Test crtanja "Moja porodica" može se koristiti za djecu od četiri do pet godina. Glavna svrha testa je dijagnosticiranje odnosa unutar porodice. U psihološkoj praksi ovaj test je jedan od najinformativnijih.
Roditelji vrlo često pozitivno ocjenjuju atmosferu porodičnih odnosa, dok je dijete doživljava na potpuno drugačiji način. Na "nevinom" dječjem crtežu jasno se vidi ne samo psihičko stanje djeteta, nesvjesni ili skriveni problemi, već i njegov odnos prema svakom članu porodice i percepcija porodice u cjelini. Naučivši kako dijete vidi porodicu i svoje roditelje, možete mu efikasno pomoći i pokušati ispraviti nepovoljnu klimu u porodici.
Vježbajte
Dajte svom djetetu list papira za crtanje veličine A4, jednostavnu olovku i gumicu. Zamolite dijete da nacrta porodicu, uključujući i sebe, a također ga pozovite - ako želi - da doda druge detalje na crtež.
Uputstvo može biti još jednostavnije ako samo kažete: "Nacrtaj svoju porodicu." Ova opcija daje veliku slobodu, a sam crtež gotovo uvijek odražava porodične odnose, kakvi su u percepciji djeteta.
Kada je crtanje završeno, potrebno je zamoliti dijete da identifikuje nacrtane figure i zabilježi sam redoslijed kojim ih je dijete nacrtalo.
BITAN!
Ne treba tražiti od djeteta da nacrta porodicu odmah nakon porodičnih svađa; kontrolišu ili sugerišu tokom crtanja, kao i da sa djetetom razgovaraju sa nekim o postignutom rezultatu.
Pored redosleda u kome su prikazani članovi porodice, važno je napomenuti koliko jako dete pritiska olovku kada crta jednog ili drugog člana porodice, koliki je odnos veličine crteža i veličine lista i takođe koliko dugo dete crta.
Prilikom tumačenja završenog porodičnog crteža, roditelji i nastavnici moraju uzeti u obzir i starosne karakteristike svog djeteta, prisustvo ili odsustvo vizualnih vještina.
Evaluacija crteža
Najbolje je započeti procjenu crteža s test indikatorima.
Rezultati testova
(indikatori psihomotornog tonusa)
Pritisak olovke
Slab pritisak - nisko samopoštovanje, ponekad pasivnost; astenija, ponekad depresija.
Jak pritisak - visoko samopoštovanje, ponekad impulzivnost, emocionalna napetost.
Vrlo jak pritisak (olovka trga papir) - hiperaktivnost, agresivnost.
Promjenjivi pritisak je pokazatelj emocionalne nestabilnosti djeteta.
Značenje linija i šrafiranja
Široki potezi ili potezi, razmjer slike, odsustvo preliminarnih skica i crteža govore o povjerenju i odlučnosti autora crteža.
Nestabilna, zamućena slika koja sadrži mnogo različitih linija koje se ukrštaju ukazuje na povećanu razdražljivost i hiperaktivnost djeteta.
Neispunjene linije ukazuju na impulzivnost, emocionalnu nestabilnost.
Šrafiranje koje izlazi izvan kontura figure pokazatelj je emocionalnog intenziteta djeteta.
Lokacija uzorka
Položaj slike na dnu lista znači nisko samopoštovanje. Shodno tome, ako se crtež nalazi na vrhu lista, možemo govoriti o visokom samopoštovanju.
Interpretacija crteža
1. Minimum detalja urađenih na crtežu ukazuje na djetetovu izolovanost, a prevelik broj detalja na njegovu skrivenu anksioznost.
2. Član porodice koji kod djeteta izaziva najveću anksioznost može se nacrtati ili vrlo debelom linijom ili tankom, treperavom linijom.
3. Veličina prikazanog rođaka, životinje ili predmeta ukazuje na njegov značaj za dijete. Na primjer, pas ili mačka veći od svojih roditelja ukazuje da je odnos s roditeljima na drugom mjestu. Ako je otac mnogo manji od majke, onda je odnos sa majkom najvažniji za dijete.
4. Ako je dijete nacrtalo sebe malog, neupadljivog, onda trenutno ima nisko samopoštovanje; ako je vaš vlastiti imidž veliki, možete govoriti o djetetovom samopouzdanju i sposobnostima lidera. Vrlo mala, bespomoćna figurica djeteta, postavljena okružena roditeljima, može izraziti potrebu da se brine o njemu.
5. Ako dijete nije nacrtalo nekog od članova porodice, to može značiti negativan stav prema toj osobi i potpuni nedostatak emotivnog kontakta s njom.
6. Njemu je najbliži onaj koga je dijete približilo svojoj slici. Ako se radi o osobi, onda je prikazan kako se drži za ruke s likom koja odgovara djetetu koje se testira.
7. U umu djeteta, najpametnija osoba ima najveću glavu.
8. Velike proširene oči na dječjem crtežu znak su zahtjeva za pomoć ili zabrinutosti oko nečega. Očne tačke ili proreze dete privlači osobi, po njegovom mišljenju, nezavisnoj i ne traži pomoć.
9. Osoba nacrtana bez ušiju simbol je činjenice da "ne čuje" dijete ili nikoga u porodici.
10. Osobu otvorenih velikih usta dijete doživljava kao izvor prijetnje. Ustanica je obično obdarena osobom koja krije svoja osećanja i nije u stanju da utiče na druge.
11. Što više ruku osoba ima, to je moćnija u očima djeteta. Što je više prstiju na rukama, to je osoba jača i sposobnija za dijete.
12. Noge, nacrtane kao da vise u vazduhu, bez oslonca, pripadaju osobi koja, po mišljenju deteta, nema samostalan oslonac u životu.
13. Odsustvo ruku i nogu kod osobe često ukazuje na smanjen nivo intelektualnog razvoja, a nedostatak samo nogu na nisko samopoštovanje.
14. Najmanje značajniji lik obično se postavlja dalje od svih i ima nejasan obris figure, ponekad se briše gumicom nakon što počne crtati.
Slika govori o dobrobiti djeteta
1. Ako dijete rado crta porodicu.
2. Ako su brojke prikazane proporcionalno: poštuje se relativna visina roditelja i djece, prema njihovoj dobi.
3. Ako dijete prikazuje sve članove porodice bez izuzetka.
4. Ako se primjenjuje svjetlo ili minimalno sjenčanje.
5. Ako se sve figure nalaze na istom nivou, prikazuju se kako se drže za ruke (moguće su neke varijacije u istom smislu).
6. Ako dijete prilikom bojenja odabere svijetle, zasićene boje.
Crtež odražava crvene zastavice u odnosima
1. Ako dijete odbija da crta, to je znak da su neugodne uspomene povezane sa porodicom.
2. Preterano veliki udeo roditelja - pokazatelj njihove autoritarnosti, želje da komanduju decom.
3. Ako se dijete iscrtalo krupno, to je pokazatelj da je samo orijentisano, kao i pokazatelj konfrontacije sa roditeljima.
4. Izuzetno mala slika djeteta ukazuje na njegovu nisku važnost u porodici.
5. Crtajući sebe posljednje, dijete na taj način pokazuje svoj potcijenjen status među ostalim članovima porodice.
6. Ako je na slici dijete nacrtalo sve članove porodice osim sebe, onda to ukazuje na osjećaj inferiornosti ili osjećaj nedostatka zajednice u porodici, smanjenje samopoštovanja i potiskivanje volje za postizanjem.
7. Ako je dijete portretiralo samo sebe, možemo govoriti o egocentričnosti koja je svojstvena ovom djetetu, njegovom inherentnom uvjerenju da su svi članovi porodice dužni da misle samo o njemu, a on ne mora misliti ni na koga od njih.
8. Vrlo mala slika svih članova porodice znak je anksioznosti, depresije, depresije.
9. Slika svih članova porodice u ćelijama je znak otuđenja i nedostatka prijateljstva, zajedništva u porodici.
10. Ako se dijete prikazuje sa licem prekrivenim rukama, na ovaj način ono izražava nespremnost da bude u porodici.
11. Zasjenjena glava (pogled sa leđa) djeteta znači da je uronjeno u sebe.
12. Slika velikih usta, usana u sebi znak je skrivene agresije.
13. Ako dijete počinje sa slikom nogu i stopala, to se također može pripisati znacima anksioznosti.
14. Alarmantan signal je prevlast tamnih tonova na slici: crne, smeđe, sive, ljubičaste.
Prisutnost drugih dijelova na slici
Slika sunca ili rasvjetnih tijela pokazatelj je nedostatka topline u porodici.
Slika tepiha, televizora i ostalih kućnih potrepština govori o tome koliko im dijete daje prednost.
Ako dijete crta lutku ili psa, to može značiti da traži komunikaciju sa životinjama i igračkama zbog nedostatka topline u porodici.
Oblaci, a posebno oblaci, mogu biti znak negativnog kod djeteta.
Prikazujući kuću umjesto porodice, dijete pokazuje nespremnost da bude u porodici.
Boja na slici
Vrlo često dijete pokazuje želju da oboji sliku. U tom slučaju treba mu dati kutiju obojenih olovaka (najmanje 12 boja) i dati mu potpunu slobodu. Šta boje znače i o čemu može reći dodatno obojena slika?
1. Svijetle, svijetle, zasićene boje ukazuju na visoku vitalnost djeteta i njegov optimizam.
2. Prevladavanje sive i crne boje na crtežu naglašava nedostatak vedrine i govori o strahovima djeteta.
3. Ako se dijete obojilo u jednu boju, i ako se ova boja ponovi na slici drugog člana porodice, onda dijete osjeća posebnu simpatiju prema njemu.
4. Odbijanje upotrebe olovaka u boji može značiti nisko samopoštovanje i anksioznost.
5. Sklonost crvenim tonovima na slici ukazuje na emocionalni intenzitet djeteta.
Analiza crteža za test "Moja porodica"
Veronika, 19 godina
Veronika je iz prosperitetne porodice, ali djevojčica je pomalo suzdržana i to zabrinjava njenu majku. Stoga je odlučeno da se sprovede test. Na zahtev da prikaže svoju porodicu, Veronika je počela da crta sa željom i veoma marljivo (sl. 1). Prvo je nacrtala oca, zatim majku, zatim sestricu, mačku i na kraju sebe. Tako, očigledno, Veronika sebe ocjenjuje kao beznačajnog člana porodice. Porodica je prijateljska, jer su svi nacrtani držeći se za ruke i na istom nivou. Ruke svih članova porodice su nacrtane, a to je takođe važan pokazatelj normalne unutarporodične komunikacije. Istina, tata drži ruke u džepovima, što ukazuje na njegovu zatvorenost u porodici i određenu izolaciju u komunikaciji. Svi imaju jasno definisana stopala, što ukazuje na poverenje u pozicije svih članova porodice. Općenito, crtež se pokazao pozitivnim i dobro odražava psihološku klimu porodice.
Rice. 1. S lijeva na desno: mačka, otac, majka, sestra, Veronika
Nikolaj, 6 godina
Nikolajeva majka je odnedavno veoma zabrinuta zbog ponašanja sina, koji je prestao da je sluša, često pokazujući agresivnost. Na crtežu (sl. 2) dječak je posebno prikazao sve članove svoje porodice, što znači da dijete ne osjeća međusobno razumijevanje i porodičnu toplinu. Odsustvo ušiju kod svih članova porodice to samo potvrđuje. Svako živi i čuje samo sebe, ne obazirući se na mišljenja drugih: uši su "organ" percepcije kritike i svakog mišljenja druge osobe o sebi.
Rice. 2. S lijeva na desno: brat, tata, mama, Nikolaj
Ali tatu, velike glave, u naočarima, prikazao je kao najvećeg, naglašavajući tako svoju vodeću ulogu u porodici. Glava je najvažniji dio tijela, a najinteligentniji član porodice, prema djetetu, na crtežu će sigurno biti obdaren najvećom glavom. Nikolaj se približio majci, ali viši od nje, a to ukazuje na konfrontaciju u odnosima s njom i orijentaciju prema sebi. Pogled privlači i činjenica da je Nikolaj sebe prikazao oštro prenaglašenom rukom. Slična slika ruke ukazuje na veliku potrebu za komunikacijom i da ta potreba nije zadovoljena. Dvogodišnji brat je nacrtan posljednji i na znatnoj udaljenosti od Nikolaja. Vrlo je vjerovatno da je pojava bebe u porodici promijenila unutrašnje stanje dječaka. Često starije dijete u ovom slučaju počinje osjećati oslabljenu pažnju prema njemu, postaje uplašeno, zabrinuto, zabrinuto, ljubomorno. Oblaci na slici takođe odražavaju neke probleme u porodici i dečakovu anksioznost.
Želite li dublje zaviriti u dušu djeteta i shvatiti kako ono živi, šta ga brine, o čemu sanja, njegovu percepciju svijeta oko sebe, njegove porodice i sebe? Od 4-5 godina možete provesti test crtanja "Moja porodica". Djeca doživljavaju svijet oko sebe drugačije od odraslih. Posebno dječje razumijevanje izaziva emocionalne reakcije koje su nerazumljive i neprihvatljive odraslima. U unutrašnjem svijetu djeteta, naizgled nespojivo, nasumično se prepliću, stvaraju se fantastične slike, vlastite "teorije".
Suština testa
Djetetu se daje standardni list papira, set obojenih olovaka (bolje je ne dati jednostavnu olovku, olovku, gumicu), pitaju: "Nacrtaj svoju porodicu." Pritom, ne treba podsjećati ko je dio porodice, neka crta kako zamisli. Ako dijete pita koga da crta, dajte mu potpunu slobodu, neka crta barem životinje, crtež će i dalje biti prilično informativan... Nakon završetka crtanja postavite sugestivna pitanja: ko je gdje crtan, šta članovi porodice rade, ko kakvo je raspoloženje itd.
Prije nego počnete crtati
- Pratite djetetovo uobičajeno raspoloženje. Ovaj zadatak ne treba davati nakon porodičnih sukoba, svađa, šokova. U suprotnom, dobit ćete situacijski crtež koji odgovara raspoloženju djeteta u ovom trenutku.
- Nemojte stajati iznad djeteta u trenutku zadatka, već diskretno pratite redoslijed slika likova i predmeta.
- Nemojte ispravljati dijete dok crtate (“zaboravio si nacrtati tatu”, “nacrtaj uši, olovke, itd.”)
- Ne raspravljajte o rezultatima pred djetetom – ovaj test je za vas, za vaša razmišljanja.
- Da biste dobili preciznije informacije, pokrenite test 3-4 puta u intervalu od nekoliko dana i identifikujte detalje koji se često ponavljaju na crtežu.
- Prilikom „objašnjavanja“ crteža od velike je važnosti pozitivan stav „tumača“, potrebno je povezati svoju maštu i intuiciju.
