سیستم رتبه بندی 10 امتیازی استانداردهای ارزشیابی در مقطع ابتدایی (مقیاس ده درجه ای). شناخت موضوع مطالعه، تمایز بین تعاریف، عناصر ساختاری دانش، تجلی تلاش های ارادی و انگیزه یادگیری.

سیستم نمره دهی پنج امتیازی نه تنها برای مدارس روسی سنتی است

به گفته موزایف، این موضوع از مدت ها قبل در روسیه مورد بحث قرار گرفته است، اما باید کارهای زیادی برای لغو سیستم درجه بندی پنج امتیازی انجام شود.

به گفته معاون روزبرنادزور، برای تغییر سیستم ارزشیابی دیگر، ارتقای صلاحیت معلمان ضروری است. در حال حاضر، معلمان صاحب روش های مدرن ارزیابی دانش دانش آموزان نیستند.

در حالی که بسیاری از سیستم های درجه بندی مختلف در سراسر جهان وجود دارد. Vechernyaya Moskva تصمیم گرفت در مورد برخی از آنها بگوید.

19 اکتبر 2015 ساعت 12:30 بعد از ظهر کودکان در مدرسه شماره 1449 خلق می کنند - المپیاد هنرهای زیبا وجود دارد

سیستم پنج نقطه ای

این سیستم نه تنها برای مدارس روسی سنتی است. به عنوان مثال، در آلمان استفاده می شود، فقط معکوس - 1 برای دانش آموزان آلمانی به معنای عالی، و 5 به معنای رضایت بخش نیست. همین سیستم در جمهوری چک، اتریش و اسلواکی استفاده می شود.

اما پنج امتیاز معمول برای ما را می توان در مدارس استونی، صربستان، مجارستان، کرواسی، مقدونیه، قرقیزستان و مغولستان به دست آورد.

سیستم ده نقطه ای

این سیستم درجه بندی در سراسر جهان بسیار رایج است. در این سیستم 10 نتیجه عالی و 1 ناآگاهی کامل از درس مدرسه است. در کشورهای بالتیک، در ایسلند، ایتالیا، هلند، و همچنین در رومانی و آلبانی به تصویب رسید.

در سال 2002، بلاروس به سیستم ده امتیازی روی آورد. سیستم آنها دارای پنج سطح است - کم (از 1 تا 2)، رضایت بخش (از 3 تا 4)، متوسط ​​(از 5 تا 6)، کافی (از 7 تا 8) و زیاد (از 9 تا 10).

در عین حال، دانش‌آموزان و فارغ‌التحصیلان بلاروس در صورت تصمیم به ادامه تحصیل در روسیه مشکلی نخواهند داشت. به خصوص برای این، وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در سال 2003 نامه ای را منتشر کرد که نسبت ارزیابی سازمان های آموزشی عمومی در روسیه و بلاروس را تعیین می کند. بنابراین، 1، 2، 3، 4 و 5 در سیستم بلاروس، 3 در سیستم روسیه، 6، 7 و 8 مربوط به "چهار" و 9 و 10 مطابق با ارزیابی روسیه از "عالی" است.

سیستم درجه دهی ده امتیازی در سراسر جهان بسیار رایج است.

عکس: ناتالیا نچایوا "عصر مسکو"

سیستم 100 امتیازی

سیستم حروف الفبا

مهد چنین سیستمی که آنگلوساکسون نیز نامیده می شود، ایالات متحده است. در اینجا، دانش‌آموزان در یک مقیاس پنج نقطه‌ای از A تا F درجه‌بندی می‌شوند، که در آن A مشابه «پنج» ما است و F «دو» است. مانند روسیه، از نکات مثبت و منفی نیز استفاده می شود، اما آنها وزن واقعی در ارزیابی دانش دانش آموز ندارند.

