تصویر کودک در داستان. تأثیر ادبیات داستانی بر شخصیت کودک اریش ماریا رمارک

بررسی سفر مجازی

متخصص مشهور در رشد مهارت های خواندن در کودکان ایرینا ایوانونا تیخومیرووا، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار گروه ادبیات کودکان دانشگاه دولتی فرهنگ و هنر سنت پترزبورگ نام شخصیت ها را تعیین کرد - کودکان و نوجوانان، اصلی ترین آنها قهرمانان ادبیات کودکدر صندوق طلایی آن گنجانده شده است. او در نشریه علمی «دایره المعارف قهرمانان ادبی» (م.، آگراف، 1997) و کتاب «1000 قهرمان بزرگ ادبی» (M., Veche, 2009) حدود 30 قهرمان از این قبیل برشمرده است. او تقریباً همین تعداد بنای یادبود قهرمانان ادبی-کودکان را کشف کرد. این قهرمانان چه کسانی هستند، چگونه می توان جاودانگی و توانایی کمک به انسان شدن کودکان را توضیح داد؟

سفر مجازی شما را با قهرمانان ادبی-کودکانی آشنا می کند که توسط کلاسیک ها جاودانه شدند و خوانندگان قدرشناس بناهایی به افتخار آنها برپا کردند.

آلیس- قهرمان باهوش، مهربان، خنده دار و در عین حال غمگین دو افسانه لوئیس کارول "ماجراهای آلیس در سرزمین عجایب" و "آلیس از طریق شیشه ای" (1875). نویسنده یک استاد ریاضیات از آکسفورد و یک متفکر غیر پیش پا افتاده است و افسانه های او آثار عمیقی است که ظاهراً مملو از خنده و بازی "چرند" است. آنها منعکس کننده توانایی نویسنده در نگاه کردن به جهان با نگاهی تازه از کودک، اخلاقی سازی، اخلاق خسته کننده، خرد مدرسه و کلیشه های محاوره ای هستند. بناهای یادبود آلیس در شهر گلفورد انگلیس و در پارک مرکزی نیویورک نصب شده است.

بوراتینو- قهرمان داستان الکسی نیکولایویچ تولستوی "کلید طلایی، یا ماجراهای پینوکیو" (1936)، یک اسباب بازی چوبی مورد علاقه با بینی بلند، که توسط پدر کارلو از چوب کنده شده است. او نسخه ای روسی شده از مرد چوبی پینوکیو است که توسط نویسنده ایتالیایی کارلو کولودی خلق شده است. پینوکیو در روسیه محبوبیت زیادی به دست آورده است: او قهرمان بسیاری از آهنگ ها، کارتون ها، فیلم ها و اجراها است. کودکان کنجکاوی، استقلال، قلب مهربان، وفاداری در دوستی او را تحسین می کنند. مردم در طول زندگی تصویر این قهرمان را در قلب خود دارند. پینوکیو یک شخصیت مثبت غیرمعمول است. او کاستی های زیادی دارد: او اغلب دچار مشکل می شود، فریب دادن او آسان است، قوانین را رعایت نمی کند. اما خوانندگان او را باور می کنند و خود را در او می شناسند. به لطف ماجراهای باورنکردنی پینوکیو تغییر می کند و شروع به درک بهتر زندگی می کند. راهی که او پیموده است راه شناخت واقعیات زندگی و غلبه بر خودخواهی است. بنای یادبود این قهرمان در شهر روسیه سامارا، کیشینو (مولداوی)، گومل (بلاروس) ساخته شد.

تامیل- قهرمان افسانه هانس کریستین اندرسن (1836). او از یک گل زیبا متولد شد. هر اتفاقی که برای او می افتد به اراده دیگران بستگی دارد. او تهدید به ازدواج با پسر یک وزغ، با یک حشره می، یک خال و زندگی در یک محیط بیگانه است. اما چنین شد که او پرستو را از مرگ نجات داد و سپس پرستو او را نجات داد. Thumbelina همسر یک جن، ملکه گل ها شد. این قهرمان تجسم خوبی است، اما خودش بی دفاع و شکننده است و باعث همدردی خواننده می شود. بنای یادبودی برای او در دانمارک در سرزمین مادری اندرسن - در شهر اودنسه ساخته شد. یک بنای تاریخی در روسیه در شهر کالینینگراد وجود دارد. و در کیف (اوکراین) یک فواره موسیقی "Thumbelina" ساخته شد.

اردک زشت- قهرمان افسانه ای به همین نام اثر هانس کریستین اندرسن (1843). سرنوشت قهرمان به تمثیل برخورد ابدی خیر و شر نزدیک است. تبدیل یک جوجه زشت به یک قو زیبا تنها جنبه بیرونی داستان است. ماهیت تصویر در اشراف اصلی جوجه است که طبیعت سخاوتمندانه با مهربانی و عشق آشکار پاداش داده است. تحت آزار و اذیت همه کسانی که سعی کردند او را "بازسازی" کنند، تلخ نشد. خواننده مجذوب خلوص و فروتنی اصلی این تصویر می شود. بنای یادبود قهرمان افسانه و نویسنده آن در نیویورک برپا شد.

کلاه قرمزی- قهرمان داستان پریان به همین نام توسط چارلز پررو (1697). در طول قرن های گذشته از زمان ایجاد آن، تصویر کلاه قرمزی در نقد و در بین مردم به طرز محسوسی دگرگون شده است. از تعبیر اصلی مذهبی - الهه آسمان - به معنای امروزی، او به تصویر یک شخصیت مثبت تبدیل شد - یک دختر ساده لوح و کمک کننده. بناهای یادبود کلاه قرمزی را می توان در کشورهای مختلف یافت: در مونیخ (آلمان)، در بارسلونا (اسپانیا)، در بوئنوس آیرس (آرژانتین). در روسیه، بنای یادبود شنل قرمزی در یالتا در پارک افسانه ها نصب شده است.

یک شازده کوچولو- قهرمان افسانه ای به همین نام توسط خلبان فرانسوی آنتوان دو سنت اگزوپری که در اوج جنگ جهانی دوم خلق شد. این نمادی از افتخار، بی علاقگی، طبیعی بودن و پاکی است، حامل دوران کودکی، زندگی بر اساس "دیکته قلب". شازده کوچولو قلب مهربانی دارد و نگرش منطقی به دنیا دارد. او به عشق و دوستی وفادار است. این به عنوان تصویری از کودکی در روح یک بزرگسال تعبیر می شود. این در مورد نویسنده داستان نیز صدق می کند. بنای یادبود شازده کوچولو در شهرهای مختلف - در شهر لیون فرانسه در تفلیس گرجستان نصب شده است. در روسیه، بناهایی در آباکان، در منطقه کالوگا در پارک اتنومیر وجود دارد.

مالچیش-کیبالچیش- قهرمان داستان حماسی که توسط آرکادی پتروویچ گایدار در سال 1935 در مورد پسر بچه ای با روح یک جنگجوی واقعی خلق شده است که به آرمان های خود وفادار است و قهرمانانه در خدمت به آنها استوار است. ناتکا این داستان را در مورد فداکاری مالچیش برای کودکان در اردوگاه پیشگامان می گوید. پرچم قرمز بزرگی بر سر قبر مالچیش فقید نصب شد. آسیب داستان به تعمیم های حماسی می رسد و موضوع ابدی مبارزه بین خیر و شر را تفسیر می کند. شیطان در افسانه توسط پلخیش - ترسو و خیانتکار که به تقصیر او مالچیش - کیبالچیش می میرد - شخصیت می یابد. در پایان داستان، قطارهای عبوری، کشتی‌های بخار و هواپیماهای در حال پرواز به یاد مالچیش سلام می‌کنند. بنای یادبود قهرمان در مسکو، در تپه گنجشک، در کنار کاخ خلاقیت جوانان برپا شد.

MOWGLI- شخصیتی در رمان های رودیارد کیپلینگ، کتاب جنگل و کتاب جنگل دوم (1894-1895). این پسری است که در جنگل گم شده است که توسط یک گرگ تغذیه شده و عضوی از گروه شده است. موگلی یکی از شخصیت هایی است که از او به عنوان «همراهان ابدی بشر» یاد می شود. قهرمانان دیگر کیپلینگ چنین هستند - مانگوس شجاع Rikki-Tikki-Tavi، بچه فیل کنجکاو ... مسیر بزرگ شدن پسری در میان دنیای حیوانات باعث می شود کتاب مربوط به "رمان آموزش" باشد: اخلاقی مهم درس ها در اینجا به شکلی محجوب ارائه می شوند. در تصویر موگلی، نویسنده به طور قانع کننده نشان داد که یک فرد می تواند در سیاره زمین فقط در هماهنگی با طبیعت زندگی کند. بنای یادبود موگلی در اوکراین در شهر نیکولایف در ورودی باغ وحش برپا شد. در روسیه، بنای یادبود این قهرمان در شهر پریوزرسک، منطقه لنینگراد وجود دارد.

ناخالیونوک- میشکا هشت ساله، قهرمان یک داستان غم انگیز و در عین حال موید زندگی توسط میخائیل الکساندرویچ شولوخوف (1925). این داستان مضمون شکل گیری قدرت شوروی در کوبان را منعکس می کند که میشکا نیز به تبعیت از پدر متوفی خود در آن شرکت داشت. درباره داستان گفته شد: اختصار سرشار از زندگی، تنش و حقیقت است. قهرمان او، بومی مردم عادی، برای مردم می ایستد، حتی اگر نتواند چیزی را تغییر دهد. او نمی تواند شر را پشت سر بگذارد. با خواندن داستان، کودک فراموش می کند که میشکا زاییده فانتزی نویسنده است، او را مانند یک پسر زنده واقعی درک می کند. بنای یادبود Nakhalyonok در شهر روستوف-آن-دون ساخته شد، جایی که نویسنده اغلب از آنجا بازدید می کرد.

نمی دانم- قهرمان سه گانه افسانه ای نیکولای نیکولاویچ نوسف "ماجراهای دونو و دوستانش" (1954)، "دانو در شهر آفتابی (1958)،" دونو در ماه "(1965). این معروف ترین شورت شهر گل است که گفته می شود چیزی نمی داند. او جهل خود را با تخیل پر می کند، افسانه می آفریند و برای دیگران می گوید. Dunno یک رویاپرداز و یک لاف زن، یک بی قرار و یک قلدر است که عاشق پرسه زدن در خیابان ها است. به عنوان یک فرد، او جذاب تر از Znayka صحیح و سایر ساکنان شهر است. او سنت های شخصیت های معروف افسانه ها - چیپولینو، مورزیلکا، پینوکیو را ادامه می دهد، اما آنها را کپی نمی کند. بنای یادبود Dunno در شهر Prokopyevsk در منطقه Kemerovo ایجاد شد.

نیلز هولجرسون- قهرمان افسانه نویسنده سوئدی سلما لاگرلوف "سفر شگفت انگیز نیلز هولگرسون در سوئد" (1906). نیلز پسری چهارده ساله، کودکی معمولی است که توسط نویسنده در شرایط فوق العاده ای قرار گرفته است. او که به دلیل تنبلی و بی ادبی توسط یک آدمک کوچک شده است، یکی از باورنکردنی ترین سفرها را در تاریخ یک افسانه انجام می دهد - او با یک غاز اهلی، همراه با گله ای از غازهای وحشی، در سراسر سوئد می چرخد. در طول سفر، نیلز به جهان های بسته قبلی نفوذ می کند: جنگل ها، مزارع، شهرها و روستاها، با دنیای اسطوره ها و فولکلور تماس می گیرد. او تاریخ و جغرافیای کشورش را می آموزد. افسانه سرگردانی برای نیلز به یک افسانه آموزش تبدیل می شود. در پایان سفر، او از نظر درونی متحول می شود. بنای یادبود نیلز در شهر Karlskrona (سوئد) ساخته شد.

