موزه برنامه آموزشی موزه برای کودکان. برنامه های آموزشی موزه "تاریخ سفال"

بازدید از یک موزه را می توان با افزودن خودکاوشی و بازی به تور سرگرم کننده و خاطره انگیز کرد. راهنماهای کودک گرا برای ما کار می کنند و پس از گشت و گذار، تلاش خود را ارائه می دهیم. در جست‌وجوی پاسخ به سؤالات این تلاش، شرکت‌کنندگان به دقت نمایشگاه را مطالعه می‌کنند و به آن دسته از نمایشگاه‌ها و جزئیاتی توجه می‌کنند که می‌توانند در بازدید منظم از موزه مورد توجه قرار نگیرند. خلاصه، ما بازی می کنیم و همه را با شیرینی پذیرایی می کنیم!

قرون وسطی اغلب "مصمیم"، "تاریک" نامیده می شود. این با وحشت های تفتیش عقاید، جنگ های بی رحمانه همراه است. اما همان دوران به زمان شوالیه های نجیب و بانوان زیبا، توسعه شعر و اندیشه مذهبی و فلسفی، زمان ایجاد کلیساها و صومعه های باشکوه تبدیل شد. پس آنها چه هستند، قرون وسطی؟ اعضای برنامه ما می توانند ...

ما شما را به سفری به اعماق قرن ها - به تاریخ باستانی روسیه دعوت می کنیم. وقایع و شخصیت های تاریخی شناخته شده را برای همه به یاد می آوریم و همچنین چیزی را می یابیم و یاد می گیریم که حتی در درس های تاریخ در مورد آن به ندرت صحبت می شود! شاخه های درهم تنیده درخت فرمانروایان روسیه را در سالن جلویی در نظر بگیرید. ما یاد خواهیم گرفت که چگونه اجداد ما در قرن 3 قبل از میلاد ماهیگیری می کردند. بیا پیدا کنیم...

بازدید از نمایشگاه "چهره به چهره با طبیعت"

"سفر با آلنکا"
گشت و گذار بر اساس داستان عامیانه روسی "قوهای غاز"، سفر با خواهر آلیونوشکا در جنگل ها، استپ ها، رودخانه ها و دریاچه ها در جستجوی برادر گمشده ایوانوشکا.
"پیاده روی جنگل"
در مورد تنوع دنیای طبیعی مناطق طبیعی تایگا و جنگلی-استپی.
"سفر به سرزمین ماموت ها"
درباره حیوانات عصر یخبندان که در قلمرو منطقه اومسک ایرتیش زندگی می کردند (امکان برگزاری یک درس در محل وجود دارد).

گفتگوهای موزه

سلام موزه!

آشنایی با اصطلاحات، قوانین، حرفه ها، بخش های نمایشگاه موزه.

"سینه مادربزرگ"

گفتگو در مورد عتیقه جات و اشیای زندگی روزمره که از کاربرد مدرن خارج شده اند

"مخترعان گذشته های دور"

گفتگو در مورد مهمترین اختراعات انسان بدوی در نمایشگاه "باستان شناسی منطقه اومسک ایرتیش". کلاس کارشناسی ارشد: یک زیور برای گلدان بیایید.

"چگونه امسک رشد کرد و ساخته شد"

گفتگو (با استفاده از ارائه چند رسانه ای) در مورد مبارزات انتخاباتی I. Bucholz و پایه گذاری اولین قلعه Omsk. کلاس کارشناسی ارشد در تکنیک پلاستیکینوگرافی (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"چه کسی اینجا زندگی می کند؟"

گفتگو در مورد ترکیب چند ملیتی جمعیت و تنوع فرهنگ مردمان سیبری در نمونه انواع مختلف مسکن (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

نان چگونه روی سفره آمد؟

گفتگو در مورد کار سخت دهقانان در روند رشد غلات و در مورد نگرش دقیق به نان (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"حوله دوزی"

صحبت در مورد تزیینات سنتی با کار عملی در مورد تزیین دستمال کاغذی (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"اسباب بازی مورد علاقه"

گفتگو در مورد اسباب بازی های باستانی و مدرن ملل مختلف. کلاس کارشناسی ارشد در ساخت اسباب بازی با دستان خود (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"تاریخ سفال"

گفتمانی درباره پیدایش سفال، کاربرد آن، حرفه سفالگری و چرخ سفالگری (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"مردم چه می نویسند و می نویسند"

در مورد تاریخچه سازهای نوشتاری صحبت کنید. کلاس کارشناسی ارشد نوشتن با خودکار (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"کتاب عکس"

گفتگو درباره تاریخچه ظهور کتاب و انواع گرافیک کتاب (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"تحول جادویی یک پنی"

گفتگو در مورد تاریخچه اسکناس (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"سلام جنگل!"

مکالمه-آشنایی (با استفاده از ارائه چند رسانه ای) با طبیعت سرزمین بومی، ساکنان جنگل منطقه اومسک، اهمیت جنگل در زندگی انسان. کلاس استاد "جنگل من" در تکنیک کاربرد (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"ریگ‌ها در جعبه شنی"

صحبت (با استفاده از یک ارائه چند رسانه ای) در مورد ترکیب ماسه و تشکیل آن، نمایش مجموعه ای از مواد معدنی (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"تاریخچه قاشق"

مکالمه (با استفاده از ارائه چند رسانه ای) در مورد ظهور یک شی آشنا - یک قاشق. کلاس استاد ساخت قاشق از لوله های روزنامه با استفاده از تکنیک بافندگی (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"اوه، کفش های باست، کفش های بست ..."

گفتگو (با استفاده از ارائه چند رسانه ای) در مورد کفش سنتی دهقانان روسی. کلاس کارشناسی ارشد در بافتن کفش های بست (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"پیشگام کشور"

گفتگو در مورد جنبش پیشگام، کراوات قرمز، حاکمان رسمی و طبل زدن.

"سفر با ماشین قدیمی"

مکالمه (با استفاده از یک ارائه چند رسانه ای) در مورد شیوه های مختلف حمل و نقل، همراه با یک سری عکس از تصاویر مناظر شهر (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"کودکی سوخته از جنگ"

گفتگو (با استفاده از یک ارائه چند رسانه ای) در مورد زندگی کودکان عقب مانده به عنوان مثال شهر ما، در مورد کودکان خط مقدم. کلاس کارشناسی ارشد "کارت پستال جلو" (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"آنها به پیروزی کمک کردند!"

گفتگو (با استفاده از یک ارائه چند رسانه ای) در مورد حیواناتی که به مردم کمک کردند تا در جبهه های جنگ بزرگ میهنی پیروز شوند. (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

فعالیت های بازی

چرخه "یک روز از تابستان تمام سال را تغذیه می کند"

"روز خیار"

درباره تاریخچه ظهور خیار در روسیه، خواص مفید و نشانه های آن از تقویم کشاورزی روسیه. (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"توماتینا"

درباره تاریخچه ظهور گوجه فرنگی در روسیه، خواص مفید آن، در مورد تعطیلات سالانه "گوجه فرنگی" که در شهر بونول اسپانیا برگزار می شود. (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"سیب زمینی"

درباره تاریخچه ظهور سیب زمینی در روسیه، خواص مفید آن. کلاس کارشناسی ارشد در ساخت سیب زمینی اسباب بازی. (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"روز اشک پیاز"

درباره تاریخچه استفاده از پیاز در گذشته های دور، خواص مفید آن، تقویم کشاورزی روسیه، در مورد تعطیلات دوم Oseniny. (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

چرخه "زمان برای تجارت، و ساعت برای سرگرمی"

توماس روی یک نیمکت نشسته بود

درباره دوران کودکی کودکان دهقان، معرفی آنها به کار، و همچنین در مورد فرهنگ بازی سنتی (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"در خرس در جنگل"

درباره قوانین رفتاری برای کودکان در جنگل و ساکنان آن، داستانی در مورد جن، آب، مرداب (امکان برگزاری درس خارج از محل وجود دارد).