با تغییرات جزئی، این سیستم توسط بسیاری از کشورها از جمله کانادا، سوئد، نروژ، ژاپن، هنگ کنگ، اندونزی، کره جنوبی و همچنین مالزی و تایلند پذیرفته شده است.

یک استثنا

اوکراین یک سیستم 12 نقطه ای دارد که می توان آن را به سطوح تقسیم کرد. سطح اول (1-3 امتیاز) پایین ترین سطح، سطح دوم متوسط ​​(4-6 امتیاز)، سطح سوم کافی (7-9 امتیاز) و بالا (10-12 امتیاز). در عین حال، امتیاز 12 فقط برای موفقیت بسیار برجسته دانش آموزی داده می شود.

7 اکتبر 2017 ساعت 14:25 دانش‌آموزان در غرفه فن‌آوری جشنواره، بازوی رباتی را که توسط دانشجویان و معلمان دانشگاه دولتی مهندسی عمران مسکو از قسمت‌هایی از طراح مونتاژ شده است، بررسی می‌کنند.

در فرانسه، بلژیک، ونزوئلا، لبنان، تونس، پرو و ​​دبیرستان در پرتغال از سیستم 20 امتیازی استفاده می شود که در آن کسب عالی (18.5-20 امتیاز) تقریبا غیرممکن است و اکثر دانش آموزان دانش آموزان خوب باقی می مانند.

کشوری در دنیا وجود دارد که توانسته خود را از بقیه متمایز کند. در دانمارک، در نتیجه اصلاحات آموزشی در سال 2007، سیستم 13 امتیازی به یک سیستم 7 امتیازی تبدیل شد. همه چیز خوب خواهد بود، اما این امتیازات 12، 10، 7، 4، 02، 00 و -3 هستند.

به هر حال، در کتابخانه تمام روسیه ادبیات خارجی به نام مارگاریتا رودومینو، برای همه، در 7 آگوست، آنها برگزار می کنند.

سیستم ارزیابی دانش یک عنصر جدایی ناپذیر از فرآیند آموزشی است. در واقع این معیار اساسی برای تعیین سطح جذب مواد آموزشی است. اکثر والدین روسی به سیستم 5 نقطه ای عادت کرده اند و آن را درک می کنند، زیرا ما آن را از دوران کودکی خود به یاد می آوریم. در خارج از کشور، سیستم های جدید مرتبط هستند - 10، 12 و حتی 100 امتیاز. این روند از آموزش داخلی نیز عبور نکرده است: برخی از مدارس علاوه بر مقیاس 5 درجه ای معمول، سیستم ارزیابی را در مقیاس 10 امتیازی معرفی کرده اند.

کدام سیستم بهتر است؟ هنگام انتخاب بین قالب قدیمی و جدید ارزیابی دانش به چه چیزی توجه کنیم؟ و به طور کلی کودکان به ارزیابی پیشرفت خود چگونه واکنش نشان می دهند؟ بیایید در زیر در مورد آن صحبت کنیم.

ارزشیابی به عنوان عاملی مؤثر در شکل گیری شخصیت

از اوایل کودکی ما فرآیند اجتماعی شدن یعنی ادغام در جامعه موجود را طی می کنیم. نقش حلقه های ارتباطی بین فرد و جامعه توسط عوامل به اصطلاح جامعه پذیری انجام می شود: ابتدا خانواده خودشان هستند و سپس مهد کودک، مدرسه، دانشگاه، تیم کاری. اما اگر خانواده، به عنوان یک قاعده، ما را به همان اندازه که هستیم دوست دارند، مکان سایر عوامل هنوز باید به دست آید. علاوه بر این، این عوامل مدام در حال ارزیابی ما هستند.