پیتر پن- قهرمان داستان-داستان جیمز ام بری "پیتر پن و وندی" (1912). این نماد کودکی بی نظیر است. پیتر پن زمانی یک پرنده بود و تبدیل به پسر شد. زمانی که 7 روزه بود، به یاد آورد که می تواند پرواز کند، از پنجره بیرون زد و به جزیره پرندگان در پارک کنزینگتون پرواز کرد. این یک داستان غم انگیز در مورد یک پرنده سفید است که به پسر تبدیل می شود. اما پیتر پارک محبوبش را ترک نکرد و در دوردست ترین گوشه و کنار بز شروع کرد به شوخی کردن و کودکانی را که در آنجا گم شده بودند با آهنگ فلوت خود صدا زد. او هر شب در تمام مسیرهای باغ در جستجوی نوزادان گمشده گشت می زند و آنها را به خانه جادویی می برد، جایی که گرم و دنج است. او مطمئن است: پسرهای واقعی هرگز ضعیفان را در دردسر رها نمی کنند. خود جیمز بری در دهمین سالگرد انتشار کتاب، یادبودی برای قهرمانش برپا کرد. در همان پارک است.

سرباز حلبی استوار- قهرمان افسانه ای به همین نام اثر هانس کریستین اندرسن (1838). این سرباز اسباب بازی یک پا کوچک که از یک قاشق حلبی ساخته شده است، نمادی از شجاعت خم نشدنی است. او در دنیای انسان ها، حیوانات و اسباب بازی ها زندگی می کند. چیزهای شگفت انگیز زیادی در دنیای اسباب بازی وجود داشت که او و برادرانش به آنجا رسیدند، اما چیزی که سرباز را بیشتر جذب کرد، رقصنده کاغذی بود که او نیز روی یک پا ایستاد. سرباز تصمیم گرفت که آنها در بدبختی با هم دوست هستند. سرنوشت سرباز قلع بسیار تعجب آور بود، اگرچه او عمر کوتاهی داشت و همراه با رقصنده درگذشت. بنای یادبودی برای او در سرزمین مادری آندرسن - در شهر اودنسه دانمارک - برپا شد.

تیمور- قهرمان داستان آرکادی پتروویچ گایدار "تیمور و تیمش" (1940). این اثر نشان دهنده توانایی گیدار در لمس رشته های پنهان روح یک نوجوان، درک شگفت انگیز از نیازها و توانایی های معنوی کودکان است. گیدار مطمئن بود که با هر نوجوانی، اگر با مهربانی رفتار شود، تلاش می کند تا در یک کار واقعا مفید شرکت کند. تیمور به شخصیت آمادگی برای عاشقانه فعال تبدیل شد. مفهوم "تیمورویت" به طور محکم در زندگی روزمره جا افتاده است. میلیون ها پسر خواننده شروع به تقلید از تیمور کردند و میلیون ها دختر شروع به تقلید از ژنیا کردند. این کتاب سرآغاز جنبش تیموروف در کشور ما و خارج از کشور بود. در حال حاضر، به جنبشی از داوطلبان - داوطلبان تبدیل شده است. خود نویسنده مطمئن بود: "اگر تیمورها الان کم باشند، تعداد آنها زیاد خواهد بود." و همینطور هم شد. بهترین یادبود قهرمان خود زندگی بود.

تام ساویر و هاکلبری فین- قهرمانان رمان های مارک تواین (1876، 1884). این پسرها رویاپرداز، همبازی و سرگرم کننده هستند. تام سایر یتیمی است که با خاله پولی زندگی می کند، استادی در مسخره بازی با دوستان، احمق کردن، اختراع افسانه ها، بازی سرخپوستان، دزدان دریایی، دزدان. طنز نهفته در نویسنده به خواننده نوجوان گرما و شادی می بخشد. او جذب انعکاس واقعی دنیای درونی شخصیتی می شود که صفای روحی و جذابیت شاعرانه خود را از دست نداده است. حال و هوای کمی متفاوت در کتاب درباره هاک فین وجود دارد. نویسنده شرارت را محکوم می کند و از زیبایی معنوی قهرمانی که بی عدالتی را به چالش می کشد می سراید. هاک در برابر خواننده به عنوان مردی ظاهر می شود که آماده است خود را به نام آزادی سیاهپوست ستمدیده جیم قربانی کند. بنای یادبود دوستان در شهر هانیبال (میسوری، ایالات متحده آمریکا) برپا شد.

چیک- قهرمان مجموعه داستان های فاضل عبدالوویچ اسکندر. داستان‌های مربوط به چیکا توسط نویسنده در زمان‌های مختلف خلق شده‌اند و می‌توانید آن‌ها را در مجموعه‌های مختلف نویسنده بیابید. جوجه مدتهاست که مورد علاقه خوانندگان نوجوان بوده است. این پسر بامزه ای است، و همانطور که خود اف اسکندر گفت: "هر چیز خنده دار یک وقار غیرقابل انکار دارد: همیشه درست است." ماجراهای جوجه پیش پا افتاده است - برای مثال، به دست آوردن و حفظ رهبری در یک مبارزه حیاط و برنده شدن. پسر غریزه قوی برای حفظ نفس معنوی دارد، چیزی که بالاتر از ذهن است. یک مبارزه معمولی به عنوان یک تورنمنت جوستینگ به نظر می رسد، به عنوان مناسبی برای آزمایش های روح در آینده. در میان ناهماهنگی عمومی، نویسنده مدرسه شادی را تأسیس کرد. او بدون مزاحمت به کودکان خوان اجازه داد تا بفهمند که چرا یک فرد در زمین متولد شده و زندگی می کند. بنای یادبود چیک در زادگاه نویسنده - در آبخازیا، در شهر سوخومی ساخته شد.

سیپولینو- قهرمان داستان-داستان جیانی روداری "ماجراهای سیپولینو" (1951). این پسر پیازی شجاعی است که می داند چگونه دوست پیدا کند. او با خودانگیختگی، لمس کردن و طبیعت خوب خود خواننده را جذب می کند. او قاطعانه به قول خود عمل می کند و همیشه به عنوان محافظ ضعیفان عمل می کند. او چیپولینو از سیگنور توماتوی مهیب نمی ترسد و شجاعانه از پدرخوانده کدو تنبل رنجیده دفاع می کند. تصویر سیپولینو، با وجود تمام افسانه هایش، بسیار صادق است، تمام اقدامات او از نظر روانی قابل اعتماد است، توانایی او برای کمک به دیگران قانع کننده و مسری است. پیش روی ما پسری زنده از خانواده ای ساده است که دارای بهترین ویژگی های انسانی است. در عین حال، چیپولینو نماد دوستی، شجاعت و فداکاری است. بناهای یادبودی برای او در ایتالیا و روسیه (Myachino، Kolomna، Voskresensk) ساخته شد.

این نتیجه بررسی ما از شخصیت های کودک است که در ادبیات کلاسیک کودکان منعکس شده و در بناهای تاریخی جاودانه شده اند. البته این فهرست کامل نیست.

می توان در مورد دیگر شخصیت های کودک ادبیات روسی به روشی مشابه گفت - به عنوان مثال، در مورد آرتیومکا از داستان "جعبه جادویی" D. Vasilenko، که بنای برنزی آن شهر تاگانروگ را زینت می دهد، یا در مورد وانکا ژوکوف از داستان. از A.P. چخوف (یک بنای یادبود برای وانکا در پرم ساخته شد). وانیا سولنتسف از داستان "پسر هنگ" اثر وی.

بنای یادبود پتیا و گاوریک از داستان همان نویسنده "بادبان تنهایی سفید می شود" وجود دارد. با هم می توانید دو نفر دیگر را در برنز ببینید - سرباز از کار افتاده آندری سوکولوف و وانیوشکا که توسط او به فرزندی پذیرفته شده است ، یک راگاموفین کوچک "با چشمان کوچک مانند ستاره" از داستان M.A. شولوخوف "سرنوشت انسان"، بنای یادبودی برای آنها در شهر اوریوپینسک، منطقه ولگوگراد ساخته شد.

و بسیاری از شخصیت‌های دیگر که برای رشد کودکان اهمیت چندانی ندارند، می‌توان گفت. چه کسی به آنها خواهد پیوست، زمان مشخص خواهد کرد. به عنوان مثال، مشخص است که هری پاتر، که اخیرا توسط نویسنده جی کی رولینگ خلق شده است، قبلاً یک بنای یادبود در لندن ساخته شده است.

وظیفه کتابدار این است که عناوین آثار را به خوانندگان جوان پیشنهاد دهد. و سپس می‌توانید روزهای قهرمانان خوب و کتاب‌ها را در کتابخانه ترتیب دهید و تماشا کنید که چگونه خوانندگان جوان از کتابی به کتاب دیگر باهوش‌تر و انسانی‌تر می‌شوند. لازم است به کتابهایی اشاره کرد که پس از خواندن آنها کودک می خواهد به یک شخص واقعی تبدیل شود - برای لذت بردن خود و دیگران. به طوری که وقتی از او می‌پرسیدند چطور اینطور شدی، می‌توانست بگوید: «یعنی از کودکی کتاب‌های لازم را خوانده‌ام». و او نه تنها خواند، بلکه آنها را برای همیشه در قلب خود جای داد تا بعداً آنها را به فرزندان و نوه های خود منتقل کند.

منبع

تیخومیرووا، I.I. درباره قهرمانان ادبی انسان سازی دوران کودکی / I.I. تیخومیروف. - کتابخانه ی مدرسه. - 2018. - شماره 2. - ص 35-43.

رئیس اداره اطلاعات و کتابشناسی

زلفیا الستراتوا

قهرمانان ادبی، به عنوان یک قاعده، داستان نویسنده هستند. اما برخی از آنها هنوز نمونه های اولیه واقعی دارند که در زمان نویسنده زندگی می کردند یا شخصیت های مشهور تاریخی. ما به شما خواهیم گفت که این چهره ها که برای طیف وسیعی از خوانندگان ناآشنا بودند، چه کسانی بودند.

1. شرلوک هلمز

حتی خود نویسنده اعتراف کرد که شرلوک هلمز شباهت های زیادی با مربی خود جو بل دارد. در صفحات زندگی نامه خود می توان خواند که نویسنده اغلب معلم خود را به یاد می آورد ، از مشخصات عقاب ، ذهن کنجکاو و شهود شگفت انگیز خود صحبت می کرد. به گفته وی، دکتر می تواند هر کسب و کاری را به یک رشته علمی دقیق و منظم تبدیل کند.

غالباً دکتر بل از روشهای قیاسی تحقیق استفاده می کرد. فقط یک نوع از افراد می توانست در مورد عادات خود، در مورد زندگی نامه خود بگوید و حتی گاهی اوقات تشخیص دهد. پس از انتشار رمان، کانن دویل با هولمز "نمونه اولیه" مکاتبه کرد و به او گفت که اگر مسیر دیگری را انتخاب می کرد، شاید اینگونه پیشرفت می کرد.

2. جیمز باند

تاریخ ادبی جیمز باند با مجموعه‌ای از کتاب‌ها آغاز شد که توسط مامور اطلاعاتی یان فلمینگ نوشته شد. اولین کتاب از این مجموعه - "کازینو رویال" - در سال 1953 منتشر شد، چند سال پس از اینکه فلمینگ به دنبال شاهزاده برنارد، که از خدمات آلمان به اطلاعات بریتانیا فرار کرده بود، گماشته شد. پس از مدتها سوء ظن متقابل، پیشاهنگان دوستان خوبی شدند. باند از شاهزاده برنارد زمام امور را گرفت تا یک ودکا مارتینی سفارش دهد، در حالی که آهنگ افسانه ای "تکان، هم نزن" را اضافه کرد.

3. اوستاپ بندر

مردی که در سن 80 سالگی به نمونه اولیه ترکیب ساز بزرگ از "12 صندلی" ایلف و پتروف تبدیل شد هنوز به عنوان هادی در راه آهن در قطار مسکو به تاشکند کار می کرد. اوستاپ شور که در اودسا به دنیا آمد، از ناخن های لطیف، مستعد ماجراجویی بود. او خود را به عنوان یک هنرمند یا به عنوان یک استاد بزرگ شطرنج معرفی کرد و حتی به عنوان عضو یکی از احزاب ضد شوروی عمل کرد.

