گیری می‌شود، تن صدا به طور محسوسی کاهش می یابد. این طرح لحنی نوعی دایره را تشکیل می دهد:

هر وقت خواستم زندگی ام را به یک محفل خانگی محدود کنم، / وقتی یک قرعه خوش به من دستور داد که پدر و همسر شوم / اگر حداقل یک لحظه مجذوب یک عکس خانوادگی شوم، درست است. به جز تو، یک عروس دنبال دیگری نمی گشت. (A.S. پوشکین)

25. آنتی تز، یا مخالفت(در ترجمه از یونانی - مخالفت) - این چرخشی است که در آن مفاهیم، ​​موقعیت ها، تصاویر مخالف به شدت مخالف هستند. برای ایجاد یک ضد، معمولاً از متضادها استفاده می شود - زبان عمومی و زمینه:

تو ثروتمندی، من بسیار فقیر، تو نثرنویسی، من شاعرم.(A. S. Pushkin)؛

دیروز به چشمات نگاه کردم

و اکنون - همه چیز به یک طرف خم می شود،

دیروز، قبل از اینکه پرنده ها بنشینند،

همه لرهای امروزی کلاغ هستند!

من احمقم و تو باهوشی

زنده ام و من مات و مبهوت هستم

ای فریاد زنان همه زمانها:

"عزیزم، من با تو چه کردم؟" (M. I. Tsvetaeva)

26. درجه بندی(ترجمه شده از لاتین - افزایش تدریجی، تقویت) - تکنیکی است که شامل ترتیب متوالی کلمات، عبارات، استعاره ها (لقب ها، استعاره ها، مقایسه ها) به ترتیب تقویت (افزایش) یا تضعیف (کاهش) نشانه است. افزایش درجه بندیمعمولاً برای تقویت تصویرسازی، بیان احساسی و قدرت تأثیرگذاری متن استفاده می شود:

من تو را صدا زدم، اما تو به پشت سر نگاه نکردی، اشک ریختم، اما تو فرود نیامدی(A. A. Blok)؛

درخشان، سوزان، درخشانچشم های آبی بزرگ (V. A. Solokhin)

درجه بندی نزولیکمتر مورد استفاده قرار می گیرد و معمولاً برای تقویت محتوای معنایی متن و ایجاد تصاویر مفید است:

قیر مرگ را آورد

بله، شاخه ای با برگ های خشکیده. (A. S. Pushkin)

27. Oxymoron(در ترجمه از یونانی - شوخ-احمقانه) - این یک چهره سبک است که در آن معمولاً مفاهیم ناسازگار با یکدیگر ترکیب می شوند، به عنوان یک قاعده، متناقض با یکدیگر ( شادی تلخ، سکوت زنگ دارو غیره.) در همان زمان معنای جدیدی به دست می آید و گفتار بیان خاصی پیدا می کند: از آن ساعت برای ایلیا شروع شد. عذاب شیرین، به آرامی روح را می سوزاند (I. S. Shmelev)؛

بخور مالیخولیایی شاددر ترس های سپیده دم (S. A. Yesenin)؛

ولی زیبایی زشت آنهابه زودی این راز را درک کردم. (M. Yu. Lermontov)

28. تمثیل- تمثیل، انتقال یک مفهوم انتزاعی از طریق یک تصویر خاص: باید روباه ها و گرگ ها را شکست داد(حیله گری، بدخواهی، طمع).

29. پیش فرض- گسست عمدی در بیانیه، انتقال هیجان سخنرانی و پیشنهاد اینکه خواننده آنچه را که گفته نشده حدس بزند: اما من می خواستم ... شاید شما ...

علاوه بر ابزار بیان نحوی فوق، موارد زیر نیز در آزمون ها یافت می شود:

-جملات تعجبی;

- گفتگو، گفتگوی پنهان؛

-فرم ارائه پرسش و پاسخشکلی از ارائه که در آن پرسش و پاسخ به سؤالات متناوب است.

-ردیف اعضای همگن؛

-استناد؛

-لغات و ساختارهای مقدماتی

-جملات ناقص- جملاتی که عضوی در آنها غایب است که برای کامل بودن ساختار و معنا لازم است. اعضای غایب جمله را می توان بازیابی کرد و زمینه را بازیابی کرد.

از جمله بیضی، یعنی رد شدن از محمول.

این مفاهیم در درس نحو مدرسه مورد توجه قرار می گیرد. احتمالاً به همین دلیل است که این ابزارهای بیانی اغلب در بررسی ها نحوی نامیده می شوند.

در بین جملات 1-7، با استفاده از یک ضمیر شخصی، یکی (s) را پیدا کنید که (s) با قبلی مرتبط است. شماره(های) این پیشنهاد(های) را بنویسید.

توضیح (همچنین به قانون زیر مراجعه کنید).

رابطه بین جملات را در نظر بگیرید. ما در آنها به دنبال ضمایر شخصی هستیم: در شماره 3-7 ضمایر شخصی وجود ندارد.

(1) شاد، شاد، برگشت ناپذیر دوران کودکی! (2) چگونه دوست نداشته باشیم، خاطرات را گرامی نداشته باشیم در مورد او?

درباره او \u003d درباره (زمان کودکی).

جواب: 2

جواب: 2

منبع: Early Exam USE-2017.

ارتباط: سال تحصیلی جاری

سختی: طبیعی

بخش کدنویس: وسایل ارتباط جملات در متن

قانون: وظیفه 25. وسایل ارتباط جملات در متن

وسایل ارتباطی پیشنهادات در متن

چندین جمله که توسط یک موضوع و یک ایده اصلی به یک کل متصل می شوند، متن نامیده می شوند (از لاتین textum - پارچه، اتصال، اتصال).

بدیهی است که تمام جملاتی که با یک نقطه جدا شده اند از یکدیگر جدا نیستند. بین دو جمله مجاور متن ارتباط معنایی وجود دارد و نه تنها جملاتی که در کنار هم قرار گرفته اند می توانند با هم مرتبط باشند، بلکه با یک یا چند جمله از یکدیگر جدا شوند. روابط معنایی بین جملات متفاوت است: محتوای یک جمله را می توان در مقابل محتوای جمله دیگر قرار داد. محتوای دو یا چند جمله را می توان با یکدیگر مقایسه کرد. محتوای جمله دوم می تواند معنای جمله اول را آشکار کند یا یکی از اعضای آن را روشن کند و محتوای جمله سوم می تواند معنای دوم و غیره را آشکار کند. هدف از کار 23 تعیین نوع رابطه بین جملات است.

