Psihološka analiza crteža moja porodica. Testirajte "Moja porodica". Obrazovna pitanja

25.04.2019

Vage: odnosi u porodici, odnos prema članovima porodice, odnos prema bližoj rodbini

Svrha testa

Test je dizajniran da identifikuje karakteristike unutarporodičnih odnosa. To će pomoći da se razjasni djetetov odnos sa članovima porodice, kako ih doživljava i svoju ulogu u porodici, kao i one karakteristike odnosa koje kod njega izazivaju anksioznost i konfliktna osjećanja.

Opis testa

Porodičnu situaciju, koju roditelji pozitivno ocenjuju sa svih strana, dete može potpuno drugačije da percipira. Naučivši kako ono vidi svijet oko sebe, svoju porodicu, roditelje i sebe, možete razumjeti uzroke mnogih problema djeteta i efikasno mu pomoći u njihovom rješavanju.

Upute za testiranje

Djetetu se daje jednostavna olovka srednje mekoće i standardni prazan list A4 papira. Upotreba bilo kakvih dodatnih alata je isključena.

Upute: "Molim vas, nacrtajte svoju porodicu." Ne treba davati nikakve instrukcije ili pojašnjenja. Odgovoriti na pitanja koja se javljaju kod djeteta, kao što su „Koga treba crtati, a koga ne treba crtati?“, „Da crtam sve?“, „Da nacrtam djeda?“ itd., trebali biste odgovoriti izbjegavajući, na primjer: “Nacrtaj kako želiš.”

Test

Dok dijete crta, trebali biste ga nenametljivo promatrati, bilježeći točke kao što su:

Redoslijed popunjavanja slobodnog prostora.
. Redoslijed kojim se likovi pojavljuju na slici.
. Vrijeme početka i završetka rada.
. Pojava poteškoća pri prikazivanju određenog lika ili elemenata crteža (pretjerana koncentracija, pauze, primjetna sporost, itd.).
. Vrijeme utrošeno na pojedinačne likove.
. Emocionalno raspoloženje djeteta tokom prikaza određenog lika na crtežu.

Nakon što završite sa crtanjem, zamolite dijete da potpiše ili imenuje sve likove na crtežu.

Nakon što je crtež završen, počinje druga faza učenja - razgovor. Razgovor treba da bude lagan, opušten, bez izazivanja osećaja otpora i otuđenja kod deteta. Evo pitanja koja treba postaviti:

Čija je porodica prikazana na slici - porodica djeteta, njegovog prijatelja ili izmišljene osobe?
. Gdje se nalazi ova porodica i čime se njeni članovi trenutno bave?
. Kako dijete opisuje svakog od likova, koju ulogu svakome dodjeljuje u porodici?
. Ko je najlepši u porodici i zašto?
. Ko je najsrećniji i zašto?
. Ko je najtužniji i zašto?
. Koga Vaše dijete najviše voli i zašto?
. Kako ova porodica kažnjava djecu za loše ponašanje?
. Ko će ostati sam kod kuće kada ode u šetnju?

Obrada i interpretacija rezultata ispitivanja

Rezultirajuća slika, po pravilu, odražava djetetov odnos prema članovima porodice, kako ih vidi i koju ulogu svakome pripisuje u porodičnoj konfiguraciji.

1. Procjena ukupne strukture

Ono što vidimo na slici: zaista, porodica čiji su članovi prikazani zajedno, kako stoje blizu ili zauzeti nekim zajedničkim zadatkom, ili su to samo nekoliko izolovanih figura koje međusobno nemaju kontakt. Treba imati na umu da može biti ova ili ona slika porodične situacije je povezan sa stvarnom situacijom u porodici, ili joj može biti u suprotnosti.

ako npr. članovi porodice su prikazani kako se drže za ruke, onda to može odgovarati stvarnoj situaciji u porodici, ili može biti odraz željenog.
. Ako su dvije osobe prikazane blizu jedna drugoj, onda je to možda odraz kako dijete percipira njihov odnos, ali u isto vrijeme ne odgovara stvarnosti.
. Ako je lik udaljen od drugih figura, to može govoriti o „distanci“ koju dijete primjećuje u životu i ističe je.
. Stavljanje jednog člana porodice iznad ostalih, dijete mu time daje izuzetan status. Ovaj lik, prema djetetu, ima najveću moć u porodici, čak i ako ga crta kao najmanjeg u poređenju sa veličinom ostalih.
. Dijete teži da jedan postavi ispod ostalih, čiji je uticaj u porodici minimalan.
. Ako dijete prije svega ometa svog mlađeg brata, onda je, po njegovom mišljenju, on taj koji kontroliše sve ostale.

2. Određivanje najatraktivnijeg karaktera

Može se prepoznati po sljedećim znakovima:

On je prvi prikazan i postavljen u prvi plan;
. viši je i veći od ostalih likova;
. napravljeno sa više ljubavi i pažnje;
. ostali likovi su grupisani okolo, okrenuti u njegovom pravcu, gledaju u njega.

Dete može da istakne nekog od članova porodice tako što će ga prikazati u nekoj posebnoj odeći, dati mu neke detalje i na isti način prikazati sopstvenu figuru i na taj način se poistovetiti sa ovim likom.

Veličina određenog člana porodice govori o značenju koje ovaj lik ima za dijete. Na primjer, ako je baka nacrtana veća od oca i majke, onda je najvjerovatnije odnos sa roditeljima trenutno u drugom planu za dijete. Naprotiv, najmanje značajan lik na crtežu je prikazan kao najmanji, nacrtan posljednji i udaljen od ostalih. Dijete se može kategoričnije nositi s takvim likom: precrtati ga s nekoliko poteza ili obrisati gumicom.

Jako sjenčanje ili jak pritisak olovke pri prikazivanju određene figure otkrivaju osjećaj tjeskobe koji dijete doživljava u odnosu na ovaj lik. Nasuprot tome, upravo se takva figura može prikazati slabom, tankom linijom.

Sklonost jednog ili drugog roditelja izražava se u tome što Kome se roditelju dijete približilo?, kakav izraz lica se može pročitati na figurama roditelja.

Udaljenost između članova porodice- jedan od glavnih faktora koji odražavaju sklonosti djeteta. Udaljenosti na slici su odraz psihološke distance. Tako su najbliži ljudi prikazani na crtežu bliže liku djeteta. Isto važi i za druge likove: oni koje dete postavi pored na crtežu su, po njegovom mišljenju, bliski u životu.

3. Dijete o sebi

Ako Dijete na crtežu najviše ističe svoju figuru, pažljivije crta sebe, crtajući sve detalje, slikovitije dočaravajući, tako da upada u oči, a ostale figure čine samo pozadinu, onda time izražava važnost vlastite ličnosti. On sebe smatra glavnim likom oko kojeg se vrti život u porodici, najznačajnijim, jedinstvenim. Sličan osjećaj se javlja i na osnovu roditeljskog odnosa prema djetetu. Nastojeći da u detetu otelotvore sve ono što sami nisu mogli da postignu, da mu daju sve ono što im je uskraćeno, roditelji prepoznaju njegov prioritet, primat njegovih želja i interesovanja i njihovu pomoćnu, sporednu ulogu.

Mala, slaba figura, prikazano okruženo roditeljima, u kojem se dijete prepoznaje, može izraziti osjećaj bespomoćnosti i zahtjev za brigom i pažnjom. Ova situacija može biti posledica činjenice da je dete naviklo na atmosferu stalne i preterane brige koja ga okružuje u porodici (često primećeno u porodicama sa jedincem), pa se oseća slabim pa čak može to da zloupotrebi manipulišući svojim roditelja i stalno tražeći od njih pomoć i pažnju.

Dete može da crta samo sebe blizu roditelja, gurajući u stranu ostatak porodice. Time ističe svoj izuzetan status među ostalom djecom.

Ako dijete crta samo sebe pored oca a istovremeno preuveličava veličinu sopstvene figure, onda to verovatno ukazuje na snažan osećaj konkurencije i želju deteta da zauzme isto snažno i autoritativno mesto u porodici kao i otac.

4. Dodatni znakovi

Kada crta porodicu, dijete može dodati ljude nije u vezi sa porodičnim krugom ili životinjama. Ovo ponašanje se tumači kao pokušaj da se popune praznine, nadoknadi nedostatak bliskih, toplih odnosa, nadoknadi nedostatak emocionalnih veza itd. Tako, na primjer, dječak, kao jedino dijete u porodici, može u svoj crtež uključiti rođake ili braću, najudaljenije rođake i razne životinje - mačke, pse i druge, izražavajući time nedostatak bliske komunikacije s drugima. djeca i potreba za stalnim saputnikom u životu.igre sa kojima bi se moglo ravnopravno komunicirati.

Slika također može sadržavati izmišljeni likovi, koji takođe simboliziraju nezadovoljene potrebe djeteta. Pošto nije dobilo njihovo zadovoljstvo u stvarnom životu, dijete zadovoljava te potrebe u svojoj fantaziji, u imaginarnim odnosima. U tom slučaju trebate zamoliti dijete da vam kaže nešto više o ovom liku. U njegovim odgovorima ćete pronaći ono što mu zaista nedostaje.

Dijete se može približiti nekom od članova porodice domaća životinja koja zapravo nije prisutna. To može ukazivati na djetetovu potrebu za ljubavlju, koju bi željelo da dobije od ove osobe.

5. Roditeljski par

Obično su roditelji prikazani zajedno, viši i veći otac se nalazi na lijevoj strani, niža majka na desnoj strani, nakon čega slijede druge figure po važnosti. Kao što je već napomenuto, treba imati na umu da crtež ne odražava uvijek stvarnost; ponekad je samo odraz onoga što se želi. Dijete koje odgaja jedan roditelj može ipak prikazati oboje, izražavajući time svoju želju da se njihova zajednica obnovi.

Ako dijete privlači jednog roditelja sa kojim živi, to znači njegovo prihvatanje realne životne situacije na koju se dijete manje-više prilagodilo.

Jedan od roditelja može biti u izolovanoj poziciji na slici. Ako lik roditelja istog pola kao i dijete prikazan je odvojeno od ostalih, onda se to može protumačiti kao želja djeteta da bude sa roditeljem suprotnog pola. Ljubomora uzrokovana Edipovim kompleksom je sasvim normalna pojava za dijete prije puberteta (u prosjeku 12 godina).

Slučaj kada figura djeteta i roditelja suprotnog pola uklonjeni su jedno od drugog, može se, po svemu sudeći, smatrati lakšim kršenjem prirodnog poretka odnosa sa roditeljem drugog pola.

Ako je na slici roditelji međusobno komuniciraju, na primjer, držanje za ruke znači da u životu postoji blizak psihološki kontakt između njih. Ako na slici nema kontakta, onda ga najvjerovatnije u stvarnosti nema.

Ponekad dijete, ignorirajući stvarnu situaciju, prikazuje jednog od roditelja kao neprirodno krupnog, ovo često uključuje majčinu figuru. To sugerira da se u njegovim očima ovaj roditelj percipira kao supresivna figura koja potiskuje svaku manifestaciju nezavisnosti i inicijative. Ako je dijete stvorilo sliku jednog od roditelja kao dominantne, potisnute, neprijateljske, zastrašujuće osobe, onda je sklono svojoj figuri dati veću veličinu u odnosu na figure drugih članova porodice, ne vodeći računa o njihovom stvarnom fizičkom veličina. Takva se figura može prikazati velikim rukama, pokazujući kroz svoju pozu vlastoljubivi, diktatorski stav.

