یکی از وظایف یک مدرسه مدرن امروزی آماده سازی کیفی یک فارغ التحصیل برای صدور گواهینامه نهایی دولتی است که در قالب USE برای کلاس یازدهم و در قالب OGE برای کلاس 9 انجام می شود.
صدور گواهینامه دولتی نهایی دانش آموزان نقش بزرگی هم برای مدرسه، هم برای کادر آموزشی و هم برای خود دانش آموزان ایفا می کند.
و این امکان را برای کادر آموزشی به طور کلی فراهم می کند تا فعالیت های خود را جمع بندی کنند ، دانش و مهارت های دانش آموزان را عمیقاً آزمایش کنند ، شکاف هایی را در تدریس تک تک موضوعات ، دستاوردها و کاستی های کل فرآیند آموزشی مدرسه کشف کنند. ایجاد شرایط برای گذراندن موفقیت آمیز آزمون یکپارچه دولتی و OGE یکی از مهمترین وظایف کادر آموزشی ما است.
حل مشکلات یک مدرسه مدرن در مسیر ارتقای کیفیت آموزش مستلزم تلاش مشترک کادر آموزشی است: وحدت در درک تضادها، تعیین اهداف و اجرای اقدامات برنامه ریزی شده. اجرای آن مستلزم: سیستم تعامل همه شرکت کنندگانفرآیند آموزشی این یک سیستم کار هماهنگ و هدفمند معلم، دانش آموزان، مدیریت مدرسه و والدین است. اگر حداقل یک پیوند در این "مکانیسم" پیچیده با کیفیت کافی عمل نکند، در نهایت بر نتیجه امتحان تأثیر می گذارد.
داشتن ضروری است مترمدل های سازماندهی فعالیت های مدیریت در آمادگی برای آزمون، و آزمون وموقعیت مشترک بین همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی- معلمان، دانش آموزان، والدین - در رابطه با خود گواهینامه نهایی و آمادگی فارغ التحصیلان، زیرا نظر عمومی مثبت است که تلاش ها را توجیه می کند، استرس عاطفی را کاهش می دهد و تعادل روانی ایجاد می کند.
موفقیت تا حد زیادی به میزان موثری کار مقدماتی تعیین می شود. در مدرسه ما، از قبل در شورای معلمان مرداد پس از تجزیه و تحلیل نتایج آخرین امتحان شروع می شود. در آغاز سال تحصیلی، مدرسه توسعه می یابد پبرنامه LAN برای تهیه و اجرای گواهینامه نهایی دولتی دانش آموزانکه با در نظر گرفتن تجزیه و تحلیل نتایج امتحانات سال تحصیلی گذشته و آشنایی مداوم با مدارک قانونی، مواد امتحانی سال های گذشته و نسخه های آزمایشی و حمایت روانی برای آماده سازی دانش آموزان برای امتحانات.
و دانش آموزان و والدین و معلمان آنها علاقه مند به کسب نتایج بهتر هستند. بنابراین، کارکنان آموزشی ما به دنبال و در کار خود موثرترین اشکال، روش ها و فن آوری های تدریس هستند.
نکته اصلی در آماده سازی دانش آموزان برای گواهینامه نهایی درس است.برای افزایش اثربخشی دروس و علاقه دانش آموزان به آنها، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات توسط معلمان مدرسه ما، رویکردهای متمایز و مبتنی بر فعالیت در آموزش، کار به صورت دو نفره و گروهی به ما امکان می دهد تا اثربخشی را افزایش دهیم. درس ها.
هنگام آماده سازی دانش آموزان برای امتحانات نهایی در مرحله اولیه، ما نتیجه یادگیری برنامه ریزی شده را برای هر دانش آموز تعیین می کنیم. این بدان معنا نیست که «سقف» باید پایین بیاید یا بدون تغییر بماند، بلکه معلم و دانش آموز باید بر اساس آن هدایت شوند.
برای ایجاد مؤثر یک سیستم آموزشی، تعداد دروسی که به درس ریاضی و فیزیک اختصاص می‌یابد کافی نیست. شیمی، بنابراین ما نیاز به ایجاد روش های جدیدی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی داشتیم: علاوه بر دروس، اینها دروس انتخابی هستند (1 ساعت در هفته).
با دانش آموزان کلاس نهم، کار مقدماتی را از اواسط شهریور با آزمون ورودی شروع می کنیم. نظارت بر ورودی به تقسیم کلاس به 3 گروه کمک می کند: گروه 1 - مطالعه در "4" و "5" ، گروه 2 - مطالعه در "3" و گروه 3 - گروه "ریسک".
به عنوان مثال، در سال 2015، 16 دانش آموز در کلاس نهم بودند. 9 نفر از آنها در "4" و "5" تحصیل کردند. 3 دانش آموز در "3"، 4 دانش آموز - گروه خطر. معلمان ریاضی و زبان روسی برای هر گروه برنامه ای برای غلبه بر شکاف های دانش دانش آموزان تهیه کردند. کار با گروه "ریسک"، هدف اصلی کار کردن سطح پایه، با گروه 2 - کار کردن سطح پایه و پیشرفته، با گروه 3 - افزایش و بالا بود. پس از اتمام درس، معلمان با گروه هایی از کودکان طبق یک برنامه انفرادی کار کردند: برخی موضوعات کلاس هفتم را تکرار می کنند، در حالی که برخی دیگر مشکلات پیچیده را حل می کنند.
بدیهی است که فقط فعالیت های فوق برنامه مشاوره ای برای آموزش با کیفیت کافی نیست.
بنابراین، ما انواع دیگر کار را سازماندهی می کنیم:
همکاری با والدین دانش آموزان در سازماندهی خودآموزی در منزل برای امتحان.
تست از راه دور، هم موضوعی و هم به صورت آزمایشی آنلاین (http://uztest.ru/)؛
آشنایی دانش آموزان و والدین با منابع الکترونیکی.
در آموزش الکترونیکی، ما دروس مجازی انتخاب می کنیم تا برای امتحانات آماده شویم
برای خودآموزی در خانه و برای آماده شدن برای GIA، یک معلم ریاضی وسایل کمک آموزشی الکترونیکی را توسعه داد "آموزش چند رسانه ای در نمودار توابع".
به منظور افزایش کارایی آمادگی برای OGE، ما کار تشخیصی و آموزشی ماهانه را در سیستم StatGrad انجام می دهیم. ما نظارت انجام می دهیم که به ما امکان می دهد عملکرد هر دانش آموز را ردیابی کنیم. ما دانش آموزان و والدین آنها را به تفصیل با نتیجه کار انجام شده آشنا می کنیم، موضوعاتی را که دانش آموز باید در آماده سازی خود به آنها توجه کند را نشان می دهد.
یکی از عوامل مهم در آماده سازی با کیفیت برای OGE و USE، کار کلاس های درس است.هر کلاس درس دارای یک پایه اطلاعاتی است که اطلاعات کلی مربوط به گواهینامه نهایی را منعکس می کند. مطالبی در مورد موضوعات وجود دارد: نسخه نمایشی KIM، دستورالعمل های انجام کار، دستورالعمل های پر کردن فرم ها، مشخصات کار معاینه، توصیه های روش شناختی و روانشناختی و آموزشی برای آماده شدن برای گذراندن GIA، برنامه کلاس های فردی برای آماده شدن برای آزمون OGE، USE، فهرستی از مراجع و آدرس های وب سایت. کلاس‌های درس شامل نمونه‌هایی از نسخه‌های آزمایشی مقالات امتحانی، کارهای تشخیصی سال‌های گذشته، ادبیات آماده‌سازی برای GIA است.
نتایج GIA فارغ التحصیلان ما به طور کامل انتظارات را برآورده می کند. به عنوان مثال در سال 2015 کیفیت ریاضی و روسی در پایه نهم 93.8 درصد با 100 درصد پیشرفت است. میانگین نمره در پایه نهم 23- است، میانگین نمره 4، 44 است. این بالاتر از سطح جمهوری و منطقه است. در ریاضیات - مقام دوم در جمهوری، به زبان روسی - مقام اول در جمهوری تاتارستان. در سال 2017، تمام شاخص های USE بالاتر از سطح جمهوری و منطقه است. میانگین نمره در ریاضیات 74 (بالاترین امتیاز 84 امتیاز) و در زبان روسی 81 امتیاز است. (بزرگترین -93b.). در فیزیک، میانگین امتیاز 68- (بیشترین امتیاز 78)، در علوم اجتماعی -69 امتیاز (بیشترین امتیاز 70-)، در زیست شناسی - 77 (بیشترین امتیاز 84- است).
نتیجه کار سیستماتیک در زمینه آمادگی برای امتحانات، گذراندن موفقیت آمیز آزمون یکپارچه دولتی و پذیرش دانشجویان در دانشگاه ها برای مکان های دولتی است.
تنها کار مشترک معلم و دانش آموزان با حمایت مدیریت و والدین می تواند منجر به موفقیت شود.
موسسه آموزشی دولتی شهرداری "مدرسه جامع پایه شماره 22"
سیستم کار MKOU "OOSH شماره 22" در آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان.
St. Novotroitskaya 2014
طبق قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، توسعه برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه با صدور گواهینامه نهایی اجباری فارغ التحصیلان موسسات آموزشی عمومی، صرف نظر از شکل آموزش، به پایان می رسد.
آمادگی برای چیزی به عنوان مجموعه ای از دانش، مهارت ها، توانایی ها، ویژگی های به دست آمده درک می شود که به شما امکان می دهد یک فعالیت خاص را با موفقیت انجام دهید. در آمادگی دانش آموزان برای قبولی در امتحانات در قالب GIA، مؤلفه های زیر برجسته می شود:
- آمادگی آگاهانه (آگاهی از قوانین رفتاری در آزمون، قوانین تکمیل فرم ها و ...).
- آمادگی موضوع یا محتوا (آمادگی برای یک موضوع خاص، توانایی حل تکالیف آزمون، وظایف KIM).
- آمادگی روانشناختی (وضعیت آمادگی - "خلق" ، هماهنگی درونی با یک رفتار خاص ، تمرکز بر اقدامات مصلحت آمیز ، فعلیت بخشیدن و انطباق توانایی های فرد برای اقدامات موفق در شرایط گذراندن امتحان).
مرتبط بودن موضوع:ویژگی های رویکرد به اهداف، ساختار و محتوای GIA تا حد زیادی ویژگی های آماده سازی آن را برای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تعیین می کند. پیامد این امر نیاز به انطباق فارغ التحصیلان مدرسه با الزامات جدید است، در درجه اول برای تغییر شرایط، اشکال و روش های ارزیابی کیفیت دانش، تنوع انواع وظایف امتحانی، و تحرک اجرای آنها.