در مهدکودک، معلم رفتار و موفقیت کودک را ارزیابی می کند: چگونه زمان می گذراند، چگونه با سایر کودکان و کارکنان ارتباط برقرار می کند، چقدر آسان است که بازی ها، وظایف و تمرینات جمعی را انجام دهد. بنابراین کودکان به ارزیابی عادت می کنند - آنها شروع به درک این نکته می کنند که رفتار آنها دائماً با برخی از ارزش های مرجع مقایسه می شود ("بسیار هوشمند" ، "نه خیلی مطیع" ، "بسیار اجتماعی"). سپس آنها در مدرسه ارزیابی می شوند ، اما در اینجا تأکید بر سطح جذب دانش از برنامه درسی است - دانش آموز نمرات کم یا زیاد دریافت می کند. این تجربه به تمام زندگی اجتماعی بعدی تعمیم داده می شود. در دانشگاه، یک دانشجوی سابق به یک دانشجوی ممتاز، یک دانشجوی بازنده یا متوسط ​​و در محل کار به ترتیب به یک کارمند خوب، بد یا متوسط ​​تبدیل می شود.

دوره بلوغ رشد دقیقاً به سالهای مدرسه می رسد ، بنابراین سیستم ارزیابی در مدرسه تأثیر ویژه ای بر رشد کودک دارد. امروزه وضعیت در مدارس مبهم است: برخی از مؤسسات آموزشی از سیستم سنتی 5 امتیازی روسی استفاده می کنند، برخی دیگر به تدریج به سمت سیستم 10 امتیازی می روند و برخی حتی از آنها به صورت موازی استفاده می کنند. مثلاً در پایه های ابتدایی به دانش آموزان از 1 تا 5 و در پایه های راهنمایی و ارشد از 1 تا 10 نمره می دهند.

سیستم 5 نقطه ای: مزایا و معایب

طبق برنامه ریزی، مقیاس 1 تا 5 نشان می دهد که دانش آموز چگونه بر مطالب آموزشی تسلط دارد. در عین حال، هر ارزیابی کمی با یک ویژگی معنایی خاص مطابقت دارد.

طرفداران:

• این سیستم سنتی و آشنا است و بنابراین برای دانش آموزان و والدین قابل درک است.
• نمرات خوب (به ویژه، پنج) به طور قابل توجهی عزت نفس دانش آموز را افزایش می دهد.

معایب:

• معیارهای ارزیابی امکان ارزیابی دقیق و عینی دانش دانش آموز را فراهم نمی کند (از این رو استفاده گسترده از ناموجود در نمرات اصلی مانند "4+"، "3-"، و غیره).
• سیستم به طور عینی پیشرفت تحصیلی دانش آموز را تعیین نمی کند (حتی اگر دانش آموز نسبت به دفعه قبل اشتباهات کمتری داشته باشد یا به درستی پاسخ دهد، اما در نوشتن اشتباه کرده باشد، نمره او تغییر نمی کند).
• نمرات ضعیف بر عزت نفس دانش آموز تأثیر منفی می گذارد و می تواند آسیب های روانی جدی ایجاد کند.
• اغلب اوقات ارزیابی نه با موفقیت تحصیلی و دستاوردهای واقعی کودک، بلکه توسط رفتار و نگرش ذهنی معلم تعیین می شود.

سیستم 10 امتیازی: مزایا و معایب

تفاوت اصلی این سیستم در طبقه بندی و جزئیات بیشتر دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان است. چنین مقیاسی علاوه بر سطح جذب مطالب، ویژگی های کیفی فعالیت های آموزشی را نیز نشان می دهد.

این سیستم یک سیستم 10 امتیازی نامیده شد، اگرچه در واقع شامل 11 نمره است - از 0 تا 10. علامت "0" برای مواردی ارائه می شود که دانش آموز به سادگی از پاسخ دادن به سؤال یا تکمیل کار خودداری می کند. اما در عین حال، ارزیابی نمی تواند سطح جذب مواد را مشخص کند، به همین دلیل است که به نام مقیاس نمایش داده نمی شود.