جمله بندی کار ممکن است به شرح زیر باشد:

در بین جملات 11-18، یکی (s) را پیدا کنید که (s) با ضمیر اثباتی، قید و همزادهای قبلی مرتبط است. شماره(های) پیشنهاد(های) را بنویسید

یا: نوع ارتباط جمله 12 و 13 را مشخص کنید.

به یاد داشته باشید که مورد قبلی یک عدد بالاتر است. بنابراین، اگر فاصله 11-18 نشان داده شود، جمله مورد نظر در حدود مشخص شده در کار است و اگر این جمله مربوط به مبحث دهم باشد، ممکن است پاسخ 11 صحیح باشد. پاسخ ها می توانند 1 یا بیشتر باشند. امتیاز انجام موفقیت آمیز کار 1 است.

بیایید به بخش تئوری برویم.

بیشتر اوقات، ما از این مدل ساخت متن استفاده می کنیم: هر جمله به جمله بعدی پیوند داده می شود که به آن پیوند زنجیره ای می گویند. (در زیر در مورد اتصال موازی صحبت خواهیم کرد). ما صحبت می کنیم و می نویسیم، جملات مستقل را با قوانین ساده در یک متن ترکیب می کنیم. اصل مطلب اینجاست: دو جمله مجاور باید به یک موضوع اشاره کنند.

همه انواع ارتباطات معمولاً به دو دسته تقسیم می شوند لغوی، صرفی و نحوی. به عنوان یک قاعده، هنگام اتصال جملات به متن، می توان از آن استفاده کرد چندین نوع ارتباط به طور همزمان. این امر جستجوی جمله مورد نظر را در قطعه مشخص شده بسیار تسهیل می کند. بیایید نگاهی دقیق تر به هر نوع بیندازیم.

23.1. ارتباط با کمک ابزار واژگانی.

1. کلمات یک گروه موضوعی.

واژه‌های یک گروه موضوعی، کلماتی هستند که معنای لغوی مشترکی دارند و مفاهیم مشابه، اما نه یکسان را نشان می‌دهند.

مثال های کلمه: 1) جنگل، مسیر، درختان؛ 2) ساختمان ها، خیابان ها، پیاده روها، میادین؛ 3) آب، ماهی، امواج؛ بیمارستان، پرستاران، اورژانس، بخش

ابتمیز و شفاف بود امواجآرام و بی صدا به ساحل دوید.

2. کلمات عمومی.

واژه‌های عمومی کلماتی هستند که با رابطه جنس - گونه مرتبط هستند: جنس مفهوم گسترده‌تری است، گونه مفهومی محدودتر.

مثال های کلمه: بابونه - گل؛ توس - درخت؛ ماشین - حمل و نقلو غیره

نمونه های پیشنهادی: زیر پنجره هنوز رشد کرد توس. چقدر خاطره دارم با این درخت...

رشته بابونهبه یک نادر تبدیل شود. اما بی تکلف است گل.

3 تکرار لغوی

تکرار لغوی عبارت است از تکرار یک کلمه به همان شکل کلمه.

نزدیکترین ارتباط جملات عمدتاً در تکرار بیان می شود. تکرار یک یا یکی دیگر از اعضای جمله ویژگی اصلی اتصال زنجیره ای است. مثلاً در جملات پشت باغ یک جنگل بود. جنگل کر بود، نادیده گرفته شداتصال طبق مدل "موضوع - موضوع" ساخته شده است ، یعنی موضوعی که در انتهای جمله اول نامگذاری شده است در ابتدای جمله بعدی تکرار می شود. در جملات فیزیک علم است. علم باید از روش دیالکتیکی استفاده کند- "محمول مدل - موضوع"؛ در مثال قایق در ساحل فرود آمده است. ساحل پر از سنگریزه های کوچک بود.- مدل "شرایط - موضوع" و غیره. اما اگر در دو مثال اول کلمات جنگل و علم در هر یک از جملات مجاور در همان حالت ایستاده، سپس کلمه ساحل اشکال مختلف دارد تکرار واژگانی در تکالیف امتحان، تکرار یک کلمه به همان شکل کلمه در نظر گرفته می شود که برای افزایش تأثیر بر خواننده استفاده می شود.

در متون سبک‌های هنری و ژورنالیستی، پیوند زنجیره‌ای از طریق تکرار واژگانی اغلب ویژگی بیانی و احساسی دارد، به‌ویژه زمانی که تکرار در محل اتصال جملات باشد:

در اینجا دریای آرال از نقشه سرزمین پدری ناپدید می شود دریا.

کل دریا!

استفاده از تکرار در اینجا برای افزایش تأثیر بر خواننده استفاده می شود.

نمونه هایی را در نظر بگیرید. ما هنوز وسایل ارتباط اضافی را در نظر نمی گیریم، فقط به تکرار واژگانی نگاه می کنیم.

(36) از مرد بسیار شجاعی شنیدم که یک بار جنگ را پشت سر گذاشت، گفت: قبلا ترسناک بودبسیار ترسناک." (37) راست گفت: او قبلا می ترسید.

(15) به عنوان یک مربی، اتفاقاً با جوانانی آشنا شدم که مشتاق پاسخ روشن و دقیق به سؤال آموزش عالی هستند. ارزش هایزندگی (16) 0 ارزش های، به شما امکان می دهد خوب را از بد تشخیص دهید و بهترین و شایسته ترین را انتخاب کنید.

توجه داشته باشید: اشکال مختلف کلمات به نوع متفاوتی از ارتباط اشاره دارد.برای اطلاعات بیشتر در مورد تفاوت، پاراگراف مربوط به فرم های کلمه را ببینید.

4 کلمه ریشه

واژه های تک ریشه ای کلماتی هستند که ریشه و معنای مشترک دارند.

مثال های کلمه: وطن، متولد شدن، تولد، مهربان. شکستن، شکستن، شکستن

نمونه های پیشنهادی: من خوش شانسم متولد شدنسالم و قوی تاریخچه من تولدهیچ چیز قابل توجهی نیست

اگرچه فهمیدم که رابطه لازم است زنگ تفريحاما خودش نمی توانست این کار را انجام دهد. این شکافبرای هر دوی ما بسیار دردناک خواهد بود.

5 مترادف

مترادف ها کلماتی از یک قسمت از گفتار هستند که از نظر معنی مشابه هستند.

