Nove ideje za dječje aktivnosti za školarce. Aleja prolaznog detinjstva. Pismo budućnosti

Škola je drugi dom... Koliko često ponavljamo ove riječi koje su našim ušima odavno poznate. Zaista, obrazovna ustanova u koju dijete dolazi iz svog doma postaje nastavak života u cjelini. Nekima ovaj period traje tačno jedanaest godina, drugima škola ostaje dom tokom čitavog života. Ako škola uspe da zauzme tako važno mesto u sudbini svog učenika, to znači da su nastavnici uspeli da stvore atmosferu ljubaznosti, topline i udobnosti za učenika, što znači da su se svi osećali dobro i prijatno u zidovima škole. hram nauke.

Kako to postići? Niko vam ne može dati recept koji garantuje uspjeh sto posto. Ali među preporukama i savjetima nastavnici će vjerovatno čuti riječ „praznik“.

Vjeruje se da dijete koje je uronjeno u atmosferu radosti od malih nogu raste otpornije na mnoge neočekivane situacije i manje je podložno stresu i razočaranju. Važnost pozitivnih emocija za osobu je velika. Doktori i učitelji odavno izjednačavaju zabavu, sretan osmijeh i fizičko zdravlje osobe. Zbog toga su praznici i zabava toliko važni za djecu. Zato odrasli, pripremajući se za svaku školsku priredbu, razmišljaju kako da je vješto, promišljeno i pažljivo organizuju, kako da je popune sadržajima potrebnim za razvoj djeteta.

Ovaj priručnik sadrži scenarije za razne svečane događaje za učenike osnovnih škola i školske proslave za osnovne škole. Igre i takmičarski programi, pozorišne predstave, književne i muzičke kompozicije, scenariji za nastupe propagandnih timova i KVN timova, praznici zdravlja i nauke - ovo je niz ideja i predloga na koje se obratio pažnju nastavnik-organizator i razredni starešina. maraton.

Dobar, pametan praznik je događaj u životu djeteta koji treba pamtiti po iznenađenju, neobičnosti, davati radost i izazivati ​​živopisna emocionalna iskustva. U ravnici školske svakodnevice, praznici bi trebali postati blistavi vrhovi, primamljivi i istovremeno zahtijevajući određene napore da se na njih popne. Scenariji predloženi u priručniku pretpostavljaju zajedničko učešće nastavnika i učenika u njihovoj implementaciji. Ovo je vrlo važna tačka u organizaciji slobodnih aktivnosti. Uključujući djecu u pripremu praznika, učitelj ih uči da ozbiljno shvate događaje iz kolektivnog života odjeljenja i škole. Učešće nastavnika u zajedničkom radu sa učenicima omogućava odrasloj osobi da bude bliža interesovanjima, sklonostima i željama djeteta, te da ih uzme u obzir prilikom pripreme i izvođenja programa školskog raspusta.

Scenariji za ove događaje su testirani u praksi. Međutim, svaka obrazovna ustanova je jedinstvena, jer ima posebne tradicije, svoja pravila, i postoji jedinstven duh koji je svojstven ovoj školi, gimnaziji ili liceju. Zato je malo vjerovatno da se može kreirati praznični scenario koji će bez izmjena ući u život određene grupe učenika i nastavnika. Kreativni učitelji koji se bave organizacijom dječijih slobodnih aktivnosti znaju koliko je ponekad velika uloga jedne ideje ili otkrića. Želio bih vjerovati da će ovaj priručnik nastavniku dati priliku da dođe do takvog otkrića.

Predstavljeni scenariji zasigurno će pomoći onima koji život školske luke žele ukrasiti jarkim bojama svečanog maratona, koji žele usrećiti svako dijete i odraslu osobu koja je našla utočište pod sjenom školskog bratstva.

Sretno u realizaciji vaših kreativnih ideja!

Scenariji za vannastavne aktivnosti za učenike osnovnih škola

Srednja škola je vrijeme odrastanja i definiranja sebe kao pojedinca. U ovom uzrastu djeca nastoje prepustiti brigu ne samo roditeljima, već i učiteljima. Međutim, načini njihovog samoizražavanja i razmetljivog odrastanja ne dovode uvijek do pozitivnih rezultata. dizajnirani su da usmjere energiju školaraca u pravom smjeru, da pomognu u određivanju njihovih želja i mogućnosti.