Na crtežu nema ničeg slučajno. Uostalom, dijete ne crta predmete iz prirode, već izražava svoje emocije i iskustva. Evo nekoliko primjera dječjih kreacija.
Slika 1.
Na ovoj slici dijete je vrlo suptilno uhvatilo karakteristike raspodjele porodičnih uloga. Mama je glava porodice, ima sve veliko - oči, nos, a posebno usta. Istina, oči moje majke su tužne, a srce joj je prekriveno cvijetom, nema ruku, ne može ništa promijeniti. Tata je po veličini (u percepciji djeteta) mnogo manji od mame. Sa strane majke ispisani su 12-godišnji brat nakostrešene kose i sam uredan, ali zakopčan šestogodišnji umjetnik iste visine. Jedino tata voli da sluša mamu, čak ima i sluha za to, ali djeca imaju upornu nespremnost da čuju roditelje.
Slika 2.
Na ovoj slici je i porodica. Ogromna kuća sa puno praznih, nenaseljenih prozora. Sam umjetnik živi iza rešetaka u potkrovlju. “Mama i tata su na poslu, ja hodam...” Pokušajte da razmislite o autoru crteža ispod, pored automobila. Nije li istina da se beba osjeća iznenađujuće malom, beznačajnom, usamljenom? Tužna je i shema boja: prevladava siva i malo zelena na autu (tata ponekad vozi). A ogromne "ruke" - antene na krovu, liče na roditelje koji stoje nad djetetom, koji potiskuju osjećaje, zatvarajući ga iza rešetaka usamljenosti i tjeskobe. Kada vidite takvu sliku, odmah shvatite da je dijete bolesno, potrebna mu je pomoć.
Slika 3
A ovdje je sve super! Porodica je okupljena, nasmijana na licu, svi pružaju ruke jedni drugima, podržavaju i pomažu. Dijete voli sve, uključujući i sebe, puno malih detalja, jarkih boja. Crtež odiše radošću i slobodom.
PRAVILA INTERPRETACIJE
1. Po završetku crtanja pitajte dijete „ko je ko“, ko šta radi.
Rečenice poput „i zaboravio sam da nacrtam svog brata“ ili „sestra nije pristajala“ nisu bitne. Ako neko iz porodice nedostaje na slici, to može značiti:
3. Na slici - izmišljeni član porodice. Dete pokušava da popuni vakuum u osećanjima koja nisu bila primljena u porodici. Djeca često crtaju ptice, životinje koje zapravo ne žive u kući, što znači da dijete čezne da bude nekome potrebno i potrebno, što znači da roditelji ne zadovoljavaju potrebu za ljubavlju, nježnošću, naklonošću.
4. Veličina prikazanih znakova
pokazuje njihov značaj za dijete (vidi sliku 4).
Što je prikazana osoba autoritativnija u očima djeteta, ona je veća. Često mala djeca nemaju dovoljno papira da smjeste cijelu figuru.
5. Veličina djeteta na listu.
Ako se dijete crta jako malo, smješteno u kutu čaršafa, trenutno ima nisko samopoštovanje ili se smatra najmanjim u porodici. Djeca sa visokim samopoštovanjem sebe crtaju veoma krupna, čak i veća od svojih roditelja (vidi sliku 5).
6. Lokacija djeteta na slici
odražava njegov položaj u porodici. Kada je u centru, između mame i tate, ili prvo nacrta sebe, to znači da se osjeća potrebnim i potrebnim u kući. Ako je dijete sebe prikazalo odvojeno od ostalih, ili se naslikalo posljednje, to je znak ljubomore, nevolje.
7. Udaljenost između slika
ukazuju na emocionalnu bliskost ili, obrnuto, nejedinstvo. Što su figure udaljenije jedna od druge, to je veća njihova emocionalna razjedinjenost. U pojedinim crtežima djeca naglašavaju razjedinjenost koju osjećaju uključivanjem raznih predmeta (namještaj, vaze,...), vanzemaljaca, zamišljenih ljudi u slobodni prostor između članova porodice. Uz emocionalnu bliskost, rođaci su privučeni gotovo jedni drugima, dodiruju se rukama. Što se dijete bliže prikazuje bilo kojem članu porodice, to je veći stepen njegove privrženosti ovoj osobi i obrnuto.
8. Slijed slika članova porodice. Obično prvo dijete crta ili sebe, ili najomiljenijeg člana porodice, ili najznačajniju, autoritativniju, prema bebi, osobu u porodici. Obično najnoviji izvučeni rođak ima najniži autoritet (to može biti samo dijete).
9. Raspored figura na listu.
Pažljivo razmislite ko je viši na slici, ko je niži. Najviši je lik koji, po mišljenju djeteta, ima najveći značaj u porodici (čak i ako je mali). Na primjer, ako je TV ili šestomjesečna sestra prikazana prije svega na listu, onda to znači da u svijesti djeteta oni „kontrolišu“ ostatak porodice (vidi sliku 6).
10. Lik ili predmet koji kod djeteta izaziva najveću anksioznost. Prikazan je sa povećanim pritiskom olovke, ili jako zasjenjen, njegov obris se ocrtava nekoliko puta, ali se dešava da dijete nacrta takav lik jedva primjetnom, "drhtavom" linijom.
11. Dijelovi tijela.
Glava.
To je važan i najvredniji dio tijela. Um, vještina - u glavi. Najinteligentnijeg, najmislećeg člana porodice oslikava dijete sa velikom glavom (vidi sliku 7).
Oči.
Ne samo za gledanje, oni odaju tugu. Likove sa velikim, širokim očima dete percipira kao anksiozne, nemirne, kojima je potrebna pomoć (vidi sliku 8). Likovi sa “tačkastim” ili “prorezanim” očima nose unutrašnju zabranu plakanja (tj. osoba je zatvorena, podsvjesno ili svjesno ne pokazuje svoje emocije, često negativne).
Uši.
Ovo je organ percepcije kritike i, općenito, bilo kakve informacije o sebi. Likovi sa velikim ušima slušaju druge. Ako uopšte nema ušiju, osoba ne sluša nikoga, ignoriše ono što se o njemu govori (vidi sliku 9).- Usta.
Na slici su usta „organ napada“, usta izražavaju agresiju, psuju, grizu, vrijeđaju se. Lik s velikim i/ili zasjenjenim ustima doživljava se kao izvor prijetnje. Ako uopće nema usta, ona se prikazuje kao tačka, crtica - osoba skriva svoja osjećanja, ne može ih izraziti riječima ili utjecati na druge. - Vrat.
Simbolizira sposobnost glave da kontroliše čula. Lik koji ima vrat je u stanju da kontroliše svoja osećanja (češće je to odrasla osoba). 
Ruke.
Funkcija ruku je da se drže, spajaju, komuniciraju sa ljudima oko sebe, tj. sposobnost delovanja. Što više prstiju na rukama, to je jači karakter. Dužina ruku ukazuje na društvenost, kratke ruke odaju unutrašnju slabost, neodlučnost, nedostatak komunikacije (vidi sliku 10).
Noge.
Potreban za hodanje, za oslonac, za slobodu kretanja. Što je veća površina oslonca na stopalima, lik čvršće i samopouzdanije stoji na tlu. Desna noga simbolizira podršku u vanporodičnoj stvarnosti, lijeva noga - u porodici (vidi sliku 11).
12. Šema boja slike- indikator palete osećanja. Najomiljenijim bojama dijete crta najbliže članove porodice, sebe, nevoljene, tmurne boje idu ljudima koje je dijete odbacilo. Obratite pažnju na ukupnu paletu boja: prevlast jarkih boja ukazuje na dobro raspoloženje, dok tmurne boje ukazuju na anksioznost, depresiju (osim ako, naravno, crna nije omiljena za bebu). Majke su najčešće prikazane u prelepim haljinama, sa ukosnicama u kosi, sa mnogo sitnih detalja, boja kose može biti najneobičnija, detalji su pažljivo iscrtani, tako da dete pokazuje svoju ljubav. Djeca sa adekvatnim samopoštovanjem također se pažljivo crtaju, elegantno se oblače. Voljeni tate su također vrlo pametni, kao i svi rođaci bliski i voljeni od strane djeteta.
13. Dijete crta samo sebe,"zaboravljajući" da nacrta sve ostale, to često ukazuje da se ne osjeća kao član porodice. Dijete je odbačeno u porodici, nevolje i emocionalni problemi vrše pritisak na njega. Figura može biti mala, "skrivena" u uglu lista, tamna, sa mutnim licem. Ali dešava se da dete sa visokim samopoštovanjem privlači jednog od sebe da se istakne njen značaj. Pažljivo crta detalje odjeće, lica; figura je vrlo velika, svijetla.
13. Sunce na slici- simbol zaštite i topline. Ljudi i predmeti koji se nalaze između djeteta i sunca su ono što ih sprječava da se osjećaju zaštićeno, koristeći energiju i toplinu (vidi sliku 12).
14. Obilje sitnih detalja, zatvorenih detalja(marame, dugmad) signaliziraju zabrane, tajne koje dijete ne smije.
Ovaj naziv ujedinjuje čitavu grupu projektivnih metoda za procjenu unutarporodičnih odnosa. Sama tehnika se zasniva na analizi i interpretaciji crteža. U pravilu se koriste u pregledu djece.
Istorijski gledano, upotreba tehnike "porodičnog crteža" povezana je s općim razvojem "projektivne psihologije". Rastu interesovanja za tehnike crtanja doprinijelo je objavljivanje temeljnih monografija tehnika K. Machovera (Machover K., 1949) i Bucka J. (Buck J., 1948). Tehnike crtanja postale su veoma popularne među psiholozima praktičarima 50-ih i 60-ih godina. Prema N. Sandbergu (Sundberg N., 1961), jedan od njih - test ljudskog crtanja K. Mahovera u američkim klinikama i bolnicama bio je drugi nakon Rorschach spot testa po učestalosti upotrebe. Šezdesetih godina ova tehnika se brzo proširila među kliničkim psiholozima, a u različitim geografskim regijama prioritet u njenoj upotrebi vezuje se za različita imena (u SAD - V. Hules, u Francuskoj - I. Minkovsky, M. Poro). E. Hammer o tome govori ovako: „Vjerovatno je, kao i mnogi vrijedni izumi, ovaj istovremeno rođen u glavama različitih ljudi“ (Hanuner E., 1958, str. 391). R. Burns i S. Kaufman (Bums R., Kaufman S., 1972.), međutim, ukazuju na to da najranija referenca u literaturi na upotrebu "Porodičnog crteža" pripada V. Hulsu (Hulse W., 1951.) . Ne ulazeći u detalje, samo napominjemo da je "Crtež porodice" korišćen u ove svrhe i ranije.
O detaljnom sistemu analize i interpretacije „Crteža porodice“ možemo govoriti počevši od Wolffovog rada, koji je pridavao izuzetan značaj uticaju porodice na razvoj ličnosti u predškolskom uzrastu, razvio niz metoda za procenu odnosi unutar porodice (WolffW., 1947). Jedan od njih je crtež za zadatak „Nacrtaj svoju porodicu“. Wulff analizira sa crteža:
a) redoslijed crtanja članova porodice, njihov prostorni raspored, izostavljanje članova porodice na crtežu;
b) razlike između grafičkih prikaza u oblicima, proporcijama.
Wulff ne formuliše jasno kakvo psihološko značenje imaju pojedine osobine crteža, ali se u analizi pojedinačnih crteža mogu pronaći njihova specifična tumačenja. Prema Wolfu, slijed u crtanju može ukazati na važnost uloge crtanih ljudi u porodici – dijete crta od najznačajnijeg do najmanjeg. Woolf povlači analogiju između prostornog rasporeda članova porodice na crtežu i njihovog rasporeda u situaciji igre. Treba obratiti pažnju na takav raspored, koji se ponavlja na drugim crtežima i stoga odražava stvarnost koja je značajna za dijete. Autor napominje da je preskakanje članova porodice rijedak slučaj i da iza toga uvijek stoji određeni motiv. Često to izražava želju da se emocionalno smanji neprihvatljivi član porodice, riješi ga se. Govoreći o karakteristikama figura, autor ističe njihove veličine. Ako stvarno stanje stvari ne odgovara omjeru veličina na slici, onda to ukazuje da su veličine određene mentalnim faktorima, a ne stvarnošću. Woolf povezuje veliko crtanje drugih članova porodice sa djetetovom percepcijom njihove dominacije, crtajući sebe velikog sa osjećajem značaja u porodici. Razlike u crtanju pojedinih dijelova tijela također mogu biti informativne. U njihovom tumačenju, Woolf se oslanja na pretpostavku da su razlike u slici generirane posebnim iskustvima vezanim za funkcije ovih dijelova tijela. Ističe da se pri tumačenju razlika u nacrtanim figurama mora uglavnom oslanjati na to kako ih sam subjekt tumači. Ako to nije moguće, tumačenje postaje čisto subjektivno;
Dakle, Woolf je prvi izdvojio one karakteristike crteža, koje će kasnije uvijek biti predmet tumačenja drugih autora.
Novina rada W. Hulesa je u tome što analizira sam proces crtanja: korištenje olovke, brisanje nacrtanog, precrtavanje, sumnje, emocionalne reakcije, spontani komentari. Ovi podaci daju dodatne informacije o djetetovom odnosu prema nacrtanim detaljima, o njegovom opštem emocionalnom stanju.
Dalji razvoj analize „Porodičnog crteža“ predstavljaju modifikacije metodologije L. Korman (Corman L., 1964), R. Burns i S. Kaufman (Burns R., Kaufman S., 1972). Kormanovu modifikaciju treba smatrati nastavkom samostalnog rada na "Crtežu porodice" u francuskoj psihološkoj školi. Prema ovoj modifikaciji, djeca ne crtaju "porodicu" ili "svoju porodicu" kao kod Wolfea i Hulesa, već "porodicu kakvu vi zamišljate". Ova formulacija proizilazi iz Kormanove težnje da istraživaču predstavi što je moguće manje strukture. Smatra da ako dijete crta veću ili manju porodicu nego što ona zaista jeste, onda to ukazuje na funkcioniranje određenih zaštitnih mehanizama. Što je neslaganje jasnije, to je veće nezadovoljstvo postojećim stanjem.
Korman analizira crtež u tri aspekta, malo različita od gore navedenih:
a) grafički kvalitet (priroda linija, proporcije figura, tačnost crteža, upotreba prostora);
b) formalna struktura (udio dijelova tijela, dinamički obrazac, lokacija članova porodice);
Korman je originalan i po tome što uvodi niz pitanja koja se mogu podijeliti u tri grupe:
- Provokativna pitanja koja tjeraju dijete da otvoreno razgovara o osjećajima (na primjer: „Ko je najgori u porodici?“);
- “Sociometrijska” pitanja, na koja dijete mora napraviti negativan ili pozitivan izbor (na primjer: “Otac je planirao putovanje kolima, ali nema dovoljno mjesta za sve. Ko će ostati kod kuće?”);
- Pitanja koja imaju za cilj da saznaju kakvo značenje nacrtana situacija, pojedini detalji imaju za dijete.