مثال های کلمه: بی حوصله بودن، اخم کردن، غمگین بودن. سرگرمی، شادی، شادی

نمونه های پیشنهادی: موقع جدایی اینو گفت از دست خواهد داد. من هم این را می دانستم غمگین خواهم شداز طریق پیاده روی ها و گفتگوهای ما

شادیمرا گرفت و بلند کرد و برد... شادیبه نظر می رسید هیچ مرزی نداشت: لینا جواب داد، بالاخره جواب داد!

لازم به ذکر است که اگر فقط با کمک مترادف ها به دنبال ارتباط باشید، یافتن مترادف ها در متن دشوار است. اما، به عنوان یک قاعده، در کنار این روش ارتباطی، از دیگران استفاده می شود. بنابراین، در مثال 1 یک اتحادیه وجود دارد یکسان ، این رابطه در زیر مورد بحث قرار خواهد گرفت.

6 مترادف های متنی

مترادف های متنی کلماتی از یک بخش از گفتار هستند که فقط در یک زمینه معین از نظر معنی جمع می شوند، زیرا آنها به یک شی (ویژگی، عمل) اشاره می کنند.

مثال های کلمه: بچه گربه، هموطن بیچاره، شیطان؛ دختر، دانشجو، زیبایی

نمونه های پیشنهادی: بچه گربهاخیراً با ما زندگی کرده است. شوهر راه افتاد بیچارهاز درختی که برای فرار از دست سگ ها بالا رفت.

حدس زدم که اون دانشجو. زن جوانبا وجود تمام تلاش هایی که برای صحبت کردن با او انجام دادم، همچنان سکوت می کند.

یافتن این کلمات در متن حتی دشوارتر است: بالاخره نویسنده آنها را مترادف می کند. اما در کنار این روش ارتباطی از موارد دیگری نیز استفاده می شود که جستجو را تسهیل می کند.

7 متضاد

متضادها کلماتی هستند از همان قسمت گفتار که از نظر معنی متضاد هستند.

مثال های کلمه: خنده، اشک؛ داغ سرد

نمونه های پیشنهادی: وانمود کردم که این شوخی را دوست دارم و چیزی شبیه به آن را فشار دادم خنده. ولی اشکخفه ام کرد و سریع از اتاق خارج شدم.

حرفش گرم بود و سوخته. چشم ها سرد شدهسرد احساس می کردم زیر دوش کنتراست هستم...

8 متضادهای متنی

متضادهای متنی کلماتی هستند از همان قسمت گفتار که فقط در این زمینه از نظر معنی متضاد هستند.

مثال های کلمه: موش - شیر؛ خانه - کار سبز - رسیده

نمونه های پیشنهادی: بر کار کردناین مرد خاکستری بود موش. در خانهدر آن بیدار شد یک شیر.

رسیدهتوت ها را می توان با خیال راحت برای تهیه مربا استفاده کرد. و اینجا سبزبهتر است آنها را نگذارید، آنها معمولا تلخ هستند و می توانند طعم را خراب کنند.

ما توجه را به تصادف غیر تصادفی اصطلاحات جلب می کنیم(مترادف، متضاد، از جمله متنی) در این کار و وظایف 22 و 24: این همان پدیده واژگانی است،اما از زاویه دیگری نگریسته شود. ابزار واژگانی ممکن است برای اتصال دو جمله مجاور استفاده شود، یا ممکن است آنها یک پیوند نباشند. در عین حال، آنها همیشه وسیله بیان خواهند بود، یعنی همه شانس این را دارند که هدف وظایف 22 و 24 قرار گیرند. بنابراین، توصیه: هنگام انجام وظیفه 23، به این وظایف توجه کنید. مطالب نظری بیشتری در مورد معنی واژگانی از قانون کمک برای کار 24 خواهید آموخت.

23.2. ارتباط با استفاده از وسایل ریخت شناسی

در کنار وسایل ارتباطی واژگانی، از وسایل صرفی نیز استفاده می شود.

1. ضمیر

پیوند ضمیر پیوندی است که در آن یک کلمه یا چند کلمه از جمله قبلی با یک ضمیر جایگزین می شود.برای دیدن چنین ارتباطی، باید بدانید که ضمیر چیست، چه رتبه هایی در معنی دارد.

چه چیزی میخواهید بدانید:

ضمایر کلماتی هستند که به جای نام (اسم، صفت، عدد)، مشخص کننده اشخاص، اشاره به اشیاء، نشانه های اشیاء، تعداد اشیاء، بدون نامگذاری خاص استفاده می شوند.

با توجه به معنی و ویژگی های دستوری، نه دسته از ضمایر متمایز می شوند:

1) شخصی (من، ما؛ شما، شما؛ او، او، آن؛ آنها).

2) برگشت پذیر (خود)؛

3) مالکیت (مال، مال شما، ما، شما، مال شما). به عنوان مالکیت استفاده می شود همچنین اشکال شخصی: او (ژاکت), کار او),آنها (شایستگی).

4) برهانی (این، آن، چنین، چنین، چنین، چنین، بسیاری)؛

5) تعریف کردن(خود، بیشتر، همه، همه، هر کدام، متفاوت)؛

6) نسبی (چه کسی، چه چیزی، چه چیزی، کدام، چه مقدار، چه کسی).

7) پرسشی (چه کسی؟ چه چیزی؟ چه کسی؟ چه کسی؟ چقدر؟ کجا؟ کی؟ از کجا؟ چرا؟ چرا؟

8) منفی (هیچ کس، هیچ چیز، هیچ کس)؛

9) نامعین (کسی، چیزی، کسی، کسی، کسی، کسی).

آن را فراموش نکن ضمایر بر حسب مورد تغییر می کنندپس «تو»، «من»، «درباره ما»، «درباره آنها»، «هیچکس»، «همه» اشکال ضمیر هستند.

به عنوان یک قاعده، وظیفه نشان می دهد که ضمیر باید چه رتبه ای داشته باشد، اما اگر ضمایر دیگری در دوره مشخص شده وجود نداشته باشد که نقش عناصر CONNECTING را ایفا کند، این کار ضروری نیست. باید به وضوح درک کرد که هر ضمیری که در متن وجود دارد یک پیوند نیست.

اجازه دهید به مثال‌ها بپردازیم و چگونگی ارتباط جملات 1 و 2 را مشخص کنیم. 2 و 3.

1) مدرسه ما اخیراً بازسازی شده است. 2) سالها پیش تمومش کردم، اما گاهی می رفتم و در طبقات مدرسه پرسه می زدم. 3) حالا آنها برخی غریبه هستند، برخی دیگر، مال من نیستند ....