تنها به لطف تخیل قابل توجه خود ، اوستاپ شور موفق شد از مسکو به اودسا بازگردد ، جایی که در بخش تحقیقات جنایی خدمت کرد و با راهزنان محلی مبارزه کرد. احتمالاً از این رو نگرش محترمانه اوستاپ بندر به قانون کیفری است.

4. پروفسور پرئوبراژنسکی

پروفسور پرئوبراژنسکی از رمان معروف قلب سگ بولگاکف نیز یک نمونه اولیه واقعی داشت - یک جراح فرانسوی با الاصل روسی سامویل آبراموویچ ورونوف. این مرد در آغاز قرن بیستم در اروپا سروصدا کرد و غدد میمون را به انسان پیوند زد تا بدن را جوان کند. اولین عمل‌ها تأثیر شگفت‌انگیزی را نشان دادند: در بیماران مسن، از سرگیری فعالیت جنسی، بهبود حافظه و بینایی، سهولت حرکت، و کودکان عقب مانده ذهنی هوشیاری ذهنی به دست آمد.

هزاران نفر در ورونوا تحت معالجه قرار گرفتند و خود دکتر مهد کودک میمون خود را در ریویرا فرانسه افتتاح کرد. اما زمان بسیار کمی گذشت، بیماران دکتر معجزه گر بدتر شدند. شایعاتی وجود داشت که نتیجه درمان فقط خود هیپنوتیزم بود و ورونوف را شارلاتان نامیدند.

5. پیتر پن

پسری با پری زیبای تینکر بل توسط زوج دیویس (آرتور و سیلویا) به دنیا و خود جیمز بری، نویسنده اثر مکتوب ارائه شد. نمونه اولیه پیتر پن، مایکل، یکی از پسران آنها بود. قهرمان افسانه از یک پسر واقعی نه تنها سن و شخصیت، بلکه کابوس ها را نیز دریافت کرد. و خود رمان تقدیم به برادر نویسنده، دیوید است که یک روز قبل از تولد 14 سالگی خود در حین اسکیت درگذشت.

6. دوریان گری

شرم آور است، اما قهرمان رمان "تصویر دوریان گری" به طور قابل توجهی شهرت زندگی اصلی خود را خراب کرد. جان گری که در جوانی مورد حمایت و دوست صمیمی اسکار وایلد بود، خوش تیپ، محکم و ظاهری شبیه یک پسر 15 ساله داشت. اما زمانی که روزنامه نگاران از ارتباط آنها مطلع شدند، اتحادیه شاد آنها به پایان رسید. گری خشمگین به دادگاه رفت و از سردبیران روزنامه عذرخواهی کرد اما پس از آن دوستی او با وایلد به پایان رسید. به زودی جان گری با آندره رافالوویچ - شاعر و بومی روسیه - ملاقات کرد. آنها به کاتولیک گرویدند و پس از مدتی گری در کلیسای سنت پاتریک ادینبورگ کشیش شد.

7. آلیس

داستان آلیس در سرزمین عجایب از روزی شروع شد که لوئیس کارول با دختران رئیس دانشگاه آکسفورد، هنری لیدل، که در میان آنها آلیس لیدل بود، قدم زد. کارول به درخواست بچه ها در حال حرکت داستانی را ارائه کرد، اما دفعه بعد آن را فراموش نکرد، بلکه شروع به نوشتن دنباله کرد. دو سال بعد، نویسنده دست نوشته ای متشکل از چهار فصل را به آلیس داد که عکسی از خود آلیس در سن هفت سالگی به آن پیوست شده بود. عنوان آن "هدیه کریسمس برای یک دختر عزیز به یاد یک روز تابستانی" بود.

8. Karabas-Barabas

همانطور که می دانید، الکسی تولستوی تنها قصد داشت "پینوکیو" اثر کارلو کولودیو را به زبان روسی ارائه کند، اما معلوم شد که او داستان مستقلی نوشت که در آن تشابهات با شخصیت های فرهنگی آن زمان به وضوح ترسیم شد. از آنجایی که تولستوی هیچ نقطه ضعفی نسبت به تئاتر مایرهولد و بیومکانیک آن نداشت، کارگردان این تئاتر بود که نقش کاراباس-باراباس را بر عهده گرفت. شما می توانید این تقلید را حتی در نام آن حدس بزنید: Karabas مارکیز کاراباس از داستان پری Perro است، و Barabas از کلمه ایتالیایی برای کلاهبردار - baraba است. اما نقش کمتر مشخص فروشنده زالو دورمار به دستیار میرهولد رسید که با نام مستعار ولدمار لوسینیوس کار می کند.

9. لولیتا

بر اساس خاطرات برایان بوید، زندگی نامه ولادیمیر ناباکوف، زمانی که نویسنده روی رمان رسوایی خود لولیتا کار می کرد، مرتباً ستون های روزنامه را که گزارش هایی از قتل و خشونت منتشر می کردند، بررسی می کرد. توجه او به داستان پر شور سالی هورنر و فرانک لاسال جلب شد که در سال 1948 اتفاق افتاد: مردی میانسال، سالی هورنر 12 ساله را ربود و تقریباً 2 سال او را نگه داشت تا اینکه پلیس او را در یک کالیفرنیا پیدا کرد. هتل. لاسال، مانند قهرمان ناباکوف، دختر را به عنوان دختر خود از دست داد. ناباکوف حتی به طور اتفاقی این واقعه را در کتاب به قول هامبرت ذکر می کند: «آیا همان کاری را که فرانک لاسال، مکانیک 50 ساله، با سالی هورنر یازده ساله در سال 48 کرد، با دالی کردم؟

10. کارلسون

تاریخ خلقت کارلسون اسطوره ای و باورنکردنی است. منتقدان ادبی اطمینان می دهند که هرمان گورینگ نمونه اولیه احتمالی این شخصیت بامزه شد. و اگرچه بستگان آسترید لیندگرن این نسخه را رد می کنند ، چنین شایعاتی هنوز هم وجود دارد.

آسترید لیندگرن در دهه 1920 زمانی که گورینگ را در حال برگزاری یک نمایش هوایی در سوئد بود ملاقات کرد. در آن زمان، گورینگ فقط "در اوج خود" بود، یک خلبان ACE معروف، مردی با کاریزما و اشتهای عالی. موتور پشت کارلسون تفسیری از تجربه پرواز گورینگ است.

طرفداران این نسخه خاطرنشان می کنند که برای مدتی آسترید لیندگرن از طرفداران سرسخت حزب ناسیونال سوسیالیست سوئد بود. کتاب در مورد کارلسون در سال 1955 منتشر شد، بنابراین هیچ قیاس مستقیمی وجود نداشت. با این وجود، ممکن است تصویر کاریزماتیک گورینگ جوان بر ظاهر کارلسون جذاب تأثیر بگذارد.

11. جان سیلور یک پا

رابرت لوئیس استیونسون در رمان "جزیره گنج" دوست خود ویلیامز هانسلی را نه به عنوان یک منتقد و شاعر که در واقع او بود، بلکه به عنوان یک شرور واقعی به تصویر کشید. ویلیام در کودکی از سل رنج می برد و پای او تا زانو قطع شد. قبل از اینکه کتاب به قفسه‌های فروشگاه برسد، استیونسون به یکی از دوستانش گفت: «باید به شما بگویم، جان سیلور با ظاهری شیطانی اما مهربان، بر اساس شما ساخته شده است. تو ناراحت نشدی، نه؟"

12. توله خرس وینی پو

بر اساس یک نسخه، خرس عروسکی مشهور جهان به افتخار اسباب بازی مورد علاقه پسر نویسنده میلن، کریستوفر رابین، نام خود را گرفت. با این حال، مانند تمام شخصیت های دیگر کتاب. اما در واقع، این نام از نام مستعار وینیپگ است - این نام خرسی بود که از سال 1915 تا 1934 در باغ وحش لندن زندگی می کرد. این خرس بچه های تحسین کننده زیادی داشت، از جمله کریستوفر رابین.

13. دین موریارتی و سال پارادایس

با وجود این واقعیت که شخصیت های اصلی کتاب سال و دین نام دارند، رمان جک کرواک در جاده کاملاً زندگی نامه ای است. فقط می توان حدس زد که چرا کرواک نام خود را در مشهورترین کتاب بیت نیک ها آورده است.

14. دیزی بوکانان

در رمان گتسبی بزرگ، نویسنده آن فرانسیس اسکات فیتزجرالد، ژینورا کینگ، اولین عشق خود را عمیقاً و نافذ توصیف کرد. عاشقانه آنها از سال 1915 تا 1917 ادامه داشت. اما به دلیل موقعیت های اجتماعی مختلف، آنها از هم جدا شدند و پس از آن فیتزجرالد نوشت که "پسران فقیر نباید حتی به ازدواج با دختران ثروتمند فکر کنند." این عبارت نه تنها در کتاب، بلکه در فیلمی به همین نام گنجانده شد. جینورا کینگ همچنین از ایزابل بورخ در فراتر از بهشت ​​و جودی جونز در رویاهای زمستانی الهام گرفت.

به خصوص برای کسانی که دوست دارند برای مطالعه بنشینند. اگر این کتاب ها را انتخاب کنید، ناامید نخواهید شد.

داستان در مورد چیزهای شگفت انگیزی می گوید که ممکن است هرگز در زندگی واقعی برای ما اتفاق نیفتد. همراه با قهرمانان کتاب ها می توانید بی پایان سفر کنید، عاشق شوید، بر مشکلات غلبه کنید و البته تجربه زندگی را به دست آورید. کتاب ها مانند دوستان خوب می توانند راه حل هایی برای مشکلات شخصی پیشنهاد دهند. برای کسانی که زمین محکم زیر پای خود را از دست داده اند، 7 اثر هنری را توصیه می کند که می تواند به شما کمک کند با چشمانی متفاوت به این دنیا نگاه کنید.

شکارچی در چاودار (1951)

جروم دیوید سالینجر

هولدن کالفیلد از پرخاشگری بی انگیزه، تحریک پذیری بیمارگونه و بدبینی آشکار رنج می برد. او با از دست دادن معنای زندگی و از دست دادن فرصت تأثیرگذاری بر روند موقعیت های مهم، شروع به انکار واقعیت می کند. نه، او عجیب نیست. او فقط 17 سال دارد.

این کتاب برای 1000 صفحه طرح پیچیده ای ندارد. روح نسل های جوان، یاغی و مبارز علیه نظام را دارد.

"خوب است که ساکت باشیم" (1999)

استفان چبوسکی

چارلی برای پانزده سالش خیلی ساده لوح است. اظهار نظر شخصی، جنگیدن برای جایی در آفتاب برای او نیست. چارلی بهتر از مردم کتاب ها را می فهمد. او از نظر کیهانی تنها است، اگرچه همیشه یک نفر در کنارش است. قهرمان یک راز وحشتناک را حتی از خودش پنهان می کند.

هیچ کلمه سختی در این کار وجود ندارد. دنیایی دارد که از چشم یک درونگرا نشان داده شده است.

"یک پرتقال ساعتی" (1962)

آنتونی برگس

الکس در درون خود عشق به خشونت و زیبایی را ترکیب می کند. او قربانی زمان خودش است که جلاد نظام هم هست. پس از اینکه یک نوجوان بزهکار وارد یک برنامه اصلاحی تجربی می شود، بخشی از خود را که مسئول اراده زندگی بود از دست می دهد. بدون انگیزه های درونی، الکس تبدیل به مادون انسان می شود. و موسیقی مورد علاقه بتهوون اکنون فقط حالت تهوع ایجاد می کند.

در اینجا نمی توان انتظار پایان خوش را داشت. این کتاب تأملی است در ماهیت ظلم انسان و جست‌وجوی زیبایی.

