"بعد از توپ". تضاد به عنوان تکنیکی که امکان فاش کردن ایده داستان را فراهم می کند. توسعه مفهوم طرح و ترکیب درس از راه دور در کلاس 8
سال هاست که صدایی جدی و صادقانه به همه و همه چیز پاسخ می دهد. او تقریباً به اندازه همه ادبیات ما درباره زندگی روسیه به ما گفت.
چرا این متن در ژانر خود داستانی است؟ داستان یک ژانر حماسی است. اساس داستان معمولاً یک رویداد یا حادثه واحد است، اگرچه ممکن است مضامین حجیم تری وجود داشته باشد که دوره های زمانی طولانی، حتی کل زندگی قهرمان را پوشش دهد. به عنوان یک قاعده، داستان یک خط داستانی دارد.
بخش های اصلی زیر در داستان متمایز می شوند: مقدمه در توپ پس از پایان توپ داستان در یک "قاب" محصور شده است. این تکنیک ترکیب بندی «داستان در داستان» نامیده می شود.
3. چرا نویسنده در عنوان روی وقایعی که «پس از توپ» رخ داده است تمرکز می کند؟ (اگرچه صحنه توپ با جزئیات بیشتری توضیح داده شده است و صفحات بیشتری را اشغال می کند، پس از توپ رویدادی رخ می دهد که زندگی قهرمان را تغییر می دهد.)
کنتراست به عنوان ابزار هنری اصلی داستان. وظیفه: مشاهداتی را روی متن انجام دهید و کلمات کلیدی قسمت‌های «در توپ» و «پس از توپ» را طبق برنامه بیابید (طرح را در اسلاید بعدی ببینید). در صورت تمایل، یک جدول در دفتر ادبیات خود بکشید: در توپ بعد از توپ 1. لباس سفید با کمربند صورتی، فرونیره الماس، دستکش سفید. 2. 3. 4. 5. 1. چیزی سیاه، رنگارنگ، خیس، قرمز، سیاه پوستان. 2. 3. 4. 5.
طرح مشاهده 1) رنگ، رنگ های این قسمت; 2) شرح ظاهر شخصیت اصلی قسمت (وارنکا، یک سرباز)؛ 3) صداها، ماهیت موسیقی؛ 4) وضعیت روانی راوی؛ 5) شرح ظاهر و رفتار سرهنگ.
مقایسه با میز خود در توپ بعد از توپ 1. لباس سفید با کمربند صورتی، فرونیره الماس، دستکش سفید. 2. وارنکا: صورت درخشنده، سرخ شده، گودی و چشمان ملایم و شیرین. 1. چیزی سیاه، رنگارنگ، خیس، قرمز، سیاه پوست. 2. سرباز: چیزی بزرگ، سیاه; مردی که تا کمر برهنه شده بود و به تفنگ دو سربازی که او را رهبری می کردند بسته بودند. با تمام بدنش تکان می خورد و پاهایش را روی برف های آب شده می کوبید. چیزی آنقدر رنگارنگ، خیس، قرمز، غیرطبیعی بود که نمی توانستم باور کنم که بدن انسان است. تلو تلو خوردن، پیچ خوردن؛ صورت چروکیده از رنج؛ او صحبت نکرد، اما گریه کرد.
در توپ بعد از توپ 3. کوادریل و والس و پولکا. 3. صداهای فلوت و طبل. در روح انگیزه مازورکا است. من همیشه می خواندم و گاهی اوقات آهنگ مازورکا را می شنیدم. اما این یک موسیقی دیگر، سخت و بد بود. ... درامر و نوازنده فلوت ... مدام همان ملودی ناخوشایند و تیزش را تکرار می کردند. ... طبل ها همچنان می کوبید و فلوت سوت می زد 4. خوشحال بودم، مبارک، 4 ساله بودم. ... شرمنده بودم ... انگار مهربان، من نبودم، اما به نوعی گرفتار شرم آورترین ها شدم. موجودی غیر زمینی که عمل بد را نمی دانست. قلب او تقریباً قادر به هیچ چیز جز خوب نبود. من جسمی هستم، می‌رسم تا آن زمان تمام دنیای تهوع، آرزوی من را در آغوش بگیرم، چنان که دوست دارم. شادی من به رشد ادامه داد و چندین بار متوقف شد، و یک نوع احساس لطیف و نشئه ای رشد کرد، به نظرم رسید که نزدیک است احساسی ایجاد کنم. تمام وحشتی که از این منظره وارد من شد.
در توپ بعد از توپ 5. چهره باشکوه بلند. پیرمردی بسیار خوش تیپ، باشکوه، قد بلند و سرحال؛ چهره‌اش بسیار سرخ‌رنگ بود، با سبیل‌های پیچ‌دار سفید به‌عنوان نیکلاس اول، سبیل‌های بغل سفید تا روی سبیل‌ها و با لبه‌هایی به جلو شانه‌شده، و همان لبخند مهربان و شادی‌بخش دخترش. رئیس نظامی از نوع مبارز قدیمی بلبرینگ نیکولایف. 5. نظامی بلند قد با کت و کلاه; با راه رفتن محکم و لرزان راه می رفت. با صورت سرخش و سبیل های سفید و سبیل هایش. هوا را کشید، گونه هایش را پف کرد و به آرامی آن را از لب بیرون زده اش بیرون داد. هیکل قد بلند و باشکوه سرهنگ با همان قدم محکم حرکت کرد. او با دست قوی خود در یک دستکش جیر، به صورت سرباز ترسیده، کوتاه قد و ضعیف کتک زد. با تظاهر به اینکه من را نمی شناسد، با اخم های تهدیدآمیز و عصبانی، با عجله روی برگرداند.
نویسنده در نظام تصاویر در ترکیب داستان در زبان به معنای تضاد است
از این مشاهدات چه نتیجه ای می توان گرفت؟ اپیزود توپ و اتفاقات بعد از توپ با هم مخالف هستند. تصویر متضاد شخصیت ها، شرایط، وقایع تکنیک مهمی برای درک ایده یک داستان است. این قسمت ها به طور ارگانیک با یکدیگر مرتبط هستند. کنتراست به نشان دادن شکستگی در روح قهرمان کمک کرد. (این حالت را خود نویسنده تجربه کرده است!) مقاله کتاب درسی «ترکیب یک اثر هنری» (ص 345 -346) را بخوانید.