در جمله دوم دو ضمیر وجود دارد، هر دو شخصی، منو او. کدام یک است گیره کاغذ، جمله اول و دوم را به هم وصل می کند؟ اگر این ضمیر است من، آن چیست جایگزین شده استدر جمله 1؟ هیچ چی. چه چیزی جایگزین ضمیر می شود او? کلمه " مدرسهاز جمله اول نتیجه می گیریم: ارتباط با استفاده از ضمیر شخصی او.

در جمله سوم سه ضمیر وجود دارد: آنها به نوعی مال من هستندفقط ضمیر با دومی ارتباط دارد آنها(=طبقه از جمله دوم). باقی مانده به هیچ وجه با کلمات جمله دوم ارتباط نداشته و جایگزین چیزی نمی شود. نتیجه گیری: جمله دوم ضمیر را با سوم پیوند می دهد آنها.

اهمیت عملی درک این شیوه ارتباط چیست؟ این واقعیت که شما می توانید و باید از ضمایر به جای اسم، صفت و اعداد استفاده کنید. استفاده کنید، اما سوء استفاده نکنید، زیرا فراوانی کلمات "او"، "او"، "آنها" گاهی منجر به سوء تفاهم و سردرگمی می شود.

2. قید

ارتباط با کمک قید یک ارتباط است که ویژگی های آن به معنای قید بستگی دارد.

برای دیدن چنین ارتباطی، باید بدانید که قید چیست، چه رتبه هایی در معنی دارد.

قیدها کلمات تغییرناپذیری هستند که با عمل نشانه ای را نشان می دهند و به فعل اشاره می کنند.

از قیدهای معانی زیر می توان به عنوان وسیله ارتباطی استفاده کرد:

زمان و فضا: پایین، در سمت چپ، نزدیک، در آغاز، مدت ها پیشو مانند آن

نمونه های پیشنهادی: دست به کار شدیم در آغازسخت بود: امکان کار در یک تیم وجود نداشت، هیچ ایده ای وجود نداشت. بعد ازدرگیر شدند، قدرت آنها را احساس کردند و حتی هیجان زده شدند.توجه داشته باشید: جملات 2 و 3 با استفاده از قیدهای مشخص شده به جمله 1 مربوط می شوند. این نوع اتصال نامیده می شود اتصال موازی

به بالای کوه رفتیم. دور و برما فقط بالای درختان بودیم نزدیکابرها با ما شناور بودندمثال مشابهی از اتصال موازی: 2 و 3 با استفاده از قیدهای مشخص شده به 1 مربوط می شوند.

قیدهای نمایشی. (آنها گاهی اوقات نامیده می شوند قیدهای اسمی، از آنجایی که آنها نامی از نحوه یا مکان انجام عمل نمی دهند، بلکه فقط به آن اشاره می کنند): آنجا، اینجا، آنجا، سپس، از آنجا، زیرا، بنابراینو مانند آن

نمونه های پیشنهادی: تابستان گذشته به تعطیلات رفتم در یکی از آسایشگاه های بلاروس. از آنجابرقراری تماس تلفنی تقریبا غیرممکن بود، چه رسد به کار در اینترنت.قید «از آنجا» جایگزین کل عبارت می شود.

زندگی مثل همیشه ادامه داشت: من درس می خواندم، مادر و پدرم کار می کردند، خواهرم ازدواج کرد و با شوهرش رفت. بنابراینسه سال گذشت قید «پس» کل محتوای جمله قبلی را خلاصه می کند.

امکان استفاده و دسته های دیگر قیدهامثلاً منفی: ب مدرسه و دانشگاهمن رابطه خوبی با همسالانم نداشتم. بله و هیچ جاییجمع نشد؛ با این حال، من از این رنج نبردم، خانواده داشتم، برادر داشتم، آنها جایگزین دوستانم شدند.

3. اتحادیه

اتصال به کمک اتحادیه ها رایج ترین نوع اتصال است که به دلیل آن روابط مختلفی بین جملات مرتبط با معنای اتحاد ایجاد می شود.

ارتباط با کمک اتحادیه های هماهنگ کننده: اما، و، اما، اما، همچنین، یا، با این حالو دیگران. وظیفه ممکن است نوع اتحاد را مشخص کند یا نه. بنابراین مطالب مربوط به اتحادیه ها باید تکرار شود.

جزئیات مربوط به هماهنگی حروف ربط در بخش ویژه توضیح داده شده است.

نمونه های پیشنهادی: تا پایان آخر هفته، ما به طرز باورنکردنی خسته بودیم. ولیخلق و خوی شگفت انگیز بود!ارتباط با کمک اتحادیه مخالف "اما".

همیشه همینطور بوده... یااینطوری به نظرم رسید...ارتباط با کمک اتحادیه جداکننده «یا».

ما توجه خود را به این واقعیت جلب می کنیم که به ندرت فقط یک اتحادیه در ایجاد یک ارتباط شرکت می کند: به عنوان یک قاعده، از وسایل ارتباط واژگانی به طور همزمان استفاده می شود.

ارتباط با استفاده از اتحادیه های تابعه: برای، بنابراین. یک مورد بسیار غیر معمول، زیرا ربط های فرعی جملات را به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده به هم متصل می کنند. به نظر ما با چنین ارتباطی، گسست عمدی در ساختار یک جمله پیچیده ایجاد می شود.

نمونه های پیشنهادی: کلی ناامید شدم... براینمی دانستم چه کار کنم، کجا بروم و مهمتر از همه برای کمک به چه کسی مراجعه کنم.اتحاد برای مسائل زیرا، زیرا، دلیل وضعیت قهرمان را نشان می دهد.

من امتحانات را قبول نکردم، وارد مؤسسه نشدم، نمی توانستم از پدر و مادرم کمک بخواهم و این کار را نکردم. بنابراینفقط یک کار باقی مانده بود: پیدا کردن کار.اتحاد «پس» به معنای نتیجه است.

4. ذرات

ارتباط با ذراتهمیشه انواع دیگر ارتباطات را همراهی می کند.

ذرات پس از همه، و فقط، اینجا، بیرون، فقط، حتی، همانسایه های اضافی را به پیشنهاد بیاورید.

نمونه های پیشنهادی: به پدر و مادرت زنگ بزن، با آنها صحبت کن. گذشته از همه اینهاخیلی ساده و در عین حال سخت است - دوست داشتن ...