"مارتین ادن" (1909)

جک لندن

ملوان ساده مارتین ادن که از اهداف خود کور شده است، کاملاً در خواندن کتاب و نوشتن آثار خود غرق شده است. حتی خواب به نظر یک جوان اتلاف وقت است. سخت کوشی خوب است، اما بیش از حد منجر به نتایج کاملاً غیرمنتظره می شود.

جک لندن در این رمان حقایق جدیدی را آشکار نمی کند، اما بار دیگر یادآوری می کند که ارزش یک شخص به میزان شناخت آن بستگی ندارد.

"همه آرام در جبهه غربی" (1929)

اریش ماریا رمارک

پل بومر عاشق زندگی بود، اما جنگ برنامه های دیگری برای آن داشت. او جوان آلمانی را در سنگر سردی انداخت و او را محکوم به زنده ماندن کرد. همکارانش هم مثل او هستند. مردمی بدون گذشته و بدون آینده.

میهن پرستی در این کتاب کم است. این شامل تاسف های بسیاری در مورد نسل از دست رفته است.

"نوجوان" (1875)

فدور میخائیلوویچ داستایوسکی

قهرمان داستان، جوانی با روحی حساس اما رشد نیافته، وسوسه های زمانه خود را تجربه می کند. داستایوفسکی عاشقانه و ابتذال، درد و کینه توزی، اشتیاق و ناشیانه، عشق و طرد، اعتماد به نفس و ترس همه جانبه، ابتذال و اصالت، شبه انحصارطلبی و تباهی، حداکثر گرایی جوانی و زوال عقل را به طرز ماهرانه ای در هم می آمیزد.

این کتاب مقطعی است از دورانی با طیفی از حالات که مشخصه جوانان رها شده توسط نسل قدیمی بود.

"دو کاپیتان" (1940)

ونیامین کاورین

سانیا گریگوریف سرسخت، مغرور و متناقض است. شعار زندگی او "بجنگ و جستجو کن، پیدا کن و هرگز تسلیم نشو" است. شخصیت اسکندر برای همه، بدون استثنا، به دستورالعملی تبدیل می شود که می خواهید دنبال کنید. داستان روشن و کمی ایده آل در مورد عاشقانه تحقیقات علمی هنوز جویندگان جوان حقیقت زندگی را به خود جذب می کند.

هیچ تراژدی در کتاب وجود ندارد. یک بیوگرافی دارد که می خواهید باور کنید.

اگر مطالب برای شما مفید بود، فراموش نکنید که "من دوست دارم" را در شبکه های اجتماعی ما قرار دهید

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

کار دوره

آموزش و شکل گیری شخصیت کودک در ادبیات هنری

معرفی

نتیجه

معرفی

اکثر کودکان در دوران مدرن با مشکلات سلامتی بزرگ می شوند، تعداد کودکان مصرف کننده مواد مخدر و الکل افزایش یافته است و بزهکاری نوجوانان در حال افزایش است. یکی از دلایل ظهور همه این مظاهر منفی، کاهش معنویت، از بین رفتن رهنمودهای اخلاقی است. کودک از حق رای محروم است، او نیاز به حفظ حقوق و منافع خود دارد.

رشد اخلاق، هوش، زیبایی شناسی در کودک ارتباط مستقیمی با غذای معنوی دریافتی او دارد.

رسانه ها و کتاب ها جایگاه ویژه ای در فرآیند اجتماعی شدن شخصیت کودک دارند. کودکان قبل از هر چیز با کمک ادبیات داستانی برای کودکان وارد کیهان کتاب می شوند. ادبیات کودک، ذهن و تخیل کودکان را تغذیه می کند، جهان ها، تصاویر و الگوهای رفتاری جدیدی را برای کودک می گشاید، قوی ترین وسیله رشد معنوی فرد است.

باید توجه ویژه ای به مواجهه کودک با کتاب در سنین پایین، دسترسی به کتاب، حمایت و تشویق به مطالعه داشت.

یکی از مهم ترین عواملی که بر مطالعه کودک تأثیر می گذارد، دسترسی به کتاب است. مهم این است که علاقه کودک به مطالعه از بین نرود، بنابراین باید از روند مطالعه حمایت کرد. کتاب ها باید در دسترس کودکان باشد و مجموعه کتابخوانی باید گسترده و متنوع باشد.

کودکان به عنوان خواننده ویژگی های خاص خود را دارند: بر خلاف بزرگسالان، کودکان نمی توانند خواندن را "به تعویق بیندازند"، زیرا در دوران کودکی، علایق کودک به شدت تغییر می کند. اگر کودک کتاب های لازم را به موقع دریافت نکند، یا شروع به خواندن کتاب های دیگر می کند یا اصلا مطالعه نمی کند.

فعالیت نشر ادبیات برای کودکان بسیار بیشتر از سایر انواع هزینه ها نیاز دارد و ادبیات کودک شروع به افزایش قیمت می کند و برای مردم غیرقابل دسترس می شود. مشکلات مالی و کاهش سطح زندگی اکثریت مردم منجر به کاهش توانایی تامین نیازهای خرید کتاب شد. تنها منبع رایگان برای آشنایی کودک با کتابخوانی، کتابخانه است.

بودجه اندک منجر به بدتر شدن دستیابی به ادبیات برای کودکان در کتابخانه ها شده است. وضعیت «گرسنگی کتاب» برای اکثریت کودکانی که از فرصت استفاده از حق مطالعه محروم هستند به وجود آمده است.

اهمیت و اهمیت داستان در رشد شخصیت کودک تعیین می کند ارتباطکار ما.

هدفکار دوره ای - بررسی تأثیر آثار داستانی بر شکل گیری و رشد شخصیت کودک.

مطابق با هدف، وظایفآثار:

مطالعه ادبیات موضوع تحقیق؛

با در نظر گرفتن مبانی روانشناختی و تربیتی، به بررسی ویژگی های تأثیر ادبیات داستانی، از جمله ادبیات مدرن، بر شخصیت کودک.

کار دورهشامل یک مقدمه، چهار فصل، یک نتیجه گیری و فهرست منابع است.

1. کتاب و کتابخوانی در زندگی کودک

کاهش علاقه کودکان به مطالعه کتاب در اوقات فراغت بسیار نگران کننده است. فقیر شدن حوزه های عاطفی و فکری رشد کودک وجود دارد که بر شکل گیری شخصیت کودک، روابط با سایر افراد تأثیر می گذارد. عدم تعادل موضوعات در رپرتوار خواندن افزایش می یابد: کودکان عملاً علاقه ای به کتاب های "راهنمای شغلی" و "هنر" ندارند، آنها تحت سلطه کتاب های فانتزی، عرفانی و "وحشتناک"، داستان های پلیسی هستند. بیشتر چنین ادبیاتی نمی تواند تأثیر مثبتی بر شکل گیری اخلاق و اخلاق، ارزیابی های صحیح زیبایی شناختی و رشد واژگان کودک داشته باشد.

وجود رابطه مستقیم بین مهارت مطالعه منظم در اوقات فراغت و مطالعه فشرده خارج از کتاب مدرسه بر عملکرد تحصیلی و شکل گیری فرهنگ کودک تأثیر غیرمستقیم دارد.

اکثر کودکان علاقه ای به خواندن ندارند. جامعه شناسان به کاهش علاقه کودکان به مطالعه و حرکت خواندن به یکی از آخرین مکان ها در اوقات فراغت اشاره می کنند. شکل‌گیری نگرش نسبت به خواندن، شکل‌گیری فرهنگ مطالعه کودک تا حد زیادی به الگوهای رفتاری خواننده بستگی دارد که توسط بزرگسالان به کودک ارائه می‌شود. کودک شخصیت داستانی

به طور کلی می توان از کاهش نسبت مطالعه در اوقات فراغت توسط نسل جوان صحبت کرد. خواندن یکی از فعالیت های مورد علاقه اکثر کودکان در هر سنی نیست. یعنی در زمان ما، توسعه فرهنگ مطالعه، سواد اطلاعاتی، توانایی یافتن و ارزیابی انتقادی اطلاعات ارائه شده، اهمیت ویژه ای پیدا می کند (Dmitrieva, 2007).

یک روند منفی که در حال حاضر در خواندن کودکان در حال وقوع است، نفوذ سریع به رپرتوار کودک از محصولات فرهنگ توده مدرن غرب با شایستگی هنری کم - "کیچ"، "داستان پالپ"، "پارالیتراتور" است. اینها تریلر، کارآگاه، علمی تخیلی، ماجراجویی، وحشت و عرفان هستند.

کودک با ظهور علاقه به همه چیز غیر معمول و مرموز مشخص می شود. بنابراین، این علاقه توسط کودکان تا حد زیادی نه از طریق علمی و آموزشی، بلکه با ادبیات طالع بینی، جادو و دین ارضا می شود. کودک اغلب به ادبیات بزرگسالان علاقه نشان می دهد و بیشتر این ادبیات دارای محتوای مشکوک است.

در فرآیند اجتماعی شدن شخصیت کودک، تأثیر رسانه ها افزایش می یابد. فرهنگی به نام «بصری»، «فرهنگ ویدیویی»، «فرهنگ الکترونیک» شروع به توسعه می کند. در محیط خانه که بچه ها در آن رشد می کنند تغییری ایجاد می شود و کتابخانه موسیقی، کتابخانه ویدیویی، کتابخانه بازی های رایانه ای به کتابخانه خانگی اضافه می شود. در روسیه، "بحران مطالعه" به سرعت در حال افزایش است.

ظهور اضطراب در جامعه جهانی با کاهش مطالعه کودکان و افزایش تماشای تلویزیون همراه است. همه اینها به ظهور یک "فرهنگ موزاییک" یعنی مجموعه ای غیر سیستماتیک از قطعات دانش در مورد جهان اطراف کمک می کند تا آگاهی منفعل ایجاد شود. تأثیر منفی بر مطالعه کودکان توسط رسانه ها نیز در حال افزایش است.

انگیزه های اصلی روی آوردن به تلویزیون در کودکان علایق شناختی و تفریحی و سرگرمی است. تلویزیون باعث علاقه کودک به واقعیت اطراف می شود و این می تواند باعث تحریک خواندن کتاب های داستانی توسط کودکان شود. اما تلویزیون همچنین باعث ایجاد درک سطحی از اطلاعات می شود. در این فرآیند، توانایی این کودک برای تمرکز طولانی در حین مطالعه از بین می رود. کودک برنامه ها را به کودکان و بزرگسالان تقسیم نمی کند، آنها همه چیز را تماشا می کنند. در نتیجه علائق و ترجیحات خاص فیلمی کودکان یکسان می شود و همگرایی و همزمانی آنها با بزرگسالان وجود دارد. دانش‌آموزان شروع به تماشای فیلم‌های حاوی شهوانی، خشونت و قتل می‌کنند و به طور مساوی با بزرگسالان. کودکان ناخودآگاه با این عقیده آغشته می شوند که ارزش های واقعی حقیقت و خوبی نیستند، بلکه خشونت وحشیانه، قدرت و سلاح های ماوراء طبیعی و دانش هنرهای رزمی هستند (Golovanova، 2011).

بنابراین، خواندن داستان های مثبت توسط کودکان، مشکل اصلی ملی است و سلامت معنوی و آینده ملت در گرو حل آن خواهد بود.

2. تلقی از داستان به عنوان عاملی در رشد شخصیت کودک

توسعه مشکل تأثیر آثار ادبی بر رشد شخصیت کودک در چارچوب وظیفه سه گانه آموزش، تعلیم و توسعه، که مدرسه آموزش عمومی مدرن با آن مواجه است، از اهمیت زیادی برخوردار است.

رشد شخصیت کودکان یکی از جنبه های فرایند آموزشی در مدرسه است. آثار داستانی عامل مهمی است که هم برای کل شخصیت کودک به عنوان یک کل و هم برای جنبه های فردی آن (به ویژه حوزه عاطفی) شخصیت در حال رشد دارد.

