ویرایش چهارم، اصلاح شده
(مصوب با قطعنامه وزارت کار فدراسیون روسیه در 21 اوت 1998 N 37)

با تغییرات و اضافات از:

21 ژانویه، 4 آگوست 2000، 20 آوریل 2001، 31 مه، 20 ژوئن 2002، 28 ژوئیه، 12 نوامبر 2003، 25 جولای 2005، 7 نوامبر 2006، 17 سپتامبر 2007، 22 آوریل 28، 29 مارس 14, 2011, 15 مه 2013, 12 فوریه 2014, 27 مارس 2018

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان یک سند نظارتی است که توسط مؤسسه کار تهیه شده است و با فرمان وزارت کار روسیه در 21 اوت 1998 N 37 تأیید شده است. وزارت کار روسیه از 24 دسامبر 1998 N 52، مورخ 22 فوریه 1999 N 3، 21 ژانویه 2000 N 7، 4 اوت 2000 N 57، 20 آوریل 2001 N 35، 31 مه 2002 و ژوئن 20، 2002 N 44. دایرکتوری جهت اطمینان از انتخاب، جانمایی و استفاده صحیح از پرسنل، صرف نظر از مالکیت و اشکال سازمانی و قانونی، جهت استفاده در شرکت ها، مؤسسات و سازمان های بخش های مختلف اقتصاد توصیه می شود.

کتابچه راهنمای صلاحیت جدید برای اطمینان از تقسیم منطقی کار، ایجاد یک مکانیسم مؤثر برای تعیین حدود وظایف، اختیارات و مسئولیت ها بر اساس مقررات روشنی از فعالیت کار کارگران در شرایط مدرن طراحی شده است. دایرکتوری حاوی ویژگی های جدید صلاحیت موقعیت های کارمندان دولتی مربوط به توسعه روابط بازار است. کلیه ویژگی های صلاحیت معتبر قبلی تجدید نظر شده است، تغییرات قابل توجهی در آنها در ارتباط با تحولات انجام شده در کشور و با در نظر گرفتن عملکرد به کارگیری ویژگی ها ایجاد شده است.

در ویژگی های صلاحیت، یکسان سازی استانداردهای مقررات کار برای کارکنان انجام شد تا از یک رویکرد واحد برای انتخاب پرسنل با صلاحیت های مناسب و رعایت اصول یکسان برای شارژ کار بر اساس پیچیدگی آنها اطمینان حاصل شود. ویژگی های صلاحیت آخرین قوانین قانونی و نظارتی فدراسیون روسیه را در نظر می گیرد.

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان

مقررات عمومی

1. فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان (اجرای فنی) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، اطمینان از یک سیستم مدیریت پرسنل مؤثر در شرکت ها * (1)، در موسسات و سازمان های مختلف در نظر گرفته شده است. بخش های اقتصاد بدون توجه به مالکیت و اشکال سازمانی و قانونی فعالیت.

ویژگی های صلاحیت مندرج در این نسخه از کتابچه، اسناد نظارتی است که برای توجیه تقسیم و سازماندهی منطقی کار، انتخاب صحیح، قرار دادن و استفاده از پرسنل، تضمین وحدت در تعیین وظایف کارکنان و الزامات صلاحیت برای آنها طراحی شده است. همچنین تصمیمات اتخاذ شده در مورد مناصب انطباق که در طی صدور گواهینامه مدیران و متخصصان گرفته شده است.

2. ساخت دایرکتوری بر اساس شرح شغل است، زیرا شرایط لازم برای صلاحیت کارمندان بر اساس مسئولیت های شغلی آنها تعیین می شود، که به نوبه خود، نام موقعیت ها را تعیین می کند.

دایرکتوری مطابق با طبقه بندی پذیرفته شده کارکنان به سه دسته: مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (اجرای فنی) توسعه یافته است. انتساب کارمندان به دسته ها بسته به ماهیت کار غالب انجام شده که محتوای کار کارمند را تشکیل می دهد (سازمانی-اداری، تحلیلی-سازنده، اطلاعاتی-فنی) انجام می شود.

نام موقعیت های کارمندان، که ویژگی های صلاحیت آنها در فهرست موجود است، مطابق با طبقه بندی همه روسی مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان و نمرات پرداخت OK-016-94 (OKPDTR) تعیین شده است. از اول ژانویه 1996 لازم الاجرا شد.

3. راهنمای صلاحیت شامل دو بخش است. بخش اول ویژگی‌های صلاحیت موقعیت‌های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (کارکنان فنی) را در سطح صنعت ارائه می‌کند که در شرکت‌ها، مؤسسات و سازمان‌ها، عمدتاً در بخش‌های تولیدی اقتصاد، از جمله موارد مربوط به تأمین مالی بودجه، گسترده هستند. بخش دوم شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمان های طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی و همچنین بخش های تحریریه و انتشاراتی است.

4. ویژگی های صلاحیت در شرکت ها، موسسات و سازمان ها می تواند به عنوان اسناد نظارتی اقدام مستقیم استفاده شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه اسناد داخلی سازمانی و اداری - شرح وظایف حاوی لیست خاصی از مسئولیت های شغلی کارکنان، با در نظر گرفتن مشخصات سازمان تولید، کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت های آنها. در صورت لزوم، وظایف مندرج در شرح یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.

از آنجایی که ویژگی های صلاحیت برای کارکنان شرکت ها، موسسات و سازمان ها، صرف نظر از وابستگی به صنعت و زیرمجموعه دپارتمان، اعمال می شود، آنها معمول ترین کار را برای هر موقعیت ارائه می دهند. بنابراین، هنگام تدوین شرح وظایف، مجاز است فهرستی از کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و فنی است، روشن شود و الزامات لازم برای آموزش ویژه کارکنان ایجاد شود.

در فرآیند توسعه سازمانی، فنی و اقتصادی، توسعه فناوری های نوین مدیریت، معرفی آخرین ابزارهای فنی، اجرای اقدامات برای بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار، امکان گسترش دامنه وظایف کارکنان وجود دارد. در مقایسه با ویژگی های مربوطه ایجاد شده است. در این موارد، بدون تغییر نام رسمی، ممکن است کارمند انجام وظایفی را که با ویژگی‌های موقعیت‌های دیگر، مشابه محتوا با کار، مساوی از نظر پیچیدگی، تعیین شده است، به کارمند واگذار شود، که انجام آن به تخصص و صلاحیت متفاوتی نیاز ندارد. .

5. مشخصات صلاحیت هر سمت دارای سه بخش است.

بخش "مسئولیت های شغلی" وظایف اصلی کار را تعیین می کند که می تواند به طور کلی یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت با در نظر گرفتن همگنی فناوری و به هم پیوستگی کار سپرده شود و امکان تخصص بهینه کارمندان را فراهم کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای یک کارمند با توجه به دانش ویژه و همچنین آگاهی از قوانین قانونی و نظارتی قانونی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر مواد راهنما، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف کاری.

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای کارمند لازم برای انجام وظایف شغلی تعیین شده و شرایط لازم برای تجربه کار را تعریف می کند. سطوح آموزش حرفه ای مورد نیاز مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ارائه می شود.

6. در مشخصات سمت های متخصصان، در همان سمت بدون تغییر نام، طبقه بندی صلاحیت درون سمتی برای پاداش ارائه می شود.

دسته های صلاحیت برای پاداش متخصصان توسط رئیس شرکت، موسسه، سازمان تعیین می شود. این میزان استقلال کارمند را در انجام وظایف رسمی، مسئولیت او در قبال تصمیمات اتخاذ شده، نگرش به کار، کارایی و کیفیت کار، و همچنین دانش حرفه ای، تجربه عملی، تعیین شده توسط تجربه کاری در این تخصص را در نظر می گیرد. ، و غیره.

7. فهرست شامل ویژگی های صلاحیت پست های ثانویه (متخصصان ارشد و برجسته و همچنین معاونان ادارات) نمی باشد. وظایف این کارمندان، الزامات دانش و صلاحیت آنها بر اساس ویژگی های موقعیت های اساسی مربوطه موجود در فهرست تعیین می شود.

موضوع تقسیم وظایف معاونان بنگاه ها، مؤسسات و سازمان ها بر اساس اسناد داخلی سازمانی و اداری تصمیم گیری می شود.

استفاده از عنوان رسمی " ارشد" به شرطی امکان پذیر است که کارمند در کنار انجام وظایف مقرر در سمت، مجریان زیرمجموعه خود را مدیریت کند. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او واگذار شود. برای پست های متخصصان که برای آنها دسته های صلاحیت ارائه شده است، عنوان رسمی " ارشد" اعمال نمی شود. در این موارد، وظایف مدیریت مجریان تابعه به متخصص رده اول صلاحیت واگذار می شود.

مسئولیت های شغلی "رهبران" بر اساس ویژگی های موقعیت های مربوطه متخصصان تعیین می شود. علاوه بر این، وظایف یک مدیر و یک مجری مسئول کار در یکی از زمینه های فعالیت یک شرکت، موسسه، سازمان یا بخش های ساختاری آنها یا وظایف هماهنگی و رهبری روش شناختی گروه هایی از مجریان ایجاد شده در آنها به آنها سپرده شده است. بخش ها (دفترها) با در نظر گرفتن تقسیم منطقی کار در واحدهای سازمانی خاص - شرایط فنی. الزامات برای تجربه کاری مورد نیاز 2-3 سال در مقایسه با موارد ارائه شده برای متخصصان رده اول صلاحیت افزایش می یابد. مسئولیت‌های شغلی، دانش موردنیاز و صلاحیت معاونت‌های واحدهای ساختاری بر اساس ویژگی‌های سمت‌های مربوطه سرپرست تعیین می‌شود.

ویژگی‌های صلاحیت پست‌های روسای (رئیس) بخش‌ها به‌عنوان مبنایی برای تعیین مسئولیت‌های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت‌های روسای دفاتر مربوطه به‌جای بخش‌های عملکردی (با در نظر گرفتن مشخصات صنعت) ایجاد می‌شوند.

8. انطباق وظایف واقعی انجام شده و صلاحیت کارکنان با الزامات ویژگی های شغلی طبق آیین نامه جاری در مورد نحوه انجام گواهینامه توسط کمیسیون صدور گواهینامه تعیین می شود. در عین حال توجه ویژه ای به کیفیت و عملکرد کارآمد کار می شود.

9. لزوم تامین امنیت جان و سلامت کارگران در حین کار، مشکلات حفاظت از نیروی کار و محیط زیست را در زمره وظایف فوری اجتماعی قرار می دهد که حل آن ارتباط مستقیمی با رعایت مدیران و هر یک از کارکنان دارد. یک شرکت، مؤسسه، سازمان از قوانین قانونی، بین بخشی و سایر قوانین نظارتی موجود در مورد حفاظت از کار، استانداردها و مقررات زیست محیطی.

در این راستا، وظایف رسمی کارکنان (مدیران، متخصصان و مجریان فنی)، همراه با انجام وظایف پیش بینی شده توسط ویژگی های صلاحیت مربوطه موقعیت، انطباق اجباری با الزامات حفاظت از کار در هر محل کار و وظایف رسمی مدیران - تضمین شرایط کار سالم و ایمن برای مجریان زیردست و همچنین نظارت بر انطباق آنها با الزامات قوانین قانونی و نظارتی در مورد حمایت از کار.

هنگام انتصاب به یک موقعیت، لازم است الزامات مربوط به کارمند را در نظر داشته باشد تا استانداردهای ایمنی کار، قوانین زیست محیطی، هنجارها، قوانین و دستورالعمل های حفاظت از کار، وسایل حفاظت جمعی و فردی در برابر اثرات خطرناک و خطرناک را بداند. عوامل تولید مضر

10. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص بر اساس شرایط صلاحیت بوده ولی دارای تجربه عملی کافی بوده و وظایف محوله را به طور کیفی و کامل به پیشنهاد کمیسیون تصدیق انجام می دهند. می تواند به همین ترتیب در سمت های مربوطه منصوب شود و همچنین افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص.

البته، در دنیا تعداد زیادی موقعیت، جاهای خالی وجود دارد که این یا آن شخص انتخاب می کند. یک طبقه‌بندی‌کننده واحد که شامل تمام پست‌های مدیریتی و نه تنها است، وجود دارد و می‌توان آن را به صورت آنلاین پیدا کرد. همچنین توضیحات و دستورالعمل هایی برای یک جای خالی خاص پیدا خواهید کرد. بر اساس اطلاعات این کتاب، دستور تایید برای یک محل کار خاص نوشته شده است. طبقه بندی کننده سیستم جدید همه روسی را می توان در بخش پرسنل هر سازمان یافت. فعالیت دولت کار توسط مقررات قانون کار تنظیم می شود. منطقه تغییر اشیاء، محدوده و موقعیت ها به صورت فصلی بررسی می شود.

چیست، خلاصه

یک کتاب منحصر به فرد است که فهرستی از تمام موقعیت های موجود، توضیحات دقیق و مشخصات فنی آنها را دارد. هدف از ایجاد این سند تنظیم کلیه مواردی بود که به نوعی با فعالیت کارگری در یک سازمان خاص مرتبط است. این شامل اطلاعاتی در مورد حرفه های پزشکی، آموزشی، آموزشی کارکنان، و همچنین راننده، مشاور، انباردار، مدیر ارشد، افسر پرسنل، مدیر، مدیر، وزیر است.

یک بخش جداگانه توسط پست های خالی وزارت کار اشغال شده است. به طور خلاصه، این کتاب شامل بخش های زیر است:

• 1. مسئولیت های موجود رهبران.
• 2. جای خالی متخصصان.
• 3. کارمندان فنی و کشوری، شرح تفصیلی آنها.
• 4. توجه داشته باشید.

برای راحتی کاربر، تمام طبقه بندی ها به ترتیب حروف الفبا مرتب شده اند که سرعت جستجو را بسیار افزایش می دهد.

فهرست صلاحیت موقعیت های کارگران و کارمندان 2018

در سال 2016، این سند دستخوش تغییرات جزئی شده است. بنابراین، اکنون هر حرفه شامل یک ویژگی کامل با یک برنامه است. علاوه بر این، شما می توانید 3 بخش را پیدا کنید:

• 1. فهرست کامل تعهدات کارکنان مطابق با قانون کار.
• 2. دانش در کار. لیست دانش و مهارت های مورد نیاز برای کار.
• 3. الزامات مربوط به یک حرفه خاص.

کتاب مرجع یکپارچه صلاحیت برای سمت های فرهنگیان

موسسه آموزش عمومی کارکنان دارای کد و استاندارد قانونی جداگانه می باشد.

1. مسئولیت های رهبران در مدارس یا دانشگاه ها:

• رئیس یا مدیر - سطح ارشد
• معاون رئیس
• مدیر بخش ساختار
• مدیر مدرسه
• معلم
• معلم

فعالیت تمام بخش های مؤسسات آموزشی مطابق با فعالیت های دولتی انجام می شود. همچنین دسته بندی جداگانه ای به انباردار و کتابدار اختصاص داده شده است.

مدیران و متخصصان

در مورد تقسیمات بالاترین سطوح، در اینجا یک سلسله مراتب وجود دارد. طبقه بندی پذیرفته شده به طور کلی به این صورت است:

• 1. رئیس و مدیر اصلی یک شرکت یا سازمان.
• 2. مدیر امور مالی.
• 3. مهندس ارشد.
• 4. تکنسین اصلی.
• 5. مدیر چاپخانه
• 6. رئیس مرکز فناوری اطلاعات.

سرایدار مسکن و خدمات عمومی و آشپز از طبقه تخصص های کاری هستند.

کارکنان پزشکی 2018

با در نظر گرفتن طبقه بندی کننده به عنوان یک سند قانونی هنجاری، می توان به این نکته اشاره کرد که شامل کلیه اطلاعات جامع در مورد مشاغل خاص است. با توجه به حوزه مراقبت های پزشکی، توضیحات زیر برای این دوره موجود است:

• 1. مدیر یا مدیریت ارشد مرکز پزشکی
• 2. متخصصان - که به سمت هایی تقسیم می شوند که نیاز به تحصیلات عالی پزشکی خاص و متوسطه دارند.
• 3. پرستاران جوان.
• 4. مشاغل خالی که نیاز به دانش خاصی در زمینه پزشکی و صورتحساب ندارند و برای کار در اتاق های پشتی ETK و سایر بخش ها مناسب خواهند بود.