همه در خانه از قبل خواب بودند. و فقطمادربزرگ آهسته زمزمه کرد: همیشه قبل از خواب دعا می خواند و از قدرت های بهشت ​​التماس می کرد که سهم بهتری برای ما داشته باشند.

پس از رفتن شوهرش در روح خالی و در خانه خلوت شد. زوجگربه که مثل یک شهاب سنگ در اطراف آپارتمان می دوید، فقط خواب آلود خمیازه می کشد و هنوز هم تلاش می کند تا در آغوش من بالا برود. اینجابه دست کی تکیه کنم...دقت کنید ذرات متصل در ابتدای جمله هستند.

5. فرم های کلمه

ارتباط با استفاده از فرم کلمهعبارت است از این که در جملات مجاور یک کلمه در موارد مختلف استفاده می شود

• اگر این اسم - عدد و مورد
• اگر صفت - جنسیت، عدد و مورد
• اگر ضمیر - جنسیت، عدد و موردبسته به درجه
• اگر فعل در شخص (جنسیت)، عدد، زمان

افعال و مضارع، افعال و مضارع الفاظ مختلف محسوب می شوند.

نمونه های پیشنهادی: سر و صدابه تدریج افزایش یافت. از این رشد سر و صداناخوشایند شد

من پسرم را می شناختم کاپیتان. با خودم کاپیتانسرنوشت من را به ارمغان نیاورد، اما می دانستم که این فقط یک موضوع زمان است.

توجه داشته باشید: در کار، "شکل های کلمه" را می توان نوشت، و سپس این یک کلمه به اشکال مختلف است.

"اشکال کلمات" - و اینها قبلاً دو کلمه هستند که در جملات مجاور تکرار شده اند.

تفاوت بین اشکال کلمات و تکرار واژگانی از پیچیدگی خاصی برخوردار است.

اطلاعات برای معلم

به عنوان مثال، سخت ترین کار USE واقعی در سال 2016 را در نظر بگیرید. ما بخش کامل منتشر شده در وب سایت FIPI را در "راهنمای معلمان (2016)" ارائه می دهیم.

زمانی که شرایط تکلیف مستلزم تمایز بین شکل یک کلمه و تکرار واژگانی به عنوان وسیله ای برای اتصال جملات در متن بود، آزمودنی ها تکمیل تکلیف 23 را دشوار می دیدند. در این موارد، دانش آموزان هنگام تجزیه و تحلیل مطالب زبان باید به این نکته توجه داشته باشند که تکرار واژگانی شامل تکرار یک واحد واژگانی با وظیفه سبکی خاص است.

ما شرط وظیفه 23 و بخشی از متن یکی از گزینه ها را برای USE در سال 2016 می دهیم:

«از بین جملات 8 تا 18، با کمک تکرار واژگانی، یکی را پیدا کنید که با جملات قبلی مرتبط است. شماره این پیشنهاد را بنویسید.

در زیر ابتدای متن برای تجزیه و تحلیل آورده شده است.

- (7) وقتی سرزمین مادری خود را دوست ندارید، چه نوع هنرمندی هستید، یک آدم عجیب و غریب!

(8) شاید به همین دلیل است که برگ در مناظر موفق نبود. (9) او یک پرتره، یک پوستر را ترجیح می داد. (10) او سعی کرد سبک زمان خود را بیابد، اما این تلاش ها پر از شکست و ابهام بود.

(11) یک بار برگ نامه ای از هنرمند یارتسف دریافت کرد. (12) او را فرا خواند تا به جنگل های موروم بیاید و تابستان را در آنجا گذراند.

(13) مرداد گرم و آرام بود. (14) یارتسف دور از ایستگاه متروک، در جنگل، در ساحل دریاچه ای عمیق با آب سیاه زندگی می کرد. (15) از جنگلبان کلبه ای اجاره کرد. (16) برگ توسط پسر جنگلبان وانیا زوتوف، پسر خمیده و خجالتی به دریاچه برده شد. (17) برگ حدود یک ماه در دریاچه زندگی کرد. (18) او سر کار نمی رفت و رنگ روغن با خود نمی برد.

گزاره 15 با گزاره 14 توسط ضمیر شخصی "او"(یارتسف).

گزاره 16 مربوط به گزاره 15 توسط فرم های کلمه "جنگلبان": یک حالت حرف اضافه که توسط یک فعل کنترل می شود و یک شکل غیر حرف اضافه که توسط یک اسم کنترل می شود. این واژه‌ها معانی مختلفی را بیان می‌کنند: معنای شیء و معنای تعلق، و استفاده از قالب‌های واژه‌ای در نظر گرفته شده بار سبکی ندارد.

گزاره 17 با گزاره 16 توسط فرم های کلمه ("روی دریاچه - روی دریاچه"؛ "برگا - برگ").

گزاره 18 با استفاده از گزاره قبلی مرتبط است ضمیر شخصی "او"(برگ).

پاسخ صحیح در تکلیف 23 این گزینه 10 است.جمله 10 متن است که به کمک جمله قبلی (جمله 9) پیوند می خورد تکرار واژگانی (کلمه "او").

لازم به ذکر است که در بین نویسندگان کتابچه های مختلف اتفاق نظر وجود ندارد،آنچه که یک تکرار لغوی در نظر گرفته می شود - یک کلمه در موارد مختلف (افراد، اعداد) یا در یک مورد. نویسندگان کتاب های انتشارات "آموزش ملی"، "امتحان"، "لژیون" (نویسندگان Tsybulko I.P.، Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.N.، Senina N.A.) یک مثال را ارائه نمی دهند که در آن کلمات در موارد مختلف بیان شده است. فرم ها را تکرار واژگانی می دانند.

در عین حال موارد بسیار دشواری که در آنها کلمات در موارد مختلف از نظر شکل منطبق می شوند، در کتابچه ها به طور متفاوتی در نظر گرفته می شوند. نویسنده کتاب های N.A Senina شکل کلمه را در این می بیند. آی پی Tsybulko (بر اساس کتابی در سال 2017) تکرار واژگانی را می بیند. بنابراین، در جملاتی مانند دریا را در خواب دیدم. دریا مرا صدا می زدکلمه "دریا" موارد مختلفی دارد، اما در عین حال بدون شک همان وظیفه سبکی وجود دارد که I.P. سیبولکو. بدون پرداختن به راه حل زبانی این موضوع، ما موقعیت RESHUEGE را نشان می دهیم و توصیه هایی را ارائه می دهیم.