پوشش گسترده ای از مسائل نظری نقش داستان در فرآیند تبدیل شدن به شخصیت کودک در آثار بسیاری از روانشناسان، از جمله L. S. Vygotsky، A. V. Zaporozhets، V. P. Zinchenko، R. A. منعکس شده است. Zobov، L. N. Rozhina، V. M. Rozin، B. S. Meilakh، A. M. Mostapenko، G. G. Shpet و بسیاری دیگر. امکان استفاده از آثار داستانی برای رشد شخصیت کودک بسیار زیاد است.

خواندن داستان کارکردهای اطلاعاتی، آرامش بخش، زیبایی شناختی، معناساز و احساسی را انجام می دهد.

آثار داستانی، اول از همه، به حوزه عاطفی شخصیت کودک جذاب است. در ادبیات علمی، مفاهیم "احساسات زیبایی شناختی"، "تجربه زیبایی شناختی"، "تجارب هنری"، "کاتارسیس"، "احساسات هنری" (L. S. Vygotsky، S. L. Rubinshtein، N. B. Berkhin و دیگران) وجود دارد. این نوع هیجان، دنیای درونی شخصیت کودک را غنی می کند (Semanova, 1987).

جذابیت کودکان به داستان به شکل‌گیری کامل‌تر تصویر هنری از جهان، به معنای ذهنی آن کمک می‌کند، زیرا به شکلی مجازی و عاطفی، دنیای درونی فرد، رابطه افراد با یکدیگر را بیان می‌کند. طبیعت، به جهان به عنوان یک کل، ویژگی های زیبایی شناختی واقعیت. تصویر علمی جهان، که تصویری کل نگر از جهان بر اساس روش های علمی شناخت به دست می دهد، مسائل مربوط به تصویری - عاطفی، ارزشی، رشد زیبایی شناختی واقعیت را از دست می دهد.

آثار داستانی به عنوان یک ابزار هنری، هم معیار شناختی و هم وسیله ای برای شکل گیری احساسات هنری - همدلی با یک تصویر هنری است. آثار ادبی منبع شناخت یک شخص هستند.

ایده محتوای روانشناختی ذاتی ادبیات در آثار L. S. Vygotsky، B. G. Ananiev، I. V. Strakhov، B. M. Teplov سرچشمه می گیرد. داستان به‌عنوان حامل دانش روان‌شناختی عمل می‌کند، بنابراین نه تنها یک ابژه، بلکه موضوع روان‌شناسی است (یاکوبسون، 1971).

تأثیر کتاب های داستانی بر کودک در تحریک تجلی عواطف و احساسات بیان می شود. دگرگونی هسته شخصیت (شکل گیری های معنایی)، آشنایی با معانی و ارزش های جهانی انسانی.

L. N. Rozhina مفهوم «ادراک هنری» را برای اشاره به فرآیند ادراک، درک و ارزیابی فردی که موضوع داستان است، معرفی می کند. از متون ادبی برای مطالعه ادراک هنری و تأثیر آن بر رشد شخصیت کودک در مطالعات L. N. Rozhina استفاده شد. L. N. Rozhina تأکید می کند که فعالیت آموزشی ویژه سازماندهی شده این امکان را به دانش آموزان می دهد که به طور همزمان توانایی تشخیص معانی و ارزیابی های نویسنده بیان شده از طریق سیستم ابزار هنری و فضای عاطفی کار را در دانش آموزان ایجاد کنند. هر چه درک هنری خواننده عمیق تر و دقیق تر باشد، وارد گفت و گو با نویسنده برای او آسان تر است.

در مطالعه LN Rozhina، به طور تجربی ثابت شد که ادراک هنری در بسیاری از ارتباطات و روابط با پدیده های مختلف رشد شخصیت کودک گنجانده شده است. ویژگی های یک شخص که هدف اصلی تصویر در کتاب ها است که توسط گیرنده منعکس می شود، به سیستم معینی از دانش و ایده ها در مورد فردی که دانش هنری او فرآیند پیچیده تفسیر یک متن ادبی است اضافه می شود. محتوا و ساختار تصویر یک فرد، که در فرآیند ادراک هنری شکل می گیرد، مبهم است. این شامل تجزیه و تحلیل توصیف اعمال و رفتار غیر کلامی او، نگرش های متنوع نسبت به خود، افراد دیگر، طبیعت، آثار هنری، انگیزه های رفتار و فعالیت، تعیین شخصیت او، پیچیدگی دنیای درونی او (روژینا) است. ، 1976).

دانش هنری یک فرد توسعه حوزه عاطفی و معنایی شخصیت دانش آموز را تضمین می کند، بازسازی مولفه های ساختاری شخصیت مانند حساسیت و تأثیرپذیری زیبایی شناختی، موقعیت زیبایی شناختی را هنگام ارزیابی آثار هنری و همچنین پدیده ها و اشیاء تشکیل می دهد. از دنیای اطراف

سطح بالایی از تحلیل روانشناختی یک شخصیت ادبی افشای تنوع، چند متغیره جنبه‌ها و ویژگی‌های ذاتی آن، پیچیدگی، ابهام و ناهماهنگی احتمالی کیفیات و انگیزه‌های ذاتی آن را تضمین می‌کند.

OI Leinova نتیجه می گیرد که غنی سازی ایده های دانش آموزان در مورد یک شخص به عنوان موضوع کار از طریق استفاده فعال از اطلاعات موجود در تصویر هنری او در کتاب ها امکان پذیر شده است.

در کار A. M. Gadiliya، یک رابطه نزدیک بین درک داستان توسط دانش آموزان مدرسه و توسعه حوزه عاطفی آنها تعیین می شود. به ویژه، رابطه نزدیکی بین ادراک یک اثر شاعرانه و گسترش بازنمایی کلامی احساسات در دانش‌آموزان دبیرستانی وجود دارد.

پژوهش انجام شده حاکی از آن است که دانش آموزان دبیرستانی در تحلیل روانشناختی یک متن شعری مهارت کافی ندارند. عدم شکل گیری این مهارت ها دلیل درک ناکافی و جامع آنها از تجربه-تصویر است.

به گفته A. M. Gadiliya، کار ویژه با هدف تسلط بر مهارت های تجزیه و تحلیل ادبی و روانشناختی تصویر-تجربه توسط دانش آموزان، درک آن را در تمام تنوع و تطبیق پذیری آن تضمین می کند.

دانش آموزان ایده ای از طیف گسترده ای از احساسات و تجربیات ذاتی یک فرد را شکل می دهند که منجر به گسترش بازنمایی کلامی آنها از احساسات می شود. این بیان خود را در انواع اصطلاحات مورد استفاده دانش‌آموزان کلاس‌های تجربی برای توصیف تجربه-تصویر درک شده و همچنین حوزه عاطفی خودشان یافت. محتوای معنایی این اصطلاحات؛ مشاهده اشکال متنوع تجلی تجربه توصیف شده؛ انواع ویژگی های تجربه درک شده؛ درک کافی از احساسات خود؛ تمایز و تفاوت ظریف احساسات و تجربیات ذاتی در شخصیت.

درک یک متن ادبی توسط دانش آموزان بستگی به توانایی استخراج اطلاعات از تمام عناصر یک جمله و پیوند مجدد آن با تجربه زندگی خود دارد. همانطور که در آثار L. N. Rozhina بر ضرورت و اهمیت گفتگو با نویسنده تاکید شده است. خوانش واقعی، خلق مشترک به عنوان گفت و گوی متن و خواننده است.

توانایی بیان کافی عواطف و احساسات به صورت کلامی و غیرکلامی، کنترل و درک علل حالات عاطفی، خواندن عواطف و احساسات دیگران، غنی بودن واژگان عاطفی برای طیف وسیعی از تظاهرات شخصی ضروری است. دانش آموز به عنوان موضوع فرآیند آموزشی.

تشخیص و توسعه حوزه عاطفی برای تحریک خودسازی کودک، افزایش اثربخشی تعامل او با همسالان و بزرگسالان ضروری است. به ویژه جذابیت برای نوجوانان بزرگتر مهم است که در حوزه عاطفی بحث برانگیزترین و پیچیده ترین تلقی می شود.

فرایند درک کودک از آثار داستانی یک فعالیت خلاقانه پیچیده است که با واسطه تمام دانش حیاتی، زیبایی شناختی، خواندن و احساس کودک انجام می شود.

درک کودک از داستان نباید جدا از وظایف اصلی آموزش، شکل گیری شخصیت، درک جهان، دنیای معنوی صورت گیرد.

رابطه بین ادراک اولیه از یک اثر ادبی و تعمیق بیشتر آن در فرآیند تحلیل موضوعی خاص است.

ادراک آثار داستانی ویژگی های خاص خود را دارد، که مشخصه درک یک فرد از واقعیت پیرامون با تمام پیچیدگی آن، درک آثار هر نوع هنری است. این ویژگی ها یکپارچگی، فعالیت و خلاقیت است (Neverov, 1983).

در ادراک آثار داستانی، نکته اصلی این است که درک کنیم که ادبیات تصویر کاملی از جهان، قضاوت نویسنده در مورد واقعیت اطراف به خواننده می دهد. خواننده با شناخت تصویر زندگی انسان در یک اثر ادبی، خود را می شناسد. داستان نویسی با گسترش دامنه زندگی معنوی کودک، استقلال فکر را می آموزد.

درک داستان صرفاً دریافت اطلاعات نیست. این یک فعالیت فعال است که در آن انگیزه مثبت، نیاز و علاقه نقش زیادی دارد.

هدف از این فعالیت ایجاد تصویری مناسب از واقعیت پیرامون یک فرد است که هم مستقیماً به او داده می شود و هم در ذهن نویسندگان آثار منکسر می شود. شناخت دنیای اطراف و تسلط بر ارزش‌های فرهنگ معنوی برای هر فرد نه تنها برای خود، بلکه برای استفاده عملی، تعامل با محیط و در نهایت برای ارضای نیازهایش ضروری است.

کودک به فردی به عنوان حامل برخی از ویژگی های شخصیتی علاقه مند است. از "شمول" در زندگی کار ، او به تدریج به درک عینی خود می رود ، دایره خصوصیات اخلاقی درک شده شخصیت یک فرد در بین دانش آموزان مدرسه رشد می کند ، علاقه به شکل گیری شخصیت او ، انگیزه های رفتار او وجود دارد.

با این حال، کودک همیشه قادر نیست شخصیت یک قهرمان ادبی را به عنوان یک کل ارزیابی کند، شرایط و انگیزه های مختلف رفتار او را در نظر بگیرد و بسنجید. اما در عین حال، بسیاری از کودکان به دنیای پیچیده درونی قهرمان علاقه نشان می دهند، به دنبال شناخت جهان بینی خلاق نویسنده هستند.

بیشتر دانش‌آموزان می‌توانند اهمیت هنری یک اثر را با استفاده از تعمیم‌هایی با ماهیت زیبایی‌شناختی در ارزیابی‌های خود ارزیابی کنند.

مسئله ماهیت ادراک خواننده-دانش آموز جنبه دیگری دارد که نه تنها سن، بلکه قابلیت های فردی دانش آموزان را نیز روشن می کند.

تعدادی از روانشناسان در مورد 3 نوع اصلی ادراک از دانش آموزان به این نتیجه رسیده اند:

1) در نوع اول عناصر بصری و فیگوراتیو غلبه دارند.

2) در دوم - غلبه لحظات لفظی و منطقی ادراک.

3) نوع سوم مختلط است.

هر یک از این سه نوع ادراک، علاوه بر این، با توانایی بیشتر یا کمتر دانش آموزان برای درک کافی یک اثر با حداقل یا مداوم کار راهنمایی توسط معلم مشخص می شود.

در همه حال حفظ عنصر لذت در ادراک دانش آموز مهم است که با هیچ چیز دیگری جایگزین نمی شود، که واسطه آن میزان دانش و دانش دانش آموز، احساسات او و همچنین نیاز او به ادراک آثار است. از هنر.