Nasuprot tome, roditelj kojeg dijete ne shvata ozbiljno, ignorira, ne poštuje, prikazuje se kao mali, s malim rukama ili bez ruku.

6. Identifikacija

U porodičnoj slici postoji i takav indikativni faktor kao što je identifikacija. Dijete se lako identificira sa jednim ili drugim likom na svom crtežu. Može da se identifikuje sa svojim ocem, majkom, bratom ili sestrom.

Identifikacija sa istospolnim roditeljem odgovara normalnom stanju stvari. To odražava njegovu želju da ima preferencijalni odnos sa roditeljem suprotnog pola.

Identifikacija sa starijim bratom i sestrom, bez obzira na spol, također je normalno, posebno ako je primjetna razlika u godinama.

Ponekad dijete može identifikuju se sa dodatnim likovima izvan porodice. U čemu se izražava identifikacija? Figura s kojom se dijete identifikuje prikazana je kao najatraktivnija i najpotpunija; daje joj više vremena. Osim toga, rezultati razgovora obično pružaju obilje informacija o tome. U razgovoru na koji se najviše treba osloniti često se otkrivaju sasvim suprotne stvari. Ispada da se dijete može identificirati sa najneopisnijim likom na slici, koji ima nejasne obrise, stavljen je po strani od svih ostalih itd. Takav slučaj ukazuje na to da dijete doživljava velike poteškoće i napetost u odnosima sa svojom porodicom i samim sobom.

7. Odbijanje da se prikaže određeni član porodice

Ako dijete se udaljava od ostatka porodice, tada vjerovatno doživljava osjećaj usamljenosti i izolacije.

Ako dijete je potpuno odsutno sa slike, onda možemo govoriti o istoj stvari, ali u mnogo jačoj manifestaciji. Iskustva poput osjećaja inferiornosti ili osjećaja nedostatka zajednice, otuđenosti također tjeraju dijete da se isključi iz porodične slike. Slični primjeri se često mogu vidjeti u porodičnim crtežima usvojene djece. Nezadovoljstvo roditelja, pretjerana kritičnost, poređenja sa braćom ili sestrama u nepovoljnom svjetlu doprinose formiranju niskog samopoštovanja i potiskivanju motivacije djeteta za postizanjem. U blažem obliku, to se manifestuje kada dijete zadnje crta sebe.

Česta pojava u dečijim crtežima - odbijanje crtanja mlađeg brata ili sestre. Objašnjenja poput „Zaboravio sam da nacrtam brata“ ili „Nije bilo dovoljno mesta za mog mlađeg brata“ ne bi trebalo da vas dovedu u zabludu. U crtanju porodice nema ništa slučajno. Sve ima svoje značenje, izražava određena osjećanja i iskustva djeteta u odnosu na njemu bliske osobe.

Sasvim je uobičajeno da starije dete bude ljubomorno na roditelje prema mlađem detetu, jer ono dobija najviše ljubavi i pažnje roditelja. Pošto u stvarnosti sputava ispoljavanje osećanja nezadovoljstva i agresije, ova osećanja izlaze napolje u porodičnom crtežu. Mlađi brat jednostavno nije prikazan na slici. Negirajući njegovo postojanje, dijete otklanja postojeći problem.

Može se pojaviti i druga reakcija: dijete može prikazati mlađeg brata ili sestru na crtežu, ali isključiti se iz porodice, poistovjećujući se na taj način sa rivalom koji uživa pažnju i ljubav svojih roditelja. Odsustvo odraslih na slici može ukazivati na negativan stav djeteta prema ovoj osobi, na odsustvo bilo kakve emocionalne veze s njim.

Izvori

Test "Porodični crtež" / Taylor K. Psihološki testovi i vježbe za djecu. Knjiga za roditelje i vaspitače - M., 2005.

Test je dizajniran da identifikuje karakteristike unutarporodičnim odnosima. To će pomoći da se razjasni djetetov odnos sa članovima porodice, kako ih doživljava i svoju ulogu u porodici, kao i one karakteristike odnosa koje kod njega izazivaju anksioznost i konfliktna osjećanja.

Opis testa

Upute za testiranje

Djetetu se daje jednostavna olovka srednje mekoće i standardni prazan list A4 papira. Upotreba bilo kakvih dodatnih alata je isključena.

Dok dijete crta, trebali biste ga nenametljivo promatrati, bilježeći točke kao što su:

Redoslijed popunjavanja slobodnog prostora.
Redoslijed kojim se likovi pojavljuju na slici.
Vrijeme početka i završetka rada.
Pojava poteškoća pri prikazivanju određenog lika ili elemenata crteža (pretjerana koncentracija, pauze, primjetna sporost, itd.).
Vrijeme utrošeno na pojedinačne likove.
Emocionalno raspoloženje djeteta tokom prikaza određenog lika na crtežu.

Nakon što završite sa crtanjem, zamolite dijete da potpiše ili imenuje sve likove na crtežu.
Nakon što je crtež završen, počinje druga faza učenja - razgovor. Razgovor treba da bude lagan, opušten, bez izazivanja osećaja otpora i otuđenja kod deteta. Evo pitanja koja treba postaviti:

Čija je porodica prikazana na slici - porodica djeteta, njegovog prijatelja ili izmišljene osobe?
Gdje se nalazi ova porodica i čime se njeni članovi trenutno bave?
Kako dijete opisuje svakog od likova, koju ulogu svakome dodjeljuje u porodici?
Ko je najlepši u porodici i zašto?
Ko je najsrećniji i zašto?
Ko je najtužniji i zašto?
Koga Vaše dijete najviše voli i zašto?
Kako ova porodica kažnjava djecu za loše ponašanje?
Ko će ostati sam kod kuće kada ode u šetnju?

Interpretacija rezultata ispitivanja

Rezultirajuća slika, po pravilu, odražava djetetov odnos prema članovima porodice, kako ih vidi i koju ulogu svakome pripisuje u porodičnoj konfiguraciji.

1. Procjena ukupne strukture

ako npr. članovi porodice su prikazani kako se drže za ruke, onda to može odgovarati stvarnoj situaciji u porodici, ili može biti odraz željenog.
Ako su dvije osobe prikazane blizu jedna drugoj, onda je to možda odraz kako dijete percipira njihov odnos, ali u isto vrijeme ne odgovara stvarnosti.
Ako je lik udaljen od drugih figura, ovo može govoriti o „distanci“ koju dijete primjećuje u životu i ističe je.
Stavljanje jednog člana porodice iznad ostalih, dijete mu time daje izuzetan status. Ovaj lik, prema djetetu, ima najveću moć u porodici, čak i ako ga crta kao najmanjeg u poređenju sa veličinom ostalih.
Dijete teži da jedan postavi ispod ostalih, čiji je uticaj u porodici minimalan.
Ako dijete prije svega ometa svog mlađeg brata, onda je, po njegovom mišljenju, on taj koji kontroliše sve ostale.

2. Određivanje najatraktivnijeg karaktera

Može se prepoznati po sljedećim znakovima:

on je prvi prikazan i postavljen u prvi plan;
viši je i veći od ostalih likova;
napravljeno sa više ljubavi i pažnje;
ostali likovi su grupisani okolo, okrenuti u njegovom pravcu, gledaju u njega.

Veličina određenog člana porodice govori o značenju koje ovaj lik ima za dijete. Na primjer, ako je baka nacrtana veća od oca i majke, onda je najvjerovatnije odnos sa roditeljima trenutno u drugom planu za dijete. Naprotiv, najmanje značajan lik prikazan na slici kao najmanji, se izvlači zadnji i stavlja dalje od ostalih. Dijete se može kategoričnije nositi s takvim likom: precrtati ga s nekoliko poteza ili obrisati gumicom.

Sklonost jednog ili drugog roditelja izražava se u tome što Kome se roditelju dijete približilo?, kakav izraz lica se može pročitati na figurama roditelja.

Udaljenost između članova porodice– jedan od glavnih faktora koji odražavaju sklonosti djeteta. Udaljenosti na slici su odraz psihološke distance. Tako su najbliži ljudi prikazani na crtežu bliže liku djeteta. Isto važi i za druge likove: oni koje dete postavi pored na crtežu su, po njegovom mišljenju, bliski u životu.

3. Dijete o sebi

Mala, slaba figura, prikazan okružen roditeljima, u kojem se dijete prepoznaje, može izraziti osjećaj bespomoćnosti i zahtjev za brigom i pažnjom. Ova situacija može biti posledica činjenice da je dete naviklo na atmosferu stalne i preterane brige koja ga okružuje u porodici (često primećeno u porodicama sa jedincem), pa se oseća slabim pa čak može to da zloupotrebi manipulišući svojim roditelja i stalno tražeći od njih pomoć i pažnju.

Dete može da crta samo sebe blizu roditelja, gurajući u stranu ostatak porodice. Time ističe svoj izuzetan status među ostalom djecom.

4. Dodatni znakovi

Kada crta porodicu, dijete može dodati ljude nije u vezi sa porodičnim krugom ili životinjama. Ovo ponašanje se tumači kao pokušaj da se popune praznine, nadoknadi nedostatak bliskih, toplih odnosa, nadoknadi nedostatak emocionalnih veza itd. Tako, na primjer, dječak, kao jedino dijete u porodici, može u svoj crtež uključiti rođake ili braću, najudaljenije rođake i razne životinje - mačke, pse i druge, izražavajući time nedostatak bliske komunikacije s drugima. djeca i potreba za stalnim saputnikom u životu.igre sa kojima bi se moglo ravnopravno komunicirati.

Dijete se može približiti nekom od članova porodice ljubimac zapravo nije prisutan. To može ukazivati na djetetovu potrebu za ljubavlju, koju bi željelo da dobije od ove osobe.

5. Roditeljski par

Ako dijete crta jednog roditelja sa kojim živi, to znači njegovo prihvatanje stvarne životne situacije na koju se dijete manje-više prilagodilo.

Slučaj kada figura djeteta i roditelja suprotnog pola uklonjeni su jedno od drugog, može se, po svemu sudeći, smatrati lakšim kršenjem prirodnog poretka odnosa sa roditeljem drugog pola.

Nasuprot tome, roditelj kojeg dijete ne shvata ozbiljno, ignorira, ne poštuje, prikazuje se kao mali, s malim rukama ili bez ruku.

6. Identifikacija

Identifikacija sa istospolnim roditeljem odgovara normalnom stanju stvari. To odražava njegovu želju da ima preferencijalni odnos sa roditeljem suprotnog pola.

Identifikacija sa starijim bratom ili sestrom, bez obzira na spol, također je normalno, posebno ako je primjetna razlika u godinama.

Ponekad dijete može identificirati se s dodatnim likovima koji nisu deo porodice. U čemu se izražava identifikacija? Figura s kojom se dijete identifikuje prikazana je kao najatraktivnija i najpotpunija; daje joj više vremena. Osim toga, rezultati razgovora obično pružaju obilje informacija o tome. U razgovoru na koji se najviše treba osloniti često se otkrivaju sasvim suprotne stvari. Ispada da se dijete može identificirati sa najneopisnijim likom na slici, koji ima nejasne obrise, stavljen je po strani od svih ostalih itd. Takav slučaj ukazuje na to da dijete doživljava velike poteškoće i napetost u odnosima sa svojom porodicom i samim sobom.

