1. o problemu uticaja nastavnika na učenike; o problemu postojanja pravih nastavnika; procena ličnosti nastavnika.
2. o problemu uloge bliskih ljudi u poimanju stvarne umjetnosti.
3. o problemu izdaje.
4. o problemu patriotizma kreativnih ljudi.
5. o problemu pamćenja o nastavniku.
6. o problemu procjene ljudskih odnosa.
7. o problemu odnosa među ljudima.
8. o problemu uloge književnosti u ljudskom životu.
9. o problemu potrebe da ljudi kupuju cvijeće.
10. o problemu razumijevanja ljepote.
11. o problemu vječnih moralnih vrijednosti.
12. o problemu međusobnog razumijevanja roditelja i njihove djece.
13. o problemu odnosa ljudi prema domovini.
14. o problemu odnosa djece prema roditeljima.
15. o problemu uloge djetinjstva u ljudskom životu.
16. o problemu siročadi.
17. o problemu savjesti.
18. o problemu snage karaktera ruske žene.
19. o problemu snage nacionalnog duha.
20. o problemu samopoštovanja pojedinca.
21. o problemu moralnog izbora.
22. o problemu očuvanja uspomena iz djetinjstva.
23. o problemu nesebične posvećenosti poslu.
24. o problemu potrebe za ljubavlju prema djeci.
25. o problemu hrabrosti i istrajnosti.
26. o problemu kukavičluka.
27. o problemu prave ljepote.
28. o problemu istinskog profesionalizma.
29. o problemu odnosa roditelja i djeteta.
30. o problemu držanja riječi.
31. o problemu brige o zavičajnom kraju.
32. o problemu slabog karaktera.
33. o problemu sposobnosti rasprave.
34. o problemu preporoda ruskog sela.
35. o ulozi pamćenja u ljudskom životu.
36. o problemu ljudske snage i slabosti.
37. o problemu obrazovanja kulture.
38. o problemu percepcije okolnog svijeta.
39. o problemu poznavanja okolne prirode
40. o problemu potrebe za ispoljavanjem roditeljske mudrosti
41. o problemu nastanka osjećaja ljubavi prema otadžbini.
42. o problemu ponašanja obrazovane osobe.
43. o problemu samoobrazovanja u formiranju ličnosti.
44. o problemu razlikovanja dobrog radnika od lošeg.
45. o problemu dječije percepcije svijeta.
46. o problemu definisanja pojma mudrosti.
47. o problemu nepromišljenog rukovanja riječju
48. o problemu izbora knjige za čitanje.
49. o problemu promjene stava osobe u ratu.
50. o problemu pronalaženja smisla života.
51. o problemu uticaja prezimena na odnos prema osobi.
52. o problemu usamljenosti osobe koja je svoj život posvetila drugim ljudima.
53. o problemu osiromašenja duhovnosti.
54. o problemu odrastanja adolescenata.
55. o problemu razvoja naučnog i tehnološkog napretka.
56. o problemu ljudskog suprotstavljanja životnim okolnostima.
57. o problemu vjere kao manifestacije moralne izdržljivosti osobe.
58. o problemu poređenja adolescenata različitih generacija.
59. o problemu začepljenja ruskog jezika.
60. o problemu povezanosti krajolika i pejzaža zemlje sa duhovnošću naroda.
61. o problemu lutanja.
Aljoša Peškov, koji je rano ostao bez roditelja, živi u porodici svog dede Kaširina, zajedno sa brojnom rodbinom - porodicama dva sina njegovog dede. Djed i baka i sva ostala rodbina imali su ogroman utjecaj na njegovu sudbinu, svaki na svoj način u njemu su postavili temelje svog karaktera i svjetonazora.
Život u dedinoj kući bio je težak, u njoj nije uvek bilo zadovoljstva, bilo je trenutaka kada je Aljoša morao da nosi nečiju pohabanu odeću, a nije bilo novca da kupi knjige za školu.
Ali da su samo materijalni problemi u kući. U porodici su vladali okrutnost, grubost, nepoštovanje jedni prema drugima. Djed je često tukao baku, stričevi su se uvijek svađali oko nasljedstva, čak je i među rođacima vladalo neprijateljstvo. Kako bi dijete moglo odrastati u takvoj atmosferi?
I koliko je smrti dječak morao podnijeti! Pred njegovim očima su umrli njegovi roditelji, Tsyganok, koje je toliko volio, braća. Teško je odrasloj osobi sve ovo preživjeti, ne kao dijete. Da, i samo djetinjstvo je završilo vrlo rano: nakon smrti njegove majke, njegov djed je poslao Alyosha "u ljude", odnosno da radi za ljude.
Pa ipak, dječak se nije ogorčio, nije zamjerio. Odrastao je u otvorenu, ljubaznu i osjećajnu osobu. Čak iu ovoj kući, u kojoj je bilo toliko neprijateljstva, našao je nešto što mu je prijalo: komunikaciju sa ljudima koji su mu dragi. I to je bila njegova baka, i Tsyganok, i dobro djelo. Uljepšali su tmurne dane.
Kako je topao odnos njegove bake, Akuline Ivanovne, ove iznenađujuće ljubazne i moralno čiste žene prema njemu. U velikoj meri zahvaljujući njoj, Aljoša je postao osećajan i pažljiv, voleo je lepo, narodno stvaralaštvo, naučila ga je da vidi lepotu života. Baka je bila za Aljošu "najbliža mom srcu, najrazumljivija i najdraža osoba."
Dobro djelo privuklo je Aljošu svojim obrazovanjem, erudicijom, svojom različitošću od ostalih. U dječaku je probudio želju da uči, da istražuje svijet. Ali čak "olovne gadosti" ublažio karakter junaka, čineći ga jačim.