ادراک یک اثر فردی را باید به عنوان بخشی از کل، به عنوان عنصری از آموزش ادبی دانش آموزان، به عنوان شاخص رشد ذهنی، بلوغ اجتماعی و حساسیت عاطفی و زیبایی شناختی آنها در نظر گرفت.

هدف اصلی مطالعه ادراک دانش آموز در علم روش شناسی بهبود تحلیل مکتبی یک اثر ادبی است.

لازم است ویژگی های ادراک خواننده از انواع مختلف ادبیات را در نظر گرفت که به آشکارتر شدن ماهیت درک اولیه و تعمیق بعدی آن کمک می کند.

ویژگی اصلی ادراک اشعار، قدرت تأثیر مستقیم عاطفی است. دانش‌آموزان کلاس‌های 5 تا 8 نسبت به دانش‌آموزان کلاس‌های 8 تا 9، زمانی که بسیاری از نوجوانان موقتاً به غزل دچار «ناشنوایی» موقتی می‌شوند، بیشتر از دانش‌آموزان غزل استقبال می‌کنند. در کلاس های 10-11، علاقه به اشعار برمی گردد، اما با کیفیتی جدید و بالاتر. بزرگترین مشکل درک نه تنها معنای خاص، بلکه همچنین معنای تعمیم یافته تصاویر شاعرانه، و همچنین نقش عاطفی و معنایی فرم شاعرانه است.

خواننده دانشجو بیشتر و بیشتر از همه با دنیای هنری یک اثر منثور ارتباط برقرار می کند. تجربه مطالعه آثار منثور در پایه های 7-9 اساس تمام کارهای بعدی در دبیرستان است (Marantsman, 1974).

درک دانش آموزان از عشق به انسان و طبیعت باید به شکل گیری ویژگی های فعالیت فرد، تمایل به آوردن زیبایی به نگرش نسبت به رفقا، در سبک رفتار، در روابط با اعضای خانواده، به درک طبیعت کمک کند. بناهای فرهنگی و زندگی روزمره

مسئله فقط اشباع کردن دانش آموزان مدرسه با مهم ترین اطلاعات هنری و زیبایی شناختی نیست. شکل گیری دنیای معنوی فرد مستلزم گسترش زمینه های مختلف فعالیت از جمله هنری و زیبایی شناختی است. در فعالیت مستقل است که درک خواننده از دانش آموزان بیشتر آشکار می شود.

دنیای ایده های نویسنده، اصول زیبایی شناسی او بلافاصله برای خواننده دانش آموز آشکار نمی شود، با این حال، عدم فعالیت مشترک هدفمند معلم و دانش آموزان در این راستا، زمانی که دانش آموزان ترکیبی از مطالب را با هم ترکیب نمی کنند، باعث ایجاد ادراک فرودست و پراکنده می شود. معنی صحنه ها و اپیزودهای منفرد در یک تصویر واحد، کارکرد معنادار ترکیب و ژانر را احساس نکنید، به ابزار بیان شاعرانه خارج از جوهر اثر فکر کنید.

انتخاب کتاب برای خواندن مستقل، جذب پتانسیل اخلاقی بهترین آثار داستانی، درک تنوع زیبایی شناختی ادبیات جهان - اینها اصلی ترین مسائلی هستند که معلم زبان را نگران می کند و فقط به طور کلی قابل حل است. سیستم آموزش ادبی مدرسه

3. ویژگی های داستان مدرن برای کودکان

داستان بخشی جدایی ناپذیر از زندگی یک فرد است، نوع عکس او، که به طور کامل همه حالات درونی و همچنین قوانین اجتماعی و قوانین رفتار را توصیف می کند.

ادبیات نیز مانند تاریخ و همچنین گروه های اجتماعی توسعه می یابد، تغییر می کند، از نظر کیفی جدید می شود. بی معنی است که بگوییم داستان های مدرن کودکان - شعر و نثر - بهتر یا بدتر از داستان قبلی است. او فقط متفاوت است.

ادبیات برای کودکان یک پدیده نسبتاً دیررس در فرهنگ ملی ما و در کل فرهنگ بشریت است.

ادبیات کودک یک پدیده پیرامونی باقی مانده است، به مشکلات آن توجهی نمی شود، هیچ تلاشی برای تفسیر مدرن از پدیده آن وجود ندارد.

سؤال از ویژگی های ادبیات برای کودکان هنوز به تکرار حقایق در مورد طرح پویا، دسترسی، وضوح کاهش می یابد.

یکی از کارکردهای ادبیات داستانی کودکان، کارکرد سرگرمی است. بدون آن، بقیه چیزها غیرقابل تصور است: اگر کودک علاقه مند نباشد، رشد یا آموزش او غیرممکن است.

داستان حاوی "الفبای اخلاق" است که کودک از بسیاری جهات از آن یاد می گیرد "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد".

کارکرد زیبایی شناختی داستان کودکان بسیار مهم است: کتاب باید ذوق هنری واقعی را القا کند، کودک باید با بهترین نمونه های هنر کلام آشنا شود. نقش یک بزرگسال در درک کودک از گنجینه های داستان های جهانی و داخلی بسیار زیاد است.

تاثیرات دوران کودکی قوی ترین و مهم ترین هستند.

در کارکرد شناختی ادبیات داستانی کودکان شکی نیست. در رابطه با داستان، کارکرد شناختی به دو جنبه تقسیم می‌شود: اولاً ژانر خاصی از نثر علمی و هنری وجود دارد که در آن دانش خاصی به شکل ادبی به کودکان ارائه می‌شود (مثلاً داستان طبیعی وی. بیانچی). . ثانیاً، آثاری که حتی جهت گیری شناختی ندارند به گسترش دایره دانش کودک در مورد جهان، طبیعت و انسان کمک می کند.

نقش تصویرسازی در کتاب هنر کودکان بسیار زیاد است. یکی از انواع برجسته حافظه تصویری است و ظاهر یک کتاب از دوران کودکی با محتوای آن ارتباط محکمی دارد. حتی یک خواننده بزرگسال، نه به ذکر کودکان، دقیقاً از طراحی بیرونی کتاب شروع به آشنایی با کتاب می کند.

غیرممکن است که ویژگی های روانشناختی درک کودک از داستان را در نظر نگیریم:

1) شناسایی - شناسایی خود با یک قهرمان ادبی. این امر به ویژه در دوران نوجوانی صادق است.

2) فرار - عقب نشینی به دنیای خیالی کتاب. او با افزودن دنیای واقعی کتاب‌هایی که توسط کودک خوانده می‌شود، زندگی و تجربه معنوی خود را غنی می‌سازد.

نقش بزرگی در انتخاب و درک داستان توسط عملکرد جبرانی آن ایفا می کند. با چه نوع کتاب هایی که شخص ترجیح می دهد، کاملاً مشخص است که در واقعیت چه چیزی کم دارد.

کودکان، و سپس نوجوانان و جوانان، در تلاش برای غلبه بر زندگی روزمره اطراف خود، در آرزوی معجزه، ابتدا افسانه ها، سپس فانتزی و علمی تخیلی را انتخاب می کنند (Podrugina, 1994).

ویژگی اصلی نوجوانی، شکل گیری شخصیت منحصر به فرد، آگاهی از جایگاه خود در جهان است. یک نوجوان دیگر فقط اطلاعاتی درباره جهان به دست نمی آورد، بلکه سعی می کند نگرش خود را نسبت به آن تعیین کند.

ادبیات داستانی برای نوجوانان، تعدادی پرسش جهانی درباره ماهیت انسان و معنای زندگی او پیش روی خواننده قرار می دهد و با پاسخ به این پرسش ها، زندگی در دنیای آدم ها را می آموزد. روابط انسانی در آثار برای نوجوانان به منصه ظهور می رسد، طرح نه تنها بر اساس سفر و ماجراجویی، بلکه بر درگیری ها نیز بنا شده است. تصاویر قهرمانان پیچیده تر می شوند ، ویژگی های روانی ظاهر می شوند. مؤلفه ارزشیابی، آموزش و پرورش در پس زمینه محو می شود: یک نوجوان یاد می گیرد که مستقل فکر کند، او تمایلی به اعتماد به حقایق آماده ندارد، ترجیح می دهد آنها را بر روی اشتباهات خود بررسی کند. بنابراین، کتاب‌ها و شخصیت‌های آن‌ها در این سن دیگر معلم و مشاور نمی‌شوند، بلکه به مخاطب کمک می‌کنند تا به خواننده بالغ کمک کند تا افکار، احساسات و تجربیات خود را درک کند (زاگویازینسکی، 2011).

بنابراین، می‌توان درباره ویژگی‌های داستان‌های کودکانه صحبت کرد، بر این اساس که با آگاهی نوظهور سروکار دارد و خواننده را در دوره رشد معنوی فشرده‌اش همراهی می‌کند.

از ویژگی های اصلی داستان کودک می توان به غنای اطلاعاتی و عاطفی، فرم سرگرم کننده و ترکیبی خاص از مولفه های آموزنده و هنری اشاره کرد.

4. اصالت سبکی داستان مدرن برای کودکان

در پایان قرن بیستم، مانند آغاز قرن نوزدهم - بیستم، جامعه دستخوش تحولات بزرگی است و روند تحول اجتماعی هنوز کامل نشده است. تغییرات خاصی در آگاهی عمومی رخ می دهد که نمی تواند بر روند کل روند ادبی تأثیر بگذارد.

ادبیات کودک و نوجوان، مانند ادبیات به طور کلی، در تلاش است تا بر واقعیتی جدید تسلط یابد، به این معنی که ناگزیر به موضوعات جدید روی می آورد و به دنبال ابزارهای هنری جدید برای انعکاس واقعیت در حال تغییر است. اما در عین حال، ادبیات داستانی مدرن برای کودکان به همان سمتی که در طول قرن بیستم شکل گرفت، ادامه می‌یابد و نویسندگان مدرن کودک بر دستاوردهای پیشینیان خود تکیه می‌کنند.

همانطور که بیش از یک بار اشاره شده است، کشف اصلی داستان های کودکانه قرن بیستم، به تصویر کشیدن زندگی درونی کودک با تمام پیچیدگی و کامل بودن آن بود. در طول قرن، ایده یک کودک به عنوان یک شخصیت مستقل تمام عیار، تفکر، احساس، ارزیابی جهان اطراف تأیید شد. برای نویسندگان مدرن، چنین درکی از شخصیت یک فرد کوچک به یک نقطه شروع تبدیل می شود و نیازی به اثبات ندارد، بنابراین روانشناسی دیگر نوآورانه نیست، بلکه ویژگی جدایی ناپذیر ادبیات کودکان است. در عین حال، اصل آموزشی تضعیف می شود، گفتگو با خواننده به طور مساوی پیش می رود (بوریتکو، 2009).

مانند بسیاری از نسل‌های نویسندگان کودک، نویسندگان مدرن نیز بر سنت‌های فولکلور تکیه می‌کنند. مانند قبل، یکی از محبوب ترین ژانرهای داستان کودکان، یک افسانه ادبی است که در آن طرح ها و تصاویر فولکلور بازی می شود.

شخصیت های اصلی کتاب های کودک هنوز خود بچه ها هستند. مضامینی که در قرن بیستم وارد ادبیات کودکان شد نیز حفظ شده است، در درجه اول موضوع رابطه کودکان با بزرگسالان و با همسالان.

با این حال، در زمان ما، ادبیات کودک نه تنها سنت های قرن بیستم را حفظ می کند، بلکه ویژگی هایی پیدا می کند که اصلاً مشخصه آثار برای کودکان در قرن گذشته نبود.

تحولاتی که در دهه اخیر در زندگی جامعه رخ داده است، وضعیت ادبیات را به طرز چشمگیری تغییر داده است. بدون اغراق می توان گفت که دهه 1990م برای ادبیات به طور کلی و برای ادبیات داستانی کودکان به طور خاص بحرانی شد. تیراژ کتاب برای کودکان به میزان قابل توجهی کاهش یافته، برخی از مجلات کودکان تعطیل شده اند و کتابخانه های کودکان خالی شده اند. فقط در چند سال اخیر وضعیت شروع به تغییر کرده است.