نتیجه گیری را در یک دفترچه در مورد ادبیات بنویسید.تصویر متضاد قهرمانان، وضعیت روانی آنها، محیطی که در آن عمل می کنند، به نویسنده اجازه می دهد تا ماهیت شخصیت های آنها را آشکار کند و در عین حال تضادهای اجتماعی در روسیه تزاری را آشکار کند. .
مشکلاتی که نویسنده در داستان مطرح کرده است در دفتر ادبیات خود بنویسید: مشکل انتخاب اخلاقی. مشکلات شرافت، وظیفه، وجدان. مشکل بدرفتاری با سربازان مشکل بی عدالتی اجتماعی
منابع زندگی داستان مدخل کتاب درسی را در صفحه بخوانید. 343 -344 (منابع زندگی داستان "پس از توپ". به نظر شما چرا تولستوی در سال 1903 به وقایع دوران جوانی خود - دهه 40 قرن نوزدهم روی آورد؟ چه اتفاقاتی روسیه را در 1903-1920 تکان داد؟ چرا داستان ارتباط خود را تا به امروز حفظ کرده است؟
در داستان "پس از توپ" می توان پژواک دو دوره را شنید - دوره ای که تولستوی مستقیماً به تصویر می کشد (دهه 40 قرن نوزدهم ، زمان نیکلاس اول) و دوره ای که به طور نامرئی وجود دارد (اینها دهه 90 هستند) . بنابراین، نویسنده در این داستان گذشته را بازیابی می کند تا نشان دهد که وحشت های او در زمان حال زندگی می کنند و فقط اندکی شکل خود را تغییر می دهند.
درس ادبیات پایه هشتم.
کنتراست به عنوان تکنیکی که به شما امکان می دهد ایده داستان L.N. تولستوی را آشکار کنید
"بعد از توپ".
اهداف درس:
1. نشان دهید که چگونه تکنیک کنتراست به آشکار شدن ایده داستان کمک می کند.
2. انجام کار بر روی تجزیه و تحلیل وسایل هنری که تصاویری از توپ و اجرا ایجاد می کند.
3. پرورش رحمت، انسانیت، نگرش حساس نسبت به شخص، طرد خشونت علیه شخص.
نوع درس:تعمیم و نظام مندی مورد مطالعه.
مفاهیم اساسی: جهان بینی، مشکلات هستی، استبداد، استبداد قدرت، تجدید اخلاقی، اخلاق.
تجهیزات:کامپیوتر، پروژکتور، ارائه، ضبط موسیقی توسط ال.. بتهوون و جی. سویریدوف، جدول مقایسه ای، آزمون.
در طول کلاس ها
1. سخنرانی مقدماتی معلم و تعیین هدف درس.
اسلاید 1-2
در آخرین درس، با داستان L.N. Tolstoy "After the Ball"، تاریخچه خلقت آن آشنا شدیم.
نویسنده در تمام زندگی خود از فکر بی حقوقی سرباز روسی نگران بود. در سال 1855، او بر روی پروژه ای برای اصلاح ارتش کار کرد، که در آن با مجازات وحشیانه مخالفت کرد - "راندن از طریق صفوف". اما داستان بسیار فراتر از اعتراض به رفتار غیرانسانی سربازان است. نویسنده مشکلات انسانی گسترده ای مانند وظیفه، شرافت، وجدان و انسانیت را مطرح می کند.
اسلاید 3
امروز در مورد اینکه لئو تولستوی چگونه این مشکلات را روشن می کند صحبت خواهیم کرد و با کمک چه تکنیک ها و وسایل هنری به بیان آنها می رسد.
2. روی محتوای متن کار کنید. (تحلیل اپیزودهای مرتبط، زبان و ترکیب اثر، مقایسه رفتار شخصیت ها).
چه رویدادی در داستان شرح داده شده است؟
(شوک قهرمان داستان از آنچه بعد از توپ دید.)
اسلاید 4
در داستان، می توان پژواک دو دوره را شنید - دوره ای که تولستوی مستقیماً به تصویر می کشد (دهه 40 قرن نوزدهم، سلطنت نیکلاس اول)، و دوره ای که به طور نامرئی حضور دارد و سؤالات اصلی هستی را تعریف می کند. بنابراین، نویسنده گذشته را بازیابی می کند تا نشان دهد که وحشت او در زمان حال زندگی می کند. او با خشونت و ظلم و علیه رفتار غیرانسانی با مردم مخالف است. با مطالعه این اثر، باید ارزیابی درستی از شخصیت ها و رویدادها ارائه دهیم، مشخص کنیم که این داستان چقدر امروزی مرتبط است.
اسلاید 5
به چه ویژگی ترکیب توجه کردید؟
(ترکیب فریم، "داستان در داستان.")
چه چیزی را کنتراست می نامیم؟
(مخالفت، ضد).
چه چیزی در داستان بر روی کنتراست ساخته شده است؟
(شرح وقایع توپ و پس از آن، وضعیت روانی شخصیت ها.)
اسلاید 6
تجزیه و تحلیل اپیزود
کار گروهی (کاربرد روش فن گفتگو).
اسلاید 7
- صحنه توپ را دوباره بخوانید و جدول را کامل کنید.
خواندن قسمت "در توپ". (موسیقی G. Sviridov به صدا در می آید.)
اسلاید 8
بررسی کار مستقل دانش آموزان به صورت گروهی برای پر کردن جدول شماره 1.
اسلاید 9
چه القاب برای مشخص کردن توپ انتخاب شده است؟
(توپ فوق العاده است، سالن زیبا است، نوازندگان مشهور هستند.)
- ایوان واسیلیویچ در توپ چه احساسی دارد؟
(راضی، خوشحال، مهربان.)
چرا قهرمان همه چیز را در توپ با چنین رنگ های رنگین کمانی می بیند؟
(او خوشحال است زیرا عاشق است.)
تولستوی از چه طرح رنگی برای به تصویر کشیدن این صحنه استفاده می کند؟
(تنهای گرم.)
چه رنگی غالب است؟ چرا؟ رنگ سفید چه تداعی هایی را در شما برمی انگیزد؟ چه چیزی می تواند نماد باشد؟
(خوب، نور، خلوص، رویا، ایده آل.)
