Vannastavna aktivnost o književnosti za 10. razred.
U okviru predmetne sedmice ruskog jezika i književnosti vodi nastavnica 1. kategorije E.A. Khorubko. MKOU srednja škola br. 4 selo. Moskva Stavropoljska teritorija.
Ovaj događaj je namenjen nastavnicima ruskog jezika i književnosti. Može se koristiti kao vannastavna aktivnost u 9-11 razredima u okviru Nedelje ruskog jezika i književnosti, na kraju godine kao ponavljanje i učvršćivanje proučenog gradiva.
Ciljevi i zadaci:
- proširiti i produbiti znanja učenika o književnosti 19. vijeka
-razvijanje kreativnih sposobnosti i logičkog mišljenja djece;
-podizanje intelektualnog i kulturnog nivoa, širenje horizonata učenika;
-povećanje interesovanja za edukativne i kognitivne aktivnosti;
- formiranje sposobnosti za rad u grupi, timu, za saradnju;
- formiranje i razvoj sposobnosti za jasno i ispravno formulisanje odgovora, brzo pronalaženje pravog rješenja;
- negovanje osjećaja drugarstva i međusobnog poštovanja; tolerantan odnos jedni prema drugima.
Formiraju se dva tima od 6-8 ljudi. Kao domaći zadatak, moraju smisliti ime, amblem i moto za svoj tim, te originalnu prezentaciju.
Napredak turnira:
I. Organizacioni momenat. Uvod.
Čitalac: I.
Grobovi, mumije i kosti ćute, -
Samo je reč dat život:
Iz drevne tame, na svjetskom groblju,
Samo slova zvuče.
A druge imovine nemamo!
Znajte kako se brinuti
Bar koliko god mogu, u danima ljutnje i patnje,
Naš besmrtni dar je govor.
Riječ vođe:
Od ranog djetinjstva do starosti, čitav život čovjeka neraskidivo je povezan s jezikom, riječima i književnošću. Odrastamo, idemo u školu, upisujemo fakultete, uhvati nas čitavo more riječi, čitav okean govora. Možemo biti ponosni na ruski jezik i rusku književnost. Naši sunarodnici su stvorili divna književna i umjetnička djela. Danas ćemo se dotaknuti njihove ljepote i trajne vrijednosti.
Podignimo zajedno tajanstvenu zavesu - održaćemo turnir književnika među učenicima 10. razreda. Ekipe će se boriti za titulu pobjednika.
Žiri čine učenici 11. razreda:
II. Program turnira.
1. kolo: Timska prezentacija.
Ime, moto, sastav tima.
2 runde Književnost svakog naroda počinje usmenom narodnom umjetnošću. Drugi krug se zove „Nastavi poslovicu“. Svaki tim je pozvan da nastavi poslovicu (timovi naizmjenično nastavljaju poslovice koje je imenovao voditelj):
Uzeo sam tegljač... (nemojte reći da nije težak).
Natjeraj budalu da se moli... (čak će i povrijediti čelo).
Ko se opekao na mlijeku (duva po vodi).
Žena sa kolicima - (kobili je lakše).
Dvije smrti se ne mogu dogoditi (a jedna se ne može izbjeći).
Glava je uvijena (ali nije zauzeta).
Ako želite da jedete kiflice - (ne sedite na šporet).
Živahna krava (Bog ne daje rog).
Idite u tuđi manastir (ne petljajte se u svoja pravila).
Gavran neće vrani izvući oko.
Svaki cvrčak (zna svoje gnijezdo).
3. runda "Sherlock Holmes" (bodovi se dodeljuju timu koji brže da tačan odgovor).
Voditelj: - Prema opisu portreta književnog lika navedite junaka, kao i djelo i autora:
1) Ošišan je po posljednjoj modi, kao londonski kicoš. (Onjegin)
2) Zgodan muškarac u punom cvatu svojih godina, poklonik Kanta i pjesnik. (Lenski).
3) Dika, tužna, ćuta, kao srna u šumi, plašljiva. (Tatjana).
4) „Ovaj lik se ne može nazvati pozitivnim ili negativnim. On je prilično tipičan predstavnik svog vremena. Pametan, dobro obrazovan. Bio je tako mršav, bijel, uniforma mu je bila tako nova da sam odmah pogodio. Da je nedavno bio sa nama na Kavkazu.. Bio je fin momak, samo malo cudan.
Odgovor: M.Yu Lermontov "Heroj našeg vremena"
5) „Od svih njenih slugu, najistaknutija osoba je bio domar..., čovjek visok dvanaest inča, kojeg je izgradio heroj i gluvonijem od rođenja. Gospođa ga je odvela iz sela, gdje je živio sam, u malu kolibu. Gerasim I.S. Turgenjev "Mumu".
6) U bricku je sjedio gospodin, nije zgodan, ali nije loš, ni predebeo ni previše mršav; ne može se reći da je star, ali nije tako da je premlad. Njegov ulazak nije napravio apsolutno nikakvu buku u gradu i nije bio propraćen ničim posebnim.
Čičikov Gogolj "Mrtve duše"
7) Sav je sastavljen od kostiju, mišića i živaca, poput krvavog engleskog konja. On je mršav; obraza skoro da nema, odnosno ima kosti i mišića, ali nema traga masne zaobljenosti; ten je ujednačen, tamnocrven i bez rumenila; oči, iako malo zelenkaste, ali izražajne.
Stolz Gončarov “Oblomov”
8) kod retkih devojaka naći ćete takvu jednostavnost i prirodnu slobodu pogleda, reči i dela. Nikada joj nećete pročitati u očima: "Sada ću malo stisnuti usne i pomisliti - tako sam lepa. Pogledaću tamo i uplašiću se, vrisnuću malo, a sada će pobeći do mene. Sedeću kraj klavira i malo ispružiti vrh noge”...
Bez afektiranja, bez koketerije, bez laži, bez šljokica, bez namjere! Olga Iljinskaja Gončarov “Oblomov”
4. kolo “Zapamti poznate pjesme”
Voditelj: - Sada će se čuti riječi iz stihova poznatih pjesama. Zadatak timova je u roku od 1 minute. zapamtite i pročitajte strofu ove pjesme, ime autora.
1. Šta je bacio u svoj rodni kraj? (Lermontov Jedro postaje bijelo...)
Usamljeno jedro postaje bijelo
U plavoj morskoj magli!..
Šta traži u dalekoj zemlji?
Šta je bacio u svoj rodni kraj?..
2. Ne želim da te rastužim ni na koji način. (Puškin. Voleo sam te)
Voleo sam te: ljubav je još uvek, možda,
Moja duša nije potpuno izumrla;
Ali nemojte dozvoliti da vam to više smeta;
Ne želim da te rastužim ni na koji način.