Teme u učionici za srednjoškolce

Često učenici starijih razreda tvrde da im učionica kao vid vannastavnog obrazovnog rada više nije potrebna. U većini slučajeva to se dešava zato što je događaj loše pripremljen ili se odvija u obliku predavanja, što mu ne doprinosi zabavi.

Pripremiti čas nastave treba biti kreativan i koristiti izvanredna rješenja... Prije svega, treba se odlučiti za temu. O čemu bi starijoj djeci bilo zanimljivo razgovarati i razmišljati?

Prva stvar koja mi pada na pamet je . Kako ne biste promašili, možete provesti jednostavnu anketu i saznati o kojoj struci razmišljaju učenici. Odavde dolaze teme:

• Stomatolog (advokat, vojnik, dizajner, računovođa) je moja buduća profesija!
• Putovanje u zemlju profesija.
• Put za sutra.

Da ne budete neosnovani, možete otići na ekskurziju u bilo koje preduzeće ili to dogovoriti direktno u školskoj kancelariji. Koristite odgovarajuće kostime i okruženje kako bi školarci bili potpuno uronjeni u radnu atmosferu.

Sati nastave koji se poklapaju s nekim događajem ili praznikom pomoći će vam da razvijete svoje vidike i diverzificirate svoja interesovanja. Tamo će školarci moći da pokažu sebe i svoje talente u različitim oblastima. Najvažnije je biti pametan i uključiti što više učenika u pripremu.

• Svet muzeja (tempirano da se poklopi sa 120. godišnjicom otvaranja Ruskog muzeja u Sankt Peterburgu).
• (2015. je proglašena godinom književnosti u Rusiji).
• Međunarodni dan mira (obilježava se 21. septembra, od 2002. godine. Može biti posvećen 70. godišnjici završetka Drugog svjetskog rata).

Ne zaboravite na interesovanja srednjoškolaca. Da bi nastavni sat protekao skladno i bio po volji djece, potrebno je dosta priprema. Izbor tema može biti ogroman, potrebno je polaziti od interesovanja i hobija učenika.

Na ovakvim tematskim časovima i sami učenici mogu postati vodiči i pričati o svojim hobijima, te voditi majstorske tečajeve.

Društveni aspekti su najvažnija karika u razvoju ličnosti. Stoga je naglasak na ovoj strani života neophodan i u vannastavnim aktivnostima.

• 1. oktobar je Međunarodni dan starijih osoba.

Ovdje mogu doći do izražaja projektne aktivnosti školaraca. Oni mogu predstaviti svoje istraživačke radove ili prezentacije.

Glavna stvar u životu čoveka ostaje ljubav. Pevači su je pevali od davnina. Dakle, ovu temu nije moguće izbjeći. Časovi nastave za srednjoškolce o ljubavi može poprimiti bilo koji oblik.

• Prva ljubav.
• Svima koji su zaljubljeni - Dan zaljubljenih.
• Ljubav na prvi pogled.
• Dan ljubavi, porodice i vernosti.

Na ovakvim vannastavnim događajima treba pokrenuti teme o vrijednosti ovog vječnog osjećaja, važnosti i dragocjenosti porodice. Cool sat o ljubavi može se odvijati u formi šaljive igre, poznate iz 90-ih, kada je par „ljubavnika“ biran na osnovu njihovih interesovanja. Ili može postati pravo poetsko veče, na kojem će se čuti pjesme i pjesme o ljubavi. Osim toga, učenici će moći da se ponašaju kao kreatori i sami napišu pismo svojoj prvoj ili neostvarenoj ljubavi.

Izrada sata u učionici je radno intenzivan proces koji zahtijeva puno znanja i vremena. Da biste olakšali zadatak, pogledajte kul dizajne satova na našoj web stranici.

I opet o ljubavi...

(filozofski okrugli sto)

Cilj: pozovite 9. da razmisli o ljubavi, njenom značaju u životu svake osobe; doprinijeti razvoju vlastitog jasnog stava o pitanju o kojem se raspravlja i formiranju moralnih vrijednosti i ispravnih životnih smjernica; razviti osjećaj odgovornosti za svoje postupke.