صحنه «بعد از توپ» (اجرا) را بخوانیم و ببینیم نویسنده از چه القاب، رنگ هایی در آن استفاده کرده است.
قسمت خواندن.
-جدول شماره 2 را پر کنید.
اسلاید 10
بررسی کار مستقل دانش آموزان برای پر کردن جدول شماره 2
اسلاید 11
(با استفاده از القاب، رنگ ها.)
تولستوی نه تنها به دیدن، بلکه به شنیدن وقایع در حال وقوع کمک می کند.
(با سیلی زدن پاهایش در برف، سیلی محکمی به پشتش زد.)
وضعیت قهرمان داستان چگونه تغییر می کند؟
(شرم و وحشت.)
در چه نقطه ای احساسات ایوان واسیلیویچ تغییر می کند؟
(صحنه با سرهنگ.)
چرا سرهنگ به صورت سرباز ضربه زد؟
(برای این واقعیت که او ضعیف به تاتار ضربه زد.)
نویسنده در این صحنه توجه ما را به کدام جزئیات لباس جلب می کند؟
(دستکش سفید.)
یادت هست در هنگام ضرب و شتم چه گفت؟
("همه چیز باید طبق قانون انجام شود.")
تولستوی از تکنیک انعکاس آینه استفاده می کند، زیرا سرهنگ مانند یک آینه منعکس شده بود: همان صورت گلگون، همان سبیل سفید، همان دستکش جیر. حالا دوباره "همه چیز طبق قانون لازم است."
سرهنگ با چه قانونی زندگی می کند؟ با چه قانونی سربازی را شلاق زد؟
(طبق قانون زندگی نظامی.)
ایوان واسیلیویچ چه جنبه ای از زندگی نظامی را دید؟ چه ویژگی هایی در رفتار سرهنگ ظاهر شد؟
(ظلم و ستم.)
چرا ایوان واسیلیویچ با دیدن صحنه اعدام نظر خود را در مورد نظامی بودن تغییر داد؟
(او باید این قوانین، این ظلم را می پذیرفت، اما نمی توانست در این وحشت شرکت کند، زیرا از یک نگاه احساس شرم می کرد.)
ما فهمیدیم که چگونه و چرا دیدگاه های ایوان واسیلیویچ تغییر کرد. اما آن روز صبح چیز دیگری برای قهرمان فاش شد. او جای خود را در زندگی پیدا کرد، زیرا یکی از همکلاسی هایش می گوید: "هرچقدر هم که آدم ها به درد نمی آیند، اگر تو نبودی." ایوان واسیلیویچ از زندگی بر اساس "قوانین نظامی" با ظلم آنها خودداری کرد. او شروع به درک نادرستی قوانین جامعه عالی می کند، که کلنل ب.
قانون چیست؟
داستان در چه تاریخی رخ می دهد؟
(یکشنبه بخشش - دوشنبه پاک.)
این تعطیلات به چه معناست؟
(باید همه را ببخشیم، توبه کنیم.)
چه عبارتی در خاطره قهرمان در سراسر دوشنبه پاک به گوش می رسد؟
("برادران، رحم کنید!")
از رحمت چه می فهمی؟
(تمایل به کمک، بخشیدن کسی از روی شفقت و انسان دوستانه.)
چه کسی دعای تاتار را شنید؟
(ایوان واسیلیویچ و یک سرباز ضعیف.)
چه حقیقت ساده اما مهمی در این روز مقدس برای قهرمان داستان آشکار می شود؟ چگونه باید زندگی کردن را یاد گرفت؟
(طبق قوانین خداوند، مردمان دلسوز، بخشنده و دوست داشتنی هستند.)
صبح امروز دوشنبه پاک زندگی قهرمان را تغییر داد. او از خدمت سربازی سرخورده شد، زیرا تمام ظلم و ظلم آن، نادرست بودن زندگی سکولار را دید و دریافت که باید طبق قوانین مسیحیت زندگی کرد.
3. جمع بندی درس.
اسلاید 12
موضوع مسئولیت انسان در قبال آنچه در اطراف اتفاق می افتد تا امروز مرتبط است. متأسفانه در زندگی خود باید با بی عدالتی روبرو شویم و برای خودمان تعیین کنیم که چگونه در چنین شرایطی شایسته به نظر برسیم.
مشق شب: عنوان داستان لئو تولستوی «پس از توپ» را به صورت مکتوب توضیح دهید.
اجرای تست
تست.
LN تولستوی "پس از توپ".
1. ژانر اثر:
ب) داستان
ج) داستان
2. افشای ایده کار کمک می کند:
الف) آنتی تز
ب) هذلولی،
ج) شخصیت پردازی
3. کار باعث می شود به این موارد فکر کنید:
الف) سرنوشت سرهنگ؛
ب) مسئولیت شخصی یک فرد در قبال زندگی جامعه.
ج) عشق ایوان واسیلیویچ.
4. موضوع کار:
الف) داستانی در مورد یک سرهنگ؛
ب) نشان دادن دوران نیکولایف؛
ج) داستان عشق ایوان واسیلیویچ.
5. چرا سرهنگ حواسش و حساس به توپ بعد از توپ ظالم و بی رحم شد؟
ب) روی توپ "نقاب" صداقت بپوشید.
ج) سرهنگ وظایف خود را انجام می دهد.
د) دلایل دیگر
6. در مورد موقعیت زندگی قهرمان داستان چه می توان گفت؟
الف) او ایده L.N. تولستوی "عدم مقاومت در برابر شر با خشونت" را تأیید می کند.
ب) این ایده را تأیید می کند که نیاز است شخص درگیر مشکلات دیگران باشد.
ج) نیاز به «تغییر شرایط زندگی» را برای «تغییر دیدگاه یک فرد» درک می کند.
7. در مورد موقعیت زندگی لئو تولستوی چه می توان گفت؟
ج) دعوت به مبارزه با خودسری.
1. تضاد تصاویر شخصیت های اصلی
2. پالت رنگ کار.
3. تصویر موسیقی از دنیای اطراف.
4. پرتره متضاد یک سرهنگ.
مسیر زندگی ما مملو از زباله هایی است که شروع کردیم به بودن و آنچه می توانستیم تبدیل شویم.