"مثل روزهای نام ما"

درباره آداب و رسوم سنتی که همراه با جشن نامگذاری است و راز پیدایش نام او. کلاس کارشناسی ارشد ساخت عروسک کووادکا.

رویدادهای تئاتری: تعطیلات موزه

شب سال نو در موزه.

"Maslenitsa"

سنت های جشن Maslenitsa روسیه، ویژگی های هر روز هفته Maslenitsa، رقص دور، بازی های کودکان و سرگرمی، تئاتر پتروشکا.

سرخابی ها

یک تعطیلات سنتی که در فرهنگ عامیانه جشن گرفته می شود "زمستان به پایان می رسد - بهار آغاز می شود ...". میهمانان از یک برنامه تئاتر، بازی، معماها و یک کلاس استاد لذت خواهند برد.

"عروسی آفتابی در روز کوپالا"

سنت های جشن گرفتن روز ایوان کوپالا، گفتگو در مورد پری دریایی، ارواح شیطانی، جمع آوری گیاهان و جستجوی یک گل سرخس.

"روز عشق، خانواده و وفاداری"

تعطیلاتی که به روز عشق، خانواده و وفاداری اختصاص دارد که در 8 جولای جشن گرفته می شود. کودکان در مورد تاریخچه تعطیلات، ارزش های خانوادگی، سنت ها و مسئولیت ها یاد می گیرند.

"روز کلم"

درباره عید تعالی، شب های «کلم»، نشانه ها و تاریخچه ظهور این محصول سبزی.

موسسه آموزشی بودجه برای آموزش اضافی کودکان

شهر اومسک "خانه خلاقیت کودکان"

تایید

مدیر DDT

________________

"کودکان و موزه"

سن کودکان: 5 تا 6 سال

دوره اجرا - 1 سال

معلم اضافی

تحصیلات:

تصویب در شورای روش

"___" ____________ 2012

رئیس شورای روش

_____________________

اومسک - 2012

معرفی

فرآیندهایی که در حال حاضر در جامعه ما در حال وقوع است پیچیده و مبهم است. تخریب ارزش های معنوی، تغییر در دستورالعمل های اخلاقی، از هم پاشیدگی سنت های خانواده بر دنیای درونی کودک تأثیر منفی می گذارد. نیاز نوظهور به منابع اضافی برای بازگرداندن هماهنگی با جهان، شکل گیری شخصیتی که از نظر زیبایی شناختی توسعه یافته است، آماده برای شرایط یک سرعت سریع زندگی، قادر به خودآگاهی خلاقانه می تواند تا حد زیادی توسط موزه ارضا شود.

موزه یک موسسه آموزشی است که مانند هیچ موزه دیگری نمی تواند این مشکلات را حل کند. به عنوان بخشی از فرآیند موزه و آموزشی، مخاطبان کودک را مورد خطاب قرار می دهد، تمرکز آموزشی مشخصی دارد، جایی که ارزش یک شی موزه با هدف آموزشی آن تعیین می شود، کار خود را بر اساس مشارکت فعال در فعالیت ها می سازد و ایجاد مشترک کودکان، معلمان، والدین. موزه یک موسسه آموزشی فرصتی نادر را فراهم می کند - به کودکان آموزش می دهد تا دانش را بر اساس منبع اولیه استخراج کنند، ارتباط با آن تأثیر زیادی بر حوزه عاطفی فرد دارد. در فرآیند برقراری ارتباط با یک شی موزه، دانش عمومی افزایش می یابد، افق ها گسترش می یابد، دانش دوباره پر می شود و توانایی کودک برای ایجاد توسعه می یابد.

یادداشت توضیحی

انگیزه اصلی فعالیت یک کودک پیش دبستانی، شناخت دنیای اطراف، یافتن جایگاه خود در آن، تعیین نقش او است. تصور کودک از دنیای عینی و اجتماعی باید یکپارچه و کل نگر باشد. مهم این است که دانش به دست آمده توسط کودک انتزاعی نباشد و او خود را به عنوان بخشی از دنیای اطرافش درک و درک کند. من یاد گرفتم که به طور مستقل در جهان حرکت کنم و عمل کنم.

ارتباط برنامهدر این واقعیت نهفته است که موزه یک موسسه آموزشی به عنوان یکی از ابزارهای درک دنیای اطراف از طریق مواد بصری و همچنین وسیله ای برای سازگاری کودک با جهان عمل می کند. آشنایی مستقیم با یک شی اصیل موزه نه تنها به دست آوردن دانش جدید، بلکه همچنین برانگیختن یک واکنش عاطفی، ارزشمند و زیبایی شناختی که برای شخصیت در حال ظهور قابل توجه است، اجازه می دهد.

از سنین پایین، کودکان همیشه جذب اسرار گذشته های دور می شوند. وظیفه معلم این است که این علاقه را در جهت درست توسعه دهد که تنها با آشنایی مستقیم با یک شی اصیل موزه امکان پذیر است.

محیط ایده آل برای چنین ارتباطی موزه یک موسسه آموزشی است که توسط کودکان ایجاد شده و برای کودکان خدمت می کند. در اینجا کودک همیشه به عنوان یک شرکت کننده برابر در گفتگو درک می شود. فرصت های ویژه ای برای این کار با تکنیک های تعاملی طراحی شده برای کمک به کودک در نشان دادن ابتکار و استقلال فراهم می شود. مورد دوم مستلزم مستقیم ترین تعامل با موضوع است، ایجاد صندوقی از مواد در دسترس برای درک لمسی. این محرک اصلی علاقه به موزه است و نیاز کودکان را در توسعه مؤثر دانش برآورده می کند.

آنها همچنین نیاز به فعالیت را برآورده می کنند، فعالیت ذهنی، کنجکاوی کودکان، استقلال را تحریک می کنند، تجربه کودک را غنی می کنند - مشاهدات، آزمایش ها، آزمایش ها.

هنگام سازماندهی آزمایش ها و مشاهدات، مهم است که کودک یک تجربه انسانی از شناخت واقعیت به دست آورد، به طوری که این نوع فعالیت ها نه تنها برای خود کودک، بلکه برای اشیاء زنده نیز ایمن باشد.

کلاس ها بر اساس اصل "ارتباطات سرگرم کننده" ساخته شده اند، همراه با ارائه های چند رسانه ای، مواد صوتی و تصویری، که نقش بزرگی در تشویق کودکان به تسلط بر میراث فرهنگی ایفا می کند.

برداشت های دوران کودکی در تمام زندگی فرد را همراهی می کند ، در تصاویر واضحی ثبت می شود که بر شکل گیری نگرش ها ، موقعیت زندگی ، جهان بینی تأثیر می گذارد ، بنابراین در سنین پیش دبستانی مهم است که احساسات عشق به اطرافیان ، طبیعت و سرزمین مادری شکل بگیرد. برای انجام موفقیت آمیز کار، اول از همه، باید علایق کودکان را در نظر بگیرید، بتوانید مطالب را به شیوه ای سرگرم کننده، قابل فهم و زیبا ارائه دهید.

برنامه "کودکان و موزه" با استفاده از اقلام اصیل موزه و همچنین اقلامی از صندوق کمک های بصری (اقلام موزه، کپی ها، آدمک ها، مطالب گویا و غیره) امکان حل تعدادی از مهم آموزشی، آموزشی، رشدی را فراهم می کند. وظایف

یکی از وظایف اصلی برنامه «کودکان و موزه» برانگیختن علاقه به موزه به عنوان منبع ویژه تجربه فرهنگی و تاریخی بشر، شکل‌گیری نیاز معنوی درونی به بازدید از موزه‌ها است.