Oprema: kompjuterska prezentacija, kartice sa izrekama o ljubavi, slika cvijeta, listovi za pisanje, olovke

Tok nastavnog sata:

1. Organizacioni momenat

Dobar dan, dragi gosti, momci, drago mi je da vas vidim danas na našoj lekciji. I nadam se da ste na nastavu došli dobro raspoloženi, sa željom da aktivno radite i otvoreno izražavate svoje misli.

Molim svakog od vas da dođe do mene i uzme bilo koji od ponuđenih kvadrata: crveni, žuti, zeleni ili plavi. I sada za stolom broj 1 sjede oni sa crvenim kvadratima, za stolom br. 2 sjede žuti, za stolom br. 3 zeleni, plavi za stolom br. Molimo vas da presavijete svoje kvadrate tako da slova ispisana na njima čine rečenicu. Ko je spreman da je pročita?

1. Ljubav je Božji jezik koji održava našu dušu.

2. Ljubav je zastrašujući, ali veoma poželjan osećaj, spremnost da svoj život posvetite drugome.

3. Prava ljubav je čudo, jer nam život druge osobe postaje važniji od našeg.

4. Ako volimo, onda udvostručujemo svoje živote, jer živimo, takoreći, dva života: svoj i voljenu osobu.

Pa, neka ove mudre izreke postanu epigrafi za našu lekciju, koju ćemo održati u formi okruglog stola, čija je tema: „I opet o ljubavi...“. I želim da vas podsjetim na pravila održavanja okruglog stola:

1. Prije nego što se svađate, razmislite o čemu ćete pričati i šta ćete dokazati.

2. Ne iskrivljavajte riječi i misli svojih drugova, ne prekidajte, naučite slušati.

3. Kada počnete da se raspravljate, jasno iznesite svoje stavove koje ćete dokazati.

4. Zapamtite da su najbolji način dokazivanja tačne činjenice, uvjerljivi argumenti i jasna logika izjava.

5. Ako se pokazalo da je vaše mišljenje pogrešno, imajte hrabrosti priznati da je vaš protivnik u pravu.

2. Stvaranje emocionalnog raspoloženja.

Da vam je tema našeg okruglog stola zanimljiva svjedoči i sociološka anketa provedena na nastavi. Hajde da pročitamo šta učenici naše škole misle o ovoj temi.

Šta govore ove izjave? (Ljubav ima svoje značenje za svakog od nas, u zavisnosti od toga šta je važno u životu, koje vrednosti su bile postavljene u porodici)

Sasvim tačno, vaša razmišljanja može potvrditi izjava ruskog pisca A.P. Čehova:“Do sada je o ljubavi izrečena samo jedna nepobitna istina, a to je da je ova misterija velika.”

A sada želim da vas upoznam sa jednom prispodobom koja će poslužiti kao početak našeg dijaloga i, možda, pomoći u odgovoru na pitanje: Šta ljubav donosi čoveku?

O ljubavi (parabola)

Kažu da su se nekada sva ljudska osjećanja i kvalitete okupili u jednom kutku zemlje. Kada je Dosada zinula po treći put, Ludilo je predložilo: "Igrajmo se žmurke!" Osećanja su se obradovala ovom predlogu. Lijenost se prva sakrila, sklonila se iza najbližeg kamena na putu. Vjera se uzdigla do neba, a Zavist se sakrila u sjenu Trijumfa, koji je svojom snagom uspio da se popne na Vrh najvišeg drveta. Plemstvo se nije moglo dugo sakriti, jer se svako mjesto koje je našlo činilo idealnim za svoje prijatelje: kristalno čisto jezero - za Ljepotu, procjep u drvetu - za Strah, krilo leptira - za radost, dašak vjetra - za slobodu! Dakle, kamuflirao se u zraku sunca. Egoizam je, naprotiv, našao toplo i ugodno mjesto samo za sebe. Laži su se sakrile u dubinama okeana, a strast se sakrila u krateru vulkana.

Kada je ludilo brojalo do 999.999, Ljubav je još uvijek tražila mjesto za skrivanje, ali je sve već bilo zauzeto. Ali odjednom je ugledala čudesan grm ruže i odlučila da se skloni među njegovo cvijeće.