Voleo sam te tiho, beznadežno,
Sad nas muči plašljivost, čas ljubomora;
Voleo sam te tako iskreno, tako nežno,
Kako Bog da tebi, tvojoj voljenoj, da budeš drugačija.
5. krug “Crna kutija”. Morate pogoditi šta je u kutiji i kome pripada.
1. Ovo je predmet kojim je zla maćeha htjela uništiti princezu u “Priči o mrtvoj princezi i sedam vitezova”. (Jabuka).
2. “Nastanio se u toj odaji,\ngdje se seoski starac 40 godina svađao sa domaćicom,\nGledao kroz prozor i smrskao muhe.”\nU crnoj kutiji je uređaj kojim je stric Evgenija Onjegina smrskao muhe. staklo
1. Olga Iljinskaja je zaboravila ovaj predmet kada je došla u stan Oblomova. “Sljedećeg dana, Zakhar je, dok je čistio sobu, pronašao ovaj predmet na stolu, dugo ga gledao, nacerio se, a zatim ga dao Oblomovu.
„Mlada dama Iljinskaja mora da je zaboravila“, rekao je.
2. Ovo je stavka koju je junakinja Puškinovog romana poslala svom ljubavniku. Tatjanino pismo Onjeginu.
1. U crnoj kutiji je ono što je rekao francuski pisac Guy de Maupassant: “Tako šarmantan, ovaj tihi udar krila, bijelih, šarenih i crnih, koja lepršaju kao zarobljeni moljci.” FAN
2. Šta je Olga frustrirana izbacila na sastanku s Oblomovom? “Opet je tiho hodao istom uličicom i tiho stigao do pola, naišao na ....., koju je ona otkinula i bacila s ljutnjom.” jorgovana grana
6. krug Obnovi poetske stihove rimom.
1 tim:
Ljubav, nada, tiha slava
Nije nam prevara dugo trajala,
Mladalačka zabava je nestala
Kao san, kao jutarnja magla.
2. tim
Posipao sam glavu pepelom,
Pobegao sam iz gradova kao prosjak,
I ovde živim u pustinji,
Kao ptice, Božji dar hrane;
Odgovori: A. S. Puškin „Čadajevu“, M. Ju. Ljermontov „Prorok“.
7. runda Koristeći odlomak iz nekog djela saznajte naziv književnog djela i navedite autora. Imate 30 sekundi da odgovorite na pitanje. Tačni odgovori se boduju sa 1 bodom.
1. . „Mnoge dame su bile lepo obučene i u modi, druge su bile obučene u ono što im je Bog poslao u provincijski grad. Muškarci su ovdje, kao i drugdje, bili dvije vrste: neki mršavi, koji su svi lebdjeli oko dama. Druga klasa muškaraca bila je debela ili ista kao..., odnosno ne predebela, ali ni mršava.... Avaj! Debeli ljudi znaju kako da upravljaju svojim poslovima na ovom svijetu bolje od mršavih ljudi. Oni mršavi više služe na posebnim zadacima ili su samo prijavljeni, lutajući tu i tamo. Debeli ljudi nikada ne zauzimaju indirektna mjesta, već su svi pravi, i ako sednu negdje, sjedit će sigurno, čvrsto, tako da će mjesto najvjerovatnije puknuti i saviti se ispod njih i neće odletjeti...”
Gogolj "Mrtve duše"
2. "Šta, časni sude?" - on mi je rekao. - „Uplašio si se, priznaj, kad su ti moji nabacili konopac oko vrata? Pijem čaj, nebo je izgledalo kao ovčija koža... I zamahnuo bih na prečku da nije bilo tvog sluge. Odmah sam prepoznao starog. Pa, da li ste mislili, vaša visosti, da je čovek koji vas je doveo do veštine sam veliki suveren? (Ovde je poprimio važan i misteriozan izgled.) Duboko si mi kriv“, nastavio je, „ali oprostio sam ti zbog tvoje vrline, zbog činjenice da si mi učinio uslugu kada sam bio primoran da se krijem od svojih neprijatelja . Vidjet ćeš opet! Hoću li te i dalje favorizirati kada dobijem svoju državu? Obećavaš li da ćeš me marljivo služiti? Puškin "Kapetanova kći"
3. Uveče, sećaš li se, mećava je bila ljuta,
Na oblačnom nebu bio je mrak,
Mjesec je kao blijeda mrlja
Požuteo kroz tmurne oblake,
I sjedio si tuzan -
A sad... pogledaj kroz prozor...
Puškin "Zimsko jutro"
Mraz i sunce; divan dan!
Još drijemaš, dragi prijatelju.
Vrijeme je, ljepotice, probudi se:
Otvori zatvorene oči
Prema sjevernoj Aurori,
Budite zvijezda sjevera!
Veče, sećaš li se, mećava je bila ljuta,
Na oblačnom nebu lebdjela je izmaglica;
Mjesec je kao blijeda mrlja
Požuteo kroz tmurne oblake,
I sjedio si tuzan -
A sad... pogledaj kroz prozor:
4. Tada ćete uzalud pribjeći klevetama:
Neće ti opet pomoći
I nećeš oprati svu svoju crnu krv
Pjesnikova pravedna krv!
Ljermontov "Smrt pjesnika"
8. krug “Upoznaj me!”
Timovi dobijaju kartone na kojima su ispisani nazivi književnih dela, kao i imena pisaca. Zadatak timova je da spoje ove karte sa portretima pisaca.
Tim 1: M. Yu. Lermontov: Mihail Jurjevič, „Heroj našeg vremena“, „Mtsyri“.
N.A. Nekrasov: Nikolaj Aleksejevič, „Ko može dobro da živi u Rusiji?“,
"Djed Mazai i zečevi."
L.N. Tolstoj: Lev Nikolajevič, „Rat i mir“
"Ana Karenjina" "Posle bala"
2. tim:
A.S. Puškin: Aleksandar Sergejevič, „Ruslan i Ljudmila“, „Dubrovski“,
A.P. Čehov: Anton Pavlovič, „Debelo i tanko“, „Galeb“.
F.M. Dostojevski: Fjodor Mihajlovič, „Zločin i kazna“,
"Braća Karamazovi".
9. kolo "Poster".
Timovi na osnovu crteža trebaju odrediti za koji rad je poster. Na plakatu je potrebno napisati autora i naslov predstave.
Fonvizin "Nedorosl"
Gogolj "Generalni inspektor"
10. kolo Takmičenje kapetana
Molimo kapetane da izađu na scenu.
Blitz turnir.