هدف برنامه- ایجاد شرایط برای شکل گیری علاقه به تاریخ منطقه اومسک ایرتیش از طریق سازماندهی فعالیت های موزه و آموزشی با استفاده از روش های تعاملی و فناوری های اطلاعاتی مدرن.

آموزشی:

برای شکل‌گیری فرهنگ موزه، نیاز معنوی درونی به بازدید از موزه‌ها.

ایجاد تصوری از موزه به عنوان منبع ویژه تجربه فرهنگی و تاریخی بشر.

ایجاد نگرش دقیق نسبت به شیء موزه به عنوان بخشی از فرهنگ مادی و معنوی؛

برای تشکیل سواد بصری (مشاهده، توانایی تجزیه و تحلیل و تعمیم برداشت های بصری به شکل ابتدایی، تجربه عاطفی یک تصویر بصری، و همچنین درک و درک خلاقانه آنچه می بینند).

بیدار کردن علاقه کودکان به تاریخ سرزمین مادری خود از طریق میراث تاریخی و فرهنگی؛

ارائه دانش اولیه از تاریخ محلی.

وظایف آموزشی:

بیدار کردن حس تعلق به گذشته؛

ایجاد فرهنگ عاطفی و ذوق هنری؛

نگرش دقیق به میراث تاریخی و فرهنگی شهر و کشور؛

برای آموزش خصوصیات اخلاقی یک فرد: مهربانی، پاسخگویی، توانایی همدلی.

ایجاد نگرش مثبت کودک نسبت به دنیای اطرافش.

در حال توسعه:

بر اساس توانایی های فردی هر کودک، رشد توانایی های فکری و خلاقانه، حوزه عاطفی فرد را تحریک کنید.

استقلال در کار، استفاده عملی از دانش و مهارت های کسب شده؛

مهارت های ارتباطی هر کودک را توسعه دهید؛

رشد کیفیت های روانی: مشاهده، توانایی تمرکز، شکل گیری توجه داوطلبانه، توانایی جهت یابی در فضا و زمان، توسعه تخیل، پاسخگویی عاطفی.

مبانی مفهومی برنامه

جهت گیری عملی آموزش.نسبت بهینه کلاس های نظری و عملی شرط لازم برای اجرای برنامه است.

اصل تعامل.انسان فقط کارهایی را که انجام می دهد به خاطر می آورد.

اصل تنوع فعالیت هاایجاد فضایی برای فعالیت های متنوع که به هر کودک امکان کسب ویژگی های جدید و ارتقای توانایی های موجود او را می دهد.

در دسترس بودن آموزشانتخاب محتوای برنامه برای دستیابی به اهداف و مقاصد بهینه است.

پیوند یادگیری با زندگیاز آنجایی که یکی از اهداف برنامه شکل‌گیری شخصیت خلاق است، اجرای آن بدون شکل‌گیری سیستمی از دیدگاه‌های اخلاقی و اخلاقی کودک غیرممکن است. این دیدگاه ها در زندگی روزمره کودک تجسم می یابد. بنابراین، اساس شکل گیری چنین سیستمی اصل تعیین شده است.

تطابق فرهنگیاین برنامه پیوند ناگسستنی بین منطقه و کشور، بین سرزمین مادری کوچک و بزرگ را نشان می دهد. فردی که در این منطقه متولد شده است باید تاریخ آن را بیاموزد و نه تنها از طریق حقایق تاریخی انتزاعی، بلکه از طریق گنجاندن شخصی نیز حضور داشته باشد. این امر ضروری است تا انسان احساس کند بخشی از گذشته و حال منطقه است.

ارائه پروژه های کوچک؛

نمایشگاه آثار کودکان؛

آزمون ها؛

کارهای خلاقانه؛

شرکت در مسابقات

برای تشخیص اثربخشی برنامه آموزشی از موارد زیر استفاده می شود:

پرسشنامه برای مصاحبه اولیه;

برگه فعالیت؛

دفترچه دستاوردهای من

طرح آموزشی و موضوعی

موضوع درس

تعداد ساعت

تمرین

تجارت موزه

گفتگوی مقدماتی

موزه چیست؟

یک چیز چیست؟

چیزی شبیه پرتره یک شخص است.

حرفه های موزه

موزه ها چیست؟

امروز به موزه می رویم.

تاریخ محلی

دایناسورها - آنها چه کسانی هستند؟

دوره یخبندان.

بچه ها در مورد حیوانات

سفر بذر.

شهرها چگونه متولد می شوند

نمایشگاه در تمرکز

(آشنایی با اشیاء موزه ای)

سنگ ها چگونه ظاهر شدند؟

از نقاشی کلمه تا حرف.

چگونه پاک کن و توپ ظاهر شد.

جمع بندی سال ارائه مینی پروژه "موزه من".

مجموع سال

موضوع درس

تجارت موزه

گفتگوی مقدماتی

تئوری. آشنایی با تیم، بحث در مورد برنامه کاری سال. شناسایی حوزه علایق کودکان. قوانین رفتار در کلاس درس.

تمرین.

یک بازی"کلاه نامرئی". آشنایی معلم با بچه ها و بچه ها با هم.

تماشای کارتون "کلاه نامرئی".

موزه چیست؟

تئوری . موزه به عنوان "ماشین زمان". قوانین رفتار در موزه

تمرین.

یک بازی"نمایشگاه را پیدا کنید." شخصیت های افسانه چیزهای خود را در موزه ما گم کرده اند، به آنها کمک کنید آنها را پیدا کنند و قهرمانان را به افسانه های خود بازگردانند.

ورزش.کارتون "خب یه لحظه صبر کن!" شماره 12 و به این سوال پاسخ دهید: آیا گرگ در موزه رفتار درستی داشت؟

یک چیز چیست؟

تئوری. خواص اقلام موزه ای زبان اشیا. چیز شبیه یک پرتره است.

تمرین.

بازی تمرین. کارتون "ایواشکا از خانه پیشگامان" را تماشا کنید و پرتره ای از شخصیت های افسانه را با چیزهایی بکشید.

ارائه چند رسانه ای،

چیزی شبیه پرتره یک شخص است.

تئوری. این مورد تصویری از صاحب آن است. شباهت حرفه های یک کارگر موزه و یک کارآگاه.

تمرین.

بازی آموزشی.معلم یک کت سفید را به بچه ها نشان می دهد و از آنها می خواهد حرفه افرادی را که ممکن است متعلق به آنها باشد نام ببرند.

بازی - آموزش. کارتون «ما با شرلوک هلمز هستیم» را تماشا کنید و یک پرتره شفاهی از شرلوک هلمز بسازید.

تجربه. نوادگان شرلوک هلمز یا در رد پای شرلوک هلمز. سرب مداد را با چاقو آسیاب کنید. اجازه دهید کودک انگشت خود را با پودر آماده شده بمالد. اکنون باید انگشت خود را روی یک تکه نوار فشار دهید و نوار را به یک صفحه کاغذ سفید بچسبانید. اثر انگشت واضحی روی برگه وجود خواهد داشت.

بازی آموزشی.کارتون "سه نفر در جزیره" را تماشا کنید و یک پرتره کلامی از یک دزد دریایی بسازید.

بازی آموزشی.پرتره خودتان را با چیزهایی بکشید، پرتره ای از والدینتان.

ارائه چند رسانه ای،

اشیای اصیل موزه، کپی از اشیاء موزه.

حرفه های موزه

تئوری. حرفه های موزه محقق حرفه ای، مرمتگر.

تمرین.

یک بازی."مرمت کننده موزه". کارتون "کرینکا" را تماشا کنید. از "تکه های" کاغذ، یک گلدان شکسته، یک ظرف کامل جمع کنید و آن را در یک دفترچه بچسبانید.

