ویژگی های توسعه فرهنگ روسیه در قرن 18،
قرن هجدهم زمان تغییرات بزرگی بود. روند چند صد ساله توسعه فرهنگ روسیه وارد مرحله جدیدی از توسعه خود می شود. بومی گرایی و محدودیت های طبقاتی در حال رفع شدن است و فرهنگ ملی در حال شکل گیری است. این جهت سکولار است که تعیین کننده می شود: روشنگری سکولار ایجاد می شود، روند انباشت دانش وارد مرحله نهایی می شود: تبدیل به علم. یک زبان ادبی جدید، نزدیک به محاوره، در حال ظهور است، ادبیات ملی روسیه در حال ظهور است، و تعداد انتشارات چاپی در حال افزایش است. شاهکارهای معماری کلیسا ایجاد می شود که در آنها عناصر معماری مدنی به وضوح قابل مشاهده است. نقاشی و مجسمه سازی در حال توسعه است. مهم است که در نیمه دوم قرن هجدهم. اندیشه روشنگری شکل می گیرد و اندیشه های روشنگری عمیقاً در تمام حوزه های فرآیند فرهنگی نفوذ می کند.
آموزش و علم
نیاز مداوم به متخصصان، که مدرسه کلیسا نتوانست آن را فراهم کند، منجر به ایجاد آموزش سکولار می شود. اولین کسانی که ظاهر شدند مدارس ویژه تحت پیتر اول بودند (مدرسه علوم ریاضی و ناوبری، اولین دانشکده پزشکی، دانشکده معدن، دانشکده های مهندسی و غیره).
مدارس املاک به دهه 30 برگشت. مدارس بسته در سیستم آموزشی غالب بود، در درجه اول برای اشراف، که تحت مراقبت ویژه دولت بودند. شبکه مؤسسات آموزشی حوزوی نیز خصلت تمام طبقاتی خود (مدارس حوزوی) را از دست داد. رایج ترین نوع دبستان برای این زمان، مدارس پادگانی بود. سیستم مدارس ملکی در ربع آخر قرن هجدهم. شبیه این بود:
- برای اشراف - سپاه نجیب (زمینی، دریایی، توپخانه، مهندسی، صفحه)، پانسیون های نجیب؛
- برای روحانیون - آکادمی های الهیات، مدارس اسقفی؛
- برای بازرگانان - مدارس تجاری؛
- برای مردم عادی - آکادمی هنر. معدن، پزشکی، مدارس ناوبری، مدرسه حرفه ای.
- برای بچه های سرباز - مدارس سرباز.
اصلاحات در زمینه آموزش و پرورش دهه 60-80. قرن هجدهم
یکی از ایدئولوژیست های اصلاحات در زمینه آموزش، ایوان ایوانوویچ بتسکوی بود. از سال 1764، او ریاست آکادمی هنر را بر عهده داشت و نویسنده پیش نویس منشور جدید آکادمی بود که در 4 نوامبر 1764 تصویب شد. یک مدرسه آموزشی در آکادمی ایجاد شد که در آن پسران از سن 6 سالگی پذیرفته می شدند. .
در سال 1763 I.I. بتسکوی "موسسه عمومی برای آموزش هر دو جنس جوانان" را به کاترین دوم ارائه کرد - پروژه ای برای تحول موسسات آموزشی. پیشنهاد سازماندهی موسسات آموزشی بسته برای آموزش کودکان 6 تا 18 ساله، در انزوای شدید از "منافقین جامعه"، از جمله محدود کردن ارتباط دانش آموزان با والدین و بستگان. آموزش و پرورش باید تمرینات فیزیکی و فکری را با در نظر گرفتن توانایی های فردی دانش آموزان ترکیب می کرد. تنبیه بدنی ممنوع بود.
هنگام افتتاح موسسات، اصل طبقاتی در نظر گرفته شد. برای بچه های نجیب ساختمان های ممتاز وجود داشت، «مدرسه هایی برای دختران نجیب». برای افراد عادی، مدرسه ای در فرهنگستان هنر و خانه های آموزشی فراهم شد.