سازماندهی فرآیند آموزشی برای آماده سازی دانش آموزان برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی) در قالب GIA
بر اساس "مقررات صدور گواهینامه ایالتی (نهایی) فارغ التحصیلان موسسات آموزشی فدراسیون روسیه"، طرحی برای آماده سازی و برگزاری آزمون های دولتی از جمله زمینه های زیر تهیه شد:
- مسائل سازمانی
- کار با کادر آموزشی
- کار با والدین.
- با دانش آموزان کار کنید.
همه کارها به گونه ای سازماندهی شده اند که همه زمینه ها برای آماده سازی فارغ التحصیلان به هم مرتبط شده و هدف نهایی را دنبال می کنند: "تکمیل موفقیت آمیز GIA".
مراحل کار
صحنه می کنم. سازمانی (مرداد - مهر).
مرحله دوم اطلاعاتی (نوامبر-ژانویه).
مرحله III. عملی (اکتبر - اردیبهشت).
مرحله IV آمادگی روانی برای GIA
مرحله V تحلیلی (خرداد-مرداد).
محتوای هر مرحله از کار را در نظر بگیرید.
صحنه می کنم. سازمانی(مرداد - مهر)
سازماندهی آماده سازی برای GIA با تجزیه و تحلیل نتایج صدور گواهینامه نهایی برای سال گذشته آغاز شد. تجزیه و تحلیل نتایج در زمینه های زیر انجام شد:
- درصد نمرات دریافت شده توسط دانش آموزان در GIA در همه دروس.
- مطابقت برآوردهای سالانه و برآوردهای به دست آمده در آزمون دولتی.
- میانگین نمره در زبان روسی و ریاضیات به دست آمده توسط دانش آموزان در ویژگی های مقایسه ای مدرسه
پس از تجزیه و تحلیل نتایج به‌دست‌آمده، راه‌ها و روش‌هایی برای رفع نواقص شناسایی شده در آماده‌سازی دانش‌آموزان برای گواهینامه دولتی (نهایی) در سال جاری اندیشیده شد، برنامه مدرسه برای آمادگی برای GIA اصلاح شد.
در جلسات MO مدرسه معلمان موضوعی (شهریور) موارد زیر مورد توجه قرار گرفت:
- گنجاندن در برنامه های کاری انجمن های روش شناختی مدرسه مسائل مربوط به آماده سازی برای GIA.
- تصویب طرح های آماده سازی دانش آموزان برای GIA در کلیه دروس.
- یک گروه موبایل ایجاد کنید.
گروه های سیار معلمان در MKOU "OOSH No. 22" به منظور بهبود کیفیت آمادگی فارغ التحصیلان پایه نهم برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی) ایجاد شده اند. ترکیب گروه سیار و تعداد آنها در جلسه MO معلمان موضوعی در نظر گرفته می شود. این شامل معلمان موضوعی می شود که اهداف و اهداف مشترکی برای آماده سازی دانش آموزان برای GIA برای این سال تحصیلی دارند. جلسات MG یک بار در ماه برگزار می شود و در صورتجلسه مستند می شود.
تشخیص و سازماندهی آموزش چند سطحی
تشخیص دانش آموزان پایه نهم برای تعیین سطح دانش باقی مانده و میزان جذب مواد برنامه در موضوعات مختلف از طریق آموزش اداری و کار تشخیصی که در قالب آزمون های منطقه ای تدوین شده است انجام می شود.
با پیروی از این نظریه که مدرسه مکانی برای گذراندن وقت نیست، بلکه مکانی برای کسب دانش است و باید به هرکسی که به مدرسه می‌آید، بسته به سطح دانش و ادعای آنها آموزش داده شود، مدرسه یک سیستم چندگانه را سازماندهی کرده است. آموزش سطح و تعمیم تکرار در ریاضیات و زبان روسی. روش آموزش چند سطحی و تعمیم تکرار، دستیابی به اهداف زیر را تضمین می کند:
- افزایش سطح یادگیری و کیفیت دانش دانش آموزان.
- ایجاد سطح دانش باقیمانده در مورد موضوعات اصلی درس جبر و شروع تجزیه و تحلیل و زبان روسی، مورد مطالعه در یک برهه زمانی معین، برای تنظیم بعدی برنامه های درس معلم، با هدف از بین بردن شکاف های شناسایی شده در دانش دانش آموزان کلاس
با در نظر گرفتن نتایج کار تشخیصی اداری، به منظور سازماندهی آموزش چند سطحی و تعمیم تکرار، از معلمان موضوعی ریاضیات و زبان روسی خواسته شد تا کلاس را به 3 گروه تقسیم کنند.
نمونه ای از تفکیک کلاس برای آماده شدن برای GIA در ریاضیات.
با در نظر گرفتن درجه یادگیری و انگیزه در تدریس هر گروه از دانش آموزان، معلمان موضوعی کار خود را برای آماده شدن برای GIA برنامه ریزی می کنند.
مرحله دوم اطلاعاتی(نوامبر-ژانويه)
در فعالیت های خود برای تهیه و اجرای گواهینامه ایالتی (نهایی) در قالب GIA، مدیریت مدرسه و کارکنان آموزشی توسط اسناد نظارتی و اداری سطوح فدرال، منطقه ای، شهرداری، مدرسه هدایت می شوند. این اسناد با توجه به سطوح عبور اطلاعات (1 پوشه - سطح فدرال؛ سطح منطقه - 1 پوشه؛ سطح شهرداری - 1 پوشه؛ سطح مدرسه - 1 پوشه) سیستماتیک شده و در پوشه ها مرتب می شوند. پوشه هایی با اسناد سطوح فدرال، منطقه ای، شهرداری، مدرسه مطابق با رسید آنها پر می شود. کلیه اسناد هنجاری و اداری در طول سال در جلسات سطوح مختلف در نظر گرفته می شود.
- در جلسات اداری، اسناد قانونی سطوح مختلف در مورد سازماندهی و انجام GIA مورد مطالعه قرار می گیرد.
- در جلسات MO معلمان موضوعی، نامه های آموزشی و روش شناختی در مورد نتایج آزمون دانشگاهی دولتی در موضوعات مختلف در سال گذشته و توصیه هایی برای آمادگی در سال جاری تجزیه و تحلیل می شود.
- برگزاری شوراهای آموزشی برای آمادگی برای GIA
- فرستادن معلمان به سمینارهای منطقه برای آماده شدن برای GIA.
هنگام سازماندهی کار با والدین دانش آموزان، ارائه اطلاعات در مورد رفتار و روش GIA را در اولویت قرار می دهیم. برای این منظور، جلسات والدین برگزار می شود، غرفه های اطلاعاتی برای تهیه و اجرای GIA تهیه می شود.
در راهروی مدرسه، 3 غرفه "گواهینامه نهایی دولتی"، "آمادگی برای صدور گواهینامه نهایی"، "سازمان آموزش پیش پروفایل" تزئین شد. با توجه به اینکه ما در عصر استفاده از فناوری اطلاعات زندگی می کنیم، وب سایت مدرسه شامل بخشی در مورد آماده سازی برای GIA است که حاوی اسناد تنظیم روند اجرای GIA در سال 2011 و نسخه های آزمایشی KIM ها در همه موضوعات است.
با این حال، با توجه به موقعیت مکانی مدرسه و این واقعیت که بسیاری از دانش آموزان از خانواده های کم درآمد و تک والدی هستند، بروشورهایی برای والدین و فارغ التحصیلان پایه نهم تهیه شده است تا اطلاعات GIA را به همه منتقل کند.
یادداشت شامل بخش های زیر است:
- مقررات عمومی GIA.
- اشکال GIA
- شرایط و قوانین کلی برای انجام GIA.
- ثبت درخواست تجدید نظر.
- ارزیابی نتایج GIA.
چنین یادداشت هایی برای هر دانش آموز چاپ می شود و در دفتر خاطرات قرار می گیرد. بنابراین، دفترچه خاطرات یک سند مدرسه است که از طریق آن می توانید به سرعت اطلاعات مربوط به روش انجام GIA، نتیجه یک گواهینامه متوسط را به والدین منتقل کنید.
1. سازماندهی کار اطلاعاتی در قالب آموزش دانش آموزان:
- قوانین امتحان.
- قوانین پر کردن فرم ها
2. پایگاه اطلاعاتی برای دانش آموزان: مقررات، دموها، منابع اینترنتی در مورد مسائل GIA
3. در کتابخانه:
پوشه ای با مواد GIA (اسناد نظارتی، دستورالعمل ها، نسخه های آزمایشی KIM در همه موضوعات).
مرحله III. کاربردی(اکتبر - می)
این مرحله شامل کار معلمان موضوعی برای آماده سازی دانش آموزان برای GIA است.
پس از انجام امور اداری، آموزشی منطقه و کار تشخیصی، معلمان موضوعی کارت های تشخیصی را برای آماده شدن برای GIA پر می کنند، پس از تجزیه و تحلیل نتایج دانش آموزان، به موازات مطالعه مطالب جدید، یک استراتژی برای سازماندهی تکرار تعمیم دهنده چند سطحی ایجاد می کنند.
هنگام کار با دانش آموزان ضعیف از گروه "خطر"، معلم باید به یاد داشته باشد که چنین دانش آموزانی تمایل دارند به سرعت مهارت های بی ادعا را فراموش کنند، بنابراین، آنها باید وظایف را بر اساس انباشت مهارت ها آماده کنند. به این معنا که اگر دانش آموز شروع به انجام صحیح کار در مورد موضوعات خاصی کرد ، در کارهای بعدی بعدی روی این موضوعات لازم است حداقل یک کار از سطح اولیه پیچیدگی ارائه شود و وظایف موضوع دیگری که هنوز تسلط پیدا نکرده است را شامل شود. .
هنگام کار با دانش آموزان، توجه زیادی به موارد زیر می شود:
- آشنایی دانش آموزان با ساختار و محتوای KIM.
- روی KIM کار کنید.
- آموزش پر کردن فرم ها به دانش آموزان
توسعه مهارت های درون نگری و خودکنترلی دانش آموزان بسیار مهم است. این توانایی دانش آموزان باید از کلاس پنجم در هنگام تجزیه و تحلیل تست ها آموزش داده شود.
آشنایی دانش آموزان با شکل و سازمان GIA
طبق "آیین نامه برگزاری GIA" در کلاسی که امتحان در آن برگزار می شود، معلم موضوعی وجود ندارد و آزمون شونده توسط برگزار کنندگان امتحان ناآشنا و دانش آموزان کلاس ها و مدارس دیگر احاطه شده است.