طرفداران:

• درجه بندی توسعه یافته به شما امکان می دهد تا سطح فعلی دانش را به وضوح و عینی تر تعیین کنید.
• مقیاس به شما امکان می دهد توانایی های ذهنی دانش آموز را تجزیه و تحلیل کنید، مشارکت در فرآیند آموزشی را ارزیابی کنید و نقاط ضعف او را شناسایی کنید.
• سیستم از نظر روانی راحت است - نمرات از 5 امتیاز در حال حاضر مثبت است.
• شکاف بین دانش‌آموزان ممتاز و دانش‌آموزان ضعیف، که برای دانش‌آموزان ناراحت‌کننده است، کاهش می‌یابد: همه دانش‌آموزانی که از 7 تا 10 امتیاز دریافت می‌کنند طبق تعریف موفق هستند.

معایب:

• این سیستم مشکلات سنتی آموزش مدرسه را حل نمی کند: آسیب روانی دانش آموزان فقیر، نگرش ذهنی معلمان و غیره.
• والدین در نمرات جدید گیج می شوند و همیشه نمی فهمند که این یا آن نمره چه چیزی را نشان می دهد.

هر دو سیستم را نمی توان ایده آل نامید، اما بدیهی است که مقیاس 10 امتیازی هنوز برای دانش آموزان راحت تر است و روند ارزیابی دانش را حداقل کمی، اما کافی تر می کند. بنابراین، اگر انتخابی وجود دارد، بهتر است کودک را به مدرسه ای بفرستید که در آن نمرات از 1 تا 10 داده می شود. بهینه است که کودک از کلاس اول به چنین سیستمی عادت کند و تا زمانی که بر اساس آن درس بخواند. فارغ التحصیلی. انتقال شدید از یک مقیاس به مقیاس دیگر، که گاهی اوقات در مدارس داخلی انجام می شود، فقط ناراحتی بیشتری برای کودکان به ارمغان می آورد.

یک واقعیت جالب: سیستم مدرسه فنلاند که بهترین در کل جهان محسوب می شود، نمرات را به کلی رها کرده است. به گفته کارمندان وزارت آموزش فنلاند، کودکان برای کسب و استفاده از دانش و نه برای کسب نمرات خوب درس می خوانند. رویکرد نوآورانه قبلاً کارایی خود را ثابت کرده است: فارغ التحصیلان فنلاندی در حال شکستن همه رکوردهای موفقیت هستند و والدین آنها نسبت به سلامت روانی فرزندان خود آرام هستند.

عصر بخیر لطفاً به من بگویید چگونه سیستم پنجاه و پنج امتیازی را درست بنویسم؟

درست: سیستم پنجاه و پنج امتیازی

سلام! کدام صحیح است - طوفان ده نقطه ای یا طوفان ده نقطه ای؟

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

درست: طوفان ده نقطه ای.

املای صحیح چیست: درجه بالا، پنج امتیازی یا با LL؟

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

این کلمات با دو نوشته شده است ل: بالا نقطه، پنج نقطه.

عصر بخیر آیا می توانید به من بگویید، لطفا، نمره صحیح تامین کننده یا امتیاز تامین کننده چقدر است؟ متشکرم

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

نمره نامیده می شود نمره.

لطفا به من بگویید چرا "نظام رتبه بندی" را با یک "ل" می نویسند؟ چگونه درست بنویسیم؟ منطقی: نمره اما ... ممنون!

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

توپ ny -از جانب نمره(ارزیابی، واحد اندازه گیری)؛ سالن رقص -از جانب توپ(شب رقص). درست: امتیاز بندی

سلام. لطفا پاسخ دهید آیا املای زیر صحیح است: دویست امتیاز؟ آیا به طور کلی استفاده از آن در عباراتی مانند "ارزیابی در مقیاس دو صد درجه ای" صحیح است، یا شاید بهتر است از چنین املای استفاده شود - 200 امتیازی، که دقیقاً همان چیزی است که در متون یافت می شود؟

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

هر دو املا صحیح است: 200 امتیازی و 200 امتیازی. انتخاب گزینه بستگی به سبک متن دارد.

