Pripremio: Zamjenik direktora za UVR Sokolova Olga Evgenievna Organizacija pripreme za GIA u MOU "Zendikovskaya srednja škola" - prezentacija. Unapređenje sistema pripreme za gimnaziju i ispit

23.09.2019

Ocjena: / 2

Jedan od zadataka moderne škole danas je kvalitetna priprema maturanta za državnu završnu certifikaciju, koja se izvodi u formatu USE za 11. razred i u obliku OGE za 9. razred.

Konačna državna certifikacija učenika igra veliku ulogu kako za školu, nastavno osoblje, tako i za same učenike.

I omogućava nastavnom osoblju u cjelini da sumira svoje aktivnosti, duboko testira znanja i vještine učenika, otkrije nedostatke u nastavi pojedinih predmeta, postignuća i nedostatke cjelokupnog obrazovnog procesa škole. Stvaranje uslova za uspješno polaganje Jedinstvenog državnog ispita i OGE jedan je od najvažnijih zadataka našeg nastavnog osoblja.

Rješavanje problema savremene škole na putu poboljšanja kvaliteta obrazovanja zahtijeva zajedničke napore nastavnog osoblja: jedinstvo u razumijevanju kontradiktornosti, postavljanju ciljeva i sprovođenju planiranih akcija. Za njegovu implementaciju potrebno je: sistem interakcije svih učesnika obrazovni proces. Ovo je sistem koordinisanog i svrsishodnog rada nastavnika, učenika, školske uprave i roditelja. Ako barem jedna karika u ovom složenom "mehanizmu" ne djeluje dovoljno kvalitetno, to će u konačnici utjecati na rezultat ispita.

Bitno je imati mmodeli organizovanja upravljačkih aktivnosti u pripremi za ispit, te ispit izajednički stav svih učesnika u obrazovnom procesu- nastavnici, učenici, roditelji - u odnosu na samu završnu certifikaciju i na spremnost maturanata, jer je pozitivno javno mnijenje koje opravdava trud, ublažava emocionalni stres i daje psihološku ravnotežu.

Uspjeh je u velikoj mjeri određen koliko je pripremni rad bio efikasan. U našoj školi to počinje već na avgustovskom nastavničkom vijeću nakon analize rezultata posljednjeg ispita. Na početku školske godine škola se razvija Plan-raspored pripreme i provođenja državne završne certifikacije učenika, koji uzima u obzir analizu rezultata ispita prethodne akademske godine, te stalno upoznavanje sa pravnim dokumentima, ispitnim materijalima prethodnih godina i demo verzijama, te psihološku podršku za pripremu studenata za ispite.

I učenici, i njihovi roditelji, i njihovi nastavnici su zainteresovani za bolje rezultate. Stoga naš nastavni kadar traži i primjenjuje u svom radu najefikasnije oblike, metode i tehnologije nastave.

Glavna stvar u pripremi učenika za završnu certifikaciju je lekcija. Kako bismo povećali efektivnost nastave i interesovanje učenika za njih, korišćenje informaciono-komunikacionih tehnologija od strane nastavnika naše škole, diferencirani pristupi nastave zasnovani na aktivnostima, rad u parovima i grupama omogućava nam da povećamo efikasnost nastave. lekcije.

Prilikom pripreme studenata za završni ispit u početnoj fazi, za svakog studenta utvrđujemo planirani ishod učenja. To ne znači da "plafon" treba spustiti ili ostati nepromijenjen, već se njime treba rukovoditi i nastavnik i učenik.

Da bi se efikasno izgradio sistem obuke, broj časova koji se izdvajaju za predmet matematike i fizike nije dovoljan. Hemija, pa smo morali izgraditi nove načine organizovanja obrazovnih aktivnosti: pored nastave, to su i izborni predmeti (1 sat sedmično).

Sa učenicima devetog razreda počinjemo pripremne radove sredinom septembra prijemnim ispitom. Praćenje ulaza pomaže da se razred podijeli u 3 grupe: grupa 1 - uči na "4" i "5", grupa 2 - uči na "3" i grupa 3 - grupa "rizična".

Na primjer, 2015. godine bilo je 16 učenika 9. razreda. Njih 9 studiralo je na "4" i "5". 3 učenika na "3", 4 učenika - rizična grupa. Nastavnici matematike i ruskog jezika za svaku grupu napravili su plan za prevazilaženje praznina u znanju učenika. U radu sa "rizičnom" grupom, osnovni cilj je bio odraditi osnovni nivo, sa 2. grupom - osnovni i napredni nivo, sa 3. grupom - povećan i viši. Nakon nastave, nastavnici su radili sa grupama djece po individualnom programu: jedni ponavljaju teme iz sedmog razreda, dok drugi rješavaju složenije zadatke.

Očigledno je da samo savjetodavne vannastavne aktivnosti nisu dovoljne za kvalitetnu obuku.

Stoga organizujemo i druge vrste poslova:

Saradnja sa roditeljima učenika u organizaciji kućne samostalne nastave za ispit.

Testiranje na daljinu, tematsko i u obliku probnog online ispita (http://uztest.ru/);

Upoznavanje učenika i roditelja sa elektronskim resursima.

U e-obrazovanju kreiramo virtuelne izborne predmete za pripremu ispita

Za samostalno učenje kod kuće i za pripremu za GIA, nastavnik matematike je razvio elektronska nastavna sredstva “Multimedijalni vodič o grafičkom prikazu funkcija”.

U cilju povećanja efikasnosti pripreme za OGE, vršimo mjesečne dijagnostičko-obučne radove u sistemu StatGrad. Vršimo monitoring, koji nam omogućava da pratimo učinak svakog učenika. Učenike i njihove roditelje detaljno upoznajemo sa rezultatom obavljenog rada, ukazujemo na teme na koje učenik treba obratiti pažnju u samopripremanju.

Jedan od važnih faktora u kvalitetnoj pripremi za OGE i USE je rad učionica. Svaka učionica ima informativni štand koji odražava opšte informacije vezane za završnu certifikaciju. Postoje materijali o predmetima: demonstraciona verzija KIM-a, uputstva za izvođenje radova, uputstva za popunjavanje formulara, specifikacija ispitnog rada, metodološke i psihološko-pedagoške preporuke za pripremu za polaganje GIA, raspored pojedinačnih časova za pripremu za OGE, USE, lista referenci i adresa web stranica. Učionice sadrže uzorke demo verzija ispitnih radova, dijagnostički rad za prethodne godine, literaturu za pripremu za GIA.

Rezultati GIA naših diplomaca u potpunosti ispunjavaju očekivanja. Na primjer, u 2015. godini kvalitet iz matematike i ruskog jezika u 9. razredu je 93,8% sa 100 posto napretka. Prosečna ocena u 9. razredu je -23, prosečna ocena je 4,44. To je više od republičkog i okružnog nivoa. Iz matematike - 2. mesto u republici, iz ruskog - 1. mesto u Republici Tatarstan. U 2017. godini svi pokazatelji USE su viši od republičkog i okružnog nivoa. Prosječna ocjena iz matematike je 74 (najviša ocjena 84 boda), iz ruskog jezika 81 bod. (najveći -93b.). iz fizike prosječna ocjena je -68 (najviša 78 bodova), iz društvenih nauka -69 bodova (najviša -70), iz biologije - 77 (najviša -84).

Rezultat sistematskog rada na pripremama za ispite je uspješno polaganje Jedinstvenog državnog ispita i prijem studenata na univerzitete na državna mjesta.

Samo zajednički rad nastavnika i učenika uz podršku uprave i roditelja može dovesti do uspjeha.

Opštinska državna obrazovna ustanova "Osnovna srednja škola br. 22"

Sistem rada MKOU "OOSH br. 22" u pripremi za državnu završnu certifikaciju diplomaca.

St. Novotroitskaya 2014

Prema Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“, izrada obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja završava se obaveznim završnim sertifikacijom diplomaca opšteobrazovnih ustanova, bez obzira na oblik obrazovanja.

Pripremljenost za nešto se podrazumijeva kao kompleks stečenih znanja, vještina, sposobnosti, kvaliteta koji vam omogućavaju da uspješno obavljate određenu aktivnost. U spremnosti studenata za polaganje ispita u formi GIA-e, ističu se sljedeće komponente:

Informisana spremnost (svijest o pravilima ponašanja na ispitu, pravilima za popunjavanje formulara i sl.).
Predmetna spremnost ili sadržaj (spremnost za određeni predmet, sposobnost rješavanja testnih zadataka, zadaci KIM-a).
Psihološka spremnost (stanje spremnosti - "raspoloženje", unutrašnja usklađenost sa određenim ponašanjem, usmjerenost na svrsishodne radnje, aktualizacija i prilagođavanje sposobnosti osobe za uspješno djelovanje u situaciji polaganja ispita).