ارائه چند رسانه ای، کپی از اشیاء موزه، اشیاء موزه معتبر.

موزه ها چیست؟

تئوری. موزه ها چگونه ظاهر شدند؟ موزه ها چیست؟ شهر موزه. خانه موزه.

تمرین.

یک بازی.اقلام موزه را در موزه مناسب قرار دهید. یک ورق کاغذ ضخیم را به دو قسمت تقسیم کنید. تصاویر رنگارنگی که نمایشگاه‌هایی از موزه‌ها با نمایه‌های مختلف را به تصویر می‌کشند، در یک طرف و در طرف دیگر، یک ورق کاغذ مخملی می‌چسبند. تصاویر اشیای موزه را روی کاغذ مخملی بچسبانید (مخمل بیرونی).
کودکان باید تصاویر نمایشگاه ها را مطابق با مشخصات موزه ترتیب دهند.

امروز به موزه می رویم.

تئوری. آماده سازی کودکان برای ملاقات با موزه. به یاد داشته باشید که موزه ها چیست. قوانین رفتار در موزه

تمرین.

ورزش.یک افسانه "روزی روزگاری در موزه" بنویسید: "هر عصر بعد از بسته شدن موزه، چیزها زنده می شوند و داستان غیر معمول خود را به یکدیگر می گویند: چگونه زندگی می کردند تا لحظه ای که مردم آنها را به موزه آوردند. چگونه آنها به اینجا رسیدند ... یک بار او افسانه خود را گفت ... ".

ارائه چند رسانه ای، اقلام موزه معتبر، کپی از اقلام موزه.

درس پایانی بخش "کسب و کار موزه".

تمرین.

تاریخ محلی

دایناسورها - آنها چه کسانی هستند؟

تئوری. دیرینه شناسی به عنوان علم جانوران فسیلی. نحوه تشکیل فسیل ها

دایناسورها چیست؟ موزه های دایناسورها دایناسورها چند سال زندگی کردند چرا دایناسورها از بین رفتند (فرضیه ها: سقوط شهاب سنگ، فوران آتشفشانی). خویشاوندان مدرن دایناسورها (پرندگان و کروکودیل ها).

تمرین.

یک بازی"مینی حفاری". از کودکان دعوت کنید تا بقایای پانگولین های باستانی (اسکلت های اسباب بازی دایناسورها) را پیدا کنند.

ورزش.دایناسور می کشیم. کف دست خود را با مداد ترسیم کنید. شست دم دایناسور است و چهار انگشت دیگر پاها هستند. سر و سنبله ها را بکشید. رنگش کن. معلوم شد که دایناسور است. اسمش را بگذار

تجربه.فوران

دستور العمل گدازه. یک قاشق چایخوری جوش شیرین، کمی رنگ خشک قرمز، 5 قطره مایع شستشو را با هم مخلوط کنید. مخلوط را با احتیاط داخل بطری در آتشفشان بریزید. آتشفشان تمام شده را در مکانی باز قرار دهید که در آن چیزی پاشیده نشود. 5 قطره بریزید

سرکه سفید را در یک بطری بگذارید و کنار بروید تا فوران آتشفشان خود را تماشا کنید.

ارائه چند رسانه ای، کارتون دایناسور، مجسمه دایناسور، مدل آتشفشان.

دوره یخبندان.

تئوری. دیرینه شناسان چگونه کار می کنند

ساکن باستانی منطقه اومسک ایرتیش: ماموت، کرگدن پشمالو، گربه شمشیر دندان.

موزه های دیرینه شناسی

تمرین.

ورزش.کارتون "مامان برای ماموت" را ببینید و یک ماموت بکشید. کف دست خود را با مداد ترسیم کنید. شست تنه ماموت است و چهار انگشت دیگر پاها هستند. گوش ها، عاج ها را بکشید. رنگش کن. اینجا ماموت است. اسمش را بگذار

یک بازی.راه یاب ها بازیکنان باید تعیین کنند که "کدام یک از حیوانات، پرندگان می توانند رد خود را ترک کنند."

ورزش.بر اساس "بقایای" حیوانات باستانی، ظاهر آنها را بازسازی کنید (یک پازل جمع کنید).

نمایشگاه نقاشی.

ارائه چند رسانه ای، کارتون، اشیاء دیرینه شناسی معتبر (قطعه ای از عاج ماموت).

بچه ها در مورد حیوانات

تئوری. جانوران منطقه اومسک ایرتیش. حیوانات وحشی، اهلی، حشرات.

تمرین.

یک بازی.حدس بزن من کی هستم؟

طبق توضیحات، بچه ها باید حدس بزنند چه حیوانی است.

یک بازی."مرا درک کن".

با کمک حرکات، حرکات، حالات چهره و صداها حیوانات را به تصویر بکشید.

یک بازی."بچه های کی؟" نام مادر بچه حیوان نشان داده شده در تصویر را نام ببرید.

تجربه. طاق ها و تونل ها. یک لوله کاغذی نازک کمی بزرگتر از مداد بچسبانید. یک مداد داخل آن فرو کنید. سپس با احتیاط لوله را با مداد با ماسه پر کنید تا انتهای لوله بیرون بیاید. مداد را بیرون بکشید - و خواهید دید که لوله مچاله نشده است. دانه های ماسه طاق های محافظ را تشکیل می دهند. حشرات گرفتار شده در ماسه بدون آسیب از زیر لایه ضخیم خارج می شوند.

ورزش.به یک معما در مورد یک حیوان فکر کنید.

ارائه چند رسانه ای، کارتونی، مجسمه های حیوانات.

گشت و گذار در موزه تاریخ محلی (بخش طبیعت).

تمرین. ورزش.

با دقت به نمایشگاه ها نگاه کنید و به سوالات پاسخ دهید. چه حیواناتی را می شناسید؟ تو در مورد آنها چه میدانی؟ پس از بازدید از موزه، آنچه را که بیشتر به یاد دارید ترسیم کنید. یک داستان کوتاه بر اساس نقاشی خود تهیه کنید.

سفر بذر.

تئوری. فلور منطقه اومسک ایرتیش از دوران باستان تا امروز. تبدیل دانه به گیاه. دانه های بالدار (توس، افرا، نمدار). دانه های کرکی (قاصدک، صنوبر). گیاهانی که می توانند تیراندازی کنند (نخود، اقاقیا). درختان امسک عمر طولانی دارند.

تمرین. یک بازی.چه کسی سریعتر است؟

تصویری از یک گیاه خاص پیدا کنید.
بچه ها باید کارت هایی با تصویر گیاهی که معلم آن را صدا می کند پیدا کنند. برنده کسی است که گیاه نامگذاری شده را سریعتر پیدا کند.

تجربه. گل های نیلوفر آبی.

گل ها را با گلبرگ های بلند از کاغذ رنگی برش دهید. با استفاده از یک مداد، گلبرگ ها را به سمت مرکز بچرخانید. و حالا نیلوفرهای رنگارنگ را در آب ریخته شده در حوض پایین بیاورید. به معنای واقعی کلمه در مقابل چشمان شما، گلبرگ های گل شروع به شکوفه دادن خواهند کرد. این به این دلیل است که کاغذ خیس می شود، به تدریج سنگین می شود و گلبرگ ها باز می شوند.

تجربه. مسابقات عالی شما به 5 مسابقه نیاز دارید. آنها را از وسط بشکنید و با زاویه قائمه خم کنید و روی نعلبکی بگذارید. چند قطره آب روی چین های کبریت بریزید. تماشا کردن. به تدریج، مسابقات شروع به صاف شدن و تشکیل یک ستاره می کنند. دلیل این پدیده که مویینگی نامیده می شود این است که الیاف چوب رطوبت را جذب می کنند. او بیشتر و بیشتر در امتداد مویرگ ها می خزد. درخت متورم می شود و الیاف باقیمانده آن "چاق" می شوند و دیگر نمی توانند خیلی خم شوند و شروع به صاف شدن می کنند.