علاوه بر این، سنت مسابقات ادبی دوباره احیا می شود و نام های جدید نویسندگانی که برای کودکان می نویسند بیشتر و بیشتر آشکار می شود.

با این حال، مشکل دیگری در اینجا به وجود می آید - کودکان از خواندن کتاب دست می کشند، فرهنگ مطالعه، سطح مطالعه در حال سقوط است. عوامل مختلفی در این امر نقش دارند، از جمله توسعه فناوری های جدید اطلاعات و انقلاب در ارتباطات راه دور (ژابیتسکایا، 1994).

کاهش قابل توجه علاقه به خواندن نمی تواند بر روند ادبی تأثیر بگذارد و یکی از روندهای توسعه داستان کودکان در عصر ما غلبه سرگرمی بر سایر محاسن اثر است.

تصادفی نیست که ژانرهایی مانند پلیسی و مهیج تا این حد گسترده هستند. نویسندگان در تلاش برای جلب توجه خواننده به هر قیمتی از ابزارهای مختلفی استفاده می کنند، از جمله وسایلی که اصلاً کودکانه نیستند.

با این حال، نمونه هایی از ترکیب موفقیت آمیز سرگرمی و شایستگی هنری نیز وجود دارد، زمانی که نویسندگان به دنبال راه های جدیدی برای انتقال ایده های کودک در مورد ارزش های ابدی و معیارهای اخلاقی هستند.

در کل، داستان‌های مدرن کودکان یک پدیده متحرک و متناقض در روند شکل‌گیری است و می‌توان نتیجه‌گیری کرد که کدام روندها تنها پس از مدتی، زمانی که وضعیت تثبیت شود، غالب خواهد شد.

نتیجه

داستان توانایی های بسیاری را در کودکان ایجاد می کند: به آنها می آموزد که به دنبال، درک، عشق ورزیدن باشند - تمام ویژگی هایی که یک فرد باید داشته باشد.

این کتاب ها هستند که دنیای درونی کودک را تشکیل می دهند. تا حد زیادی به لطف آنها، کودکان رویاپردازی می کنند، خیال پردازی می کنند و اختراع می کنند.

بدون کتاب های جذاب و جذاب نمی توان یک کودکی واقعی را تصور کرد. اما امروزه مشکلات کتابخوانی کودکان، انتشار کتاب و نشریه برای کودکان و نوجوانان حادتر شده است.

معرفی کودک به "دنیای زیبایی" افق دید جهان اطراف را گسترش می دهد، نیازهای جدید ایجاد می کند، ذائقه را بهبود می بخشد.

شکل گیری توانایی کودک برای درک کامل، عمیقا احساس و درک زیبایی در هنر، در طبیعت، در اعمال مردم، در زندگی روزمره مهمترین وظیفه آموزش است.

شروع به زیبایی در هر شکلی، پرورش شور و شوق، بیداری نگرش فعال و خلاقانه به جهان است.

ابزار اصلی آشنایی با "دنیای زیبایی" فعالیت هنری یک فرد است که هم به عنوان جذب و هم به عنوان ایجاد ارزش های زیبایی شناختی عمل می کند (Bordovskaya، 2011).

فعالیت هنری یک فرد فرآیند فعالی است که نیازمند نیروهای خلاق فرد، دانش و مهارت های خاصی است که در این فعالیت به دست می آید و تجلی می یابد.

شکل گیری یک شخصیت تمام عیار از کودک بدون تأثیر داستان غیرممکن است.

القای عشق به مطالعه در کودک به ویژه در نوجوانی مهم است، زمانی که سطح جدیدی از رشد خودآگاهی، روشنایی احساسات، تمایل دائمی به تجربیات جدید، برای برقراری ارتباط و ابراز وجود وجود دارد.

داستان با بی تفاوتی، بطالت، کسالت و بی حوصلگی که در این سن بسیار خطرناک است، ناسازگار است.

رضایت و رشد علایق هنری کودک شرایط مساعدی را برای شکل گیری شخصیت او ایجاد می کند، اوقات فراغت و فعالیت های مورد علاقه او را معنادار می کند.

شکل گیری علایق هنری به فردیت کودک، توانایی های او، شرایط زندگی خانواده بستگی دارد.

درک داستان به عنوان تصاحب ارزش های هنری بدون توانایی نگاه کردن و دیدن، گوش دادن و شنیدن غیرممکن است. این یک فرآیند پیچیده با ویژگی ها و ظرافت های خاص خود است.

با درک یک اثر داستانی، کودکان می توانند خود را تنها به توجه به توسعه طرح، پویایی عمل محدود کنند.

ایده های اخلاقی عمیق، روابط بین شخصیت های ادبی، تجربیات آنها فراتر از درک کودکان باقی می ماند. چنین ادراک محدود و فرودستی اغلب با تأثیر همسالان، واکنش آنها تعیین می شود.

برای اینکه یک اثر داستانی نقش آموزشی خود را ایفا کند، باید به درستی درک شود.

این مستلزم یک وظیفه روانشناختی مهم است - درک اینکه چگونه آثار هنری توسط کودکان در سنین مختلف درک می شود، ویژگی این ادراک چیست (مولداوسکایا، 1976).

بنابراین، مطالعه مشکل ادراک داستان بدون شک مورد توجه است. تجاری‌سازی بازار کتاب بر تولید داستان‌های کودکانه و به طور کلی تصویر کتابخوانی تأثیر منفی گذاشته است: انتشار داستان‌های کودکانه کاهش شدیدی داشته است. با گسترش موضوع کتاب کودک، ارتقای کیفیت آن، قیمت کتاب‌های کودک و نوجوان که برای مردم غیرقابل دسترس است، افزایش چشمگیری داشته است.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. تحلیل یک اثر هنری: آثار هنری در چارچوب اثر نویسنده / اد. M.L. سمانوا. م.: انتشارات "روشنگری"، 1987. - 175 ص.

2. بوگدانوا O.Yu. توسعه تفکر دانش آموزان دبیرستانی در درس ادبیات. M .: انتشارات "آموزش و پرورش"، 1979. - ص. 2 - 24.

3. Bordovskaya N.V. آموزش و پرورش. M.: انتشارات "پیتر"، 2011. -304 ص.

4. Borytko N. M. Pedagogy. م.: انتشارات فرهنگستان، 1388 - 496 ص.

5. آموزش یک خواننده خلاق: مشکلات کار فوق برنامه و فوق برنامه در ادبیات / ویرایش. S.V. میخالکووا، T.D. پولوزوا. م.: انتشارات "روشنگری"، 1360. - 240 ص.

6. Golovanova N. F. Pedagogy. م.: انتشارات آکادمی، 2011. - 240 ص.

7. دیمیتریوا I.A. آموزش و پرورش. Rostov-on-Don: Publishing House Phoenix, 2007. - 192 p.

8. Zagvyazinsky V. I. Pedagogy. م.: انتشارات آکادمی، 2011. - 352 ص.

9. Zhabitskaya L.G. درک داستان و شخصیت. Chisinau: انتشارات "Shtiintsa" 1994. - 134 p.

10. لئونتیف A.N. فعالیت، آگاهی، شخصیت. M .: انتشارات "آکادمی"، 2005. - 352 ص.

11. Marantsman V.G. تحلیل یک اثر ادبی و برداشت خواننده از دانش‌آموزان. L .: انتشارات LGPI im. A.I. Herzen, 1974. - 154 p.

12. Marantsman V.G., Chirkovskaya T.V. بررسی مسئله ای یک اثر ادبی در مدرسه. م.: انتشارات "روشنگری"، 1977. - 208 ص.

13. Moldavskaya N.D. رشد ادبی دانش آموزان در فرآیند یادگیری. - M .: انتشارات "آموزش و پرورش"، 1976. - 224 ص.

14. Moldavskaya N.D. کار مستقل دانش آموزان بر روی زبان یک اثر هنری. م.: انتشارات "روشنگری"، 1964. - 144 ص.

15. Neverov V.V. گفتگو در مورد داستان. L .: انتشارات "روشنگری"، 1983. - 162 ص.

16. Nikiforova O.I. روانشناسی ادراک داستان. M .: انتشارات "کتاب"، 1972. - 152 ص.

17. Podrugina I.A. تجزیه و تحلیل متن ادبی در کلاس های ارشد. م.: انتشارات "روشنگری"، 1373. - 78 ص.

18. Rozhina L.N. روانشناسی ادراک داستان. م.: انتشارات "روشنگری"، 1977. - 176 ص.

19. تیخومیرووا I.I. روانشناسی کتابخوانی کودکان از الف تا ض: فرهنگنامه روشی-کتاب مرجع برای کتابداران. م.: انتشارات کتابخانه مدرسه، 1383. - 248 ص.

20. Ushinsky K.D. برگزیده آثار تربیتی. م.: انتشارات "روشنگری"، 1968. - 557 ص.

21. Yakobson P.M. روانشناسی ادراک هنری. M .: انتشارات "هنر"، 1971. - 85 ص.

میزبانی شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

نقش بازی نمایشی در رشد شخصیت کودک. محتوای فعالیت آموزشی با هدف معرفی کودکان پیش دبستانی به داستان و شکل گیری فعالیت خلاقانه کودکان در روند فعالیت های نمایشی و بازی.

پایان نامه، اضافه شده 06/05/2012


مشکل تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی. ویژگی های درک کودکان از آثار داستانی. نقش آموزشی افسانه ها. شکل گیری روابط دوستانه در کودکان پیش دبستانی از طریق این ژانر.

مقاله ترم، اضافه شده در 2014/02/20


اهداف اصلی استفاده از ادبیات داستانی در درس تاریخ. جایگاه ادبیات داستانی در درس تاریخ و اصول انتخاب آن. طبقه بندی آثار داستانی. روش شناسی استفاده از داستان.

مقاله ترم، اضافه شده در 2004/06/24


تحلیل پتانسیل آموزشی داستان و اهمیت آن در شرایط واقعیت مدرن. بررسی ویژگی‌های تأثیر ادبیات داستانی بر کودکان در سنین مختلف. تاثیر منفی ادبیات بی کیفیت

مقاله ترم، اضافه شده در 2018/04/27


خانواده و کارکردهای اجتماعی آن سبک ها و انواع آموزش. عوامل موثر در شکل گیری شخصیت. آموزش دانش آموزان کوچکتر در خانواده هایی با ساختارهای مختلف. نقش والدین در شکل گیری شخصیت کودک. راه های حل مشکلات در تربیت خانواده.

مقاله ترم، اضافه شده در 11/01/2014


تاریخچه شکل گیری ادبیات کودک و نوجوان. دوره بندی سنی کودکان پیش دبستانی. ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و سنی کودک به عنوان خواننده. ابزارها، روش ها و تکنیک های استفاده از داستان در کار با کودکان پیش دبستانی.

مقاله ترم، اضافه شده در 12/12/2014


نقش ادبیات داستانی در تربیت احساسات و رشد گفتار کودکان. ویژگی های توسعه فرهنگ لغت کودکان پیش دبستانی، روش های غنی سازی و فعال سازی آن. توسعه واژگان کودکان 6-7 ساله در فرآیند استفاده از داستان، پویایی آن.

پایان نامه، اضافه شده در 2010/05/25


پویایی ادراک در دوران کودکی پیش دبستانی. تجزیه و تحلیل ادراک داستان توسط کودکان پیش دبستانی. ویژگی های درک افسانه ها توسط کودکان پیش دبستانی. شناسایی تجربی ویژگی های ادراک کودکان پیش دبستانی.

مقاله ترم، اضافه شده در 11/08/2014


مفاهیم فرهنگ هنری استفاده از آثار هنری برای آشنایی با آن. فرهنگ هنری در شرایط انجمن کودکان. استفاده از آثار: ادبیات، نقاشی و موسیقی برای آموزش کودکان در سنین بالاتر.

