نقاشی انتزاعی از یک خانواده. تست "خانواده من". سوالات آموزش و پرورش

گایان یریبکیان
تست روانشناسی برای کودکان پیش دبستانی "خانواده من"

بچه ها به تست زدن علاقه مند هستند. برای آنها، تست ها نوع جدیدی از بازی های هیجان انگیز هستند. در حالی که کودک مجذوب این بازی است، روانشناس کار تحقیقاتی خود را با هدف مطالعه دنیای درونی نوزاد انجام می دهد. چه چیزی او را علاقه مند می کند، خوشحالش می کند یا ناراحتش می کند؟ دلیل ترس ها چیست؟ تخیل او چقدر توسعه یافته است؟ آیا او در حلقه خانواده تنهاست؟

(http://psytags.ru/http_psytags_ru_sbornik_psihologicheskih_testov/- تست های تشخیصی، سرگرمی و آموزشی برای کودکان)

تست "خانواده من"

برای اینکه بفهمید کودک نسبت به خویشاوند نزدیکش چه احساسی دارد، یک برگه آلبوم، یک مجموعه مداد رنگی به او پیشنهاد دهید و موضوع تصویر "خانواده من" را تعیین کنید.

وقتی کودک در حال انجام وظیفه است، شما نباید در اطراف باشید. بگذارید کودک آزاد شود

اگر می دانید یک روز قبل از آن کودک شاهد درگیری در خانواده بوده است، آزمایش را به تعویق بیندازید. اگر کودک در مورد اینکه چه چیزی و چگونه باید بکشد سؤالاتی دارد، به این معنی است که ایده او از مفهوم "خانواده" به طور کامل شکل نگرفته است. برای جلوگیری از چنین مسائلی، لازم است از قبل در مورد این موضوع گفت و گو انجام شود.

وقتی نقاشی آماده شد، باید حتماً آن را با کودک در میان بگذارید تا او افکار خود را به اشتراک بگذارد که به شما کمک می کند تا ایده های او را در مورد خانواده بهتر درک کنید.

روی کارنامه آزمون کار کنید

آیا همه تصاویر در جای خود قرار دارند؟

هنگام تفسیر آزمون، باید به خاطر داشت که هیچ چیز اضافی در نقاشی کودک وجود ندارد. هر ضربه ای در اینجا مهم است (موقعیت تصویر، فشار مداد، رنگ و غیره). عدم وجود تصویر یکی از اعضای خانواده در تصویر به این معنی نیست که کودک او را فراموش کرده است. او ناخودآگاه این فرد را جابه جا می کند. اگر کودک خود را به تصویر نکشیده باشد، ممکن است به این معنی باشد که یا خود را در خانواده غیرضروری می‌داند، یا برعکس، می‌خواهد نشان دهد که بدون اعضای خانواده خوب زندگی می‌کند.

درباره اندازه تصویر

در اینجا الگوریتم تحلیلی ساده است. شخصیت های مهم برای کودک توسط او در اندازه های بزرگتر به تصویر کشیده شده است. شاید غول هایی را در تصویر ببینید - برادران و خواهران و خردسالان - والدین. این بدان معناست که در حال حاضر به والدین نقش فرعی داده می شود.

تکمیل نقاشی با "غریبه ها"

اغلب، نقاشی کودک حاوی تصاویری از شخصیت های تخیلی یا حتی فناوری (دوستان، همسایگان، شخصیت های افسانه، ماشین ها) است. این واقعیت حاکی از عدم ارتباط و حمایت عاطفی کودک در خانواده است، بنابراین او سعی می کند این شکاف را در خارج از خانه پر کند.

بالا یا پایین

کودک می تواند تصاویر شخصیت ها را در قسمت های مختلف تصویر علامت گذاری کند. با توجه به موقعیت تصویر نشان داده شده، مشخص می کنید که کودک چه کسی را در خانه "استاد" می داند، یعنی چه کسی در خانواده قدرت بیشتری دارد.

فاصله بین شخصیت ها

این نکته مهم گواه فاصله روانی بین اعضای خانواده است. هر چه تصاویر شخصیت ها از یکدیگر نزدیکتر باشد، درک متقابل بین آنها قوی تر است.

منم

بچه خودش را در گوشه تصویر به تصویر کشید - این بدان معنی است که او عزت نفس پایینی دارد. غولی که تمام فضای وسط تصویر را اشغال کرده است به شما می گوید که کودک نظر خوبی نسبت به خودش دارد. اگرچه اکثر کودکان پیش دبستانی عزت نفس بیش از حدی دارند، اما از آنجایی که آنها در خانواده "شاهزاده ها و شاهزاده خانم ها" هستند، با افزایش سن، خودخواهی کودکان و احساس "انتخاب" از بین می رود.

حفاری مضطرب

این نقاشی حاوی شخصیتی است که با فشار زیاد، طرح‌ریزی شده یا سایه‌دار به تصویر کشیده شده است. این نشان دهنده وجود اضطراب در نوزاد است. اضطراب می تواند ناشی از نگرش های ناخودآگاه بزرگسالان باشد. خطوط ضعیف و ترسو و سکته مغزی نیز می تواند نشان دهنده احساس ترس و اضطراب در نوزاد باشد.

حیوانات خانگی مورد علاقه

آیا این بچه دوست چهارپای خود را در کنار خود تصویر کرده است؟ البته چون کودک در او نزدیک ترین و «بومی» را می بیند که بی غرض او را دوست دارد، هرگز سرزنش نمی کند و هیچ تقاضایی ندارد.

سر شخصیت

با به تصویر کشیدن یک شخصیت سر بزرگ، بچه می خواهد بگوید که او را باهوش ترین عضو خانواده می داند. به چشم ها توجه کنید - بازتابی از وضعیت روانی-عاطفی صاحب. چشمان درشتنماد ترس، انتظار کمک و حمایت، نیاز به یک رابطه محبت آمیز است. چشم هایی که به صورت شکاف یا نقطه به تصویر کشیده می شوند نشان دهنده افسردگی، ناامنی، ممنوعیت ابراز احساسات است.

خطوط دهاندهان بزرگ، باز و سایه دار نشان دهنده پرخاشگری، نارضایتی، رنجش شدید است. تصویر دهان به صورت خط تیره، نقطه یا عدم وجود آن نشانه تابویی است که بر ابراز احساسات تحمیل شده است. رفتار چنین فردی با فقدان ابتکار و اراده ضعیف مشخص می شود.

عکس گوشصاحب گوش های بزرگ همیشه با نظرات دیگران حساب می کند. این سازگارترین شخصیت است. اگر کودک تحت مطالعه گوش های بزرگی داشته باشد، این ممکن است نشان دهنده حساسیت او به دنیای اطراف باشد. اغلب، اندازه بزرگ گوش ها نشان دهنده رفتار هشدار دهنده کودک است، گوش ها برای او کانال اطلاعاتی پیشرو هستند که از طریق آن اطلاعات مختلف در مورد خود و دنیای اطراف او دریافت می شود.

آیا گردن کشیده شده است؟

گردن رابط بین حواس و ذهن در نظر گرفته می شود. اگر کودک این قسمت از بدن را به تصویر کشیده است، این نشان می دهد که شخصیت دارای عقل سلیم، ذهن عملی و اراده قوی است. در صورت عدم وجود گردن در تصویر، می توان خلق و خوی عاطفی کنترل نشده قهرمان را فرض کرد

درباره دست ها

آنها در دنیای اهداف و روابط راهنما محسوب می شوند. دست ها به ما این امکان را می دهند که به اهداف و قابلیت ها، استعدادها و توانایی های خود پی ببریم. توجه به انگشتان مهم است. حضور آنها نشان می دهد که شخص به خود و امکان تجلی خود در دنیای اطراف خود اطمینان دارد. با تصویر انگشتان دست چپ، می توان در مورد ارتباطات درون خانواده، در دست راست - خارج از خانواده قضاوت کرد. صاحبان دست های بزرگ با وسعت دیدگاه ها، شجاعت و قدرت متمایز می شوند.

پشتیبان ما پای ماست

اگر شخصیتی دارای پاهای قوی و پاهای بزرگ باشد، از حمایت خانواده عالی برخوردار است. تصویر نازک پاها نشان دهنده عدم اطمینان درونی و ترس از ناشناخته است. پاها نمادی از امکان حرکت، تغییر زندگی، باز شدن فضاهای جدید است.

چشم ها می توانند چیزهای زیادی در مورد یک شخص بگویند اگر با دقت به آنها نگاه کنید. والدین باید بیشتر به چشمان کودک نگاه کنند. و نه برای جستجوی فوری حقیقت از او، بلکه با توجه و عشق عمیق. هنگام برقراری ارتباط با کودک، سعی کنید نه بین والدین و یک فرزند، بلکه یک رابطه برابر مطابق با طرح "کودک و کودک" برقرار کنید. وقتی "کودک درونی" شما موفق شد با نوزاد ارتباط برقرار کند، می توانید ماهیت آگاهی کودک را درک کرده و توضیح دهید.

هدف: شناسایی ویژگی های رابطه کودک در خانواده

روش های " ترسیم خانواده "

روش های " ترسیم خانواده "- گروهی از روش های تصویری برای ارزیابی روابط درون خانواده. بر اساس تحلیل و تفسیر نقشه ها. به عنوان یک قاعده، در معاینه کودکان استفاده می شود.

تکنیک‌های ترسیم یکی از رایج‌ترین تکنیک‌ها در بین آزمون‌های تصویری هستند. ایده استفاده از تکنیک ترسیم برای تشخیص روابط درون خانواده از سوی تعدادی از محققین مطرح شد. یک طرح دقیق برای انجام یک نظرسنجی و تفسیر نتایج برای اولین بار برای آزمون "خانواده خود را ترسیم کنید" ایجاد شد (W. Wolf, 1947). تجربه استفاده از تکنیک طراحی برای این اهداف در آثار V. Hules (1951-1952) انباشته شد.

با توجه به طرح تفسیر بر اساس W. Wolfe، شکل تجزیه و تحلیل می کند : الف) توالی ترسیم اعضای خانواده، ترتیب فضایی آنها، وجود پاس برای اعضای خانواده فردی؛ ب) تفاوت در شکل ها و نسبت های تک تک اعضای خانواده. به گفته دبلیو ولف، توالی نقاشی نشان دهنده اهمیت این عضو خانواده است. حذف یکی از اعضای خانواده اغلب بیانگر تمایل به خلاص شدن از شر یک فرد غیرقابل قبول عاطفی است. اگر اندازه چهره های به تصویر کشیده شده با سلسله مراتب واقعی مطابقت نداشته باشد، چنین برداشتی به درجه تسلط و اهمیت ذهنی نسبت داده می شود. V. Wulff همچنین به تفسیر در تفاوت در ترسیم تک تک اعضای بدن بر اساس امکان تجربیات مرتبط با عملکرد آنها توجه کرد.

در آثار V. Hules، طرح های تفسیری روش "نقاشی خانواده" بر اساس خود فرآیند ترسیم (استفاده از رنگ ها، خط زدن، پاک کردن، تردیدها، تظاهرات عاطفی همراه، نظرات) پیشنهاد شد.

توسعه بیشتر روش "نقاشی خانواده" در آثار L. Korman (1964)، R. Burns و S. Kaufman (1972) به دست آمد. دستورالعمل‌های روش ال. کورمان این وظیفه را پیش‌بینی می‌کند: مانند روش‌های V. Wolfe و V. Hules، نه یک «خانواده» یا «خانواده خودتان»، بلکه «خانواده‌ای که تصور می‌کنید» ترسیم کنید. به لطف این نگرش، می توان از یک شی کمتر ساختار یافته (محرک) استفاده کرد.

هنگام تفسیر نتیجه، نویسندگان به مواردی توجه می کنند که موضوع خانواده بزرگتر یا کوچکتر از آنچه واقعاً هست ترسیم می کند. در نقشه ها با توجه به L. Korman تجزیه و تحلیل: الف) کیفیت گرافیکی آنها (شخصیت خطوط، نسبت ارقام، دقت، استفاده از فضا). ب) ساختار رسمی (الگوی پویا، مکان اعضای خانواده). ج) محتوا (تحلیل معنای تصویر).به موازات انجام سنتی مطالعه (خواندن و انجام تکلیف)، سؤالات ویژه ای ارائه می شود که موضوع را به بحث در مورد موضوع روابط خانوادگی سوق می دهد و امکان انتخاب مستقیم مثبت یا منفی را فراهم می کند و همچنین سؤالاتی که معنا را روشن می کند. وضعیت ترسیم شده توسط کودک

معروف ترین گزینه در تشخیص روانی خارجی "الگوی خانواده جنبشی" است که توسط R. Burns و S. Kaufman پیشنهاد شده است. در آن شما باید هر یک از اعضای خانواده را در عمل ترسیم کنید. تفسیر مطالب بر اساس تفسیر نمادین روابط، اعمال، اشیاء به تصویر کشیده شده است.

در روانشناسی روسی A.I. زاخاروف (1977) نسخه خود را از روش ترسیم خانواده توسعه داد. روش شناسی شامل دو وظیفه است. برای تکمیل اولین آنها، کودک باید در "چهار اتاق" واقع در "دو طبقه"، یکی از اعضای خانواده، از جمله خودش، نقاشی کند. هنگام تفسیر نقاشی، توجه به قرارگیری اعضای خانواده بر روی زمین و اینکه کدام یک از آنها در کنار کودک است (یعنی از نظر عاطفی نزدیک‌تر است) جلب می‌شود. وظیفه دوم اجرای یک نقشه آزاد بدون هیچ دستورالعملی است.

علاوه بر روش‌های فوق، روش‌های تشخیصی روان‌شناختی بسیار بیشتری برای شناسایی مشکلات خانوادگی وجود دارد. اینجا تنها تعداد کمی از آنها هستند:

- "تحلیل روابط خانوادگی" (DIA) E.G. Eidemiller - برای والدین نوجوانان 14-18 ساله طراحی شده است.

- "پرسشنامه آزمون نگرش والدین" (ORA) توسط A. Varga و V. Stolin - با تمرکز بر مطالعه موقعیت والدین (مادر یا پدر) در رابطه با یک کودک خاص.

- "پرسشنامه تشخیص بین فردی" تی لیری، آر.لافورزه - تعریف جو روانی در خانواده.

- "پرسشنامه آزمون رضایت از ازدواج" (MSB) توسط V. Stolin، T. Romanova، G. Butenko.

برای مطالعه روابط بین فردی کودک با والدین استفاده می شود. این تکنیک، اول از همه، احساسات و درک کودک از جایگاه خود در خانواده، نگرش کودک به خانواده به عنوان یک کل و اعضای فردی آن را منعکس می کند.

پربارترین استفاده از آزمون "نقاشی خانواده" در سنین پیش دبستانی و دبستان.