Trenutno je najpoznatija modifikacija R. Burns i S. Kaufman - "Kinetički porodični obrazac" (KRS). Autori ove modifikacije polazili su od činjenice da je tokom uobičajenog zadatka „Nacrtaj svoju porodicu“ dijete često crtalo statičnu sliku u kojoj su svi članovi porodice poređani u niz i okrenuti prema posmatraču. Pokušali su da pruže dodatni, kinetički faktor tako što su u zadatak uveli novu instrukciju: „Nacrtaj sliku na kojoj svaki član porodice i ti nešto radite“.
a) karakteristike pojedinačnih figura goveda;
b) radnje CDC-a;
d) simboli.
Tumačenje karakteristika pojedinih figura slično je tumačenju osobina nacrtanih figura V. Hulesa i J. Di Lea (Di Leo J., 1973). Drugi nivoi analize su originalniji. Prema R. Burnsu i S. Kaufmanu, radnje objekata prikazanih na slici sadrže energiju koja je u skladu s određenim odnosima. "Energije", ili "polja napetosti", mogu odražavati ljutnju, zavist, takmičenje, želju za bliskim kontaktima. (Na primjer, igra loptom govori o nadmetanju, zavisti; zapaljena vatra govori o neprijateljskom stavu, ljutnji).
Treći nivo analize - interpretacija stilova - odnosi se na "strategiju" implementacije CRS-a i daje, prema autorima, informacije o emocionalnim odnosima. U interpretaciji se uzimaju u obzir samo „nenormalni“ stilovi: odvajanje figura jedna od druge po linijama, otklon lista, raspored figura po rubovima papira, neaktivnost figura itd.
Četvrti nivo analize je tumačenje simbola. R. Burns i S. Kaufman razlikuju oko 40 simbola koji se često ponavljaju na crtežima (merdevine, voda, krevet, itd.), od kojih su neki tumačeni prema principima psihoanalize. Međutim, ovi autori ne nastoje da simbolima pridaju fiksna značenja, ističući da oni mogu imati pojedinačna značenja ili steći vlastita značenja u određenoj situaciji (među potonjima su i „društveni“ simboli; na primjer, slovo „A“, najviša ocjena u Sjedinjenim Državama, na crtežima postaje odraz želje za izvrsnošću, priznanjem).
U radovima domaćih autora pažnja se skreće na odnos između karakteristika porodičnog obrasca i unutarporodičnih međuljudskih odnosa (Mukhina V.S., 1981). Iskustvo korišćenja "Crtanja porodice" kao metodologije za proučavanje međuljudskih odnosa pokriva AI Zakharov (1982).
Konkretno, na osnovu svog kliničkog iskustva, Zakharov (1977) tvrdi da test „porodičnog” crteža sadrži velike dijagnostičke mogućnosti. Koristi varijantu metodologije koja se sastoji od dva zadatka. U prvom, pomoćnom, zadatku od djeteta se traži da nacrta u četiri sobe smještene na dva sprata, jednog od članova porodice, uključujući i sebe. Prilikom analize crteža bitna je priroda smještaja članova porodice na podovima i ko je od njih pored djeteta. Obično nam je ova osoba emocionalno bliža. U drugom, glavnom zadatku, djeca crtaju porodicu bez ikakvih dodatnih uputstava.
Uprkos razlikama u shemama i procedurama među kompajlerima modifikacija crteža, postoje tri glavna aspekta tumačenja rezultata ove tehnike:
a) tumačenje strukture porodičnog crteža;
b) tumačenje osobina nacrtanih članova porodice;
c) tumačenje procesa crtanja.
Većinu gore navedenih radova napisali su praktičari i nemaju detaljno teorijsko opravdanje. Međutim, tumačenja su zasnovana na različitim teorijskim pretpostavkama, empirijskom istraživačkom materijalu. Stoga je njihovo razumijevanje od naučnog i praktičnog interesa.
Homentauskas G.T. je 1985. godine proveo studiju koja omogućava da se potkrepi metoda crtanja porodice kao postupka koji prvenstveno odražava djetetova osjećanja i percepciju njegovog mjesta u porodici, djetetov odnos prema porodici u cjelini i prema njenim pojedinačnim članovima. .
Negativna iskustva djeteta (7-8 godina) vezana za porodicu, nezadovoljstvo porodičnom situacijom ogledaju se već u samom odnosu prema zadatku: uočavaju se odbrambene reakcije koje imaju oblik transformacije zadatka (crtanje samo osoba koje nisu u srodstvu). porodici ili generalno odbijanje prikazivanja ljudi), odgađajući na vrijeme obavljanje relevantnog zadatka (počinjanje crtanja iz različitih predmeta). Takva djeca imaju tendenciju narušavanja sastava porodice, smanjenja sastava porodice, uključivanja u porodicu ljudi koji s njom nisu direktno povezani. Odnos djece prema porodici i njenim pojedinim članovima izražava se u prirodi rasporeda članova porodice na crtežu, u njihovoj koheziji, u tome da li dijete crta sebe zajedno sa ostalim članovima porodice ili zasebno. Otkriveno je da je pojava oblaka (kiše) i sunca na slici, lokacija članova porodice na osnovnoj liniji povezana sa osećajem nezadovoljstva, odbačenosti. Ove karakteristike vjerovatno imaju simboličko značenje i odražavaju, respektivno, osjećaj depresije, potrebu za ljubavlju, potrebu za sigurnošću.
Uz pomoć faktorske analize identificirane su dvije dimenzije, u psihološkom smislu, koje odražavaju:
- Osećanja deteta o porodici, porodičnoj situaciji, sopstvenom mestu u njoj („osećaj odbačenosti, osećaj pripadnosti“). Ovu dimenziju opisuje sljedeća suprotnost karakteristika crteža: smanjenje sastava porodice, oblaci, sunce, osnovna linija, početak crtanja od objekta - kohezija porodice, "ja" pored drugih.
- Način da se "reciklira" osjećaj odbačenosti ("simbolično protjerivanje porodice - simbolično progonstvo samog sebe"). Ova dimenzija diferencira pol faktora “osjećaj odbačenosti” i opisuje se suprotstavljanjem sljedećih karakteristika: prisustvo ljudi koji nisu povezani sa porodicom, .. “ja” je jedina figura – odsustvo “ja” .
Homentauskas je izdvojio i načine na koje djeca (7-8 godina) izražavaju svoj stav prema određenim crtanim osobama.
Emocionalni stav djeteta, predstavljen faktorima "snaga-slabost", "ljubav-nedopadanje", ima jasan grafički prikaz kroz semantički bogata sredstva izražajnog jezika crteža.
Faktorskom analizom crteža osobe „jaka-slaba“ identificirana je vrsta crteža u kojoj se atribucija „snage“ prenosi uglavnom promjenom omjera visine, širine i površine figure. Kvantitativna analiza je također otkrila da se "snaga" prenosi kroz crtež podignutih ruku, prikaz predmeta u rukama.
Faktorska analiza “voljena-nevoljena” osoba identifikovala je dva tipa grafičkog prikaza. I jedno i drugo karakteriše prenošenje superiornosti "voljenog" nad "nevoljenim" kroz broj tjelesnih detalja, boja, ukrasa.
Dakle, faktorska analiza vam omogućava da izolujete glavne parametre emocionalnog stava djeteta prema članovima porodice, koji odgovaraju osi "simpatija" i "poštovanje" (Stolin V.V., 1983).
Uputstvo
Osobine ispitnog postupka.
Za rad su vam potrebni: list bijelog papira (21x29 cm), šest olovaka u boji (crna, crvena, plava, zelena, žuta, smeđa), gumica. Dijete je dato uputstvo: "Nacrtaj, molim te, svoju porodicu." Ni u kom slučaju ne treba objašnjavati šta znači reč „porodica“, jer se time iskrivljuje sama suština studije. Ako dijete pita šta da nacrta, psiholog bi trebao jednostavno ponoviti upute. Trajanje zadatka nije ograničeno (u većini slučajeva ne traje duže od 35 minuta).
Prilikom izvršavanja zadatka u protokolu treba napomenuti sljedeće:
a) redoslijed crtanja detalja;
b) pauzira duže od 15 sekundi;
c) brisanje detalja;
d) spontani komentari djeteta;
e) emocionalne reakcije i njihova povezanost sa prikazanim sadržajem.
Nakon što dijete završi zadatak, treba nastojati da usmeno dobije što više informacija. Obično se postavljaju sljedeća pitanja:
1. Reci mi ko je ovde nacrtan?
2. Gdje se nalaze?
3. Šta rade? Ko je ovo smislio?
4. Da li im je zabavno ili im je dosadno? Zašto?
5. Ko je najsrećnija osoba na slici? Zašto?
6. Ko je najjadniji među njima? Zašto?
Posljednja dva pitanja izazivaju dijete da otvoreno razgovara o osjećajima, čemu nije sklono svako dijete. Stoga, ako dijete ne odgovori na njih ili odgovara formalno, ne treba insistirati na eksplicitnom odgovoru. Tokom intervjua, psiholog treba da pokuša da otkrije značenje onoga što je dete nacrtalo: osećanja prema pojedinim članovima porodice; zašto dijete nije nacrtalo nekog od članova porodice (ako se to dogodilo); šta pojedini detalji slike znače za dijete (ptice, životinje itd.) Istovremeno, ako je moguće, treba izbjegavati direktna pitanja, insistirati na odgovoru, jer to može izazvati anksioznost, odbrambene reakcije. Projektivna pitanja se često pokažu kao produktivna (na primjer: „Da je nacrtana osoba umjesto ptice, ko bi onda bio?“, „Ko bi pobijedio u nadmetanju između tvog brata i tebe?“, „Koga će mama pozvati ići s njom?”, itd.). P.).
Nakon intervjua, od djeteta se traži da razgovara 6 situacija: tri treba da otkrivaju negativna osećanja prema članovima porodice, tri - pozitivna:
1. Zamislite da imate dvije karte za cirkus. Koga biste pozvali sa sobom?
2. Zamislite da vam je cijela porodica u posjeti, ali jedan od vas je bolestan i mora ostati kod kuće. Ko je on?
3. Sagradite kuću od građevinskih igračaka (isecite papirnatu haljinu za lutku), a niste dobri u tome. Koga ćete pozvati u pomoć?
4. Imate karte (jedna manje od članova porodice) za zanimljiv film. SZO
ostati kod kuće?
5. Zamislite da ste na pustom ostrvu. S kim bi volio da živiš tamo?
6. Dobili ste zanimljiv loto na poklon. Cijela porodica je sjela da se igra, ali vi ste jedna osoba više nego što je potrebno. Ko neće igrati?
Za tumačenje, takođe morate znati: a) starost djeteta koje se proučava; b) sastav njegove porodice, starost braće i sestara. Poželjno je imati informacije o ponašanju djeteta u porodici, vrtiću ili školi.
Interpretacija.
Sledeće interpretacije rezultata dobijenih metodologijom porodičnog crtanja zasnovane su na radovima A.I.Korman (Corman L., 1964), P. Burns, S. Kaufman (Bums R., Kaufinan S., 1972), K. Machover (Machover K., 1949), kao i o iskustvu praktičnog rada sa metodom G. T Chomentauskas G., 1983, Bodaleva A.A., Stolin V.V.
Tumačenje je podijeljeno u tri dijela:
- analiza strukture crteža;
- analiza karakteristika grafičkih prikaza članova porodice;
- analiza procesa crtanja.
1. Analiza strukture slike.
Od djeteta koje doživljava emocionalno blagostanje u porodici se očekuje da nacrta kompletnu porodicu. Prema našim podacima, oko 85% djece od 6-8 godina, normalne inteligencije, koja žive sa svojom porodicom, to u potpunosti prikazuje na crtežu. Iskrivljavanje stvarnog sastava porodice zaslužuje najveću pažnju, jer iza toga gotovo uvijek stoji emocionalni sukob, nezadovoljstvo porodičnom situacijom. Ekstremne opcije su crteži na kojima: a) ljudi uopšte nisu prikazani; b) prikazani su samo ljudi koji nisu povezani sa porodicom. Takvo defanzivno izbjegavanje zadatka prilično je rijetko kod djece. Najčešće su ove reakcije:
a) traumatska iskustva vezana za porodicu;
b) osjećaj odbačenosti, napuštenosti (dakle, ovakvi crteži su relativno česti kod djece koja su nedavno došla u internat iz porodica);
c) autizam;
d) osjećaj nesigurnosti, visok nivo anksioznosti;
e) loš kontakt između psihologa i djeteta koje se proučava.
U praktičnom radu se po pravilu mora suočiti sa manje izraženim odstupanjima od stvarnog sastava porodice. Djeca smanjuju sastav porodice, "zaboravljajući" da nacrtaju one članove porodice koji su im emocionalno manje privlačni, sa kojima su se razvili konfliktni odnosi. Bez njihovog crtanja, dijete, takoreći, ispušta neprihvatljivu emocionalnu atmosferu u porodici, izbjegava negativne emocije povezane s određenim ljudima. Na slici najčešće nema braće ili sestara, što je povezano sa situacijama nadmetanja uočenih u porodicama. Na taj način, u simboličnoj situaciji, dijete „monopolizuje“ ljubav i pažnju roditelja. Odgovori na pitanje zašto nije nacrtan ovaj ili onaj član porodice najčešće su defanzivni: „Nisam crtao jer nije bilo mjesta“; “Otišao je u šetnju” itd. Ali ponekad i djeca na ovo pitanje daju emocionalnije zasićenije reakcije: “Nisam htio - tuče se”; “Ne želim da živi sa nama” itd.
U nekim slučajevima, umjesto pravih članova porodice, dijete crta male životinje, ptice. Psiholog uvijek treba da razjasni s kim ih dijete identifikuje (najčešće izvlače braću ili sestre, čiji uticaj u porodici dijete nastoji smanjiti). Na primjer, djevojčica od 8 godina nacrtala je sebe, a pored nje - malog zečića. Svoj crtež je objasnila ovako: „Sad će padati kiša, ja ću pobjeći, ali zeko će ostati i pokisnuti. Ne može hodati." Na pitanje: "Na koga te zeko podsjeća?" - odgovorila je devojčica da liči na sestru koja još nije imala godinu dana i koja nije mogla da hoda. Tako na crtežu ova djevojka obezvređuje svoju sestru, vrši simboličnu agresiju na nju.