1. همه اشکال آشکارا غیر منطبق، اشکال کلمه هستند، نه تکرار واژگانی. لطفاً توجه داشته باشید که ما در مورد همان پدیده زبانی صحبت می کنیم که در کار 24 وجود دارد. و در 24، تکرارهای واژگانی فقط کلمات تکراری هستند، به همان اشکال.

2. هیچ اشکال همزمان در وظایف RESHUEGE وجود نخواهد داشت: اگر خود متخصصان زبان نتوانند آن را بفهمند، پس فارغ التحصیلان مدرسه نمی توانند آن را انجام دهند.

3. اگر امتحان با کارهایی با مشکلات مشابه روبرو شد، ما به آن ابزارهای ارتباطی اضافی که به شما در انتخابتان کمک می کند نگاه می کنیم. از این گذشته ، کامپایلرهای KIM می توانند نظر جداگانه خود را داشته باشند. متأسفانه ممکن است اینطور باشد.

23.3 وسایل نحوی.

کلمات مقدماتی

ارتباط با کمک کلمات مقدماتی، هر ارتباط دیگری را تکمیل می کند و سایه های معانی مشخصه کلمات مقدماتی را تکمیل می کند.

البته باید بدانید کدام لغات مقدماتی هستند.

او استخدام شد. متاسفانهآنتون بیش از حد جاه طلب بود. از یک طرف، شرکت به چنین شخصیت هایی نیاز داشت، از طرفی او از هیچکس و در هیچ چیز کم نداشت، اگر چیزی به قول خودش زیر سطح او بود.

اجازه دهید مثال هایی از تعریف وسایل ارتباطی را در یک متن کوچک بیان کنیم.

(1) ما چند ماه پیش با ماشا آشنا شدیم. (2) پدر و مادرم هنوز او را ندیده اند، اما اصراری برای ملاقات با او نداشته اند. (3) به نظر می رسید که او نیز برای نزدیکی تلاش نمی کند، که کمی مرا ناراحت کرد.

بیایید تعیین کنیم که جملات این متن چگونه به هم مرتبط هستند.

جمله 2 با ضمیر شخصی به جمله 1 مربوط می شود او، که جایگزین نام می شود ماشادر پیشنهاد 1

جمله 3 با استفاده از فرم های کلمه به جمله 2 مربوط می شود او او را: «او» صیغه اسمی است، «او» صیغه است.

بخشی از یک مرور را بر اساس متنی که در وظایف 20-23 تجزیه و تحلیل کردید بخوانید.

این بخش ویژگی های زبانی متن را بررسی می کند. برخی از اصطلاحات استفاده شده در بررسی وجود ندارد. جاهای خالی (A، B، C، D) را با اعداد مربوط به اعداد اصطلاحات لیست پر کنید. در جدول زیر هر حرف عدد مربوطه را بنویسید.

ترتیب اعداد را بدون فاصله، کاما و سایر کاراکترهای اضافی بنویسید.

"نویسنده با گفتن در مورد دوران کودکی قهرمان، اغلب از تکنیک - (الف) _______ ("شاد" در جمله 1) استفاده می کند. خاطرات گرم گاهی با این همراه است که بیانگر استنباط است - (B) _______ (" رویاهای شیرین"در جمله 16" دست ملایمدر جمله 17، "عشق ناب و امید به شادی روشن" در جمله 29). معنی نحوی - (B)________ ("نیکولنکا" در جمله 15، "عزیزم" در جمله 19، "فرشته من" در جمله 22) - به ایجاد تصویر مادر قهرمان کمک می کند. دستگاه نحوی که در انتهای متن استفاده می شود - (D)________ (جملات 32 و 33) - به نویسنده اجازه می دهد تا مستقیماً خوانندگان را مورد خطاب قرار دهد.

فهرست اصطلاحات:

1) واژگان محاوره ای

2) تجدیدنظرخواهی

3) واحد عبارت شناسی

4) جعل هویت

5) جملات پرسشی

6) جملات تعجبی

7) مخالفت

9) تکرار واژگانی

توضیح (همچنین به قانون زیر مراجعه کنید).

نویسنده با گفتن در مورد دوران کودکی قهرمان، اغلب از این تکنیک استفاده می کند - (الف) تکرار واژگانی(«شاد» در جمله 1). با این کار گاهی قهرمان خاطرات گرمی دارد که بیانگر استنباط است - (B) اپیدرم (« رویاهای شیرین"در جمله 16" دست ملایمدر جمله 17، "عشق ناب و امید به شادی روشن" در جمله 29). معنی نحوی - (ب) درخواست("نیکولنکا" در جمله 15، "عزیزم" در جمله 19، "فرشته من" در جمله 22) - به ایجاد تصویر مادر قهرمان کمک می کند. ابزار نحوی که در پایان متن استفاده می شود - (د) جملات پرسشی (جملات 32 و 33) - به نویسنده این امکان را می دهد که مستقیماً خوانندگان را مورد خطاب قرار دهد.

فهرست اصطلاحات:

2) درمان ب

5) جملات پرسشی د

8) لقب B

9) تکرار واژگانی الف

اعداد را در پاسخ بنویسید و آنها را به ترتیب مطابق با حروف مرتب کنید:

جواب: 9825.

زبان روسی

12 از 24

(1) دوران کودکی به ندرت فرصتی برای حدس زدن چیزی در مورد آینده کودک فراهم می کند. (2) مهم نیست که پدران و مادران چقدر سعی می کنند مراقب فرزندشان باشند، خیر، توجیه پذیر نیست. (3) همه آنها در دوران کودکی مقدمه ای برای بزرگسالی، آمادگی می بینند. (4) در واقع دوران کودکی یک پادشاهی مستقل است، کشوری جدا، مستقل از آینده بزرگسالان، از برنامه های والدین، اگر بخواهید بخش اصلی زندگی است، سن اصلی یک فرد است. (5) علاوه بر این، شخص برای کودکی در نظر گرفته شده است، برای کودکی متولد شده است، در دوران پیری، کودکی بیش از همه به یاد می آید، بنابراین می توان گفت که کودکی آینده یک بزرگسال است.