Ciganka koja je našla siroče, ljubazna, vesela, vesela, takođe je veoma volela Aljošu. Koliko su zabavnih minuta proveli zajedno! Kako je tragična sudbina Cigana - umro je, prenaprezao se kada je nosio krst.
Aljoša poseže i do slepog poslovođa Grigorija Ivanoviča, koji je izgubio vid dok je radio za svog dedu.
Koliko je važno da u detinjstvu, kada se formira karakter, dete upozna dobre, prave ljude. Uostalom, u ovom dobu postavljaju se temelji buduće odrasle ličnosti, vrijednosti koje će osoba slijediti cijeli život.
Bilo je takvih ljudi u Aljošinom detinjstvu. Atmosfera ljubavi i poštovanja vladala je i između Aljošinih roditelja, šteta što su oboje umrli tako rano.
„Kao dete zamišljam sebe kao košnicu, u koju su razni jednostavni, sivi ljudi nosili, poput pčela, med svog znanja i razmišljanja o životu, velikodušno obogaćujući moju dušu, ko bi mogao. Često je ovaj med bio prljav i gorak, ali svo znanje je ipak med.
Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.
Objašnjenje.
1) Nakon što je popila šolju mleka sa šećerom, Nikolenka je legla na fotelju, na zvuk majčinog glasa upao je u san, kroz koji je osetio kako mu ona nežno prolazi kroz kosu. Potvrđeno rečenicama 4, 5, 17, 18, 19
2) Majka pripovjedača uvijek se stidila pogleda stranaca i izbjegavala je da mazi sina u javnosti. Pobijeno prijedlogom 20
3) Pripovjedačeva sjećanja na djetinjstvo povezana su sa slikom njegove voljene majke i za njega su izvor zadovoljstva. Potvrđeno rečenicom 3
4) Kao dijete, pripovjedač se osjećao bezbrižno, vedro, osjećao je snažnu potrebu za ljubavlju. Potvrđeno prijedlogom 33
5) Nikolenkina majka nikada nije dozvoljavala sinu da uveče ostane u dnevnoj sobi i odvela ga je u krevet. Pogrešno, dječak je zaspao u dnevnoj sobi
Odgovor: 134
Odgovor: 134
Koje od sljedećih izjava su pogrešno? Navedite brojeve odgovora.
Unesite brojeve uzlaznim redoslijedom.
5) Rečenice 32, 33 predstavljaju narativ. .
Objašnjenje.
1) Rečenice 1–3 predstavljaju argument. Apsolutno rezonovanje
2) Rečenica 8 sadrži elemente opisa. Da, postoji opis u narativu
3) Rečenice 12-14 predstavljaju narativ. Promjena događaja, zar ne
4) Rečenica 25 daje razlog za ono što je rečeno u rečenici 24. Ne, naprotiv, posledica
5) Rečenice 32, 33 predstavljaju narativ. Ne, ovo je obrazloženje slično rečenicama 1-3. I zaključak cijelog teksta
Odgovor: 45.
Odgovor: 45
Izvor: Rani ispit USE-2017.
Iz rečenice 31 napiši sinonime (sinonimski par).
Sinonimi su prilozi "tiho" i mirno
Odgovor: mirno
Odgovor: mirno
Izvor: Rani ispit USE-2017.
Odjeljak kodifikatora: Leksičko značenje riječi. Sinonimi. Antonimi. Homonimi. Frazeološki obrti. Grupe riječi prema porijeklu i upotrebi.
Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u prikazu uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate zapisivati samo onim redoslijedom kojim slova idu u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti "0" na mjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati koji se slažu s propustima itd. To će olakšati zadatak i podjelu liste pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; u drugu figuru govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 REČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U PRENOSNOM ZNAČENJU DA SE STVARI UMETNIČKA SLIKA I POSTIGNE VEĆI IZRAZ. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku je po pravilu naznačeno da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, kao fraza.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava osobinu koja je bitna za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Od jednostavne definicije, epitet se razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i figurativnosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročadska zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I. A. Bunin).
Epiteti se takođe mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativni opis subjekta: čarobnica-zima; majka - sirna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo njegovateljica njegove duše(M. Gorki);
-prilozi djeluju kao okolnosti: Na sjeveru stoji divlje sam...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto izduženi na vjetru (K. G. Paustovsky);
-gerundi: talasi jure grmi i iskri;
-zamjenice izražavajući vrhunski stepen ovog ili onog stanja ljudske duše:
Na kraju krajeva, bilo je tuča, Da, kažu, više koji! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participalne fraze: Slavujev vokabular rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu ... škrabača koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili i koji nemaju druge riječi u jeziku osim riječi, ne sećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Poređenje- Ovo je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma sa drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binomno: imenuje oba upoređena objekta (pojave, osobine, radnje).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Poređenja se izražavaju na različite načine:
Oblik instrumentalnog padeža imenica:
Nightingale proletela je zalutala mladost,
talas u lošem vremenu radost je splasnula (A. V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Uporedni obrti sa sindikatima kao, kao, kao, kao da, itd.:
Kao grabežljiva životinja, u skromno prebivalište
Pobjednik provaljuje bajonetima ... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U oči oprezne mačke
Slično tvoje oči (A. Ahmatova);
Uz pomoć komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi ribnjaka
Baš kao lagano jato leptira
Sa blijedim leti do zvijezde (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u prenesenom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava po nekom osnovu. Za razliku od poređenja, u kojem se daje i ono što se poredi i ono što se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost upotrebe reči. Metafora se može zasnivati na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i sl.
Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:
1) opšti jezik("izbrisan"): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;
2) umjetnički(individualno-autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje
IN bezbolna prehlada zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);
I oči plave, bez dna
Cvjeta na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožimaju cijeli tekst. Ovo proširena, složena metafora, integralna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je svojevrsna metafora zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se kroz pospane doline, pospane magle leže I samo se zveket konja, Zvuk, gubi u daljini. Jesenji dan je ugasio, problijedio, Miomirisno lišće smotao, Okusio san bez snova Napola uvelo cvijeće. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove susjednosti. Susjedstvo može biti manifestacija veze:
Između akcije i oruđa akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad On je osudio mačeve i vatre(A. S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ne to na srebro, - na zlato jelo(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale iz zdela cvećara ... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prevodu sa grčkog - korelacija) jeste vrsta metonimije, zasnovan na prenošenju značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica ne leti do njega, A tigar ne ide ... (A. S. Puškin);
dio do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)
7. Parafraza, ili parafraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz), je obrt koji se koristi umjesto riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo ponoćnih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u stihovima M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".
8. Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N. V. Gogolj)
I baš u tom trenutku kuriri, kuriri, kuriri... možete zamisliti trideset pet hiljada jedan kurir! (N.V. Gogolj).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)
I marširajući važno, u urednoj smirenosti, Konja za uzdu vodi seljak U velikim čizmama, u kaputu od ovčije kože, U velikim rukavicama... i sebe sa noktom!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza spoljašnje pozitivne ocene: Gde, pametno, lutaš, glavo?(I. A. Krilov)
26.2 "Nespecijalna" leksička figurativna i izražajna sredstva jezika
Napomena: Zadaci ponekad ukazuju da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u pregledu zadatka 24 u zagradi navodi primjer leksičkog sredstva, bilo u jednoj riječi ili u frazi u kojoj je jedna od riječi napisana kurzivom. Napominjemo: ova sredstva su najčešće potrebna pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali iste ili slične po leksičkom značenju i koje se razlikuju jedna od druge bilo po nijansama značenja, bilo po stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.
Laži se dešavaju dobro ili zlo,
Saosećajni ili nemilosrdni,
Laži se dešavaju lukav i nespretan
Oprezno i nepromišljeno
Zadivljujuće i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja
Frazeološke jedinice (frazeološki izrazi, idiomi), odnosno kombinacije riječi i rečenice reprodukovane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira značenjima njihovih sastavnih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe) imaju veliki izražajni potencijal. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u točku, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) relevantnost mnogih od njih: a) za kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno ekspresivnom obojenošću ( čuvati kao zjenicu oka - torzh.) ili s negativnom emocionalno ekspresivnom bojom (bez kralj u glavi je neodobravan, mladunče je zapušteno, cijena je bezvrijedna - prezir.).
14. Stilski obojen vokabular
Da bi se pojačala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emotivnom i ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenske): nadahnuće, dolazak, otadžbina, težnje, tajno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, čarolija, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; ljubazan: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: nagađanje, prepirka, besmislica; omalovažavajući: prestupnik, delinkvent; prezrivo: glupan, cramming, škrabanje; psovke/
2) funkcionalno-stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevno-domaćinski): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rečnik ograničene upotrebe
Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici bilo kojeg mjesta: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi s izraženom reduciranom stilskom obojenošću: poznate, grube, odbojne, uvredljive, smještene na granici ili izvan književne norme: glupan, kopile, šamar, pričalac);
Stručni rečnik (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);
Žargonski vokabular (riječi karakteristične za žargone - omladina: zabava, zvona i zviždaljke, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; žargon kriminalaca: čovječe, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju predmete i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILISTIČKE TEHNIKE zasnovane na posebnim kombinacijama riječi koje su izvan okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na povećanje ekspresivnosti i opisnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ta sredstva: nazivaju se i sintaktička sredstva, i tehnika, i jednostavno sredstvo izražavanja i figura. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura u kojoj je izjava sadržana u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, ono se koristi da pojača emocionalnost, ekspresivnost govora, da skrene pažnju čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onome, koji je od malih nogu razumio ljude?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik- ovo je figura u kojoj je tvrdnja sadržana u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenošću:
To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! oh živote! O svjetlosti sunca! O svježi duh breze. (A. K. Tolstoj);
Avaj! ponosna zemlja pokleknula pred silom stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorička žalba- Ovo je stilska figura, koja se sastoji u podvučenom pozivu nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patos govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao duša, nezaustavljiv i večan (A. S. Puškin);
O duboka noć! Oh hladna jesen! Tiho! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji u ponavljanju bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se na njih skrenula posebna pažnja.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i sustizanje.
Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili monotonija, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
lijeno maglovito podne diše,
lijeno reka se kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lenjo tope (F. I. Tjučev);
Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica perioda) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno, humano.
Šta je dan ili vek
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno, humano(A. A. Fet);
Dobili su veknu laganog hleba - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
Dvotomna knjiga Paustovskog donesena je u knjižaru radost!(A. I. Solženjicin)
pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
pao je na hladnom snegu
Na hladnom snegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje rame uz rame) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, stihovi, strofe, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
Sa strahom gledam u budućnost
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Ja sam bila tvoja zvonka žica
Bio sam tvoje proleće
Ali ti nisi htela cveće
I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Šta traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Ne država - za posao, već biznis - za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - permutacija, preokret) je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasilo semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), da bi se izrazu dala posebna stilska boja: svečano, visokozvučne, ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija je nakon definirane riječi: Sjedim iza rešetaka vlažna tamnica(M. Yu. Lermontov); Ali na ovom moru nije bilo otoka; zagušljiv vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama nalaze se ispred riječi koja uključuje: Sati monotone borbe(monotoni otkucaj sata);
22. Parceliranje(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonaciono-semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu podjele rečenice može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Užasno. Dugo. Ratny. Pešadijski puk je uništen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ljut? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije sfere društvenog života! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Neophodno je da država zapamti ono glavno: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, svjesnom ponavljanju sindikata. u prvom slučaju, kada su sindikati izostavljeni, govor postaje komprimiran, kompaktan, dinamičan. Ovdje prikazane radnje i događaji se brzo, momentalno odvijaju, zamjenjuju jedni druge:
Šveđanin, Rus - ubode, posekotine, posekotine.