Dešava se da dijete umjesto prave porodice nacrta porodicu životinja. Na primjer, 7-godišnji dječak, osjećajući se odbačenim, frustriran potrebom za bliskim emotivnim kontaktima, na crtežu je prikazao samo oca i majku, a pored njega je detaljno nacrtao porodicu zečeva, što je identično u sastav svojoj porodici. Tako je na crtežu dijete, otkrivajući osjećaj odbačenosti (nije crtalo sebe), izrazilo i snažnu želju za toplim emotivnim kontaktima, osjećaj zajedništva (prikazivao je blizak kontakt porodice zečeva).
Od velikog interesa su oni crteži na kojima dijete ne crta samo sebe ili umjesto porodice crta samo sebe. U oba slučaja slikar se ne uključuje u porodicu, što ukazuje na nedostatak osjećaja zajedništva. Odsustvo njegovog autora na crtežu tipičnije je za djecu koja se osjećaju odbačeno. Predstavljanje na crtežu samo sebe može ukazivati na različite mentalne sadržaje u zavisnosti od konteksta drugih karakteristika crteža. Ako ovu prezentaciju karakteriše i pozitivna koncentracija na crtanje samog sebe (veliki broj tjelesnih detalja, boja, ukrasa odjeće, velika veličina figure), onda to, uz neformirani osjećaj zajedništva, ukazuje i na određenu egocentričnost, histeričnost. karakterne osobine. Ako sam crtež karakterizira mala veličina, skiciranost, ako se na crtežu stvara negativna emocionalna pozadina drugim detaljima i bojama, onda možemo pretpostaviti prisutnost osjećaja odbačenosti, napuštenosti, ponekad autističnih sklonosti.
Povećanje sastava porodice je takođe informativno. Po pravilu, to je zbog nezadovoljenih psiholoških potreba u porodici. Kao primjer mogu poslužiti crteži jedine djece u porodici - oni relativno češće uključuju strance u crtež porodice. Izraz potrebe za ravnopravnim, saradničkim vezama je crtež djeteta, na kojem je, pored članova porodice, nacrtano dijete istog uzrasta (rođak, susjedova kćerka i sl.). Prezentacija mlađe djece ukazuje na nezadovoljene afilijativne potrebe, želju da se zauzme zaštitnički, roditeljski, liderski položaj u odnosu na drugu djecu (psi, mačke i sl., nacrtani pored članova porodice, mogu dati iste podatke).
Nacrtani pored roditelja (ili umjesto njih), odrasli koji nisu povezani sa porodicom ukazuju na percepciju neintegracije porodice, traženje osobe koja može zadovoljiti djetetovu potrebu za bliskim emocionalnim kontaktima. U nekim slučajevima - do simboličkog uništavanja integriteta porodice, osvete roditeljima zbog osjećaja odbačenosti, beskorisnosti.
Položaj članova porodice na slici ukazuje na neke psihološke karakteristike odnosa u porodici. Sama analiza lokacije po svom sadržaju je u skladu s proksemičkom procjenom grupe ljudi, s tom razlikom što je crtež simbolička situacija, čije kreiranje i strukturiranje zavise samo od jedne osobe – autora crteža. . Ova okolnost čini nužnim (kao iu drugim aspektima analize) razlikovati ono što crtež odražava: subjektivno stvarno (opaženo), željeno ili čega se dijete boji, izbjegava.
Porodična kohezija, crtanje članova porodice spojenih ruku, njihovo jedinstvo u zajedničkim aktivnostima pokazatelji su psihičkog blagostanja, percepcije porodične integrativnosti, uključenosti u porodicu. Crteži sa suprotnim karakteristikama (razjedinjenost članova porodice) mogu ukazivati na nizak nivo emocionalnih veza. Potreban je oprez u tumačenju u slučajevima kada je bliska lokacija figura zbog namjere da se članovi porodice smjeste u ograničen prostor (čamac, kućica i sl.). Ovdje neposredna blizina može, naprotiv, govoriti o pokušaju djeteta da ujedini, okupi porodicu (u tu svrhu dijete pribjegava vanjskim okolnostima, jer osjeća besmislenost takvog pokušaja).
Psihološki zanimljiviji su oni crteži na kojima se dio porodice nalazi u istoj grupi, a jedan ili više članova porodice su udaljeni. Ako se dijete crta na daljinu, to ukazuje na osjećaj isključenosti, otuđenja. U slučaju razdvajanja drugog člana porodice, može se pretpostaviti negativan stav djeteta prema njemu, ponekad - prisustvo prijetnje koja dolazi od njega. Česti su slučajevi kada je ovakvo predstavljanje povezano sa stvarnim otuđenjem člana porodice, sa malim značajem za dijete.
Raspored članova porodice na slici ponekad pomaže da se istakne psihološka mikrostruktura porodice, koalicije. Tako je, na primjer, šestogodišnja djevojčica nacrtala sebe pored svoje majke, au posebnoj grupi oca i brata, ilustrujući tako sukob koji postoji u ovoj porodici na osnovu nepodudarnosti uloga „muškosti“ i “ženstvenosti”.
Kao što je gore navedeno, dijete može izraziti emocionalne veze na crtežu kroz fizičke udaljenosti. Isto značenje ima i odvajanje članova porodice po objektima, podjela slike na ćelije u koje su raspoređeni članovi porodice. Takve prezentacije ukazuju na slabost pozitivnih međuljudskih veza.
2. Analiza karakteristika grafičkih prikaza pojedinih članova porodice.
Ova vrsta analize može pružiti informacije širokog spektra: o emocionalnom stavu djeteta prema određenom članu porodice, o tome kako ga dijete doživljava, o „ja-slici“ djeteta, njegovom rodnom identitetu itd.
Prilikom procjene emocionalnog odnosa djeteta prema članovima porodice, treba obratiti pažnju na sljedeće elemente grafičkog prikaza:
1) broj delova tela. To su: glava, kosa, uši, oči, zjenice, trepavice, obrve, nos, obrazi, usta, vrat, ramena, ruke, dlanovi, prsti, noge, stopala;
2) ukras (detalji odeće i ukrasa): šešir, kragna, kravata, mašne, džepovi, kaiš, dugmad, elementi frizure, složenost odeće, nakit, šare na odeći i dr.;
3) broj korišćenih boja.
Dobar emocionalni odnos sa osobom u pravilu prati pozitivna koncentracija na njegov crtež, što se kao rezultat ogleda u više detalja tijela, dekoraciji, korištenju raznih boja. I obrnuto, negativan stav prema osobi dovodi do više shematski, nepotpunosti njegovog grafičkog prikaza. Ponekad izostavljanje u crtežu bitnih dijelova tijela (glava, ruke, noge) može, uz negativan stav prema njemu, ukazivati na agresivne motive prema toj osobi.
O percepciji ostalih članova porodice i "ja-slike" autora crteža može se suditi na osnovu poređenja veličina figura, karakteristika prikaza pojedinih dijelova tijela i cijele figure kao cjelina.
Djeca, po pravilu, crtaju najvećeg oca ili majku, što odgovara stvarnosti. Međutim, ponekad omjer veličina nacrtanih figura očito ne odgovara stvarnom omjeru veličina članova porodice - sedmogodišnje dijete može biti nacrtano više i šire od svojih roditelja. To se objašnjava činjenicom da je za dijete (kao, inače, za starog Egipćana) veličina figure sredstvo kojim izražava snagu, superiornost, značaj, dominaciju. Tako, na primjer, na crtežu šestogodišnje djevojčice majka je nacrtana za trećinu više od oca i dvostruko veća od ostatka porodice. Ovu porodicu je karakterisala velika dominacija, kažnjivost majke, koja je bila istinski autoritarni vođa porodice. Neka djeca su najveća ili jednaka svojim roditeljima da crtaju sama sebe. U našoj praksi to je bilo zbog: a) egocentričnosti djeteta; b) nadmetanje za roditeljsku ljubav sa drugim roditeljem, u kojem se dete izjednačava sa roditeljem suprotnog pola, isključujući ili umanjujući „konkurenta“.
Znatno manja od ostalih članova porodice, djeca se crtaju: a) osjećajući svoju beznačajnost, beskorisnost itd.; b) zahtijevaju starateljstvo, brigu roditelja. Ilustracija ove situacije je crtež 6,5-godišnjeg dječaka. Na crtežu je sebe prikazao neprirodno malenim. Slična transformacija je karakteristična za njegovo ponašanje. Aktivan u vrtićkoj grupi, dječak je zauzeo poziciju „bebe“ kod kuće, koristeći svoju plačljivost i bespomoćnost kao sredstvo za privlačenje pažnje roditelja. Općenito, pri tumačenju veličina figura, psiholog treba obratiti pažnju samo na značajna izobličenja, a kada procjenjuje vrijednosti iz stvarnog omjera (na primjer, sedmogodišnje dijete je u prosjeku 1/3 niže od njegovog roditelj).
Apsolutna veličina figura također može biti informativna. Velike figure na cijeloj stranici crtaju impulzivna, samouvjerena, dominantna djeca. Vrlo male figure povezuju se sa anksioznošću, osjećajem nesigurnosti.
Pažnju treba obratiti i na crtanje pojedinih dijelova tijela članova porodice. Činjenica je da su pojedini dijelovi tijela povezani sa određenim područjima aktivnosti, sredstva su komunikacije, kontrole, kretanja itd. Osobine njihovog prikaza mogu ukazivati na određeni senzorni sadržaj povezan s njima. Hajde da ukratko analiziramo najinformativnije dijelove tijela u tom pogledu.
Ruke su glavno sredstvo utjecaja na svijet, fizičkog kontroliranja ponašanja drugih ljudi. Ako se dijete crta s podignutim rukama, dugim prstima, onda je to često povezano s njegovim agresivnim željama. Ponekad takve crteže crtaju spolja mirna, popustljiva djeca. Može se pretpostaviti da dijete osjeća neprijateljstvo prema drugima, ali su njegovi agresivni impulsi potisnuti. Takvo samocrtanje može ukazivati i na djetetovu želju da nadoknadi svoju slabost, želju da bude jak, da dominira nad drugima. Ovo tumačenje je pouzdanije kada dete pored „agresivnih“ ruku crta i široka ramena ili druge simbole muškosti i snage. Ponekad dijete crta sve članove porodice rukama, ali "zaboravi" da ih nacrta za sebe. Ako se dijete istovremeno crta i nesrazmjerno malim, onda to može biti zbog osjećaja nemoći, vlastite beznačajnosti u porodici, s osjećajem da drugi potiskuju njegovu aktivnost, pretjerano ga kontroliraju. Zanimljivi crteži na kojima je jedan od članova porodice nacrtan sa dugim rukama i velikim palčevima. Najčešće to ukazuje na djetetovu percepciju kažnjivosti, agresivnosti ovog člana porodice. Isto značenje može imati i predstavljanje člana porodice bez ruku – na taj način dijete simboličkim sredstvima ograničava svoju aktivnost.
Glava je centar lokalizacije intelektualne i perceptivne aktivnosti; Lice je najvažniji dio tijela u procesu komunikacije. Već djeca od 3 godine sigurno će nacrtati glavu, neke dijelove tijela. Ako djeca starija od pet godina (normalne inteligencije) propuste dijelove lica (oči, usta) na crtežu, to može ukazivati na ozbiljne komunikacijske poremećaje, izolaciju, autizam. Ako prilikom crtanja drugih članova porodice autor crteža preskoči glavu, crte lica ili pogladi cijelo lice, onda se to često povezuje s konfliktnim odnosima s ovim članom porodice, neprijateljskim odnosom prema njemu.
Izrazi lica nacrtanih ljudi takođe mogu biti pokazatelj djetetovih osjećaja prema njima. Međutim, treba imati na umu da djeca imaju tendenciju da crtaju nasmijane ljude, to je neka vrsta pečata na njihovim crtežima, ali to uopće ne znači da djeca na ovaj način doživljavaju druge. Za tumačenje porodičnog crteža, izrazi lica su značajni samo u slučajevima kada se razlikuju jedan od drugog. U ovom slučaju može se pretpostaviti da dijete svjesno ili nesvjesno koristi izraze lica kao sredstvo karakterizacije osobe. Na primjer, 9-godišnji dječak, posljednji sin u porodici, koji za razliku od svoje braće ima fizičku manu i nije isti kao oni, uspješan u učenju, na crtežu je izrazio osjećaj inferiornosti, prikazujući sam mnogo manji od svoje braće; sa oborenim usnama. Ova grafička prezentacija se jasno razlikovala od ostalih članova porodice - krupnih i nasmijanih.
Djevojčice obraćaju više pažnje na crtanje lica nego dječaci, prikazujući više detalja. Primjećuju da njihove majke dosta vremena posvećuju njezi lica, kozmetici i postepeno uče vrijednosti i samih odraslih žena. Stoga koncentracija na crtanje lica može ukazivati na dobru rodnu identifikaciju djevojčice.Na crtežima dječaka ovaj trenutak može biti povezan sa brigom za svoju fizičku ljepotu, željom da se nadoknade fizički nedostaci i formiranjem stereotipa o žensko ponašanje.
Prezentacija zuba i izbočenje usta najčešći su kod djece sklone oralnoj agresiji. Ako dijete na ovaj način crta ne sebe, već drugog člana porodice, onda je to zbog osjećaja straha, neprijateljstva ove osobe koje dijete percipira.
Postoji obrazac da se sa uzrastom dece crtež osobe obogaćuje sa sve više i više novih detalja. Djeca od 3 godine uglavnom crtaju "glavonošce", a sa 7 godina predstavljaju već bogatu shemu tijela. Svako doba karakterizira iscrtavanje određenih detalja, a njihovo izostavljanje u crtežu po pravilu je povezano s poricanjem nekih funkcija, s sukobom. Ako, recimo, dijete od 7 godina ne nacrta nijedan od ovih detalja: glavu, oči, nos, usta, ruke, trup, noge, tome treba posvetiti najozbiljniju pažnju. Primjer bi bili crteži dječaka od 7 godina. Nikada nije slikao donji deo tela. U razgovoru sa roditeljima ispostavilo se da su oni veoma zabrinuti zbog interesovanja dečaka za njegove genitalije. Nekoliko puta je čak bio i kažnjen zbog ove "kognitivne" aktivnosti, koju su njegovi roditelji doživljavali kao masturbaciju. Ovakvo ponašanje roditelja izazivalo je kod deteta osećaj krivice, negiranje funkcija donjeg dela tela, što je uticalo na njegovu „ja-sliku“.
Kod djece starije od 6 godina na crtežima se razlikuju dvije različite sheme za crtanje pojedinaca različitog spola. Na primjer, crtaju torzo muškarca u ovalnom obliku, žene - trokutasto. Ako se dijete crta na isti način kao i drugi članovi porodice istog pola, onda možemo govoriti o adekvatnoj rodnoj identifikaciji. Slični detalji i boje u prezentaciji dvije figure, na primjer, sina i oca, mogu se tumačiti kao želja sina da bude poput oca, identifikacija s njim, dobri emotivni kontakti.