(6) دوران کودکی شادترین دوران زندگی من بود. (7) نه به این دلیل که بیشتر بدتر بود. (8) و در سالهای بعد از تقدیر تشکر می کنم و خیر بسیار بود. (9) اما دوران کودکی با بقیه زندگی من فرق داشت، آن وقت دنیا برای من مرتب به نظر می رسید، من برای پدر و مادرم شادی می کردم، برای کسی نبودم، هنوز احساس وظیفه نداشتم، وجود نداشت. وظایف، خوب، بلند کن، خوب برو بخواب. (10) دوران کودکی غیرمسئولانه است. (11) از آن زمان بود که وظایف خانه ظاهر شد. (12) برو. (13) آن را بیاورید. (14) شستن ... (15) مدرسه بود، درس، ساعت، زمان ظاهر شد.

(16) من در میان مورچه ها، علف ها، توت ها، غازها زندگی می کردم. (17) من می توانم در یک مزرعه دراز بکشم، در میان ابرها پرواز کنم، تا جایی که هیچ کس نمی داند فرار کنم، فقط عجله کنم، یک لوکوموتیو، یک ماشین، یک اسب باشم. (18) می تواند با هر بزرگسالی صحبت کند. (19) قلمرو آزادی بود. (20) نه تنها بیرونی، بلکه درونی نیز هست. (21) می توانستم ساعت ها از پل به داخل آب تماشا کنم. (22) در آنجا چه دیدم؟ (23) مدت زیادی در میدان تیر بیکار بودم. (24) فورج منظره ای جادویی بود.

(25) در کودکی دوست داشت ساعت‌ها روی کنده‌های گرم قایق دراز بکشد، به آب نگاه کند، چگونه در اعماق سرخ‌رنگ بازی می‌کنند، درخشش تیره و تار.

(26) به پشت بچرخ، ابرها در آسمان شناورند، اما گویا قایق من شناور است. (27) آب در زیر کنده ها زمزمه می کند، جایی که شناور است - البته در سرزمین های دور، درختان خرما، بیابان، شتر وجود دارد. (28) در کشورهای کودکان آسمان خراش، بزرگراه وجود نداشت، کشور فنیمور کوپر، گاهی جک لندن وجود داشت - او برفی، کولاک، یخبندان دارد.

(29) کودکی نان سیاه است، گرم، خوشبو، بعداً اتفاق نیفتاد، آنجا ماند، نخود سبز است، علف زیر پای برهنه است، پای هویج است، چاودار، با سیب زمینی، کواس خانگی است. (30) غذای دوران کودکی ما کجا ناپدید می شود؟ (31) و چرا لزوماً از بین می رود؟ (32) دانه خشخاش، شکر بدون چربی، فرنی ارزن با کدو تنبل ...

(33) بسیار مختلف شاد، شاد وجود داشت ... (34) دوران کودکی مهمترین چیز باقی می ماند و در طول سالها زیباتر می شود. (35) بالاخره من هم آنجا گریه کردم، ناراضی بودم. (36) خوشبختانه این به کلی فراموش شد، فقط جذابیت آن زندگی باقی ماند. (37) زندگی است. (38) نه عشق بود، نه شکوه، نه سفر، فقط زندگی بود، یک احساس ناب لذت از وجود خود در زیر این آسمان. (39) ارزش دوستی یا خوشبختی داشتن پدر و مادر هنوز درک نشده است، همه اینها بعد، بعد، و آنجا، روی کلک، فقط من، آسمان، رودخانه، رویاهای مه آلود شیرین...

نمایش متن کامل

دوران کودکی مرحله مهمی در زندگی هر فرد است. این یک زمان بی دغدغه است. من فکر می کنم که اکثر ما دوران کودکی خود را با ترس و وحشت به یاد می آوریم. در این متن، D. A. Granin مشکل ارزش دوران کودکی را مطرح می کند. این مشکل همیشه مرتبط است، زیرا در این دوره از زمان است که کودک یاد می گیرد با دنیای خارج تعامل کند، ایده های خود را در مورد آن شکل می دهد، مهارت ها، ویژگی های شخصیتی را به دست می آورد که در شکل گیری شخصیت در آینده تأثیر می گذارد.

نویسنده برای اثبات افکار خود به استدلال خود استناد می کند: "دوران کودکی یک پادشاهی مستقل است، یک کشور جداگانه ... اگر بخواهید بخش اصلی زندگی است، سن اصلی یک شخص است." D.Granin تأکید می کند که دوران کودکی یکی از مهم ترین مراحل زندگی یک فرد است. همچنین نویسنده می گویددرباره دوران کودکی خود، توصیف می کند که چگونه می توانست ساعت ها از روی پل به آب نگاه کند، روی کنده های کلک دراز بکشد، به ابرها نگاه کند: "ارزش دوستی یا خوشحالی داشتن والدین هنوز درک نشده است، همه اینها. بعد، بعد، و آنجا، روی قایق، فقط من، آسمان، رودخانه، رویاهای مه آلود شیرین…». D.Granin وحدت خود را با طبیعت توصیف می کند، بی دقتی آن زمان را نشان می دهد، دوران کودکی خود را با احساسات لطیف به یاد می آورد.

من با D. A. Granin موافقم، زیرا این بار است که تأثیر زیادی روی ما دارد. ما یاد می گیریم که طبیعت، دنیای اطراف خود را درک کنیم. کودک وقایع در حال وقوع را مشاهده می کند، سعی می کند با او تعامل داشته باشد. هر فردی احتمالاً با ترس آن زمان افسانه ای را به یاد می آورد که به نظر می رسید زمان، مشکلات و نگرانی ها وجود ندارد. برای اثبات این موضع، اجازه دهید به استدلال های داستانی بپردازیم.

اولاً، یک نمونه واضح از ارزش دوران کودکی، کار L.N. تولستوی "جنگ و صلح". نویسنده خانواده روستوف را توصیف می کند، فضای گرم روابط خانوادگی که در آن فرزندان بزرگ می شوند. برادران و خواهران با یکدیگر بسیار صمیمی هستند، باز. از دوران کودکی، ناتاشا با ارزش های مهمی مانند عشق، توجه، القا شد. نگرانی برای دیگران. دختر بزرگ شد تماشای پدر و مادرت، اتخاذ و

شاخص

• 1 از 1 K1 بیان مشکلات متن منبع
• 3 از 3 K2

کلمات خوبی وجود دارد که همه ما از کودکی آمده ایم. و این درست است، زیرا در طول سالها گذشته ما ما را رها نمی کند و قلب ما را با خاطرات گرم پر می کند. اگرچه زندگی نشان می دهد که همه کودکی گلگون نداشته اند ، علاوه بر این ، بسیاری از آنها که بالغ شده اند ، می خواهند آن را فراموش کنند. کاملاً طبیعی است که از این تضادها به نفع تأثیر آنها بر شخص در دوره های مختلف زندگی او در نوشته های نویسندگان، معلمان، روانشناسان وجود دارد.