1. Nadimak konja Kazbich (Karagyoz)
2. Puškinov protivnik u duelu (Dantes)
3. Autor slike “Teglenice na Volgi” (Repin)
4. Kako se zvala Puškinova žena (Natalija Gončarova)
5. Drug Zilina (Kostylin)
6. Autor priče “Kameleon” (A.P. Čehov)
7. Dadilja Puškina (Arina Rodionovna)
8. Imenujte epigraf priče "Kapetanova kći"
9. Autor pjesme „Mraz, crveni nos. (Nekrasov)
10. Autor komedije “Teško od pameti” (Gribojedov)
11. Ne samo geometrijska kriva, već i snažno pretjerivanje u stvaranju umjetničke slike.
(Hiperbola.)
12. Autor priča “Debeli i mršavi”, “Smrt službenika”. (A.P. Čehov)
Naš književni turnir je završen.
Žiri bilježi rezultate.
Dok žiri sumira rezultate, momci će recitovati pesmu. Pjesme - 8 osoba.
Hvala svim učesnicima turnira, gledaocima i žiriju. Nadamo se da vas je naš događaj inspirisao za dalje istraživanje ruske književnosti.
Cilj:
Zadaci:
Oprema: Karte sa pjesmama, sa opisima i riječima likova, sa tablicom za sastavljanje riječi (k-k), koverta + pismo (2 kom.), izložba crteža i knjiga
Skinuti:
Pregled:
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
„Kozačka srednja škola
Yakovlevsky okrug, Belgorodska oblast"
VANUČIONIČKA PRIREDBA O KNJIŽEVNOSTI 6-8 RAZREDA
Tema: U MAGIČNOM SVIJETU KNJIŽEVNOSTI
Pripremljeno
Profesor ruskog jezika
i književnost
Lyubova A.O.
S. Kazatskoe, 2013
Cilj: razvijati komunikacijske vještine i kreativnu maštu učenika.
Zadaci: pokazati ljepotu, izražajnost, melodičnost ruskog jezika, razviti govorničke vještine, gajiti osjećaj patriotizma, estetski ukus, interesovanje za rusku književnost, sposobnost navigacije svijetom književnih djela i junaka, korekciju i razvoj sposobnosti usmenog govora , kognitivna aktivnost.
Oprema: Karte sa pesmama, sa opisima i rečima likova, sa tabelom za sastavljanje reči (k-k), koverta + pismo (2 kom.), izložba crteža i knjiga.
Napredak lekcije:
Zagonetka je napisana na tabli.
- Ne drvo, već sa lišćem.
Ne košulja, nego sašivena.
Ne osoba, već pripovjedač. Šta je ovo?
U redu. Ovo je knjiga.
- Knjiga vam pomaže da naučite mnogo novih i zanimljivih stvari. Knjige nas uče dobroti i mudrosti. Knjige vam omogućavaju da pronađete nove i prave prijatelje.
Danas ćemo testirati vašu domišljatost, erudiciju i pismenost.
1.
LINGVISTIČKO ZAGREVANJE.
- Pisma u redu za prozivku. (abeceda)
- Lovac na tuđa krzna. (mol)
- Sveštenička „duhovitost“. (dugme)
- Kućni prozor. (prozor)
- Deo lica koji je ponekad obešen. (nos)
- “Jaje” u geometriji. (ovalno)
- Vreme je koje je u septembru "žensko". (ljeto)
- Zelena, koja "ubija muve." (čežnja)
- Stranac gde bacaju kamenje, ali ne puštajte kozu unutra. (bašta)
- Skup sredstava pomoću kojih možete napraviti Baba Yagu
2.
BEZ FRAZEOLOGA I GOVORA SE NE MOŽE REĆI”
Reci reč!
- Prijateljskiji od ova dva tipa
Nećete ga naći na svetu.
O njima obično kažu:
("Ne možete ga proliti vodom")
- Napustili smo grad
Doslovno (gore i dole).
- I tako smo umorni na putu,
Šta jedva (vukli su se).
- Oni su lažni, brkaju riječi.
Pevaju (neko u šumu, neko za ogrev).
Šta to znači? (Prezentacija)
- Voditi za nos - prevariti
- Stavljanje kraka u točkove - smetanje
- Čvrstim stiskom - strogo
- Okrenuti nos znači biti ponosan, arogantan.
- Daleko, daleko - daleko
- Trči veoma brzo - bezglavo
- Radite jako dobro - zasučite rukave
- Dugo nismo videli - koliko godina, koliko zima. Vasilisa Prelepa. (kozmetika)
3.
"PROČITAJ PESMU"
(Pošto su pravilno rasporedili redove, dodali pravu riječ, učesnici moraju pročitati katren)
Volim grmljavinu na pocetku...
Zatrpano snijegom sigurno.....
I rekao je, blistavih očiju: “Momci, nemojte ……………….. iza nas!”
Vjetar puše po moru A čamac…………….
Uveče, sećate li se, bila je mećava……… Na oblačnom nebu bila je izmaglica
I hodajući važno, u pristojnom smirenju, vodi Konja za uzdu………….
A vi, prijatelji, kako god da sjednete, svi nisu muzičari……………
Ptice smo slobodne, vrijeme je brate, vrijeme je da odemo tamo gdje je iza oblaka bijelo……………
Jagnje vrelog dana Došlo do potoka …………….
A kovčeg je samo ………………….
4. "CRNA KUTIJA"
(Iz nje se izvlače predmeti kada ih publika pogodi prema opisu)
1. Herkul ih je pratio do vrtova Hesperida. Takođe je postao predmet spora između Here, Atene i Afrodite. Kad je gužva, nema gdje da padne. Šta mislite da je ova stavka? (jabuka)
2. Vitalno je, ali je tuđe; ponekad ga prekidaju do kvasa; i prijatelj je sa solju. Šta je ovo? (hljeb)
3. Ime apostola Petra, prevedeno sa hebrejskog, znači upravo ono što se nalazi u ovoj kutiji. Dešava se da je kamen temeljac, a ponekad i kamen spoticanja. Loša osoba to nosi u njedrima. U sporu ga može pronaći kosa. (kamen)
4. Vrlo je mali, ali uz njegovu pomoć možete prekinuti život jednog utjecajnog gospodina, koji se odlikuje pretjeranom mršavošću. Glupa osoba će je tražiti među pokošenom travom, a ona koja je jako zabrinuta će sesti na njih. Šta je ovo? (igla)
5. Treba da pojede 16,36 kg da bi bolje upoznala osobu. Nekada je bila skoro zlata vredna. Stavlja se direktno u posuđe za goste. Ako je gost bio poštovan, onda su stavili dosta toga, a ako nije, onda ga uopšte nisu stavili. Kakav je ovo jestivi proizvod? (sol)
6. Ima čudnu sposobnost da se zapali na nekoga ko je učestvovao u krađi. Možete ga skinuti, slomiti, uhvatiti u naručje. Možete ih čak i baciti na njih! Bez toga se ne može živjeti u svakodnevnom životu, s obzirom na specifičnosti našeg podneblja. A među junacima iz bajki često je nevidljiv. A šta je ovo neophodna stavka? (kapa)
7. Ponekad se može namotati do grla i zaglaviti u njemu. U njemu su isprepletene kontradikcije. A u narodnim pričama pokazuje put do Ivana Careviča. Kakav je ovo folklorni asistent? (klap)
8. Može udariti i može otvoriti. Može biti mokro, ili može biti suho. Ponekad je to samo sredstvo da se nešto otkrije ili shvati. Šta se nalazi u crnoj kutiji? (ključ)
9. Može se staviti na ptice vodene, ali neće biti od koristi. Može se istući u malteru i nositi u situ. Možete sakriti krajeve u njemu i po njemu proći vilama. Može biti mrtav i na želeu. A ako ne želite da odgovorite na moje pitanje, onda ga možete staviti u usta. Ali u vašem je interesu da odgovorite. Šta je ovo? (voda)
10. Kad ga ima cijela posuda, onda postoje, usuđujem se reći, štetočine koje su spremne da je pokvare dodajući barem malo nečeg gorkog i nejestivog. (dušo)
5. "REČI"
1. KulaK 2.KunaK 3.Kulik 4.KuroK 5.Činovnik 6.Kazak 7.KabaK 8.KotiK 9.KomoK 10.KushaK
11.KuboK 12.KivoK 13.KatoK 14.ShoalK 15.KadyK 16.KulyoK
6.