در نتیجه دانش آموز خود را در محیطی می بیند که استقلال کار را تضمین می کند و دانش آموزان ناآماده در طول امتحان دچار تشویش می شوند. یک محیط روانی غیرمنتظره برای چنین دانش آموزانی توانایی آنها را برای انجام وظایف کاهش می دهد. به همین دلیل، در فرآیند آماده سازی دانش آموزان برای GIA، لازم است که دانش آموزان را به صورت دوره ای در محیطی نزدیک به شرایط انجام یک GIA مستقل غوطه ور کنیم. برای این منظور، مدرسه امتحانات آزمایشی را در قالب GIA در تمام موضوعات برگزار می کند که در برنامه های آمادگی برای GIA در دروس منعکس شده است.
اشکال و روش های برگزاری آزمون های آزمایشی تا حد امکان به GIA نزدیک است، تا حد امکان در همان مدرسه.
مدرس نتایج این کارها را در موضوعات مختلف در زمینه های زیر تجزیه و تحلیل می کند:
- درصد پیشرفت و کیفیت اجرای کار کنترل برای هر کلاس.
- ویژگی های مقایسه ای عملکرد آزمون ها توسط هر کلاس (نوامبر-آوریل).
- تجزیه و تحلیل کارهای کنترلی بر روی تکالیف. ویژگی های مقایسه ای درصد سختی برنامه ریزی شده کار و درصد کار.
- توزیع نمرات با توجه به نتایج کار.
تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از اجرای آزمون ها در جلسات با مدیر معلم مورد بحث قرار می گیرد.
مرحله IV آمادگی روانی برای GIA
روشهای برگزاری کلاس‌ها متنوع است: بحث‌های گروهی، بازی، تکنیک‌های میانجی‌گری، پرسش‌نامه، سخنرانی‌های کوچک، کار خلاق، تأملات شفاهی یا کتبی در مورد موضوعات پیشنهادی. محتوای کلاس ها باید بر روی سوالات زیر متمرکز شود: نحوه آماده شدن برای امتحان، رفتار در طول امتحان، راه های کاهش استرس عصبی، نحوه مقاومت در برابر استرس.
کار با دانش آموزان هم با کل کلاس و هم به صورت انتخابی انجام می شود.
مرحله V تحلیلی(ژوئن مرداد)
تجزیه و تحلیل نتایج GIA، تنظیم برنامه ها. گسترش دامنه زمینه های آماده سازی برای GIA (در صورت لزوم).
گواهی نهایی دولتی (GIA) یک کنترل مستقل از دانش دانش آموزان پایه نهم مدارس متوسطه و تخصصی است. دانش آموزان زودتر از یک ماه قبل شروع به آماده شدن برای GIA می کنند.
بعلاوه، زمانی که پاسخ های GIA مشخص باشد غیر معمول نیست، فقط باید بلیط ها را یاد بگیرید. به طور کلی، امتحان نهایی دولتی با درجه متوسطی از عینیت دانش مشخص می شود، زیرا تعدادی تفاوت های ظریف در مورد انجام آن وجود دارد. به طور خاص، از نقطه نظر عملی، اکثر دانش آموزان به سادگی آن را جدی نمی گیرند. از آنجایی که اولاً پاسخ ها غالباً از قبل شناخته شده است و ثانیاً هیچ حق خاصی نمی دهد ، صرفاً یک نوع کار کنترل عمومی است. البته وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه اقداماتی را برای ایجاد یک امتحان نهایی دولتی با کیفیت بالا انجام می دهد، اما در عمل این ماده در اکثر مدارس اجرا نشده است. GIA اهداف زیادی دارد، اما همه آنها عمدتاً بر انجام ارزیابی نهایی عینی دانش در رشته های اصلی اصلی متمرکز هستند.
هدف عملی بسیار ساده است: وزارت آموزش و پرورش می خواهد سطح کیفی آموزش دانش آموزان را ببیند. با این حال، در عمل، همه مدارس دارای رتبه بندی عملکرد مشخصی هستند که در تلاش برای بهبود مداوم آن هستند، بنابراین، در بیشتر موارد، مدرسه به سادگی از نظر اعداد پیشروی می کند و سازماندهی رفتار عینی GIA در پس زمینه پیش می رود. کار آکادمیک.
مراکز ناحیه وزارت آموزش و پرورش اغلب جلسات توجیهی را برای مدیران مدارس برگزار می کنند، جایی که اهمیت یک سازمان با کیفیت GIA در نظر گرفته می شود. با این حال، تأکید اصلی بر رتبه بندی است، یعنی در واقع، وزارت آموزش و پرورش بالاترین درصد موفقیت ممکن را از مدیریت مدرسه عالی می خواهد. در این رابطه، اغلب سازماندهی GIA در مدارس به گونه ای انجام می شود که تا حد امکان دانش آموزان با موفقیت یک ارزیابی مستقل از دانش را از نقطه نظر نظری پشت سر بگذارند. بنابراین، قبل از GIA، هر یک از معلمان الگوریتم خود را برای آمادگی برای امتحان توصیه می کنند. با این حال، در عمل، همه چیز به یک چیز ختم می شود، بیش از 90 درصد دانش آموزان مدارس به سادگی بلیط ها را حفظ می کنند. آمادگی برای GIA در مدرسه در بیشتر موارد فشرده است، با این حال، این پایه دانش دانش آموزان را افزایش نمی دهد. از آنجایی که، در عمل، معلمان به سادگی کیفیت حفظ بلیط های امتحانی را بررسی می کنند، حتی دانش آموزان ممتاز نیز اغلب به جای تجزیه و تحلیل مطالب، باید سوالات را حفظ کنند.
انواع روش های آموزشی در گواهینامه نهایی دولتی وجود دارد. با این حال، از نقطه نظر عملی، موثرترین تجزیه و تحلیل تمام نکات هر برگه امتحانی است. به عنوان یک قاعده، زمان کمی یا اصلاً در دروس در مدارس به این امر اختصاص داده می شود. بنابراین، این روش آماده سازی باید به طور مستقل در خانه در اوقات فراغت شما انجام شود، این به نوبه خود به شما امکان می دهد درک عملی از مطالب داشته باشید و نیاز به حفظ کردن بلیط های امتحان به خودی خود ناپدید می شود. در نتیجه دانش آموز طیف وسیعی از دانش را دریافت می کند که به او در فرآیندهای یادگیری بعدی در مدرسه کمک می کند.
هیچ برنامه آماده سازی ایده آلی برای صدور گواهینامه دولتی نهایی وجود ندارد، با این حال، الگوریتم های موثری وجود دارد. الگوریتم های موثر عبارتند از: آماده سازی برای GIA با کمک مربیان. انجام عملی مستقل برچیدن کلیه بلیط های امتحانی. امروزه هر دانش آموز مدرسه به دلیل ملاحظات اقتصادی خاص نمی تواند از خدمات معلم خصوصی استفاده کند. اگرچه شایان ذکر است که این روش آماده سازی از نظر عملی مؤثرترین است. از آنجایی که با این روش، لازم است حداقل زمان شخصی خود را به آماده شدن برای GIA و همچنین بالاترین بقای دانش عملی اختصاص دهید، زیرا همه چیز به درک فرآیند بستگی دارد. اغلب اوقات یک کتاب درسی برای ارائه یک ایده عملی از یک پدیده خاص کافی نیست. اغلب گفته می شود که دروس فنی بسیار دشوارتر از علوم انسانی است. با این حال، این گفته در عمل اساساً اشتباه است. به عنوان مثال، دو موضوع اساسی وجود دارد: زبان روسی و ریاضیات. در نگاه اول، ریاضیات بسیار دشوارتر از زبان روسی است. در عمل، این دو موضوع از نظر دشواری کاملاً معادل هستند، زیرا دستور زبان برای یک گروه از دانش آموزان آسان تر است، در حالی که گروه دیگر، برعکس، محاسبات آسان تر است. این پدیده کاملا طبیعی است و با ویژگی های فردی دانش آموز مرتبط است. یکی از دانش آموزان کلاس به جنبه فنی علوم علاقه مند است، دیگری به علوم انسانی. با این حال، فارغ از علایق، تمامی دانش‌آموزان مدارس متوسطه و تخصصی، پس از پایه نهم، تحت گواهینامه نهایی اجباری قرار می‌گیرند که شامل مجموعه‌ای از رشته‌های پایه متفاوت است. در عمل، آماده سازی درس برای GIA باید بر اساس تجزیه و تحلیل اساسی از تمام نکات اصلی یک موضوع خاص از درس باشد.
از نقطه نظر عملی، منطقی ترین و مؤثرترین راه برای آماده شدن برای GIA خودآموزی است، زیرا این روش آماده سازی برای همه دانش آموزان در دسترس است. نکته اصلی این است که والدین و کادر آموزشی مدرسه باید با هم همکاری کنند تا ولع دانش جدید را در دانش آموز شکل دهند. همانطور که می دانید، یک فرد زمانی را به چیزی که واقعاً به آن علاقه دارد اختصاص می دهد. گاهی اوقات علاقه فقط باید توسعه یابد، توسعه واقعی علاقه به دانش هدف اصلی آموزش مدرسه است. آمادگی برای GIA بهتر است حداکثر یک سال یا شش ماه قبل از امتحانات شروع شود. برای آماده سازی خود برای GIA، لازم است مقدار مشخصی از زمان اختصاص داده شود، یعنی 3-4 روز در هفته. کلید آمادگی موفقیت آمیز، ثبات است. برای رسیدن به نتیجه مطلوب، باید به طور مرتب آماده شوید، در غیر این صورت، دانش آموز به جای آمادگی، صرفا وقت شخصی خود را تلف می کند. سیستم آمادگی برای GIA بر اساس اصل درک عملی رشته دانشگاهی است. به عنوان مثال، قانون دوم نیوتن را همه می دانند، با این حال، نه تنها دانستن خود قانون، بلکه درک آن از نقطه نظر عملی نیز مهم است. فقط درک عملی بقای دانش را شکل می دهد که به نوبه خود به شما امکان می دهد دائماً از نردبان دانش بالا بروید.
موسسه آموزشی بودجه شهرداری
مدرسه راهنمایی Dolgokychinskaya
منطقه شهرداری "منطقه Olovyanninsky"
قلمرو ترانس بایکال
ایجاد یک سیستم کار
کادر آموزشی مدرسه
در مورد آمادگی برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی) دانش آموزان
گردآوری شده توسط:
معاون مدیر UVR
زاروبینا N.R.
دولگوکیچ. 2015
"مدرسه یک کارگاه است،
جایی که افکار شکل می گیرند
نسل در حال رشد
باید محکم نگهش دارم
اگر نمی خواهید رها کنید
از دست آینده
الف باربو
طبق قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش در فدراسیون روسیه"، توسعه برنامه های آموزشی عمومی پایه عمومی و متوسطه عمومی با صدور گواهینامه نهایی اجباری فارغ التحصیلان موسسات آموزشی عمومی، صرف نظر از شکل آموزش، پایان می یابد.