با این وجود، کاترین که در مورد چنین تغییرات جهانی تصمیم نگرفت، در 1 سپتامبر 1763 یک خانه آموزشی "برای بدبختان" در مسکو تأسیس کرد. برنامه آموزش یتیم نیز توسط I.I. بتسکی. قرار بود به توانمندترین بچه ها زبان لاتین و داروسازی و همچنین نقاشی و زبان های خارجی آموزش داده شود. در 6 سپتامبر 1772، همان خانه آموزشی در سن پترزبورگ تأسیس شد. کوشاترین و با استعدادترین دانش آموزان یتیم خانه متعاقباً در دانشگاه مسکو تحصیل کردند. آکادمی هنر، دختران - در بخش بورژوازی موسسه اسمولنی. با این حال، به طور کلی این تجربه نسبتا ناموفق بود.
در 5 می 1764، انجمن آموزشی دوشیزگان نجیب در سن پترزبورگ (موسسه اسمولنی) تأسیس شد. در سال 1765، یک بخش برای دختران بورژوا افتتاح شد.
در سال 1772، یک مؤسسه آموزشی برای کودکان بازرگان به روشی مشابه در مسکو راه اندازی شد. سازمان دهنده آن پروکوپی دمیدوف بود. اساسنامه مدرسه بازرگانی در 6 دسامبر 1772 تصویب شد.
همچنین ایده های I.I. بتسکی در منشور سپاه زمینی کادت جنتری که در 11 سپتامبر 1766 تصویب شد منعکس شد.
مدارس ایالتی نیاز به افراد باسواد و تحصیلکرده را برآورده نکرد و از دهه 80. دولت ایجاد مؤسسات آموزش عمومی را آغاز می کند.
از اتریش به عنوان کارشناس یک معلم معروف و پیرو اندیشه های یا.ا دعوت شد. کومنسکی F.I. یانکوویچ که تجربه اصلاح نظام آموزشی را داشت. در سال 1872، کمیسیون تأسیس مدارس دولتی به ریاست P.V. زاوادوفسکی که به او محول شد: 1) تهیه و اجرای تدریجی یک طرح کلی برای مدارس دولتی، 2) آماده سازی معلمان و 3) ترجمه به زبان روسی یا تدوین مجدد دستورالعمل های آموزشی لازم. طرح تأسیس مدارس دولتی در 21 سپتامبر 1782 به تصویب رسید در همان زمان F.I. یانکوویچ سمت مدیر مدرسه عمومی اصلی سن پترزبورگ را بر عهده گرفت که بر تربیت معلم متمرکز بود.
در سال 1786، طبق «منشور مدارس دولتی»، مدارس دولتی 4 کلاسه اصلی (در شهرهای استانی) و مدارس دولتی کوچک 2 کلاسه (در شهرهای ناحیه) تأسیس شدند. "منشور" همچنین ایجاد یک سیستم واحد از مدارس سکولار از مدارس دولتی کوچک تا دانشگاه را پیش بینی کرد.
توسعه آموزش عالی ادامه دارد. در 25 ژانویه 1755، دانشگاه مسکو با دو سالن ورزشی افتتاح شد که مرکز آموزش روسیه شد. برخلاف دانشگاه های اروپایی، تحصیل در آنجا برای همه کلاس ها (به جز رعیت) رایگان بود. در ابتدا دانشکده الهیات وجود نداشت و تدریس به زبان روسی انجام می شد. آزمایشگاه ها، کتابخانه و چاپخانه در دانشگاه ایجاد می شود. نیاز روزافزون به کادر آموزشی واجد شرایط منجر به ایجاد مدرسه علمیه معلمان در دانشگاه مسکو (1779) و مدرسه اصلی سنت پترزبورگ (مدرسه مردمی) (1782) شد که بعداً به مؤسسه آموزشی در سن پترزبورگ تبدیل شد.
ایجاد و گسترش شبکه ای از مدارس مستلزم ظهور کتاب های درسی جدید بود. آنها توسط آکادمی علوم و دانشگاه مسکو توسعه یافتند. موارد زیر ایجاد شد: "اولین پایه های متالورژی یا کانی معدن"، "بلاغه"، "وقایع نگار مختصر روسی"، "گرامر روسی" توسط M.V. لومونوسوف، "توضیحات جغرافیایی و تاریخی امپراتوری روسیه" اثر H.A. چبوتروا.
