Podizanje osjećaja patriotizma i ljubavi prema domovini osnova je moralnih kvaliteta učenika. Bez patriotizma čovek nije u stanju da u potpunosti radi za dobrobit zemlje. A škola je početna faza u kojoj će se polagati ovi visoko moralni kvaliteti budućeg građanina. Posebnu ulogu u razvoju patriotizma zauzima proučavanje istorije države i njene rodne zemlje. U tome su od velike pomoći školski zavičajni muzeji. Pričaćemo o ovome.

Stvaranje i razvoj bilo kojeg školskog muzeja sastoji se od nekoliko faza:

1. Formiranje subjekata izlaganja.
2. Stvaranje pravnog okvira.
3. Prikupljanje i priprema eksponata za muzej.
4. Uređenje muzejske sobe i pomoćnog fonda.
5. Priprema vodiča i način rada muzeja.

Početna faza razvoja muzeja omogućava nastavniku da odluči o temi cijelog muzeja i njegovih pojedinačnih ekspozicija. Najjednostavnije rješenje je napraviti "Sobu slave". Na internetu možete pronaći ogromnu količinu informacija o događajima i herojima Velikog domovinskog rata. Prema Knjigama sjećanja možete odrediti tačne spiskove mrtvih. Na stranicama "Memorijal" i "Vojnik" ne samo da možete razjasniti informacije o potrebnoj osobi, već i preuzeti dokumente o njegovom pozivu, mjestu službe ili smrti. Ako je potrebno, možete podnijeti zahtjev Državnom arhivu Ministarstva odbrane Ruske Federacije. Odgovor dolazi u roku od dva do tri mjeseca. Sastanak sa rođacima heroja pomoći će vam da razjasnite prikupljene informacije, oni vam mogu pružiti fotografije, dokumente i lične stvari veterana. Ako eksponati nisu donirani muzeju, onda se mogu jednostavno fotografirati.

Teže je stvaranje muzeja lokalne istorije i istorije. Samo internet tu neće pomoći. Morat ćete kontaktirati osoblje državnih muzeja, arhiva i biblioteka. Mnogi školski muzeji ograničavaju se na kreiranje istorijskih izložbi s kraja 19. i početka 20. stoljeća. To nije u redu. Proučavanje zavičajnog kraja treba da bude cjelovito i da zauzme širi period istorije. Kameno, bronzano, gvozdeno doba, rani i kasni srednji vek, smutno doba, doba Petra I, Katarine II, Aleksandra II - sve se to može i treba predstaviti u muzeju, makar ukratko. Najteži je muzej, koji odražava čitavu istoriju, od primitivnog čoveka do danas. Čak i ako se svaka od faza razvoja Rusije predstavi vrlo kratko, ona će zauzeti mnogo prostora. A ako dodate teme o flori, fauni, geologiji i paleontologiji vašeg rodnog kraja, muzej će postati zaista ogroman. Ipak, takvi muzeji se stvaraju i uspješno rade u školama. Stvaranje pojedinačnih tema (kovačko zanatstvo, prerada lana, narodni zanati, partizanski pokret itd.) može se odgoditi kako se eksponati prikupljaju i akumuliraju.

Druga faza je stvaranje pravnog okvira. Svaki školski muzej treba da sadrži sljedeću dokumentaciju: knjigu prijema-primopredaje-povlačenja eksponata, akte prijema-prijeda pojedinačnih eksponata, pravilnik o školskom muzeju, plan rada školskog muzeja za tekuću školsku godinu, tekstove vodiči.

Prije nabavke i prikupljanja eksponata za muzej, nastavnik se mora upoznati sa dokumentima koji regulišu zakonitost takve nabavke. Postoji niz strogih ograničenja. Prije svega, to se odnosi na predmete iz vremena Velikog Domovinskog rata. Strogo je zabranjeno korištenje predmeta koji predstavljaju prijetnju po život i zdravlje posjetitelja muzeja. Oružje i municija koji se nalaze u prostoriji muzeja moraju biti potpuno deaktivirani i pregledani od strane stručnjaka i policijskih službenika. Prajmer i osigurači čahure i čaura moraju biti uništeni, barutana i TNT punjenja spaljena i hemijski tretirana. Predstavljeno oružje ili njegovi fragmenti moraju imati izrezane komore, zavarenu cijev, uklonjene udarače i mehanizme za nagib. Bolje je rezati bajonete i bajonet-noževe, predstavljajući dvije polovine u izložbi. Čak i izgled jako zarđalog i oštećenog oružja može zavarati. Još jednom vas podsjećamo da se deaktivacijom trebaju baviti samo stručnjaci. Ako imate bilo kakvih pitanja o sigurnosti predmeta, možete pozvati policiju ili Ministarstvo za vanredne situacije da ga pregledaju.

Nije preporučljivo izlagati ordene, medalje i značke vremena Velikog Domovinskog rata u školskim muzejima. Izuzetak je napravljen u dva slučaja. Ako je ove nagrade dodijelio sam veteran (njegova rodbina) ili ako ove medalje nisu vezane za borbu (30., 40., 50. godišnjica pobjede, Oružane snage itd.). U svakom slučaju, bolje je zamijeniti sve nagrade nagradnim šipkama ili lutkama.

Postavljaju se mnoga pitanja vezana za prezentaciju predmeta od plemenitih metala u muzeju. Obično su to kovanice i nakit. Općenito je prihvaćeno da je izlaganje takvih proizvoda u školskim muzejima zabranjeno zbog njihove visoke cijene, ali bih želio malo izmijeniti ovu zabranu. Ogroman broj starih srebrnih kovanica nema nikakvu vrijednost. Kovanice - "vaga" Ivana Groznog, Alekseja Mihajloviča, Petra I i drugih kraljeva koštaju od 20 do 50 rubalja. komad. Srebrna sitnica Aleksandra III, Nikolaja II nije mnogo skuplja. Možete zamisliti stotine takvih novčića u školskom muzeju i njihova cijena bit će mnogo manja od cijene kotača ili samovara. Isto važi i za srebrne naprsne krstove, prstenje, minđuše iz 19. veka. Njihov trošak rijetko prelazi nekoliko stotina rubalja. U međuvremenu, cijena nekih bakrenih kovanica može doseći nekoliko desetina, pa čak i stotina hiljada rubalja. Da biste izbjegli nesporazume, detaljnu cijenu bilo kojeg novčića možete pronaći u katalozima Conross, koji se izdaju godišnje. Takođe se ne preporučuje izlaganje predmeta od posebne istorijske vrednosti u školskim muzejima. Zaposleni u državnim zavičajnim muzejima pomoći će vam da utvrdite njihov značaj za historiju. Ovo posebno važi za blaga. Želio bih da razbijem dvije predrasude u vezi sa ovom temom. Prvo, blago nije tako rijetka pojava, na našim prostorima se svake godine skupi na desetine blaga. Drugo, mnoga blaga nesumnjivo predstavljaju određenu istorijsku vrijednost, ali ne predstavljaju materijalnu vrijednost.

Preporučujemo da se upoznate sa članom 233 Građanskog zakonika Ruske Federacije. Stoga je prisustvo takvog eksponata ili njegovog analoga u školskom muzeju sasvim prihvatljivo. Pod staklo stavite razbijeni vrč i nekoliko desetina novčića istog perioda i stanja i dobićete kopiju blaga koje će oduševiti školarce.