برای مطالعه، به یک ورق کاغذ سفید به ابعاد 15x20 سانتی متر یا 21x29 سانتی متر، شش مداد رنگی (سیاه، قرمز، آبی، سبز، زرد، قهوه ای)، یک پاک کن نیاز دارید.

به کودک این دستورالعمل داده می شود: "لطفاً خانواده خود را ترسیم کنید." به هیچ وجه نباید معنی کلمه "خانواده" را توضیح دهید. اگر کودکی بپرسد چه چیزی را بکشد، روانشناس باید به سادگی دستورالعمل ها را تکرار کند. حتی اگر او سؤالی مانند: "آیا باید یک مادربزرگ بکشید؟" - مستقیماً به سؤال پاسخ ندهید، بلکه بگویید: "آنطور که می خواهید بکشید." مدت زمان کار محدود نیست (در بیشتر موارد بیش از 35 دقیقه طول نمی کشد). هنگام تکمیل یک کار، موارد زیر باید در پروتکل ذکر شود: الف) ترتیب جزئیات ترسیم؛ ب) بیش از 15 ثانیه مکث می کند. ج) پاک کردن جزئیات؛ د) نظرات خود به خود کودک؛ ه) واکنش های عاطفی و ارتباط آنها با محتوای تصویر شده.

پس از اتمام کار، فرد باید تلاش کند تا حد امکان اطلاعات شفاهی را به دست آورد. معمولاً سؤالات زیر پرسیده می شود:

1. به من بگویید، چه کسی اینجا کشیده شده است؟

2. در کجا قرار دارند؟

3. چه کار می کنند؟ چه کسی این را مطرح کرد؟

4. آیا آنها سرگرم کننده هستند یا خسته؟ چرا؟

5. خوشبخت ترین فرد در تصویر کیست؟ چرا؟

6. بدبخت ترین آنها کیست؟ چرا؟

دو سوال آخر کودک را تحریک می کند تا آشکارا درباره احساسات صحبت کند، چیزی که هر کودکی تمایلی به انجام آن ندارد. بنابراین، اگر کودک به آنها پاسخ نداد یا به صورت رسمی پاسخ داد، نباید اصرار به پاسخ داشته باشید. هنگام مصاحبه، روانشناس باید تلاش کند تا معنای آنچه ترسیم شده را دریابد: احساسات برای اعضای خانواده، چرا کودک یکی از اعضا را نکشیده است (اگر این اتفاق افتاده است). معنای مشخصی از جزئیات تصویر برای کودک (پرندگان، حیوانات و غیره). در عین حال، در صورت امکان، باید از سؤالات مستقیم و اصرار بر پاسخ اجتناب شود، زیرا این امر می تواند باعث اضطراب و واکنش های دفاعی شود. سوالات فرافکنی اغلب مثمر ثمر هستند (به عنوان مثال: "اگر شخصی به جای یک پرنده ترسیم شود، پس چه کسی خواهد بود؟"، "چه کسی بین برادرت و تو پیروز می شود؟"، "مادر با چه کسی تماس می گیرد تا برویم؟" با او؟»، و غیره).

پس از بررسی، از کودک خواسته می شود تا 6 موقعیت را حل کند: سه مورد از آنها باید احساسات منفی را نسبت به اعضای خانواده نشان دهند، سه مورد - مثبت.

1. تصور کنید که دو بلیط سیرک دارید. چه کسی را دعوت می کنید که با شما بیاید؟

2. تصور کنید که تمام خانواده شما در حال ملاقات هستند، اما یکی از شما بیمار است و مجبور است در خانه بماند. او کیست؟

3. شما از طراح خانه می سازید (یک لباس کاغذی برای عروسک بریده اید) و بدشانس هستید. چه کسی را برای کمک صدا خواهید کرد؟

4. بلیت «N» (یکی کمتر از اعضای خانواده) یک فیلم جالب دارید. چه کسی در خانه خواهد ماند؟

5. تصور کنید که در یک جزیره بیابانی هستید. دوست داری با کی اونجا زندگی کنی؟

6. یک لوتوی جالب به عنوان هدیه دریافت کردید. همه خانواده به بازی نشستند، اما شما یک نفر بیش از حد لازم هستید. چه کسی بازی نمی کند؟

برای تفسیر، شما همچنین باید بدانید: الف) سن کودک تحت مطالعه. ب) ترکیب خانواده، سن برادران و خواهران. ج) در صورت امکان از رفتار کودک در خانواده، مهدکودک یا مدرسه اطلاعاتی داشته باشید.

تفسیر شکل را می توان به طور مشروط به سه بخش تقسیم کرد:

1) تجزیه و تحلیل ساختار "نقاشی خانواده»؛ 2) تفسیر ویژگی های ارائه گرافیکی اعضای خانواده؛ 3) تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم.

تحلیل ساختار الگوی خانواده و مقایسه ترکیب

خانواده ترسیم شده و واقعی

کودکی که رفاه عاطفی را در خانواده تجربه می کند، به عنوان یک قاعده، یک خانواده کامل را ترسیم می کند. تحریف ترکیب واقعی خانواده همیشه مستحق توجه است، زیرا در پشت این تقریبا همیشه یک درگیری عاطفی، نارضایتی از وضعیت خانواده وجود دارد. گزینه های افراطی نقاشی هایی هستند که در آنها: الف) مردم به هیچ وجه به تصویر کشیده نمی شوند. ب) فقط افراد غیر مرتبط با خانواده به تصویر کشیده می شوند.چنین اجتناب تدافعی از کار در کودکان بسیار نادر است. در پس چنین واکنش هایی اغلب نهفته است: الف) تجربیات آسیب زا مرتبط با خانواده. ب) احساس طرد شدن، رها شدن (بنابراین، چنین نقاشی هایی در کودکانی که اخیراً از خانواده ها به مدرسه شبانه روزی آمده اند نسبتاً مکرر است). ج) اوتیسم؛ د) احساس ناامنی، سطح بالایی از اضطراب؛ ه) ارتباط ضعیف بین روانشناس و کودک تحت مطالعه.

در عمل، باید با انحرافات کمتری از ترکیب واقعی خانواده مقابله کرد. کودکان ترکیب خانواده را کاهش می دهند، "فراموش می کنند" آن دسته از اعضایی را که از نظر عاطفی برای آنها جذابیت کمتری دارند و روابط تعارض با آنها ایجاد شده است، بکشند. بدون ترسیم آنها، کودک، همانطور که بود، جو عاطفی غیرقابل قبولی را در خانواده تخلیه می کند، از احساسات منفی مرتبط با افراد خاص اجتناب می کند. بیشتر اوقات ، هیچ برادر یا خواهری در نقاشی وجود ندارد ، بنابراین کودک عشق و توجه از دست رفته والدین را "انحصار" می کند. وقتی از او می پرسند که چرا این یا آن عضو خانواده ترسیم نشده است، پاسخ ها معمولاً تدافعی هستند: "من نقاشی نکردم زیرا جایی نمانده بود" ، "او برای پیاده روی رفت" و غیره و گاهی اوقات مستقیم. : "من نمی خواستم - او دعوا می کند"، "من نمی خواهم او با ما زندگی کند" و غیره.

نقاشی هایی که در آنها کودک خودش را نمی کشد یا به جای خانواده، فقط خودش را نقاشی می کند بسیار جالب توجه است. در هر دو مورد، این نشان دهنده فقدان حس اجتماع در کودک است. عدم وجود "من" در تصویر بیشتر مشخصه کودکانی است که احساس طرد شدن، طرد شدن می کنند. تصویر در نقاشی تنها "من" را می توان به روش های مختلفی تفسیر کرد، بسته به زمینه سایر ویژگی های نقاشی. اگر نمایش تنها "من" با تمرکز مثبت در نقاشی خود مشخص شود (تعداد زیادی از جزئیات بدن، رنگ ها، تزئینات لباس، اندازه بزرگ شکل)، پس این، همراه با عدم احساس جامعه، همچنین نشان دهنده یک خود محوری خاص، ویژگی های شخصیت هیستریک است. اگر طراحی از خود با اندازه کوچک، طرح‌ریزی مشخص شود، اگر پس‌زمینه احساسی منفی در نقاشی با جزئیات و رنگ‌های دیگر ایجاد شود، می‌توان وجود احساس طرد شدن، رها شدن و گاهی تمایلات اوتیستیک را فرض کرد.

افزایش ترکیب خانواده نیز آموزنده است. این به دلیل نیازهای روانی برآورده نشده در خانواده است. نقاشی های تنها کودکان می تواند به عنوان نمونه باشد - آنها نسبتاً بیشتر خانواده های غریبه را در نقاشی شامل می شوند. اگر علاوه بر اعضای خانواده، کودکی هم سن و سال (پسر عمو، دختر همسایه و غیره) کشیده شود، این بازتابی از نیاز به روابط مساوی و تعاونی است. اگر جوانتر باشد - تمایل به گرفتن یک موقعیت نگهبانی، والدینی، رهبری در رابطه با سایر کودکان (همان اطلاعات را می توان علاوه بر اعضای خانواده توسط سگ ها، گربه ها و غیره نیز ارائه داد).

محل استقرار اعضای خانواده

نشان دهنده برخی ویژگی های روانی روابط در خانواده است.

انسجام خانواده، ترسیم اعضای خانواده با دست در دست هم، اتحاد آنها در فعالیت های مشترک نشانگر بهزیستی روانی، ادراک یکپارچگی خانواده، شمولیت در خانواده است، مگر در مواردی که چیدمان نزدیک چهره ها تلاشی است توسط کودک متحد شود، خانواده را جمع کند. نقاشی هایی با ویژگی های متضاد (تفرق اعضای خانواده) ممکن است نشان دهنده سطح پایین روابط عاطفی باشد.

از نظر روانشناختی نقاشی هایی جالب هستند که در آنها بخشی از خانواده در یک گروه قرار دارد و یک یا چند نفر از آنها دور هستند. اگر کودک خود را از راه دور بکشد، این نشان دهنده احساس طرد شدن، بیگانگی است. در مورد جدایی یکی دیگر از اعضای خانواده، می توان نگرش منفی کودک را نسبت به او فرض کرد، گاهی اوقات تهدید ناشی از او یا اهمیت کم او را برای کودک قضاوت کرد.

گروه بندی اعضای خانواده در یک نقاشی گاهی به برجسته کردن ریزساختارهای روانی یک خانواده کمک می کند، یک ائتلاف.

ضعف ارتباطات بین فردی مثبت نیز با جداسازی اعضای خانواده توسط اشیاء، تقسیم تصویر به سلول هایی که اعضای خانواده در آنها توزیع شده اند نشان داده می شود.

اعتقاد بر این است که بالاترین چهره در تصویر، شخصیتی است که به گفته کودک، بیشترین قدرت را در خانواده دارد، اگرچه ممکن است از نظر اندازه خطی کوچکترین باشد. زیر همه کسی است که قدرتش در خانواده حداقل است. اصل سلسله مراتب عمودی به جهان اشیا نیز گسترش می یابد.

تجزیه و تحلیل ویژگی های شکل های ترسیم شده

ویژگی های نمایش گرافیکی تک تک اعضای خانواده اطلاعات ارزشمندی در مورد نگرش عاطفی کودک به یکی از اعضای خانواده، در مورد نحوه درک کودک از او، در مورد "تصویر من" کودک، شناسایی کامل او و غیره ارائه می دهد.

هنگام ارزیابی رابطه عاطفی کودک با اعضای خانواده باید به نکات زیر توجه کرد:

1) تعداد اعضای بدن. عبارتند از: سر، مو، گوش، چشم، مردمک، مژه، ابرو، بینی، گونه، دهان، گردن، شانه ها، بازوها، کف دست ها، انگشتان، پاها، پاها.

2) تزیین(جزئیات لباس و تزئینات): کلاه، یقه، کراوات، پاپیون، جیب، کمربند، دکمه، عناصر مدل مو، پیچیدگی های لباس، جواهرات، الگوهای لباس و غیره؛

3) تعداد رنگ های استفاده شده برای ترسیم شکل

به عنوان یک قاعده، یک رابطه عاطفی خوب با یک فرد با تمرکز مثبت روی نقاشی او همراه است، که در نتیجه در جزئیات بیشتر بدن، دکوراسیون، استفاده از رنگ های مختلف منعکس می شود. و بالعکس، نگرش منفی نسبت به یک فرد منجر به یک تصویر شماتیک تر و ناقص می شود. گاهی اوقات حذف در ترسیم قسمت های ضروری بدن (سر، بازوها، پاها) می تواند در کنار نگرش منفی نسبت به او، انگیزه های پرخاشگرانه را نیز نسبت به این فرد نشان دهد.

درک سایر اعضای خانواده و "تصویر من" نقاش را می توان با مقایسه اندازه های فیگورها قضاوت کرد. بچه ها معمولاً مادر یا پدر خود را به عنوان بزرگترین ترسیم می کنند که با واقعیت مطابقت دارد. با این حال ، گاهی اوقات نسبت اندازه های شکل های ترسیم شده به وضوح با نسبت واقعی اندازه اعضای خانواده مطابقت ندارد ، زیرا اندازه شخصیت یا شیء به تصویر کشیده شده اهمیت ذهنی آن را برای کودک بیان می کند ، یعنی. رابطه با این شخصیت یا شی در حال حاضر چه جایگاهی در روح کودک دارد. برخی از کودکان که بزرگ‌ترین یا از نظر اندازه با والدینشان برابر هستند، خود را طراحی می‌کنند که با موارد زیر مرتبط است: الف) خود محوری کودک؛ ب) رقابت برای عشق والدین با والدین دیگر،که در آن کودک خود را با والد جنس مخالف یکی می داند و در عین حال «رقیب» را حذف یا کاهش می دهد. کودکانی که به طور قابل توجهی کوچکتر از سایر اعضای خانواده هستند، خود را ترسیم می کنند که: الف) بی اهمیت بودن، بی فایده بودن و غیره آنها را احساس کنید. ب) نیاز به سرپرستی و مراقبت از والدین.به طور کلی، روانشناس هنگام تفسیر بزرگی ارقام باید فقط به تحریفات قابل توجه ارقام توجه کند.

قدر مطلق ارقام نیز می تواند آموزنده باشد. فیگورهای بزرگ، از طریق فهرست غرب، توسط کودکان تکانشی، با اعتماد به نفس و مسلط ترسیم می شوند. ارقام بسیار کوچک با اضطراب، احساس ناامنی همراه است. اگر گروهی از ارقام کوچک در بالای برگه نشان داده شود، و قسمت پایینی بزرگ برگه خالی باشد، این نشان می دهد که عزت نفس پایین با سطح بالایی از ادعاها همراه است.

شما همچنین باید به ترسیم قسمت های جداگانه بدن توجه کنید، زیرا قسمت های جداگانه بدن با مناطق خاصی از فعالیت مرتبط است، آنها وسایل ارتباطی، کنترل، حرکت و غیره هستند. بیایید آموزنده ترین قسمت های بدن را تجزیه و تحلیل کنیم.