مقاله ترم، اضافه شده در 2015/02/25


مبانی روانشناختی و تربیتی آموزش خانواده، تأثیر آن بر شکل گیری شخصیت کودک. برداشت والدین از کودک به عنوان یک فرد و انواع روابط در خانواده کار تجربی بر روی تجزیه و تحلیل خانواده به عنوان یک سیستم آموزشی.

استقامت یک عزم فعال برای رفتن به سمت هدف، غلبه بر هر مانعی است. همه دوست دارند قوی باشند، اما همه موفق نمی شوند. نمونه هایی از قدرت (یا ضعف) روح هم در داستان و هم در واقعیت اطراف ما یافت می شود.

استدلال هایی از ادبیات

1. (56 کلمه) در کمدی D.I. Fonvizin "Undergrowth"، Starodum می تواند به عنوان نمونه ای از استحکام باشد. قهرمان با افسر جوانی آشنا می شود که شایسته به نظر می رسد. با این حال ، به زودی جنگ اعلام شد ، دوست قهرمان داستان از دفاع از میهن فرار کرد و در عقب موفق شد. استارودوم به میدان نبرد رفت، مجروح شد و از کناره خارج شد. اما این حادثه او را نشکست و ایمان به پیروزی حق را از او سلب نکرد.
2. (48 کلمه) اراست قهرمان ن.م. کرمزین "بیچاره لیزا"، معلوم شد که فردی ضعیف است، نمی تواند با عشق لیزا زن دهقان برابری کند. مرد جوان که دختر را اغوا کرده و ثروت خود را دریافت کرده است، ثروت خود را هدر می دهد و تصمیم می گیرد برای خود یک مهمانی سودآور پیدا کند. اراست لیزا را فریب داد و با دیگری ازدواج کرد و او خود را غرق کرد، بنابراین ناتوانی قهرمان با عذاب وجدان ابدی مجازات شد.
3. (54 کلمه) چاتسکی، قهرمان کمدی A.S. گریبایدوف "وای از شوخ" مردی واقعاً قوی است، او شجاعت این را داشت که نه تنها علیه یک فرد با نفوذ، فاموسوف، بلکه علیه جمعیتی از هوادارانش نیز برود. چاتسکی حقیقت، آزادی را موعظه کرد، با نوکری و دروغ مخالفت کرد. همه از او دور شدند، اما اسکندر باز هم تسلیم نشد، آیا این صلابت نیست؟
4. (59 کلمه) در رمان در آیه "یوجین اونگین" اثر A.S. پوشکین، قدرت روح در تاتیانا متمرکز شده است. او که عاشق اونگین شده بود، برای هر چیزی برای او آماده بود. این دختر حتی از اعتراف نمی ترسید، اما این در قرن نوزدهم غیرقابل قبول بود. قدرت روح، قدرت عشق بر همه موانع غلبه کرد، به جز یکی - فقدان احساسات متقابل. تاتیانا ناراضی ماند، اما او یک هسته دارد و حقیقت با اوست.
5. (47 کلمه) متسیری، قهرمان شعری به همین نام از M.Yu.Lermontov، در تمام زندگی اش آرزوی زادگاهش قفقاز و آزادی را داشت. قهرمان یک هدف داشت: زندگی واقعی، حداقل برای یک لحظه، در خارج از صومعه. و متسیری فرار کرد ، سعی کرد به مکان های مادری خود بازگردد. او موفق نشد، اما این عطش آزادی، قدرت روح را در قهرمان آشکار می کند.
6. (48 کلمه) پچورین، شخصیت اصلی رمان M.Yu. لرمانتوف "قهرمان زمان ما" فردی با اراده است. به عنوان مثال، هنگامی که گروشنیتسکی یک دوئل ناعادلانه را علیه او آغاز کرد، گریگوری نترسید، اما با آرامش بازی را به پایان رساند و شرور را با مرگ مجازات کرد. این عمل به هیچ وجه رحمت آمیز نیست، بلکه قوی است، زیرا در غیر این صورت قهرمان خودش می مرد.
7. (52 کلمه) شخصیت اصلی داستان M.E. سالتیکوف-شچدرین "خط‌نویس حکیم" کاملاً عاری از هرگونه قدرت معنوی است ، او در تمام زندگی خود از خطر می ترسید و به همین دلیل زندگی نمی کرد ، بلکه فقط در سوراخی بدون دوستان ، عشق و شادی های ساده وجود داشت. به دلیل ضعف، همه چیز از کنار خط نویس گذشت، اگرچه وجودش طولانی بود، اما کاملاً خالی بود. بدون نیروی روح زندگی وجود ندارد.
8. (36 کلمه) در داستان A.P. چخوف "مرگ یک مقام"، مجری چرویاکوف به ژنرال بریزالوف عطسه کرد و از عواقب این حادثه چنان ترسید که در نهایت از وحشت جان باخت. ترس قهرمان را از عقل سلیم محروم کرده است، این همان چیزی است که ضعف روح به آن می انجامد.
9. (41 کلمه) آندری سوکولوف، شخصیت اصلی داستان توسط M.A. شولوخوف "سرنوشت انسان" را می توان یک شخصیت قوی نامید. او به جنگ رفت، چون سرزمین مادری در خطر بود، از تمام وحشت های آن گذشت، سپس هم اسارت و هم اردوگاه کار اجباری. سوکولوف یک قهرمان واقعی است ، اگرچه خودش هرگز قدرت او را درک نکرد.
10. (60 کلمه) واسیلی ترکین، قهرمان شعری به همین نام از A.T. تواردوفسکی، استقامت با شوخ طبعی و سبکی ترکیب شده است، گویی برای یک مبارز هیچ هزینه ای ندارد تا کارهایی را انجام دهد که کمتر آدم مدرنی می تواند بدون ترس و ژست تکرار کند. به عنوان مثال، در فصل "دوئل" در مورد رویارویی بین قهرمان و آلمانی آمده است: دشمن خوب تغذیه شده است، آمادگی بهتری دارد، اما واسیلی پیروز شد و این پیروزی صرفاً بر اساس ویژگی های اخلاقی و ارادی اتفاق افتاد، زیرا استحکام

نمونه هایی از زندگی، سینما و رسانه

1. (54 کلمه) لوله کش دیمیتری، قهرمان فیلم "احمق" ساخته یو بیکوف، سعی کرد به خاطر تقریباً هزار نفر که به سادگی رها شده بودند، علیه سیستم حرکت کند. در ساختمان خوابگاه، قهرمان متوجه شکاف بزرگی شد، خانه در شرف فروریختن است، مردم می میرند یا در خیابان می مانند. او برای بیگانگان علیه قدرت می جنگد، تا آخر می جنگد. او مرد، سیستم همچنان پیروز شد، اما قدرت شخصیت قهرمان محترم است.
2. (46 کلمه) چاک نولاند، قهرمان فیلم R. Zemeckis به نام Cast Away، خود را در موقعیت شدیدی قرار داد: هواپیمایی که قهرمان در آن سفر می کرد سقوط می کند، او خود را در جزیره ای بیابانی می بیند. در چنین شرایطی اگر تسلیم شوید، خواهید مرد. ما باید اینجا و اکنون تصمیم بگیریم. چاک نیروی درونی خود را تحت فشار گذاشت، زنده ماند و توانست در زندگی خود تجدید نظر کند.
3. (44 کلمه) کاپیتان جک اسپارو عجیب و غریب از دزدان دریایی کارائیب اثر گور وربینسکی: در پایان جهان تجسم غرق نشدنی است. این قهرمان به دنیای دیگر آمد و بدون پلک زدن برگشت. و همه به این دلیل است که او هرگز تسلیم نمی شود و این ویژگی او را به فردی قوی تبدیل می کند.
4. (41 کلمه) مردی با استقامت نیک وویچیچ است. نیک دست و پا ندارد، اما توانست با دو تخصص دیپلم بگیرد، عشق پیدا کند، سفر کند و سخنرانی کند که به دیگران کمک کند. چنین قهرمانانی با الگوبرداری از خود انگیزه انجام کارهای بزرگ را ایجاد می کنند.
5. (46 کلمه) پیتر دینکلیج که خیلی ها او را برای بازی در نقش تیریون لنیستر در بازی تاج و تخت می شناسند، موانع زیادی را پشت سر گذاشته است. دینکلیج با آکندروپلازی (بیماری منجر به کوتولگی) به دنیا آمد، او خانواده فقیری دارد و در ابتدای کارش موفقیتی حاصل نشد. اکنون این بازیگر بسیار محبوب است، مشکلات فقط شخصیت او را سخت کرده است.
6. (52 کلمه) استیون هاوکینگ، که برجستۀ علم مدرن است، از سن 20 سالگی با بیماری اسکلروز جانبی آمیوتروفیک مبارزه کرده است. اکنون این بیماری قابل درمان نیست، دانشمند فلج شده است، حتی فقط با کمک یک سنتز کننده گفتار صحبت می کند. با این حال، هاوکینگ تسلیم نمی شود: او به کار علمی خود ادامه می دهد، دانشمندان جوان را به دستاوردهای جدید الهام می بخشد، حتی در سریال کمدی The Big Bang Theory ظاهر می شود.
7. (67 کلمه) یکی از دوستانم به سرطان مبتلا شد. این زن جوان با یک فرزند کوچک است و بیماری قبلاً در آخرین مرحله بود. اولین چیزی که او به آن فکر کرد این بود که چگونه کودک را به بهترین شکل ترتیب دهد. دوم نحوه زندگی کردن است. می شد در انتظار پایان گریه کرد ، اما زن شروع به کمک به سایر بیماران کرد و همچنین زندگی کاملی داشت ، بدون اینکه هیچ ملاقات ، مسافرت ، آشنایی را به تعویق بیندازد. برای تکرار شاهکار او باید یک هسته درونی بزرگ داشته باشید.
8. (47 کلمه) یکی از دوستانم یک عمل جراحی انجام داد که خوب پیش نرفت. بدن موادی را که در حین جراحی دوخته شده بود رد کرد، التهاب شروع شد. او تحت چندین عمل دیگر قرار گرفت، تعداد زیادی آمپول، یک سال تمام از زندگی او در بخش بیمارستان گذشت. با این حال ، امسال شخصیت او را تعدیل کرد ، به او آموخت که تسلیم نشود و قوی باشد.
9. (62 کلمه) در کودکی حادثه‌ای برایم پیش آمد که بر درد مرگ قوی شدم. تازه داشتم شنا یاد می گرفتم، اما به طور تصادفی وارد یک مکان عمیق شدم که به ته آن نرسیدم، ترسیدم و شروع به غرق شدن کردم. به اندازه کافی تا ساحل فاصله داشت. سپس متوجه شدم که اگر آرام و قوی نباشم، نمی‌توانم خود را نجات دهم. و من به بهترین شکل ممکن شنا کردم، اما شنا کردم و زنده ماندم.
10. (57 کلمه) یک بار، زمانی که هنوز خیلی کوچک بودم، مادرم به بیرون از آپارتمان نگاه کرد و دید که در ورودی دود است و بیرون رفتن به خصوص با یک کودک غیرممکن است. اما از پنجره، مادرم یک ماشین آتش نشانی را دید، بنابراین به بالکن رفتیم و مادرم شروع کرد به علامت دادن به آتش نشانان. آنها متوجه ما شدند و ما را بیرون کشیدند. مامان ضرر نداشت، او باید برای من قوی می شد.

استقامت فقط به معنای وارد شدن به نبرد با یک شمشیر کشیده نیست، بلکه اغلب در زندگی روزمره برای مقابله با همه مشکلات و مشکلات لازم است. این ویژگی را باید در خود پرورش داد، بدون آن غیرممکن است، همانطور که گروه کینو می‌خواند: "باید قوی باشی، وگرنه چرا باید باشی؟".

جالب هست؟ آن را روی دیوار خود ذخیره کنید!