“ZNAJ HEROJA, AUTORA, RADI”
(Rešite zagonetke o književnim junacima. Identifikujte delo na osnovu muzike ili kadra iz filma)
Puškinove bajke, „Ruslan i Ljudmila“, „Dubrovski“, „Mećava“, „Noć uoči Božića“, „Taras Bulba“, „Lekcije francuskog“, „Deca kapetana Granta“.
7.
"POGODI KO SAM JA?"
(Djeci se daju kartice s opisima i frazama junaka književnih djela. Čitaju, ostali moraju reći ime junaka)
"Ja sam Odikhmantijev sin, sjedim na hrastu, zviždim kad hoću."(slavuj razbojnik)
“Oko devet glava, konj se spotaknuo pod njim”(Miracle Yudo)
«
Tako krotka osoba ima temperament, a mladoženja joj se našao...”(princeza)
«
Uzeo je dva petla i razbio ih jednog o drugog, tako da se više nisu svađali.”(Gerasim)
"Stavio sam pištolj medvedu u uho i pucao."(Dubrovsky)
“Nosi velike rukavice, a mali je kao nokat.”(Vlas)
“Nemam braće, još nemam godinu dana”(janjetina)
“Kosa je počupana, nema dugmadi, a mali je star.”(Ljevoruk)
"Ne želim da budem slobodna kraljica, želim da budem gospodarica mora"(Stara zena)
“Bio je ranjen u borbi, i svi su smatrali svojom dužnošću da ga hrane”(konj)
8.
"JOŠ PAR REČI..."
-Sećate se ko je bio tvorac prvog slovenskog pisma?
a) Boris i Gleb
b) Ćirilo i Metodije
c) Minin i Požarski
d) Čuk i Gek
- Da li ste znali da se najlakoničnija prepiska na svetu vodila između francuskog pisca Viktora Igoa i izdavača njegove knjige „Les Miserables“. Hugo je poslao pismo svom izdavaču sa samo “?”. Šta je pisac dobio kao odgovor?
a) Prazan list papira
b) Prazan sms
c) "Yo"
G)"!"
- Ovako je pisac saznao da je njegova knjiga izazvala veliko interesovanje čitalaca.
9.
"OSMJEH"
- Onjeginu se dopao Bajron, pa ga je okačio preko kreveta.
- M. Yu. Lermontova sam upoznao u vrtiću.
- Pisac nam u svojim delima pokazuje jednostavan jezik.
- Mumu se pritisnula uza zid kada je gospođa prišla i pokazala zube.
- Vojnici su se sažalili na gladnu decu i dali im konzerve.
- Pojas Tarasa Bulbe nosio je kolevku, pištolj i brkove.
Nazad napred
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: oživljavanje tradicije porodičnog čitanja kroz organizaciju zajedničkih aktivnosti djece i roditelja.
Zadaci:
- razvijati čitalačko interesovanje učenika;
- uključiti roditelje i djecu u zajedničke aktivnosti kroz čitanje literature;
- razvoj kreativnih sposobnosti kod djece u praktičnim aktivnostima.
Preliminarni rad tokom školske godine: održavanje roditeljskog sastanka „Tradicije porodičnog čitanja” (oktobar), takmičenja u čitanju (novembar), takmičenja u crtanju „Moj omiljeni rad” (decembar), kućnog kviza o delima ruskih pisaca 19. vijeka (januar), domaća olimpijada iz književnosti (februar), esej „Moj omiljeni heroj“ (mart).
Završni događaj je “Sopstvena igra” (april).
Članovi su porodični timovi.
Oprema – prezentacija.
1. Pozdravljanje timova.
2. Pravila igre.
1. U kvizu učestvuju tri ili četiri tima (dijete + roditelj), koji samostalno biraju temu pitanja i njegovu cijenu.
2. Glavni cilj je odgovoriti na pitanja i zaraditi što više bodova. Na početku utakmice svaka ekipa ima 0 bodova.
3. Timovi odgovaraju naizmjenično. Dato je 15 sekundi za diskusiju o ovom pitanju. Ako je odgovor tačan, na račun tima se pripisuje broj bodova koji odgovara cijeni odgovora. Ako tim da netačan odgovor, tada se sa njegovog računa oduzima broj bodova koji odgovara cijeni odgovora.
4. Sljedeća podrunda se nalaze u igri:
- "Svinja u džaku." Pitanja iz ovog potkruga moraju biti proslijeđena bilo kojem drugom timu.
- "Moja igra". Cijena pitanja u ovom potkrugu može se povećati u okviru cjelokupnog iznosa bodova koji tim trenutno ima. Protivnici mogu "kupiti" pravo da odgovore na ovo pitanje klađenjem na više poena. Pravo na odgovor ima tim koji je dobio ponudu. Ako jedan od timova ide all-in, odnosno stavi na crtu cijeli iznos poena na svom računu, ostali učesnici mogu nadmašiti pitanje samo svojim all-in ako je iznos bodova na njihovom računu veći. U slučaju all-in igre, ako se na pitanje odgovori pogrešno, na računu tima ostaje nula bodova; ako je odgovor tačan, iznos bodova na računu će se udvostručiti.