Milion,” rekao je Madness i počeo da traži. Prva stvar koju je pronašao, naravno, bio je Lenya. Tada je čulo kako se Vera raspravlja s Bogom, i saznalo je za Strast po načinu na koji je vulkan podrhtavao. Tada je Madness ugledao Envy i pogodio gdje se Triumph krije. Nije trebalo tražiti sebičnost, jer je mjesto gdje se sakrio bila košnica pčela koje su odlučile da otjeraju nezvanog gosta. Dakle, svi su pronađeni... Ali nisu mogli pronaći Ljubav. Ludilo je tražilo iza svakog drveta, u svakom potoku, na vrhu svake planine, i konačno je odlučio da pogleda u grmlje ruža. Nakon što ih je rastavio, čuo je vrisak. Oštre bodlje ruža bole ljubavne oči. Ludilo nije znalo šta da radi, počelo je da se izvinjava, plakalo, molilo, tražilo oprost i, kao iskupljenje za svoju krivicu, obećalo je Ljubavi da će mu postati vodič. I od tada, kada su se prvi put igrali žmurke na zemlji, Ljubav je slepa i ludilo je vodi za ruku...

3. Glavni dio nastavnog časa.

- Koja osećanja iz parabole možete povezati sa pojmom ljubavi??

Zaljubljena osoba može doživjeti sva osjećanja od radosti, sreće do zavisti, mržnje i laži. Na kraju krajeva, ljubav je misterija koju niko nije do kraja rešio... Ali ona vlada svetom. Drugačije vlada njima... Neka ova izjava postane centar našeg okruglog stola. Neka ujedini optimiste i skeptike (raspodjela uloga: 2 stola - optimisti, 2 - skeptici)

Oblasti ljubavi su beskrajne, ali da se ne biste izgubili u njima, da ne biste izgubili orijentaciju, predlažem vam da s vremena na vrijeme provjerite svoj put kod mudraca koji su nešto shvatili u ovom životu.

Afirmacija i pobijanje mišljenja predloženih za razmatranje.

dakle, mišljenje prvo: "Možda si na ovom svetu samo osoba, ali za nekoga si ceo svet"(Gabriel Marquez)

Dragi učesnici okruglog stola! Dokažite ili opovrgnite ovu tvrdnju. Navedite vama poznate primjere koji potvrđuju njegovo pravo na postojanje. Za pisanje teze za odbranu ili opovrgavanje ove tvrdnje potrebno je 5 minuta.

(Učesnici okruglog stola iznose svoj stav prisutnima, nakon čega protivnici iznose svoje mišljenje o onome što su čuli)

Studentska poruka “O onima koji su jedni drugima postali cijeli svijet”

Drugo mišljenje: “Prvi dah ljubavi je posljednji dah mudrosti” (A. Bret)

Studentska poruka: Luksuzni pokloni i nepromišljeni postupci

Treće mišljenje: „Ako sačuvate ljubav i plašite se da je potrošite uzalud, ona će atrofirati od neaktivnosti. A čak i kada se ukaže prilika, uzmete svoju ljubav sa daleke police, otresete prašinu sa nje... i od nje gotovo ništa ne ostane” (K.G. Paustovsky)

Mišljenje četvrto: “Čovjeka koji cijeli život voli jednu ženu treba poslati doktoru...” (B. Shaw)

Peto mišljenje: "Ako nisi volio, znači da nisi živio i nisi disao." (V. Vysotsky)

Da rezimiramo naš razgovor, predlažem vam da između nekoliko opcija odaberete onu koja vam se čini ispravna:

O: Voljeti za mene znači biti voljen.

B. Voljeti znači, prije svega, davati, a ne uzimati.

B. Voljeti znači biti zainteresovan za život onoga koga voliš.

Neki od vas vjeruju da je glavna stvar u ljubavi sposobnost davanja, briga ne o sebi, već o drugome, sposobnost samopožrtvovanja.Šta možete pokloniti voljenoj osobi, šta možete žrtvovati?

Predlažem da napravite neku vrstu moralnog kodeksa za ljubavnike. Slažeš li se?