Što se tiče drevnog oštrice oružja, ovdje je potrebno detaljno se upoznati sa zakonom "O oružju". Vrhovi strijela ne predstavljaju prijetnju posjetiocima, vrhovi kopalja i koplja, zbog svog lošeg stanja (s obzirom na starost), također ne podliježu zakonu. Drevne sjekire (čak i borbene sjekire) su predmeti za domaćinstvo. No, sablje, mačeve, mačeve, mačeve i drugo šikarno oružje zabranjeno je izlagati u školskom muzeju, osim kada je sječivo slomljeno i otupljeno na 1,8 mm. Replike (kopije) ovog oružja možete predstaviti u školskom muzeju. Takve kopije koriste rekonstruktori vojno-povijesnih klubova, nemaju oštre ivice i pripadaju sportskoj opremi, ali čak i u ovom slučaju, preporučljivo je ovo oružje staviti u podnožje drške.

Treća i najvažnija faza u formiranju muzeja je prikupljanje eksponata. Nije tajna da školarci dobijaju potpunije informacije o istoriji ne samo proučavanjem literature, već i dodirivanjem eksponata, držeći „živu istoriju“ u rukama. Nažalost, većina školskih muzeja ograničena je na banalan „muzejski set“: par ručnika, peglu za ugalj, cipele, samopredenje, kliješta, liveno gvožđe, vrčeve, u najboljem slučaju, Batašev samovar, mlinski kamen ili tkalački stan. dodaju se ovome. Za rat će biti predstavljena vojnička kaciga i par granata iz pušaka. Kako proširiti izložbu, ići dalje od standardnih eksponata, kako stvoriti vlastiti "zest" u muzeju? Učenici mogu donijeti prve predmete u školu, a potrebno je voditi računa o saglasnosti roditelja. Za pojedinačne interesantne i rijetke eksponate izrađujete potvrde o prijemu u bilo kojoj formi, sa detaljnim opisom predmeta, ovjerenim potpisima obje strane i pečatom škole. Ostatak eksponata se upisuje u primopredaju. Ne treba zaboraviti da se razlika u cijeni eksponata, ovisno o njihovom stanju, može značajno razlikovati, stoga ne zaboravite detaljno opisati predmet ili dokument koji se prihvata. Ali gdje kupiti ostale eksponate?

Prilikom stvaranja muzeja o Velikom domovinskom ratu, predstavnici istraživačkih timova pružit će vam neprocjenjivu pomoć. Oni će pružiti ogroman broj zanimljivih i raznovrsnih artikala apsolutno besplatno. Fragmenti opreme i naoružanja ruskih i njemačkih vojnika, predmeti za život i domaćinstvo, letci i posteri, sve to možete dobiti na poklon i lijepo urediti u svom muzeju. Obratite se vođama takvih odreda i pomoć vam neće biti uskraćena. Ako su muzeju potrebni određeni predmeti, možete ostaviti zahtjev, a prilikom narednih aktivnosti pretraživanja može vam biti dostavljen. Predstavnici istraživačkih timova mogu biti pozvani na otvoreni čas, gdje će detaljno i na zanimljiv način ispričati o svom radu i eksponatima o Velikom otadžbinskom ratu predstavljenim u školskom muzeju.

U antici je teže kupiti eksponate. Postoji nekoliko načina za dopunu školske kolekcije. Sve ovisi o vašoj djelatnosti i finansijskim mogućnostima muzeja. Za početak, odlučimo šta se može kupiti za školski muzej za svaki od perioda istorije.

Prema kamenom dobu, mogu se zamisliti kameni vrhovi strela, sjekire, strugala, uboda i sjekire. Njihova cijena je niska, ali će biti lakše i jeftinije sami napraviti kopije obradom kamenja ili pronalaženjem uzoraka koji izgledaju kao alati drevnog čovjeka.

Prema gvozdenom i bronzanom dobu, praslovenske kulture mogu biti predstavljene vrhovima strela i koplja, sekirama, ulomcima nakita i odeće, delovima konjske orme.

Prema srednjem vijeku, tome se dodaju i ukrasi Slovena. Veliki izbor privjesaka, temporalnih prstenova, prstenja, grivna, amajlija, narukvica i perli izgledat će sjajno u vašem muzeju. Dodajte ovome kopče, prekrivače, dugmad i druge ukrase za odjeću. Sve se to može rasporediti u zasebne setove, ili ga možete ponovo kreirati na nacrtanoj slici, postavljajući ih tamo gdje su trebali biti. Ovom periodu mogu se dodati i fragmenti opreme srednjovjekovnih ratnika. Posebno će impresivno izgledati manekeni u odjeći ovog perioda. Inače, ovo se odnosi na bilo koje od predstavljenih istorijskih era. Možete sami napraviti kopije drevne odjeće i oklopa ili u to uključiti djecu. Ako su vam potrebni tačni analozi (drevno rezanje, prirodne tkanine, ručno šivanje, brončani lijevanje, kovani čelik), onda se možete obratiti za pomoć povijesnim klubovima koji postoje u bilo kojem gradu. Ako niste u mogućnosti da kupite ili napravite ove eksponate, možete jednostavno zatražiti da ih privremeno izložite, tempirano da se poklope s nekim događajem. Nijedan od klubova vas neće odbiti.

U kasnijim stoljećima dodaju se kovanice i fragmenti vatrenog oružja (na primjer, topovska kugla).
Za period Ruskog carstva do 1917. možete zamisliti ogroman broj raznih eksponata. Razvoj monetarnog sistema, kovaštvo, narodni zanati i štamparija - sve to daje širok prostor za popunjavanje muzejske ekspozicije. U procesu akumulacije sve se to čini u odvojenim temama. Evo primjera samostalnih izložbi: meci iz Krimskog rata, trgovački pečati trgovaca, policijske značke, medalje carske vojske, odlikovanja naših baka, kositarske igračke 19. stoljeća, oznake vojnih lica, razna vretena i vijuge, ruske peći, porculana iz 19. veka, obrada platna, značenje veza na odeći i peškirima, staroverski naprsni krstovi, kako su kitili konja, kako su lovili ribu, alatke stolara i stolara, istorijat the St. Na sve navedene teme možete slobodno kupovati i dogovarati eksponate.

U školskom muzeju prilično je lako zamisliti predmete iz vremena Sovjetskog Saveza. Za muzej mogu biti zanimljivi radio i uređaji, razno posuđe i predmeti za domaćinstvo, odjeća sačuvana u bakinim škrinjama, kultni predmeti V.I. Lenjin i I.V. Staljina (figurice, transparenti, zastavice, literatura i drugi rekviziti), kao i eksponati o pionirskim i komsomolskim organizacijama. Očevici događaja će svakako podijeliti svoja sjećanja za muzej.