Udaranje bubnja, škljocanje, zveckanje.
Grmljavina topova, zveket, rzanje, jecaj,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada polyunion govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni spoj ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:
Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk
One rastu u meni dok ja sam rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koju odlikuje cjelovitost, jedinstvo teme i intonacijsko podijeljenost na dva dijela. U prvom dijelu sintaksičko ponavljanje iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) ide uz sve veću intonaciju, zatim dolazi do odvojne značajne pauze, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak, ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:
Kad god sam poželeo da svoj život ograničim na kućni krug, / Kad mi je prijatna žreba naložila da budem otac, supružnik, / Da me porodična slika zapleni makar na trenutak, onda bi, istina, osim tebe, jedna mlada ne bi tražila drugu. (A.S. Puškin)
25. Antiteza, ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) - ovo je zaokret u kojem se oštro suprotstavljaju suprotni koncepti, pozicije, slike. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - opći jezik i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik.(A. S. Puškin);
Juče sam te pogledao u oči
A sad - sve žmiri u stranu,
Juče, pre nego što su ptice sele,
Sve ševe danas su vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živ i zapanjen sam.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)
26. Gradacija(u prijevodu s latinskog - postepeno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) znaka. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slike, emocionalne ekspresivnosti i uticajne moći teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, lio sam suze, ali nisi silazio(A. A. Blok);
Sjaji, gori, sija ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je katran smrti
Da, grana sa uvelim listovima. (A. S. Puškin)
27. Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) - ovo je stilska figura u kojoj su obično nekompatibilni koncepti kombinirani, u pravilu, kontradiktorni jedni s drugima ( gorka radost, zvonka tišina i tako dalje.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu izražajnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Jedi melanholično veselo u strahovima zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija- alegorija, prijenos apstraktnog koncepta kroz određenu sliku: Mora pobijediti lisice i vukove(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Default- namjerna pauza u izjavi, prenoseći uzbuđenje govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što nije rečeno: Ali htio sam... Možda ti...
Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, u testovima se nalaze i:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-pitanje-odgovor forma prezentacije oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice- rečenice u kojima nedostaje član, što je neophodno za potpunost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekst.
Uključujući elipsu, odnosno preskakanje predikata.
Ovi koncepti se razmatraju u školskom kursu sintakse. Vjerovatno se zato ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaksičkim.
Među rečenicama 1-7 pronađite jednu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću lične zamjenice. Napišite broj(e) ove ponude(e).
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Razmotrite odnos između rečenica. U njima tražimo lične zamjenice: u br. 3-7 nema ličnih zamjenica.
(1) Sretan, srećan, neopoziv doba detinjstva! (2) Kako ne voljeti, ne čuvati uspomene o njoj?
O njoj \u003d O (vrijeme djetinjstva).
Odgovor: 2
Odgovor: 2
Izvor: Rani ispit USE-2017.
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Poteškoća: normalna
Odjeljak kodifikatora: Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA KOMUNIKACIJE PONUDA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očigledno, sve rečenice odvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susjedne rečenice teksta postoji semantička veza, a ne samo rečenice koje se nalaze jedna pored druge mogu biti povezane, već i odvojene jedna od druge jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može biti suprotstavljen sadržaju druge; sadržaj dvije ili više rečenica može se uporediti jedna s drugom; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njen član, a sadržaj treće može otkriti značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je odrediti vrstu odnosa između rečenica.
Tekst zadatka može biti sljedeći:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN VIŠI. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je željena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Odgovori mogu biti 1 ili više. Bod za uspješno obavljen zadatak je 1.
Pređimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj vezi ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst prema jednostavnim pravilima. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju se odnositi na isti subjekt.
Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, može se koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Pogledajmo pobliže svaku vrstu.
23.1. Komunikacija uz pomoć leksičkih sredstava.
1. Riječi jedne tematske grupe.
Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.
Primjeri riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje
Voda bio čist i transparentan. Talasi istrčao na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi su riječi povezane odnosom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport i tako dalje.
Primjeri prijedloga: Ispod prozora je još rastao breza. Koliko uspomena vežem uz ovo drvo...
polje kamilica postati retkost. Ali je nepretenciozan cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva, zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- "modelni predikat - subjekt"; u primjeru Čamac je pristao na obalu. Plaža je bila posuta sitnim šljunkom.- model "okolnost - subjekt" i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ obala ima različite oblike. Leksičkim ponavljanjem u ispitnim zadacima smatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitaoca.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Ovdje Aralsko more nestaje sa karte domovine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
Razmotrite primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Nekada je bilo strašno veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on nekada se plašio.
(15) Kao pedagog, slučajno sam sreo mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje visokog obrazovanja. vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.
Bilješka: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više o razlici, pogledajte pasus o oblicima riječi.
4 Korijenske riječi
Jednokorijenske riječi su riječi istog korijena i zajedničkog značenja.
Primjeri riječi: Domovino, rodi se rodi, rodi; pauza, prekid, prekid
Primjeri prijedloga: ja sam sretan biti rođen zdrav i jak. Istorija mog rođenje ništa značajno.
Iako sam shvatio da je veza neophodna break ali on to nije mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.
5 sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju.