A. برگسون
زندگی ما پر از حوادث و اتفاقات غیرقابل پیش بینی است. مواقعی وجود دارد که تشخیص آنها در جریان عمومی زندگی بلافاصله امکان پذیر نیست. بنابراین، برای اینکه نه تنها برای خود آشکار شوید، بلکه برای نشان دادن تمام جهان، لازم است این پدیده ها را توصیف کنید. برای این کار می توانید از کنتراست استفاده کنید. تصویری که به این شکل ساخته شده است نه تنها به نویسنده، بلکه به ما نیز امکان می دهد که پس زمینه این یا آن موقعیت را درک کنیم. از سوی دیگر، چنین رویکردی به حقایق، ارائه آنها را در پرتو عینی تری ممکن می سازد. در این صورت دو ویژگی متضاد از یک وضعیت داده می شود و این حق را برای ما باقی می گذارد که این موضوع را حل کنیم.
با این حال، انتخاب جزئیات مختلف توصیف توسط نویسنده اثر می تواند مسیری را که او ترجیح می دهد به ما بگوید. فرضیات ما را در مورد مثال داستان L. N. Tolstoy "After the Ball" در نظر بگیرید. این یک مورد را ارائه می دهد که زندگی یک مرد جوان را به طور اساسی تغییر داد. در همان زمان، تصمیم او بر سرنوشت افراد دیگر تأثیر گذاشت. و نقش مهمی در این انتخاب تصاویر متضاد داشتند که وضعیت فعلی را بیشتر تشدید کرد.
در حال حاضر در سطح ترکیب، ما با دو قطب مخالف روبرو هستیم: توپ و صحنه مجازات. اولی با تجمل و زیبایی خود ضربه می زند، دومی - با ظلم و بی معنی. در چنین تقابلی، نشان داده می شود که به سادگی نمی توان دیگری در زندگی وجود داشت. یافتن هیچ گزینه میانی غیرممکن است. با این حال، تنها دو قهرمان - ایوان واسیلیویچ و سرهنگ - قرار است از هر دو فضای طرح عبور کنند. آنها مانند دو دنیای متضاد هستند، زیرا رویکرد متفاوتی را برای حل یک مشکل نشان می دهند. سرهنگ معتقد است که تارتار مستحق چنین مجازات وحشتناکی است. بنابراین او را از طریق درجات هدایت می کند. برعکس، ایوان واسیلیویچ نمی داند که چرا باید چنین ظلمی نشان داده شود، به ویژه مجازات شده از سربازان التماس می کند که "رحم کنند". این قهرمانان نیز به دلیل فعال بودن (سرهنگ) و دیگری غیرفعال با یکدیگر تفاوت دارند. اما از این نظر، صحبت از کنتراست تصاویر کاملاً درست نیست. نویسنده با کمک آنها رویکرد متفاوتی را به همان مشکل نشان می دهد.
تولستوی در داستان از حقایق گویاتری استفاده می کند که تصویر متضاد داستان را می سازد. در سطوح مختلف ایجاد می شود: رنگ و صدا.
یکی از آنها دیگر به "مخالفان" اصلی رویکرد به زندگی مربوط نمی شود: ایوان واسیلیویچ و سرهنگ. طرح رنگ شخصیت های دیگر را مشخص می کند: وارنکا و تاتار. دختر در هاله رنگی خود به عنوان زیبایی زیبا و بی آلایش ظاهر می شود. تصویر وارنکا از طریق سایه های سفید و صورتی توصیف می شود. علاوه بر این، رنگ اول اجباری است: چندین بار در یک جمله تکرار می شود. او با یک لباس سفید با کمربند صورتی و دستکش های بچه گانه سفید، آرنج های نازک و نوک تیز و کفش های ساتن سفید پوشیده بود. به نظر می رسد که با کمک این سایه، نویسنده می خواهد روح و جوهر دختر را نشان دهد، اما نمی تواند آنها را به هیچ وجه منعکس کند - آنها بسیار زیبا هستند. رنگ صورتی فقط بر لطافت و طراوت وارنکا تأکید می کند.
برای توصیف یک تاتار با تنها یک طرح رنگی، تصویری از وحشتی که در حافظه ایوان واسیلیویچ حک شده است ایجاد می شود. برای این کار، نویسنده همچنین تمام ویژگی های تضاد را در یک جمله قرار می دهد و بدین وسیله تصور آنچه را که دیده تقویت می کند، «... نگاهی به پشت تنبیه شده بین ردیف ها انداختم. چیزی آنقدر رنگارنگ، خیس، قرمز و غیرطبیعی بود که باور نمی کردم بدن انسان باشد. با مشاهده چنین صحنه ای ، ایوان واسیلیویچ احساس شرمندگی کرد ، نمی دانست کجا از تأثیر چنین مجازات بی رحمانه ای دور شود. به زودی او قدرت یافت که از این منظره وحشتناک جدا شود و به خانه برود.
و در این لحظه، سطح دیگری از کنتراست به وجود می آید - صدا. ایوان واسیلیویچ چیزی ندید، اما صداهای وحشتناک چنین حادثه غیرانسانی با او باقی ماند. در تمام طول گوشم، یا طبل می‌کوبید و فلوت سوت می‌زد، سپس این جمله شنیده می‌شد: «برادران، رحم کنید»، سپس صدای با اعتماد به نفس و خشمگین سرهنگ را شنیدم که فریاد می‌زد: آیا لک می کنی؟ آنها صدایی سفت و بدون هر گونه طنین صدایی از صداها ایجاد می‌کنند که از تونالیته‌های کم (کسری) به بلند، شاید بتوان گفت، هیستریک (فلوت) حرکت می‌کنند. در عین حال، حتی در یک جمله، نویسنده زنجیره ای ثابت از عناصر مختلف ایجاد می کند. ابتدا موسیقی شنیده می شود و سپس التماس تاتار که با صدای تهدید آمیز سرهنگ بسته می شود. این قاب بندی همچنین به ما نشان می دهد که هیچ فریاد کمکی شنیده نخواهد شد. صداهای زیبای توپ به تضاد با این تصویر بی رحمانه تبدیل می شود. آنها به معنای واقعی کلمه شخصیت اصلی را چند ساعت پیش مست کردند. "اگرچه من طرفدار شامپاین بودم، اما ننوشیدم، زیرا بدون شراب از عشق مست بودم، اما تا زمانی که زمین خوردم رقصیدم - کوادریل، و والس، و پولکا، البته تا جایی که امکان داشت: همه چیز رقصیدم. با وارنکا." و قهرمان در لحظه ای که توپ را ترک می کند به شنیدن آنها ادامه می دهد: آنها بسیار شیرین و لذت بخش هستند. با وجود اینکه این تنها رقصی بود که ایوان واسیلیویچ وارنکا را به آن دعوت نکرد ، "در روح خود همیشه آواز می خواندم و گهگاه انگیزه مازورکا را می شنیدم". در همین لحظه از پهلو به دختر نگاه کرد. بنابراین، آهنگی که در روح او شنیده می شد، او را به یاد آن تصویر زیبا در توپ می انداخت.