Odlučili smo se za eksponate, ali gdje sve to kupiti? U tome će vam pomoći internet, odnosno forumi pretraživača. Mnogi istoričari imaju dvosmislen stav prema traženju metala. Mnoga istorijska mjesta su barbarski uništena i uništena posljednjih godina od strane tzv. "crnih kopača". Tome je doprinijela slobodna prodaja detektora metala i nepostojanje zakona o prometu antikviteta. Istovremeno, neetično je optužiti sve pretraživače za uništavanje arheoloških spomenika, kao što je nemoguće optužiti, na primjer, sve ribare za krivolov. Mnogi ljudi tretiraju detekciju metala kao hobi, pretresajući polja kolektivnih farmi, seoske bašte, puteve i napuštene kuće. Oni nikada neće prekršiti zakon ili moralne i etičke standarde.

Međutim, ovo nije poenta. Mnogi forumi pružaju neprocjenjivu pomoć šefovima školskih muzeja, nudeći mnoge antikvitete besplatno ili uz čisto nominalnu naknadu. Takozvani "arheološki ostaci" prodaju se na kilogram. Za nekoliko stotina rubalja možete kupiti, na primjer, kompletne komplete ukrasa konjske orme, desetke svih vrsta novčića, mnoge drevne alate i predmete za kućanstvo. Istovremeno, mnogi eksponati su jednostavno donirani. Da biste popunili školsku kolekciju, morate postaviti aplikacije na takve forume. Opet, možda imate negativan stav prema ovim aukcijama, ali ispravnije bi bilo da antikviteti zauzmu svoje mjesto u školskom muzeju nego da završe u privatnoj kolekciji ili, još gore, na deponiji. Neki istoričari zahtevaju da se u školskim muzejima izlažu samo kopije antikviteta. Ako se pridržavate ovih pravila, trebat će vam značajna finansijska sredstva, kopije su nekoliko puta skuplje od originala. U svakom slučaju, izbor je na vama. U najmanju ruku, možete jednostavno preuzeti s foruma ogromnu količinu zanimljivih i zabavnih informacija, stare karte vašeg područja, lokacije drevnih naselja i još mnogo toga.

Osim toga, u svakom gradu postoji mnogo antikvarnica. Tu se mogu kupiti i neki jeftini eksponati. Vlasnici ovakvih salona često izlaze u susret potrebama škola i daju zanimljive antikvitete apsolutno besplatno.
Dakle, popunivši školsku kolekciju, također će je biti potrebno dovesti u pristojan oblik. Da bi se to postiglo, neki od eksponata će morati biti restaurirani. Predmeti pronađeni u zemlji i napravljeni od gvožđa, koji se nalaze u prostoriji muzeja, gde je suvo i toplo, počeće da se urušavaju. Metal će se ljuštiti i raspasti, s vremenom rizikujete da potpuno izgubite eksponat.

Da se to ne bi dogodilo, morate ga zaštititi od štetnog djelovanja kisika. Prvo morate pažljivo ukloniti prljavštinu i izrasline rđe, a zatim popuniti eksponat tankim slojem otopljenog voska ili parafina. Manje vrijedni eksponati mogu se jednostavno prekriti bezbojnim nitro-lakom. Zaštitni film će spriječiti daljnje uništavanje i stvoriti dodatnu marginu sigurnosti. Eksponati od bakra, mesinga i bronze čiste se u običnom rastvoru sapuna. Ako su jako pogođeni oksidima, za čišćenje se može koristiti slaba otopina limunske kiseline. Pritom, ne treba zaboraviti da ujednačen, lijep sloj bakrenih oksida, takozvana patina, daje eksponatu plemenitost i štiti ga od daljnjeg uništavanja, pa ga ne treba skidati. Eksponati od papira (dokumenti, novac, knjige, leci) moraju biti zaštićeni od ljudskih ruku i prašine. Možete ih staviti pod staklo, u turpije ili laminat ako su u jako lošem stanju. Srebrni proizvodi se dobro čiste prahom za zube, osim srebra sa crnjenjem. Predmeti od drveta mogu se tretirati posebnim bezbojnim uljima dizajniranim da poboljšaju strukturu drveta.

Kožne proizvode je najbolje utrljati prirodnim voskom. Lutke sa odjećom treba zaštititi od moljaca stavljanjem insekticida unutra. Dovoljno je jednostavno povremeno istresti prašinu s lanenih proizvoda. Za opću sigurnost ekspozicije školskog muzeja potrebno je provoditi sedmično mokro čišćenje prostorija. To će biti posebno lako ako se većina eksponata stavi pod staklo.

Dakle, otkupili ste, restaurirali i registrovali potrebne eksponate. Sljedeća faza je formiranje pomoćnog fonda. Pomoćni fond je sve ono što pomaže da se u potpunosti otkrije značaj pojedinog eksponata. Uključuje osnovne informativne štandove, stolove sa predstavljenim artiklima, staklene vitrine, pojedinačne zidne eksponate ili njihove garniture, police za alate, oružje ili odjeću, pločice s imenom i još mnogo toga. Često se dešava da dizajn i živopisna prezentacija muzejske izložbe oduzimaju većinu utrošenog vremena i novca. Proces stvaranja muzeja može biti beskrajan, jer ćete s vremena na vrijeme mijenjati, dopunjavati ili jednostavno brisati neki od eksponata iz raznih razloga. Ipak, ovaj proces je zabavan i za nastavnike i za učenike koji im pomažu. Opremajući muzej, svaki nastavnik pokušava donijeti svoj jedinstveni dizajn.

Možemo samo predložiti neke opcije za takva rješenja. Kako stolovi ne bi izgledali moderno, obloženi su dvonitnom, jeftinom tkaninom koja izgleda kao lan. Sjekire, koplja, kose, klešta, motike i čekići najbolje je posaditi na osovinu (ako nedostaje). Ovo će im dati pristojan radni izgled. Možete staviti komad lanene kudelje na samookrećući točak i staviti ručni konac na vreteno. Iverovi se ubacuju u svjetla i pričvršćuju na zid. U peglu na ugalj možete sipati hladni ugalj. Ikone su raspoređene u Crvenom uglu i ukrašene peškirima i vrbinim granama. Ideja o stvaranju "ugla ruske kolibe" sa lažnom peći nikoga neće iznenaditi. Ali "ugao štale", "nadstrešnica", "štala" ili "glečer" pomoći će da se prevaziđe općeprihvaćene norme.

Pa, posljednje što je potrebno za punopravan rad muzeja je priprema vodiča i raspodjela vremena muzeja. Za vodiče je bolje pokupiti učenike 6-9 razreda. Ovo su optimalne starosne grupe. U ovim časovima učenici su već sposobni da kompetentno i zanimljivo vode obilazak, a vi ćete imati vodiča nekoliko godina prije nego što učenik završi školu. Ekskurzije je najbolje izvesti uz prethodni dogovor između posjetitelja i muzejskog osoblja. Muzej ne bi trebao biti prolazna prostorija. Njegovo otvaranje treba izvršiti tek na početku obilaska, a zatvaranje odmah po njegovom završetku. U jednom od dana u sedmici možete napraviti “dan otvorenih vrata”, kada će muzej biti otvoren za besplatne posjete nekoliko sati zaredom. Obično će se u prvim mjesecima nakon otvaranja školskog muzeja održavati brojni izleti. Kada većina studenata posjeti muzej, njegove aktivnosti će opasti i ući u miran tok obrazovnog procesa. Na bazi muzeja možete napraviti istorijski izborni predmet ili grupu u kojoj će studenti detaljno proučavati lokalnu istoriju, pripremati zanimljive naučno-istraživačke projekte. Osim ekskurzija u muzeju, možete pripremiti izlete na otvorenom do povijesnih znamenitosti koje se nalaze u blizini škole.