5. Tim sa najviše bodova pobjeđuje.
3. Pitanja za igru.
(odredi čiji je portret)
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 Aleksandar Sergejevič Puškin 20 Nikolaj Vasiljevič Gogolj 30 Anton Pavlovič Čehov 40 Vladimir Vladimirovič Majakovski 50 Fedor Aleksandrovič Abramov
(odredite na kojeg pisca se radi)
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 Rođen 1799. godine u Moskvi. Njegov otac je bio iz stare plemićke porodice. Majka je bila unuka Hanibala, "crnog mora Petra Velikog", koji je kasnije postao ruski general. Moj otac je volio književnost, ujak je bio poznati pjesnik. N.M. je posjetio njihovu kuću. Karamzin, mladi V. Žukovski. Od detinjstva je imao strast za poezijom. Već sa osam godina piše poeziju, a u detinjstvu se upoznaje sa delima ruske i strane književnosti. Aleksandar Sergejevič Puškin 20 Rođen u gradu Taganrog. Njegov djed je kmet koji je otkupio svoju slobodu. Njegov otac je bio trgovac koji je imao trgovinu. Pisac je „samo izdaleka vidio sretnu djecu, ali on sam nikada nije doživio sretno, bezbrižno i veselo djetinjstvo, kojeg bi se bilo ugodno sjetiti pri osvrtu na prošlost. Porodični život pisca bio je toliko nesretan da nije imao prilike da trči, da se zabavlja ili da se šali. Anton Pavlovič Čehov 30 Rođen 1809. godine u gradu Velikije Soročinci, Poltavska gubernija. Detinjstvo je proveo u Ukrajini u selu Vasiljevka. Godine 1818. ušao je u poltavsku okružnu školu, a zatim u Nižinsku gimnaziju viših nauka, gde se manifestovao duh slobodoumlja i prodirali odjeci dekabrističkih osećanja. U njemu se rano probudilo interesovanje za književnost... 30-ih godina, pisac je upoznao Puškina, Žukovskog i predavao na Pedagoškom institutu. Godine 1832. njegovo ime postaje poznato i on se potpuno posvećuje književnoj djelatnosti. Nikolaj Vasiljevič Gogolj 40 Živeo je težak život. Evo šta je ispričao o sebi: „Rođen sam 1868. godine u Nižnjem Novgorodu, u porodici farbara Vasilija Vasiljeviča Kaširina, od njegove ćerke Varvare i permskog trgovca Maksima Savvatijeviča Peškova... Moj otac je umro u Astrahanu kada sam ja bio pet godina; majka u Kunavinu - naselje. Nakon što mi je majka umrla, djed me poslao u prodavnicu cipela; tada sam imao 9 godina...pobegao sam od "dečaka" i ušao u ikonopisnu radionicu, pa na parobrodu kao kuvar, pa kao baštovanski pomoćnik. Živeo je u ovim poslovima do svoje petnaeste godine, sve vreme se bavio marljivim čitanjem. Aleksej Maksimovič Gorki 50 Rođen 1920. godine. Autor romana, novela, priča, uglavnom o seoskom životu. Na front je otišao kao dobrovoljac sa 3. godine Lenjingradskog univerziteta. U borbi je bio teško ranjen. Nakon rata završio je univerzitet i postdiplomski studij, postao je nastavnik, a potom i šef katedre za sovjetsku književnost. Ali nikada nije zaboravio svoje rodno selo. Fedor Aleksandrovič Abramov
(učite iz opisa književnog lika)
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 Bila su to dva napeta mladića, koji su i dalje gledali ispod obrva, poput nedavno diplomiranih sjemeništaraca. Njihova snažna, zdrava lica bila su prekrivena prvim dlakama koje još nije dotakla britva. Bili su veoma posramljeni očevim prijemom i stajali su nepomično, spuštenih očiju u zemlju. N.V. Gogol. "Taras Bulba". Ostap i Andrij 20 Govorila je, nekako na poseban način pjevajući riječi, i one su mi lako postale jače u sjećanju, poput cvijeća, isto tako nježne, blistave, sočne. Kada se nasmešila, njene zenice, tamne kao trešnje, raširile su se, blistale neopisivo prijatnom svetlošću, njen osmeh je veselo otkrivao njene bele, snažne zube, i, uprkos brojnim borama na tamnoj koži obraza, celo lice delovalo je mlado i svijetao. M. Gorky. "Djetinjstvo" Akulina Ivanovna 30 Bio je nizak i mršav; na njegovom naboranom licu, umjesto brkova i brade, odvojeno je rasla rijetka sijeda kosa; oči su mu bile bele, kao kod slepca, i uvek je bilo vlage u njima, kao neprestane suze. A.P. Platonov. “juška” 40 Ne možete naći, ne možete naći takvu ljepotu:
Hoda glatko - kao labud;
Izgleda slatko - kao draga;
Reče riječ - slavuj pjeva;
Njeni rumeni obrazi gore,
Kao zora na Božjem nebu;
Smeđe, zlatne pletenice,
Upletena u svijetle trake,
Trče duž ramena, migolje se,
Oni ljube bijele grudi.M.Yu. Lermontov. “Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu.” Alena Dmitrievna Bila je istih artikala i iste krvi kao i ostali. Od rase velikih, neuglednih, ali vrlo izdržljivih i nepretencioznih, dobro prilagođenih uvjetima sjevera. Bila je čista, a osim toga, zadržala je vedar karakter, nervozu mladosti. Obično bi se, kada bi me videla kako silazim iz ugla, sva ugurala, ispružila u stranu, dala svoj zvučni glas. F. Abramov. "Zbog čega konji plaču?"
(odgovori na pitanje)
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 Navedite autora pjesme iz koje su preuzeti stihovi: Močvare i močvare
Plava nebeska tabla.
Pozlata četinara
Šuma zvoni.Sergej Aleksandrovič Jesenjin 20 Odredite autora, naziv djela Nauka neguje mlade,
Radost je servirana starima,
U srećnom životu ukrašavaju,
U slučaju nesreće oni će se pobrinuti za to;
Kod kuće je radost u nevoljama
I duga putovanja nisu prepreka.