اهمیت خاطرات دوران کودکی

اکنون به طور فزاینده ای با این واقعیت روبرو هستیم که موضوع مقاله های مدرسه، بحث در سخنرانی های روانشناسی و آموزش، موضوع پایان نامه های علمی است. مشکل خاطرات دوران کودکی استدلال هادانش آموزان دبیرستانی در نوشته های خود به نفع ارزش خود استناد می کنند و احساسات مثبتی را که چنین خاطراتی در روح هر فرد ایجاد می کند تجزیه و تحلیل می کنند. معلمان بحث های جالبی را در مورد این موضوع با دانش آموزان برگزار می کنند. روانشناسان بر این باورند که هر فردی تمام اتفاقاتی که در دوران کودکی رخ داده است را در قفسه های حافظه خود نگه می دارد و در هر لحظه می تواند زندگی او را به طور اساسی تغییر دهد.

مشکل حافظه

حافظه ارزشمند است زیرا در هر زمانی می تواند ما را به دوران کودکی، بسیار دور و عزیز بازگرداند.

• ما به یاد داریم که پدر و مادر ما در آن زمان چقدر جوان و زیبا بودند.
• البته دوستانمان را از حیاط بازی به یاد داریم.
• ما اولین جشن های خود را در مهدکودک به یاد می آوریم.
• جایگاه ویژه ای در گوشه ای از حافظه ما به همکلاسی ها و معلمان ما داده شده است. حتی اگر به خاطر درس ضعیفی سرزنش می شدیم یا سخنی می گفتیم، در طول سال ها همه اینها فقط باعث لبخندی گرم و نوستالژیک می شود.

با این حال، مشکل حافظه این است که نمی توان آن را از آن پاک کرد. اما برای بسیاری، متأسفانه، درخشان ترین اثری را در قلب باقی نگذاشت:

• کسی در مدرسه مسخره شد.
• کسی از توجه والدین محروم شد.
• یک نفر یتیم مانده و در یتیم خانه زندگی می کند.

چنین لحظاتی البته نباید دوران کودکی را تحت الشعاع قرار دهد، اما از آنجایی که چنین اتفاقی افتاده است، هر فردی باید همچنان نقطه روشنی در گذشته خود داشته باشد که خاطرات آن در بزرگسالی به او قدرت می بخشد.

مشکل درک دوران کودکی

اکثرا دوران کودکی را زیباترین دوران زندگی خود می دانند. آنها با یادآوری اوقات خوشی دور، از نظر ذهنی خود را کوچک و بی خیال تصور می کنند. عکس های قدیمی به افزایش روشنایی به درک کمک می کنند. دوران کودکی در میان چنین افرادی با افسانه ها، کتاب های کودکان، هدایای سال نو شناخته می شود. با این حال، همانطور که در بالا ذکر شد، همه کودکی را به عنوان تعطیلات درک نمی کردند. اینجا بوجود می آید مشکل خاطرات دوران کودکی استدلال هامی تواند هم موافق و هم مخالف باشد. چه باید کرد؟

• از یک طرف، اگر فردی خاطرات دوران کودکی را منفی درک می کند، شاید نباید دوباره به او یادآوری کند و روانش را جریحه دار کند.
• از سوی دیگر، چنین فردی مورد نیاز است تا بتواند آنچه را که خود در یک زمان دریافت نکرده، به فرزندانش بدهد.

معنای خاطرات کودکی در آثار نویسندگان مختلف

تعدادی از نویسندگان در مقاطع مختلف آثاری فراموش نشدنی خلق کردند که زندگی قهرمانان را از کودکی تا زمانی که بزرگسال شدند و محکم روی پای خود ایستادند، شرح می‌دهند. و مضمون خاطرات دوران کودکی مانند یک رفرینه در کل طرح داستان می گذرد.

• یکی از درخشان ترین نمونه های ادبی کتاب «دو ناخدا» نوشته ونیامین کاورین است. قهرمانان او در دوران کودکی شاید دشوار خود به شیوه خود شاد بودند. اما به آنها یک دوستی قوی برای زندگی داد. و مهم نیست که سرنوشت چه آزمایش هایی را برای آنها ارائه کرد، آنها به آنها کمک کردند تا قوی تر شوند و با اطمینان بیشتری به سمت پیروزی های جدید حرکت کنند.
• قهرمان داستان "کودکی" ماکسیم گورکی در کودکی از مادربزرگ خود چیزهای زیادی یاد گرفت. و در حال حاضر در زندگی بزرگسالی خود ، با یادآوری دوران کودکی خود ، می فهمد که فقط به لطف او به فردی مهربان و دلسوز تبدیل شده است که می تواند با مردم همدلی و کمک کند ، عشق و محبت خود را به آنها بدهد.

تاثیر خاطرات دوران کودکی در زندگی انسان

روانشناسان می گویند که اتفاقاتی که در دوران کودکی رخ می دهد می تواند به طور جدی بر سرنوشت آینده کودک تأثیر بگذارد و شخصیت او را از سنین پایین شکل دهد. در اعمال یک بزرگسال، خاطرات کودکی او اغلب می تواند منعکس شود.

• اگر والدین هر نشانه ای از استقلال کودک را سرکوب می کردند، این ویژگی در او مانند لجبازی ایجاد می شد. و با گذشت سالها این کیفیت حفظ می شود.
• اگر والدین از کودکی به کودک باز بودن و معاشرت بودن را بیاموزند، چنین کودکانی اجتماعی بزرگ می شوند و به راحتی با دیگران زبان مشترک پیدا می کنند.
• اگر والدین تنبیه فرزند خود را برای هر تخلف، حتی جزئی، عادی می دانستند، چنین کودکی مخفیانه و انتقام جو بزرگ می شود.
• اگر والدین بیش از حد از کودک محافظت کردند و همه چیز را برای او انجام دادند، او به عنوان یک فرد ضعیف رشد می کند که دائماً به مشاوره نیاز دارد.

والدین باید به فرزندان خود اعتماد کنند، آنها را به عنوان بزرگسالان آینده ببینند، و سپس کمتر خواهد شد مشکل خاطرات دوران کودکی استدلال هاروانشناسان در تحقیقات خود گواه روشنی بر این موضوع هستند.