Na listove papira ukratko zapišite one zakone i pravila kojih se ljubavnici moraju pridržavati. (Na tabli stoji izjava: „Ljubav je najljepši osjećaj na svijetu, najviša moralna vrijednost.“ Ispod nje je figura cvijeta (srca) na koju učenici lijepe svoje izjave izgovarajući ih naglas)

4. Završni dio okruglog stola.

Ovo je kraj našeg okruglog stola... hvala vam na zanimljivoj razmjeni u kojoj je svako od vas bio iskren prema sebi i pošten prema drugima. Jedan sveštenik je rekao: „Dolaze vremena kada će nas samo ljubav spasiti; naučite da gajite ljubav u sebi, jer ćemo biti izgubljeni bez ljubavi...“. Poslušajmo savjete najmudrijih.

23. februar. Intelektualna igra „Pametnici i pametnice“ namenjena je deci od 1. do 4. razreda i može se koristiti tokom nastave i vannastavnih događaja posvećenih 23. februaru. Prezentacija se sastoji od 23 zadatka do 23. februara i „oživiće“ svaki događaj i dodati interes za temu. Ciljevi: Formirati kod djece sliku branioca svoje države. Usađivati ​​ljubav prema otadžbini i rodnoj zemlji. Podsticanje osjećaja ponosa na historiju nastanka zemlje i potrebu za odbranom otadžbine.

Predmet: Metasubject

Interaktivna igra "Sve o psima" kreirana je za učenike od 1. do 11. razreda.

Igru mogu igrati dva ili više učenika ili timova. Igrači naizmjenično odgovaraju na pitanja. Možete se testirati klikom na karticu pitanja. Ako je odgovor netačan, tada će na kartici pisati “Move Turn” i sljedeće pitanje će odgovoriti na to pitanje. Ako je odgovor tačan, na kartici će pisati "Tačno + 1". Onaj ko postigne najviše bodova biće pobjednik.

Predmet: Metasubject

Ciljna publika: za 4. razred

Ova prezentacija je namijenjena nastavnicima GPD-a. Mogu ga koristiti i nastavnici osnovnih škola i nastavnici biologije. Svrha ove prezentacije je ekološko vaspitanje, formiranje moralnog odnosa prema životnoj sredini. Manifestacija također stvara interes za kognitivne aktivnosti učenika i razvija vizualno pamćenje djece kroz primjere proučavanja živog svijeta mačaka. Ova prezentacija proširuje znanje o mačkama i usađuje djeci human odnos prema onoj koju smo pripitomili.

Predmet: Životna sredina

Kviz o bajkama Charlesa Perraulta za osnovnu školu. U pratnji multimedijalne prezentacije. Kviz koristi različite zadatke: saznaj bajku iz ilustracije, ukrštenicu, zagonetke, muzička pitanja, likove u skulpturi. Rad je dodan konkursu „Multimedijalne igre, takmičenja, kvizovi, simulatori za nastavu i vannastavne aktivnosti“.

Tema: Književno čitanje

Ciljna publika: za 4. razred

EER-interaktivni didaktički materijal za dvogodišnju pretplatu na Prvorazredne novine Centra za razvoj mladih (YDC) u Jekaterinburgu iskorišćen je za kreiranje zabavnog kviza. Pitanja su organizovana prema temi u novinama i nivou težine. Svako novinsko pitanje postavljaju vaši omiljeni likovi: papagaj kakadu, novinar Kivi, graditelj Kalašnik, crni valabi, profesor kazuar i aleksandrinski papagaj.

Predmet: Životna sredina

Ciljna publika: za 3. razred

Izvor je interaktivna prezentacija kreirana za vannastavnu priredbu u osnovnoj školi posvećenu Godini ekologije. Događaj uključuje upoznavanje djece sa sedam najistaknutijih posebno zaštićenih područja zemlje, koje je proglasio Svjetski fond za divlje životinje Rusije. Prezentacija sadrži animaciju, hiperlinkove, trigere, a koristi se i tehnološka tehnika “pop-up windows”.

Predmet: Životna sredina

Ciljna publika: za razrednika

Ovaj razvoj će omogućiti organizovanje zanimljivog i produktivnog časa za klub „Pametnici i žene“, opšte intelektualno područje vannastavnih aktivnosti. Djeca će imati priliku da treniraju svoje pamćenje, razvijaju intelektualne sposobnosti i rade na obogaćivanju rječnika. Osim toga, razvoj uključuje jedan od zadataka koji se djeci nudi na izbor, a koji će pomoći učitelju da organizuje logopedski rad u lekciji. Dodatak napomenama sa lekcije sadrži sav potreban materijal za lekciju. A prezentacija će vam omogućiti da lekciju provedete jasno i zanimljivo.