ورزش.سن درخت را با حلقه های رشد روی برش تعیین کنید.

ورزش.ما از دانه های کدو تنبل، هندوانه، کدو سبز دسته گل درست می کنیم.

ارائه چند رسانه ای، کارتون، دانه ها، گل گیاهان.

شهرها چگونه متولد می شوند

تئوری. افسانه هایی در مورد تأسیس شهر Omsk، منشاء نام رودخانه های Irtysh و Om. .

یک بازی. "سفر از طریق اومسک قدیمی". بچه‌ها نامه‌ای مخفی دریافت می‌کنند که با شیر نوشته شده است. با گرم کردن یک ورق کاغذ، می بینیم که چگونه یک پیام نامرئی ظاهر می شود. از یک نامه محرمانه در مورد وجود یک نقشه قدیمی از Omsk مطلع می شویم.

ما به سفری در امتداد نقشه قدیمی اومسک (محل فرود سفر I. Buchholz، رودخانه Omsk، ساختمان خانه خلاقیت، سیرک، تئاتر عروسکی، موزه های Omsk، قدیمی ترین درخت امسک و غیره).

نمایشگاه عکس "من و شهرم"

ارائه چند رسانه ای

درس پایانی در بخش "تاریخ محلی".

تمرین. انجام وظایف خلاقانه.

نمایشگاه در کانون توجه (آشنایی با اشیاء موزه)

سنگ ها چگونه ظاهر شدند؟

تئوری.

انواع سنگ. زمین شناسی علمی است که به مطالعه سنگ ها می پردازد. چگونه زمین شناس شویم کوه ها از چه چیزی ساخته شده اند؟ آتشفشان ها سنگ های آذرین

تمرین.

تجربه شمع(چگونه سنگ از ماگما تشکیل می شود). تصور اینکه چگونه سنگ از ماگما تشکیل می شود به تماشای یک شمع در حال سوختن کمک می کند.

ارائه چند رسانه ای، اقلام موزه معتبر، کپی از اقلام موزه. کارتون.

از کلمه - تصویر به حرف.

تئوری. تاریخچه پیدایش نوشتار: نگارش گره ای، تصویری (تصویری)، تولد نوشتار اسلاوی. اولین مواد نوشتاری: لوح سفالی، پاپیروس، پوست درخت غان، کاغذ.

دریاچه جوهر.

تمرین.

یک بازی.بچه‌ها نامه‌هایی را که به روش‌های مختلف نوشته شده‌اند (ندولار، تصویری، روی خاک رس، پوست درخت غان) برای یکدیگر ارسال می‌کنند. با قلم و جوهر غاز می نویسیم.

تجربه.جوهر کجا رفت؟ تحولات. جوهر یا جوهر را در یک بطری آب بریزید تا محلول آبی کم رنگ شود. یک قرص زغال چوب فعال خرد شده را در آنجا قرار دهید. دهان را با انگشت خود ببندید و مخلوط را تکان دهید.
جلوی چشمانش روشن می شود. واقعیت این است که زغال سنگ با سطح خود مولکول های رنگ را جذب می کند و دیگر قابل مشاهده نیست.

ارائه چند رسانه ای، اقلام موزه معتبر، کپی از اقلام موزه.

چگونه پاک کن و توپ ظاهر شد.

تئوری. توپ از "اشک های یک درخت". خرده نان و مداد پاک کن.

تمرین.

ورزش.ادامه داستان جادوگر شیطانی آن را طوری ساخت که در یک ثانیه هیچ لاستیک در شهر وجود نداشت. در همین حین، مردم در ماشین‌ها برای کارشان عجله داشتند، دخترها توپ بازی می‌کردند، چراغ‌های برق در خانه‌ها روشن بود و غواص به دنبال یک قایق غرق‌شده در پایین می‌گشت. ادامه داستان به من بگو چه بلایی سر شهر آمد، مردم، چه چیزهایی از خانه و خیابان ناپدید شد که ناگهان همه لاستیک ها ناپدید شدند.

ارائه چند رسانه ای، اقلام اصلی موزه، کپی از اقلام موزه، کارتون.

بازدید از یک افسانه (تاریخچه وسایل منزل).

تئوری. اقلام زندگی دهقانی که در افسانه ها شرح داده شده است: یک گلدان سفالی، کفش بست، یک چرخ نخ ریسی.

تمرین.

ما یک گلدان سفالی را به روش قدیمی مجسمه سازی می کنیم.

امتحان"حدس بزن." کودکان باید معما را حدس بزنند و مورد مورد نظر را پیدا کنند و همچنین نحوه استفاده از آن را در عمل نشان دهند.

ورزش.ارسال نقشه های براونی (چدن را با سبزیجات پر کنید).

ورزش.یک معما بنویس آموزش ساخت معما.

ارائه چند رسانه ای، کارتون، اقلام موزه معتبر.

نحوه تهیه مینی پروژه "موزه من".

تئوری. ما مینی موزه خود را ایجاد می کنیم. آنچه برای ایجاد موزه خود باید بدانید. بازتاب در نمایشگاه:

1) محل زندگی قهرمانان نمایشگاه.

2) قهرمانان نمایشگاه.

3) نگرش شما نسبت به آنها، نگرش آنها نسبت به شما.

تمرین . با کمک اشیاء، نقاشی ها، یک نمایشگاه با موضوعات "خانواده من"، "گربه من" و غیره بسازید.

نوردهی را در نوت بوک خود بکشید.

ارائه چند رسانه ای، اقلام موزه معتبر، کپی از اقلام موزه.

جمع بندی سال

تئوری. نتایج سال

تمرین . ارائه مینی پروژه "موزه من".

پشتیبانی روش شناختی از برنامه

برنامه «کودکان و موزه» بر ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی متمرکز است. کودکان پیش دبستانی با وضوح و تازگی ادراک، کنجکاوی متفکرانه مشخص می شوند. آنها با کنجکاوی پر جنب و جوش و احساساتی آشکار به محیط اطراف خود واکنش نشان می دهند. در عین حال، تفکر آنها، در حالی که تا حد زیادی به حفظ یک شخصیت تصویری-تصویری ادامه می دهد، در حال حاضر شروع به کسب ویژگی های کلامی-منطقی کرده است.

در کلاس ها استفاده از روش های آموزش غیرکلامی و بازی از اهمیت بالایی برخوردار است. ما در مورد نقاشی های مستقل و کارهای خلاقانه، انواع مختلف بازی های آموزشی، تمرینات در حال توسعه صحبت می کنیم. همچنین رعایت اصول دید و گفتگو، تلاش برای شناسایی فعالیت فردی و استقلال هر کودک و همچنین توسعه مهارت های ارتباطی و بحث مشترک در مورد برداشت ها (مهارت های کار گروهی) مهم است.

در فرآیند آموزشی، از سه شکل اصلی کار با دانش آموزان استفاده می شود: کلاس درس، کلاس های عملی و کلاس های در نمایشگاه موزه.

شرایط اصلی اجرای موفق برنامه، استفاده از مجموعه ای از اشیاء موزه معتبر، وسایل کمک بصری، ارائه های چند رسانه ای، مواد صوتی و تصویری برای کلاس های موزه است. ایجاد یک صندوق تعاملی ویژه از اشیاء موزه اجازه درک لمسی مستقیم از شی را می دهد، که انگیزه اصلی علاقه به چنین فعالیت های موزه ای است و نیاز کودکان را برای کسب دانش موثر برآورده می کند.