کدام صحیح است - "سیستم امتیاز دهی" یا "نظام امتیاز بندی"؟

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

عصر بخیر لطفا در درک سوال زیر به من کمک کنید. اگر وضعیت مسیر با نقاط ارزیابی می شود، پس روش صحیح گفتن و نوشتن: «مسیر نقاط صفر» یا «مسیر با نقاط صفر» چیست؟
متشکرم

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

هر دو گزینه ممکن است.

نحوه صحیح نوشتن: رتبه بندی یا امتیاز بندی

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

سلام!
لطفا به من بگویید چگونه درست بنویسم: "stobal Niki" یا "stobalniki"؟

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

درست: 100 نیک(از اسم. نمره).

سلام! چگونه به درستی بنویسیم: رتبه بندی یا امتیاز بندی؟ پیشاپیش از پاسخ شما تشکر میکنم!

پاسخ سرویس مرجع زبان روسی

درست: امتیاز بگیر اما...(از کلمه نمره).

1 امتیاز
لبه دست نیافتنی وحشت. شر جهانی. اگر در کابوس خواب ببینید، باید به روانپزشک مراجعه کنید. شاید بیش از یک بار.

2 امتیاز
90-60-90
قد-وزن-سن
چیزای ضخیم و ترسناک آن را با یک بطری آبجو ارزان به اولین وارد می دهند وگرنه تا آخرین نفس خراب می شود. به عنوان یک "مونث" در نظر گرفته نمی شود.

3 امتیاز
دختری خاکستری، زشت و چاق که در زندگی با ظاهرش بسیار بدشانس بود. شایعاتی مبنی بر داشتن رابطه جنسی وجود دارد.
معمولاً چنین دخترانی یا با فشار بسیار زیاد می دهند (به دلیل عقده های وحشتناکشان) یا به همه رفقای معدودی که از آنها نیاز دارند می دهند.

4 امتیاز
یک دختر خاکستری معمولی که در بین مردان محبوب نیست. در این مورد، می تواند با یک شکل معمولی، اما در صورت زشت، یا به سادگی بیش از حد پر باشد. با مقدار زیادی الکل، این کار را انجام می دهد، اما باز هم، نه برای همه. اغوا کردن چنین مشکلی نیست، اما فکر کنید که آیا به آن نیاز دارید یا خیر.

5 امتیاز
نه ماهی و نه مرغ. میلیون ها نفر از آنها وجود دارد. از هر 10 دختر عبوری 7 نفر در این دسته قرار می گیرند. اغوا کردن چنین زنی شرم آور نیست، اما چیزی برای فخرفروشی وجود ندارد.
استاندارد. چنین دخترانی راحت ترین "تماس" هستند.

6 امتیاز
یا یک 5-ka بسیار آراسته، یا فقط یک دختر زیبا که می تواند اغوا شود و این یک خاطره خوب خواهد بود. معمولاً چنین دخترانی به دلیل رضایت آنها برای روابط طولانی مدت مناسب هستند.
اغوا کردن این مشکل بزرگی نیست، اما باید کمی تلاش کنید.

7 امتیاز
دختر طبیعی زیبا. با هیکل خوب و چهره ای زیبا. در بین مردان رایج است و بنابراین یک مانع محافظ در برابر مردان آشکارا غیرقابل قبول یا ناموفق وجود دارد. این «جنجال‌برانگیزترین» مقوله در میان هنرمندان پیک آپ است. در اینجا، نظرات هر دو به بالا و پایین در نوسان است. به طور کلی، اغوای 7-ki در خاطرات بسیار خوب باقی می ماند.