3. Analiza procesa crtanja.
Kada analizirate proces crtanja, obratite pažnju na:
a) redosled crtanja članova porodice;
b) redoslijed crtanja detalja;
c) brisanje;
d) povratak na već nacrtane objekte, detalje, figure;
e) spontani komentari.
Poznato je da se iza dinamičkih karakteristika crteža kriju promjene mišljenja, aktualizacija osjećaja, napetosti, sukobi. Analiza procesa crtanja zahtijeva kreativno korištenje cjelokupnog praktičnog iskustva psihologa, njegove intuicije. Uprkos visokom nivou neizvjesnosti, upravo ovaj dio interpretacije dobijenih rezultata često pruža najsmislenije, najdublje, smislene informacije.
Prema našim podacima, oko 38% djece prvo nacrta majku, 35% sebe, 17% oca, 8% braću i sestre. Kao u priči, dijete počinje s glavnim, tako i na crtežu prvo prikazuje najznačajniju, glavnu ili emocionalno najbliskiju osobu. Ovakva frekventna distribucija je vjerovatno zbog činjenice da je kod nas majka često jezgro porodice, obavlja najvažnije funkcije u porodici, provodi više vremena sa djecom, posvećuje im više pažnje od ostalih. Činjenica da djeca često prvo crtaju sebe vjerovatno je posljedica njihovog egocentrizma kao starosne karakteristike. Redoslijed crtanja je informativniji u onim slučajevima kada dijete prije svega crta ne sebe i ne svoju majku, već drugog člana porodice. Najčešće je to najznačajnija osoba za dijete ili osobu za koju je vezano.
Postoje slučajevi kada dijete posljednje crta majku. Najčešće je to zbog negativnog stava prema njoj.
Redoslijed crtanja članova porodice može se pouzdanije tumačiti u kontekstu analize karakteristika grafičkog prikaza figura. Ako je prva nacrtana figura najveća, ali je nacrtana shematski, nije ukrašena, onda takva prezentacija ukazuje na djetetov uočeni značaj ove osobe, snagu, dominaciju u porodici, ali ne ukazuje na pozitivna osjećanja djeteta u odnosu na ovu figuru. . Međutim, ako je figura koja se prva pojavi pažljivo nacrtana i ukrašena, onda se može pomisliti da je to djetetov omiljeni član porodice, kojeg dijete izdvaja i želi biti slično.
U pravilu, djeca, nakon što dobiju zadatak da nacrtaju porodicu, počinju crtati članove porodice. Međutim, neka djeca prvo crtaju razne predmete, osnovnu liniju, sunce, namještaj itd., a tek na kraju pređu na prikaz ljudi. Postoji razlog za vjerovanje da je takav slijed izvođenja objekata na crtežu svojevrsna obrambena reakcija, uz pomoć koje dijete na vrijeme odbacuje zadatak koji mu je neugodan. Najčešće se to uočava kod djece s disfunkcionalnom porodičnom situacijom, ali može biti i posljedica lošeg kontakta djeteta i psihologa.
Povratak na crtanje istih članova porodice, predmeta, detalja ukazuje na njihov značaj za dijete. Kao što nevoljni pokreti osobe ponekad pokazuju stvarni sadržaj psihe, tako i vraćanje na crtanje istih elemenata crteža odgovara kretanju misli, stavu djeteta i može ukazivati na glavno, dominantno iskustvo povezano s određene detalje crteža.
Pauze prije crtanja određenih detalja, članovi porodice najčešće su povezani sa konfliktnim stavom i eksterna su manifestacija unutrašnje disonance motiva. Na nesvjesnom nivou, dijete, takoreći, odlučuje hoće li ili ne nacrtati osobu ili detalj povezan s negativnim emocijama.
Brisanje nacrtanog i ponovno crtanje može biti povezano kako s negativnim emocijama u odnosu na nacrtanog člana porodice, tako i s pozitivnim. Konačan rezultat izvlačenja je odlučujući. Ako brisanje i ponovno crtanje nisu doveli do primjetno boljeg grafičkog prikaza, može se suditi o konfliktnom odnosu djeteta prema ovoj osobi.
Metode "crtanja porodice"- grupa projektivnih metoda za procjenu unutarporodičnih odnosa. Na osnovu analize i interpretacije crteža. U pravilu se koristi u pregledu djece.
Tehnike crtanja jedna su od najčešćih među projektivnim testovima. Ideja da se tehnika crtanja koristi za dijagnosticiranje unutarporodičnih odnosa potekla je od brojnih istraživača. Detaljna šema za sprovođenje ankete i tumačenje rezultata je prvi put razvijena za test „Nacrtaj svoju porodicu“ (W. Wolf, 1947).
Iskustvo primjene tehnike crtanja u ove svrhe akumulirano je u radovima V. Hulesa (1951−1952).
Slika analizira prema shemi interpretacije prema W. Wolfeu : a) redosled crtanja članova porodice, njihov prostorni raspored, prisustvo propusnica za pojedine članove porodice; b) razlike u oblicima i proporcijama pojedinih članova porodice. Prema W. Wolfu, redosled crteža ukazuje na važnost ovog člana porodice; izostavljanje člana porodice često izražava želju da se otarasi emocionalno neprihvatljive osobe. Ako veličina prikazanih figura ne odgovara stvarnoj hijerarhiji, onda se takva percepcija pripisuje stepenu subjektivne dominacije i značaja. V. Wulff je također obratio pažnju na tumačenje u razlici u crtežu pojedinih dijelova tijela, na osnovu mogućnosti doživljaja povezanih s njihovim funkcijama.
U radovima V. Hulesa predložene su interpretativne šeme metodologije „porodičnog crteža“, zasnovane na samom procesu crtanja (upotreba boja, precrtavanje, brisanje, sumnje, prateće emocionalne manifestacije, komentari).
Daljnji razvoj metodologije "porodičnog crteža" postignut je u radovima L. Korman (1964), R. Burns i S. Kaufman (1972).
Uputstva za metodu L. Kormana predviđaju zadatak: nacrtati ne "porodicu" ili "svoju porodicu", kao u metodama V. Wolfea i V. Hulesa, već "porodicu kakvu vi zamišljate". Zahvaljujući ovakvom stavu, moguće je koristiti manje strukturiran objekt (stimulus).
Prilikom tumačenja rezultata, autori obraćaju pažnju na slučajeve kada subjekt privlači veću ili manju porodicu nego što ona zaista jeste. Na crtežima prema L. Kormanu analizirajte: a) njihov grafički kvalitet (karakteristike linija, proporcije figura, tačnost, upotreba prostora); b) formalna struktura (dinamički obrazac, lokacija članova porodice); c) sadržaj (analiza značenja slike).
3 stranice, 1303 riječi
tijela pojedinih članova porodice); 3) analiza procesa crtanja (redosled crtanja, komentari, pauze, emocionalne reakcije tokom crtanja). Pogledajmo bliže svaki aspekt šeme tumačenja. 1. Beba...
Paralelno sa tradicionalnim izvođenjem studija (čitanje i izrada zadatka), nude se posebna pitanja koja guraju subjekta na razgovor o temi porodičnih odnosa i omogućavaju direktan pozitivan ili negativan izbor, kao i pitanja koja pojašnjavaju značenje situacije koju je dijete nacrtalo.
Najpoznatija opcija u stranoj psihodijagnostici je “Kinetički porodični obrazac”, koji su predložili R. Burns i S. Kaufman. U njemu morate nacrtati svakog od članova porodice u akciji. Tumačenje materijala zasniva se na simboličkom tumačenju prikazanih odnosa, radnji, predmeta.
U ruskoj psihodijagnostici A.I. Zakharov (1977) je razvio sopstvenu verziju metodologije porodičnog crtanja. Metodologija se sastoji od dva zadatka. Da bi završilo prvu od njih, dete treba da nacrta u "četiri sobe" koje se nalaze na "dva sprata", jednog od članova porodice, uključujući i njega samog. Pri tumačenju crteža skreće se pažnja na smještaj članova porodice na podovima i na to ko je od njih pored djeteta (tj. emocionalno je najbliži).
Drugi zadatak je izvođenje crteža slobodnog oblika bez ikakvih instrukcija.
Pored navedenih metoda, postoji još mnogo psihodijagnostičkih metoda za prepoznavanje porodičnih problema. Evo samo neke od njih:
- "Analiza porodičnih odnosa" (DIA) E.G. Eidemiller - namijenjen roditeljima tinejdžera 14-18 godina;
- "Test-upitnik roditeljskog stava" (ORO) A. Varge i V. Stolina - fokusiran na proučavanje roditeljskih pozicija (majke ili oca) u odnosu na određeno dijete;
- "Upitnik interpersonalne dijagnoze" T. Leary, R. Lafourzhe - definicija psihološke atmosfere u porodici.
— „Upitnik za ispitivanje zadovoljstva brakom“ (MSB) V. Stolin, T. Romanova, G. Butenko.
Metodologija "Porodično crtanje"
Koristi se za proučavanje međuljudskih odnosa djeteta sa roditeljima. Ova tehnika odražava, prije svega, djetetova osjećanja i percepciju svog mjesta u porodici, djetetov odnos prema porodici u cjelini i njenim pojedinačnim članovima.
10 stranica, 4868 riječi
Porodica malog djeteta je cijeli svijet u kojem ono živi, djeluje, otkriva, uči da voli, mrzi, raduje se, saosjeća. Kao član, dijete ulazi u ... obuku Obično se odnose na članove više porodica koji su simpatični jedni prema drugima, a imaju slične probleme kućnog odgoja. Učesnicima se nude različiti zadaci, implementacija i zajednička diskusija...
Najproduktivnija upotreba testa "Porodični crtež" u starijem predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu.
Za rad vam je potreban list bijelog papira dimenzija 15 × 20 cm ili 21 × 29 cm, šest olovaka u boji (crna, crvena, plava, zelena, žuta, smeđa), gumica.
Djetetu se daje instrukcija: "Molim vas nacrtajte svoju porodicu." Ni u kom slučaju ne treba objašnjavati šta znači reč "porodica". Ako dijete pita šta da nacrta, psiholog bi trebao jednostavno ponoviti upute. Čak i ako postavi pitanje poput: "Da li treba da nacrtaš baku?" - ne odgovarajte direktno na pitanje, već recite: "Nacrtaj kako želiš." Trajanje zadatka nije ograničeno (u većini slučajeva ne traje duže od 35 minuta).
Prilikom izvršavanja zadatka u protokolu treba napomenuti sljedeće:
a) redoslijed crtanja detalja; b) pauzira duže od 15 sekundi; c) brisanje detalja; d) spontani komentari djeteta; e) emocionalne reakcije i njihova povezanost sa prikazanim sadržajem.
Nakon obavljenog zadatka, treba nastojati da se usmeno dobije što više informacija. Obično se postavljaju sljedeća pitanja:
1. Reci mi ko je ovde nacrtan?
2. Gdje se nalaze?
3. Šta rade? Ko je ovo smislio?
4. Da li im je zabavno ili im je dosadno? Zašto?
5. Ko je najsrećnija osoba na slici? Zašto?
6. Ko je najjadniji među njima? Zašto?
Posljednja dva pitanja izazivaju dijete da otvoreno razgovara o osjećajima, čemu nije sklono svako dijete. Stoga, ako dijete ne odgovori na njih ili odgovori formalno, ne treba insistirati na odgovoru. Prilikom intervjuisanja, psiholog treba da pokuša da otkrije značenje nacrtanog: osećanja prema pojedinim članovima porodice, zašto dete nije nacrtalo jednog od članova (ako se to desilo); šta pojedini detalji slike znače za dijete (ptice, životinje itd.).
Istovremeno, ako je moguće, treba izbjegavati direktna pitanja, insistirati na odgovoru, jer to može izazvati anksioznost, obrambene reakcije. Projektivna pitanja se često pokažu kao produktivna (na primjer: “Da je nacrtana osoba umjesto ptice, ko bi onda bio?”, “Ko bi pobijedio između tvog brata i tebe?”, “Koga će mama zvati da ide sa njom?”, itd.).
7 stranica, 3423 riječi
Učešće u svim aspektima roditeljskog programa. Porodica - istorijski specifičan sistem odnosa između supružnika, roditelja i dece, čiji su članovi povezani brakom ili srodstvom... karakteristike razvoja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta. To uključuje: izdavanje novina za roditelje; Računalna prezentacija teksta, crteža, dijagrama; kreiranje biblioteke za...
Nakon ankete, od djeteta se traži da riješi 6 situacija: tri treba da otkriju negativna osjećanja prema članovima porodice, tri - pozitivna.
1. Zamislite da imate dvije karte za cirkus. Koga biste pozvali da pođe sa vama?
2. Zamislite da vam je cijela porodica u posjeti, ali jedan od vas je bolestan i mora ostati kod kuće. Ko je on?
3. Sagradite kuću od dizajnera (izrežete papirnatu haljinu za lutku) i nemate sreće. Koga ćete pozvati u pomoć?
4. Imate "N" ulaznica (jedna manje od članova porodice) za zanimljiv film. Ko će ostati kod kuće?
5. Zamislite da ste na pustom ostrvu. S kim bi volio da živiš tamo?
6. Dobili ste zanimljiv loto na poklon. Cijela porodica je sjela da se igra, ali vi ste jedna osoba više nego što je potrebno. Ko neće igrati?
Za tumačenje, takođe morate znati: a) starost djeteta koje se proučava; b) sastav njegove porodice, starost braće i sestara; c) ako je moguće imati informacije o ponašanju djeteta u porodici, vrtiću ili školi.
Tumačenje slike može se uslovno podijeliti na tri dijela:
1) analiza strukture „Porodičnog crteža»; 2) tumačenje karakteristika grafičkih prikaza članova porodice; 3) analiza procesa crtanja.
Analiza strukture porodičnog obrasca i poređenje sastavanacrtana i prava porodica
Dijete koje doživljava emocionalno blagostanje u porodici, po pravilu, Iskrivljavanje stvarnog sastava porodice uvijek zaslužuje posebnu pažnju, jer iza toga gotovo uvijek stoji emocionalni sukob, nezadovoljstvo porodičnom situacijom. Ekstremne opcije su crteži na kojima: a) ljudi uopšte nisu prikazani; b) prikazani su samo ljudi koji nisu povezani sa porodicom. Takvo defanzivno izbjegavanje zadatka izuzetno je rijetko kod djece. Iza ovakvih reakcija najčešće se kriju: a) traumatska iskustva povezana sa porodicom; b) osjećaj odbačenosti, napuštenosti (dakle, ovakvi crteži su relativno česti kod djece koja su nedavno došla u internat iz porodica); c) autizam; d) osjećaj nesigurnosti, visok nivo anksioznosti; e) loš kontakt između psihologa i djeteta koje se proučava.