Primjeri riječi: dosađivati se, mrštiti se, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri prijedloga: Na rastanku je to rekla će propustiti. I ja sam to znao Biću tužan kroz naše šetnje i razgovore.
Joy zgrabio me, podigao i nosio... jubilacijačinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, odgovorila konačno!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako vezu treba tražiti samo uz pomoć sinonima. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji sindikat Isto , ovaj odnos će biti razmatran u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje se spajaju u značenju samo u datom kontekstu, budući da se odnose na isti predmet (osobina, radnja).
Primjeri riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica
Primjeri prijedloga: Kitty nedavno živio sa nama. Muž je otišao jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.
Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je razgovaram.
Još je teže pronaći ove riječi u tekstu: na kraju krajeva, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju.
Primjeri riječi: smeh, suze; vruće Hladno
Primjeri prijedloga: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i istisnuo sam nešto slično smeh. Ali suze zadavio me i brzo sam izašao iz sobe.
Njene reči su bile tople i spaljena. oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju samo u ovom kontekstu.
Primjeri riječi: miš - lav; kuća - radi zeleno - zrelo
Primjeri prijedloga: On rad ovaj čovjek je bio siv miš. Kod kuce probudio se u njemu lav.
zreo bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. I ovdje zeleno bolje je ne stavljati, obično su gorke, i mogu pokvariti ukus.
Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: to je ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, ili ne moraju biti veza. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijskog materijala o leksičkim sredstvima naučit ćete iz pravila pomoći za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Veza zamjenice je veza u kojoj je JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamijenjena zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica, koji su rangovi u značenju.
Šta treba da znate:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, upućuju na predmete, znakove predmeta, broj predmeta, bez posebnog imenovanja.
Prema značenju i gramatičkim karakteristikama razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (se);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koristi se kao posesivna takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen rad),njih (zasluge).
4) demonstrativna (ovaj, taj, takav, takav, takav, toliko);
5) definisanje(sam, većina, svi, svi, svaki, različiti);
6) srodnika (ko, šta, šta, šta, koji, koliko, čiji);
7) upitni (ko? šta? šta? čiji? ko? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);
8) negativan (niko, ništa, niko);
9) neodređeni (neko, nešto, neko, neko, neko, neko).
Ne zaboravite to zamjenice se mijenjaju po padežima, pa su "ti", "ja", "o nama", "o njima", "niko", "svi" oblici zamjenica.
U pravilu se u zadatku navodi KOGA ranga treba da bude zamjenica, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamjenica koje igraju ulogu VEZAJUĆIH elemenata. Mora se jasno shvatiti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu veza.
Okrenimo se primjerima i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam je prije mnogo godina, ali ponekad sam išao i lutao po školskim podovima. 3) Sad su neki stranci, drugi, ne moji....
U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I I ona. Koji je taj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je ovo zamjenica I, šta je zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu ona? riječ " škola od prve rečenice. Zaključujemo: komunikacija pomoću lične zamjenice ona.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Samo se zamjenica povezuje sa drugom Oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmori se ni na koji način ne koreliraju sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje zamjenicu sa trećom Oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica da možete i trebate koristiti zamjenice umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali nemojte zloupotrebljavati, jer obilje riječi "on", "njegov", "oni" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Adverb
Komunikacija uz pomoć priloga je veza čije karakteristike zavise od značenja priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog, koji su rangovi u značenju.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju znak radnjom i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dole, levo, blizu, na početku, davno i slično.
Primjeri prijedloga: Moramo na posao. Na početku bilo je teško: nije se moglo raditi u timu, nije bilo ideja. Poslije uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo bili smo samo vrhovi drveća. Near oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 povezani su sa 1 pomoću naznačenih priloga.
pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, jer ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odatle, jer, tako i slično.
Primjeri prijedloga: Letovao sam prošlog leta u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli raditi na internetu. Prilog "odatle" zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle prošle su tri godine. Prilog "tako" sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti i druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa vršnjacima. Da i nigde nije se zbrojilo; međutim, ja nisam patio od toga, imao sam porodicu, imao sam braću, zamijenili su mi prijatelje.
3. Sindikat
Povezivanje uz pomoć sindikata je najčešći tip povezivanja, zbog čega nastaju različiti odnosi između rečenica koje se odnose na značenje unije.
Komunikacija uz pomoć koordinirajućih sindikata: ali, i, ali, ali, takođe, ili, međutim i drugi. Zadatak može ili ne mora specificirati vrstu sindikata. Stoga, materijal o sindikatima treba ponoviti.
Detalji o koordinacijskim veznicima opisani su u posebnom odjeljku.
Primjeri prijedloga: Do kraja vikenda bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo neverovatno! Komunikacija uz pomoć neprijateljskog sindikata "ali".
Tako je oduvek bilo... Or tako mi je izgledalo...Komunikacija uz pomoć rastavnog spoja "ili".
Skrećemo pažnju na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan sindikat sudjeluje u formiranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih sindikata: za, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice kao dio složene. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri prijedloga: Bio sam u totalnom očaju... Za Nisam znala šta da radim, kuda da idem i, što je najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Unija za stvari jer, jer, ukazuje na razlog za stanje heroja.
Nisam položio ispite, nisam ušao u institut, nisam mogao da tražim pomoć od roditelja i ne bih to uradio. Dakle Ostala je samo jedna stvar: naći posao. Sindikat "tako" ima značenje posledice.
4. Čestice
Komunikacija sa česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, napolju, samo, čak, isto unesite dodatne nijanse u prijedlog.
Primjeri prijedloga: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Nakon svega Tako je jednostavno i tako teško u isto vreme - voleti...
Svi su u kući već spavali. I samo baka je tiho promrmljala: ona je uvijek čitala molitve prije spavanja, moleći nebeske sile za bolji dio za nas.