دست هاابزار اصلی تأثیرگذاری بر جهان، کنترل فیزیکی رفتار افراد دیگر هستند. اگر کودکی خود را با بازوهای بلند شده و با انگشتان بلند بکشد، این اغلب با تمایلات تهاجمی او همراه است. گاهی اوقات چنین نقاشی هایی توسط کودکان ظاهرا آرام و راضی کشیده می شود. می توان فرض کرد که کودک نسبت به دیگران احساس خصومت می کند، اما تکانه های پرخاشگرانه او سرکوب می شود، یا او به دنبال جبران ضعف خود است، می خواهد قوی باشد، بر دیگران مسلط شود. اگر کودک علاوه بر دست های "تهاجمی"، شانه های پهن یا سایر ویژگی ها، نمادهای "مردانگی" و قدرت را نیز بکشد، مورد دوم قابل اعتمادتر خواهد بود. گاهی اوقات یک کودک همه اعضای خانواده را با دست می کشد، اما "فراموش می کند" آنها را برای خود بکشد. اگر در همان زمان کودک نیز خود را به طور نامتناسبی کوچک می کشد ، ممکن است این به دلیل احساس ناتوانی ، بی اهمیتی خود در خانواده باشد ، با این احساس که دیگران فعالیت او را سرکوب می کنند و بیش از حد او را کنترل می کنند. نقاشی های جالبی که در آن یکی از اعضای خانواده با دستان بلند، شست کشیده شده است. بیشتر اوقات، این نشان دهنده درک کودک از پرخاشگری این عضو خانواده است. هر چه شخصیت معین قدرتمندتر باشد، دست او بزرگتر است. تصویر یک عضو خانواده اصلاً بدون بازو می تواند معنای مشابهی داشته باشد - به این ترتیب کودک فعالیت خود را با ابزارهای نمادین محدود می کند.

اگر بیش از پنج انگشت روی دست وجود داشته باشد، کودک احساس می کند (یا شخصیت مربوطه) مجهزتر، قوی تر، قدرتمندتر است (اگر در دست چپ است، در حوزه روابط خانوادگی، اگر در سمت راست است، پس در دنیای بیرون از خانواده: در مدرسه، باغ، حیاط و غیره) اگر کمتر باشد، ضعیف تر از اطرافیانشان است.

پاهاعملکرد پشتیبانی را در واقعیت و آزادی حرکت انجام دهد. هرچه ناحیه حمایت در پاها بزرگتر باشد، این شخصیت بیشتر به عنوان ایستاده روی زمین درک می شود.

سر- مرکز محلی سازی "من"، فعالیت فکری و ادراکی؛ صورت مهمترین عضو بدن در فرآیند ارتباط است. در حال حاضر کودکان از سن 3 سالگی در نقاشی لزوما سر، برخی از قسمت های بدن را ترسیم می کنند. اگر کودکان بزرگتر از پنج سال (هوش طبیعی) قسمت های بدن (چشم ها، دهان) را در نقاشی از دست بدهند، ممکن است نشان دهنده اختلالات جدی ارتباطی، انزوا، اوتیسم باشد. اگر هنگام نقاشی، سر، ویژگی های صورت را نادیده بگیرند یا کل صورت را نوازش کنند، این اغلب با یک رابطه درگیری با این شخص، نگرش خصمانه نسبت به او همراه است. فرض بر این است که کودک "باهوش ترین" عضو خانواده خود را فردی می داند که بزرگترین سر را به او اعطا کرده است. حالات چهره افراد ترسیم شده نیز می تواند نشانگر احساس کودک نسبت به آنها باشد. با این حال، باید به خاطر داشت که کودکان تمایل دارند افراد خندان را بکشند. بنابراین، حالات چهره تنها در مواردی قابل توجه است که با یکدیگر متفاوت باشند. دختران بیشتر از پسرها به طراحی چهره توجه می کنند و جزئیات بیشتری را به تصویر می کشند. بنابراین، تمرکز بر روی نقاشی چهره ممکن است نشان دهنده شناسایی جنسیتی خوب در دختران و نگرانی برای زیبایی ظاهری، تمایل به جبران کمبودهای فیزیکی آنها، شکل گیری کلیشه های رفتار زنانه - در یک پسر باشد.

باید بدانید که با افزایش سن، نقاشی افراد با جزئیات بیشتر و بیشتر غنی می شود. هر عصر با جزئیات خاصی مشخص می شود و حذف آنها در نقاشی با انکار برخی از کارکردها و درگیری همراه است.

شخصیت هایی با چشم های بزرگ گشاد شده توسط کودک به عنوان شخصیت هایی مضطرب، بی قرار و نیاز به نجات درک می شوند. شخصیت هایی با چشمان "نقطه" یا "شکاف" ممنوعیت درونی گریه دارند، بیان نیاز به وابستگی، آنها از درخواست کمک می ترسند. شخصیتی که بزرگ ترین گوش ها را دارد، بیش از هر کس دیگری باید از اطرافیانش اطاعت کند. شخصیتی که اصلاً بدون گوش به تصویر کشیده می شود، ممکن است آنچه دیگران درباره او می گویند نادیده بگیرد.

گردننمادی از توانایی خود کنترلی منطقی، کنترل ذهن ("سر") بر احساسات ("بدن"). شخصیتی که در نقاشی دارای گردن است می تواند احساسات خود را در درک نویسنده نقاشی کنترل کند، اما کسی که گردن ندارد قادر به کنترل نیست. اگر گردن در تصویر بلند و نازک باشد، در ذهن کسی که تضاد بین ذهن و احساسات را ترسیم می کند با کناره گیری از دنیای احساسات قوی خود حل می شود. برعکس، اگر گردن کوتاه و کلفت باشد، این شخصیت بین ذهن و احساسات هماهنگی دارد.

اعوجاجدر کودکی، تصاویر شخصی که در سمت راست شخصیت ترسیم شده راه می رود، مشکلات روابط با دنیای هنجارهای اجتماعی و افرادی را که آنها را برای کودک بیان می کنند، نشان می دهد. اعوجاج در سمت چپ بدن منعکس کننده مشکلات روابط با نزدیک ترین افراد در زمینه وابستگی های عاطفی است. شکستن کانتور در لغت به معنای نفوذپذیری مکان متناظر بدن در برابر تأثیرات خارجی است، به خصوص اگر خطوط سایر قسمت های بدن بدون شکستگی ترسیم شوند.

تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم

هنگام تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم، باید به موارد زیر توجه کنید:

الف) دنباله ترسیم اعضای خانواده؛

ب) ترتیب جزئیات ترسیم.

ب) پاک کردن

د) بازگشت به اشیاء، جزئیات، اشکال از قبل ترسیم شده.

ه) نظرات خود به خود.

تفسیر فرآیند ترسیم نیاز به تجربه عملی یک روانشناس، شهود او دارد. اغلب این سطح از تجزیه و تحلیل است که معنی‌دارترین، عمیق‌ترین و معنی‌دارترین اطلاعات را ارائه می‌دهد، زیرا تغییرات در افکار، واقعی‌سازی احساسات، تنش‌ها، درگیری‌ها در پس ویژگی‌های پویای نقاشی نهفته است.

تصویر دندان ها و تاکید دهان نشانه پرخاشگری دهان است. اگر کودک نه خود، بلکه یکی دیگر از اعضای خانواده را به این شکل بکشد، این اغلب با احساس ترس، خصومت درک شده این شخص با کودک همراه است.

کودک ابتدا اصلی ترین یا مهم ترین فرد از نظر عاطفی نزدیک را به تصویر می کشد. معمولاً مادر است. این واقعیت که کودکان اولین کسانی هستند که خود را ترسیم می کنند نشان دهنده خود محوری آنها به عنوان یک ویژگی سنی است. بر این اساس، دنباله نقاشی در مواردی که کودک ابتدا نه خودش و نه مادرش، بلکه یکی دیگر از اعضای خانواده را ترسیم می کند، آموزنده تر است. وقتی کودک آخرین بار مادرش را می کشد، این به دلیل نگرش منفی نسبت به او است.

توالی ترسیم اعضای خانواده را می توان با اطمینان بیشتری در زمینه تحلیل ویژگی های نمایش گرافیکی شکل ها تفسیر کرد. اگر اولین شکل ترسیم شده بزرگترین باشد، اما به صورت شماتیک کشیده شده باشد، تزئین نشده باشد، چنین تصویری نشان دهنده اهمیت درک شده کودک از این شخص، قدرت، تسلط در خانواده است، اما نشان دهنده احساسات مثبت کودک نسبت به او نیست. با این حال، اگر اولین شکل با دقت ترسیم و تزئین شده باشد، ممکن است فکر کنید که این محبوب ترین عضو خانواده است که کودک به او احترام می گذارد و می خواهد شبیه او باشد.

معمولاً کودکان با دریافت وظیفه ترسیم خانواده شروع به ترسیم اعضای خانواده می کنند. برخی از کودکان ابتدا اشیاء مختلف، خط پایه، خورشید، مبلمان و غیره را می کشند. و فقط در آخرین مکان شروع به به تصویر کشیدن افراد می کنند. اعتقاد بر این است که چنین توالی تکمیل کار نوعی واکنش دفاعی است که با کمک آن کودک کاری را که برای او ناخوشایند است به موقع عقب می اندازد. بیشتر اوقات این در کودکانی مشاهده می شود که دارای وضعیت ناکارآمد خانوادگی هستند، اما می تواند نتیجه تماس ضعیف کودک با روانشناس نیز باشد. نظر دیگری وجود دارد که اگر نقاشی کودک تعداد زیادی اشیاء بی جان و تعداد کمی از افراد را نشان دهد ، این نشان دهنده روابط ضعیف عاطفی در خانواده نیست ، بلکه نشان دهنده این است که این احساسات به چه هدفی می رسد. تصاویر تعداد زیادی از اقلام مربوط به همان فعالیت بر اهمیت ویژه این فعالیت برای اعضای خانواده تاکید دارد. به عنوان مثال، فراوانی مبلمان روکش شده و وجود شخصیت های بزرگسال روی آن به معنای ارزش ویژه ای برای این خانواده از استراحت و آرامش است.

بازگشت به ترسیم همان اعضای خانواده، اشیاء، جزئیات نشان دهنده اهمیت آنها برای کودک است.

مکث قبل از ترسیم جزئیات خاص، اعضای خانواده اغلب با روابط تضاد همراه هستند و تجلی بیرونی یک تضاد درونی هستند. در سطح ناخودآگاه، کودک تصمیم می گیرد که یک شخص یا جزئیات مرتبط با احساسات منفی را بکشد یا نه.

پاک کردن ترسیم شده، ترسیم مجدد می تواند هم با احساسات منفی در رابطه با اعضای خانواده ترسیم شده و هم با احساسات مثبت مرتبط باشد. نتیجه نهایی نقاشی تعیین کننده است. اگر پاک کردن و ترسیم مجدد منجر به تصویر گرافیکی قابل توجهی بهتر نشد، می توان در مورد نگرش متضاد کودک نسبت به این شخص قضاوت کرد.

نظرات خود به خودی کودک اغلب معنای محتوای ترسیم شده را روشن می کند، بیشترین مکان های احساسی "بار" را در نقاشی نشان می دهد. بنابراین باید با دقت به آنها گوش داد. این امکان وجود دارد که آنها بتوانند هم سؤالات پس از ترسیم و هم خود فرآیند تفسیر را راهنمایی کنند.

** سایر محققین توصیه می کنند فقط از یک مداد ساده برای طراحی استفاده کنید (به این ترتیب فشار بهتر دیده می شود) و به هیچ وجه اجازه استفاده از پاک کن را نمی دهند. وی. لوسف، - سپس، به عنوان آخرین چاره، ورق دیگری را به او پیشنهاد دهید، و سپس تفاوت بین نقاشی اول و دوم را مقایسه کنید.

این مقاله به شما می گوید که چگونه آزمون ترسیم خانواده را به درستی با فرزند خود انجام دهید و چگونه آن را تفسیر کنید.

نقاشی خانواده - تست نقاشی برای کودکان پیش دبستانی: تفسیر نتایج آزمون

تست نقاشی به نام خانواده من باید با کودک بالای 5 سال انجام شود. در این زمان بود که تصویری آگاهانه از رابطه بین والدین، رفتار آنها با یکدیگر و سایر اعضای خانواده، به طور کامل در ذهن کودک شکل گرفت.

می توانید چنین آزمایشی را در خانه به تنهایی انجام دهید (اگر آموزش روانشناختی مناسبی دارید یا می دانید چگونه نقاشی را تفسیر کنید). در موارد دیگر این تست توسط روانشناسان حرفه ای در مهدکودک ها و مدارس انجام می شود تا از وضعیت روحی کودک مطلع شده و با صحبت با والدینش به موقع به او کمک کنند.

مهم: کمک روانشناختی به موقع، که می تواند بر اساس آزمایش خانواده من انجام شود، می تواند کودک را از آسیب نجات دهد، کودک را از طرف دیگر بشناسد و افکار پنهانی او را فاش کند.

آزمون خوبی برای تحلیل روابط در خانواده و کودک و وضعیت روحی او

دستورالعمل انجام آزمون "نقاشی خانواده"، چگونه آن را به درستی انجام دهیم؟

نحوه برگزاری آزمون. ویژگی های:

• مکانی آرام، راحت و آرام برای آزمون پیدا کنید. یک میز و یک صندلی راحت ضروری است.
• یک ورق خالی کاغذ منظره یا چاپگر به فرزندتان بدهید (باید کاملاً تمیز، بدون هیچ خط، لکه یا نوشته های اضافی باشد). اجازه دهید کودک برگه را طوری بچیند که احساس راحتی می کند: عمودی یا افقی.
• برای ظروف نوشتن، یک سری مداد یا یک سری خودکارهای نمدی به فرزندتان بدهید (اینها راحت ترین هستند، زیرا رنگ ها یا مداد رنگی ها می توانند لکه ها و لکه هایی بر جای بگذارند که می تواند تفسیر آزمایش را مختل کند). کودک باید یک پالت کامل از سایه ها (10-12 رنگ یا بیشتر) داشته باشد تا بتواند رنگی را که احساس می کند دقیقاً انتخاب کند.

دستورالعمل تست:

• بعد از اینکه همه وسایل را به کودک دادید، به او بگویید: "خانواده خود را بکش".
• توجه کنید که کودک چگونه به این درخواست پاسخ می دهد. برخی از کودکان ممکن است فوراً بگویند «نمی‌دانم»، «نمی‌خواهم»، «این چیست؟». در این مورد، این ویژگی نشان می دهد که هنوز درک خانواده برای کودک وضع نشده است. اگر همه چیز خوب پیش نمی رود، می توانید از کودک بخواهید که خانواده ای نه از خود، بلکه از یک خانواده، به عنوان مثال، از حیوانات ترسیم کند. چنین نقاشی شخصی نیز تفسیر می شود.
• به حال و هوای کودکی که با او نقاشی می کشد توجه کنید: چه ظرافت هایی دارد، در سکوت این کار را انجام می دهد یا مدام چیزی می گوید، عصبانی می شود یا لبخند می زند.