در مراقبت های بهداشتی در مورد حمایت از کار، این کتابچه یک ویژگی اجباری کار است. مفاد و ضمیمه های سند و پرونده فدراسیون روسیه را می توان در زیر مشاهده کرد. حوزه سینماتوگرافی و دفاع زیرمجموعه های خاص خود را دارد.

موقعیت های موسسات آموزشی 2018

برای استفاده شایسته از این منبع، لازم است در بلوک ها کار کنید. هر بخش از شرح وظایف شامل یک شاخه خاص با شرح یک حرفه و پیشرفت خاص در قلمرو یک دانشگاه یا مدرسه است. ستون جداگانه برای کارکنان موسسات پیش دبستانی. بیانیه فرهنگیان و همچنین توضیحات مفصل را می توان در طبقه بندی کننده به نام مدیر موسیقی یافت. افسران پرسنل در اوکراین، DPR، و همچنین یک مشاور حقوقی ممکن است در وظایف و الزامات خود برای پذیرش در یک شغل خالی خاص متفاوت باشند.

مطابق با بند 5.2.52 مقررات مربوط به وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه، مصوب 30 ژوئن 2004 N 321 دولت فدراسیون روسیه (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2004). ، N 28، ماده 2898؛ 2005، N 2، 162؛ 2006، N 19، مورد 2080؛ 2008، N 11 (1 ساعت)، مورد 1036؛ N 15، مورد 1555؛ N 23، مورد 242،3؛ مورد 4825، N 46، مورد 5337، N 48، مورد 5618، 2009، N 2، مورد 244، N 3، مورد 378، N 6، مورد 738، N 12، مورد 1427، 1434، مورد 1427، 1434، N 4038 N 43، مورد 5064؛ N 45، مورد 5350، 2010، N 4، مورد 394، N 11، مورد 1225، N 25، مورد 3167، N 26، مورد 3350، N 31، 4251، من سفارش می دهم:

تأیید فهرست واحد صلاحیت پست های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی های صلاحیت سمت های کارکنان آموزش و پرورش» مطابق ضمیمه.

وزیر T. Golikova

کاربرد

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان

بخش "ویژگی های صلاحیت سمت های مربیان"

I. مقررات عمومی

1. "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" فهرست صلاحیت یکپارچه موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان (از این پس CSA نامیده می شود) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار و اطمینان از پرسنل موثر در نظر گرفته شده است. سیستم مدیریت موسسات و سازمان های آموزشی، صرف نظر از اشکال سازمانی و قانونی و اشکال مالکیت آنها.

2. بخش "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" CEN شامل چهار بخش است: I - "مفادات عمومی"، II - "مقامات مدیران"، III - "مقامات کارکنان آموزشی"، IV - "مقامات". پرسنل آموزشی و پشتیبانی».

3. ویژگی های صلاحیت به عنوان اسناد نظارتی استفاده می شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه شرح وظایف حاوی لیست خاصی از وظایف شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت ها استفاده می شود. و شایستگی کارکنان در صورت لزوم، مسئولیت های شغلی مندرج در شرح صلاحیت یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.

4. شرح صلاحیت هر موقعیت دارای سه بخش است: "مسئولیت های شغلی"، "باید بدانیم" و "شرایط صلاحیت".

بخش "مسئولیت های شغلی" حاوی لیستی از وظایف اصلی کار است که می تواند به طور کامل یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت با در نظر گرفتن همگنی فناوری و به هم پیوستگی کار سپرده شود و امکان تخصص بهینه در موقعیت های کارمند را فراهم کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای یک کارمند با توجه به دانش خاص و همچنین آگاهی از قوانین و مقررات قانونی و سایر مقررات قانونی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر اسناد، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف رسمی

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای یک کارمند لازم برای انجام وظایف شغلی را که توسط اسناد مربوط به تحصیلات تأیید شده است و همچنین الزامات تجربه کار را تعریف می کند.

5. هنگام تهیه شرح شغل، مجاز است فهرست کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است (به عنوان مثال، دوره تعطیلات که با تعطیلات کارمندان منطبق نیست، لغو جلسات آموزشی مشخص شود) روشن شود. برای دانش آموزان، دانش آموزان، تغییر نحوه فرآیند آموزشی به دلایل بهداشتی و اپیدمیولوژیک، اقلیمی و غیره، و همچنین ایجاد شرایط لازم برای آموزش ویژه کارکنان.

6. به منظور بهبود سازمان و افزایش بهره وری کار کارکنان موسسه، می توان دامنه وظایف آنها را در مقایسه با ویژگی های صلاحیتی مربوطه ایجاد کرد. در این موارد، بدون تغییر نام رسمی، ممکن است کارمند به انجام وظایفی که با ویژگی های صلاحیت موقعیت های دیگر، مشابه محتوا با کار، مساوی از نظر پیچیدگی، که انجام آنها به تخصص متفاوتی نیاز ندارد، واگذار شود. صلاحیت

7. هنگام تهیه شرح شغل برای موقعیت های کارمند مربوط به موقعیت های کارمند در سراسر صنعت، و همچنین برای موقعیت های کارمند مشخصه سایر انواع فعالیت های اقتصادی (کارکنان پزشکی، کارکنان فرهنگی: مدیران هنری، رهبران ارکستر، مدیران، طراحان رقص، مدیران گروه کر، کارکنان کتابخانه). و غیره)، ویژگی های صلاحیت ارائه شده برای پست های مربوطه کارکنان با مشخص کردن لیست کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است اعمال می شود.

8. عنوان رسمی « ارشد» مشروط بر این است که کارمند در کنار انجام وظایف مقرر در سمت، مجریان زیرمجموعه خود را مدیریت کند. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او واگذار شود.

9. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری ویژه مندرج در بند «شرایط صلاحیت» بوده ولی دارای تجربه و صلاحیت عملی کافی بوده و به پیشنهاد کمیسیون تصدیق وظایف محوله را به صورت کیفی و کامل انجام می دهند. به استثنای افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص می توانند در سمت های مربوطه منصوب شوند.

II. موقعیت های رهبری

رئیس (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی. مدیریت موسسه آموزشی را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی، اساسنامه موسسه آموزشی انجام می دهد. کار سیستماتیک آموزشی (آموزشی) و اداری و اقتصادی (تولیدی) یک موسسه آموزشی را ارائه می دهد. اجرای استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را تضمین می کند. گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را تشکیل می دهد، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را در طول فرآیند آموزشی، احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان یک موسسه آموزشی به روشی که توسط قانون تعیین شده تضمین می کند. فدراسیون روسیه. تعیین استراتژی، اهداف و اهداف توسعه یک موسسه آموزشی، تصمیم گیری در مورد برنامه ریزی برنامه کار خود، مشارکت یک موسسه آموزشی در برنامه ها و پروژه های مختلف، تضمین انطباق با الزامات برای شرایط فرآیند آموزشی، برنامه های آموزشی، نتایج فعالیت های یک موسسه آموزشی و کیفیت آموزش، بهبود مستمر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی. عینیت را در ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در یک موسسه آموزشی فراهم می کند. به همراه شورای مؤسسه آموزشی و سازمان های عمومی، برنامه های توسعه مؤسسه آموزشی، برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، برنامه های درسی، برنامه های درسی دوره ها، رشته ها، برنامه های آموزشی تقویم سالانه، اساسنامه و داخلی را تدوین، تصویب و اجرا می کند. مقررات کار مؤسسه آموزشی. شرایطی را برای معرفی نوآوری ها ایجاد می کند ، از تشکیل و اجرای ابتکارات کارمندان یک موسسه آموزشی با هدف بهبود کار یک موسسه آموزشی و بهبود کیفیت آموزش اطمینان می دهد ، جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم حفظ می کند. وجوه بودجه را در چارچوب اختیارات خود مدیریت می کند، از اثربخشی و کارایی استفاده از آنها اطمینان می دهد. در حدود صندوق های ایجاد شده، صندوق حقوق و دستمزد را با تقسیم آن به بخش پایه و تشویقی تشکیل می دهد. ساختار و نیروی انسانی مؤسسه آموزشی را تأیید می کند. مسائل پرسنلی، اداری، مالی، اقتصادی و غیره را مطابق اساسنامه موسسه آموزشی حل می کند. انتخاب و جابجایی پرسنل را انجام می دهد. شرایطی را برای توسعه حرفه ای مستمر کارکنان ایجاد می کند. تضمین ایجاد دستمزد برای کارمندان یک مؤسسه آموزشی، از جمله بخش تشویقی (پاداش، پرداخت اضافی به حقوق (حقوق رسمی) نرخ دستمزد کارکنان) پرداخت کامل دستمزد به کارکنان در محدوده زمانی تعیین شده توسط قرارداد جمعی، مقررات داخلی کار، قراردادهای کار. اقداماتی را برای اطمینان از ایمنی و شرایط کاری انجام می دهد که الزامات حفاظت از کار را برآورده می کند. اقداماتی را برای تأمین کارکنان واجد شرایط ، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها به مؤسسه آموزشی انجام می دهد ، از تشکیل ذخیره پرسنل برای پر کردن موقعیت های خالی در مؤسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. سازماندهی و هماهنگی اجرای اقدامات برای افزایش انگیزه کارمندان برای کار با کیفیت، از جمله بر اساس انگیزه های مادی آنها، افزایش اعتبار کار در یک موسسه آموزشی، منطقی کردن مدیریت و تقویت نظم و انضباط کار. شرایطی را ایجاد می کند که مشارکت کارکنان را در مدیریت یک موسسه آموزشی تضمین می کند. مقررات محلی مؤسسه آموزشی حاوی هنجارهای قانون کار، از جمله در مورد مسائل مربوط به ایجاد سیستم دستمزد، با در نظر گرفتن نظر هیئت نمایندگی کارکنان، تصویب می کند. برنامه ریزی، هماهنگی و کنترل کار واحدهای ساختاری، آموزشی و سایر کارکنان موسسه آموزشی. تعامل و همکاری مؤثر با مقامات ایالتی، دولت های محلی، سازمان ها، مردم، والدین (افراد جایگزین)، شهروندان را تضمین می کند. نماینده یک مؤسسه آموزشی در ارگان ها، مؤسسات، سازمان های دولتی، شهرداری، عمومی و غیره. فعالیت های معلمان (آموزش و پرورش)، سازمان های روانشناسی و انجمن های روش شناختی، سازمان های عمومی (از جمله کودکان و جوانان) را ترویج می کند. حسابداری، ایمنی و پر کردن پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین رژیم بهداشتی و بهداشتی و حفاظت از کار، حسابداری و ذخیره اسناد، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های ارائه شده توسط سازمان را فراهم می کند. اساسنامه موسسه آموزشی تضمین ارائه گزارش سالانه به مؤسس در مورد دریافت، هزینه منابع مالی و مادی و گزارش عمومی در مورد فعالیت های مؤسسه آموزشی به طور کلی. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش "اداره دولتی و شهری"، "مدیریت"، "مدیریت پرسنل" و سابقه کار در سمت های تدریس به مدت حداقل 5 سال، یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه دولتی و شهری. مدیریت یا مدیریت و اقتصاد و حداقل 5 سال تجربه در سمت های تدریس یا رهبری.

معاون (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی. برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. کار معلمان، مربیان، استادان آموزش صنعتی، سایر کارکنان آموزشی و سایر کارکنان و همچنین توسعه اسناد آموزشی، روش شناختی و سایر اسناد لازم برای فعالیت های یک موسسه آموزشی را هماهنگ می کند. استفاده و بهبود روش ها را برای سازماندهی فرآیند آموزشی و فن آوری های آموزشی مدرن از جمله راه دور تضمین می کند. کنترل کیفیت فرآیند آموزشی (آموزشی)، عینی بودن ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار محافل و انتخابی، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که الزامات آموزشی ایالت فدرال را برآورده می کند. استاندارد، الزامات ایالتی فدرال کار آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند. تعامل بین نمایندگان علم و عمل آموزشی را هماهنگ می کند. کار آموزشی را برای والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. فعالیت های آموزشی و آموزشی، روشی، فرهنگی و جمعی، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. برنامه زمانبندی جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی و آموزشی (شامل فرهنگی و اوقات فراغت) را تنظیم می کند. تهیه به موقع، تایید، ارائه اسناد گزارش را تضمین می کند. به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند. اکتساب را انجام می دهد و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در محافل انجام می دهد. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، بهبود صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در تهیه و اجرای گواهینامه های آموزشی و سایر کارکنان موسسه آموزشی شرکت می کند. اقداماتی را برای تجهیز کارگاه ها، آزمایشگاه های آموزشی و کلاس های درس با تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، پر کردن کتابخانه ها و اتاق های روش شناسی با ادبیات آموزشی، روشی، هنری و دوره ای انجام می دهد. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، شرایط زندگی در خوابگاه ها. هنگام انجام وظایف معاون مؤسسه آموزشی برای کارهای اداری و اقتصادی (بخش)، فعالیت های اقتصادی مؤسسه آموزشی را مدیریت می کند. نظارت بر نگهداری و وضعیت مناسب موسسه آموزشی. کنترل استفاده منطقی از مواد و منابع مالی موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. اقداماتی را برای گسترش استقلال اقتصادی مؤسسه آموزشی، انعقاد به موقع قراردادهای لازم، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های پیش بینی شده توسط منشور مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار بر روی تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج مالی مؤسسه آموزشی، توسعه و اجرای اقدامات برای بهبود کارایی استفاده از بودجه بودجه را سازماندهی می کند. کنترل بر اجرای به موقع و کامل تعهدات قراردادی، روش پردازش معاملات مالی و تجاری را فراهم می کند. اقدامات لازم را برای تأمین شرایط اجتماعی و معیشتی لازم برای دانشجویان، دانش آموزان و کارکنان مؤسسه آموزشی انجام می دهد. گزارشی از دریافت و هزینه منابع مالی و مادی به مؤسس تهیه می کند. نظارت بر کار بر روی بهبود، محوطه سازی و تمیز کردن قلمرو موسسه آموزشی. کار ادارات و ادارات تابعه را هماهنگ می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری به مدت حداقل 5 سال، یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در حوزه دولتی. و مدیریت شهری، مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری حداقل به مدت 5 سال.

رئیس (مدیر، رئیس، مدیر، مدیر) یک واحد ساختاری

وظایف شغلی. فعالیت های یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی را مدیریت می کند: یک مرکز آموزشی و مشاوره، یک بخش، یک بخش، یک بخش، یک آزمایشگاه، یک دفتر، یک کارگاه آموزشی یا آموزشی، یک مدرسه شبانه روزی در یک مدرسه، یک خوابگاه، یک تأسیسات آموزشی، تمرین کار و سایر واحدهای ساختاری (از این پس واحد ساختاری نامیده می شود). برنامه ریزی جاری و بلندمدت فعالیت های واحد ساختاری را با در نظر گرفتن اهداف، اهداف و مسیرهایی که برای اجرای آن ایجاد شده است، سازماندهی می کند، کنترل بر اجرای اهداف برنامه ریزی شده را تضمین می کند، کار معلمان، مربیان را هماهنگ می کند. و سایر کارکنان آموزشی برای اجرای طرح ها و برنامه های آموزشی (آموزشی)، مستندات آموزشی و روشمند لازم را تهیه می کنند. کنترل بر کیفیت فرآیند آموزشی و عینیت ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان، دانش آموزان، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، فراهم می کند. شرایط را برای توسعه برنامه های آموزشی کاری واحد ساختاری ایجاد می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. کار بر روی تهیه و اجرای گواهینامه نهایی، کار آموزشی برای والدین را سازماندهی می کند. فعالیت های روشمند، فرهنگی- توده ای، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نظارت دارد. شرکت در جذب گروهی از دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) و اقدامات لازم برای حفظ آن، شرکت در برنامه ریزی جلسات آموزشی و سایر فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در انتخاب و جابجایی پرسنل آموزشی و سایر کارکنان، در سازماندهی ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها شرکت می کند. در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان موسسه شرکت می کند. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی را تضمین می کند. در توسعه و تقویت پایگاه آموزشی و مادی مؤسسه، تجهیز کارگاه‌ها، آزمایشگاه‌های آموزشی و کلاس‌های درس به تجهیزات مدرن، وسایل بصری و کمک آموزشی فنی، نگهداری تجهیزات و موجودی، تجهیز و تکمیل کتابخانه‌ها و اتاق‌های روش‌شناسی با تجهیزات آموزشی و آموزشی مشارکت می‌کند. روشمند و داستانی، نشریات دوره ای، در حمایت روش شناختی از روند آموزشی. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی دانشجویان و دانش آموزان. سازماندهی انعقاد قرارداد با سازمان های ذینفع برای آموزش. اقدامات لازم را برای اطمینان از ایجاد شرایط اجتماعی و زندگی لازم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان موسسه آموزشی انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در تخصص متناسب با مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی و حداقل 3 سال سابقه کار در تخصص مربوط به مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی.