صدور گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان پایه نهم و یازدهم در حال تبدیل شدن به بخش مهمی از زندگی ما است. و این کاملاً قابل درک است: چند روز پرتنش در ماه مه-ژوئن می تواند آینده یک کودک را تعیین کند - آنها راه را برای کسی به یک مدرسه فنی معتبر ، دانشگاه باز می کنند و کسی ناامید می شود. برای برخی از نوجوانان، والدین و معلمان آنها، امتحان می تواند به یک درام واقعی تبدیل شود. بنابراین، آمادگی برای GIA، آگاهی از چارچوب نظارتی، عینی بودن آزمون، شفافیت رویه های آن و مشارکت عمومی در هر مرحله بسیار مهم است.
نتایجی که به دست خواهد آمد تا حد زیادی به آمادگی اولیه مدرسه برای این دوره پرتنش و بسیار مسئولانه بستگی دارد.
صدور گواهینامه نهایی فارغ التحصیلان از اهمیت بالایی برخوردار است. امتحانات فرصتی را برای کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی عمومی فراهم می کند تا فعالیت های خود را جمع بندی کنند ، دانش و مهارت های دانش آموزان را عمیقاً آزمایش کنند ، موفقیت ها و شکاف ها را در تدریس دروس فردی ، دستاوردها و کاستی های کل کار آموزشی مدرسه کشف کنند. آنها به افزایش مسئولیت معلمان و دانش آموزان کمک می کنند.
اشکال جدید ارزیابی نهایی دانش‌آموزان در آزمون یکپارچه دولتی و آزمون دولتی یکپارچه دارای چندین مزیت است. برای فارغ التحصیلان، این فرصتی است برای ارزیابی عینی دانش خود، و همچنین فرصت های واقعی برای ورود به دانشگاه، برای معلمان - فرصتی برای تنظیم کار خود به منظور دستیابی به نتایج بالاتر و پایدارتر (با بحث در مورد برنامه های درسی، برنامه ها، روش های تدریس، بخش های فردی با اعضای کمیسیون ها و غیره). تجزیه و تحلیل نتایج GIA به ما امکان می دهد در مورد کیفیت کار معلمان فردی، کارکنان آموزشی به عنوان یک کل و همچنین سطح فعالیت مدیریتی مدیریت موسسه آموزشی نتیجه گیری کنیم.
آماده سازی با کیفیت بالا فارغ التحصیلان برای امتحانات شامل رویدادهای فردی نیست، بلکه شامل طیف وسیعی از زمینه های کاری سازگار و مرتبط است که در یک برنامه آموزشی ترکیب شده است. آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی شامل تشکیل و توسعه آمادگی روانشناختی، آموزشی و شخصی در همه موضوعات فرآیند آموزشی - دانش آموزان، معلمان، والدین است.
به منظور انجام فعالیت های سیستماتیک، منسجم و منظم کادر آموزشی مدرسه در این راستا، این برنامه آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی پیشنهاد شده است.
هدف برنامه
ایجاد یک سیستم کار موسسات آموزشی برای آماده سازی فارغ التحصیلان نمرات 9.11 برای صدور گواهینامه نهایی دولتی: شرایط بهینه برای آماده سازی کیفی دانش آموزان در کلاس های 9، 11 برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی). سیستم سازمانی و روش شناختی آماده سازی برای GIA؛ سیستم های حمایت روانی و آموزشی برای فارغ التحصیلان در طول آماده سازی و برگزاری امتحانات.
اهداف برنامه:
ارائه آموزش قانونی و نظارتی برای دانش آموزان در مورد روش صدور گواهینامه دولتی (نهایی).
تشکیل صلاحیت های نظری و عملی دانش آموزان در دروس عمومی لازم برای گذراندن GIA.
سازماندهی روشهای تشخیصی و مطالعات نظارتی به منظور تعیین میزان آمادگی فارغ التحصیلان برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی).
تعیین میزان اضطراب فارغ التحصیلان و تشکیل کلاس برای رفع تنش روانی.
آمادگی برای چیزی به عنوان مجموعه ای از دانش، مهارت ها، توانایی ها، ویژگی های به دست آمده درک می شود که به شما امکان می دهد یک فعالیت خاص را با موفقیت انجام دهید. در آمادگی دانش آموزان برای گذراندن OGE در کلاس نهم، USE در کلاس یازدهم، ما مؤلفه های زیر را به عنوان سه زمینه اصلی کار در برنامه متمایز می کنیم:
آمادگی اطلاعاتی (آگاهی از قوانین رفتار در آزمون، قوانین پر کردن فرم ها و ...).
آمادگی موضوع یا محتوا (آمادگی برای یک موضوع خاص، توانایی حل تکالیف آزمون، وظایف KIM).
آمادگی روانشناختی (وضعیت آمادگی - "خلق" ، هماهنگی درونی با یک رفتار خاص ، تمرکز بر اقدامات مصلحت آمیز ، فعلیت بخشیدن و انطباق توانایی های فرد برای اقدامات موفق در شرایط گذراندن امتحان).
با تمرکز بر این مؤلفه ها، ما موارد زیر را به موضوعات موضوعی آماده سازی برای GIA نسبت می دهیم:
سازماندهی کار اطلاعاتی برای آماده سازی دانش آموزان برای GIA؛
آماده سازی موضوع؛
نظارت بر کیفیت؛
آمادگی روانی
شرکت کنندگان برنامه:
معاونان امور آموزشی و آموزشی؛
معلم فناوری اطلاعات
معلمان موضوعی پایه های 9، 11؛
معلمان کلاس های 9، 11؛
والدین دانش آموزان کلاس های 9 و 11؛
دانش آموزان پایه های نهم و یازدهم.
مکانیسم های اجرای برنامه
اطلاع رسانی به دانش آموزان و والدین آنها در مورد فرم های صدور گواهینامه نهایی؛
اطلاع رسانی به معلمان در مورد اشکال برگزاری گواهینامه نهایی دانش آموزان با هدف فعالیت سیستماتیک معلمان در آماده سازی دانش آموزان از کلاس پنجم.
انتخاب هدفمند و موجه محتوا و حجم مطالب برنامه مندرج در وضعیت پایه (سطح A و B)؛
تعیین حوزه های اولویت دار برای محتوای آموزش، ارائه عناصر خلاقیت (سطح C)؛
استفاده سیستماتیک از وظایف آموزشی از نوع باز و بسته (تست ها، دستورالعمل ها، قوانین، توصیه ها). ارائه فرم مورد استفاده در GIA.
معرفی عناصر این شکل از کنترل در کلاس های 5 و 6 و استفاده دوره ای در روند آموزش دانش آموزان مدرسه در کلاس های 7-9.
ایجاد فضای مساعد و دوستانه در روند آماده سازی دانش آموزان برای صدور گواهینامه نهایی.
سازماندهی فرآیند آموزشی برای آماده سازی دانش آموزان برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی) در قالب GIA
بر اساس "روش صدور گواهینامه ایالتی (نهایی) فارغ التحصیلان موسسات آموزشی فدراسیون روسیه"، طرحی برای آماده سازی و برگزاری آزمون های دولتی از جمله زمینه های زیر تهیه شد:
مسائل سازمانی
کار با کادر آموزشی
کار با والدین.
با دانش آموزان کار کنید.
همه کارها به گونه ای سازماندهی شده اند که همه زمینه ها برای آماده سازی فارغ التحصیلان به هم مرتبط شده و هدف نهایی را دنبال می کنند: "تکمیل موفقیت آمیز GIA".
مراحل کار
صحنه می کنم. سازمانی (مرداد - مهر).
مرحله دوم اطلاعاتی (نوامبر-ژانویه).
مرحله III. عملی (اکتبر - اردیبهشت).
مرحله IV آمادگی روانی برای GIA
مرحله V تحلیلی (خرداد-مرداد).
محتوای هر مرحله از کار را در نظر بگیرید.
صحنه می کنم. سازمانی(مرداد - مهر)
سازماندهی آماده سازی برای GIA با تجزیه و تحلیل نتایج صدور گواهینامه نهایی برای سال گذشته آغاز می شود. تجزیه و تحلیل نتایج در زمینه های زیر انجام شد:
درصد نمرات دریافت شده توسط دانش آموزان در GIA در همه دروس.
مطابقت برآوردهای سالانه و برآوردهای به دست آمده در آزمون دولتی.
میانگین نمره در زبان روسی و ریاضیات به دست آمده توسط دانش آموزان در ویژگی های مقایسه ای برای مدرسه.
پس از تجزیه و تحلیل نتایج به‌دست‌آمده، راه‌ها و روش‌هایی برای رفع نواقص شناسایی شده در آماده‌سازی دانش‌آموزان برای گواهینامه دولتی (نهایی) در سال جاری اندیشیده شد، برنامه مدرسه برای آمادگی برای GIA اصلاح شد.
در جلسات MO مدرسه معلمان موضوعی (سپتامبر)، مسائل مربوط به آمادگی برای GIA در نظر گرفته شد.
با در نظر گرفتن درجه یادگیری و انگیزه در تدریس هر گروه از دانش آموزان، معلمان موضوعی کار خود را برای آماده شدن برای GIA برنامه ریزی می کنند.
مرحله دوم اطلاعاتی(نوامبر-ژانويه)
در فعالیت های خود برای تهیه و اجرای گواهینامه ایالتی (نهایی) در قالب GIA، مدیریت مدرسه و کارکنان آموزشی توسط اسناد نظارتی و اداری سطوح فدرال، منطقه ای، شهرداری، مدرسه هدایت می شوند. این اسناد با توجه به سطوح عبور اطلاعات (1 پوشه - سطح فدرال؛ سطح منطقه - 1 پوشه؛ سطح شهرداری - 1 پوشه؛ سطح مدرسه - 1 پوشه) سیستماتیک شده و در پوشه ها مرتب می شوند. پوشه هایی با اسناد سطوح فدرال، منطقه ای، شهرداری، مدرسه مطابق با رسید آنها پر می شود. کلیه اسناد هنجاری و اداری در طول سال در جلسات سطوح مختلف در نظر گرفته می شود.
در جلسات اداری، اسناد قانونی سطوح مختلف در مورد سازماندهی و انجام GIA مورد مطالعه قرار می گیرد.
در جلسات MO معلمان موضوعی، نامه های آموزشی و روش شناختی در مورد نتایج آزمون دانشگاهی دولتی در موضوعات مختلف در سال گذشته و توصیه هایی برای آمادگی در سال جاری تجزیه و تحلیل می شود.
برگزاری شوراهای آموزشی برای آمادگی برای GIA
اعزام معلمان به سمینارهای شهرداری برای آمادگی برای GIA.