توسعه علم نیز با گسترش آموزش همراه بود. مراکز اصلی فعالیت علمی در این دوره آکادمی علوم و مدرسه معدن در سن پترزبورگ (1773) بود. آکادمی کیف قبلاً در نیمه دوم قرن هجدهم. علم روسیه به لطف فعالیت های دانشمندانی مانند اویلر و دی. برنولی به سطحی فرا اروپایی رسید. نقش ویژه ای در شکل گیری و توسعه علم روسیه متعلق به M.V. لومونوسوف، که فعالیت علمی او با تطبیق پذیری فوق العاده اش متمایز بود (کار او در زمینه های ریاضی، فیزیک، شیمی، نجوم، زبان شناسی و تاریخ شناخته شده است).
توسعه ویژه در قرن 18. علوم طبیعی دریافت کرد: در دهه 20-50. آکادمی علوم اکسپدیشن بزرگ شمالی (کاوش در اقیانوس منجمد شمالی، شمال شرق آسیا و شمال غرب آمریکا، کامچاتکا) را انجام داد. در دهه 60-80. یک سفر جامع برای اکتشاف شمال بخش اروپایی روسیه (منطقه ولگا، اوراپیا، اورال، سیبری جنوبی) انجام شد. نتیجه این سفرها تهیه نقشه های کشور بود: 1731 - اولین اطلس جغرافیایی روسیه. 1745 - انتشار "اطلس روسیه". موفقیت های قابل توجهی با توسعه ریاضیات (L. Euler، D. Bernoulli، M.V. Lomonosov)، پزشکی (D.S. Samoilovich، K.I. Shchepin، S.G. Zabelin)، شیمی (M.V. Lomonosov، V.M. Severgin) مشخص شد.
در نیمه دوم قرن 18. افزایش تفکر فنی وجود دارد که در درجه اول با فعالیت مخترعان برجسته روسی مرتبط است - I.I. Polzunov (ایجاد موتور بخار) و I.P. کولیبین (پروژه پل تک قوسی در سراسر نوا، ایجاد ساعت و مکانیسم های نوری). اختراعات استاد ک.د نیز شناخته شده است. فرولوف (اولین ماشین هیدرولیک)، A.K. نارتوف (ماشین های جدیدی برای حفاری لوله های تفنگ، مکانیزم بالابر و روش های جدید برای ریخته گری اسلحه ها ایجاد کرد).
شکل گیری علوم انسانی در شرایط سخت تری صورت گرفت: آنها در فرهنگستان علوم کمتر مورد توجه قرار گرفتند و عمدتاً در خارج از فرهنگستان توسعه یافتند. علم حقوق، زبان شناسی و مهمتر از همه تاریخ گام های مهمی به جلو برداشته است. بزرگترین مورخان این زمان V.N. تاتیشچف ("تاریخ روسیه" که پایه و اساس علم تاریخی روسیه را پایه گذاری کرد)، M.M. شچرباتوف ("تاریخ روسیه" که با مفهوم سیاسی محافظه کارانه آن متمایز می شود)، I.II. بولتین («یادداشتهایی در مورد تاریخ روسیه باستان و مدرن توسط جی. لکلرک» با مشاهدات جدید و مهم در مورد نظریه نورمن، کلیت روند تاریخی، روند و دلایل ثبت رعیت).
در این دوره، تاریخ محلی تاریخی نیز ظهور کرد: V.V. کرستینین (کارهایی در مورد تاریخ پومرانیا)، P.I. ریچکوف (نویسنده تاریخ منطقه اورنبورگ)، انتشار اسناد و آثار تاریخی آغاز می شود.
اندیشه سیاسی اجتماعی. ادبیات
تمام حوزه های زندگی معنوی در روسیه در اواسط و نیمه دوم قرن هجدهم. در اندیشه‌های روشنگری (جنبش فلسفی به نمایندگی از ولتر، دیدرو، روسو که ایده اصلی آن بهبود شخصیت انسان بود) نفوذ کند. روشنگران نقش تعیین کننده در اجرای آرمان ها را به پادشاهی روشن فکر می دادند که بتواند کشور را بر مبنایی معقول و انسانی متحول کند. به همین دلیل است که مسئله ماهیت قدرت دولتی یکی از مهمترین مسائل باقی مانده است (ایدئولوژی "مطلق گرایی روشنگرانه" در حال شکل گیری بود). ایده های روشنگری به قدری محبوب بود که توسط نمایندگان تفکر محافظه کار (A.P. Sumarokov، M.M. Shcherbatov)، لیبرال (N.I. Novikov، D.I. Fonvizin) و انقلابی (A.N. Radishchev) به طور مساوی پذیرفته شد.