Nauka se koristi svuda
Među narodima i u pustinji,
U gradskoj buci i sami...M.V. Lomonosov "Oda na dan stupanja na sveruski tron Njenog Veličanstva carice Jelisavete Petrovne 1747." 30 Odredite autora i naslov djela. O kom gradu govorimo? Sto godina je prošlo, a mladi grad,
Ima lepote i čuda u punim zemljama,
Iz tame šuma, iz močvara blata
Popeo se veličanstveno, ponosno...A.S. Puškin "Bronzani konjanik" Sankt Peterburg
40 Pušta se odlomak iz pjesme “Rusko polje” kompozitora Jana Frenkela. Ko je autor reči ove pesme? Inna Anatoljevna Gof 50 Kako se zove kipar koji je stvorio spomenik N. Rubcovu u selu. Yemetsk, okrug Kholmogory, oblast Arkhangelsk? Nikolaj Antonovič Ovčinikov
(odredi iz kog je dela odlomak)
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 Nema svetije veze od zajedništva! Otac voli svoje dijete, majka voli svoje dijete, dijete voli svog oca i majku. Ali nije to to, braćo: i zver voli svoje dete. Ali samo jedna osoba može se sroditi srodstvom po duši, a ne po krvi. Bilo je drugova u drugim zemljama, ali nije bilo takvih drugova kao u ruskoj zemlji. N.V. Gogol. “Taras Bulba”
20 U danima sumnje, u danima bolnih razmišljanja o sudbini moje otadžbine, ti si jedini moj oslonac i oslonac, o veliki, moćni, istiniti i slobodni ruski jezik! Kako bez tebe ne pasti u očaj pri pogledu na sve što se dešava kod kuće? Ali ne može se vjerovati da takav jezik nije dat velikom narodu!” I.S. Turgenjev "ruski jezik" 30 I odjednom je rukama razderao grudi i istrgao srce iz njih i podigao ga visoko iznad glave.
Gorelo je jarko kao sunce, a sjajnije od sunca, i cela šuma je utihnula, obasjana ovom bakljom velike ljubavi prema ljudima, a tama se raspršila iz njene svetlosti i tamo duboko u šumi, drhteći, pala u trula usta močvare. Ljudi su, zadivljeni, postali kao kamenje.M. Gorky "Danko"
40 Sjeli smo za stol na otvorenom, pili čaj i dijelili vijesti. A u blizini, u gredici, plamtela je velika vatra maka. Neki su se mrvili, ispuštajući latice na zemlju kao varnice, drugi su samo otvorili svoje vatrene jezike. A odozdo, iz vlažne zemlje, pune vitalnosti, dizali su se sve čvršće smotani pupoljci da ne bi ugasili živu vatru. E.I. Nosov "Živi plamen"
50 Čini mi se da u jednom osmehu leži ono što se zove lepota lica: ako osmeh licu dodaje šarm, onda je lice lepo; ako ga ne promijeni, onda je običan; ako ga pokvari, onda je loše. L.N. Tolstoj "Djetinjstvo"
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 M.A. Gorki "Djetinjstvo" Hood. B. Dekhterev
20 M.E. Saltykov-Shchedrin “Priča o tome kako je čovjek nahranio dva generala” Hood. N. Muratov
30 M.Yu. Ljermontova Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardistu i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu” Hood. V. Vasnetsov
40 A.S. Puškin "Agent stanice" Hood. D. Shmarinov
50 Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma Hood. I. Pchelko
Broj bodova Pitanje Odgovori 10 Cjevčica
N.V. Gogol. “Taras Bulba”
Taras Bulba
20 vijak
A.P. Čehov "Uljez" Denis Grigoriev
30 Lutka
E.I. Nosov "lutka"
40 Novine "Moskovskie Vedomosti"
M.E. Saltykov-Shchedrin “Priča o tome kako je čovjek nahranio dva generala”
Dva generala
Stolnjak
L.N. Tolstoj "Djetinjstvo" Natalya Savishna
4. Sumiranje. Nagrađivanje.
U obliku književnog kružoka daje se opća ideja moderne književnosti, o načinima njenog razvoja i glavnim žanrovima uobičajenim u modernoj književnosti, upoznaje se sa radom modernog pisca Vjačeslava Pietsuha i analizu njegove priče “Lockdown u Beču”.
Skinuti:
Pregled:
Nacrt vannastavnog događaja iz književnosti
za srednju školu
Predmet: "Moderna književnost: čitati ili ne."
Ciljevi događaja:
- Formiranje opštih predstava o modernoj književnosti, načinima njenog razvoja i glavnim žanrovima uobičajenim u modernoj književnosti.
- Razvoj usmenog govora, pažnje, sposobnosti slušanja.
- Negovanje interesovanja za modernu književnost, odnos poštovanja prema sagovorniku i protivniku.
Forma:književni krug.
Oblici i metode nastave:razgovor, predavanje sa elementima konverzacije, problemska diskusija, kreativni zadatak.
pripremni radovi:
nastavnik: izbor muzičke pratnje, izbor knjiga, izbor priče za diskusiju (V. Pietsukh „Zaključavanje u Beču”), priprema predavanja i razgovora;
učenici: pripremaju se za predstavljanje svoje omiljene moderne beletristike.
Oprema: magnetofon, izložba knjiga savremenih autora.
Dekor: izložba knjiga, tema ispisana na tabli, stolovi su spojeni u jedan zajednički sto, za kojim sjede učesnici kruga.
Napredak događaja:
Uvod.
Učitelj: Pozdravljam sve koji su danas došli u naš književni kružok. Danas ćemo razgovarati o zanimljivoj temi koja otvara mnoga pitanja i izaziva brojne sporove u raznim krugovima. “Moderna književnost: čitati ili ne?” – ovo je tema našeg sastanka. Istovremeno, to će postati problem koji moramo riješiti.
Uvodni razgovor.
Učitelj:
Vjerovatno barem mali dio svog slobodnog vremena posvećujete čitanju omiljenih knjiga. Koje knjige čitaš?
Koju fikciju preferirate: klasičnu ili modernu?
Koju ste modernu literaturu čitali ili čitate?
Volite li modernu književnost? Da li više volite modernu književnost od klasične književnosti? Zašto više voliš? Ako ne, zašto vas onda ne privlači moderna književnost?
Predavanje sa elementima konverzacije „Glavne karakteristike moderne književnosti“.
Učitelj: Da biste potpunije razumjeli modernu književnost, pričat ću vam o tome.
Moderna književnost je složen i kontroverzan fenomen. Danas je nemoguće nedvosmisleno odgovoriti na pitanje šta je i kakva je moderna književnost. Danas u našoj zemlji ima mnogo pisaca, poznatih i nepoznatih, jer... postoje brojne mogućnosti za pisanje.
Ako govorimo o modernoj književnosti općenito, možemo razlikovati tri načina razvoja moderne književnosti:
- prvi je put koji nastavlja tradiciju realističke ruske književnosti,
tradicije klasika 19. veka, ali na svoj način. Karakteriše ga:
Položaj pisca kao nosioca istine;
Želja pisca da shvati zakone života i njegove kontradikcije;
Pisac polazi od činjenice da je moguće upoznati čovjeka i svijet.
Razlika između moderne realističke književnosti je u tome što ona, uz društvene i istorijske probleme, svoje junake predstavlja u sferi privatnog života. Primeri: „Skela“ Č. Ajtmatova, „Kamenolom“ V. Bikova, „Vatra“ V. Rasputina. Raspon problema je ograničen na lične probleme u djelima Viktorije Tokareve (Učitelj demonstrira knjigu i daje preporuke za čitanje nekoliko priča).