هنگام سازماندهی کار با والدین دانش آموزان، ارائه اطلاعات در مورد رفتار و روش GIA را در اولویت قرار می دهیم. برای این منظور، جلسات والدین برگزار می شود، غرفه های اطلاعاتی برای تهیه و اجرای GIA تهیه می شود.
در راهرو مدرسه، 2 غرفه تزئین شده بود: "آماده شدن برای OGE"، "آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی". با توجه به اینکه ما در عصر استفاده از فناوری اطلاعات زندگی می کنیم، وب سایت مدرسه شامل بخشی در مورد آمادگی برای GIA است که حاوی اسنادی است که روند اجرای GIA و نسخه های آزمایشی KIM را در همه موضوعات تنظیم می کند.
با این حال، با توجه به موقعیت مدرسه و این واقعیت که بسیاری از دانش آموزان از خانواده های کم درآمد و تک والدی هستند، بروشورهایی برای والدین و فارغ التحصیلان پایه های 9، 11 تهیه شده است تا اطلاعات مربوط به GIA را به همه منتقل کند.
یادداشت شامل بخش های زیر است:
مقررات عمومی GIA.
اشکال GIA
شرایط و قوانین کلی برای انجام GIA.
ثبت درخواست تجدید نظر.
ارزیابی نتایج GIA.
چنین یادداشت هایی برای هر دانش آموز چاپ می شود و در دفتر خاطرات قرار می گیرد. بنابراین، دفترچه خاطرات یک سند مدرسه است که از طریق آن می توانید به سرعت اطلاعات مربوط به روش انجام GIA، نتیجه یک گواهینامه متوسط را به والدین منتقل کنید.
1. سازماندهی کار اطلاعاتی در قالب آموزش دانش آموزان:
قوانین امتحان.
قوانین پر کردن فرم ها
2. پایگاه اطلاعاتی برای دانش آموزان: مقررات، دموها، منابع اینترنتی در مورد مسائل GIA
3. در کتابخانه:
پوشه ای با مواد GIA (اسناد نظارتی، دستورالعمل ها، نسخه های آزمایشی KIM در همه موضوعات).
مرحله III. کاربردی(اکتبر - می)
این مرحله شامل کار معلمان موضوعی برای آماده سازی دانش آموزان برای GIA است.
پس از انجام کارهای اداری، آموزشی و تشخیصی، معلمان موضوعی کارت های تشخیصی را برای آماده شدن برای GIA پر می کنند، پس از تجزیه و تحلیل نتایج دانش آموزان، به موازات مطالعه مطالب جدید، یک استراتژی برای سازماندهی تکرار تعمیم دهنده چند سطحی ایجاد می کنند.
هنگام کار با دانش آموزان ضعیف از گروه "خطر"، معلم باید به یاد داشته باشد که چنین دانش آموزانی تمایل دارند به سرعت مهارت های بی ادعا را فراموش کنند، بنابراین، آنها باید وظایف را بر اساس انباشت مهارت ها آماده کنند. به این معنا که اگر دانش آموز شروع به انجام صحیح کار در مورد موضوعات خاصی کرد ، در کارهای بعدی بعدی روی این موضوعات لازم است حداقل یک کار از سطح اولیه پیچیدگی ارائه شود و وظایف موضوع دیگری که هنوز تسلط پیدا نکرده است را شامل شود. .
هنگام کار با دانش آموزان، توجه زیادی به موارد زیر می شود:
آشنایی دانش آموزان با ساختار و محتوای KIM.
روی KIM کار کنید.
آموزش پر کردن فرم ها به دانش آموزان
توسعه مهارت های درون نگری و خودکنترلی دانش آموزان بسیار مهم است. این توانایی دانش آموزان باید از کلاس پنجم در هنگام تجزیه و تحلیل تست ها آموزش داده شود.
آشنایی دانش آموزان با شکل و سازمان GIA
طبق "رویه انجام GIA" در کلاسی که امتحان در آن برگزار می شود، معلم موضوعی وجود ندارد و آزمون شونده توسط برگزار کنندگان امتحان ناآشنا و دانش آموزان سایر کلاس ها و مدارس احاطه شده است.
در نتیجه دانش آموز خود را در محیطی می بیند که استقلال کار را تضمین می کند و دانش آموزان ناآماده در طول امتحان دچار تشویش می شوند. یک محیط روانی غیرمنتظره برای چنین دانش آموزانی توانایی آنها را برای انجام وظایف کاهش می دهد. به همین دلیل، در فرآیند آماده سازی دانش آموزان برای GIA، لازم است که دانش آموزان را به صورت دوره ای در محیطی نزدیک به شرایط انجام یک GIA مستقل غوطه ور کنیم. برای این منظور، مدرسه امتحانات آزمایشی را در قالب GIA در تمام موضوعات برگزار می کند که در برنامه های آمادگی برای GIA در دروس منعکس شده است.
اشکال و روش های برگزاری آزمون های آزمایشی تا حد امکان به GIA نزدیک است، تا حد امکان در داخل مدرسه.
مدرس نتایج این کارها را در موضوعات مختلف در زمینه های زیر تجزیه و تحلیل می کند:
درصد پیشرفت و کیفیت اجرای کار کنترل برای هر کلاس.
ویژگی های مقایسه ای عملکرد آزمون ها توسط هر کلاس (نوامبر-آوریل).
تجزیه و تحلیل کارهای کنترلی بر روی تکالیف. ویژگی های مقایسه ای درصد سختی برنامه ریزی شده کار و درصد کار.
توزیع نمرات با توجه به نتایج کار.
تجزیه و تحلیل نتایج عملکرد کار کنترل در جلسات در ZDUVR مورد بحث قرار می گیرد.
مرحله IV آمادگی روانی برای GIA
روشهای برگزاری کلاس‌ها متنوع است: بحث‌های گروهی، بازی، تکنیک‌های میانجی‌گری، پرسش‌نامه، سخنرانی‌های کوچک، کار خلاق، تأملات شفاهی یا کتبی در مورد موضوعات پیشنهادی. محتوای کلاس ها باید بر روی سوالات زیر متمرکز شود: نحوه آماده شدن برای امتحان، رفتار در طول امتحان، راه های کاهش استرس عصبی، نحوه مقاومت در برابر استرس.
کار با دانش آموزان هم با کل کلاس و هم به صورت انتخابی انجام می شود.
مرحله V تحلیلی(ژوئن مرداد)
تجزیه و تحلیل نتایج GIA، تنظیم برنامه ها. گسترش دامنه زمینه های آماده سازی برای GIA (در صورت لزوم).
نتایج مورد انتظار اجرای برنامه
نتیجه مورد انتظار اجرای برنامه ایجاد یک سیستم سازمانی و روش شناختی برای آماده سازی دانش آموزان برای صدور گواهینامه نهایی است که شامل اجزای زیر است:
شکل گیری آمادگی دانش آموزان برای صدور گواهینامه نهایی (دانش و مهارت های سیستمی برای ارائه این دانش در فرآیند انجام کنترل و اندازه گیری مواد؛ توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم، سیستم سازی، ساختار اطلاعات؛ توسعه ویژگی های شخصی - تفکر، حافظه، نوشتن). , سازمان, پشتکار, پشتکار) ;
در دسترس بودن بانک وظایف آموزشی سطوح A، B، C در موضوعات برنامه درسی یک موسسه آموزشی. برنامه های دروس فردی که اجرای آنها به توسعه آمادگی دانش آموزان برای انجام وظایف ارزیابی نهایی به شکل جدید کمک می کند. وظایف متمایز که ویژگی های فردی کارآموزان را در نظر می گیرد. محتوای فعالیت های فوق برنامه برای جذب وظایف A، B، C توسط دانش آموزان.
فن آوری ها برای شکل گیری دانش دانش آموزان، مهارت های آموزشی عمومی و خاص لازم برای تکمیل وظایف GIA، که توسط معلمان ایجاد می شود، در انجمن های روش شناسی مورد بحث قرار می گیرد، برای اثربخشی آزمایش می شود و در فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی معرفی می شود.
ارزیابی آمادگی فارغ التحصیلان برای شرکت در گواهینامه نهایی بر اساس مواد کنترلی و اندازه گیری و استفاده از روش نظارت بر سطح این آمادگی.
افزایش انگیزه دانش آموزان برای فعالیت های آموزشی؛
تحویل موفقیت آمیز GIA توسط هر فارغ التحصیل.
در سیستم آماده سازی فارغ التحصیلان برای صدور گواهینامه نهایی، زمینه های اصلی زیر قابل تشخیص است.
در حال حاضر، پایگاه روش شناختی گسترده ای از تدریس انباشته شده است
دروس مورد نیاز در مدرسه
در سایت www.fipi.ru می توانید مشخصات و کد نویس های GIA را دانلود کنید. استفاده از این مواد در آماده سازی فارغ التحصیلان توصیه می شود.
همچنین در وب سایت FIPI، بانک های باز وظایف برای آزمون یکپارچه دولتی و آزمون یکپارچه دولتی شروع به کار کردند.
با انتخاب عناوین مناسب در صفحه اصلی سایت می توانید با محتویات این بخش های سایت آشنا شوید. بانک سوالات باز حاوی بسیاری از سوالات مورد استفاده در آزمون های گذشته است.
بانک‌های باز تکالیف USE و OGE فرصت‌های زیر را فراهم می‌کنند: آشنایی با تکالیف جمع‌آوری‌شده توسط روبریکاتور موضوعی، دانلود تکالیف در مورد موضوعی که کاربر انتخاب کرده است با تفکیک 10 تکالیف در هر صفحه و امکان ورق زدن، باز کردن یک تکلیف انتخاب شده توسط کاربر در یک پنجره جداگانه
وب سایت موسسه فدرال اندازه گیری های آموزشی www.fipi.ru فهرستی از نشریات آموزشی مورد تایید FIPI را برای استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی منتشر کرده است. به نظر ما، استفاده از این راهنماها امکان سازماندهی آموزش با کیفیت بالا در این موضوع را فراهم می کند. چنین کتابچه هایی مواد KIM آزمون یکپارچه ایالتی سال های گذشته را پوشش می دهد، به طور معمول، حاوی فرم هایی از فرم های امتحان و توصیه هایی برای پر کردن آنها، آماده سازی برای امتحان، معیارهای ارزیابی نتایج آن است و همچنین به معلم اجازه می دهد تا از آن استفاده کند. تکالیف USE برای کنترل موضوعی
همچنین کتابچه های راهنما در موضوعات مختلف مجموعه "امتحان یکپارچه دولتی 2015. مواد جهانی برای آماده سازی دانش آموزان / FIPI" که توسط انتشارات مرکز هوش منتشر شده است، به طور گسترده استفاده می شود.