مهم ترین دستاورد نویسنده این است که او نه تنها با کمک عناصر مختلف موفق می شود ترکیب متضاد را به نمایش بگذارد. بلکه در درون همان شخصیت - سرهنگ. در توپ، مرد نظامی با وجود برخی کاستی ها در لباس زیبا است که توجه زیاد او به دخترش توجیه می شود. «پدر وارنکا پیرمردی بسیار خوش تیپ، باشکوه، بلندقد و سرحال بود. صورتش خیلی گلگون بود، با سبیل های ... سپید. در طول مجازات در برابر ما مانند یک شخص کاملاً متفاوت ظاهر می شود. سرهنگ "... هوا را کشید، گونه هایش را پف کرد و به آرامی آن را از لب بیرون زده اش بیرون داد." در چنین مقایسه متضادی، نه تنها ظاهر، بلکه رفتار یک مرد نظامی به ما نشان داده شده است. او جلوی چشمان ما در حال تغییر است. و پس از چنین تصویری، همراه با توطئه ها و رویدادهای دیگر، ایوان واسیلیویچ سعی می کند دیگر وارنکا را نبیند. "و عشق فقط محو شد. پس اینها چیزهایی است که اتفاق می افتد و کل زندگی یک فرد را تغییر می دهد و هدایت می کند. نقش مهمی در این تصمیم توسط تصویر متضاد ایجاد شده توسط تولستوی در این اثر ایفا کرد.
احساسی که قهرمان داستان در مقابل ما متضاد است. پس از توپ، او عاشق بود و از احساساتی که برای وارنکا به وجود آمد الهام گرفته بود: "من نه تنها شاد و راضی بودم، خوشحال بودم، سعادتمند، مهربان بودم، من نبودم، بلکه موجودی غیرزمینی که هیچ بدی نمی شناسد. و قادر به یک چیز است: خوب». با این حال، پس از صحنه مجازات، ایوان واسیلیویچ افسرده و تحقیر شده است. در همین حال، قلبم تقریباً جسمی شده بود، به حالت تهوع، مالیخولیا رسیده بود، به طوری که چندین بار ایستادم و به نظرم رسید که با تمام وحشتی که از این منظره به من وارد شد، نزدیک است استفراغ کنم. هر یک از وقایع اثری پاک نشدنی بر روح ایوان واسیلیویچ گذاشت. اما آخرین برداشت همه چیزهایی را که شخصیت اصلی قبلا دیده و احساس کرده بود تحت الشعاع قرار داد. این بود که بر اقدامات و تصمیمات بعدی او تأثیر گذاشت.
در نتیجه، استفاده از کنتراست نه تنها امکان نشان دادن رویداد را از دو طرف فراهم می کند، بلکه تا حدودی تأثیر قابل توجهی بر اعمال شخصیت های اصلی دارد. به نظر می رسد نویسنده دخالتی در روایت ندارد و کم کم همه چیز طبق روال پیش می رود. اما در واقع همه چیز کاملا متفاوت است. جنبه منفی تضاد نشان می دهد که نویسنده در کدام سمت قرار دارد و هنگام بررسی یک مشکل خاص چه موضعی باید اتخاذ کند. تولستوی به طرز ماهرانه ای از این تکنیک استفاده کرد تا در یک داستان کوتاه نشان دهد که چگونه زندگی یک فرد می تواند نه تنها از شانس، بلکه از درک تضاد دنیایی که در آن زندگی می کند نیز تغییر کند.
تفاهم نامه زبان و ادبیات «دوره متوسطه با. سالسکویه» ترخینا وی.
هدف: 1)کمک به آشکار شدن ویژگی های داستان و قصد نویسنده.
2) مهارت های کار با مواد مرجع را توسعه دهید، مهارت های درون نگری و خود ارزیابی را توسعه دهید.
3) آموزش درک درکی از افکار لئو تولستوی در مورد مسئولیت اخلاقی یک فرد برای هر چیزی که در اطراف اتفاق می افتد را به دانش آموزان آموزش دهید.
نوع و نوع درس:درس کار عمیق با متن هنری. درس با عناصر تکنولوژی مدولار.
دانلود:
پیش نمایش:
درس ادبیات پایه هشتم با موضوع:داستان L. N. تولستوی "بعد از توپ". کنتراست به عنوان تکنیکی که به شما امکان می دهد ایده داستان را آشکار کنید.
این درس در چارچوب مسابقه منطقه ای "نوآورانه" توسعه و اجرا شد
فن آوری های آموزشی در درس مدرن" توسط یک معلم روسی
تفاهم نامه زبان و ادبیات «دوره متوسطه با. سالسکویه»ترخینا وی.
هدف: 1) کمک به آشکار شدن ویژگی های داستان و قصد نویسنده.
2) مهارت های کار با مواد مرجع را توسعه دهید، مهارت های درون نگری و خود ارزیابی را توسعه دهید.
3) آموزش درک درکی از افکار لئو تولستوی در مورد مسئولیت اخلاقی یک فرد برای هر چیزی که در اطراف اتفاق می افتد را به دانش آموزان آموزش دهید.
نوع و نوع درس: درس کار عمیق با متن هنری.
درس با عناصر تکنولوژی مدولار.
تجهیزات: 1. پرتره لئو تولستوی
2 . اپیگراف درس:«... برای خودسازی شخصی لازم است
ابتدا شرایط زندگی مردم را تغییر دهید.