26 stranica, 12790 riječi
Članovi porodice. Ova psihološka situacija često postavlja pitanje transformacije porodičnih odnosa. Prema A. A. Borichu, pojava djeteta u porodici ... mjeseci. Oni su preuzeli krivicu za ono što se dogodilo. Ponekad su imali misli o samoubistvu. Došlo je do poremećaja sna, ... prisutnost zajedničke aktivnosti ljudi na slici, relativni položaj figura, izrazi lica. 2.3 Opis i analiza rezultata...
U praksi se mora suočiti sa manje izraženim odstupanjima od stvarnog sastava porodice. Djeca smanjuju sastav porodice, "zaboravljajući" da nacrtaju one članove koji su im emocionalno manje privlačni, sa kojima su se razvili konfliktni odnosi. Bez njihovog crtanja, dijete, takoreći, ispušta neprihvatljivu emocionalnu atmosferu u porodici, izbjegava negativne emocije povezane s određenim ljudima. Najčešće na crtežu nema braće ili sestara, pa dijete „monopolizuje“ nedostajuću ljubav i pažnju roditelja. Na pitanje zašto nije nacrtan ovaj ili onaj član porodice, odgovori su, po pravilu, defanzivni: „Nisam crtao jer nije bilo mesta“, „Otišao je u šetnju“ itd., a ponekad i direktni : “Nisam htela – tuče se”, “Neću da živi sa nama” itd.
Od velikog interesa su oni crteži na kojima dijete ne crta samo sebe ili umjesto porodice crta samo sebe. U oba slučaja, ovo ukazuje na nedostatak osjećaja za zajednicu kod djeteta. Odsustvo "ja" na slici više je karakteristično za djecu koja osjećaju odbačenost, odbačenost. slika na crtežu samo "ja" može se tumačiti na različite načine, u zavisnosti od konteksta drugih karakteristika crteža. Ako predstavljanje samo “ja” karakteriše pozitivna koncentracija na crtanje sebe (veliki broj cvijeća, ukrasna odjeća, velika veličina figure), onda je to, uz nedostatak osjećaja zajedništva, također ukazuje na određenu egocentričnost, histerične karakterne crte. Ako crtež sebe karakterizira mala veličina, skiciranost, ako se na crtežu stvara negativna emocionalna pozadina drugim detaljima i bojama, onda se može pretpostaviti prisutnost osjećaja odbačenosti, napuštenosti, a ponekad i autističnih sklonosti.
19 stranica, 9224 riječi
Ne samo sa majkom, ocem, samim djetetom, već i sa ostalim članovima porodice koji učestvuju u njegovom odgoju. ... , a mogu se uramiti u obliku fotografija, crteža roditelja i djece. Na primjer, “Porodični slobodan dan”, “Moja majka”, “Moj tiganj”, “Ja... igrači govore svoja osjećanja. Razgovor o domaćim zadacima i prezentacija dječijih crteža. Vježba "Pronađi svog partnera" Domaćin dijeli karte, ...
Povećanje sastava porodice je takođe informativno. To je zbog nezadovoljenih psiholoških potreba u porodici. Kao primjer mogu poslužiti crteži samo djece - oni relativno češće uključuju porodice stranaca u crtež. Ako se pored članova porodice crta i dete istog uzrasta (rođak, ćerka komšije i sl.), to je odraz potrebe za ravnopravnim, saradničkim vezama; ako su mlađi - želja da se zauzme čuvarski, roditeljski, vodeći položaj u odnosu na drugu djecu (iste podatke osim članova porodice mogu dati nacrtani psi, mačke itd.).
Lokacija članova porodice
To ukazuje na neke psihološke karakteristike odnosa u porodici.
Porodična kohezija, crtanje članova porodice spojenih ruku, njihovo jedinstvo u zajedničkim aktivnostima pokazatelji su psihičkog blagostanja, percepcije integrativnosti porodice, uključenosti u porodicu, osim u slučajevima kada je bliski raspored figura pokušaj dijete da se ujedini, okupi porodicu. Crteži sa suprotnim karakteristikama (razjedinjenost članova porodice) mogu ukazivati na nizak nivo emocionalnih veza.
Psihološki su zanimljivi oni crteži na kojima je dio porodice smješten u jednoj grupi, a jedna ili više osoba udaljeno. Ako se dijete crta na daljinu, to ukazuje na osjećaj isključenosti, otuđenja. U slučaju razdvajanja drugog člana porodice može se pretpostaviti negativan stav djeteta prema njemu, ponekad suditi o prijetnji koja od njega proizlazi, ili o njegovom malom značaju za dijete.
12 stranica, 5984 riječi
Različite, kao što svi znaju, nestandardne tehnike crtanja. Uvođenje nestandardnih tehnika u crtanje od strane djece je relevantno i značajno u praktičnim i teorijskim ... tehnikama. Poglavlje 1. Vrijednost netradicionalnih tehnika crtanja u kreativnom razvoju djece.1 Iscrtavanje njene uloge u oblikovanju ličnosti Zašto ... Koliko god to bilo čudno, dijete ima samo koristi od crtanja. Malo ljudi zna da...
Grupisanje članova porodice na crtežu ponekad pomaže da se istakne psihološka mikrostruktura porodice, koalicije.
Na slabost pozitivnih međuljudskih veza ukazuje i razdvajanje članova porodice po predmetima, podjela slike na ćelije u koje su raspoređeni članovi porodice.
Vjeruje se da je najviša figura na slici onaj lik koji, prema djetetu, ima najveću moć u porodici, iako je možda najmanji u linearnoj veličini. Ispod svih je onaj čija je moć u porodici minimalna. Princip vertikalne hijerarhije proteže se i na svijet objekata.
Analiza karakteristika nacrtanih figura
Karakteristike grafičkog prikaza pojedinih članova porodice daju vrijedne informacije o emocionalnom odnosu djeteta prema pojedinom članu porodice, o tome kako ga dijete doživljava, o „ja-slici“ djeteta, njegovoj potpunoj identifikaciji itd.
Prilikom procjene emocionalnog odnosa djeteta prema članovima porodice, treba obratiti pažnju na sljedeće tačke:
1) broj delova tela. To su: glava, kosa, uši, oči, zjenice, trepavice, obrve, nos, obrazi, usta, vrat, ramena, ruke, dlanovi, prsti, noge, stopala;
2) dekoracija(detalji o odjeći i ukrasima): šešir, kragna, kravata, mašne, džepovi, kaiš, dugmad, elementi frizure, odjevni detalji, nakit, uzorci odjeće itd.;
3) broj boja korištenih za crtanje figure.
Dobar emocionalni odnos sa osobom u pravilu prati pozitivna koncentracija na njegov crtež, što se kao rezultat ogleda u više detalja tijela, dekoraciji, korištenju raznih boja. I obrnuto, negativan stav prema osobi dovodi do shematskije, nepotpunije slike. Ponekad izostavljanje u crtežu bitnih dijelova tijela (glava, ruke, noge) može ukazivati, uz negativan stav prema njemu, i na agresivne motive prema toj osobi.
Percepcija ostalih članova porodice i „I-slika“ slikara može se procijeniti upoređivanjem veličina figura. Djeca najčešće crtaju svoju majku ili oca kao najveće, što odgovara stvarnosti. Međutim, ponekad odnos veličina nacrtanih figura očito ne odgovara stvarnom odnosu veličina članova porodice, jer veličina prikazanog lika ili predmeta izražava njegov subjektivni značaj za dijete, tj. odnos sa ovim likom ili predmetom zauzimaju trenutno u djetetoj duši. Neka djeca koja su najveća ili jednaka svojim roditeljima crtaju sama sebe, što je povezano sa: a) djetetova egocentričnost; b) takmičenje za roditeljsku ljubav sa drugim roditeljem, u kojoj se dijete izjednačava sa roditeljem suprotnog pola, a pritom isključuje ili umanjuje „konkurenta“. Značajno manji od ostalih članova porodice koji: a) osjećaju njihovu beznačajnost, beskorisnost itd.; b) zahtijeva starateljstvo, njegu roditelja. Općenito, kada psiholog treba obratiti pažnju samo na značajna izobličenja figura.
Apsolutna vrijednost brojki također može biti informativna. Velike, kroz Zapadnu listu, figure crtaju impulzivna, samouvjerena, dominantna djeca. Vrlo male figure povezuju se sa anksioznošću, osjećajem nesigurnosti. Ako je grupa malih figura prikazana na vrhu lista, a veliki donji dio lista je prazan, onda to ukazuje da je nisko samopoštovanje kombinovano s visokim nivoom potraživanja.
Treba obratiti pažnju i na crtanje pojedinih dijelova tijela, jer su pojedini dijelovi tijela povezani sa određenim područjima aktivnosti, sredstva su komunikacije, kontrole, kretanja itd. Hajde da analiziramo najinformativnije dijelove tijela.
Ruke su glavno sredstvo utjecaja na svijet, fizičke kontrole ponašanja drugih ljudi. Ako se dijete crta s podignutim rukama, dugim prstima, onda je to često povezano s njegovim agresivnim željama. Ponekad takve crteže crtaju spolja mirna, popustljiva djeca. Može se pretpostaviti da dijete osjeća neprijateljstvo prema drugima, ali su njegovi agresivni impulsi potisnuti, ili nastoji da nadoknadi svoju slabost, želeći da bude jako, da dominira nad drugima. Potonje će biti pouzdanije ako, osim "agresivnih" ruku, dijete crta i široka ramena ili druge atribute, simbole "muževnosti" i snage. Ponekad dijete crta sve članove porodice rukama, ali "zaboravi" da ih nacrta za sebe. Ako se dijete istovremeno crta i nesrazmjerno malim, onda to može biti zbog osjećaja nemoći, vlastite beznačajnosti u porodici, s osjećajem da drugi potiskuju njegovu aktivnost, pretjerano ga kontroliraju. Zanimljivi crteži na kojima je jedan od članova porodice nacrtan dugim rukama, palčevima. Najčešće to ukazuje na djetetovu percepciju agresivnosti ovog člana porodice. Što se određeni lik smatra moćnijim, to je njegova ruka veća. Slika člana porodice bez ruku može imati isto značenje - na taj način dijete simboličkim sredstvima ograničava svoju aktivnost.
Ako na ruci ima više od pet prstiju, tada se dijete osjeća (ili odgovarajući karakter) opremljenije, snažnije, moćnije (ako na lijevoj ruci, onda u sferi porodičnih odnosa, ako na desnoj, onda u svijet izvan porodice: u školi, bašti, dvorištu itd.), ako manje, onda slabije od onih oko njih.
Noge obavljaju funkciju oslonca u stvarnosti i slobodu kretanja. Što je veća površina oslonca na stopalima, to se ovaj lik više percipira kao čvrsto na zemlji.
Glava- centar lokalizacije "ja", intelektualne i perceptivne aktivnosti; Lice je najvažniji dio tijela u procesu komunikacije. Već djeca od 3 godine na crtežu obavezno crtaju glavu, neke dijelove tijela. Ako djeca starija od pet godina (normalne inteligencije) propuste dijelove tijela (oči, usta) na crtežu, to može ukazivati na ozbiljne poremećaje u komunikaciji, izolaciju, autizam. Ako pri crtanju preskaču glavu, crte lica ili poglađuju cijelo lice, onda je to često povezano s konfliktnim odnosom s ovom osobom, neprijateljskim stavom prema njemu. Pretpostavlja se da dete smatra „najinteligentnijim“ članom svoje porodice osobu koju je obdario najvećom glavom. Izrazi lica nacrtanih ljudi takođe mogu biti pokazatelj djetetovih osjećaja prema njima. Međutim, treba imati na umu da djeca imaju tendenciju da crtaju nasmijane ljude. Stoga su izrazi lica značajni samo u slučajevima kada se razlikuju jedan od drugog. Djevojčice obraćaju više pažnje na crtanje lica nego dječaci, prikazujući više detalja. Stoga koncentracija na crtanje lica može ukazivati na dobar rodni identitet kod djevojčica i preokupaciju fizičkom ljepotom, želju da se nadoknade njihove fizičke nedostatke, formiranje stereotipa ženskog ponašanja kod dječaka.
Treba znati da se s godinama crtež osobe obogaćuje sa sve više i više novih detalja. Svako doba karakteriziraju određeni detalji, a njihovo izostavljanje na crtežu povezano je s uskraćivanjem nekih funkcija, s konfliktom.
Likove sa velikim raširenim očima dete doživljava kao anksiozne, nemirne, kojima je potrebno spasavanje. Likovi sa očima „tačkama“ ili „prorezima“ nose unutrašnju zabranu plakanja, izraz potrebe za zavisnošću, plaše se da traže pomoć. Lik sa najvećim ušima, više od bilo koga drugog, mora da sluša one oko sebe. Lik prikazan bez ušiju može zanemariti ono što drugi ljudi govore o njemu.
Vrat simbolizira sposobnost racionalne samokontrole, kontrolu uma ("glave") nad osjećajima ("tijelo").
Lik koji ima vrat na crtežu je u stanju da kontroliše svoja osećanja u percepciji autora crteža, ali koji nema vrat nije u stanju. Ako je vrat na slici dugačak i tanak, onda se u umu osobe koja crta sukob između uma i osjećaja rješava samopovlačenjem iz svijeta vlastitih snažnih emocija. naprotiv, ako je vrat kratak i debeo, onda ovaj lik ima sklad između uma i osjećaja.
izobličenje kao dijete, slike osobe koja hoda uz desnu stranu nacrtanog lika odražavaju probleme odnosa sa svijetom društvenih normi i onim ljudima koji ih izražavaju za dijete. Distorzije na lijevoj strani tijela odražavaju probleme odnosa s najbližim ljudima u polju emocionalnih vezanosti. Prekid konture doslovno znači propusnost odgovarajućeg lokusa tijela na vanjske utjecaje, posebno ako se konture drugih dijelova tijela crtaju bez lomljenja.
Analiza procesa crtanja
Kada analizirate proces crtanja, obratite pažnju na:
A) redoslijed crtanja članova porodice;
B) redoslijed crtanja detalja;
B) brisanje
D) povratak na već nacrtane objekte, detalje, figure;
E) spontani komentari.
Za tumačenje procesa crtanja potrebno je praktično iskustvo psihologa, njegova intuicija. Često je upravo ovaj nivo analize taj koji pruža najsmislenije, najdublje, smislene informacije, jer iza dinamičkih karakteristika crteža leže promjene u mišljenju, aktualizacija osjećaja, napetosti, sukobi.
Slika zuba i naglasak na ustima znak su oralne agresije. Ako dijete na ovaj način crta ne sebe, već drugog člana porodice, onda je to često povezano s osjećajem straha, percipiranim neprijateljstvom ove osobe prema djetetu.