U zaključku bih želio da dodam da je ovaj članak samo savjetodavan i da se temelji na višegodišnjem ličnom iskustvu autora. Možda će vam pomoći u vašem poslu.

S poštovanjem.
Sergej Krasilnikov.

Patriotski odgoj mlađe generacije jedan je od prioriteta državne politike. Ideje patriotizma, posebno u njihovoj najvišoj manifestaciji - spremnosti za odbranu domovine, uvijek su zauzimale jedno od vodećih mjesta u formiranju mlađe generacije. I sada, po našem mišljenju, kao nikada ranije, istorija herojske prošlosti naroda Rusije postaje posebno važan faktor u patriotskom obrazovanju. Kada su česti pokušaji „prepisivanja“, iskrivljavanja istorije naše zemlje i društva, teško je precijeniti značaj patriotskog vaspitanja mladih, jačanja međugeneracijskih veza. Ne smijemo zaboraviti gorka, ali u isto vrijeme herojska i slavna poglavlja naše istorije. Sin ne treba da zaboravi oca, a unuk dedu. Samo je osoba jaka u pamćenju. Za uspješno obrazovanje u našem društvu patriote i građanina svoje Otadžbine, potrebno je organizirati usmjerene aktivnosti na očuvanju i sticanju znanja i ideja savremene omladine o prošlosti naše Otadžbine, o istorijskim putevima razvoja ruskog društva. , informacije o njihovoj Maloj domovini, o svom kraju. Ali to je nemoguće bez stvaranja sistema za formiranje interesovanja za istoriju svoje zemlje i to ne samo interesovanja, već i saznajne aktivnosti.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Otvorena (smjena) škola"

Projekt

stvaranje školskog muzeja

2017

Objašnjenje

Patriotski odgoj mlađe generacije jedan je od prioriteta državne politike. Ideje patriotizma, posebno u njihovoj najvišoj manifestaciji - spremnosti za odbranu domovine, uvijek su zauzimale jedno od vodećih mjesta u formiranju mlađe generacije. I sada, po našem mišljenju, više nego ikadposebno važan faktor patriotskog vaspitanja je istorija herojske prošlosti naroda Rusije.Kada su česti pokušaji „prepisivanja“, iskrivljavanja istorije naše zemlje i društva, teško je precijeniti značaj patriotskog vaspitanja mladih, jačanja međugeneracijskih veza. Ne smijemo zaboraviti gorka, ali u isto vrijeme herojska i slavna poglavlja naše istorije. Sin ne treba da zaboravi oca, a unuk dedu. Samo je osoba jaka u pamćenju.

Za uspješno obrazovanje u našem društvu rodoljuba i građanina Otadžbine potrebno je organizirati usmjerene aktivnosti na očuvanju i sticanju kod savremene omladine znanja i ideja o prošlosti naše Otadžbine, o istorijskim putevima razvoja Rusko društvo, informacije o njihovoj Maloj domovini, o svom kraju. Ali to je nemoguće bez stvaranja sistema za formiranje interesovanja za istoriju svoje zemlje i to ne samo interesovanja, već i saznajne aktivnosti.

Opravdanost potrebe za projektom.

Mnogo je lijepih mjesta na Zemlji, ali svako treba da voli i da bude ponosan na mjesta odakle dolazi, gdje je proveo svoje djetinjstvo. Mora se sjetiti kakav je doprinos dala i danas daje njegova mala domovina istoriji velike zemlje.

Ovaj projekat je od velikog značaja u obrazovanju i formiranju ličnosti učenika, vaspitanju građanina i patriote, a neophodan je za uključivanje učenika i roditelja MBOU „Otvorena (smjenska) škola“ u aktivno traženje ( istraživačke) aktivnosti.

Školski muzej će dati dostojan doprinos vaspitanju rodoljublja učenika i pomoći da se u našoj deci usadi osećaj dostojanstva i ponosa, odgovornosti i nade, otkriva prave vrednosti porodice, naroda i domovine. Dijete, tinejdžer koji će poznavati historiju svoje četvrti, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni u odnosu na ovaj objekt, niti na druge. On će samo znati njihovu cijenu.

Stoga smatramo da je neophodno da naša škola napravi svoj školski muzej.

Projekat će se realizovati u MBOU „Otvorena (smjenska) škola“ u školskoj 2017-2018.

2. Svrha projekta:

1. Očuvanje istorijskog pamćenja i kulturnog naslijeđa;

Razvijanje interesovanja učenika za istoriju, produbljivanje znanja o istoriji i formiranje građansko-patriotskih osećanja i uverenja na konkretnom istorijskom materijalu, afirmišući značaj vrednosti kao što su: a) ljubav i poštovanje prema rodnom gradu; b) pažljiv odnos prema plodovima rada, iskustvu prethodnih generacija; c) povećanje istorijskog nasleđa, očuvanje istorijskog pamćenja.

Odgajanje patriotskog građanina.

3. Glavni zadaci projekta:

1. Uopštiti i sistematizovati nagomilani materijal pretraživanja u skladu sa odabranim pravcima;

2. Stvaranje muzeja;

4. Redovno dopunjavanje i ažuriranje muzejske ekspozicije;

5. Razvijanje interesovanja učenika za historijsku, istraživačku, naučnu i obrazovnu djelatnost;

6. Uključivanje učenika u društveno koristan rad, razvijanje aktivnosti djece u zaštiti spomen mjesta, istorijskih i kulturnih spomenika rodnog grada.

7. Uključivanje nastavnika, roditelja, učenika i ostalih članova javnosti u projekat.

4. Opis implementacije projekta.

Za postizanje postavljenih ciljeva i zadataka neophodna je nabavka i proizvodnja vitrina, materijala za štandove. Potrebno je sistematizirati gradivo po smjerovima i postaviti ga. Antikviteti nakon upisa u knjigu biće postavljeni u vitrine. Vjerujemo da će muzej u školi doprinijetipovećanje interesovanja za istoriju svog grada; aktivno učešće na istorijskim i zavičajnim takmičenjima, kvizovima, takmičenjima, planinarenjima, ekskurzijama; formiranje građansko-patriotske pozicije među školskom djecom.

5.Planirana aktivnost.

Projekat je predviđen za 1 akademsku godinu (2017-2018) i uključuje 3 faze:

Faza I - pripremna(Septembar - oktobar 2017.)

III faza - finalna(januar - februar 2018.)

Pripremna faza (septembar - oktobar 2017.)

Njegov glavni zadatak je stvaranje uslova za uspješnu implementaciju projekta.

• Analiza stanja školskih mogućnosti.
• Izrada normativne baze školskog muzeja.
• Aktuelizacija projekta među učesnicima obrazovnog procesa.
• Određivanje kruga osoba iz reda nastavnika, školske uprave za upravljanje projektima, raspodjela uloga, stvaranje radne grupe.
• Upoznavanje sa iskustvom korišćenja školskih muzeja u obrazovnom procesu u drugim školama.

• Traženje i privlačenje partnera za saradnju u institucijama kulture, boračkim organizacijama, nastavničkoj zajednici.