مدیر مدرسه

وظایف شغلی.بر کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی در زمینه آموزش حرفه ای (صنعتی) نظارت می کند ، در کار هدایت حرفه ای برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و / یا متوسطه شرکت می کند. بر فعالیت استادان آموزش صنعتی نظارت دارد. تامین تجهیزات لازم برای آموزش و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را سازماندهی می کند. اقداماتی را انجام می دهد تا به موقع تجهیزات، ابزار، مواد و وسایل کمک آموزشی در اختیار دانش آموزان قرار دهد. تضمین رعایت ایمنی کار و همچنین تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و سطح آموزش دانش آموزان را که با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد، کنترل می کند. در سازماندهی فعالیت های یک موسسه آموزشی با هدف جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی از جمله شرکت می کند. با تولید محصولات با کیفیت و ارائه خدمات به مردم مرتبط است. در انعقاد قراردادها با سازمان ها در مورد انجام تمرینات آموزشی (آموزش صنعتی) شرکت می کند و بر اجرای آنها نظارت می کند. برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات صلاحیتی به دانش آموزان آموزش می دهد. در کار کمیسیون های موضوعی (دوره ای) (انجمن های روشی)، کنفرانس ها، سمینارها شرکت می کند. این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی تربیتی؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها، همکاران در محل کار؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها؛ اصول بوم شناسی، اقتصاد، قانون، جامعه شناسی، فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در یک تخصص منطبق با نیمرخ تحصیلی و حداقل 2 سال سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در رشته تخصصی متناسب با مشخصات تحصیلی و حداقل 5 سال سابقه کار.

III. سمت های کادر آموزشی

معلم

وظایف شغلی. ارائه آموزش و پرورش دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی آنها و ویژگی های موضوع تدریس شده، به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی با استفاده از اشکال مختلف کمک می کند. ، تکنیک ها، روش ها و وسایل آموزش، از جمله برنامه های درسی فردی، دوره های تسریع شده در چارچوب استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. برنامه ها و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی، از جمله منابع آموزشی دیجیتال را معقولانه انتخاب می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های آموزشی. فرآیند آموزشی را مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی برنامه ریزی و اجرا می کند، یک برنامه کاری برای موضوع موضوع، دوره ای بر اساس برنامه های آموزشی عمومی پایه نمونه تدوین می کند و اجرای آن را با سازماندهی و حمایت از انواع فعالیت های دانش آموزی با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، رشد انگیزه او، توانایی های علایق شناختی، سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، از جمله تحقیق، اجرای یادگیری مبتنی بر مسئله، ارتباط یادگیری در موضوع (دوره، برنامه) با تمرین، بحث در مورد رویدادهای جاری با دانش آموزان. تضمین موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). ارزیابی اثربخشی و نتایج یادگیری دانش آموزان در موضوع (دوره، برنامه)، با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان، حفظ نظم و انضباط تحصیلی، حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (حفظ فرم های الکترونیکی اسناد از جمله مجله الکترونیکی و خاطرات دانش آموزان). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشته های نظری عمومی به میزان لازم برای حل وظایف آموزشی، علمی، روش شناختی، سازمانی و مدیریتی. آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی سن؛ بهداشت مدرسه؛ روش شناسی تدریس موضوع؛ برنامه ها و کتاب های درسی در مورد موضوع تدریس شده؛ روش شناسی کار آموزشی؛ الزامات تجهیز و تجهیز کلاس های درس و اتاق های ابزار برای آنها؛ وسایل کمک آموزشی و امکانات آموزشی آنها؛ مبانی سازمان علمی کار؛ اسناد نظارتی در مورد آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیت

معلم 1

وظایف شغلی.آموزش دانش آموزان را مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال انجام می دهد. سازماندهی و کنترل کار مستقل خود، مسیرهای آموزشی فردی (برنامه ها)، با استفاده از مؤثرترین اشکال، روش ها و ابزارهای آموزشی، فن آوری های آموزشی جدید، از جمله اطلاعات. این امر باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی های دانش آموزان، شکل گیری فرهنگ مشترک آنها، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. تضمین موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). اثربخشی آموزش موضوع (رشته، دوره) دانش آموزان را با در نظر گرفتن تسلط آنها بر دانش، تسلط بر مهارت ها، به کارگیری مهارت های اکتسابی، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی، استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. به حقوق و آزادی های دانش آموزان احترام می گذارد. حمایت از نظم و انضباط تحصیلی، نحوه حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (از جمله نگهداری از فرم های الکترونیکی اسناد). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شرکت در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی، و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی. . با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. برنامه های کاری را برای رشته های تحصیلی (ماژول ها) در رشته خود و سایر موادی که آموزش و کیفیت آموزش دانش آموزان را تضمین می کند ، تهیه می کند ، مسئولیت اجرای آنها را به طور کامل مطابق با برنامه درسی و برنامه ریزی فرآیند آموزشی و همچنین برای کیفیت آموزش فارغ التحصیلان حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ محتوای برنامه های درسی و اصول سازماندهی آموزش در موضوع مورد تدریس؛ فرآیندهای اساسی فناوری و روش های کار در موقعیت های سازمانی در این تخصص مطابق با مشخصات آموزش در یک موسسه آموزشی و همچنین مبانی اقتصاد، سازمان تولید و مدیریت. آموزش، فیزیولوژی، روانشناسی و روش های آموزش حرفه ای؛ اشکال و روش های نوین آموزش و تعلیم دانش آموزان؛ مبانی قانون کار؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" یا در رشته منطبق با موضوع تدریس شده بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در رشته فعالیت در یک موسسه آموزشی بدون ارائه شرایط سابقه کار.

معلم سازمان دهنده

وظایف شغلی. این باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی ها، شکل گیری فرهنگ مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. سن و ویژگی های روانی، علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را در موسسات (سازمان ها) و در محل سکونت مطالعه می کند، شرایطی را برای اجرای آنها در انواع مختلف فعالیت های خلاقانه با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات ایجاد می کند. و همچنین منابع آموزشی دیجیتال برگزاری جلسات آموزشی، آموزشی و فعالیت های دیگر بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های آموزشی. سازماندهی کار باشگاه های کودکان، محافل، بخش ها و سایر انجمن های آماتور، انواع فعالیت های فردی و مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان. نظارت بر کار در یکی از زمینه های فعالیت یک موسسه آموزشی: فنی، هنری، ورزشی، گردشگری و تاریخ محلی، و غیره. ترویج تحقق حقوق دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) برای ایجاد انجمن های کودکان، انجمن ها. سازماندهی شب ها، تعطیلات، پیاده روی، گشت و گذار. از ابتکارات اجتماعی مهم دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در زمینه اوقات فراغت، اوقات فراغت و سرگرمی خود، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، دانش آموز، کودک، رشد انگیزه او، علایق شناختی، توانایی ها حمایت می کند. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، به اطمینان از ارتباط یادگیری با عمل کمک می کند. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی یادگیری آنها را بر اساس توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. کارکنان مؤسسات فرهنگی و ورزشی، والدین (افراد جایگزین)، عموم مردم را برای کار با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) درگیر می کند. از اشکال کودکان برای سازماندهی کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) پشتیبانی می کند، تعطیلات آنها را سازماندهی می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان، فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوا، روش شناسی و سازماندهی یکی از انواع فعالیت های خلاق: علمی و فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، تفریحی و ورزشی، اوقات فراغت. روش توسعه برنامه های آموزشی برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه، اساس فعالیت های گروه های کودکان، سازمان ها و انجمن ها. روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش" یا در رشته منطبق با مشخصات شغلی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم اجتماعی

وظایف شغلی. مجموعه ای از اقدامات را برای پرورش، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در موسسات، سازمان ها و در محل سکونت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد. ویژگی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و ریزمحیط آنها، شرایط زندگی آنها را مطالعه می کند. علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را شناسایی می کند و به موقع به آنها کمک و حمایت اجتماعی می کند. به عنوان یک واسطه بین دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و یک موسسه، سازمان، خانواده، محیط زیست، متخصصان مختلف خدمات اجتماعی، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند. وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، راه های حل مشکلات شخصی و اجتماعی با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال را تعریف می کند. اقداماتی را برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، تحقق حقوق و آزادی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد. انواع مختلف فعالیت های اجتماعی مهم دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان را سازماندهی می کند، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه ها و برنامه های اجتماعی، مشارکت در توسعه و تصویب آنها. به ایجاد روابط انسانی و اخلاقی سالم در محیط اجتماعی کمک می کند. این به ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) کمک می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند. سازماندهی انواع فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، با تمرکز بر ویژگی های شخصیتی آنها، توسعه انگیزه آنها برای فعالیت های مربوطه، علایق شناختی، توانایی ها، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در سازماندهی فعالیت های مستقل خود از جمله تحقیقات شرکت می کند. با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) رویدادهای جاری زمان ما بحث می کند. مشارکت در اجرای کار در زمینه اشتغال، سرپرستی، مسکن، مزایا، مستمری، ثبت سپرده های پس انداز، استفاده از اوراق بهادار دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) از بین یتیمان و بدون سرپرستی والدین. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، موسسات خیریه و غیره. در ارائه کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نیازمند به سرپرستی و سرپرستی، دارای معلولیت، رفتار انحرافی و همچنین کسانی که در شرایط سخت قرار می گیرند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی سیاست اجتماعی، قانون و دولت سازی، قانون کار و خانواده؛ آموزش عمومی و اجتماعی؛ روانشناسی آموزشی، اجتماعی، رشدی و کودک؛ مبانی صرفه جویی در سلامت و سازماندهی سبک زندگی سالم، بهداشت اجتماعی؛ روش های اجتماعی-آموزشی و تشخیصی؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. تشخیص های اجتماعی-آموزشی (نظرسنجی، مصاحبه های فردی و گروهی)، مهارت های اصلاح اجتماعی-آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش"، "آموزش اجتماعی" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم-عیب شناس، معلم-گفتاردرمانگر (گفتاردرمانگر) 2

وظایف شغلی. انجام کارهایی با هدف حداکثر اصلاح نقص های رشدی در دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت رشدی، از جمله آنهایی که در موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) ایجاد شده برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (برای ناشنوایان، کم شنوایان و دیر ناشنوایان، نابینایان، بینایی کودکان نابینا و دیررس، کودکان با اختلالات گفتاری شدید، با اختلال در سیستم اسکلتی عضلانی، با عقب ماندگی ذهنی، عقب مانده ذهنی و سایر کودکان دارای معلولیت). یک نظرسنجی از دانش آموزان، دانش آموزان انجام می دهد، ساختار و شدت اختلالات رشدی آنها را تعیین می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. کلاس های گروهی و فردی را برای اصلاح نقص های رشدی، بازیابی عملکردهای آسیب دیده برگزار می کند. در تماس نزدیک با معلمان، مربیان و سایر کارکنان آموزشی کار می کند، در کلاس ها و درس ها شرکت می کند. به معلمان و والدین (افراد جایگزین) در مورد استفاده از روش ها و تکنیک های خاص برای کمک به کودکان دارای معلولیت توصیه می کند. اسناد مورد نیاز را حفظ می کند. این به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های حرفه ای کمک می کند. برنامه های آموزشی را اجرا می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. ویژگی های فردی، توانایی ها، علایق و تمایلات دانش آموزان، دانش آموزان را مطالعه می کند تا شرایطی را برای اطمینان از رشد آنها مطابق با هنجار سنی، رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی، شکل گیری شایستگی ها با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل تدریس، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال، تضمین سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را برآورده می کنند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) شرکت می کند. آنها). از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; مبانی تشریحی، فیزیولوژیکی و بالینی نقص شناسی؛ روش ها و تکنیک های پیشگیری و اصلاح انحرافات در رشد دانش آموزان و دانش آموزان. اسناد نظارتی و روش شناختی در مورد مسائل مربوط به فعالیت های حرفه ای و عملی؛ برنامه و ادبیات روش شناختی در مورد کار با دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛ آخرین دستاوردهای علوم عیب شناسی و تربیتی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه عیب شناسی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

روانشناس تربیتی

وظایف شغلی. انجام فعالیت های حرفه ای با هدف حفظ سلامت روانی، جسمی و اجتماعی دانش آموزان، دانش آموزان در فرآیند آموزش و پرورش در موسسات آموزشی. حمایت از حقوق افراد را مطابق با کنوانسیون حقوق کودک ترویج می کند. به هماهنگ سازی حوزه اجتماعی مؤسسه آموزشی کمک می کند و اقدامات پیشگیرانه را برای جلوگیری از وقوع ناسازگاری اجتماعی انجام می دهد. عوامل بازدارنده رشد شخصیت دانش‌آموزان و دانش‌آموزان را تعیین می‌کند و اقداماتی را برای ارائه انواع کمک‌های روان‌شناختی (روانی-اصلاحی، توانبخشی، مشاوره) به آنها انجام می‌دهد. کمک های مشاوره ای به دانش آموزان، دانش آموزان، والدین آنها (افراد جایگزین)، کادر آموزشی در حل مشکلات خاص ارائه می دهد. انجام تشخیص های روانشناختی؛ با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. انجام کارهای تشخیصی، توانبخشی روانی- اصلاحی، مشاوره ای بر اساس دستاوردها در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین فناوری های اطلاعاتی مدرن. نتیجه گیری های روانشناختی و تربیتی را بر اساس مقالات پژوهشی به منظور راهنمایی کادر آموزشی و همچنین والدین (افراد جایگزین) در مشکلات رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان و دانش آموزان ارائه می دهد. اسناد را در فرم تعیین شده نگهداری می کند و از آن برای هدف مورد نظر خود استفاده می کند. در برنامه ریزی و توسعه برنامه های رشدی و اصلاحی فعالیت های آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و جنسیتی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، در حصول اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، شرکت می کند. ، الزامات آموزشی ایالت فدرال. این امر به توسعه آمادگی دانش آموزان برای جهت گیری در موقعیت های مختلف زندگی و خودمختاری حرفه ای کمک می کند. به دانش آموزان، دانش آموزان با استعداد خلاق، حمایت روانی ارائه می دهد، توسعه آنها و سازماندهی یک محیط در حال توسعه را ارتقا می دهد. درجه اختلالات رشدی (روانی، فیزیولوژیکی، عاطفی) در دانش آموزان، دانش آموزان و همچنین انواع مختلف اختلالات رشد اجتماعی را تعیین می کند و اصلاح روانی و تربیتی آنها را انجام می دهد. در شکل‌گیری فرهنگ روان‌شناختی دانش‌آموزان، دانش‌آموزان، معلمان و والدین (افراد جایگزین) از جمله فرهنگ تربیت جنسی مشارکت می‌کند. به کارمندان یک موسسه آموزشی در مورد رشد دانش آموزان، دانش آموزان، استفاده عملی از روانشناسی برای حل مشکلات آموزشی، بهبود شایستگی اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان، والدین (افراد جایگزین آنها) توصیه می کند. دستاوردها و تایید دانش آموزان در سطوح توسعه و آموزش (صلاحیت های آموزشی) را تجزیه و تحلیل می کند. ارزیابی اثربخشی فعالیت های آموزشی معلمان و کارکنان آموزشی، با در نظر گرفتن رشد شخصیت دانش آموزان، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. (افراد جایگزین آنها). حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ اعلامیه حقوق و آزادی های بشر؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد نظارتی تنظیم کننده مسائل حفاظت از کار، مراقبت های بهداشتی، راهنمایی شغلی، اشتغال دانشجویان، دانش آموزان و حمایت اجتماعی آنها. روانشناسی عمومی؛ روانشناسی تربیتی، تربیت عمومی، روانشناسی شخصیت و روانشناسی افتراقی، روانشناسی کودک و رشد، روانشناسی اجتماعی، روانشناسی پزشکی، عصب روانشناسی کودک، روانشناسی پاتو، روان تنی. مبانی عیب شناسی، روان درمانی، جنسیت شناسی، بهداشت روانی، راهنمایی شغلی، مطالعات حرفه ای و روانشناسی کار، تشخیص روانی، مشاوره روانشناختی و پیشگیری روانی؛ روش های یادگیری فعال، آموزش اجتماعی و روانی ارتباط؛ روش های مدرن مشاوره حرفه ای فردی و گروهی، تشخیص و اصلاح رشد طبیعی و غیر طبیعی کودک. روش ها و تکنیک های کار با دانش آموزان، دانش آموزان معلول؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و روانشناسی» بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تحصیلی «آموزش و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم تجربه کاری.