ارائه چند رسانه ای به دلیل جذابیت عاطفی، وسیله ای بسیار موثر برای ارائه اطلاعات است. امکان استفاده از فیلم های متحرک، جلوه های صوتی، گرافیک و متن باعث افزایش حساسیت مخاطبان کودک، ایجاد نگرش مثبت نسبت به اطلاعات می شود.

همانطور که تمرین نشان می دهد، موثرترین استفاده مشترک از ارائه های چند رسانه ای و فرآیند یادگیری سنتی مبتنی بر ارتباط شخصی بین دانش آموز و معلم است. استفاده از آخرین فناوری‌ها در فرآیند موزه‌ای-آموزشی بر ارزش ارتباط با اصل‌ها تأکید می‌کند و جایگزین این گفتگو نمی‌شود.

این برنامه برای تعامل خلاقانه معلم آموزش اضافی، کودکان و والدین طراحی شده است. این برنامه سفرهای مشترک به موزه را فراهم می کند و در نتیجه کار روی برنامه، توسعه یک پروژه کوچک "موزه من" را فراهم می کند.

فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی بازی است که طی آن کودک در این سن دنیا را یاد می گیرد. بنابراین، فرآیند آموزشی بر اساس اصل "ارتباطات سرگرم کننده" با استفاده از روش های تدریس اکتشافی سازماندهی می شود.

نکات مهم عبارتند از:

آمادگی کودکان برای گفتگو با معلم و همسالان در مورد مشکلات در نظر گرفته شده در درس.

توانایی انجام کار جستجو، جمع آوری مستقل یا همراه با والدین، جمع آوری نقاشی ها و صنایع دستی خود، بازدید از موزه ها، به اشتراک گذاشتن برداشت های خود.

تمایل به فعال بودن در کلاس، خجالت نکشیدن از سؤال از معلم در مورد چیزهای واضح و غیره.

یکی از اشکال کار با کودکان، درس موزه است. شرط اصلی درس موزه تجسم (استفاده از اشیاء موزه) و گفتگو (درک کودک به عنوان یک شرکت کننده فعال در گفتگو) است. دروس موزه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناسی کودک طراحی شده است - بر اساس ادراک حسی و فعالیت کودک که تلاش می کند از طریق بازی در مورد محیط بیاموزد. ویژگی دروس موزه این است که کودکان نه تنها می توانند ببینند، بلکه نمایشگاه های واقعی موزه را نیز در دست دارند (یک صندوق تعاملی ویژه). درس موزه معمولاً به صورت مکالمه ساخته می شود. ابزارهای اطلاعاتی مدرن درس را غنی تر و متنوع تر می کند.

تجسم آموزش، پرورش با غوطه ور کردن کودکان در دنیای عینی فرهنگ، استفاده از روش های مدرن تعاملی و فناوری های مدرن اطلاعاتی همه اینها به ما امکان می دهد توجه کودکان را به فعالیت های موزه جلب کنیم. آموزش موزه به کودک این امکان را می دهد که تصور کند، تصویری جامع از جهان را احساس کند، به آنها امکان می دهد توانایی های خود را کشف و توسعه دهند، به فرد شدن کمک کنند.

اشکال کار:

درس موزه

گشت و گذار

نمایشگاه

تماشای یک کارتون

سفر به گذشته

سفر در میان افسانه ها

اکسپدیشن علمی

روش های حل مشکلات آموزش، تعلیم، رشد کودکان:

پرسش و پاسخ (تشویق استدلال و تجزیه و تحلیل در یک دنباله منطقی خاص)؛

روش مقایسه (مقایسه همان نوع پدیده ها، رویدادها، حقایق، اشیاء)؛

مکالمه (با کمک سؤالات هدفمند و ماهرانه طرح شده، کودکان را تشویق کنید تا دانشی را که قبلاً می دانند به یاد بیاورند و از طریق تأمل مستقل، نتیجه گیری و تعمیم، جذب دانش جدید را تحریک کنید).

ارائه مشکل (سازمان یادگیری از طریق کسب مستقل دانش در فرآیند حل مشکلات زندگی یا آموزشی).

روش تحقیق (اجرای وظایف و کارهای تحقیقاتی فردی توسط کودکان را تحت هدایت یک بزرگسال ارائه می دهد).

روش پروژه (روشی مبتنی بر توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان، تفکر انتقادی و خلاق، توانایی ساخت مستقل دانش، حرکت در فضای اطلاعات، دیدن و فرمول بندی یک مسئله).

تضاد (تضاد پدیده ها، رویدادها، حقایق، اشیاء)؛

عناصر نمایشی (روشی برای تفسیر اطلاعات موزه با استفاده از مجموعه ای از ویژگی های نمایشی. برای یک تور تئاتری، حضور اشیاء موزه، مشارکت فعال بازدیدکنندگان، استفاده از قسمت های بازی و عناصر نمایشی الزامی است).

ارتباط گفتگو (بحث مساوی در مورد موضوعات مورد بررسی)؛

تحریک فعالیت مستقل (ایجاد موقعیت و شرایط برای گنجاندن یک بازدید کننده در فعالیت مستقل فعال در زمینه های مختلف (عاطفی، فکری، خلاقانه، عملی)؛

رقابت خلاق (استفاده از رقابت به منظور شناسایی و فعال سازی پتانسیل خلاقیت مخاطبان)؛

روش های بازی (طراحی شده برای ترویج توسعه اطلاعات موزه در فرآیند بازی با تجربه لذت از خود فعالیت. بازی های موضوعی، طرح، موبایل، فکری و آموزشی وجود دارد). برای حل مشکلات یادگیری در موزه، بیشتر از بازی های آموزشی و نقش آفرینی استفاده می شود (پیشنهاد می شود خود را به عنوان یک شرکت کننده در رویدادها تصور کنید، رویداد را در چهره ها به تصویر بکشید، به سرعت برخی از نمایشگاه ها را پیدا کنید). استفاده از روش بازی فعال می شود. فعالیت خلاقانه کودکان در موقعیت های بازی، لحظه اصلی برای خود کودک بازی است، بدون اینکه متوجه شود، به دانش و مهارت های جدید تسلط می یابد.

روش ویدیویی (استفاده از پروژکتور، تلویزیون آموزشی، کامپیوتر). در ارائه دانش جدید، نشان دادن فعالیت های مختلف بسیار مؤثر است. اسلایدها، فیلم ها، نمایش های کودکان و غیره.

تظاهرات (آشنایی حسی بصری کودکان با نمایشگاه ها به شکل طبیعی آنها امکان یک فرآیند شناختی فعال را فراهم می کند)

شرایط اجرای موفق برنامه

وجود صندوقی از اقلام موزه ای؛

در دسترس بودن یک صندوق تعاملی از اقلام موزه ای؛

در دسترس بودن فضا برای فعالیت های کلاس - کلاس درس.

حضور چند رسانه ای درس.

امکان بازدید از موزه های شهر؛

امکان برگزاری تورهای پیاده روی؛

در اختیار داشته باشند یا بتوانند با رایانه ای با دسترسی به اینترنت کار کنند. اسکنر، چاپگر، پروژکتور چند رسانه ای؛ دوربین، دوربین فیلمبرداری;

ارائه ادبیات روش شناختی، ادبیات در مورد موضوعات موزه و تاریخ محلی؛

وجود کتابخانه ویدئویی؛

مشارکت والدین دانش آموزان در همکاری؛

ترویج فعالیت های موزه و تاریخ محلی؛

به طور سیستماتیک نتایج کار دانش آموزان را نشان دهید.

ایجاد فضای مورد علاقه و اهمیت در اجرای برنامه از سوی مدیریت مؤسسه آموزشی.

کودکان را به فعال بودن تشویق کنید.