Otvorena vannastavna manifestacija je oblik demonstracije naprednih pedagoških dostignuća, način da se ona implementiraju u praksi i poboljšaju kvalifikacije nastavnika. Najvažniji uslov za izvođenje otvorenih časova je publicitet, kojim se postižu navedeni ciljevi.

Posebnost vannastavnih aktivnosti je njihova neuobičajenost, da tako kažem, nekonvencionalan izbor vrsta i oblika realizacije, što pomaže da se kod djece probudi interes za proces učenja i motivira da samostalno uče određeni predmet.

Klasifikacija vannastavnih aktivnosti

Glavnim vrstama vannastavnih aktivnosti mogu se smatrati obrazovne, rekreacijske i sportske.

Obrazovne vannastavne aktivnosti usmjerene su na jačanje kognitivne aktivnosti učenika, produbljivanje znanja, širenje vidika i razvijanje građanske pozicije učenika.

Slobodne aktivnosti omogućavaju da se preciziraju interesovanja učenika u cilju sticanja određenih vještina i sposobnosti, te da se školski život upotpuni zabavnim trenucima.

Sportsko-rekreativne aktivnosti osiguravaju fizički razvoj učenika i pomažu u poboljšanju i održavanju njihovog zdravlja.

U našoj predloženoj klasifikaciji vrsta vannastavnih aktivnosti naglasak je na svrsi događaja. Upravo ovaj aspekt određuje izbor oblika ponašanja.

Oblici vannastavnih aktivnosti

Svaka vrsta vannastavnih aktivnosti ima svoje metode realizacije. Naravno, lista nije statična i ograničena: objekti u njoj mogu varirati, ukrštati se i kombinovati.

Obrazovne vannastavne aktivnosti mogu imati sljedeće oblike: razgovor, diskusija, susret sa zanimljivim ljudima, kviz, pozorište, trening, konferencija, olimpijada, emisija, takmičenje, ekskurzija.

Slobodne vannastavne aktivnosti imaju više primijenjenih ciljeva – nastavu vještina, koja se realizuje u sljedećim didaktičkim modelima: radionica (krojenje i šivenje, kulinarska, likovna, fotografija, modelarstvo), plener, majstorski tečaj, pozorišni studio. Osim toga, slobodne aktivnosti se provode u zabavne svrhe, što doprinosi objedinjavanju zabavnih aktivnosti za zabavu djece – takmičenja, igre, pozorišne predstave.

Sportsko-rekreativne otvorene vannastavne aktivnosti održavaju se u vidu sportskih igara i planinarenja.

Uzrasne karakteristike učenika pri izboru sadržaja i oblika vannastavnih aktivnosti su od odlučujućeg značaja. Hajde da proučimo ovaj aspekt problema.

Osnovna škola

Od posebnog značaja je održavanje otvorenih vannastavnih aktivnosti u osnovnim školama. Djeca u osnovnoj školi su najosjetljivija na učenje novih stvari, zahtijevaju jasnu demonstraciju predloženog znanja, a pored toga, nivo učenja kod mlađih školaraca je vrlo visok.

Na osnovu toga, prilikom planiranja vannastavnih aktivnosti za učenike od 1. do 4. razreda, prednost treba dati izvođenju nastave sa elementima fizičke aktivnosti, igre, takmičarskih zadataka i ekskurzija. Otvorena vannastavna aktivnost za 2. razred treba da uzme u obzir manje praktično iskustvo djece ove starosne kategorije i da formira osnovna znanja, vještine i sposobnosti.

Srednja škola

Djeca starijeg školskog uzrasta sposobna su za duže statično opažanje gradiva, za reprodukciju veće količine teksta, otporna su na stres, što ima odlučujuću ulogu pri odabiru oblika vannastavnih aktivnosti. U takvim slučajevima vrijedi dati prednost pozorišnim predstavama, KVN-u, brain-ringu, turističkim putovanjima i izletima za karijerno vođenje.