مهم: اگر می دانید که چندی پیش نزاع یا طلاق در خانواده رخ داده است، بهتر است در این مدت چنین آزمایشی را با کودک انجام ندهید، زیرا در بیشتر موارد کودک تمام افکار منفی خود را بیان می کند. کاغذ.

چه چیزی را در نظر بگیرید:

• به کودک خود آزادی عمل کامل بدهید
• به او نگویید چه چیزی و کجا بکشد
• بالای سر کودک نایستید
• از او نخواهید مداد را عوض کند
• شما نباید در مورد تمام نقاشی های کودک نظر دهید
• تفسیر باید تنها پس از تکمیل کامل نقاشی انجام شود.
• نقاشی نباید با کودک تفسیر شود
• در سکوت مشاهده کنید که کودک چه کسی را اول و چه کسی آخر را می کشد.

نحوه ترسیم خانواده برای تفسیر یک آزمون روانشناسی: دستورالعمل ها و قوانین

تفسیر آزمون ترسیم خانواده: قوانین

قوانین:

1. نقاشی هیچ چیز تصادفی نیست. اگر یک فرد خارجی روی یک تکه کاغذ حضور داشته باشد، مطمئناً برای کودک مهم است. یا برعکس: عضو غایب خانواده نیز در درک حسی نوزاد غایب است: احساسات منفی نسبت به او، رنجش، حسادت یا آن شخص بد رفتار می کند و کودک سعی می کند او را از زندگی خود در نقاشی ها پاک کند.
2. اگر کودکی در تصویر وجود ندارد. چنین ویژگی کودک را نه از بهترین طرف مشخص می کند: یا او درک خود را ندارد یا می فهمد که بدون خانواده احساس خوبی دارد.
3. به اندازه تصویر دقت کنید.اعتقاد بر این است که اندازه کاراکترهای روی یک ورق کاغذ معنای مستقیمی دارد: کاراکترهای بزرگ از شخصیت های کوچک مهم تر هستند.
4. ببین کی کجاستبعد از اینکه کودک نقاشی خود را تمام کرد، حتماً از او بپرسید که چه کسی و کجا به تصویر کشیده شده است، حتی اگر همه چیز برای شما کاملاً واضح باشد. با توجه به ماهیت تفسیر کودک، درباره نحوه ارتباط او با اعضای مختلف خانواده نتیجه گیری کنید.
5. شخصیت داستانی.در برخی موارد، یک کودک ممکن است یکی از اعضای خانواده موجود را با یک شخصیت خیالی جایگزین کند، و این به همان اندازه مهم است. به احتمال زیاد، این شخص اغلب در اطراف نیست.
6. محل.همچنین مهم است که هر شخصیت و اعضای خانواده در کجا قرار دارند. کسانی که در بالای برگه هستند مهمترین و تأثیرگذارترین افراد در خانواده هستند، آنهایی که پایین تر هستند کسانی هستند که باید اطاعت کنند.
7. فاصله.همچنین این مهم است که شخصیت ها چقدر از یکدیگر فاصله دارند. نزدیک‌ترین اعضای خانواده به کودک، اعضای خانواده‌ای هستند که کودک با آنها راحت است و آنهایی که باعث ایجاد احساسات منفی می‌شوند.
8. بچه کوچک. اگر بچه خودش را خیلی کوچک کشید، فقط به این معنی است که او اعتماد به نفس بسیار پایینی دارد.
9. بستن مکاناگر در شکل اعضای خانواده تماس بدنی داشته باشند (در آغوش گرفتن، دست گرفتن، یکدیگر را ببوسند، و غیره)، این فقط به این معنی است که در زندگی واقعی اغلب این اتفاق می افتد.
10. کودک چگونه نقاشی می کند. اگر کودکی تک تک عناصر نقاشی را با فشار قوی مداد بکشد، به این معنی است که او بیش از هر چیز نگران شی یا شخصی است که به تصویر می کشد. اگر نقاشی نامشخص است (به عنوان مثال، یک خط نازک یا لرزان) - این نشان می دهد که کودک از کشیدن ترسیده است، همانطور که در زندگی واقعی می ترسد.
11. سر.اندازه آن مهم است. باهوش ترین و معقول ترین عضو خانواده، به گفته نوزاد، بزرگترین سر را خواهد داشت و کسی که احمق است و اغلب مرتکب اشتباه می شود، کوچکترین سر را خواهد داشت.
12. چشم ها.برای یک کودک، چشم ها چیزی است که می توانید با آن گریه کنید و بنابراین بزرگ ترین و بزرگ ترین آن کسی است که اغلب ناراحت است و اشک می ریزد. چشم نیز چیزی است که بیانگر غم است.
13. گوش ها.در درک کودکان، گوش ها چیزی است که باید گوش دهید و «اطاعت کنید». کسانی که بزرگ‌ترین گوش‌ها را دارند باید از دستورالعمل‌های بزرگسالان پیروی کنند.
14. دهاناعتقاد بر این است که دهان به منظور فریاد زدن داده می شود و بزرگترین (و همچنین دهان باز) کسی است که صدای خود را بیشتر در خانواده بلند می کند. در عین حال، کسی که اغلب می بوسد و اغلب عشق خود را نشان می دهد لب های بزرگی خواهد داشت.
15. گردن. در درک کودکان، این قسمت از بدن خودکنترلی است. اگر یکی از اعضای خانواده کشیده شده گردن داشته باشد، می داند چگونه عواطف و احساسات خود را کنترل کند. اگر خود کودک در تصویر گردن ندارد، این نشانه آن است که چیزهای زیادی از او خواسته می شود.
16. دست ها.آنها نماد درک متقابل و نگرش نسبت به افراد دیگر هستند. اگر دست ها بزرگ باشد و انگشتان زیاد باشد، این شخصیت قوی است و اگر نه، از نظر روح و شخصیت ضعیف است.
17. پاها. این قسمت از بدن، اعتماد به نفس شخصیت است. اگر پاها در هوا باشد - شخص احترام کمی دارد و به خودش اطمینان ندارد ، اگر محکم روی زمین بایستد - چنین موقعیتی هم در زندگی و هم در خانواده دارد.
18. آفتاب.همیشه نماد گرما و مثبت است. اگر خورشید در نقاشی ها حضور داشته باشد، خانواده مهربان و خوشحال هستند. کودک در چنین خانواده ای احساس محافظت و دوست داشتن می کند. .
19. خانهاین عنصر در نقاشی آن دسته از کودکانی وجود دارد که فضای خانه، وسایل خانه را دوست دارند و همیشه دوست دارند به خانه برگردند، زیرا هیچ دعوا، رسوایی و سوء تفاهم وجود ندارد، بلکه فقط دنج، آسایش و محبت است.
20. اسباب بازی.عناصر دیگری نیز ممکن است وجود داشته باشند: لباس های روشن، غذا و شیرینی، بادکنک و هدایا، گل های حیوان خانگی و خیلی چیزهای دیگر. همه این عناصر فقط می گویند که زندگی کودک شاد و پر از لحظات خوش است.

چگونه قوانین نقاشی آزمون خانواده من را به کودک توضیح دهیم و به دنبال چه چیزی باشیم؟

تست - نقاشی خانواده: مثال

نمونه هایی از نقاشی ها و تفسیرهای نشان دهنده:

شکل: مثال شماره 1

تفسیر:مشکلات روابط در خانواده وجود دارد. آخرین نقش در سرپرستی را مادربزرگ ایفا نمی کند که اغلب حضور دارد و زندگی والدین را مدیریت می کند. با این وجود، والدین می دانند که چگونه احساسات خود را مدیریت کنند و کودکان مطیع و دوستانه هستند.

شکل: مثال شماره 2

شکل: مثال شماره 3

تفسیر: خانواده شاد و صمیمی هستند. بچه ها همدیگر را خیلی دوست دارند. لبخند روی صورت آنها نشان می دهد که همه اعضای خانواده یکدیگر را دوست دارند و از یکدیگر لذت می برند. مادر آرام، منطقی است و تصمیمات مهمی در خانواده می گیرد. پدر اول می ایستد، یعنی او رهبر و نان آور است.

شکل: مثال شماره 4

تفسیر: بچه ها خانه خود را خیلی دوست دارند. در خانواده هماهنگی و تفاهم وجود دارد. همه اعضای خانواده به یکدیگر اعتماد دارند. پدر رهبر خانواده است.

شکل: مثال شماره 5

تفسیر:در خانواده یک سوء تفاهم وجود دارد، این را می خوانیم که همه اعضای خانواده چقدر از یکدیگر فاصله دارند.

شکل: مثال شماره 6

تعبیر: پدر - می داند چگونه احساسات خود را مدیریت کند، در خانواده تصمیم می گیرد و بر مادر مسلط است. مادر گاهی اوقات احساساتی است، اما بچه ها او را باهوش می دانند. بچه ها والدین خود را دوست دارند و سعی می کنند در همه چیز از آنها تقلید کنند (این را از نحوه لباس پوشیدن همه آنها می خوانند).

شکل: مثال شماره 7

تفسیر:خانواده روی پاهای خود ناپایدار است (خاک نیست، شاید اغلب نقل مکان می کنند یا خانه و کار ندارند). با این وجود ، هر کس به خودش اطمینان دارد ، قدرت خود را در جامعه احساس می کند.

شکل: مثال شماره 8

تفسیر:بچه ها در خانواده شاد هستند و با یکدیگر و با مادرشان صمیمی هستند. پدر هم همین نزدیکی است، اما شاید اغلب سر کار است. با این حال، کودکان والدین خود را الگو و معقول می دانند.

ویدئو: "تحلیل روانشناختی نقاشی کودک روش شناسی برای انجام تجزیه و تحلیل مستقل در مراحل"

روش شناسی "نقاشی خانواده"متعلق به کلاس تکنیک های فرافکنی بدون ساختار است. چنین تکنیک هایی به فرد این فرصت را می دهد که واقعیت بیرونی و درونی را به روش خود منعکس و تفسیر کند (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M.؛ 1999، Berne R. S., Kaufman S. X. 200; K.، 2000؛ Dileo D.، 2001). محصول فعالیت خلاقانه که در نتیجه کاربرد آنها به دست می آید، ویژگی های تیپولوژیکی فردی شخصیت مشتری را نشان می دهد: ایده ها، حالات، حالات، احساسات، نگرش ها.

"طراحی خانواده" در درجه اول به منظور شناسایی ویژگی های روابط درون خانواده و مشکلات عاطفی است. این تکنیک بر اساس تصویر تکمیل‌شده، نظرات و پاسخ‌های مشتری به سؤالات روان‌شناس در مورد نقاشی، احساسات او را نسبت به آن دسته از اعضای خانواده که از نظر او مهم‌ترین آنهاست، که تأثیر مثبت و منفی برای او بیشترین تأثیر را دارد، آشکار می‌کند.

در نقشه ها (به گفته L. Korman) آنها تجزیه و تحلیل می کنند:

• کیفیت گرافیکی (شخصیت خطوط، نسبت ارقام، استفاده از فضا، دقت)؛
• ساختار رسمی (الگوی پویا، مکان اعضای خانواده)، محتوا (تحلیل معنا).

استفاده از تکنیک "نقاشی خانواده" آسان است، به برقراری تماس عاطفی خوب کمک می کند و برای افرادی با هوش کم در دسترس است. استفاده از آن به ویژه در سنین پیش دبستانی و دبستانی مفید است، زمانی که کودکان اغلب در بیان کلامی مشکل دارند. در عین حال، این تکنیک و قوانین تفسیر آن را می توان با موفقیت در کار با بزرگسالان به کار برد.

دستورالعمل. برای کار، یک ورق کاغذ سفید به ابعاد 15 × 20 سانتی متر یا 21 × 29 سانتی متر، یک خودکار یا یک مداد ساده به موضوع ارائه می شود. استفاده از پاک کن توصیه نمی شود. اگر مشتری فکر می کند که نقاشی او خراب شده است، می توانید یک برگه دیگر بدهید و سپس تصاویر را با هم مقایسه کنید. بزرگسالان می توانند آنچه را که دوست ندارند خط بکشند و به روشی متفاوت ترسیم کنند.

استفاده از نسخه های مختلف دستورالعمل قابل قبول است.

1. "خانواده خود را ترسیم نمایید." در این مورد، توضیح کلمه "خانواده" توصیه نمی شود و در پاسخ به سوالات، فقط باید دستورالعمل ها را دوباره تکرار کنید.
2. "خانواده خود را بکشید، جایی که همه در حال انجام کارهای معمول هستند."
3. "خانواده خود را همانطور که تصور می کنید ترسیم کنید."
4. "خانواده خود را به عنوان موجودات خارق العاده (غیر موجود) ترسیم کنید."
5. "خانواده خود را به عنوان یک استعاره، یک تصویر، نمادی که ویژگی های آن را بیان می کند، ترسیم کنید."

در عین حال، به مراجعان (به ویژه کودکان) باید یادآوری شود که در اینجا نمره داده نمی شود و توانایی های هنری ارزیابی نمی شود.

در حین تشخیص فردی، پروتکل توالی ترسیم شخصیت ها و اشیاء، مکث بیش از 15 ثانیه، تلاش برای تصحیح جزئیات، نظرات خود به خود، واکنش های احساسی و ارتباط آنها با محتوای تصویر را یادداشت می کند.

پس از اتمام کار، معمولاً سؤالات زیر پرسیده می شود: "چه کسی اینجا کشیده شده است؟"، "آنها کجا هستند؟"، "آنها چه کار می کنند؟"، "حال آنها اینجا چیست؟"، "آنها به چه چیزی فکر می کنند؟" ؟" و غیره در طول مصاحبه، روانشناس باید تلاش کند تا معنای آنچه ترسیم شده را دریابد: احساسات نسبت به تک تک اعضای خانواده. دلایلی که مجبور شدند یکی از آنها را به تصویر نکشند (اگر این اتفاق افتاده باشد) یا برعکس، افرادی را که به خانواده تعلق ندارند ترسیم کنند. از سؤالات مستقیم باید پرهیز کرد و نباید بر پاسخ ها پافشاری کرد، زیرا می تواند باعث اضطراب و واکنش های تدافعی شود.

ارزیابی نقاشی

نقاشی ها از نظر کیفی قضاوت می شوند. برای تفسیر آنها، توصیه می شود یک سابقه خانوادگی جمع آوری کنید: اطلاعاتی در مورد ترکیب و سن اعضای خانواده و در مورد مسائل اصلی آن. تمرین نشان می دهد که معمولاً هیچ حادثه ای در ترسیم یک خانواده وجود ندارد. از این گذشته ، مشتری ، چه کودک و چه بزرگسال ، اشیاء را از طبیعت نمی کشد ، بلکه در ایده های خود رابطه بین افراد نزدیک به خود و احساسات خود را در مورد آنها منعکس می کند.