مربی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. فعالیت هایی را برای پرورش کودکان در مؤسسات آموزشی و زیرمجموعه های ساختاری آنها (مدرسه شبانه روزی در مدرسه، خوابگاه، گروه ها، گروه های بعد از مدرسه و غیره)، سایر مؤسسات و سازمان ها انجام می دهد. این به ایجاد شرایط مطلوب برای رشد فردی و شکل گیری اخلاقی شخصیت دانش آموزان ، دانش آموزان کمک می کند ، تنظیمات لازم را در سیستم آموزشی آنها انجام می دهد. مطالعه شخصیت دانش آموزان ، تمایلات ، علایق آنها را انجام می دهد ، باعث رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی آنها ، شکل گیری شایستگی ها می شود. آماده سازی تکالیف را سازماندهی می کند. برای هر دانش آموز، دانش آموز، ریزمحیط مساعد و جو اخلاقی و روانی ایجاد می کند. باعث توسعه ارتباطات بین دانش آموزان و دانش آموزان می شود. به دانش آموز، دانش آموز کمک می کند تا مشکلاتی را که در ارتباط با رفقا، معلمان، والدین (افراد جایگزین آنها) به وجود می آید، حل کند. به دانش آموزان، دانش آموزان در فعالیت های آموزشی کمک می کند، به اطمینان از سطح آمادگی آنها که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات آموزشی ایالتی فدرال است، کمک می کند. کسب آموزش اضافی توسط دانش آموزان، دانش آموزان را از طریق سیستمی از محافل، کلوپ ها، بخش ها، انجمن های سازمان یافته در موسسات، در محل سکونت، ترویج می کند. مطابق با علایق فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان زندگی تیم دانش آموزان، دانش آموزان را بهبود می بخشد. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، مسئولیت جان، سلامت و ایمنی آنها را در طول فرآیند آموزشی بر عهده دارد. انجام مشاهدات (نظارت) از سلامت، توسعه و آموزش دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله با کمک فرم های الکترونیکی. طرح (برنامه) کار آموزشی را با گروهی از دانش آموزان، دانش آموزان تهیه می کند. دانش آموزان همراه با نهادهای خودگردان دانش آموزان، به طور فعال یک سبک زندگی سالم را ترویج می کنند. در تماس نزدیک با معلمان، معلم-روانشناس، سایر کارکنان آموزشی، والدین (افراد جایگزین آنها) دانش آموزان، دانش آموزان کار می کند. بر اساس مطالعه ویژگی های فردی، توصیه های یک معلم-روانشناس، او کار اصلاحی و رشدی را با دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (به صورت گروهی یا فردی) برنامه ریزی و انجام می دهد. هماهنگی فعالیت های کمک مربی، مربی اول. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) شرکت می کند. آنها). برای بهبود روند آموزشی پیشنهاداتی ارائه می دهد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی، فعالیت های مربیان، کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. این کمک های روش شناختی را به مربیان ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته، آموزش پیشرفته مربیان و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان، دانش آموزان؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.

برای مربی ارشد - آموزش عالی حرفه ای در راستای آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" و سابقه کار به عنوان مربی حداقل 2 سال.

معلم 4

وظایف شغلی. فرآیند کار فردی با دانش آموزان را برای شناسایی، شکل دادن و توسعه علایق شناختی آنها سازماندهی می کند. پشتیبانی شخصی خود را در فضای آموزشی آموزش پیش پروفایل و آموزش نمایه سازماندهی می کند. جستجوی اطلاعات توسط دانش آموزان را برای خودآموزی هماهنگ می کند. روند شکل گیری شخصیت آنها را همراهی می کند (به آنها کمک می کند تا موفقیت ها، شکست ها را درک کنند، یک نظم شخصی برای فرآیند یادگیری تنظیم کنند، اهدافی را برای آینده بسازند). برای دستیابی به اهداف تعیین شده، به همراه دانش آموز، انواع منابع در دسترس او را توزیع و ارزیابی می کند. هماهنگی رابطه علایق شناختی دانش آموزان و زمینه های آموزش پیش پروفایل و آموزش مشخصات: فهرست و روش شناسی دروس موضوعی و جهت گیری تدریس شده، کار اطلاعاتی و مشاوره ای، سیستم های راهنمایی شغلی را تعیین می کند، ساختار سازمانی بهینه را برای این رابطه انتخاب می کند. دانش آموز را در انتخاب آگاهانه یک استراتژی آموزشی، غلبه بر مشکلات و مشکلات فرآیند خودآموزی کمک می کند. شرایطی را برای فردی سازی واقعی فرآیند یادگیری (تدوین برنامه های درسی فردی و برنامه ریزی مسیرهای آموزشی و حرفه ای فردی) ایجاد می کند. سطح آموزش دانش آموزان را که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال را برآورده می کند ، تضمین می کند ، تجزیه و تحلیل انعکاسی مشترکی را با دانش آموز از فعالیت ها و نتایج خود با هدف تجزیه و تحلیل انتخاب استراتژی وی در آموزش ، تنظیم برنامه های درسی فردی انجام می دهد. تعامل دانش آموز با معلمان و سایر کارکنان آموزشی را برای اصلاح برنامه درسی فردی سازماندهی می کند، تولید پتانسیل خلاقانه و مشارکت در پروژه و فعالیت های تحقیقاتی را با در نظر گرفتن علایق ترویج می دهد. سازماندهی تعامل با والدین، افراد جایگزین، برای شناسایی، شکل‌دهی و توسعه علایق شناختی دانش‌آموزان از جمله سنین دبستان و دبیرستان، تنظیم، تنظیم برنامه‌های آموزشی (آموزشی) فردی دانش‌آموزان، تجزیه و تحلیل و بحث با آنها در مورد پیشرفت و نتایج. از اجرای این طرح ها نظارت بر پویایی فرآیند تبدیل شدن دانش آموز به انتخاب مسیر تحصیل خود. سازماندهی مشاوره فردی و گروهی برای دانش آموزان، والدین (افراد جایگزین) در زمینه رفع مشکلات آموزشی، اصلاح نیازهای فردی، توسعه و تحقق توانایی ها و قابلیت ها، با استفاده از فناوری ها و روش های مختلف ارتباط با دانش آموز (گروه دانش آموزان)، از جمله فرم های الکترونیکی (اینترنت - فن آوری ها) برای اجرای کیفی فعالیت های مشترک با دانش آموز. از علاقه شناختی دانش آموز، تجزیه و تحلیل چشم اندازهای توسعه و امکان گسترش دامنه آن پشتیبانی می کند. علایق شناختی را با سایر علایق، موضوعات مورد مطالعه ترکیب می کند. به تحقق کاملترین پتانسیل خلاق و فعالیت شناختی دانش آموز کمک می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره ای به والدین دانش آموزان (افراد جایگزین). موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی) را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. کنترل و ارزیابی اثربخشی ساخت و اجرای برنامه آموزشی (انفرادی و مؤسسه آموزشی) با در نظر گرفتن موفقیت دانش آموزان در خودمختاری، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فن آوری های کامپیوتری، از جمله ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛ فن آوری های آموزش باز و فن آوری های معلم خصوصی؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف و والدین آنها (افراد جایگزین آنها) ، همکاران کار ، متقاعد کردن ، استدلال موضع خود. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی؛ سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مشاور ارشد

وظایف شغلی.توسعه و فعالیت های سازمان ها، انجمن های عمومی کودکان را ترویج می کند، به توسعه و اجرای برنامه هایی برای فعالیت های آنها بر اساس اصول داوطلبانه، خود فعالی، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای دانش آموزان (دانش آموزان) کمک می کند. ، فرزندان). مطابق با علایق سنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و الزامات زندگی، فعالیت های خلاق جمعی آنها را سازماندهی می کند، باعث تجدید محتوا و اشکال فعالیت سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها می شود. شرایط را برای اطلاعات گسترده دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در مورد سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها فراهم می کند. شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی خود را نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را جالب و با سود برای رشد خود سپری کنند. از سلامت و ایمنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مراقبت می کند. سازماندهی، مشارکت در سازماندهی تعطیلات، مطالعه و استفاده از بهترین شیوه ها در کار با کودکان و نوجوانان. کار بر روی انتخاب و آموزش رهبران (سازمان دهندگان) تیم های اولیه سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها انجام می دهد. تعامل بین نهادهای خودگردان مؤسسات آموزشی، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی کودکان را فراهم می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های ارائه شده توسط برنامه آموزشی موسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش های روش شناسی و کمک مشاوره به والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، ورزشی و تفریحی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ الگوها و روندها در توسعه جنبش کودکان؛ آموزش، روانشناسی رشد کودک و اجتماعی؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان و دانش آموزان؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیت

معلم آموزش تکمیلی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. آموزش اضافی دانش آموزان ، دانش آموزان را مطابق با برنامه آموزشی خود انجام می دهد ، فعالیت های خلاقانه مختلف آنها را توسعه می دهد. ترکیب دانش آموزان، دانش آموزان یک حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان را تکمیل می کند و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان، دانش آموزان در طول دوره تحصیل انجام می دهد. با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال، یک انتخاب صحیح آموزشی از اشکال، ابزار و روش های کار (آموزش) را بر اساس مصلحت روانی-فیزیولوژیکی و آموزشی ارائه می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. رعایت حقوق و آزادی های دانشجویان و دانش آموزان را تضمین می کند. در تدوین و اجرای برنامه های آموزشی مشارکت دارد. طرح ها و برنامه های کلاس ها را تنظیم می کند، اجرای آنها را تضمین می کند. این توانایی های خلاقانه دانش آموزان، دانش آموزان را نشان می دهد، به رشد آنها، شکل گیری علایق و تمایلات حرفه ای پایدار کمک می کند. فعالیت های مختلف دانش آموزان، دانش آموزان را سازماندهی می کند، با تمرکز بر شخصیت آنها، انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها را توسعه می دهد. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، ارتباط یادگیری با عمل، بحث در مورد رویدادهای جاری زمان ما با دانش آموزان، دانش آموزان است. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی آموزش را با در نظر گرفتن تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. از دانش آموزان با استعداد و با استعداد، دانش آموزان، و همچنین دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی حمایت ویژه می کند. سازماندهی مشارکت دانش آموزان، دانش آموزان در رویدادهای عمومی. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، انجمن ها، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند و همچنین کارکنان آموزشی در صلاحیت آنها. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از رعایت قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش در طول کلاس ها اطمینان حاصل می کند. هنگام انجام وظایف معلم ارشد آموزش تکمیلی، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت معلم آموزش تکمیلی، او فعالیت های معلمان آموزش تکمیلی، سایر کارگران آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه هماهنگ می کند. یک موسسه آموزشی این کمک روش شناختی به معلمان آموزش اضافی ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، اساس فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوای برنامه درسی، روش شناسی و سازماندهی آموزش اضافی برای کودکان، علمی، فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، تفریحی و ورزشی، فعالیت های اوقات فراغت. برنامه های مطالعه برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه؛ فعالیت های گروه ها، سازمان ها و انجمن های کودکان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته ای مطابق با مشخصات یک حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در راستای " آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار.

برای یک معلم ارشد آموزش تکمیلی - آموزش عالی حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مدیر موسیقی

وظایف شغلی.توسعه توانایی های موسیقی و حوزه عاطفی، فعالیت خلاق دانش آموزان را انجام می دهد. با استفاده از انواع و اشکال مختلف سازماندهی فعالیت موسیقی، ذائقه زیبایی شناختی آنها را شکل می دهد. در توسعه برنامه آموزشی موسسه آموزشی شرکت می کند. کار کادر آموزشی و والدین (افراد جایگزین آنها) را در مورد آموزش موسیقی کودکان هماهنگ می کند، جهت مشارکت آنها را در رشد توانایی های موسیقی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان و همچنین آنها تعیین می کند. توانایی های خلاق محتوای دروس موسیقی را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی دانش آموزان، با استفاده از فرم های مدرن، روش های آموزشی، آموزشی، فناوری های موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی، روش های نوین ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان تعیین می کند. . شرکت در سازماندهی و برگزاری رویدادهای جمعی با دانش آموزان به عنوان بخشی از برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی (شبهای موسیقی، سرگرمی، آواز، رقص گرد، رقص، تئاتر عروسکی و سایه و سایر رویدادها)، رویدادهای ورزشی با دانش آموزان، آنها را فراهم می کند. همراهی موسیقی به والدین (افراد جایگزین) و مربیان در مورد آماده سازی دانش آموزان برای شرکت آنها در رویدادهای دسته جمعی و جشن توصیه می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در برگزاری جلسات والدین و مربیان، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ ویژگی های فردی رشد کودکان، ادراک موسیقی، احساسات، مهارت های حرکتی و توانایی های موسیقی کودکان در سنین مختلف. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، معلمان، آثار موسیقی رپرتوار کودکان. هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی - مبانی نقص شناسی و روش های مناسب آموزش آنها. فن آوری های آموزشی مدرن موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش"، تسلط حرفه ای به فن اجرا بر روی آلات موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

کنسرت مستر

وظایف شغلی.طرح ها و برنامه های موضوعی را همراه با معلمان رشته های خاص و اصلی تدوین می کند. برگزاری جلسات آموزشی انفرادی و گروهی با دانش آموزان با تکیه بر دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی، همراهی موسیقی جلسات آموزشی را فراهم می کند. مهارت های اجرا را در دانش آموزان شکل می دهد ، مهارت های گروه نوازی را در آنها القا می کند ، به رشد ذائقه هنری آنها ، گسترش بازنمایی های موسیقی و تجسمی و آموزش فردیت خلاق کمک می کند ، فعالیت های مستقل خود را با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و اطلاعات سازماندهی می کند. فن آوری های کامپیوتری و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. اجرای حرفه ای مواد موسیقی را در درس ها، امتحانات، تست ها، کنسرت ها (اجرای اجرا)، نمایش های نمایشی (مسابقات ورزشی در ورزش، ژیمناستیک ریتمیک، اسکیت بازی، شنا) ارائه می دهد. از یک برگه می خواند، آثار موسیقی را جابجا می کند. کار همراهی را در کلاس های موسیقی و رویدادهای عمومی هماهنگ می کند. ارزیابی اثربخشی آموزش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه فعالیت خلاق، علاقه شناختی، شرکت در صدور گواهینامه دانش آموزان. در توسعه طرح ها، برنامه های موضوعی (عمومی، ویژه، رشته های اصلی) شرکت می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های ارائه شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی را فراهم می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ روش های تدریس و کار آموزشی، فعالیت های موسیقی و آموزشی؛ برنامه ها و کتاب های درسی در زمینه فعالیت های موسیقی؛ آثار موسیقی دوره ها، سبک ها و ژانرهای مختلف، سنت های تفسیر آنها. روش شناسی برای برگزاری کلاس ها و تمرین ها؛ مبانی آموزش و روانشناسی؛ قوانین و روش های تنظیم قطعات موسیقی، انتخاب موسیقی برای عناصر فردی حرکات، با در نظر گرفتن داده های فیزیکی فردی دانش آموزان. روش های رشد دانش آموزان، شکل گیری مهارت های اجرا، تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، آثار موسیقی رپرتوار کودکان؛ فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای (موسیقی) یا آموزش حرفه ای متوسطه (موسیقی)، تسلط حرفه ای بر تکنیک اجرای ساز موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.