L. N. Tolstoy "بعد از توپ»
3. کاربرگ ها.
4 . کتاب درسی ادبیات، فرهنگ اصطلاحات ادبی.
5 . روی تابلو ورق هایی با دسته بندی های اخلاقی وجود دارد -رحمت، وجدان.
6. در هیئت مدیره - مفهومترکیب بندی .
طرح درس:
1. سازمان. لحظه
2. شفاف سازی سطح درک اولیه از متن. اجرای D/Z خواندن انتخابی مقالات مینیاتوری «داستان «پس از توپ» لئو تولستوی چه تأثیری بر من گذاشت؟
3. تحلیل داستان «پس از توپ». پر کردن کاربرگ ها
1. پاسخ کتبی تکلیف شماره 1.
2. مشاهده وسایل زبانی (کار دو نفره - شماره 2).
الف) در توصیف صحنه توپ القاب بنویسید.
ب) القاب در شرح صحنه تنبیه سرباز را یادداشت کنید.
در همان زمان - یک دانش آموز شماره 3 را انجام می دهد.
3. بحث در مورد نتایج تکمیل تکالیف:
الف) خواندن و نوشتن مفهوم CONTRAST.
ب) تبادل اطلاعات در جداول و ثبت مطالب مفقود.
ج) اضافات معلم در مورد تضاد رنگ و صداها، تکرارها، احساسات قهرمان.
(آهنگ های رقصنده توپ - یک ملودی ناخوشایند و تند صبحگاهی، لباس سفید وارنکا با کمربند صورتی - سیاهپوستان، پشت پر رنگ و قرمز تاتار؛ برای صدمین بار که در امتداد سالن در رقص قدم زدند - ضربات با دستکش افتاد و افتاد؛ تکرار گفتار مستقیم: "برادران، رحم کنید "-" آیا لکه گیری می کنید؟
4. خود انجام وظیفه شماره 4 نتیجه گیری در مورد رفتار سرهنگ هنگام توپ و صبح در زمین رژه.
(در توپ، سرهنگ مهربان، شاد، و صبح، بعد از توپ، ظالم و بی رحم است.)
5 . مقایسه تصاویر سرهنگ و تنبیه شدگان. پر کردن جدول (کار دو نفره و تبادل اطلاعات). سوال از کلاس: توضیحات بر چه اساسی است؟(متقابلا)
سرهنگ | قابل مجازات |
|
شکل | نظامی قد بلند با کت و کلاه | مردی که تا کمر برهنه شده و به تفنگ دو سرباز بسته شده است. پشت او چیزی رنگارنگ، خیس، قرمز، غیر طبیعی است. |
راه رفتن | با یک راه رفتن محکم و لرزان راه می رفت | با تمام بدنش تکان می خورد، پاهایش را در برف های در حال ذوب شدن می کوبید... او به سمت من حرکت کرد، سپس به عقب برگشت - و سپس درجه دارانی که او را با اسلحه هدایت می کردند، او را به جلو هل دادند، سپس به جلو افتاد - و سپس غیر مأموران. -افسران او را عقب کشیدند. |
صورت | صورت سرخ‌رنگ و سبیل‌های سفید با ساقه‌های پهلو. | صورت چروکیده از درد |
توضیحات کلی | یک چهره بلند قامت با قدمی محکم حرکت کرد. | مردی در حال تلو تلو خوردن. |
6. خواندن پیشینه تاریخی و استدلال در مورد مسائل (شفاهی):
(این انسان است)
(همه چیز طبق قانون لازم است - نه یک منافق، بلکه یک مبارز نیکولایف، که عادت دارد از دستورات بدون دلیل پیروی کند)
(طبق قوانین ابداع شده توسط جامعه رعیت زندگی می کند)
مرجع تاریخی
مجازات دستکش
7 . پیام در مورد ترکیب داستان و یادداشت های کوتاه:
الف) ویژگی ترکیب -داستان در داستان
ب) اساس ترکیب -تقابل، مخالفت
8 . استدلال (شفاهی):
مقایسه پیش نویس و نسخه نهایی پایان داستان و پاسخ شفاهی به سوالات:
(در نسخه پایانی، احساس راوی نسبت به بی عدالتی حاکم بر جهان بارزتر است)
(تصویر وارنکا با پدرش مرتبط است)
(قوانین او را نمی پذیرد و نمی خواهد مانند یک سرهنگ شود)
پیش نویس | آخرین نسخه |
10. تعمیم. ضبط خروجی اصلی:ایده داستان چیست؟ (چرا لئو تولستوی این داستان را نوشت؟) نویسنده در این داستان چه مشکلاتی را مطرح می کند؟
تولستوی در داستان نه تنها تمایلات بد و خوب را در یک شخص نشان می دهد، نه تنها ظلم را محکوم می کند، بلکه بی عدالتی اجتماعی را نیز افشا می کند که طبیعت انسان را مخدوش می کند، که دارای مفاهیم نادرستی از وظیفه، شرافت، کرامت است و همچنین جوهر واقعی را آشکار می کند. نیکولایف روسیه. زندگی بی دغدغه، تغذیه شده، جشن برخی، فقدان حقوق، ظلم، پایمال شدن کرامت انسانی دیگران - این "چهره" واقعی واقعیت روسیه است. نویسنده ما خوانندگان را وادار می کند تا در مورد مشکل مسئولیت انسان در قبال هر اتفاقی که می افتد فکر کنیم. (نگاه کنید به اپیگراف)
11. کنترل نهایی. اجرای تست.
ب) کنتراست. الف) داستان در داستان الف) بیگانگی ب) خشمب) هیجان | الف) دستکش جیر ج) چکمه های «خانگی». ج) محکومیت استبداد |
12. خودارزیابی دانش آموزان.
13. جمع بندی. ارزیابی کار دانش آموزان.
کاربرگ درس ادبیات کلاس هشتم با موضوع
داستان L. N. تولستوی "بعد از توپ".
کنتراست به عنوان تکنیکی که به شما امکان می دهد ایده داستان را آشکار کنید.
F.I.