ادبیات برای معلمان

1. فناوری های ارتباطی بویکو در فعالیت موزه-آموزشی: کتاب درسی. - سن پترزبورگ، 20 ص.

2. دایره المعارف بزرگ روسیه. - M. 2006. - 1887 p.

3. فرهنگ لغت بروکهاوس.

4. حفاری اشیا. - م.، 1985.

5. وانسلووا و مدرسه. مسکو: روشنگری، 1985.

6. فرهنگ تاریخ محلی پوگاچوا. م.، 1994.

7. Gvozdev B. کلیدهایی از گذشته. افسانه ها و سنت های سرزمین اومسک.

8. منطقه گونچارنکو. طبیعت. مردم. تاریخ بدوی فرهنگ. آموزش. - Omsk: OmGPU Publishing House, 19p.

9. شهرهای پتر کبیر. کتاب مرجع / مؤلف - مؤلف. . مسئله 1. سن پترزبورگ: ستاره پترزبورگ، 2001.180 ص.

30. موزه زلنکو. م.، 1927.

31. 1000 سال بینش. تاریخچه چیزها. ناشر: Slovo, 2002. - 220 p.

32. ایرتیش ورتوگراد (سریال "همه روسیه"): مجموعه. مقالات، اسناد، اطلاعات پیشینه، خاطرات، وقایع نگاری، داستان ها، اشعار. - م: فرهنگستان شعر، انتشارات "نویسنده مسکو"، 1998. - 560 ص.

33. کائولن و بیانگر. یادداشت های سخنرانی اومسک 2000.

34. کوچداموف شهر اومسک را رشد و توسعه داد. L.، 1960.

35. در مورد پدیده آموزش موزه // موزه هنر در فرآیند آموزشی. SPb.، 1998.

36. کونیکوف هنر هزار ساله ایرتیش میانه است. نشریه علمی و مردمی. اومسک. 1966. با. 60، با بیماری

37.، تجارت داخلی موزه مطابق با روندهای بین المللی / موزه برای همه. مجموعه آثار آزمایشگاه خلاق "موزه آموزش". اداره امور موزه ها موضوع. 4.، کامپایلر -، APRIKT، 2003، 196s.

38. Kravtsov V., Sobolev V., Shapovalov A. اسرار گذشته. - نووسیبیرسک: INFOLIO-press، 1999. - 64 p.: ill. ("سیبری: جهان های ناشناخته").

39. فعالیت های فرهنگی و آموزشی موزه ها: شنبه. tr. خلاق آزمایشگاه "آموزش موزه" معاونت امور موزه ها / زیر نظر علمی. ویرایش E. K - Dmitrieva،. م.، 1997.

40. چند رسانه ای لبدف: فرصت ها و واقعیت ها // موزه و فناوری های جدید. م.، 1999. S.160-177.

41. Makarova-Taman "خانه: موزه باز کودکان" در مسکو // موزه بین المللی و سمینار آموزشی "سلام، موزه!". تز سمینار. SPb.، 1995.

42. ماکاروا-، موزه های یوخنویچ در
روسیه و خارج از کشور. م.، 2001.

43.، Averbukh از منطقه Omsk Irtish. - Omsk: موزه OGIK، 20p.

44. در مورد معنای اصطلاح "آموزش موزه" در تئوری و
تمرین فعالیت های مدرن موزه های روسیه // موزه. تحصیلات. فرهنگ: فرآیندهای ادغام. م.، 1999.

45.، آموزش یوخنوویچ به عنوان یک رشته علمی جدید // فعالیت های فرهنگی و آموزشی موزه ها: شنبه. tr. خلاق آزمایشگاه "آموزش موزه" معاونت امور موزه ها. م.، 1997.

46. ​​علم موزه. آموزش نسل جوان در موزه: تئوری، روش شناسی، عمل. م.، 1989.

47. موزه های روسیه: جستجو، تحقیق، تجربه کاری: شنبه. علمی tr. موضوع. 5: آموزش و مطالعات فرهنگی فعالیت های موزه. SPb.، 1999.

48. آموزش موزه: گفتگوهای میان رشته ای: دفتر اول. سنت پترزبورگ: ادبیات ویژه، 1998.

49. نیکولایف و افسانه ها - ویرایش 4، Sr. - نووسیبیرسک: سیب. دانشگاه ویرایش - در، 2007. - 203 ص. 16 ص. بیمار

50. اومسک. "شهری در مرز ایالت روسیه ...". موزاییک تاریخی /نویسنده-کامپ. ، / سن پترزبورگ: ستاره پترزبورگ، 2001.112 ص، ill. (سری "شهرهای پتر کبیر"، شماره 3)

51. پالاشنکوف و مکان های خاطره انگیز اومسک و منطقه اومسک. اومسک، 1967.

52. آموزش استعدادهای کودکان: رشد در خلاقیت: کتاب درسی. کمک هزینه / - Omsk: Publishing House of OmGPU، 2010. - 120 p.

53. جهان هدف فرهنگ: موزه-برنامه گشت و گذار برای دبستان / گروه "موزه و آموزش": , Minina SB., M., 1994.

54. کار با دانش آموزان در موزه تاریخ محلی: سناریوهای کلاس ها: کتاب درسی - روش، راهنما / ویرایش. . - M.: انسانی. اد. مرکز VLADOS، 2001، - 224 p.

55.، ساپلین به تاریخ. 3 سلول: کتاب. برای معلم - ویرایش دوم – M.: Bustard, 1997. – 128 p.

56.، ساپلین به تاریخ. کمک دانشجویی. M.: TsGO، "ونتا - گریف"، 1995. - 160 ص.

57. اومسک قدیم. وقایع نگاری مصور وقایع / Comp. . - اومسک، 2000.

58. آموزش استولیاروف. تاریخ، نظریه، عمل: Proc. کمک هزینه/. - م.: بالاتر. مدرسه، 2004 - 216 ص.

59. استولیاروف در سیستم آموزشی: (در مورد مشکل ویژگی های موزه و فعالیت های آموزشی در فرآیند اجتماعی-فرهنگی مدرن) //
موزه بین المللی و سمینار آموزشی "سلام، موزه!". تز سمینار. SPb.، 1995.

60. وصالان موزه هنر: از مبدأ تا امروز. سنت پترزبورگ: ادبیات ویژه، 1999.

61. موزه استولیاروف و آموزش زیبایی شناسی جوانان. L.، 1988.

62. Stolyarov BL، و غیره موزه و برنامه آموزشی
سلام موزه! // موزه هنر در فرآیند آموزشی. SPb.، 1998.

63. ، سوکولووا ND. ، گشت و گذار آلکسیف
امور: Proc. کتابچه راهنمای دانشجویان دانشگاه های تربیتی. SPb.، 2002.

64. 1000 رویداد مهم از تاریخ اومسک. ./ Comp. و علمی. اد. . اومسک، 1996.

65. 1000 معما. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان. / گردآورندگان، . هنرمندان، . - یاروسلاول: آکادمی K، برگزاری آکادمی، 2001. - 224 ص.، ill. - (سریال: "بازی، یادگیری، توسعه، سرگرمی").

66. Udalov در مورد شهر باشکوه Omsk. - قطعاتی از تاریخ اومسک: کتاب. انتشارات، 2005. - 272 ص.

67. Fedotov G. خاک رس مطیع. مبانی صنایع دستی هنری. M.: AST - مطبوعات، 1997.

68. هادسون کی - موزه های تأثیرگذار. نووسیبیرسک، 2001.

69.، امور موزه فوکین: کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های آموزشی و بشردوستانه. - سنت پترزبورگ: SpetsLit، 20s.

70. یوراسووا. مقالات تاریخ. اومسک، 1983.