یکی از ویژگی های روشنگری روسیه، جهت گیری ضد رعیت آن بود. این روند در درجه اول در فعالیت های N.I. نویکوف (1744-1818) - بزرگترین ناشر و روزنامه نگار (ناشر مجلات طنز "Truten"، "Painter"، "Wallet") و A.N. رادیشچف (1749-1802)، که موقعیت روشنگری رادیکال را به عهده گرفت ("سفر از سن پترزبورگ به مسکو")،
دهه 30 قرن هجدهم زمان ظهور جنبش معنوی و اجتماعی جدید فراماسونری. نفوذ او به روسیه با ناامیدی خاصی در عقل گرایی آموزشی و جستجوی راه هایی برای خروج از بن بست اخلاقی همراه است. این جنبش متشکل از چندین "حزب" (فرانسوی، انگلیسی، شوالیه، ایلومیناتی) بود که ویژگی مشترک آنها جستجوهای مذهبی و اخلاقی بود.
ادبیات قرن 18 توسط سه جهت نشان داده شده است: کلاسیک گرایی، کار A.P. سوماروکوف (تراژدی "دیمیتری مدعی" ، کمدی
"نگهبان"، "مرد قرمز")؛ هنری-واقعی - شکل گیری این جهت با کار D.I. Fonvizin (کمدی های "سرتیپ" و "مینور")؛ احساسات گرایی - N.M. کرمزین (داستان "لیزا بیچاره"). احساسات گرایی با نشان دادن احساسات یک فرد معمولی و ایده آل کردن واقعیت مشخص می شود.
معماری
در نیمه اول قرن هفدهم، باروک در معماری غالب بود که با درخشش و تجمل مشخص می شد. یکی از ویژگی های باروک روسی تلفیقی از سبک های اروپایی (کلاسیک و روکوکو) و سنت های داخلی است.
در سن پترزبورگ بزرگترین معمار این جهت F.B. راسترلی (کاخ M.I. Vorontsov، کاخ بزرگ در پترهوف، کاخ بزرگ کاترین در Tsarskoe Selo، کاخ زمستانی، مجموعه صومعه اسمولنی). یکی از دستاوردهای برجسته راسترلی ایجاد مجموعه های داخلی تشریفاتی (فراوانی طلا، نور، گچ بری، برنز، آینه) است.
در مسکو، ساختمان هایی به سبک باروک نیز ایجاد شد که با فرم های معماری آرام تر مشخص می شود. بزرگترین معمار که در این جهت در مسکو کار کرده است D.V. اوختومسکی (برج ناقوس ترینیتی-سرگیوس لاورا).
در دهه 60 کلاسیک گرایی جایگزین باروک می شود که از سنت های باستانی استفاده می کرد و با سادگی نجیب و باشکوه متمایز می شد (کلاسیک سبکی در ادبیات و هنر قرن 18 - اوایل قرن 19 است که به میراث باستانی به عنوان هنجار و مدل ایده آل تبدیل شد).
در توسعه کلاسیک گرایی در نیمه دوم قرن هجدهم. دو مرحله قابل ردیابی است:
- کلاسیک اولیه (دهه 60-80)، زمانی که ساختمان های عمومی از اهمیت بالایی برخوردار بودند، اشکال معماری که شخصیت تمام ساختمان های دیگر را تعیین می کرد.
- kpassicism سخت (دهه 80-90)، زمانی که کاخ های خصوصی و ساختمان های عمارت با طرح سنتی ذاتی غالب بود.
بزرگترین معماران کلاسیک:
- در سن پترزبورگ: D. Quarenghi (بانک واگذاری، آکادمی علوم، کاخ انگلیسی در پترهوف، کاخ الکساندر در Tsarskoe Selo); لووف N.A. (اداره پست اصلی در سن پترزبورگ)؛ C. Cameron (خالق مجموعه های کاخ و پارک در حومه سن پترزبورگ (گالری Cameron در Tsarskoye Selo، Pavlovsk)؛ I.E. Staroe (کاخ Tavrichesky)؛
- در مسکو: V.I. Bazhenov (پروژه کاخ کرملین، مجموعه کاخ و پارک در Tsaritsyno (سبک شبه گوتیک). خانه پاشکوف). م.ف. کازاکوف (کاخ پتروفسکی، ساختمان سنا در کرملین مسکو، ساختمان دانشگاه مسکو در موخوایا، بیمارستان گلیتسین).