Relevantnost teme:Osobenosti pristupa ciljevima, strukturi i sadržaju GIA umnogome određuju posebnosti pripreme za njega svih učesnika u obrazovnom procesu. Posljedica ovoga je potreba prilagođavanja maturanata novim zahtjevima, prije svega promjeni termina, oblika i metoda ocjenjivanja kvaliteta znanja, raznovrsnosti tipova ispitnih zadataka i mobilnosti njihove realizacije.

Organizacija obrazovnog procesa za pripremu učenika za državnu (završnu) sertifikaciju u obliku GIA

Na osnovu "Pravila o državnoj (završnoj) sertifikaciji diplomaca obrazovnih institucija Ruske Federacije" izrađen je plan za pripremu i provođenje državnih ispita, uključujući sljedeća područja:

Organizaciona pitanja.
Rad sa nastavnim osobljem.
Rad sa roditeljima.
Rad sa studentima.

Sav rad je organiziran na način da su sve oblasti za pripremu diplomaca međusobno povezane i slijede krajnji cilj: „uspješan završetak GIA“.

Faze rada

I stage. Organizacijski (avgust - oktobar).

II faza. Informativni (novembar-januar).

III faza. Praktična (oktobar - maj).

IV stadijum. Psihološka priprema za GIA

V faza. Analitički (jun-avgust).

Razmotrite sadržaj svake faze rada.

I stage. Organizacijski(avgust - oktobar)

Organizacija pripreme za GIA započela je analizom rezultata završne certifikacije za prošlu godinu. Analiza rezultata obavljena je u sljedećim oblastima:

Procenat ocjena koje su učenici dobili u GIA iz svih predmeta.
Korespondencija godišnjih procjena i procjena dobijenih na državnom ispitu.
Prosječna ocjena iz ruskog jezika i matematike koju su učenici dobili u uporednim karakteristikama škole

Nakon analize dobijenih rezultata, osmišljeni su načini i sredstva za otklanjanje uočenih nedostataka u pripremi učenika za državnu (završnu) certifikaciju u tekućoj godini, korigovan je školski plan pripreme za GIA.

Na sastancima školskog MO predmetnih nastavnika (septembar) razmatrana su sledeća pitanja:

Uključivanje u planove rada školskih metodičkih društava pitanja vezanih za pripremu za GIA.
Odobrenje planova za pripremu učenika za GIA iz svih predmeta.
Kreirajte mobilnu grupu.

U MKOU "OOSH br. 22" formirane su mobilne grupe nastavnika u cilju poboljšanja kvaliteta pripreme maturanata 9. razreda za državnu (završnu) certifikaciju. Sastav mobilne grupe i njihov broj razmatraju se na sjednici MO predmetnih nastavnika. Uključuje nastavnike predmetne nastave koji imaju zajedničke ciljeve i ciljeve za pripremu studenata za GIA za ovu školsku godinu. Sastanci MG se održavaju jednom mjesečno i dokumentuju se zapisnicima.

Dijagnostika i organizacija višestepene obuke

Dijagnostika učenika 9. razreda vrši se u cilju utvrđivanja nivoa rezidualnog znanja i stepena asimilacije programskog materijala iz različitih predmeta kroz administrativnu obuku i dijagnostički rad sastavljen u obliku okružnih testova.

Slijedeći tezu da škola nije mjesto za provođenje vremena, već mjesto za sticanje znanja, te je potrebno podučavati svakoga ko je došao u školu, u zavisnosti od nivoa znanja i tvrdnji, škola je organizovala sistem višestruko- nivo obrazovanja i generalizirajuće ponavljanje iz matematike i ruskog jezika. Metoda treninga na više nivoa i generalizirajućeg ponavljanja osigurava postizanje sljedećih ciljeva:

Povećanje nivoa učenja učenika i kvaliteta znanja.
Utvrđivanje nivoa preostalog znanja o glavnim temama kursa algebre i početku analize i ruskom jeziku, izučavanim u datom trenutku, za naknadno prilagođavanje planova časova nastavnika, u cilju otklanjanja uočenih nedostataka u znanje učenika razreda.

Uzimajući u obzir rezultate administrativno dijagnostičkog rada, u cilju organizovanja višestepene edukacije i generalizirajućeg ponavljanja, zamoljeni su predmetni nastavnici matematike i ruskog jezika da podijele odjeljenje u 3 grupe.

Primjer raspodjele razreda za pripremu za GIA iz matematike.

Uzimajući u obzir stepen učenja i motivacije u nastavi svake grupe učenika, predmetni nastavnici planiraju svoj rad na pripremi za GIA.

II faza. Informativno(novembar-januar)

U svojim aktivnostima na pripremi i provođenju državne (konačne) certifikacije u obliku GIA, školska uprava i nastavno osoblje se rukovode regulatornim i administrativnim dokumentima saveznog, regionalnog, općinskog, školskog nivoa. Ovi dokumenti su sistematizovani i raspoređeni u fascikle prema nivoima prolaska informacija (1 fascikla - federalni nivo; regionalni nivo - 1 fascikla; opštinski nivo - 1 fascikla; školski nivo - 1 fascikla). Fascikle sa dokumentima saveznog, regionalnog, opštinskog, školskog nivoa se popunjavaju u skladu sa njihovim prijemom. Sva normativna i administrativna dokumenta razmatraju se tokom godine na sastancima različitih nivoa.

Na administrativnim sastancima se proučavaju pravni dokumenti različitih nivoa o organizaciji i vođenju GIA.
Na sjednicama MO predmetnih nastavnika analiziraju se instruktivna i metodička pisma o rezultatima Državnog ispita iz različitih predmeta u prošloj godini i preporuke za pripremu u ovoj godini.
Vođenje pedagoških savjeta za pripremu za GIA
Slanje nastavnika na okružne seminare da se pripreme za GIA.

Prilikom organizovanja rada sa roditeljima učenika smatramo da je prioritet da im pružimo informacije o ponašanju i postupku GIA. U tu svrhu održavaju se roditeljski sastanci, postavljaju informativni štandovi za pripremu i provođenje GIA.

U hodniku škole uređena su 3 štanda: „Državna završna ovjera“, „Priprema za završnu ovjeru“, „Organizacija predprofilne obuke“. S obzirom da živimo u doba korišćenja informacionih tehnologija, na sajtu škole nalazi se deo o pripremama za GIA, koji sadrži dokumente koji regulišu proceduru izvođenja GIA u 2011. godini i demo verzije KIM-a iz svih predmeta.

Međutim, s obzirom na lokaciju škole i činjenicu da je veliki broj učenika iz siromašnih, jednoroditeljskih porodica, izrađeni su leci za roditelje i maturante 9. razreda kako bi se informacije o GIA prenijele svima.

Dopis uključuje sljedeće dijelove:

Opšte odredbe GIA.
Oblici GIA.
Uslovi i opšta pravila za sprovođenje GIA.
Podnošenje žalbe.
Evaluacija rezultata GIA.

Takve beleške se štampaju za svakog učenika i zalepe u dnevnik. Dakle, dnevnik je školski dokument putem kojeg roditeljima možete brzo prenijeti informacije o postupku provođenja GIA, rezultat srednje certifikacije.

1. Organizacija informativnog rada u vidu podučavanja studenata:

Pravila ispita.
Pravila za popunjavanje formulara.

2. Informativni štand za studente: propisi, demonstracije, internet resursi o GIA pitanjima

3. U biblioteci:

Fascikla sa materijalima GIA (regulatorni dokumenti, uputstva, demo verzije KIM-a iz svih predmeta).

III faza. Praktično(oktobar - maj)

Ova faza uključuje rad predmetnih nastavnika na pripremi učenika za GIA.

Nakon obavljanja administrativne, okružne obuke i dijagnostičkog rada, predmetni nastavnici popunjavaju dijagnostičke kartice za pripremu za GIA, nakon analize rezultata učenika, razvijaju strategiju za organizovanje višestepenog generalizirajućeg ponavljanja paralelno sa proučavanjem novog gradiva.

Prilikom rada sa slabim učenicima iz „rizične“ grupe, nastavnik mora imati na umu da takvi učenici imaju tendenciju da brzo zaborave nezatražene vještine, stoga moraju pripremiti zadatke na osnovu akumulacije vještina. Odnosno, ako je učenik počeo pravilno ispunjavati zadatak na određene teme, tada je u naknadnom individualnom radu na tim temama potrebno predvidjeti barem jedan zadatak osnovnog nivoa složenosti i uključiti zadatke druge, još nesavladane teme. .