8 امتیاز
مدل مد. به طور طبیعی دارای ظاهری زیبا و ظاهری جذاب است. در بیشتر موارد، چنین دخترانی وضع مالی خوبی دارند و این فرصت را دارند که از ظاهر خود مراقبت کنند. درصد چنین دخترانی در بین همه بسیار کم است، اما با اغوا کردن او، می توانید به آن افتخار کنید و بدانید که شما "یکی از بهترین ها" هستید. در بیشتر موارد، برای اغوا کردن چنین دختری بیش از یک قرار ملاقات لازم است.

9 امتیاز
این ایده آل شماست. و برای همه کمتر از 8 امتیاز نیست، اما در روح شما فرو رفته است. این دقیقاً همان چیزی است که شما آرزویش را دارید. یک دختر بسیار زیبا (7-8 امتیاز) که با او رابطه طولانی مدت دارید و او برای شما "یک" است نیز می تواند در این دسته قرار گیرد.
اغوای چنین دختری قطعاً فراتر از حد استاندارد است، بنابراین در اینجا باید تمام تلاش خود را بکنید.

10 امتیاز
لبه دست نیافتنی زیبایی و ویژگی های درونی یک دختر. اگر او را ملاقات کردید، پس در نظر بگیرید که یک در میلیون هستید. نیازی به اغوا کردن نیست، شما بلافاصله همه چیز را با او خواهید فهمید.

همانطور که می دانید، هدف نهایی از عملکرد هر سیستم آموزشی جنبه مؤثر یادگیری است و ارزیابی سطح یادگیری به عنوان یک مشکل و نیاز به تمرین یک هدف غیر قابل تغییر دارد - ایجاد سطح جذب دانش. در تمامی مراحل یادگیری و همچنین سنجش اثربخشی فرآیند آموزشی و عملکرد تحصیلی. کاملاً طبیعی است که فرآیند یادگیری زمانی مؤثرتر است که یادگیری با رشد علاقه شناختی شناسایی شود، زمانی که فرآیند شناخت تحت تأثیر آن فعال می شود، فعالیت خلاق افزایش می یابد و علاقه به فعالیت های پژوهشی مشاهده می شود. کاملاً منطقی است که باور کنیم هر چه روش‌های فعالیت شناختی مؤثرتر باشد، ابزار سنجش دقیق‌تر باشد، نیاز به یادگیری و در نتیجه عملکرد تحصیلی بالاتر خواهد بود.

استانداردهای کلاس در دبستان
(مقیاس ده امتیازی)

ساختار و محتوای مقیاس ده درجه ای برای سنجش میزان یادگیری دانش آموزان

رابطه مقیاس ده نقطه ای با جانشین

ویژگی های علامت دیجیتال:

ویژگی های کنترل و ارزیابی برای موضوعات فردی

زبان روسی

کنترل سطح دستاوردهای دانش آموزان به زبان مادری خود به صورت کار نوشتاری انجام می شود: دیکته ها، تکالیف دستور زبان، تقلب کنترل، ارائه ها، وظایف آزمون.
دیکته به عنوان ابزاری برای آزمایش مهارت های املا و نقطه گذاری عمل می کند.
تجزیه و تحلیل گرامری ابزاری برای بررسی میزان درک دانش آموزان از پدیده های دستوری مورد مطالعه، توانایی تولید ساده ترین تجزیه و تحلیل زبان از کلمات و جملات است.
کنترل تقلب، مانند دیکته، راهی برای بررسی قوانین املایی و نقطه گذاری آموخته شده، شکل گیری مهارت ها و توانایی ها است. همچنین توانایی کپی کردن از متن چاپ شده، تشخیص املا، یافتن مرزهای جمله، تنظیم بخش هایی از متن، نوشتن یک یا قسمت دیگر از متن را بررسی می کند.
ارائه (آموزشی) - بررسی چگونگی شکل گیری مهارت نوشتن؛ توانایی درک و انتقال محتوای اصلی متن بدون از دست دادن نکات قابل توجه. توانایی سازماندهی بازگویی نوشتاری با رعایت قوانین زبان مادری.
تکالیف آزمون یک شکل پویا از تست با هدف ایجاد سطح شکل گیری توانایی استفاده از دانش خود در موقعیت های یادگیری غیر استاندارد است.