معلمان موضوعی به طور فعال سایر منابع اینترنتی را برای آموزش با کیفیت و موثر فارغ التحصیلان درگیر می کنند:
http://www.edu.ru/moodle/ - پورتال فدرال آموزش روسیه؛
http://www.aleng.ru - منابع آموزشی اینترنت
این سایت ها مطالب USE را از سال های مختلف، نسخه های آزمایشی وظایف امتحانی، پیوندهایی به منابع آموزشی در اینترنت ارائه می دهند.
در آماده سازی دانش آموزان برای آزمون یکپارچه ایالتی در ریاضیات، انفورماتیک، زیست شناسی و علوم اجتماعی، معلمان مدرسه ما فعالانه از بخش باز بانک فدرال وظایف تست، کار آموزشی در سیستم stadgrad استفاده کردند. از دانش آموزان خواسته شد که در آزمون آنلاین شرکت کنند. این شکل از کار به شما امکان می دهد فوراً نتیجه کار خود را مشاهده کنید ، به کارهایی که در آنها اشتباه شده است توجه ویژه ای داشته باشید.
مطابق با سومین جهت ابتکار آموزشی ملی "توسعه پتانسیل معلم"، موضوع سازماندهی بازآموزی و آموزش پیشرفته کارکنان آموزشی از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
تعداد زیادی EER مورد استفاده معلمان در سازماندهی و اجرای فرآیند آموزشی در کتابخانه مدرسه انباشته شده است.
علاوه بر این، معلمان مدرسه در سمینارهای روش شناختی شهرداری، کلاس های کارشناسی ارشد در مورد آموزش برخی موضوعات در آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی، و سمینارهای مدرسه برای معلمان شرکت می کنند.
بنابراین، به عنوان مثال، درس های آزاد، سمینارها، کلاس های کارشناسی ارشد برای معلمان به طور مداوم در مدرسه ما برگزار می شود. برخی مسائل مربوط به آماده سازی فارغ التحصیلان برای GIA، طیف کتاب های درسی مورد استفاده، کتاب های درسی الکترونیکی و منابع اینترنتی در جلسات انجمن های روش شناسی مورد بحث قرار می گیرد. این به ما امکان می دهد یک استراتژی واحد برای آماده سازی فارغ التحصیلان برای صدور گواهینامه نهایی دولتی ایجاد کنیم.
کار با والدین، حمایت روانی برای آماده شدن برای امتحان
کار به طور مداوم با والدین دانش آموزان انجام می شود: برنامه آماده سازی جلسات موضوعی والدین (هم در سطح مدرسه و هم در کلاس های فردی) با مشارکت مدیریت مدرسه را فراهم می کند. در این راستا، کار با مشارکت کنندگان در فرآیند آموزشی، بدنه مدیریت مدارس دولتی و دولتی سازماندهی شده است. و همچنین کار مداوم با دارایی والدین مدرسه.
کار فردی به طور مداوم با والدین فارغ التحصیلان انجام می شود.
نتایج بالای آزمون یکپارچه دولتی نه تنها آموزش با کیفیت بالا، بلکه قطعی است نگرش ذهنی . همچنین به سازماندهی کمک های روانی به دانش آموزان توجه ویژه ای می شود.
معلمان کلاس کارهایی را با هدف مطالعه ویژگی های فردی رفتار دانش آموزان در طول امتحانات، آزمایش و کار نهایی انجام می دهند. نظارت بر هدایت شغلی دانش آموزان
کلاس های رشد گروهی با موضوعات «استرس»، «اضطراب»، «ویژگی های شخصیتی عاطفی» برگزار می شود. بر اساس نتایج این کلاس ها، جلساتی با مدیر برگزار می شود، مشاوره های فردی برای دانش آموزان، توصیه هایی به والدین و معلمان ارائه می شود.
تمام این فعالیت ها با هدف ایجاد یک نگرش عینی نسبت به سیستم GIA، آماده سازی دانش آموزان و والدین آنها برای این آزمون است.
با چنین رویکرد یکپارچه ای به فرآیند آماده سازی دانش آموزان برای گواهینامه دولتی نهایی است که امکان دستیابی به نتایج USE بالا در سیستم وجود دارد.
بنابراین، با توجه به تجربه مدرسه ما، می توانیم توصیه های زیر را ارائه دهیم.
هنگام آماده سازی فارغ التحصیلان برای آزمون یکپارچه دولتی، معلمان باید اهداف این آزمون و ساختار کار امتحان را با جزئیات بیشتری برای دانش آموزان توضیح دهند. از آنجایی که این آزمون از یک سو برای ارزیابی سطح همسان سازی برنامه آموزشی و انطباق فارغ التحصیلان با الزامات استاندارد آموزشی دولتی و آماده سازی متقاضیان برای ادامه تحصیل در تخصص های تخصصی دانشگاه ها استفاده می شود. از سوی دیگر، کار امتحان شامل مجموعه ای از وظایف با پیچیدگی های مختلف و دنبال کردن اهداف مختلف است. شرکت کننده آینده در آزمون باید به وضوح مشخص کند که چه اهدافی را تعیین می کند و بر این اساس، با توجه به سطح نتایج، قصد دارد در کدام یک از گروه ها قرار گیرد.
کار برای آماده سازی دانش آموزان برای صدور گواهینامه نهایی در قالب USE باید در مراحل اولیه آموزش آغاز شود.
معلمان باید یک رویکرد دانش آموز محور و متمایز را برای دانش آموزان پیاده کنند.
معلم موضوع نیاز به استفاده از منابع آموزشی مدرن، روش های جدید تدریس در فرآیند آموزشی، مشارکت فعال منابع آموزشی الکترونیکی، امکانات اینترنت دارد.
گسترش افق های علمی دانشجویان، مشارکت دادن آنها در فعالیت های پژوهشی ضروری است.
فعالانه برای بهبود صلاحیت کارکنان آموزشی و خودآموزی معلمان تلاش کنید. انجام کار در زمینه تبادل تجربیات آموزشی و علمی پیشرفته در زمینه آموزش.
به طور مداوم با جامعه والدین کار کنید، والدین را به طور کیفی و قابل اعتماد در مورد همه چیز مربوط به تهیه و اجرای گواهینامه نهایی ایالت در قالب USE آگاه کنید.
انواع فعالیت ها مدیر مسئول آماده سازی برای GIA
تشکیل بانک اطلاعاتی کلاس های فارغ التحصیل.
تشخیص و نظارت بر ZUN ها، شایستگی های کلیدی دانش آموزان.
آموزش فارغ التحصیلان برای پر کردن فرم های پاسخ برای OGE و آزمون یکپارچه دولتی.
تهیه غرفه های موضوعی "OGE"، "USE".
انتخاب مواد برای صفحه سایت "آماده شدن برای GIA".
گزارش تحلیلی در مورد GIA.
برگزاری جلسات موضوعی والدین.
انجام مشاوره فردی با دانش آموزان، والدین، معلمان.
تهیه جدول زمانی مشاوره موضوعی
مسائلی که در شوراهای آموزشی مورد توجه قرار می گیرد
تجزیه و تحلیل نتایج OGE و آزمون یکپارچه ایالت.
تصحیح و تصویب طرح آماده سازی GIA.
اطلاعات در مورد مشارکت مدرسه در OGE و USE در موضوعات.
اطلاعات در مورد نتایج آزمایشات آزمایشی.
گزارش معاونت مدیر مدیریت منابع آب در مورد آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی.
پذیرش دانش آموزان در کلاس های 9 و 11 به گواهی نهایی در قالب OGE و USE.
انواع فعالیت های معلم در آمادگی برای امتحان
وظیفه معلم - در شرایط "آموزش همه"، اول از همه، به همه در بالاترین سطح ممکن برای او آموزش دهد. تمایز یادگیری به شما این امکان را می دهد که به طور معقول و مؤثر با دانش آموزان کار کنید تا مسیرهای فردی یادگیری و توسعه آنها را ایجاد کنید. تمایز سطح بر دو اصل اصلی استوار است. اولی موفقیت همه دانش آموزان در سطح آموزش اجباری است، دوم ایجاد شرایط برای جذب مواد در سطوح بالاتر توسط دانش آموزانی است که علاقه به ریاضیات و تمایل به یادگیری بیشتر نشان می دهند. آموزش موفقیت، همکاری، جایی که معلم به عنوان سازمان دهنده فرآیند عمل می کند.
اصل پیش بینی مشترک نتایج. مهم است که هر دانش آموز نتیجه برنامه ریزی شده را برای خود تعیین کند، در چه نمره ای باید امتحان را بگذراند. این بدان معنا نیست که "سقف" باید پایین بیاید یا بدون تغییر بماند، بلکه باید توسط دانش آموز و معلم هدایت شود. معلم باید یک هدف اصلی را تعیین کند: "خروجی" را برای کودک نتیجه ای بالاتر از برنامه ریزی شده بدهد.
شناسایی مشکلات عمومی و فردی دانش آموزان.
توسعه فناوری آموزشی برای آمادگی برای GIA.
بهبود اشکال و روش های تدریس.
شکل گیری مهارت های آموزشی عمومی، شایستگی های کلیدی.
تشکیل گروه های هدف، تعریف «گروه های خطر».
توسعه یک مسیر آموزشی فردی برای یک دانش آموز.
ارائه مشاوره در مورد موضوع.
تهیه و به روز رسانی دوره ای غرفه "آماده سازی برای GIA" در کلاس های درس.
مولفه های آمادگی دانش آموزان برای امتحان
آمادگی اطلاعاتی
چارچوب قانونی، روال برگزاری آزمون، آگاهی از قوانین تکمیل فرم ها و ....
آمادگی موضوع
دانش سیستمی، تشکیل OUUN ها، شایستگی ها، ویژگی های شخصی توسعه یافته (تفکر، حافظه، نوشتن، سازماندهی، پشتکار، پشتکار).
آمادگی روانی
هماهنگی درونی با یک رفتار خاص، واقعی سازی و انطباق توانایی های فرد برای اقدامات موفق در موقعیت OGE و USE.
آمادگی روانی (مشاوره فردی و گروهی)
ایجاد یک برنامه روزانه در طول آماده سازی امتحان، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی؛
برنامه ریزی برای تکرار مطالب آموزشی برای امتحان؛
روش های موثر برای حفظ مقدار زیادی از مطالب آموزشی.
راه های حمایت از عملکرد؛
روش های خودتنظیمی در شرایط استرس زا.
نقش ICT در آماده سازی برای OGE و آزمون یکپارچه ایالتی.
فارغ التحصیل یک مدرسه مدرن که در هزاره آینده در یک جامعه فراصنعتی زندگی و کار خواهد کرد، باید بتواند به طور مستقل، فعالانه عمل کند، تصمیم بگیرد، به گونه ای انعطاف پذیر با شرایط تغییر زندگی سازگار شود. بنابراین، در حال حاضر سازماندهی فرآیند یادگیری بر اساس فناوری های اطلاعات و ارتباطات مدرن، که در آن وسایل الکترونیکی به طور فزاینده ای به عنوان منابع اطلاعات، در درجه اول شبکه های مخابراتی جهانی اینترنت استفاده می شوند، ضروری است.