7. Odbijanje da se prikaže određeni član porodice

Ako dijete se udaljava od ostatka porodice, tada vjerovatno doživljava osjećaj usamljenosti i izolacije.

Može se pojaviti i druga reakcija: dijete može prikazati mlađeg brata ili sestru na crtežu, ali isključiti se iz porodice,čime se poistovećuje sa rivalom koji uživa pažnju i ljubav svojih roditelja. Odsustvo odraslih na slici može ukazivati na negativan stav djeteta prema ovoj osobi, na odsustvo bilo kakve emocionalne veze s njim.

Izvori

Test porodičnog crtanja/ Taylor K. Psihološki testovi i vježbe za djecu. Knjiga za roditelje i vaspitače - M., 2005.

Materijal pripremljen

Gerasimova Anna ()

Test porodičnog crtanja- jedna od najpopularnijih projektivnih tehnika koju psiholozi koriste u radu s djecom, počevši od ranog predškolskog uzrasta. Ova tehnika je usmjerena na prepoznavanje emocionalnih problema i poteškoća u porodičnim odnosima. U crtanju djeca mogu izraziti ono što im je teško izraziti riječima. Naučivši kako dijete vidi svijet oko sebe, svoju porodicu, roditelje i sebe, možete razumjeti uzroke mnogih djetetovih problema i efikasno mu pomoći u njihovom rješavanju.

Za dijete je cijeli svijet porodica. Kako dijete vidi sebe u roditeljskom domu? Kako on doživljava mamu, tatu i njihov odnos? Kako bolje upoznati svog sina ili kćer, sagledati svijet odraslih „očima djeteta“? U tome će vam pomoći jednostavna tehnika "Family Drawing".

Postoji mnogo sistema za tumačenje rezultata testa „Crtanje porodice“. I iako svi oni daju prilično tačnu sliku porodičnih odnosa, želimo ponuditi tumačenje koje je razvio ruski psiholog, doktor psihologije V.K. Loseva. Simbolično tumačenje crteža prilično je dostupno ljudima bez pedagoškog ili psihološkog obrazovanja. Napomenimo samo da metodologija nije namijenjena procjeni djetetove inteligencije i ne daje informacije o njegovoj spremnosti ili nepripremljenosti za školu.

U kojoj dobi se može koristiti test porodičnog crtanja?

Sve dok osoba koju dijete prikazuje podsjeća na loptu s rukama i nogama, prerano je koristiti test. Od otprilike četiri do pet godina dijete počinje crtati glavu i trup odvojeno. Od ovog trenutka možete koristiti tehniku.

Upute za test "Crtanje porodice"

Djetetu se daje jednostavna olovka srednje mekoće i standardni prazan list A4 papira. Upotreba bilo kakvih dodatnih alata je isključena.

Dok dijete crta, trebali biste ga nenametljivo promatrati, bilježeći točke kao što su:

Redoslijed popunjavanja slobodnog prostora.
Redoslijed kojim se likovi pojavljuju na slici.
Vrijeme početka i završetka rada.
Pojava poteškoća pri prikazivanju određenog lika ili elemenata crteža (pretjerana koncentracija, pauze, primjetna sporost, itd.).
Vrijeme utrošeno na pojedinačne likove.
Emocionalno raspoloženje djeteta tokom prikaza određenog lika na crtežu.
Nakon što završite sa crtanjem, zamolite dijete da potpiše ili imenuje sve likove na crtežu.

Razgovor sa djetetom na osnovu crteža

Nakon što je crtež završen, počinje druga faza učenja - razgovor. Razgovor treba da bude lagan, opušten, bez izazivanja osećaja otpora i otuđenja kod deteta. Evo pitanja koja treba postaviti:

Čija je porodica prikazana na slici - porodica djeteta, njegovog prijatelja ili izmišljene osobe?
Gdje se nalazi ova porodica i čime se njeni članovi trenutno bave?
Kako dijete opisuje svakog od likova, koju ulogu svakome dodjeljuje u porodici?
Ko je najlepši u porodici i zašto?
Ko je najsrećniji i zašto?
Ko je najtužniji i zašto?
Koga Vaše dijete najviše voli i zašto?
Kako ova porodica kažnjava djecu za loše ponašanje?
Ko će ostati sam kod kuće kada ode u šetnju?

Interpretacija rezultata testa porodičnog crtanja

Rezultirajuća slika, po pravilu, odražava djetetov odnos prema članovima porodice, kako ih vidi i koju ulogu svakome pripisuje u porodičnoj konfiguraciji. Velika je psihološka razlika u djetetovom odnosu prema onome koga je prvo nacrtalo, a koga uopće nije prikazalo pod izgovorom „ne štima“.

Zamolite autora da potpiše sve likove. Ovo je takođe važna tačka. Na primjer, vaša ćerka potpisuje lik svog starijeg brata „Saša“, a njena sestra koja leži u kolicima „mala sestra“. Razlika u emocionalnom odnosu prema njima odmah je jasna. Informacije koje dobijete ne mogu se koristiti za zamjerke („Zašto ne volite svoju sestru?“) Ako dijete još ne zna pisati, neka vam kaže koga je nacrtalo.

Obratite pažnju na nežive predmete na slici.. Ovo je za nas odrasle, oni su neživi. U djetetovoj percepciji namještaj, igračke, TV, telefon mogu čak ući u neku vrstu „veze“ između njih i likova na slici. I tu dijete nije toliko u krivu. Samo odrasli često kriju svoju emocionalnu privrženost svojim "igračkama". A ako na slici vidite tatu koji je napola nestao ispod haube auta i mamu koja sjedi s telefonom, onda ni nestručnjaku neće biti teško da izvuče zaključak: koliko vremena tata provodi sa auto, mama provodi vrijeme uz telefon, a koliko vremena provodi sa djetetom i drugaricom?sa drugaricom.

Ako je na slici mnogo objekata i malo ljudi, onda to ne ukazuje na emocionalno loše okruženje u porodici. Prije se radi o usmjerenju emocija prema svijetu stvari. Što takođe nije znak pohlepe. Najčešće dijete izražava želju roditelja za postojanošću, jer je svaka stvar simbol stabilnosti.

1. Procjena ukupne strukture

Ono što vidimo na slici: zaista, porodica čiji su članovi prikazani zajedno, kako stoje blizu ili zauzeti nekim zajedničkim zadatkom, ili su to samo nekoliko izolovanih figura koje međusobno nemaju kontakt. Treba imati na umu da ova ili ona slika porodične situacije može biti povezana sa stvarnom situacijom u porodici, ili joj može biti u suprotnosti.

Članovi porodice su prikazani kako se drže za ruke, što može odgovarati stvarnoj situaciji u porodici, a može biti i odraz željenog.
Dvije osobe su prikazane blizu jedna drugoj, onda je to možda odraz kako dijete doživljava njihov odnos, ali u isto vrijeme ne odgovara stvarnosti.
Ako je lik udaljen od drugih figura, to može ukazivati na „udaljenost“ koju dijete primjećuje u životu i ističe je.
Stavljanjem jednog člana porodice iznad ostalih, dijete mu daje izuzetan status. Ovaj lik, prema djetetu, ima najveću moć u porodici, čak i ako ga crta kao najmanjeg u poređenju sa veličinom ostalih.
Dijete teži da osobu čiji je uticaj u porodici minimalan stavi ispod ostalih.
Ako je dijete više od svih ostalih i ometa svog mlađeg brata, onda je, po njegovom mišljenju, ono koje kontrolira sve ostale.

2. Određivanje najatraktivnijeg karaktera

Može se prepoznati po sljedećim znakovima:

atraktivan lik se prvi prikazuje i stavlja u prvi plan;
napravljeno sa više ljubavi i pažnje;
viši je i veći od ostalih likova;
ostali likovi su grupisani okolo, okrenuti u njegovom pravcu, gledaju u njega.

Veličina određenog člana porodice govori o značenju koje ovaj lik ima za dijete. Na primjer, ako je baka nacrtana veća od oca i majke, onda je najvjerovatnije odnos sa roditeljima trenutno u drugom planu za dijete. Naprotiv, najmanje značajan lik na crtežu je prikazan kao najmanji, nacrtan posljednji i udaljen od ostalih. Dijete se može kategoričnije nositi s takvim likom: precrtati ga s nekoliko poteza ili obrisati gumicom.

Jako sjenčanje ili jak pritisak olovke pri prikazivanju određene figure otkrivaju osjećaj tjeskobe koji dijete doživljava u odnosu na ovaj lik. Nasuprot tome, upravo se takva figura može prikazati slabom, tankom linijom.

Sklonost jednog ili drugog roditelja izražava se u tome što Kome se roditelju dijete približilo?, kakav izraz lica se može pročitati na figurama roditelja.

Udaljenost između članova porodice– jedan od glavnih faktora koji odražavaju sklonosti djeteta. Udaljenosti na slici su odraz psihološke distance. Tako su najbliži ljudi prikazani na crtežu bliže liku djeteta. Isto važi i za druge likove: oni koje dete postavi pored na crtežu su, po njegovom mišljenju, bliski u životu.

3. Dijete o sebi

Ako Dijete na crtežu najviše ističe svoju figuru, pažljivije crta sebe, crtajući sve detalje, slikovitije dočaravajući, tako da upada u oči, a ostale figure čine samo pozadinu, onda time izražava važnost vlastite ličnosti. On sebe smatra glavnim likom oko kojeg se vrti život u porodici, najznačajnijim, jedinstvenim. Sličan osjećaj se javlja i na osnovu roditeljskog odnosa prema djetetu. Nastojeći da u detetu otelotvore sve ono što sami nisu mogli da postignu, da mu daju sve ono što im je uskraćeno, roditelji prepoznaju njegov prioritet, primat njegovih želja i interesovanja i njihovu pomoćnu, sporednu ulogu.

Mala, slaba figura, prikazan okružen roditeljima, u kojem se dijete prepoznaje, može izraziti osjećaj bespomoćnosti i zahtjev za brigom i pažnjom. Ova situacija može biti posledica činjenice da je dete naviklo na atmosferu stalne i preterane brige koja ga okružuje u porodici (često primećeno u porodicama sa jedincem), pa se oseća slabim pa čak može to da zloupotrebi manipulišući svojim roditelja i stalno tražeći od njih pomoć i pažnju.

Dijete može približi se roditeljima, gurajući u stranu ostatak porodice. Time ističe svoj izuzetan status među ostalom djecom.

Ako se dijete crta uz oca i istovremeno preuveličava veličinu vlastite figure, onda to vjerovatno ukazuje na jak osjećaj konkurencije i djetetovu želju da zauzme isto snažno i autoritativno mjesto u porodici kao i njegov otac.

4. Dodatni znakovi i detalji

Kada crta porodicu, dijete može dodati ljude nije u vezi sa porodičnim krugom ili životinjama. Ovo ponašanje se tumači kao pokušaj da se popune praznine, nadoknadi nedostatak bliskih, toplih odnosa, nadoknadi nedostatak emocionalnih veza itd. Tako, na primjer, dječak, kao jedino dijete u porodici, može u svoj crtež uključiti rođake ili braću, najudaljenije rođake i razne životinje - mačke, pse i druge, izražavajući time nedostatak bliske komunikacije s drugima. djeca i potreba za stalnim saputnikom u životu.igre sa kojima bi se moglo ravnopravno komunicirati.