بر اساس این ارقام می توان موارد زیر را تعیین کرد:

ویژگی های روابط درون خانوادگی و رفاه عاطفی

در خانواده. به عنوان مثال، اگر اعضای خانواده در کنار هم بایستند، دست در دست هم بگیرند، کاری با هم انجام دهند، لبخند بزنند - این نشان دهنده انسجام و نگرش مثبت آنها است. برعکس نشان دهنده عدم اتحاد و خلق و خوی بد است: اعضای خانواده دور شده و از یکدیگر دور هستند، احساسات منفی به شدت ابراز می شود.

• ویژگی های وضعیت مشتری در هنگام ترسیم. وجود سایه قوی، اندازه های کوچک اغلب نشان دهنده وضعیت نامطلوب فیزیکی، تنش، سفتی است. برعکس، اندازه های بزرگ، استفاده از کل ورق برای نقاشی ممکن است خلاف آن را نشان دهد: خلق و خوی خوب، شلی، عدم تنش و خستگی.
• مدرک فرهنگ زیبامرحله فعالیت بصری که مشتری در آن قرار دارد. شما باید به ابتدایی بودن تصویر یا برعکس به وضوح و بیان تصاویر، ظرافت خطوط، بیان احساسی توجه کنید.
• هنگام تفسیر ارقام، همیشه باید به مواردی توجه شود که اعضای خانواده کم و بیش کشیده شده انداز آنچه واقعاً هست (به عنوان مثال، پدری به تصویر کشیده شده است که آنجا نیست، یا برعکس، برادر بزرگتر کشیده نشده است).

معیارهای ارزیابی

1. عدم حضور یکی از اعضای خانواده آنها به این معنی است:

• وجود احساسات منفی ناخودآگاه نسبت به این شخص که آزمودنی آن را ممنوع می داند: "من باید این شخص را دوست داشته باشم، اما او مرا آزار می دهد و این بد است، بنابراین او را نمی کشم."
• عدم تماس عاطفی با این شخصیت - گویی او در دنیای درونی سوژه وجود ندارد.

تحلیل نقاشی خانواده دیما ب 8 ساله دانش آموز کلاس اول

تشخیص: ضایعه ارگانیک باقیمانده مغز.

دیما خود و پدرش را به تصویر کشید. مادر و مادربزرگ، که در زمان بررسی با آنها در یک خانواده زندگی می کنند، در شکل نشان داده نشده اند.

داستان و گفتگو با یک روانشناس طبق نقاشی: دیما: "من و پدرم به دیدن نیکیتا می رویم. بیا با کامپیوتر بازی کنیم روانشناس: "چرا دو؟" - مامان آخر هفته ها کار می کند. - "اینجا، توی عکس، با بابا چطوره؟" - «دوست دارم، دوستش دارم. مامان هم اما...» بعد مکث می شود و صحبت تمام می شود.

به گفته مادر، والدین بیش از یک سال پیش از هم طلاق گرفتند. دیما بیش از یک بار در ماه پدرش را نمی بیند. معمولاً پدرش در یک روز تعطیل او را می برد و نزد پدر و مادرش یا برای ملاقات می برد. به گفته مادر، پسرش با "لجبازی، منفی گرایی، انگیزه کم برای یادگیری، نگرش بی احترامی نسبت به مادر و مادربزرگ" مشخص می شود. مامان مجبور است دائماً درس های پسرش را زیر نظر داشته باشد و با او تکالیف انجام دهد: "من سه ماهه آخر را بدون سه تا به پایان رساندم. اما چه هزینه ای برای من داشت! پدر هیچ شرکتی در تحصیل پسرش ندارد. مشکلات در روابط با پسرش دلیلی برای تماس با روانشناس بود. عدم حضور مادر و مادربزرگ در تصویر نشان می دهد که در سطح ناخودآگاه، دیما نگرش منفی نسبت به آنها دارد. او بدون انجام مطالعات خسته کننده به سراغ پدرش می رود که اوقات خوشی را با او سپری می کند.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانوادگی آنتون وی، 9 ساله، دانش آموز کلاس سوم

تشخیص: کنه. از نظر ظاهری، اختلال هیپرکینتیک خود را به صورت تکان دادن مداوم سر از یک طرف به سمت دیگر نشان می دهد، گویی کودک در حال «نه» گفتن است.

تصویر موش سفید واندا را نشان می دهد. مامان، بابا و خود پسر کشیده نشده اند. آنتون در مورد این نقاشی چنین توضیح داد: "این خانواده من هستند. واندا خائن، شریر، گزنده، با دندان های بزرگ است. او کوچک است، اما دندان هایش بزرگ است. دوست دارم عصبانی باشم غرغر می کند - چگونه زمزمه می کند. برای زمزمه کردن خوبه دوست دخترم. با او سرگرم کننده است. و بقیه را نخواهم کشید.»

به گفته مادرش، او و همسرش یک رابطه درگیری مزمن دارند. او حتی با پسرش مشورت کرد که آیا آنها باید طلاق بگیرند. آنتونی مخالف طلاق است. عدم حضور والدین در نقاشی نشان دهنده وجود احساسات منفی ناخودآگاه نسبت به آنها است که پسر آن را ممنوع می داند: "من باید پدر و مادرم را دوست داشته باشم، اما آنها با درگیری های خود مرا آزار می دهند و این بد است، بنابراین من نقاشی نمی کنم. اصلاً آنها را.» عدم حضور خود آنتون در تصویر گواه مشکلات ابراز وجود در روابط با عزیزان است: "پیدا کردن جایگاه خود در اینجا برای من دشوار است." انتخاب یک موش سفید به‌عنوان تنها عضو خانواده نشان‌دهنده اهمیت ویژگی‌های طبیعی آن برای پسر است که او آن را «موذی‌کننده، شریر، گزنده» برشمرد. ظاهراً در سطح نمادین تنش و پرخاشگری پنهان او را نسبت به موقعیت خانواده منعکس می کنند که خود را در سندرم هایپرکینتیک نشان می دهد.

3. فضای ورق، آنالوگ فضای زندگی است. همانطور که در زندگی واقعی، در صفحه ورق، هر فرد ناخودآگاه تلاش می کند تا به اندازه ای که به نظر او سزاوار است، برای خود و محصولات فعالیت خود فضایی را اشغال کند. به عبارت دیگر، اگر او عزت نفس پایینی داشته باشد، فضای کمی را در دنیای واقعی اشغال می کند و با کشیدن روی یک تکه کاغذ، تنها قسمت کوچکی از آن را اشغال می کند. برعکس، افرادی که اعتماد به نفس دارند، به خوبی تنظیم می شوند، آزادانه، به شکلی بزرگ نقاشی می کنند و می توانند کل ورق را در دست بگیرند.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانوادگی فیلیپ جی.، 15 ساله، دانش آموز پایه نهم

تشخیص: دیستونی گیاهی عروقی از نوع هیپوتونیک.

علت تماس با روانشناس واکنش نوجوان به جدایی از خانواده (رفتن مادر، ناپدری و برادر کوچکترش به شهر دیگر) بود. فیلیپ دو روز دراز کشید، رو به دیوار کرد، غذا را رد کرد و با مادربزرگش صحبت نکرد. سپس در درس خواندن دچار مشکل شد و از رفتن به مدرسه امتناع کرد. حال او بدتر شد و سپس مادر تصمیم گرفت پیش پسرش برگردد.

شکل مادر، ناپدری و برادر کوچکتر (از ازدواج مادر و ناپدری) را نشان می دهد. داستان نقاشی فیلیپ: من اینجا نیستم. اما اگر خودم را می کشیدم پشت مادرم و نیکولکا می ایستادم. مامان قرار است با نیکولکا بازی کند، فکر می کند کجا با او برود، چگونه او را سرگرم کند. روحیه او خوب و شاد است. نیکولکا می خندد که راه می رود. پدر به او گوش می دهد و فکر می کند - به یک جلسه کاری بروید یا آن را لغو کنید؟ سپس تصمیم می گیرد برای پیاده روی برود. روانشناس: "در مورد چه چیزی فکر می کنید؟" "آیا فکر می کنید چه بپوشید؟ نیکولکا ما همینطور است - همه جا صعود می کند، صعود می کند.

غیبت نویسنده در نقاشی نشان دهنده مشکلات بیان خود در روابط با عزیزان است که با احساس حقارت همراه است: "اینجا به من توجه نمی شود" ، "پیدا کردن جایگاه خود در اینجا برای من دشوار است". عزت نفس پایین و سطح جاه طلبی فیلیپ را نیز تصویری از خانواده به شکل گروهی از چهره های کوچک در قسمت پایین سمت چپ برگه نشان می دهد: «حتی به کوچکی که تظاهر می کنم، موفق نمی شوم. "

4. اگر گروهی از چهره های کوچک در پایین برگه به ​​تصویر کشیده شود، این نشان دهنده ترکیبی از عزت نفس پایین با سطح پایین ادعا است: «من قبلاً از خیلی چیزها در زندگی ام صرف نظر کرده ام، اما حتی کمی که تظاهر کنم، نمی توانم.» اگر تصویر کوچکی در بالای برگه قرار داده شود و قسمت بزرگ پایین برگه خالی باشد، این نشان می‌دهد که عزت نفس پایین با سطح بالایی از ادعا ترکیب می‌شود: «من چیزهای زیادی در زندگی می‌خواهم، اما من موفق نخواهم شد."

5. جمادات به تصویر کشیده شده در تصویر مورد محبت خاصی برای خانواده بوده و اغلب جایگزین اعضای آن می شود.

تجزیه و تحلیل یک نقاشی توسط Mitya P.، 17 ساله، دانش آموز سال اول

تشخیص: مصرف اپیزودیک دارو.

هیچ عضوی از خانواده در تصویر وجود ندارد: مادر، پدر، خود میتیا و خواهر کوچکترش کاتیا، 15 ساله. به جای مردم، خانه ای بدون در، گاراژ و حصار متصل کننده آنها کشیده شده است. نام عکس : کانون خانواده .

نظرات در مورد نقاشی بر اساس سؤالات روانشناس: "پدر چه احساسی در خانه دارد؟" - "من نمی دانم ..." - "مامان چطور است؟" - "نمی دانم ... من غمگین ، ناامید هستم - نمی توانم با والدینم موافق باشم ، نمی توانم آنها را متقاعد کنم ، آنها در جهان بینی خود محافظه کار هستند. خواهر - بی خیال، خیلی زود است که نگرانش شود.

جایگزینی خانواده با اشیای بی جان نشان می دهد که به نظر می رسد دنیای بسته خانه بدون در بزرگترین ارزش خانوادگی اینجاست. عدم حضور اعضای خانواده در شکل نشان دهنده عدم ارتباط عاطفی با آنها است. غیبت خود میتیا نشان می دهد که او جایی برای خود در این دنیا نمی بیند. تصویر نسبتاً کوچکی از خانه در بالا قرار دارد و قسمت پایینی بزرگ برگه خالی است که نشانه ترکیبی از عزت نفس پایین میتیا با ادعاهای زیاد است: "من چیزهای زیادی می خواهم در زندگی، اما من موفق نخواهم شد."

سبک فرزندپروری مادر، محافظت بیش از حد غالب است ("هیچ کس در خانواده بدون اینکه من بدانم جایی نمی رود"). او در تمام زندگی خود پسرش را در همه امور، به ویژه در تحصیل (معلم از کلاس پنجم، پذیرش در دانشگاه از طریق یک آشنا و برای دریافت رشوه، کنترل ارتباطات) رهبری کرد. در زمان مطالعه، میتیا دانشجوی دانشکده اقتصاد جهانی در یک دانشگاه معتبر است. با این حال، او معتقد است که قادر به مطالعه نیست و به همین دلیل تصمیم گرفت دی جی شود ("زیرا اقتصاددان کار می کند و دی جی در محاصره دوستان استراحت می کند، با موسیقی خوب، ارتباط برقرار می کند و ماهیانه 6-10 هزار دلار دریافت می کند. این"). میتیا تمام شب ها و شب ها را به بازی در یک باشگاه کامپیوتری می گذراند و در آنجا شروع به مصرف مواد مخدر کرد. برای اینکه او نرود، مادرش کلیدها را از او می گیرد، درها را قفل می کند، نگهبانی می دهد، اما پسر هنوز از خانه فرار می کند.

هنگام تفسیر نقاشی خانه می توان به نکات زیر توجه کرد. عدم وجود درها نشان می دهد که سوژه در باز شدن با دیگران به خصوص در دایره خانه مشکل دارد. قرار دادن عکس در بالای مرکز برگه - که او شدت مبارزه خود و دست نیافتنی نسبی هدف را احساس می کند، بنابراین تمایل دارد در خیالات به دنبال رضایت باشد. چشم انداز "بالاتر از موضوع" (نگاه از پایین به بالا) نشان دهنده این واقعیت است که نویسنده نقاشی رد شده است، حذف شده است، در خانه شناخته نمی شود. وجود سازه ها (حصار، گاراژ) نشان دهنده تجاوز به صاحبان واقعی خانه یا شورش علیه آنچه سوژه استانداردهای فرهنگی مصنوعی می داند.

6. اندازه شخصیت یا شیء به تصویر کشیده شده، معنای ذهنی خود را برای کودک بیان می کند و نشان می دهد که روابط با این شخصیت یا شی در یک زمان معین چه جایگاهی در روح او اشغال می کند (شکل 2.5). اندازه برای بیان اهمیت، ترس و احترام استفاده می شود.

تحلیل نقاشی خانواده تولی ت. 7.5 ساله دانش آموز پایه اول

تشخیص: سالم. شکایت در مورد نقض رفتار در مدرسه (به گفته معلم: "او منزوی شد ، در کلاس بلند می شود - نمی تواند برای مدت طولانی استراحت کند ، دانش آموزانی را که او را کتک می زنند یا موهایش را می کشند گاز می گیرد").

این تصویر همه اعضای خانواده را نشان می دهد: مادر، تولیا، پدربزرگ و مادربزرگ (پسر او را بابا صدا می کند). وقتی کولیا سه ساله بود پدر خانواده را ترک کرد. داستان و دیالوگ بر اساس نقاشی: تولیا: "مامان به شوخی که گفتم می خندد. من می دوم و فوتبال بازی می کنم. مادربزرگ در حال پختن شام است. پدربزرگ در حال نوشتن پایان نامه است. روانشناس: "و مهمترین فرد در تصویر کیست؟" - «مهمترین بابا پدربزرگ است. به همه دستور می دهد. و مادربزرگ، او همچنین همه چیز را برای همه سفارش می دهد. - "تو و مادرت چطوری؟" - «مامان، من مهربانم. ما قسم نمی‌خوریم، همین است.»