Nakon odlaska njenog muža, u duši je postalo prazno i opustjelo u kući. Čak mačka, koja je kao meteor jurila po stanu, samo pospano zijeva i još pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo Na čije ruke da se oslonim...Obratite pažnju, vezne čestice su na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi sastoji se u tome što se u susednim rečenicama ista reč koristi u različitim
- ako ovo imenica - broj i padež
- Ako pridev - rod, broj i padež
- Ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od razreda
- Ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i participi se smatraju različitim riječima.
Primjeri prijedloga: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka postalo neprijatno.
Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije donela, ali sam znao da je to samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku se mogu napisati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Razlika između oblika riječi i leksičkog ponavljanja je posebno složena.
Informacije za nastavnika.
Razmotrimo, kao primjer, najteži zadatak pravog USE u 2016. Prenosimo cijeli fragment objavljen na web stranici FIPI u "Smjernicama za nastavnike (2016)"
Ispitanici su otežali zadatak 23 kada je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U tim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.
Evo uvjeta zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od opcija za korištenje u 2016. godini:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom uz pomoć leksičkog ponavljanja. Napišite broj ove ponude.
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrik!
(8) Možda zato Berg nije uspio u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednom je Berg dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Avgust je bio vruć i miran. (14) Jarcev je živeo daleko od napuštene stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je na jezero odveo šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.
Propozicija 15 je povezana sa tvrdnjom 14 lična zamenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": oblik prijedloškog padeža kontrolisan glagolom i oblik bez prijedloga kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba razmatranih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Propozicija 17 povezana je sa tvrdnjom 16 oblici reči ("na jezeru - na jezeru"; "Berga - Berg").
Propozicija 18 je povezana sa prethodnim putem lična zamjenica "on"(Berg).
Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Upravo je 10. rečenica teksta povezana s prethodnom (rečenica 9) uz pomoć leksičko ponavljanje (riječ "on").
Treba napomenuti da među autorima raznih priručnika ne postoji konsenzus, ono što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće "Nacionalno obrazovanje", "Ispit", "Legija" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne navode ni jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istovremeno, vrlo teški slučajevi, u kojima se riječi u različitim padežima podudaraju po obliku, različito se razmatraju u priručnicima. Autor knjiga N.A. Senina u tome vidi oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ "more" ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo je isti stilski zadatak koji I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, naznačićemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istom jezičkom fenomenu kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi, u istim oblicima.
2. U zadacima za RESHUEGE neće biti podudarnih formi: ako to sami lingvisti-specijalisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu ni svršeni studenti škole.
3. Ako ispit naiđe na zadatke sa sličnim poteškoćama, razmatramo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati, nadopunjuje svaku drugu vezu, dopunjujući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio previše ambiciozan. S jedne strane, kompaniji su bile potrebne takve ličnosti, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ni u čemu, ako je nešto, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.
Dajemo primjere definicije sredstava komunikacije u malom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je malo uznemirilo.
Hajde da utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 povezana je sa rečenicom 1 ličnom zamenicom ona, koji zamjenjuje ime Masha u ponudi 1.
Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona nju: "ona" je oblik nominativa, "jona" je oblik genitiva.
Pročitajte fragment osvrta na osnovu teksta koji ste analizirali u zadacima 20–23.
Ovaj fragment ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Popunite praznine (A, B, C, D) brojevima koji odgovaraju brojevima pojmova sa liste. U tabelu ispod svakog slova upiši odgovarajući broj.
Zapišite niz brojeva bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova.
“Pričajući o djetinjstvu junaka, autor često koristi tehniku - (A) _______ („sretan” u rečenici 1). S ovim se ponekad povezuju topla sjećanja koja izražavaju trop - (B) _______ (“ slatki snovi"u rečenici 16," nežna ruka” u rečenici 17, “čista ljubav i nada u svijetlu sreću” u rečenici 29). Sintaktička sredstva - (B)________ ("Nikolenka" u 15. rečenici, "mila moja" u 19. rečenici, "moj anđeo" u 22. rečenici) - pomažu u stvaranju slike majke junaka. Sintaksičko sredstvo koje se koristi na kraju teksta - (D)________ (rečenice 32 i 33) - omogućava autoru da se direktno obrati čitaocima.
Lista pojmova:
1) kolokvijalni vokabular
2) žalba
3) frazeološka jedinica
4) lažno predstavljanje
5) upitne rečenice
6) uzvične rečenice
7) opozicija
9) leksičko ponavljanje
| A | B | IN | G |
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
“Pričajući o djetinjstvu junaka, autor često koristi tehniku - (A) leksičko ponavljanje(„sretan“ u rečenici 1). Uz ovo ponekad heroj ima topla sjećanja, što izražava trop - (B) epitet (« slatki snovi"u rečenici 16," nežna ruka” u rečenici 17, “čista ljubav i nada u svijetlu sreću” u rečenici 29). Sintaktička znači - (B) žalba("Nikolenka" u rečenici 15, "draga moja" u rečenici 19, "moj anđeo" u rečenici 22) - pomaže u stvaranju slike majke junaka. Sintaksičko sredstvo koje se koristi na kraju teksta - (D) upitne rečenice (rečenice 32 i 33) - omogućava autoru da se direktno obrati čitaocima.