Glavna pozornica (novembar - decembar 2017.)

Njen glavni zadatak je stvaranje školskog muzeja zavičajne istorije.

• Dizajnirajte unutrašnjost muzeja.
• Napravite izložbe, dijelove muzeja.
• Organizovati rad sa učenicima, roditeljima, gradskom zajednicom kako bi se školski muzej popunio eksponatima.
• Pripremiti vodiče za ekskurzije u školskom muzeju.

Završna faza (januar - februar 2018.)

Osnovni zadatak ovog perioda je analiza rezultata aktivnosti: postignuća, nedostataka, prilagođavanje daljeg rada u oblastima.

Uključivanje muzejskog resursa u razredne, vannastavne i vannastavne aktivnosti.

• Svečano otvaranje školskog muzeja
• Rezimirajući

6. Plan rada za implementaciju projekta.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Muzej u obrazovnoj ustanovi stvara se „radi obrazovanja, obrazovanja i druženja učenika“. Školski muzej je osmišljen tako da formira postojano interesovanje za sticanje novih znanja o istoriji zavičajnog kraja, da gaji želju i volju za samostalno proučavanje istorije zavičajnog kraja, da formira veštine istraživačkog rada sa zavičajnom literaturom, arhivska građa, pisani i usmeni izvori. Samo muzej ima emocionalno, informativno djelovanje i može upoznati učenike s materijalnim, kulturnim, duhovnim vrijednostima rodnog kraja, provoditi patriotsko obrazovanje na primjerima herojske borbe, podviga i služenja domovini.

Samo u muzeju historijsko znanje može se pretočiti u uvjerenja. Tome doprinosi prisustvo u muzeju izvorne povijesti i kulture, u kojem se manifestira fenomen jedinstva informacijsko-logičkog i emocionalno-figurativnog utjecaja na um i osjećaje. U muzeju informacije dobijaju vidljivost, slike i aktiviraju vizuelno mišljenje, koje postaje efikasno sredstvo kulturnog kontinuiteta.

Muzej obrazovne ustanove jedinstvena je tačka prelamanja kulture i obrazovanja. Ciljevi školskog muzeja su:

Negovati osjećaj patriotizma - takav "društveni osjećaj, čiji je sadržaj ljubav prema otadžbini, odanost njoj, ponos na njenu prošlost i sadašnjost, želja da se zaštite interesi domovine."

Doprinijeti uvođenju muzejske građe u obrazovni proces.

Preobraziti muzejski predmet u sredstvo informativne i emocionalne percepcije prošlih epoha.

Promovirati uključivanje učenika u društveno-kulturno stvaralaštvo, tragajuće i istraživačke aktivnosti za proučavanje, obnavljanje istorije male domovine.

Doprinijeti formiranju duhovnih vrijednosti.

Za stvaranje školskog muzeja potrebni su brojni uslovi:

prikupljeni i registrovani muzejski predmeti;

muzejsko dobro;

prostori i oprema za skladištenje i izlaganje muzejskih predmeta;

muzejska izložba;

Statut (pravilnik) muzeja, koji odobrava organ samouprave i rukovodilac obrazovne ustanove.

Funkcije školskog muzeja

U kombinaciji "školski muzej" je riječ muzej. Kao i svaki drugi muzej, ima funkcije svojstvene ovoj društvenoj instituciji. Pravilnikom o Muzeju obrazovne ustanove definisane su obrazovne i dokumentacione funkcije. Suština funkcije dokumentiranja je u svrsishodnom odražavanju u muzejskoj zbirci uz pomoć muzejskih predmeta onih povijesnih, društvenih ili prirodnih pojava koje muzej proučava u skladu sa svojim profilom.

Funkcija dokumentiranja se provodi u tri oblika:

Pribavljanje sredstava;

rad na zalihama;

Izrada muzejske izložbe;

Muzejski predmet je spomenik istorije i kulture, povučen iz svog okruženja, prošao sve faze naučne obrade i uključen u muzejsku zbirku3. Glavna stvar za muzejski predmet je njegovo semantičko značenje, umjetnička vrijednost ili informacijski potencijal. Svi muzejski predmeti imaju niz svojstava. Informativan je, privlačan, izražajan.

Informativnost muzejskog predmeta- razmatranje muzejskog predmeta kao izvora informacija.

atraktivnost- sposobnost predmeta da privuče pažnju svojim vanjskim obilježjima ili svojom umjetničkom i istorijskom vrijednošću.

ekspresivnost- ekspresivnost subjekta, njegova sposobnost da ima emocionalni uticaj.

Reprezentativnost (reprezentativnost) - jedinstvenost predmeta u odnosu na slične artikle.

Svi muzejski predmeti podijeljeni su u tri grupe:

materijal (odjeća, kućni predmeti, lični predmeti);

likovna umjetnost (slike, skulptura, grafika);

pisani (dokumenti u svim medijima) 5.13.

Sveukupnost muzejskih predmeta čine zbirke muzeja. Pribavljanje fondova jedna je od osnovnih djelatnosti muzeja u obrazovnoj ustanovi.

Proces prikupljanja fondova školskog muzeja može se podijeliti u 4 glavne faze:

Planiranje odabira.

Pretraga i sakupljanje.

Identifikacija i prikupljanje spomenika istorije i kulture.

Uključivanje spomenika istorije i kulture u muzejsku zbirku.

U prvoj fazi vrši se izbor teme i predmeta nabavke, ovisno o profilu i mogućnostima muzeja. Postoji nekoliko načina da se završi:

Tematska akvizicija - metoda sticanja povezana sa proučavanjem bilo kojeg istorijskog procesa, događaja, osobe, prirodnog fenomena i prikupljanjem izvora informacija o njima;

Sistematska nabavka - metoda koja se koristi za stvaranje i dopunjavanje zbirki iste vrste muzejskih predmeta: posuđe, namještaj, odjeća;

Nabavka "nakon događaja" - prihvatanje prikupljanja radova na licu mjesta u vrijeme događaja ili neposredno nakon njega;

Tekuća nabavka - primanje pojedinačnih muzejskih predmeta od donatora, otkup, slučajni nalazi 4.28.

Druga faza: traženje i prikupljanje. Postoje metode pretraživanja i istraživačkih aktivnosti:

prikupljanje usmenih dokaza (anketiranje stanovništva, ispitivanje, intervjuisanje);

dopisivanje sa ljudima;

upoznavanje zanimljivih ljudi;

primanje poklona iz porodičnih kolekcija;

rad u bibliotekama, arhivima;

ekspedicije.

Jedan od osnovnih principa svakog tragačkog i istraživačkog rada je princip složenosti. Slijedeći ovaj princip, mladi zavičajni historičari treba da pokušaju sveobuhvatno istražiti temu, nastojati povezati proučavane događaje sa općim historijskim procesima, sagledati njihova karakteristična obilježja, utvrditi pouzdanost dobijenih informacija i razumjeti ulogu pojedinaca u tim događajima. Svaki lokalni istoričar treba da zapamti odgovornost za sigurnost identifikovanih i prikupljenih spomenika istorije i kulture: važno je sačuvati ne samo spomenik, već i otkrivene podatke o njemu, o njegovoj istoriji. Takođe, školarci moraju poštovati zakonske uslove koji se odnose na prikupljanje, očuvanje istorijskih i kulturnih spomenika, odnosno nije preporučljivo od vlasnika uzimati one predmete koje muzej nema pravo čuvati: nakit, ordene, vatreno oružje i oštrim oružjem. Veoma je važno biti u mogućnosti prikupiti i evidentirati potrebne informacije o onim procesima koji su predmet pretraživanja i prikupljanja.