Edukativne vannastavne aktivnosti

S obzirom da je primarni zadatak škole učenje, pogledajmo pobliže edukativne otvorene događaje.

Otvorene vannastavne aktivnosti obrazovnog karaktera promovišu dubinsko proučavanje gradiva iz pojedinih predmeta, sistematizaciju stečenih znanja korištenjem netradicionalnih oblika prezentiranja informacija.

Vannastavna aktivnost iz matematike

Osnovna svrha izvođenja vannastavnog časa matematike je praktična primjena znanja stečenog na času. Takvi događaji su najefikasniji u obliku igara, putovanja, takmičenja, ekskurzija, pozorišnih predstava i predmetnih sedmica. Postoje različite vrste vannastavnih aktivnosti.

Kognitivne funkcije igre su vrlo široke. Glavna prednost igre u odnosu na druge oblike vannastavnih aktivnosti je njena dostupnost. Rješavanje matematičkih šarada, zagonetki, ukrštenih riječi je vrlo uzbudljiv proces koji vam omogućava da sistematizirate stečeno znanje, razvijete logičko razmišljanje i domišljatost.

Putovanje u zemlju matematike daje djeci priliku da se približe matematičkim pojmovima, uvidjevši njihovu realnost i neophodnost u životu.

Konkurencija

Takmičarski oblici otvorenih vannastavnih aktivnosti iz matematike rješavaju ne samo isključivo predmetne probleme, već i formiraju tim, demonstrirajući stvarne odnose u učionici.

Provođenje ekskurzija usmjerenih na učenje matematike omogućava djeci da projiciraju knjižno znanje na svijet oko sebe.

Pozorišne predstave, zasnovane na scenariju zasnovanom na predmetu kao što je matematika, jasno pokazuju obrazac uzročno-posledičnih veza, formiraju pojmove o geometrijskim oblicima, veličinama itd.

Predmetne sedmice iz matematike su skup otvorenih vannastavnih aktivnosti koje se održavaju u sljedećim oblicima: otvoreni čas - vannastavna aktivnost, igra, takmičenje, kviz.

Vannastavne aktivnosti iz matematike aktiviraju učenike i podstiču formiranje logičkog mišljenja. Najefikasniji način izvođenja nastave koja stvara interdisciplinarne veze je: otvoreni vannastavni događaj iz matematike u vidu pozorišne predstave koja će podići nivo humanističkih i matematičkih znanja; izlet u prirodu radi učvršćivanja vještina stečenih na časovima prirodne istorije i matematike.

Praktični značaj vannastavnih aktivnosti o tehnici

Ovakva formulacija pitanja posebno je relevantna za novi predmet „Tehnologija“, čiji je osnovni cilj uvođenja u nastavni plan i program bila praktična primjena znanja stečenog u školi.

S obzirom na to da školski program posvećuje kritično mali broj nastavnih sati izučavanju predmeta „Tehnologija“, vannastavne aktivnosti igraju vitalnu ulogu u savladavanju ove discipline.

Ciljna orijentacija ovog predmeta ka zbližavanju teorije i prakse omogućava nam da govorimo o posebnostima izvođenja vannastavnih aktivnosti iz tehnike.

Razvoj radnih vještina učenika je najvažnija komponenta u školi. Rad njeguje takve kvalitete ličnosti kao što su nezavisnost i odgovornost za donesene odluke, što doprinosi formiranju punopravnog građanina.

Otvorena vannastavna manifestacija o tehnologiji će demonstrirati samostalne praktične vještine učenika stečene u nastavi i motivirati njihove radne aktivnosti. Osim toga, časovi tehnologije omogućavaju prepoznavanje sklonosti djece prema određenoj vrsti aktivnosti, što će im, zauzvrat, pomoći da odluče o izboru profesije u budućnosti.

Vannastavne aktivnosti o tehnici održavaju se u različitim oblicima: radionica, majstorska klasa, kviz, igra, takmičenje.

Sažmite

Svaki otvoreni čas (vannastavna aktivnost) omogućava učenicima da konsoliduju svoje znanje iz određenog predmeta. Osim toga, ovaj oblik izvođenja nastave izaziva veliko interesovanje djece. Nastavnik treba unaprijed planirati vannastavne aktivnosti. Možete dobiti pomoć od učenika tokom procesa pripreme.