رئیس تربیت بدنی

وظایف شغلی.برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های آموزشی، اختیاری و فوق برنامه در تربیت بدنی (فرهنگ بدنی) در مؤسسات (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه. برگزاری کلاس های تربیت بدنی برای دانش آموزان به مدت حداکثر 360 ساعت در سال. بر کار معلمان تربیت بدنی نظارت دارد. سوابق پیشرفت و حضور دانش آموزان را سازماندهی می کند. مؤثرترین اشکال، روش‌ها و ابزار تربیت بدنی دانش‌آموزان را معرفی می‌کند، کنترل سلامت و رشد جسمانی آنها را در کل دوره تحصیل، بر انجام تمرینات بدنی حرفه‌ای و کاربردی فراهم می‌کند. با مشارکت مؤسسات بهداشتی و درمانی، معاینه پزشکی و آزمایشات تربیت بدنی دانش آموزان را سازماندهی می کند. سازماندهی و برگزاری رویدادهای فرهنگی بدنی سلامت بخش در ایام فوق برنامه و تعطیلات، سازماندهی کار اردوهای ورزشی و تفریحی را فراهم می کند. اقداماتی را برای توانبخشی جسمانی دانش آموزان با انحرافات در سلامت و آمادگی جسمانی ضعیف انجام می دهد. سازماندهی کار مراکز ورزشی و بهداشتی، کابینت های بهداشتی. کنترل وضعیت و عملکرد امکانات و اماکن ورزشی موجود، ایمنی در طول جلسات آموزشی، نگهداری و استفاده صحیح از لباس های ورزشی، موجودی و تجهیزات. برنامه ریزی تخصیص برای دستیابی به تجهیزات ورزشی. کمک به آموزش پرسنل تربیت بدنی عمومی. گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. برای بهبود روند آموزشی پیشنهاداتی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، نظریه و روش شناسی تربیت بدنی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش برگزاری کلاس ها در امکانات و تجهیزات ورزشی؛ فرم های اسناد گزارش دهی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه و سابقه کار در این رشته تربیت بدنی و ورزش حداقل به مدت 2 سال .

مربی تربیت بدنی

وظایف شغلی. اوقات فراغت فعال را برای دانش آموزان، دانش آموزان در زمان آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی سازماندهی می کند. سازماندهی و اجرا با مشارکت معلمان و والدین (افراد جایگزین) فرهنگ بدنی و تعطیلات ورزشی، مسابقات، روزهای سلامت و سایر فعالیت های تفریحی. کار حلقه ها و بخش های ورزشی را سازماندهی می کند. با موسسات آموزش تکمیلی یک گرایش ورزشی و موسسات ورزشی ارتباط برقرار می کند. فعالیت یک دارایی ورزشی را سازماندهی می کند. انجام کار آموزشی بین والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان با مشارکت متخصصان مربوطه. محتوای کلاس ها را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی، علایق دانش آموزان، دانش آموزان تعیین می کند. کار بر روی تسلط بر مهارت ها و تکنیک های انجام تمرینات بدنی توسط دانش آموزان ، دانش آموزان انجام می دهد ، خصوصیات اخلاقی و ارادی آنها را شکل می دهد. ایمنی دانش آموزان، دانش آموزان را در حین فعالیت های بدنی و ورزشی تضمین می کند، کمک های اولیه را به آنها ارائه می دهد. به طور مداوم بر رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و وضعیت محل نظارت می کند. همراه با کارکنان پزشکی، وضعیت سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را نظارت می کند و فعالیت بدنی آنها را تنظیم می کند، کیفیت کار بهبود سلامت در یک موسسه آموزشی را با استفاده از فرم های الکترونیکی برای ثبت شاخص های سلامت و فعالیت بدنی نظارت می کند. در اجرای کار تربیت بدنی و بهداشت با دانش آموزان، دانش آموزان در استخرها به همراه کادر آموزشی، با در نظر گرفتن ترکیب سنی گروه، روی آموزش شنا به آنها کار می کنند. برنامه ای از درس های شنا برای هر گروه تهیه می کند، یک دفترچه یادداشت می کند، محتوای درس های شنا را تنظیم می کند و دانش آموزان، دانش آموزان بر آن مسلط می شوند، کار مقدماتی را با والدین (افراد جایگزین) سازماندهی می کند تا دانش آموزان، دانش آموزان کوچکتر را برای کلاس های در استخر آماده کنند. ، با دانش آموزان، دانش آموزانی که کلاس را در استخر شروع می کنند، در مورد قوانین رفتاری در اتاق استخر و اجرای آنها گفتگو، جلسات توجیهی انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، دانش آموزان در سنین پایین تر، آنها را در تعویض لباس و دوش گرفتن کمک می کند، به آنها می آموزد که الزامات بهداشتی را رعایت کنند. تماس با پرسنل پزشکی را حفظ می کند، وضعیت بهداشتی استخر را بررسی می کند. مشاوره و هماهنگی فعالیت های معلمان در مورد تئوری و عمل تربیت بدنی دانش آموزان و دانش آموزان. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ روش های آموزش بر روی تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ روش شناسی آموزش ورزش های بازی، شنا؛ قوانین رفتار در آب؛ قوانین ایمنی در طول فعالیت های فرهنگی و تفریحی؛ مبانی کار اصلاحی و بهبود سلامت و روش های مناسب (هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی رشد). فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی (مقررات کار) موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش، کمک های اولیه بدون ارائه شرایط سابقه کار.

متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. انجام کار روشی در موسسات آموزشی از انواع و اقسام، کتابخانه های چند رسانه ای، اتاق های روش شناسی، آموزشی و روش شناسی (مراکز) (از این پس موسسات نامیده می شوند). وضعیت کار آموزشی - روشی (آموزشی - آموزشی) و آموزشی در مؤسسات را تجزیه و تحلیل می کند و پیشنهادهایی را برای بهبود اثربخشی آن ارائه می دهد. در توسعه مواد روش شناختی و اطلاعاتی، تشخیص، پیش بینی و برنامه ریزی آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته مدیران و متخصصان مؤسسات شرکت می کند. به کارکنان آموزشی مؤسسات در تعیین محتوای برنامه های درسی، فرم ها، روش ها و ابزارهای آموزشی، در سازماندهی کار در زمینه حمایت علمی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی مؤسسات، در توسعه برنامه های آموزشی (موضوع) کاری (ماژول ها) در رشته ها کمک می کند. و دوره های آموزشی سازماندهی توسعه، بازنگری و آماده سازی برای تصویب اسناد آموزشی و روش شناختی و دستورالعمل ها برای رشته های دانشگاهی، لیست استاندارد تجهیزات، مواد آموزشی و غیره. نتایج کار آزمایشی مؤسسات را تجزیه و تحلیل و خلاصه می کند. خلاصه می کند و اقداماتی را برای انتشار مؤثرترین تجربه کارکنان آموزشی انجام می دهد. کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی را سازماندهی و هماهنگ می کند، به آنها کمک های مشاوره ای و عملی در زمینه های مربوط به فعالیت ارائه می دهد. در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارکنان در زمینه های مربوط به فعالیت های خود، در حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش، در تدوین برنامه های بلند مدت برای سفارش کتاب های درسی، راهنماها، مواد روش شناختی شرکت می کند. خلاصه و انتشار اطلاعات در مورد فن آوری های پیشرفته آموزش و پرورش (از جمله فناوری اطلاعات)، تجربه پیشرفته داخلی و جهانی در زمینه آموزش. سازماندهی و تدوین مستندات لازم برای برگزاری مسابقات، نمایشگاه ها، المپیادها، رالی ها، مسابقات و غیره. در مؤسسات آموزشی تکمیلی، در جذب گروه های مطالعاتی، محافل و انجمن های دانش آموزان شرکت می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف متدولوژیست ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت متدولوژیست، بر مجریان زیرمجموعه نظارت می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار کتاب های درسی، مواد روش شناختی مشارکت می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع آموزشی یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی؛ اصول و روش برای توسعه اسناد آموزشی و برنامه ای، برنامه های درسی برای تخصص ها، برنامه های آموزشی، لیست های استاندارد تجهیزات آموزشی و سایر اسناد آموزشی و روش شناختی. روش شناسی برای شناسایی، تعمیم و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی مؤسسات؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگر متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری در این تخصص به مدت حداقل 2 سال. برای یک متدولوژیست ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای و سابقه کار به عنوان متدولوژیست برای حداقل 2 سال.

مربی متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. پشتیبانی روش شناختی و هماهنگی کار موسسات آموزشی (بخش های موسسات آموزشی) یک گرایش ورزشی را برای انتخاب کودکان در گروه ها برای تربیت بدنی و ورزش، جهت گیری ورزشی آنها سازماندهی می کند. سازماندهی و هماهنگی فرآیند آموزشی و آموزشی، تعیین محتوای آن، تضمین کار انجام جلسات آموزشی. سازماندهی کار برای بهبود مهارت های مربیان-معلمان، برگزاری دروس آزاد. بر استخدام گروه های آموزشی (بخش ها)، محتوا و نتایج فرآیندهای آموزشی و آموزشی و آموزشی، بر ترکیب کمی و کیفی بخش ها (گروه ها) کنترل می کند. یک رکورد آماری از نتایج کار یک موسسه آموزشی (یک بخش از یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی در مراحل آموزش ورزشی و همچنین حسابداری طولانی مدت، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج، محتوا و تجربه کاری مربیان-معلمان یک موسسه آموزشی (یک بخش از یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی. همراه با خدمات پزشکی بر سازماندهی صحیح کنترل پزشکی بر دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. مستندات لازم برای مسابقه را سازماندهی و تهیه می کند. به کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی در زمینه های فعالیت مربوطه کمک های مشاوره ای و عملی ارائه می کند. در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارگران آموزشی در زمینه فرهنگ بدنی و آموزش ورزشی شرکت می کند. کار بر روی حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش را سازماندهی می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار کتاب های درسی، مواد روش شناختی مشارکت می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیندهای آموزشی و آموزشی تضمین می کند. با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف مربی-متدیست ارشد، همراه با وظایف سمت مربی-متدولوژیست، او کار مربی-متدولوژیست یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی را هماهنگ می کند، سمینارهایی را برای مربیان-معلمان و مربیان برگزار می کند. متدولوژیست ها، بر اجراکنندگان زیردست یا یک سایت کار مستقل، کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش نظارت می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ روش های تسلط و اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی؛ روش شناسی برای شناسایی، خلاصه و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی در زمینه تربیت بدنی و ورزش؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای در راستای آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.

برای مربی ارشد - متدولوژیست - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار به عنوان متدولوژیست، مربی - متدولوژیست حداقل 2 سال.

مربی کار

وظایف شغلی.مهارت ها و توانایی های کاری را در دانش آموزان، دانش آموزان شکل می دهد، آنها را برای کاربرد عملی دانش به دست آمده آماده می کند. انجام کار راهنمایی شغلی با دانش آموزان، دانش آموزان، سازماندهی کار مفید و سازنده اجتماعی آنها، شرکت در آموزش پیش پروفایل نوجوانان و سازماندهی آموزش حرفه ای برای دانش آموزان دبیرستانی، گسترش دانش دانش آموزان، دانش آموزان در مورد کار و انواع آن، با استفاده از دانش مدرن در مورد نیروی کار، فناوری های آموزشی و صنعتی. این به شکل گیری مؤلفه های اصلی صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی، قانونی دانش آموزان و دانش آموزان کمک می کند. اجرای برنامه آموزشی را تضمین می کند. اقدامات لازم را برای تجهیز کارگاه ها به تجهیزات، وسایل فنی، ابزار و مصالح انجام می دهد، مسئولیت ایمنی و استفاده منطقی از آنها را بر عهده دارد. تعمیرات جاری و پیشگیرانه تجهیزات و وسایل فنی را انجام می دهد یا اجرای آن را سازماندهی می کند. تضمین می کند که دانش آموزان و دانش آموزان الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش را برآورده می کنند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در صورت نیاز کمک های اولیه را ارائه می دهد. مهارت های کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای را به کار می گیرد. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در سازماندهی و انجام فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به کارگران آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ اشکال و روش های آموزش و پرورش؛ اسناد و توصیه های آموزشی و هنجاری در مورد سازماندهی آموزش و آموزش کار؛ مفهوم آموزش تخصصی; روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. استانداردهای فعلی و شرایط فنی برای بهره برداری از تجهیزات، وسایل فنی؛ مبانی سازمان کار؛ راه های ارائه کمک های اولیه؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.

مدرس-سازمان دهنده مبانی ایمنی زندگی

وظایف شغلی. آموزش و پرورش دانشجویان، دانش آموزان را با در نظر گرفتن مختصات دوره های مبانی ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت به میزان حداکثر 9 ساعت در هفته (360 ساعت در سال) انجام می دهد. سازماندهی، برنامه ریزی و اجرای آموزش، از جمله. فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی. سازماندهی انواع فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان، با تمرکز بر شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، یادگیری مبتنی بر مشکل را سازماندهی می کند، یادگیری را با تمرین مرتبط می کند. با دانش آموزان، دانش آموزان وقایع جاری زمان ما بحث می کند. به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد کمک می کند. اثربخشی آموزش را با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، کنترل تمرینات و صدور گواهینامه دانش آموزان، دانش آموزان، با استفاده از اطلاعات مدرن، فن آوری های رایانه ای در فعالیت های خود ارزیابی می کند. در برنامه ریزی و اجرای اقدامات برای حفاظت از نیروی کار کارکنان یک موسسه آموزشی و همچنین زندگی و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان شرکت می کند. با سازمان های ذینفع همکاری می کند. همراه با مؤسسات بهداشتی، معاینه پزشکی مردان جوان پیش از خدمت اجباری و سربازی را برای ثبت نام در دفاتر ثبت نام و سربازی تشکیل می دهد. به دفاتر ثبت نام سربازی در انتخاب مردان جوان برای پذیرش در موسسات آموزشی نظامی کمک می کند. سوابق مشمولان خدمت سربازی را در مؤسسه آموزشی نگهداری می کند و گزارشات مربوطه را به ادارات ثبت نام و سربازی ارائه می کند. یک طرح دفاع مدنی (GO) برای یک موسسه آموزشی تهیه می کند. کلاس های دفاع مدنی را با کارکنان یک موسسه آموزشی برگزار می کند. آماده سازی و اجرای فرماندهی و ستاد، تمرینات تاکتیکی و ویژه و سایر رویدادهای دفاع غیرنظامی. در حصول اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در مواقع اضطراری مختلف شرکت می کند. حفظ و نگهداری سازه های حفاظتی، تجهیزات حفاظت فردی و تشکیلات دفاعی را در آمادگی مناسب تضمین می کند. برگزاری کلاس ها و آموزش های عملی برای دانش آموزان، دانش آموزان و کارکنان یک موسسه آموزشی در مورد اقدامات در شرایط شدید. تضمین ایجاد و بهبود پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین ایمنی توسط دانش آموزان و دانش آموزان هنگام برگزاری کلاس های دروس اصول ایمنی زندگی و آموزش پیش از اجباری، مسئولیت ایمنی اموال ملکی را بر عهده دارد. دفاع گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. برای بهبود روند آموزشی پیشنهاداتی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ قانون در زمینه دفاع مدنی و اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در شرایط اضطراری؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ نظریه و روش شناسی مبانی ایمنی زندگی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش های کار بر روی تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ ساختارهای سازمانی سیستم های هشدار و واکنش اضطراری؛ اصول و روشهای اساسی حفاظت از جمعیت در صورت وقوع بلایای طبیعی و زیست محیطی، حوادث بزرگ صنعتی، فجایع و همچنین حفاظت در برابر وسایل تخریب مدرن؛ روش اطلاع رسانی به جمعیت در مواقع اضطراری؛ قوانین و روش های انجام فعالیت ها در شرایط اضطراری؛ روش های کمک های اولیه؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش» یا HE بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» یا HE و سابقه کار در این تخصص حداقل 3. سالها یا تحصیلات متوسطه حرفه ای (نظامی) و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت و تجربه کار در این تخصص حداقل 3 سال.