Lista pojmova:
2) tretman B
5) upitne rečenice D
8) epitet B
9) leksičko ponavljanje A
Zapišite brojeve kao odgovor, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:
| A | B | IN | G |
| 9 | 8 | 2 | 5 |
Odgovor: 9825.
ruski jezik
12 od 24
(1) Djetinjstvo rijetko pruža priliku da se bilo šta nagađa o budućnosti djeteta. (2) Koliko god tate i mame pokušavali da paze šta će biti od njihovog deteta, ne, nije opravdano. (3) Svi oni u djetinjstvu vide predgovor odrasloj dobi, pripremu. (4) U stvari, detinjstvo je nezavisno kraljevstvo, posebna država, nezavisna od budućnosti odraslih, od roditeljskih planova, ono je, ako hoćete, glavni deo života, to je glavna starost čoveka. (5) Štaviše, čovjek je namijenjen djetinjstvu, rođen za djetinjstvo, u starosti se djetinjstvo najviše pamti, pa možemo reći da je djetinjstvo budućnost odraslog čovjeka.
(6) Djetinjstvo je bilo najsretnije doba mog života. (7) Ne zato što je dalje bilo gore. (8) I u narednim godinama zahvaljujem sudbini, a bilo je mnogo dobrog. (9) Ali djetinjstvo se razlikovalo od ostatka mog života po tome što mi je tada svijet izgledao uređen, bio sam radost za oca i majku, nisam bio ni za koga, još uvijek nije bilo osjećaja dužnosti, nije bilo dužnosti, dobro, pokupi šmrc, pa idi na spavanje. (10) Djetinjstvo je neodgovorno. (11) Tada su se počele javljati kućne obaveze. (12) Idi. (13) Donesi. (14) Pranje... (15) Bila je škola, pojavila se nastava, sati, vrijeme.
(16) Živio sam među mravima, travom, bobicama, guskama. (17) Mogao bih ležati u polju, letjeti među oblacima, trčati neznano kuda, samo juriti, biti lokomotiva, auto, konj. (18) Mogao je razgovarati sa bilo kojom odraslom osobom. (19) To je bilo carstvo slobode. (20) Ne samo eksterno, već i unutrašnje. (21) Mogao sam satima gledati sa mosta u vodu. (22) Šta sam tamo vidio? (23) Dugo sam bio neaktivan na streljani. (24) Kovačnica je bila magičan prizor.
(25) Kao dijete volio je satima ležati na toplim balvanima splava, gledati u vodu, kako se tamo igraju u crvenkastim dubinama, blještavi suklovi.
(26) Okreni se na leđa, nebom lebde oblaci, ali izgleda da plovi moj splav. (27) Voda žubori ispod balvana, gdje pluta - naravno, u daleke zemlje, tu su palme, pustinje, kamile. (28) U dečijim zemljama nije bilo nebodera, autoputeva, postojala je zemlja Fenimora Kupera, ponekad Džeka Londona - kod njega je sneg, mećava, mraz.
(29) Djetinjstvo je crni hljeb, topao, mirisan, nije bilo kasnije, ostalo je, to je zeleni grašak, to je trava pod bosim nogama, to su pite od šargarepe, ražene, sa krompirom, to je domaći kvas. (30) Gdje nestaje hrana našeg djetinjstva? (31) A zašto nužno nestaje? (32) Mak, posni šećer, prosena kaša sa bundevom...
(33) Bilo je toliko različitih sretnih, veselih... (34) Djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje sve ljepše. (35) Uostalom, i ja sam tu plakao, bio sam nesretan. (36) Na sreću, to je potpuno zaboravljeno, ostala je samo čar tog života. (37) To je život. (38) Nije bilo ljubavi, nije bilo slave, nije bilo putovanja, samo život, čisti osjećaj oduševljenja svojim postojanjem pod ovim nebom. (39) Još se nije spoznala vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi...
Prikaži cijeli tekst
Djetinjstvo je važna faza u životu osobe. Ovo je bezbrižno vrijeme. Mislim da se većina nas svog djetinjstva sjeća s nježnom zebnjom. U ovom tekstu D. A. Granin postavlja problem vrijednosti djetinjstva. Ovaj problem je uvijek aktuelan, jer upravo u tom periodu dijete uči komunicirati sa vanjskim svijetom, formira vlastite ideje o njemu, stječe vještine, karakterne osobine koje će utjecati na formiranje ličnosti u budućnosti.
Da bi dokazao svoja razmišljanja, autor citira svoje rezonovanje: „djetinjstvo je neovisno kraljevstvo, zasebna država... ono je, ako hoćete, glavni dio života, to je glavna starost čovjeka.“ D. Granin ističe da je djetinjstvo jedna od najznačajnijih faza u životu čovjeka. Takođe, kaže autor o svom djetinjstvu, opisujući kako je satima mogao gledati u vodu sa mosta, ležati na balvanima splava, gledati oblake: „Još nije spoznala vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, reka, slatki magloviti snovi…”. D. Granin opisuje svoje jedinstvo s prirodom, pokazuje nemarnost tog vremena, prisjeća se svog djetinjstva s nježnim osjećajima.
Slažem se sa D. A. Graninom, jer upravo ovo vrijeme ima snažan uticaj na nas. Učimo da razumijemo prirodu, svijet oko nas. Dijete posmatra događaje koji se dešavaju, pokušava da komunicira s njim. Svatko se vjerovatno sa zebnjom prisjeća tog fantastičnog vremena kada se činilo da vremena, problema i briga nema. Da bismo dokazali ovu poziciju, okrenimo se argumentima iz fikcije.
Prvo, živopisan primjer vrijednosti djetinjstva je rad L.N. Tolstoja "Rat i mir". Autor opisuje porodicu Rostov, toplu atmosferu porodičnih odnosa u kojima djeca odgajaju. Braća i sestre su veoma prijateljski raspoloženi jedni prema drugima, otvoreni. Od detinjstva, Nataši su usađene važne vrednosti kao što su ljubav, pažnja, briga za druge. Djevojčica je odrasla gledajući svoje roditelje, usvajanje i
Kriterijumi
- 1 od 1 K1 Iskaz problema izvornog teksta
- 3 od 3 K2
Ima dobrih riječi koje svi potičemo iz djetinjstva. I to je tačno, jer nas godinama prošlost ne pušta, ispunjavajući naša srca toplim uspomenama. Iako život pokazuje da nisu svi imali ružičasto djetinjstvo, štoviše, mnogi, sazrevši, žele to zaboraviti. Sasvim je prirodno da su iz ovih kontradikcija proizašle u korist njihovog uticaja na osobu u različitim periodima njegovog života u spisima pisaca, učitelja, psihologa.