Prikupljanje muzejskih fondova jedna je od funkcija muzeja, čija je svrha prikupljanje društvenih informacija i dokumentiranje razvoja pojave ili događaja.

Za knjigovodstveni i naučni opis prikupljenih spomenika istorije i kulture, kao i raznovrsne informacije o njima, koriste se terenski dokumenti opisa i računovodstva. Tu spadaju: „Potvrda o prijemu“, „Dnevnik terena“, „Opis terena“, „Beležnica za beleženje sećanja i priča“, knjige za knjigovodstvo muzejskih predmeta („Knjiga inventara“) 3, 12. Knjiga inventara je glavni dokument računovodstvo, naučni opis i zaštita spomenika istorije i kulture školskog muzeja. Mogu je sami školarci napraviti od velike debele sveske ili knjige u čvrstom povezu. Knjiga je grafička, prošivena duž kičme jakim nitima, listovi su numerisani u gornjem desnom uglu prednje strane svakog ugla. Na kraju knjige nalazi se potvrdni natpis o broju stranica u njoj. Snimak i firmver knjige zapečaćeni su pečatom obrazovne ustanove pod kojom muzej djeluje.

U podacima za zaglavlje na prednjoj strani korica na naslovnoj strani, pored naziva samog dokumenta, potrebno je navesti naziv školskog muzeja, njegovu pripadnost određenoj obrazovnoj ustanovi, podatke o adresi i datum početka upisa u knjigu. Nakon što se knjiga popuni evidencijom, na naslovnoj ili naslovnoj stranici se navodi broj sveske i inventarni brojevi muzejskih predmeta koji su u njoj evidentirani. Svaki novi tom inventarne knjige mora početi sljedećim brojem iza onog pod kojim je upisan posljednji muzejski predmet u prethodnom svesku.

Svi upisi u knjigu inventara su uredno, crnom ili ljubičastom tintom, ispravke, koje su dozvoljene samo u krajnjoj nuždi, vrše se crvenom tintom i ovjeravaju upisom "ispravljeno na vjerovanje" - i potpisom šef muzeja (Prilog 2).

Fenomen školskog muzeja je u tome što se njegov vaspitni uticaj na djecu i adolescente najefikasnije pojavljuje u realizaciji muzejske djelatnosti. Njihovo učešće u istraživačkom i istraživačkom radu, proučavanju opisa muzejskih predmeta, kreiranju ekspozicije, održavanju ekskurzija, večeri, konferencija doprinosi ispunjavanju njihovog slobodnog vremena, ovladavanju različitim metodama i veštinama zavičajnog i muzejskog rada, pomažući učenicima da uče istoriju. i problema rodnog kraja "iznutra", da shvate koliko su snage i duše njihovi preci uložili u privredu i kulturu kraja. To odgaja poštovanje sećanja na protekle generacije sunarodnika, poštovanje kulturnog i prirodnog nasleđa njihovih prava, bez kojih je nemoguće usaditi patriotizam i ljubav prema svojoj Otadžbini.

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije smatra muzej obrazovne ustanove djelotvornim sredstvom duhovnog, moralnog, patriotskog i građanskog obrazovanja djece i mladih. Obrazovna funkcija temelji se na informativnim i ekspresivnim svojstvima muzejskog predmeta i provodi se u različitim oblicima kulturno-prosvjetnog rada muzeja. Povjesničari muzeja razlikuju sljedeće muzejske forme:

Ekskurzija;

Konsultacije;

Znanstvena čitanja;

Povijesne i književne večeri;

Sastanci sa zanimljivim ljudima;

praznici;

Koncerti;

Natjecanja, kvizovi;

Istorijske igre itd. .

U Pravilniku o muzeju obrazovne ustanove, tradicionalne funkcije uključuju:

nabavka, proučavanje, računovodstvo, čuvanje muzejskih predmeta;

korištenje muzejskih predmeta, muzejskih oblika komunikacije kao sredstva povijesnog, patriotskog, moralnog i estetskog odgoja. Muzeji obrazovnih institucija, kao i državni muzeji Ruske Federacije, dužni su da se pridržavaju pravila i propisa za računovodstvo, skladištenje i naučni opis muzejskih predmeta.

Svrha stvaranja i rada školskog muzeja je da u potpunosti promovira razvoj komunikativnih kompetencija, istraživačkih vještina učenika, podršku kreativnim sposobnostima djece, formiranje interesa za nacionalnu kulturu i poštovanje moralnih vrijednosti učenika. prošlih generacija. Muzej bi trebao postati ne samo posebna radna soba škole, već jedan od obrazovnih centara otvorenog obrazovnog prostora.

Svrha muzejske djelatnosti je formiranje osjećaja odgovornosti za očuvanje prirodnih dobara, umjetničke kulture kraja, ponosa na svoju otadžbinu, školu, porodicu, tj. osjećaja pripadnosti prošlosti i sadašnjosti male domovine. Školski muzej, kao dio otvorenog obrazovnog prostora, pozvan je da bude koordinator vojno-patriotske aktivnosti obrazovne ustanove, povezujuća nit između škole i drugih kulturnih institucija, javnih organizacija.

Zadaci školskog muzeja

Jedan od glavnih zadataka muzeja je odgoj patriotske svijesti učenika. Kao što znate, muzej povezuje vremena. Pruža nam jedinstvenu priliku da postanemo saveznici u organizovanju obrazovnog procesa generacije onih koji su živeli pre nas, da iskoristimo njihovo iskustvo u oblasti nauke, kulture i obrazovanja. Prošlost ne nestaje bez traga, probija se u sadašnjost, ostavljajući hiljade dokaza o svom postojanju u vidu spomenika materijalne i duhovne kulture, koje čuvaju i promovišu muzeji.

Istorija je okosnica svakog muzeja. To može biti istorija porodice, škole, pojedinca koji je diplomirao, nastavnika. Svako od ovih svedočanstava odražava neki deo istorije. Iz takvih fragmenata na kraju se formira historija ljudskog društva.

Načelo historizma je temeljno za muzejsku teoriju i praksu. Ovaj princip pretpostavlja poštovanje tri najvažnija uslova: razmatranje pojava i predmeta u njihovom međusobnom odnosu; procjena pojava i predmeta sa stanovišta njihovog mjesta u opštem istorijskom, civilizacijskom procesu; proučavanje istorije u svetlu modernosti.

Stalno povećanje protoka informacija zahteva takvu organizaciju kognitivnog procesa, u kojoj učenici, paralelno sa razvojem određene količine znanja, zadovoljavaju potrebu za samostalnim „pisanjem“ istorije.

Muzej ima ogroman obrazovni potencijal, jer čuva i izlaže autentične istorijske dokumente. Efikasno korištenje ovog potencijala za vaspitanje učenika u duhu patriotizma, građanske svijesti, visokog morala jedan je od najvažnijih zadataka školskog muzeja.