U radu sa studentima velika pažnja se poklanja:

Upoznavanje studenata sa strukturom i sadržajem KIM-a.
Radite na KIM-ovima.
Učenje učenika kako da popune formulare.

Važno je kod učenika razviti vještine introspekcije i samokontrole. Ovu sposobnost učenika treba učiti počevši od 5. razreda pri analizi testova.

Upoznavanje studenata sa formom i organizacijom GIA

Prema "Pravilniku o postupanju GIA" u učionici u kojoj se ispit održava, nema predmetnog nastavnika, a ispitanik je okružen nepoznatim organizatorima ispita i učenicima drugih odjeljenja i škola.

Kao rezultat, student se nalazi u okruženju koje osigurava samostalnost u radu, a nespremni studenti imaju pojačano stanje anksioznosti tokom ispita. Neočekivano psihološko okruženje za takve učenike smanjuje njihovu sposobnost da završe zadatke. Zbog toga je u procesu pripreme studenata za GIA potrebno periodično uranjati studente u okruženje blisko uslovima za izvođenje samostalne GIA. U tom cilju škola sprovodi probne ispite u vidu GIA iz svih predmeta, što se ogleda u planovima pripreme za GIA iz predmeta.

Oblici i metode izvođenja probnih ispita su što je moguće bliže GIA, koliko je to moguće u okviru iste škole.

Direktor analizira rezultate ovih radova na različitim predmetima u sljedećim oblastima:

% napretka i kvaliteta izvođenja kontrolnog rada za svaki razred.
Uporedne karakteristike izvođenja testova po svakom razredu (novembar-april).
Analiza kontrolnog rada na zadacima. Uporedne karakteristike % planirane težine zadatka i % zadatka.
Podjela ocjena prema rezultatima rada.

O analizi rezultata izvođenja testova razgovara se na sastancima sa direktorom.

IV stadijum. Psihološka priprema za GIA

Metode izvođenja nastave su raznovrsne: grupne diskusije, igre, tehnike medijacije, upitnici, mini predavanja, kreativni rad, usmena ili pismena razmišljanja o predloženim temama. Sadržaj nastave treba da se fokusira na sledeća pitanja: kako se pripremiti za ispite, ponašanje na ispitu, načini ublažavanja neuropsihičkog stresa, kako se odupreti stresu.

Rad sa učenicima se odvija kako sa cijelim razredom tako i selektivno.

V faza. Analitički(juni avgust)

Analiza rezultata GIA, prilagođavanje planova. Proširenje obima oblasti pripreme za GIA (ako je potrebno).

Državno završno ovjeravanje (GIA) je samostalna kontrola znanja učenika 9. razreda srednjih i specijalizovanih škola. Učenici počinju da se pripremaju za GIA ne ranije od mjesec dana unaprijed.

Osim toga, nije neuobičajeno kada se znaju odgovori za GIA, samo treba naučiti karte. Općenito, državni završni ispit karakterizira prosječan stepen objektivnosti znanja, budući da postoji niz nijansi u pogledu njegovog vođenja. Konkretno, sa praktične tačke gledišta, većina studenata to jednostavno ne shvata ozbiljno. Pošto su, prvo, odgovori često već poznati, a drugo, to ne daje nikakvo posebno pravo, to je jednostavno neka vrsta općeg kontrolnog rada. Naravno, Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije poduzima korake da uspostavi kvalitetan državni završni ispit, ali u praksi ova odredba nije implementirana u većini škola. GIA ima mnogo ciljeva, ali su svi oni uglavnom usmjereni na provođenje objektivne konačne procjene znanja iz osnovnih osnovnih disciplina.

Praktični cilj je prilično jednostavan: Ministarstvo prosvjete želi vidjeti kvalitetan nivo obrazovanja učenika. Međutim, u praksi, sve škole imaju određenu ocjenu uspješnosti, koju nastoje stalno poboljšavati, stoga škola u većini slučajeva jednostavno slijedi vodeću poziciju u brojkama, a organizacija objektivnog ponašanja GIA odmiče u drugi plan. akademski rad.

Područni centri Ministarstva prosvjete često održavaju brifinge za direktore škola na kojima se razmatra značaj kvalitetne organizacije GIA. Međutim, glavni akcenat je stavljen na rejting, odnosno Ministarstvo prosvjete od visokoškolske uprave zahtijeva najveći mogući postotak uspješnosti. S tim u vezi, vrlo često se organizacija GIA u školama odvija na način da što veći broj učenika uspješno prođe samostalnu provjeru znanja sa teorijske tačke gledišta. Stoga, prije GIA-e, svaki od nastavnika preporučuje svoj algoritam za pripremu ispita. Međutim, u praksi se sve svodi na jedno, više od 90% učenika jednostavno pamti karte. Priprema za GIA u školi je u većini slučajeva intenzivna, ali to ne povećava bazu znanja učenika. Budući da u praksi nastavnici jednostavno provjeravaju kvalitet pamćenja ispitnih listića, čak i odlični učenici često moraju pamtiti pitanja, umjesto da analiziraju gradivo.

Postoje različite metode obuke u državnoj završnoj certifikaciji. Međutim, sa praktične tačke gledišta, najefikasnija je analiza svih tačaka svake ispitne karte. Ovome se po pravilu posvećuje malo ili nimalo vremena na nastavi u školama. Stoga ovaj postupak pripreme treba provoditi samostalno kod kuće u slobodno vrijeme, što će vam, zauzvrat, omogućiti praktično razumijevanje materijala, a potreba za pamćenjem ispitnih karata jednostavno će nestati sama od sebe. Kao rezultat, učenik će dobiti širok spektar znanja koja će mu pomoći u kasnijim procesima učenja u školi.

Ne postoji idealan plan pripreme za završnu državnu sertifikaciju, ali postoje efikasni algoritmi. Učinkoviti algoritmi uključuju: pripremu za GIA uz pomoć tutora; vršenje samostalne praktične demontaže svih ispitnih listića. Danas, zbog određenih ekonomskih razloga, ne može svaki učenik škole koristiti usluge tutora. Iako je vrijedno napomenuti da je ovaj način pripreme najefikasniji sa praktične tačke gledišta. Budući da je kod ove metode potrebno minimalno svog ličnog vremena posvetiti pripremi za GIA, kao i najveći opstanak praktičnog znanja, jer sve zavisi od razumijevanja procesa. Vrlo često udžbenik nije dovoljan da da praktičnu ideju o određenom fenomenu. Često se kaže da su tehnički predmeti mnogo teži od humanističkih. Međutim, ova izjava je u osnovi pogrešna u praksi. Na primjer, postoje dva osnovna predmeta: ruski jezik i matematika. Na prvi pogled matematika je mnogo teža od ruskog jezika. U praksi su ova dva predmeta potpuno jednaka po težini, jer je jednoj grupi učenika gramatika lakša, dok je drugoj, naprotiv, lakše računanje. Ova pojava je sasvim normalna i povezana je sa individualnim karakteristikama učenika. Jedan učenik razreda je zainteresovan za tehničku stranu nauke, drugi za humanističke nauke. Međutim, bez obzira na interesovanja, svi učenici srednjih i specijalizovanih škola nakon devetog razreda prolaze obaveznu završnu certifikaciju koja se sastoji od različitog skupa osnovnih disciplina. U praksi, priprema lekcije za GIA treba da se zasniva na fundamentalnoj analizi svih glavnih tačaka određene teme lekcije.

Sa praktične tačke gledišta, najracionalniji i najefikasniji način pripreme za GIA je samostalno učenje, jer je ovaj način pripreme dostupan apsolutno svim studentima. Najvažnije je da roditelji i nastavno osoblje škole treba da rade zajedno na formiranju žudnje za novim znanjem kod učenika. Kao što znate, osoba posvećuje vrijeme onome što ga zaista zanima. Ponekad interes samo treba razviti, stvarni razvoj interesovanja za znanje je glavni cilj školskog obrazovanja. Pripreme za GIA je najbolje započeti najkasnije godinu ili šest mjeseci prije ispita. Za samopripremu za GIA potrebno je izdvojiti određeno vrijeme, odnosno 3-4 dana u sedmici. Ključ uspješne pripreme je dosljednost. Da biste postigli željeni rezultat, morate se redovno pripremati, inače će učenik, umjesto pripreme, jednostavno gubiti svoje lično vrijeme. Sistem pripreme za GIA zasniva se na principu praktičnog razumijevanja akademske discipline. Na primjer, svi znaju drugi Newtonov zakon, međutim, važno je ne samo poznavati sam zakon, već ga razumjeti sa stanovišta u praksi. Samo praktično razumijevanje formira opstanak znanja, što vam zauzvrat omogućava da se stalno krećete uz ljestvicu znanja.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Srednja škola Dolgokičinskaja

opštinski okrug "Olovyanninsky distrikt"

Trans-Baikal Territory

Kreiranje sistema rada

nastavno osoblje škole

o pripremi za državnu (završnu) certifikaciju učenika

Sastavio:

Zamjenik direktora za UVR

Zarubina N.R.