Dijete prvo prikazuje glavnu ili najznačajniju, emocionalno blisku osobu. Obično je to majka. Činjenica da djeca prva crtaju sebe ukazuje na njihov egocentrizam kao starosnu karakteristiku. Na osnovu toga, redoslijed crtanja je informativniji u slučajevima kada dijete prvo crta ne sebe i ne svoju majku, već drugog člana porodice. Kada dijete posljednje crta majku, to je zbog negativnog stava prema njoj.
Redoslijed crtanja članova porodice može se pouzdanije protumačiti u kontekstu analize karakteristika grafičkog prikaza figura. Ako je prva nacrtana figura najveća, ali je nacrtana shematski, nije ukrašena, onda takva slika ukazuje na djetetov uočeni značaj ove osobe, snagu, dominaciju u porodici, ali ne ukazuje na pozitivna osjećanja djeteta prema njemu. Međutim, ako je prva figura pažljivo nacrtana i ukrašena, onda bi se moglo pomisliti da je to najomiljeniji član porodice kojeg dijete poštuje i kojem želi biti slično.
Obično djeca, nakon što dobiju zadatak da nacrtaju porodicu, počinju crtati članove porodice. Neka djeca prvo crtaju razne predmete, osnovnu liniju, sunce, namještaj itd., a tek na kraju pređu na prikaz ljudi. Smatra se da je takav redoslijed izvršavanja zadatka svojevrsna odbrambena reakcija, uz pomoć koje dijete na vrijeme potiskuje zadatak koji mu je neugodan. Najčešće se to uočava kod djece s disfunkcionalnom porodičnom situacijom, ali može biti i posljedica lošeg kontakta djeteta sa psihologom. Postoji još jedno mišljenje da ako dječji crtež prikazuje puno neživih predmeta i malo ljudi, onda to ne ukazuje na emocionalno loše odnose u porodici, već na to na šta su te emocije usmjerene. Slike velikog broja predmeta vezanih za istu aktivnost naglašavaju poseban značaj ove aktivnosti za članove porodice. na primjer, obilje tapaciranog namještaja i prisustvo odraslih likova na njemu predstavlja posebnu vrijednost za ovu porodicu odmora i opuštanja.
Povratak na crtanje istih članova porodice, predmeta, detalja ukazuje na njihov značaj za dijete.
Pauze prije crtanja određenih detalja, članovi porodice najčešće se povezuju sa konfliktnim odnosima i eksterna su manifestacija unutrašnje kontradikcije. Na nesvjesnom nivou, dijete, takoreći, odlučuje hoće li ili ne nacrtati osobu ili detalj povezan s negativnim emocijama.
Brisanje nacrtanog, precrtanog može biti povezano kako sa negativnim emocijama u odnosu na nacrtanog člana porodice, tako i sa pozitivnim. Konačan rezultat izvlačenja je odlučujući. Ako brisanje i ponovno crtanje nisu doveli do primjetno bolje grafičke slike, može se suditi o konfliktnom stavu djeteta prema ovoj osobi.
Spontani komentari djeteta često pojašnjavaju značenje sadržaja koji se crta, izdvajaju emocionalno najnabijenija mjesta na crtežu. Stoga ih treba pažljivo saslušati. Moguće je da mogu pomoći u vođenju i pitanja nakon crtanja i samog procesa interpretacije.
* Vidi: Bodalev A.A., Stolin V.V. Opća psihodijagnostika. SPb., 2000. S.292−313.
** Drugi istraživači preporučuju korišćenje samo jednostavne olovke za crtanje (tako je pritisak bolje vidljiv) i ni u kom slučaju ne dozvoljavaju upotrebu gumice. „Ako dete smatra da mu je crtež potpuno „pokvaren“, primećuje V.K. Losev mu onda, u ekstremnim slučajevima, ponudi još jedan list, a zatim uporedi razliku između prvog i drugog crteža ”(Loseva V.K. Nacrtaj porodicu: Dijagnostika porodičnih odnosa. M., 1995).
Kategorije Post navigacijaMetodologija "Porodično crtanje" pripada klasi nestrukturiranih projektivnih tehnika. Takve tehnike daju osobi mogućnost da reflektuje i tumači vanjsku i unutrašnju stvarnost na svoj način (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M.; 1999 , Berne R. S., Kaufman S. X., Maho2 K., 2000; Dileo D., 2001). Proizvod kreativne aktivnosti koji se dobija kao rezultat njihove primene otkriva individualne tipološke karakteristike ličnosti klijenta: ideje, raspoloženja, stanja, osećanja, stavove.
"Porodični crtež" prvenstveno je namijenjen identifikaciji karakteristika unutarporodičnih odnosa i emocionalnih problema. Na osnovu završene slike, komentara klijenta i odgovora na pitanja psihologa o crtežu, ova tehnika otkriva njegova osećanja prema onim članovima porodice koje smatra najvažnijim, čiji je uticaj, kako pozitivan tako i negativan, za njega najznačajniji.
Na crtežima (prema L. Kormanu) analiziraju:
- grafički kvalitet (karakteristike linija, proporcije figura, korištenje prostora, tačnost);
- formalna struktura (dinamički obrazac, lokacija članova porodice), sadržaj (analiza značenja).
Tehnika "Family Drawing" je jednostavna za korištenje, pomaže u uspostavljanju dobrog emocionalnog kontakta i dostupna je osobama sa smanjenom inteligencijom. Njegova upotreba je posebno produktivna u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu, kada djeca često imaju poteškoća u verbalizaciji. Istovremeno, ova tehnika i pravila za njeno tumačenje mogu se uspješno primijeniti u radu sa odraslima.
Uputstvo. Za rad se subjektu nudi list bijelog papira dimenzija 15 x 20 cm ili 21 x 29 cm, olovka ili obična olovka. Ne preporučuje se upotreba gumice. Ako klijent smatra da je njegov crtež pokvaren, možete dati još jedan list, a zatim uporediti slike. Odrasli mogu precrtati ono što im se ne sviđa i nacrtati na drugačiji način.
Prihvatljivo je koristiti različite verzije uputstava.
- "Nacrtaj svoju porodicu." U ovom slučaju nije preporučljivo objašnjavati što znači riječ “porodica”, a na pitanja samo ponovite upute.
- "Nacrtaj svoju porodicu, gdje svi rade uobičajenu stvar."
- "Nacrtaj svoju porodicu onakvu kakvu je zamisliš."
- "Nacrtajte svoju porodicu kao fantastična (nepostojeća) stvorenja."
- "Nacrtajte svoju porodicu kao metaforu, sliku, simbol koji izražava njene karakteristike."
Istovremeno, klijente (posebno djecu) treba podsjetiti da se ovdje ne daju ocjene i ne ocjenjuju se umjetničke sposobnosti.
Za individualnu dijagnostiku, protokol beleži redosled crtanja likova i objekata, pauze duže od 15 sekundi, pokušaje ispravljanja detalja, spontane komentare, emocionalne reakcije i njihovu povezanost sa sadržajem slike.
Nakon obavljenog zadatka obično se postavljaju sljedeća pitanja: “Ko je ovdje nacrtan?”, “Gdje su?”, “Šta rade?”, “Kakvo je njihovo raspoloženje ovdje?”, “O čemu razmišljaju ?” itd. Tokom intervjua, psiholog treba da pokuša da otkrije značenje nacrtanog: osećanja prema pojedinim članovima porodice; razlozi koji su primorali da se ne prikaže jedan od njih (ako se to dogodilo) ili, naprotiv, da se nacrtaju osobe koje ne pripadaju porodici. Treba izbjegavati direktna pitanja, a ne insistirati na odgovorima, jer to može izazvati anksioznost i izazvati obrambene reakcije.
Evaluacija crteža
Crteži se ocjenjuju kvalitativno. Za njihovo tumačenje preporučuje se prikupljanje porodične anamneze: podatke o sastavu i starosti članova porodice i o glavnim pitanjima. Praksa pokazuje da obično nema nezgoda u crtanju porodice. Na kraju krajeva, klijent, i dijete i odrasla osoba, ne crta predmete iz prirode, već u svojim idejama odražava odnos između ljudi koji su mu bliski i njegova osjećanja prema njima.
Na osnovu ovih brojki može se utvrditi sljedeće:
Karakteristike unutarporodičnih odnosa i emocionalnog blagostanja
u porodici. Na primjer, ako članovi porodice stoje rame uz rame, drže se za ruke, rade nešto zajedno, nasmiješe se - to ukazuje na njihovu koheziju i pozitivan stav. Suprotno ukazuje na nejedinstvo i loše raspoloženje: članovi porodice su okrenuti i udaljeni jedni od drugih, negativne emocije su snažno izražene.
- Karakteristike stanja klijenta tokom crtanja. Prisutnost jakog zasjenjenja, male veličine često ukazuju na nepovoljno fizičko stanje, napetost, ukočenost. Naprotiv, velike veličine, korištenje cijelog lista za crtanje može ukazivati na suprotno: dobro raspoloženje, labavost, nedostatak napetosti i umora.
- Stepen likovne kulture, faza vizuelne aktivnosti u kojoj se klijent nalazi. Treba obratiti pažnju na primitivnost slike ili, naprotiv, na jasnoću i izražajnost slika, eleganciju linija, emocionalnu ekspresivnost.
- Prilikom tumačenja brojki uvijek treba obratiti pažnju na slučajeve u kojima više ili manje članova porodice je nacrtano nego što zaista jeste (na primjer, prikazan je tata, koji nije tu, ili, naprotiv, nije nacrtan stariji brat).
Kriterijumi za evaluaciju
1. Odsustvo na liku jednog od članova njihove porodice znači:
- Prisustvo nesvesnih negativnih osećanja prema ovoj osobi, koje subjekt doživljava kao zabranjeno: „Trebao bih da volim ovu osobu, ali on me nervira, a ovo je loše, pa ga neću crtati“.
- Nedostatak emocionalnog kontakta sa ovim likom - kao da ne postoji u unutrašnjem svijetu subjekta.
Analiza crteža porodice Dima B., 8 godina, učenik 1. razreda
Dijagnoza: rezidualno-organska lezija mozga.
Dima je portretirao sebe i svog oca. Mama i baka, sa kojima živi u istoj porodici u vrijeme istraživanja, nisu prikazane na slici.
Priča i dijalog sa psihologom prema crtežu: Dima: „Tata i ja idemo u posetu Nikiti. Hajde da se igramo na kompjuteru. Psiholog: "Zašto dva?" - Mama radi vikendom. - "Kako ti se sviđa ovde, na slici, sa tatom?" - „Sviđa mi se, volim. Mama također, ali...” Onda je pauza i razgovor se završava.
Prema rečima majke, roditelji su se razveli pre više od godinu dana. Dima viđa svog oca ne više od jednom mjesečno. Obično ga otac pokupi na slobodan dan i odvede roditeljima ili u posjetu. Prema riječima majke, njenog sina odlikuje "tvrdoglavost, negativizam, niska motivacija za učenje, nepoštovanje prema majci i baki". Mama je prinuđena da stalno prati učenje svog sina, da radi sa njim domaći: „Zadnju četvrt sam završila bez trojki. Ali šta me je koštalo! Otac ne učestvuje u učenju svog sina. Poteškoće u odnosima sa sinom poslužile su kao razlog za kontaktiranje psihologa. Odsustvo majke i bake na slici ukazuje na to da Dima na nesvesnom nivou ima negativan stav prema njima. Poseže za ocem, s kojim se ugodno provodi, a da ne uči dosadno.
Analiza porodičnog crteža Antona V., 9 godina, učenik 3. razreda
Dijagnoza: krpelj. Spolja, hiperkinetički poremećaj se manifestuje kao stalno tresenje glavom s jedne na drugu stranu, kao da dijete govori „ne“.
Na slici je bijeli štakor Wanda. Mama, tata i sam dječak nisu nacrtani. Anton je crtež ovako prokomentarisao: „Ovo je moja porodica. Vanda je podmukla, zlobna, ujeda, sa ogromnim zubima. Mala je, ali su joj zubi veliki. Volim biti ljut. Reži - kako mrmlja. Dobro za mrmljanje. Moja djevojka. S njom je zabavno. I neću crtati sve ostale.”
Prema rečima njene majke, ona i njen suprug imaju hronični sukob. Čak se i sa sinom konsultovala da li treba da se razvedu. Anthony je protiv razvoda. Odsustvo roditelja na crtežu ukazuje na prisustvo nesvesnih negativnih osećanja prema njima, koje dečak doživljava kao zabranjene: „Moram da volim svoje roditelje, ali oni me nerviraju svojim sukobima, a to je loše, pa neću da crtam njih uopšte.” Odsustvo samog Antona na slici svedoči o teškoćama samoizražavanja u odnosima sa voljenima: „Teško mi je da nađem svoje mesto ovde. Izbor bijelog pacova kao jedinog prikazanog člana porodice ukazuje na važnost za dječaka njegovih prirodnih osobina, koje je naveo: "podmukao, opak, ujedan". Očigledno, na simboličkom nivou odražavaju njegovu skrivenu napetost i agresiju prema situaciji u porodici, koja se manifestuje hiperkinetičkim sindromom.
3. Prostor je analog stambenog prostora. Kao iu stvarnom životu, u ravni čaršava, svaka osoba nesvjesno nastoji da zauzme onoliko prostora za sebe i proizvode svoje aktivnosti koliko, po njegovom mišljenju, zaslužuje. Drugim riječima, ako ima nisko samopoštovanje, tada zauzima malo prostora u stvarnom svijetu i, crtajući na komadu papira, zauzima samo mali dio. Naprotiv, ljudi koji su samopouzdani, dobro prilagođeni, crtaju slobodno, na veliki način i mogu zauzeti cijeli list.
Analiza porodičnog crteža Filipa G., 15 godina, učenik 9. razreda
Dijagnoza: vegetovaskularna distonija hipotoničnog tipa.
Razlog za kontaktiranje psihologa bila je reakcija tinejdžera na odvajanje od porodice (odlazak majke, očuha i mlađeg brata u drugi grad). Filip je ležao dva dana, okrenut prema zidu, odbijao je hranu i nije razgovarao sa bakom. Tada je imao poteškoća sa učenjem i počeo je odbijati da ide u školu. Stanje mu se pogoršalo, a onda je majka odlučila da se vrati sinu.
Na slici su majka, očuh i mlađi brat (iz braka majke i očuha). Priča o crtanju. Filip: Nisam ovdje. Ali da sam sebe nacrtao, stao bih iza majke i Nikolke. Mama će da se igra sa Nikolkom, razmišlja gde da ide sa njim, kako da ga zabavi. Njeno raspoloženje je dobro i radosno. Nikolka se smeje da će prošetati. Tata ga sluša i razmišlja - ići na poslovni sastanak ili ga otkazati? Onda odlučuje da ode u šetnju. Psiholog: "O čemu biste razmišljali?" „Da li biste razmišljali šta da obučete? Naša Nikolka je takva - svuda se penje, penje se.