مربی-معلم (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. کودکان و نوجوانانی را که می خواهند به فرهنگ بدنی و ورزش بپردازند و منع پزشکی برای مدرسه، بخش، گروه ورزشی و تفریحی ندارند، جذب می کند. امیدبخش ترین دانش آموزان، دانش آموزان را برای پیشرفت بیشتر ورزشی خود انتخاب می کند. کارهای آموزشی و آموزشی را با استفاده از انواع تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی، فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال انجام می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی با استفاده از موثرترین روش های تمرین ورزشی برای دانش آموزان و ارتقای سلامت آنان. سازماندهی انواع فعالیت ها برای دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله. یادگیری مستقل، پژوهشی، مبتنی بر مشکل، تمرکز بر شخصیت آنها، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. یادگیری را با تمرین مرتبط می کند، رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان و دانش آموزان مورد بحث قرار می دهد. ارائه و تجزیه و تحلیل دستاوردها و تایید توسط دانش آموزان، دانش آموزان سطوح تمرین ورزشی (فیزیکی)، ارزیابی اثربخشی آموزش آنها با استفاده از اطلاعات مدرن و فن آوری های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. افزایش سطح آموزش بدنی، نظری، اخلاقی-ارادی، فنی و ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان، تقویت و حفظ سلامت آنها در فرآیند آموزش، ایمنی فرآیند تمرین را فراهم می کند. انجام کارهای پیشگیرانه برای مقابله با استفاده از انواع دوپینگ توسط دانشجویان و دانش آموزان. حسابداری سیستماتیک، تجزیه و تحلیل، تعمیم نتایج کار، از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی را انجام می دهد. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. ، افرادی که جایگزین آنها می شوند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف مربی-معلم ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی-معلم، فعالیت های مربیان-معلمان، سایر کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. . این کمک روش شناختی به مربیان-معلمان می کند، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ روش تدریس؛ ویژگی های رشد فیزیکی دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف؛ روش های تمرین ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان و توانبخشی آنها؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، اصول کار با رایانه شخصی، با ایمیل و مرورگرها. تجهیزات چند رسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد، جانشینان)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.

برای یک مربی-معلم ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار در این تخصص به مدت حداقل 2 سال.

کارشناس ارشد آموزش صنعتی

وظایف شغلی.برگزاری کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی مرتبط با آموزش حرفه ای (صنعتی). در کار جهت گیری حرفه ای دانش آموزان با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال شرکت می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. تجهیزات و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را آماده می کند، پایه مواد را بهبود می بخشد. گاراژ، کارگاه، دفتر را مدیریت می کند و اقداماتی را برای اطمینان از تهیه به موقع تجهیزات، ابزار، مواد، قطعات یدکی و وسایل کمک آموزشی انجام می دهد. تضمین رعایت ایمنی کار، تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و همچنین کار بر روی تولید محصولات با کیفیت بالا و ارائه خدمات به مردم را سازماندهی می کند. مشارکت در انعقاد قراردادها با سازمان ها و مزارع در انجام تمرینات آموزشی (صنعتی) و نظارت بر اجرای آنها. دانش آموزان، دانش آموزان را برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات واجد شرایط آماده می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، بهداشت، آموزش و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و ارائه کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین). این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ برنامه های آموزشی برای آموزش صنعتی؛ تکنولوژی تولید با توجه به مشخصات آموزش؛ قوانین عملیات فنی تجهیزات تولید؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ روش های آموزش حرفه ای و آموزش دانش آموزان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران در محل کار، فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های منطبق با نیمرخ تحصیلی و تحصیلات حرفه ای اضافی در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

IV. آموزش سمت های کارکنان پشتیبانی

افسر وظیفه (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.نظارت مستمر بر رفتار دانش آموزان دارای رفتار انحرافی در قلمرو یک موسسه آموزشی خاص و فراتر از آن. از نقض نظم و نظم جلوگیری می کند. نظارت بر رعایت امور روزمره و اجرای قوانین رفتاری توسط دانش آموزان. دانش آموزان مستعد فرار و نقض نظم و انضباط را شناسایی می کند و کارهای پیشگیرانه انجام می دهد. در حین انجام وظیفه، وسایل نقلیه ورودی و خروجی به قلمرو مؤسسه آموزشی و همچنین کالاهایی را که حمل می کنند، بررسی می کند و سوابق مناسب را به ترتیب مقرر نگهداری می کند. دستورات معاون یک مؤسسه آموزشی ویژه رژیم یا نماینده اداره را در صورت بروز ناآرامی یا در موارد بی انضباطی دانش آموزان انجام می دهد. در جستجوی دانش آموزانی که خودسرانه یک موسسه آموزشی ویژه را ترک کرده اند شرکت می کند. مسئول رعایت برنامه روزانه و قوانین رفتاری توسط دانش آموزان در اتاق قرنطینه. به منظور شناسایی و ضبط اقلام، اشیاء و مواد غذایی غیرقانونی و ممنوعه از دانش آموزان، بازرسی شخصی دانش آموزان و همچنین خانه، بازی و سایر اماکن را انجام می دهد و در مورد نتیجه معاینه اقدام می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک افسر ارشد در دستور، او کار افسران وظیفه را در رژیم سازماندهی می کند. در صورت عدم حضور دانش آموزان در بازرسی، علت غیبت و محل آنها را مشخص می کند، در صورت لزوم اقدامات لازم را برای جستجوی آنها و بازگرداندن آنها به موسسه آموزشی ویژه انجام می دهد. در غیاب معاون یک مؤسسه آموزشی خاص، طبق نظام وظایف خود را انجام می دهد.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ اسناد نظارتی در مورد کار یک موسسه آموزشی ویژه؛ تربیت، روانشناسی تربیتی و رشدی؛ قوانین بهداشتی برای نگهداری و رژیم یک موسسه آموزشی ویژه؛ مبانی قانون کار؛ الزامات حمایت از حقوق خردسالان؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و آموزش حرفه ای اضافی طبق برنامه تعیین شده بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.

برای افسر ارشد وظیفه - تحصیلات عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه کار به عنوان افسر وظیفه.

مشاور

وظایف شغلی.توسعه و فعالیت های تیم کودکان (گروه ها، بخش ها، انجمن ها) را در موسسات (سازمان ها) مختلف که با کودکان در سنین مختلف کار می کنند، از جمله موسسات آموزشی بهداشتی که در طول دوره تعطیلات سازماندهی شده اند یا به طور مداوم فعالیت می کنند (از این پس - موسسات) ترویج می کند. . به مربی در برنامه ریزی فعالیت های دانش آموزان، کودکان بر اساس اصول داوطلبانه، ابتکار، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای آنها کمک می کند. مطابق با علایق سنی و الزامات زندگی دانش آموزان، کودکان، به تجدید محتوا و اشکال فعالیت تیم کودکان کمک می کند، فعالیت خلاق جمعی را سازماندهی می کند. او همراه با مربی و سایر کارکنان موسسه، از سلامت و ایمنی دانش آموزان و کودکان مراقبت می کند، شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به آنها امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به طرز جالبی سپری کنند و با بهره گیری از بهترین تجربه کار با کودکان و نوجوانان برای رشد آنها مفید است. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، کودکان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. تعامل با مشاور ارشد، ارگان های خودگردان، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی را انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ پایه های سنی و تربیتی و روانشناسی خاص، فیزیولوژی، بهداشت؛ روند توسعه سازمان های عمومی کودکان؛ مبانی روانشناسی رشدی و اجتماعی کودک؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، کودکان؛ مبانی فعالیت خلاق؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیت

دستیار معلم

وظایف شغلی. در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت یک مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کار اطمینان می دهد. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس، مطابقت آنها با الزامات حفاظت از کار را سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. بهداشت محل و تجهیزات را تضمین می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، حقوق کودکان، نظریه و روش کار آموزشی. قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی. مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عمومی متوسطه (کامل) و حرفه آموزی در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

مراقب کوچکتر

وظایف شغلی.در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان، در برگزاری کلاس های سازماندهی شده توسط مربی شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کاری دانش آموزان اطمینان حاصل می کند. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس آنها، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. از وضعیت اماکن و تجهیزاتی که استانداردهای بهداشتی و بهداشتی را برای نگهداری آنها رعایت می کند، اطمینان حاصل می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، نظریه و روش کار آموزشی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین). قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی، مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی. قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات متوسطه (کامل) عمومی و آموزش حرفه ای در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

دبیر گروه آموزشی

وظایف شغلی.مکاتبات ورودی را به مؤسسه آموزشی می پذیرد، آن را مطابق دستورالعمل رئیس مؤسسه آموزشی به بخش های ساختاری یا مجریان خاص برای استفاده در فرآیند کار یا تهیه پاسخ منتقل می کند. انجام کارهای اداری، از جمله به صورت الکترونیکی؛ تهیه پیش نویس دستورات و دستورالعمل ها برای جابجایی گروهی از دانش آموزان، تنظیم پرونده شخصی پذیرفته شدگان برای آموزش، حفظ کتاب الفبای دانش آموزان و ثبت ساعات کار آموزشی کارکنان یک موسسه آموزشی، پردازش و تنظیم تحویل. پرونده های شخصی دانش آموزان به آرشیو. عملیات مختلف را با استفاده از فناوری رایانه با توجه به برنامه های طراحی شده برای جمع آوری، پردازش و ارائه اطلاعات انجام می دهد. نظارت بر رسیدگی و تهیه به موقع اسناد، دستورهای دریافتی برای اجرا توسط بخشهای ساختاری مؤسسات آموزشی و مجریان خاص. او از طرف مدیر (معاون او) نامه ها، درخواست ها، سایر اسناد را تنظیم می کند، پاسخ هایی را برای نویسندگان درخواست تجدید نظر آماده می کند. کنترل بر اجرای دستورات و دستورالعمل های صادره توسط کارکنان مؤسسه آموزشی و همچنین رعایت مهلت های اجرای دستورالعمل ها و دستورالعمل های رئیس مؤسسه آموزشی تحت کنترل را انجام می دهد. در تماس نزدیک با رئیس مؤسسه آموزشی (معاونان وی)، معلمان، روسای بخش های ساختاری کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ مقررات و دستورالعمل های نگهداری سوابق؛ ساختار موسسه آموزشی، پرسنل آن؛ قوانین برای بهره برداری از تجهیزات اداری؛ قوانین استفاده از گیرنده و اینترکام، فکس، دستگاه کپی، اسکنر، کامپیوتر؛ قوانین کار با ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده، پایگاه های داده، ایمیل، مرورگرها؛ فناوری ایجاد، پردازش، انتقال و ذخیره اسناد؛ قوانین مکاتبات تجاری؛ استانداردهای دولتی برای یک سیستم واحد اسناد سازمانی و اداری؛ قوانین چاپ نامه های تجاری با استفاده از نمونه های استاندارد؛ مبانی اخلاق و زیبایی شناسی؛ قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات متوسطه حرفه ای در رشته کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار.

مدیر یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی.در برنامه ریزی کلاس ها (دروس) و اجرای مقررات عملیاتی سازمان فرآیند آموزشی و سایر فعالیت ها در مؤسسه آموزشی، بخش های آن مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی از جمله با استفاده از برنامه ها و فناوری های رایانه ای شرکت می کند. کنترل ارائه کلاس ها، گروه ها، بخش های مؤسسه آموزشی با مکان های لازم، مواد آموزشی و روش شناختی، تجهیزات فناوری اطلاعات و همچنین حمل و نقل. کنترل عملیاتی را بر روند آموزشی انجام می دهد و از استفاده منطقی از اماکن آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. هنگام برنامه ریزی جلسات آموزشی، رعایت هنجارها و قوانین بهداشتی را تضمین می کند. ذخایر فرآیند آموزشی را برای ایجاد منطقی ترین حالت های عملکرد تجهیزات فناوری اطلاعات، بارگیری کامل تر و یکنواخت تر تجهیزات آموزشی و روش شناختی و امکانات آموزشی یک موسسه آموزشی شناسایی می کند. استفاده منطقی از وسایل الکترونیکی مدرن مدیریت عملیاتی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی را فراهم می کند. گزارش اعزام (گزارش الکترونیکی) را نگه می دارد، گزارش ها، گزارش ها و سایر اطلاعات را در مورد پیشرفت فرآیند آموزشی ارسال می کند. در کار ارزیابی برنامه کلاس ها در کلاس ها، گروه ها، بخش های موسسه آموزشی شرکت می کند، توصیه هایی برای بهبود آن ارائه می دهد. در ارتباط نزدیک با معاونان و روسای بخش های ساختاری مؤسسه آموزشی، انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد راهنمایی و نظارتی مربوط به برنامه ریزی و مدیریت عملیاتی یک موسسه آموزشی؛ الزامات سازماندهی فرآیند آموزشی و برنامه ریزی جلسات آموزشی؛ ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی سنین مختلف مدرسه؛ فن آوری های آموزشی مدرن؛ برنامه های کامپیوتری برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی؛ اصول اخلاق و زیبایی شناسی، قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

شرایط صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای در رشته سازمان کار بدون ارائه الزامات سابقه کار.

1 به جز معلمان طبقه بندی شده به عنوان اساتید دانشگاه.

2 عنوان سمت "گفتار درمانگر" در موسسات آموزشی استفاده نمی شود، اما در موسسات بهداشتی و درمانی و خدمات اجتماعی استفاده می شود.

3 به استثنای وظایف تربیت مستقیم کودکان در موسسات آموزشی که در آن جدول کارکنان موقعیت مستقل یک مربی ارشد را فراهم می کند.

4 به استثنای مربیان شاغل در زمینه آموزش عالی و تکمیلی حرفه ای.

مهندس سازمان و تنظیم کار

مهندس تنظیم کار

تکنسین کار

§ 4. تاریخ شروع کار توسط کارمند

§ 5. شرایط دستمزد یک کارمند

§ 6. حالت کار و استراحت

§ 7. غرامت کار در شرایط کاری خاص

استانداردهای صنعت نمونه برای صدور رایگان تجهیزات حفاظت فردی برای کارکنان

قوانین برای تأمین تجهیزات حفاظت فردی ویژه کارکنان

§ 8. شرایط تعیین کننده، در صورت لزوم، ماهیت کار (سیار، مسافرت، در جاده، سایر ماهیت کار)

§ 9. شرایط اضافی قرارداد کار

1. در مورد تعیین محل کار (نشان دهنده واحد سازه و محل آن) و (یا) در محل کار

2. در مورد آزمون

3. در مورد عدم افشای اسرار حفاظت شده قانونی (دولتی، تجاری، رسمی و غیره)

4. در مورد انعقاد توافقنامه در مورد مسئولیت کامل فردی کارمند در قبال عدم اموالی که به او سپرده شده است.

کارمندان

§ 10. مقررات قانون کار فدراسیون روسیه که توصیه می شود در قرارداد کار گنجانده شود (قسمت 4 ماده 57 قانون کار فدراسیون روسیه)

ضمانت ها و غرامت های ارائه شده توسط کارفرما به کارمند *(11)

فصل سوم. انعقاد قرارداد کار § 1. تضمین در انعقاد قرارداد کار

§ 2. اسناد ارائه شده در انعقاد قرارداد کار

§ 3. کتاب کار

§ 4. فرم قرارداد کار

§ 5. ثبت نام استخدام

فصل چهارم. تغییر قرارداد کار

§ 1. انتقال به شغل دیگر. در حال حرکت

§ 2. انتقال موقت به شغل دیگر

§ 3. انتقال کارمند به شغل دیگر مطابق گزارش پزشکی

§ 4. تغییر شرایط قرارداد کار تعیین شده توسط طرفین به دلایل مربوط به تغییرات در شرایط کار سازمانی یا فناوری.