Dolgokych. 2015

„Škola je radionica,

gde se formiraju misli

generacija u usponu

moram ga čvrsto držati

ako ne želiš da pustiš

iz ruku budućnosti.
A. Barbu

Prema Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, izrada opštih obrazovnih programa osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja završava se obaveznim završnim sertifikatom diplomaca opšteobrazovnih ustanova, bez obzira na oblik obrazovanja.

Državna završna certifikacija maturanata 9. i 11. razreda postaje važan dio naših života. I to je sasvim razumljivo: nekoliko napetih dana u maju-junu može odrediti budućnost djeteta - nekome će otvoriti put do prestižne tehničke škole, univerziteta, a neko će donijeti razočarenje. Za neke tinejdžere, njihove roditelje i nastavnike, ispit se može pretvoriti u pravu dramu. Stoga su priprema za GIA, poznavanje regulatornog okvira, objektivnost ispita, transparentnost njegovih procedura i učešće javnosti u svakoj fazi veoma važni.

Rezultati koji će se postići umnogome zavise od preliminarne pripreme škole za ovaj napet i vrlo odgovoran period.

Završna certifikacija diplomaca je od velikog značaja. Ispiti pružaju mogućnost nastavnom osoblju opšteobrazovnih ustanova da sumiraju svoje aktivnosti, dublje provjere znanja i vještine učenika, otkriju uspjehe i nedostatke u nastavi pojedinih predmeta, postignuća i nedostatke cjelokupnog obrazovno-vaspitnog rada škole. Oni doprinose povećanju odgovornosti nastavnika i učenika.

Novi oblici završnog ocjenjivanja učenika iz Jedinstvenog državnog ispita i Jedinstvenog državnog ispita imaju niz prednosti. Za diplomce ovo je prilika za objektivnu procjenu svog znanja, kao i pružanje realnih šansi za upis na fakultet, za nastavnike – mogućnost da prilagode svoj rad u cilju postizanja viših i stabilnijih rezultata (razgovorom o nastavnim planovima i programima, programi, nastavne metode, pojedinačne sekcije sa članovima komisija i sl.). Analiza rezultata GIA nam omogućava da izvučemo zaključke o kvalitetu rada pojedinih nastavnika, nastavnog osoblja u cjelini, kao io nivou menadžerske aktivnosti administracije obrazovne ustanove.

Kvalitetna priprema maturanata za ispite ne uključuje pojedinačne događaje, već čitav niz dosljednih i međusobno povezanih područja rada, spojenih u obrazovni program. Priprema za završnu certifikaciju uključuje formiranje i razvoj psihološke, pedagoške i lične spremnosti kod svih subjekata obrazovnog procesa – učenika, nastavnika, roditelja.

U cilju sistematskog, dosljednog i sistematskog djelovanja nastavnog osoblja škole u ovom pravcu, predlaže se ovaj program pripreme za završnu certifikaciju.

Svrha programa

Stvaranje sistema rada obrazovnih ustanova za pripremu maturanata 9.11. za državnu završnu certifikaciju: optimalni uslovi za kvalitetnu pripremu učenika 9., 11. razreda za državnu (završnu) certifikaciju; organizacioni i metodološki sistem pripreme za GIA; sisteme psihološko-pedagoške podrške diplomcima tokom pripreme i izvođenja ispita.

Ciljevi programa:

pružanje pravne i regulatorne obuke za studente o postupku provođenja državne (završne) certifikacije;

formiranje teorijskih i praktičnih kompetencija učenika iz opštih predmeta neophodnih za polaganje GIA;

organizovanje dijagnostičkih procedura i monitoring studija u cilju utvrđivanja stepena spremnosti diplomaca za državnu (završnu) sertifikaciju;

utvrđivanje stepena anksioznosti maturanata i organizovanje nastave radi ublažavanja psihičke napetosti.

Pripremljenost za nešto se podrazumijeva kao kompleks stečenih znanja, vještina, sposobnosti, kvaliteta koji vam omogućavaju da uspješno obavljate određenu aktivnost. U spremnosti učenika za polaganje OGE u 9. razredu, USE u 11. razredu, izdvajamo sljedeće komponente kao tri glavna područja rada na programu:

Informativna spremnost (svijest o pravilima ponašanja na ispitu, pravilima za popunjavanje formulara i sl.).

Predmetna spremnost ili sadržaj (spremnost za određeni predmet, sposobnost rješavanja testnih zadataka, zadaci KIM-a).

Psihološka spremnost (stanje spremnosti - "raspoloženje", unutrašnja usklađenost sa određenim ponašanjem, usmjerenost na svrsishodne radnje, aktualizacija i prilagođavanje sposobnosti osobe za uspješno djelovanje u situaciji polaganja ispita).

Fokusirajući se na ove komponente, aktualnim pitanjima pripreme za GIA pripisujemo sljedeće:

organizacija informativnog rada za pripremu studenata za GIA;

priprema predmeta;

praćenje kvaliteta;

psihološka priprema.

Učesnici programa:

zamjenici direktora za obrazovno-vaspitni rad;

IT-učitelj

predmetni nastavnici 9, 11 razreda;

razredne starešine 9, 11 razreda;

roditelji učenika 9, 11 razreda;

učenici 9. i 11. razreda.

Mehanizmi za implementaciju programa

informisanje učenika i njihovih roditelja o oblicima završne ovjere;

informisanje nastavnika o oblicima sprovođenja završne atestacije učenika u cilju sistematskih aktivnosti nastavnika na pripremi učenika, počev od 5. razreda;

svrsishodan i opravdan odabir sadržaja i obima programskog materijala uključenog u status osnovnog (nivo A i B);

određivanje prioritetnih oblasti za sadržaje obrazovanja, obezbeđivanje elemenata kreativnosti (nivo C);

sistematsko korišćenje zadataka obuke otvorenog i zatvorenog tipa (testovi, uputstva, pravila, preporuke); obezbjeđivanje implementacije obrasca koji se koristi u GIA.

uvođenje elemenata ovog oblika kontrole u 5. i 6. razred i periodična upotreba u procesu nastave učenika 7-9. razreda;

stvaranje povoljne i prijateljske atmosfere u procesu pripreme studenata za završnu certifikaciju.

Organizacija obrazovnog procesa za pripremu učenika za državnu (završnu) sertifikaciju u obliku GIA

Na osnovu "Postupka za državnu (konačnu) certifikaciju diplomaca obrazovnih institucija Ruske Federacije" izrađen je plan za pripremu i provođenje državnih ispita, uključujući sljedeća područja:

Organizaciona pitanja.

Rad sa nastavnim osobljem.

Rad sa roditeljima.

Rad sa studentima.

Sav rad je organiziran na način da su sve oblasti za pripremu diplomaca međusobno povezane i slijede krajnji cilj: „uspješan završetak GIA“.

Faze rada

I stage. Organizacijski (avgust - oktobar).

II faza. Informativni (novembar-januar).

III faza. Praktična (oktobar - maj).

IV stadijum. Psihološka priprema za GIA

V faza. Analitički (jun-avgust).

Razmotrite sadržaj svake faze rada.

I stage. Organizacijski(avgust - oktobar)

Organizacija pripreme za GIA počinje analizom rezultata završne certifikacije za prošlu godinu. Analiza rezultata obavljena je u sljedećim oblastima:

Procenat ocjena koje su učenici dobili u GIA iz svih predmeta.

Korespondencija godišnjih procjena i procjena dobijenih na državnom ispitu.

Prosječna ocjena iz ruskog jezika i matematike koju su učenici postigli u uporednim karakteristikama za školu.

Na sastancima školskog MO predmetnih nastavnika (septembar) razmatrana su pitanja pripreme za GIA.

Uzimajući u obzir stepen učenja i motivacije u nastavi svake grupe učenika, predmetni nastavnici planiraju svoj rad na pripremi za GIA.

II faza. Informativno(novembar-januar)

Na administrativnim sastancima se proučavaju pravni dokumenti različitih nivoa o organizaciji i vođenju GIA.

Na sjednicama MO predmetnih nastavnika analiziraju se instruktivna i metodička pisma o rezultatima Državnog ispita iz različitih predmeta u prošloj godini i preporuke za pripremu u ovoj godini.

Vođenje pedagoških savjeta za pripremu za GIA

Slanje nastavnika na opštinske seminare da se pripreme za GIA.