رنگ آمیزی
نقاشی روسی وارد مرحله جدیدی از پیشرفت خود می شود که در درجه اول در بهبود پرتره و ظهور ژانرهای قبلاً غایب بیان شده است: منظره، تاریخی، زندگی روزمره. شکوفایی پرتره با دستورات متعددی از دربار و اشراف همراه است. این ژانر در دو جهت توسعه یافت: پرتره تشریفاتی و پرتره مجلسی. هنرمندان برجسته این سبک عبارتند از: F.S. روکوتوف (پرتره های V.B. Novoseltseva، A.I. Struyskaya)، D.G. Levitsky (چرخه پرتره های "Smolyanka"، پرتره های دیدرو، M.A. Dyakova)؛ V.L. بوروویکوفسکی (پرتره های N.A. Naryshkina، M.A. Orlova، M.I. Lopukhina). آغاز نقاشی ژانر با کار M. Shibanov آغاز شد که نقاشی هایی از زندگی دهقانی خلق کرد ("ناهار دهقان" ، "توطئه") بنیانگذار نقاشی منظره S.F. Shchedrin (مناظر پاولوفسک و سن پترزبورگ)، F.Ya. آلکسیف ("میدان سرخ"). اولین نقاشی ها در ژانر تاریخی توسط A.P. لوسنکو ("ولادیمیر و روگندا"، "وداع هکتور با آندروماش")،
مجسمه سازی
مجسمه سازی در قرن 18. به موفقیت های چشمگیری دست می یابد. در میان مجسمه سازان روسی، F.I. شوبین، نماینده جهت واقع گرایانه در مجسمه سازی، که استاد پرتره های مجسمه سازی بود (پرتره های اورلوف، زوبوف، پوتمکین، پاول 1، لومونوسوف و غیره) و M.I. کوزلوفسکی بنیانگذار کلاسیک گرایی روسی در مجسمه سازی است که وظیفه اصلی خود را نشان دادن تصویر با استفاده از وسایل مورد استفاده مجسمه سازان روم باستان (بنای یادبود A.V. Suvorov، مجسمه "سامسون در حال پاره کردن دهان شیر") می دانست.
بزرگترین مجسمه‌ساز خارجی، E. Falcone، بنای یادبودی برای پیتر اول ("اسوارکار برنزی") ایجاد کرد.
تئاتر
در نیمه دوم قرن 18. شکل گیری تئاتر روسیه صورت می گیرد. موارد زیر ایجاد شد: در سال 1756، یک تئاتر روسی برای ارائه تراژدی ها و کمدی ها (مدیر گروه F. Volkov - بازیگر، شاعر، نمایشنامه نویس، موسیقیدان برجسته) بود. در سال 1779 یک تئاتر خصوصی در Tsaritsyn Meadow به سرپرستی بازیگر مشهور N.P. دیمیتریفسکی؛ در سال 1780 تئاتر پتروفسکی، که رپرتوار آن شامل اجراهای اپرا و باله همراه با نمایش های دراماتیک بود. تئاتر سرف نیز پیشرفت زیادی کرد (به عنوان مثال ، مشهورترین آنها تئاتر I.A. Sheremetev است).
در ثلث پایانی قرن، تشکیل یک مکتب ملی ترکیب آغاز شد. یک ژانر شعر مجلسی (آهنگ روسی) ظاهر می شود. اپرا به ژانر پیشرو در موسیقی تبدیل می شود (M.M. Sokolovsky "میلر - جادوگر ، فریبکار و خواستگار" ، V.I. Fomin "Orpheus" و غیره).
آزمون تاریخ تغییرات در فرهنگ و زندگی در ربع اول قرن 18 برای دانش آموزان کلاس هفتم با پاسخ. آزمون شامل 2 گزینه است که هر گزینه از 2 قسمت تشکیل شده است (قسمت الف، قسمت ب).