Slika također može sadržavati izmišljeni likovi, koji takođe simboliziraju nezadovoljene potrebe djeteta. Pošto nije dobilo njihovo zadovoljstvo u stvarnom životu, dijete zadovoljava te potrebe u svojoj fantaziji, u imaginarnim odnosima. U tom slučaju trebate zamoliti dijete da vam kaže nešto više o ovom liku. U njegovim odgovorima ćete pronaći ono što mu zaista nedostaje.

Dijete se može približiti nekom od članova porodice ljubimac zapravo nije prisutan. To može ukazivati na djetetovu potrebu za ljubavlju, koju bi željelo da dobije od ove osobe.

Pitaj ko je ko. Možda vas čeka iznenađenje. Lik kojeg ste zamijenili za djeda ispostaviće se da nije pravi djed, već Djed Mraz! Pojava izmišljenih likova ukazuje na nezadovoljene potrebe koje dijete ostvaruje u svojoj fantaziji. Takvom liku treba posvetiti pažnju i detaljno ga pitati o njemu. Iz priče ćete shvatiti šta vašem sinu ili kćeri nedostaje u stvarnom životu.

Tata je prikazan kao štap za pecanje ili kompjuter. Tumačenju takvih crteža treba pristupiti s oprezom. Ne znače nužno da lik nema emotivnu vezu sa članovima porodice. U takvim situacijama samo trebate detaljnije pitati dijete zašto je tako nacrtalo oca.

Principi linearne udaljenosti proširiti ne samo na ljudski svijet, već i na nežive predmete. Ono što je liku najbliže, po mišljenju djeteta, njemu je najzanimljivije.

Princip vertikalne hijerarhije proteže se na svijet objekata. Većina djece crta sunce u kutu lista. Čudno je da je sunce za dijete simbol vrhunske moći i zaštite. Ako je prikazana soba, umjesto sunca često se pojavljuje luster kao zamjenski izvor svjetlosti i topline. Članovi porodice i predmeti postavljeni između autora crteža i sunca vide se kao konkurenti, sprečavajući osobu da uživa punu zaštitu i brigu.

Slika veliki broj malih delova predmeta govori o fiksaciji djeteta na red i pravila, o sklonosti skrivanju emocija u sebi, što je preplavljeno naknadnom "eksplozijom". Obilje na slici predmeta koji se odnose na jedno polje aktivnosti naglašava važnost ovog polja aktivnosti za porodicu. Na jednom dječjem crtežu prikazana su tri kompjutera i tri stola. U toj porodici je postojao kult rada mame, tate i starijeg brata.

Odrasli sjede u mekim stolicama ili na sofi e, predstavljaju posebnu vrijednost za porodicu odmora i opuštanja, ali u oblicima koji nisu tipični za dijete. Na kraju krajeva, djeca ne vole ležati. Ako dijete prikazuje mnogo ormara, pa čak i sa ključaonicama, može se pretpostaviti da porodica ima tajne koje su skrivene od njega.

Obratite pažnju na pritisak olovke. Ljudi koji izazivaju anksioznost kod djeteta prikazani su ili s povećanim pritiskom olovke, ili jako zasjenjeni, ili su njihovi obrisi ocrtani dvostrukom linijom. Ali ponekad možete pronaći tanku, drhtavu liniju. Čini se da dijete oklijeva da prikaže ovaj lik.

5. Roditeljski par

Obično roditelji su prikazani zajedno, viši i veći otac se nalazi na lijevoj strani, niža majka na desnoj strani, nakon čega slijede druge figure po važnosti. Kao što je već napomenuto, treba imati na umu da crtež ne odražava uvijek stvarnost; ponekad je samo odraz onoga što se želi. Dijete koje odgaja jedan roditelj može ipak prikazati oboje, izražavajući time svoju želju da se njihova zajednica obnovi.

Ako dijete crta jednog roditelja sa kojim živi, to znači njegovo prihvatanje stvarne životne situacije na koju se dijete manje-više prilagodilo.

Jedan od roditelja može biti u izolovanoj poziciji na slici. Ako lik roditelja istog pola kao i dijete prikazan je podalje od ostalih, onda se to može protumačiti kao želja djeteta da bude sa roditeljem suprotnog pola. Ljubomora uzrokovana Edipovim kompleksom je sasvim normalna pojava za dijete prije puberteta (u prosjeku 12 godina).

Slučaj kada figura djeteta i roditelja suprotnog pola uklonjeni su jedno od drugog, može se, po svemu sudeći, smatrati lakšim kršenjem prirodnog poretka odnosa sa roditeljem drugog pola.

Ako je na slici roditelji međusobno komuniciraju, na primjer, držanje za ruke znači da u životu postoji blizak psihološki kontakt između njih. Ako na slici nema kontakta, onda ga najvjerovatnije u stvarnosti nema.

Ponekad se dijete, ignorirajući stvarnu situaciju, pretvara jedan od roditelja je neprirodno krupan, često se ovo odnosi na majčinu figuru. To sugerira da se u njegovim očima ovaj roditelj percipira kao supresivna figura koja potiskuje svaku manifestaciju nezavisnosti i inicijative. Ako je dijete stvorilo sliku jednog od roditelja kao dominantne, potisnute, neprijateljske, zastrašujuće osobe, onda je sklono svojoj figuri dati veću veličinu u odnosu na figure drugih članova porodice, ne vodeći računa o njihovom stvarnom fizičkom veličina. Takva se figura može prikazati velikim rukama, pokazujući kroz svoju pozu vlastoljubivi, diktatorski stav.

Nasuprot tome, roditelj kojeg dijete ne shvata ozbiljno, ignorira, ne poštuje, prikazuje se kao mali, s malim rukama ili bez ruku.

6. Identifikacija

Identifikacija sa istospolnim roditeljem odgovara normalnom stanju stvari. To odražava njegovu želju da ima preferencijalni odnos sa roditeljem suprotnog pola.

Identifikacija sa starijim bratom/sestrom, bez obzira na spol, također je normalno, posebno ako je primjetna razlika u godinama.

Ponekad dijete može identificirati se s dodatnim likovima koji nisu deo porodice. U čemu se izražava identifikacija? Figura s kojom se dijete identifikuje prikazana je kao najatraktivnija i najpotpunija; daje joj više vremena. Osim toga, rezultati razgovora obično pružaju obilje informacija o tome. U razgovoru na koji se najviše treba osloniti često se otkrivaju sasvim suprotne stvari. Ispada da se dijete može identificirati sa najneopisnijim likom na slici, koji ima nejasne obrise, stavljen je po strani od svih ostalih itd. Takav slučaj ukazuje na to da dijete doživljava velike poteškoće i napetost u odnosima sa svojom porodicom i samim sobom.

7. Odbijanje da se prikaže određeni član porodice

Ako dijete se udaljava od ostatka porodice, tada vjerovatno doživljava osjećaj usamljenosti i izolacije.

Ako dijete nedostaje na slici, onda možemo govoriti o istoj stvari, ali u mnogo jačoj manifestaciji. Iskustva poput osjećaja inferiornosti ili osjećaja nedostatka zajednice, otuđenosti također tjeraju dijete da se isključi iz porodične slike. Slični primjeri se često mogu vidjeti u porodičnim crtežima usvojene djece. Nezadovoljstvo roditelja, pretjerana kritičnost, poređenja sa braćom ili sestrama u nepovoljnom svjetlu doprinose formiranju niskog samopoštovanja i potiskivanju motivacije djeteta za postizanjem. U blažem obliku, to se manifestuje kada dijete zadnje crta sebe.

Česta pojava u dečijim crtežima - odbijanje da nacrta mlađeg brata/sestru. Objašnjenja poput „Zaboravio sam da nacrtam brata“ ili „Nije bilo dovoljno mesta za mog mlađeg brata“ ne bi trebalo da vas dovedu u zabludu. U crtanju porodice nema ništa slučajno. Sve ima svoje značenje, izražava određena osjećanja i iskustva djeteta u odnosu na njemu bliske osobe.

Sasvim je uobičajeno da starije dete bude ljubomorno na roditelje prema mlađem detetu, jer ono dobija najviše ljubavi i pažnje roditelja. Pošto u stvarnosti sputava ispoljavanje osećanja nezadovoljstva i agresije, ova osećanja izlaze napolje u porodičnom crtežu. Mlađi brat/sestra jednostavno nije prikazan na slici. Negirajući njegovo postojanje, dijete otklanja postojeći problem.

Može se javiti i druga reakcija: dijete na crtežu može prikazati mlađeg brata/sestru, ali isključiti se iz porodice, poistovjećujući se na taj način sa rivalom koji uživa pažnju i ljubav svojih roditelja. Odsustvo odraslih na slici može ukazivati na negativan stav djeteta prema ovoj osobi, na odsustvo bilo kakve emocionalne veze s njim.

8. Detalji crteža

Oči

Likovi sa velikim, raširenim očima dijete ih smatra anksioznim, nemirnim i kojima je potrebna pomoć.

Oči - tačke ili prorezi simboliziraju unutrašnju zabranu plakanja, strah od traženja pomoći.

Ako pitate dijete čemu služe uši osobe, najvjerovatnije ćete dobiti potpuno razuman odgovor - "Čuti"! Ali evo jedne zanimljive nijanse koja se mora uzeti u obzir pri tumačenju crteža: ne čuti ništa u principu, ali prije svega, kritičke primjedbe i mišljenja o sebi. Lik sa najvećim ušima treba da sluša druge više od svih ostalih. Ali lik "bez ušiju" generalno može zanemariti ono što se o njemu govori.

Usta

Usta za dijete su simbol napada - da ujede, vrišti, govori uvredljive stvari. Članovi porodice sa velikim i/ili tamnim ustima dijete doživljava kao izvor prijetnje povezane s osudom i verbalnim utjecajem. Ali to ne znači da u ovoj porodici govore povišenim tonom. Ali likovi čija su usta prikazana kao tačka ili crtica, nemaju mogućnost da utiču na druge ljude. Često takvi likovi imaju nacrtane još veće uši - da bi poslušali.

Vrat

Vrat na slici se ne pojavljuje odmah. U početku se čini da je glava "zalijepljena" za tijelo.

Vrat u grafičkoj interpretaciji je sposobnost kontrole uma („glave“) nad osjećajima („tijelo“). Na slici se pojavljuje vrat kada dete ima sposobnost da kontroliše i upravlja svojim osećanjima.

Lik koji ima vrat je u stanju da kontroliše svoja osećanja. Nesposoban je ko nema vrat.

Ima crteža gde Mama i tata nemaju vrat, A sam autor je prikazan sa vratom. Ali to, naravno, ne znači da dijete samo sebe smatra sposobnim za kontrolu. Umjesto toga, simbolizira široko rasprostranjeno uvjerenje među djecom da samo mala djeca trebaju kontrolirati sebe i svoje ponašanje. To se obično izražava sljedećom frazom: "Kad porastem, ići ću u krevet kao tata - kad god poželim! A ima toliko slatkiša - kao mama!"

Dug i tanak vrat, govori o sukobu u autorovom umu između razuma i osjećaja, koji se rješava samouklanjanjem iz svijeta vlastitih snažnih emocija. Ako kratka i debela, onda se smatra da ovaj lik nema problema u ovoj oblasti.