U hodniku škole uređena su 2 štanda: „Priprema za OGE“, „Priprema za Jedinstveni državni ispit“. S obzirom da živimo u doba korišćenja informacionih tehnologija, na školskom sajtu se nalazi deo o pripremama za GIA, koji sadrži dokumente kojima se reguliše postupak izvođenja GIA i demo verzije KIM-a iz svih predmeta.

Međutim, s obzirom na lokaciju škole i činjenicu da je veliki broj učenika iz siromašnih, jednoroditeljskih porodica, izrađeni su letci za roditelje i maturante 9., 11. razreda kako bi se informacije o GIA prenijele svima.

Dopis uključuje sljedeće dijelove:

Opšte odredbe GIA.

Oblici GIA.

Uslovi i opšta pravila za sprovođenje GIA.

Podnošenje žalbe.

Evaluacija rezultata GIA.

1. Organizacija informativnog rada u vidu podučavanja studenata:

Pravila ispita.

Pravila za popunjavanje formulara.

2. Informativni štand za studente: propisi, demonstracije, internet resursi o GIA pitanjima

3. U biblioteci:

Fascikla sa materijalima GIA (regulatorni dokumenti, uputstva, demo verzije KIM-a iz svih predmeta).

III faza. Praktično(oktobar - maj)

Ova faza uključuje rad predmetnih nastavnika na pripremi učenika za GIA.

Nakon obavljanja administrativnih, edukativnih i dijagnostičkih poslova, predmetni nastavnici popunjavaju dijagnostičke kartice za pripremu za GIA, nakon analize rezultata učenika razvijaju strategiju organizovanja višestepenog generalizirajućeg ponavljanja paralelno sa proučavanjem novog gradiva.

U radu sa studentima velika pažnja se poklanja:

Upoznavanje studenata sa strukturom i sadržajem KIM-a.

Radite na KIM-ovima.

Učenje učenika kako da popune formulare.

Važno je kod učenika razviti vještine introspekcije i samokontrole. Ovu sposobnost učenika treba učiti počevši od 5. razreda pri analizi testova.

Upoznavanje studenata sa formom i organizacijom GIA

Prema "Postupku izvođenja GIA" u učionici u kojoj se ispit odvija, nema predmetnog nastavnika, a ispitanik je okružen nepoznatim organizatorima ispita i učenicima iz drugih odjeljenja i škola.

Oblici i metode izvođenja probnih ispita su što je moguće bliže GIA, koliko je to moguće unutar škole.

Direktor analizira rezultate ovih radova na različitim predmetima u sljedećim oblastima:

% napretka i kvaliteta izvođenja kontrolnog rada za svaki razred.

Uporedne karakteristike izvođenja testova po svakom razredu (novembar-april).

Analiza kontrolnog rada na zadacima. Uporedne karakteristike % planirane težine zadatka i % zadatka.

Podjela ocjena prema rezultatima rada.

Analiza rezultata obavljanja kontrolnog posla razmatra se na sastancima u ZDUVR-u.

IV stadijum. Psihološka priprema za GIA

Rad sa učenicima se odvija kako sa cijelim razredom tako i selektivno.

V faza. Analitički(juni avgust)

Analiza rezultata GIA, prilagođavanje planova. Proširenje obima oblasti pripreme za GIA (ako je potrebno).

Očekivani rezultati implementacije programa

Očekivani rezultat implementacije programa je stvaranje organizaciono-metodološkog sistema za pripremu školaraca za završnu certifikaciju, koji uključuje sljedeće komponente:

formiranje spremnosti studenata za završnu sertifikaciju (sistemska znanja i veštine, prezentovanje ovih znanja u procesu izvođenja kontrolnih i mernih materijala; sposobnost analize, generalizacije, sistematizacije, strukturiranja informacija; razvijene lične karakteristike - mišljenje, pamćenje, pisanje , organizacija, upornost, upornost) ;

dostupnost banke zadataka obuke nivoa A, B, C u predmetima nastavnog plana i programa obrazovne ustanove; programi individualne nastave čija realizacija doprinosi razvoju spremnosti učenika za zadatke završnog ocjenjivanja u novom obliku; diferencirani zadaci koji uzimaju u obzir individualne karakteristike polaznika; sadržaj vannastavnih aktivnosti za usvajanje zadataka A, B, C od strane učenika;

tehnologije za formiranje znanja učenika, opšteobrazovnih i specifičnih veština neophodnih za izvršavanje zadataka GIA, koje razvijaju nastavnici, raspravljaju na metodičkim udruženjima, testiraju se na efikasnost i uvode u obrazovni proces obrazovne ustanove.

ocjenjivanje spremnosti diplomiranih studenata za učešće u završnoj sertifikaciji na osnovu kontrolnih i mjernih materijala i primjena metodologije praćenja stepena te spremnosti;

povećanje motivacije učenika za obrazovne aktivnosti;

uspješnu isporuku GIA od strane svakog diplomca.

U sistemu pripreme diplomaca za završnu sertifikaciju mogu se izdvojiti sledeće glavne oblasti.

Trenutno je akumulirana opsežna metodološka baza nastave

obavezni predmeti u školi.

Na web stranici www.fipi.ru možete preuzeti specifikacije i kodifikatore GIA. Preporučljivo je koristiti ove materijale u pripremi maturanata.

Također na web stranici FIPI-ja počele su s radom otvorene banke zadataka za Jedinstveni državni ispit i Jedinstveni državni ispit.
Možete se upoznati sa sadržajem ovih sekcija sajta odabirom odgovarajućih naslova na glavnoj stranici sajta. Banke otvorenih pitanja sadrže mnoga pitanja korištena na prošlim ispitima.

Otvorene banke USE i OGE zadataka pružaju sljedeće mogućnosti: upoznavanje sa zadacima prikupljenim tematskim rubrikatorom, preuzimanje zadataka na temu koju odabere korisnik sa raščlanjivanjem od 10 zadataka po stranici i mogućnost okretanja stranica, otvaranje zadatka po izboru korisnika u posebnom prozoru.

Na web stranici Federalnog zavoda za pedagoška mjerenja www.fipi.ru objavljena je lista obrazovnih publikacija koje je FIPI odobrio za korištenje u obrazovnom procesu u obrazovnim ustanovama. Po našem mišljenju, korištenje ovih priručnika omogućava organiziranje visokokvalitetne obuke iz predmeta. Takvi priručnici pokrivaju materijale KIM-a Jedinstvenog državnog ispita prošlih godina, po pravilu sadrže obrasce ispitnih obrazaca i preporuke za njihovo popunjavanje, pripremu za ispit, kriterijume za vrednovanje njegovih rezultata, a takođe omogućavaju nastavniku da koristi USE zadaci za tematsku kontrolu.

U širokoj upotrebi su i priručnici iz različitih predmeta iz serijala „Jedinstveni državni ispit 2015. Univerzalni materijali za pripremu studenata / FIPI“, u izdanju izdavačke kuće Intellekt centar.

Predmetni nastavnici aktivno uključuju i druge internet resurse za kvalitetnu i efikasnu obuku diplomaca:

http://www.edu.ru/moodle/ - federalni portal Rusko obrazovanje;

http://www.alleng.ru - obrazovni resursi Interneta

Ove stranice nude USE materijale iz različitih godina, demo verzije ispitnih zadataka, linkove na obrazovne resurse na Internetu.

U pripremi učenika za Jedinstveni državni ispit iz matematike, informatike, biologije i društvenih nauka, nastavnici naše škole aktivno su koristili otvoreni segment Savezne banke testnih zadataka, trenažni rad na stadgrad sistemu. Studenti su zamoljeni da polažu test online. Ovaj oblik rada vam omogućava da odmah vidite rezultat svog rada, obratite posebnu pažnju na one zadatke u kojima su napravljene greške.

U skladu sa trećim pravcem nacionalne obrazovne inicijative „Razvoj nastavničkih potencijala“, posebno je aktuelno pitanje organizovanja prekvalifikacije i usavršavanja nastavnog kadra.

U školskoj biblioteci akumuliran je veliki broj EER-a koje nastavnici koriste u organizaciji i vođenju obrazovnog procesa.

Pored toga, nastavnici u školama učestvuju na opštinskim metodičkim seminarima, majstorskim časovima o predavanju pojedinih tema u pripremi za Jedinstveni državni ispit i školskim seminarima za nastavnike.

Tako se, na primjer, u našoj školi stalno održavaju otvoreni časovi, seminari, majstorski kursevi za nastavnike. Određena pitanja pripreme diplomaca za GIA, asortiman udžbenika koji se koriste, elektronski udžbenici i internet resursi razmatraju se na sastancima metodičkih društava. To nam omogućava da razvijemo jedinstvenu strategiju za pripremu diplomaca za državnu završnu certifikaciju.