1 گزینه
A1.ظهور در روسیه با اصلاحات پیتر کبیر همراه است
1) لیسه ها
2) آکادمی اسلاو - یونانی - لاتین
3) مجامع
4) دانشگاه مسکو
A2. Kunstkamera که در زمان پیتر اول ایجاد شد، اولین روسی بود
1) آرشیو
2) موزه
3) تئاتر
4) دانشگاه
1) Ya.V. بروس
2) A.K. نارتوف
3) الف. زوبوف
4) L.F. مگنیتسکی
A4.توسعه فرهنگ هنری در روسیه تحت پیتر اول چیست؟
1) پیوند ضعیف با فرهنگ اروپای غربی
2) ظهور و توسعه ژانرهای جدید - حکاکی و پرتره
3) پایبندی دقیق در هنر به قوانین کلیسای ارتدکس روسیه
4) تسلط در معماری سبک چادری
A5.کدام یک از بناهای معماری ذکر شده در زمان پیتر اول ایجاد شده است؟
1) ساختمان دوازده دانشکده
2) کلیسای جامع سنت باسیل
3) کلیسای معراج در کولومنسکویه
4) اتاق وجوه در کرملین مسکو
در 1.در زیر لیستی از اصطلاحات آمده است. همه آنها، به جز یکی، در روسیه تحت پیتر اول ظاهر شدند. شماره سریالی را که این اصطلاح تحت آن ظاهر می شود، پیدا کنید و یادداشت کنید، ظاهر آن در روسیه به دوره تاریخی متفاوتی تعلق دارد.
1) فرهنگستان علوم
2) مدرسه ناوبری
3) حکاکی
4) پارسونا
5) رصدخانه
گزینه 2
A1.کدام یک از معماران ایتالیایی فهرست شده در دوران سلطنت پیتر اول در روسیه کار می کردند؟
1) مارک روفو
2) ارسطو فیوراوانتی
3) دومنیکو ترزین
4) علوی نیو
A2.مشخصه سیستم آموزشی تحت پیتر اول چیست؟
1) پذیرش در مؤسسات آموزشی نمایندگان همه طبقات، از جمله رعیت
2) ظهور اولین مؤسسات آموزشی تخصصی دختران
3) ایجاد دانشگاه هایی با الگوبرداری از دانشگاه های اروپای غربی در شهرهای بزرگ روسیه
4) آغاز شکل گیری آموزش حرفه ای
A3.نام اولین روزنامه چاپی که در زمان پیتر اول شروع به انتشار کرد چه بود؟
1) زنگ زدن
2) روزنامه
3) اخبار مسکو
4) روزنامه دولت
A4.بنیانگذار مدرسه ناوبری و اولین رصدخانه در روسیه یکی از همکاران پیتر اول بود
1) جی بروس
2) A. Vinius
3) پی گوردون
4) F. Lefort
A5.چه کتاب اخلاقی در زمان سلطنت پیتر اول منتشر شد؟
1) Domostroy
2) آینه صادق جوانی
3) سخنی در مورد قانون و فیض
4) داستان بدبختی
در 1.در زیر لیستی از اصطلاحات آمده است. پدیده‌هایی که آنها مشخص می‌کنند، به جز یکی، در روسیه در زمان پیتر اول ظاهر شدند. شماره سریالی را که تحت آن عبارت ظاهر می‌شود، پیدا کنید و بنویسید، که ظهور آن در روسیه به دوره تاریخی متفاوتی تعلق دارد.
1) موزه
2) الفبای مدنی
3) حکاکی
4) مونتاژ
5) تئاتر دادگاه
پاسخ به آزمون تاریخ تغییرات فرهنگ و زندگی در ربع اول قرن هجدهم
1 گزینه
A1-3
A2-2
A3-4
A4-2
A5-1
B1-4
گزینه 2
A1-1
A2-4
A3-2
A4-3
A5-2
B1-5
Present Continuous - زمان حال استمراری
گروه بار مداومفرآیندی را نشان می دهد، عملی که در لحظه معینی در گذشته، حال یا آینده ادامه دارد.
زمان حال استمراریمعمولاً روندی را نشان می دهد که بلافاصله در لحظه گفتار ادامه می یابد. این ممکن است با زمینه یا کلماتی مانند اکنون، در حال حاضر و غیره نشان داده شود:
سالی انجام می دهدتکالیف او در حال حاضر
سالی در حال انجام تکالیف خود است.
من و بابا ماهیگیری می کننداکنون.
من و بابام الان داریم ماهیگیری می کنیم.
آموزش حاضر مستمر
جملات مثبت:
| دارم بازی می کنم | داریم بازی میکنیم |
| شما در حال بازی هستید | شما در حال بازی هستید |
| او / او / در حال پخش است | آنها در حال بازی هستند |
| من بازی می کنم؟ | داریم بازی می کنیم؟ |
| آیا در حال بازی هستی؟ | آیا در حال بازی هستی؟ |
| آیا او در حال پخش است؟ | آیا آنها بازی می کنند؟ |
| من بازی نمی کنم | ما بازی نمی کنیم |
| تو بازی نمیکنی | تو بازی نمیکنی |
| او / او / آن بازی نمی کند | آنها بازی نمی کنند |
بودندر زمان حال سه شکل دارد:
- صبح- 1 نفر، واحد. h. (من در حال اصلاح هستم.)