دیکته را کنترل کنید

1. حجم متناظر با تعداد کلمات برای خواندن است.

2. خطاهای جزئی (کاستی):

• استثنائات قوانین؛
• تکرار همان حرف؛
• خط فاصله؛
• حذف یک حرف در انتهای کلمه:
• اگر جمله بعدی با حروف بزرگ نوشته شود، در پایان جمله هیچ علامت نقطه گذاری وجود ندارد.
• عدم وجود خط "قرمز"؛
• نقض جزئی منطق رویدادهای متن نویسنده هنگام نوشتن ارائه.

3. همان نوع اشتباهات

اولین سهخطاهای یک نوع = 1 خطا، اما هر خطای مشابه بعدی یک خطای جداگانه در نظر گرفته می شود.

4. چه زمانی 3 اصلاحیهامتیاز 1 امتیاز کاهش می یابد.

5. برای یک اشتباه در دیکته در نظر گرفته می شود

• 2 رفع;
• دو خطای نقطه گذاری

6. اشکالات:

• نقض قوانین نوشتن کلمات، از جمله موارد فاحش پرش، ترتیب مجدد، جایگزینی و درج حروف اضافی در کلمات.
• املای نادرست کلماتی که توسط قوانین تنظیم نشده اند، محدوده ای که توسط برنامه هر کلاس مشخص شده است (کلمات با املای بدون علامت).
• عدم وجود علائم نگارشی مطالعه شده در متن (در انتهای جمله و یک حرف بزرگ در ابتدای جمله).
• وجود خطا در قوانین املایی مورد مطالعه؛
• انحرافات قابل توجه از متن نویسنده هنگام نوشتن ارائه، تحریف معنای اثر؛
• عدم وجود بخش اصلی ارائه، حذف وقایع مهم منعکس شده در متن نویسنده؛
• استفاده از کلمات در معنایی که مشخصه آنها نیست (در ارائه)

درجه بندی دیکته کنترل

• نقض قوانین املا در هنگام نوشتن کلمات؛
• حذف و تحریف حروف در کلمات؛
• جایگزینی کلمه؛
• عدم وجود علائم نگارشی در برنامه این کلاس؛
• املای نادرست کلماتی که توسط قانون بررسی نمی شوند (لیست چنین کلماتی در برنامه هر کلاس آورده شده است).

اشتباه در دیکته در نظر گرفته نمی شود

• اشتباهات در بخش‌های املا و نقطه‌گذاری که در این کلاس و یا در کلاس‌های قبلی مطالعه نشده است (معلم باید قبل از نوشتن با دانش‌آموزان این گونه املاها را در میان بگذارد، کلمه‌ای را بنویسد که نوشتن آن بر روی تخته برای آنها دشوار است).

نمرات برای دیکته واژگان (با 12-20 کلمه)

تعداد کلمات برای دیکته واژگان

کنترل علائم تقلب

نمرات گرامر

بیانیه

ارائه ارزیابی می کند:

ارائه مشخص شده است:

"9"- برای کاری که در آن محتوای متن به درستی منتقل شده است. جملات به درستی ساخته شده و کلمات استفاده شده؛ بدون اشتباهات املایی و نقطه گذاری؛
"8"- برای کاری که در آن محتوای متن به درستی منتقل شده است. جملات به درستی ساخته شده و کلمات استفاده شده؛ 1 اشتباه املایی یا نقطه گذاری؛
"7"- برای کاری که در آن نکاتی در هنگام انتقال محتوای متن از قلم افتاده است. در ساخت جملات و استفاده از کلمات کاستی هایی وجود دارد. 2 اشتباه املایی یا نقطه گذاری انجام شد.
"6"، "5"- برای کاری که در آن لحظاتی در هنگام انتقال محتوای متن حذف شده است. در ساخت جملات و استفاده از کلمات کاستی هایی وجود دارد. از دست رفته 3-4 اشتباه املایی و نقطه گذاری.
"4"، "3"، "2"، "1"- نمرات رضایت بخش برای تحریف قابل توجه در انتقال متن نویسنده. در ساخت جملات، دستور نقض شد، بیش از 5 خطا صورت گرفت.