- Drugi put razvoja književnosti je postmodernizam. Ali ovo
koncept karakteriše ne samo književni pravac i stvaralački metod pisca, već i tip pogleda na svet: postmodernizam je pogled na svet kojim je došao kraj ljudske istorije uopšte. U postmodernizmu se stvarnost ignoriše kao datost. U književnom stvaralaštvu ovaj svjetonazor se manifestuje u izgradnji umjetničke stvarnosti, u igri s tekstom. Koncept “teksta” poprima veće razmjere: svijet se doživljava kao tekst. Osoba je i tekst koji nosi mnogo informacija. U postmodernizmu (ovo se odnosi i na rusku i na stranu književnost) svijet je podijeljen na različite dijelove. Svijet je naslikana slika. Autor umire, njega nema u tekstu. On ništa i nikoga ne ocjenjuje, kao što je to radio F.M. Dostojevskog i L.N. Tolstoj u 19. veku. Tekst uključuje mnogo različitih citata i reminiscencija. Odvija se svojevrsna igra sa svim elementima umjetničkog djela. Vidimo heroja koji može kombinovati nespojive osobine.
Jeste li čitali roman P. Suskinda “Parfem”? (ili barem gledao filmsku adaptaciju ovog djela?)
Roman je napisan 1985. To je jedan od najsjajnijih primjera postmoderne književnosti. Podnaslovljena je "Priča o ubici", tj. trebalo bi da bude detektivska priča, ali roman nije detektivska priča. "Parfem" je priča o jednom dječaku, opisana od rođenja do smrti. Radnja se odvija u Francuskoj, a počinje u Parizu. Pratimo heroje svuda. Ovaj dječak je imao poseban dar - izuzetan, nevjerovatan njuh. Na stranicama romana, Suskind opisuje mirise i to tako dobro da svaka stranica počinje da miriše. Heroj postaje ubica slučajno: treba da stvori božanski miris koji može doći samo od osobe. A onda počinje da ubija sve prelepe mlade devojke u zemlji da pokupi njihove mirise. Ali scene ubistava su napisane tako da ne izazivaju strah ili čak gađenje, već su opisane kao nestvarne radnje. Junak ne izgleda kao osoba: on se više puta uspoređuje s paukom i nosi ime koje otkriva - Grenouille, što na francuskom znači "mala žaba". Autor se u ovom romanu poigrava sa drugim, prethodnim književnim tekstovima, gradi dijalog sa drugim autorima, postojećim tradicijama, smeje im se, jer je, po postmodernistima, istorija već završena. Heroj se ni na koji način ne ocjenjuje, Grenouille se pojavljuje kao briljantan umjetnik.
U ruskoj književnosti, pod uticajem postmodernizma, erodiraju se sistemi vrednosti. Nema istine. Pluralizam, dvosmislenost u apsolutno svemu. Ništa nije ujedinjeno. Još uvijek živimo u postmodernoj situaciji. Primjeri: "Čapajev i praznina", "Život insekata" Viktora Pelevina, "Beskrajna praznina" Dmitrija Golkovskog. (Nastavnik demonstrira zbirku priča „Antologija moderne novele” i čita predstavljene autore i njihove radove).
- Treći put razvoja moderne književnosti je put sinteze,
spoj tradicija realizma, postmodernizma i modernizma, karakterističan za prvu polovinu 20. veka (pesnici srebrnog doba u Rusiji, u stranoj književnosti - F. Kafka, na primer). Često se susrećemo s postmodernističkim tehnikama, ali ne i s postmodernom stvarnošću, u književnom djelu sve je stvarno. Na putu apsolutne sinteze su T. Tolstaya, L. Petrushevskaya, Dovlatov, a među pjesnicima - I. Brodsky. (Učitelj čita fragment ili cijelu pjesmu I. Brodskog). Junaci pisaca koji idu ovim putem pokazuju se marginalizovani: bolesni, slaboumni, ljudi „društvenog” dna, bespomoćni (deca, starci). U pričama T. Tolstoja iskazuje se simpatija prema takvim ljudima.
U savremenoj literaturi, teme su različite. Predmet opisa je također različit. U modernoj književnosti postoje žanrovi kao što su politički roman, psihološki roman, detektivski roman, fantastični roman, sentimentalni roman, erotski roman. Predmet brojnih žučnih rasprava je prisustvo u književnim delima iskrenosti, seksa, scena, mat. Ono što je ranije bilo izostavljeno, sada je detaljno prikazano. Šah-mat se koristi za izražavanje, ali može biti samo u redovima heroja. Ako je prisutna u govoru autora, potrebno je tražiti razloge za namjerno uključivanje vulgarnosti u tekst ili sumnjati u književni profesionalizam autora, jer. opscenost smanjuje, kvari umjetničko djelo. Poezija se mijenja na mnogo načina: češće se koristi igra riječi. Pesnici pokušavaju da ponovo stvore tišinu i tišinu (A. Bik-Bulatov).
Učitelj: Sada bih želeo da znam šta čitate iz moderne literature. Dobili ste zadatak da pripremite prezentaciju svoje omiljene knjige ili posljednje knjige koju ste pročitali.
Prezentacija omiljenih knjiga.(Nakon prezentacije, učesnici kruga postavljaju pitanja govorniku o njegovoj knjizi).
Čitanje i analitički razgovor.
Učitelj: A sada želim da vas upoznam sa radom modernog pisca Vjačeslava Pijecuha.
Vjačeslav Aleksejevič Pjecuh - ruski sovjetski prozaik, rođen 1946. godine u Moskvi, diplomirao je na odseku za istoriju Moskovskog državnog pedagoškog instituta. N.K. Krupskaja, radila je kao nastavnica istorije u školi. Živi u Moskvi.
Pisac naučne fantastike, istaknuti predstavnik književne avangarde, njegova djela imaju jasno izraženu satiričnu orijentaciju. Istovremeno, u nizu djela pisac prilično ozbiljno i originalno razvija područja naučne fantastike kao što je alternativna historija. Na primjer, jedno poglavlje romana “Rommath” (1989), čiji naslov znači “romantični materijalizam”, posvećeno je opisu pobjede decembrista i njenih posljedica; Priča "Razgovor" (1990) istražuje (u blažem tonu) posljedice bijele pobjede u građanskom ratu. U dvije druge priče - “Nova fabrika” (1987) i “Čajanka u Gradskom vijeću Moskve” (1990) – konstruiraju se varijante vrlo dvosmislene utopije i distopije bliske budućnosti; druga priča daje impresivnu sliku depopulacije Moskve, iz koje su se svi preselili na Zapad.
Hajde da pročitamo fantastičnu priču V. Pietsukha “Zaključavanje u Beču”. (Na stolu su ispisi ove priče. Jedan od učenika čita priču naglas).