نیاز به کار در این راستا با دلایل زیر توضیح داده می شود. اولا، آماده سازی فارغ التحصیلان برای GIA برای همه معلمان مرتبط است. ثانیاً، یکی از معیارهای ارزیابی کار معلم، نتایج GIA است که توسط فارغ التحصیلان به دست آمده است. و بنابراین، همه معلمان علاقه مند هستند که اطمینان حاصل کنند که آماده سازی فارغ التحصیلان برای آزمون یکپارچه دولتی و OGE به طور مؤثر سازماندهی شده است، و چنین آموزشی در هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات موثر می شود.
برخلاف وسایل کمک آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات نه تنها به دانش‌آموز اجازه می‌دهند تا دانش‌آموز را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً انتخاب شده و سازمان‌دهی‌شده پر کند، بلکه توانایی‌های فکری، خلاقانه دانش‌آموزان را نیز توسعه دهد، توانایی آنها را برای کسب مستقل دانش جدید، کار با منابع مختلف اطلاعات.
در آماده سازی برای GIA، فناوری های اطلاعات و ارتباطات را می توان با استفاده از محصولات الکترونیکی آماده، ایجاد ارائه های چند رسانه ای، با استفاده از منابع اینترنتی استفاده کرد.
استفاده از وسایل کمک آموزشی چند رسانه ای برای آمادگی برای امتحان و امتحان.
فهرست نرم افزارهای آموزشی در مرحله حاضر شامل کتاب های درسی الکترونیک، سخنرانی های الکترونیکی، کنترل برنامه های کامپیوتری، کتاب های مرجع و پایگاه های اطلاعاتی برای اهداف آموزشی، مجموعه وظایف، تصاویر کامپیوتری برای پشتیبانی از انواع کلاس ها می باشد.
این برنامه ها را می توان با هر کتاب درسی چاپی استفاده کرد. آنها ویژگی هایی را که در کتاب درسی چاپی وجود ندارد، پیاده می کنند، اینها هزاران تصویر واضح، عکس، مدل های سه بعدی، فیلم است.
کاربرد آنها به شما امکان می دهد تا وظایف آموزشی زیر را حل کنید:
- کسب دانش اساسی و عمیق در مورد موضوع،
- نظام مند کردن دانش کسب شده،
- آماده سازی روانشناختی دانش آموزان برای فضای امتحان،
- آموزش پاسخگویی به پیچیده ترین سوالات،
- فراهم آوردن محیط آموزشی مناسب و امکان انتخاب مستقل در جستجو و استفاده از منابع اطلاعاتی، یعنی آماده سازی دانش آموز برای امتحان در کوتاه ترین زمان ممکن و به طور همزمان بسیاری از مهارت های آموزشی عمومی مفید را شکل می دهد.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای
یکی از گزینه های استفاده از کامپیوتر در فرآیند آموزشی ایجاد توسط معلم و دانش آموزان و استفاده از ارائه های چند رسانه ای است.
ارائه‌های چندرسانه‌ای این امکان را فراهم می‌آورد که مطالب آموزشی را به‌عنوان سیستمی از تصاویر مرجع واضح و پر از اطلاعات ساختاری جامع به شیوه‌ای الگوریتمی ارائه کنیم. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که این امکان را فراهم می کند که اطلاعات نه تنها به صورت فاکتوگرافی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه بلند مدت دانش آموزان قرار گیرد.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای در آماده سازی برای GIA به شما امکان می دهد یک فرآیند آموزشی را بر اساس حالت های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای آموزش و تعاملات آموزشی، بازسازی فرآیند یادگیری از نقطه نظر بسازید. از یکپارچگی
استفاده از منابع اینترنتی
اینترنت پتانسیل عظیمی برای خدمات آموزشی دارد. ایمیل، موتورهای جستجو، کنفرانس های الکترونیکی در حال تبدیل شدن به بخشی جدایی ناپذیر از آموزش مدرن هستند.
دانش آموزان با دریافت اطلاعات مهم آموزشی از اینترنت، مهارت های زیر را کسب می کنند:
- اطلاعات را به طور هدفمند در اینترنت پیدا کنید و آن را بر اساس معیارهای داده شده سیستمی کنید.
- دیدن اطلاعات به صورت یکپارچه و نه تکه تکه، برای برجسته کردن چیز اصلی در پیام اطلاعاتی، ایجاد پیوندهای ارتباطی و مناسب بین پیام های اطلاعاتی.
- آنچه را که از یک منبع اطلاعات چندرسانه ای آموخته اید، به وضوح فرموله کنید، اطلاعات بصری را به سیستم نشانه کلامی ترجمه کنید و بالعکس.
- تفکیک استدلال صحیح از نادرست، یافتن خطا در اطلاعات دریافتی و ارائه پیشنهاد برای اصلاح آنها، اتخاذ موضع شخصی در رابطه با معنای پنهان.
- از دانش شکل گرفته در مدرسه در ادراک و درک انتقادی اطلاعات، تفسیر اطلاعات، درک ماهیت آن، جهت گیری هدف، هدف از اطلاع رسانی استفاده کنید.
- دیدگاه های جایگزین را درک کنید و استدلال های معقولی را «برای» و «علیه» هر یک از آنها بیان کنید.
- گنجاندن اطلاعات از وب در سیستم دانشی که در مدرسه شکل می گیرد، به طور مستقل اطلاعات را در وب تبدیل و ارائه می کند، حجم، شکل، سیستم نشانه و غیره را اصلاح می کند.
در سایت های مختلف پشتیبانی اطلاعات GIA، گزینه های آزمایش آزمایشی در حالت آنلاین ارائه می شود. در خارج از ساعات مدرسه دانش آموزان می توانند به سایت مراجعه کرده و در این آزمون شرکت کنند. بنابراین، فارغ التحصیلان آینده می توانند ویژگی های GIA را احساس کنند، با موج مناسب هماهنگ شوند و امتحان را با موفقیت پشت سر بگذارند.
همه اینها به آمادگی با کیفیت برای گذراندن GIA کمک می کند، زیرا. جریان اطلاعات را ساختار می دهد و آنها را در حافظه بلند مدت دانش آموزان قرار می دهد.
استفاده از فناوری اطلاعات در آماده سازی برای OGE و USE دارای مزایای بسیاری است: ترکیب صدا، تصویر و تعامل به فارغ التحصیلان اجازه می دهد تا به بهترین درک، جذب و ادغام مطالب دست یابند، سیستم بازخورد به شما امکان می دهد به سرعت کنترل و ارزیابی کنید. دانش ساختار کتاب‌های درسی الکترونیکی به شما امکان می‌دهد تا به سرعت انتقال‌های مرحله‌ای را در دوره انجام دهید، محتوای کتابچه راهنمای کاربر را مرور کنید. مزیت بدون شک استفاده از فناوری چند رسانه ای در آمادگی برای OGE و آزمون دولتی یکپارچه، بهبود کیفیت آموزش به دلیل تازگی فعالیت ها، علاقه به کار با رایانه است. استفاده از محصولات الکترونیکی آماده در آماده سازی برای OGE و آزمون یکپارچه دولتی امکان تشدید فعالیت های معلم و دانش آموز را فراهم می کند. بهبود کیفیت تدریس موضوع؛ جنبه های اساسی فرآیندهای مورد مطالعه را منعکس می کند و به وضوح اصل دیده شدن را درک می کند. مهم ترین و مکررترین ویژگی های رویدادهای مورد مطالعه را که در آزمون ها با آن مواجه می شوند، به منصه ظهور می رساند.
در جمع بندی، باید بار دیگر در مورد اهمیت فناوری های نوین اطلاعاتی برای توسعه نظام آموزشی در بستر نوسازی آن گفت. استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش فراهم می کند:
- تشدید تمام سطوح فرآیند آموزشی
- رشد چند بعدی دانش آموز
- آماده سازی فارغ التحصیلان مدارس برای زندگی در جامعه اطلاعاتی
- اجرای نظم اجتماعی به دلیل فرآیندهای اطلاع رسانی جهانی.
مسائل مربوط به گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان پایه های 9 و 11 منعکس شده در برنامه کاری مدرسه، طرح کنترل درون مدرسه ای، برنامه های کاری انجمن های روش شناسی مدرسه و همچنین در برنامه کاری برای تهیه و اجرای گواهینامه نهایی دولتی در کلاس های 9،11 مدرسه متوسطه MBOU Dolgokychinskaya در حجم کامل اجرا می شود.
کار با کادر آموزشی در مورد مسائل SFA در طول سال تحصیلی انجام شد و با تجزیه و تحلیل نتایج SFA در شورای آموزشی اوت شروع شد. آشنایی کارکنان آموزشی با اسناد تنظیمی GIA در جلسات تولید، شوراهای آموزشی، سمینارها در سطوح مختلف انجام شد.
کار با والدین (نمایندگان قانونی) و فارغ التحصیلان توسط مدیریت مدرسه از طریق سیستم جلسات اولیا، ساعات کلاس، وب سایت مدرسه و دفترچه خاطرات الکترونیکی انجام شد. واقعیت آشنایی با اسناد نظارتی در GIA در برگه های آشنایی والدین (نمایندگان قانونی) و فارغ التحصیلان ثبت شد.
تجزیه و تحلیل نتایج GIA در پایه های 9.11 برای سال تحصیلی 2014-2015 به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که کیفیت آمادگی دانش آموزان خوب است و برای سال تحصیلی جدید برنامه ریزی کنیم. سطح تحصیلات فارغ التحصیلان نه تنها توسط شایستگی و حرفه ای بودن معلم تعیین می شود، بلکه با توانایی دانش آموزان در کسب دانش نیز تعیین می شود، بنابراین، هنگام آماده سازی فارغ التحصیلان، لازم است که سیستم آمادگی برای امتحانات، شرکت در آن بهبود یابد. ویژگی های فردی دانش آموزان را در نظر بگیرید. تشدید تلاش برای افزایش تعداد امتحانات انتخابی ضروری است.