آزمایش کردن

تست با توجه به معیارها و استانداردهای ارزیابی، و همچنین وظایف دستور زبان، یا بر اساس سطوح: بالا (همه وظایف پیشنهادی به درستی تکمیل شد) ارزیابی می شود. متوسط ​​(همه وظایف با خطاهای جزئی انجام شده است)؛ کم (کارهای خاصی انجام شده است).

مقیاس ارزیابی زبان روسی (شفاهی)

خواندن ادبی

ریاضیات

با توجه به اشتباهات انجام شده در کار کنترلی، معلم باید در نظر داشته باشد که اشتباهات دستوری انجام شده در کار کنترلی نقص محسوب می شود.
معیار اصلی برای ارزیابی عملکرد تکالیف آنهایی است که دانش آموز کشف می کند: تسلط بر قوانین و تعاریف. توانایی نوشتن و نوشتن شرایط مشکل (در صورت لزوم)؛ توانایی یافتن عمل مناسب و حل آن؛ توانایی انجام عملیات حسابی (جمع، تفریق، ضرب، تقسیم)؛ توانایی اعمال قوانین و تعاریف در عمل.
در کار کنترل، انواع مختلفی از وظایف استفاده می شود: دیکته ریاضی، وظایف، مثال هایی برای عملیات حسابی، عبارت هایی برای ترتیب اعمال، معادلات، وظایف برای ساخت اشکال هندسی.

طبقه بندی خطاها و کاستی هایی که بر کاهش علامت تأثیر می گذارد

• ناآگاهی یا استفاده نادرست از ویژگی ها، قوانین، الگوریتم ها، وابستگی های موجود زیربنای کار یا استفاده شده در جریان اجرای آن؛
• انتخاب اشتباه اقدامات، عملیات؛
• محاسبات نادرست در مواردی که هدف از انجام کار آزمایش مهارت ها و توانایی های محاسباتی است.
• حذف بخشی از محاسبات، اقدامات، عملیات ریاضی که به طور قابل توجهی بر دریافت پاسخ صحیح تأثیر می گذارد.
• عدم تطابق بین متن توضیحی، پاسخ کار، نام مقادیر، اقدامات انجام شده و نتایج به دست آمده؛
• عدم تطابق اندازه گیری های انجام شده و ساختارهای هندسی با پارامترهای مشخص شده.

اشکالاتی:

• نوشتن نادرست داده ها (اعداد، علائم، نامگذاری ها، مقادیر)؛
• اشتباهات در سوابق اصطلاحات ریاضی، نمادها هنگام انجام محاسبات ریاضی.
• محاسبات نادرست در مواردی که هدف از انجام کار مربوط به آزمایش مهارت ها و توانایی های محاسباتی نیست.
• وجود سابقه اقدامات؛
• بدون پاسخ به تکلیف یا اشتباه در سابقه پاسخ

کاهش در علامت برای برداشت کلی از کار در موارد ذکر شده در بالا مجاز است.

تست. مثال ها

تست. وظایف

تست ترکیبی

جهان اطراف (علوم طبیعی)

جهان اطراف (علوم اجتماعی)

ادبیات

1. «نظارت و ارزشیابی در مقطع ابتدایی. نامه روشمند مورخ 98/11/19.
2. سیمونوف V.P.، Chernenko E.G.مقیاس های ده درجه ای برای سنجش میزان یادگیری در موضوع. - م.، 2002.