- است- نفر سوم، واحد. h. (او در حال خواندن است.)
- هستند- واحد 2 نفر h. و تمام اشکال جمع. h. (آنها می خوابند.)
ضمایر شخصیو فعل کمکی اغلب به I'm، he's، she's، it's، we're، you're، they're کوتاه می شود.
با افزودن پایان به شکل اولیه فعل معنی دار می توان حرف فعلی (Particle I) را به دست آورد. -ing:
پرش-پرش ing, live-livi ng
که در جمله سوالیفعل کمکی در مقابل فاعل قرار می گیرد و فعل معنی دار بعد از آن باقی می ماند:
چرا هستندشما خندیدن?
چرا میخندی؟
هستندشما استفاده كردناین فرهنگ لغت؟
آیا از این فرهنگ لغت استفاده می کنید؟
که در جملات منفیفعل کمکی با یک ذره منفی دنبال می شود نه. تشکیل می دهد استو هستنددر این صورت می توان به کاهش داد نیستو نیستندبه ترتیب.
رادیو است کار نمی کند (نه).
رادیو کار نمی کند.
موارد استفاده از Present Continuous
- نشانه ای از فرآیندی که مستقیماً در لحظه گفتگو اتفاق می افتد:
اکنون دکتر در حال انجام عمل جراحی است.
- توصیف ویژگی های مشخصه یک فرد، اغلب با مفهوم منفی:
چرا همیشه حرف مردم را قطع می کنید؟
او استهمیشه داد زدنبه من.
او همیشه سر من فریاد می زند.
- یک اقدام برنامه ریزی شده در آینده، اغلب با افعال حرکت:
20 دقیقه دیگر در هیترو فرود می آییم.
توجه داشته باشید:
افعال انگلیسیمرتبط با ادراک (توجه، شنیدن، دیدن، احساس...)، احساسات (عشق، نفرت، مانند...)، فرآیندهای ذهنی (فکر، باور، درک...)، داشتن (داشتن، داشتن...) در زمان‌های Continuous استفاده نمی‌شوند زیرا آنها خودشان یک فرآیند را نشان می‌دهند. به جای آن از زمان استفاده می شود حال ساده:
من شنیدنتو فریاد نکن صدایت را می شنوم، فریاد نزن.
من عشقپنکیک. من عاشق پن کیک هستم.
نام خانوادگی نام _____________________________________.
مرکز آموزش در ________ توسط M.V. ایجاد شد. لومونوسوف و I.I. دانشگاه شووالوف ___________________.
که در _________ آکادمی ______________________ تأسیس شد.
در سال 1764، مؤسسه ____________________________________ برای دختران نجیب تأسیس شد.
دانشمند برجسته روسی قرن هجدهم ____________________ (1711-1765) است.
ایجاد آکادمی علوم در سال 1725 دانشمندان اروپایی را به روسیه جذب کرد: ریاضیدانان ___________، _________________. شاگردان فرهنگستان عبارت بودند از: ریاضیدان و ستاره شناس ________________________________، طبیعت شناس و قوم شناس ______________________، فیلسوف _______________________.
اطلس امپراتوری روسیه را منتشر کرد. ___________________ اصول زراعت را توسعه داد. در سال 1741، یک اکسپدیشن دریایی _______________________سواحل شمال غربی آمریکا را کاوش کرد.
مورخ ____________________ نوشت: "تاریخ روسیه از کهن ترین دوران".
مکانیک ______________ اولین موتور بخار را ساخت.
او پروژه هایی را برای یک آسانسور، یک "کالسکه خودگردان" و یک پل 298 متری تک طاق بر روی نوا توسعه داد.
مکانیک ________________ اولین ماشین تراش پیچ در جهان را طراحی کرد.
استادان ریخته گری ________________ "زنگ تزار" را با وزن 200 تن ساختند.
معمار ______________________ قلعه پیتر و پل را در سن پترزبورگ ساخت.
او ترکیب مجسمه "امپراتور آنا یوآنونا با یک عرب کوچک" را خلق کرد.