Glava

Lik čija je glava veća je pametniji.

Ako je nešto na crtežu potpuno neshvatljivo (na primjer, dijete može prikazati takozvanu „rimsku bistu” - figure ljudi će biti prikazane od struka prema gore, pa čak i uokvirene), bolje je ne maštati, već odbiti tumačenje u celini.

književnost:

Test "Porodični crtež" / Taylor K. Psihološki testovi i vježbe za djecu. Knjiga za roditelje i vaspitače - M., 2005.

Ovaj naziv objedinjuje čitavu grupu projektivnih tehnika za procjenu unutarporodičnih odnosa. Sama tehnika se zasniva na analizi i interpretaciji crteža. U pravilu se koriste prilikom pregleda djece.

Istorijski gledano, upotreba tehnike "porodičnog crteža" povezana je s općim razvojem "projektivne psihologije". Rastu interesovanja za tehnike crtanja doprinijelo je objavljivanje temeljnih monografija o tehnikama K. Machovera (Machover K., 1949) i Bucka J. (Buck J., 1948). Tehnike crtanja postale su veoma popularne među psiholozima praktičarima 50-ih i 60-ih godina. Prema N. Sandbergu (Sundberg N., 1961), jedan od njih je K. Machoverov test ljudskog crteža u američkim klinikama i bolnicama po učestalosti upotrebe, drugi nakon Rorschachovog blot testa. Šezdesetih godina ova tehnika se brzo proširila među kliničkim psiholozima, a u različitim geografskim regijama prioritet u njenoj upotrebi vezuje se za različita imena (u SAD - V. Hules, u Francuskoj - I. Minkowski, M. Poro). E. Hammer o tome kaže ovako: „Vjerovatno je, kao i mnogi vrijedni izumi, i ovaj rođen istovremeno u glavama različitih ljudi“ (Hanuner E., 1958, str. 391). R. Burns i S. Kaufman (Bums R., Kaufman S., 1972.), međutim, ukazuju da najranije pominjanje upotrebe „porodičnog crteža“ u literaturi pripada W. Hulseu (Hulse W., 1951.). Ne ulazeći u detalje, napomenućemo samo da je “Porodični crtež” korišten u ove svrhe još ranije.

O sveobuhvatnom sistemu analize i interpretacije „Porodičnog crteža“ možemo govoriti počevši od rada Wolffa, koji je pridavao izuzetan značaj uticaju porodice na razvoj ličnosti u predškolskom uzrastu i razvio niz metoda za procenu unutarporodičnih odnosa. (WolffW., 1947). Jedan od njih je i crtež prema zadatku „Nacrtaj svoju porodicu“. Sa crteža Wolfe analizira:

a) redoslijed crtanja članova porodice, njihov prostorni raspored, izostavljanje članova porodice na crtežu;

b) razlike između grafičkih prikaza u oblicima, proporcijama.

Wulf ne formuliše jasno kakvo psihološko značenje imaju pojedine osobine crteža, ali se u analizi pojedinačnih crteža mogu pronaći njihova specifična tumačenja. Prema Wolfu, redoslijed u crtanju može ukazivati na značaj uloge crtanih ljudi u porodici – dijete crta od značajnijeg do manje značajnog. Wulf povlači analogiju između prostornog rasporeda članova porodice na crtežu i njihove lokacije u situaciji igre. Treba obratiti pažnju na raspored koji se ponavlja na drugim crtežima i stoga odražava stvarnost koja je značajna za dijete. Autor napominje da je izostavljanje članova porodice rijedak slučaj i da iza toga uvijek stoji određeni motiv. Često to izražava želju da se emocionalno smanji neprihvatljivi član porodice i riješi ga se. Govoreći o karakteristikama figura, autor posebno ističe njihove veličine. Ako stvarno stanje stvari ne odgovara omjeru veličina na slici, onda to ukazuje da su veličine određene mentalnim faktorima, a ne stvarnošću. Wulf povezuje veliko crtanje drugih članova porodice s djetetovom percepcijom njihove dominacije, a crtanje velikog s osjećajem značaja u porodici. Razlike u crtanju pojedinih dijelova tijela također mogu biti informativne. U njihovom tumačenju, Woolf se oslanja na pretpostavku da su razlike u slici generirane posebnim iskustvima vezanim za funkcije ovih dijelova tijela. Ističe da se pri tumačenju razlika u nacrtanim figurama mora uglavnom oslanjati na to kako ih sam subjekt razumije. Ako to nije moguće, tumačenje postaje čisto subjektivno;

Dakle, Wulf je prvi istaknuo one karakteristike crteža koje će kasnije uvijek biti predmet interpretacije drugih autora.

Novina rada V. Hulesa je u tome što analizira sam proces crtanja: upotrebu olovke, brisanje nacrtanog, precrtavanje, sumnje, emotivne reakcije, spontane komentare. Ovi podaci daju dodatne informacije o djetetovom odnosu prema nacrtanim detaljima io njegovom općem emocionalnom stanju.

Dalji razvoj analize „Porodičnog crteža“ predstavljaju modifikacije metodologije L. Corman (Corman L., 1964), R. Burns i S. Kaufman (Burns R., Kaufman S., 1972). Kormanovu modifikaciju treba smatrati nastavkom samostalnog rada na "Crtežu porodice" u francuskoj psihološkoj školi. Prema ovoj modifikaciji, djeca ne crtaju “porodicu” ili “svoju porodicu” kao u Woolf i Hules, već “porodicu kakvu vi zamišljate”. Ova formulacija proizilazi iz Cormanove težnje da temu predstavi sa što manje strukture situacije. Smatra da ako dijete crta veću ili manju porodicu nego što ona zapravo jeste, onda to ukazuje na funkcionisanje određenih odbrambenih mehanizama. Što je neslaganje očiglednije, to je veće nezadovoljstvo postojećim stanjem.

Corman analizira crtež u tri aspekta, malo različita od gore navedenih:

a) grafički kvalitet (karakteristike linija, proporcije figura, tačnost crteža, upotreba prostora);

b) formalna struktura (odnos dijelova tijela, dinamičan dizajn, raspored članova porodice);

Corman je također originalan po tome što uvodi niz pitanja koja se mogu podijeliti u tri grupe:

Provokativna pitanja koja podstiču dete da otvoreno razgovara o osećanjima (na primer: „Ko je najgori u porodici?“);
“Sociometrijska” pitanja, na koja dijete mora donijeti negativan ili pozitivan izbor (na primjer: “Otac planira put kolima, ali nema dovoljno mjesta za sve. Ko će ostati kod kuće?”);
Pitanja imaju za cilj da saznaju kakvo značenje nacrtana situacija i pojedini detalji imaju za dijete.

Trenutno je najpoznatija modifikacija R. Burnsa i S. Kaufmana, “Kinetički crtež porodice” (KFR). Autori ove modifikacije zasnivali su se na činjenici da je u tipičnom zadatku „Nacrtaj svoju porodicu“ dijete često crtalo statičnu sliku u kojoj su svi članovi porodice poređani u niz i okrenuti prema posmatraču. Pokušali su osigurati djelovanje dodatnog, kinetičkog faktora tako što su u zadatak uveli novu instrukciju: „Nacrtaj sliku na kojoj svaki član porodice i ti nešto radite“.

a) karakteristike pojedinačnih figura goveda;

b) akcije stoke;

d) simboli.

Tumačenje karakteristika pojedinih figura slično je tumačenju karakteristika nacrtanih figura V. Hulesa i J. Di Lea (Di Leo J., 1973). Drugi nivoi analize su originalniji. Prema R. Burnsu i S. Kaufmanu, radnje objekata prikazanih na slici sadrže energiju koja je u skladu s određenim odnosima. “Energija” ili “polja napetosti” mogu odražavati ljutnju, zavist, konkurenciju i želju za bliskim kontaktima. (Na primjer, igranje lopte govori o nadmetanju, zavisti; goruća vatra - o neprijateljstvu, ljutnji).

Treći nivo analize – interpretacija stilova – odnosi se na „strategiju“ implementacije CRS-a i, prema autorima, daje informacije o emocionalnim odnosima. U interpretaciji se uzimaju u obzir samo „nenormalni“ stilovi: razdvajanje figura jedna od druge po linijama, savijanje lista, raspored figura po rubovima papira, nedjelovanje figura itd.

Četvrti nivo analize je tumačenje simbola. R. Burns i S. Kaufman identifikuju oko 40 često ponavljanih simbola na crtežima (stepenice, voda, krevet, itd.), od kojih su neki interpretirani prema principima psihoanalize. Međutim, ovi autori ne nastoje da simbolima pripisuju fiksna značenja, ističući da oni mogu imati individualno značenje ili dobiti svoja značenja u određenoj situaciji (među potonjima su i „društveni“ simboli; na primjer, slovo „A“, najviša ocjena u SAD-u, postaje odraz želje za izvrsnošću i priznanjem).

Radovi domaćih autora skreću pažnju na vezu između karakteristika porodičnog obrasca i međuljudskih odnosa u porodici (Mukhina V.S., 1981). Iskustvo korišćenja „Porodičnog crteža“ kao metodologije za proučavanje međuljudskih odnosa pokriva A. I. Zakharov (1982).

Konkretno, na osnovu svog kliničkog iskustva, Zakharov (1977) tvrdi da test „porodičnog” crteža sadrži velike dijagnostičke mogućnosti. Koristi varijantu tehnike koja se sastoji od dva zadatka. U prvom, pomoćnom, zadatku od djeteta se traži da nacrta jednog od članova porodice, uključujući i sebe, u četiri sobe smještene na dva sprata. Prilikom analize slike bitno je šta su članovi porodice na spratovima i ko je pored deteta. Obično je to osoba koja nam je emocionalno bliža. U drugom, glavnom zadatku, djeca crtaju porodicu bez ikakvih dodatnih uputstava.

Unatoč razlikama u shemama i procedurama među kompajlerima modifikacija crteža, mogu se razlikovati tri glavna aspekta u tumačenju rezultata ove tehnike:

a) tumačenje strukture porodičnog crteža;

b) tumačenje karakteristika nacrtanih članova porodice;

c) tumačenje procesa crtanja.

Većina gore navedenih radova pripada peru praktičara i nemaju detaljnu teorijsku osnovu. Međutim, tumačenja su zasnovana na različitim teorijskim pretpostavkama i empirijskom istraživačkom materijalu. Stoga je njihovo razumijevanje od naučnog i praktičnog interesa.

G. T. Homentauskas je 1985. godine sproveo studiju koja mu je omogućila da potkrepi tehniku porodičnog crtanja kao postupak koji prvenstveno odražava djetetova iskustva i percepciju njegovog mjesta u porodici, djetetov odnos prema porodici u cjelini i prema njenim pojedinim članovima.