Rad sa roditeljima, psihološka podrška za pripremu ispita

Konstantno se radi sa roditeljima učenika: planom pripreme predviđeni su tematski roditeljski sastanci (kako u cijeloj školi tako iu pojedinačnim odjeljenjima) uz učešće uprave škole. U tom pravcu organizovan je rad sa učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa, organom upravljanja državnim i javnim školama; kao i kontinuirani rad sa matičnim aktivom škole.

Individualni rad se kontinuirano odvija sa roditeljima maturanata.

Visoki rezultati Jedinstvenog državnog ispita nisu samo kvalitetna obuka, već i sigurna mentalni stav . Posebna pažnja je posvećena i organizaciji psihološke pomoći studentima.

Odeljenjski starešine obavljaju poslove u cilju proučavanja individualnih karakteristika ponašanja učenika tokom ispita, provjere i završnog rada; praćenje stručnog usmjeravanja učenika.

Grupni razvojni časovi se održavaju na teme "Stres", "Anksioznost", "Emocionalne osobine ličnosti". Na osnovu rezultata ovih časova održavaju se sastanci sa direktorom, individualne konsultacije za učenike, daju se preporuke roditeljima i nastavnicima.

Sve ove aktivnosti imaju za cilj razvijanje objektivnog odnosa prema GIA sistemu, pripremu učenika i njihovih roditelja za ovaj test.

Upravo ovakvim integrisanim pristupom procesu pripreme studenata za završnu državnu sertifikaciju moguće je postići visoke rezultate USE u sistemu.

Dakle, na osnovu iskustva naše škole, možemo ponuditi sljedeće preporuke.

Prilikom pripreme maturanata za Jedinstveni državni ispit, nastavnici treba da učenicima detaljnije objasne ciljeve ovog testa i strukturu ispitnog rada. Budući da se ispit koristi kako za procjenu stepena asimilacije obrazovnog programa i usklađenosti diplomiranih studenata sa zahtjevima državnog obrazovnog standarda, s jedne strane, tako i za pripremu kandidata za nastavak školovanja u specijalizovanim specijalnostima univerziteta, na s druge strane, ispitni rad sadrži skup zadataka različite složenosti i koji imaju različite ciljeve. Budući polaznik ispita treba jasno definisati koje ciljeve postavlja i, shodno tome, u koju od grupa planira da se svrsta prema nivou rezultata.

Rad na pripremi učenika za završnu certifikaciju u USE formatu treba započeti u ranoj fazi obrazovanja;

Nastavnici treba da implementiraju učenike usmjeren i diferenciran pristup učenicima;

Predmetni nastavnik treba da koristi savremene obrazovne resurse, nove nastavne metode u obrazovnom procesu, aktivno uključuje elektronske obrazovne resurse, mogućnosti interneta;

Potrebno je proširiti naučne horizonte studenata, uključiti ih u istraživačke aktivnosti;

Aktivno raditi na poboljšanju kvalifikacija nastavnog osoblja i samoobrazovanja nastavnika. Obavljati rad na razmjeni naprednih pedagoških i naučnih iskustava u oblasti obrazovanja.

Konstantno obavljati rad sa zajednicom roditelja, kvalitetno i pouzdano informisati roditelje o svemu u vezi sa pripremom i provođenjem državne završne certifikacije u USE formatu

Vrste aktivnosti direktor odgovoran za pripremu za GIA

Formiranje baze podataka maturskih odeljenja.

Dijagnostika i praćenje ZUN-a, ključne kompetencije studenata.

Podučavanje diplomaca da popune formulare za odgovore za OGE i Jedinstveni državni ispit.

Izrada tematskih štandova "OGE", "USE".

Izbor materijala za stranicu stranice "Priprema za GIA".

Analitički izvještaj o GIA.

Organizacija tematskih roditeljskih sastanaka.

Obavljanje individualnih konsultacija sa učenicima, roditeljima, nastavnicima.

Priprema rasporeda predmetnih konsultacija.

Pitanja koja se razmatraju na pedagoškim vijećima

Analiza rezultata OGE i Jedinstvenog državnog ispita.

Ispravka i odobrenje plana pripreme za GIA.

Podaci o učešću škole u OGE i USE po predmetima.

Informacije o rezultatima probnih ispitivanja.

Izvještaj zamjenika. direktora za upravljanje vodnim resursima o pripremama za završnu certifikaciju.

Prijem učenika 9. i 11. razreda na završnu certifikaciju u vidu OGE i USE.

Vrste aktivnosti nastavnika u pripremi za ispit

Zadatak nastavnika - u uslovima "podučavanja svih", pre svega, da svakoga nauči na najvišem mogućem nivou za njega. Diferencijacija učenja vam omogućava da razumno i efikasno radite sa učenicima, da gradite individualne putanje njihovog učenja i razvoja. Razlikovanje nivoa zasniva se na dva glavna principa. Prvi je postizanje od strane svih učenika nivoa obavezne obuke, drugi je stvaranje uslova za usvajanje gradiva na višim nivoima od onih učenika koji pokazuju interesovanje za matematiku i želju da uče više. Pedagogija uspeha, saradnje, gde nastavnik deluje kao organizator procesa.

Princip zajedničkog predviđanja rezultata. Važno je da svaki student za sebe odredi planirani rezultat, na kojoj ocjeni treba položiti ispit. To ne znači da „plafon” treba da se spusti ili da ostane nepromenjen, već da ga vode i učenik i nastavnik. Nastavnik treba da postavi vodeći cilj: dati "izlaz" za dijete rezultat veći od planiranog.

Identifikacija opštih i individualnih teškoća učenika.

Razvoj obrazovne tehnologije za pripremu za GIA.

Unapređenje oblika i metoda nastave.

Formiranje općeobrazovnih vještina, ključnih kompetencija.

Formiranje ciljnih grupa, definicija "rizičnih grupa".

Izrada individualne obrazovne putanje za učenika.

Pružanje konsultacija na ovu temu.

Priprema i periodično ažuriranje štanda "Priprema za GIA" u učionicama.

Komponente spremnosti studenata za ispit

informaciona spremnost

Pravni okvir, procedura izvođenja ispita, poznavanje pravila za popunjavanje formulara itd.

Spremnost predmeta

Sistemsko znanje, formiranje OUUN-a, kompetencije, razvijene lične karakteristike (razmišljanje, pamćenje, pisanje, organizacija, istrajnost, istrajnost).

Psihološka spremnost

Unutrašnje prilagođavanje određenom ponašanju, aktualizacija i prilagođavanje sposobnosti pojedinca za uspješno djelovanje u situaciji OGE i USE.

Psihološka priprema (individualne i grupne konsultacije)

Izgradnja dnevne rutine tokom pripreme ispita, uzimajući u obzir individualne karakteristike;

Planiranje ponavljanja nastavnog materijala za ispit;

Učinkoviti načini pamćenja velike količine obrazovnog materijala;

Načini podrške performansama;

Metode samoregulacije u stresnoj situaciji.

Uloga IKT-a u pripremi za OGE i Jedinstveni državni ispit.

Završenik moderne škole koji će u narednom milenijumu živjeti i raditi u postindustrijskom društvu mora biti sposoban samostalno, aktivno djelovati, donositi odluke, fleksibilno se prilagođavati promjenjivim životnim uvjetima. Stoga je već sada neophodno organizovati proces učenja zasnovan na savremenim informaciono-komunikacionim tehnologijama, gde se elektronska sredstva sve više koriste kao izvori informacija, pre svega globalne telekomunikacione mreže Interneta.
Potreba za radom u ovom pravcu objašnjava se sljedećim razlozima. Prvo, priprema diplomaca za GIA je relevantna za sve nastavnike. Drugo, jedan od kriterijuma za vrednovanje rada nastavnika jesu rezultati GIA dobijeni od diplomaca. Zbog toga su svi nastavnici zainteresovani da priprema diplomaca za Jedinstveni državni ispit i OGE bude najefikasnije organizovana, a takva obuka postaje delotvorna kada se koriste IKT.
Za razliku od konvencionalnih tehničkih nastavnih sredstava, informaciono-komunikacione tehnologije omogućavaju ne samo da se učenik napuni velikom količinom gotovih, strogo odabranih, odgovarajuće organizovanih znanja, već i da razvijaju intelektualne, kreativne sposobnosti učenika, njihovu sposobnost samostalnog usvajanja. nova znanja, rad sa raznim izvorima informacija.
U pripremi za GIA, informacione i komunikacione tehnologije mogu se primeniti korišćenjem gotovih elektronskih proizvoda, kreiranjem multimedijalnih prezentacija, korišćenjem internet resursa.