§ 5. روابط کار در صورت تغییر در مالک دارایی یک سازمان، تغییر در حوزه قضایی یک سازمان، سازماندهی مجدد آن.

§ 6. تعلیق از کار

فصل پنجم. فسخ قرارداد کار § 1. تنظیم خاتمه قرارداد کار در قانون کار

§ 2. دلایل عمومی برای فسخ قرارداد کار

فصل ششم. خاتمه قرارداد کار به ابتکار کارفرما § 1. مقررات عمومی

§ 2. فسخ قرارداد کار با کارمندی که آزمون را قبول نکرده است (ماده 71 قانون کار فدراسیون روسیه)

روش انجام KPO برای نامزدهای پست های خالی در رده "سر"

مشخصات نامزد (رده "مدیر") برای موقعیت _____________________

برگه انطباق کارگر

برنامه کاری کارمند برای دوره انطباق

§ 3. فسخ قرارداد کار در صورت انحلال سازمان یا خاتمه فعالیت توسط یک کارآفرین انفرادی.

3.1. فسخ قرارداد کار در صورت انحلال سازمان

3.2. خاتمه قرارداد کار در صورت خاتمه فعالیت توسط کارفرما - یک فرد

§ 4. فسخ قرارداد کار هنگام کاهش تعداد یا کارکنان یک سازمان، یک کارآفرین فردی

4.1. حق تقدم برای نگه داشتن دسته خاصی از کارمندان در محل کار در صورت کاهش تعداد یا کارکنان کارکنان

4.2. روش خاتمه قرارداد کار با یک کارمند پس از اخراج وی به دلیل کاهش تعداد یا کارکنان کارکنان

4.3 توسعه پرسنل به عنوان جایگزینی برای اخراج کارکنان برای کاهش تعداد یا کارکنان کارکنان

4.4. اقدامات اتحادیه های کارگری روسیه برای جلوگیری از اخراج دسته جمعی کارگران به منظور کاهش تعداد یا کارکنان کارکنان در جریان تجدید ساختار و ورشکستگی سازمان ها

4.5. قانون روسیه در مورد الزام کارفرمایان به اتخاذ تدابیری برای جلوگیری از اخراج کارمندان با کاهش تعداد یا کارکنان آنها

§ 5. خاتمه قرارداد کار در صورت عدم انطباق کارمند با موقعیت یا کار انجام شده به دلیل صلاحیت ناکافی، تایید شده توسط نتایج گواهینامه.

5.1. قانون کار فدراسیون روسیه در مورد خاتمه قرارداد کار طبق بند 3 قسمت 1 هنر. 81 tk rf

5.2. هدف از ارزیابی عملکرد چیست؟

5.3. در مورد قوانین گواهینامه کارکنان

طرح آیین نامه صدور گواهینامه کارکنان _______________________________________ (نام کارفرما)

I. مقررات عمومی

II. سازمان صدور گواهینامه کارکنان

III. تشکیل کمیسیون تصدیق.

IV. گواهینامه

V. تصمیمات اتخاذ شده توسط کمیته صدور گواهینامه.

طرح ورق گواهی

طرح پروتکل n _____ جلسه کمیسیون تصدیق _________________________________ (نام کارفرما)

5.4. در مورد تنظیم روند صدور گواهینامه برای مدیران و متخصصان در صنعت

دستورالعمل صدور گواهینامه حرفه ای متخصصان در زمینه ساخت و ساز فصل 1 مقررات عمومی

فصل 2 ارائه درخواست برای تصدیق و تصمیم گیری در مورد درخواست

فصل 3 انجام آزمون صلاحیت و تصمیم گیری در مورد نتایج

فصل چهارم ثبت، ثبت و صدور گواهی صلاحیت

فصل 5 تمدید اعتبار گواهی صلاحیت

فصل ششم تعلیق و تمدید گواهینامه صلاحیت

فصل 7 خاتمه گواهی صلاحیت

فصل 8 اطلاعات در مورد نتایج گواهینامه

فصل نهم نحوه اعتراض به تصمیمات مرجع تصدیق

درخواست صدور گواهینامه مدیران و متخصصان در زمینه ساخت و ساز

وزارت معماری و ساخت و ساز جمهوری بلاروس

5.5. در مورد مفهوم یک سیستم صدور گواهینامه چند سطحی برای مدیران و متخصصان شرکت ها و سازمان های JSC "Gazprom"

بند 6. فسخ قرارداد کار با رئیس سازمان، معاونین وی و حسابدار ارشد.

§ 7. فسخ قرارداد کار در موارد عدم انجام مکرر توسط کارمند بدون دلیل موجه وظایف کار، در صورت داشتن مجازات انضباطی (بند 5، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه).

§ 8. فسخ قرارداد کار در موارد نقض فاحش مکرر توسط کارمند وظایف کار (قطعات "الف"، "ب"، "ج"، "د" و "ه" بند 6، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§ 10. خاتمه قرارداد کار در ارتباط با انجام کار توسط کارمندی که وظایف آموزشی یک جرم غیر اخلاقی را انجام می دهد که با ادامه این کار ناسازگار است (بند 8 ، قسمت 1 ، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§12. خاتمه قرارداد کار در ارتباط با یک تخلف فاحش توسط رئیس سازمان (شعبه، دفتر نمایندگی)، معاونین وظایف کاری آنها (بند 10 ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§13. خاتمه قرارداد کار در صورتی که کارمند اسناد جعلی را در انعقاد قرارداد کار به کارفرما ارائه دهد (بند 11 قسمت 1 ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§14. خاتمه قرارداد کار، در موارد پیش بینی شده توسط قرارداد کار با رئیس سازمان، اعضای هیئت اجرایی گروهی سازمان (بند 13، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§15. خاتمه قرارداد کار در موارد دیگری که توسط قانون کار فدراسیون روسیه و سایر قوانین فدرال تعیین شده است (بند 14، بخش 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.1. دلایل اضافی برای خاتمه قرارداد کار توسط افرادی که به صورت پاره وقت کار می کنند (ماده 288 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.2. خاتمه قرارداد کار با کارمندانی که قرارداد کار را برای مدت حداکثر دو ماه منعقد کرده اند (ماده 292 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.3. خاتمه قرارداد کار با کارمندانی که مشغول به کار فصلی هستند (ماده 296 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.4. خاتمه قرارداد کار با یک کارمند شاغل توسط کارفرما - یک فرد (ماده 307 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.5. خاتمه قرارداد کار با کارگران خانه (ماده 312 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.6 دلایل اضافی برای خاتمه قرارداد کار با رئیس سازمان (ماده 278 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.8. دلایل اضافی برای خاتمه قرارداد کار توسط کارکنان آموزشی (ماده 336 قانون کار فدراسیون روسیه)

§16. ضمانت هایی برای دسته خاصی از کارمندان هنگام در نظر گرفتن قرارداد کار به ابتکار کارفرما

§17. قانون کار فدراسیون روسیه در مورد رسیدگی به اختلافات کاری در مورد بازگرداندن کار در دادگاه

فصل هفتم. قرارداد کار و "کار اجاره ای"

§ 1. تبدیل روابط کار دوجانبه بر اساس قرارداد کار به سه جانبه

§ 2. اتحادیه های کارگری همه روسیه در مورد "کار مشروط"

§ 3. تجربه خارجی از مقررات قانونی استفاده از کار "احتمالی".

فصل هشتم. حفاظت از اطلاعات شخصی یک کارمند

طرح مقررات داخلی کار * (21)

1. مقررات عمومی

2. مراحل استخدام

3. حقوق و تعهدات اساسی یک کارمند

4. حقوق و تعهدات کارفرما

5. مسئولیت طرفین قرارداد کار

6. حفاظت از خود توسط کارگران از حقوق کار

7. ساعات کار

8. ساعات کار

9. زمان استراحت

10. پاداش کار

11. مجازات های انضباطی

12. اشکال، روش، محل و شرایط پرداخت دستمزد

13. آموزش حرفه ای، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارکنان

14. ویژگی های تنظیم کار زنان، افراد دارای مسئولیت خانوادگی

15. ویژگی های تنظیم کار کارگران زیر هجده سال

15. مسئولیت طرفین قرارداد کار

16. اصلاح قرارداد کار

17. فسخ قرارداد کار

الگوی آیین نامه کمیته (کمیسیون) حمایت از کار * (37) _________________________________________________ (نام سازمان)

1. مقررات عمومی

2. وظایف کمیته

3. وظایف کمیته

4. حقوق کمیته

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان

میزان دستمزد مدیران، متخصصان و سایر کارمندان، به عنوان یک قاعده کلی، عمدتاً بر اساس میزان حقوق رسمی پرداخت شده توسط این کارمندان برای انجام وظایف رسمی خود در سمت های خود تعیین می شود. در این راستا، تثبیت واضح این وظایف - محتوا، دامنه، فناوری و مسئولیت آنها، برای کارکنان از اهمیت بالایی برخوردار است.

ویژگی های صلاحیت هر موقعیت شامل سه بخش است: "مسئولیت های شغلی". "باید بداند" و "شرایط صلاحیت".

بخش "مسئولیت ها" شامل لیستی از وظایف اصلی است که می توان به طور کلی یا جزئی به کارمندی که این موقعیت را دارد واگذار کرد.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای یک کارمند با توجه به دانش خاص و همچنین دانش قوانین قانونی نظارتی، روش ها و ابزارهایی است که یک کارمند باید بتواند در انجام وظایف شغلی از آنها استفاده کند.

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای کارمند لازم برای انجام وظایف محول شده و طول خدمت مورد نیاز را تعیین می کند.

به عنوان مثال، ما ویژگی های صلاحیت موقعیت مدیر (مدیر کل، مدیر) یک شرکت را ارائه می دهیم *(1) .

وظایف شغلی. فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی و اقتصادی مؤسسه را با مسئولیت کامل پیامدهای تصمیمات اتخاذ شده، ایمنی و استفاده بهینه از اموال مؤسسه، و همچنین امور مالی و اقتصادی، مطابق با قوانین قابل اجرا مدیریت می کند. نتایج فعالیت های آن سازماندهی کار و تعامل موثر کلیه بخشهای ساختاری، کارگاهها و واحدهای تولیدی، هدایت فعالیتهای آنها در جهت توسعه و بهبود تولید با در نظر گرفتن اولویتهای اجتماعی و بازار، افزایش کارایی بنگاه، افزایش حجم فروش و افزایش سود، کیفیت. و رقابت پذیری محصولات، انطباق آن با استانداردهای بین المللی به منظور تسخیر بازارهای داخلی و خارجی و رفع نیازهای مردم در انواع محصولات داخلی مربوطه. انجام کلیه تعهدات شرکت به بودجه فدرال، منطقه ای و محلی، صندوق های اجتماعی غیربودجه ای ایالتی، تامین کنندگان، مشتریان و طلبکاران، از جمله موسسات بانکی، و همچنین توافق نامه های اقتصادی و کار (قراردادها) و برنامه های تجاری را تضمین می کند. سازماندهی فعالیت های تولیدی و اقتصادی بر اساس استفاده گسترده از آخرین فناوری و فناوری، اشکال مترقی مدیریت و سازماندهی نیروی کار، استانداردهای علمی مبتنی بر هزینه های مادی، مالی و نیروی کار، تحقیقات بازار و بهترین شیوه ها (داخلی و خارجی) ارتقای سطح فنی و کیفیت محصولات (خدمات)، بازده اقتصادی تولید آن، استفاده منطقی از ذخایر تولید و استفاده اقتصادی از انواع منابع. اقداماتی را برای ارائه کارکنان واجد شرایط به شرکت، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها، ایجاد شرایط کار ایمن و مطلوب برای زندگی و سلامتی، رعایت الزامات قانون حفاظت از محیط زیست انجام می دهد. تلفیق صحیح روشهای اقتصادی و اداری رهبری، وحدت فرماندهی و همبستگی در بحث و حل و فصل مسائل، انگیزه های مادی و معنوی برای ارتقای بهره وری تولید، اعمال اصل نفع مادی و مسئولیت هر یک از کارکنان در قبال کاری که به او سپرده شده است را فراهم می کند. و نتایج کار کل تیم، پرداخت به موقع دستمزدها. همراه با گروه های کارگری و تشکل های صنفی، بر اساس اصول مشارکت اجتماعی، تضمین کننده توسعه، انعقاد و اجرای پیمان دسته جمعی، رعایت انضباط کار و تولید، توسعه انگیزه کار، ابتکار و فعالیت کارگران است. کارکنان شرکت حل مسائل مربوط به فعالیت های مالی، اقتصادی و تولیدی و اقتصادی بنگاه، در حدود حقوقی که قانون به آن اعطا می کند، انجام برخی از حوزه های فعالیت را به سایر مقامات - معاونین، رؤسای واحدهای تولیدی و شعب بنگاه ها واگذار می کند. و همچنین بخش های عملکردی و تولیدی. تضمین رعایت قانون در فعالیت های شرکت و اجرای روابط اقتصادی و اقتصادی آن، استفاده از ابزار قانونی برای مدیریت مالی و عملکرد در شرایط بازار، تقویت انضباط قراردادی و مالی، تنظیم روابط اجتماعی و کار، تضمین سرمایه گذاری. جذابیت شرکت به منظور حفظ و گسترش مقیاس فعالیت کارآفرینی. از منافع مالکیت شرکت در دادگاه، داوری، مقامات دولتی و اداری محافظت می کند.

باید دانست:اقدامات قانونی قانونی و نظارتی تنظیم کننده فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی و اقتصادی شرکت، قطعنامه های دولت فدرال، منطقه ای و محلی و ارگان های دولتی که حوزه های اولویت را برای توسعه اقتصاد و صنعت مربوطه تعیین می کنند. مواد روش شناختی و نظارتی سایر ارگان های مربوط به فعالیت های شرکت؛ مشخصات، تخصص و ویژگی های ساختار شرکت؛ چشم انداز توسعه فنی، اقتصادی و اجتماعی صنعت و شرکت؛ ظرفیت های تولیدی و منابع انسانی بنگاه اقتصادی؛ فناوری تولید شرکت؛ قوانین مالیاتی و زیست محیطی؛ روش تدوین و هماهنگی برنامه های تجاری برای فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی و اقتصادی شرکت. روش های بازار برای مدیریت و مدیریت یک شرکت؛ سیستمی از شاخص های اقتصادی که به شرکت امکان می دهد موقعیت خود را در بازار تعیین کند و برنامه هایی را برای ورود به بازارهای جدید توسعه دهد. نحوه انعقاد و اجرای قراردادهای اقتصادی و مالی؛ وضعیت بازار؛ دستاوردهای علمی و فناوری و بهترین شیوه ها در صنعت مربوطه؛ مدیریت اقتصاد و امور مالی شرکت، سازمان تولید و کار؛ روش توسعه و انعقاد موافقت نامه های تعرفه بخشی، قراردادهای جمعی و تنظیم روابط اجتماعی و کار. قانون کار؛ قوانین و مقررات حمایت از کار.

شرایط صلاحیتتحصیلات حرفه ای بالاتر (فنی یا مهندسی-اقتصادی) و تجربه کاری در سمت های مدیریتی در صنعت مطابق با مشخصات شرکت به مدت حداقل 5 سال.

ویژگی های صلاحیت در فهرست صلاحیت ها برای موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان، مصوب 21 اوت 1998 N 37 وزارت کار فدراسیون روسیه (به موجب دستور وزارت بهداشت اصلاح شده است. و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه از 7 نوامبر 2006 N 749).

کتابچه راهنمای صلاحیت شامل دو بخش است. بخش اول ویژگی‌های صلاحیت موقعیت‌های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (کارکنان فنی) را در سطح صنعت ارائه می‌کند که در شرکت‌ها، مؤسسات و سازمان‌ها، عمدتاً در بخش‌های تولیدی اقتصاد، از جمله موارد مربوط به تأمین مالی بودجه، گسترده هستند. بخش دوم شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمان های طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی و همچنین بخش های تحریریه و انتشاراتی است.