Analitički razgovor:
Učitelj: Kakav je utisak na vas ostavila ova priča?
Delovalo je neobično i nije bilo moguće odmah shvatiti suštinu priče.
Učitelj: Kakva je struktura priče?
Prvo je nešto slično predgovoru, a zatim i sama priča.
Učitelj: Možete li reći koja je tema ove priče?
Teško je odrediti jer je priča složene strukture.
To je neophodno kako bi se što bolje izrazila ideja i svoj odnos prema modernoj književnosti.
Učitelj: Da je ova priča bez kritičkog predgovora, da li bi bila fikcija?
Bilo bi, ali bismo to slabije razumjeli i, možda, smatrali lošom pričom.
Učitelj: Mislite li da priča odgovara svom preliminarnom opisu?
Da, jer je priča napisana kao opis onoga što se dogodilo u životu. S druge strane, to se zaista ne može dogoditi.
Učitelj: Ova priča ima odlike naučne fantastike, kada su tehnički procesi ili fenomeni koji zapravo nisu postojali prikazani sa punom ozbiljnošću i realističnim detaljima. Koja se književna sredstva ovdje mogu identificirati?
Hiperbolizacija.
Učitelj: Karakteristične karakteristike su bajkovitost i karnevaleska. Koja izražajna sredstva se koriste za implementaciju ove tehnike?
Poređenje, epiteti.
Satiričan je o onome što opisuje.
Učitelj: Možete li zamisliti situaciju koja se dešava u priči?
Možete vjerovati, ali zaista nije.
Učitelj: Ovo je tipično za naučnu fantastiku. Možete li izvući ideju priče?
Priče su uzete iz života. A naš život ponekad ispadne smiješniji od satirične literature.
Diskusija.
Učitelj: Sada, nakon moje priče i vaših izlaganja, vaše razumijevanje moderne književnosti se proširilo. Želim čuti vaše mišljenje.
Pitanja za diskusiju:
- Mislite li da se isplati čitati modernu literaturu ili je bolje čitati klasike?
- Šta nam novo može dati moderna književnost?
- Kako odrediti da je jedno savremeno djelo vrijedno čitanja, a drugo ne?
- Da li su scene nasilja, iskrene scene i opsceni jezik prihvatljivi u književnom djelu?
- Zašto je u posljednje vrijeme sve više pisaca?
- Koje bi teme, po Vašem mišljenju, trebale biti dominantne u književnosti?
- Da li bi voleo da budeš pisac?
Rezultat događaja:
Učitelj: Dakle, hajde da konačno odgovorimo na danas postavljeno pitanje: čitati ili ne čitati modernu literaturu? (Učenici iznose nekoliko mišljenja).
Završna riječ nastavnika.
Neophodno je čitati i upoznati se sa savremenom literaturom, jer. književnost je odraz modernog života i moderne kulture. Moderna književnost upija svo prošlo kulturno i književno iskustvo i već je predmet proučavanja ne samo na univerzitetima, već i u školama. Treba samo razviti ukus svog čitaoca i naučiti razlikovati zlato od šljokica, dobro književno djelo od grafomana. Umjetnost uključuje odraz života u slikama. N.G. Černiševski je rekao sljedeće: "Samo djelo u kojem je oličena prava ideja može biti umjetničko ako forma u potpunosti odgovara ideji." Hvala svima na učešću, uspjehu u radu i izboru knjiga! Vidimo se na času!
Igra je zasnovana na romanu Daniela Defoea "Robinson Crusoe" za 5-6 razred. Oni vam omogućavaju da identifikujete stepen do kojeg je neko delo pročitano i izazivaju interesovanje čitalaca. Materijal se može koristiti i na nastavi (prilikom analize romana) i u vannastavnim aktivnostima.
Igra je izgrađena na tipu TV igre "Sopstvena igra". 2-3 ekipe igraju istovremeno. Timovi naizmjenično biraju temu i cijenu pitanja, nakon čega voditelj čita pitanje. Vrijeme diskusije je 15 sekundi, nakon čega tim mora dati odgovor. Ako je odgovor tačan, tim dobija broj bodova jednak vrijednosti pitanja, a ako nema odgovora, voditelj čita tačnu opciju. Nakon završetka utakmice, rezultati se sumiraju: pobjeđuje ekipa sa najviše bodova.
Igra vam omogućava da na zanimljiv način provjerite svoje znanje o književnim djelima iz školskog programa. Pitanja su vezana za ime junaka, za adresata stihova, za muziku koja „zvuči” u knjizi. Možete igrati i na času i tokom nastave.
Ciljna publika: za 11. razred
Ovaj izvor je sažetak vannastavne aktivnosti i prezentacija za nju. Bolje je provesti ovaj događaj nakon proučavanja pojedinih poglavlja romana D. Defoea „Život i nevjerovatne avanture Robinsona Crusoea“ u nastavi. Događaj će privući pažnju učenika šestog razreda na pažljivije čitanje ovog divnog romana.
Pravila igre
Pred vama je igralište koje se sastoji od 8 reprodukcija slika umjetnika koji su rekreirali sliku Ilye Murometsa. Od vas se traži da pogodite ime umjetnika i naslov slike. Klikom na bilo koju reprodukciju možete otići na njenu stranicu.
Kada kliknete na reprodukciju, slika se otvara na cijelom ekranu. Kliknite ponovo za povratak na stranicu reprodukcije. Dvoklikom na središnju figuru možete provjeriti da li ste ispravno identificirali prezime umjetnika.
Ciljna publika: za 6. razred
Igra “Putovanje svijetom” bazirana je na materijalima iz drevnih mitova, legendi i priča različitih naroda i namijenjena je učenicima od 5. do 8. razreda. Posebnost ove igre je da kroz upoznavanje sa mitovima, pričama i legendama djeca stiču i/ili konsoliduju znanja iz oblasti geografije i istovremeno imaju priliku promijeniti svoje razumijevanje uloge čitanja i njegovog značaja, tj. kao i sagledavanje odnosa između humanističkih i prirodnih nauka, što odgovara novim zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Ciljna publika: za 5. razred
Izvor je sažetak i prezentacija za njega. Ovo se može koristiti i kao vannastavna aktivnost zasnovana na priči V. G. Rasputina „Francuske lekcije“, i kao završna lekcija o ovom djelu. Resurs će biti koristan nastavnicima ruskog jezika i književnosti.
Ciljna publika: za 6. razred
U ovom materijalu nudim sažetak događaja i prezentaciju za njega. Izvor se može koristiti i na časovima vannastavnog čitanja i kao dio predmetne sedmice. Događaj ispituje dvije bajke braće Grimm: Gradski svirači iz Bremena i Hrabri mali krojač.