Upotreba multimedijalnih nastavnih sredstava za pripremu ispita i ispita.
Lista softvera za obrazovne svrhe u sadašnjoj fazi obuhvata elektronske udžbenike, elektronska predavanja, upravljačke kompjuterske programe, priručnike i baze podataka za obrazovne svrhe, zbirke zadataka, kompjuterske ilustracije za podršku različitim vrstama nastave.
Ovi programi se mogu koristiti sa bilo kojim štampanim udžbenikom. Oni implementiraju karakteristike koje nedostaju u štampanom udžbeniku, to su hiljade živopisnih ilustracija, fotografija, 3D modela, video zapisa.
Njihova primjena omogućava rješavanje sljedećih didaktičkih zadataka:
- steknu osnovna i dubinska znanja iz predmeta,
- sistematizuju stečena znanja,
- psihološki pripremi studente za atmosferu ispita,
- trenirajte da odgovorite na najškakljivija pitanja,
- obezbediti pogodno obrazovno okruženje i mogućnost samostalnog izbora u traženju i korišćenju izvora informacija, odnosno pripremiti studenta za ispit u najkraćem mogućem roku, istovremeno formirajući mnoštvo korisnih opšteobrazovnih veština.

Upotreba multimedijalnih prezentacija.
Jedna od mogućnosti korišćenja računara u obrazovnom procesu je izrada od strane nastavnika i učenika i korišćenje multimedijalnih prezentacija.

Multimedijalne prezentacije omogućavaju predstavljanje edukativnog materijala kao sistema živopisnih referentnih slika ispunjenih sveobuhvatnim strukturiranim informacijama na algoritamski način. U ovom slučaju su uključeni različiti kanali percepcije, što omogućava polaganje informacija ne samo u faktografskom, već i asocijativnom obliku u dugoročno pamćenje učenika.
Upotreba multimedijalnih prezentacija u pripremi za GIA omogućava vam da izgradite obrazovni proces zasnovan na psihološki ispravnim načinima funkcionisanja pažnje, pamćenja, mentalne aktivnosti, humanizaciji sadržaja obrazovanja i pedagoških interakcija, rekonstrukciji procesa učenja sa stanovišta integriteta.

Korišćenje Internet resursa.
Internet ima ogroman potencijal za obrazovne usluge. E-pošta, pretraživači, elektronske konferencije postaju sastavni dio modernog obrazovanja.
Primajući obrazovno značajne informacije sa interneta, učenici stiču veštine:
- Namjerno pronalaziti informacije na Internetu i sistematizovati ih prema zadatim kriterijumima.
- Sagledati informaciju u cjelini, a ne u fragmentima, istaknuti ono glavno u informativnoj poruci, uspostaviti asocijativne i odgovarajuće veze između informativnih poruka.
- Jasno formulirajte ono što ste naučili iz multimedijalnog izvora informacija, prevedite vizualne informacije u sistem verbalnih znakova i obrnuto.
- Razlikovati ispravnu argumentaciju od netačne, pronaći greške u primljenim informacijama i dati prijedloge za njihovo ispravljanje, zauzeti lični stav u odnosu na skriveno značenje.
- Koristiti stečena znanja u školi u percepciji i kritičkom razumijevanju informacija, interpretirati informacije, razumjeti njihovu suštinu, ciljanu orijentaciju, svrhu informisanja.
- Sagledati alternativna gledišta i izraziti razumne argumente "za" i "protiv" svakog od njih.
- Uključuju informacije sa Weba u sistem znanja formiran u školi, samostalno transformišu i prezentuju informacije na Webu, menjaju njegov obim, formu, sistem znakova itd.

Na različitim sajtovima informacione podrške GIA-e, opcije probnog testiranja nude se u on-line režimu. Izvan školskih sati učenici mogu otići na stranicu i učestvovati u ovom testiranju. Tako budući diplomci mogu osjetiti karakteristike GIA-e, podesiti se na pravi val i sami uspješno položiti ispit.
Sve to doprinosi kvalitetnoj pripremi za polaganje GIA, jer. strukturira tokove informacija, stavljajući ih u dugoročnu memoriju učenika.

Upotreba informacionih tehnologija u pripremi za OGE i USE ima mnoge prednosti: kombinacija zvuka, slike i interaktivnosti omogućava maturantima da postignu najbolju percepciju, asimilaciju i konsolidaciju materijala, sistem povratnih informacija vam omogućava brzu kontrolu i evaluaciju znanje. Struktura elektronskih udžbenika omogućava vam da brzo napravite postepene prelaze unutar kursa, da se krećete po sadržaju priručnika. Nesumnjiva prednost upotrebe multimedijalne tehnologije u pripremi za OGE i Jedinstveni državni ispit je poboljšanje kvaliteta obrazovanja zbog novine aktivnosti, interesovanja za rad sa računarom. Upotreba gotovih elektronskih proizvoda u pripremi za OGE i Jedinstveni državni ispit omogućava intenziviranje aktivnosti nastavnika i učenika; poboljšati kvalitet nastave predmeta; odražavaju bitne aspekte procesa koji se proučavaju, vidljivo ostvarujući princip vidljivosti; stavljaju u prvi plan najvažnije i najčešće susrećene u testovima karakteristike događaja koji se proučavaju.
Sumirajući, još jednom treba reći o značaju novih informacionih tehnologija za razvoj obrazovnog sistema u kontekstu njegove modernizacije. Upotreba savremenih informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanju omogućava:
- intenziviranje svih nivoa obrazovnog procesa
- multidimenzionalni razvoj učenika
- priprema maturanata za život u informacionom društvu
- implementacija društvenog poretka, zbog procesa globalne informatizacije.

Pitanja državne završne certifikacije maturanata 9, 11. razreda, koja se ogledaju u planu rada škole, planu unutarškolske kontrole, planovima rada školskih metodičkih društava, kao iu planu rada za pripremu i izvođenje nastave. državna završna certifikacija u 9,11 razredima srednje škole MBOU Dolgokychinskaya, sprovode se u punom obimu.

Rad sa nastavnim osobljem na pitanjima SFA odvijao se tokom cijele akademske godine, počevši od analize rezultata SFA na avgustovskom Pedagoškom vijeću. Upoznavanje nastavnog osoblja sa regulatornim dokumentima o GIA obavljeno je na proizvodnim sastancima, pedagoškim vijećima, seminarima na različitim nivoima.

Rad sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) i maturantima odvijala je školska uprava kroz sistem roditeljskih sastanaka, časova, internet stranice škole i elektronskog dnevnika. Činjenica upoznavanja sa regulatornim dokumentima o GIA evidentirana je u listovima upoznavanja roditelja (zakonskih zastupnika) i maturanata.

Analiza rezultata GIA u razredima 9.11 za školsku 2014-2015. godinu omogućava nam da zaključimo da je kvalitet pripreme studenata dobar i da planiramo rad za novu akademsku godinu. Nivo obrazovanja diplomiranih determinisan je ne samo kompetentnošću i profesionalnošću nastavnika, već i sposobnošću studenata da steknu znanja, stoga je prilikom pripreme diplomaca potrebno nastaviti sa unapređenjem sistema pripreme za ispite, polaganje uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika. Potrebno je intenzivirati napore na povećanju broja izbornih ispita.

Na osnovu navedenog, sistem pripreme diplomaca za GIA može se predstaviti kao model:

Model za organizovanje aktivnosti upravljanja u pripremi za OGE i USE

Direktor Regulatornog pedagoškog vijeća

pravni okvir

zamjenik Program sastanka direktora

o OIA seminarima obuke

OGE i Jedinstvenom državnom ispitu

Praćenje nastavnika

Razrednik Sastanci razreda

Roditelji Roditeljski sastanci Znanje

Savjeti o regulativi

pravni okvir

Sati učenika Poznavanje procedure

Studentski sastanci OGE i Jedinstvenog državnog ispita,

Konsultacije o kriterijumima

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

osnovna srednja škola u selu Medveži

Općinski okrug Vyazemsky na teritoriji Khabarovsk
ODOBRI

Direktor MBOU OOSH

selo Medvezhiy Zh.A. Kozyreva

"____" ______ godina 2013

Plan - raspored

priprema za državnu (završnu) certifikaciju

Maturanti 9. razreda

za 2013 - 2014 akademsku godinu
Cilj: organizacija rada škole u pripremi za državnu (završnu) certifikaciju diplomaca (GIA)

Zadaci:

1. Pravovremena i kvalitetna organizacija rada predmetnih nastavnika u pripremi za završnu certifikaciju

2. Kreiranje baze podataka za pripremu za GIA:
na osnovu potreba učenika i njihovih obrazovnih i psiholoških sposobnosti i sposobnosti;

psihološka i pedagoška podrška;

metodološka podrška.