Negativna iskustva djeteta (7-8 godina) povezana sa porodicom, nezadovoljstvo porodičnom situacijom ogledaju se u samom odnosu prema zadatku: uočavaju se odbrambene reakcije koje imaju oblik transformacije zadatka (crtanje samo ljudi). nevezano za porodicu ili potpuno odbijanje da se ljudi prikazuju), odgađanje obavljanja relevantnog zadatka na vrijeme (počinjanje crtanja iz raznih predmeta). Takva djeca imaju tendenciju da narušavaju sastav porodice, smanjuju sastav porodice i uključuju ljude u porodicu koji nisu direktno povezani s njom. Odnos djece prema porodici i njenim pojedinim članovima izražava se u prirodi rasporeda članova porodice na crtežu, u njihovoj koheziji, u tome da li dijete crta sebe zajedno sa ostalim članovima porodice ili zasebno. Otkriveno je da su pojava slika oblaka (kiše) i sunca na crtežu, te položaj članova porodice na osnovnoj liniji povezani sa osjećajem nezadovoljstva i odbačenosti. Ove karakteristike vjerovatno imaju simboličko značenje i odražavaju, respektivno, osjećaj depresije, potrebu za ljubavlju i potrebu za sigurnošću.

Koristeći faktorsku analizu, identificirane su dvije dimenzije koje se odražavaju u psihološkom smislu:

Detetova osećanja o porodici, porodičnoj situaciji i sopstvenom mestu u njoj („osećaj odbačenosti, osećaj pripadnosti“). Ova dimenzija je opisana sledećim kontrastom između karakteristika crteža: smanjenje sastava porodice, oblaci, sunce, osnovna linija, početak crtanja od objekta - porodična kohezija, „ja“ pored drugih. .
Način da se „procesira“ osjećaj odbačenosti („simboličko protjerivanje porodice – simbolično izbacivanje samog sebe“). Ova dimenzija diferencira pol faktora “osjećaj odbačenosti” i opisuje se suprotstavljanjem sljedećih karakteristika: prisustvo ljudi koji nisu povezani sa porodicom,... “Ja” je jedina figura – odsustvo “ja”.

Homentauskas je također istakao načine na koje djeca (7-8 godina) izražavaju svoj stav prema određenim crtanim osobama.

Emocionalni stav djeteta, predstavljen faktorima „snaga-slabost“, „ljubav-nedopadanje“, ima jasan grafički prikaz kroz semantički bogata sredstva izražajnog jezika crteža.

Faktorskom analizom crteža „jaka-slaba“ osoba identificirana je vrsta crteža u kojoj se atribucija „snage“ prenosi uglavnom kroz promjene u omjeru visine, širine i površine figure. Kvantitativna analiza je također otkrila da se "moć" prenosi crtanjem podignutih ruku, prikazujući predmete u rukama.

Faktorska analiza “voljena-nevoljena” osoba identifikovala je dva tipa grafičkog prikaza. I jedno i drugo karakteriše prenošenje superiornosti „voljenog“ nad „nevoljenim“ kroz broj karoserijskih detalja, boja i ukrasa.

Dakle, faktorska analiza nam omogućava da izdvojimo glavne parametre emocionalnog stava djeteta prema članovima porodice, koji odgovaraju osi "simpatija" i "poštovanje" (Stolin V.V., 1983).

Instrukcije

Osobine ispitnog postupka.

Za rad su vam potrebni: list bijelog papira (21x29 cm), šest olovaka u boji (crna, crvena, plava, zelena, žuta, smeđa), gumica. Dijete je dato instrukcije: "Molim vas, nacrtajte svoju porodicu." Ni u kom slučaju ne treba objašnjavati šta znači reč „porodica“, jer to iskrivljuje samu suštinu studije. Ako dijete pita šta da nacrta, psiholog bi trebao jednostavno ponoviti upute. Ne postoji vremensko ograničenje za izvršenje zadatka (u većini slučajeva ne traje duže od 35 minuta).

Prilikom izvršavanja zadatka u protokolu treba napomenuti sljedeće:

a) redosled delova crteža;

b) pauze duže od 15 sekundi;

c) brisanje detalja;

d) spontani komentari djeteta;

e) emocionalne reakcije i njihova povezanost sa prikazanim sadržajem.

Nakon što dijete završi zadatak, treba nastojati da usmeno dobije što više informacija. Obično se postavljaju sljedeća pitanja:

1. Reci mi ko je ovde nacrtan?

2. Gdje se nalaze?

3. Šta oni rade? Ko je ovo smislio?

4. Da li se zabavljaju ili im je dosadno? Zašto?

5. Ko je od nacrtanih ljudi najsretniji? Zašto?

6. Ko je od njih najnesrećniji? Zašto?

Posljednja dva pitanja izazivaju dijete da otvoreno razgovara o osjećajima, čemu nije sklono svako dijete. Stoga, ako dijete na njih ne odgovara ili odgovara formalno, ne treba insistirati na eksplicitnom odgovoru. Tokom intervjua, psiholog treba da pokuša da otkrije značenje onoga što je dete nacrtalo: osećanja prema pojedinim članovima porodice; zašto dijete nije nacrtalo sliku nekog od članova porodice (ako se to dogodilo); šta pojedini detalji crteža znače djetetu (ptice, životinje itd.) U ovom slučaju, ako je moguće, treba izbjegavati direktna pitanja i insistirati na odgovoru, jer to može izazvati anksioznost i odbrambene reakcije. Projektivna pitanja su često produktivna (na primjer: "Da je nacrtana osoba umjesto ptice, ko bi to bio?", "Ko bi pobijedio u nadmetanju između tvog brata i tebe?", "S kim će mama pozvati da idemo nju?”, itd.). P.).

Nakon ankete, od djeteta se traži da razgovara 6 situacija: tri treba da otkrivaju negativna osećanja prema članovima porodice, tri – pozitivna:

1. Zamislite da imate dvije karte za cirkus. Koga biste pozvali sa sobom?

2. Zamislite da vam cijela porodica ide u posjetu, ali jedan od vas je bolestan i mora ostati kod kuće. Ko je on?

3. Gradite kuću od konstrukcionog seta (šijete papirnatu haljinu za lutku), a radite loše. Koga ćete pozvati u pomoć?

4. Imate karte (jedna manje od članova porodice) za zanimljiv film. SZO

ostati kod kuće?

5. Zamislite da ste na pustom ostrvu. S kim bi volio da živiš tamo?

6. Dobili ste zanimljiv loto na poklon. Cijela porodica je sjela da se igra, ali vas je jedan više nego što je potrebno. Ko neće igrati?

Za tumačenje morate znati i: a) starost djeteta koje se proučava; b) sastav njegove porodice, godine njegove braće i sestara. Preporučljivo je imati informacije o ponašanju djeteta u porodici, vrtiću ili školi.

Interpretacija.

Interpretacije rezultata dobijenih tehnikom „Family Drawing” predložene u nastavku su zasnovane na radovima A. I. Zakharova (1982), V. Hulsea (Hulse W., 1951), J. Di Leo J” 1973), L. Corman (Corman L., 1964), P. Burns, S. Kaufman (Bums R., Kaufinan S., 1972), K. Machover (Machover K., 1949), kao i o iskustvu praktičnog rada sa G.T. tehnika Chomentauskas G., 1983, Bodaleva A.A., Stolina V.V.

Tumačenje je podijeljeno u tri dijela:

analiza strukture crteža;
analiza karakteristika grafičkih prikaza članova porodice;
analiza procesa crtanja.

1. Analiza strukture crteža.

Od djeteta koje doživljava emocionalno blagostanje u porodici se očekuje da nacrta sliku kompletne porodice. Prema našim podacima, oko 85% djece od 6-8 godina, normalne inteligencije, koja žive sa svojom porodicom, to u potpunosti prikazuje na crtežu. Iskrivljavanje stvarnog sastava porodice zaslužuje najveću pažnju, jer iza toga gotovo uvijek stoji emocionalni sukob, nezadovoljstvo porodičnom situacijom. Ekstremne opcije su crteži na kojima: a) uopšte nisu prikazani ljudi; b) prikazani su samo ljudi koji nisu povezani sa porodicom. Takvo defanzivno izbjegavanje zadatka je prilično rijetko kod djece. Ove reakcije najčešće leže iza:

a) traumatska iskustva povezana sa porodicom;

b) osjećaj odbačenosti, napuštenosti (dakle, ovakvi crteži su relativno česti među djecom koja su nedavno došla u internat iz porodica);

c) autizam;

d) osjećaj nesigurnosti, visok nivo anksioznosti;

e) loš kontakt između psihologa i djeteta koje se proučava.

U praktičnom radu se po pravilu mora suočiti sa manje izraženim odstupanjima od stvarnog sastava porodice. Djeca smanjuju sastav porodice, “zaboravljajući” da nacrtaju one članove porodice koji su im emocionalno manje privlačni, sa kojima su u konfliktnim odnosima. Ne crtajući ih, dijete kao da ublažava neprihvatljivu emocionalnu atmosferu u porodici i izbjegava negativne emocije povezane s određenim ljudima. Najčešće na slici nedostaju braća ili sestre, što je zbog situacija nadmetanja koje se opažaju u porodicama. Na taj način, u simboličnoj situaciji, dijete „monopolizuje“ ljubav i pažnju roditelja. Odgovori na pitanje zašto nije nacrtan ovaj ili onaj član porodice najčešće su defanzivni: „Nisam crtao jer nije bilo mjesta“; “Otišao je u šetnju” itd. Ali ponekad djeca na ovo pitanje daju emotivnije reakcije: “Nije htio – tuče se”; “Ne želim da živi sa nama” itd.

U nekim slučajevima, umjesto pravih članova porodice, dijete crta male životinje i ptice. Psiholog uvijek treba da razjasni s kim ih dijete poistovjećuje (najčešće se tako crtaju braća ili sestre čiji uticaj u porodici dijete nastoji smanjiti). Na primjer, 8-godišnja djevojčica je nacrtala sebe i malog zečića pored nje. Svoj crtež je objasnila ovako: „Sad će padati kiša, ja ću pobjeći, ali zeko će ostati i pokisnuti. Ne može hodati." Na pitanje: "Na koga te zeko podsjeća?" – odgovorila je devojčica da liči na sestru koja još nije imala godinu dana i nije mogla da hoda. Tako na crtežu ova djevojka obezvređuje svoju sestru i vrši simboličnu agresiju na nju.

Dešava se da dijete umjesto prave porodice nacrta porodicu životinja. Na primjer, 7-godišnji dječak, osjećajući odbačenost i frustraciju potrebe za bliskim emocionalnim kontaktima, na crtežu je prikazao samo svog oca i majku, a pored njega je detaljno nacrtao porodicu zečeva, što je identično u sastav svojoj porodici. Tako je na crtežu dijete, otkrivajući osjećaj odbačenosti (nije crtalo sebe), izrazilo snažnu želju za toplim emocionalnim kontaktima, osjećaj zajedništva (prikazano bliski kontakt porodice zečeva).

Od velikog interesa su oni crteži na kojima dijete ne crta samo sebe ili umjesto svoje porodice crta samo sebe. U oba slučaja, osoba koja crta sebe ne uključuje u porodicu, što ukazuje na nedostatak osjećaja zajedništva. Odsustvo njenog autora na slici tipičnije je za djecu koja se osjećaju odbačeno. Predstavljanje samo sebe na crtežu može ukazivati na različite mentalne sadržaje u zavisnosti od konteksta drugih karakteristika crteža. Ako ovu prezentaciju karakteriše i pozitivna koncentracija na crtanje samog sebe (veliki broj tjelesnih detalja, boja, dekoracija odjeće, velika figura), onda to, uz neformirani osjećaj zajedništva, ukazuje i na određenu egocentričnost. , histerične karakterne osobine. Ako crtež sebe karakterizira mala veličina, skiciranost, ako se na crtežu stvara negativna emocionalna pozadina drugim detaljima i bojama, onda se može pretpostaviti prisutnost osjećaja odbačenosti, napuštenosti, a ponekad i autističnih sklonosti.