بزرگترین چهره در تصویر، با بزرگترین سر و بزرگترین دهان، مادر است. ظاهراً این به این دلیل است که تولیا ناخودآگاه نسبت به او احساس ترس و احترام می کند ، به نمرات او بستگی دارد و او را باهوش ترین می داند. تولیا در گفتگو گفت که مادرش اغلب او را کتک می زند ، او را به خاطر بدی ، از نظر ، مطالعه و رفتار او تنبیه می کند. به همین دلیل، پسر بسیار نگران است. او می خواهد که مادرش او را دوست داشته باشد و با او با محبت رفتار کند. در تصویر، تولیا دهان کوچکی دارد، به این معنی که او هنوز نمی داند چگونه یا حق ندارد نظر خود را بیان کند. با این حال، دست‌ها و کف دست‌های نسبتاً بزرگ، شبیه مشت‌ها، که پسر برای خود کشیده و از نظر اندازه با دست‌ها و کف دست‌های دیگر اعضای خانواده قابل مقایسه است، نشان می‌دهد که تولیا می‌تواند از آنها استفاده کند.

8. دهان بزرگ و / یا سایه دار - نمادی از پرخاشگری، حمله. اگر فردی دهان نداشته باشد یا به صورت نقطه به تصویر کشیده شود، پس حق اظهار نظر و تأثیرگذاری بر دیگران را ندارد.

9. هر چه شخصیتی قدرتمندتر شناخته شود، دستان او بزرگتر است. عدم وجود دست در کودکان بالای 6 سال نشان دهنده خجالتی بودن، انفعال و عقب ماندگی ذهنی است. دست های پنهان ابراز گناه می کنند. اندازه اغراق آمیز دست ها، تخصیص دست ها و انگشتان - نشان دهنده تمایل به پرخاشگری است.

10. تصویر شخصیتی که رسماً به خانواده تعلق ندارد (مثلاً یکی از اعضای خانواده فامیل، دوست خانوادگی و ...) از نیازهای ارضا نشده در رابطه با این شخصیت صحبت می کند. سوژه در فانتزی خود، در ارتباط خیالی با این شخص، به این خواسته ها پی می برد. همین روند با حضور یک شخصیت خیالی (مثلاً افسانه) نشان داده می شود.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانواده فدور پی، 11 ساله، دانش آموز کلاس هفتم

تشخیص: ترس های وسواسی (ترس از تنها ماندن در آپارتمان؛ ترس از اینکه بنزین، کاپوت را خاموش نکرده باشد، هنگام خروج از خانه چراغ را خاموش نکرده باشد).

در زمان مطالعه، او با مادر و گربه اش مورا زندگی می کند. والدین طلاق ندارند، اما چندین ماه است که به طور جداگانه زندگی می کنند. قبل از عزیمت آنها ، فدور هرگز در آپارتمان تنها نمی ماند ، زیرا پدر همیشه در طول روز در خانه بود. شکل متوالی پدر، مادر، فدور، مورا و پسر عموی آنیا، 16 ساله (یکی از سه دختر خواهر متاهل مادر، که فدور در تابستان با او در ویلا ارتباط برقرار می کند) را نشان می دهد. داستان از نقاشی: "همه در روحیه خوبی هستند. پدر تلویزیون تماشا می کند، با من بازی می کند. مادر آشپزی می کند و تلفنی صحبت می کند. من تکالیفم را انجام می دهم. مورا بازی می کند، زباله می اندازد. و آنیا در حال گوش دادن به پخش کننده است.

ظاهر پدر و آنیا در تصویر نشان می دهد که فدور کمبود ارتباط را تجربه می کند، نیاز به حمایت و محافظت دارد. اهمیت پدر و آنیا در زندگی او نیز با اندازه تصاویر آنها مشخص می شود. قرار گرفتن خود در فضای ورق مقابل آنیا نشان می دهد که چقدر رابطه بین پسرعموها و خواهران خوب است.

11. قرار گرفتن خود در فضای برگه مقابل شخص دیگری از رابطه خوب (نزدیک) با او صحبت می کند.

12. بر اساس اصل سلسله مراتب عمودی، بالاترین در شکل شخصیتی است که به نظر نویسنده آن بیشترین قدرت را در خانواده دارد (اگرچه ممکن است از نظر اندازه خطی کوچکترین باشد). زیر همه کسی است که قدرتش در خانواده حداقل است.

13. فاصله بین شخصیت ها (فاصله خطی) مربوط به فاصله روانی است. هر کس از نظر روانشناسی به موضوع نزدیکتر باشد، از نظر فضایی به خود نزدیکتر تصویر می کند. همین امر در مورد سایر شخصیت‌ها نیز صدق می‌کند: افرادی که آنها را نزدیک به یکدیگر می‌دانند، آنها را در کنار یکدیگر می‌کشد.

تحلیل نقاشی خانواده لنا جی 13 ساله دانش آموز پایه نهم

تشخیص: نقض وضعیت بدن.

شکایت: لجبازی، منفی گرایی، درگیری با همه اعضای خانواده. با کمک پرسشنامه PDO، تأکید شخصیت هیستروئید-صرع، واکنش آشکار رهایی و خطر ناسازگاری اجتماعی مشخص شد.

در نقاشی، دختر تمام اعضای خانواده را به تصویر کشید: در ردیف بالا - مادر، مادربزرگ و بابا، در ردیف پایین - خودش، برادرش گوش، 11 ساله، و گربه تیموشا. از شکل برمی آید که بزرگسالان این خانواده از نظر دختر، قدرت بسیار بیشتری نسبت به کودکان دارند. عدم وجود دست های دختر در نقاشی و پای برادرش نیز گواه این امر است. در زیر سیستم بزرگسالان، مادر و مادربزرگ به یکدیگر نزدیک هستند، در زیر سیستم کودکان، لنا و گوشا نزدیک هستند.

خانواده در دو اتاق از یک آپارتمان مشترک زندگی می کنند، در یک اتاق - مادربزرگ، در دیگری - والدین با فرزندان. بچه ها هرگز بدون نظارت بزرگترها تنها نمی مانند: مادربزرگ همیشه در خانه حضور دارد و در مدرسه ای که در آن درس می خوانند، مادرشان به عنوان معلم کار می کند.

14. شخصیت هایی که در تماس مستقیم با یکدیگر هستند (مثلاً با دستان خود) به همان اندازه در تماس روانی نزدیک هستند. شخصیت هایی که لمس نمی کنند، چنین تماسی ندارند.

15. شخصیت یا شیئی که بیشترین اضطراب را در سوژه ایجاد می کند، یا با فشار زیاد، یا به شدت سایه می زند، یا طرح کلی آن چندین بار دایره شده است. اما در برخی موارد می توان آن را با یک خط بسیار نازک و لرزان ترسیم کرد. نویسنده، همانطور که بود، جرات به تصویر کشیدن او را ندارد.

16. نویسنده شخصیت هایی با چشمان درشت و گشاد را مضطرب، بی قرار و نیازمند نجات می داند. شخصیت هایی با چشم های "نقطه دار" یا "شکاف" یک "منع گریه" درونی دارند، یعنی از درخواست کمک می ترسند.

17. هر چه ناحیه تکیه گاه در پاها بزرگتر باشد، شخصیت روی زمین محکم تر درک می شود. فقدان پا، پاهای کوچک و ناپایدار - نشانه عدم اطمینان، بی ثباتی، فقدان پایه قوی، فقدان احساس امنیت اولیه است.

18. اگر کاراکترهای شکل در یک ردیف نشان داده شده اند، لازم است به صورت ذهنی یک خط افقی در امتداد پایین ترین نقطه پاها بکشید. در این صورت تنها افرادی که در این خط "ایستاده‌اند" در واقعیت از حمایت برخوردارند. بقیه، "در هوا معلق"، با توجه به موضوع، پشتیبانی مستقل در زندگی ندارند.

تجزیه و تحلیل نقاشی خانواده نستیا ک. 16 ساله دانش آموز کلاس دهم

تشخیص: نورودرماتیت شایع.

تصویر تمام اعضای خانواده را نشان می دهد: نستیا، مادر، پدر و برادر پتیا. در ابتدا ، نستیا همه اعضای خانواده را جداگانه ترسیم کرد ، اما سپس نقاشی را اصلاح کرد: از خودش دستش را به سمت مادرش دراز کرد و به قولی بازوی مادرش را گرفت و از مادرش دستش را به سمت او دراز کرد. پدر، به طوری که مادر تصویر شده نیز، همانطور که بود، بازوی پدرش را گرفت. داستان از تصویر: «وقتی راه می‌روم دست مادرم را می‌گیرم. مامان دست بابا را می گیرد (راه می رود). برادر پتیا در نزدیکی راه می رود (مستقل). من حالم خوبه، مامانم خوبه، بابام متوسط. پتیا خوبه

نستیا یک بیمار شناسایی شده است. او مدت کوتاهی پس از اینکه برادرش شروع به درگیری آشکار با پدرش کرد که مشروبات الکلی مصرف می کرد و حتی او را کتک زد، بیمار شد. نستیا با بیمار شدن ، توجه اعضای خانواده را به خود معطوف کرد و درگیری بین پدر و پسر کمتر اتفاق افتاد. از تصویر می توان فهمید که نستیا، همانطور که بود، مادر و مادرش را به ترتیب پدر را از پتیا دور می کند، به طوری که پتیا اکنون "مستقل" است. نستیا چندین بار خط خود را دور زد - ظاهراً بیماری او باعث اضطراب درونی بزرگ او می شود. علاوه بر این، دست نستیا که به سمت مادرش دراز می شود و دست مادر که به سمت پدر دراز می شود برجسته شده است که نشان دهنده اهمیت ذهنی تنش "کلاچ دختر با والدینش" است. با این حال، بر خلاف سایر اعضای خانواده به تصویر کشیده شده، دختری که در تصویر است چشم ندارد، به این معنی که او خود را از درخواست کمک منع می کند. درخواست کمک با چشمان درشت گرد مادر بیان می شود که دخترش را به جلسه مشاوره آورده است. نستیا بزرگترین پاها را برای خود ترسیم کرد ، علاوه بر این ، اگر از نظر ذهنی یک خط افقی در امتداد پایین ترین نقطه پاها بکشید ، معلوم می شود که نستیا احساس بزرگترین "حمایت در واقعیت" را به خود نسبت می دهد. او معتقد است که وظیفه اوست که خانواده را نجات دهد و درگیری بین پتیا و پدر را حل کند.

پردازش آزمون "نقاشی خانواده" طبق طرح زیر انجام می شود:

	ویژگی های متمایز	پرچم های ویژه
	اندازه کلی نقاشی
	تعداد اعضای خانواده
	اندازه مناسب اعضای خانواده
	مادر
	پدر
	خواهر برادر
	پدربزرگ مادربزرگ و غیره
	فاصله بین اعضای خانواده وجود هر گونه نشانه ای بین آنها
	حضور حیوانات
	نوع تصویر: نمایش شماتیک واقع بین زیبایی شناسی در فضای داخلی، در پس زمینه یک منظره و غیره تصویر استعاری در حرکت، عمل
	درجه تجلی احساسات مثبت (در نقاط 1، 2، 3 ...)
	درجه دقت اجرا

هنگام انجام یک کار طبق این دستورالعمل ها، وجود یا عدم وجود تلاش های مشترک در موقعیت های خاصی که به تصویر کشیده می شود، ارزیابی می شود، چه مکانی توسط کودک انجام دهنده آزمون به آنها داده می شود و غیره.