1. پاسخ کتبی:
الف) دو قسمت داستان چیست؟
1) ________________________ 2) ______________________________
ب) چگونه می توان توضیح داد که در صحنه توپ، قهرمان داستان همه چیز اطراف خود را با لطافت مشتاقانه درک می کند؟ _______
2. در توصیف صحنه های داستان القاب بنویسید:
القاب در توصیف توپ | القاب در توصیف مجازات یک سرباز |
نوازندگان مشهور، …__________ | موسیقی خشن، بد، …________ ____________________________________ |
3. مفهوم CONTRAST را از فرهنگ لغت ادبی بنویسید
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. در مورد رفتار سرهنگ هنگام توپ نتیجه گیری کنید و صبح در زمین رژه نتیجه را در قالب یک جمله با اتحادیه مخالف بنویسید.آ" و اعضای همگن پیشنهاد.
_________________________________________________________________________________
5 . تصاویر سرهنگ و تنبیه شده را مقایسه کنید. جدول را پر کنید:
سرهنگ | قابل مجازات |
|
شکل | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
راه رفتن | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
صورت | __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
توضیحات کلی | __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
6. به سوالات به صورت شفاهی پاسخ دهید:
1) آیا همان شخص می تواند در یک موقعیت خوب و مهربان باشد و در موقعیتی دیگر ظالم و بی رحم باشد؟
2) آیا سرهنگ یک فرد دو رو، منافق بود؟
3) دلیل چنین تناقضاتی را در شخصیت سرهنگ در چه می بینید؟
مرجع تاریخی
مجازات دستکش
- یک مجازات نظامی خاص، که با بقیه تفاوت داشت زیرا توسط گروهی از مجریان، به طور معمول، رفقا یا همکاران محکوم انجام می شد.
خود مجازات عبارت بود از این که مجریان مجازات در دو صف صف آرایی کردند و "خیابانی" را تشکیل دادند که در طول آن محکوم به تعداد دفعاتی که در حکم مقرر شده بود اسکورت می شد. هر یک از مجریان یک دستکش (باتگ) در دست داشتند که هنگام عبور محکوم به آن ضربه ای وارد می کرد.
در حین اعدام، یک پزشک امدادگر برای ارائه کمک پزشکی باید حضور داشته باشد، زیرا این مجازات اغلب منجر به مرگ مجازات شد. مجازات 3000 دستکش برابر با مجازات اعدام در نظر گرفته شد. دستکش در روسیه در زمان سلطنت پتر کبیر ظاهر شد. اطلاعاتی در مورد استفاده از ش در ارتش مربوط به 1701-1705 وجود دارد. آنها با مقررات نظامی 1716 وارد سیستم مجازات شدند.
7 . ترکیب داستان. به پیام گوش دهید و به طور خلاصه یادداشت کنید:
الف) ویژگی ترکیب - ………………………………………………………………………….
ب) اساس ترکیب - ……………………………………………………………………………
8 . به صورت شفاهی به این سوال پاسخ دهید:چرا ایوان واسیلیویچ در آنچه اتفاق می افتاد دخالت نکرد؟
پیش نویس و نسخه نهایی پایان داستان را با هم مقایسه کنید و به سؤالات شفاهی پاسخ دهید:
الف) چرا تولستوی داستان زندگی ایوان واسیلیویچ را تغییر داد؟
ب) چرا عشق راوی کاهش یافت؟
ج) چرا ایوان واسیلیویچ وارد خدمت سربازی نشد؟
پیش نویس | آخرین نسخه |
"من کمتر شروع کردم به دیدن او. و عشق من به هیچ ختم نشد و من همانطور که می خواستم وارد خدمت سربازی شدم و سعی کردم چنین آگاهی از وظیفه خود را - من آن را اینطور نامیدم - مانند یک سرهنگ ایجاد کنم و تا حدی به این امر رسیدم. و فقط در سنین پیری وحشت کامل آنچه را که دیدم و خودم انجام دادم را درک کردم. | «خب، فکر می‌کنی من بعداً به این نتیجه رسیدم که چیزی که دیدم چیز بدی بود؟ اصلا. فکر کردم و سعی کردم بفهمم: "اگر این کار با چنین اطمینانی انجام می شد و همه آنها را ضروری می دانستند، بنابراین آنها چیزی را می دانستند که من نمی دانستم." اما هر چه تلاش کرد، نتوانست متوجه شود. و بدون اینکه بدانم نتوانستم همانطور که قبلاً می خواستم وارد خدمت سربازی شوم و نه تنها خدمت سربازی نکردم، بلکه جایی هم خدمت نکردم و همانطور که می بینید خوب نبودم. |
9 . لئو تولستوی در حین کار روی داستان، مدت ها به عنوان آن فکر کرد. گزینه ها ظاهر شد: "داستانی در مورد توپ و از طریق سیستم"، "دختر و پدر"، "پدر و دختر"، "و شما می گویید ..." و، در نهایت، "پس از توپ". سعی کنید در منطق نویسنده نفوذ کنید: او تغییر عنوان داستان را چگونه توجیه می کند؟ فکر می‌کنید چرا به دومی رضایت دادید؟
10. خروجی را بنویسید: ایده داستان چیست؟ (چرا لئو تولستوی این داستان را نوشت؟)
نویسنده در این داستان چه مسائلی را مطرح می کند؟
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
کنترل نهایی
تست را با برجسته کردن پاسخ های صحیح کامل کنید.