Važnost sjećanja iz djetinjstva
Sada se sve više suočavamo s činjenicom da tema školskih eseja, diskusija na predavanjima iz psihologije i pedagogije, tema naučnih disertacija postaje problem sećanja iz detinjstva. Argumenti u prilog njihove vrijednosti navode srednjoškolci u svojim spisima, analizirajući pozitivne emocije koje takva sjećanja izazivaju u duši svakog čovjeka. Nastavnici vode zanimljive diskusije na ovu temu sa učenicima. Psiholozi vjeruju da svaka osoba drži sve događaje koji su se dogodili u djetinjstvu na policama svog sjećanja i u svakom trenutku mogu radikalno promijeniti njegov život.
Problem sa memorijom
Sjećanje je dragocjeno jer nas u svakom trenutku može vratiti u djetinjstvo, tako daleko i tako drago.
- Sjećamo se kako su naši roditelji tada bili mladi i lijepi.
- Naravno, pamtimo naše prijatelje iz dvoranskih utakmica.
- Sjećamo se naših prvih matineja u vrtiću.
- Posebno mjesto u kutu našeg sjećanja zauzimaju naši drugovi i nastavnici. Čak i ako smo bili ukoreni zbog loše naučene lekcije ili dali primjedbu, sve to godinama izaziva samo topli nostalgični osmijeh.
Međutim, problem sa memorijom je što se ona ne može izbrisati iz nje. Ali za mnoge to, nažalost, nije ostavilo najsjajniji trag u srcu:
- neko je bio zadirkivan u školi;
- neko je bio lišen pažnje roditelja;
- neko je ostao siroče i živio je u sirotištu.
Takvi trenuci, naravno, ne bi trebali zasjeniti djetinjstvo, ali budući da se dogodilo, svaka osoba bi ipak trebala imati svijetlu tačku u svojoj prošlosti, čija će sjećanja dati snagu u odraslom životu.
Problem percepcije djetinjstva
Većina smatra djetinjstvo najljepšim periodom u svom životu. Prisjećajući se dalekih sretnih vremena, mentalno se zamišljaju malim i bezbrižnim. Stare fotografije pomažu u dodavanju svjetline percepciji. Djetinjstvo među takvim ljudima poistovjećuje se s bajkama, dječjim knjigama, novogodišnjim poklonima. Međutim, kao što je već spomenuto, nisu svi djetinjstvo doživljavali kao praznik. Evo nastaje problem sećanja iz detinjstva. Argumenti može biti i za i protiv. sta da radim?
- S jedne strane, ako osoba doživljava uspomene iz djetinjstva na negativan način, možda ga ne bi trebalo ponovo podsjećati i povrijediti mu psihu.
- S druge strane, takva osoba je potrebna da bi svojoj djeci dala ono što ni sam jednom nije dobio.
Značenje sjećanja iz djetinjstva u stvaralaštvu raznih pisaca
Brojni pisci u različitim vremenima stvarali su nezaboravna djela koja opisuju život junaka, od njihovog djetinjstva do vremena kada su postali odrasli i čvrsto stali na noge. A tema uspomena iz djetinjstva provlači se kao refren kroz cijeli obris radnje.
- Jedan od najsjajnijih književnih primjera je knjiga Venijamina Kaverina "Dva kapetana". Njeni junaci su na svoj način bili sretni u svom, možda, teškom djetinjstvu. Ali to im je pružilo snažno prijateljstvo za cijeli život. I bez obzira na iskušenja koja im je sudbina predstavljala, pomogli su im da postanu jači i sigurnije da krenu ka novim pobjedama.
- Junak priče Maksima Gorkog "Djetinjstvo", kao dijete, mnogo je naučio od svoje bake. I već u odraslom životu, prisjećajući se svog djetinjstva, shvaća da je samo zahvaljujući njoj postao ljubazna i simpatična osoba, sposobna suosjećati i pomagati ljudima, pružati im svoju ljubav i naklonost.
Uticaj uspomena iz djetinjstva na život osobe
Psiholozi kažu da događaji koji se dešavaju u djetinjstvu mogu ozbiljno utjecati na buduću sudbinu djeteta, oblikujući njegov karakter od malih nogu. U postupcima odrasle osobe često se mogu odraziti njegova sjećanja iz djetinjstva.
- Ako su roditelji potisnuli bilo kakve znakove djetetove nezavisnosti, to je kod njega razvilo takvu osobinu kao što je tvrdoglavost. I godinama se taj kvalitet očuvao.
- Ako roditelji od djetinjstva uče dijete da bude otvoreno i društveno, takva djeca odrastaju druželjubiva i lako pronalaze zajednički jezik s drugima.
- Ako su roditelji smatrali normalnim da kažnjavaju svoje dijete za bilo koji, pa i manji prekršaj, takvo dijete će odrastati tajnovito i osvetoljubivo.
- Ako su roditelji previše štitili dijete i radili sve za njega, ono odrasta kao osoba slabe volje kojoj je stalno potreban nečiji savjet.
Roditelji treba da veruju svojoj deci, da ih vide kao buduće odrasle, a onda će ih biti manje problem sećanja iz detinjstva. Argumenti psiholozi u svojim istraživanjima su jasan dokaz za to.