معماران زیر به سبک کلاسیک کار کردند: ______________ (خانه پاشکوف)، ________________ (کاخ تاوریچسی)، _______________ (ساختمان سنا در کرملین، دانشگاه مسکو، خانه شاهزادگان دولگوروکی - "خانه اتحادیه ها").
مجسمه ساز __________________ - بنای یادبود پیتر اول ("اسواران برنزی") را ایجاد کرد.
مجسمه ساز ___________________ بنای یادبودی برای سووروف در Champ de Mars ایجاد کرد.
استعداد بازیگر فوق العاده سرف در تئاتر شرمتف درخشید... _______________
بزرگترین روشنگران روسی قرن 18 عبارتند از: 1) I. Kulibin، I. Polzunov; 2) F. Rokotov، D. Levitsky; 3) N. Novikov، A. Radishchev; 4) V. Bazhenov، M. Kazakov.
نام مخترعان روسی را با نام اختراعات آنها مطابقت دهید.
مخترعان اختراعات
1) I.P. کولیبین الف) موتور بخار
2) I.I. پولزونوف ب) تلگراف نوری (سمافور)
3) ک.د. Frolov V) رادیو
4) A.K. Nartov G) ماشین هیدرولیک
د) ماشین آلات حفاری لوله تفنگ
ادامه تست 22 را ببینید
آزمون ادامه 22
هنرمند روسی قرن 18: 1) A.I. کوئینجی 2) ع.ا. ایوانف 3) V.G. پروف 4) A.P. لوسنکو 5) N.K. روریچ.
نویسنده روسی اواخر قرن 18 - اوایل قرن 19.
1) G.R. درژاوین 2) ن.و. گوگول 3) پ.ا. فدوتوف 4) م.ف. کازاکوف 5) G.F. میلر.
یکی از گرایش های ادبیات و هنر قرن هجدهم که با جذابیت آن به میراث باستانی به عنوان الگو متمایز می شود، نام دارد.
ترتیب صحیح ساخت بناهای معماری را مشخص کنید: الف) خانه پاشکوف در مسکو ب) کلیسای جامع سنت سوفیا در کیف. ب) کلیسای جامع در ولادیمیر-آن-کلیازما؛
د) کلیسای معراج در کولومنسکویه. د) کلیسای شفاعت در فیلی در مسکو.
بناهای معماری زیر را به ترتیب زمانی خلقت بچینید.
کاخ زمستانی در سن پترزبورگ; -کلیسای جامع Assumption در ولادیمیر؛ صومعه نوودویچی در مسکو؛ - کلیسای جامع سنت سوفیا در کیف؛ -کلیسای جامع سنت باسیل در مسکو
هنرمند طبقه دوم. قرن هجدهم: 1) V.G. پروف; 2) G.G. Myasoedov; 3) P.A. فدوتوف؛ 4) D. G. Levitsky.
ژانر نقاشی هنرمند اواخر قرن هجدهم میخائیل ایوانوف را با عنوان آن مشخص کنید: "درخت زیتون با یراق آلات آویزان که زیر آن مردان نظامی، چوپان و چوپان مشغول تفریح هستند." (نام کامل آن: «درخت زیتونی که بر آن کویرها و کیسه‌ها و دیگر تابلوهای نظامی با نام اعلیحضرت آویزان شده است و زیر آن چند سرباز و چوپان با چوپان‌هایی که سازهای خود را می‌نوازند و خوش می‌گذرانند و با نور آفتاب تزئین شده‌اند. ، جنگل، مزارع و نهرها").
پاسخ: - رئالیسم، - احساسات گرایی، - کلاسیک، - مدرنیسم
شاعر روسی نیمه دوم قرن 18: 1) A.P. سوماروکف 2) D.G. لویتسکی 3) A.A. آلیابیف 4) V.G. پروف 5) A.P. Fet
جاهای خالی را پر کنید: داستان (عنوان) _________________________ در روسیه شوک ایجاد کرد و (نام خانوادگی نویسنده) ___________________________ را به محبوب ترین نویسنده تبدیل کرد. برکه ای که ظاهراً ___________________ در آن غرق شد، محل خودکشی دسته جمعی دخترانی شد که از عشق ناامید شده بودند. پلیس حتی مجبور شد حوض را محاصره کند، به همین دلیل است که اپیگرام ظاهر شد:
«اینجا عروس اراست خودش را به برکه انداخت،
دختران، خود را غرق کنید، فضای زیادی در برکه وجود دارد!»