«طراحی خانواده» یکی از پرطرفدارترین روش هایی است که در کار عملی روانشناس مدرسه استفاده می شود. محبوبیت فوق العاده آن احتمالاً به دلیل راحتی و سرعت استفاده، دسترسی برای کودکان از سنین پیش دبستانی، محتوای اطلاعاتی بالا و فرصت های مختلف برای آزمایش مکرر، کاهش تنش در موضوع در موقعیت امتحان و همچنین به دست آوردن مطالب غنی برای گفتگو است. با والدین.
با توجه به بیان مجازی G.T. Homentauskas، این تکنیک اجازه می دهد تا "به جهان از چشم یک کودک نگاه کنیم"، ایده ای از ارزیابی ذهنی کودک از خانواده خود، جایگاه او در آن، رابطه او با سایر اعضای خانواده را ارائه می دهد. این تکنیک بر اساس فعالیت طبیعی کودکان پنج تا ده ساله - نقاشی است که به برقراری ارتباط عاطفی خوب بین روانشناس و کودک کمک می کند. در نقاشی، کودکان می توانند آنچه را که بیان آنها برایشان دشوار است با کلمات بیان کنند. زبان نقاشی آشکارتر معنای تصویر را منتقل می کند.
این تکنیک با هدف شناسایی مشکلات عاطفی و مشکلات در روابط در خانواده است. این یک "وسیله بسیار آموزنده برای شناخت شخصیت کودک است، منعکس کننده اینکه کودک چگونه خود و سایر اعضای خانواده را درک می کند، چه احساساتی را در خانواده تجربه می کند" ( Homentauskas G.T. استفاده از نقاشی کودکان برای مطالعه روابط درون خانواده). در همان جا: "ویژگی های نمایش گرافیکی اعضای خانواده بیانگر احساسات کودک نسبت به آنها، نحوه درک کودک از آنها، کدام ویژگی های اعضای خانواده برای او مهم است، کدام یک باعث اضطراب می شود."
هیچ اتفاق نظری بین محققان در مورد اینکه چه کسی و چه زمانی اولین کسی بود که استفاده از نقاشی خانوادگی را برای اهداف روانشناختی پیشنهاد کرد، وجود ندارد. برخی V. Hules (1951) و M. Reznikov (1956) و برخی دیگر - V. Wolf (1947) و K. Appel (1931) را می نامند.
توسعه روش در دو جهت پیش رفت: تغییر دستورالعمل های کار (P. Greger، L. Korman) و گسترش دامنه پارامترهای تفسیر شده نقاشی (W. Hules، L. Korman). "طراحی خانواده" توسط بسیاری از محققان و پزشکان داخلی استفاده شد: A.I. زاخاروف، E.T. سوکولووا، V.S. موخینا، V.K. لوسوا، A.S. Spivakovskaya و دیگران. روش آزمایش و تفسیر شکل به طور کامل در آثار G.T. هومنتاوسکاس.
تغییرات زیادی در کاربرد آزمون و پردازش نتایج وجود دارد. از کودک خواسته می‌شود که «خانواده‌اش را بکشد» (V. Hules، J. Dileo)، یا «یک خانواده را بکشد» (E. Hammer)، یا «همه اعضای خانواده‌اش را درگیر چیزی بکشد» («نقاشی جنبشی» از خانواده» - R. Burns، S. Kaufman) و غیره.
برخی از گزینه ها شامل مکالمه پس از ترسیم در مورد مسائل خاص و در مورد محتوای نقاشی (L. Korman) است. این تکنیک را می توان با کارهای دیگر تکمیل کرد (به عنوان مثال، ترسیم یک خانواده در چهار اتاق - اصلاح شده توسط A. Zakharov)، می تواند هر دو به طور جداگانه با کودک و با همه اعضای خانواده (C. Shearn و K. Russell) انجام شود. در نسخه اخیر، مقایسه دیدگاه های پدر، مادر و فرزندان در مورد روابط خانوادگی امکان پذیر می شود.
لازم به ذکر است که در ابتدا روش ترسیم خانواده مانند بسیاری از روش های فرافکنی در روانشناسی بالینی و روان درمانی توسعه یافت. محققان سعی کردند ویژگی های نقاشی های ایجاد شده توسط بیماران را تعیین کنند، نه تنها طرح های تفسیر کیفی، بلکه کمی نیز ایجاد کردند. به عنوان مثال، R.F. Beliauskaite، هنگام تجزیه و تحلیل "الگوی جنبشی خانواده"، پنج مجموعه علائم را شناسایی می کند: وضعیت مطلوب خانوادگی، اضطراب، تعارض در خانواده، احساس حقارت، خصومت در موقعیت خانوادگی که بر اساس آن تعداد امتیازها محاسبه می شود.
«نقاشی خانواده» نیز ابزار مورد علاقه روانشناسان پژوهشی است. بنابراین، از این تکنیک برای مطالعه یک پرتره خانوادگی (V.N. Druzhinin) استفاده شد.
سیستم های مختلفی برای تفسیر نتایج آزمون Family Drawing وجود دارد. روانشناسان داخلی اغلب از طرح های پیشنهادی V.K. لوسوا و جی.تی. هومنتاوسکاس.
بنابراین، G.T. هومنتاوسکاس تحلیل الگوی خانواده را در سه سطح ضروری می داند. در سطح اول، ساختار تعمیم یافته ترسیم شناسایی و تفسیر می شود. دومی تفسیری از تصاویر گرافیکی تک تک اعضای خانواده می دهد. سوم شامل تجزیه و تحلیل فرآیند ترسیم می شود.
هنگام تفسیر آزمون، از بسیاری از ویژگی های فردی کم و بیش مهم تصویر استفاده می شود. VC. لوسوا 33 قانون برای تفسیر یک نقاشی ارائه می دهد. او همچنین توجه را به روند نقاشی جلب می کند، به امضاهایی که کودک در کنار شخصیت ها می گذارد. برخلاف بسیاری از نویسندگان، V.K. لوسوا خاطرنشان می کند که تصویر بسیاری از چیزها از زندگی عاطفی ضعیف در خانواده صحبت نمی کند، بلکه از جهت گیری این احساسات به دنیای اشیاء، نیاز به ثبات و پایداری احساسات صحبت می کند.
ما در کارمان از گزینه «الگوی خانواده جنبشی» استفاده کردیم. ما با پیروی از R. Burns و S. Kaufman معتقدیم که این نسخه از روش شناسی اطلاعات مهم تری را در مورد تعاملات اعضای خانواده نسبت به نقاشی های ایستا ارائه می دهد. در عمل، دیده‌ایم که هنگام کشیدن یک تصویر ثابت از یک خانواده، کودکان اغلب چهره‌هایی را می‌کشند که در کنار یکدیگر ایستاده‌اند ("پرتره"، "عکس" خانواده). این ویژگی های ارتباطات را منعکس نمی کند. از این رو از آزمودنی ها خواستیم تا همه اعضای خانواده خود از جمله خودشان را درگیر نوعی تجارت کنند.
در این کار از یک ورق استاندارد کاغذ سفید (A4)، یک مداد ساده و مدادهای رنگی استفاده شد.
همه بچه ها بعد از گوش دادن به دستورات بلافاصله دست به کار شدند. در پایان نقاشی متوجه شدیم که کودک چه کسی را کشیده است، افراد نقاشی شده چه می‌کنند و همچنین کجا هستند.
وظیفه ما یافتن ویژگی های مشخصه نقاشی بود که نشان دهنده وجود روابط رقابتی بین خواهر و برادر است. همانطور که می دانید والدین تأثیر زیادی بر روابط فرزندان در خانواده دارند. بنابراین ما بیشتر به ترسیم کل خانواده فکر می کنیم
توجیه می شود اگر بچه ها فقط برادران و خواهران خود را بکشند. تصویر کامل خانواده اطلاعات بیشتری در مورد روابط بین فردی در خانواده ارائه می دهد. کودک باید طیف وسیعی از روابط خانوادگی را تصور کند و جایی برای خود در آن بیابد، برداشت خود را از بستگان نزدیک بیان کند.
تجزیه و تحلیل طرح های تفسیر V.K. لوسوا، جی.تی. Homentauskas، R. Burns و S. Kaufman، J. Oster و P. Gould، ما ویژگی های زیر را در روابط رقابتی خواهر و برادر شناسایی کردیم:

عدم حضور نویسنده یا خواهر و برادر در نقاشی؛
- حضور در شکل فقط نویسنده یا خواهر و برادر.
- ویژگی های اندازه چهره های نویسنده و خواهر و برادر.
- ویژگی های چیدمان چهره های نویسنده و خواهر و برادر روی ورق؛
- ترتیب متقابل چهره های نویسنده و خواهر و برادر.
- ویژگی های متمایز در ترسیم چهره های نویسنده و خواهر و برادر.
- علائم ویژه رقابت

بیایید آنها را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

هیچ نویسنده یا خواهر و برادری در طراحی وجود ندارد

همانطور که می دانید ترکیب ناقص خانواده در شکل در مواردی مشاهده می شود که نویسنده از وضعیت خانواده ناراضی باشد. آن دسته از اعضای خانواده که کمترین جذابیت عاطفی را دارند، یا آنهایی که روابط متضاد با آنها وجود دارد، نادیده گرفته می شوند. وقتی از کودک پرسیده می شود که چرا آنها در تصویر نیستند، کودک می تواند پاسخ دفاعی بدهد: "فضای کافی وجود نداشت"، "می ترسم که بد شود" و غیره.
خواهر و برادر در شکل ممکن است به دلایل مختلف غایب باشند. اول اینکه نویسنده ممکن است احساسات منفی ناخودآگاه نسبت به او داشته باشد که نمی تواند یا نمی خواهد آشکارا نشان دهد (مثلاً حسادت شدید). به نظر می رسد که کودک با نادیده گرفتن چهره یک برادر یا خواهر، انکار حضور او سعی در حذف رقابت دارد. ثانیاً حذف شکل خواهر و برادر در مواردی که فقدان کامل تماس عاطفی بین فرزندان وجود دارد نیز قابل مشاهده است. مورد دوم البته نشانه رقابت تلقی نخواهد شد.
دلیل غیبت نویسنده در نقاشی ممکن است مشکلات بیان خود در هنگام برقراری ارتباط با عزیزان، عدم احساس اجتماع با خانواده باشد: "اینجا به من توجه نمی شود"، "برای من سخت است". تا جایم را پیدا کنم». چنین بدبینی متضادی را نمی توان نشانه رقابت تلقی کرد.
نویسنده همچنین می تواند در اعتراض خود را حذف کند و معتقد است که او فراموش شده است: "همه چیز از قبل در این ساختار توزیع شده است، من زیاد اهمیتی نمی دهم، من اینجا جایی ندارم" یا "من سعی نمی کنم پیدا کنم" مکان یا شیوه بیان من در اینجا." در این صورت می توان از رقابت صحبت کرد.
عدم حضور همه کودکان در شکل در تمرین ما مشاهده نشد.

حضور در شکل فقط توسط نویسنده یا خواهر و برادر

گاهی در پاسخ به درخواست روانشناس برای ترسیم خانواده، کودک فقط خواهر و برادر را ترسیم می کند. بنابراین نویسنده بر اهمیت آن در زندگی خود تأکید می کند. علاوه بر این، اگر شکل کوچک باشد، به رنگ خاکستری و سیاه کشیده شده باشد، می توانیم در مورد نگرش های منفی رقابتی کودکان صحبت کنیم. اگر شکل بزرگ، با دقت ترسیم شده، با جزئیات و اضافات کوچک بسیار باشد، این مهم ترین و محبوب ترین فرد برای نویسنده است، کسی که او را درک می کند و با او کار می کند.
در برخی موارد، کودکان فقط خودشان را، با لباس های خارق العاده، با گل، در اندازه های بزرگ می کشند. این ممکن است نشان دهنده وجود خود محوری و احتمالاً ویژگی های شخصیت هیستریک باشد. نویسنده با تأکید بر فردیت خود، دیگران را فراموش می کند. چنین نقاشی هایی در کودکانی که بر اساس نوع "بت خانواده" بزرگ شده اند مشاهده می شود.
برعکس، تنها شکل نویسنده در شکل ممکن است کوچک، با رنگ منفی، در برابر پس زمینه تاریک باشد. بنابراین نویسنده بر طرد، رها شدن خود تأکید می کند. این خلق و خوی در اولین بار در اولین بار پس از تولد کوچکترین خواهر و برادر رخ می دهد، زمانی که والدین فقط به نوزاد توجه می کنند و فرزند بزرگتر را فراموش می کنند.

اندازه نویسنده و چهره های خواهر و برادر

اگر نویسنده تمام اعضای خانواده خود را ترسیم کند (اول از همه، ما به حضور والدین و هر دو فرزند توجه کردیم)، سپس هنگام تجزیه و تحلیل نقاشی، اندازه های شکل های ترسیم شده مقایسه می شود. آنها ممکن است به اندازه کافی بر اساس ارتفاع توزیع شوند، اما ممکن است اعوجاج نیز وجود داشته باشد. بنابراین، اگر اندازه کودکان و بزرگسالان تقریباً یکسان باشد یا شکل نویسنده بالاتر از بقیه باشد، این به عنوان نشانه رقابت برای عشق والدین با والدین یا برادر-خواهر دیگری تعبیر می شود. رشد زیاد نویسنده، همراه با جزئیات دقیق، بر موقعیت قابل توجه او در خانواده تأکید می کند.
اگر شکل نویسنده کوچکتر از دیگران باشد، که با واقعیت مطابقت ندارد، به احتمال زیاد او از بی اهمیتی خود برای والدینش رنج می برد.
شکل کوچک نویسنده، همراه با چهره بزرگ و خوش نقشه خواهر یا برادر، ممکن است بر موقعیت ممتاز دومی در مقایسه با نویسنده تأکید کند. خواهر و برادر می تواند بالاتر از همه یا فقط بالاتر از نویسنده باشد (اغلب یک پایه مخصوص این کار اختراع می شود). بنابراین، اندازه نامناسب فیگورهای کودکان نشان دهنده وجود رقابت بین آنها است.

مکان شکل ها روی برگه

در صفحه ورق، اعضای خانواده به ندرت در یک خط قرار می گیرند. بیشتر اوقات، کسی بالاتر است و کسی پایین تر از بقیه است. اعتقاد بر این است که از این طریق کودکان نظر خود را در مورد قدرت در خانواده نشان می دهند: هر چه قدرت و نفوذ یکی از اعضای خانواده بیشتر باشد، چهره او بالاتر است. این قانون به قانون قبلی بستگی ندارد، زیرا یک شکل کوچک می تواند در تصویر بلندترین باشد (به عنوان مثال، به نظر یک کودک، یک نوزاد کل خانواده را کنترل می کند). قدرت در خانواده ممکن است متعلق به یکی از بزرگسالان باشد، اما اگر یکی از فرزندان به میزان قابل توجهی از دیگری پایین تر باشد، رقابت همچنان وجود دارد.
در موارد آرایش خطی، مهمترین کاراکتر همان اول (سمت چپ) قرار دارد. A.I. زاخاروف متوجه می شود که به طور معمول، اغلب کودکان در وهله اول پدر خود را، مادر خود را در مرحله دوم (از چپ به راست) و خود را در مرحله سوم ترسیم می کنند.
با روان رنجوری در پسران، تصویر بدون تغییر باقی می ماند و دختران اغلب مادر خود را در وهله اول قرار می دهند و بر موقعیت غالب او تأکید می کنند.
اگر خواهر و برادر در رتبه دوم قرار گیرند، این نشان می دهد که نویسنده به والدین خود حسادت می کند.
حضور همه اعضای خانواده که به فعالیت های مشترک مشغول هستند یا در کنار یکدیگر تجارت می کنند (در فاصله نزدیک) و همچنین نزدیک به یکدیگر ایستادن، دست در دست گرفتن یا دراز کردن دست ها به سمت یکدیگر، حکایت از انسجام دارد. بهزیستی عاطفی در خانواده، درگیری کودک در این موقعیت.
به گفته V.K. لوسوا، جی.تی. Homentauskas و دیگران، فاصله خطی بین چهره ها (نه تنها افراد، بلکه اشیا) یک فاصله روانی است. ما در مورد فاصله خطی ادراکی در یک هواپیما صحبت می کنیم.
در درگیری ها، تکه تکه شدن فضا یا نقض یکپارچگی تصویر اعضای خانواده وجود دارد: چهره های والدین با شکاف بزرگ یا شکل دیگری از هم جدا می شوند. به دلیل عدم وحدت در فضای اعضای خانواده، آنها کمتر به کارهای مشترک می پردازند. علاوه بر این، ارقام اعضای خانواده، از جمله کودک، ایستا و متشنج تر است.
اگر خواهر و برادر به یکدیگر نزدیک باشند، نویسنده برادر یا خواهر خود را به خوبی درک می کند. و اگر دست در دست هم بگیرند به این معنی است که ارتباط روانی نزدیکی بین آنها وجود دارد. اگر آنها از هم دور باشند و / یا توسط شخصیت ها یا اشیاء دیگر از هم جدا شده باشند، می توان فرض کرد که یک رابطه تضاد بین آنها وجود دارد. در عین حال، نزدیکی به والدین یکی از فرزندان و دوری آنها از دیگری بر انحصاری بودن یکی از فرزندان تأکید می کند و نشانه رقابت بین آنهاست.
وجود حسادت نویسنده نسبت به والدین در صورتی فرض می شود که خواهر یا برادر بین والدین یا نزدیک به آنها کشیده شود. اگر نویسنده با چیدمان خطی همه اعضای خانواده، خود را به سمت راست برادر یا خواهرش و به دور از والدینش بکشد، همین نتیجه را می توان گرفت.