Povećanje sastava porodice je takođe informativno. Po pravilu, to je zbog nezadovoljenih psiholoških potreba u porodici. Primjeri uključuju crteže samo djece u porodici - relativno je veća vjerovatnoća da će uključiti strance u porodični crtež. Izraz potrebe za ravnopravnim, saradničkim odnosima je dječiji crtež, na kojem je, pored članova porodice, nacrtano i dijete istog uzrasta (rođak, susjedova kćerka i sl.). Prezentacija mlađe djece ukazuje na nezadovoljene afilijativne potrebe, želju za zauzimanjem zaštitničke, roditeljske, liderske pozicije u odnosu na drugu djecu (psi, mačke i sl., nacrtani pored članova porodice, mogu dati istu informaciju).

Odrasli prikazani pored roditelja (ili umjesto njih), a koji nisu povezani s porodicom, ukazuju na percepciju neintegrativnosti porodice, potragu za osobom koja može zadovoljiti djetetovu potrebu za bliskim emocionalnim kontaktima. U nekim slučajevima - za simbolično uništavanje integriteta porodice, osvetu roditeljima zbog osjećaja odbačenosti i beskorisnosti.

Položaj članova porodice na slici ukazuje na neke psihološke karakteristike odnosa u porodici. Sama analiza lokacije je po svom sadržaju saglasna s proksemičkom procjenom grupe ljudi, s tom razlikom što je crtež simbolička situacija, čije kreiranje i strukturiranje zavisi samo od jedne osobe – autora crteža. Ova okolnost čini neophodnim (kao i kod drugih aspekata analize) da se razlikuje šta crtež odražava: subjektivno stvarno (opaženo), ono što se želi ili čega se dijete boji i izbjegava.

Porodična kohezija, crtanje članova porodice spojenih ruku, njihovo ujedinjenje u zajedničkim aktivnostima pokazatelji su psihičkog blagostanja, percepcije porodične integrativnosti i uključenosti u porodicu. Crteži sa suprotnim karakteristikama (nepovezani članovi porodice) mogu ukazivati na nizak nivo emocionalnih veza. Potreban je oprez u tumačenju u onim slučajevima kada je bliski raspored figura zbog namjere da se članovi porodice smjeste u ograničen prostor (čamac, kućica i sl.). Ovdje neposredna blizina može, naprotiv, govoriti o pokušaju djeteta da ujedini i ujedini porodicu (u tu svrhu dijete pribjegava vanjskim okolnostima, jer osjeća besmislenost takvog pokušaja).

Psihološki zanimljiviji su oni crteži na kojima je dio porodice smješten u jednoj grupi, a jedan ili više članova porodice udaljeni. Ako dijete na daljinu crta samo sebe, to ukazuje na osjećaj isključenosti i otuđenosti. U slučaju razdvajanja drugog člana porodice, može se pretpostaviti negativan stav djeteta prema njemu, ponekad – prisustvo prijetnje koja od njega izvire. Česti su slučajevi kada se takvo predstavljanje povezuje sa stvarnim otuđenjem člana porodice, sa njegovim malim značajem za dijete.

Raspored članova porodice na slici ponekad pomaže da se istakne psihološka mikrostruktura porodice i koalicije. Na primjer, šestogodišnja djevojčica je nacrtala sebe pored svoje majke, a u posebnoj grupi – oca i brata, ilustrujući tako sukob koji postoji u ovoj porodici na osnovu neslaganja uloga između „muškosti“ i „ženstvenosti“.

Kao što je gore navedeno, dijete može izraziti emocionalne veze na crtežu kroz fizičke udaljenosti. Isto značenje ima i odvajanje članova porodice po objektima, podjela slike na ćelije u koje su raspoređeni članovi porodice. Ovakve prezentacije ukazuju na slabost pozitivnih međuljudskih veza.

2. Analiza karakteristika grafičkih prikaza pojedinih članova porodice.

Ova vrsta analize može pružiti širok spektar informacija: o emocionalnom stavu djeteta prema pojedinom članu porodice, o tome kako ga dijete doživljava, o djetetovoj „Ja-slici“, njegovoj rodnoj identifikaciji itd.

Prilikom procjene emocionalnog odnosa djeteta prema članovima porodice treba obratiti pažnju na sljedeće elemente grafičkog prikaza:

1) broj delova tela. Ima li: glava, kosa, uši, oči, zjenice, trepavice, obrve, nos, obrazi, usta, vrat, ramena, ruke, dlanovi, prsti, noge, stopala;

2) dekoracija (detalji odeće i ukrasi): šešir, kragna, kravata, mašne, džepovi, kaiš, dugmad, elementi frizure, složenost odeće, nakit, šare na odeći i dr.;

3) broj korišćenih boja.

Dobar emocionalni odnos sa osobom u pravilu prati pozitivna koncentracija na njegov crtež, što se kao rezultat ogleda u više tjelesnih detalja, ukrasa i korištenja raznih boja. I obrnuto, negativan stav prema osobi dovodi do shematičnijeg i nepotpunijeg grafičkog prikaza. Ponekad izostavljanje značajnih dijelova tijela (glave, ruku, nogu) na crtežu može, uz negativan stav prema njemu, ukazivati na agresivne motive prema toj osobi.

O percepciji ostalih članova porodice i "ja-slike" autora crteža može se suditi na osnovu poređenja veličina figura, karakteristika prikaza pojedinih dijelova tijela i cijele figure u cjelini. .

Djeca po pravilu crtaju oca ili majku kao najveće, što odgovara stvarnosti. Međutim, ponekad omjer veličina nacrtanih figura očito ne odgovara stvarnom omjeru veličina članova porodice - sedmogodišnje dijete može biti nacrtano više i šire od svojih roditelja. To se objašnjava činjenicom da je za dijete (kao, inače, za starog Egipćana) veličina figure sredstvo kojim izražava snagu, superiornost, značaj, dominaciju. Tako je, na primjer, na crtežu šestogodišnje djevojčice majka nacrtana za trećinu veća od oca i dvostruko veća od ostalih članova porodice. Ovu porodicu je odlikovala velika dominacija i kažnjavanje majke, koja je bila istinski autoritarni vođa porodice. Neka djeca crtaju sebe kao najveće ili jednake po veličini svojim roditeljima. U našoj praksi to je bilo zbog: a) egocentričnosti djeteta; b) nadmetanje za roditeljsku ljubav sa drugim roditeljem, u kojem se dijete izjednačava sa roditeljem suprotnog pola, isključujući ili umanjujući „konkurenta“.

Djeca se prikazuju kao znatno manja od ostalih članova porodice: a) osjećaju svoju beznačajnost, beskorisnost itd.; b) zahtijevaju starateljstvo i brigu od roditelja. Ova situacija se može ilustrovati crtežom dječaka od 6,5 godina. Na crtežu je sebe prikazao kao neprirodno malenog. Slična transformacija je karakteristična za njegovo ponašanje. Aktivan u vrtićkoj grupi, dječak je kod kuće zauzimao položaj „bebe“, koristeći svoju plač i bespomoćnost kao sredstvo za privlačenje pažnje roditelja. Općenito, pri tumačenju veličina figura, psiholog treba obratiti pažnju samo na značajna izobličenja, a kada procjenjuje vrijednosti iz stvarnog omjera (na primjer, sedmogodišnje dijete je u prosjeku 1/3 niže od svog roditelj).

Apsolutna veličina figura također može biti informativna. Velike figure koje zauzimaju cijeli list crtaju impulzivna, samouvjerena djeca sklona dominaciji. Vrlo male figure povezuju se sa anksioznošću i osjećajem nesigurnosti.

Treba obratiti pažnju i na crtanje pojedinih dijelova tijela članova porodice. Činjenica je da su pojedini dijelovi tijela povezani sa određenim područjima aktivnosti, oni su sredstva komunikacije, kontrole, kretanja itd. Osobine njihove prezentacije mogu ukazivati na određeni senzorni sadržaj povezan s njima. Hajde da ukratko analiziramo najinformativnije dijelove tijela u tom pogledu.

Ruke su glavno sredstvo utjecaja na svijet, fizički kontrolirajući ponašanje drugih ljudi. Ako se dijete crta s podignutim rukama, dugim prstima, onda je to često povezano s njegovim agresivnim željama. Ponekad takve slike crtaju spolja mirna, lagodna djeca. Može se pretpostaviti da dijete osjeća neprijateljstvo prema drugima, ali su njegovi agresivni impulsi potisnuti. Takvo crtanje sebe može ukazivati i na djetetovu želju da nadoknadi svoju slabost, želju da bude jak, da dominira nad drugima. Ovo tumačenje je pouzdanije kada dijete, osim “agresivnih” ruku, crta i široka ramena ili druge simbole muškosti i snage. Ponekad dijete crta sve članove porodice rukama, ali "zaboravi" da ih nacrta za sebe. Ako se istovremeno dijete crta kao nesrazmjerno malo, onda je to možda zbog osjećaja nemoći, vlastite beznačajnosti u porodici, s osjećajem da oni oko njega potiskuju njegovu aktivnost i pretjerano ga kontroliraju. Zanimljivi crteži na kojima je jedan od članova porodice nacrtan sa dugim rukama i veoma velikim prstima. Najčešće to ukazuje na djetetovu percepciju kažnjivosti i agresivnosti ovog člana porodice. Predstavljanje člana porodice bez ikakvih ruku može imati isto značenje - na taj način dijete simboličkim sredstvima ograničava svoju aktivnost.

Glava je centar lokalizacije intelektualne i perceptivne aktivnosti; Lice je najvažniji dio tijela u procesu komunikacije. Djeca od 3 godine moraju nacrtati glavu i neke dijelove tijela. Ako djeca starija od pet godina (normalne inteligencije) propuste dijelove lica (oči, usta) na crtežu, to može ukazivati na ozbiljne poremećaje u komunikaciji, izolaciju ili autizam. Ako, prilikom crtanja drugih članova porodice, autor crteža izostavi glavu, crte lica ili zasjeni cijelo lice, onda se to često povezuje s konfliktnim odnosom s ovim članom porodice, neprijateljskim odnosom prema njemu.

Izrazi lica nacrtanih ljudi takođe mogu biti pokazatelj djetetovih osjećaja prema njima. Međutim, moramo imati na umu da djeca imaju tendenciju da crtaju nasmiješene ljude, to je neka vrsta pečata na njihovim crtežima, ali to uopće ne znači da djeca tako doživljavaju druge. Za tumačenje porodičnog crteža, izrazi lica su značajni samo u slučajevima kada se razlikuju jedan od drugog. U ovom slučaju možemo pretpostaviti da dijete svjesno ili nesvjesno koristi izraz lica kao sredstvo karakterizacije osobe. Na primer, dečak od 9 godina, poslednji sin u porodici, koji za razliku od svoje braće ima fizičku manu i nije uspešan u školi kao oni, na crtežu je izrazio osećaj inferiornosti, prikazujući i sebe. manji od svoje braće; sa oborenim ivicama usana. Ova grafička prezentacija se jasno razlikovala od ostalih članova porodice – krupnih i nasmijanih.