Učešće djece u traženju i prikupljanju, proučavanju i opisu muzejskih predmeta, stvaranju ekspozicije, vođenju ekskurzija, večeri, konferencija doprinosi ispunjavanju njihovog slobodnog vremena. U procesu istraživačke djelatnosti učenici ovladavaju različitim metodama i vještinama zavičajne i muzejske stručne djelatnosti, a u toku zavičajnog istraživanja - osnovama mnogih naučnih disciplina koje nisu predviđene školskim programom. Ovisno o temi profila školskog muzeja, djeca se upoznaju sa osnovnim pojmovima i metodama genealogije, arheologije, izvoroslovlja, etnografije, muzeologije itd.

Osim toga, studenti uče osnove istraživačkih aktivnosti. Uče da biraju i formulišu istraživačke teme, prave historiografsku analizu teme, traže i prikupljaju izvore, upoređuju ih i kritikuju, sastavljaju naučni referentni aparat, formulišu hipoteze, pretpostavke, ideje, testiraju ih, donose istraživačke zaključke i razvijaju preporuke za korištenje postignutih rezultata. Kao rezultat, djeca razvijaju analitički pristup rješavanju mnogih životnih problema, sposobnost navigacije u toku informacija, razlikovanja pouzdanih od lažnih, objektivnih od subjektivnih, pronalaženja odnosa između posebnog i opšteg, između cjeline i dijela itd. .

Putujući po rodnom kraju, proučavajući spomenike istorije i kulture, objekte prirode, razgovarajući sa učesnicima i očevicima proučavanih događaja, upoznajući se sa dokumentarnim, odevnim objektima vizuelnog nasleđa u svom okruženju, u muzejima i arhivima, učenici dobijaju konkretnije i figurativne ideje o istoriji, kulturi i prirodi svog grada, nauče da razumeju kako je istorija male domovine povezana sa istorijom Rusije, kako se odvijaju različiti istorijski, politički i društveno-ekonomski procesi u državi i svetu utiču na razvoj ovih procesa u svom rodnom gradu, školi.

Tako se konkretizuju i proširuju znanja i ideje dece, stečene izučavanjem školskog kursa istorije i društvenih nauka, sprovodi se regionalna komponenta obrazovnih standarda, odnosno proučava se istorija Sibira.

Rostovska regija Tarasovski okrug Tarasovsky selo

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Srednja škola Tarasovskaya №2

Projekt Školski muzej

Menadžer projekta:

Gončaruk Vladimir Stepanovič, nastavnik tehnologije, rukovodilac kružoka "Mladi lokalni istoričar".

Učesnici: učenici, nastavnici MBOU TSOSH br. 2, roditelji

str Tarasovskij 2018

Projekat: Školski muzej

"Sjećate li se kako je sve počelo?"

"Nema ništa ljudskije u čoveku,

kako povezati prošlost i sadašnjost

F.I. Tyutchev

Obrazloženje potrebe za projektom.

Osjećaj ljubavi prema domovini ne dolazi sam od sebe, spontano. To treba ozbiljno i promišljeno odgajati od djetinjstva. I ovdje, po mom mišljenju, školski muzej igra važnu ulogu.

O duhovnom i moralnom vaspitanju, o patriotizmu, buđenju u dušama naših sugrađana može se pričati beskrajno, ali ako se riječi ne potkrijepe konkretnim djelima, onda će sve to ličiti na ništa drugo do potresanje zraka.

Da bi život svakog od nas i cijele zemlje učinili boljim,

treba da počnete od sebe: prestanite da budete ravnodušni prema onome što se dešava oko nas; promenite svoj odnos prema svetu...

Trenutno niko ne sumnja u činjenicu da upoznavanje s kulturom treba početi od ranog djetinjstva. Po mom mišljenju, ovo je hitan problem današnjeg društva: oživljavanje i razvoj duhovnih i moralnih vrijednosti, potreba za formiranjem visokih moralnih i etičkih principa kod mladih.

Vjerujem da stvaranje školskog muzeja može doprinijeti rješavanju ovog problema. Uostalom, svrha muzejske djelatnosti je formiranje osjećaja odgovornosti za očuvanje prirodnih bogatstava, umjetničke kulture kraja, ponosa na svoju otadžbinu, školu, porodicu, odnosno osjećaj pripadnosti prošlosti i sadašnjosti. male domovine.

Školski muzej istorije škole je namenjen deci. Djeca su budućnost našeg društva. Ako želimo da odgajamo dostojne građane, patriote otadžbine, moramo svojoj deci usaditi duhovno i moralno jezgro.

Muzej stvara posebne uslove za uticaj na intelektualno-voljne i emocionalne procese ličnosti deteta, a svaka ekspozicija je program za prenošenje znanja, veština, sudova, ocena i osećanja kroz eksponate.

Ime projekta:Školski muzej.

Tema školskog muzeja:« Sjećate li se kako je sve počelo?". Projekt menadžer: Gončaruk Volodimir Stepanovič

Učesnici projekta: učenici MJOU TSOSH br.2.

Opis problema.

Istorija škole, sela, usko povezana sa životom zemlje, bogata je svojim tradicijama.

Nažalost, škola nema muzej školske istorije. „Sjećanje“, kako kaže V.A. Astafiev, - ovo je štap na koji se osoba oslanja na svom životnom putu, ona ga čini vidnim ... ".

Zašto je na ovo skrenuta pažnja? U posljednje vrijeme se može primijetiti da su djeca izgubila interesovanje za svoju malu domovinu, za svoju školu. Kako bi se sačuvalo sjećanje na godine provedene u zidinama matične škole, odlučeno je da se napravi školski muzej „Sjećaš li se kako je sve počelo?“.

Rješenje ovog pitanja je relevantno, jer je u ovom trenutku pitanje podizanja osjećaja patriotizma postalo vrlo akutno, što je jedan od glavnih zadataka u obrazovanju budućih građana Rusije.

Rad na ovom projektu pomoći će očuvanju sjećanja na školu, školsku tradiciju i važne prekretnice u njenoj istoriji. Rad sa arhivskim podacima i muzejskim eksponatima doprinosi razvoju kreativnih sposobnosti, građansko-patriotskih osjećaja, komunikacijskih vještina, tragačkih i istraživačkih vještina, koje su tako neophodne u savremenom svijetu.

Cilj projekta:

Stvaranje muzeja posvećenog istoriji naše škole.

Ciljevi projekta:

U skladu s ovim utvrđenim ciljem formulirani su konkretni zadaci koji otkrivaju sadržaj rada na rješavanju problema:

Očuvanje istorijskog pamćenja škole.

Organizacija tragačkog i istraživačkog rada.

Dobro osmišljena ekspozicija.

Dopunjavanje i ažuriranje muzejske ekspozicije.

Razvijanje interesovanja učenika za istoriju škole.

Uspostavljanje kontakta sa arhivima, muzejima, uključivanje učenika, roditelja učenika i javnosti u projekat.

Očekivani rezultati:

Izrada eksponata i dopuna fonda školskog muzeja.

Upotreba muzejskog materijala na nastavi, časovima, vannastavnim aktivnostima i roditeljskim sastancima.