ویژگی های مختلف در ترسیم فیگورهای نویسنده و خواهر و برادر

کودک می تواند نگرش منفی نسبت به خود یا خواهر یا برادر خود را از طریق یک تصویر غیرجزئی یا ناقص (مثلاً بدون هیچ قسمتی از بدن) ابراز کند. بنابراین نویسنده می‌تواند با دقت خود را با لباس‌های زیبا به تصویر بکشد، چهره‌اش را به جزئیات بکشد، در حین ترسیم به آن برگردد، آن را تصحیح و تکمیل کند و خواهر و برادری را تنها با چند ضربه در لباس‌های شلخته بکشد. این نشانه رقابت بین خواهر و برادر است. همین را می توان گفت اگر نویسنده خواهر و برادر را در لباس های جشن، جذاب و خارق العاده بپوشاند، اما برای مدت طولانی در چهره خود متوقف نشود.
با کمک سایه، فشار، زنگ های تیره، وجود درگیری نشان داده می شود. مترجمان در این مورد به آنچه که به ویژه برجسته شده است توجه می کنند، آنها سعی می کنند وظایف آن قسمت از بدن را که نویسنده رد می کند تعیین کنند. به هر حال یا به چه سبکی کودک خود را ترسیم می کند (تا چه اندازه به شخصیت های دیگر شباهت دارد)، می توان مشخص کرد که با چه کسی خود را شناسایی می کند، آیا با جنسیت او مطابقت دارد. طرح رنگ مشترک با یکی از بزرگسالان یا کودکان در تصویر، به ویژه، همان رنگ بدن، نشان دهنده احتمال بالای همذات پنداری با او بر اساس جنسیت است.

نشانه های ویژه رقابت در شکل

تصویر یک خواهر و برادر بین خورشید یا منبع نور دیگری و نویسنده ممکن است نشان دهنده رقابت باشد. منابع نور نماد گرما، محافظت است، بنابراین شکلی که نویسنده را از استفاده از آن باز می دارد به عنوان مانعی برای دریافت حفاظت و سرپرستی کامل دیده می شود.
در موارد نادر، کودکان به طور مستقیم نزاع، دعوا، دعوا، رقابت با برادران و خواهران را به تصویر می کشند.
نماد مستقیم رقابت، انزوای خواهر و برادر از بقیه اعضای خانواده، بستن او در یک فضای بسته (تخت، کالسکه)، تصویر اشیاء خطرناک برای زندگی او و تاریک شدن ناحیه اطراف خواهر و برادر است. آخرین نشانه ها را نه تنها می توان رقابت، بلکه مظهر خشم و پرخاشگری نسبت به او دانست.
این اتفاق می افتد که هر دو کودک از نظر گرافیکی از هم جدا می شوند. اغلب رابطه در اینجا دوسویه است. از یک سو بنا به قصد نگارنده به صورت یک گروه واحد عمل می کنند و از سوی دیگر تنش و رقابت بین آنها وجود دارد.
A.I. زاخاروف خاطرنشان می کند که با درجه خاصی از احتیاط، می توانیم فرض کنیم که غلبه رنگ های خاکستری و سیاه در نقاشی بر عدم شادی، خلق و خوی ضعیف، تعداد زیادی از ترس هایی که کودک نمی تواند با آنها کنار بیاید، تأکید دارد. غلبه رنگ های روشن، روشن و اشباع، نشانگر سرزندگی بالای نویسنده و خوش بینی اوست.
سکته‌های گسترده، مقیاس تصویر، عدم وجود طرح‌های اولیه و اضافات بعدی که طرح اصلی را تغییر می‌دهند، از اعتماد و عزم صحبت می‌کنند.
افزایش تحریک پذیری، بیش فعالی در بی ثباتی تصویر، تار شدن آن یا در تعداد زیادی از خطوط متقاطع متمایز بیان می شود.

پنج نشانه

پس در ادبیات خاص هفت نشانه رقابت بین برادران و خواهران مشخص شده است. ما این داده ها را با نتایج مطالعه تجربی خود مقایسه کردیم. نقاشی های خانواده با در نظر گرفتن معیارهای فوق پردازش شد و نتایج روش "قصه های دوس (Despert)" نیز در نظر گرفته شد (رجوع کنید به روانشناس مدرسه، شماره 25، 2001).
ما پنج نشانه متداول رقابت بین خواهر و برادر را به دست آورده ایم:

اندازه های مختلف فیگور کودکان;
- مکان چهره های کودکان در یک خط نیست.
- جداسازی یک یا هر دو چهره کودکان؛
- برجسته کردن چهره های نویسنده یا خواهر و برادر با استفاده از جوجه کشی، زنگ های تیره، خطوط شکسته.
- جداسازی فیگورهای کودکان توسط اشیا، افراد یا فضاهای مختلف.

بیایید هر یک از آنها را به طور خاص در نظر بگیریم.

اندازه های مختلف فیگور کودکان

در صورت عدم وجود چهره یکی از خواهران و برادران ثبت نشده است. تفاوت ارتفاع در شکل اغلب بدون مشکل تعیین می شود. اگر یک کودک ایستاده ترسیم شود و دیگری نشسته باشد یا در رشد کامل نباشد، اندازه خطی کشیده شده در نظر گرفته می شود. اگر تعیین تفاوت در اندازه با چشم دشوار است، این ویژگی به حساب نمی آید. توجه داشته باشید که قد واقعی کودکان در این مورد بر تفسیر تأثیر نمی گذارد (شکل 1).

مکان فیگورهای کودکان در یک خط نیست

در صورت عدم وجود چهره یکی از خواهران و برادران ثبت نشده است. کودکان می توانند در یک قسمت از ورق (بالا یا پایین) یا در قسمت های مختلف باشند. در نسخه آخر، این ویژگی همیشه در نظر گرفته می شود. وقتی شکل ها در یک ردیف قرار می گیرند، اگر تفاوت با چشم غیر مسلح قابل مشاهده باشد، علامت شمارش می شود (شکل 2).

جداسازی یک یا هر دو چهره از کودکان

این یک ویژگی بسیار مشخص است که بر روابط تضاد بین کودکان تأکید دارد. در همه انواع ثبت می شود، صرف نظر از اینکه همه کودکان کشیده شده اند، یکی از آنها جدا شده است یا هر دو. در برخی موارد، کودک به سادگی یک خط بسته به دور خود یا خواهر و برادرش می کشد. در دیگران - "روی مبل می گذارد" یا "روی تخت می گذارد". ثالثاً فضای صندلی، میز، نردبان و غیره را محدود می کند. رابعاً فقط گهواره، کالسکه یا صندلی بلند می کشد که پشت آن آدمی دیده نمی شود. این ویژگی به ندرت در نقاشی های ایستا از خانواده یافت می شود، اما در نقاشی های جنبشی به ویژه برجسته است (شکل 3).

برجسته کردن شکل خواهر یا برادر یا نویسنده با سایه‌های تاریک

این ویژگی را می توان با مقایسه سبک ترسیم تمام فیگورهای شکل تشخیص داد. اگر همه آنها به یک سبک ترسیم شوند، این ویژگی شمارش نمی شود.

به گفته آر. Belyauskaite، تجلی مجموعه علائم اضطراب. و این با نظر سایر نویسندگان مطابقت دارد: چنین ویژگی هایی از نقاشی خواهر و برادر نشان می دهد که احساسات اضطراب آور را در نویسنده برمی انگیزد که ناگزیر با رقابت و حسادت در کودکان همراه است. در آینده، فکر می کنم، فرمول دقیق تری از این ویژگی به دست خواهد آمد. در این مرحله فقط می توان گفت که سایه ها و تن های تیره هستند که بیشتر در نقاشی ها یافت می شوند (شکل 3).

جداسازی فیگورهای کودکان توسط اشیا، افراد یا فضاهای مختلف

این نشانه های نقاشی و همچنین انزوا، گواه رابطه درگیری بین خواهر و برادر است. بر خلاف انزوا، فیگورها نه تنها با یک خط، بلکه با اشیاء خاصی از هم جدا می شوند: یک میز، یک کابینت، یک تخته یا افراد. علاوه بر این، اینها هم می توانند اشیایی باشند که به اندازه شکل ترسیم شده یک شخص می رسند و هم کوچکتر از آن (توپ، سبد و غیره) (شکل 4). در برخی موارد، فیگورهای خواهر و برادر با فضای نسبتاً بزرگی از هم جدا می شوند که این نیز از ویژگی های شاخص رابطه است.

بیایید یک مثال را در نظر بگیریم

البته، هنگام تجزیه و تحلیل نقاشی ها، باید در نظر داشت که این علائم باید منعکس کننده رابطه خواهر و برادر باشد، زیرا می توان آنها را در یک موقعیت درگیری در خانواده یا روابط نامطلوب با یکی از اعضای بزرگسال خانواده متمایز کرد.
به عنوان مثال، اجازه دهید در مورد نقاشی خانواده یک دختر هفت ساله L. که دارای یک خواهر 1.5 ساله است نظر دهیم (شکل 5).

در این مورد، چهره های خواهر و برادر در اندازه های مختلف هستند. در یک خط قرار ندارند. جدا نشده؛ شکل نویسنده با رنگ روشن تری برجسته شده است و شکل خواهر و برادر دریچه شده است. فیگورهای بچه ها توسط تابلو از هم جدا می شوند.
حضور هر دو کودک در شکل نشان دهنده وجود رابطه خاصی بین آنهاست. شکل بزرگ و درخشان نویسنده همراه با پیکر کوچک خواهر و برادر، گواه رقابت بین دختر بزرگ و کوچکتر برای عشق والدین است.
بیشترین اهمیت و اقتدار برای نویسنده، مادر و خواهر هستند، اما به گفته ال.، خواهر کوچکتر قدرت بیشتری در خانواده دارد.
وجود حسادت با جدا کردن کوچکترین دختر از بقیه با کمک تخته تاکید می شود.
خواهر باعث ایجاد اضطراب در نویسنده می شود - این را نحوه کشیدن موهای خواهر نشان می دهد و چشم های ردیابی شده گواه علاقه و توجه ویژه نویسنده به او است.
وجود این چهار ویژگی در شکل نشان دهنده وجود رقابت آشکار خواهر و برادر در این خانواده است.

علائم غیر معمول

لازم به ذکر است که در تمرین خود با نشانه های دیگری از روابط رقابتی بین خواهر و برادر نیز مواجه شدیم. این علائم در موارد جداگانه وجود دارد، اما آنقدر روشن است که نمی توان از آنها چشم پوشی کرد.
چهره کودکانی که از یکدیگر رویگردان شده اند، از روابط رقابتی و طرد کننده خواهر و برادر می گوید. آنها را می توان در نیمرخ ترسیم کرد، به جهات مختلف نگاه کرد، یا یک شکل تمام صورت و دیگری در نیمرخ است. این علامت در کودکان دبستانی و نوجوانی بیشتر دیده می شود. بر اساس داده های ما، در این گروه سنی (به ویژه در بین دختران) است که روابط تعارض با برادران و خواهران افزایش می یابد (شکل 6).

هنگام تعیین سطح رقابت، این ویژگی ها همراه با ویژگی های اصلی در نظر گرفته می شود.

برخی از اصول

علیرغم مزایای تکنیک Family Drawing، استفاده از آن مستلزم تجربه عملی در کاربرد و تأمل انتقادی در تفسیر نقاشی ها است. نباید فراموش کرد که داده های روش پیش بینی نیاز به تایید و تایید با روش های دیگر دارد. بنابراین، یادآوری اصولی برای استفاده از ترسیم در تشخیص روانشناختی، پیشنهاد شده توسط J. Shvantsara مفید است.

1. برای کودکان پیش دبستانی و برای برخی از کودکان دبستانی، نقاشی یک بازی است. در فضای فعالیت بازی، ترسیم آنها در چارچوب آزمون نیز باید انجام شود.

2. یک قالب کاغذی با اندازه دانه و همان مواد طراحی باید استفاده شود، به عنوان مثال، همیشه یک مداد 2M، مدادهای رنگی با همان سایه ها و غیره.

3. تمام شرایط مهم را یادداشت کنید: تاریخ، ساعت، نورپردازی، درجه انطباق، همراهی کلامی، ابراز درجه محبت، مداد در دست گرفتن، چرخاندن صفحه طراحی و ... را مشاهده کنید.

4. یک روانشناس که در زمینه تشخیص کار می کند باید بتواند نقاشی را از نظر سطح رشد کودک و از نظر علائم غیر معمول طبقه بندی کند.

5. نقاشی را باید نتیجه فعالیتی دانست که می تواند (اما نباید) میدان فرافکنی تجربیات شدید باشد.

6. خطاها در تشخیص روانشناختی اغلب ناشی از اغراق در اهمیت تصویری یک نقاشی است تا کاستی در طرح تفسیر.

7. نقاشی هرگز نباید به عنوان تنها نقطه شروع برای تفسیر فرافکنی استفاده شود. باید با نتایج آزمایشات بعدی، با گفتگو با والدین و غیره مقایسه شود.

8. نقاشی می تواند شاخصی از توانایی های خلاقانه و همچنین فرآیندهای آسیب شناختی (عملکردی و ارگانیک) باشد.

این تکنیک را می توان در مواردی که فقط درک "تصویر دنیای اطراف" کودک، ساختن یک فرضیه، که سپس آزمایش و تغییر می کند، به بهترین شکل مورد استفاده قرار گیرد.
به گفته بسیاری از محققان، به عنوان مثال، نتایج استفاده از نقاشی خانوادگی هنگام کار با کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر بسیار مهم است.
K. Barth، L. and J. Schwanzara. در این سن کودک با استفاده از علائم گرافیکی اطلاعات بیشتری نسبت به گفتار منتقل می کند.

ادبیات

دروژینین V.N.روانشناسی خانواده. یکاترینبورگ: کتاب تجارت، 2000.
سالنامه آزمون های روانشناسی. م.: KSP، 1996، ص. 325-330.
برنز R.S.، Kaufman S.H.ترسیم جنبشی خانواده: مقدمه ای بر درک کودکان از طریق نقاشی های جنبشی. مطابق. از انگلیسی. م.: معنی، 2000.
Homentauskas G.T.استفاده از نقاشی کودکان برای مطالعه روابط درون خانواده. سوالات روانشناسی، شماره 1، 1365، ص. 165-171.
شیرن سی، راسل کی."نقاشی خانواده" به عنوان روشی برای مطالعه روابط والدین و فرزندان. روانشناسی فرافکنی. مطابق. از انگلیسی. مسکو: چاپ آوریل، EKSMO-Press، 2000، ص. 345-354.
رومانوا E.S.، Potemkina O.F.روش های گرافیکی در تشخیص روانشناختی. م.: دیدکت، 1992.
شوانتسارا ال و جی.توسعه نمایش های گرافیکی کودکان. تشخیص رشد ذهنی اد. جی شوانتسارا. پراگ: پزشکی انتشارات AVICENUM، 1978 .
اوستر جی.، گولد پی.نقاشی در روان درمانی راهنمای روش شناسی برای دانشجویان درس "روان درمانی". M.: ITsPK، 2000.
Belyauskaite R.F.تست های نقاشی به عنوان ابزاری برای تشخیص رشد شخصیت کودک. در سات: کار تشخیصی و اصلاحی روانشناس مدرسه. اد. I.V. دوبروینا M.: APN اتحاد جماهیر شوروی، 1987.
زاخاروف A.I.منشأ روان رنجورهای دوران کودکی و روان درمانی. M.: EKSMO-Press، 2000.
لوسوا V.K.ترسیم خانواده: تشخیص روابط خانوادگی. M.: A.P.O.، 1995.