Odsustvo autora na crtežu ukazuje na poteškoće samoizražavanja u odnosima sa voljenima, povezane sa osjećajem inferiornosti: „Ovdje nisam primjećen“, „Teško mi je da nađem svoje mjesto ovdje“. O Filipovom niskom samopoštovanju i nivou ambicija svjedoči i slika porodice u vidu grupe malih figura u donjem lijevom dijelu lista: „Čak ni malenkost na koju se pretvaram, ne uspijevam. "
4. Ako je grupa malih figura prikazana na dnu lista, to ukazuje na kombinaciju niskog samopoštovanja sa niskim nivoom tvrdnji: „Već sam se odrekao mnogo toga u životu, ali čak i malo za šta se pretvaram, ne mogu.” Ako je mala slika postavljena na vrh lista, a veliko dno lista je prazno, to ukazuje da je nisko samopoštovanje kombinovano sa visokim nivoom tvrdnji: „Želim mnogo toga u životu, ali Neću uspjeti."
5. Neživi predmeti prikazani na slici predmet su posebne naklonosti porodice i često zamjenjuju njene članove.
Analiza crteža Mitje P., 17 godina, student 1. godine
Dijagnoza: epizodična upotreba droga.
Na slici nema članova porodice: mama, tata, sam Mitya i njegova mlađa sestra Katja, 15 godina. Umjesto ljudi ucrtana je kuća bez vrata, garaža i ograda koja ih povezuje. Naziv slike: "Porodično ognjište".
Komentari na crtež na osnovu pitanja psihologa: "Kako se tata osjeća kod kuće?" - "Ne znam..." - "Kako je mama?" - „Ne znam... Tužan sam, beznadežan - ne mogu da se složim sa roditeljima, ne mogu da ih ubedim, oni su konzervativci u svom pogledu na svet. Sestra - bezbrižna, rano joj je da brine.
Zamjena porodice neživim predmetima pokazuje da se ovdje čini da je zatvoreni svijet kuće bez vrata najveća porodična vrijednost. Odsustvo članova porodice na slici ukazuje na nedostatak emotivnog kontakta sa njima. Odsustvo samog Mitje govori da on ne vidi mjesto za sebe na ovom svijetu. Relativno mala slika kuće nalazi se na vrhu, a veliki donji deo lista je prazan, što je znak kombinacije Mitinog niskog samopoštovanja sa visokim nivoom tvrdnji: „Želim mnogo u život, ali neću uspjeti."
Mamin roditeljski stil je dominantna hiper-zaštita („Niko u porodici ne ide nikuda a da ja ne znam”). Cijeli život je vodila sina u svim njegovim poslovima, posebno u studijama (tutori od petog razreda, upis na fakultet preko poznanika i za mito, kontrola komunikacije). U vrijeme studija, Mitya je bio student Fakulteta svjetske ekonomije na prestižnom univerzitetu. Međutim, smatra da nije u stanju da studira, pa je odlučio da bude DJ („Zato što ekonomista radi, a DJ se opušta okružen prijateljima, uz dobru muziku, komunicira i prima 6-10 hiljada dolara mesečno za ovo"). Mitya provodi sve večeri i noći igrajući igrice u kompjuterskom klubu, gdje je počeo da se drogira. Da ne ode, majka mu uzima ključeve, zaključava vrata, čuva, ali sin ipak bježi iz Kuće.
Prilikom tumačenja crteža kuće, mogu se uočiti sljedeće točke. Odsustvo vrata ukazuje na to da se subjekt teško otvara prema drugima, posebno u kućnom krugu. Postavljanje slike iznad središta lista - da osjeća težinu svoje borbe i relativnu nedostižnost cilja, stoga je sklon traženju zadovoljstva u fantazijama. Perspektiva “iznad subjekta” (gledajući odozdo prema gore) odražava činjenicu da je autor crteža odbačen, uklonjen, nepriznat kod kuće. Prisustvo objekata (ograda, garaža) ukazuje na agresiju na stvarne vlasnike kuće ili pobunu protiv onoga što subjekt smatra umjetnim kulturnim standardima.
6. Veličina prikazanog lika ili predmeta izražava njegovo subjektivno značenje za dijete i pokazuje koje mjesto u njegovoj duši zauzimaju odnosi sa ovim likom ili objektom u datom trenutku (slika 2.5). Veličina se koristi za izražavanje značaja, straha i poštovanja.
Analiza crteža porodice Toli T., 7,5 godina, učenik 1.r.
Dijagnoza: zdrav. Pritužbe na kršenje ponašanja u školi (prema nastavniku: „Izolovao se, ustaje u učionici - ne može dugo da miruje, ujeda one učenike koji ga tuku ili čupaju za kosu“).
Na slici su svi članovi porodice: majka, Tolja, baka i djed (dječak ga zove tata). Otac je napustio porodicu kada je Kolya imao tri godine. Priča i dijalog na osnovu crteža: Tolja: „Mama se smeje na šalu koju sam ispričao. Trčim i igram fudbal. Baka kuva večeru. Tata-djed piše disertaciju. Psiholog: "A ko je najvažnija osoba na slici?" - „Najvažniji tata je deda. On naređuje svima. A i baka naručuje sve za svakoga. - "Kakvi ste ti i tvoja majka?" - „Mama, ja sam ljubazan. Ne kunemo se, to je sve.”
Najveća figura na slici, sa najvećom glavom i najvećim ustima, je majka. Očigledno je to zbog činjenice da Tolya podsvjesno osjeća strah i poštovanje prema njoj, ovisi o njenim ocjenama i smatra je najpametnijom. U razgovoru, Tolya je rekao da ga majka često tuče, kažnjava za loše, sa njenog stanovišta, učenja i ponašanja. Zbog toga je dječak veoma zabrinut. Želi da ga majka voli i da se prema njemu odnosi nežno. Na slici Tolya ima mala usta, što znači da još uvijek ne zna ili nema pravo da izrazi svoje mišljenje. Međutim, relativno velike šake i dlanovi, slični šakama, koje je dječak nacrtao za sebe i koji su po veličini usporedivi s rukama i dlanovima drugih članova porodice, sugeriraju da Tolya može da ih "koristi".
8. Velika i/ili zasjenjena usta - simbol agresije, napada. Ako osoba nema usta ili je prikazana kao tačka, onda nema pravo da izražava svoje mišljenje i utiče na druge.
9. Što se lik smatra moćnijim, to su mu veće ruke. Odsustvo ruku kod djece starije od 6 godina pokazatelj je stidljivosti, pasivnosti i mentalne retardacije. Skrivene ruke izražavaju krivicu. Preuveličana veličina ruku, alokacija šaka i prstiju - ukazuje na sklonost agresiji.
10. Slika na crtežu lika koji zvanično ne pripada porodici (npr. član srodne porodice, porodični prijatelj i sl.) govori o nezadovoljenim potrebama u odnosu na ovaj lik. Te želje subjekt ostvaruje u svojoj fantaziji, u imaginarnoj komunikaciji sa ovom osobom. Prisustvo izmišljenog (na primjer, bajkovitog) lika ukazuje na isti trend.
Analiza crteža porodice Fedora P., 11 godina, učenik 7. razreda
Dijagnoza: opsesivni strahovi (strah da bude sam u stanu; strah da nije isključio gas, haubu, da nije ugasio svetlo kada je izašao iz kuće).
U vrijeme studija živi sa majkom i mačkom Murom. Roditelji nisu razvedeni, već nekoliko mjeseci žive odvojeno. Prije njihovog odlaska, Fedor nikada nije ostao sam u stanu, jer je tata uvijek bio kod kuće tokom dana. Na slici su redom prikazani tata, mama, Fedor, Mura i sestrična Anya, 16 godina (jedna od tri kćeri udate sestre majke, s kojom Fedor komunicira ljeti na dači). Priča sa crteža: „Svi su dobro raspoloženi. Tata gleda TV, igra se sa mnom. Mama kuva i priča telefonom. Radim svoju zadaću. Moura se igra, legla. A Anya sluša plejer.
Pojava tate i Anje na slici ukazuje na to da Fedor doživljava nedostatak komunikacije, treba mu podrška i zaštita. Na značaj oca i Anje u njegovom životu ukazuje i veličina njihovih slika. Pozicioniranje u prostoru nasuprot Anji pokazuje koliko je dobar odnos između rođaka i sestara.
11. Pozicioniranje u čaršaf prostoru naspram druge osobe govori o dobrom (bliskom) odnosu sa njom.
12. Prema principu vertikalne hijerarhije, najviši u figuri je onaj lik koji, po mišljenju njenog autora, ima najveću moć u porodici (iako je možda najmanji u linearnoj veličini). Ispod svih je onaj čija je moć u porodici minimalna.
13. Udaljenost između likova (linearna distanca) povezana je sa psihološkom distancom. Ko je psihološki najbliži subjektu, on prikazuje prostorno bliže sebi. Isto važi i za druge likove: koje neka osoba doživljava kao bliske jedan drugome, nacrtaće one jedan pored drugog.
Analiza crteža porodice Lene G., 13 godina, učenica 9. razreda
Dijagnoza: kršenje držanja.
Pritužbe: tvrdoglavost, negativizam, sukobi sa svim članovima porodice. Uz pomoć PDO upitnika utvrđena je histeroidno-epileptoidna akcentuacija karaktera, izražena reakcija emancipacije, te rizik od socijalne neprilagođenosti.
Na crtežu je devojčica prikazala sve članove porodice: u gornjem redu - mamu, baku i tatu, u donjem redu - sebe, svog brata Goša od 11 godina i mačku Timošu. Iz slike proizilazi da odrasli u ovoj porodici, sa stanovišta djevojčice, imaju mnogo više moći od djece. O tome svedoči i odsustvo ruku devojčice na crtežu, kao i stopala njenog brata. U podsistemu odraslih, majka i baka su bliske jedna drugoj, u podsistemu djece, Lena i Gosha su bliske.
Porodica živi u dvije sobe zajedničkog stana, u jednoj sobi - baka, u drugoj roditelji sa djecom. Djeca nikada ne ostaju sama, bez nadzora starijih: baka je uvijek prisutna kod kuće, au školi u kojoj uče majka radi kao učiteljica.
14. Likovi koji su u direktnom kontaktu jedni s drugima (na primjer, rukama) su u jednako bliskom psihološkom kontaktu. Likovi koji se ne dodiruju nemaju takav kontakt.
15. Lik ili predmet koji izaziva najveću tjeskobu kod subjekta prikazan je ili sa povećanim pritiskom, ili jako zasjenjen, ili je njegov obris zaokružen nekoliko puta. Ali u nekim slučajevima može se ocrtati vrlo tankom, drhtavom linijom. Autor se, takoreći, ne usuđuje da ga prikaže.
16. Likove velikih, raširenih očiju autor doživljava kao anksiozne, nemirne, kojima je potrebno spasavanje. Likovi sa “tačkastim” ili “prorezanim” očima nose unutrašnju “zabranu plakanja”, odnosno plaše se tražiti pomoć.
17. Što je veća površina oslonca na stopalima, lik se percipira čvršće na zemlji. Nedostatak stopala, male, nestabilne noge - znak neizvjesnosti, nestabilnosti, nedostatka čvrstog temelja, nedostatka osnovnog osjećaja sigurnosti.
18. Ako su likovi na slici prikazani u jednom redu, potrebno je mentalno nacrtati horizontalnu liniju duž najniže tačke nogu. Tada samo oni ljudi koji "stoje" na ovoj liniji imaju podršku u stvarnosti. Ostali, koji "vise u vazduhu", prema subjektu, nemaju samostalnu podršku u životu.
Analiza crteža porodice Nastya K., 16 godina, učenica 10. razreda
Dijagnoza: uobičajeni neurodermatitis.
Na slici su svi članovi porodice: Nastja, mama, tata i brat Petja. Nastja je isprva crtala sve članove porodice posebno, ali je onda ispravila crtež: od sebe je pružila ruku majci i, takoreći, uzela majku za ruku, a od majke joj je pružila ruku. oca, tako da je i prikazana majka, takoreći, uhvatila oca za ruku. Priča sa slike: „Držim majku za ruku dok hodam. Mama drži tatu za ruku (hoda). Brat Petya šeta u blizini (nezavisno). Ja sam dobro raspoložen, mamina je dobra, tata je prosječna. Petya je dobra.
Nastya je identificirani pacijent. Pozlilo joj je ubrzo nakon što je njen brat počeo da se otvoreno sukobljava sa ocem, koji je zloupotrebljavao alkohol, pa ga čak i tukao. Pošto se razboljela, Nastya je pažnju članova porodice usmjerila na sebe, a sukobi između oca i sina počeli su se rjeđe javljati. Sa slike se može vidjeti da Nastja, takoreći, odvlači svoju majku, odnosno majku, oca, od Petye, tako da je Petya sada "nezavisna". Nastya je nekoliko puta zaokružila svoju konturu - očigledno, njena bolest izaziva veliku unutrašnju anksioznost. Osim toga, istaknute su Nastjina ruka koja pruža majku i majčina ruka koja se pruža ka ocu, što ukazuje na subjektivni značaj napete "kćerke s roditeljima". Međutim, za razliku od ostalih prikazanih članova porodice, djevojka na slici nema oči, što znači da sebi zabranjuje da traži pomoć. Molbu za pomoć izražavaju velike okrugle oči majke, koja je kćer dovela na konsultacije. Nastya je nacrtala najveća stopala za sebe, osim toga, ako mentalno povučete vodoravnu liniju duž najniže tačke nogu, ispada da Nastya sebi pripisuje osjećaj najveće "podrške u stvarnosti". Ona smatra da je njena dužnost da spasi porodicu, da reši sukob između Petje i tate.
Obrada testa "Porodični crtež" vrši se prema sljedećoj shemi:
|
Prepoznatljive karakteristike |
Zastavice karakteristika |
|
|
Ukupna veličina crteža |
||
|
Broj članova porodice |
||
|
Odgovarajuće veličine članova porodice |
||
|
majka |
||
|
otac |
||
|
sestra brat |
||
|
deda baka itd. |
||
|
Udaljenost između članova porodice Prisustvo bilo kakvih znakova između njih |
||
|
Prisustvo životinja |
||
|
Vrsta slike: shematski prikaz realno estetika u enterijeru, na pozadini pejzaža itd. metaforička slika u pokretu, akciji |
||
|
Stepen ispoljavanja pozitivnih emocija (u tačkama 1, 2, 3...) |
||
|
Stepen tačnosti izvršenja |
Prilikom izvršavanja zadatka prema ovim uputstvima, procjenjuje se prisustvo ili odsustvo zajedničkih napora u određenim situacijama koje su prikazane, koje mjesto im daje dijete koje izvodi test itd.