این راهنما مطابق با طبقه بندی پذیرفته شده کارکنان به سه دسته مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (اجرای فنی) تدوین شده است. انتساب کارمندان به دسته ها بسته به ماهیت کار غالب انجام شده که محتوای کار کارمند را تشکیل می دهد (سازمانی-اداری، تحلیلی-سازنده، اطلاعاتی-فنی) انجام می شود.

نام موقعیت های کارمندان، که ویژگی های صلاحیت آنها در فهرست موجود است، مطابق با طبقه بندی همه روسی مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان و دسته های دستمزد OK-016-94 (OKPDTR) (به عنوان اصلاح شده با اصلاحات 5/2004 OKPDTR، تایید شده توسط Rostekhregulirovanie)، که از 1 ژانویه 1996 لازم الاجرا شده است.

در رابطه با موارد فوق، توجه خوانندگان را به این واقعیت جلب می کنیم که طبق هنر. 57 "محتوای قرارداد کار" قانون کار فدراسیون روسیه، اگر مطابق با قوانین فدرال، ارائه غرامت و مزایا یا وجود محدودیت ها با انجام کار در موقعیت ها، حرفه ها، تخصص های خاص همراه باشد. ، سپس نام این موقعیت ها، حرفه ها یا تخصص ها و شرایط صلاحیت برای آنها باید با نام ها و شرایط مشخص شده در کتاب های مرجع صلاحیت که به روشی که توسط دولت فدراسیون روسیه تعیین شده است مطابقت داشته باشد.

بنابراین، اگر، برای مثال، پاداش یک متخصص مطابق با هنر. 147 قانون کار فدراسیون روسیه برای کار در شرایط کاری خطرناک با نرخ افزایش یافته ساخته شده است ، سپس کارفرما باید از ویژگی صلاحیت مربوطه مندرج در فهرست صلاحیت برای موقعیت های مدیران ، متخصصان و سایر کارمندان راهنمایی شود. است، نام سمت، حرفه، تخصص و شرایط صلاحیت برای آنها باید با ویژگی صلاحیت مطابقت داشته باشد.

اگر مطابق با قوانین فدرال، ارائه غرامت و مزایا (افزایش دستمزد، مرخصی اضافی، تغذیه درمانی و پیشگیرانه و غیره) یا وجود محدودیت با انجام کار در این موقعیت، حرفه، تخصص همراه نباشد، سپس کارفرما در انتخاب آزاد است - در مورد مشخصه صلاحیت هدایت شود یا نه. به عبارت دیگر، کارفرما این حق را دارد که به طور مستقل در مورد نام موقعیت، حرفه، تخصص و شرایط مورد نیاز برای آنها تصمیم گیری کند.

در کاربرد عملی دایرکتوری صلاحیت برای سمت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان، موارد زیر باید در نظر گرفته شود.

1. فهرست شامل ویژگی های صلاحیت پست های ثانویه (متخصصان ارشد و برجسته و همچنین معاونان بخش ها) نمی شود. وظایف این کارمندان، الزامات دانش و صلاحیت آنها بر اساس ویژگی های موقعیت های اساسی مربوطه موجود در فهرست تعیین می شود. در عین حال، باید در نظر داشت که استفاده از عنوان رسمی " ارشد" به شرطی امکان پذیر است که کارمند در کنار انجام وظایف پیش بینی شده توسط سمت ، مجریان زیر مجموعه خود را مدیریت کند.

موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او واگذار شود.

برای پست های متخصصان که برای آنها دسته های صلاحیت ارائه شده است، عنوان رسمی " ارشد" اعمال نمی شود. در این موارد، وظایف مدیریت مجریان تابعه به متخصص رده اول صلاحیت واگذار می شود (برای دسته بندی های صلاحیت متخصصان، به زیر مراجعه کنید).

مسئولیت های شغلی "رهبران" بر اساس ویژگی های موقعیت های مربوطه متخصصان تعیین می شود. علاوه بر این، وظایف یک مدیر و مجری مسئول کار در یکی از زمینه های فعالیت یک شرکت، مؤسسه، سازمان یا زیرمجموعه های ساختاری آنها یا وظایف هماهنگی و رهبری روش شناختی گروه هایی از مجریان ایجاد شده در بخش ها به آنها سپرده می شود. (دفترها). الزامات برای تجربه کاری مورد نیاز متخصصان برجسته در مقایسه با موارد ارائه شده برای متخصصان رده اول صلاحیت 2-3 سال افزایش می یابد.

مسئولیت‌های شغلی، دانش موردنیاز و صلاحیت معاونت‌های واحدهای ساختاری بر اساس ویژگی‌های سمت‌های مربوطه سرپرست تعیین می‌شود.

2. در مشخصات صلاحیت پست های متخصص، در همان سمت بدون تغییر نام، طبقه بندی صلاحیت درون سمتی برای پاداش ارائه می شود. دسته های صلاحیت برای پاداش متخصصان توسط رئیس شرکت، موسسه، سازمان تعیین می شود.

این میزان استقلال کارمند را در انجام وظایف رسمی، مسئولیت او در قبال تصمیمات اتخاذ شده، نگرش به کار، کارایی و کیفیت کار، و همچنین دانش حرفه ای، تجربه عملی، تعیین شده توسط تجربه کاری در این تخصص را در نظر می گیرد. ، و غیره.

به عنوان مثال، شرایط لازم برای صلاحیت یک مهندس طراح (طراح) را که در شرح صلاحیت این موقعیت تعیین شده است، ذکر می کنیم.

مهندس: آموزش عالی حرفه ای بدون ارائه الزامات برای سابقه کار.

3. ویژگی های صلاحیت پست های روسای (رئیس) ادارات به عنوان مبنایی برای تعیین مسئولیت های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت ها عمل می کند.

4. ویژگی های صلاحیت می تواند به عنوان اسناد هنجاری اقدام مستقیم مورد استفاده قرار گیرد یا به عنوان مبنایی برای توسعه اسناد داخلی سازمانی و اداری - شرح شغل حاوی لیست خاصی از وظایف شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان تولید باشد. ، کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت های آنها. در صورت لزوم، وظایف مندرج در شرح یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.

ویژگی های صلاحیت، مشخص ترین کار را برای هر موقعیت نشان می دهد. بنابراین، هنگام تدوین شرح وظایف، مجاز است فهرستی از کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و فنی است، روشن شود و الزامات لازم برای آموزش ویژه کارکنان ایجاد شود.

5. در فرآیند انجام اقدامات برای بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار، می توان دامنه وظایف کارکنان را در مقایسه با ویژگی های مربوطه ایجاد شده گسترش داد. در این موارد، بدون تغییر نام رسمی، ممکن است کارمند انجام وظایفی را که با ویژگی‌های موقعیت‌های دیگر، مشابه محتوا با کار، مساوی از نظر پیچیدگی، تعیین شده است، به کارمند واگذار شود، که انجام آن به تخصص و صلاحیت متفاوتی نیاز ندارد. .

6. انطباق وظایف واقعی انجام شده و صلاحیت کارکنان با الزامات ویژگی های صلاحیت توسط کمیسیون صدور گواهینامه مطابق با آیین نامه جاری در مورد نحوه انجام صدور گواهینامه تعیین می شود. در عین حال توجه ویژه ای به کیفیت و عملکرد کارآمد کار می شود.

7. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص بر اساس شرایط احراز صلاحیت می باشند، ولی دارای تجربه عملی کافی بوده و وظایف رسمی خود را به طور کامل و با کیفیت انجام می دهند، به پیشنهاد کمیسیون تصدیق، استثناء می توانند. به همین ترتیب در سمت های مربوطه منصوب می شوند و همچنین افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص.

8. دایرکتوری شامل ویژگی های صلاحیت پست های انبوه مشترک در تمام بخش های اقتصاد است که بیشترین استفاده را در عمل دارد. ویژگی های صلاحیت پست های مخصوص صنایع منفرد توسط وزارتخانه ها (بخش ها) تدوین و به ترتیب مقرر تصویب می شود.

دولت فدراسیون روسیه با فرمان 31 اکتبر 2002 N 787 (به عنوان اصلاحیه در 20 دسامبر 2003 N 766) روش تأیید فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان را تصویب کرد. دولت فدراسیون روسیه تعیین کرده است (در نتیجه تأیید می کند) که فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان شامل ویژگی های صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان است که شامل وظایف شغلی و الزامات مربوط به سطح دانش است. و شایستگی این کارکنان

این قطعنامه به وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه دستور داد تا به همراه مقامات اجرایی فدرال که مدیریت، تنظیم و هماهنگی فعالیت ها در بخش (زیر بخش) مربوطه اقتصاد را به عهده دارند، سازماندهی کند. توسعه یک فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان و روش درخواست آنها و همچنین تأیید فهرست مشخص شده و روش استفاده از آن.

در اجرای مصوبه فوق الذکر دولت فدراسیون روسیه، وزارت کار فدراسیون روسیه طی فرمان شماره 9 مورخ 9 فوریه 2004، رویه اعمال کتابچه راهنمای صلاحیت یکپارچه برای سمت های مدیران را تصویب کرد. ، متخصصان و کارکنان. رویه مشخص شده اساساً متن بخش "مفادات عمومی" فهرست صلاحیت ها را برای موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان تکرار می کند.

هر شرکتی از کجا شروع می شود؟ از ایده و افرادی که به طور مشترک آن را اجرا می کنند. هر یک از شرکت کنندگان یک نقش خاص، فهرستی از مسئولیت ها و شایستگی ها دارند. همه اینها با موقعیتی که در اختیار دارید تعیین می شود. این مقاله به این موضوع می‌پردازد که بسته به صنعت و خط کسب‌وکار، حداقل نیروی انسانی، چه موقعیت‌هایی در شرکت وجود دارد و همچنین به طور مختصر به مسئولیت‌های پست‌های مدیریتی، متخصصان و کارگران پرداخته می‌شود.

چه موقعیت هایی می تواند باشد

موقعیت ها در شرکت مانند نقش هایی برای بازیگران در تئاتر است - هر کدام سناریوی خود را از کار، وظایف، شایستگی ها، وظایف، کارکردها دارد. هر موقعیت فردی به یک فرد خاص با مجموعه ای تخصصی از دانش، مهارت ها، تجربه و ویژگی های شخصی نیاز دارد. در هر سازمانی، تمام موقعیت های موجود را می توان به سه گروه تقسیم کرد:

• متخصصان؛
• موقعیت های کاری

هر گروه به دانش و مهارت، تجربه و تحصیلات خاصی نیاز دارد.

مهمترین موقعیت

هر گروهی از مردم که با اهداف و منافع مشترک متحد شده باشند، بدون رهبر نمی توانند به طور عادی کار کنند. یک نفر یا گروهی از افراد باید در رأس شرکت باشند، تصمیمات مهمی بگیرند، مسیر سازمان را اصلاح کنند و مشکلات داخلی را حل کنند. در شرکت های روسی، این نقش توسط شخصی انجام می شود که بالاترین موقعیت را در شرکت دارد. بسته به نوع شرکت، شکل قانونی آن، تعداد مالکان و رویه های حسابداری، موقعیت غالب ممکن است نام های مختلفی داشته باشد. در شرکت های با مسئولیت محدود مدیر یا مدیر کل. در شرکت های سهامی - هیئت مدیره یا سهامداران. در تعاونی های تولید کشاورزی - رئیس.

یک LLC می تواند توسط یک نفر باز شود. در این صورت، موسس شرکت و مدیر می توانند یک نفر باشند، تصمیم گیری کنند و به طور انحصاری و مستقل تمام فرآیندهای سازمان را مدیریت کنند. در OJSC و CJSC در حال حاضر دشوارتر است. در شرکت های سهامی، مدیران توسط هیئت سهامداران انتخاب می شوند. وی در انجام وظایف رسمی خود موظف است به نظر صاحبان سهام شرکت گوش فرا دهد.

رهبران شرکت

بعید است که یک LLC تازه افتتاح شده، با پرسنل بیش از دو یا سه نفر، به تعداد زیادی موقعیت رهبری نیاز داشته باشد. اما اگر شرکت رشد کند، بخش هایی ظاهر می شوند که وظایف اساسی متفاوتی را انجام می دهند، کارکنان به ده ها و حتی صدها نفر افزایش می یابد، در این صورت نمی توان از مدیران میانی صرف نظر کرد. فردی که چنین موقعیتی را دارد، قدرت مطلق بر زیردستان خود ندارد، تصمیمات مهم را به تنهایی نمی گیرد و شرکت را به عنوان یک کل اداره نمی کند. وظیفه او کنترل کار بخش خود، هماهنگ کردن اشتغال افراد خود و حل مسائل مربوط به صلاحیت خود است. متداول ترین پست های رهبری عبارتند از:

• مدیر مالی یا رئیس بخش مالی؛
• مدیر فنی؛
• مدیر تولید و تولید؛
• مهندس ارشد؛
• رئیس بخش پرسنل؛
• سر حسابدار؛
• رئیس اداره بازرگانی؛
• رئیس بخش خرید؛
• رئیس اداره روابط عمومی

بدیهی است هر سازمانی حق دارد پست هایی را که در جهت خود لازم است در فهرست کارکنان قرار دهد. نام بخش ها و سمت های افرادی که آنها را مدیریت می کنند ممکن است متفاوت باشد، در حالی که عملکرد کارمندان کاملاً مشابه است.

شغل مهندس ارشد

مهندس ارشد - موقعیتی که در سازمان هایی یافت می شود که محصولاتی را تولید می کنند که حاوی ناوگان وسایل نقلیه خود یا ناوگان تجهیزات تخصصی هستند: سازمان های کشاورزی، کارخانه ها، کارخانه ها، شرکت های حمل و نقل و غیره. کار یک مهندس ارشد مستلزم تحصیلات فنی عالی در جهت سازمان است. این به او بستگی دارد که تجهیزات فنی شرکت با قطعات یدکی، سوخت و روان کننده ها، تجهیزات و ماشین آلات لازم، کار هماهنگ مکانیک ها و پرسنل تعمیر و نگهداری بستگی دارد. از پیشنهاد ایشان خرید کلیه واحدهای فنی، قطعات یدکی آنها، استخدام افرادی که تمامی این ماشین آلات و دستگاه ها را سرویس می کنند انجام می شود. شغل مدیر فنی هم همینطور است. در برخی از سازمان ها، این مفاهیم یکسان هستند.

مدیر تولید

مدیر تولید - موقعیتی که در سازمانهایی که هر محصولی را تولید می کنند معنی پیدا می کند. این مسئول به این موضوع مشغول است که ساختار بازار، عرضه و تقاضا را مطالعه می کند، پیشنهادات رقبا را مطالعه می کند، تعیین می کند که چه چیزی، با چه قیمتی و در چه حجمی تولید شود. حجم و کیفیت محصولات، قیمت و عرضه آنها در بازار به اثربخشی کار آن بستگی دارد. وظایف او شامل یافتن تامین کنندگان مواد اولیه با کیفیت خوب و با هزینه قابل قبول، راه اندازی فرآیند انتشار و نظارت بر آن در کل چرخه تولید است.

متخصصین

سمت ها در شرکت به مدیران سطوح مختلف محدود نمی شود. بدون متخصصان معمولی، آنها به سادگی کسی را برای مدیریت نخواهند داشت. مرسوم است که متقاضیان دارای تحصیلات عالی یا متوسطه حرفه ای که از یک موسسه آموزشی در یک تخصص خاص فارغ التحصیل شده اند، متخصص نامیده می شوند. در سازمان ها، سمت های متخصصان عبارتند از: حسابدار، مدیران رشته های مختلف، اپراتورها، مهندسان، پزشکان و غیره.

موقعیت های شغلی

موقعیت های شغلی نیز در این شرکت وجود دارد. برخلاف موقعیت‌هایی که در بالا توضیح داده شد، کارگران به تحصیلات، تجربه یا ویژگی‌های خاصی نیاز ندارند. چنین کاری معمولاً نیاز به انجام اقدامات فیزیکی خاصی دارد: لودرها، سفارش گیرندگان، رانندگان، پاک کننده ها. برای انجام این کارها نیازی به تحصیلات عالی، تجربه کاری، توانایی های سازمانی و رهبری نیست. برای داشتن سلامت جسمی و استقامت کافی است.