Djevojčice obraćaju više pažnje na crtanje lica nego dječaci i prikazuju više detalja. Primjećuju da njihove majke dosta vremena troše na njegu lica i kozmetiku, a i same postepeno uče vrijednosti odraslih žena. Stoga koncentracija na crtanje lica može ukazivati na dobru rodnu identifikaciju djevojčice.Na crtežima dječaka ovaj trenutak može biti povezan sa brigom za njihovu fizičku ljepotu, željom da se nadoknade fizički nedostaci i formiranjem stereotipa ženskog ponašanja.

Dentalna prezentacija i oralna prominencija najčešći su kod djece sklone oralnoj agresiji. Ako dijete na ovaj način crta ne sebe, već drugog člana porodice, onda je to zbog osjećaja straha, neprijateljstva ove osobe koje dijete percipira.

Postoji obrazac da kako djeca stare, crtež osobe postaje obogaćen sa sve više i više novih detalja. Djeca od 3 godine uglavnom crtaju "glavonošca", a sa 7 godina već predstavljaju bogat dijagram tijela. Svako doba karakterizira iscrtavanje određenih detalja, a njihovo izostavljanje u crtežu po pravilu je povezano s uskraćivanjem nekih funkcija, s sukobom. Ako, recimo, dijete od 7 godina ne nacrta nijedan od ovih detalja: glavu, oči, nos, usta, ruke, trup, noge – tome treba posvetiti najozbiljniju pažnju. Primjer bi bili crteži dječaka od 7 godina. Nikada nije crtao donji deo tela. U razgovoru sa roditeljima ispostavilo se da su bili veoma zabrinuti zbog dečakovog interesovanja za svoje genitalije. Nekoliko puta je čak bio kažnjen zbog ove „kognitivne“ aktivnosti, koju su njegovi roditelji doživljavali kao masturbaciju. Ovakvo ponašanje roditelja izazvalo je kod djeteta osjećaj krivice, uskraćivanje funkcija donjeg dijela tijela, što je uticalo na njegovu „ja-sliku“.

Kod djece starije od 6 godina na crtežima se razlikuju dva različita obrasca crtanja pojedinaca različitog spola. Na primjer, muški torzo crtaju kao ovalni, a ženski kao trokutast. Ako se dijete crta na isti način kao i drugi članovi porodice istog pola, onda možemo govoriti o adekvatnoj rodnoj identifikaciji. Slični detalji i boje u prikazu dviju figura, na primjer sina i oca, mogu se tumačiti kao sinovljeva želja da bude poput oca, identifikacija s njim, dobri emotivni kontakti.

3. Analiza procesa crtanja.

Kada analizirate proces crtanja, obratite pažnju na:

a) redosled crtanja članova porodice;

b) redosled delova crteža;

c) brisanje;

d) povratak na već nacrtane objekte, detalje, figure;

e) spontani komentari.

Poznato je da se iza dinamičkih karakteristika crteža kriju promjene u mislima, aktualizacija osjećaja, napetosti i sukobi. Analiza procesa crtanja zahtijeva kreativno korištenje cjelokupnog praktičnog iskustva psihologa i njegove intuicije. Uprkos visokom stepenu neizvjesnosti, upravo ovaj dio interpretacije dobijenih rezultata često pruža najsmislenije, dublje i najznačajnije informacije.

Prema našim podacima, oko 38% djece prvo nacrta majku, 35% sebe, 17% oca, 8% braću i sestre. Kao što pri pričanju priče dijete počinje od najvažnije stvari, tako se na crtežu prva prikazuje najznačajnija, glavna ili emocionalno najbliskija osoba. Ovakva frekventna distribucija vjerovatno je posljedica činjenice da je u našoj zemlji majka često jezgro porodice, obavlja najvažnije funkcije u porodici, provodi više vremena sa djecom i posvećuje im više pažnje od ostalih. Činjenica da djeca često prvo crtaju sebe vjerovatno je posljedica njihovog egocentrizma kao starosne karakteristike. Redoslijed crtanja je informativniji u slučajevima kada dijete prije svega crta ne sebe ili svoju majku, već drugog člana porodice. Najčešće je to najznačajnija osoba za dijete ili osobu za koju je vezano.

Zanimljivi su slučajevi kada dijete posljednje crta majku. Najčešće je to zbog negativnog stava prema njoj.

Redoslijed crteža članova porodice može se pouzdanije protumačiti u kontekstu analize karakteristika grafičkog prikaza figura. Ako je prva nacrtana figura najveća, ali je nacrtana shematski i nije ukrašena, onda takva prezentacija ukazuje na djetetovu percipiranu važnost ove osobe, snagu, dominaciju u porodici, ali ne ukazuje na pozitivna osjećanja djeteta u njegovom odnosu prema tome. figure. Međutim, ako je figura koja se prva pojavi pažljivo nacrtana i ukrašena, onda se može pomisliti da je to djetetov najomiljeniji član porodice, kojeg dijete izdvaja i želi biti slično.

U pravilu, djeca, nakon što dobiju zadatak da nacrtaju porodicu, počinju crtati članove porodice. Međutim, neka djeca prvo crtaju razne predmete, osnovnu liniju, sunce, namještaj itd., a tek na kraju počinju prikazivati ljude. Postoji razlog za vjerovanje da je ovakav slijed dovršavanja objekata na crtežu svojevrsna odbrambena reakcija, uz pomoć koje dijete na vrijeme odgađa neugodan zadatak. Najčešće se to uočava kod djece s disfunkcionalnom porodičnom situacijom, ali može biti i posljedica lošeg kontakta djeteta sa psihologom.

Povratak na crtanje istih članova porodice, predmeta, detalja ukazuje na njihov značaj za dijete. Kao što nevoljni pokreti osobe ponekad pokazuju stvarni sadržaj psihe, tako i povratak na crtanje istih elemenata crteža odgovara kretanju misli, stavu djeteta i može ukazivati na glavno, dominantno iskustvo povezano s određenim detalji crteža.

Pauze prije crtanja pojedinih detalja ili članova porodice najčešće su povezane sa konfliktnim stavom i eksterna su manifestacija unutrašnje disonance motiva. Na nesvjesnom nivou, izgleda da dijete odlučuje hoće li ili ne nacrtati osobu ili detalj povezan s negativnim emocijama.

Brisanje nacrtanog i ponovno crtanje može biti povezano s negativnim i pozitivnim emocijama prema članu porodice koji se crta. Konačan rezultat izvlačenja je odlučujući. Ako brisanje i ponovno crtanje nisu doveli do primjetno boljeg grafičkog prikaza, možemo suditi o konfliktnom odnosu djeteta prema toj osobi.

Dječiji crteži su prava riznica informacija. Oni otkrivaju osjećaje, strahove, pa čak i karakter umjetnika. Pažljivo pogledajte dječji crtež i vidjet ćete kako ono doživljava svijet.

Šta znači dječji crtež?

Da bi ispravno protumačili, roditelji nikada ne bi trebali kritikovati rad. Ružičasto lišće na drvetu, nedostatak kose ili očiju na likovima - nemojte isticati takve "nedostatke", inače ćete se lišiti korisnih informacija. Ono što treba uraditi jeste pitati se zašto su likovi tužni ili srećni, ko je najlepši, a koji najmanje prijatan. Kada proučavate dječji crtež, zapamtite da on ne pruža potpuno dekodiranje pravih osjećaja i misli. Ako je gotova slika previše tamna, posjetite stručnjaka. Psiholog će pročitati umetnikove poruke, razgovarati sa njim i dati uputstva kako da izađe u susret bebinim potrebama.

Dešifrovanje dečijeg crteža, moja porodica

Tumačenje crteža "moja porodica" moguće je bez pomoći psihologa, ako znate sve nijanse. Najlakši način da saznate više o djetetu je da pogledate porodični crtež.

2. Prilog. Rodbina najbliža bebi pokazuje duboku emocionalnu privrženost, a to važi i za slučaj kada dete na slici drži nečiju ruku.

3. Bez ruku. Ako su roditelji nacrtani s rukama, a braća bez ruku, to pokazuje jaku privrženost roditeljima i probleme u komunikaciji s braćom ili sestrama. Šta bi mogao biti sukob? Na primjer, u korištenju igračaka. Umjetnik prikazuje brata bez ruku tako da ništa ne uzima.

4. Sigurnost. Postoji li neki predmet između djeteta i roditelja - drvo ili životinja? To znači da se beba ne osjeća sigurno pored osobe „s druge strane“. Možda je odvojena odrasla osoba previše čvrsta ili zahtjevna.

5. Neprijateljstvo. Ljudi koji izazivaju anksioznost ili druge neugodne osjećaje nalaze se u kutu plahte ili odvojeno od ostalih članova porodice. Neka djeca na ovaj način prikazuju svoju braću jer dobijaju više pažnje ili je umjetnik najmlađi u porodici i prima mnogo negativnosti od starije braće. Neprijatna osoba možda uopće nije na listu. Znak anksioznosti je i odsustvo svih članova porodice, osim osobe koja zaslužuje poštovanje.

6. Uloga u porodici. Ljudi koji ne zauzimaju posebnu ulogu u životu prikazani su kao posljednji. Kada dijete crta sebe posljednje, ili još gore, uopšte nije uključeno u crtež, to znači da se osjeća emocionalno odbačeno i lišeno ljubavi.

7. Karakter djeteta prema crtežu. O liku će pričati i rad malog umjetnika. Linije povučene velikim pritiskom ukazuju na samopouzdanje i energiju. Sramežljiva djeca crtaju tankim linijama uz manji pritisak, a slike su toliko male da ima puno mjesta na listu. Haotični, brzi potezi karakteriziraju vrlo aktivno dijete.

8. Agresija. Dijete se izražava kao agresivna osoba ako njegov „dvojnik“ na slici drži oružje ili oštre predmete.

9. Boje dječjih crteža. Vesela i vrlo aktivna djeca najčešće biraju svijetle, tople boje: crvenu, žutu, narandžastu. Smirena djeca dodaju nijanse zelene, plave i ljubičaste. Crteži u kojima prevladava tamno smeđa ili crna boja ukazuju na loše raspoloženje i nedostatak osjećaja sigurnosti. Loše obojena figura ukazuje na loš odnos sa ovom osobom. Svijetla, šarena figura ukazuje na divljenje. Što je osoba pametnija, to je više voljena.

10. Izrazi lica. Ako su svi na dječjem crtežu nasmijani, a istovremeno nema negativnih znakova, možete biti sigurni da se dijete osjeća dobro. Tužna ili stroga lica ukazuju na neprijatne emocije izazvane porodičnom situacijom. Osoba koja nema lice otkriva želju da nema kontakta s njim, možda otac alkoholičar ili prestroga tetka.

Ako smatrate da crtež vašeg djeteta izražava pretjeranu agresiju i da su boje previše tamne ili sive, obratite pažnju na ponašanje mladog umjetnika. Stidljivost odražava nedostatak samopouzdanja, agresivnost je uzrok nedostatka pažnje, „večno nezadovoljstvo“ je znak umora od svakodnevnog života, manjka živih emocija. Najbolji način da saznate više i ispravite situaciju je da pokažete sliku psihologu, koji će, nakon razgovora sa svim članovima porodice, pomoći da se vrati nježna dječja duša.