بر اساس موارد فوق، سیستم آماده سازی فارغ التحصیلان برای GIA را می توان به عنوان یک مدل نشان داد:
مدلی برای سازماندهی فعالیت های مدیریتی در آماده سازی برای OGE و USE
مدیر نظارت بر شورای آموزش و پرورش
چارچوب حقوقی
قائم مقام برنامه ملاقات مدیر
در سمینارهای آموزشی OIA
به OGE و آزمون یکپارچه ایالت
نظارت بر معلم
معلم کلاس جلسات کلاس
دانش والدین جلسات والدین
مشاوره در زمینه نظارتی
چارچوب حقوقی
ساعات کلاس دانش آموزی دانش رویه
جلسات دانشجویی OGE و آزمون یکپارچه دولتی،
مشاوره معیارها
مدرسه جامع پایه در روستای مدویژی
منطقه شهری ویازمسکی در قلمرو خاباروفسک
تایید
مدیر MBOU OOSH
روستای Medvezhiy Zh.A. Kozyreva
"____" ______ سال 2013
برنامه - برنامه زمانبندی
آماده سازی برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی).
فارغ التحصیلان پایه نهم
برای سال تحصیلی 2013 - 2014
هدف:
سازماندهی کار مدرسه در آماده سازی برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی) فارغ التحصیلان (GIA)
وظایف:
1. سازماندهی به موقع و با کیفیت کار معلمان موضوعی در آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی
2. ایجاد پایگاه داده برای آماده سازی GIA:
بر اساس نیازهای دانش آموزان و توانمندی ها و توانایی های آموزشی و روانی آنان.
حمایت روانشناختی و آموزشی؛
پشتیبانی روش شناختی
3. اطلاع رسانی به موقع دانش آموزان، اولیاء آنها، معلمان:
کار با چارچوب نظارتی برای صدور گواهینامه نهایی در کلاس نهم؛
مطالعه و تجزیه و تحلیل KIM ها برای صدور گواهینامه نهایی (GIA)
آشنایی با قوانین تکمیل فرم ها (GIA)
| نوع فعالیت | مناسبت ها | مسئول
|
| سپتامبر |
||
| | جلسه اداری با دستور کار "تصویب طرح - برنامه زمانبندی آماده سازی مدرسه برای GIA". انتصاب مدرسه مسئول برای انجام و آماده سازی برای GIA برای نگهداری پایگاه داده برای GIA؛ برای ایجاد یک پایگاه داده از مواد کنترل و اندازه گیری. | کوزیروا ژ.آ. Kushnir A.E. (صورتجلسه، دستورات) |
| کار با دانش آموزان | جمع آوری داده های اولیه در مورد انتخاب امتحانات در قالب GIA | Kushnir A.E. (ارجاع) |
| | ملاقات با مدیر در مورد آمادگی برای GIA: تجزیه و تحلیل نتایج GIA -2013; اطمینان از آمادگی دانش آموزان برای انجام وظایف با سطوح مختلف پیچیدگی. | کوزیروا ژ.آ. |
| اکتبر |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | آماده سازی غرفه اطلاعات "دولت (گواهینامه نهایی" برای دانش آموزان کلاس 9، والدین. ایجاد بانک اطلاعاتی از مواد کنترل و اندازه گیری. جمع آوری داده های اولیه در مورد انتخاب امتحانات در پایه نهم (فرم های امتحانی). | Kushnir A.E. (رسانه پایگاه داده الکترونیکی) ارجاع. |
| کار با دانش آموزان | آشنایی دانش آموزان و والدین آنها با اسناد نظارتی "مقررات مربوط به فرم ها و روش انجام صدور گواهینامه دولتی (نهایی) دانش آموزانی که بر برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش عمومی ابتدایی تسلط دارند." آشنایی دانش آموزان و والدین آنها با سازماندهی کار در آماده سازی GIA بر اساس مدرسه، در مورد انتخاب رشته برای قبولی در امتحانات در قالب GIA | کوزیروا ژ.آ. Kushnir A.E. |
| کار با والدین |
||
| کار با کادر آموزشی | کمک روش شناختی به معلمان در آماده سازی برای GIA. تهیه برنامه عملیاتی برای آمادگی برای GIA توسط معلم موضوعی. | Kozyreva Zh.A.، IMC معلمان - معلمان موضوعی |
| نوامبر |
||
| آئین نامه | مجموعه کپی مدارک هویتی فارغ التحصیلان. | دست های کلاس کلاس نهم |
| کار با دانش آموزان | ارائه: قوانین پر کردن فرم های ثبت نام و پاسخ برای شرکت کنندگان GIA. + (درس عملی). | Kushnir A.E. (پروتکل + برگه آشنایی) |
| کار با والدین | مشاوره های فردی در مورد آمادگی برای GIA | معلمان موضوعی |
| کار با کادر آموزشی | انتخاب ادبیات و مواد. آشنایی با اسناد نظارتی در GIA. اطلاع رسانی به معلمان در مورد مشخصات GIA 2014. ساخت غرفه "آماده شدن برای گواهینامه نهایی" در کلاس درس. | Kushnir A.E. معلمان موضوعی |
| دسامبر |
||
| آئین نامه | سوال: مجموعه درخواست های کتبی فارغ التحصیلان در مورد انتخاب امتحانات در قالب GIA تا تاریخ 1393/03/01 سوال از دانش آموزان پایه نهم برای تعیین دروس امتحان انتخابی (فرم). | Kushnir A.E. (گزاره ها، جدول محوری) |
| کار با دانش آموزان | آشنایی با مشخصات مواد اندازه گیری GIA 2013. | معلمان - موضوعات Kushnir A.E. |
| کار با والدین | جلسه اولیا در کلاس نهم آشنایی دانش آموزان و والدین آنها با اسناد هنجاری "GIA چیست؟" (ارائه). | معلم کلاس کارگردان (صورتجلسه جلسه) |
| کار با کادر آموزشی | بررسی معلمان موضوعی در حل تکالیف قسمت ج. آشنایی با اسناد نظارتی گواهینامه دولتی (نهایی) در سال تحصیلی 2013-2014 (در صورت وجود) | مدیریت A.E. Kushnir |
| ژانویه |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | | معلمان - موضوعات (کمک در بررسی گوشه ها) |
| کار با دانش آموزان | سازماندهی کار با وظایف درجات مختلف پیچیدگی. کار با فرم ها: لحظات سخت، اشتباهات معمولی. | معلمان - موضوعات |
| کار با والدین | اطلاع رسانی به دانش آموزان و والدین آنها در مورد آمادگی برای آزمون دولتی (مدارک نظارتی برای گواهینامه دولتی (نهایی) در سال تحصیلی 2013 - 2014. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به شماره 1394 مورخ 25 دسامبر 2013 "رویه انجام GIA" | مدیریت معلم کلاس ( صورتجلسه )، مدرسان موضوعی |
| فوریه |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | آمادگی برای برگزاری امتحانات آزمایشی در قالب GIA. مجموعه درخواست های دانش آموزان پایه نهم در مورد قبولی در امتحانات در قالب GIA. شفاف سازی توسط دانش آموزان پایه نهم دروس با توجه به انتخاب شرکت در آزمون (در صورت وجود) | معلمان - موضوعات معلم کلاس (بیانیه، جدول محوری) |
| کار با دانش آموزان | با وظایفی با درجات مختلف پیچیدگی کار کنید. آمادگی برای برگزاری امتحانات تمرینی در قالب GIA. ارائه: "چگونه در GIA رفتار کنیم؟" | معلمان - موضوعات (ارجاع) مدیریت |
| کار با والدین | مشاوره های فردی در مورد آمادگی برای GIA. | معلم کلاس معلمان - موضوعات |
| کار با کادر آموزشی | تشکیل بسته ای از توصیه ها و مواد برای معلمان در مورد مسائل GIA. توجیهی در مورد برگزاری آزمون های آزمایشی آزمایشی در قالب GIA. ارجاع به سمینارهای آموزشی در سطح شهرداری کارگران پرورشی | مدیریت معلم کلاس |
| مارس |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | به روز رسانی غرفه اطلاعات به روز رسانی گوشه های آمادگی برای GIA در کلاس های درس. پرسش از دانش آموزان کلاس نهم ("پس از کلاس نهم چه خواهم کرد؟"). آمادگی برای برگزاری امتحانات آزمایشی در قالب GIA | مدیریت معلم کلاس (مرجع)، معلمان موضوعی |
| کار با دانش آموزان | برگزاری آزمون های تمرینی به صورت GIA | معلمان - موضوعات Kushnir A.E. (ارجاع به نتایج) |
| کار با والدین | توصیه ای برای والدین. جلسه اولیا برای پایه نهم: "آشنایی با قوانین پذیرش پایه دهم". | مدیریت معلم کلاس (پروتکل + برگه آشنایی) |
| توسط وزارت آموزش و پرورش برنامه ریزی شده است | ایجاد شرایط برای نگهداری و تحویل مواد امتحانی برای صدور گواهینامه دولتی (نهایی) فارغ التحصیلان پایه 9 | مدیریت |
| آوریل |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | تصویب روش انجام صدور گواهینامه دولتی (نهایی)، فرم ها و موضوعات. شورای معلمان. قرار دادن اطلاعات در غرفه "برنامه زمانبندی برای برگزاری آزمون دولتی" | مدیریت معلم کلاس (سفارش، پروتکل) |
| کار با دانش آموزان کار با والدین | تجزیه و تحلیل نتایج تمرین GIA. ارائه: چگونه درخواست تجدید نظر کنیم؟ | مدیریت معلم کلاس |
| برگزاری جلسه دانش آموختگان پایه نهم و اولیا: در مورد پایان سال تحصیلی. | مدیریت معلم کلاس (صورتجلسه جلسه) |
|
| کار با کادر آموزشی | دیدار با مدیر «تحلیل آزمون های آزمایشی». | مدیریت معلمان موضوعی |
| ممکن است |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | ثبت اسناد پذیرش در گواهینامه دولتی (نهایی) در قالب آزمون دولتی. | مدیریت معلم کلاس |
| فعالیت برای تهیه گواهینامه | - تهیه دستور تشکیل کمیته آزمون تهیه برنامه معاینات و مشاوره، انتقال مطالب امتحانی به مدیر موسسه آموزشی تهیه دستورات برای سازمان GIA؛ انتصاب خدمه و خدمه برای امتحانات؛ دستور ثبت اسناد گزارش دقیق. | |
| کار با دانش آموزان | اطلاعات و کار توضیحی در مورد گواهینامه دولتی (نهایی). | معلم کلاس (لیست مرجع) |
| ژوئن |
||
| کار سازمانی و روش شناختی | اخذ گواهینامه و ساماندهی صدور آنها. پردازش داده ها. تولید گزارش | Kushnir A.E. |
| آئین نامه | ثبت و صدور گواهینامه. | مدیریت |
| کار با دانش آموزان | صدور نمرات نهایی بر اساس پروتکل ها با نتایج GIA مطابق با قوانین تعیین شده. | مدیریت معلم کلاس |
| مرداد | ||
| کار با کادر آموزشی | تجزیه و تحلیل نتایج گواهینامه دولتی (نهایی) فارغ التحصیلان پایه نهم | مدیریت معلم کلاس (پروتکل) |