71. یورنوا: کتاب درسی برای آموزش عالی. - ویرایش دوم - م.: پروژه آکادمیک، 1383. - 560 ص.

72. یورنف در فرهنگ جهانی. م.، 2003.

73. من شما را به موزه می برم: Proc. کتابچه راهنمای آموزشی موزه. م.، 2001.

ادبیات برای کودکان

1. درس های سرگرم کننده. مجله شناختی برای کودکان دبیرستانی، فوریه 2010.

2. من جهان را می شناسم: دایره المعارف کودکان: اسباب بازی ها / اد. مقایسه . - M .: "انتشارات AST"؛ خانه "کتابخانه خانوادگی"، 1999. - 496 ص.، ill.

3. من جهان را می شناسم: دایره المعارف کودکان: تاریخچه صنایع دستی. - M .: AST "؛ آرتل، 2000. - 416 ص.، ill.

منابع اینترنتی:

1. تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی http://adalin. *****/l_01_00/l_01_10c. shtml

2. تجربیات سرگرم کننده http://*****/opit/opit. htm

3. چگونه یک آتشفشان بسازیم؟ http://*****/fulltext-thread. aspx cnf=Early&trd=6380

4. Kononchenko N. معرفی گیاهان به کودکان پیش دبستانی http://*****/2003/08/9.htm

6. چرا گیاهان رشد می کنند؟ http://www. *****/art/1953/

7. Starovoit با کودکان. " فوران "

http://www. *****/zanatia247.htm

برنامه های فرهنگی و آموزشیتوسط موزه هنر دولتی چوواش برگزار می شود:

1. - یکشنبه استودیوی آموزش فرهنگی و زیبایی شناختی کودکان و بزرگسالان (ORiZI، رهبر L.A. Makarova).
2. از سال 2015، این موزه در برنامه فدرال گشت و گذار و گردشگری آموزشی "درس های زنده" شرکت می کند و به طور مداوم با موزه های پیشرو در مسکو تحت برنامه "درس در موزه" تبادل تجربه می کند. یک درس در موزه یک درس جداگانه یا چرخه ای از کلاس ها در یکی از شاخه های ChGHM در چارچوب موضوعات "هنر"، "فرهنگ هنری جهان"، "فرهنگ سرزمین بومی"، "تاریخ" است. "موسیقی"، "تکنولوژی". این درس بر اساس مجموعه های موزه ساخته شده است و از نمایشگاه موزه برای مطالعه عمیق تر و کاربردی تر موضوع استفاده می کند. یک درس در یک موزه یک رویکرد بین رشته ای ارائه می دهد و دانش از موضوعات مختلف مدرسه را در یک تصویر منسجم از دانش علمی ترکیب می کند. لزوماً با موضوعات خاص برنامه آموزشی مرتبط است، اما همچنین مستلزم کارهای تحقیقاتی و خلاقانه است که فراتر از محدوده این برنامه است.
3. برای کودکان در سنین مختلف (و بزرگسالانی که علاقه مند هستند)، این موزه مجموعه ای از تورهای موضوعی نمایشگاه دائمی را ارائه می دهد - "هنرهای زیبای چوواش: ریشه ها. توسعه. مدرنیته» که نه تنها داستانی درباره آثار هنری، بلکه بازی ها، کارهای خلاقانه و سایر عناصر فعالیت تماشاگر را نیز شامل می شود.

ماموریت ها، بازی ها، جلسات خلاقانه در نمایشگاه قابل تعویض.

چندین بار در ماه، نمایشگاه های متحول در بخش های موزه باز می شود و برای هر یک از آنها برنامه ای برای کودکان ایجاد می کنیم، می توان جلسه ای با هنرمندان و کلاس های کارشناسی ارشد موضوعی ترتیب داد. به پوستر نگاه کنید و با شماره تلفن 62-42-57 و 89176773124 با ما مذاکره کنید.

4. بازدید از موزه- درها هر یکشنبه آخر ماه باز هستند، برای رده سنی تا 18 سال: جلسات با هنرمندان برجسته جمهوری چوواش، آهنگسازان، موسیقی دانان، شاعران. کلاس های کارشناسی ارشد متنوع، اجرای کنسرت توسط دانش آموزان مدرسه موسیقی کودکان به نام. ماکسیموف و CHDShI شماره 1 (CHGKhM، رهبر L.I. Kadikina).

گفتگو در مورد ادبیات (TsSI ChGKhM، رهبر V.A. Bamburin).

5. - خواندن، مکالمه، کلاس های کارشناسی ارشد، تماشای فیلم های ویدئویی و دئو برای کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر (ChGKhM، رهبر M.V. Gotlib).

مدرسه تصویرگر جوان- برنامه ای که برای کودکان 7-12 ساله طراحی شده است. بر اساس آثار ادبیات مدرن و کلاسیک کودکان، ساختار کتاب و انواع تصویرسازی را معرفی می کند، شامل مطالعه آثار هنرمندان کتاب روسی و خارجی، تسلط بر انواع تکنیک های نقاشی و گرافیک می شود. معلم هنرمند تاتیانا لیسیسینا است. ثبت نام کلاس ها با شماره تلفن 89373764916.

6. بازدیدکنندگان فردی با کودکان می توانند استفاده کنند "پرونده موزه"به طوری که آشنایی با نمایش دائمی ChGHM در فضای یک بازی اکتشافی صورت می گیرد. از گیشه بپرسید

تعطیلات تابستانی فرصتی عالی برای یادگیری چیزهای جدید، جالب و آموزنده است. برای کسانی که به سفرهای تابستانی می روند، این اتفاق در هنگام بازدید از مکان های جدید، آشنایی با طبیعت، تاریخ و معماری رخ می دهد.

خب، برای آن دسته از کودکانی که مجبورند تمام تابستان (یا فقط بخشی از آن) را در شهر بگذرانند، موزه های پایتخت برنامه های تابستانی ویژه ای تدارک دیده اند.

در عین حال، برخی از موزه‌ها به کودکان پیشنهاد می‌کنند که از کمپ‌های تابستانی، کارگاه‌ها و دوره‌های فشرده در مدت‌های مختلف در دیوارهای خود بازدید کنند (کودک می‌تواند یک روز کامل یا یک جلسه موضوعی را برای چند روز بازدید کند)، در حالی که برخی دیگر آنها را به تابستان یک‌بار دعوت می‌کنند. برنامه های موزه ما سعی خواهیم کرد در مورد جالب ترین آنها به شما بگوییم.

کمپ های تابستانی موزه:

هر روز هفته از ساعت 8:30 الی 19:00 باشگاه دانش آموزان 8 تا 12 سال را می پذیرد. در اینجا برنامه بزرگی از فعالیت های مفید و هیجان انگیز با هدف توسعه مهارت های خلاقانه و ارتباطی، آموزش نظامی - میهنی و هنری و زیبایی شناختی برای آنها تدارک دیده شده است.

هزینه برنامه برای 1 روز: 2000 روبل (شامل 3 وعده غذایی در روز به ارزش 650 روبل)؛
برای 5 روز: 7500 روبل (شامل 3 وعده غذایی در روز به ارزش 3250 روبل).
اطلاعات دقیق و خرید اینترنتی بلیت برنامه به مدت 1 روز و 5 روز.

مرکز خلاقیت کودکان در موزه مسکو

از 3 ژوئن تا 12 ژوئیه، کارگاه تابستانی "کودکان در شهر مسکو" در مرکز کودکان موزه مسکو باز است. مخاطب این پروژه افراد خوش بین و ذهن کنجکاویی است که می خواهند در شهر مانند ماهی در آب احساس کنند. برای بیش از یک ماه، دانش آموزان 7 تا 14 ساله در روزهای هفته از ساعت 10:00 تا 19:00 در حالت ویژه بدون توقف کار خواهند کرد.