Formiranje kreativnih sposobnosti kod svakog djeteta.

Usađivanje osjećaja građanstva i patriotizma kod učenika.

Realizacija projekta omogućit će stvaranje školskog muzeja u kojem će biti izložene sljedeće izložbe:

1. Ljetopis škole.

2. Učitelji veterani.

3. Posvećeno ratnicima-diplomcima žarišta....

4. Naši maturanti.

5. Galerija fotografija.

U toku rada na projektu studenti će ovladati vještinama tragačkih i istraživačkih aktivnosti koje će im pomoći da se brzo prilagode modernom životu.

Stvoriće se banka materijala koji se može koristiti za različite aktivnosti u školi.

Vremenski okvir implementacije projekta: 2018-2020

Implementacija projekta:

Za postizanje postavljenih ciljeva planira se izraditi projektni projekat školskog muzeja, tražiti i prikupiti sredstva za stvaranje muzeja, formirati aktiv za organizaciju stalnog rada školskog muzeja, sprovesti sistematski rad na obuci i edukacija studenata na osnovu rada na formiranju ekspozea i prikupljanju građe iz matičnog fonda.

Planirano:

Priprema prijedloga projekta;

Traženje poslovnih partnera;

Sprovođenje planiranih aktivnosti;

Korekcija napretka projekta.

Za realizaciju projekta formirana je inicijativna grupa na bazi kružoka „Mladi zavičajnik“.

Proučavajući javno mnijenje, razvili smo upitnik i sproveli anketu među srednjoškolcima, nastavnicima, roditeljima

Većina ispitanika podržala je inicijativu za stvaranje školskog muzeja.

Upitnik za učenike 7-11 razreda sljedećeg sadržaja:

Da li školi treba muzej? « Istorija obrazovne ustanove?

Da li biste želeli da učestvujete u njegovom kreiranju?

Jeste li spremni nastaviti raditi na popuni muzejske izložbe nakon diplomiranja?

Upitnik za nastavnike:

Da li podržavate ideju projekta?

Jeste li spremni pomoći u dizajniranju muzejskih ekspozicija?

Upitnik za roditelje:

1. Želite li posjetiti školski muzej?

2. Da li ste spremni da pomognete u dizajniranju muzejskih ekspozicija?

Nakon pozitivnog odgovora, odlučeno je da se nastavi sa realizacijom ovog projekta.

Rezultati javnog mnijenja:

Razgovarali smo o našem projektu sa direktoricom škole, Rubanovom Tatjanom Yurievnom, koja nas je podržala i obećala pomoć u implementaciji projekta.

Područja djelovanja muzeja

Aktivnosti pretraživanja i istraživanja.

Ova oblast rada podrazumeva direktno učešće učenika, nastavnika i roditelja u tragačkom i istraživačkom radu na oživljavanju istorije rodne škole. Za to ih je potrebno upoznati sa metodologijom prikupljanja i fiksiranja građe, naučiti ih kako da rade u fondovima muzeja, arhiva i biblioteka, koristeći glavne načine prikupljanja zavičajne građe:

Planirano sistematsko prikupljanje dokumenata.

Naknada za ekspediciju.

Prihvatanje poklona i slučajnih primanja.

Ovaj rad vam omogućava da:

Obavljati zajednički rad nastavnika i učenika na bazi muzeja na proučavanju problematičnih pitanja iz istorije njihove matične škole.

Proučeno gradivo sažeti u sažetke, kreativno istraživanje učenika.

Učestvujte na olimpijadama i takmičenjima.

popuniti fondove muzeja.

Kreirajte fotogaleriju.

Glavni oblici rada:

Ekspedicije.

Odnosi sa javnim organizacijama.

Susreti sa zanimljivim ljudima – bivšim studentima.

Dopisivanje sa zanimljivim ljudima, susreti sa maturantima, građanima.

Zbornik članaka o istoriji škole iz periodike, naučne i referentne literature.

Izvođenje istraživačkog rada na teme „Škola je i moja domovina“, „Istorija male domovine“ itd.

Provođenje akcija na teme: „Istorija škole“, „Moja domovina“, „Izjava ljubavi prema rodnoj školi“, „Izložba za muzej“.

Izlagačke i dizajnerske aktivnosti

Rezultat tragačkog i istraživačkog rada studenata je izrada muzejske izložbe. Glavni zadatak ovog smjera je promoviranje naučnog i estetskog nivoa izlaganja. Za ovo vam je potrebno:

Ovladati i uvježbati proceduru izrade muzejskih ekspozicija: proučavanje i odabir materijala, izrada plana, izrada umjetničkog projekta, izrada opreme, tekstova, dizajnerskih elemenata, instalacija.

Uzeti u obzir glavne estetske zahtjeve: ritam u rasporedu izložbenih kompleksa, ujednačenu zasićenost njihovih dijelova, proporcionalno opterećenje izložbenih površina.

U ekspoziciji školskog muzeja predvidjeti dijelove u kojima se materijal može lako zamijeniti, što će omogućiti održavanje raznih igara i kvizova sa različitim kategorijama školaraca u muzeju.

Stvorena ekspozicija školskog muzeja treba da postane centar vaspitno-obrazovnog rada u školi.

Vaspitno-obrazovni rad

Osnovni zadatak ovog smjera je uključiti značajan broj školaraca, njihovih roditelja i nastavnika u rad muzeja. Za ovo vam je potrebno:

Nastaviti podučavanje studenata metodama traganja i istraživačkog rada.

Održavati zajedničke događaje: sastanke, večeri, konferencije, razgovore, književne i istorijske kompozicije, ekskurzije (anketne i tematske), časove građanstva i patriotizma.

Koristiti materijale na časovima istorije, lokalne istorije, ruske književnosti, likovne umetnosti, tehnologije, u nastavi u osnovnim razredima.

Plan rada za implementaciju projekta.

počnite prikupljati informacije o temama:

Istorija škole;

Oni su vodili školu;

veterani rada;

Škola je ponosna na njih;

Istorija dječijih školskih organizacija;

Diplomci.

Trenutno je započet rad na prikupljanju informacija za muzej.

(slajd 15.)

Godina 1994. Kako smo bili mladi...

Godina 1996. 11. razred. Prvo školsko izdanje!

Nastavnici 1998

Izgledi za djelovanje muzeja

Otvaranje novih izložbi.

Kreiranje i distribucija štampanog materijala na bazi muzejske građe.

Mogućnost da iskoristite muzejske fondove i pripremite zanimljiv izvještaj za svoje kolege iz škole, napišete esej, učestvujete na zavičajnim i naučnim skupovima.

Dopuna materijala za muzejske izložbe.

Širenje iskustva u stvaranju školskih muzeja od strane drugih obrazovnih institucija.

Rezultat projekta trebao bi biti pozitivan za sve.

Školski muzej daje dostojan doprinos duhovnom i moralnom obrazovanju. Svako može postati čuvar kulturnog nasljeđa.

Dijete, tinejdžer koji će poznavati istoriju škole, sela, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti vandalski čin ni prema ovom objektu, ni prema drugima. On će samo znati njihovu vrijednost.

Dakle, projekat služi da ujedini, okupi studente oko uzvišenog plemenitog cilja – očuvanja prošlosti i sadašnjosti za potomstvo.