3. Blagovremeno informisanje učenika, njihovih roditelja, nastavnika:
rad sa regulatornim okvirom za završnu certifikaciju u 9. razredu;

studija i analiza KIM-ova za završnu certifikaciju (GIA)

upoznavanje sa Pravilima za popunjavanje obrazaca (GIA)

Vrsta aktivnosti	Događaji	Odgovorno
septembra
	Upravni sastanak sa dnevnim redom „Odobravanje plana – raspored pripreme škole za GIA“. Imenovanje odgovorne škole Za vođenje i pripremu za GIA Za održavanje baze podataka za GIA; Za izradu baze podataka kontrolnih i mjernih materijala.	Kozyreva Zh.A. Kushnir A.E. (zapisnik sa sastanka, nalozi)
Rad sa studentima	Prikupljanje preliminarnih podataka o izboru ispita u formi GIA	Kushnir A.E. (referenca)
	Sastanak sa direktorom o pripremama za GIA: Analiza rezultata GIA-2013; Osiguravanje spremnosti učenika za izvršavanje zadataka različitog nivoa složenosti.	Kozyreva Zh.A.
oktobar
Organizacioni i metodološki rad	Priprema informativnog štanda "Državna (završna certifikacija") za učenike 9. razreda, roditelji. Izrada baze podataka kontrolnih i mjernih materijala. Prikupljanje preliminarnih podataka o izboru ispita u 9. razredu (ispitni obrasci).	Kushnir A.E. (mediji elektronske baze podataka) Referenca.
Rad sa studentima	Upoznavanje učenika i njihovih roditelja sa regulatornim dokumentima „Pravilnik o obrascima i postupku sprovođenja državne (završne) certifikacije učenika koji su savladali osnovne opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja“. Upoznavanje učenika i njihovih roditelja sa organizacijom rada u pripremi za GIA na bazi škole, O izboru predmeta za polaganje ispita u vidu GIA	Kozyreva Zh.A. Kushnir A.E.
Rad sa roditeljima		Kozyreva Zh.A. Kushnir A.E.
Rad sa nastavnim osobljem	Metodička pomoć nastavnicima u pripremi za GIA. Izrada akcionog plana za pripremu za GIA od strane predmetnog nastavnika.	Kozyreva Zh.A., IMC Nastavnici - predmetni nastavnici
novembar
Pravila	Prikupljanje kopija ličnih dokumenata diplomiranih studenata.	Klasične ruke 9. razred
Rad sa studentima	Prezentacija: Pravila za popunjavanje formulara za registraciju i odgovori za učesnike GIA. + (praktična nastava).	Kushnir A.E. (protokol + list za upoznavanje)
Rad sa roditeljima	Individualne konsultacije o pripremi za GIA	Predmetni nastavnici.
Rad sa nastavnim osobljem	Izbor literature i materijala. Upoznavanje sa regulatornim dokumentima o GIA. Informisanje nastavnika o GIA 2014 specifikaciji. Izrada štanda "Spremamo se za završnu certifikaciju" u učionici.	Kushnir A.E. predmetni nastavnici.
decembar
Pravila	Ispitivanje: prikupljanje pismenih prijava diplomaca o izboru ispita u formi GIA do 01.03.2014. Ispitivanje učenika 9. razreda radi određivanja predmeta za izborni ispit (obrazac).	Kushnir A.E. (izjave, stožerna tabela)
Rad sa studentima	Upoznavanje sa specifičnostima mjernih materijala GIA 2013.	Nastavnici - predmeti Kushnir A.E.
Rad sa roditeljima	Roditeljski sastanak u 9. razredu Upoznavanje učenika i njihovih roditelja sa normativnim dokumentima "Šta je GIA?" (prezentacija).	Profesorica razredne nastave Direktor (minute za upoznavanje)
Rad sa nastavnim osobljem	Studija predmetnih nastavnika u rješavanju zadataka dijela C. Upoznavanje sa regulatornim dokumentima za državnu (završnu) sertifikaciju u školskoj 2013–2014 (ako ih ima)	Administracija A.E. Kushnir
Januar
Organizacioni i metodološki rad		Nastavnici - predmeti (pomoć pri provjeri uglova)
Rad sa studentima	Organizacija rada sa zadacima različitog stepena složenosti. Rad sa formama: teški trenuci, tipične greške.	Nastavnici - predmeti
Rad sa roditeljima	Informisanje učenika i njihovih roditelja o pripremi za polaganje državnog ispita (regulatorni dokumenti za državnu (završnu) ovjeru u školskoj 2013 - 2014. godini). Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije br. 1394 od 25. decembra 2013. godine "Procedura za provođenje GIA"	Administracija Profesorica razredne nastave (Zapisnik sa sjednice), predmetni nastavnici
februar
Organizacioni i metodološki rad	Priprema za izvođenje probnih ispita u formi GIA. Zbirka prijava učenika 9. razreda o polaganju ispita u formi GIA. Pojašnjenje od strane učenika 9. razreda predmeta prema odabir polaganja ispita (ako postoji)	Nastavnici - predmeti Profesorica razredne nastave (izjave, stožerni sto)
Rad sa studentima	Rad sa zadacima različitog stepena složenosti. Priprema za izvođenje probnih ispita u formi GIA. Prezentacija: "Kako se ponašati u GIA?"	Nastavnici - predmeti (referenca) Administracija
Rad sa roditeljima	Individualne konsultacije o pripremi za GIA.	Profesorica razredne nastave Nastavnici - predmeti
Rad sa nastavnim osobljem	Formiranje paketa preporuka i materijala za nastavnike o GIA pitanjima. Brifing o izvođenju probnih ispita u formi GIA. Upućivanje na seminare za obuku pedagoških radnika na opštinskom nivou	Administracija Profesorica razredne nastave
mart
Organizacioni i metodološki rad	Ažuriranje informativnog štanda. Ažuriranje uglova za pripremu za GIA u učionicama. Ispitivanje učenika 9. razreda („šta ću raditi nakon 9. razreda?“). Priprema za izvođenje probnih ispita u formi GIA	Administracija Profesorica razredne nastave (referenca), predmetni nastavnici
Rad sa studentima	Izvođenje probnih ispita u formi GIA	Nastavnici - predmeti Kushnir A.E. (referenca na rezultate)
Rad sa roditeljima	Savjeti za roditelje. Roditeljski sastanak za 9. razred: "Upoznavanje sa pravilima za prijem u 10. razred."	Administracija Profesorica razredne nastave (protokol + list za upoznavanje)
Planirano od strane Ministarstva obrazovanja	Stvaranje uslova za čuvanje i isporuku ispitnog materijala za državnu (završnu) ovjeru maturanata 9. razreda	Administracija
april
Organizacioni i metodološki rad	Odobrenje postupka za provođenje državne (konačne) ovjere, obrazaca i predmeta. Nastavničko vijeće. Postavljanje informacija na štandu "Raspored polaganja državnog ispita"	Administracija Profesorica razredne nastave (naredba, protokol)
Rad sa studentima Rad sa roditeljima	Analiza rezultata probe GIA. Prezentacija: Kako podnijeti žalbu?	Administracija Profesorica razredne nastave
Rad sa studentima Rad sa roditeljima	Održavanje sastanka maturanata 9. razreda i roditelja: O kraju akademske godine.	Administracija Profesorica razredne nastave (minute za upoznavanje)
Rad sa nastavnim osobljem.	Sastanak sa direktorom "Analize probnih ispita".	administracija predmetni nastavnici
maja
Organizacioni i metodološki rad	Upis dokumenata za prijem na državnu (završnu) atest u obliku državnog ispita.	Administracija Profesorica razredne nastave

Aktivnosti na pripremi certifikacije	- priprema naredbe o sastavu ispitne komisije Izrada rasporeda pregleda i konsultacija, Prenos ispitnog materijala direktoru obrazovne ustanove Priprema naloga za organizaciju GIA; imenovanje pratilaca i pratilaca ispita; Nalog o registraciji dokumentacije strogog izvještavanja.
Rad sa studentima	Informativno-objašnjenje o državnoj (konačnoj) sertifikaciji.	Profesorica razredne nastave (referentna lista)
juna
Organizacioni i metodološki rad	Dobijanje sertifikata i organizacija njihovog izdavanja. Obrada podataka. Generisanje izvještaja	Kushnir A.E.
Pravila	Registracija i izdavanje sertifikata.	Administracija
Rad sa studentima	Izdavanje konačnih ocjena na osnovu protokola sa rezultatima GIA u skladu sa utvrđenim pravilima.	Administracija Profesorica razredne nastave
	avgust
Rad sa nastavnim osobljem	Analiza rezultata državne (završne) certifikacije maturanata IX razreda	Administracija razrednik (protokol)