1. چه تکنیک هنری زیربنای ترکیب داستان «پس از توپ» است؟ الف) توالی وقایع توصیف شده ب) چرخه وقایع توصیف شده ج) تضاد، مخالفت. 2. نوع ترکیب داستان چیست؟ الف) داستان در داستان ب) روایت اول شخص 3. راوی با چه حسی صحنه توپ را توصیف می کند؟ الف) بیگانگی ب) خشم ج) لذت 4. نویسنده با کمک چه جزئیات هنری صداقت احساسات سرهنگ را نسبت به دخترش اثبات می کند؟ | الف) دستکش جیر ب) چشمانی درخشان و لبخندی شاد ج) چکمه های «خانگی». 5. چرا سرهنگ حواسش و حساس در حین توپ، نسبت به سرباز ظالم و بی رحم بود؟ ب) روی توپ "نقاب" صداقت بپوشید ج) وجداناً بدون استدلال به وظایف رسمی خود عمل می کند. 6. ایده اصلی داستان را مشخص کنید. الف) سرنوشت شخص بستگی به مورد دارد ب) تصور مسئولیت شخصی یک فرد ج) محکومیت استبداد |
اعتماد به نفس (زیر پاسخ صحیح خط بکشید)
1. آیا در درس چیز جدیدی یاد گرفتید؟ نه واقعا
2. آیا همکلاسی هایتان در کلاس به شما کمک کردند؟ نه واقعا
3. آیا در کلاس به همکلاسی های خود کمک کردید؟ نه واقعا
4. آیا درس را دوست داشتید؟ نه واقعا
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_1.jpg" alt=">تضاد به عنوان مبنای ترکیب داستان لئو تولستو"> Контраст как основа композиции рассказа Л.Н.Толстой "После бала"!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_2.jpg" alt=">هدف درس: گسترش درک دانش آموزان از آثار لئو تولستوی او را با دیدگاه های خود آشنا می کند"> Цель урока: расширить представление учащихся о творчестве Л.Н.Толстого познакомить с его взглядами на ближайшую историю Задачи: рассмотреть сюжет и композицию рассказа дать представление о контрасте как художественном приёме, на котором строится рассказ!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_3.jpg" alt=">ما پرتره ای از L.N. Artist توسط The G.N. Tolstoy داریم. (1884)."> Перед нами портрет Л.Н. Толстого работы художника Н.Н.Ге (1884)."Поздний вечер. Комната погружена в полумрак. Кажется, что в доме установилась глубокая тишина, все вокруг спит, и только великий труженик Толстой не может оторваться от работы, которая составляет главное дело его жизни... Он хочет, чтобы правда, понятая им, стала доступна всем людям... Толстой похож здесь на мудрого и величественного пророка, строгого судью и учителя жизни... Невидимая свеча ярко освещает лицо Толстого, свет серебрит седины его, и это создаёт ощущение ясности мысли, внутреннего спокойствия и мягкой человечности, так странно сочетающейся с суровостью проповедника".!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_4.jpg" alt=">از خاطرات لئو تولستوی 3 اوت در روز 19. دختر و پدر.""> Из дневника Л.Н.Толстого 1903г. 9 августа.Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно. 20августа.Только нынче кончил сказки, и не три, а две. Недоволен. Зато “А вы говорите” недурно. Здоровье все хорошо. Нынче еду в Пирогово. [..] 18 июня. …веселый бал в Казани, влюблен в Корейшу, красавицу, дочь воинского начальника - поляка, танцую с нею; ее красавец старик-отец ласково берет ее и идет мазурку. И наутро, после влюбленной бессонной ночи, звуки барабана, и сквозь строй гонит татарина, и воинский начальник велит больней бить. (Очень бы хорошо.)!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_5.jpg" alt=">تاریخچه ایجاد داستان منبع داستان چه بوده است ایجاد داستان چیست؟"> История создания рассказа Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя - Сергеем Николаевичем.!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_6.jpg" alt=">حافظه نویسنده بسیار حفظ شده و در این داستان نقش بسته است. ما همراه با نویسنده منتقل می شویم"> Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в 40-е годы 19века, время царствования Николая I. Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли плетьми или прогоняли "сквозь строй", когда под барабанную дробь наказуемого тащили между рядов солдат и каждый обязан был ударить шпицрутинами по голому телу. Человека нередко забивали насмерть.!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_7.jpg" alt=">قرن بیست و یکم (عصری که خواننده در آن زندگی می کند 14) قرن، زمان نیکلاس 1 (رویدادهای به تصویر کشیده شده در"> 21век (эпоха, в которой живёт читатель) 40-е годы 19в,время Николая1 (события, изображённые в рассказе) 1900-е годы, время Николая2 (современная автору эпоха) Перекличка эпох в рассказе «После бала»!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_8.jpg" alt=">نویسنده بر تضاد در ترکیب داستان در سیستم تصاویر در ابزار زبان در"> Автор подчёркивает контраст в композиции рассказа в системе образов в языковых средствах в описаниях!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_9.jpg" alt=">کنتراست به عنوان یک تکنیک ترکیب بندی بخش های اصلی زیر متمایز می شوند. داستان: داستان، بنابراین،"> Контраст как композиционный приём В рассказе выделяются следующие основные части: Рассказ, таким образом, заключён в "раму". Этот композиционный приём называется "рассказ в рассказе", потому что произведение написано писателем так, что о всех событиях мы узнаём от рассказчика вступление на балу после бала заключение!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_10.jpg" alt=">مشاهده زبان در توپ:">!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_11.jpg" alt=">اجرا:">!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_12.jpg" alt=">درباره مشاهدات معنوی سرهنگ از ویژگی های او چه نتیجه گیری می شود؟"> На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивают наблюдения над его отношением к дочери на балу? Какие качества его натуры проявляются в сцене на плацу? В чём корень этих противоречий, по мнению Толстого? Полковник Контраст в системе образов!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_13.jpg" alt=">ایوان واسیلیویچ در توصیف همخوان هایش چگونه ظاهر می شود؟ سرنوشت"> Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников? Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»? Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить? Иван Васильевич!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_14.jpg" alt=">نتیجه گیری قدرت انتقادی داستان را در چه می بینید؟ در نسخه های اصلی داستان به شرح زیر بود"> Вывод В чём вы видите критическую силу рассказа? В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: "Дочь и отец", "А вы говорите". Почему писатель отдал предпочтение заглавию "После бала?"!}
Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_15.jpg" alt=">اگر مستقیماً به گذشته نگاه کنیم، حال ما نیز خواهد بود. به ما وحی شد"> Если мы прямо поглядим на прошедшее, нам откроется и наше настоящее. Если мы только перестанем слепить себе глаза выдуманными государственными пользами и благами и посмотрим на то, что одно важно: добро и зло жизни людей, нам все станет ясно. Если мы назовем настоящими именами костры, пытки, плахи, клейма, рекрутские наборы, то мы найдем и настоящее имя для тюрем, острогов, войск с общею воинскою повинностью, прокуроров, жандармов. Если мы не будем говорить: зачем поминать? и не будем заслонять дел людских прошедшего воображаемыми пользами для различных фикций, мы поймем то, что делалось прежде, поймем и то, что делается теперь. (Л.Н.Толстой. Николай Палкин) Значение рассказа «После бала»!}